讀后感是對于作者思想、觀點與情感的接受與交流，使讀者進一步認識自我與世界。寫一篇優(yōu)秀的讀后感需要注意哪些方面呢？下面是一些建議，供你參考。以下是小編為大家整理的一些好書讀后感范文，供大家參考。
教育的個細節(jié)讀后感篇一
很多時候，我們都是站在大人的視角去理解和判斷兒童的行為，施加我們認為那些“對”的教育。然而我們卻鮮少反過來想，這些教育行為在孩子的心里留下了怎樣的印象，對他們又產(chǎn)生了什么樣的影響。兒童的心靈是敏感的、脆弱的。書籍作者從兒童的視角出發(fā)，通過列舉真實的教育案例、現(xiàn)象，從細節(jié)之處分析大人不經(jīng)意間做出的行為，對孩子之后的學習生活、家庭生活以及社會生活所造成的影響，由此告訴我們遵循哪些正確的教育理念、行為，規(guī)避對孩子的無意傷害，讓孩子能健康快樂地成長。本書看完后讓人醍醐灌頂?shù)母杏X，原來在教師日常的教育活動中，那些不為人所察覺的細枝末節(jié)之處，例如一個溫柔的輕撫、一場簡短的交談、一次例行的座位調(diào)整，竟隱藏者這么多的學問。千人千面，以下是我在看書過程中摘錄的一些教學啟發(fā)，從與學生溝通、班級管理、教育觀念、課堂教學、校園文化五個方面進行提煉，用做我的教育教學實踐中。
對，而是基于女學生當前這個年齡階段愛美的特點，與學生“比美”。引導其年齡大才需要染發(fā)，年紀小染發(fā)顯老、俗氣，而且掩蓋了該有的青春、活力和文化氣息，在這樣的溝通中讓學生明白什么才是“真正的美”。
2、帶有價值判斷的話，在說出口時拿捏好分寸言為心聲，一些帶有價值判斷的話語，難免勾連出我們隱秘的思想和感情，它們對孩子稚嫩的心靈影響之大，是我們無法想象的，在說話時我們不可隨性妄為，因為它悄無聲息地影響著孩子的思維方式、教養(yǎng)以及精神的發(fā)育。另外由于孩子不可能在沒有任何問題的真空中生活，帶有價值判斷的話，在說出口時要拿捏好分寸。大人的責任是在幫助孩子解決問題的過程中，讓他們實現(xiàn)成長，即慢慢建構(gòu)自己的價值判斷。所以在任何時候，大人都應該充當一個正面引導的角色。引申——做一個活的范本好的范本對一個人起到的潛移默化的積極作用，往往不是一時一刻的，而是一輩子的。我們在孩子面前自然流露的一個眼神，一個動作，一句話，乃至待人接物的方式等等，都有可能成為活的范本，即帶有意想不到的教育性。
3、避免在孩子面前說“自己奴化的語言”日常生活中，有些話語，赤裸裸地表現(xiàn)了迷戀權力，積極向權力靠攏的官本位思想，稱之為“自己奴化的語言”。很多大人在孩子面前說這些“自己奴化的語言”，不僅習以為常，一點也不臉紅，而且理直氣壯，以之作為教育孩子的思想資源，這樣會給孩子傳導貪戀權貴，將人分為三六九等、高低貴賤的觀念。
現(xiàn)在大家普遍比較關注的語言暴力問題。教師的語言暴力，往往發(fā)生在情緒控制不住的時候。情緒爆發(fā)不過短短幾秒鐘，但瞬間說出來的話，其傷害程度之大，可能花幾百分鐘，幾百小時，甚至一輩子都彌補不了。具體操作：想發(fā)火的時候先冷靜3分鐘，這時什么都不說，什么都不做。
1、一個根本——愛生如子教育是母性的，老師要愛生如子。教育是一門“愛的藝術”（弗洛姆語），學校從來不是僅僅用來傳授知識的冷冰冰的地方，教師的工作也不單是智識工作，更是情感工作，所以，蘇霍姆林斯基常常語重心長地對教師“灌輸”這樣的觀念：“你不是教物理，而是教人學物理?！弊鰹橐幻處熞袗?，還要有方法，要讓愛具有教育性，要愛得專業(yè)，愛得讓學生如沐春風。
2、應具備平等觀念——尊重、友好對待每一個學生，就像對待我們的朋友一樣教師對學生的稱呼，往往容易導致意想不到的消極結(jié)果。有些教師平時在教室里叫“自己人”（比如自己的孩子，或親戚朋友的孩子，或比較偏愛的學生），習慣性地以昵稱或名字稱之，且語氣里滲滿情感，而稱呼班上的其他學生，則常常是稱姓道名，情感的距離明顯擺在那兒。說者無心，聽者有意，小小的一個稱呼，極有可能變成師生關系日漸疏遠的信號。還有當下教師對一些有權勢的家長的孩子常常會做出區(qū)別對待：如成績單發(fā)放時間更早、獎勵向這類學生傾斜、懲罰偏頗未一視同仁等?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”，但我們的現(xiàn)代意識在哪兒，平等觀念在哪兒！”
3、改變固有觀念——不要著急講道理，而是從情感上打動他在教育孩子的時候，我們常以過來人的經(jīng)驗教育孩子少走彎路，許多我們認為好的東西，可能事實上并非如此；哪怕真的是好的東西，它不被接受，其背后可能有微妙而復雜的因素，我們首先應反躬自省的是，自己傳遞的方式是否出現(xiàn)了問題。要改變一個人的的觀點，最好的辦法是不要著急著跟他講道理，而是反過來，先從情感上打動他，讓他的觀念在不知不覺間松動。正如孟子所說“人同此心，心同此理。”書中陳之藩父親逼迫其背唐詩，陳經(jīng)常因背不出來遭受其父拳打腳踢，在這種情況下他仍然背不出來，后經(jīng)祖母講述東北人熊故事后，其父慢慢改變了固有觀念。
教育的個細節(jié)讀后感篇二
利用寒假時間拜讀了朱永通先生新作《教育的細節(jié)》，感觸尤深。這部書是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。這部作品是一個獨立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術語，矚目于教育的小事、細節(jié)，帶你抵達教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的“側(cè)寫”――這些書評都極為中肯。感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給學生留下一輩子的心理陰影――因為這是讓學生忘不掉的細節(jié)；某數(shù)學老師偏愛某個學生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學生都討厭她的課，班里數(shù)學成績年級最差――這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因?！稘櫇傻淖弧芬晃闹?，班級學生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案――校長哪有心思考慮這么小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，尤其是那篇《三個詞匯里的學校文化》，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流――在當下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。這樣的事情我也常?？吹健⒙牭?，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下”學習、生活而擔憂。
在書中作者指出；當前教育存在一些誤區(qū)。比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細節(jié)中滅失了學生的天知，我與此有著很深的共鳴?，F(xiàn)在讀讀朱老師的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細節(jié)的忽視，其中包括對學生內(nèi)心的仔細觀察，漸漸的導致自己累積了一些教育的“惡習”，生出許多“反教育”的行為，滅失學生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細節(jié)的觀察與領悟！朱永通《教育的細節(jié)》一書共五輯――“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為?！薄斑^有思考的教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
教育的個細節(jié)讀后感篇三
讀了朱永通《教育的細節(jié)》一書，這本書從五個部分敘述分別是“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習以為?！焙汀斑^有思考的教書生活”，文字樸實、真摯。正如網(wǎng)絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關于教育的有價值值得閱讀的好書。其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學專著贏來了很多的吸引力，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學，每一項素質(zhì)，加大運動量，持之以恒的練習。本來學生的體質(zhì)提高就靠學校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習下來，學生的.各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進步。并且學生看到了自己的進步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細思量，并非“頂層設計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學提倡平等對待每一個學生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學生感到很開心。這或許就是細節(jié)的力量。
在今后的教育教學中，我將不斷探索，不斷學習，不忽視教育的細節(jié)。
教育的個細節(jié)讀后感篇四
最近，閱讀了《教育的55個細節(jié)》一書。該書主要從教育教學的一些細節(jié)入手規(guī)范學生的行為習慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學生。我也看了很多老師們在仔細研讀該書的基礎上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學隨感。字里行間透露出的是一種敬業(yè)，一份執(zhí)著。下面我也談談讀了該書后的一些感受。
古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節(jié)教育學生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。他從自己多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活、學習的方方面面，小道餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。下面就書中的3個細節(jié)談談自己的一些體會：
1、細節(jié)4尊重其他同學的評論、觀點和想法。
這是一個不容忽視的細節(jié)，每個人都有自己的想法，但是他們又都擔心一旦把自己的觀點說出來，會不會被人笑，小學生在這方面特別敏感，所以我們要對其他同學的觀點和想法表示尊重。記得剛開始我試著讓學生評評同學說英語說得怎么樣，問題回答得如何，學生會直截了當?shù)?說“不好”“不對”，不能提出什么好建議，而且也損傷了回答問題的學生的自尊心。于是我告訴學生該怎樣表示自己的看法：我覺得他讀得很好，如果聲音再響一點就更好了；他回答得很好，但是我想補充一點…。平時課上我經(jīng)常這樣訓練學生，讓他們慢慢適應這種評論方式。
2、細節(jié)9接到別人遞的東西，要說“謝謝”。
我個人認為這一點很重要，這是對人表示尊重。一些基本的禮貌用語“對不起”“你好”“謝謝”…人人都知道，但是我發(fā)現(xiàn)有個別學生從來都不說禮貌用語，同學借他東西，老師給他獎品，他都當成是理所應當?shù)氖?，不說一聲“謝謝”。而有的學生常常把這些禮貌用語掛在嘴邊，同學幫助他了就說聲“謝謝”，做錯了事就說“對不起”。在學校里，首先我身體力行，課堂上學生每每給了我一個精彩的回答，我總不忘記說聲“謝謝”。我更經(jīng)常留意學生的言行，如果發(fā)現(xiàn)有學生沒有用禮貌用語，我會及時的給他們指出來。
3、細節(jié)16每天都要完成全部的家庭作業(yè)。
我想大部分老師都碰到過這種情況，我也不例外，班上總會有幾個學生不完成家庭作業(yè)，盡管每天放學前我都會把家庭作業(yè)寫在黑板上，并且一再的強調(diào)要完成作業(yè)。如果老師問為什么不完成家庭作業(yè)，學生總會有各種各樣的理由：作業(yè)本忘帶了，忘記做了，不會做，不知道作什么…往往弄得老師苦笑不得，不知怎么辦才好。這學期我班上來了一個新生，聰明可愛，可就是有一個壞習慣--不做回家作業(yè)，甚至有時候連作業(yè)本都找不到，讓我非常頭痛。為了幫他改掉這個壞習慣，每天放學后，我都要檢查一下他是否記好了家庭作業(yè)，叮囑他一定要完成，并且經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，了解他在家的表現(xiàn)。
