方案的實施需要明確責任分工，建立有效的溝通和反饋機制。確定目標是制定方案的第一步。范文中的方案涉及到不同領(lǐng)域和行業(yè)，可以為我們提供多樣化的思考和啟發(fā)。
小學語文老師教學策劃方案篇一
課堂診斷：作為從教九年的語文教師，我一直在語文教學路上追尋自我獨特的教學風格，努力構(gòu)建充滿“語文味”的課堂，在多年的摸索和教學實踐中我也積累出對自我教學的一些感性認識，值得肯定的如下：
1、每節(jié)課總能帶著飽滿的情感和虔誠的心態(tài)和學生一起享受文字的魅力，老師全情投入，學生沉浸文本，師生互動流暢自然，課堂效率較高。
2、注重對學生的常規(guī)指導，特別在意對學生語文敏感性的培養(yǎng)，并且在學生語文學習常規(guī)上形成了自己獨特的風格。
3、課堂上注重朗讀教學的介入和引導，”瑯瑯書聲”成為語文課堂的常態(tài),學生愛讀，愛背誦，愛朗誦。
課堂教學中還存在的不足如下：
1、文本解讀能力欠佳，特別是獨立解讀文本不夠深刻，容易糾結(jié)一些細枝末節(jié)，缺乏對文本整體解讀。
2、課堂氣氛不夠活躍，“以學生為本”的主體意識還不夠明顯，課堂風格過于死板，缺少靈動性。
3、對學生的常規(guī)指導過于感性，還不夠細致，特別是基礎(chǔ)知識的掌握上還不夠扎實，故測驗中這個板塊扣分相對比較突出。
個人發(fā)展計劃：
未來的一年，我的成長計劃如下：
1、更加努力地做好本職工作，認真鉆研教材，研究文本，分析學情，在保持個人教學風格的同時，多向身邊的同仁、有經(jīng)驗的老師討教，博采眾長，希望能總結(jié)出更適合自己學生的更好的教學方法，提高課堂效率。
2、多看書，特別是一些理論的、專業(yè)性的書籍，并且堅持做好讀書筆記，寫好教學隨筆，希望以此提升自我專業(yè)修養(yǎng)，豐富文化底蘊，努力培養(yǎng)自己成為一個理論型、專業(yè)型的優(yōu)秀教師。
3、希望自己也能在課題研究領(lǐng)域邁出一步，能利用現(xiàn)有的教學資源開展課題研究，撰寫一到兩篇有價值有影響力的論文，以此拓寬自己的教學視野，迫使自己能在專業(yè)化道路上積蓄更多的能量。
小學語文老師教學策劃方案篇二
《爺爺和小樹》是一篇充滿趣味的短文。它以小孩的口吻、孩子的觸覺、孩子的語言，敘述了父親跟小樹之間的親密和睦的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的奶奶為樹葉御寒;夏天，懂事、善良的小草為父親遮陽。這是一幅多么美好、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也必須是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間最應(yīng)該互幫互助。
1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學員在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課本興趣，因此，本課課堂中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的課堂，同時，把認讀字詞放在課文中去理解體會;讓教師在整體的跟讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地表現(xiàn)英語課堂的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來探討課文，認讀韻母，掌握偏旁。教學設(shè)計中，通過使學生“說、認、讀、找、比”等方式，來促使學生的學習興趣。通過指責、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象，延伸課外。小學生是很富想象力的。本課富有趣味，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺跟小樹之間會說些什么?”來激活學生的認知，充分利用學生經(jīng)常生活心得的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束小學音樂教案范文模版，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延展，從而促使學生熱愛樹木，珍惜自然的美麗心靈。
1、認知目標：
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“?]”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養(yǎng)合作互愛的感情，學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的同事，人人都應(yīng)愛護花木。
一、由圖片引發(fā)課題。
1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺跟小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)。
(1)自由說(2)指名說。
看課文是如何寫的。
二、讀通課文。
1、自由讀，要求讀準字音，把課本讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
4、齊讀課文。
三、學習生字。
1、在短文中找到生字，圈起來，讀讀字音，看看你可記住它嗎?你是如何記住的?
2、四人一組合作。
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用哪個方法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識什么字?是如何記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)。
4、師隨機出示新部首“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記。
四、再讀課文。
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上貼一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多老鼠，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同學聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后同學在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
小學語文老師教學策劃方案篇三
各年級學生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術(shù)課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。
每個班的學生繪畫水平參差不齊，優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級差別產(chǎn)生的差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調(diào)動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術(shù)課的興趣。
二、教學目標：
(一)低年級段。
1、能夠?qū)ι视羞M一步的認識，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。
2、學會簡單的手工制作，培養(yǎng)其動手制作的興趣。
3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內(nèi)容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。
4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。
5、讓學生能夠嘗試進行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學生一個自由想象的空間。
(二)中高年級段。
1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。
2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。
3、掌握國畫基礎(chǔ)用筆并能描繪簡單的小品畫，讓學生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫，增強其民族自豪感。
4、對美術(shù)字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設(shè)計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識。
5、創(chuàng)造出更多的機會讓學生直接接觸生活，改造生活，讓美術(shù)真正的與實際生活聯(lián)系起來。
(三)無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質(zhì)疑，能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發(fā)展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。
三、教學措施：
1、區(qū)別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結(jié)合，以點帶面，共同進步。
2、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。
3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當，結(jié)合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。
4、在新課改形式下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力學習新課改相關(guān)理念，領(lǐng)會課改精神，關(guān)注每一位學生，讓學生通過美術(shù)課的學習得以身心健康的發(fā)展，同時實現(xiàn)教師與新課程的共同成長。
5、注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。
6、注意美術(shù)與其他學科的滲透，結(jié)合語文教學，讓學生為課文插圖，為日記作文配圖;結(jié)合自然、社會、勞動等課程進行描繪、手工制作，布置美術(shù)園地。
小學美術(shù)老師教學計劃范文2美術(shù)課程教學是對學生進行美術(shù)教育的主渠道，根據(jù)美術(shù)新課程標準，為了讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高學生的審美能力，使學生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學計劃如下：
1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力，在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。
3、在美術(shù)活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
教學重點難點：
教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。
教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。
一、教材分析。
本冊教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫課8課，工藝美術(shù)課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》，工藝課中安排了版畫，由于實際情況和授課條件的關(guān)系，完成有一定困難，擬據(jù)實際情況選學。其它的和學生生活息息相關(guān)，可以完成。
二、學生情況分析：學生學習任務(wù)比以前更重一些，時間不多。但是本年級學生對美術(shù)這門課有著相當濃厚的興趣，愿意學。還有部分同學特別愛好，在這方面也有特長。針對這些優(yōu)勢和不足，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生在美術(shù)方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。
三、重點難點：根據(jù)學生情況和地域的情況，我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與學生活動關(guān)系密切，有實用價值，所以把這一課及其相關(guān)內(nèi)容作為重點。本學期教材安排的素描基礎(chǔ)：物體的結(jié)構(gòu)比例和透視基礎(chǔ)。這兩方面的內(nèi)容共有四課，專業(yè)性很強，概念抽象，學生沒有接觸過，比較難于理解。這是本期學習的一個難點。
結(jié)合美術(shù)學科特點和學生實際情況，在本期的教學活動中，以多種方式進行教學，室內(nèi)和室外教學相結(jié)合，知識講解與實際操作技能相結(jié)合，想像與寫實相結(jié)合，教師引導和學生自主學習相結(jié)合。
小學語文老師教學策劃方案篇四
教學內(nèi)容：學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的學習。
第一課時拔苗助長。
拔苗助總終于疲力盡累非?？菟?。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?。
第二課時拔苗助長。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?。
二．學習寫字。
1．出示生字：苗總于法跑壞都。
2．齊讀生字。
3．認識“足字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導：“法、跑、總”。
法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
板書設(shè)計：拔苗助長。
