教研員自我鑒定（優(yōu)秀24篇）

    分析是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致剖析和研究的過(guò)程，它可以幫助我們找出問(wèn)題的原因和解決方法?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀完整地反映所總結(jié)的內(nèi)容。以下是小編為大家整理的一些寫(xiě)作總結(jié)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR>    教研員自我鑒定篇一
    在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，我校的課題已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改善、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽(tīng)到自我成長(zhǎng)的腳步聲。
    我們的課題研究已進(jìn)入后期階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)狀況和效果，是我們這一學(xué)年來(lái)課題研究的的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺(jué)充實(shí)，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長(zhǎng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)對(duì)后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下：
    理論與實(shí)踐并進(jìn)。
    理論是實(shí)踐的航標(biāo)。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一向是我們課題組堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，因?yàn)槲覀兩钪?，沒(méi)有豐富的理念知識(shí)，我們的課改是無(wú)法進(jìn)行下去的，所以，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)始一向延續(xù)至今。我們課題教師長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。我們?cè)诰W(wǎng)上申請(qǐng)了一個(gè)課題組群，好的文章大家共同學(xué)習(xí)，還將所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣，我們?cè)诳蒲醒兴枷肷暇腿菀诇贤ê瓦_(dá)成共識(shí)。
    追求高效，開(kāi)展《小組合作學(xué)習(xí)》模式探索。
    在課題前階段，我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題，并在中心校三年級(jí)以上語(yǔ)文課堂進(jìn)行了一年時(shí)間的研討，取得了必須的收獲。在上一次的階段性總結(jié)報(bào)告中，我校作了專(zhuān)題報(bào)告。我們的教師和學(xué)生都不一樣程度地的獲得了收益。20__年初，我校決定以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，并率先在《語(yǔ)文》學(xué)科進(jìn)行初探。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以下幾個(gè)版塊開(kāi)展研討。
    一是成立小組，并以小組特色確立組名，分別有“創(chuàng)新組、爭(zhēng)先組、等，組內(nèi)成員根據(jù)具體狀況進(jìn)行調(diào)換。
    二是確立名為“山間新筍茁壯成長(zhǎng)”欄目，全班學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)十個(gè)項(xiàng)目。以貼小蘋(píng)果為獎(jiǎng)品累計(jì)得分，分別在“上課、晨讀、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體操、安全、生活”等十個(gè)項(xiàng)目中爭(zhēng)取優(yōu)勝，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
    三是確立名為“我是班級(jí)小明星”欄目，一個(gè)月內(nèi)分別評(píng)選“坐姿明星、生活明星、勞動(dòng)明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書(shū)寫(xiě)明星、學(xué)習(xí)明星、禮儀明星、提高明星”，明星的產(chǎn)生來(lái)自于各學(xué)科任課教師，各小組組長(zhǎng)及課題組教師的評(píng)選。
    四是成立兩個(gè)展示臺(tái)，一個(gè)是“男女生pk臺(tái)”，一個(gè)是“你爭(zhēng)我趕展示臺(tái)”，展示臺(tái)都將以小組群眾的形式進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，超越，真正體現(xiàn)群眾合作的力量。
    以上幾個(gè)版塊都是以班級(jí)文化的形式在教室四周設(shè)置，突出高效、美觀、鮮活。
    我們?cè)谛?nèi)開(kāi)展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，我們的課堂中，教師走下來(lái)，靠近孩子，共同學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的主角在不斷地發(fā)生著變化，“參與者，指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、合作者、探索者。。。。。?！睂W(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、辨潛力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力，追求高效課堂，我們?cè)趥湔n上下功夫，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度，拓展與延伸巧妙結(jié)合，課堂生成有層次，我們?cè)谡鎸?shí)的課改中，追求真實(shí)的卓越課堂。
    摸索推廣，彰顯成績(jī)。
    目前，我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進(jìn)行推廣。并在必須程度上取得了不蜚的成績(jī)。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù)、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，我校美術(shù)教師鐘玲娜、數(shù)學(xué)教師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中，充分展示了學(xué)生的自主、合作、探究潛力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力、思維潛力、表達(dá)潛力得到有效提升，使課堂教學(xué)精彩紛呈，分別獲得了縣級(jí)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，田燕教師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實(shí)錄還被兄弟學(xué)校收藏和借鑒。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉知識(shí)競(jìng)賽中，我校程麗珍教師以文考97分的成績(jī)?nèi)雵葜v比賽，并在演講比賽中取得了一等獎(jiǎng)。
    我們的課題進(jìn)入了盤(pán)點(diǎn)和整理資料的階段。教師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、案例評(píng)析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，就是我們成長(zhǎng)的印記。面那一張張獎(jiǎng)狀，就象一串串金色飽滿(mǎn)的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。
    我們課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑，既充滿(mǎn)困難又充滿(mǎn)了期望。課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程，我們課題組成員必須會(huì)團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng)，更扎實(shí)，讓研究成果作用于更多的學(xué)生，在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒。
    教研員自我鑒定篇二
    語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念。
    作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
    二、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及校外觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，每次校內(nèi)活動(dòng)，我們雖人員較少但都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。此外只要校外有活動(dòng)，我們總是積極讓年輕教師去學(xué)習(xí)，回來(lái)上課，力求共同提高。
    三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度。
    “尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。因此，本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
    四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。
    為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
    五、努力方向。
    當(dāng)然在教研活動(dòng)中也存在一些不足：如怎樣進(jìn)行同課題的伙伴研究不深入；低年級(jí)的口語(yǔ)交際與中年級(jí)的閱讀教學(xué)和高年級(jí)的作文沒(méi)有整合起來(lái)，因此我們語(yǔ)文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，以后要在創(chuàng)新上多下功夫，讓全體語(yǔ)文教師攜手共進(jìn)。
    教研員自我鑒定篇三
    語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新了教育觀念。
    作為學(xué)校最大的學(xué)科組語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
    二、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及校外觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    認(rèn)真積極地開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，每次校內(nèi)活動(dòng)，我們雖人員較少但都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：集體備課，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。此外只要校外有活動(dòng)，我們總是積極讓年輕教師去學(xué)習(xí)，回來(lái)上課，力求共同提高。
    三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度。
    “尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。因此，本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。
    四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位。
    為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。
    五、努力方向。
    當(dāng)然在教研活動(dòng)中也存在一些不足：如怎樣進(jìn)行同課題的伙伴研究不深入；低年級(jí)的口語(yǔ)交際與中年級(jí)的閱讀教學(xué)和高年級(jí)的作文沒(méi)有整合起來(lái)，因此我們語(yǔ)文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，以后要在創(chuàng)新上多下功夫，讓全體語(yǔ)文教師攜手共進(jìn)。
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    教研員自我鑒定篇四
    又是一個(gè)終點(diǎn)，每當(dāng)面臨這個(gè)終點(diǎn)的時(shí)候，回顧我們所走過(guò)路，我想大家和我的心情一樣充實(shí)?；仡欉@平凡而又不平凡的每一天作為教育者的你和我來(lái)說(shuō)誰(shuí)不是在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中平添了幾跟白發(fā)？誰(shuí)不是在孩子們逐漸變高過(guò)程中顯得矮小起來(lái)？誰(shuí)不是在為教育事業(yè)的發(fā)展多出了幾道皺紋？可以說(shuō)我們大家干事業(yè)都一樣，都一樣的認(rèn)真?zhèn)湔n，一樣的認(rèn)真上課，一樣的關(guān)心學(xué)生，一樣的向愛(ài)著自己家人那樣的愛(ài)著我們這個(gè)美麗的學(xué)校。下面我將我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組的教學(xué)教研工作作以下反思：
    首先我們組內(nèi)同志團(tuán)結(jié)一致，一切事務(wù)不論大小大家一起商量著辦努力著做。我們組的工作沒(méi)有你的工作和我的工作之分，所有工作大家都爭(zhēng)著干。抓好常規(guī)教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。開(kāi)學(xué)初，我們立即就如何組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了討論交流，確定了本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)，做了全盤(pán)計(jì)劃，我們將一切問(wèn)題落到實(shí)處：
    1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我們認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
    2、認(rèn)真上好每一節(jié)課?；旧献龅搅苏n課有課件，突破新課的重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
    3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的`意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
    4、我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取家長(zhǎng)老師孩子互動(dòng)式評(píng)價(jià)，比如在孩子們用完一本課堂作業(yè)之后，我們會(huì)讓還之間互相評(píng)價(jià)作業(yè)找出作業(yè)中的差距，同時(shí)提高自己的作業(yè)水平，還讓孩子把作業(yè)帶回家讓家長(zhǎng)看看孩子的作業(yè)提出意見(jiàn)和建議，一方面家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，另外也讓家長(zhǎng)看看孩子的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)哪個(gè)更好了解我們老師為孩子的學(xué)習(xí)所付出的努力。
    站在這個(gè)終點(diǎn)意味著我們又走向一個(gè)新的起點(diǎn)，生活就是這樣不斷地循環(huán)往復(fù)著，我們的工作也一樣重復(fù)著，但是我們的工作絕不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，我們大家都在為美好的明天付出自己的智慧和汗水。
    教研員自我鑒定篇五
    近年來(lái)，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)。過(guò)去傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。
    一、課題研究的目標(biāo)。
    在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：
    1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能用心參與，都能受益。
    2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，個(gè)性是探索精神與創(chuàng)新潛力的發(fā)展。
    4、合作性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的潛力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力以及交流與合作的潛力。
    二、課題實(shí)驗(yàn)的管理。
    1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。
    在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、
    部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)教師。
    2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
    教師是教育改革的推動(dòng)者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
    扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會(huì)精神，學(xué)習(xí)《關(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》，增強(qiáng)教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺(jué)性;組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹(shù)立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀;鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)潛力，使教師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。
    3、重視課題研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    我們把實(shí)驗(yàn)課題分解成幾個(gè)子課題，要求實(shí)驗(yàn)班的教師應(yīng)圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認(rèn)真積累資料，做好個(gè)案分析，寫(xiě)好課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月份寫(xiě)一份階段性試驗(yàn)成果報(bào)告，每學(xué)期舉行一次觀摩活動(dòng)，力求輻射一片，使其他教師也能用心參與課題研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)成文。
    三、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略。
    在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：
    (一)、營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。
    著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要個(gè)性強(qiáng)烈?！睘榱藵M(mǎn)足學(xué)生這種需要，我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍：
    首先，我們把自我置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，用心參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選取，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺(jué)自愿的探索過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習(xí)中大膽提出問(wèn)題、異議甚至批評(píng)、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過(guò)程。這樣，學(xué)生在教師的熱愛(ài)、尊重、期盼和鼓勵(lì)中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會(huì)以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。
    (二)、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。
    改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。
    1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。
    對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們帶給了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，每一個(gè)人都能夠根據(jù)自我的興趣愛(ài)好和思路，選取探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，帶給給學(xué)生不一樣的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，在這個(gè)空間內(nèi)，學(xué)生能夠不受任何人的強(qiáng)行指令，他們能夠自我提出學(xué)習(xí)任務(wù)，選取學(xué)習(xí)伙伴，思考學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠自由地將自我的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說(shuō)出來(lái)與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。
    2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    課堂教學(xué)過(guò)程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過(guò)程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的用心性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使課堂教學(xué)構(gòu)成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往潛力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，教師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽(tīng)說(shuō)伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映?你會(huì)對(duì)他提出什么問(wèn)題呢?這樣一問(wèn)，激起學(xué)生對(duì)新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文資料展開(kāi)充分的交流探究，在深入理解課文的過(guò)程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自我的見(jiàn)解和主張，大膽交流不一樣的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開(kāi)呢?”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢?”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎樣敢否定他的說(shuō)法呢?”“你這樣做是否違背人類(lèi)的真理呢?”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異?；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能。
    4、引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)展創(chuàng)新思維。
    孩子愛(ài)提怪問(wèn)題，愛(ài)鉆牛角尖，在不少家長(zhǎng)和教師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽(tīng)話(huà)不聽(tīng)話(huà)幾乎成了家長(zhǎng)要求孩子、教師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長(zhǎng)此以往，孩子們就會(huì)構(gòu)成思維的定勢(shì)，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫(huà)瓢。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！背Ｓ幸牲c(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越教師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，親自參與問(wèn)題的解決，這不僅僅無(wú)礙于對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
    五、課題研究的成效。
    近一年來(lái)，我校多數(shù)教師理解了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了階段性的成果。
    1、構(gòu)成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究潛力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。
    2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。透過(guò)開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類(lèi)的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了可喜的成績(jī)，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
    3、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開(kāi)放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過(guò)程也就成為自我生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。
    六、努力方向。
    課題研究中，我們做了超多的工作，雖然取得了必須的成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著許許多多不足的地方，所以，提出如下努力方向：
    1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。
    為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研潛力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
    (1)、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。
    嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力。
    變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。
    (2)、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。
    鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，用心參加各種培訓(xùn)，不斷完善自我，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座、聽(tīng)課、教研，使全體教師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開(kāi)展。
    2、探索實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。
    我校課題雖說(shuō)已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒(méi)有預(yù)測(cè)到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。
    我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導(dǎo)教育實(shí)踐，用心倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂(lè)趣，蘊(yùn)藏著的無(wú)限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來(lái)。
