我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小班教學心得體會篇一
小班教學是指教室內(nèi)只有少數(shù)幾個學生，常見于幼兒園和小學低年級。隨著教育的不斷發(fā)展，在小班教學中，教師需要采取更加貼近學生的教學方法和策略。在我多年的小班教學經(jīng)驗中，我總結(jié)出了一些關于小班教學的心得體會。
一、教學要持續(xù)活躍
在小班教學中，教師需要做到持續(xù)活躍。這對于學生而言非常重要，因為他們的精力和注意力容易分散。如果教師平淡無味的講授知識，學生將很難集中精力學習。因此，在小班教學中，教師需要不斷地變換教學策略，例如使用音樂、游戲、布置小組活動等方式，使課堂更加生動有趣。
二、注重學生的興趣
小班教學中，學生的興趣是一個非常重要的因素。許多小學生和幼兒園學生都很難在枯燥的教學方法下保持專注。因此，教師需要注重學生的興趣和愛好，在教學策略中融入一些學生感興趣的元素，例如引導學生畫畫、唱歌等，這樣既可以增加學生的興趣，又有助于學生更加愿意參與課堂學習。
三、鼓勵和贊美學生
教師要在教學過程中多給學生鼓勵和贊美，這可以激發(fā)學生的積極性和自信心。在小班教學中，學生對于老師的態(tài)度和言語評價非常敏感，因此，教師需要細心觀察每一個學生的表現(xiàn)，對學生進行及時的表揚和鼓勵，這不僅讓學生體會到老師的關愛和認可，還激勵學生更加努力學習。
四、關注學生情感
在小班教學中，學生的情感也是非常重要的。學生的情感體驗不僅影響其學習狀態(tài)，還會對學生的行為和學業(yè)成績產(chǎn)生影響。因此，教師在小班教學中需要認真關注每一位學生的情感表達，與其互動溝通，讓學生感受到自己的存在、關心。
五、注重個性化教育
小班教學中，學生的差異性很大，教師要有意識地注重個性化教育，根據(jù)學生的個性化特點進行差異化教育。教師需要密切關注每一個學生，對于不同的學生提供不同的教學策略和方法，這有助于每位學生的學習和成長。
總之，小班教學雖然是一種非常特殊的教學方式，需要教師采取更為貼近學生的教學策略和方法，但同時又為教師帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，才能真正發(fā)揮小班教學的價值。
小班教學心得體會篇二
隨著教育制度的改革，小班化教學 的應運而生，給學校 教育注入了新的活力。小班化教學更能適應素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)學生的個性 以及創(chuàng)新和實踐 能力方面，有著大容班級無可比擬的優(yōu)越性，因此，小班化教學有著十分旺盛的生命 力。
1、在環(huán)境 設置上力求要有特色，適合學生的個性發(fā)展。
首先，教室的環(huán)境設計是以適應培養(yǎng)學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活 的場所，優(yōu)化教室的空間，讓學生的課桌根據(jù)實際需要隨意擺放，經(jīng)常變動，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使學生感覺到不受約束，有利于師生 和生生之間的交流 和交往。其次，把講臺設置在教室的任何一個角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為教師 進行教學的講臺，因此教師應沒有講桌，拓寬教師的活動 范圍。其他電教、生活設施也要圍繞有利于學生的個性培養(yǎng)這一主導思想 ，讓學生看著舒服，用著愉快。
2、教學力求要有特色，促進學生的個性發(fā)展。
在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設"互助、互動、合作 、開放"的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發(fā)展。采取"探究教學""分組教學""參與教學""分層教學""合作教學"等一系列教學新策略。根據(jù)學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。
小班化教學創(chuàng)設"互助、互動、合作、開放"的教學模式，教師要在課堂教學中注意引導學生進行的"互助、合作"實際活動，師生互動，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。在此我特別注重小組合作教學與個別教學相結(jié)合。課堂上經(jīng)常開展小組合作學習，一方面根據(jù)學生的個體差異進行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調(diào)動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現(xiàn) 自己的個性，教師給予 恰當?shù)墓膭钚缘脑u價 ，使學生在小組中自主活動，互助活動，發(fā)揮學生個人 的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況 ，實施個別教學的策略。根據(jù)學生的具體情況進行采用不同的方式方法 ，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康 發(fā)展。
3、加強課外實踐，張揚學生的個性鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，尤其要鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在實踐中我還注意分析 學生的個性，分析潛能沒有發(fā)展的原因，調(diào)動內(nèi)因，讓學生自己對自己不滿，自己和自己"打架"在"打架"中不斷發(fā)展自己。同時還應特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學生，為他們提供一個施展身手的機會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信 ，讓每一個學生個性得到充分的發(fā)揮。
小班教學心得體會篇三
小班教學是指教師對少數(shù)幾名學生進行的個性化教育。相較于大班教學，小班教學的優(yōu)點在于確保了每個學生都能得到更多的關注和指導。在我進行小班教學的過程中，我也有了一些體會和經(jīng)驗。
第一段：準備工作
在小班教學前，教師需要充分的準備工作。首先要熟悉每個學生的基本情況，了解他們的興趣、愛好和學習特點。其次，準備適合小班教學的授課方式和教學資源，給學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境。這可以提高學生的學習積極性，提高教學效果。
第二段：跟進學習進度
由于小班教學中每個學生的進度不一樣，教師需要實時跟進每個學生的學習進度。這可以幫助他們及時糾正偏差，及時反饋學生的學習效果。同時，也可以根據(jù)學習進度進行個性化教育，讓每個學生都能得到更好的學習體驗和教育效果。
第三段：注重態(tài)度
小班教學中，教師的態(tài)度對學生成長起著很大的影響。作為一名教師，要注重社交和人際交流技能，注重學生的情緒管理。要給學生提供安全、舒適的學習環(huán)境，關心學生的日常生活，幫助他們養(yǎng)成好習慣和健康的生活方式，營造良好的師生關系。
第四段：營造積極氛圍
小班教學的一個重要特點是、營造積極的學習氛圍。教師要通過鼓勵、獎勵、競賽等方式來激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，使他們能夠獨立解決問題和探索知識，這樣一來可以提高他們的學習能力和信心，為未來的發(fā)展打下更好的基礎。
第五段：精益求精
小班教學需要教師精益求精，不斷完善自己的教學能力和授課方法。教師需要及時了解新的教育理念、新的教學方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。要保持充分的學習狀態(tài)，創(chuàng)新思維，探索更好的教育方式，讓自己的教學水平不斷提升，給學生提供更好的教育體驗和教育成果。
結(jié)尾：
總之，小班教學中，教師是學生最好的朋友和良師益友。只有教師不斷提高教學能力，探索更好的教學方式，才能為實現(xiàn)學生的健康成長和未來發(fā)展打下更加堅實的基礎。在我的小班教學經(jīng)歷中，我經(jīng)常采用個性化教育的方式，同時注重了學生和教師之間的互動，努力創(chuàng)造積極的學習氛圍。我相信在這樣一個氛圍中，學生的學習能力和探索能力會不斷提高，成為更加優(yōu)秀的人才。
小班教學心得體會篇四
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使小班幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在平時的教學活動中，我也有一些心得體會。
1.整治紀律，營造良好的.課堂環(huán)境，使得老師能順利開展教學工作。
特別是小班孩子自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有的幼兒你一言我一語地說個不停，還有的幼兒不時向教室外跑，則教學怎么進行下去。讓孩子們形成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真教導。
2.加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
在幼兒園的一日活動中，教師應積極創(chuàng)設一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。
小班教學心得體會篇五
在教學工作中，不斷總結(jié)和反思自己的教學方法和經(jīng)驗，能夠不斷提高自己的教學水平和效果。在小班的教學工作中，我深刻體會到了小班教學的特殊性。接下來，我將從小班教學的特點、教學方法、課堂管理、學生評價以及教師的自我提升等方面，總結(jié)我的教學心得與體會。
一、特點明顯：小班授課比大班更有針對性和反饋性
小班教學相對而言，授課時學生的數(shù)量較少，學生能夠更好地與老師進行交流和互動。同時，小班教學中，教師能夠更有針對性地進行教學，并及時了解學生的掌握情況，判斷教學效果。在教學中，我總結(jié)出一些實用的教學方法，如鼓勵學生多提問題、批改作業(yè)及時反饋、多媒體輔助教學等，這些方法在小班教學中效果顯著。
二、方法靈活：教學方法的多樣化很重要
在小班的教學中，教學方法的多樣性很重要。小班教學相對而言將學生的個性化和特點發(fā)揮得更為明顯，每個學生的學習方法各不相同，針對每個學生的不同特點，采取不同的教學方式及方法予以指導和輔導，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識掌握得更扎實、更穩(wěn)定。例如，在教授英語單詞的時候，我為每個學生準備了不同的單詞卡片，采用游戲的方式進行教學，極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣。
三、管理有法：良好的課堂管理能夠提高教學效率
良好的課堂管理對于小班教學至關重要。在教學過程中，我學會了通過明晰的規(guī)則和獎勵懲罰機制，維持學生的秩序，使學生在教學過程中更加投入，并提高了教學效率。同時，規(guī)范的課堂管理也使教師的工作更加得心應手，從而充分發(fā)揮了小班教學的優(yōu)勢。
