心理總結(jié)是對(duì)個(gè)人心理狀態(tài)和行為進(jìn)行總結(jié)和分析，有助于改善心理健康狀況。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的思考和感悟，形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會(huì)到不同作者的寫(xiě)作思路。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇一
當(dāng)我讀完《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，我的心猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個(gè)想法：保護(hù)地球吧!那是我們的家啊!
我就借這篇文章號(hào)召大家：行動(dòng)起來(lái)吧!保護(hù)這個(gè)已經(jīng)被折磨得奄奄一息的地球媽媽吧!難道你們?nèi)绦目吹降厍驄寢屢惶焯斓帽黄茐膯?你們一天一天得破壞她，不就等于把自己房子的磚一塊一塊得拆下來(lái)嗎?行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境吧!
只有一個(gè)地球閱讀心得篇二
讀了《僅有一個(gè)地球》后，我明白了在茫茫的宇宙里，地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小;地球上的資源是有限的，會(huì)越來(lái)越少，加無(wú)補(bǔ)充;科學(xué)家證明了地球是適當(dāng)人類(lèi)生存的唯一星球;我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
我還明白自然資源指人類(lèi)能夠直接從自然界獲得;并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量，它是自然環(huán)境的重要組成部分。自然資源主要包括土地資源、生物資源和礦產(chǎn)資源等。
讀了這篇課文，我要呼吁全人類(lèi)保護(hù)環(huán)境，讓人們更好的保護(hù)我們的地球吧!
我還要告訴人們，自然資源按其性質(zhì)可分為兩類(lèi)：不可再生資源，也叫做不可更新資源。主要是各種礦產(chǎn)資源，它們需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代和具備必須的年代和具備必須的條件才能構(gòu)成，對(duì)于短暫的人類(lèi)歷史來(lái)說(shuō)，能夠認(rèn)為是不可再生的。
在那里，我要告訴大家，保護(hù)我們的生命的搖籃。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇三
讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球總是無(wú)私地為人類(lèi)作著貢獻(xiàn)，但是由于人類(lèi)不知珍惜，不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來(lái)越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了威脅。例如1995年7月份，我國(guó)發(fā)生的一件事：幾家工廠因?yàn)檫^(guò)量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴(yán)重?fù)p失。
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易受害了。同學(xué)們，科學(xué)家早已證明：在宇宙以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
只有一個(gè)地球，地球的公民們，快醒悟過(guò)來(lái)吧！從保護(hù)身邊的一草一木。
這篇課文講的是：地球是哺育人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，沒(méi)有了地球我們就別無(wú)去處。地球上的礦產(chǎn)資源是有限的，如果不加節(jié)制的的使用，地將會(huì)有大災(zāi)難，還會(huì)造成地球資源的枯竭。這些資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億萬(wàn)年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它為人類(lèi)慷慨的提供各種資源。
人類(lèi)身后所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)可以為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地使用化學(xué)物品。這樣造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。
科學(xué)家證明，沒(méi)有設(shè)人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。這個(gè)地球太可愛(ài)了，太容易破碎了。我們一定要保護(hù)地球，珍惜自然資源。
讀了這篇文章，再看看我們所生活的環(huán)境，我禁不住大聲呼吁：全人類(lèi)都要增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，保護(hù)我們的地球，對(duì)已經(jīng)污染的環(huán)境要進(jìn)行綜合治理。人人都要從我做起，從現(xiàn)在做起。因?yàn)楸Ｗo(hù)地球就是保護(hù)自己的家園。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇四
讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)美麗、晶瑩而有生命的星球，在它周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球總是無(wú)私地為人類(lèi)作著貢獻(xiàn)，但是由于人類(lèi)不知珍惜，不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來(lái)越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了威脅。例如1995年7月份，我國(guó)發(fā)生的一件事：幾家工廠因?yàn)檫^(guò)量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴(yán)重?fù)p失。
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易受害了。同學(xué)們，科學(xué)家早已證明：在宇宙以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
只有一個(gè)地球，地球的公民們，快醒悟過(guò)來(lái)吧!從保護(hù)身邊的一草一木。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇五
今天我學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這課，這篇課文主要介紹了地球的物產(chǎn)資源，生物資源，和我們要愛(ài)護(hù)地球保護(hù)地球。
讀了這篇課文后，我不禁百感交加?！暗厍颉边@是一個(gè)只有5、1億平方公里的水晶玻璃體，這也是一個(gè)很容易就會(huì)被迫壞的球體，我們的生活只占5、1億的21%的狹小空間里。人類(lèi)是否有想過(guò)，不久的將來(lái)，我們將親手毀滅我們這賴以生存的地球。22億年的形成，24億年的發(fā)展與進(jìn)化，我們?cè)趺茨茏尅八睔г谖覀冞@一代手里。酸雨是這位母親流出的眼淚、沙化是母親的怒吼。
“地球”這位這位哺育人類(lèi)的“母親”，母親的無(wú)私，換來(lái)得卻是兒女們肆意的破壞。人類(lèi)!用盆冷水喚醒自己吧!要充分的意識(shí)到我們有生之年，直至再過(guò)幾個(gè)世紀(jì)，也不可能再出現(xiàn)第二個(gè)地球。為了我們后代，為了我們的子孫依舊幸福，牽起手，連齊心，共同保護(hù)我們的“母親”。學(xué)會(huì)同情吧!為了地球上所有生物，“她”付出了一切，為了讓我們的休息在10小時(shí)內(nèi)，“她”不停的轉(zhuǎn)。
保護(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己呀!我們的地球，我們的家。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇六
在群星璀璨的宇宙中，有一可顆美麗星球——地球。地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃。她是多么的和藹可親!可是，此刻人類(lèi)的母親卻在遭受著破壞和摧殘。讀完《僅有一個(gè)地球》后，我更加氣憤!人類(lèi)為什么要對(duì)地球母親恩將仇報(bào)?!
地球?yàn)槲覀児┙o了水資源、礦產(chǎn)資源、森林資源等等許多生命之源?？墒牵袢盏牡厍騾s變得傷痕累累。這都是人類(lèi)破壞的結(jié)果。人們把她那美麗的秀發(fā)——森林不加節(jié)制地瘋狂地開(kāi)采，使地球變成了一個(gè)禿頂;人類(lèi)把很多的垃圾和污染物投入湖泊、江河、大海，使地球患上了白血病，讓地球苦不堪言;人類(lèi)還很多浪費(fèi)水資源，致使地球的血液越來(lái)越少;人類(lèi)瘋狂地掠奪地下的寶藏——煤炭、石油……，地球的肌肉也開(kāi)始了萎縮。她原先是那么的健壯，此刻卻弱不禁風(fēng)。
有人說(shuō)，將來(lái)我們不是能夠移居到別的星球嗎?可是迄今為止，科學(xué)家還沒(méi)找到一個(gè)適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。在茫茫的宇宙中，找一個(gè)與地球一樣適于人類(lèi)生存的星球猶如大海撈針。
所以，我們只能保護(hù)地球——我們完美的家園。如果這個(gè)家園沒(méi)有了，我們將別無(wú)去處!
只有一個(gè)地球閱讀心得篇七
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2.分段、總結(jié)段意。
3.學(xué)習(xí)課文一、二段。
1.分段、總結(jié)段意。
2.學(xué)習(xí)課文一、二段。
了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
一.導(dǎo)入??新課，理解題意。
1.導(dǎo)入??新課。
我們學(xué)過(guò)了太陽(yáng)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）。
2.理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)欄－－問(wèn)題1）。
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）。
三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題2）。
四.學(xué)習(xí)第一段。
1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）。
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。（單擊熱句）。
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
（2）課文從哪些方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)的范圍??？
3.總結(jié)。
這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類(lèi)生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。
五.學(xué)習(xí)第二段。
1.理解詞語(yǔ)。（單擊然詞）。
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2.理解句子。（單擊熱句）。
（1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
（2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說(shuō),有多少人能夠去居住呢?
（3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題4、5、6。
問(wèn)題4：人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？
問(wèn)題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開(kāi)采？
問(wèn)題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？
3.小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開(kāi)采，資源必將越來(lái)越少。二是人類(lèi)生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟?lèi)濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類(lèi)帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。
六.課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語(yǔ)補(bǔ)充欄）。
七.布置作業(yè)?。
1.抄寫(xiě)課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
1.通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.課文一、二段講了什么？
2.思考回答課后第一題。
二.學(xué)習(xí)第三段。
1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）。
破碎、目睹。
3.小結(jié)：除地球外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可住。
三.學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句）。
（1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
（2）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？
（3）為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題8）。
（4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。
四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)法。
1.課文是按什么順序?qū)懙?？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題9）。
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.
