總結(jié)是反思的結(jié)晶，它讓我們在前進(jìn)的路上更加明確自己的目標(biāo)和需求。學(xué)會思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地整理思路和展現(xiàn)信息，下面介紹一下基本步驟?？偨Y(jié)是自我認(rèn)知和進(jìn)步的有力工具，以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
金錢的魔力續(xù)寫篇一
有人說書是一扇門，可以把人帶入另一個世界，推開一扇門，就是一個驚喜，踏進(jìn)一扇門，就是一個奇跡。
當(dāng)我推開《金錢的魔力》這扇門時，首先感受到的是一種以錢取人、金錢至上的錯誤理念，描寫托德面部表情更是讓這種理念暴露得異常明顯，那種無法形容的魔力，完完全全將舊社會的人們見錢眼開的丑惡形象展現(xiàn)得淋漓盡致，嚴(yán)格按照貧富社會地位讓人發(fā)瘋，就連某些所謂受過上等教育的紳士和淑女都有這種錯誤理念，這個社會真可悲！
當(dāng)我踏進(jìn)這扇門時，金錢的魔力顯得魅力十足，讓文中的“我”瞬間身價百倍。
托德雖然沒有多大態(tài)度的改變，但老板卻異常興奮，對文中“我”的吹棒更是吹到肉麻的程度——這個小裁縫店根本不可能接到外國親王的訂單，更不可能做了，又那里來做好的成品呢？——由此可見金錢的魅力在這個吹棒中發(fā)揮著重要的作用，也讓錢的現(xiàn)存地位更上了一級。
《金錢的魔力》這篇課文不僅揭露了人性的弱點，也展現(xiàn)了金錢的魔力的魅力。
金錢的魔力續(xù)寫篇二
在本學(xué)期的課文中，有一篇課文名叫《金錢的魔力》。它選自美國著名作家馬克·吐溫所寫的短篇小說《百萬英鎊》。學(xué)完這篇文章之后讓我印象深刻，久久不能忘懷。
這篇文章主要寫了主人公去一家裁縫店買衣服，店員見他穿得破爛不堪，看樣子是個窮光蛋，就挑選了一件最蹩腳的衣服來搪塞他，想讓他快點走人。在店員托德的反復(fù)刻薄下，主人公拿出了一張百萬英鎊的大鈔，瞬間讓店員目瞪口呆，對他的態(tài)度也發(fā)生了反轉(zhuǎn)。而一開始冷眼相看老板在得知他身攜巨款之后便一起阿諛奉承，竭盡全力地巴結(jié)他，并熱情地親自相送。
這篇文章尖銳地諷刺了當(dāng)時社會中那些見錢眼開，愛財如命的人。我們不應(yīng)該像老板和店員托德那樣，見錢眼開、愛財如命，以金錢來判定一個人的價值。不管對方是富翁還是窮人，我們都要平等的尊重和對待他們。
在現(xiàn)實生活中如果我們像托德和他的老板一樣，唯利是圖、見錢眼開，就會淪為金錢的奴隸，失去自己的尊嚴(yán)。金錢不是萬能的，它買不了朋友和友誼，買不來知識與智慧，同樣的，生命，健康，親情等都不是憑借金錢就可以得到的。在現(xiàn)實生活中，我們只有用自己的雙手去奮斗，用智慧和汗水去證明自己的價值，才能活得更加快樂，更加有尊嚴(yán)。
現(xiàn)今社會中金錢確實有著非常重要的作用，但是刻意放大了金錢的作用就很容易讓人迷失自我，小小年紀(jì)的你就能看清楚這一點實屬難得。文章立意選擇的很好，正是我們現(xiàn)實存在的問題。希望你能自己以身作則，去感染去讓身邊的同學(xué)朋友都能理解體會到這一點，和他們一起去真正實現(xiàn)自己的價值，在未來的生活中活得更加快樂，更加有尊嚴(yán)。
金錢的魔力續(xù)寫篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點：
體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、開門見山，談話激趣。
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。
師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。
三、讀中感受托德。
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說。
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。
換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）。
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> 指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）。
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個句子。課件出示。
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
四、讀中感受老板。
師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）。
全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）?。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）。
師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）。
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？
生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）。
師指導(dǎo)學(xué)生讀。
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？
生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。
師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
板書設(shè)計：
我托德老板。
（見錢眼開、以貌取人、刻?。?。
金錢的魔力續(xù)寫篇四
1、揭題，讀題。
2、當(dāng)你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙?魔術(shù)師）。
當(dāng)你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。
師板書：把“鬼”寫大。
見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
這類人擁有一個共同的爹媽：錢。
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文：完成兩項任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。
b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？
2、反饋：
（1）鬼是誰？（托德?老板）。
還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。
（2）根據(jù)人物的出場順序來說。
三、比較閱讀，感受托德。
1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。
2、交流：
句子1、我等候著，一直等到―――。
（2）可見他是多么的――以貌取人?學(xué)生板書。
句子2、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槰D――。
（1）寫了什么鬼品？（刻?。?BR> （2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――。
從語氣詞感受到。
用鼻子說話會很傷人。
生：只會――。
這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
句子3：他微笑著接了過去―――。
（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）。
（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。
（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑。
最過癮的笑：捧腹大笑。
(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑。
（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――。
（6）托德的笑太――惡心??簡直令人作嘔。
（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。
（8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書。
（9）他的又一個鬼品――虛情假意。
（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。
（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――??知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）。
（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。
三、概括梳理，感受老板。
1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）。
2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。
3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（?????????）?。?！
（1）滔滔不絕、胡編亂造?語無倫次?口若懸河。
（2）無非就是一個目的：為了錢。
4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？
（1）拍馬屁胡編亂造法?責(zé)罵伙計法。
（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動力。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。
師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龍。
師：當(dāng)你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
生齊說：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使??推磨。
然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。
這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？
生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當(dāng)嗎？也有點道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財?shù)娜恕?BR> 師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀。
1、要求。
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？（預(yù)習(xí)過）。
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。
點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領(lǐng)。
點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德?老板。
師：還有一個人物。
生：馬克吐溫。
師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。
師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。
生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關(guān)心。
師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。
三、分析托德的形象。
1、自讀。
師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。
托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。
2、交流。
（1）以貌取人。
生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現(xiàn)托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生1：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個詞體會到。
生1：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？
生：不合適。別扭。
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人。
