教案需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)。教案的編寫(xiě)應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程的階段性和遞進(jìn)性。以下是一些教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的教案問(wèn)題和解決方案,供大家參考。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇一
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書(shū)寫(xiě)0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書(shū)寫(xiě)0
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(幻燈演示)
觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?
防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒(méi)有氣球了,用用什麼表示呢?
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書(shū))
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示?
出示吃魚(yú)圖:(1)這圖話的誰(shuí)?在趕什麼?
(2)原來(lái)有幾條魚(yú)?現(xiàn)在呢?
(4) 原來(lái)有3條魚(yú),用幾表示?現(xiàn)在一條也沒(méi)有,用幾表示?
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結(jié):直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書(shū)寫(xiě)0
2、 學(xué)生書(shū)空
五、課堂活動(dòng)
1、 8頁(yè)12
2、 老師出示放大的'方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
還可以怎樣看?
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇二
關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察梯形的特點(diǎn),概括歸納出定義,并且知道各部分名稱;通過(guò)動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征;并對(duì)所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu),能用集合圖表示它們的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知,對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),使其體驗(yàn)成功的喜悅。
經(jīng)歷探究的過(guò)程,獲取新知,親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程。
實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。
一、從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課。
通過(guò)收集展示學(xué)生課前所畫(huà)的各種四邊形,并結(jié)合生活實(shí)例引入課題。
(評(píng)析:學(xué)生對(duì)梯形早已有了一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行整理,為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。)
二、從需要出發(fā)合作探究。
1.了解學(xué)生的需要
師:憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),你們想從哪些方面認(rèn)識(shí)梯形呢?
預(yù)設(shè):生可能從以下方面回答:
(1)定義
(2)各部分名稱
(3)特性
(4)特征
……
師:那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
(評(píng)析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、平行四邊形,對(duì)研究方法已有一定的掌握,這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求,教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),是教師跟著學(xué)生走,而不是教師拽著學(xué)生走,學(xué)生跟著教師跑。)
2.合作探究梯形的定義
學(xué)生選擇老師提供的研究材料(一組梯形的題卡、量角器、直尺等),先獨(dú)立思考,再以小組匯總意見(jiàn)討論。(學(xué)生以組討論,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。)
組織小組匯報(bào)交流,預(yù)設(shè):小組可能從以下幾個(gè)方面回答:
(1)通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。
處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”
(2)有一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。
(3)只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變:提問(wèn):“只有”起什么作用。
……
(評(píng)析:在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論,學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的基礎(chǔ),自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征,教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們先自主探究,再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
3.動(dòng)手操作,創(chuàng)作梯形。
學(xué)生創(chuàng)作梯形,然后交流學(xué)生的作品及方法。
(評(píng)析:通過(guò)畫(huà)、折、剪等操作活動(dòng),學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。)
4.了解梯形各部分的名稱
(1)學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱,同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分,并標(biāo)出各部分的名稱。
(2)匯報(bào)交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)梯形的高在哪里。
(3)學(xué)生把剪的梯形(標(biāo)出各部分名稱的)貼在黑板上展示。
5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征
(1)學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形,以小組通過(guò)動(dòng)手操作,實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
(2)匯報(bào)交流,互相補(bǔ)充,達(dá)成共識(shí)。
可能出現(xiàn)的情況:a兩條腰相等
b上面底角、下面底角分別相等
c 對(duì)角度數(shù)的和是180
……
6.知識(shí)建構(gòu)
學(xué)生分類整理學(xué)過(guò)的四邊形,然后展示交流整理結(jié)果,組織互評(píng),激勵(lì)學(xué)生用不同的形式整理。
學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。
(評(píng)析:通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的四邊形進(jìn)行分類整理,學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識(shí)。)
三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應(yīng)用。
1.玩一玩。
你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形嗎?
(評(píng)析:學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。)
2.找一找,數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過(guò)的圖形,數(shù)數(shù)分別有幾個(gè)?
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的,教師絕不要提示或暗示,凡學(xué)生能自己得出的,教師絕不要代替。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料,有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間,學(xué)生充分利用學(xué)具看一看,剪一剪,折一折,量一量,拼一拼,說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng),在猜想、爭(zhēng)論、驗(yàn)證、互相補(bǔ)充中匯報(bào)交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程,形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流,使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想,學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,傾聽(tīng)別人的想法,并且注重了學(xué)生對(duì)四邊形的建構(gòu),使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。力爭(zhēng)始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體,平均分成若干份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。初步學(xué)會(huì)用幾分之一表示把一個(gè)整體平均分的結(jié)果,會(huì)通過(guò)實(shí)際操作表示出一個(gè)整體的幾分之一。
2、使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:以前認(rèn)識(shí)過(guò)分?jǐn)?shù)嗎?今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)幾分之一)。
二、分“餅”,初步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。
1、把1個(gè)“餅”平均分。
出示1張圓形紙片。指出:用這張圓形紙片表示1個(gè)餅。
提問(wèn):把1個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友,可以怎樣分?每人分得多少?
(1)讓學(xué)生把這個(gè)“餅”分一分,說(shuō)一說(shuō)每人分得多少。
(2)課件演示:把1個(gè)餅平均分成4份,每份是它的1/4。
(3)想一想:這里的1/4表示什么意思?(把1個(gè)餅平均分成4份,其中的1份是1/4。)。
(4)說(shuō)明:1個(gè)餅的1/4,也可以說(shuō)是1/4個(gè)餅。
2、把3個(gè)“餅”平均分。
出示3張圓形紙片。提問(wèn):把3個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友,你會(huì)分嗎?
(1)分一分。
讓學(xué)生從信封里拿出3張圓形紙片,自己想辦法分一分。(如果學(xué)生都不會(huì)分,可啟發(fā)學(xué)生把“餅”疊在一起再分)。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
交流分法。(結(jié)合學(xué)生回答,課件演示:把3個(gè)餅疊成“一堆”,平均分成4份,每人分得其中的1份)。
(3)議一議。
談話:像這樣,把3個(gè)餅平均分成4份,(指其中的.1份)這1份可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示?說(shuō)說(shuō)你的理由。(通過(guò)討論,形成一致意見(jiàn):可以用1/4來(lái)表示。)。
(4)想一想。
提問(wèn):這里的1/4表示什么意思?(把3個(gè)餅平均分成4份,取其中的1份。)。
再問(wèn):它還表示1/4個(gè)餅嗎?(不是,而是表示每一份和整體的關(guān)系。)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇四
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、讓幼兒基本掌握梯形的特征,找出梯形。
課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套
在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的過(guò)程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來(lái)解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征,并能拓展到周?chē)纳钆c環(huán)境中去,主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
導(dǎo)入:圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),我們一起去看一看吧。(出示課件)
1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、由正方形引出梯形,讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形,記住名字。
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7、找周?chē)钪邢裉菪蔚奈锲?,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運(yùn)用在我們的生活中,并出示課件欣賞。
繼續(xù)尋找周?chē)钪械奶菪挝锲贰?BR> 數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇五
課題說(shuō)明:
本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會(huì)用2――5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開(kāi)展“分一分”活動(dòng),可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此,在教學(xué)“分桃子”這節(jié)課時(shí),我準(zhǔn)備充分利用教科書(shū)所提供的情境,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等),逐步體會(huì)什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題,從而加深印象。
課時(shí)說(shuō)明:1課時(shí)。
學(xué)生情況分析:
本案例適合于二年級(jí)學(xué)生,由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主,好動(dòng)、注意力易分散,注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)(如:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦),這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是,二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能目標(biāo):
1、在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。
2、理解平均分的方法。
3、通過(guò)分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
(二)、情感目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、經(jīng)歷與小組討論、交流,培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解“平均分”的含義,感受平均分的過(guò)程。
難點(diǎn):初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”
三、課前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖小圓片小棒。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、師導(dǎo)入語(yǔ),創(chuàng)設(shè)故事情境。
同學(xué)們,你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么,知道嗎?(學(xué)生猜一猜)。哦,原來(lái),今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客,準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日party。你們瞧:前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情,拿出了動(dòng)物們最愛(ài)吃的食物來(lái)招待:有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭。可是你們瞧,小熊正皺著眉頭,手抓頭皮。咦,這是怎么回事?哦,原來(lái)小熊正在為該怎么分食物煩惱?同學(xué)們,你們能幫小熊分食物嗎?(能)。
2、揭示課題:分一分(板書(shū):分一分)。
那么,我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧!
