教案可以促使教師思考如何調動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習興趣。教案的編寫需要考慮學生的興趣、學習方式和認知發(fā)展特點。這是一份編寫精心的教案，希望能對大家的教學有所啟發(fā)
小學五年級數(shù)學打電話教案篇一
1、通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加法的算理。
2、掌握同分母分數(shù)加法的計算法則并能正確熟練地計算。
學生在掌握整數(shù)加法的基礎上，探索同分母分數(shù)加法的過程，理解同分母分數(shù)的計算法則。
1、分數(shù)加法的意義。
2、能正確進行同分母分數(shù)加法的計算。
活動1【導入】創(chuàng)設情境
1、（錄音內容）我是妮妮，今天想請哥哥、姐姐幫我一個忙。我媽媽烙了一張餅，爸爸把它平均分成八份，爸爸吃了八分之三張餅，媽媽吃了八分之一張餅，我想知道爸爸、媽媽一共吃了多少張餅呢？誰要是能幫我，就獎給大家一個贊，我先謝謝哥哥、姐姐了。
2、師：同學們，能幫助小妹妹嗎？那怎么列式（板書式子），今天就讓我們共同學習同分母分數(shù)加法。
活動2【講授】學習目標
1、理解、掌握同分母分數(shù)加法的計算法則。
2、能正確進行同分母分數(shù)加法的計算。
活動3【活動】提示預習內容，學生自主學習
1、自主探究、小組討論：
（一）師：俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，四個人的智慧，一定是很大的，下面就讓我們小組合作來探究同分母分數(shù)加法。
（二）學生先自主學習，再小組討論
（三）學生討論，師個別指導
（討論中鼓勵學生大膽提出個人見解，提示可以借助輔助工具來解題。）
2、匯報交流
生1：同學們，下面由我來代表我們組跟大家分享我們組的做法，大家請看，我是把這張長方形紙當成媽媽烙的餅，我也把它平均分成8份，爸爸吃了3份，我把它折回去，媽媽吃了1份，我也把它折回去，還剩4份，吃了也就是4份，占整張餅的八分之四，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生：老師，我想對趙紅俐的講解做下點評，你的想法真奇特，能想到加法的逆運算減法來解決問題，你真棒，希望在以后的學習中你能繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智。
生2：大家請看，我們組是用折紙法，我把這張圓看作是媽媽烙的餅，我把它對折三次，平均分成8塊，這3塊是爸爸吃的，也就是八分之三，這1塊是媽媽吃的也就是八分之一，一共吃了4塊，也就是八分之四，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生3：我來為大家講解說意義的方法，大家請看，我是把這張餅看作單位“1”，把它平均分成8塊，爸爸吃了3塊，相當于吃了這張餅的八分之三，媽媽吃了1塊，相當于吃了這張餅的八分之一，兩個人共吃了4塊，也就是這張餅的八分之四。結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生4：我們組是用畫線段的方法來解答的，我是把一條8厘米長的線段看成是媽媽烙的餅，把它平均分成8份，這3份是爸爸吃的，用來表示八分之三，這1份是媽媽吃的，用來表示八分之一，一共吃了4份，也就是八分之四，請大家注意結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生5：我們組是用畫圖法來解決的，我是把一張正方形紙看作是媽媽烙的那張餅，把它平均分成8塊，爸爸吃的3塊，我是用藍色表示的，媽媽吃的1塊，我是用紅色表示的，爸爸、媽媽一共吃了4塊，也就是八分之四，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生6：我們組是用切割法來解決的，請八位同學來幫我完成，請大家手拉手緊密的圍成一個圓，我把這個圓平均切成8塊，這3塊是爸爸吃的，這1塊是媽媽吃的，一共是4塊，也就是八分之四，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生：我想對陶夢如的做法做一下點評，你的想法很新穎，但在日常的應用中不實用，我建議你可以用小棒來代替人。
生：我覺得小棒易丟，也不實用，可以用手指來代替小棒，因為手指不會離開我們的身體。
生：我覺得手指算小數(shù)可以，假如就沒法算了，我覺得還是畫圖比較好。
生7：大家請看表示3個，表示1個，它們兩的分數(shù)單位都是，所以分母不變，只把分子相加，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生：剛才大家用這么多方法來探究同分母分數(shù)加法，那到底該怎樣計算同分母分數(shù)呢？
生：同分母分數(shù)相加，分母不變，只把分子相加，計算的結果，能約分的要約成最簡分數(shù)。
師：同桌互記計算法則。
活動4【練習】能力提升
小學五年級數(shù)學打電話教案篇二
1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關系，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
2、能根據(jù)指定的要求，設計公平的游戲方案。能對簡單事件的可能性做出預測。
3、培養(yǎng)概率素養(yǎng)，增強對隨機思想的理解。培養(yǎng)公正、公平的意識，促進正直人格的形成。
4、在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。
這是一節(jié)有趣的活動課，學生非常感興趣，在游戲中探索可能性。
體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
用分數(shù)表示可能性的大小。對隨機思想的理解。
一．導入引出課題：
1．師：這些小朋友在干什么？（踢足球）如果要開始一場足球賽大家覺得用拋硬幣的方法決定誰先開球，這樣公平嗎？為什么？（課件）
2．揭題：硬幣拋出后可能是那些面？（正反面），所以這是一個不確定的事件，今天我們就進一步研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）
二.用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性
1．猜測：
（1）既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的？
（2）那擲出反面的可能性是多少？為什么？你能用一個數(shù)來表示嗎？
小學五年級數(shù)學打電話教案篇三
內容與要求：
1、借助小老鼠打電話的游戲情景理解歌曲內容，初步學唱歌曲。
2、感受歌曲歡快、有趣的特點，體驗與同伴共同游戲的快樂。
環(huán)境與材料創(chuàng)設：
節(jié)奏卡片、kt板制作的電話本、小老鼠、大花貓圖片、鋼琴。
教學過程。
一、律動：小手小腳。
1、出示節(jié)奏卡。
主要提問：卡片上的小手小腳告訴你什么秘密？
2、聽音樂玩節(jié)奏（新授歌曲的背景音樂）。
師：我們一起聽著音樂，看著路牌去散步。
設計意圖：熟悉歌曲旋律。
二、新授歌曲：
（一）情景導入，引發(fā)興趣。
師：（出示小老鼠手偶）“唉，又到了星期天，我一個人在家，好孤單呀！”
主要提問：1、小老鼠為什么不高興？
2、你能幫他想一個快樂起來的好辦法嗎？
設計意圖：幼兒生活經驗回顧，激發(fā)幼兒幫助與關愛的情感。
（二）理解歌曲內容。
1、歌曲第一段。
主要提問：(1)小老鼠用了什么好辦法？找朋友來做什么？
(2)要打電話給朋友，首先要知道什么呀？
(3)小老鼠打了一個什么電話號碼？（翻開“電話本”驗證：5432678）。
總結：這么多的數(shù)字小老鼠都能記住，原來他是用了快快慢慢地有節(jié)奏念的辦法記牢。
2、語言節(jié)奏：
教師以小老鼠身份示范電話語言。
主要提問：（“嘟---嘟---”）電話接通了，小老鼠會對朋友說什么呢？（幼兒自由講述）。
朋友又會怎么回答小老鼠呢？
3、集體演唱第一段。
師：我們幫助小老鼠一起給他的朋友打電話吧，打電話的時候要注意用禮貌用語哦。（設計意圖：引發(fā)幼兒回憶歌詞）。
4、學唱歌曲第二段。
師：叮咚，門鈴響了，當小老鼠高高興興地打開門一看，驚呆了，門口站著的是只大花貓。
主要提問：怎么會是大花貓來了呢？
大花貓如果進了老鼠家，會發(fā)生什么事情呢？
教師演唱歌曲第二段。
總結：原來小老鼠沒有看清電話號碼是誰的就撥了，我們打電話的時候一定要看好電話本，電話號碼別撥錯。
5、幼兒完整演唱。
師：這首歌曲的名字叫《小老鼠打電話》，我們一起幫小老鼠打電話。
6、嘗試改編。
師：小老鼠沒有找到朋友，還是很孤獨，我們再幫小老鼠找找其他的朋友好嗎？（翻閱《電話本》嘗試數(shù)字部分的改編）。
三、延伸。
師：電話本上還有許多小老鼠的朋友，老師把他放在音樂區(qū)，小朋友可以去幫小老師約他的朋友。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇四
教學內容：
教材第88---90頁。
教學目標：
1、結合情境，了解方程的意義；
2、會用方程表示簡單的等量關系；
3、在列方程的過程中，體會方程與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。
教學重難點：
1、了解方程的意義；
2、會用方程表示簡單情境中的`等量關系。
教學準備：
情境圖、課件、卡片（等式、不等式、方程….）。
教學過程：
一、課前談話，設疑導入。
1、為什么學習方程？
2、方程是什么？
二、帶著問題自主學習，合作交流，建立方程概念。
問題一：為什么學方程？
（一）出示天平，建立等量概念：
左邊=右邊。
(二)出示情境圖分組學習（如書88頁稱藥丸、稱月餅、倒水）。
1、小組合作，看圖找出等量關系，用式子表示出來。
2、小組匯報，并將式子板書在黑板上。
問題二：什么是方程？
根據(jù)小結板書：含有未知數(shù)的等式叫方程。
1、讀一讀：
師：你認為這句話中哪些詞語比較重要，試著用聲音傳達給大家。
2、圈一圈：
師：根據(jù)這句話找一找，黑板上的式子哪些是方程呢？把它們圈出來吧。
3、寫一寫：
師：在數(shù)學世界里只有這幾個方程了嗎？你還能寫幾個呢？（無數(shù)個）（學生獨立完成板書在黑板上）。
4、試一試：
含有未知數(shù)的式子就是方程嗎？舉個例子。
等式一定是方程嗎？舉例。
5、游戲鞏固：聽口令做動作。
游戲目的：使學生更清楚地認識方程的兩個要素：未知數(shù)和等式。
游戲規(guī)則：請幾位學生手拿卡片聽口令，如：發(fā)令者說：“等式”跳一跳，拿著等式卡片的人就要跳一跳，其他的人不能動。
三、課堂小結：
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、第89頁練一練第1、2題。
四、布置作業(yè)。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇五
1．結合具體情境，能說出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果，體驗事件發(fā)生的隨機性。
2．在游戲中感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性判斷。
3．借助觀察猜測、操作實驗、活動交流，培養(yǎng)學生合理推測的能力，并能用數(shù)學的眼光看待生活現(xiàn)象。
1.初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，
2.體會事件發(fā)生的可能性有大有小。
多媒體課件、球以及摸球用的袋子、記錄單、撲克牌。
師：同學們你們都喜歡玩游戲，這節(jié)課我們就一起來玩游戲?？凑l能在玩游戲的過程中學到最多的數(shù)學知識。玩游戲前老師先分組，1、2?大組為甲隊，3、4大組為乙隊。哪一個組先來玩游戲。
師：兩個組都想先來，我們用什么方法來決定那個組先來。
生：石頭、剪刀、布。
師：石頭、剪刀、布你們覺得這種方法公平嗎？同桌之間單號代表甲隊，雙號代表乙隊互相猜三次試試看。
師：剛才誰贏了？你們覺得這個游戲公平嗎？（公平）
師：為什么，能不能用可能性的知識來說明這個游戲的公平性呢？今天這節(jié)我們繼續(xù)來研究可能性。板書課題。
1、你覺得兩個同學玩石頭、剪刀、布的游戲，其中一人獲勝的可能性是多少？為什么？
2、要想知道每人獲勝的可能到底是多少，我們必須列舉出兩個人完游戲時會出現(xiàn)的所有可能的結果。請同學們小組合作討論用自己的方法，把完游戲時會出現(xiàn)的所有可能的結果記錄下來。
3、小組合作交流
4、匯報：發(fā)現(xiàn)：有的學生列舉了7種、8種、9種等各種不同的結果和記錄方法。
5、有沒有辦法不漏掉也不重復呢？
6、老師利用表格歸納總結列舉方法?
