兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)范文(18篇)

字號:

    教案的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,能夠評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。教案的編寫需要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和時(shí)效性,保持教學(xué)內(nèi)容的更新和實(shí)用性。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家有所幫助。這些范文包括了不同學(xué)科、不同年級的教案,內(nèi)容涵蓋了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)資源的選擇等,供大家借鑒和參考。希望大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn),編寫出符合自己教學(xué)要求的教案。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
    3、通過解決實(shí)際問題,幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的問題。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、過練習(xí)使學(xué)生能夠正確進(jìn)行兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的驗(yàn)算方法。能進(jìn)行正確的驗(yàn)算和估算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生估算能力。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過解決實(shí)際問題,幫助學(xué)生正確估算實(shí)際生活的.問題。
    教學(xué)過程:
    一、自主練習(xí)第三題。
    學(xué)生獨(dú)立讀題,練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生練習(xí)生活,說一說迎面接力比賽時(shí)應(yīng)該怎樣分配人數(shù)才合理,然后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,并進(jìn)行驗(yàn)算。驗(yàn)算使學(xué)生可以用自己喜歡的方法進(jìn)行獨(dú)立驗(yàn)算。
    二、自主練習(xí)第四題。
    算一算964632465356932441584213+21893+2。
    學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正。
    三、自主練習(xí)第五題。
    學(xué)生:獨(dú)立看圖。
    教師:多媒體出示議長進(jìn)貨單。讓學(xué)生說一說什么是單價(jià),什么是數(shù)量,什么是總價(jià)。
    指導(dǎo)學(xué)生說一說三者之間的關(guān)系。
    學(xué)生:獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
    教師:訂正講解錯誤的問題。
    四、自主練習(xí)第六題。
    教師:多媒體出示新華書店購物清單。指導(dǎo)學(xué)生說一說清單的意思。
    學(xué)生:小組討論后自己解答。
    五、自主練習(xí)第七題。
    教師:多媒體出示情景圖。
    學(xué)生:分小組研究、匯報(bào)交流、弄清要解決還能裝多少果汁的問題,必須先求什么?再求什么?教師:組織學(xué)生交流匯報(bào)。
    六、布置作業(yè)。
    聰明屋。
    課后小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    課后反思:
    學(xué)習(xí)了本節(jié),即強(qiáng)化了知識,又幫助了學(xué)生靈活的去理解知識,尋求方法,開闊了學(xué)生的視野。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體實(shí)例,知道事情發(fā)展的可能性是有大有小的。
    2、能夠借助實(shí)驗(yàn),判斷事件發(fā)生的可能性的大??;對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測,并闡述自己的理由;初步體會統(tǒng)計(jì)的工具性。
    3、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、通過具體的操作活動,直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
    2、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    2、結(jié)合情境,能對某些事件進(jìn)行推理,知道其結(jié)果。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    教材分析:
    本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及初步認(rèn)識不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是幾,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算可能性以及對事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測的基礎(chǔ)。由于該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象,學(xué)生理解起來有一定的困難,因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識進(jìn)行學(xué)習(xí),借助操作實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動逐步體會可能性是有的有小的。
    本單元設(shè)有一個信息窗,呈現(xiàn)的是學(xué)生做名片和摸名片活動的情景,引發(fā)對事件發(fā)生可能性大小的認(rèn)識。
    單元教學(xué)建議:
    1、注重開展實(shí)踐活動,加強(qiáng)方法指導(dǎo),讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2、靈活運(yùn)用教學(xué)資源。
    運(yùn)用好小組合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。
    建議教學(xué)課時(shí)數(shù):2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、結(jié)合具體事例,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
    2、結(jié)合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象,能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、通過具體的操作活動,直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    師:什么是名片?再什么情況下用名片?
    生:名片就是一張卡片,上面寫著自己的名字、工作。
    在第一次見面時(shí)使用、在交朋友時(shí)使用。
    教師將事先準(zhǔn)備好的卡片放在幾個信封里,然后分給每個小組,同學(xué)們按要求填寫名片。同學(xué)們添完名片后小組討論。
    師:在制作的名片中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
    學(xué)生會從性別、屬相、姓名等進(jìn)行回答。例如:有幾個男的、幾個女的、有屬豬的、有屬鼠的。
    二、新授。
    師:請同學(xué)們記好你們組各種屬相的人數(shù),我們來做摸名片的游戲好嗎?
    生:好。
    生1:摸到屬鼠的可能性大。因?yàn)槲覀兘M屬鼠的多。
    生2:我猜摸到屬豬的可能性大,因?yàn)槲覀兘M屬豬的多。
    為了讓同學(xué)們更清楚結(jié)果,教師先不回答,將名片發(fā)給各個小組,每個小組在小組長的帶領(lǐng)下去做這個游戲--摸名片。讓學(xué)生親歷知識探索的過程,獲得直觀的感受。在摸的過程中,每摸一次讓學(xué)生作下記錄去探索其中的規(guī)律。
    在做完游戲后集體討論其規(guī)律性,看一看是不是得到相同的結(jié)果,實(shí)際的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。并引導(dǎo)學(xué)生用特定的詞語描述,如:“可能”“一定”“很少”“不可能”“偶爾”“經(jīng)?!钡取?BR>    一些有關(guān)可能性的例子嗎?
    同學(xué)們會舉一些例子,有的可能不近人意,教師可以給予提示,如:拋硬幣,猜拳,抽獎等。
    三、課堂練習(xí)。
    1、教師事先準(zhǔn)備好兩個盒子里面放好黃、白兩種顏色的球,數(shù)量相等,將全班學(xué)生分男、女兩組,雙方各派一代表上前摸球,摸到白球得1分,摸到黃球不得分,男同學(xué)給女同學(xué)記分,女同學(xué)給男同學(xué)記分,看誰的分?jǐn)?shù)高。
    師:摸到的球可能是什麼球?摸到什麼球的可能性更大?
    學(xué)生根據(jù)問題有目的的進(jìn)行探索游戲。
    2、自主練習(xí)第6題。
    四、課堂總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲嗎?
    板書:一件事情發(fā)生的可能性是有大有小的。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
    2、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果。
    3、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
    教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程。
    教學(xué)難點(diǎn)能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,判斷其結(jié)果。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、組織開展游戲活動。
    首先,建立四人小組,其中三人分別扮演淘氣、笑笑、小明,約定他們?nèi)朔謩e參加了足球、航模、電腦興趣小組中的一項(xiàng)。扮演淘氣的同學(xué)說;“我喜歡航模?!卑缪菪πΦ耐瑢W(xué)說:“我不喜歡踢足球?!卑缪菪∶鞯耐瑢W(xué)說:“我不是電腦興趣小組的。”讓四個同學(xué)猜猜,他們可能是哪個小組的,并說說理由。
    二、引導(dǎo)學(xué)生利用表格,把知道的信息記錄在表格中,進(jìn)行推理判斷。如:
    足球航模電腦。
    淘氣。
    笑笑。
    小明。
    因?yàn)槿齻€人分別參加其中一項(xiàng),而淘氣已經(jīng)在航模小組,所以笑笑只能在足球小組或在電腦小組,可是笑笑不喜歡足球,所以笑笑肯定在電腦小組。剩下的小明只能在足球小組。
    教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格,把推理過程說一說。
    三、鞏固應(yīng)用。
    1、自主練習(xí)第2題。
    這是一道實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生作好統(tǒng)計(jì)。實(shí)。
    驗(yàn)后,組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
    2、自主練習(xí)第4題。
    練習(xí)時(shí),教師要把該題變成一個操作性的實(shí)踐活動。先指導(dǎo)學(xué)生制作轉(zhuǎn)盤,再提出要求,組織學(xué)生活動。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們通過實(shí)踐能對生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,你還有什么問題嗎?
