教案的編寫需要教師對教學內(nèi)容的深入理解和教學方法的熟悉掌握。教案應該關注學生學習過程的質(zhì)量和效果，及時進行教學反思和總結(jié)，以提高教學質(zhì)量。教案的編寫可以參考相關教學經(jīng)驗和教學案例，以便于教師更好地把握教學進度。
初中輔導教案篇一
導入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?我們這一節(jié)課要學習的“人物描寫的三個方面”會告訴你一些可行的辦法。
初中輔導教案篇二
幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
（一）導入。
師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。
（二）學文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）。
（三）學生活動。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。
幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。
請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的`習慣，注意力也就集中了。
訓練時特別注意三點：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時，又要集中精力，把重點記住。
初中輔導教案篇三
（里面是我國貧困地區(qū)一些兒童的照片，點滴著他們的日常生活，學習環(huán)境）。
二、你看到什么？你感受到什么？
1、學生互相交流。
2、暢所欲言。
（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙視的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。這就是在經(jīng)濟社會、獨生子中成長的孩子們。孩子們暢所欲言地表達著自己的想法，也互相爭辯著，但是，聲音慢慢變成了安靜。我就站在一邊，沒有任何表示地看著。知道有學生忍不住站起來表達她自己的想法，訓斥一些同學的行為和想法。大家都是那么安靜了）。
三、愛的教育。
1、對比生活。
2、你享受到是什么？
3、你又為身邊的人做了什么？
（讓孩子們在對比中了解自己的幸福，把握自己的幸福，而要懂得為別人做點什么，為身邊的人做點什么）。
四、學會珍惜。
1、你要珍惜什么？
2、你要怎么做保存現(xiàn)在的幸福？
五、把愛蔓延。
1、對身邊的人應該怎樣做？
2、對需要幫助的人，我們可以做什么？
六、小結(jié)。
“給予”所收獲的快樂遠遠比“索取”所收獲的快樂要幸福。讓我們少為自己索取，多給予身邊的人幫助，讓自己活在真正的快樂里。
效果：在日常生活中，日記和作文中，感受孩子們懂得了什么叫做自私，什么叫做無私。也知道如何做才是珍惜。幫助同學，協(xié)助老師，在家里做乖巧的孩子。這樣的教育，不會一次就成為習慣，還得不斷的持續(xù)著，讓孩子們在長期的教育中，丟棄自私，懂得用心去對待別人。懂得“給予”比“索取”會收獲更多。
初中輔導教案篇四
結(jié)束語：
總結(jié)：寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
初中輔導教案篇五
倫敦奧運會上，中國、韓國、印尼三國的四對雙打羽毛球選手因消極比賽而被禁賽。本來實力強大的于洋、王曉理組合為避免半決賽與本國選手“撞車”而選擇與韓國選手競輸。這一行為不僅招來了現(xiàn)場觀眾的噓聲，還引來了社會各界的熱議。在我看來，歸根結(jié)底還是獎牌惹的禍。
如果于洋組合贏下本場比賽，不出意外會在半決賽中戰(zhàn)勝另一對中國組合，接下來中國最后以一金一銅，而若輸球，中國有很大可能以一金一銀完美收官。很簡單就能看出中國隊是以的獎牌作為目標的。誠然，獎牌所帶來的利益有非常豐厚的，而追求利益也沒什么大錯，尤其是在社會壓力巨大的今天，錢，利益才是做事的第一標準，更何況獎牌也同時帶來了國家榮譽。因此，大家會選擇獎牌至上。
而本場比賽，這對組合卻為獎牌，違背了體育精神，這就很不可取了。羽毛球教練李永波，曾在職業(yè)生涯中嘗遍金牌的滋味，而在他的最后一屆比賽中，他帶傷上場，拼命比賽，可謂是把體育精神發(fā)揚得淋漓盡致并最終以銅牌結(jié)束了自己的職業(yè)生涯。他摘得銅牌而非金牌后，非但沒人對他表示贊許，連他的體育精神也似乎一夜間被人忘記。我在那時的人眼中洞出了利，一塊銅牌再加上體育精神哪比得上一塊金牌的價值?如果一個銅牌獲得者僅僅是這樣的待遇，那么那些同樣堵上青春，賠上汗水的參賽者的結(jié)果呢?估計早已被人忘卻了吧。
由此可見，這場比賽確有足夠的理由。這引發(fā)了我的深思，在當今這浮華社會，人們對待失敗者連一聲安慰也沒有，只會任他在歷史長河中被淹沒，被掩埋，這不失去了體育的本義了嗎?想想那曾經(jīng)為國爭光的劉翔，只是因為傷病未能繼續(xù)比賽，就遭到不同人的冷嘲熱諷，這應該嗎?難道他沒有為國爭光嗎?體育是為了讓大家擁有更好的體魄，更充沛的體力，而不是機械地創(chuàng)造出一個個被遺忘者。
所以，請摘下這急功近利的有色眼鏡，用心靈去讀體育，不要獎牌至上，利益至上，要返璞歸真，勿忘初心，這才是這繁華都市的處世之道。
每當我們看到一個個獎牌誕生，不要忘了為什么我們需要這塊牌子，不是利益，而是促進大家繼續(xù)體育。
因此，不要獎牌至上，要記住本真，不忘初心，這樣體育才會更高，更強，更快，更美!
初中輔導教案篇六
我們觀察和描寫景物時，要按照一定的順序，寫出來的文章才會條理清楚，層次分明。一般觀察方法有：
(一)定點寫景。
在固定的地點進行觀察、描繪景物的方法叫定點寫景法。如：沿著河岸，種著一排茂盛的竹子，竹子的影子倒映在河中。河水輕輕地泛著波紋，在陽光的照射下，閃著點點金光。幾條漁船停在河中。河邊坐著幾位老人，他們拿著魚竿，專心致志地望著河面，等待魚兒上鉤。河面上，一座銀色的大橋飛架南北，寬闊的橋面上，車輛行人來來往往。
1.按照空間順序，以觀察點的轉(zhuǎn)移為線索寫景。
2.按照時間順序，寫出景物在不同時間的不同特點。
(二)移步寫景。
就是一邊走一邊看，選三、四處景點為主，把看到的景物寫下來。描寫時，要先交代清楚到了什么地方，再介紹看到什么。
二、景物描寫要抓住特點。
1、風景吸引人，是因為景物形狀的奇特，色彩的艷麗。所以，觀察、描寫時，應該觀察景物的形狀、顏色，注意景物形狀、顏色的變化。
2.注意運用修辭手法。
寫景時，我們可以從景物的形狀、顏色和變化等方面抓住特征來描寫，這幾方面的描寫并不是各自孤立的，而是相互穿插，有機結(jié)合。同時，要把自己看景時的心情或者感受寫出來，也可以描寫別的游人的神情，人和景融為一體的，這樣寫出來的景物才能形象生動，才會給人留下深刻的印象。
初中輔導教案篇七
教學目標：
1、通過對“撲克”有趣的再認識，讓學生了解“撲克”與“歷法”之間有趣的聯(lián)系。
2、2、培養(yǎng)起學生對生活中平常小事的關注。
3、3、調(diào)動學生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習慣。
4、教學重點：
5、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。
6、教學難點：
7、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。
8、教學準備：
9、“撲克”、課件。
10、教學過程：
11、談話引入。
生：包括“大王”有54張、有52張正牌，有4種花色，每種花色13張......
生：打牌、算24點、欣賞(海寧有個小姑娘，就收集了上千幅各種圖案的撲克，進行過展出)、美國人還用它來抓不他們的敵人(比如伊拉克時的薩達姆)......
(教師補充，引發(fā)學生的好奇心。)。
師：我呀，覺得“撲克”還有一種作用，而且與數(shù)學有關!看看那位同學知道!
