總結(jié)能夠幫助我們創(chuàng)造個(gè)人學(xué)習(xí)的獨(dú)特方式和方法?？偨Y(jié)要言簡(jiǎn)意賅，言之有物。希望大家可以從總結(jié)范文中獲得一些啟發(fā)和提升，提升自身的寫作水平。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)難點(diǎn)：
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。
教學(xué)過程：
一、引入小數(shù)。
1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。
開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。
書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。
(在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。)。
2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的.數(shù)分成兩類?怎樣分?
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。
書包45元圓珠筆0.50元。
文具盒18元鉛筆0.20元。
日記本3元橡皮0.15元。
左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子?
3.引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
1.你會(huì)讀小數(shù)嗎?
讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。
2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢?
元角分。
3.503元5角。
0.202角。
0.151角5分。
3.完成88頁表格中的填空。
4.你還在哪里見過小數(shù)?
三、教學(xué)例1。
1.出示例1情景圖。
讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
2.引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?
3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
讓學(xué)生把答案填在課本上。
4.小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對(duì)的。
5.學(xué)生類推：完成89頁的“做一做”。
四、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)二十一的第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
元角分。
3.503元5角。
0.202角。
0.151角5分。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91頁內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)讀、寫小數(shù)。
認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
有學(xué)生買東西用的錢導(dǎo)入，今天要認(rèn)識(shí)一位新朋友（小數(shù)）。
出示課件（主題情景圖）：找數(shù)學(xué)信息。
今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。
二、教學(xué)新知。
（1）出示課件，讓學(xué)生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，初步感知小數(shù)。
把文具價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)分成兩類。
提問：分類的依據(jù)是什么？
（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：5.98元表示（）元（）角（）分。
（3）認(rèn)識(shí)小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，三部分組成。
夠整元的做整數(shù)部分，不夠整元的做小數(shù)部分。
2．小數(shù)的讀法。
（2）出示小數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)，小數(shù)部分從左到右按順序讀，見幾讀幾。
（3）練習(xí)小數(shù)讀法。
練習(xí)對(duì)比：整數(shù)部分連續(xù)兩個(gè)0或三個(gè)0都只讀1個(gè)0，小數(shù)部分有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.
3．小數(shù)的寫法。
（1）出示小數(shù)的寫法。
（2）根據(jù)方法試寫小數(shù)。
小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在個(gè)位的右下角，不要點(diǎn)的太輕，也不要畫的太長(zhǎng)，與“1”混淆。
（3）練習(xí)寫小數(shù)。
4．總結(jié)。
一起總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
三、作業(yè)。
練習(xí)二十第一題。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。
教學(xué)過程：
一.情境引入。
星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：
鋼筆。
鉛筆盒。
橡皮。
書桌。
毛筆。
剪刀。
15.4元。
12元。
0.6元。
208元。
3元。
7.9元。
如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類，你怎樣分？
預(yù)設(shè)分法：
鋼筆。
15.4元。
毛筆。
3元。
剪刀。
7.9元。
鉛筆盒。
12元。
橡皮。
0.6元。
書桌。
208元。
右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過，那左邊這列數(shù)呢？
你們知道這列數(shù)叫什么？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）。
二.新知探索。
(一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）。
1．從圖中你知道些什么？
5分米用米作單位是多少米？
說明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米。
反過來，0.5米表示什么？
4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？
板書：5分米5/10米0.5米。
4分米4/10米0.4米。
2．比較：
這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）。
豎看時(shí)，第二列有什么共同點(diǎn)，第三列呢？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾？
小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
3、一位小數(shù)的讀寫。
誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？
板書：0.5讀作零點(diǎn)五。
0.4讀作零點(diǎn)四。
同學(xué)們都會(huì)讀了，寫的時(shí)候，你覺得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)的位置及寫法）。
拿出你的小手指在桌上寫一寫。
4、練一練：
p101/1、這把1米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份？你會(huì)照樣子填一填嗎？
獨(dú)立填寫，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。
p101/3、先獨(dú)立填寫，再交流。注意指出不同填法。
5、游戲：對(duì)口令（老師和學(xué)生對(duì)答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”）。
（設(shè)計(jì)意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。）。
（二）認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
買完了書桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。
出示：圓珠筆筆記本。
1元2角3元5角。
1、能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）。
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
誰來讀一讀這兩個(gè)小數(shù)？
板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
2、比較：上面2個(gè)小數(shù)和下面2個(gè)小數(shù)有什么不同？
0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫0呢？
3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點(diǎn)食品吧！
p101/2獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。
4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過關(guān)。
誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說出它的價(jià)格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰。
（設(shè)計(jì)意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見到和使用的，學(xué)生喜聞樂見，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）。
1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？
85/120.57/1004.790。
提問：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？
2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)p100最后一段，并思考黑板上的問題。
出示自學(xué)問題：我們以前學(xué)過的哪些數(shù)是自然數(shù)？
小數(shù)是由哪幾部分組成的？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書小數(shù)各部分名稱。
3、題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？
0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學(xué)能力）。
三.拓展延伸。
剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，老師有個(gè)問題：你覺得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）。
實(shí)際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？
出示：江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔。
318米468米553.3米386.5米。
介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。
2、最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革，誰知道是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽記下老師所讀的小數(shù)。
出示：圖略。
南京地鐵1號(hào)線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價(jià)39.2億元，創(chuàng)造了全國(guó)地鐵建設(shè)的“三最”。
誰來匯報(bào)一下你記的小數(shù)。
介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國(guó)最低、三是運(yùn)營(yíng)用工人數(shù)最少。）不久的將來南京還會(huì)有2號(hào)線、3號(hào)線等，那時(shí)，我們的生活將更加美好。
3、介紹數(shù)學(xué)家劉徽。
劉徽（生于公元250年左右），是中國(guó)數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國(guó)最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。
早在一千七百多年前，劉徽就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。
劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識(shí)面，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。）。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)方位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。而“東南、東北、西南、西北”這四個(gè)方位的學(xué)習(xí)也必須要以“東、南、西、北”為基礎(chǔ)。所以在新課教學(xué)之前，我先進(jìn)行復(fù)習(xí)。我直接提問學(xué)生：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些方向？提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？在我們平面圖上怎么確定東南西北的呢？讓學(xué)生自己說一說、指一指這些方向，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向，但這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，還是有較大難度的。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來說，很難理解掌握。為此，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：
1．創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。我以學(xué)校周邊的一些標(biāo)志性的單位為背景圖來替換書中的主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
2．在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題解決問題的能力：因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需引導(dǎo)能順利指出方向；另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶；個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對(duì)這些情況，我有意識(shí)的將全班分成8個(gè)小組來學(xué)習(xí)，在學(xué)生初步感知8個(gè)方位之后，讓新知用于生活，認(rèn)一認(rèn)、指一指、說一說，漸漸地，學(xué)生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個(gè)方向板。然后師生共同將現(xiàn)實(shí)中的座位圖轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題！
3．發(fā)揮主動(dòng)性，突破難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。我并沒有直接將方法教給學(xué)生，也沒有在例題時(shí)就亮出難點(diǎn)，而是考慮到“東南”、“東北”、“西南”、“西北”這些方向?qū)τ诙昙?jí)小朋友來說內(nèi)化吸收需要一個(gè)過程，因此并沒有急于讓學(xué)生以不同的參照物來辨認(rèn)，而是本著打牢基礎(chǔ)，先以中間單位為參照物來辨認(rèn)8個(gè)方向，目的是不引起學(xué)生思維的混亂，而把處理難點(diǎn)的時(shí)間推后了些，如：自制座位圖，由學(xué)生提問，出現(xiàn)的參照物發(fā)生了變化，這些是我預(yù)設(shè)到的，而在“卡通世界找朋友”環(huán)節(jié)中，我也有意識(shí)地改變了參照物，這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時(shí)，心里才有一種尋求答案的動(dòng)力，才會(huì)認(rèn)真去掌握方法。
這節(jié)課我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)學(xué)校的東、西、南、北四個(gè)方向，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)東北、東南、西南、西北四個(gè)新的方向，練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。
在描繪方位時(shí)不同的參照物會(huì)有不同的結(jié)果。因此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生用語言表達(dá)的完整性。還可以補(bǔ)充以其他建筑物為參照物，在小組里互相說一說，幫助學(xué)生理解方位的相對(duì)性。
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人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
能力目標(biāo)：在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。
教
學(xué)
過
程活動(dòng)。
內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖。
教師學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)公交路線圖小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？
2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
學(xué)習(xí)例5。
觀察教師出示的主題圖，回答教師的提問。由生活中的事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教
學(xué)
過
程
三、教學(xué)公交站牌。
四、動(dòng)物公園平面圖。
這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？
2、認(rèn)識(shí)游覽路線。
師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?BR> 小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！
通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
同桌互相介紹，再匯報(bào)。
小組同學(xué)互相商量。在本例的教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流自己的想法，互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。
板書。
設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線。
課后。
反思。
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人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。
2．會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。
自主預(yù)習(xí)。
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？
1、小數(shù)意義讀寫法：
2、小數(shù)的大小比較：
3、小數(shù)的加減法：
交流合作。
1、小數(shù)的意義與讀寫法。
（1）說出一個(gè)小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個(gè)零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。
（2）互換：
13、7。
――――0.80.07。
100100。
（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角。
（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米。
2、小數(shù)大小比較。
（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。
（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。
（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。
3、小數(shù)加減法。
（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。
3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4。
（2）總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。
展示提升。
各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
反饋測(cè)評(píng)。
1、比較大?。?.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3。
拓展延伸。
1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，并會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。
2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向的確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。
3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問題，
感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
1課時(shí)。
課前活動(dòng)：師生做游戲，復(fù)習(xí)上下前后左右。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下我們的學(xué)校？
今天，我們請(qǐng)熱情的小導(dǎo)游——小紅，帶領(lǐng)我們?nèi)⒂^一下她美麗的學(xué)校。（多媒體出示情境圖）。
2、直觀感受，探究新知。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。
聯(lián)系生活，自主探索。
師：瞧，多美麗的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你發(fā)現(xiàn)校園里都有哪些建筑物呢？
它們都在學(xué)校的什么方向呢？要想解決這個(gè)問題，老師得問問同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)方向嗎？
誰能說說你都認(rèn)識(shí)哪些方向？
你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地平線上升起情景圖）。
除了東、西兩個(gè)方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與指南針圖）。
咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識(shí)。
誰能說一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些辨認(rèn)方向的好辦法呢？
（先學(xué)生共同總結(jié)，然后指一名學(xué)生讀辨認(rèn)方向的方法。）。
大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向，為了讓大家更好地認(rèn)識(shí)方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示）。
方向歌。
早上起床，面向太陽，
前面是東，后面是西，
左邊是北，右邊是南。
（2）動(dòng)作演示，鞏固方向。
a、學(xué)生加上動(dòng)作說方向歌。（師生同說，并加上動(dòng)作。）。
學(xué)生自己邊指邊說一遍。
指一名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意與學(xué)生同方向，并借勢(shì)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。）。
b、大家都認(rèn)識(shí)了方向，現(xiàn)在老師來考考你：老師說方向，學(xué)生指。
c、借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。）。
d、借助轉(zhuǎn)法，知一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向。
先面向東，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說其它三個(gè)方向。
如果不面向東，你還能知道其它三個(gè)方向嗎？
小組內(nèi)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，合作探討，并填完表格。
小組匯報(bào)結(jié)論。
f、指一名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會(huì)“無論我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身體，東西南北四個(gè)方向的具體位置是不會(huì)變的。
