總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和追求。寫總結(jié)時(shí)可以參考一些優(yōu)秀的范文和樣例。以下是一些總結(jié)范文，供您參考，希望對(duì)您的寫作有所幫助。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們，炮手為了祖國(guó)人民的利益，為了把入侵者趕出自己的國(guó)寸土，毅然炸毀了自己唯一的財(cái)產(chǎn)，多么偉大呀！他的決定是毅然的，然而他的內(nèi)心是矛盾的，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《炮手》。
六、堂清檢測(cè)（10）。
1、分角色朗讀課文。
2、用生字口頭組詞并說(shuō)句。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蒼舍慘寒顫滾。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情地分角色有感情地朗讀課文。
2、找出描寫炮手神態(tài)變化的詞句，感受心理變化，運(yùn)用聯(lián)想法體會(huì)“蒼白——煞白——慘白”細(xì)微差別。體會(huì)炮手舍家為國(guó)這種無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3、了解“無(wú)提示語(yǔ)”對(duì)話形式，初步了解在不同的情況下靈活選擇對(duì)話形式。
抓住“蒼白”“煞白”“慘白”體會(huì)炮手的復(fù)雜心情，感受他舍家為國(guó)的偉大精神。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的文章——《炮手》。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（誰(shuí)？干了什么？）
3、 總結(jié)方法：抓住主要人物和主要事件就可以了解文章的主要內(nèi)容了。
4、家是避風(fēng)的港灣，家是心靈的樂(lè)園。（出示圖片，）在遠(yuǎn)處就是炮手彼愛(ài)爾的家。一百多年前，法國(guó)巴黎效外有一個(gè)農(nóng)民，叫彼埃爾，他有一個(gè)賢惠的妻子，三個(gè)可愛(ài)的孩子。他非常想擁有一座屬于自己的房子，為此，他們?nèi)胰伺Ω苫睿〕詢€用，終于買下了一幢紅瓦白墻的房子。全家人多開(kāi)心呀。彼埃爾在房子旁邊搭起了葡萄架，種上許多果樹(shù)，還在房子后面開(kāi)僻了一個(gè)小花園，里面盛開(kāi)著各種各樣的鮮花。他們?cè)谶@個(gè)家里快快樂(lè)樂(lè)地生活了十幾年?？墒怯幸惶欤税枀s不得不親手炸掉自己的房子，這怎么能不令他肝腸寸斷呢，這又是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了《炮手》，相信大家就能知道答案了。
二、走近人物。
默讀課文，劃出文中描寫炮手神態(tài)變化的詞句，體會(huì)他的心情。
1、按要求自學(xué)。
2、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：蒼白——煞白——慘白——打顫——流淚——低沉
3、研讀蒼白——煞白——慘白，體會(huì)人物心情。
區(qū)別同：都有白，都表示臉色。
區(qū)別異：程度不一樣，一個(gè)比一個(gè)臉色更白。
體會(huì)“蒼白”
課件出示：將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小村。 “喂，炮手！”將軍沒(méi)有回頭，高聲叫道。 “是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
（1）士兵為什么會(huì)臉色蒼白？
a “瞭望”是什么意思？（在遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情）（可憐的炮手大概猜想到了，自己的家里住進(jìn)了敵人，雖然只是猜想，卻令他因?yàn)閾?dān)心而臉色蒼白了。）
b炮手跟著將軍一番南征北戰(zhàn)，終于回到了自己的家鄉(xiāng)，他的心情因?yàn)榧?dòng)而蒼白。
c炮手在戰(zhàn)斗中所受的苦，跟蒼白的臉色關(guān)。
師方法總結(jié)：我們抓住關(guān)鍵的詞和句，細(xì)細(xì)品讀，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行聯(lián)想，就能把文章給讀透了。
d此時(shí)，你再讀這幾句話，一定會(huì)有不一樣的感受，自己練練看。
體會(huì)“煞白”
課件出示：“你看到那座橋了嗎？” “看得很清楚，將軍。” “看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。”士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！?BR> 1、師和生分角色讀。
2、你心里有沒(méi)有想法？會(huì)不會(huì)想，我怎么會(huì)看不清楚呢，我曾經(jīng)在這橋上……“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子?！碑?dāng)將軍這么問(wèn)的時(shí)候，炮手會(huì)怎么想呢？（我怎么會(huì)沒(méi)看到呢？那是我的家??！啊，將軍為什么會(huì)問(wèn)到我的房子？難道）炮手的臉色煞白。
3、“煞白”是怎樣的白呢？是突然受到了驚嚇，是因?yàn)橥蝗坏目謶?、突然的痛苦而使臉白得沒(méi)了血色。
4、炮手突然間怕什么？痛苦什么？（害怕會(huì)失去自己的家，為可能失去自己的家而痛苦不堪，難怪會(huì)臉色變得煞白。）
4、自己再讀這幾句話，感受炮手的痛苦。
體會(huì)“慘白”
課件出示：“這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮！”炮手的臉色更加慘白了。
1、指名讀，讀出語(yǔ)氣。
2、當(dāng)將軍這樣命令的時(shí)候，炮手有沒(méi)有回答。沒(méi)有回答并不等于心里沒(méi)想法。他的臉色變得——更加慘白了。
3、用“慘”組詞：悲慘、凄慘。都表示處境極其可憐。
4、炮手臉色慘白，說(shuō)明他內(nèi)心非常絕望，他可能會(huì)吶喊：“天啊！我（ ）！”
5、同學(xué)們，此刻，炮手的心情能平靜嗎？此刻，他舍得炸掉自己的房子嗎？此刻他的內(nèi)心該會(huì)多少?gòu)?fù)雜呀！
對(duì)比中感受炮手的心情
出示：這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
2、為什么要寫指揮官的神態(tài)？（更加突出描寫對(duì)象的特點(diǎn)。）
總結(jié)方法：這節(jié)課我們?cè)诼?lián)想中，在對(duì)比中讀懂了炮手的心思。
為了戰(zhàn)斗的勝利，她——
為了國(guó)家的和平，她——
此時(shí)，你想用哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)你對(duì)炮手的敬仰。（板書(shū)：舍家為國(guó)）
三、朗讀感悟。
1、分角色朗讀。（師獨(dú)白，女炮手。男軍官）
2、去掉提示語(yǔ)，找人對(duì)話。
3、揭示無(wú)提示語(yǔ)對(duì)話。（又沒(méi)有提示語(yǔ)，你咋知道這句話該你讀？）在知道說(shuō)話對(duì)象，或者在知道說(shuō)話對(duì)象且情況緊急的時(shí)候就可以用無(wú)提示語(yǔ)對(duì)話，以前學(xué)了三種對(duì)話形式，今天又學(xué)到一種，一共四種了。
4、在知道說(shuō)話對(duì)象，并且情況緊急的時(shí)候可以運(yùn)用無(wú)提示語(yǔ)對(duì)話。
四、續(xù)寫《炮手》。
當(dāng)炮手炸掉了自己的房子，軍官知道真相后，故事會(huì)怎樣繼續(xù)發(fā)展呢？展開(kāi)你的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)和語(yǔ)言描寫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
舍家為國(guó)
《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)炮手家
蒼白——煞白——慘白——打顫——流淚——低沉
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
第一課時(shí)：讀通課文，認(rèn)識(shí)課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時(shí)代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
一、激情導(dǎo)入
1、我們都有一個(gè)家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家？
3、板書(shū)課題（生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
2、出示生字詞，指名讀，齊讀。
3、默讀全文，思考：課文寫了一件什么事？
三、找出神態(tài)，理解課文
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀，并想像他當(dāng)時(shí)的心情，簡(jiǎn)單寫在課文語(yǔ)句旁邊。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示語(yǔ)句：
（1）蒼白——煞白——慘白
一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語(yǔ)句中描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的.詞語(yǔ)。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒(méi)有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。慘白：面容沒(méi)有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。（出示課文）
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時(shí)候呆過(guò)的地方？（幼時(shí)玩耍、嬉戲的樂(lè)土。）
蒼白—煞白—慘白三個(gè)詞生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)，你們自己分角色，一人當(dāng)士兵，一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對(duì)話，走進(jìn)當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心。
誰(shuí)愿意當(dāng)將軍，誰(shuí)愿意當(dāng)士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對(duì)話。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?！崩斫狻皠C冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們?cè)诖蝾?，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對(duì)比，為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時(shí)炮手有可能在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，走進(jìn)炮手的內(nèi)心）
誰(shuí)感受到了緊張、恐懼、矛盾？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。齊讀。
（3）課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
四、拓展想象，升華情感
（出示插圖）多么偉大的愛(ài)國(guó)情懷，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我。這是一個(gè)愛(ài)國(guó)者對(duì)于祖國(guó)真摯的愛(ài)，這份愛(ài)既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽(tīng)說(shuō)那是他家唯一的財(cái)產(chǎn)后，被炮手那無(wú)私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了，鄭重地向他敬了一個(gè)軍禮。如果此時(shí)你就是那位將軍，你想對(duì)眼前的炮手說(shuō)些什么？（再次揭示中心，表達(dá)敬佩、贊美、喜愛(ài)之情。）
五、收集資料，課后延伸
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《炮手》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇課文，單元以“奉獻(xiàn)”為主題。本文敘述了在一百多年前的一個(gè)冬日，在巴黎郊外，一個(gè)炮手為了保衛(wèi)國(guó)家，親手炸毀自己的房屋的感人故事。全文以人物的外貌、神態(tài)描寫以及對(duì)話形式貫穿全文，形象地突出了炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，塑造了一個(gè)以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士的光輝形象，贊頌了他那令人欽佩的奉獻(xiàn)精神。
生活在和平年代的學(xué)生，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)不甚了解，而本課的時(shí)代背景和我們現(xiàn)在相距一百多年，考慮到學(xué)生在理解課文時(shí)可能有困難，上課前鼓勵(lì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、意義，懂得軍人的使命是為了祖國(guó)的安全，軍人的天職是服從命令。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讀懂課文奠定基礎(chǔ)。
文學(xué)創(chuàng)作講究“情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)習(xí)課文也要觸動(dòng)學(xué)生的情感世界，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)緊緊抓住學(xué)生的“情感”這條線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激情激趣；通過(guò)咬文嚼字感受炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界；這樣情與境交融，思與悟并行，從而達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
1、正確、流利、有感情地分角色有感情地朗讀課文。
2、找出描寫炮手神態(tài)變化的詞句，感受心理變化，運(yùn)用聯(lián)想法體會(huì)“蒼白——煞白——慘白”細(xì)微差別。體會(huì)炮手舍家為國(guó)這種無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
抓住人物對(duì)話描寫和神態(tài)變化描寫的句子，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的.內(nèi)心世界，感受他舍家為國(guó)的偉大精神。
(一)、圖片激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們先來(lái)看一組敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片。（配樂(lè)）
師：是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，今天讓我們?cè)俅位氐?00多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。（板書(shū)：炮手）
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本101頁(yè)，誰(shuí)給我們回顧一下課文主要講什么故事？（ppt出示）
(二)、精讀感悟，體會(huì)情感
a、自學(xué)提示：
畫(huà)一畫(huà)：默讀2~10自然段,從文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的詞句。
讀一讀：體會(huì)炮手的心情。
說(shuō)一說(shuō)：和小組同學(xué)交流自己的體會(huì)。
b、生自主學(xué)習(xí)并組內(nèi)交流。
c、誰(shuí)來(lái)交流你畫(huà)的詞語(yǔ)或句子？（生）
師：剛才大家都提到了“蒼白、煞白、慘白”，這三個(gè)詞語(yǔ)意思相近，我們可以結(jié)合上下文來(lái)理解（出示金鑰匙）誰(shuí)來(lái)讀讀他們所在的句子？（出示句段）
將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小山村。
“喂，炮手！”將軍沒(méi)有回頭，高聲叫道。
“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
“你看到那座橋了嗎？”
“看得很清楚，將軍?！?BR> “看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子?！?BR> 士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！?BR> “這是德軍的一個(gè)駐地，活計(jì)，給他一炮！”
炮手的臉色更加慘白了。
師：指名接讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解？
2、預(yù)設(shè)：
3、創(chuàng)設(shè)情景，角色朗讀。
師：隨著將軍指令的逐漸清晰，炮手的猜測(cè)逐漸得到印證，因而他的臉色從蒼白到煞白，再到慘白，越來(lái)越不好，心里也越來(lái)越緊張。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容，讀好人物的對(duì)話。（生自由朗讀）
師：讓學(xué)生分角色朗讀
師：這是一段對(duì)話描寫，作者的提示語(yǔ)生動(dòng)地展現(xiàn)了炮手的神態(tài)變化。去掉提示語(yǔ)，我們是不是也能讀出他的內(nèi)心呢？（指名分組對(duì)讀。）
將軍：“喂，炮手！”
炮手：“是，將軍！”
將軍：“你看到那座橋了嗎？”
炮手：“看得很清楚，將軍。”
將軍：“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子?！?BR> 炮手：“我看到了，將軍?！?BR> 將軍：“這是德軍的一個(gè)駐地，活計(jì)，給他一炮！”
炮手的臉色更加慘白了。
4.抓住對(duì)比，再悟心情。
師：他的內(nèi)心在煎熬呀！除了這三個(gè)詞語(yǔ)，你從文中的哪句話也感受到了他的緊張心情？
出示：裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
師：孩子，這句話前后的描寫矛盾嗎？
（生：軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中直打顫說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣很冷，炮手的臉上卻滾下了大粒的汗珠，更加說(shuō)明炮手很緊張很矛盾。）
師：（出示：語(yǔ)文天地）把炮手與軍官們進(jìn)行對(duì)比，更能突出炮手此時(shí)激動(dòng)、緊張、揪心到了極點(diǎn)的復(fù)雜心情。這就是對(duì)比的寫法。讓我們?cè)僮x這句話。
師：你看，通過(guò)對(duì)比可以更加突出我們要表達(dá)的意思，以后我們要學(xué)著運(yùn)用。
5、體會(huì)對(duì)比，升華情感。
為了戰(zhàn)斗的勝利，他——
為了國(guó)家的和平，他——總結(jié)方法：這節(jié)課我們?cè)诼?lián)想中，在對(duì)比中讀懂了炮手的心情。
（出示：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。）