（1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以。
（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以。
（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以。
（4）沒(méi)有別的星球可以供人類(lèi)居住，所以。
五.漫談體會(huì)。
六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）。
七.總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
八.布置作業(yè)?。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）。
地球可愛(ài)其他星球（?。┮姿椤?BR> 精不。
造心?適。
福保???合。
后護(hù)?????生。
代?????活。
資源破壞災(zāi)難。
（有限）保護(hù)生存人類(lèi)。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇八
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。
遨游：
慷慨：
渺小：
濫用：
2、按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整，并讀讀背背。
遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周?chē)?BR> 在群星璀燦的宇宙中，地球就像。
地球是無(wú)私的，他向人類(lèi)。
4、“指望”是什么意思？人類(lèi)為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？
【尖子生平臺(tái)】。
自然之道。
一天傍晚，在一個(gè)海島上，我和七位旅行者由一位當(dāng)?shù)啬贻p人做向?qū)В刂咨纳碁┣斑M(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。
小海龜大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時(shí)，如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只海龜鉆出沙面來(lái)，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全。
我恰好碰到一個(gè)很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當(dāng)我的伙伴聚過(guò)來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到身后的`灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。反舌鳥(niǎo)一步一步走進(jìn)巢穴開(kāi)口處，開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來(lái)。伙伴們一個(gè)個(gè)緊張得連呼吸都加重了。
你們干嗎無(wú)動(dòng)于衷一個(gè)人喊道。
向?qū)в檬謮鹤∷淖齑秸f(shuō)這是自然之道。
我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生一位和善的美國(guó)人提出了抗議。
我們的爭(zhēng)吵把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái)，幫助它向大海爬去。
然后，隨后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的安全信號(hào)，都從巢穴中涌了出來(lái)，涉水向那高高的潮頭奔去。
我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
剎那間，空中就布滿了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我聽(tīng)到身后一個(gè)人叫道，“我們都干了些什么？”對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費(fèi)力地走進(jìn)海水里，把小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥(niǎo)。
屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時(shí)所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。
1、給4、5、6自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)“自然之道”是什么意思？
5、“這肅靜也許包含著一種沉思。”你認(rèn)為哪些人在“沉思”些什么？
只有一個(gè)地球閱讀心得篇九
認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。朗讀課文。
能力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教學(xué)體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入課文。
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
（三）檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
（五）讀課文，提出疑難問(wèn)題。
（六）作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
（板書(shū)：美麗而又渺?。?。
提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。）。
2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）。
3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）。
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）。
什么是有限的？
（有一定的限度。）。
人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）。
（對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）。
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）。
（不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）。
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：（自然資源有限）。
（三）講讀第三段。
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）。
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：
（不能移民）。
教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（四）講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（板書(shū)：精心保護(hù)造福后代）。
（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（五）對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
（六）談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
（七）解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
（八）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
美麗而又渺小。
“母親”和“搖籃”？
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命精心保護(hù)。
造福后代自然資源有限。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十
給每一只蝴蝶美麗的舞臺(tái)，
給每一朵花兒溫暖的陽(yáng)光，
給每一片綠色精心的呵護(hù)，
給每一株小草晶瑩的露珠。
讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡唱，
讓露珠在綠葉閃爍，
讓小鳥(niǎo)在天空翱翔，
讓花朵綻放成五彩的笑容。
把大炮放進(jìn)博物館陳列，
讓鴨子來(lái)做客，
把戰(zhàn)場(chǎng)變成小鳥(niǎo)的家，
讓小鳥(niǎo)安下心。
讓動(dòng)物王國(guó)的代表，
走上聯(lián)合國(guó)的講壇，
讓綠色四界的古樹(shù)，
將過(guò)去和未來(lái)訴說(shuō)。
藍(lán)色眼睛、黑色的眼睛，
舉起春芽般的胳膊，
捧出一個(gè)綠色的地球，
讓母親和孩子幸?？鞓?lè)。
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只有一個(gè)地球閱讀心得篇十一
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是人類(lèi)無(wú)節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，它們?cè)偕乃俣群蛿?shù)量趕不上使用的速度和數(shù)量，生態(tài)平衡已經(jīng)失去。()不顧后果地濫用化學(xué)品，()會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
1．在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
2．解釋下面的詞。
3．“不斷再生”是什么意思？具體說(shuō)說(shuō)片段中的“不斷再生”指什么資源。
4．“災(zāi)難”是什么意思？“生態(tài)災(zāi)難”又是什么意思？舉一個(gè)你知道的例子，說(shuō)說(shuō)“生態(tài)災(zāi)難”給人類(lèi)生存帶來(lái)的嚴(yán)重威脅。
參考答案：
1．因?yàn)槿绻汀?BR> 2．隨著自己的意愿。
沒(méi)有限制的'使用，指程度、數(shù)量等。
(意思對(duì)即可)。
3．可以不斷地生產(chǎn)出來(lái)水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
4．災(zāi)難時(shí)自然的或人為的嚴(yán)重?fù)p害而帶來(lái)的不好的事情。。
生態(tài)災(zāi)難是指生態(tài)系統(tǒng)平衡被破壞而給社會(huì)、給人類(lèi)所帶來(lái)的災(zāi)難。
如因無(wú)節(jié)制地開(kāi)墾土地、無(wú)節(jié)制地濫伐森林而使土地荒漠化。
(答案不唯一)。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十二
(多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，將學(xué)生帶入一個(gè)清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ))。
生：地球!
師：對(duì)，地球是我們共同的家園，是人類(lèi)成長(zhǎng)的搖籃，而且我們只有一個(gè)地球。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課文。
(學(xué)生齊讀課題)，
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑。
(教師檢查生詞認(rèn)讀。同學(xué)間互查，‘指小組輪讀)。
課件演示：
感嘆。
師：同學(xué)們生字掌握得很好。那么，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
生：地球很可愛(ài)，人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類(lèi)不能指望移居到別的星球。我們要保護(hù)地球。(教師相機(jī)板書(shū)：活動(dòng)范圍小資源有限不能移居保護(hù)地球)。
師：預(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題?
師：詞語(yǔ)方面不理解的，請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查字典解決。內(nèi)容方面的問(wèn)題我們將在本課學(xué)習(xí)中探討。
三、合作探究，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)“活動(dòng)范圍很小”部分。
師：同學(xué)們先瀏覽課文，哪幾自然段寫(xiě)的是“活動(dòng)范圍小”這一部分內(nèi)容?
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這兩個(gè)自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容?
生：地球的美麗可愛(ài)，人類(lèi)活動(dòng)范圍小。
師：哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)?有感情地讀一讀。
(學(xué)生個(gè)人試讀、小組合作讀。讓學(xué)生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶)。
師：人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小，你是怎么體會(huì)出的?
生1：地球的表面積是五點(diǎn)一億平方公里，人類(lèi)生活的陸地只占其中的五分之一。
生2：地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。
生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類(lèi)無(wú)法生存。
師：對(duì)，除去這些，人類(lèi)的活動(dòng)范圍就很小很小了。
(學(xué)生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評(píng)價(jià)。再讀)。
2.學(xué)習(xí)“自然資源有限”部分。
師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講“自然資源有限”這一部分內(nèi)容?
生：第三、四自然段。
(學(xué)生交流。體會(huì)不再生資源和再生資源的特點(diǎn))。
（學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第四自然段）。
(課件顯示：“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！?。
(學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)這段話的理解。結(jié)合生活實(shí)踐舉例說(shuō)明，小組討論，交流討論結(jié)果)。
(教師播放錄像，展現(xiàn)自然資源毀壞的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然資源狀況的痛惜與焦慮。)。
生1：人類(lèi)快覺(jué)醒吧!，
生2：保護(hù)地球勢(shì)在必行!
生3：我們只有一個(gè)地球，趕緊行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球吧!
3、學(xué)習(xí)“不能指望移居到別的星球”部分。
師：如果人類(lèi)再不覺(jué)醒，長(zhǎng)此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類(lèi)將何去何從?
師：是啊，老師也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的報(bào)道。人類(lèi)到底能不能指望移居別的星球而無(wú)視對(duì)自然資源的破壞?請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
4.學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”部分。
(學(xué)生有感情地朗讀，讀中體會(huì)宇航員對(duì)地球既可愛(ài)又容易破碎的感慨的心情)。
師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?
生：保護(hù)地球。
師：你的想法和書(shū)中一樣嗎?(學(xué)生齊讀最后一自然段)。
師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
生1：節(jié)約用水，植樹(shù)造林，保護(hù)水資源。
生2：有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)利用礦物資源。
生3：保護(hù)珍稀物種。不亂砍濫伐樹(shù)木。
生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。
教師小結(jié)：我們不僅要保護(hù)地球的現(xiàn)有資源。
用，還要注意開(kāi)發(fā)新能源。
師：你知道哪些新能源?
生：利用水力、風(fēng)力發(fā)電，利用核能合理開(kāi)發(fā)利用。
標(biāo)語(yǔ)的文稿：
讓天空蔚藍(lán)，還大地綠色!
愛(ài)護(hù)我們共有的家園——地球!
保護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行!