(1)、指名說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得應(yīng)該怎么分?
(生答:把桃分給小猴,魚(yú)分給小貓們,骨頭分給小狗們)。
(2)、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢?
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事性情境,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生,喚起學(xué)習(xí)興趣。
二、實(shí)際操作,體會(huì)平均分。
1、小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議,拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子,請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。(四人小組討論分法并在全班匯報(bào),說(shuō)出各種分法)。
(1)、出示分得的結(jié)果:
8888。
17263544。
888。
536271。
(2)、在這些分法中,你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生回答體會(huì)“同樣多”、“一樣多”。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待和尊重每一位客人,進(jìn)行人文教育。
2、現(xiàn)在,小熊手上有12條魚(yú),請(qǐng)你幫他分給4只小貓,要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多,每只小貓分到()條。
(同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由)。
4、師生小結(jié):像這樣,每份分得同樣多,我們就說(shuō)是“平均分”。
5、判斷:是否平均分,錯(cuò)得在打“w”,并說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)、
(2)、
(3)、
5、小狗在旁邊等不急了,“汪汪汪汪”叫了起來(lái),小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭,請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗,每只分到()根。(四人小組用擺小棒擺一擺)。
(投影出示學(xué)生分得結(jié)果,集體交流評(píng)講)。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是:在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境,組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí),對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示,獲得學(xué)習(xí)成效。(我先讓學(xué)生在具體的情境中,形象地感知“平均分”,再由教師小結(jié),抽象出“平均分”的概念,最后,由學(xué)生判斷是否“平均分”進(jìn)行練習(xí)反饋。這樣的`教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)其次,動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設(shè)計(jì),即能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),又能提高操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后,通過(guò)四人小組討論、操作,同桌合作等形式的交流方式,初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
三、結(jié)合生活,練一練。
1、投影出示14支鉛筆,2個(gè)文具盒,連一連平均每盒放幾支?
2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈,每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo),可以拼幾個(gè)?請(qǐng)擺一擺。
3、有12根筷子,有()雙。用小棒擺一擺。
設(shè)計(jì)意圖:我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目,目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平均分的過(guò)程。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等形式,通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際性的問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
四、跳一跳,摘果子。
3、16只蜜蜂在采蜜,飛走了一半,還剩()只。請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
設(shè)計(jì)意圖:跳一跳,摘果子是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題,體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。
五、總結(jié):
1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?
2、這節(jié)課中,你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方?
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,你碰到過(guò)困難嗎?你是如何對(duì)待的?
設(shè)計(jì)意圖:課堂總結(jié)不僅是教師對(duì)一堂課教學(xué)的整理,還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理,對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中,我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識(shí),明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
板書(shū):
分一分。
8
44每份分得同樣多就是“平均分”
12。
3333。
18。
666。
教學(xué)反思:
發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的,積極的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一理論,我這堂課的設(shè)計(jì)理念是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。整堂課,學(xué)生在小熊過(guò)生日的故事情節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí),把新知識(shí)的探索融入于游戲當(dāng)中。整堂課的數(shù)學(xué)活動(dòng),都是在師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。練習(xí)題的設(shè)計(jì),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。整堂課的亮點(diǎn)是:注重學(xué)生的動(dòng)手操作,在具體的情境中感受平均分的過(guò)程,讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在課堂中,不僅注重知識(shí)的感受過(guò)程,還注重對(duì)學(xué)生的情感教育。有待完善處:在整堂課中學(xué)生動(dòng)手操作多,比較費(fèi)時(shí)間。學(xué)生思維活躍,易興奮,課堂紀(jì)律不易組織。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步掌握帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并能比較熟練地計(jì)算;進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法并能比較熟練地計(jì)算。
教材分析:
本練習(xí)共安排了6道習(xí)題和1道思考題,分兩課時(shí)教學(xué)。教學(xué)第8~~13題和思考題,主要練習(xí)三個(gè)分?jǐn)?shù)、四個(gè)分?jǐn)?shù)相加減,包括簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算練習(xí)p145、8。
二、怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算p145、9。
1.指名說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法有哪幾種?
2.指名板演。
3.集體講評(píng)。
三、應(yīng)用題p145、10--13,除了常用的做法外,還有沒(méi)有別的.方法可以做?
四、思考題。
1.八個(gè)數(shù)的和是多少?
2.每組的和又是多少?
3.把八個(gè)數(shù)分成兩組,使每組的和相等。
4.你還能用不同的方法來(lái)填嗎?
五、小結(jié)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇七
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng),但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問(wèn)題有需求,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí),為將來(lái)更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪小?”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn):感知“0”,理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn):了解“0”在生活中的運(yùn)用,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。
1、1——9和0的數(shù)字卡片,圖片實(shí)物(糖果、雪花片/水果積木)
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份
一、游戲引入,激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲: 小魚(yú)游。(教師和幼邊唱邊做小魚(yú)游的動(dòng)作,師可以說(shuō)3、5、6……游一起,然后3、5、6……個(gè)幼兒一起,最后所有小魚(yú)都游走了,所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9,回憶。(今天,老師帶來(lái)了一些數(shù)字朋友,我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。)
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒(méi)有的意思。
(1)出示糖果圖片(5顆)??矗@里有幾顆糖果?請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤(pán)子里還有幾顆糖果?(幼兒回答)那可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(0)
小結(jié):是啊,沒(méi)有東西可以用“0”來(lái)表示。
2、生活中的“0”。
(1)我們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字“0”?
(2)它們表示什么意思?
(溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù),電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼,車(chē)牌中“0”表示號(hào)碼……)
小結(jié):原來(lái)“0”除了表示沒(méi)有以外,還能表示其他一些意思,0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。
(2)為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0,一會(huì)兒又喜歡0呢?
如果0在數(shù)字1的后面一站,結(jié)果會(huì)怎么樣?如果0在數(shù)字1的前面,結(jié)果又會(huì)怎樣?(演示)
小結(jié):“0”表示沒(méi)有,但它如果站在數(shù)字的后面或前面,就能使數(shù)字發(fā)生改變。
三、操作“0”(數(shù)字1、2、0、0)
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生:……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“”
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()。
(2)一張床長(zhǎng)5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()。
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇九
1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
1、出示魚(yú)缸:(里面有4條魚(yú))師:小朋友,我們來(lái)數(shù)一數(shù),魚(yú)缸里有多少條魚(yú),好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。
2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”
教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸,將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起,問(wèn):現(xiàn)在一共有幾條魚(yú)啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。(讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過(guò)后就是5)。
3、認(rèn)識(shí)5的組成。
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找。
讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?