要讓每個學生都能完成家庭作業(yè)，并準時交上來，確實需要費點勁。羅恩克拉克在書中提到了幾種方法，其中有一種方法是：做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。在教室外貼一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。在上面簡單地寫著：全班所有同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)?每天檢查完每個孩子的家庭作業(yè)之后，就去修改天數(shù)。如果孩子們表現(xiàn)好，就給予適當?shù)莫剟睢＿@是一個好方法，對他們是個正面的刺激。
以上是我的一些體會和感想，書中還有很多好的方法和建議，讓我受益匪淺。
msn（中國大學網(wǎng)）。
教育的個細節(jié)讀后感篇五
班主任要真正走進學生的心靈世界，了解學生的興趣愛好，關注學生的健康成長，培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，就必須注意工作中的教育細節(jié)。我引讀了30個教育細節(jié)，與大家分享，以期對學生的教育更真切、更有效。
1、對所教班級學生姓名、住址、學習、家庭等基本情況要了如指掌。課余時間盡量多地與學生一起交談、研究、活動，縮小師生之間的心理差距，增進學生對老師的親近感。
2、每天早上、下午第一節(jié)課，老師都要檢查學生到校情況，注意察看教室內(nèi)外的設施設備是否完好，看看學生課桌內(nèi)有無危險器物品。時刻不忘對學生進行安全教育。
3、上課前向?qū)W生問好，下課時要和學生說再見，這也是教育學生講禮貌的有效方式；找學生談話，要請學生坐下，體現(xiàn)師生平等，相互尊重，才更容易溝通和解決問題。
4、學生上課遲到，可請學生安靜地走進教室。課后再詢問學生遲到的原因，并要求學生自覺補上耽誤的學習內(nèi)容。如果在課堂上詢問，無論老師還是學生，精力都無法馬上集中，影響和耽誤大家的時間，實在得不償失。
5、上課不要講與課程無關的事情。有的老師尤其是班主任上課總喜歡嘮叨幾分鐘，往往認為這是負責任、對班級有感情的表現(xiàn)。殊不知，如此占用上課時間講非課內(nèi)知識的做法，會引起學生的反感和抗議。
6、養(yǎng)成愛讀書的習慣。經(jīng)常引導和教育學生讀書，豐富精神文化，彰顯儒雅風范。老師能如此，不僅能得到學生的敬仰，而且學生會更聽從你的教導，把你作為他們心中的榜樣。
教育的個細節(jié)讀后感篇六
今天，孫老師讓我們讀美國羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細節(jié)》一書。我想：這本書應該是老師讀的，為什么要叫我們讀呢？于是，我就帶著好奇的心情，讀了《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《飯后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞給的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應主動說“對不起”》這5個細節(jié)。其中令我最感興趣的是《吃飯時保持良好的禮儀》一文。
里面有“吃飯時不能把手肘放在桌上”、“不能用兩只手吃飯”讓我懂得了吃飯時的很多文明禮儀。我一定要做到這5個細節(jié)，同時，我還要到網(wǎng)上查閱其他的50個細節(jié)，我要成為一個講文明禮儀的好孩子！
教育的個細節(jié)讀后感篇七
帶著這樣的疑問，我打開了這本書。全書共有六輯，分別是“四個序”“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育里的習以為?！薄斑^有思考的教書生活”。一本書有四個人給他寫的序：有周國平的《從觀念到細節(jié)》、張文質(zhì)的《自明的火種》、陳心想的《細節(jié)里藏卓見》和陳大偉的《先睹為快》。真的忍不住，趕緊找個沒有課的下午，美美的沉浸在書中。
一口氣讀完，有種酣暢淋漓的感覺，一邊是深入淺出的理論知識，一邊是生動靈活的案例;一邊是熟視無睹的經(jīng)驗之談，一邊是細微之處的驚艷和驚喜;一邊是批判束縛的各種冗繁的事務，一邊是盡顯教師的人性情懷;一邊是敢于發(fā)聲的拒絕之美，一邊是超越功利的至美大愛。
“活在觀念里”的《平等觀念在哪兒》，這篇文章就像一面鏡子，照出了我身上的陳舊和腐朽。記得學生每次都揚起笑臉和我歡喜地打招呼，我有時候由于走得急，或者忙，都只是簡短的一聲“嗯”就過去了。那天在廁所，一個女生對另一個女生說，我再也不和某某老師打招呼了，因為我每次打招呼她都沒有回答。那一刻，我讀懂了孩子內(nèi)心的沮喪和失望，我想這會不會影響她以后的交往和成長呢?自此以后，學生只要和我打招呼，我必笑臉相迎，甚至我也主動和他們打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老師好”，我的回答不是“你好”，而是“你們好”。我要讓和我打招呼的學生們，都收獲問候的喜悅，而不是只有一個孩子得到回答。
在“守住教育的重心”這部分的《頭發(fā)上的教育學》這篇文章里，我也讀出了感同身受。我們學校經(jīng)常檢查學生的奇裝異服、奇異發(fā)型、染發(fā)燙發(fā)、穿戴首飾等現(xiàn)象，我們也遇到過男生不愿意剪短發(fā)的。那時候都是我們一個班主任帶著一群學生直奔理發(fā)店，和老板說明要求后，就讓老板直接給學生理。盡管學生們有一百個不愿意，但大多還是默默地忍受了。還記得有一次，我們四個班主任聯(lián)合起來把校外的一個理發(fā)老頭請到教室，讓發(fā)型不過關的學生一一排隊理發(fā)，學生們雖然不敢吱聲，但那天的晚飯好像都沒有吃。
而在《頭發(fā)上的教育學》這篇文章中，賈老師并沒有強制學生改變，而是一次又一次的采用教學智慧來矯正學生的心理，美化學生的心靈。賈老師先是開“做一個合法公民”的主題班會，特別強調(diào)“三不許”，可是學生照樣我行我素。如果是我，這時候早就著急了，肯定強迫學生立馬照辦，但是賈老師并不著急，而是逮住這位學生來辦公室的機會和她比美。
賈老師的這個“比美”的中介，過程自然，語氣親切，既照顧了學生的情緒，又引導學生“看到”了什么是真正的美，讓我由衷的佩服。
當然，風格即性格，賈老師的方法不能簡單復制，但我卻看到了教育的美麗和溝通的藝術。
在“一厘米之變”中有一篇《潤澤的座位》也給我留下了深刻印象。最近我也被學生的座位問題弄得焦頭爛額，有個學生已經(jīng)換了三次座位了，可是她好像還是不滿意。而文中的張老師苦思冥想了兩天后，設計了一個班級活動——挑棋子，巧妙地解決了這個難題，也讓那個屢屢換座位的學生受到了教育和心靈的震撼。
文中的作者說：當學生換座位的要求變得“無理取鬧”時，老師此刻的遷就則是冷漠的代名詞。但是老師的積極干預必須基于免于給學生造成傷害的原則，這個原則其實給老師提出了不小的挑戰(zhàn)，它要求老師要有寬廣的同情心，而這當然也要求老師要有豐富的人性知識。同時，它還要求老師具備創(chuàng)造性工作的素質(zhì)和能力，能夠“借機”幫助學生認識自我，并與他人建立諧美交往的能力。
細節(jié)決定成敗，而教育的細節(jié)更是關乎一個孩子的成長和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的細節(jié)》在細節(jié)中教育。
教育的個細節(jié)讀后感篇八
該書的作者朱永通，華東師范大學出版社策劃編輯，《教師月刊》首席編輯。曾當過中學教師、教育研究所負責人、私立小學校長。讀完朱永通的《教育的細節(jié)》這本書，讓我感受到校園之外的教育媒體人對教育問題的時刻關注與不斷反思。本書的作者朱永通先生通過對一個個發(fā)生在現(xiàn)實生活中的耳濡目染的教育細節(jié)的追問與思索，揭示了許多平常被大家所忽略或誤解的教育問題，引人深思。書中的很多事例（一次與朋友的聊天，和自己女兒的對話，外出聽課時的觀察，對一個教育案例的思考等等）看似順手拈來，其實，無不浸透了作者對當代教育的省思、對人文精神的崇尚與弘揚。
教育的個細節(jié)讀后感篇九
帶著這樣的疑問，我打開了這本書。全書共有六輯，分別是“四個序”“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育里的習以為?！薄斑^有思考的教書生活”。一本書有四個人給他寫的序：有周國平的《從觀念到細節(jié)》、張文質(zhì)的《自明的火種》、陳心想的《細節(jié)里藏卓見》和陳大偉的《先睹為快》。真的忍不住，趕緊找個沒有課的下午，美美的沉浸在書中。
一口氣讀完，有種酣暢淋漓的感覺，一邊是深入淺出的理論知識，一邊是生動靈活的案例；一邊是熟視無睹的經(jīng)驗之談，一邊是細微之處的驚艷和驚喜；一邊是批判束縛的各種冗繁的事務，一邊是盡顯教師的人性情懷；一邊是敢于發(fā)聲的拒絕之美，一邊是超越功利的至美大愛。
“活在觀念里”的《平等觀念在哪兒》，這篇文章就像一面鏡子，照出了我身上的陳舊和腐朽。記得學生每次都揚起笑臉和我歡喜地打招呼，我有時候由于走得急，或者忙，都只是簡短的一聲“嗯”就過去了。那天在廁所，一個女生對另一個女生說，我再也不和某某老師打招呼了，因為我每次打招呼她都沒有回答。那一刻，我讀懂了孩子內(nèi)心的沮喪和失望，我想這會不會影響她以后的交往和成長呢？自此以后，學生只要和我打招呼，我必笑臉相迎，甚至我也主動和他們打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老師好”，我的回答不是“你好”，而是“你們好”。我要讓和我打招呼的學生們，都收獲問候的喜悅，而不是只有一個孩子得到回答。
在“守住教育的重心”這部分的《頭發(fā)上的教育學》這篇文章里，我也讀出了感同身受。我們學校經(jīng)常檢查學生的奇裝異服、奇異發(fā)型、染發(fā)燙發(fā)、穿戴首飾等現(xiàn)象，我們也遇到過男生不愿意剪短發(fā)的。那時候都是我們一個班主任帶著一群學生直奔理發(fā)店，和老板說明要求后，就讓老板直接給學生理。盡管學生們有一百個不愿意，但大多還是默默地忍受了。還記得有一次，我們四個班主任聯(lián)合起來把校外的一個理發(fā)老頭請到教室，讓發(fā)型不過關的學生一一排隊理發(fā)，學生們雖然不敢吱聲，但那天的晚飯好像都沒有吃。
而在《頭發(fā)上的教育學》這篇文章中，賈老師并沒有強制學生改變，而是一次又一次的采用教學智慧來矯正學生的心理，美化學生的心靈。賈老師先是開“做一個合法公民”的主題班會，特別強調(diào)“三不許”，可是學生照樣我行我素。如果是我，這時候早就著急了，肯定強迫學生立馬照辦，但是賈老師并不著急，而是逮住這位學生來辦公室的機會和她比美。
賈老師的這個“比美”的中介，過程自然，語氣親切，既照顧了學生的情緒，又引導學生“看到”了什么是真正的美，讓我由衷的佩服。
當然，風格即性格，賈老師的方法不能簡單復制，但我卻看到了教育的美麗和溝通的藝術。
在“一厘米之變”中有一篇《潤澤的座位》也給我留下了深刻印象。最近我也被學生的座位問題弄得焦頭爛額，有個學生已經(jīng)換了三次座位了，可是她好像還是不滿意。而文中的張老師苦思冥想了兩天后，設計了一個班級活動——挑棋子，巧妙地解決了這個難題，也讓那個屢屢換座位的學生受到了教育和心靈的震撼。
文中的作者說：當學生換座位的要求變得“無理取鬧”時，老師此刻的遷就則是冷漠的代名詞。但是老師的積極干預必須基于免于給學生造成傷害的原則，這個原則其實給老師提出了不小的挑戰(zhàn)，它要求老師要有寬廣的同情心，而這當然也要求老師要有豐富的人性知識。同時，它還要求老師具備創(chuàng)造性工作的素質(zhì)和能力，能夠“借機”幫助學生認識自己，并與他人建立諧美交往的能力。
細節(jié)決定成敗，而教育的細節(jié)更是關乎一個孩子的成長和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的細節(jié)》在細節(jié)中教育。
教育的個細節(jié)讀后感篇十
閱讀朱老師的這部專著，是我們的學習任務。我一直是個乖巧的學生，好好讀了，再寫點，算是作業(yè)。
我理解的這本書的核心就是一句話：如何對治我們石化的觀念。文本敘述會有個視角或者叫切入點也可，此書定位在學校教育語境里。
觀念石化絕對是一件壞事，會害自己。同時由于我們每個人都處在社會網(wǎng)的某個位置上，你的石化又會因為你所站立的位置輻射出去而造成相應的危害。朱老師在教育言教育而已。沒有痛心疾首的呼吁，只有娓娓道來的溫和的理性。
