教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),它可以指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,并確保教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。教案中的教學(xué)方法要因材施教,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)選擇適合的方法。在編寫教案時(shí),可以參考以下案例,了解如何合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇一
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。
1。視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
2。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。
3。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
4。聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))。
3。感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
(1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。
提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。
(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
(1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
(2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂。
(1)幼兒自主選擇角色。
(2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
(1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。
提問:在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
(2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。
小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂。
森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,小猴說:“我會(huì)爬樹,我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說:“我跑得快,我的本領(lǐng)最大?!庇谑菦Q定比一比,請(qǐng)來大象當(dāng)裁判。大象說:“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹,你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!?BR> 比賽開始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過了河,他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說:“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒有橋也沒有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。
小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說:“梅花鹿,你馱我過河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說:“好,我們一起去摘果子?!泵坊柜W著小猴跳過了小河,小猴很快爬上了果樹,摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說:“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河,梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹,你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!毙『锖兔坊归_心的笑了,從此他們成了好朋友。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇二
《春天的電話》是一則童話故事,用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?BR> 1.故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)句重復(fù),符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過游戲,既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。
1.理解故事內(nèi)容,了解并說出知道春天的`基本特征。
2.說出故事中的對(duì)話,能夠分角色進(jìn)行表演。
3.懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。
2.多媒體課件。
3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。
一、引出故事內(nèi)容,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.師:“春天來了,天氣暖和了,我們?nèi)ソ加伟??!?BR> 聽開火車音樂進(jìn)活動(dòng)室。
2.師:“轟隆隆”打雷了,冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛,推開窗戶往外一看:“啊!春天來啦!”
春天是大地有什么變化?(請(qǐng)幼兒回答:春天的特征)
3.小熊可開心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢?(請(qǐng)幼兒回答:打電話)
二、分段欣賞故事,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
1.提問:“小熊給誰(shuí)打電話了?小熊對(duì)小松鼠說了什么呢?”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,12345, “喂,小松鼠嗎?春天來了,樹上的雪融化了,快出來玩吧?!?BR> 2.提問:小松鼠給誰(shuí)打電話了?小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢?”
小松鼠聽了電話,知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,23451,, “喂,小白兔。你好!春天來了,山坡上的草綠了,快出來吃草吧?!毙“淄谜f:“好的,謝謝你!再見!
小白兔聽了電話,知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,34512,“喂,小青蛙。你好!春天來了,河里的冰融化了,快出來游泳吧”。
現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來做小松鼠。小男孩就坐著,請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙,我們一起來打電話吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話,知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話,叮鈴鈴叮鈴鈴,小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下,請(qǐng)你們來做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立,現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙,我們?cè)賮硪黄饋泶螂娫挵伞:脝?(先女孩做小松鼠,男生做小白兔進(jìn)行練習(xí),再交換一次角色進(jìn)行練習(xí),教師一直做小青蛙,師:小青蛙知道春天來了,那它會(huì)給誰(shuí)打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽。
4.小青蛙給小公雞打電話說了什么?小公雞是怎么回答的?
小青蛙聽了電話,知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,45123,小公雞嗎,春天來了,地上的蟲子爬出來了,快出來捉蟲子吧!
5.提問:小公雞給小熊打電話說了些什么?小熊是怎么回答的?,
小公雞聽了電話,知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼,51234,給小熊打電話:“喂,小熊嗎?春天到了,山上的花開了,快出來采花吧?!毙⌒苷f:“好的,謝謝你!再見!”
現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請(qǐng)和我一起來講。
你們表演的太棒了!(分成3組,以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)
6.師:小熊聽了電話,高高興興來到了外邊,看見大家都出來了。它對(duì)小公雞說:“謝謝你給我打電話,告訴我春天來了?!毙」u指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都說:“是它先給我打電話的,應(yīng)該謝謝它?!毙∷墒笾钢⌒苷f:“我們應(yīng)該謝謝小熊!是它第一個(gè)給我打電話的!”
小熊聽了,連聲說:“不用謝,不用謝!”
三、教師完整講述一遍故事,請(qǐng)幼兒欣賞。
四、幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演,學(xué)說故事的對(duì)話。
五、教師小結(jié),對(duì)幼兒滲透教育。
我們班的小朋友顏浩咳嗽,沒來上幼兒園,我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼,關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛心的小朋友?,F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇三
1、認(rèn)識(shí)鴨、鵝的外形,了解它們的習(xí)性。
2、知道鴨、鵝有什么用處。
3、能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。
教時(shí)第一教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備:
鴨、鵝的圖片多幅活動(dòng)過程:
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:今天老師要給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ):頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動(dòng)物。
2、出示鵝的圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
3、問:
(1)鵝的頭上有什么?
(2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長(zhǎng)得怎樣?
(3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?
(4)鵝的腳長(zhǎng)的怎樣?腳趾間為什么會(huì)有蹼?
(5)鵝有些什么顏色呢?
(6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?
4、出示鴨的圖片,請(qǐng)幼兒與鵝進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。
5、相同:
(1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。
(2)它們都會(huì)生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來的。
(3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!
6、不同:
(1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。
(2)鵝的身體一般比鴨大。
(3)身上的羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!
(4)鵝愛吃青草、青菜,鴨喜歡吃小魚、小蝦。
(5)鵝蛋比鴨蛋大。
7、今天我們認(rèn)識(shí)了鴨、鵝,它們都是我們家里養(yǎng)的,我們把它叫做"家禽"?,F(xiàn)在我們來學(xué)著它們走路的樣子到外面游戲去吧!
第二教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備:
《幼兒用書》上的圖片。
1、教師請(qǐng)幼兒打開《幼兒用書》第9頁(yè)。
請(qǐng)幼兒觀察書上面的圖片,并說說圖片上的物品是用什么做的?
1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀圖片上的物品。
2、請(qǐng)幼兒說說鵝還有哪些用途?
3、帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌《鵝》。
帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇四
1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。
2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。
3、能積極參加討論,學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1、圖片-樹蔭。
2、幼兒用書《樹蔭》。
一、觀看樹蔭圖片,引發(fā)幼兒對(duì)樹蔭的經(jīng)驗(yàn)。
1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)。
那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。
有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。
二、集體欣賞故事錄音,了解故事內(nèi)容。
1.集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。
2.教師:故事中主要說的是誰(shuí)?說了一件有關(guān)小熊的什么事?
三、再次欣賞教師講述故事,感受小熊的可愛、憨厚。
1.教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰(shuí)和他開玩笑的?
3.教師:他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?
4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補(bǔ)充。
四、通過續(xù)編故事的結(jié)尾,引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。
1、教師:小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的`壞嗎?為什么?
2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:你能幫小熊想個(gè)好辦法,睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?
3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。
五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?BR> 六、幼兒自主閱讀幼兒用書。
眼睛一看:?jiǎn)?,樹蔭跑開了?!罢l(shuí)在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”
小熊抬頭望望太陽(yáng),太陽(yáng)嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽(yáng)在開玩笑!”
小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會(huì)兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”
整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn),具體時(shí)間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場(chǎng)白式,太過直白,語(yǔ)言太羅嗦。
中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真,問題互動(dòng)氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇五
2.教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
1.教師用課件完整講述故事,并提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)。
(2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了,太陽(yáng)照在小熊身上。)。
(3)小熊知道是誰(shuí)在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽(yáng)在和它開玩笑)。
(4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)。
2.猜一猜:樹蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié):因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng),所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚。
1.教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的.壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸。
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇六
1、通過觀賞實(shí)物,加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來描述自己看到的水果。
2、欣賞故事,感知故事內(nèi)容,用完整的語(yǔ)句大膽的表述。
3、體驗(yàn)采摘水果,搭建水果屋的樂趣。
】通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
能用比較完整的`語(yǔ)句大膽表述。
故事課件,歌曲《摘果子》,熊媽媽、小熊頭飾.自制小推車,實(shí)物(圖片):西瓜、蘋果、草莓、香蕉等。
律動(dòng)《摘果子》。
美麗的秋天到了,果園里都結(jié)滿了水果,我們一起來摘水果吧!
師:“小朋友,你們都喜歡吃什么水果?”(激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗(yàn),并加以肯定。)
(培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力,學(xué)說:“綠綠的西瓜,紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,紫紫的葡萄?”)
師:“小朋友們剛才說了好多好吃的水果,可是你們見過用水果搭成的房子嗎?”
“這是什么呀?它漂亮嗎?你們覺得它哪里漂亮?”
“這座漂亮的水果屋會(huì)是誰(shuí)做的呢?”
(1)教師講述故事
(2)思考:
這么多水果,一下子吃不完,怎么辦?誰(shuí)能幫幫小熊想想辦法?小熊和熊媽媽有什么好辦法?讓幼兒自己想辦法,充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦,最后它們想到一個(gè)好辦法,搭建一個(gè)水果屋。
(3)提問:
剛才我們講了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫什么?
是誰(shuí)用水果搭成了一座漂亮的小屋???最后熊媽媽和小熊及小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?BR> (4)出示掛圖水果屋,水果屋漂亮嗎?小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳,高興極了。
師:這個(gè)故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個(gè)好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧!