師：一陣炮響過(guò)后，昔日美麗的紅瓦白墻沒(méi)有了，他的唯一的財(cái)產(chǎn)，他的快樂(lè)，他的牽掛，沒(méi)有了，只留下了一片廢墟。（擦掉板書(shū)：炮手的家、德軍的駐地）
師：敵人的駐地被摧毀了，看到這一幕，將軍連聲喝彩。
喝彩的意思是——大聲叫好，你就是將軍，為炮手叫好，女生讀。
連聲喝彩就是——不斷地大聲叫好，你們就是將軍，不斷地為炮手叫好，男生讀。
師：而炮手卻淚流滿面。炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮？
師：不炸，可能會(huì)保全自己的小家，炸掉，卻可以換了戰(zhàn)斗的勝利。你認(rèn)為這是一位（）的炮手。（出示：（）的炮手）（生相機(jī)板書(shū)在黑板上）
師：這就是舍小家為大家的炮手。（板書(shū)：舍家為國(guó)）
（三）．讀寫結(jié)合，深化形象。
1、師：孩子，如果你是將軍，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)那是炮手家唯一的財(cái)產(chǎn)時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你與炮手的對(duì)話寫書(shū)上插圖下方。
2、生練筆，師巡視指導(dǎo)。
3、交流寫的對(duì)話。
4、師：我們似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)褒獎(jiǎng)這位炮手，可是，請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，將軍什么也沒(méi)有說(shuō)，而是向炮手敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。他用無(wú)聲的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，用軍人的禮儀，向這位舍小家顧大家的炮手致以崇高的敬意！
（四）．回歸單元，升華主題。
1、師：這不由地使我想起這樣兩句話：（出示名言：愛(ài)因斯坦說(shuō)：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說(shuō)：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。）
生齊讀。
2、炮手彼埃爾用他的行動(dòng)向我們?cè)忈屃朔瞰I(xiàn)的真正含義，讓我們帶著敬意再次重溫這兩句話：
（出示名言：愛(ài)因斯坦說(shuō)：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說(shuō)：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
２、找出炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀，體會(huì)炮手的心情。
３、用聯(lián)系上下文和比較近義詞的方法理解“蒼白、煞白、慘白、凜冽、喝彩、僅有“等詞語(yǔ)。
４、學(xué)習(xí)課文，理解“炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮？”
５、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為國(guó)家，為人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。
６、續(xù)寫“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手回到了故鄉(xiāng)……”，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法。
抓住人物對(duì)話描寫和神態(tài)變化描寫的句子，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
：1課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、（課件）假如有一天放學(xué)回到家，媽媽端出一盤你最喜歡吃的羊肉串，你會(huì)怎么說(shuō)？（今天吃羊肉串。）假如還有一天，你已經(jīng)吃了一個(gè)月的羊肉串而且頓頓羊肉串，晚上回到家，媽媽端出來(lái)的還是一模一樣的羊肉串，你會(huì)怎么說(shuō)？（今天吃羊肉串）
2、記住，不同的想法，你會(huì)讀出不同的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出不同的感情。
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟我寫下今天的課題《炮手》，注意炮左邊要窄一點(diǎn)，右邊寬一點(diǎn)。
二、新授
1、什么是炮手？
2、（課件）讀句子：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。（指導(dǎo)孩子讀）
3、你看到了一個(gè)什么樣的炮手？
4、這樣一個(gè)看似很普通的炮手，卻發(fā)生了一件不平凡的事，一百多年前，德國(guó)侵略了法國(guó)，占據(jù)了村莊奪去了農(nóng)舍，冬日里的一天，法國(guó)軍隊(duì)為了保衛(wèi)自己的家園和國(guó)土向德國(guó)發(fā)動(dòng)了攻擊。接下來(lái)發(fā)生了什么故事，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)自己讀讀課文吧，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
5、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，黃老師考大家。（課件）（讀詞）
6、很好，就這樣，帶著自己的理解把課文再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
7、看著同學(xué)們這么認(rèn)真，老師等不及了，誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段。（指生讀段落）
8、課文讀到這里給你感受最深的是什么？（炮手明知那是自己家的房子還開(kāi)炮。）
9、同學(xué)們，無(wú)聲的語(yǔ)言利于我們思考，默讀課文，畫(huà)一畫(huà)，哪些句子寫出只有炮手自己心理明白，他要炸掉的就是自己家的房子？（可找出炮手的神態(tài)、語(yǔ)言、與別人的相反反應(yīng)。）
（1）（課件）神態(tài)描寫：“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！?BR> 炮手的臉色更加慘白了。
（2）語(yǔ)言描寫：“請(qǐng)您原諒，將軍?！迸谑值统恋卣f(shuō)，“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的`一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)?！?BR> （3）（課件）對(duì)比的手法：這是，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
將軍連聲喝彩，回頭微笑著看著炮手。炮手的臉頰上留下了兩行熱淚。
10、讀到這里我多么希望我就是那位炮手、那位將軍、甚至一個(gè)旁觀者也行。誰(shuí)愿意當(dāng)炮手，誰(shuí)愿意當(dāng)將軍？其他人當(dāng)旁白。（音樂(lè)）（1---13）
11、炮手為什么流下了兩行熱淚？因?yàn)椋海ㄕn件）他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。
12、炮手瞄準(zhǔn)的目標(biāo)是什么？只是自己的房子嗎？（閉眼——放音樂(lè)——想象）
（為了這座房子，他們一家人省吃儉用，辛勤工作、清苦生活。在這座房子里，炮手和他的家人曾經(jīng)有過(guò)多少美好的回憶。在院子的葡萄架下，炮手和他的朋友常在那喝著茶，聊著天，在房子后面的小花園里炮手和孩子們常在那玩游戲。）
13、想一想，他們還可能在這座房子的房前屋后做過(guò)什么？
14、可就在那一聲炮響后，房子沒(méi)了，花園沒(méi)了。這時(shí)他什么心情？
（課件）于是炮手低聲地說(shuō)：那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。
15、可明知那一炮后，房子會(huì)沒(méi)掉，為什么你還瞄準(zhǔn)目標(biāo)開(kāi)了一炮？
16、（課件）因?yàn)椋海榱藝?guó)家，哪怕?tīng)奚?cái)產(chǎn)和生命，也在所不惜。）讓學(xué)生讀。（板書(shū)：國(guó)家）
17、為了祖國(guó)這個(gè)大家而失去小家，這就是奉獻(xiàn)。(板書(shū)：奉獻(xiàn))（課件：炸洪）
18、（課件）讀：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取?！猍蘇聯(lián)]高爾基
一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)多少，而不應(yīng)該看他索取多少。——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！ㄌ疲├钌屉[
三、擴(kuò)展
如果你是將軍聽(tīng)到炮手這樣說(shuō)你會(huì)怎么做？
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，炮手回到親愛(ài)的家鄉(xiāng)……
讀了這篇課文你想說(shuō)什么？
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主探究合作交流品讀感悟。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話，導(dǎo)入新課（1）。
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生題目。
2、指名說(shuō)一說(shuō)“炮手”是干什么的呢？
3、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，哪位是炮手？他接受了什么任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中了解故事的大概內(nèi)容）。
二、出示目標(biāo)（1）。
1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、熟讀課文。
三、自學(xué)探究（14）。
自讀，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
1、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀。
（1）畫(huà)出本課的生字新詞，能正確地讀和寫。
（2）思考：課文講了關(guān)于炮手的一件什么事？
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀。
3、交流生字的讀音和書(shū)寫要點(diǎn)。
4、指名反饋：課文講了炮手的一件什么事？
四、合作交流（12）。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解時(shí)代背景。
1、教師導(dǎo)讀：被炸毀的房子是炮手僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，為什么非要炸毀它呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，小組交流這個(gè)問(wèn)題。
2、反饋。
3、讀了第一自然段，你知道了什么？（德國(guó)侵入法國(guó)，法國(guó)軍隊(duì)準(zhǔn)備對(duì)侵略自己國(guó)土的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。）。
4、教師出示資料，介紹法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、教師：這是一場(chǎng)正義的保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。聯(lián)系全文想一想，炮手為什么要炸毀自己的房子.。（指名反饋：德國(guó)軍隊(duì)入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守著許多的德國(guó)士兵，要發(fā)起對(duì)德軍的攻擊，首先就必須炸毀這座房子。）。
5、初步感情朗讀課文。
（1）教師：讀了這篇課文，你覺(jué)得這個(gè)炮手是怎樣的一個(gè)人？
（2）學(xué)生懷著對(duì)炮手的敬佩，感情朗讀課文。
（3）分角色朗讀課文。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
第一課時(shí)：讀通課文，認(rèn)識(shí)課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時(shí)代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、我們都有一個(gè)家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家？
3、板書(shū)課題（生齊讀課題）。
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
2、出示生字詞，指名讀，齊讀。
3、默讀全文，思考：課文寫了一件什么事？
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀，并想像他當(dāng)時(shí)的心情，簡(jiǎn)單寫在課文語(yǔ)句旁邊。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示語(yǔ)句：
（1）蒼白——煞白——慘白。
一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語(yǔ)句中描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒(méi)有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。慘白：面容沒(méi)有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。（出示課文）。
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時(shí)候呆過(guò)的地方？（幼時(shí)玩耍、嬉戲的樂(lè)土。）。
蒼白—煞白—慘白三個(gè)詞生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)，你們自己分角色，一人當(dāng)士兵，一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對(duì)話，走進(jìn)當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心。
誰(shuí)愿意當(dāng)將軍，誰(shuí)愿意當(dāng)士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對(duì)話。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?！崩斫狻皠C冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們?cè)诖蝾?，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對(duì)比，為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時(shí)炮手有可能在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，走進(jìn)炮手的內(nèi)心）。
誰(shuí)感受到了緊張、恐懼、矛盾？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。齊讀。
（3）課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
（出示插圖）多么偉大的愛(ài)國(guó)情懷，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我。這是一個(gè)愛(ài)國(guó)者對(duì)于祖國(guó)真摯的愛(ài)，這份愛(ài)既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽(tīng)說(shuō)那是他家唯一的財(cái)產(chǎn)后，被炮手那無(wú)私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了，鄭重地向他敬了一個(gè)軍禮。如果此時(shí)你就是那位將軍，你想對(duì)眼前的炮手說(shuō)些什么？（再次揭示中心，表達(dá)敬佩、贊美、喜愛(ài)之情。）。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2．分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，“舍小家、為大家”的愛(ài)國(guó)主義精神。
能找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并以此來(lái)理解句子意思。
通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入新課，直擊“語(yǔ)用”。
談話導(dǎo)入，為“手”組詞，調(diào)集學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)并在其上進(jìn)行有效建構(gòu)。為“炮手”的“手”選擇正確解釋，訓(xùn)練中夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知：
1.請(qǐng)同學(xué)們四人一小組大聲朗讀課文，回顧課文寫了一件什么事情？
2.試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。（課文主要內(nèi)容鏤空，為學(xué)生搭建概括課文主要內(nèi)容的`階梯。）。
三、合作探究，品讀課文：
1、（課件出示探究點(diǎn)）炮手愿不愿意炸毀自己的家呢？反復(fù)讀一讀課文，你從哪里看出來(lái)的？（溫馨提示：默讀課文，勾畫(huà)出描寫炮手心理變化的有關(guān)詞句）。
（1）自學(xué)（4分鐘）。
（2）小組交流。
2、展示匯報(bào)、品讀課文。
預(yù)設(shè)一：“是，將軍?！币粋€(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
他的臉色為什么會(huì)變得蒼白？讓我們看看到底發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文1—4自然段。
追問(wèn)：將軍在瞭望什么？士兵心中在想什么？他是多么擔(dān)心將軍下令炸毀他家的房子啊。
預(yù)設(shè)二：士兵的臉色煞白。
a.士兵的臉色煞白，他看到了什么？
預(yù)設(shè)三：（課件出示）炮手的臉色更加慘白了。
a.裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，炮手卻如此痛苦，前額上滾下了大粒的汗珠,將軍的臉色為什么會(huì)慘白?此時(shí)他將是怎樣的心情(這種運(yùn)用對(duì)比手法,更好地突出人物形象)。
b.(語(yǔ)言訓(xùn)練)當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小村時(shí),炮手擔(dān)心的臉色,因?yàn)槟鞘?當(dāng)將軍讓炮手看那座紅瓦白墻的房子時(shí),她害怕的臉色,因?yàn)槟鞘?當(dāng)將軍下令炸毀自己家的房子時(shí),他痛苦的臉色,因?yàn)槟鞘恰?BR> c.讓我們把炮手的這些感情從蒼白到煞白再到慘白,有感情的讀出來(lái)吧。（分角色讀文）。
（6）師小結(jié)。
四、拓展延伸，升華感情。
生活中這樣甘于奉獻(xiàn)、能舍小家保大家的人還有很多，奉獻(xiàn)精神無(wú)處不在。（播放幻燈片）。
五、續(xù)寫課文：
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了.......
