總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間所做工作的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。寫總結(jié)時(shí)要注意適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法和修飾詞語(yǔ)，使文章更具吸引力和感染力?？偨Y(jié)范文中包含了一些實(shí)用的寫作技巧和方法，可以幫助我們提升寫作水平。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇一
本文課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)(40分鐘)。
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(5分鐘)。
由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景)，讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。(板書)。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。)。
(二)初步感知課文。
1、作者簡(jiǎn)介(2分鐘)。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇二
((燕子))是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材分析和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利有感情的朗讀課文。
(3)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
(4)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方式。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇三
《》是人教版-年級(jí)下/上冊(cè)第-單元的第-篇課文，該單元以“-”為主題展開。
《》是(文章體裁)，主要寫了(主要內(nèi)容)，表達(dá)了(中心思想)，“寫作特點(diǎn)”(一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情)”是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí);。
2.整體理解文意，概括()提煉()，把握文章主要內(nèi)容;『整體感知要達(dá)到的』。
3.品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』。
由于(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
因?yàn)?學(xué)生的一些實(shí)際)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇四
《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語(yǔ)言敘述了小溪從清到臟，再?gòu)呐K到清的過(guò)程。告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護(hù)好自然環(huán)境。課文以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，進(jìn)行對(duì)比描寫，句子連貫而流暢，十分適合小朋友朗讀感悟。
對(duì)于本課我的教學(xué)思路是這樣的：以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入課文，先后出示兩幅不同面貌的小溪圖進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)小溪生病這一事件先有一點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。初讀課文環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不是漫無(wú)目的地去讀，而是有要求有任務(wù)地去讀。學(xué)生根據(jù)老師的要求去自學(xué)課文，學(xué)習(xí)效率提高了，在集體交流過(guò)程中對(duì)于老師的提問(wèn)，心理上有了一定的準(zhǔn)備，要找到文中相應(yīng)的句子就不那么困難了。如此設(shè)計(jì)，可以將更多的.時(shí)間花在指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀句了解課文內(nèi)容，并通過(guò)讀句感受小溪前后截然不同的樣子，真正實(shí)現(xiàn)以讀促悟。再讀課文環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí)主要是圍繞小溪為什么會(huì)發(fā)生變化這一問(wèn)題展開，通過(guò)再讀課文2、4、5小節(jié)，要求學(xué)生找到表示小溪生病、病好原因的句子，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比朗讀，在朗讀中感悟往小溪里扔垃圾是不對(duì)的，應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境。拓展部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：小溪病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？讓小朋友在小組里說(shuō)一說(shuō)、議一議，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而采用小組學(xué)習(xí)的形式，為學(xué)生提供了更多參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我覺得自己有做得比較好的地方。比如思路清晰、重點(diǎn)突出；板書設(shè)計(jì)清楚、明了，突出了教學(xué)重點(diǎn)；以學(xué)生為主體，教學(xué)中注重以學(xué)生為本。但不足之處也比較明顯，留下了一些遺憾。
因?yàn)楸菊n是讀課文識(shí)字單元中的一篇課文，所以本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是要求學(xué)生不唱讀、不頓讀，連貫地朗讀課文。課堂上通過(guò)一定程度的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生基本上能做到不唱讀、不頓讀。但我覺得自己在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)還存在一些問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，課堂上我多采用個(gè)別讀、小組讀、男女生賽讀等形式，而很少讓學(xué)生一起讀。這就導(dǎo)致了部分學(xué)生朗讀不夠充分，沒有得到應(yīng)有的朗讀訓(xùn)練。再讀課文環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上沒有趁熱打鐵要求學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，這更是我這次教學(xué)中的一大失誤。我想如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加表情、動(dòng)作讀讀演演，他們應(yīng)該會(huì)讀得更投入，表達(dá)感情也更到位。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇五
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，我想安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí)，共分4大板塊。分別是：一、談話，引導(dǎo)積累，二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，三、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)靜態(tài)之美。四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。
第二板塊——學(xué)習(xí)第2自然段，感悟春天的美麗。
出示“微風(fēng)吹拂著。。。。。。的春天。”這三句話，不止向我們展現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面，還有一種生機(jī)，微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來(lái)。為再現(xiàn)春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語(yǔ)言，我這樣安排：
先讓學(xué)生讀讀這三句話，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細(xì)細(xì)的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當(dāng)學(xué)生說(shuō)道：他們趕集似的聚攏來(lái)。我追問(wèn)，“趕集明白嗎?”很多學(xué)生會(huì)說(shuō)“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買東西，那就是趕集?！币?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子對(duì)蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易理解趕集。接著想象說(shuō)話：還有誰(shuí)去趕集呢?看課件出示的畫面：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當(dāng)學(xué)生看完圖片后，我問(wèn)：你的心情怎樣?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺帶進(jìn)去讀。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來(lái)了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)?！边@個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評(píng)價(jià)。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣。
第三板塊——學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。
教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機(jī)?請(qǐng)讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個(gè)句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會(huì)?！睂W(xué)生自讀課文，小組交流?！具@里的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識(shí)被別人的觀點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識(shí)，整個(gè)對(duì)話過(guò)程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩?！吭趯W(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，組織匯報(bào)交流。交流過(guò)程中，對(duì)下面兩處重點(diǎn)語(yǔ)句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。
第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的。。。。。。?！蔽掖蛩氵@樣展開：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么?學(xué)生可能會(huì)找到掠過(guò)，一轉(zhuǎn)眼，沾著，橫掠等詞，對(duì)于斜、唧，掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開。主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒問(wèn)題，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評(píng)價(jià)讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調(diào)皮，燕子我還想跟你玩。
接著：指導(dǎo)朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。
最后回讀：怪不得說(shuō)燕子(學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機(jī)。
第二小板塊：研讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。
學(xué)生討論引導(dǎo)，：你可不可以畫五線譜來(lái)說(shuō)明他們的相似之處。接著小結(jié)后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上。。。。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會(huì)唱些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)唱《小燕子》。現(xiàn)在他們沒動(dòng)所以說(shuō)是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子。
回讀：這份寧?kù)o和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說(shuō)燕子，讀——為春天增添了許多生機(jī)。
第四板塊——內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。
出示句子：燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。老師引導(dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說(shuō)什么?你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠(yuǎn)留在我的心目中。
最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對(duì)燕子說(shuō)什么，讓學(xué)生盡情訴說(shuō)自己的獨(dú)特心聲，整個(gè)教學(xué)營(yíng)造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。
第五板塊——作業(yè)超市。
仿寫：你最喜歡什么動(dòng)物。它長(zhǎng)什么樣子，請(qǐng)你模仿寫燕子的寫法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫一段話。
背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。
繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅(春燕圖)。
體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性，第一題運(yùn)用第一段寫作方法學(xué)以至用，舉一反三。第二題體現(xiàn)語(yǔ)言的積累過(guò)程。第三題詩(shī)歌也感悟相結(jié)合，詩(shī)即是畫，畫也成詩(shī)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇六
一、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再連起來(lái)讀一讀。
1.喜歡2.不喜歡3.扔紙屑4.小鳥5.倒垃圾6.丟果皮。
小兔___________,小猴_____________，小豬______________,我_____________它們。聽了_____________的話，它們改正了，我______它們。
二、閱讀短文(先讀三遍再答題)。
小貓和小狗。
小貓和小狗是一對(duì)好朋友。小貓愛玩水，小狗說(shuō)：“別玩，危險(xiǎn)!”小貓愛玩電器開關(guān)，小狗說(shuō)：“別玩，危險(xiǎn)!”小貓笑小狗是個(gè)膽小鬼。
晚上，一只狐貍從窗口鉆進(jìn)屋子。小貓嚇得躲到床底下。小狗猛地朝狐貍撲去。狐貍逃跑了。
1.短文一共有小節(jié)，文中的一對(duì)好朋友是()。
2.讀短文，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
(1)小貓(2)小狗(3)狐貍。
真正勇敢的'是()，二膽小的是()。這可以從哪兩句句子看出來(lái)?在文中劃出來(lái)。
3.狐貍逃跑了，小貓會(huì)對(duì)小狗說(shuō)：“”
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇七
“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
(二)整體感知課文。
第一，通過(guò)教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。
第二，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)深入理解課文內(nèi)容。
第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的美麗。如“春草圖”，通過(guò)“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過(guò)人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語(yǔ)，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡(jiǎn)潔有力的開頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。
第三，帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(四)教學(xué)小結(jié)。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái);4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇八
《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十三單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出孩子們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)。分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的三個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂(lè)的情感。(重點(diǎn))。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。(難點(diǎn))。
二、說(shuō)教法。
在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法。
指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，所謂“萬(wàn)事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：
導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可快樂(lè)啦，看(《快樂(lè)六一》)今天，帶你們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好不好?(板書課題)如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫過(guò)節(jié)的快樂(lè)。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)初讀感知。
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
2、初讀全文，整體感知。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
（1）讓學(xué)生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學(xué)生充分的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。
（2）讓學(xué)生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問(wèn)題，我對(duì)易錯(cuò)字詞給與指導(dǎo)。
（3）讓學(xué)生在讀中思考，與文本進(jìn)行對(duì)話，說(shuō)出或?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受。
這一環(huán)節(jié)主要是為讓學(xué)生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，提高閱讀能力。
3、精讀課文，情感升華。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀課文，找出文中的重點(diǎn)詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復(fù)研讀，進(jìn)行積累，小組交流讀后感悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的`影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中所表達(dá)的感情，以讀代講，保證閱讀時(shí)間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
4、拓展延伸、內(nèi)化語(yǔ)言。
根據(jù)單元訓(xùn)練主題和課文實(shí)際，讓學(xué)生（寫一篇關(guān)于的小練筆、|說(shuō)一說(shuō)讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次|畫一幅|背一背精美段落）從而拓展學(xué)生的能力。|拓寬學(xué)生知識(shí)的積累范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生在讀和悟的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。
（1）讓學(xué)生回讀全文，談一談自己的收獲；
（2）采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方式對(duì)本課的學(xué)習(xí)效果和課中表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)的能力。這樣設(shè)計(jì)主要是對(duì)知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否的檢測(cè)，以及引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何正確的評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我從教材分析、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行的解讀。說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇九
各位老師：
上午好！我是10號(hào)考生xx。
今天我的說(shuō)課題目是城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。我將按教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)去來(lái)課.