四、評價合理：學生評價與教學反思相輔相成
在小班教學中，我認為有效的學生評價是十分重要的。學生的反饋能夠幫助教師更客觀地評估自己的教學效果，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并采取措施加以改進。因此，在每學期結(jié)束的時候，我都會給學生發(fā)放教學問卷，針對學生的反饋做出及時的改進。
五、自我提升：小班教學需要不斷地反思和提升自己
教師的專業(yè)知識和教學技巧永遠不能停滯。在小班教學中，我不斷地研究教學方法、探索教學手段，在工作中不斷地反思自己的教學，尋求自我提升的方法和途徑，力圖提高教學水平和效果。
以上是我在小班教學中的教學心得和體會。小班教學具有明顯的特點，靈活性強，管理有法，評價合理，需要不斷地自我提升。我將繼續(xù)在教育事業(yè)中努力前行，不斷創(chuàng)新和進步，為孩子的未來發(fā)揮我的作用。
小班教學心得體會篇六
我是毛豆的父親，讓我寫一下育兒經(jīng)驗我覺得有點難了，自從孩子出生還不足滿月我就離開家在外工作，一年也還女兒見不了幾面，每次短暫的團聚還沒等孩子和我建立好感情我就又出門了。但作為父親我還是有兩點兩點體會和大家分享：第一點就是安全，相信所有的家長都想著自己的子女能夠健康成長，遠離疾病、意外、災難。做父母的最受不了的就是看見孩子躺著病床上哇哇啼哭，更不要看見自己的孩子和別的孩子有什么“不同”?，F(xiàn)在的孩子都生活在各種優(yōu)越條件里，但隨之而來的不安全也逐漸增多，飲食安全、衛(wèi)生安全、家里的各種潛在安全，對于幼小的她都是一種危險。由于不長期在家，我每天我都會和孩子視頻，看看她是否安全，并叮囑家人照看好孩子的安全，希望她能健康成長。
第二點就是快樂，對于孩子沒有什么比快樂更重要的，我從不刻意的去教育孩子，也不會讓她每天學多少多少知識，每個年齡段的孩子都應該有她自己該做的事情，如果孩子做這件事是快樂的并且安全的那就應該去做，快樂的生活中學習知識更能讓孩子很好的成長。
我談的育兒經(jīng)驗還很淺，還需更多的像其他家長學習。同時也感謝老師對孩子的細心教育！
小班教學心得體會篇七
參加小班化教學實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學額，而是在基礎設施建設、課堂教學環(huán)節(jié)、班集體建設等方面都需要進行綜合配套改革的教育形式，有利于學生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式。
我從營造教學氛圍、小組合作和多元評價等方面，進行了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的實踐，有一點收獲。
（一）教學氛圍更和諧了。
我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進課堂，用親切和藹的目光注視著每個學生，在整堂課中表現(xiàn)出對學生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”、“說得不錯”激起學生興趣，從而達到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設情景化的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。和諧的教學氛圍的營造，使學生的每堂課都學得快樂、輕松，使學生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學”的原則。
（二）學生參與課堂的機會多了。
小班化教學使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學生學習語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動員”。不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度、不敢請他們發(fā)言，而讓語文課成為每個學生演出的舞臺。
（三）小組合作雛形
五年級的孩子已經(jīng)有了合作本領，學習和游戲是相通的，在擔任了學校小班化教學的任務后，我明確了任務，我也要教會孩子在學習中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學習的習慣?；仡櫾趲讉€月來語文教學中的實踐，談談自己的幾點不成熟的做法：
1、識字學習中的合作：
（1）找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說是簡單的合作熱身。
（2）學生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個，我讀一個，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個過程既是認識的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學習。
（3）去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽；或小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
2、寫字中的合作：
（1）同桌把生字、詞語讀給對方聽寫，既鞏固自己已經(jīng)認識的字詞，又監(jiān)督了對方書寫情況。
（2）小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢、紀律情況、發(fā)言情況等。。
3、閱讀學習中的合作：
a同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪？ b同桌每人讀一個自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。
c 同桌對閱讀中難讀懂的句子，交流、討論理解，以便更好的做練習題。
（4）小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工。（為今后真正的小組合作打基礎，樹立小組長威信）
4、為了讓學生盡快學會合作學習，我把競爭也引入課堂，讓學生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學生合作學習的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
（四）多元評價伴隨孩子快樂成長
1、講究語言藝術，讓學生感受被賞識的快樂。
課堂上，我尋找機會給班上的特別好動的侯家輝激勵性評價?！扒?，今天白小玉坐得多直呀！”“你的.發(fā)言真精彩，一定是認真聽課了！”“要是你上課不亂動，老師就更喜歡你了?！苯档蛯W習困難孩子的要求，提問時，也選擇簡單的問題，讓他感受到學習的快樂！對學習自然就產(chǎn)生了興趣。在教學中，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學生，使他們更愿意合作，同學關系也更融洽。
2、重視非語言評價，增強親和力。
一個真誠的微笑、一個夸獎的手勢、一個會意的點頭、一個肯定的眼神、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價。這些都會牽動學生，達到無聲勝有聲的效果，同時可以拉近你和學生之間的關系。一次語文課，學習能力比較差的李偉同學猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請他回答。他大膽地站了起來，我微笑著對他輕輕點頭，他得到鼓勵后，答得很好。我請全班同學用鼓掌給他評價。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指?！盁o聲勝有聲”，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學生接受，更能促進學習困難孩子的轉(zhuǎn)化。
小班教學心得體會篇八
作為一名小班教師，我深知小班教學的獨特性和重要性，也深刻感受到教學中需要注意的具體問題。在教學過程中，我不斷摸索，總結(jié)出一些有關小班教學的心得體會。本文將探討以下五個方面的內(nèi)容：教學目標的設定、情感教育的強化、個性化教學的實施、教學中常見問題的處理以及教學后的總結(jié)反思。
第一部分：教學目標的設定
小班教學的一大特點就是學生的學習目標不同。在小班教學中，不少學生的家長首要關注的不是孩子獲得多少知識，而是孩子開心快樂。因此，設定教學目標時，需要考慮學生的身心發(fā)展，注重啟發(fā)能力而非灌輸，通過探究性學習，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在實際教學中，我總結(jié)了以下三點：首先，根據(jù)教材的綜合素質(zhì)要求，制定出有針對性的教學目標；其次，在教學時公開教學目標，告知學生學什么，學到什么程度；最后，通過教學方式的創(chuàng)新，讓學生愉快地去學習和體驗，輕松達到教學目標。
第二部分：情感教育的強化
在小班教學中，情感教育的作用也不容忽視。由于小班教學的學生數(shù)量相對較少，教師和學生之間的互動機會大大增加，這使得情感教育可以更加容易地滲透進課堂中。在實際教學中，我總結(jié)了以下兩點：首先，要建立師生互信的環(huán)境，讓學生敢于表達自己的想法和情感；其次，要注重培養(yǎng)學生的情感能力，幫助他們從情感層面上接納和理解他人，鍛煉學生的情感表達能力，增強學生的自我調(diào)節(jié)能力。
第三部分：個性化教學的實施
小班教學中的學生學習能力、興趣愛好和個性差異較大，因此，教師在教學時需要進行個性化教學。在實際教學中,針對學生的差異，我總結(jié)了以下三點：首先，了解學生的學習特點和興趣愛好，從而根據(jù)學生的實際需求進行教學；其次，注重差異化教學，讓每位學生感到自己的價值和被尊重；最后，嘗試使用不同的教學手段，針對不同的學生需求，實現(xiàn)個性化教育。
第四部分：教學中常見問題的處理
教學中，有時會出現(xiàn)一些常見問題，如學生上課不聽講、走神、浪費時間等。針對這些問題，我總結(jié)了以下兩點：首先，要建立嚴格的紀律，保障教學秩序；其次，在教學時要耐心溝通、引導學生，使其主動參與到課堂活動中，培養(yǎng)學生的自我管理能力。
第五部分：教學后的總結(jié)反思
教學后的總結(jié)反思是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。在教學結(jié)束后，應反思教學目標是否達到，教學方法是否有待改進等問題。在實際教學中，我總結(jié)了以下兩點：首先，要記錄教學過程和效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中存在的問題；其次，要加強與家長的溝通，聽取他們的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方案，提高教學效果。
總之，小班教學是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷地探索和總結(jié)。在我教學生涯中，通過不斷地總結(jié)反思，不斷嘗試創(chuàng)新，我體會到了小班教學的魅力和意義，更深刻地理解了教育的本質(zhì)：培養(yǎng)具有獨立人格和綜合素質(zhì)的學生，應該是我們教師的不懈追求。