六、作業(yè)超市：自選其中的一項(xiàng)作業(yè)予以完成。（課件出示）。
1.在課后積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言詩(shī)句和故事讀一讀。
2.把這個(gè)故事復(fù)述給親人、老師或者小伙伴聽(tīng)。
炮手。
蒼白對(duì)比。
煞白對(duì)話。
慘白。
抓關(guān)鍵反復(fù)讀。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
自主勾畫(huà)，合作研讀解疑，達(dá)到師生文三者情感共鳴，并學(xué)以致用，發(fā)揮語(yǔ)文的工具性。
一、課堂上，教師的角色是：學(xué)生情感的調(diào)控者，知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者。
二、學(xué)生是課堂上的活動(dòng)主人，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在自主合作中深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、學(xué)是為了更好的運(yùn)用，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)。
1、有感情的分角色朗讀課文。靈活使用引號(hào)、冒號(hào)。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀中勾畫(huà)，讀中置疑，合作探究解疑的能力。
1、真切體會(huì)炮手舍家為國(guó)的高貴品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生舍己為人、勇于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，感受炮手說(shuō)話時(shí)的心情。
2、指導(dǎo)學(xué)生善于用神態(tài)描寫來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)炮手神態(tài)的變化對(duì)表現(xiàn)課文中心的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件的準(zhǔn)備。
看大屏幕插圖及文字顯示。以什么時(shí)候，在哪，誰(shuí)在干什么，怎樣干？為綱要簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：再次明確，這是一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]。
（一）、回讀，找重點(diǎn)句：
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出描寫炮手神態(tài)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充后，大屏幕顯示如下五個(gè)描寫炮手神態(tài)的重點(diǎn)句：
（1）、“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
（2）、士兵的臉色煞白：“我看見(jiàn)了，將軍。”
（3）、炮手的臉色更加慘白了。
（4）、這時(shí)，裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
（5）、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
（二）、研讀體會(huì)，加深理解：
1、學(xué)生自由練讀以上重點(diǎn)句，提問(wèn)讀，學(xué)生評(píng)，再讀。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2、找出炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀，體會(huì)炮手的心情。
3、用聯(lián)系上下文和比較近義詞的方法理解“蒼白、煞白、慘白、凜冽、喝彩、僅有“等詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)課文，理解“炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮？”
5、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為國(guó)家，為人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。
6、續(xù)寫“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手回到了故鄉(xiāng)……”，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物對(duì)話描寫和神態(tài)變化描寫的句子，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
課時(shí)劃分：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（課件）假如有一天放學(xué)回到家，媽媽端出一盤你最喜歡吃的羊肉串，你會(huì)怎么說(shuō)？（今天吃羊肉串。）假如還有一天，你已經(jīng)吃了一個(gè)月的羊肉串而且頓頓羊肉串，晚上回到家，媽媽端出來(lái)的還是一模一樣的羊肉串，你會(huì)怎么說(shuō)？（今天吃羊肉串）。
2、記住，不同的想法，你會(huì)讀出不同的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出不同的感情。
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟我寫下今天的課題《炮手》，注意炮左邊要窄一點(diǎn)，右邊寬一點(diǎn)。
二、新授。
1、什么是炮手？
2、（課件）讀句子：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。（指導(dǎo)孩子讀）。
3、你看到了一個(gè)什么樣的炮手？
4、這樣一個(gè)看似很普通的炮手，卻發(fā)生了一件不平凡的事，一百多年前，德國(guó)侵略了法國(guó)，占據(jù)了村莊奪去了農(nóng)舍，冬日里的一天，法國(guó)軍隊(duì)為了保衛(wèi)自己的家園和國(guó)土向德國(guó)發(fā)動(dòng)了攻擊。接下來(lái)發(fā)生了什么故事，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)自己讀讀課文吧，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
5、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，黃老師考大家。（課件）（讀詞）。
6、很好，就這樣，帶著自己的理解把課文再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
7、看著同學(xué)們這么認(rèn)真，老師等不及了，誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段。（指生讀段落）。
8、課文讀到這里給你感受最深的是什么？（炮手明知那是自己家的房子還開(kāi)炮。）。
9、同學(xué)們，無(wú)聲的語(yǔ)言利于我們思考，默讀課文，畫(huà)一畫(huà)，哪些句子寫出只有炮手自己心理明白，他要炸掉的就是自己家的房子？（可找出炮手的神態(tài)、語(yǔ)言、與別人的相反反應(yīng)。）。
（1）（課件）神態(tài)描寫：“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！?BR> 炮手的臉色更加慘白了。
（2）語(yǔ)言描寫：“請(qǐng)您原諒，將軍?！迸谑值统恋卣f(shuō)，“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)?！?BR> （3）（課件）對(duì)比的手法：這是，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
將軍連聲喝彩，回頭微笑著看著炮手。炮手的臉頰上留下了兩行熱淚。
10、讀到這里我多么希望我就是那位炮手、那位將軍、甚至一個(gè)旁觀者也行。誰(shuí)愿意當(dāng)炮手，誰(shuí)愿意當(dāng)將軍？其他人當(dāng)旁白。（音樂(lè)）（1---13）。
11、炮手為什么流下了兩行熱淚？因?yàn)椋海ㄕn件）他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。
12、炮手瞄準(zhǔn)的目標(biāo)是什么？只是自己的房子嗎？（閉眼——放音樂(lè)——想象）。
（為了這座房子，他們一家人省吃儉用，辛勤工作、清苦生活。在這座房子里，炮手和他的家人曾經(jīng)有過(guò)多少美好的回憶。在院子的葡萄架下，炮手和他的朋友常在那喝著茶，聊著天，在房子后面的小花園里炮手和孩子們常在那玩游戲。）。
13、想一想，他們還可能在這座房子的房前屋后做過(guò)什么？
14、可就在那一聲炮響后，房子沒(méi)了，花園沒(méi)了。這時(shí)他什么心情？
（課件）于是炮手低聲地說(shuō)：那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。
15、可明知那一炮后，房子會(huì)沒(méi)掉，為什么你還瞄準(zhǔn)目標(biāo)開(kāi)了一炮？
16、（課件）因?yàn)椋海榱藝?guó)家，哪怕?tīng)奚?cái)產(chǎn)和生命，也在所不惜。）讓學(xué)生讀。（板書(shū)：國(guó)家）。
17、為了祖國(guó)這個(gè)大家而失去小家，這就是奉獻(xiàn)。(板書(shū)：奉獻(xiàn))（課件：炸洪）。
18、（課件）讀：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取?！猍蘇聯(lián)]高爾基。
一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)多少，而不應(yīng)該看他索取多少。——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！ㄌ疲├钌屉[。
三、擴(kuò)展。
如果你是將軍聽(tīng)到炮手這樣說(shuō)你會(huì)怎么做？
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，炮手回到親愛(ài)的家鄉(xiāng)……。
讀了這篇課文你想說(shuō)什么？
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的奉獻(xiàn)精神。
2、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一位戰(zhàn)場(chǎng)上的優(yōu)秀士兵——炮手（出課題，指名讀，齊讀）。
二、整體感知。
1、快速瀏覽全文。想想這篇課文講了件什么事？
2、現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶下這篇文章的主要內(nèi)容，嘗試把句子補(bǔ)充完整。
（時(shí)間），???（地點(diǎn)），??（誰(shuí)）接受??（誰(shuí)）的命令，擊垮了一座紅瓦白墻的農(nóng)舍，而這農(nóng)舍正是炮手????????（什么）。
3、面對(duì)自己在這世上僅有的財(cái)產(chǎn)時(shí)，炮手為什么要擊垮他呢？就讓我們一起回到一百多年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中去吧。（課件視頻）。
三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究。
1、在這前沿陣地上將軍與炮手有一番對(duì)話，看課文，讓我們一塊兒聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么。（播放錄音）。
2、愛(ài)自家。
（1）讓咱們走進(jìn)課文看看在開(kāi)炮前士兵與將軍對(duì)話時(shí)他的臉色發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文2—10自然段，用曲線劃出描寫炮手神態(tài)的句子并讀一讀。
（1）指名讀相關(guān)句。
（2）炮手臉色是怎樣變化的？（板書(shū)）蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都有什么共同點(diǎn)？是描寫臉色不好的，那你們又知道他們有什么區(qū)別嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用字典查找出三個(gè)詞的不同處。
（3）三個(gè)詞都是在描寫臉色的白，而且程度是逐漸加深的，那為什么炮手會(huì)出現(xiàn)這樣的臉色變化呢？咱們得回到課文當(dāng)中去尋找答案，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)部分。
（5）在什么情況下他的臉色又變得煞白了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你找的句子。
為什么會(huì)變得煞白？
他回答將軍“是的，我看到了”那他到底看到了什么？
為什么看到這些會(huì)使士兵的臉變得煞白？
因此我們可以想像，此時(shí)士兵的心情一定是更加的……。
目標(biāo)非常明確了，就是那座（引讀）。
誰(shuí)愿意用你的讀讓我們感受你的心情。
（5）蒼白、煞白、慘白三個(gè)詞生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，同時(shí)我們從他的神態(tài)上，也感受到了他復(fù)雜矛盾的心情，有緊張、難過(guò)、傷心、痛苦、不舍，這一切的表現(xiàn)都是因?yàn)樗囊环N什么情感？（對(duì)家深深的——愛(ài)。板書(shū)愛(ài)自家）。
（6）同桌分角色讀。
（7）指名分角色讀。
（8）全班齊讀。
5、愛(ài)國(guó)家。
（4）從這里，你體會(huì)到了什么？
（5）明知這是自己的家，是自己在這世上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn),炮手還是忍住悲痛開(kāi)了一炮，因?yàn)檫@這座房子已不僅僅是他的家了，還是德國(guó)向法國(guó)發(fā)動(dòng)攻擊的一個(gè)軍事駐地，他毅然決然的開(kāi)炮還讓你體會(huì)到了什么？?（板書(shū)：愛(ài)國(guó)家）。
（7）現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己心中感受到的，想到的寫在課題前，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一個(gè)炮手。
四、拓展想象，升華情感。
如果你就是這位將軍當(dāng)了解到士兵的付出后，你會(huì)對(duì)士兵說(shuō)些什么？
小結(jié)：這是一位多么可敬的炮手??！他愛(ài)自己的小家，更愛(ài)自己的國(guó)家。為了趕走侵略者，為了戰(zhàn)斗的勝利，毅然舍棄了自己的小家。正因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)個(gè)像炮手這樣甘于為國(guó)家奉獻(xiàn)的好戰(zhàn)士，法國(guó)軍隊(duì)最終打敗了侵略者，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。讓我們帶著對(duì)炮手的敬意再讀課題。
板書(shū)：
蒼白?????煞白????慘白?????愛(ài)自家。
瞄準(zhǔn)?????開(kāi)炮????全垮?????愛(ài)國(guó)家。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)顫字，會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫炮、黎、瞭、煞、駐、凜、冽、瞄、垮9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)蒼白、煞白、慘白的含義，學(xué)習(xí)透過(guò)描寫人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)炮手與將軍之間的對(duì)話，能理解炮手說(shuō)話時(shí)的心情，再有感情地讀出來(lái)。
難點(diǎn)：體會(huì)炮手為了國(guó)家，人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)讀字詞，理解詞義。
2、感知課文內(nèi)容，感悟炮手的奉獻(xiàn)精神。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1、一百多年前，在地球的另一邊，德國(guó)人野心勃勃，想要吞并法國(guó)，于是向法國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。那年冬天，德國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)打到了法國(guó)首都巴黎的郊外，情況十分危急。為了保衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土，保衛(wèi)老百姓的生命財(cái)產(chǎn)，反抗侵略者，法國(guó)軍隊(duì)奮勇戰(zhàn)斗。其中，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《炮手》。
2、板書(shū)課題，齊讀，注意炮字的寫法，它是由火和包組成的;看到炮字，我似乎就看到了戰(zhàn)場(chǎng)上炮火連天、硝煙彌漫的場(chǎng)景;寫完手，指名讀課題，炮手就是專門負(fù)責(zé)開(kāi)炮的士兵，像這樣帶手字的稱呼，你還知道哪些?(歌手、選手、舵手、槍手、射手、高手、能手)。
3、齊讀課題。