教會一個老師做老師的是學生，教會一個母親做母親的是孩子。大凡我們能以開放的心面對學生或者孩子這一面鏡子，從全面到具體，你會有不同層次的看見，而且看見會越來越多。譬如定睛凝視鏡子你會看見額頭被剛才圓珠筆不慎滑過留下的一條線，擦拭。有看見就會有行動。這是自然的事。唯一怕的是我們不肯看不肯直面。
秋陽·創(chuàng)巴仁波切在闡述禪修概念的時候說：禪修表示自己面對現(xiàn)實的意愿。我花了一年半的時間閱讀靈修類書籍以及嘗試著在生活中貫徹，逐漸明白的所謂禪修不關宗教信仰，不是教會頑石，恰恰說的是我們?nèi)绾位畹膯栴}。如何活？保持覺察的心，面對當下，直視自己心智的活動，觀念即在心智里。
還是回到朱老師的這本書上。說教師和教育的事。很簡單，我們選擇教師這個行業(yè)，就將自己放在這個職業(yè)所有的關系網(wǎng)中。
首先整理，以求認識。師生關系，也即教和學的關系，是核心關系，至于其他關系不過是這組關系的派生。然后是一個恰好做了老師的人如何在這些關系中面對現(xiàn)實，修煉自己?？死锵Ｄ悄绿嵩凇墩撽P系》一書中曾強調(diào)了關系之于修煉的意義。我所認識的那些證悟了的人，沒有一個是避世的，反而活在最紅塵之中。而且很有意思的是，無論是最初接觸但很快就拋掉的德芬，還是后來的江本勝、胡因夢、源淼、肯·威爾伯夫婦、榮格、希阿榮博堪布、沙吉難陀、索甲仁波切……叫得出或者已經(jīng)叫不出名字的，有意思的是大家不約而同地走向了教育這一塊，不止學校教育。也就是創(chuàng)巴所說的造福眾生的大乘佛法的精神。而克里希那穆提更是連宗教佛法信仰都不提了的，他有個觀點是：教育就是解放心靈。教育工作者尤其不能是心靈禁錮之人。
朱老師敘述的就是心靈解放之途——保持對細節(jié)的覺察能力，同時迎來“非常開闊、非常美麗且大有可為”的教育境況。
上述這些，就是我解讀的《教育的細節(jié)》的內(nèi)容，拋磚，期待玉來。
教育的個細節(jié)讀后感篇十一
家長可能犯的細節(jié)毛病—關于幼兒教育昨日上午帶小寶下樓玩耍，在幼兒設施處有很多小朋友，寶寶滑滑梯時，媽媽被另外一處的聲音吸引過去：“寶貝，看媽媽！小靚女，看媽媽！，看這里！”正跟哥哥玩沙子玩的非常專注的小朋友怎么都是不理會媽媽的鏡頭，媽媽情急大喊道：“，看這里！”呵呵，這專注的小靚女竟然全然不理會，依舊安靜的專注的玩著她的沙子，一桶一桶裝了倒，倒了裝！
自?。捍笕丝偸菬o意的按自己的要求來指揮孩子，特別是幼童。很多人都能認同；孩子只是一個對他所看到的世界一片空白，沒有任何概念和系統(tǒng)的獨立的人。但大人經(jīng)常會時不時的犯錯，拿自己既有的觀念影響或者要求孩子。
其實，保護孩子好奇心、創(chuàng)造力、孩子的興趣最好的辦法就是：在安全范圍內(nèi)，孩子做的事情，我們只需在身邊看著，靜靜的觀察，提供幫助，而不是去打擾，滿足自己的愿望。
教育的個細節(jié)讀后感篇十二
首先，應當與幼兒進行良好的交流。作者認為要有效地與幼兒進行交流，我們要蹲下來并正視孩子的眼睛，用各種交流方式與幼兒進行交流。交流中，要多用肯定的語氣，鼓勵幼兒開口說話。教師在交流中應該更關注孩子是怎么做的而不是孩子是怎么說的。因為很多時候孩子說的并不一定代表他的真實想法。回答幼兒的問題的時候要先搞清楚幼兒問的是什么，同時盡量用簡潔的話語來解釋。
第二，應當培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。要讓幼兒能夠順利地與他人進行社會交往，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識是十分重要的方面。只有幼兒能夠遵守基本的規(guī)則，他們才能真正地進行游戲和學習，能夠和同伴、成人進行有效的社會交往，獲得真正的發(fā)展。在對幼兒進行規(guī)則意識教育的`時候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀律就大發(fā)雷霆，失去理智。當幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時候，要否定他的行為，而不是他這個人。
第三，應當給予幼兒自主性。要想讓幼兒真正擁有良好的社會交往技能，給予幼兒充分的自主性是必不可少的。教師應當要鼓勵幼兒自己動手做事情，對自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。同時要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動．鼓勵他們積極地與同伴互動。讓幼兒在豐富的活動過程中體驗如何與同伴分享、如何解決爭端、如何獲得成人幫助等社會交往技能。在此過程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時要及時退出，并能對每個幼兒的進步予以積極的回應。
教師在面對具體的教育情境時，會遇到很多的難題，在此時拿起此書加以重新翻閱，必定能夠使自己受益良多。以上是我閱讀了本書之后的一點點感悟，謹此與大家一起共勉。
教育的個細節(jié)讀后感篇十三
古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得?？死讼壬强鞓返?、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節(jié)教育學生，并取得了成功。 讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
一、 愛心——教育的根本
因為有愛，克拉克先生這樣解決了學生的麻煩，“當她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚一樣嘬著嘴唇，然后馬上對她翻白眼。安托肯娜當時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來?！?輕輕松松，沒有批評，沒有懲罰。
因為愛之真切，克拉克先生認為，“和孩子們一起度過的教學時光是快樂的，而且我現(xiàn)在也很難想象還有什么比教書更有意思的事了。”“我感到很幸運，因為我能為孩子們工作?！?BR> 二、 責任心——教育的保障
克拉克先生在教書7年后的日記中寫到，“我無法入睡，明天是開學的第一天。現(xiàn)在是凌晨3：30，我心情緊張，難以入眠。即便睡著了，我也許還會繼續(xù)做夢。我夢見我不知把我們班丟到學校的什么地方，找不著了……”
克拉克先生認為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多么訓練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點不難理解，因為世間責任最重的事情莫過于教育孩子。正好應證了中國的一句話，責任重于泰山啊。
三、 耐心——教育的策略
為了訓練學生在書面回答問題是句子要寫完整，克拉克先生制定了如下計劃，“第一步，重復問題，并給出你的答案。第二步，給出你為什么這么認為的理由。第三步，支持你的答案。第四步，復述問題并下結(jié)論。”并根據(jù)上述要領，在做了大量的練習之后，不久學生們就可以寫出答案了，學生們學會了復述問題、得出結(jié)論、寫出支持答案的論據(jù)、最后重復問題結(jié)尾。他甚至讓一年級的孩子都通過這樣的考試。
四、 細心——教育的技巧
克拉克先生用55個細節(jié)成功地教育了學生，盡管它們都是一些細節(jié)，不僅適用于孩子們，其中絕大部分都適合每一個人，從年輕人到老年人，從家庭主婦到醫(yī)生，從政治家到伺者，以及其他所有的人。
教育是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，教師的素質(zhì)直接關系到民族的強盛，如果我們教師都具有愛心、責任心、耐心、進取心、細心……我們不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。
教育的個細節(jié)讀后感篇十四
最近，閱讀了《教育的55個細節(jié)》一書。該書主要從教育教學的一些細節(jié)入手規(guī)范學生的行為習慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學生。我也看了很多老師們在仔細研讀該書的基礎上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學隨感。字里行間透露出的是一種敬業(yè)，一份執(zhí)著。下面我也談談讀了該書后的一些感受。
古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得?？死讼壬强鞓返?、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節(jié)教育學生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。他從自己多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活、學習的方方面面，小道餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。下面就書中的3個細節(jié)談談自己的一些體會：
1、細節(jié)4尊重其他同學的評論、觀點和想法。
這是一個不容忽視的.細節(jié)，每個人都有自己的想法，但是他們又都擔心一旦把自己的觀點說出來，會不會被人笑，小學生在這方面特別敏感，所以我們要對其他同學的觀點和想法表示尊重。記得剛開始我試著讓學生評評同學說英語說得怎么樣，問題回答得如何，學生會直截了當?shù)恼f“不好”“不對”，不能提出什么好建議，而且也損傷了回答問題的學生的自尊心。于是我告訴學生該怎樣表示自己的看法：我覺得他讀得很好，如果聲音再響一點就更好了；他回答得很好，但是我想補充一點……。平時課上我經(jīng)常這樣訓練學生，讓他們慢慢適應這種評論方式。
2、細節(jié)9接到別人遞的東西，要說“謝謝”。
我個人認為這一點很重要，這是對人表示尊重。一些基本的禮貌用語“對不起”“你好”“謝謝”……人人都知道，但是我發(fā)現(xiàn)有個別學生從來都不說禮貌用語，同學借他東西，老師給他獎品，他都當成是理所應當?shù)氖?，不說一聲“謝謝”。而有的學生常常把這些禮貌用語掛在嘴邊，同學幫助他了就說聲“謝謝”，做錯了事就說“對不起”。在學校里，首先我身體力行，課堂上學生每每給了我一個精彩的回答，我總不忘記說聲“謝謝"。我更經(jīng)常留意學生的言行，如果發(fā)現(xiàn)有學生沒有用禮貌用語，我會及時的給他們指出來。
3、細節(jié)16每天都要完成全部的家庭作業(yè)。
我想大部分老師都碰到過這種情況，我也不例外，班上總會有幾個學生不完成家庭作業(yè)，盡管每天放學前我都會把家庭作業(yè)寫在黑板上，并且一再的強調(diào)要完成作業(yè)。如果老師問為什么不完成家庭作業(yè)，學生總會有各種各樣的理由：作業(yè)本忘帶了，忘記做了，不會做，不知道作什么……往往弄得老師苦笑不得，不知怎么辦才好。這學期我班上來了一個新生，聰明可愛，可就是有一個壞習慣——不做回家作業(yè)，甚至有時候連作業(yè)本都找不到，讓我非常頭痛。為了幫他改掉這個壞習慣，每天放學后，我都要檢查一下他是否記好了家庭作業(yè)，叮囑他一定要完成，并且經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，了解他在家的表現(xiàn)。
要讓每個學生都能完成家庭作業(yè)，并準時交上來，確實需要費點勁。羅恩克拉克在書中提到了幾種方法，其中有一種方法是：做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。在教室外貼一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。在上面簡單地寫著：全班所有同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)？每天檢查完每個孩子的家庭作業(yè)之后，就去修改天數(shù)。如果孩子們表現(xiàn)好，就給予適當?shù)莫剟睢＿@是一個好方法，對他們是個正面的刺激。
以上是我的一些體會和感想，書中還有很多好的方法和建議，讓我受益匪淺。
教育的個細節(jié)讀后感篇十五