小班教學心得體會篇九
小班教學是一種開放性的教育方式，是在培養(yǎng)學生個體能力的同時，注重培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和社會適應能力。從教學經(jīng)驗出發(fā)，我認為小班教學在培養(yǎng)學生主動學習、積極參與和自我發(fā)展方面具有獨特的優(yōu)勢，本文將對小班教學的意義、特點和體會進行探討。
第二段：小班教學的意義和特點
小班教學對學生的發(fā)展具有重要意義。在小班中，學生得到更多個別關注和指導，老師可以更好地了解學生的學習情況和個性特點，從而有針對性地開展教學。同時，小班教學的輔導和評價更為細致，能夠更好地激發(fā)學生的潛力和積極性。
小班教學的特點主要有以下幾個方面。首先，小班教學注重學生的主體地位，鼓勵學生獨立思考和自主學習，培養(yǎng)他們自我學習的能力。其次，小班教學以任務驅(qū)動為核心，強調(diào)學生的實踐操作和合作交流，讓學生在實際中學習，提高學習的效果。此外，小班教學注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過多樣化的學習方式和評價方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：小班教學的實踐體會
在實際教學中，我深刻感受到了小班教學的積極影響。首先，小班教學能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的個性和特長，每個學生都能夠充分展示自己的才能，在合作中互相促進和補充。其次，小班教學可以更好地關注學生的情感需求，縮小師生距離，增進師生之間的信任和親近感。最重要的是，小班教學注重學生的參與和表現(xiàn)，可以更好地激勵學生，提高學習的積極性。
此外，小班教學還能夠提供更加豐富的學習資源和更廣泛的交流平臺。小班教學通常配備了更多的教材和教具，使學生的學習更加多樣化和實際化；同時，小班教學還可以提供更多的交流機會，促進學生之間的互動和學習成果的分享。
第四段：小班教學的啟示和挑戰(zhàn)
小班教學的經(jīng)驗給我?guī)砹艘恍﹩⑹尽Ｊ紫?，作為老師，我們應該更加了解學生，關注學生的個性和需要，為他們提供更有針對性的指導和支持。其次，我們要注重培養(yǎng)學生的合作意識和集體精神，讓學生在合作中學習、成長。
小班教學也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于人力和資源的限制，小班教學往往難以普及和長期實施。其次，小班教學需要老師具備更多的能力和素質(zhì)，既要掌握專業(yè)知識，又要具備管理和溝通的能力。最后，小班教學需要更多的投入和關注，增加了教師的工作量和壓力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總而言之，小班教學是一種具有獨特效果的教學方式，它能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和合作意識。在實踐中，我也深深地感受到了小班教學的特點和優(yōu)勢，但同時也要面對一些挑戰(zhàn)。因此，我們需要在實踐中不斷探索和改進，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和學習條件。
小班教學心得體會篇十
由于小小班幼兒及容易進入角色，我們設計的活動就要創(chuàng)設一定的情景，如果只是單純的說教或是機械地重復練習，孩子馬上會厭倦，于是我們在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)?？傊?，只有立足于托班的特點，細化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī)，才能使幼兒常規(guī)活動不亂，達到我們預期的教育效果。
幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證，小小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的常規(guī)，保教活動就不能很好的實施。進行過小小班教學的老師都知道，小小班是形成習慣的關鍵期，可塑性大，好習慣易于培養(yǎng)，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在托幼時期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習慣，使孩子終身受益。
一、建立幫助幼兒適應集體生活的常規(guī)。
小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的.常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào)，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。
二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示范，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個標準所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。
三、在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。
小班教學心得體會篇十一
隨著教育理念的不斷演進，小班教學模式逐漸成為教育界的熱門話題。在我任教的小學教育中，我有幸親自體驗了小班教學，并從中受益匪淺。本文將從小班教學的定義和特點入手，分享我對小班教學的心得體會。
首先，小班教學是指教師針對少子化背景下的學生人數(shù)較少、一個班級只有15-20名學生的教學方式。與傳統(tǒng)教學相比，小班教學擁有許多獨特的特點。首先，小班教學中學生和教師之間的互動更加密切。在較小的班級中，每個學生都有更多的機會參與到課堂活動中，與老師進行互動交流，使得教育更加個性化。其次，小班教學注重學生的全面發(fā)展。在小班教學中，教師可以更好地關注每個學生的學習興趣和特長，將課堂內(nèi)容與學生的實際情況結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習動力。
其次，小班教學的實踐給予我許多寶貴的心得體會。首先，小班教學要注重個性化教育。在我擔任小班教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習方式和興趣差異很大，因此，我努力通過差異化教學的方式滿足學生的不同需求。例如，對于有些學生喜歡聽故事的，我會通過講故事的方式引入知識點；對于有些學生喜歡實踐操作的，我會設計一些實踐活動來提高學習興趣。其次，小班教學要建立良好的互動環(huán)境。我意識到，在小班教學中，學生之間的互動交流是非常重要的。為了促進學生之間的溝通和交流，我經(jīng)常組織小組合作學習活動，讓學生們互相幫助和學習。此外，與家長之間也要建立良好的互動環(huán)境，分享學生的學習情況和問題，并積極聽取家長的意見和建議。
再次，小班教學中的優(yōu)點也帶給我一些思考。小班教學的優(yōu)點之一是能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的潛能。在較小的班級中，我可以更好地觀察到學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和潛能，并給予相應的培養(yǎng)。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學生在藝術方面天賦異稟，我鼓勵他們參加繪畫社團，并提供專門的指導和輔導。另外，小班教學還能夠加強師生之間的互動與溝通。在小班教學中，學生和教師之間的互動更為密切，我可以更好地了解學生的需求和問題，并做出積極的反饋和指導。這種良好的互動關系有助于學生的學習效果。
最后，小班教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，小班教學需要更多的教師資源和經(jīng)費支持。相比傳統(tǒng)教學，小班教學需要更多的教師去關注每個學生的學習情況，這對教師的素質(zhì)和數(shù)量都提出了更高的要求。而且，小班教學的實施需要相應的經(jīng)費支持，包括教材、教具以及課外活動等。其次，小班教學還需要克服學生之間的散漫性和互動問題。在小班教學中，學生之間互動的機會較多，但同時學生之間的互動也容易出現(xiàn)雜音，需要教師進行引導和規(guī)范。
綜上所述，小班教學的實踐讓我深感受益匪淺。通過關注個性化教育，建立良好的互動環(huán)境以及發(fā)現(xiàn)學生潛能等，我發(fā)現(xiàn)小班教學能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。盡管小班教學也面臨一些挑戰(zhàn)，但它正逐漸成為現(xiàn)代教育中一種普遍的教學方式。相信在不久的將來，小班教學將會在更多的學校中普及，為學生們提供更好的學習環(huán)境和機會。
小班教學心得體會篇十二
無論哪種教學模式，只要讓學生最大限度受益就是高效的，所以我認為能認學生想學，能學，會學，學得會的就是好的教學方法，就是高效。
就此我談談我對的幾點想法。
一、對新新課程改革的領會：
1、體現(xiàn)了基礎性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，
二、面對新課程改教師該怎么做？
教師應該是：
1、做善于調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學生心理的支持者。
3、做課堂上的促進者。
課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。
新課程強調(diào)：“教師是學生活動的組織者和引導者?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。
（二）、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、建立＂一身多面＂的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生＂學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（1）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小班教學心得體會篇十三
從開學初接過這個小班，已近兩個月的時間了。兩個月的時間，不過須臾，孩子們卻在性格、生活、學習上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。那個不愛吭聲的昆坤每天扮演“奧特曼”;那個害羞的康康如今儼然一個“小管家婆”，誰表現(xiàn)不好她馬上告訴老師…記得第一次早上站在門口迎接孩子，因為第一次接觸這批孩子和家長，孩子們在屋里哭成一團，家長們也舍不得走，擔心的詢問：“老師，就你一個人嗎?”“不!其他老師一會就來。”我肯定的回答，似乎我的“肯定”能帶來些許的.安慰。一邊抱著哇哇大哭要掙脫我懷抱的孩子，一邊安慰著同樣看著孩子哭心急如焚的家長?？磥恚蛛x焦慮不僅在孩子身上得到體現(xiàn)，與家長亦無大異啊。