生:......
新課。
1、師：大家有好多的答案，可是都不太對?！皳淇恕迸c歷法有關。(課件出示)。
2、師：歷法是什么呢?(學生回答，同時課件介紹四季、12個月、356天等等)那么，撲克與歷法有什么關系那?請學生猜一猜。
3、生：......
引導學生說出：桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
4花色=4個季節(jié)。
2、還有什么呢?(教師可以提醒：紅、黑=/大王=(太陽)小王=(月亮))。
4、現(xiàn)在我在出一些數(shù)字我們一起來找一下，看看這些數(shù)字與我們的立法和撲克之間有什么聯(lián)系。(出示課題)。
5、365366125249113。
6、4、課件出示提示問題：
7、一年有多少天?一年有多少個月?
8、有多少個星期?有多少個季度?.....
9、同時出示：撲克牌于數(shù)字的對應值。
10、a=12=23=34=45=56=67=78=8。
11、9=910=10j=11q=12k=13大王=1小王=1。
12、5、學生自己嘗試練習(尋找撲克與歷法之間的關系)。
13、◆1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。
14、91×4=364+小王=365+大王=366。
15、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
16、所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
17、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。
18、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。
19、◆桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
20、4花色=4個季節(jié)=4個季度。
21、◆1個季度=356÷4≈91天。
22、1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。
一種花色的和=一個季度的天數(shù)。
1個季度=356÷4≈91天。
91÷7=13個星期。
一種花色有13張牌=一個季度又13個星期。
在學生自我常識、與教師適當?shù)奶嵝严?，各個小組交流反饋。
各小組進行交流。
讓學生說說自己的感覺(多種多樣的，可以是不喜歡的。)以及自己的體會。
四、學生的新發(fā)現(xiàn)、新的聯(lián)想。
五、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。今天我們有趣的再認識了“撲克”。我們還有很多的事物可以讓我們這樣有趣的再認識。同學們可以盡情去發(fā)現(xiàn)。當你作為一件事物的第一個發(fā)現(xiàn)者的時候，你就和“哥倫布”一樣的偉大了!!!
初中輔導教案篇八
每一名學子都有一個夢——金榜題名。
我們同樣也都有一個夢——桃李芬芳。
那么，就請來圓夢教育，讓我們一起為了夢想成真而共同努力吧!
這里會聚全城名特教師，
這里傾心培育每名學子，
這里精益求精保您放心。
圓夢教育(園)是經(jīng)批準的專門針對初中生的專業(yè)輔導學校，以高效的輔導、規(guī)范的管理，為廣大學生提供強有力的智力支持和最優(yōu)化的幫助。
師資力量雄厚。聘請初中名師擔任教學輔導工作。他們業(yè)務精湛，經(jīng)驗豐富，指導得法，通過和學生零距離全面接觸，結(jié)合學生自身的特點，從而設計出最佳的導學方案，確保學生的學習效果。
輔導效果顯著。采用小班化教學，立足學生現(xiàn)狀，精心安排教學內(nèi)容，著重傳授學習方法和規(guī)律，強化思維與能力訓練，從根本上提高學生的素質(zhì)和能力，使學生在常規(guī)學習的基礎上得到最有效的發(fā)展。
教學管理規(guī)范。專業(yè)管理人才專職負責，嚴格規(guī)范全程管理，確保培訓質(zhì)量，家長放心，學生滿意。
交通方便快捷。地處廣場，*、*、*、*等公交車均可到達，交通便利，學生方便，家長也方便。
課程設置：開設初一初二數(shù)學、、英語三門學科。
課程安排：
上課時間：
收費標準：
垂詢電話：
拓展閱讀：
幼兒園招生啟事的范文。
我縣是勞務輸出大縣，外出打工的父母眾多，留守兒童的數(shù)量也在逐年增加。
由于父母雙方或一方不在家，留守學生們正面臨著學習、生活、品行和心理上的諸多問題。究其原因，首先，留守兒童大多由祖輩或親戚照顧，他們較多的給予物質(zhì)上的滿足和寬容放任，而較少在學習和精神道德上進行管束和引導。其次，父母在外忙于生計，缺乏與孩子的及時溝通，使孩子在情感上缺少關愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。此外，當前社會的一些不良習氣嚴重影響農(nóng)村留守兒童的成長，容易養(yǎng)成各種不良習慣，如曠課上網(wǎng)，抽煙喝酒、打架斗毆等，甚至走上違法犯罪道路。
金太陽留守學生托教中心是集學生住宿、輔導、品行教育于一體的民辦托教機構(gòu)，位于毛嶺村金太陽幼兒園內(nèi)，清靜安全，遠離網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所。我中心建有專用的教室、學生宿舍、圖書室，配備電視、圖書報刊和乒乓球、羽毛球、籃球等文體器材，基本滿足留守兒童的學習、娛樂、體育鍛煉的需求;中心配備了電話、電腦，并開辦了網(wǎng)站，方便留守兒童與父母交流聯(lián)系。我中心本著“讓留守學生舒心，讓外出家長放心”的理念，聘請文理科輔導教師和專職的后勤管理人員，對學生的學習、生活、做人等方面進行全方位的呵護與管理，盡最大力量讓學生成人成才。
具體安排如下:。
1、招收對象:城沖中心學校7~9年級學生;毛嶺小學4~6年級學生。
2、辦學形式:寄宿輔導制。周一至周五晚安排教師輔導作業(yè)，周六安排一天學習輔導或開展相關活動，周六晚和周日回家探親;對于父母雙方在外的學生也可全托，即周末和節(jié)假日也在我中心度過。
3、為學生提供單人床及被褥，自備洗漱等個人用品，對于大件衣物及被單等我中心負責清洗。
4、初中生安排早餐、晚餐，上下學有專用校車接送;毛嶺小學學生安排一日三餐。
5、定時與孩子的班主任或任課老師交流，及時掌握孩子在校的學習、思想情況，做好孩子的思想工作;逐步培養(yǎng)孩子的生活自理能力及群體生活能力。
6、收費標準:500元/月、全托600元/月;按學期繳費。
7、為了確保我中心的教育及服務質(zhì)量，本期限收25人。
9、學生入住時間:20xx年xx月起。
10、報名時間:從即日起開始報名;名額有限，報名從速。
聯(lián)系人:楊老師。
聯(lián)系電話:。
初中輔導教案篇九
一、調(diào)動學生學習興趣的評價：
美國教育家克萊.貝德福德說：“你一天可以為學生上一課，但是，如果你用激發(fā)好奇心來教他學習，他終生都會不斷地學習。”興趣，是學生學習心理中最活躍的因素。學生是學習的主人，也是評價的主體，怎樣發(fā)揮好他們的主體作用呢？還應歸結(jié)在教師的引導上，調(diào)動孩子的學習興趣是關鍵。是孩子都希望得到表揚，都希望自己的行為得到別人中肯的評價，尤其是老師的評價。
二、激發(fā)學生創(chuàng)作思維的評價：
音樂教材在安排上體現(xiàn)了學生為主體的思想，每個單元融演唱、表演、欣賞、實踐、創(chuàng)造等為一體，為不同水平的學生提供展示自己的機會。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！?BR> 當學生對音樂課充滿興趣時，我再鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，探究音樂。每一次課都是一項挑戰(zhàn)內(nèi)容，如在欣賞賀綠汀的《搖籃曲》時，我允許孩子們用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂，他們有的律動、有的模仿聲音、有的模擬情境、有的畫圖形譜等形式，孩子們幾乎都參與到活動中，我便向孩子們翹起拇指：“你們也都將成小音樂家了！”
三、讓學生充分享受音樂的評價：
音樂是聽覺的藝術、心靈的藝術……當學生能對音樂持獨特的.理解時，他已經(jīng)聆聽了音樂，享受了音樂。教學中，評價的方式是多樣的，或許你的一句話就發(fā)現(xiàn)了一個“音樂天才”，或許一個動作將讓學生學會終生學習的方法，或許……帶給我們的思考太多。作為音樂教師，決不要吝惜你的微笑、動作、眼神、語言等等。學習中沒有絕對的“差生”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度?！辈捎煤侠碛行У亩嘣u價，充滿興趣的學習、投入的學習，才能激發(fā)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)能力，才能充分享受音樂。在時代的召喚，素質(zhì)教育改革推進的今天，教育對我們提出了更高的要求：努力探索、大膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的接班人而努力吧！