苗總于法跑壞都。
小學語文老師教學策劃方案篇五
一、學情分析：
我們班級的學生共60個，基本是外地打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。
二、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教材特點：
（一）綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
（二）科學性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
（三）時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。
（四）趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（五）廣泛適用性。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
四、學習目標：
（一）漢語拼音。
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字。
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀。
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）口語交際。
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
行初步的語言訓練。
五、教學注意點：
1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。
六、教學措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。
5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。
6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。
小學語文老師教學策劃方案篇六
教學要求：
1、把詞語補充完整練習，背記并書寫。
2、培養(yǎng)學生理解、運用詞語的能力。
3、使學生感受漢語的豐富，體會字序的變化與詞語意思的關(guān)系，進行詞匯積累，豐富語言。
4、培養(yǎng)學生把握句子主要意思的能力。
5、閱讀短文，完成后面的練習。
6、進行口語交際練習。
7、習作練習。
教學時間：
4課時。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：
完成一至四題。
教學過程：
一、鞏固、掌握常見的四字的詞語。
1、默讀中獨立完成，想一想為什么這樣填。
二、學生匯報，并訂正。
讀一讀，背一背，寫一寫。
三、根據(jù)詞語的意思選擇合適的詞語進行搭配。
1、讀例子，體會字序變化與詞語意思的關(guān)系。（有什么變化、從中感受到什么）。
自己寫幾組。
2、讀給大家聽。
3、進行縮寫句子練習。
（1）學生讀句子，獨立完成。（2）學生反饋。（3）針對學生縮句的情況，采取對比的方法加以指導。（4）讀縮寫后的句子。
四、作業(yè)：
把一――四題寫在練習本上。
教學反思：對于縮句的練習，學生能找到句子的主干，但是往往是縮的不到家，需要在不斷的練習上，師生總結(jié)出方法，以便能更好的完成此項練習。對于調(diào)換位置后，詞語的意思不改變的這類的練習學生說出的較少，需要教師補充，有些詞語不好判斷意思是否相同。如：喜歡――歡喜上樓――樓上。
小學語文老師教學策劃方案篇七
本班孩子是我從一年級一手帶上來的，在語文課堂上大多數(shù)孩子能專心聽講，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，作業(yè)能及時認真完成，有著較高的語文素養(yǎng)。但也有特別頑皮的，上課愛動，連一分鐘都很難坐住，對于這樣的孩子，應(yīng)從嚴要求，逐漸引導，力爭讓每個孩子都能進步，都能提高。本學期，在語文教學方面除了繼續(xù)培養(yǎng)他們課上專心聽講，積極發(fā)言，認真書寫的習慣之外，我還有以下幾點設(shè)想：
1、課前預習。
上期我們已經(jīng)說過了課前預習的重要和必要性。本期關(guān)于預習的要求是這樣的：一讀標出段號;二讀圈出生字詞；三讀正確；四讀流利熟練；五讀知文大意。對于一些不同體裁課文我會提前制定“預習表格”，孩子可以通過填寫表格來完成我們的預習作業(yè)。這些方法和步驟都是低學段關(guān)于預習的最基本要求。預習的效果直接影響第二天課堂學習的效果，我們不會因為幾個孩子沒有預習而停下來不講新課，現(xiàn)在班里大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了預習的好習慣。特別值得表揚的是xx的家長，常聽孩子說，有預習作業(yè)時因課文沒讀熟家長堅決不簽字，有了家長的督促，孩子的習慣怎能不好呢？像這樣的家長還有很多，希望在本期我們能一如既往的共同培養(yǎng)孩子預習的學習習慣。
2、優(yōu)美句段的背誦。
新的一學期即將開始，在新的一學期里，我將對自己的工作作如下計劃：
1、關(guān)于課堂教學，堅持“以生為本，以學為主”的教學理念，在每節(jié)課之前做好準備工作。根據(jù)學校語文教學內(nèi)容制定好每節(jié)課的教學內(nèi)容，做到提前一周上好學校作文的內(nèi)容。
2、關(guān)于備課，堅持在備課之前備學生，接下來被學校作文教學內(nèi)容，再結(jié)合小桔燈教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，因為備好課是上好課的前提。并且做到提前一周備好課，同時寫好下水文，以便了解學生寫作時可能會遇到的困難，做到在上課之前解決可能遇到的困難。
3、關(guān)于作文批改，本學期要做到作文批改及時。做到批改每篇作文必須有總評語，盡力做到要有眉批和旁批，且評語要深入孩子心靈，評語要講究藝術(shù)性。各種評語需要有針對性，要能夠激起孩子的寫作熱情。
4、關(guān)于溝通，因培訓班的特殊性，對學生和家長的溝通要及時、有效。每星期做到溝通5到10名家長，將孩子的學習情況及時反饋于家長，同時起到與家長聯(lián)合教學的目的，也能夠督促和幫助孩子學好作文，完成作文方面相關(guān)的作業(yè)。
總之，以上四個方面就是本學期本人需要努力的，這些都是為了能夠讓學生在新的一年里學到實在的知識，以確保學期結(jié)束時的留生率。
小學語文老師教學策劃方案篇八
今天聽寫第二單元的詞語，結(jié)果不理想，可能是十一放假剛回來上學，孩子們的心還沒有收回來，學習的狀態(tài)不好。聽寫全對的沒幾個，但是，楊玉林表現(xiàn)卻出乎我的意料，居然得了100分，可能大家對她還有印象，楊玉林是今年的插班生。原來在柳林的一所普通的私立小學讀書，在做自我介紹時普通話還不標準，話不多，有些內(nèi)向。她的語文成績在班里并不算優(yōu)秀。
下午放學前，我在班里狠狠的表揚了他，和以前一樣，楊玉林抿嘴靦腆笑，楊玉林的靦腆遺傳與他的爸爸。新轉(zhuǎn)來的當天，楊玉林的的爸爸對我說了很多，他很忙，每天都要上班，很晚下班。我了解了楊玉林在家的學習情況。原來，每個晚上，爸爸媽媽差不多都要10點以后回來，年邁的奶奶做飯，和讀五年級的姐姐一起做作業(yè)，也就是說，楊玉林的家庭教育就是零。
當我說起家庭教育的不可缺少性的時候，爸爸很無奈，說自己小學畢業(yè)，心有余而力不足，孩子讀書不好也沒有辦法啊。從他的話語里，我看出孩子的爸爸很心急，但卻一直擱著。我說孩子的學習成績，不僅僅關(guān)于知識的掌握，而是一個大寫的“人”的書寫過程中的缺憾，包括自尊心、自信心等各個方面，我很少在學校里面看到松大聲說話，大聲歡笑的。我建議為孩子營造一個學習的氛圍，環(huán)境很重要。像松這樣的狀態(tài)，需要找一個負責的人（姐姐自己也是小孩，當然擔當不起這個責任）來交流他每天的學習心得，負責人的人不需要學識淵博，可以這樣的形式，“今天學了什么，也教教我吧，讀給我聽聽吧……”所以，也可以爸媽輪流負責。
從當時楊玉林爸爸的表情來看，我就知道他一定會是一個很負責人的好家長。從今天松的表現(xiàn)來看，果然如此！
但我還是不能放松，家長和孩子很多時候是一起成長的，包括老師也是一起成長。所以，提醒學生，提醒家長，更需提醒自己。
小學語文老師教學策劃方案篇九
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇著名散文。朱自清先生將對美的認識融入文字其中，同時也在細膩的描寫之中展現(xiàn)出獨特的個人心境。
二、學情分析。
高x的學生對散文的理解有一定的基礎(chǔ)，但是對于他們來說要將文字和情感聯(lián)系起來仍有一定的難度，很難體會語言蘊含的美感和情感。所以本次教學將立足在感受語言和情感的基礎(chǔ)之上。
三、教學目標。
1.了解朱自清的生平。
2.掌握課文脈絡(luò)、基調(diào)及大意。
3.尋找朱自清的另一個自己。
4.跟隨朱自清獨特的心境，鑒賞荷塘月色之美、語言之美。
5.培養(yǎng)學生對“生活之美”的向往。
四、教學重難點。
教學重點：欣賞朱自清眼中荷塘月色的美。
教學難點：朱自清在荷塘月色下體驗到的另一個自己。
五、教學方法。
朗讀法、提問法、講授法、小組合作探究法。
六、教學過程。
(一)導入。
荷本就是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，也“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”，再配上那“更深月色”，自然就是是“荷塘有月人有情，荷香月色美共賞”。今天我們將要學習今天我要將要學習朱自清先生的一篇膾炙人口的散文佳作——《荷塘月色》。
(二)朱自清生平。
在上課之前，我們先走近朱自清，在走近朱自清描繪的那片天地。
朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《毀滅》(1923)、散文集《背影》(1928)、詩集《蹤跡》(1929)等。
幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學預科班，次年改名“自清”入哲學系學習。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學任教，極受歡迎。1925年任清華大學中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學語言學及英國文學，回國后仍在清華大學任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
1916年12月15日，朱自清在揚州瓊花觀街朱宅與武鐘謙女士完婚。武鐘謙曾隨朱自清輾轉(zhuǎn)杭州、臺州、溫州、白馬湖、北京等地，夫妻感情甚好1929年11月26日，武鐘謙因肺病逝于揚州家中。朱自清有小說《笑的歷史》、《別》、散文《給亡婦》和一些舊體詩詞記述了他們美好而深厚的感情。
(三)掌握課文大意、基調(diào)和脈絡(luò)。
1.學生再次深入閱讀x分鐘，概括課文段落大意。
第1段：獨游荷塘的時間、出發(fā)地點(家門)和緣由。
第2段：寫荷塘的小路、樹木、月色。
第3段：行在小路時的感受。
第4段：荷塘美麗的景色。
第5段：流瀉的月光，塘中的月色。
第6段：荷塘四周的景物。
第7、8段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
第9、10段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。
2.從段落大意中，理出文章線索。
提示線索：線索：事物、人物、情感、事理、空間、時間等。
線索：空間和情感。
空間：家-荷塘小路-荷塘-荷塘下路。
情感：頗不寧靜-尋寧靜-得寧靜-失寧靜。
(四)整體感知。
初步讀懂文章之后，我們回到我們這節(jié)課的主體——尋找另一個自己。文中什么地方提到另一自己，換一句話說就是與平常有所差別的自己。
第三段第二句：這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
“超出了平常的自己”，也就是有一個平常的自己和一個超出了平常的自己。我們在文中找找，朱自清平常的自己是什么樣的。
平常的自己：
1.這幾天心里頗不寧靜。
2.我愛熱鬧;愛群居。
3.有一定要做的事，有一定要說的話。
超出了平常的自己：
1.愛冷靜;愛獨處。
2.什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。
3.白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。
4.我且受用這無邊的荷香月色好了。
(五)透過朱自清的眼睛看景物描寫。
朱自清另一個自己享用的是怎樣的荷香月色呢?那回答這個問題首先要明確什么?哪些段落描寫荷香月色。根據(jù)前面我們的段落大意，是哪些段落?第四、五、六自然段。那我們且來看看第四自然段。我們先來聽一段朗讀，來感受一下。聽完之后，請說說你的感受。
討論要求：
1.找出景物以及景物給你的感受。
2.分析作者如何描寫景物。
3.每組派一個代表發(fā)言。
討論要點：
1.分析如何描寫景物應(yīng)該從哪些方面分析。
2.結(jié)合具體的語句進行分析。
(六)明確描寫方法。
1.修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比、設(shè)問、反問、用典、借代、對偶、通感等。
2.描寫手法：遠近結(jié)合、動靜結(jié)合、以動襯靜、以實寫虛、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面烘托、渲染、白描等。
(七)賞析關(guān)鍵的詞。
1.名詞、動詞、形容詞、副詞。
2.疊詞。
(八)明確景物描寫的作用。
1.生動、形象、強調(diào)、突出、烘托、渲染等。
2.語氣(加重、減輕、表達喜愛色彩)、音樂感。
同學們已經(jīng)初步掌握了這種方法，也能感受到朱自清超出了平常的自己看到的荷塘。以上，我們感受到了朱自清的另一個自己，在頗不寧靜之中，走到了日日走過的荷塘，在淡淡的月光之中找到了內(nèi)心寧靜的自己。
(九)簡要鑒賞景物描寫。
因為對生命本身的享受并不需要太多的物質(zhì)條件。在這樣的享受之中他也發(fā)現(xiàn)了拋開了生活中擾亂心緒的事情，然后盡情欣賞自然之美的自己。
發(fā)現(xiàn)了熱鬧是它們(外界)的，我什么也沒有?；蛟S正是這種“沒有”的簡單才能擁有精神的自由——什么都可以不想，什么都可以想。
2.那朱自清想起了什么?
