寫讀后感可以幫助我們回顧和總結自己的閱讀歷程，發(fā)現(xiàn)自己的閱讀成長和不足之處。寫讀后感時，可以適當運用批判性思維，對書中的觀點進行質疑和思考。"讀后感是讀完一本書或一篇文章后，對其中內容、情感和思想等進行提煉和歸納的一種個人思考表達方式。它不僅是對作品的評價，更是對自己的思考和感悟的記錄。那么應該如何寫一篇有深度和觸動人心的讀后感呢？首先，要對作品的主題和核心思想進行準確把握，梳理出作品中的亮點和觸動自己的地方。以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考和借鑒。這些范文涉及不同類型的作品，包括小說、散文、詩歌等，展示了讀者在閱讀過程中的思考和感悟，希望能給大家?guī)韱l(fā)和幫助。"
一次成功的實驗讀后感篇一
最近，我們學習了《一次成功的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢？其實原由非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，()因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢？要知道這樣的風險有多大??！還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學生就順利地脫離了危險。
這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲！
一次成功的實驗讀后感篇二
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的好品質，培養(yǎng)合作精神。
教學重難點：讀懂課文的內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學過程：
一、板書課題，引導質疑。
2、引導生質疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學課上生做的實驗，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯。實驗準備、實驗過程、實驗成功的原因三部分）。
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學實驗準備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實驗、準備了哪些器具、誰來做實驗，怎么做、實驗規(guī)則。
（二）學實驗過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實驗經過。
2、體會重點語句，有感情朗讀。
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 思考討論：她為什么這么說？她當時怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們三個人爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）。
從女孩說“我最后”這三個字你體會到什么？
在這緊張危急時刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結低聲而果斷語氣）。
因為女孩的先人后己，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
3、師繼續(xù)引導思考還因為什么，使三個學生順利地把小鉛錘一個一個提了出來？
(三個學生團結合作。)師板書??團結合作。
從哪看出他們團結合作？（聽從小女孩指揮）師評價你很善于思考。
過渡語：實驗成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對話，從中你會得到什么收獲。
（三）、學習第三部分。
1、師生分角色讀對話加深理解。
2、重點體會理解：?女孩不假思索地說：“有了危險，應讓別人先出去?！甭?lián)系上下文理解不假思索?。ú患偎妓髟谖闹惺遣唤涍^思考，脫口而出的意思的意思。學生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個詞讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，體會她的思想品質。說明有了危險，先讓別人出去這種意識已經扎根于女孩的內心，變成她理所當然的行為。）所以女孩的這句話應該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會總結。（女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實生活中學生之間鬧矛盾的事，告知生正是因為缺乏小女孩先為別人著想的品質，才會斤斤計較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學習小女孩的這種好品質。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項實驗。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團結合作的好品質）。
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設計。
先人后己。
團結合作。
沉著冷靜。
教后反思：
《一次成功的實驗》是三年級上冊第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實驗的目的其實是對學生品行的考察，三個學生，尤其是小女孩經受住考驗，從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質。本課的重難點就是為了讓學生懂得在危險面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團結合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實生活中能付諸實踐。
為了讓生明白這個道理，我重點抓住小女孩的話讓生體會，展開思考悟出實驗成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會不到，我靈機一動結合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點遺憾，多結合電影創(chuàng)設情境體驗，生的印象一定會更深刻，受到的教育會更大。
在引導生讀重點語句時，引導的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時，親自領生做這個實驗，效果一定會很好。
一次成功的實驗讀后感篇三
一位教育家要做一個實驗，只見他拿出三個系著繩子的小鉛錘，讓三個學生拿著繩子頭。然后他又把一個瓶子放到地下，把小鉛錘先后放在瓶子里，對三個學生說：“孩子們，假設這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！边@位教育家開始往井里倒水。一個女孩冷靜地讓同伴們先后有序地拉鉛錘，自己最后拉。大家都聽了她的話。于是在水要漫延到鉛錘上時，大家都把鉛錘拉了出來。他們脫險了。教育家知道了女孩的做法，很激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“以前我做這個實驗時，孩子們都爭先恐后地拉鉛錘。結果一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?BR> 這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲!
一次成功的實驗讀后感篇四
最近，我們學習了《一次成功的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢?其實原因非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風險有多大啊!還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹冢齻€學生就順利地脫離了危險。
讀了《一次成功的實驗》之后，我掩卷深思，這個小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當時心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進了我的心里，我感動極了，當我要把錢還給她時，她說：“你還小，先讓你吃!”那時我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。
一次成功的實驗讀后感篇五
的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢?其實原因非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后。”如果讓自己第一個走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風險有多大啊!還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個學生就順利地脫離了危險。
一次成功的實驗讀后感篇六
在危險來臨時，你唯一想做的事兒是什么?毫無疑問，自顧自地逃跑。
文中的小女孩和她的朋友也遇上了一個“危險”，她又是如何做的呢?
在課文中，一個教育家讓女孩等三人做一個“逃生”的游戲。在游戲中，女孩不顧自己危險，只為了其他兩人能成功脫險，這讓人十分感動。也就是因為小伙伴之間有了配合，才使教育家這個好久都沒有獲得成功的實驗在這所小學獲得了成功。
團結是最大的力量，愛是更大的力量，關愛你的同學吧!