3、活動(dòng)二：實(shí)地辨別生活中的東、西、南、北。
（1）你能找到教室的東、西、南、北嗎？
（2）你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？
（3）找操場(chǎng)的東、西、南、北。
4、課堂小結(jié)：情感溝通，談收獲。
說一說：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方向知識(shí)？
這節(jié)課，你學(xué)得快樂嗎，把你的快樂說出來，和大家分享一下。
5、布置作業(yè)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的問題嗎？
1、倘若我們?cè)诼o邊際的大海里，該怎么樣辨別方向呢？
2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？
同學(xué)們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索，一定會(huì)有新的收獲。
生活中的方向。
東南西北。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第84、85頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
4、通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
5、能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
6、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教具、學(xué)具：
多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)境導(dǎo)入。
師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？
（二）動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
學(xué)生匯報(bào)。
1、時(shí)針。時(shí)針在哪里呢，請(qǐng)你快到前面來找一找。對(duì)了，這根針叫時(shí)針，它長(zhǎng)得什么樣？誰來說一說。（師板書：時(shí)針：短粗）。分針：請(qǐng)學(xué)生到前面來指，說出長(zhǎng)得什么樣子。它和時(shí)針比起來細(xì)一些，長(zhǎng)一些。（板書：細(xì)長(zhǎng)）。
2、數(shù)：你領(lǐng)我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？（板書數(shù)12個(gè)）（1-12）真有12個(gè)數(shù)，你觀察得可真仔細(xì)，大家覺得他數(shù)得怎么樣？同學(xué)們請(qǐng)你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個(gè)數(shù)。
3、12個(gè)大格：我們一起來按順序數(shù)一數(shù)。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。
2、出示圖片，認(rèn)識(shí)整時(shí)。
學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）師引導(dǎo)。
3、仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。
匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）。
4、結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。
5、學(xué)習(xí)電子時(shí)刻寫法。
6、小明的一天：對(duì)于整時(shí)兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個(gè)8:00的認(rèn)識(shí)。
三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。
1、我撥你說。
2、我說你撥。
3、看一看補(bǔ)一補(bǔ)：如何畫整時(shí)？
4、設(shè)計(jì)嘗試：請(qǐng)同學(xué)們自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家。
設(shè)計(jì)自己的一天。
四）全課小結(jié)。
反思：一年級(jí)的課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過游戲，動(dòng)手操作，課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說一說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們課上表現(xiàn)積極而又有序，知識(shí)點(diǎn)掌握還不錯(cuò)，學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。但有些學(xué)生上課習(xí)慣不好，還需要加強(qiáng)行為習(xí)慣的規(guī)范練習(xí)，再就是練習(xí)也需要在多點(diǎn)類型，讓不同的學(xué)生體會(huì)不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向。
2、通過操作、交流、展示，知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并能繪制簡(jiǎn)單的示意圖。
3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。課前口算練習(xí)：
一、知識(shí)鏈接，情景導(dǎo)入。
1、說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪些同學(xué)？
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的.必要性。
1、認(rèn)真觀察四副示意圖，回答下面問題：
（1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四副校園示意圖有什么不同？
2、學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示東方，簡(jiǎn)單的說，就是“上北下南，左西右東?！?BR> （4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，和學(xué)生在示意圖上指著一起讀“上北下南，左西右東”三遍。3、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
1、練習(xí)二的第4題。
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成天空。2、拓展練習(xí)。
它們住在哪里？根據(jù)提示幫它們找家。小狗住在中間。
（1）從小狗家出發(fā)，向北走就是小猴家；（2）從小狗家出發(fā)，向南走就是小兔家；（3）小狗家的西面是小鳥家；（4）小狗家的東面是小鴨。
四、課堂小結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北？五、課堂檢測(cè)。
1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。
2、黃昏，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
3、根據(jù)對(duì)話完成示意圖。
小紅說：“我家的西面是文化館，南面是圖書館?！毙?qiáng)說：“郵局在小紅家的東面?！?BR> 六、課時(shí)作業(yè)。
根據(jù)提示完成公園平面圖。（湖的北面是溜冰城，湖的南面是兒童樂園，湖的左面是鳥圖，湖的右面是大門。）。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長(zhǎng)和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請(qǐng)好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）。
二、新知探索。
1．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
（1）小明挑選的書桌的桌面長(zhǎng)、寬各是多少？
（2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。
（3）5/10米還可以用0.5米來表示。請(qǐng)仔細(xì)看，0.5是怎樣寫的？要注意小圓點(diǎn)的書寫位置，0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。
（4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示？
（5）完成想想做做第1題。
填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？
指名匯報(bào)，課件展示正確答案。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)？反過。
來，零點(diǎn)幾就表示什么？
小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書課題）。
（6）小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）。
2．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。
（3）全班交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。
（4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。
（5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？
（6）學(xué)生討論后讀課本第100頁下面一節(jié)，把你認(rèn)為重要的地方劃出來。
（7）通過閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師完善板書）。
（8）任意寫出幾個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。
全班交流時(shí)，指名說說各個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。
三、應(yīng)用反思。
1.完成想想做做第2題。
獨(dú)立完成后全班校對(duì)交流，任意指兩道題讓學(xué)生說說想法。
2．完成想想做做第4題。
指名讀一讀、說一說。
3．完成想想做做第5題。
獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。
全班交流，重點(diǎn)說說是怎么想的。
四、評(píng)價(jià)總結(jié)。
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問題？
比較小數(shù)的大小。
上課時(shí)間：6月1日，累計(jì)課時(shí)：58。
教學(xué)內(nèi)容：第102―103頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)。
一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
2．通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法，正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1．天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價(jià)格。
2．（出示掛圖）仔細(xì)觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？把你的想法在小組里說一說。
3．集體交流。
4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個(gè)更貴一些？你們能告訴老師嗎？
二、合作探究解決問題。
（一）比較小于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
1．猜一猜：誰的價(jià)格更貴一些？
2．小組交流：誰更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說一說。
3．在括號(hào)里填上符號(hào)，讀一讀。
（二）比較大于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
1．你會(huì)比較蛋筒和冰淇淋的價(jià)格嗎？
2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說。
3．在括號(hào)里填上符號(hào)。
4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價(jià)格嗎？把你的想法在小組里說一說。
5．集體交流，教師板書。
6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說說是怎么比的嗎？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）。
三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升。
1．完成第103頁想想做做第1題。
（1）指名說說彩帶的長(zhǎng)度。
（2）獨(dú)立比較。