由荷花想到：江南的舊俗——采蓮。
3.采蓮給你一種什么樣的感覺?
熱鬧、風流、有趣、舒服、歡愉、天真、清新、純凈······。
4.這時候的朱自清先生又是怎樣的自己?
與不寧靜的平常的自己形成對比，看見了那個未受時代污染、騷擾的完全本真的自己——享受想象中的自我娛樂。
5.文中提到的什么地方比較符合朱自清先生尋找自我娛樂和自我享受?
江南也就是家鄉(xiāng)，但是最終還是回到了家，回歸到了平常的自己。
(十)總結(jié)。
生活可能會讓你“不寧靜”，但是你卻可以在繁雜的生活之中，找到適合自己自由靈魂的自由天空，讓自己擺脫苦惱的心情，享受生命本身的快樂，享受精神自由的快樂，享受自我娛樂的快樂。總之，生活的黯淡不能隱沒你對美好生活的向往。
小學語文老師教學策劃方案篇十
新大綱在訓練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個同學無拘無束地進行交流;要鼓勵同學在日常生活中積極主動地鍛煉交際能力?！?BR> 說到同學能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的同學來說都是非常重要的.，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小同學來說，能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于農(nóng)村低段的小同學來說，這似乎更是難上加難。
小學語文老師教學策劃方案篇十一
一活動主題：
品味書香世界，悅讀智慧人生。
二活動時間：
紀念系列活動時間：2016年4月1日-2016年5月31日。
三活動地點：
圖書館二樓陽光大廳及各活動的指定地點。
四活動板塊：
1紀念世界讀書日系列活動。
2知網(wǎng)杯經(jīng)典閱讀報告會暨讀書月紀念活動表彰頒獎晚會。
五紀念4.23世界讀書日系統(tǒng)活動資料。
1、穿越中外經(jīng)典，感受時代魅力經(jīng)典讀后感有獎?wù)魑摹?BR> 閱讀經(jīng)典名著是一場心靈的洗滌與修行!為了豐富同學們的精神文化生活，營造閱讀的氛圍，在第二十一個世界讀書日來臨之際，圖書館舉辦經(jīng)典名著讀后感有獎?wù)魑幕顒樱瑹嵴\歡迎廣大讀者用心參與，踴躍來稿。獲獎作品將在活動結(jié)束后的知網(wǎng)杯讀書報告會上匯報演出?；顒蛹殑t見附件一。
2、好書樂分享讀者好書網(wǎng)上推薦。
3、書海尋寶技能實戰(zhàn)大比拼。
為了幫忙讀者快速識別索書號，提高讀者查找所需圖書的準確性與查找速度，在世界讀書日來臨之際，特組織本項活動，期望所有參與讀者都能在活動中有所收獲。參與者勻可獲得精美禮品一份，綜合排行后有機會獲得一、二、三等獎，活動細則見附件三。
4、光影之美閱讀攝影比賽。
5、閱讀助力人生誦讀比賽掀起全校閱讀朗誦高潮。
6、讓閱讀變得更簡單圖書館免費贈刊活動。
眾所周知，圖書館每年訂閱的超多期刊在年度過后都會進行處理，有一些裝訂成冊進入過刊架位，有一部分則進行封存處理，讀者不能再進行閱讀。今年，圖書館將改變期刊這種封存狀態(tài)，將期刊以列表的形式帶給給讀者，供讀者預約選取，進行免費贈閱。剩余期刊中，部分精選期刊22日現(xiàn)場贈送，其他放入圖書漂流站中供讀者隨時取閱。具體贈送原則見附件六。
7、讀者現(xiàn)場薦購活動與書店聯(lián)合舉辦中文新書圖書展。
為迎接4.23世界讀書日，方便讀者，推廣閱讀，我校圖書館與哈爾濱市中央書店將聯(lián)合舉辦中文新書圖書展。屆時將在圖書館2樓大廳展出圖書數(shù)千種。此次活動將采取完全由讀者掌握采購決定權(quán)的方式，即由讀者現(xiàn)場選書，圖書館當即訂購，讀者能夠在辦理相關(guān)手續(xù)后現(xiàn)場直接將所選讀書借走。這是圖書館為推廣閱讀做的一次突破性嘗試，歡迎廣大讀者用心參與此次活動。
書展時間：2016年4月20日。
書展地點：__農(nóng)業(yè)大學圖書館2樓大廳北側(cè)。
8、悅讀2015__農(nóng)業(yè)大學圖書館2015年度閱讀之星評選。
(1)公布2015年度__農(nóng)業(yè)大學圖書館各類別圖書借閱量前十位的圖書信息(按照中圖法的分類的排行)，讓學生了解各類別圖書受讀者歡迎程度，借此鼓勵借閱。
(2)公布2015年度__農(nóng)業(yè)大學教師組、研究生組、本科組讀者圖書借閱排行榜，對借閱量前10名的讀者授予閱讀之星稱號，并給予物質(zhì)獎勵。
9數(shù)字閱讀的魅力閱讀推廣系列活動。
(1)letturabene閱讀陪你(閱讀隨行)：
在圖書館二樓大廳，擺放著一臺能夠掃碼閱讀的電子圖書借閱機(歌德電子圖書借閱機)和一臺能夠直接閱讀的期刊閱讀機(博看電子期刊閱讀機)，你只需動動手指，即可把圖書和期刊下載到手機，實現(xiàn)手機閱讀，十分方便，快快行動起來吧!其實，閱讀真的能夠無處不在!