1、個(gè)別幼兒表演:請(qǐng)兩位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽,小熊帶上頭飾,進(jìn)行故事表演,起示范作用。
2、集體表演:請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果,小朋友可以選擇自己喜歡的水果來建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說:“綠綠的西瓜做墻,紅紅的蘋果做屋頂;黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門簾。
2、漂亮的水果屋,想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢?請(qǐng)幼兒將水果送到合適的活動(dòng)區(qū)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):“多彩的秋天”的主題。
《水果屋》是一篇充滿童真的故事,它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們,角色清晰可愛,場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗,使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節(jié)課下來幼兒活動(dòng)起來很輕松,動(dòng)靜結(jié)合,從生活實(shí)際出發(fā),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手創(chuàng)造能力,在活動(dòng)中孩子們興趣濃厚,參與性強(qiáng),并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事,閱讀圖書的同時(shí),應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化,引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng),并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事,翻閱圖書,并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來閱讀,形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是,教師在上課時(shí),應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事,揣摩故事情節(jié)的發(fā)展,而不應(yīng)限制幼兒,過多的干涉幼兒,讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇七
1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。
2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。
3、能積極參加討論,學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片—樹蔭。
2、幼兒用書《樹蔭》。
活動(dòng)過程。
1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)。
那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。
有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。
1、集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。
2、教師:故事中主要說的是誰(shuí)?說了一件有關(guān)小熊的什么事?
1、教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰(shuí)和他開玩笑的?
3、教師:他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?
4、根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補(bǔ)充。
1、教師:小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?
2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:你能幫小熊想個(gè)好辦法,睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?
3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。
火辣辣的太陽(yáng),涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉眼睛一看:?jiǎn)?,樹蔭跑開了?!罢l(shuí)在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”
小熊抬頭望望太陽(yáng),太陽(yáng)嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽(yáng)在開玩笑!”
小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會(huì)兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇八
1、能理解散文的內(nèi)容,初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重疊詞:烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
圖片、錄音機(jī)、磁帶。
1、小朋友你養(yǎng)過小雞嗎?你給它喂過食嗎?你能說說小雞的樣子嗎?
2、幼兒說說小雞的形態(tài)及趣事。
1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。
2、教師邊配樂朗誦散文,邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖,引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。
小黑花是什么顏色的?小黃花是什么樣的?小白花又是什么樣的呢?
幫助幼兒理解并學(xué)說重疊詞。
欣賞配樂散文錄音,重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美,理解"小花花"的喻意。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇九
繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一,因此,活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。
知識(shí)目標(biāo):通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo):能從影子的整體或局部輪廓,大概猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo):樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。
通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的理解。
根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。
1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小貓過生日》多媒體課件。
一、提出疑問、激發(fā)興趣。
1、出示圖片,仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)。
2、你是從哪里看出來的?它過幾歲生日呀?(我們一起來數(shù)一數(shù))。
3、在過生日的時(shí)候,什么事兒讓你最開心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)。
過渡語(yǔ):小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來看看。
二、觀看動(dòng)畫、通過提問,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1—3頁(yè)。
提問:小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)。
2、提問:這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?
3、教師拿出手電筒,我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開櫥門,說說里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒,屋子一下子亮了起來。
過渡語(yǔ):叮咚、,好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
三、通過影子判斷小動(dòng)物。
1、集體看課件5—10頁(yè)。
提問:這個(gè)影子是誰(shuí)呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)。
提問:這些影子老師也犯難了,它們分別是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。
2、這下小貓家可熱鬧了,小朋友們?cè)賮砀蠋熁貞浺幌滦∝埣叶紒砹四男┛腿??第一位客人是渾身長(zhǎng)滿小刺的小刺猬,第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子,第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛的小猴子,第四位客人是三只小動(dòng)物:分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓,還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌。
小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里,突然間,來電了!小動(dòng)物們一起給小貓過生日,而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們,你們想不想和小貓一起過生日???那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧!
五、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲。
小動(dòng)物們都有自己奇特的影子,小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。
在本次活動(dòng)中,以《小貓過生日》為題材,在看、聽、說的過程中,萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理??傮w來說實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo),但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有:
(一)采用開放性的問題設(shè)計(jì),引發(fā)幼兒的積極思考。
活動(dòng)開始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心?”幼兒有各種各樣的回答:“吃好吃的蛋糕很開心?!薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心?!薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語(yǔ)言環(huán)境,并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。
(二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力:
在活動(dòng)的過程中,教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力,在出示圖片時(shí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察:“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細(xì)致的觀察,知道有蛋糕就代表著要過生日?;顒?dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí),讓幼兒自己看,自己推理,然后提出問題:“小貓過生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來的?”(在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛)“停電了,該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有:“可以點(diǎn)蠟燭?!薄翱梢源蜷_手電筒?!薄诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說說中得出答案的:“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說它是小刺猬、小雞?”
結(jié)合幼兒的回答,教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法和理由,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè),并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘,使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證,這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。
(三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料:
請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系,玩找影子的游戲,讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲,激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有:
(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,沒有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語(yǔ)言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上,急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí),沒有形容那么準(zhǔn)確,我就會(huì)把自己描述的話告訴他們,往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié),可能幼兒還沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。
(三)提問方面技巧不到位。“為什么?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思,后者直指問題所在,讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問,是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問,這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十
1.觀察畫面,理解逃家小兔故事內(nèi)容。
2.嘗試用“如果……就……”的句式展開想象,大膽表現(xiàn)。
3.感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
大圖書《逃家小兔》一本背景音樂《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球。
師:孩子們老師給大家介紹兩位新朋友(出示大書)他們是兔媽媽和兔寶寶。
小兔子可調(diào)皮啦,它有一個(gè)大膽的想法,想要離家出走,做一只逃家小兔,請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思,閱讀圖書的名稱。
第一幅圖(小兔變小魚)。
小結(jié)(兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子?。。?BR> 1.分角色朗讀,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”
2.師:現(xiàn)在我演兔媽媽,你們一起演兔寶寶,我們來說說小兔子和媽媽的話。
第二幅圖(小兔子變成石頭)。
小結(jié)(兔媽媽背行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。)。
第三幅圖(小兔子變小花)。
——猜一猜接下來小兔會(huì)變成什么呢?提問請(qǐng)孩子展開討論。
第四幅圖(小兔變小鳥)。
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——媽媽這回變成了什么?誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話說完整?
師:那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的。(看課件)。
第五幅圖(小兔變帆船)。
1.提問:小兔越聊越開心,快看他又變成了什么?這回兔媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說完整。
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢?
——對(duì)啊,媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中,可小兔還是想逃走,他想在變成空中飛人,飛得高高的。
第六幅圖。
——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),猜猜兔媽媽變成了什么?兔媽媽以前沒練過走鋼索,這是多么危險(xiǎn)的事啊,她害怕嗎?可是她還是繼續(xù)往前走,因?yàn)樗胝业剿男氊?,可見兔媽媽?duì)小兔子充滿了愛。
游戲規(guī)則:小球找到誰(shuí),誰(shuí)就要大聲說:“如果你來追我,我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰。
幼:如果你來追我,我就變成汽車,開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓你追不上我。
師:如果你變成汽車,我就變成紅燈,讓你不能開走。
幼:如果你變成紅燈,我就變成飛機(jī),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師:如果你變成飛機(jī),我就變成飛行員,你還是在我的手心里……。
師:我們一起看看小兔想的方法。小兔說:“如果你變成走鋼絲的人,我就變成小男孩跑回家。”媽媽說:“如果你變成小男孩跑回家,我正好是你媽媽,我會(huì)張開手臂,好好地抱住你?!毙⊥谜f:“天哪,我不如就呆在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧!”媽媽說。
——你想對(duì)小兔或兔媽媽說些什么?
——你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,看來天論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛的目光,即使將來長(zhǎng)大了離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛。
播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人,我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛,今天,回家后要抱抱自己的媽媽,對(duì)她說一聲:媽媽我愛你。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十一
一、開始部分:
組織幼兒來說說自己了解的有關(guān)蝴蝶的話題。
如:“蝴蝶有幾個(gè)翅膀?”“蝴蝶身上有什么顏色?”
二、基本部分:
1、欣賞錄像資料及圖片
2、請(qǐng)幼兒用詞匯來形容蝴蝶,并引導(dǎo)幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲,向家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個(gè)個(gè)穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結(jié)束部分:
教師彈幼兒熟悉的旋律,讓幼兒嘗試唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并唱給家聽,感受創(chuàng)編的樂趣。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十二
1.了解故事內(nèi)容,觀察主要角色的表情和動(dòng)作,大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
1.幼兒用書、教學(xué)掛圖。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興?”
幼兒自主閱讀圖書。
說說故事里發(fā)生了哪些事。
尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。
重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,猜想角色的心理活動(dòng):
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了,而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”
“這么多水果將屋子都占滿了,該怎么辦呢?”
繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問題的。
完整聽賞故事。
老師說故事中的一段,幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段,其他幼兒共同尋找圖片。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十三
邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣,此游戲的關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最后示范,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)任,頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。
可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜?”而導(dǎo)致游戲停頓,教師應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學(xué)習(xí)集中注意傾聽。
頂鍋蓋
1、有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋€(gè)。
2、幼兒對(duì)菜肴名有一定的積累。
1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什么菜?
