總結是對一段時間內的經(jīng)驗和教訓進行梳理和總結的重要手段。如何寫一篇較為完美的總結是我們需要思考和探索的重要問題。下面是一些優(yōu)秀總結范文，供大家參考。
藥理實驗教學改革的論文篇一
談到自己好的行為時，學生氣勢昂揚、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學生內心進行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養(yǎng)。每一堂課，每一個教學細節(jié)，都是道德品質養(yǎng)成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學的細小環(huán)節(jié)，讓學生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。
中職語文教學要注重對學生認知能力、表達能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎。例如，在詩歌教學的過程中，我組織學生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學效果。朗誦會籌備階段，我設計了這樣的活動方案：第一，自由組隊，自由選擇詩歌；第二，表演內容和形式力求創(chuàng)新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現(xiàn)場，營造氛圍。學生們都很感興趣，積極準備。在朗誦會上，學生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現(xiàn)了詩中的情境?！皬苯M合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現(xiàn)了詩歌的韻味?！奥犙恰苯M合的4名女生自行創(chuàng)作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語文教學中設置職業(yè)情境。
在語文教學中設置職業(yè)情境，讓學生在模擬情境中進入角色，對提高學生的職業(yè)素養(yǎng)至關重要。在語文教學中，我經(jīng)常設計一些情境讓學生進行口頭訓練，有時讓學生把全班同學當作考官做自我介紹，有時老師充當考官對學生進行現(xiàn)場提問，有時把學生分成談判雙方模擬項目談判……長此以往，學生的口語表達能力、說話儀態(tài)、應變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語文教學應與專業(yè)教學緊密結合，使文化課有效服務專業(yè)課。比如，在指導學生學寫求職信時，筆者就直接把學生帶進了微機室，在巧妙地講解求職信的特點、格式和寫作技巧后，直接把課堂交給學生。下課時，每位學生都通過發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學效果非常好。在上《應聘》一課時，我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的`形式。按照提前布置的任務，學生自己準備好材料，分成組分別飾用人單位和應聘者兩類角色。學生之間合作探究，集體討論，得出最佳應聘方案。此時，學生變成了課堂的主導者，做到了學有所得，得有所用。語文教學應不僅讓學生掌握語文知識，提高語文能力，還應提升學生的人文素養(yǎng)和活動能力。這樣的學科內涵，決定了中職語文教學不能成為專業(yè)課程的附屬，而應該擔負起更為重要的育人任務，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德品質和較強綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才，這樣的中職語文教學，才有存在的意義和價值。
藥理實驗教學改革的論文篇二
為提高留學生藥理學實驗教學質量,我們通過高質量的教學準備,嚴格的管理制度,采用啟發(fā)式等教學方法及在對留學生尊重理解的基礎上加強互動與溝通以充分調動其積極性,不斷探索實踐,逐漸形成較成熟的`教學模式,使留學生藥理學實驗教學取得良好的效果.
作者：李華王麗李淑媛林原周琴徐紅作者單位：李華,王麗,李淑媛,林原,周琴(大連醫(yī)科大學藥學院藥理教研室,遼寧,大連,116044)。
徐紅(大連醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院機能學實驗室,遼寧,大連,116044)。
刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號：g424.31關鍵詞：留學生藥理學實驗_教學
藥理實驗教學改革的論文篇三
隨著社會對環(huán)境保護和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的新型人才，應進一步加強實驗教學改革，以培養(yǎng)學生的動手能力為基礎，逐步提高學生的獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓練其運用理論知識去進行分析、設計和開發(fā)的實踐技能，適應工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實驗課結合學生所學的專業(yè)知識，讓學生能夠在實驗中進一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實驗課程是非常重要的學科，進行實驗教學方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實驗的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學所采用的教材多為課本后附帶的實驗課程，存在部分內容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設備的發(fā)展更新很好地更改實驗內容。
2.以驗證性實驗為主。
目前的實驗都是老師講完實驗原理，然后再寫好實驗步驟，老師配制好實驗溶劑，調試好實驗儀器，同學們按照實驗步驟按部就班的去做，然后得出結果，寫實驗報告。其結果是學生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學以致用。
目前實驗課的成績主要是看學生的實驗報告成績，這樣就容易造成不做實驗或成績差的同學抄襲實驗報告的現(xiàn)象。
4.教學方式單一化。
傳統(tǒng)的教學方式都是老師講，然后學生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗證結論的正確性，學生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結合實際自己編制實驗教材，這樣既能不斷地更新舊的實驗步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設備做到物盡其用。
2.增加設計型、綜合型實驗。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實驗都作為演示實驗，這樣減少了學生的動手能力。所以可以由學生申請運用一些大型儀器設備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當然整個過程要在老師的指導下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運用。
4.考核方式的改進。
一改以前的實驗報告定分制，把實驗課程分數(shù)分為：實驗理論考試分、實驗操作分、平時成績和綜合性大實驗等幾大部分，這樣可以充分的考核學生的實驗技能。另外，有時也可以把實驗結束后實驗室的整理記入總成績中，因為在試驗中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，把一些實驗過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學生可以隨時觀看，給學生非常直觀的印象，節(jié)約了教學時間，豐富了教學內容。同時學生如果有疑問可以通過留言或對話的形式來解決。這樣可以進一步地調動學生的學習興趣。另外，對于一些實驗內容繁多并且有危險性的實驗課程，可以采取仿真教學，通過仿真教學可以把實驗原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實驗教學的好壞，直接影響了學生所學知識的運用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實驗教學中存在的問題及改進作了初步的探討，當然這里還有很多需要改進完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實驗教學上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應用型人才。
參考文獻:。
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藥理實驗教學改革的論文篇四
遺傳學主要以理論與實踐相結合為教學目標，其中實驗操作占據(jù)著重要地位[1]。
高等院校主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力的綜合型人才。
近年來，通過遺傳學實驗課程的改革取得的.良好成果，本文將主要圍繞遺傳學教學內容和教學方式進行探討。
傳統(tǒng)的遺傳學實驗教學內容主要以經(jīng)典的基礎實驗為主，根據(jù)實驗性質來看，大多數(shù)為驗證性的實驗[2]。
一般學生實驗操作過程這樣的：在進行實驗之前，教師準備好試驗中所需用到的設備、儀器、材料等，在課堂中，教師主要針對于實驗中相關的原理、操作方法與步驟進行講解，實驗操作進行全程示范，接著學生模仿教師示范的實驗操作步驟進行實驗，驗證結果通常提前就以知曉，最后只需上交一份實驗報告就完成了整個實驗。
一般實驗操作較為死板，整個過程學生缺乏主動性，導致教學質量不佳。
2.1努力建設高素質的師資隊伍。
強大優(yōu)秀的師資隊伍是提高遺傳學實驗教學的重要因素[3]。
近年來，我國的遺傳學教師通常具有博士學位以上，不僅有著較高的職業(yè)素質，并且有著豐富的工作經(jīng)驗，教學過程中具有良好的師資隊伍，才能有效保障遺傳學教學的質量。
2.2在教學實驗中精選實驗內容。
由于遺傳學教學內容較為豐富，在教學課堂中，需要做到重點突出、特色鮮明，具有一定的難度的，因此，只有通過對實驗內容進行精選出重點的內容，才能有效保證遺傳學在有限時間內讓學生掌握遺傳學知識的重點，較為全面的學習到實驗的操作技能。
根據(jù)教材內容，可以將遺傳學內容進行分類與精選。
只有這樣，才能保障遺傳學教學的效率與質量。
2.3更新添置儀器設備，打破傳統(tǒng)遺傳學實驗教學方法。
在教學中，利用先進的儀器設備，有效改變遺傳學實驗教學方法，使教學質量取得良好效果。
教學中教師使用計算機或顯微鏡，可以觀察到學生的學習情況;可以實現(xiàn)同時監(jiān)控學生顯微鏡畫面，可以通過計算機進行顯微鏡染色體等標本的演示，并可根據(jù)需要選取學生典型圖像展示給其他學生。
學生通過語音系統(tǒng)實現(xiàn)與教師進行對話。
2.4提高學生實驗操作能力。
藥理實驗教學改革的論文篇五
藥理實驗教學是一項相對復雜的工作，涉及基礎醫(yī)學、動物學、統(tǒng)計學等多個學科，實踐性較強，不僅考驗教師的理論知識教學能力，更對教師的理論運用于實踐教學的能力提出了更高要求。藥理實驗教學的改革大致可以概括為三個階段，并獲得了許多可喜的成果。（1）第一階段的改革：1978年以前。1978年以前的藥理實驗教學主要以單科教學為主，比較孤立，沒有和其他學科融合教學，實驗主要以記紋鼓等簡單記錄儀器和幻燈片放映為主要手段，類型單一，沒有統(tǒng)一完備的教材，主要以授課教師自己編寫的講義為主，條件十分艱苦；（2）第二階段：1978~，全國范圍內掀起的課改浪潮，藥理實驗教學不再單一的進行，開始和生理學、病理學、藥理學等相關學科融合，有的甚至還融入了心理學課程，藥理實驗的教學內容得到了豐富和補充，同時，開始設立專門的實驗室、實驗教學人員，使用統(tǒng)一的教材，進行統(tǒng)一授課，實驗的儀器設備和經(jīng)費開支有較大的提高；（3）第三階段：至今。這一時期，素質教育作為普遍的教育理念被提出來，藥理實驗學響應國家號召積極進行探索和革新，并取得了很大的進步：實驗室的投資規(guī)模大大增加，使實驗條件大為改善；以計算機為核心的多媒體技術被引入教學，豐富了教學手段和提高了教學效率；實驗教材的編寫更加完善；成立了不少實驗室教學的示范基地，帶動全國范圍內實驗教學改革的發(fā)展進程。
經(jīng)過三個階段的探索和改革，藥理實驗教學改革取得了很大的進步和發(fā)展，但依然存在很多問題和不足，其中教學中不重視科研思維的培養(yǎng)是較為突出的問題，究其原因如下：（1）沒有形成培養(yǎng)科研思維的良好教學氛圍。傳統(tǒng)的應試教學對很多學校、教師的影響非常深刻，許多學校依然沒有形成培養(yǎng)學生科研思維的良好氛圍，從教多年的教師依然存在舊式教育觀念，沒有真正做到以學生為本，忽視了學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和科研思維的訓練。（2）實驗教學課程缺乏創(chuàng)新?？蒲兴季S的培養(yǎng)是需要教師正確的引導和激勵的，并加以反復多次的訓練使學生經(jīng)過啟發(fā)獲得自己的思維方式和研究體系，然而現(xiàn)在很多從事藥理實驗教學的教師還存在把課程當任務完成，按步驟把實驗走一遍，很少對學生進行創(chuàng)新思維的引導，未能認真對待學生提出的假設、推理和發(fā)散性提問，不利于學生探索能力的發(fā)展。（3）理論教學與實驗教學脫節(jié)。科研思維的培養(yǎng)是需要貫穿于理論到實踐整個過程中的，體現(xiàn)在思維方法、研究方式、研究內容等的培養(yǎng)和訓練的過程中，必須來源于理論基礎知識又相應實踐到實驗教學中去，而很多藥理學的教師還存在機械的讓學生復制實驗步驟不進行深刻的理論解析，或是將大量時間用于理論知識的加固，沒有留足充分觀察、記錄、推理結論、攥寫報告等的時間，理論教學和實驗教學沒能有效結合，大大降低了實驗教學質量。（4）實驗設備的更新和投入不足。藥理學實驗的教學大部分需要進行體內、體外實驗，需要具備基礎實驗場地、設備和動物資源，也就意味著需要充足的實驗經(jīng)費支撐。目前我國欠發(fā)達地區(qū)教育系統(tǒng)內的實驗設備尚落后于發(fā)達地區(qū)，擁有完備設備的教學型實驗室還較少，教學經(jīng)費有限，未能充分服務于教學一線需求。（5）教學人員的綜合素質有待提高。教師和教輔人員是藥理實驗教學的主導，對實驗教學質量有直接影響。信息時代的大環(huán)境下，素質教育應滲透于藥理實驗教學的方方面面，但很多教學人員的教學觀念、方式方法等尚未跟上時代的步伐?？傊?，藥理實驗教學的改革開始的比較早，但過程比較緩慢，科研思維培養(yǎng)不足的原因是多方面的，面臨很多困境和不足。
科研思維的培養(yǎng)是新時代課程改革對教師和學生的共同要求，培養(yǎng)學生的科研思維、增強學生的`科研能力是現(xiàn)代藥理實驗教學重要任務、教學工作者義不容辭的責任。（1）藥理學實驗中心應培養(yǎng)科研的良好氛圍。創(chuàng)新是二十一世紀的時代精神，也是我國的基本發(fā)展戰(zhàn)略，倡導全民創(chuàng)新的今天，藥理學科研領域也應緊跟時代步伐。作為藥理學實驗教學的基本工作，藥理學實驗中心應該加強科研精神的宣傳、教育，培養(yǎng)科研思維、創(chuàng)新思維的良好環(huán)境和氛圍。同時，加大藥理學實驗設備和先進教學手段的引入和改良，保證經(jīng)費投入，使先進的儀器設備能真正服務于高校的師生，提升其科研的興趣和能力。同時，保障儀器設備的高使用率，共享教學科研資源。（2）藥理學實驗教師應加大藥理學實驗教學的課程改革探索?？蒲兴季S的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，任重而道遠，教師應正視藥理實驗教學的現(xiàn)狀、聽取學生的意見、研讀新課改的要求和時代精神，認真上好每一堂課，鼓勵學生將藥理學理論學習、實驗設計和結果分析變成常態(tài)學習的形式，尊重學生的合理想象和發(fā)散性思維，引導學生確立適合于自己的獨立思考方法和研究路徑，將理論和實踐相結合，提高教學質量并培養(yǎng)科研思維。（3）藥理學實驗教學工作者應積極提高自身綜合素質。藥理實驗教學的改革和科研思維的培養(yǎng)不能忽視教師的主導作用。新時代的藥理學實驗教學工作者應與時俱進，不斷學習新的教學法和實驗技術，積極轉變教育觀念，創(chuàng)新教學方式和方法，利用現(xiàn)有教學設備，豐富教學內容，加強師生間的溝通互動。只有教師的自身綜合素質提高了，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀的未來醫(yī)藥學工作者才能成為現(xiàn)實。藥理實驗教學中對學生科研思維的培養(yǎng)無法一蹴而就，也不能單靠個體來完成，必須結合社會、學校、教師和學生共同努力，長期堅持和共同努力。
5結語。
藥理實驗教學中培養(yǎng)學生的科研思維具有重要意義，文章進行了簡要分析，同時梳理了藥理實驗教學三次改革的成果以及科研思維培養(yǎng)面臨的困境和不足，并提出了一些意見與建議，具有一定的現(xiàn)實意義。
參考文獻。
藥理實驗教學改革的論文篇六
藥理學不僅是藥學核心專業(yè)課程之一，也是新藥研發(fā)過程中必不可少的一部分。同時，執(zhí)業(yè)藥師已成為零售藥店的“標配”，而藥理學是執(zhí)業(yè)藥師考試必考科目之一。實驗教學是藥理學教學的重要部分，是培養(yǎng)具有高素質藥學人才的關鍵環(huán)節(jié)之一，[1]是培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新思維以及綜合分析能力的重要手段。傳統(tǒng)的藥理學實驗教學模式單一，以驗證實驗居多，學生多是被動接受，對實驗內容沒有興趣。為了更好地與藥學專業(yè)培養(yǎng)目標相適應，培養(yǎng)藥學專業(yè)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，我們在教學過程對藥理學實驗教學的內容、方法進行一些改革。
1.改變教學模式，激發(fā)學生學習興趣。
