3) 制定一個(gè)明確的方案可以幫助我們更好地組織和管理工作。制定方案時(shí)需要考慮資源的合理利用和風(fēng)險(xiǎn)的可控性。以下是小編為大家整理的方案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇一
課題：
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀詞，寫字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)音序查字法查生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀、背背。
重點(diǎn)：
歸類復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
鞏固練習(xí)法、討論法、談話法。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、進(jìn)瓜園、讀詞語(yǔ)。
1、課件出示一片瓜地里，有七個(gè)又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰(shuí)想知道？
2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個(gè)大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語(yǔ)，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)并幫助正音。
3、師：大西瓜說(shuō)謝謝你們，把這些詞語(yǔ)讀得又準(zhǔn)確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會(huì)更高興。
4、讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把自已通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)些什么說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)表?yè)P(yáng)并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語(yǔ)里都有一個(gè)字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說(shuō)有些字它們?cè)诓煌木渥永?，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過(guò)男女、小組、學(xué)習(xí)小組等競(jìng)賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。
1、播放兩個(gè)小朋友的對(duì)話：
a：我看課外書(shū)的時(shí)候，知道一個(gè)字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會(huì)用音序查字法查字典。
2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查“該”字。
5、學(xué)生自已動(dòng)手用音序查字法查“往、過(guò)”在哪一頁(yè)。
三、走進(jìn)寫字樂(lè)園。
1、將學(xué)生帶入到寫字樂(lè)園中去。
師：寫字樂(lè)園里的小朋友特別想和你們交個(gè)朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂(lè)，大家來(lái)到了美麗的寫字樂(lè)園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫字街上去。這時(shí)出示‘問(wèn)、間、還、送、畫(huà)、回、困、區(qū)“這8個(gè)字在田字格里。
2、配上音樂(lè)，讓四個(gè)小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導(dǎo)。
3、聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，同時(shí)課件出示該字的筆劃順序，可通過(guò)一個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生記憶。
小結(jié)：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫(huà)順序?qū)戝e(cuò)，當(dāng)有學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時(shí)，老師可通過(guò)一些簡(jiǎn)短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記：
1：也就是說(shuō)有些字它們?cè)诓煌木渥永铩?BR> 在不同的語(yǔ)言環(huán)境中他們的讀音是不相同的我們把這類字稱為：“多音字”。
2：這節(jié)課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節(jié)課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。
第二課時(shí)。
1、寫生字。
（1）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已最想寫哪一個(gè)字，教師范寫，學(xué)生跟著書(shū)空。
（2）、學(xué)生自已練習(xí)書(shū)寫。
（3）、檢查書(shū)寫情況。
2、想想、連連、讀讀。
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹(shù)、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹(shù)林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?BR> b)能過(guò)“大”是我們的好朋友，“大大大”的.形式認(rèn)讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語(yǔ)的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）。
d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。
e)學(xué)生匯報(bào)連一連的結(jié)果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充提出意見(jiàn)。
f)通過(guò)男女、小組自由地配上動(dòng)作等形式讀這些詞語(yǔ)。
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)。
4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導(dǎo)不生標(biāo)爸爸摩拳擦掌話和小冬說(shuō)的話，通過(guò)分角色表演讀，我想讀給“某某”聽(tīng)等多種形式反復(fù)朗讀，讀出問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)語(yǔ)氣。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已從這篇短文中知道了些什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么會(huì)把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)登太陽(yáng)的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了看圖說(shuō)話的能力，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，在能說(shuō)會(huì)道中進(jìn)行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且通過(guò)各種形式的讀、說(shuō)、寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，大家在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很積習(xí)中都表現(xiàn)得很積極。
2：本節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、使大家都能說(shuō)出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽(yáng)。
3：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法多樣化，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。
第三課時(shí)。
一、以圖一為例，指導(dǎo)看圖。
1、教師出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
（1）、圖上畫(huà)的是什么地方？
（2）、圖上畫(huà)的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學(xué)生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反。
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會(huì)怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學(xué)生看圖說(shuō)話，演一演。
1、小組長(zhǎng)按照教師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相補(bǔ)充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴(kuò)展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)）。
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生評(píng)論）。
6、教師適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個(gè)講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活的人。
三、布置作業(yè)：
制作一份《環(huán)境保護(hù)》小報(bào)。設(shè)想。
小結(jié)：同學(xué)們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰(shuí)都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來(lái)建設(shè)。希望你們從小樹(shù)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
后記：
1：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說(shuō)明白，但是詞語(yǔ)的積累不夠豐富，今后注意鋪導(dǎo)。
2：通過(guò)學(xué)生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護(hù)意識(shí)的意識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
3：學(xué)生能根據(jù)圖意把意思說(shuō)明白，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)能力，但是有些學(xué)生用詞不當(dāng)，今后注意培養(yǎng)詞語(yǔ)的積累。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇二
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)部首，初步建立部首的概念。
2.掌握部首的基本方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生初步建立部首的概念。
2.學(xué)習(xí)部首的基本方法。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入。
今天，老師帶你們到語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)海去暢游。
1.課件出示大海、海浪。
藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美啊!
2.課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊(duì)籠附紗茫筆。
你們看，浪花中有什么?(浪花中有漢字)。
(采用情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。)。
(二)認(rèn)識(shí)部首。
1.讀浪花中的漢字。
請(qǐng)你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?`。
(有些字的偏旁相同。有纟的字，有艸的字，有?的字，還有阝的字。)。
2.把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來(lái)和你們做朋友，請(qǐng)你們按偏旁讓它們排好隊(duì)，然后再讀一讀。
(1)課件出示：纟：艸：?：阝。
(2)讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示：
纟：紅紛紗。
艸：草蒼茫。
：笑籠筆。
阝：陣隊(duì)附。
(3)按偏旁歸類的順序讀一讀。
3.結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：紅、紛、紗三個(gè)字都有纟，都?xì)w到纟部。纟就是部首。
4.照樣子說(shuō)出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉(木)。
吐吸員汽流沙()。
儀似休()訴詩(shī)認(rèn)()。
(三)學(xué)習(xí)。
在讀課外書(shū)時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1.課件出示p14中的小男孩和他說(shuō)的話。
指名讀小男孩說(shuō)的話。
小明學(xué)會(huì)了部首查字法，他要教我們這種的.方法。
2.自由讀方法的提示。
緩這個(gè)字的讀音他是怎么查出來(lái)的，請(qǐng)你們打開(kāi)p13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3.四人小組邊讀方法提示，邊討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。提出不懂的問(wèn)題，共同探討。
4.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
請(qǐng)一組學(xué)生代表說(shuō)查緩字的方法。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手，教師邊總結(jié)出方法。
第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫(huà)，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數(shù)清這個(gè)字除部首外還有幾畫(huà)，找到它在字典中的頁(yè)碼。
第三步：按頁(yè)碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的讀音。
5.課件出示p13中小女孩和她說(shuō)的話。
現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了部首查字法。小梅也學(xué)會(huì)了，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)些什么?
指名讀小梅的話。
6.課件出示鋪、籠、繞、羞、隆五個(gè)生字。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁(yè)除去部首還有幾畫(huà)在字典哪一頁(yè)讀音。
鋪籠繞羞隆。
(2)集體反饋。
﹝讓學(xué)生在獨(dú)立查這五個(gè)生字的過(guò)程中，逐漸掌握這種的方法。﹞。
7.拓展。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
(2)請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜歡的課外書(shū)，從書(shū)中找出不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法找到它的讀音。
﹝學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設(shè)查自己的姓和課外書(shū)中不認(rèn)識(shí)的字的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到部首查字法的用處。
四、總結(jié)談話。
今天我們?cè)谡Z(yǔ)海暢游中，認(rèn)識(shí)了部首，學(xué)會(huì)了用部首查字法查生字的讀音。今后我們?cè)谧x課外書(shū)時(shí)，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
１使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
２聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)表現(xiàn)人物形象和精神的方法。
３讀讀背背并理解感悟古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己感悟古詩(shī)。.
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)。
１.把字句和被字句的互化。
２熟讀古詩(shī),理解它們的意思。
二、匯報(bào)展示。
１讀例句,說(shuō)說(shuō)句子是如何變化的。
例：黃道婆學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。
一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì)了。
完成：居里夫人毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。
２拓展與交流：同學(xué)們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業(yè)績(jī)給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？讓我們一起來(lái)交流交流吧！
３閱讀平臺(tái)：
（１）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（２）你覺(jué)得女主人是一個(gè)怎樣的人？
（３）讀了這個(gè)故事你有什么想法？
４積少成多。
（１）讀準(zhǔn)字音。
（２）理解各句的意思。
（３）讀一讀背一背。
三、反饋檢測(cè)。
背誦默寫古詩(shī)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇四
1.區(qū)別前鼻音和后鼻音。
2.正確書(shū)寫筆畫(huà)順序不同的字。
3.訓(xùn)練學(xué)生的組詞說(shuō)話能力。
4.通過(guò)背背讀讀、采集詞語(yǔ)、背誦詩(shī)歌積累語(yǔ)言。通過(guò)《畫(huà)雞》和《雪地里的小畫(huà)家》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：區(qū)別前、后鼻音;識(shí)字學(xué)詞。
難點(diǎn)：表演小話劇《小羊乖乖》。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】。
第1課時(shí)。
一、激趣引入。
二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容(連一連，讀一讀)。
1.你認(rèn)識(shí)圖上的小動(dòng)物嗎?它們?cè)诟墒裁茨?