二、初讀識(shí)字詞，感知內(nèi)容。
1、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名各輪讀一個(gè)自然段，邊讀邊正音。
3、自己再讀課文，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確、流利，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(出示填空)。
(時(shí)間)(誰(shuí))(為了什么)(做了什么)。
三、再讀課文，熟悉內(nèi)容。
1、這篇課文描寫了很多次將軍和炮手的對(duì)話，我想請(qǐng)一位同學(xué)讀將軍的話，一位同學(xué)讀炮手的話，其余同學(xué)讀敘述語(yǔ)。
2、再讀一遍，男同學(xué)讀將軍的話，女同學(xué)讀炮手的話，老師讀敘述語(yǔ)。
3、我把他們的對(duì)話寫了出來(lái)，請(qǐng)同桌各扮演一個(gè)角色讀一讀。
4、剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話，炮手就讀炮手的話。
5、哪兩位同桌愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
四、細(xì)讀理解，品讀感悟。
1、喂，炮手!將軍是怎樣說(shuō)的這句話?生說(shuō)師點(diǎn)擊出提示語(yǔ)，像這樣提示語(yǔ)在說(shuō)的話后面的還有幾處，有(學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)擊出來(lái))。
2、課文里的對(duì)話形式還很豐富，有提示語(yǔ)在后的，也有提示語(yǔ)在前的(點(diǎn)擊)，也有提示語(yǔ)在中間的(點(diǎn)擊)，還有沒(méi)有提示語(yǔ)的。齊讀句子。有了這些提示語(yǔ)，我們就可以知道人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，也可以知道人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)表情，你們以后也要學(xué)會(huì)運(yùn)用提示語(yǔ)哦!
3、現(xiàn)在就請(qǐng)你默讀課文，用波浪線勾畫(huà)出描寫炮手神態(tài)的語(yǔ)句。
4、指名讀自己勾畫(huà)的句子。如：一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。實(shí)物投影儀上演示，問(wèn)：孩子們，聽(tīng)到將軍的話，炮手心里會(huì)想些什么?他在猜測(cè)，他在擔(dān)心哪!所以他臉色蒼白(板書(shū)：蒼白)。誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出炮手的擔(dān)心、緊張?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)。
5、接著，教師引讀你看到那座橋了嗎?
看得很清楚，將軍。
看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。
6、這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮!聽(tīng)到將軍的命令，如果你是炮手，你會(huì)怎么想?這怎么可能?那是我的家，為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重、進(jìn)退兩難)不能炸，那可是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)啊!不行，現(xiàn)在那里住的是德軍!德國(guó)人已經(jīng)占領(lǐng)了我的家園，還要侵占我們的首都、侵占我的祖國(guó)!哦，天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾，難以抉擇，所以臉色更加慘白(板書(shū)在：慘白)了。從蒼白煞白慘白，炮手的內(nèi)心經(jīng)受了越來(lái)越痛苦的煎熬。這時(shí)，裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話?(個(gè)別讀-齊讀)。
你發(fā)覺(jué)這段話中前后矛盾的地方了嗎?(裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，說(shuō)明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠，很矛盾。)是啊，這樣的描寫叫對(duì)比，這一處對(duì)比描寫看似不合理卻又非常真實(shí)，什么原因?(因?yàn)榕谑值男睦飳?shí)在是矛盾之極，他越來(lái)越緊張害怕，他額上滾下的是矛盾、害怕、緊張的冷汗!)。
干得好，伙計(jì)!這座農(nóng)舍看來(lái)不太結(jié)實(shí)，它全垮了!將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。是啊，隨著砰!的一聲巨響，德軍的那個(gè)駐地被毀滅了，巴黎的威脅解除了，將軍對(duì)炮手的精湛技術(shù)非常滿意，怎能不連聲喝彩?誰(shuí)再來(lái)為炮手喝彩?(個(gè)別讀-齊讀)。
8、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。這是為什么?
隨著那聲炮響，他的家變成了一陣濃煙，他親愛(ài)的家沒(méi)了!他那溫暖的港灣就這樣消失了，那可是他生活過(guò)的家呀!而今天，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。有誰(shuí)知道他的心在滴血呀?所以，他流下了兩行熱淚。這里又是一處對(duì)比描寫，你能讀出這種強(qiáng)烈的對(duì)比嗎?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)。
10、讓我們把對(duì)炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀，再次齊讀全文。
11、炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?
四、拓展練習(xí)。
2、正是因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和其他樂(lè)于奉獻(xiàn)的士兵，戰(zhàn)爭(zhēng)終于取得了勝利。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手又回到了故鄉(xiāng)，將會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫下來(lái)。
第二課時(shí)。
1、書(shū)寫生字詞語(yǔ)。
2、續(xù)寫故事。
3、完成本課相關(guān)練習(xí)。
炮手。
蒼白煞白慘白。
執(zhí)行命令舍家為國(guó)。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、教師導(dǎo)讀：被炸毀的房子是炮手僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，為什么非要炸毀它呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，小組交流這個(gè)問(wèn)題。
2、反饋。
3、讀了第一自然段，你知道了什么？（德國(guó)侵入法國(guó)，法國(guó)軍隊(duì)準(zhǔn)備對(duì)侵略自己國(guó)土的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。）。
4、教師出示資料，介紹法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、教師：這是一場(chǎng)正義的保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。聯(lián)系全文想一想，炮手為什么要炸毀自己的房子.。（指名反饋：德國(guó)軍隊(duì)入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守著許多的德國(guó)士兵，要發(fā)起對(duì)德軍的'攻擊，首先就必須炸毀這座房子。）。
6、初步感情朗讀課文。
（1）教師：讀了這篇課文，你覺(jué)得這個(gè)炮手是怎樣的一個(gè)人？
（2）學(xué)生懷著對(duì)炮手的敬佩，感情朗讀課文。
（3）分角色朗讀課文。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主探究合作交流品讀感悟。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話，導(dǎo)入新課（1）。
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生題目。
2、指名說(shuō)一說(shuō)“炮手”是干什么的呢？
3、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，哪位是炮手？他接受了什么任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中了解故事的大概內(nèi)容）。
二、出示目標(biāo)（1）。
1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、熟讀課文。
三、自學(xué)探究（14）。
自讀，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
1、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀。
（1）畫(huà)出本課的生字新詞，能正確地讀和寫。
（2）思考：課文講了關(guān)于炮手的一件什么事？
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀。
3、交流生字的讀音和書(shū)寫要點(diǎn)。
4、指名反饋：課文講了炮手的`一件什么事？
四、合作交流（12）。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解時(shí)代背景。
1、教師導(dǎo)讀：被炸毀的房子是炮手僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，為什么非要炸毀它呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，小組交流這個(gè)問(wèn)題。
2、反饋。
3、讀了第一自然段，你知道了什么？（德國(guó)侵入法國(guó)，法國(guó)軍隊(duì)準(zhǔn)備對(duì)侵略自己國(guó)土的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。）。
4、教師出示資料，介紹法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、教師：這是一場(chǎng)正義的保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。聯(lián)系全文想一想，炮手為什么要炸毀自己的房子.。（指名反饋：德國(guó)軍隊(duì)入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守著許多的德國(guó)士兵，要發(fā)起對(duì)德軍的攻擊，首先就必須炸毀這座房子。）。
5、初步感情朗讀課文。
（1）教師：讀了這篇課文，你覺(jué)得這個(gè)炮手是怎樣的一個(gè)人？
（2）學(xué)生懷著對(duì)炮手的敬佩，感情朗讀課文。
（3）分角色朗讀課文。
五、課時(shí)總結(jié)（2）。
同學(xué)們，炮手為了祖國(guó)人民的利益，為了把入侵者趕出自己的國(guó)寸土，毅然炸毀了自己唯一的財(cái)產(chǎn)，多么偉大呀！他的決定是毅然的，然而他的內(nèi)心是矛盾的，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《炮手》。
六、堂清檢測(cè)（10）。
1、分角色朗讀課文。
2、用生字口頭組詞并說(shuō)句。
蒼舍慘寒顫滾。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們，炮手為了祖國(guó)人民的利益，為了把入侵者趕出自己的國(guó)寸土，毅然炸毀了自己唯一的財(cái)產(chǎn)，多么偉大呀！他的決定是毅然的，然而他的內(nèi)心是矛盾的，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《炮手》。
六、堂清檢測(cè)（10）。
1、分角色朗讀課文。
2、用生字口頭組詞并說(shuō)句。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蒼舍慘寒顫滾。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利、有感情地分角色有感情地朗讀課文。
2、找出描寫炮手神態(tài)變化的詞句，感受心理變化，運(yùn)用聯(lián)想法體會(huì)“蒼白——煞白——慘白”細(xì)微差別。體會(huì)炮手舍家為國(guó)這種無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3、了解“無(wú)提示語(yǔ)”對(duì)話形式，初步了解在不同的情況下靈活選擇對(duì)話形式。
抓住“蒼白”“煞白”“慘白”體會(huì)炮手的復(fù)雜心情，感受他舍家為國(guó)的偉大精神。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一篇跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的文章——《炮手》。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（誰(shuí)？干了什么？）
3、 總結(jié)方法：抓住主要人物和主要事件就可以了解文章的主要內(nèi)容了。
4、家是避風(fēng)的港灣，家是心靈的樂(lè)園。（出示圖片，）在遠(yuǎn)處就是炮手彼愛(ài)爾的家。一百多年前，法國(guó)巴黎效外有一個(gè)農(nóng)民，叫彼埃爾，他有一個(gè)賢惠的妻子，三個(gè)可愛(ài)的孩子。他非常想擁有一座屬于自己的房子，為此，他們?nèi)胰伺Ω苫睿〕詢€用，終于買下了一幢紅瓦白墻的房子。全家人多開(kāi)心呀。彼埃爾在房子旁邊搭起了葡萄架，種上許多果樹(shù)，還在房子后面開(kāi)僻了一個(gè)小花園，里面盛開(kāi)著各種各樣的鮮花。他們?cè)谶@個(gè)家里快快樂(lè)樂(lè)地生活了十幾年?？墒怯幸惶欤税枀s不得不親手炸掉自己的房子，這怎么能不令他肝腸寸斷呢，這又是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了《炮手》，相信大家就能知道答案了。
二、走近人物。
默讀課文，劃出文中描寫炮手神態(tài)變化的詞句，體會(huì)他的心情。
1、按要求自學(xué)。
2、匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：蒼白——煞白——慘白——打顫——流淚——低沉
3、研讀蒼白——煞白——慘白，體會(huì)人物心情。
區(qū)別同：都有白，都表示臉色。
區(qū)別異：程度不一樣，一個(gè)比一個(gè)臉色更白。
體會(huì)“蒼白”
課件出示：將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小村。 “喂，炮手！”將軍沒(méi)有回頭，高聲叫道。 “是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
（1）士兵為什么會(huì)臉色蒼白？
a “瞭望”是什么意思？（在遠(yuǎn)處監(jiān)視敵情）（可憐的炮手大概猜想到了，自己的家里住進(jìn)了敵人，雖然只是猜想，卻令他因?yàn)閾?dān)心而臉色蒼白了。）
b炮手跟著將軍一番南征北戰(zhàn)，終于回到了自己的家鄉(xiāng)，他的心情因?yàn)榧?dòng)而蒼白。
c炮手在戰(zhàn)斗中所受的苦，跟蒼白的臉色關(guān)。
師方法總結(jié)：我們抓住關(guān)鍵的詞和句，細(xì)細(xì)品讀，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行聯(lián)想，就能把文章給讀透了。
d此時(shí)，你再讀這幾句話，一定會(huì)有不一樣的感受，自己練練看。
體會(huì)“煞白”
課件出示：“你看到那座橋了嗎？” “看得很清楚，將軍。” “看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。”士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！?BR> 1、師和生分角色讀。
2、你心里有沒(méi)有想法？會(huì)不會(huì)想，我怎么會(huì)看不清楚呢，我曾經(jīng)在這橋上……“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子?！碑?dāng)將軍這么問(wèn)的時(shí)候，炮手會(huì)怎么想呢？（我怎么會(huì)沒(méi)看到呢？那是我的家??！啊，將軍為什么會(huì)問(wèn)到我的房子？難道）炮手的臉色煞白。
3、“煞白”是怎樣的白呢？是突然受到了驚嚇，是因?yàn)橥蝗坏目謶?、突然的痛苦而使臉白得沒(méi)了血色。
4、炮手突然間怕什么？痛苦什么？（害怕會(huì)失去自己的家，為可能失去自己的家而痛苦不堪，難怪會(huì)臉色變得煞白。）
4、自己再讀這幾句話，感受炮手的痛苦。
體會(huì)“慘白”
課件出示：“這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮！”炮手的臉色更加慘白了。
1、指名讀，讀出語(yǔ)氣。
2、當(dāng)將軍這樣命令的時(shí)候，炮手有沒(méi)有回答。沒(méi)有回答并不等于心里沒(méi)想法。他的臉色變得——更加慘白了。