    教研員自我鑒定篇六
    《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和《義務(wù)教育課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)稿)規(guī)定：從小學(xué)三年級(jí)始至高中階段開(kāi)設(shè)必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上的重大突破，更是新一論課程改革的重大舉措。這門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程備受教育界關(guān)注。
    2、綜合實(shí)踐活動(dòng)是基礎(chǔ)教育課程改革中的最新亮點(diǎn)，是一門(mén)全新的課程，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒(méi)有現(xiàn)成的模式可參考。這對(duì)于長(zhǎng)期以來(lái)依綱據(jù)本從事教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，普遍感到無(wú)從下手。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程怎樣上成為廣大中小學(xué)教師急需解決的問(wèn)題。
    為此，我們選擇此課題進(jìn)行研究，旨在探討農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的困難與困惑，條件與對(duì)策，以期為我縣開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)供給較好的指導(dǎo)作用。
    二、研究意義。
    1、經(jīng)過(guò)研究，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義、特點(diǎn)及功能問(wèn)題。
    2、經(jīng)過(guò)研究，充分挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的價(jià)值，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐本事、創(chuàng)新本事及培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
    3、經(jīng)過(guò)研究，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提升教師教育科研本事，積累綜合實(shí)踐課程的教育與管理經(jīng)驗(yàn)。并以課題研究帶動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量，師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的全面提高，提高辦學(xué)層次。
    4、查找問(wèn)題，分析原因，提出對(duì)策，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施。
    三、研究資料。
    在調(diào)查分析了解的基礎(chǔ)上，客觀地反應(yīng)存在的問(wèn)題與困難，以提議的形式提出克服問(wèn)題的對(duì)策。
    1、師生、家長(zhǎng)等對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)了解程度。
    2、開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課有哪些主要困難。
    3、對(duì)今后開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的提議與對(duì)策。
    四、研究方法。
    1、文獻(xiàn)法：查閱、了解當(dāng)前有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革方面的相關(guān)資料，并借鑒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為主要依據(jù)，指導(dǎo)研究。
    2、調(diào)研法：經(jīng)過(guò)深入課堂聽(tīng)課、師生問(wèn)卷調(diào)查、師生座談會(huì)及走訪(fǎng)學(xué)生家長(zhǎng)，就綜合實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)知程度、實(shí)施情景進(jìn)行全面調(diào)研。
    3、比較法：將調(diào)研的結(jié)果進(jìn)行比較分析。
    五、研究步驟。
    第一階段(20__.5——20__.10)是課題研究的準(zhǔn)備階段。
    課題組成員查閱學(xué)習(xí)資料，以理論指導(dǎo)研究，完成研究總體設(shè)計(jì)。
    第二階段(20__.11——20__.6)是課題的實(shí)施階段。
    課題組成員依據(jù)研究計(jì)劃組織實(shí)施，并不斷探索、優(yōu)化研究途徑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決，使研究具有針對(duì)性，高效性。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)、聽(tīng)課與評(píng)課、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，初步構(gòu)成中期研究成果。
    第三階段(20__.7——20__.9)是課題研究總結(jié)階段。
    課題組成員依據(jù)研究結(jié)果，撰寫(xiě)課題研究總結(jié)性報(bào)告。
    六、結(jié)果與分析。
    (一)教師問(wèn)卷方面。
    1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教師情景的回答與分析。
    教齡職稱(chēng)學(xué)歷。
    教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)豐富，能為全面開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)供給堅(jiān)實(shí)的師資力量。
    但在實(shí)際座談中了解，所擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的教師，水平參差不齊，實(shí)際教學(xué)本事遠(yuǎn)低于其他學(xué)科教學(xué)的教師。
    2、關(guān)于師資培訓(xùn)的回答與分析。
    未參加培訓(xùn)參加培訓(xùn)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)省級(jí)培訓(xùn)市級(jí)培訓(xùn)縣級(jí)培訓(xùn)校本培訓(xùn)。
    54.99%45.01%004.85%20.01%75.14%。
    分析：從調(diào)查結(jié)果看，僅有不到一半的實(shí)驗(yàn)教師參加過(guò)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)培訓(xùn)。這個(gè)結(jié)果在我們的意料之中，因?yàn)樽晕铱h進(jìn)入市級(jí)課改試驗(yàn)區(qū)以來(lái)，有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)的專(zhuān)題培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，加上經(jīng)費(fèi)的原因，參訓(xùn)的人員少且層次單一。再加上培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性不足、時(shí)間短等因素，即便參與了培訓(xùn)，收獲少，不能足以指導(dǎo)實(shí)際。從參培的層次看，課改的三級(jí)培訓(xùn)中，前兩級(jí)培訓(xùn)為零，第三級(jí)培訓(xùn)不足5%，尚不能到達(dá)每所學(xué)校培訓(xùn)一名教師的地步。如果說(shuō)75.14%的教師參加過(guò)校本培訓(xùn)，那也只是停留在"傳達(dá)會(huì)議的培訓(xùn)式"。
    3、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的阻力的回答與分析。
    領(lǐng)導(dǎo)不重視觀念沒(méi)轉(zhuǎn)變受應(yīng)試教育影響。
    63.1%31.8%74.5%。
    分析：從數(shù)據(jù)能夠看出，在少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)認(rèn)識(shí)重視不夠。32%。
    的學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的觀念沒(méi)有根本轉(zhuǎn)變。75%的學(xué)校因受應(yīng)試教育的沖擊，近三成的學(xué)校同時(shí)具備二~三項(xiàng)調(diào)查指標(biāo)，這門(mén)課雖已開(kāi)設(shè)，亦是虛設(shè)，等同于"副科"。我們?cè)诼?tīng)課時(shí)也感受到教師的敷衍——照本宣科，教師的教學(xué)方式，根本體現(xiàn)不了該學(xué)科的特點(diǎn)?？梢?jiàn)，領(lǐng)導(dǎo)不重視、理念沒(méi)有轉(zhuǎn)變、受應(yīng)試教育影響等是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的最大阻力。
    4、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)施的困難的回答與分析。
    沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有現(xiàn)行的教材不懂如何開(kāi)展。
    84.9%11.8%57.3%。
    分析：?jiǎn)柧碚{(diào)查數(shù)據(jù)證明，八成以上的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職教師，近六成教師不懂如何開(kāi)展，加上沒(méi)有受到必須的培訓(xùn)，對(duì)課程的實(shí)施束手無(wú)策。師資匱乏是目前開(kāi)設(shè)該門(mén)課程較大的阻力和困難。這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大教育工作者的高度重視并切實(shí)加以解決，否則綜合實(shí)踐活動(dòng)將會(huì)"夭折"。
    5、關(guān)于獲得指導(dǎo)與提高方面的回答與分析。
    教學(xué)方式方法資料處理與把握綱要的不理解評(píng)價(jià)。
    45.83%35.95%20.85%20.89%。
    分析：數(shù)據(jù)顯示，教師對(duì)上述四個(gè)方面都有不一樣程度的要求，尤其是在教學(xué)方式、方法教學(xué)資料的處理與把握上。應(yīng)對(duì)新興學(xué)科，在沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)模式借鑒下，在課改的實(shí)驗(yàn)中，教師理應(yīng)在各方面得到指導(dǎo)。座談中，一線(xiàn)的教師無(wú)不感慨：綜合實(shí)踐活動(dòng)聽(tīng)了讓人感動(dòng)，看了讓人激動(dòng)，做起來(lái)實(shí)難行動(dòng)。
    教研員自我鑒定篇七
    在20__年6月我們數(shù)學(xué)組部分成員參加了市級(jí)立項(xiàng)課題《“問(wèn)題為串，練習(xí)為線(xiàn)”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究》。為了真正探索出一套小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐。實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)教學(xué)研究，用課改理念反思教學(xué)。用課改理念尋找策略，吸引學(xué)生自覺(jué)、自愿地投入到創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
    二、研究方法。
    1、文獻(xiàn)考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：透過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、考察等理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持;透過(guò)理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認(rèn)識(shí)，分析提高。
    2、調(diào)查分析法：透過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)情，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生學(xué)習(xí)方法問(wèn)卷調(diào)查狀況與匯總，為本課題研究帶給理論依據(jù)。
    3、資源歸納法：在實(shí)驗(yàn)或調(diào)查中做好詳細(xì)紀(jì)錄，做好對(duì)照實(shí)驗(yàn)收集撰寫(xiě)論文時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)就進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。
    4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過(guò)程性研究，及時(shí)構(gòu)成階段性小結(jié)。
    三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作。
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。
    學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論，加強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。
    2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。
    在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員群眾研究，確定以下課題為本研究課題的方向：
    1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的潛力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理潛力。
    4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。
    5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。
    6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題。
    7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通潛力與合作精神。
    四、初步取得的成績(jī)：
    1、用心的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。
    愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”，而興趣總是在必須的情景中產(chǎn)生的。所以在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)用心的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)小學(xué)生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在用心的活躍狀態(tài)，樂(lè)于參與，用心開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅僅學(xué)到了知識(shí)，并且還提高了潛力，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    2、采用多種手段，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的潛力。
    古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，善疑者必善學(xué)也”，《新課標(biāo)》也提倡把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還教學(xué)以本來(lái)面目。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自我提問(wèn)時(shí)，學(xué)生往往不善抓住主題，問(wèn)題支離破碎、不得要領(lǐng)，或只是在一些細(xì)枝末節(jié)上糾纏不清，甚至提出的問(wèn)題與本節(jié)課關(guān)聯(lián)不大或背道而馳，結(jié)果造成教學(xué)計(jì)劃難以完成，教學(xué)過(guò)程松散。所以，課題組教師注重引導(dǎo)學(xué)生自我提出梳理目標(biāo)的“問(wèn)題串”，既保護(hù)學(xué)生“異想天開(kāi)”和獨(dú)樹(shù)一幟的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生自由地述說(shuō)期望解決的實(shí)際問(wèn)題;又及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)入有效、有序的狀態(tài)，緊扣核心資料和知識(shí)的前后聯(lián)系來(lái)質(zhì)疑。僅有使“問(wèn)題串”串于知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”、串在思維的“延伸點(diǎn)”，使梳理出來(lái)的目標(biāo)是學(xué)生愿意親身體驗(yàn)和探究的問(wèn)題，才能使學(xué)生全身心地投入于新知的完整體系中。透過(guò)前期努力，學(xué)生已經(jīng)對(duì)模式逐漸適應(yīng)，并愿意理解這樣的學(xué)習(xí)方式。
    3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的資料，開(kāi)展課題研究。
    教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提務(wù)必要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的資料，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。課題組教師在課題研究中透過(guò)不斷調(diào)整自我的教學(xué)方式，自身的專(zhuān)業(yè)水平也得到了很大的提高，對(duì)教材的使用和處理有了更多自我的見(jiàn)解。
    4、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高。
    有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的歡樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠用心主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)。
    五、課題研究存在的主要問(wèn)題。
    我們課題組雖然做了超多的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研潛力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的資料還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。
    1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習(xí)”資料沒(méi)有進(jìn)行整理;錄像課及圖片等是個(gè)空白。
    2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的用心性未被充分調(diào)動(dòng);對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。
    六、下一步研究的主要措施。
    1、用心發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度。
    在今后的課題研究中，我們透過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評(píng);平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)自我課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    2、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)模式的理解，培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)。
    在教學(xué)中，教師單從對(duì)模式的生搬硬套上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決對(duì)模式的運(yùn)用與教學(xué)方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學(xué)資料的復(fù)雜的矛盾，使課題研究有更過(guò)的實(shí)效性，最終到達(dá)教師的自覺(jué)教學(xué)行為提高課堂教學(xué)效率。
    3、研究成果展示要及時(shí)。
    實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。透過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)透過(guò)探究，能初步使__學(xué)校的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
    教研員自我鑒定篇八
    本學(xué)期我們課題組進(jìn)行了《小學(xué)語(yǔ)文“主題式話(huà)題作文”教學(xué)的研究》課題研究工作。在研究工作中，我們課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，用心參與專(zhuān)題課改活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課堂、教師、學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，發(fā)揮學(xué)科中取得經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際效果的示范作用，強(qiáng)化教育科研，以校本教研為主線(xiàn)，。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)課件制作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，努力提高教育、教學(xué)和科研水平。從而改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并善于總結(jié)升華，透過(guò)全科組同事的努力，在上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，取得了必須的成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
    一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確課題內(nèi)含。
    本課題組成立之初，課題組成員對(duì)該課題理解不深，所以，學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論是第一階段的首要任務(wù)，使每個(gè)成員能深刻了解該課題各種相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)課題組成員在新的形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，探索新的教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，現(xiàn)代教育理論，在網(wǎng)上收集超多的優(yōu)秀教師案例，借閱了一些教育科研、教育教學(xué)改革等理論專(zhuān)著等超多的書(shū)籍，我們課題組經(jīng)常學(xué)習(xí)、閱讀這些資料，將學(xué)習(xí)心得融入課堂教學(xué)之中。平時(shí)我們課題組成員還上網(wǎng)了解、關(guān)注國(guó)家的教育政策和動(dòng)態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)課例。此外觀看了一些教學(xué)錄像帶，從中吸取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自我的教學(xué)水平。
    二、發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，抓實(shí)專(zhuān)題教學(xué)工作。
    2、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在第七周我校全體數(shù)學(xué)教師精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級(jí)語(yǔ)文作教學(xué)課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個(gè)人的特長(zhǎng)，同時(shí)在科組教研時(shí)，對(duì)暴露出來(lái)的不足或需要改善的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師的對(duì)教材的把握和課堂的調(diào)控潛力等各個(gè)方面都得到了較大的提高。透過(guò)此次競(jìng)賽，我們?nèi)〉昧藥c(diǎn)收獲：
    (1)競(jìng)賽課中，可看出教師的課堂主角已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生了變化，教學(xué)思想、教學(xué)理念有了較大轉(zhuǎn)變，從單一的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)為較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。課堂教學(xué)組織形式也在必須程度上發(fā)生了變化，一些教師組織學(xué)生運(yùn)用合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流潛力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)用心性。
    (2)努力發(fā)掘?qū)W生喜歡而有適宜的話(huà)題。選好了話(huà)題，讓學(xué)生敢說(shuō)，喜歡說(shuō)。注意寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練。教師教學(xué)方法靈活多樣，在教學(xué)組織形式上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、用心地學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作潛力。教師能參與到合作小組中，及時(shí)反饋狀況，不斷調(diào)整教學(xué)。
    (3)合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)。此次活動(dòng)中，全部參賽教師都使用了教學(xué)媒體，體現(xiàn)出教師們充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)、電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的巨大影響，并學(xué)會(huì)制作使用這種現(xiàn)代教學(xué)媒體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，讓學(xué)生從直觀上去學(xué)習(xí)、感受，極大地提高了教學(xué)效率。
    三、初步構(gòu)建“主題式話(huà)題作文”教學(xué)的模式。
    “主題式話(huà)題作文”教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，先以話(huà)題定主題，然后以話(huà)題打開(kāi)作文打開(kāi)創(chuàng)作思路，最終百花齊放共賞。在教與學(xué)的關(guān)系上，正確處理“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的辯證關(guān)系，重視發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位;在課程結(jié)構(gòu)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互滲透與綜合，以培養(yǎng)通才;在教學(xué)方法上，主張應(yīng)用建構(gòu)主義教學(xué)理論，并重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
    三、研究的收獲。
    1、教師的教育觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變較明顯。
    教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生用心互助，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)潛力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)，到達(dá)我口抒我心的效果。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
    3、學(xué)生在本課題的研究中，學(xué)生已掌握一些基本的寫(xiě)作技巧。如：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論。
    四、研究反思。