指名學(xué)生補(bǔ)充音節(jié)。
3.連一連，拼一拼你找到的拼音，同桌互相讀互相聽(tīng)，看找對(duì)了沒(méi)有，拼準(zhǔn)了沒(méi)有。
4.誰(shuí)能最響亮地拼一遍給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用手指著相應(yīng)的動(dòng)物和氣球。
5.全班同學(xué)齊拼。
三、學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容(我會(huì)寫)。
1.認(rèn)讀生字，觀察筆畫(huà)的位置和筆順。
2.師邊示范邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。
3.學(xué)生寫，教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的`，并在展示儀上展示。
學(xué)生舉例：還有哪些生字也是按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫的?
學(xué)生觀察教材中“先外后內(nèi)”“先里頭后封口”兩組生字，老師按上述方法教學(xué)。
四、學(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容(照樣子，說(shuō)一說(shuō))。
1.認(rèn)讀，把這些字讀準(zhǔn)確。
2.看例子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)本題的規(guī)律。
3.你能用這些字加偏旁部首組成新的字、新的詞嗎?自己試試。
4.小組交流，互相訂正。
[學(xué)生舉例：還有哪些生字可以加一筆變成新字?]。
五、學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容(背一背)。
1.自由拼讀，不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或請(qǐng)拼音朋友幫忙，然后多讀幾次。
2.同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音，再指名讀，檢查正音。
3.再自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
4.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，還有哪些要注意的地方。
5.指名讀。
6.自由讀，注意停頓。
7.齊讀。
8.試著背誦。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
第2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第五項(xiàng)內(nèi)容(讀一讀)。
1.自由拼讀，不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或請(qǐng)拼音朋友幫忙，然后多讀幾次。
2.同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音。師指名讀，檢查讀音。
3.再自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
4.四人小組合作，每人讀一句，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，還有哪些要注意的地方。
5.指名讀。
二、學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容(我的采集本)。
1.自由拼讀，把采集本上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2.同桌互相讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)音。
3.想一想，你從采集本發(fā)現(xiàn)了什么?(一類是天氣的詞語(yǔ);另一類是寫顏色的詞語(yǔ)。)。
4.你還想到哪些天氣的詞語(yǔ)和顏色的詞語(yǔ)?
5.你能寫出幾個(gè)動(dòng)物的詞語(yǔ)和水果的詞語(yǔ)嗎?老師介紹采集詞語(yǔ)的作用和方法，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后采集。
6.老師鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)采集本，把平時(shí)見(jiàn)到的好詞佳句摘錄下來(lái)，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對(duì)我們將來(lái)學(xué)習(xí)很有幫助。
7.老師幫助學(xué)生設(shè)立采集本。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲?
第3課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第七項(xiàng)內(nèi)容(語(yǔ)文大課堂)。
1.自由讀內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀內(nèi)容，想想你知道了一件什么事?
3.讀后面問(wèn)題，你明確了什么要求?
[學(xué)生圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
(1)羊媽媽出門之前會(huì)怎樣囑咐小羊?
(2)大灰狼在大樹(shù)后聽(tīng)到了會(huì)想到什么?它會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢?
(3)如果讓你來(lái)演大灰狼或是小羊，你覺(jué)得怎樣演最好?
(4)你還想在表演中加上一點(diǎn)兒自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作或語(yǔ)言嗎?]。
4.告訴學(xué)生什么是小話劇。
5.師生合作演小話劇。(如老師先扮演大灰狼，同學(xué)們扮演小羊，大家來(lái)對(duì)一對(duì)話。)。
6.兩個(gè)人一個(gè)小組，分角色表演。
7.指名表演。
8.說(shuō)一說(shuō)，爸爸、媽媽不在家的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)敲門聲，你會(huì)怎么辦?
9.適當(dāng)延伸：在街上碰到陌生人，說(shuō)要帶你去見(jiàn)媽媽，你會(huì)怎么辦?
二、總結(jié)。
[這節(jié)課，你有什么收獲?老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。]。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)古詩(shī)《靜夜思》時(shí)采用學(xué)生容易接受的辦法幫助學(xué)生了解古詩(shī)的大致意思。讀一讀《雪地里的小畫(huà)家》利用播放形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)短文的興趣。表演話劇先讓學(xué)生觀看話劇，可以幫學(xué)生熟悉話劇這種表演形式，而且對(duì)于后面學(xué)生的表演有著一定的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生圍繞劇本展開(kāi)討論，從中受到了教育。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇五
“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”安排了兩項(xiàng)，一是“漢字真有趣”，二是補(bǔ)充句子的練習(xí)?！胺e少成多”要求讀、背愛(ài)國(guó)名言和積累帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義教育?！伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時(shí)候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城的感人故事。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題?！肮P下生輝”安排了“寫想象作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】。
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、讀背“愛(ài)國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。
4、通過(guò)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練。
（一）“語(yǔ)海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）。
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。（音相同，形相近，意不同。）。
（2）組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）。
2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）。
（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）。
（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）。
（1）出示課本上的愛(ài)國(guó)名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩?duì)三句名言的感受和理解。
（3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）。
（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的`成語(yǔ)，查閱工具書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多？
（3）交流對(duì)所寫成語(yǔ)的理解。
（4）把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺(tái)”——閱讀短《小英雄于連》。
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”——講自己喜歡的故事。
（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級(jí)里講故事的準(zhǔn)備。）。
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽(tīng)講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問(wèn)或補(bǔ)充提出來(lái)，與別人交流；
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級(jí)故事會(huì)：
1、小組代表講故事，全班聽(tīng)、評(píng)；
2、全班議論，評(píng)出班級(jí)“故事大王”。
第三課時(shí)（可用二課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——寫想像作文。
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
1、讀課本上的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。（自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望）。
2、自己有什么夢(mèng)想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想說(shuō)具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái)，夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)出來(lái)；
（2）寫得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢(mèng)想。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇六
本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：第六周。
教學(xué)過(guò)程;。
一、溫故知新。
1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。
(1)投影：
“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)。
每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么?
(3)反饋交流：
第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。
(2)各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、積少成多。
所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
(1)對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。
(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：
以身許國(guó)，何事不可為?(宋。岳飛)。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國(guó)。(明。李夢(mèng)陽(yáng))。
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)。
祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家。(清。秋臻)。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。(俠名)。
二、語(yǔ)文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
(1)組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。
(4)交流。
三、習(xí)作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等(第3、4句話)。
2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評(píng)改。
教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)后記:。
教學(xué)中要注重寫作指導(dǎo)，更要重視作文講評(píng)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇七
《百花園七》教學(xué)反思趙利娟。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語(yǔ)海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：1、了解多音字;2、學(xué)會(huì)用音序法查字典。
上課時(shí)，我直接引入新課。教學(xué)第一題時(shí)，我先指幾個(gè)學(xué)生按從上到下的順序，讀出“樂(lè)”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音，同時(shí)糾正錯(cuò)音，然后問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)同一個(gè)字有不同的讀音，因?yàn)橐郧拔腋⒆觽冋f(shuō)過(guò)，所以有的同學(xué)說(shuō)出這叫“多音字”。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語(yǔ)，加深印象。最后讓學(xué)生說(shuō)出“你還知道哪些多音字?它們什么時(shí)候讀什么音?”學(xué)生又說(shuō)出了“長(zhǎng)、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。
接下來(lái)教學(xué)用音序法查字典。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。首先說(shuō)出在知道一個(gè)字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語(yǔ)拼音字母表》里字母的順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會(huì)的可以問(wèn)同桌，進(jìn)行地比較順利。接下來(lái)再查“往”字在字典的哪一頁(yè)。同學(xué)們按照步驟在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”中找到了“w”,又查到了“wang”這個(gè)音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說(shuō)“老師，字典上沒(méi)有’往’這個(gè)字!”這時(shí)我告訴他們：每個(gè)音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的，剛才查的“該”因?yàn)槭且宦?，所以直接在音?jié)后面出現(xiàn)了，而“往”字是三聲，我們先要找到“汪”所在的頁(yè)數(shù)，然后往后面去找“往”字，在我的點(diǎn)撥下，孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接著放手讓學(xué)生查“過(guò)”字在字典的哪一頁(yè)。在查這三個(gè)字的同時(shí)，把下面的表格填寫完整。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的`樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。
二、內(nèi)容分析。
三、學(xué)生分析。
低段學(xué)生對(duì)喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習(xí)方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。
四、設(shè)計(jì)思路。
語(yǔ)文新課程重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生知識(shí)面，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣。
同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)!