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學，每一項素質(zhì)，加大運動量，持之以恒的.練習。本來學生的體質(zhì)提高就靠學校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習下來，學生的各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進步。并且學生看到了自己的進步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細思量，并非“頂層設計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學提倡平等對待每一個學生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學生感到很開心。這或許就是細節(jié)的力量。
在今后的教育教學中，我將不斷探索，不斷學習，不忽視教育的細節(jié)。
教育的個細節(jié)讀后感篇十六
今天孫老師給我們讀了美國一位教師羅恩。克拉克寫的《教育的55個細節(jié)》一書。起初我想：孫老師怎么會叫我們讀這本書呢？這應該是老師看的呀！于是我?guī)е闷娴男那樽x了其中的5個片段：《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞到的東西要說謝謝》和《與人相碰因主動說對不起》，感受頗深。
我最喜歡的是《餐后要負責清理自己的垃圾》一文。主要講了我們用餐完畢后，要把自己應該清理的東西收拾干凈?？上胂肫綍r，我們用餐完畢后，都是讓學校的食堂工作人員收拾桌面的?，F(xiàn)在想想，我感到很慚愧。我想，今后用餐完畢后，我一定要自己收拾桌上的垃圾，并且要保持周圍環(huán)境的整潔。（）。
同學們，我建議你們也去看看羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細節(jié)》，它會讓你成為一個講文明禮儀的好少年。
教育的個細節(jié)讀后感篇十七
中國是一個禮儀之邦，禮貌用語一直是我國人民日常生活中的習慣用語。一個人是否有禮貌也是衡量一個人素質(zhì)高低的一個標準。把學生培養(yǎng)成一個有知識懂禮儀的人是我們教育工作者的目標。可是在現(xiàn)在校園里，總是會出現(xiàn)一些不講禮儀的學生。面對這些學生，我們總是教育他們要講禮貌。但是我們往往忽略了如何去教他們。前些天看了克拉克先生的《教育的55個細節(jié)》感觸很深。該書主要從教育教學的一些細節(jié)入手規(guī)范學生的行為習慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學生。古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節(jié)教育學生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
對學生要充滿愛心。如果我是孩子，如果是我的孩子。這是我校著名班主任老師黃老師的一句話。一句話點出了做為一名教育工作者要對孩子充滿愛心，就象愛自己，愛自己的孩子一樣。克拉克老師在書中寫到的一些做法也體現(xiàn)了這一精神。，“當她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚一樣嘬著嘴唇，然后馬上對她翻白眼。安托肯娜當時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來。
”克拉克老師這個時候，站在孩子的角度，用孩子的方法來給孩子建議，看似稚嫩的做法，卻透露出他別具匠心的教學藝術。
對學生要有責任心。教育工作是一份容不得半點馬虎的工作，但也是一個很容易“對付”的工作。我們對學生的教育影響的是許多學生的一生，面對這樣一個神圣的任務，我們不能對工作有半點的懈怠。克拉克先生認為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多么訓練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點不難理解，因為世間責任最重的事情莫過于教育孩子。我們在平時的教學教育工作中只有懷著一顆負責任的心，才能真正做好工作，對得起這些孩子們。
對學生要有耐心。許多時候，老師會對學生提出的幼稚的問題感覺很不耐煩，“這個你也不會呀”“你怎么這么笨”“你上課的時候聽什么了”這些語句可能隨口而出。這些話語老師可能沒有什么感覺。但是對于學生可能是毀滅性的打擊，也許下次他（她）有問題的時候就再也不敢來找老師了，因為他怕挨罵。許多學生可能在學生時代都有過類似的經(jīng)歷?？死死蠋煵坏笞约耗托?，更是在日常教育中，訓練自己的學生也學會對別人耐心。對你的同學對你的朋友對你的父母乃至對所有的人都要耐心。
《教育的55個細節(jié)》里面的每一條都是那么平常的事情，但卻是我們在日常的教育中往往忽視的事情。仔細的閱讀了《教育的55個細節(jié)》，感覺是在照鏡子，照出了自己許多平時工作中的不足與疏忽，感覺《教育的55個細節(jié)》是燈塔，為我們指明了方向。感覺《教育的55個細節(jié)》是冬天的陽光，溫暖了我的心房。在以后的工作中，要更加注意工作的細微之處，這樣不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。
教育的個細節(jié)讀后感篇十八
開學初，學校給每位老師發(fā)了一本書《教育的55個細節(jié)》。我認真地閱讀了這本書，本書是一位美國的優(yōu)秀教師羅恩.克拉克所著。作者從自己多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活，學習的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)。作者還針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法，許多學生在他的教導下，改變了自己的人生，成了優(yōu)秀的學者，成功的人士?？赐赀@本書，我很快產(chǎn)生一種想法：多好的一本書呀，我也要讓我的學生養(yǎng)成這些良好的行為習慣，讓他們終身受益。那么，我除了平時在教育教學中要積極通過自己的言傳身教去引導學生外，如何能讓學生自主地去養(yǎng)成這些好習慣呢？我嘗試了以下的做法，收到了意想不到的效果。
在周一的思想品德課上，我鄭重地拿出了此書《教育的55個細節(jié)》，并欣喜地告訴同學們，趙老師這段時間發(fā)現(xiàn)了一本好書，書名是《教育的55個細節(jié)》。為什么要說這本是好書呢？因為這55個細節(jié)，就是55個好朋友，只要你能和他們交上朋友，交的朋友越多，你就會發(fā)現(xiàn)，喜歡你的人也會越來越多。我在我兒子身上做了實驗，讓他和本書中的細節(jié)交朋友，結(jié)果呢，兒子每天回來都會快樂地告訴我：“媽媽，你昨天教我的細節(jié)真好，我做到了，老師又表揚我了！”
同學們聽了，眼睛都亮起來了，都驚奇地看著我，似乎都在想：到底這些細節(jié)是什么，怎么會這么神奇呢？我趁勢問學生：“想知道這55個神奇的細節(jié)是什么嗎？想和他們交朋友嗎？”全班同學迫不及待地說：“想！”看見孩子們有看這本書的欲望了，我高興地說：“既然你們都想看書，我很高興！這樣吧，這本書，我放在我們班的書架上，你們有空自己看。誰看懂了哪個細節(jié)，馬上告訴老師，老師會觀察你平時的行動，看是不是真的學會了這個細節(jié)，真的和這個細節(jié)交上朋友了。如果是，老師要在全班表揚他。你們說，好嗎？”早就想一睹為快的孩子們，異口同聲地說：“好！”
下課了，同學們都圍在書架邊上，排隊看這本書。連續(xù)幾節(jié)下課，我都到教室里觀察孩子們的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，看這本書的同學，熱情不減，還有不少同學在討論書中的一些章節(jié)，遇到不認識的字，他們還主動去查字典呢。我心里暗暗高興，期待著第一個學生來告訴我，他看懂了書中的哪個教育細節(jié)。
第二天，我盼來第一個來告訴我和書中細節(jié)交朋友的孩子。他是鄧恩皓。皓皓來告訴我：“老師，我看懂了第二個細節(jié)?！蔽艺f：“你真棒！能告訴我，第二個細節(jié)是什么嗎？”皓皓認真地看著我，說：“第二個細節(jié)是說用眼睛和他人溝通。就是說，有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。這是有禮貌的行為。”聽了皓皓這么說，我激動地摟著他說：“你真的好棒呀！說得真好！老師真喜歡你！”我開心地看著他，繼續(xù)說：“是呀，眼睛是心靈的窗口，老師在你的眼里已找到了開心和快樂了。相信你會越來越受大家的歡迎。”皓皓開心地看著我說：“謝謝老師！”然后天真地蹦著跳著回教室了。
我在班里表揚了皓皓。接下來幾天，我發(fā)現(xiàn)，往日和別人說話不太禮貌的皓皓，現(xiàn)在和別人說話時，都很有意識地看著別人的眼睛，臉上的笑容多了。我從心底里為他感到高興。
現(xiàn)在，找我說書中教育細節(jié)的孩子越來越多了，有的`說知道了“要向表現(xiàn)出色的人表示祝賀?！庇械恼f知道了“接到別人的遞的東西要說謝謝?！边€有的說知道了“上課時，從一種科目換到另一種科目，換學習用具等各種動作要迅速，安靜和有秩序。”“進出門時，為別人扶住門”......更難得的，是一個可愛的小男孩告訴我：“趙老師，我發(fā)現(xiàn)您的這本書放在書架上這么久，有這么多同學爭著看，但這本書都沒被弄爛。所以，我發(fā)現(xiàn)我們身邊也有細節(jié)，那就是我們學會尊重愛護別人的東西?！蔽仪椴蛔越嘏呐暮⒆拥募绨?，開心地說：“你是個細心的孩子，你真是棒極了！”我在班里大力表揚了這個細心的男孩，稱贊他是個會讀書的孩子，不但能讀懂這本書的細節(jié)，還能通過讀此書，去觀察書以外更多的事物。接下來，找我談細節(jié)的孩子越來越多了，不只是談《教育的55個細節(jié)》，更多談他們在生活和學習中的所發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。
其實這些教育的細節(jié)，有些也是我們教師平時有對孩子教育過，滲透過的內(nèi)容。可有的孩子就是做不到，或者是為了應付老師而膚衍去做的，并沒有化做他們真正的行為習慣?，F(xiàn)在我換了這種方式，用心地和孩子們一起閱讀此書，孩子們通過自己的學習，他們做到了，而且做得很好，這些細節(jié)已逐步化為他們個人和班級的日常規(guī)范，我真的為他們感到高興。我深信，讓孩子們通過自己的努力去獲得的知識，才是他們理解得最透徹、最深刻的。
和孩子們共同成長，是一件讓人快樂、幸福的事！當老師，真好?。?！
教育的個細節(jié)讀后感篇十九
寒假中學習了《幼兒園教育的50個細節(jié)》這本書，讓我頗有感觸，也十分受益。
"你最棒"、"你真棒"之類的話經(jīng)常被一些幼兒教師掛在嘴邊，以此來體現(xiàn)其賞識教育的理念和教育評價觀。在分析問題之前，我們首先應弄清楚評價的內(nèi)涵以及評價的目的是什么。在幼兒園中，教師和幼兒對于周圍的人、事或活動都隨時隨地進行著各種評價，評價的根本目的就是幫助幼兒了解、認識自己的'優(yōu)點或不足之處，并促進每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展。因此，教師在評價幼兒時，必須采用恰當?shù)脑u價方式和評價語言，并注意合理運用激勵性評價，防止那種不關注個體差異和具體情境的虛泛評價與無效評價。教師對幼兒進行恰當而有效的評價，首先應當在思想上明確評價的目的，致力于促進每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展，而不應刻意在幼兒之間進行橫向比較，教師應避免使用"你最棒"和"你最能干"之類容易導致幼兒間相互橫向比較的語言。教師應當承認并充分考慮幼兒的個體差異，針對幼兒的特點和現(xiàn)實狀況使用恰當?shù)脑u價語言，以幫助幼兒認識到自己的進步和優(yōu)點，從而有效的促進幼兒的發(fā)展。
在科學教育活動或其他領域的活動中，幼兒教師經(jīng)常會從成人的角度來看事情，本來很容易理解的一件事，卻會在幼兒那里變成百思不得其解的事情。這時，教師如果能夠靈活的運用教學方式方法，可能就會使幼兒原本難以理解的事情變得容易了許多。在《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確提出：教師應"引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望","提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件".在幼兒園教育中，尤其是在科學教育活動中，教師應如何靈活的運用教學的方式方法，激發(fā)起幼兒對事物強烈的探索欲望，為幼兒的探索活動創(chuàng)設出寬松的環(huán)境與氛圍，讓每個幼兒都有參與嘗試的機會，這是每個教師都應當深入思考的問題。在教育教學活動中，教師都應當盡量創(chuàng)設條件，鼓勵幼兒主動探究，滿足幼兒動手嘗試的愿望，給予幼兒相互交流乃至爭議的機會。幼兒的學習興趣才會更加濃厚，獲得的知識經(jīng)驗才會更加豐富而深刻。