    如何讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，根據(jù)所說(shuō)的用規(guī)范的生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，竭力挖掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能，培養(yǎng)學(xué)生的積累詞句的潛力和寫(xiě)作潛力，正是我們孜孜以求的。正如專(zhuān)家們所預(yù)言的那樣，“給孩子一些權(quán)利，讓他自我去選取;給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自我去體驗(yàn);給孩子一點(diǎn)困難，讓他自我去解決;給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自我去找答案;給孩子一片空間，讓他自我向前走。”使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)課程改革的終極目標(biāo)。對(duì)未來(lái)的展望，期盼能獲得更多的輝煌。
    教研員自我鑒定篇九
    經(jīng)過(guò)總課題組的全面規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，我校課題研究工作得到穩(wěn)步推進(jìn)，研究結(jié)構(gòu)基本成型，人員分編到位，管理規(guī)范，建檔齊全，職責(zé)明確，現(xiàn)已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的研究過(guò)程階段，各子課題組正在按計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展行動(dòng)研究工作。
    二、前期工作總結(jié)。
    1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《紅寺堡二中課題研究管理制度》，建立課題研究規(guī)劃框架，確定課題研究計(jì)劃。明確目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，職責(zé)到人。
    2、自下而上進(jìn)行個(gè)人小課題申報(bào)工作，并依據(jù)申報(bào)狀況匯總、分析，初步確立紅寺堡二中各維度下的子課題。
    3、舉行課題研究開(kāi)題儀式：明確研究目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃，強(qiáng)化科研意識(shí)、職責(zé)意識(shí)，認(rèn)真開(kāi)展課題研究工作。
    5、依據(jù)教師小課題方案確定學(xué)校子課題，分編人員，明確職責(zé)，強(qiáng)化過(guò)程管理。
    6、各子課題召開(kāi)組內(nèi)研討、交流活動(dòng)，分析、反思、修改、完善行動(dòng)方案。
    7、召開(kāi)課題組長(zhǎng)匯報(bào)交流會(huì)，加強(qiáng)管理，找出問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
    8、總課題組督促檢查各子課題研究工作的進(jìn)展?fàn)顩r，建立建全科研檔案，及時(shí)反饋、指導(dǎo)、修正研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。
    三、存在的主要問(wèn)題。
    1、近期教學(xué)任務(wù)重，“普九”形勢(shì)急，影響了課題的進(jìn)展，研究時(shí)間過(guò)于緊迫。
    2、部分子課題組(如hez09、hez11)人員分散，跨年級(jí)、跨學(xué)科，增加了小組組織交流、統(tǒng)籌規(guī)劃的難度。
    3、課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐。
    4、個(gè)別教師對(duì)于課題行動(dòng)研究認(rèn)識(shí)不到位，也不夠重視，習(xí)慣于應(yīng)付。
    5、部分子課題組過(guò)程管理不到位，形式單一、簡(jiǎn)略。
    6、個(gè)別課題思路仍然不清，不明白該做什么，能做什么。
    7、有些行動(dòng)假設(shè)不切實(shí)際，操作性不強(qiáng)，把愿望當(dāng)做行動(dòng)的措施。
    四、工作目標(biāo)。
    1、加強(qiáng)過(guò)程性督促與管理、指導(dǎo)與反思工作，把課題研究工作做好做實(shí)。
    2、完善學(xué)校規(guī)劃，提高學(xué)校管理整體水平，構(gòu)建和諧學(xué)校。
    3、全面推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)潛力和水平。
    4、優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，構(gòu)成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。
    5、制定出課題相關(guān)的一系列評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
    6、構(gòu)成預(yù)期的初步研究成果。
    五、下階段工作安排。
    1、繼續(xù)加強(qiáng)教育、宣傳、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。
    2、做好子課題的整體規(guī)劃，進(jìn)入具體研究階段，依照方案實(shí)施行動(dòng)，關(guān)注過(guò)程管理，職責(zé)到人。
    3、部門(mén)類(lèi)課題要理清工作思路，明確目標(biāo)，同時(shí)要加強(qiáng)合作，取得學(xué)校各方面的支持與配合。
    4、教師個(gè)人小課題要盡快由面入點(diǎn)，付諸與教育教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)成過(guò)程性成果。
    5、注重行動(dòng)研究中的反思、修正、補(bǔ)充工作。
    6、加強(qiáng)小組與小組、個(gè)人與個(gè)人之間的合作、交流。
    7、收集整理行動(dòng)研究中的相關(guān)資料，不斷反思，及時(shí)總結(jié)。
    教研員自我鑒定篇十
    本學(xué)期，是不尋常的一個(gè)學(xué)期。課程改革的教育春風(fēng)迎面撲來(lái)，它使學(xué)校的教學(xué)面貌呈現(xiàn)出嶄新的局面?；仡櫸倚＿@一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們倍感欣慰。在平凡的崗位上，老師們積極投身到這一偉大的教改事業(yè)中，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)開(kāi)拓、求實(shí)創(chuàng)新，使學(xué)校的教學(xué)工作又邁上了一個(gè)新臺(tái)階。
    一、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理工作，促進(jìn)教研質(zhì)量的提升加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，是落實(shí)教育計(jì)劃的根本保證。因此，我們始終落實(shí)縣局的各項(xiàng)規(guī)定，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《漳州市教學(xué)教研常規(guī)(修訂本)》。結(jié)合我校實(shí)際認(rèn)真制定了教學(xué)教研工作計(jì)劃，并組織各學(xué)科教研組制定活動(dòng)計(jì)劃，明晰思路。嚴(yán)格按部頒課程計(jì)劃要求開(kāi)好課、上好課。定期檢查教師教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查。
    1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)的管理制度，規(guī)范備、上、批、輔、考、評(píng)的各環(huán)節(jié)，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。本學(xué)期，我們?nèi)匀患訌?qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，落實(shí)各項(xiàng)教研活動(dòng)。基本做到“五有”：有布置、有檢查、有記載、有總結(jié)反饋、有整改意見(jiàn)。全面落實(shí)教學(xué)工作的“十字”方針，即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。教師的備課做到備教法，備學(xué)生，備板書(shū)，備練習(xí)。做到先備課、再上課，杜絕照抄、照搬教案集現(xiàn)象。每課教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全：有教材分析(單元教材分析，每課教材分析)、有“三維”目標(biāo)、有教學(xué)重難點(diǎn)、有教學(xué)設(shè)想、有教具準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)小結(jié)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)體會(huì)等環(huán)節(jié)。開(kāi)展課前說(shuō)課、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)備課，講課質(zhì)量的提高。
    2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立各學(xué)科階段考試質(zhì)量跟蹤報(bào)告制度，期中和期末知識(shí)測(cè)查質(zhì)量跟蹤的報(bào)告制度。在肯定教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提高的做法同時(shí)，組織教師認(rèn)真探討、總結(jié)教學(xué)失誤所在，及時(shí)補(bǔ)救，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。學(xué)校能準(zhǔn)確掌握各班的教學(xué)質(zhì)量情況，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，注重各學(xué)科成績(jī)的實(shí)質(zhì)性提高。
    3、抓好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作，抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。教師全面關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。對(duì)待學(xué)困生，教學(xué)中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵(lì)優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先。同時(shí)與家訪(fǎng)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，有效提高地“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的實(shí)效性。
    4、各學(xué)科教研組每學(xué)期檢查2次，教導(dǎo)處分別在學(xué)期初、期中、期末進(jìn)行三次檢查，并詳細(xì)記載檢查情況，寫(xiě)出相應(yīng)的小結(jié)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)提出整改意見(jiàn)，對(duì)能及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)反思的教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
    通過(guò)嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致具體的工作，我們把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在穩(wěn)步上升。二、切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念當(dāng)前，基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮已遍及全國(guó)各地，更新教育教學(xué)理念已是當(dāng)務(wù)之急。作為教學(xué)改革第一戰(zhàn)線(xiàn)上的教師，身系重任。唯有切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，才有改革可言。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視加強(qiáng)師資的培訓(xùn)工作，組織老師共同學(xué)習(xí)。并結(jié)合實(shí)際工作談?wù)勼w會(huì)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。各年級(jí)老師備課正?；?、規(guī)范化、個(gè)性化。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。
    三、努力提高教師的自身素質(zhì)新課程對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新的教學(xué)變化，教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。每學(xué)期初就制定了教學(xué)和教研工作計(jì)劃，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，切實(shí)提高老師們的業(yè)務(wù)水平和能力，教師外出聽(tīng)課次數(shù)日漸增多，邀請(qǐng)縣城教師到我校進(jìn)行課堂指導(dǎo)。使得音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有了較大的飛躍。要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性差異及本班實(shí)際，備課要做到能突出個(gè)性，能站在學(xué)生的角度去考慮。課前有準(zhǔn)備(資料收集)，課后有拓展。備課要做到兩次備課檢查，注重于實(shí)踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學(xué)隨筆，教學(xué)常規(guī)檢查正常化，嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出，并進(jìn)行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，發(fā)揚(yáng)先進(jìn)，總結(jié)提高。有力地提高了老師們的教育教學(xué)水平，取得了顯著的成績(jī)。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學(xué)改革的浪潮中，教育才有希望。
    教研員自我鑒定篇十一
    羅杰斯說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，僅有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)取構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢?下頭我談?wù)勛晕业膸c(diǎn)做法。
    一、師與生的和諧。
    我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體。
    師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：
    1、簡(jiǎn)便的教學(xué)流程。
    堅(jiān)持好心境，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要簡(jiǎn)便起來(lái)。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見(jiàn)講臺(tái)前黑著臉的教師，誰(shuí)還能簡(jiǎn)便起來(lái)。所以，教師要努力堅(jiān)持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威，先來(lái)個(gè)背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生簡(jiǎn)便起來(lái)呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來(lái)自家長(zhǎng)、教師、同學(xué)、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。所以，知識(shí)的呈現(xiàn)也要簡(jiǎn)便、自然。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅僅易懂，并且樂(lè)學(xué)。
    2、幽默的教學(xué)表達(dá)。
    幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心境舒暢，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)理解為主動(dòng)探究。
    教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過(guò)程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。
    在教學(xué)中我們能夠幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。
    3、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
    人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。
    總之，在課堂教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過(guò)程中。俗話(huà)說(shuō)：“僅有親其師，才能信其道”。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的知識(shí)成為學(xué)生探索追求知識(shí)的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。
    二、教與學(xué)的和諧。
    新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過(guò)去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識(shí)的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生供給充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
    1、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有桃子可摘。
    目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來(lái)統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識(shí)和本事的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。
    2、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義。
    “興趣是最好的教師”。心理學(xué)研究證明，如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
    (1)靈活運(yùn)用教法。
    (2)采用多樣手段。
    平時(shí)，我們常常看到“一支粉筆一本書(shū)”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。所以，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生參與。
    如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動(dòng)，經(jīng)過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，其他同學(xué)在經(jīng)過(guò)聽(tīng)、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足，這樣，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足。
    三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆。
    激勵(lì)評(píng)價(jià)，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。異常是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自我，在“表?yè)P(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過(guò)程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
    四、尊重信任，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)。
    教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)公正的法官，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽(yáng)光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線(xiàn)投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光，敞開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，過(guò)上幸福的學(xué)校生活。
    “新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠(chéng)懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、活力，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開(kāi)心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿(mǎn)情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。
    實(shí)驗(yàn)證明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。所以，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)資料、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺(tái)。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。
    教研員自我鑒定篇十二
    本學(xué)期即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語(yǔ)教師的努力下，堅(jiān)持以人為本，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。加強(qiáng)教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。評(píng)價(jià)本學(xué)期外語(yǔ)教研組的工作，我們一向朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了必須的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改善的地方，現(xiàn)評(píng)價(jià)如下：
    一、強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)。
    英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能貼合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本;創(chuàng)新。
    教學(xué)。
    方法。
    使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)的重要途徑。
    二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
    1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)體備課組的優(yōu)勢(shì)。
    備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取團(tuán)體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三定(定時(shí)間、定資料、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)資料、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度)。團(tuán)體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周二第八節(jié)課為團(tuán)體備課時(shí)間。每次備課由1名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)資料的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最終達(dá)成共識(shí)，之后構(gòu)成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。
    2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量。
    課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。所以，英語(yǔ)課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周一上午第三、四節(jié)課定為組教研活動(dòng)。每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，本學(xué)期共按排了六位教師的公開(kāi)課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情景，提煉共性問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策提議，使廣大英語(yǔ)教師對(duì)一些問(wèn)題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在11月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到廣海中學(xué)去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，大家一向反映十分好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了必須的指導(dǎo)作用。
    3、認(rèn)真落實(shí)“結(jié)。
    對(duì)子。
    ”活動(dòng)。
    針對(duì)英語(yǔ)教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開(kāi)展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽(tīng)課、評(píng)課，分階段評(píng)價(jià)，開(kāi)展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師陳敏芳，葉榮欽在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)教師的幫忙下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng)，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提高。
    三、努力開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野。有目的、有組織地開(kāi)展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不一樣年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一年級(jí)的。
    手抄報(bào)。
    初二的綜合知識(shí)比賽初三的閱讀競(jìng)賽都圓滿(mǎn)的結(jié)束了各個(gè)年級(jí)在教師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。
    四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
    根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能進(jìn)取地進(jìn)行大膽英語(yǔ)教學(xué)研究，主動(dòng)地申報(bào)研究課題，平時(shí)多觀察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的。
    其它。
    問(wèn)題評(píng)價(jià)歸納并用文字表達(dá)出來(lái)。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)取撰寫(xiě)外語(yǔ)教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。
    不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語(yǔ)組力求在教學(xué)研討過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。所以，我們英語(yǔ)組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。
    總之，一學(xué)期以來(lái)，外語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我，在教育教學(xué)工作中取得了必須的成績(jī)?？墒?，我們也深深明白，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科教師的大力支持與配合下取得的。我們還明白，我們的工作還有很多需要提高改善的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗。
