總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)并改正錯誤和不良習(xí)慣。寫總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目的和對象。以下是專家為大家總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法，希望能給你帶來幫助。
高二期末試卷篇一
人的一生會經(jīng)歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。
從懵懂的幼兒園學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關(guān)愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。
那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀(jì)?？煲媾R中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復(fù)習(xí)，一遍遍的練習(xí)那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當(dāng)中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。
一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學(xué)分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機(jī)會。
等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。
上了高中，忙碌的學(xué)習(xí)之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。
課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護(hù)自己的小家，等所有事妥當(dāng)，才能安心的睡去。
或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準(zhǔn)備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當(dāng)老師，且要當(dāng)一位好老師。
教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻(xiàn)給了教育，突然的某個瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發(fā)。
平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。
他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。
等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。
高二期末試卷篇二
本次語文考試滿分150，考試時間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分?？荚嚨哪昙壠骄譃槔砜?0.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對學(xué)生知識與能力的檢測目的。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。
字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。學(xué)生對“寥若晨星”不熟悉，對晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對于其使用范圍不清晰，造成了誤用。
本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯。學(xué)生對一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。
1大閱讀。
選擇材料為季羨林的《霧》，考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析。考查難度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。
學(xué)生答題的主要問題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問。
2文言文閱讀和詩歌鑒賞。
文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境，同時缺乏對古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多?！爸T父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。
詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對虛實結(jié)合的手法不了解，同時不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。
20題考查對于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰Γ瑐?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的`措辭問題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。
21題重組句子涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句。
是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識性錯誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。
調(diào)整方向。
（一）、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。
（二）、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭使學(xué)生規(guī)范答題。
（三）、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識。
高二期末試卷篇三
地理概念是有相似性，把它們區(qū)分開是判斷回答問題的前提。這就需要我們同學(xué)研究教材當(dāng)中的定義，加強(qiáng)概念的理解和消化。如：天體、天體系統(tǒng);太陽輻射、太陽活動;恒星日、太陽日;氣旋、氣團(tuán);寒潮、寒流;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;等等。
只有重視地理教材中的信息，才能在應(yīng)試時得心應(yīng)手。
高中地理習(xí)題中都需要運(yùn)用圖文資料，甚至有時答案就隱藏在資料當(dāng)中，所以，把資料中有價值的信息提煉出來才能高效的解決地理問題。我們從高一剛開始就要養(yǎng)成仔細(xì)審閱圖文資料、抓住與題干有關(guān)的關(guān)鍵詞的好習(xí)慣。
2、重視地圖。
沒有地圖就沒有地理學(xué)，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，學(xué)習(xí)地理離不開地圖。首先，要學(xué)會看地圖，主要按照圖名、地圖主體、圖例、注記、方向等順序讀圖;其次，對于老師強(qiáng)調(diào)的高中地理必背圖示必須盡早理解和記憶;然后，積累讀圖技巧，把握圖示區(qū)域甚至是圖例和注記中的關(guān)鍵信息，讓地圖最大程度的為我們所用，這樣才能學(xué)好地理。
3、聯(lián)系實際。
地理是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，課堂所學(xué)的理論最終都是用來指導(dǎo)實踐的。
在當(dāng)今這樣的信息社會，電視新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等方方面面都為我們提供了很多鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，都可以作為我們地理命題的依據(jù)。我們要關(guān)注國內(nèi)外的時事熱點(diǎn)，要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的地理知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現(xiàn)實活動中得到應(yīng)用，培養(yǎng)自己活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際的能力。
4、錯題歸納。
對于我們同學(xué)在課后作業(yè)、周考、月考、期中和期末考試中做錯的題目，長期積累和復(fù)習(xí)是最有效的進(jìn)步途徑。錯題究竟是知識類、記憶類的錯誤，還是理解類、技巧類的錯誤，我們通過分析、歸類、記憶、強(qiáng)化才能讓錯題無法一錯再錯。因而每次考試前復(fù)習(xí)時，給自己留下時間審視錯誤，才可能減少錯誤的頻率。
p
高二期末試卷篇四
今年的期末考試試卷，在試卷形式、結(jié)構(gòu)、分值上與高考試卷基本保持一致，選擇題10個，共50分， 填空題5個，共25分，6個解答題，共75分?？疾榈闹R涉及到函數(shù)、簡易邏輯、解析幾何、立體幾何、空間向量等幾章知識，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，同時側(cè)重考察了學(xué)生的
學(xué)習(xí)
方法和思維能力，有一部份題目靈活新穎，涉及到知識點(diǎn)綜合與遷移。試卷的整體水準(zhǔn)可以看出編寫者花費(fèi)了一定的心血。試卷的難度水準(zhǔn)把握的很好，較簡單的題目約占70%，較難的題目約占20%，難度很大的題目約占10%。
從考場隨機(jī)抽查了2個考場共83個考生的
成績
，最高分142，最低分76.以下分析了他們成績的分布情況：
1、學(xué)生的綜合能力較強(qiáng)，特別是遇到的問題，能夠?qū)φ莆盏闹R進(jìn)行分析與總結(jié)，調(diào)動已有的積累，很好的處理問題。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較牢固，對教材、課標(biāo)需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本理解。教材中比較的基礎(chǔ)的內(nèi)容，正確率都非常高，學(xué)生應(yīng)對自如，比如：三種圓錐曲線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用。
3、大部分學(xué)生的計算能力較強(qiáng)，能正確應(yīng)對大量計算。
1、個別學(xué)生應(yīng)用知識還不夠扎實，更不夠靈活
學(xué)生對知識的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對于稍微有一點(diǎn)變化的`題目就無法獨(dú)立理解，思維出現(xiàn)混亂。如：第19題：考察等價轉(zhuǎn)化就可解決，第8與15題：空間
想象
能力較弱，學(xué)生不能獲得正確的信息，顯示出部分學(xué)生讀圖、識圖能力的薄弱。
2、不少學(xué)生解題缺少規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性
