總結(jié)是反思的結(jié)晶,它讓我們在前進的路上更加明確自己的目標和需求。在寫總結(jié)時,我們應(yīng)盡可能客觀地評價自己的表現(xiàn),既發(fā)現(xiàn)問題,又肯定自己的成績。為了提高效率,以下是一些高效學習方法供大家參考。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇一
1.使學生學會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學重點。
整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學難點。
四、教學具準備。
課件、口算題卡。
五、教學過程。
(一)復習舊知。
1.口算下面各題(出示口算題卡):
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2.指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
(二)學習新知。
1.探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
(1)出示例題,要求學生認真看圖。
(2)觀察主題圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題?
生:我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓,買了3筐,一共有多少盒?
(3)怎樣列式?15×3。
(4)說說你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1:
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2:
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)時,先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘,再用兩位數(shù)中個位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘,最后再將兩個積相加。
2.探索整十數(shù)乘一位數(shù)口算方法。
(1)分組進行討論150×3的結(jié)果是多少,你是怎樣想的?
(2)小組交流,匯報各種想法:
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
(對于學生的方法,盡可能板書在黑板上,方便全體同學了解不同方法的口算過程。)。
(3)學生獨立完成p41/做一做,然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的?
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
(4)觀察:上述算式中,一個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)有什么關(guān)系?
師生共同歸納小結(jié):整十數(shù)乘一位數(shù)時,先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘,然后在乘積的末尾添上1個0。
(三)鞏固練習。
1.比一比,看誰算得快。
(四)課后小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇二
使學生理解兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的算理,掌握口算方法。
(二)過程與方法。
學生利用已有知識經(jīng)驗探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的多種算法,體會算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
使學生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學在日常生活中的運用。
二、教學重難點。
教學重點:熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算方法。
教學難點:自主探索整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算算理。
三、教學準備。
口算卡、主題圖等。
四、教學過程。
(一)口算比拼,復習舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時,個別題要求學生說出口算過程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學們掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學習口算乘法。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇三
《口算乘法》是人教小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課意在讓學生通過交通工具的時速為信息提出數(shù)學有關(guān)的信息,從而引出兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的算式。
在教學中,我以青青草原上的小羊要出游引入,這樣很快喚起了學生的興趣,提高了他們的注意力,使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境,為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。把書中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應(yīng)用題中,以學生位主體,展開討論,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學生學習興趣很高,參與面較廣。對于學生提出的種種計算方法盡可能的寫在黑板上,并對他們所提出的方法加以肯定。在接下來的環(huán)節(jié)中,讓小朋友們通過計算為自己喜歡的小羊爭取青草,讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去,懶羊羊要去買禮物給小朋友們,幫懶羊羊計算該花多少錢……激發(fā)了學生的積極性,積極主動地參與帶教學中來。通過學生的自由探索,合作交流,使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學生的思維,培養(yǎng)了學生的合作精神。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣,又能使學生了解數(shù)學,在日常生活中的應(yīng)用。
在練習時,發(fā)現(xiàn)大部分學生喜歡慣用列豎式的方式進行口算,我就采用讓學生多說口算過程的方法進行強化訓練,并逐步簡練口算過程,爭取讓所有的同學都掌握口算方法。如:出示16×2=讓學生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)10×2=206×2=123)20+12=32。在學生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如:13×6可以直接說出60+18=78通過這樣的練習,學生逐步習慣并掌握口算的方法,為以后的教學做好了準備。
當然這節(jié)課存在著很大的不足,由于本人是第一年任教小學數(shù)學,對于數(shù)學語言方面有很大的欠缺,表達不夠嚴密,在學生進行方法討論后,對不同算法的算理得梳理不夠明確,缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設(shè),教學過程中,語言欠感染力,對學生的表揚不夠熱情,在課中讓學生團體討論的機會太少,導致課堂氣氛不夠活躍。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇四
【設(shè)計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算,既是對舊知的復習,也是本節(jié)課學習內(nèi)容的一個鋪墊。
(二)情境導入,探究新知。
1.創(chuàng)設(shè)情境,探究算理。
超市進了一批橙子,請大家?guī)兔φ碚怼?BR> (1)出示主題圖。
(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。
(3)學生列式匯報,教師板書:6×10=。
(4)小組合作,探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!
引導學生觀察主題圖,得出不同算法。
(5)小組代表匯報口算方法,教師根據(jù)匯報板書。
算法預(yù)設(shè):
方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個數(shù),再加上1盒的個數(shù)。6×9=54,54+6=60(個)。
方法二:
方法三:先不看0,1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個)。
……。
【設(shè)計意圖】情境圖直觀生動,讓學生在具體情境中抽象出數(shù)學問題,便于學生理解算理,探究多種算法。
2.深入練習,知識遷移。
(1)計算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
(2)指名匯報各題口算方法。
(3)說說你喜歡哪一種方法,說說原因。
【設(shè)計意圖】放手讓學生通過小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會算法多樣化,發(fā)散學生思維。學生在練習之后,體會并掌握最簡便的口算方法。
3.層層遞進,探究新知。
(1)出示主題圖:
超市預(yù)定的蘋果也到貨了,同學們愿意幫幫忙嗎?
(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。
(3)學生列式匯報,教師板書:12×20=。
(4)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?
引導觀察主題圖,思考多種方法。
先獨立想一想,可以小聲地說一說。
算法預(yù)設(shè):。
方法一:12×2=24,24×10=240(個)。
方法二:
【設(shè)計意圖】現(xiàn)實情境是學生列算式的依據(jù),通過直觀的情境圖,加深學生對情境的理解,鼓勵學生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過練習,優(yōu)化算法。
(6)再思考:超市進了200盒蘋果,每盒12個,一共有多少個?
學生獨立列式,思考口算方法。
(7)與同桌交流口算方法,說說口算時是怎么想的。
(8)學生總結(jié)口算方法,并說說自己喜歡的算法。
(三)練習反饋,知識運用。
1.指導學生完成“做一做”。
(1)獨立思考完成第一列和第三列。
(2)根據(jù)前面學習的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?
(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說一說,再完成第二列和第四列的計算。
【設(shè)計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法基礎(chǔ)上,引導學習探究計算方法,放手讓學生自主探究整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘兩位數(shù)的`口算方法,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,真正讓學生成為課堂的主人。
2.育苗路小學安排三年級同學去游樂園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂園的游樂項目票價如下:
(1)三(2)班同學一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?
(2)三年級同學一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬,需要花多少錢買票?
(3)還能提出什么數(shù)學問題?
【設(shè)計意圖】讓學生進一步鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法,并運用所學知識解決生活中的簡單問題,體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
(四)回顧所學,積累經(jīng)驗。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學習,你收獲了什么?
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇五
教學目標:
1、在具體情境體會乘法運算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學過程。
一、激趣導入。
“六一兒童節(jié)”的時候王爺爺送給三(2)班同學一些書。
名稱《科技書》8本。
《故事書》9本。
《精版作文選》8本。
學生嘗試獨立提出問題。可能:
(1)《科技書》一共要多少元?
(2)《故事書》一共要多少元?
……。
教師根據(jù)學生反饋板書。
二、探究新知。
讓學生自由挑題列式。教師板書算式:
8×7=9×6=。
10×8=20×5=。
師:上面的算式,哪題你能很快地報出它的得數(shù)?(學生可能說8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學生可能會說用乘法口訣)。
師:10×8有乘法口訣嗎?沒有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?
生:想(一)8個10相加等于80(根據(jù)學生回答板書)。
(二)10個8相加等到于80。
(三)把0不看,1×8,再在后面加個0。
師板書:1個十×8=8個十。
師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?
生:1個十乘8等于8個十,是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
(學生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。)。
出示20×5=。
你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個數(shù)不同。
師:那為什么會不同呢?
生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時,已經(jīng)滿十,多出了個0了!
三、鞏固提高。
(一)你能快速地計算出下面這些題的得數(shù)嗎?
10×7=10×8=30×5=。
70×8=300×3=500×6=。
(二)數(shù)學卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
(三)師:現(xiàn)在老師要帶30個同學們到兒童樂園去玩玩,來到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:
游樂項目價格表。
名稱。
價格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進6元4登月火箭8元5過山車10元師:老師想請他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學生探究方案。
匯報方案。
四、課堂小結(jié):
同學們,我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算)。
你有什么收獲?
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇六
本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),掌握口算方法,理解乘法意義。
這節(jié)課的教學對學生來說并不難,都是在以前學的乘法的基礎(chǔ)上再學習的,所以我始終以學生為主體展開活動,讓學生親自參與,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的方法。學生學習興趣很高,參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源,學生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣,使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境,為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當學生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后,我又組織學生先獨立思考,然后小組內(nèi)交流,再班內(nèi)交流。通過學生的自由探索,合作交流,使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學生的思維。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣,又能使學生了解數(shù)學,在日常生活中的應(yīng)用。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇七
(三)通過教學及反饋練習,培養(yǎng)學生認真口算的良好習慣.。
教學重點和難點。
(一)重點:理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法的算理、掌握算法.。
(二)難點:掌握口算方法,正確地進行口算.。
教具和學具。
(一)教具:口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖.。
(二)學具:小棒、反饋牌.。
教學過程設(shè)計。
(一)復習準備。
1.談話:同學們,上一節(jié)我們已經(jīng)學過了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算,同學們學得很好.今天,我們一起來學習一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算.(板書課題)。
2.口算:(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題,指名口算,其他人判斷對錯)。
10×5+620×3+9300×2+60。
10×7+820×2+8400×2+20。
3.口答:(教師用投影片出示下列各題,采用指名答的形式,其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個十和幾個一?