2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌,注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。
(1)兩人合作玩游戲:教師用手掌做鍋蓋,另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋。
(2)必須念完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指,同時(shí)食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,就問:“燒的什么菜?”,被抓住者必須說出一道菜名,雙方方能交換角色,繼續(xù)游戲。
4、請(qǐng)3――5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩游戲。進(jìn)一步講清游戲規(guī)則。
5、幼兒自由結(jié)伴,進(jìn)行游戲,鼓勵(lì)幼兒流暢地講出各種菜肴,迅速敏捷地作出反應(yīng)。
1、展示區(qū):收集各種菜肴的圖片資料,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、制作區(qū):師生或與父母合作進(jìn)行蔬菜瓜果的制作活動(dòng)。
游戲天地:師生共同制作仿真菜肴,玩“小菜場(chǎng)”、“大排擋”和“娃娃家”游戲。
平時(shí)教育幼兒養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣,去飯店或每天就餐時(shí),要求幼兒說說今天吃了什么?注意豐富幼兒對(duì)菜肴的認(rèn)識(shí)。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十四
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁(yè)翻書,并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn):通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
評(píng)析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁(yè):可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁(yè):丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說一說誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰(shuí)救了它?
10、展示大圖書第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
評(píng)析:通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書。
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
評(píng)析:通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
四、自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中,幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書,然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。
評(píng)析:為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達(dá)的欲望,設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,加深印象,增強(qiáng)記憶。
五、送圖書寶寶回家,結(jié)束活動(dòng)。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書,活動(dòng)一開始我先是用大圖書分段落的講述,通過提問打開幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦,同時(shí)老師加以引導(dǎo),緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊(cè)小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書,使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒?jiǎn)渭兟牴适碌目斩葱院涂菰镄?,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用連貫的語(yǔ)句講述自己清明節(jié)去哪里玩了,初步了解清明節(jié)的民俗習(xí)慣。
2、知道清明節(jié)是紀(jì)念先人的日子,大家都會(huì)去給祖先掃墓的,也是出游踏青的好機(jī)會(huì)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:青團(tuán),圖片ppt(小朋友旅游的錄像或照片)。
活動(dòng)過程:
1、4月4日清明節(jié)。
——4月4日我們都休息在家,你知道為什么要放假嗎?(因?yàn)檫^清明節(jié))。
——遇到節(jié)日就要放假,你還知道些什么節(jié)日呢?這些節(jié)日我們都可以做些什么?(將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來,分享對(duì)節(jié)日的了解)。
——原來我們要過這么多的.節(jié)日,分一分哪些是我們中國(guó)特有的節(jié)日,哪些是外國(guó)人也過的節(jié)日?(幼兒將節(jié)日?qǐng)D示進(jìn)行分類)。
——形成概念:中國(guó)節(jié)日、世界節(jié)日。
——清明節(jié)是中國(guó)節(jié)日還是世界節(jié)日呢?為什么?(繼續(xù)分清中國(guó)節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別)。
2、清明節(jié)你去了哪里。
——清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么?(回憶節(jié)日過程)。
——看ppt你們猜猜這個(gè)小朋友清明節(jié)去了哪里?都干了些什么?
——分享與交流:你去上過墳嗎?記得是上誰(shuí)的的墳?你們都做了些什么事情?(初步知道清明節(jié)是用來紀(jì)念先人的節(jié)日)。
——清明節(jié)除了紀(jì)念先人,你還可以做些什么?
(交流照片,分享春天的各種活動(dòng),讓幼兒感知春天是踏青的最好時(shí)候)。
3、清明節(jié)的食物。
——清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物,知道是什么嗎?(幼兒自由講述不給予正確答案)。
——請(qǐng)?jiān)谑澄飯D片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物(說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物,幼兒自由講述依然不給予正確答案)。
——(出示遮蓋的食物):用感官體驗(yàn)一下食物的外形、軟硬程度、香味……。
——品嘗青團(tuán),知道青團(tuán)是清明節(jié)的食物。
——結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來到,萬物凋零的寒冬就過去了,風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng),了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,鍛煉身體,充分感受到春景的美好。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十六
1.玩玩手指,變化出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動(dòng),并能完整地說出故事情節(jié)。
1、手指謠,進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭呀,變變變,變成毛毛蟲,上爬爬,下爬爬,左爬爬,右爬爬;兩根手指頭呀,變變變,變成一把小剪刀,上剪剪,下剪剪,左剪剪,右剪剪;三根手指頭呀,變變變,變成小叉子,上叉叉,下叉叉,左叉叉,右叉叉;四根手指頭呀,變變變,變成小鏟子,上鏟鏟,下鏟鏟,左鏟鏟,右鏟鏟;五根手指頭呀,變變變,變成小爪子,上抓抓,下抓抓,左抓抓,右抓抓。
2、手指變魔術(shù)
師:今天老師請(qǐng)來了一些小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼:斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼:手。
那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼:想。
我們一起來學(xué)一學(xué)??磮D片,并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說:“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰(shuí)愿意上來表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前,并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術(shù),它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的爬過來了,看見一塊大石頭,從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭,它爬了起來,一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手,我們一起把這個(gè)故事講一講。
講完后問一下幼兒,這個(gè)故事沒有名字,大家一起幫忙想一個(gè)好聽的名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
誰(shuí)愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(4)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來猜一猜。
(2)誰(shuí)愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。
5、結(jié)尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說邊出門。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十七
理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中動(dòng)物的對(duì)話,學(xué)著講述故事。
了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)說故事中的對(duì)話
了解水中的倒影現(xiàn)象
一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣
出示ppt一,問:這是什么?理解:小土坑
小結(jié):在平坦的地面上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)凹下去的洞,這就是小土坑。
師:嘩啦啦,下雨了。雨停了以后,原本空空的小土坑里會(huì)有什么變化呢?(小土坑里會(huì)積滿了水)積滿水的小土坑會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽一聽故事吧(介紹故事名稱)。
二、聽賞故事,初步理解
教師講述故事后提問:
1、小土坑邊來了哪幾個(gè)動(dòng)物?它們?cè)谛⊥量永锟匆娏耸裁矗?BR> 2、小動(dòng)物們說得對(duì)嗎?你覺得它們?cè)谕量永锟匆姷氖鞘裁矗?BR> (學(xué)習(xí)詞語(yǔ):倒影)
過渡語(yǔ):小動(dòng)物們到底有沒有掉進(jìn)小土坑里呢?讓我們?cè)賮碜凶屑?xì)細(xì)地聽一遍故事。
播放ppt,引導(dǎo)幼兒分段看畫面,再次欣賞故事。
插問:小動(dòng)物們看見了土坑里的小動(dòng)物是怎么說,怎么做的?(引導(dǎo)幼兒傾聽,學(xué)說對(duì)話)
學(xué)說故事中的對(duì)話。
三、學(xué)說對(duì)話,了解倒影
師:今天我們一起來作小演員,表演《小土坑》的故事,好嗎?
教師在教室中間放置裝滿水的大水盆,作為“小土坑”。出示各角色頭飾,引導(dǎo)幼兒自選動(dòng)物角色。
教師講述故事旁白,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的發(fā)展,分角色學(xué)說對(duì)話,并到“小土坑”旁低下頭看一看,親身感受水中倒影的現(xiàn)象。
學(xué)說故事中的對(duì)話。
了解水中的倒影現(xiàn)象。
四、活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)活動(dòng)反思與調(diào)整
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十八
1.樂意參與談西藏美食的話題,對(duì)西藏美食感興趣。
2.能積極地傾聽并能圍繞話題大膽清楚地表達(dá)自己的見解。
3.了解西藏飲食文化,重點(diǎn)了解糌粑的文化。
1.實(shí)物準(zhǔn)備:糌粑、奶渣、黑馬茶或酥油茶。
2.圖片:多媒體課件。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好!你們知道我是從哪里來的嗎?
1.出示圖片,引發(fā)幼兒觀察、猜測(cè)、討論,控制集體和分組討論時(shí)間后單獨(dú)請(qǐng)個(gè)別發(fā)言。
指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看西藏人經(jīng)常吃些什么?
2.教師結(jié)合圖片總結(jié)并分別指出:我們西藏人喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
指導(dǎo)語(yǔ):藏族的飲食,牧區(qū)與農(nóng)區(qū)稍有不同,但也有共同點(diǎn),都喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
1.引導(dǎo)孩子們跟隨教師說一遍:糟粑,同時(shí)可加入教師夸張表情和動(dòng)作形容它的美味。
2.教師清晰地提出傾聽要求,幼兒欣賞以及觀察。
指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看糌粑到底是怎么做成的?看圖片的同時(shí)傾聽老師講,待會(huì)兒我要請(qǐng)你們來回答問題。
3.引導(dǎo)幼兒回答發(fā)現(xiàn)不一樣的工作的地方。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)誰(shuí)愿意告訴大家做糌粑的過程中要做哪些工作?
小 結(jié):糌粑是將用青棵炒熟后磨成的細(xì)面之外還有很多的事情要做,所以做糌粑時(shí)很辛苦。
指導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)诳磮D片時(shí)看到那些人是怎么吃糌粑?我們來模仿畫面上的西藏人吃糌粑吧!可以加入動(dòng)作,來孩子們動(dòng)作做起來吧。
指導(dǎo)語(yǔ):糌粑除了好吃、飽肚子外,糌粑對(duì)糖尿病有好處,它可以治病。
1.激發(fā)幼兒對(duì)品嘗西藏美食的興趣,體驗(yàn)吃糌粑的感受。
指導(dǎo)語(yǔ):云彩老師帶來了好吃的西藏美食,小朋友們想不想嘗嘗?
