天文學的發(fā)展與人類文明的進步息息相關，對于了解人類文化和歷史演變也具有一定的啟示作用。如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，對他們的成長和發(fā)展有著重要的影響。培養(yǎng)有效的閱讀習慣，對個人的學習和成長大有裨益。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇一
好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導兒童大量閱讀的教育工作者，多年來，我一直參與各級有關培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的實驗課題，并對所獲得的資料進行不斷地積累、分析，總結出了一些較有針對性，實效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學生閱讀興趣的必要條件。
要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。
因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言,利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學校最好還要以書為媒介,成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。耳濡目染中,學生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉到這所學校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現場，溶入到激烈的交流討論中時，轉學帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學生享受閱讀提供了平臺,開啟了學生的讀書興趣.
二、提供優(yōu)良的借閱場館，是學生良好閱讀習慣形成的物質保障。
有了讀書的意識,學生想要讀書，還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此，讓圖書館的每一個細節(jié)都充滿人文關懷和美感，有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”，書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致，有著“百草園”的靜謐，茂林修竹，惠風和暢，有江南味道又具現代氣息?，F藏書一萬八千余冊，實行電子管理，借閱方便快捷，在場館分區(qū)上突出人文關懷，低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設了綠綠的地毯，安裝了漂亮可愛的卡通燈，讀物以大量色彩明快、內容生動的國際經典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體，體現寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學科普、社科人文等各個領域，而且都是師生喜歡的優(yōu)質圖書。館內的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由，少一些禁忌，讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學生閱讀興趣提供了物質保障。
三、學生自身的快樂體驗，是實現閱讀習慣培養(yǎng)計劃的關鍵所在。
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發(fā)展與深化對形成習慣至關重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養(yǎng)起學生閱讀寫作的興趣。
四、給予隊員充裕的讀書時間，是良好閱讀習慣養(yǎng)成的必要舉措。
學生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習慣。為了保證學生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學生一些固定的閱讀時間。
開設圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級每周半天，低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進行。作為一門獨立的課程，需要把大閱讀課列進課表，并根據學生的興趣設置課程綱要。大閱讀課上，學生是絕對的主人，可以根據自己的興趣愛好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自主權。但為了教學目標的達成，一定要堅持做到“三抓”：一抓閱讀指導。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外，我們還要在潛移默化中樹立學生的時間觀念，引導學生學會擠時間閱讀。如根據季節(jié)變化、天氣的長短，對學生提出不同的倡議：春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”，冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。
實踐中，我們根據習慣培養(yǎng)目標，進行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地，辟出讀書專欄,對學生中的讀書信息進行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用，每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄，提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣為主題開辦家長學校。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇二
[摘要]新課標下的語文如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，本文從三個方面進行了探討，即喚醒自主學習意識；創(chuàng)立平等民主，和諧進步的課堂氛圍；還學生學習自主權。