5.播放錄像，配樂(lè)，四名學(xué)生輪讀全文。
(錄像：與課文內(nèi)容同步)。
四、拓展延伸。
調(diào)查周?chē)嬖诘沫h(huán)保問(wèn)題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告?？梢允殖鋱D，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十三
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
齊讀課題。
生：只有地球才適合我們?nèi)祟?lèi)居住。
生：地球上有水?空氣?各種資源。
生：地球上有適合人類(lèi)生存的水氧氣?各種資源。
師：還不夠可貴！如果手中有一個(gè)寶貝，你怎么向人訴說(shuō)！把那種情感讀出來(lái)。
師：這就顯得你珍愛(ài)她了！
二、導(dǎo)入新課：師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員曾經(jīng)發(fā)出感嘆（出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
齊讀師：有什么疑問(wèn)嗎？生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？生2：為什么說(shuō)地球容易破碎？生3：為什么說(shuō)地球可愛(ài)的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎？……師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的！老師看得出，同學(xué)們最想知道地球怎樣可愛(ài)，又為什么容易破碎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，一邊讀一邊思考，把課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分用“（）”括出來(lái)，把課文中描寫(xiě)地球容易破碎的地方用“[?]”標(biāo)出來(lái)，下面開(kāi)始！（教師巡視）評(píng)價(jià)用語(yǔ)：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書(shū)的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開(kāi)始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺(jué)得，他肯定深悟“書(shū)山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見(jiàn)其他同學(xué)還沒(méi)有讀完，他有開(kāi)始讀第二遍了！三、交流淀情（一）交流課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分師：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面我們交流一下。
地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。師：指導(dǎo)朗讀——你在黑洞洞的天際間遨游，突然映入眼簾一個(gè)晶瑩透亮的球體，你興奮嗎？你高興嗎？你驚奇嗎?讀出這份興奮、這分驚奇！
指名讀。
齊讀師：大家共同看幾張圖片——同學(xué)們看見(jiàn)地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！……師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，我們?cè)醪粸橛羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲呢？感到自豪呢？那就來(lái)讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的感嘆）。
師：地球媽媽的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪兒？
生：
師：她不僅提供礦產(chǎn)資源，還提供什么資源？
生：
師：她太無(wú)私了，太慷慨了。所以她又是那么可愛(ài)！
生：（是人類(lèi)的某些罪惡的行徑?。ㄈ祟?lèi)的罪惡行徑）。
感受到人類(lèi)的無(wú)知?人類(lèi)的罪惡。
（學(xué)生說(shuō)完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）。
師：你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解很好??這是很好的理解句子的方法。
師：正是人類(lèi)的無(wú)知才導(dǎo)致——“不但使這些可再生資源不能再生，還造成——讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，把同學(xué)們的心情都讀出來(lái)，師：請(qǐng)你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx）。
齊讀。
師：我們一起看一下圖片——。
人類(lèi)的無(wú)知行為導(dǎo)致怎么樣的生態(tài)災(zāi)難呢？同學(xué)們接著看圖片。
海嘯吞噬著人類(lèi)??洪水淹沒(méi)人類(lèi)淹沒(méi)村莊?沙塵暴席卷著大地?。
師：同學(xué)們想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長(zhǎng)發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！
老師知道同學(xué)們還有很多的話要說(shuō)，但是，我們都不怎么忍心說(shuō)下去，因?yàn)樗俏覀兊膵寢屟?！有句話說(shuō)得好我們都是地球媽媽的孩子，怎忍心自己的媽媽像這個(gè)樣子嗎？讀——（再讀宇航員的感嘆）師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還有哪體現(xiàn)了地球容易破碎？生讀課文中描寫(xiě)地球相對(duì)渺小的部分。師：渺小，課文是怎樣寫(xiě)的？生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
師：這些數(shù)據(jù)使我們更加準(zhǔn)確的感受到地球的渺小。
出示圖片。
師：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白點(diǎn)，地球只像其中大海中的——生：一葉扁舟！
師：這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法？
生：打比方。
師：還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里?！?BR> 師：扁舟是什么意思？
生：小船 。
生答師：40萬(wàn)億公里。是怎樣的數(shù)字？你知道嗎？生：
生：
師：所以結(jié)尾一段寫(xiě)到——指名讀。
師：地球這么美麗，但有太小，地球無(wú)私地提供那么多的礦產(chǎn)資源，但快要讓人們挖盡了，好多本來(lái)可以再生的資源又讓人破壞了?！疤蓯?ài)了”明白沒(méi)有？又太“容易破碎了”明白沒(méi)有？可愛(ài)是因?yàn)樗淖匀幻?，破碎是因?yàn)檎l(shuí)？（人類(lèi)）。
師：地球媽媽聽(tīng)了你們的話一定會(huì)欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍愛(ài)地球，珍愛(ài)生活，這是我們地球媽媽的心愿，也是共同的追求。同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）。
最后讓我們鄭重宣誓——。
五、布置作業(yè)師：課后請(qǐng)同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫(huà)出自己感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上自己的體會(huì)！另外，可能的請(qǐng)找一找《只有一個(gè)地球——對(duì)一個(gè)小小行星的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)》這本書(shū)，也拿來(lái)讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十四
上周，我們學(xué)了《只有一個(gè)地球》這篇課文，讀完以后使我受益非淺。
這篇課文主要講了：
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，地球是一個(gè)晶瑩的球體，它同茫茫的宇宙相比是很渺小的，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。地球的自然資源是有限的，地球卻無(wú)私的奉獻(xiàn)自己的資源。但因?yàn)槿藗儾患庸?jié)制地開(kāi)采資源隨意破壞，濫用化學(xué)品，造成了一系列的自然災(zāi)害，給地球造成了嚴(yán)重的破壞?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在宇宙中沒(méi)有第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。所以，從現(xiàn)在起我們要愛(ài)護(hù)地球，更要保護(hù)地球。
從宇航員的介紹中，我知道了地球是渺小的，也是可愛(ài)的，但是又容易被破壞，它的資源是有限的，它的資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾千萬(wàn)年的地質(zhì)變化而形成的。目前我們?nèi)祟?lèi)又沒(méi)有辦法移居到另外的星球上住，但同時(shí)地球又在受到嚴(yán)重的破壞，所以我們更要好好保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)平衡，珍惜自然資源。
讓我們大家用行動(dòng)去號(hào)召我們身邊的人，一起保護(hù)地球的自然環(huán)境。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十五
今天上課，我們老師教了《只有一個(gè)地球》這篇課文，這使我受到深刻的教育。
這篇課文主要寫(xiě)了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，如果人們不斷地破壞地球上的自然資源，地球就會(huì)破碎，人們別無(wú)去處，所以我們一定要精心保護(hù)地球。
我們已經(jīng)跨入21世紀(jì)了，但是人類(lèi)還是那樣的自私自利、貪圖錢(qián)財(cái)，我從電視、書(shū)刊上了解到了人們隨意砍代樹(shù)木，造成了今天嚴(yán)重的后果;那些無(wú)辜的小動(dòng)物滅絕了;浩蕩的洪水把農(nóng)田、居民區(qū)沖垮，更別說(shuō)那無(wú)情的沙塵暴了，三天一次，五天一次，不斷地襲擊著人們的生活。
是啊!每當(dāng)沙塵暴來(lái)臨時(shí)，人們都會(huì)躲在屋里，不敢出去，隔窗望去，整個(gè)世界都是沙土的顏色、塵土的味道，路上的我們艱難的邁著步子，風(fēng)中夾雜的沙石狠狠地打在你的身上、臉上，好疼呀!沙塵暴是一種有害的自然現(xiàn)象，一些人在沙土的環(huán)境中行走之后，就會(huì)得一場(chǎng)大病，好可怕呀!所以，我勸告那些砍伐森林的人們放下斧頭，讓那些花草樹(shù)木盡情、茂盛地成長(zhǎng)吧!
全世界的人們，讓我們以保護(hù)地球?yàn)槟繕?biāo)，為保護(hù)地球都能獻(xiàn)出自己的一份力量吧!