教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫(huà)一個(gè)物體,但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。
教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈,幼兒圍成一個(gè)大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時(shí),幼兒迅速站到圈里,每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十
1.能在1~5的數(shù)字中找出數(shù)字5。
2.能將數(shù)字5與有5個(gè)元素的物體集合匹配。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):數(shù)物匹配。
說(shuō)明。
1.認(rèn)識(shí)某數(shù)的主要標(biāo)志是理解該數(shù)的實(shí)際意義。幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義需要一定的概括能力,即排除物體的外部特征,抽象出物體的數(shù)目特征的能力。這種能力是在進(jìn)行各種數(shù)物對(duì)應(yīng)的活動(dòng)過(guò)程中逐步形成的。
2.難點(diǎn),能夠不受物體的大小、排列、形狀等因素的干擾,抽象出物體的數(shù)目特征。
說(shuō)明。
由于中班上學(xué)期幼兒的概括水平還比較低,要他們從不同排列、不同大小、不同形狀、不同顏色的物體中抽象出數(shù)量關(guān)系是有一定難度的。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1.材料:1~5的數(shù)字卡,動(dòng)物印章,大串連(玩具)。水果、動(dòng)物、汽車(chē)等卡片、盒子。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置以上的物品,供幼兒操作探索。
四、設(shè)計(jì)思路。
抽象能力差,不能排除物體外部特征的干擾是幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義的主要障礙?;顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn),為幼兒安排操作探索活動(dòng),讓他們通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的數(shù)物對(duì)應(yīng)操作,逐步提高概括能力,達(dá)到對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。
語(yǔ)言是幼兒從具體操作到抽象概括的橋梁。設(shè)計(jì)中可以通過(guò)分組討論,幫助幼兒完成對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的抽象。
五、活動(dòng)流程。
操作探索—分組討論—鞏固操作。
1.通過(guò)操作探索讓幼兒體驗(yàn)數(shù)物之間的關(guān)系。
說(shuō)明。
操作探索環(huán)節(jié)中有四個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng),教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒按順序操作。
(1)數(shù)物對(duì)應(yīng)。幼兒操作如圖一的卡片,即在圓圈內(nèi)放上物體。
(2)按數(shù)取物。幼兒操作如圖二的卡片,即在每個(gè)數(shù)字下面掛上相同數(shù)目的大串連。
(3)按物取數(shù)。幼兒操作如圖三的卡片。即在圓圈內(nèi)放上相應(yīng)的數(shù)字。
(4)按數(shù)目分類。要求幼兒按卡片上物體的.數(shù)量分別放入相應(yīng)的數(shù)字盒內(nèi)。
2.通過(guò)分組討論使幼兒理解5的實(shí)際意義。
(1)讓幼兒找出能用數(shù)字5表示的物體卡,并說(shuō)明理由。
(2)讓幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)可以用數(shù)字5表示的物體集合。
(3)找出放錯(cuò)的物體卡片,并設(shè)法改正。如:5的下面出現(xiàn)了4只蘋(píng)果,幼兒可以取下卡片放在4的下面,也可以卡片上貼上一個(gè)蘋(píng)果。
3.通過(guò)鞏固操作,提高幼兒的概括能力。
通過(guò)材料的改變,如不同的動(dòng)物、交通工具、水果等,提高抽象概括的要求,鞏固對(duì)數(shù)字5的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)的方式,找出不同的物體,并能圈出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)確定物體的排列次序,理解序數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
1、師:小朋友,今天老師帶來(lái)了你們最喜歡的球,看,喜歡嗎?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友玩拍球后放好)。
2、請(qǐng)幼兒觀察球有什么顏色?
2、誰(shuí)知道不同顏色的蘋(píng)果排在第幾?(幼兒討論)。
3、師:我剛才發(fā)現(xiàn)有些小朋友數(shù)得時(shí)候有的從左邊數(shù)過(guò)來(lái),有的從右邊數(shù)過(guò)來(lái),這樣就不大規(guī)范了,老師想到了一個(gè)好方法(出示箭頭方向牌,告訴幼兒數(shù)物體時(shí)從箭頭指示的方向數(shù)過(guò)來(lái))這樣既方便又正確。
4、師根據(jù)幼兒說(shuō)的數(shù)序,按箭頭的方向數(shù)過(guò)來(lái)送上數(shù)字卡,并請(qǐng)幼兒不同的蘋(píng)果排第幾的數(shù)字圈起來(lái)。
5、表?yè)P(yáng)幼兒的聰明。
1、圖上有什么圖形?都是一樣嗎?
2、不同的是什么?從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái),它排在第幾?
3、請(qǐng)幼兒討論并回答。
4、請(qǐng)幼兒取出操作卡片,按要求嘗試練習(xí)。
5、查評(píng)析,表?yè)P(yáng)幼兒。
2請(qǐng)幼兒觀察,有幾個(gè)小朋友(按箭頭的方向數(shù)過(guò)來(lái))。
3請(qǐng)幼兒按箭頭方向排隊(duì)的幼兒送數(shù)字卡。
4請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出不同的小朋友(男孩或女孩)排第幾?
5請(qǐng)全體的幼兒讀一次誰(shuí)排第幾(按箭頭方向讀)6小結(jié)并表?yè)P(yáng)幼兒。
1、出示情景動(dòng)物圖片,指導(dǎo)幼兒觀察,從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái),看看它們分別排在第幾?(幼兒討論)。
2、指導(dǎo)幼兒完成書(shū)本練習(xí)p28六、延伸部分將學(xué)具投入?yún)^(qū)內(nèi),幼兒日常中繼續(xù)學(xué)習(xí)操作序數(shù)排序。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式,將“認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索。學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù),并能按符號(hào)指示方向排序。
2、能夠正確運(yùn)用“第幾”來(lái)表示物體在序列中的順序。
3、樂(lè)意參加教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)自主操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備;
1、5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5個(gè),如:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標(biāo)志一個(gè)。
2、幼兒每人一份操作材料:住著6只不同的小動(dòng)物的樓層,有6個(gè)數(shù)字!連線!
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
————我們先來(lái)做一個(gè)拍手游戲,我出數(shù)字幾,你們就拍幾下手,好嗎?
2、開(kāi)始部分小精靈兒童網(wǎng)站。
————今天小動(dòng)物來(lái)我們班做客,我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了(一一展示)。
3、出示符號(hào)標(biāo)志“箭頭”
————這個(gè)是什么呀?現(xiàn)在箭頭指著哪一邊啊?那哪邊開(kāi)始呢?現(xiàn)在我的方向變了……(依次變換,左、右、上、下)。
————現(xiàn)在我把箭頭放在小動(dòng)物這里,請(qǐng)小朋友們來(lái)看看這些小動(dòng)物都排第幾呢!用數(shù)字幾來(lái)表示?(請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字,放一放。)對(duì)不對(duì)?。窟@里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……(第一、第二、再是第四、第五、再第三)。
———玩小游戲“小動(dòng)物藏起來(lái)”,用小手擋住眼睛(隨意拿掉數(shù)學(xué)及小動(dòng)物圖片)請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)排第幾的哪個(gè)小動(dòng)物不見(jiàn)了。
4、以“小動(dòng)物住新房”活動(dòng),學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。(出示樓房圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。)。
————新樓房蓋好了,但是樓層都還沒(méi)有標(biāo)呢?請(qǐng)來(lái)看看箭頭方向,箭頭方向朝上,那應(yīng)該是從哪往哪標(biāo)啊?看看第一層在哪呢?在這嗎?在這嗎?請(qǐng)小朋友幫幫我?引導(dǎo)幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。(第三層開(kāi)始可隔著來(lái)讓小朋友試)。
————樓層號(hào)都標(biāo)好了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物,你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層!(引導(dǎo)小朋友先說(shuō),再貼)。
————好了,小動(dòng)物們啊都住進(jìn)了新樓房,他們說(shuō)謝謝我們中二班的小朋友。
5、操作游戲。
————出示操作大卡片1,演示幫動(dòng)物找到相應(yīng)的樓層數(shù),并用線連起來(lái)(先找到箭頭方向)。
————出示操作大卡片2,動(dòng)物排排隊(duì),請(qǐng)圈出其中的兩個(gè)小動(dòng)物排在第幾。
————現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友也來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋,你們的桌子上也有一張操作紙,不過(guò)上面的內(nèi)容有一點(diǎn)點(diǎn)有老師的不一樣,請(qǐng)小朋友先看清楚,再數(shù)數(shù),然后連起來(lái)(幼兒操作、教師個(gè)別指導(dǎo))。
————小朋友的作品都做對(duì)了,都很棒,表?yè)P(yáng)一下自己吧!