（3）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么比的。
2．完成第103頁想想做做第2題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么比的。
3．完成第103頁想想做做第3題。
（1）仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫。
（2）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么想、怎么填的。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、教學(xué)目標(biāo)：
理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
4、教學(xué)過程：
一、鋪墊練習(xí)。
填一填、讀一讀：
1元=（）角1角=（）分1元=（）分。
1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米。
二、探究、嘗試。
1、自學(xué)內(nèi)容一做一做，說一說。
0．1元=（）角0．01元=（）分1．11元=（）元（）角（）分。
0．1米=（）分米0．01米=（）厘米1．11米=（）米（）分米（）厘米。
2、自學(xué)內(nèi)容三想一想，填一填。
把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示（），其中的59份是，也可以表示（）。
3、歸納：
像0．1、0．23、0．049……這樣用來表示（）之幾、（）之幾、（）之幾……叫做小數(shù)。
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用（）位小數(shù)、（）位小數(shù)、（）位小數(shù)……表示。
三、鞏固練習(xí)。
書本p6第1、2、3、4題。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的意識(shí)。
3.在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。
能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。根據(jù)不同的參照物來確定方向。
課件、指南針圖、方向牌。
一、談話導(dǎo)入。
2.多媒體出示：汽車站。
火車站學(xué)校少年宮。
電影院。
3.提問：學(xué)校的周圍有哪些建筑物？
4.指名說，你能說一說這四個(gè)地方分別在學(xué)校的什么方向嗎？（邊說邊指出圖上的位置）。
5.你們介紹得真清楚，你是根據(jù)什么確定方向的呢？
(上北、下南、左西、右東。板書，四個(gè)方向。)。
6.大家對(duì)這四個(gè)方向都很熟悉了，它們也是我們經(jīng)常用到的基本方向。今天我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。
二、探索新知。
2.多媒體顯示：
人民橋汽車站超市。
火車站學(xué)校少年宮。
公園電影院體育場(chǎng)。
3.認(rèn)識(shí)-東北。
（1）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？
指名說：超市在學(xué)校的東北面。
（2）交流：他起了個(gè)名字叫東北面，大家覺得對(duì)嗎？
追問：老師想問問，你是怎么知道的？（它在東面和北面之間的方向）。
（3）引導(dǎo)：我們一起來看一看，超市在學(xué)校的東面和北面之間，我們把東面和北面之間的方向叫東北面，所以超市在學(xué)校的東北面。（板書：東北）。
（4）還有誰來說說超市在學(xué)校的什么方向？
齊說：超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。
4.認(rèn)識(shí)-西南。
（1）提問：誰知道公園在學(xué)校的哪一面？
指名說：公園在學(xué)校的西北面。
（2）追問：你是怎么找這個(gè)方向的？
指名說：它在西面和南面之間，可以說成西南面。板書：西南。
（3）齊說：公園在學(xué)校的西南面。
5.認(rèn)識(shí)西北和東南。
（1）你還能找到像東北、西南的方向嗎？
（2）你能說說體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？同桌互相說說。
指名說：體育場(chǎng)在學(xué)校公園的東南面，人民橋在學(xué)校的西北面。
6.剛剛我們是以什么為中心來確定這四個(gè)方向的？（學(xué)校）介紹這四個(gè)方向的時(shí)候，我們要找到中心，介紹誰在誰的哪一面。
7.小結(jié)：對(duì)這四個(gè)建筑物的方向，你有什么想說的嗎？
它們都在兩個(gè)方向之間。找的時(shí)候先要確定好最基本的東南西北面，再找在哪兩個(gè)方向之間。
三、試一試。
1．出示指南針的圖，你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？
（介紹：這是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一。指南針的一端指著南，一端指著北，紅色的一端指著北）。
2.你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？我相信你們一定能！
打開書本，比一比誰填的又快又準(zhǔn)。
3.交流：你們?yōu)槭裁刺畹倪@么快？有什么好方法向大家介紹嗎？請(qǐng)快的學(xué)生在屏幕上展示填的順序。
4.注意看他填的順序哦！你們是這樣填的嗎？
5.明確：先確定東南西北，再確定其他四個(gè)方向。
6．觀察：哪些方向是相對(duì)的？
看圖明確：東南和西北，東北和西南是相對(duì)的。
四、練習(xí)鞏固。
1.想想做做第1題。
（3）談話：我們一個(gè)一個(gè)地送，誰來幫助小猴呢？指名回答你是怎么找到它家的？
在圖中邊說邊指出：以體育場(chǎng)為中心，西面和北面之間就是西北面。
（4）誰來幫助小兔？你是怎么找到的？依次找到小兔、小狗、小鹿的家。
（5）小結(jié)：確定方向時(shí)我們通?？梢韵却_定東、南、西、北這四個(gè)基本方向，再確定其他的四個(gè)方向。
2.想想做做第2題。
（1）談話：小動(dòng)物在大家的幫助下找到了自己的家，它們?yōu)榱烁兄x大家，要帶大家到果園里參觀，說不定還有驚喜呢。準(zhǔn)備好了嗎？那就出發(fā)吧。
（2）看，這是果園的種植分布圖。小動(dòng)物們說了，小朋友們答對(duì)了問題，還可以贏得水果。
（3）出示問題：桃園在水庫的（）面，水庫的西南面是（）園。
（4）先確定什么方向？上北下南，左西右東。
（5）解決第1小題。
這是以什么為中心來進(jìn)行觀察的？（水庫）再找到桃園，桃園在哪一方向？（北面）。
（6）解決第2小題。
這是以什么為中心來進(jìn)行觀察的？（水庫）再找到它的西南面，在西面和南面中間，是什么果園？（蘋果園）。
（7）談話：你能說說其它的果園分別在水庫的哪一面嗎？指名回答。
（8）剛剛我們是以水庫為中心來觀察的，你會(huì)用別的景物為中心來確定方向嗎？我想以山楂園為中心來觀察，你知道蘋果園在山楂園的哪一面嗎？（南面）。
（9）為什么蘋果園一會(huì)在西南面，一會(huì)在南面？
明確：我們?cè)诓煌挠^察點(diǎn)觀察，物體所處的位置就不一樣。
(10)你能仿照這樣的說法，介紹其他景物之間的位置關(guān)系嗎？
（1）平面圖上的方向你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，生活中的方向你認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來做個(gè)游戲吧。請(qǐng)四名學(xué)生拿著東南西北的方向牌站到教室的四個(gè)方向，學(xué)生和老師練習(xí)認(rèn)方向。
（2）指一指：教室的東、南、西、北面以及東北、東南、西北、西南面。
（3）站一站：請(qǐng)一名學(xué)生站在教室的東南面，讓學(xué)生說她在教室的什么方向。請(qǐng)所有的女生面朝教室的南面站。
（4）猜一猜：看看誰有千里耳能聽到我說的話，猜猜我對(duì)她說了什么?和本節(jié)課認(rèn)識(shí)方向有關(guān)。
4．做方向板。
（1）談話：小朋友看到老師這個(gè)方向板對(duì)我們幫助很大，想不想自己做一個(gè)？
（2）拿出一張正方形的白紙，跟著老師一起對(duì)折，把這張紙折成8等份，再填寫好八個(gè)方向。
（3）將這個(gè)方向板上的方向和生活中的一個(gè)方向?qū)?yīng)平放，就能找到其他的方向了。
五、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)新方向？在生活中你會(huì)辨認(rèn)方向嗎？課后小朋友可以觀察你家的周圍有哪些建筑物，或者在班級(jí)中觀察你的周圍是誰，說說誰在誰的哪一面。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)難點(diǎn)：
知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。
教學(xué)過程：
一、引入小數(shù)。
1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。
開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。
書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元。
鉛筆0.20元橡皮0.15元日記本3元。
(在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。)。
2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的.數(shù)分成兩類?怎樣分?
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。
書包45元圓珠筆0.50元。
文具盒18元鉛筆0.20元。
日記本3元橡皮0.15元。
左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子?
3.引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。
1.你會(huì)讀小數(shù)嗎?
讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。
2.認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢?
元角分。
3.503元5角。
0.202角。
0.151角5分。
3.完成88頁表格中的填空。
4.你還在哪里見過小數(shù)?
三、教學(xué)例1。
1.出示例1情景圖。
讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
2.引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?
3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
讓學(xué)生把答案填在課本上。
4.小組討論。
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對(duì)的。
5.學(xué)生類推：完成89頁的“做一做”。
四、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)二十一的第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
元角分。
3.503元5角。
0.202角。
0.151角5分。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91頁內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
2.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)讀、寫小數(shù)。
認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
有學(xué)生買東西用的錢導(dǎo)入，今天要認(rèn)識(shí)一位新朋友（小數(shù)）。
出示課件（主題情景圖）：找數(shù)學(xué)信息。
今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。
二、教學(xué)新知。
（1）出示課件，讓學(xué)生通過分類區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，初步感知小數(shù)。
把文具價(jià)格標(biāo)簽上的數(shù)分成兩類。
提問：分類的依據(jù)是什么？
（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感知以“元”為單位的小數(shù)表示的意義。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答：5.98元表示（）元（）角（）分。
（3）認(rèn)識(shí)小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，三部分組成。
夠整元的做整數(shù)部分，不夠整元的做小數(shù)部分。
2．小數(shù)的讀法。
（2）出示小數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)，小數(shù)部分從左到右按順序讀，見幾讀幾。
（3）練習(xí)小數(shù)讀法。
練習(xí)對(duì)比：整數(shù)部分連續(xù)兩個(gè)0或三個(gè)0都只讀1個(gè)0，小數(shù)部分有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0.