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十六
地球是我們共同的家園，賴以生存的唯一行星。保護(hù)地球、尊重自然是我們每個(gè)人的責(zé)任和使命。讀《地球》這本書(shū)，我受益匪淺，深刻理解到了地球的寶貴和脆弱。通過(guò)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考和理解，我領(lǐng)悟到了人類(lèi)與地球的關(guān)系以及我們應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)地球。
首先，人類(lèi)與地球是休戚與共的命運(yùn)共同體。地球是人類(lèi)賴以生存的唯一家園，但我們的行為卻對(duì)地球產(chǎn)生了巨大的破壞。文明的發(fā)展給地球帶來(lái)了許多問(wèn)題，比如氣候變暖、自然資源過(guò)度開(kāi)采等。人類(lèi)對(duì)地球的挑戰(zhàn)已經(jīng)變得前所未有的嚴(yán)峻。我們不能再漠視地球的健康和可持續(xù)發(fā)展，只有與地球和諧相處，才能保證我們未來(lái)的生存。
其次，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，保護(hù)地球。保護(hù)地球不僅僅是政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)的責(zé)任，每個(gè)個(gè)體也應(yīng)該參與其中。我們應(yīng)該樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起，比如垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水、少開(kāi)車(chē)等。同時(shí)，我們還應(yīng)該呼吁政府加大環(huán)境保護(hù)的力度，制定更加嚴(yán)格的環(huán)境法規(guī)，懲罰環(huán)境破壞者，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。
再次，愛(ài)護(hù)地球需要行動(dòng)起來(lái)?？陬^的承諾和意識(shí)的轉(zhuǎn)變不足以改變地球的當(dāng)前狀況。我們需要行動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際措施?？梢詤⑴c環(huán)保組織的志愿者活動(dòng)，積極參與環(huán)境保護(hù)宣傳，通過(guò)發(fā)表文章、舉辦講座等形式，向更多人宣傳環(huán)保的重要性，喚起人們的環(huán)保意識(shí)。
最后，全球合作是保護(hù)地球的關(guān)鍵。地球是我們共同的，全球環(huán)境問(wèn)題需要全球性的合作解決。國(guó)與國(guó)之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同應(yīng)對(duì)氣候變化、資源保護(hù)等重大環(huán)境問(wèn)題。同時(shí)，個(gè)人也應(yīng)該意識(shí)到自己的影響力，從自己做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)，影響身邊的人。
讀完《地球》，我深深感受到了地球的寶貴和脆弱。我們應(yīng)該珍愛(ài)這顆星球，尊重自然，保護(hù)地球，為后代留下一個(gè)美好的生活環(huán)境。只有人人從自身做起，積極參與到環(huán)保事業(yè)中，才能實(shí)現(xiàn)地球的可持續(xù)發(fā)展。讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)地球！
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十七
一、注重課標(biāo)說(shuō)教材。
《只有一個(gè)地球》是第十一冊(cè)第三單元組三篇課文中的第二篇課文。在“導(dǎo)讀”中提出“學(xué)習(xí)本組課文，會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，要注意查閱工具書(shū)和收集相關(guān)的資料，理解課文中介紹的科學(xué)知識(shí)。還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問(wèn)題共同探究，通過(guò)集體努力，加深對(duì)課文的理解。本課《只有一個(gè)地球》從人類(lèi)生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹，接著.從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，最后得出結(jié)論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三項(xiàng)1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能讀寫(xiě)新詞語(yǔ)，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn)就是理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話。
二、關(guān)注學(xué)情說(shuō)教法。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于讀書(shū)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過(guò)教師的設(shè)疑“地球‘可愛(ài)’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對(duì)課文的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。如：課文在寫(xiě)地球“可愛(ài)”方面有一句話“地球，這位人類(lèi)……和藹可親”還有課文結(jié)尾一自然段的感情朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去領(lǐng)悟。
三、重視能力說(shuō)學(xué)法。
在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評(píng)價(jià)方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹(shù)立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對(duì)我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：
1、畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)的讀書(shū)學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號(hào)，有體會(huì)可以在旁邊批注。）。
2、情感朗讀法。本文是說(shuō)明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開(kāi)頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對(duì)這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，來(lái)表達(dá)學(xué)生個(gè)人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
四、順學(xué)而教說(shuō)程序。
（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（三）聯(lián)系全文，直奔中心。
1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！彼伎迹?BR> a“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？
b“破碎”表現(xiàn)在哪里？
2、學(xué)生默讀課文。
3、小組討論交流。
4、反饋。
a、可愛(ài)：外表?晶瑩通亮……；內(nèi)心?自然資源。
b、破碎：不加節(jié)制、隨意破壞、濫用化學(xué)品。
c、為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？其目的是什么？
（四）練習(xí)有感情朗讀最后一自然段。
1、自由練讀。
2、指名讀。
3、評(píng)讀。抓住重點(diǎn)詞：精心保護(hù)。
（五）練習(xí)延伸。
1、有感情朗讀課文。
2、收集有關(guān)環(huán)保資料，了解我國(guó)資源狀況。辦好一份“我給母親河添秀色”的手抄報(bào)。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十八
當(dāng)我讀到《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，這篇文章主要講了據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)美麗、晶瑩而有生命的星球，在它周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。它原本是一個(gè)美麗、晶瑩的`星球，但人類(lèi)卻不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)資源，隨意毀壞自然資源、生態(tài)資源、植物資源，不顧后果地濫用化學(xué)物品，使原本可以再生的資源不能再生了，導(dǎo)致地球的環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)重，如果人類(lèi)再不起來(lái)，一起共同保護(hù)地球，那么人類(lèi)將會(huì)失去的家園了。如果不一起共同保護(hù)地球，那么，這時(shí)，我們的大地母親就會(huì)哭泣。
當(dāng)課文里有說(shuō)：“距離地球40億公里內(nèi)的宇宙沒(méi)有適合我們居住的第二個(gè)星球。”這就意味著我們不能破壞地球母親后，再移居到別的星球上去。因?yàn)?，地球只有一個(gè)，破壞了它，等于我們?nèi)祟?lèi)在自生自滅。
所以，我們不應(yīng)該在讓我們的地球母親哭泣了，如果污染了環(huán)境也會(huì)讓我們的地球母親生病的。我們要善待地球，就是善待自己，拯救地球就是拯救未來(lái)，我們要行動(dòng)起來(lái)，不能再讓地球母親哭泣了。讓我們一起保護(hù)家園、綠化家園，不能再讓地球母親受到任何傷害!!我們必須保護(hù)地球母親!
只有一個(gè)地球閱讀心得篇一
當(dāng)我讀完《只有一個(gè)地球》這篇文章時(shí)，我的心猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個(gè)想法：保護(hù)地球吧!那是我們的家啊!
我就借這篇文章號(hào)召大家：行動(dòng)起來(lái)吧!保護(hù)這個(gè)已經(jīng)被折磨得奄奄一息的地球媽媽吧!難道你們?nèi)绦目吹降厍驄寢屢惶焯斓帽黄茐膯?你們一天一天得破壞她，不就等于把自己房子的磚一塊一塊得拆下來(lái)嗎?行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境吧!
只有一個(gè)地球閱讀心得篇二
讀了《僅有一個(gè)地球》后，我明白了在茫茫的宇宙里，地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小;地球上的資源是有限的，會(huì)越來(lái)越少，加無(wú)補(bǔ)充;科學(xué)家證明了地球是適當(dāng)人類(lèi)生存的唯一星球;我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
我還明白自然資源指人類(lèi)能夠直接從自然界獲得;并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)與能量，它是自然環(huán)境的重要組成部分。自然資源主要包括土地資源、生物資源和礦產(chǎn)資源等。
讀了這篇課文，我要呼吁全人類(lèi)保護(hù)環(huán)境，讓人們更好的保護(hù)我們的地球吧!
我還要告訴人們，自然資源按其性質(zhì)可分為兩類(lèi)：不可再生資源，也叫做不可更新資源。主要是各種礦產(chǎn)資源，它們需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代和具備必須的年代和具備必須的條件才能構(gòu)成，對(duì)于短暫的人類(lèi)歷史來(lái)說(shuō)，能夠認(rèn)為是不可再生的。
在那里，我要告訴大家，保護(hù)我們的生命的搖籃。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇三
讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)美麗、晶瑩而唯一有生命的星球，在它周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球總是無(wú)私地為人類(lèi)作著貢獻(xiàn)，但是由于人類(lèi)不知珍惜，不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來(lái)越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了威脅。例如1995年7月份，我國(guó)發(fā)生的一件事：幾家工廠因?yàn)檫^(guò)量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴(yán)重?fù)p失。
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易受害了。同學(xué)們，科學(xué)家早已證明：在宇宙以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
只有一個(gè)地球，地球的公民們，快醒悟過(guò)來(lái)吧！從保護(hù)身邊的一草一木。
這篇課文講的是：地球是哺育人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，沒(méi)有了地球我們就別無(wú)去處。地球上的礦產(chǎn)資源是有限的，如果不加節(jié)制的的使用，地將會(huì)有大災(zāi)難，還會(huì)造成地球資源的枯竭。這些資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億萬(wàn)年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它為人類(lèi)慷慨的提供各種資源。
人類(lèi)身后所需的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來(lái)可以為人類(lèi)做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地使用化學(xué)物品。這樣造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難。
科學(xué)家證明，沒(méi)有設(shè)人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。這個(gè)地球太可愛(ài)了，太容易破碎了。我們一定要保護(hù)地球，珍惜自然資源。
讀了這篇文章，再看看我們所生活的環(huán)境，我禁不住大聲呼吁：全人類(lèi)都要增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，保護(hù)我們的地球，對(duì)已經(jīng)污染的環(huán)境要進(jìn)行綜合治理。人人都要從我做起，從現(xiàn)在做起。因?yàn)楸Ｗo(hù)地球就是保護(hù)自己的家園。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇四
讀了《只有一個(gè)地球》這篇文章后，我知道了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃。
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)美麗、晶瑩而有生命的星球，在它周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。地球總是無(wú)私地為人類(lèi)作著貢獻(xiàn)，但是由于人類(lèi)不知珍惜，不加節(jié)制地開(kāi)采和隨意地毀壞，不但使地球的自然資源越來(lái)越少，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)的生存帶來(lái)了威脅。例如1995年7月份，我國(guó)發(fā)生的一件事：幾家工廠因?yàn)檫^(guò)量地向大海和大氣中排放污水和污煙，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和莊稼受損。這樣既污染了環(huán)境，又使自然資源受到嚴(yán)重?fù)p失。
我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易受害了。同學(xué)們，科學(xué)家早已證明：在宇宙以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億公里內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
只有一個(gè)地球，地球的公民們，快醒悟過(guò)來(lái)吧!從保護(hù)身邊的一草一木。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇五
今天我學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這課，這篇課文主要介紹了地球的物產(chǎn)資源，生物資源，和我們要愛(ài)護(hù)地球保護(hù)地球。
讀了這篇課文后，我不禁百感交加?！暗厍颉边@是一個(gè)只有5、1億平方公里的水晶玻璃體，這也是一個(gè)很容易就會(huì)被迫壞的球體，我們的生活只占5、1億的21%的狹小空間里。人類(lèi)是否有想過(guò)，不久的將來(lái)，我們將親手毀滅我們這賴以生存的地球。22億年的形成，24億年的發(fā)展與進(jìn)化，我們?cè)趺茨茏尅八睔г谖覀冞@一代手里。酸雨是這位母親流出的眼淚、沙化是母親的怒吼。
“地球”這位這位哺育人類(lèi)的“母親”，母親的無(wú)私，換來(lái)得卻是兒女們肆意的破壞。人類(lèi)!用盆冷水喚醒自己吧!要充分的意識(shí)到我們有生之年，直至再過(guò)幾個(gè)世紀(jì)，也不可能再出現(xiàn)第二個(gè)地球。為了我們后代，為了我們的子孫依舊幸福，牽起手，連齊心，共同保護(hù)我們的“母親”。學(xué)會(huì)同情吧!為了地球上所有生物，“她”付出了一切，為了讓我們的休息在10小時(shí)內(nèi)，“她”不停的轉(zhuǎn)。
保護(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己呀!我們的地球，我們的家。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇六
在群星璀璨的宇宙中，有一可顆美麗星球——地球。地球是人類(lèi)的母親，生命的搖籃。她是多么的和藹可親!可是，此刻人類(lèi)的母親卻在遭受著破壞和摧殘。讀完《僅有一個(gè)地球》后，我更加氣憤!人類(lèi)為什么要對(duì)地球母親恩將仇報(bào)?!