教師和學(xué)生平時關(guān)注的可能都是準(zhǔn)確率和解題方法，不太注意學(xué)生解題的規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性、甚至有的學(xué)生字跡潦草，語言不精煉，影響老師的閱卷，也影響了自己的得分，閱卷時大部分試卷解答不夠工整，規(guī)范。建議平時的教學(xué)和訓(xùn)練要關(guān)注學(xué)生解題的規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
1、 腳踏實地、夯實基礎(chǔ)
通過閱卷發(fā)現(xiàn)大部分
同學(xué)
的丟分不是在不知道此題如何去解，生搬硬套公式，不知其所以然，如直線與圓錐曲線只會聯(lián)立，列方程，做不下去了。而且很多同學(xué)對于基本的公式記得不夠準(zhǔn)確牢固。其實，試題即使綜合性再強(qiáng)，也無非是主要體現(xiàn)在知識內(nèi)容是直接呈現(xiàn)還是隱性出現(xiàn)，對于較為靈活的知識也能夠分解為若干簡單的直接題，因此在后面的學(xué)習(xí)中，要加大力度，抓落實，夯實基礎(chǔ)，在公式使用的準(zhǔn)確性和計算的準(zhǔn)確性上狠抓實效，力爭在以后的考試中不要再出現(xiàn)類似的錯誤。
2、求精務(wù)實，提高課堂效益
（1）熟讀課標(biāo)，功在課堂
備課之前應(yīng)該熟讀《課標(biāo)》，對學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，達(dá)到能力做到心中有數(shù)，并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量，爭取提高課堂效率，個別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練。
（2）注重規(guī)范，力求顆粒歸倉
對學(xué)生的答題規(guī)范要提出更高要求，填空題要求：數(shù)值準(zhǔn)確、形式規(guī)范、表達(dá)式（數(shù)）
最簡；解答題要求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范。
本次考試考生答題時對待分類討論問題比較棘手，不知道怎么討論或討論遺漏或重復(fù)等等。這些都是學(xué)生的“弱點(diǎn)”，自然也是考試時的“失分點(diǎn)”，平時學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引起足夠的重視。
（3）加強(qiáng)計算，提高運(yùn)算能力
“差之毫厘，繆以千里”，“會而不對，對而不全”，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時有發(fā)生，對此平時學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對計算能力的培養(yǎng)；學(xué)會主動尋求合理、簡捷運(yùn)算途徑；平時訓(xùn)練應(yīng)樹立“題不在多，做精則行”的理念。
（4）整體把握，培養(yǎng)綜合能力
對于綜合能力的培養(yǎng)，我們堅持整體著眼 ，局部入手，重點(diǎn)突破，逐步深化原則，如本次考試中對學(xué)生感到很棘手的解析幾何的綜合問題，可采取分散難點(diǎn)逐個擊破的做法。對難度較大的題不能仔細(xì)閱讀題意，深刻理解內(nèi)涵，不能迅速將數(shù)學(xué)概念遷移到過來，只好全然放棄（如選擇題第10題）。
（5）查漏補(bǔ)缺，減少易錯點(diǎn)
平時對錯題應(yīng)及時訂正，對易錯、易混、易漏點(diǎn)進(jìn)行收集和梳理，對自己常犯的解題錯誤，經(jīng)常糾正錯誤，以防再犯。
（6）歸類整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
對做過的習(xí)題和學(xué)到的方法及時進(jìn)行回顧、檢驗和反思整理，關(guān)注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問題，嘗試一題多解和多題一解，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光，聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題。
高二期末試卷篇五
任何一個行業(yè)，都會有專業(yè)和業(yè)余兩個群體。不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)無論在哪個方面，都會勝過業(yè)余。因此，我認(rèn)為要想將一件事做到最好，就必須用專業(yè)化的手法來做這一件事。
我喜愛電腦游戲，從小玩到大，對絕大多數(shù)游戲都有所涉及，因此，技術(shù)上也高于一般玩家。最近風(fēng)靡一款叫“英雄聯(lián)盟”的游戲，因為玩過一段時間dota，所以很快上手。在隊伍里我一般都是mvp，所以就算稱不上高端玩家，也不會被歸類到菜鳥一類去。但是每當(dāng)我看過職業(yè)聯(lián)賽之后，都會驚嘆于那些職業(yè)選手的操作，他們的技術(shù)非力所能及也，這也就突顯出了專業(yè)和業(yè)余的區(qū)別。
不僅在游戲上，在整個社會都是這樣。姚明打不了乒乓球，蘋果做不出航天飛機(jī)，物理老師不懂之乎者也，語文老師算不出地球密度。為什么他們不能？因為這不是他們的專業(yè)。
為什么專業(yè)總是勝過業(yè)余呢？答案顯而易見。專業(yè)的，他們經(jīng)歷了一系列的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，他們可以完全不顧其它方面，一心一意地專攻于自己專業(yè)；而業(yè)余呢，他們只是涉獵而已，他們生活的主弦律并不是這個，他們不能在其中投入太多的時間，專業(yè)總是勝過業(yè)余。
社會需要全才，社會更需要專才。一開始，我們必須學(xué)習(xí)很多東西，廣泛地去吸收那些必備的知識，這一步很重要，人是社會動物，如果有對很多方面都有些了解，我們便很難融入社會。這就好比打基礎(chǔ)，沒有一個好的基礎(chǔ)，定無法建起摩天大樓的。打好基礎(chǔ)之后，便是拔高，這時，我們需要專業(yè)知識，在某個點(diǎn)上進(jìn)行專攻。一個人的精力是有限的，他無法做好每一件事，這時便有了選擇，我們要選擇自己的那個點(diǎn)進(jìn)行升華。倘若一個人在每個方面都不錯，但他沒有特別擅長的事，那么，他將很難觸摸到一個行業(yè)的最高峰。如今的社會，是多元化的，它需要的是專才，讓專才在自己的點(diǎn)上心情發(fā)揮，而專才的其它能力便不是很重要，正如語文老師會講英語的一樣，沒有多大作用，所以，社會更愿意，將巔峰交給專業(yè)人才。
做事要做好，必須要做到專業(yè)化。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高二期末試卷篇六
人的一生會經(jīng)歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。
從懵懂的幼兒園學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關(guān)愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。
那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀(jì)?？煲媾R中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復(fù)習(xí)，一遍遍的練習(xí)那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當(dāng)中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。
一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學(xué)分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機(jī)會。
等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。
上了高中，忙碌的學(xué)習(xí)之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。
課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護(hù)自己的小家，等所有事妥當(dāng)，才能安心的睡去。
或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準(zhǔn)備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當(dāng)老師，且要當(dāng)一位好老師。
教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻(xiàn)給了教育，突然的某個瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發(fā)。
平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。
他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。
等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高二期末試卷篇七
題號11121314151617181920。
答案bccacaddac。
題號21222324252627282930。
答案acbccbbabc。
題號31323334353637383940。
答案baabaacdda。
題號41424344454647484950。
答案cdbdddcbcb。
51、(8分)。
(1)超數(shù)排卵處理、胚胎的收集(沖卵)、胚胎移植。
(2)同期發(fā)情。
(3)胚胎分割移植、囊胚期、桑葚胚期。
(4)體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯。
52、(7分)。
(1)動物細(xì)胞融合、滅活的病毒(peg)、雙親的遺傳(既能在體外無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體)。
(2)篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞。
(3)體外(培養(yǎng)液)、體內(nèi)(小鼠腹水)。
(4)單克隆抗體。
53、(11分)。
(1)離體的植物細(xì)胞、組織或器官(外植體)、植物細(xì)胞具有全能性。
(2)愈傷組織、低、高。
(3)③。
(4)單倍體植株、秋水仙素、純合子、單倍體育種。
(5)②。
54、(6分)。
(1)生產(chǎn)者和分解者。
(2)流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?、食物鏈短?BR> (3)分解者、無機(jī)鹽離子。
(4)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理(系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理)。
55、(8分)。
(1)a、a。
(2)基因槍法(花粉管通道法)。
(3)植物組織培養(yǎng)、脫分化(去分化)、再分化。
(4)耐鹽基因(目的基因)、一定濃度的鹽水澆灌(移裁到鹽堿地中)。
高二期末試卷篇八
誘惑是個壞家伙。她看似清清白白，樣子十分可愛，姍姍而來，微笑著，不斷發(fā)出糖衣炮彈，猛烈地攻擊著你的“司令部”。意志稍微薄弱一點(diǎn)的人，都有可能被他無情地催毀。緊接著，她還會窮追猛打，不斷的吞噬著你的靈魂。此刻，經(jīng)不住誘惑的你只能變成他的俘虜，最終溺死在她迷人的誘惑海洋里。捧著一部精彩的武俠小說，愛不釋手，怎么辦?管他三七二十一，只管看!看著花樣不斷翻新的電視節(jié)目，怎么辦?看了再說!慢慢地，你會迷上那些只有情節(jié)而沒有情懷的東西，浪費(fèi)大量的時間，自我陶醉，更有甚者還會受其感染而沉醉于花前月下，忽視學(xué)業(yè)，焉然回首，才發(fā)覺學(xué)業(yè)之洲已成荒原一片。唉!悔之已晚!