3．小數(shù)的寫法。
（1）出示小數(shù)的寫法。
（2）根據(jù)方法試寫小數(shù)。
小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)在個(gè)位的右下角，不要點(diǎn)的太輕，也不要畫的太長(zhǎng)，與“1”混淆。
（3）練習(xí)寫小數(shù)。
4．總結(jié)。
一起總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
三、作業(yè)。
練習(xí)二十第一題。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析：本節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。教材先安排認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，再認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，最后介紹小數(shù)各部分的名稱。教材從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，力求讓學(xué)生從直觀到抽象主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板。
教學(xué)過程：
一.情境引入。
星期六，小紅和媽媽一塊去商店，商店里正在播放商品優(yōu)惠信息：
鋼筆。
鉛筆盒。
橡皮。
書桌。
毛筆。
剪刀。
15.4元。
12元。
0.6元。
208元。
3元。
7.9元。
如果讓你把這幾種商品按價(jià)格分分類，你怎樣分？
預(yù)設(shè)分法：
鋼筆。
15.4元。
毛筆。
3元。
剪刀。
7.9元。
鉛筆盒。
12元。
橡皮。
0.6元。
書桌。
208元。
右邊這列數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過，那左邊這列數(shù)呢？
你們知道這列數(shù)叫什么？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，促使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）。
二.新知探索。
(一)認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
小紅和媽媽轉(zhuǎn)了一圈后，決定買這一張書桌（出示例1圖）。
1．從圖中你知道些什么？
5分米用米作單位是多少米？
說明：5分米是5/10米，還可以寫成0.5米。
反過來，0.5米表示什么？
4分米用米作單位是多少米？0.4米表示什么？
板書：5分米5/10米0.5米。
4分米4/10米0.4米。
2．比較：
這兩組數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）。
豎看時(shí)，第二列有什么共同點(diǎn)，第三列呢？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)幾？
小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。
3、一位小數(shù)的讀寫。
誰來把寫成的小數(shù)讀一讀？
板書：0.5讀作零點(diǎn)五。
0.4讀作零點(diǎn)四。
同學(xué)們都會(huì)讀了，寫的時(shí)候，你覺得要注意些什么？（預(yù)設(shè)：小圓點(diǎn)的位置及寫法）。
拿出你的小手指在桌上寫一寫。
4、練一練：
p101/1、這把1米長(zhǎng)的尺子平均分成了多少份？你會(huì)照樣子填一填嗎？
獨(dú)立填寫，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。
p101/3、先獨(dú)立填寫，再交流。注意指出不同填法。
5、游戲：對(duì)口令（老師和學(xué)生對(duì)答“十分之幾”和“零點(diǎn)幾”）。
（設(shè)計(jì)意圖：探索中讓學(xué)生自主探究、合作交流，想一想、比一比、說一說，并通過不同形式的練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。）。
（二）認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
買完了書桌，小紅又去選了兩樣學(xué)習(xí)用品。
出示：圓珠筆筆記本。
1元2角3元5角。
1、能不能像剛才那樣，把幾元幾角寫成以元作單位的數(shù)？（四人一組討論）。
為什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？
誰來讀一讀這兩個(gè)小數(shù)？
板書：1元2角1.2元1.2讀作一點(diǎn)二。
3元5角3.5元3.5讀作三點(diǎn)五。
小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來就是幾點(diǎn)幾元。
2、比較：上面2個(gè)小數(shù)和下面2個(gè)小數(shù)有什么不同？
0.5和0.4小圓點(diǎn)的左邊為什么寫0？而1.2和3.5小圓點(diǎn)左邊為什么不寫0呢？
3、轉(zhuǎn)了一圈，小紅的肚子餓得咕咕叫，買點(diǎn)食品吧！
p101/2獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)，匯報(bào)交流。
4、老師這里也有些食品優(yōu)惠券，想要嗎？想要先得過關(guān)。
誰能讀出優(yōu)惠券上的小數(shù)，并說出它的價(jià)格是幾元幾角，這張優(yōu)惠券就送給誰。
（設(shè)計(jì)意圖：肯德基優(yōu)惠券是學(xué)生經(jīng)常見到和使用的，學(xué)生喜聞樂見，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。）。
1、出示：下面各數(shù)哪些是小數(shù)？
85/120.57/1004.790。
提問：你們?yōu)槭裁凑业眠@么快？
2、那么這行數(shù)中除了小數(shù)、分?jǐn)?shù)還有些什么數(shù)？小數(shù)是有哪幾部分組成的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)p100最后一段，并思考黑板上的問題。
出示自學(xué)問題：我們以前學(xué)過的哪些數(shù)是自然數(shù)？
小數(shù)是由哪幾部分組成的？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書小數(shù)各部分名稱。
3、題一中，哪些數(shù)是自然數(shù)？他們都是什么數(shù)？
0.5的整數(shù)部分是多少，小數(shù)部分呢？4.7呢？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)，了解小數(shù)的組成，培養(yǎng)自學(xué)能力）。
三.拓展延伸。
剛才，我們學(xué)了這么多有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，老師有個(gè)問題：你覺得使用小數(shù)有什么好處呢（自由發(fā)言）。
實(shí)際上，小數(shù)在咱們的生活、生產(chǎn)中處處可以用到，同學(xué)們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
1、想一想從下面幾幅圖中你知道些什么？
出示：江蘇電視塔東方明珠電視塔多倫多電視塔中央電視塔。
318米468米553.3米386.5米。
介紹：東方明珠電視塔是亞洲第一、世界第三高的電視塔。多倫多電視塔是世界第一高的電視塔。
2、最近南京的交通有了一個(gè)重要的變革，誰知道是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽記下老師所讀的小數(shù)。
出示：圖略。
南京地鐵1號(hào)線全程21.7千米，其中14.3千米是地下線，7.4千米是地上線，全程總造價(jià)39.2億元，創(chuàng)造了全國(guó)地鐵建設(shè)的“三最”。
誰來匯報(bào)一下你記的小數(shù)。
介紹：你知道南京地鐵創(chuàng)造了哪“三最”嗎？出示：（一是票價(jià)最低、二是地鐵造價(jià)全國(guó)最低、三是運(yùn)營(yíng)用工人數(shù)最少。）不久的將來南京還會(huì)有2號(hào)線、3號(hào)線等，那時(shí)，我們的生活將更加美好。
3、介紹數(shù)學(xué)家劉徽。
劉徽（生于公元250年左右），是中國(guó)數(shù)學(xué)史上一個(gè)非常偉大的數(shù)學(xué)家，在世界數(shù)學(xué)史上，也占有杰出的地位。他的杰作《九章算術(shù)注》和《海島算經(jīng)》，是我國(guó)最寶貴的數(shù)學(xué)遺產(chǎn)。
早在一千七百多年前，劉徽就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)也就是小數(shù)。而歐洲直到十四、十五世紀(jì)才出現(xiàn)十進(jìn)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)直至十七世紀(jì)才開始使用。劉徽的發(fā)現(xiàn)比歐洲早了一千多年。
劉徽的一生是為數(shù)學(xué)刻苦探求的一生。他雖然地位低下，但人格高尚。他不是沽名釣譽(yù)的庸人，而是學(xué)而不厭的偉人，他給我們中華民族留下了寶貴的財(cái)富。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，關(guān)注生存性資源，拓展知識(shí)面，并適時(shí)進(jìn)行德育滲透。）。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)生對(duì)東、南、西、北四個(gè)方位已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、西、南、北，也知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。而“東南、東北、西南、西北”這四個(gè)方位的學(xué)習(xí)也必須要以“東、南、西、北”為基礎(chǔ)。所以在新課教學(xué)之前，我先進(jìn)行復(fù)習(xí)。我直接提問學(xué)生：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些方向？提問：我們小朋友們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左邊呢？右邊呢？在我們平面圖上怎么確定東南西北的呢？讓學(xué)生自己說一說、指一指這些方向，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向，但這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，還是有較大難度的。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來說，很難理解掌握。為此，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：
1．創(chuàng)設(shè)生活情境：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)。我以學(xué)校周邊的一些標(biāo)志性的單位為背景圖來替換書中的主題圖，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
2．在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問題解決問題的能力：因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需引導(dǎo)能順利指出方向；另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶；個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對(duì)這些情況，我有意識(shí)的將全班分成8個(gè)小組來學(xué)習(xí)，在學(xué)生初步感知8個(gè)方位之后，讓新知用于生活，認(rèn)一認(rèn)、指一指、說一說，漸漸地，學(xué)生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個(gè)方向板。然后師生共同將現(xiàn)實(shí)中的座位圖轉(zhuǎn)化成小黑板上的平面圖，學(xué)生觀察平面圖，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題！