1、做一
（1）老師讀題：
（2）相信大家都能用這3個數(shù)字組成不同的三位數(shù)吧。那么誰能辦法寫出所有不同的三位數(shù)呢？請把它寫下來。
師：用這樣的方法來決定“勝負”你覺得公平嗎？為什么？
生：單數(shù)贏了4次，贏和可能性是4/6，雙數(shù)贏了2次。贏的可能性2/6。
2、出示練習1。兩人一組，算出2、3、7、8中任意兩個數(shù)的積。
通過今天的學習,你有什么收獲?
小學五年級數(shù)學打電話教案篇六
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
突破“知識本位”，讓學生充分經歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。
黑板，磁性教具。
xx老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！
（教學預設：這時學生可能會說出打電話通知。）。
對，打電話通知是一種快捷的方法，但是打電話也是有學問的，那么打電話里有哪些數(shù)學問題呢？這節(jié)課我們就來研究打電話里的'數(shù)學問題。（板書：打電話）。
1、假如通知一個隊員要1分鐘，每個隊員都在家，那么15名隊員都接到通知要多少時間？（15分鐘）。
2、15分鐘是怎么來的，我們可以用圖來表示，老師在磁性黑板上演示。
3、總結：這種方法怎么樣？為什么會慢呢？（太慢了，老師一個人在通知，其他人在聽候通知，費時，板書：費時）那么有比較快的辦法嗎？（分組通知）。
4、猜猜看，你覺得分為幾組通知可能比較快？（學生可能會說三組、四組、五組等）下面大家就在小組合作完成，擺出你們認為比較快的方案。（老師巡視指導，參與討論，了解情況。）。
5、匯報結果。
6、和逐個通知比，分組通知如何？為什么會節(jié)省時間？（組長在同時打）。
7、有沒有最優(yōu)的方案的呢？老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢？小組內合作完成，老師巡視指導，參與討論，了解情況。最后匯報交流。
這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
太棒了！這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
（先出示空表，邊問邊填完整。）。
第幾分鐘：1、2、3、4。
接到通知人數(shù)：1、2、4、8。
總人數(shù)：2、4、8、16。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）。
3分鐘一共通知（7）人。
4分鐘一共通知（15）人。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇七
1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)有條理思考的習慣。
2、在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。
會找一個數(shù)的因數(shù)。
：提高有序思考的能力。
一、創(chuàng)設情境，激情導入
師：同學們喜歡做拼圖的游戲嗎？
也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄． 然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。
二、合作交流，探索新知
１、學生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形
（教師巡視，指導個別有問題的學生，搜集學生中出現(xiàn)的問題．）
師：你是怎樣拼的，說說好嗎？
學生代表一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示
注意讓學生指圖說明。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們真的很聰明，誰愿意把你的想法說給大家聽？
（每個小組由一名代表在全班匯報思考的過程，再次體會“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。）
同學們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一
共擺了多少個嗎？
學生回答，老師同時板演：
（3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來。）
及時板書：1×12=12 2×6=12 3×4=12
或：12=1×12=2×6= 3×4
師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢？
（1、12 、2、6、3、4）
引導思考：找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復又不遺漏呢？
（通過以上的拼、畫、小組交流，學生已經有所發(fā)現(xiàn)。）
學生的答案：
（1）我發(fā)現(xiàn)積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。
（2）我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。
師：誰能按順序說出來？
（1、2、3、4、6、12）
3、小結：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復、不漏找。
三、鞏固練習
1、獨立完成第38頁“練一練”第1題，注意關注學生是否注意有序思考。
2、師：同學們已經掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學們做課本第38頁的練一練的第2題。
四、總結與評價
師：這節(jié)課你學會了什么呢？用學到的方法我們都可以做些什么？
這節(jié)課上下來以后我感想很多，感觸也很深。回顧整堂課的教學過程，我認為需要改進的地方還有很多，我只有不斷地進行反思，才能不斷地完善教學思路，才能更好達到教學目標。下面我就說說我對本課在教學設計上的一些想法和反思。
本課的教學重點是找一個數(shù)的因數(shù)，在學生已掌握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關系的基礎上，對學生而言，怎樣找一個數(shù)的因數(shù)，難度并不算大，因此教學例題“找出12的因數(shù)”時，我先讓學生自己動手拼長方形，讓學生們直接感知兩個自然數(shù)的積等于12的幾種情況，使他們在獨立思考的過程中，自然而然的會結合自己對因數(shù)概念的理解，找到解決問題的方法（培養(yǎng)學生對已有知識的運用意識），然后在交流中不難發(fā)現(xiàn)可用乘法或除法來求一個數(shù)的因數(shù)（列出積是12的乘法算式或列出被除數(shù)是12的除法算式）。在這個學習活動環(huán)節(jié)中，我留給了學生較充分的思維活動的空間，有了自由活動的空間，才會有思維創(chuàng)造的火花，才能體現(xiàn)教育活動的終極目標。特別是用除法找因數(shù)的學生，正是因為他們意識到了因數(shù)與倍數(shù)之間的整除關系的本質，才會想到用除法來解決問題。
新課標實施的過程是一個不斷學習、探究、研究和提高的過程，在這個過程中，需要我們認真反思、獨立思考、交流探討，學習研究，與學生平等對話，在實踐和探索中不斷前進。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇八
教學目標:。
1、初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導，替換部分歌詞。
2、能夠記憶歌詞，感受歌曲節(jié)奏。
3、能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備:。
1、兩個小朋友通話的音頻。
2、ppt圖片4張，分別為幼兒園圖片、動物園圖片、游樂園圖片、家的圖片各一張。
3、教師熟練唱好歌曲《打電話》。
活動過程:。
1、活動導入播放音頻，請回答“他們在干什么？”教師提問，“你們平時經常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？”，“我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？”
2、熟悉歌曲并學唱歌曲。
（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。
（3）教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一齊歌唱一遍。
(4)把幼兒分成兩個部分,“兩個小娃娃呀，正在打電話呀”這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱“喂，喂，喂，你在哪里呀”，后一部分唱“喂，喂，喂，我在幼兒園”，然后交換進行。
3、改編歌詞。
（1）放映動物園ppt圖片，提問幼兒，“這是哪里呀？”，“如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？”，“先聽一聽老師是怎么唱的?！苯處熓痉逗?，帶領幼兒歌詞一遍。
（2）出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。
4、延伸活動。
提問幼兒，“小娃娃還有可能在哪里呢？”請幼兒發(fā)揮想象，自由改編歌唱。
鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇九
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？
（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量．
學生匯報收集的數(shù)據(jù)
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？
學生匯報后教師板書：
摩托車：正
小汽車：正正正正正正一
大客車：正正
載重車：正正正正
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表．
機動車種類
輛數(shù)
合 計
摩 托 車
小 汽 車
大 客 車
載 重 車
教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？
教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定．
2、學生練習．
把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整．
教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份
1992
1993
1994
1995
1996
增加人口數(shù)（萬）
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表．
六、．
省略
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十
教材19頁內容，能被3整除的數(shù)的特征。
使學生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。
教學重點：
能被3整除的數(shù)的特征。
教學難點：會判斷一個數(shù)能否被3整除。
教學方法：
三疑三探教學模式。
教具學具：
課件等。
教學過程。
一、設疑自探(10分鐘)。
(一)基本練習。
1、能被2、5整除的數(shù)有什么特征？
2、能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征？
(二)揭示課題。
我們已經知道了能被2、5整除的數(shù)的特征，那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢？這節(jié)課我們就來研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題)。
(三)讓學生根據(jù)課題提問題。
教師：看到這個課題，你想提出什么問題？(教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學們提出的問題，結合本節(jié)內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示認真探究，就能弄明白這些問題。)。
(四)出示自探提示，組織學生自探。
自探提示：
自學課本19頁內容，思考以下問題：
1、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征？舉例驗證。
2、能被2、3整除的數(shù)有什么特征？
3、能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征？
二、解疑合探(15分鐘)。
1、檢查自探效果。
按照學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則進行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學生合探解決。根據(jù)學生回答隨機板書主要內容。
2、著重強調;。
一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。
三、質疑再探(4分鐘)。
1、學生質疑。
教師：對于本節(jié)學習的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q？
2、解決學生提出的問題。(先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。)。
四、運用拓展(11分鐘)。
(一)學生自編習題。
1、讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題。
2、展示學生高質量的自編習題，交流解答。
(二)根據(jù)學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。
1、判斷下列各數(shù)能不能被3整除，為什么？
72567951890111120373。
2、58115207210451008。
有因數(shù)3的數(shù)：()。
有因數(shù)2和3的數(shù)：()。
有因數(shù)3和5的數(shù)：()。
有因數(shù)2、3和5的數(shù)：()。
讓學生說說怎么找的。
(三)全課總結。
1、學生談學習收獲。
教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？請說出來與大家共同分享。
2、教師歸納總結。
學生充分發(fā)表意見后，教師對重點內容進行強調，并引導學生對本節(jié)內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設計：
能被3整除的數(shù)的特征一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，
這個數(shù)就能被3整除。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十一
教學目標：
1、通過“誰打電話的時間長”的情境，體會到生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、利用已有知識，經歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉化的數(shù)學思想。
3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能解決有關的實際問題。
教學重點：
利用已有知識解決未知問題。
教學難點：
怎樣轉化成已有知識。
教學過程：
一、情境導入。
2、提出數(shù)學問題——怎樣才能知道誰打電話的時間長。
3、列算式。
8.54÷0.7=45÷7.2=。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、比較這兩道算式與前面所學內容的不同點，明確本節(jié)課學習內容——除數(shù)是小數(shù)的除法。
2、組內討論，合作交流，整理填表。
3、匯報方法。
（1）把元化成角：85.4÷7450÷72。
（2）把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍，變成。
85.4745072。
（3）重點討論方法二，匯報表格內容。
解決目的：使除數(shù)的小數(shù)變成整數(shù)。
解決依據(jù)：利用商不變的性質。
以誰為標準：除數(shù)。
注意事項：除數(shù)被除數(shù)必須同時擴大相同的倍數(shù)。
4、小結。補充書上內容。
三、解決問題。
1、森林醫(yī)生。
2、先估一估，再算一算。
3、解決實際問題。
書p65(4)(5)。
四、拓展練習。
小競賽。
反思：
本節(jié)課我按照教材的內容呈現(xiàn)，分為問題情境——建立模型——解釋與應用幾大模塊，引導學生逐步地、循序漸進地得出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。在強調把未知化為已知的同時強調了讓學生經歷自主探究的過程，如自行討論、合作填表、自行總結等。對于學生易發(fā)生混淆的情況，如被除數(shù)和除數(shù)都化成整數(shù)，或以被除數(shù)為標準等，課堂上都進行了強化訓練，及時發(fā)現(xiàn)及時解決。生動的小情景劇，充分調動了學生的求知欲，使學生的注意力馬上集中到本節(jié)課要解決的問題上來；豐富的練習題既開闊了學生的視野，又鞏固了所學知識，能把所學內容轉化為運算技能，進行實踐應用。特別是最后的小競賽，把大家的熱情集中了，使本節(jié)課在高潮中結束。
本課設計的不足之處是，表格內容過多，學生填起來比較繁瑣，浪費時間。另外學生匯報的方法有些單一，應進一步引導其發(fā)散思維，尋求解決問題方法的多樣化。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十二
《打電話》這首兒歌短小、生動，瑯瑯上口，內容非常貼近學生的生活，容易引起學生濃厚的朗讀興趣。
