教案是教師為了指導和實施教學活動而編寫的詳細文字材料，它對于教師和學生都具有重要的指導作用。老師在編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。希望這些教案范文能為廣大教師提供一些參考和借鑒，共同進步和提高教育教學質量。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇一
教學內容：
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習舊知，引入新知。
1、電腦課件呈現(xiàn)下表。
種類攝入量/克占總攝入量的百分比。
油脂類50。
奶類和豆類450。
魚、禽、肉、蛋等類600。
蔬菜和水果類900。
谷類1800。
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學生的作品亦可）。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
3、即時練習。
完成課后的“說一說”。
（1）學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比。
匯報計算結果，訂正。
學生發(fā)言、交流。
學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息。
根據教師引導說出發(fā)現(xiàn)。
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法。
進行計算，訂正。
三、小結本課學習內容。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）。
四、鞏固升華。
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題。
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設計：
能清楚地反映整體與部分的關系。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇二
教學內容：
課本第5758頁扇形統(tǒng)計圖。
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學過程：
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學生的作品亦可）。
3、引入新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
2、了解扇形統(tǒng)計圖特點
3、即時練習。
完成課后的說一說。
（1）學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學生發(fā)言、交流
學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據教師引導說出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）
完成課后試一試。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設計：
扇形統(tǒng)計圖
能清楚地反映整體與部分的關系。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇三
教學內容：
教學目標：
1、使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數據的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖。
2．使學生能根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
教學重、難點：
讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息
教學過程：
一、回憶鋪墊
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統(tǒng)計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統(tǒng)計圖的特點。
3、我們還學過什么統(tǒng)計圖呢？揭題：我們已經學習過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
二、學習例題
你能根據圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
根據第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？指名口答。
小結：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復式”，完成課題書）
啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
三、鞏固練習
（一）完成“練一練”
1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
（二）、完成練習十三的第1題
學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。
展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
四、全課小結
這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇四
教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。
教學目標：
1.通過學習，使學生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。
2.能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。
教學重點：看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。
教學難點：根據統(tǒng)計圖進行簡單的數據分析。
教學準備：課前統(tǒng)計本班學生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話激趣。
1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？
2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調查統(tǒng)計，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）。
喜歡的項目。
乒乓球。
足球。
跳繩。
踢毽。
其他。
人數。
【設計意圖】聯(lián)系學生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關統(tǒng)計數據提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。
二、整理數據，引入新課。
1.通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？
預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？
3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？
4.學生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。
喜歡的項目。
乒乓球。
足球。
跳繩。
踢毽。
其他。
人數。
12。
8
5
6
9
百分比。
30%。
20%。
12.5%。
15%。
22.5%。
【設計意圖】先讓學生根據統(tǒng)計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯(lián)系和區(qū)別。
三、合作交流，探究新知。
（2）乒乓球的30%又表示什么？
預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數占全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。
（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）。
（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）。
（6）想想各個扇形的大小與什么有關系？
（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。
（1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？
預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。
（2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？
預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大??；可以看到各部分和整體之間的關系。
（3）小結：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。
【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。
3.嘗試練習。
出示教材第97頁“做一做”的內容。
（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）。
（2）說說從圖上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250g的關系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。
【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統(tǒng)計圖的特點，并體會到數學來源于生活，又可以更好地為生活服務。
四、課堂練習，鞏固應用。
1.練習二十一第1題。
引導學生看圖，并解決以下問題：
（1）李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？
（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？
（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。
2.練習二十一第3題。
（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？
（2）想想在100l空氣中含有多少升氧氣？
（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環(huán)保宣傳。
3.練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陳東家每月總計支出xx元，你能提出并解決哪些問題？
（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？
（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？
【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統(tǒng)計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數據分析能力。
五、回顧總結，布置作業(yè)。
1.扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你對它產生了哪些了解？
2.選擇自己感興趣的內容進行統(tǒng)計，并進行數據分析，提出合理化的建議。
【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統(tǒng)計，并進行數據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準備。
課后反思：根據本節(jié)課的內容我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點。
教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。
教學目標：
1.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數據，培養(yǎng)進一步發(fā)展數據分析觀念。
2.通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學生對數據處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯(lián)系。
教學重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學難點：根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習引入。
上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。
2.你還學過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？
根據學生回答，課件隨機點擊出現(xiàn)相關內容。
（1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數量的多少。
（2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。
通過剛才的復習，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）。
【設計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準備。
二、探究新知。
1.學習教材第98頁例2第（1）組數據。
課件出示：
（1）綠蔭小學－xx年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
學生：可以用折線統(tǒng)計圖。
教師引導學生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）。
教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎？
學生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。）。
教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢？
學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
小結：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。
【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統(tǒng)計表所提供的數據特點來制作統(tǒng)計圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。
2.學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。
我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計表）。
請仔細閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。
比一比：你認為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息？
交流反饋：
第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計圖？
各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。
3.課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？
【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計圖，選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中，進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。
三、鞏固練習。
1.教材第99頁“做一做”。
課件出示題目：在林業(yè)科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀？
（1）學生獨立思考完成。