傳統(tǒng)的藥理學實驗教學模式主要是在建立在驗證性實驗的基礎上，按照課前學生預習，老師課堂講解實驗內容并示教，學生按實驗內容操作，寫實驗報告上交，老師批改實驗報告順序進行的教學過程。這種教學模式統(tǒng)一但古板，缺乏創(chuàng)新性，造成學生實驗前不愿預習、教師講解時不愿聽講、實驗時不愿動手、課后不總結思考等問題。由此可見,要使實驗教學走上正軌，與理論教學相呼應，成為提高學生能力的工具，必須打破傳統(tǒng)實驗教學模式，充分激發(fā)學生的學習興趣。驗證性實驗主要是為了加深學生對理論知識的理解。為了提高學生對實驗的興趣，使驗證性實驗起到其應有的作用，我們換一種方式，可以讓學生提前預習實驗，根據(jù)所學理論知識，推測實驗結果，并加以實施驗證。同時還要對實驗步驟加以理論說明，即闡明實驗原理。上課前，老師不再講解實驗步驟，隨機指定學生進行簡單講解。老師在學生講解后組織學生討論、總結。這樣的方式能充分調動學生實驗的積極性和培養(yǎng)學生自學的能力。
2.增加設計性實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的藥理學實驗教學方法忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。我們針對不同的學生適時引導他們設計自己的實驗教學內容。這就充分調動了他們的創(chuàng)造性、科學思維和獨立操作意識。[2]在驗證性實驗的基礎上，教師根據(jù)課時安排和實驗條件，給出一些實驗題目。學生可以選擇自己感興趣的實驗題目，以小組為單位，查閱文獻，設計實驗方案，課堂討論最后確定實驗具體內容。由學生準備好實驗用品和實驗器材，教師在實驗過程中給予指導。這樣的實驗過程由學生自主設計完成，使學生逐步掌握藥理學的實驗方法，調動實驗的積極性，變被動為主動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。
3.突出藥學專業(yè)特點，與臨床案例結合。
藥學專業(yè)接觸的都是藥品，包括藥物的'作用機理、應用、不良反應等，這些都是成熟的知識。但教材中學習的藥物與實際應用的藥物還有較大差異，有些藥物已經(jīng)淘汰不用，而很多臨床效果好的新藥還沒有編入教材，使得學校學習的理論知識與實際應用相差較大。比如，藥理學中雖然學習了抗菌藥物，但學生學習理論知識后很難將這些藥物與實際應用結合起來，實驗鏈霉素的毒性反應及解救以注射過量的鏈霉素使之產(chǎn)生急性毒性的小鼠，觀察氯化鈣對抗鏈霉素中毒小鼠的保護作用。但僅僅通過這個實驗無法使學生對抗菌藥物的合理應用充分理解。老師可以結合臨床案例講解如何辨別細菌與病毒感染、抗菌藥物合理選擇、耐藥情況評估、多重耐菌株感染的治療等，使學生將理論知識與實際相結合，學以致用，調動其學習藥理學的積極性。
我院針對藥理學傳統(tǒng)實驗教學中存在的一些問題進行了改革，提高了學生學習的積極性和主動性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了實驗教學效果，保證了教學的質量。但是教學改革是無止境的，在今后的實驗教學中，我們將繼續(xù)探索，不斷發(fā)展和完善藥理學實驗教學。
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藥理實驗教學改革的論文篇七
就目前來看，我國高職學校的體育教學重點還是主要在體育技能的培養(yǎng)上，還處于傳統(tǒng)模式的教學目標上，和其它的普通高等學校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距，不具備突出性。目前的高職體育教學沒有足夠重視高職學校的主要特色，高職學校注重實用性，高職學生今后的工作性質大多數(shù)是在企事業(yè)單位進行基層的工作，工作強度和工作要求逗比較大，因此對于學生的體能和整體的身體素質有著很高的要求。就目前而言，我國的高職院校體育教學普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少，不能滿足對學生體能的要求。所以說先前的體育教學模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學生的體育興趣，不能很好地調動學生體育學習，對未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調查問卷的方式對部分高職院校的體育部門相關人員進行了解，結果顯示有93.2%的學校認為有必要對體育教學進行改革，而僅有34.7%的學校在近3年間進行過與學生職業(yè)素養(yǎng)相關的改革；在申報教學改革課題的級別上看，在省部級和廳級層面，與職業(yè)素養(yǎng)相關的課題仍未取得突破，而在學校層面，僅有12.4%的學校在近3年間獲得過相關的改革課題；教材是反映學校教學質量的.重要環(huán)節(jié)，沒有好的教材就不能交出品學兼優(yōu)的學生，因此我們調查了高職院校的教材使用情況。通過調查發(fā)現(xiàn)，其中有2所院校組織從事教學的教學人員自行編寫了具有學校特色的體育教材，其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材?？梢姰斍案呗氃盒＿M行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段，教師進行與職業(yè)素養(yǎng)相關的教學改革，任重而道遠。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學改革措施。
2.1設置“專項+職業(yè)”的體育課程教學內容。
“專項+職業(yè)”課程主要在低年級（一年級）傳授基礎體育教程，基礎體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級體育教程的主要目的在于讓學生入門體育課，完成過渡，對新同學的身體進行鍛煉，開發(fā)學生的體育興趣。二年級需要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術，在體育項目的技巧、學生的興趣上多下功夫，表現(xiàn)出學生的不同愛好、興趣，根據(jù)學生的興趣或者天賦有針對性的開發(fā)，重點培養(yǎng)優(yōu)勢項目。在體育項目的選擇上，不同的專業(yè)有所不同，對于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術、游泳項目。在教學過程中可以增添學生的自動環(huán)節(jié)，讓學生自己設計一些競賽活動，在培養(yǎng)學生身體素質的同時，提高專業(yè)技能。
2.2改革教學組織形式與評價方法。
我們應該提倡一種新的教學組織形式，改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學方法。新的教學方法不僅要將文化課成績提高，還要張揚高職學生個性；不僅要占有多方位、多思路教學模式，還要發(fā)掘高職學生潛能。新的組織形式可以提高學生的自組學習能力，一改常態(tài)，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學生創(chuàng)造性地完成技術動作。以往的評價方法是以考試的形式開展，用成績來說問題，這種方式不能全面的評價高職學生的自身素質，是不科學、不可取的。現(xiàn)階段應開發(fā)新的評價方法，全面、綜合的完成高職學生的評價。新評價方法應突出學生職業(yè)素質培養(yǎng)，考核重點放在集體協(xié)作情況、項目完成過程以及完成情況。
教學方法的選取不僅與校方有關系，很大程度上還與高校的教師有關系。在體育課程教學中，選取什么樣的教學方法，教學方案如何實施、開展，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此，教師必須根據(jù)實際教學要求選擇適合的教學組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應社會能力等，如何在高職體育課程教學中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能，必須要有科學、合理的教學方法。教師在講解完基礎知識技能后留有時間供學生消化、吸收。學生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法，鍛煉獨立解決問題的能力。根據(jù)學生掌握情況，教師可以適當調節(jié)教學方法，靈活掌握，進而增強學生主動意識與參與意識。不僅要培養(yǎng)高職學生的獨立思考能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質、展現(xiàn)自我的個性。
三、結語。
隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學生綜合素質的逐步提高，對于學生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學校體育教學對于提高學生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進作用，在體育教學的過程中結合學生的職業(yè)發(fā)展方向進行，能夠有利于學生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高高職學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)出更多需要的有用人才。
藥理實驗教學改革的論文篇八
想要實現(xiàn)通信專業(yè)實驗課程優(yōu)化這一目標，首先要做的就是增加高校實驗設備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學大綱，將課程中陳舊教學內容、不符合實踐型人才培養(yǎng)的教學內容刪除，重復性較強但教學目的不突出的實驗項目刪除，增加與當前社會需求相符的教學內容與實驗項目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實驗項目的質量，應有所選擇的刪減驗證性實驗項目。在實驗教學過程中要融合教學、科研以及畢業(yè)設計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學合理安排實驗項目。
以實踐型人才培養(yǎng)為教學目標，就要明確教學過程中實驗項目的教育意義。針對學生必須要做的實驗項目來說，在選擇上要注重教學內容的先進性與典型性，以此才能為學生提供與時代需求想匹配的學習內容，同時可以激發(fā)學生自主探索能力；針對學生可選擇的實驗項目來說，應注重學生的學習能力與學習情況，以此來設置與其相符合的實驗項目，以此能夠適應學生個性發(fā)展。
3結語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)應建立在優(yōu)化實驗教學的基礎上，以學生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學生的綜合能力，與社會整體需求相適應。同時也要注重硬件設備的投入量，只有先進的實驗設備才能滿足通信電子專業(yè)實驗需求，從而才能在實驗教學過程中實現(xiàn)實踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻。
藥理實驗教學改革的論文篇九
［摘要］對大學化學實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求進行了概述，論述了培養(yǎng)學生的化學實驗動手創(chuàng)新能力、實驗設計創(chuàng)新能力以及學生在化學實驗中的思維創(chuàng)新能力方面的具體要求。在此基礎上，重點論述了大學化學實驗如何根據(jù)上述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體要求來開展教學活動，從轉變教師的教學思維、豐富教學內容以及多樣化教學模式分別提高學生的化學實驗的動手創(chuàng)新能力、實驗設計創(chuàng)新能力以及學生的實驗思維創(chuàng)新能力等，為教師的教學提供了一定的參考。
［關鍵詞］大學化學實驗；創(chuàng)新人才；教學改革。
作為高等教育，大學階段的教育相比中小學更加注重對學生學習習慣、學習方法以及創(chuàng)新能力、探究能力方面的培養(yǎng)。大學化學實驗作為基礎性課程，對學生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義，需要教師立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才積極開展教學改革，從而促進學生在化學實驗動手能力創(chuàng)新、實驗設計創(chuàng)新以及化學思維能力方面有創(chuàng)新性的發(fā)展，促進當代大學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，為我國的發(fā)展提供創(chuàng)新性人才。
（一）培養(yǎng)學生的化學實驗動手創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首要方面就是檢驗提高大學生的動手實踐能力，而大學的化學實驗課程的教學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，需要教師予以重視。教師在大學化學實驗方面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在幫助學生提高化學實驗的動手創(chuàng)新能力，提供了把學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的實踐基礎。
（二）提高學生的化學實驗設計創(chuàng)新能力。
學生的實驗設計創(chuàng)新能力是大學生在化學實驗方面創(chuàng)新水平高低的衡量指標。學生的化學實驗創(chuàng)新能力的提升，是教師在大學化學實驗教學中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面，是與化學實驗教師的具體教學實踐活動的開展息息相關的，需要教師在教學中對學生創(chuàng)新設計化學實驗方面予以重視。
（三）增強學生的化學實驗思維創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最終來講還是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等等，讓學生學習如何進行創(chuàng)新，如何有效進行創(chuàng)新是大學化學實驗課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點之一。增強學生的化學實驗思維創(chuàng)新能力是大學化學實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最高目標。
二、在大學化學實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的措施。
在明確大學化學實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用后，教師就要根據(jù)這些具體的教學方面設計合理有效的實驗教學。
（一）轉變教學思維，引導學生自主動手參與化學實驗。
培養(yǎng)學生的化學實驗動手創(chuàng)新能力，需要教師明確學生在實驗教學中的具體位置，需要教師轉變教學思維，給學生充足的學習空間，讓學生能夠在實驗中自主參與，積極動手，將各種實驗的原理、實驗注意事項以及不同實驗條件帶來實驗結果之間的區(qū)分等內容與具體的化學實驗實踐相結合。教師在教學過程中，要讓學生進行自主探索，讓學生積極主動參與到實驗中，從而提高學生的實驗積極性，提高學生的實驗創(chuàng)新動手能力。例如，化學鍵以及化學能的釋放等化學實驗內容的教學就需要教師引導學生進行適當?shù)念A習，并生成問題，在課堂實驗過程中予以動手實驗練習，提高學生的實驗動手創(chuàng)新能力。
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關鍵詞：大學化學論文。
（二）豐富教學內容，在化學實驗課本內容的基礎上引導學生進行創(chuàng)新。
教學內容的豐富是提高學生化學實驗設計創(chuàng)新能力的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師在化學實驗課本教學內容的基礎上，鼓勵學生、引導學生在化學實驗的設計方面進行創(chuàng)新。例如，在電解質溶液的設計以及評定實驗中，需要教師引導學生探究不同的電解質溶液的特點，并讓學生創(chuàng)新選擇不同的溶液進行對比實驗，讓學生自主探究設計實驗，從而嘗試降低實驗誤差，或者在該實驗的基礎上得到一些新的實驗設計研究成果等。
（三）多樣化教學模式，提高學生在化學實驗學習中思維創(chuàng)新深度。
多樣化教學模式，在大學化學實驗教學中，主要指教師要積極運用探究式教學模式、情景教學模式等，讓學生在這些開放的教學模式環(huán)境下，讓學生能夠在學習中獨立思考，能夠不斷迸發(fā)出探究創(chuàng)新的火花，促進學生化學思維深度的不斷深化發(fā)展以及思維寬度的廣化發(fā)展。例如，教師可以采用情景教學模式，給學生一個實驗創(chuàng)新或者實驗驗證的命題，讓學生自由結組開展實驗的設計、安排以及動手操作，自己解決實驗中面臨的問題，鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力等。綜上所述，大學化學實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要立足于課程基礎以及學生的學習現(xiàn)狀，明確大學化學實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)這些要求，教師在大學化學實驗教學中要轉變教學思維，豐富教學內容以及多樣化的教學模式，從而促進大學化學實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高教師的教學效率以及學生的學習效率。
參考文獻：
［2］王明艷，馬衛(wèi)興，錢保華，等.高等院?！段锢砘瘜W實驗》教學改革思考及實踐［j］.甘肅科技，（21）.
