探索是發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域、解決問(wèn)題的重要途徑?？偨Y(jié)應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括問(wèn)題的陳述、原因的分析和解決方案的提出。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以開(kāi)拓思路，豐富自己的表達(dá)方式和用詞選擇。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知。
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石--右喝--喝辦----力。
三、再讀知意。
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4“到處”表演理解并造句。
四、寫(xiě)字。
1看板書(shū)記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟。
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識(shí)點(diǎn)：
（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
a理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1理解烏鴉心情變化的心情。
著急---高興---著急---高興。
2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
正確朗讀、背誦古詩(shī)：通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。
圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
課件。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出謎：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
3、出示課件：山水畫(huà)。
4、這幅畫(huà)美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么景物？（板書(shū)山水花鳥(niǎo)）。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本67頁(yè)。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀。
2、畫(huà)一畫(huà)：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫(huà)課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩(shī)。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽(tīng)，一人指讀，一人聽(tīng)，聽(tīng)同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧！
4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還、來(lái)。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問(wèn)：讀這些字時(shí)，你有沒(méi)有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
（2）生字分類(lèi)，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法。
翹舌音：聲、春。
前鼻音：人、春、近。
后鼻音：聲、聽(tīng)、驚。
整體認(rèn)讀音節(jié)：無(wú)、遠(yuǎn)。
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫(huà)停頓。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
春去／花／還在，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
三、誦讀古詩(shī)，想象體驗(yàn)。
1、談話(huà)：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧！
2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫(huà)上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱?huà)上的山。
3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽(tīng)畫(huà)上瀑布的流水聲。問(wèn)他聽(tīng)到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。理解意思：走到近處，聽(tīng)不到流水的聲音，因?yàn)槭钱?huà)上的水。
4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
6、讀懂詩(shī)句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
8、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)。
9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！
四、布置課外實(shí)踐。
回家找謎語(yǔ)詩(shī)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
2、揭題，板書(shū)。
3、齊讀課題。
4、放動(dòng)畫(huà)片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。
邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。
要求：
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀：讀課文，思考課文寫(xiě)了什么故事？
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞，正音。
“喝”與“渴”不能混淆。
終：翹舌音、后鼻音。
漸：三拼音。
4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。
5、檢查長(zhǎng)句。
注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文，思考課文寫(xiě)了什么。
同桌互讀，在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解。
課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）。
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？
4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。
共同正音、評(píng)議。
在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
2、比較“喝、渴”有什么不同？
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。
自學(xué)筆順，并能書(shū)空“渴、辦、漸”的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類(lèi)，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。1、出示本課要寫(xiě)的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫(xiě)。
2、教師講解并示范書(shū)寫(xiě)。
“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。觀(guān)察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書(shū)寫(xiě)，掌握筆畫(huà)在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)5月25日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
2、說(shuō)說(shuō)“辦、渴”的筆順。
3、用“法、終、渴”口頭組詞。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
書(shū)空漢字的筆順。
辦法方法書(shū)法。
終于終點(diǎn)終生。
口渴干渴饑渴。
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。
通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
（2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？指導(dǎo)讀詞。
（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）烏鴉怎么做了？
（2）出示句子：
烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。
*什么是“終于”？
*指導(dǎo)朗讀。
（3）到底是什么辦法呢？
*比較句子：
它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開(kāi)心??！他會(huì)說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。
自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。并用“到處”說(shuō)話(huà)。再指名讀。
小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興--著急、失望。
有感情地朗讀。
自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動(dòng)作。
通過(guò)朗讀體會(huì)。
體會(huì)烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀，并討論一下。
讀一讀，想一想，兩句話(huà)有什么不同？哪句好，為什么？
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。
指讀，評(píng)議，賽讀。
各抒己見(jiàn)。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文，
指導(dǎo)背誦。
通過(guò)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
男女生比賽讀。
開(kāi)動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。
指名說(shuō)說(shuō)。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。1、觀(guān)察“辦、于”在田字格中的位置。
2、，學(xué)生講解筆畫(huà)，教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，巡視指導(dǎo)。觀(guān)察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫(xiě)字，熟悉筆畫(huà)的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝到水。
要?jiǎng)幽X筋解決困難。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(shù)(說(shuō)話(huà))，(春雨)給柳樹(shù)洗澡了，(春風(fēng))給柳樹(shù)梳頭，柳樹(shù)跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。
(2)春眠不覺(jué)曉，(處處)聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥(niǎo)蛋就是(兩只小鳥(niǎo))。我(小心)地捧著鳥(niǎo)蛋，(連忙)走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋(送還)。我仿佛(聽(tīng)見(jiàn))鳥(niǎo)兒的歡(唱)，抬起頭來(lái)，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫(huà)了個(gè)(四)個(gè)太陽(yáng)：(綠綠的)太陽(yáng)掛在夏天的天空，金黃的太陽(yáng)送給(秋天)，(紅紅的)太陽(yáng)(照亮)冬天，(春天的)太陽(yáng)是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來(lái)了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛(ài)家鄉(xiāng))，也(愛(ài)畫(huà)自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥(niǎo))在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來(lái)到(花園)里，來(lái)到(草地)上。