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們注意聽老師的要求,先請(qǐng)男孩子輕輕的搬椅子,再請(qǐng)女孩子輕輕的搬椅子后洗手、拿杯子。我們要品嘗西藏的糌粑、奶渣、茶。
2.介紹食用方法和進(jìn)行示范。
指導(dǎo)語(yǔ):它可直接放入口中吃,稱糌干粑。在家中吃牛肉時(shí)候想吃糌粑的話,奶茶燒開后倒入碗中,加入酥油、奶渣,待化開后,加入格粑粉,迅速用右手4個(gè)手指將其攪拌均勻,團(tuán)成一個(gè)個(gè)小團(tuán),邊團(tuán)邊吃,邊喝酥油茶或奶茶。你們以后想要來西藏旅游必須了解的藏族飲食文化。
幼兒品嘗糌粑、奶渣、茶。
指導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人都嘗一點(diǎn),可以直接吃,誰(shuí)先嘗完了,告訴大家你吃糌粑有什么感覺?
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十九
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
1。會(huì)說話的手。
——觀看啞語(yǔ)新聞,猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來說話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象,使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2。我“說”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒猜猜是什么意思,如暫停、安靜、來、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲,啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義,并在班級(jí)范圍內(nèi)使用,感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
1。手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。
2。如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇一
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事通過:梅花鹿和小猴比本領(lǐng)――遇到困難想辦法――相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)更大以及合作更快樂的道理。
針對(duì)中班幼兒語(yǔ)言正處在迅速發(fā)展時(shí)期以及直覺形象思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動(dòng)物之間的對(duì)話。
1。視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)所需的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感。
2。充分利用開放式提問、分析性提問、遞進(jìn)性提問等有效提問的教育手段,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理。給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語(yǔ)言活動(dòng)成為師幼雙方積極互動(dòng)的過程。
3。運(yùn)用模仿、表演游戲等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解,促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。
4。聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景,向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的機(jī)會(huì),從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過以上策略,讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流所思、所想,這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累,更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
1。知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點(diǎn))。
2。能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。(難點(diǎn))。
3。感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:初步了解動(dòng)物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在幼兒園游戲中各種合作的照片)。
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng),幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?
你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
2、播放課件教師分段講述故事,幼兒學(xué)說對(duì)話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。
(1)教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解――雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)但是也有自己做不到的`事情。
提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(2)幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?(幼兒討論、猜測(cè))。
(3)教師續(xù)講故事,幫助幼兒理解――互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?(豐富詞匯:合作)。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
3、師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大。
4、結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
(1)師幼互動(dòng),比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂。
提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?(豐富詞匯:抓耳撓腮)。
(2)后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助一起配合就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
5、幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂。
(1)幼兒自主選擇角色。
(2)幼兒表演故事,重點(diǎn)啟發(fā)幼兒能夠用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。
6、集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
(1)引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中的合作。
提問:在幼兒園里做游戲的時(shí)候你們是怎么合作的?
(2)欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及帶來的快樂。
小結(jié):只要我們能互相幫助、一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,得到更多的快樂。
森林里,住著一只梅花鹿和一只小猴。他們都覺得自己的本領(lǐng)很大,小猴說:“我會(huì)爬樹,我的本領(lǐng)最大。”梅花鹿說:“我跑得快,我的本領(lǐng)最大?!庇谑菦Q定比一比,請(qǐng)來大象當(dāng)裁判。大象說:“河對(duì)岸有棵又高又大的果樹,你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!?BR> 比賽開始了,梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳就過了河,他一口氣跑到了果樹下。可是果樹太高了,他伸長(zhǎng)脖子跳了又跳,怎么也摘不到果子,心里真著急說:“怎么辦呀”。小猴呢?他跑到小河邊,河上沒有橋也沒有船,小猴不會(huì)游泳,也跳不過去,急得他抓耳撓腮團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“怎么辦怎么辦?”。
小猴想了想,有辦法了!他對(duì)梅花鹿說:“梅花鹿,你馱我過河,我們一起去摘果子吧!”梅花鹿說:“好,我們一起去摘果子?!泵坊柜W著小猴跳過了小河,小猴很快爬上了果樹,摘到了果子。他們一起把果子交給了大象。大象笑瞇瞇地說:“小猴會(huì)爬樹不會(huì)過河,梅花鹿會(huì)過河不會(huì)爬樹,你們只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了?!毙『锖兔坊归_心的笑了,從此他們成了好朋友。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇二
《春天的電話》是一則童話故事,用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?BR> 1.故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)句重復(fù),符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過游戲,既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣,又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。
1.理解故事內(nèi)容,了解并說出知道春天的`基本特征。
2.說出故事中的對(duì)話,能夠分角色進(jìn)行表演。
3.懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。
4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5.通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
1.事先帶領(lǐng)幼兒外出找過春天。
2.多媒體課件。
3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動(dòng)物頭飾。
一、引出故事內(nèi)容,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.師:“春天來了,天氣暖和了,我們?nèi)ソ加伟??!?BR> 聽開火車音樂進(jìn)活動(dòng)室。
2.師:“轟隆隆”打雷了,冬眠的小熊被吵醒了。(出示小熊)它揉揉眼睛,推開窗戶往外一看:“啊!春天來啦!”
春天是大地有什么變化?(請(qǐng)幼兒回答:春天的特征)
3.小熊可開心了。它想把這個(gè)好消息告訴給朋友們。那小熊會(huì)用什么辦法告訴朋友們呢?(請(qǐng)幼兒回答:打電話)
二、分段欣賞故事,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
1.提問:“小熊給誰(shuí)打電話了?小熊對(duì)小松鼠說了什么呢?”
小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,12345, “喂,小松鼠嗎?春天來了,樹上的雪融化了,快出來玩吧?!?BR> 2.提問:小松鼠給誰(shuí)打電話了?小松鼠對(duì)小白兔說了什么呢?”
小松鼠聽了電話,知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,23451,, “喂,小白兔。你好!春天來了,山坡上的草綠了,快出來吃草吧?!毙“淄谜f:“好的,謝謝你!再見!
小白兔聽了電話,知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,34512,“喂,小青蛙。你好!春天來了,河里的冰融化了,快出來游泳吧”。
現(xiàn)在小女孩請(qǐng)起立,請(qǐng)你們來做小松鼠。小男孩就坐著,請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙,我們一起來打電話吧。好嗎?叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠說……小白兔說……小白兔聽了電話,知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話,叮鈴鈴叮鈴鈴,小白兔說……小青蛙說……你們表演的真棒!現(xiàn)在女孩子請(qǐng)坐下,請(qǐng)你們來做小松鼠。男孩子請(qǐng)起立,現(xiàn)在請(qǐng)你們來做小白兔。我來做小青蛙,我們?cè)賮硪黄饋泶螂娫挵伞:脝?(先女孩做小松鼠,男生做小白兔進(jìn)行練習(xí),再交換一次角色進(jìn)行練習(xí),教師一直做小青蛙,師:小青蛙知道春天來了,那它會(huì)給誰(shuí)打電話呢?(幼兒回答)讓我們接著往下聽。
4.小青蛙給小公雞打電話說了什么?小公雞是怎么回答的?
小青蛙聽了電話,知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話,得兒得兒撥電話號(hào)碼,45123,小公雞嗎,春天來了,地上的蟲子爬出來了,快出來捉蟲子吧!
5.提問:小公雞給小熊打電話說了些什么?小熊是怎么回答的?,
小公雞聽了電話,知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號(hào)碼,51234,給小熊打電話:“喂,小熊嗎?春天到了,山上的花開了,快出來采花吧?!毙⌒苷f:“好的,謝謝你!再見!”
現(xiàn)在誰(shuí)愿意上來做小青蛙、小公雞和小熊?下面的小朋友請(qǐng)和我一起來講。
你們表演的太棒了!(分成3組,以三角形的形式站好。第一個(gè)幼兒戴頭飾。)
6.師:小熊聽了電話,高高興興來到了外邊,看見大家都出來了。它對(duì)小公雞說:“謝謝你給我打電話,告訴我春天來了?!毙」u指指小青蛙,小青蛙指指小白兔,小白兔指指小松鼠,都說:“是它先給我打電話的,應(yīng)該謝謝它?!毙∷墒笾钢⌒苷f:“我們應(yīng)該謝謝小熊!是它第一個(gè)給我打電話的!”
小熊聽了,連聲說:“不用謝,不用謝!”
三、教師完整講述一遍故事,請(qǐng)幼兒欣賞。
四、幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演,學(xué)說故事的對(duì)話。
五、教師小結(jié),對(duì)幼兒滲透教育。
我們班的小朋友顏浩咳嗽,沒來上幼兒園,我們撥通顏浩家的電話號(hào)碼,關(guān)心一下好嗎?你們真是一群有愛心的小朋友?,F(xiàn)在讓我們一起去幫助朋友們吧。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇三
1、認(rèn)識(shí)鴨、鵝的外形,了解它們的習(xí)性。
2、知道鴨、鵝有什么用處。
3、能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。
教時(shí)第一教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備:
鴨、鵝的圖片多幅活動(dòng)過程:
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:今天老師要給小朋友猜一個(gè)謎語(yǔ):頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動(dòng)物。
2、出示鵝的圖片,請(qǐng)幼兒觀察。
3、問:
(1)鵝的頭上有什么?
(2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長(zhǎng)得怎樣?
(3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?
(4)鵝的腳長(zhǎng)的怎樣?腳趾間為什么會(huì)有蹼?
(5)鵝有些什么顏色呢?
(6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?
4、出示鴨的圖片,請(qǐng)幼兒與鵝進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)。
5、相同:
(1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。
(2)它們都會(huì)生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來的。
(3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!
6、不同:
(1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。
(2)鵝的身體一般比鴨大。
(3)身上的羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!