3、用“慘”組詞：悲慘、凄慘。都表示處境極其可憐。
4、炮手臉色慘白，說(shuō)明他內(nèi)心非常絕望，他可能會(huì)吶喊：“天啊！我（ ）！”
5、同學(xué)們，此刻，炮手的心情能平靜嗎？此刻，他舍得炸掉自己的房子嗎？此刻他的內(nèi)心該會(huì)多少?gòu)?fù)雜呀！
對(duì)比中感受炮手的心情
出示：這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
2、為什么要寫指揮官的神態(tài)？（更加突出描寫對(duì)象的特點(diǎn)。）
總結(jié)方法：這節(jié)課我們?cè)诼?lián)想中，在對(duì)比中讀懂了炮手的心思。
為了戰(zhàn)斗的勝利，她——
為了國(guó)家的和平，她——
此時(shí)，你想用哪些詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)你對(duì)炮手的敬仰。（板書(shū)：舍家為國(guó)）
三、朗讀感悟。
1、分角色朗讀。（師獨(dú)白，女炮手。男軍官）
2、去掉提示語(yǔ)，找人對(duì)話。
3、揭示無(wú)提示語(yǔ)對(duì)話。（又沒(méi)有提示語(yǔ)，你咋知道這句話該你讀？）在知道說(shuō)話對(duì)象，或者在知道說(shuō)話對(duì)象且情況緊急的時(shí)候就可以用無(wú)提示語(yǔ)對(duì)話，以前學(xué)了三種對(duì)話形式，今天又學(xué)到一種，一共四種了。
4、在知道說(shuō)話對(duì)象，并且情況緊急的時(shí)候可以運(yùn)用無(wú)提示語(yǔ)對(duì)話。
四、續(xù)寫《炮手》。
當(dāng)炮手炸掉了自己的房子，軍官知道真相后，故事會(huì)怎樣繼續(xù)發(fā)展呢？展開(kāi)你的想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)和語(yǔ)言描寫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
舍家為國(guó)
《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)炮手家
蒼白——煞白——慘白——打顫——流淚——低沉
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
第一課時(shí)：讀通課文，認(rèn)識(shí)課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時(shí)代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
一、激情導(dǎo)入
1、我們都有一個(gè)家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家？
3、板書(shū)課題（生齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
2、出示生字詞，指名讀，齊讀。
3、默讀全文，思考：課文寫了一件什么事？
三、找出神態(tài)，理解課文
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀，并想像他當(dāng)時(shí)的心情，簡(jiǎn)單寫在課文語(yǔ)句旁邊。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示語(yǔ)句：
（1）蒼白——煞白——慘白
一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語(yǔ)句中描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的.詞語(yǔ)。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒(méi)有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。慘白：面容沒(méi)有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。（出示課文）
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時(shí)候呆過(guò)的地方？（幼時(shí)玩耍、嬉戲的樂(lè)土。）
蒼白—煞白—慘白三個(gè)詞生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)，你們自己分角色，一人當(dāng)士兵，一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對(duì)話，走進(jìn)當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心。
誰(shuí)愿意當(dāng)將軍，誰(shuí)愿意當(dāng)士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對(duì)話。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?！崩斫狻皠C冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們?cè)诖蝾?，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對(duì)比，為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時(shí)炮手有可能在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，走進(jìn)炮手的內(nèi)心）
誰(shuí)感受到了緊張、恐懼、矛盾？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。齊讀。
（3）課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
四、拓展想象，升華情感
（出示插圖）多么偉大的愛(ài)國(guó)情懷，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我。這是一個(gè)愛(ài)國(guó)者對(duì)于祖國(guó)真摯的愛(ài)，這份愛(ài)既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽(tīng)說(shuō)那是他家唯一的財(cái)產(chǎn)后，被炮手那無(wú)私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了，鄭重地向他敬了一個(gè)軍禮。如果此時(shí)你就是那位將軍，你想對(duì)眼前的炮手說(shuō)些什么？（再次揭示中心，表達(dá)敬佩、贊美、喜愛(ài)之情。）
五、收集資料，課后延伸
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《炮手》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十單元的一篇課文，單元以“奉獻(xiàn)”為主題。本文敘述了在一百多年前的一個(gè)冬日，在巴黎郊外，一個(gè)炮手為了保衛(wèi)國(guó)家，親手炸毀自己的房屋的感人故事。全文以人物的外貌、神態(tài)描寫以及對(duì)話形式貫穿全文，形象地突出了炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，塑造了一個(gè)以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士的光輝形象，贊頌了他那令人欽佩的奉獻(xiàn)精神。
生活在和平年代的學(xué)生，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)不甚了解，而本課的時(shí)代背景和我們現(xiàn)在相距一百多年，考慮到學(xué)生在理解課文時(shí)可能有困難，上課前鼓勵(lì)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、意義，懂得軍人的使命是為了祖國(guó)的安全，軍人的天職是服從命令。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為讀懂課文奠定基礎(chǔ)。
文學(xué)創(chuàng)作講究“情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)習(xí)課文也要觸動(dòng)學(xué)生的情感世界，這樣才會(huì)取得事半功倍的效果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)緊緊抓住學(xué)生的“情感”這條線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激情激趣；通過(guò)咬文嚼字感受炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界；這樣情與境交融，思與悟并行，從而達(dá)到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
1、正確、流利、有感情地分角色有感情地朗讀課文。
2、找出描寫炮手神態(tài)變化的詞句，感受心理變化，運(yùn)用聯(lián)想法體會(huì)“蒼白——煞白——慘白”細(xì)微差別。體會(huì)炮手舍家為國(guó)這種無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
抓住人物對(duì)話描寫和神態(tài)變化描寫的句子，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的.內(nèi)心世界，感受他舍家為國(guó)的偉大精神。
(一)、圖片激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：我們先來(lái)看一組敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片。（配樂(lè)）
師：是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，今天讓我們?cè)俅位氐?00多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。（板書(shū)：炮手）
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本101頁(yè)，誰(shuí)給我們回顧一下課文主要講什么故事？（ppt出示）
(二)、精讀感悟，體會(huì)情感
a、自學(xué)提示：
畫(huà)一畫(huà)：默讀2~10自然段,從文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的詞句。
讀一讀：體會(huì)炮手的心情。
說(shuō)一說(shuō)：和小組同學(xué)交流自己的體會(huì)。
b、生自主學(xué)習(xí)并組內(nèi)交流。
c、誰(shuí)來(lái)交流你畫(huà)的詞語(yǔ)或句子？（生）
師：剛才大家都提到了“蒼白、煞白、慘白”，這三個(gè)詞語(yǔ)意思相近，我們可以結(jié)合上下文來(lái)理解（出示金鑰匙）誰(shuí)來(lái)讀讀他們所在的句子？（出示句段）
將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小山村。
“喂，炮手！”將軍沒(méi)有回頭，高聲叫道。
“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
“你看到那座橋了嗎？”
“看得很清楚，將軍?！?BR> “看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子?！?BR> 士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！?BR> “這是德軍的一個(gè)駐地，活計(jì)，給他一炮！”
炮手的臉色更加慘白了。
師：指名接讀。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這三個(gè)詞語(yǔ)的理解？
2、預(yù)設(shè)：
3、創(chuàng)設(shè)情景，角色朗讀。
師：隨著將軍指令的逐漸清晰，炮手的猜測(cè)逐漸得到印證，因而他的臉色從蒼白到煞白，再到慘白，越來(lái)越不好，心里也越來(lái)越緊張。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這部分內(nèi)容，讀好人物的對(duì)話。（生自由朗讀）
師：讓學(xué)生分角色朗讀
師：這是一段對(duì)話描寫，作者的提示語(yǔ)生動(dòng)地展現(xiàn)了炮手的神態(tài)變化。去掉提示語(yǔ)，我們是不是也能讀出他的內(nèi)心呢？（指名分組對(duì)讀。）
將軍：“喂，炮手！”
炮手：“是，將軍！”
將軍：“你看到那座橋了嗎？”
炮手：“看得很清楚，將軍。”
將軍：“看到左邊的農(nóng)舍了嗎？就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子?！?BR> 炮手：“我看到了，將軍?！?BR> 將軍：“這是德軍的一個(gè)駐地，活計(jì)，給他一炮！”
炮手的臉色更加慘白了。
4.抓住對(duì)比，再悟心情。
師：他的內(nèi)心在煎熬呀！除了這三個(gè)詞語(yǔ)，你從文中的哪句話也感受到了他的緊張心情？
出示：裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
師：孩子，這句話前后的描寫矛盾嗎？
（生：軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中直打顫說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣很冷，炮手的臉上卻滾下了大粒的汗珠，更加說(shuō)明炮手很緊張很矛盾。）
師：（出示：語(yǔ)文天地）把炮手與軍官們進(jìn)行對(duì)比，更能突出炮手此時(shí)激動(dòng)、緊張、揪心到了極點(diǎn)的復(fù)雜心情。這就是對(duì)比的寫法。讓我們?cè)僮x這句話。
師：你看，通過(guò)對(duì)比可以更加突出我們要表達(dá)的意思，以后我們要學(xué)著運(yùn)用。
5、體會(huì)對(duì)比，升華情感。
為了戰(zhàn)斗的勝利，他——
為了國(guó)家的和平，他——總結(jié)方法：這節(jié)課我們?cè)诼?lián)想中，在對(duì)比中讀懂了炮手的心情。
（出示：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。）
師：一陣炮響過(guò)后，昔日美麗的紅瓦白墻沒(méi)有了，他的唯一的財(cái)產(chǎn)，他的快樂(lè)，他的牽掛，沒(méi)有了，只留下了一片廢墟。（擦掉板書(shū)：炮手的家、德軍的駐地）
師：敵人的駐地被摧毀了，看到這一幕，將軍連聲喝彩。
喝彩的意思是——大聲叫好，你就是將軍，為炮手叫好，女生讀。
連聲喝彩就是——不斷地大聲叫好，你們就是將軍，不斷地為炮手叫好，男生讀。
師：而炮手卻淚流滿面。炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮？
師：不炸，可能會(huì)保全自己的小家，炸掉，卻可以換了戰(zhàn)斗的勝利。你認(rèn)為這是一位（）的炮手。（出示：（）的炮手）（生相機(jī)板書(shū)在黑板上）
師：這就是舍小家為大家的炮手。（板書(shū)：舍家為國(guó)）
（三）．讀寫結(jié)合，深化形象。
1、師：孩子，如果你是將軍，當(dāng)你聽(tīng)說(shuō)那是炮手家唯一的財(cái)產(chǎn)時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你與炮手的對(duì)話寫書(shū)上插圖下方。
2、生練筆，師巡視指導(dǎo)。
3、交流寫的對(duì)話。
4、師：我們似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)褒獎(jiǎng)這位炮手，可是，請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，將軍什么也沒(méi)有說(shuō)，而是向炮手敬了一個(gè)莊嚴(yán)的軍禮。他用無(wú)聲的語(yǔ)言，用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，用軍人的禮儀，向這位舍小家顧大家的炮手致以崇高的敬意！
（四）．回歸單元，升華主題。
1、師：這不由地使我想起這樣兩句話：（出示名言：愛(ài)因斯坦說(shuō)：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說(shuō)：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。）
生齊讀。
2、炮手彼埃爾用他的行動(dòng)向我們?cè)忈屃朔瞰I(xiàn)的真正含義，讓我們帶著敬意再次重溫這兩句話：
（出示名言：愛(ài)因斯坦說(shuō)：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他索取什么。高爾基說(shuō)：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。）
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書(shū)設(shè)計(jì)
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
１、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
２、找出炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀，體會(huì)炮手的心情。
３、用聯(lián)系上下文和比較近義詞的方法理解“蒼白、煞白、慘白、凜冽、喝彩、僅有“等詞語(yǔ)。