(12)朝看太陽(yáng)辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹(shù)節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(xiě)(春天)的古詩(shī)，描寫(xiě)夏天的古詩(shī)有(《所見(jiàn)》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉(樹(shù)干上)的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)專(zhuān)(愛(ài)吃)(葉子上)的蚜蟲(chóng)。
知識(shí)要點(diǎn)：
(1)要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。
會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì)寫(xiě)的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱(chēng)要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。
具體內(nèi)容。
一、識(shí)字寫(xiě)字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見(jiàn)的反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。
組詞練習(xí)：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個(gè)()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無(wú)()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤(pán)，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車(chē)那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。
在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。
要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。
新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書(shū)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。
在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書(shū)，右手指字，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名;乘車(chē)時(shí)，看看車(chē)牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。
生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話(huà)故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字。
導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書(shū)：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹?板書(shū)：喝水)。
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（實(shí)投學(xué)生答案）糾正。
三、隨文識(shí)字，講解課文。
1.出示第一自然段。
師：小朋友們口渴過(guò)嗎？感覺(jué)怎樣？
烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話(huà)知道的？指導(dǎo)讀第1句話(huà)。
(出示卡片：“到處”“找水”。)。
什么是“到處”？烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀。
3、誰(shuí)來(lái)演演這只小烏鴉？
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。
5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）（為什么瓶口小烏鴉就喝不到了？因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時(shí)候，我們說(shuō)烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫(huà)出瓶子的畫(huà)）。
6、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。
二、出示第二段。
烏鴉想出辦法了么？通過(guò)什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫(huà)下來(lái)？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補(bǔ)充畫(huà)。
三．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己完成的畫(huà)，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？
生：瓶子里的水升高了。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)。
(3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？
(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?。
(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(7)齊讀第3自然段。
四、布置作業(yè)。
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2．書(shū)寫(xiě)生字“石”“多”。
3．正確、流利地朗讀課文。
五、討論思考、拓展思維。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來(lái)夸夸它。
3、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）。
五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語(yǔ)言）。
1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
2、課文有趣嗎？想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情---師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
烏鴉喝水口渴看見(jiàn)辦法終于叼起漸漸。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周?chē)鷽](méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書(shū)課題：彩虹）。
二、初讀課文，整體感知。
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂。
總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）。
3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀。
二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片。
1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。
2.游戲開(kāi)始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”）強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。
動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語(yǔ)卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最?lèi)?ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:這三個(gè)字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來(lái)拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師:你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
師:看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。
（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:它們右邊都有一個(gè)字，
師:板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴。
（4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？
師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？
（一）1.小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話(huà)后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）。
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）。
第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以?huà)煸跇?shù)上蕩秋千。
師:真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話(huà)。
生:兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。
師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片，文字）。
1.師:自己試著讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢？
師:指導(dǎo)“扁”的讀音，
2.師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？
生:公雞的彎一點(diǎn)。
師:彎彎的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）。
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4.男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
師:小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。
6.比尾巴。
猴子——長(zhǎng)。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)分配：1課時(shí)。
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的'圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
4、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對(duì)話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字，找。
一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
2.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的含義。
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情。
教具：
錄音機(jī)vcd。
學(xué)具：
留言卡。
課前準(zhǔn)備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料。
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）。
1、指名讀段。
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?BR> 3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，
4、自由讀文體會(huì)景物的美。
（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）。
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車(chē)“飛”“走”不同的描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來(lái)。
（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見(jiàn)款待）。
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)。
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意。
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫(huà)......
