通過(guò)對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進(jìn)步之處。完美的總結(jié)需要有邏輯性和連貫性，寫作結(jié)構(gòu)要清晰，表達(dá)要流暢。希望以上總結(jié)范文能夠幫助大家提高寫作水平，寫出更加精彩和優(yōu)秀的總結(jié)。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本人所任教的班級(jí)，通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，沒(méi)有尖子生，學(xué)困生較多，無(wú)心向?qū)W較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
1、知識(shí)與技能
a.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
b.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。
c.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過(guò)程和方法：
a.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
c.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
e.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。
f.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a.能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。
b.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
d.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
e.有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
f.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
第六章：電壓電阻6課時(shí)
第七章：歐姆定律6課時(shí)
第八章：電功率6課時(shí)
第九章：電與磁7課時(shí)
第十章：信息的傳遞4課時(shí)
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、媽媽用電動(dòng)自行車送小婷上學(xué)，途中媽媽提醒小婷“坐好，別動(dòng)!”.這個(gè)“別動(dòng)”的參照物是(a)。
a.電動(dòng)自行車上的座位b.路旁的樹(shù)木。
c.迎面走來(lái)的行人d.從旁邊超越的汽車。
2、臨時(shí)停車場(chǎng)內(nèi)，旅游車和卡車并列同方向停放.小明坐在旅游車內(nèi)看著旁邊的卡車，突然感覺(jué)旅游車在向后運(yùn)動(dòng).下列關(guān)于旅游車和卡車的運(yùn)動(dòng)情況中，不可能發(fā)生的是(d)。
a.旅游車靜止，卡車向前運(yùn)動(dòng)。
b.旅游車和卡車都向前運(yùn)動(dòng)，卡車運(yùn)動(dòng)更快。
c.旅游車向后運(yùn)動(dòng)，卡車靜止。
d.旅游車和卡車都向前運(yùn)動(dòng)，旅游車運(yùn)動(dòng)更快。
3、《龜兔賽跑》新篇：兔子和烏龜自從上次賽跑后，成為了好朋友，于是在以后的旅行中，陸地上兔子背著烏龜跑，在水中烏龜馱著兔子游，兔子和烏龜因此都走得更快更遠(yuǎn)了，實(shí)現(xiàn)了共贏.當(dāng)兔子背著烏龜在陸地上奔跑時(shí)，下列說(shuō)法正確的是(d)。
a.以兔子為參照物，烏龜是運(yùn)動(dòng)的。
b.以烏龜為參照物，兔子是運(yùn)動(dòng)的。
c.以地面為參照物，烏龜是靜止的，兔子是運(yùn)動(dòng)的。
d.以地面為參照物，烏龜和兔子都是運(yùn)動(dòng)的。
4、敦煌曲子詞中有詞一首，“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行.”其中，以船為參照物的一句是(d)。
a.滿眼風(fēng)光多閃爍b.看山恰似走來(lái)迎。
c.仔細(xì)看山山不動(dòng)d.是船行。
5、南沙蕉門河水面碧波蕩漾，路邊鳥(niǎo)語(yǔ)花香.
(1)游船在水上行駛時(shí)，坐在船上的游客相對(duì)河岸是____的.
(2)游客聞到花的香味，從分子動(dòng)理論的角度分析，香味的存在說(shuō)明了___;。
(3)有時(shí)水面上彌漫著一層“白霧”，這種“白霧”是水的____態(tài)，它是___形成的.(填物態(tài)變化名稱)。
答案：運(yùn)動(dòng);分子在不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng);液;液化。
答：司機(jī)和小學(xué)生說(shuō)的都對(duì);。
由此可知，判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選取的參照物，選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育.
二,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察,實(shí)踐,思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識(shí),能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng),使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、知識(shí)與技能。
1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康的意識(shí)，使其能自覺(jué)注意保護(hù)視力。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。
【教學(xué)方法】。
觀察法、討論法。
【教學(xué)用具】。
掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等，但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問(wèn)題：
匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：
結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問(wèn)題。你想知道有關(guān)近視的哪些問(wèn)題呢：
學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、新課教學(xué)。
問(wèn)題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：
上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：
放投影片，課本圖3.4－1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過(guò)掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：
師生總結(jié)：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。
2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。
3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。
4．外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。
5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問(wèn)題，提出來(lái)讓其他小組解決：
問(wèn)題如下：
1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）。
2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）。
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）。
4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過(guò)通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺(jué)中樞，產(chǎn)生視覺(jué)，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）。
5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見(jiàn)的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）。
師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過(guò)瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。
（一）眼睛（板書）。
主要構(gòu)造：
問(wèn)題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：
小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開(kāi)，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。
2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒(méi)有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。
設(shè)問(wèn)：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過(guò)程？
學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
交流：
1．矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3－34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。
圖3－34。
把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。
用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。
2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)。
問(wèn)題三：怎樣愛(ài)護(hù)眼睛：
播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：
請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說(shuō)明。
教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。
發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視。
播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做。
三、課堂總結(jié)：
學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：你還有那些想知道的問(wèn)題可利用留言板和老師。同學(xué)繼續(xù)交流。
四、課后拓展：
閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個(gè)問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、眼睛。
（1）結(jié)構(gòu)：
（2）成像原理。
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡。
遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
7、按質(zhì)按量的完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的八年級(jí)上冊(cè)的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進(jìn)行拓展。重點(diǎn)放在現(xiàn)代文中的記敘文和說(shuō)明文的閱讀訓(xùn)練上，并初步開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的議論文閱讀基礎(chǔ)。
8、布置學(xué)生閱讀一些中學(xué)生必讀的中外名著，增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
9、按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，服從命令聽(tīng)指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
10、以身作則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，自己平時(shí)也注意自己的一言一行，給學(xué)生作出表率。平時(shí)做到勤勉踏實(shí)，在狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。不僅教給學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，為社會(huì)輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義好公民。
總之，新學(xué)年有新氣象，我將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學(xué)工作。
一、班級(jí)基本情況分析：
初二【6】班現(xiàn)有在籍學(xué)生48人，在實(shí)施新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)入課改規(guī)定的情境，處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂。
教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)。
讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1—3周第一單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征的精神。
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。
學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。
4-6周第二單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1——2課時(shí)了解作品中人物活動(dòng)的背景傾聽(tīng)他們愛(ài)國(guó)主義心聲。
感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛(ài)家園，報(bào)效祖國(guó)的情思。
記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。
學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。
積極參與訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的全過(guò)程，展示勞動(dòng)成果，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。
7-9周第三單元。
閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解父母兄弟的至愛(ài)親情，愛(ài)我親人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)社會(huì)。
感受作品中的人物和事情，引起自己對(duì)家庭生活的回憶和共鳴。
品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。
懂得合理安排文章的順序。
學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際中善于察言觀色、掌握對(duì)方的心理活動(dòng)。
10周期中考試復(fù)習(xí)、中測(cè)、分析、評(píng)講。
欣賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)課文真切的感情。
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。
學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章。
學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?BR> 14-16周第五單元閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
體會(huì)課文流露出來(lái)的對(duì)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的真情，學(xué)習(xí)在記敘說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用的常見(jiàn)的錯(cuò)誤，修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。
17-18周第六單元閱讀7課時(shí)。師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，報(bào)告會(huì)1課時(shí)懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。
開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
金秋九月，瓜果飄香，懷著積極的心態(tài)和對(duì)美好未來(lái)的憧憬，我邁步走向新一年級(jí)的教課旅程。為順利完成本學(xué)期的工作，特制定如下工作計(jì)劃：
1、確定好本學(xué)期教學(xué)工作的總目標(biāo)，并在以后的教學(xué)工作中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。
2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，整合教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，備戰(zhàn)中考。
3、本學(xué)期要加強(qiáng)作文教學(xué)。繼續(xù)讓學(xué)生保持每天記日記的習(xí)慣，寫生活，寫心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行素材積累。并在記敘文和說(shuō)明文的寫作上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到見(jiàn)物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，加大訓(xùn)練力度，并充分利用教學(xué)案的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組合作交流等各種學(xué)習(xí)方式下，知識(shí)和能力雙豐收。
5、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。平時(shí)注意教育積累，并積極參與組內(nèi)的課題研究，爭(zhēng)取在教學(xué)實(shí)踐中理解理論，再讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。并對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭(zhēng)取能在這學(xué)期內(nèi)有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學(xué)案的教學(xué)模式，并在實(shí)踐教學(xué)中逐漸摸索和完善。力爭(zhēng)把教學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣，增長(zhǎng)能力。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)。