老師祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）練習(xí)說(shuō)話。
師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開(kāi)的牡丹，課件上便開(kāi)出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍(lán)天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)。
（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人“玫瑰園”。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
（1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號(hào)，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰(shuí)會(huì)背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ?，常常?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語(yǔ)等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì)積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農(nóng)民就要開(kāi)始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?
b櫻花園。
a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，相機(jī)出示一朵櫻花。
b.在神話傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，課件上出示一朵桃花。
c梨花園。
a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報(bào)，課件出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!
三、總結(jié)收獲。
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ)，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本文設(shè)計(jì)上，把大家司空見(jiàn)慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的效果。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇九
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫。
2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.學(xué)習(xí)用音序法。
2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。
[教具準(zhǔn)備]。
字典、生字卡片、小黑板。
[教學(xué)流程]。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。
二、語(yǔ)海暢游。
1.漢字真有趣。
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把樂(lè)量轉(zhuǎn)種在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
（5）老師提出多音字的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)。
教師以該字為例，教學(xué)音序查字法。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出往過(guò)在字典的那一頁(yè)。
3.我會(huì)寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的'筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有還字是先寫里面的不，在寫外面的走之兒；其余的字全是先外后內(nèi)；回、困、園三個(gè)字的書(shū)寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽(yáng)》。
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。
3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。
4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)。
能說(shuō)會(huì)道：《請(qǐng)不要這樣做》。
一、交際指導(dǎo)。
1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。
2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？
3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？
4.演一演，要把話說(shuō)清楚。
二、交際例文。
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。老爺爺，我錯(cuò)了。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌。
圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它。
三、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來(lái)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十
1．了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!
1、指名讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)，這些字有何特點(diǎn)。
3、小組討論交流。
三、出示龍的掛圖。
1、指名說(shuō)一說(shuō)龍的詞語(yǔ)。
2、齊讀第二題。
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有何特點(diǎn)。
四、出示第三題。
1、指名讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
五、出示九九歌。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文。
1、指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，相機(jī)出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖，學(xué)生欣賞。
七、認(rèn)識(shí)生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o。
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ?，常常?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
八、總結(jié)收獲。
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ)，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程；
學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”、“習(xí)作”。
一、溫故知新。
1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。
（1）投影：
“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）。
每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么？
（3）反饋交流：
第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
（1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。
（2）各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、積少成多。
所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。
（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：
以身許國(guó)，何事不可為?（宋。岳飛）。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國(guó)。（明。李夢(mèng)陽(yáng)）。
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）。
祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家。（清。秋臻）。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。（俠名）。
二、語(yǔ)文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
（3）整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。
（4）交流。
三、習(xí)作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）。
2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論。可按“習(xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評(píng)改。
教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十二
本次百花園安排了“語(yǔ)海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說(shuō)會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語(yǔ)言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力。
語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
１積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。
２能背誦古詩(shī)。
3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語(yǔ)交際情境進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]良好的說(shuō)話能力。
掛圖、小黑板等。
兩課時(shí)。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、背一背、我的采集本。
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂(lè)聲，讓學(xué)生配合動(dòng)作，把他們帶到百花園中去。
（一）熟記成語(yǔ)。
１自由讀成語(yǔ)，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)。
２小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
３指名讀。
４背一背，寫一寫。
５你還知道哪些成語(yǔ)，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（二）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
１先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛(ài)的小白兔在樹(shù)林里捉迷藏。
可愛(ài)的小白兔在樹(shù)林里捉迷藏，玩得真開(kāi)心。
（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會(huì)用這種方法去說(shuō)話。）。
２讓學(xué)生討論，完成第二組句子的填空。
（什么樣的`小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）。
３學(xué)生完成后匯報(bào)。
１學(xué)生借助字典自由朗讀，把古詩(shī)讀正確、讀通順。
２教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
３同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音，再指名讀，檢查正音。
４讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)的理解。
５教師講解古詩(shī)的大體意思。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]熱愛(ài)生活，感受生活的美。
6誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
１教師出示地圖，找到五岳的位置給學(xué)生看。
２讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)五岳的認(rèn)識(shí)。
３教師簡(jiǎn)單解釋五岳，讓學(xué)生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
４讀讀背背，要求學(xué)生把“五岳”背熟。
５把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)采集本，把平時(shí)見(jiàn)到的好詞句摘錄下來(lái)，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對(duì)我們將來(lái)學(xué)習(xí)很有幫助。）。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。
2揭示話題——幫助小白兔過(guò)河。
1認(rèn)真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小白兔為什么哭了。小花貓準(zhǔn)備怎樣幫助小白兔過(guò)河。
3教師提出本節(jié)課要求。
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過(guò)河呢？
2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)辦法好不好。
3選出幾個(gè)最好的辦法，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
4同學(xué)扮演角色，把同學(xué)想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來(lái)。
引導(dǎo)小朋友把其中的一個(gè)方法寫下來(lái)，然后讀出來(lái)互相欣賞。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十三
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽(tīng)課文寫詞語(yǔ)的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累，我們通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞，我們改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會(huì)“運(yùn)用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我們將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)。以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。
恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十四
二年級(jí)上冊(cè)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）。
1學(xué)時(shí)。
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫規(guī)律。
2．讀句子，體會(huì)句子的好處。
3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目，識(shí)字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書(shū)寫規(guī)律；語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語(yǔ)故事;最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌，成語(yǔ)故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn)，和能說(shuō)會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)。
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。
1、出示掛圖，了解詩(shī)人。
這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。
1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十五
“語(yǔ)文百花園二”安排了“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
“溫故知新”編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是成語(yǔ)的運(yùn)用，要求學(xué)生根據(jù)提示的意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填入句子里，二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物的認(rèn)識(shí)以及所受到的啟發(fā)和教育；三是閱讀平臺(tái)，要求學(xué)生閱讀短文《女兒要投訴》并根據(jù)短文后面的提示交流閱讀體會(huì)；四是積少成多，編排了一組關(guān)于嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面的對(duì)句。讓學(xué)生讀、背這些對(duì)句，目的是增加語(yǔ)言積累，樹(shù)立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。
“口語(yǔ)交際”活動(dòng)，安排的是以“維護(hù)守法小衛(wèi)士”為主題，開(kāi)一次交流會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的人物的認(rèn)識(shí)。還可以選擇一兩件自己見(jiàn)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的維權(quán)守法相關(guān)的事情，交流當(dāng)時(shí)的情況和感受。
“習(xí)作”要求寫寫一件有關(guān)規(guī)則的事。
設(shè)計(jì)理念：
“溫故知新”中的“成語(yǔ)的運(yùn)用”編排了把句子中畫(huà)線的部分改寫為成語(yǔ)和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填入句子里兩項(xiàng)內(nèi)容。把句中畫(huà)線的部分改寫成成語(yǔ)”時(shí)，可讓學(xué)生先弄清題目的要求，再讀句子中畫(huà)線部分的意思，理解后再改寫成相應(yīng)的成語(yǔ)；在“選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，填入句子里”的練習(xí)時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處，然后根據(jù)句子的意思和語(yǔ)言環(huán)境，在提供的成語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，填入句子里。這部分教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語(yǔ)的.樂(lè)趣。
“閱讀平臺(tái)”重在擴(kuò)展閱讀，欄目向?qū)W生提供《女兒要投訴》這篇短文，意在配合本單元“人間天平”這個(gè)主題，拓展學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生在自讀中感悟，在自讀中理解，然后圍繞短文后面的問(wèn)題，組織交流，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谫?gòu)物時(shí)經(jīng)歷過(guò)的或看到，聽(tīng)到的一些不愉快的事情和感受，自己是怎樣維權(quán)守法的。