初中輔導教案篇十
根據(jù)學部領導劉校長、楊主任的指示精神，輔導班由奧賽變?yōu)楦傎惖淖谥?，超越課本，提高優(yōu)生，最終達到競賽出成績的號召。結(jié)合八年級學生的實際情況以及前段的輔導經(jīng)驗，特制定如下計劃：
一、總體思想：以課本為綱，本著超越課本，凌駕于課本之外為原則，使學生在輔導班見到一些課堂上見不到的題型，通過方法思路的點拔讓學生對課本基礎知識復習鞏固的同時，開闊學生的視野，拓展學生思維的空間，為競賽做好必要的準備。另外，為了確保下學期競賽能出成績，在輔導期間提早發(fā)現(xiàn)競賽苗子，有意思地及早進行個別培養(yǎng)和鍛煉。
二、具體教學計劃：
第五周：全等三角形基礎題提高題；
第六周：全等三角形提高題競賽題；
第七周：全等三角形綜合題過關測試；
第八周：軸對稱及等腰三角形基礎題提高題；
第八周：等腰三角形提高題競賽題。
第九周：等腰三角形綜合題過關測試。
第十周：實數(shù)基礎題提高題競賽題；
第十一周：項中考試。
第十二周：一次函數(shù)基礎題；提高題；
第十三周：一次函數(shù)競賽題；
第十四周：一次函數(shù)綜合題過關測試；
第十五周：整式的乘除基礎題提高題。
第十六周：因式分解基礎題提高題；
第十七周：因式分解競賽題；
第十八周：整式及因式分解過關測試；
第十九周：競賽班期末考試。
第二十周：期末考試。
輔導班教學計劃二：輔導班數(shù)學教學計劃。
一、教學思想：
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神，以學生發(fā)展為本，以改變學習方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，探索有效教學的新模式。義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
二、教學目標：
1、態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能：掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生。
三、教學措施。
1.認真學習鉆研新課標，掌握教材，編寫好“教案”。
2.認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學生動態(tài)。
認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
3.認真上好每一堂課。
創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，充分用足用好每節(jié)課時間。愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣，是數(shù)學教學過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內(nèi)容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質(zhì)量。
4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
6.經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
7.深化兩極生的訓導。
8.落實幫教措施。
總之通過做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質(zhì)量，盡量達到每個孩子都能提分的目的。
初中輔導教案篇十一
3.表達的自由化與靈活性。
4.語言富有情韻。
以口語為基礎，而文語(包括古語和歐化語)為點綴。?清新自然，優(yōu)美洗練。?散文筆調(diào)，是一種融情、事、理于一體的語言色調(diào)，往往敘議結(jié)合，兼有描寫，情理滲透，侃侃而談。
初中輔導教案篇十二
展開“文”“藝”雙翼高飛――從舞蹈《桃天》的語文輔導課談起。
摘要：為了使文化與藝術專業(yè)教學協(xié)調(diào)一致，共同促進學生發(fā)展，可以通過讓學生轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視文化教學；加強師資力量，“文”“藝”相滲透來加強文化與藝術的合作。
關鍵詞：文化教學；師資建設；教學合作。
進入四月，學校的畢業(yè)匯報準備工作開始展開。經(jīng)過一段時間的師生共同努力準備，畢業(yè)晚會有了雛形，畢業(yè)班學生就迫不及待地邀請我們文化理論教師也去看看排練成果。觀看過學生的初步彩排，我對其中的古典舞《桃夭》印象非常深刻。這個劇目是移植了成功的成品劇目再加工而成的，學生的動作、表情都模仿得很像，我卻總覺得舞蹈中少了一點“靈魂”。
彩排結(jié)束后，我詢問學生是否理解這個舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，學生有的是完全茫然，有的是一知半解，最多就能體會這個舞蹈是模仿桃樹的姿態(tài)。
一個成功的舞蹈應該是有“靈魂”的，而舞者無法體會舞蹈的“靈魂”，動作表情再到位都無法和觀眾進行“靈魂”的交流。帶著這樣的想法，我向指導這個舞蹈的專業(yè)教師提出合作，由我對學生進行一次針對舞蹈《桃夭》的語文輔導課。
在這次語文輔導課上，我先從《桃夭》的出處講起，即《詩經(jīng)?周南?桃夭》。
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。
桃之夭夭，有其實。之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
在逐句講解詩意后，我點撥學生在周代春光明媚，桃花盛開的時節(jié)，正是姑娘出嫁之時，并點明這首詩是以桃起興，由花開到結(jié)果，由果熟到葉盛，為待嫁的“新娘”唱了一首祝福的贊歌。在此基礎上，引導學生體會詩中那像桃花一樣鮮艷美麗、像小桃樹一樣充滿青春氣息的少女形象。
而這些正是舞蹈《桃夭》所要表達的：待嫁少女艷若桃花的面龐讓觀眾仿佛置身桃花盛開的桃林之中，妙齡少女們在林間游玩嬉戲著，她們青春的氣息伴著桃花的幽香撲面而來，她們的朝氣活力通過舞姿如同枝頭桃花般怒放。
結(jié)合專業(yè)教師的意見，我還介紹了舞蹈《桃夭》中模仿的漢代“袖舞”和“巾舞”的相關背景情況，特別是舞蹈中大量運用的“翹袖折腰”舞蹈動作。
通過這次輔導課，學生對《桃夭》有了更深入的認識。在之后的排練中，專業(yè)教師和學生都感覺到更加順利。當正式演出時，顧盼生姿時那眼神中的嬌羞，袖帕掩面時流露出的羞怯，模仿少年郎時透露出的瀟灑……被學生結(jié)合著優(yōu)美的舞姿一一演繹出來。學生揮舞著桃色半透的衣袖和絹帕，我仿佛在一片片“桃花瓣”里看到了少女們對于未來幸福生活的憧憬與期盼。
這次關于舞蹈《桃夭》的語文輔導課成功，讓我開始思考在藝術學校文化和專業(yè)教學中如何共同促進學生發(fā)展的問題。
如今隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入和我國文藝事業(yè)的不斷繁榮，人們的文化欣賞水平也逐步提高，對文藝作品的質(zhì)量、形式也更加挑剔，這就對藝術學校學生的文化素質(zhì)提出了更高的要求。一個只知道生搬硬套地模仿成功作品卻無法體會作品中蘊含的思想內(nèi)涵的演員或舞者，是不會有發(fā)展、有創(chuàng)造的，甚至不能被稱為“好演員”“好舞者”。
在這樣的形勢下，如何使文化和專業(yè)教學不再對立而是協(xié)調(diào)一致，共同促進學生發(fā)展，我有了以下幾點設想：
一、轉(zhuǎn)變固有觀念，從思想上重視文化教學。
重專業(yè)輕文化是藝術類學校教學中普遍存在的`一個現(xiàn)象。有些學生認為學藝術只要專業(yè)好，在舞臺上吸引觀眾就算成功，文化能否學好無足輕重，甚至個別學生認為“我就是讀書不好才學藝術的”，從而完全忽視了文化學習。其實這些想法是非常錯誤的，那些真正的藝術家不但在藝術上出類拔萃，而且都非常重視自身的文化修養(yǎng)的提高。京劇大師楊寶森在變嗓期，補習古文，廣讀詩書，演習音韻，大大提升了文學素養(yǎng)；他還喜好書畫藝術，練就一手好字，特別是草體更見功力。這樣提高自身修養(yǎng)，也形成了他舞臺形象具有濃厚書卷氣的典雅風格。
要加強對文化教學的重視，必須從轉(zhuǎn)變固有觀念入手，把提高藝術類學生的文化素質(zhì)當成長遠任務來抓，制定相應措施，提出相應教學要求，并確定教學和督促計劃。在文化素質(zhì)教育為先的思想指導下，把有沒有較深的文化修養(yǎng)作為衡量一個合格藝術人才的標準，學生對文化課學習才能真正重視起來，文化課教師的教學積極性也會隨之調(diào)動起來。
二、加強師資建設，為“文”“藝”協(xié)調(diào)發(fā)展提供保障。