活動(dòng)延伸:
————小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)タ措娪袄?!這里是座位票,不同顏色的票代表不同的排,不同數(shù)字代表不同的號(hào)。請(qǐng)小朋友拿到票后找找自己的位置,老師等會(huì)要來(lái)查票,并請(qǐng)你說(shuō)出自己是幾排幾號(hào)。(在火車(chē)票上寫(xiě)上數(shù)字,幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號(hào)車(chē)廂找座位。)。
活動(dòng)反思。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意思:本班幼兒都是新生,沒(méi)有經(jīng)過(guò)小班的滲透和引導(dǎo),孩子的的基礎(chǔ)不統(tǒng)一,有好幾個(gè)孩子的數(shù)數(shù)能力不強(qiáng),所以安排了這節(jié)課。
活動(dòng)中的數(shù)都來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,教材內(nèi)容自認(rèn)為還是比較豐富的`。符合我班幼兒的基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中三個(gè)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,活動(dòng)中有讓孩子們操作的機(jī)會(huì),最后環(huán)節(jié)中安排了延伸活動(dòng)以鞏固孩子的認(rèn)知。
興趣是幼兒最好的老師,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能很積極配合默契,我的教具是樓房,每個(gè)幼兒都見(jiàn)過(guò),是已有印象的東西孩子覺(jué)得不陌生,還有動(dòng)物信新家,本來(lái)也是幼兒園們喜歡卡通一點(diǎn)的想法。所以此次活動(dòng)幼兒感到很滿足,得到自己動(dòng)手操作的快樂(lè)?;顒?dòng)的延伸部分也給孩子們帶來(lái)了新的體驗(yàn)。
不足之處:
我班幼兒對(duì)于方位還不是很明確。下次活動(dòng)中還應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)。能讓孩子更好的參與活動(dòng)中。
溫馨提示:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十三
1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
一、情景激趣。
二、探究新知:
1、出示魚(yú)缸:(里面有4條魚(yú))師:小朋友,我們來(lái)數(shù)一數(shù),魚(yú)缸里有多少條魚(yú),好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。
2、教學(xué)認(rèn)識(shí)"5"教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸,將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起,問(wèn):現(xiàn)在一共有幾條魚(yú)啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。(讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過(guò)后就是5)。
3、認(rèn)識(shí)5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?
三、我是小畫(huà)家教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫(huà)一個(gè)物體,但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。
四、游戲活動(dòng):(站圓圈)教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈,幼兒圍成一個(gè)大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時(shí),幼兒迅速站到圈里,每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒園的.數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十四
乒乓球40個(gè)。鑰匙4,硬幣40個(gè),地球儀1個(gè),彈子若干,珠珠若干。
今天老師帶來(lái)了許多好玩的東西,你們要不要玩一玩?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩,教師總結(jié):把硬幣立起來(lái)會(huì)朝前后滾動(dòng),也會(huì)轉(zhuǎn),如果不立起來(lái)就不會(huì)滾。
3、我們?cè)僖黄鹜姘延矌帕⑵饋?lái)在桌子上轉(zhuǎn)的方法,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看象什么一樣?
2、誰(shuí)愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結(jié):乒乓球是能朝任何一個(gè)方向滾動(dòng)的。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴我摸是去一樣不一樣(請(qǐng)幼兒觸摸然后回答)。
2、硬幣摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里手要圓起來(lái)才能抓得住的。
3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請(qǐng)幼兒觀察然后舉手回答)。
4、硬幣看上去只有一個(gè)是圓形的,而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過(guò)去都是圓形的(教師展示請(qǐng)幼兒看)。
5、原來(lái)像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),摸起來(lái)鼓鼓的,不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀是球體(出現(xiàn)“球體”漢字)。
1、好現(xiàn)在老師給你們很多東西,請(qǐng)你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后把它放在不同的籃子里。
2、教師檢查幼兒操作結(jié)果。
最后老師請(qǐng)每個(gè)小朋友做小小魔術(shù)師,把老師分給你的紙上這些圓形用蠟筆來(lái)變成球狀物。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小路(上面鏤刻不同形狀圖形)。
2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
3、三個(gè)貼有形狀標(biāo)記的籃筐。
4、幼兒人手一份操作紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?(逐一出示圖形)。
幼兒辨認(rèn)圖形。
二、把圖形寶寶送回家。
師:我們從形狀標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。
師(邊講邊示范):我把正方形寶寶送回家。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試送。
3、師:后面桌上還有許多圖形寶寶還沒(méi)有回家。請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的圖形寶寶把它送回家,一邊送一邊要說(shuō):我把xx圖形寶寶送回家。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲—鋪路。
2、師(出示鏤空小路)這就是圖形寶寶家門(mén)前的小路。寶寶,你們看到了嗎,現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑,有哪些形狀的坑呢?(三角形、圓形、正方形)。
3、教師講解要求,幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、圖形寶寶找朋友。
1、師:圖形寶寶還想請(qǐng)你們幫他找朋友,你們?cè)敢鈳椭麊幔?BR> 2、師(出示大操作紙):請(qǐng)你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友,找到以后用一條直線將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒好的幼兒給后面的客人老師看。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:好了嗎?那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧!
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數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇一
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書(shū)寫(xiě)0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書(shū)寫(xiě)0
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(幻燈演示)
觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?
防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒(méi)有氣球了,用用什麼表示呢?
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書(shū))
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示?
出示吃魚(yú)圖:(1)這圖話的誰(shuí)?在趕什麼?
(2)原來(lái)有幾條魚(yú)?現(xiàn)在呢?
(4) 原來(lái)有3條魚(yú),用幾表示?現(xiàn)在一條也沒(méi)有,用幾表示?
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?
同桌討論,全班交流。
小結(jié):直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書(shū)寫(xiě)0
2、 學(xué)生書(shū)空
五、課堂活動(dòng)
1、 8頁(yè)12
2、 老師出示放大的'方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?
從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?
還可以怎樣看?
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇二
關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1、觀察梯形的特點(diǎn),概括歸納出定義,并且知道各部分名稱;通過(guò)動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征;并對(duì)所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu),能用集合圖表示它們的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知,對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),使其體驗(yàn)成功的喜悅。
經(jīng)歷探究的過(guò)程,獲取新知,親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過(guò)程。
實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。
一、從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課。
通過(guò)收集展示學(xué)生課前所畫(huà)的各種四邊形,并結(jié)合生活實(shí)例引入課題。
(評(píng)析:學(xué)生對(duì)梯形早已有了一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行整理,為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。)
二、從需要出發(fā)合作探究。
1.了解學(xué)生的需要
師:憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),你們想從哪些方面認(rèn)識(shí)梯形呢?