    教研員自我鑒定篇十三
    我們低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在20__年10月申請(qǐng)了鄭州市課題——在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力。近兩年來(lái)，在專(zhuān)家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿(mǎn)完成了階段性的研究計(jì)劃。
    一、專(zhuān)家指導(dǎo)。
    兩年來(lái)，學(xué)校曾先后幾次請(qǐng)到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自我的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室連珂教師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
    二、領(lǐng)導(dǎo)重視。
    我們的課題與20__年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作計(jì)劃重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對(duì)此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。
    三、研究過(guò)程。
    1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用群眾備課、教研的時(shí)間，一齊學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，期望透過(guò)學(xué)習(xí)，讓理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿(mǎn)的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。
    2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究、展開(kāi)討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等狀況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問(wèn)題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算潛力”課題從三個(gè)方面研究：解決問(wèn)題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。
    3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比較，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái)獲得知識(shí)，構(gòu)成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
    4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說(shuō)課展示”等活動(dòng)，課題組教師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資料進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉教師執(zhí)教《倍的認(rèn)識(shí)》，鄭青教師執(zhí)教《捆小棒》;李圓圓教師執(zhí)教《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，王芳教師說(shuō)課《5的乘法計(jì)算》，葛盛菱教師說(shuō)課《分房子》，郝雅琪教師說(shuō)課《9加幾》等。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、交流借鑒，課題研究構(gòu)成了濃厚的氛圍。
    5、每次教研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評(píng)，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫(xiě)，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自我新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅僅是了解，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材，不僅僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng);要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅僅要有專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)潛力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績(jī)。
    6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法單一，解決這個(gè)問(wèn)題單靠每一天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對(duì)不夠的，需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性，家校合作，讓孩子能夠每一天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每一天20道聽(tīng)算題目)，適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(lì)(評(píng)選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎(jiǎng)狀)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(鉛筆、橡皮之類(lèi)的小文具)。
    四、成果構(gòu)成。
    1、課題組成員用心撰寫(xiě)課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫(xiě)兩篇)。文章構(gòu)成初稿后，在本組討論、交流，構(gòu)成課題研究成果。
    2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，構(gòu)成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，取得比較夢(mèng)想的成績(jī)。
    五、研究反思。
    透過(guò)課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。
    1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變。
    2、要在研究的低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，個(gè)性重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽?jī)的重視而忽視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
    3、對(duì)班級(jí)內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)用心性，避免社會(huì)不良因素的干擾。
    4、要用心調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無(wú)味”的范疇。
    5、要盡量完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面、客觀對(duì)學(xué)生計(jì)算潛力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。
    回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，用心創(chuàng)新，努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。
    教研員自我鑒定篇十四
    《伊寧市課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案（試行）》中指出，以我市課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題為切入點(diǎn)，逐步開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。努力構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的高效課堂。
    四中現(xiàn)有教師154人，教師的平均年齡35歲。老教師因循守舊，觀念更新頗為困難，教改舉步維艱。年輕教師思想活躍，敢想敢做，勇于進(jìn)行課堂教學(xué)的各種創(chuàng)新和實(shí)踐，樂(lè)于團(tuán)結(jié)合作。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和功底等方面的欠缺或不足，課堂教學(xué)的隨意性比較大，教學(xué)效果的波動(dòng)性比較明顯。因此，要培養(yǎng)品牌教師，打造品牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的穩(wěn)定、高速發(fā)展，就要求我們要及時(shí)修正教師的教學(xué)行為，錘煉教師的教學(xué)風(fēng)格，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    我校高考升學(xué)率連續(xù)拔高，總體上看學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭良好。但學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象普遍，主要原因是他們感到學(xué)習(xí)困難，課堂學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥或是感覺(jué)學(xué)的東西與生活距離太遠(yuǎn)，將來(lái)也沒(méi)什么用。幾任校長(zhǎng)都清醒地意識(shí)到學(xué)校發(fā)展中潛在的危機(jī)。
    怎樣才能讓學(xué)生深切體會(huì)到了快樂(lè)課堂樂(lè)趣，從苦、煩、累的學(xué)習(xí)狀況中解放出來(lái)，養(yǎng)成好習(xí)慣。教改的觀念悄然滋長(zhǎng)，“向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)”。
    艱難起步。
    課改的'方向：“在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)，從知識(shí)中找興趣”。明確提出：把課堂還給學(xué)生，打破原來(lái)課堂上教師“一統(tǒng)天下”的局面?！白寣W(xué)生走上講臺(tái)參與到教學(xué)中去，讓老師走下講臺(tái)參與到學(xué)習(xí)中去?！薄耙唤y(tǒng)就死，一放就亂”這是許多老師共同的體會(huì)。怎樣才能“活而有序”？這向教師提出了更高的要求。要想上好一節(jié)課，課前課后不僅僅是原來(lái)的簡(jiǎn)單寫(xiě)教案、熟悉教材、查閱資料，還要了解班內(nèi)學(xué)生的狀況，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)如何引導(dǎo)都要做好充分的準(zhǔn)備，好多問(wèn)題需要探討、研究。教師的主導(dǎo)地位尤顯其重要?？梢?jiàn)，新課堂并非簡(jiǎn)單的教學(xué)形式上的變化，和單純的傳授知識(shí)，而是老師與學(xué)生一起分享知識(shí)的過(guò)程。師生互動(dòng)，相得益彰。
    新課堂教學(xué)主要合理分配三方面內(nèi)容：學(xué)生的層次，知識(shí)的解決，時(shí)間的分配。
    學(xué)生的層次。
    為便于分組合作，互相幫扶，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)及平時(shí)表現(xiàn)，一個(gè)班的學(xué)生可劃分為優(yōu)等生中等生、和學(xué)困生幾個(gè)層次。
    知識(shí)的解決。
    知識(shí)的解決既是一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。分成學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以解決的內(nèi)容；學(xué)生交流討論共同解決的內(nèi)容；師生共同探究解決的內(nèi)容；教師精辟講解來(lái)解決的內(nèi)容。
    時(shí)間的分配。
    在時(shí)間分配上是10分鐘課堂預(yù)習(xí)，10分鐘交流討論，10分鐘精講指導(dǎo)，10分鐘鞏固提高?？筛爬椋骸白灾鲗W(xué)習(xí)---交流合作－成果展示－點(diǎn)評(píng)精講－鞏固達(dá)標(biāo)”幾個(gè)流程。
    根據(jù)四中特殊學(xué)情，新課堂教學(xué)貫徹“低起點(diǎn)，小跨度，勤動(dòng)手，多反復(fù)”的指導(dǎo)思想。學(xué)生能適應(yīng)，在個(gè)別情況下，個(gè)別學(xué)生、個(gè)別組可能有困難，但在學(xué)生活動(dòng)期間教師一直穿插其間，不斷地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，力求了課堂的順暢、高效進(jìn)行。
    基礎(chǔ)性的問(wèn)題通過(guò)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)基本上能解決掉，知識(shí)內(nèi)容雖然較多，但用時(shí)不會(huì)太多。首先是教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置問(wèn)題不貪多，但求有代表性。學(xué)習(xí)前教師對(duì)學(xué)習(xí)提出具體要求(學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間)，方法上予以指導(dǎo)。然后限定時(shí)間學(xué)生圍繞教師出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)前指導(dǎo)開(kāi)始學(xué)習(xí)。認(rèn)真研讀教材、找答案、獨(dú)立思考問(wèn)題、查找資料，自己解決不了的問(wèn)題作好標(biāo)記，交由第二個(gè)環(huán)節(jié)解決。通過(guò)“全民”參與，一般能解決相當(dāng)一部分問(wèn)題，有時(shí)甚至一大部分或全部的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程教師一直活動(dòng)在學(xué)生中間，對(duì)確實(shí)有困難的學(xué)生或小組及時(shí)援手，給以提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)或指導(dǎo)幫助，并對(duì)學(xué)生中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、整理、歸類(lèi)。
    教研員自我鑒定篇十五
    根據(jù)市、縣教研室工作要求，制定20xx年幼兒園教研組工作計(jì)劃。
    核心任務(wù)：貫徹落實(shí)上海市學(xué)前教育工作會(huì)議精神，深化二期課改的成效，提高每一所幼兒園的保教質(zhì)量，切實(shí)開(kāi)展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平和實(shí)施新教材的能力，促使學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展，使學(xué)前教育真正走上可持續(xù)和諧發(fā)展之路。
    重點(diǎn)關(guān)注：
    關(guān)注十年課改成效；關(guān)注三個(gè)“力”的實(shí)效；關(guān)注幼兒園課改質(zhì)量的有效。
    具體工作：
    一、進(jìn)一步貫徹落實(shí)上海市學(xué)前教育工作會(huì)議。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹上海市學(xué)前教育工作會(huì)議下發(fā)的五個(gè)文件。（教研室以專(zhuān)題講座的形式對(duì)全體教研組長(zhǎng)進(jìn)行《上海市幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》、《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》等文件的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)）。
    2、各教研組進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》為導(dǎo)向，重視保教質(zhì)量的有效和優(yōu)化，提高教師的課程執(zhí)行力，促使每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
    3、深入推進(jìn)和落實(shí)三年行動(dòng)計(jì)劃。在幼兒園硬件改造的同時(shí)，重點(diǎn)聚焦幼兒園的軟件建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展，努力達(dá)成三年行動(dòng)計(jì)劃的各項(xiàng)具體目標(biāo)：（入園率98%以上，03家教指導(dǎo)率95%以上，優(yōu)質(zhì)園80%以上），做好上海市三年行動(dòng)計(jì)劃專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)的準(zhǔn)備工作，迎接市督導(dǎo)。
    二、繼續(xù)做好“園本教研”項(xiàng)目推進(jìn)工作。
    1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)園本教研的認(rèn)識(shí)，根據(jù)本單位實(shí)際，開(kāi)展園本教研活動(dòng)，聚焦真問(wèn)題，開(kāi)展真教研，滿(mǎn)足真需要，促進(jìn)真發(fā)展。確保園本教研活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。
    2、學(xué)習(xí)市教研室組織編寫(xiě)的《幼兒園園本教研通訊》，共享各區(qū)縣的經(jīng)驗(yàn)和信息，用以指導(dǎo)本單位的園本教研工作。
    3、繼續(xù)發(fā)揮各教研聯(lián)合體、共同體的作用，開(kāi)展有主題、有針對(duì)的跨校教研活動(dòng)。探索捆綁結(jié)對(duì)、帶教送教等教研模式和方法，促進(jìn)園際互動(dòng)和交流，增加教師實(shí)踐和展示的機(jī)會(huì)，為教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。各單位每學(xué)年至少承擔(dān)1次跨校聯(lián)合體活動(dòng)，每次活動(dòng)確保一線(xiàn)教師參加，保證每位教師每學(xué)期都有觀摩的機(jī)會(huì)。每次活動(dòng)有主題、有質(zhì)量，課后要組織認(rèn)真的交流研討。
    三、深入實(shí)踐新課程，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量。
    1、根據(jù)教師在實(shí)施新課程中的問(wèn)題和困惑，進(jìn)行有針對(duì)的學(xué)習(xí)、研討。如：計(jì)劃的制定和落實(shí)、高低結(jié)構(gòu)活動(dòng)的比例和組織、課程的平衡、一日活動(dòng)的合理安排和組織等，切實(shí)提高課改實(shí)效。
    2、在學(xué)習(xí)使用新教材的基礎(chǔ)上，有效借鑒市、縣《幼兒園主題活動(dòng)方案選編》，選用《生態(tài)崇明幼兒園綠色教育活動(dòng)方案選編》，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，有所改進(jìn)和創(chuàng)新，從而不斷提高教師實(shí)施新課程的能力，優(yōu)化保教質(zhì)量。
    3、組織觀摩市教研室下發(fā)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)錄像，進(jìn)行認(rèn)真的討論和評(píng)析，提高活動(dòng)效果，提高教師聽(tīng)課評(píng)課的能力。
    4、重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)游戲的學(xué)習(xí)和研討，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的意義，掌握各類(lèi)游戲的組織方法和指導(dǎo)要點(diǎn)，使“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”的理念落到實(shí)處，也使孩子在游戲中得到更多的快樂(lè)，促進(jìn)全面和諧發(fā)展。
    5、積極參與《上海市創(chuàng)新運(yùn)用新課程實(shí)踐大擂臺(tái)（第三輪）主題“在游戲中成長(zhǎng)”》的征稿活動(dòng)。教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)要求，在實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，踴躍參與。教研室組織關(guān)于有游戲活動(dòng)的系列講座。
    1、建立和完善組長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)檔案，重視個(gè)性化和有質(zhì)量。（教研室對(duì)教研組長(zhǎng)成長(zhǎng)檔案作分析、介紹。個(gè)別未上傳的請(qǐng)抓緊上傳，已上傳的要注意補(bǔ)充和更新，原則上每學(xué)期結(jié)束時(shí)更新、上傳）。
    2、繼續(xù)組織教研組長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以教研組長(zhǎng)研修班的形式開(kāi)展活動(dòng)。
    本學(xué)期活動(dòng)內(nèi)容為：
    3月：實(shí)驗(yàn)幼兒園中班教研組關(guān)于游戲的專(zhuān)題研究展示；《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》解讀。
    4月：教研組長(zhǎng)赴松江學(xué)習(xí)有關(guān)教研組工作的經(jīng)驗(yàn)。
    5月：邀請(qǐng)市名師來(lái)崇現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)介紹。
    6月：教研組長(zhǎng)成長(zhǎng)檔案分析、介紹；《幼兒園教師成長(zhǎng)手冊(cè)》解讀。
    3、各教研組繼續(xù)做好有針對(duì)的學(xué)習(xí)和研究工作，確定研究專(zhuān)題（3月1日前上傳教研室），繼續(xù)開(kāi)展豐富有效的多種模式的教研活動(dòng)，提高教師參與的積極性和教研的有效性。
    五、抓好隊(duì)伍建設(shè)。
    1、重視教研組長(zhǎng)的自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐，在提高自身能力的同時(shí)，組織帶領(lǐng)好組內(nèi)教師共同發(fā)展。制定或修訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，力爭(zhēng)目標(biāo)明確，成效顯著。
    2、做好新教師的培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)和幫助新教師崗位成才，通過(guò)縣級(jí)培訓(xùn)和園本培訓(xùn)，使新教師在基本功和教學(xué)理論知識(shí)和能力等方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。本學(xué)期，組織新教師進(jìn)行系列培訓(xùn)。依托課改基地，做好青年骨干班的培訓(xùn)工作，重視和落實(shí)導(dǎo)師聽(tīng)課帶教活動(dòng)。（本學(xué)期，帶教導(dǎo)師對(duì)帶教對(duì)象以小組形式進(jìn)行聽(tīng)課、交流）。
    3、重視縣級(jí)骨干教師的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、教學(xué)標(biāo)兵以教學(xué)活動(dòng)展示、開(kāi)設(shè)教師培訓(xùn)課程、進(jìn)行專(zhuān)題講座等方式進(jìn)行輔導(dǎo)輻射，使優(yōu)質(zhì)資源得以發(fā)揚(yáng)、共享。
    4、進(jìn)行中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。本學(xué)期縣級(jí)評(píng)比，下學(xué)期市級(jí)評(píng)比。主要內(nèi)容和形式：看資料、看活動(dòng)（高、低結(jié)構(gòu)均要）、聽(tīng)答辯。
    5、繼續(xù)抓好中心組工作，開(kāi)展好每月一次的中心組活動(dòng)，進(jìn)行有專(zhuān)題、有質(zhì)量的研討活動(dòng)，中心組成員要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)自身的要求，勤于思考，勇于實(shí)踐，起帶頭和輻射作用。本年度，中心組成員每人承擔(dān)組內(nèi)研討任務(wù)一次。
    行事歷：
    召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，布置新學(xué)期工作；
    各教研組確定研究專(zhuān)題，月底上傳教研室；
    各單位縣級(jí)展示活動(dòng)申報(bào)；
    上等級(jí)幼兒園申報(bào)、走訪(fǎng)；
    幼教中心組活動(dòng)（以后每月一次）。
    《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》解讀；
    長(zhǎng)興幼兒園集體調(diào)研；
    青年骨干班學(xué)員聽(tīng)課活動(dòng)；
    早教工作推進(jìn)會(huì)；
    農(nóng)場(chǎng)幼兒園聽(tīng)課、調(diào)研；
    青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)申報(bào)；
    教研組長(zhǎng)赴松江學(xué)習(xí)；
    中青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)；
    實(shí)驗(yàn)幼兒園督導(dǎo)聽(tīng)課；
    邀請(qǐng)虹口實(shí)幼吳佳瑛老師來(lái)崇送教并作經(jīng)驗(yàn)介紹；
    新村幼兒園督導(dǎo)聽(tīng)課；
    縣級(jí)展示活動(dòng)；
    二級(jí)幼兒園復(fù)驗(yàn)工作；
    教研組長(zhǎng)成長(zhǎng)檔案分析介紹；
    結(jié)對(duì)帶教“捆綁式”聯(lián)合教研展示活動(dòng)；
    新教師考核；
    縣級(jí)展示活動(dòng)；
    做好各項(xiàng)總結(jié)工作。
    教研員自我鑒定篇十六
    《快樂(lè)心理學(xué)》片斷摘錄。
    1、人生有悲有喜，在我們快樂(lè)的時(shí)候就要忘我的投入并且吧把這快樂(lè)帶給別人，以至于因?yàn)槲覀兊拇嬖?，讓這個(gè)世界更加美好一些。
    2、快樂(lè)就像一只蝴蝶你若伸手去捉它，往往會(huì)落空;但如果你靜靜地坐下來(lái)，它反而會(huì)在你身上停留。
    3、所謂的死胡同不過(guò)是一條街的拐角，走出這個(gè)拐角，又是一片海闊天空了。
    4、快樂(lè)的時(shí)候，看問(wèn)題的角度也更加清晰明確，不至于被一些失望、焦躁?？謶值蓉?fù)面情緒引起的盲點(diǎn)所遮掩，快樂(lè)就像戴在心靈上的一副眼鏡，能讓你透過(guò)迷霧般的表象，看清事物的本質(zhì)。
    5、不是世界虧欠了我們什么，而是我們自己虧欠了自己因?yàn)槲覀儾煌５貙?duì)自己說(shuō)一些消極的東西讓自己無(wú)法積極地面對(duì)生活。
    6、每一天都是上帝送給我們的禮物，一天有24小時(shí)，在這24小時(shí)了，你可能把大部分的時(shí)間都分給你忙碌的工作，但一定不要忘記留給自己10分鐘用來(lái)放松，用來(lái)思考生活的真諦。
    7、快樂(lè)要懂得換位思考-----人們發(fā)現(xiàn)，別人的負(fù)擔(dān)并不比自己的輕，甚至比自己的還要重，于是他們又回到了原先丟掉負(fù)擔(dān)的地點(diǎn)，重新拾回自己的負(fù)擔(dān)。
    8、辯論是一時(shí)的，朋友卻是永遠(yuǎn)的，花朵早晚都會(huì)凋謝，留下的余香卻能長(zhǎng)存心底。
    9、快樂(lè)處世法---------謙卑，不要吹噓，對(duì)別人耐心一點(diǎn)，榜樣勝過(guò)說(shuō)教。
    10、快樂(lè)就是抓住離自己最近的東西;未來(lái)的還在未來(lái)，我們能掌握的只有現(xiàn)在，而現(xiàn)在的時(shí)光也如沙漏般一點(diǎn)一滴的溜走，每一份每一秒都是我們現(xiàn)在人生里最黃金的時(shí)刻，你可能聽(tīng)膩了這句話(huà)：過(guò)程永遠(yuǎn)比結(jié)果重要。但這句話(huà)卻是實(shí)實(shí)在在的真理。
    個(gè)人感想。
    人生不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順尤其是在現(xiàn)在這個(gè)“動(dòng)蕩”的世界里。股票有肯能跌，工作有可能被炒魷魚(yú)，多年的戀人可能會(huì)分手。但這都是生活的一面。生活還有另一面，就像一枚硬幣一樣當(dāng)它掉在地上，你只能看到它的一面，只有當(dāng)你把它撿起來(lái)的時(shí)候你才能看到另一面。
    快樂(lè)只需幾只一句話(huà)：活在當(dāng)下!如果你抱著這樣的態(tài)度對(duì)待生活和工作，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，工作的效率會(huì)高起來(lái)，生活的節(jié)奏會(huì)慢下來(lái)，而你自己，會(huì)快樂(lè)起來(lái)!
    蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，---教師的教育素養(yǎng)就取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考”。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書(shū)不少于一萬(wàn)字。并且給教師推薦的130本書(shū)，包括古典，教育，人文，雜志類(lèi)的。他說(shuō)：“不讀書(shū)就會(huì)失眠。讀書(shū)總是伴隨著思考，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”。
    面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求，時(shí)代賦予我們的新任務(wù)，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端。隨著義務(wù)教育制度的改革，和學(xué)苗的減少，民辦教育，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長(zhǎng)講話(huà)中提到的那樣，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外，打造品牌學(xué)校，打造精品師資隊(duì)伍，創(chuàng)造我們自己的特色，是我們最重要的生存關(guān)鍵。因此，學(xué)習(xí)，完善自我就非常必要。讀書(shū)欲望，就是生存欲望，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感。
    回想畢業(yè)以來(lái)，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了，讀的書(shū)很少，能可記錄下的閃光的東西更少。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪，讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化，才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿(mǎn)天下，但這花圃缺少了誘人的芳香。缺少了歲月沉淀下的精華。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾!我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn)，我們的思想必須與時(shí)代合拍，通過(guò)這次讀書(shū)，真的該凈化一下自己的靈魂了，用一顆虔誠(chéng)的心，感恩生活;用廣博的愛(ài)，播種希望;用不懈的努力，提升做人的品位，敢于正視現(xiàn)實(shí)，敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，發(fā)奮讀書(shū)。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水，而且是一泓流動(dòng)的清泉。及時(shí)充電，提升自我!這是我的第一個(gè)感想。
    第二，追隨先哲，完善自我。
    蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不為過(guò)時(shí)。針對(duì)我們的困惑和不解，好像與我們面對(duì)面地交流一樣。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行。相比之下，我們沒(méi)有那樣的壯舉!勇于探索，追隨先哲。先哲的雋語(yǔ)，是青春的風(fēng)景，是成長(zhǎng)的動(dòng)力，是智慧的聚焦。
    讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》，感觸頗深，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽(tīng)課，輔導(dǎo)，考試，選拔，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么，我想我們的教育是可怕的，危險(xiǎn)的。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮，這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的，它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思!
    多年來(lái)，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候，就常常靜坐桌旁，翻閱相關(guān)書(shū)籍，與那些古今賢達(dá)，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白。面對(duì)他們的博大胸襟，經(jīng)典的論述。頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù);克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外，名人大家的風(fēng)范，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈，照亮我們的前程!走進(jìn)周恩來(lái)，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時(shí)代英雄，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神!書(shū)香，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨!
    第三，大愛(ài)無(wú)疆，師愛(ài)永恒。
    縱觀教育大家們的思想精髓，一個(gè)主題。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，有愛(ài)的教育才是豐滿(mǎn)的真正的教育。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài)，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”。嘉匯和諧的校園，縷縷書(shū)香，溢滿(mǎn)每個(gè)角落。所有的老師都在努力著，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣，永不停息地累并快樂(lè)地工作著。讓每節(jié)課充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，情趣盎然，讓學(xué)生心靈放飛，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航。因?yàn)閻?ài)是最好的老師，是做好一切工作的前提，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的。
    多年來(lái)，也有遺憾。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)他們寬容有加;其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。有人說(shuō)，差生到社會(huì)上都是好樣的，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng)。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊!可是，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后，和老師的感情最深厚，也最真摯。相比之下，孩子比我們更大度，更寬容!有時(shí)，一個(gè)電話(huà)，一個(gè)信息，來(lái)自遠(yuǎn)方，甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí)，他說(shuō)，老師，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè)?？?，老師教的調(diào)皮的何止你一個(gè)?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié)，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬(wàn)里。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響?；叵肫饋?lái)，即自豪，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)!我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里，讓他們從小就享受一種公平呢。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好!
    成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài)。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬，送一程，然后才可以馳騁疆場(chǎng)!這個(gè)社會(huì)，只有兩種職業(yè)，有道德約束，一是醫(yī)德，另外就是師德。一個(gè)教師有問(wèn)題，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi)，所以不允許我們犯錯(cuò)誤!有人說(shuō)：：教師吃的草，擠的是奶。甚至是一杯熱奶!
    新時(shí)期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn)?？墒侨绻覀兡軓澫卵?，從孩子的角度看問(wèn)題;真正走進(jìn)他們的心靈，也許效果會(huì)更好。
    上學(xué)期，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大，那是看了期末的考評(píng)單時(shí)，說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了，老師就讓就交20元。這件事情的原委是這樣的：開(kāi)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買(mǎi)小食品，吃過(guò)后果皮亂扔。幾次禁令不止。我就和大家商量，有的同學(xué)說(shuō)，有福同享，給大家都買(mǎi)，我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞，“好”!就這么定了。第二天。就有人撞槍口，被同學(xué)檢舉，我不能不睬，那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員。我們買(mǎi)了38個(gè)棒棒糖。沒(méi)想到，就這么件事，傷害了我們彼此的情感。今天看來(lái)，如果我能換一種處理方法，孩子也許就會(huì)欣然接受。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好，另外也養(yǎng)成了亂花錢(qián)的壞毛病。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì)，沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤，正如李鎮(zhèn)西老師所講，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。!換種思維，方法遍地是，為何走死胡同?要增加了師生的情感，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題。讀書(shū)幫助我解開(kāi)心靈的疑惑。
    第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想。
    李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的`透明露珠”。
    其實(shí)，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí)，那種自豪溢于言表。關(guān)注所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度，廣博的愛(ài)心!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，親人，孩子。
    社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體，老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異，從小就和姥姥生活在一起。她的憂(yōu)郁，是我從她的眼神中讀懂的。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前，就能否不穿校服的問(wèn)題，她給我發(fā)了近十個(gè)信息，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容?？催^(guò)家庭情況登記表果然如此。父母都在日本，早已離婚。孩子每年只能見(jiàn)母親一次。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了!半年來(lái)，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下，她的成績(jī)上升很快。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中，獲得班級(jí)第2名!春節(jié)期間，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，她的姥姥緊緊握著我的手，“謝謝老師了”!看著老人溢滿(mǎn)淚花的眼，我的心也是潮濕的!為她，也為自己。我們所有的老師都一樣，把最廣博的愛(ài)，給了學(xué)生，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚，我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)?如果說(shuō)我是合格的老師，但絕對(duì)不是合格的母親!每次，女兒生病時(shí)，多希望媽媽在身旁，可是孩子一次次地失望了。為了80個(gè)孩子，我們舍棄了一個(gè)，80比1，核算!
    播種一種思想，收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身。作為教師，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí)，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    課堂的傳道、探求，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行，開(kāi)展自我教育，理解人生的價(jià)值，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界，促使孩子理解父母親的辛勞，教師的苦口婆心。
    學(xué)無(wú)止境，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心，開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著，勇敢前行。讓我們的手，緊握著，攙扶著戰(zhàn)斗!
    教研員自我鑒定篇十七
    根據(jù)園教研計(jì)劃指導(dǎo)思想，教研組將圍繞“園本小專(zhuān)題”組織教師進(jìn)行連續(xù)研討交流。開(kāi)展“自主游戲”專(zhuān)題園本培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師對(duì)幼兒自主性游戲觀察與評(píng)價(jià)的水平和能力。積極探索幼兒自主性區(qū)域游戲的解讀，從理論學(xué)習(xí)交流——案例實(shí)踐解讀——轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)提升，形成了為期一學(xué)期的自主性游戲解讀與提升的專(zhuān)題研修。同時(shí)提高教師教育教學(xué)反思能力，不斷更新教育觀念，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，打造有凝聚力的教研團(tuán)隊(duì)。
    二、現(xiàn)狀分析：
    1.教師對(duì)自主性區(qū)域游戲?qū)I(yè)理論解讀不夠深入。
    2.在教研組織形式上，既滿(mǎn)足日常教學(xué)所需，又引領(lǐng)和支持教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究。
    3.在教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，未能形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果不明顯。
    4.在教研內(nèi)容上，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自我反思，將研究教學(xué)與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學(xué)習(xí)。
    三、工作重點(diǎn)：
    1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師研修能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討制度，固定半月一次園級(jí)層面的教科研活動(dòng)，內(nèi)容有專(zhuān)題研討、案例解讀、推薦好文章讀書(shū)交流會(huì)、ppt展示交流等;提供給教師學(xué)習(xí)理念，探索問(wèn)題，尋求解決方法的交流平臺(tái)。
    2.教研活動(dòng)形式多樣化，提高教師積極性。注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，教師輪流記錄、中心發(fā)言等形式，采用“參與式”、“開(kāi)放式”的研討模式，繼續(xù)增強(qiáng)教師參與教研組活動(dòng)的積極性，促進(jìn)教研組的研討氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。
    3.結(jié)合課題，加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。利用園本課題水墨畫(huà)資源，組織教師學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，插花等藝術(shù)，來(lái)陶冶情操，增進(jìn)組員情感。
    三、具體安排。
    略
    教研員自我鑒定篇十八
    這學(xué)期我擔(dān)任教研組長(zhǎng)工作，深感每個(gè)老師擔(dān)任兩個(gè)班的教學(xué)工作看似獨(dú)立的，但就一個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，它的整體性又是很強(qiáng)的。況且，高中三年不必須是一位老師教，全組的老師一齊學(xué)習(xí)，探討，不僅僅使自己有所提高，而且對(duì)整個(gè)高中的教學(xué)環(huán)節(jié)起著鏈接的作用。開(kāi)學(xué)初，我們制定組了工作計(jì)劃，一學(xué)期下來(lái)，我們?nèi)M老師在新的課改精神及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、教科處的指導(dǎo)下，用心地工作，發(fā)奮地實(shí)施著計(jì)劃，并很好地完成了一些計(jì)劃外的工作。我想從如下幾個(gè)方應(yīng)對(duì)本學(xué)期的教研組工作做個(gè)總結(jié)。
    一、立足“課改”，追逐知識(shí)前沿教學(xué)。
    開(kāi)學(xué)初，我們每位老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求。為讓老師能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐新課程理念，我們開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論，并以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。從而幫忙教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到教改不只是教材的改變，而最重要的是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教法的改變：“以學(xué)生發(fā)展為本”。透過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認(rèn)識(shí)，我們對(duì)語(yǔ)文教改有了這三個(gè)方面的打算：學(xué)好教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊重教師，超越教師。讓學(xué)生擴(kuò)大篇章的積累，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，教師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力。在教學(xué)上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合，既有了容量，又有了效率。
    二、堅(jiān)持育人先礪志，事事認(rèn)真的原則，扎扎實(shí)實(shí)的做好教學(xué)工作。
    作為一位語(yǔ)文教師，要將優(yōu)秀的`文章、人文思想說(shuō)給學(xué)生，要將這些文章里閃耀著的人性的光輝傳遞給后一代，那麼他們自己首先就要是一個(gè)有著高尚品德的人，否則是教不好書(shū)的。我們組里的老師，在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，在一言一行中，都很注意礪煉自己的品格，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前能以身作則，不遲到不早退，常讀書(shū)、勤學(xué)習(xí)，在學(xué)生中樹(shù)立起勤奮好學(xué)的形象。不論在高一、高二還是在高三辦公室，都能看到他們埋頭備課、學(xué)習(xí)、改作業(yè)的場(chǎng)面。全組成員能夠認(rèn)真參加學(xué)校及教研組的活動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)的完成教務(wù)處布置的任務(wù)，認(rèn)真地分析月考、期中考試等試卷，找差距、找原因、訂措施，爭(zhēng)取下一步的工作有所進(jìn)展。在教學(xué)過(guò)程中，我組成員，都能認(rèn)真?zhèn)湔n，開(kāi)學(xué)時(shí)每位老師都制定了自己的教學(xué)計(jì)劃，高一還做了新課程拓展課的計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)置上，各位老師，都能精心的選取教學(xué)方法，設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練。
    總之，我組全體成員在這一學(xué)期中，都能夠認(rèn)真堅(jiān)于職守，在自己的工作崗位上，用飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的工作職責(zé)感、社會(huì)職責(zé)感去教學(xué)，也以此“為人師表”，培養(yǎng)“德才雙馨”的社會(huì)建設(shè)人才。
    三、本學(xué)期我組開(kāi)展的各種活動(dòng)。
    這學(xué)期以來(lái)，我組在校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處的帶動(dòng)下，為“配合二期教改”，將語(yǔ)文課堂教學(xué)及拓展性教學(xué)、教育科研結(jié)合起來(lái)，從生活實(shí)踐出發(fā)，開(kāi)展了多項(xiàng)活動(dòng)，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為社會(huì)性、人文性的大語(yǔ)文。
    1.舉行了兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告會(huì)。
    2.本學(xué)期我組迎奧運(yùn)作文競(jìng)賽活動(dòng)。
    四、眾手澆灌科研之花。
    科研是現(xiàn)代教育的重要一環(huán)，它是我們的教育工作由感性認(rèn)識(shí)進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)這一更高層次的一個(gè)標(biāo)志。要更好地教學(xué)，務(wù)必去研究教育，研究教材，研究教法，研究教學(xué)過(guò)程、手段等等。雖然大家的日常教學(xué)工作都很忙，但全組老師還是用心投入，認(rèn)真去做。
    這學(xué)期每次組內(nèi)活動(dòng)教師都是一召即到，大家在一齊認(rèn)真的研討，相互指正，相互肯定，相互促進(jìn)，我們雖然不能稱(chēng)為“大文人”，但我們都是學(xué)、教中文的，都在力求使自己的精神境界更加貼合培養(yǎng)人的“師者的標(biāo)準(zhǔn)”，使自己的學(xué)業(yè)更加廣博深厚。