要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，必須先具備一支高素質(zhì)的師資隊伍。藝術學校的文化課教師隊伍，雖然普遍學歷較高，但是由于長期不被重視，文化課教師隊伍建設不夠，沒有相應的業(yè)務進修機會，很多時候只能閉門造車。
因此，文化課教師急需走出校門，與外界接軌。在本校定期開展的教研活動基礎上，給教師提供更多外出教研學習的機會，通過觀摩和學習等方式，獲取更多的新知識，提高教師的學科教學能力和業(yè)務水平。與此同時，文化課教師也不能只顧自己的教學，而不考慮學生的專業(yè)特點。文化課教師應當熟悉學生所學的專業(yè)，多去聽聽學生的專業(yè)課，了解學生的專業(yè)情況，這樣才能因材施教，取得更好的教學效果。
由于藝術學校教育的特殊性，專業(yè)課教師在整個藝術教育過程中是學生接觸最頻繁、最深入的人，專業(yè)課教師的文化素養(yǎng)也更直接影響著學生。因此，學校應當積極創(chuàng)造條件，為專業(yè)課教師提供良好的進修學習環(huán)境，加強他們的文化功底，讓他們能更好地完成教書育人的職責。
三、“文”“藝”相互滲透，實現(xiàn)文化與專業(yè)教學合作。
長期以來，藝術教育中文化與專業(yè)教學存在一定的矛盾，專業(yè)的技能訓練密度大、強度大，學生精力付出也較大，于是投入給文化學習的時間和精力就相對不足。
如，我校漢劇專業(yè)學生所學習的戲劇劇目和舞蹈專業(yè)學生所學習的古典舞劇目中，都會涉及到許多歷史故事、古典詩詞、神話傳說等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。文化教師和專業(yè)教師完全可以合作，將這些劇目里涉及到的文學典故、古典詩詞、歷史故事、神話傳說等編寫入輔助教材中。文化課結(jié)合這些內(nèi)容進行教學，特別是在排演劇上，目前由文化課教師先進行輔助講解，這樣既提高了學生的文學修養(yǎng)，也有助于學生在專業(yè)學習時更好地理解劇目內(nèi)涵，把握人物情緒。而在專業(yè)課教學中，專業(yè)教師也可以讓學生談談自己對學習劇目的心得，寫一些小的感想，這樣既提高了學生的理解能力，又訓練了學生的口頭表達能力和寫作能力，很好地將專業(yè)和文化教學結(jié)合在一起。文化課教師還可以將文化課中的經(jīng)典課文、歷史故事等介紹給專業(yè)課教師，由他們改編成戲曲短劇或舞蹈片段，再讓學生排演，這樣既調(diào)動了學生學習文化的積極性，也讓學生感到“學以致用”，更讓學生理解專業(yè)的提升和文化的沉淀是相輔相成的。
雖然解決文化和專業(yè)教學中存在的問題，不是一朝一夕就能完成的，但是只要充分調(diào)動文化教師和專業(yè)教師的積極性，一起探究，共同思考，一定能尋找到更多方法來加強文化和專業(yè)的教學合作，幫助學生展開“文”“藝”雙翼，高飛翱翔！
（作者單位福建師范大學文學院福建藝術職業(yè)學院龍巖市藝術學校）。
初中輔導教案篇十三
病癥之三:材料失真無缺積累。
選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關鍵。由于考生脫離生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進入的盲區(qū)有兩個:。
一是寫什么不象什么!
有不少考生認為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價值。
二是沒什么寫什么!沒有生活體驗去編造有關的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關鍵的。在規(guī)定時間內(nèi),能否選準新穎而恰當?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以“學習”為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時間非常緊張,同學們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點;2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。
病癥之四:審題不準。
審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到“椅子”上時,發(fā)現(xiàn)“椅子”軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經(jīng)過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請根據(jù)上述故事進行寫作。有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準題眼;2、半命題作文補充自己熟悉的內(nèi)容;3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題;4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作(話題作文要專題訓練)。
病癥之五:結(jié)構(gòu)不明思路不清。
常言說:“車行有道路,文行有思路”。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。
考場高分作文,主要是文思有新意而成為“佳作”。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數(shù)不穩(wěn)定,關鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
解決：平時要養(yǎng)成依照提綱寫作的習慣。
病癥之六:語言乏味多敘述。
由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。
對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以“學習”為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累;2、學會運用多種修辭手法。
二、語言關。
生花句型：過渡句、長短句、點題句、排比句。
1、過渡句。
在行文中,一是寫過去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過渡.
例如提起他,就像一把利劍刺進我記憶的深處,似乎還滴著血淚……。
2、長短句。
語句單獨成段,給人以語言流暢整齊之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間.
3、點題句。
結(jié)尾點題,也就是和文章題目相照應.使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹,完整.
題目:《你啊,你》。
開頭:我長這么大了,老師“賞賜”我最多的,莫過于“你啊,你”這句話了.
結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說:“你啊,你!”
4、排比句。
用三個或三個以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結(jié)尾,有筆下生花之效.
題目：《壓力》。
壓力是春天溫暖的風,吹綠勃勃生機的小草;。
壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;。
壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴寒而死去……。
生動語言：動感、立體、多樣、修飾。
語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經(jīng)常運用的有以下幾種:。
1、動感。
在敘述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。
呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.
2、變化。
語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.
一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.
4、修飾。
用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝.比喻如：
他倆人好像一張紙的兩面,分割不開。
擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：
是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.