預(yù)設(shè):生可能從以下方面回答:
(1)定義
(2)各部分名稱
(3)特性
(4)特征
……
師:那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
(評(píng)析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、平行四邊形,對(duì)研究方法已有一定的掌握,這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求,教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),是教師跟著學(xué)生走,而不是教師拽著學(xué)生走,學(xué)生跟著教師跑。)
2.合作探究梯形的定義
學(xué)生選擇老師提供的研究材料(一組梯形的題卡、量角器、直尺等),先獨(dú)立思考,再以小組匯總意見(jiàn)討論。(學(xué)生以組討論,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。)
組織小組匯報(bào)交流,預(yù)設(shè):小組可能從以下幾個(gè)方面回答:
(1)通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。
處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”
(2)有一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。
(3)只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。
處理應(yīng)變:提問(wèn):“只有”起什么作用。
……
(評(píng)析:在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論,學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的基礎(chǔ),自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征,教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們先自主探究,再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
3.動(dòng)手操作,創(chuàng)作梯形。
學(xué)生創(chuàng)作梯形,然后交流學(xué)生的作品及方法。
(評(píng)析:通過(guò)畫(huà)、折、剪等操作活動(dòng),學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。)
4.了解梯形各部分的名稱
(1)學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱,同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分,并標(biāo)出各部分的名稱。
(2)匯報(bào)交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)梯形的高在哪里。
(3)學(xué)生把剪的梯形(標(biāo)出各部分名稱的)貼在黑板上展示。
5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征
(1)學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形,以小組通過(guò)動(dòng)手操作,實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
(2)匯報(bào)交流,互相補(bǔ)充,達(dá)成共識(shí)。
可能出現(xiàn)的情況:a兩條腰相等
b上面底角、下面底角分別相等
c 對(duì)角度數(shù)的和是180
……
6.知識(shí)建構(gòu)
學(xué)生分類整理學(xué)過(guò)的四邊形,然后展示交流整理結(jié)果,組織互評(píng),激勵(lì)學(xué)生用不同的形式整理。
學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。
(評(píng)析:通過(guò)對(duì)所學(xué)過(guò)的四邊形進(jìn)行分類整理,學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識(shí)。)
三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應(yīng)用。
1.玩一玩。
你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形嗎?
(評(píng)析:學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。)
2.找一找,數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過(guò)的圖形,數(shù)數(shù)分別有幾個(gè)?
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的,教師絕不要提示或暗示,凡學(xué)生能自己得出的,教師絕不要代替。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料,有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間,學(xué)生充分利用學(xué)具看一看,剪一剪,折一折,量一量,拼一拼,說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng),在猜想、爭(zhēng)論、驗(yàn)證、互相補(bǔ)充中匯報(bào)交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的過(guò)程,形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流,使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想,學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,傾聽(tīng)別人的想法,并且注重了學(xué)生對(duì)四邊形的建構(gòu),使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。力爭(zhēng)始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一些物體看作一個(gè)整體,平均分成若干份,其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。初步學(xué)會(huì)用幾分之一表示把一個(gè)整體平均分的結(jié)果,會(huì)通過(guò)實(shí)際操作表示出一個(gè)整體的幾分之一。
2、使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
談話:以前認(rèn)識(shí)過(guò)分?jǐn)?shù)嗎?今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)幾分之一)。
二、分“餅”,初步認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。
1、把1個(gè)“餅”平均分。
出示1張圓形紙片。指出:用這張圓形紙片表示1個(gè)餅。
提問(wèn):把1個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友,可以怎樣分?每人分得多少?
(1)讓學(xué)生把這個(gè)“餅”分一分,說(shuō)一說(shuō)每人分得多少。
(2)課件演示:把1個(gè)餅平均分成4份,每份是它的1/4。
(3)想一想:這里的1/4表示什么意思?(把1個(gè)餅平均分成4份,其中的1份是1/4。)。
(4)說(shuō)明:1個(gè)餅的1/4,也可以說(shuō)是1/4個(gè)餅。
2、把3個(gè)“餅”平均分。
出示3張圓形紙片。提問(wèn):把3個(gè)餅平均分給4個(gè)小朋友,你會(huì)分嗎?
(1)分一分。
讓學(xué)生從信封里拿出3張圓形紙片,自己想辦法分一分。(如果學(xué)生都不會(huì)分,可啟發(fā)學(xué)生把“餅”疊在一起再分)。
(2)說(shuō)一說(shuō)。
交流分法。(結(jié)合學(xué)生回答,課件演示:把3個(gè)餅疊成“一堆”,平均分成4份,每人分得其中的1份)。
(3)議一議。
談話:像這樣,把3個(gè)餅平均分成4份,(指其中的.1份)這1份可以用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示?說(shuō)說(shuō)你的理由。(通過(guò)討論,形成一致意見(jiàn):可以用1/4來(lái)表示。)。
(4)想一想。
提問(wèn):這里的1/4表示什么意思?(把3個(gè)餅平均分成4份,取其中的1份。)。
再問(wèn):它還表示1/4個(gè)餅嗎?(不是,而是表示每一份和整體的關(guān)系。)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇四
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。
3、讓幼兒基本掌握梯形的特征,找出梯形。
課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套
在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)梯形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的過(guò)程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來(lái)解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征,并能拓展到周?chē)纳钆c環(huán)境中去,主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。
導(dǎo)入:圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),我們一起去看一看吧。(出示課件)
1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形。
2、由正方形引出梯形,讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形,記住名字。
4、出示課件引出平行的概念。
5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。
6、找梯形、找出平行線,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
7、找周?chē)钪邢裉菪蔚奈锲?,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運(yùn)用在我們的生活中,并出示課件欣賞。
繼續(xù)尋找周?chē)钪械奶菪挝锲贰?BR> 數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇五
課題說(shuō)明:
本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生初步了解乘法的意義,已經(jīng)學(xué)會(huì)用2――5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法,然后進(jìn)行教學(xué)。本單元的標(biāo)題為“分一分與除法”,體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于除法意義的重要性。開(kāi)展“分一分”活動(dòng),可以讓學(xué)生由淺入深體會(huì)除法意義。因此,在教學(xué)“分桃子”這節(jié)課時(shí),我準(zhǔn)備充分利用教科書(shū)所提供的情境,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生動(dòng)手操作(如:分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等),逐步體會(huì)什么是“同樣多”、“一樣多”、“平均分”。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí),體驗(yàn)平均分與日常生活的密切聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去解決生活當(dāng)中實(shí)際性的問(wèn)題,從而加深印象。
課時(shí)說(shuō)明:1課時(shí)。
學(xué)生情況分析:
本案例適合于二年級(jí)學(xué)生,由于二年級(jí)學(xué)生以形象思維能力為主,好動(dòng)、注意力易分散,注意力持續(xù)時(shí)間較短。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)(如:動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦),這樣更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。但是,二年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作時(shí),目的性不夠明確,易興奮,這就需要教師作出正確的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)、知識(shí)與技能目標(biāo):
1、在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。
2、理解平均分的方法。
3、通過(guò)分一分的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
(二)、情感目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、經(jīng)歷與小組討論、交流,培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解“平均分”的含義,感受平均分的過(guò)程。
難點(diǎn):初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”
三、課前準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖小圓片小棒。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
1、師導(dǎo)入語(yǔ),創(chuàng)設(shè)故事情境。
同學(xué)們,你們瞧,小熊家打扮的這么漂亮要干什么,知道嗎?(學(xué)生猜一猜)。哦,原來(lái),今天是小熊要過(guò)十歲生日了。他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客,準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日party。你們瞧:前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小熊非常熱情,拿出了動(dòng)物們最愛(ài)吃的食物來(lái)招待:有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭。可是你們瞧,小熊正皺著眉頭,手抓頭皮。咦,這是怎么回事?哦,原來(lái)小熊正在為該怎么分食物煩惱?同學(xué)們,你們能幫小熊分食物嗎?(能)。
2、揭示課題:分一分(板書(shū):分一分)。
那么,我們一起幫助小熊來(lái)分一分食物吧!
(1)、指名說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得應(yīng)該怎么分?
(生答:把桃分給小猴,魚(yú)分給小貓們,骨頭分給小狗們)。
(2)、那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢?