藥理實驗教學改革的論文篇十
通信電子主要的專業(yè)課程有：信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理、語音信號處理、單片機原理及應用、微機接口技術、光纖通信。這些課程中設計到的技術與原理都在隨著社會科學技術的發(fā)展而變化，信息時代賦予通信電子專業(yè)的特征就是為社會提供創(chuàng)新型、實踐型人才。由于信息化社會進程的發(fā)展速度越來越快，人們的信息的需求量在不斷攀升，所以在通信專業(yè)綜合實驗課程方面應以培養(yǎng)實踐型人才為目標進行優(yōu)化。
1.2信息采集與通信電子線路實驗。
信息采集與通信電子線路實驗教學能夠幫助學生理解信息采集、電子線路的定義、原理及技能，通常情況下通信電子專業(yè)在課程方面可以設置48學時，每一課時1.5學分，整體包含20個實驗項目，以綜合性、設計性為主的實驗項目共16個，學生必須要做的實驗項目有10個。通過科學合理的學時安排及實驗操作，能夠培養(yǎng)學生獨立學習、獨立操作的學習能力，優(yōu)化整合后的實驗課程情況見表1。
1.3計算機通信實驗。
計算機通信實驗的教學目標是培養(yǎng)學生應用能力，將書本中的概念、原理、技能通過實驗的方式應用到實踐中，在完成實驗項目的過程中鞏固課本中的教學內容，以此培養(yǎng)學生的實踐能力與應用能力。
2通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)―――深化實驗課程改革。
2.1增加實驗設備的投入。
想要實現(xiàn)通信專業(yè)實驗課程優(yōu)化這一目標，首先要做的就是增加高校實驗設備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學大綱，將課程中陳舊教學內容、不符合實踐型人才培養(yǎng)的教學內容刪除，重復性較強但教學目的不突出的實驗項目刪除，增加與當前社會需求相符的教學內容與實驗項目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實驗項目的質量，應有所選擇的刪減驗證性實驗項目。在實驗教學過程中要融合教學、科研以及畢業(yè)設計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學合理安排實驗項目。
以實踐型人才培養(yǎng)為教學目標，就要明確教學過程中實驗項目的教育意義。針對學生必須要做的實驗項目來說，在選擇上要注重教學內容的先進性與典型性，以此才能為學生提供與時代需求想匹配的學習內容，同時可以激發(fā)學生自主探索能力；針對學生可選擇的實驗項目來說，應注重學生的學習能力與學習情況，以此來設置與其相符合的實驗項目，以此能夠適應學生個性發(fā)展。
3結語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)應建立在優(yōu)化實驗教學的基礎上，以學生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學生的綜合能力，與社會整體需求相適應。同時也要注重硬件設備的投入量，只有先進的實驗設備才能滿足通信電子專業(yè)實驗需求，從而才能在實驗教學過程中實現(xiàn)實踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻。
藥理實驗教學改革的論文篇十一
摘要：針對高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進行了科學有效的分析，并詳細介紹研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革的重要性，讓高職分析化學專業(yè)學生能更好的實現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革要點，希望能夠給相關學者提供一定的幫助與參考。
上個世紀90年代末期，我國的高等教育開始實施大規(guī)模的擴招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學生人數(shù)越來越多，增加了高職學生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學實驗教學方式進行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學，能夠有效提升高職分析化學專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，讓高職學生能夠更好的投入到未來工作當中，有效緩解高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)壓力。
高職分析化學專業(yè)是一門實驗性比較強的學科，主要以實驗為教學基礎。通過研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革方法，能夠讓該專業(yè)的學生能夠更好的掌握分析化學實驗教學內容，提升學生的實驗設備操作能力，為高職分析化學專業(yè)學生今后更好的發(fā)展打下堅實基礎。近些年來，各大高職院校的分析化學專業(yè)學生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領導的重視，為了進一步提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率，高職院校分析化學專業(yè)的教師要對原有的實驗教學方式進行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學專業(yè)人才，促進分析化學專業(yè)學生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革，能夠幫助分析化學專業(yè)的教師更好的掌握學生實際學習情況，讓學生能夠從日常的實驗教學中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學習需求。例如，高職分析化學專業(yè)的教師在實驗教學當中，結合分析化學行業(yè)發(fā)展特點，對原有的教學內容進行改進，并根據(jù)該專業(yè)學生的實際學習情況，為其講解分析化學行業(yè)所學人才，并對學生進行專業(yè)的實驗教學，讓學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標，真正實現(xiàn)提升高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)率的目標。
2.1構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式。
由于高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)越來越嚴峻，對原有的分析化學實驗教學方式進行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率，教師要構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式，讓學生更好的掌握分析化學專業(yè)理論知識，有效提升學生的實驗操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進高職分析化學專業(yè)學生能夠全面發(fā)展，真正達到提升學生職業(yè)能力的目的。在構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式時，教師需要重點注意以下問題：（1）樹立正確的實驗教學目標，在提升學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎型實驗、綜合設計型實驗與導向型實驗，讓分析化學專業(yè)的學生能夠更好的投入到實驗學習中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導向的分析化學實驗時，教師可以為學生講解最新的行業(yè)信息，讓學生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學習分析化學理論知識，提升自身的學習能力，并將專業(yè)理論知識與實踐進行完美結合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關的實驗內容。
為了保證高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實驗教學過程當中，要選擇與就業(yè)有效的實驗內容進行教學，更好的培養(yǎng)學生職業(yè)能力。例如，教師在進行分析化學實驗教學時，可以根據(jù)分析化學行業(yè)動態(tài)，帶領學生進行有關實驗，不斷拓展學生的知識面，讓學生能夠更好的認識到未來就業(yè)形勢，提升學生的實驗興趣。另外，教師也可以定期帶領學生進行探索性實驗，結合分析化學行業(yè)發(fā)展特點，為學生提供更多的學習資源，在滿足高職分析化學專業(yè)學生自主學習需求的基礎之上，促進其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率。教師在實際教學當中，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，伴隨科學技術的不斷進步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學生獨立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學開展橫向拓寬教學。
為了更好的提升高職分析化學實驗教學效果，教師可以采取分階段教學方法進行教學，保證以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學生實驗教學過程中的表現(xiàn)情況，適當開展橫向拓寬教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，結合高職分析化學專業(yè)學生的個性化學習需求，制作課件，播放完畢后，讓學生進行自主實驗，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學時，教師要定期對學生進行考核，并為高職分析化學專業(yè)的學生布置拓展性較強的實驗作業(yè)，讓學生以小組為單位進行實驗，提升學生實驗數(shù)據(jù)分析能力，讓學生能夠更好的掌握分析化學專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與獨立思考能力，為學生今后順利就業(yè)打下良好基礎。通過科學開展橫向拓寬教學，不僅能夠滿足學生個性化學習需求，而且有效提升學生的就業(yè)能力，讓學生更好的滿足企業(yè)對人才的各項需求。
3、小結。
通過構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式、選擇與就業(yè)有關的實驗內容、科學開展橫向拓寬教學，能夠讓高職分析化學專業(yè)的學生更好的投入到實驗教學當中，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標，提升學生的知識整合能力。對于高職分析化學專業(yè)教師來講，要明確分析化學實驗教學目的，并對原有的實驗教學內容進行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻。
[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵?；诰蜆I(yè)為導向的藥學專業(yè)分析化學立體化實驗教學體系的改革探索[j]。江西中醫(yī)藥大學學報，2017，29（05）：81―85。
[2]韋國兵，胡奇軍，廖夫生。以就業(yè)為導向的藥學專業(yè)分析化學實驗教學模式的改革研究[j]。教育教學論壇，2015（30）：62―63。
[3]施茹玲。以就業(yè)和發(fā)展為導向的高職藥學專業(yè)化學實驗教學改革探索[j]。當代職業(yè)教育，2014（11）：31―34。
藥理實驗教學改革的論文篇十二
摘要：高校物理實驗是物理教學中的重要環(huán)節(jié)，旨在活躍大學生的物理實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與科研能力。傳統(tǒng)的物理實驗教學模式早已無法適應新形勢下對物理人才的要求。因此，文章著重探討了如何從教學模式、教學內容、教學方法、教學體系等方面進行改革，以促進教與學的互動，激發(fā)大學生的參與積極性，進一步提高他們的實驗創(chuàng)新能力。
物理是一門極具專業(yè)性與技能性的專業(yè)學科，其中，物理實驗是高校物理教學中的重要組成部分[1]。通過物理實驗教學能夠培養(yǎng)大學生基本的實驗素養(yǎng)，增強他們的物理意識。這對他們今后的動手實踐能力與創(chuàng)新思維的開發(fā)都大有裨益。傳統(tǒng)的物理實驗教學往往由教師做主，學生只需按部就班完成實驗操作即可。這種僵化的實驗教學模式極大抑制了大學生的積極性，也不利于培養(yǎng)他們的動手實踐能力?；诖?，文章著重探討了如何對高校物理實驗教學進行改革，以期進一步提高物理實驗教學質量。
（一）社會對大學生的要求逐步提高。
伴隨著社會的高速發(fā)展，很多用人單位對高校畢業(yè)生的實踐能力有更高的要求?？梢?，加強實驗教學是大勢所趨。高校是為國家培養(yǎng)有科研能力的創(chuàng)新型人才。但近年來隨著高校的不斷擴招，而高校教學質量、硬件設施、辦學水平卻未跟上擴招的要求。這集中表現(xiàn)為實驗場所匱乏，儀器設備老化，實驗教學條件與模式滯后明顯。
受長期應試教育的影響，很多大學生仍用高中階段的眼光來看待物理課程，重理論、輕實驗的現(xiàn)象較為普遍。很多學生并未認識到物理實驗課程的意義，根本不重視物理實驗課。傳統(tǒng)的實驗教學模式是以教師為主體，學生被動開展實驗。這種單一的實驗教學模式難以激發(fā)學生學習的主動性，并抑制了學生的創(chuàng)造性思維[2]。此外，在考研與就業(yè)等重重壓力下，物理實驗往往被忽視。不少學生對待實驗總是敷衍了事，甚至互相抄襲實驗報告。
（三）教學方式有待改進。
隨著時代的發(fā)展，高校物理實驗教學儀器設備雖在不斷更新，但實驗教學模式卻毫無變化。實驗老師一般在實驗前確定實驗內容并完成對相關設備器材的組裝。在課堂上由老師講解實驗操作步驟，如何獲得實驗數(shù)據(jù)等方法。學生只需按部就班進行實驗操作即可。這樣的教學模式難以真正培養(yǎng)學生的動手實驗能力。此外，實驗課通常是由一個班的學生或部分學生在課堂上共同完成的，又是用同樣的方法。因此，一些學生不用思考直接模仿他人實驗即可。
科學選編實驗教材是物理實驗教學的前提。根據(jù)院校特點，按照基礎實驗、設計性實驗、近代物理實驗、引入計算機輔助教學的順序合理編排各章節(jié)。對于誤差以及數(shù)據(jù)處理的相關知識、物理實驗基本儀器與基本測量方法等知識要求學生必須掌握，因此，教材中要分章節(jié)詳細介紹，使學生掌握基本的實驗技能。在實驗內容選編方面，應結合學生的專業(yè)特點以及今后發(fā)展需要根據(jù)“循序漸進”原則，合理編排力、光、電、近代物理方面的內容。每學期規(guī)定若干必修內容，并補充一些選修內容，以滿足不同層次學生的需要[3]。在課程設置與教學內容選擇上，應結合我國國情，并參照國內外先進經(jīng)驗進行改革。其中，要注意四點：一是重視基本功的訓練，不可忽視物理實驗中的基本內容。二是不能輕視驗證性實驗，此類實驗有助于學生更好的理解相關物理概念。三是教改必須遵循認知規(guī)律，從實際出發(fā)，比如，對于低年級學生不要過多開設獨立設計實驗，應以教師指導型實驗為主。四是若條件允許可采用分層次、開放式的教學模式，既能滿足不同層次學生的學習需求，還能實現(xiàn)教與學的有效互動。
針對傳統(tǒng)實驗教學中的弊端，本校開始對實驗教學內容進行試探性改革。在普通物理實驗的基礎上增加了設計性實驗。由實驗老師確定設計性實驗題目與要求，并提供相關實驗儀器。要求學生圍繞實驗目的自主查閱資料了解實驗原理以及相關技術參數(shù)。篩選教材中一些簡單的設計性實驗，要求學生根據(jù)實驗目的與要求，自己設計實驗方案，寫下實驗主要步驟以及相關注意事項。這要求學生獨立查閱資料，在分析理解資料與實驗目的的基礎上，完成預習報告。因此，設計性實驗有利于提高學生分析問題與解決問題的能力[4]。比如，在“電阻的測量與伏安特性的研究”實驗中，只給出了實驗目的、原理及儀器使用方法，可讓學生自行設計實驗步驟。設計性實驗對學生的綜合素質要求較高，因此，對于某些有難度的實驗可采用小組合作的方法，安排各小組獨立完成實驗項目。
1.變廢為寶，組建廢舊儀器實驗室。
將實驗室內的廢舊儀器或相關配件放在廢舊儀器實驗室內，讓學生動手實踐，變廢為寶。教師要給予相應的指導，提醒學生規(guī)范操作，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣。學生通過對廢舊器材與配件的重新拆組完成自己的小實驗，能讓他們體會到實驗的樂趣。同時，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力。
2.運用多媒體教學手段。
在實驗教學中教師可借助多媒體技術，將實驗方法、原理、步驟等通過圖片、動畫、音頻、視頻等方式展現(xiàn)出來，使教學內容更加生動、形象，也增加了實驗教學的趣味性?？衫镁W(wǎng)絡技術建設物理網(wǎng)絡教學平臺，開展網(wǎng)絡仿真實驗。師生可在校園網(wǎng)上溝通交流，對學生進行指導。同時，教師還可在網(wǎng)絡平臺上公布每次實驗結果，并給予點評，提出合理建議，以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。
3.創(chuàng)新平臺，組織物理實驗競賽活動。
可由學院牽頭，物理實驗室負責，學生會組織，定期開展物理實驗競賽活動。首先確定好競賽時間、實驗選題，評選規(guī)則等，及時公布，鼓勵學生報名參與。后期要選聘專家與學生代表評委，確保評選工作公開、公平、規(guī)范。這不僅能為學生搭建一個創(chuàng)新發(fā)明的平臺，也能讓師生在競賽中實現(xiàn)學術交流，充分調動學生的創(chuàng)造力。
（四）對實驗考核辦法進行改革。
考核評價結果是為了反映學生真實的實驗水平，為教師改進教學方式方法提供參考依據(jù)。當前，高校物理實驗考核主要由預習成績、操作成績、數(shù)據(jù)處理成績這三部分組成。其中，預習成績占比過低，導致學生大多不重視預習環(huán)節(jié)。因此，建議應適當提高預習成績的占比，以引起學生的重視。另外，除了考試評分外應重點加強對動手能力的考核。一是在日常實驗過程中采用現(xiàn)場打分制，對每位學生的實驗操作情況進行現(xiàn)場評定，作為平時成績。二是期末考試時由老師確定幾個實驗項目，讓學生抽簽確定自己要完成的實驗操作。要求學生進行獨立操作，并由任課老師進行現(xiàn)場打分[5]。通過上述措施能極大改變學生只重視實驗結果而忽視實驗操作的學習態(tài)度，也能明顯提高他們的動手操作能力。
三、結束語。
總之，高校物理實驗教學改革是一項艱巨而重大的系統(tǒng)工程，需要院校力度的高度重視與大力支持。通過對教材內容、教學方法、教學評價等諸多方面的改革后，充分調動學生的實驗積極性與主動性，激發(fā)他們做物理實驗的興趣，讓他們真正成為學習的主人。其中，要適當增加設計性實驗與綜合性實驗的比例，合理安排教學進度，精心選擇實驗項目，更好地鍛煉學生的動手實驗能力，培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度，相互協(xié)作的團隊精神。這對他們的專業(yè)課學習也大有裨益。
作者:劉甲單位:山西農(nóng)業(yè)大學信息學院。
參考文獻:。
藥理實驗教學改革的論文篇十三
摘要：針對高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進行了科學有效的分析，并詳細介紹研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革的重要性，讓高職分析化學專業(yè)學生能更好的實現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革要點，希望能夠給相關學者提供一定的幫助與參考。