（2）刻薄。
生2：那個家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會到什么鬼品？
生2：刻薄。
師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。
請生上臺板書：刻薄。
生：是反話。（哪句）當(dāng)然……大票子。
生：你沒有錢。
師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄？
生：哼。
師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。
（3）見錢眼開虛情假意。
生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。
師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）。
你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？
生：微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……。
師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。
出示沙皮狗的臉。（生大笑）。
師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——。
生：惡心。丑陋。陰險。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對誰的笑？（錢）。
請生上臺寫：見錢眼開。
生上臺板書：?虛情假意。
生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）。
師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）。
師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）。
知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？
生：因為劉姥姥進(jìn)大觀園吃飯時說了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……。
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心。非常燦爛。
師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個東西要——相似。
出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。
生：夸張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老板的形象。
1、引入。
師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流。
（1）概括老板說話的特點。
師：老師數(shù)過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過了。
出示：?老板說起話來真可謂（????）?。?！
師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎）。
生：廢話連篇。
生：語無倫次（用得好）。
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉€成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，?滔滔——不絕。
師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋里的錢變成他的。
師：老板也是一個——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧。
生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
生：……上衣……十全十美……都好。
師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。
生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。
師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉托德和老板的共同點。
生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。
師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個？一個是（托德）另一個是（老板）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。
六、小結(jié)。
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。
讀一本書，就如……希望同學(xué)們在讀……時能變得越來越聰明。
日前，杭州特級教師虞大明來到西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)，為我們來自全省的語文教師示教了《金錢的魔力》一課，讓聽課教師感受到特級教師的風(fēng)采。
虞大明老師的課有三個特點：一是揭題點睛。虞老師在揭題中，提問：看到魔力你會想到誰？生：劉謙，哈里波特。進(jìn)而提問：讀到這個課題時，你會想起一名俗語？生：有錢能使鬼推磨。接著教師寫下了這句俗語，尤其夸大了“鬼”，提問：這句話中的鬼指的是哪種人？生：愛錢如命的人，見錢眼開的人，貪圖錢財?shù)娜?，唯利是圖的人……。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。學(xué)生很容易將文中的“鬼”找出來——托德、老板。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，老師要求把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，教師重磅點撥“托德的笑”。這是本堂課中的一大亮色，師讓生說說有哪些笑，進(jìn)而出示介紹了多種笑。并且，虞老師的教學(xué)不僅僅限于文本的解讀，他進(jìn)而出示了紅樓夢中曹雪芹寫的《紅樓夢》中各種人物的一組笑，出示自己母親的笑，回到文本揭示課文是抓什么來寫笑的，進(jìn)行了寫法指導(dǎo)，提升了文本解讀。
課后，虞大明老師還給該校全體教師作了《新課程背景下激活學(xué)習(xí)動力的策略》的輔導(dǎo)講座，從認(rèn)知沖突設(shè)置的準(zhǔn)確性——發(fā)展思維、震撼心靈、激活閱讀期待，及教學(xué)評價的激勵性——課堂教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮激勵功能等幾方面進(jìn)行了闡述。
期間，虞大明老師針對老師們提出的上略讀課文時所遇到的一些困惑問題，一一耐心解答，給予指導(dǎo)。
金錢的魔力續(xù)寫篇五
我被服裝店的老板熱情的送出了門，在大街上隨便的逛起來，卻突然感覺肚子里空蕩蕩的，有點餓了，這才想起沒吃中午飯哩！
于是我整整衣冠看見不遠(yuǎn)有一高檔餐廳我跨步走了進(jìn)去，里面裝修的即古樸又優(yōu)雅使我一下子有了食欲，我找了個干凈的位子就坐下來了。等候服務(wù)員把彩單拿來，可是服務(wù)員卻像是沒有看到我一樣。依然在為坐在我旁邊的那位著裝高貴的夫人忙來忙去，遲遲不肯來，我耐心的等她為那位夫人忙活完后，向她招招手，她看見了很不情愿地拿著菜單朝我過來，把菜單扔到我面前不耐煩的對我說：“快點，自己選吧！”我沒有計較她的態(tài)度只是頗為膽怯的對她說：“小姐你能向你們老板通融一下嗎？我沒有帶零錢哩！”服務(wù)員擺出一副不肖一猜的臉色對我說：“先生如果你沒有帶零錢的話你為什么還要來這里用餐呢？像你這樣的闊佬是肯定不會帶零錢的！”說罷露出一副刻薄的表情。我也早已猜到她會這樣，便抽出那張百萬英鎊來小姐微笑著接了過去，笑容馬上僵硬起來態(tài)度有了180度的變化，馬上笑瞇瞇地對我說：“??！先生對不起，哈！您要牛排幾分熟5分，是的，先生像您這種年紀(jì)…啊不是我是說吃5分熟的牛排很適合您，不生不硬柔軟恰當(dāng)，剛剛好！您還要什么？意大利泡沐咖啡？！太好了您簡直神拉！意大利泡沐咖啡是我們店里最得意的咖啡了。呵呵！它能提神活血很適合您?。 蔽乙脖硎緷M意，她又說：“先生請不要坐在這張骯臟的凳子坐了，請上樓那是個高級區(qū)?！蔽艺f：“我就坐在這里吧！”小姐忙說；“先生您說的相當(dāng)?shù)膶?！這個座位既坐的舒服又能看到外面的風(fēng)景，很好！”說完后又叫奏樂隊和按摩的小姐來到我身邊陪我用餐。
吃完后，我正準(zhǔn)備出去沒想到老板領(lǐng)了一大堆員工在門口歡送我。齊說：“歡迎亨利當(dāng)亞光顧本店！”
金錢的魔力續(xù)寫篇六
我寫完地址后，轉(zhuǎn)身向店外走去，老板像吃了蜜似的滿臉堆笑，但那“含糖量”似乎多了，讓人覺得煩膩。
我走出店門，心里想著剛才那尷尬的場面，決定躲起來觀察他們的舉動。
于是，我躲到了店門后面，聽著老板與托德的談話。
“聽著，托德，我們要大賺一筆嘍！那個人會付錢的，會付的！”老板的眼里折射出不可掩飾的貪婪，唾沫橫飛，托德如得到赤兔一般，滿臉通紅，那狗一般的神情又展現(xiàn)在他松跨的臉上，他搓著手，漏風(fēng)的牙縫發(fā)出“嘶嘶”的響聲，像一個白癡一樣頻頻點頭，他混濁的滿是眼屢的眼睛反射出金錢的光芒。
“不過——”幻想中的老板突然轉(zhuǎn)向托德，“你真是個傻瓜！差點兒把那個腰纏萬貫的百萬富翁攆跑，我解雇你！”
不，老板，不！”托德連滾帶爬地到老板腳下，眼角的紋絡(luò)這一來深陷得更明顯了，猶如一只流浪的老狗，他抱著老板的腿跪求著，我覺得此時的他顯得那么可憐。
老板燃起一支雪茄，把煙從嘴里吸進(jìn)來又吐出去，他把托德的指頭一根一根地扳開，然后若無其事地走進(jìn)了店里，把門“砰”地關(guān)上，冷冰冰地丟下一句話：“下次再如此，我就解雇你，你這個十足的傻子！”隨后，他打開抽屜，里面有著一箱子的錢幣，他舐了舐指頭，臉上流露出只有人類才有的貪婪的欲望的光芒，他不厭其煩地數(shù)著一張一張的鈔票和硬幣，那“哐哐當(dāng)當(dāng)”的清脆響聲，似乎一下又一下地叩著他虛假的外表，他的內(nèi)心的貪婪已經(jīng)完全展現(xiàn)在世人面前，猶如我透過玻璃窗看得一清二楚。
外面的大街是灰色的，里面的金錢是金色的，雖然他們只有一窗之隔。
外面，喧囂的都市街道，店里是寂靜的丑惡世界，這是一切是由什么造成的呢？我不明白。
一切對財富的過于仔細(xì)關(guān)心都散發(fā)著貪婪的氣味，甚至以一種過于有意的不自然的慷慨去處理錢財，也只是一種愚昧過度的行為。
零散的街燈，早已映亮這座城，我打了個哈欠，拖著疲憊的身軀，行走在空蕩的馬路上，其不知那位老板要數(shù)錢數(shù)到什么時候呢！
昏暗的街燈，將我的身影不可思議地拉長了……。
當(dāng)我轉(zhuǎn)身出了店，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，壓根看不見這個店了，老板轉(zhuǎn)身就對著托德破口大罵，臉變的比京劇還快，笑容頓時消失在重重皺紋里，只剩一張滿臉怒容的臉,就像天使變成了惡魔一般：
“你是個豬腦子嗎？腦袋是裝飾品嗎？總是分不清一個百萬富翁和一個流浪漢，這次要不是我出馬，那位百萬富翁就被你當(dāng)成流浪漢轟出去了！你這個腦子真是左邊是面粉，右邊是水，一動就變成了漿糊！”
“誰叫那位百萬富翁穿的像個流浪漢似的，要是你，還不是會把他當(dāng)做流浪漢，居然還說我?！蓖械锣街彀?，小聲嘀咕著。
可這些話還是被順風(fēng)耳的老板聽見了，他氣得滿臉通紅，嘴巴都?xì)馔崃?，惡狠狠地盯著托德?BR> “快把紙和筆拿過來！快！”
“干嘛呀？老板？”托德小心翼翼地問道。
“管那么多干什么？加你去你就去，還磨蹭什么呀！人家繡花都繡完了，你還在這愣著！”老板提高了聲音，大聲地說著。
托德趕緊去房間里出筆和紙來，只見上面只寫著：“托德解雇！”下一行便是招聘了。正當(dāng)老板要去貼這張紙時，托德抓著老板的褲腳，都要跪下來了：
“老板，求你了！不要把我解雇啊?！崩习逭f：?“那好吧！不過要扣你今年的工資，還要今年全年天天為本店提供布料！”
“??！我的錢??！——”托德大叫起來。
“干不干？不干算了，解雇！”
“?。坎灰?！我干我干！
我被服裝店的老板熱情的送出了門，在大街上隨便的逛起來，卻突然感覺肚子里空蕩蕩的，有點餓了，這才想起沒吃中午飯哩！
于是我整整衣冠看見不遠(yuǎn)有一高檔餐廳我跨步走了進(jìn)去，里面裝修的即古樸又優(yōu)雅使我一下子有了食欲，我找了個干凈的位子就坐下來了。等候服務(wù)員把彩單拿來，可是服務(wù)員卻像是沒有看到我一樣。依然在為坐在我旁邊的那位著裝高貴的夫人忙來忙去，遲遲不肯來，我耐心的等她為那位夫人忙活完后，向她招招手，她看見了很不情愿地拿著菜單朝我過來，把菜單扔到我面前不耐煩的對我說：“快點，自己選吧！”我沒有計較她的態(tài)度只是頗為膽怯的對她說：“小姐你能向你們老板通融一下嗎？我沒有帶零錢哩！”服務(wù)員擺出一副不肖一猜的臉色對我說：“先生如果你沒有帶零錢的話你為什么還要來這里用餐呢？像你這樣的闊佬是肯定不會帶零錢的！”說罷露出一副刻薄的表情。我也早已猜到她會這樣，便抽出那張百萬英鎊來小姐微笑著接了過去，笑容馬上僵硬起來態(tài)度有了180度的變化，馬上笑瞇瞇地對我說：“啊!先生對不起，哈！您要牛排幾分熟5分，是的，先生像您這種年紀(jì)…啊不是我是說吃5分熟的牛排很適合您，不生不硬柔軟恰當(dāng)，剛剛好！您還要什么？意大利泡沐咖啡？!太好了您簡直神拉！意大利泡沐咖啡是我們店里最得意的咖啡了。呵呵！它能提神活血很適合您??！”我也表示滿意，她又說：“先生請不要坐在這張骯臟的凳子坐了，請上樓那是個高級區(qū)?！蔽艺f：“我就坐在這里吧！”小姐忙說；“先生您說的相當(dāng)?shù)膶?！這個座位既坐的舒服又能看到外面的風(fēng)景，很好！”說完后又叫奏樂隊和按摩的小姐來到我身邊陪我用餐。