一、教材分析。
1.教材的地位和作用（從本課教材的地位和作用來(lái)看）。
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié)城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辯證認(rèn)識(shí)城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決對(duì)策，探究我國(guó)城市化發(fā)展的正確道路。
2.學(xué)情分析。
通過(guò)本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過(guò)程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)城市的結(jié)構(gòu)與成長(zhǎng)有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，同時(shí)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此學(xué)生對(duì)此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)體現(xiàn)出特別明顯的主動(dòng)性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學(xué)生由于生長(zhǎng)在農(nóng)村對(duì)城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認(rèn)識(shí)。這就需要教師正確的引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知狀況，結(jié)合《指導(dǎo)意見》，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）。
3.目標(biāo)分析。
（1）知識(shí)與技能。
了解城市生活的特點(diǎn)，熟悉城市化過(guò)程帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
（2）過(guò)程與方法。
1.在學(xué)習(xí)“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”過(guò)程中，提高辨證分析問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)走訪、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等形式，學(xué)會(huì)專題研究性學(xué)習(xí)的一些方法，提高社會(huì)實(shí)踐能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2.關(guān)注我國(guó)城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
（通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）。
4.教學(xué)重點(diǎn)。
分析城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。
5.教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系案例，分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響與我國(guó)城市發(fā)展的趨勢(shì)。
（那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）。
二、教法分析。
教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
（這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)）。
三、學(xué)法分析。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓生活體驗(yàn)與地理基本原理和理論相結(jié)合。
（3）分組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
（那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）。
四、教學(xué)程序。
本節(jié)共包括5部分：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生興奮點(diǎn)。
（2）教授新課，引發(fā)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
（3）活動(dòng)探究，開啟發(fā)散性思維。
（4）課外探索，將理論聯(lián)系實(shí)踐。
（5）總結(jié)反思與課堂練習(xí)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境（通過(guò)板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設(shè)情境）。
創(chuàng)設(shè)情境目的在于，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明確思維的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2.教授新課。
主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)城市化與我們的生活、城市環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)三部分的'學(xué)習(xí)。
3.活動(dòng)探究。
結(jié)合教材第45頁(yè)活動(dòng)部分——“移植大樹之風(fēng)為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標(biāo)，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。進(jìn)而提出我國(guó)的城市化該如何發(fā)展的問(wèn)題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個(gè)屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)。
調(diào)融合；特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會(huì)文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4.課外探索。
設(shè)計(jì)問(wèn)題（在最后給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點(diǎn)城市規(guī)劃建議，基于此讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議）。
此問(wèn)題和學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時(shí)我們也知道，教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題便是學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的薄弱，以這些應(yīng)用問(wèn)題為背景，通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感覺到，地理是源于實(shí)踐，也作用于實(shí)踐的學(xué)科。
5.總結(jié)反思及課堂練習(xí)。
在完成教授新課和活動(dòng)探究后，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定理解，對(duì)解決問(wèn)題的思維方法也有了一定的體會(huì)，因此我將和學(xué)生一起對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并布置適當(dāng)課堂練習(xí)，更加深入的突出“城市化”這一重點(diǎn)，并著重突破“城市化對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的影響”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)是在體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔明快的同時(shí)，讓學(xué)生看到知識(shí)形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生參與知識(shí)形成的體驗(yàn)。并且整個(gè)課堂中我還將根據(jù)教學(xué)設(shè)備的情況適當(dāng)運(yùn)用多媒體與投影儀等工具，使知識(shí)生動(dòng)化趣味化。
六、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化過(guò)程在積極推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過(guò)程既對(duì)自然地理環(huán)境也對(duì)人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)研究這些問(wèn)題，是為了解決問(wèn)題。教材以“我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)”為案例，具體展開講述今后城市發(fā)展的方向，同學(xué)們要理解掌握。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)，謝謝各位評(píng)委老師！
答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十
各位老師好，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
說(shuō)教法：
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
說(shuō)課格式。
一。說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。
1.說(shuō)教材的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)教材的特點(diǎn)。
3.說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4.幼兒情況分析。
二。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1.說(shuō)目標(biāo)：認(rèn)知、情感、行為。
三。說(shuō)教法。
1.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.說(shuō)教法的選擇。
3.說(shuō)突出教學(xué)重點(diǎn)（認(rèn)知、情感）和突破難點(diǎn)（困難）。
四。說(shuō)學(xué)法。
1.說(shuō)學(xué)法。
2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
五。說(shuō)教學(xué)程序。
1.導(dǎo)入部分。
2.重點(diǎn)部分。
3.結(jié)束部分。
幼兒園說(shuō)課稿：《親親長(zhǎng)頸鹿》。
一、說(shuō)教材。
（一）教材分析。
《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都”以自我為中心“,缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：”發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！耙约耙惫膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。“根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
（三）學(xué)重、難點(diǎn)。
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a）教學(xué)具的準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
（四）說(shuō)學(xué)情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
（五）說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：”學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！案鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了.幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了,又過(guò)不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
（六）說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的”要我學(xué)“為現(xiàn)在的”我要學(xué)“,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
（七）活動(dòng)程序。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a）交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加”動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)“了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b）在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c）完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
d）表演歌曲《春天》。
這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的,它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
俗話說(shuō)”教無(wú)定法，貴在得法?！敖裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
一、說(shuō)教材。
《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的'興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。
選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因?yàn)椋?BR> （1）幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè)。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。
（2）幼兒的知識(shí)水平。進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的認(rèn)識(shí)，但動(dòng)物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少。《綱要》中說(shuō)：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。
（3）靈活性強(qiáng)。本活動(dòng)不受時(shí)間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。
我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
1.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物。
3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r(shí)感覺到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒有同步發(fā)展。半句話，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺得利用本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如動(dòng)物小狗，開始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭?！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。
難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。
為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。
1.動(dòng)物卡片。20多種動(dòng)物卡片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。
2.動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅。
二、說(shuō)教法。
1.情境教學(xué)法。
本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.討論法。
討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認(rèn)識(shí)起來(lái)。
3.示范法。
即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。
當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，開放的感知通道越多，個(gè)體認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。
三、說(shuō)學(xué)法。
淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、說(shuō)過(guò)程。
《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng)。包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸悺Ｌ嵘?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
1.設(shè)置懸念，引起興趣。
俗話說(shuō)：良好的開頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)。
（1）飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。
（2）你給誰(shuí)送什么？
幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
（3）你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。
3.組織討論，擴(kuò)散思維。
動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。
4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn)。
如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。
5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十一
1.教材分析。
席慕容的《鄉(xiāng)愁》是人教課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)中的第二首，即繼余光中《鄉(xiāng)愁》的又一首。本單元是一個(gè)新詩(shī)單元，所選的詩(shī)歌都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名篇，主要以愛國(guó)與思鄉(xiāng)為主題，蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉而熱烈的情感，具有深刻的人文教育意義。要求學(xué)生要關(guān)注詩(shī)中飽含著詩(shī)人思想情感的具體形象。通過(guò)聽說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)歌意象的內(nèi)涵，欣賞凝煉的詩(shī)歌語(yǔ)言，加深對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人席慕容同上一篇鄉(xiāng)愁詩(shī)的作者一樣，通過(guò)一些極其平常的詩(shī)歌意象以獨(dú)具特色的構(gòu)思淋漓盡致的表達(dá)了客居他鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼之情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)情感熏陶和教育的好教材。
2.教材的創(chuàng)新處理。
對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。席慕蓉用簡(jiǎn)短的七行三節(jié)詩(shī)凝練地概括出這份鄉(xiāng)愁，語(yǔ)句樸素清新，比喻自然貼切，情感深沉濃郁，使得整首詩(shī)的意境深邃悠遠(yuǎn)，具有田園牧歌式的情調(diào)，值得我們學(xué)習(xí)思考。
3.教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能：
1、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，并能有感情的朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意象，探究詩(shī)歌中不同意象的內(nèi)涵，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟詩(shī)歌意象在表現(xiàn)主題上的作用。從而達(dá)到鍛煉學(xué)生自主探究的精神的目的。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力，以及抒發(fā)自身所感的寫作能力與興趣。
(二)過(guò)程和方法：
師生一起品讀、探究，以體會(huì)詩(shī)歌意象在表現(xiàn)主題上的作用。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之愁，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
4.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，能有感情地朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)情美、藝術(shù)美。
2、在朗讀中再現(xiàn)《鄉(xiāng)愁》意境，感知詩(shī)人情感。
3、詩(shī)歌意象內(nèi)涵的分析及拓展。
4、對(duì)比兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)的異同點(diǎn)，加深對(duì)兩位詩(shī)人的了解。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上試著用散文的語(yǔ)言改寫詩(shī)歌以及抒發(fā)自己心中所感、所想。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)不同詩(shī)歌意象、寫作手法在主題表現(xiàn)方面的差異。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)法。
1.學(xué)情分析：
《新課標(biāo)》要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。盡管對(duì)于人生閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完備的八年級(jí)學(xué)生而言，他們?cè)谶@一主題的詩(shī)歌意境與情感的領(lǐng)悟方面仍有一定的難度，但是由于有前一首《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)做鋪墊，他們學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該還是比較輕松，因此，我把本課教學(xué)分為“復(fù)習(xí)上一首《鄉(xiāng)愁》——解讀本詩(shī)作者及作品——對(duì)比兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)的異同——遷移拓展”四塊，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)本文的目的。
2.具體的學(xué)法指導(dǎo)。
1、背誦及復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)習(xí)的余光中的《鄉(xiāng)愁》，并導(dǎo)入新課。
2、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。因?yàn)樵?shī)人客居臺(tái)灣，與故土內(nèi)蒙古相隔，面對(duì)著人為的山河阻隔，在遙遠(yuǎn)的海島上，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢(mèng)中，在詩(shī)中，寄托無(wú)限的鄉(xiāng)愁，學(xué)生要了解這一點(diǎn)才能加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。
3、有感情的誦讀詩(shī)歌。詩(shī)歌的解讀鑒賞離不開朗讀，有感情的誦讀，是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要方法。
4、自主探究，理解本詩(shī)的獨(dú)到之處，感悟詩(shī)人情感的變化，鑒賞詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
5、對(duì)比前一首余光中的《鄉(xiāng)愁》，提高學(xué)生感悟、鑒賞詩(shī)歌的能力，加深對(duì)兩位詩(shī)人的了解。
6、展開聯(lián)想與想象，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣，并學(xué)會(huì)用散文的語(yǔ)言來(lái)改寫詩(shī)歌。
7、利用所學(xué)知識(shí)，把心中所感、所想用詩(shī)歌的語(yǔ)言寫下來(lái)。
三、說(shuō)教法。
席慕容的《鄉(xiāng)愁》是一首創(chuàng)作于特殊時(shí)代的鄉(xiāng)愁詩(shī)，也是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、自主探究法、聯(lián)想法、寫作訓(xùn)練法等。
1、創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)背誦及復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)習(xí)的余光中的《鄉(xiāng)愁》，導(dǎo)入新課。
2、講授法：通過(guò)講述作者生平，詩(shī)歌創(chuàng)作背景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本詩(shī)歌感情基調(diào)的把握。
3、多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)播放配樂(lè)朗誦渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受理解、鑒賞詩(shī)歌，進(jìn)而把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。
4、自主探究法：在引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)本詩(shī)的獨(dú)到之處，從而拓展到更多的詩(shī)歌意象。
5、聯(lián)想法：以笛、月意象共同搭配構(gòu)建而成的畫面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
6、討論法：通過(guò)討論，找除兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)的異同，再由老師總結(jié)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)背誦詩(shī)歌，引入新課。
我們常說(shuō)好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前背誦上堂課所學(xué)習(xí)的余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，很好的過(guò)渡到席慕容的《鄉(xiāng)愁》。
(二)簡(jiǎn)介作者，及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
了解作者及背景有助于理解詩(shī)的主題，所以我在教學(xué)本課前首先用講故事的形式介紹了作者的生平以及《鄉(xiāng)愁》的來(lái)歷，奠定本詩(shī)的感情基調(diào)。
(三)詩(shī)歌解讀與賞析。
這是本課的重點(diǎn)部分，教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：聆聽配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美;作品解讀，體悟詩(shī)歌的情感美;放飛想象，感受詩(shī)歌的圖畫美;引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：聆聽配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美。
朗誦是解讀詩(shī)歌的敲門磚，只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。所以在這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生聆聽配樂(lè)朗誦，將學(xué)生帶入詩(shī)中美妙的境界，感受詩(shī)人濃濃的情感。然后讓學(xué)生在對(duì)主題有了整體感受的基礎(chǔ)上自由朗讀全詩(shī)，更好地理解思鄉(xiāng)情懷，把握詩(shī)歌的朗讀技巧。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：作品解讀，體悟詩(shī)歌的情感美。
詩(shī)歌第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，隱隱喻出游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘，用霧里的揮手別離來(lái)比喻對(duì)故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀可感的具象來(lái)描述抽象的主觀感受，可謂生動(dòng)形象、貼切自然。第三節(jié)寫鄉(xiāng)愁的永恒。是從上兩層的鄉(xiāng)音繚繞和鄉(xiāng)情纏綿過(guò)渡而來(lái)，這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩(shī)人用沒有年輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。
故鄉(xiāng)是作者席慕容的精神的歸宿，靈魂家園，她對(duì)故鄉(xiāng)的感情是發(fā)自內(nèi)心的，也是至真至純的，那毫無(wú)矯揉造作的情愫，無(wú)疑是徐徐吹來(lái)的縷縷清風(fēng)，亦是長(zhǎng)途跋涉后的淺香飄飛的一杯綠茶，直讓人無(wú)法拒絕，不顧一切去盡情消受。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：放飛想象，感受詩(shī)歌的圖畫美。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
席慕容的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)語(yǔ)言形式美也是令人矚目的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中使用的“笛”“月亮”等意象，以及本詩(shī)中新奇別致的比喻：故鄉(xiāng)是一首歌，還是故鄉(xiāng)這首歌像清脆而渺遠(yuǎn)的笛聲，抑或是兩者兼而有之?故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離”你聽到過(guò)這樣的比喻嗎?請(qǐng)你還是細(xì)細(xì)品一品吧，你就會(huì)發(fā)覺，這“模糊的悵惘”竟是如此傳神、又是如此貼切，將許多年以前故鄉(xiāng)的樣子在自己腦中的印象輕輕喚出：她模糊而又真切，真切卻又無(wú)法一一道出，無(wú)法一一道出，便在心靈深處生出一絲惆悵、一陣迷茫，正如那秋日早晨山間的濃濃霧氣籠罩，親人，雖在向?qū)⒁h(yuǎn)行的自己揮手，然而，不斷為淚水充溢而變得迷蒙的雙眼里，如何又能清晰地去拍下親人也是自己依依難舍的那份衷腸，那聲聲祝愿?也許，沒有人在認(rèn)真品讀之后還不為這連環(huán)扣般的`精妙比喻喝彩。不僅如此，詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)的思念已成為“一棵沒有年輪的樹，永不老去”。這不老的思念，又喚起了多少漂泊他鄉(xiāng)的人們濃濃的情思，綿綿的期待!
(四)對(duì)比兩首詩(shī)的異同。
學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位詩(shī)人風(fēng)格迥異的鄉(xiāng)愁詩(shī)，教師應(yīng)給學(xué)生自由討論的空間，讓他們自行找出異同，以加深印象，最后由老師總結(jié)。
(五)知識(shí)小結(jié)。
學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)必須對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，小結(jié)了解自己學(xué)習(xí)成果。
(六)布置作業(yè)。
1、背誦席慕容的《鄉(xiāng)愁》，并發(fā)揮想象，試著用散文的語(yǔ)言來(lái)改寫。
2、從古今詩(shī)歌中收集一些包含了“笛”或“月亮”意象的詩(shī)詞，并對(duì)其中的意象作簡(jiǎn)要的分析。
3、充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，并結(jié)合自己的體會(huì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言抒發(fā)自身所感、所想。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
五、席慕容鄉(xiāng)愁賞析。
對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。
席慕蓉將這份鄉(xiāng)愁用簡(jiǎn)短的七行三節(jié)詩(shī)進(jìn)行概括：第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，試想一年四季又有幾個(gè)晚上沒有月光啊，這就隱隱喻出游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念漸漸遙遠(yuǎn)，時(shí)間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里別離，濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。用霧里的揮手別離來(lái)比喻對(duì)故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀可感的具象來(lái)描述抽象的主觀感受，可謂生動(dòng)形象、貼切自然。第三層寫鄉(xiāng)愁的永恒。是從上兩層的鄉(xiāng)音繚繞和鄉(xiāng)情纏綿過(guò)渡而來(lái)，這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩(shī)人用沒有車輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。
情感抒發(fā)與意象選擇的融合，使整首詩(shī)的意境深邃悠遠(yuǎn)。比喻的貼切自然、語(yǔ)言的樸素優(yōu)美更使整首詩(shī)具有牧歌式的情調(diào)。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的xxx號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《禮貌顯魅力》，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
首先，談一談我對(duì)教材的理解。《禮貌顯魅力》是思想品德人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課的第一框題。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求;現(xiàn)在青少年缺少文明禮貌，隨處可見不文明的現(xiàn)象?；谶@些原因，本框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來(lái)談一談我的學(xué)生，從年齡特征來(lái)看，年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
第一，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
第三，知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生掌握對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際生活中、與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法，案例教學(xué)法。
德國(guó)的教育學(xué)家第斯多慧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：差的教師只會(huì)奉送真理，好的教師教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生的互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
首先，我們一起進(jìn)入環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。
在這一環(huán)節(jié)中，我將運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，具體做法如下：
上課之初，利用多媒體播放視頻歌曲《我們從小講禮貌》。
接著問(wèn)學(xué)生歌曲里講的禮貌你做到了嗎?