從課堂模式來看，傳統(tǒng)課堂模式是一種“知識課堂”，它是以知識為本的課堂；而新課標倡導的課堂模式是一種“生命”課堂，它是以人的自主發(fā)展為本的課堂。課堂的改革最終要落實實施，對學生對老師甚至對社會的未來而言，倡導這種新的學習方式，無疑有著十分重要的意義。實踐可以證明，在思想的指導下采用適當的方法，定能使實際的語文課堂教學中取得更大的成效。
在過去傳統(tǒng)教育中，由于各方面因素，學校教學的選拔、篩選功能過分膨脹，導致很多教師對教育目的產生誤解，認為教育的結果是為達到考試的高分數，于是在社會普遍意識中教育成為純粹為升學而組織的一項活動，于是傳統(tǒng)課堂更多地注重教師的主宰與控制，語文又由于學科的特點，許多老師在教學中強化考試訓練，刻板機械記憶書本知識，單方面灌輸和加以學生反復的大量演練，致使學生對教育內容不感興趣。長期在這樣的教學模式下，學生的學習意識錯亂模糊，學習語文的熱情主動性缺乏成為必然的事實，反而嚴重地影響了教學效果。要改變這種現狀，在教學中首先要時時刻刻注意滲透自我發(fā)展的學習意識教育。學習的目的不是為了考試，不是為了父母師長，而是自身在社會中生存道德必需。人人在社會里生存應該有危機感，社會需要的也不是死記硬背的人，而是具備創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，誰要在社會上立足必須要具備良好的競爭能力，自主接受教育是我們解除危機的唯一辦法，教育在這個時代已經是終身的行為要求。葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣”，學生接受的學校就業(yè)證是為終身學習培養(yǎng)習慣的教育，因為對學習要有明確的自我意識自主參與學習。教師與學生都應該認識到，學生是具有著完整的人的生命表現形態(tài)。學習是社會成員必須形成的自主意識，以求能使自身知識與能力終身發(fā)展，適應高速發(fā)展的社會需求。這也是新課標理念實施的前提和意義所在。
二、創(chuàng)立平等民主，和諧進步的課堂氛圍。
1、與學生平等對話。
教師要走下講臺，自主改變過去高高在上的陳舊觀念，應該建立新的教育觀：教師不應該是單一的傳授者而是學生學習的合作者、引導者、和參與者。馬斯洛健康心理學告訴我們，任何一個健康人的心里都有一個需要，當滿足基本需要，一個更高的需要才得以出現。在課堂教學中，教師雙方不斷地進行情感交流，才能激發(fā)他們的學習熱情。如果兩者之間不是朋友式的關系，那么心理距離必然就遠，學生的參與情緒必然不高，教學效率最終必然相對低下。只有滿足了學生對老師的平等互尊的需要，在和諧的環(huán)境中，學生才會愉快地、積極地參與課堂教學。
2、張揚學生個性。
學生應有自己獨特的個性，我們也應該允許并且樂于見到學生的這種自我的發(fā)展，尤其語文更強調一種人文教育，學生錯誤或者意見不合是經常發(fā)生的事情，當情況出現時，作為語文教師耐心聆聽學生的理解分析然后再師生共同研討，把權威的面具卸下，事物的正確答案尚且往往不止一個，老師也不見得永遠都是正確的。只有這樣，師生之間距離才可拉近，學生在課堂上的地位發(fā)生變化，頭才會抬起來，手才會舉起來，話自然也就多起來。一個民主、合作、愉快的學習氛圍，會極大地激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習將會更主動，更愛動腦筋，更愛提問題，更敢于表現自己，把“為了每一個學生的發(fā)展”變?yōu)榱爽F實。這樣，傳統(tǒng)意義的教師的教與學生學，將不斷讓位給師生互教互學，構成一個真正的學習公共體，師生得到共同發(fā)展。
評價語文能力的高低需要實行人性化的判斷，必須綜合地來看，一個學生聽說或者識記能力的低下并不代表其語文整體能力的低下。對于學生學習語文就應該把“學什么，如何學”的自主權還與自身。
1、學生自主準備參與。
教學缺乏自主準備參與就直接組織的.課堂討論必然舉步維艱，即使勉強為之，所得的結論也必然無深度，學生的創(chuàng)新思維更不可能發(fā)揮，甚至會出現老師取之的現象，掩蓋學習上的真正問題和缺陷，把自主學習、自主探究的機會還給學生，鼓勵學生先學，給予學生充足時間熟悉課文內容與問題再組織課堂討論，學生的智慧“火花”方能大放異彩。每個學生興趣、能力方向和掌握程度都不會一樣，因此對學習內容的初步方向也可自行決定，這樣方使學生針對自己的優(yōu)劣有計劃地進行學習。必須掌握的內容在這個過程中教師應該先做出明確指示，不能使自主學習無的放矢，放任自流，對學習效果只會起反面作用。
2、保證學生的課堂空間。
語文學習需要在討論中得到深化，但教學任務的深重、時間的緊迫，卻往往使討論開展了但卻又草草收場。在這個過程中，能力弱的學生可能根本就還沒進入狀態(tài)，能力強的討論也不深刻充分，這樣的問題對學生真正的能力培養(yǎng)、自我發(fā)展收效甚微。并且學生作為學習的自主者，他們也對課堂占有主體地位，教師對于問題往往因為時間問題而“越俎代庖”，只會對教學適得其反。所以，教師必須設置更高層次的問題，給予學生充足的時間，并且采用師生合作，生生合作的形式，教學生以方法，有充足的時間互相聆聽、討論，直到最終結論，這種真正的討論參與才能收到“事半功倍”的效果。
3、設置情境，方法引導。
增加學生在課堂中的主體地位并不意味教師在課堂中袖手旁觀，相反為了促進學生完成“自我發(fā)展”的過程，教師的要求比以往任何時候都要高。語文教學，由于教材特點，情境的成功創(chuàng)設非常有利于把學生帶進學習中。教師要對教材認真發(fā)掘，聯(lián)系學生的實際生活體驗，充分利用語文人文學科這一得天獨后的條件，構造優(yōu)美情境，擦亮學生的心靈火花。即使簡單的導入過程，也可精彩紛呈。可以使用生活小故事引入，可以從引入詩歌入手，可以溫故而知新，方式多種多樣，是否能選擇最有效的方法卻取決于教師，教學方法也取決于教師。運用電教手段，借助錄音、錄像、多媒體課件、網絡可以突出表現語文教材文質兼美、文學性強的特點。散文語言優(yōu)美，配樂朗讀相得益彰，這種方法成功創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣，能提高其對語文文字的感悟理解能力；古詩文的教學使用課件，把詩文的意境用畫面展示，有助于學生對詩文內涵更好地理解。至于科學性強的說明文，則可大量搜集圖表、圖片，直觀生動地展示枯燥的內容，使學生易于接受理解。
教師在課堂上針對不同的重難點，還應該相應地設置不同難度的問題，使不同能力的同學都得到成功鼓勵，從而對語文學科產生濃厚興趣，對學好語文充滿信心。但學生同時也是喜歡有挑戰(zhàn)性的任務的，如果學習任務的長期簡單化，學生也難以獲得成功感，學習的動機就難以維持，從這個方面考慮，教師適當地制作一些超越水平的難度問題，學生反而能在挫敗中激發(fā)起強烈的學習斗志，當熊熊的學習之火一旦點燃，學生的積極性必然大大提高，自主學習能力必然不斷得到增強。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇三