一次成功的實驗讀后感篇七
讀了一次成功的實驗這篇文章，我的感受是碰到危險的時候一定要冷靜，不要慌張，要先讓別人去安全的地方，自己最后一個離開危險的地方。就像我們在生活當中一樣，不管是在家里還是在外面遇到危險都要把安全留給別人，自己最后一個離開。
就像我讀的這篇文章里的教育家，他讓三個同學做一個實驗。把一個瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上來一個人，讓三個同學把拴著小鉛錘的三根繩子放進瓶子里，每個小鉛錘代表自己。教育學家一邊往瓶子里灌水一邊說：“危險!快上來!”一個小女孩低聲對其他兩個同學說：“你第一，你第二，我最后?！?BR> 讀完以后我明白了，人不能自私，要有奉獻的精神。
一次成功的實驗讀后感篇八
最近，我們學習了《一次成功的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢?其實原因非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的.勇氣呢?要知道這樣的風險有多大啊!還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹冢齻€學生就順利地脫離了危險。
一次成功的實驗讀后感篇九
課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。
師：這里應該怎樣讀呢？我們來輕聲讀讀這句話吧。
生：我認為要讀得快，因為有危險。
生：我認為要讀得慢。要是讀快了，小女孩的話就來不及說了。
師：你能聯(lián)系上下文來讀真棒。
生：我也認為要讀慢。因為“一”、“二”后面都有省略號。省略號表示停頓的時間較長。
師：一般情況下“一”、“二”之間用什么符號？
生：頓號。
學生拖長聲音讀。
師：省略號在這里表示什么？
生：表示說話要拖長。
師：這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。好，我們一起來讀一讀。
師：對呀，從這里我們看出女孩沉著冷靜，急中生智。當教育家說“二”時，小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話。
一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 學生讀的很響，師：你們都想讓教育家聽到嗎？（學生笑了。）誰來試試？
學生輕聲地讀，體會到了低聲，但讀得較慢。
師：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？
生笑，快速地讀完了這句話。
但讀的都聽不清楚。
師：誰能再試試？既要快又要讓同學聽清楚。
學生讀得恰當好處，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來好好讀讀吧。學生一起讀。
反思：讓學生體會到三個學生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎上，讓學生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’”學生當時對此的體會是有危險要讀快。沒有注意到標點符號向我們展示的內容，因為課文中用的是省略號。所以到最后同學讀的時候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！睍r，開始讀的很響亮，沒有體會低聲的意思，我及時進行提醒：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？這時學生能夠輕聲讀了，但讀的太快，聽不清楚，我又進行指導，既要快又要讓學生聽清楚。很多學生都進入到了那個危險的情景中去了。較準確的把握了文章的內容。
一次成功的實驗讀后感篇十
最近，我們學習了課文《一個成功的實驗》，主要講述了一位教育家到很多國家做同樣的實驗，但每次都失敗，直到小學成功。這個實驗不難，但為什么只到那所小學就可以成功呢？其實原因很簡單。這個實驗要成功，必須具備三個條件，即：先人后己、團結協(xié)作、心平氣和。這三個條件缺一不可。
在這篇課文中，我最喜歡那個小女孩，因為她有先人后己的精神。她說：“你是第一個，你是第二個，我是最后一個?！北赜胁煌庖?，必有延誤。在這緊要關頭，讓別人先出去，自己最后安排，這需要多大的勇氣？你必須知道風險有多大！幸好那兩個男同學聽從了她的安排，并沒有屈服，否則大家的.性命都會有危險?！叭弊忠怀觯麑W員順利脫險。
讀完《一個成功的實驗》，我翻了一頁，深深地想，這個小姑娘的自我犧牲思想是多么偉大。菲菲姐姐不就是這樣嗎？有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我丟了錢。那時候，我很著急。菲菲姐姐只借給了我五塊錢，那雙溫暖的手像一束陽光一樣射進了我的身體。心里，很是感動。當我想把錢還給她時，她說：“你還小，讓你先吃吧！”那時候覺得菲菲姐姐就是天使。我必須善良并盡可能地幫助別人。
一次成功的實驗讀后感篇十一
《一次成功的實驗》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實驗獲得成功。我被這個故事深深地感動了。
其實這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個過程中，就有許許多多感人的故事。
地震暴發(fā)時，有所小學還在上課。一開始，教室只有點兒輕微地晃動，正在上課的學生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地搖晃起來。學生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因為逃生沒有次序，很多人都被推倒了，沒有及時逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學中，有一個叫林浩的男孩，是三年級一個班的班長，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對突如其來的災難毫不慌張，當他看見還有很多同學被埋在里面時，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個林浩班上的女同學因為被埋得比較深，無法自己逃脫。眼看隨時都有生命危險。就在這關鍵的時候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個把她倆背了出來。
兩個女同學順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當醫(yī)護人員把林浩抬上救護車時，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險么？林浩不假思索地回答：“因為我是班長！”這句話不僅讓在場的人震驚，而且讓所有在電視機前看到這一幕的人都深深地感動了。
這個故事和《一次成功的實驗》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險時，我們應該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。
這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的實驗讀后感篇十二