追時髦，趕潮流，面對誘惑“不言愁”。為了商海弄潮起進(jìn)頭，可以不擇手段，唯利是圖;為了官海出風(fēng)頭，可以出賣靈魂，惟貴是用……這樣的人，永遠(yuǎn)都只能被不斷撲過來的誘惑牽著鼻子走，而最終注定一無所有。
誘惑，是個小精靈。他使盡解數(shù)想讓你動心，如果你意志堅強(qiáng)，心靈的城堡堅不可摧，這個小精靈就會知難而退，對你避而遠(yuǎn)之，最終被你征服。
抵擋誘惑最重要的武器便是堅強(qiáng)的意志。有了堅強(qiáng)的意志，你就能像雷鋒那樣不為一己之力斤斤計較，卻能把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去;有了堅強(qiáng)的意志，你的意識中將沒有車輛，沒有行人，沒有生活的灰沙，沒有名利權(quán)位，一切都清新、自然。
高二期末試卷篇九
本次漢語期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。
題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
由表看出：
1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學(xué)中，字詞教學(xué)落實的較好，尤其是同音字的教學(xué)落實得好。
2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學(xué)生用音序查“怪”，再查音節(jié)，用部首查先查，除部首外還有畫。學(xué)生對大寫字母比較陌生，不能正確書寫，對于音節(jié)“”和“”有所混淆。
3、從板塊分析，基礎(chǔ)知識正答率較高，但寫話訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計)和課外閱讀正答率都比較低。
四、今后教學(xué)措施。
這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，母語課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到母語教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實母語基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化母語基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導(dǎo)者。
語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體。
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑。
在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。母語教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運(yùn)用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認(rèn)識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。
高二期末試卷篇十
（一）試題質(zhì)量分析：
（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
（2）試題內(nèi)容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應(yīng)用。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；我會應(yīng)用是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。
（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對。應(yīng)用探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的內(nèi)容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。
本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
（二）今后命題建議。
（1）可加大開放性內(nèi)容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
（2）注重對學(xué)生科學(xué)實踐能力和認(rèn)知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究內(nèi)容考查的。
（3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強(qiáng)。
二、今后的教學(xué)建議。
1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、在教學(xué)中，將課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高二期末試卷篇十一
七年級道法期末考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分符合思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及開卷考試這一要求?，F(xiàn)將具體情況分析如下：
本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成，滿分為100分。本試題基礎(chǔ)知識題分值約占50%，對知識點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。
本次考試最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。
選擇題，丟分最多的試題是8題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因為學(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。
問答題25題大題，多數(shù)學(xué)生對知識點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以有很多學(xué)生都失分。
問答題21——23題考察書本教材的內(nèi)容，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，情況較好。24題主要考查學(xué)生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題的問題上。學(xué)生對此理解不夠全面。綜合性答題能力不強(qiáng)。
1．學(xué)生對教材的把握還不是特別熟悉，導(dǎo)致答題時不能迅速找到答案。
2．七年級的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識還不是特別強(qiáng)。
3．對學(xué)生的個別指導(dǎo)有待加強(qiáng)。
4．自身也需要加強(qiáng)教法的`研究。
1、突出框架知識、形成整體的知識體系，系統(tǒng)性要強(qiáng)。
在教學(xué)中，要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會吃夾生飯。
2、注重課程理念改革。
加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對活動，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會，樹立自信心，爭取進(jìn)步。
3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)科間知識的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時應(yīng)有意識地將其他學(xué)科知識引入到政治課堂教學(xué)中來。對于初一學(xué)生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免在考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。
高二期末試卷篇十二
七年級縣直平均分71.38分，最高分七中78.29分，最低分64.33分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平分67.73分，最高分永一83.06分，最低分55.39。八年級縣直平均分53.32，最高分二中63.91，最低分43.80，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分51.14，最高分永一66.11，最低分31.27。九年級縣直平均分52.65，最高分六中60.09，最低分43.00，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分53.34，最高分永一63.15，最低分43.36。
七年級、八年級、九年級試卷難度適中，試卷基礎(chǔ)題較多，無偏題怪題，基本涵蓋各單元重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識題較多，在書本原句上進(jìn)行適當(dāng)修改又考查了學(xué)生的運(yùn)用能力。試卷充分考慮了英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的困難，以增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。試卷能力題比重略增大，題型和中考接軌，效度較高，能較好的考察學(xué)生實有英語水平?？疾旖Y(jié)果較為理想。
三、綜上所述，閱卷教師的反映試卷中的主要問題有：
1、兩極分化較大，合格率偏低。學(xué)生分化不僅提前而且加劇，有的學(xué)生根本就放棄。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運(yùn)用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效訓(xùn)練，應(yīng)引起教師們的高度重視。
3、依綱靠本重視不夠。目前有許多學(xué)校老師和學(xué)生都熱衷于大量的練習(xí)訓(xùn)練，熱衷于作難題，而忽視教材的指導(dǎo)作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本中找到原型，但考生的得分率并不高。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)。本次試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)閱讀、寫作、聽力。因此，在平時教學(xué)中應(yīng)從初一抓起，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。
5、在完成句子時不注意時態(tài)，時態(tài)混淆，時態(tài)前后不一致,be動詞和動詞過去分詞出現(xiàn)在一個句子當(dāng)中;不會用英語思考，出現(xiàn)漢語式作文;思路不清晰，不會適當(dāng)發(fā)揮;語言的基本功不扎實，病句較多;書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂的實效性仍是今后較長時間內(nèi)教師需要注意的問題。
四、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議。
1、加大課文教學(xué)力度，教師要研究教材的體系，排找單元重點(diǎn)，梳理出基本詞語、短語、句型，反復(fù)強(qiáng)化，減少分化，加強(qiáng)適度背誦和聽寫訓(xùn)練。
2、及時補(bǔ)差，發(fā)現(xiàn)問題，隨時強(qiáng)化補(bǔ)充訓(xùn)練，逢考必改，有錯必糾，師生分別建立學(xué)情檔案。
2
3、教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高宜賓市的初中英語教學(xué)質(zhì)量。
4、增強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練(每天至少完成一篇課外閱讀任務(wù))，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀力度，提高語言運(yùn)用能力。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級錯誤。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學(xué)生將錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)。
6、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有12次寫作訓(xùn)練;比如：仿寫基本句型，仿寫應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。加強(qiáng)對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