教育的個細節(jié)讀后感篇一
很多時候，我們都是站在大人的視角去理解和判斷兒童的行為，施加我們認為那些“對”的教育。然而我們卻鮮少反過來想，這些教育行為在孩子的心里留下了怎樣的印象，對他們又產(chǎn)生了什么樣的影響。兒童的心靈是敏感的、脆弱的。書籍作者從兒童的視角出發(fā)，通過列舉真實的教育案例、現(xiàn)象，從細節(jié)之處分析大人不經(jīng)意間做出的行為，對孩子之后的學習生活、家庭生活以及社會生活所造成的影響，由此告訴我們遵循哪些正確的教育理念、行為，規(guī)避對孩子的無意傷害，讓孩子能健康快樂地成長。本書看完后讓人醍醐灌頂?shù)母杏X，原來在教師日常的教育活動中，那些不為人所察覺的細枝末節(jié)之處，例如一個溫柔的輕撫、一場簡短的交談、一次例行的座位調(diào)整，竟隱藏者這么多的學問。千人千面，以下是我在看書過程中摘錄的一些教學啟發(fā)，從與學生溝通、班級管理、教育觀念、課堂教學、校園文化五個方面進行提煉，用做我的教育教學實踐中。
對，而是基于女學生當前這個年齡階段愛美的特點，與學生“比美”。引導其年齡大才需要染發(fā)，年紀小染發(fā)顯老、俗氣，而且掩蓋了該有的青春、活力和文化氣息，在這樣的溝通中讓學生明白什么才是“真正的美”。
2、帶有價值判斷的話，在說出口時拿捏好分寸言為心聲，一些帶有價值判斷的話語，難免勾連出我們隱秘的思想和感情，它們對孩子稚嫩的心靈影響之大，是我們無法想象的，在說話時我們不可隨性妄為，因為它悄無聲息地影響著孩子的思維方式、教養(yǎng)以及精神的發(fā)育。另外由于孩子不可能在沒有任何問題的真空中生活，帶有價值判斷的話，在說出口時要拿捏好分寸。大人的責任是在幫助孩子解決問題的過程中，讓他們實現(xiàn)成長，即慢慢建構(gòu)自己的價值判斷。所以在任何時候，大人都應該充當一個正面引導的角色。引申——做一個活的范本好的范本對一個人起到的潛移默化的積極作用，往往不是一時一刻的，而是一輩子的。我們在孩子面前自然流露的一個眼神，一個動作，一句話，乃至待人接物的方式等等，都有可能成為活的范本，即帶有意想不到的教育性。
3、避免在孩子面前說“自己奴化的語言”日常生活中，有些話語，赤裸裸地表現(xiàn)了迷戀權力，積極向權力靠攏的官本位思想，稱之為“自己奴化的語言”。很多大人在孩子面前說這些“自己奴化的語言”，不僅習以為常，一點也不臉紅，而且理直氣壯，以之作為教育孩子的思想資源，這樣會給孩子傳導貪戀權貴，將人分為三六九等、高低貴賤的觀念。
現(xiàn)在大家普遍比較關注的語言暴力問題。教師的語言暴力，往往發(fā)生在情緒控制不住的時候。情緒爆發(fā)不過短短幾秒鐘，但瞬間說出來的話，其傷害程度之大，可能花幾百分鐘，幾百小時，甚至一輩子都彌補不了。具體操作：想發(fā)火的時候先冷靜3分鐘，這時什么都不說，什么都不做。
1、一個根本——愛生如子教育是母性的，老師要愛生如子。教育是一門“愛的藝術”（弗洛姆語），學校從來不是僅僅用來傳授知識的冷冰冰的地方，教師的工作也不單是智識工作，更是情感工作，所以，蘇霍姆林斯基常常語重心長地對教師“灌輸”這樣的觀念：“你不是教物理，而是教人學物理?！弊鰹橐幻處熞袗?，還要有方法，要讓愛具有教育性，要愛得專業(yè)，愛得讓學生如沐春風。
2、應具備平等觀念——尊重、友好對待每一個學生，就像對待我們的朋友一樣教師對學生的稱呼，往往容易導致意想不到的消極結(jié)果。有些教師平時在教室里叫“自己人”（比如自己的孩子，或親戚朋友的孩子，或比較偏愛的學生），習慣性地以昵稱或名字稱之，且語氣里滲滿情感，而稱呼班上的其他學生，則常常是稱姓道名，情感的距離明顯擺在那兒。說者無心，聽者有意，小小的一個稱呼，極有可能變成師生關系日漸疏遠的信號。還有當下教師對一些有權勢的家長的孩子常常會做出區(qū)別對待：如成績單發(fā)放時間更早、獎勵向這類學生傾斜、懲罰偏頗未一視同仁等?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”，但我們的現(xiàn)代意識在哪兒，平等觀念在哪兒！”
3、改變固有觀念——不要著急講道理，而是從情感上打動他在教育孩子的時候，我們常以過來人的經(jīng)驗教育孩子少走彎路，許多我們認為好的東西，可能事實上并非如此；哪怕真的是好的東西，它不被接受，其背后可能有微妙而復雜的因素，我們首先應反躬自省的是，自己傳遞的方式是否出現(xiàn)了問題。要改變一個人的的觀點，最好的辦法是不要著急著跟他講道理，而是反過來，先從情感上打動他，讓他的觀念在不知不覺間松動。正如孟子所說“人同此心，心同此理。”書中陳之藩父親逼迫其背唐詩，陳經(jīng)常因背不出來遭受其父拳打腳踢，在這種情況下他仍然背不出來，后經(jīng)祖母講述東北人熊故事后，其父慢慢改變了固有觀念。
教育的個細節(jié)讀后感篇二
利用寒假時間拜讀了朱永通先生新作《教育的細節(jié)》，感觸尤深。這部書是深入教育現(xiàn)場多年觀察和思考的結(jié)集，“散發(fā)著親切的泥土氣息”。這部作品是一個獨立教育研究者在常識的框架內(nèi)的平實述說，說出了教育的本質(zhì)，是以敏銳的眼光，透視了教育行為中的真善美和虛假丑。讀完之后能明晰什么是好的教育，什么是好的學校，什么是好的教師，感受一種“夢在遠方，路在腳下”的平靜和力量。整本書沒有高深的理論，拋卻新潮的術語，矚目于教育的小事、細節(jié)，帶你抵達教育現(xiàn)場，為教育做最真實、深刻的“側(cè)寫”――這些書評都極為中肯。感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文，學生向老師問好，老師一臉漠然或最多居高臨下地點點頭，是不是小事？小到不可能影響學校在區(qū)里、市里的排名，卻可能給學生留下一輩子的心理陰影――因為這是讓學生忘不掉的細節(jié)；某數(shù)學老師偏愛某個學生（很不幸，剛好是個富豪家庭的孩子）也是小事，卻讓其他學生都討厭她的課，班里數(shù)學成績年級最差――這位老師可能絞盡腦汁也不會想到是這么個原因?！稘櫇傻淖弧芬晃闹?，班級學生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨的座位，永通問過許多校長，竟問不出答案――校長哪有心思考慮這么小的事……作者不動聲色地真實記錄這些年他在教育界的所見所聞，他在那冷冷地說著，尤其是那篇《三個詞匯里的學校文化》，那個轉(zhuǎn)自崔永元的關于貧困地區(qū)孩子沒見過足球、清洗足球的故事，讓我笑出了眼淚，笑過之后，眼淚卻還止不住地往下流――在當下充滿“荒誕”的中國教育場，讓人哭笑不得的事情太多。這樣的事情我也常?？吹健⒙牭?，許多來咨詢的家長向我訴苦時，我發(fā)現(xiàn)他們說的也都是小事，而對這些小事我卻無能為力。例如，孩子班里新來了一位老師，來了十天還叫不出孩子們的名字；教師節(jié)那天，不諳世事的孩子毫不遮掩地向班主任說，要去送禮物給新老師，班主任聽了臉一沉，居然不同意孩子去送禮物。晚上孩子把事情告訴媽媽，媽媽一夜未眠，倒不是為禮物沒送出去，只為孩子以后如何在這位老師“手下”學習、生活而擔憂。
在書中作者指出；當前教育存在一些誤區(qū)。比如，無視過程，無視原理，無視他人的情感和感受，遇事不及思索，甚至隨心所欲”。于一些隨意的教育細節(jié)中滅失了學生的天知，我與此有著很深的共鳴?，F(xiàn)在讀讀朱老師的作品，我發(fā)現(xiàn)，這個問題其實也體現(xiàn)了很多老師，平時對一些教育細節(jié)的忽視，其中包括對學生內(nèi)心的仔細觀察，漸漸的導致自己累積了一些教育的“惡習”，生出許多“反教育”的行為，滅失學生的天性，這其實是極為可怕的，教育方式方法的選擇很多時候取決于對細節(jié)的觀察與領悟！朱永通《教育的細節(jié)》一書共五輯――“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習以為?！薄斑^有思考的教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。
教育的個細節(jié)讀后感篇三
讀了朱永通《教育的細節(jié)》一書，這本書從五個部分敘述分別是“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習以為?！焙汀斑^有思考的教書生活”，文字樸實、真摯。正如網(wǎng)絡評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關于教育的有價值值得閱讀的好書。其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學專著贏來了很多的吸引力，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學，每一項素質(zhì)，加大運動量，持之以恒的練習。本來學生的體質(zhì)提高就靠學校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習下來，學生的.各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進步。并且學生看到了自己的進步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細思量，并非“頂層設計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學提倡平等對待每一個學生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學生感到很開心。這或許就是細節(jié)的力量。
在今后的教育教學中，我將不斷探索，不斷學習，不忽視教育的細節(jié)。
教育的個細節(jié)讀后感篇四
最近，閱讀了《教育的55個細節(jié)》一書。該書主要從教育教學的一些細節(jié)入手規(guī)范學生的行為習慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學生。我也看了很多老師們在仔細研讀該書的基礎上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學隨感。字里行間透露出的是一種敬業(yè)，一份執(zhí)著。下面我也談談讀了該書后的一些感受。
古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節(jié)教育學生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。他從自己多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活、學習的方方面面，小道餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。下面就書中的3個細節(jié)談談自己的一些體會：
1、細節(jié)4尊重其他同學的評論、觀點和想法。
這是一個不容忽視的細節(jié)，每個人都有自己的想法，但是他們又都擔心一旦把自己的觀點說出來，會不會被人笑，小學生在這方面特別敏感，所以我們要對其他同學的觀點和想法表示尊重。記得剛開始我試著讓學生評評同學說英語說得怎么樣，問題回答得如何，學生會直截了當?shù)?說“不好”“不對”，不能提出什么好建議，而且也損傷了回答問題的學生的自尊心。于是我告訴學生該怎樣表示自己的看法：我覺得他讀得很好，如果聲音再響一點就更好了；他回答得很好，但是我想補充一點…。平時課上我經(jīng)常這樣訓練學生，讓他們慢慢適應這種評論方式。
2、細節(jié)9接到別人遞的東西，要說“謝謝”。
我個人認為這一點很重要，這是對人表示尊重。一些基本的禮貌用語“對不起”“你好”“謝謝”…人人都知道，但是我發(fā)現(xiàn)有個別學生從來都不說禮貌用語，同學借他東西，老師給他獎品，他都當成是理所應當?shù)氖?，不說一聲“謝謝”。而有的學生常常把這些禮貌用語掛在嘴邊，同學幫助他了就說聲“謝謝”，做錯了事就說“對不起”。在學校里，首先我身體力行，課堂上學生每每給了我一個精彩的回答，我總不忘記說聲“謝謝”。我更經(jīng)常留意學生的言行，如果發(fā)現(xiàn)有學生沒有用禮貌用語，我會及時的給他們指出來。
3、細節(jié)16每天都要完成全部的家庭作業(yè)。