“積少成多”中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀文化。教學(xué)要以學(xué)生自主閱讀為主，教師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。不明白的地方，可以提出?lái)大家討論。有的可讓學(xué)生用自己的話講一講，要讓學(xué)生多讀多記，自己感悟。教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
“習(xí)作”與單元主題“人間天平”相聯(lián)系，與本單元的“口語(yǔ)交際”一致，要求寫一件有關(guān)規(guī)則的事。習(xí)作成為語(yǔ)文實(shí)踐的延伸，體現(xiàn)了說(shuō)與寫的整合。這種設(shè)計(jì)既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維和語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
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語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十六
在本課的教學(xué)中，我選取了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種.種不幸遭遇，進(jìn)而感受應(yīng)對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活必須會(huì)到來(lái)，并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”
在課伊始，理解了課題，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后，我便出示課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“‘新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后，學(xué)生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)，為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊他究竟懷著怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)。
二、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
課中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就必須能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一齊來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，用心從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
三、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”
學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊他懷著怎樣的情緒”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種.種不幸，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”
但是，本課的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十七
低年級(jí)的語(yǔ)文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講搭船的鳥(niǎo)這一課時(shí)，對(duì)生詞的理解我運(yùn)用了以下幾種方法。
一、看圖理解。
由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方，很多孩子對(duì)船比較陌生，沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)船，對(duì)船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過(guò)看圖，指著圖說(shuō)明船各部分的名字。
二、結(jié)合上下文理解。
上述幾個(gè)生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過(guò)“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙?！坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過(guò)雨點(diǎn)打在，說(shuō)明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。
三、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。
如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的。有的孩子見(jiàn)叼著的樣子，并用表演來(lái)說(shuō)明。“吞”字，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。
當(dāng)然對(duì)詞語(yǔ)的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況，選用不同的方法。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇一
課題：
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀詞，寫字。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)音序查字法查生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀、背背。
重點(diǎn)：
歸類復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學(xué)方法：
鞏固練習(xí)法、討論法、談話法。
教具準(zhǔn)備：
課件、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、進(jìn)瓜園、讀詞語(yǔ)。
1、課件出示一片瓜地里，有七個(gè)又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰(shuí)想知道？
2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個(gè)大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語(yǔ)，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)并幫助正音。
3、師：大西瓜說(shuō)謝謝你們，把這些詞語(yǔ)讀得又準(zhǔn)確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會(huì)更高興。
4、讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把自已通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)些什么說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)表?yè)P(yáng)并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語(yǔ)里都有一個(gè)字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說(shuō)有些字它們?cè)诓煌木渥永?，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過(guò)男女、小組、學(xué)習(xí)小組等競(jìng)賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。
1、播放兩個(gè)小朋友的對(duì)話：
a：我看課外書(shū)的時(shí)候，知道一個(gè)字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會(huì)用音序查字法查字典。
2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查“該”字。
5、學(xué)生自已動(dòng)手用音序查字法查“往、過(guò)”在哪一頁(yè)。
三、走進(jìn)寫字樂(lè)園。
1、將學(xué)生帶入到寫字樂(lè)園中去。
師：寫字樂(lè)園里的小朋友特別想和你們交個(gè)朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂(lè)，大家來(lái)到了美麗的寫字樂(lè)園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫字街上去。這時(shí)出示‘問(wèn)、間、還、送、畫(huà)、回、困、區(qū)“這8個(gè)字在田字格里。
2、配上音樂(lè)，讓四個(gè)小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導(dǎo)。
3、聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，同時(shí)課件出示該字的筆劃順序，可通過(guò)一個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生記憶。
小結(jié)：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫(huà)順序?qū)戝e(cuò)，當(dāng)有學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時(shí)，老師可通過(guò)一些簡(jiǎn)短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記：
1：也就是說(shuō)有些字它們?cè)诓煌木渥永铩?BR> 在不同的語(yǔ)言環(huán)境中他們的讀音是不相同的我們把這類字稱為：“多音字”。
2：這節(jié)課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節(jié)課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。
第二課時(shí)。
1、寫生字。
（1）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已最想寫哪一個(gè)字，教師范寫，學(xué)生跟著書(shū)空。
（2）、學(xué)生自已練習(xí)書(shū)寫。
（3）、檢查書(shū)寫情況。
2、想想、連連、讀讀。
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹(shù)、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹(shù)林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?BR> b)能過(guò)“大”是我們的好朋友，“大大大”的.形式認(rèn)讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語(yǔ)的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）。
d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。
e)學(xué)生匯報(bào)連一連的結(jié)果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充提出意見(jiàn)。
f)通過(guò)男女、小組自由地配上動(dòng)作等形式讀這些詞語(yǔ)。
3、讀讀、說(shuō)說(shuō)。
4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導(dǎo)不生標(biāo)爸爸摩拳擦掌話和小冬說(shuō)的話，通過(guò)分角色表演讀，我想讀給“某某”聽(tīng)等多種形式反復(fù)朗讀，讀出問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)語(yǔ)氣。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已從這篇短文中知道了些什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么會(huì)把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)登太陽(yáng)的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了看圖說(shuō)話的能力，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，在能說(shuō)會(huì)道中進(jìn)行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且通過(guò)各種形式的讀、說(shuō)、寫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，大家在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很積習(xí)中都表現(xiàn)得很積極。
2：本節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、使大家都能說(shuō)出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽(yáng)。
3：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法多樣化，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。
第三課時(shí)。
一、以圖一為例，指導(dǎo)看圖。
1、教師出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
（1）、圖上畫(huà)的是什么地方？
（2）、圖上畫(huà)的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學(xué)生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反。
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會(huì)怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學(xué)生看圖說(shuō)話，演一演。
1、小組長(zhǎng)按照教師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相補(bǔ)充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴(kuò)展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)）。
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生評(píng)論）。
6、教師適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個(gè)講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活的人。
三、布置作業(yè)：
制作一份《環(huán)境保護(hù)》小報(bào)。設(shè)想。
小結(jié)：同學(xué)們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰(shuí)都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來(lái)建設(shè)。希望你們從小樹(shù)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。
后記：
1：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說(shuō)明白，但是詞語(yǔ)的積累不夠豐富，今后注意鋪導(dǎo)。
2：通過(guò)學(xué)生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護(hù)意識(shí)的意識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
3：學(xué)生能根據(jù)圖意把意思說(shuō)明白，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)能力，但是有些學(xué)生用詞不當(dāng)，今后注意培養(yǎng)詞語(yǔ)的積累。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇二
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)部首，初步建立部首的概念。
2.掌握部首的基本方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.幫助學(xué)生初步建立部首的概念。
2.學(xué)習(xí)部首的基本方法。
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.每位學(xué)生準(zhǔn)備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入。
今天，老師帶你們到語(yǔ)文百花園中的語(yǔ)海去暢游。
1.課件出示大海、海浪。
藍(lán)藍(lán)的大海，白色的海浪多美啊!
2.課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊(duì)籠附紗茫筆。
你們看，浪花中有什么?(浪花中有漢字)。
(采用情景導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。)。
(二)認(rèn)識(shí)部首。
1.讀浪花中的漢字。
請(qǐng)你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細(xì)看看這些字的字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?`。
(有些字的偏旁相同。有纟的字，有艸的字，有?的字，還有阝的字。)。
2.把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來(lái)和你們做朋友，請(qǐng)你們按偏旁讓它們排好隊(duì)，然后再讀一讀。
(1)課件出示：纟：艸：?：阝。
(2)讓學(xué)生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進(jìn)行歸類，課件隨著出示：
纟：紅紛紗。
艸：草蒼茫。
：笑籠筆。
阝：陣隊(duì)附。
(3)按偏旁歸類的順序讀一讀。
3.結(jié)合偏旁歸類的課件，幫助學(xué)生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：紅、紛、紗三個(gè)字都有纟，都?xì)w到纟部。纟就是部首。
4.照樣子說(shuō)出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉(木)。
吐吸員汽流沙()。
儀似休()訴詩(shī)認(rèn)()。
(三)學(xué)習(xí)。
在讀課外書(shū)時(shí)，當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1.課件出示p14中的小男孩和他說(shuō)的話。
指名讀小男孩說(shuō)的話。
小明學(xué)會(huì)了部首查字法，他要教我們這種的.方法。
2.自由讀方法的提示。
緩這個(gè)字的讀音他是怎么查出來(lái)的，請(qǐng)你們打開(kāi)p13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3.四人小組邊讀方法提示，邊討論部首查字的方法。說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。提出不懂的問(wèn)題，共同探討。
4.學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
請(qǐng)一組學(xué)生代表說(shuō)查緩字的方法。其他學(xué)生邊聽(tīng)邊動(dòng)手，教師邊總結(jié)出方法。
第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫(huà)，從部首目錄中找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。
第二步：在檢字表中，找到這個(gè)部首，數(shù)清這個(gè)字除部首外還有幾畫(huà)，找到它在字典中的頁(yè)碼。
第三步：按頁(yè)碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個(gè)字的讀音。
5.課件出示p13中小女孩和她說(shuō)的話。
現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了部首查字法。小梅也學(xué)會(huì)了，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)些什么?