    總之，這學(xué)期，我組的教師，用心地投入教學(xué)、教改及教研活動(dòng)中，大家齊心協(xié)力，使我組成為一個(gè)真正的整體，每一個(gè)年級(jí)的問(wèn)題都是我們整個(gè)語(yǔ)文組的問(wèn)題，整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的職責(zé)。
    下學(xué)期我們會(huì)更加發(fā)奮建設(shè)一個(gè)有中華文化精神的有特色的教研組。
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    教研員自我鑒定篇十九
    年是我區(qū)全面實(shí)施“教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，積極創(chuàng)建全國(guó)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展特色示范區(qū)的關(guān)鍵一年，教研室根據(jù)區(qū)教育局包教黨[xxx]1號(hào)《xxx年教育工作要點(diǎn)》精神，結(jié)合教研室工作職責(zé)和全區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，制定xxx年全區(qū)教學(xué)教研工作要點(diǎn)。
    一、指導(dǎo)思想。
    以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，在各級(jí)教育行政部門(mén)和教研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神，抓住機(jī)遇，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，為創(chuàng)建全國(guó)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展特色示范區(qū)和教育強(qiáng)區(qū)，提高全區(qū)教育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。
    二、總體思路。
    2011年教研工作總體思路：按照“教學(xué)教研一齊抓，教研科研一體化”的工作思路，圍繞一個(gè)中心，實(shí)施兩項(xiàng)改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，加強(qiáng)四項(xiàng)研究，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研新跨越。
    “圍繞一個(gè)中心”：即以課程改革為中心，積極探索課改新思路，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
    “實(shí)施兩項(xiàng)改革”：一是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革；二是探索教研方式改革。
    “實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)”：一是實(shí)現(xiàn)全區(qū)教學(xué)質(zhì)量新跨越，二是促使教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體提升，三是促進(jìn)教研和服務(wù)水平提高。
    “加強(qiáng)四項(xiàng)研究”：一是加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，構(gòu)建高效課堂；二是加強(qiáng)中考研究，促進(jìn)學(xué)校提高質(zhì)量；三是加強(qiáng)“名師工作室”工作方法途徑研究，引領(lǐng)全區(qū)教師發(fā)展；四是加強(qiáng)新型教研方式研究，提升研究和服務(wù)質(zhì)量。
    三、主要工作及措施。
    （一）深化課程改革。
    1、全面貫徹國(guó)家課程方案。各中小學(xué)要開(kāi)齊開(kāi)足課程，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃。教研室將會(huì)同教育局有關(guān)科室檢查各校課程計(jì)劃落實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)校深入推進(jìn)課程改革。
    2、加強(qiáng)對(duì)音、體、美、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和管理。積極開(kāi)展包河區(qū)藝術(shù)展演和體育大課間活動(dòng)等活動(dòng)，督促學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)齊開(kāi)足相關(guān)課程，督促學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生每日鍛煉一小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)校重視特長(zhǎng)生培養(yǎng)。
    3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。繼續(xù)深化“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂教學(xué)改革，深入學(xué)習(xí)洋思、杜朗口等課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。下半年將召開(kāi)以“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題的教學(xué)研討會(huì)議，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。以學(xué)科教研員牽頭，集中各學(xué)科骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)科學(xué)性、實(shí)效性的研究。結(jié)合國(guó)家級(jí)課題“有效研究”，探索并逐步完善符合課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的課堂教學(xué)優(yōu)化機(jī)制，落實(shí)好教研員和教師聽(tīng)課評(píng)課制度，青年教師匯報(bào)課制度，備課組（或教研組）研究課制度，校內(nèi)公開(kāi)課制度，新教師過(guò)關(guān)課制度和區(qū)級(jí)公開(kāi)示范課制度等等。
    （二）狠抓教學(xué)質(zhì)量。
    1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。認(rèn)真貫徹《合肥市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施意見(jiàn)》、《包河區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施意見(jiàn)》及有關(guān)規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、授課、作業(yè)批改、考試、輔導(dǎo)等教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，從精細(xì)化管理要質(zhì)量。
    2、加大對(duì)中考的研究和指導(dǎo)力度。教研室將加強(qiáng)對(duì)中考趨勢(shì)、導(dǎo)向以及中考命題的研究，加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)課研討和交流，強(qiáng)化考前?？季毐?，有針對(duì)性地指導(dǎo)各校畢業(yè)班的學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理和復(fù)習(xí)迎考工作。各校要加強(qiáng)畢業(yè)班的管理，重視學(xué)生心理疏導(dǎo)和思想教育，重視體育加試和實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。
    3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。今年將繼續(xù)組織六年級(jí)、七年級(jí)和九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測(cè)，并根據(jù)需要不定期抽測(cè)有關(guān)年級(jí)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，了解全區(qū)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)校和廣大教師改進(jìn)方法，提高效率。
    4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)實(shí)行增值評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教育教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，認(rèn)真貫徹落實(shí)《包河區(qū)xxx年初中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理辦法》《包河區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量量化考核辦法》的精神，促進(jìn)中小學(xué)整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。
    [1][2]。
    5、加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)視導(dǎo)和調(diào)研聽(tīng)課工作。采用分層視導(dǎo)、專(zhuān)題調(diào)研、專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)等多種形式進(jìn)行，加大專(zhuān)題調(diào)研和專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)的力度。同時(shí)注重視導(dǎo)工作的總結(jié)和分析，及時(shí)總結(jié)推廣先進(jìn)典型，對(duì)普遍存在的問(wèn)題及時(shí)加以改進(jìn)。xxx年重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的視導(dǎo)調(diào)研，重點(diǎn)做好遠(yuǎn)郊中小學(xué)和各校新上崗教師的`教學(xué)指導(dǎo)。
    （三）強(qiáng)化教師素質(zhì)。
    1、充分發(fā)揮名師工作室作用。各工作室以教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為重點(diǎn)，以名師工作室為平臺(tái)，創(chuàng)新工作方法，拓寬工作渠道，加大宣傳力度，充分發(fā)揮名師工作室的作用，促進(jìn)全區(qū)教師專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展。同時(shí)積極探索名師工作室的工作新途徑，總結(jié)名師工作室的成功經(jīng)驗(yàn)，初步形成包河區(qū)名師工作室模式。
    2、舉辦包河區(qū)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比大賽。各學(xué)科全面組織開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)變革，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)迅速發(fā)展。
    3、開(kāi)展多層次多形式教研活動(dòng)。各學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)組織開(kāi)展不同層次的研討、備課、觀摩、論壇、調(diào)研、講座等活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    （四）注重課題研究。
    1、加強(qiáng)課題研究的管理和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校和教師積極開(kāi)展課題研究，深入推進(jìn)課程與教學(xué)改革。
    2、繼續(xù)深化“自育自學(xué)教育實(shí)驗(yàn)”和“有效研究”“清華一條龍英語(yǔ)”等課題研究，結(jié)合市教研室對(duì)課題研究的調(diào)研，加強(qiáng)對(duì)區(qū)屬學(xué)校承擔(dān)課題的指導(dǎo)。
    3、加強(qiáng)校本教研。進(jìn)一步貫徹包河區(qū)教育局和教研室關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本教研工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，著力解決校本教研過(guò)程中存在的教師被動(dòng)參與、過(guò)于注重形式，針對(duì)性和序列性不強(qiáng)、積累和反思不夠等等問(wèn)題，創(chuàng)造性地開(kāi)展校本教研工作。
    各校要將校本教研工作納入到對(duì)學(xué)校、教研（備課）組和教師常規(guī)的考核之中，走以校為本、以研興教、以研強(qiáng)師之路，要進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，培養(yǎng)教師的研究意識(shí)、合作精神，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題開(kāi)展研究，重視不同學(xué)科、不同學(xué)段教師的交流與研討。
    （五）優(yōu)化教研隊(duì)伍。
    1、加強(qiáng)教研室自身建設(shè)。盡快補(bǔ)充配齊兼職教研員，充實(shí)教研隊(duì)伍，增強(qiáng)教研力量。兼職教研員要按照教研室的工作思路及重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際，配合、協(xié)助教研室搞好教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等工作。
    2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以“兩情兩德”教育為抓手，激發(fā)教研員的工作熱情，提升教研員評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、組織有效教研活動(dòng)、研制和評(píng)價(jià)試卷、研究課題等等能力，全面提高教研員思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
    3、改進(jìn)教研方式。教研重心將進(jìn)一步下移，xxx年教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂和學(xué)生上來(lái)，關(guān)注學(xué)生的思想品格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)發(fā)展，尤其關(guān)注對(duì)學(xué)困生的研究和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)典型教學(xué)案例的研究，提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。
    4、積極開(kāi)展教研員蹲點(diǎn)幫扶工作。各學(xué)科教研員本著貼近教師、貼近教學(xué)、貼近問(wèn)題，務(wù)求實(shí)效原則，經(jīng)常深入蹲點(diǎn)學(xué)校、深入課堂、教務(wù)處和教研組，與學(xué)校共同謀劃發(fā)展，共同研究教學(xué)，共同探討解決教學(xué)存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的扶持。
    （六）拓寬教研渠道。
    1、積極探索網(wǎng)絡(luò)教研模式，拓展教研空間。充分利用“包河教研網(wǎng)”和“包河區(qū)名師工作室網(wǎng)”和“包河教育網(wǎng)”，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)交流搭建良好的信息平臺(tái)。
    2、繼續(xù)深化片區(qū)教研的運(yùn)行機(jī)制，建立健全三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)和教研均衡發(fā)展。
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    1」。
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    2」。
    教研員自我鑒定篇二十
    20__年10月，課題《張店區(qū)中小學(xué)教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點(diǎn)課題。從課題開(kāi)始實(shí)驗(yàn)起，市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視，認(rèn)真指導(dǎo)工作，使各項(xiàng)研究工作得以順利進(jìn)行。一年來(lái)，在區(qū)教育局的大力支持下，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標(biāo)得到扎實(shí)落實(shí)，至今已完成了各項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作，此刻課題組以及各子課題學(xué)校正在進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)工作，處于攻堅(jiān)階段?，F(xiàn)將我們?cè)谔骄窟^(guò)程中的一些不成熟的認(rèn)識(shí)，做法及體會(huì)作如下總結(jié)。
    一、課題研究的前期準(zhǔn)備工作。
    (1)”心育心”培訓(xùn)工作。
    早在20__年10月就由點(diǎn)到面的舉辦了三期“心育心”工作，初期是每校一名教師，緊之后在20__年春天舉行了第二期培訓(xùn)，每校3-5名教師。透過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，提交作業(yè)，理解專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，考試結(jié)業(yè)。學(xué)習(xí)了八個(gè)緊密聯(lián)系教師工作的專(zhuān)題：師生溝通藝術(shù)、學(xué)生個(gè)性發(fā)展與教師對(duì)策、教師人際關(guān)系初論、厭教與厭學(xué)、師生心理疆界、青春期問(wèn)題、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)等八個(gè)專(zhuān)題。三期是由學(xué)校已經(jīng)參加過(guò)培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)學(xué)校教師透過(guò)觀看光盤(pán)、書(shū)寫(xiě)筆記體會(huì)、撰寫(xiě)反思等方式讓學(xué)習(xí)到的理念深入人心，學(xué)以致用。
    (2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行隨機(jī)心理測(cè)量和問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查我區(qū)中小學(xué)教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告;進(jìn)行心理健康知識(shí)的理論研究，搜集各種心理健康資料，進(jìn)行理論儲(chǔ)備;根據(jù)問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析存在的具體心理問(wèn)題，進(jìn)行全區(qū)教師心理知識(shí)前期普及和課題組骨干成員的專(zhuān)題培訓(xùn)。
    (3)聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行課題指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)。
    二、課題研究的實(shí)施過(guò)程。
    (1)教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。20__年5月，對(duì)全區(qū)中小學(xué)校所有教師進(jìn)行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行了初步的統(tǒng)計(jì)，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀，撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
    (2)召開(kāi)子課題組學(xué)校申請(qǐng)動(dòng)員會(huì)，經(jīng)過(guò)三輪篩選，選出了八個(gè)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校：潘南小學(xué)——《教師負(fù)性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學(xué)——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學(xué)——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程學(xué)校——《職業(yè)學(xué)校教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對(duì)》、南定中學(xué)——《全寄宿制學(xué)校教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對(duì)方式的研究》。
    (3)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).
    20__年7月—11月舉辦了“張店區(qū)學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”，以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和有效性。培訓(xùn)第一階段，暑假伊始，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請(qǐng)了心理學(xué)專(zhuān)家講授系統(tǒng)而必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：《普通心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《學(xué)校教育中的心理咨詢(xún)》、《學(xué)校心里團(tuán)體輔導(dǎo)》四門(mén)課程。個(gè)性是上海七寶中學(xué)楊敏毅教師傳授的教師心理健康團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)操作方法，為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，開(kāi)展“教師心理成長(zhǎng)工作坊”，帶給了鮮活并可模仿的實(shí)踐資料，引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段，開(kāi)學(xué)后利用四周時(shí)間，再次組織各校輔導(dǎo)員開(kāi)展了互學(xué)互助式培訓(xùn)，從對(duì)楊教師的活動(dòng)解析到學(xué)員代表的主持體驗(yàn)，以及對(duì)潘南小學(xué)和城中小學(xué)實(shí)地觀摩習(xí)，各校輔導(dǎo)員對(duì)教師心理健康教育工作的開(kāi)展逐漸明晰并用心投入進(jìn)來(lái)。
    (4)檢查指導(dǎo)各子課題學(xué)校工作。
    20__年11月份，課題組成員先后到各個(gè)子課題學(xué)校進(jìn)行檢查指導(dǎo)，了解子課題學(xué)校課題開(kāi)展的狀況，并對(duì)下一步課題的開(kāi)展提出可一些切實(shí)可行的意見(jiàn)與推薦。并且把各個(gè)課題學(xué)校做得比較好的經(jīng)驗(yàn)介紹到其他的學(xué)校，使得我們的子課題學(xué)?；ハ嘟梃b、共同提高。
    (5)全區(qū)學(xué)校大力開(kāi)展教師心里團(tuán)體輔導(dǎo)工作。
    目前各校輔導(dǎo)員開(kāi)始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)方案，大部分學(xué)校已進(jìn)入具體實(shí)施階段。教師心理健康教育活動(dòng)已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實(shí)有效的開(kāi)展起來(lái)，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康歡樂(lè)的心境而勤奮工作。有的學(xué)校的教師工作坊以及團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)工作，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著的成績(jī)。