通過(guò)歌曲導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以更好的引出課題《禮貌顯魅力》。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十三
在教師招聘面試中，試講是一種最常見的一種面試形式，通過(guò)試講可以很好的考查應(yīng)試者是否具備一名體育教師的專業(yè)素養(yǎng)（包括教姿教態(tài)、口令、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等），還可以考查應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)能力。跳躍與游戲是小學(xué)田徑教學(xué)必修內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須要掌握的.比較難的內(nèi)容，本節(jié)課將以跳躍為內(nèi)容，游戲?yàn)檩o助，進(jìn)行介紹。
【知識(shí)與技能】。
能夠說(shuō)出動(dòng)作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能完成跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)跳躍的游戲練習(xí)，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)勇敢、不怕困難，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
【重點(diǎn)】。
掌握跳躍游戲方法，提高學(xué)生的跳躍能力。
【難點(diǎn)】。
助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合。
（一）開始部分（3分鐘）。
課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
要求：快、靜、齊。
（二）準(zhǔn)備部分（7分鐘）。
1、玩賽龍舟游戲。
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成4隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個(gè)學(xué)生的腰，比賽開始，學(xué)生同心協(xié)力蹲著前進(jìn)，游戲當(dāng)中，不能松手，隊(duì)伍自始至終沒有斷隊(duì)的現(xiàn)象，最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)為勝利。輸?shù)年?duì)伍蹲起五個(gè)。
2、配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
（三）基本部分（30分鐘）。
1、導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們！青蛙王國(guó)一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了！大家想不想當(dāng)蛙王?。坑纱藢?dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：跳躍與游戲。
2、示范。
教師進(jìn)行側(cè)面示范。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下。
3、講解。
動(dòng)作要點(diǎn)：
預(yù)擺：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。在蹬離地面的瞬間，髖部首先前送，髖膝踝充分伸展，完成空中展體。
落地：收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
4、練習(xí)。
（1）原地預(yù)擺練習(xí)。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
（2）蛙跳輔助練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：兩腳快速用蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。
（3）整體動(dòng)作練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：讓學(xué)生把預(yù)擺跟起跳騰空動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。在落地的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
（4）糾錯(cuò)：大家在練習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)抬腿過(guò)高導(dǎo)致腳步過(guò)緩，上下肢不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。在接下來(lái)的練習(xí)中教師以示范和口頭提醒的形式幫助學(xué)生改進(jìn)。
5、檢驗(yàn)游戲展示。
（1）游戲：袋鼠跳。
游戲方法：讓每組同學(xué)接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠(yuǎn)。
（2）評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)獲勝小組，鼓勵(lì)其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。
（四）結(jié)束部分（5分鐘）。
1、放松活動(dòng)配樂(lè)放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2、課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
練習(xí)密度：35%～40%；平均心率：125～136次/分；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
點(diǎn)此進(jìn)入體育教案頻道，查看更多體育教案模板。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十四
各位老師你們好！我今天說(shuō)課的課型是《新授課》。
在新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下，本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
障礙跑是跑的基本技能的重要組成部分，是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目，它要求學(xué)生在快速跑動(dòng)中運(yùn)用跨、跳、繞、滾、鉆等方法通過(guò)障礙，能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和野外生存能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意志品質(zhì)。
高一學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的年齡特征是模仿能力強(qiáng)、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、敢于表現(xiàn)自我。但由于設(shè)置障礙，有些女同學(xué)和個(gè)別男同學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，這樣教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生樹立自信、戰(zhàn)勝困難，順利完成練習(xí)，達(dá)到鍛煉身體的目的。
重點(diǎn)：障礙跑的技巧性、連貫性。
難點(diǎn)：安全地通過(guò)障礙物并保持身體的平衡和正確姿勢(shì)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生鍛煉的積極性。
2、技能目標(biāo)：掌握過(guò)障礙物的方法，提高學(xué)生在快速奔跑中跨越障礙物的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神。
1、教法：
（1多媒體教學(xué)法：運(yùn)用視頻給學(xué)生以生動(dòng)形象的直觀形式。
（2）講解示范法：貫徹直觀性教學(xué)原則。
（3）分層次教學(xué)法：遵循因材施教原則。
（4）競(jìng)賽法教學(xué)：自覺積極性原則。
（5）情景激勵(lì)法：積極性原則。
2、學(xué)法：本課主要采用嘗試、自主、探究、合作、討論、比賽等學(xué)法，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)，邊學(xué)邊練，不斷嘗試，反復(fù)練習(xí)，討論探究，尋求最佳、最優(yōu)的方式完成障礙跑。
（一）開始部分（3分鐘）。
1、體育委員整隊(duì)、集合、報(bào)告人數(shù)。
2、師生問(wèn)好。
3、教師宣布本課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
4、服裝檢查、安排見習(xí)生。
5、隊(duì)列練習(xí)：齊步走。要求：隊(duì)列隊(duì)形要整齊、步伐擺臂要一致。
（二）準(zhǔn)備部分（8分鐘）。
1、熱身慢跑200米。
2、關(guān)節(jié)活動(dòng)及健身操：活動(dòng)筋骨、避免運(yùn)動(dòng)損傷。
3、專項(xiàng)活動(dòng)：跨越練習(xí)、彈跳力練習(xí)、滾翻練習(xí)。
4、小游戲：捕魚。
方法：全班同學(xué)分成兩組，一組捕捉，一組躲閃，一網(wǎng)打盡后，雙方互換。目的：通過(guò)做小游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生適應(yīng)能力，為進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做好充分的準(zhǔn)備。
（三）基本部分（30分鐘）。
1、學(xué)習(xí)障礙跑：
（1）、學(xué)生自設(shè)障礙，嘗試練習(xí)：學(xué)生自由體驗(yàn)越過(guò)障礙物的方法。
（2）、教師示范并強(qiáng)調(diào)障礙跑的要領(lǐng)。
（3）、分組練習(xí)：分四個(gè)學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，領(lǐng)悟障礙跑的要領(lǐng)和方法，突出重點(diǎn)。此時(shí)教師巡回指導(dǎo)，要特別注重一般的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)糾正。
（4）、探究、合作：學(xué)生相互交流、討論，尋找克服障礙的方法。
（5）、觀看視頻動(dòng)作：每組找一名優(yōu)秀的學(xué)生做示范，通過(guò)對(duì)比找到自己的不足，教師強(qiáng)調(diào)面對(duì)不同的障礙物，采用合理的方法通過(guò)，然后再進(jìn)行練習(xí)，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量。
2、障礙跑游戲：
方法：全班同學(xué)分成兩組，各組站在第一欄10米限制線后，聽到口令后，排頭迅速跨過(guò)第一個(gè)欄，跳過(guò)第二個(gè)登，繞過(guò)第三個(gè)桿，滾過(guò)第四個(gè)墊，鉆過(guò)第五個(gè)欄，如此越過(guò)障礙物后，從標(biāo)桿外側(cè)繞過(guò)跑回，拍到第二個(gè)人的手，然后站到隊(duì)尾，第二，三人依次進(jìn)行，每人跑一次，先跑完的一組為勝。
教師情景激勵(lì)：中國(guó)青海玉樹大地震，要求我們盡快越過(guò)障礙去救援，看哪一組先到達(dá)災(zāi)區(qū)。
目的：通過(guò)游戲比賽，進(jìn)一步提高和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、敢于勝利的精神和集體主義榮譽(yù)感。
（四）結(jié)束部分（4分鐘）。
1、放松活動(dòng)：學(xué)生在優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)伴奏下跟隨老師用瑜枷術(shù)放松。
2、課的小結(jié)：在總結(jié)時(shí)老師盡量多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
3、布置課下練習(xí)：中長(zhǎng)跑練習(xí)和跳躍練習(xí)。
4、師生再見。
1、用嘗試法教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力。
2、用情景法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性。
3、運(yùn)用瑜枷放松，使學(xué)生身隨音動(dòng)，心伴樂(lè)舒。
1、場(chǎng)地：校體育場(chǎng)。
2、器材：音響一臺(tái)，筆記本兩個(gè)，跨欄架8付，標(biāo)槍8支，體操墊16塊。
通過(guò)以上教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，貫徹“健康第一”的思想，預(yù)計(jì)本課能達(dá)到的教學(xué)效果是：90%的同學(xué)能掌握障礙跑的技術(shù)要領(lǐng)和方法，練習(xí)密度40%左右，平均新率130—140次每分鐘，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等偏上。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委老師：大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《》。課型是新課(案例教學(xué))。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序這四個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)的特點(diǎn)之一是：知識(shí)間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識(shí)原理性極強(qiáng)而初中學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中和實(shí)際生活中都有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本節(jié)課對(duì)學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性因此，本節(jié)內(nèi)容在×××中具有不容忽視的重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（在新課程改革的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知狀況，我制定了本節(jié)課以下三維目標(biāo)）。
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定（通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
4、說(shuō)課時(shí)安排：一課時(shí)（教師過(guò)渡：那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢？接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）。
二說(shuō)學(xué)情分析。
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、知識(shí)上：
知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。知識(shí)，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析問(wèn)題的能力。
3、情境教學(xué)法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（教師過(guò)渡：這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)）。
4、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。
（1）、運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
（2）、學(xué)會(huì)合作探究：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（教師過(guò)渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢？接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（1）、理論依據(jù)。
1、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
（2）、具體教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1說(shuō)復(fù)習(xí)提問(wèn)。
2說(shuō)新課導(dǎo)入；
識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
3說(shuō)新課教學(xué)；
（35分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
4說(shuō)課堂小結(jié)；
（2―3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解×××理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
5說(shuō)課堂練習(xí)。
針對(duì)××年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
6說(shuō)布置作業(yè)課堂作業(yè)是：×××。
五、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)××年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十六
一、說(shuō)教材。
（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊(cè)第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個(gè)問(wèn)題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識(shí)閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識(shí)掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國(guó)家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識(shí)進(jìn)一步鞏固。對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國(guó)家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國(guó)家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
（2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
（3）了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn)，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標(biāo)：
（1）得分分析：一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析。
（2）綜合分析說(shuō)明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
（3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)俄羅斯自然資源和人文知識(shí)的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來(lái)看待問(wèn)題。
（三）教學(xué)難點(diǎn)的分析和突破。
1、重點(diǎn)。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'特點(diǎn)。
（2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國(guó)家，通過(guò)讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說(shuō)明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國(guó)家打下基礎(chǔ)。
（3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來(lái)分析其氣候特點(diǎn)?！岸韭L(zhǎng)而嚴(yán)寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布?？梢允箤W(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來(lái)分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說(shuō)教法。
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識(shí)相聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法。
（一）對(duì)學(xué)生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識(shí)我們前面已講過(guò)，一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
1、本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)千萬(wàn)不能割裂開來(lái)，要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過(guò)讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
（三）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用，注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問(wèn)題）——?dú)w納總結(jié)——知識(shí)反饋運(yùn)用。
（五）說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
主觀上：學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。
客觀上：對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，便于更好的掌握知識(shí)。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十七
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)。
我是xx號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《牧歌》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(lè)(八年級(jí))下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為f宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)，感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問(wèn)各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十八
根據(jù)"健康第一"的指導(dǎo)思想，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將著重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在探究與思考中體會(huì)體育的快樂(lè)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
教材是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此我先談一談對(duì)教材的理解。
《雙手頭上前擲實(shí)心球》是出自人教版《體育與健康課程》水平四第一部分田徑，通過(guò)對(duì)“雙手頭上前擲實(shí)心球”的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)側(cè)向滑步推鉛球打下基礎(chǔ)，掌握投擲技術(shù)也能夠培養(yǎng)學(xué)生上下肢力量以及身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。
課程還需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此我對(duì)學(xué)情進(jìn)行如下分析。
水平四的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心逐漸增強(qiáng)，并具有一定的互助合作觀念。生理方面處于迅速發(fā)育時(shí)期，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)與鍛煉中，許多技術(shù)動(dòng)作要以掌握技術(shù)為主，對(duì)于運(yùn)動(dòng)成績(jī)方面不要過(guò)多的去要求。且特別注意學(xué)生心理發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生正確向上的運(yùn)動(dòng)觀與競(jìng)爭(zhēng)觀。