指名讀小梅的話。
6.課件出示鋪、籠、繞、羞、隆五個(gè)生字。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁(yè)除去部首還有幾畫(huà)在字典哪一頁(yè)讀音。
鋪籠繞羞隆。
(2)集體反饋。
﹝讓學(xué)生在獨(dú)立查這五個(gè)生字的過(guò)程中，逐漸掌握這種的方法。﹞。
7.拓展。
(1)讓學(xué)生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
(2)請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜歡的課外書(shū)，從書(shū)中找出不認(rèn)識(shí)的字，用部首查字法找到它的讀音。
﹝學(xué)生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設(shè)查自己的姓和課外書(shū)中不認(rèn)識(shí)的字的實(shí)踐活動(dòng)，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到部首查字法的用處。
四、總結(jié)談話。
今天我們?cè)谡Z(yǔ)海暢游中，認(rèn)識(shí)了部首，學(xué)會(huì)了用部首查字法查生字的讀音。今后我們?cè)谧x課外書(shū)時(shí)，準(zhǔn)備一本字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
１使學(xué)生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
２聯(lián)系本單元學(xué)過(guò)的課文，體會(huì)表現(xiàn)人物形象和精神的方法。
３讀讀背背并理解感悟古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己感悟古詩(shī)。.
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)。
１.把字句和被字句的互化。
２熟讀古詩(shī),理解它們的意思。
二、匯報(bào)展示。
１讀例句,說(shuō)說(shuō)句子是如何變化的。
例：黃道婆學(xué)會(huì)了一整套植棉方法和紡織技術(shù)。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術(shù)都學(xué)會(huì)了。
一整套植棉方法和紡織技術(shù)都被黃道婆學(xué)會(huì)了。
完成：居里夫人毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。
２拓展與交流：同學(xué)們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業(yè)績(jī)給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？讓我們一起來(lái)交流交流吧！
３閱讀平臺(tái)：
（１）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（２）你覺(jué)得女主人是一個(gè)怎樣的人？
（３）讀了這個(gè)故事你有什么想法？
４積少成多。
（１）讀準(zhǔn)字音。
（２）理解各句的意思。
（３）讀一讀背一背。
三、反饋檢測(cè)。
背誦默寫古詩(shī)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇四
1.區(qū)別前鼻音和后鼻音。
2.正確書(shū)寫筆畫(huà)順序不同的字。
3.訓(xùn)練學(xué)生的組詞說(shuō)話能力。
4.通過(guò)背背讀讀、采集詞語(yǔ)、背誦詩(shī)歌積累語(yǔ)言。通過(guò)《畫(huà)雞》和《雪地里的小畫(huà)家》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀文，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話劇表演，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，提高自我保護(hù)意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：區(qū)別前、后鼻音;識(shí)字學(xué)詞。
難點(diǎn)：表演小話劇《小羊乖乖》。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】。
第1課時(shí)。
一、激趣引入。
二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)內(nèi)容(連一連，讀一讀)。
1.你認(rèn)識(shí)圖上的小動(dòng)物嗎?它們?cè)诟墒裁茨?
指名學(xué)生補(bǔ)充音節(jié)。
3.連一連，拼一拼你找到的拼音，同桌互相讀互相聽(tīng)，看找對(duì)了沒(méi)有，拼準(zhǔn)了沒(méi)有。
4.誰(shuí)能最響亮地拼一遍給大家聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用手指著相應(yīng)的動(dòng)物和氣球。
5.全班同學(xué)齊拼。
三、學(xué)習(xí)第二項(xiàng)內(nèi)容(我會(huì)寫)。
1.認(rèn)讀生字，觀察筆畫(huà)的位置和筆順。
2.師邊示范邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。
3.學(xué)生寫，教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的`，并在展示儀上展示。
學(xué)生舉例：還有哪些生字也是按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫的?
學(xué)生觀察教材中“先外后內(nèi)”“先里頭后封口”兩組生字，老師按上述方法教學(xué)。
四、學(xué)習(xí)第三項(xiàng)內(nèi)容(照樣子，說(shuō)一說(shuō))。
1.認(rèn)讀，把這些字讀準(zhǔn)確。
2.看例子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)本題的規(guī)律。
3.你能用這些字加偏旁部首組成新的字、新的詞嗎?自己試試。
4.小組交流，互相訂正。
[學(xué)生舉例：還有哪些生字可以加一筆變成新字?]。
五、學(xué)習(xí)第四項(xiàng)內(nèi)容(背一背)。
1.自由拼讀，不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或請(qǐng)拼音朋友幫忙，然后多讀幾次。
2.同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音，再指名讀，檢查正音。
3.再自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
4.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，還有哪些要注意的地方。
5.指名讀。
6.自由讀，注意停頓。
7.齊讀。
8.試著背誦。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
第2課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第五項(xiàng)內(nèi)容(讀一讀)。
1.自由拼讀，不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或請(qǐng)拼音朋友幫忙，然后多讀幾次。
2.同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音。師指名讀，檢查讀音。
3.再自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
4.四人小組合作，每人讀一句，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，還有哪些要注意的地方。
5.指名讀。
二、學(xué)習(xí)第六項(xiàng)內(nèi)容(我的采集本)。
1.自由拼讀，把采集本上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2.同桌互相讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)音。
3.想一想，你從采集本發(fā)現(xiàn)了什么?(一類是天氣的詞語(yǔ);另一類是寫顏色的詞語(yǔ)。)。
4.你還想到哪些天氣的詞語(yǔ)和顏色的詞語(yǔ)?
5.你能寫出幾個(gè)動(dòng)物的詞語(yǔ)和水果的詞語(yǔ)嗎?老師介紹采集詞語(yǔ)的作用和方法，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后采集。
6.老師鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)采集本，把平時(shí)見(jiàn)到的好詞佳句摘錄下來(lái)，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對(duì)我們將來(lái)學(xué)習(xí)很有幫助。
7.老師幫助學(xué)生設(shè)立采集本。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，你有什么收獲?
第3課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第七項(xiàng)內(nèi)容(語(yǔ)文大課堂)。
1.自由讀內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀內(nèi)容，想想你知道了一件什么事?
3.讀后面問(wèn)題，你明確了什么要求?
[學(xué)生圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：
(1)羊媽媽出門之前會(huì)怎樣囑咐小羊?
(2)大灰狼在大樹(shù)后聽(tīng)到了會(huì)想到什么?它會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢?
(3)如果讓你來(lái)演大灰狼或是小羊，你覺(jué)得怎樣演最好?
(4)你還想在表演中加上一點(diǎn)兒自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作或語(yǔ)言嗎?]。
4.告訴學(xué)生什么是小話劇。
5.師生合作演小話劇。(如老師先扮演大灰狼，同學(xué)們扮演小羊，大家來(lái)對(duì)一對(duì)話。)。
6.兩個(gè)人一個(gè)小組，分角色表演。
7.指名表演。
8.說(shuō)一說(shuō)，爸爸、媽媽不在家的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)敲門聲，你會(huì)怎么辦?
9.適當(dāng)延伸：在街上碰到陌生人，說(shuō)要帶你去見(jiàn)媽媽，你會(huì)怎么辦?