（2）交流反饋，根據學生回答出示統(tǒng)計圖（可以用條形統(tǒng)計圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計圖來完成）。
引導比較：用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。
2.考考你：選擇最合適的統(tǒng)計圖。
3.教材第103頁第7題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體交流訂正。
【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統(tǒng)計圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進一步理解每種統(tǒng)計圖的特點，對三種統(tǒng)計圖產生整體的認識。
四、回顧總結，布置作業(yè)。
1.這節(jié)課我們學習了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計圖了嗎？
2.課外作業(yè)：教材第104頁第8題。
課后反思：
在這節(jié)課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現(xiàn)其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發(fā)、調整、激勵體現(xiàn)主導地位。數學源于生活，又服務于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發(fā)展學生的數學應用意識，使學生進一步感受數學與生活的密切聯(lián)系，享受用數學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇五
信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養(yǎng)學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
1、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。
3、讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。
一、引入：
1、出示：條形統(tǒng)計圖
（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統(tǒng)計圖
（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖
2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？
3、現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。
（1）上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統(tǒng)計圖。
（2）百官鎮(zhèn)一農戶96~2000年人均收入統(tǒng)計圖。
二、展開：
（一）折線統(tǒng)計圖的'特點和作用。
1、四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？
（1）學生自由討論交流。
（2）這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？
2、結合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。
3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。
1、你認為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？
a、小組討論b、匯報c、提問：繪制的關鍵是什么？
3、學生嘗試繪制。
（1）出示我們的調查資料。
（2）想一想，哪幾組數據用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？
（3）請選擇其中一組數據繪制。
（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷發(fā)展趨勢。
（5）大組交流繪制情況，并糾錯。
三、應用
1、出示：xxx（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮(zhèn)一農戶96~2000年人均收入統(tǒng)計圖。
思考：a、看圖后你有什么感受？
b、你能提出哪些數學問題？
3、對比練習：
（1）出示：吉祥鞋店2000年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖。
思考：a、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？
b、你有什么建議？
（3）出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。
思考：a、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？
b、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象
四、總結
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇六
2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示p110例2的統(tǒng)計表)
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學生根據老師提供的.小明0~10的身高統(tǒng)計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
a學生根據折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
小明115厘米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b學生小組評價優(yōu)秀作品;
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
1.完成書中p111的做一做;
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2.完成書中p112練習十九第二小題的問題解答;
完成書中p113練習十九第3小題
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇七
1、體會數據在現(xiàn)實生活中的作用。
2、理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。
培養(yǎng)學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養(yǎng)學生地預測能力與分析問題的能力。
通過學生收集數據，組織討論，作出決策的活動，培養(yǎng)學生獨立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點的習慣，教材分析已學過一些統(tǒng)計知識，教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統(tǒng)計圖表展示數據，并作出決策。
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。
教師可以再準備課本以外的扇形統(tǒng)計圖。
1、情境導入：我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運動會，大會開賽在即，班里要統(tǒng)計一下同學們喜歡的運動項目？為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統(tǒng)計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統(tǒng)計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
2、提出問題。
出示下圖，學生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）。
(1)哪種活動最受歡迎？
(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多？
(3)最受歡迎的兩類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？
(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
3、分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）。
說明：
（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（6）目的是使學生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。
4、引出概念：
提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？
（應鼓勵學生自己總結扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）。
強調：
（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。
（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。
5、應用反思：觀察右圖，并回答問題。
（目的是幫助學生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數量）。
6、拓展練習從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？
甲校乙校。
（目的在于使學生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）。
更多練習。
7、歸納小結：
通過本節(jié)課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇八
本課的重點是讓學生經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，能根據需要選擇復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數據，逐步幫助學生形成統(tǒng)計觀念。同時，讓學生在簡單的方格紙上進行簡單的描點、連線，學會制作簡單復式折線統(tǒng)計圖的方法，對統(tǒng)計圖中所反映的信息進行簡單的分析和歸納。
教材提供的素材是甲、乙兩城市的月平均降水量的數據，并分別用已經學過的.折線統(tǒng)計圖進行表示。但在教學過程中，我選擇更為接近學生生活的素材——“學生家與學校距離”的數據，更好的激發(fā)了學生的學習興趣。教學過程中通過引導學生分析數據，制作單式折線統(tǒng)計圖，簡單回顧單式折線統(tǒng)計圖的制作方法及注意事項，進一步鞏固和熟悉已學過的折線統(tǒng)計圖的特點。通過折線統(tǒng)計圖獲取相關信息，應用所學知識解決實際問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)認知沖突，喚起學生的求知欲望。在此基礎上讓學生自主探究新知，教師指導并同學生一起完成制作復式折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)其特點，學會認識復式折線統(tǒng)計圖，并用其統(tǒng)計分析相關數據，得到相關信息，解決新問題。整個教學過程體現(xiàn)了學生主體，教師主導的地位，很好的發(fā)揮了學生自主探究新知的能力，并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇九
有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要是認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖原義務教材是作為選學內容，考慮其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容。
學情分析：
本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上教學，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖特點和作用。
教學的目標：
認識扇形統(tǒng)汁圖的.特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況；
培養(yǎng)學生的收集信息和處理信息的能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況；
教學過程
題：統(tǒng)計上課時間年月日
教學設計備注
2、數據收集和整理：請一名學生做主持人，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數。
觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到哪些有用信息？
從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？
引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系。
生成扇形統(tǒng)計圖引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到哪些數學信息？（學生根據直觀觀察，發(fā)表見解）
根據統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到哪些有價值的數學信息？
根據題意自主計算，全班訂正。
練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出那些合理化建議。
練習二十五第2題：自主看圖，說一說，你得到哪些信息？自主根據給出的條件計算出各項支出金額。
1、請同學們總結扇形統(tǒng)計圖產生的原因及特點和作用。
2、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓展學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十
教學內容：
冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。
教學目標：
1.經歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統(tǒng)計圖的過程。
2.了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計圖中的`數據，能根據統(tǒng)計圖回答有關問題。
3.體會扇形統(tǒng)計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學過程：
一、問題情境。
2.交流得到的信息。
3.仔細觀察統(tǒng)計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢?(先獨立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。
注：學生提出的問題基本都是針對每一個統(tǒng)計圖中的問題。
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生。
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%。
試著總結：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書)。
生：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少!
7.設情境：讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖。
(3)想知道每個年級的人數占全校的多少應該用()。
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統(tǒng)計圖。
二、堂清練習。
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流。
學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。
三、總結概括，拓展應用。
同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么?你有什么收獲?