84里面有幾個十和幾個一?
49里面有幾個十和幾個一?
12里面有幾個十和幾個一?
240里面有幾個十?有幾個百幾個十?
320里面有幾個十?有幾個百幾個十?
120里面有幾個十?有幾個百幾個十?
(二)學習新課。
1.出示例1:口算12×3.。
提問:每行有多少個正方體?一共有幾行?
要求一共有多少個怎樣列式?(12×3)讓學生用兩種讀法讀一讀.(12乘以3,3乘12)。
仔細觀察:左邊是3捆小棒,是幾個十?(左邊是3個十是30)右邊是幾個2?(右邊是3個2是6)一共有多少根小棒?(36根)36根是怎么得來的?(30加6得36)。
教師把算式補充完整:12×3=36.。
(3)討論:(以小組為單位)。
30是怎么得來的?
6是怎么得來的?
36又是怎么得來的?
(5)指名學生按口算步驟算出得數(shù).。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題.。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說說口算步驟,再舉手回答口算結(jié)果)。
2.學習例2:口算120×3.。
(1)讓學生試做.提問計算結(jié)果及思考過程.。
提問:120×3得多少?怎樣想的?(120表示1個百和2個十,1個百乘以3得300,2個十乘以3得60,300加60等于360)。
教師把結(jié)果板書出來:120×3=360.。
(3)先說出下面各題的解題方法,再口算出結(jié)果來.(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問:你還能想出別的算法嗎?(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1.口算下面各題,說一說是怎樣想的.。
41×2。
130×3。
指名回答,多找?guī)孜煌瑢W來說.。
2.全班筆練:
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3.視題直接寫得數(shù).(做在書上)。
做完之后,集體訂正,指名個別同學說一說自己是怎么想的.。
4.列式并口算出結(jié)果:(投影打出)。
(2)5乘600得多少?
5.列式并口算出結(jié)果.(獨立完成)。
(1)兒童三輪車每輛的價錢是21元.幼兒園買了4輛,一共用了多少元?
(2)校園里共栽了21棵槐樹,栽的松樹是槐樹的4倍,栽了多少棵松樹?
(教師行間巡視,個別指導)。
(四)課后小結(jié)。
課堂教學設(shè)計說明。
本節(jié)課,利用了直觀與操作,使學生通過操作,在動手活動中理解算理,掌握算法.。
板書設(shè)計。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇八
教學內(nèi)容:
教材第7頁練習一第9-15題。
教學目標:
1、通過學習進一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法,并能正確、熟練地進行口算。
2、進一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,鞏固解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的解體思路和方法。
教學準備:
口算卡片。
教學過程:
一、口算方法練習。
1、揭示課題。
2、口算方法練習。
(1)口算下列各題,并說說是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題:你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能算得又對又快?
小結(jié):口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘,只要想幾個十、幾個百或幾個千乘幾得多少個十、或者是多少個百,或者多少個千,就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘,然后再在積的'末尾添上0,這樣算可以比較快。
(2)口算下列各題,并說一說是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學生說一說口算的時候是怎樣想的。先算什么?再算什么?最后怎樣?
(3)說出下面各題第三步是多少加多少,得多少。
小結(jié):
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘,先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘,最后把兩次相乘的積加起來。
二、混合練習。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題,指名學生口算。
2、對比練習。
(1)出示第10題。
(2)向?qū)W生說明估算的方法,讓學生明確要求后進行估算。
(3)比較每一組的題:他們的得數(shù)相同嗎?為什么,你是怎樣想的?
(4)小結(jié)。
3、比賽。
第11題,學生分組進行比賽,看誰做得又對又快。集體訂正時要了解口算的正確率。
4、獨立完成第12題。集體訂正時主要要看學生對數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。
5、應(yīng)用題練習。
(1)學生獨立思考第13題。
(2)你會列式計算嗎?學生獨立列式計算。
(3)你是怎樣列式的?為什么?你是怎樣想的?你還有別的方法嗎?
(4)集體訂正時要讓學生明確:一輛自行車有4個輪子,做題目要聯(lián)系實際生活想一想。
(5)學生獨立完成第14題,集體訂正時,讓學生說說每一步分別求的是什么?
(6)小結(jié):解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題,可以根據(jù)前兩個有聯(lián)系的來年各個條件求出第一個問題,這個先求的問題就是第二個問題的中間問題,再根據(jù)求出的問題和另外一個條件求出題目的結(jié)果。
三、課堂作業(yè)。
練習一第9題。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇九
使學生理解兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的算理,掌握口算方法。
(二)過程與方法。
學生利用已有知識經(jīng)驗探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的多種算法,體會算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
使學生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學在日常生活中的運用。
二、教學重難點。
教學重點:熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算方法。
教學難點:自主探索整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算算理。
三、教學準備。
口算卡、主題圖等。
四、教學過程。
(一)口算比拼,復習舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時,個別題要求學生說出口算過程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學們掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學習口算乘法。
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三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十
四年級上冊《口算乘法》,讓學生親身經(jīng)歷口算的過程,說出口算的方法,最后優(yōu)化出一種簡單的口算方法。然后利用口算方法進行口算練習。意在久而久之,讓學生掌握一種口算的技能,以更好地促進以后的數(shù)學計算。
我是這樣進行設(shè)計的,首先以考察學生口算為切入口,激發(fā)學生進行口算的興趣,“首先考考大家對以前知識的掌握情況,請看大屏幕:開火車口算,看哪列火車開的又快又穩(wěn)。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名說了幾道題的算法,發(fā)現(xiàn)沒問題,然后,我說:“老師要加深難度,您們還會嗎?”激發(fā)學生學習的興趣,于是學生進行新課的學習16乘3,首先讓學生舉手來說,因為自己的學生自己最了解,學生在這個問題上不存在障礙,于是學生很順利的答了,是怎樣計算的,然后我又緊接著進行了練習,選出兩道題,讓學生說出是怎樣計算的?發(fā)現(xiàn)沒問題,我又在黑板上寫出了這樣的算式:160乘3,拋出問題:這道題您還能行嗎?學生躍躍欲試,指名回答了,多數(shù)學生用16乘3,得出48,最后再在后面添上一個0,這個其實早在我預(yù)料之中,學生沒幾個能解釋的出來,然后組織學生進行討論:學生還是能理解的不多,只有徐學偉段京濤等幾個學生,說得上來,最后引導學生知道16個10,乘3,的48個十,也就是480,學生明白算理后,進行了4到練習題的計算,然后讓學生說出計算的方法,進行練習時,采用了男女生比賽的方法。
反思整堂課,自己覺得還是比較自然,環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,最終完成了教學目標。學生始終保持著很高的學習熱情,我深深知道,那是學生一種想戰(zhàn)勝自己的一種精神支撐,因此看來教師的教學語言對學生來說非常重要,我們進行鼓勵,讓學生找到學習的興趣是非常的關(guān)鍵的。
不足之處在于整節(jié)課沒有情境教學,顯得有些單調(diào)和枯燥。因此應(yīng)該先進行預(yù)設(shè)一定的情景,也許課將更自然一些;另外課堂上更要關(guān)注哪些不愛舉手的學生,讓整堂課中,學生能夠全員參與,我想效果更好!
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十一
教材簡介:
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表:
教學目標:
1、會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
教學重點:
教學難點:
教學建議:
1、讓學生通過解決問題學習計算方法。
2、讓學生主動探索計算方法。
3、加強估算,鼓勵算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系,要做到三算互相促進,達到共同提高的目標。
課時安排:
9課時。
口算乘法。
第1課時。
教學內(nèi)容:
58頁例1及做一做、練習十四1~4題。
教學目標:
經(jīng)歷探索口算方法的過程,學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教學重點:
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準備:
口算卡片等。
教學過程:
一、回顧學過的口算方法。
口算下面各題:
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題,說說口算方法。
二、新課。
1、提出問題。
(1)仔細觀察例1圖。
(2)請學生提出問題。
(3)從學生回答中選擇例1的兩個問題:
郵遞員工作10天,要送多少份報紙?
工作30天,要送多少份報紙?
2、探討口算方法。
(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式:
300×10300×30。
(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
(4)評價。
3、嘗試解決問題。
(2)組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
(1)出示:42×1023×3014×200。
請學生思考,討論怎么算?
(2)組織交流,并由教師評價每種方法。
三、練習。
1、完成做一做的8道題。
(1)先由學生獨立計算,集體訂正。
(2)引導學生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題:練習十四3~4。
四、總結(jié)。
請學生談收獲。
第2課時。
教學內(nèi)容:
59頁例2(估算)。
教學目標:
2、能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
教學重點:
教學過程:
一、復習舊知:
1、口算下面各題:
40×1060×2030×40300×70200×80。
12×400240×2130×330×311×50。
2、求下面各數(shù)的近似數(shù):
321868729535842。
選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。
3、估算:
198×4305×6485×3182×5。
說一說你是怎么估的?
二、探究新知:
1、提出問題:
(1)出示例2圖:請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么?