課文主要講一位教育家在一所小學里找了三個學生，讓這三個學生做一個“逃生”實驗。這個實驗，教育家讓其他小學的學生來做，都沒有成功，只有這個學校的學生才獲得了成功?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐纷屛覀兛吹搅艘粋€謙讓、先人后己的小孩，一個團結的團隊。《一次成功的實驗》讓我懂得了做人要先人后己。沒有一件事是個人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險時，我們應該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實驗讀后感篇十三
同學們的眼睛緊盯著老師，都想看看老師用硬幣來干什么。只見老師把硬幣放在桌面上，又把鋼筆放在了硬幣的前面。老師要干什么呢？原來老師要讓硬幣飛過鋼筆。老師請了兩個同學上去試一試。李俊文同學想用筆把硬幣彈過去，可連弄了好幾次都沒有成功。吳成林同學用吸鐵石，成功地把硬幣吸過去了。
可這時老師又提出了一個問題：我們可不可以用嘴吹的方式讓硬幣飛過去？同學們都驚呆了：“這怎么可能?。俊崩蠋熆吹轿覀兒ε碌臉幼?，就從口袋里掏出幾枚硬幣，讓我們試一試。
拿到硬幣，同學們都鼓著腮幫子，用勁地吹。我吹來吹去，根本吹不起來，正準備用手拿，老師走過來說：“再試一試，不要放棄。”
很快，我就吹得沒勁了。當看到很多人都成功了，我特別地灰心。這時，我的同桌不斷地為我加油。我下定決心一定要把硬幣吹翻過去。我用盡了全部的力氣，終于把硬幣給吹翻了。當時我的心情特別激動，我大聲地喊了起來：“老師我做到了！”全班我的聲音最響。
這一次實驗成功，不僅是我自己的努力，還有老師、同學們的鼓勵和加油。小朋友們，我們遇到困難一定要尋求幫助，想辦法去克服，不能放棄，這樣才能成功。
一次成功的實驗讀后感篇十四
教學目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學重點：1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
教學準備：
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學流程：
第一課時。
一、揭示課題，明確學習目標。
2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知。
1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。
三、精讀感悟。
1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經解決了？
4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字。
1、課件出示本課的生字。
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導觀察要求會寫的字。
a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）。
b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）。
c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。
d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。
4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。
五、實踐活動。
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時。
一、繼續(xù)精讀感悟。
1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？
2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b.全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環(huán)境教育）。
3、讓學生再質疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話。
1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。
二、拓展活動。
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
板書設計：??。
井口小????????有次序?????????獲得成功。
有了危險???????????????????應該讓別人先出去。
一次成功的實驗讀后感篇十五
實驗課是我非常喜歡的一門功課，這不，一次測量浮力的試驗就深深地吸引了我。
當天課上，老師帶著同學們一起做實驗。只見他拿出一個燒杯，往里面倒了500毫升的自來水，然后小心翼翼地將一只生雞蛋放進了燒杯里，只見那只雞蛋“撲通”一聲掉在燒杯的底部。
“記住第一次試驗的結果——雞蛋沉到了底部?！崩蠋熚⑿Φ貙Υ蠹艺f。
他接著把那只雞蛋從燒杯里取出來，然后往燒杯里放進去幾勺鹽，攪拌了一陣，變成了鹽水。這一次，老師又輕輕地將雞蛋放進鹽水里，雞蛋神奇般地浮在了水面上。隨著老師的一聲“試驗成功”，教室里響起了熱烈的掌聲。
待到掌聲漸漸平息后，老師向我們提出了問題：“這一次為什么雞蛋浮在了水面上？加了鹽的水起到了什么作用？請大家回去后親自做一番試驗，并查閱有關資料，得出結論，下節(jié)課告訴我答案?！?BR> 回到家后，我就迫不及待地重復做起了老師課上所做的那個實驗，待到試驗成功后，我立刻打開電腦，查找關于這方面的結論，結果功夫不負有心人，在電腦的幫助下，我得到了答案，原來是加了鹽的水濃度升高，浮力也就增大，雞蛋也就浮在水面上了，這就像死海一樣，海水里的鹽分很多，所以人很容易浮在水面上。
通過這次試驗，我受到了很多啟發(fā)：當我們面對很多不明白的問題時，一定要開動腦筋、認真觀察，虛心接受他人意見或者親自動手查找材料，這樣就會找到答案、得出結論、懂得很多道理。
一次成功的實驗讀后感篇十六
一天，爸爸剛回來，我就纏著他要出題目給我做，爸爸說：“好吧！”
他拿出一個盤子，裝滿了水，問：“怎樣抽出里面的水？”我想了起來，可不可以像吸塵器一樣？它的原理是先讓馬達高速運轉，內部產生負壓，運用負壓產生的吸力吸起灰塵，關鍵在負壓，我想出了一個好點子。
我找來一個玻璃罩、一根蠟燭和一個打火機，我先將點燃的蠟燭放在裝滿水的盤子中央，最后把玻璃罩罩住竄著火苗的蠟燭。
我靜靜觀察著：剛開始，無論是玻璃罩外面還是里面，都無任何異常，看著這場景，我有些擔憂，想：是哪一步出錯了嗎？時間一分一秒地過去了，慢慢地，一切有了變化：玻璃罩外的水越來越少，玻璃罩中的水反而越積越多，同時，罩子中的燭火也隨著水的增多變得微弱。我興奮起來，我做的試驗滿上就要成功了。最后，燭火滅了，可周圍的水依然繼續(xù)向罩里滲，結果，一盤子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸綻開了得意的笑容。
爸爸豎起大拇指，一邊夸獎一邊問我：“真棒，那你知道這是為什么嗎？”
我“噠！噠！噠！”地跺起了腳說：“火的燃燒需要氧氣，可玻璃罩中的氧氣一旦被消耗，罩子里的氣體壓力就小于罩子外的大氣壓力，這個時候，水被擠壓進罩子里了！”“我真對你刮目相看了，你已經可以把科學原理融會貫通了！”爸爸自豪道。
四年級:王祉靖。
一次成功的實驗讀后感篇十七
早上，陽光明媚，天氣晴朗，知了不時的叫著：“熱熱熱”，蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興啊！
我走進教室，聽見一聲聲喊叫，原來是我們要做一個好玩的實驗。老師拿了一個裝滿水的盆，一個紙杯和一個小玻璃杯。老師說：“我來給大家表演一個魔術，叫會吸紙的杯子?！蔽覀兟犃?，有的直搖頭，有的張大了嘴巴，還有的顯得特別疑惑。有的同學說：“這不可能，真是天方夜譚?！?BR> 老師笑了笑，沒有說話。只見老師右手拿紙杯，左手拿玻璃杯，紙杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒?jié)M為止。然后，右手托住杯底，左手拿張紙鋪在杯口上，最后，迅速將杯子倒轉。同學們目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。