3．發(fā)揮主動(dòng)性，突破難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。我并沒有直接將方法教給學(xué)生，也沒有在例題時(shí)就亮出難點(diǎn)，而是考慮到“東南”、“東北”、“西南”、“西北”這些方向?qū)τ诙昙?jí)小朋友來說內(nèi)化吸收需要一個(gè)過程，因此并沒有急于讓學(xué)生以不同的參照物來辨認(rèn)，而是本著打牢基礎(chǔ)，先以中間單位為參照物來辨認(rèn)8個(gè)方向，目的是不引起學(xué)生思維的混亂，而把處理難點(diǎn)的時(shí)間推后了些，如：自制座位圖，由學(xué)生提問，出現(xiàn)的參照物發(fā)生了變化，這些是我預(yù)設(shè)到的，而在“卡通世界找朋友”環(huán)節(jié)中，我也有意識(shí)地改變了參照物，這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時(shí)，心里才有一種尋求答案的動(dòng)力，才會(huì)認(rèn)真去掌握方法。
這節(jié)課我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，辨認(rèn)學(xué)校的東、西、南、北四個(gè)方向，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主地認(rèn)識(shí)東北、東南、西南、西北四個(gè)新的方向，練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的能力。
在描繪方位時(shí)不同的參照物會(huì)有不同的結(jié)果。因此在教學(xué)過程中要注意讓學(xué)生用語言表達(dá)的完整性。還可以補(bǔ)充以其他建筑物為參照物，在小組里互相說一說，幫助學(xué)生理解方位的相對(duì)性。
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人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
能力目標(biāo)：在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描述行走路線。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）。
教
學(xué)
過
程活動(dòng)。
內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖。
教師學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)公交路線圖小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？沒去過沒關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！
我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。
提問：
1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？
2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？
學(xué)習(xí)例5。
觀察教師出示的主題圖，回答教師的提問。由生活中的事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教
學(xué)
過
程
三、教學(xué)公交站牌。
四、動(dòng)物公園平面圖。
這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園，不過我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？
2、認(rèn)識(shí)游覽路線。
師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?BR> 小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！
通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。
同桌互相介紹，再匯報(bào)。
小組同學(xué)互相商量。在本例的教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)也積極倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中交流自己的想法，互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。
板書。
設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)路線。
課后。
反思。
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人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．復(fù)習(xí)小數(shù)的含義，以及不超過兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。
2．會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法，解決些相關(guān)應(yīng)用題。
自主預(yù)習(xí)。
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容？
1、小數(shù)意義讀寫法：
2、小數(shù)的大小比較：
3、小數(shù)的加減法：
交流合作。
1、小數(shù)的意義與讀寫法。
（1）說出一個(gè)小數(shù)，舉例說明：各部分名稱，讀法；并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
點(diǎn)撥：讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾，一位一位地念出來，有幾個(gè)零都要讀出來。把小數(shù)寫出來時(shí)注意是否有單位，不要丟掉單位。
（2）互換：
13、7。
――――0.80.07。
100100。
（3）改寫成以元為單位：5元3分、7分、8角、10元5角。
（4）改寫成以米為單位：5分米、39厘米、42分米、109厘米。
2、小數(shù)大小比較。
（1）出示一組數(shù)：0.98、0.89、0.098、0.089、0.908，按照由小到大排列。
（2）說清比較大小的方法，數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。
（3）說說你是怎么比較小數(shù)的大小的。
3、小數(shù)加減法。
（1）出示一組題，試著筆算，介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。
3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4。
（2）總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。
展示提升。
各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組交流補(bǔ)充，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
反饋測(cè)評(píng)。
1、比較大?。?.12（、）0.086.7（、）6.90.03（、）0.3。
拓展延伸。
1、通過小數(shù)單元的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
2、你在生活中遇見過哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算，你是怎么解決的？
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，并會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，經(jīng)歷辨認(rèn)方向的過程，發(fā)展初步的空間觀念。
2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向的確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。
3、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問題，
感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
1課時(shí)。
課前活動(dòng)：師生做游戲，復(fù)習(xí)上下前后左右。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？誰能向同學(xué)們介紹一下我們的學(xué)校？
今天，我們請(qǐng)熱情的小導(dǎo)游——小紅，帶領(lǐng)我們?nèi)⒂^一下她美麗的學(xué)校。（多媒體出示情境圖）。
2、直觀感受，探究新知。
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生活中的東、西、南、北。
聯(lián)系生活，自主探索。
師：瞧，多美麗的校園呀！走進(jìn)學(xué)校的大門，你發(fā)現(xiàn)校園里都有哪些建筑物呢？
它們都在學(xué)校的什么方向呢？要想解決這個(gè)問題，老師得問問同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)方向嗎？
誰能說說你都認(rèn)識(shí)哪些方向？
你能指指嗎？你怎樣斷定那里是東、西？（多媒體出示太陽從地平線上升起情景圖）。
除了東、西兩個(gè)方向，你們還知道哪些方向呢？（出示北極星與指南針圖）。
咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知識(shí)。
誰能說一下，在生活中你已經(jīng)了解了哪些辨認(rèn)方向的好辦法呢？
（先學(xué)生共同總結(jié)，然后指一名學(xué)生讀辨認(rèn)方向的方法。）。
大家都知道了東、西、南、北這四個(gè)方向，為了讓大家更好地認(rèn)識(shí)方向，老師給大家介紹一首兒歌，我們一起來看一看：（投影出示）。
方向歌。
早上起床，面向太陽，
前面是東，后面是西，
左邊是北，右邊是南。
（2）動(dòng)作演示，鞏固方向。
a、學(xué)生加上動(dòng)作說方向歌。（師生同說，并加上動(dòng)作。）。
學(xué)生自己邊指邊說一遍。
指一名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意與學(xué)生同方向，并借勢(shì)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。）。
b、大家都認(rèn)識(shí)了方向，現(xiàn)在老師來考考你：老師說方向，學(xué)生指。
c、借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)東西、南北是兩組相反方向。（多媒體演示相反方向。）。
d、借助轉(zhuǎn)法，知一個(gè)方向辨別其它三個(gè)方向。
先面向東，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說其它三個(gè)方向。
如果不面向東，你還能知道其它三個(gè)方向嗎？
小組內(nèi)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，合作探討，并填完表格。
小組匯報(bào)結(jié)論。
f、指一名學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，體會(huì)“無論我們?cè)鯓愚D(zhuǎn)動(dòng)身體，東西南北四個(gè)方向的具體位置是不會(huì)變的。
3、活動(dòng)二：實(shí)地辨別生活中的東、西、南、北。