我想大部分老師都碰到過這種情況，我也不例外，班上總會有幾個學生不完成家庭作業(yè)，盡管每天放學前我都會把家庭作業(yè)寫在黑板上，并且一再的強調(diào)要完成作業(yè)。如果老師問為什么不完成家庭作業(yè)，學生總會有各種各樣的理由：作業(yè)本忘帶了，忘記做了，不會做，不知道作什么…往往弄得老師苦笑不得，不知怎么辦才好。這學期我班上來了一個新生，聰明可愛，可就是有一個壞習慣--不做回家作業(yè)，甚至有時候連作業(yè)本都找不到，讓我非常頭痛。為了幫他改掉這個壞習慣，每天放學后，我都要檢查一下他是否記好了家庭作業(yè)，叮囑他一定要完成，并且經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，了解他在家的表現(xiàn)。
要讓每個學生都能完成家庭作業(yè)，并準時交上來，確實需要費點勁。羅恩克拉克在書中提到了幾種方法，其中有一種方法是：做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。在教室外貼一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。在上面簡單地寫著：全班所有同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)?每天檢查完每個孩子的家庭作業(yè)之后，就去修改天數(shù)。如果孩子們表現(xiàn)好，就給予適當?shù)莫剟睢＿@是一個好方法，對他們是個正面的刺激。
以上是我的一些體會和感想，書中還有很多好的方法和建議，讓我受益匪淺。
msn（中國大學網(wǎng)）。
教育的個細節(jié)讀后感篇五
班主任要真正走進學生的心靈世界，了解學生的興趣愛好，關注學生的健康成長，培養(yǎng)學生的學習能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，就必須注意工作中的教育細節(jié)。我引讀了30個教育細節(jié)，與大家分享，以期對學生的教育更真切、更有效。
1、對所教班級學生姓名、住址、學習、家庭等基本情況要了如指掌。課余時間盡量多地與學生一起交談、研究、活動，縮小師生之間的心理差距，增進學生對老師的親近感。
2、每天早上、下午第一節(jié)課，老師都要檢查學生到校情況，注意察看教室內(nèi)外的設施設備是否完好，看看學生課桌內(nèi)有無危險器物品。時刻不忘對學生進行安全教育。
3、上課前向?qū)W生問好，下課時要和學生說再見，這也是教育學生講禮貌的有效方式；找學生談話，要請學生坐下，體現(xiàn)師生平等，相互尊重，才更容易溝通和解決問題。
4、學生上課遲到，可請學生安靜地走進教室。課后再詢問學生遲到的原因，并要求學生自覺補上耽誤的學習內(nèi)容。如果在課堂上詢問，無論老師還是學生，精力都無法馬上集中，影響和耽誤大家的時間，實在得不償失。
5、上課不要講與課程無關的事情。有的老師尤其是班主任上課總喜歡嘮叨幾分鐘，往往認為這是負責任、對班級有感情的表現(xiàn)。殊不知，如此占用上課時間講非課內(nèi)知識的做法，會引起學生的反感和抗議。
6、養(yǎng)成愛讀書的習慣。經(jīng)常引導和教育學生讀書，豐富精神文化，彰顯儒雅風范。老師能如此，不僅能得到學生的敬仰，而且學生會更聽從你的教導，把你作為他們心中的榜樣。
教育的個細節(jié)讀后感篇六
今天，孫老師讓我們讀美國羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細節(jié)》一書。我想：這本書應該是老師讀的，為什么要叫我們讀呢？于是，我就帶著好奇的心情，讀了《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《飯后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞給的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應主動說“對不起”》這5個細節(jié)。其中令我最感興趣的是《吃飯時保持良好的禮儀》一文。
里面有“吃飯時不能把手肘放在桌上”、“不能用兩只手吃飯”讓我懂得了吃飯時的很多文明禮儀。我一定要做到這5個細節(jié)，同時，我還要到網(wǎng)上查閱其他的50個細節(jié)，我要成為一個講文明禮儀的好孩子！
教育的個細節(jié)讀后感篇七
帶著這樣的疑問，我打開了這本書。全書共有六輯，分別是“四個序”“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育里的習以為?！薄斑^有思考的教書生活”。一本書有四個人給他寫的序：有周國平的《從觀念到細節(jié)》、張文質(zhì)的《自明的火種》、陳心想的《細節(jié)里藏卓見》和陳大偉的《先睹為快》。真的忍不住，趕緊找個沒有課的下午，美美的沉浸在書中。
一口氣讀完，有種酣暢淋漓的感覺，一邊是深入淺出的理論知識，一邊是生動靈活的案例;一邊是熟視無睹的經(jīng)驗之談，一邊是細微之處的驚艷和驚喜;一邊是批判束縛的各種冗繁的事務，一邊是盡顯教師的人性情懷;一邊是敢于發(fā)聲的拒絕之美，一邊是超越功利的至美大愛。
“活在觀念里”的《平等觀念在哪兒》，這篇文章就像一面鏡子，照出了我身上的陳舊和腐朽。記得學生每次都揚起笑臉和我歡喜地打招呼，我有時候由于走得急，或者忙，都只是簡短的一聲“嗯”就過去了。那天在廁所，一個女生對另一個女生說，我再也不和某某老師打招呼了，因為我每次打招呼她都沒有回答。那一刻，我讀懂了孩子內(nèi)心的沮喪和失望，我想這會不會影響她以后的交往和成長呢?自此以后，學生只要和我打招呼，我必笑臉相迎，甚至我也主動和他們打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老師好”，我的回答不是“你好”，而是“你們好”。我要讓和我打招呼的學生們，都收獲問候的喜悅，而不是只有一個孩子得到回答。
在“守住教育的重心”這部分的《頭發(fā)上的教育學》這篇文章里，我也讀出了感同身受。我們學校經(jīng)常檢查學生的奇裝異服、奇異發(fā)型、染發(fā)燙發(fā)、穿戴首飾等現(xiàn)象，我們也遇到過男生不愿意剪短發(fā)的。那時候都是我們一個班主任帶著一群學生直奔理發(fā)店，和老板說明要求后，就讓老板直接給學生理。盡管學生們有一百個不愿意，但大多還是默默地忍受了。還記得有一次，我們四個班主任聯(lián)合起來把校外的一個理發(fā)老頭請到教室，讓發(fā)型不過關的學生一一排隊理發(fā)，學生們雖然不敢吱聲，但那天的晚飯好像都沒有吃。
而在《頭發(fā)上的教育學》這篇文章中，賈老師并沒有強制學生改變，而是一次又一次的采用教學智慧來矯正學生的心理，美化學生的心靈。賈老師先是開“做一個合法公民”的主題班會，特別強調(diào)“三不許”，可是學生照樣我行我素。如果是我，這時候早就著急了，肯定強迫學生立馬照辦，但是賈老師并不著急，而是逮住這位學生來辦公室的機會和她比美。
賈老師的這個“比美”的中介，過程自然，語氣親切，既照顧了學生的情緒，又引導學生“看到”了什么是真正的美，讓我由衷的佩服。
當然，風格即性格，賈老師的方法不能簡單復制，但我卻看到了教育的美麗和溝通的藝術。
在“一厘米之變”中有一篇《潤澤的座位》也給我留下了深刻印象。最近我也被學生的座位問題弄得焦頭爛額，有個學生已經(jīng)換了三次座位了，可是她好像還是不滿意。而文中的張老師苦思冥想了兩天后，設計了一個班級活動——挑棋子，巧妙地解決了這個難題，也讓那個屢屢換座位的學生受到了教育和心靈的震撼。
文中的作者說：當學生換座位的要求變得“無理取鬧”時，老師此刻的遷就則是冷漠的代名詞。但是老師的積極干預必須基于免于給學生造成傷害的原則，這個原則其實給老師提出了不小的挑戰(zhàn)，它要求老師要有寬廣的同情心，而這當然也要求老師要有豐富的人性知識。同時，它還要求老師具備創(chuàng)造性工作的素質(zhì)和能力，能夠“借機”幫助學生認識自我，并與他人建立諧美交往的能力。
細節(jié)決定成敗，而教育的細節(jié)更是關乎一個孩子的成長和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的細節(jié)》在細節(jié)中教育。
教育的個細節(jié)讀后感篇八
該書的作者朱永通，華東師范大學出版社策劃編輯，《教師月刊》首席編輯。曾當過中學教師、教育研究所負責人、私立小學校長。讀完朱永通的《教育的細節(jié)》這本書，讓我感受到校園之外的教育媒體人對教育問題的時刻關注與不斷反思。本書的作者朱永通先生通過對一個個發(fā)生在現(xiàn)實生活中的耳濡目染的教育細節(jié)的追問與思索，揭示了許多平常被大家所忽略或誤解的教育問題，引人深思。書中的很多事例（一次與朋友的聊天，和自己女兒的對話，外出聽課時的觀察，對一個教育案例的思考等等）看似順手拈來，其實，無不浸透了作者對當代教育的省思、對人文精神的崇尚與弘揚。
教育的個細節(jié)讀后感篇九
帶著這樣的疑問，我打開了這本書。全書共有六輯，分別是“四個序”“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育里的習以為?！薄斑^有思考的教書生活”。一本書有四個人給他寫的序：有周國平的《從觀念到細節(jié)》、張文質(zhì)的《自明的火種》、陳心想的《細節(jié)里藏卓見》和陳大偉的《先睹為快》。真的忍不住，趕緊找個沒有課的下午，美美的沉浸在書中。
一口氣讀完，有種酣暢淋漓的感覺，一邊是深入淺出的理論知識，一邊是生動靈活的案例；一邊是熟視無睹的經(jīng)驗之談，一邊是細微之處的驚艷和驚喜；一邊是批判束縛的各種冗繁的事務，一邊是盡顯教師的人性情懷；一邊是敢于發(fā)聲的拒絕之美，一邊是超越功利的至美大愛。
“活在觀念里”的《平等觀念在哪兒》，這篇文章就像一面鏡子，照出了我身上的陳舊和腐朽。記得學生每次都揚起笑臉和我歡喜地打招呼，我有時候由于走得急，或者忙，都只是簡短的一聲“嗯”就過去了。那天在廁所，一個女生對另一個女生說，我再也不和某某老師打招呼了，因為我每次打招呼她都沒有回答。那一刻，我讀懂了孩子內(nèi)心的沮喪和失望，我想這會不會影響她以后的交往和成長呢？自此以后，學生只要和我打招呼，我必笑臉相迎，甚至我也主動和他們打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老師好”，我的回答不是“你好”，而是“你們好”。我要讓和我打招呼的學生們，都收獲問候的喜悅，而不是只有一個孩子得到回答。
在“守住教育的重心”這部分的《頭發(fā)上的教育學》這篇文章里，我也讀出了感同身受。我們學校經(jīng)常檢查學生的奇裝異服、奇異發(fā)型、染發(fā)燙發(fā)、穿戴首飾等現(xiàn)象，我們也遇到過男生不愿意剪短發(fā)的。那時候都是我們一個班主任帶著一群學生直奔理發(fā)店，和老板說明要求后，就讓老板直接給學生理。盡管學生們有一百個不愿意，但大多還是默默地忍受了。還記得有一次，我們四個班主任聯(lián)合起來把校外的一個理發(fā)老頭請到教室，讓發(fā)型不過關的學生一一排隊理發(fā)，學生們雖然不敢吱聲，但那天的晚飯好像都沒有吃。
而在《頭發(fā)上的教育學》這篇文章中，賈老師并沒有強制學生改變，而是一次又一次的采用教學智慧來矯正學生的心理，美化學生的心靈。賈老師先是開“做一個合法公民”的主題班會，特別強調(diào)“三不許”，可是學生照樣我行我素。如果是我，這時候早就著急了，肯定強迫學生立馬照辦，但是賈老師并不著急，而是逮住這位學生來辦公室的機會和她比美。
賈老師的這個“比美”的中介，過程自然，語氣親切，既照顧了學生的情緒，又引導學生“看到”了什么是真正的美，讓我由衷的佩服。
當然，風格即性格，賈老師的方法不能簡單復制，但我卻看到了教育的美麗和溝通的藝術。
在“一厘米之變”中有一篇《潤澤的座位》也給我留下了深刻印象。最近我也被學生的座位問題弄得焦頭爛額，有個學生已經(jīng)換了三次座位了，可是她好像還是不滿意。而文中的張老師苦思冥想了兩天后，設計了一個班級活動——挑棋子，巧妙地解決了這個難題，也讓那個屢屢換座位的學生受到了教育和心靈的震撼。
文中的作者說：當學生換座位的要求變得“無理取鬧”時，老師此刻的遷就則是冷漠的代名詞。但是老師的積極干預必須基于免于給學生造成傷害的原則，這個原則其實給老師提出了不小的挑戰(zhàn)，它要求老師要有寬廣的同情心，而這當然也要求老師要有豐富的人性知識。同時，它還要求老師具備創(chuàng)造性工作的素質(zhì)和能力，能夠“借機”幫助學生認識自己，并與他人建立諧美交往的能力。
細節(jié)決定成敗，而教育的細節(jié)更是關乎一個孩子的成長和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的細節(jié)》在細節(jié)中教育。
教育的個細節(jié)讀后感篇十
閱讀朱老師的這部專著，是我們的學習任務。我一直是個乖巧的學生，好好讀了，再寫點，算是作業(yè)。
我理解的這本書的核心就是一句話：如何對治我們石化的觀念。文本敘述會有個視角或者叫切入點也可，此書定位在學校教育語境里。