統(tǒng)計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統(tǒng)計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家!
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十一
一、抓準學生的學習起點，有效設計教學。
課始，唐老師從舊知入手，出示一幅張明7---15歲身高情況統(tǒng)計表，問“從這個表中你知道了什么信息？”讓學生在讀圖中喚起對折線統(tǒng)計圖的記憶，隨后出示同年齡男生的平均身高的折線統(tǒng)計圖，追問：“有什么辦法讓我們一眼看出幾歲時張明和同齡男身身高相差最多？”由此產生了畫復式折線統(tǒng)計圖的需求，并順利過渡到對復式折線統(tǒng)計圖認識的教學。
二、注重知識的對比認識，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效。
本節(jié)課中，唐老師進行了2次的對比。1、單、復式折線統(tǒng)計圖對比，使學生在比較辨別中二次認識復式折線統(tǒng)計圖。2、選擇用哪種統(tǒng)計圖更合理，這是學生對兩種統(tǒng)計圖區(qū)別認識的`一個練習鞏固，以此深化學生對復式折線統(tǒng)計圖應用范圍的認識。
三、學習素材符合學生特點，創(chuàng)造性使用教材。
老師撇棄教材中中的主題圖，而是選擇跟貼近孩子生活的身高問題、商店商品銷售情況、跳神比賽等學習素材，完善對新知的構建，也使學生在應用中充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十二
《扇形統(tǒng)計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的.事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學目標。
知識與技能：認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖。
過程與方法：經歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點。
四、學情分析。
本單元的教學是在學生已經學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學法分析。
1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。
六、教學流程分析。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
通過學生喜愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知。
1、觀察條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。
2、說說兩種統(tǒng)計圖的特點。
3、生成扇形統(tǒng)計圖引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數學信息？
4、根據統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
（三）知識應用，解決問題。
使統(tǒng)計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。
七、總結概括，拓展應用。
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、課后作業(yè)：請你當統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十三
使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析的方法，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數據，進一步發(fā)展數據分析觀念。
教學重點了解不同統(tǒng)計圖的特點，合理選擇用不同統(tǒng)計圖來未表述。
教學難點熟練掌握不同統(tǒng)計圖的特點。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
我們已經學過哪些統(tǒng)計圖，它們各有什么特點？
名稱優(yōu)點。
條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數量的多少。
折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數量的多少，還能看出數量增減變化趨勢。
扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分與整體的關系。
二、探索交流，解決問題。
下面幾組數據分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？
（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。
第（1）小題。
（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內。
樹木總量變化情況統(tǒng)計圖。
第（2）小題。
（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。
這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關系。
第（3）小題。
這題給出了各種樹木的數量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？
三、鞏固應用，內化提高。
1、在林業(yè)科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。
下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？
2、完成教科書第99頁“做一做”
3、完成練習二十一第5、6、7、8題。
四、整理歸納，反思提升。
這節(jié)課學習了什么內容？應該注意些什么？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十四
通過本節(jié)課的學習，讓學生初步感受復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。體會從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據的多少和變化趨勢進行比較。使學生能看懂簡單的復式折線統(tǒng)計圖，能對復式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析，進一步滲透統(tǒng)計思想，認識統(tǒng)計的意義和作用，了解統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。體驗數學和生活的聯(lián)系和數學的價值。對培養(yǎng)學生觀察、分析；操作和實踐的能力起到一定的作用。
1、認識復式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法。
2、能看懂復式折線統(tǒng)計圖，能對復式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析；進一步滲透統(tǒng)計思想，認識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
3、培養(yǎng)觀察、分析；操作和實踐的能力。
能看懂復式折線統(tǒng)計圖，能對復式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。
因統(tǒng)計知識分散于各冊教學之中，所以對于學生來說肯定會有一些遺忘，但通過教學牽引能喚起學生對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。五年級的復式折線統(tǒng)計圖安排在學生學習了統(tǒng)計表、單復條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖之后教學?？赏ㄟ^與先前統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學生理解所學的內容。同時五年級的學生也具備了一定的生活經驗和分析能力。對信息技術手段也感到有興趣。在教學時適當安排學生熟知的奧運會和貼近學生現(xiàn)實生活，豐富的生活素材作為學習資源，。使學生對所學的內容產生親切感，激發(fā)探究欲望。
情景引入：2008年奧運會的比賽圖片和金牌榜。（課件展示）。
了解了奧運會的成績，再關注亞運會的成績。
出示第9—14屆亞運會中國獲金牌情況統(tǒng)計圖。（課件展示）。
指出成績的好壞應和對手比較，引出第二幅第9—14屆亞運會韓國獲金牌情況統(tǒng)計圖（課件展示）（先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國兩個國家9—14屆亞運會獲金牌數量的折線統(tǒng)計圖，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。）。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？
有什么困難？怎樣比較更方便？
總結學生的意見。
將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。更改、完善這幅統(tǒng)計圖。（課件展示）。
講解圖例。
再回答上述問題。
（引出復式折線統(tǒng)計圖，這一部分的安排能讓學生較快地進入本堂課的主題，也為接下來的學習做好了知識的準備。）。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
（引導學生分別從每個國家金牌量的變化情況以及兩個國家獲金牌情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。讓學生初步感受復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。）。