（1）你能找到教室的東、西、南、北嗎？
（2）你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？
（3）找操場(chǎng)的東、西、南、北。
4、課堂小結(jié)：情感溝通，談收獲。
說一說：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方向知識(shí)？
這節(jié)課，你學(xué)得快樂嗎，把你的快樂說出來，和大家分享一下。
5、布置作業(yè)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的問題嗎？
1、倘若我們?cè)诼o邊際的大海里，該怎么樣辨別方向呢？
2、除了東、南、西、北，還有哪些方向呢？
同學(xué)們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去探索，一定會(huì)有新的收獲。
生活中的方向。
東南西北。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊(cè)第84、85頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。
3、通過撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
4、通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的精神。
5、能用所學(xué)知識(shí)，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。
6、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教具、學(xué)具：
多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表。
四、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)境導(dǎo)入。
師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。板書：認(rèn)識(shí)鐘表。
2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？
（二）動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
學(xué)生匯報(bào)。
1、時(shí)針。時(shí)針在哪里呢，請(qǐng)你快到前面來找一找。對(duì)了，這根針叫時(shí)針，它長(zhǎng)得什么樣？誰來說一說。（師板書：時(shí)針：短粗）。分針：請(qǐng)學(xué)生到前面來指，說出長(zhǎng)得什么樣子。它和時(shí)針比起來細(xì)一些，長(zhǎng)一些。（板書：細(xì)長(zhǎng)）。
2、數(shù)：你領(lǐng)我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？（板書數(shù)12個(gè)）（1-12）真有12個(gè)數(shù)，你觀察得可真仔細(xì)，大家覺得他數(shù)得怎么樣？同學(xué)們請(qǐng)你從1開始按順序數(shù)一數(shù)自己表上的12個(gè)數(shù)。
3、12個(gè)大格：我們一起來按順序數(shù)一數(shù)。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗(yàn)時(shí)針、分針是怎么走的。
2、出示圖片，認(rèn)識(shí)整時(shí)。
學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？生匯報(bào)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）師引導(dǎo)。
3、仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。
匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評(píng)價(jià)）。
4、結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整。
5、學(xué)習(xí)電子時(shí)刻寫法。
6、小明的一天：對(duì)于整時(shí)兩種寫法的鞏固，以及一天有兩個(gè)8:00的認(rèn)識(shí)。
三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。
1、我撥你說。
2、我說你撥。
3、看一看補(bǔ)一補(bǔ)：如何畫整時(shí)？
4、設(shè)計(jì)嘗試：請(qǐng)同學(xué)們自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家。
設(shè)計(jì)自己的一天。
四）全課小結(jié)。
反思：一年級(jí)的課主要是吸引學(xué)生目光和注意力為主要關(guān)鍵，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，努力做到從教材和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過游戲，動(dòng)手操作，課件演示充分吸引了學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生看一看、撥一撥、說一說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過說鐘面這個(gè)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流討論，解決第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們課上表現(xiàn)積極而又有序，知識(shí)點(diǎn)掌握還不錯(cuò)，學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。但有些學(xué)生上課習(xí)慣不好，還需要加強(qiáng)行為習(xí)慣的規(guī)范練習(xí)，再就是練習(xí)也需要在多點(diǎn)類型，讓不同的學(xué)生體會(huì)不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過會(huì)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向。
2、通過操作、交流、展示，知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，并能繪制簡(jiǎn)單的示意圖。
3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。課前口算練習(xí)：
一、知識(shí)鏈接，情景導(dǎo)入。
1、說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪些同學(xué)？
3、同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的.必要性。
1、認(rèn)真觀察四副示意圖，回答下面問題：
（1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四副校園示意圖有什么不同？
2、學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左面表示西方，右面表示東方，簡(jiǎn)單的說，就是“上北下南，左西右東?！?BR> （4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，和學(xué)生在示意圖上指著一起讀“上北下南，左西右東”三遍。3、辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北。
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：
1、練習(xí)二的第4題。
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成天空。2、拓展練習(xí)。
它們住在哪里？根據(jù)提示幫它們找家。小狗住在中間。
（1）從小狗家出發(fā)，向北走就是小猴家；（2）從小狗家出發(fā)，向南走就是小兔家；（3）小狗家的西面是小鳥家；（4）小狗家的東面是小鴨。
四、課堂小結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北？五、課堂檢測(cè)。
1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。
2、黃昏，當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
3、根據(jù)對(duì)話完成示意圖。
小紅說：“我家的西面是文化館，南面是圖書館?！毙?qiáng)說：“郵局在小紅家的東面?！?BR> 六、課時(shí)作業(yè)。
根據(jù)提示完成公園平面圖。（湖的北面是溜冰城，湖的南面是兒童樂園，湖的左面是鳥圖，湖的右面是大門。）。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。
2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。
3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生的發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長(zhǎng)和寬各是多少米。接到任務(wù)后，小明邀請(qǐng)好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）。
二、新知探索。
1．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)。
（1）小明挑選的書桌的桌面長(zhǎng)、寬各是多少？
（2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運(yùn)用前面所學(xué)到的知識(shí)想一想。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。
（3）5/10米還可以用0.5米來表示。請(qǐng)仔細(xì)看，0.5是怎樣寫的？要注意小圓點(diǎn)的書寫位置，0.5讀作零點(diǎn)五。0.5叫小數(shù)。
（4）4/10米可以用怎樣的小數(shù)來表示？
（5）完成想想做做第1題。
填完后小組內(nèi)交流：為什么要這樣填？
指名匯報(bào)，課件展示正確答案。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)十分之幾可以寫成什么樣的小數(shù)？反過。
來，零點(diǎn)幾就表示什么？
小結(jié)：十分之幾可以寫成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。這就是小數(shù)的意義。（板書課題）。
（6）小數(shù)是在人們實(shí)際測(cè)量和計(jì)算的需要中產(chǎn)生的，在我們實(shí)際生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)，也就是小數(shù)。（課件介紹古代數(shù)學(xué)家劉徽）。
2．認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)。
（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數(shù)。
（3）全班交流，重點(diǎn)說說是怎樣想的。
（4）小結(jié)：把幾元幾角改寫成小數(shù)，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點(diǎn)幾元，再和幾元合起來是幾點(diǎn)幾元。
（5）觀察上面的小數(shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)？
（6）學(xué)生討論后讀課本第100頁下面一節(jié)，把你認(rèn)為重要的地方劃出來。
（7）通過閱讀，你知道了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師完善板書）。