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇、好新、好動(dòng)的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)故事性情境,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望,讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),讓生動(dòng)的故事情境去吸引學(xué)生,喚起學(xué)習(xí)興趣。
二、實(shí)際操作,體會(huì)平均分。
1、小熊聽(tīng)取了同學(xué)們的建議,拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子,請(qǐng)你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。(四人小組討論分法并在全班匯報(bào),說(shuō)出各種分法)。
(1)、出示分得的結(jié)果:
8888。
17263544。
888。
536271。
(2)、在這些分法中,你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿意?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生回答體會(huì)“同樣多”、“一樣多”。同時(shí)潛移默化地教育學(xué)生應(yīng)該平等對(duì)待和尊重每一位客人,進(jìn)行人文教育。
2、現(xiàn)在,小熊手上有12條魚(yú),請(qǐng)你幫他分給4只小貓,要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多,每只小貓分到()條。
(同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由)。
4、師生小結(jié):像這樣,每份分得同樣多,我們就說(shuō)是“平均分”。
5、判斷:是否平均分,錯(cuò)得在打“w”,并說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)、
(2)、
(3)、
5、小狗在旁邊等不急了,“汪汪汪汪”叫了起來(lái),小熊該來(lái)給我分食物了。小熊急忙拿出18根骨頭,請(qǐng)同學(xué)們平均分給3只小狗,每只分到()根。(四人小組用擺小棒擺一擺)。
(投影出示學(xué)生分得結(jié)果,集體交流評(píng)講)。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是:在課堂中創(chuàng)設(shè)操作性情境,組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主的練習(xí),對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手演示,獲得學(xué)習(xí)成效。(我先讓學(xué)生在具體的情境中,形象地感知“平均分”,再由教師小結(jié),抽象出“平均分”的概念,最后,由學(xué)生判斷是否“平均分”進(jìn)行練習(xí)反饋。這樣的`教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)其次,動(dòng)手操作“平均分”活動(dòng)的設(shè)計(jì),即能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),又能提高操作能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后,通過(guò)四人小組討論、操作,同桌合作等形式的交流方式,初步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
三、結(jié)合生活,練一練。
1、投影出示14支鉛筆,2個(gè)文具盒,連一連平均每盒放幾支?
2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈,每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo),可以拼幾個(gè)?請(qǐng)擺一擺。
3、有12根筷子,有()雙。用小棒擺一擺。
設(shè)計(jì)意圖:我選擇了貼近學(xué)生生活內(nèi)容作為練習(xí)題目,目的在于讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)平均分的過(guò)程。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生連一連、圈一圈、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)等形式,通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際性的問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。
四、跳一跳,摘果子。
3、16只蜜蜂在采蜜,飛走了一半,還剩()只。請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
設(shè)計(jì)意圖:跳一跳,摘果子是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),通過(guò)讓學(xué)生自主選擇練習(xí)題,體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)向難題挑戰(zhàn)的信心。
五、總結(jié):
1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)?
2、這節(jié)課中,你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方?
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,你碰到過(guò)困難嗎?你是如何對(duì)待的?
設(shè)計(jì)意圖:課堂總結(jié)不僅是教師對(duì)一堂課教學(xué)的整理,還應(yīng)該是對(duì)學(xué)生知識(shí)的梳理,對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在課堂中,我讓學(xué)生明白學(xué)到了什么知識(shí),明確自己表現(xiàn)最出色的地方和努力的方向,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
板書(shū):
分一分。
8
44每份分得同樣多就是“平均分”
12。
3333。
18。
666。
教學(xué)反思:
發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明:興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ),是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物,探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī),是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性,從而產(chǎn)生某種肯定的,積極的情感體驗(yàn)。根據(jù)這一理論,我這堂課的設(shè)計(jì)理念是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。整堂課,學(xué)生在小熊過(guò)生日的故事情節(jié)中進(jìn)行學(xué)習(xí),把新知識(shí)的探索融入于游戲當(dāng)中。整堂課的數(shù)學(xué)活動(dòng),都是在師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。練習(xí)題的設(shè)計(jì),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。整堂課的亮點(diǎn)是:注重學(xué)生的動(dòng)手操作,在具體的情境中感受平均分的過(guò)程,讓學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在課堂中,不僅注重知識(shí)的感受過(guò)程,還注重對(duì)學(xué)生的情感教育。有待完善處:在整堂課中學(xué)生動(dòng)手操作多,比較費(fèi)時(shí)間。學(xué)生思維活躍,易興奮,課堂紀(jì)律不易組織。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步掌握帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法并能比較熟練地計(jì)算;進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法并能比較熟練地計(jì)算。
教材分析:
本練習(xí)共安排了6道習(xí)題和1道思考題,分兩課時(shí)教學(xué)。教學(xué)第8~~13題和思考題,主要練習(xí)三個(gè)分?jǐn)?shù)、四個(gè)分?jǐn)?shù)相加減,包括簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、口算練習(xí)p145、8。
二、怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算p145、9。
1.指名說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)便計(jì)算的方法有哪幾種?
2.指名板演。
3.集體講評(píng)。
三、應(yīng)用題p145、10--13,除了常用的做法外,還有沒(méi)有別的.方法可以做?
四、思考題。
1.八個(gè)數(shù)的和是多少?
2.每組的和又是多少?
3.把八個(gè)數(shù)分成兩組,使每組的和相等。
4.你還能用不同的方法來(lái)填嗎?
五、小結(jié)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇七
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng),但在以往的教學(xué)活動(dòng)中孩子熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對(duì)0的認(rèn)識(shí)上有疑惑有問(wèn)題有需求,于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng),使幼兒能對(duì)0有最基本的認(rèn)識(shí),為將來(lái)更急一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”,感知數(shù)字“0”的實(shí)際意義,激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)钪小?”的探究興趣。
2、初步了解“0”在數(shù)字中的重要性,知道“0”和其它數(shù)字結(jié)合后表示的意義。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn):感知“0”,理解“0”的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn):了解“0”在生活中的運(yùn)用,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字“0”的興趣。
1、1——9和0的數(shù)字卡片,圖片實(shí)物(糖果、雪花片/水果積木)
2、紙、數(shù)字1、2、0、0人手一份
一、游戲引入,激發(fā)幼兒興趣。
1、游戲: 小魚(yú)游。(教師和幼邊唱邊做小魚(yú)游的動(dòng)作,師可以說(shuō)3、5、6……游一起,然后3、5、6……個(gè)幼兒一起,最后所有小魚(yú)都游走了,所有幼兒回到座位坐好。
2、出示數(shù)字0——9,回憶。(今天,老師帶來(lái)了一些數(shù)字朋友,我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)。讀一讀。這些數(shù)字朋友想和我們做個(gè)小游戲呢。)
二、了解“0”。
1、感知“0”代表沒(méi)有的意思。
(1)出示糖果圖片(5顆)??矗@里有幾顆糖果?請(qǐng)你從0——9的數(shù)字中選出一個(gè)數(shù)字表示糖果的數(shù)量。(個(gè)別幼兒選出數(shù)字卡片)(師收起糖果)現(xiàn)在盤(pán)子里還有幾顆糖果?(幼兒回答)那可以用數(shù)字幾來(lái)表示?(0)
小結(jié):是啊,沒(méi)有東西可以用“0”來(lái)表示。
2、生活中的“0”。
(1)我們還在什么地方見(jiàn)到過(guò)數(shù)字“0”?
(2)它們表示什么意思?
(溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù),電話中“0”表示一個(gè)號(hào)碼,車(chē)牌中“0”表示號(hào)碼……)
小結(jié):原來(lái)“0”除了表示沒(méi)有以外,還能表示其他一些意思,0在我們生活中是不可缺少的。
3、“0”和數(shù)字的結(jié)合。
(2)為什么9個(gè)哥哥一會(huì)兒看不起小弟0,一會(huì)兒又喜歡0呢?