3.通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)感受影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素，保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，領(lǐng)略力現(xiàn)象的美妙與和諧;會(huì)畫力的示意圖，體會(huì)這種將抽象問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化的方法。
4.利用生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體間力的作用是相互的，使學(xué)生對(duì)自然有親切感。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果;會(huì)畫力的示意圖。難點(diǎn)：體會(huì)物體間力的作用是相互的。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引領(lǐng)、探究、啟發(fā)、講解相結(jié)合。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2.了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。
3.會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見(jiàn)的彈力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
3.經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
2.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略。
通過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識(shí)，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn)，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識(shí)、提升能力。
彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識(shí)的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
（5分鐘）。
學(xué)生觀看，感悟。
思考，交流，此時(shí)不必回答。
感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課教學(xué)。
（30分鐘）。
生活中還有哪些物體有類似的性質(zhì)？你能根據(jù)這些物體的特性進(jìn)行概括與分類嗎？
總結(jié)得出彈性、塑性并板書。
學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結(jié)論。
由直觀到抽象，從親身的體驗(yàn)及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。
二、彈力。
活動(dòng)：找一名學(xué)生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。
歸納總結(jié)：任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。日常生活中經(jīng)常遇到對(duì)支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
活動(dòng)：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復(fù)原狀嗎？引出彈性限度概念。
學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)到發(fā)生彈性形變的物體會(huì)產(chǎn)生彈力，體會(huì)到物體的彈性形變是有一定限度的。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認(rèn)識(shí)彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為自然得引出彈力的概念。
三、探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
物體的形變與外力的大小有沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)?zhí)岢霾孪耄⒃O(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
學(xué)生提出猜想，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最好能實(shí)際操作一下。
得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能夠參與教學(xué)，提高興趣和探究能力。
出示彈簧測(cè)力計(jì)，知道測(cè)量力的大小的工具。
讓學(xué)生說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)。
觀察彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。
分組實(shí)驗(yàn)：按照課本中安排的實(shí)驗(yàn)步驟練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，體驗(yàn)力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流體會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)。
布置閱讀材料的力學(xué)特性，了解材料還有哪些力學(xué)特性？它們有哪些應(yīng)用？
學(xué)生進(jìn)行思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道其用途、原理、結(jié)構(gòu)，得出正確使用測(cè)力計(jì)的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調(diào)”：調(diào)零；“三讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。
使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測(cè)量時(shí)指針被刻度盤卡??；（2）被測(cè)的力要施加在秤鉤上，被測(cè)力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不許超過(guò)它的最大量程；（4）當(dāng)指針相對(duì)于刻度盤靜止時(shí)方可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線必須和刻度盤垂直。
多媒體展示其它形式的測(cè)力計(jì)。
通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)的能力。
從物理走向社會(huì)，通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識(shí)，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應(yīng)用的能力。
課堂小結(jié)。
（5分鐘）。
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
初二年級(jí) 學(xué)生數(shù)：40名（男生）
1、同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講穿越組合障礙的方法和規(guī)則；
2、挖掘自身潛能，通過(guò)反復(fù)嘗試練習(xí)，掌握快速穿越的動(dòng)作要領(lǐng)；
3、各組同學(xué)在反復(fù)練習(xí)后，進(jìn)行比賽；
1、結(jié)合障礙跑中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)“力量”素質(zhì)的練習(xí)；
2、結(jié)合提示板，示范講解本課“力量”素質(zhì)練習(xí)的要求與方法；
3、 巡回指導(dǎo)學(xué)生采用正確方法進(jìn)行練習(xí)。
4、比賽過(guò)程中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，共同努力獲取比賽勝利，體驗(yàn)成功喜悅，感悟“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的健康理念。
1、認(rèn)真聽(tīng)講“力量”素質(zhì)練習(xí)的要求與方法；
2、結(jié)合提示板，選擇適合自我練習(xí)的方法；
3、態(tài)度積極，樂(lè)于嘗試不同練習(xí)力量素質(zhì)的方法。
4、練習(xí)中遇到難題，
及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)的.幫助。
預(yù)計(jì)心率：120～125次/分
1、以創(chuàng)設(shè)人體障礙練習(xí)為導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生人體障礙形式的可變性和可移動(dòng)性，從而為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練移動(dòng)障礙時(shí)，奠定必要的本體感覺(jué)。
2、針對(duì)學(xué)生在學(xué)練穿越移動(dòng)移動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)共性的問(wèn)題動(dòng)作，及時(shí)給予糾正方法上的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注和幫助學(xué)練有困難的學(xué)生，激勵(lì)他們穿越移動(dòng)障礙的自信心，最大限度的發(fā)揮自己的潛能，讓每一位學(xué)生都能在掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，提高動(dòng)作完成的質(zhì)量。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力(壓力、支持力、推力、繩子的拉力實(shí)質(zhì)都是彈力。)。
(1)彈力產(chǎn)生的條件是什么?
物體直接接觸并產(chǎn)生形變。
(2)彈力的方向又是指向什么方向?
跟形變的方向相反。
(3)彈力的大小由什么決定?
與彈性形變程度、物體的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等因素有關(guān)。
二、彈簧測(cè)力計(jì)(測(cè)量力的大小的工具)。
(1)彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈簧的彈性限度以內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧越長(zhǎng)。(彈簧的伸長(zhǎng)量與所受的拉力成正比。)。
(2)彈簧測(cè)力計(jì)的使用。
(a)“三看清”：看清測(cè)力計(jì)的量程、分度值以及指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻線，若不是，應(yīng)調(diào)零。
(b)被測(cè)力的大小不能超出量程。
(c)測(cè)量前，用手輕輕地來(lái)回拉動(dòng)幾次。避免指針、彈簧和外殼之間卡住。
(d)測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
(e)讀數(shù)時(shí)，應(yīng)保持測(cè)力計(jì)處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。視線必須與刻度面垂直。
量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
練習(xí)一下。
1.下列與塑性分類，與其它物質(zhì)不同的是()。
a.塑料尺b.橡皮筋c.撐桿d.面粉團(tuán)。
2.放在水平桌面上的茶杯，對(duì)桌面有壓力，下列有關(guān)“茶杯對(duì)桌面壓力”的說(shuō)法中，正確的是()。
a.茶杯對(duì)桌面的壓力就是重力。
b.茶杯對(duì)桌面的壓力是作用在茶杯上的。
c.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于茶杯發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
d.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
答案：
1.d。
2.c。
技巧一、物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好，對(duì)知識(shí)無(wú)整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí)，對(duì)原來(lái)不甚清楚的問(wèn)題會(huì)逐漸理解透徹，初學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。
技巧二、物理是很有趣的，但有些時(shí)候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”，對(duì)這一應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰，同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問(wèn)題的方法。
技巧三、中學(xué)階段解決的問(wèn)題多為“理論意義”上的實(shí)際問(wèn)題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問(wèn)題本質(zhì)，不要因細(xì)枝末節(jié)影響對(duì)問(wèn)題的解決。
技巧四、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問(wèn)題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，要主動(dòng)針對(duì)自己的實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。
技巧五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。
技巧六、從某種角度看，課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識(shí)通過(guò)習(xí)題的形式體現(xiàn)出來(lái)，是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實(shí)際上，許多物理試題包括中考試題就是對(duì)課后習(xí)題稍加改造而成的。對(duì)課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等，要認(rèn)真對(duì)待千萬(wàn)馬虎不得，因?yàn)樵诳荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識(shí)點(diǎn)命題的情況。
技巧七、學(xué)習(xí)新課時(shí)，應(yīng)把注意力放在對(duì)概念和規(guī)律的理解和對(duì)物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過(guò)做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會(huì);檢查自己是否能對(duì)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。
技巧八、在觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)自己識(shí)別器材和儀器的能力，在實(shí)驗(yàn)誤差太大的情況下，能自覺(jué)地分析其中存在的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本實(shí)驗(yàn)操作技能，遇到問(wèn)題，要善于用實(shí)驗(yàn)來(lái)探討和驗(yàn)證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。
技巧九、初二物理學(xué)習(xí)不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初二就“瞄準(zhǔn)”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會(huì)影響自己對(duì)基本概念基本規(guī)律的理解。
技巧十、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會(huì)背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立地收集信息和拓寬知識(shí)面，多動(dòng)腦，多看科普書刊，多了解新的科技動(dòng)態(tài)，如“神舟五號(hào)”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.什么叫質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少。
2.單位:國(guó)際單位:千克(kg)。
其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)。
換算關(guān)系:1000進(jìn)制。
二、質(zhì)量的測(cè)量。
1.實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具:天平。
2.天平的使用。
(1)把天平放在水平臺(tái)面上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;。
(2)調(diào)節(jié)平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時(shí)橫梁平衡;。
(3)物體放在左盤,砝碼放在右盤,調(diào)節(jié)游碼,直到橫梁恢復(fù)平衡;。
(4)物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼讀數(shù)。
3.使用天平注意事項(xiàng):。
v.課后作業(yè)。
同步練習(xí)冊(cè)。
vi.導(dǎo)學(xué)后記。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。
(2)知道彈力的定義(產(chǎn)生原因)，掌握彈力產(chǎn)生的條件。
(3)能夠確定常見(jiàn)彈力的方向。
(4)探究形變與彈力大小的定性關(guān)系，了解胡克定律。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)利用生活實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的常用方法。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在探究彈力產(chǎn)生原因的過(guò)程中，把探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值，使學(xué)生感受到物理與生活緊密相連。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
彈力是力學(xué)常見(jiàn)三種性質(zhì)力之一，也是后續(xù)摩擦力產(chǎn)生條件，所以本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準(zhǔn)確畫出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān)，掌握胡克定律的內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中以充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則，通過(guò)觀察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來(lái)認(rèn)識(shí)形變以及形變的種類。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系，需要實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律，探究過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，快速可完成。再次讓學(xué)生體會(huì)用圖處理數(shù)據(jù)的.好處。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1．學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道彈力是一種與重力產(chǎn)生原因不同的力。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)形變；觀察并分析彈力的產(chǎn)生條件；分析彈力的方向；可以加深學(xué)生對(duì)彈力概念的理解。進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．通過(guò)例題點(diǎn)面接觸，面面接觸，點(diǎn)點(diǎn)接觸，知道分析彈力的方向的方法。通過(guò)學(xué)生對(duì)桿的練習(xí)，知道桿的彈力不一定沿著桿。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1．學(xué)生學(xué)完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強(qiáng)調(diào)受彈力的物體，原因是施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生的。