小班教學心得體會篇十四
小班教學是一種重要的教學模式，它以小班為單位進行教學，注重個體差異的關注和照顧。在小班教學中，教師可以更加關注學生的學習情況，提供更加個性化的教學服務。在我學習和實踐小班教學的過程中，我深深地體會到了小班教學的獨特魅力。
首先，小班教學可以更好地滿足學生的個體需求。在傳統(tǒng)的大班教學中，教師無法充分照顧到每一個學生的學習進度和興趣點。而在小班教學中，教師可以更好地了解每個學生的特點和需求，并針對性地進行教學。例如，我曾經(jīng)在一堂小班英語課上遇到過一個學生特別喜歡唱歌，我在課堂中盡量運用英語歌曲來進行教學，激發(fā)他對英語學習的興趣，并取得了良好的效果。這個例子證明了小班教學能夠更好地滿足學生的個體需求，提高學習的效果。
其次，小班教學可以促進學生之間的互動和合作。在大班教學中，學生之間的互動相對較少，很難形成良好的學習氛圍。而在小班教學中，學生之間的互動變得更加頻繁，他們可以相互討論問題、交流思想，通過合作解決學習中的難題。我曾經(jīng)在一節(jié)小班數(shù)學課上組織學生們進行小組討論，他們可以各抒己見，互相啟發(fā)，最后共同找到問題的解決辦法。這樣的互動和合作能夠增強學生的學習興趣，提高學習效果。
第三，小班教學能夠使教師更加全面地了解每個學生的學習情況。在大班教學中，教師很難對每個學生的學習情況有一個全面的了解。而小班教學中，教師可以更加仔細地觀察每個學生的學習表現(xiàn)，并及時給予反饋和指導。例如，我在一節(jié)小班語文課中發(fā)現(xiàn)一個學生在理解課文的細節(jié)方面存在困難，我結(jié)合了他的學習特點為他量身定制了一些輔助學習材料，并提供了針對性的指導，幫助他逐漸克服難題。這樣的個性化指導使得學生的學習效果得到了極大提高。
最后，小班教學也為教師提供了更大的教學空間和創(chuàng)新機會。在大班教學中，教師的教學內(nèi)容和方式往往比較固定。而在小班教學中，由于學生之間的差異，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行更靈活的教學調(diào)整。例如，我在一節(jié)小班科學課上發(fā)現(xiàn)學生對植物的生長過程不太感興趣，我便以小組合作的形式，讓學生們在花盆中種植小苗，并觀察它們的生長變化。通過親自動手參與實驗，學生們對植物的生長過程產(chǎn)生了興趣。這種創(chuàng)新的教學方式既豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學生的參與度。
總之，小班教學以其獨特的教學方式和效果，成為現(xiàn)代教育中一種重要的教學模式。通過在小班教學中的學習和實踐，我深刻地體會到了小班教學的魅力。小班教學不僅能夠更好地滿足學生的個體需求，促進學生之間的互動和合作，還能夠使教師全面地了解學生的學習情況，并提供更大的教學空間和創(chuàng)新機會。相信在未來的教育發(fā)展中，小班教學會越來越得到重視和應用。
小班教學心得體會篇十五
區(qū)域活動的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動的基本方式，人類在創(chuàng)造文明和文化的同時，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時期不可缺少的一項課程，在游戲中，幼兒可以忘我的、開心的進行自我展示。
小班孩子的年齡特點就是好奇、好問，他們經(jīng)常問各種問題，對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣，幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學習入門的導向，然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好，游戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設置一個符合幼兒年齡特點，滿足幼兒興趣愛好和學習需要，促進幼兒成長和發(fā)展的科學區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當我們在設置區(qū)域時，首先要做的事情就是研究幼兒、研究領域核心。要設置符合幼兒年齡段特點的內(nèi)容，要設置符合該領域核心價值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的。《指南》中指出了3—4歲年齡段的孩子在科學領域方面可能、期望達到的目標，也指出了科學領域?qū)W習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設置科學區(qū)時要結(jié)合、關注孩子的年齡段，把握好科學游戲的難度以及深度，注重科學游戲的操作性、探索性。
下面，就以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲為例談一些粗淺認識。
在設置科學區(qū)時，作為教師的我們要關注到、了解到幼兒的已有科學經(jīng)驗，可根據(jù)孩子已有科學經(jīng)驗的興趣點將此方面關聯(lián)的科學知識結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進行繼續(xù)拓展、深究，形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗，這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學知識經(jīng)驗。
以“磁鐵”大概念為例，小班科學區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點，在創(chuàng)設科學游戲時多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個游戲，小班幼兒就非常感興趣，這個游戲是在魚竿上綁上磁鐵，而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚，會提出：“這是為什么呢？”教師引導他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方，他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來，再引導他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個釘子，在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗。
在知道了幼兒的這個已有經(jīng)驗后，教師可以結(jié)合孩子的興趣點和已有科學經(jīng)驗創(chuàng)設一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲。
在繼續(xù)創(chuàng)設以某個科學知識為大概念的科學游戲時，教師就需要了解幼兒的想法，結(jié)合他們的想法、興趣和學習需要，即幼兒想知道的`知識，創(chuàng)設這方面他們感興趣的科學游戲，這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合《指南》中科學領域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一興趣點出發(fā)，可以繼續(xù)創(chuàng)設科學游戲，可以在科學區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關于磁鐵的科學知識經(jīng)驗，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個地方、每個角落吸一吸，留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步，這樣的方式進行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。
巧妙利用科學記錄表，巧妙利用科學記錄表，在科學區(qū)投放有關探索、操作內(nèi)容的科學記錄表?？茖W記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設計的太“死”，教師不要過度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設計的科學記錄表，所以，科學記錄表只需要有個大的框架，里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄，用他們自己喜歡的、看得懂的方式進行記錄，這樣的科學記錄表才是真正的幼兒自己的科學記錄表，才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學習的科學記錄表，科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學習，也有助于促進孩子的探究欲望和操作興趣。
我們常說：環(huán)境育人，環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲，同時也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面，創(chuàng)設符合該區(qū)域內(nèi)容和領域價值的環(huán)境，也可以自制一些屏風來達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學區(qū)，可以利用墻面或者屏風創(chuàng)設幾個版面，分別是：“科學清單”“科學詞匯”“科學小知識”“我的探索”，利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進行創(chuàng)設，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學區(qū)，有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣，對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
（1）設置在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動。
（2）設置在水槽附近，因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗。
（3）大到能容納一些兒童和教師同時進行活動。
（4）在窗戶附近（如果可能），因為很多探究活動需要自然光線。
（5）提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子。
（6）提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因為兒童需要將很多材料攤在桌子上，再進行操作。