(2)把在圖中獲取的信息匯總,說成完整的一道題:
大會堂里共有18排座位,每排22個座位。有350名同學來聽課,能坐得下嗎?
2、探討估算方法。
(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式:
18×2222×18。
(2)小組討論:怎樣估算得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一:18≈2022≈2020×20=400。
方法二:18≈2022×20=440。
方法三:22≈2018×20=360。
(4)比較、評價。
3、嘗試解決問題。
(2)組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
三、練習。
1、完成練習十四的第7題:
(1)先由學生獨立計算;
(2)集體訂正,講講估算的方法。
2、練習十四第8題:
(1)學生認真讀題,理解題目要求。
(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?
(3)請獨立列出算式并進行估算。
四、總結(jié)。
請學生談收獲。
第3課時。
教學內(nèi)容:
口算乘法的練習課(完成練習十四的相關(guān)練習)。
教學目標:
1、通過練習,使學生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
教學過程:
一、基本練習:
1、學生回顧上兩節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、開火車的形式進行口算練習:
50×1070×2040×40500×70600×80。
12×300240×2130×290×311×30。
選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習:
40×1030×2030×50300×10300×80。
22×40330×2120×330×610×50。
4、估算:
42×1168×1032×47。
45×1726×1836×21。
四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問題:
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學生仔細讀題,理解題目意思,并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成,集體講評。
2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式,想一想,是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?
學生獨立完成。
三、綜合練習:
1、獨立完成練習十四第5、6題,比一比,誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。
2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)。
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
四、學習總結(jié):
生生互相談收獲。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十二
本節(jié)課的教學目標是使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生往往放棄口算,用豎式筆算的方法來解決口算問題。這可能是因為以前學的筆算方法已經(jīng)在學生的腦中根深蒂固了,自然會影響學生后面知識的學習,面對這一問題,我選擇了比較保守的方法。看圖學習例1的計算方法,我先運用課件與孩子們探究算理。明白算理后,孩子們面對163馬上能想到把16分成10和6后再算。例2只是在末尾添加0,在教學中可以讓學生比較末尾沒有0的乘法和末尾有0的乘法,找出簡便的計算方法。通過孩子們自主探究,引導他們一起總結(jié)了口算方法:用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每個數(shù)位上的`數(shù),然后把乘得的積相加;當末尾有:0時,先把末尾的0省略,先算0前面的數(shù),最后在計算結(jié)果里把省略的0補上。
反思本節(jié)課教學我認為口算知識的教學非常重要的,因為這部分知識在學習中如果掌握好了,對學生的口算速度和正確率都會有提高。但是在練習時還是有部分學生喜歡慣用列豎式的方式進行口算,我就采用讓學生多說口算過程的方法進行強化訓練,并逐步簡練口算過程,爭取讓所有的同學都掌握口算方法。如:出示162=讓學生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)102=2062=123)20+12=32。在學生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如:136可以直接說出60+18=78通過這樣的練習,學生逐步習慣并掌握口算的方法,為以后的教學做好了準備。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十三
第一課時??????兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)。
教學內(nèi)容:教科書第63頁例1及做一做,練習十五。
教學目標:讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重點難點:掌握筆算方法并正確計算;解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教具準備:例2主題圖。
教學過程:
一、復習。
1、口算。
2、筆算并說出計算過程。
41?×?7?=。
二、新課。
1、教學例2。
出示例2的主題圖,讓學生說一說,這幅圖所展示的情境是什么。(小紅的媽媽帶著小紅去書店買書,小紅要買一套12本,每本24元的書,她在想一共要付多少錢。)。
老師組織學生進行討論,然后展示不同的計算過程和結(jié)果。
有些學生會想到把12看成10和2的和,先用24×10,再用24×2,然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
有些學生會想到用筆算乘法。先讓學生說他是如何寫的,老師家以指導。
老師在指導分析過程中把每步板書,強調(diào)每步難點。
例1:24×12=288??????(24×10=240??????24×2=48????240+48=288)。
2??4。
×???1??2。
4??8?????????24×2的積。
2???4?????????????24×10的積。
2??8??8????????????(個位的0可不寫)。
在總結(jié)過程中提問:
(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,一種是筆算方法,你認為哪種方法好?
(2)筆算中乘了幾層,為什么?乘得的結(jié)果怎么樣?(乘了兩層,因為第二因數(shù)是兩位數(shù),2和24乘完后,1和24還要乘,把兩層乘得的結(jié)果相加。)。
(3)十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊?(因為十位上的1和4相乘乘得的結(jié)果是4個十,所以要和十位對齊,個位的0可以省略不寫。)。
教師總結(jié)完后出示課題,說明我們今天主要學習的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,而且是不需要進位的。
2、指導學習完成“做一做”。
(1)讓學生先做前4題,板演,并說出計算過程。
(2)后4題學生做完后,集體訂正。
三、小結(jié)。
同學們,今天學習的是?什么內(nèi)容,應(yīng)該注意什么?(今天我們學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法,應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時,乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊,也就是和個位乘得的積錯開一位。)。
第二課時?????兩位數(shù)筆算乘法(進位)。
教學內(nèi)容:教科書第65頁例2、做一做,練習十六第1、2題。
教學目標:讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備:多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);
多個南瓜形算式卡片(每張上一個算式)。
教學過程:
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。
放大棋盤,讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著,把棋子放在縱橫線的交叉點上,引出問題:“棋盤上一共有多少個交叉點?”
請學生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19×19。
二、探討計算方法。
1.各組討論:怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2.組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
3.師生評議。
(1)請學生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個交叉點,但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學生:能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
三、練習。
1.嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€組的學生做前2道,另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學生對筆算過程的了解。
2.完成練習十六第1題。
獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學生一起討論錯誤的原因,請學生訂正錯題。請學生注意:計算時要認真仔細。
3.解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后,請學生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。
4.游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片,算對的就收獲了這個南瓜。
完成后,先檢查是不是算對了,再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1.請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
2.教師強調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),正確處理進位問題。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十四
教學目標使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
教學重難點乘法豎式的書寫格式。
設(shè)計理念在學習過程中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
教學準備課件,投影。
教學活動過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設(shè)計意圖改進建議。
一、提出問題:
出示例1情境圖。
師:元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫,準備布置“迎接元旦”???。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國,迎接新年的到來。
師:你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢?
先請同學們估算一下,3合大約有多少枝彩筆?
師:如果我們要知道準確的枝數(shù),該怎么辦呢?
小精靈問:怎樣算一共有多少枝彩筆?
反饋。
估算。創(chuàng)設(shè)具體的學習情景,提出需要解決的問題。
二、探討交流??師:1、用什么方法計算?怎么列式?
2、12×3表示什么意思?
3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?
師:這道題該怎樣算呢?
1、讓學生思考,計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的,就把幾種算寫出來。
2、算完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學聽。
3、教師巡回了解各組的情況,鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
4、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。
學生思考,動手操作,解決問題。
小組交流討論算法。
反饋。使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
三、介紹豎式。??12?????因數(shù)。
×?3?????因數(shù)。
36??????積。
完成“做一做”學生在練習本上完成“做一做”的三道題,教師巡視了解情況。
四、鞏固練習。
完成練習十六的1、2、3題。每道題讓學生估算,然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后,說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。
五、作業(yè)獨立完成。
板
書
設(shè)
計多位數(shù)乘一位數(shù)乘法。
12?????因數(shù)。
×?3?????因數(shù)。
36??????積。
教
學
反
思在研究現(xiàn)實生活問題的過程中理解數(shù)學、學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學。在本節(jié)課的教案中,我選取學生非常熟悉的繪畫場景為教學情境,從學生熟知的彩筆這一數(shù)學信息引出問題,學生很輕松的就提出了“他們?nèi)齻€人一共有多少枝彩筆?”這個數(shù)學問題,很自如地引發(fā)到本節(jié)課主要探究的“怎樣計算12×3”。?對于12×3的計算結(jié)果,學生能夠用多種方法算出其結(jié)果,他們可以用口算的方法,可以用筆算的方法,可以用分解因式的方法,可以用擺實物的方法來求出他們的結(jié)果。因此在教案中,當我把問題明確提出后,讓學生選擇自己喜歡的方式解決,然后再和他的同桌交流,鼓勵學生再想想還有沒有其他的算法,這樣學生的思維會越來越活躍,思路會越來越開闊。從而使學生體驗到創(chuàng)新學習的成功喜悅。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十五
學習目標:
1.能結(jié)合具體情況運用三位數(shù)的加法解決問題。
2.使學生會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
3.靈活選擇解決問題的策略,體會估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
學習重點:會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
學習難點:會根據(jù)實際生活中的問題,選擇合適的計算策略并解決它們。
一、復習舊知。
1.商店上午賣出147千克蘋果,下午賣出295千克蘋果,一共賣出。
多少千克蘋果?
2.填空。
(1)小明家到學校有488米,約是()米。
(2)學校買來的故事書767本,約是()本。
二.自主學習。
1.自主學習例4,并完成以下任務(wù)。
(1)任務(wù)一:找出題目中的已知條件和問題。
(2)任務(wù)二:收銀員應(yīng)收多少錢?
可以把問題換成:
列式:豎式:
(3)任務(wù)三:小紅的爸爸應(yīng)準備多少錢?