7、學(xué)生的英語口語、聽力訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)。建議從初一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。平時盡量用英語組織教學(xué)，為學(xué)生營造語言環(huán)境，盡量多使用磁帶提供聽的機(jī)會;將聽說朗讀相結(jié)合，重建課堂教學(xué)的“傾聽”模式。
8、加強(qiáng)對教法的研究。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題.并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語境，不必過于局限在語法點(diǎn)上。
高二期末試卷篇十三
本次期中考試學(xué)校老師自行命題，考查范圍是《道德與法治》八下冊1—4的內(nèi)容。考題從整體上來看難易度適中。分為選擇題和非選擇題兩大題型。主要考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和分析問題的能力。
1、答卷中失分率比較高的題目有：
（1）第一大題選擇題中的2、4、9、12、13、20題。（2）材料題中的26題（1）（3）小題，28題中的（2）（5）小題。
從以上的分析中可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。這與教師們平時的知識落實有緊密聯(lián)系。
2、失分原因大致如下：
（1）有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對思品學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。
（2）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，看書不夠細(xì)致，沒有深入理解，導(dǎo)致概念模糊，原理不清楚。
（3）審題不清。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認(rèn)真審題，可仍有許多學(xué)生因為不明題意而導(dǎo)致失分。
（4）缺乏答題技巧，分析概括、語言表達(dá)能力欠缺。對于純粹的知識再現(xiàn)題，學(xué)生得分率較高，可有相當(dāng)一部分學(xué)生不會用課本術(shù)語表達(dá)觀點(diǎn)，由此可見學(xué)生的答題技巧不夠高，分析概括、語言表達(dá)能力有待提高。（5）書寫不夠規(guī)范，字跡不夠清晰。
1、課堂教學(xué)是提高思品教學(xué)效果的主陣地，因此，要把搞好課堂教學(xué)放在首要地位，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。由于思品課理論性較強(qiáng)，許多學(xué)生對此不太感興趣，因而如何激發(fā)學(xué)生對思品學(xué)科的`興趣，是我們思品教師面臨的一個既傳統(tǒng)而又現(xiàn)實的問題。我們要多動腦筋，多想辦法，通過形式多樣、生動活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對思品課的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。例如，可以采用啟發(fā)式、討論式、研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，避免單純傳授知識，真正做到教學(xué)相長。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。
4、抓好后進(jìn)生。對政治考試來說抓好10個優(yōu)生不如抓好1個差生對均分的貢獻(xiàn)大。同時，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
5、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號化。
通過這次考試，使我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，爭取在下次考試中取得更好的成績。
高二期末試卷篇十四
一、指導(dǎo)思想：
1、發(fā)揮考試導(dǎo)向功能，提高課堂教學(xué)效益。
2、突出數(shù)學(xué)評價特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
二、檢測資料及檢測整體狀況：
20xx年第一冊數(shù)學(xué)期末試卷由肅州區(qū)教研室統(tǒng)一命題，本學(xué)區(qū)統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷。本次檢測分成五個部分：我會填；我會做；我會算；我會看圖寫算式；我能解決問題。從試卷檢測資料看，難易程度適中。本次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識、計算、解決問題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的潛力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
試卷特點(diǎn)：本次一年級數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)潛力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分狀況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題資料注意突出時代特點(diǎn)，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，潛力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的資料，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)資料。
總的來說，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有必須的深度，又有必須的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
從學(xué)生的答題狀況，反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：
卷面整潔，書寫規(guī)范；學(xué)生的計算潛力得到必須的提高；對于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題有較濃的興趣和必須的方法，從而能夠感覺到學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學(xué)生答題正確率高，失分較少。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、解決問題的潛力也得到了加強(qiáng)。試卷上的7個應(yīng)用問題涉及到的知識，學(xué)生思路清晰，解答準(zhǔn)確。
3、教師具有強(qiáng)烈的職責(zé)心和用課改理念指導(dǎo)教學(xué)的意識。認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實上課，關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生多種數(shù)學(xué)技能。
三、考試結(jié)果狀況：
一年級共有20名學(xué)生參加了此次測試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。
四、試卷得分、失分狀況分析。
1、學(xué)生答題的總體狀況：
對學(xué)生的成績統(tǒng)計過程中我感覺到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實，學(xué)習(xí)效果較好，個性是計算部分。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會讀題、審題，讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起起始年級教師的重視。從學(xué)生的差異性來分析，班級學(xué)生整體還是有必須差距的，，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中就應(yīng)引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習(xí)慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認(rèn)真造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時務(wù)必注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型錯題狀況分析：
（1）填空題：學(xué)生對按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個位分辨不好，有出錯現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個位讓學(xué)生填數(shù)，準(zhǔn)確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說明學(xué)生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
（2）有個別學(xué)對寫出19的相鄰數(shù)有出錯現(xiàn)象，說明學(xué)生在平時學(xué)習(xí)知識時過于死板，不夠靈活，需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
（3）對寫一個兩位數(shù)，使它的個位上的數(shù)比十位上的數(shù)3這道題，除了個別學(xué)生做對了，其余學(xué)生都錯了，說明教師的平時訓(xùn)練不到位，今后需更及時、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
（4）在數(shù)物體個數(shù)并比較多少并填數(shù)時不夠細(xì)心出錯。
（5）在圖中，把從左邊數(shù)把第二個小動物圈起來，再把右邊的兩個小動物圈在一齊。第一個全班全圈對了，而第二個全班基本沒有做對的，說明學(xué)生沒有正確理解題目中“再”的意思，說明今后還應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解題意，從而提高答題的準(zhǔn)確率。
（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學(xué)生掌握認(rèn)識鐘表的潛力，從檢測的狀況來看，學(xué)生對這部分知識掌握的較好。
（7）解決問題的第三小題有出錯現(xiàn)象，原因是個別學(xué)生對“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
五、問題與分析。
（一）存在問題：
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1、學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3、學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、解決問題中明白圖意，但錯寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。
5、在教學(xué)過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生構(gòu)成清晰完整、準(zhǔn)確的知識體系，提醒我們在平時的教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生理解好處的基礎(chǔ)上練習(xí)，比較找出應(yīng)用題的不同點(diǎn)，給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的必須要及時總結(jié)歸納，強(qiáng)化理解，記憶訓(xùn)練的東西必須要到位，要落到實處。
6、我們要為學(xué)生帶給可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。
（二）教與學(xué)的反思：
1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。
2、在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。
“變式”是透過具體背景（包括表述方法等）的變化幫忙學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在教學(xué)計算例題時，教師還是較多地關(guān)注計算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習(xí)，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計算過程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學(xué)生構(gòu)成對運(yùn)算結(jié)果的敏感性。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺決定、選取適宜的應(yīng)用、計算策略的意識與潛力。