（7）支持同伴間的合作與溝通。
（8）吸引人，如：投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始，他們就不斷地形成各種假說并進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點，巧設班級科學區(qū)，幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進行探索，獲得學前科學知識與技能。
小班教學心得體會篇一
小班教學是指教室內(nèi)只有少數(shù)幾個學生，常見于幼兒園和小學低年級。隨著教育的不斷發(fā)展，在小班教學中，教師需要采取更加貼近學生的教學方法和策略。在我多年的小班教學經(jīng)驗中，我總結(jié)出了一些關于小班教學的心得體會。
一、教學要持續(xù)活躍
在小班教學中，教師需要做到持續(xù)活躍。這對于學生而言非常重要，因為他們的精力和注意力容易分散。如果教師平淡無味的講授知識，學生將很難集中精力學習。因此，在小班教學中，教師需要不斷地變換教學策略，例如使用音樂、游戲、布置小組活動等方式，使課堂更加生動有趣。
二、注重學生的興趣
小班教學中，學生的興趣是一個非常重要的因素。許多小學生和幼兒園學生都很難在枯燥的教學方法下保持專注。因此，教師需要注重學生的興趣和愛好，在教學策略中融入一些學生感興趣的元素，例如引導學生畫畫、唱歌等，這樣既可以增加學生的興趣，又有助于學生更加愿意參與課堂學習。
三、鼓勵和贊美學生
教師要在教學過程中多給學生鼓勵和贊美，這可以激發(fā)學生的積極性和自信心。在小班教學中，學生對于老師的態(tài)度和言語評價非常敏感，因此，教師需要細心觀察每一個學生的表現(xiàn)，對學生進行及時的表揚和鼓勵，這不僅讓學生體會到老師的關愛和認可，還激勵學生更加努力學習。
四、關注學生情感
在小班教學中，學生的情感也是非常重要的。學生的情感體驗不僅影響其學習狀態(tài)，還會對學生的行為和學業(yè)成績產(chǎn)生影響。因此，教師在小班教學中需要認真關注每一位學生的情感表達，與其互動溝通，讓學生感受到自己的存在、關心。
五、注重個性化教育
小班教學中，學生的差異性很大，教師要有意識地注重個性化教育，根據(jù)學生的個性化特點進行差異化教育。教師需要密切關注每一個學生，對于不同的學生提供不同的教學策略和方法，這有助于每位學生的學習和成長。
總之，小班教學雖然是一種非常特殊的教學方式，需要教師采取更為貼近學生的教學策略和方法，但同時又為教師帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法，才能真正發(fā)揮小班教學的價值。
小班教學心得體會篇二
隨著教育制度的改革，小班化教學 的應運而生，給學校 教育注入了新的活力。小班化教學更能適應素質(zhì)教育的深入開展，培養(yǎng)學生的個性 以及創(chuàng)新和實踐 能力方面，有著大容班級無可比擬的優(yōu)越性，因此，小班化教學有著十分旺盛的生命 力。
1、在環(huán)境 設置上力求要有特色，適合學生的個性發(fā)展。
首先，教室的環(huán)境設計是以適應培養(yǎng)學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活 的場所，優(yōu)化教室的空間，讓學生的課桌根據(jù)實際需要隨意擺放，經(jīng)常變動，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使學生感覺到不受約束，有利于師生 和生生之間的交流 和交往。其次，把講臺設置在教室的任何一個角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為教師 進行教學的講臺，因此教師應沒有講桌，拓寬教師的活動 范圍。其他電教、生活設施也要圍繞有利于學生的個性培養(yǎng)這一主導思想 ，讓學生看著舒服，用著愉快。
2、教學力求要有特色，促進學生的個性發(fā)展。
在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設"互助、互動、合作 、開放"的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發(fā)展。采取"探究教學""分組教學""參與教學""分層教學""合作教學"等一系列教學新策略。根據(jù)學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。
小班化教學創(chuàng)設"互助、互動、合作、開放"的教學模式，教師要在課堂教學中注意引導學生進行的"互助、合作"實際活動，師生互動，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。在此我特別注重小組合作教學與個別教學相結(jié)合。課堂上經(jīng)常開展小組合作學習，一方面根據(jù)學生的個體差異進行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調(diào)動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現(xiàn) 自己的個性，教師給予 恰當?shù)墓膭钚缘脑u價 ，使學生在小組中自主活動，互助活動，發(fā)揮學生個人 的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況 ，實施個別教學的策略。根據(jù)學生的具體情況進行采用不同的方式方法 ，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康 發(fā)展。
3、加強課外實踐，張揚學生的個性鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，尤其要鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在實踐中我還注意分析 學生的個性，分析潛能沒有發(fā)展的原因，調(diào)動內(nèi)因，讓學生自己對自己不滿，自己和自己"打架"在"打架"中不斷發(fā)展自己。同時還應特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學生，為他們提供一個施展身手的機會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信 ，讓每一個學生個性得到充分的發(fā)揮。
小班教學心得體會篇三
小班教學是指教師對少數(shù)幾名學生進行的個性化教育。相較于大班教學，小班教學的優(yōu)點在于確保了每個學生都能得到更多的關注和指導。在我進行小班教學的過程中，我也有了一些體會和經(jīng)驗。
第一段：準備工作
在小班教學前，教師需要充分的準備工作。首先要熟悉每個學生的基本情況，了解他們的興趣、愛好和學習特點。其次，準備適合小班教學的授課方式和教學資源，給學生提供更好的教育資源和學習環(huán)境。這可以提高學生的學習積極性，提高教學效果。
第二段：跟進學習進度
由于小班教學中每個學生的進度不一樣，教師需要實時跟進每個學生的學習進度。這可以幫助他們及時糾正偏差，及時反饋學生的學習效果。同時，也可以根據(jù)學習進度進行個性化教育，讓每個學生都能得到更好的學習體驗和教育效果。
第三段：注重態(tài)度
小班教學中，教師的態(tài)度對學生成長起著很大的影響。作為一名教師，要注重社交和人際交流技能，注重學生的情緒管理。要給學生提供安全、舒適的學習環(huán)境，關心學生的日常生活，幫助他們養(yǎng)成好習慣和健康的生活方式，營造良好的師生關系。
第四段：營造積極氛圍
小班教學的一個重要特點是、營造積極的學習氛圍。教師要通過鼓勵、獎勵、競賽等方式來激發(fā)學生的學習興趣和熱情。同時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，使他們能夠獨立解決問題和探索知識，這樣一來可以提高他們的學習能力和信心，為未來的發(fā)展打下更好的基礎。
第五段：精益求精
小班教學需要教師精益求精，不斷完善自己的教學能力和授課方法。教師需要及時了解新的教育理念、新的教學方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。要保持充分的學習狀態(tài)，創(chuàng)新思維，探索更好的教育方式，讓自己的教學水平不斷提升，給學生提供更好的教育體驗和教育成果。
結(jié)尾：
總之，小班教學中，教師是學生最好的朋友和良師益友。只有教師不斷提高教學能力，探索更好的教學方式，才能為實現(xiàn)學生的健康成長和未來發(fā)展打下更加堅實的基礎。在我的小班教學經(jīng)歷中，我經(jīng)常采用個性化教育的方式，同時注重了學生和教師之間的互動，努力創(chuàng)造積極的學習氛圍。我相信在這樣一個氛圍中，學生的學習能力和探索能力會不斷提高，成為更加優(yōu)秀的人才。
小班教學心得體會篇四
幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使小班幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在平時的教學活動中，我也有一些心得體會。
1.整治紀律，營造良好的.課堂環(huán)境，使得老師能順利開展教學工作。
特別是小班孩子自控能力比較差，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有的幼兒你一言我一語地說個不停，還有的幼兒不時向教室外跑，則教學怎么進行下去。讓孩子們形成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真教導。
2.加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)。
在幼兒園的一日活動中，教師應積極創(chuàng)設一個使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。也就是說，在教育過程中，教師要注意調(diào)動幼兒的積極性，善于提出問題引導幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，樂意把自己的疑問或見解傳達給教師，而教師就要及時正確地給予解答，滿足幼兒的好奇心和求知欲。還要培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格和愉快積極的情緒，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。
小班教學心得體會篇五
在教學工作中，不斷總結(jié)和反思自己的教學方法和經(jīng)驗，能夠不斷提高自己的教學水平和效果。在小班的教學工作中，我深刻體會到了小班教學的特殊性。接下來，我將從小班教學的特點、教學方法、課堂管理、學生評價以及教師的自我提升等方面，總結(jié)我的教學心得與體會。
一、特點明顯：小班授課比大班更有針對性和反饋性
小班教學相對而言，授課時學生的數(shù)量較少，學生能夠更好地與老師進行交流和互動。同時，小班教學中，教師能夠更有針對性地進行教學，并及時了解學生的掌握情況，判斷教學效果。在教學中，我總結(jié)出一些實用的教學方法，如鼓勵學生多提問題、批改作業(yè)及時反饋、多媒體輔助教學等，這些方法在小班教學中效果顯著。