基于教材與學(xué)情的分析，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
能夠說(shuō)出雙手向前投擲實(shí)心球的動(dòng)作方法和基本要領(lǐng)，90%的學(xué)生能夠做出動(dòng)作。
過(guò)程與方法
通過(guò)多種力量練習(xí)方式發(fā)展投擲能力和全身協(xié)調(diào)用力，提高學(xué)生的力量素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高參與體育鍛煉的積極性。
教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見：
重點(diǎn)
用力順序和出手速度。
難點(diǎn)
最后用力與合理出手角度的結(jié)合。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教法為：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法;學(xué)法為：觀察法，分組練習(xí)法。
下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
(一)開始部分
首先我會(huì)進(jìn)行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，檢查服裝，安排見習(xí)生，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律及安全事項(xiàng)。
(二)準(zhǔn)備部分
針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動(dòng)我將采用徒手操和沙包擲準(zhǔn)游戲的專項(xiàng)練習(xí)。
首先是徒手操練習(xí)，四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做邊示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通過(guò)徒手操練習(xí)促進(jìn)體溫升高，提高機(jī)體興奮性與靈活性，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
其次是沙包擲準(zhǔn)游戲的專項(xiàng)練習(xí)，四列橫隊(duì)，每列為一組，在10-15米處設(shè)置區(qū)域，進(jìn)行沙包投準(zhǔn)游戲。通過(guò)專項(xiàng)練習(xí)，可以提高學(xué)生的參與熱情，降低肌肉的粘滯性，避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的上肢力量，為本堂課的主要內(nèi)容做鋪墊。
(三)基本部分
基本部分是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)這部分的設(shè)計(jì)：
1.導(dǎo)入：我會(huì)采用原理導(dǎo)入的形式進(jìn)行導(dǎo)入。我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“影響投擲遠(yuǎn)度的因素有哪些?”根據(jù)學(xué)生的回答引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容—雙手頭上前擲實(shí)心球。
原理導(dǎo)入的形式能夠從技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)和原理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于該動(dòng)作的思考與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的。
2.示范
首先，我會(huì)采用八字形隊(duì)形進(jìn)行示范，學(xué)生站在兩側(cè)觀察，并提問(wèn)學(xué)生老師在進(jìn)行示范時(shí)，擲出實(shí)心球之前，身體呈什么形態(tài)呢?學(xué)生能夠根據(jù)觀察回答出是上體后仰，身體形成反弓形。
優(yōu)美的動(dòng)作示范能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)在腦海里建立初步的動(dòng)作表象，對(duì)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。
3.講解
示范結(jié)束后為了加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，我會(huì)分步驟講解動(dòng)作要領(lǐng)。
(1)握球和持球：兩手十指自然分開把球放在兩手掌，兩手食指小指放在球的兩側(cè)將球夾持，兩大拇指緊扣在球的后上方成“八”字。握球后，兩手下垂自然置于身體前下方。
(3)預(yù)擺：1-2次，最后一次預(yù)擺時(shí)，實(shí)心球依次從前下方經(jīng)過(guò)胸前至頭后上方，加速球的擺速，此時(shí)上體后仰，身體形成反弓形，同時(shí)吸氣。
(4)最后用力：預(yù)擺結(jié)束時(shí)，兩手握球用力，積極從后上方向前上方前擺，蹬腿、送髖、腰腹收縮用力，兩臂用力前擺并撥指和腕。
分步驟的講解形式能夠幫助學(xué)生更快的理解動(dòng)作要領(lǐng)，并迅速與之前的示范動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，建立頭腦與四肢的聯(lián)系，從而達(dá)到理論應(yīng)用于實(shí)踐的目的。
4.練習(xí)
為了將動(dòng)作表象回歸到實(shí)際的動(dòng)作技術(shù)上我設(shè)置了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)：
(1)原地徒手模仿練習(xí)，體會(huì)用力順序。我會(huì)組織學(xué)生成體操隊(duì)形散開，進(jìn)行一動(dòng)一令的動(dòng)作模仿，我喊“一”時(shí)，學(xué)生成準(zhǔn)備姿勢(shì)，喊“二”時(shí)身體呈反弓形，喊“三”時(shí)做投擲動(dòng)作。
(2)撥球鞭打練習(xí)：我會(huì)組織學(xué)生一人一球，向空中垂直撥球，體會(huì)手指撥球的感覺。期間我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的拋、投等錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意安全。
(3)跪拋實(shí)心球練習(xí)：我會(huì)為學(xué)生分配體操墊，一人一球一墊，學(xué)生跪立在體操墊上，向前拋實(shí)心球，體會(huì)腰腹發(fā)力，以及球出手角度。每一列為一組，一組投擲完畢撿球后，下一組在開始。期間我會(huì)強(qiáng)調(diào)腰腹帶手臂發(fā)力的過(guò)程。
(4)反弓完整動(dòng)作練習(xí)：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行雙手頭上前擲實(shí)心球動(dòng)作的完整練習(xí)，體會(huì)身體由下至上的發(fā)力順序，以及身體的協(xié)調(diào)連貫。對(duì)于部分學(xué)生球出手前身體沒有成反弓形的問(wèn)題，我會(huì)用腿部頂住該同學(xué)的腰部做搭橋的練習(xí)。
循序漸進(jìn)的練習(xí)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁的掌握該動(dòng)作的技術(shù)，糾錯(cuò)以及改正環(huán)節(jié)的設(shè)置可以規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，更好的完成。且練習(xí)過(guò)程中體操墊的運(yùn)用以及巡回指導(dǎo)能夠充分避免意外的發(fā)生，避免運(yùn)動(dòng)損傷。
5.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示
在檢驗(yàn)優(yōu)生展示環(huán)節(jié)，我會(huì)讓各小組成員自己推選出完成動(dòng)作較好者進(jìn)行動(dòng)作演練，教師加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出以學(xué)生為主體的地位，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)教學(xué)成果，一舉兩得。
6.游戲：50米接力跑
最后進(jìn)行50米接力跑游戲，全班學(xué)生分為四組，設(shè)置50米起止點(diǎn)，進(jìn)行迎面接力跑。以此促進(jìn)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，將這堂課氣氛推向高潮。
(四)結(jié)束部分
本堂課的最后部分是結(jié)束部分，包含的內(nèi)容有：
1.放松活動(dòng)：隨音樂(lè)的拉伸練習(xí)。
2.教師小結(jié)：梳理歸納課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程、情義與合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.回收整理器材、宣布下課、師生再見。
這樣的安排的目的是通過(guò)放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。教師對(duì)學(xué)練情況進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)，給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，并為學(xué)生指明了努力的方向和要求。
本課的練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：125～135次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。學(xué)生表現(xiàn)良好，積極主動(dòng)參與，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。
本課所采用的場(chǎng)地是：實(shí)心球40個(gè)、體操墊若干、田徑場(chǎng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位考官的聆聽!
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇一
本文課時(shí)安排：一個(gè)課時(shí)(40分鐘)。
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。(5分鐘)。
由多媒體配樂(lè)展示荷花的圖片(引入情景)，讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花。(板書)。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩(shī)句的過(guò)程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，較差的學(xué)生可以通過(guò)筆記的形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。)。
(二)初步感知課文。
1、作者簡(jiǎn)介(2分鐘)。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇二
((燕子))是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點(diǎn)。通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪、充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)樸、感情真摯、濃郁、注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行有條理地記敘的能力。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材分析和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)。
(1)會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利有感情的朗讀課文。
(3)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
(4)學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察和表達(dá)的方式。
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天生機(jī)勃勃的景色。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇三
《》是人教版-年級(jí)下/上冊(cè)第-單元的第-篇課文，該單元以“-”為主題展開。
《》是(文章體裁)，主要寫了(主要內(nèi)容)，表達(dá)了(中心思想)，“寫作特點(diǎn)”(一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩(shī)情)”是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí);。
2.整體理解文意，概括()提煉()，把握文章主要內(nèi)容;『整體感知要達(dá)到的』。
3.品味重要詞句所包含的思想感情?！貉凶x賞析要掌握的』。
由于(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
因?yàn)?學(xué)生的一些實(shí)際)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇四
《小溪生病了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語(yǔ)言敘述了小溪從清到臟，再?gòu)呐K到清的過(guò)程。告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護(hù)好自然環(huán)境。課文以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，進(jìn)行對(duì)比描寫，句子連貫而流暢，十分適合小朋友朗讀感悟。
對(duì)于本課我的教學(xué)思路是這樣的：以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入課文，先后出示兩幅不同面貌的小溪圖進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)小溪生病這一事件先有一點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著揭示課題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。初讀課文環(huán)節(jié)，要求學(xué)生不是漫無(wú)目的地去讀，而是有要求有任務(wù)地去讀。學(xué)生根據(jù)老師的要求去自學(xué)課文，學(xué)習(xí)效率提高了，在集體交流過(guò)程中對(duì)于老師的提問(wèn)，心理上有了一定的準(zhǔn)備，要找到文中相應(yīng)的句子就不那么困難了。如此設(shè)計(jì)，可以將更多的.時(shí)間花在指導(dǎo)學(xué)生朗讀好句子，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀句了解課文內(nèi)容，并通過(guò)讀句感受小溪前后截然不同的樣子，真正實(shí)現(xiàn)以讀促悟。再讀課文環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí)主要是圍繞小溪為什么會(huì)發(fā)生變化這一問(wèn)題展開，通過(guò)再讀課文2、4、5小節(jié)，要求學(xué)生找到表示小溪生病、病好原因的句子，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比朗讀，在朗讀中感悟往小溪里扔垃圾是不對(duì)的，應(yīng)該保護(hù)好環(huán)境。拓展部分我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：小溪病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么呢？讓小朋友在小組里說(shuō)一說(shuō)、議一議，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。而采用小組學(xué)習(xí)的形式，為學(xué)生提供了更多參與的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我覺得自己有做得比較好的地方。比如思路清晰、重點(diǎn)突出；板書設(shè)計(jì)清楚、明了，突出了教學(xué)重點(diǎn)；以學(xué)生為主體，教學(xué)中注重以學(xué)生為本。但不足之處也比較明顯，留下了一些遺憾。
因?yàn)楸菊n是讀課文識(shí)字單元中的一篇課文，所以本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是要求學(xué)生不唱讀、不頓讀，連貫地朗讀課文。課堂上通過(guò)一定程度的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生基本上能做到不唱讀、不頓讀。但我覺得自己在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)還存在一些問(wèn)題。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，課堂上我多采用個(gè)別讀、小組讀、男女生賽讀等形式，而很少讓學(xué)生一起讀。這就導(dǎo)致了部分學(xué)生朗讀不夠充分，沒有得到應(yīng)有的朗讀訓(xùn)練。再讀課文環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上沒有趁熱打鐵要求學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，這更是我這次教學(xué)中的一大失誤。我想如果當(dāng)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加表情、動(dòng)作讀讀演演，他們應(yīng)該會(huì)讀得更投入，表達(dá)感情也更到位。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇五
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，我想安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：正確、流利的朗讀課文，研讀第一段。第二課時(shí)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)課文2——4自然段，感受春光的美麗，體會(huì)燕子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。下面我想著重講講第二課時(shí)的教學(xué)安排。本課時(shí)，共分4大板塊。分別是：一、談話，引導(dǎo)積累，二、學(xué)第2段，感悟春天的美麗，三、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)靜態(tài)之美。四、內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。
第二板塊——學(xué)習(xí)第2自然段，感悟春天的美麗。
出示“微風(fēng)吹拂著。。。。。。的春天。”這三句話，不止向我們展現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面，還有一種生機(jī)，微風(fēng)在動(dòng)，柔柳在動(dòng)，草、花，也都趕集似的聚攏來(lái)。為再現(xiàn)春天生動(dòng)而熱烈的景象，同時(shí)積累語(yǔ)言，我這樣安排：
先讓學(xué)生讀讀這三句話，你讀懂了什么?(讀懂了1、春天的雨飄飄灑灑的、細(xì)細(xì)的，2、微風(fēng)在柔柔地吹拂，柳絲黃而嫩。等等)當(dāng)學(xué)生說(shuō)道：他們趕集似的聚攏來(lái)。我追問(wèn)，“趕集明白嗎?”很多學(xué)生會(huì)說(shuō)“蒲歧九月的時(shí)候很多人到集市上買東西，那就是趕集?！币?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子對(duì)蒲歧九月印象特別深刻。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，很容易理解趕集。接著想象說(shuō)話：還有誰(shuí)去趕集呢?看課件出示的畫面：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，輕輕說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽到了什么，還要聞一聞春天的氣息。當(dāng)學(xué)生看完圖片后，我問(wèn)：你的心情怎樣?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：高興、欣喜，再讓學(xué)生把這種感覺帶進(jìn)去讀。在此基礎(chǔ)上，課件放出燕子的叫聲，小燕子來(lái)了，讀讀文中的句子：“小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)?！边@個(gè)句子不需要老師講解，只要讓學(xué)生讀后，給予情景性評(píng)價(jià)。如：真是一只伶俐可愛的燕子。為春天增添了許多生趣。
第三板塊——學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)燕子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。
教師引入：“燕子為春天增添了哪些生機(jī)?請(qǐng)讀讀課文第三四自然段。邊讀邊想，你覺得那個(gè)句子寫得特別有趣，就在旁邊寫下你的體會(huì)?！睂W(xué)生自讀課文，小組交流?！具@里的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生找準(zhǔn)研究點(diǎn)，這是合作學(xué)習(xí)的前提，然后進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己吸收。自己已有的知識(shí)被別人的觀點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成新的認(rèn)識(shí)，整個(gè)對(duì)話過(guò)程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩?！吭趯W(xué)生充分合作探究的基礎(chǔ)上，組織匯報(bào)交流。交流過(guò)程中，對(duì)下面兩處重點(diǎn)語(yǔ)句，我視學(xué)生的感悟情況，作出相應(yīng)的點(diǎn)撥和必要的調(diào)控。我想分成兩個(gè)小板塊進(jìn)行教學(xué)。
第一小板塊：“在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的。。。。。。?！蔽掖蛩氵@樣展開：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾個(gè)句子，你讀懂了什么?學(xué)生可能會(huì)找到掠過(guò)，一轉(zhuǎn)眼，沾著，橫掠等詞，對(duì)于斜、唧，掠過(guò)、一轉(zhuǎn)眼這四個(gè)詞只要學(xué)生有所感悟，并且言之有理，我就給予肯定，不作充分展開。主要是“沾”這個(gè)詞，學(xué)生理解到沾是點(diǎn)了一下，肯定沒問(wèn)題，我想引導(dǎo)學(xué)生感悟到燕子的調(diào)皮，有趣，似乎在跟水波做游戲。所以，給予情景性評(píng)價(jià)讀，如：沾的太重了，我水波都被你弄疼了，輕一點(diǎn)。燕子，你真調(diào)皮，燕子我還想跟你玩。
接著：指導(dǎo)朗讀：這么可愛的小燕子，你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?采用指名讀，比賽讀，讀出燕子飛行的輕快，靈巧。
最后回讀：怪不得說(shuō)燕子(學(xué)生齊讀：——為春光增添了許多生機(jī)。
第二小板塊：研讀句子：藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天贊歌。
學(xué)生討論引導(dǎo)，：你可不可以畫五線譜來(lái)說(shuō)明他們的相似之處。接著小結(jié)后想象：有些燕子落在第一條線上，有些落在第二條線上。。。。。。就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜想他們會(huì)唱些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)唱《小燕子》。現(xiàn)在他們沒動(dòng)所以說(shuō)是正待演奏的春天贊歌。齊讀這個(gè)句子。
回讀：這份寧?kù)o和悠閑，這份靜態(tài)下的多姿，怪不得作者這樣說(shuō)燕子，讀——為春天增添了許多生機(jī)。
第四板塊——內(nèi)化，讓燕子留駐在心間。
出示句子：燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。老師引導(dǎo)：這樣一只富有生趣的燕子，這樣一只活潑可愛的燕子，你想說(shuō)什么?你想說(shuō)的話寫下來(lái)吧。如：燕子，你就是春天的使者，美的化身。
烏黑發(fā)亮的羽毛，俊俏輕快的翅膀，唧唧的叫聲，輕盈的身姿，永遠(yuǎn)留在我的心目中。
最后老師深情朗讀(我心中的燕子)你想對(duì)燕子說(shuō)什么，讓學(xué)生盡情訴說(shuō)自己的獨(dú)特心聲，整個(gè)教學(xué)營(yíng)造一種和諧的情境，洋溢著感性氣息。
第五板塊——作業(yè)超市。
仿寫：你最喜歡什么動(dòng)物。它長(zhǎng)什么樣子，請(qǐng)你模仿寫燕子的寫法，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，寫一段話。
背誦：有感情的背誦自己喜歡的一段話。
繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅(春燕圖)。