新教材不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元，而是把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)緊密結(jié)合起來，即在教學(xué)中與計算教學(xué)有機(jī)地融為一體。呈現(xiàn)方式上，也不像過去那樣單一采用文字?jǐn)⑹鲂问?，還透過對話、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況，提高學(xué)生解決實際問題的潛力。淡化類型，要求學(xué)生在解決應(yīng)用問題時更多地從運(yùn)算好處出發(fā)進(jìn)行思考，而不是死扣類型，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和思考潛力。但是分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強(qiáng)調(diào)把一些名詞抽象出來讓學(xué)生去機(jī)械套用。對如何收集信息、選取信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導(dǎo)；誤認(rèn)為不要數(shù)量關(guān)系了，忽視引導(dǎo)學(xué)生對解題思維過程的解釋與表達(dá)。
六、今后教學(xué)改善措施。
透過本次測試狀況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨(dú)特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的潛力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)資料，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補(bǔ)缺工作。
5、加大學(xué)生的識字量，能獨(dú)立讀題、審題。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生的鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
七、透過這次檢測的反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭潛力的培養(yǎng)和書寫潛力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選取最優(yōu)的計算方法的潛力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
高二期末試卷篇一
人的一生會經(jīng)歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。
從懵懂的幼兒園學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關(guān)愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。
那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀(jì)?？煲媾R中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復(fù)習(xí)，一遍遍的練習(xí)那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當(dāng)中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。
一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學(xué)分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機(jī)會。
等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。
上了高中，忙碌的學(xué)習(xí)之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。
課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護(hù)自己的小家，等所有事妥當(dāng)，才能安心的睡去。
或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準(zhǔn)備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當(dāng)老師，且要當(dāng)一位好老師。
教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻(xiàn)給了教育，突然的某個瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發(fā)。
平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。
他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。
等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。
高二期末試卷篇二
本次語文考試滿分150，考試時間150分鐘，客觀題為36分，每題3分；主觀題為114分?？荚嚨哪昙壠骄譃槔砜?0.97分及格率為59.9%，文科為90.87分，及格率為56.77%。試卷難易程度適中，有一定的區(qū)分度，基本達(dá)到了對學(xué)生知識與能力的檢測目的。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。
字音、病句、句子銜接題正答率較高，而字形和成語題較差。學(xué)生對“寥若晨星”不熟悉，對晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。成語題中的“脫穎而出”學(xué)生熟悉但對于其使用范圍不清晰，造成了誤用。
本次小閱讀選擇了08年全國卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。但是第9小題推斷題普遍選錯。學(xué)生對一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。推斷題應(yīng)該結(jié)合原文，合情合理地進(jìn)行進(jìn)行。
1大閱讀。
選擇材料為季羨林的《霧》，考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析。考查難度比較大，側(cè)重理解和概括分析能力的考查。
學(xué)生答題的主要問題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。并且行文思路題型較為少見，部分學(xué)生不知如何下手，造成所答非所問。
2文言文閱讀和詩歌鑒賞。
文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境，同時缺乏對古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤。翻譯部分：句子一得分較高，句子二和句子三失分較多?！爸T父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。
詩歌鑒賞題的內(nèi)容概括答得較好；但是鑒賞手法分析題普遍不得分。學(xué)生對虛實結(jié)合的手法不了解，同時不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。
20題考查對于用詞不當(dāng)?shù)谋嫖瞿芰Γ瑐?cè)重謙敬詞的使用和應(yīng)用文體的`措辭問題。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。
21題重組句子涉及的是句式的變換。反問句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句。
是以“欣賞”為話題的議論文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失誤在于：審題失誤，立意偏離材料，寫成了寬容、樂觀等；材料選擇不當(dāng)，不合情理，強(qiáng)加因果，知識性錯誤，材料切入點(diǎn)與中心不一致等；文章缺乏層次感，材料堆砌，內(nèi)容重復(fù)，頭重腳輕，結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)出清晰的思路。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。
調(diào)整方向。
（一）、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，強(qiáng)化字音字形的練習(xí)，分散在平時的學(xué)習(xí)中，逐漸積累。
（二）、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭使學(xué)生規(guī)范答題。
（三）、加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練，采取小作文等形式強(qiáng)化審題意識。
高二期末試卷篇三
地理概念是有相似性，把它們區(qū)分開是判斷回答問題的前提。這就需要我們同學(xué)研究教材當(dāng)中的定義，加強(qiáng)概念的理解和消化。如：天體、天體系統(tǒng);太陽輻射、太陽活動;恒星日、太陽日;氣旋、氣團(tuán);寒潮、寒流;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;等等。
只有重視地理教材中的信息，才能在應(yīng)試時得心應(yīng)手。
高中地理習(xí)題中都需要運(yùn)用圖文資料，甚至有時答案就隱藏在資料當(dāng)中，所以，把資料中有價值的信息提煉出來才能高效的解決地理問題。我們從高一剛開始就要養(yǎng)成仔細(xì)審閱圖文資料、抓住與題干有關(guān)的關(guān)鍵詞的好習(xí)慣。
2、重視地圖。
沒有地圖就沒有地理學(xué)，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，學(xué)習(xí)地理離不開地圖。首先，要學(xué)會看地圖，主要按照圖名、地圖主體、圖例、注記、方向等順序讀圖;其次，對于老師強(qiáng)調(diào)的高中地理必背圖示必須盡早理解和記憶;然后，積累讀圖技巧，把握圖示區(qū)域甚至是圖例和注記中的關(guān)鍵信息，讓地圖最大程度的為我們所用，這樣才能學(xué)好地理。
3、聯(lián)系實際。
地理是一門實用性非常強(qiáng)的學(xué)科，課堂所學(xué)的理論最終都是用來指導(dǎo)實踐的。
在當(dāng)今這樣的信息社會，電視新聞、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等方方面面都為我們提供了很多鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，都可以作為我們地理命題的依據(jù)。我們要關(guān)注國內(nèi)外的時事熱點(diǎn)，要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的地理知識和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現(xiàn)實活動中得到應(yīng)用，培養(yǎng)自己活學(xué)活用、理論聯(lián)系實際的能力。
4、錯題歸納。
對于我們同學(xué)在課后作業(yè)、周考、月考、期中和期末考試中做錯的題目，長期積累和復(fù)習(xí)是最有效的進(jìn)步途徑。錯題究竟是知識類、記憶類的錯誤，還是理解類、技巧類的錯誤，我們通過分析、歸類、記憶、強(qiáng)化才能讓錯題無法一錯再錯。因而每次考試前復(fù)習(xí)時，給自己留下時間審視錯誤，才可能減少錯誤的頻率。
p
高二期末試卷篇四
今年的期末考試試卷，在試卷形式、結(jié)構(gòu)、分值上與高考試卷基本保持一致，選擇題10個，共50分， 填空題5個，共25分，6個解答題，共75分?？疾榈闹R涉及到函數(shù)、簡易邏輯、解析幾何、立體幾何、空間向量等幾章知識，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，同時側(cè)重考察了學(xué)生的
學(xué)習(xí)
方法和思維能力，有一部份題目靈活新穎，涉及到知識點(diǎn)綜合與遷移。試卷的整體水準(zhǔn)可以看出編寫者花費(fèi)了一定的心血。試卷的難度水準(zhǔn)把握的很好，較簡單的題目約占70%，較難的題目約占20%，難度很大的題目約占10%。
從考場隨機(jī)抽查了2個考場共83個考生的
成績
，最高分142，最低分76.以下分析了他們成績的分布情況：
1、學(xué)生的綜合能力較強(qiáng)，特別是遇到的問題，能夠?qū)φ莆盏闹R進(jìn)行分析與總結(jié)，調(diào)動已有的積累，很好的處理問題。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較牢固，對教材、課標(biāo)需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本理解。教材中比較的基礎(chǔ)的內(nèi)容，正確率都非常高，學(xué)生應(yīng)對自如，比如：三種圓錐曲線的定義及標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用。