二、總結(jié)。
[這節(jié)課，你有什么收獲?老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。]。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)古詩(shī)《靜夜思》時(shí)采用學(xué)生容易接受的辦法幫助學(xué)生了解古詩(shī)的大致意思。讀一讀《雪地里的小畫(huà)家》利用播放形象生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)短文的興趣。表演話劇先讓學(xué)生觀看話劇，可以幫學(xué)生熟悉話劇這種表演形式，而且對(duì)于后面學(xué)生的表演有著一定的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生圍繞劇本展開(kāi)討論，從中受到了教育。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇五
“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”安排了兩項(xiàng)，一是“漢字真有趣”，二是補(bǔ)充句子的練習(xí)?！胺e少成多”要求讀、背愛(ài)國(guó)名言和積累帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義教育?！伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是《小英雄于連》，講的是在敵人的炸藥即將炸毀布魯塞爾這座城市的時(shí)候，小男孩于連急中生智，撒尿澆滅導(dǎo)火索，保住了布魯塞爾城的感人故事。“能說(shuō)會(huì)道”欄目緊密結(jié)合本單元課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講自己喜歡的故事的話題?！肮P下生輝”安排了“寫想象作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生把自己的夢(mèng)想寫下來(lái)。
【設(shè)計(jì)理念】。
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習(xí)照樣子補(bǔ)充句子，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、讀背“愛(ài)國(guó)名言”和采集帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機(jī)智、勇敢的小男孩。
4、通過(guò)故事會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)時(shí)間】。
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練。
（一）“語(yǔ)海暢游”
1、學(xué)習(xí)第一題（漢字真有趣）。
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。（音相同，形相近，意不同。）。
（2）組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個(gè)字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）。
2、學(xué)習(xí)第二題（補(bǔ)充句子）。
（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進(jìn)一層。）。
（2）學(xué)生在補(bǔ)充完整課本上句子的基礎(chǔ)上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習(xí)第一題（讀讀背背）。
（1）出示課本上的愛(ài)國(guó)名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩?duì)三句名言的感受和理解。
（3）熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)第二題（我的采集本）。
（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國(guó)”字的`成語(yǔ)，查閱工具書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫出帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)最多？
（3）交流對(duì)所寫成語(yǔ)的理解。
（4）把帶有“國(guó)”字的成語(yǔ)抄寫在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺(tái)”——閱讀短《小英雄于連》。
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”——講自己喜歡的故事。
（課前準(zhǔn)備：收集自己喜歡的故事，做好在班級(jí)里講故事的準(zhǔn)備。）。
一、回憶自己準(zhǔn)備講的故事，試著輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時(shí)要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽(tīng)講故事時(shí)要認(rèn)真，注意把自己的疑問(wèn)或補(bǔ)充提出來(lái)，與別人交流；
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎(chǔ)上，評(píng)選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻(xiàn)策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、舉辦班級(jí)故事會(huì)：
1、小組代表講故事，全班聽(tīng)、評(píng)；
2、全班議論，評(píng)出班級(jí)“故事大王”。
第三課時(shí)（可用二課時(shí)）。
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——寫想像作文。
一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。
1、讀課本上的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。（自己渴望實(shí)現(xiàn)的愿望）。
2、自己有什么夢(mèng)想？最渴望實(shí)現(xiàn)的是什么？
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把夢(mèng)想說(shuō)具體、清楚。
二、提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
1、提出習(xí)作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái)，夢(mèng)想成真后的奇跡等表達(dá)出來(lái)；
（2）寫得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步說(shuō)具體。
4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、動(dòng)手辦墻報(bào)展，互相交流美好的夢(mèng)想。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇六
本單元的“語(yǔ)文百花園二”中編排了“溫故知新”“語(yǔ)文大課堂”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活動(dòng)合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：第六周。
教學(xué)過(guò)程;。
一、溫故知新。
1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。
(1)投影：
“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)。
每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么?
(3)反饋交流：
第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。
(2)各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、積少成多。
所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
(1)對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。
(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：
以身許國(guó)，何事不可為?(宋。岳飛)。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國(guó)。(明。李夢(mèng)陽(yáng))。
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)。
祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家。(清。秋臻)。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。(俠名)。
二、語(yǔ)文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
(1)組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。
(4)交流。
三、習(xí)作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等(第3、4句話)。
2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論?？砂础傲?xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評(píng)改。
教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)后記:。
教學(xué)中要注重寫作指導(dǎo)，更要重視作文講評(píng)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇七
《百花園七》教學(xué)反思趙利娟。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是完成“語(yǔ)海暢游”部分的一、二題，學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：1、了解多音字;2、學(xué)會(huì)用音序法查字典。
上課時(shí)，我直接引入新課。教學(xué)第一題時(shí)，我先指幾個(gè)學(xué)生按從上到下的順序，讀出“樂(lè)”、“量”、“轉(zhuǎn)”、“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音，同時(shí)糾正錯(cuò)音，然后問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?有的同學(xué)說(shuō)同一個(gè)字有不同的讀音，因?yàn)橐郧拔腋⒆觽冋f(shuō)過(guò)，所以有的同學(xué)說(shuō)出這叫“多音字”。然后讓學(xué)生齊讀四組詞語(yǔ)，加深印象。最后讓學(xué)生說(shuō)出“你還知道哪些多音字?它們什么時(shí)候讀什么音?”學(xué)生又說(shuō)出了“長(zhǎng)、了、行、少、數(shù)、重”等許多多音字，令人刮目相看。
接下來(lái)教學(xué)用音序法查字典。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|字典，學(xué)生們比較好奇，積極性很高。首先說(shuō)出在知道一個(gè)字的讀音，還想知道它的意思，可以用音序查字法查字典，領(lǐng)著學(xué)生找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”，告訴學(xué)生它的排列順序就是《漢語(yǔ)拼音字母表》里字母的順序，然后以“該”字為例講音序查字法的步驟，這個(gè)環(huán)節(jié)我讓同桌兩人小組合作，不會(huì)的可以問(wèn)同桌，進(jìn)行地比較順利。接下來(lái)再查“往”字在字典的哪一頁(yè)。同學(xué)們按照步驟在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引表”中找到了“w”,又查到了“wang”這個(gè)音節(jié)，音節(jié)后面是“汪”，這時(shí)問(wèn)題出現(xiàn)了，有的同學(xué)說(shuō)“老師，字典上沒(méi)有’往’這個(gè)字!”這時(shí)我告訴他們：每個(gè)音節(jié)后面的字都是按照一聲到四聲的順序排列的，剛才查的“該”因?yàn)槭且宦?，所以直接在音?jié)后面出現(xiàn)了，而“往”字是三聲，我們先要找到“汪”所在的頁(yè)數(shù)，然后往后面去找“往”字，在我的點(diǎn)撥下，孩子們陸續(xù)在字典上找到了“往”字。接著放手讓學(xué)生查“過(guò)”字在字典的哪一頁(yè)。在查這三個(gè)字的同時(shí)，把下面的表格填寫完整。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇八
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的`樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。
二、內(nèi)容分析。
三、學(xué)生分析。
低段學(xué)生對(duì)喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習(xí)就是根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，有利于提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于他們很需要學(xué)習(xí)方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學(xué)習(xí)是日積月累的，只有平時(shí)積累，到用的時(shí)候才能信手拈來(lái)。
四、設(shè)計(jì)思路。
語(yǔ)文新課程重視綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生知識(shí)面，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣。
同學(xué)們好，歡迎你們來(lái)到百花園!我是這兒的護(hù)花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI(lǐng)你們參觀百花園。要想進(jìn)人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問(wèn)題，才能進(jìn)入花園，百花才能盛開(kāi)!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問(wèn)，進(jìn)人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
森林祝愿我，像樹(shù)苗一樣茁壯成長(zhǎng)!
老師祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）練習(xí)說(shuō)話。
師：誰(shuí)讀得好，說(shuō)得好，牡丹園里就會(huì)增添一朵盛開(kāi)的牡丹，課件上便開(kāi)出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍(lán)天祝愿我，像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，說(shuō)出自己獨(dú)特的表達(dá)祝愿的句子。)。
（3）教師小結(jié)：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進(jìn)人“玫瑰園”。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動(dòng)物負(fù)責(zé)，只要你與它們做朋友，它們就會(huì)把一株株的鮮花獻(xiàn)給你。
（1）出示生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，他們用幾種動(dòng)物記人的出生年，加上12個(gè)表示次序的符號(hào)，又可以用來(lái)表示年的次序，這就是我們常聽(tīng)到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個(gè)字就是古代表示次序的符號(hào)。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰(shuí)會(huì)背十二生肖歌，生肖動(dòng)物就誰(shuí)送一株玫瑰。(學(xué)生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個(gè)小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ?，常常?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
（1）學(xué)生自主選擇，教師隨機(jī)出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關(guān)龍的知識(shí)。四人小組交流在其它渠道了解的關(guān)龍的資料，如神話故事，成語(yǔ)等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語(yǔ)，學(xué)會(huì)積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導(dǎo)、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學(xué)習(xí)結(jié)果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說(shuō)個(gè)人理解情況。b.教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：每年從冬至開(kāi)始，每過(guò)九天為一個(gè)“九”，過(guò)了九個(gè)“九”，就到春暖花開(kāi)的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來(lái)；三九、四九，河水結(jié)了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹(shù)也開(kāi)始發(fā)芽了；七九河里冰開(kāi)始融化；八九大雁從南方飛回來(lái)了；九九一過(guò)，農(nóng)民就要開(kāi)始播種了。
c.小結(jié):迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個(gè)園中的花呢?
b櫻花園。
a.指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，相機(jī)出示一朵櫻花。
b.在神話傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的課件，學(xué)生欣賞。
c.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說(shuō)明這兩組詞語(yǔ)的意思。
d.教師小結(jié):不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國(guó)的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)時(shí)要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習(xí)說(shuō)句子。學(xué)生說(shuō)一句，課件上出示一朵桃花。
c梨花園。
a.小組匯報(bào)交流，你們記住了幾個(gè)成語(yǔ)?學(xué)生匯報(bào)，課件出示桃花。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個(gè)成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱。指名說(shuō)說(shuō)帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)。
c.小結(jié):雪白的梨花在微風(fēng)的吹拂下，頻頻向我們點(diǎn)頭致意。真是一個(gè)讓人向往的好地方!