    三、課題研究取得的階段性成效。
    我們的課題，主要是透過(guò)組織教師參與學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，為他們帶給一個(gè)釋放壓力的環(huán)境，營(yíng)造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)。同時(shí)，這樣有利于教師用心的心態(tài)對(duì)待工作，提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)，改變教師的教育理念教育行為。僅有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生，也僅有身心健康的教師才能有對(duì)自身職業(yè)的良好感受，也才能有對(duì)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的期盼與追求，也才能將“愛(ài)與職責(zé)”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進(jìn)與實(shí)施，成為讓人民滿(mǎn)意的教師。
    在課題階段的初期我們主要到達(dá)了以下幾點(diǎn)目的：
    (1)全區(qū)各學(xué)校的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開(kāi)展。透過(guò)為期兩個(gè)階段的培訓(xùn)，各學(xué)校教師心理健康輔導(dǎo)員，大都能夠主持教師團(tuán)體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)受到了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及一線(xiàn)教師的一致好評(píng)。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時(shí)也提高了教師解決心理問(wèn)題、塑造良好的心態(tài)等潛力。
    (2)個(gè)子課題學(xué)校的課題開(kāi)張?jiān)鷮?shí)有效，有的學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗(yàn)做法，有了必須的階段性成果。
    (3)全區(qū)教師的心理健康的意識(shí)得到了提升，學(xué)校也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項(xiàng)重要的工作，與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估中被列為檢查項(xiàng)目。為全區(qū)教師心理健康工作的進(jìn)一步開(kāi)展塑造了一個(gè)良好的氛圍，教師的心理健康的意識(shí)得到了提升。
    (4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問(wèn)卷調(diào)查，鄒云慧、李東平撰寫(xiě)的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》獲山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育論文一等獎(jiǎng)。
    四、課題研究存在的不足和努力方向。
    (1)在資料的搜集方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前我們各個(gè)學(xué)校在進(jìn)行了輔導(dǎo)工作之后，教師的反思體會(huì)沒(méi)有很好的構(gòu)成文字材料。以后我們要督促各個(gè)學(xué)校要及時(shí)積累好的經(jīng)驗(yàn)，并盡可能擴(kuò)大其影響。
    (2)需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論上的指導(dǎo)。本課題所作的教師心理健康工作在全國(guó)也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導(dǎo)，以保證課題研究的科學(xué)有效;這一點(diǎn)對(duì)各個(gè)子課題學(xué)校的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    (3)在開(kāi)展學(xué)校教師屯體輔導(dǎo)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師心理健康的認(rèn)識(shí)水平有很大的差別，有個(gè)別學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究，爭(zhēng)取早出成果，用事實(shí)說(shuō)話(huà);另一方面也要做好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作，給教師心理健康工作帶給良好的保障。
    教研員自我鑒定篇二十一
    自從4月中旬接到學(xué)院《關(guān)于下達(dá)評(píng)估工作計(jì)劃任務(wù)書(shū)的通知》后，我公共教研組便組織了全體教師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，認(rèn)真了解相關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文件精神，各位教師均表示，只要是工作需要都會(huì)積極配合。根據(jù)本教研室的情況，先制定自查計(jì)劃如下：
    一、五月三十日前組織全體教師學(xué)習(xí)評(píng)估相關(guān)資料兩次。
    二、成立評(píng)估自查小組成員：黃麗嫦、盧敏瑩。
    三、自查小組細(xì)讀評(píng)估資料及任務(wù)書(shū)，并收錄具體材料。
    四、收錄材料的具體做法是先建立目錄表，子目錄表然后逐漸一項(xiàng)一項(xiàng)去核實(shí)已有的材料，沒(méi)有的定出補(bǔ)充措施。
    五、多與教務(wù)科、其他教研室學(xué)習(xí)交流取經(jīng)，以最大的努力按時(shí)完成評(píng)估計(jì)劃書(shū)及整改措施的說(shuō)明書(shū)。
    再成立了自查小組，成員包括黃麗嫦和盧敏瑩，并將各相關(guān)的任務(wù)落實(shí)到個(gè)人，以確保這次任務(wù)的完滿(mǎn)完成。
    本教研室自查小組開(kāi)展的自查工作大至分為三個(gè)階段：首先，學(xué)習(xí)了《高職人才培養(yǎng)評(píng)估體系表和任務(wù)書(shū)》，把其中的佐證材料目錄表細(xì)讀，找出與我們教研組相關(guān)的內(nèi)容，作出標(biāo)記；然后根據(jù)這些標(biāo)記設(shè)計(jì)一份本教研組的自查目錄表。內(nèi)容為本教研室自查內(nèi)容及其相關(guān)佐證材料；最后，循該表格內(nèi)容去查找并錄入相關(guān)佐證材料，注明有無(wú)，如有則加注來(lái)源。還設(shè)計(jì)了電子文檔的文件夾名稱(chēng)，文件夾內(nèi)存放佐證材料。這樣只要打開(kāi)相應(yīng)的文件夾，所有材料都一目了然；若空缺則補(bǔ)上整改措施，為接著來(lái)臨的檢查工作提供了方便、快捷的檢索途徑。在此還得到教務(wù)科相關(guān)負(fù)責(zé)人的支持與配合，為我們提供了相關(guān)的資料供我們篩選、歸檔。以下就是我們所設(shè)計(jì)的所有表格共八個(gè)：
    表1。
    序號(hào)類(lèi)別備注需補(bǔ)資料。
    104公共教學(xué)計(jì)劃04上下學(xué)期各公共課教學(xué)計(jì)劃、教研室工作計(jì)劃。
    204公共教師名單含所授課程。
    304公共教師測(cè)評(píng)含學(xué)生座談會(huì)、測(cè)評(píng)成績(jī)。
    404公共教研活動(dòng)工作量、聽(tīng)課、英語(yǔ)角活動(dòng)。
    504公共教研成果論文、電子教案及其原始資料。
    604公共英語(yǔ)考級(jí)考級(jí)報(bào)名單、成績(jī)表、通過(guò)率、情況分析。
    704公共教師工作量統(tǒng)計(jì)工作量統(tǒng)計(jì)表。
    804公共兩課文件、計(jì)劃、內(nèi)容、總結(jié)。
    904公共室設(shè)備教研室辦公設(shè)備一覽表。
    1004公共教師師資總表、其它佐證材料。
    1104公共課考試各成績(jī)表、試卷分析、目錄表、含體育成績(jī)。
    1204公共教師工作總結(jié)各科任教師總結(jié)、教研室工作總結(jié)、教學(xué)日志、聽(tīng)課表。
    1304公共期中檢查檢查表、教學(xué)檢查的原始材料及總結(jié)。
    1404公共體育課含體育成績(jī)、設(shè)施、課外活動(dòng)。
    1504公共考試分析試卷分析資料。
    1604公共考試試卷考試卷（a、b）卷及答案。
    1704公共教學(xué)大綱各課程教學(xué)大綱。
    1804公共教案各課程教案。
    表2。
    序號(hào)類(lèi)別備注需補(bǔ)資料。
    105公共教學(xué)計(jì)劃04上下學(xué)期各公共課教學(xué)計(jì)劃教研室工作計(jì)劃。
    205公共教師名單含所授課程。
    305公共教師測(cè)評(píng)含學(xué)生座談會(huì)、測(cè)評(píng)成績(jī)。
    405公共教研活動(dòng)工作量、聽(tīng)課、英語(yǔ)角活動(dòng)。
    505公共教研成果論文、電子教案及其原始資料。
    605公共英語(yǔ)考級(jí)考級(jí)報(bào)名單、成績(jī)表、通過(guò)率、情況分析。
    705公共健康教育計(jì)劃、內(nèi)容、安排。
    805公共兩課文件、計(jì)劃、內(nèi)容、總結(jié)。
    905公共室設(shè)備教研室辦公設(shè)備一覽表。
    1005公共教師師資總表、其它佐證材料。
    1105公共課考試各成績(jī)表、試卷分析、目錄表、含體育成績(jī)。
    1205公共教師工作總結(jié)各科任教師總結(jié)、教研室工作總結(jié)、教學(xué)日志、聽(tīng)課表、
    1305公共期中檢查含檢查表、教學(xué)檢查的原始材料及總結(jié)。
    1405公共體育課含體育成績(jī)、設(shè)施、課外活動(dòng)。
    1505公共考試分析試卷分析資料。
    1605公共考試試卷考試試卷（a、b卷）及答案。
    1705公共教學(xué)大綱各課程教學(xué)大綱。
    1805公共教師工作量統(tǒng)計(jì)工作量統(tǒng)計(jì)表。
    1905公共教案各課程教案。
    表3。
    產(chǎn)學(xué)研結(jié)合（1.2.1）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    1.2.1.1專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員、聘書(shū)無(wú)沒(méi)成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。
    培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃無(wú)。
    專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議資料無(wú)。
    1.2.1.2產(chǎn)學(xué)研工作計(jì)劃有教務(wù)科。
    20產(chǎn)學(xué)研工作總結(jié)有教務(wù)科。
    產(chǎn)學(xué)研工作計(jì)劃有教務(wù)科。
    20產(chǎn)學(xué)研工作總結(jié)有教務(wù)科。
    1.2.1.3產(chǎn)學(xué)研能力培養(yǎng)措施原始資料無(wú)。
    科研項(xiàng)目、實(shí)績(jī)成績(jī)?cè)假Y料有04/05公共教學(xué)資料/公共教研成果。
    對(duì)外技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)成績(jī)?cè)假Y料無(wú)。
    近三年教師科研成果統(tǒng)計(jì)表無(wú)公共課無(wú)科研項(xiàng)目成果。
    指導(dǎo)綜合實(shí)訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員一覽表原始資料無(wú)公共課無(wú)實(shí)訓(xùn)。
    近三年學(xué)校開(kāi)設(shè)的講座、報(bào)告一覽表原始資料有04/05公共教學(xué)資料/公共教研活動(dòng)。
    校企合作應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目資料原始資料無(wú)公共課無(wú)校企合作應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目。
    1.2.1.4學(xué)校在企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)原始資料無(wú)公共課無(wú)實(shí)訓(xùn)。
    表4。
    教師與學(xué)生比例（2.1.1）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    2.1.1.2。
    外聘教師一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共教師名單。
    聘書(shū)合同有公共教研室。
    其他相關(guān)證明有公共教研室。
    2.1.1.3近三年專(zhuān)任教師任務(wù)書(shū)有04/05公共教學(xué)資料/公共教師名單。
    專(zhuān)任教師結(jié)構(gòu)（2.1.2）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    2.1.2.1青年教師學(xué)歷證明有公共教研室。
    2.1.2.2高級(jí)職稱(chēng)證明材料無(wú)暫無(wú)高級(jí)職稱(chēng)教師。
    專(zhuān)任教師中高級(jí)職稱(chēng)證明材料中級(jí)有公共教研室暫無(wú)高級(jí)職稱(chēng)教師。
    2.1.2.3雙師素質(zhì)證明材料無(wú)暫無(wú)雙師。
    兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)（2.1.3）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    2.1.3.3兼職教師教學(xué)情況證明材料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
    教學(xué)質(zhì)量調(diào)查表有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
    綜合測(cè)評(píng)表有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
    其它佐證材料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師師資。
    師資隊(duì)伍質(zhì)量（2.2.1）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    授課計(jì)劃有04/05公共教學(xué)資料/公共教學(xué)計(jì)劃。
    教案有04/05公共教學(xué)資料/公共教案。
    作業(yè)有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
    試卷有04/05公共教學(xué)資料/公共課考試。
    教學(xué)分析有04/05公共教學(xué)資料/公共教師工作總結(jié)。
    2.2.1.2學(xué)生座談會(huì)資料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
    師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展（2.2.2）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    2.2.2.2專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃及相關(guān)措施有教務(wù)科（李）。
    取得成效的證明材料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師師資。
    證明材料（證書(shū)、復(fù)印件）有04/05公共教學(xué)資料/公共教師師資。
    表5。
    教學(xué)儀器設(shè)備（3.1.2）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    3.1.2.1教研室教學(xué)儀器設(shè)備一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共設(shè)備。
    3.1.2.3教研室計(jì)算機(jī)設(shè)備狀況一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共設(shè)備。
    體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施(3.1.4)。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    3.1.4.1全校各類(lèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地(館)一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共體育課。
    3.1.4.2全校體育器材實(shí)物與價(jià)值的統(tǒng)計(jì)表有04/05公共教學(xué)資料/公共體育課。
    職業(yè)技能鑒定（3.2.3）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    表6。
    教學(xué)計(jì)劃（4.1.2）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    4.1.2.1專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃有04/05公共教學(xué)資料/教學(xué)計(jì)劃。
    4.1.2.3近兩年參加技能考證計(jì)劃表有04/05公共教學(xué)資料/公共英語(yǔ)考級(jí)。
    專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作（4.1.3）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    4.1.3.1人才培養(yǎng)模式綜合匯報(bào)材料無(wú)。
    教研教改計(jì)劃無(wú)。
    4.1.3.2各試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的教改試點(diǎn)方案與實(shí)施計(jì)劃無(wú)無(wú)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。
    專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革情況、規(guī)劃、措施、成果無(wú)。
    教研活動(dòng)計(jì)劃原始資料有04/05公共教學(xué)資料/公共教研活動(dòng)。
    教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革（4.2.1）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    4.2.1.1各專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐課程教學(xué)大綱有04/05公共教學(xué)資料/教學(xué)大綱。
    4.2.1.2專(zhuān)業(yè)改革總體思路、具體計(jì)劃和、配套措施、成效無(wú)。
    教材建設(shè)（4.2.2）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    4.2.2.1各教材樣本有教務(wù)科。
    4.2.2.2自編教材樣本無(wú)無(wú)自編教材。
    教學(xué)方法與教學(xué)手段改革（4.2.3）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    4.2.3.1電子教案目錄匯總表無(wú)只有英語(yǔ)課有電子教案。
    4.2.3.2必修課多媒體教學(xué)情況一覽表無(wú)公共課在普通課室上。
    4.2.3.3專(zhuān)業(yè)自建課程網(wǎng)站無(wú)。
    影像資料無(wú)。
    職業(yè)能力考核（4.3.2）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    4.3.2.1構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)中能力相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系說(shuō)明無(wú)。
    主要訓(xùn)練內(nèi)容如何與國(guó)家職業(yè)技能鑒定接軌說(shuō)明無(wú)。
    4.3.2.3英語(yǔ)等級(jí)考試測(cè)試題庫(kù)有04/05公共教學(xué)資料/公共英語(yǔ)考級(jí)。
    文字及影像資料有04/05公共教學(xué)資料/公共英語(yǔ)考級(jí)。
    素質(zhì)教育工作及效果（4.4.1）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    4.4.1.1學(xué)院推進(jìn)素質(zhì)教育的會(huì)議記錄、文件有04/05公共教學(xué)資料/公共兩課。
    4.4.1.2近兩年“兩課”教學(xué)部門(mén)的年度工作總結(jié)無(wú)待整理。
    教案、有關(guān)文字和影像資料有04/05公共教學(xué)資料/公共兩課。
    4.4.1.5學(xué)生自辦各種刊物、宣傳材料一覽表有學(xué)生科。
    近兩年對(duì)學(xué)生舉辦的專(zhuān)題講座一覽表有04/05公共教學(xué)資料/公共教研活動(dòng)。
    開(kāi)展素質(zhì)教育的原始資料有學(xué)生科。
    開(kāi)展技能競(jìng)賽的原始資料有學(xué)生科。
    4.4.1.6各學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)材料(章程、計(jì)劃、總結(jié)及開(kāi)展活動(dòng)統(tǒng)計(jì)）有學(xué)生科。
    表7。
    教學(xué)規(guī)章制度的.建設(shè)與執(zhí)行（5.2.1）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    5.2.1.3試卷分析資料有04/05公共教學(xué)資料/公共考試分析。
    教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（5.2.2）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（5.2.3）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    5.2.3.3教學(xué)評(píng)估原始資料有04/05公共教學(xué)資料。
    教學(xué)事故認(rèn)定與處理辦法，教學(xué)事故全校通報(bào)的情況無(wú)無(wú)發(fā)生。
    教案課件評(píng)比材料有教務(wù)科。
    教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)議、座談會(huì)的有關(guān)材料有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
    學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)材料匯總表有04/05公共教學(xué)資料/公共教師測(cè)評(píng)。
    教師師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神的有關(guān)活動(dòng)及文字表述無(wú)無(wú)實(shí)施。
    5.2.3.5近二年教研室新生基本素質(zhì)調(diào)研工作的匯報(bào)材料無(wú)無(wú)實(shí)施。
    表8。