吃完后，我正準(zhǔn)備出去沒想到老板領(lǐng)了一大堆員工在門口歡送我。齊說：“歡迎亨利當(dāng)亞光顧本店！”
金錢的魔力續(xù)寫篇七
啟發(fā)學(xué)生課文中蘊含的做人道理：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。
四、教學(xué)重點。
通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。
五、教學(xué)難點。
通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，學(xué)會應(yīng)用在以后的寫作中。
六、教學(xué)課時????2課時。
七、教學(xué)工具???課件、視頻。
八、教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入。
1、師說：同學(xué)們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）。
接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻(xiàn)）。
2、提問學(xué)生說說他們的觀點，（聽過學(xué)生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災(zāi)區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關(guān)，一方有難，八方支援。
3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學(xué)生）。
4、（根據(jù)學(xué)生所說的情況）師引導(dǎo)：對了，就是魔力，所以今天我們來學(xué)新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）。
師：這篇課文我們分兩個課時來學(xué)習(xí)，首先來學(xué)習(xí)第一課時內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（鏈接：第一課時）。
二、正式進(jìn)入第一課時教學(xué)內(nèi)容。
1、師說：同學(xué)們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標(biāo)注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預(yù)時：3分鐘）。
2、認(rèn)識生字（展示生字幻燈片）：先提問學(xué)生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應(yīng)用。（預(yù)時：12分鐘）。
3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關(guān)資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預(yù)時：5分鐘）。
4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談?wù)務(wù)n文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學(xué)生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預(yù)時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預(yù)習(xí)）布置作業(yè)：嘗試自己體會課文中對人物的細(xì)致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現(xiàn)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，進(jìn)入第二課時。
同學(xué)們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學(xué)生回答，借以使學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學(xué)習(xí)第二課時的內(nèi)容（鏈接第二課時）。（預(yù)時3分鐘）。
二、觀看視頻，細(xì)讀課文，了解人物特點。
師說：這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看看自學(xué)提示（鏈接自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
（2）從他們倆的態(tài)度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？
要求：學(xué)生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學(xué)習(xí)。（待學(xué)生明白要求后鏈接視頻）。
此時板書：
拿出“百萬英鎊”???前????????后?????????性格。
托德???------????------???（???????）。
老板???------????------???（???????）。
待學(xué)生討論完畢，就請學(xué)生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，填空板書。（預(yù)時10分鐘）。
三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫。
師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）。
關(guān)于托德：
（1）、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> 分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。
學(xué)生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。
師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）。
（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?BR> 分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）。
師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）。
關(guān)于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
分析：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學(xué)生可以很好地想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，?先生。好吧——再見，先生，再見?！?BR> 分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）。
四、分角色表演，加深感受。
師說：同學(xué)們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）。
五、總結(jié)寫作特點。
（師說：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學(xué)到一個很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）。
六、積累應(yīng)用。
師說：同學(xué)們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們拿出摘抄本，把你認(rèn)為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）。
七、拓展、引發(fā)閱讀興趣。
師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學(xué)們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學(xué)們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）。
八、作業(yè)。
閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態(tài)描寫）。
金錢的魔力續(xù)寫篇八
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克。吐溫代表作的興趣。
本文教學(xué)的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點所在。
ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書。
1、簡單介紹一下自己。
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點：
a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；
b、交流句子時，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。
2、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家。
3、出示馬克。吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）。
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容。
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克。吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）。
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）。
長句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事。
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）。
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的。可以結(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）。
4、從主要內(nèi)容中抓出主線。
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格。
5、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關(guān)鍵詞語。
6、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：
金錢的魔力續(xù)寫篇九
1、通過自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方法，感受人物特點，并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。
2、體會作者通過刻畫人物動作、語言，尤其是神態(tài)的方法來塑造人物形象，并且能試著運用該方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、同學(xué)們，上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢？你知道現(xiàn)在國際上有哪些貨幣種類？
一、背景介紹，故事導(dǎo)入：
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。
二、自由讀文，初感人物：
三、精讀托德神態(tài)描寫
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點的語句，但是你覺得在你找到的語句中，馬克、吐溫哪個片段描寫得最精彩，最能表現(xiàn)出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節(jié)托德的神態(tài)描寫10—17小節(jié)老板的語言描寫）
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生找到只找到其中一段，教師進(jìn)行追問：還有嗎？
金錢的魔力續(xù)寫篇十