(4)鵝愛吃青草、青菜,鴨喜歡吃小魚、小蝦。
(5)鵝蛋比鴨蛋大。
7、今天我們認(rèn)識(shí)了鴨、鵝,它們都是我們家里養(yǎng)的,我們把它叫做"家禽"?,F(xiàn)在我們來學(xué)著它們走路的樣子到外面游戲去吧!
第二教時(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備:
《幼兒用書》上的圖片。
1、教師請(qǐng)幼兒打開《幼兒用書》第9頁(yè)。
請(qǐng)幼兒觀察書上面的圖片,并說說圖片上的物品是用什么做的?
1、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀圖片上的物品。
2、請(qǐng)幼兒說說鵝還有哪些用途?
3、帶領(lǐng)幼兒朗誦詩(shī)歌《鵝》。
帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇四
1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。
2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。
3、能積極參加討論,學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
1、圖片-樹蔭。
2、幼兒用書《樹蔭》。
一、觀看樹蔭圖片,引發(fā)幼兒對(duì)樹蔭的經(jīng)驗(yàn)。
1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)。
那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。
有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。
二、集體欣賞故事錄音,了解故事內(nèi)容。
1.集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。
2.教師:故事中主要說的是誰(shuí)?說了一件有關(guān)小熊的什么事?
三、再次欣賞教師講述故事,感受小熊的可愛、憨厚。
1.教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2.引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰(shuí)和他開玩笑的?
3.教師:他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?
4.根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補(bǔ)充。
四、通過續(xù)編故事的結(jié)尾,引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。
1、教師:小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的`壞嗎?為什么?
2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:你能幫小熊想個(gè)好辦法,睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?
3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。
五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?BR> 六、幼兒自主閱讀幼兒用書。
眼睛一看:?jiǎn)?,樹蔭跑開了?!罢l(shuí)在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”
小熊抬頭望望太陽(yáng),太陽(yáng)嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽(yáng)在開玩笑!”
小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會(huì)兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”
整個(gè)活動(dòng)時(shí)間掐的很準(zhǔn),具體時(shí)間分配還不是很合理,導(dǎo)入活動(dòng)采用了開場(chǎng)白式,太過直白,語(yǔ)言太羅嗦。
中間部分有三次層層深入理解的聽故事,第一邊講小朋友聽得很認(rèn)真,問題互動(dòng)氣氛也很好,到了第二第三次,倦怠情緒就又開始出現(xiàn)了。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇五
2.教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
1.教師用課件完整講述故事,并提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)。
(2)小熊在樹蔭里睡覺,被什么燙醒了?為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了,太陽(yáng)照在小熊身上。)。
(3)小熊知道是誰(shuí)在和它開玩笑嗎?(知道,是太陽(yáng)在和它開玩笑)。
(4)小熊很想把樹蔭留住,它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子,吧樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住)。
2.猜一猜:樹蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié):因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng),所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事,對(duì)故事內(nèi)容加深理解,感受小熊的可愛和憨厚。
1.教師邊操作教具邊放錄音,引導(dǎo)幼兒討論:你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2.通過提問引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的.壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法,讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸。
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化,引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇六
1、通過觀賞實(shí)物,加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來描述自己看到的水果。
2、欣賞故事,感知故事內(nèi)容,用完整的語(yǔ)句大膽的表述。
3、體驗(yàn)采摘水果,搭建水果屋的樂趣。
】通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
能用比較完整的`語(yǔ)句大膽表述。
故事課件,歌曲《摘果子》,熊媽媽、小熊頭飾.自制小推車,實(shí)物(圖片):西瓜、蘋果、草莓、香蕉等。
律動(dòng)《摘果子》。
美麗的秋天到了,果園里都結(jié)滿了水果,我們一起來摘水果吧!
師:“小朋友,你們都喜歡吃什么水果?”(激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗(yàn),并加以肯定。)
(培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力,學(xué)說:“綠綠的西瓜,紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,紫紫的葡萄?”)
師:“小朋友們剛才說了好多好吃的水果,可是你們見過用水果搭成的房子嗎?”
“這是什么呀?它漂亮嗎?你們覺得它哪里漂亮?”
“這座漂亮的水果屋會(huì)是誰(shuí)做的呢?”
(1)教師講述故事
(2)思考:
這么多水果,一下子吃不完,怎么辦?誰(shuí)能幫幫小熊想想辦法?小熊和熊媽媽有什么好辦法?讓幼兒自己想辦法,充分發(fā)揮幼兒的想象力。哦,最后它們想到一個(gè)好辦法,搭建一個(gè)水果屋。
(3)提問:
剛才我們講了一個(gè)好聽的故事,故事的名字叫什么?
是誰(shuí)用水果搭成了一座漂亮的小屋???最后熊媽媽和小熊及小動(dòng)物們?cè)趺礃樱?BR> (4)出示掛圖水果屋,水果屋漂亮嗎?小動(dòng)物們圍著水果屋又唱又跳,高興極了。
師:這個(gè)故事好聽嗎?小朋友想不想也來講一講這個(gè)好聽的故事呢?我們看著圖片一起來講一講這個(gè)好聽的故事吧!
1、個(gè)別幼兒表演:請(qǐng)兩位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽,小熊帶上頭飾,進(jìn)行故事表演,起示范作用。
2、集體表演:請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果,小朋友可以選擇自己喜歡的水果來建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說:“綠綠的西瓜做墻,紅紅的蘋果做屋頂;黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門上做漂亮的門簾。
2、漂亮的水果屋,想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢?請(qǐng)幼兒將水果送到合適的活動(dòng)區(qū)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè):“多彩的秋天”的主題。
《水果屋》是一篇充滿童真的故事,它以歡樂、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們,角色清晰可愛,場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗,使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。整節(jié)課下來幼兒活動(dòng)起來很輕松,動(dòng)靜結(jié)合,從生活實(shí)際出發(fā),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手創(chuàng)造能力,在活動(dòng)中孩子們興趣濃厚,參與性強(qiáng),并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事,閱讀圖書的同時(shí),應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀察角色的表情變化,引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng),并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事,翻閱圖書,并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來閱讀,形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是,教師在上課時(shí),應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事,揣摩故事情節(jié)的發(fā)展,而不應(yīng)限制幼兒,過多的干涉幼兒,讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇七
1、理解故事內(nèi)容,知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛的憨態(tài)。
2、嘗試?yán)m(xù)編故事,進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。
3、能積極參加討論,學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、圖片—樹蔭。
2、幼兒用書《樹蔭》。
活動(dòng)過程。
1、教師:夏天到了,你看到了什么?(樹、樹的影子)。
那就是樹蔭,小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒?為什么?
2、教師小結(jié):夏天,小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng),因?yàn)闃涫a下涼快。
有一只小熊也喜歡樹蔭,我們來聽一聽他的故事。
1、集體欣賞故事錄音,初步熟悉故事內(nèi)容。
2、教師:故事中主要說的是誰(shuí)?說了一件有關(guān)小熊的什么事?
1、教師邊操作桌面教具邊講述故事,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒討論:小熊是被什么燙醒的?是誰(shuí)和他開玩笑的?
3、教師:他想用什么方法將樹蔭留住?他能留住嗎?為什么?
4、根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問題,加以補(bǔ)充。
1、教師:小熊最后被太陽(yáng)燙醒了,太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?
2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師:你能幫小熊想個(gè)好辦法,睡一個(gè)又香又甜的涼快覺嗎?
3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。
火辣辣的太陽(yáng),涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下,睡的又香又甜。突然,他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,揉眼睛一看:?jiǎn)?,樹蔭跑開了?!罢l(shuí)在開玩笑?”小熊很生氣,他問小樹。小樹說:“我不知道!”他問小鳥,小鳥說:“我沒看見!”一只小狗跑來,小熊問小狗,小狗說:“自己想想!”
小熊抬頭望望太陽(yáng),太陽(yáng)嘻嘻笑,小熊低頭望望樹蔭,樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋:“噢,我知道了,是太陽(yáng)在開玩笑!”
小熊找來木樁,找來繩子……他要把樹蔭牢牢釘住,牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里,睡的又香又甜。不一會(huì)兒,小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來,對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭:“你真壞,你真壞!”
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇八
1、能理解散文的內(nèi)容,初步感受散文所展示的自然美和母子情深。
2、理解重疊詞:烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白。
圖片、錄音機(jī)、磁帶。
1、小朋友你養(yǎng)過小雞嗎?你給它喂過食嗎?你能說說小雞的樣子嗎?
2、幼兒說說小雞的形態(tài)及趣事。
1、教師以優(yōu)美、抒情的聲音朗誦散文。
2、教師邊配樂朗誦散文,邊根據(jù)散文內(nèi)容出示掛圖,引導(dǎo)幼兒感受、理解散文。
小黑花是什么顏色的?小黃花是什么樣的?小白花又是什么樣的呢?