上個世紀90年代末期，我國的高等教育開始實施大規(guī)模的擴招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學生人數(shù)越來越多，增加了高職學生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學實驗教學方式進行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學，能夠有效提升高職分析化學專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，讓高職學生能夠更好的投入到未來工作當中，有效緩解高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)壓力。
高職分析化學專業(yè)是一門實驗性比較強的學科，主要以實驗為教學基礎。通過研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革方法，能夠讓該專業(yè)的學生能夠更好的掌握分析化學實驗教學內容，提升學生的實驗設備操作能力，為高職分析化學專業(yè)學生今后更好的發(fā)展打下堅實基礎。近些年來，各大高職院校的分析化學專業(yè)學生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領導的重視，為了進一步提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率，高職院校分析化學專業(yè)的教師要對原有的實驗教學方式進行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學專業(yè)人才，促進分析化學專業(yè)學生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革，能夠幫助分析化學專業(yè)的教師更好的掌握學生實際學習情況，讓學生能夠從日常的實驗教學中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學習需求。例如，高職分析化學專業(yè)的教師在實驗教學當中，結合分析化學行業(yè)發(fā)展特點，對原有的教學內容進行改進，并根據(jù)該專業(yè)學生的實際學習情況，為其講解分析化學行業(yè)所學人才，并對學生進行專業(yè)的實驗教學，讓學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標，真正實現(xiàn)提升高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)率的目標。
2.1構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式。
由于高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)越來越嚴峻，對原有的分析化學實驗教學方式進行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率，教師要構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式，讓學生更好的掌握分析化學專業(yè)理論知識，有效提升學生的實驗操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進高職分析化學專業(yè)學生能夠全面發(fā)展，真正達到提升學生職業(yè)能力的目的。在構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式時，教師需要重點注意以下問題：（1）樹立正確的實驗教學目標，在提升學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎型實驗、綜合設計型實驗與導向型實驗，讓分析化學專業(yè)的學生能夠更好的投入到實驗學習中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導向的分析化學實驗時，教師可以為學生講解最新的行業(yè)信息，讓學生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學習分析化學理論知識，提升自身的學習能力，并將專業(yè)理論知識與實踐進行完美結合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關的實驗內容。
為了保證高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實驗教學過程當中，要選擇與就業(yè)有效的實驗內容進行教學，更好的培養(yǎng)學生職業(yè)能力。例如，教師在進行分析化學實驗教學時，可以根據(jù)分析化學行業(yè)動態(tài)，帶領學生進行有關實驗，不斷拓展學生的知識面，讓學生能夠更好的認識到未來就業(yè)形勢，提升學生的實驗興趣。另外，教師也可以定期帶領學生進行探索性實驗，結合分析化學行業(yè)發(fā)展特點，為學生提供更多的學習資源，在滿足高職分析化學專業(yè)學生自主學習需求的基礎之上，促進其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率。教師在實際教學當中，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，伴隨科學技術的不斷進步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學生獨立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學開展橫向拓寬教學。
為了更好的提升高職分析化學實驗教學效果，教師可以采取分階段教學方法進行教學，保證以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學生實驗教學過程中的表現(xiàn)情況，適當開展橫向拓寬教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，結合高職分析化學專業(yè)學生的個性化學習需求，制作課件，播放完畢后，讓學生進行自主實驗，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學時，教師要定期對學生進行考核，并為高職分析化學專業(yè)的學生布置拓展性較強的實驗作業(yè)，讓學生以小組為單位進行實驗，提升學生實驗數(shù)據(jù)分析能力，讓學生能夠更好的掌握分析化學專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與獨立思考能力，為學生今后順利就業(yè)打下良好基礎。通過科學開展橫向拓寬教學，不僅能夠滿足學生個性化學習需求，而且有效提升學生的就業(yè)能力，讓學生更好的滿足企業(yè)對人才的各項需求。
3、小結。
通過構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式、選擇與就業(yè)有關的實驗內容、科學開展橫向拓寬教學，能夠讓高職分析化學專業(yè)的學生更好的投入到實驗教學當中，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標，提升學生的知識整合能力。對于高職分析化學專業(yè)教師來講，要明確分析化學實驗教學目的，并對原有的實驗教學內容進行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻。
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藥理實驗教學改革的論文篇十四
摘要：遺傳學實驗課是大學生物教學中一門非常重要的實驗課程。
在新的歷史時期，高等教育面臨著前所未有的發(fā)展機遇，人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了深刻的變化，相比以前更加注重素質教育，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
科學實驗是認識世界最重要手段，大學培養(yǎng)人才的重要手段。
突出實驗教學，有利于學生主動建構科學的知識體系，加強實驗技能訓練，有助于促進理論與實踐結合科學研究，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。
一、遺傳學實驗教學存在的問題。
遺傳學是生命科學最重要的學科之一，即是一門理論科學，也是一門緊密聯(lián)系實際的基礎科學，對動植物、微生物育種和醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)具有重要的指導作用。
遺傳學近年來發(fā)展非常迅速，分支已經(jīng)延伸到了生命科學的各個領域，由此產(chǎn)生了基因工程、醫(yī)學遺傳學、植物遺傳學、動物遺傳學、微生物遺傳學、分子遺傳學、免疫遺傳學等分支學科[1]。
隨著遺傳學的迅猛發(fā)展，遺傳學的實驗教學在學生的學習中占有越來越為重要的位置。
遺傳學是一門實驗性很強的學科，遺傳學實驗內容的創(chuàng)新和方法的改革，是我們面臨的新課題和新任務。
同其它生物學實驗教學一樣，面臨著許多的困境，比如在實驗內容上，驗證和檢驗的目的多，探索性項目少。
教師主導多，學生自主少;規(guī)定實驗多，自選空間小;班級同步上課多，有效針對和自主開放的少;前沿學科教授參與少，深層次指導不足;如何解決這些問題，已成為提高遺傳學實驗教學質量的當務之急[2]。
1.充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
長期的應試教育，導致了學生重視理論學習，輕視實驗學習的思想，所以學生常常對實驗課敷衍了事。
實踐是理論的源泉，理論是實踐的總結和升華，從理論到實踐，從實踐到理論，是掌握和創(chuàng)新知識的基本規(guī)律和基本途徑。
因此，理論教學與實踐教學的關系不是主從關系，而是辨證統(tǒng)一的關系，是相對獨立、相互依存、相互促進的統(tǒng)一教學體系的兩個方面[3，4]。
激發(fā)學生對科學實踐的興趣，提高學生參與實驗教學的積極性，是提高實驗教學質量的首要舉措。
在遺傳學實驗的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)實驗課上，學生大部分時間都是重復實驗步驟，觀察實驗結果和撰寫實驗報告，而對于實驗步驟的設計，實驗方法的關鍵，如何分析實驗結果中的一些異常不是很關注。
掌握遺傳學實驗技術是遺傳學實驗的重要目標，但簡單的讓學生照著葫蘆畫瓢，重復實驗過程達不到理想的教學效果。
在實驗過程中培養(yǎng)學生觀察能力，思考能力，耐心，綜合分析能力，合作精神等品質也是實驗教學的目標之一。
因此，實驗教學中我們鼓勵學生多提問題，通過質疑、判斷和爭論，更好的主動參與實驗教學，引導學生學會遺傳分析和掌握相關實驗技術。
在遺傳學實驗課時有限的前提下，優(yōu)化實驗教學內容，提高教學效果，使學生在有限的時間內盡快提高實驗技能越發(fā)顯得重要。
作為一門傳統(tǒng)的生物學實驗課程，遺傳學實驗課的可取之處是內容廣泛，技術成熟，操作規(guī)范，結果可靠。
而不足之處在于實驗內容重復，技術陳舊，深度不夠，缺乏分析。
實驗內容主要包括兩部分：一是驗證遺傳學的基本規(guī)律，例如果蠅的單因子遺傳和伴性遺傳，鏈孢酶的分離和交換，細菌的轉導等;二是與遺傳學有關的實驗技術，例如，生物雜交(植物雜交，細菌雜交等)和dna的操作技術等。
隨著分子生物學的迅猛發(fā)展，尤其是多種生物基因組計劃的實施，利用分子手段對遺傳基礎以及遺傳性狀進行直接分析已經(jīng)成為可能。
為了提高學生對學科發(fā)展迅速的適應，提高學生在分子研究中的實驗設計能力和動手能力。
我們在遺傳學實驗項目的選擇上，開設的實驗項目本著經(jīng)典遺傳學和分子遺傳學實驗兩大塊并重的思想，除了開設“細胞分裂、染色體結構及數(shù)目變異的鑒定、染色體核型分析”等傳統(tǒng)遺傳學實驗項目，增加了“dna提取和檢測，分子標記”等分子水平的實驗項目。
在遺傳學的實驗教學中，我們需要盡可能地創(chuàng)造條件，提高開放式教學在實驗教學中的比重，以提高學生分析問題、設計實驗以及解決問題的綜合性能力。
在原來普通遺傳學實驗的基礎上，我們考慮設計出可以把細胞水平、分子水平綜合到一起的大實驗，使得目前的遺傳學實驗更能體現(xiàn)現(xiàn)代生物學的特色，而學生也可以根據(jù)自己的興趣，現(xiàn)有的理論知識和實驗技術去選擇實驗項目、設計實驗方案，實驗方法的優(yōu)化。
幾年來，我們開設的設計性實驗有“利用分子標記技術的輔助育種實驗”和“植物基因分離和載體構建”等，取得了較滿意的教學效果。
3.精心設計教學環(huán)節(jié)。
(1)增加探索性、趣味性，提高學生的積極性。
遺傳學實驗當中有很多為驗證遺傳學規(guī)律的，不僅需要時間長，而且需要有相當大的統(tǒng)計數(shù)字，比如孟德爾自由組合定律的驗證實驗，我們可以不告訴學生符合哪一條遺傳學規(guī)律，不是讓學生驗證遺傳學規(guī)律，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們對實驗的主動性。
(2)重視對預習報告以及實驗記錄。
預習報告要求學生在實驗前掌握實驗原理和實驗過程。
實驗原理的闡述有助于學生對實驗的總體設計、操作方法進行透徹的了解，指導學生進行正確的實驗操作。
可以培養(yǎng)學生的科研寫作表達能力，同時是提高學生主觀能動性的一個重要的方面。
實驗成績評定時，預習報告占有一定的比重。
另外，我們還應該教導學生養(yǎng)成一個好的實驗記錄習慣，便于對結果進行科學系統(tǒng)的分析，提高他們的科研素養(yǎng)。
(3)考慮結合本學院的實際科研特色，開設一些與學院科研相關的實驗項目。
授課過程中，與實驗內容相關的學院科研情況簡單講解，激發(fā)學生對科學研究的興趣，開闊學生視野。
例如，“利用分子標記技術的輔助育種實驗”，以水稻自交群體為材料，利用ssr分子標記，進行遺傳分析。
這個實驗的材料就是由學院一個長期從事水稻育種的老師提供。
(4)完善評價體系。
一個好的實驗教學評價體系是激勵學生參與實踐教學的重要保證。
在評價體系中，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，細節(jié)做得好可以加分，如實驗設計上具有新意，提出不同于教科書且具有可行性的實驗方法;結果分析中能夠提出自己獨到的見解，實驗中一些問題能進行合理性分析。
ernestboyer博士在《學術的反思》一文中指出：“教學是教育和塑造未來的學者，優(yōu)秀教師能營造一個氛圍，激勵主動而非被動式的學習，鼓勵學生成為批判性和創(chuàng)造性的思考者，在大學學習結束后，具有繼續(xù)學習的能力”。
教師在改變學生對實驗課認識不足的思想觀念方面有著積極的引導作用。
實驗內容的創(chuàng)新和方法的改革，是當今實驗教學面臨的新課題和新任務[5]。
對此，可采取由院系、教研室組織實驗教師和主講教師針對這方面的問題，定期舉辦講座和開展觀摩研討活動，激發(fā)和開拓教師的創(chuàng)造性思維。
由于實驗課是學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實驗、研究和獨立工作的重要教學環(huán)節(jié)，要求教師必須具備本專業(yè)系統(tǒng)而扎實的實驗基本技能和基礎知識以及相關的專業(yè)知識，并及時掌握國內外本學科實驗領域的新技術、新方法和發(fā)展動態(tài)。
通過講座和開展觀摩研討活動，可進一步提高實驗教師指導實驗和創(chuàng)新能力。
在實驗教學中從多方面提高學生的綜合素質，是我們教學中的宗旨。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實驗教學永遠追求的目標。
通過優(yōu)化教學內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，盡量為學生進行自主性學習創(chuàng)造條件，在充分調動學生的思維活動的基礎上，鍛煉培養(yǎng)學生的動手能力和分析問題的能力。
參考文獻：
藥理實驗教學改革的論文篇一
談到自己好的行為時，學生氣勢昂揚、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學生內心進行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養(yǎng)。每一堂課，每一個教學細節(jié)，都是道德品質養(yǎng)成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學的細小環(huán)節(jié)，讓學生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。
中職語文教學要注重對學生認知能力、表達能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎。例如，在詩歌教學的過程中，我組織學生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學效果。朗誦會籌備階段，我設計了這樣的活動方案：第一，自由組隊，自由選擇詩歌；第二，表演內容和形式力求創(chuàng)新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現(xiàn)場，營造氛圍。學生們都很感興趣，積極準備。在朗誦會上，學生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現(xiàn)了詩中的情境?！皬苯M合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現(xiàn)了詩歌的韻味?！奥犙恰苯M合的4名女生自行創(chuàng)作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語文教學中設置職業(yè)情境。
在語文教學中設置職業(yè)情境，讓學生在模擬情境中進入角色，對提高學生的職業(yè)素養(yǎng)至關重要。在語文教學中，我經(jīng)常設計一些情境讓學生進行口頭訓練，有時讓學生把全班同學當作考官做自我介紹，有時老師充當考官對學生進行現(xiàn)場提問，有時把學生分成談判雙方模擬項目談判……長此以往，學生的口語表達能力、說話儀態(tài)、應變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語文教學應與專業(yè)教學緊密結合，使文化課有效服務專業(yè)課。比如，在指導學生學寫求職信時，筆者就直接把學生帶進了微機室，在巧妙地講解求職信的特點、格式和寫作技巧后，直接把課堂交給學生。下課時，每位學生都通過發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學效果非常好。在上《應聘》一課時，我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的`形式。按照提前布置的任務，學生自己準備好材料，分成組分別飾用人單位和應聘者兩類角色。學生之間合作探究，集體討論，得出最佳應聘方案。此時，學生變成了課堂的主導者，做到了學有所得，得有所用。語文教學應不僅讓學生掌握語文知識，提高語文能力，還應提升學生的人文素養(yǎng)和活動能力。這樣的學科內涵，決定了中職語文教學不能成為專業(yè)課程的附屬，而應該擔負起更為重要的育人任務，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德品質和較強綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才，這樣的中職語文教學，才有存在的意義和價值。
藥理實驗教學改革的論文篇二
為提高留學生藥理學實驗教學質量,我們通過高質量的教學準備,嚴格的管理制度,采用啟發(fā)式等教學方法及在對留學生尊重理解的基礎上加強互動與溝通以充分調動其積極性,不斷探索實踐,逐漸形成較成熟的`教學模式,使留學生藥理學實驗教學取得良好的效果.