演示繪制方法（課件展示）。
（通過對已經合成的復式折線統(tǒng)計圖的逐步完善，進行標題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強調復式折線統(tǒng)計圖的畫法。）。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇一
教學內容：
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習舊知，引入新知。
1、電腦課件呈現(xiàn)下表。
種類攝入量/克占總攝入量的百分比。
油脂類50。
奶類和豆類450。
魚、禽、肉、蛋等類600。
蔬菜和水果類900。
谷類1800。
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學生的作品亦可）。
3、引入新知。
二、探索交流，獲取新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
3、即時練習。
完成課后的“說一說”。
（1）學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比。
匯報計算結果，訂正。
學生發(fā)言、交流。
學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息。
根據教師引導說出發(fā)現(xiàn)。
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法。
進行計算，訂正。
三、小結本課學習內容。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）。
四、鞏固升華。
完成課后“試一試”。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題。
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設計：
能清楚地反映整體與部分的關系。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇二
教學內容：
課本第5758頁扇形統(tǒng)計圖。
教學目標：
1、通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
3、提高學生的實際應用能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。
教學難點：
學生的實際應用能力的提高。
教具準備：
課件
教學過程：
1、電腦課件呈現(xiàn)下表
種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比
油脂類 50
奶類和豆類 450
魚、禽、肉、蛋等類 600
蔬菜和水果類 900
谷類 1800
2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖（或以學生的作品亦可）。
3、引入新知。
1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？
2、了解扇形統(tǒng)計圖特點
3、即時練習。
完成課后的說一說。
（1）學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖，讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。
（2）說一說，你有什么體會。
學生說信息，并計算各種成分的百分比
匯報計算結果，訂正
學生發(fā)言、交流
學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。
觀察，說出獲得的信息
根據教師引導說出發(fā)現(xiàn)
從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。
觀察數據，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法
進行計算，訂正
揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計圖。
出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大?。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）
完成課后試一試。
1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題
2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？
3、參照題目，畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。
你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？
板書設計：
扇形統(tǒng)計圖
能清楚地反映整體與部分的關系。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇三
教學內容：
教學目標：
1、使學生經歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數據的過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖。
2．使學生能根據復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力。
教學重、難點：
讓學生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息
教學過程：
一、回憶鋪墊
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統(tǒng)計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統(tǒng)計圖的特點。
3、我們還學過什么統(tǒng)計圖呢？揭題：我們已經學習過折線統(tǒng)計圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習折線統(tǒng)計圖。（板書：折線統(tǒng)計圖）
二、學習例題
你能根據圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？
根據第二幅統(tǒng)計圖，你又能知道些什么？指名口答。
小結：正如同學們所說，這兩幅統(tǒng)計圖確實可以合在一起而成為復式折線統(tǒng)計圖。（在板書的“折線統(tǒng)計圖”前添上“復式”，完成課題書）
啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。
三、鞏固練習
（一）完成“練一練”
1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。
2．組織全班交流。
（二）、完成練習十三的第1題
學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。
展示學生的作業(yè)，引導互相評價，肯定優(yōu)點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一步修改或完善所畫的統(tǒng)計圖。
引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
四、全課小結
這節(jié)課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？
你認為復式折線統(tǒng)計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統(tǒng)計圖時要注意些什么？
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇四
教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。
教學目標：
1.通過學習，使學生初步認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，知道扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關系。
2.能看懂扇形統(tǒng)計圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統(tǒng)計意識，感受統(tǒng)計的價值。
教學重點：看懂扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖的特征，并能從統(tǒng)計圖中讀出必要的信息。
教學難點：根據統(tǒng)計圖進行簡單的數據分析。
教學準備：課前統(tǒng)計本班學生喜歡的體育項目，課前統(tǒng)計學生自己一天的作息時間安排，課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話激趣。
1.出示教材第96頁情境圖，說說同學們正在干什么？
2.在這些體育項目中，你喜歡什么活動？出示統(tǒng)計表，進行統(tǒng)計。（可在課前進行調查統(tǒng)計，利用excel自動生成扇形統(tǒng)計圖）。
喜歡的項目。
乒乓球。
足球。
跳繩。
踢毽。
其他。
人數。
【設計意圖】聯(lián)系學生生活實際，統(tǒng)計自己喜歡的體育項目，為引出有關統(tǒng)計數據提供了現(xiàn)實背景。同時，采用真實的數據進行教學，可以引發(fā)學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統(tǒng)計的意義和價值。
二、整理數據，引入新課。
1.通過這張統(tǒng)計表，我們可以得到什么信息？
預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。
2.如果要比較喜歡每種運動的人數占全班人數的多少，可以怎樣比較？