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言、十全十美”等詞語,理解帶點詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者用語言細(xì)節(jié)、動作、細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)前后對比,刻畫人物特點的表達(dá)方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點難點。
體會人物特點，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)進(jìn)程。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。
2、歸納主要內(nèi)容：我到裁縫鋪去買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的事。
二、研讀課文1-4自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言，神態(tài)的前后變化，體會人物特點，體會作者寫作手法，勾畫“我拿出百萬英鎊”前后、托德態(tài)度變化的語句（指語言、神態(tài)變化），思考批注，托德是一個（?????????）的人。作者用了（???????????）手法刻畫人物特點。
前：尖酸刻薄、傲慢無禮。
（我拿出“百萬。
英鎊”托德）????后：滿臉堆笑，見銀眼。
（對比）????????????開。
三、研讀課文8-15自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作，語言細(xì)節(jié)體會人物特點，體會寫作特點。勾畫“老板”見到百萬英鎊后動作、語言的細(xì)致描寫，思考批注，老板是一個（）的人。作者用了（??????????????）的方法刻畫人物特點。
唯利是圖+阿諛奉承+獻(xiàn)媚討好=以錢取人，金錢至上。
（語言、動作、神態(tài)前后對比）。
四、小結(jié)?；刈x全文，討論本文寫法特點。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。
1、閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀327頁《郵差先生》。
2、課外閱讀《百萬英鎊》。
金錢的魔力續(xù)寫篇十一
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點。
3.學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。
體會作家描寫人物的方法。
體會作家描寫人物的'方法，這是本文學(xué)習(xí)的重、難點。學(xué)習(xí)時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：
（）（）（）（）（）（）。
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。
（）（）（）（）（）（）。
興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬。
總結(jié)。
金錢的魔力續(xù)寫篇十二
聽了郭老師上的《金錢的魔力》后，我被作者馬克吐溫幽默夸張的語言所吸引，更為郭老師爐火純青的教學(xué)藝術(shù)所折服、課堂充滿著濃濃的語文味，老師抑揚頓挫，品詞析句，巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵都彰顯了郭老師純熟的課堂駕馭能力、我認(rèn)為有幾個亮點：
2、“笑”的引出，對文本解讀有獨到之處、郭老師在課堂上花了很多的時間在教學(xué)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般、我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r、”這一部分，這是描寫拖德笑的句子、郭老師不僅讓學(xué)生回憶生活中的笑和拖德的笑進(jìn)行對比，還用課件讓學(xué)生既感受到了托德的笑的丑陋，還體會了馬克吐溫夸張的寫法、這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是多么的巧妙??！
金錢的魔力續(xù)寫篇十三
在本學(xué)期課文中,有一篇文章叫《金錢的魔力》,使我明白了許多東西。
《金錢的魔力》這篇文章主要寫的是“我”到服裝店，先遭到冷遇，后由于拿出了百萬英鎊，又倍受關(guān)照的事情。兩個圓滑見錢眼開的勢利小人仿佛活生生地浮現(xiàn)在我面前。
這篇文章寫兩位店鋪的老板和店員的勢力還表現(xiàn)在“當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所在維蘇威火山邊那些熔巖一般”，老板的貪財也使我想到了，這社會上也有一些這樣的人，趨炎附勢的丑態(tài)。
這樣的例子還有許多，而通過這篇文章，令我看到了人性丑陋的一面，也教會了我做人不能以貌取人，為利是圖。
金錢的魔力續(xù)寫篇十四
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受尊重的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，而通過人物的神情、語言、動作的描寫感悟人物性格特點是本課的教學(xué)重點。陳紅燕老師在教學(xué)中就以感悟理解人物的性格特點為主線，以生為本，以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會到人物的性格特點，并通過感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點。
金老師抓住“金錢”這個大家都非常熟悉的話題，讓學(xué)生談?wù)勫X有什么用，
然后順勢引出課題《金錢的魔力》，并發(fā)出質(zhì)疑：金錢又不是妖魔，為什么。
會有魔力呢？以問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生急于閱讀感悟文本的欲望。
他們的積極性已被充分地調(diào)動起來了，已經(jīng)熱衷于“金錢的魔力”這個話題了，與此同時，金老師也把握了學(xué)情。
2、教學(xué)生字詞新穎有效。分別在三個人物后出示與人物相關(guān)的生字詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語的同時也能初步感受人物的形象和特點，這對于下面的教學(xué)起到了引導(dǎo)和奠基作用。
3、金老師讓學(xué)生快速讀課文后，說說托德和老板在金錢的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：當(dāng)我沒錢時，托德——，老板——；當(dāng)我有錢時，托德——，老板——。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn)確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現(xiàn)。
1、抓文中描寫人物的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生充分感悟理解。如：“啊，是嗎------大票子的?！弊寣W(xué)生充分地讀，讀出了托德的刻薄，體會到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因為沒有錢，體會到金錢的魔力所在。此時，“我”在托德的眼里是什么？隨之回答板書“魔鬼”，你平時到商店里買東西時，在老板和店員的眼里是什么？隨之回答板書“上帝”，原因何在？隨之回答，用箭頭與“金錢”相連，讓學(xué)生再次體會到“金錢的魔力”所在。當(dāng)“我”拿出錢來時，托德、老板又有什么變化？金老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話，讓學(xué)生充分地讀，讀中感悟人物的見錢眼開、貪財好財、以財取人的丑惡嘴臉。從而學(xué)生也會明白是人的貪戀讓金錢具有了魔力。
2、巧妙地滲透了寫作方法，觀察方法。使學(xué)生明白：在寫作時，要言之有物，言之有據(jù)；觀察時，可以選擇不同的角度。如：說說帶有笑的詞語？（學(xué)生回答：笑里藏刀，捧腹大笑------）可作者怎樣寫托德的笑？讓學(xué)生體會到，作者抓住了托德遍布滿臉的笑容里的“紋”來寫，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，同時配以圖片，這樣一來，學(xué)生可以充分地感知，更加深刻地體會到“這凝結(jié)起來的笑容里”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對金錢的貪戀。再如：金老師抓住了文中老板自言自語的那番話和結(jié)尾處的道別語，讓學(xué)生充分地讀，投影:顯示：“------，好像在自言自語”“哈”“您說得對，先生，您說得很對。您稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！蓖ㄟ^學(xué)生反復(fù)地個性化地朗讀，通過金老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見錢眼開的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。此時，金老師再問學(xué)生：“我”這時在老板和托德的眼里是?(生答：上帝)，這就又一次讓學(xué)生感受到“金錢的魔力”。
金錢又不是妖魔怎么會有魔力？答：是人的見錢眼開、貪財、以錢取人使金錢具有了魔力，總結(jié)照應(yīng)全文主旨，升華情感。
總之，金老師這堂課教學(xué)內(nèi)容豐富，重點突出，結(jié)構(gòu)安排合理有序，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生交流對金錢的新認(rèn)識，進(jìn)一步升華主題，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。
金錢的魔力續(xù)寫篇十五
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法
1課時
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
板書設(shè)計
24金錢的魔力
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
金錢的魔力續(xù)寫篇十六
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
1課時
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?BR> 1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
金錢的魔力續(xù)寫篇十七
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點。
3.學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的`一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。
體會作家描寫人物的方法。
體會作家描寫人物的方法，這是本文學(xué)習(xí)的重、難點。學(xué)習(xí)時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：
（）（）（）（）（）。
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。
（）（）（）（）（）（）。
興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬。
總結(jié)。
金錢的魔力續(xù)寫篇一
有人說書是一扇門，可以把人帶入另一個世界，推開一扇門，就是一個驚喜，踏進(jìn)一扇門，就是一個奇跡。
當(dāng)我推開《金錢的魔力》這扇門時，首先感受到的是一種以錢取人、金錢至上的錯誤理念，描寫托德面部表情更是讓這種理念暴露得異常明顯，那種無法形容的魔力，完完全全將舊社會的人們見錢眼開的丑惡形象展現(xiàn)得淋漓盡致，嚴(yán)格按照貧富社會地位讓人發(fā)瘋，就連某些所謂受過上等教育的紳士和淑女都有這種錯誤理念，這個社會真可悲！
當(dāng)我踏進(jìn)這扇門時，金錢的魔力顯得魅力十足，讓文中的“我”瞬間身價百倍。
托德雖然沒有多大態(tài)度的改變，但老板卻異常興奮，對文中“我”的吹棒更是吹到肉麻的程度——這個小裁縫店根本不可能接到外國親王的訂單，更不可能做了，又那里來做好的成品呢？——由此可見金錢的魅力在這個吹棒中發(fā)揮著重要的作用，也讓錢的現(xiàn)存地位更上了一級。
《金錢的魔力》這篇課文不僅揭露了人性的弱點，也展現(xiàn)了金錢的魔力的魅力。
金錢的魔力續(xù)寫篇二
在本學(xué)期的課文中，有一篇課文名叫《金錢的魔力》。它選自美國著名作家馬克·吐溫所寫的短篇小說《百萬英鎊》。學(xué)完這篇文章之后讓我印象深刻，久久不能忘懷。