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)內(nèi)容:
    冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第二單元第12—-13頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    3.在積極、主動地自主學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
    4.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    教學(xué)難點(diǎn):
    被除數(shù)中間和末尾有零的除法。
    教學(xué)重點(diǎn):
    正確運(yùn)用除法解決生活中的實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教學(xué)意圖。
    教學(xué)預(yù)設(shè)。
    一、情景引入。
    師:同學(xué)們你們都知道哪些節(jié)日?在這些節(jié)日里你最喜歡哪個?
    生:“六一兒童節(jié)”。
    師:你們還記得去年的“六一”你們是怎么過的嗎?
    生:學(xué)校舉辦了六一文藝匯演,我們還看了電影,那一天我們玩得可開心了!
    師:育華小學(xué)的小朋友們在六一兒童節(jié)這一天過得也非常有意義,學(xué)校舉辦了“放飛我們的理想”活動。讓我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情景。
    二、探究新知。
    2、學(xué)生小組活動,教師巡視。
    3、學(xué)生交流不同的計(jì)算方法。
    師:你說說你是怎樣計(jì)算660÷4的嗎?
    4、指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
    從學(xué)生自己喜歡的節(jié)日入手,揭示課題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    讓學(xué)生先自己列式解答,然后交流算法,讓自己嘗試解答,這樣可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立解答問題的能力。
    在交流時(shí)可以相互學(xué)習(xí)別人不同的思考方法和解題技巧。
    在計(jì)算過程中,商到商的最高位但又有余數(shù)時(shí),學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:
    (1)不把十位上的6移下來與余數(shù)2和起來去除。
    (2)十位上的6直接去除除數(shù)4。
    (3)用余數(shù)2直接去除4。
    (4)商的位數(shù)寫錯了。
    重點(diǎn)指導(dǎo):被除數(shù)百位上的6除以4夠商1,所以,商的百位上寫1。
    三、自主探索。
    1、提出藍(lán)靈鼠的問題,學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算。
    “如果每位小朋友5個呢?”
    四、反饋練習(xí)(點(diǎn)擊課件,依次出現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。)。
    1、出示教科書第13頁的試一試,先讓學(xué)生判斷商是幾位,再計(jì)算。
    學(xué)生自己試著判斷,然后全班交流自己是怎么判斷的。
    2.出示教科書第13頁中練一練1、2、3題。
    學(xué)生獨(dú)立分析思考,然后進(jìn)行解答,再試著提出其它問題并解答。
    五、拓展練習(xí)。
    出示問題:
    要使05÷5的商是兩位數(shù),在中最大填。
    要使05÷4的商是三位數(shù),在中最小填()。
    六、課后小結(jié):
    學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?
    通過書中的伙伴藍(lán)靈鼠提出的問題,可以鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算時(shí),逐漸養(yǎng)成先估算,再計(jì)算的好習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    讓學(xué)生用學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及學(xué)習(xí)興趣。
    如果學(xué)生涉及到也可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師生一起總結(jié)規(guī)律:當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí),商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多,當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí),商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。
    在估算商是幾位數(shù)時(shí)可能出現(xiàn)以下情況:
    (1)搞不清除法的計(jì)算法則;
    (2)商末尾有零時(shí)易丟。
    在拓展練習(xí)中,學(xué)生可能會在最大填幾和最小填幾中出錯。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
    課題教學(xué)內(nèi)容:
    信息窗1、口算除法與估算。
    信息窗2、筆算除法。
    信息窗3、除法的驗(yàn)算。
    信息窗4、綜合練習(xí)。
    單元教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題的意識和能力,進(jìn)一步體會除法計(jì),與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。
    3、結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對錯,發(fā)展估算意識。
    4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
    課程標(biāo)準(zhǔn)中相對應(yīng)的知識技能目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,體會除法的意義。
    2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。
    4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。
    5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
    6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。
    7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題,并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
    教材分析:
    本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法,內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。本冊教材中的除法,每個例題都有配有不同的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。
    單元教學(xué)建議:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。
    2、探索計(jì)算方法,鼓勵算法多樣化。
    3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。
    建議教學(xué)課時(shí)數(shù):11課時(shí)。
    1、信息窗1-------2課時(shí)。
    2、信息窗2-------3課時(shí)。
    3、信息窗3-------2課時(shí)。
    4、信息窗4-------3課時(shí)。
    5、我學(xué)會了嗎---1課時(shí)。
    第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:青島版教材p11――p13。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計(jì)算。
    2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
    3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。
    教學(xué)過程:
    活動一:結(jié)合情境,提出問題。
    [出示課本情境圖]。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:你能提出哪些問題?
    [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
    活動二:解決問題。
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流,展示算法多樣化]。
    師:我們再來解決“平均每天要做多少只燕風(fēng)箏?”
    學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流,展示算法多樣化]。
    師:我們再來解決“平均每天要做多少只鶴風(fēng)箏?”
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流,展示算法多樣化]。
    這里教師教授估算的方法。
    師:我們再來解決:“平均每天要做多少只孔雀風(fēng)箏?”
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流,展示算法多樣化]。
    這里教師總結(jié)估算的方法。
    師:你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎?
    [學(xué)生自己列式計(jì)算,全班交流]。
    活動三:練一練。
    1、一練第一題:在學(xué)生理解除法法算理的基礎(chǔ)上,獨(dú)立思考并計(jì)算,并鼓勵學(xué)生規(guī)律,然后全班交流。
    2、3題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。并總結(jié)規(guī)律與特點(diǎn)。
    3、第3題:學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流,并說說估算的方法。
    活動四:數(shù)學(xué)游戲。
    教師可以出示一張數(shù)字卡片,全班同學(xué)搶答,也可以在小組內(nèi)進(jìn)行。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材p13_14。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、鞏固整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。
    2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
    3、解決實(shí)際問題。
    教學(xué)流程:練習(xí)5--10題。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材p15――p16。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、能用不同的方法解決問題,體驗(yàn)解決問題的不同策略。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法。
    教學(xué)過程:
    活動一:結(jié)合情境,提出問題。
    [出示課本情境圖]。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:你能提出哪些問題?
    [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
    活動二:解決問題。
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流,展示算法多樣化]。
    學(xué)生可能出現(xiàn)的方法。
    1、口算。
    2、估算。
    3、豎式。
    教師小結(jié)豎式的計(jì)算方法。
    師:你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎?
    補(bǔ)充練習(xí):96÷384÷466÷3。
    活動三:練一練。
    1、練一練1題:讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算應(yīng)注意什么。
    2、練一練2題:先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后全班交流。
    3、練一練3題:讓學(xué)生根據(jù)題目提供的條件,獨(dú)立解答。然后在小組、班級里進(jìn)行討論交流。
    4、練一練4題:學(xué)生立做,然后全班交流規(guī)律。
    第四課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)街接教材p16――p17。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、探索并掌握一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
    2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
    3、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    教學(xué)重點(diǎn):一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)過程:
    活動一:結(jié)合情境,提出問題。
    [出示課本情境圖]。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:你能提出哪些問題?
    [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
    活動二:解決問題。
    師:我們先來看“72個線輪能裝多少盒?”這個問題,你認(rèn)為可以怎樣解決這個問題?
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流,展示算法多樣化]。
    學(xué)生可能出現(xiàn)下列幾種方法。
    估算:72≈60,60÷6=10,72÷6的商比10大一些。
    口算:60÷6=10,12÷6=2,10+2=12。
    筆算:列豎式。
    教師講授列豎式的方法。
    師:你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎?
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流,展示算法多樣化]。
    [全班交流,展示算法多樣化]。
    師:計(jì)算時(shí),要注意什么?
    [生小組討論并交流]。
    師:你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎?