思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！蓖ㄟ^良好學習習慣的培養(yǎng)，完善學生的人格，為學生的終身發(fā)展奠基?；仡欉@學期的實施工作，總結如下：
一、繼續(xù)完善管理。
為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理，解決習慣培養(yǎng)過程中出現的問題，使習慣培養(yǎng)正常、在上一學期的基礎上更加完善了學習習慣培養(yǎng)的日常工作，我開學初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務，并在實施過程中不斷完善。
（一）“知曉”：就是不但讓學生知曉什么年段、什么學科養(yǎng)成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧晳T養(yǎng)成的基礎，學生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。
我是以一個學習習慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學習習慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學生對養(yǎng)成好習慣的認識，提高學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。
（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓練。首先是榜樣示范帶動訓練。要用鼓勵的方法來使學生求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學中開展了學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業(yè)”，在全體同學中予以表彰。他們在學習習慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創(chuàng)學習習慣之星。
其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發(fā)學生學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了學生學習習慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我在課堂教學評價中，將學生學習內容，課堂教學除按常規(guī)要求評價外，考試中，將學生書寫姿勢納入學生學習成績，從而更加科學的評價能夠促進學生更好的養(yǎng)成良好的學習習慣。
（三）“堅持”：學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的'磨練。好的學習習慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。
那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？
首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進行訓練。
其次，是學校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學期讓學生生深切感受到對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養(yǎng)成的現狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好，小組長也好，每一位學生都注意到了學習習慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。
三、注重總結與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性。
五、存在的問題和困惑及下一步工作打算。
經過一學期的努力，我班學生的學習習慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我要把學生學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇四
課前預習是獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預習能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預習可使自己初步熟悉教材，發(fā)現疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準備，并打下一定的基礎。
如何進行預習：
1)找出該單元的中心話題，即該單元的中心內容。
2)明確本單元的知識要點：如語法項目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點。凡是在本單元出現而自己無法解決的知識點，即是重點，也可以說是難點。預習時，在書上作記號，標明重點、難點、疑點，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結構、重、難點和預習體會等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習慣。
學生在課堂上認真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預習中存在的問題，并作好課堂筆記，重點突出，難點醒目，疑點鮮明。以便復習時可以查閱。努力在課內有目標有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運用，特別是習慣表達法的運用。在運用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導演作用，關鍵是需要學生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運用能力。因此，學生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓練習慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質量的根本保證。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，這會給初中英語學習帶來不利。俗話說：沒有缺點，就不會進步。學生應該注意模仿并主動與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進步;別人這樣表達，你能那樣表達，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實踐、體會，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習慣。