觀念石化絕對是一件壞事，會害自己。同時由于我們每個人都處在社會網(wǎng)的某個位置上，你的石化又會因為你所站立的位置輻射出去而造成相應的危害。朱老師在教育言教育而已。沒有痛心疾首的呼吁，只有娓娓道來的溫和的理性。
教會一個老師做老師的是學生，教會一個母親做母親的是孩子。大凡我們能以開放的心面對學生或者孩子這一面鏡子，從全面到具體，你會有不同層次的看見，而且看見會越來越多。譬如定睛凝視鏡子你會看見額頭被剛才圓珠筆不慎滑過留下的一條線，擦拭。有看見就會有行動。這是自然的事。唯一怕的是我們不肯看不肯直面。
秋陽·創(chuàng)巴仁波切在闡述禪修概念的時候說：禪修表示自己面對現(xiàn)實的意愿。我花了一年半的時間閱讀靈修類書籍以及嘗試著在生活中貫徹，逐漸明白的所謂禪修不關宗教信仰，不是教會頑石，恰恰說的是我們?nèi)绾位畹膯栴}。如何活？保持覺察的心，面對當下，直視自己心智的活動，觀念即在心智里。
還是回到朱老師的這本書上。說教師和教育的事。很簡單，我們選擇教師這個行業(yè)，就將自己放在這個職業(yè)所有的關系網(wǎng)中。
首先整理，以求認識。師生關系，也即教和學的關系，是核心關系，至于其他關系不過是這組關系的派生。然后是一個恰好做了老師的人如何在這些關系中面對現(xiàn)實，修煉自己?？死锵Ｄ悄绿嵩凇墩撽P系》一書中曾強調(diào)了關系之于修煉的意義。我所認識的那些證悟了的人，沒有一個是避世的，反而活在最紅塵之中。而且很有意思的是，無論是最初接觸但很快就拋掉的德芬，還是后來的江本勝、胡因夢、源淼、肯·威爾伯夫婦、榮格、希阿榮博堪布、沙吉難陀、索甲仁波切……叫得出或者已經(jīng)叫不出名字的，有意思的是大家不約而同地走向了教育這一塊，不止學校教育。也就是創(chuàng)巴所說的造福眾生的大乘佛法的精神。而克里希那穆提更是連宗教佛法信仰都不提了的，他有個觀點是：教育就是解放心靈。教育工作者尤其不能是心靈禁錮之人。
朱老師敘述的就是心靈解放之途——保持對細節(jié)的覺察能力，同時迎來“非常開闊、非常美麗且大有可為”的教育境況。
上述這些，就是我解讀的《教育的細節(jié)》的內(nèi)容，拋磚，期待玉來。
教育的個細節(jié)讀后感篇十一
家長可能犯的細節(jié)毛病—關于幼兒教育昨日上午帶小寶下樓玩耍，在幼兒設施處有很多小朋友，寶寶滑滑梯時，媽媽被另外一處的聲音吸引過去：“寶貝，看媽媽！小靚女，看媽媽！，看這里！”正跟哥哥玩沙子玩的非常專注的小朋友怎么都是不理會媽媽的鏡頭，媽媽情急大喊道：“，看這里！”呵呵，這專注的小靚女竟然全然不理會，依舊安靜的專注的玩著她的沙子，一桶一桶裝了倒，倒了裝！
自?。捍笕丝偸菬o意的按自己的要求來指揮孩子，特別是幼童。很多人都能認同；孩子只是一個對他所看到的世界一片空白，沒有任何概念和系統(tǒng)的獨立的人。但大人經(jīng)常會時不時的犯錯，拿自己既有的觀念影響或者要求孩子。
其實，保護孩子好奇心、創(chuàng)造力、孩子的興趣最好的辦法就是：在安全范圍內(nèi)，孩子做的事情，我們只需在身邊看著，靜靜的觀察，提供幫助，而不是去打擾，滿足自己的愿望。
教育的個細節(jié)讀后感篇十二
首先，應當與幼兒進行良好的交流。作者認為要有效地與幼兒進行交流，我們要蹲下來并正視孩子的眼睛，用各種交流方式與幼兒進行交流。交流中，要多用肯定的語氣，鼓勵幼兒開口說話。教師在交流中應該更關注孩子是怎么做的而不是孩子是怎么說的。因為很多時候孩子說的并不一定代表他的真實想法。回答幼兒的問題的時候要先搞清楚幼兒問的是什么，同時盡量用簡潔的話語來解釋。
第二，應當培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。要讓幼兒能夠順利地與他人進行社會交往，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識是十分重要的方面。只有幼兒能夠遵守基本的規(guī)則，他們才能真正地進行游戲和學習，能夠和同伴、成人進行有效的社會交往，獲得真正的發(fā)展。在對幼兒進行規(guī)則意識教育的`時候，教師首先要注意克制自己的情緒，不能夠看到幼兒不遵守紀律就大發(fā)雷霆，失去理智。當幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時候，要否定他的行為，而不是他這個人。
第三，應當給予幼兒自主性。要想讓幼兒真正擁有良好的社會交往技能，給予幼兒充分的自主性是必不可少的。教師應當要鼓勵幼兒自己動手做事情，對自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。同時要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動．鼓勵他們積極地與同伴互動。讓幼兒在豐富的活動過程中體驗如何與同伴分享、如何解決爭端、如何獲得成人幫助等社會交往技能。在此過程中，教師既要激發(fā)幼兒的興趣，同時要及時退出，并能對每個幼兒的進步予以積極的回應。
教師在面對具體的教育情境時，會遇到很多的難題，在此時拿起此書加以重新翻閱，必定能夠使自己受益良多。以上是我閱讀了本書之后的一點點感悟，謹此與大家一起共勉。
教育的個細節(jié)讀后感篇十三
古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得?？死讼壬强鞓返?、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節(jié)教育學生，并取得了成功。 讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
一、 愛心——教育的根本
因為有愛，克拉克先生這樣解決了學生的麻煩，“當她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚一樣嘬著嘴唇，然后馬上對她翻白眼。安托肯娜當時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來?！?輕輕松松，沒有批評，沒有懲罰。
因為愛之真切，克拉克先生認為，“和孩子們一起度過的教學時光是快樂的，而且我現(xiàn)在也很難想象還有什么比教書更有意思的事了。”“我感到很幸運，因為我能為孩子們工作?！?BR> 二、 責任心——教育的保障
克拉克先生在教書7年后的日記中寫到，“我無法入睡，明天是開學的第一天。現(xiàn)在是凌晨3：30，我心情緊張，難以入眠。即便睡著了，我也許還會繼續(xù)做夢。我夢見我不知把我們班丟到學校的什么地方，找不著了……”
克拉克先生認為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多么訓練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點不難理解，因為世間責任最重的事情莫過于教育孩子。正好應證了中國的一句話，責任重于泰山啊。
三、 耐心——教育的策略
為了訓練學生在書面回答問題是句子要寫完整，克拉克先生制定了如下計劃，“第一步，重復問題，并給出你的答案。第二步，給出你為什么這么認為的理由。第三步，支持你的答案。第四步，復述問題并下結(jié)論。”并根據(jù)上述要領，在做了大量的練習之后，不久學生們就可以寫出答案了，學生們學會了復述問題、得出結(jié)論、寫出支持答案的論據(jù)、最后重復問題結(jié)尾。他甚至讓一年級的孩子都通過這樣的考試。
四、 細心——教育的技巧
克拉克先生用55個細節(jié)成功地教育了學生，盡管它們都是一些細節(jié)，不僅適用于孩子們，其中絕大部分都適合每一個人，從年輕人到老年人，從家庭主婦到醫(yī)生，從政治家到伺者，以及其他所有的人。
教育是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，教師的素質(zhì)直接關系到民族的強盛，如果我們教師都具有愛心、責任心、耐心、進取心、細心……我們不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。
教育的個細節(jié)讀后感篇十四
最近，閱讀了《教育的55個細節(jié)》一書。該書主要從教育教學的一些細節(jié)入手規(guī)范學生的行為習慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學生。我也看了很多老師們在仔細研讀該書的基礎上，寫下的感受。它們抓住一個方面來重點剖析的真切生動的教學隨感。字里行間透露出的是一種敬業(yè)，一份執(zhí)著。下面我也談談讀了該書后的一些感受。
古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得?？死讼壬强鞓返?、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節(jié)教育學生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。他從自己多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活、學習的方方面面，小道餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。下面就書中的3個細節(jié)談談自己的一些體會：
1、細節(jié)4尊重其他同學的評論、觀點和想法。
這是一個不容忽視的.細節(jié)，每個人都有自己的想法，但是他們又都擔心一旦把自己的觀點說出來，會不會被人笑，小學生在這方面特別敏感，所以我們要對其他同學的觀點和想法表示尊重。記得剛開始我試著讓學生評評同學說英語說得怎么樣，問題回答得如何，學生會直截了當?shù)恼f“不好”“不對”，不能提出什么好建議，而且也損傷了回答問題的學生的自尊心。于是我告訴學生該怎樣表示自己的看法：我覺得他讀得很好，如果聲音再響一點就更好了；他回答得很好，但是我想補充一點……。平時課上我經(jīng)常這樣訓練學生，讓他們慢慢適應這種評論方式。
2、細節(jié)9接到別人遞的東西，要說“謝謝”。
我個人認為這一點很重要，這是對人表示尊重。一些基本的禮貌用語“對不起”“你好”“謝謝”……人人都知道，但是我發(fā)現(xiàn)有個別學生從來都不說禮貌用語，同學借他東西，老師給他獎品，他都當成是理所應當?shù)氖?，不說一聲“謝謝”。而有的學生常常把這些禮貌用語掛在嘴邊，同學幫助他了就說聲“謝謝”，做錯了事就說“對不起”。在學校里，首先我身體力行，課堂上學生每每給了我一個精彩的回答，我總不忘記說聲“謝謝"。我更經(jīng)常留意學生的言行，如果發(fā)現(xiàn)有學生沒有用禮貌用語，我會及時的給他們指出來。
3、細節(jié)16每天都要完成全部的家庭作業(yè)。
我想大部分老師都碰到過這種情況，我也不例外，班上總會有幾個學生不完成家庭作業(yè)，盡管每天放學前我都會把家庭作業(yè)寫在黑板上，并且一再的強調(diào)要完成作業(yè)。如果老師問為什么不完成家庭作業(yè)，學生總會有各種各樣的理由：作業(yè)本忘帶了，忘記做了，不會做，不知道作什么……往往弄得老師苦笑不得，不知怎么辦才好。這學期我班上來了一個新生，聰明可愛，可就是有一個壞習慣——不做回家作業(yè)，甚至有時候連作業(yè)本都找不到，讓我非常頭痛。為了幫他改掉這個壞習慣，每天放學后，我都要檢查一下他是否記好了家庭作業(yè)，叮囑他一定要完成，并且經(jīng)常和他父母電話聯(lián)系，了解他在家的表現(xiàn)。
要讓每個學生都能完成家庭作業(yè)，并準時交上來，確實需要費點勁。羅恩克拉克在書中提到了幾種方法，其中有一種方法是：做一條家庭作業(yè)記錄的橫幅。在教室外貼一條巨大的橫幅，上邊記錄著全班同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)的天數(shù)。在上面簡單地寫著：全班所有同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)？每天檢查完每個孩子的家庭作業(yè)之后，就去修改天數(shù)。如果孩子們表現(xiàn)好，就給予適當?shù)莫剟睢＿@是一個好方法，對他們是個正面的刺激。
以上是我的一些體會和感想，書中還有很多好的方法和建議，讓我受益匪淺。
教育的個細節(jié)讀后感篇十五