三、總結(jié)收獲。
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ)，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)反思：
1、本文設(shè)計(jì)上，把大家司空見(jiàn)慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上再給他們布置任務(wù)，有的放矢，達(dá)到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的效果。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇九
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫。
2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
1.學(xué)習(xí)用音序法。
2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。
[教具準(zhǔn)備]。
字典、生字卡片、小黑板。
[教學(xué)流程]。
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。
二、語(yǔ)海暢游。
1.漢字真有趣。
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把樂(lè)量轉(zhuǎn)種在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
（5）老師提出多音字的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)。
教師以該字為例，教學(xué)音序查字法。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出往過(guò)在字典的那一頁(yè)。
3.我會(huì)寫。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的'筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有還字是先寫里面的不，在寫外面的走之兒；其余的字全是先外后內(nèi)；回、困、園三個(gè)字的書(shū)寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽(yáng)》。
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。
3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。
4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)。
能說(shuō)會(huì)道：《請(qǐng)不要這樣做》。
一、交際指導(dǎo)。
1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。
2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？
3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？
4.演一演，要把話說(shuō)清楚。
二、交際例文。
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。老爺爺，我錯(cuò)了。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌。
圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它。
三、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來(lái)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十
1．了解和認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學(xué)習(xí)成語(yǔ)，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識(shí)的途徑和方法。
3．學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說(shuō)中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對(duì)龍的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備。
詞語(yǔ)卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
1、這一單元，我們學(xué)習(xí)會(huì)怎樣向別人表達(dá)祝福，如何與他人合作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。今天，就讓我們一起走人百花園，進(jìn)行一次快樂(lè)之旅吧!
1、指名讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)，這些字有何特點(diǎn)。
3、小組討論交流。
三、出示龍的掛圖。
1、指名說(shuō)一說(shuō)龍的詞語(yǔ)。
2、齊讀第二題。
3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)有何特點(diǎn)。
四、出示第三題。
1、指名讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
五、出示九九歌。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文。
1、指名朗讀，并說(shuō)說(shuō)你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識(shí)?根據(jù)學(xué)生的說(shuō)話，相機(jī)出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說(shuō)里，龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng)，受到人們的尊敬和愛(ài)戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖，學(xué)生欣賞。
七、認(rèn)識(shí)生肖動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠，你好!)o。
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口，生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們?cè)谌粘Ｉ?，常常?tīng)到長(zhǎng)輩說(shuō)一些反映生活常識(shí)的句子，都可以像書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來(lái)，積累并豐富自己的語(yǔ)言。
八、總結(jié)收獲。
同學(xué)們，在這個(gè)百花園里。你們識(shí)記了不少的成語(yǔ)，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請(qǐng)把《龍》的特征講給別的小朋友聽(tīng)，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩(shī)文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語(yǔ)文大課堂活動(dòng)“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個(gè)個(gè)體主動(dòng)參與，自由選擇活合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報(bào)展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻修辭，并能實(shí)際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動(dòng)。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程；
學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語(yǔ)文大課堂”、“習(xí)作”。
一、溫故知新。
1、理解與運(yùn)用：體會(huì)出句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會(huì)比喻修辭的作用。
（1）投影：
“每一聲炮響，全場(chǎng)就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。（比喻）。
每一聲炮響，全場(chǎng)就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么？
（3）反饋交流：
第1個(gè)句子中，采用“海洋”來(lái)比喻天安門廣場(chǎng)上的人很多很多，就像寬廣無(wú)比的大海：后用“海上的波浪”來(lái)比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動(dòng)的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個(gè)句子中，用“雷明”來(lái)比喻會(huì)場(chǎng)上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動(dòng)地。
（4）學(xué)習(xí)用比喻的方法來(lái)寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
（1）讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對(duì)話。
（2）各自說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
（3）教師酌情進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、積少成多。
所選詩(shī)的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國(guó)近代史上首開(kāi)新風(fēng)氣的人物。他48歲時(shí)因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩(shī)是他回家途中，讀陶潛詩(shī)的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實(shí)、振興國(guó)家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。
（1）對(duì)不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
（2）指導(dǎo)朗讀并能背誦。
（3）可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛(ài)我中華”之情的詩(shī)句、格言等。例如：
以身許國(guó)，何事不可為?（宋。岳飛）。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國(guó)。（明。李夢(mèng)陽(yáng)）。
茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）。
祖國(guó)陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無(wú)家。（清。秋臻）。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國(guó)最懷念祖國(guó)。（俠名）。
二、語(yǔ)文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
（1）組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
（2）圍繞調(diào)查對(duì)象，可以去圖書(shū)館，也可以去圖書(shū)館，也可以去書(shū)店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實(shí)物、圖片、或錄像等。
（3）整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報(bào)告。
（4）交流。
三、習(xí)作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說(shuō)明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩(shī)歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等（第3、4句話）。
2、看“平臺(tái)”，參與習(xí)作討論。可按“習(xí)作討論平臺(tái)”的四點(diǎn)，先個(gè)體思考，再與同學(xué)交流。
3、自動(dòng)筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動(dòng)筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評(píng)改。
教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問(wèn)題理文若干篇，分類與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點(diǎn)評(píng)、發(fā)表意見(jiàn)。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十二
本次百花園安排了“語(yǔ)海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說(shuō)會(huì)道”等四項(xiàng)內(nèi)容。這些練習(xí)既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的識(shí)字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，既注重了語(yǔ)言的積累，又訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)能力。
語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文綜合知識(shí)的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中，通過(guò)生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
１積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)把句子表達(dá)得更具體。
２能背誦古詩(shī)。
3能根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)的口語(yǔ)交際情境進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。
4養(yǎng)成良好的搜集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]良好的說(shuō)話能力。
掛圖、小黑板等。
兩課時(shí)。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、背一背、我的采集本。
師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂(lè)聲，讓學(xué)生配合動(dòng)作，把他們帶到百花園中去。
（一）熟記成語(yǔ)。
１自由讀成語(yǔ)，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)。
２小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
３指名讀。
４背一背，寫一寫。
５你還知道哪些成語(yǔ)，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
（二）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
１先讓學(xué)生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可愛(ài)的小白兔在樹(shù)林里捉迷藏。
可愛(ài)的小白兔在樹(shù)林里捉迷藏，玩得真開(kāi)心。
（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學(xué)會(huì)用這種方法去說(shuō)話。）。
２讓學(xué)生討論，完成第二組句子的填空。
（什么樣的`小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）。
３學(xué)生完成后匯報(bào)。
１學(xué)生借助字典自由朗讀，把古詩(shī)讀正確、讀通順。
２教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
３同桌合作，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正讀錯(cuò)的音，再指名讀，檢查正音。
４讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)古詩(shī)的理解。
５教師講解古詩(shī)的大體意思。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]熱愛(ài)生活，感受生活的美。
6誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
１教師出示地圖，找到五岳的位置給學(xué)生看。
２讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)五岳的認(rèn)識(shí)。
３教師簡(jiǎn)單解釋五岳，讓學(xué)生有更深的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
４讀讀背背，要求學(xué)生把“五岳”背熟。
５把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵(lì)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)采集本，把平時(shí)見(jiàn)到的好詞句摘錄下來(lái)，做個(gè)學(xué)習(xí)的有心人。告訴學(xué)生，這對(duì)我們將來(lái)學(xué)習(xí)很有幫助。）。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道。
2揭示話題——幫助小白兔過(guò)河。
1認(rèn)真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。
2看圖展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小白兔為什么哭了。小花貓準(zhǔn)備怎樣幫助小白兔過(guò)河。
3教師提出本節(jié)課要求。
1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過(guò)河呢？
2各小組推薦一位代表發(fā)言，把小組的討論結(jié)果匯報(bào)給大家聽(tīng)。讓其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)辦法好不好。
3選出幾個(gè)最好的辦法，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
4同學(xué)扮演角色，把同學(xué)想的辦法演一演。
5把其中一種辦法寫下來(lái)。
引導(dǎo)小朋友把其中的一個(gè)方法寫下來(lái)，然后讀出來(lái)互相欣賞。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十三
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀，而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來(lái)作學(xué)生呢這種角色的轉(zhuǎn)換，所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。