經歷了三周的語文學習，學生對于識字、朗讀有了一定的興趣，并具備了初步的自主識字的能力，掌握了一些常用的識字方法；聲母bpmf已鞏固，有了一定的自主拼讀的能力，但是讀準第三聲的聲調對于部分學生是個難點。有些學生的寫字姿勢和握筆方法還需要教師提醒、糾正。
圍繞已確定的教學目標和教學重難點，我設計了四個教學板塊：
（一）在閱讀兒歌中學習生字。
（二）拓展、鞏固識字。
（三）學聲母，拼讀音節(jié)。
（四）認識筆畫，完成描紅。下面就從識字、朗讀、拼音、寫字四個方面加以簡單的說明。
1、識字。
本課共有五個生字。這五個生字都是安排在一定的語言環(huán)境中學習，遵循“字不離詞，詞不離句”的原則。采用分散識字和集中識字相結合的方法?！按颉弊质窃诔鍪菊n題的時候學。其它四個生字“電、正、東、方”是在出示后兩句兒歌以后集中學習的。生字的學習按從音到形的順序。在讀準生字的字音時要稍稍多花一點時間，教師領讀、學生領讀次數(shù)要適當增加。
在字形教學時，一定要組織學生進行識字方法的交流，每個學生都會有自己獨特的識字方法，交流時教師要真誠地表示贊賞，并給以鼓勵和點撥。比如學生說：我去過東方綠洲，東方綠洲的東就是這個東。這時老師就可以由衷地贊賞并點撥道：原來你是在生活中認識了“東”字的，真是個會學習的好孩子。
在拓展識字環(huán)節(jié)中，我設計了一個“改編兒歌打電話”的游戲，這個游戲是借用了兒歌的句式，打電話的形式，結合孩子們的實際生活經歷而設計的。學生們生活中一定去過上海一些著名的景點或者好玩的地方，在課前，教師要提前布置學生做好卡片，卡片的設計首先要寫上景點的名稱，字的大小和老師生字卡片上的字差不多，還可以配上美麗的.圖片。
對于學生來說，制作卡片的過程就是一個自主識字的過程。課堂上，這個環(huán)節(jié)的實施可以先是老師和一位學生合作示范打電話、讀卡片上名稱。然后再讓學生學著樣打電話、讀卡片。最后把這些卡片都貼在黑板上，一齊讀一讀。這個環(huán)節(jié)實施時教師一定要注意把握好節(jié)奏和時間。
2、朗讀。
這堂課共安排了兩個環(huán)節(jié)的朗讀，一是初讀課文時的聽錄音跟讀——自由指讀——指名讀。目的是初步了解課文的內容，培養(yǎng)學生良好的邊讀邊想、字字入目的讀書好習慣。所以在讀之前，教師要提出問題：兩個小朋友在電話中說些什么呢？讓學生能夠帶著問題去讀。
第二個朗讀的環(huán)節(jié)是在五個生字都學完之后。根據(jù)這首兒歌的特點——有對話，又貼近學生的生活，特別適合于表演，所以安排了做動作讀、小組分角色讀、小組競賽表演讀、師生合作表演讀等多種形式。當然，教師在具體實施時，還可以根據(jù)自己本班的實際學情設計其它的朗讀訓練的形式。總之，要讓學生反復地讀兒歌，而且是興趣盎然地讀。
3、拼音。
這節(jié)課要學習四個聲母d、t、n、l，又要拼讀5個音節(jié)。因此拼音教學時間的分配可適當增加。另外，這四個聲母的出現(xiàn)也要從本課學習的生字引出來，這樣可以降低學習的難度。為了記住四個聲母的形，可以在b、p、m、f順口溜的基礎上讓學生結合看圖自己編這四個聲母的順口溜，難度不大。
其實編的過程就是一個想辦法記憶的過程。音節(jié)的拼讀是建立在識字與拼音的雙向聯(lián)系上。如：教學音節(jié)“da”，教師在范讀時可以拼讀邊做打的動作，將“打”字的讀音與拼音相聯(lián)系，從而使學生更好更快地學會音節(jié)的拼讀。后面的四個音節(jié)，可以適當放手讓學生自主拼讀。
4、寫字。
寫字教學時，每個字的指導要突出重點?！皷|”字，重點是指導寫好“撇折”。另外，要特別注意寫字習慣的培養(yǎng)，可以在班級中多樹立幾個榜樣，巡視時發(fā)現(xiàn)學生握筆和寫字姿勢有問題要不怕麻煩，及時予以糾正。
這節(jié)課的教學中，我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉變成為學習的引導者、合作者，而這一角色的變化，讓學生也由聽課者轉變?yōu)閷W習的主動參與者，由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，較好地完成了教學任務，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設了廣闊的空間。
在學生角色扮演的過程中，有個別學生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結束再見等禮貌用語，我都適時地進行了點撥和引導，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅，學生參與的熱情普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動手、動腦、動嘴的能力，也培養(yǎng)了學生的自信心和良好的個性品質。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十三
1、同學交流課前收集的有關資料。
2、感受本班風彩，要求全班分成十小組，課后相互評價，選出小組。
3、課件播放校園的景觀圖片，然后出示下表。
要求：（1）根據(jù)上表可制成什么統(tǒng)計圖？
（2）出示制成的條形統(tǒng)計圖，復習條形統(tǒng)計圖的特點。
3、我們除了學習過條形統(tǒng)計圖外，還學過什么統(tǒng)計圖？出示折線統(tǒng)計圖，復習折線統(tǒng)計圖的特點。
4（1）指名說說百分數(shù)的意義后，小組用計算器合作完成這張表。
（2）說說從這張表中又獲得什么信息？根據(jù)這張表中的信息，我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）。
（3）教師用課件呈現(xiàn)這幅扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息。
1、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息。
2、用課件出示三種統(tǒng)計圖，引導學生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的與其他統(tǒng)計圖的獨特點。
4、板書：扇形圓。
1用課件出示《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》。
（1）要求認真觀察統(tǒng)計圖后，說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾？
（2）用計算器計算并完成下面的表格。
我國陸地地形分布情況統(tǒng)計表。
2、根據(jù)下面4幅，你能判斷出哪個學校的女生人數(shù)最多嗎？
（1）如果甲校的學生總人數(shù)900人，那么甲校的女生有多少人？
（2）如果丙校男生與甲校的同樣多，那么丙校學生總人數(shù)有多少人？
（3）如果乙校的'學生總人數(shù)與丙校的同樣多，那么乙校男生有多少人？
（4）如果丁校的男生與乙校的同樣多，那么乙校的女生有多少人？
3、出示課件《中國人口占世界的百分比》和《中國國土面積占世界的百分比》統(tǒng)計圖和有關的數(shù)據(jù)。
（1）中國人口約13億。
（2）中國國土面積約960萬平方千米。
3、出示西山村果園各種果樹種植面積情況，要求學生根據(jù)給出的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖。
1、通過今天的學習，你有什么收獲。
2、各組交流完成評選工作后，完成數(shù)學樂園各小組課堂表現(xiàn)評選結果情況統(tǒng)計表，
3、并根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十四
1.通過講授，引導學生找出規(guī)律，總結出體積的公式。
2.指導學生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。
3.培養(yǎng)學生積極思考、探索新知的思維品質。
長方體、正方體體積計算。
長方體、正方體體積計算
正方體木塊若干。
1.什么叫體積？計量物體的體積常用的單位有哪些？
2.怎樣計算一個物體的體積呢？
1.長方體體積的計算。
教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？
引導學生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學過的數(shù)學知識來計算。
（2）觀察操作，探究長方體的體積公式。
小組合作，用準備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。
學生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。
說明學生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生獨立思考，然后小組內討論交流，得出結論。
小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積。
板書：長方體的體積=長寬高
講述：如果用字母v表示長方體的體積公式可以寫成：v=abh
（3）質疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？
2.探究正方體的體積公式。
（1）啟發(fā)。根據(jù)正方體與長方體的關系，聯(lián)系長方體積公式，想一想正方體的體積應該怎樣計算。
（2）引導學生明確。正方體的體積=棱長棱長棱長（板書）用字母表示：v=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）
3.運用長方體的體積公式解決問題。
（1）出示教材第30頁的例1。
（2）學生看圖，理解題意。
（3）說出題中所給信息，和所求問題。
（4）指名說出長方體的體積公式。
（5）指名學生上臺板演過程，其他同學判斷。
（6）老師訂正書寫。v=abh=743=84（cm3）
（7）看圖，學生獨立在練習本上完成。
（8）指名板演，集體訂正。
完成課本第31頁做一做第1、2題。
1.這節(jié)課，你有什么收獲？
2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？
完成練習冊中本課時練習。
長方體和正方體的體積
長方體的體積=長寬高
v=abh
正方體體積=棱長棱長棱長
v=aaa=a3
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十五
1、通過動手做，認識平行四邊形，三角形和梯形的高。
2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。
3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。
二、重點難點。
重點：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。
難點：在方格紙上畫指定條件的圖形。
三、教學準備。
平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板。
四、教學設計。
(一)情境設計，導入課題。
1、同學們都學過哪些平面圖形?(長方形、正方形、圓……)。
2、現(xiàn)在老師有一個平行四邊形，我想把它剪成一個盡可能大的長方形，應怎么剪呢?同學們動手試試。
3、出示課題《動手做》。
(二)自主探究，學習新知。
1、小組內探討剪切的方法。
2、師巡視。
3、小組匯報。
4、課堂內總結：
(三)認識平行四邊形、三角形和梯形高。
1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。
2、總結：
(1)平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高。
(2)三角形：從一個頂點到對應邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高。
(3)梯形：從上底的一點到對邊(下底)引一條垂線，這條線段叫做梯形的高。
(四)鞏固練習。
1、p21試一試第一題。
學生依次標出各個圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應的底。
2、p21練一練第一題、第二題。
畫出給定底的高。
五、教學反思。
本節(jié)課繼續(xù)從設計上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學形式，先讓學生大膽猜測、推導，從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時，學生們做的不是很好，主要表現(xiàn)在不會用三角板去畫高。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十六
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的。閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
1課時。
一、導入。
3、這么簡單的`事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？
2、找?guī)捉M同學讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？
三、再現(xiàn)課文，深入領悟。
2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？
5、讀完課文，你受到了什么啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣賞。
1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧?。úシ畔嗦暎?。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十七
教學內容：
教材 89，90頁。
教學目標：
1．理解分數(shù)加、減法的含義，掌握同分母分數(shù)加、減法計算方法，并能正確地進行計算。
2．能與他人交流自己的思維過程和結果。
3．能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學問題。
教學重點：
同分母分數(shù)加、減計算方法。
教學過程：
1．出示
2．揭示課題。
（1）提問：猜猜今天我們研究什么？
分數(shù)加減法
（2）出示課題：分數(shù)加減法
（3）提問：這些算式都一樣嗎？ 你能給它們分類嗎？哪一類比較好做？
（4）補充課題：同分母
1．提問：誰知道它們都等于怎么計算？這節(jié)課大家一起來研究：同分母分數(shù)加減法
2．出示課本第89頁教學例題1。
（1）課件呈現(xiàn)情境圖。（見課本第89頁）
（2）提出問題。
師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？
（3）四人小組討論，學生自主探索用什么方法可以證明？
a．你是怎么想的？
b.計算的結果是多少？
（4）匯報探索結果。
a.求兩個數(shù)的和是多少，應該用加法。
一共有幾個這樣的分數(shù)單位？
c.課件顯示
同分母分數(shù)加減法教學設計（
d.對于這樣的計算結果，你有什么需要提醒其他同學的？
（5）歸納同分母分數(shù)加減法計算方法。
板書：分子相加減，分母不變
3．出示課本第90頁教學例題2，課件呈現(xiàn)情境圖。
師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？
（1）怎樣列式
（3）獨立完成計算過程
（4）對于它們的計算結果，要注意什么？
4．你能用自己的話來總結同分母分數(shù)加減法的計算方法嗎？
補充板書：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減
5．自己隨意找兩個分母相同的分數(shù)，組成一道加法算式或者減法算式，先計算再說說你的計算過程和想法。
1．下面的計算對嗎？請把錯的改正過來。
同分母分數(shù)加減法教學設計（
反饋方式：讓學生小組內交流意見，對有疑問的提出來，集體分析。
2．神機妙算 對又巧。
同分母分數(shù)加減法教學設計（
3．解決問題我能行。
小麗計劃一天練習寫30個毛筆字，實際上午完成了計
劃的十五分之七，下午完成了計劃的十五分之十一，你能提出什么數(shù)學問題？并解答出來。
反饋方式：學生分組作完后，指代表發(fā)言，其他小組補充。
4．提高練習
同分母分數(shù)加減法教學設計（
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十八
２、掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算法則，并能運用法則進行正確的計算。
３、培養(yǎng)學生的概括能力。
把除數(shù)轉化成整數(shù)后，利用除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。
小數(shù)點的移動。
小黑板、卡片、幻燈。
口算：（卡片）。
８.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５。
１÷８０.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷1。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十九
“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
這一內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;。
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的'應用，
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
突破“知識本位”，讓學生充分經歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。
一、提出問題。
板課題)(談話引入)今天，我們學習打電話，你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!