(2)最美女教師活動(詳細活動資料見附件七)。
(3)悅讀悅想emerald2016有獎閱讀活動(詳細活動資料見附件八)。
(4)版權(quán)知識大賽(詳細活動資料見附件九)。
(5)專家講座(具體資料見圖書館主頁通知)。
四其它說明。
1、所有活動(除現(xiàn)場活動和誦讀比賽外)各等級獎項將于活動結(jié)束后在圖書館主頁和微信公眾號內(nèi)進行公布，望讀者屆時關(guān)注，按規(guī)定時間地點領(lǐng)取獎品。
2、有獎?wù)魑?、好書樂分享、書海尋寶、閱讀之星活動的獎品將在5月末活動結(jié)后的頒獎晚會上現(xiàn)場頒發(fā)，獎品由cnki全程贊助。
圖書館。
小學語文老師教學策劃方案篇十二
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時。
1、師范讀。
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
（3）找一找、標一標有幾個自然段。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
（5）師生正音。
1、合作學習生字。
2、交流學習方法。
3、用詞語鞏固識字。
看著。
1、師范寫。
2、生描紅交流。
3、聲練寫。
（一）第一自然段教學。
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
二、第3——6自然段的教學。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學。
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋。
媽媽洗手絹。
姥姥撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
三、寫字教學。
畫笑興會。
1、師示范。
2、生描紅交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀。
五，拓展教學。
小學語文老師教學策劃方案篇十三
本學期，我繼續(xù)擔任六年級的語文教學工作，我針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)：
課前，我認真?zhèn)湔n，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法。課后，我及時對每一節(jié)課進行反思，反思教學方法，反思教學環(huán)節(jié)，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。
要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。我引導學生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學生課外知識量。要求學生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學生積累的內(nèi)容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
本班學生語文基礎(chǔ)比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業(yè)。以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。
本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養(yǎng)學生的思維、概括、創(chuàng)新。
小學語文老師教學策劃方案篇十四
根據(jù)近期學校疫情防范需要，為不影響教學進度，按照“停課不停學”的原則，扎實開展停課不停學的工作，特制訂如下實施方案：
一、指導思想。
利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學生保持聯(lián)系，提出學習建議，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學，組織教師認真研究、合理調(diào)整教學方式，靈活安排學習內(nèi)容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優(yōu)質(zhì)。
二、準備工作。
在接到教育局停課通知后，學校組織班主任，科任教師開會部署“停課不停學”工作事宜。
班主任：通過qq群、微信群及手機短信等給家長們發(fā)停課通知，告訴家長學生停課后，學校采取的教學管理方式是“停課不停學”，至于可能耽誤的課，復學后學校會采取補救辦法。反復向?qū)W生叮囑、強調(diào)在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學生防護須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學生們在家學得安心家長放心、教師舒心。
任科教師：
1)制定分層個性化課表，除語數(shù)英等“主課外，同時安排音體美等課程。
2)設(shè)計好學習內(nèi)容，教師輔導內(nèi)容和學生作業(yè)，在線給學生留作業(yè)、批改作業(yè)，在線督促學生學習，定期推送語文、數(shù)學、英語等學科的學習信息資源學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)，班主任和任課教師與家長、學生保持聯(lián)系，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、qq群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質(zhì)量。
3)錄制微課視頻，對學生進行網(wǎng)絡(luò)教學和直播答疑，或發(fā)講課視頻，或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒有安排錄制直播課的科目，老師根據(jù)各自的學科特點和教學內(nèi)容，置相應(yīng)的閱讀、寫作、觀看教學片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學生在家自主學習的內(nèi)容，以學練玩結(jié)合、讀寫做結(jié)合，想方設(shè)法讓孩子們在停課期間學有所獲。
三、堅守崗位。
服務(wù)學生。
處室：各負其責，層層把控，落實到位，向全體教職工明確工作要求，依據(jù)學校整體要求，組織、落實好各項工作。
教師：以在線答疑、微課等形式進行師生互動，切實做到關(guān)注每一位學生，指導學生在家自主學習。(日常習慣養(yǎng)成很重要：每位教師在日常教學中，注重培養(yǎng)學生閱讀本學科文本的習慣，注重學習方法培養(yǎng)，注重自我管理，自主學習能力的培養(yǎng)。)。
班主任老師們隨時關(guān)注班級學生的學習、鍛煉、休息的情況，引導孩子們在家中合理作息、用心做事。
每位任課教師要抽查班級5名學生在家自主學習情況，予以監(jiān)督指導學生要嚴格按照作息與課表自覺學習，認真完成學科教師布置的書面作業(yè)，通過照片匯報，教師收到后除指導、點評學生作業(yè)質(zhì)量，同時還隨時提示學生讀書寫字的正確姿勢，在家長的幫助下，讓孩子在家中也能嚴格要求自己。
語文老師：提供課外閱讀篇目，與學生交流讀書感受。
數(shù)學教師：通過電話，微信為學生答疑解難。
英語教師：與學生進行英語口語交流，收聽學生上傳的朗讀課文的音頻，進行反饋指導，鼓勵學生讀得更好。
各學科教師設(shè)計各具特色的作業(yè)，與學生們進行互動交流。
體育：與學生通過微信進行互動，開展有趣的鍛煉比賽;。
美術(shù)：在班級群中曬出自己的繪畫作品。
音樂：將自己學習的歌曲高聲唱起來。
科學：手工作業(yè)。
四、具體實施建議。
總體思路：每天上午網(wǎng)絡(luò)授課、學生作業(yè)、教師批改。每天下午開展網(wǎng)絡(luò)研討。
(一)第一套方案：借助qq，微信網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學。
1、撰寫絡(luò)教學計劃。
每天按照課表開展課時設(shè)置：語文2節(jié)、數(shù)學2節(jié)、英語1節(jié)。各任課教師撰寫“網(wǎng)絡(luò)教學計劃”，要求具體到每天每一節(jié)的教學內(nèi)容、重難點設(shè)計。學計劃上傳到群空間。
2、上課。
每天上午以微課的形式開展網(wǎng)絡(luò)授課，教師按照《網(wǎng)絡(luò)教學計劃》提前錄制相應(yīng)節(jié)數(shù)微課，以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11：00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯(lián)系群，組織學生下載微課資源進行自學。
3、學生作業(yè)。每天上午教師設(shè)計word格式學生作業(yè)，并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設(shè)計上傳每天上午9:00前完成。同時組織學生在微課學習后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學生將作業(yè)給教師檢查。學生作業(yè)每天不少于2篇。(根據(jù)學生年齡特點適當調(diào)整)。
5、網(wǎng)絡(luò)研討。每天下午3點到5點。各班借助群，結(jié)合學生作業(yè)完成情況進行網(wǎng)絡(luò)研討，解疑釋難。要求各班語數(shù)英責任教師自由結(jié)合，合格分配各自的時間段。網(wǎng)絡(luò)研討中，需將網(wǎng)絡(luò)研討的過程全部錄制并保存。
(二)第二套方案：借助“網(wǎng)絡(luò)郵箱”，第一套方案不能正常開展時立即啟動第二套方案)。
各班申請建立自己班級公共郵箱，將郵箱號通知到全體學生、家長。然后教師將自己的微課、作業(yè)設(shè)計發(fā)到公共郵箱，供學生自學。學生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱，教師查看批改。借助“群”進行網(wǎng)絡(luò)研討方式不變。
五、保障措施。
1、教導處每天上午12點前檢查班級群，落實教學情況并進行通報反饋。
2、教導處加入各班群，每天下午6點通報反饋各班網(wǎng)絡(luò)研討情況。
3、各班動員學生每天把自己在家自學的過程，拍若干照片發(fā)到各班家校聯(lián)系群(qq群或微信群)。各班責任教師自行下載，然后上傳到自己的人人通個人空間相冊。相冊命名方式日學生網(wǎng)絡(luò)自學”，三天共需三個相冊。每天下午6點前，信息處通報反饋各責任教師相冊建立情況。
4、所有通報將發(fā)布在教師工作群。
5、對于不能正常履行“停課不停學“職責的教師，學校進行誡勉談話，情節(jié)嚴重的通報批評。
小學語文老師教學策劃方案篇十五
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3.培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
4.讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
一、揭示課題。
1.同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2.讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。
3.你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文。
1.朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文。
1.學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié).
2.檢查自學情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。
教學生字“級觀”
2.齊讀第一自然段.
3.同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。
五、講讀(3—8)自然段1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。
2.出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
4.小組交流匯報。
(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。
5.小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6.小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。
8.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9.分小組讀3—8自然段.
六、拓展延伸。
2、學生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習慣，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣。
小學語文老師教學策劃方案篇十六
1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
第一課時。
一、引入新課。
1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字。
1、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）。
2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5、交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6、自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）。
三、指導生字書寫。
1、出示要寫的生字卡片，學生認讀。
2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3、擴詞練習，檢查積累。
4、指導生字書寫。
5、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)。
1、聽寫本課詞語。（見詞語表）。
2、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
小學語文老師教學策劃方案篇十七
一、活動目的:。
為打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展，扎實教師教學基本功，促使教師自覺加強基本功訓練，提高教師自身素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)水平，更好地服務(wù)于教育教學，同時也為了檢驗一學期以來教師周周大練筆的成果，特舉行教師鋼筆字比賽。
二、比賽時間:。
20某某年6月9日下午13時。
三、比賽地點:。
五年級教室。
四、參賽人員:。
中心教師自由報名者，校區(qū)3位推薦教師。
五、評委:。
學校聘請校外評委。
六、要求及評分標準:。
1、鋼筆字比賽要求參賽教師提前準備好書寫用筆(鋼筆、簽字筆;黑色或藍黑色的墨水)，紙張由學校統(tǒng)一提供。比賽中教師書寫內(nèi)容由學校統(tǒng)一規(guī)定，字體僅限正楷，參賽教師將自己的姓名寫在指定位置上。
2、書寫時要具備良好的書寫習慣，做到筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體美觀，行款格式正確，卷面整潔，注重實用性與藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一。評委將從字體結(jié)構(gòu)、章法布局、完整、美觀、藝術(shù)性等幾個方面評定。
3、教師完成相應(yīng)內(nèi)容的書寫任務(wù)后，即視為完成比賽，可自行離開。
七、獎項設(shè)置:。
比賽按參加人數(shù)的20%分設(shè)一、二、三等獎。
小學語文老師教學策劃方案篇十八
一、教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
二、教學目標：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。以下是小編精心收集整理的小學一年級語文教學方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
小學語文老師教學策劃方案篇一
課堂診斷：作為從教九年的語文教師，我一直在語文教學路上追尋自我獨特的教學風格，努力構(gòu)建充滿“語文味”的課堂，在多年的摸索和教學實踐中我也積累出對自我教學的一些感性認識，值得肯定的如下：
1、每節(jié)課總能帶著飽滿的情感和虔誠的心態(tài)和學生一起享受文字的魅力，老師全情投入，學生沉浸文本，師生互動流暢自然，課堂效率較高。
2、注重對學生的常規(guī)指導，特別在意對學生語文敏感性的培養(yǎng)，并且在學生語文學習常規(guī)上形成了自己獨特的風格。
3、課堂上注重朗讀教學的介入和引導，”瑯瑯書聲”成為語文課堂的常態(tài),學生愛讀，愛背誦，愛朗誦。
課堂教學中還存在的不足如下：
1、文本解讀能力欠佳，特別是獨立解讀文本不夠深刻，容易糾結(jié)一些細枝末節(jié)，缺乏對文本整體解讀。
2、課堂氣氛不夠活躍，“以學生為本”的主體意識還不夠明顯，課堂風格過于死板，缺少靈動性。
3、對學生的常規(guī)指導過于感性，還不夠細致，特別是基礎(chǔ)知識的掌握上還不夠扎實，故測驗中這個板塊扣分相對比較突出。
個人發(fā)展計劃：
未來的一年，我的成長計劃如下：
1、更加努力地做好本職工作，認真鉆研教材，研究文本，分析學情，在保持個人教學風格的同時，多向身邊的同仁、有經(jīng)驗的老師討教，博采眾長，希望能總結(jié)出更適合自己學生的更好的教學方法，提高課堂效率。
2、多看書，特別是一些理論的、專業(yè)性的書籍，并且堅持做好讀書筆記，寫好教學隨筆，希望以此提升自我專業(yè)修養(yǎng)，豐富文化底蘊，努力培養(yǎng)自己成為一個理論型、專業(yè)型的優(yōu)秀教師。
3、希望自己也能在課題研究領(lǐng)域邁出一步，能利用現(xiàn)有的教學資源開展課題研究，撰寫一到兩篇有價值有影響力的論文，以此拓寬自己的教學視野，迫使自己能在專業(yè)化道路上積蓄更多的能量。
小學語文老師教學策劃方案篇二
《爺爺和小樹》是一篇充滿趣味的短文。它以小孩的口吻、孩子的觸覺、孩子的語言，敘述了父親跟小樹之間的親密和睦的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的奶奶為樹葉御寒;夏天，懂事、善良的小草為父親遮陽。這是一幅多么美好、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也必須是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間最應(yīng)該互幫互助。
1、小學1——2年級要認讀生字1600——1800個。同時又要讓學員在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課本興趣，因此，本課課堂中，力求落實好10個生字以及5個偏旁的課堂，同時，把認讀字詞放在課文中去理解體會;讓教師在整體的跟讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地表現(xiàn)英語課堂的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢來探討課文，認讀韻母，掌握偏旁。教學設(shè)計中，通過使學生“說、認、讀、找、比”等方式，來促使學生的學習興趣。通過指責、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。
3、運用想象，延伸課外。小學生是很富想象力的。本課富有趣味，從而設(shè)計“假如你是小樹，你會說些什么?”“爺爺跟小樹之間會說些什么?”來激活學生的認知，充分利用學生經(jīng)常生活心得的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束小學音樂教案范文模版，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延展，從而促使學生熱愛樹木，珍惜自然的美麗心靈。
1、認知目標：
(1)認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“?]”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標：
(1)培養(yǎng)合作互愛的感情，學會與人共處。
(2)懂得樹木是人類的同事，人人都應(yīng)愛護花木。
一、由圖片引發(fā)課題。
1、貼“小樹”請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”教學生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。你們想編一個爺爺跟小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學生說。(什么時候，誰在干什么?)。
(1)自由說(2)指名說。
看課文是如何寫的。
二、讀通課文。
1、自由讀，要求讀準字音，把課本讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
4、齊讀課文。
三、學習生字。
1、在短文中找到生字，圈起來，讀讀字音，看看你可記住它嗎?你是如何記住的?