輪到我做實驗了。我好激動，最終成功了?！拔页晒α?！我成功了！”我高興地喊叫著。有的同學失敗了，他非常傷心，垂頭喪氣的，心里想：唉，我真是的，如果再來一次就好了。
做完實驗后，桌子上亂七八糟，濕濕的，像一片水汪。
最后老師講了這個實驗的原理是：裝滿水后，杯子里是真空，空氣將紙壓在了杯口。
這個實驗真好玩，回家后我還要做這個實驗。
一次成功的實驗讀后感篇十八
星期五，我在書上看見了一個有趣的科學實驗，名字叫——火熄滅了！
我對這個小實驗充滿好奇心，總想體驗一番，于是，我就開展了這樣一場別開生面的科學實驗！
首先，我拿出了實驗工具：一個透明杯，一截蠟燭，一只打火機和一本書。做法很簡單，先把一個杯子放在桌面上，再將蠟燭放入杯中，用打火機把蠟燭點燃，那截蠟燭在風中舞動著，就想穿著紅色裙子的'舞蹈家。然后將一本書放至杯子上方。一秒，兩秒，三秒……神奇的事情出現(xiàn)了，杯子里的火既然熄滅了，我就像丈二和尚——摸不著頭腦。我小聲嘀咕道：這葫蘆里到底藏了什么藥？我絞盡腦汁，冥思苦想，怎么也想不出這里面的奧秘。
在我查找資料的情況下，終于在網上找到了正確的答案：火和人類一樣，需要氧氣，杯中的氧氣沒了，火自然就會熄滅了！百思不得其解的我，終于恍然大悟！這一場別開生面的科學小實驗使美好的今天充滿樂趣！
科學就在身邊，只要我們不斷創(chuàng)新，才能開拓美好的人生！
一次成功的實驗讀后感篇十九
一、學習目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結、合作，心中要有他人。
3、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、獲得”等詞語。
二、教學重點：
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
三、教學難點：
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
四、課時安排：2課時。
五、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
第一課時。
一、實驗導入，揭示課題。
1．教師：上課前，我們先來做…次實驗。
2．請上三位學生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3．實驗結果。(三位學生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)。
5．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。
3．想想教育家做了———個怎樣的實驗。
三、檢查自學情況。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假（）思索。
2．理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
3．說說教育家做了一個怎樣的實驗。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)。
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時。
一、指導閱讀第二至六自然段。
1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。
2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的.語句，出聲讀一讀。
二、指導閱讀第七至十一自然段。
1．這次實驗的結果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功？
2．從全文中找相關語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?BR> 思考討論：她為什么這么說？她當時怎么想的？
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們三個人都爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)。
(2)“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結協(xié)作，緊密配合。)。
(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?BR> 思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么？
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)。
3．這個實驗成功的關鍵是什么？分組討論。討論的結果不要強求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關心，團結一致；比較強的組織協(xié)調能力……)。
4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下？
(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)。
三、從這個實驗中，你想到些什么？
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)。
四、總結。
一次成功的實驗讀后感篇二十
上個周日外公過生日，在他許愿過后吹滅蠟燭時，我產生了一個疑問，蠟燭上的火苗，除了吹，還有什么辦法可以讓火苗熄滅呢？于是我準備做一個實驗。
首先，媽媽幫我拿出了一塊方蠟燭，我拿出外公過生日用的那種小蠟燭，把它點上火苗，再用小蠟燭上的火苗幫助點燃方蠟燭。這時爸爸拿出一個鐵盒子，我接過鐵盒子，把它往方蠟燭一蓋，過了一秒，我把盒子挪開，發(fā)現(xiàn)火苗并沒有熄滅。我沮喪地搖了搖頭說：“哎，看來這個方法不行。”爸爸見了說：“你先別急著換下一種辦法，你把盒子放久點，再試試?！?BR> 我重新拿起盒子，再次把方蠟燭蓋住，過了五秒，不行，三十秒，不行，兩分鐘，等我把鐵盒子移開時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小火苗竟然消失了，我還略有一點成就感，看來爸爸說的對。我問：“媽媽，這是為什么呀？”媽媽反問我：“點燃火苗需要什么？”我回答：“熱量”。媽媽說：“再想想。”我抓耳撓腮，突然靈機一動，說：“氧氣”。媽媽說：“對了，鐵盒子蓋住，不是隔絕了氧氣嗎，待的時間越長，氧氣就越少，火就自然滅了?！?BR> “你就算撒一把沙子上去，情況也是一樣的?！?BR> 我恍然大悟，難道灑水也可以隔絕氧氣嗎？我把吸管從來水龍頭里接了點水，滴到剛剛點燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就滅了。
這個實驗真有趣，我就象當了一回小小科學家似的。
一次成功的實驗讀后感篇一
最近，我們學習了《一次成功的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢？其實原由非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，()因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢？要知道這樣的風險有多大??！還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學生就順利地脫離了危險。