2．胡克定律本身并不難掌握，但實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生往往容易誤將彈簧長(zhǎng)度理解為形變量。
1．知識(shí)與技能：
了解彈性形變和裂變。
知道什么是彈力，理解彈力產(chǎn)生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。
知道常見(jiàn)的形變，能識(shí)別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)“放大了的微小形變”，讓學(xué)生知道把微小變化量進(jìn)行放大，是物理學(xué)中常用的方法。
在實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力與形變量關(guān)系過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，使學(xué)生體會(huì)物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、勁度系數(shù)不同的兩個(gè)輕彈簧、鐵架臺(tái)、米尺、鐵夾等。
2．演示器材：彈簧、木棍，氣球，玻璃瓶等。
3．視頻資料：蹦床，撐桿跳高等。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見(jiàn)的力.根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)同一下三個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn)。
第一、自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)擊破疑點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐表明，彈力的概念難已概括，教材中沒(méi)有給彈力下定義，而是通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明了什么叫彈力。在5、6班上課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)彈力產(chǎn)生的原因和條件很含糊也很困惑。在此基礎(chǔ)上我在四班上課時(shí)增設(shè)了探究彈力產(chǎn)生的原因和條件的實(shí)驗(yàn)，從效果上看還是很很出乎我的意料。首先學(xué)生們熱情很高，參與積極。第二，展示的學(xué)生演示的效果非常好，一下子突破了難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
第二、自制實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。
順利解決。這樣的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的歸納分析能力及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
第三、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣點(diǎn)。
采用播放視頻形式引入新課，;激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐研究的范圍，誘發(fā)學(xué)生主體探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在深層次的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)探索的艱辛和成功，激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。達(dá)到了變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”的目的。
不足之處有三：
第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有些壓抑、沉悶，可能與學(xué)生的心里素質(zhì)及預(yù)習(xí)程度有關(guān)，部分學(xué)生一看到有老師聽(tīng)課就不敢發(fā)言，還有一部分學(xué)生課前沒(méi)做好預(yù)習(xí)。
第二、由于時(shí)間的倉(cāng)促，最后一道題的講解不是太清晰，學(xué)生僅僅知道了彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)表示的是掛鉤所受的拉力，并不清楚掛環(huán)所受的力在哪顯示。
第三、課堂的容量加大，語(yǔ)速較慢，使得練習(xí)量偏小。
在以后的教學(xué)中經(jīng)可能的揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取課堂的效率最大化。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)來(lái)理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。
2．通過(guò)親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來(lái)感受彈力的作用，再通過(guò)抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會(huì)由特殊到一般，由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。
3．通過(guò)演示“共同自制彈簧測(cè)力計(jì)”自然而然地理解彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造，并且能增強(qiáng)自我創(chuàng)造的自信心。再通過(guò)觀察生活中其它的形形色色的測(cè)力計(jì)能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系，將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長(zhǎng)度或角度的大小）。并以此能拓展認(rèn)識(shí)到其它基本測(cè)量工具都是如此。
4．通過(guò)“使用測(cè)力計(jì)”的分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出使用的要領(lǐng)，并且聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的溫度計(jì)、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領(lǐng)，從而對(duì)逐類旁通的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認(rèn)識(shí)。
彈簧測(cè)力計(jì)的使用。
彈力概念的理解。
一課時(shí)。
一、彈性、塑性及彈性限度。
1、演示一：
（1）拉橡皮筋，觀察其伸長(zhǎng)，撤去拉力，觀察其恢復(fù)原狀。
{2}拉泡泡糖條，觀察其伸長(zhǎng)，撤去拉力，觀察其不能恢復(fù)原狀。
（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
（5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
2、用示意圖再現(xiàn)以上六個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
3、學(xué)生分組討論，將以上六個(gè)現(xiàn)象分類。
4、各抒己見(jiàn)再導(dǎo)向統(tǒng)一，得出彈性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復(fù)原。
6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。
1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對(duì)手的力。
2、分析以上彈力的.產(chǎn)生，得出彈力的概念。
（1）皮筋在被拉長(zhǎng)時(shí)，對(duì)手施加的力叫彈力。
（2）彈簧在被壓縮時(shí)，對(duì)手施加的力叫彈力。
（3）鋼尺在被壓彎時(shí)，對(duì)手施加的力叫彈力。
將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長(zhǎng)、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變；“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢(shì)得出彈力的概念。
3、板書彈力的概念，強(qiáng)調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。
4、鞏固記憶彈力的概念。
先介紹記憶的方法，而后讓學(xué)生敘述，教師做示意動(dòng)作。
三、彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造。
1、自制測(cè)力計(jì)。
引領(lǐng)學(xué)生一起“無(wú)意”制作，而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測(cè)量力的大小，最后模仿溫度計(jì)、電流計(jì)的命名方法將如此裝置命名為彈簧測(cè)力計(jì)。
2、觀察儀器廠家生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)室所用的彈簧測(cè)力計(jì)：觀察視頻資料：測(cè)力計(jì)的構(gòu)造與原理。
3、歸納測(cè)力計(jì)的構(gòu)造原理：先師生共同歸納后教師板書。
4、觀察其他的形形色色的測(cè)力計(jì)：
觀察視頻資料：各種測(cè)力計(jì)。而后總結(jié)其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系，把力的大小轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)度或角度。最后再回想溫度計(jì)、電流計(jì)、電壓表以拓展理解基本測(cè)量工具的共性：將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。
四、彈簧測(cè)力計(jì)的使用。
1、分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。
2、學(xué)生各自說(shuō)出使用中應(yīng)注意的問(wèn)題。涉及到“0”刻度線時(shí)放視頻資料：0點(diǎn)的校正。
3、歸納板書：看清量程。
看清分度值。
看清“0”刻線。
正看刻度板。
4、拓展：引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計(jì)、電流計(jì)的使用要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)基本測(cè)量工具具有共同的操作要領(lǐng)。
5、練習(xí)讀數(shù)：條形刻度板測(cè)力計(jì)讀數(shù)、扇形刻度板測(cè)力計(jì)讀數(shù)。
五、小結(jié)與作業(yè)。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
八年級(jí)物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門和啟蒙，一個(gè)稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。
一、學(xué)生中最常見(jiàn)的問(wèn)題
1、審題能力差：審題不細(xì)致，不嚴(yán)謹(jǐn)，不按要求解答；不能分析題目信息抓住關(guān)鍵。
2、理解能力差：對(duì)概念、規(guī)律的理解膚淺，答題時(shí)僅憑感覺(jué)和印象。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿簝x器使用規(guī)則不熟悉，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不足，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。
4、學(xué)科結(jié)合差：不能用其它學(xué)科知識(shí)解答物理問(wèn)題；簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤頻頻。
5、表述能力差：邏輯思維混亂，語(yǔ)意表達(dá)不清，計(jì)算式來(lái)歷不明，代入數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，單位魚(yú)龍混雜；書寫不規(guī)范，作圖不嚴(yán)謹(jǐn)。
這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我們教師一定要警醒、反思、重視，否則學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)一學(xué)就知，一用就錯(cuò)，一放就忘的現(xiàn)象。
二、對(duì)教學(xué)的反思
1、反思教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地把握教材和教學(xué)大綱，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三維一體為目標(biāo)的課堂教學(xué)。教師的講解要到位，分析要透徹，要讓學(xué)生融會(huì)貫通。其次，教學(xué)的重點(diǎn)要突出、難點(diǎn)要突破。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的中心，是所選取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要非常明確。最后，對(duì)一些基本知識(shí)，我們不能自認(rèn)為很簡(jiǎn)單、很容易，或者自以為講解得透徹到位，不注意學(xué)生的反映，從而略微帶過(guò)。我們應(yīng)隨時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生最有效地獲取知識(shí)。
2、反思教學(xué)方法。第一，要面向全班學(xué)生，同時(shí)兼顧兩頭。對(duì)學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，要增加知識(shí)的寬度和深度；對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要因人而異，及時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。物理概念的形成，主要是在物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的。所以，課堂上應(yīng)改變傳統(tǒng)那種講解為主的教學(xué)方式，應(yīng)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生想法，讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，總結(jié)、歸納探究結(jié)論的引導(dǎo)者，讓他們收獲成功的喜悅。第三，教學(xué)方式要多樣化。教師自身要提高科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，使用現(xiàn)代化的'教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。第四，應(yīng)向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、模型法等。這有利于學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題研究方法的了解，有利于增強(qiáng)今后學(xué)習(xí)和研究物理問(wèn)題的能力。
3、反思教學(xué)技能。其一，物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密科學(xué)性的學(xué)科，要保證講授正確，推導(dǎo)流暢，過(guò)渡自然；語(yǔ)言要簡(jiǎn)練規(guī)范，充滿激-情，富有感染力。其二，板書工整精致，體系主次分明；基本功扎實(shí)，會(huì)畫直線、圓、小人物等簡(jiǎn)筆畫。其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)的操作要熟練、規(guī)范。上課之前應(yīng)對(duì)教具和儀器的性能和操作規(guī)則了如指掌，這樣使用起來(lái)就能輕車熟路、操作得當(dāng)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、提高教學(xué)成績(jī)的策略
例如，《平面鏡成像》這一節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生討論，學(xué)生對(duì)平面鏡就提出了許多教師都想不到的問(wèn)題：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？等等。在課堂上，說(shuō)實(shí)話我有些緊張，總擔(dān)心學(xué)生提怪問(wèn)題，本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想，沒(méi)想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述，說(shuō)：“老師，我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺(tái)表述，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個(gè)位置?！眻?chǎng)面令我感動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述時(shí)，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會(huì)更高或更低些？動(dòng)一動(dòng)玻璃板后，有時(shí)為什么不能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估，我在自制教具時(shí)并沒(méi)有考慮垂直問(wèn)題（因?yàn)椴ＡО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ埽@一來(lái)倒在課堂上讓學(xué)生給解決了，這讓我深有感觸：學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致是可以勝過(guò)老師的！
2、注重雙基。課堂教學(xué)中，除了要傳授給學(xué)生正確的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要使其掌握獲得知識(shí)的基本技能。有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、推理、概括、歸納等思維活動(dòng)自己得出結(jié)論，讓學(xué)生加深對(duì)抽象概念要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要講清適用條件、范圍及各物理量之間的關(guān)系，對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要進(jìn)行比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的模糊認(rèn)識(shí)；在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，找出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論，做到解題過(guò)程、步驟完整，分析、推理嚴(yán)密。
例如，光學(xué)作圖教學(xué)時(shí)，我就講清了注意事項(xiàng)：?