地球?yàn)槲覀児┙o了水資源、礦產(chǎn)資源、森林資源等等許多生命之源?？墒牵袢盏牡厍騾s變得傷痕累累。這都是人類(lèi)破壞的結(jié)果。人們把她那美麗的秀發(fā)——森林不加節(jié)制地瘋狂地開(kāi)采，使地球變成了一個(gè)禿頂;人類(lèi)把很多的垃圾和污染物投入湖泊、江河、大海，使地球患上了白血病，讓地球苦不堪言;人類(lèi)還很多浪費(fèi)水資源，致使地球的血液越來(lái)越少;人類(lèi)瘋狂地掠奪地下的寶藏——煤炭、石油……，地球的肌肉也開(kāi)始了萎縮。她原先是那么的健壯，此刻卻弱不禁風(fēng)。
有人說(shuō)，將來(lái)我們不是能夠移居到別的星球嗎?可是迄今為止，科學(xué)家還沒(méi)找到一個(gè)適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。在茫茫的宇宙中，找一個(gè)與地球一樣適于人類(lèi)生存的星球猶如大海撈針。
所以，我們只能保護(hù)地球——我們完美的家園。如果這個(gè)家園沒(méi)有了，我們將別無(wú)去處!
只有一個(gè)地球閱讀心得篇七
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2.分段、總結(jié)段意。
3.學(xué)習(xí)課文一、二段。
1.分段、總結(jié)段意。
2.學(xué)習(xí)課文一、二段。
了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
一.導(dǎo)入??新課，理解題意。
1.導(dǎo)入??新課。
我們學(xué)過(guò)了太陽(yáng)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）。
2.理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)欄－－問(wèn)題1）。
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）。
三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題2）。
四.學(xué)習(xí)第一段。
1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）。
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。（單擊熱句）。
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
（2）課文從哪些方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)的范圍??？
3.總結(jié)。
這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類(lèi)生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。
五.學(xué)習(xí)第二段。
1.理解詞語(yǔ)。（單擊然詞）。
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2.理解句子。（單擊熱句）。
（1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
（2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說(shuō),有多少人能夠去居住呢?
（3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)－－問(wèn)題4、5、6。
問(wèn)題4：人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？
問(wèn)題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開(kāi)采？
問(wèn)題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？
3.小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開(kāi)采，資源必將越來(lái)越少。二是人類(lèi)生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟?lèi)濫用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類(lèi)帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。
六.課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語(yǔ)補(bǔ)充欄）。
七.布置作業(yè)?。
1.抄寫(xiě)課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
1.通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
通過(guò)了解地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1.課文一、二段講了什么？
2.思考回答課后第一題。
二.學(xué)習(xí)第三段。
1.理解詞語(yǔ)。（單擊課文分析－－品句析段欄）。
破碎、目睹。
3.小結(jié)：除地球外，人類(lèi)沒(méi)有其它星球可住。
三.學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句）。
（1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
（2）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？
（3）為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題8）。
（4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。
四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫(xiě)法。
1.課文是按什么順序?qū)懙?？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問(wèn)輔導(dǎo)問(wèn)題9）。
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.
（1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以。
（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以。
（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以。
（4）沒(méi)有別的星球可以供人類(lèi)居住，所以。
五.漫談體會(huì)。
六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）。
七.總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類(lèi)的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。
八.布置作業(yè)?。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）。
地球可愛(ài)其他星球（?。┮姿椤?BR> 精不。
造心?適。
福保???合。
后護(hù)?????生。
代?????活。
資源破壞災(zāi)難。
（有限）保護(hù)生存人類(lèi)。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇八
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解下列詞語(yǔ)的意思。
遨游：
慷慨：
渺小：
濫用：
2、按課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整，并讀讀背背。
遙望地球，這光晶瑩透亮的球體周?chē)?BR> 在群星璀燦的宇宙中，地球就像。
地球是無(wú)私的，他向人類(lèi)。
4、“指望”是什么意思？人類(lèi)為什么不能指望破壞地球后移居到表的星球？
【尖子生平臺(tái)】。
自然之道。
一天傍晚，在一個(gè)海島上，我和七位旅行者由一位當(dāng)?shù)啬贻p人做向?qū)В刂咨纳碁┣斑M(jìn)。當(dāng)時(shí)，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。
小海龜大多在四五月份時(shí)出世，然后拼命地爬向大海，否則就會(huì)被空中的捕食者逮去做美餐。黃昏時(shí)，如果年幼的海龜們準(zhǔn)備逃走，就會(huì)先有一只海龜鉆出沙面來(lái)，做一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來(lái)是否安全。
我恰好碰到一個(gè)很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英尺。當(dāng)我的伙伴聚過(guò)來(lái)時(shí)，我們聽(tīng)到身后的`灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見(jiàn)一只反舌鳥(niǎo)飛了過(guò)來(lái)。反舌鳥(niǎo)一步一步走進(jìn)巢穴開(kāi)口處，開(kāi)始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來(lái)。伙伴們一個(gè)個(gè)緊張得連呼吸都加重了。
你們干嗎無(wú)動(dòng)于衷一個(gè)人喊道。
向?qū)в檬謮鹤∷淖齑秸f(shuō)這是自然之道。
我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生一位和善的美國(guó)人提出了抗議。
我們的爭(zhēng)吵把那只反舌鳥(niǎo)給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來(lái)，幫助它向大海爬去。
然后，隨后發(fā)生的一切使我們每個(gè)人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無(wú)數(shù)的幼龜由于收到一個(gè)錯(cuò)誤的安全信號(hào)，都從巢穴中涌了出來(lái)，涉水向那高高的潮頭奔去。
我們的所作所為簡(jiǎn)直是愚蠢透了。小海龜不僅由于錯(cuò)誤的信號(hào)而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時(shí)過(guò)早。黃昏時(shí)仍有余光，因此，它們無(wú)法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
剎那間，空中就布滿了驚喜萬(wàn)分的軍艦鳥(niǎo)、海鵝和海鷗。一對(duì)禿鷹瞪大眼睛降落在海灘上，越來(lái)越多的反舌鳥(niǎo)急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我聽(tīng)到身后一個(gè)人叫道，“我們都干了些什么？”對(duì)小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進(jìn)行著。年輕的向?qū)榱藦浹a(bǔ)這違背自己初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費(fèi)力地走進(jìn)海水里，把小海龜放掉，然后拼命地?fù)]動(dòng)手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥(niǎo)。
屠殺之后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。此時(shí)所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過(guò)于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。
1、給4、5、6自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、通讀全文，說(shuō)說(shuō)“自然之道”是什么意思？
5、“這肅靜也許包含著一種沉思。”你認(rèn)為哪些人在“沉思”些什么？
只有一個(gè)地球閱讀心得篇九
認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)本課生字、新詞。朗讀課文。
能力目標(biāo)了解作者說(shuō)明事理的方法。
情感目標(biāo)了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，使學(xué)生受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的意思。
教學(xué)體會(huì)此文知識(shí)性較強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生多查資料。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容雙邊活動(dòng)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入課文。
（二）范讀課文。
想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，從整體上了解文章。
（三）檢查預(yù)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音。
本課生字較多，有些字音不易讀準(zhǔn)，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握生字的讀音。
3、解釋詞語(yǔ)。
天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。
（四）理清文章結(jié)構(gòu)。
1.自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？
2.討論分段并概括段意。
3.訂正：
第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。
第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。
第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。
第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。
（五）讀課文，提出疑難問(wèn)題。
（六）作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）講讀第一段。
我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。
學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。
（板書(shū)：美麗而又渺?。?。
提出問(wèn)題，學(xué)生討論：
1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？