這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲！
一次成功的實驗讀后感篇二
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的好品質，培養(yǎng)合作精神。
教學重難點：讀懂課文的內容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學過程：
一、板書課題，引導質疑。
2、引導生質疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
二、整體感知。
1、生自由讀課文，弄清課文講了一件什么事。
2、理清寫作順序。（聯(lián)系科學課上生做的實驗，讓生想課文可分為哪三部分？生回答的不錯。實驗準備、實驗過程、實驗成功的原因三部分）。
3、讓生把課文分為三部分。
三、精讀課文。
（一）學實驗準備這一部分。
1、自由讀1、2、3段，弄清教育家要做什么實驗、準備了哪些器具、誰來做實驗，怎么做、實驗規(guī)則。
（二）學實驗過程這一部分。
1、齊讀4、5、6三段，了解實驗經過。
2、體會重點語句，有感情朗讀。
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 思考討論：她為什么這么說？她當時怎么想的？
（從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們三個人爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵在瓶口，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。）。
從女孩說“我最后”這三個字你體會到什么？
在這緊張危急時刻，這句話該怎樣讀呢？（生讀總結低聲而果斷語氣）。
因為女孩的先人后己，所以——生齊讀“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
3、師繼續(xù)引導思考還因為什么，使三個學生順利地把小鉛錘一個一個提了出來？
(三個學生團結合作。)師板書??團結合作。
從哪看出他們團結合作？（聽從小女孩指揮）師評價你很善于思考。
過渡語：實驗成功了，教育家既高興又感到疑惑不解，我們分角色讀讀教育家和小女孩的對話，從中你會得到什么收獲。
（三）、學習第三部分。
1、師生分角色讀對話加深理解。
2、重點體會理解：?女孩不假思索地說：“有了危險，應讓別人先出去?！甭?lián)系上下文理解不假思索?。ú患偎妓髟谖闹惺遣唤涍^思考，脫口而出的意思的意思。學生通過聯(lián)系上下文不難理解。我抓住這個詞讓學生想象女孩說話時的神態(tài)，體會她的思想品質。說明有了危險，先讓別人出去這種意識已經扎根于女孩的內心，變成她理所當然的行為。）所以女孩的這句話應該用什么樣的語氣讀呢？挑生讀體會總結。（女孩的回答應該是響亮而平靜的，語速應該稍快。）。
3、聯(lián)系現(xiàn)實生活中學生之間鬧矛盾的事，告知生正是因為缺乏小女孩先為別人著想的品質，才會斤斤計較，鬧矛盾，甚至打架。大家以后要學習小女孩的這種好品質。
4、讀最后一段。弄清為什么做這項實驗。
（為了考察孩子們是否具有先人后己、團結合作的好品質）。
四、小練筆：寫寫自己的收獲。
板書設計。
先人后己。
團結合作。
沉著冷靜。
教后反思：
《一次成功的實驗》是三年級上冊第八單元的一篇課文。講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做了很多次都沒成功，而這次卻成功了。教育家實驗的目的其實是對學生品行的考察，三個學生，尤其是小女孩經受住考驗，從她與教育家質樸的對話中，讓我們感受小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的高尚品質。本課的重難點就是為了讓學生懂得在危險面前要先人后己、沉著冷靜、與他人要團結合作的道理，并受到教育，在現(xiàn)實生活中能付諸實踐。
為了讓生明白這個道理，我重點抓住小女孩的話讓生體會，展開思考悟出實驗成功的原因。其中臨危不亂、沉著冷靜，生體會不到，我靈機一動結合生看過的電影《火海逃生》中的情景，起到了不同凡響的效果。不過還有點遺憾，多結合電影創(chuàng)設情境體驗，生的印象一定會更深刻，受到的教育會更大。
在引導生讀重點語句時，引導的不好，生好像讀不出那種味道，我想如果在教本課時，親自領生做這個實驗，效果一定會很好。
一次成功的實驗讀后感篇三
一位教育家要做一個實驗，只見他拿出三個系著繩子的小鉛錘，讓三個學生拿著繩子頭。然后他又把一個瓶子放到地下，把小鉛錘先后放在瓶子里，對三個學生說：“孩子們，假設這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！边@位教育家開始往井里倒水。一個女孩冷靜地讓同伴們先后有序地拉鉛錘，自己最后拉。大家都聽了她的話。于是在水要漫延到鉛錘上時，大家都把鉛錘拉了出來。他們脫險了。教育家知道了女孩的做法，很激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“以前我做這個實驗時，孩子們都爭先恐后地拉鉛錘。結果一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?BR> 這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲!
一次成功的實驗讀后感篇四
最近，我們學習了《一次成功的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢?其實原因非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風險有多大啊!還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹冢齻€學生就順利地脫離了危險。
讀了《一次成功的實驗》之后，我掩卷深思，這個小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當時心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進了我的心里，我感動極了，當我要把錢還給她時，她說：“你還小，先讓你吃!”那時我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。
一次成功的實驗讀后感篇五
的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢?其實原因非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后。”如果讓自己第一個走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風險有多大啊!還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個學生就順利地脫離了危險。
一次成功的實驗讀后感篇六
在危險來臨時，你唯一想做的事兒是什么?毫無疑問，自顧自地逃跑。
文中的小女孩和她的朋友也遇上了一個“危險”，她又是如何做的呢?
在課文中，一個教育家讓女孩等三人做一個“逃生”的游戲。在游戲中，女孩不顧自己危險，只為了其他兩人能成功脫險，這讓人十分感動。也就是因為小伙伴之間有了配合，才使教育家這個好久都沒有獲得成功的實驗在這所小學獲得了成功。
團結是最大的力量，愛是更大的力量，關愛你的同學吧!