二、方法靈活：教學方法的多樣化很重要
在小班的教學中，教學方法的多樣性很重要。小班教學相對而言將學生的個性化和特點發(fā)揮得更為明顯，每個學生的學習方法各不相同，針對每個學生的不同特點，采取不同的教學方式及方法予以指導和輔導，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識掌握得更扎實、更穩(wěn)定。例如，在教授英語單詞的時候，我為每個學生準備了不同的單詞卡片，采用游戲的方式進行教學，極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣。
三、管理有法：良好的課堂管理能夠提高教學效率
良好的課堂管理對于小班教學至關重要。在教學過程中，我學會了通過明晰的規(guī)則和獎勵懲罰機制，維持學生的秩序，使學生在教學過程中更加投入，并提高了教學效率。同時，規(guī)范的課堂管理也使教師的工作更加得心應手，從而充分發(fā)揮了小班教學的優(yōu)勢。
四、評價合理：學生評價與教學反思相輔相成
在小班教學中，我認為有效的學生評價是十分重要的。學生的反饋能夠幫助教師更客觀地評估自己的教學效果，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并采取措施加以改進。因此，在每學期結(jié)束的時候，我都會給學生發(fā)放教學問卷，針對學生的反饋做出及時的改進。
五、自我提升：小班教學需要不斷地反思和提升自己
教師的專業(yè)知識和教學技巧永遠不能停滯。在小班教學中，我不斷地研究教學方法、探索教學手段，在工作中不斷地反思自己的教學，尋求自我提升的方法和途徑，力圖提高教學水平和效果。
以上是我在小班教學中的教學心得和體會。小班教學具有明顯的特點，靈活性強，管理有法，評價合理，需要不斷地自我提升。我將繼續(xù)在教育事業(yè)中努力前行，不斷創(chuàng)新和進步，為孩子的未來發(fā)揮我的作用。
小班教學心得體會篇六
我是毛豆的父親，讓我寫一下育兒經(jīng)驗我覺得有點難了，自從孩子出生還不足滿月我就離開家在外工作，一年也還女兒見不了幾面，每次短暫的團聚還沒等孩子和我建立好感情我就又出門了。但作為父親我還是有兩點兩點體會和大家分享：第一點就是安全，相信所有的家長都想著自己的子女能夠健康成長，遠離疾病、意外、災難。做父母的最受不了的就是看見孩子躺著病床上哇哇啼哭，更不要看見自己的孩子和別的孩子有什么“不同”?，F(xiàn)在的孩子都生活在各種優(yōu)越條件里，但隨之而來的不安全也逐漸增多，飲食安全、衛(wèi)生安全、家里的各種潛在安全，對于幼小的她都是一種危險。由于不長期在家，我每天我都會和孩子視頻，看看她是否安全，并叮囑家人照看好孩子的安全，希望她能健康成長。
第二點就是快樂，對于孩子沒有什么比快樂更重要的，我從不刻意的去教育孩子，也不會讓她每天學多少多少知識，每個年齡段的孩子都應該有她自己該做的事情，如果孩子做這件事是快樂的并且安全的那就應該去做，快樂的生活中學習知識更能讓孩子很好的成長。
我談的育兒經(jīng)驗還很淺，還需更多的像其他家長學習。同時也感謝老師對孩子的細心教育！
小班教學心得體會篇七
參加小班化教學實驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡單減少學額，而是在基礎設施建設、課堂教學環(huán)節(jié)、班集體建設等方面都需要進行綜合配套改革的教育形式，有利于學生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式的教育發(fā)展模式。
我從營造教學氛圍、小組合作和多元評價等方面，進行了不同語文方法的嘗試，通過一段時間的實踐，有一點收獲。
（一）教學氛圍更和諧了。
我把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進課堂，用親切和藹的目光注視著每個學生，在整堂課中表現(xiàn)出對學生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”、“說得不錯”激起學生興趣，從而達到師生共享成功樂趣的感情交流。通過創(chuàng)設情景化的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣。和諧的教學氛圍的營造，使學生的每堂課都學得快樂、輕松，使學生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂學”的原則。
（二）學生參與課堂的機會多了。
小班化教學使我的語文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數(shù)學生學習語文的積極性。我把如今的語文課叫做“全生總動員”。不再擔心那些膽小、不善表達的學生影響教學進度、不敢請他們發(fā)言，而讓語文課成為每個學生演出的舞臺。
（三）小組合作雛形
五年級的孩子已經(jīng)有了合作本領，學習和游戲是相通的，在擔任了學校小班化教學的任務后，我明確了任務，我也要教會孩子在學習中的合作，幫助孩子養(yǎng)成合作學習的習慣?；仡櫾趲讉€月來語文教學中的實踐，談談自己的幾點不成熟的做法：
1、識字學習中的合作：
（1）找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎？如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說是簡單的合作熱身。
（2）學生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個，我讀一個，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個過程既是認識的過程又是檢查監(jiān)督的過程，這是要求稍高一些的合作學習。
（3）去掉熟字讀生字：請同桌兩個人互相說說這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽；或小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
2、寫字中的合作：
（1）同桌把生字、詞語讀給對方聽寫，既鞏固自己已經(jīng)認識的字詞，又監(jiān)督了對方書寫情況。
（2）小組互相監(jiān)督平時的讀寫姿勢、紀律情況、發(fā)言情況等。。
3、閱讀學習中的合作：
a同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎？不一樣的找一找問題在哪？ b同桌每人讀一個自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。
c 同桌對閱讀中難讀懂的句子，交流、討論理解，以便更好的做練習題。
（4）小組內(nèi)分角色朗讀，小組長分好工。（為今后真正的小組合作打基礎，樹立小組長威信）
4、為了讓學生盡快學會合作學習，我把競爭也引入課堂，讓學生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的互相幫助和提醒中不斷進步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現(xiàn)所有學生合作學習的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
（四）多元評價伴隨孩子快樂成長
1、講究語言藝術，讓學生感受被賞識的快樂。
課堂上，我尋找機會給班上的特別好動的侯家輝激勵性評價?！扒?，今天白小玉坐得多直呀！”“你的.發(fā)言真精彩，一定是認真聽課了！”“要是你上課不亂動，老師就更喜歡你了?！苯档蛯W習困難孩子的要求，提問時，也選擇簡單的問題，讓他感受到學習的快樂！對學習自然就產(chǎn)生了興趣。在教學中，我還把這種贊賞別人的評價教給每個學生，使他們更愿意合作，同學關系也更融洽。
2、重視非語言評價，增強親和力。
一個真誠的微笑、一個夸獎的手勢、一個會意的點頭、一個肯定的眼神、一個輕輕的撫摸等等體態(tài)語都代表了教師的評價。這些都會牽動學生，達到無聲勝有聲的效果，同時可以拉近你和學生之間的關系。一次語文課，學習能力比較差的李偉同學猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著他，請他回答。他大膽地站了起來，我微笑著對他輕輕點頭，他得到鼓勵后，答得很好。我請全班同學用鼓掌給他評價。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點得意洋洋，講起了小話，我看著他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話了。我馬上給他豎起大拇指?！盁o聲勝有聲”，無聲的評價往往比有聲的語言更能讓學生接受，更能促進學習困難孩子的轉(zhuǎn)化。
小班教學心得體會篇八
作為一名小班教師，我深知小班教學的獨特性和重要性，也深刻感受到教學中需要注意的具體問題。在教學過程中，我不斷摸索，總結(jié)出一些有關小班教學的心得體會。本文將探討以下五個方面的內(nèi)容：教學目標的設定、情感教育的強化、個性化教學的實施、教學中常見問題的處理以及教學后的總結(jié)反思。
第一部分：教學目標的設定
小班教學的一大特點就是學生的學習目標不同。在小班教學中，不少學生的家長首要關注的不是孩子獲得多少知識，而是孩子開心快樂。因此，設定教學目標時，需要考慮學生的身心發(fā)展，注重啟發(fā)能力而非灌輸，通過探究性學習，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。在實際教學中，我總結(jié)了以下三點：首先，根據(jù)教材的綜合素質(zhì)要求，制定出有針對性的教學目標；其次，在教學時公開教學目標，告知學生學什么，學到什么程度；最后，通過教學方式的創(chuàng)新，讓學生愉快地去學習和體驗，輕松達到教學目標。
第二部分：情感教育的強化
在小班教學中，情感教育的作用也不容忽視。由于小班教學的學生數(shù)量相對較少，教師和學生之間的互動機會大大增加，這使得情感教育可以更加容易地滲透進課堂中。在實際教學中，我總結(jié)了以下兩點：首先，要建立師生互信的環(huán)境，讓學生敢于表達自己的想法和情感；其次，要注重培養(yǎng)學生的情感能力，幫助他們從情感層面上接納和理解他人，鍛煉學生的情感表達能力，增強學生的自我調(diào)節(jié)能力。
第三部分：個性化教學的實施
小班教學中的學生學習能力、興趣愛好和個性差異較大，因此，教師在教學時需要進行個性化教學。在實際教學中,針對學生的差異，我總結(jié)了以下三點：首先，了解學生的學習特點和興趣愛好，從而根據(jù)學生的實際需求進行教學；其次，注重差異化教學，讓每位學生感到自己的價值和被尊重；最后，嘗試使用不同的教學手段，針對不同的學生需求，實現(xiàn)個性化教育。
第四部分：教學中常見問題的處理
教學中，有時會出現(xiàn)一些常見問題，如學生上課不聽講、走神、浪費時間等。針對這些問題，我總結(jié)了以下兩點：首先，要建立嚴格的紀律，保障教學秩序；其次，在教學時要耐心溝通、引導學生，使其主動參與到課堂活動中，培養(yǎng)學生的自我管理能力。
第五部分：教學后的總結(jié)反思