2、四人一組合作。
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說說用哪個方法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識什么字?是如何記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)。
4、師隨機出示新部首“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記。
四、再讀課文。
1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當小小啄木鳥”
1、師在黑板上貼一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多老鼠，讓學生當啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同學聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后同學在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
小學語文老師教學策劃方案篇三
各年級學生從繪畫的素質(zhì)上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術(shù)課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。
每個班的學生繪畫水平參差不齊，優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級差別產(chǎn)生的差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調(diào)動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術(shù)課的興趣。
二、教學目標：
(一)低年級段。
1、能夠?qū)ι视羞M一步的認識，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。
2、學會簡單的手工制作，培養(yǎng)其動手制作的興趣。
3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內(nèi)容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。
4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。
5、讓學生能夠嘗試進行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學生一個自由想象的空間。
(二)中高年級段。
1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。
2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。
3、掌握國畫基礎(chǔ)用筆并能描繪簡單的小品畫，讓學生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫，增強其民族自豪感。
4、對美術(shù)字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設(shè)計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識。
5、創(chuàng)造出更多的機會讓學生直接接觸生活，改造生活，讓美術(shù)真正的與實際生活聯(lián)系起來。
(三)無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質(zhì)疑，能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發(fā)展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。
三、教學措施：
1、區(qū)別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結(jié)合，以點帶面，共同進步。
2、不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。
3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設(shè)計好教學環(huán)節(jié)，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當，結(jié)合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。
4、在新課改形式下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力學習新課改相關(guān)理念，領(lǐng)會課改精神，關(guān)注每一位學生，讓學生通過美術(shù)課的學習得以身心健康的發(fā)展，同時實現(xiàn)教師與新課程的共同成長。
5、注重美術(shù)課程與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。
6、注意美術(shù)與其他學科的滲透，結(jié)合語文教學，讓學生為課文插圖，為日記作文配圖;結(jié)合自然、社會、勞動等課程進行描繪、手工制作，布置美術(shù)園地。
小學美術(shù)老師教學計劃范文2美術(shù)課程教學是對學生進行美術(shù)教育的主渠道，根據(jù)美術(shù)新課程標準，為了讓全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，提高學生的審美能力，使學生成為有健全人格、有創(chuàng)新精神的合格人才，特制定本期教學計劃如下：
1、注意培養(yǎng)和發(fā)展學生的好奇心和想象力，在教學環(huán)節(jié)和活動方式的布局上注意開放性和立體性。
2、通過啟發(fā)聯(lián)想訓練學生的創(chuàng)造性思維能力。
3、在美術(shù)活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
教學重點難點：
教學重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。
教學難點：學生邏輯思維能力的培養(yǎng)、空間想象能力的培養(yǎng)。
一、教材分析。
本冊教材共安排了14課，其中有欣賞課2課，繪畫課8課，工藝美術(shù)課4課。本冊繪畫課中安排了三課《學畫中國畫》，工藝課中安排了版畫，由于實際情況和授課條件的關(guān)系，完成有一定困難，擬據(jù)實際情況選學。其它的和學生生活息息相關(guān)，可以完成。
二、學生情況分析：學生學習任務(wù)比以前更重一些，時間不多。但是本年級學生對美術(shù)這門課有著相當濃厚的興趣，愿意學。還有部分同學特別愛好，在這方面也有特長。針對這些優(yōu)勢和不足，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生在美術(shù)方面的知識和技能都可以有一定的增長和提高。
三、重點難點：根據(jù)學生情況和地域的情況，我決定把本期重點放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與學生活動關(guān)系密切，有實用價值，所以把這一課及其相關(guān)內(nèi)容作為重點。本學期教材安排的素描基礎(chǔ)：物體的結(jié)構(gòu)比例和透視基礎(chǔ)。這兩方面的內(nèi)容共有四課，專業(yè)性很強，概念抽象，學生沒有接觸過，比較難于理解。這是本期學習的一個難點。
結(jié)合美術(shù)學科特點和學生實際情況，在本期的教學活動中，以多種方式進行教學，室內(nèi)和室外教學相結(jié)合，知識講解與實際操作技能相結(jié)合，想像與寫實相結(jié)合，教師引導和學生自主學習相結(jié)合。
小學語文老師教學策劃方案篇四
教學內(nèi)容：學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎(chǔ)知識的學習。
第一課時拔苗助長。
拔苗助總終于疲力盡累非?？菟?。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?。
第二課時拔苗助長。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?。
二．學習寫字。
1．出示生字：苗總于法跑壞都。
2．齊讀生字。
3．認識“足字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導：“法、跑、總”。
法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
板書設(shè)計：拔苗助長。
苗總于法跑壞都。
小學語文老師教學策劃方案篇五
一、學情分析：
我們班級的學生共60個，基本是外地打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。再加上一年級孩子特別好動，班級紀律性較差，這都給有效管理班級和正常教學，帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學帶來了一定的難度。
二、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教材特點：
（一）綜合性。
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內(nèi)容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習和語文園地中，設(shè)計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
（二）科學性。
漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結(jié)合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。
（三）時代性。
這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映。
（四）趣味性。
教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。
（五）廣泛適用性。
針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。
四、學習目標：
（一）漢語拼音。
1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字。
1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2．認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀。
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
（四）口語交際。
1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
行初步的語言訓練。
五、教學注意點：
1、在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學習中，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，同時在游戲中學習，體驗學習的樂趣。
2、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。
3、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。
4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。
5、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。
六、教學措施：
1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