3.如何計算喜歡各種運動項目的人數占全班人數的百分之多少呢？
4.學生進行口算或筆算，完成統(tǒng)計表，并進行校對。
喜歡的項目。
乒乓球。
足球。
跳繩。
踢毽。
其他。
人數。
12。
8
5
6
9
百分比。
30%。
20%。
12.5%。
15%。
22.5%。
【設計意圖】先讓學生根據統(tǒng)計表得到數量之間的關系，再讓學生計算出百分比并補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現(xiàn)出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關系，加深百分比與絕對人數之間的聯(lián)系和區(qū)別。
三、合作交流，探究新知。
（2）乒乓球的30%又表示什么？
預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數占全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。
（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，并可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）。
（5）揭題：像這樣的統(tǒng)計圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）。
（6）想想各個扇形的大小與什么有關系？
（7）小結：扇形的大小和項目所占總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。
（1）看圖說說，在這幅統(tǒng)計圖中你還可以知道哪些信息？
預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關系：如喜歡乒乓球和足球的人數占了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數占了總人數的一半。
（2）說說這樣的統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？
預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大??；可以看到各部分和整體之間的關系。
（3）小結：在這樣的統(tǒng)計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關系。
【設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統(tǒng)計圖制作的過程，使學生對扇形統(tǒng)計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢分析，明確扇形統(tǒng)計圖的特點。
3.嘗試練習。
出示教材第97頁“做一做”的內容。
（1）你能看懂這張扇形統(tǒng)計圖嗎？統(tǒng)計的是什么？你是怎么知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）。
（2）說說從圖上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250g的牛奶，能補充每種營養(yǎng)成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250g的關系，進而算出各種營養(yǎng)成分多少克。
【設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息并計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統(tǒng)計圖的特點，并體會到數學來源于生活，又可以更好地為生活服務。
四、課堂練習，鞏固應用。
1.練習二十一第1題。
引導學生看圖，并解決以下問題：
（1）李明每天花多少小時做作業(yè)？你還能得到哪些信息？
（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？
（3）拿出課前收集的自己一天的作息時間安排，說說自己的作息時間和李明的有什么不同？想想怎么樣安排時間才是合理的。
2.練習二十一第3題。
（1）看圖讀圖，同桌互相說說能得到哪些信息？
（2）想想在100l空氣中含有多少升氧氣？
（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環(huán)保宣傳。
3.練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陳東家每月總計支出xx元，你能提出并解決哪些問題？
（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？
（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？
【設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統(tǒng)計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數據分析能力。
五、回顧總結，布置作業(yè)。
1.扇形統(tǒng)計圖有什么特點和作用？你對它產生了哪些了解？
2.選擇自己感興趣的內容進行統(tǒng)計，并進行數據分析，提出合理化的建議。
【設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統(tǒng)計，并進行數據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，另一方面也為下節(jié)課選擇合適的統(tǒng)計圖進行素材的準備。
課后反思：根據本節(jié)課的內容我主要采用“以問題為中心”，討論發(fā)現(xiàn)法。教師提出問題，通過學生與學生(或)教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數占全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點。
教學內容：人教版小學數學教材六年級上冊第98～99頁例2及相關練習。
教學目標：
1.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析方法，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數據，培養(yǎng)進一步發(fā)展數據分析觀念。
2.通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇，進一步培養(yǎng)學生對數據處理的能力及統(tǒng)計觀念，使學生深刻體會到數學和我們的社會、生活密切聯(lián)系。
教學重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學難點：根據實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習引入。
上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖，你對它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數之間的關系。
2.你還學過了哪些統(tǒng)計圖？它們各有什么特點？
根據學生回答，課件隨機點擊出現(xiàn)相關內容。
（1）條形統(tǒng)計圖，能清楚地看出各個數量的多少。
（2）折線統(tǒng)計圖，不僅可以反映數量的多少，還能反映出數量增減變化趨勢。
通過剛才的復習，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時用扇形統(tǒng)計圖，有時用條形統(tǒng)計圖，還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時，是以什么為依據的呢？這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3.揭題：選擇合適的統(tǒng)計圖。（板書）。
【設計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復習，喚醒學生對已有知識基礎的回憶，為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準備。
二、探究新知。
1.學習教材第98頁例2第（1）組數據。
課件出示：
（1）綠蔭小學－xx年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
學生：可以用折線統(tǒng)計圖。
教師引導學生觀察：統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數據每一格表示多少？（課件演示繪制過程）。
教師：還可以用其他統(tǒng)計圖嗎？
學生：還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。（如果學生沒有說到條形統(tǒng)計圖，教師課件展示。）。
教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢？
學生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導比較：這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
小結：折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數量隨著時間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。
【設計意圖】通過對第（1）組數據的分析，讓學生明確如何根據統(tǒng)計表所提供的數據特點來制作統(tǒng)計圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖，以拓寬學生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。
2.學習教材第98頁例2第（2）（3）組數據。