三觸景體驗(yàn)。
1、把你的話(huà)寫(xiě)在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
2、嘗試片段做導(dǎo)游。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性高。教師經(jīng)過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂(lè)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情（是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)），我做到了：
一、朗誦作鋪墊。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌；為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級(jí)的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來(lái)，教師經(jīng)過(guò)自我朗誦，學(xué)生個(gè)別朗誦，團(tuán)體朗誦等形式，在朗誦時(shí)，抓住自我和孩子們的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情境；最終還讓孩子們說(shuō)說(shuō)自我是用什么情緒來(lái)表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
二、演唱來(lái)表達(dá)。
我經(jīng)過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。之后自我有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí)，我隨時(shí)注意自我和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。
在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后，就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入，經(jīng)過(guò)想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來(lái)找思念的感覺(jué)。最終，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過(guò)我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿(mǎn)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、繪畫(huà)作補(bǔ)充。
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺(jué)得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開(kāi)始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相貼合的畫(huà)面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)，教師還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂(lè)，充分發(fā)揮自我的想象本事和對(duì)詩(shī)歌情境的理解來(lái)給音樂(lè)配畫(huà)。
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部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材的第一個(gè)單元是識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識(shí)字課。要求認(rèn)識(shí)本單元45個(gè)生字（課文中40個(gè)，語(yǔ)文園地中5個(gè)），書(shū)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)。教材將識(shí)字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
本單元“識(shí)字”屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字：《天地人》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的；《金木水火土》展示了兒歌的語(yǔ)言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點(diǎn)；《對(duì)韻歌》用對(duì)子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。“口語(yǔ)交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。“語(yǔ)文園地一”有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是趣味識(shí)字、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀。通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。“快樂(lè)讀書(shū)吧”通過(guò)圖畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀(guān)手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽(tīng)故事”和本單元后的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。
【學(xué)情分析】。
一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。
二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的.課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。
加強(qiáng)課堂管理的策略，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，老師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說(shuō)“小鉛筆，送回家！”
鑒于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)思路】。
《天地人》是識(shí)字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首課。全課只有6個(gè)字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。“天、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個(gè)代稱(chēng)。課文的背景圖畫(huà)是現(xiàn)代畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作品《一望大江開(kāi)》，寥寥幾筆，繪出萬(wàn)千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。
這6個(gè)漢字沒(méi)有注音，學(xué)生需通過(guò)模仿認(rèn)讀音、組詞等認(rèn)識(shí)字形、理解字義。
天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過(guò)喚醒生活記憶，說(shuō)說(shuō)自己所知的含“天、地、人”的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)時(shí)，教師要有意識(shí)地幫助他們建立類(lèi)別意識(shí)。如學(xué)生說(shuō)出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個(gè)有意義聯(lián)系的詞匯。
“你、我、他”是“人”的代稱(chēng)，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，再通過(guò)游戲等形式，進(jìn)行鞏固。
此外，對(duì)這6個(gè)漢字的教學(xué)，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
二、能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)ppt，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
組織教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。
1.談話(huà)組織教學(xué)，
小朋友，從今天開(kāi)始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我們會(huì)認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，讀到多有趣的故事。
2.借助兒歌滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。
小朋友，上課了，
小耳朵，豎起來(lái)，
小眼睛，看老師，
專(zhuān)心聽(tīng)，認(rèn)真想，
回答問(wèn)題先舉手，
尊重他人有禮貌。
【設(shè)計(jì)意圖】。
一年級(jí)的孩子首要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練，幫助孩子迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，集中注意力。
板塊一欣賞國(guó)畫(huà)，感知傳統(tǒng)文化。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)期待。
2.看圖引出“天地人”。
出示背景插圖:你在這幅畫(huà)里看到了什么？
觀(guān)察想象說(shuō)話(huà):你看到了怎樣的天?這兩個(gè)人可能會(huì)說(shuō)些什么？
要點(diǎn):天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間;說(shuō)的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人"的認(rèn)識(shí)。
3.小結(jié)揭題。
這種水墨畫(huà)，是我們中國(guó)的國(guó)畫(huà)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫一天地人。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。
3.知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
課件生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來(lái)了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書(shū)課題學(xué)生書(shū)空，提出問(wèn)題。
(1)端午是什么時(shí)候?
(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?
(3)帶著疑問(wèn)讀讀課文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.自讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字，誰(shuí)對(duì)了就是“生字大王”。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好!
課件出示要檢查的字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示田字格中的生字。
教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。
2.師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這些生字在田字格的位置，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，自由討論。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：午、米、真。
師：這三個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預(yù)設(shè))生：“午”字的第三筆橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(zhǎng)一些;“米”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫(xiě)，學(xué)生先進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在田字格本上練寫(xiě)。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫(xiě)。教師選出寫(xiě)的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書(shū)法家”的稱(chēng)號(hào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
10端午粽。
午米真。
節(jié)葉分豆。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示圖片，檢查生字認(rèn)讀情況。
教師課件出示，要求學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課文。
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過(guò)“盼”字你體會(huì)到了什么?
預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們?cè)琰c(diǎn)回家。
師：是啊，過(guò)節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，誰(shuí)能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2.師：你的端午節(jié)是怎么過(guò)的?哪些事情給你留下深刻印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話(huà)問(wèn)候、父母帶著自己去見(jiàn)外公外婆..........