體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性，第一題運(yùn)用第一段寫作方法學(xué)以至用，舉一反三。第二題體現(xiàn)語(yǔ)言的積累過(guò)程。第三題詩(shī)歌也感悟相結(jié)合，詩(shī)即是畫，畫也成詩(shī)。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇六
一、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容填一填，再連起來(lái)讀一讀。
1.喜歡2.不喜歡3.扔紙屑4.小鳥5.倒垃圾6.丟果皮。
小兔___________,小猴_____________，小豬______________,我_____________它們。聽了_____________的話，它們改正了，我______它們。
二、閱讀短文(先讀三遍再答題)。
小貓和小狗。
小貓和小狗是一對(duì)好朋友。小貓愛玩水，小狗說(shuō)：“別玩，危險(xiǎn)!”小貓愛玩電器開關(guān)，小狗說(shuō)：“別玩，危險(xiǎn)!”小貓笑小狗是個(gè)膽小鬼。
晚上，一只狐貍從窗口鉆進(jìn)屋子。小貓嚇得躲到床底下。小狗猛地朝狐貍撲去。狐貍逃跑了。
1.短文一共有小節(jié)，文中的一對(duì)好朋友是()。
2.讀短文，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
(1)小貓(2)小狗(3)狐貍。
真正勇敢的'是()，二膽小的是()。這可以從哪兩句句子看出來(lái)?在文中劃出來(lái)。
3.狐貍逃跑了，小貓會(huì)對(duì)小狗說(shuō)：“”
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇七
“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
(二)整體感知課文。
第一，通過(guò)教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學(xué)生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)生帶入朱自清先生《春》的世界。
第二，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(三)深入理解課文內(nèi)容。
第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過(guò)程和方法。在教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語(yǔ)感悟春的美麗。如“春草圖”，通過(guò)“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過(guò)人的動(dòng)作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語(yǔ)，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”和“小草從土里長(zhǎng)出來(lái)”，以此體會(huì)“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學(xué)生了解簡(jiǎn)潔有力的開頭結(jié)尾對(duì)點(diǎn)題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文章感染力方面的作用。
第三，帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(四)教學(xué)小結(jié)。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái);4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇八
《快樂(lè)的節(jié)日》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十三單元的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出孩子們?cè)谶^(guò)節(jié)時(shí)的快樂(lè)。分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定教學(xué)目標(biāo)是：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)文中的三個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂(lè)的情感。(重點(diǎn))。
3、體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。(難點(diǎn))。
二、說(shuō)教法。
在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到節(jié)日的氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法。
指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，所謂“萬(wàn)事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導(dǎo)入法：
導(dǎo)入：同學(xué)們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎?去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可快樂(lè)啦，看(《快樂(lè)六一》)今天，帶你們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，好不好?(板書課題)如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“多頻道”地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子又重溫過(guò)節(jié)的快樂(lè)。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。
(二)初讀感知。
1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它。
2、同桌互相檢查認(rèn)字情況。
2、初讀全文，整體感知。
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
（1）讓學(xué)生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學(xué)生充分的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。
（2）讓學(xué)生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問(wèn)題，我對(duì)易錯(cuò)字詞給與指導(dǎo)。
（3）讓學(xué)生在讀中思考，與文本進(jìn)行對(duì)話，說(shuō)出或?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受。
這一環(huán)節(jié)主要是為讓學(xué)生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，提高閱讀能力。
3、精讀課文，情感升華。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀課文，找出文中的重點(diǎn)詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復(fù)研讀，進(jìn)行積累，小組交流讀后感悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的`影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中所表達(dá)的感情，以讀代講，保證閱讀時(shí)間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
4、拓展延伸、內(nèi)化語(yǔ)言。
根據(jù)單元訓(xùn)練主題和課文實(shí)際，讓學(xué)生（寫一篇關(guān)于的小練筆、|說(shuō)一說(shuō)讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次|畫一幅|背一背精美段落）從而拓展學(xué)生的能力。|拓寬學(xué)生知識(shí)的積累范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生在讀和悟的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)。
（1）讓學(xué)生回讀全文，談一談自己的收獲；
（2）采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方式對(duì)本課的學(xué)習(xí)效果和課中表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)的能力。這樣設(shè)計(jì)主要是對(duì)知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否的檢測(cè)，以及引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何正確的評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我從教材分析、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行的解讀。說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇九
各位老師：
上午好！我是10號(hào)考生xx。
今天我的說(shuō)課題目是城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。我將按教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)程序，板書設(shè)計(jì)，課堂小結(jié)這六個(gè)環(huán)節(jié)去來(lái)課.
一、教材分析。
1.教材的地位和作用（從本課教材的地位和作用來(lái)看）。
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié)城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠辯證認(rèn)識(shí)城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決對(duì)策，探究我國(guó)城市化發(fā)展的正確道路。
2.學(xué)情分析。
通過(guò)本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過(guò)程和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)城市的結(jié)構(gòu)與成長(zhǎng)有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，同時(shí)本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，因此學(xué)生對(duì)此節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)體現(xiàn)出特別明顯的主動(dòng)性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在，但部分學(xué)生由于生長(zhǎng)在農(nóng)村對(duì)城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認(rèn)識(shí)。這就需要教師正確的引導(dǎo)和精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。
（根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知狀況，結(jié)合《指導(dǎo)意見》，我把本節(jié)的三維目標(biāo)確定為）。
3.目標(biāo)分析。
（1）知識(shí)與技能。
了解城市生活的特點(diǎn)，熟悉城市化過(guò)程帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。
（2）過(guò)程與方法。
1.在學(xué)習(xí)“城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”過(guò)程中，提高辨證分析問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)走訪、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等形式，學(xué)會(huì)專題研究性學(xué)習(xí)的一些方法，提高社會(huì)實(shí)踐能力。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2.關(guān)注我國(guó)城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
（通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）。
4.教學(xué)重點(diǎn)。
分析城市化過(guò)程對(duì)地理環(huán)境的影響。
5.教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系案例，分析城市化對(duì)地理環(huán)境的影響與我國(guó)城市發(fā)展的趨勢(shì)。
（那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）。
二、教法分析。
教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
（這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)）。
三、學(xué)法分析。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識(shí)，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓生活體驗(yàn)與地理基本原理和理論相結(jié)合。
（3）分組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
（那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）。
四、教學(xué)程序。
本節(jié)共包括5部分：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃學(xué)生興奮點(diǎn)。
（2）教授新課，引發(fā)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
（3）活動(dòng)探究，開啟發(fā)散性思維。
（4）課外探索，將理論聯(lián)系實(shí)踐。
（5）總結(jié)反思與課堂練習(xí)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境（通過(guò)板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設(shè)情境）。
創(chuàng)設(shè)情境目的在于，它可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明確思維的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
2.教授新課。
主要是通過(guò)講練結(jié)合的方式完成對(duì)城市化與我們的生活、城市環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)三部分的'學(xué)習(xí)。
3.活動(dòng)探究。
結(jié)合教材第45頁(yè)活動(dòng)部分——“移植大樹之風(fēng)為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標(biāo)，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。進(jìn)而提出我國(guó)的城市化該如何發(fā)展的問(wèn)題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個(gè)屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)。
調(diào)融合；特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會(huì)文化傳統(tǒng)千差萬(wàn)別，因此城市特色應(yīng)該是五彩繽紛的。
4.課外探索。
設(shè)計(jì)問(wèn)題（在最后給出一則材料，關(guān)于某市的自然條件以及幾點(diǎn)城市規(guī)劃建議，基于此讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議）。
此問(wèn)題和學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活緊密相關(guān)，設(shè)計(jì)此問(wèn)題的目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時(shí)我們也知道，教學(xué)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題便是學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的薄弱，以這些應(yīng)用問(wèn)題為背景，通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感覺到，地理是源于實(shí)踐，也作用于實(shí)踐的學(xué)科。
5.總結(jié)反思及課堂練習(xí)。
在完成教授新課和活動(dòng)探究后，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定理解，對(duì)解決問(wèn)題的思維方法也有了一定的體會(huì)，因此我將和學(xué)生一起對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并布置適當(dāng)課堂練習(xí)，更加深入的突出“城市化”這一重點(diǎn)，并著重突破“城市化對(duì)我國(guó)地理環(huán)境的影響”這一難點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)是在體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔明快的同時(shí)，讓學(xué)生看到知識(shí)形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生參與知識(shí)形成的體驗(yàn)。并且整個(gè)課堂中我還將根據(jù)教學(xué)設(shè)備的情況適當(dāng)運(yùn)用多媒體與投影儀等工具，使知識(shí)生動(dòng)化趣味化。
六、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化過(guò)程在積極推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過(guò)程既對(duì)自然地理環(huán)境也對(duì)人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)研究這些問(wèn)題，是為了解決問(wèn)題。教材以“我國(guó)城市發(fā)展趨勢(shì)”為案例，具體展開講述今后城市發(fā)展的方向，同學(xué)們要理解掌握。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)，謝謝各位評(píng)委老師！
答辯完畢，請(qǐng)老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十
各位老師好，今天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
說(shuō)教法：
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。
請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
說(shuō)課格式。
一。說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。
1.說(shuō)教材的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)教材的特點(diǎn)。
3.說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
4.幼兒情況分析。
二。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1.說(shuō)目標(biāo)：認(rèn)知、情感、行為。
三。說(shuō)教法。
1.說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.說(shuō)教法的選擇。
3.說(shuō)突出教學(xué)重點(diǎn)（認(rèn)知、情感）和突破難點(diǎn)（困難）。
四。說(shuō)學(xué)法。
1.說(shuō)學(xué)法。
2.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
五。說(shuō)教學(xué)程序。
1.導(dǎo)入部分。
2.重點(diǎn)部分。
3.結(jié)束部分。
幼兒園說(shuō)課稿：《親親長(zhǎng)頸鹿》。
一、說(shuō)教材。
（一）教材分析。
《親親長(zhǎng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特別是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都”以自我為中心“,缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：”發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！耙约耙惫膭?lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。“根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
（三）學(xué)重、難點(diǎn)。
目標(biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來(lái)的快樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。
a）教學(xué)具的準(zhǔn)備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。
ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備。
我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
（四）說(shuō)學(xué)情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
（五）說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為：”學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！案鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了.幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了,又過(guò)不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。
iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
（六）說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的”要我學(xué)“為現(xiàn)在的”我要學(xué)“,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。
i.討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
（七）活動(dòng)程序。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。3、完整講述故事。4、表演歌曲《春天》。
a）交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加”動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)“了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
b）在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、我們應(yīng)該怎么過(guò)河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(zhǎng)頸鹿）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。考慮到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c）完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)?lái)快樂(lè)的。
d）表演歌曲《春天》。
這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的,它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè)情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
俗話說(shuō)”教無(wú)定法，貴在得法?！敖裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
一、說(shuō)教材。