一次成功的實驗讀后感篇七
讀了一次成功的實驗這篇文章，我的感受是碰到危險的時候一定要冷靜，不要慌張，要先讓別人去安全的地方，自己最后一個離開危險的地方。就像我們在生活當中一樣，不管是在家里還是在外面遇到危險都要把安全留給別人，自己最后一個離開。
就像我讀的這篇文章里的教育家，他讓三個同學做一個實驗。把一個瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上來一個人，讓三個同學把拴著小鉛錘的三根繩子放進瓶子里，每個小鉛錘代表自己。教育學家一邊往瓶子里灌水一邊說：“危險!快上來!”一個小女孩低聲對其他兩個同學說：“你第一，你第二，我最后?！?BR> 讀完以后我明白了，人不能自私，要有奉獻的精神。
一次成功的實驗讀后感篇八
最近，我們學習了《一次成功的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢?其實原因非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的.勇氣呢?要知道這樣的風險有多大啊!還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹冢齻€學生就順利地脫離了危險。
一次成功的實驗讀后感篇九
課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。
師：這里應該怎樣讀呢？我們來輕聲讀讀這句話吧。
生：我認為要讀得快，因為有危險。
生：我認為要讀得慢。要是讀快了，小女孩的話就來不及說了。
師：你能聯(lián)系上下文來讀真棒。
生：我也認為要讀慢。因為“一”、“二”后面都有省略號。省略號表示停頓的時間較長。
師：一般情況下“一”、“二”之間用什么符號？
生：頓號。
學生拖長聲音讀。
師：省略號在這里表示什么？
生：表示說話要拖長。
師：這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。好，我們一起來讀一讀。
師：對呀，從這里我們看出女孩沉著冷靜，急中生智。當教育家說“二”時，小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話。
一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！?BR> 學生讀的很響，師：你們都想讓教育家聽到嗎？（學生笑了。）誰來試試？
學生輕聲地讀，體會到了低聲，但讀得較慢。
師：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？
生笑，快速地讀完了這句話。
但讀的都聽不清楚。
師：誰能再試試？既要快又要讓同學聽清楚。
學生讀得恰當好處，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來好好讀讀吧。學生一起讀。
反思：讓學生體會到三個學生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎上，讓學生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’”學生當時對此的體會是有危險要讀快。沒有注意到標點符號向我們展示的內容，因為課文中用的是省略號。所以到最后同學讀的時候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！睍r，開始讀的很響亮，沒有體會低聲的意思，我及時進行提醒：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？這時學生能夠輕聲讀了，但讀的太快，聽不清楚，我又進行指導，既要快又要讓學生聽清楚。很多學生都進入到了那個危險的情景中去了。較準確的把握了文章的內容。
一次成功的實驗讀后感篇十
最近，我們學習了課文《一個成功的實驗》，主要講述了一位教育家到很多國家做同樣的實驗，但每次都失敗，直到小學成功。這個實驗不難，但為什么只到那所小學就可以成功呢？其實原因很簡單。這個實驗要成功，必須具備三個條件，即：先人后己、團結協(xié)作、心平氣和。這三個條件缺一不可。
在這篇課文中，我最喜歡那個小女孩，因為她有先人后己的精神。她說：“你是第一個，你是第二個，我是最后一個?！北赜胁煌庖?，必有延誤。在這緊要關頭，讓別人先出去，自己最后安排，這需要多大的勇氣？你必須知道風險有多大！幸好那兩個男同學聽從了她的安排，并沒有屈服，否則大家的.性命都會有危險?！叭弊忠怀觯麑W員順利脫險。
讀完《一個成功的實驗》，我翻了一頁，深深地想，這個小姑娘的自我犧牲思想是多么偉大。菲菲姐姐不就是這樣嗎？有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我丟了錢。那時候，我很著急。菲菲姐姐只借給了我五塊錢，那雙溫暖的手像一束陽光一樣射進了我的身體。心里，很是感動。當我想把錢還給她時，她說：“你還小，讓你先吃吧！”那時候覺得菲菲姐姐就是天使。我必須善良并盡可能地幫助別人。
一次成功的實驗讀后感篇十一
《一次成功的實驗》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實驗獲得成功。我被這個故事深深地感動了。
其實這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個過程中，就有許許多多感人的故事。
地震暴發(fā)時，有所小學還在上課。一開始，教室只有點兒輕微地晃動，正在上課的學生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地搖晃起來。學生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因為逃生沒有次序，很多人都被推倒了，沒有及時逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學中，有一個叫林浩的男孩，是三年級一個班的班長，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對突如其來的災難毫不慌張，當他看見還有很多同學被埋在里面時，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個林浩班上的女同學因為被埋得比較深，無法自己逃脫。眼看隨時都有生命危險。就在這關鍵的時候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個把她倆背了出來。
兩個女同學順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當醫(yī)護人員把林浩抬上救護車時，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險么？林浩不假思索地回答：“因為我是班長！”這句話不僅讓在場的人震驚，而且讓所有在電視機前看到這一幕的人都深深地感動了。
這個故事和《一次成功的實驗》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險時，我們應該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。
這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的實驗讀后感篇十二
課文主要講一位教育家在一所小學里找了三個學生，讓這三個學生做一個“逃生”實驗。這個實驗，教育家讓其他小學的學生來做，都沒有成功，只有這個學校的學生才獲得了成功?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐纷屛覀兛吹搅艘粋€謙讓、先人后己的小孩，一個團結的團隊。《一次成功的實驗》讓我懂得了做人要先人后己。沒有一件事是個人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險時，我們應該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實驗讀后感篇十三