3、大部分學(xué)生的計算能力較強(qiáng)，能正確應(yīng)對大量計算。
1、個別學(xué)生應(yīng)用知識還不夠扎實，更不夠靈活
學(xué)生對知識的應(yīng)用還只處于表面，不能靈活的應(yīng)用。對于稍微有一點(diǎn)變化的`題目就無法獨(dú)立理解，思維出現(xiàn)混亂。如：第19題：考察等價轉(zhuǎn)化就可解決，第8與15題：空間
想象
能力較弱，學(xué)生不能獲得正確的信息，顯示出部分學(xué)生讀圖、識圖能力的薄弱。
2、不少學(xué)生解題缺少規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性
教師和學(xué)生平時關(guān)注的可能都是準(zhǔn)確率和解題方法，不太注意學(xué)生解題的規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性、甚至有的學(xué)生字跡潦草，語言不精煉，影響老師的閱卷，也影響了自己的得分，閱卷時大部分試卷解答不夠工整，規(guī)范。建議平時的教學(xué)和訓(xùn)練要關(guān)注學(xué)生解題的規(guī)范性、嚴(yán)密性、邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
1、 腳踏實地、夯實基礎(chǔ)
通過閱卷發(fā)現(xiàn)大部分
同學(xué)
的丟分不是在不知道此題如何去解，生搬硬套公式，不知其所以然，如直線與圓錐曲線只會聯(lián)立，列方程，做不下去了。而且很多同學(xué)對于基本的公式記得不夠準(zhǔn)確牢固。其實，試題即使綜合性再強(qiáng)，也無非是主要體現(xiàn)在知識內(nèi)容是直接呈現(xiàn)還是隱性出現(xiàn)，對于較為靈活的知識也能夠分解為若干簡單的直接題，因此在后面的學(xué)習(xí)中，要加大力度，抓落實，夯實基礎(chǔ)，在公式使用的準(zhǔn)確性和計算的準(zhǔn)確性上狠抓實效，力爭在以后的考試中不要再出現(xiàn)類似的錯誤。
2、求精務(wù)實，提高課堂效益
（1）熟讀課標(biāo)，功在課堂
備課之前應(yīng)該熟讀《課標(biāo)》，對學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，達(dá)到能力做到心中有數(shù)，并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，向40分鐘要質(zhì)量，爭取提高課堂效率，個別學(xué)生有重點(diǎn)的加強(qiáng)訓(xùn)練。
（2）注重規(guī)范，力求顆粒歸倉
對學(xué)生的答題規(guī)范要提出更高要求，填空題要求：數(shù)值準(zhǔn)確、形式規(guī)范、表達(dá)式（數(shù)）
最簡；解答題要求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范。
本次考試考生答題時對待分類討論問題比較棘手，不知道怎么討論或討論遺漏或重復(fù)等等。這些都是學(xué)生的“弱點(diǎn)”，自然也是考試時的“失分點(diǎn)”，平時學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引起足夠的重視。
（3）加強(qiáng)計算，提高運(yùn)算能力
“差之毫厘，繆以千里”，“會而不對，對而不全”，計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時有發(fā)生，對此平時學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對計算能力的培養(yǎng)；學(xué)會主動尋求合理、簡捷運(yùn)算途徑；平時訓(xùn)練應(yīng)樹立“題不在多，做精則行”的理念。
（4）整體把握，培養(yǎng)綜合能力
對于綜合能力的培養(yǎng)，我們堅持整體著眼 ，局部入手，重點(diǎn)突破，逐步深化原則，如本次考試中對學(xué)生感到很棘手的解析幾何的綜合問題，可采取分散難點(diǎn)逐個擊破的做法。對難度較大的題不能仔細(xì)閱讀題意，深刻理解內(nèi)涵，不能迅速將數(shù)學(xué)概念遷移到過來，只好全然放棄（如選擇題第10題）。
（5）查漏補(bǔ)缺，減少易錯點(diǎn)
平時對錯題應(yīng)及時訂正，對易錯、易混、易漏點(diǎn)進(jìn)行收集和梳理，對自己常犯的解題錯誤，經(jīng)常糾正錯誤，以防再犯。
（6）歸類整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
對做過的習(xí)題和學(xué)到的方法及時進(jìn)行回顧、檢驗和反思整理，關(guān)注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問題，嘗試一題多解和多題一解，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光，聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題。
高二期末試卷篇五
任何一個行業(yè)，都會有專業(yè)和業(yè)余兩個群體。不難發(fā)現(xiàn)，專業(yè)無論在哪個方面，都會勝過業(yè)余。因此，我認(rèn)為要想將一件事做到最好，就必須用專業(yè)化的手法來做這一件事。
我喜愛電腦游戲，從小玩到大，對絕大多數(shù)游戲都有所涉及，因此，技術(shù)上也高于一般玩家。最近風(fēng)靡一款叫“英雄聯(lián)盟”的游戲，因為玩過一段時間dota，所以很快上手。在隊伍里我一般都是mvp，所以就算稱不上高端玩家，也不會被歸類到菜鳥一類去。但是每當(dāng)我看過職業(yè)聯(lián)賽之后，都會驚嘆于那些職業(yè)選手的操作，他們的技術(shù)非力所能及也，這也就突顯出了專業(yè)和業(yè)余的區(qū)別。
不僅在游戲上，在整個社會都是這樣。姚明打不了乒乓球，蘋果做不出航天飛機(jī)，物理老師不懂之乎者也，語文老師算不出地球密度。為什么他們不能？因為這不是他們的專業(yè)。
為什么專業(yè)總是勝過業(yè)余呢？答案顯而易見。專業(yè)的，他們經(jīng)歷了一系列的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，他們可以完全不顧其它方面，一心一意地專攻于自己專業(yè)；而業(yè)余呢，他們只是涉獵而已，他們生活的主弦律并不是這個，他們不能在其中投入太多的時間，專業(yè)總是勝過業(yè)余。
社會需要全才，社會更需要專才。一開始，我們必須學(xué)習(xí)很多東西，廣泛地去吸收那些必備的知識，這一步很重要，人是社會動物，如果有對很多方面都有些了解，我們便很難融入社會。這就好比打基礎(chǔ)，沒有一個好的基礎(chǔ)，定無法建起摩天大樓的。打好基礎(chǔ)之后，便是拔高，這時，我們需要專業(yè)知識，在某個點(diǎn)上進(jìn)行專攻。一個人的精力是有限的，他無法做好每一件事，這時便有了選擇，我們要選擇自己的那個點(diǎn)進(jìn)行升華。倘若一個人在每個方面都不錯，但他沒有特別擅長的事，那么，他將很難觸摸到一個行業(yè)的最高峰。如今的社會，是多元化的，它需要的是專才，讓專才在自己的點(diǎn)上心情發(fā)揮，而專才的其它能力便不是很重要，正如語文老師會講英語的一樣，沒有多大作用，所以，社會更愿意，將巔峰交給專業(yè)人才。
做事要做好，必須要做到專業(yè)化。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高二期末試卷篇六
人的一生會經(jīng)歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。
從懵懂的幼兒園學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關(guān)愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。
那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀(jì)?？煲媾R中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復(fù)習(xí)，一遍遍的練習(xí)那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業(yè)的喜悅當(dāng)中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結(jié)束了，初中三年陪伴彼此的大多數(shù)人，也就散了。
一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學(xué)分享畢業(yè)的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機(jī)會。
等遺憾充斥心頭，才發(fā)現(xiàn)我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續(xù)寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。
上了高中，忙碌的學(xué)習(xí)之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業(yè)解惑，又要因材施教，要教的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業(yè)辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。
課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護(hù)自己的小家，等所有事妥當(dāng)，才能安心的睡去。
或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準(zhǔn)備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當(dāng)老師，且要當(dāng)一位好老師。
教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻(xiàn)給了教育，突然的某個瞬間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發(fā)。
平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。
他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。
等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
高二期末試卷篇七
題號11121314151617181920。
答案bccacaddac。
題號21222324252627282930。
答案acbccbbabc。
題號31323334353637383940。
答案baabaacdda。
題號41424344454647484950。
答案cdbdddcbcb。
51、(8分)。
(1)超數(shù)排卵處理、胚胎的收集(沖卵)、胚胎移植。
(2)同期發(fā)情。
(3)胚胎分割移植、囊胚期、桑葚胚期。
(4)體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯。
52、(7分)。
(1)動物細(xì)胞融合、滅活的病毒(peg)、雙親的遺傳(既能在體外無限增殖又能產(chǎn)生特異性抗體)。
(2)篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞。
(3)體外(培養(yǎng)液)、體內(nèi)(小鼠腹水)。
(4)單克隆抗體。
53、(11分)。
(1)離體的植物細(xì)胞、組織或器官(外植體)、植物細(xì)胞具有全能性。
(2)愈傷組織、低、高。
(3)③。
(4)單倍體植株、秋水仙素、純合子、單倍體育種。
(5)②。
54、(6分)。
(1)生產(chǎn)者和分解者。
(2)流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?、食物鏈短?BR> (3)分解者、無機(jī)鹽離子。
(4)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能的原理(系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理)。
55、(8分)。
(1)a、a。
(2)基因槍法(花粉管通道法)。
(3)植物組織培養(yǎng)、脫分化(去分化)、再分化。
(4)耐鹽基因(目的基因)、一定濃度的鹽水澆灌(移裁到鹽堿地中)。
高二期末試卷篇八
誘惑是個壞家伙。她看似清清白白，樣子十分可愛，姍姍而來，微笑著，不斷發(fā)出糖衣炮彈，猛烈地攻擊著你的“司令部”。意志稍微薄弱一點(diǎn)的人，都有可能被他無情地催毀。緊接著，她還會窮追猛打，不斷的吞噬著你的靈魂。此刻，經(jīng)不住誘惑的你只能變成他的俘虜，最終溺死在她迷人的誘惑海洋里。捧著一部精彩的武俠小說，愛不釋手，怎么辦?管他三七二十一，只管看!看著花樣不斷翻新的電視節(jié)目，怎么辦?看了再說!慢慢地，你會迷上那些只有情節(jié)而沒有情懷的東西，浪費(fèi)大量的時間，自我陶醉，更有甚者還會受其感染而沉醉于花前月下，忽視學(xué)業(yè)，焉然回首，才發(fā)覺學(xué)業(yè)之洲已成荒原一片。唉!悔之已晚!