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習以為常的教育行為中反教育的“習慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學，每一項素質(zhì)，加大運動量，持之以恒的.練習。本來學生的體質(zhì)提高就靠學校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習下來，學生的各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進步。并且學生看到了自己的進步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細思量，并非“頂層設計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自已的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學提倡平等對待每一個學生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學生感到很開心。這或許就是細節(jié)的力量。
在今后的教育教學中，我將不斷探索，不斷學習，不忽視教育的細節(jié)。
教育的個細節(jié)讀后感篇十六
今天孫老師給我們讀了美國一位教師羅恩。克拉克寫的《教育的55個細節(jié)》一書。起初我想：孫老師怎么會叫我們讀這本書呢？這應該是老師看的呀！于是我?guī)е闷娴男那樽x了其中的5個片段：《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責清理自己的垃圾》、《接到別人遞到的東西要說謝謝》和《與人相碰因主動說對不起》，感受頗深。
我最喜歡的是《餐后要負責清理自己的垃圾》一文。主要講了我們用餐完畢后，要把自己應該清理的東西收拾干凈?？上胂肫綍r，我們用餐完畢后，都是讓學校的食堂工作人員收拾桌面的?，F(xiàn)在想想，我感到很慚愧。我想，今后用餐完畢后，我一定要自己收拾桌上的垃圾，并且要保持周圍環(huán)境的整潔。（）。
同學們，我建議你們也去看看羅恩?？死藢懙摹督逃?5個細節(jié)》，它會讓你成為一個講文明禮儀的好少年。
教育的個細節(jié)讀后感篇十七
中國是一個禮儀之邦，禮貌用語一直是我國人民日常生活中的習慣用語。一個人是否有禮貌也是衡量一個人素質(zhì)高低的一個標準。把學生培養(yǎng)成一個有知識懂禮儀的人是我們教育工作者的目標。可是在現(xiàn)在校園里，總是會出現(xiàn)一些不講禮儀的學生。面對這些學生，我們總是教育他們要講禮貌。但是我們往往忽略了如何去教他們。前些天看了克拉克先生的《教育的55個細節(jié)》感觸很深。該書主要從教育教學的一些細節(jié)入手規(guī)范學生的行為習慣，從而培養(yǎng)一批批有禮、有序、有理的學生。古人說于細微處見精神，教育就是需要日積月累、點滴成型的，細節(jié)在所有領域都是重要的。教育是對人的活動，馬虎不得。克拉克先生是快樂的、幸福的，因為他獨到的運用了他的55個細節(jié)教育學生，并取得了成功。讀罷克拉克先生的“教育的55個細節(jié)”，回味多多，其中體現(xiàn)出的用心，尤其重要。
對學生要充滿愛心。如果我是孩子，如果是我的孩子。這是我校著名班主任老師黃老師的一句話。一句話點出了做為一名教育工作者要對孩子充滿愛心，就象愛自己，愛自己的孩子一樣。克拉克老師在書中寫到的一些做法也體現(xiàn)了這一精神。，“當她對我撇嘴、翻白眼時，我用手把我所有的頭發(fā)弄到頭頂，像魚一樣嘬著嘴唇，然后馬上對她翻白眼。安托肯娜當時像石頭一樣地定住了，我也確實吸引了她的注意力，她呆呆地看了我一分鐘，然后我笑了，她也笑了，接著我們一起大笑起來。
”克拉克老師這個時候，站在孩子的角度，用孩子的方法來給孩子建議，看似稚嫩的做法，卻透露出他別具匠心的教學藝術。
對學生要有責任心。教育工作是一份容不得半點馬虎的工作，但也是一個很容易“對付”的工作。我們對學生的教育影響的是許多學生的一生，面對這樣一個神圣的任務，我們不能對工作有半點的懈怠。克拉克先生認為，和孩子打交道是一件耗盡精力的工作，無論多么訓練有素、經(jīng)驗豐富，也總會擔心，甚至害怕出現(xiàn)失誤，這一點不難理解，因為世間責任最重的事情莫過于教育孩子。我們在平時的教學教育工作中只有懷著一顆負責任的心，才能真正做好工作，對得起這些孩子們。
對學生要有耐心。許多時候，老師會對學生提出的幼稚的問題感覺很不耐煩，“這個你也不會呀”“你怎么這么笨”“你上課的時候聽什么了”這些語句可能隨口而出。這些話語老師可能沒有什么感覺。但是對于學生可能是毀滅性的打擊，也許下次他（她）有問題的時候就再也不敢來找老師了，因為他怕挨罵。許多學生可能在學生時代都有過類似的經(jīng)歷?？死死蠋煵坏笞约耗托?，更是在日常教育中，訓練自己的學生也學會對別人耐心。對你的同學對你的朋友對你的父母乃至對所有的人都要耐心。
《教育的55個細節(jié)》里面的每一條都是那么平常的事情，但卻是我們在日常的教育中往往忽視的事情。仔細的閱讀了《教育的55個細節(jié)》，感覺是在照鏡子，照出了自己許多平時工作中的不足與疏忽，感覺《教育的55個細節(jié)》是燈塔，為我們指明了方向。感覺《教育的55個細節(jié)》是冬天的陽光，溫暖了我的心房。在以后的工作中，要更加注意工作的細微之處，這樣不僅僅會收獲快樂幸福，我們的國家還會收獲嶄新的未來。
教育的個細節(jié)讀后感篇十八
開學初，學校給每位老師發(fā)了一本書《教育的55個細節(jié)》。我認真地閱讀了這本書，本書是一位美國的優(yōu)秀教師羅恩.克拉克所著。作者從自己多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活，學習的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)。作者還針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法，許多學生在他的教導下，改變了自己的人生，成了優(yōu)秀的學者，成功的人士?？赐赀@本書，我很快產(chǎn)生一種想法：多好的一本書呀，我也要讓我的學生養(yǎng)成這些良好的行為習慣，讓他們終身受益。那么，我除了平時在教育教學中要積極通過自己的言傳身教去引導學生外，如何能讓學生自主地去養(yǎng)成這些好習慣呢？我嘗試了以下的做法，收到了意想不到的效果。
在周一的思想品德課上，我鄭重地拿出了此書《教育的55個細節(jié)》，并欣喜地告訴同學們，趙老師這段時間發(fā)現(xiàn)了一本好書，書名是《教育的55個細節(jié)》。為什么要說這本是好書呢？因為這55個細節(jié)，就是55個好朋友，只要你能和他們交上朋友，交的朋友越多，你就會發(fā)現(xiàn)，喜歡你的人也會越來越多。我在我兒子身上做了實驗，讓他和本書中的細節(jié)交朋友，結(jié)果呢，兒子每天回來都會快樂地告訴我：“媽媽，你昨天教我的細節(jié)真好，我做到了，老師又表揚我了！”
同學們聽了，眼睛都亮起來了，都驚奇地看著我，似乎都在想：到底這些細節(jié)是什么，怎么會這么神奇呢？我趁勢問學生：“想知道這55個神奇的細節(jié)是什么嗎？想和他們交朋友嗎？”全班同學迫不及待地說：“想！”看見孩子們有看這本書的欲望了，我高興地說：“既然你們都想看書，我很高興！這樣吧，這本書，我放在我們班的書架上，你們有空自己看。誰看懂了哪個細節(jié)，馬上告訴老師，老師會觀察你平時的行動，看是不是真的學會了這個細節(jié)，真的和這個細節(jié)交上朋友了。如果是，老師要在全班表揚他。你們說，好嗎？”早就想一睹為快的孩子們，異口同聲地說：“好！”
下課了，同學們都圍在書架邊上，排隊看這本書。連續(xù)幾節(jié)下課，我都到教室里觀察孩子們的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，看這本書的同學，熱情不減，還有不少同學在討論書中的一些章節(jié)，遇到不認識的字，他們還主動去查字典呢。我心里暗暗高興，期待著第一個學生來告訴我，他看懂了書中的哪個教育細節(jié)。
第二天，我盼來第一個來告訴我和書中細節(jié)交朋友的孩子。他是鄧恩皓。皓皓來告訴我：“老師，我看懂了第二個細節(jié)?！蔽艺f：“你真棒！能告訴我，第二個細節(jié)是什么嗎？”皓皓認真地看著我，說：“第二個細節(jié)是說用眼睛和他人溝通。就是說，有人對你說話時，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時，你的身體和臉要正對著他。這是有禮貌的行為。”聽了皓皓這么說，我激動地摟著他說：“你真的好棒呀！說得真好！老師真喜歡你！”我開心地看著他，繼續(xù)說：“是呀，眼睛是心靈的窗口，老師在你的眼里已找到了開心和快樂了。相信你會越來越受大家的歡迎。”皓皓開心地看著我說：“謝謝老師！”然后天真地蹦著跳著回教室了。
我在班里表揚了皓皓。接下來幾天，我發(fā)現(xiàn)，往日和別人說話不太禮貌的皓皓，現(xiàn)在和別人說話時，都很有意識地看著別人的眼睛，臉上的笑容多了。我從心底里為他感到高興。
現(xiàn)在，找我說書中教育細節(jié)的孩子越來越多了，有的`說知道了“要向表現(xiàn)出色的人表示祝賀?！庇械恼f知道了“接到別人的遞的東西要說謝謝?！边€有的說知道了“上課時，從一種科目換到另一種科目，換學習用具等各種動作要迅速，安靜和有秩序。”“進出門時，為別人扶住門”......更難得的，是一個可愛的小男孩告訴我：“趙老師，我發(fā)現(xiàn)您的這本書放在書架上這么久，有這么多同學爭著看，但這本書都沒被弄爛。所以，我發(fā)現(xiàn)我們身邊也有細節(jié)，那就是我們學會尊重愛護別人的東西?！蔽仪椴蛔越嘏呐暮⒆拥募绨?，開心地說：“你是個細心的孩子，你真是棒極了！”我在班里大力表揚了這個細心的男孩，稱贊他是個會讀書的孩子，不但能讀懂這本書的細節(jié)，還能通過讀此書，去觀察書以外更多的事物。接下來，找我談細節(jié)的孩子越來越多了，不只是談《教育的55個細節(jié)》，更多談他們在生活和學習中的所發(fā)現(xiàn)的細節(jié)。
其實這些教育的細節(jié)，有些也是我們教師平時有對孩子教育過，滲透過的內(nèi)容。可有的孩子就是做不到，或者是為了應付老師而膚衍去做的，并沒有化做他們真正的行為習慣?，F(xiàn)在我換了這種方式，用心地和孩子們一起閱讀此書，孩子們通過自己的學習，他們做到了，而且做得很好，這些細節(jié)已逐步化為他們個人和班級的日常規(guī)范，我真的為他們感到高興。我深信，讓孩子們通過自己的努力去獲得的知識，才是他們理解得最透徹、最深刻的。
和孩子們共同成長，是一件讓人快樂、幸福的事！當老師，真好?。?！
教育的個細節(jié)讀后感篇十九
寒假中學習了《幼兒園教育的50個細節(jié)》這本書，讓我頗有感觸，也十分受益。
"你最棒"、"你真棒"之類的話經(jīng)常被一些幼兒教師掛在嘴邊，以此來體現(xiàn)其賞識教育的理念和教育評價觀。在分析問題之前，我們首先應弄清楚評價的內(nèi)涵以及評價的目的是什么。在幼兒園中，教師和幼兒對于周圍的人、事或活動都隨時隨地進行著各種評價，評價的根本目的就是幫助幼兒了解、認識自己的'優(yōu)點或不足之處，并促進每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展。因此，教師在評價幼兒時，必須采用恰當?shù)脑u價方式和評價語言，并注意合理運用激勵性評價，防止那種不關注個體差異和具體情境的虛泛評價與無效評價。教師對幼兒進行恰當而有效的評價，首先應當在思想上明確評價的目的，致力于促進每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展，而不應刻意在幼兒之間進行橫向比較，教師應避免使用"你最棒"和"你最能干"之類容易導致幼兒間相互橫向比較的語言。教師應當承認并充分考慮幼兒的個體差異，針對幼兒的特點和現(xiàn)實狀況使用恰當?shù)脑u價語言，以幫助幼兒認識到自己的進步和優(yōu)點，從而有效的促進幼兒的發(fā)展。
在科學教育活動或其他領域的活動中，幼兒教師經(jīng)常會從成人的角度來看事情，本來很容易理解的一件事，卻會在幼兒那里變成百思不得其解的事情。這時，教師如果能夠靈活的運用教學方式方法，可能就會使幼兒原本難以理解的事情變得容易了許多。在《幼兒園教育指導綱要》（試行）中明確提出：教師應"引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望","提供豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件".在幼兒園教育中，尤其是在科學教育活動中，教師應如何靈活的運用教學的方式方法，激發(fā)起幼兒對事物強烈的探索欲望，為幼兒的探索活動創(chuàng)設出寬松的環(huán)境與氛圍，讓每個幼兒都有參與嘗試的機會，這是每個教師都應當深入思考的問題。在教育教學活動中，教師都應當盡量創(chuàng)設條件，鼓勵幼兒主動探究，滿足幼兒動手嘗試的愿望，給予幼兒相互交流乃至爭議的機會。幼兒的學習興趣才會更加濃厚，獲得的知識經(jīng)驗才會更加豐富而深刻。