以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。課堂上查字典的練習(xí)，聽(tīng)課文寫詞語(yǔ)的練習(xí)，朗讀背誦課文的練習(xí)，包括最后的說(shuō)一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出面向全體的思想。
二、注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累，我們通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
對(duì)課文中的新詞，我們改變了以往一開(kāi)始先集中教新詞語(yǔ)的做法，而是滲透在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間，也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。
詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí)，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動(dòng)”兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)就力求體現(xiàn)出讓學(xué)生會(huì)“運(yùn)用”的思想。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問(wèn)題，更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。
從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看，積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用，給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實(shí)際的教學(xué)效果看，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。
學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。可是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué)，提高第一課時(shí)的教學(xué)效率，很值得研究。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中我們將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想。學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒(méi)有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自讀來(lái)讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。
整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)。以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過(guò)讀，讓學(xué)生自己來(lái)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受課文語(yǔ)言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語(yǔ)言材料。熟讀自然就能成誦。好的語(yǔ)句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語(yǔ)言的積累，很有必要，也很值得提倡。
在理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。老師在這堂課的最后，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)在語(yǔ)文課中應(yīng)該大力提倡。
恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語(yǔ)文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第二次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。教師還多次使用了實(shí)物投影，打出了學(xué)生喜歡的句號(hào)指導(dǎo)朗讀，打出學(xué)生書(shū)面練習(xí)的結(jié)果加以評(píng)點(diǎn)，對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十四
二年級(jí)上冊(cè)。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）。
1學(xué)時(shí)。
1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書(shū)寫規(guī)律。
2．讀句子，體會(huì)句子的好處。
3．朗讀并背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
本次“語(yǔ)文百花園”共安排了五個(gè)題目，識(shí)字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書(shū)寫規(guī)律；語(yǔ)文知識(shí)方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實(shí)際(此時(shí)正直新春前夕)安排了古詩(shī)《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語(yǔ)故事;最后安排了“能說(shuō)會(huì)道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對(duì)能力。重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點(diǎn)：提高學(xué)生閱讀的興趣。
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩(shī)歌，成語(yǔ)故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點(diǎn)，和能說(shuō)會(huì)道的安排，很適合這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究，通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個(gè)漢字，指導(dǎo)觀察。
2、了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書(shū)寫特點(diǎn)。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來(lái)結(jié)構(gòu)緊湊。)。
3、教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書(shū)寫。
4、依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。
1、自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰(shuí)能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)理解句子。
(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長(zhǎng)裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個(gè)可愛(ài)的娃娃裂嘴笑著，多可愛(ài)，多愉快呀)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的情感。
你感覺(jué)到作者喜歡那飽滿的石榴、流動(dòng)的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥(niǎo)嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀吧。
1、出示掛圖，了解詩(shī)人。
這是我國(guó)唐代詩(shī)人寫的一首詩(shī)。
2、朗讀古詩(shī)，借助拼音把古詩(shī)讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩(shī)的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學(xué)請(qǐng)教。
5、誦讀古詩(shī)，把古詩(shī)背下來(lái)。
1、有個(gè)成語(yǔ)叫“南轅北轍”，意思是說(shuō)，心里想往南走，車子卻往北走，行動(dòng)和目的剛好相反，這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的呢，這里有一個(gè)非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語(yǔ)故事，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
1、以闖關(guān)的競(jìng)賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
2、在解決問(wèn)題時(shí)能做到讓孩子們先自己解決問(wèn)題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十五
“語(yǔ)文百花園二”安排了“溫故知新”、“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。
“溫故知新”編排了四項(xiàng)內(nèi)容，一是成語(yǔ)的運(yùn)用，要求學(xué)生根據(jù)提示的意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填入句子里，二是拓展與交流，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物的認(rèn)識(shí)以及所受到的啟發(fā)和教育；三是閱讀平臺(tái)，要求學(xué)生閱讀短文《女兒要投訴》并根據(jù)短文后面的提示交流閱讀體會(huì)；四是積少成多，編排了一組關(guān)于嚴(yán)守規(guī)則，遵紀(jì)守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國(guó)，敬業(yè)奉獻(xiàn)等方面的對(duì)句。讓學(xué)生讀、背這些對(duì)句，目的是增加語(yǔ)言積累，樹(shù)立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。
“口語(yǔ)交際”活動(dòng)，安排的是以“維護(hù)守法小衛(wèi)士”為主題，開(kāi)一次交流會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的人物的認(rèn)識(shí)。還可以選擇一兩件自己見(jiàn)過(guò)或者經(jīng)歷過(guò)的維權(quán)守法相關(guān)的事情，交流當(dāng)時(shí)的情況和感受。
“習(xí)作”要求寫寫一件有關(guān)規(guī)則的事。
設(shè)計(jì)理念：
“溫故知新”中的“成語(yǔ)的運(yùn)用”編排了把句子中畫(huà)線的部分改寫為成語(yǔ)和選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)填入句子里兩項(xiàng)內(nèi)容。把句中畫(huà)線的部分改寫成成語(yǔ)”時(shí)，可讓學(xué)生先弄清題目的要求，再讀句子中畫(huà)線部分的意思，理解后再改寫成相應(yīng)的成語(yǔ)；在“選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，填入句子里”的練習(xí)時(shí)，先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語(yǔ)的意思，找出每組里兩個(gè)成語(yǔ)區(qū)別之處，然后根據(jù)句子的意思和語(yǔ)言環(huán)境，在提供的成語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)，填入句子里。這部分教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語(yǔ)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語(yǔ)的.樂(lè)趣。
“閱讀平臺(tái)”重在擴(kuò)展閱讀，欄目向?qū)W生提供《女兒要投訴》這篇短文，意在配合本單元“人間天平”這個(gè)主題，拓展學(xué)生的閱讀范圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力。引導(dǎo)學(xué)生在自讀中感悟，在自讀中理解，然后圍繞短文后面的問(wèn)題，組織交流，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谫?gòu)物時(shí)經(jīng)歷過(guò)的或看到，聽(tīng)到的一些不愉快的事情和感受，自己是怎樣維權(quán)守法的。
“積少成多”中的內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀文化。教學(xué)要以學(xué)生自主閱讀為主，教師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。不明白的地方，可以提出?lái)大家討論。有的可讓學(xué)生用自己的話講一講，要讓學(xué)生多讀多記，自己感悟。教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
“習(xí)作”與單元主題“人間天平”相聯(lián)系，與本單元的“口語(yǔ)交際”一致，要求寫一件有關(guān)規(guī)則的事。習(xí)作成為語(yǔ)文實(shí)踐的延伸，體現(xiàn)了說(shuō)與寫的整合。這種設(shè)計(jì)既能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展思維和語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
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語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十六
在本課的教學(xué)中，我選取了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種.種不幸遭遇，進(jìn)而感受應(yīng)對(duì)不幸的境遇，要有信心，只要樹(shù)立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活必須會(huì)到來(lái)，并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”
在課伊始，理解了課題，簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)了生字詞后，我便出示課文最后一段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀：“‘新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：‘我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天!’”初讀之后，學(xué)生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單。丑小鴨為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)，為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊他究竟懷著怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問(wèn)題是打開(kāi)文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問(wèn)題。學(xué)生準(zhǔn)確的把握住了問(wèn)題的關(guān)鍵，于是課堂的教學(xué)因疑而起，學(xué)生的探究熱情開(kāi)始激發(fā)。
二、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”
課中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就必須能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一齊來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心”這些話既是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強(qiáng)生活。學(xué)生在我的鼓勵(lì)下便開(kāi)始分成學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)，讀讀、劃劃、想想、議議，用心從課文中尋出問(wèn)題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準(zhǔn)備。
三、給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”
學(xué)生圍繞“丑小鴨為什么會(huì)發(fā)出快樂(lè)的呼喊他懷著怎樣的情緒”兩個(gè)問(wèn)題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學(xué)進(jìn)行交流，在交流中學(xué)生將不斷的深入體會(huì)丑小鴨所經(jīng)歷的種.種不幸，而教師就在其中起點(diǎn)撥作用，引導(dǎo)學(xué)生更深透的領(lǐng)會(huì)文章的，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導(dǎo)行埋下感情的伏筆。
四、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”
但是，本課的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
語(yǔ)文百花園七教學(xué)方案篇十七
低年級(jí)的語(yǔ)文教‘學(xué)中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是理解課文內(nèi)容的重要方法。在講搭船的鳥(niǎo)這一課時(shí)，對(duì)生詞的理解我運(yùn)用了以下幾種方法。
一、看圖理解。
由于我們生活在離河、海拔遠(yuǎn)的地方，很多孩子對(duì)船比較陌生，沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)船，對(duì)船艙、船篷、蓑衣櫓不理解，我就通過(guò)看圖，指著圖說(shuō)明船各部分的名字。
二、結(jié)合上下文理解。
上述幾個(gè)生詞除了看圖之外，我也借助了上下文幫孩子們理解，如：“我們坐在船艙里”通過(guò)“我們坐在”學(xué)生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙?！坝挈c(diǎn)打在船篷上”通過(guò)雨點(diǎn)打在，說(shuō)明船篷是遮在我們頭上的頂，從圖中很快找到船篷，“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。
三、聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)。
如第四自然段中的“銜”和“吞”，我就是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解的。有的孩子見(jiàn)叼著的樣子，并用表演來(lái)說(shuō)明。“吞”字，有的學(xué)生舉例為嚼就咽下去。
當(dāng)然對(duì)詞語(yǔ)的理解方法還有很多，如：換詞，查字典等，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況，選用不同的方法。