3.教師總結(jié)：老是聽(tīng)出來(lái)了端午節(jié)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛(ài)的’粽子，讓人看了就想咬一口，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。
(2)師：這么“可愛(ài)的”粽子，聞起來(lái)是怎樣的?預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話(huà)知道的?請(qǐng)為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)香，那吃起來(lái)味道如何呢?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。
(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說(shuō)明了什么?用溫中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會(huì)讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福。”
6、師：為什么端午節(jié)的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。
三、朗讀課文。
師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母星閬?lái)朗讀這篇課文。
四、課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲?
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話(huà)導(dǎo)入，教師相機(jī)板書(shū)課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)。
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，
嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)。
三、隨文識(shí)字，感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)。
(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀。
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀。
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)。
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。”“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶ā！?。
五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)。
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：烏鴉圖片。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入。
1出示圖片問(wèn)：“這是什么？”板書(shū)“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉。
想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。
2板書(shū)“喝水”教學(xué)“喝”，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。
二、初讀感知。
1提出要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。（學(xué)生評(píng)）。
4根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石--右喝--喝辦----力。
三、再讀知意。
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4“到處”表演理解并造句。
四、寫(xiě)字。
1看板書(shū)記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫(xiě)田字格（生說(shuō)師板書(shū)）。
4展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)價(jià)后修改。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材（小口瓶紅線(xiàn)小石子）。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。
2復(fù)習(xí)生字。
3出示課題。
二、讀文感悟。
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識(shí)點(diǎn)：
（1）聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
a理解“漸漸”并仿造說(shuō)句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)全文。
1理解烏鴉心情變化的心情。
著急---高興---著急---高興。
2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。
3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？你會(huì)夸一夸嗎？
4指導(dǎo)背誦。
五、拓展。
如果沒(méi)有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字走之、斜到頭2個(gè)偏旁：會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2、正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
正確朗讀、背誦古詩(shī)：通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。
圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象：認(rèn)識(shí)走之、斜刀頭2個(gè)偏旁。
課件。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？教師出謎：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。指名猜。
2、真聰明，老師為小朋友們帶來(lái)了一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
3、出示課件：山水畫(huà)。
4、這幅畫(huà)美嗎？請(qǐng)小朋友按從上往下的順序觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么景物？（板書(shū)山水花鳥(niǎo)）。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
師：想讀一讀這首古詩(shī)嗎？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本67頁(yè)。
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。字音讀準(zhǔn)了，再把古詩(shī)連來(lái)起來(lái)讀一讀。
2、畫(huà)一畫(huà)：教師利用展臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生用圓圈圈畫(huà)課文中的生字，然后齊讀兩遍。
3、同桌互讀古詩(shī)。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在讀給同桌小朋友聽(tīng)，一人指讀，一人聽(tīng)，聽(tīng)同桌字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，不準(zhǔn)確請(qǐng)幫他糾正過(guò)來(lái)。開(kāi)始吧！
4、檢查自學(xué)情況師：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齊的隊(duì)伍，戴上了拼音帽子，等著你們讀出他們的名字呢！
（1）教師出示有拼音的生字：遠(yuǎn)、有、色、近、聽(tīng)、無(wú)、聲、去、還、來(lái)。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀？指名小老師領(lǐng)讀。師生正音。齊讀，齊讀前問(wèn)：讀這些字時(shí)，你有沒(méi)有要提醒大家的？提醒前后鼻音、平翹舌音的讀音。
（2）生字分類(lèi)，認(rèn)清字形師：生字娃娃要分小組做游戲了，你們能幫幫他嗎？同桌悄悄地分一分。
a、指名說(shuō)一說(shuō)自己的分法。
翹舌音：聲、春。
前鼻音：人、春、近。
后鼻音：聲、聽(tīng)、驚。
整體認(rèn)讀音節(jié)：無(wú)、遠(yuǎn)。
d、生字娃娃呀，可喜歡和偏旁交朋友了：還近遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)：“辶”誰(shuí)有好辦法能分清這三個(gè)字？認(rèn)生字的本領(lǐng)真高。
e、出示課件，點(diǎn)兵點(diǎn)將指名去掉拼音帽子讀生字。
5、指名讀古詩(shī)、同桌合作讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。讀通讀順，指導(dǎo)標(biāo)畫(huà)停頓。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
春去／花／還在，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
三、誦讀古詩(shī)，想象體驗(yàn)。
1、談話(huà)：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫(huà)，現(xiàn)在來(lái)一句一句地學(xué)懂課文中的古詩(shī)吧！
2、出示課件，請(qǐng)離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫(huà)上的山是怎么樣的？出示：遠(yuǎn)看山有色。理解實(shí)意：遠(yuǎn)看畫(huà)上的山，清楚地看到有各種顏色。因?yàn)槭钱?huà)上的山。
3、出示課件，請(qǐng)離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽(tīng)畫(huà)上瀑布的流水聲。問(wèn)他聽(tīng)到了流水聲了嗎？為什么？出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。理解意思：走到近處，聽(tīng)不到流水的聲音，因?yàn)槭钱?huà)上的水。
4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
6、讀懂詩(shī)句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出來(lái)。
7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)意思。
8、連起來(lái)朗讀一遍古詩(shī)。
9、這首詩(shī)講的就是一幅山水畫(huà)，畫(huà)美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫(huà)再來(lái)背背吧！
四、布置課外實(shí)踐。
回家找謎語(yǔ)詩(shī)，開(kāi)展猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
2、揭題，板書(shū)。
3、齊讀課題。
4、放動(dòng)畫(huà)片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。
邊看邊想：“烏”和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。
要求：
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀：讀課文，思考課文寫(xiě)了什么故事？
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞，正音。
“喝”與“渴”不能混淆。
終：翹舌音、后鼻音。
漸：三拼音。