通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。
怎樣寫好一篇文章(三)。
內(nèi)容：作文的寫作步驟。
以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：
(一)審清題意：
審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點(有的題目中含有標點)都要認真閱讀。
每一個作文題目對作文內(nèi)容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時間范圍。有的題目，從時間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：
一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時間背景，如《童年趣事》。
2、地點范圍。題目中常常出現(xiàn)一些表示空間(方位)的詞語，它們往往對所寫內(nèi)容的地點背景作了明確的.限定。如《農(nóng)貿(mào)市撤《上學路上》。
3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》。
4、內(nèi)容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《老師二三事》。
5、數(shù)量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。
其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。
找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話?！邦}眼”多數(shù)在回答“誰?什么?”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫作習慣先填充，再一步步來。
初中輔導教案篇一
導入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢?畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?我們這一節(jié)課要學習的“人物描寫的三個方面”會告訴你一些可行的辦法。
初中輔導教案篇二
幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
（一）導入。
師：同學們同學們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學習的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關，還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文，題目是《學習要專注》。
（二）學文明理。
（1）教師讀一篇課文，然后讓學生默讀一遍。
（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學習時為什么要專注？）。
（三）學生活動。
1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。
吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學習不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識他沒有聽到，作業(yè)當然就不會了。
幫助學生歸納出以下幾點：a、要用眼，仔細看。b、要用耳，仔細聽。c、要用腦，勤思考。d、要動口，敢發(fā)言。e、要動手，認真寫。
請記?。赫n堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑，聽講時要努力排除干擾，自覺聽講。
2、走迷宮可以讓同學們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。
想想做做：三年級的學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
3、做一做。
根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點，通過行為規(guī)范進行訓練，一旦學生養(yǎng)成良好的`習慣，注意力也就集中了。
訓練時特別注意三點：
a、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。
b、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當自己注意力分散時，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時間是有限的，一般來說，剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后，就會產(chǎn)生疲勞；當老師在抄板書的時候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時，又要集中精力，把重點記住。
初中輔導教案篇三
（里面是我國貧困地區(qū)一些兒童的照片，點滴著他們的日常生活，學習環(huán)境）。
二、你看到什么？你感受到什么？
1、學生互相交流。
2、暢所欲言。
（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙視的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。這就是在經(jīng)濟社會、獨生子中成長的孩子們。孩子們暢所欲言地表達著自己的想法，也互相爭辯著，但是，聲音慢慢變成了安靜。我就站在一邊，沒有任何表示地看著。知道有學生忍不住站起來表達她自己的想法，訓斥一些同學的行為和想法。大家都是那么安靜了）。
三、愛的教育。
1、對比生活。
2、你享受到是什么？
3、你又為身邊的人做了什么？
（讓孩子們在對比中了解自己的幸福，把握自己的幸福，而要懂得為別人做點什么，為身邊的人做點什么）。
四、學會珍惜。
1、你要珍惜什么？
2、你要怎么做保存現(xiàn)在的幸福？
五、把愛蔓延。
1、對身邊的人應該怎樣做？
2、對需要幫助的人，我們可以做什么？
六、小結(jié)。
“給予”所收獲的快樂遠遠比“索取”所收獲的快樂要幸福。讓我們少為自己索取，多給予身邊的人幫助，讓自己活在真正的快樂里。
效果：在日常生活中，日記和作文中，感受孩子們懂得了什么叫做自私，什么叫做無私。也知道如何做才是珍惜。幫助同學，協(xié)助老師，在家里做乖巧的孩子。這樣的教育，不會一次就成為習慣，還得不斷的持續(xù)著，讓孩子們在長期的教育中，丟棄自私，懂得用心去對待別人。懂得“給予”比“索取”會收獲更多。
初中輔導教案篇四
結(jié)束語：
總結(jié)：寫好一個人的肖像當然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
初中輔導教案篇五
倫敦奧運會上，中國、韓國、印尼三國的四對雙打羽毛球選手因消極比賽而被禁賽。本來實力強大的于洋、王曉理組合為避免半決賽與本國選手“撞車”而選擇與韓國選手競輸。這一行為不僅招來了現(xiàn)場觀眾的噓聲，還引來了社會各界的熱議。在我看來，歸根結(jié)底還是獎牌惹的禍。
如果于洋組合贏下本場比賽，不出意外會在半決賽中戰(zhàn)勝另一對中國組合，接下來中國最后以一金一銅，而若輸球，中國有很大可能以一金一銀完美收官。很簡單就能看出中國隊是以的獎牌作為目標的。誠然，獎牌所帶來的利益有非常豐厚的，而追求利益也沒什么大錯，尤其是在社會壓力巨大的今天，錢，利益才是做事的第一標準，更何況獎牌也同時帶來了國家榮譽。因此，大家會選擇獎牌至上。
而本場比賽，這對組合卻為獎牌，違背了體育精神，這就很不可取了。羽毛球教練李永波，曾在職業(yè)生涯中嘗遍金牌的滋味，而在他的最后一屆比賽中，他帶傷上場，拼命比賽，可謂是把體育精神發(fā)揚得淋漓盡致并最終以銅牌結(jié)束了自己的職業(yè)生涯。他摘得銅牌而非金牌后，非但沒人對他表示贊許，連他的體育精神也似乎一夜間被人忘記。我在那時的人眼中洞出了利，一塊銅牌再加上體育精神哪比得上一塊金牌的價值?如果一個銅牌獲得者僅僅是這樣的待遇，那么那些同樣堵上青春，賠上汗水的參賽者的結(jié)果呢?估計早已被人忘卻了吧。
由此可見，這場比賽確有足夠的理由。這引發(fā)了我的深思，在當今這浮華社會，人們對待失敗者連一聲安慰也沒有，只會任他在歷史長河中被淹沒，被掩埋，這不失去了體育的本義了嗎?想想那曾經(jīng)為國爭光的劉翔，只是因為傷病未能繼續(xù)比賽，就遭到不同人的冷嘲熱諷，這應該嗎?難道他沒有為國爭光嗎?體育是為了讓大家擁有更好的體魄，更充沛的體力，而不是機械地創(chuàng)造出一個個被遺忘者。
所以，請摘下這急功近利的有色眼鏡，用心靈去讀體育，不要獎牌至上，利益至上，要返璞歸真，勿忘初心，這才是這繁華都市的處世之道。
每當我們看到一個個獎牌誕生，不要忘了為什么我們需要這塊牌子，不是利益，而是促進大家繼續(xù)體育。
因此，不要獎牌至上，要記住本真，不忘初心，這樣體育才會更高，更強，更快，更美!
初中輔導教案篇六
我們觀察和描寫景物時，要按照一定的順序，寫出來的文章才會條理清楚，層次分明。一般觀察方法有：
(一)定點寫景。
在固定的地點進行觀察、描繪景物的方法叫定點寫景法。如：沿著河岸，種著一排茂盛的竹子，竹子的影子倒映在河中。河水輕輕地泛著波紋，在陽光的照射下，閃著點點金光。幾條漁船停在河中。河邊坐著幾位老人，他們拿著魚竿，專心致志地望著河面，等待魚兒上鉤。河面上，一座銀色的大橋飛架南北，寬闊的橋面上，車輛行人來來往往。
1.按照空間順序，以觀察點的轉(zhuǎn)移為線索寫景。
2.按照時間順序，寫出景物在不同時間的不同特點。
(二)移步寫景。
就是一邊走一邊看，選三、四處景點為主，把看到的景物寫下來。描寫時，要先交代清楚到了什么地方，再介紹看到什么。
二、景物描寫要抓住特點。
1、風景吸引人，是因為景物形狀的奇特，色彩的艷麗。所以，觀察、描寫時，應該觀察景物的形狀、顏色，注意景物形狀、顏色的變化。
2.注意運用修辭手法。
寫景時，我們可以從景物的形狀、顏色和變化等方面抓住特征來描寫，這幾方面的描寫并不是各自孤立的，而是相互穿插，有機結(jié)合。同時，要把自己看景時的心情或者感受寫出來，也可以描寫別的游人的神情，人和景融為一體的，這樣寫出來的景物才能形象生動，才會給人留下深刻的印象。
初中輔導教案篇七
教學目標：
1、通過對“撲克”有趣的再認識，讓學生了解“撲克”與“歷法”之間有趣的聯(lián)系。
2、2、培養(yǎng)起學生對生活中平常小事的關注。
3、3、調(diào)動學生豐富的聯(lián)想，養(yǎng)成一種思考的習慣。
4、教學重點：
5、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。
6、教學難點：
7、“撲克”與“歷法”的聯(lián)系。
8、教學準備：
9、“撲克”、課件。
10、教學過程：
11、談話引入。
生：包括“大王”有54張、有52張正牌，有4種花色，每種花色13張......
生：打牌、算24點、欣賞(海寧有個小姑娘，就收集了上千幅各種圖案的撲克，進行過展出)、美國人還用它來抓不他們的敵人(比如伊拉克時的薩達姆)......
(教師補充，引發(fā)學生的好奇心。)。
師：我呀，覺得“撲克”還有一種作用，而且與數(shù)學有關!看看那位同學知道!