《動(dòng)物吃什么》是省編教材大班上冊(cè)主題五：有趣的動(dòng)物中的活動(dòng)內(nèi)容。本活動(dòng)是在了解了動(dòng)物的外形之后，繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒積極參與觀察動(dòng)物，了解動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的'興趣。培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。
選取《動(dòng)物吃什么》作為活動(dòng)素材是因?yàn)椋?BR> （1）幼兒對(duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣。孩子是非常喜歡小動(dòng)物的，他們眼中的動(dòng)物是他們的好朋友。能和他們一起分享自己的喜怒哀樂(lè)。興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。興趣是最好的老師，所以從幼兒興趣出發(fā)選擇內(nèi)容易激發(fā)幼兒興趣。
（2）幼兒的知識(shí)水平。進(jìn)入大班，幼兒對(duì)一些動(dòng)物吃什么有了一定的認(rèn)識(shí)，但動(dòng)物種類繁多，他們了解還很膚淺，而對(duì)草食，肉食，雜食知道的應(yīng)該更少。《綱要》中說(shuō)：教育內(nèi)容的選擇即符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。即貼近幼兒的生活選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。
（3）靈活性強(qiáng)。本活動(dòng)不受時(shí)間、季節(jié)的限制。執(zhí)教者可以有足夠的空間去準(zhǔn)備。有足夠的空間收集活動(dòng)中所需要的材料，只要本活動(dòng)留著，什么時(shí)候都可以執(zhí)教。
我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：
1.激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒了解不同動(dòng)物喜歡吃不同的食物。
3.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
從幼兒興趣出發(fā)，選擇本活動(dòng)就是為達(dá)到目標(biāo)1、2,這也是教材提出的目標(biāo)要求。為什么我又加上了培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力這一目標(biāo)呢？因?yàn)槲矣袝r(shí)感覺到雖然實(shí)施素質(zhì)教育了，也啟發(fā)了，也探索了，然而幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力卻沒有同步發(fā)展。半句話，一個(gè)字，一個(gè)詞的說(shuō)，我覺得利用本次活動(dòng)在充分完成目標(biāo)1、2的基礎(chǔ)上還有很大空間提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如動(dòng)物小狗，開始小狗來(lái)動(dòng)物園了——我想給小狗送骨頭——我的好朋友是小狗，它喜歡吃骨頭——我的好朋友是小狗，我把它放在3號(hào)桌上，因?yàn)樗矚g吃骨頭?！毒V要》中要求：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的興趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往，本活動(dòng)就為幼兒提供了語(yǔ)言交往的平臺(tái)。
為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣。
難點(diǎn)：不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物。
為了突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，我做了如下準(zhǔn)備。
1.動(dòng)物卡片。20多種動(dòng)物卡片。
青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。
2.動(dòng)物聚餐餐桌圖三幅。
二、說(shuō)教法。
1.情境教學(xué)法。
本活動(dòng)把幼兒帶入動(dòng)物園參觀動(dòng)物為情景，了解不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，提高了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2.討論法。
討論法是教師與幼兒圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思維碰撞或思維發(fā)散，本活動(dòng)中討論的內(nèi)容是由教師發(fā)起的，動(dòng)物園還有許多動(dòng)物，它們喜歡吃什么呢？這樣運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象。對(duì)于吃雜食的動(dòng)物也逐漸認(rèn)識(shí)起來(lái)。
3.示范法。
即有教師通過(guò)自己的語(yǔ)言。為幼兒提供具體模仿的范例。也有能力強(qiáng)的幼兒為其它幼兒提供的范例。幼兒與幼兒之間的互相學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。
當(dāng)然教學(xué)中還靈活運(yùn)用了其它教學(xué)法：如：提問(wèn)法、觀察法、操作法等，多種多樣的教學(xué)方法，開通了幼兒多種感知通道。這也正象心理學(xué)告訴我們：個(gè)體在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，開放的感知通道越多，個(gè)體認(rèn)識(shí)對(duì)象的體驗(yàn)也就越細(xì)致，越豐富，理解也就越全面，越深刻。
三、說(shuō)學(xué)法。
淺顯的謎語(yǔ)，逼真的動(dòng)物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒聽的習(xí)慣和說(shuō)的習(xí)慣?；顒?dòng)情景的設(shè)計(jì)把幼兒帶入一個(gè)動(dòng)物世界。他們迫不及待的去喂小動(dòng)物，精練的提問(wèn)：你想給誰(shuí)送什么？你的好朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？在這樣有梯度的提問(wèn)中，幼兒的語(yǔ)言越來(lái)越豐富，語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說(shuō)的習(xí)慣也在培養(yǎng)。小動(dòng)物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中即得到樂(lè)趣，又活躍了思維，即培養(yǎng)了興趣，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、說(shuō)過(guò)程。
《動(dòng)物吃什么》是一個(gè)綜合活動(dòng)。包含語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過(guò)不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索興趣。我采用環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動(dòng)流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——?jiǎng)游锓诸悺Ｌ嵘?jīng)驗(yàn)——活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
1.設(shè)置懸念，引起興趣。
俗話說(shuō)：良好的開頭是成功一半。動(dòng)物園又來(lái)了新朋友。誰(shuí)來(lái)動(dòng)物園了？緊緊吸引了幼兒，通過(guò)聽聲音，看動(dòng)作，猜謎語(yǔ)把動(dòng)物們引出來(lái)，一下子就把幼兒帶到了動(dòng)物世界，激起他們的興趣。
2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn)。
（1）飼養(yǎng)員叔叔給動(dòng)物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么？
教師逐一出示食物圖片，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出這是什么。
（2）你給誰(shuí)送什么？
幼兒說(shuō)出給誰(shuí)送什么，并動(dòng)手操作。然后扮演動(dòng)物的老師說(shuō)謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不用謝。這里的師幼互動(dòng)，即為下面的語(yǔ)言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為下面幼兒之間的互動(dòng)打下了基礎(chǔ)。
（3）你的朋友是誰(shuí)，它喜歡吃什么？
部分能力差的幼兒，有了前面的語(yǔ)言示范，也能試著說(shuō)出來(lái)。這里注意了因材施教和面向全體。
語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)師幼之間、幼兒之間的互動(dòng)，幼兒即了解動(dòng)物吃什么又發(fā)展了語(yǔ)言。
3.組織討論，擴(kuò)散思維。
動(dòng)物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過(guò)幼兒討論想象，會(huì)說(shuō)出更多的動(dòng)物，能激發(fā)幼兒探索動(dòng)物食物奧秘的興趣，使本活動(dòng)重點(diǎn)得到突破。還有許多小動(dòng)物它們是誰(shuí)呢？它又吃什么呢？當(dāng)老師問(wèn)討論結(jié)果時(shí)，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒有些動(dòng)物只吃草，有些動(dòng)物只吃肉，這樣就為下一步動(dòng)物分類打下基礎(chǔ)。
4.動(dòng)物分類，提升經(jīng)驗(yàn)。
如果簡(jiǎn)單的讓小朋友給動(dòng)物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。于是我設(shè)計(jì)了動(dòng)物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場(chǎng)景。你的朋友是誰(shuí)？它應(yīng)該在幾號(hào)餐桌上，為什么？為了減少盲目性，每號(hào)餐桌上先送上兩個(gè)小動(dòng)物。老師簡(jiǎn)單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)放置其它小動(dòng)物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動(dòng)的最佳背景。在這個(gè)過(guò)程中，每位幼兒都敢說(shuō)，敢做，都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極性比較高。在這里把零碎的知識(shí)進(jìn)行加工整理，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，了解到不同的動(dòng)物喜歡吃不同的食物，落實(shí)化解了難點(diǎn)。
5.活動(dòng)延伸，擴(kuò)展視野。
動(dòng)物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的興趣也持續(xù)不了多久。本活動(dòng)的生成、延伸也是一定的了。動(dòng)物不同，喜歡吃的食物也不同。請(qǐng)小朋友注意收集有關(guān)動(dòng)物的資料和圖片，帶到幼兒園來(lái)，大家互相交流。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十一
1.教材分析。
席慕容的《鄉(xiāng)愁》是人教課標(biāo)版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)中的第二首，即繼余光中《鄉(xiāng)愁》的又一首。本單元是一個(gè)新詩(shī)單元，所選的詩(shī)歌都是現(xiàn)代詩(shī)歌中的名篇，主要以愛國(guó)與思鄉(xiāng)為主題，蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉而熱烈的情感，具有深刻的人文教育意義。要求學(xué)生要關(guān)注詩(shī)中飽含著詩(shī)人思想情感的具體形象。通過(guò)聽說(shuō)讀品等一系列以學(xué)生為主體的活動(dòng)，在互動(dòng)中體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，理解詩(shī)歌意象的內(nèi)涵，欣賞凝煉的詩(shī)歌語(yǔ)言，加深對(duì)鄉(xiāng)愁這一中國(guó)詩(shī)歌中歷久常新的普遍主題有一定的認(rèn)識(shí)。詩(shī)人席慕容同上一篇鄉(xiāng)愁詩(shī)的作者一樣，通過(guò)一些極其平常的詩(shī)歌意象以獨(dú)具特色的構(gòu)思淋漓盡致的表達(dá)了客居他鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼之情，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)情感熏陶和教育的好教材。
2.教材的創(chuàng)新處理。
對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。席慕蓉用簡(jiǎn)短的七行三節(jié)詩(shī)凝練地概括出這份鄉(xiāng)愁，語(yǔ)句樸素清新，比喻自然貼切，情感深沉濃郁，使得整首詩(shī)的意境深邃悠遠(yuǎn)，具有田園牧歌式的情調(diào)，值得我們學(xué)習(xí)思考。
3.教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與技能：
1、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作背景，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，并能有感情的朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)意象，探究詩(shī)歌中不同意象的內(nèi)涵，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟詩(shī)歌意象在表現(xiàn)主題上的作用。從而達(dá)到鍛煉學(xué)生自主探究的精神的目的。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力，以及抒發(fā)自身所感的寫作能力與興趣。
(二)過(guò)程和方法：
師生一起品讀、探究，以體會(huì)詩(shī)歌意象在表現(xiàn)主題上的作用。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)之愁，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
4.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗誦技巧，能有感情地朗讀，領(lǐng)悟詩(shī)情美、藝術(shù)美。
2、在朗讀中再現(xiàn)《鄉(xiāng)愁》意境，感知詩(shī)人情感。
3、詩(shī)歌意象內(nèi)涵的分析及拓展。
4、對(duì)比兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)的異同點(diǎn)，加深對(duì)兩位詩(shī)人的了解。
5、進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣，并在此基礎(chǔ)上試著用散文的語(yǔ)言改寫詩(shī)歌以及抒發(fā)自己心中所感、所想。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)不同詩(shī)歌意象、寫作手法在主題表現(xiàn)方面的差異。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)法。
1.學(xué)情分析：
《新課標(biāo)》要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。盡管對(duì)于人生閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)還不完備的八年級(jí)學(xué)生而言，他們?cè)谶@一主題的詩(shī)歌意境與情感的領(lǐng)悟方面仍有一定的難度，但是由于有前一首《鄉(xiāng)愁》的學(xué)習(xí)做鋪墊，他們學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該還是比較輕松，因此，我把本課教學(xué)分為“復(fù)習(xí)上一首《鄉(xiāng)愁》——解讀本詩(shī)作者及作品——對(duì)比兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)的異同——遷移拓展”四塊，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)本文的目的。
2.具體的學(xué)法指導(dǎo)。
1、背誦及復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)習(xí)的余光中的《鄉(xiāng)愁》，并導(dǎo)入新課。
2、了解作者及詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。因?yàn)樵?shī)人客居臺(tái)灣，與故土內(nèi)蒙古相隔，面對(duì)著人為的山河阻隔，在遙遠(yuǎn)的海島上，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園。她只有在夢(mèng)中，在詩(shī)中，寄托無(wú)限的鄉(xiāng)愁，學(xué)生要了解這一點(diǎn)才能加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。
3、有感情的誦讀詩(shī)歌。詩(shī)歌的解讀鑒賞離不開朗讀，有感情的誦讀，是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要方法。
4、自主探究，理解本詩(shī)的獨(dú)到之處，感悟詩(shī)人情感的變化，鑒賞詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。
5、對(duì)比前一首余光中的《鄉(xiāng)愁》，提高學(xué)生感悟、鑒賞詩(shī)歌的能力，加深對(duì)兩位詩(shī)人的了解。
6、展開聯(lián)想與想象，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，培養(yǎng)審美情趣，并學(xué)會(huì)用散文的語(yǔ)言來(lái)改寫詩(shī)歌。
7、利用所學(xué)知識(shí)，把心中所感、所想用詩(shī)歌的語(yǔ)言寫下來(lái)。
三、說(shuō)教法。
席慕容的《鄉(xiāng)愁》是一首創(chuàng)作于特殊時(shí)代的鄉(xiāng)愁詩(shī)，也是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、自主探究法、聯(lián)想法、寫作訓(xùn)練法等。
1、創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)背誦及復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)習(xí)的余光中的《鄉(xiāng)愁》，導(dǎo)入新課。
2、講授法：通過(guò)講述作者生平，詩(shī)歌創(chuàng)作背景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本詩(shī)歌感情基調(diào)的把握。
3、多媒體輔助教學(xué)法：通過(guò)播放配樂(lè)朗誦渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受理解、鑒賞詩(shī)歌，進(jìn)而把握詩(shī)歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，體味詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感。
4、自主探究法：在引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)本詩(shī)的獨(dú)到之處，從而拓展到更多的詩(shī)歌意象。
5、聯(lián)想法：以笛、月意象共同搭配構(gòu)建而成的畫面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
6、討論法：通過(guò)討論，找除兩首鄉(xiāng)愁詩(shī)的異同，再由老師總結(jié)。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)背誦詩(shī)歌，引入新課。
我們常說(shuō)好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前背誦上堂課所學(xué)習(xí)的余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，很好的過(guò)渡到席慕容的《鄉(xiāng)愁》。
(二)簡(jiǎn)介作者，及詩(shī)歌創(chuàng)作背景。
了解作者及背景有助于理解詩(shī)的主題，所以我在教學(xué)本課前首先用講故事的形式介紹了作者的生平以及《鄉(xiāng)愁》的來(lái)歷，奠定本詩(shī)的感情基調(diào)。
(三)詩(shī)歌解讀與賞析。
這是本課的重點(diǎn)部分，教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：聆聽配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美;作品解讀，體悟詩(shī)歌的情感美;放飛想象，感受詩(shī)歌的圖畫美;引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：聆聽配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美。
朗誦是解讀詩(shī)歌的敲門磚，只有對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行反復(fù)誦讀，才能真正走進(jìn)解讀詩(shī)歌的藝術(shù)殿堂。所以在這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生聆聽配樂(lè)朗誦，將學(xué)生帶入詩(shī)中美妙的境界，感受詩(shī)人濃濃的情感。然后讓學(xué)生在對(duì)主題有了整體感受的基礎(chǔ)上自由朗讀全詩(shī)，更好地理解思鄉(xiāng)情懷，把握詩(shī)歌的朗讀技巧。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：作品解讀，體悟詩(shī)歌的情感美。
詩(shī)歌第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，隱隱喻出游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘，用霧里的揮手別離來(lái)比喻對(duì)故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀可感的具象來(lái)描述抽象的主觀感受，可謂生動(dòng)形象、貼切自然。第三節(jié)寫鄉(xiāng)愁的永恒。是從上兩層的鄉(xiāng)音繚繞和鄉(xiāng)情纏綿過(guò)渡而來(lái)，這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩(shī)人用沒有年輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。
故鄉(xiāng)是作者席慕容的精神的歸宿，靈魂家園，她對(duì)故鄉(xiāng)的感情是發(fā)自內(nèi)心的，也是至真至純的，那毫無(wú)矯揉造作的情愫，無(wú)疑是徐徐吹來(lái)的縷縷清風(fēng)，亦是長(zhǎng)途跋涉后的淺香飄飛的一杯綠茶，直讓人無(wú)法拒絕，不顧一切去盡情消受。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：放飛想象，感受詩(shī)歌的圖畫美。
第四個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
席慕容的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)語(yǔ)言形式美也是令人矚目的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)中使用的“笛”“月亮”等意象，以及本詩(shī)中新奇別致的比喻：故鄉(xiāng)是一首歌，還是故鄉(xiāng)這首歌像清脆而渺遠(yuǎn)的笛聲，抑或是兩者兼而有之?故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘/仿佛霧里的揮手別離”你聽到過(guò)這樣的比喻嗎?請(qǐng)你還是細(xì)細(xì)品一品吧，你就會(huì)發(fā)覺，這“模糊的悵惘”竟是如此傳神、又是如此貼切，將許多年以前故鄉(xiāng)的樣子在自己腦中的印象輕輕喚出：她模糊而又真切，真切卻又無(wú)法一一道出，無(wú)法一一道出，便在心靈深處生出一絲惆悵、一陣迷茫，正如那秋日早晨山間的濃濃霧氣籠罩，親人，雖在向?qū)⒁h(yuǎn)行的自己揮手，然而，不斷為淚水充溢而變得迷蒙的雙眼里，如何又能清晰地去拍下親人也是自己依依難舍的那份衷腸，那聲聲祝愿?也許，沒有人在認(rèn)真品讀之后還不為這連環(huán)扣般的`精妙比喻喝彩。不僅如此，詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)的思念已成為“一棵沒有年輪的樹，永不老去”。這不老的思念，又喚起了多少漂泊他鄉(xiāng)的人們濃濃的情思，綿綿的期待!