(教學預設：這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個通知;2：幫忙轉告)。
這個幫忙轉告，怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?
(設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。
為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)。
(設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)。
二、探索比較。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優(yōu)化的過程)。
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。
方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)。
方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)。
方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)。
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。
方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。
老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?小組討論，匯報結果。
每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。
(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)。
三、探究規(guī)律。
這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
太棒了!這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，邊問邊填完整。)。
第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。
按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。
四、優(yōu)化方案。
板書設計：
打電話。
方案1：逐個通知。
方案2：幫忙轉告。
(1)平均分成3組(5，5，5)——7分鐘。
(2)平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘。
(3)分成4組(4，4，4，3)——6分鐘。
(4)分成3組(6，5，4)——6分鐘。
(5)分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘。
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小學五年級數(shù)學打電話教案篇二十
1、加強動手操作訓練，促進學生的思維。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本設計積極引導學生理解天平平衡的原理，加強對用天平稱物和畫圖的動手操作訓練。使學生經歷稱物、分輕重的過程，了解和思考稱物的不同情況，逐步把思維條理化、邏輯化，并想辦法用圖示表示出來，從而促進學生邏輯思維的發(fā)展。
2、自主探索，體會優(yōu)化思想。
本設計給予學生充分的自主探索的空間，通過試驗、匯報不同的解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關鍵，從而總結出最佳的分份方法和最佳的圖示方法，滲透優(yōu)化思想。
教師準備ppt課件天平藥瓶。
學生準備天平。
1、你們每天上學通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？
(生自主回答)。
2、你們真聰明，在平時做事的時候就能選擇最簡便的方法。在數(shù)學學習中，解決問題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進課堂。(師出示2瓶鈣片)。
師：老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想辦法幫我把它找出來呢？(生回答想法)。
師：老師準備了一架天平。如果在天平左右兩邊的托盤里放上質量相同的物品，天平就會平衡；如果一邊重一邊輕，那重的一邊就會沉下去，輕的一邊就會翹起來。今天我們就借助天平來完成本節(jié)課的學習內容。
設計意圖：引導學生根據(jù)次品的特點發(fā)現(xiàn)用天平“稱”的方法，知道并不需要稱出每個物品的具體質量，而只要根據(jù)天平的平衡情況對托盤兩端的物品進行判斷就可以了。
1、提出探究要求。
師：同學們很容易就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，如果是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學具擺一擺，試一試。
2、動手操作，匯報方法。
學生動手試驗后匯報。(先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片，如果天平平衡，剩下的一瓶就是次品；如果天平不平衡，輕的那端就一定是次品了)。
3、總結歸納記錄的方法。
組織學生把用天平稱的過程用圖表記錄下來。
理解題意，動手操作。
(1)先讓學生讀題，說說“至少”的含義。
(2)小組分工合作：用學具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過程，完成下表。
(合作要求：2名同學擺學具，1名同學用圖示法作記錄，1名同學填表)。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇二十一
人教版數(shù)學五年級下冊第102至103頁。
1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經歷解決問題的全過程。
2、通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。
：通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
：通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設情境。
設計意圖：本課要教學的打電話，屬于經過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設要盡量避免非數(shù)學因素的干擾。這里，直接提出打電話，規(guī)避學生對通知方式（郵件、短信、廣播）的討論；借助學生對教師傳遞信息可靠性的信任，規(guī)避學生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導學生感受節(jié)省時間的必要性。
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。
設計意圖：將雜亂的情境進行“化簡”，從中提取信息，是學生必備的能力。這里一方面對此進行訓練；另一方面通過整理，讓學生清晰要做什么，怎么做，為后面的探究做好準備。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
設計意圖：展開討論，激發(fā)思考，在交流中體會節(jié)省時間的方法，減緩教學坡度，為后面的設計方案打下基礎。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。
設計意圖：刪繁為簡，盡量減少對學生合作的要求（要求也是束縛）。因為還缺乏對打電話的理性認識，在設計方案時，學生的意見分歧會比較多，所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數(shù)學的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學化。
設計意圖：在展示與評價方案中，引導學生體會在表達清楚的基礎上，還要追求表達的簡潔，感知數(shù)學的簡潔美。
b、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
設計意圖：時間怎么變少了？學生在認知沖突中思考節(jié)省時間的方法，從而發(fā)現(xiàn)“同時打能節(jié)省時間”。
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？
引導學生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起（如上圖）。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
設計意圖：“哪里還可以節(jié)省時間”引導學生結合“同時打”進一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路?！斑€有用時更少的方案嗎？”引導學生反思最優(yōu)方案，并用“不空閑”的標準對方案進行評價。
c、反思“不空閑”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
設計意圖：這里意圖有二：一是讓學生認識到，在最后一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時間的方案，形成對“不空閑”這一標準的全面認識；二是初步體會在一個時間段內，能通知的人數(shù)是一個“區(qū)間數(shù)”。
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
設計意圖：通過對按照最優(yōu)方案打電話過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，探索總結“人數(shù)倍增”的規(guī)律。
1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的'問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
設計意圖：三個問題梯度安排，逐步訓練提高學生應用規(guī)律的能力?！皶霈F(xiàn)什么情況”的追問，讓學生感受到，按照最優(yōu)方案進行通知，還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象，感受“預案”的必要性。
四、總結全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
2、引導學生反思自己的收獲與體驗。
師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
設計意圖：在優(yōu)美的音樂播放中，補充介紹生活中的倍增現(xiàn)象，豐富學生的認知，實現(xiàn)由課內向課外的拓展，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)對數(shù)學的美好情感。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇二十二
2、掌握幾種估算的方法，培養(yǎng)學生的估算意識。
一、新知：
1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少？
2、學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。
3、小組推薦人員進行全班交流。
小組1：我們是用數(shù)格子的方法來進行計算的，我先數(shù)了數(shù)整個格子的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。
小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18cm2。
生1：我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18（cm2）。（學生在實物投影前畫出他看的近似圖形，學生們表示認可）。
生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據(jù)梯形的面積公式，即（2+3）×7÷2=17、5（cm2）。這樣和生1的差不多。
師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。
生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。
生2：我們把這個腳印看成一個近似圖形進行計算。
二、練習。
1、用練習紙估計自己的腳印有多大，同桌互相檢查。
2、p78的練一練。
先獨立估計，在交流方法。
3、實踐活動：怎樣計算出樹葉的面積？
先討論，在交流做法，回家之后獨立完成。
三、小結。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇二十三
1、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。
2、知識目標：學習分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結果。
3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
學生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結果。
師生共同歸納和推理。
教學參考書、教科書。
一、復習導入。
教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。
3/11×39/16×1221×5/14。
教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。（整數(shù)乘以分數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）。
二、講授新課。
教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。
教師讓學生從圖中看出是1/4，讓學生從1/2×1/2=1/4中思考，分數(shù)乘以分數(shù)的運算規(guī)則，讓學生同桌之間相互討論。
教師提問學生說說分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則。并對學生的說法給以鼓勵。
教師和全班學生共同總結出分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分數(shù)乘以分數(shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。
驗證法則：讓學生折紙驗證3/4×1/4？，并讓學生分析為什么？
三、鞏固練習。
做課本8頁試一試，1/4×2/3；3/5×2/9；7/8×5/14讓學生運用分數(shù)乘以分數(shù)的法則來進行計算。注意能約分的先約分，如：7/8×14/15中的7和14先約分。
四、課堂小結。
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇一
1、通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)加法的算理。
2、掌握同分母分數(shù)加法的計算法則并能正確熟練地計算。
學生在掌握整數(shù)加法的基礎上，探索同分母分數(shù)加法的過程，理解同分母分數(shù)的計算法則。
1、分數(shù)加法的意義。
2、能正確進行同分母分數(shù)加法的計算。
活動1【導入】創(chuàng)設情境
1、（錄音內容）我是妮妮，今天想請哥哥、姐姐幫我一個忙。我媽媽烙了一張餅，爸爸把它平均分成八份，爸爸吃了八分之三張餅，媽媽吃了八分之一張餅，我想知道爸爸、媽媽一共吃了多少張餅呢？誰要是能幫我，就獎給大家一個贊，我先謝謝哥哥、姐姐了。
2、師：同學們，能幫助小妹妹嗎？那怎么列式（板書式子），今天就讓我們共同學習同分母分數(shù)加法。
活動2【講授】學習目標
1、理解、掌握同分母分數(shù)加法的計算法則。
2、能正確進行同分母分數(shù)加法的計算。
活動3【活動】提示預習內容，學生自主學習
1、自主探究、小組討論：
（一）師：俗話說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，四個人的智慧，一定是很大的，下面就讓我們小組合作來探究同分母分數(shù)加法。
（二）學生先自主學習，再小組討論
（三）學生討論，師個別指導
（討論中鼓勵學生大膽提出個人見解，提示可以借助輔助工具來解題。）
2、匯報交流