生:......
新課。
1、師：大家有好多的答案，可是都不太對?！皳淇恕迸c歷法有關。(課件出示)。
2、師：歷法是什么呢?(學生回答，同時課件介紹四季、12個月、356天等等)那么，撲克與歷法有什么關系那?請學生猜一猜。
3、生：......
引導學生說出：桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
4花色=4個季節(jié)。
2、還有什么呢?(教師可以提醒：紅、黑=/大王=(太陽)小王=(月亮))。
4、現(xiàn)在我在出一些數(shù)字我們一起來找一下，看看這些數(shù)字與我們的立法和撲克之間有什么聯(lián)系。(出示課題)。
5、365366125249113。
6、4、課件出示提示問題：
7、一年有多少天?一年有多少個月?
8、有多少個星期?有多少個季度?.....
9、同時出示：撲克牌于數(shù)字的對應值。
10、a=12=23=34=45=56=67=78=8。
11、9=910=10j=11q=12k=13大王=1小王=1。
12、5、學生自己嘗試練習(尋找撲克與歷法之間的關系)。
13、◆1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。
14、91×4=364+小王=365+大王=366。
15、所有牌的和+小王=平年的天數(shù)。
16、所有牌的和+小王+大王=閏年的天數(shù)。
17、撲克中的k、q、j共有12張，3×4=12，表示一年有12個月。
18、365÷7≈52一年有52個星期。54張牌中除去大王、小王有52張是正牌，表示一年有52個星期。
19、◆桃、心、梅、方4種花色可以代表一年四季春、夏、秋、冬。
20、4花色=4個季節(jié)=4個季度。
21、◆1個季度=356÷4≈91天。
22、1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11+12+13=91。
一種花色的和=一個季度的天數(shù)。
1個季度=356÷4≈91天。
91÷7=13個星期。
一種花色有13張牌=一個季度又13個星期。
在學生自我常識、與教師適當?shù)奶嵝严?，各個小組交流反饋。
各小組進行交流。
讓學生說說自己的感覺(多種多樣的，可以是不喜歡的。)以及自己的體會。
四、學生的新發(fā)現(xiàn)、新的聯(lián)想。
五、小結(jié)。
生活中有很多的數(shù)學，他每時每刻都在我們的身邊出現(xiàn)，只是我們大家沒有注意到。今天我們有趣的再認識了“撲克”。我們還有很多的事物可以讓我們這樣有趣的再認識。同學們可以盡情去發(fā)現(xiàn)。當你作為一件事物的第一個發(fā)現(xiàn)者的時候，你就和“哥倫布”一樣的偉大了!!!
初中輔導教案篇八
每一名學子都有一個夢——金榜題名。
我們同樣也都有一個夢——桃李芬芳。
那么，就請來圓夢教育，讓我們一起為了夢想成真而共同努力吧!
這里會聚全城名特教師，
這里傾心培育每名學子，
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圓夢教育(園)是經(jīng)批準的專門針對初中生的專業(yè)輔導學校，以高效的輔導、規(guī)范的管理，為廣大學生提供強有力的智力支持和最優(yōu)化的幫助。
師資力量雄厚。聘請初中名師擔任教學輔導工作。他們業(yè)務精湛，經(jīng)驗豐富，指導得法，通過和學生零距離全面接觸，結(jié)合學生自身的特點，從而設計出最佳的導學方案，確保學生的學習效果。
輔導效果顯著。采用小班化教學，立足學生現(xiàn)狀，精心安排教學內(nèi)容，著重傳授學習方法和規(guī)律，強化思維與能力訓練，從根本上提高學生的素質(zhì)和能力，使學生在常規(guī)學習的基礎上得到最有效的發(fā)展。
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課程設置：開設初一初二數(shù)學、、英語三門學科。
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拓展閱讀：
幼兒園招生啟事的范文。
我縣是勞務輸出大縣，外出打工的父母眾多，留守兒童的數(shù)量也在逐年增加。
由于父母雙方或一方不在家，留守學生們正面臨著學習、生活、品行和心理上的諸多問題。究其原因，首先，留守兒童大多由祖輩或親戚照顧，他們較多的給予物質(zhì)上的滿足和寬容放任，而較少在學習和精神道德上進行管束和引導。其次，父母在外忙于生計，缺乏與孩子的及時溝通，使孩子在情感上缺少關愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。此外，當前社會的一些不良習氣嚴重影響農(nóng)村留守兒童的成長，容易養(yǎng)成各種不良習慣，如曠課上網(wǎng)，抽煙喝酒、打架斗毆等，甚至走上違法犯罪道路。
金太陽留守學生托教中心是集學生住宿、輔導、品行教育于一體的民辦托教機構(gòu)，位于毛嶺村金太陽幼兒園內(nèi)，清靜安全，遠離網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所。我中心建有專用的教室、學生宿舍、圖書室，配備電視、圖書報刊和乒乓球、羽毛球、籃球等文體器材，基本滿足留守兒童的學習、娛樂、體育鍛煉的需求;中心配備了電話、電腦，并開辦了網(wǎng)站，方便留守兒童與父母交流聯(lián)系。我中心本著“讓留守學生舒心，讓外出家長放心”的理念，聘請文理科輔導教師和專職的后勤管理人員，對學生的學習、生活、做人等方面進行全方位的呵護與管理，盡最大力量讓學生成人成才。
具體安排如下:。
1、招收對象:城沖中心學校7~9年級學生;毛嶺小學4~6年級學生。
2、辦學形式:寄宿輔導制。周一至周五晚安排教師輔導作業(yè)，周六安排一天學習輔導或開展相關活動，周六晚和周日回家探親;對于父母雙方在外的學生也可全托，即周末和節(jié)假日也在我中心度過。
3、為學生提供單人床及被褥，自備洗漱等個人用品，對于大件衣物及被單等我中心負責清洗。
4、初中生安排早餐、晚餐，上下學有專用校車接送;毛嶺小學學生安排一日三餐。
5、定時與孩子的班主任或任課老師交流，及時掌握孩子在校的學習、思想情況，做好孩子的思想工作;逐步培養(yǎng)孩子的生活自理能力及群體生活能力。
6、收費標準:500元/月、全托600元/月;按學期繳費。
7、為了確保我中心的教育及服務質(zhì)量，本期限收25人。
9、學生入住時間:20xx年xx月起。
10、報名時間:從即日起開始報名;名額有限，報名從速。
聯(lián)系人:楊老師。
聯(lián)系電話:。
初中輔導教案篇九
一、調(diào)動學生學習興趣的評價：
美國教育家克萊.貝德福德說：“你一天可以為學生上一課，但是，如果你用激發(fā)好奇心來教他學習，他終生都會不斷地學習。”興趣，是學生學習心理中最活躍的因素。學生是學習的主人，也是評價的主體，怎樣發(fā)揮好他們的主體作用呢？還應歸結(jié)在教師的引導上，調(diào)動孩子的學習興趣是關鍵。是孩子都希望得到表揚，都希望自己的行為得到別人中肯的評價，尤其是老師的評價。
二、激發(fā)學生創(chuàng)作思維的評價：
音樂教材在安排上體現(xiàn)了學生為主體的思想，每個單元融演唱、表演、欣賞、實踐、創(chuàng)造等為一體，為不同水平的學生提供展示自己的機會。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導?！?BR> 當學生對音樂課充滿興趣時，我再鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，探究音樂。每一次課都是一項挑戰(zhàn)內(nèi)容，如在欣賞賀綠汀的《搖籃曲》時，我允許孩子們用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂，他們有的律動、有的模仿聲音、有的模擬情境、有的畫圖形譜等形式，孩子們幾乎都參與到活動中，我便向孩子們翹起拇指：“你們也都將成小音樂家了！”
三、讓學生充分享受音樂的評價：
音樂是聽覺的藝術、心靈的藝術……當學生能對音樂持獨特的.理解時，他已經(jīng)聆聽了音樂，享受了音樂。教學中，評價的方式是多樣的，或許你的一句話就發(fā)現(xiàn)了一個“音樂天才”，或許一個動作將讓學生學會終生學習的方法，或許……帶給我們的思考太多。作為音樂教師，決不要吝惜你的微笑、動作、眼神、語言等等。學習中沒有絕對的“差生”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度?！辈捎煤侠碛行У亩嘣u價，充滿興趣的學習、投入的學習，才能激發(fā)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)能力，才能充分享受音樂。在時代的召喚，素質(zhì)教育改革推進的今天，教育對我們提出了更高的要求：努力探索、大膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的接班人而努力吧！
初中輔導教案篇十
根據(jù)學部領導劉校長、楊主任的指示精神，輔導班由奧賽變?yōu)楦傎惖淖谥?，超越課本，提高優(yōu)生，最終達到競賽出成績的號召。結(jié)合八年級學生的實際情況以及前段的輔導經(jīng)驗，特制定如下計劃：
一、總體思想：以課本為綱，本著超越課本，凌駕于課本之外為原則，使學生在輔導班見到一些課堂上見不到的題型，通過方法思路的點拔讓學生對課本基礎知識復習鞏固的同時，開闊學生的視野，拓展學生思維的空間，為競賽做好必要的準備。另外，為了確保下學期競賽能出成績，在輔導期間提早發(fā)現(xiàn)競賽苗子，有意思地及早進行個別培養(yǎng)和鍛煉。
二、具體教學計劃：
第五周：全等三角形基礎題提高題；
第六周：全等三角形提高題競賽題；
第七周：全等三角形綜合題過關測試；
第八周：軸對稱及等腰三角形基礎題提高題；
第八周：等腰三角形提高題競賽題。