（1）要借助工具作圖，作圖一定要規(guī)范。
（2）是實(shí)際光線畫實(shí)線，不是實(shí)際光線畫虛線。
（3）光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開(kāi)。
3、?嘗試診測(cè)。教師要根據(jù)每節(jié)課特點(diǎn)與教學(xué)要求來(lái)提供診測(cè)材料，組織診斷性測(cè)試，學(xué)生要根據(jù)課內(nèi)初步掌握的知識(shí)進(jìn)行嘗試性解答。診測(cè)題主要側(cè)重于新課的概念以及識(shí)記類基礎(chǔ)性認(rèn)知目標(biāo)的考察。教師可以適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)和信息技術(shù)等方法，例如：可將幻燈片分發(fā)給學(xué)生當(dāng)答卷紙，然后選取有代表性的答案，放在投影儀上，當(dāng)著全體學(xué)生的面，現(xiàn)場(chǎng)批改矯正，使全體學(xué)生及時(shí)了解自己診測(cè)達(dá)標(biāo)效果，形成認(rèn)知上的初次反饋。這種有目的、有反饋的有效學(xué)習(xí)，能使學(xué)生積累頓悟的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)個(gè)體的認(rèn)知能力，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。嘗試診測(cè)的成功實(shí)施，必將幫助教師檢查學(xué)生認(rèn)知上存在的缺陷，幫助教師在后續(xù)教學(xué)中確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、重視課外。課外實(shí)踐活動(dòng)，主要是以拓展知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目的。學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，不讓他們有過(guò)多的碰壁而恢心喪氣，但也不可包辦代替。要讓學(xué)生在碰壁中產(chǎn)生興趣，在挫折中收獲成功。
總之，作為老師，作為引路人，有意識(shí)的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，經(jīng)常反思，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩耍與追求中碰撞出火花，就會(huì)在探究與成功中走進(jìn)科學(xué)的殿堂！
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初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本人所任教的班級(jí)，通過(guò)上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來(lái)看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，沒(méi)有尖子生，學(xué)困生較多，無(wú)心向?qū)W較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。只有在師生的共同努力下，才能達(dá)到預(yù)期的目的。
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開(kāi)展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn);不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。
1、知識(shí)與技能
a.初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
b.具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。
c.會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、過(guò)程和方法：
a.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
c.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d.通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。
e.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題，有初步的分析概括能力。
f.能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
a.能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛(ài)和諧相處的情感。
b.具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
d.養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。
e.有將自己的見(jiàn)解分開(kāi)與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
f.有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛(ài)祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。
1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)
鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過(guò)有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才是至關(guān)重要的。
3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、cai課件進(jìn)行教學(xué)。
第六章：電壓電阻6課時(shí)
第七章：歐姆定律6課時(shí)
第八章：電功率6課時(shí)
第九章：電與磁7課時(shí)
第十章：信息的傳遞4課時(shí)
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、媽媽用電動(dòng)自行車送小婷上學(xué)，途中媽媽提醒小婷“坐好，別動(dòng)!”.這個(gè)“別動(dòng)”的參照物是(a)。
a.電動(dòng)自行車上的座位b.路旁的樹(shù)木。
c.迎面走來(lái)的行人d.從旁邊超越的汽車。
2、臨時(shí)停車場(chǎng)內(nèi)，旅游車和卡車并列同方向停放.小明坐在旅游車內(nèi)看著旁邊的卡車，突然感覺(jué)旅游車在向后運(yùn)動(dòng).下列關(guān)于旅游車和卡車的運(yùn)動(dòng)情況中，不可能發(fā)生的是(d)。
a.旅游車靜止，卡車向前運(yùn)動(dòng)。
b.旅游車和卡車都向前運(yùn)動(dòng)，卡車運(yùn)動(dòng)更快。
c.旅游車向后運(yùn)動(dòng)，卡車靜止。
d.旅游車和卡車都向前運(yùn)動(dòng)，旅游車運(yùn)動(dòng)更快。
3、《龜兔賽跑》新篇：兔子和烏龜自從上次賽跑后，成為了好朋友，于是在以后的旅行中，陸地上兔子背著烏龜跑，在水中烏龜馱著兔子游，兔子和烏龜因此都走得更快更遠(yuǎn)了，實(shí)現(xiàn)了共贏.當(dāng)兔子背著烏龜在陸地上奔跑時(shí)，下列說(shuō)法正確的是(d)。
a.以兔子為參照物，烏龜是運(yùn)動(dòng)的。
b.以烏龜為參照物，兔子是運(yùn)動(dòng)的。
c.以地面為參照物，烏龜是靜止的，兔子是運(yùn)動(dòng)的。
d.以地面為參照物，烏龜和兔子都是運(yùn)動(dòng)的。
4、敦煌曲子詞中有詞一首，“滿眼風(fēng)光多閃爍，看山恰似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行.”其中，以船為參照物的一句是(d)。
a.滿眼風(fēng)光多閃爍b.看山恰似走來(lái)迎。
c.仔細(xì)看山山不動(dòng)d.是船行。
5、南沙蕉門河水面碧波蕩漾，路邊鳥(niǎo)語(yǔ)花香.
(1)游船在水上行駛時(shí)，坐在船上的游客相對(duì)河岸是____的.
(2)游客聞到花的香味，從分子動(dòng)理論的角度分析，香味的存在說(shuō)明了___;。
(3)有時(shí)水面上彌漫著一層“白霧”，這種“白霧”是水的____態(tài)，它是___形成的.(填物態(tài)變化名稱)。
答案：運(yùn)動(dòng);分子在不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng);液;液化。
答：司機(jī)和小學(xué)生說(shuō)的都對(duì);。
由此可知，判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選取的參照物，選擇不同的參照物，得出的結(jié)論可以不同。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
3,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育,愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育.
二,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察,實(shí)踐,思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識(shí),能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng),使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、知識(shí)與技能。
1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、參與組織能力和實(shí)踐能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命，關(guān)愛(ài)健康的意識(shí)，使其能自覺(jué)注意保護(hù)視力。
2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生用前面所學(xué)凸透鏡成像規(guī)律的知識(shí)，加深對(duì)眼睛的了解。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)的培養(yǎng)。
【教學(xué)方法】。
觀察法、討論法。
【教學(xué)用具】。
掛圖、眼睛模型、投影儀、課件、光具座、凸透鏡、光屏、蠟燭、眼鏡。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
滾動(dòng)放映一組與眼睛有關(guān)的一組圖片和視頻，最后畫面定格在一幅帶眼鏡的卡通畫面上：讓學(xué)生在欣賞畫面的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到眼睛是人體中一個(gè)既復(fù)雜又奇妙的器官，它幫助我們認(rèn)識(shí)身外的世界，判斷物體的大小、距離、質(zhì)感、顏色及長(zhǎng)寬等等，但在我們周圍許多人的眼睛出現(xiàn)了問(wèn)題：
匯報(bào)上一節(jié)課布置的近視率的調(diào)查結(jié)果：
結(jié)果表明，近視已是我們同學(xué)們中存在的很普遍的視力問(wèn)題。你想知道有關(guān)近視的哪些問(wèn)題呢：
學(xué)生討論，確定本節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、新課教學(xué)。
問(wèn)題一：眼球的結(jié)構(gòu)及視物原理：
上節(jié)課已布置讓學(xué)生查閱有關(guān)眼睛的資料：
放投影片，課本圖3.4－1，眼球的結(jié)構(gòu)，讓不同的小組通過(guò)掛圖和投影片講敘，然后其他小組補(bǔ)充：
師生總結(jié)：
1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結(jié)構(gòu)。
2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網(wǎng)膜等組成。
3．晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。
4．外界物體反射來(lái)的光線，經(jīng)過(guò)角膜、房水，由瞳孔進(jìn)入眼球內(nèi)部，再經(jīng)過(guò)晶狀體、玻璃體的折射作用，會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。
5．視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，我們就看到了物體。
小組交流：有關(guān)眼睛的結(jié)構(gòu)各小組還有哪些不明白的問(wèn)題，提出來(lái)讓其他小組解決：
問(wèn)題如下：
1．眼睛的睫毛、眼皮不屬于眼球的構(gòu)造，屬于什么？（解答：眼球的附屬結(jié)構(gòu)：有使眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，保護(hù)眼球的眼瞼、睫毛、結(jié)膜、淚器。）。
2．眼睛睫狀體起什么作用？（眼睛的睫狀體的作用是調(diào)節(jié)晶狀體的形狀，當(dāng)睫狀體放松時(shí)，晶狀體比較薄，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看清遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時(shí)，晶狀體變厚，對(duì)光的偏折能力變大，遠(yuǎn)處物體射來(lái)的光會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，眼睛就可以看清近處的物體。）。
3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改變大小以控制進(jìn)入眼睛的光線量，若在一個(gè)陽(yáng)光普照的室外環(huán)境下，由于我們的眼睛不用太多光線來(lái)觀看物體。瞳孔會(huì)自動(dòng)收縮；相反，在漆黑的環(huán)境下，由于我們需要更多的光線來(lái)看物體，瞳孔便會(huì)自動(dòng)擴(kuò)張，瞳孔好像照相機(jī)的光圈。）。
4．視網(wǎng)膜起什么作用？（眼睛中視網(wǎng)膜的作用是把物體成的像的光能轉(zhuǎn)變?yōu)樯窠?jīng)沖動(dòng)，再經(jīng)過(guò)通往大腦的神經(jīng)把神經(jīng)沖動(dòng)傳入中樞神經(jīng)系統(tǒng)，到達(dá)大腦皮層的視覺(jué)中樞，產(chǎn)生視覺(jué)，視網(wǎng)膜好像照相機(jī)的底片。）。
5．既然晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，那么物體能成什么樣的像？（光線由物體射入眼球，經(jīng)過(guò)角膜和晶狀體（相當(dāng)于凸透鏡）的折射，然后到達(dá)視網(wǎng)膜形成倒像，但我們看見(jiàn)的物體都是直立的物像，是因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影響。）。
師生總結(jié)：我們的眼睛就是這樣：光線由我們所觀看的物體發(fā)出，經(jīng)過(guò)瞳孔（好像照相機(jī)的光圈）再由角膜及晶狀體（功能好像照相機(jī)的鏡頭），再會(huì)聚在視網(wǎng)膜上（好像照相機(jī)的底片）。
（一）眼睛（板書）。
主要構(gòu)造：
問(wèn)題二：近視和遠(yuǎn)視的成因及矯正：
小組交流：1．近視眼的成因：近視眼只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。近視眼的視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)遠(yuǎn)或者晶狀體太凸，折光能力太強(qiáng)，致使遠(yuǎn)處射來(lái)的平行光線還未到達(dá)視網(wǎng)膜就已聚成一點(diǎn)，而當(dāng)光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)又都分散開(kāi)，形成一個(gè)模糊的光斑，因此看不清遠(yuǎn)處的物體。
2．遠(yuǎn)視眼只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。遠(yuǎn)視眼是視網(wǎng)膜距晶狀體過(guò)近或者晶狀體太扁，折光能力太弱，致使近處射來(lái)的平行光線到達(dá)視網(wǎng)膜時(shí)，還沒(méi)有聚成一點(diǎn)，形成的物像落在視網(wǎng)膜的后方，在視網(wǎng)膜上形成一個(gè)模糊的光斑，因此，看不清近處的物體。
設(shè)問(wèn)：那么怎么矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？你們能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M矯正近視和遠(yuǎn)視的過(guò)程？