生1：同學們，下面由我來代表我們組跟大家分享我們組的做法，大家請看，我是把這張長方形紙當成媽媽烙的餅，我也把它平均分成8份，爸爸吃了3份，我把它折回去，媽媽吃了1份，我也把它折回去，還剩4份，吃了也就是4份，占整張餅的八分之四，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生：老師，我想對趙紅俐的講解做下點評，你的想法真奇特，能想到加法的逆運算減法來解決問題，你真棒，希望在以后的學習中你能繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智。
生2：大家請看，我們組是用折紙法，我把這張圓看作是媽媽烙的餅，我把它對折三次，平均分成8塊，這3塊是爸爸吃的，也就是八分之三，這1塊是媽媽吃的也就是八分之一，一共吃了4塊，也就是八分之四，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生3：我來為大家講解說意義的方法，大家請看，我是把這張餅看作單位“1”，把它平均分成8塊，爸爸吃了3塊，相當于吃了這張餅的八分之三，媽媽吃了1塊，相當于吃了這張餅的八分之一，兩個人共吃了4塊，也就是這張餅的八分之四。結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生4：我們組是用畫線段的方法來解答的，我是把一條8厘米長的線段看成是媽媽烙的餅，把它平均分成8份，這3份是爸爸吃的，用來表示八分之三，這1份是媽媽吃的，用來表示八分之一，一共吃了4份，也就是八分之四，請大家注意結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生5：我們組是用畫圖法來解決的，我是把一張正方形紙看作是媽媽烙的那張餅，把它平均分成8塊，爸爸吃的3塊，我是用藍色表示的，媽媽吃的1塊，我是用紅色表示的，爸爸、媽媽一共吃了4塊，也就是八分之四，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生6：我們組是用切割法來解決的，請八位同學來幫我完成，請大家手拉手緊密的圍成一個圓，我把這個圓平均切成8塊，這3塊是爸爸吃的，這1塊是媽媽吃的，一共是4塊，也就是八分之四，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生：我想對陶夢如的做法做一下點評，你的想法很新穎，但在日常的應用中不實用，我建議你可以用小棒來代替人。
生：我覺得小棒易丟，也不實用，可以用手指來代替小棒，因為手指不會離開我們的身體。
生：我覺得手指算小數(shù)可以，假如就沒法算了，我覺得還是畫圖比較好。
生7：大家請看表示3個，表示1個，它們兩的分數(shù)單位都是，所以分母不變，只把分子相加，結果能約分的要約成最簡分數(shù)，也就是二分之一。
生：剛才大家用這么多方法來探究同分母分數(shù)加法，那到底該怎樣計算同分母分數(shù)呢？
生：同分母分數(shù)相加，分母不變，只把分子相加，計算的結果，能約分的要約成最簡分數(shù)。
師：同桌互記計算法則。
活動4【練習】能力提升
小學五年級數(shù)學打電話教案篇二
1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性及它們的關系，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
2、能根據(jù)指定的要求，設計公平的游戲方案。能對簡單事件的可能性做出預測。
3、培養(yǎng)概率素養(yǎng)，增強對隨機思想的理解。培養(yǎng)公正、公平的意識，促進正直人格的形成。
4、在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習數(shù)學的積極性。
這是一節(jié)有趣的活動課，學生非常感興趣，在游戲中探索可能性。
體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
用分數(shù)表示可能性的大小。對隨機思想的理解。
一．導入引出課題：
1．師：這些小朋友在干什么？（踢足球）如果要開始一場足球賽大家覺得用拋硬幣的方法決定誰先開球，這樣公平嗎？為什么？（課件）
2．揭題：硬幣拋出后可能是那些面？（正反面），所以這是一個不確定的事件，今天我們就進一步研究不確定事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）
二.用分數(shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性
1．猜測：
（1）既然認為是公平的，那么大家想一想正面朝上的可能性是多少？你是怎樣想的？
（2）那擲出反面的可能性是多少？為什么？你能用一個數(shù)來表示嗎？
小學五年級數(shù)學打電話教案篇三
內容與要求：
1、借助小老鼠打電話的游戲情景理解歌曲內容，初步學唱歌曲。
2、感受歌曲歡快、有趣的特點，體驗與同伴共同游戲的快樂。
環(huán)境與材料創(chuàng)設：
節(jié)奏卡片、kt板制作的電話本、小老鼠、大花貓圖片、鋼琴。
教學過程。
一、律動：小手小腳。
1、出示節(jié)奏卡。
主要提問：卡片上的小手小腳告訴你什么秘密？
2、聽音樂玩節(jié)奏（新授歌曲的背景音樂）。
師：我們一起聽著音樂，看著路牌去散步。
設計意圖：熟悉歌曲旋律。
二、新授歌曲：
（一）情景導入，引發(fā)興趣。
師：（出示小老鼠手偶）“唉，又到了星期天，我一個人在家，好孤單呀！”
主要提問：1、小老鼠為什么不高興？
2、你能幫他想一個快樂起來的好辦法嗎？
設計意圖：幼兒生活經驗回顧，激發(fā)幼兒幫助與關愛的情感。
（二）理解歌曲內容。
1、歌曲第一段。
主要提問：(1)小老鼠用了什么好辦法？找朋友來做什么？
(2)要打電話給朋友，首先要知道什么呀？
(3)小老鼠打了一個什么電話號碼？（翻開“電話本”驗證：5432678）。
總結：這么多的數(shù)字小老鼠都能記住，原來他是用了快快慢慢地有節(jié)奏念的辦法記牢。
2、語言節(jié)奏：
教師以小老鼠身份示范電話語言。
主要提問：（“嘟---嘟---”）電話接通了，小老鼠會對朋友說什么呢？（幼兒自由講述）。
朋友又會怎么回答小老鼠呢？
3、集體演唱第一段。
師：我們幫助小老鼠一起給他的朋友打電話吧，打電話的時候要注意用禮貌用語哦。（設計意圖：引發(fā)幼兒回憶歌詞）。
4、學唱歌曲第二段。
師：叮咚，門鈴響了，當小老鼠高高興興地打開門一看，驚呆了，門口站著的是只大花貓。
主要提問：怎么會是大花貓來了呢？
大花貓如果進了老鼠家，會發(fā)生什么事情呢？
教師演唱歌曲第二段。
總結：原來小老鼠沒有看清電話號碼是誰的就撥了，我們打電話的時候一定要看好電話本，電話號碼別撥錯。
5、幼兒完整演唱。
師：這首歌曲的名字叫《小老鼠打電話》，我們一起幫小老鼠打電話。
6、嘗試改編。
師：小老鼠沒有找到朋友，還是很孤獨，我們再幫小老鼠找找其他的朋友好嗎？（翻閱《電話本》嘗試數(shù)字部分的改編）。
三、延伸。
師：電話本上還有許多小老鼠的朋友，老師把他放在音樂區(qū)，小朋友可以去幫小老師約他的朋友。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇四
教學內容：
教材第88---90頁。
教學目標：
1、結合情境，了解方程的意義；
2、會用方程表示簡單的等量關系；
3、在列方程的過程中，體會方程與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。
教學重難點：
1、了解方程的意義；
2、會用方程表示簡單情境中的`等量關系。
教學準備：
情境圖、課件、卡片（等式、不等式、方程….）。
教學過程：
一、課前談話，設疑導入。
1、為什么學習方程？
2、方程是什么？
二、帶著問題自主學習，合作交流，建立方程概念。
問題一：為什么學方程？
（一）出示天平，建立等量概念：
左邊=右邊。
(二)出示情境圖分組學習（如書88頁稱藥丸、稱月餅、倒水）。
1、小組合作，看圖找出等量關系，用式子表示出來。
2、小組匯報，并將式子板書在黑板上。
問題二：什么是方程？
根據(jù)小結板書：含有未知數(shù)的等式叫方程。
1、讀一讀：
師：你認為這句話中哪些詞語比較重要，試著用聲音傳達給大家。
2、圈一圈：
師：根據(jù)這句話找一找，黑板上的式子哪些是方程呢？把它們圈出來吧。
3、寫一寫：
師：在數(shù)學世界里只有這幾個方程了嗎？你還能寫幾個呢？（無數(shù)個）（學生獨立完成板書在黑板上）。
4、試一試：
含有未知數(shù)的式子就是方程嗎？舉個例子。
等式一定是方程嗎？舉例。
5、游戲鞏固：聽口令做動作。
游戲目的：使學生更清楚地認識方程的兩個要素：未知數(shù)和等式。
游戲規(guī)則：請幾位學生手拿卡片聽口令，如：發(fā)令者說：“等式”跳一跳，拿著等式卡片的人就要跳一跳，其他的人不能動。
三、課堂小結：
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、第89頁練一練第1、2題。
四、布置作業(yè)。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇五
1．結合具體情境，能說出簡單的隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果，體驗事件發(fā)生的隨機性。
2．在游戲中感受隨機現(xiàn)象結果發(fā)生的可能性是有大小的，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性判斷。
3．借助觀察猜測、操作實驗、活動交流，培養(yǎng)學生合理推測的能力，并能用數(shù)學的眼光看待生活現(xiàn)象。
1.初步感受事件發(fā)生的可能性是不確定的，
2.體會事件發(fā)生的可能性有大有小。
多媒體課件、球以及摸球用的袋子、記錄單、撲克牌。
師：同學們你們都喜歡玩游戲，這節(jié)課我們就一起來玩游戲?？凑l能在玩游戲的過程中學到最多的數(shù)學知識。玩游戲前老師先分組，1、2?大組為甲隊，3、4大組為乙隊。哪一個組先來玩游戲。
師：兩個組都想先來，我們用什么方法來決定那個組先來。
生：石頭、剪刀、布。
師：石頭、剪刀、布你們覺得這種方法公平嗎？同桌之間單號代表甲隊，雙號代表乙隊互相猜三次試試看。
師：剛才誰贏了？你們覺得這個游戲公平嗎？（公平）
師：為什么，能不能用可能性的知識來說明這個游戲的公平性呢？今天這節(jié)我們繼續(xù)來研究可能性。板書課題。
1、你覺得兩個同學玩石頭、剪刀、布的游戲，其中一人獲勝的可能性是多少？為什么？
2、要想知道每人獲勝的可能到底是多少，我們必須列舉出兩個人完游戲時會出現(xiàn)的所有可能的結果。請同學們小組合作討論用自己的方法，把完游戲時會出現(xiàn)的所有可能的結果記錄下來。
3、小組合作交流
4、匯報：發(fā)現(xiàn)：有的學生列舉了7種、8種、9種等各種不同的結果和記錄方法。
5、有沒有辦法不漏掉也不重復呢？
6、老師利用表格歸納總結列舉方法?
1、做一
（1）老師讀題：
（2）相信大家都能用這3個數(shù)字組成不同的三位數(shù)吧。那么誰能辦法寫出所有不同的三位數(shù)呢？請把它寫下來。
師：用這樣的方法來決定“勝負”你覺得公平嗎？為什么？
生：單數(shù)贏了4次，贏和可能性是4/6，雙數(shù)贏了2次。贏的可能性2/6。
2、出示練習1。兩人一組，算出2、3、7、8中任意兩個數(shù)的積。
通過今天的學習,你有什么收獲?
小學五年級數(shù)學打電話教案篇六
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
突破“知識本位”，讓學生充分經歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。
黑板，磁性教具。
xx老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！
（教學預設：這時學生可能會說出打電話通知。）。
對，打電話通知是一種快捷的方法，但是打電話也是有學問的，那么打電話里有哪些數(shù)學問題呢？這節(jié)課我們就來研究打電話里的'數(shù)學問題。（板書：打電話）。
1、假如通知一個隊員要1分鐘，每個隊員都在家，那么15名隊員都接到通知要多少時間？（15分鐘）。
2、15分鐘是怎么來的，我們可以用圖來表示，老師在磁性黑板上演示。
3、總結：這種方法怎么樣？為什么會慢呢？（太慢了，老師一個人在通知，其他人在聽候通知，費時，板書：費時）那么有比較快的辦法嗎？（分組通知）。
4、猜猜看，你覺得分為幾組通知可能比較快？（學生可能會說三組、四組、五組等）下面大家就在小組合作完成，擺出你們認為比較快的方案。（老師巡視指導，參與討論，了解情況。）。
5、匯報結果。
6、和逐個通知比，分組通知如何？為什么會節(jié)省時間？（組長在同時打）。
7、有沒有最優(yōu)的方案的呢？老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢？小組內合作完成，老師巡視指導，參與討論，了解情況。最后匯報交流。
這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？
太棒了！這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
（先出示空表，邊問邊填完整。）。
第幾分鐘：1、2、3、4。
接到通知人數(shù)：1、2、4、8。
總人數(shù)：2、4、8、16。
你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）。
3分鐘一共通知（7）人。
4分鐘一共通知（15）人。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇七
1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培養(yǎng)有條理思考的習慣。
2、在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)。
會找一個數(shù)的因數(shù)。
：提高有序思考的能力。
一、創(chuàng)設情境，激情導入
師：同學們喜歡做拼圖的游戲嗎？
也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄． 然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。
二、合作交流，探索新知
１、學生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形
（教師巡視，指導個別有問題的學生，搜集學生中出現(xiàn)的問題．）
師：你是怎樣拼的，說說好嗎？
學生代表一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進行演示
注意讓學生指圖說明。
師：我發(fā)現(xiàn)同學們真的很聰明，誰愿意把你的想法說給大家聽？
（每個小組由一名代表在全班匯報思考的過程，再次體會“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。）
同學們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一
共擺了多少個嗎？
學生回答，老師同時板演：
（3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來。）
及時板書：1×12=12 2×6=12 3×4=12
或：12=1×12=2×6= 3×4
師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢？
（1、12 、2、6、3、4）
引導思考：找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復又不遺漏呢？
（通過以上的拼、畫、小組交流，學生已經有所發(fā)現(xiàn)。）
學生的答案：
（1）我發(fā)現(xiàn)積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。
（2）我發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。
師：誰能按順序說出來？
（1、2、3、4、6、12）
3、小結：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復、不漏找。
三、鞏固練習
1、獨立完成第38頁“練一練”第1題，注意關注學生是否注意有序思考。
2、師：同學們已經掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學們做課本第38頁的練一練的第2題。
四、總結與評價
師：這節(jié)課你學會了什么呢？用學到的方法我們都可以做些什么？
這節(jié)課上下來以后我感想很多，感觸也很深。回顧整堂課的教學過程，我認為需要改進的地方還有很多，我只有不斷地進行反思，才能不斷地完善教學思路，才能更好達到教學目標。下面我就說說我對本課在教學設計上的一些想法和反思。