    活動三:練一練。
    1、練習(xí)1題:學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立做,然后全班交流。
    2、練習(xí)2題:學(xué)生自己看表,弄懂題意后獨(dú)立做,全班交流。
    3、練習(xí)3、4題,學(xué)生獨(dú)立做,小組交流,全班交流。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生通過操作,思考和探索,了解乘法可以用豎式筆算,認(rèn)識乘法算式,理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,會筆算。
    2.使學(xué)生經(jīng)歷操作觀察,分析思考獲得兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)筆算方法的過程,理解筆算方法的算理。
    3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算,仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解筆算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的算理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小棒若干根,課件或情景圖案。
    表達(dá)訓(xùn)練:先用小棒擺一擺,再談?wù)効梢栽鯓佑?jì)算。
    板書設(shè)計(jì):兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。
    12×3=36(只)。
    教學(xué)過程:
    一、遷移互助。
    1.口算:
    20×4=30×3=2×300=。
    200×4=300×3=2×30=。
    【互助】(1)。
    互助方法:相互說。
    互助形式:雙號說給單號。
    互助目標(biāo):人人會口算。
    2.引入新課。
    今天我們學(xué)習(xí)兩三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),板書課題。
    二、探究互助。
    1.出示例5。
    (1)讓學(xué)生讀題,說明條件和問題,并說出圖上是怎樣表示條件的。
    【互助】(2)。
    互助表達(dá):湖面上飛過3隊(duì)大雁,每隊(duì)12只。
    互助方法:指著圖,共同理解圖意。
    互助形式:雙號說給單號聽。
    互助目標(biāo):看懂圖意,說條件和問題,人人達(dá)標(biāo)。
    (2)求一共有多少只怎樣列式?
    【互助】(3)。
    互助表達(dá):求一共有多少只。
    用乘法計(jì)算。12×3=。
    互助方法:討論交流。
    互助形式:相互說一說。
    互助目標(biāo):學(xué)生能列出算式,并能交流出自己的想法?!倦y度不大,要求人人達(dá)標(biāo)】。
    (3)討論:怎樣計(jì)算。
    【互助】(4)。
    互助表達(dá):先用小棒擺一擺,再說說可以怎樣計(jì)算。
    互助方法:討論交流。
    互助形式:相互說一說。
    互助目標(biāo):借助小棒引導(dǎo)學(xué)生逐一理解不同算法。讓學(xué)生覺得不管是用連加,還是根據(jù)3個10,3個2用乘法算,都是先把12分成10和2來算,再合起來,個位上3個2是6,十位上3個10是30,合起來是36,都為理解豎式筆算的算理,發(fā)現(xiàn)筆算過程和方法奠定思維方向。
    2.探索筆算。
    (1)怎樣列豎式?
    【互助】(5)。
    互助表達(dá):按上面這樣的算法,乘法可以用豎式計(jì)算。那乘法豎式怎樣列呢?
    互助方法:相互說一說,在本子上書寫。
    互助形式:單號檢查雙號。
    互助目標(biāo):人人會列豎式。
    【指出不正確的書寫方法,加以糾正】。
    (2)怎樣筆算?
    【互助】(6)。
    互助表達(dá):按照剛才我們找到的算法,你能想想豎式中可以怎樣算呀?
    互助方法:相互討論,交流。
    互助形式:以教師講解為主,分成兩部分來一步一步算,并畫箭頭表示,板書在黑板上。
    互助目標(biāo):大部分學(xué)生會計(jì)算,讓學(xué)生說這個豎式的筆算過程。
    3.三位數(shù)乘一位數(shù)。
    出示:試一試:3×312。
    【互助】(7)。
    互助表達(dá):和前一題比,乘數(shù)有什么不同?百位上多了個“3”怎么辦呢?你會計(jì)算嗎?
    互助方法:指導(dǎo)學(xué)生板演,其他學(xué)生在書上完成。
    互助形式:同桌互檢,師講解。
    互助目標(biāo):多數(shù)人會做。
    表達(dá)提升:兩三位數(shù)乘一位數(shù)從個位起,用一位數(shù)按順序乘每一位上的數(shù),乘到哪一位,積就寫那一位上。(呈現(xiàn)板書:從個位起,按順序乘,乘到哪一位,積就寫那一位上)。
    【互助】(8)。
    互助方法:教師說出學(xué)生重復(fù)讀。
    互助目標(biāo):學(xué)生達(dá)到理解就行。
    互助形式:師生共同說一說。
    三、應(yīng)用互助。
    1.做“想想做做”第1題。
    讓學(xué)生說說每題乘法的順序,再計(jì)算。
    【互助】(9)。
    互助方法:單號檢查雙號做題情況,找出存在問題。
    互助形式:看一看,評一評。
    互助目標(biāo):人人達(dá)標(biāo)。
    2.做“想想做做”第2題。
    指名學(xué)生板演(請雙號四人)。
    【互助】(10)。
    互助方法:檢查是否計(jì)算正確。
    互助形式:看一看,評一評。
    互助目標(biāo):人人達(dá)標(biāo)。
    3.做“想想做做”第4題。
    學(xué)生獨(dú)立完成。
    四、評價(jià)互助。
    這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么體會。
    【互助】(11)。
    互助方法:把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
    互助形式:雙號說給單號聽。
    互助目標(biāo):舉例子人人達(dá)標(biāo)。
    五、拓展互助。
    在()里填上合適的數(shù)。
    ()×()=120。
    ()×()=1200。
    【互助】(12)。
    互助方法:同桌交流研討。
    互助形式:集體一起研討。
    互助目標(biāo):班級70%的學(xué)生能理解。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第2頁-5頁。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在解決具體問題的過程中,學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,以及幾百幾十的數(shù)除以一位數(shù)的口算。
    2、經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過程,體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。
    教學(xué)重難點(diǎn):兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算的算理。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)預(yù)測:
    一、新課。
    活動一:
    談話:這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎?(師出示第2頁情境圖)我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況(師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察)。
    談話:根據(jù)你們調(diào)查了解的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組交流,選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。
    活動二:
    談話:哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽?
    學(xué)生根據(jù)圖中的信息,可能提出以下幾個問題:
    1、平均天接待多少個客戶?
    2、平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?
    請同學(xué)們先思考一下,然后將自己的想法在小組內(nèi)交流,看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動.
    談話:哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說?
    生1:90÷3=30。
    6÷3=2。
    30+2=32。
    生2:9個十除以3得3個十,6個一除以3的2個一,30加2得32。
    鞏固練習(xí):
    做課本第3頁自主練習(xí)第1題。
    口算時(shí)讓學(xué)生說明算理。
    活動三:
    談話:我們再來解決第二個問題:平均每天簽訂多少萬元的銷售合同?
    談話:這個問題怎樣解決?該怎樣算呢?你們有信心自己解決嗎?
    生獨(dú)立做,再全班交流。
    生1:48÷4=12。
    480÷4=120。
    生2:480就是48個十,48÷4=12,12個十就是120.
    鞏固練習(xí):
    做課本第3頁自主練習(xí)第4題。邊口算邊說明為什么這樣做。
    二、鞏固應(yīng)用。
    1、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。
    2、做課本第3頁自主練習(xí)第3題。
    3、做課本第4頁自主練習(xí)第6題。
    2、做課本第4頁自主練習(xí)第7題。
    談話:從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?該怎樣計(jì)算?
    三、小結(jié)。
    談話:說一說這節(jié)課你有哪些收獲?