學(xué)生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
交流：
1．矯正近視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
取一個(gè)凸透鏡，蠟燭、光屏和近視眼鏡。把蠟燭、凸透鏡和光屏按圖3－34所示擺好，調(diào)節(jié)蠟燭和凸透鏡位置，使得在光屏上得到一個(gè)蠟燭的縮小實(shí)像。我們用白紙板模擬眼睛的視網(wǎng)膜，上述實(shí)驗(yàn)，表示正常眼看物體時(shí)，能在視網(wǎng)膜上生成清晰的像。
圖3－34。
把蠟燭向左移動(dòng)一定距離，此時(shí)蠟燭的實(shí)像不再落在光屏上，光屏上蠟燭的形象變得模糊，用另一張白紙?jiān)诠馄燎耙苿?dòng)，可得到蠟燭清晰的像。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，遠(yuǎn)處物體的像成在近視眼視網(wǎng)膜的前方。
用一個(gè)近視眼鏡鏡片放在凸透鏡前，模擬近視眼用凹透鏡來(lái)矯正視力。這時(shí)物體發(fā)出的光通過(guò)凹透鏡發(fā)散后再進(jìn)入眼睛（凸透鏡），可以看到光屏上又出現(xiàn)了清晰的蠟燭像。
2．矯正遠(yuǎn)視的模擬實(shí)驗(yàn)方案：
教師對(duì)學(xué)生的方案表示贊揚(yáng)并總結(jié)。
問(wèn)題三：怎樣愛(ài)護(hù)眼睛：
播放課件：生活中的錯(cuò)誤用眼方法：
請(qǐng)幾位戴眼鏡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)戴上眼鏡之后在生活中和學(xué)習(xí)中的不方便之處。思考怎樣注意用眼衛(wèi)生？同學(xué)們舉例說(shuō)明。
教師補(bǔ)充：形成近視眼的原因，一般認(rèn)為主要有兩個(gè)方面，一是遺傳因素，二是環(huán)境因素。其中環(huán)境因素是形成學(xué)生近視眼的主要因素。
兒童、青少年眼睛中的晶狀體彈性強(qiáng)，睫狀體的調(diào)節(jié)能力大，但是如果看書寫字的姿勢(shì)不正確，書本放得離眼太近，或采光、照明條件不好，或持續(xù)用眼的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，都會(huì)使睫狀體內(nèi)的肌肉持續(xù)收縮。晶狀體凸度增大，久而久之，一旦看遠(yuǎn)方物體時(shí)，睫狀體內(nèi)的肌肉就不能放松。變凸的晶狀體也不能恢復(fù)到正常狀態(tài)，這樣就造成了假性近視。
發(fā)生假性近視以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就會(huì)造成變凸的晶狀體不能恢復(fù)正常，就會(huì)變成真性近視。
播放課件：你的眼睛累了嗎？專家教你做放松眼睛的眼部體操，學(xué)生一起跟著做。
三、課堂總結(jié)：
學(xué)生分組概括本節(jié)的內(nèi)容。
設(shè)問(wèn)：你還有那些想知道的問(wèn)題可利用留言板和老師。同學(xué)繼續(xù)交流。
四、課后拓展：
閱讀科學(xué)世界“眼鏡的度數(shù)”，回答提出的二個(gè)問(wèn)題。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、眼睛。
（1）結(jié)構(gòu)：
（2）成像原理。
二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡。
遠(yuǎn)視眼的成因及矯正：用凸透鏡。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
7、按質(zhì)按量的完成《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的八年級(jí)上冊(cè)的全部課程，并按照“直擊中考”的要求，適度的進(jìn)行拓展。重點(diǎn)放在現(xiàn)代文中的記敘文和說(shuō)明文的閱讀訓(xùn)練上，并初步開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生的議論文閱讀基礎(chǔ)。
8、布置學(xué)生閱讀一些中學(xué)生必讀的中外名著，增加學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
9、按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，服從命令聽(tīng)指揮，在日常工作中與同事搞好協(xié)調(diào)，以集體利益為重，甘心為集體做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
10、以身作則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，自己平時(shí)也注意自己的一言一行，給學(xué)生作出表率。平時(shí)做到勤勉踏實(shí)，在狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)的同時(shí)，注意在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育。不僅教給學(xué)生系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，也要在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的健全的人格，為社會(huì)輸送一批德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義好公民。
總之，新學(xué)年有新氣象，我將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的能力，有一份熱發(fā)一分光，高質(zhì)量的完成自己的教學(xué)工作。
一、班級(jí)基本情況分析：
初二【6】班現(xiàn)有在籍學(xué)生48人，在實(shí)施新課改中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實(shí)踐能力，對(duì)教學(xué)改革積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。但是，部分學(xué)生對(duì)新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識(shí)輕能力的現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)入課改規(guī)定的情境，處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)的總要求：
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教改措施：
1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂。
教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)。
讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。
5、搞好第二課堂活動(dòng)，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1—3周第一單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征的精神。
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界。
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子。
學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)。
4-6周第二單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1——2課時(shí)了解作品中人物活動(dòng)的背景傾聽(tīng)他們愛(ài)國(guó)主義心聲。
感受作品中富有個(gè)性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛(ài)家園，報(bào)效祖國(guó)的情思。
記誦、品味作品中精警，含蓄的句子。
學(xué)習(xí)有詳有略地記敘的方法，以更好地表達(dá)文章的中心思想。
積極參與訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地的全過(guò)程，展示勞動(dòng)成果，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操。
7-9周第三單元。
閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解父母兄弟的至愛(ài)親情，愛(ài)我親人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)社會(huì)。
感受作品中的人物和事情，引起自己對(duì)家庭生活的回憶和共鳴。
品味記敘散文中的選材構(gòu)思的方法。
懂得合理安排文章的順序。
學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際中善于察言觀色、掌握對(duì)方的心理活動(dòng)。
10周期中考試復(fù)習(xí)、中測(cè)、分析、評(píng)講。
欣賞散文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)課文真切的感情。
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法。
學(xué)習(xí)寫參觀游覽的文章。
學(xué)習(xí)如何向游人介紹當(dāng)?shù)氐木拔铩?BR> 14-16周第五單元閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)正確了解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。
體會(huì)課文流露出來(lái)的對(duì)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)的真情，學(xué)習(xí)在記敘說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫法。
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用的常見(jiàn)的錯(cuò)誤，修改用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。
17-18周第六單元閱讀7課時(shí)。師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，報(bào)告會(huì)1課時(shí)懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個(gè)熱愛(ài)科學(xué)的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。
開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高科技的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
金秋九月，瓜果飄香，懷著積極的心態(tài)和對(duì)美好未來(lái)的憧憬，我邁步走向新一年級(jí)的教課旅程。為順利完成本學(xué)期的工作，特制定如下工作計(jì)劃：
1、確定好本學(xué)期教學(xué)工作的總目標(biāo)，并在以后的教學(xué)工作中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。
2、通透研究教材，并充分利用各種教輔書籍和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，整合教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。做到每一單元每一課都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，備戰(zhàn)中考。
3、本學(xué)期要加強(qiáng)作文教學(xué)。繼續(xù)讓學(xué)生保持每天記日記的習(xí)慣，寫生活，寫心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行素材積累。并在記敘文和說(shuō)明文的寫作上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，力爭(zhēng)讓學(xué)生做到見(jiàn)物能言、言之有物、言之成理。
4、為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，加大訓(xùn)練力度，并充分利用教學(xué)案的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在小組合作交流等各種學(xué)習(xí)方式下，知識(shí)和能力雙豐收。
5、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。平時(shí)注意教育積累，并積極參與組內(nèi)的課題研究，爭(zhēng)取在教學(xué)實(shí)踐中理解理論，再讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。并對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及小組合作交流方面多下些功夫，爭(zhēng)取能在這學(xué)期內(nèi)有所突破。
6、繼續(xù)努力鉆研教學(xué)案的教學(xué)模式，并在實(shí)踐教學(xué)中逐漸摸索和完善。力爭(zhēng)把教學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生真正的會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣，增長(zhǎng)能力。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)歸納概括表述力的概念，感受物理與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)研究物理問(wèn)題的方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)。
3.通過(guò)動(dòng)手體驗(yàn)感受影響力的作用效果的因素，歸納出力的三要素，保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，領(lǐng)略力現(xiàn)象的美妙與和諧;會(huì)畫力的示意圖，體會(huì)這種將抽象問(wèn)題、復(fù)雜問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化的方法。
4.利用生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體間力的作用是相互的，使學(xué)生對(duì)自然有親切感。重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用效果;會(huì)畫力的示意圖。難點(diǎn)：體會(huì)物體間力的作用是相互的。
教學(xué)方法：?jiǎn)栴}引領(lǐng)、探究、啟發(fā)、講解相結(jié)合。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2.了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。
3.會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見(jiàn)的彈力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
3.經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
2.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到，彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理，會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用，為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法打下了重要的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略。
通過(guò)前面學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識(shí)，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn)，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在活動(dòng)中，獲得知識(shí)、提升能力。
彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理，從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們的獲取新知識(shí)的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
五、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入新課。
（5分鐘）。
學(xué)生觀看，感悟。
思考，交流，此時(shí)不必回答。
感受力與美的結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課教學(xué)。
（30分鐘）。
生活中還有哪些物體有類似的性質(zhì)？你能根據(jù)這些物體的特性進(jìn)行概括與分類嗎？
總結(jié)得出彈性、塑性并板書。
學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，探究完畢，學(xué)生進(jìn)行交流，互相解決問(wèn)題，并將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)，共同討論最后得出結(jié)論。
由直觀到抽象，從親身的體驗(yàn)及身邊的現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征，得到具有普遍意義的概念。
二、彈力。
活動(dòng)：找一名學(xué)生演示用橡皮筋將粉筆頭彈出去。
歸納總結(jié)：任何物體只要發(fā)生形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。日常生活中經(jīng)常遇到對(duì)支持面的壓力、物體受到的支持力、繩的拉力等，其實(shí)質(zhì)都是彈力。
活動(dòng)：取出廢舊圓珠筆里的小彈簧，先用較小的力拉，再用較大的力拉，使發(fā)生較大形變。觀察后一種情況下，撤去力后彈簧還能恢復(fù)原狀嗎？引出彈性限度概念。
學(xué)生觀察思考，認(rèn)識(shí)到發(fā)生彈性形變的物體會(huì)產(chǎn)生彈力，體會(huì)到物體的彈性形變是有一定限度的。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，從生活走向物理，認(rèn)識(shí)彈力的效果，了解彈力的產(chǎn)生，也能極為自然得引出彈力的概念。
三、探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
物體的形變與外力的大小有沒(méi)有關(guān)系呢？請(qǐng)?zhí)岢霾孪耄⒃O(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。
學(xué)生提出猜想，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最好能實(shí)際操作一下。
得出彈力大小與彈性形變的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能夠參與教學(xué)，提高興趣和探究能力。
出示彈簧測(cè)力計(jì)，知道測(cè)量力的大小的工具。
讓學(xué)生說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)。
觀察彈簧測(cè)力計(jì)，說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造由彈簧、秤鉤、指針、刻度盤組成。
分組實(shí)驗(yàn)：按照課本中安排的實(shí)驗(yàn)步驟練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力，體驗(yàn)力的大小，記錄好數(shù)據(jù)，交流體會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)。
布置閱讀材料的力學(xué)特性，了解材料還有哪些力學(xué)特性？它們有哪些應(yīng)用？
學(xué)生進(jìn)行思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，知道其用途、原理、結(jié)構(gòu)，得出正確使用測(cè)力計(jì)的方法:“一看”：量程、分度值、指針是否指零；“二調(diào)”：調(diào)零；“三讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。
使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)：（1）要先輕輕拉秤鉤幾次，以避免測(cè)量時(shí)指針被刻度盤卡??；（2）被測(cè)的力要施加在秤鉤上，被測(cè)力的方向要沿彈簧的軸線方向，以防摩擦或其它阻礙；（3）加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不許超過(guò)它的最大量程；（4）當(dāng)指針相對(duì)于刻度盤靜止時(shí)方可讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)視線必須和刻度盤垂直。
多媒體展示其它形式的測(cè)力計(jì)。
通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)的能力。
從物理走向社會(huì)，通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的作用、結(jié)構(gòu)、使用方法的探究與認(rèn)識(shí)，了解一般儀器的使用方法，培養(yǎng)應(yīng)用的能力。
課堂小結(jié)。
（5分鐘）。
學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
初二年級(jí) 學(xué)生數(shù)：40名（男生）
1、同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)講穿越組合障礙的方法和規(guī)則；
2、挖掘自身潛能，通過(guò)反復(fù)嘗試練習(xí)，掌握快速穿越的動(dòng)作要領(lǐng)；
3、各組同學(xué)在反復(fù)練習(xí)后，進(jìn)行比賽；
1、結(jié)合障礙跑中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)“力量”素質(zhì)的練習(xí)；
2、結(jié)合提示板，示范講解本課“力量”素質(zhì)練習(xí)的要求與方法；
3、 巡回指導(dǎo)學(xué)生采用正確方法進(jìn)行練習(xí)。
4、比賽過(guò)程中，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，共同努力獲取比賽勝利，體驗(yàn)成功喜悅，感悟“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的健康理念。
1、認(rèn)真聽(tīng)講“力量”素質(zhì)練習(xí)的要求與方法；
2、結(jié)合提示板，選擇適合自我練習(xí)的方法；
3、態(tài)度積極，樂(lè)于嘗試不同練習(xí)力量素質(zhì)的方法。
4、練習(xí)中遇到難題，
及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)的.幫助。
預(yù)計(jì)心率：120～125次/分
1、以創(chuàng)設(shè)人體障礙練習(xí)為導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生人體障礙形式的可變性和可移動(dòng)性，從而為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練移動(dòng)障礙時(shí)，奠定必要的本體感覺(jué)。
2、針對(duì)學(xué)生在學(xué)練穿越移動(dòng)移動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)共性的問(wèn)題動(dòng)作，及時(shí)給予糾正方法上的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注和幫助學(xué)練有困難的學(xué)生，激勵(lì)他們穿越移動(dòng)障礙的自信心，最大限度的發(fā)揮自己的潛能，讓每一位學(xué)生都能在掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，提高動(dòng)作完成的質(zhì)量。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力(壓力、支持力、推力、繩子的拉力實(shí)質(zhì)都是彈力。)。
(1)彈力產(chǎn)生的條件是什么?
物體直接接觸并產(chǎn)生形變。
(2)彈力的方向又是指向什么方向?
跟形變的方向相反。
(3)彈力的大小由什么決定?
與彈性形變程度、物體的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)等因素有關(guān)。
二、彈簧測(cè)力計(jì)(測(cè)量力的大小的工具)。
(1)彈簧測(cè)力計(jì)的原理：在彈簧的彈性限度以內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧越長(zhǎng)。(彈簧的伸長(zhǎng)量與所受的拉力成正比。)。
(2)彈簧測(cè)力計(jì)的使用。
(a)“三看清”：看清測(cè)力計(jì)的量程、分度值以及指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻線，若不是，應(yīng)調(diào)零。
(b)被測(cè)力的大小不能超出量程。
(c)測(cè)量前，用手輕輕地來(lái)回拉動(dòng)幾次。避免指針、彈簧和外殼之間卡住。
(d)測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
(e)讀數(shù)時(shí)，應(yīng)保持測(cè)力計(jì)處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。視線必須與刻度面垂直。
量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)受力方向沿彈簧的軸線方向，避免因摩擦而產(chǎn)生的誤差。(但不一定要豎直使用)。
練習(xí)一下。
1.下列與塑性分類，與其它物質(zhì)不同的是()。
a.塑料尺b.橡皮筋c.撐桿d.面粉團(tuán)。
2.放在水平桌面上的茶杯，對(duì)桌面有壓力，下列有關(guān)“茶杯對(duì)桌面壓力”的說(shuō)法中，正確的是()。
a.茶杯對(duì)桌面的壓力就是重力。
b.茶杯對(duì)桌面的壓力是作用在茶杯上的。
c.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于茶杯發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
d.茶杯對(duì)桌面的壓力是由于桌面發(fā)生形變而產(chǎn)生的。
答案：
1.d。
2.c。
技巧一、物理是一個(gè)整體，剛剛接觸，可能對(duì)某些概念、規(guī)律掌握不好，對(duì)知識(shí)無(wú)整體感，這是正常的。隨著學(xué)習(xí)后面相關(guān)的知識(shí)，對(duì)原來(lái)不甚清楚的問(wèn)題會(huì)逐漸理解透徹，初學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要遇到困難就喪失學(xué)習(xí)物理的信心和興趣。
技巧二、物理是很有趣的，但有些時(shí)候，老師為了講清某一物理規(guī)律或物理情景，考慮到知識(shí)的整體性和邏輯性，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行大段描述。這是理解較高層次的知識(shí)所必需的，也是物理的“理”性所在，因此課堂氣氛可能不象小學(xué)時(shí)那樣“熱烈”，對(duì)這一應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。最重要的是思路要清晰，同時(shí)自己要盡快養(yǎng)成這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和分析問(wèn)題的方法。
技巧三、中學(xué)階段解決的問(wèn)題多為“理論意義”上的實(shí)際問(wèn)題，要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，注重問(wèn)題本質(zhì)，不要因細(xì)枝末節(jié)影響對(duì)問(wèn)題的解決。
技巧四、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上大腦要高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)老師提出的一些問(wèn)題，要自己去考慮，不要等老師去“灌輸”。課后，不要僅滿足于完成老師布置的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小實(shí)驗(yàn)等任務(wù)，要主動(dòng)針對(duì)自己的實(shí)際，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。
技巧五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。在學(xué)習(xí)中要善于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和重新整合，把雜亂的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，將它變成自己的東西。比如每學(xué)完一章，都要試著用二三百字去概括其主要內(nèi)容。
技巧六、從某種角度看，課本中的習(xí)題可以把正文不好講解清楚的知識(shí)通過(guò)習(xí)題的形式體現(xiàn)出來(lái)，是課本正文的延續(xù)和補(bǔ)充，因此，要把它放在與正文同等重要的地位。實(shí)際上，許多物理試題包括中考試題就是對(duì)課后習(xí)題稍加改造而成的。對(duì)課本中的選學(xué)內(nèi)容、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)等，要認(rèn)真對(duì)待千萬(wàn)馬虎不得，因?yàn)樵诳荚囍薪?jīng)常出現(xiàn)借用其物理背景或某一知識(shí)點(diǎn)命題的情況。
技巧七、學(xué)習(xí)新課時(shí)，應(yīng)把注意力放在對(duì)概念和規(guī)律的理解和對(duì)物理思想的把握上，而不應(yīng)急于做大量的習(xí)題，絕不能把老師講例題、學(xué)生做習(xí)題作為學(xué)習(xí)物理的核心。習(xí)題要做，但每做完一道習(xí)題，都要要總結(jié)一下，看看通過(guò)做這道習(xí)題，自己對(duì)物理概念和規(guī)律的理解有哪些新的體會(huì);檢查自己是否能對(duì)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)題中所給的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情景及產(chǎn)生的原因、有關(guān)條件等是否能獨(dú)立地弄明白，能否獨(dú)立地進(jìn)行邏輯推理。每做一道習(xí)題，都要力求在能力上有所提高。做習(xí)題，貴在精而不在多，不要一味追求做題數(shù)量，鉆難題，陷入題海。
技巧八、在觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，要注意培養(yǎng)自己識(shí)別器材和儀器的能力，在實(shí)驗(yàn)誤差太大的情況下，能自覺(jué)地分析其中存在的問(wèn)題，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以減小誤差。要培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和基本實(shí)驗(yàn)操作技能，遇到問(wèn)題，要善于用實(shí)驗(yàn)來(lái)探討和驗(yàn)證。從某一層面上講，這也體現(xiàn)了一個(gè)人的創(chuàng)新思維能力。
技巧九、初二物理學(xué)習(xí)不要求一步到位，剛剛進(jìn)入初二就“瞄準(zhǔn)”中考，做大量類似于中考試題的題目，不但能力得不到提高，反而會(huì)影響自己對(duì)基本概念基本規(guī)律的理解。
技巧十、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)的整體。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在物理學(xué)習(xí)中，對(duì)物理理論-—相關(guān)的技術(shù)——這些技術(shù)所處的社會(huì)背景，要整體掌握。這就要求我們要提高獲取新知識(shí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立地收集信息和拓寬知識(shí)面，多動(dòng)腦，多看科普書刊，多了解新的科技動(dòng)態(tài)，如“神舟五號(hào)”、禽流感等。這也是教育發(fā)展和中考命題的方向。
本次整理就到這里啦，祝大家在考試中能金榜題名!