本課的教學重點是找一個數(shù)的因數(shù)，在學生已掌握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關系的基礎上，對學生而言，怎樣找一個數(shù)的因數(shù)，難度并不算大，因此教學例題“找出12的因數(shù)”時，我先讓學生自己動手拼長方形，讓學生們直接感知兩個自然數(shù)的積等于12的幾種情況，使他們在獨立思考的過程中，自然而然的會結合自己對因數(shù)概念的理解，找到解決問題的方法（培養(yǎng)學生對已有知識的運用意識），然后在交流中不難發(fā)現(xiàn)可用乘法或除法來求一個數(shù)的因數(shù)（列出積是12的乘法算式或列出被除數(shù)是12的除法算式）。在這個學習活動環(huán)節(jié)中，我留給了學生較充分的思維活動的空間，有了自由活動的空間，才會有思維創(chuàng)造的火花，才能體現(xiàn)教育活動的終極目標。特別是用除法找因數(shù)的學生，正是因為他們意識到了因數(shù)與倍數(shù)之間的整除關系的本質，才會想到用除法來解決問題。
新課標實施的過程是一個不斷學習、探究、研究和提高的過程，在這個過程中，需要我們認真反思、獨立思考、交流探討，學習研究，與學生平等對話，在實踐和探索中不斷前進。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇八
教學目標:。
1、初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據(jù)圖片和教師的指導，替換部分歌詞。
2、能夠記憶歌詞，感受歌曲節(jié)奏。
3、能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備:。
1、兩個小朋友通話的音頻。
2、ppt圖片4張，分別為幼兒園圖片、動物園圖片、游樂園圖片、家的圖片各一張。
3、教師熟練唱好歌曲《打電話》。
活動過程:。
1、活動導入播放音頻，請回答“他們在干什么？”教師提問，“你們平時經常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？”，“我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？”
2、熟悉歌曲并學唱歌曲。
（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。
（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。
（3）教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一齊歌唱一遍。
(4)把幼兒分成兩個部分,“兩個小娃娃呀，正在打電話呀”這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱“喂，喂，喂，你在哪里呀”，后一部分唱“喂，喂，喂，我在幼兒園”，然后交換進行。
3、改編歌詞。
（1）放映動物園ppt圖片，提問幼兒，“這是哪里呀？”，“如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？”，“先聽一聽老師是怎么唱的?！苯處熓痉逗?，帶領幼兒歌詞一遍。
（2）出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。
4、延伸活動。
提問幼兒，“小娃娃還有可能在哪里呢？”請幼兒發(fā)揮想象，自由改編歌唱。
鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇九
教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）
教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？
教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？
（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)．
教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）
教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量．
學生匯報收集的數(shù)據(jù)
教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？
學生匯報后教師板書：
摩托車：正
小汽車：正正正正正正一
大客車：正正
載重車：正正正正
1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表．
機動車種類
輛數(shù)
合 計
摩 托 車
小 汽 車
大 客 車
載 重 車
教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？
教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定．
2、學生練習．
把課本第2頁的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整．
教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？
年份
1992
1993
1994
1995
1996
增加人口數(shù)（萬）
我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？
收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表．
六、．
省略
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十
教材19頁內容，能被3整除的數(shù)的特征。
使學生初步掌握能被3整除的數(shù)的特征，能正確判斷一個數(shù)能被3整除的數(shù)的特征，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。
教學重點：
能被3整除的數(shù)的特征。
教學難點：會判斷一個數(shù)能否被3整除。
教學方法：
三疑三探教學模式。
教具學具：
課件等。
教學過程。
一、設疑自探(10分鐘)。
(一)基本練習。
1、能被2、5整除的數(shù)有什么特征？
2、能同時被2和5整除的數(shù)有什么特征？
(二)揭示課題。
我們已經知道了能被2、5整除的數(shù)的特征，那么能被3整除的數(shù)有什么特征呢？這節(jié)課我們就來研究能被3整除的數(shù)的特征(板書課題)。
(三)讓學生根據(jù)課題提問題。
教師：看到這個課題，你想提出什么問題？(教師對學生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：老師根據(jù)同學們提出的問題，結合本節(jié)內容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學們能根據(jù)自探提示認真探究，就能弄明白這些問題。)。
(四)出示自探提示，組織學生自探。
自探提示：
自學課本19頁內容，思考以下問題：
1、觀察3的倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)有什么特征？舉例驗證。
2、能被2、3整除的數(shù)有什么特征？
3、能被2、3、5整除的數(shù)有什么特征？
二、解疑合探(15分鐘)。
1、檢查自探效果。
按照學困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價的原則進行提問，遇到中等生解決不了的問題，組織學生合探解決。根據(jù)學生回答隨機板書主要內容。
2、著重強調;。
一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，這個數(shù)就能被3整除。
三、質疑再探(4分鐘)。
1、學生質疑。
教師：對于本節(jié)學習的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q？
2、解決學生提出的問題。(先由其他學生釋疑，學生解決不了的，可根據(jù)情況或組織學生討論或教師釋疑。)。
四、運用拓展(11分鐘)。
(一)學生自編習題。
1、讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識，編一道習題。
2、展示學生高質量的自編習題，交流解答。
(二)根據(jù)學生自編題的練習情況，有選擇的出示下面習題供學生練習。
1、判斷下列各數(shù)能不能被3整除，為什么？
72567951890111120373。
2、58115207210451008。
有因數(shù)3的數(shù)：()。
有因數(shù)2和3的數(shù)：()。
有因數(shù)3和5的數(shù)：()。
有因數(shù)2、3和5的數(shù)：()。
讓學生說說怎么找的。
(三)全課總結。
1、學生談學習收獲。
教師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？請說出來與大家共同分享。
2、教師歸納總結。
學生充分發(fā)表意見后，教師對重點內容進行強調，并引導學生對本節(jié)內容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。
板書設計：
能被3整除的數(shù)的特征一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和能被3整除，
這個數(shù)就能被3整除。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十一
教學目標：
1、通過“誰打電話的時間長”的情境，體會到生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、利用已有知識，經歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的過程，體會轉化的數(shù)學思想。
3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并能解決有關的實際問題。
教學重點：
利用已有知識解決未知問題。
教學難點：
怎樣轉化成已有知識。
教學過程：
一、情境導入。
2、提出數(shù)學問題——怎樣才能知道誰打電話的時間長。
3、列算式。
8.54÷0.7=45÷7.2=。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、比較這兩道算式與前面所學內容的不同點，明確本節(jié)課學習內容——除數(shù)是小數(shù)的除法。
2、組內討論，合作交流，整理填表。
3、匯報方法。
（1）把元化成角：85.4÷7450÷72。
（2）把除數(shù)和被除數(shù)同時擴大10倍，變成。
85.4745072。
（3）重點討論方法二，匯報表格內容。
解決目的：使除數(shù)的小數(shù)變成整數(shù)。
解決依據(jù)：利用商不變的性質。
以誰為標準：除數(shù)。
注意事項：除數(shù)被除數(shù)必須同時擴大相同的倍數(shù)。
4、小結。補充書上內容。
三、解決問題。
1、森林醫(yī)生。
2、先估一估，再算一算。
3、解決實際問題。
書p65(4)(5)。
四、拓展練習。
小競賽。
反思：
本節(jié)課我按照教材的內容呈現(xiàn)，分為問題情境——建立模型——解釋與應用幾大模塊，引導學生逐步地、循序漸進地得出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。在強調把未知化為已知的同時強調了讓學生經歷自主探究的過程，如自行討論、合作填表、自行總結等。對于學生易發(fā)生混淆的情況，如被除數(shù)和除數(shù)都化成整數(shù)，或以被除數(shù)為標準等，課堂上都進行了強化訓練，及時發(fā)現(xiàn)及時解決。生動的小情景劇，充分調動了學生的求知欲，使學生的注意力馬上集中到本節(jié)課要解決的問題上來；豐富的練習題既開闊了學生的視野，又鞏固了所學知識，能把所學內容轉化為運算技能，進行實踐應用。特別是最后的小競賽，把大家的熱情集中了，使本節(jié)課在高潮中結束。
本課設計的不足之處是，表格內容過多，學生填起來比較繁瑣，浪費時間。另外學生匯報的方法有些單一，應進一步引導其發(fā)散思維，尋求解決問題方法的多樣化。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十二
《打電話》這首兒歌短小、生動，瑯瑯上口，內容非常貼近學生的生活，容易引起學生濃厚的朗讀興趣。
經歷了三周的語文學習，學生對于識字、朗讀有了一定的興趣，并具備了初步的自主識字的能力，掌握了一些常用的識字方法；聲母bpmf已鞏固，有了一定的自主拼讀的能力，但是讀準第三聲的聲調對于部分學生是個難點。有些學生的寫字姿勢和握筆方法還需要教師提醒、糾正。
圍繞已確定的教學目標和教學重難點，我設計了四個教學板塊：
（一）在閱讀兒歌中學習生字。
（二）拓展、鞏固識字。
（三）學聲母，拼讀音節(jié)。
（四）認識筆畫，完成描紅。下面就從識字、朗讀、拼音、寫字四個方面加以簡單的說明。
1、識字。
本課共有五個生字。這五個生字都是安排在一定的語言環(huán)境中學習，遵循“字不離詞，詞不離句”的原則。采用分散識字和集中識字相結合的方法?！按颉弊质窃诔鍪菊n題的時候學。其它四個生字“電、正、東、方”是在出示后兩句兒歌以后集中學習的。生字的學習按從音到形的順序。在讀準生字的字音時要稍稍多花一點時間，教師領讀、學生領讀次數(shù)要適當增加。
在字形教學時，一定要組織學生進行識字方法的交流，每個學生都會有自己獨特的識字方法，交流時教師要真誠地表示贊賞，并給以鼓勵和點撥。比如學生說：我去過東方綠洲，東方綠洲的東就是這個東。這時老師就可以由衷地贊賞并點撥道：原來你是在生活中認識了“東”字的，真是個會學習的好孩子。
在拓展識字環(huán)節(jié)中，我設計了一個“改編兒歌打電話”的游戲，這個游戲是借用了兒歌的句式，打電話的形式，結合孩子們的實際生活經歷而設計的。學生們生活中一定去過上海一些著名的景點或者好玩的地方，在課前，教師要提前布置學生做好卡片，卡片的設計首先要寫上景點的名稱，字的大小和老師生字卡片上的字差不多，還可以配上美麗的.圖片。
對于學生來說，制作卡片的過程就是一個自主識字的過程。課堂上，這個環(huán)節(jié)的實施可以先是老師和一位學生合作示范打電話、讀卡片上名稱。然后再讓學生學著樣打電話、讀卡片。最后把這些卡片都貼在黑板上，一齊讀一讀。這個環(huán)節(jié)實施時教師一定要注意把握好節(jié)奏和時間。
2、朗讀。
這堂課共安排了兩個環(huán)節(jié)的朗讀，一是初讀課文時的聽錄音跟讀——自由指讀——指名讀。目的是初步了解課文的內容，培養(yǎng)學生良好的邊讀邊想、字字入目的讀書好習慣。所以在讀之前，教師要提出問題：兩個小朋友在電話中說些什么呢？讓學生能夠帶著問題去讀。
第二個朗讀的環(huán)節(jié)是在五個生字都學完之后。根據(jù)這首兒歌的特點——有對話，又貼近學生的生活，特別適合于表演，所以安排了做動作讀、小組分角色讀、小組競賽表演讀、師生合作表演讀等多種形式。當然，教師在具體實施時，還可以根據(jù)自己本班的實際學情設計其它的朗讀訓練的形式。總之，要讓學生反復地讀兒歌，而且是興趣盎然地讀。
3、拼音。
這節(jié)課要學習四個聲母d、t、n、l，又要拼讀5個音節(jié)。因此拼音教學時間的分配可適當增加。另外，這四個聲母的出現(xiàn)也要從本課學習的生字引出來，這樣可以降低學習的難度。為了記住四個聲母的形，可以在b、p、m、f順口溜的基礎上讓學生結合看圖自己編這四個聲母的順口溜，難度不大。
其實編的過程就是一個想辦法記憶的過程。音節(jié)的拼讀是建立在識字與拼音的雙向聯(lián)系上。如：教學音節(jié)“da”，教師在范讀時可以拼讀邊做打的動作，將“打”字的讀音與拼音相聯(lián)系，從而使學生更好更快地學會音節(jié)的拼讀。后面的四個音節(jié)，可以適當放手讓學生自主拼讀。
4、寫字。
寫字教學時，每個字的指導要突出重點?！皷|”字，重點是指導寫好“撇折”。另外，要特別注意寫字習慣的培養(yǎng)，可以在班級中多樹立幾個榜樣，巡視時發(fā)現(xiàn)學生握筆和寫字姿勢有問題要不怕麻煩，及時予以糾正。
這節(jié)課的教學中，我努力讓自己在課堂中由原來的教授者轉變成為學習的引導者、合作者，而這一角色的變化，讓學生也由聽課者轉變?yōu)閷W習的主動參與者，由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。注重了自主、合作、探究教學模式的運用，較好地完成了教學任務，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設了廣闊的空間。
在學生角色扮演的過程中，有個別學生的某個詞“不規(guī)范”或“有毛病”，或是他們介紹的過程中，沒有說出開頭問好，結束再見等禮貌用語，我都適時地進行了點撥和引導，允許他重新?lián)Q個詞再說一遍。由于體驗到了成功的喜悅，學生參與的熱情普遍高漲，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動手、動腦、動嘴的能力，也培養(yǎng)了學生的自信心和良好的個性品質。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十三
1、同學交流課前收集的有關資料。
2、感受本班風彩，要求全班分成十小組，課后相互評價，選出小組。
3、課件播放校園的景觀圖片，然后出示下表。
要求：（1）根據(jù)上表可制成什么統(tǒng)計圖？