這篇文章主要寫了主人公去一家裁縫店買衣服，店員見他穿得破爛不堪，看樣子是個窮光蛋，就挑選了一件最蹩腳的衣服來搪塞他，想讓他快點走人。在店員托德的反復(fù)刻薄下，主人公拿出了一張百萬英鎊的大鈔，瞬間讓店員目瞪口呆，對他的態(tài)度也發(fā)生了反轉(zhuǎn)。而一開始冷眼相看老板在得知他身攜巨款之后便一起阿諛奉承，竭盡全力地巴結(jié)他，并熱情地親自相送。
這篇文章尖銳地諷刺了當(dāng)時社會中那些見錢眼開，愛財如命的人。我們不應(yīng)該像老板和店員托德那樣，見錢眼開、愛財如命，以金錢來判定一個人的價值。不管對方是富翁還是窮人，我們都要平等的尊重和對待他們。
在現(xiàn)實生活中如果我們像托德和他的老板一樣，唯利是圖、見錢眼開，就會淪為金錢的奴隸，失去自己的尊嚴(yán)。金錢不是萬能的，它買不了朋友和友誼，買不來知識與智慧，同樣的，生命，健康，親情等都不是憑借金錢就可以得到的。在現(xiàn)實生活中，我們只有用自己的雙手去奮斗，用智慧和汗水去證明自己的價值，才能活得更加快樂，更加有尊嚴(yán)。
現(xiàn)今社會中金錢確實有著非常重要的作用，但是刻意放大了金錢的作用就很容易讓人迷失自我，小小年紀(jì)的你就能看清楚這一點實屬難得。文章立意選擇的很好，正是我們現(xiàn)實存在的問題。希望你能自己以身作則，去感染去讓身邊的同學(xué)朋友都能理解體會到這一點，和他們一起去真正實現(xiàn)自己的價值，在未來的生活中活得更加快樂，更加有尊嚴(yán)。
金錢的魔力續(xù)寫篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點：
體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
教學(xué)過程：
一、開門見山，談話激趣。
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。
師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。
三、讀中感受托德。
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說。
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。
換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就—--像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）。
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> 指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）。
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個句子。課件出示。
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像-又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像---這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
四、讀中感受老板。
師：文中還有一個人-老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）。
全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）?。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）。
師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）。
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？
生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）。
師指導(dǎo)學(xué)生讀。
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？
生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。
師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
板書設(shè)計：
我托德老板。
（見錢眼開、以貌取人、刻?。?。
金錢的魔力續(xù)寫篇四
1、揭題，讀題。
2、當(dāng)你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙?魔術(shù)師）。
當(dāng)你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。
師板書：把“鬼”寫大。
見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？
這類人擁有一個共同的爹媽：錢。
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文：完成兩項任務(wù)：a把課文中鬼抓出來，圈起來。
b用幾句話概括地說說課文寫了一件什么事情？
2、反饋：
（1）鬼是誰？（托德?老板）。
還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐溫筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。
（2）根據(jù)人物的出場順序來說。
三、比較閱讀，感受托德。
1、找出證據(jù)證明他們是鬼。找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。
2、交流：
句子1、我等候著，一直等到―――。
（2）可見他是多么的――以貌取人?學(xué)生板書。
句子2、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槰D――。
（1）寫了什么鬼品？（刻?。?BR> （2）你們怎么就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？
生：啊，哼―――。
從語氣詞感受到。
用鼻子說話會很傷人。
生：只會――。
這樣的話叫什么話？（反話）他心里的意思是什么？有一句話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
句子3：他微笑著接了過去―――。
（1）這一段是抓住了托德的什么來寫的？（笑容）。
（2）對笑有研究嗎？說出十種以上的笑。
（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑。
最過癮的笑：捧腹大笑。
(4)托德是哪種笑：皮笑肉不笑。
（4）老師找到了一副圖片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――。
（6）托德的笑太――惡心??簡直令人作嘔。
（7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著錢。
（8）他的鬼品是――見錢眼開。學(xué)生板書。
（9）他的又一個鬼品――虛情假意。
（10）你絕對不會像馬克吐溫一樣描寫你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來是怎樣的？說說看。
（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘云撐不住――??知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔?？（劉姥姥說了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）。
（13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫？那是夸張的方法。
三、概括梳理，感受老板。
1、文中的另一個鬼是――老板。作者是怎樣描寫老板的？（語言）。
2、全文總共才1549個字，而老板卻說了604個字。
3、老師讀老板的話，你們概括他的鬼品。老板說起話來真可謂（?????????）?。?！
（1）滔滔不絕、胡編亂造?語無倫次?口若懸河。
（2）無非就是一個目的：為了錢。
4、再讀課文，梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用了什么法？
（1）拍馬屁胡編亂造法?責(zé)罵伙計法。
（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
1、出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動力。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。
師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？
生：劉謙。
生：哈里波特。
生：阿拉丁。
生：魔龍。
師：當(dāng)你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
生齊說：有錢能使鬼推磨。
師：打開課文，學(xué)著老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。
師板書：有錢能使??推磨。
然后板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）。
師：一起讀讀這句俗語。
師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。
這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？
生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當(dāng)嗎？也有點道理，吝嗇的人現(xiàn)在居然也能去推磨）貪財?shù)娜恕?BR> 師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。
二、初讀。
1、要求。
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？（預(yù)習(xí)過）。
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什么事。
點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領(lǐng)。
點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然后思考，課文寫了一個什么故事。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德?老板。
師：還有一個人物。
生：馬克吐溫。
師：是馬克吐溫嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐溫，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的人物，叫亞當(dāng)斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。
師：可以根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。
生：先……冷遇，后來拿出……受到……備受關(guān)心。
師：他是不是概括主要內(nèi)容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內(nèi)容的高手。我們要向他學(xué)一點，看看他用上了什么，怎么簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關(guān)心，也可換成盛情接待。
三、分析托德的形象。
1、自讀。
師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。
托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，然后在旁邊概括最能體現(xiàn)他鬼品的詞語。
2、交流。
（1）以貌取人。
生1：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現(xiàn)托德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。
生1：以貌取人，瞧不起人。
師：特別從哪個詞體會到。
生1：最不肯要，最蹩腳。
師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什么叫蹩腳？
生：不合適。別扭。
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。
生板書：以貌取人。
（2）刻薄。
生2：那個家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會到什么鬼品？
生2：刻薄。
師：把刻薄圈下來。你們怎么從這番話中體會出托德刻薄的鬼品。
請生上臺板書：刻薄。
生：是反話。（哪句）當(dāng)然……大票子。
生：你沒有錢。
師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到托德的確刻薄？
生：哼。