2、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
3、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。
5、引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。
6、及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。
小學語文老師教學策劃方案篇六
教學要求：
1、把詞語補充完整練習，背記并書寫。
2、培養(yǎng)學生理解、運用詞語的能力。
3、使學生感受漢語的豐富，體會字序的變化與詞語意思的關(guān)系，進行詞匯積累，豐富語言。
4、培養(yǎng)學生把握句子主要意思的能力。
5、閱讀短文，完成后面的練習。
6、進行口語交際練習。
7、習作練習。
教學時間：
4課時。
教學過程：
第一課時。
教學內(nèi)容：
完成一至四題。
教學過程：
一、鞏固、掌握常見的四字的詞語。
1、默讀中獨立完成，想一想為什么這樣填。
二、學生匯報，并訂正。
讀一讀，背一背，寫一寫。
三、根據(jù)詞語的意思選擇合適的詞語進行搭配。
1、讀例子，體會字序變化與詞語意思的關(guān)系。（有什么變化、從中感受到什么）。
自己寫幾組。
2、讀給大家聽。
3、進行縮寫句子練習。
（1）學生讀句子，獨立完成。（2）學生反饋。（3）針對學生縮句的情況，采取對比的方法加以指導。（4）讀縮寫后的句子。
四、作業(yè)：
把一――四題寫在練習本上。
教學反思：對于縮句的練習，學生能找到句子的主干，但是往往是縮的不到家，需要在不斷的練習上，師生總結(jié)出方法，以便能更好的完成此項練習。對于調(diào)換位置后，詞語的意思不改變的這類的練習學生說出的較少，需要教師補充，有些詞語不好判斷意思是否相同。如：喜歡――歡喜上樓――樓上。
小學語文老師教學策劃方案篇七
本班孩子是我從一年級一手帶上來的，在語文課堂上大多數(shù)孩子能專心聽講，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，作業(yè)能及時認真完成，有著較高的語文素養(yǎng)。但也有特別頑皮的，上課愛動，連一分鐘都很難坐住，對于這樣的孩子，應(yīng)從嚴要求，逐漸引導，力爭讓每個孩子都能進步，都能提高。本學期，在語文教學方面除了繼續(xù)培養(yǎng)他們課上專心聽講，積極發(fā)言，認真書寫的習慣之外，我還有以下幾點設(shè)想：
1、課前預習。
上期我們已經(jīng)說過了課前預習的重要和必要性。本期關(guān)于預習的要求是這樣的：一讀標出段號;二讀圈出生字詞；三讀正確；四讀流利熟練；五讀知文大意。對于一些不同體裁課文我會提前制定“預習表格”，孩子可以通過填寫表格來完成我們的預習作業(yè)。這些方法和步驟都是低學段關(guān)于預習的最基本要求。預習的效果直接影響第二天課堂學習的效果，我們不會因為幾個孩子沒有預習而停下來不講新課，現(xiàn)在班里大多數(shù)孩子都養(yǎng)成了預習的好習慣。特別值得表揚的是xx的家長，常聽孩子說，有預習作業(yè)時因課文沒讀熟家長堅決不簽字，有了家長的督促，孩子的習慣怎能不好呢？像這樣的家長還有很多，希望在本期我們能一如既往的共同培養(yǎng)孩子預習的學習習慣。
2、優(yōu)美句段的背誦。
新的一學期即將開始，在新的一學期里，我將對自己的工作作如下計劃：
1、關(guān)于課堂教學，堅持“以生為本，以學為主”的教學理念，在每節(jié)課之前做好準備工作。根據(jù)學校語文教學內(nèi)容制定好每節(jié)課的教學內(nèi)容，做到提前一周上好學校作文的內(nèi)容。
2、關(guān)于備課，堅持在備課之前備學生，接下來被學校作文教學內(nèi)容，再結(jié)合小桔燈教材內(nèi)容，備好每一節(jié)課，因為備好課是上好課的前提。并且做到提前一周備好課，同時寫好下水文，以便了解學生寫作時可能會遇到的困難，做到在上課之前解決可能遇到的困難。
3、關(guān)于作文批改，本學期要做到作文批改及時。做到批改每篇作文必須有總評語，盡力做到要有眉批和旁批，且評語要深入孩子心靈，評語要講究藝術(shù)性。各種評語需要有針對性，要能夠激起孩子的寫作熱情。
4、關(guān)于溝通，因培訓班的特殊性，對學生和家長的溝通要及時、有效。每星期做到溝通5到10名家長，將孩子的學習情況及時反饋于家長，同時起到與家長聯(lián)合教學的目的，也能夠督促和幫助孩子學好作文，完成作文方面相關(guān)的作業(yè)。
總之，以上四個方面就是本學期本人需要努力的，這些都是為了能夠讓學生在新的一年里學到實在的知識，以確保學期結(jié)束時的留生率。
小學語文老師教學策劃方案篇八
今天聽寫第二單元的詞語，結(jié)果不理想，可能是十一放假剛回來上學，孩子們的心還沒有收回來，學習的狀態(tài)不好。聽寫全對的沒幾個，但是，楊玉林表現(xiàn)卻出乎我的意料，居然得了100分，可能大家對她還有印象，楊玉林是今年的插班生。原來在柳林的一所普通的私立小學讀書，在做自我介紹時普通話還不標準，話不多，有些內(nèi)向。她的語文成績在班里并不算優(yōu)秀。
下午放學前，我在班里狠狠的表揚了他，和以前一樣，楊玉林抿嘴靦腆笑，楊玉林的靦腆遺傳與他的爸爸。新轉(zhuǎn)來的當天，楊玉林的的爸爸對我說了很多，他很忙，每天都要上班，很晚下班。我了解了楊玉林在家的學習情況。原來，每個晚上，爸爸媽媽差不多都要10點以后回來，年邁的奶奶做飯，和讀五年級的姐姐一起做作業(yè)，也就是說，楊玉林的家庭教育就是零。
當我說起家庭教育的不可缺少性的時候，爸爸很無奈，說自己小學畢業(yè)，心有余而力不足，孩子讀書不好也沒有辦法啊。從他的話語里，我看出孩子的爸爸很心急，但卻一直擱著。我說孩子的學習成績，不僅僅關(guān)于知識的掌握，而是一個大寫的“人”的書寫過程中的缺憾，包括自尊心、自信心等各個方面，我很少在學校里面看到松大聲說話，大聲歡笑的。我建議為孩子營造一個學習的氛圍，環(huán)境很重要。像松這樣的狀態(tài)，需要找一個負責的人（姐姐自己也是小孩，當然擔當不起這個責任）來交流他每天的學習心得，負責人的人不需要學識淵博，可以這樣的形式，“今天學了什么，也教教我吧，讀給我聽聽吧……”所以，也可以爸媽輪流負責。
從當時楊玉林爸爸的表情來看，我就知道他一定會是一個很負責人的好家長。從今天松的表現(xiàn)來看，果然如此！
但我還是不能放松，家長和孩子很多時候是一起成長的，包括老師也是一起成長。所以，提醒學生，提醒家長，更需提醒自己。
小學語文老師教學策劃方案篇九
《荷塘月色》是朱自清先生的一篇著名散文。朱自清先生將對美的認識融入文字其中，同時也在細膩的描寫之中展現(xiàn)出獨特的個人心境。
二、學情分析。
高x的學生對散文的理解有一定的基礎(chǔ)，但是對于他們來說要將文字和情感聯(lián)系起來仍有一定的難度，很難體會語言蘊含的美感和情感。所以本次教學將立足在感受語言和情感的基礎(chǔ)之上。
三、教學目標。
1.了解朱自清的生平。
2.掌握課文脈絡(luò)、基調(diào)及大意。
3.尋找朱自清的另一個自己。
4.跟隨朱自清獨特的心境，鑒賞荷塘月色之美、語言之美。
5.培養(yǎng)學生對“生活之美”的向往。
四、教學重難點。
教學重點：欣賞朱自清眼中荷塘月色的美。
教學難點：朱自清在荷塘月色下體驗到的另一個自己。
五、教學方法。
朗讀法、提問法、講授法、小組合作探究法。
六、教學過程。
(一)導入。
荷本就是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，也“惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”，再配上那“更深月色”，自然就是是“荷塘有月人有情，荷香月色美共賞”。今天我們將要學習今天我要將要學習朱自清先生的一篇膾炙人口的散文佳作——《荷塘月色》。
(二)朱自清生平。
在上課之前，我們先走近朱自清，在走近朱自清描繪的那片天地。
朱自清(1898—1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。著有《朱自清全集》。代表作品：長詩《毀滅》(1923)、散文集《背影》(1928)、詩集《蹤跡》(1929)等。
幼年受士大夫家庭的傳統(tǒng)教育，1916年考入北京大學預科班，次年改名“自清”入哲學系學習。1920年畢業(yè)后在江、浙一帶的中學任教，極受歡迎。1925年任清華大學中文系教授。1931—1932年在英國倫敦學語言學及英國文學，回國后仍在清華大學任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。
1916年12月15日，朱自清在揚州瓊花觀街朱宅與武鐘謙女士完婚。武鐘謙曾隨朱自清輾轉(zhuǎn)杭州、臺州、溫州、白馬湖、北京等地，夫妻感情甚好1929年11月26日，武鐘謙因肺病逝于揚州家中。朱自清有小說《笑的歷史》、《別》、散文《給亡婦》和一些舊體詩詞記述了他們美好而深厚的感情。
(三)掌握課文大意、基調(diào)和脈絡(luò)。
1.學生再次深入閱讀x分鐘，概括課文段落大意。
第1段：獨游荷塘的時間、出發(fā)地點(家門)和緣由。
第2段：寫荷塘的小路、樹木、月色。
第3段：行在小路時的感受。
第4段：荷塘美麗的景色。
第5段：流瀉的月光，塘中的月色。
第6段：荷塘四周的景物。
第7、8段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
第9、10段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。
2.從段落大意中，理出文章線索。
提示線索：線索：事物、人物、情感、事理、空間、時間等。
線索：空間和情感。
空間：家-荷塘小路-荷塘-荷塘下路。
情感：頗不寧靜-尋寧靜-得寧靜-失寧靜。
(四)整體感知。
初步讀懂文章之后，我們回到我們這節(jié)課的主體——尋找另一個自己。文中什么地方提到另一自己，換一句話說就是與平常有所差別的自己。
第三段第二句：這一片天地好像是我的;我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。
“超出了平常的自己”，也就是有一個平常的自己和一個超出了平常的自己。我們在文中找找，朱自清平常的自己是什么樣的。
平常的自己：
1.這幾天心里頗不寧靜。
2.我愛熱鬧;愛群居。
3.有一定要做的事，有一定要說的話。
超出了平常的自己：
1.愛冷靜;愛獨處。
2.什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。
3.白天里一定要做的事，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理。
4.我且受用這無邊的荷香月色好了。
(五)透過朱自清的眼睛看景物描寫。
朱自清另一個自己享用的是怎樣的荷香月色呢?那回答這個問題首先要明確什么?哪些段落描寫荷香月色。根據(jù)前面我們的段落大意，是哪些段落?第四、五、六自然段。那我們且來看看第四自然段。我們先來聽一段朗讀，來感受一下。聽完之后，請說說你的感受。
討論要求：
1.找出景物以及景物給你的感受。
2.分析作者如何描寫景物。
3.每組派一個代表發(fā)言。
討論要點：
1.分析如何描寫景物應(yīng)該從哪些方面分析。
2.結(jié)合具體的語句進行分析。
(六)明確描寫方法。
1.修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比、設(shè)問、反問、用典、借代、對偶、通感等。
2.描寫手法：遠近結(jié)合、動靜結(jié)合、以動襯靜、以實寫虛、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面烘托、渲染、白描等。
(七)賞析關(guān)鍵的詞。
1.名詞、動詞、形容詞、副詞。
2.疊詞。
(八)明確景物描寫的作用。
1.生動、形象、強調(diào)、突出、烘托、渲染等。
2.語氣(加重、減輕、表達喜愛色彩)、音樂感。
同學們已經(jīng)初步掌握了這種方法，也能感受到朱自清超出了平常的自己看到的荷塘。以上，我們感受到了朱自清的另一個自己，在頗不寧靜之中，走到了日日走過的荷塘，在淡淡的月光之中找到了內(nèi)心寧靜的自己。
(九)簡要鑒賞景物描寫。
因為對生命本身的享受并不需要太多的物質(zhì)條件。在這樣的享受之中他也發(fā)現(xiàn)了拋開了生活中擾亂心緒的事情，然后盡情欣賞自然之美的自己。
發(fā)現(xiàn)了熱鬧是它們(外界)的，我什么也沒有?；蛟S正是這種“沒有”的簡單才能擁有精神的自由——什么都可以不想，什么都可以想。
2.那朱自清想起了什么?