追時髦，趕潮流，面對誘惑“不言愁”。為了商海弄潮起進(jìn)頭，可以不擇手段，唯利是圖;為了官海出風(fēng)頭，可以出賣靈魂，惟貴是用……這樣的人，永遠(yuǎn)都只能被不斷撲過來的誘惑牽著鼻子走，而最終注定一無所有。
誘惑，是個小精靈。他使盡解數(shù)想讓你動心，如果你意志堅強(qiáng)，心靈的城堡堅不可摧，這個小精靈就會知難而退，對你避而遠(yuǎn)之，最終被你征服。
抵擋誘惑最重要的武器便是堅強(qiáng)的意志。有了堅強(qiáng)的意志，你就能像雷鋒那樣不為一己之力斤斤計較，卻能把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去;有了堅強(qiáng)的意志，你的意識中將沒有車輛，沒有行人，沒有生活的灰沙，沒有名利權(quán)位，一切都清新、自然。
高二期末試卷篇九
本次漢語期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。
題型較新穎，能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
由表看出：
1、正答率最高的是第二題，學(xué)生的答題正確率在90%左右，這說明在平時教學(xué)中，字詞教學(xué)落實的較好，尤其是同音字的教學(xué)落實得好。
2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典，只有10.6%，這一題是讓學(xué)生用音序查“怪”，再查音節(jié)，用部首查先查，除部首外還有畫。學(xué)生對大寫字母比較陌生，不能正確書寫，對于音節(jié)“”和“”有所混淆。
3、從板塊分析，基礎(chǔ)知識正答率較高，但寫話訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計)和課外閱讀正答率都比較低。
四、今后教學(xué)措施。
這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，母語課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到母語教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實母語基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化母語基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導(dǎo)者。
語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲?！闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體。
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間，把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑。
在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。母語教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的范圍內(nèi)，運(yùn)用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認(rèn)識，反映著現(xiàn)實生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。
高二期末試卷篇十
（一）試題質(zhì)量分析：
（1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。是一份比較合理的試卷。滿分100分。
（2）試題內(nèi)容好，整份試卷分為我會填空、我會判斷、我會選擇、我會連線、我會應(yīng)用。既考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力；我會應(yīng)用是考察學(xué)生的研究計劃設(shè)計能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。
（3）從題的形式上來看，靈活多樣。如：連線，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對。應(yīng)用探究題考察了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的內(nèi)容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。
本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。
（二）今后命題建議。
（1）可加大開放性內(nèi)容的檢測量，將課本知識巧妙地滲透到實踐生活中。
（2）注重對學(xué)生科學(xué)實踐能力和認(rèn)知能力的考查與培養(yǎng)，可加大實驗探究內(nèi)容考查的。
（3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的試題，如制作、設(shè)計的過程簡述等，使試題開放性更強(qiáng)。
二、今后的教學(xué)建議。
1、教師在教學(xué)過程中要注重知識和技能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
3、在教學(xué)中，將課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，加強(qiáng)課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
高二期末試卷篇十一
七年級道法期末考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查，注重人文精神和新課改理念的滲透，聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分符合思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及開卷考試這一要求?，F(xiàn)將具體情況分析如下：
本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成，滿分為100分。本試題基礎(chǔ)知識題分值約占50%，對知識點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。
本次考試最高分：100分，最低分29分。及格率百分之九九。
選擇題，丟分最多的試題是8題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因為學(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。
問答題25題大題，多數(shù)學(xué)生對知識點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以有很多學(xué)生都失分。
問答題21——23題考察書本教材的內(nèi)容，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，情況較好。24題主要考查學(xué)生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題的問題上。學(xué)生對此理解不夠全面。綜合性答題能力不強(qiáng)。
1．學(xué)生對教材的把握還不是特別熟悉，導(dǎo)致答題時不能迅速找到答案。
2．七年級的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的意識還不是特別強(qiáng)。
3．對學(xué)生的個別指導(dǎo)有待加強(qiáng)。
4．自身也需要加強(qiáng)教法的`研究。
1、突出框架知識、形成整體的知識體系，系統(tǒng)性要強(qiáng)。
在教學(xué)中，要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會吃夾生飯。
2、注重課程理念改革。
加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對活動，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會，樹立自信心，爭取進(jìn)步。
3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
學(xué)科間知識的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時應(yīng)有意識地將其他學(xué)科知識引入到政治課堂教學(xué)中來。對于初一學(xué)生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免在考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。
高二期末試卷篇十二
七年級縣直平均分71.38分，最高分七中78.29分，最低分64.33分，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平分67.73分，最高分永一83.06分，最低分55.39。八年級縣直平均分53.32，最高分二中63.91，最低分43.80，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分51.14，最高分永一66.11，最低分31.27。九年級縣直平均分52.65，最高分六中60.09，最低分43.00，鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均分53.34，最高分永一63.15，最低分43.36。
七年級、八年級、九年級試卷難度適中，試卷基礎(chǔ)題較多，無偏題怪題，基本涵蓋各單元重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識題較多，在書本原句上進(jìn)行適當(dāng)修改又考查了學(xué)生的運(yùn)用能力。試卷充分考慮了英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的困難，以增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。試卷能力題比重略增大，題型和中考接軌，效度較高，能較好的考察學(xué)生實有英語水平?？疾旖Y(jié)果較為理想。
三、綜上所述，閱卷教師的反映試卷中的主要問題有：
1、兩極分化較大，合格率偏低。學(xué)生分化不僅提前而且加劇，有的學(xué)生根本就放棄。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運(yùn)用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效訓(xùn)練，應(yīng)引起教師們的高度重視。
3、依綱靠本重視不夠。目前有許多學(xué)校老師和學(xué)生都熱衷于大量的練習(xí)訓(xùn)練，熱衷于作難題，而忽視教材的指導(dǎo)作用。在本次抽考試題中有許多試題都能在課本中找到原型，但考生的得分率并不高。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力不強(qiáng)。本次試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識獨(dú)立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)閱讀、寫作、聽力。因此，在平時教學(xué)中應(yīng)從初一抓起，而不是單純地教師講語法，學(xué)生背語法。
5、在完成句子時不注意時態(tài)，時態(tài)混淆，時態(tài)前后不一致,be動詞和動詞過去分詞出現(xiàn)在一個句子當(dāng)中;不會用英語思考，出現(xiàn)漢語式作文;思路不清晰，不會適當(dāng)發(fā)揮;語言的基本功不扎實，病句較多;書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂的實效性仍是今后較長時間內(nèi)教師需要注意的問題。
四、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議。
1、加大課文教學(xué)力度，教師要研究教材的體系，排找單元重點(diǎn)，梳理出基本詞語、短語、句型，反復(fù)強(qiáng)化，減少分化，加強(qiáng)適度背誦和聽寫訓(xùn)練。
2、及時補(bǔ)差，發(fā)現(xiàn)問題，隨時強(qiáng)化補(bǔ)充訓(xùn)練，逢考必改，有錯必糾，師生分別建立學(xué)情檔案。
2
3、教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，大面積地提高宜賓市的初中英語教學(xué)質(zhì)量。
4、增強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練(每天至少完成一篇課外閱讀任務(wù))，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀力度，提高語言運(yùn)用能力。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，減少考試中出現(xiàn)的低級錯誤。平常訓(xùn)練中要嚴(yán)格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學(xué)生將錯誤進(jìn)行歸納總結(jié)。
6、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有12次寫作訓(xùn)練;比如：仿寫基本句型，仿寫應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。加強(qiáng)對單詞的識記和課文背誦方法與技巧的指導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上記憶，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
7、學(xué)生的英語口語、聽力訓(xùn)練要進(jìn)一步加強(qiáng)。建議從初一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽、說、讀、寫的習(xí)慣，再把習(xí)慣變成能力。平時盡量用英語組織教學(xué)，為學(xué)生營造語言環(huán)境，盡量多使用磁帶提供聽的機(jī)會;將聽說朗讀相結(jié)合，重建課堂教學(xué)的“傾聽”模式。
8、加強(qiáng)對教法的研究。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過學(xué)生的獨(dú)立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題.并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語境，不必過于局限在語法點(diǎn)上。
高二期末試卷篇十三
本次期中考試學(xué)校老師自行命題，考查范圍是《道德與法治》八下冊1—4的內(nèi)容。考題從整體上來看難易度適中。分為選擇題和非選擇題兩大題型。主要考察學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力和分析問題的能力。
1、答卷中失分率比較高的題目有：
（1）第一大題選擇題中的2、4、9、12、13、20題。（2）材料題中的26題（1）（3）小題，28題中的（2）（5）小題。
從以上的分析中可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固。這與教師們平時的知識落實有緊密聯(lián)系。
2、失分原因大致如下：
（1）有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的仍不夠明確，態(tài)度不夠端正，對思品學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性不高。