教學后的總結(jié)反思是教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。在教學結(jié)束后，應反思教學目標是否達到，教學方法是否有待改進等問題。在實際教學中，我總結(jié)了以下兩點：首先，要記錄教學過程和效果，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中存在的問題；其次，要加強與家長的溝通，聽取他們的意見和建議，不斷優(yōu)化教學方案，提高教學效果。
總之，小班教學是一項極具挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷地探索和總結(jié)。在我教學生涯中，通過不斷地總結(jié)反思，不斷嘗試創(chuàng)新，我體會到了小班教學的魅力和意義，更深刻地理解了教育的本質(zhì)：培養(yǎng)具有獨立人格和綜合素質(zhì)的學生，應該是我們教師的不懈追求。
小班教學心得體會篇九
小班教學是一種開放性的教育方式，是在培養(yǎng)學生個體能力的同時，注重培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和社會適應能力。從教學經(jīng)驗出發(fā)，我認為小班教學在培養(yǎng)學生主動學習、積極參與和自我發(fā)展方面具有獨特的優(yōu)勢，本文將對小班教學的意義、特點和體會進行探討。
第二段：小班教學的意義和特點
小班教學對學生的發(fā)展具有重要意義。在小班中，學生得到更多個別關注和指導，老師可以更好地了解學生的學習情況和個性特點，從而有針對性地開展教學。同時，小班教學的輔導和評價更為細致，能夠更好地激發(fā)學生的潛力和積極性。
小班教學的特點主要有以下幾個方面。首先，小班教學注重學生的主體地位，鼓勵學生獨立思考和自主學習，培養(yǎng)他們自我學習的能力。其次，小班教學以任務驅(qū)動為核心，強調(diào)學生的實踐操作和合作交流，讓學生在實際中學習，提高學習的效果。此外，小班教學注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過多樣化的學習方式和評價方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段：小班教學的實踐體會
在實際教學中，我深刻感受到了小班教學的積極影響。首先，小班教學能夠更好地發(fā)掘?qū)W生的個性和特長，每個學生都能夠充分展示自己的才能，在合作中互相促進和補充。其次，小班教學可以更好地關注學生的情感需求，縮小師生距離，增進師生之間的信任和親近感。最重要的是，小班教學注重學生的參與和表現(xiàn)，可以更好地激勵學生，提高學習的積極性。
此外，小班教學還能夠提供更加豐富的學習資源和更廣泛的交流平臺。小班教學通常配備了更多的教材和教具，使學生的學習更加多樣化和實際化；同時，小班教學還可以提供更多的交流機會，促進學生之間的互動和學習成果的分享。
第四段：小班教學的啟示和挑戰(zhàn)
小班教學的經(jīng)驗給我?guī)砹艘恍﹩⑹尽Ｊ紫?，作為老師，我們應該更加了解學生，關注學生的個性和需要，為他們提供更有針對性的指導和支持。其次，我們要注重培養(yǎng)學生的合作意識和集體精神，讓學生在合作中學習、成長。
小班教學也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于人力和資源的限制，小班教學往往難以普及和長期實施。其次，小班教學需要老師具備更多的能力和素質(zhì)，既要掌握專業(yè)知識，又要具備管理和溝通的能力。最后，小班教學需要更多的投入和關注，增加了教師的工作量和壓力。
第五段：結(jié)尾總結(jié)
總而言之，小班教學是一種具有獨特效果的教學方式，它能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力、實踐能力和合作意識。在實踐中，我也深深地感受到了小班教學的特點和優(yōu)勢，但同時也要面對一些挑戰(zhàn)。因此，我們需要在實踐中不斷探索和改進，為學生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境和學習條件。
小班教學心得體會篇十
由于小小班幼兒及容易進入角色，我們設計的活動就要創(chuàng)設一定的情景，如果只是單純的說教或是機械地重復練習，孩子馬上會厭倦，于是我們在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)?？傊?，只有立足于托班的特點，細化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī)，才能使幼兒常規(guī)活動不亂，達到我們預期的教育效果。
幼兒園常規(guī)是幼兒活動的保證，小小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的常規(guī)，保教活動就不能很好的實施。進行過小小班教學的老師都知道，小小班是形成習慣的關鍵期，可塑性大，好習慣易于培養(yǎng)，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，十分困難。若能在托幼時期形成良好的常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習慣，使孩子終身受益。
一、建立幫助幼兒適應集體生活的常規(guī)。
小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的.常規(guī)能使幼兒在集體活動中比較協(xié)調(diào)，這樣就不會束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時，通常是排馬蹄形位子，帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現(xiàn)象，我覺得可以在地板上用線做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾，實踐證明效果是比較好的。
二、常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺行動思維為重點。所以，我們在進行常規(guī)教育時要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由于小小班孩子頭腦中沒有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進入盥洗室，幼兒看見水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示范，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個標準所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規(guī)教育時，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。
三、在活動中建立常規(guī)只有在活動中采用具體形象，讓幼兒親身體驗行為的方式，才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。
小班教學心得體會篇十一
隨著教育理念的不斷演進，小班教學模式逐漸成為教育界的熱門話題。在我任教的小學教育中，我有幸親自體驗了小班教學，并從中受益匪淺。本文將從小班教學的定義和特點入手，分享我對小班教學的心得體會。
首先，小班教學是指教師針對少子化背景下的學生人數(shù)較少、一個班級只有15-20名學生的教學方式。與傳統(tǒng)教學相比，小班教學擁有許多獨特的特點。首先，小班教學中學生和教師之間的互動更加密切。在較小的班級中，每個學生都有更多的機會參與到課堂活動中，與老師進行互動交流，使得教育更加個性化。其次，小班教學注重學生的全面發(fā)展。在小班教學中，教師可以更好地關注每個學生的學習興趣和特長，將課堂內(nèi)容與學生的實際情況結(jié)合，從而激發(fā)學生的學習動力。
其次，小班教學的實踐給予我許多寶貴的心得體會。首先，小班教學要注重個性化教育。在我擔任小班教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習方式和興趣差異很大，因此，我努力通過差異化教學的方式滿足學生的不同需求。例如，對于有些學生喜歡聽故事的，我會通過講故事的方式引入知識點；對于有些學生喜歡實踐操作的，我會設計一些實踐活動來提高學習興趣。其次，小班教學要建立良好的互動環(huán)境。我意識到，在小班教學中，學生之間的互動交流是非常重要的。為了促進學生之間的溝通和交流，我經(jīng)常組織小組合作學習活動，讓學生們互相幫助和學習。此外，與家長之間也要建立良好的互動環(huán)境，分享學生的學習情況和問題，并積極聽取家長的意見和建議。
再次，小班教學中的優(yōu)點也帶給我一些思考。小班教學的優(yōu)點之一是能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的潛能。在較小的班級中，我可以更好地觀察到學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢和潛能，并給予相應的培養(yǎng)。例如，我發(fā)現(xiàn)有些學生在藝術方面天賦異稟，我鼓勵他們參加繪畫社團，并提供專門的指導和輔導。另外，小班教學還能夠加強師生之間的互動與溝通。在小班教學中，學生和教師之間的互動更為密切，我可以更好地了解學生的需求和問題，并做出積極的反饋和指導。這種良好的互動關系有助于學生的學習效果。
最后，小班教學也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，小班教學需要更多的教師資源和經(jīng)費支持。相比傳統(tǒng)教學，小班教學需要更多的教師去關注每個學生的學習情況，這對教師的素質(zhì)和數(shù)量都提出了更高的要求。而且，小班教學的實施需要相應的經(jīng)費支持，包括教材、教具以及課外活動等。其次，小班教學還需要克服學生之間的散漫性和互動問題。在小班教學中，學生之間互動的機會較多，但同時學生之間的互動也容易出現(xiàn)雜音，需要教師進行引導和規(guī)范。
綜上所述，小班教學的實踐讓我深感受益匪淺。通過關注個性化教育，建立良好的互動環(huán)境以及發(fā)現(xiàn)學生潛能等，我發(fā)現(xiàn)小班教學能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。盡管小班教學也面臨一些挑戰(zhàn)，但它正逐漸成為現(xiàn)代教育中一種普遍的教學方式。相信在不久的將來，小班教學將會在更多的學校中普及，為學生們提供更好的學習環(huán)境和機會。
小班教學心得體會篇十二
無論哪種教學模式，只要讓學生最大限度受益就是高效的，所以我認為能認學生想學，能學，會學，學得會的就是好的教學方法，就是高效。
就此我談談我對的幾點想法。
一、對新新課程改革的領會：
1、體現(xiàn)了基礎性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，
二、面對新課程改教師該怎么做？
教師應該是：
1、做善于調(diào)動學生學習興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學生心理的支持者。