我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計表）。
請仔細閱讀統(tǒng)計表信息，它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示？試著在練習紙上畫一畫。
比一比：你認為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息？
交流反饋：
第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數量和樹木總量之間的關系。是的，當需要了解部分與整體之間的關系時，選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹木的數量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計圖？
各種樹種處于平等、獨立的地位，用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。
3.課堂小結：通過剛才的學習，你知道了什么？
【設計意圖】例題反映了根據不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計圖，選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當、清晰反映數據，通過讓學生在自主分析數據以及制作、選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中，進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。
三、鞏固練習。
1.教材第99頁“做一做”。
課件出示題目：在林業(yè)科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀？
（1）學生獨立思考完成。
（2）交流反饋，根據學生回答出示統(tǒng)計圖（可以用條形統(tǒng)計圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計圖來完成）。
引導比較：用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。
2.考考你：選擇最合適的統(tǒng)計圖。
3.教材第103頁第7題。
（1）學生獨立完成。
（2）集體交流訂正。
【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統(tǒng)計圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進一步理解每種統(tǒng)計圖的特點，對三種統(tǒng)計圖產生整體的認識。
四、回顧總結，布置作業(yè)。
1.這節(jié)課我們學習了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計圖了嗎？
2.課外作業(yè)：教材第104頁第8題。
課后反思：
在這節(jié)課里我給予學生自主學習的時間與空間，讓學生在認識扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問題，領悟知識的內涵，放飛自己的思想，通過學生的自主學習體現(xiàn)其主體地位；而我只是學生的組織者、引導者、合作者、傾聽者，通過參與學生活動中以啟發(fā)、調整、激勵體現(xiàn)主導地位。數學源于生活，又服務于生活。本課從課前準備、引例到生活拓展，注重選取與學生生活息息相關的事件進行分析研究，真正做到人人學有價值的數學，發(fā)展學生的數學應用意識，使學生進一步感受數學與生活的密切聯(lián)系，享受用數學解決實際問題帶來的樂趣，學生的學習效果較好，只是在語言邏輯敘述上個別同學較欠缺，有待于進一步有意識訓練。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇五
信息社會已經到來，信息的獲取、分析處理將成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。本課正是基于這一理念，選擇具有豐富現(xiàn)實背景的學習材料，學生了解了折線統(tǒng)計圖的特點、作用后，在應用部分設置了分析數據、處理信息的練習題，以培養(yǎng)學生根據數據、圖像分析事物并作出合理推斷的能力。
1、了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法。
2、能分析折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生利用數據、圖像分析、判斷、預測問題結果或趨勢的能力。
3、讓學生體驗折線統(tǒng)計圖在實際生活中應用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數學觀，并通過相互交流、討論，培養(yǎng)合作交流的能力。
一、引入：
1、出示：條形統(tǒng)計圖
（1）某電影院上月各類影片觀眾人數統(tǒng)計圖
（2）新芽書苑2000年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計圖
2、提問：你已知道了條形統(tǒng)計圖的哪些知識？
3、現(xiàn)實生活中還有另一種統(tǒng)計圖，你見過嗎？出示：折線統(tǒng)計圖。
（1）上虞電影院2000年（1~6）月觀眾人數統(tǒng)計圖。
（2）百官鎮(zhèn)一農戶96~2000年人均收入統(tǒng)計圖。
二、展開：
（一）折線統(tǒng)計圖的'特點和作用。
1、四人小組討論；條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點？
（1）學生自由討論交流。
（2）這兩類統(tǒng)計圖最大的區(qū)別是什么？
2、結合條形統(tǒng)計圖的特點，歸納折線統(tǒng)計圖的特點。
3、從折線統(tǒng)計圖上我們能看出數量的多少嗎？還能了解到什么？
4、結合課本進一步深入了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
（二）折線統(tǒng)計圖的繪制。
1、你認為哪幅條形統(tǒng)計圖用折線統(tǒng)計圖來繪制更合適？
2、小組討論：把這幅條形統(tǒng)計圖繪制成折線統(tǒng)計圖你有什么辦法？
a、小組討論b、匯報c、提問：繪制的關鍵是什么？
3、學生嘗試繪制。
（1）出示我們的調查資料。
（2）想一想，哪幾組數據用折線統(tǒng)計圖繪制比較合適？
（3）請選擇其中一組數據繪制。
（4）小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷發(fā)展趨勢。
（5）大組交流繪制情況，并糾錯。
三、應用
1、出示：xxx（住院）的體溫變化情況統(tǒng)計圖，提問：看圖后，你能推斷出什么？
2、出示：百官鎮(zhèn)一農戶96~2000年人均收入統(tǒng)計圖。
思考：a、看圖后你有什么感受？
b、你能提出哪些數學問題？
3、對比練習：
（1）出示：吉祥鞋店2000年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計圖。
思考：a、兩種鞋的銷售趨勢分別怎樣？
b、你有什么建議？
（3）出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計圖。
思考：a、比較這幅圖，說說哪一幅比較符合我們的生活實際？
b、猜猜為什么樂樂專賣店會有這樣的銷售現(xiàn)象
四、總結
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇六
2.使學生能根據數據進行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
教具準備：未完成的統(tǒng)計圖、教學課件
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示p110例2的統(tǒng)計表)
引導學生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。
1.學生獨立完成折線統(tǒng)計圖
學生根據老師提供的.小明0~10的身高統(tǒng)計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖。
教師先演示其中一個數據的畫法，然后再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計圖
a學生根據折線統(tǒng)計圖說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息?
小明115厘米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b學生小組評價優(yōu)秀作品;
c全班交流優(yōu)秀作品。
3.根據折線統(tǒng)計圖進行合理推測：小明身高的發(fā)展趨勢。
1.完成書中p111的做一做;
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2.完成書中p112練習十九第二小題的問題解答;
完成書中p113練習十九第3小題
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇七
1、體會數據在現(xiàn)實生活中的作用。
2、理解扇形統(tǒng)計圖的特點，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關決策。
培養(yǎng)學生搜集數據、處理數據并根據的能力；培養(yǎng)學生地預測能力與分析問題的能力。
通過學生收集數據，組織討論，作出決策的活動，培養(yǎng)學生獨立思考，合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點的習慣，教材分析已學過一些統(tǒng)計知識，教師可以組織學生選擇一個全班感興趣的問題展開討論，讓學生收集數據，用統(tǒng)計圖表展示數據，并作出決策。
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。
教師可以再準備課本以外的扇形統(tǒng)計圖。