4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。
5、檢查長(zhǎng)句。
注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文，思考課文寫(xiě)了什么。
同桌互讀，在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解。
課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）。
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？
4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。
共同正音、評(píng)議。
在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
2、比較“喝、渴”有什么不同？
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。
自學(xué)筆順，并能書(shū)空“渴、辦、漸”的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類(lèi)，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。1、出示本課要寫(xiě)的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫(xiě)。
2、教師講解并示范書(shū)寫(xiě)。
“渴、漸、終、法”都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。觀(guān)察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書(shū)寫(xiě)，掌握筆畫(huà)在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)5月25日。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)反思。
一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
2、說(shuō)說(shuō)“辦、渴”的筆順。
3、用“法、終、渴”口頭組詞。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
書(shū)空漢字的筆順。
辦法方法書(shū)法。
終于終點(diǎn)終生。
口渴干渴饑渴。
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)”到處”讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住“終于”指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到“想出辦法”的興奮。
通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
（2）出示課文第一句?！暗教帯笔鞘裁匆馑?？指導(dǎo)讀詞。
（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）烏鴉怎么做了？
（2）出示句子：
烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。
*什么是“終于”？
*指導(dǎo)朗讀。
（3）到底是什么辦法呢？
*比較句子：
它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開(kāi)心??！他會(huì)說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。
自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。并用“到處”說(shuō)話(huà)。再指名讀。
小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興--著急、失望。
有感情地朗讀。
自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動(dòng)作。
通過(guò)朗讀體會(huì)。
體會(huì)烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀，并討論一下。
讀一讀，想一想，兩句話(huà)有什么不同？哪句好，為什么？
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞：一顆一顆漸漸。
指讀，評(píng)議，賽讀。
各抒己見(jiàn)。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文，
指導(dǎo)背誦。
通過(guò)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
男女生比賽讀。
開(kāi)動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。
指名說(shuō)說(shuō)。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。1、觀(guān)察“辦、于”在田字格中的位置。
2、，學(xué)生講解筆畫(huà)，教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，巡視指導(dǎo)。觀(guān)察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫(xiě)字，熟悉筆畫(huà)的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝到水。
要?jiǎng)幽X筋解決困難。
[《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)上冊(cè))]。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、要求背誦的課文如下：
2、以下的摘錄：
(1)春雷跟柳樹(shù)(說(shuō)話(huà))，(春雨)給柳樹(shù)洗澡了，(春風(fēng))給柳樹(shù)梳頭，柳樹(shù)跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。
(2)春眠不覺(jué)曉，(處處)聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。
(3)兩只鳥(niǎo)蛋就是(兩只小鳥(niǎo))。我(小心)地捧著鳥(niǎo)蛋，(連忙)走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋(送還)。我仿佛(聽(tīng)見(jiàn))鳥(niǎo)兒的歡(唱)，抬起頭來(lái)，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫(huà)了個(gè)(四)個(gè)太陽(yáng)：(綠綠的)太陽(yáng)掛在夏天的天空，金黃的太陽(yáng)送給(秋天)，(紅紅的)太陽(yáng)(照亮)冬天，(春天的)太陽(yáng)是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來(lái)了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛(ài)家鄉(xiāng))，也(愛(ài)畫(huà)自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥(niǎo))在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來(lái)到(花園)里，來(lái)到(草地)上。
(12)朝看太陽(yáng)辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹(shù)節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(xiě)(春天)的古詩(shī)，描寫(xiě)夏天的古詩(shī)有(《所見(jiàn)》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚(yú))游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲(chóng)，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)會(huì)捉(樹(shù)干上)的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)專(zhuān)(愛(ài)吃)(葉子上)的蚜蟲(chóng)。
知識(shí)要點(diǎn)：
(1)要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。
會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì)寫(xiě)的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì)書(shū)寫(xiě)、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)、會(huì)默寫(xiě)、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。
(3)常用偏旁部首名稱(chēng)要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。
(4)課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。
具體內(nèi)容。
一、識(shí)字寫(xiě)字：
1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。
2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。
需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。
3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見(jiàn)的反義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。
組詞練習(xí)：
一()二()()。
三()()十()()。
木()()禾()()。
上()()下()()。
土()()個(gè)()()。
八()()入()()。
大()()天()()。
人()()文()()。
火()()六()()。
七()()兒()()。
九()()無(wú)()()。
口()()日()()。
中()()了()()。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。
一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。
拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語(yǔ)文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤(pán)，您可以讓孩子跟著練習(xí)。
每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰(shuí)讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
現(xiàn)在，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫(xiě)更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。
這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車(chē)那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過(guò)程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂(lè)趣。
制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語(yǔ)文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語(yǔ)拼音的方法。
在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開(kāi)來(lái)拼。
要通過(guò)反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。