    學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。
    分層次布置作業(yè):
    特殊學(xué)生備課。
    教學(xué)反思:
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
    學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算回過頭來看一看,感覺自己在教學(xué)時(shí)有些地方處理的不夠好,有些環(huán)節(jié)進(jìn)行的還算比較成功,基本上可以概括為以下幾點(diǎn):
    1、讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試練習(xí)后再進(jìn)行教學(xué),這一環(huán)節(jié)比較失敗,學(xué)生對自己已有知識解決的錯誤的方法印象比較深,在教師教學(xué)中很難走出自己的誤區(qū)。
    2、筆算教學(xué)時(shí),我本認(rèn)為學(xué)生學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,可能會將余下的數(shù)與下一位的數(shù)合并起來繼續(xù)除,然而事與愿違,不是每個學(xué)生都會,在這一步出現(xiàn)的錯誤不少。這也讓我深深地感到,在計(jì)算教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生會說算理,還要能用規(guī)范的形式表示出來,這些計(jì)算細(xì)節(jié),需要老師的教,我們就要正規(guī)地示范給學(xué)生看,不一定什么都要學(xué)生自己探究。老師要把握好這個尺寸,當(dāng)放則放、當(dāng)收則收,給學(xué)生的發(fā)展以彈性空間。
    3、計(jì)算技能的形成,需要一定、適度的量的訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我分層次地落實(shí)。我感覺這也就要求我今后在課堂上要更加注重關(guān)注全體,及時(shí)了解一些平時(shí)比較沉默的學(xué)生的掌握情況,以便進(jìn)行單個輔導(dǎo),我總結(jié)商、乘、減三步便于記憶,讓他們和其他同學(xué)的差距縮到最小。
    計(jì)算內(nèi)容的教學(xué),是比較枯燥無趣的,我們要盡可能在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲活動,如猜一猜、估一估、連一連等,并結(jié)合生活實(shí)際,在解決問題的過程中鞏固算理、算法,提高口算和計(jì)算能力。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讓學(xué)生在具體情境中,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個方向,并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述,能根據(jù)線路圖說出不同的方位。
    2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
    教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這四個方向;會看方位圖,對照方位圖確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。
    教學(xué)過程:
    第一題:
    是根據(jù)已確定的向北的方向,在方向板上填出其它七個方向的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生獨(dú)立填寫,完成后可以讓學(xué)生說一說哪兩個方向是相對的。
    第二題:
    是一道利用山東省政區(qū)圖設(shè)計(jì)的辨認(rèn)城市方位的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)教師可以先向?qū)W生介紹山東省政區(qū)圖,并讓學(xué)生找一找自己知道的城市,找一找自己的家鄉(xiāng)在山東省的哪個方位?然后教師向?qū)W生介紹山東省的省會濟(jì)南,再讓學(xué)生討論回答練習(xí)中的問題。
    第三題:
    是一個通過辨認(rèn)方向找朋友的數(shù)學(xué)小游戲。練習(xí)時(shí)教師可組織學(xué)生到室外分組活動,讓學(xué)生在“玩”中充分感受八個方向,教師也可多設(shè)想幾個游戲,豐富學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
    第四題:
    呈現(xiàn)的是一個公園的平面示意圖,是用方向知識解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察示意圖,然后獨(dú)立完成。匯報(bào)交流時(shí)可組織學(xué)生以小組為單位,選一名同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,向同學(xué)介紹游覽路線和自己所了解的一些有關(guān)公園的知識。
    第五題:
    是在實(shí)際生活中確定方位的題目。課前可先安排學(xué)生對自己周圍熟悉的建筑物進(jìn)行觀察,課堂上讓學(xué)生在小組或班內(nèi)進(jìn)行交流,交流時(shí)要用準(zhǔn)確的方位術(shù)語來描述方向,以建立學(xué)生的方位意識。
    第七題:
    是根據(jù)路線圖辨認(rèn)方向,確定行程路線的題目。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生認(rèn)真觀察行車線路圖,按題目要求獨(dú)立完成,然后匯報(bào)交流,也可以充分利用路線圖,讓學(xué)生任選兩個站點(diǎn),互相說一說行車路線和方向,以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識路線的能力。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第57~58頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。
    3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    教學(xué)過程:
    活動一:結(jié)合情境,提出問題。
    請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:你能提出哪些問題?
    [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
    活動二:解決問題。
    師:它們是怎樣運(yùn)動的?你能給大家說一說嗎?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:同學(xué)們演的可真形象啊!你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動方式給它們分分類嗎?
    [小組合作交流]。
    師小結(jié):剛才同學(xué)們說的大門、傳送帶、升降機(jī)……的移動都是平移現(xiàn)象。
    活動三:
    師:我們接著再來看換氣扇、汽車輪子、吊扇是怎樣運(yùn)動的,好嗎?你能給大家說一說嗎?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:同學(xué)們演的可真不錯??!你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動方式再給它們分分類嗎?
    [小組合作交流]。
    師小結(jié):剛才同學(xué)們說的換氣扇、汽車輪子、吊扇……的移動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
    第四課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書第59頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    2、在解決問題的過程中,形成初步的空間觀念和方位感。
    3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    教學(xué)重點(diǎn):能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
    教學(xué)過程:
    第一題:
    是區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基本練習(xí)。練習(xí)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)動,說一說哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并說出理由。還可以讓學(xué)生找一找,說一說生活中還有哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感受平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的區(qū)別。
    第二題:
    是按要求平移圖形,并給平移的圖形涂色的練習(xí)。練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生觀察圖形,向上平移六格是怎么平移的,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的題目,完成后進(jìn)行匯報(bào)交流。
    第三題:
    是在方格紙上平移圖形的題目。把三個圖形按不同的要求進(jìn)行平移,平移后能組成一條魚的圖案。練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生在“玩”中按要求進(jìn)行,體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來的快樂。
    第五課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教科書61頁:實(shí)踐活動。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察、操作、測量等一系列實(shí)踐活動,了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長短是不同的;在同一地點(diǎn),正午時(shí)刻物體的影子最短。
    2、經(jīng)歷觀察、測量影子長短的過程,體會影子長短與時(shí)刻的關(guān)系,獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),形成初步的觀察、分析問題的能力。
    3、在與同伴合作、交流與解決問題的過程中,培養(yǎng)合作意識及對數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):通過觀察、操作、測量等一系列實(shí)踐活動,了解同一物體在不同時(shí)刻影子的長短是不同的;在同一地點(diǎn),正午時(shí)刻物體的影子最短。
    教學(xué)過程:
    活動一:結(jié)合情境,提出問題。
    [出示課本情境圖]。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:你能提出哪些問題?
    [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
    活動二:解決問題。
    師:為什么越接近中午,樹的影子越短?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:你認(rèn)為怎樣證明這個問題?
    [學(xué)生以小組為單位,談自己的設(shè)想。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流各組的活動計(jì)劃]。
    活動三:
    師:我們在操作的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:下面請同學(xué)們自制一張影子的長度與時(shí)刻變化記錄表。
    [全班交流,評出最優(yōu)秀的]。
    師:下面請各小組選擇不同長度的物體,在不同時(shí)刻實(shí)際測量,記錄影子長度與時(shí)刻變化情況。
    活動四:
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    教科書第70頁例2,練習(xí)十五第4,5,6題。
    教學(xué)目標(biāo):
    教學(xué)過程:
    一、提出問題。
    1、幻燈片逐一出示各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。內(nèi)容:郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。電影院售票處:日場一張電影票15元,夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺,每合圖釘120個,每包日記本25本。
    二、嘗試解決。
    2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個問題?
    3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來估算。
    4、因?yàn)?×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號??梢妿?50元夠買門票。
    三、拓展引伸。
    估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?
    32×649×5218×4581×2。
    小組討論,然后全班交流,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)既可。
    四、鞏固練習(xí)。
    1、完成書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。
    2、書第4題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。
    3、呈現(xiàn)的幾個問題情境和學(xué)生們提出的問題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。
    4、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。
    五、全課小結(jié)。
    1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?
    2、上這節(jié)課,你有什么感受和體會?