（8）任意寫出幾個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)讀一讀。
全班交流時(shí)，指名說說各個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么。
三、應(yīng)用反思。
1.完成想想做做第2題。
獨(dú)立完成后全班校對(duì)交流，任意指兩道題讓學(xué)生說說想法。
2．完成想想做做第4題。
指名讀一讀、說一說。
3．完成想想做做第5題。
獨(dú)立完成，如有困難可和小組同學(xué)或同桌商量。
全班交流，重點(diǎn)說說是怎么想的。
四、評(píng)價(jià)總結(jié)。
你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)得如何？有怎樣的收獲？還有什么問題？
比較小數(shù)的大小。
上課時(shí)間：6月1日，累計(jì)課時(shí)：58。
教學(xué)內(nèi)容：第102―103頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)。
一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。
2．通過應(yīng)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中學(xué)會(huì)小數(shù)大小比較的方法，正確進(jìn)行小數(shù)大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，建立關(guān)于小數(shù)的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
1．天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價(jià)格。
2．（出示掛圖）仔細(xì)觀察情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？把你的想法在小組里說一說。
3．集體交流。
4．現(xiàn)在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個(gè)更貴一些？你們能告訴老師嗎？
二、合作探究解決問題。
（一）比較小于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
1．猜一猜：誰的價(jià)格更貴一些？
2．小組交流：誰更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說一說。
3．在括號(hào)里填上符號(hào)，讀一讀。
（二）比較大于1元的兩個(gè)價(jià)格的大小。
1．你會(huì)比較蛋筒和冰淇淋的價(jià)格嗎？
2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說。
3．在括號(hào)里填上符號(hào)。
4．現(xiàn)在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價(jià)格嗎？把你的想法在小組里說一說。
5．集體交流，教師板書。
6．小結(jié)：剛才我們一起學(xué)習(xí)了比較一位小數(shù)的大小，能說說是怎么比的嗎？
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：先比整數(shù)部分，再比小數(shù)部分。）。
三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提升。
1．完成第103頁想想做做第1題。
（1）指名說說彩帶的長(zhǎng)度。
（2）獨(dú)立比較。
（3）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么比的。
2．完成第103頁想想做做第2題。
（1）獨(dú)立完成。
（2）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么比的。
3．完成第103頁想想做做第3題。
（1）仔細(xì)審題一獨(dú)立填寫。
（2）全班交流，重點(diǎn)說說是怎么想、怎么填的。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、教學(xué)目標(biāo)：
理解和掌握小數(shù)的意義，知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
知道用小數(shù)表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
4、教學(xué)過程：
一、鋪墊練習(xí)。
填一填、讀一讀：
1元=（）角1角=（）分1元=（）分。
1米=（）分米1分米=（）厘米1米=（）厘米。
二、探究、嘗試。
1、自學(xué)內(nèi)容一做一做，說一說。
0．1元=（）角0．01元=（）分1．11元=（）元（）角（）分。
0．1米=（）分米0．01米=（）厘米1．11米=（）米（）分米（）厘米。
2、自學(xué)內(nèi)容三想一想，填一填。
把“1”平均分成1000份，其中1份是，也可以表示（），其中的59份是，也可以表示（）。
3、歸納：
像0．1、0．23、0．049……這樣用來表示（）之幾、（）之幾、（）之幾……叫做小數(shù)。
分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以分別用（）位小數(shù)、（）位小數(shù)、（）位小數(shù)……表示。
三、鞏固練習(xí)。
書本p6第1、2、3、4題。
人教版認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.在觀察、解決實(shí)際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的意識(shí)。
3.在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能辨認(rèn)方向。
能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。根據(jù)不同的參照物來確定方向。
課件、指南針圖、方向牌。
一、談話導(dǎo)入。
2.多媒體出示：汽車站。
火車站學(xué)校少年宮。
電影院。
3.提問：學(xué)校的周圍有哪些建筑物？
4.指名說，你能說一說這四個(gè)地方分別在學(xué)校的什么方向嗎？（邊說邊指出圖上的位置）。
5.你們介紹得真清楚，你是根據(jù)什么確定方向的呢？
(上北、下南、左西、右東。板書，四個(gè)方向。)。
6.大家對(duì)這四個(gè)方向都很熟悉了，它們也是我們經(jīng)常用到的基本方向。今天我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)方向）。
二、探索新知。
2.多媒體顯示：
人民橋汽車站超市。
火車站學(xué)校少年宮。
公園電影院體育場(chǎng)。
3.認(rèn)識(shí)-東北。
（1）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？
指名說：超市在學(xué)校的東北面。
（2）交流：他起了個(gè)名字叫東北面，大家覺得對(duì)嗎？
追問：老師想問問，你是怎么知道的？（它在東面和北面之間的方向）。
（3）引導(dǎo)：我們一起來看一看，超市在學(xué)校的東面和北面之間，我們把東面和北面之間的方向叫東北面，所以超市在學(xué)校的東北面。（板書：東北）。
（4）還有誰來說說超市在學(xué)校的什么方向？
齊說：超市在學(xué)校的東面和北面之間，所以超市在學(xué)校的東北面。
4.認(rèn)識(shí)-西南。
（1）提問：誰知道公園在學(xué)校的哪一面？
指名說：公園在學(xué)校的西北面。
（2）追問：你是怎么找這個(gè)方向的？
指名說：它在西面和南面之間，可以說成西南面。板書：西南。
（3）齊說：公園在學(xué)校的西南面。
5.認(rèn)識(shí)西北和東南。
（1）你還能找到像東北、西南的方向嗎？
（2）你能說說體育場(chǎng)和人民橋各在學(xué)校的哪一面嗎？同桌互相說說。
指名說：體育場(chǎng)在學(xué)校公園的東南面，人民橋在學(xué)校的西北面。
6.剛剛我們是以什么為中心來確定這四個(gè)方向的？（學(xué)校）介紹這四個(gè)方向的時(shí)候，我們要找到中心，介紹誰在誰的哪一面。
7.小結(jié)：對(duì)這四個(gè)建筑物的方向，你有什么想說的嗎？
它們都在兩個(gè)方向之間。找的時(shí)候先要確定好最基本的東南西北面，再找在哪兩個(gè)方向之間。
三、試一試。
1．出示指南針的圖，你知道這是什么嗎？誰能介紹一下它？
（介紹：這是中國(guó)古代的四大發(fā)明之一。指南針的一端指著南，一端指著北，紅色的一端指著北）。
2.你能把指南針上的八個(gè)方向填寫完整嗎？我相信你們一定能！
打開書本，比一比誰填的又快又準(zhǔn)。
3.交流：你們?yōu)槭裁刺畹倪@么快？有什么好方法向大家介紹嗎？請(qǐng)快的學(xué)生在屏幕上展示填的順序。
4.注意看他填的順序哦！你們是這樣填的嗎？
5.明確：先確定東南西北，再確定其他四個(gè)方向。
6．觀察：哪些方向是相對(duì)的？
看圖明確：東南和西北，東北和西南是相對(duì)的。
四、練習(xí)鞏固。
1.想想做做第1題。
（3）談話：我們一個(gè)一個(gè)地送，誰來幫助小猴呢？指名回答你是怎么找到它家的？
在圖中邊說邊指出：以體育場(chǎng)為中心，西面和北面之間就是西北面。
（4）誰來幫助小兔？你是怎么找到的？依次找到小兔、小狗、小鹿的家。
（5）小結(jié)：確定方向時(shí)我們通?？梢韵却_定東、南、西、北這四個(gè)基本方向，再確定其他的四個(gè)方向。
2.想想做做第2題。
（1）談話：小動(dòng)物在大家的幫助下找到了自己的家，它們?yōu)榱烁兄x大家，要帶大家到果園里參觀，說不定還有驚喜呢。準(zhǔn)備好了嗎？那就出發(fā)吧。
（2）看，這是果園的種植分布圖。小動(dòng)物們說了，小朋友們答對(duì)了問題，還可以贏得水果。
（3）出示問題：桃園在水庫的（）面，水庫的西南面是（）園。
（4）先確定什么方向？上北下南，左西右東。
（5）解決第1小題。
這是以什么為中心來進(jìn)行觀察的？（水庫）再找到桃園，桃園在哪一方向？（北面）。
（6）解決第2小題。
這是以什么為中心來進(jìn)行觀察的？（水庫）再找到它的西南面，在西面和南面中間，是什么果園？（蘋果園）。
（7）談話：你能說說其它的果園分別在水庫的哪一面嗎？指名回答。
（8）剛剛我們是以水庫為中心來觀察的，你會(huì)用別的景物為中心來確定方向嗎？我想以山楂園為中心來觀察，你知道蘋果園在山楂園的哪一面嗎？（南面）。
（9）為什么蘋果園一會(huì)在西南面，一會(huì)在南面？
明確：我們?cè)诓煌挠^察點(diǎn)觀察，物體所處的位置就不一樣。
(10)你能仿照這樣的說法，介紹其他景物之間的位置關(guān)系嗎？
（1）平面圖上的方向你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，生活中的方向你認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來做個(gè)游戲吧。請(qǐng)四名學(xué)生拿著東南西北的方向牌站到教室的四個(gè)方向，學(xué)生和老師練習(xí)認(rèn)方向。
（2）指一指：教室的東、南、西、北面以及東北、東南、西北、西南面。
（3）站一站：請(qǐng)一名學(xué)生站在教室的東南面，讓學(xué)生說她在教室的什么方向。請(qǐng)所有的女生面朝教室的南面站。
（4）猜一猜：看看誰有千里耳能聽到我說的話，猜猜我對(duì)她說了什么?和本節(jié)課認(rèn)識(shí)方向有關(guān)。
4．做方向板。
（1）談話：小朋友看到老師這個(gè)方向板對(duì)我們幫助很大，想不想自己做一個(gè)？
（2）拿出一張正方形的白紙，跟著老師一起對(duì)折，把這張紙折成8等份，再填寫好八個(gè)方向。
（3）將這個(gè)方向板上的方向和生活中的一個(gè)方向?qū)?yīng)平放，就能找到其他的方向了。
五、課堂小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)新方向？在生活中你會(huì)辨認(rèn)方向嗎？課后小朋友可以觀察你家的周圍有哪些建筑物，或者在班級(jí)中觀察你的周圍是誰，說說誰在誰的哪一面。