如果0在數(shù)字1的后面一站,結(jié)果會(huì)怎么樣?如果0在數(shù)字1的前面,結(jié)果又會(huì)怎樣?(演示)
小結(jié):“0”表示沒(méi)有,但它如果站在數(shù)字的后面或前面,就能使數(shù)字發(fā)生改變。
三、操作“0”(數(shù)字1、2、0、0)
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容。
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生:……。
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)。
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“”,錯(cuò)誤的打“”
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()。
(2)一張床長(zhǎng)5分米()。
(3)小明高14分米()。
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()。
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米。
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米。
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇九
1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
1、出示魚(yú)缸:(里面有4條魚(yú))師:小朋友,我們來(lái)數(shù)一數(shù),魚(yú)缸里有多少條魚(yú),好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。
2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”
教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸,將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起,問(wèn):現(xiàn)在一共有幾條魚(yú)啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。(讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過(guò)后就是5)。
3、認(rèn)識(shí)5的組成。
數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找。
讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?
教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫(huà)一個(gè)物體,但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。
教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈,幼兒圍成一個(gè)大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時(shí),幼兒迅速站到圈里,每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十
1.能在1~5的數(shù)字中找出數(shù)字5。
2.能將數(shù)字5與有5個(gè)元素的物體集合匹配。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):數(shù)物匹配。
說(shuō)明。
1.認(rèn)識(shí)某數(shù)的主要標(biāo)志是理解該數(shù)的實(shí)際意義。幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義需要一定的概括能力,即排除物體的外部特征,抽象出物體的數(shù)目特征的能力。這種能力是在進(jìn)行各種數(shù)物對(duì)應(yīng)的活動(dòng)過(guò)程中逐步形成的。
2.難點(diǎn),能夠不受物體的大小、排列、形狀等因素的干擾,抽象出物體的數(shù)目特征。
說(shuō)明。
由于中班上學(xué)期幼兒的概括水平還比較低,要他們從不同排列、不同大小、不同形狀、不同顏色的物體中抽象出數(shù)量關(guān)系是有一定難度的。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
1.材料:1~5的數(shù)字卡,動(dòng)物印章,大串連(玩具)。水果、動(dòng)物、汽車(chē)等卡片、盒子。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置以上的物品,供幼兒操作探索。
四、設(shè)計(jì)思路。
抽象能力差,不能排除物體外部特征的干擾是幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義的主要障礙?;顒?dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn),為幼兒安排操作探索活動(dòng),讓他們通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的數(shù)物對(duì)應(yīng)操作,逐步提高概括能力,達(dá)到對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。
語(yǔ)言是幼兒從具體操作到抽象概括的橋梁。設(shè)計(jì)中可以通過(guò)分組討論,幫助幼兒完成對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的抽象。
五、活動(dòng)流程。
操作探索—分組討論—鞏固操作。
1.通過(guò)操作探索讓幼兒體驗(yàn)數(shù)物之間的關(guān)系。
說(shuō)明。
操作探索環(huán)節(jié)中有四個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng),教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒按順序操作。
(1)數(shù)物對(duì)應(yīng)。幼兒操作如圖一的卡片,即在圓圈內(nèi)放上物體。
(2)按數(shù)取物。幼兒操作如圖二的卡片,即在每個(gè)數(shù)字下面掛上相同數(shù)目的大串連。
(3)按物取數(shù)。幼兒操作如圖三的卡片。即在圓圈內(nèi)放上相應(yīng)的數(shù)字。
(4)按數(shù)目分類。要求幼兒按卡片上物體的.數(shù)量分別放入相應(yīng)的數(shù)字盒內(nèi)。
2.通過(guò)分組討論使幼兒理解5的實(shí)際意義。
(1)讓幼兒找出能用數(shù)字5表示的物體卡,并說(shuō)明理由。
(2)讓幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)可以用數(shù)字5表示的物體集合。
(3)找出放錯(cuò)的物體卡片,并設(shè)法改正。如:5的下面出現(xiàn)了4只蘋(píng)果,幼兒可以取下卡片放在4的下面,也可以卡片上貼上一個(gè)蘋(píng)果。
3.通過(guò)鞏固操作,提高幼兒的概括能力。
通過(guò)材料的改變,如不同的動(dòng)物、交通工具、水果等,提高抽象概括的要求,鞏固對(duì)數(shù)字5的認(rèn)識(shí)。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái)的方式,找出不同的物體,并能圈出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)確定物體的排列次序,理解序數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
活動(dòng)過(guò)程:
1、師:小朋友,今天老師帶來(lái)了你們最喜歡的球,看,喜歡嗎?(請(qǐng)幾個(gè)小朋友玩拍球后放好)。
2、請(qǐng)幼兒觀察球有什么顏色?
2、誰(shuí)知道不同顏色的蘋(píng)果排在第幾?(幼兒討論)。
3、師:我剛才發(fā)現(xiàn)有些小朋友數(shù)得時(shí)候有的從左邊數(shù)過(guò)來(lái),有的從右邊數(shù)過(guò)來(lái),這樣就不大規(guī)范了,老師想到了一個(gè)好方法(出示箭頭方向牌,告訴幼兒數(shù)物體時(shí)從箭頭指示的方向數(shù)過(guò)來(lái))這樣既方便又正確。
4、師根據(jù)幼兒說(shuō)的數(shù)序,按箭頭的方向數(shù)過(guò)來(lái)送上數(shù)字卡,并請(qǐng)幼兒不同的蘋(píng)果排第幾的數(shù)字圈起來(lái)。
5、表?yè)P(yáng)幼兒的聰明。
1、圖上有什么圖形?都是一樣嗎?
2、不同的是什么?從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái),它排在第幾?
3、請(qǐng)幼兒討論并回答。
4、請(qǐng)幼兒取出操作卡片,按要求嘗試練習(xí)。
5、查評(píng)析,表?yè)P(yáng)幼兒。
2請(qǐng)幼兒觀察,有幾個(gè)小朋友(按箭頭的方向數(shù)過(guò)來(lái))。
3請(qǐng)幼兒按箭頭方向排隊(duì)的幼兒送數(shù)字卡。
4請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出不同的小朋友(男孩或女孩)排第幾?
5請(qǐng)全體的幼兒讀一次誰(shuí)排第幾(按箭頭方向讀)6小結(jié)并表?yè)P(yáng)幼兒。
1、出示情景動(dòng)物圖片,指導(dǎo)幼兒觀察,從箭頭方向數(shù)過(guò)來(lái),看看它們分別排在第幾?(幼兒討論)。
2、指導(dǎo)幼兒完成書(shū)本練習(xí)p28六、延伸部分將學(xué)具投入?yún)^(qū)內(nèi),幼兒日常中繼續(xù)學(xué)習(xí)操作序數(shù)排序。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十二
設(shè)計(jì)意圖:數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無(wú)味的講解,幼兒是沒(méi)有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式,將“認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索。學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù),并能按符號(hào)指示方向排序。
2、能夠正確運(yùn)用“第幾”來(lái)表示物體在序列中的順序。
3、樂(lè)意參加教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)自主操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備;
1、5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5個(gè),如:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標(biāo)志一個(gè)。
2、幼兒每人一份操作材料:住著6只不同的小動(dòng)物的樓層,有6個(gè)數(shù)字!連線!
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
————我們先來(lái)做一個(gè)拍手游戲,我出數(shù)字幾,你們就拍幾下手,好嗎?