（2）出示制成的條形統(tǒng)計圖，復習條形統(tǒng)計圖的特點。
3、我們除了學習過條形統(tǒng)計圖外，還學過什么統(tǒng)計圖？出示折線統(tǒng)計圖，復習折線統(tǒng)計圖的特點。
4（1）指名說說百分數(shù)的意義后，小組用計算器合作完成這張表。
（2）說說從這張表中又獲得什么信息？根據(jù)這張表中的信息，我們還可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。（板書課題：扇形統(tǒng)計圖）。
（3）教師用課件呈現(xiàn)這幅扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息。
1、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖，要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息。
2、用課件出示三種統(tǒng)計圖，引導學生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的與其他統(tǒng)計圖的獨特點。
4、板書：扇形圓。
1用課件出示《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》。
（1）要求認真觀察統(tǒng)計圖后，說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾？
（2）用計算器計算并完成下面的表格。
我國陸地地形分布情況統(tǒng)計表。
2、根據(jù)下面4幅，你能判斷出哪個學校的女生人數(shù)最多嗎？
（1）如果甲校的學生總人數(shù)900人，那么甲校的女生有多少人？
（2）如果丙校男生與甲校的同樣多，那么丙校學生總人數(shù)有多少人？
（3）如果乙校的'學生總人數(shù)與丙校的同樣多，那么乙校男生有多少人？
（4）如果丁校的男生與乙校的同樣多，那么乙校的女生有多少人？
3、出示課件《中國人口占世界的百分比》和《中國國土面積占世界的百分比》統(tǒng)計圖和有關的數(shù)據(jù)。
（1）中國人口約13億。
（2）中國國土面積約960萬平方千米。
3、出示西山村果園各種果樹種植面積情況，要求學生根據(jù)給出的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖。
1、通過今天的學習，你有什么收獲。
2、各組交流完成評選工作后，完成數(shù)學樂園各小組課堂表現(xiàn)評選結果情況統(tǒng)計表，
3、并根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計圖。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十四
1.通過講授，引導學生找出規(guī)律，總結出體積的公式。
2.指導學生運用公式正確計算長方體、正方體的體積。
3.培養(yǎng)學生積極思考、探索新知的思維品質。
長方體、正方體體積計算。
長方體、正方體體積計算
正方體木塊若干。
1.什么叫體積？計量物體的體積常用的單位有哪些？
2.怎樣計算一個物體的體積呢？
1.長方體體積的計算。
教師課件出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
（1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？
引導學生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師：請同學們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學過的數(shù)學知識來計算。
（2）觀察操作，探究長方體的體積公式。
小組合作，用準備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。
學生拼擺，然后填表，集體匯報，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。
說明學生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生獨立思考，然后小組內討論交流，得出結論。
小結：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積。
板書：長方體的體積=長寬高
講述：如果用字母v表示長方體的體積公式可以寫成：v=abh
（3）質疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？
2.探究正方體的體積公式。
（1）啟發(fā)。根據(jù)正方體與長方體的關系，聯(lián)系長方體積公式，想一想正方體的體積應該怎樣計算。
（2）引導學生明確。正方體的體積=棱長棱長棱長（板書）用字母表示：v=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個a相乘）
3.運用長方體的體積公式解決問題。
（1）出示教材第30頁的例1。
（2）學生看圖，理解題意。
（3）說出題中所給信息，和所求問題。
（4）指名說出長方體的體積公式。
（5）指名學生上臺板演過程，其他同學判斷。
（6）老師訂正書寫。v=abh=743=84（cm3）
（7）看圖，學生獨立在練習本上完成。
（8）指名板演，集體訂正。
完成課本第31頁做一做第1、2題。
1.這節(jié)課，你有什么收獲？
2.在計算長方體和正方體的體積時，要注意哪些問題？
完成練習冊中本課時練習。
長方體和正方體的體積
長方體的體積=長寬高
v=abh
正方體體積=棱長棱長棱長
v=aaa=a3
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十五
1、通過動手做，認識平行四邊形，三角形和梯形的高。
2、會用三角板畫出平行四邊形，三角形和梯形的高。
3、在方格紙上能畫出指定邊和這條邊上高的長度的平行四邊形，三角形和梯形。
二、重點難點。
重點：畫平行四邊形、三角形和梯形的高。
難點：在方格紙上畫指定條件的圖形。
三、教學準備。
平行四邊形、三角形和梯形、剪刀、三角板。
四、教學設計。
(一)情境設計，導入課題。
1、同學們都學過哪些平面圖形?(長方形、正方形、圓……)。
2、現(xiàn)在老師有一個平行四邊形，我想把它剪成一個盡可能大的長方形，應怎么剪呢?同學們動手試試。
3、出示課題《動手做》。
(二)自主探究，學習新知。
1、小組內探討剪切的方法。
2、師巡視。
3、小組匯報。
4、課堂內總結：
(三)認識平行四邊形、三角形和梯形高。
1、回憶剛才你們是怎樣剪平行四邊形的，你們剪得邊都是平行四邊形的高。
2、總結：
(1)平行四邊形：從一組平行邊的一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這條線段叫做平行四邊形的高。
(2)三角形：從一個頂點到對應邊引一條垂線，這條線段叫做三角形的高。
(3)梯形：從上底的一點到對邊(下底)引一條垂線，這條線段叫做梯形的高。
(四)鞏固練習。
1、p21試一試第一題。
學生依次標出各個圖形中的高是哪條線段，再找出它所對應的底。
2、p21練一練第一題、第二題。
畫出給定底的高。
五、教學反思。
本節(jié)課繼續(xù)從設計上講，仍然采用小組合作、探索交流的教學形式，先讓學生大膽猜測、推導，從自己的演示中尋找解決問題的策略。但在畫高時，學生們做的不是很好，主要表現(xiàn)在不會用三角板去畫高。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十六
1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的。閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。
1課時。
一、導入。
3、這么簡單的`事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信？讓我們一起來看一看13課《打電話》。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒？
2、找?guī)捉M同學讀，聽完之后，給你最大的感受是什么？
三、再現(xiàn)課文，深入領悟。
2、從哪看出他很啰唆？從文中找到，讀一讀。
3、看來真不愧叫啰唆！你想聽電話的小王會有什么感覺？
4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣？
5、讀完課文，你受到了什么啟示？
6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。
四、表演、欣賞。
1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。
2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱（簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生），老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧?。úシ畔嗦暎?。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十七
教學內容：
教材 89，90頁。
教學目標：
1．理解分數(shù)加、減法的含義，掌握同分母分數(shù)加、減法計算方法，并能正確地進行計算。
2．能與他人交流自己的思維過程和結果。
3．能運用分數(shù)加、減法解決簡單的數(shù)學問題。
教學重點：
同分母分數(shù)加、減計算方法。
教學過程：
1．出示
2．揭示課題。
（1）提問：猜猜今天我們研究什么？
分數(shù)加減法
（2）出示課題：分數(shù)加減法
（3）提問：這些算式都一樣嗎？ 你能給它們分類嗎？哪一類比較好做？
（4）補充課題：同分母
1．提問：誰知道它們都等于怎么計算？這節(jié)課大家一起來研究：同分母分數(shù)加減法
2．出示課本第89頁教學例題1。
（1）課件呈現(xiàn)情境圖。（見課本第89頁）
（2）提出問題。
師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？
（3）四人小組討論，學生自主探索用什么方法可以證明？
a．你是怎么想的？
b.計算的結果是多少？
（4）匯報探索結果。
a.求兩個數(shù)的和是多少，應該用加法。
一共有幾個這樣的分數(shù)單位？
c.課件顯示
同分母分數(shù)加減法教學設計（
d.對于這樣的計算結果，你有什么需要提醒其他同學的？
（5）歸納同分母分數(shù)加減法計算方法。
板書：分子相加減，分母不變
3．出示課本第90頁教學例題2，課件呈現(xiàn)情境圖。
師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？
（1）怎樣列式
（3）獨立完成計算過程
（4）對于它們的計算結果，要注意什么？
4．你能用自己的話來總結同分母分數(shù)加減法的計算方法嗎？
補充板書：同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減
5．自己隨意找兩個分母相同的分數(shù)，組成一道加法算式或者減法算式，先計算再說說你的計算過程和想法。
1．下面的計算對嗎？請把錯的改正過來。
同分母分數(shù)加減法教學設計（
反饋方式：讓學生小組內交流意見，對有疑問的提出來，集體分析。
2．神機妙算 對又巧。
同分母分數(shù)加減法教學設計（
3．解決問題我能行。
小麗計劃一天練習寫30個毛筆字，實際上午完成了計
劃的十五分之七，下午完成了計劃的十五分之十一，你能提出什么數(shù)學問題？并解答出來。
反饋方式：學生分組作完后，指代表發(fā)言，其他小組補充。
4．提高練習
同分母分數(shù)加減法教學設計（
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十八
２、掌握除數(shù)是小數(shù)除法的計算法則，并能運用法則進行正確的計算。
３、培養(yǎng)學生的概括能力。
把除數(shù)轉化成整數(shù)后，利用除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。
小數(shù)點的移動。
小黑板、卡片、幻燈。
口算：（卡片）。
８.１÷３４.８４÷４０.５６÷４３÷５。
１÷８０.７５÷１５０.２５÷５０.０４５÷1。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇十九
“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣?！按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。
這一內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。
1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法。
2、滲透數(shù)形結合的思想，培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;。
3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的'應用，
4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。
理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。
突破“知識本位”，讓學生充分經歷了解決問題的過程，體會到優(yōu)化的思想。
一、提出問題。
板課題)(談話引入)今天，我們學習打電話，你會打電話嗎?那我看看你們到底會不會?李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!
(教學預設：這時學生可能出現(xiàn)以下兩種情況：1：逐個通知;2：幫忙轉告)。
這個幫忙轉告，怎么個轉告法?你想讓幾個人去轉告?沒有別的方法了嗎?
(設計意圖：先讓學生想想都有哪些通知的方法.這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時學生是不敢想或不會去想。在教學中很有必要鍛煉學生的這種發(fā)散思維，這也是為等一下的優(yōu)化方案做鋪墊。所以要讓學生知道，在想辦法時，要大膽地從不同的角度去思考解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法。)。
為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)。
(設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓學生心中有個疑團，提高探索的欲望。二是要讓學生體會驗證的必要性。)。
二、探索比較。
2、教師巡視，參與討論，了解情況。
(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優(yōu)化的過程)。
方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。
方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)。
方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)。
方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)。
方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)。
這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)。
方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)。
老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?小組討論，匯報結果。
每分鐘通知的人數(shù)用不同顏色的筆表示。并讓學生講解。
(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優(yōu)化的過程，切身體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑。)。
三、探究規(guī)律。
這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?
太棒了!這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法，可以看得更清楚一些。
(先出示空表，邊問邊填完整。)。
第幾分鐘1、2、3、4接到通知人數(shù)1、2、4、8你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)。
按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?