第九周：等腰三角形綜合題過關測試。
第十周：實數(shù)基礎題提高題競賽題；
第十一周：項中考試。
第十二周：一次函數(shù)基礎題；提高題；
第十三周：一次函數(shù)競賽題；
第十四周：一次函數(shù)綜合題過關測試；
第十五周：整式的乘除基礎題提高題。
第十六周：因式分解基礎題提高題；
第十七周：因式分解競賽題；
第十八周：整式及因式分解過關測試；
第十九周：競賽班期末考試。
第二十周：期末考試。
輔導班教學計劃二：輔導班數(shù)學教學計劃。
一、教學思想：
深入推進和貫徹《初中數(shù)學新課程標準》的精神，以學生發(fā)展為本，以改變學習方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，探索有效教學的新模式。義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。
二、教學目標：
1、態(tài)度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，改進學生的學習方式，提高學習質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學價值觀。
2、知識與技能：掌握初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”的知識點。
3、過程與方法：通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞初中數(shù)學教材、數(shù)學學科“基本要求”進行知識梳理，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養(yǎng)全體學生、發(fā)展全體學生。
三、教學措施。
1.認真學習鉆研新課標，掌握教材，編寫好“教案”。
2.認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學生動態(tài)。
認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
3.認真上好每一堂課。
創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，充分用足用好每節(jié)課時間。愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣，是數(shù)學教學過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內(nèi)容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質(zhì)量。
4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺。
全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，增強學習信心，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
5.積極與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。
6.經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議。
7.深化兩極生的訓導。
8.落實幫教措施。
總之通過做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質(zhì)量，盡量達到每個孩子都能提分的目的。
初中輔導教案篇十一
3.表達的自由化與靈活性。
4.語言富有情韻。
以口語為基礎，而文語(包括古語和歐化語)為點綴。?清新自然，優(yōu)美洗練。?散文筆調(diào)，是一種融情、事、理于一體的語言色調(diào)，往往敘議結(jié)合，兼有描寫，情理滲透，侃侃而談。
初中輔導教案篇十二
展開“文”“藝”雙翼高飛――從舞蹈《桃天》的語文輔導課談起。
摘要：為了使文化與藝術專業(yè)教學協(xié)調(diào)一致，共同促進學生發(fā)展，可以通過讓學生轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視文化教學；加強師資力量，“文”“藝”相滲透來加強文化與藝術的合作。
關鍵詞：文化教學；師資建設；教學合作。
進入四月，學校的畢業(yè)匯報準備工作開始展開。經(jīng)過一段時間的師生共同努力準備，畢業(yè)晚會有了雛形，畢業(yè)班學生就迫不及待地邀請我們文化理論教師也去看看排練成果。觀看過學生的初步彩排，我對其中的古典舞《桃夭》印象非常深刻。這個劇目是移植了成功的成品劇目再加工而成的，學生的動作、表情都模仿得很像，我卻總覺得舞蹈中少了一點“靈魂”。
彩排結(jié)束后，我詢問學生是否理解這個舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，學生有的是完全茫然，有的是一知半解，最多就能體會這個舞蹈是模仿桃樹的姿態(tài)。
一個成功的舞蹈應該是有“靈魂”的，而舞者無法體會舞蹈的“靈魂”，動作表情再到位都無法和觀眾進行“靈魂”的交流。帶著這樣的想法，我向指導這個舞蹈的專業(yè)教師提出合作，由我對學生進行一次針對舞蹈《桃夭》的語文輔導課。
在這次語文輔導課上，我先從《桃夭》的出處講起，即《詩經(jīng)?周南?桃夭》。
桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。
桃之夭夭，有其實。之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。
在逐句講解詩意后，我點撥學生在周代春光明媚，桃花盛開的時節(jié)，正是姑娘出嫁之時，并點明這首詩是以桃起興，由花開到結(jié)果，由果熟到葉盛，為待嫁的“新娘”唱了一首祝福的贊歌。在此基礎上，引導學生體會詩中那像桃花一樣鮮艷美麗、像小桃樹一樣充滿青春氣息的少女形象。
而這些正是舞蹈《桃夭》所要表達的：待嫁少女艷若桃花的面龐讓觀眾仿佛置身桃花盛開的桃林之中，妙齡少女們在林間游玩嬉戲著，她們青春的氣息伴著桃花的幽香撲面而來，她們的朝氣活力通過舞姿如同枝頭桃花般怒放。
結(jié)合專業(yè)教師的意見，我還介紹了舞蹈《桃夭》中模仿的漢代“袖舞”和“巾舞”的相關背景情況，特別是舞蹈中大量運用的“翹袖折腰”舞蹈動作。
通過這次輔導課，學生對《桃夭》有了更深入的認識。在之后的排練中，專業(yè)教師和學生都感覺到更加順利。當正式演出時，顧盼生姿時那眼神中的嬌羞，袖帕掩面時流露出的羞怯，模仿少年郎時透露出的瀟灑……被學生結(jié)合著優(yōu)美的舞姿一一演繹出來。學生揮舞著桃色半透的衣袖和絹帕，我仿佛在一片片“桃花瓣”里看到了少女們對于未來幸福生活的憧憬與期盼。
這次關于舞蹈《桃夭》的語文輔導課成功，讓我開始思考在藝術學校文化和專業(yè)教學中如何共同促進學生發(fā)展的問題。
如今隨著我國經(jīng)濟體制改革的不斷深入和我國文藝事業(yè)的不斷繁榮，人們的文化欣賞水平也逐步提高，對文藝作品的質(zhì)量、形式也更加挑剔，這就對藝術學校學生的文化素質(zhì)提出了更高的要求。一個只知道生搬硬套地模仿成功作品卻無法體會作品中蘊含的思想內(nèi)涵的演員或舞者，是不會有發(fā)展、有創(chuàng)造的，甚至不能被稱為“好演員”“好舞者”。
在這樣的形勢下，如何使文化和專業(yè)教學不再對立而是協(xié)調(diào)一致，共同促進學生發(fā)展，我有了以下幾點設想：
一、轉(zhuǎn)變固有觀念，從思想上重視文化教學。
重專業(yè)輕文化是藝術類學校教學中普遍存在的`一個現(xiàn)象。有些學生認為學藝術只要專業(yè)好，在舞臺上吸引觀眾就算成功，文化能否學好無足輕重，甚至個別學生認為“我就是讀書不好才學藝術的”，從而完全忽視了文化學習。其實這些想法是非常錯誤的，那些真正的藝術家不但在藝術上出類拔萃，而且都非常重視自身的文化修養(yǎng)的提高。京劇大師楊寶森在變嗓期，補習古文，廣讀詩書，演習音韻，大大提升了文學素養(yǎng)；他還喜好書畫藝術，練就一手好字，特別是草體更見功力。這樣提高自身修養(yǎng)，也形成了他舞臺形象具有濃厚書卷氣的典雅風格。
要加強對文化教學的重視，必須從轉(zhuǎn)變固有觀念入手，把提高藝術類學生的文化素質(zhì)當成長遠任務來抓，制定相應措施，提出相應教學要求，并確定教學和督促計劃。在文化素質(zhì)教育為先的思想指導下，把有沒有較深的文化修養(yǎng)作為衡量一個合格藝術人才的標準，學生對文化課學習才能真正重視起來，文化課教師的教學積極性也會隨之調(diào)動起來。
二、加強師資建設，為“文”“藝”協(xié)調(diào)發(fā)展提供保障。
要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，必須先具備一支高素質(zhì)的師資隊伍。藝術學校的文化課教師隊伍，雖然普遍學歷較高，但是由于長期不被重視，文化課教師隊伍建設不夠，沒有相應的業(yè)務進修機會，很多時候只能閉門造車。
因此，文化課教師急需走出校門，與外界接軌。在本校定期開展的教研活動基礎上，給教師提供更多外出教研學習的機會，通過觀摩和學習等方式，獲取更多的新知識，提高教師的學科教學能力和業(yè)務水平。與此同時，文化課教師也不能只顧自己的教學，而不考慮學生的專業(yè)特點。文化課教師應當熟悉學生所學的專業(yè)，多去聽聽學生的專業(yè)課，了解學生的專業(yè)情況，這樣才能因材施教，取得更好的教學效果。
由于藝術學校教育的特殊性，專業(yè)課教師在整個藝術教育過程中是學生接觸最頻繁、最深入的人，專業(yè)課教師的文化素養(yǎng)也更直接影響著學生。因此，學校應當積極創(chuàng)造條件，為專業(yè)課教師提供良好的進修學習環(huán)境，加強他們的文化功底，讓他們能更好地完成教書育人的職責。