1、情境導入：我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運動會，大會開賽在即，班里要統(tǒng)計一下同學們喜歡的運動項目？為了回答這個問題，學生們會想到做一個調查，就產生了統(tǒng)計的必要，然后再思考具體的統(tǒng)計方法（具體的問一問每一個人的喜好，具體的數一數喜歡每一種水果的人數）。然后，學生自然會對統(tǒng)計的結果進行表達與交流，最后作出決定，進而解決教師提出的問題。這樣，從學習統(tǒng)計的那一刻起，學生們就逐漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。
要回答上面的問題，我們需要收集數據，數據可以幫助我們了解周圍的世界，作出合理的決策。
人們經常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數據，你能從以下圖中獲得有用的信息嗎？
2、提出問題。
出示下圖，學生通過觀察統(tǒng)計圖獲取信息。（讓學生感受扇形統(tǒng)計圖的特點）。
(1)哪種活動最受歡迎？
(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多？
(3)最受歡迎的兩類活動是什么？它們的百分比之和是多少？
(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？
(1)你認為圖中的各個百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？
3、分析問題：讓同桌交流，還要讓學生觀察還有沒有其它的信息。（數據的來源）。
說明：
（1）和（2）可以從扇形或圖中所標百分比的大小得出。
（6）目的是使學生體會統(tǒng)計對決策的作用，根據調查數據，應組織觀看乒乓球比賽。
4、引出概念：
提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？
（應鼓勵學生自己總結扇形統(tǒng)計圖的特點，只要求學生能夠用自己的語言表述清楚即可，不要求學生背誦。）。
強調：
（1）利用圓和扇形來表示總體和部分的關系。
（2）圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分。
（3）扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小。
5、應用反思：觀察右圖，并回答問題。
（目的是幫助學生進一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數量）。
6、拓展練習從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學校的女生人數多嗎？
甲校乙校。
（目的在于使學生體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數量）。
更多練習。
7、歸納小結：
通過本節(jié)課的學習，你認為應掌握什么或有什么體會？
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇八
本課的重點是讓學生經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程，能根據需要選擇復式折線統(tǒng)計圖有效地表示數據，逐步幫助學生形成統(tǒng)計觀念。同時，讓學生在簡單的方格紙上進行簡單的描點、連線，學會制作簡單復式折線統(tǒng)計圖的方法，對統(tǒng)計圖中所反映的信息進行簡單的分析和歸納。
教材提供的素材是甲、乙兩城市的月平均降水量的數據，并分別用已經學過的.折線統(tǒng)計圖進行表示。但在教學過程中，我選擇更為接近學生生活的素材——“學生家與學校距離”的數據，更好的激發(fā)了學生的學習興趣。教學過程中通過引導學生分析數據，制作單式折線統(tǒng)計圖，簡單回顧單式折線統(tǒng)計圖的制作方法及注意事項，進一步鞏固和熟悉已學過的折線統(tǒng)計圖的特點。通過折線統(tǒng)計圖獲取相關信息，應用所學知識解決實際問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，引發(fā)認知沖突，喚起學生的求知欲望。在此基礎上讓學生自主探究新知，教師指導并同學生一起完成制作復式折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)其特點，學會認識復式折線統(tǒng)計圖，并用其統(tǒng)計分析相關數據，得到相關信息，解決新問題。整個教學過程體現(xiàn)了學生主體，教師主導的地位，很好的發(fā)揮了學生自主探究新知的能力，并培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇九
有關統(tǒng)計圖的認識，小學階段主要是認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖原義務教材是作為選學內容，考慮其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容。
學情分析：
本單元是在前面學習了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的基礎上教學，主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖特點和作用。
教學的目標：
認識扇形統(tǒng)汁圖的.特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況；
培養(yǎng)學生的收集信息和處理信息的能力。
教學重點：
認識扇形統(tǒng)汁圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)汁圖所反應的情況；
教學過程
題：統(tǒng)計上課時間年月日
教學設計備注
2、數據收集和整理：請一名學生做主持人，統(tǒng)計全班最喜歡的各項運動項目的人數。
觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到哪些有用信息？
從條形統(tǒng)計圖中，還有哪些信息不容易表示出來？
引發(fā)學生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關系。
生成扇形統(tǒng)計圖引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到哪些數學信息？（學生根據直觀觀察，發(fā)表見解）
根據統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
回顧知識生成，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
做一做：（投影出示）自主看圖，說一說，你從圖中得到哪些有價值的數學信息？
根據題意自主計算，全班訂正。
練習二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學一天的作息安排是否合理，從中你能提出那些合理化建議。
練習二十五第2題：自主看圖，說一說，你得到哪些信息？自主根據給出的條件計算出各項支出金額。
1、請同學們總結扇形統(tǒng)計圖產生的原因及特點和作用。
2、多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓展學生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十
教學內容：
冀教版《數學》六年級上冊第84、85頁。
教學目標：
1.經歷讀統(tǒng)計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統(tǒng)計圖的過程。
2.了解扇形統(tǒng)計圖的特征，能解釋扇形統(tǒng)計圖中的`數據，能根據統(tǒng)計圖回答有關問題。
3.體會扇形統(tǒng)計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學習新知識的興趣。
教學過程：
一、問題情境。
2.交流得到的信息。
3.仔細觀察統(tǒng)計圖，你能用已知的數學信息，提出哪些有用的數學問題呢?(先獨立思考，然后小組交流)教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問題，讓對抗組來解答。通過補充質疑同學們基本能把有價值的數學問題挖出來。
注：學生提出的問題基本都是針對每一個統(tǒng)計圖中的問題。
生1：它們都是一個圓，這個圓表示一個整體，也就是六一班的全體學生。
生2：每個圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個扇形占整個圓的多少都是用百分比表示出來的。
生4：圓中每個扇形的百分比相加的和都是100%。
試著總結：(可以小組交流一下再說)用圓來表示一個整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來表示部分占整體的多少的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖。(板書)。
生：扇形統(tǒng)計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少!
7.設情境：讓學生選擇合適的統(tǒng)計圖。
(3)想知道每個年級的人數占全校的多少應該用()。
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統(tǒng)計圖。
二、堂清練習。
用多媒體展示三個層次的問題，讓學生，獨立思考匯報，然后全班交流。
學生可能會說出很多不同的問題，在這里注重學法的指導。
三、總結概括，拓展應用。
同學們，這節(jié)課我們主要學習了什么?你有什么收獲?
統(tǒng)計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個人的完成作業(yè)情況制成統(tǒng)計圖，還可以調查一下我們班的同學在家是否主動做家務制成統(tǒng)計圖等等，只要我們善于觀察，留心生活就能把我們學過的很多數學知識運用到我們的實際生活當中去，都能成為一個小小的數學家!