三、當堂檢測。
1、完成練習九第2題。
2、完成練習九第12題。
3、完成練習冊第38頁。
四、小結(jié)。
同學們,這節(jié)課你有什么收獲?
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十六
筆算乘法(不進位)。
學習目標:
1?、通過自學60頁內(nèi)容?,學會兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(不進位),豎式的列法。
2?、通過自學60頁內(nèi)容,理解乘法筆算的一般方法,會用兩位數(shù)乘一位數(shù)解決簡單的實際問題。
學習重點:
1、?兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位計算。
2、?豎式的列法及熟練應(yīng)用。
一、自主學習。
1、(自學教材60頁)。
三個小朋友在畫畫,一共有(???)盒彩筆,每盒有(????)枝。
我會算。
怎樣算一共有多少枝彩筆?
二、合作探究、歸納展示。
1、你能想方法計算出有多少枝彩筆嗎?
2、你能列豎式計算嗎?
(?????)。
×????????............(?????)。
(??????)。
3、在計算上面的兩位數(shù)乘一位數(shù)時,(???????)數(shù)位要對齊,????????先算(????)×(????)=(?????),再算(????)×(????)=(?????)最后算(????)+(????)=(?????)。
三、達標檢測。
1、列豎式計算。
24×2=???????????????????123×3=。
3、完成60頁做一做1、2題。
四、反思總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、完成練習十三1、2題。
2、拓展提高:
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十七
使學生會口算兩位數(shù)乘整十數(shù)(各位都不進位)以及整十數(shù)乘整十數(shù)。
31×3=12×9=24×5=。
30×4=27×3=15×5=。
1.出示例題:三年級有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱夠不夠?
要知道10箱牛奶夠不夠,只要算出10箱有多少瓶牛奶,與三年級人數(shù)進行比較,就可以了。
那位同學能夠說說計算10箱牛奶的算式呢?(12×10=)。
誰能來口算一下結(jié)果(120)。
哪位同學來說說你是怎樣計算的'呢?
(指名回答)。
這10箱牛奶夠三年級的同學喝嗎?(指名回答,板書答句)。
2.如果搬下30箱,夠分給多少個同學喝?(第30頁)。
請大家在書上寫出算式,并計算出結(jié)果。
匯報。
誰能來說說口算的方法?
3.想想做做1:集體練習。
4.20×40=30×40=。
小組討論,獨立計算。
小組匯報。
5.想想做做2。
1.想想做做3、4、5、6。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十八
教學目標。
1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生認真觀察,獨立思考的學習習慣,提高學生概括、總結(jié)的能力,使學生學會與人交流。
教材分析。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的目的是讓學生探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
這部分知識的教學是建立在二年級表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此,結(jié)合自身教學實際和本班學生特點,我對本課做出如下設(shè)計。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)旨在給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍,讓學生在輕松愉快的情境中進入學習狀態(tài),初步感受規(guī)律的存在。
2.合作探究,解決問題。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學知識和技能解決問題”,引導學生探索出乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中,讓學生用自己的語言來描述計算過程,體現(xiàn)學生主體地位,培養(yǎng)學生運用不同方法解決問題的能力。
3.鞏固反饋。
本環(huán)節(jié)主要是讓學生運用所學知識來解決簡單的實際問題,練習設(shè)計具有層次性,分為基礎(chǔ)性練習、提高性練習和發(fā)展性練習,旨在通過這些練習,讓學生鞏固所學知識,在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學在實際生活中的.作用。
4.暢談收獲,關(guān)注情感。
本環(huán)節(jié)主要是引導學生對本課知識進行梳理,使學生感受到學習數(shù)學的樂趣,在成功體驗中,樹立起學好數(shù)學的信心,進一步激發(fā)學生強烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。
教學重點、難點。
探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
教具準備。
卡片、課件、小黑板。
教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(二)第一關(guān):復習關(guān)。
學生開火車進行卡片口算。
師:如果老師把5x10這道題中的乘數(shù)5后面在加上一個0或兩個0,變成多位數(shù)乘整十數(shù),一位數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律還適用嗎?這就是這節(jié)課我們要去探究、發(fā)現(xiàn),讓我們一起到第二關(guān)中去尋找規(guī)律。(板書課題找規(guī)律多位數(shù)乘整十數(shù))。
(三)第二關(guān):自主探索。
1.(1)出示第一組算式:5×1,5×10,50×10。
師:現(xiàn)在請同學們來計算這些算式的得數(shù)。
(學生動手計算。)。
師:請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
(教師參與到小組交流中,與學生共同探討。)。
(2)匯報交流。
師:同學們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計算50×10的嗎?
師:你們真棒,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2.(1)出示第二組算式:3×2,3×20,30×20。
師:你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎?請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
(2)匯報交流。
師:同學們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計算30×20的嗎?
師:你們真棒,每個人都表現(xiàn)得非常出色,讓我們繼續(xù)努力吧!
3.(1)出示第三組算式:12×4,12×40,120×40。
師:你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎?請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
(2)匯報交流。
師:你們真棒,你們在計算這三個算式的時候,都是這樣想的嗎?真了不起!
4.探索規(guī)律。
師:現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成,請同學們繼續(xù)觀察這三組算式,找一找在計算時有什么好的方法,然后和你的同伴交流一下。
(學生活動:觀察算式,交流規(guī)律,然后匯報。)。
師:你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎?有了這么好的發(fā)現(xiàn),我們在計算的時候就可以運用規(guī)律進行計算了。(教師小節(jié))。
(四)第三關(guān):鞏固反饋。
1.基礎(chǔ)性練習。
(1)試一試第1題。
(學生獨立完成填空,然后全班交流,重點說一說是怎樣想的。)。
(2)試一試第2題。
(采用搶答的形式進行。教師出示算式,學生搶答說出得數(shù),以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)。
2.提高性練習:練一練第1、2、3題。
(鞏固所找的規(guī)律,與小組內(nèi)的同學交流時,說一說自己的解題思路和方法。)。
(五)欣賞美景。
(六)口算比賽。
(七)課堂總結(jié)。
想一想,這節(jié)課你有什么收獲?
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇一
1.使學生學會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十數(shù)乘一位數(shù)的方法。
2.通過觀察、交流等活動培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。
3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力和良好的數(shù)感。
二、教學重點。
整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
三、教學難點。
四、教學具準備。
課件、口算題卡。
五、教學過程。
(一)復習舊知。
1.口算下面各題(出示口算題卡):
30×450×5300×7200×860×4。
32×325×242×223×311×8。
2.指名讓學生說說30×4、200×8、42×2的口算方法。
(二)學習新知。
1.探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
(1)出示例題,要求學生認真看圖。
(2)觀察主題圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息?能提出什么數(shù)學問題?
生:我發(fā)現(xiàn)每筐裝15盒草莓,買了3筐,一共有多少盒?
(3)怎樣列式?15×3。
(4)說說你是怎樣算的?
預(yù)設(shè)1:
10×3=30。
5×3=15。
30+15=45。
預(yù)設(shè)2:
小結(jié):兩位數(shù)乘一位數(shù)時,先用兩位數(shù)中十位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘,再用兩位數(shù)中個位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘,最后再將兩個積相加。
2.探索整十數(shù)乘一位數(shù)口算方法。
(1)分組進行討論150×3的結(jié)果是多少,你是怎樣想的?
(2)小組交流,匯報各種想法:
150×3=100×3=300。
50×3=150。
300+150=450。
(對于學生的方法,盡可能板書在黑板上,方便全體同學了解不同方法的口算過程。)。
(3)學生獨立完成p41/做一做,然后在組內(nèi)說說你是怎樣想的?
115=144=156=234=。
1105=1404=1506=2304=。
(4)觀察:上述算式中,一個因數(shù)末尾0的個數(shù)與積末尾0的個數(shù)有什么關(guān)系?