二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。
新課標(biāo)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語(yǔ)文書(shū)后面140頁(yè)的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正熟記并不是一件輕松的事。
據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來(lái)又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書(shū)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，這樣無(wú)助于識(shí)記生字，也無(wú)助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。
因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來(lái)識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫(huà)的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。
在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。為了避免孩子讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無(wú)心——口到手眼沒(méi)到的現(xiàn)象，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書(shū)，右手指字，輕輕滑過(guò)，字字過(guò)目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。
除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的商店名、路名;乘車(chē)時(shí)，看看車(chē)牌說(shuō)說(shuō)站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)等。
生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過(guò)程中孩子語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不和諧的問(wèn)題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話(huà)故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備。
1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)。
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字。
導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。(板書(shū)：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑，鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。
2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹?板書(shū)：喝水)。
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（實(shí)投學(xué)生答案）糾正。
三、隨文識(shí)字，講解課文。
1.出示第一自然段。
師：小朋友們口渴過(guò)嗎？感覺(jué)怎樣？
烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話(huà)知道的？指導(dǎo)讀第1句話(huà)。
(出示卡片：“到處”“找水”。)。
什么是“到處”？烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。
師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀。
3、誰(shuí)來(lái)演演這只小烏鴉？
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。讀不好，指導(dǎo)；讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀（評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)）。
5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學(xué)們，你們看，老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子，和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀，誰(shuí)能到前邊來(lái)，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點(diǎn)擊：水不多、瓶口又小）（為什么瓶口小烏鴉就喝不到了？因?yàn)閯偛琶枋鰹貘f的時(shí)候，我們說(shuō)烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫(huà)出瓶子的畫(huà)）。
6、課件：看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來(lái)的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來(lái)。
6、把第一自然段連起來(lái)讀一讀（一組讀、一組表演）。
二、出示第二段。
烏鴉想出辦法了么？通過(guò)什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫(huà)下來(lái)？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學(xué)生補(bǔ)充畫(huà)。
三．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看自己完成的畫(huà)，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？
生：瓶子里的水升高了。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)。
(3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？
(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?。
(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁--攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(7)齊讀第3自然段。
四、布置作業(yè)。
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2．書(shū)寫(xiě)生字“石”“多”。
3．正確、流利地朗讀課文。
五、討論思考、拓展思維。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來(lái)夸夸它。
3、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì)做什么？從什么地方知道的？（隨機(jī)表?yè)P(yáng)）。
五、課后總結(jié)（指導(dǎo)背誦積累語(yǔ)言）。
1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒(méi)有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
2、課文有趣嗎？想不想把它記下來(lái)，講給家里人聽(tīng)。這里有幾個(gè)幫助你們記憶的詞語(yǔ)：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來(lái)？（抽兩位學(xué)生上黑板貼）。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
3、現(xiàn)在，我們按照這個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來(lái)背；不會(huì)背的可以看一看書(shū)；還可以加上動(dòng)作和表情---師總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況--謝謝小朋友。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
找水喝--喝不著。
想辦法---放石子。
水升高------喝著水。
烏鴉喝水口渴看見(jiàn)辦法終于叼起漸漸。
教學(xué)反思。
這節(jié)課的成功之處有兩點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝到水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2．在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。教學(xué)中我通過(guò)設(shè)置困難“如果周?chē)鷽](méi)有小石子怎么辦”，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊(yùn)含的道理。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書(shū)課題：彩虹）。
二、初讀課文，整體感知。
生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。
2、寫(xiě)字。
（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂。
總結(jié)。
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）。
3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀。
二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片。
1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。
2.游戲開(kāi)始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊，那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎？（出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”）強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。
動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語(yǔ)卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最?lèi)?ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師:仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:這三個(gè)字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來(lái)拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師:你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
師:看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。
（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:它們右邊都有一個(gè)字，
師:板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴。
（4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？
師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？