作者：李華王麗李淑媛林原周琴徐紅作者單位：李華,王麗,李淑媛,林原,周琴(大連醫(yī)科大學藥學院藥理教研室,遼寧,大連,116044)。
徐紅(大連醫(yī)科大學基礎醫(yī)學院機能學實驗室,遼寧,大連,116044)。
刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(12)分類號：g424.31關鍵詞：留學生藥理學實驗_教學
藥理實驗教學改革的論文篇三
隨著社會對環(huán)境保護和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的新型人才，應進一步加強實驗教學改革，以培養(yǎng)學生的動手能力為基礎，逐步提高學生的獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓練其運用理論知識去進行分析、設計和開發(fā)的實踐技能，適應工程教育的要求.環(huán)境工程專業(yè)實驗課結合學生所學的專業(yè)知識，讓學生能夠在實驗中進一步鞏固書本知識，因此，專業(yè)實驗課程是非常重要的學科，進行實驗教學方案的研究和創(chuàng)新，從而提高環(huán)境工程專業(yè)實驗的效果是非常必要的。
一、目前存在的問題。
1.教材單一。
現(xiàn)在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學所采用的教材多為課本后附帶的實驗課程，存在部分內容陳舊過時，涉及的面不夠廣，不能根據(jù)儀器設備的發(fā)展更新很好地更改實驗內容。
2.以驗證性實驗為主。
目前的實驗都是老師講完實驗原理，然后再寫好實驗步驟，老師配制好實驗溶劑，調試好實驗儀器，同學們按照實驗步驟按部就班的去做，然后得出結果，寫實驗報告。其結果是學生只是循規(guī)蹈矩，不會主動去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，不能學以致用。
目前實驗課的成績主要是看學生的實驗報告成績，這樣就容易造成不做實驗或成績差的同學抄襲實驗報告的現(xiàn)象。
4.教學方式單一化。
傳統(tǒng)的教學方式都是老師講，然后學生做，至于為什么這樣做，不能那樣做，如何驗證結論的正確性，學生很少也很難去解決。
二、解決的方法。
1.教材的選定。
集思廣益，結合實際自己編制實驗教材，這樣既能不斷地更新舊的實驗步驟，又能針對現(xiàn)有的儀器設備做到物盡其用。
2.增加設計型、綜合型實驗。
現(xiàn)在很多高校，把一些涉及大型儀器的實驗都作為演示實驗，這樣減少了學生的動手能力。所以可以由學生申請運用一些大型儀器設備完成污染物的在線、痕量的監(jiān)測。當然整個過程要在老師的指導下完成。這個過程主要是培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，和對一些大型儀器的運用。
4.考核方式的改進。
一改以前的實驗報告定分制，把實驗課程分數(shù)分為：實驗理論考試分、實驗操作分、平時成績和綜合性大實驗等幾大部分，這樣可以充分的考核學生的實驗技能。另外，有時也可以把實驗結束后實驗室的整理記入總成績中，因為在試驗中養(yǎng)成做科研的良好態(tài)度，對學生以后工作或者繼續(xù)深造都是有好處的'。
教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)，把一些實驗過程或大型儀器的操作過程制作成dvd，傳輸?shù)骄W(wǎng)上，讓學生可以隨時觀看，給學生非常直觀的印象，節(jié)約了教學時間，豐富了教學內容。同時學生如果有疑問可以通過留言或對話的形式來解決。這樣可以進一步地調動學生的學習興趣。另外，對于一些實驗內容繁多并且有危險性的實驗課程，可以采取仿真教學，通過仿真教學可以把實驗原理及操作步驟生動表現(xiàn)，而且節(jié)約了成本。
環(huán)境工程專業(yè)實驗教學的好壞，直接影響了學生所學知識的運用情況，對他們以后的就業(yè)及繼續(xù)深造有著舉足輕重的作用，所以針對目前環(huán)境工程專業(yè)實驗教學中存在的問題及改進作了初步的探討，當然這里還有很多需要改進完善的地方，作為一名教育工作者，力爭在實驗教學上努力創(chuàng)新，可以培養(yǎng)出更多的應用型人才。
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藥理實驗教學改革的論文篇四
遺傳學主要以理論與實踐相結合為教學目標，其中實驗操作占據(jù)著重要地位[1]。
高等院校主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力的綜合型人才。
近年來，通過遺傳學實驗課程的改革取得的.良好成果，本文將主要圍繞遺傳學教學內容和教學方式進行探討。
傳統(tǒng)的遺傳學實驗教學內容主要以經(jīng)典的基礎實驗為主，根據(jù)實驗性質來看，大多數(shù)為驗證性的實驗[2]。
一般學生實驗操作過程這樣的：在進行實驗之前，教師準備好試驗中所需用到的設備、儀器、材料等，在課堂中，教師主要針對于實驗中相關的原理、操作方法與步驟進行講解，實驗操作進行全程示范，接著學生模仿教師示范的實驗操作步驟進行實驗，驗證結果通常提前就以知曉，最后只需上交一份實驗報告就完成了整個實驗。
一般實驗操作較為死板，整個過程學生缺乏主動性，導致教學質量不佳。
2.1努力建設高素質的師資隊伍。
強大優(yōu)秀的師資隊伍是提高遺傳學實驗教學的重要因素[3]。
近年來，我國的遺傳學教師通常具有博士學位以上，不僅有著較高的職業(yè)素質，并且有著豐富的工作經(jīng)驗，教學過程中具有良好的師資隊伍，才能有效保障遺傳學教學的質量。
2.2在教學實驗中精選實驗內容。
由于遺傳學教學內容較為豐富，在教學課堂中，需要做到重點突出、特色鮮明，具有一定的難度的，因此，只有通過對實驗內容進行精選出重點的內容，才能有效保證遺傳學在有限時間內讓學生掌握遺傳學知識的重點，較為全面的學習到實驗的操作技能。
根據(jù)教材內容，可以將遺傳學內容進行分類與精選。
只有這樣，才能保障遺傳學教學的效率與質量。
2.3更新添置儀器設備，打破傳統(tǒng)遺傳學實驗教學方法。
在教學中，利用先進的儀器設備，有效改變遺傳學實驗教學方法，使教學質量取得良好效果。
教學中教師使用計算機或顯微鏡，可以觀察到學生的學習情況;可以實現(xiàn)同時監(jiān)控學生顯微鏡畫面，可以通過計算機進行顯微鏡染色體等標本的演示，并可根據(jù)需要選取學生典型圖像展示給其他學生。
學生通過語音系統(tǒng)實現(xiàn)與教師進行對話。
2.4提高學生實驗操作能力。
藥理實驗教學改革的論文篇五
藥理實驗教學是一項相對復雜的工作，涉及基礎醫(yī)學、動物學、統(tǒng)計學等多個學科，實踐性較強，不僅考驗教師的理論知識教學能力，更對教師的理論運用于實踐教學的能力提出了更高要求。藥理實驗教學的改革大致可以概括為三個階段，并獲得了許多可喜的成果。（1）第一階段的改革：1978年以前。1978年以前的藥理實驗教學主要以單科教學為主，比較孤立，沒有和其他學科融合教學，實驗主要以記紋鼓等簡單記錄儀器和幻燈片放映為主要手段，類型單一，沒有統(tǒng)一完備的教材，主要以授課教師自己編寫的講義為主，條件十分艱苦；（2）第二階段：1978~，全國范圍內掀起的課改浪潮，藥理實驗教學不再單一的進行，開始和生理學、病理學、藥理學等相關學科融合，有的甚至還融入了心理學課程，藥理實驗的教學內容得到了豐富和補充，同時，開始設立專門的實驗室、實驗教學人員，使用統(tǒng)一的教材，進行統(tǒng)一授課，實驗的儀器設備和經(jīng)費開支有較大的提高；（3）第三階段：至今。這一時期，素質教育作為普遍的教育理念被提出來，藥理實驗學響應國家號召積極進行探索和革新，并取得了很大的進步：實驗室的投資規(guī)模大大增加，使實驗條件大為改善；以計算機為核心的多媒體技術被引入教學，豐富了教學手段和提高了教學效率；實驗教材的編寫更加完善；成立了不少實驗室教學的示范基地，帶動全國范圍內實驗教學改革的發(fā)展進程。
經(jīng)過三個階段的探索和改革，藥理實驗教學改革取得了很大的進步和發(fā)展，但依然存在很多問題和不足，其中教學中不重視科研思維的培養(yǎng)是較為突出的問題，究其原因如下：（1）沒有形成培養(yǎng)科研思維的良好教學氛圍。傳統(tǒng)的應試教學對很多學校、教師的影響非常深刻，許多學校依然沒有形成培養(yǎng)學生科研思維的良好氛圍，從教多年的教師依然存在舊式教育觀念，沒有真正做到以學生為本，忽視了學生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和科研思維的訓練。（2）實驗教學課程缺乏創(chuàng)新?？蒲兴季S的培養(yǎng)是需要教師正確的引導和激勵的，并加以反復多次的訓練使學生經(jīng)過啟發(fā)獲得自己的思維方式和研究體系，然而現(xiàn)在很多從事藥理實驗教學的教師還存在把課程當任務完成，按步驟把實驗走一遍，很少對學生進行創(chuàng)新思維的引導，未能認真對待學生提出的假設、推理和發(fā)散性提問，不利于學生探索能力的發(fā)展。（3）理論教學與實驗教學脫節(jié)。科研思維的培養(yǎng)是需要貫穿于理論到實踐整個過程中的，體現(xiàn)在思維方法、研究方式、研究內容等的培養(yǎng)和訓練的過程中，必須來源于理論基礎知識又相應實踐到實驗教學中去，而很多藥理學的教師還存在機械的讓學生復制實驗步驟不進行深刻的理論解析，或是將大量時間用于理論知識的加固，沒有留足充分觀察、記錄、推理結論、攥寫報告等的時間，理論教學和實驗教學沒能有效結合，大大降低了實驗教學質量。（4）實驗設備的更新和投入不足。藥理學實驗的教學大部分需要進行體內、體外實驗，需要具備基礎實驗場地、設備和動物資源，也就意味著需要充足的實驗經(jīng)費支撐。目前我國欠發(fā)達地區(qū)教育系統(tǒng)內的實驗設備尚落后于發(fā)達地區(qū)，擁有完備設備的教學型實驗室還較少，教學經(jīng)費有限，未能充分服務于教學一線需求。（5）教學人員的綜合素質有待提高。教師和教輔人員是藥理實驗教學的主導，對實驗教學質量有直接影響。信息時代的大環(huán)境下，素質教育應滲透于藥理實驗教學的方方面面，但很多教學人員的教學觀念、方式方法等尚未跟上時代的步伐?？傊?，藥理實驗教學的改革開始的比較早，但過程比較緩慢，科研思維培養(yǎng)不足的原因是多方面的，面臨很多困境和不足。
科研思維的培養(yǎng)是新時代課程改革對教師和學生的共同要求，培養(yǎng)學生的科研思維、增強學生的`科研能力是現(xiàn)代藥理實驗教學重要任務、教學工作者義不容辭的責任。（1）藥理學實驗中心應培養(yǎng)科研的良好氛圍。創(chuàng)新是二十一世紀的時代精神，也是我國的基本發(fā)展戰(zhàn)略，倡導全民創(chuàng)新的今天，藥理學科研領域也應緊跟時代步伐。作為藥理學實驗教學的基本工作，藥理學實驗中心應該加強科研精神的宣傳、教育，培養(yǎng)科研思維、創(chuàng)新思維的良好環(huán)境和氛圍。同時，加大藥理學實驗設備和先進教學手段的引入和改良，保證經(jīng)費投入，使先進的儀器設備能真正服務于高校的師生，提升其科研的興趣和能力。同時，保障儀器設備的高使用率，共享教學科研資源。（2）藥理學實驗教師應加大藥理學實驗教學的課程改革探索?？蒲兴季S的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，任重而道遠，教師應正視藥理實驗教學的現(xiàn)狀、聽取學生的意見、研讀新課改的要求和時代精神，認真上好每一堂課，鼓勵學生將藥理學理論學習、實驗設計和結果分析變成常態(tài)學習的形式，尊重學生的合理想象和發(fā)散性思維，引導學生確立適合于自己的獨立思考方法和研究路徑，將理論和實踐相結合，提高教學質量并培養(yǎng)科研思維。（3）藥理學實驗教學工作者應積極提高自身綜合素質。藥理實驗教學的改革和科研思維的培養(yǎng)不能忽視教師的主導作用。新時代的藥理學實驗教學工作者應與時俱進，不斷學習新的教學法和實驗技術，積極轉變教育觀念，創(chuàng)新教學方式和方法，利用現(xiàn)有教學設備，豐富教學內容，加強師生間的溝通互動。只有教師的自身綜合素質提高了，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀的未來醫(yī)藥學工作者才能成為現(xiàn)實。藥理實驗教學中對學生科研思維的培養(yǎng)無法一蹴而就，也不能單靠個體來完成，必須結合社會、學校、教師和學生共同努力，長期堅持和共同努力。
5結語。
藥理實驗教學中培養(yǎng)學生的科研思維具有重要意義，文章進行了簡要分析，同時梳理了藥理實驗教學三次改革的成果以及科研思維培養(yǎng)面臨的困境和不足，并提出了一些意見與建議，具有一定的現(xiàn)實意義。
參考文獻。
藥理實驗教學改革的論文篇六
藥理學不僅是藥學核心專業(yè)課程之一，也是新藥研發(fā)過程中必不可少的一部分。同時，執(zhí)業(yè)藥師已成為零售藥店的“標配”，而藥理學是執(zhí)業(yè)藥師考試必考科目之一。實驗教學是藥理學教學的重要部分，是培養(yǎng)具有高素質藥學人才的關鍵環(huán)節(jié)之一，[1]是培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新思維以及綜合分析能力的重要手段。傳統(tǒng)的藥理學實驗教學模式單一，以驗證實驗居多，學生多是被動接受，對實驗內容沒有興趣。為了更好地與藥學專業(yè)培養(yǎng)目標相適應，培養(yǎng)藥學專業(yè)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，我們在教學過程對藥理學實驗教學的內容、方法進行一些改革。
1.改變教學模式，激發(fā)學生學習興趣。
傳統(tǒng)的藥理學實驗教學模式主要是在建立在驗證性實驗的基礎上，按照課前學生預習，老師課堂講解實驗內容并示教，學生按實驗內容操作，寫實驗報告上交，老師批改實驗報告順序進行的教學過程。這種教學模式統(tǒng)一但古板，缺乏創(chuàng)新性，造成學生實驗前不愿預習、教師講解時不愿聽講、實驗時不愿動手、課后不總結思考等問題。由此可見,要使實驗教學走上正軌，與理論教學相呼應，成為提高學生能力的工具，必須打破傳統(tǒng)實驗教學模式，充分激發(fā)學生的學習興趣。驗證性實驗主要是為了加深學生對理論知識的理解。為了提高學生對實驗的興趣，使驗證性實驗起到其應有的作用，我們換一種方式，可以讓學生提前預習實驗，根據(jù)所學理論知識，推測實驗結果，并加以實施驗證。同時還要對實驗步驟加以理論說明，即闡明實驗原理。上課前，老師不再講解實驗步驟，隨機指定學生進行簡單講解。老師在學生講解后組織學生討論、總結。這樣的方式能充分調動學生實驗的積極性和培養(yǎng)學生自學的能力。
2.增加設計性實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的藥理學實驗教學方法忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。我們針對不同的學生適時引導他們設計自己的實驗教學內容。這就充分調動了他們的創(chuàng)造性、科學思維和獨立操作意識。[2]在驗證性實驗的基礎上，教師根據(jù)課時安排和實驗條件，給出一些實驗題目。學生可以選擇自己感興趣的實驗題目，以小組為單位，查閱文獻，設計實驗方案，課堂討論最后確定實驗具體內容。由學生準備好實驗用品和實驗器材，教師在實驗過程中給予指導。這樣的實驗過程由學生自主設計完成，使學生逐步掌握藥理學的實驗方法，調動實驗的積極性，變被動為主動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。
3.突出藥學專業(yè)特點，與臨床案例結合。
藥學專業(yè)接觸的都是藥品，包括藥物的'作用機理、應用、不良反應等，這些都是成熟的知識。但教材中學習的藥物與實際應用的藥物還有較大差異，有些藥物已經(jīng)淘汰不用，而很多臨床效果好的新藥還沒有編入教材，使得學校學習的理論知識與實際應用相差較大。比如，藥理學中雖然學習了抗菌藥物，但學生學習理論知識后很難將這些藥物與實際應用結合起來，實驗鏈霉素的毒性反應及解救以注射過量的鏈霉素使之產(chǎn)生急性毒性的小鼠，觀察氯化鈣對抗鏈霉素中毒小鼠的保護作用。但僅僅通過這個實驗無法使學生對抗菌藥物的合理應用充分理解。老師可以結合臨床案例講解如何辨別細菌與病毒感染、抗菌藥物合理選擇、耐藥情況評估、多重耐菌株感染的治療等，使學生將理論知識與實際相結合，學以致用，調動其學習藥理學的積極性。
我院針對藥理學傳統(tǒng)實驗教學中存在的一些問題進行了改革，提高了學生學習的積極性和主動性，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了實驗教學效果，保證了教學的質量。但是教學改革是無止境的，在今后的實驗教學中，我們將繼續(xù)探索，不斷發(fā)展和完善藥理學實驗教學。
參考文獻：
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[2]徐冰.淺議如何加強藥理學實驗教學[j].考試周刊，2007，（41）.