(四)對(duì)比兩首詩(shī)的異同。
學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了兩位詩(shī)人風(fēng)格迥異的鄉(xiāng)愁詩(shī)，教師應(yīng)給學(xué)生自由討論的空間，讓他們自行找出異同，以加深印象，最后由老師總結(jié)。
(五)知識(shí)小結(jié)。
學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)必須對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，小結(jié)了解自己學(xué)習(xí)成果。
(六)布置作業(yè)。
1、背誦席慕容的《鄉(xiāng)愁》，并發(fā)揮想象，試著用散文的語(yǔ)言來(lái)改寫。
2、從古今詩(shī)歌中收集一些包含了“笛”或“月亮”意象的詩(shī)詞，并對(duì)其中的意象作簡(jiǎn)要的分析。
3、充分發(fā)揮聯(lián)想、想象，并結(jié)合自己的體會(huì)，用詩(shī)化的語(yǔ)言抒發(fā)自身所感、所想。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
好的板書能幫助學(xué)生更好的理解文章，掌握課文，并給學(xué)生以優(yōu)美的享受。本課板書設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。
五、席慕容鄉(xiāng)愁賞析。
對(duì)故土的眷戀可以說(shuō)是人類共同而永恒的情感。遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子、漂泊者、流浪漢，即使在耄耋之年，也希望能葉落歸根。
席慕蓉將這份鄉(xiāng)愁用簡(jiǎn)短的七行三節(jié)詩(shī)進(jìn)行概括：第一節(jié)寫鄉(xiāng)音的清新繚繞，笛聲“總在有月亮的晚上響起”，試想一年四季又有幾個(gè)晚上沒有月光啊，這就隱隱喻出游子無(wú)時(shí)無(wú)刻不在懷戀故鄉(xiāng)。第二節(jié)寫鄉(xiāng)情的悵惘，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念漸漸遙遠(yuǎn)，時(shí)間的推移搖落了故鄉(xiāng)的輪廓，僅剩一種模糊不清的悵惘，如霧里別離，濃似血卻又隔著一層迷蒙的云霧。用霧里的揮手別離來(lái)比喻對(duì)故鄉(xiāng)的模糊而悵惘的印記，是用一種可觀可感的具象來(lái)描述抽象的主觀感受，可謂生動(dòng)形象、貼切自然。第三層寫鄉(xiāng)愁的永恒。是從上兩層的鄉(xiāng)音繚繞和鄉(xiāng)情纏綿過(guò)渡而來(lái)，這在形式上極具新穎意味。層次的漸遞使主題由模糊逐漸鮮明。詩(shī)人用沒有車輪的樹永駐游子心中“永不老去”的形象比喻抒發(fā)了深似海洋的愁緒和懷戀、悵惘的情感。
情感抒發(fā)與意象選擇的融合，使整首詩(shī)的意境深邃悠遠(yuǎn)。比喻的貼切自然、語(yǔ)言的樸素優(yōu)美更使整首詩(shī)具有牧歌式的情調(diào)。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十二
尊敬的各位老師：
大家好!我是今天的xxx號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《禮貌顯魅力》，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
首先，談一談我對(duì)教材的理解。《禮貌顯魅力》是思想品德人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第七課的第一框題。本課主要學(xué)習(xí)以禮待人，而本框禮貌顯魅力是與人交往的前提，是做一個(gè)文明人的基本要求;現(xiàn)在青少年缺少文明禮貌，隨處可見不文明的現(xiàn)象?；谶@些原因，本框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成很有幫助，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需充分了解學(xué)生的特點(diǎn)。接下來(lái)談一談我的學(xué)生，從年齡特征來(lái)看，年級(jí)的學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
第一，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂(lè)于以禮待人。
第三，知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。
根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)目標(biāo)的確定，我設(shè)置了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)生掌握對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際生活中、與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合課本的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課我主要采用以下教法：討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法，案例教學(xué)法。
德國(guó)的教育學(xué)家第斯多慧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：差的教師只會(huì)奉送真理，好的教師教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采用以下學(xué)法：自主探究法、分析歸納法、分組討論法。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重師生的互動(dòng)交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念提倡“學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)”的要求，本節(jié)課我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
首先，我們一起進(jìn)入環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入新課。
在這一環(huán)節(jié)中，我將運(yùn)用歌曲導(dǎo)入，具體做法如下：
上課之初，利用多媒體播放視頻歌曲《我們從小講禮貌》。
接著問(wèn)學(xué)生歌曲里講的禮貌你做到了嗎?
通過(guò)歌曲導(dǎo)入法，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以更好的引出課題《禮貌顯魅力》。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十三
在教師招聘面試中，試講是一種最常見的一種面試形式，通過(guò)試講可以很好的考查應(yīng)試者是否具備一名體育教師的專業(yè)素養(yǎng)（包括教姿教態(tài)、口令、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)等），還可以考查應(yīng)試者的語(yǔ)言表達(dá)能力。跳躍與游戲是小學(xué)田徑教學(xué)必修內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須要掌握的.比較難的內(nèi)容，本節(jié)課將以跳躍為內(nèi)容，游戲?yàn)檩o助，進(jìn)行介紹。
【知識(shí)與技能】。
能夠說(shuō)出動(dòng)作要點(diǎn)，80%的學(xué)生能完成跳遠(yuǎn)的動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)跳躍的游戲練習(xí)，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
培養(yǎng)勇敢、不怕困難，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。
【重點(diǎn)】。
掌握跳躍游戲方法，提高學(xué)生的跳躍能力。
【難點(diǎn)】。
助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合。
（一）開始部分（3分鐘）。
課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)。
要求：快、靜、齊。
（二）準(zhǔn)備部分（7分鐘）。
1、玩賽龍舟游戲。
游戲規(guī)則：將學(xué)生分成4隊(duì)，每隊(duì)學(xué)生豎排一行，頭扎紅色布條，面向前蹲下，兩手分別扶住前面一個(gè)學(xué)生的腰，比賽開始，學(xué)生同心協(xié)力蹲著前進(jìn)，游戲當(dāng)中，不能松手，隊(duì)伍自始至終沒有斷隊(duì)的現(xiàn)象，最快到達(dá)終點(diǎn)的一隊(duì)為勝利。輸?shù)年?duì)伍蹲起五個(gè)。
2、配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。
（三）基本部分（30分鐘）。
1、導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們！青蛙王國(guó)一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)要開始了！大家想不想當(dāng)蛙王?。坑纱藢?dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容：跳躍與游戲。
2、示范。
教師進(jìn)行側(cè)面示范。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)，前兩排蹲下。
3、講解。
動(dòng)作要點(diǎn)：
預(yù)擺：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。在蹬離地面的瞬間，髖部首先前送，髖膝踝充分伸展，完成空中展體。
落地：收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
4、練習(xí)。
（1）原地預(yù)擺練習(xí)。
動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動(dòng)，前擺時(shí)，兩腿伸直，后擺時(shí)，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量后擺。
（2）蛙跳輔助練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：兩腳快速用蹬地，同時(shí)兩臂稍屈由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空。
（3）整體動(dòng)作練習(xí)。
練習(xí)設(shè)置：讓學(xué)生把預(yù)擺跟起跳騰空動(dòng)作進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。在落地的時(shí)候強(qiáng)調(diào)要收腹舉腿，小腿前伸，同時(shí)雙臂用力后擺，并屈膝落地緩沖。
（4）糾錯(cuò)：大家在練習(xí)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)抬腿過(guò)高導(dǎo)致腳步過(guò)緩，上下肢不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。在接下來(lái)的練習(xí)中教師以示范和口頭提醒的形式幫助學(xué)生改進(jìn)。
5、檢驗(yàn)游戲展示。
（1）游戲：袋鼠跳。
游戲方法：讓每組同學(xué)接力袋鼠跳，看哪組最后跳的最遠(yuǎn)。
（2）評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)獲勝小組，鼓勵(lì)其他小組，并讓獲勝小組分享勝利經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。
（四）結(jié)束部分（5分鐘）。
1、放松活動(dòng)配樂(lè)放松操。
組織教學(xué)：四列橫隊(duì)體操隊(duì)形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2、課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3、宣布下課、師生再見、回收器材。
練習(xí)密度：35%～40%；平均心率：125～136次/分；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。
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語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十四
各位老師你們好！我今天說(shuō)課的課型是《新授課》。
在新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下，本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
障礙跑是跑的基本技能的重要組成部分，是一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目，它要求學(xué)生在快速跑動(dòng)中運(yùn)用跨、跳、繞、滾、鉆等方法通過(guò)障礙，能有效的激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展學(xué)生速度、力量、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和野外生存能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的意志品質(zhì)。
高一學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們的年齡特征是模仿能力強(qiáng)、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、敢于表現(xiàn)自我。但由于設(shè)置障礙，有些女同學(xué)和個(gè)別男同學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，這樣教師應(yīng)多運(yùn)用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生樹立自信、戰(zhàn)勝困難，順利完成練習(xí)，達(dá)到鍛煉身體的目的。
重點(diǎn)：障礙跑的技巧性、連貫性。
難點(diǎn)：安全地通過(guò)障礙物并保持身體的平衡和正確姿勢(shì)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、提高學(xué)生鍛煉的積極性。
2、技能目標(biāo)：掌握過(guò)障礙物的方法，提高學(xué)生在快速奔跑中跨越障礙物的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取的精神。
1、教法：
（1多媒體教學(xué)法：運(yùn)用視頻給學(xué)生以生動(dòng)形象的直觀形式。
（2）講解示范法：貫徹直觀性教學(xué)原則。
（3）分層次教學(xué)法：遵循因材施教原則。
（4）競(jìng)賽法教學(xué)：自覺積極性原則。
（5）情景激勵(lì)法：積極性原則。
2、學(xué)法：本課主要采用嘗試、自主、探究、合作、討論、比賽等學(xué)法，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)，邊學(xué)邊練，不斷嘗試，反復(fù)練習(xí)，討論探究，尋求最佳、最優(yōu)的方式完成障礙跑。
（一）開始部分（3分鐘）。
1、體育委員整隊(duì)、集合、報(bào)告人數(shù)。
2、師生問(wèn)好。
3、教師宣布本課內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
4、服裝檢查、安排見習(xí)生。
5、隊(duì)列練習(xí)：齊步走。要求：隊(duì)列隊(duì)形要整齊、步伐擺臂要一致。
（二）準(zhǔn)備部分（8分鐘）。
1、熱身慢跑200米。
2、關(guān)節(jié)活動(dòng)及健身操：活動(dòng)筋骨、避免運(yùn)動(dòng)損傷。
3、專項(xiàng)活動(dòng)：跨越練習(xí)、彈跳力練習(xí)、滾翻練習(xí)。
4、小游戲：捕魚。
方法：全班同學(xué)分成兩組，一組捕捉，一組躲閃，一網(wǎng)打盡后，雙方互換。目的：通過(guò)做小游戲，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生適應(yīng)能力，為進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)做好充分的準(zhǔn)備。
（三）基本部分（30分鐘）。
1、學(xué)習(xí)障礙跑：
（1）、學(xué)生自設(shè)障礙，嘗試練習(xí)：學(xué)生自由體驗(yàn)越過(guò)障礙物的方法。
（2）、教師示范并強(qiáng)調(diào)障礙跑的要領(lǐng)。
（3）、分組練習(xí)：分四個(gè)學(xué)習(xí)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，領(lǐng)悟障礙跑的要領(lǐng)和方法，突出重點(diǎn)。此時(shí)教師巡回指導(dǎo)，要特別注重一般的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作并及時(shí)糾正。
（4）、探究、合作：學(xué)生相互交流、討論，尋找克服障礙的方法。
（5）、觀看視頻動(dòng)作：每組找一名優(yōu)秀的學(xué)生做示范，通過(guò)對(duì)比找到自己的不足，教師強(qiáng)調(diào)面對(duì)不同的障礙物，采用合理的方法通過(guò)，然后再進(jìn)行練習(xí)，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量。
2、障礙跑游戲：
方法：全班同學(xué)分成兩組，各組站在第一欄10米限制線后，聽到口令后，排頭迅速跨過(guò)第一個(gè)欄，跳過(guò)第二個(gè)登，繞過(guò)第三個(gè)桿，滾過(guò)第四個(gè)墊，鉆過(guò)第五個(gè)欄，如此越過(guò)障礙物后，從標(biāo)桿外側(cè)繞過(guò)跑回，拍到第二個(gè)人的手，然后站到隊(duì)尾，第二，三人依次進(jìn)行，每人跑一次，先跑完的一組為勝。
教師情景激勵(lì)：中國(guó)青海玉樹大地震，要求我們盡快越過(guò)障礙去救援，看哪一組先到達(dá)災(zāi)區(qū)。
目的：通過(guò)游戲比賽，進(jìn)一步提高和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于拼搏、敢于勝利的精神和集體主義榮譽(yù)感。
（四）結(jié)束部分（4分鐘）。
1、放松活動(dòng)：學(xué)生在優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)伴奏下跟隨老師用瑜枷術(shù)放松。
2、課的小結(jié)：在總結(jié)時(shí)老師盡量多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。
3、布置課下練習(xí)：中長(zhǎng)跑練習(xí)和跳躍練習(xí)。
4、師生再見。
1、用嘗試法教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力。
2、用情景法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性。
3、運(yùn)用瑜枷放松，使學(xué)生身隨音動(dòng)，心伴樂(lè)舒。
1、場(chǎng)地：校體育場(chǎng)。
2、器材：音響一臺(tái)，筆記本兩個(gè)，跨欄架8付，標(biāo)槍8支，體操墊16塊。
通過(guò)以上教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，貫徹“健康第一”的思想，預(yù)計(jì)本課能達(dá)到的教學(xué)效果是：90%的同學(xué)能掌握障礙跑的技術(shù)要領(lǐng)和方法，練習(xí)密度40%左右，平均新率130—140次每分鐘，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等偏上。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十五
各位評(píng)委老師：大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《》。課型是新課(案例教學(xué))。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序這四個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)的特點(diǎn)之一是：知識(shí)間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識(shí)原理性極強(qiáng)而初中學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中和實(shí)際生活中都有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本節(jié)課對(duì)學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性因此，本節(jié)內(nèi)容在×××中具有不容忽視的重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（在新課程改革的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知狀況，我制定了本節(jié)課以下三維目標(biāo)）。
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定（通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
4、說(shuō)課時(shí)安排：一課時(shí)（教師過(guò)渡：那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢？接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）。
二說(shuō)學(xué)情分析。
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、知識(shí)上：
知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。知識(shí)，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析問(wèn)題的能力。
3、情境教學(xué)法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（教師過(guò)渡：這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)）。