（一）1.小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話(huà)后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）。
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）。
第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以?huà)煸跇?shù)上蕩秋千。
師:真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話(huà)。
生:兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。
師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片，文字）。
1.師:自己試著讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢？
師:指導(dǎo)“扁”的讀音，
2.師:小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？
生:公雞的彎一點(diǎn)。
師:彎彎的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）。
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4.男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
師:小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。
6.比尾巴。
猴子——長(zhǎng)。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)分配：1課時(shí)。
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？
（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的'圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
4、談話(huà)交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對(duì)話(huà)，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察漢字，找。
一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
2.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話(huà)。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)設(shè)計(jì)：
積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)句子的含義。
教學(xué)方法：
師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情。
教具：
錄音機(jī)vcd。
學(xué)具：
留言卡。
課前準(zhǔn)備：
自制心形卡熟讀課文收集草原資料。
課堂流程：
一、誘趣引入：
同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩(shī)你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！
二課上求知：
（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）。
1、指名讀段。
2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫?；理清層次?BR> 3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽(tīng)和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，
4、自由讀文體會(huì)景物的美。
（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）。
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車(chē)“飛”“走”不同的描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來(lái)。
（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見(jiàn)款待）。
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)。
2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意。
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩(shī)、用畫(huà)......
三觸景體驗(yàn)。
1、把你的話(huà)寫(xiě)在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
2、嘗試片段做導(dǎo)游。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性高。教師經(jīng)過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂(lè)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情（是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)），我做到了：
一、朗誦作鋪墊。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌；為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級(jí)的孩子解釋“靜”和“思”的含義；接下來(lái)，教師經(jīng)過(guò)自我朗誦，學(xué)生個(gè)別朗誦，團(tuán)體朗誦等形式，在朗誦時(shí)，抓住自我和孩子們的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情境；最終還讓孩子們說(shuō)說(shuō)自我是用什么情緒來(lái)表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。
二、演唱來(lái)表達(dá)。
我經(jīng)過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。之后自我有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞。小組接龍唱，全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí)，我隨時(shí)注意自我和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。
在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后，就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入，經(jīng)過(guò)想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來(lái)找思念的感覺(jué)。最終，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過(guò)我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿(mǎn)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
三、繪畫(huà)作補(bǔ)充。
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境，可我覺(jué)得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開(kāi)始，孩子們朗誦完《靜夜思》后，在大屏幕上出示了幾幅意境圖，讓孩子們找找與《靜夜思》相貼合的畫(huà)面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí)，教師還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂(lè)，充分發(fā)揮自我的想象本事和對(duì)詩(shī)歌情境的理解來(lái)給音樂(lè)配畫(huà)。
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部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材的第一個(gè)單元是識(shí)字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對(duì)韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識(shí)字課。要求認(rèn)識(shí)本單元45個(gè)生字（課文中40個(gè)，語(yǔ)文園地中5個(gè)），書(shū)寫(xiě)17個(gè)字和10個(gè)筆畫(huà)。教材將識(shí)字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會(huì)漢字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以發(fā)揮漢字對(duì)拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
本單元“識(shí)字”屬于象形字歸類(lèi)識(shí)字：《天地人》是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的；《金木水火土》展示了兒歌的語(yǔ)言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點(diǎn)；《對(duì)韻歌》用對(duì)子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。“口語(yǔ)交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。“語(yǔ)文園地一”有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是趣味識(shí)字、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀。通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。“快樂(lè)讀書(shū)吧”通過(guò)圖畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)課外閱讀的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀(guān)手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽(tīng)故事”和本單元后的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗(yàn)識(shí)字的價(jià)值。
【學(xué)情分析】。
一、課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。
二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的.課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。
加強(qiáng)課堂管理的策略，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際，通過(guò)順口溜、口訣等形式，老師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句，以提醒落實(shí)。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說(shuō)“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說(shuō)“小鉛筆，送回家！”