藥理實驗教學改革的論文篇七
就目前來看，我國高職學校的體育教學重點還是主要在體育技能的培養(yǎng)上，還處于傳統(tǒng)模式的教學目標上，和其它的普通高等學校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距，不具備突出性。目前的高職體育教學沒有足夠重視高職學校的主要特色，高職學校注重實用性，高職學生今后的工作性質大多數(shù)是在企事業(yè)單位進行基層的工作，工作強度和工作要求逗比較大，因此對于學生的體能和整體的身體素質有著很高的要求。就目前而言，我國的高職院校體育教學普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少，不能滿足對學生體能的要求。所以說先前的體育教學模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學生的體育興趣，不能很好地調動學生體育學習，對未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調查問卷的方式對部分高職院校的體育部門相關人員進行了解，結果顯示有93.2%的學校認為有必要對體育教學進行改革，而僅有34.7%的學校在近3年間進行過與學生職業(yè)素養(yǎng)相關的改革；在申報教學改革課題的級別上看，在省部級和廳級層面，與職業(yè)素養(yǎng)相關的課題仍未取得突破，而在學校層面，僅有12.4%的學校在近3年間獲得過相關的改革課題；教材是反映學校教學質量的.重要環(huán)節(jié)，沒有好的教材就不能交出品學兼優(yōu)的學生，因此我們調查了高職院校的教材使用情況。通過調查發(fā)現(xiàn)，其中有2所院校組織從事教學的教學人員自行編寫了具有學校特色的體育教材，其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材?？梢姰斍案呗氃盒＿M行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段，教師進行與職業(yè)素養(yǎng)相關的教學改革，任重而道遠。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學改革措施。
2.1設置“專項+職業(yè)”的體育課程教學內容。
“專項+職業(yè)”課程主要在低年級（一年級）傳授基礎體育教程，基礎體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級體育教程的主要目的在于讓學生入門體育課，完成過渡，對新同學的身體進行鍛煉，開發(fā)學生的體育興趣。二年級需要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術，在體育項目的技巧、學生的興趣上多下功夫，表現(xiàn)出學生的不同愛好、興趣，根據(jù)學生的興趣或者天賦有針對性的開發(fā)，重點培養(yǎng)優(yōu)勢項目。在體育項目的選擇上，不同的專業(yè)有所不同，對于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術、游泳項目。在教學過程中可以增添學生的自動環(huán)節(jié)，讓學生自己設計一些競賽活動，在培養(yǎng)學生身體素質的同時，提高專業(yè)技能。
2.2改革教學組織形式與評價方法。
我們應該提倡一種新的教學組織形式，改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學方法。新的教學方法不僅要將文化課成績提高，還要張揚高職學生個性；不僅要占有多方位、多思路教學模式，還要發(fā)掘高職學生潛能。新的組織形式可以提高學生的自組學習能力，一改常態(tài)，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學生創(chuàng)造性地完成技術動作。以往的評價方法是以考試的形式開展，用成績來說問題，這種方式不能全面的評價高職學生的自身素質，是不科學、不可取的。現(xiàn)階段應開發(fā)新的評價方法，全面、綜合的完成高職學生的評價。新評價方法應突出學生職業(yè)素質培養(yǎng)，考核重點放在集體協(xié)作情況、項目完成過程以及完成情況。
教學方法的選取不僅與校方有關系，很大程度上還與高校的教師有關系。在體育課程教學中，選取什么樣的教學方法，教學方案如何實施、開展，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此，教師必須根據(jù)實際教學要求選擇適合的教學組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應社會能力等，如何在高職體育課程教學中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能，必須要有科學、合理的教學方法。教師在講解完基礎知識技能后留有時間供學生消化、吸收。學生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法，鍛煉獨立解決問題的能力。根據(jù)學生掌握情況，教師可以適當調節(jié)教學方法，靈活掌握，進而增強學生主動意識與參與意識。不僅要培養(yǎng)高職學生的獨立思考能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質、展現(xiàn)自我的個性。
三、結語。
隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學生綜合素質的逐步提高，對于學生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學校體育教學對于提高學生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進作用，在體育教學的過程中結合學生的職業(yè)發(fā)展方向進行，能夠有利于學生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高高職學生的綜合素質，為社會培養(yǎng)出更多需要的有用人才。
藥理實驗教學改革的論文篇八
想要實現(xiàn)通信專業(yè)實驗課程優(yōu)化這一目標，首先要做的就是增加高校實驗設備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學大綱，將課程中陳舊教學內容、不符合實踐型人才培養(yǎng)的教學內容刪除，重復性較強但教學目的不突出的實驗項目刪除，增加與當前社會需求相符的教學內容與實驗項目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實驗項目的質量，應有所選擇的刪減驗證性實驗項目。在實驗教學過程中要融合教學、科研以及畢業(yè)設計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學合理安排實驗項目。
以實踐型人才培養(yǎng)為教學目標，就要明確教學過程中實驗項目的教育意義。針對學生必須要做的實驗項目來說，在選擇上要注重教學內容的先進性與典型性，以此才能為學生提供與時代需求想匹配的學習內容，同時可以激發(fā)學生自主探索能力；針對學生可選擇的實驗項目來說，應注重學生的學習能力與學習情況，以此來設置與其相符合的實驗項目，以此能夠適應學生個性發(fā)展。
3結語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)應建立在優(yōu)化實驗教學的基礎上，以學生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學生的綜合能力，與社會整體需求相適應。同時也要注重硬件設備的投入量，只有先進的實驗設備才能滿足通信電子專業(yè)實驗需求，從而才能在實驗教學過程中實現(xiàn)實踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻。
藥理實驗教學改革的論文篇九
［摘要］對大學化學實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求進行了概述，論述了培養(yǎng)學生的化學實驗動手創(chuàng)新能力、實驗設計創(chuàng)新能力以及學生在化學實驗中的思維創(chuàng)新能力方面的具體要求。在此基礎上，重點論述了大學化學實驗如何根據(jù)上述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體要求來開展教學活動，從轉變教師的教學思維、豐富教學內容以及多樣化教學模式分別提高學生的化學實驗的動手創(chuàng)新能力、實驗設計創(chuàng)新能力以及學生的實驗思維創(chuàng)新能力等，為教師的教學提供了一定的參考。
［關鍵詞］大學化學實驗；創(chuàng)新人才；教學改革。
作為高等教育，大學階段的教育相比中小學更加注重對學生學習習慣、學習方法以及創(chuàng)新能力、探究能力方面的培養(yǎng)。大學化學實驗作為基礎性課程，對學生創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)有著重要的作用和意義，需要教師立足于培養(yǎng)創(chuàng)新人才積極開展教學改革，從而促進學生在化學實驗動手能力創(chuàng)新、實驗設計創(chuàng)新以及化學思維能力方面有創(chuàng)新性的發(fā)展，促進當代大學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)，為我國的發(fā)展提供創(chuàng)新性人才。
（一）培養(yǎng)學生的化學實驗動手創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，首要方面就是檢驗提高大學生的動手實踐能力，而大學的化學實驗課程的教學在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，需要教師予以重視。教師在大學化學實驗方面對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)表現(xiàn)在幫助學生提高化學實驗的動手創(chuàng)新能力，提供了把學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的實踐基礎。
（二）提高學生的化學實驗設計創(chuàng)新能力。
學生的實驗設計創(chuàng)新能力是大學生在化學實驗方面創(chuàng)新水平高低的衡量指標。學生的化學實驗創(chuàng)新能力的提升，是教師在大學化學實驗教學中培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要方面，是與化學實驗教師的具體教學實踐活動的開展息息相關的，需要教師在教學中對學生創(chuàng)新設計化學實驗方面予以重視。
（三）增強學生的化學實驗思維創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，最終來講還是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維等等，讓學生學習如何進行創(chuàng)新，如何有效進行創(chuàng)新是大學化學實驗課程培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重點之一。增強學生的化學實驗思維創(chuàng)新能力是大學化學實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的最高目標。
二、在大學化學實驗中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的措施。
在明確大學化學實驗課程在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用后，教師就要根據(jù)這些具體的教學方面設計合理有效的實驗教學。
（一）轉變教學思維，引導學生自主動手參與化學實驗。
培養(yǎng)學生的化學實驗動手創(chuàng)新能力，需要教師明確學生在實驗教學中的具體位置，需要教師轉變教學思維，給學生充足的學習空間，讓學生能夠在實驗中自主參與，積極動手，將各種實驗的原理、實驗注意事項以及不同實驗條件帶來實驗結果之間的區(qū)分等內容與具體的化學實驗實踐相結合。教師在教學過程中，要讓學生進行自主探索，讓學生積極主動參與到實驗中，從而提高學生的實驗積極性，提高學生的實驗創(chuàng)新動手能力。例如，化學鍵以及化學能的釋放等化學實驗內容的教學就需要教師引導學生進行適當?shù)念A習，并生成問題，在課堂實驗過程中予以動手實驗練習，提高學生的實驗動手創(chuàng)新能力。
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關鍵詞：大學化學論文。
（二）豐富教學內容，在化學實驗課本內容的基礎上引導學生進行創(chuàng)新。
教學內容的豐富是提高學生化學實驗設計創(chuàng)新能力的必由之路。培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師在化學實驗課本教學內容的基礎上，鼓勵學生、引導學生在化學實驗的設計方面進行創(chuàng)新。例如，在電解質溶液的設計以及評定實驗中，需要教師引導學生探究不同的電解質溶液的特點，并讓學生創(chuàng)新選擇不同的溶液進行對比實驗，讓學生自主探究設計實驗，從而嘗試降低實驗誤差，或者在該實驗的基礎上得到一些新的實驗設計研究成果等。
（三）多樣化教學模式，提高學生在化學實驗學習中思維創(chuàng)新深度。
多樣化教學模式，在大學化學實驗教學中，主要指教師要積極運用探究式教學模式、情景教學模式等，讓學生在這些開放的教學模式環(huán)境下，讓學生能夠在學習中獨立思考，能夠不斷迸發(fā)出探究創(chuàng)新的火花，促進學生化學思維深度的不斷深化發(fā)展以及思維寬度的廣化發(fā)展。例如，教師可以采用情景教學模式，給學生一個實驗創(chuàng)新或者實驗驗證的命題，讓學生自由結組開展實驗的設計、安排以及動手操作，自己解決實驗中面臨的問題，鍛煉學生的思維創(chuàng)新能力等。綜上所述，大學化學實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要立足于課程基礎以及學生的學習現(xiàn)狀，明確大學化學實驗在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的要求。根據(jù)這些要求，教師在大學化學實驗教學中要轉變教學思維，豐富教學內容以及多樣化的教學模式，從而促進大學化學實驗對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，提高教師的教學效率以及學生的學習效率。
參考文獻：
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藥理實驗教學改革的論文篇十
通信電子主要的專業(yè)課程有：信號與系統(tǒng)、通信原理、數(shù)字信號處理、語音信號處理、單片機原理及應用、微機接口技術、光纖通信。這些課程中設計到的技術與原理都在隨著社會科學技術的發(fā)展而變化，信息時代賦予通信電子專業(yè)的特征就是為社會提供創(chuàng)新型、實踐型人才。由于信息化社會進程的發(fā)展速度越來越快，人們的信息的需求量在不斷攀升，所以在通信專業(yè)綜合實驗課程方面應以培養(yǎng)實踐型人才為目標進行優(yōu)化。
1.2信息采集與通信電子線路實驗。
信息采集與通信電子線路實驗教學能夠幫助學生理解信息采集、電子線路的定義、原理及技能，通常情況下通信電子專業(yè)在課程方面可以設置48學時，每一課時1.5學分，整體包含20個實驗項目，以綜合性、設計性為主的實驗項目共16個，學生必須要做的實驗項目有10個。通過科學合理的學時安排及實驗操作，能夠培養(yǎng)學生獨立學習、獨立操作的學習能力，優(yōu)化整合后的實驗課程情況見表1。
1.3計算機通信實驗。
計算機通信實驗的教學目標是培養(yǎng)學生應用能力，將書本中的概念、原理、技能通過實驗的方式應用到實踐中，在完成實驗項目的過程中鞏固課本中的教學內容，以此培養(yǎng)學生的實踐能力與應用能力。
2通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)―――深化實驗課程改革。
2.1增加實驗設備的投入。
想要實現(xiàn)通信專業(yè)實驗課程優(yōu)化這一目標，首先要做的就是增加高校實驗設備的投入，其次要完善通信電子專業(yè)的教學大綱，將課程中陳舊教學內容、不符合實踐型人才培養(yǎng)的教學內容刪除，重復性較強但教學目的不突出的實驗項目刪除，增加與當前社會需求相符的教學內容與實驗項目，以此能夠提升通信電子專業(yè)實驗項目的質量，應有所選擇的刪減驗證性實驗項目。在實驗教學過程中要融合教學、科研以及畢業(yè)設計等模塊，以此才能有效培養(yǎng)學生的探索能力及創(chuàng)新精神。