4、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。
（1）、運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
（2）、學(xué)會(huì)合作探究：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（教師過(guò)渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢？接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（1）、理論依據(jù)。
1、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
（2）、具體教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1說(shuō)復(fù)習(xí)提問(wèn)。
2說(shuō)新課導(dǎo)入；
識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
3說(shuō)新課教學(xué)；
（35分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
4說(shuō)課堂小結(jié)；
（2―3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解×××理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
5說(shuō)課堂練習(xí)。
針對(duì)××年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
6說(shuō)布置作業(yè)課堂作業(yè)是：×××。
五、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)××年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十六
一、說(shuō)教材。
（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊(cè)第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個(gè)問(wèn)題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識(shí)閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識(shí)掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國(guó)家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識(shí)進(jìn)一步鞏固。對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)和提高。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國(guó)家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國(guó)家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
（2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
（3）了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn)，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標(biāo)：
（1）得分分析：一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析。
（2）綜合分析說(shuō)明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
（3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)俄羅斯自然資源和人文知識(shí)的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來(lái)看待問(wèn)題。
（三）教學(xué)難點(diǎn)的分析和突破。
1、重點(diǎn)。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'特點(diǎn)。
（2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國(guó)家，通過(guò)讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說(shuō)明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國(guó)家打下基礎(chǔ)。
（3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來(lái)分析其氣候特點(diǎn)?！岸韭L(zhǎng)而嚴(yán)寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說(shuō)明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布?？梢允箤W(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國(guó)豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來(lái)分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說(shuō)教法。
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識(shí)相聯(lián)系。
三、說(shuō)學(xué)法。
（一）對(duì)學(xué)生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識(shí)我們前面已講過(guò)，一個(gè)國(guó)家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)本章知識(shí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
1、本章各知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)千萬(wàn)不能割裂開來(lái)，要學(xué)會(huì)分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識(shí)點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說(shuō)明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過(guò)讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
（三）課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對(duì)本課知識(shí)的利用，注重知識(shí)的遷移能力及知識(shí)的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
（四）說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問(wèn)題）——?dú)w納總結(jié)——知識(shí)反饋運(yùn)用。
（五）說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
主觀上：學(xué)生獲得知識(shí)提高綜合能力。
客觀上：對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)一目了然，便于更好的掌握知識(shí)。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十七
尊敬的評(píng)委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)。
我是xx號(hào)考生，今天，我說(shuō)課的題目是《牧歌》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。
《牧歌》是人教版初中音樂(lè)(八年級(jí))下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為f宮六升加變宮調(diào)式調(diào)，2/4拍，情緒抒情寬廣，旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí)，感受作品表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)和生活，體會(huì)生活的美好，提升演唱技能。
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7～9年級(jí)學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意嗓音保護(hù)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化的理解，感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱，并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法，學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，提高自身的演唱能力。
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)，掌握其節(jié)奏自由、舒緩，旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解蒙古族民歌風(fēng)格，掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。
學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問(wèn)各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同，形成了不同的歌曲風(fēng)格，有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
語(yǔ)文面試說(shuō)課稿篇十八
根據(jù)"健康第一"的指導(dǎo)思想，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我將著重對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在探究與思考中體會(huì)體育的快樂(lè)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
教材是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此我先談一談對(duì)教材的理解。
《雙手頭上前擲實(shí)心球》是出自人教版《體育與健康課程》水平四第一部分田徑，通過(guò)對(duì)“雙手頭上前擲實(shí)心球”的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)榻窈髮W(xué)習(xí)側(cè)向滑步推鉛球打下基礎(chǔ)，掌握投擲技術(shù)也能夠培養(yǎng)學(xué)生上下肢力量以及身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。
課程還需要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此我對(duì)學(xué)情進(jìn)行如下分析。
水平四的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心逐漸增強(qiáng)，并具有一定的互助合作觀念。生理方面處于迅速發(fā)育時(shí)期，內(nèi)臟機(jī)能不斷增強(qiáng)。因此，在日常教學(xué)與鍛煉中，許多技術(shù)動(dòng)作要以掌握技術(shù)為主，對(duì)于運(yùn)動(dòng)成績(jī)方面不要過(guò)多的去要求。且特別注意學(xué)生心理發(fā)育，培養(yǎng)學(xué)生正確向上的運(yùn)動(dòng)觀與競(jìng)爭(zhēng)觀。
基于教材與學(xué)情的分析，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
能夠說(shuō)出雙手向前投擲實(shí)心球的動(dòng)作方法和基本要領(lǐng)，90%的學(xué)生能夠做出動(dòng)作。
過(guò)程與方法
通過(guò)多種力量練習(xí)方式發(fā)展投擲能力和全身協(xié)調(diào)用力，提高學(xué)生的力量素質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高參與體育鍛煉的積極性。
教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)確立，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見：
重點(diǎn)
用力順序和出手速度。
難點(diǎn)
最后用力與合理出手角度的結(jié)合。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教法為：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法;學(xué)法為：觀察法，分組練習(xí)法。
下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
(一)開始部分
首先我會(huì)進(jìn)行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，檢查服裝，安排見習(xí)生，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律及安全事項(xiàng)。
(二)準(zhǔn)備部分
針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動(dòng)我將采用徒手操和沙包擲準(zhǔn)游戲的專項(xiàng)練習(xí)。
首先是徒手操練習(xí)，四列橫隊(duì)體操隊(duì)形，教師邊做邊示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，通過(guò)徒手操練習(xí)促進(jìn)體溫升高，提高機(jī)體興奮性與靈活性，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
其次是沙包擲準(zhǔn)游戲的專項(xiàng)練習(xí)，四列橫隊(duì)，每列為一組，在10-15米處設(shè)置區(qū)域，進(jìn)行沙包投準(zhǔn)游戲。通過(guò)專項(xiàng)練習(xí)，可以提高學(xué)生的參與熱情，降低肌肉的粘滯性，避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的上肢力量，為本堂課的主要內(nèi)容做鋪墊。
(三)基本部分
基本部分是一堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)這部分的設(shè)計(jì)：
1.導(dǎo)入：我會(huì)采用原理導(dǎo)入的形式進(jìn)行導(dǎo)入。我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“影響投擲遠(yuǎn)度的因素有哪些?”根據(jù)學(xué)生的回答引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容—雙手頭上前擲實(shí)心球。
原理導(dǎo)入的形式能夠從技術(shù)動(dòng)作的特點(diǎn)和原理出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于該動(dòng)作的思考與學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的目的。
2.示范
首先，我會(huì)采用八字形隊(duì)形進(jìn)行示范，學(xué)生站在兩側(cè)觀察，并提問(wèn)學(xué)生老師在進(jìn)行示范時(shí)，擲出實(shí)心球之前，身體呈什么形態(tài)呢?學(xué)生能夠根據(jù)觀察回答出是上體后仰，身體形成反弓形。
優(yōu)美的動(dòng)作示范能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還會(huì)在腦海里建立初步的動(dòng)作表象，對(duì)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。
3.講解
示范結(jié)束后為了加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，我會(huì)分步驟講解動(dòng)作要領(lǐng)。
(1)握球和持球：兩手十指自然分開把球放在兩手掌，兩手食指小指放在球的兩側(cè)將球夾持，兩大拇指緊扣在球的后上方成“八”字。握球后，兩手下垂自然置于身體前下方。
(3)預(yù)擺：1-2次，最后一次預(yù)擺時(shí)，實(shí)心球依次從前下方經(jīng)過(guò)胸前至頭后上方，加速球的擺速，此時(shí)上體后仰，身體形成反弓形，同時(shí)吸氣。
(4)最后用力：預(yù)擺結(jié)束時(shí)，兩手握球用力，積極從后上方向前上方前擺，蹬腿、送髖、腰腹收縮用力，兩臂用力前擺并撥指和腕。
分步驟的講解形式能夠幫助學(xué)生更快的理解動(dòng)作要領(lǐng)，并迅速與之前的示范動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，建立頭腦與四肢的聯(lián)系，從而達(dá)到理論應(yīng)用于實(shí)踐的目的。
4.練習(xí)
為了將動(dòng)作表象回歸到實(shí)際的動(dòng)作技術(shù)上我設(shè)置了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)：
(1)原地徒手模仿練習(xí)，體會(huì)用力順序。我會(huì)組織學(xué)生成體操隊(duì)形散開，進(jìn)行一動(dòng)一令的動(dòng)作模仿，我喊“一”時(shí)，學(xué)生成準(zhǔn)備姿勢(shì)，喊“二”時(shí)身體呈反弓形，喊“三”時(shí)做投擲動(dòng)作。
(2)撥球鞭打練習(xí)：我會(huì)組織學(xué)生一人一球，向空中垂直撥球，體會(huì)手指撥球的感覺。期間我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的拋、投等錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意安全。
(3)跪拋實(shí)心球練習(xí)：我會(huì)為學(xué)生分配體操墊，一人一球一墊，學(xué)生跪立在體操墊上，向前拋實(shí)心球，體會(huì)腰腹發(fā)力，以及球出手角度。每一列為一組，一組投擲完畢撿球后，下一組在開始。期間我會(huì)強(qiáng)調(diào)腰腹帶手臂發(fā)力的過(guò)程。
(4)反弓完整動(dòng)作練習(xí)：我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行雙手頭上前擲實(shí)心球動(dòng)作的完整練習(xí)，體會(huì)身體由下至上的發(fā)力順序，以及身體的協(xié)調(diào)連貫。對(duì)于部分學(xué)生球出手前身體沒有成反弓形的問(wèn)題，我會(huì)用腿部頂住該同學(xué)的腰部做搭橋的練習(xí)。
循序漸進(jìn)的練習(xí)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生由易到難、由簡(jiǎn)到繁的掌握該動(dòng)作的技術(shù)，糾錯(cuò)以及改正環(huán)節(jié)的設(shè)置可以規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，更好的完成。且練習(xí)過(guò)程中體操墊的運(yùn)用以及巡回指導(dǎo)能夠充分避免意外的發(fā)生，避免運(yùn)動(dòng)損傷。
5.檢驗(yàn)—優(yōu)生展示
在檢驗(yàn)優(yōu)生展示環(huán)節(jié)，我會(huì)讓各小組成員自己推選出完成動(dòng)作較好者進(jìn)行動(dòng)作演練，教師加以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出以學(xué)生為主體的地位，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)教學(xué)成果，一舉兩得。
6.游戲：50米接力跑
最后進(jìn)行50米接力跑游戲，全班學(xué)生分為四組，設(shè)置50米起止點(diǎn)，進(jìn)行迎面接力跑。以此促進(jìn)學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)發(fā)展，增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，將這堂課氣氛推向高潮。
(四)結(jié)束部分
本堂課的最后部分是結(jié)束部分，包含的內(nèi)容有：
1.放松活動(dòng)：隨音樂(lè)的拉伸練習(xí)。
2.教師小結(jié)：梳理歸納課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程、情義與合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.回收整理器材、宣布下課、師生再見。
這樣的安排的目的是通過(guò)放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)疲勞，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。教師對(duì)學(xué)練情況進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)，給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，并為學(xué)生指明了努力的方向和要求。
本課的練習(xí)密度：30%～35%;平均心率：125～135次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上。學(xué)生表現(xiàn)良好，積極主動(dòng)參與，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。
本課所采用的場(chǎng)地是：實(shí)心球40個(gè)、體操墊若干、田徑場(chǎng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位考官的聆聽!