三、“文”“藝”相互滲透，實現(xiàn)文化與專業(yè)教學合作。
長期以來，藝術教育中文化與專業(yè)教學存在一定的矛盾，專業(yè)的技能訓練密度大、強度大，學生精力付出也較大，于是投入給文化學習的時間和精力就相對不足。
如，我校漢劇專業(yè)學生所學習的戲劇劇目和舞蹈專業(yè)學生所學習的古典舞劇目中，都會涉及到許多歷史故事、古典詩詞、神話傳說等優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。文化教師和專業(yè)教師完全可以合作，將這些劇目里涉及到的文學典故、古典詩詞、歷史故事、神話傳說等編寫入輔助教材中。文化課結(jié)合這些內(nèi)容進行教學，特別是在排演劇上，目前由文化課教師先進行輔助講解，這樣既提高了學生的文學修養(yǎng)，也有助于學生在專業(yè)學習時更好地理解劇目內(nèi)涵，把握人物情緒。而在專業(yè)課教學中，專業(yè)教師也可以讓學生談談自己對學習劇目的心得，寫一些小的感想，這樣既提高了學生的理解能力，又訓練了學生的口頭表達能力和寫作能力，很好地將專業(yè)和文化教學結(jié)合在一起。文化課教師還可以將文化課中的經(jīng)典課文、歷史故事等介紹給專業(yè)課教師，由他們改編成戲曲短劇或舞蹈片段，再讓學生排演，這樣既調(diào)動了學生學習文化的積極性，也讓學生感到“學以致用”，更讓學生理解專業(yè)的提升和文化的沉淀是相輔相成的。
雖然解決文化和專業(yè)教學中存在的問題，不是一朝一夕就能完成的，但是只要充分調(diào)動文化教師和專業(yè)教師的積極性，一起探究，共同思考，一定能尋找到更多方法來加強文化和專業(yè)的教學合作，幫助學生展開“文”“藝”雙翼，高飛翱翔！
（作者單位福建師范大學文學院福建藝術職業(yè)學院龍巖市藝術學校）。
初中輔導教案篇十三
病癥之三:材料失真無缺積累。
選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關鍵。由于考生脫離生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進入的盲區(qū)有兩個:。
一是寫什么不象什么!
有不少考生認為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價值。
二是沒什么寫什么!沒有生活體驗去編造有關的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關鍵的。在規(guī)定時間內(nèi),能否選準新穎而恰當?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以“學習”為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時間非常緊張,同學們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點;2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。
病癥之四:審題不準。
審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到“椅子”上時,發(fā)現(xiàn)“椅子”軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經(jīng)過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請根據(jù)上述故事進行寫作。有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準題眼;2、半命題作文補充自己熟悉的內(nèi)容;3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題;4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作(話題作文要專題訓練)。
病癥之五:結(jié)構(gòu)不明思路不清。
常言說:“車行有道路,文行有思路”。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。
考場高分作文,主要是文思有新意而成為“佳作”。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數(shù)不穩(wěn)定,關鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
解決：平時要養(yǎng)成依照提綱寫作的習慣。
病癥之六:語言乏味多敘述。
由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。
對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以“學習”為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累;2、學會運用多種修辭手法。
二、語言關。
生花句型：過渡句、長短句、點題句、排比句。
1、過渡句。
在行文中,一是寫過去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過渡.
例如提起他,就像一把利劍刺進我記憶的深處,似乎還滴著血淚……。
2、長短句。
語句單獨成段,給人以語言流暢整齊之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間.
3、點題句。
結(jié)尾點題,也就是和文章題目相照應.使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹,完整.
題目:《你啊,你》。
開頭:我長這么大了,老師“賞賜”我最多的,莫過于“你啊,你”這句話了.
結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說:“你啊,你!”
4、排比句。
用三個或三個以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結(jié)尾,有筆下生花之效.
題目：《壓力》。
壓力是春天溫暖的風,吹綠勃勃生機的小草;。
壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;。
壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴寒而死去……。
生動語言：動感、立體、多樣、修飾。
語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經(jīng)常運用的有以下幾種:。
1、動感。
在敘述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。
呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.
2、變化。
語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.
一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.
4、修飾。
用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝.比喻如：
他倆人好像一張紙的兩面,分割不開。
擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：
是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.
通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。
怎樣寫好一篇文章(三)。
內(nèi)容：作文的寫作步驟。
以一次習作來說，應該特別注意以下幾步：
(一)審清題意：
審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點(有的題目中含有標點)都要認真閱讀。
每一個作文題目對作文內(nèi)容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時間范圍。有的題目，從時間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：
一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時間背景，如《童年趣事》。
2、地點范圍。題目中常常出現(xiàn)一些表示空間(方位)的詞語，它們往往對所寫內(nèi)容的地點背景作了明確的.限定。如《農(nóng)貿(mào)市撤《上學路上》。
3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》。
4、內(nèi)容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《老師二三事》。
5、數(shù)量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。
其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目，“難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。
找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話?！邦}眼”多數(shù)在回答“誰?什么?”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫作習慣先填充，再一步步來。