2、開(kāi)始部分小精靈兒童網(wǎng)站。
————今天小動(dòng)物來(lái)我們班做客,我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了(一一展示)。
3、出示符號(hào)標(biāo)志“箭頭”
————這個(gè)是什么呀?現(xiàn)在箭頭指著哪一邊啊?那哪邊開(kāi)始呢?現(xiàn)在我的方向變了……(依次變換,左、右、上、下)。
————現(xiàn)在我把箭頭放在小動(dòng)物這里,請(qǐng)小朋友們來(lái)看看這些小動(dòng)物都排第幾呢!用數(shù)字幾來(lái)表示?(請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字,放一放。)對(duì)不對(duì)?。窟@里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……(第一、第二、再是第四、第五、再第三)。
———玩小游戲“小動(dòng)物藏起來(lái)”,用小手擋住眼睛(隨意拿掉數(shù)學(xué)及小動(dòng)物圖片)請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)排第幾的哪個(gè)小動(dòng)物不見(jiàn)了。
4、以“小動(dòng)物住新房”活動(dòng),學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。(出示樓房圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。)。
————新樓房蓋好了,但是樓層都還沒(méi)有標(biāo)呢?請(qǐng)來(lái)看看箭頭方向,箭頭方向朝上,那應(yīng)該是從哪往哪標(biāo)啊?看看第一層在哪呢?在這嗎?在這嗎?請(qǐng)小朋友幫幫我?引導(dǎo)幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。(第三層開(kāi)始可隔著來(lái)讓小朋友試)。
————樓層號(hào)都標(biāo)好了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物,你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層!(引導(dǎo)小朋友先說(shuō),再貼)。
————好了,小動(dòng)物們啊都住進(jìn)了新樓房,他們說(shuō)謝謝我們中二班的小朋友。
5、操作游戲。
————出示操作大卡片1,演示幫動(dòng)物找到相應(yīng)的樓層數(shù),并用線連起來(lái)(先找到箭頭方向)。
————出示操作大卡片2,動(dòng)物排排隊(duì),請(qǐng)圈出其中的兩個(gè)小動(dòng)物排在第幾。
————現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友也來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋,你們的桌子上也有一張操作紙,不過(guò)上面的內(nèi)容有一點(diǎn)點(diǎn)有老師的不一樣,請(qǐng)小朋友先看清楚,再數(shù)數(shù),然后連起來(lái)(幼兒操作、教師個(gè)別指導(dǎo))。
————小朋友的作品都做對(duì)了,都很棒,表?yè)P(yáng)一下自己吧!
活動(dòng)延伸:
————小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)タ措娪袄?!這里是座位票,不同顏色的票代表不同的排,不同數(shù)字代表不同的號(hào)。請(qǐng)小朋友拿到票后找找自己的位置,老師等會(huì)要來(lái)查票,并請(qǐng)你說(shuō)出自己是幾排幾號(hào)。(在火車(chē)票上寫(xiě)上數(shù)字,幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號(hào)車(chē)廂找座位。)。
活動(dòng)反思。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意思:本班幼兒都是新生,沒(méi)有經(jīng)過(guò)小班的滲透和引導(dǎo),孩子的的基礎(chǔ)不統(tǒng)一,有好幾個(gè)孩子的數(shù)數(shù)能力不強(qiáng),所以安排了這節(jié)課。
活動(dòng)中的數(shù)都來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活,教材內(nèi)容自認(rèn)為還是比較豐富的`。符合我班幼兒的基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中三個(gè)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,活動(dòng)中有讓孩子們操作的機(jī)會(huì),最后環(huán)節(jié)中安排了延伸活動(dòng)以鞏固孩子的認(rèn)知。
興趣是幼兒最好的老師,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能很積極配合默契,我的教具是樓房,每個(gè)幼兒都見(jiàn)過(guò),是已有印象的東西孩子覺(jué)得不陌生,還有動(dòng)物信新家,本來(lái)也是幼兒園們喜歡卡通一點(diǎn)的想法。所以此次活動(dòng)幼兒感到很滿足,得到自己動(dòng)手操作的快樂(lè)?;顒?dòng)的延伸部分也給孩子們帶來(lái)了新的體驗(yàn)。
不足之處:
我班幼兒對(duì)于方位還不是很明確。下次活動(dòng)中還應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)。能讓孩子更好的參與活動(dòng)中。
溫馨提示:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十三
1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。
一、情景激趣。
二、探究新知:
1、出示魚(yú)缸:(里面有4條魚(yú))師:小朋友,我們來(lái)數(shù)一數(shù),魚(yú)缸里有多少條魚(yú),好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。
2、教學(xué)認(rèn)識(shí)"5"教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸,將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起,問(wèn):現(xiàn)在一共有幾條魚(yú)啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。(讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過(guò)后就是5)。
3、認(rèn)識(shí)5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。
4、找一找讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?
三、我是小畫(huà)家教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫(huà)一個(gè)物體,但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。
四、游戲活動(dòng):(站圓圈)教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈,幼兒圍成一個(gè)大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時(shí),幼兒迅速站到圈里,每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
幼兒園的.數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十四
乒乓球40個(gè)。鑰匙4,硬幣40個(gè),地球儀1個(gè),彈子若干,珠珠若干。
今天老師帶來(lái)了許多好玩的東西,你們要不要玩一玩?
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范玩,教師總結(jié):把硬幣立起來(lái)會(huì)朝前后滾動(dòng),也會(huì)轉(zhuǎn),如果不立起來(lái)就不會(huì)滾。
3、我們?cè)僖黄鹜姘延矌帕⑵饋?lái)在桌子上轉(zhuǎn)的方法,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看象什么一樣?
2、誰(shuí)愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球?教師總結(jié):乒乓球是能朝任何一個(gè)方向滾動(dòng)的。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友摸摸硬幣和乒乓球,然后告訴我摸是去一樣不一樣(請(qǐng)幼兒觸摸然后回答)。
2、硬幣摸上去扁扁的,平平的,而乒乓球摸上去鼓鼓的,放在手心里手要圓起來(lái)才能抓得住的。
3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看乒乓球和硬幣是不是一樣的(請(qǐng)幼兒觀察然后舉手回答)。
4、硬幣看上去只有一個(gè)是圓形的,而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過(guò)去都是圓形的(教師展示請(qǐng)幼兒看)。
5、原來(lái)像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),摸起來(lái)鼓鼓的,不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀是球體(出現(xiàn)“球體”漢字)。
1、好現(xiàn)在老師給你們很多東西,請(qǐng)你們找找哪些是圓形,哪些是球體,找到后把它放在不同的籃子里。
2、教師檢查幼兒操作結(jié)果。
最后老師請(qǐng)每個(gè)小朋友做小小魔術(shù)師,把老師分給你的紙上這些圓形用蠟筆來(lái)變成球狀物。
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。
2、提高參與活動(dòng)的積極性和體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小路(上面鏤刻不同形狀圖形)。
2、內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)。
3、三個(gè)貼有形狀標(biāo)記的籃筐。
4、幼兒人手一份操作紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
師:123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?(逐一出示圖形)。
幼兒辨認(rèn)圖形。
二、把圖形寶寶送回家。
師:我們從形狀標(biāo)記上知道了這是正方形寶寶的家。
師(邊講邊示范):我把正方形寶寶送回家。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試送。
3、師:后面桌上還有許多圖形寶寶還沒(méi)有回家。請(qǐng)你找一個(gè)你喜歡的圖形寶寶把它送回家,一邊送一邊要說(shuō):我把xx圖形寶寶送回家。
幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
三、游戲—鋪路。
2、師(出示鏤空小路)這就是圖形寶寶家門(mén)前的小路。寶寶,你們看到了嗎,現(xiàn)在小路上出現(xiàn)了不同形狀的坑,有哪些形狀的坑呢?(三角形、圓形、正方形)。
3、教師講解要求,幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。
四、圖形寶寶找朋友。
1、師:圖形寶寶還想請(qǐng)你們幫他找朋友,你們?cè)敢鈳椭麊幔?BR> 2、師(出示大操作紙):請(qǐng)你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友,找到以后用一條直線將相應(yīng)的物品跟相應(yīng)的圖形相連。
3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo),提醒好的幼兒給后面的客人老師看。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師:好了嗎?那現(xiàn)在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧!
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