由荷花想到：江南的舊俗——采蓮。
3.采蓮給你一種什么樣的感覺?
熱鬧、風流、有趣、舒服、歡愉、天真、清新、純凈······。
4.這時候的朱自清先生又是怎樣的自己?
與不寧靜的平常的自己形成對比，看見了那個未受時代污染、騷擾的完全本真的自己——享受想象中的自我娛樂。
5.文中提到的什么地方比較符合朱自清先生尋找自我娛樂和自我享受?
江南也就是家鄉(xiāng)，但是最終還是回到了家，回歸到了平常的自己。
(十)總結(jié)。
生活可能會讓你“不寧靜”，但是你卻可以在繁雜的生活之中，找到適合自己自由靈魂的自由天空，讓自己擺脫苦惱的心情，享受生命本身的快樂，享受精神自由的快樂，享受自我娛樂的快樂。總之，生活的黯淡不能隱沒你對美好生活的向往。
小學語文老師教學策劃方案篇十
新大綱在訓練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個同學無拘無束地進行交流;要鼓勵同學在日常生活中積極主動地鍛煉交際能力?！?BR> 說到同學能力的培養(yǎng)，這對于每一個年齡段的同學來說都是非常重要的.，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小同學來說，能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于農(nóng)村低段的小同學來說，這似乎更是難上加難。
小學語文老師教學策劃方案篇十一
一活動主題：
品味書香世界，悅讀智慧人生。
二活動時間：
紀念系列活動時間：2016年4月1日-2016年5月31日。
三活動地點：
圖書館二樓陽光大廳及各活動的指定地點。
四活動板塊：
1紀念世界讀書日系列活動。
2知網(wǎng)杯經(jīng)典閱讀報告會暨讀書月紀念活動表彰頒獎晚會。
五紀念4.23世界讀書日系統(tǒng)活動資料。
1、穿越中外經(jīng)典，感受時代魅力經(jīng)典讀后感有獎?wù)魑摹?BR> 閱讀經(jīng)典名著是一場心靈的洗滌與修行!為了豐富同學們的精神文化生活，營造閱讀的氛圍，在第二十一個世界讀書日來臨之際，圖書館舉辦經(jīng)典名著讀后感有獎?wù)魑幕顒樱瑹嵴\歡迎廣大讀者用心參與，踴躍來稿。獲獎作品將在活動結(jié)束后的知網(wǎng)杯讀書報告會上匯報演出?；顒蛹殑t見附件一。
2、好書樂分享讀者好書網(wǎng)上推薦。
3、書海尋寶技能實戰(zhàn)大比拼。
為了幫忙讀者快速識別索書號，提高讀者查找所需圖書的準確性與查找速度，在世界讀書日來臨之際，特組織本項活動，期望所有參與讀者都能在活動中有所收獲。參與者勻可獲得精美禮品一份，綜合排行后有機會獲得一、二、三等獎，活動細則見附件三。
4、光影之美閱讀攝影比賽。
5、閱讀助力人生誦讀比賽掀起全校閱讀朗誦高潮。
6、讓閱讀變得更簡單圖書館免費贈刊活動。
眾所周知，圖書館每年訂閱的超多期刊在年度過后都會進行處理，有一些裝訂成冊進入過刊架位，有一部分則進行封存處理，讀者不能再進行閱讀。今年，圖書館將改變期刊這種封存狀態(tài)，將期刊以列表的形式帶給給讀者，供讀者預約選取，進行免費贈閱。剩余期刊中，部分精選期刊22日現(xiàn)場贈送，其他放入圖書漂流站中供讀者隨時取閱。具體贈送原則見附件六。
7、讀者現(xiàn)場薦購活動與書店聯(lián)合舉辦中文新書圖書展。
為迎接4.23世界讀書日，方便讀者，推廣閱讀，我校圖書館與哈爾濱市中央書店將聯(lián)合舉辦中文新書圖書展。屆時將在圖書館2樓大廳展出圖書數(shù)千種。此次活動將采取完全由讀者掌握采購決定權(quán)的方式，即由讀者現(xiàn)場選書，圖書館當即訂購，讀者能夠在辦理相關(guān)手續(xù)后現(xiàn)場直接將所選讀書借走。這是圖書館為推廣閱讀做的一次突破性嘗試，歡迎廣大讀者用心參與此次活動。
書展時間：2016年4月20日。
書展地點：__農(nóng)業(yè)大學圖書館2樓大廳北側(cè)。
8、悅讀2015__農(nóng)業(yè)大學圖書館2015年度閱讀之星評選。
(1)公布2015年度__農(nóng)業(yè)大學圖書館各類別圖書借閱量前十位的圖書信息(按照中圖法的分類的排行)，讓學生了解各類別圖書受讀者歡迎程度，借此鼓勵借閱。
(2)公布2015年度__農(nóng)業(yè)大學教師組、研究生組、本科組讀者圖書借閱排行榜，對借閱量前10名的讀者授予閱讀之星稱號，并給予物質(zhì)獎勵。
9數(shù)字閱讀的魅力閱讀推廣系列活動。
(1)letturabene閱讀陪你(閱讀隨行)：
在圖書館二樓大廳，擺放著一臺能夠掃碼閱讀的電子圖書借閱機(歌德電子圖書借閱機)和一臺能夠直接閱讀的期刊閱讀機(博看電子期刊閱讀機)，你只需動動手指，即可把圖書和期刊下載到手機，實現(xiàn)手機閱讀，十分方便，快快行動起來吧!其實，閱讀真的能夠無處不在!