師生共同歸納小結(jié):整十數(shù)乘一位數(shù)時,先把因數(shù)中0前面的數(shù)字與一位數(shù)相乘,然后在乘積的末尾添上1個0。
(三)鞏固練習。
1.比一比,看誰算得快。
(四)課后小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇二
使學生理解兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的算理,掌握口算方法。
(二)過程與方法。
學生利用已有知識經(jīng)驗探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的多種算法,體會算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
使學生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學在日常生活中的運用。
二、教學重難點。
教學重點:熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算方法。
教學難點:自主探索整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算算理。
三、教學準備。
口算卡、主題圖等。
四、教學過程。
(一)口算比拼,復習舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時,個別題要求學生說出口算過程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學們掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學習口算乘法。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇三
《口算乘法》是人教小學數(shù)學三年級上冊的內(nèi)容。這節(jié)課意在讓學生通過交通工具的時速為信息提出數(shù)學有關(guān)的信息,從而引出兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的算式。
在教學中,我以青青草原上的小羊要出游引入,這樣很快喚起了學生的興趣,提高了他們的注意力,使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境,為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。把書中所述的交通工具融入到小羊出游所需工具選擇的應(yīng)用題中,以學生位主體,展開討論,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)、三位數(shù)與一位相乘的方法。學生學習興趣很高,參與面較廣。對于學生提出的種種計算方法盡可能的寫在黑板上,并對他們所提出的方法加以肯定。在接下來的環(huán)節(jié)中,讓小朋友們通過計算為自己喜歡的小羊爭取青草,讓小朋友們幫小羊們挑選一些禮物回去,懶羊羊要去買禮物給小朋友們,幫懶羊羊計算該花多少錢……激發(fā)了學生的積極性,積極主動地參與帶教學中來。通過學生的自由探索,合作交流,使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學生的思維,培養(yǎng)了學生的合作精神。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣,又能使學生了解數(shù)學,在日常生活中的應(yīng)用。
在練習時,發(fā)現(xiàn)大部分學生喜歡慣用列豎式的方式進行口算,我就采用讓學生多說口算過程的方法進行強化訓練,并逐步簡練口算過程,爭取讓所有的同學都掌握口算方法。如:出示16×2=讓學生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)10×2=206×2=123)20+12=32。在學生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如:13×6可以直接說出60+18=78通過這樣的練習,學生逐步習慣并掌握口算的方法,為以后的教學做好了準備。
當然這節(jié)課存在著很大的不足,由于本人是第一年任教小學數(shù)學,對于數(shù)學語言方面有很大的欠缺,表達不夠嚴密,在學生進行方法討論后,對不同算法的算理得梳理不夠明確,缺乏算法多樣性與算法優(yōu)化相統(tǒng)一的建設(shè),教學過程中,語言欠感染力,對學生的表揚不夠熱情,在課中讓學生團體討論的機會太少,導致課堂氣氛不夠活躍。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇四
【設(shè)計意圖】課前梳理鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十數(shù)乘一位數(shù)的口算,既是對舊知的復習,也是本節(jié)課學習內(nèi)容的一個鋪墊。
(二)情境導入,探究新知。
1.創(chuàng)設(shè)情境,探究算理。
超市進了一批橙子,請大家?guī)兔φ碚怼?BR> (1)出示主題圖。
(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。
(3)學生列式匯報,教師板書:6×10=。
(4)小組合作,探究算理。
怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!
引導學生觀察主題圖,得出不同算法。
(5)小組代表匯報口算方法,教師根據(jù)匯報板書。
算法預(yù)設(shè):
方法一:10盒橙子,可以先算9盒的個數(shù),再加上1盒的個數(shù)。6×9=54,54+6=60(個)。
方法二:
方法三:先不看0,1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個)。
……。
【設(shè)計意圖】情境圖直觀生動,讓學生在具體情境中抽象出數(shù)學問題,便于學生理解算理,探究多種算法。
2.深入練習,知識遷移。
(1)計算下列各題。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
(2)指名匯報各題口算方法。
(3)說說你喜歡哪一種方法,說說原因。
【設(shè)計意圖】放手讓學生通過小組合作的方式,自主探究口算的方法,體會算法多樣化,發(fā)散學生思維。學生在練習之后,體會并掌握最簡便的口算方法。
3.層層遞進,探究新知。
(1)出示主題圖:
超市預(yù)定的蘋果也到貨了,同學們愿意幫幫忙嗎?
(2)觀察主題圖,說說圖中的數(shù)學信息并提出問題。
(3)學生列式匯報,教師板書:12×20=。
(4)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?
引導觀察主題圖,思考多種方法。
先獨立想一想,可以小聲地說一說。
算法預(yù)設(shè):。
方法一:12×2=24,24×10=240(個)。
方法二:
【設(shè)計意圖】現(xiàn)實情境是學生列算式的依據(jù),通過直觀的情境圖,加深學生對情境的理解,鼓勵學生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過練習,優(yōu)化算法。
(6)再思考:超市進了200盒蘋果,每盒12個,一共有多少個?
學生獨立列式,思考口算方法。
(7)與同桌交流口算方法,說說口算時是怎么想的。
(8)學生總結(jié)口算方法,并說說自己喜歡的算法。
(三)練習反饋,知識運用。
1.指導學生完成“做一做”。
(1)獨立思考完成第一列和第三列。
(2)根據(jù)前面學習的經(jīng)驗,你能說一說你想怎么計算它們的結(jié)果嗎?
(3)尋找兩題之間的區(qū)別和聯(lián)系,說一說,再完成第二列和第四列的計算。
【設(shè)計意圖】在掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法基礎(chǔ)上,引導學習探究計算方法,放手讓學生自主探究整百數(shù)、幾百幾十數(shù)乘兩位數(shù)的`口算方法,培養(yǎng)學生獨立思考的能力,真正讓學生成為課堂的主人。
2.育苗路小學安排三年級同學去游樂園玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游樂園的游樂項目票價如下:
(1)三(2)班同學一起去玩蹦蹦床,交給售票員1000元,夠嗎?
(2)三年級同學一同去玩旋轉(zhuǎn)木馬,需要花多少錢買票?
(3)還能提出什么數(shù)學問題?
【設(shè)計意圖】讓學生進一步鞏固兩位數(shù)乘整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法,并運用所學知識解決生活中的簡單問題,體會數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
(四)回顧所學,積累經(jīng)驗。
這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學習,你收獲了什么?
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇五
教學目標:
1、在具體情境體會乘法運算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。
2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學過程。
一、激趣導入。
“六一兒童節(jié)”的時候王爺爺送給三(2)班同學一些書。
名稱《科技書》8本。
《故事書》9本。
《精版作文選》8本。
學生嘗試獨立提出問題。可能:
(1)《科技書》一共要多少元?
(2)《故事書》一共要多少元?
……。
教師根據(jù)學生反饋板書。
二、探究新知。
讓學生自由挑題列式。教師板書算式:
8×7=9×6=。
10×8=20×5=。
師:上面的算式,哪題你能很快地報出它的得數(shù)?(學生可能說8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學生可能會說用乘法口訣)。
師:10×8有乘法口訣嗎?沒有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?
生:想(一)8個10相加等于80(根據(jù)學生回答板書)。
(二)10個8相加等到于80。
(三)把0不看,1×8,再在后面加個0。
師板書:1個十×8=8個十。
師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?
生:1個十乘8等于8個十,是80。
6×90=540。
6×900=5400。
6×9000=54000。
(學生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個0,就在積的末尾添上幾個0。)。
出示20×5=。
你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個數(shù)不同。
師:那為什么會不同呢?
生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時,已經(jīng)滿十,多出了個0了!
三、鞏固提高。
(一)你能快速地計算出下面這些題的得數(shù)嗎?
10×7=10×8=30×5=。
70×8=300×3=500×6=。
(二)數(shù)學卡片口算。
4×5=30×3=20×7=200×7=。
3×3=4000×5=300×3=2×7=。
400×5=3000×3=20xx×7=40×5=。
(三)師:現(xiàn)在老師要帶30個同學們到兒童樂園去玩玩,來到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:
游樂項目價格表。
名稱。
價格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進6元4登月火箭8元5過山車10元師:老師想請他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學生探究方案。
匯報方案。
四、課堂小結(jié):
同學們,我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的.乘法口算)。
你有什么收獲?
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇六
本節(jié)課的教學重點就是讓學生學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),掌握口算方法,理解乘法意義。
這節(jié)課的教學對學生來說并不難,都是在以前學的乘法的基礎(chǔ)上再學習的,所以我始終以學生為主體展開活動,讓學生親自參與,主動探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的方法。學生學習興趣很高,參與面較廣。教學中利用教材所提供的教學資源,學生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學問題。這樣很快喚起了學生的興趣,使他們一開始便以一種愉快的情緒進入學習情境,為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當學生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后,我又組織學生先獨立思考,然后小組內(nèi)交流,再班內(nèi)交流。通過學生的自由探索,合作交流,使學生經(jīng)歷了計算方法的形成過程,不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念,而且開拓了學生的思維。同時將學生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學習數(shù)學。既可增強學生的學習興趣,又能使學生了解數(shù)學,在日常生活中的應(yīng)用。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇七
(三)通過教學及反饋練習,培養(yǎng)學生認真口算的良好習慣.。
教學重點和難點。
(一)重點:理解一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算方法的算理、掌握算法.。
(二)難點:掌握口算方法,正確地進行口算.。
教具和學具。
(一)教具:口算卡片、投影儀、投影片、小方塊圖.。
(二)學具:小棒、反饋牌.。
教學過程設(shè)計。
(一)復習準備。
1.談話:同學們,上一節(jié)我們已經(jīng)學過了一位數(shù)乘整十、整百、整千的口算,同學們學得很好.今天,我們一起來學習一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算.(板書課題)。
2.口算:(用口算卡片依次出現(xiàn)下列各題,指名口算,其他人判斷對錯)。
10×5+620×3+9300×2+60。
10×7+820×2+8400×2+20。
3.口答:(教師用投影片出示下列各題,采用指名答的形式,其他人用反饋牌做判斷)。
35里面有幾個十和幾個一?
84里面有幾個十和幾個一?
49里面有幾個十和幾個一?
12里面有幾個十和幾個一?
240里面有幾個十?有幾個百幾個十?
320里面有幾個十?有幾個百幾個十?
120里面有幾個十?有幾個百幾個十?
(二)學習新課。
1.出示例1:口算12×3.。
提問:每行有多少個正方體?一共有幾行?
要求一共有多少個怎樣列式?(12×3)讓學生用兩種讀法讀一讀.(12乘以3,3乘12)。
仔細觀察:左邊是3捆小棒,是幾個十?(左邊是3個十是30)右邊是幾個2?(右邊是3個2是6)一共有多少根小棒?(36根)36根是怎么得來的?(30加6得36)。
教師把算式補充完整:12×3=36.。
(3)討論:(以小組為單位)。
30是怎么得來的?