同學們的眼睛緊盯著老師，都想看看老師用硬幣來干什么。只見老師把硬幣放在桌面上，又把鋼筆放在了硬幣的前面。老師要干什么呢？原來老師要讓硬幣飛過鋼筆。老師請了兩個同學上去試一試。李俊文同學想用筆把硬幣彈過去，可連弄了好幾次都沒有成功。吳成林同學用吸鐵石，成功地把硬幣吸過去了。
可這時老師又提出了一個問題：我們可不可以用嘴吹的方式讓硬幣飛過去？同學們都驚呆了：“這怎么可能?。俊崩蠋熆吹轿覀兒ε碌臉幼?，就從口袋里掏出幾枚硬幣，讓我們試一試。
拿到硬幣，同學們都鼓著腮幫子，用勁地吹。我吹來吹去，根本吹不起來，正準備用手拿，老師走過來說：“再試一試，不要放棄。”
很快，我就吹得沒勁了。當看到很多人都成功了，我特別地灰心。這時，我的同桌不斷地為我加油。我下定決心一定要把硬幣吹翻過去。我用盡了全部的力氣，終于把硬幣給吹翻了。當時我的心情特別激動，我大聲地喊了起來：“老師我做到了！”全班我的聲音最響。
這一次實驗成功，不僅是我自己的努力，還有老師、同學們的鼓勵和加油。小朋友們，我們遇到困難一定要尋求幫助，想辦法去克服，不能放棄，這樣才能成功。
一次成功的實驗讀后感篇十四
教學目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，4、體會到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。
教學重點：1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實驗為什么能取得成功。
教學準備：
演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學流程：
第一課時。
一、揭示課題，明確學習目標。
2、質疑提問：讀了這個課題，3、你想知道些什么呢？
學生質疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？
教師要以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知。
1、學生自由讀課文，2、邊讀邊畫出生字新詞。
3、學生再讀課文，4、用筆畫出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿意為止。
9、指10、名11、讀課文，12、互相評價。
13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。
b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。
三、精讀感悟。
1、學生自讀課文，2、想一想剛才提出的問題，3、你有哪些已經解決了？
4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
b.教育家為什么要做這項實驗？
c.教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字。
1、課件出示本課的生字。
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導觀察要求會寫的字。
a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）。
b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）。
c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。
d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。
4、學生寫字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時評價。
五、實踐活動。
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時。
一、繼續(xù)精讀感悟。
1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？
2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。
a.4人小組討論。
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
b.全班進行交流。
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。（滲透環(huán)境教育）。
3、讓學生再質疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話。
1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不2、同3、人物不4、同5、的語氣。
6、小組內合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來讀，8、其他小組進行評議。
二、拓展活動。
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
板書設計：??。
井口小????????有次序?????????獲得成功。
有了危險???????????????????應該讓別人先出去。
一次成功的實驗讀后感篇十五
實驗課是我非常喜歡的一門功課，這不，一次測量浮力的試驗就深深地吸引了我。
當天課上，老師帶著同學們一起做實驗。只見他拿出一個燒杯，往里面倒了500毫升的自來水，然后小心翼翼地將一只生雞蛋放進了燒杯里，只見那只雞蛋“撲通”一聲掉在燒杯的底部。
“記住第一次試驗的結果——雞蛋沉到了底部?！崩蠋熚⑿Φ貙Υ蠹艺f。
他接著把那只雞蛋從燒杯里取出來，然后往燒杯里放進去幾勺鹽，攪拌了一陣，變成了鹽水。這一次，老師又輕輕地將雞蛋放進鹽水里，雞蛋神奇般地浮在了水面上。隨著老師的一聲“試驗成功”，教室里響起了熱烈的掌聲。
待到掌聲漸漸平息后，老師向我們提出了問題：“這一次為什么雞蛋浮在了水面上？加了鹽的水起到了什么作用？請大家回去后親自做一番試驗，并查閱有關資料，得出結論，下節(jié)課告訴我答案?！?BR> 回到家后，我就迫不及待地重復做起了老師課上所做的那個實驗，待到試驗成功后，我立刻打開電腦，查找關于這方面的結論，結果功夫不負有心人，在電腦的幫助下，我得到了答案，原來是加了鹽的水濃度升高，浮力也就增大，雞蛋也就浮在水面上了，這就像死海一樣，海水里的鹽分很多，所以人很容易浮在水面上。
通過這次試驗，我受到了很多啟發(fā)：當我們面對很多不明白的問題時，一定要開動腦筋、認真觀察，虛心接受他人意見或者親自動手查找材料，這樣就會找到答案、得出結論、懂得很多道理。
一次成功的實驗讀后感篇十六
一天，爸爸剛回來，我就纏著他要出題目給我做，爸爸說：“好吧！”
他拿出一個盤子，裝滿了水，問：“怎樣抽出里面的水？”我想了起來，可不可以像吸塵器一樣？它的原理是先讓馬達高速運轉，內部產生負壓，運用負壓產生的吸力吸起灰塵，關鍵在負壓，我想出了一個好點子。
我找來一個玻璃罩、一根蠟燭和一個打火機，我先將點燃的蠟燭放在裝滿水的盤子中央，最后把玻璃罩罩住竄著火苗的蠟燭。
我靜靜觀察著：剛開始，無論是玻璃罩外面還是里面，都無任何異常，看著這場景，我有些擔憂，想：是哪一步出錯了嗎？時間一分一秒地過去了，慢慢地，一切有了變化：玻璃罩外的水越來越少，玻璃罩中的水反而越積越多，同時，罩子中的燭火也隨著水的增多變得微弱。我興奮起來，我做的試驗滿上就要成功了。最后，燭火滅了，可周圍的水依然繼續(xù)向罩里滲，結果，一盤子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸綻開了得意的笑容。
爸爸豎起大拇指，一邊夸獎一邊問我：“真棒，那你知道這是為什么嗎？”
我“噠！噠！噠！”地跺起了腳說：“火的燃燒需要氧氣，可玻璃罩中的氧氣一旦被消耗，罩子里的氣體壓力就小于罩子外的大氣壓力，這個時候，水被擠壓進罩子里了！”“我真對你刮目相看了，你已經可以把科學原理融會貫通了！”爸爸自豪道。
四年級:王祉靖。
一次成功的實驗讀后感篇十七