2.2科學合理安排實驗項目。
以實踐型人才培養(yǎng)為教學目標，就要明確教學過程中實驗項目的教育意義。針對學生必須要做的實驗項目來說，在選擇上要注重教學內容的先進性與典型性，以此才能為學生提供與時代需求想匹配的學習內容，同時可以激發(fā)學生自主探索能力；針對學生可選擇的實驗項目來說，應注重學生的學習能力與學習情況，以此來設置與其相符合的實驗項目，以此能夠適應學生個性發(fā)展。
3結語。
綜上所述，通信電子專業(yè)實踐型人才培養(yǎng)應建立在優(yōu)化實驗教學的基礎上，以學生的個體發(fā)展為主，培養(yǎng)學生的綜合能力，與社會整體需求相適應。同時也要注重硬件設備的投入量，只有先進的實驗設備才能滿足通信電子專業(yè)實驗需求，從而才能在實驗教學過程中實現(xiàn)實踐型人才培養(yǎng)。
參考文獻。
藥理實驗教學改革的論文篇十一
摘要：針對高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進行了科學有效的分析，并詳細介紹研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革的重要性，讓高職分析化學專業(yè)學生能更好的實現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革要點，希望能夠給相關學者提供一定的幫助與參考。
上個世紀90年代末期，我國的高等教育開始實施大規(guī)模的擴招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學生人數(shù)越來越多，增加了高職學生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學實驗教學方式進行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學，能夠有效提升高職分析化學專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，讓高職學生能夠更好的投入到未來工作當中，有效緩解高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)壓力。
高職分析化學專業(yè)是一門實驗性比較強的學科，主要以實驗為教學基礎。通過研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革方法，能夠讓該專業(yè)的學生能夠更好的掌握分析化學實驗教學內容，提升學生的實驗設備操作能力，為高職分析化學專業(yè)學生今后更好的發(fā)展打下堅實基礎。近些年來，各大高職院校的分析化學專業(yè)學生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領導的重視，為了進一步提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率，高職院校分析化學專業(yè)的教師要對原有的實驗教學方式進行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學專業(yè)人才，促進分析化學專業(yè)學生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革，能夠幫助分析化學專業(yè)的教師更好的掌握學生實際學習情況，讓學生能夠從日常的實驗教學中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學習需求。例如，高職分析化學專業(yè)的教師在實驗教學當中，結合分析化學行業(yè)發(fā)展特點，對原有的教學內容進行改進，并根據(jù)該專業(yè)學生的實際學習情況，為其講解分析化學行業(yè)所學人才，并對學生進行專業(yè)的實驗教學，讓學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標，真正實現(xiàn)提升高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)率的目標。
2.1構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式。
由于高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)越來越嚴峻，對原有的分析化學實驗教學方式進行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率，教師要構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式，讓學生更好的掌握分析化學專業(yè)理論知識，有效提升學生的實驗操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進高職分析化學專業(yè)學生能夠全面發(fā)展，真正達到提升學生職業(yè)能力的目的。在構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式時，教師需要重點注意以下問題：（1）樹立正確的實驗教學目標，在提升學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎型實驗、綜合設計型實驗與導向型實驗，讓分析化學專業(yè)的學生能夠更好的投入到實驗學習中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導向的分析化學實驗時，教師可以為學生講解最新的行業(yè)信息，讓學生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學習分析化學理論知識，提升自身的學習能力，并將專業(yè)理論知識與實踐進行完美結合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關的實驗內容。
為了保證高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實驗教學過程當中，要選擇與就業(yè)有效的實驗內容進行教學，更好的培養(yǎng)學生職業(yè)能力。例如，教師在進行分析化學實驗教學時，可以根據(jù)分析化學行業(yè)動態(tài)，帶領學生進行有關實驗，不斷拓展學生的知識面，讓學生能夠更好的認識到未來就業(yè)形勢，提升學生的實驗興趣。另外，教師也可以定期帶領學生進行探索性實驗，結合分析化學行業(yè)發(fā)展特點，為學生提供更多的學習資源，在滿足高職分析化學專業(yè)學生自主學習需求的基礎之上，促進其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率。教師在實際教學當中，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，伴隨科學技術的不斷進步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學生獨立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學開展橫向拓寬教學。
為了更好的提升高職分析化學實驗教學效果，教師可以采取分階段教學方法進行教學，保證以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學生實驗教學過程中的表現(xiàn)情況，適當開展橫向拓寬教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，結合高職分析化學專業(yè)學生的個性化學習需求，制作課件，播放完畢后，讓學生進行自主實驗，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學時，教師要定期對學生進行考核，并為高職分析化學專業(yè)的學生布置拓展性較強的實驗作業(yè)，讓學生以小組為單位進行實驗，提升學生實驗數(shù)據(jù)分析能力，讓學生能夠更好的掌握分析化學專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與獨立思考能力，為學生今后順利就業(yè)打下良好基礎。通過科學開展橫向拓寬教學，不僅能夠滿足學生個性化學習需求，而且有效提升學生的就業(yè)能力，讓學生更好的滿足企業(yè)對人才的各項需求。
3、小結。
通過構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式、選擇與就業(yè)有關的實驗內容、科學開展橫向拓寬教學，能夠讓高職分析化學專業(yè)的學生更好的投入到實驗教學當中，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標，提升學生的知識整合能力。對于高職分析化學專業(yè)教師來講，要明確分析化學實驗教學目的，并對原有的實驗教學內容進行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻。
[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵?；诰蜆I(yè)為導向的藥學專業(yè)分析化學立體化實驗教學體系的改革探索[j]。江西中醫(yī)藥大學學報，2017，29（05）：81―85。
[2]韋國兵，胡奇軍，廖夫生。以就業(yè)為導向的藥學專業(yè)分析化學實驗教學模式的改革研究[j]。教育教學論壇，2015（30）：62―63。
[3]施茹玲。以就業(yè)和發(fā)展為導向的高職藥學專業(yè)化學實驗教學改革探索[j]。當代職業(yè)教育，2014（11）：31―34。
藥理實驗教學改革的論文篇十二
摘要：高校物理實驗是物理教學中的重要環(huán)節(jié)，旨在活躍大學生的物理實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與科研能力。傳統(tǒng)的物理實驗教學模式早已無法適應新形勢下對物理人才的要求。因此，文章著重探討了如何從教學模式、教學內容、教學方法、教學體系等方面進行改革，以促進教與學的互動，激發(fā)大學生的參與積極性，進一步提高他們的實驗創(chuàng)新能力。
物理是一門極具專業(yè)性與技能性的專業(yè)學科，其中，物理實驗是高校物理教學中的重要組成部分[1]。通過物理實驗教學能夠培養(yǎng)大學生基本的實驗素養(yǎng)，增強他們的物理意識。這對他們今后的動手實踐能力與創(chuàng)新思維的開發(fā)都大有裨益。傳統(tǒng)的物理實驗教學往往由教師做主，學生只需按部就班完成實驗操作即可。這種僵化的實驗教學模式極大抑制了大學生的積極性，也不利于培養(yǎng)他們的動手實踐能力?；诖?，文章著重探討了如何對高校物理實驗教學進行改革，以期進一步提高物理實驗教學質量。
（一）社會對大學生的要求逐步提高。
伴隨著社會的高速發(fā)展，很多用人單位對高校畢業(yè)生的實踐能力有更高的要求?？梢?，加強實驗教學是大勢所趨。高校是為國家培養(yǎng)有科研能力的創(chuàng)新型人才。但近年來隨著高校的不斷擴招，而高校教學質量、硬件設施、辦學水平卻未跟上擴招的要求。這集中表現(xiàn)為實驗場所匱乏，儀器設備老化，實驗教學條件與模式滯后明顯。
受長期應試教育的影響，很多大學生仍用高中階段的眼光來看待物理課程，重理論、輕實驗的現(xiàn)象較為普遍。很多學生并未認識到物理實驗課程的意義，根本不重視物理實驗課。傳統(tǒng)的實驗教學模式是以教師為主體，學生被動開展實驗。這種單一的實驗教學模式難以激發(fā)學生學習的主動性，并抑制了學生的創(chuàng)造性思維[2]。此外，在考研與就業(yè)等重重壓力下，物理實驗往往被忽視。不少學生對待實驗總是敷衍了事，甚至互相抄襲實驗報告。
（三）教學方式有待改進。
隨著時代的發(fā)展，高校物理實驗教學儀器設備雖在不斷更新，但實驗教學模式卻毫無變化。實驗老師一般在實驗前確定實驗內容并完成對相關設備器材的組裝。在課堂上由老師講解實驗操作步驟，如何獲得實驗數(shù)據(jù)等方法。學生只需按部就班進行實驗操作即可。這樣的教學模式難以真正培養(yǎng)學生的動手實驗能力。此外，實驗課通常是由一個班的學生或部分學生在課堂上共同完成的，又是用同樣的方法。因此，一些學生不用思考直接模仿他人實驗即可。
科學選編實驗教材是物理實驗教學的前提。根據(jù)院校特點，按照基礎實驗、設計性實驗、近代物理實驗、引入計算機輔助教學的順序合理編排各章節(jié)。對于誤差以及數(shù)據(jù)處理的相關知識、物理實驗基本儀器與基本測量方法等知識要求學生必須掌握，因此，教材中要分章節(jié)詳細介紹，使學生掌握基本的實驗技能。在實驗內容選編方面，應結合學生的專業(yè)特點以及今后發(fā)展需要根據(jù)“循序漸進”原則，合理編排力、光、電、近代物理方面的內容。每學期規(guī)定若干必修內容，并補充一些選修內容，以滿足不同層次學生的需要[3]。在課程設置與教學內容選擇上，應結合我國國情，并參照國內外先進經(jīng)驗進行改革。其中，要注意四點：一是重視基本功的訓練，不可忽視物理實驗中的基本內容。二是不能輕視驗證性實驗，此類實驗有助于學生更好的理解相關物理概念。三是教改必須遵循認知規(guī)律，從實際出發(fā)，比如，對于低年級學生不要過多開設獨立設計實驗，應以教師指導型實驗為主。四是若條件允許可采用分層次、開放式的教學模式，既能滿足不同層次學生的學習需求，還能實現(xiàn)教與學的有效互動。
針對傳統(tǒng)實驗教學中的弊端，本校開始對實驗教學內容進行試探性改革。在普通物理實驗的基礎上增加了設計性實驗。由實驗老師確定設計性實驗題目與要求，并提供相關實驗儀器。要求學生圍繞實驗目的自主查閱資料了解實驗原理以及相關技術參數(shù)。篩選教材中一些簡單的設計性實驗，要求學生根據(jù)實驗目的與要求，自己設計實驗方案，寫下實驗主要步驟以及相關注意事項。這要求學生獨立查閱資料，在分析理解資料與實驗目的的基礎上，完成預習報告。因此，設計性實驗有利于提高學生分析問題與解決問題的能力[4]。比如，在“電阻的測量與伏安特性的研究”實驗中，只給出了實驗目的、原理及儀器使用方法，可讓學生自行設計實驗步驟。設計性實驗對學生的綜合素質要求較高，因此，對于某些有難度的實驗可采用小組合作的方法，安排各小組獨立完成實驗項目。
1.變廢為寶，組建廢舊儀器實驗室。
將實驗室內的廢舊儀器或相關配件放在廢舊儀器實驗室內，讓學生動手實踐，變廢為寶。教師要給予相應的指導，提醒學生規(guī)范操作，培養(yǎng)他們良好的實驗習慣。學生通過對廢舊器材與配件的重新拆組完成自己的小實驗，能讓他們體會到實驗的樂趣。同時，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與動手能力。
2.運用多媒體教學手段。
在實驗教學中教師可借助多媒體技術，將實驗方法、原理、步驟等通過圖片、動畫、音頻、視頻等方式展現(xiàn)出來，使教學內容更加生動、形象，也增加了實驗教學的趣味性?？衫镁W(wǎng)絡技術建設物理網(wǎng)絡教學平臺，開展網(wǎng)絡仿真實驗。師生可在校園網(wǎng)上溝通交流，對學生進行指導。同時，教師還可在網(wǎng)絡平臺上公布每次實驗結果，并給予點評，提出合理建議，以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足。
3.創(chuàng)新平臺，組織物理實驗競賽活動。
可由學院牽頭，物理實驗室負責，學生會組織，定期開展物理實驗競賽活動。首先確定好競賽時間、實驗選題，評選規(guī)則等，及時公布，鼓勵學生報名參與。后期要選聘專家與學生代表評委，確保評選工作公開、公平、規(guī)范。這不僅能為學生搭建一個創(chuàng)新發(fā)明的平臺，也能讓師生在競賽中實現(xiàn)學術交流，充分調動學生的創(chuàng)造力。
（四）對實驗考核辦法進行改革。
考核評價結果是為了反映學生真實的實驗水平，為教師改進教學方式方法提供參考依據(jù)。當前，高校物理實驗考核主要由預習成績、操作成績、數(shù)據(jù)處理成績這三部分組成。其中，預習成績占比過低，導致學生大多不重視預習環(huán)節(jié)。因此，建議應適當提高預習成績的占比，以引起學生的重視。另外，除了考試評分外應重點加強對動手能力的考核。一是在日常實驗過程中采用現(xiàn)場打分制，對每位學生的實驗操作情況進行現(xiàn)場評定，作為平時成績。二是期末考試時由老師確定幾個實驗項目，讓學生抽簽確定自己要完成的實驗操作。要求學生進行獨立操作，并由任課老師進行現(xiàn)場打分[5]。通過上述措施能極大改變學生只重視實驗結果而忽視實驗操作的學習態(tài)度，也能明顯提高他們的動手操作能力。
三、結束語。