6是怎么得來的?
36又是怎么得來的?
(5)指名學生按口算步驟算出得數(shù).。
14×221×342×2。
(6)口算下面各題.。
12×423×232×3。
(同桌二人互相說說口算步驟,再舉手回答口算結(jié)果)。
2.學習例2:口算120×3.。
(1)讓學生試做.提問計算結(jié)果及思考過程.。
提問:120×3得多少?怎樣想的?(120表示1個百和2個十,1個百乘以3得300,2個十乘以3得60,300加60等于360)。
教師把結(jié)果板書出來:120×3=360.。
(3)先說出下面各題的解題方法,再口算出結(jié)果來.(指名回答)。
120×4140×2230×3。
提問:你還能想出別的算法嗎?(先討論再回答)。
(三)鞏固反饋。
1.口算下面各題,說一說是怎樣想的.。
41×2。
130×3。
指名回答,多找?guī)孜煌瑢W來說.。
2.全班筆練:
130×2410×2430×2。
110×7110×320×4。
3.視題直接寫得數(shù).(做在書上)。
做完之后,集體訂正,指名個別同學說一說自己是怎么想的.。
4.列式并口算出結(jié)果:(投影打出)。
(2)5乘600得多少?
5.列式并口算出結(jié)果.(獨立完成)。
(1)兒童三輪車每輛的價錢是21元.幼兒園買了4輛,一共用了多少元?
(2)校園里共栽了21棵槐樹,栽的松樹是槐樹的4倍,栽了多少棵松樹?
(教師行間巡視,個別指導)。
(四)課后小結(jié)。
課堂教學設(shè)計說明。
本節(jié)課,利用了直觀與操作,使學生通過操作,在動手活動中理解算理,掌握算法.。
板書設(shè)計。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇八
教學內(nèi)容:
教材第7頁練習一第9-15題。
教學目標:
1、通過學習進一步掌握用一位數(shù)乘的口算方法,并能正確、熟練地進行口算。
2、進一步掌握乘、除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,鞏固解答連續(xù)兩問應(yīng)用題的解體思路和方法。
教學準備:
口算卡片。
教學過程:
一、口算方法練習。
1、揭示課題。
2、口算方法練習。
(1)口算下列各題,并說說是怎樣想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比較每一組題:你發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能算得又對又快?
小結(jié):口算一位數(shù)與整十、整百和整千的數(shù)相乘,只要想幾個十、幾個百或幾個千乘幾得多少個十、或者是多少個百,或者多少個千,就可以口算出得數(shù)。也可以直接用乘法口訣把乘數(shù)最高位上的數(shù)與幾相乘,然后再在積的'末尾添上0,這樣算可以比較快。
(2)口算下列各題,并說一說是怎樣想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名學生說一說口算的時候是怎樣想的。先算什么?再算什么?最后怎樣?
(3)說出下面各題第三步是多少加多少,得多少。
小結(jié):
幾十幾或者幾百幾十與幾相乘,先把幾十幾或幾百幾十分成兩部分分別和幾相乘,最后把兩次相乘的積加起來。
二、混合練習。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式題,指名學生口算。
2、對比練習。
(1)出示第10題。
(2)向?qū)W生說明估算的方法,讓學生明確要求后進行估算。
(3)比較每一組的題:他們的得數(shù)相同嗎?為什么,你是怎樣想的?
(4)小結(jié)。
3、比賽。
第11題,學生分組進行比賽,看誰做得又對又快。集體訂正時要了解口算的正確率。
4、獨立完成第12題。集體訂正時主要要看學生對數(shù)量關(guān)系的理解和解題格式。
5、應(yīng)用題練習。
(1)學生獨立思考第13題。
(2)你會列式計算嗎?學生獨立列式計算。
(3)你是怎樣列式的?為什么?你是怎樣想的?你還有別的方法嗎?
(4)集體訂正時要讓學生明確:一輛自行車有4個輪子,做題目要聯(lián)系實際生活想一想。
(5)學生獨立完成第14題,集體訂正時,讓學生說說每一步分別求的是什么?
(6)小結(jié):解答連續(xù)兩問的應(yīng)用題,可以根據(jù)前兩個有聯(lián)系的來年各個條件求出第一個問題,這個先求的問題就是第二個問題的中間問題,再根據(jù)求出的問題和另外一個條件求出題目的結(jié)果。
三、課堂作業(yè)。
練習一第9題。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇九
使學生理解兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的算理,掌握口算方法。
(二)過程與方法。
學生利用已有知識經(jīng)驗探究新知,經(jīng)歷兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的多種算法,體會算法多樣化。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
使學生在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學在日常生活中的運用。
二、教學重難點。
教學重點:熟練掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)(不進位),整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算方法。
教學難點:自主探索整十數(shù)乘幾百幾十數(shù)(不進位)的口算算理。
三、教學準備。
口算卡、主題圖等。
四、教學過程。
(一)口算比拼,復習舊知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同時,個別題要求學生說出口算過程。
2.揭示課題。
兩位數(shù)和整百整十數(shù)乘一位數(shù)的口算算法,同學們掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學習口算乘法。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十
四年級上冊《口算乘法》,讓學生親身經(jīng)歷口算的過程,說出口算的方法,最后優(yōu)化出一種簡單的口算方法。然后利用口算方法進行口算練習。意在久而久之,讓學生掌握一種口算的技能,以更好地促進以后的數(shù)學計算。
我是這樣進行設(shè)計的,首先以考察學生口算為切入口,激發(fā)學生進行口算的興趣,“首先考考大家對以前知識的掌握情況,請看大屏幕:開火車口算,看哪列火車開的又快又穩(wěn)。10×7200×320×4400×230×2300×3”指名說了幾道題的算法,發(fā)現(xiàn)沒問題,然后,我說:“老師要加深難度,您們還會嗎?”激發(fā)學生學習的興趣,于是學生進行新課的學習16乘3,首先讓學生舉手來說,因為自己的學生自己最了解,學生在這個問題上不存在障礙,于是學生很順利的答了,是怎樣計算的,然后我又緊接著進行了練習,選出兩道題,讓學生說出是怎樣計算的?發(fā)現(xiàn)沒問題,我又在黑板上寫出了這樣的算式:160乘3,拋出問題:這道題您還能行嗎?學生躍躍欲試,指名回答了,多數(shù)學生用16乘3,得出48,最后再在后面添上一個0,這個其實早在我預(yù)料之中,學生沒幾個能解釋的出來,然后組織學生進行討論:學生還是能理解的不多,只有徐學偉段京濤等幾個學生,說得上來,最后引導學生知道16個10,乘3,的48個十,也就是480,學生明白算理后,進行了4到練習題的計算,然后讓學生說出計算的方法,進行練習時,采用了男女生比賽的方法。
反思整堂課,自己覺得還是比較自然,環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,最終完成了教學目標。學生始終保持著很高的學習熱情,我深深知道,那是學生一種想戰(zhàn)勝自己的一種精神支撐,因此看來教師的教學語言對學生來說非常重要,我們進行鼓勵,讓學生找到學習的興趣是非常的關(guān)鍵的。
不足之處在于整節(jié)課沒有情境教學,顯得有些單調(diào)和枯燥。因此應(yīng)該先進行預(yù)設(shè)一定的情景,也許課將更自然一些;另外課堂上更要關(guān)注哪些不愛舉手的學生,讓整堂課中,學生能夠全員參與,我想效果更好!
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十一
教材簡介:
本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3),兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2),掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表:
教學目標:
1、會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù),會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
3、能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
教學重點:
教學難點:
教學建議:
1、讓學生通過解決問題學習計算方法。
2、讓學生主動探索計算方法。
3、加強估算,鼓勵算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系,要做到三算互相促進,達到共同提高的目標。
課時安排:
9課時。
口算乘法。
第1課時。
教學內(nèi)容:
58頁例1及做一做、練習十四1~4題。
教學目標:
經(jīng)歷探索口算方法的過程,學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教學重點:
學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準備:
口算卡片等。
教學過程:
一、回顧學過的口算方法。
口算下面各題:
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題,說說口算方法。
二、新課。
1、提出問題。
(1)仔細觀察例1圖。
(2)請學生提出問題。
(3)從學生回答中選擇例1的兩個問題:
郵遞員工作10天,要送多少份報紙?
工作30天,要送多少份報紙?
2、探討口算方法。
(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式:
300×10300×30。
(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
(4)評價。
3、嘗試解決問題。
(2)組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
4、探討新的口算方法。
(1)出示:42×1023×3014×200。
請學生思考,討論怎么算?
(2)組織交流,并由教師評價每種方法。
三、練習。
1、完成做一做的8道題。
(1)先由學生獨立計算,集體訂正。
(2)引導學生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨立完成練習十四1~2。
3、解決實際問題:練習十四3~4。
四、總結(jié)。
請學生談收獲。
第2課時。
教學內(nèi)容:
59頁例2(估算)。
教學目標:
2、能結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
教學重點:
教學過程:
一、復習舊知:
1、口算下面各題:
40×1060×2030×40300×70200×80。
12×400240×2130×330×311×50。
2、求下面各數(shù)的近似數(shù):
321868729535842。
選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。
3、估算:
198×4305×6485×3182×5。
說一說你是怎么估的?