（2）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，看書不夠細(xì)致，沒有深入理解，導(dǎo)致概念模糊，原理不清楚。
（3）審題不清。正確解答試題的首要環(huán)節(jié)就是認(rèn)真審題，可仍有許多學(xué)生因為不明題意而導(dǎo)致失分。
（4）缺乏答題技巧，分析概括、語言表達(dá)能力欠缺。對于純粹的知識再現(xiàn)題，學(xué)生得分率較高，可有相當(dāng)一部分學(xué)生不會用課本術(shù)語表達(dá)觀點(diǎn)，由此可見學(xué)生的答題技巧不夠高，分析概括、語言表達(dá)能力有待提高。（5）書寫不夠規(guī)范，字跡不夠清晰。
1、課堂教學(xué)是提高思品教學(xué)效果的主陣地，因此，要把搞好課堂教學(xué)放在首要地位，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。由于思品課理論性較強(qiáng)，許多學(xué)生對此不太感興趣，因而如何激發(fā)學(xué)生對思品學(xué)科的`興趣，是我們思品教師面臨的一個既傳統(tǒng)而又現(xiàn)實的問題。我們要多動腦筋，多想辦法，通過形式多樣、生動活潑的教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對思品課的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分的發(fā)揮。例如，可以采用啟發(fā)式、討論式、研究性學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，避免單純傳授知識，真正做到教學(xué)相長。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。
4、抓好后進(jìn)生。對政治考試來說抓好10個優(yōu)生不如抓好1個差生對均分的貢獻(xiàn)大。同時，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。
5、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點(diǎn)逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號化。
通過這次考試，使我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，爭取在下次考試中取得更好的成績。
高二期末試卷篇十四
一、指導(dǎo)思想：
1、發(fā)揮考試導(dǎo)向功能，提高課堂教學(xué)效益。
2、突出數(shù)學(xué)評價特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。
二、檢測資料及檢測整體狀況：
20xx年第一冊數(shù)學(xué)期末試卷由肅州區(qū)教研室統(tǒng)一命題，本學(xué)區(qū)統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷。本次檢測分成五個部分：我會填；我會做；我會算；我會看圖寫算式；我能解決問題。從試卷檢測資料看，難易程度適中。本次試卷命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性和基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)，從基礎(chǔ)知識、計算、解決問題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的潛力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)潛力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
試卷特點(diǎn)：本次一年級數(shù)學(xué)期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)潛力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分狀況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
試卷難度適中，有較強(qiáng)的科學(xué)性與代表性，試題資料注意突出時代特點(diǎn)，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，潛力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的資料，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)資料。
總的來說，試卷難易適中，既有基礎(chǔ)知識的掌握，又有基本技能的訓(xùn)練，既有必須的深度，又有必須的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。
從學(xué)生的答題狀況，反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：
卷面整潔，書寫規(guī)范；學(xué)生的計算潛力得到必須的提高；對于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題有較濃的興趣和必須的方法，從而能夠感覺到學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了較穩(wěn)固的情感。
1、學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學(xué)生答題正確率高，失分較少。
2、學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、解決問題的潛力也得到了加強(qiáng)。試卷上的7個應(yīng)用問題涉及到的知識，學(xué)生思路清晰，解答準(zhǔn)確。
3、教師具有強(qiáng)烈的職責(zé)心和用課改理念指導(dǎo)教學(xué)的意識。認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實上課，關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生多種數(shù)學(xué)技能。
三、考試結(jié)果狀況：
一年級共有20名學(xué)生參加了此次測試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。
四、試卷得分、失分狀況分析。
1、學(xué)生答題的總體狀況：
對學(xué)生的成績統(tǒng)計過程中我感覺到：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握扎實，學(xué)習(xí)效果較好，個性是計算部分。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問題，如何讓學(xué)生學(xué)會讀題、審題，讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應(yīng)當(dāng)引起起始年級教師的重視。從學(xué)生的差異性來分析，班級學(xué)生整體還是有必須差距的，，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中就應(yīng)引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習(xí)慣造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認(rèn)真造成錯誤。學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時務(wù)必注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。
2、典型錯題狀況分析：
（1）填空題：學(xué)生對按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個位分辨不好，有出錯現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個位讓學(xué)生填數(shù)，準(zhǔn)確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說明學(xué)生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
（2）有個別學(xué)對寫出19的相鄰數(shù)有出錯現(xiàn)象，說明學(xué)生在平時學(xué)習(xí)知識時過于死板，不夠靈活，需今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
（3）對寫一個兩位數(shù)，使它的個位上的數(shù)比十位上的數(shù)3這道題，除了個別學(xué)生做對了，其余學(xué)生都錯了，說明教師的平時訓(xùn)練不到位，今后需更及時、全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
（4）在數(shù)物體個數(shù)并比較多少并填數(shù)時不夠細(xì)心出錯。
（5）在圖中，把從左邊數(shù)把第二個小動物圈起來，再把右邊的兩個小動物圈在一齊。第一個全班全圈對了，而第二個全班基本沒有做對的，說明學(xué)生沒有正確理解題目中“再”的意思，說明今后還應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，使學(xué)生正確理解題意，從而提高答題的準(zhǔn)確率。
（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學(xué)生掌握認(rèn)識鐘表的潛力，從檢測的狀況來看，學(xué)生對這部分知識掌握的較好。
（7）解決問題的第三小題有出錯現(xiàn)象，原因是個別學(xué)生對“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。
五、問題與分析。
（一）存在問題：
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1、學(xué)生整體觀察題目的意識和習(xí)慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認(rèn)真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3、學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、解決問題中明白圖意，但錯寫算式，還有部分學(xué)生審題不清。
5、在教學(xué)過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生構(gòu)成清晰完整、準(zhǔn)確的知識體系，提醒我們在平時的教學(xué)中，應(yīng)在學(xué)生理解好處的基礎(chǔ)上練習(xí)，比較找出應(yīng)用題的不同點(diǎn)，給學(xué)生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的必須要及時總結(jié)歸納，強(qiáng)化理解，記憶訓(xùn)練的東西必須要到位，要落到實處。
6、我們要為學(xué)生帶給可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠(yuǎn)的眼光來看待學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學(xué)發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。
（二）教與學(xué)的反思：
1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當(dāng)引導(dǎo)和具體指導(dǎo)。
2、在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。
“變式”是透過具體背景（包括表述方法等）的變化幫忙學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。在教學(xué)計算例題時，教師還是較多地關(guān)注計算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習(xí)，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計算過程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學(xué)生構(gòu)成對運(yùn)算結(jié)果的敏感性。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺決定、選取適宜的應(yīng)用、計算策略的意識與潛力。
新教材不單獨(dú)安排應(yīng)用題單元，而是把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)緊密結(jié)合起來，即在教學(xué)中與計算教學(xué)有機(jī)地融為一體。呈現(xiàn)方式上，也不像過去那樣單一采用文字?jǐn)⑹鲂问?，還透過對話、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況，提高學(xué)生解決實際問題的潛力。淡化類型，要求學(xué)生在解決應(yīng)用問題時更多地從運(yùn)算好處出發(fā)進(jìn)行思考，而不是死扣類型，真正發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和思考潛力。但是分強(qiáng)調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強(qiáng)調(diào)把一些名詞抽象出來讓學(xué)生去機(jī)械套用。對如何收集信息、選取信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導(dǎo)；誤認(rèn)為不要數(shù)量關(guān)系了，忽視引導(dǎo)學(xué)生對解題思維過程的解釋與表達(dá)。
六、今后教學(xué)改善措施。
透過本次測試狀況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個學(xué)生的自尊心，尊重每個學(xué)生獨(dú)特的富有個性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的潛力。
3、結(jié)合具體的教學(xué)資料，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補(bǔ)缺工作。
5、加大學(xué)生的識字量，能獨(dú)立讀題、審題。
在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生的鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
七、透過這次檢測的反思，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭潛力的培養(yǎng)和書寫潛力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題，選取最優(yōu)的計算方法的潛力。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立邊讀題邊做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們愛數(shù)學(xué)、愛學(xué)習(xí)的自信心。
6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。