    教學(xué)反思:在原有的求近似數(shù)基礎(chǔ)上,較輕松的學(xué)會將其中一個多位數(shù)變成整十、整百、整千來進(jìn)行乘法口算,以提高計(jì)算速度。但個別同學(xué)卻是用豎式計(jì)算來求積之后再進(jìn)行約等,沒實(shí)現(xiàn)方便計(jì)算,因此要強(qiáng)到估算的意義來明確算法。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容(課題)分?jǐn)?shù)除法二(整數(shù)除以分?jǐn)?shù))。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1,借助實(shí)際操作和圖形語言,理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本算理。
    2,掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
    教學(xué)過程備注欄。
    一,創(chuàng)設(shè)一個“分一分”的活動。
    1,出示:第27頁的情境圖。
    從整數(shù)除以整數(shù)到整數(shù)除以分?jǐn)?shù),借助除法的意義和圖形語言,體會“除以一個數(shù)”與“乘這個數(shù)的倒數(shù)”之間的關(guān)系。
    2,創(chuàng)設(shè)自主的探索空間,讓學(xué)生通過觀察、比較與思考,發(fā)現(xiàn)知識的。
    內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)除法的意義的機(jī)會,更主要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法。(即分?jǐn)?shù)除法的意義可聯(lián)系整數(shù)除法的意義進(jìn)行學(xué)習(xí))。
    二,畫一畫。
    1,讓學(xué)生畫圖個觀察,分析圖中反映的數(shù)量關(guān)系。
    2,學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義和算法。
    三,填一填,想一想。
    讓學(xué)生觀察、比較、從而發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)藏的規(guī)律。(進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義)。
    四,試一試。
    學(xué)生鞏固對除法計(jì)算的理解,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生先約分再乘,這樣算比較簡便。
    五,練一練。
    1,第28頁第2題,利用分?jǐn)?shù)除法解方程,既應(yīng)用了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,又為今后用方程解決問題進(jìn)行鋪墊。
    2,第28頁第3題,利用分?jǐn)?shù)除法知識解決實(shí)際問題,給學(xué)生交流的空間。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說解題的思路。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)后記。
    教學(xué)內(nèi)容(課題)分?jǐn)?shù)除法三(分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題)。
    教學(xué)目標(biāo)和要求1,能用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題,初步體會方程是解決實(shí)際問題的重要模型。
    2.在解方程中,鞏固分除法的計(jì)算方法。
    教學(xué)重點(diǎn)用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題。
    教學(xué)難點(diǎn)用方程解決簡單的有關(guān)的實(shí)際問題。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。
    教學(xué)過程備注欄。
    一.出示教科書第29頁的情境圖。
    1,讓學(xué)生大膽提出問題。
    2,學(xué)生獨(dú)立解決問題。
    3,學(xué)生交流后,教師鼓勵學(xué)生要方程解決此類問題。
    4.教師對算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”(單位1)和“比較量”的含義。
    二.試一試。
    1.第29頁第1題。
    鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成,引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第(1)小題,學(xué)生可以列方程解決,也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題,教師都應(yīng)該肯定。對于直接用分?jǐn)?shù)除法解決問題,我們要多鼓勵。
    2.第29頁第2題。
    學(xué)生獨(dú)立做題,教師集體講評。
    三.練一練。
    1.第30頁第1題。
    讓學(xué)生上黑板板演,然后教師集體講評。
    2.第30頁第2題。
    先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解,算法不做基本要求。
    3.第30頁第3題。
    學(xué)生獨(dú)立晚上,讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。
    4.第4題。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    板書設(shè)計(jì)。
    教學(xué)后記。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
    1、在解決具體問題的過程中,學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法;會計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題,知道混合運(yùn)算的順序。
    2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程,體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性;學(xué)會用估算判斷結(jié)果,體驗(yàn)估算在解決問題中的作用,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
    3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中,細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    二、教材分析。
    本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算,特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時(shí)更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進(jìn)行判斷,有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。
    本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是:
    信息窗3:采訪果品包裝車間------學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除(有括號)的混合運(yùn)算。
    教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)是商中間、末尾有0的筆算方法。
    三、教學(xué)建議。
    1、合理利用教學(xué)資源,將計(jì)算教學(xué)與解決問題融為一體。
    2、重視引導(dǎo)對學(xué)生對新知識的自主構(gòu)建。
    3、重視估算。
    4、關(guān)注學(xué)習(xí)過程評價(jià),發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
    5、本單元建議課時(shí)數(shù):8課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算,并能結(jié)合估算情況驗(yàn)證筆算的正誤。
    3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題并解決,使學(xué)生進(jìn)一步體會除法在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)過程:
    活動一:結(jié)合情境,提出問題。
    [出示課本情境圖]。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:你能提出哪些問題?
    [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
    活動二:解決問題。
    師:我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱?”這個問題,你認(rèn)為可以怎樣解決?
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:用百位上的1除以8商不夠1個百,怎么辦?
    生討論交流理解算理解決問題。
    這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算,判斷商的大致范圍,再放手讓學(xué)生獨(dú)立探索筆算的方法。
    師:我們再來解決“平均每天接待了多少名客商?”這個問題。
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流,理解算理]。
    師:我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同?”“一共運(yùn)來了多少箱大棗?”這兩個問題。
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    注意對學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。
    師:解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸?”
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算]。
    因該題筆算時(shí)有余數(shù),如果有學(xué)生估計(jì)結(jié)果約為85,也是可以的。
    活動三:練一練。
    1、第一題:在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主完成。
    2、第二題:注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系,明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干,就是求445里有多少個5,用除法計(jì)算。
    3、第五題:在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流問題出在哪里,為什么錯了,引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時(shí),應(yīng)注意什么?”,同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)認(rèn)真細(xì)致和驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗(yàn),檢查學(xué)生的掌握情況。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    2、鞏固估算的方法,培養(yǎng)估算的意識。
    3、解決實(shí)際問題。
    教學(xué)流程:練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。
    1、第六題:可以讓學(xué)生自己去試著完成,交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說商的位數(shù),是怎樣判斷的,引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法,還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。
    2、第七題:注意對解題思路的引導(dǎo),讓學(xué)生體會計(jì)算的必要性,又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。
    3、第八題:是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題??梢韵茸寣W(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識,再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。
    4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況,可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白,為什么是36棵而不是40棵。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生初步理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理。
    2、探索解決商的中間有0的除法和商的中間有0,被除數(shù)中間也有0的除法的計(jì)算方法并掌握。
    3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
    4、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程,感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。
    教學(xué)過程:
    活動一:結(jié)合情境,提出問題。
    [出示課本情境圖]。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:你能提出哪些問題?
    [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
    活動二:解決問題。
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:
    1、估算。
    2、豎式。
    3、擺小棒。
    師:用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦?
    學(xué)生思考,明白用0占位的道理。
    板豎式:
    師:你能這種方法解決其它的問題嗎?
    補(bǔ)充練習(xí):
    721÷7642÷6627÷3。
    師:我們再來解決“平均每小時(shí)可生產(chǎn)多少千克果脯?”這個問題,你認(rèn)為該如何解決?
    [生獨(dú)立列式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意交流自己的算法?
    師:你認(rèn)為怎樣寫比較好呢?
    師生進(jìn)行深入的討論,學(xué)生明白十位上的0除以2,為什么要在十位上寫0的道理。
    師板豎式:
    補(bǔ)充練習(xí):505÷5402÷2306÷3。
    以上教學(xué)教師都要先對學(xué)生進(jìn)行估算方面的訓(xùn)練。
    活動三:練一練。
    1、做課本第41頁自主練習(xí)的第一題。
    2、做課本第41頁自主練習(xí)的第二題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流,注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0。
    第四課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題,理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理,掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。
    2、在探索計(jì)算的過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。
    3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程,感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識,增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)過程:
    活動一:
    師:出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題:“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒?”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒?”
    師:我們先來解決第一個問題。
    [學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)列出算式]。
    師板書:420÷3。
    問:怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。
    學(xué)生分小組合作,教師要巡回指導(dǎo),及時(shí)掌握情況。
    師:哪一個小組交流一下你們的做法?
    學(xué)生可能出現(xiàn)的做法:
    1、分學(xué)具;2、先估算的;3、用豎式計(jì)算的。
    師:當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí),可以在十位上商0。
    學(xué)生寫的豎式會有兩種情況:
    師板書:
    師肯定兩種寫法,選取最佳的寫法。
    活動二:
    師:我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決,該怎樣算呢?同學(xué)們有信心自己解決嗎?
    做完后全班交流,著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時(shí)該商幾?
    活動三:
    師:我們今天學(xué)到的知識有什么特點(diǎn)?