二、探究新知:
1、提出問題:
(1)出示例2圖:請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么?
(2)把在圖中獲取的信息匯總,說成完整的一道題:
大會堂里共有18排座位,每排22個座位。有350名同學來聽課,能坐得下嗎?
2、探討估算方法。
(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式:
18×2222×18。
(2)小組討論:怎樣估算得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。
方法一:18≈2022≈2020×20=400。
方法二:18≈2022×20=440。
方法三:22≈2018×20=360。
(4)比較、評價。
3、嘗試解決問題。
(2)組織交流。
請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。
三、練習。
1、完成練習十四的第7題:
(1)先由學生獨立計算;
(2)集體訂正,講講估算的方法。
2、練習十四第8題:
(1)學生認真讀題,理解題目要求。
(2)“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?
(3)請獨立列出算式并進行估算。
四、總結(jié)。
請學生談收獲。
第3課時。
教學內(nèi)容:
口算乘法的練習課(完成練習十四的相關(guān)練習)。
教學目標:
1、通過練習,使學生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結(jié)合具體情境進行乘法估算,并解釋估算的過程。
教學過程:
一、基本練習:
1、學生回顧上兩節(jié)課學習的內(nèi)容。
2、開火車的形式進行口算練習:
50×1070×2040×40500×70600×80。
12×300240×2130×290×311×30。
選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習:
40×1030×2030×50300×10300×80。
22×40330×2120×330×610×50。
4、估算:
42×1168×1032×47。
45×1726×1836×21。
四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問題:
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學生仔細讀題,理解題目意思,并弄明白兩個問題的不同。
同桌合作完成,集體講評。
2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式,想一想,是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?
學生獨立完成。
三、綜合練習:
1、獨立完成練習十四第5、6題,比一比,誰在規(guī)定的時間內(nèi)完成得最好。
2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)。
3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。
四、學習總結(jié):
生生互相談收獲。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十二
本節(jié)課的教學目標是使學生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十的口算方法,能夠比較熟練地進行口算。
在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生往往放棄口算,用豎式筆算的方法來解決口算問題。這可能是因為以前學的筆算方法已經(jīng)在學生的腦中根深蒂固了,自然會影響學生后面知識的學習,面對這一問題,我選擇了比較保守的方法。看圖學習例1的計算方法,我先運用課件與孩子們探究算理。明白算理后,孩子們面對163馬上能想到把16分成10和6后再算。例2只是在末尾添加0,在教學中可以讓學生比較末尾沒有0的乘法和末尾有0的乘法,找出簡便的計算方法。通過孩子們自主探究,引導他們一起總結(jié)了口算方法:用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每個數(shù)位上的`數(shù),然后把乘得的積相加;當末尾有:0時,先把末尾的0省略,先算0前面的數(shù),最后在計算結(jié)果里把省略的0補上。
反思本節(jié)課教學我認為口算知識的教學非常重要的,因為這部分知識在學習中如果掌握好了,對學生的口算速度和正確率都會有提高。但是在練習時還是有部分學生喜歡慣用列豎式的方式進行口算,我就采用讓學生多說口算過程的方法進行強化訓練,并逐步簡練口算過程,爭取讓所有的同學都掌握口算方法。如:出示162=讓學生說出口算的三步驟1)把16分成10和6。2)102=2062=123)20+12=32。在學生熟練的基礎(chǔ)上可以直接說出第三步。如:136可以直接說出60+18=78通過這樣的練習,學生逐步習慣并掌握口算的方法,為以后的教學做好了準備。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十三
第一課時??????兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)。
教學內(nèi)容:教科書第63頁例1及做一做,練習十五。
教學目標:讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
重點難點:掌握筆算方法并正確計算;解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
教具準備:例2主題圖。
教學過程:
一、復習。
1、口算。
2、筆算并說出計算過程。
41?×?7?=。
二、新課。
1、教學例2。
出示例2的主題圖,讓學生說一說,這幅圖所展示的情境是什么。(小紅的媽媽帶著小紅去書店買書,小紅要買一套12本,每本24元的書,她在想一共要付多少錢。)。
老師組織學生進行討論,然后展示不同的計算過程和結(jié)果。
有些學生會想到把12看成10和2的和,先用24×10,再用24×2,然后把兩次乘得的結(jié)果相加。
有些學生會想到用筆算乘法。先讓學生說他是如何寫的,老師家以指導。
老師在指導分析過程中把每步板書,強調(diào)每步難點。
例1:24×12=288??????(24×10=240??????24×2=48????240+48=288)。
2??4。
×???1??2。
4??8?????????24×2的積。
2???4?????????????24×10的積。
2??8??8????????????(個位的0可不寫)。
在總結(jié)過程中提問:
(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法,一種是筆算方法,你認為哪種方法好?
(2)筆算中乘了幾層,為什么?乘得的結(jié)果怎么樣?(乘了兩層,因為第二因數(shù)是兩位數(shù),2和24乘完后,1和24還要乘,把兩層乘得的結(jié)果相加。)。
(3)十位上的1和24乘完后“4”為什么和十位對齊?(因為十位上的1和4相乘乘得的結(jié)果是4個十,所以要和十位對齊,個位的0可以省略不寫。)。
教師總結(jié)完后出示課題,說明我們今天主要學習的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,而且是不需要進位的。
2、指導學習完成“做一做”。
(1)讓學生先做前4題,板演,并說出計算過程。
(2)后4題學生做完后,集體訂正。
三、小結(jié)。
同學們,今天學習的是?什么內(nèi)容,應(yīng)該注意什么?(今天我們學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法,應(yīng)注意的是用十位上的數(shù)去乘時,乘得的末位數(shù)要和十位上的數(shù)對齊,也就是和個位乘得的積錯開一位。)。
第二課時?????兩位數(shù)筆算乘法(進位)。
教學內(nèi)容:教科書第65頁例2、做一做,練習十六第1、2題。
教學目標:讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法。在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教具準備:多媒體課件(有下圍棋的錄像或畫面);
多個南瓜形算式卡片(每張上一個算式)。
教學過程:
一、提出問題。
呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面,介紹有關(guān)圍棋賽的事例(或戰(zhàn)績)。
放大棋盤,讓學生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學生了解到:圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。
接著,把棋子放在縱橫線的交叉點上,引出問題:“棋盤上一共有多少個交叉點?”
請學生說一說用什么方法解決這個問題,從而列出算式19×19。
二、探討計算方法。
1.各組討論:怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫在紙上。
2.組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。
3.師生評議。
(1)請學生說一說,喜歡哪種方法?為什么?
(2)教師對學生發(fā)表的意見作以肯定或補充。使學生了解每一種算法的特點和適用范圍。例如:估算的方法能很快算出大約有400個交叉點,但它不能滿足解決問題的要求。
(3)重點評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學生:能用剛學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進位問題。你們真棒!
三、練習。
1.嘗試練習。
用豎式計算第65頁“做一做”中的4道題??梢宰寧讉€組的學生做前2道,另幾個組的學生做后2道題。
完成計算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學生對筆算過程的了解。
2.完成練習十六第1題。
獨立計算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯題的情況,和學生一起討論錯誤的原因,請學生訂正錯題。請學生注意:計算時要認真仔細。
3.解決問題。
請學生獨立完成練習十六第3、4題。
完成后,請學生向全班說一說,解決問題的過程和結(jié)果。
4.游戲。
貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境,請同學們幫助菜農(nóng)收南瓜。
讓學生自由選擇卡片,算對的就收獲了這個南瓜。
完成后,先檢查是不是算對了,再比一比哪組學生收獲的南瓜多。獎勵優(yōu)勝組。
四、總結(jié)。
1.請學生討論筆算乘法時要注意什么問題,并交流。
2.教師強調(diào):用豎式計算時,每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對齊。還要注意記住進位數(shù),正確處理進位問題。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十四
教學目標使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
教學重難點乘法豎式的書寫格式。
設(shè)計理念在學習過程中培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
教學準備課件,投影。
教學活動過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時間教師活動學生活動設(shè)計意圖改進建議。
一、提出問題:
出示例1情境圖。
師:元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫,準備布置“迎接元旦”???。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國,迎接新年的到來。
師:你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學問題呢?
先請同學們估算一下,3合大約有多少枝彩筆?
師:如果我們要知道準確的枝數(shù),該怎么辦呢?
小精靈問:怎樣算一共有多少枝彩筆?
反饋。
估算。創(chuàng)設(shè)具體的學習情景,提出需要解決的問題。
二、探討交流??師:1、用什么方法計算?怎么列式?
2、12×3表示什么意思?
3、這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同?
師:這道題該怎樣算呢?