2分鐘一共通知(3)人3分鐘一共通知(7)人。
四、優(yōu)化方案。
板書設計：
打電話。
方案1：逐個通知。
方案2：幫忙轉告。
(1)平均分成3組(5，5，5)——7分鐘。
(2)平均分成5組(3，3，3，3，3)——7分鐘。
(3)分成4組(4，4，4，3)——6分鐘。
(4)分成3組(6，5，4)——6分鐘。
(5)分成5組(5，4，3，2，1)——5分鐘。
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？下面是......
范文作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的五年級數(shù)......
教學內容：人教版數(shù)學五年級下冊第102至103頁。教學目標：1.通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經歷解......
小學五年級數(shù)學打電話教案篇二十
1、加強動手操作訓練，促進學生的思維。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本設計積極引導學生理解天平平衡的原理，加強對用天平稱物和畫圖的動手操作訓練。使學生經歷稱物、分輕重的過程，了解和思考稱物的不同情況，逐步把思維條理化、邏輯化，并想辦法用圖示表示出來，從而促進學生邏輯思維的發(fā)展。
2、自主探索，體會優(yōu)化思想。
本設計給予學生充分的自主探索的空間，通過試驗、匯報不同的解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)如何分份是優(yōu)化“找次品”方法的關鍵，從而總結出最佳的分份方法和最佳的圖示方法，滲透優(yōu)化思想。
教師準備ppt課件天平藥瓶。
學生準備天平。
1、你們每天上學通常要走哪條路？為什么要選擇這條路？
(生自主回答)。
2、你們真聰明，在平時做事的時候就能選擇最簡便的方法。在數(shù)學學習中，解決問題的方法是多種多樣的，但通常都有一種最有效、最簡便的方法，我們把它叫最優(yōu)化的方法。這節(jié)課就讓我們帶著優(yōu)化的思想走進課堂。(師出示2瓶鈣片)。
師：老師這里有2瓶鈣片，其中有1瓶少了3片，你們能不能想辦法幫我把它找出來呢？(生回答想法)。
師：老師準備了一架天平。如果在天平左右兩邊的托盤里放上質量相同的物品，天平就會平衡；如果一邊重一邊輕，那重的一邊就會沉下去，輕的一邊就會翹起來。今天我們就借助天平來完成本節(jié)課的學習內容。
設計意圖：引導學生根據(jù)次品的特點發(fā)現(xiàn)用天平“稱”的方法，知道并不需要稱出每個物品的具體質量，而只要根據(jù)天平的平衡情況對托盤兩端的物品進行判斷就可以了。
1、提出探究要求。
師：同學們很容易就從2瓶鈣片中把這瓶次品找到了，如果是3瓶鈣片，你還能從中找到這瓶次品嗎？同桌可以用學具擺一擺，試一試。
2、動手操作，匯報方法。
學生動手試驗后匯報。(先在天平的兩端分別放上1瓶鈣片，如果天平平衡，剩下的一瓶就是次品；如果天平不平衡，輕的那端就一定是次品了)。
3、總結歸納記錄的方法。
組織學生把用天平稱的過程用圖表記錄下來。
理解題意，動手操作。
(1)先讓學生讀題，說說“至少”的含義。
(2)小組分工合作：用學具擺一擺，并嘗試用圖示和表格表示擺的過程，完成下表。
(合作要求：2名同學擺學具，1名同學用圖示法作記錄，1名同學填表)。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇二十一
人教版數(shù)學五年級下冊第102至103頁。
1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，讓學生經歷解決問題的全過程。
2、通過畫圖、填表等方式引導學生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理能力。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實際生活中的應用。
：通過畫圖等方式探究“打電話”省時的最優(yōu)方案。
：通過圖表等方式發(fā)現(xiàn)“打電話”隱含的規(guī)律。
：課件、題卡、彩筆、圓形和方形磁性板。
一、創(chuàng)設情境。
設計意圖：本課要教學的打電話，屬于經過抽象的“理想模式”。因此情境創(chuàng)設要盡量避免非數(shù)學因素的干擾。這里，直接提出打電話，規(guī)避學生對通知方式（郵件、短信、廣播）的討論；借助學生對教師傳遞信息可靠性的信任，規(guī)避學生對信息傳遞中的保真度的懷疑。同時借助比賽引導學生感受節(jié)省時間的必要性。
二、探究方案。
1、整理信息。
師：你從我剛才的介紹里都知道了哪些信息？
a、每人通知7位老師到校。b、通知一位老師要1分鐘。c、我完成通知的時間越少越好。
設計意圖：將雜亂的情境進行“化簡”，從中提取信息，是學生必備的能力。這里一方面對此進行訓練；另一方面通過整理，讓學生清晰要做什么，怎么做，為后面的探究做好準備。
2、初步感知。
a、逐一打。用圖片的形式出示我自己逐一打的方案。
師：這樣打電話行嗎？為什么？
b、討論。
師：要想贏過劉老師，完成通知的時間當然是越少越好。同學們幫幫我吧，有什么節(jié)省時間的好辦法。
教師要引導學生將話說清楚，或通過簡單表演的形式讓其他學生明白他們的意思。
設計意圖：展開討論，激發(fā)思考，在交流中體會節(jié)省時間的方法，減緩教學坡度，為后面的設計方案打下基礎。
2、開放探究。
呈現(xiàn)合作要求：
（1）同桌合作，設計一個打電話方案。
（2）將設計的方案記錄在作業(yè)紙上。
師巡視，指導學生開展合作，聽取學生對方案的解說，并發(fā)現(xiàn)典型設計。
設計意圖：刪繁為簡，盡量減少對學生合作的要求（要求也是束縛）。因為還缺乏對打電話的理性認識，在設計方案時，學生的意見分歧會比較多，所以采用人數(shù)較少的同桌合作來開展。
3、對比分析。
a、展示部分方案，帶領學生讀一讀。
學生設計的方案按照表達形式來分，可能有如下幾種：一是純文字表達的；二是圖文結合記錄的；三是借助符號來表示的。
教師展示若干份在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的采用不同形式表達的方案。
師：你喜歡哪個方案，說說你的想法！
引導學生從數(shù)學的角度去思考，優(yōu)化方案，選取用借助符號來表達的方案，實現(xiàn)數(shù)學化。
設計意圖：在展示與評價方案中，引導學生體會在表達清楚的基礎上，還要追求表達的簡潔，感知數(shù)學的簡潔美。
b、選取一個方案解析，優(yōu)化形成最優(yōu)方案。
設計意圖：時間怎么變少了？學生在認知沖突中思考節(jié)省時間的方法，從而發(fā)現(xiàn)“同時打能節(jié)省時間”。
師：那就用這個方案和劉老師進行比賽，好嗎？
師：哪里還可以節(jié)省時間？怎樣修改？
引導學生優(yōu)化形成最佳方案，并對最佳方案進行整理，將每一分鐘所通知的人放在一起（如上圖）。
師：還有用的時間更少的方案嗎？
設計意圖：“哪里還可以節(jié)省時間”引導學生結合“同時打”進一步優(yōu)化方案。對最優(yōu)方案進行整理，將同一分鐘通知的人放在一起，清晰表象，梳理思路?！斑€有用時更少的方案嗎？”引導學生反思最優(yōu)方案，并用“不空閑”的標準對方案進行評價。
c、反思“不空閑”，形成全面認識。
師：想一想，如果要通知8人，需要幾分鐘？
設計意圖：這里意圖有二：一是讓學生認識到，在最后一分鐘，即使“有空閑”，也是最省時間的方案，形成對“不空閑”這一標準的全面認識；二是初步體會在一個時間段內，能通知的人數(shù)是一個“區(qū)間數(shù)”。
4、整理歸納。
師：通過剛才的活動我們發(fā)現(xiàn)打電話可以有多種不同的方法，在這些不同的方法中我們找到了用時最省的方案?，F(xiàn)在讓我們一邊回顧，一邊填寫表格。
師：知道消息的總人數(shù)包括我自己嗎？
師：第4分鐘知道消息的總人數(shù)會是多少呢？猜一猜吧！為什么是16人？
師：那第5分鐘呢？第6分鐘呢？
師：已經通知的人數(shù)是什么意思，不包括誰？怎樣計算？
師：第n分鐘呢？
設計意圖：通過對按照最優(yōu)方案打電話過程的回顧與猜想，用不完全歸納法，探索總結“人數(shù)倍增”的規(guī)律。
1、結合填寫的表格，師生一起討論解答如下的'問題。
a、照這樣，5分鐘最多可以通知到幾個人？
b、照這樣，要通知50人至少需要幾分鐘？
c、照這樣，通知33個人與通知多少個人所用的最少時間是一樣的？
2、師：找到了這個最優(yōu)方案，現(xiàn)在我可以通知了吧？想一想，會出現(xiàn)什么情況？
設計意圖：三個問題梯度安排，逐步訓練提高學生應用規(guī)律的能力?！皶霈F(xiàn)什么情況”的追問，讓學生感受到，按照最優(yōu)方案進行通知，還需要讓每一個參與者都清楚自己要通知的對象，感受“預案”的必要性。
四、總結全課。
1、回顧優(yōu)化過程，感悟優(yōu)化思想。
2、引導學生反思自己的收獲與體驗。
師：學完了這節(jié)課，你有什么想法或者感受想和大家說說嗎？
五、數(shù)學欣賞。
師：在這里，我們看到打電話的人數(shù)隨著時間的推移，在成倍地增長。其實在生活中，像這樣的成倍增長的事情還有很多。
課件播放：你知道嗎：拉面、阿米巴原蟲、紙的折疊。
設計意圖：在優(yōu)美的音樂播放中，補充介紹生活中的倍增現(xiàn)象，豐富學生的認知，實現(xiàn)由課內向課外的拓展，感受數(shù)學的魅力，培養(yǎng)對數(shù)學的美好情感。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇二十二
2、掌握幾種估算的方法，培養(yǎng)學生的估算意識。
一、新知：
1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少？
2、學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。
3、小組推薦人員進行全班交流。
小組1：我們是用數(shù)格子的方法來進行計算的，我先數(shù)了數(shù)整個格子的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。
小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18cm2。
生1：我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18（cm2）。（學生在實物投影前畫出他看的近似圖形，學生們表示認可）。
生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據(jù)梯形的面積公式，即（2+3）×7÷2=17、5（cm2）。這樣和生1的差不多。
師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。
生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。
生2：我們把這個腳印看成一個近似圖形進行計算。
二、練習。
1、用練習紙估計自己的腳印有多大，同桌互相檢查。
2、p78的練一練。
先獨立估計，在交流方法。
3、實踐活動：怎樣計算出樹葉的面積？
先討論，在交流做法，回家之后獨立完成。
三、小結。
小學五年級數(shù)學打電話教案篇二十三
1、能力目標：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關的數(shù)學信息，發(fā)展初步的分數(shù)乘法的能力。
2、知識目標：學習分數(shù)乘以分數(shù)的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數(shù)乘以另一個分數(shù)的結果。
3、情感目標：使學生感受到分數(shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
學生能夠熟練的計算出分數(shù)乘以分數(shù)的結果。
師生共同歸納和推理。
教學參考書、教科書。
一、復習導入。
教師出示教學板書，請學生計算下列分數(shù)乘法運算題。
3/11×39/16×1221×5/14。
教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說自己如何計算的？
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。（整數(shù)乘以分數(shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）。
二、講授新課。
教師讓學生思考這個例題，并對學生進行提問。
教師讓學生從圖中看出是1/4，讓學生從1/2×1/2=1/4中思考，分數(shù)乘以分數(shù)的運算規(guī)則，讓學生同桌之間相互討論。
教師提問學生說說分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則。并對學生的說法給以鼓勵。
教師和全班學生共同總結出分數(shù)乘以分數(shù)的運算法則：分數(shù)乘以分數(shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。
驗證法則：讓學生折紙驗證3/4×1/4？，并讓學生分析為什么？
三、鞏固練習。
做課本8頁試一試，1/4×2/3；3/5×2/9；7/8×5/14讓學生運用分數(shù)乘以分數(shù)的法則來進行計算。注意能約分的先約分，如：7/8×14/15中的7和14先約分。
四、課堂小結。
同學們，這一節(jié)課你學到了哪些知識？（提問學生回答）。