    學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。
    活動四:鞏固應(yīng)用。
    1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。。可以抽生板演。
    目的是以此來提高除法計(jì)算的準(zhǔn)確性。
    2、第四題是一道解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。練習(xí)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開討論:平均每天看50頁能不能按期歸還,為什么?讓學(xué)生明白計(jì)算結(jié)果與解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)系,學(xué)會靈活思考問題。
    3、小測驗(yàn):第六、七、八題。
    第五課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:教材p43、p44練習(xí)1、2。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、教會學(xué)生學(xué)會連除運(yùn)算,能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況理解小括號的作用,明確運(yùn)算順序。
    2、能結(jié)合具體情境提出問題,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
    3、結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。
    教學(xué)過程:
    活動一:結(jié)合情境,提出問題。
    [出示課本情境圖]。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,說說你看到了什么,想到了什么?
    [學(xué)生自由交流]。
    師:你能提出哪些問題?
    [抽生交流,根據(jù)學(xué)生的回答板書]。
    活動二:解決問題。
    師:960個果凍可以裝多少盒?如何解決這個問題?
    [學(xué)生自己列出算式,嘗試計(jì)算,小組交流各自的算法。]。
    師:誰愿意起來交流一下?
    [全班交流,展示算法多樣化]。
    師板書:(1)960÷2=480(盒)。
    480÷4=120(盒)。
    (2)960÷2÷4=120(盒)。
    (3)960÷(2x4)=120(盒)。
    師:請同學(xué)們交流這樣做的理由。
    師:你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎?
    活動三:練一練。
    1、第一題:首先讓學(xué)生觀察圖表,理解題意,知道解決什么問題,再自主地完成。交流時(shí)讓學(xué)生說說想的過程及每一步計(jì)算的含義。
    2、第二題:學(xué)生可以列90÷3÷5,也可以列90÷5÷3,但要讓學(xué)生明白每一步計(jì)算的含義。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算過程,理解其算理,掌握其計(jì)算法則。
    2、理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算法則。
    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計(jì)算的良好習(xí)慣。
    4、在自主探究解決問題的過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
    教學(xué)重點(diǎn):理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過程:
    教師:在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法,現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,既然有一次進(jìn)位,那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢?帶著這個問題,讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。
    1、展示情境圖(課本第17頁例7)。
    (1)根據(jù)這幅圖片,你可以得到哪些信息?
    讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,獲取相關(guān)信息。
    (2)要求野鴨有多少只,可以怎樣列式?
    根據(jù)學(xué)生回答,教師板書“48×4”
    (3)請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計(jì)算一下這個題目,請一名同學(xué)到黑板列豎式計(jì)算。(教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。)。
    2、總結(jié)。
    學(xué)生:分組討論,思考交流,然后匯報(bào),教師幫助總結(jié)。(課件展示):
    3、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
    1、教學(xué)試一試。272×4。
    (1)讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師注意巡視指導(dǎo)。
    (2)爭當(dāng)小老師,指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾?分別是怎樣得到的?
    3、總結(jié)。
    學(xué)生:分組討論,思考交流,然后匯報(bào),教師幫助總結(jié)。(課件展示):
    4、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
    1、想想做做第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計(jì)算過程并說明計(jì)算步驟。
    2、火眼金睛。(想想做做第2題)。
    3、想想做做第4題。
    出示情景圖,讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息?然后列式解答。
    4、想想做做第5題。
    (1)出示情景圖,讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息?
    (2)你打算如何比較?(讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法,然后全班交流,讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。)。
    5、想想做做第6題。
    教師:通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
    1、學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
    2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計(jì)算方法的過程,并能正確計(jì)算。
    3、在解決問題的過程中,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識,提高合作交流的能力。
    理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、教學(xué)例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么?學(xué)生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。
    2、出示問題,平均每只兔能采到幾個蘑菇,怎么列算式?指名回答,板書:6÷3=2(個)。
    提問:平均每只猴能摘幾個桃?可以怎樣列式算式?指名回答,板書:0÷3=談話:同學(xué)們,三只猴子摘桃,可樹上一個桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢?(一個都摘下到)。
    0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出:0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
    學(xué)生獨(dú)立完成后,指名回答。
    小結(jié):0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
    1、教學(xué)例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式?(306÷3)。
    2、談話:306÷3等于多少呢?請同學(xué)們先估計(jì)一下,再算一算。提問:306÷3的商大約是多少?你是怎樣估算的?(1)估計(jì)306÷3的商比100大些。
    (2)300÷3=1006÷3=2100+2=102。
    3、誰來說說你的計(jì)算過程?
    學(xué)生說的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo):商的十位上為什么寫0(因?yàn)?除以3得0),這個0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。
    4、完成試一試。
    出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
    1、完成想想做做第2題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。讓學(xué)生是計(jì)算過程。
    小結(jié):從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到0除以除數(shù)直接商0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。
    2、完成想想做做第3題。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗(yàn)算。集體訂正,交流錯誤原因。
    小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
    3、完成想想做做第4題。
    學(xué)生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計(jì)算邊長的方法。獨(dú)立列式,集體訂正。
    4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察,說出圖意。
    要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少個3米,余下的米數(shù)不夠做一套。
    獨(dú)立列式解答,教師評價(jià)小結(jié)。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?教后反思:
    第十二課時(shí)。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
    重點(diǎn):整理本單元知識并能靈活運(yùn)用。
    難點(diǎn):單元知識的系統(tǒng)整理。
    課件,學(xué)生課前整理的單元內(nèi)容。
    后繼地位:提高整理單元知識的能力,教學(xué)過程:
    (一)回顧梳理單元內(nèi)容;。
    1、本單元學(xué)習(xí)的是《兩位數(shù)除以一位數(shù)》,誰來說說都學(xué)習(xí)了哪些知識?
    (二)闖關(guān)練習(xí),拓展延伸。
    第一關(guān)。
    1、口算。
    40÷2=。
    500÷5=。
    180÷3=。
    320÷8=。
    0÷9=。
    30×7=。
    200×4=。
    (課件出示)開火車練習(xí),并選兩道題說說是怎么算的?