1、讓學生思考,計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的,就把幾種算寫出來。
2、算完以后,在小組里交流,把自己的算法說給同組的其他同學聽。
3、教師巡回了解各組的情況,鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
4、全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。
學生思考,動手操作,解決問題。
小組交流討論算法。
反饋。使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算過程,初步學會乘法豎式的書寫格式,了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態(tài)度,體驗計算方法的多樣化。
三、介紹豎式。??12?????因數(shù)。
×?3?????因數(shù)。
36??????積。
完成“做一做”學生在練習本上完成“做一做”的三道題,教師巡視了解情況。
四、鞏固練習。
完成練習十六的1、2、3題。每道題讓學生估算,然后再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成后,說說為什么是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成后,同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。
第3題讓學生獨立完成后,再交流這道題有哪幾種算法。
五、作業(yè)獨立完成。
板
書
設(shè)
計多位數(shù)乘一位數(shù)乘法。
12?????因數(shù)。
×?3?????因數(shù)。
36??????積。
教
學
反
思在研究現(xiàn)實生活問題的過程中理解數(shù)學、學習數(shù)學和應(yīng)用數(shù)學。在本節(jié)課的教案中,我選取學生非常熟悉的繪畫場景為教學情境,從學生熟知的彩筆這一數(shù)學信息引出問題,學生很輕松的就提出了“他們?nèi)齻€人一共有多少枝彩筆?”這個數(shù)學問題,很自如地引發(fā)到本節(jié)課主要探究的“怎樣計算12×3”。?對于12×3的計算結(jié)果,學生能夠用多種方法算出其結(jié)果,他們可以用口算的方法,可以用筆算的方法,可以用分解因式的方法,可以用擺實物的方法來求出他們的結(jié)果。因此在教案中,當我把問題明確提出后,讓學生選擇自己喜歡的方式解決,然后再和他的同桌交流,鼓勵學生再想想還有沒有其他的算法,這樣學生的思維會越來越活躍,思路會越來越開闊。從而使學生體驗到創(chuàng)新學習的成功喜悅。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十五
學習目標:
1.能結(jié)合具體情況運用三位數(shù)的加法解決問題。
2.使學生會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
3.靈活選擇解決問題的策略,體會估算和精算的區(qū)別和適用范圍。
學習重點:會使用豎式計算三個數(shù)的連加。
學習難點:會根據(jù)實際生活中的問題,選擇合適的計算策略并解決它們。
一、復習舊知。
1.商店上午賣出147千克蘋果,下午賣出295千克蘋果,一共賣出。
多少千克蘋果?
2.填空。
(1)小明家到學校有488米,約是()米。
(2)學校買來的故事書767本,約是()本。
二.自主學習。
1.自主學習例4,并完成以下任務(wù)。
(1)任務(wù)一:找出題目中的已知條件和問題。
(2)任務(wù)二:收銀員應(yīng)收多少錢?
可以把問題換成:
列式:豎式:
(3)任務(wù)三:小紅的爸爸應(yīng)準備多少錢?
三、當堂檢測。
1、完成練習九第2題。
2、完成練習九第12題。
3、完成練習冊第38頁。
四、小結(jié)。
同學們,這節(jié)課你有什么收獲?
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十六
筆算乘法(不進位)。
學習目標:
1?、通過自學60頁內(nèi)容?,學會兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(不進位),豎式的列法。
2?、通過自學60頁內(nèi)容,理解乘法筆算的一般方法,會用兩位數(shù)乘一位數(shù)解決簡單的實際問題。
學習重點:
1、?兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進位計算。
2、?豎式的列法及熟練應(yīng)用。
一、自主學習。
1、(自學教材60頁)。
三個小朋友在畫畫,一共有(???)盒彩筆,每盒有(????)枝。
我會算。
怎樣算一共有多少枝彩筆?
二、合作探究、歸納展示。
1、你能想方法計算出有多少枝彩筆嗎?
2、你能列豎式計算嗎?
(?????)。
×????????............(?????)。
(??????)。
3、在計算上面的兩位數(shù)乘一位數(shù)時,(???????)數(shù)位要對齊,????????先算(????)×(????)=(?????),再算(????)×(????)=(?????)最后算(????)+(????)=(?????)。
三、達標檢測。
1、列豎式計算。
24×2=???????????????????123×3=。
3、完成60頁做一做1、2題。
四、反思總結(jié)。
五、課后作業(yè)。
1、完成練習十三1、2題。
2、拓展提高:
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十七
使學生會口算兩位數(shù)乘整十數(shù)(各位都不進位)以及整十數(shù)乘整十數(shù)。
31×3=12×9=24×5=。
30×4=27×3=15×5=。
1.出示例題:三年級有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱夠不夠?
要知道10箱牛奶夠不夠,只要算出10箱有多少瓶牛奶,與三年級人數(shù)進行比較,就可以了。
那位同學能夠說說計算10箱牛奶的算式呢?(12×10=)。
誰能來口算一下結(jié)果(120)。
哪位同學來說說你是怎樣計算的'呢?
(指名回答)。
這10箱牛奶夠三年級的同學喝嗎?(指名回答,板書答句)。
2.如果搬下30箱,夠分給多少個同學喝?(第30頁)。
請大家在書上寫出算式,并計算出結(jié)果。
匯報。
誰能來說說口算的方法?
3.想想做做1:集體練習。
4.20×40=30×40=。
小組討論,獨立計算。
小組匯報。
5.想想做做2。
1.想想做做3、4、5、6。
三年級人教版口算乘法教學設(shè)計篇十八
教學目標。
1、結(jié)合具體情境,探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生認真觀察,獨立思考的學習習慣,提高學生概括、總結(jié)的能力,使學生學會與人交流。
教材分析。
“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課,本節(jié)課的目的是讓學生探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
這部分知識的教學是建立在二年級表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上的。鑒于此,結(jié)合自身教學實際和本班學生特點,我對本課做出如下設(shè)計。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
本環(huán)節(jié)旨在給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍,讓學生在輕松愉快的情境中進入學習狀態(tài),初步感受規(guī)律的存在。
2.合作探究,解決問題。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是使學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題,理解問題,并能綜合運用所學知識和技能解決問題”,引導學生探索出乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律。在合作探究中,讓學生用自己的語言來描述計算過程,體現(xiàn)學生主體地位,培養(yǎng)學生運用不同方法解決問題的能力。
3.鞏固反饋。
本環(huán)節(jié)主要是讓學生運用所學知識來解決簡單的實際問題,練習設(shè)計具有層次性,分為基礎(chǔ)性練習、提高性練習和發(fā)展性練習,旨在通過這些練習,讓學生鞏固所學知識,在利用知識解決問題的同時感受到數(shù)學在實際生活中的.作用。
4.暢談收獲,關(guān)注情感。
本環(huán)節(jié)主要是引導學生對本課知識進行梳理,使學生感受到學習數(shù)學的樂趣,在成功體驗中,樹立起學好數(shù)學的信心,進一步激發(fā)學生強烈的求知欲、探索欲、表現(xiàn)欲。
教學重點、難點。
探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算,找出計算的規(guī)律。
教具準備。
卡片、課件、小黑板。
教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
(二)第一關(guān):復習關(guān)。
學生開火車進行卡片口算。
師:如果老師把5x10這道題中的乘數(shù)5后面在加上一個0或兩個0,變成多位數(shù)乘整十數(shù),一位數(shù)乘整十數(shù)的計算規(guī)律還適用嗎?這就是這節(jié)課我們要去探究、發(fā)現(xiàn),讓我們一起到第二關(guān)中去尋找規(guī)律。(板書課題找規(guī)律多位數(shù)乘整十數(shù))。
(三)第二關(guān):自主探索。
1.(1)出示第一組算式:5×1,5×10,50×10。
師:現(xiàn)在請同學們來計算這些算式的得數(shù)。
(學生動手計算。)。
師:請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
(教師參與到小組交流中,與學生共同探討。)。
(2)匯報交流。
師:同學們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計算50×10的嗎?
師:你們真棒,都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2.(1)出示第二組算式:3×2,3×20,30×20。
師:你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎?請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
(2)匯報交流。
師:同學們發(fā)現(xiàn)了這些,誰能來說一說你是怎樣來計算30×20的嗎?
師:你們真棒,每個人都表現(xiàn)得非常出色,讓我們繼續(xù)努力吧!
3.(1)出示第三組算式:12×4,12×40,120×40。
師:你能直接說出這些算式的結(jié)果嗎?請大家仔細觀察這些算式,看一看會有什么發(fā)現(xiàn),然后與小組的同學互相說一說。
(2)匯報交流。
師:你們真棒,你們在計算這三個算式的時候,都是這樣想的嗎?真了不起!
4.探索規(guī)律。
師:現(xiàn)在我們把三組算式都計算完成,請同學們繼續(xù)觀察這三組算式,找一找在計算時有什么好的方法,然后和你的同伴交流一下。
(學生活動:觀察算式,交流規(guī)律,然后匯報。)。
師:你同意他們的發(fā)現(xiàn)嗎?有了這么好的發(fā)現(xiàn),我們在計算的時候就可以運用規(guī)律進行計算了。(教師小節(jié))。
(四)第三關(guān):鞏固反饋。
1.基礎(chǔ)性練習。
(1)試一試第1題。
(學生獨立完成填空,然后全班交流,重點說一說是怎樣想的。)。
(2)試一試第2題。
(采用搶答的形式進行。教師出示算式,學生搶答說出得數(shù),以此鞏固利用規(guī)律解決問題的熟練程度。)。
2.提高性練習:練一練第1、2、3題。
(鞏固所找的規(guī)律,與小組內(nèi)的同學交流時,說一說自己的解題思路和方法。)。
(五)欣賞美景。
(六)口算比賽。
(七)課堂總結(jié)。
想一想,這節(jié)課你有什么收獲?