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十一
一、抓準學生的學習起點，有效設計教學。
課始，唐老師從舊知入手，出示一幅張明7---15歲身高情況統(tǒng)計表，問“從這個表中你知道了什么信息？”讓學生在讀圖中喚起對折線統(tǒng)計圖的記憶，隨后出示同年齡男生的平均身高的折線統(tǒng)計圖，追問：“有什么辦法讓我們一眼看出幾歲時張明和同齡男身身高相差最多？”由此產生了畫復式折線統(tǒng)計圖的需求，并順利過渡到對復式折線統(tǒng)計圖認識的教學。
二、注重知識的對比認識，環(huán)環(huán)相扣，扎實有效。
本節(jié)課中，唐老師進行了2次的對比。1、單、復式折線統(tǒng)計圖對比，使學生在比較辨別中二次認識復式折線統(tǒng)計圖。2、選擇用哪種統(tǒng)計圖更合理，這是學生對兩種統(tǒng)計圖區(qū)別認識的`一個練習鞏固，以此深化學生對復式折線統(tǒng)計圖應用范圍的認識。
三、學習素材符合學生特點，創(chuàng)造性使用教材。
老師撇棄教材中中的主題圖，而是選擇跟貼近孩子生活的身高問題、商店商品銷售情況、跳神比賽等學習素材，完善對新知的構建，也使學生在應用中充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十二
《扇形統(tǒng)計圖》是六年級數學上冊第八單元。本單元是在學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的.事例使學生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學目標。
知識與技能：認識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖。
過程與方法：經歷扇形統(tǒng)計圖的認識過程，體驗直觀觀察學習的方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生分析、比較的能力，受到科學觀的教育。
三、教學重難點。
四、學情分析。
本單元的教學是在學生已經學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學法分析。
1、由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。
六、教學流程分析。
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
通過學生喜愛的運動項目制成條形統(tǒng)計圖，使數學知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學生的數學學習提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
（二）對比分析，生成新知。
1、觀察條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖。
2、說說兩種統(tǒng)計圖的特點。
3、生成扇形統(tǒng)計圖引導學生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，得到了哪些有用的數學信息？
4、根據統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學有哪些建議？
（三）知識應用，解決問題。
使統(tǒng)計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。
七、總結概括，拓展應用。
1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？
2、課后作業(yè)：請你當統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數據進行分析，提出合理化建議。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十三
使學生知道對于同樣的數據可以有多種分析的方法，能根據需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數據，進一步發(fā)展數據分析觀念。
教學重點了解不同統(tǒng)計圖的特點，合理選擇用不同統(tǒng)計圖來未表述。
教學難點熟練掌握不同統(tǒng)計圖的特點。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
我們已經學過哪些統(tǒng)計圖，它們各有什么特點？
名稱優(yōu)點。
條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數量的多少。
折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數量的多少，還能看出數量增減變化趨勢。
扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映出各部分與整體的關系。
二、探索交流，解決問題。
下面幾組數據分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？
（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。
第（1）小題。
（1）綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
綠蔭小學xxxx－xxxx年校園內。
樹木總量變化情況統(tǒng)計圖。
第（2）小題。
（2）xxxx年綠蔭小學校園內各種樹木所占百分比情況統(tǒng)計表。
這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關系。
第（3）小題。
這題給出了各種樹木的數量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？
三、鞏固應用，內化提高。
1、在林業(yè)科學里，通常根據喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。
下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？
2、完成教科書第99頁“做一做”
3、完成練習二十一第5、6、7、8題。
四、整理歸納，反思提升。
這節(jié)課學習了什么內容？應該注意些什么？
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級數學單式折線統(tǒng)計圖教案篇十四
通過本節(jié)課的學習，讓學生初步感受復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。體會從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據的多少和變化趨勢進行比較。使學生能看懂簡單的復式折線統(tǒng)計圖，能對復式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析，進一步滲透統(tǒng)計思想，認識統(tǒng)計的意義和作用，了解統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。體驗數學和生活的聯(lián)系和數學的價值。對培養(yǎng)學生觀察、分析；操作和實踐的能力起到一定的作用。
1、認識復式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法。
2、能看懂復式折線統(tǒng)計圖，能對復式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析；進一步滲透統(tǒng)計思想，認識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。
3、培養(yǎng)觀察、分析；操作和實踐的能力。
能看懂復式折線統(tǒng)計圖，能對復式折線統(tǒng)計圖作簡單的分析。
因統(tǒng)計知識分散于各冊教學之中，所以對于學生來說肯定會有一些遺忘，但通過教學牽引能喚起學生對單式折線統(tǒng)計圖的回憶。五年級的復式折線統(tǒng)計圖安排在學生學習了統(tǒng)計表、單復條形統(tǒng)計圖和單式折線統(tǒng)計圖之后教學?？赏ㄟ^與先前統(tǒng)計知識的聯(lián)系，幫助學生理解所學的內容。同時五年級的學生也具備了一定的生活經驗和分析能力。對信息技術手段也感到有興趣。在教學時適當安排學生熟知的奧運會和貼近學生現(xiàn)實生活，豐富的生活素材作為學習資源，。使學生對所學的內容產生親切感，激發(fā)探究欲望。
情景引入：2008年奧運會的比賽圖片和金牌榜。（課件展示）。
了解了奧運會的成績，再關注亞運會的成績。
出示第9—14屆亞運會中國獲金牌情況統(tǒng)計圖。（課件展示）。
指出成績的好壞應和對手比較，引出第二幅第9—14屆亞運會韓國獲金牌情況統(tǒng)計圖（課件展示）（先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國兩個國家9—14屆亞運會獲金牌數量的折線統(tǒng)計圖，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶。）。
那屆兩國的成績最接近？相差幾枚？
有什么困難？怎樣比較更方便？
總結學生的意見。
將兩幅統(tǒng)計圖合并成一幅。更改、完善這幅統(tǒng)計圖。（課件展示）。
講解圖例。
再回答上述問題。
（引出復式折線統(tǒng)計圖，這一部分的安排能讓學生較快地進入本堂課的主題，也為接下來的學習做好了知識的準備。）。
進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？
（引導學生分別從每個國家金牌量的變化情況以及兩個國家獲金牌情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。讓學生初步感受復式統(tǒng)計圖與單式統(tǒng)計圖的相同點和不同點。）。
演示繪制方法（課件展示）。
（通過對已經合成的復式折線統(tǒng)計圖的逐步完善，進行標題、圖例的講解說明，突出各部分的作用。強調復式折線統(tǒng)計圖的畫法。）。