師：這表示不相信，咱們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。
生讀。
師：剛才這個聲音是從哪里出來的？（鼻子）鼻子一般是用來干嗎的？（呼吸）用鼻子來說話，那是很傷人的。都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣說話。
（3）見錢眼開虛情假意。
生3：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。
師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相鬼品。
生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。
生：拜金主義。
生：金錢至上。
出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（表情）神態(tài)里的什么？（笑容）。
你們對笑有研究嗎？能不能說出8種以上不同的笑？
生：微笑。冷笑?？嘈?。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。
師：一個一個說完，可以說到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……。
師：請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。
出示沙皮狗的臉。（生大笑）。
師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——。
生：惡心。丑陋。陰險。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開，笑容里有難堪有窘迫，又有貪婪。
師：他的笑是對誰的笑？（錢）。
請生上臺寫：見錢眼開。
生上臺板書：?虛情假意。
生：聽了這個笑話，全班都開始哄堂大笑。（你是抓動作來說的）。
師：有的——捧著肚子，捶著桌子（請你做一下）。
師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
生：笑得特別開心。特別爽。
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）。
知道為什么他們笑得如此開心？如此前仰后合？
生：因為劉姥姥進(jìn)大觀園吃飯時說了打油詩。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……。
出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》。
師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。
生：母親笑得很開心。非常燦爛。
師：我是抓什么寫媽媽的笑容？（表情）用了什么方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。
師：大家都不會像馬克吐溫一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什么方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：往池塘里拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個東西要——相似。
出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？
生：不像。
師：壓根不像。是馬克吐溫不會寫文章嗎？
生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。
生：夸張的手法。
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來。
四、分析老板的形象。
1、引入。
師：這是小說中的一個鬼，另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流。
（1）概括老板說話的特點。
師：老師數(shù)過了，全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板再恰當(dāng)不過了。
出示：?老板說起話來真可謂（????）?。?！
師：讀完了嗎？遠(yuǎn)沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老板的這番話。
生：羅嗦。（是成語嗎）。
生：廢話連篇。
生：語無倫次（用得好）。
生：鬼話連篇。
師：你們的倉庫里找不到別的成語了？老師告訴大家?guī)讉€成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，?滔滔——不絕。
師：為什么要說那么多？用一句話就可以概括出來。
生：把口袋里的錢變成他的。
師：老板也是一個——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧。
生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。
生：……上衣……十全十美……都好。
師：也是在拍馬。老板用得最多的法是什么法？溜須拍馬法。
生：連環(huán)法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環(huán)說話，不給我插嘴。
師：我一輩子還沒……衣服呢。什么法？
生：吹牛法。
師：永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……什么法？百依百順遷就法。
師：看第143頁，托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什么法？
生：批屬下法。責(zé)罵屬下法。貶低同伴法。
五、提煉托德和老板的共同點。
生：老板看中的是百萬英鎊，而不是他。
師：老板和托德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學(xué)們不要學(xué)托德和老板。
師：馬克吐溫使鬼品躍然紙上，什么鬼品？
生讀板書。
師：鬼有幾個？一個是（托德）另一個是（老板）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。
六、小結(jié)。
師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收獲。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：右邊是梗概，快速讀讀。
師：想去讀一讀小說的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐溫的其他作品。
讀一本書，就如……希望同學(xué)們在讀……時能變得越來越聰明。
日前，杭州特級教師虞大明來到西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)，為我們來自全省的語文教師示教了《金錢的魔力》一課，讓聽課教師感受到特級教師的風(fēng)采。
虞大明老師的課有三個特點：一是揭題點睛。虞老師在揭題中，提問：看到魔力你會想到誰？生：劉謙，哈里波特。進(jìn)而提問：讀到這個課題時，你會想起一名俗語？生：有錢能使鬼推磨。接著教師寫下了這句俗語，尤其夸大了“鬼”，提問：這句話中的鬼指的是哪種人？生：愛錢如命的人，見錢眼開的人，貪圖錢財?shù)娜?，唯利是圖的人……。二是初讀課文定點。初讀課文，要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事？把這篇文章中的“鬼”抓出來。學(xué)生很容易將文中的“鬼”找出來——托德、老板。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時，老師要求把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來，即讓生找托德的“鬼相”，在找時，用橫線劃出“鬼相”，在旁邊加注，寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時，教師重磅點撥“托德的笑”。這是本堂課中的一大亮色，師讓生說說有哪些笑，進(jìn)而出示介紹了多種笑。并且，虞老師的教學(xué)不僅僅限于文本的解讀，他進(jìn)而出示了紅樓夢中曹雪芹寫的《紅樓夢》中各種人物的一組笑，出示自己母親的笑，回到文本揭示課文是抓什么來寫笑的，進(jìn)行了寫法指導(dǎo)，提升了文本解讀。
課后，虞大明老師還給該校全體教師作了《新課程背景下激活學(xué)習(xí)動力的策略》的輔導(dǎo)講座，從認(rèn)知沖突設(shè)置的準(zhǔn)確性——發(fā)展思維、震撼心靈、激活閱讀期待，及教學(xué)評價的激勵性——課堂教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮激勵功能等幾方面進(jìn)行了闡述。
期間，虞大明老師針對老師們提出的上略讀課文時所遇到的一些困惑問題，一一耐心解答，給予指導(dǎo)。
金錢的魔力續(xù)寫篇五
我被服裝店的老板熱情的送出了門，在大街上隨便的逛起來，卻突然感覺肚子里空蕩蕩的，有點餓了，這才想起沒吃中午飯哩！
于是我整整衣冠看見不遠(yuǎn)有一高檔餐廳我跨步走了進(jìn)去，里面裝修的即古樸又優(yōu)雅使我一下子有了食欲，我找了個干凈的位子就坐下來了。等候服務(wù)員把彩單拿來，可是服務(wù)員卻像是沒有看到我一樣。依然在為坐在我旁邊的那位著裝高貴的夫人忙來忙去，遲遲不肯來，我耐心的等她為那位夫人忙活完后，向她招招手，她看見了很不情愿地拿著菜單朝我過來，把菜單扔到我面前不耐煩的對我說：“快點，自己選吧！”我沒有計較她的態(tài)度只是頗為膽怯的對她說：“小姐你能向你們老板通融一下嗎？我沒有帶零錢哩！”服務(wù)員擺出一副不肖一猜的臉色對我說：“先生如果你沒有帶零錢的話你為什么還要來這里用餐呢？像你這樣的闊佬是肯定不會帶零錢的！”說罷露出一副刻薄的表情。我也早已猜到她會這樣，便抽出那張百萬英鎊來小姐微笑著接了過去，笑容馬上僵硬起來態(tài)度有了180度的變化，馬上笑瞇瞇地對我說：“??！先生對不起，哈！您要牛排幾分熟5分，是的，先生像您這種年紀(jì)…啊不是我是說吃5分熟的牛排很適合您，不生不硬柔軟恰當(dāng)，剛剛好！您還要什么？意大利泡沐咖啡？！太好了您簡直神拉！意大利泡沐咖啡是我們店里最得意的咖啡了。呵呵！它能提神活血很適合您?。 蔽乙脖硎緷M意，她又說：“先生請不要坐在這張骯臟的凳子坐了，請上樓那是個高級區(qū)?！蔽艺f：“我就坐在這里吧！”小姐忙說；“先生您說的相當(dāng)?shù)膶?！這個座位既坐的舒服又能看到外面的風(fēng)景，很好！”說完后又叫奏樂隊和按摩的小姐來到我身邊陪我用餐。
吃完后，我正準(zhǔn)備出去沒想到老板領(lǐng)了一大堆員工在門口歡送我。齊說：“歡迎亨利當(dāng)亞光顧本店！”
金錢的魔力續(xù)寫篇六
我寫完地址后，轉(zhuǎn)身向店外走去，老板像吃了蜜似的滿臉堆笑，但那“含糖量”似乎多了，讓人覺得煩膩。
我走出店門，心里想著剛才那尷尬的場面，決定躲起來觀察他們的舉動。
于是，我躲到了店門后面，聽著老板與托德的談話。
“聽著，托德，我們要大賺一筆嘍！那個人會付錢的，會付的！”老板的眼里折射出不可掩飾的貪婪，唾沫橫飛，托德如得到赤兔一般，滿臉通紅，那狗一般的神情又展現(xiàn)在他松跨的臉上，他搓著手，漏風(fēng)的牙縫發(fā)出“嘶嘶”的響聲，像一個白癡一樣頻頻點頭，他混濁的滿是眼屢的眼睛反射出金錢的光芒。
“不過——”幻想中的老板突然轉(zhuǎn)向托德，“你真是個傻瓜！差點兒把那個腰纏萬貫的百萬富翁攆跑，我解雇你！”
不，老板，不！”托德連滾帶爬地到老板腳下，眼角的紋絡(luò)這一來深陷得更明顯了，猶如一只流浪的老狗，他抱著老板的腿跪求著，我覺得此時的他顯得那么可憐。
老板燃起一支雪茄，把煙從嘴里吸進(jìn)來又吐出去，他把托德的指頭一根一根地扳開，然后若無其事地走進(jìn)了店里，把門“砰”地關(guān)上，冷冰冰地丟下一句話：“下次再如此，我就解雇你，你這個十足的傻子！”隨后，他打開抽屜，里面有著一箱子的錢幣，他舐了舐指頭，臉上流露出只有人類才有的貪婪的欲望的光芒，他不厭其煩地數(shù)著一張一張的鈔票和硬幣，那“哐哐當(dāng)當(dāng)”的清脆響聲，似乎一下又一下地叩著他虛假的外表，他的內(nèi)心的貪婪已經(jīng)完全展現(xiàn)在世人面前，猶如我透過玻璃窗看得一清二楚。
外面的大街是灰色的，里面的金錢是金色的，雖然他們只有一窗之隔。
外面，喧囂的都市街道，店里是寂靜的丑惡世界，這是一切是由什么造成的呢？我不明白。
一切對財富的過于仔細(xì)關(guān)心都散發(fā)著貪婪的氣味，甚至以一種過于有意的不自然的慷慨去處理錢財，也只是一種愚昧過度的行為。
零散的街燈，早已映亮這座城，我打了個哈欠，拖著疲憊的身軀，行走在空蕩的馬路上，其不知那位老板要數(shù)錢數(shù)到什么時候呢！
昏暗的街燈，將我的身影不可思議地拉長了……。
當(dāng)我轉(zhuǎn)身出了店，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，壓根看不見這個店了，老板轉(zhuǎn)身就對著托德破口大罵，臉變的比京劇還快，笑容頓時消失在重重皺紋里，只剩一張滿臉怒容的臉,就像天使變成了惡魔一般：
“你是個豬腦子嗎？腦袋是裝飾品嗎？總是分不清一個百萬富翁和一個流浪漢，這次要不是我出馬，那位百萬富翁就被你當(dāng)成流浪漢轟出去了！你這個腦子真是左邊是面粉，右邊是水，一動就變成了漿糊！”