（因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命。）。
2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小？
（地球半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）。
3、作者運(yùn)用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。
（運(yùn)用列舉數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）。
指名讀第一段，加深理解。教師小結(jié)引出下文。
通過(guò)對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了地球是美麗的、壯觀的，然而它又是渺小的，我們?nèi)祟?lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應(yīng)該珍惜它，愛(ài)護(hù)它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。
（二）講讀第二段。
指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。
（地球所擁有的自然資源也是有限的。）。
什么是有限的？
（有一定的限度。）。
人類(lèi)對(duì)自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里？其結(jié)果如何？
（對(duì)不可再生資源的破壞：不加節(jié)制地開(kāi)采。結(jié)果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）。
（對(duì)可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結(jié)果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。）。
什么是“節(jié)制”和“不加節(jié)制”呢？
（節(jié)制的意思是限制，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。）。
（不加節(jié)制就是沒(méi)有限制，沒(méi)有計(jì)劃地隨意進(jìn)行。）。
出示小黑板，解決思考練習(xí)的第2題。
指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。
自由讀這部分內(nèi)容，概括地說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：（自然資源有限）。
（三）講讀第三段。
根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)生討論自由發(fā)言。
這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。
（人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情，即使實(shí)現(xiàn)了又有多少人能夠去居住呢？）。
學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：
（不能移民）。
教師引讀，幫助學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
（四）講讀第四段。
實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的只有一個(gè)地球。我們應(yīng)該如何做呢？齊讀最后一段。
（我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（板書(shū)：精心保護(hù)造福后代）。
（因果關(guān)系。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。所以我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）。
（五）對(duì)照板書(shū)，總結(jié)全文。
本文列舉了大量事實(shí)數(shù)據(jù)，一層一層地讓我們了解了地球的知識(shí)，告訴我們所擁有的自然資源。我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護(hù)，那將會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。我國(guó)政府把環(huán)境保護(hù)作為基本國(guó)策，作為新時(shí)代的少年，應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球的重任。
（六）談感受。
1.有感情地朗讀全文。
2.談一談自己學(xué)后的感受。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。
（七）解決課后練習(xí)第3題。
1.讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。
2.理解“渺小”和“貢獻(xiàn)”的詞義，體會(huì)這些詞在句子中的作用。
舉例：
渺?。阂粋€(gè)人的力量是渺小的，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，群策群力，才能戰(zhàn)勝一切困難。貢獻(xiàn)：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉一副好的身體，長(zhǎng)大才能更好地為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
（八）作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
美麗而又渺小。
“母親”和“搖籃”？
因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟?lèi)和一切生命精心保護(hù)。
造福后代自然資源有限。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十
給每一只蝴蝶美麗的舞臺(tái)，
給每一朵花兒溫暖的陽(yáng)光，
給每一片綠色精心的呵護(hù)，
給每一株小草晶瑩的露珠。
讓小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡唱，
讓露珠在綠葉閃爍，
讓小鳥(niǎo)在天空翱翔，
讓花朵綻放成五彩的笑容。
把大炮放進(jìn)博物館陳列，
讓鴨子來(lái)做客，
把戰(zhàn)場(chǎng)變成小鳥(niǎo)的家，
讓小鳥(niǎo)安下心。
讓動(dòng)物王國(guó)的代表，
走上聯(lián)合國(guó)的講壇，
讓綠色四界的古樹(shù)，
將過(guò)去和未來(lái)訴說(shuō)。
藍(lán)色眼睛、黑色的眼睛，
舉起春芽般的胳膊，
捧出一個(gè)綠色的地球，
讓母親和孩子幸?？鞓?lè)。
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只有一個(gè)地球閱讀心得篇十一
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是人類(lèi)無(wú)節(jié)制地濫用自然資源、隨意毀壞自然資源，它們?cè)偕乃俣群蛿?shù)量趕不上使用的速度和數(shù)量，生態(tài)平衡已經(jīng)失去。()不顧后果地濫用化學(xué)品，()會(huì)造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
1．在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
2．解釋下面的詞。
3．“不斷再生”是什么意思？具體說(shuō)說(shuō)片段中的“不斷再生”指什么資源。
4．“災(zāi)難”是什么意思？“生態(tài)災(zāi)難”又是什么意思？舉一個(gè)你知道的例子，說(shuō)說(shuō)“生態(tài)災(zāi)難”給人類(lèi)生存帶來(lái)的嚴(yán)重威脅。
參考答案：
1．因?yàn)槿绻汀?BR> 2．隨著自己的意愿。
沒(méi)有限制的'使用，指程度、數(shù)量等。
(意思對(duì)即可)。
3．可以不斷地生產(chǎn)出來(lái)水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
4．災(zāi)難時(shí)自然的或人為的嚴(yán)重?fù)p害而帶來(lái)的不好的事情。。
生態(tài)災(zāi)難是指生態(tài)系統(tǒng)平衡被破壞而給社會(huì)、給人類(lèi)所帶來(lái)的災(zāi)難。
如因無(wú)節(jié)制地開(kāi)墾土地、無(wú)節(jié)制地濫伐森林而使土地荒漠化。
(答案不唯一)。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十二
(多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，將學(xué)生帶入一個(gè)清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ))。
生：地球!
師：對(duì)，地球是我們共同的家園，是人類(lèi)成長(zhǎng)的搖籃，而且我們只有一個(gè)地球。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課文。
(學(xué)生齊讀課題)，
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑。
(教師檢查生詞認(rèn)讀。同學(xué)間互查，‘指小組輪讀)。
課件演示：
感嘆。
師：同學(xué)們生字掌握得很好。那么，通過(guò)預(yù)習(xí)，你了解到課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
生：地球很可愛(ài)，人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類(lèi)不能指望移居到別的星球。我們要保護(hù)地球。(教師相機(jī)板書(shū)：活動(dòng)范圍小資源有限不能移居保護(hù)地球)。
師：預(yù)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題?
師：詞語(yǔ)方面不理解的，請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)查字典解決。內(nèi)容方面的問(wèn)題我們將在本課學(xué)習(xí)中探討。
三、合作探究，品讀感悟。
1.學(xué)習(xí)“活動(dòng)范圍很小”部分。
師：同學(xué)們先瀏覽課文，哪幾自然段寫(xiě)的是“活動(dòng)范圍小”這一部分內(nèi)容?
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這兩個(gè)自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容?
生：地球的美麗可愛(ài)，人類(lèi)活動(dòng)范圍小。
師：哪些句子寫(xiě)出了地球的可愛(ài)?有感情地讀一讀。
(學(xué)生個(gè)人試讀、小組合作讀。讓學(xué)生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶)。
師：人類(lèi)在地球上的活動(dòng)范圍很小，你是怎么體會(huì)出的?
生1：地球的表面積是五點(diǎn)一億平方公里，人類(lèi)生活的陸地只占其中的五分之一。
生2：地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。
生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類(lèi)無(wú)法生存。
師：對(duì)，除去這些，人類(lèi)的活動(dòng)范圍就很小很小了。
(學(xué)生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評(píng)價(jià)。再讀)。
2.學(xué)習(xí)“自然資源有限”部分。
師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講“自然資源有限”這一部分內(nèi)容?
生：第三、四自然段。
(學(xué)生交流。體會(huì)不再生資源和再生資源的特點(diǎn))。
（學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第四自然段）。
(課件顯示：“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！?。
(學(xué)生用自己的話談?wù)剬?duì)這段話的理解。結(jié)合生活實(shí)踐舉例說(shuō)明，小組討論，交流討論結(jié)果)。
(教師播放錄像，展現(xiàn)自然資源毀壞的情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然資源狀況的痛惜與焦慮。)。
生1：人類(lèi)快覺(jué)醒吧!，
生2：保護(hù)地球勢(shì)在必行!
生3：我們只有一個(gè)地球，趕緊行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球吧!
3、學(xué)習(xí)“不能指望移居到別的星球”部分。
師：如果人類(lèi)再不覺(jué)醒，長(zhǎng)此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類(lèi)將何去何從?
師：是啊，老師也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的報(bào)道。人類(lèi)到底能不能指望移居別的星球而無(wú)視對(duì)自然資源的破壞?請(qǐng)大家認(rèn)真讀書(shū)。(學(xué)生各抒己見(jiàn))。
4.學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”部分。
(學(xué)生有感情地朗讀，讀中體會(huì)宇航員對(duì)地球既可愛(ài)又容易破碎的感慨的心情)。
師：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球?
生：保護(hù)地球。
師：你的想法和書(shū)中一樣嗎?(學(xué)生齊讀最后一自然段)。
師：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?
生1：節(jié)約用水，植樹(shù)造林，保護(hù)水資源。
生2：有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)利用礦物資源。
生3：保護(hù)珍稀物種。不亂砍濫伐樹(shù)木。
生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。
教師小結(jié)：我們不僅要保護(hù)地球的現(xiàn)有資源。
用，還要注意開(kāi)發(fā)新能源。
師：你知道哪些新能源?
生：利用水力、風(fēng)力發(fā)電，利用核能合理開(kāi)發(fā)利用。
標(biāo)語(yǔ)的文稿：
讓天空蔚藍(lán)，還大地綠色!
愛(ài)護(hù)我們共有的家園——地球!
保護(hù)環(huán)境，勢(shì)在必行!