幫助幼兒理解并學(xué)說重疊詞。
欣賞配樂散文錄音,重點(diǎn)理解散文蘊(yùn)含的美,理解"小花花"的喻意。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇九
繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內(nèi)容,故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂,畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學(xué)習(xí)過程中的主要能力之一,因此,活動(dòng)中教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理。從局部到整體進(jìn)行推測(cè),既鍛煉了幼兒的觀察判斷力,也讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了動(dòng)腦筋的快樂。
知識(shí)目標(biāo):通過觀察課件畫面初步了解故事內(nèi)容。
技能目標(biāo):能從影子的整體或局部輪廓,大概猜測(cè)故事中的客人,有一定的觀察能力和想象能力。
情感目標(biāo):樂意表達(dá)自己的理解,體驗(yàn)與朋友一起過生日的快樂。
通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
通過觀察畫面了解故事內(nèi)容,樂意表達(dá)自己的理解。
根據(jù)影子的明顯特征猜動(dòng)物,根據(jù)影子與禮物配對(duì)。體驗(yàn)動(dòng)腦筋的快樂。
1、幼兒已有過生日的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小貓過生日》多媒體課件。
一、提出疑問、激發(fā)興趣。
1、出示圖片,仔細(xì)觀察圖片里有什么?(幼兒自由觀察回答)。
2、你是從哪里看出來的?它過幾歲生日呀?(我們一起來數(shù)一數(shù))。
3、在過生日的時(shí)候,什么事兒讓你最開心?(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答)。
過渡語(yǔ):小貓過生日又會(huì)遇到什么事呢?讓我們一起來看看。
二、觀看動(dòng)畫、通過提問,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力。
1、集體看課件1—3頁(yè)。
提問:小貓生日那天發(fā)生什么事情了?(停電了……)。
2、提問:這是什么?黑乎乎的房間里怎么會(huì)有兩個(gè)圓溜溜、閃光的東西?
3、教師拿出手電筒,我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西?(打開櫥門,說說里面的東西是什么?有幾件)有了手電筒,屋子一下子亮了起來。
過渡語(yǔ):叮咚、,好像有客人來了!我們一起來看看小貓家來了哪些客人。
三、通過影子判斷小動(dòng)物。
1、集體看課件5—10頁(yè)。
提問:這個(gè)影子是誰(shuí)呢?(小刺猬、小白兔、小猴子)。
提問:這些影子老師也犯難了,它們分別是誰(shuí)呢?(長(zhǎng)頸鹿、小熊貓、梅花鹿)小朋友們仔細(xì)觀察并猜一猜是哪些小動(dòng)物。
2、這下小貓家可熱鬧了,小朋友們?cè)賮砀蠋熁貞浺幌滦∝埣叶紒砹四男┛腿??第一位客人是渾身長(zhǎng)滿小刺的小刺猬,第二位客人是耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的、尾巴短短的小兔子,第三位客人是尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)卷卷、活潑可愛的小猴子,第四位客人是三只小動(dòng)物:分別是脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓,還有身體一閃一閃會(huì)發(fā)光的小梅花鹿。
四、引導(dǎo)幼兒給小貓唱生日歌。
小動(dòng)物們就在小貓黑乎乎的房間里,突然間,來電了!小動(dòng)物們一起給小貓過生日,而且點(diǎn)上了生日蠟燭!小朋友們,你們想不想和小貓一起過生日???那小朋友們一起來為小貓唱生日歌吧!
五、活動(dòng)延伸:引導(dǎo)小朋友們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中玩找影子的游戲。
小動(dòng)物們都有自己奇特的影子,小朋友們快去科學(xué)區(qū)讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲。
在本次活動(dòng)中,以《小貓過生日》為題材,在看、聽、說的過程中,萌發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。教師利用一個(gè)個(gè)影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問,激發(fā)幼兒運(yùn)用想象推理??傮w來說實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo),但在很多地方都有不足之處。
一、本次活動(dòng)表現(xiàn)好的方面有:
(一)采用開放性的問題設(shè)計(jì),引發(fā)幼兒的積極思考。
活動(dòng)開始部分請(qǐng)幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心?”幼兒有各種各樣的回答:“吃好吃的蛋糕很開心?!薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心?!薄處熃o幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說的良好的語(yǔ)言環(huán)境,并以積極的應(yīng)答對(duì)幼兒的猜測(cè)給予尊重。
(二)注重培養(yǎng)幼兒的細(xì)致觀察力和思維能力:
在活動(dòng)的過程中,教師注重培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力,在出示圖片時(shí),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察:“看看小貓過幾歲生日?”通過幼兒細(xì)致的觀察,知道有蛋糕就代表著要過生日?;顒?dòng)中間環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在觀察中進(jìn)行思考。在引導(dǎo)幼兒觀看課件時(shí),讓幼兒自己看,自己推理,然后提出問題:“小貓過生日時(shí)發(fā)生了什么事?”(停電了)“你是怎么看出來的?”(在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛)“停電了,該怎么辦?幫小貓想想辦法?”孩子們的回答有:“可以點(diǎn)蠟燭?!薄翱梢源蜷_手電筒?!薄诮酉聛淼沫h(huán)節(jié)都是請(qǐng)幼兒在猜猜、說說中得出答案的:“你從哪猜出是小兔子的?”、“你從哪猜出是小猴子的?”、“你為什么說它是小刺猬、小雞?”
結(jié)合幼兒的回答,教師盡量地鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法和理由,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的猜測(cè),并對(duì)幼兒的想法給以答案揭秘,使幼兒的猜測(cè)得到驗(yàn)證,這對(duì)于調(diào)動(dòng)幼兒的興趣是非常有幫助的。
(三)活動(dòng)延伸部分給科學(xué)區(qū)提供不同小動(dòng)物卡片、手電筒等材料:
請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索光與影的關(guān)系,玩找影子的游戲,讓不同的小動(dòng)物卡片與影子相對(duì)應(yīng),并在戶外進(jìn)行踩影子的游戲,激發(fā)幼兒探索性趣。
二、本次活動(dòng)需要改進(jìn)的方面有:
(一)語(yǔ)言活動(dòng)教育就是要以活動(dòng)的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而在本次活動(dòng)中,沒有強(qiáng)調(diào)孩子幼兒表達(dá)語(yǔ)言的完整性。
(二)在突出重點(diǎn)上,急于達(dá)成預(yù)想的目標(biāo),如:當(dāng)幼兒對(duì)影子進(jìn)行描述時(shí),沒有形容那么準(zhǔn)確,我就會(huì)把自己描述的話告訴他們,往下進(jìn)行下一環(huán)節(jié),可能幼兒還沒有仔細(xì)認(rèn)真的觀察到。
(三)提問方面技巧不到位。“為什么?”和“從哪里看出”就代表了截然相反的兩種意思,后者直指問題所在,讓幼兒能準(zhǔn)確的說出自己觀察所得的結(jié)果。教師如何有效地設(shè)計(jì)教學(xué)中的提問,是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質(zhì)的有效途徑。幼兒被動(dòng)地接受提問,這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值與功能。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十
1.觀察畫面,理解逃家小兔故事內(nèi)容。
2.嘗試用“如果……就……”的句式展開想象,大膽表現(xiàn)。
3.感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
大圖書《逃家小兔》一本背景音樂《心甘情愿》《我的朋友在哪里》小球。
師:孩子們老師給大家介紹兩位新朋友(出示大書)他們是兔媽媽和兔寶寶。
小兔子可調(diào)皮啦,它有一個(gè)大膽的想法,想要離家出走,做一只逃家小兔,請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思,閱讀圖書的名稱。
第一幅圖(小兔變小魚)。
小結(jié)(兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣既可以讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家,又不會(huì)傷害小兔子。原來兔媽媽這么愛小兔子?。。?BR> 1.分角色朗讀,學(xué)習(xí)句型:“如果你變成……我就變成……”
2.師:現(xiàn)在我演兔媽媽,你們一起演兔寶寶,我們來說說小兔子和媽媽的話。
第二幅圖(小兔子變成石頭)。
小結(jié)(兔媽媽背行囊,年紀(jì)也大了,爬這么高的山很辛苦,但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。)。
第三幅圖(小兔子變小花)。
——猜一猜接下來小兔會(huì)變成什么呢?提問請(qǐng)孩子展開討論。
第四幅圖(小兔變小鳥)。
——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一只小鳥,飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
——媽媽這回變成了什么?誰(shuí)能用如果你變成……我就變成……”把話說完整?
師:那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的。(看課件)。
第五幅圖(小兔變帆船)。
1.提問:小兔越聊越開心,快看他又變成了什么?這回兔媽媽變成了什么?引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話說完整。
——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢?
——對(duì)啊,媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中,可小兔還是想逃走,他想在變成空中飛人,飛得高高的。
第六幅圖。
——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí),猜猜兔媽媽變成了什么?兔媽媽以前沒練過走鋼索,這是多么危險(xiǎn)的事啊,她害怕嗎?可是她還是繼續(xù)往前走,因?yàn)樗胝业剿男氊?,可見兔媽媽?duì)小兔子充滿了愛。
游戲規(guī)則:小球找到誰(shuí),誰(shuí)就要大聲說:“如果你來追我,我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰。
幼:如果你來追我,我就變成汽車,開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,讓你追不上我。
師:如果你變成汽車,我就變成紅燈,讓你不能開走。
幼:如果你變成紅燈,我就變成飛機(jī),飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
師:如果你變成飛機(jī),我就變成飛行員,你還是在我的手心里……。
師:我們一起看看小兔想的方法。小兔說:“如果你變成走鋼絲的人,我就變成小男孩跑回家。”媽媽說:“如果你變成小男孩跑回家,我正好是你媽媽,我會(huì)張開手臂,好好地抱住你?!毙⊥谜f:“天哪,我不如就呆在這里,當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧!”媽媽說。
——你想對(duì)小兔或兔媽媽說些什么?
——你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)?
——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱,看來天論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽關(guān)愛的目光,即使將來長(zhǎng)大了離開了媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛。
播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。
小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人,我們也要用行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛,今天,回家后要抱抱自己的媽媽,對(duì)她說一聲:媽媽我愛你。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十一
一、開始部分:
組織幼兒來說說自己了解的有關(guān)蝴蝶的話題。
如:“蝴蝶有幾個(gè)翅膀?”“蝴蝶身上有什么顏色?”