“誰叫那位百萬富翁穿的像個流浪漢似的，要是你，還不是會把他當(dāng)做流浪漢，居然還說我?！蓖械锣街彀?，小聲嘀咕著。
可這些話還是被順風(fēng)耳的老板聽見了，他氣得滿臉通紅，嘴巴都?xì)馔崃?，惡狠狠地盯著托德?BR> “快把紙和筆拿過來！快！”
“干嘛呀？老板？”托德小心翼翼地問道。
“管那么多干什么？加你去你就去，還磨蹭什么呀！人家繡花都繡完了，你還在這愣著！”老板提高了聲音，大聲地說著。
托德趕緊去房間里出筆和紙來，只見上面只寫著：“托德解雇！”下一行便是招聘了。正當(dāng)老板要去貼這張紙時，托德抓著老板的褲腳，都要跪下來了：
“老板，求你了！不要把我解雇啊?！崩习逭f：?“那好吧！不過要扣你今年的工資，還要今年全年天天為本店提供布料！”
“??！我的錢??！——”托德大叫起來。
“干不干？不干算了，解雇！”
“?。坎灰?！我干我干！
我被服裝店的老板熱情的送出了門，在大街上隨便的逛起來，卻突然感覺肚子里空蕩蕩的，有點餓了，這才想起沒吃中午飯哩！
于是我整整衣冠看見不遠(yuǎn)有一高檔餐廳我跨步走了進(jìn)去，里面裝修的即古樸又優(yōu)雅使我一下子有了食欲，我找了個干凈的位子就坐下來了。等候服務(wù)員把彩單拿來，可是服務(wù)員卻像是沒有看到我一樣。依然在為坐在我旁邊的那位著裝高貴的夫人忙來忙去，遲遲不肯來，我耐心的等她為那位夫人忙活完后，向她招招手，她看見了很不情愿地拿著菜單朝我過來，把菜單扔到我面前不耐煩的對我說：“快點，自己選吧！”我沒有計較她的態(tài)度只是頗為膽怯的對她說：“小姐你能向你們老板通融一下嗎？我沒有帶零錢哩！”服務(wù)員擺出一副不肖一猜的臉色對我說：“先生如果你沒有帶零錢的話你為什么還要來這里用餐呢？像你這樣的闊佬是肯定不會帶零錢的！”說罷露出一副刻薄的表情。我也早已猜到她會這樣，便抽出那張百萬英鎊來小姐微笑著接了過去，笑容馬上僵硬起來態(tài)度有了180度的變化，馬上笑瞇瞇地對我說：“啊!先生對不起，哈！您要牛排幾分熟5分，是的，先生像您這種年紀(jì)…啊不是我是說吃5分熟的牛排很適合您，不生不硬柔軟恰當(dāng)，剛剛好！您還要什么？意大利泡沐咖啡？!太好了您簡直神拉！意大利泡沐咖啡是我們店里最得意的咖啡了。呵呵！它能提神活血很適合您??！”我也表示滿意，她又說：“先生請不要坐在這張骯臟的凳子坐了，請上樓那是個高級區(qū)?！蔽艺f：“我就坐在這里吧！”小姐忙說；“先生您說的相當(dāng)?shù)膶?！這個座位既坐的舒服又能看到外面的風(fēng)景，很好！”說完后又叫奏樂隊和按摩的小姐來到我身邊陪我用餐。
吃完后，我正準(zhǔn)備出去沒想到老板領(lǐng)了一大堆員工在門口歡送我。齊說：“歡迎亨利當(dāng)亞光顧本店！”
金錢的魔力續(xù)寫篇七
啟發(fā)學(xué)生課文中蘊含的做人道理：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。
四、教學(xué)重點。
通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。
五、教學(xué)難點。
通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，學(xué)會應(yīng)用在以后的寫作中。
六、教學(xué)課時????2課時。
七、教學(xué)工具???課件、視頻。
八、教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入。
1、師說：同學(xué)們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）。
接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻(xiàn)）。
2、提問學(xué)生說說他們的觀點，（聽過學(xué)生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災(zāi)區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關(guān)，一方有難，八方支援。
3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學(xué)生）。
4、（根據(jù)學(xué)生所說的情況）師引導(dǎo)：對了，就是魔力，所以今天我們來學(xué)新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）。
師：這篇課文我們分兩個課時來學(xué)習(xí)，首先來學(xué)習(xí)第一課時內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（鏈接：第一課時）。
二、正式進(jìn)入第一課時教學(xué)內(nèi)容。
1、師說：同學(xué)們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標(biāo)注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預(yù)時：3分鐘）。
2、認(rèn)識生字（展示生字幻燈片）：先提問學(xué)生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應(yīng)用。（預(yù)時：12分鐘）。
3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關(guān)資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預(yù)時：5分鐘）。
4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談?wù)務(wù)n文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學(xué)生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預(yù)時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預(yù)習(xí)）布置作業(yè)：嘗試自己體會課文中對人物的細(xì)致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現(xiàn)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，進(jìn)入第二課時。
同學(xué)們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學(xué)生回答，借以使學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學(xué)習(xí)第二課時的內(nèi)容（鏈接第二課時）。（預(yù)時3分鐘）。
二、觀看視頻，細(xì)讀課文，了解人物特點。
師說：這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看看自學(xué)提示（鏈接自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
（2）從他們倆的態(tài)度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？
要求：學(xué)生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學(xué)習(xí)。（待學(xué)生明白要求后鏈接視頻）。
此時板書：
拿出“百萬英鎊”???前????????后?????????性格。
托德???------????------???（???????）。
老板???------????------???（???????）。
待學(xué)生討論完畢，就請學(xué)生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，填空板書。（預(yù)時10分鐘）。
三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫。
師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）。
關(guān)于托德：
（1）、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?BR> 分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。
學(xué)生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。
師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）。
（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?BR> 分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）。
師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）。
關(guān)于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
分析：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學(xué)生可以很好地想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，?先生。好吧——再見，先生，再見?！?BR> 分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）。
四、分角色表演，加深感受。
師說：同學(xué)們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）。
五、總結(jié)寫作特點。
（師說：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學(xué)到一個很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）。
六、積累應(yīng)用。
師說：同學(xué)們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們拿出摘抄本，把你認(rèn)為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）。
七、拓展、引發(fā)閱讀興趣。
師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學(xué)們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學(xué)們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）。
八、作業(yè)。
閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態(tài)描寫）。
金錢的魔力續(xù)寫篇八
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克。吐溫代表作的興趣。
本文教學(xué)的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點所在。
ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書。
1、簡單介紹一下自己。
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點：
a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；
b、交流句子時，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。
2、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家。
3、出示馬克。吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）。
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容。
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克。吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）。
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）。
長句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事。
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）。
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的。可以結(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）。
4、從主要內(nèi)容中抓出主線。
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格。