5.播放錄像，配樂(lè)，四名學(xué)生輪讀全文。
(錄像：與課文內(nèi)容同步)。
四、拓展延伸。
調(diào)查周?chē)嬖诘沫h(huán)保問(wèn)題，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告?？梢允殖鋱D，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十三
師：今天老師就帶領(lǐng)大家走近地球母親！
齊讀課題。
生：只有地球才適合我們?nèi)祟?lèi)居住。
生：地球上有水?空氣?各種資源。
生：地球上有適合人類(lèi)生存的水氧氣?各種資源。
師：還不夠可貴！如果手中有一個(gè)寶貝，你怎么向人訴說(shuō)！把那種情感讀出來(lái)。
師：這就顯得你珍愛(ài)她了！
二、導(dǎo)入新課：師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員曾經(jīng)發(fā)出感嘆（出示：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。
齊讀師：有什么疑問(wèn)嗎？生1：宇航員為什么要發(fā)出這樣的感嘆？生2：為什么說(shuō)地球容易破碎？生3：為什么說(shuō)地球可愛(ài)的同時(shí)又說(shuō)地球容易破碎？……師：同學(xué)們都是善于思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的！老師看得出，同學(xué)們最想知道地球怎樣可愛(ài)，又為什么容易破碎？好，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，一邊讀一邊思考，把課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分用“（）”括出來(lái)，把課文中描寫(xiě)地球容易破碎的地方用“[?]”標(biāo)出來(lái)，下面開(kāi)始！（教師巡視）評(píng)價(jià)用語(yǔ)：1、老師發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)很會(huì)讀書(shū)的，因?yàn)樗麄儾幻χ鲇浱?hào)而是先將文章讀完然后再?gòu)念^開(kāi)始朗讀，做記號(hào)的！2、老師覺(jué)得，他肯定深悟“書(shū)山有路勤為徑”的道理的，他讀完了見(jiàn)其他同學(xué)還沒(méi)有讀完，他有開(kāi)始讀第二遍了！三、交流淀情（一）交流課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)的部分師：同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，下面我們交流一下。
地球媽媽可愛(ài)嗎？課文是怎么寫(xiě)的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。師：指導(dǎo)朗讀——你在黑洞洞的天際間遨游，突然映入眼簾一個(gè)晶瑩透亮的球體，你興奮嗎？你高興嗎？你驚奇嗎?讀出這份興奮、這分驚奇！
指名讀。
齊讀師：大家共同看幾張圖片——同學(xué)們看見(jiàn)地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服……生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動(dòng)人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風(fēng)衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人！……師：看來(lái)，同學(xué)們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，我們?cè)醪粸橛羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲呢？感到自豪呢？那就來(lái)讀一讀這句話吧！（再讀宇航員的感嘆）。
師：地球媽媽的可愛(ài)還表現(xiàn)在哪兒？
生：
師：她不僅提供礦產(chǎn)資源，還提供什么資源？
生：
師：她太無(wú)私了，太慷慨了。所以她又是那么可愛(ài)！
生：（是人類(lèi)的某些罪惡的行徑?。ㄈ祟?lèi)的罪惡行徑）。
感受到人類(lèi)的無(wú)知?人類(lèi)的罪惡。
（學(xué)生說(shuō)完之后，教師出示小黑板：不加節(jié)制地開(kāi)采、隨意毀壞自然資源、不顧后果地濫用化學(xué)品）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）。
師：你抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解很好??這是很好的理解句子的方法。
師：正是人類(lèi)的無(wú)知才導(dǎo)致——“不但使這些可再生資源不能再生，還造成——讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀，把同學(xué)們的心情都讀出來(lái)，師：請(qǐng)你再來(lái)把這些詞語(yǔ)讀一讀，你這次的任務(wù)可重了，因?yàn)槟愦砹诉@么多同學(xué)的心情呢?。ㄉx）。
齊讀。
師：我們一起看一下圖片——。
人類(lèi)的無(wú)知行為導(dǎo)致怎么樣的生態(tài)災(zāi)難呢？同學(xué)們接著看圖片。
海嘯吞噬著人類(lèi)??洪水淹沒(méi)人類(lèi)淹沒(méi)村莊?沙塵暴席卷著大地?。
師：同學(xué)們想一想，在人類(lèi)無(wú)休止地敲詐、勒索、摧殘之下，地球媽媽現(xiàn)在變得怎樣了？她原先飄逸的長(zhǎng)發(fā)呢？她的身材呢？她的衣服呢？生1：地球媽媽這時(shí)候已經(jīng)衣衫襤褸了！生2：地球媽媽現(xiàn)在已經(jīng)傷痕累累了！
老師知道同學(xué)們還有很多的話要說(shuō)，但是，我們都不怎么忍心說(shuō)下去，因?yàn)樗俏覀兊膵寢屟?！有句話說(shuō)得好我們都是地球媽媽的孩子，怎忍心自己的媽媽像這個(gè)樣子嗎？讀——（再讀宇航員的感嘆）師：是呀，地球是那么的容易破碎，課文還有哪體現(xiàn)了地球容易破碎？生讀課文中描寫(xiě)地球相對(duì)渺小的部分。師：渺小，課文是怎樣寫(xiě)的？生：課文給我們列舉了很多的數(shù)據(jù)。師：你能找出來(lái)讀一讀嗎？生讀課文中所列舉的數(shù)據(jù)。
師：這些數(shù)據(jù)使我們更加準(zhǔn)確的感受到地球的渺小。
出示圖片。
師：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，地球就是宇宙中的不起眼的小白點(diǎn)，地球只像其中大海中的——生：一葉扁舟！
師：這是運(yùn)用什么說(shuō)明方法？
生：打比方。
師：還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《江上漁者》么，它最后兩句是這樣的：（學(xué)生和教師一起吟誦“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里?！?BR> 師：扁舟是什么意思？
生：小船 。
生答師：40萬(wàn)億公里。是怎樣的數(shù)字？你知道嗎？生：
生：
師：所以結(jié)尾一段寫(xiě)到——指名讀。
師：地球這么美麗，但有太小，地球無(wú)私地提供那么多的礦產(chǎn)資源，但快要讓人們挖盡了，好多本來(lái)可以再生的資源又讓人破壞了?！疤蓯?ài)了”明白沒(méi)有？又太“容易破碎了”明白沒(méi)有？可愛(ài)是因?yàn)樗淖匀幻?，破碎是因?yàn)檎l(shuí)？（人類(lèi)）。
師：地球媽媽聽(tīng)了你們的話一定會(huì)欣慰，敬畏自然，敬畏生命，珍愛(ài)地球，珍愛(ài)生活，這是我們地球媽媽的心愿，也是共同的追求。同學(xué)們，老師相信你們以后一定能將自己的想法化作自己的行動(dòng)，來(lái)讓我們時(shí)刻提醒自己：（讀：只有一個(gè)地球）讓我們警示眾人：（讀：只有一個(gè)地球）。
最后讓我們鄭重宣誓——。
五、布置作業(yè)師：課后請(qǐng)同學(xué)們將老師所發(fā)下的一篇文章《田野里的哭聲》好好讀讀，畫(huà)出自己感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上自己的體會(huì)！另外，可能的請(qǐng)找一找《只有一個(gè)地球——對(duì)一個(gè)小小行星的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)》這本書(shū)，也拿來(lái)讀一讀。課后收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率，煤、石油的儲(chǔ)藏量，然后與同學(xué)交流。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十四
上周，我們學(xué)了《只有一個(gè)地球》這篇課文，讀完以后使我受益非淺。
這篇課文主要講了：
據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，地球是一個(gè)晶瑩的球體，它同茫茫的宇宙相比是很渺小的，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。地球的自然資源是有限的，地球卻無(wú)私的奉獻(xiàn)自己的資源。但因?yàn)槿藗儾患庸?jié)制地開(kāi)采資源隨意破壞，濫用化學(xué)品，造成了一系列的自然災(zāi)害，給地球造成了嚴(yán)重的破壞?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在宇宙中沒(méi)有第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。所以，從現(xiàn)在起我們要愛(ài)護(hù)地球，更要保護(hù)地球。
從宇航員的介紹中，我知道了地球是渺小的，也是可愛(ài)的，但是又容易被破壞，它的資源是有限的，它的資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾千萬(wàn)年的地質(zhì)變化而形成的。目前我們?nèi)祟?lèi)又沒(méi)有辦法移居到另外的星球上住，但同時(shí)地球又在受到嚴(yán)重的破壞，所以我們更要好好保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)平衡，珍惜自然資源。
讓我們大家用行動(dòng)去號(hào)召我們身邊的人，一起保護(hù)地球的自然環(huán)境。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十五
今天上課，我們老師教了《只有一個(gè)地球》這篇課文，這使我受到深刻的教育。
這篇課文主要寫(xiě)了：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，如果人們不斷地破壞地球上的自然資源，地球就會(huì)破碎，人們別無(wú)去處，所以我們一定要精心保護(hù)地球。
我們已經(jīng)跨入21世紀(jì)了，但是人類(lèi)還是那樣的自私自利、貪圖錢(qián)財(cái)，我從電視、書(shū)刊上了解到了人們隨意砍代樹(shù)木，造成了今天嚴(yán)重的后果;那些無(wú)辜的小動(dòng)物滅絕了;浩蕩的洪水把農(nóng)田、居民區(qū)沖垮，更別說(shuō)那無(wú)情的沙塵暴了，三天一次，五天一次，不斷地襲擊著人們的生活。
是啊!每當(dāng)沙塵暴來(lái)臨時(shí)，人們都會(huì)躲在屋里，不敢出去，隔窗望去，整個(gè)世界都是沙土的顏色、塵土的味道，路上的我們艱難的邁著步子，風(fēng)中夾雜的沙石狠狠地打在你的身上、臉上，好疼呀!沙塵暴是一種有害的自然現(xiàn)象，一些人在沙土的環(huán)境中行走之后，就會(huì)得一場(chǎng)大病，好可怕呀!所以，我勸告那些砍伐森林的人們放下斧頭，讓那些花草樹(shù)木盡情、茂盛地成長(zhǎng)吧!