(2)最美女教師活動(詳細活動資料見附件七)。
(3)悅讀悅想emerald2016有獎閱讀活動(詳細活動資料見附件八)。
(4)版權(quán)知識大賽(詳細活動資料見附件九)。
(5)專家講座(具體資料見圖書館主頁通知)。
四其它說明。
1、所有活動(除現(xiàn)場活動和誦讀比賽外)各等級獎項將于活動結(jié)束后在圖書館主頁和微信公眾號內(nèi)進行公布，望讀者屆時關(guān)注，按規(guī)定時間地點領(lǐng)取獎品。
2、有獎?wù)魑?、好書樂分享、書海尋寶、閱讀之星活動的獎品將在5月末活動結(jié)后的頒獎晚會上現(xiàn)場頒發(fā)，獎品由cnki全程贊助。
圖書館。
小學語文老師教學策劃方案篇十二
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時。
1、師范讀。
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、初讀課文。
（1）自讀課文讀準字音。
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍。
出示帶拼音的生字檢查正音。
（3）找一找、標一標有幾個自然段。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。
（5）師生正音。
1、合作學習生字。
2、交流學習方法。
3、用詞語鞏固識字。
看著。
1、師范寫。
2、生描紅交流。
3、聲練寫。
（一）第一自然段教學。
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
（二）第二自然段教學。
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
二、第3——6自然段的教學。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學。
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋。
媽媽洗手絹。
姥姥撓癢癢。
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
三、寫字教學。
畫笑興會。
1、師示范。
2、生描紅交流。
3、生練寫。
四、全文朗讀。
五，拓展教學。
小學語文老師教學策劃方案篇十三
本學期，我繼續(xù)擔任六年級的語文教學工作，我針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)：
課前，我認真?zhèn)湔n，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法。課后，我及時對每一節(jié)課進行反思，反思教學方法，反思教學環(huán)節(jié)，反思學生課堂學習過程等等，并在備課本上記錄下來。
要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。我引導學生大量閱讀課外書籍，培養(yǎng)學生課外知識量。要求學生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學生積累的內(nèi)容越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。
本班學生語文基礎(chǔ)比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業(yè)。以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。
本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養(yǎng)學生的思維、概括、創(chuàng)新。
小學語文老師教學策劃方案篇十四
根據(jù)近期學校疫情防范需要，為不影響教學進度，按照“停課不停學”的原則，扎實開展停課不停學的工作，特制訂如下實施方案：
一、指導思想。
利用互聯(lián)網(wǎng)思維，通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學生保持聯(lián)系，提出學習建議，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學，組織教師認真研究、合理調(diào)整教學方式，靈活安排學習內(nèi)容，指導學生開展自主學習，保證教學效果有效、優(yōu)質(zhì)。
二、準備工作。
在接到教育局停課通知后，學校組織班主任，科任教師開會部署“停課不停學”工作事宜。
班主任：通過qq群、微信群及手機短信等給家長們發(fā)停課通知，告訴家長學生停課后，學校采取的教學管理方式是“停課不停學”，至于可能耽誤的課，復學后學校會采取補救辦法。反復向?qū)W生叮囑、強調(diào)在家自學的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，建議學生防護須知，叮囑孩子們在家多喝水，課間注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學生們在家學得安心家長放心、教師舒心。
任科教師：
1)制定分層個性化課表，除語數(shù)英等“主課外，同時安排音體美等課程。
2)設(shè)計好學習內(nèi)容，教師輔導內(nèi)容和學生作業(yè)，在線給學生留作業(yè)、批改作業(yè)，在線督促學生學習，定期推送語文、數(shù)學、英語等學科的學習信息資源學習方法指導、拓展學習資料、閱讀材料)，班主任和任課教師與家長、學生保持聯(lián)系，按照學校提供的作息時間督促與陪伴學生自主學習，認真記錄與學生交流的情況。每天通過微信群、qq群指導、督促學生學習，有效保證孩子們在家中自主學習的質(zhì)量。
3)錄制微課視頻，對學生進行網(wǎng)絡(luò)教學和直播答疑，或發(fā)講課視頻，或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對于沒有安排錄制直播課的科目，老師根據(jù)各自的學科特點和教學內(nèi)容，置相應(yīng)的閱讀、寫作、觀看教學片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學生在家自主學習的內(nèi)容，以學練玩結(jié)合、讀寫做結(jié)合，想方設(shè)法讓孩子們在停課期間學有所獲。
三、堅守崗位。
服務(wù)學生。
處室：各負其責，層層把控，落實到位，向全體教職工明確工作要求，依據(jù)學校整體要求，組織、落實好各項工作。
教師：以在線答疑、微課等形式進行師生互動，切實做到關(guān)注每一位學生，指導學生在家自主學習。(日常習慣養(yǎng)成很重要：每位教師在日常教學中，注重培養(yǎng)學生閱讀本學科文本的習慣，注重學習方法培養(yǎng)，注重自我管理，自主學習能力的培養(yǎng)。)。
班主任老師們隨時關(guān)注班級學生的學習、鍛煉、休息的情況，引導孩子們在家中合理作息、用心做事。
每位任課教師要抽查班級5名學生在家自主學習情況，予以監(jiān)督指導學生要嚴格按照作息與課表自覺學習，認真完成學科教師布置的書面作業(yè)，通過照片匯報，教師收到后除指導、點評學生作業(yè)質(zhì)量，同時還隨時提示學生讀書寫字的正確姿勢，在家長的幫助下，讓孩子在家中也能嚴格要求自己。
語文老師：提供課外閱讀篇目，與學生交流讀書感受。
數(shù)學教師：通過電話，微信為學生答疑解難。
英語教師：與學生進行英語口語交流，收聽學生上傳的朗讀課文的音頻，進行反饋指導，鼓勵學生讀得更好。
各學科教師設(shè)計各具特色的作業(yè)，與學生們進行互動交流。
體育：與學生通過微信進行互動，開展有趣的鍛煉比賽;。
美術(shù)：在班級群中曬出自己的繪畫作品。
音樂：將自己學習的歌曲高聲唱起來。
科學：手工作業(yè)。
四、具體實施建議。
總體思路：每天上午網(wǎng)絡(luò)授課、學生作業(yè)、教師批改。每天下午開展網(wǎng)絡(luò)研討。
(一)第一套方案：借助qq，微信網(wǎng)絡(luò)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學。
1、撰寫絡(luò)教學計劃。
每天按照課表開展課時設(shè)置：語文2節(jié)、數(shù)學2節(jié)、英語1節(jié)。各任課教師撰寫“網(wǎng)絡(luò)教學計劃”，要求具體到每天每一節(jié)的教學內(nèi)容、重難點設(shè)計。學計劃上傳到群空間。
2、上課。
每天上午以微課的形式開展網(wǎng)絡(luò)授課，教師按照《網(wǎng)絡(luò)教學計劃》提前錄制相應(yīng)節(jié)數(shù)微課，以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11：00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯(lián)系群，組織學生下載微課資源進行自學。
3、學生作業(yè)。每天上午教師設(shè)計word格式學生作業(yè)，并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設(shè)計上傳每天上午9:00前完成。同時組織學生在微課學習后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學生將作業(yè)給教師檢查。學生作業(yè)每天不少于2篇。(根據(jù)學生年齡特點適當調(diào)整)。
5、網(wǎng)絡(luò)研討。每天下午3點到5點。各班借助群，結(jié)合學生作業(yè)完成情況進行網(wǎng)絡(luò)研討，解疑釋難。要求各班語數(shù)英責任教師自由結(jié)合，合格分配各自的時間段。網(wǎng)絡(luò)研討中，需將網(wǎng)絡(luò)研討的過程全部錄制并保存。
(二)第二套方案：借助“網(wǎng)絡(luò)郵箱”，第一套方案不能正常開展時立即啟動第二套方案)。
各班申請建立自己班級公共郵箱，將郵箱號通知到全體學生、家長。然后教師將自己的微課、作業(yè)設(shè)計發(fā)到公共郵箱，供學生自學。學生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱，教師查看批改。借助“群”進行網(wǎng)絡(luò)研討方式不變。
五、保障措施。
1、教導處每天上午12點前檢查班級群，落實教學情況并進行通報反饋。
2、教導處加入各班群，每天下午6點通報反饋各班網(wǎng)絡(luò)研討情況。
3、各班動員學生每天把自己在家自學的過程，拍若干照片發(fā)到各班家校聯(lián)系群(qq群或微信群)。各班責任教師自行下載，然后上傳到自己的人人通個人空間相冊。相冊命名方式日學生網(wǎng)絡(luò)自學”，三天共需三個相冊。每天下午6點前，信息處通報反饋各責任教師相冊建立情況。
4、所有通報將發(fā)布在教師工作群。
5、對于不能正常履行“停課不停學“職責的教師，學校進行誡勉談話，情節(jié)嚴重的通報批評。
小學語文老師教學策劃方案篇十五
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3.培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
4.讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
一、揭示課題。
1.同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2.讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領(lǐng)?)。
3.你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文。
1.朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文。
1.學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié).
2.檢查自學情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。
教學生字“級觀”
2.齊讀第一自然段.
3.同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。
五、講讀(3—8)自然段1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。
2.出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
4.小組交流匯報。
(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。
5.小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6.小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。
8.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9.分小組讀3—8自然段.
六、拓展延伸。
2、學生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習慣，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣。
小學語文老師教學策劃方案篇十六
1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。
第一課時。
一、引入新課。
1、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字。
1、（出示生字、詞語卡片）提問：認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）。
2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
4、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5、交流：課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6、自由交流：通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）。
三、指導生字書寫。
1、出示要寫的生字卡片，學生認讀。
2、鞏固識記：分組交流記字的竅門。
提出組內(nèi)不能解決的問題。
3、擴詞練習，檢查積累。
4、指導生字書寫。
5、小結(jié)寫字情況。
四、課后作業(yè)。
1、聽寫本課詞語。（見詞語表）。
2、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
3、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
小學語文老師教學策劃方案篇十七
一、活動目的:。
為打造一支素質(zhì)高、技術(shù)硬的教師隊伍，促進教師專業(yè)化發(fā)展，扎實教師教學基本功，促使教師自覺加強基本功訓練，提高教師自身素質(zhì)和綜合業(yè)務(wù)水平，更好地服務(wù)于教育教學，同時也為了檢驗一學期以來教師周周大練筆的成果，特舉行教師鋼筆字比賽。
二、比賽時間:。
20某某年6月9日下午13時。
三、比賽地點:。
五年級教室。
四、參賽人員:。
中心教師自由報名者，校區(qū)3位推薦教師。
五、評委:。
學校聘請校外評委。
六、要求及評分標準:。
1、鋼筆字比賽要求參賽教師提前準備好書寫用筆(鋼筆、簽字筆;黑色或藍黑色的墨水)，紙張由學校統(tǒng)一提供。比賽中教師書寫內(nèi)容由學校統(tǒng)一規(guī)定，字體僅限正楷，參賽教師將自己的姓名寫在指定位置上。
2、書寫時要具備良好的書寫習慣，做到筆順正確，筆畫清楚，字形規(guī)范，字體美觀，行款格式正確，卷面整潔，注重實用性與藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一。評委將從字體結(jié)構(gòu)、章法布局、完整、美觀、藝術(shù)性等幾個方面評定。
3、教師完成相應(yīng)內(nèi)容的書寫任務(wù)后，即視為完成比賽，可自行離開。
七、獎項設(shè)置:。
比賽按參加人數(shù)的20%分設(shè)一、二、三等獎。
小學語文老師教學策劃方案篇十八
一、教材分析：
口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
二、教學目標：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
語文教育應(yīng)該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對社會發(fā)展的需要，評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。以下是小編精心收集整理的小學一年級語文教學方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。