４、學(xué)習(xí)課文，理解“炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮？”
５、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為國(guó)家，為人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。
６、續(xù)寫“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手回到了故鄉(xiāng)……”，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法。
抓住人物對(duì)話描寫和神態(tài)變化描寫的句子，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
：1課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、（課件）假如有一天放學(xué)回到家，媽媽端出一盤你最喜歡吃的羊肉串，你會(huì)怎么說(shuō)？（今天吃羊肉串。）假如還有一天，你已經(jīng)吃了一個(gè)月的羊肉串而且頓頓羊肉串，晚上回到家，媽媽端出來(lái)的還是一模一樣的羊肉串，你會(huì)怎么說(shuō)？（今天吃羊肉串）
2、記住，不同的想法，你會(huì)讀出不同的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出不同的感情。
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟我寫下今天的課題《炮手》，注意炮左邊要窄一點(diǎn)，右邊寬一點(diǎn)。
二、新授
1、什么是炮手？
2、（課件）讀句子：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。（指導(dǎo)孩子讀）
3、你看到了一個(gè)什么樣的炮手？
4、這樣一個(gè)看似很普通的炮手，卻發(fā)生了一件不平凡的事，一百多年前，德國(guó)侵略了法國(guó)，占據(jù)了村莊奪去了農(nóng)舍，冬日里的一天，法國(guó)軍隊(duì)為了保衛(wèi)自己的家園和國(guó)土向德國(guó)發(fā)動(dòng)了攻擊。接下來(lái)發(fā)生了什么故事，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)自己讀讀課文吧，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
5、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，黃老師考大家。（課件）（讀詞）
6、很好，就這樣，帶著自己的理解把課文再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
7、看著同學(xué)們這么認(rèn)真，老師等不及了，誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段。（指生讀段落）
8、課文讀到這里給你感受最深的是什么？（炮手明知那是自己家的房子還開(kāi)炮。）
9、同學(xué)們，無(wú)聲的語(yǔ)言利于我們思考，默讀課文，畫(huà)一畫(huà)，哪些句子寫出只有炮手自己心理明白，他要炸掉的就是自己家的房子？（可找出炮手的神態(tài)、語(yǔ)言、與別人的相反反應(yīng)。）
（1）（課件）神態(tài)描寫：“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！?BR> 炮手的臉色更加慘白了。
（2）語(yǔ)言描寫：“請(qǐng)您原諒，將軍?！迸谑值统恋卣f(shuō)，“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的`一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)?！?BR> （3）（課件）對(duì)比的手法：這是，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
將軍連聲喝彩，回頭微笑著看著炮手。炮手的臉頰上留下了兩行熱淚。
10、讀到這里我多么希望我就是那位炮手、那位將軍、甚至一個(gè)旁觀者也行。誰(shuí)愿意當(dāng)炮手，誰(shuí)愿意當(dāng)將軍？其他人當(dāng)旁白。（音樂(lè)）（1---13）
11、炮手為什么流下了兩行熱淚？因?yàn)椋海ㄕn件）他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。
12、炮手瞄準(zhǔn)的目標(biāo)是什么？只是自己的房子嗎？（閉眼——放音樂(lè)——想象）
（為了這座房子，他們一家人省吃儉用，辛勤工作、清苦生活。在這座房子里，炮手和他的家人曾經(jīng)有過(guò)多少美好的回憶。在院子的葡萄架下，炮手和他的朋友常在那喝著茶，聊著天，在房子后面的小花園里炮手和孩子們常在那玩游戲。）
13、想一想，他們還可能在這座房子的房前屋后做過(guò)什么？
14、可就在那一聲炮響后，房子沒(méi)了，花園沒(méi)了。這時(shí)他什么心情？
（課件）于是炮手低聲地說(shuō)：那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。
15、可明知那一炮后，房子會(huì)沒(méi)掉，為什么你還瞄準(zhǔn)目標(biāo)開(kāi)了一炮？
16、（課件）因?yàn)椋海榱藝?guó)家，哪怕?tīng)奚?cái)產(chǎn)和生命，也在所不惜。）讓學(xué)生讀。（板書(shū)：國(guó)家）
17、為了祖國(guó)這個(gè)大家而失去小家，這就是奉獻(xiàn)。(板書(shū)：奉獻(xiàn))（課件：炸洪）
18、（課件）讀：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取?！猍蘇聯(lián)]高爾基
一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)多少，而不應(yīng)該看他索取多少。——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！ㄌ疲├钌屉[
三、擴(kuò)展
如果你是將軍聽(tīng)到炮手這樣說(shuō)你會(huì)怎么做？
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，炮手回到親愛(ài)的家鄉(xiāng)……
讀了這篇課文你想說(shuō)什么？
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主探究合作交流品讀感悟。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話，導(dǎo)入新課（1）。
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生題目。
2、指名說(shuō)一說(shuō)“炮手”是干什么的呢？
3、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，哪位是炮手？他接受了什么任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中了解故事的大概內(nèi)容）。
二、出示目標(biāo)（1）。
1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、熟讀課文。
三、自學(xué)探究（14）。
自讀，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
1、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀。
（1）畫(huà)出本課的生字新詞，能正確地讀和寫。
（2）思考：課文講了關(guān)于炮手的一件什么事？
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀。
3、交流生字的讀音和書(shū)寫要點(diǎn)。
4、指名反饋：課文講了炮手的一件什么事？
四、合作交流（12）。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解時(shí)代背景。
1、教師導(dǎo)讀：被炸毀的房子是炮手僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，為什么非要炸毀它呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，小組交流這個(gè)問(wèn)題。
2、反饋。
3、讀了第一自然段，你知道了什么？（德國(guó)侵入法國(guó)，法國(guó)軍隊(duì)準(zhǔn)備對(duì)侵略自己國(guó)土的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。）。
4、教師出示資料，介紹法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、教師：這是一場(chǎng)正義的保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。聯(lián)系全文想一想，炮手為什么要炸毀自己的房子.。（指名反饋：德國(guó)軍隊(duì)入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守著許多的德國(guó)士兵，要發(fā)起對(duì)德軍的攻擊，首先就必須炸毀這座房子。）。
5、初步感情朗讀課文。
（1）教師：讀了這篇課文，你覺(jué)得這個(gè)炮手是怎樣的一個(gè)人？
（2）學(xué)生懷著對(duì)炮手的敬佩，感情朗讀課文。
（3）分角色朗讀課文。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
第一課時(shí)：讀通課文，認(rèn)識(shí)課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時(shí)代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、我們都有一個(gè)家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家？
3、板書(shū)課題（生齊讀課題）。
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
2、出示生字詞，指名讀，齊讀。
3、默讀全文，思考：課文寫了一件什么事？
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭(zhēng)呢？“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫(huà)出來(lái)讀一讀，并想像他當(dāng)時(shí)的心情，簡(jiǎn)單寫在課文語(yǔ)句旁邊。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示語(yǔ)句：
（1）蒼白——煞白——慘白。
一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語(yǔ)句中描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的詞語(yǔ)。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒(méi)有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。慘白：面容沒(méi)有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。（出示課文）。
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時(shí)候呆過(guò)的地方？（幼時(shí)玩耍、嬉戲的樂(lè)土。）。
蒼白—煞白—慘白三個(gè)詞生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)，你們自己分角色，一人當(dāng)士兵，一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對(duì)話，走進(jìn)當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心。
誰(shuí)愿意當(dāng)將軍，誰(shuí)愿意當(dāng)士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對(duì)話。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時(shí)，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?！崩斫狻皠C冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們?cè)诖蝾?，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對(duì)比，為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時(shí)炮手有可能在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，走進(jìn)炮手的內(nèi)心）。
誰(shuí)感受到了緊張、恐懼、矛盾？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。齊讀。
（3）課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
（出示插圖）多么偉大的愛(ài)國(guó)情懷，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我。這是一個(gè)愛(ài)國(guó)者對(duì)于祖國(guó)真摯的愛(ài)，這份愛(ài)既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽(tīng)說(shuō)那是他家唯一的財(cái)產(chǎn)后，被炮手那無(wú)私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了，鄭重地向他敬了一個(gè)軍禮。如果此時(shí)你就是那位將軍，你想對(duì)眼前的炮手說(shuō)些什么？（再次揭示中心，表達(dá)敬佩、贊美、喜愛(ài)之情。）。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2．分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為了國(guó)家，為了人民的利益，“舍小家、為大家”的愛(ài)國(guó)主義精神。
能找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并以此來(lái)理解句子意思。
通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
一、導(dǎo)入新課，直擊“語(yǔ)用”。
談話導(dǎo)入，為“手”組詞，調(diào)集學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)并在其上進(jìn)行有效建構(gòu)。為“炮手”的“手”選擇正確解釋，訓(xùn)練中夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知：
1.請(qǐng)同學(xué)們四人一小組大聲朗讀課文，回顧課文寫了一件什么事情？
2.試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。（課文主要內(nèi)容鏤空，為學(xué)生搭建概括課文主要內(nèi)容的`階梯。）。
三、合作探究，品讀課文：
1、（課件出示探究點(diǎn)）炮手愿不愿意炸毀自己的家呢？反復(fù)讀一讀課文，你從哪里看出來(lái)的？（溫馨提示：默讀課文，勾畫(huà)出描寫炮手心理變化的有關(guān)詞句）。
（1）自學(xué)（4分鐘）。
（2）小組交流。
2、展示匯報(bào)、品讀課文。
預(yù)設(shè)一：“是，將軍?！币粋€(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
他的臉色為什么會(huì)變得蒼白？讓我們看看到底發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文1—4自然段。
追問(wèn)：將軍在瞭望什么？士兵心中在想什么？他是多么擔(dān)心將軍下令炸毀他家的房子啊。
預(yù)設(shè)二：士兵的臉色煞白。
a.士兵的臉色煞白，他看到了什么？
預(yù)設(shè)三：（課件出示）炮手的臉色更加慘白了。
a.裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，炮手卻如此痛苦，前額上滾下了大粒的汗珠,將軍的臉色為什么會(huì)慘白?此時(shí)他將是怎樣的心情(這種運(yùn)用對(duì)比手法,更好地突出人物形象)。
b.(語(yǔ)言訓(xùn)練)當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡仔細(xì)地瞭望著河對(duì)岸的小村時(shí),炮手擔(dān)心的臉色,因?yàn)槟鞘?當(dāng)將軍讓炮手看那座紅瓦白墻的房子時(shí),她害怕的臉色,因?yàn)槟鞘?當(dāng)將軍下令炸毀自己家的房子時(shí),他痛苦的臉色,因?yàn)槟鞘恰?BR> c.讓我們把炮手的這些感情從蒼白到煞白再到慘白,有感情的讀出來(lái)吧。（分角色讀文）。
（6）師小結(jié)。
四、拓展延伸，升華感情。
生活中這樣甘于奉獻(xiàn)、能舍小家保大家的人還有很多，奉獻(xiàn)精神無(wú)處不在。（播放幻燈片）。
五、續(xù)寫課文：
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了.......