5、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關(guān)鍵詞語。
6、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：
金錢的魔力續(xù)寫篇九
1、通過自讀自悟，合作學(xué)習(xí)的方法，感受人物特點，并能體會到作者是用夸張和諷刺的語言把人物特點寫生動的。
2、體會作者通過刻畫人物動作、語言，尤其是神態(tài)的方法來塑造人物形象，并且能試著運用該方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、同學(xué)們，上課之前咱們隨便聊聊。聊什么呢？你知道現(xiàn)在國際上有哪些貨幣種類？
一、背景介紹，故事導(dǎo)入：
2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自這篇《百萬英鎊》，一起讀課題——《金錢的魔力》。
二、自由讀文，初感人物：
三、精讀托德神態(tài)描寫
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們找到了許多表現(xiàn)托德和老板特點的語句，但是你覺得在你找到的語句中，馬克、吐溫哪個片段描寫得最精彩，最能表現(xiàn)出了人物的特點，最能讓你感受到金錢的魔力？（第六節(jié)托德的神態(tài)描寫10—17小節(jié)老板的語言描寫）
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生找到只找到其中一段，教師進(jìn)行追問：還有嗎？
金錢的魔力續(xù)寫篇十
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言、十全十美”等詞語,理解帶點詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者用語言細(xì)節(jié)、動作、細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)前后對比,刻畫人物特點的表達(dá)方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點難點。
體會人物特點，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)進(jìn)程。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。
2、歸納主要內(nèi)容：我到裁縫鋪去買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的事。
二、研讀課文1-4自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言，神態(tài)的前后變化，體會人物特點，體會作者寫作手法，勾畫“我拿出百萬英鎊”前后、托德態(tài)度變化的語句（指語言、神態(tài)變化），思考批注，托德是一個（?????????）的人。作者用了（???????????）手法刻畫人物特點。
前：尖酸刻薄、傲慢無禮。
（我拿出“百萬。
英鎊”托德）????后：滿臉堆笑，見銀眼。
（對比）????????????開。
三、研讀課文8-15自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作，語言細(xì)節(jié)體會人物特點，體會寫作特點。勾畫“老板”見到百萬英鎊后動作、語言的細(xì)致描寫，思考批注，老板是一個（）的人。作者用了（??????????????）的方法刻畫人物特點。
唯利是圖+阿諛奉承+獻(xiàn)媚討好=以錢取人，金錢至上。
（語言、動作、神態(tài)前后對比）。
四、小結(jié)?；刈x全文，討論本文寫法特點。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。
1、閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀327頁《郵差先生》。
2、課外閱讀《百萬英鎊》。
金錢的魔力續(xù)寫篇十一
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點。
3.學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。
體會作家描寫人物的方法。
體會作家描寫人物的'方法，這是本文學(xué)習(xí)的重、難點。學(xué)習(xí)時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：
（）（）（）（）（）（）。
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。
（）（）（）（）（）（）。
興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬。
總結(jié)。
金錢的魔力續(xù)寫篇十二
聽了郭老師上的《金錢的魔力》后，我被作者馬克吐溫幽默夸張的語言所吸引，更為郭老師爐火純青的教學(xué)藝術(shù)所折服、課堂充滿著濃濃的語文味，老師抑揚頓挫，品詞析句，巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵都彰顯了郭老師純熟的課堂駕馭能力、我認(rèn)為有幾個亮點：
2、“笑”的引出，對文本解讀有獨到之處、郭老師在課堂上花了很多的時間在教學(xué)“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般、我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r、”這一部分，這是描寫拖德笑的句子、郭老師不僅讓學(xué)生回憶生活中的笑和拖德的笑進(jìn)行對比，還用課件讓學(xué)生既感受到了托德的笑的丑陋，還體會了馬克吐溫夸張的寫法、這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是多么的巧妙??！
金錢的魔力續(xù)寫篇十三
在本學(xué)期課文中,有一篇文章叫《金錢的魔力》,使我明白了許多東西。
《金錢的魔力》這篇文章主要寫的是“我”到服裝店，先遭到冷遇，后由于拿出了百萬英鎊，又倍受關(guān)照的事情。兩個圓滑見錢眼開的勢利小人仿佛活生生地浮現(xiàn)在我面前。
這篇文章寫兩位店鋪的老板和店員的勢力還表現(xiàn)在“當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所在維蘇威火山邊那些熔巖一般”，老板的貪財也使我想到了，這社會上也有一些這樣的人，趨炎附勢的丑態(tài)。
這樣的例子還有許多，而通過這篇文章，令我看到了人性丑陋的一面，也教會了我做人不能以貌取人，為利是圖。
金錢的魔力續(xù)寫篇十四
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內(nèi)容。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受尊重的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，而通過人物的神情、語言、動作的描寫感悟人物性格特點是本課的教學(xué)重點。陳紅燕老師在教學(xué)中就以感悟理解人物的性格特點為主線，以生為本，以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，從而體會到人物的性格特點，并通過感情地朗讀課文，淋漓盡致地再現(xiàn)了人物的性格特點。
金老師抓住“金錢”這個大家都非常熟悉的話題，讓學(xué)生談?wù)勫X有什么用，
然后順勢引出課題《金錢的魔力》，并發(fā)出質(zhì)疑：金錢又不是妖魔，為什么。
會有魔力呢？以問引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生急于閱讀感悟文本的欲望。
他們的積極性已被充分地調(diào)動起來了，已經(jīng)熱衷于“金錢的魔力”這個話題了，與此同時，金老師也把握了學(xué)情。
2、教學(xué)生字詞新穎有效。分別在三個人物后出示與人物相關(guān)的生字詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語的同時也能初步感受人物的形象和特點，這對于下面的教學(xué)起到了引導(dǎo)和奠基作用。
3、金老師讓學(xué)生快速讀課文后，說說托德和老板在金錢的魔力下發(fā)生了怎樣的變化：當(dāng)我沒錢時，托德——，老板——；當(dāng)我有錢時，托德——，老板——。這就幫助學(xué)生從整體上理解了課文內(nèi)容，初步了解文中人物的性格特征，比較準(zhǔn)確地解讀了文中人物在“金錢”面前的不同表現(xiàn)。
1、抓文中描寫人物的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生充分感悟理解。如：“啊，是嗎------大票子的?！弊寣W(xué)生充分地讀，讀出了托德的刻薄，體會到“我”所受到的侮辱和挖苦，是因為沒有錢，體會到金錢的魔力所在。此時，“我”在托德的眼里是什么？隨之回答板書“魔鬼”，你平時到商店里買東西時，在老板和店員的眼里是什么？隨之回答板書“上帝”，原因何在？隨之回答，用箭頭與“金錢”相連，讓學(xué)生再次體會到“金錢的魔力”所在。當(dāng)“我”拿出錢來時，托德、老板又有什么變化？金老師在教學(xué)中，主要抓住了托德的“笑”和老板的話，讓學(xué)生充分地讀，讀中感悟人物的見錢眼開、貪財好財、以財取人的丑惡嘴臉。從而學(xué)生也會明白是人的貪戀讓金錢具有了魔力。
2、巧妙地滲透了寫作方法，觀察方法。使學(xué)生明白：在寫作時，要言之有物，言之有據(jù)；觀察時，可以選擇不同的角度。如：說說帶有笑的詞語？（學(xué)生回答：笑里藏刀，捧腹大笑------）可作者怎樣寫托德的笑？讓學(xué)生體會到，作者抓住了托德遍布滿臉的笑容里的“紋”來寫，并讓學(xué)生反復(fù)朗讀，同時配以圖片，這樣一來，學(xué)生可以充分地感知，更加深刻地體會到“這凝結(jié)起來的笑容里”有難堪、有窘迫、有虛情假意，更多的是對金錢的貪戀。再如：金老師抓住了文中老板自言自語的那番話和結(jié)尾處的道別語，讓學(xué)生充分地讀，投影:顯示：“------，好像在自言自語”“哈”“您說得對，先生，您說得很對。您稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見?！蓖ㄟ^學(xué)生反復(fù)地個性化地朗讀，通過金老師細(xì)致入微地指導(dǎo)，再現(xiàn)了老板見錢眼開的嘴臉，再現(xiàn)了在金錢面前語無倫次、羅羅唆唆、不住地奉承的奴才相。此時，金老師再問學(xué)生：“我”這時在老板和托德的眼里是?(生答：上帝)，這就又一次讓學(xué)生感受到“金錢的魔力”。
金錢又不是妖魔怎么會有魔力？答：是人的見錢眼開、貪財、以錢取人使金錢具有了魔力，總結(jié)照應(yīng)全文主旨，升華情感。
總之，金老師這堂課教學(xué)內(nèi)容豐富，重點突出，結(jié)構(gòu)安排合理有序，課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極投入，整堂課自然、流暢、有的放矢。學(xué)完課文后，還可以讓學(xué)生交流對金錢的新認(rèn)識，進(jìn)一步升華主題，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。
金錢的魔力續(xù)寫篇十五
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法
1課時
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
板書設(shè)計
24金錢的魔力
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
金錢的魔力續(xù)寫篇十六
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
1課時
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?BR> 1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?BR> 一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
金錢的魔力續(xù)寫篇十七
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點。
3.學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的`一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。
體會作家描寫人物的方法。
體會作家描寫人物的方法，這是本文學(xué)習(xí)的重、難點。學(xué)習(xí)時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：
（）（）（）（）（）。
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。
（）（）（）（）（）（）。
興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬。
總結(jié)。