二、基本部分:
1、欣賞錄像資料及圖片
2、請(qǐng)幼兒用詞匯來形容蝴蝶,并引導(dǎo)幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲,向家介紹同伴編出的歌詞。
“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個(gè)個(gè)穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”
三、結(jié)束部分:
教師彈幼兒熟悉的旋律,讓幼兒嘗試唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與并唱給家聽,感受創(chuàng)編的樂趣。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十二
1.了解故事內(nèi)容,觀察主要角色的表情和動(dòng)作,大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和語(yǔ)言。
2.知道一幅圖可以用一段話表示。
1.幼兒用書、教學(xué)掛圖。
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興?”
幼兒自主閱讀圖書。
說說故事里發(fā)生了哪些事。
尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁(yè)。
重點(diǎn)觀察角色的表情和動(dòng)作,猜想角色的心理活動(dòng):
――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了,而它們?yōu)槭裁床桓吲d了呢?”
――“猜猜這會(huì)兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會(huì)想些什么?”
“這么多水果將屋子都占滿了,該怎么辦呢?”
繼續(xù)看熊貓媽媽和熊貓寶寶是怎么解決問題的。
完整聽賞故事。
老師說故事中的一段,幼兒尋找相應(yīng)的圖片。
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述故事中的一段,其他幼兒共同尋找圖片。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十三
邊念兒歌邊游戲的形式符合幼兒的學(xué)習(xí)興趣,此游戲的關(guān)鍵在于合作的人數(shù)可以靈活組合,從最初講解,兩人合作玩到最后示范,多人與老師一起玩,要讓幼兒明確鍋蓋只要一人擔(dān)任,頂鍋蓋的人數(shù)可以不限。
可能出現(xiàn)的情況是鍋蓋把頂?shù)娜说氖种高o不放或不回答“燒的什么菜?”而導(dǎo)致游戲停頓,教師應(yīng)注意觀察幼兒合作游戲的情況,及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
1、能發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
2、學(xué)習(xí)集中注意傾聽。
頂鍋蓋
1、有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋€(gè)。
2、幼兒對(duì)菜肴名有一定的積累。
1、老師做炒菜狀,讓幼兒猜猜燒的什么菜?
2、帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)念兒歌,注意幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的音。
3、向幼兒講解游戲玩法和規(guī)則。
(1)兩人合作玩游戲:教師用手掌做鍋蓋,另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋。
(2)必須念完兒歌,手掌鍋蓋才能去抓頂著鍋蓋的食指,同時(shí)食指也要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,就問:“燒的什么菜?”,被抓住者必須說出一道菜名,雙方方能交換角色,繼續(xù)游戲。
4、請(qǐng)3――5名幼兒做頂鍋蓋 的人與教師玩游戲。進(jìn)一步講清游戲規(guī)則。
5、幼兒自由結(jié)伴,進(jìn)行游戲,鼓勵(lì)幼兒流暢地講出各種菜肴,迅速敏捷地作出反應(yīng)。
1、展示區(qū):收集各種菜肴的圖片資料,豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、制作區(qū):師生或與父母合作進(jìn)行蔬菜瓜果的制作活動(dòng)。
游戲天地:師生共同制作仿真菜肴,玩“小菜場(chǎng)”、“大排擋”和“娃娃家”游戲。
平時(shí)教育幼兒養(yǎng)成不挑食的良好飲食習(xí)慣,去飯店或每天就餐時(shí),要求幼兒說說今天吃了什么?注意豐富幼兒對(duì)菜肴的認(rèn)識(shí)。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十四
中班幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁(yè)翻書,并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽,并能將聽到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過集體性的閱讀活動(dòng)解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。
1、通過集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象。
2、讓幼兒在傾聽故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。
3、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
4、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重點(diǎn):通過圖畫,理解故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。
一、情景設(shè)置,激發(fā)興趣。
老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前,引起幼兒的興趣,從而引出故事《丑小鴨》。
評(píng)析:興趣是最好的老師,通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂,讓幼兒對(duì)故事充滿了遐想和興趣。
二、出示大圖書,感知故事內(nèi)容。
1、展示大圖書第一頁(yè):鴨媽媽正在孵小鴨,看著小鴨一個(gè)個(gè)破殼而出,它可開心了。
請(qǐng)幼兒說一說圖上有什么?圖中講了什么意思?
2、展示大圖書第二頁(yè):可有一只小鴨過了幾天才出殼,模樣又丑又土。
請(qǐng)幼兒說一說小鴨們長(zhǎng)得都一樣嗎?不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎?
3、展示大圖書第三頁(yè):哥哥姐姐都認(rèn)為丑小鴨太丑不愿意理它。
請(qǐng)幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨?
4、展示大圖書第四頁(yè):農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負(fù)丑小鴨。
請(qǐng)幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎?它受歡迎嗎?它高興嗎?那它應(yīng)該怎么辦呢?
5、展示大圖書第五頁(yè):丑小鴨在農(nóng)莊實(shí)在呆不下去了,就離開了農(nóng)莊。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎?它為什么離開農(nóng)莊?
6、展示大圖書第六頁(yè):丑小鴨來到一個(gè)沼澤地里住下。有一天,飛來兩只大雁,他們正在捉弄丑小鴨,被獵人打了下來。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨去了哪里?發(fā)生了什么事?從圖上看它高興嗎?
7、展示大圖書第七頁(yè):獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著,就走開了,丑小鴨認(rèn)為獵狗都嫌它丑,更傷心了。
請(qǐng)幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎?丑小鴨為什么更傷心了?
8、展示大圖書第八頁(yè):天冷了,一個(gè)老婆婆收留了丑小鴨,可老婆婆的貓和雞又成天欺負(fù)它。
請(qǐng)幼兒說一說誰(shuí)收留了丑小鴨?老婆婆的貓和雞喜歡它嗎?
9、展示大圖書第九頁(yè):下大雪的時(shí)候丑小鴨被貓和雞趕了出來,在水里快凍成冰了,幸好一個(gè)農(nóng)夫救了它。
請(qǐng)幼兒說一說下大雪的時(shí)候丑小鴨被誰(shuí)趕了出來?它冷嗎?有沒有人救它?誰(shuí)救了它?
10、展示大圖書第十頁(yè):可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來,不久春天到了,它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。
請(qǐng)幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎?春天來了,它看到了什么?
11、展示大圖書第十一頁(yè):丑小鴨很羨慕它們,當(dāng)丑小鴨低下頭時(shí)從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。
12、展示大圖書第十二頁(yè):大天鵝熱情的歡迎它的到來,幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了,高興得大叫:"看呀!那只美麗的小天鵝,它是新來的!"請(qǐng)幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎?人們喜歡它嗎?它高興嗎?請(qǐng)小朋友做一個(gè)既開心又幸福的表情。
評(píng)析:通過大圖書的層層展示,讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容,同時(shí)聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié),設(shè)置了懸念,激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開,深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時(shí)的傷心,用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝,讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。
三、聽故事、看圖書。
1、發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書,幼兒邊看邊聽,老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。
評(píng)析:通過老師聲情并茂的講故事,引發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。人手一冊(cè)小圖書的使用,使幼兒通過欣賞圖書進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時(shí),提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒能夠更加關(guān)注故事,了解故事內(nèi)容。
四、自由看圖書、相互講故事在背景音樂《天鵝湖》的美妙旋律中,幼兒自由觀看《丑小鴨》圖書,然后自主結(jié)伴互相講一講"丑小鴨"的故事。
評(píng)析:為了滿足幼兒看圖書的興趣和表達(dá)的欲望,設(shè)置了自由看圖書、相互講故事這一環(huán)節(jié),目的是讓幼兒更進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,加深印象,增強(qiáng)記憶。
五、送圖書寶寶回家,結(jié)束活動(dòng)。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)使用兩種圖書,活動(dòng)一開始我先是用大圖書分段落的講述,通過提問打開幼兒的思維,讓幼兒插上想象的翅膀大膽設(shè)想丑小鴨應(yīng)該怎么辦,同時(shí)老師加以引導(dǎo),緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn),把故事講出來。然后老師聲情并茂的講故事,幼兒人手一冊(cè)小圖書讓幼兒邊聽故事邊看圖書,使幼兒更容易掌握故事內(nèi)容和把握丑小鴨的心理變化,避免了幼兒?jiǎn)渭兟牴适碌目斩葱院涂菰镄?,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用連貫的語(yǔ)句講述自己清明節(jié)去哪里玩了,初步了解清明節(jié)的民俗習(xí)慣。
2、知道清明節(jié)是紀(jì)念先人的日子,大家都會(huì)去給祖先掃墓的,也是出游踏青的好機(jī)會(huì)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:青團(tuán),圖片ppt(小朋友旅游的錄像或照片)。
活動(dòng)過程:
1、4月4日清明節(jié)。
——4月4日我們都休息在家,你知道為什么要放假嗎?(因?yàn)檫^清明節(jié))。
——遇到節(jié)日就要放假,你還知道些什么節(jié)日呢?這些節(jié)日我們都可以做些什么?(將幼兒知道的節(jié)日用圖示表示出來,分享對(duì)節(jié)日的了解)。
——原來我們要過這么多的.節(jié)日,分一分哪些是我們中國(guó)特有的節(jié)日,哪些是外國(guó)人也過的節(jié)日?(幼兒將節(jié)日?qǐng)D示進(jìn)行分類)。
——形成概念:中國(guó)節(jié)日、世界節(jié)日。
——清明節(jié)是中國(guó)節(jié)日還是世界節(jié)日呢?為什么?(繼續(xù)分清中國(guó)節(jié)日和世界節(jié)日的區(qū)別)。
2、清明節(jié)你去了哪里。
——清明節(jié)你和爸爸媽媽都干了些什么?(回憶節(jié)日過程)。
——看ppt你們猜猜這個(gè)小朋友清明節(jié)去了哪里?都干了些什么?