六、作業(yè)超市：自選其中的一項(xiàng)作業(yè)予以完成。（課件出示）。
1.在課后積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言詩(shī)句和故事讀一讀。
2.把這個(gè)故事復(fù)述給親人、老師或者小伙伴聽(tīng)。
炮手。
蒼白對(duì)比。
煞白對(duì)話。
慘白。
抓關(guān)鍵反復(fù)讀。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
自主勾畫(huà)，合作研讀解疑，達(dá)到師生文三者情感共鳴，并學(xué)以致用，發(fā)揮語(yǔ)文的工具性。
一、課堂上，教師的角色是：學(xué)生情感的調(diào)控者，知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生操作的個(gè)別輔導(dǎo)者。
二、學(xué)生是課堂上的活動(dòng)主人，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，在自主合作中深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、學(xué)是為了更好的運(yùn)用，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要一環(huán)。
1、有感情的分角色朗讀課文。靈活使用引號(hào)、冒號(hào)。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀中勾畫(huà)，讀中置疑，合作探究解疑的能力。
1、真切體會(huì)炮手舍家為國(guó)的高貴品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生舍己為人、勇于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，感受炮手說(shuō)話時(shí)的心情。
2、指導(dǎo)學(xué)生善于用神態(tài)描寫來(lái)展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)炮手神態(tài)的變化對(duì)表現(xiàn)課文中心的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件的準(zhǔn)備。
看大屏幕插圖及文字顯示。以什么時(shí)候，在哪，誰(shuí)在干什么，怎樣干？為綱要簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：再次明確，這是一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]。
（一）、回讀，找重點(diǎn)句：
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出描寫炮手神態(tài)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)補(bǔ)充后，大屏幕顯示如下五個(gè)描寫炮手神態(tài)的重點(diǎn)句：
（1）、“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
（2）、士兵的臉色煞白：“我看見(jiàn)了，將軍。”
（3）、炮手的臉色更加慘白了。
（4）、這時(shí)，裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
（5）、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
（二）、研讀體會(huì)，加深理解：
1、學(xué)生自由練讀以上重點(diǎn)句，提問(wèn)讀，學(xué)生評(píng)，再讀。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2、找出炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀，體會(huì)炮手的心情。
3、用聯(lián)系上下文和比較近義詞的方法理解“蒼白、煞白、慘白、凜冽、喝彩、僅有“等詞語(yǔ)。
4、學(xué)習(xí)課文，理解“炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮？”
5、分角色朗讀課文，體會(huì)炮手為國(guó)家，為人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。
6、續(xù)寫“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手回到了故鄉(xiāng)……”，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的手法。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物對(duì)話描寫和神態(tài)變化描寫的句子，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
課時(shí)劃分：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、（課件）假如有一天放學(xué)回到家，媽媽端出一盤你最喜歡吃的羊肉串，你會(huì)怎么說(shuō)？（今天吃羊肉串。）假如還有一天，你已經(jīng)吃了一個(gè)月的羊肉串而且頓頓羊肉串，晚上回到家，媽媽端出來(lái)的還是一模一樣的羊肉串，你會(huì)怎么說(shuō)？（今天吃羊肉串）。
2、記住，不同的想法，你會(huì)讀出不同的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出不同的感情。
3、請(qǐng)同學(xué)們伸出右手跟我寫下今天的課題《炮手》，注意炮左邊要窄一點(diǎn)，右邊寬一點(diǎn)。
二、新授。
1、什么是炮手？
2、（課件）讀句子：他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。（指導(dǎo)孩子讀）。
3、你看到了一個(gè)什么樣的炮手？
4、這樣一個(gè)看似很普通的炮手，卻發(fā)生了一件不平凡的事，一百多年前，德國(guó)侵略了法國(guó)，占據(jù)了村莊奪去了農(nóng)舍，冬日里的一天，法國(guó)軍隊(duì)為了保衛(wèi)自己的家園和國(guó)土向德國(guó)發(fā)動(dòng)了攻擊。接下來(lái)發(fā)生了什么故事，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)自己讀讀課文吧，邊讀邊畫(huà)出生字詞。
5、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，黃老師考大家。（課件）（讀詞）。
6、很好，就這樣，帶著自己的理解把課文再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
7、看著同學(xué)們這么認(rèn)真，老師等不及了，誰(shuí)愿意來(lái)讀第一自然段。（指生讀段落）。
8、課文讀到這里給你感受最深的是什么？（炮手明知那是自己家的房子還開(kāi)炮。）。
9、同學(xué)們，無(wú)聲的語(yǔ)言利于我們思考，默讀課文，畫(huà)一畫(huà)，哪些句子寫出只有炮手自己心理明白，他要炸掉的就是自己家的房子？（可找出炮手的神態(tài)、語(yǔ)言、與別人的相反反應(yīng)。）。
（1）（課件）神態(tài)描寫：“是，將軍！”一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白：“我看到了，將軍?！?BR> 炮手的臉色更加慘白了。
（2）語(yǔ)言描寫：“請(qǐng)您原諒，將軍?！迸谑值统恋卣f(shuō)，“那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)?！?BR> （3）（課件）對(duì)比的手法：這是，裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。
將軍連聲喝彩，回頭微笑著看著炮手。炮手的臉頰上留下了兩行熱淚。
10、讀到這里我多么希望我就是那位炮手、那位將軍、甚至一個(gè)旁觀者也行。誰(shuí)愿意當(dāng)炮手，誰(shuí)愿意當(dāng)將軍？其他人當(dāng)旁白。（音樂(lè)）（1---13）。
11、炮手為什么流下了兩行熱淚？因?yàn)椋海ㄕn件）他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開(kāi)了一炮。
12、炮手瞄準(zhǔn)的目標(biāo)是什么？只是自己的房子嗎？（閉眼——放音樂(lè)——想象）。
（為了這座房子，他們一家人省吃儉用，辛勤工作、清苦生活。在這座房子里，炮手和他的家人曾經(jīng)有過(guò)多少美好的回憶。在院子的葡萄架下，炮手和他的朋友常在那喝著茶，聊著天，在房子后面的小花園里炮手和孩子們常在那玩游戲。）。
13、想一想，他們還可能在這座房子的房前屋后做過(guò)什么？
14、可就在那一聲炮響后，房子沒(méi)了，花園沒(méi)了。這時(shí)他什么心情？
（課件）于是炮手低聲地說(shuō)：那是我家的房子。在這個(gè)世界上，它是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。
15、可明知那一炮后，房子會(huì)沒(méi)掉，為什么你還瞄準(zhǔn)目標(biāo)開(kāi)了一炮？
16、（課件）因?yàn)椋海榱藝?guó)家，哪怕?tīng)奚?cái)產(chǎn)和生命，也在所不惜。）讓學(xué)生讀。（板書(shū)：國(guó)家）。
17、為了祖國(guó)這個(gè)大家而失去小家，這就是奉獻(xiàn)。(板書(shū)：奉獻(xiàn))（課件：炸洪）。
18、（課件）讀：生命的意義在于奉獻(xiàn)，而不在于索取?！猍蘇聯(lián)]高爾基。
一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)多少，而不應(yīng)該看他索取多少。——[美國(guó)]愛(ài)因斯坦。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！ㄌ疲├钌屉[。
三、擴(kuò)展。
如果你是將軍聽(tīng)到炮手這樣說(shuō)你會(huì)怎么做？
戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，炮手回到親愛(ài)的家鄉(xiāng)……。
讀了這篇課文你想說(shuō)什么？
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的奉獻(xiàn)精神。
2、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一位戰(zhàn)場(chǎng)上的優(yōu)秀士兵——炮手（出課題，指名讀，齊讀）。
二、整體感知。
1、快速瀏覽全文。想想這篇課文講了件什么事？
2、現(xiàn)在我們就一起來(lái)回憶下這篇文章的主要內(nèi)容，嘗試把句子補(bǔ)充完整。
（時(shí)間），???（地點(diǎn)），??（誰(shuí)）接受??（誰(shuí)）的命令，擊垮了一座紅瓦白墻的農(nóng)舍，而這農(nóng)舍正是炮手????????（什么）。
3、面對(duì)自己在這世上僅有的財(cái)產(chǎn)時(shí)，炮手為什么要擊垮他呢？就讓我們一起回到一百多年前的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中去吧。（課件視頻）。
三、細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究。
1、在這前沿陣地上將軍與炮手有一番對(duì)話，看課文，讓我們一塊兒聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么。（播放錄音）。
2、愛(ài)自家。
（1）讓咱們走進(jìn)課文看看在開(kāi)炮前士兵與將軍對(duì)話時(shí)他的臉色發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文2—10自然段，用曲線劃出描寫炮手神態(tài)的句子并讀一讀。
（1）指名讀相關(guān)句。
（2）炮手臉色是怎樣變化的？（板書(shū)）蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都有什么共同點(diǎn)？是描寫臉色不好的，那你們又知道他們有什么區(qū)別嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用字典查找出三個(gè)詞的不同處。
（3）三個(gè)詞都是在描寫臉色的白，而且程度是逐漸加深的，那為什么炮手會(huì)出現(xiàn)這樣的臉色變化呢？咱們得回到課文當(dāng)中去尋找答案，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)部分。
（5）在什么情況下他的臉色又變得煞白了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀你找的句子。
為什么會(huì)變得煞白？
他回答將軍“是的，我看到了”那他到底看到了什么？
為什么看到這些會(huì)使士兵的臉變得煞白？
因此我們可以想像，此時(shí)士兵的心情一定是更加的……。
目標(biāo)非常明確了，就是那座（引讀）。
誰(shuí)愿意用你的讀讓我們感受你的心情。
（5）蒼白、煞白、慘白三個(gè)詞生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，同時(shí)我們從他的神態(tài)上，也感受到了他復(fù)雜矛盾的心情，有緊張、難過(guò)、傷心、痛苦、不舍，這一切的表現(xiàn)都是因?yàn)樗囊环N什么情感？（對(duì)家深深的——愛(ài)。板書(shū)愛(ài)自家）。
（6）同桌分角色讀。
（7）指名分角色讀。
（8）全班齊讀。
5、愛(ài)國(guó)家。
（4）從這里，你體會(huì)到了什么？
（5）明知這是自己的家，是自己在這世上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn),炮手還是忍住悲痛開(kāi)了一炮，因?yàn)檫@這座房子已不僅僅是他的家了，還是德國(guó)向法國(guó)發(fā)動(dòng)攻擊的一個(gè)軍事駐地，他毅然決然的開(kāi)炮還讓你體會(huì)到了什么？?（板書(shū)：愛(ài)國(guó)家）。
（7）現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己心中感受到的，想到的寫在課題前，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一個(gè)炮手。