    職業(yè)能力（6.1.1）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    6.1.1.2英語(yǔ)考證通過(guò)狀態(tài)統(tǒng)計(jì)表有04/05公共教學(xué)資料/英語(yǔ)考級(jí)。
    必備知識(shí)（6.1.2）。
    指標(biāo)體系項(xiàng)目名稱(chēng)有/無(wú)來(lái)源原因。
    6.1.2.2期末考試試卷目錄無(wú)待整理。
    6.1.3.2學(xué)生體育成績(jī)冊(cè)有04/05公共教學(xué)資料/公共體育課。
    最后，我們?cè)僦贫ㄕ牡拇胧┎⑼瓿勺圆閳?bào)告。
    以下是本教研組針對(duì)不足之處制定并準(zhǔn)備落實(shí)執(zhí)行的整改措施：
    1、日常教學(xué)規(guī)范管理的所有資料都要收集及保留，并最好以電子文檔方式保存，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檢查、教研活動(dòng)、教學(xué)試卷、學(xué)生成績(jī)、教學(xué)成果、教學(xué)總結(jié)等。還要補(bǔ)充教學(xué)檢查、教學(xué)總結(jié)、考試試卷的分析表。另外原來(lái)不規(guī)范或欠缺的教學(xué)資料本學(xué)期要完善，統(tǒng)一用電子文檔保存。
    2、對(duì)公共課的“兩課”及“健康教育”材料，包括有關(guān)文件、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施措施、教學(xué)總結(jié)等幾個(gè)方面要保存一套完整的材料以備檢查。
    3、對(duì)公共的“體育”課，相關(guān)文件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)場(chǎng)所等相關(guān)的材料也應(yīng)準(zhǔn)備好電子文檔。
    4、對(duì)公共課的英語(yǔ)等級(jí)考試的文件、通知及報(bào)名情況、考證成績(jī)、考證通過(guò)率、考證情況分析都要繼續(xù)完善。
    5、目前本校區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力考試（二級(jí)b）的通過(guò)率只有百分之五十多，離百分之七十五的a級(jí)評(píng)估要求還有距離，下學(xué)期的英語(yǔ)課時(shí)要增加，每個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)兩年的英語(yǔ)課，但本校區(qū)在職英語(yǔ)教師正式的目前只有一人，合同教師一人共兩位教師，師資力量原有情況已嚴(yán)重不足的情況下更顯迫切，急需引進(jìn)英語(yǔ)教師；而且目前的師資隊(duì)伍的職稱(chēng)及學(xué)歷要求也難達(dá)到，故引入副高職稱(chēng)或研究生學(xué)歷的人才。
    6、目前公共教研室在職專(zhuān)任教師共8人，其中7人是本專(zhuān)業(yè)的大學(xué)講師，且擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一人為剛畢業(yè)一年的合同制英語(yǔ)教員。但碩士以上學(xué)位的教師一個(gè)也沒(méi)有。除需引入人才以外，對(duì)在職教師進(jìn)行再培訓(xùn)也是達(dá)到教學(xué)和評(píng)估要求的一種好的途徑。
    以上的自查內(nèi)容只涉及07、08兩年的內(nèi)容，只是一個(gè)預(yù)演，我們還有很多不足之處，離標(biāo)準(zhǔn)還有一定距離。為迎接評(píng)估的到來(lái)，從本學(xué)期起，我們必須完全按評(píng)估工作的細(xì)則去收集及整理有關(guān)的材料，并盡可能地保存為電子文檔，使各項(xiàng)工作規(guī)范化、電子化。希望學(xué)院評(píng)估小組給我們一些明確的指引，指出我們這些做法有何不足之處，應(yīng)以怎樣的形式來(lái)完成整個(gè)評(píng)估資料的編撰，讓我們做起來(lái)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照參考，以確保高效率地完滿(mǎn)完成評(píng)估任務(wù)，使學(xué)院順利通過(guò)評(píng)估，進(jìn)入新的歷史進(jìn)程。
    二00九年六月二十日。
    教研員自我鑒定篇二十二
    “以愛(ài)育愛(ài)，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”課題，從申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、確立子課題，構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到此刻已經(jīng)一年時(shí)間了，一年中，根據(jù)科研資料把科研思想滲透到平時(shí)的教學(xué)研究活動(dòng)中，舉行了多種多樣的活動(dòng)，讓自我逐漸成長(zhǎng)?；叵脒@一年來(lái)，雖然忙綠卻感覺(jué)很充實(shí)，在研究中既嘗到了成功的喜悅，也遇到了困惑與不解。現(xiàn)將自我開(kāi)展課題工作以來(lái)的狀況總結(jié)一下。
    一、課題研究進(jìn)展。
    這一年根據(jù)學(xué)?！耙詯?ài)育愛(ài)，構(gòu)建小學(xué)和諧課堂的研究”大課題的統(tǒng)領(lǐng)下，我首先進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)，結(jié)合認(rèn)識(shí)及班級(jí)學(xué)生具體狀況，確立了自我研究的子課題“引導(dǎo)質(zhì)疑，主動(dòng)解惑在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用”，確立好子課題之后，做了一份前測(cè)調(diào)查試卷，分析了學(xué)生當(dāng)前的狀況，制定好自我的實(shí)施目標(biāo)與方案，在自我的日常教學(xué)中滲透，實(shí)施。平時(shí)閱讀理論書(shū)籍，讓自我在理論上有依據(jù)，是自我成為知識(shí)型教師。并且每月書(shū)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或者摘抄，每學(xué)期根據(jù)自我的教學(xué)中的得失書(shū)寫(xiě)教學(xué)案例及反思，分析學(xué)生發(fā)展的個(gè)例。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校根據(jù)教科研課題開(kāi)展的各項(xiàng)工作，并在活動(dòng)中用心交流自我課題研究中的收獲與疑惑。
    在開(kāi)題立項(xiàng)時(shí)，請(qǐng)來(lái)教科所教師指導(dǎo)確立子課題;確立課題之后，本人用心參加了實(shí)施階段課題展示課，給教科所專(zhuān)家上了一堂語(yǔ)文課，為了培養(yǎng)學(xué)校教師成為學(xué)習(xí)型教師學(xué)校請(qǐng)來(lái)教科所教師為大家作了精彩講座，等等。
    二、取得的課題研究成果。
    這一年中，首先自我提升了認(rèn)識(shí)，取得了必須的成果。給專(zhuān)家上了課題展示課，在讀書(shū)講座的感染下，寫(xiě)了論文，在國(guó)家獲獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生的作文在市級(jí)刊物上發(fā)表。自我積累了很多教學(xué)中的第一手資料，為自我的科研和教學(xué)帶給寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
    其次，學(xué)生得到了收獲。此刻學(xué)生由原先的不知提問(wèn)題，能主動(dòng)提出問(wèn)題，問(wèn)題的提出也有淺顯的向有內(nèi)涵的發(fā)展。并且還敢于大膽質(zhì)疑教材不當(dāng)之處，如：在教學(xué)《蘋(píng)果里的五角星》這一課時(shí)，課題中的五角星不知什么原因沒(méi)有帶引號(hào)(以前教材上有)，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，蘋(píng)果里到底有什么?孩子們紛紛發(fā)言，這時(shí)一個(gè)孩子滿(mǎn)臉疑惑，小手似舉非舉，眼神中充滿(mǎn)著不解卻有不確定。這時(shí)我提問(wèn)了他，他吞吞吐吐的說(shuō)：“教師，我認(rèn)為題目里的五角星要加引號(hào)。不是真的五角星。”最終的聲音能夠說(shuō)低不可聞。這讓我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于質(zhì)疑，還說(shuō)出了自我的看法，我們的孩子不恰恰缺少這一點(diǎn)精神。難怪孩子這么為難，的確，質(zhì)疑的是書(shū)本呀。我狠狠表?yè)P(yáng)了他一通，并把教師之前的想法說(shuō)了出來(lái)，同時(shí)告訴孩子，科學(xué)家之所以成為科學(xué)家，是他們?cè)诒仨毣A(chǔ)之上，對(duì)于一些不確定的敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，這才得到新的理論，發(fā)明新的事物，如果不這樣，社會(huì)將永不會(huì)提高。此刻我們的任務(wù)教授他們知識(shí)，而是培養(yǎng)各種潛力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，可是隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子有了這種潛力，思想、觀念就會(huì)日趨成熟、完善。
    三、課題研究中的困惑。
    一年過(guò)去了，課題研究中有收獲的同時(shí)也有困惑。
    1、為了問(wèn)題而問(wèn)題。部分孩子不是發(fā)在內(nèi)心想了解某些東西主動(dòng)朗讀，質(zhì)疑，而是為了完成教師的任務(wù)：教師要提問(wèn)，不說(shuō)不行。這樣就產(chǎn)生了問(wèn)題膚淺，沒(méi)有內(nèi)涵的現(xiàn)象。是課題研究走形式，達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
    2、有了問(wèn)題不解惑。
    問(wèn)題提出了，我的任務(wù)就完成了。部分孩子抱著這樣的想法，已提出問(wèn)題就是結(jié)束，而止于思考，解惑做得不到，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生有疑之后主動(dòng)解惑是下頭要做的重點(diǎn)，因?yàn)閮H有疑，而不能得到解決，是沒(méi)有作用的。
    課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程，在下頭的研究中我會(huì)再接再厲，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，爭(zhēng)取把研究工作做得更系統(tǒng)更扎實(shí)，讓研究成果為更多學(xué)生服務(wù)，讓更多的學(xué)生得到提高和發(fā)展。
    教研員自我鑒定篇二十三
    1、圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，深入扎實(shí)地做好教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，從整體上提高新課程實(shí)施水平。
    2、從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展教育思想、教學(xué)理論、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用研究。
    3、依據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)制定的教育科研規(guī)劃及課題管理辦法，提出我縣教育教學(xué)研究的整體規(guī)劃和實(shí)施意見(jiàn)。做好教研課題申報(bào)、管理及成果的推廣等工作。
    4、組織開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)改革，為教育行政部門(mén)的決策提供依據(jù)。
    5、加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)執(zhí)行課題計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材使用情況的調(diào)研。
    6、組織開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);組織多層次，多種形式的'教研活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確的教育觀念，豐富教學(xué)技能，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，鉆研、掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。
    7、監(jiān)控學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)工作的全過(guò)程實(shí)施有效的指導(dǎo)和管理。進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，檢查教學(xué)工作以及教育科研和教學(xué)研究工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。研究考試方法的改革，對(duì)考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，承擔(dān)考試命題工作，參與考試評(píng)卷和進(jìn)行質(zhì)量分析。
    8、負(fù)責(zé)普通中小學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的管理工作。
    9、根據(jù)教育方針，結(jié)合我縣實(shí)際，牽頭制定并組織實(shí)施各類(lèi)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估獎(jiǎng)懲方案。
    10、協(xié)助組織教師教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
    11、為教育行政部門(mén)和學(xué)校提供教育教學(xué)咨詢(xún)。
    12、負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)管理工作;。
    一、在校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，主持科研室日常工作，貫徹落實(shí)上級(jí)教研主管部門(mén)的工作要求，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，負(fù)責(zé)制訂學(xué)?？蒲惺夜ぷ饔?jì)劃，定期向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，做好學(xué)期工作總結(jié)，。
    三、對(duì)教研課題進(jìn)行全過(guò)程管理，包括課題的申報(bào)、篩癬論證、規(guī)劃、檢查、評(píng)獎(jiǎng)、推廣等，并及時(shí)做好科研檔案。
    四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校已立項(xiàng)的縣級(jí)以上課題的指導(dǎo)、管理，以確保課題研究按時(shí)完成。
    五、獨(dú)立或與他人合作開(kāi)發(fā)課題研究，并積極參與縣級(jí)以上大型課題的研究工作。
    六、每學(xué)期組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教科研理論，并向教師提供科研方面的資料，使教師能充實(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高研究水平和工作效能。
    七、每學(xué)期由本人或邀請(qǐng)有關(guān)人員為教師作科研方面的專(zhuān)題講座一次。
    十、制訂科研室專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，科學(xué)合理使用好上撥科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
    十一、主動(dòng)關(guān)心科室人員的思想、生活、工作與學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。
    十二、組織發(fā)動(dòng)和積極鼓勵(lì)教師參與各類(lèi)教科研成果的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，并給予一定的指導(dǎo)。
    學(xué)校教育科研的考核指標(biāo)、學(xué)校教科室主任考核指標(biāo)見(jiàn)表格下載附件。
    教研員自我鑒定篇二十四
    是我區(qū)全面實(shí)施“教育強(qiáng)區(qū)”戰(zhàn)略，積極創(chuàng)建全國(guó)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展特色示范區(qū)的關(guān)鍵一年，教研室根據(jù)區(qū)教育局包教黨[xxx]1號(hào)《xxx年教育工作要點(diǎn)》精神，結(jié)合教研室工作職責(zé)和全區(qū)教育教學(xué)現(xiàn)狀，制定xxx年全區(qū)教學(xué)教研工作要點(diǎn)。
    以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，在各級(jí)教育行政部門(mén)和教研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，振奮精神，抓住機(jī)遇，克服困難，迎接挑戰(zhàn)，為創(chuàng)建全國(guó)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展特色示范區(qū)和教育強(qiáng)區(qū)，提高全區(qū)教育質(zhì)量做出新的貢獻(xiàn)。
    二、總體思路。
    20教研工作總體思路：按照“教學(xué)教研一齊抓，教研科研一體化”的工作思路，圍繞一個(gè)中心，實(shí)施兩項(xiàng)改革，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，加強(qiáng)四項(xiàng)研究，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研新跨越。
    “圍繞一個(gè)中心”：即以課程改革為中心，積極探索課改新思路，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
    “實(shí)施兩項(xiàng)改革”：一是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革；二是探索教研方式改革。
    “實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)”：一是實(shí)現(xiàn)全區(qū)教學(xué)質(zhì)量新跨越，二是促使教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體提升，三是促進(jìn)教研和服務(wù)水平提高。
    “加強(qiáng)四項(xiàng)研究”：一是加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，構(gòu)建高效課堂；二是加強(qiáng)中考研究，促進(jìn)學(xué)校提高質(zhì)量；三是加強(qiáng)“名師工作室”工作方法途徑研究，引領(lǐng)全區(qū)教師發(fā)展；四是加強(qiáng)新型教研方式研究，提升研究和服務(wù)質(zhì)量。
    三、主要工作及措施。
    （一）深化課程改革。
    1、全面貫徹國(guó)家課程方案。各中小學(xué)要開(kāi)齊開(kāi)足課程，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃。教研室將會(huì)同教育局有關(guān)科室檢查各校課程計(jì)劃落實(shí)情況，促進(jìn)學(xué)校深入推進(jìn)課程改革。
    2、加強(qiáng)對(duì)音、體、美、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和管理。積極開(kāi)展包河區(qū)藝術(shù)展演和體育大課間活動(dòng)等活動(dòng)，督促學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)齊開(kāi)足相關(guān)課程，督促學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生每日鍛煉一小時(shí)，引導(dǎo)學(xué)校重視特長(zhǎng)生培養(yǎng)。
    3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。繼續(xù)深化“引導(dǎo)自學(xué)型”課堂教學(xué)改革，深入學(xué)習(xí)洋思、杜朗口等課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。下半年將召開(kāi)以“創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”為主題的'教學(xué)研討會(huì)議，全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。以學(xué)科教研員牽頭，集中各學(xué)科骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)科學(xué)性、實(shí)效性的研究。結(jié)合國(guó)家級(jí)課題“有效研究”，探索并逐步完善符合課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的課堂教學(xué)優(yōu)化機(jī)制，落實(shí)好教研員和教師聽(tīng)課評(píng)課制度，青年教師匯報(bào)課制度，備課組（或教研組）研究課制度，校內(nèi)公開(kāi)課制度，新教師過(guò)關(guān)課制度和區(qū)級(jí)公開(kāi)示范課制度等等。
    （二）狠抓教學(xué)質(zhì)量。
    1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。認(rèn)真貫徹《合肥市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施意見(jiàn)》、《包河區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施意見(jiàn)》及有關(guān)規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、授課、作業(yè)批改、考試、輔導(dǎo)等教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，從精細(xì)化管理要質(zhì)量。
    2、加大對(duì)中考的研究和指導(dǎo)力度。教研室將加強(qiáng)對(duì)中考趨勢(shì)、導(dǎo)向以及中考命題的研究，加強(qiáng)中考復(fù)習(xí)課研討和交流，強(qiáng)化考前?？季毐?，有針對(duì)性地指導(dǎo)各校畢業(yè)班的學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理和復(fù)習(xí)迎考工作。各校要加強(qiáng)畢業(yè)班的管理，重視學(xué)生心理疏導(dǎo)和思想教育，重視體育加試和實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。
    3、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。今年將繼續(xù)組織六年級(jí)、七年級(jí)和九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一監(jiān)測(cè)，并根據(jù)需要不定期抽測(cè)有關(guān)年級(jí)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，了解全區(qū)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)校和廣大教師改進(jìn)方法，提高效率。
    4、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)實(shí)行增值評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教育教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，認(rèn)真貫徹落實(shí)《包河區(qū)xxx年初中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理辦法》《包河區(qū)小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量量化考核辦法》的精神，促進(jìn)中小學(xué)整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。