鑒于一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰(shuí)的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過(guò)一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)思路】。
《天地人》是識(shí)字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語(yǔ)文的首課。全課只有6個(gè)字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。“天、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個(gè)代稱(chēng)。課文的背景圖畫(huà)是現(xiàn)代畫(huà)家傅抱石的國(guó)畫(huà)作品《一望大江開(kāi)》，寥寥幾筆，繪出萬(wàn)千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。
這6個(gè)漢字沒(méi)有注音，學(xué)生需通過(guò)模仿認(rèn)讀音、組詞等認(rèn)識(shí)字形、理解字義。
天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過(guò)喚醒生活記憶，說(shuō)說(shuō)自己所知的含“天、地、人”的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)時(shí)，教師要有意識(shí)地幫助他們建立類(lèi)別意識(shí)。如學(xué)生說(shuō)出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個(gè)有意義聯(lián)系的詞匯。
“你、我、他”是“人”的代稱(chēng)，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。教學(xué)時(shí)，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，再通過(guò)游戲等形式，進(jìn)行鞏固。
此外，對(duì)這6個(gè)漢字的教學(xué)，都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。
二、能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
能通過(guò)圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫(huà)ppt，四幅傅抱石國(guó)畫(huà)的小畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
組織教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。
1.談話(huà)組織教學(xué)，
小朋友，從今天開(kāi)始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。我們會(huì)認(rèn)識(shí)很多生字寶寶，讀到多有趣的故事。
2.借助兒歌滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。
小朋友，上課了，
小耳朵，豎起來(lái)，
小眼睛，看老師，
專(zhuān)心聽(tīng)，認(rèn)真想，
回答問(wèn)題先舉手，
尊重他人有禮貌。
【設(shè)計(jì)意圖】。
一年級(jí)的孩子首要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練，幫助孩子迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，集中注意力。
板塊一欣賞國(guó)畫(huà)，感知傳統(tǒng)文化。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)期待。
2.看圖引出“天地人”。
出示背景插圖:你在這幅畫(huà)里看到了什么？
觀(guān)察想象說(shuō)話(huà):你看到了怎樣的天?這兩個(gè)人可能會(huì)說(shuō)些什么？
要點(diǎn):天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間;說(shuō)的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人"的認(rèn)識(shí)。
3.小結(jié)揭題。
這種水墨畫(huà)，是我們中國(guó)的國(guó)畫(huà)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫一天地人。
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長(zhǎng)句子。
3.知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
知道端午節(jié)的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛(ài)。
課件生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來(lái)了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書(shū)課題學(xué)生書(shū)空，提出問(wèn)題。
(1)端午是什么時(shí)候?
(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?
(3)帶著疑問(wèn)讀讀課文。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.自讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字，誰(shuí)對(duì)了就是“生字大王”。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識(shí)字情況，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好!
課件出示要檢查的字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.出示田字格中的生字。
教師指名認(rèn)讀田字格里的生字。
2.師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這些生字在田字格的位置，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，自由討論。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：午、米、真。
師：這三個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預(yù)設(shè))生：“午”字的第三筆橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(zhǎng)一些;“米”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫(xiě)，學(xué)生先進(jìn)行書(shū)空練習(xí)，再在田字格本上練寫(xiě)。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫(xiě)。教師選出寫(xiě)的較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書(shū)法家”的稱(chēng)號(hào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
10端午粽。
午米真。
節(jié)葉分豆。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示圖片，檢查生字認(rèn)讀情況。
教師課件出示，要求學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課文。
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過(guò)“盼”字你體會(huì)到了什么?
預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們?cè)琰c(diǎn)回家。
師：是啊，過(guò)節(jié)了外婆多么希望一家人團(tuán)聚在一起，誰(shuí)能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團(tuán)聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
2.師：你的端午節(jié)是怎么過(guò)的?哪些事情給你留下深刻印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話(huà)問(wèn)候、父母帶著自己去見(jiàn)外公外婆..........
3.教師總結(jié)：老是聽(tīng)出來(lái)了端午節(jié)的時(shí)候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛(ài)的’粽子，讓人看了就想咬一口，請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時(shí)給與評(píng)價(jià)。
(2)師：這么“可愛(ài)的”粽子，聞起來(lái)是怎樣的?預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話(huà)知道的?請(qǐng)為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)香，那吃起來(lái)味道如何呢?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。
(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說(shuō)明了什么?用溫中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會(huì)讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福。”
6、師：為什么端午節(jié)的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師簡(jiǎn)單介紹端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。
三、朗讀課文。
師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來(lái)。下面請(qǐng)大家?guī)е约旱母星閬?lái)朗讀這篇課文。
四、課文小結(jié)。
這節(jié)課有哪些收獲?
部編版一年級(jí)靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話(huà)導(dǎo)入，教師相機(jī)板書(shū)課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)。
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，
嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)。
三、隨文識(shí)字，感情朗讀。
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)。
(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀。
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀。
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)。
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。”“對(duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶ā！?。
五、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)。
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。
1、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR> 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。