四、拓展想象，升華情感。
如果你就是這位將軍當(dāng)了解到士兵的付出后，你會(huì)對(duì)士兵說(shuō)些什么？
小結(jié)：這是一位多么可敬的炮手??！他愛(ài)自己的小家，更愛(ài)自己的國(guó)家。為了趕走侵略者，為了戰(zhàn)斗的勝利，毅然舍棄了自己的小家。正因?yàn)橛辛饲f(wàn)萬(wàn)個(gè)像炮手這樣甘于為國(guó)家奉獻(xiàn)的好戰(zhàn)士，法國(guó)軍隊(duì)最終打敗了侵略者，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。讓我們帶著對(duì)炮手的敬意再讀課題。
板書(shū)：
蒼白?????煞白????慘白?????愛(ài)自家。
瞄準(zhǔn)?????開(kāi)炮????全垮?????愛(ài)國(guó)家。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)顫字，會(huì)認(rèn)讀、書(shū)寫炮、黎、瞭、煞、駐、凜、冽、瞄、垮9個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)蒼白、煞白、慘白的含義，學(xué)習(xí)透過(guò)描寫人物神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)炮手顧全大局，犧牲小我的精神。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)炮手與將軍之間的對(duì)話，能理解炮手說(shuō)話時(shí)的心情，再有感情地讀出來(lái)。
難點(diǎn)：體會(huì)炮手為了國(guó)家，人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)讀字詞，理解詞義。
2、感知課文內(nèi)容，感悟炮手的奉獻(xiàn)精神。
3、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入。
1、一百多年前，在地球的另一邊，德國(guó)人野心勃勃，想要吞并法國(guó)，于是向法國(guó)發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。那年冬天，德國(guó)軍隊(duì)已經(jīng)打到了法國(guó)首都巴黎的郊外，情況十分危急。為了保衛(wèi)國(guó)家的領(lǐng)土，保衛(wèi)老百姓的生命財(cái)產(chǎn)，反抗侵略者，法國(guó)軍隊(duì)奮勇戰(zhàn)斗。其中，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文《炮手》。
2、板書(shū)課題，齊讀，注意炮字的寫法，它是由火和包組成的;看到炮字，我似乎就看到了戰(zhàn)場(chǎng)上炮火連天、硝煙彌漫的場(chǎng)景;寫完手，指名讀課題，炮手就是專門負(fù)責(zé)開(kāi)炮的士兵，像這樣帶手字的稱呼，你還知道哪些?(歌手、選手、舵手、槍手、射手、高手、能手)。
3、齊讀課題。
二、初讀識(shí)字詞，感知內(nèi)容。
1、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名各輪讀一個(gè)自然段，邊讀邊正音。
3、自己再讀課文，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確、流利，邊讀邊想：課文講了一件什么事?(出示填空)。
(時(shí)間)(誰(shuí))(為了什么)(做了什么)。
三、再讀課文，熟悉內(nèi)容。
1、這篇課文描寫了很多次將軍和炮手的對(duì)話，我想請(qǐng)一位同學(xué)讀將軍的話，一位同學(xué)讀炮手的話，其余同學(xué)讀敘述語(yǔ)。
2、再讀一遍，男同學(xué)讀將軍的話，女同學(xué)讀炮手的話，老師讀敘述語(yǔ)。
3、我把他們的對(duì)話寫了出來(lái)，請(qǐng)同桌各扮演一個(gè)角色讀一讀。
4、剛才扮演將軍的仍舊讀將軍的話，炮手就讀炮手的話。
5、哪兩位同桌愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
四、細(xì)讀理解，品讀感悟。
1、喂，炮手!將軍是怎樣說(shuō)的這句話?生說(shuō)師點(diǎn)擊出提示語(yǔ)，像這樣提示語(yǔ)在說(shuō)的話后面的還有幾處，有(學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)擊出來(lái))。
2、課文里的對(duì)話形式還很豐富，有提示語(yǔ)在后的，也有提示語(yǔ)在前的(點(diǎn)擊)，也有提示語(yǔ)在中間的(點(diǎn)擊)，還有沒(méi)有提示語(yǔ)的。齊讀句子。有了這些提示語(yǔ)，我們就可以知道人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，也可以知道人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)表情，你們以后也要學(xué)會(huì)運(yùn)用提示語(yǔ)哦!
3、現(xiàn)在就請(qǐng)你默讀課文，用波浪線勾畫(huà)出描寫炮手神態(tài)的語(yǔ)句。
4、指名讀自己勾畫(huà)的句子。如：一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。實(shí)物投影儀上演示，問(wèn)：孩子們，聽(tīng)到將軍的話，炮手心里會(huì)想些什么?他在猜測(cè)，他在擔(dān)心哪!所以他臉色蒼白(板書(shū)：蒼白)。誰(shuí)能用朗讀表達(dá)出炮手的擔(dān)心、緊張?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)。
5、接著，教師引讀你看到那座橋了嗎?
看得很清楚，將軍。
看到左邊的農(nóng)舍了嗎?就在叢林后面，那座紅瓦白墻的房子。
6、這是德軍的一個(gè)駐地，伙計(jì)，給它一炮!聽(tīng)到將軍的命令，如果你是炮手，你會(huì)怎么想?這怎么可能?那是我的家，為什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸還是不炸?(矛盾重重、進(jìn)退兩難)不能炸，那可是我家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)啊!不行，現(xiàn)在那里住的是德軍!德國(guó)人已經(jīng)占領(lǐng)了我的家園，還要侵占我們的首都、侵占我的祖國(guó)!哦，天啊!怎么辦?怎么辦?他十分矛盾，難以抉擇，所以臉色更加慘白(板書(shū)在：慘白)了。從蒼白煞白慘白，炮手的內(nèi)心經(jīng)受了越來(lái)越痛苦的煎熬。這時(shí)，裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話?(個(gè)別讀-齊讀)。
你發(fā)覺(jué)這段話中前后矛盾的地方了嗎?(裹著大衣的副官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫，說(shuō)明天氣很冷，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠，很矛盾。)是啊，這樣的描寫叫對(duì)比，這一處對(duì)比描寫看似不合理卻又非常真實(shí)，什么原因?(因?yàn)榕谑值男睦飳?shí)在是矛盾之極，他越來(lái)越緊張害怕，他額上滾下的是矛盾、害怕、緊張的冷汗!)。
干得好，伙計(jì)!這座農(nóng)舍看來(lái)不太結(jié)實(shí)，它全垮了!將軍連聲喝彩，回頭微笑著看看炮手。是啊，隨著砰!的一聲巨響，德軍的那個(gè)駐地被毀滅了，巴黎的威脅解除了，將軍對(duì)炮手的精湛技術(shù)非常滿意，怎能不連聲喝彩?誰(shuí)再來(lái)為炮手喝彩?(個(gè)別讀-齊讀)。
8、可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。這是為什么?
隨著那聲炮響，他的家變成了一陣濃煙，他親愛(ài)的家沒(méi)了!他那溫暖的港灣就這樣消失了，那可是他生活過(guò)的家呀!而今天，他卻親手炸毀了房子，炸毀了他家僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)。有誰(shuí)知道他的心在滴血呀?所以，他流下了兩行熱淚。這里又是一處對(duì)比描寫，你能讀出這種強(qiáng)烈的對(duì)比嗎?(練讀-個(gè)別讀-齊讀)。
10、讓我們把對(duì)炮手的崇敬之情化作聲情并茂的朗讀，再次齊讀全文。
11、炮手知道那是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?
四、拓展練習(xí)。
2、正是因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和其他樂(lè)于奉獻(xiàn)的士兵，戰(zhàn)爭(zhēng)終于取得了勝利。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手又回到了故鄉(xiāng)，將會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫下來(lái)。
第二課時(shí)。
1、書(shū)寫生字詞語(yǔ)。
2、續(xù)寫故事。
3、完成本課相關(guān)練習(xí)。
炮手。
蒼白煞白慘白。
執(zhí)行命令舍家為國(guó)。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、教師導(dǎo)讀：被炸毀的房子是炮手僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，為什么非要炸毀它呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，小組交流這個(gè)問(wèn)題。
2、反饋。
3、讀了第一自然段，你知道了什么？（德國(guó)侵入法國(guó)，法國(guó)軍隊(duì)準(zhǔn)備對(duì)侵略自己國(guó)土的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。）。
4、教師出示資料，介紹法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、教師：這是一場(chǎng)正義的保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。聯(lián)系全文想一想，炮手為什么要炸毀自己的房子.。（指名反饋：德國(guó)軍隊(duì)入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守著許多的德國(guó)士兵，要發(fā)起對(duì)德軍的'攻擊，首先就必須炸毀這座房子。）。
6、初步感情朗讀課文。
（1）教師：讀了這篇課文，你覺(jué)得這個(gè)炮手是怎樣的一個(gè)人？
（2）學(xué)生懷著對(duì)炮手的敬佩，感情朗讀課文。
（3）分角色朗讀課文。
炮手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2。
教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主探究合作交流品讀感悟。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題談話，導(dǎo)入新課（1）。
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生題目。
2、指名說(shuō)一說(shuō)“炮手”是干什么的呢？
3、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，哪位是炮手？他接受了什么任務(wù)？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中了解故事的大概內(nèi)容）。
二、出示目標(biāo)（1）。
1、練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、熟讀課文。
三、自學(xué)探究（14）。
自讀，學(xué)習(xí)生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。
1、教師出示自讀要求，學(xué)生自讀。
（1）畫(huà)出本課的生字新詞，能正確地讀和寫。
（2）思考：課文講了關(guān)于炮手的一件什么事？
2、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，集體認(rèn)讀。
3、交流生字的讀音和書(shū)寫要點(diǎn)。
4、指名反饋：課文講了炮手的`一件什么事？
四、合作交流（12）。
學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解時(shí)代背景。
1、教師導(dǎo)讀：被炸毀的房子是炮手僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，為什么非要炸毀它呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段，小組交流這個(gè)問(wèn)題。
2、反饋。
3、讀了第一自然段，你知道了什么？（德國(guó)侵入法國(guó)，法國(guó)軍隊(duì)準(zhǔn)備對(duì)侵略自己國(guó)土的德國(guó)軍隊(duì)發(fā)起攻擊。）。
4、教師出示資料，介紹法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。
5、教師：這是一場(chǎng)正義的保家衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。聯(lián)系全文想一想，炮手為什么要炸毀自己的房子.。（指名反饋：德國(guó)軍隊(duì)入侵巴黎，侵占炮手的房子，房子里囤守著許多的德國(guó)士兵，要發(fā)起對(duì)德軍的攻擊，首先就必須炸毀這座房子。）。
5、初步感情朗讀課文。
（1）教師：讀了這篇課文，你覺(jué)得這個(gè)炮手是怎樣的一個(gè)人？
（2）學(xué)生懷著對(duì)炮手的敬佩，感情朗讀課文。
（3）分角色朗讀課文。
五、課時(shí)總結(jié)（2）。
同學(xué)們，炮手為了祖國(guó)人民的利益，為了把入侵者趕出自己的國(guó)寸土，毅然炸毀了自己唯一的財(cái)產(chǎn)，多么偉大呀！他的決定是毅然的，然而他的內(nèi)心是矛盾的，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《炮手》。
六、堂清檢測(cè)（10）。
1、分角色朗讀課文。
2、用生字口頭組詞并說(shuō)句。
蒼舍慘寒顫滾。