早上，陽光明媚，天氣晴朗，知了不時的叫著：“熱熱熱”，蝴蝶牽引著我的雙腳。我好高興啊！
我走進教室，聽見一聲聲喊叫，原來是我們要做一個好玩的實驗。老師拿了一個裝滿水的盆，一個紙杯和一個小玻璃杯。老師說：“我來給大家表演一個魔術，叫會吸紙的杯子?！蔽覀兟犃?，有的直搖頭，有的張大了嘴巴，還有的顯得特別疑惑。有的同學說：“這不可能，真是天方夜譚?！?BR> 老師笑了笑，沒有說話。只見老師右手拿紙杯，左手拿玻璃杯，紙杯里盛上水，往玻璃杯倒水，倒?jié)M為止。然后，右手托住杯底，左手拿張紙鋪在杯口上，最后，迅速將杯子倒轉。同學們目瞪口呆，眼睛一眨不眨地看著像一只獅子看到了獵物。
輪到我做實驗了。我好激動，最終成功了?！拔页晒α?！我成功了！”我高興地喊叫著。有的同學失敗了，他非常傷心，垂頭喪氣的，心里想：唉，我真是的，如果再來一次就好了。
做完實驗后，桌子上亂七八糟，濕濕的，像一片水汪。
最后老師講了這個實驗的原理是：裝滿水后，杯子里是真空，空氣將紙壓在了杯口。
這個實驗真好玩，回家后我還要做這個實驗。
一次成功的實驗讀后感篇十八
星期五，我在書上看見了一個有趣的科學實驗，名字叫——火熄滅了！
我對這個小實驗充滿好奇心，總想體驗一番，于是，我就開展了這樣一場別開生面的科學實驗！
首先，我拿出了實驗工具：一個透明杯，一截蠟燭，一只打火機和一本書。做法很簡單，先把一個杯子放在桌面上，再將蠟燭放入杯中，用打火機把蠟燭點燃，那截蠟燭在風中舞動著，就想穿著紅色裙子的'舞蹈家。然后將一本書放至杯子上方。一秒，兩秒，三秒……神奇的事情出現(xiàn)了，杯子里的火既然熄滅了，我就像丈二和尚——摸不著頭腦。我小聲嘀咕道：這葫蘆里到底藏了什么藥？我絞盡腦汁，冥思苦想，怎么也想不出這里面的奧秘。
在我查找資料的情況下，終于在網上找到了正確的答案：火和人類一樣，需要氧氣，杯中的氧氣沒了，火自然就會熄滅了！百思不得其解的我，終于恍然大悟！這一場別開生面的科學小實驗使美好的今天充滿樂趣！
科學就在身邊，只要我們不斷創(chuàng)新，才能開拓美好的人生！
一次成功的實驗讀后感篇十九
一、學習目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結、合作，心中要有他人。
3、會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、獲得”等詞語。
二、教學重點：
理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
三、教學難點：
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。
四、課時安排：2課時。
五、課前準備：一個玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。
第一課時。
一、實驗導入，揭示課題。
1．教師：上課前，我們先來做…次實驗。
2．請上三位學生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。
3．實驗結果。(三位學生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)。
5．板書課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。
3．想想教育家做了———個怎樣的實驗。
三、檢查自學情況。
1．指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
系(著繩子不假（）思索。
2．理解詞語。
不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。
終于：表示經過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動：(感情)因受刺激而沖動。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。
3．說說教育家做了一個怎樣的實驗。
(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)。
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。
第二課時。
一、指導閱讀第二至六自然段。
1．自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。
2．從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的.語句，出聲讀一讀。
二、指導閱讀第七至十一自然段。
1．這次實驗的結果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功？
2．從全文中找相關語句，分析體會。
(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！?BR> 思考討論：她為什么這么說？她當時怎么想的？
(從“井口很窄，一次只能上來一個人’’這句話分析。如果我們三個人都爭著往外拉鉛錘，產生的結果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)。
(2)“三”字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
(團結協(xié)作，緊密配合。)。
(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?BR> 思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么？
(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)。
3．這個實驗成功的關鍵是什么？分組討論。討論的結果不要強求一致，只要合情合理就可以。
(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關心，團結一致；比較強的組織協(xié)調能力……)。
4．這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下？
(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成’功。另一方面：為學生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)。
三、從這個實驗中，你想到些什么？
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)。
四、總結。
一次成功的實驗讀后感篇二十
上個周日外公過生日，在他許愿過后吹滅蠟燭時，我產生了一個疑問，蠟燭上的火苗，除了吹，還有什么辦法可以讓火苗熄滅呢？于是我準備做一個實驗。
首先，媽媽幫我拿出了一塊方蠟燭，我拿出外公過生日用的那種小蠟燭，把它點上火苗，再用小蠟燭上的火苗幫助點燃方蠟燭。這時爸爸拿出一個鐵盒子，我接過鐵盒子，把它往方蠟燭一蓋，過了一秒，我把盒子挪開，發(fā)現(xiàn)火苗并沒有熄滅。我沮喪地搖了搖頭說：“哎，看來這個方法不行。”爸爸見了說：“你先別急著換下一種辦法，你把盒子放久點，再試試?！?BR> 我重新拿起盒子，再次把方蠟燭蓋住，過了五秒，不行，三十秒，不行，兩分鐘，等我把鐵盒子移開時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)小火苗竟然消失了，我還略有一點成就感，看來爸爸說的對。我問：“媽媽，這是為什么呀？”媽媽反問我：“點燃火苗需要什么？”我回答：“熱量”。媽媽說：“再想想。”我抓耳撓腮，突然靈機一動，說：“氧氣”。媽媽說：“對了，鐵盒子蓋住，不是隔絕了氧氣嗎，待的時間越長，氧氣就越少，火就自然滅了?！?BR> “你就算撒一把沙子上去，情況也是一樣的?！?BR> 我恍然大悟，難道灑水也可以隔絕氧氣嗎？我把吸管從來水龍頭里接了點水，滴到剛剛點燃的火上，果然不出我所料，滴了四滴水，火就滅了。
這個實驗真有趣，我就象當了一回小小科學家似的。