全世界的人們，讓我們以保護(hù)地球?yàn)槟繕?biāo)，為保護(hù)地球都能獻(xiàn)出自己的一份力量吧!
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十六
地球是我們共同的家園，賴以生存的唯一行星。保護(hù)地球、尊重自然是我們每個(gè)人的責(zé)任和使命。讀《地球》這本書(shū)，我受益匪淺，深刻理解到了地球的寶貴和脆弱。通過(guò)對(duì)書(shū)中內(nèi)容的思考和理解，我領(lǐng)悟到了人類(lèi)與地球的關(guān)系以及我們應(yīng)該如何愛(ài)護(hù)地球。
首先，人類(lèi)與地球是休戚與共的命運(yùn)共同體。地球是人類(lèi)賴以生存的唯一家園，但我們的行為卻對(duì)地球產(chǎn)生了巨大的破壞。文明的發(fā)展給地球帶來(lái)了許多問(wèn)題，比如氣候變暖、自然資源過(guò)度開(kāi)采等。人類(lèi)對(duì)地球的挑戰(zhàn)已經(jīng)變得前所未有的嚴(yán)峻。我們不能再漠視地球的健康和可持續(xù)發(fā)展，只有與地球和諧相處，才能保證我們未來(lái)的生存。
其次，我們應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念，保護(hù)地球。保護(hù)地球不僅僅是政府和有關(guān)機(jī)構(gòu)的責(zé)任，每個(gè)個(gè)體也應(yīng)該參與其中。我們應(yīng)該樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，從身邊的小事做起，比如垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水、少開(kāi)車(chē)等。同時(shí)，我們還應(yīng)該呼吁政府加大環(huán)境保護(hù)的力度，制定更加嚴(yán)格的環(huán)境法規(guī)，懲罰環(huán)境破壞者，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。
再次，愛(ài)護(hù)地球需要行動(dòng)起來(lái)?？陬^的承諾和意識(shí)的轉(zhuǎn)變不足以改變地球的當(dāng)前狀況。我們需要行動(dòng)起來(lái)，推動(dòng)環(huán)境保護(hù)的實(shí)際措施?？梢詤⑴c環(huán)保組織的志愿者活動(dòng)，積極參與環(huán)境保護(hù)宣傳，通過(guò)發(fā)表文章、舉辦講座等形式，向更多人宣傳環(huán)保的重要性，喚起人們的環(huán)保意識(shí)。
最后，全球合作是保護(hù)地球的關(guān)鍵。地球是我們共同的，全球環(huán)境問(wèn)題需要全球性的合作解決。國(guó)與國(guó)之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同應(yīng)對(duì)氣候變化、資源保護(hù)等重大環(huán)境問(wèn)題。同時(shí)，個(gè)人也應(yīng)該意識(shí)到自己的影響力，從自己做起，積極參與環(huán)保行動(dòng)，影響身邊的人。
讀完《地球》，我深深感受到了地球的寶貴和脆弱。我們應(yīng)該珍愛(ài)這顆星球，尊重自然，保護(hù)地球，為后代留下一個(gè)美好的生活環(huán)境。只有人人從自身做起，積極參與到環(huán)保事業(yè)中，才能實(shí)現(xiàn)地球的可持續(xù)發(fā)展。讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)地球！
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十七
一、注重課標(biāo)說(shuō)教材。
《只有一個(gè)地球》是第十一冊(cè)第三單元組三篇課文中的第二篇課文。在“導(dǎo)讀”中提出“學(xué)習(xí)本組課文，會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，要注意查閱工具書(shū)和收集相關(guān)的資料，理解課文中介紹的科學(xué)知識(shí)。還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做到有資料互相交流，有問(wèn)題共同探究，通過(guò)集體努力，加深對(duì)課文的理解。本課《只有一個(gè)地球》從人類(lèi)生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對(duì)地球的介紹，接著.從地球在宇宙中的渺小、人類(lèi)活動(dòng)范圍很小、地球的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后，用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住，最后得出結(jié)論：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三項(xiàng)1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能讀寫(xiě)新詞語(yǔ)，2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)環(huán)保的自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn)就是理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話。
二、關(guān)注學(xué)情說(shuō)教法。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，在教學(xué)中我努力從興趣入手，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，樂(lè)于讀書(shū)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我主要采用以下教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，通過(guò)教師的設(shè)疑“地球‘可愛(ài)’表現(xiàn)在哪里？容易‘破碎’又表現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自悟。
2、引導(dǎo)學(xué)生合作討論。通過(guò)小組合作討論，融集學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源，加強(qiáng)溝通，共同探究，加深對(duì)課文的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生情感領(lǐng)悟。本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要文本載體，因此，讓學(xué)生把情感注入到文本中，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)悟。如：課文在寫(xiě)地球“可愛(ài)”方面有一句話“地球，這位人類(lèi)……和藹可親”還有課文結(jié)尾一自然段的感情朗讀，都要讓學(xué)生投入情感去領(lǐng)悟。
三、重視能力說(shuō)學(xué)法。
在當(dāng)前“依標(biāo)脫本”的評(píng)價(jià)方式課題研究指導(dǎo)下，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，改變?yōu)榻潭?，為考而教的傳統(tǒng)現(xiàn)象。必須樹(shù)立教是為學(xué)服務(wù)的理念。因此在學(xué)法上對(duì)我們課堂教學(xué)又是一個(gè)有力的挑戰(zhàn)，在本節(jié)課我主要嘗試采用以下學(xué)法：
1、畫(huà)、圈、點(diǎn)、寫(xiě)的讀書(shū)學(xué)習(xí)法。在初讀課文時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣去讀課文。（遇到生字多讀幾遍，不懂或有疑難的地方要做記號(hào)，有體會(huì)可以在旁邊批注。）。
2、情感朗讀法。本文是說(shuō)明性文章，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類(lèi)作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情外，還要注意文中開(kāi)頭和結(jié)尾有作者的抒情地方，對(duì)這兩處要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，來(lái)表達(dá)學(xué)生個(gè)人的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。
四、順學(xué)而教說(shuō)程序。
（一）情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
（三）聯(lián)系全文，直奔中心。
1、抓住宇航員發(fā)出的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了?！彼伎迹?BR> a“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里？
b“破碎”表現(xiàn)在哪里？
2、學(xué)生默讀課文。
3、小組討論交流。
4、反饋。
a、可愛(ài)：外表?晶瑩通亮……；內(nèi)心?自然資源。
b、破碎：不加節(jié)制、隨意破壞、濫用化學(xué)品。
c、為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？其目的是什么？
（四）練習(xí)有感情朗讀最后一自然段。
1、自由練讀。
2、指名讀。
3、評(píng)讀。抓住重點(diǎn)詞：精心保護(hù)。
（五）練習(xí)延伸。
1、有感情朗讀課文。
2、收集有關(guān)環(huán)保資料，了解我國(guó)資源狀況。辦好一份“我給母親河添秀色”的手抄報(bào)。
只有一個(gè)地球閱讀心得篇十八
當(dāng)我讀到《只有一個(gè)地球》的時(shí)候，這篇文章主要講了據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔湛吹降牡厍蚴且粋€(gè)美麗、晶瑩而有生命的星球，在它周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色紗衣。它原本是一個(gè)美麗、晶瑩的`星球，但人類(lèi)卻不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn)資源，隨意毀壞自然資源、生態(tài)資源、植物資源，不顧后果地濫用化學(xué)物品，使原本可以再生的資源不能再生了，導(dǎo)致地球的環(huán)境越來(lái)越嚴(yán)重，如果人類(lèi)再不起來(lái)，一起共同保護(hù)地球，那么人類(lèi)將會(huì)失去的家園了。如果不一起共同保護(hù)地球，那么，這時(shí)，我們的大地母親就會(huì)哭泣。
當(dāng)課文里有說(shuō)：“距離地球40億公里內(nèi)的宇宙沒(méi)有適合我們居住的第二個(gè)星球。”這就意味著我們不能破壞地球母親后，再移居到別的星球上去。因?yàn)?，地球只有一個(gè)，破壞了它，等于我們?nèi)祟?lèi)在自生自滅。
所以，我們不應(yīng)該在讓我們的地球母親哭泣了，如果污染了環(huán)境也會(huì)讓我們的地球母親生病的。我們要善待地球，就是善待自己，拯救地球就是拯救未來(lái)，我們要行動(dòng)起來(lái)，不能再讓地球母親哭泣了。讓我們一起保護(hù)家園、綠化家園，不能再讓地球母親受到任何傷害!!我們必須保護(hù)地球母親!