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.什么叫質(zhì)量:物體所含物質(zhì)的多少。
2.單位:國(guó)際單位:千克(kg)。
其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)。
換算關(guān)系:1000進(jìn)制。
二、質(zhì)量的測(cè)量。
1.實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具:天平。
2.天平的使用。
(1)把天平放在水平臺(tái)面上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處;。
(2)調(diào)節(jié)平衡螺母,使指針指在分度盤的中線處,這時(shí)橫梁平衡;。
(3)物體放在左盤,砝碼放在右盤,調(diào)節(jié)游碼,直到橫梁恢復(fù)平衡;。
(4)物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼讀數(shù)。
3.使用天平注意事項(xiàng):。
v.課后作業(yè)。
同步練習(xí)冊(cè)。
vi.導(dǎo)學(xué)后記。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)知道形變、彈性形變的概念，理解彈性限度。
(2)知道彈力的定義(產(chǎn)生原因)，掌握彈力產(chǎn)生的條件。
(3)能夠確定常見(jiàn)彈力的方向。
(4)探究形變與彈力大小的定性關(guān)系，了解胡克定律。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)利用生活實(shí)例和演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(2)使學(xué)生知道“放大”是一種科學(xué)探究的常用方法。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
在探究彈力產(chǎn)生原因的過(guò)程中，把探究出的規(guī)律與平時(shí)對(duì)彈力的認(rèn)識(shí)相結(jié)合，體會(huì)物理規(guī)律的價(jià)值，使學(xué)生感受到物理與生活緊密相連。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
彈力是力學(xué)常見(jiàn)三種性質(zhì)力之一，也是后續(xù)摩擦力產(chǎn)生條件，所以本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準(zhǔn)確畫出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān)，掌握胡克定律的內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中以充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則，通過(guò)觀察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來(lái)認(rèn)識(shí)形變以及形變的種類。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系，需要實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律，探究過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，快速可完成。再次讓學(xué)生體會(huì)用圖處理數(shù)據(jù)的.好處。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1．學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道彈力是一種與重力產(chǎn)生原因不同的力。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)形變；觀察并分析彈力的產(chǎn)生條件；分析彈力的方向；可以加深學(xué)生對(duì)彈力概念的理解。進(jìn)而提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2．通過(guò)例題點(diǎn)面接觸，面面接觸，點(diǎn)點(diǎn)接觸，知道分析彈力的方向的方法。通過(guò)學(xué)生對(duì)桿的練習(xí)，知道桿的彈力不一定沿著桿。
三、學(xué)習(xí)者分析。
1．學(xué)生學(xué)完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強(qiáng)調(diào)受彈力的物體，原因是施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生的。
2．胡克定律本身并不難掌握，但實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生往往容易誤將彈簧長(zhǎng)度理解為形變量。
1．知識(shí)與技能：
了解彈性形變和裂變。
知道什么是彈力，理解彈力產(chǎn)生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫出不同情況下，上述彈力的方向。
知道常見(jiàn)的形變，能識(shí)別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)“放大了的微小形變”，讓學(xué)生知道把微小變化量進(jìn)行放大，是物理學(xué)中常用的方法。
在實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力與形變量關(guān)系過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，使學(xué)生體會(huì)物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、勁度系數(shù)不同的兩個(gè)輕彈簧、鐵架臺(tái)、米尺、鐵夾等。
2．演示器材：彈簧、木棍，氣球，玻璃瓶等。
3．視頻資料：蹦床，撐桿跳高等。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見(jiàn)的力.根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)同一下三個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn)。
第一、自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)擊破疑點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐表明，彈力的概念難已概括，教材中沒(méi)有給彈力下定義，而是通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明了什么叫彈力。在5、6班上課的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)彈力產(chǎn)生的原因和條件很含糊也很困惑。在此基礎(chǔ)上我在四班上課時(shí)增設(shè)了探究彈力產(chǎn)生的原因和條件的實(shí)驗(yàn)，從效果上看還是很很出乎我的意料。首先學(xué)生們熱情很高，參與積極。第二，展示的學(xué)生演示的效果非常好，一下子突破了難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
第二、自制實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)。
順利解決。這樣的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的歸納分析能力及應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
第三、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)興趣點(diǎn)。
采用播放視頻形式引入新課，;激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展學(xué)生實(shí)踐研究的范圍，誘發(fā)學(xué)生主體探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在深層次的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)探索的艱辛和成功，激發(fā)學(xué)生探索興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。達(dá)到了變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”的目的。
不足之處有三：
第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛有些壓抑、沉悶，可能與學(xué)生的心里素質(zhì)及預(yù)習(xí)程度有關(guān)，部分學(xué)生一看到有老師聽(tīng)課就不敢發(fā)言，還有一部分學(xué)生課前沒(méi)做好預(yù)習(xí)。
第二、由于時(shí)間的倉(cāng)促，最后一道題的講解不是太清晰，學(xué)生僅僅知道了彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)表示的是掛鉤所受的拉力，并不清楚掛環(huán)所受的力在哪顯示。
第三、課堂的容量加大，語(yǔ)速較慢，使得練習(xí)量偏小。
在以后的教學(xué)中經(jīng)可能的揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取課堂的效率最大化。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)來(lái)理解物體的彈性、塑性以及彈性有一定限度這些較為抽象的概念。
2．通過(guò)親手去拉皮筋、壓彈簧、搬尺子來(lái)感受彈力的作用，再通過(guò)抽象性思維歸納出彈力的一般概念，從中隱約地體會(huì)由特殊到一般，由表面到本質(zhì)的科學(xué)思維方法。
3．通過(guò)演示“共同自制彈簧測(cè)力計(jì)”自然而然地理解彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造，并且能增強(qiáng)自我創(chuàng)造的自信心。再通過(guò)觀察生活中其它的形形色色的測(cè)力計(jì)能夠找出它們的共性（都是利用了彈簧的形變大小與所受外力大小的關(guān)系，將抽象的外力的大小轉(zhuǎn)化為直觀的長(zhǎng)度或角度的大小）。并以此能拓展認(rèn)識(shí)到其它基本測(cè)量工具都是如此。
4．通過(guò)“使用測(cè)力計(jì)”的分組實(shí)驗(yàn)總結(jié)出使用的要領(lǐng)，并且聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的溫度計(jì)、電流表、電壓表、刻度尺、量筒，理解它們有共同的使用要領(lǐng)，從而對(duì)逐類旁通的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生一些自發(fā)的認(rèn)識(shí)。
彈簧測(cè)力計(jì)的使用。
彈力概念的理解。
一課時(shí)。
一、彈性、塑性及彈性限度。
1、演示一：
（1）拉橡皮筋，觀察其伸長(zhǎng)，撤去拉力，觀察其恢復(fù)原狀。
{2}拉泡泡糖條，觀察其伸長(zhǎng)，撤去拉力，觀察其不能恢復(fù)原狀。
（3）壓海綿，觀其變薄，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（4）壓橡皮泥，觀其變薄，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
（5）壓鋼尺，觀其彎曲，撤去壓力，觀其復(fù)原。
（6）壓鐵絲，觀其彎曲，撤去壓力，觀其不能復(fù)原。
2、用示意圖再現(xiàn)以上六個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。
3、學(xué)生分組討論，將以上六個(gè)現(xiàn)象分類。
4、各抒己見(jiàn)再導(dǎo)向統(tǒng)一，得出彈性和塑性的概念。
5、演示二：用很小，較大，很大的力分別拉同一根彈簧，觀察其能否復(fù)原。
6、共同分析得出物體的彈性有一定的限度。
1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：拉皮筋，壓彈簧，搬尺子，感受皮筋、彈簧、尺子對(duì)手的力。
2、分析以上彈力的.產(chǎn)生，得出彈力的概念。
（1）皮筋在被拉長(zhǎng)時(shí)，對(duì)手施加的力叫彈力。
（2）彈簧在被壓縮時(shí)，對(duì)手施加的力叫彈力。
（3）鋼尺在被壓彎時(shí)，對(duì)手施加的力叫彈力。
將“皮筋、彈簧、鋼尺”抽象為物體；“被拉長(zhǎng)、被壓縮、被壓彎”抽象為發(fā)生彈性形變；“手”抽象為使前者發(fā)生形變的物體。之后順勢(shì)得出彈力的概念。
3、板書彈力的概念，強(qiáng)調(diào)出彈力產(chǎn)生的條件。
4、鞏固記憶彈力的概念。
先介紹記憶的方法，而后讓學(xué)生敘述，教師做示意動(dòng)作。
三、彈簧測(cè)力計(jì)的原理、構(gòu)造。
1、自制測(cè)力計(jì)。