    第二關(guān)。
    2、筆算,帶???的要驗(yàn)算。
    96÷8=。
    382÷6=。
    52÷2=。
    53÷3=。
    分兩組練習(xí),做完后全班交流,說說筆算時(shí)要注意什么,怎樣驗(yàn)算。
    第三關(guān)。
    3、課本27頁“我學(xué)會了嗎”
    (三)課堂總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?評價(jià)一下自己的表現(xiàn)。
    教學(xué)后記。
    對本單元的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理,按照由易到難的順序進(jìn)一步梳理除法筆算的學(xué)習(xí)方法。從被除數(shù)的最高位開始除起,除到哪一位就把商寫在那一位的上面,余數(shù)要比除數(shù)小。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
    上一學(xué)期視力測試,我們班只有一位同學(xué)視力是4.5,其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開學(xué)時(shí)我們又組織一次視力測試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5,為什么短短的三個月會有這么大的變化呢?我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生,并通過問卷調(diào)查。
    課堂上讀書、寫字時(shí)我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確,不能夠做到“三個一”(即眼離書面一尺,身體離桌子一拳,手離筆尖一寸)。通過課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書,通過問卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時(shí)的53%的同學(xué),玩電腦一小時(shí)以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級就要架上一副眼鏡,是一件很痛苦的事,不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。
    一、正確的坐姿和書寫。
    上課時(shí),我不時(shí)的提醒學(xué)生:坐如鐘。在書寫時(shí)我們齊背兒歌:兩腳平放,兩肩持平,收腹挺胸,左手按本,右手執(zhí)筆。
    二、勞逸結(jié)合。
    一、預(yù)防近視必須牢記“六要,五不要”六要:
    (1)讀寫姿勢要端正,眼和書保持30~35厘米(1尺)距離。(2)連續(xù)看書1小時(shí)后休息片刻,并向遠(yuǎn)處眺望。
    (3)連續(xù)看電視1小時(shí)后,休息5~10分鐘,眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對角線的5~7倍,但不小于2米。
    (4)連續(xù)操作計(jì)算機(jī)1小時(shí)后,至少休息10分鐘,或做由近到遠(yuǎn)的晶體操。
    (5)每天保證1小時(shí)的戶外活動。通過體育鍛煉,達(dá)到提高體質(zhì)、增強(qiáng)眼調(diào)節(jié)力的目的。
    (6)堅(jiān)決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣,養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。
    五不要:
    (1)不要在直射陽光或暗弱光線下讀書、寫字。(2)不要躺在床上或趴在桌上看書。
    (3)不要無節(jié)制地玩游戲機(jī),每天玩的時(shí)間不要超過1小時(shí)。(4)不要邊走邊看書,更不要在晃動的車廂里看書。(5)不要用太細(xì)的鉛筆,寫太細(xì)小的字。
    二、坐姿要正確。
    坐時(shí)脊柱要挺直,不前傾,不聳肩,不歪頭,前胸不受壓,大腿呈水平,兩足著地,眼與書本距離30~35cm(一尺),筆尖與手指距離一寸,胸與前桌一拳,俗稱“三個一”,并定期調(diào)換座位。
    三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求,消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國家標(biāo)準(zhǔn),黑板定期刷黑無反光,墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視,如紙張不能太白,印刷字體要清晰等。
    四、注意休息。
    小學(xué)生每天睡眠時(shí)間需10小時(shí)。
    五、合理膳食。
    注意營養(yǎng),多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟,限制甜食。還要注意維生素a、維生素b1和b2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。
    六、做好眼保健操。
    做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn),通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉,刺激神經(jīng)末梢,增加眼部周圍組織血液循環(huán),調(diào)節(jié)眼的新陳代謝,從而達(dá)到消除疲勞,增強(qiáng)視力,預(yù)防近視的目的。此外,加強(qiáng)身體鍛煉,提倡戶外活動,常曬日光,呼吸新鮮空氣,多接觸青山綠水等大自然景物,也有利于眼睛的健康。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
    文本細(xì)讀:
    《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢,這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。
    秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因?yàn)椤疤睹鏌o風(fēng)”,風(fēng)平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一個“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí),不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫,又有生動的比喻。讀來饒有趣味。
    《望天門山》是唐代偉大詩人李白一次乘舟沿江而下,經(jīng)過天門山,眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩篇。天門山,在今安徽省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長江兩岸,有兩座夾江對峙的山峰,東為博望山;西為梁山。兩山錯落相對,猶如一扇天然的江上巨門,浩瀚的長江水浪從中穿過,因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩,描繪了天門山矗立江岸,對峙如門的英姿,寫出了長江碧水東流,孤帆遠(yuǎn)來的美景,同時(shí),借助于筆下一派雄麗的景色,也將詩人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對峙,所以寫天門山離不開長江。詩人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開”,著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。楚江,即長江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國時(shí)代屬楚國,故稱流經(jīng)這一帶的長江為楚江。讀著詩句,使人聯(lián)想:天門兩山本來是一個整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山?!皵唷?、“開”兩字,下筆利落有力,從而將天門山夾江而峙,相望如門的形勢極其簡潔、準(zhǔn)確地描繪出來,顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩人筆下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”,又反過來著重寫夾江對峙的天門山對洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢襯出山的奇險(xiǎn)。博望山、梁山夾峙于長江兩岸,江面變窄,加之由西向東的長江走勢在這一帶呈北折之態(tài),致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)。“回”字鮮明地概括了天門山下的流水不同于長江別的地方流水的自身特點(diǎn),落語看似平常,卻真實(shí)、準(zhǔn)確而生動。
    “兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。”這兩句是一個不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿,下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長江兩岸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)相對,高高聳出浩渺的江面之上。這是對首句“天門中斷”四字的具體化,狀寫“中斷”后的天門山形成對稱的兩座山峰,各據(jù)一岸,與中間奔流的長江,構(gòu)成一幅天然的山水畫?!皟砂肚嗌较鄬Τ觥钡摹俺觥弊郑贡緛盱o止不動的山有了動態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對出”這樣的感覺?那是因?yàn)樵娙瞬皇钦驹诎渡夏硞€固定的立腳點(diǎn)“望天門山”,而是在“日邊來”的“孤舟一片”之上。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時(shí),“兩岸青山相對出”的感受也就油然而生了?!俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對峙的天門山,似乎正迎面向自己走來,表示它對江上來客的歡迎。
    “孤帆一片日邊來”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來越靠近天門山的情景,和詩人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想:麗日照臨著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過夾峙兩岸的青山翠峰,這是一幅多么愜意,多么美好的圖景!
    知識與技能目標(biāo):
    1.認(rèn)識“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個生字。
    2、有感情地朗讀古詩,背誦課文。
    過程與方法目標(biāo):
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
    2、理解詩句的意思,想象詩歌的意境。
    3、學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。
    策略與方法:
    反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。
    教師準(zhǔn)備:寫好古詩的黑板、古詩課件。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國風(fēng)景名勝的美。
    談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。
    二、自學(xué)古詩,感悟詩情。
    1、讀詩。
    2、解詩題。詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
    從一個“望”字你了解到了什么?
    3、解詩句。
    (1)請大家讀一讀詩句,對哪些字詞還不明白。
    (2)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。
    (3)以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
    (4)你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)一下。
    根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。
    (5)把整首詩的意思連起來說一說。
    三、師生對話、品悟詩情。
    1、如詩句中描寫了哪些景物?
    如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”,《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來”
    2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
    3、解答疑問:“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷”“楚江開”“回”“相對出”“日邊來”等詞語的理解部分學(xué)生會感到困難,教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。
    4、讀全詩。體會望洞庭的動之美,體會望天門山的強(qiáng)勁氣勢。對比朗讀。
    5、品味吟讀,入境背誦。
    理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
    鼓勵學(xué)生背誦。
    四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、自主認(rèn)識字詞,同桌互相測試。
    2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
    五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
    孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、使學(xué)生通過思考,主動探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法,能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù);學(xué)會用除法進(jìn)行時(shí)間單位的簡單換算。
    2、使學(xué)生在探索算法的過程中,能主動交流和理解口算和筆算方法,初步體驗(yàn)筆算過程,積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn),提高除法口算和筆算能力。
    3、使學(xué)生通過探究筆算方法,感受自主探索和合作交流對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用;養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
    一、引入課題1.激活經(jīng)驗(yàn)。(1)口算。
    60÷2=80÷4=160÷8=65÷3=872÷2=指名學(xué)生板演筆算題,其余學(xué)生口算。
    結(jié)合口算讓學(xué)生說說怎樣想的。
    檢查板演題,說說除法筆算怎樣算。2.引入新課。
    除法日算和筆算。(板書課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算)這個內(nèi)容要大家自己思考、計(jì)算,交流是怎樣算的,要看大家能不能用我們過去除法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新的知識。
    二、探索算法1.學(xué)習(xí)口算。
    出示例1,學(xué)生觀察、閱讀,想想要怎樣列式。
    提問:要怎樣列式?(板書算式)你是怎樣想的?
    60÷20的得數(shù)是多少,你是怎樣想的?和你的同桌說一說。
    交流:說說你怎樣算的,得數(shù)是多少。
    結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法(出現(xiàn)幾種理解):(1)60副里有3個20副,所以得數(shù)是3。(板書:60里面有3個2060÷20=3)追問:誰再來說一說這是怎樣想的?(2)20×3-60,60÷20=3。(板書)。
    追問:你明白他的意思嗎?(3)6÷2=3,60÷20=3。(板書)。
    追問:這是根據(jù)哪個算式推算的?
    提問:請大家比較一下不同的算法,你認(rèn)為哪種算法比較方便?