——分享與交流:你去上過墳嗎?記得是上誰(shuí)的的墳?你們都做了些什么事情?(初步知道清明節(jié)是用來紀(jì)念先人的節(jié)日)。
——清明節(jié)除了紀(jì)念先人,你還可以做些什么?
(交流照片,分享春天的各種活動(dòng),讓幼兒感知春天是踏青的最好時(shí)候)。
3、清明節(jié)的食物。
——清明節(jié)我們還可以吃一種好吃的節(jié)日食物,知道是什么嗎?(幼兒自由講述不給予正確答案)。
——請(qǐng)?jiān)谑澄飯D片中尋找出清明節(jié)的節(jié)日食物(說說食物的名稱及為什么它是清明節(jié)節(jié)日食物,幼兒自由講述依然不給予正確答案)。
——(出示遮蓋的食物):用感官體驗(yàn)一下食物的外形、軟硬程度、香味……。
——品嘗青團(tuán),知道青團(tuán)是清明節(jié)的食物。
——結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來到,萬物凋零的寒冬就過去了,風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春游、蕩秋千、放風(fēng)箏活動(dòng),了解傳統(tǒng)風(fēng)俗,鍛煉身體,充分感受到春景的美好。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十六
1.玩玩手指,變化出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動(dòng),并能完整地說出故事情節(jié)。
1、手指謠,進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭呀,變變變,變成毛毛蟲,上爬爬,下爬爬,左爬爬,右爬爬;兩根手指頭呀,變變變,變成一把小剪刀,上剪剪,下剪剪,左剪剪,右剪剪;三根手指頭呀,變變變,變成小叉子,上叉叉,下叉叉,左叉叉,右叉叉;四根手指頭呀,變變變,變成小鏟子,上鏟鏟,下鏟鏟,左鏟鏟,右鏟鏟;五根手指頭呀,變變變,變成小爪子,上抓抓,下抓抓,左抓抓,右抓抓。
2、手指變魔術(shù)
師:今天老師請(qǐng)來了一些小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼:斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼:手。
那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼:想。
我們一起來學(xué)一學(xué)??磮D片,并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說:“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰(shuí)愿意上來表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前,并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術(shù),它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的爬過來了,看見一塊大石頭,從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個(gè)大跟頭,它爬了起來,一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手,我們一起把這個(gè)故事講一講。
講完后問一下幼兒,這個(gè)故事沒有名字,大家一起幫忙想一個(gè)好聽的名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事,請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
誰(shuí)愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(4)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看,請(qǐng)大家來猜一猜。
(2)誰(shuí)愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。
5、結(jié)尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說邊出門。
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十七
理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中動(dòng)物的對(duì)話,學(xué)著講述故事。
了解有趣的水中倒影現(xiàn)象。
(認(rèn)知準(zhǔn)備)幼兒有玩水的經(jīng)驗(yàn)
學(xué)說故事中的對(duì)話
了解水中的倒影現(xiàn)象
一、導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣
出示ppt一,問:這是什么?理解:小土坑
小結(jié):在平坦的地面上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)凹下去的洞,這就是小土坑。
師:嘩啦啦,下雨了。雨停了以后,原本空空的小土坑里會(huì)有什么變化呢?(小土坑里會(huì)積滿了水)積滿水的小土坑會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽一聽故事吧(介紹故事名稱)。
二、聽賞故事,初步理解
教師講述故事后提問:
1、小土坑邊來了哪幾個(gè)動(dòng)物?它們?cè)谛⊥量永锟匆娏耸裁矗?BR> 2、小動(dòng)物們說得對(duì)嗎?你覺得它們?cè)谕量永锟匆姷氖鞘裁矗?BR> (學(xué)習(xí)詞語(yǔ):倒影)
過渡語(yǔ):小動(dòng)物們到底有沒有掉進(jìn)小土坑里呢?讓我們?cè)賮碜凶屑?xì)細(xì)地聽一遍故事。
播放ppt,引導(dǎo)幼兒分段看畫面,再次欣賞故事。
插問:小動(dòng)物們看見了土坑里的小動(dòng)物是怎么說,怎么做的?(引導(dǎo)幼兒傾聽,學(xué)說對(duì)話)
學(xué)說故事中的對(duì)話。
三、學(xué)說對(duì)話,了解倒影
師:今天我們一起來作小演員,表演《小土坑》的故事,好嗎?
教師在教室中間放置裝滿水的大水盆,作為“小土坑”。出示各角色頭飾,引導(dǎo)幼兒自選動(dòng)物角色。
教師講述故事旁白,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的發(fā)展,分角色學(xué)說對(duì)話,并到“小土坑”旁低下頭看一看,親身感受水中倒影的現(xiàn)象。
學(xué)說故事中的對(duì)話。
了解水中的倒影現(xiàn)象。
四、活動(dòng)結(jié)束。教學(xué)活動(dòng)反思與調(diào)整
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十八
1.樂意參與談西藏美食的話題,對(duì)西藏美食感興趣。
2.能積極地傾聽并能圍繞話題大膽清楚地表達(dá)自己的見解。
3.了解西藏飲食文化,重點(diǎn)了解糌粑的文化。
1.實(shí)物準(zhǔn)備:糌粑、奶渣、黑馬茶或酥油茶。
2.圖片:多媒體課件。
指導(dǎo)語(yǔ):小朋友們好!你們知道我是從哪里來的嗎?
1.出示圖片,引發(fā)幼兒觀察、猜測(cè)、討論,控制集體和分組討論時(shí)間后單獨(dú)請(qǐng)個(gè)別發(fā)言。
指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看西藏人經(jīng)常吃些什么?
2.教師結(jié)合圖片總結(jié)并分別指出:我們西藏人喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
指導(dǎo)語(yǔ):藏族的飲食,牧區(qū)與農(nóng)區(qū)稍有不同,但也有共同點(diǎn),都喜歡吃青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品。
1.引導(dǎo)孩子們跟隨教師說一遍:糟粑,同時(shí)可加入教師夸張表情和動(dòng)作形容它的美味。
2.教師清晰地提出傾聽要求,幼兒欣賞以及觀察。
指導(dǎo)語(yǔ):那我們看看糌粑到底是怎么做成的?看圖片的同時(shí)傾聽老師講,待會(huì)兒我要請(qǐng)你們來回答問題。
3.引導(dǎo)幼兒回答發(fā)現(xiàn)不一樣的工作的地方。
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)誰(shuí)愿意告訴大家做糌粑的過程中要做哪些工作?
小 結(jié):糌粑是將用青棵炒熟后磨成的細(xì)面之外還有很多的事情要做,所以做糌粑時(shí)很辛苦。
指導(dǎo)語(yǔ):你們?cè)诳磮D片時(shí)看到那些人是怎么吃糌粑?我們來模仿畫面上的西藏人吃糌粑吧!可以加入動(dòng)作,來孩子們動(dòng)作做起來吧。
指導(dǎo)語(yǔ):糌粑除了好吃、飽肚子外,糌粑對(duì)糖尿病有好處,它可以治病。
1.激發(fā)幼兒對(duì)品嘗西藏美食的興趣,體驗(yàn)吃糌粑的感受。
指導(dǎo)語(yǔ):云彩老師帶來了好吃的西藏美食,小朋友們想不想嘗嘗?
指導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)小朋友們注意聽老師的要求,先請(qǐng)男孩子輕輕的搬椅子,再請(qǐng)女孩子輕輕的搬椅子后洗手、拿杯子。我們要品嘗西藏的糌粑、奶渣、茶。
2.介紹食用方法和進(jìn)行示范。
指導(dǎo)語(yǔ):它可直接放入口中吃,稱糌干粑。在家中吃牛肉時(shí)候想吃糌粑的話,奶茶燒開后倒入碗中,加入酥油、奶渣,待化開后,加入格粑粉,迅速用右手4個(gè)手指將其攪拌均勻,團(tuán)成一個(gè)個(gè)小團(tuán),邊團(tuán)邊吃,邊喝酥油茶或奶茶。你們以后想要來西藏旅游必須了解的藏族飲食文化。
幼兒品嘗糌粑、奶渣、茶。
指導(dǎo)語(yǔ):每個(gè)人都嘗一點(diǎn),可以直接吃,誰(shuí)先嘗完了,告訴大家你吃糌粑有什么感覺?
中班語(yǔ)言教案樹蔭篇十九
1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。
2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
啞語(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象。
1。會(huì)說話的手。
——觀看啞語(yǔ)新聞,猜猜播音員或主持人在干什么。
——讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來說話。
——根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象,使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。
2。我“說”你猜。
——教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì),讓幼兒猜猜是什么意思,如暫停、安靜、來、ok、勝利等。
——幼兒自由結(jié)伴玩“我‘說’你猜”游戲,啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。
——引導(dǎo)幼兒通過協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義,并在班級(jí)范圍內(nèi)使用,感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。
1。手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外,還具有傳遞信息的作用,這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然,這種提升必須是具體的,能夠理解的。
2。如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。