引領(lǐng)學(xué)生一起“無(wú)意”制作，而后再“意外”發(fā)現(xiàn)如此裝置能測(cè)量力的大小，最后模仿溫度計(jì)、電流計(jì)的命名方法將如此裝置命名為彈簧測(cè)力計(jì)。
2、觀察儀器廠家生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)室所用的彈簧測(cè)力計(jì)：觀察視頻資料：測(cè)力計(jì)的構(gòu)造與原理。
3、歸納測(cè)力計(jì)的構(gòu)造原理：先師生共同歸納后教師板書。
4、觀察其他的形形色色的測(cè)力計(jì)：
觀察視頻資料：各種測(cè)力計(jì)。而后總結(jié)其共性：都是利用彈簧的形變與外力的關(guān)系，把力的大小轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)度或角度。最后再回想溫度計(jì)、電流計(jì)、電壓表以拓展理解基本測(cè)量工具的共性：將抽象的大小轉(zhuǎn)化為直觀形象的大小。
四、彈簧測(cè)力計(jì)的使用。
1、分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量頭發(fā)的所能承受的最大拉力。
2、學(xué)生各自說(shuō)出使用中應(yīng)注意的問(wèn)題。涉及到“0”刻度線時(shí)放視頻資料：0點(diǎn)的校正。
3、歸納板書：看清量程。
看清分度值。
看清“0”刻線。
正看刻度板。
4、拓展：引領(lǐng)學(xué)生回想刻度尺、溫度計(jì)、電流計(jì)的使用要領(lǐng)，從中發(fā)現(xiàn)基本測(cè)量工具具有共同的操作要領(lǐng)。
5、練習(xí)讀數(shù)：條形刻度板測(cè)力計(jì)讀數(shù)、扇形刻度板測(cè)力計(jì)讀數(shù)。
五、小結(jié)與作業(yè)。
初二年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
八年級(jí)物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的入門和啟蒙，一個(gè)稱職的初中物理教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。
一、學(xué)生中最常見(jiàn)的問(wèn)題
1、審題能力差：審題不細(xì)致，不嚴(yán)謹(jǐn)，不按要求解答；不能分析題目信息抓住關(guān)鍵。
2、理解能力差：對(duì)概念、規(guī)律的理解膚淺，答題時(shí)僅憑感覺(jué)和印象。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿簝x器使用規(guī)則不熟悉，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力不足，動(dòng)手操作能力不強(qiáng)。
4、學(xué)科結(jié)合差：不能用其它學(xué)科知識(shí)解答物理問(wèn)題；簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)運(yùn)算錯(cuò)誤頻頻。
5、表述能力差：邏輯思維混亂，語(yǔ)意表達(dá)不清，計(jì)算式來(lái)歷不明，代入數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，單位魚(yú)龍混雜；書寫不規(guī)范，作圖不嚴(yán)謹(jǐn)。
這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我們教師一定要警醒、反思、重視，否則學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)一學(xué)就知，一用就錯(cuò)，一放就忘的現(xiàn)象。
二、對(duì)教學(xué)的反思
1、反思教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地把握教材和教學(xué)大綱，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)三維一體為目標(biāo)的課堂教學(xué)。教師的講解要到位，分析要透徹，要讓學(xué)生融會(huì)貫通。其次，教學(xué)的重點(diǎn)要突出、難點(diǎn)要突破。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的中心，是所選取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要非常明確。最后，對(duì)一些基本知識(shí)，我們不能自認(rèn)為很簡(jiǎn)單、很容易，或者自以為講解得透徹到位，不注意學(xué)生的反映，從而略微帶過(guò)。我們應(yīng)隨時(shí)獲得學(xué)生反饋的信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生最有效地獲取知識(shí)。
2、反思教學(xué)方法。第一，要面向全班學(xué)生，同時(shí)兼顧兩頭。對(duì)學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生，要增加知識(shí)的寬度和深度；對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要因人而異，及時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)。第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。物理概念的形成，主要是在物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的。所以，課堂上應(yīng)改變傳統(tǒng)那種講解為主的教學(xué)方式，應(yīng)做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生想法，讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，總結(jié)、歸納探究結(jié)論的引導(dǎo)者，讓他們收獲成功的喜悅。第三，教學(xué)方式要多樣化。教師自身要提高科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，使用現(xiàn)代化的'教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。第四，應(yīng)向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法，例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、模型法等。這有利于學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題研究方法的了解，有利于增強(qiáng)今后學(xué)習(xí)和研究物理問(wèn)題的能力。
3、反思教學(xué)技能。其一，物理學(xué)是一門有著嚴(yán)密科學(xué)性的學(xué)科，要保證講授正確，推導(dǎo)流暢，過(guò)渡自然；語(yǔ)言要簡(jiǎn)練規(guī)范，充滿激-情，富有感染力。其二，板書工整精致，體系主次分明；基本功扎實(shí)，會(huì)畫直線、圓、小人物等簡(jiǎn)筆畫。其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)的操作要熟練、規(guī)范。上課之前應(yīng)對(duì)教具和儀器的性能和操作規(guī)則了如指掌，這樣使用起來(lái)就能輕車熟路、操作得當(dāng)，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。
三、提高教學(xué)成績(jī)的策略
例如，《平面鏡成像》這一節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生討論，學(xué)生對(duì)平面鏡就提出了許多教師都想不到的問(wèn)題：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？等等。在課堂上，說(shuō)實(shí)話我有些緊張，總擔(dān)心學(xué)生提怪問(wèn)題，本以為學(xué)生只能描述如何探究自己的猜想，沒(méi)想到有一名學(xué)生并不滿足于口頭表述，說(shuō)：“老師，我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺(tái)表述，全班同學(xué)給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師，我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個(gè)位置?！眻?chǎng)面令我感動(dòng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的描述時(shí)，也有同學(xué)大膽質(zhì)疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會(huì)更高或更低些？動(dòng)一動(dòng)玻璃板后，有時(shí)為什么不能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)的評(píng)估，我在自制教具時(shí)并沒(méi)有考慮垂直問(wèn)題（因?yàn)椴ＡО迨孪扔幸笞龀纱怪敝Ъ埽@一來(lái)倒在課堂上讓學(xué)生給解決了，這讓我深有感觸：學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致是可以勝過(guò)老師的！
2、注重雙基。課堂教學(xué)中，除了要傳授給學(xué)生正確的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要使其掌握獲得知識(shí)的基本技能。有時(shí)要通過(guò)舉例、作圖等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、推理、概括、歸納等思維活動(dòng)自己得出結(jié)論，讓學(xué)生加深對(duì)抽象概念要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要講清適用條件、范圍及各物理量之間的關(guān)系，對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要進(jìn)行比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的模糊認(rèn)識(shí)；在習(xí)題講析中，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件，抽象物理情境，找出規(guī)律列式求解，做出結(jié)論并加以討論，做到解題過(guò)程、步驟完整，分析、推理嚴(yán)密。
例如，光學(xué)作圖教學(xué)時(shí)，我就講清了注意事項(xiàng)：?
（1）要借助工具作圖，作圖一定要規(guī)范。
（2）是實(shí)際光線畫實(shí)線，不是實(shí)際光線畫虛線。
（3）光線要帶箭頭，光線與光線之間要連接好，不要斷開(kāi)。
3、?嘗試診測(cè)。教師要根據(jù)每節(jié)課特點(diǎn)與教學(xué)要求來(lái)提供診測(cè)材料，組織診斷性測(cè)試，學(xué)生要根據(jù)課內(nèi)初步掌握的知識(shí)進(jìn)行嘗試性解答。診測(cè)題主要側(cè)重于新課的概念以及識(shí)記類基礎(chǔ)性認(rèn)知目標(biāo)的考察。教師可以適當(dāng)運(yùn)用電化教學(xué)和信息技術(shù)等方法，例如：可將幻燈片分發(fā)給學(xué)生當(dāng)答卷紙，然后選取有代表性的答案，放在投影儀上，當(dāng)著全體學(xué)生的面，現(xiàn)場(chǎng)批改矯正，使全體學(xué)生及時(shí)了解自己診測(cè)達(dá)標(biāo)效果，形成認(rèn)知上的初次反饋。這種有目的、有反饋的有效學(xué)習(xí)，能使學(xué)生積累頓悟的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)個(gè)體的認(rèn)知能力，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略。嘗試診測(cè)的成功實(shí)施，必將幫助教師檢查學(xué)生認(rèn)知上存在的缺陷，幫助教師在后續(xù)教學(xué)中確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、重視課外。課外實(shí)踐活動(dòng)，主要是以拓展知識(shí)面、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主要目的。學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，不讓他們有過(guò)多的碰壁而恢心喪氣，但也不可包辦代替。要讓學(xué)生在碰壁中產(chǎn)生興趣，在挫折中收獲成功。
總之，作為老師，作為引路人，有意識(shí)的降低初中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理好學(xué)”的假象，我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo)，經(jīng)常反思，學(xué)生的智慧就會(huì)在玩耍與追求中碰撞出火花，就會(huì)在探究與成功中走進(jìn)科學(xué)的殿堂！
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