    請同桌同學(xué)按照6÷2=3,60÷20=3的算法互相說一說。2.學(xué)習(xí)筆算。
    引導(dǎo):我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算,還可以用豎式筆算,現(xiàn)在列出豎式。(板書豎式)。
    你能列豎式筆算60÷20的商嗎?請大家獨(dú)立筆算,并且找一位同學(xué)來板演豎式計(jì)算。
    學(xué)生完成筆算,教師巡視、指導(dǎo)。
    指出:除數(shù)20是兩位數(shù),我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3,表示60里面有3個20,應(yīng)該商在個位上;和以前計(jì)算一樣,商3再和20乘得60,表示3包正好60副,沒有剩余,得0。
    讓有錯的學(xué)生訂正,邊訂正邊說算法。3.學(xué)生“試一試”。
    讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式,指名兩人板演。
    交流:96除以20商是怎樣想到的,豎式怎樣算的?150除以30呢?(板演如有錯則結(jié)合交流改正)。
    驗(yàn)算:讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算,看豎式算對沒有。(同時(shí)指名兩人板演)。
    提問:兩道題各是怎樣驗(yàn)算的?(注意對比驗(yàn)算結(jié)果看除法算對了,證明上面算法是對的.)4.比較小結(jié)。
    指出:今天計(jì)算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法,[課題上補(bǔ)充板書:(商一位數(shù))]除數(shù)是幾十,要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù),前兩位不夠就看前三位;除到被除數(shù)哪一位,商就寫在那一位上。
    三、練習(xí)提升。
    1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。
    讓學(xué)生按題組計(jì)算,填寫得數(shù)。
    交流得數(shù)并呈現(xiàn),選擇兩組讓學(xué)生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的,有錯訂正。
    指出:按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算,比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2,按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。
    學(xué)生直接填寫得數(shù)。
    交流得數(shù),有錯訂正。
    2.做練習(xí)二第2題。
    比較:前兩題有什么相同和不同?后兩題呢?
    讓學(xué)生依次筆算4道豎式;指名兩人板演,每人兩題。
    指出:其實(shí)兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時(shí),也是看被除數(shù)里最多有幾個除數(shù),商就是幾。
    3.做練習(xí)二第4題。
    看題,明確要把多少分換算成幾時(shí),把多少秒換算成幾分。
    啟發(fā):先看多少分是1時(shí),多少秒是1分,想想這里的換算可以怎樣算,再算一算、填一填。
    學(xué)生獨(dú)立完成填空。
    交流:先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果,再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
    提問:把左邊分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位都是怎樣算的?為什么?
    秒為單位的數(shù)換算成分呢?
    指出:因?yàn)?0分等于1時(shí),所以把分為單位的數(shù)換算成時(shí)為單位,只要除以進(jìn)率60,就可以得出是ll時(shí)。同樣的道理,秒為單位的數(shù)換算成分,也是除以進(jìn)率60。
    四、總結(jié)全課。
    2.布置作業(yè)。
    完成練習(xí)二第3題、第5題。
    兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十八
    一直以來,總覺得計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥,怎樣讓計(jì)算教學(xué)課既上得精彩又能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握計(jì)算方法呢?基于這樣的考慮,我對本節(jié)課做了如下設(shè)計(jì):
    1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,尊重教材又超越教材。當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會倍加高漲;當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí),數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生饒有興趣地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中去。
    2、抓住新舊知識的連接點(diǎn),從復(fù)習(xí)入手,做好知識遷移。
    抓住新舊知識的連接點(diǎn),以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則,這在計(jì)算教學(xué)非常重要。今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是本單元教學(xué)最重要的資源??梢砸龑?dǎo)學(xué)生將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的方法,遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商三位數(shù)的計(jì)算上來,優(yōu)化新知識的學(xué)習(xí)過程。為了喚醒舊知,在新授之前安排適當(dāng)?shù)呐f知復(fù)習(xí)是非常必要的。由于這些復(fù)習(xí)的鋪墊,為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平了道路。
    3、放手讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲取新知、總結(jié)算法。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、主動探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。由于課前充分的復(fù)習(xí),學(xué)生已有了二位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ),個人認(rèn)為在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),已經(jīng)用小棒演示過算理,所以在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)新知教學(xué)時(shí),完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,在探究的過程中,體會方法與步驟。此時(shí)學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題,這時(shí)再讓學(xué)生在合作交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法,形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)——反思中提煉——遷移中應(yīng)用”。最后再集中反饋時(shí),講解計(jì)算方法與每一步的算理時(shí),學(xué)生的理解就水到渠成了。
    4、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì),創(chuàng)造性使用教材,避免古板式的機(jī)械訓(xùn)練。
    5、加強(qiáng)估算,發(fā)展學(xué)生良好的數(shù)感。
    估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,同時(shí)也作為一種重要的數(shù)學(xué)思想,在《新課標(biāo)》中要求我們教師在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。當(dāng)然進(jìn)行筆算之前,我先安排了估算,這一方面是增加學(xué)生的估算意識,而另一方面是為新知服務(wù)的。因?yàn)槿粩?shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比,計(jì)算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù),即先算幾百除以一位數(shù)。如果解決了被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)這個難題,新舊知識就溝通了。為此采取“先估計(jì)、后筆算”的策略,通過估算讓學(xué)生明白238÷6應(yīng)該大約是40,所以商要寫在十位上的算理后,再進(jìn)行筆算教學(xué)就非常方便了。在以后的鞏固練習(xí)中,先讓學(xué)生估一估,商大約是多少,這不但培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識,同時(shí)也教給學(xué)生一種檢驗(yàn)商的方法。
    《整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算》是對二年級上冊表內(nèi)除法的擴(kuò)展,同時(shí)也是兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的邏輯基礎(chǔ)。我在教學(xué)時(shí)主要從如下幾個方面展開:
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。教學(xué)時(shí),我充分利用教材提供的.資源,創(chuàng)設(shè)了和大耳朵圖圖一起來上課的情境,幫圖圖分鉛筆,幫圖圖得生日禮物等環(huán)節(jié),讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題、探索計(jì)算方法,解決所提數(shù)學(xué)問題的全過程,使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣,既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法,又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣,促使學(xué)生形成計(jì)算意識。
    2.復(fù)習(xí)鋪墊,喚醒新知。
    新知總是建立在舊知的基礎(chǔ)上,學(xué)生在二年級時(shí)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法,用乘法口訣求商的知識,因此在這節(jié)課的起始我就復(fù)習(xí)了表內(nèi)除法的計(jì)算,以及整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的組成等,意在喚醒學(xué)生的認(rèn)知意識,為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知做好遷移準(zhǔn)備。
    3.自主探索,合作交流。
    學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”,而是一種學(xué)習(xí)者實(shí)實(shí)在在的“體驗(yàn)”與“積淀”。教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)探究的情境,引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗(yàn),通過擺一擺、分一分、說一說等方式,自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,使學(xué)生在探究和交流過程中,品嘗了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心,在教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時(shí)間空間思考、交流,在交流中探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法,肯定鼓勵學(xué)生不同的想法,鼓勵算法多樣化,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
    4.遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
    學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算基礎(chǔ)上,運(yùn)用知識遷移模仿類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。再呈現(xiàn)一組有規(guī)律的除法算式,通過觀察、比較、類推出整十、整百(含幾百幾十)、整千數(shù)除以一位數(shù)的簡便算法,滲透類比思想;同時(shí)根據(jù)有規(guī)律的除法算式,讓學(xué)生感受到了被除數(shù)、除數(shù)和商的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。
    在練習(xí)上有針對性地設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí):(1)基本練習(xí),(2)生活運(yùn)用,(3)發(fā)散練習(xí),以激發(fā)學(xué)生參與的興趣,這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練,又注意了綜合性訓(xùn)練,層次比較鮮明,這樣由淺入深,由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了練習(xí)的坡度,把握了練習(xí)的難度,使得絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。
    不足之處:1.在教學(xué)時(shí),作為一名數(shù)學(xué)老師還要注意數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性,同時(shí)也要注重對學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)。2.要權(quán)衡好算理和算法的之關(guān)系,不要過分的注重算理的講解,忽視算法之間的遷移。