3、做課堂上的促進者。
課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。
新課程強調(diào)：“教師是學生活動的組織者和引導者?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。
（二）、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、建立＂一身多面＂的新教師觀。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生＂學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者＂，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
（1）從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體——學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。
（2）從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。
總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
小班教學心得體會篇十三
從開學初接過這個小班，已近兩個月的時間了。兩個月的時間，不過須臾，孩子們卻在性格、生活、學習上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。那個不愛吭聲的昆坤每天扮演“奧特曼”;那個害羞的康康如今儼然一個“小管家婆”，誰表現(xiàn)不好她馬上告訴老師…記得第一次早上站在門口迎接孩子，因為第一次接觸這批孩子和家長，孩子們在屋里哭成一團，家長們也舍不得走，擔心的詢問：“老師，就你一個人嗎?”“不!其他老師一會就來。”我肯定的回答，似乎我的“肯定”能帶來些許的.安慰。一邊抱著哇哇大哭要掙脫我懷抱的孩子，一邊安慰著同樣看著孩子哭心急如焚的家長?？磥恚蛛x焦慮不僅在孩子身上得到體現(xiàn)，與家長亦無大異啊。
小班教學心得體會篇十四
小班教學是一種重要的教學模式，它以小班為單位進行教學，注重個體差異的關注和照顧。在小班教學中，教師可以更加關注學生的學習情況，提供更加個性化的教學服務。在我學習和實踐小班教學的過程中，我深深地體會到了小班教學的獨特魅力。
首先，小班教學可以更好地滿足學生的個體需求。在傳統(tǒng)的大班教學中，教師無法充分照顧到每一個學生的學習進度和興趣點。而在小班教學中，教師可以更好地了解每個學生的特點和需求，并針對性地進行教學。例如，我曾經(jīng)在一堂小班英語課上遇到過一個學生特別喜歡唱歌，我在課堂中盡量運用英語歌曲來進行教學，激發(fā)他對英語學習的興趣，并取得了良好的效果。這個例子證明了小班教學能夠更好地滿足學生的個體需求，提高學習的效果。
其次，小班教學可以促進學生之間的互動和合作。在大班教學中，學生之間的互動相對較少，很難形成良好的學習氛圍。而在小班教學中，學生之間的互動變得更加頻繁，他們可以相互討論問題、交流思想，通過合作解決學習中的難題。我曾經(jīng)在一節(jié)小班數(shù)學課上組織學生們進行小組討論，他們可以各抒己見，互相啟發(fā)，最后共同找到問題的解決辦法。這樣的互動和合作能夠增強學生的學習興趣，提高學習效果。
第三，小班教學能夠使教師更加全面地了解每個學生的學習情況。在大班教學中，教師很難對每個學生的學習情況有一個全面的了解。而小班教學中，教師可以更加仔細地觀察每個學生的學習表現(xiàn)，并及時給予反饋和指導。例如，我在一節(jié)小班語文課中發(fā)現(xiàn)一個學生在理解課文的細節(jié)方面存在困難，我結(jié)合了他的學習特點為他量身定制了一些輔助學習材料，并提供了針對性的指導，幫助他逐漸克服難題。這樣的個性化指導使得學生的學習效果得到了極大提高。
最后，小班教學也為教師提供了更大的教學空間和創(chuàng)新機會。在大班教學中，教師的教學內(nèi)容和方式往往比較固定。而在小班教學中，由于學生之間的差異，教師可以根據(jù)學生的實際情況進行更靈活的教學調(diào)整。例如，我在一節(jié)小班科學課上發(fā)現(xiàn)學生對植物的生長過程不太感興趣，我便以小組合作的形式，讓學生們在花盆中種植小苗，并觀察它們的生長變化。通過親自動手參與實驗，學生們對植物的生長過程產(chǎn)生了興趣。這種創(chuàng)新的教學方式既豐富了課堂內(nèi)容，也提高了學生的參與度。
總之，小班教學以其獨特的教學方式和效果，成為現(xiàn)代教育中一種重要的教學模式。通過在小班教學中的學習和實踐，我深刻地體會到了小班教學的魅力。小班教學不僅能夠更好地滿足學生的個體需求，促進學生之間的互動和合作，還能夠使教師全面地了解學生的學習情況，并提供更大的教學空間和創(chuàng)新機會。相信在未來的教育發(fā)展中，小班教學會越來越得到重視和應用。
小班教學心得體會篇十五
區(qū)域活動的基本形式就是游戲。游戲是幼兒活動的基本方式，人類在創(chuàng)造文明和文化的同時，也創(chuàng)造了豐富多彩的游戲。游戲是幼兒時期不可缺少的一項課程，在游戲中，幼兒可以忘我的、開心的進行自我展示。
小班孩子的年齡特點就是好奇、好問，他們經(jīng)常問各種問題，對周圍的很多事物和現(xiàn)象都感興趣，幼兒對科學的愛好與探求往往是從興趣開始的，興趣是一種特殊的指向性，是幼兒學習入門的導向，然而幼兒對游戲有與生俱來的愛好，游戲和科學一同進行那正是相輔相成、恰到好處。因此，設置一個符合幼兒年齡特點，滿足幼兒興趣愛好和學習需要，促進幼兒成長和發(fā)展的科學區(qū)就顯得尤為重要和必要。
當我們在設置區(qū)域時，首先要做的事情就是研究幼兒、研究領域核心。要設置符合幼兒年齡段特點的內(nèi)容，要設置符合該領域核心價值的內(nèi)容。而《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》是對此有指向和幫助的。《指南》中指出了3—4歲年齡段的孩子在科學領域方面可能、期望達到的目標，也指出了科學領域?qū)W習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。這就啟發(fā)我們在設置科學區(qū)時要結(jié)合、關注孩子的年齡段，把握好科學游戲的難度以及深度，注重科學游戲的操作性、探索性。
下面，就以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲為例談一些粗淺認識。
在設置科學區(qū)時，作為教師的我們要關注到、了解到幼兒的已有科學經(jīng)驗，可根據(jù)孩子已有科學經(jīng)驗的興趣點將此方面關聯(lián)的科學知識結(jié)合小班年齡段幼兒需要掌握的難度和深度以及最近發(fā)展區(qū)進行繼續(xù)拓展、深究，形成以某個科學知識為大概念的小班年齡段應掌握的難度以及深度的完整經(jīng)驗，這不僅能激發(fā)幼兒繼續(xù)探究、操作的欲望，還有助于孩子形成完整的科學知識經(jīng)驗。
以“磁鐵”大概念為例，小班科學區(qū)可以結(jié)合孩子的年齡特點，在創(chuàng)設科學游戲時多注重、增加游戲的情境性?！靶∝堘烎~”這個游戲，小班幼兒就非常感興趣，這個游戲是在魚竿上綁上磁鐵，而小魚的魚嘴處是有能夠被磁鐵吸住的鐵釘，孩子們在一次次玩游戲的過程中發(fā)現(xiàn)魚竿能釣上魚，會提出：“這是為什么呢？”教師引導他們?nèi)ヅ鲆慌鲂◆~其他的地方，他們發(fā)現(xiàn)小魚并不能被釣起來，再引導他們看一看魚嘴處有什么！他們發(fā)現(xiàn)有個釘子，在玩一玩、問一問、碰一碰的過程中幼兒自然而然的就習得了磁鐵能吸鐵的經(jīng)驗。
在知道了幼兒的這個已有經(jīng)驗后，教師可以結(jié)合孩子的興趣點和已有科學經(jīng)驗創(chuàng)設一系列以“磁鐵”為大概念的小班科學游戲。
在繼續(xù)創(chuàng)設以某個科學知識為大概念的科學游戲時，教師就需要了解幼兒的想法，結(jié)合他們的想法、興趣和學習需要，即幼兒想知道的`知識，創(chuàng)設這方面他們感興趣的科學游戲，這可以促進孩子游戲的注意力和集中度以及探索和操作程度，也符合《指南》中科學領域的核心：激發(fā)探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。
在幼兒通過“小貓釣魚”游戲知道磁鐵能吸鐵后，他們還想知道磁鐵能吸住哪些東西，不能吸住哪些東西，基于孩子的這一興趣點出發(fā)，可以繼續(xù)創(chuàng)設科學游戲，可以在科學區(qū)投放一些磁鐵以及一些能被磁鐵吸住的東西和不能被磁鐵吸住的東西，孩子們通過玩一玩、碰一碰的過程就會習得新的、進一步的關于磁鐵的科學知識經(jīng)驗，孩子們還可以拿著磁鐵在教室里的每個地方、每個角落吸一吸，留下自己探索和發(fā)現(xiàn)的腳步，這樣的方式進行游戲也正是我們教師朝著幼兒自主理念前進的方向。
巧妙利用科學記錄表，巧妙利用科學記錄表，在科學區(qū)投放有關探索、操作內(nèi)容的科學記錄表?？茖W記錄表的格式盡量不要按照教師的想法設計的太“死”，教師不要過度的高控，盡量給孩子發(fā)揮的空間，而且小班孩子也不一定能看懂和理解教師設計的科學記錄表，所以，科學記錄表只需要有個大的框架，里面的內(nèi)容讓孩子自己記錄，用他們自己喜歡的、看得懂的方式進行記錄，這樣的科學記錄表才是真正的幼兒自己的科學記錄表，才是真正給孩子自己看的、討論的、交流的、學習的科學記錄表，科學記錄表的巧妙使用不僅能夠有助于孩子后續(xù)的學習，也有助于促進孩子的探究欲望和操作興趣。
我們常說：環(huán)境育人，環(huán)境對人是有影響的。區(qū)域環(huán)境對區(qū)域活動的成敗也起著關鍵的作用，區(qū)域環(huán)境承載了該區(qū)內(nèi)的游戲，同時也承載了孩子的興趣與期望。教師可以利用區(qū)域周圍的墻面，創(chuàng)設符合該區(qū)域內(nèi)容和領域價值的環(huán)境，也可以自制一些屏風來達到效果。
在以“磁鐵”為大概念的小班科學區(qū)，可以利用墻面或者屏風創(chuàng)設幾個版面，分別是：“科學清單”“科學詞匯”“科學小知識”“我的探索”，利用圖文結(jié)合的方式和幼兒探索的照片進行創(chuàng)設，孩子在這些環(huán)境下能夠感受和體會到自己是在科學區(qū)，有激發(fā)孩子探索的欲望和興趣，對孩子是有澳門網(wǎng)上真人網(wǎng)址意義的環(huán)境。
（1）設置在教室里的安靜區(qū)域，并且是封閉式的，使兒童能少受干擾且能更好地專注于活動。
（2）設置在水槽附近，因為很多科學活動都需要用水進行實驗或清洗。
（3）大到能容納一些兒童和教師同時進行活動。
（4）在窗戶附近（如果可能），因為很多探究活動需要自然光線。
（5）提供有標簽并用于存放材料的科學桌和架子。
（6）提供足夠的工作空間，通常要提供一張桌子和椅子，因為兒童需要將很多材料攤在桌子上，再進行操作。
（7）支持同伴間的合作與溝通。
（8）吸引人，如：投放一些科學工作服、寫著科學家字樣的帽子等。
兒童天性好奇。從一出生開始，他們就不斷地形成各種假說并進行檢驗。我們可以利用他們的興趣點，巧設班級科學區(qū)，幫助所有兒童在自由、寬松、快樂的環(huán)境中進行探索，獲得學前科學知識與技能。