總之，高校物理實驗教學改革是一項艱巨而重大的系統(tǒng)工程，需要院校力度的高度重視與大力支持。通過對教材內容、教學方法、教學評價等諸多方面的改革后，充分調動學生的實驗積極性與主動性，激發(fā)他們做物理實驗的興趣，讓他們真正成為學習的主人。其中，要適當增加設計性實驗與綜合性實驗的比例，合理安排教學進度，精心選擇實驗項目，更好地鍛煉學生的動手實驗能力，培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)度，相互協(xié)作的團隊精神。這對他們的專業(yè)課學習也大有裨益。
作者:劉甲單位:山西農(nóng)業(yè)大學信息學院。
參考文獻:。
藥理實驗教學改革的論文篇十三
摘要：針對高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，文章進行了科學有效的分析，并詳細介紹研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革的重要性，讓高職分析化學專業(yè)學生能更好的實現(xiàn)就業(yè)。提出以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革要點，希望能夠給相關學者提供一定的幫助與參考。
上個世紀90年代末期，我國的高等教育開始實施大規(guī)模的擴招，由原來的精英教育逐漸變?yōu)榇蟊娊逃?，使得我國高職學生人數(shù)越來越多，增加了高職學生的就業(yè)壓力。為了保證高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的就業(yè)，對原有的分析化學實驗教學方式進行合理的改革特別重要，通過開展以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學，能夠有效提升高職分析化學專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)，讓高職學生能夠更好的投入到未來工作當中，有效緩解高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)壓力。
高職分析化學專業(yè)是一門實驗性比較強的學科，主要以實驗為教學基礎。通過研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革方法，能夠讓該專業(yè)的學生能夠更好的掌握分析化學實驗教學內容，提升學生的實驗設備操作能力，為高職分析化學專業(yè)學生今后更好的發(fā)展打下堅實基礎。近些年來，各大高職院校的分析化學專業(yè)學生就業(yè)率不斷下降，已經(jīng)引起了高職院校領導的重視，為了進一步提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率，高職院校分析化學專業(yè)的教師要對原有的實驗教學方式進行改革，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學專業(yè)人才，促進分析化學專業(yè)學生今后能夠更好的發(fā)展[1]。除此之外，通過研究以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學改革，能夠幫助分析化學專業(yè)的教師更好的掌握學生實際學習情況，讓學生能夠從日常的實驗教學中，獲得更多的就業(yè)知識，滿足其學習需求。例如，高職分析化學專業(yè)的教師在實驗教學當中，結合分析化學行業(yè)發(fā)展特點，對原有的教學內容進行改進，并根據(jù)該專業(yè)學生的實際學習情況，為其講解分析化學行業(yè)所學人才，并對學生進行專業(yè)的實驗教學，讓學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標，真正實現(xiàn)提升高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)率的目標。
2.1構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式。
由于高職分析化學專業(yè)學生就業(yè)越來越嚴峻，對原有的分析化學實驗教學方式進行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率，教師要構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式，讓學生更好的掌握分析化學專業(yè)理論知識，有效提升學生的實驗操作能力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的人才，促進高職分析化學專業(yè)學生能夠全面發(fā)展，真正達到提升學生職業(yè)能力的目的。在構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式時，教師需要重點注意以下問題：（1）樹立正確的實驗教學目標，在提升學生專業(yè)素養(yǎng)的同時，提高學生的就業(yè)能力。（2）定期開展基礎型實驗、綜合設計型實驗與導向型實驗，讓分析化學專業(yè)的學生能夠更好的投入到實驗學習中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業(yè)為導向的分析化學實驗時，教師可以為學生講解最新的行業(yè)信息，讓學生能夠更好的確定未來就業(yè)方向，積極學習分析化學理論知識，提升自身的學習能力，并將專業(yè)理論知識與實踐進行完美結合，從而不斷提高自身的就業(yè)競爭力[2]。
2.2選擇與就業(yè)有關的實驗內容。
為了保證高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的了解自身就業(yè)方向，教師在實驗教學過程當中，要選擇與就業(yè)有效的實驗內容進行教學，更好的培養(yǎng)學生職業(yè)能力。例如，教師在進行分析化學實驗教學時，可以根據(jù)分析化學行業(yè)動態(tài)，帶領學生進行有關實驗，不斷拓展學生的知識面，讓學生能夠更好的認識到未來就業(yè)形勢，提升學生的實驗興趣。另外，教師也可以定期帶領學生進行探索性實驗，結合分析化學行業(yè)發(fā)展特點，為學生提供更多的學習資源，在滿足高職分析化學專業(yè)學生自主學習需求的基礎之上，促進其將來更好的就業(yè)，有效提升高職分析化學專業(yè)學生的就業(yè)率。教師在實際教學當中，要培養(yǎng)學生獨立思考的能力，伴隨科學技術的不斷進步，各大企業(yè)對人才的.要求越來越高，通過培養(yǎng)學生獨立思考能力，能夠更好的滿足企業(yè)對人才的需求，促進高職分析化學專業(yè)學生能夠更好的就業(yè)。
2.3科學開展橫向拓寬教學。
為了更好的提升高職分析化學實驗教學效果，教師可以采取分階段教學方法進行教學，保證以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式更加合理，滿足人才培養(yǎng)模式的改革需求。例如，教師可以根據(jù)學生實驗教學過程中的表現(xiàn)情況，適當開展橫向拓寬教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師也可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，結合高職分析化學專業(yè)學生的個性化學習需求，制作課件，播放完畢后，讓學生進行自主實驗，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的就業(yè)能力[3]。在開展橫向拓寬教學時，教師要定期對學生進行考核，并為高職分析化學專業(yè)的學生布置拓展性較強的實驗作業(yè)，讓學生以小組為單位進行實驗，提升學生實驗數(shù)據(jù)分析能力，讓學生能夠更好的掌握分析化學專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與獨立思考能力，為學生今后順利就業(yè)打下良好基礎。通過科學開展橫向拓寬教學，不僅能夠滿足學生個性化學習需求，而且有效提升學生的就業(yè)能力，讓學生更好的滿足企業(yè)對人才的各項需求。
3、小結。
通過構建以就業(yè)為導向的高職分析化學實驗教學模式、選擇與就業(yè)有關的實驗內容、科學開展橫向拓寬教學，能夠讓高職分析化學專業(yè)的學生更好的投入到實驗教學當中，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)發(fā)展目標，提升學生的知識整合能力。對于高職分析化學專業(yè)教師來講，要明確分析化學實驗教學目的，并對原有的實驗教學內容進行優(yōu)化，培養(yǎng)綜合性人才。
參考文獻。
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藥理實驗教學改革的論文篇十四
摘要：遺傳學實驗課是大學生物教學中一門非常重要的實驗課程。
在新的歷史時期，高等教育面臨著前所未有的發(fā)展機遇，人才的培養(yǎng)模式發(fā)生了深刻的變化，相比以前更加注重素質教育，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
科學實驗是認識世界最重要手段，大學培養(yǎng)人才的重要手段。
突出實驗教學，有利于學生主動建構科學的知識體系，加強實驗技能訓練，有助于促進理論與實踐結合科學研究，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。
一、遺傳學實驗教學存在的問題。
遺傳學是生命科學最重要的學科之一，即是一門理論科學，也是一門緊密聯(lián)系實際的基礎科學，對動植物、微生物育種和醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)具有重要的指導作用。
遺傳學近年來發(fā)展非常迅速，分支已經(jīng)延伸到了生命科學的各個領域，由此產(chǎn)生了基因工程、醫(yī)學遺傳學、植物遺傳學、動物遺傳學、微生物遺傳學、分子遺傳學、免疫遺傳學等分支學科[1]。
隨著遺傳學的迅猛發(fā)展，遺傳學的實驗教學在學生的學習中占有越來越為重要的位置。
遺傳學是一門實驗性很強的學科，遺傳學實驗內容的創(chuàng)新和方法的改革，是我們面臨的新課題和新任務。
同其它生物學實驗教學一樣，面臨著許多的困境，比如在實驗內容上，驗證和檢驗的目的多，探索性項目少。
教師主導多，學生自主少;規(guī)定實驗多，自選空間小;班級同步上課多，有效針對和自主開放的少;前沿學科教授參與少，深層次指導不足;如何解決這些問題，已成為提高遺傳學實驗教學質量的當務之急[2]。
1.充分發(fā)揮學生的主觀能動性。
長期的應試教育，導致了學生重視理論學習，輕視實驗學習的思想，所以學生常常對實驗課敷衍了事。
實踐是理論的源泉，理論是實踐的總結和升華，從理論到實踐，從實踐到理論，是掌握和創(chuàng)新知識的基本規(guī)律和基本途徑。
因此，理論教學與實踐教學的關系不是主從關系，而是辨證統(tǒng)一的關系，是相對獨立、相互依存、相互促進的統(tǒng)一教學體系的兩個方面[3，4]。
激發(fā)學生對科學實踐的興趣，提高學生參與實驗教學的積極性，是提高實驗教學質量的首要舉措。
在遺傳學實驗的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)實驗課上，學生大部分時間都是重復實驗步驟，觀察實驗結果和撰寫實驗報告，而對于實驗步驟的設計，實驗方法的關鍵，如何分析實驗結果中的一些異常不是很關注。
掌握遺傳學實驗技術是遺傳學實驗的重要目標，但簡單的讓學生照著葫蘆畫瓢，重復實驗過程達不到理想的教學效果。
在實驗過程中培養(yǎng)學生觀察能力，思考能力，耐心，綜合分析能力，合作精神等品質也是實驗教學的目標之一。
因此，實驗教學中我們鼓勵學生多提問題，通過質疑、判斷和爭論，更好的主動參與實驗教學，引導學生學會遺傳分析和掌握相關實驗技術。
在遺傳學實驗課時有限的前提下，優(yōu)化實驗教學內容，提高教學效果，使學生在有限的時間內盡快提高實驗技能越發(fā)顯得重要。
作為一門傳統(tǒng)的生物學實驗課程，遺傳學實驗課的可取之處是內容廣泛，技術成熟，操作規(guī)范，結果可靠。
而不足之處在于實驗內容重復，技術陳舊，深度不夠，缺乏分析。
實驗內容主要包括兩部分：一是驗證遺傳學的基本規(guī)律，例如果蠅的單因子遺傳和伴性遺傳，鏈孢酶的分離和交換，細菌的轉導等;二是與遺傳學有關的實驗技術，例如，生物雜交(植物雜交，細菌雜交等)和dna的操作技術等。
隨著分子生物學的迅猛發(fā)展，尤其是多種生物基因組計劃的實施，利用分子手段對遺傳基礎以及遺傳性狀進行直接分析已經(jīng)成為可能。
為了提高學生對學科發(fā)展迅速的適應，提高學生在分子研究中的實驗設計能力和動手能力。
我們在遺傳學實驗項目的選擇上，開設的實驗項目本著經(jīng)典遺傳學和分子遺傳學實驗兩大塊并重的思想，除了開設“細胞分裂、染色體結構及數(shù)目變異的鑒定、染色體核型分析”等傳統(tǒng)遺傳學實驗項目，增加了“dna提取和檢測，分子標記”等分子水平的實驗項目。
在遺傳學的實驗教學中，我們需要盡可能地創(chuàng)造條件，提高開放式教學在實驗教學中的比重，以提高學生分析問題、設計實驗以及解決問題的綜合性能力。
在原來普通遺傳學實驗的基礎上，我們考慮設計出可以把細胞水平、分子水平綜合到一起的大實驗，使得目前的遺傳學實驗更能體現(xiàn)現(xiàn)代生物學的特色，而學生也可以根據(jù)自己的興趣，現(xiàn)有的理論知識和實驗技術去選擇實驗項目、設計實驗方案，實驗方法的優(yōu)化。
幾年來，我們開設的設計性實驗有“利用分子標記技術的輔助育種實驗”和“植物基因分離和載體構建”等，取得了較滿意的教學效果。
3.精心設計教學環(huán)節(jié)。
(1)增加探索性、趣味性，提高學生的積極性。
遺傳學實驗當中有很多為驗證遺傳學規(guī)律的，不僅需要時間長，而且需要有相當大的統(tǒng)計數(shù)字，比如孟德爾自由組合定律的驗證實驗，我們可以不告訴學生符合哪一條遺傳學規(guī)律，不是讓學生驗證遺傳學規(guī)律，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們對實驗的主動性。
(2)重視對預習報告以及實驗記錄。
預習報告要求學生在實驗前掌握實驗原理和實驗過程。
實驗原理的闡述有助于學生對實驗的總體設計、操作方法進行透徹的了解，指導學生進行正確的實驗操作。
可以培養(yǎng)學生的科研寫作表達能力，同時是提高學生主觀能動性的一個重要的方面。
實驗成績評定時，預習報告占有一定的比重。
另外，我們還應該教導學生養(yǎng)成一個好的實驗記錄習慣，便于對結果進行科學系統(tǒng)的分析，提高他們的科研素養(yǎng)。
(3)考慮結合本學院的實際科研特色，開設一些與學院科研相關的實驗項目。
授課過程中，與實驗內容相關的學院科研情況簡單講解，激發(fā)學生對科學研究的興趣，開闊學生視野。
例如，“利用分子標記技術的輔助育種實驗”，以水稻自交群體為材料，利用ssr分子標記，進行遺傳分析。
這個實驗的材料就是由學院一個長期從事水稻育種的老師提供。
(4)完善評價體系。
一個好的實驗教學評價體系是激勵學生參與實踐教學的重要保證。
在評價體系中，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，細節(jié)做得好可以加分，如實驗設計上具有新意，提出不同于教科書且具有可行性的實驗方法;結果分析中能夠提出自己獨到的見解，實驗中一些問題能進行合理性分析。
ernestboyer博士在《學術的反思》一文中指出：“教學是教育和塑造未來的學者，優(yōu)秀教師能營造一個氛圍，激勵主動而非被動式的學習，鼓勵學生成為批判性和創(chuàng)造性的思考者，在大學學習結束后，具有繼續(xù)學習的能力”。
教師在改變學生對實驗課認識不足的思想觀念方面有著積極的引導作用。
實驗內容的創(chuàng)新和方法的改革，是當今實驗教學面臨的新課題和新任務[5]。
對此，可采取由院系、教研室組織實驗教師和主講教師針對這方面的問題，定期舉辦講座和開展觀摩研討活動，激發(fā)和開拓教師的創(chuàng)造性思維。
由于實驗課是學生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生實驗、研究和獨立工作的重要教學環(huán)節(jié)，要求教師必須具備本專業(yè)系統(tǒng)而扎實的實驗基本技能和基礎知識以及相關的專業(yè)知識，并及時掌握國內外本學科實驗領域的新技術、新方法和發(fā)展動態(tài)。
通過講座和開展觀摩研討活動，可進一步提高實驗教師指導實驗和創(chuàng)新能力。
在實驗教學中從多方面提高學生的綜合素質，是我們教學中的宗旨。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是實驗教學永遠追求的目標。
通過優(yōu)化教學內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，盡量為學生進行自主性學習創(chuàng)造條件，在充分調動學生的思維活動的基礎上，鍛煉培養(yǎng)學生的動手能力和分析問題的能力。
參考文獻：