英語是一門有聲語言。學英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學習英語，首先要過好語音關。聽清楚了再發(fā)音，繼而進行朗讀、背誦?！白x書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實朗讀背誦是學生記單詞的最佳途徑。因此，學過的句型、對話和課文要求學生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學習，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學生來說更是至關重要的。中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會;學生在每周有限的幾節(jié)英語課當中所學到的聽說訓練由于平時很少說英語，課堂上所學的英語句子除了早讀，其他時間也很難運用、復習和鞏固。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路，也是克服當中國學生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個時機，學會大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好學習、運用英語的基礎。對初二、初三的學習將十分有益。很多學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系。由于初一時不讀、不背，導致學過的單詞、短語記不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學好英語，由于大量的單詞不會讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇五
新學期開始了，對于上大班的孩子來說，這是至關重要的一年，因為再過一學期，他們就要上小學了。因此，在這一學期當中，家長應當配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關心孩子學多少知識，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學習興趣和培養(yǎng)他們良好的學習習慣，孩子有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。
首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。
然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。
接著，培養(yǎng)孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學習習慣。
還有，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)孩子學習的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇六
親愛的老師、同學們：
你們好！當我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習慣奠定美好人生》。
法國學者培根曾經說：習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。的確，習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現他們之所以杰出，好習慣發(fā)揮了至關重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經常感到氣憤”，而有的人“經常制止他人欺負同學的行為”。可見，良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習慣，制定計劃是為了堅持，大目標短時間內不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎差并不可怕，關鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當然，良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，這些基礎的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?BR> 生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。
同學們，讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇七
幼兒階段良好的行為習慣分為：良好的品德習慣、良好的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣以及良好的學習習慣。大班幼兒正處于幼小銜接階段，養(yǎng)成良好的行為習慣尤為重要。曾有研究表明，幼小銜接的實質是培養(yǎng)幼兒良好的社會適應性，而社會適應需要良好的行為習慣做鋪墊。
現在的經濟水平不斷提升，教育水平也隨著不斷提升，家長們都不愿自己的孩子輸在起跑線上，因此更多的是注重孩子的美術、音樂等其它能力的培養(yǎng)，而很少甚至忽略了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。從而導致了孩子養(yǎng)成一些不好的行為習慣。大班的孩子在小中班兩年的學習中已經養(yǎng)成了一些良好的行為習慣，例如：見到老師能主動問好，能夠幫老師及家長做一些力所能及的事情等良好的品德習慣。然而更多的不良行為習慣存在孩子們的言行舉止中。良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，經過長期的培養(yǎng)才能形成，而大班的孩子即將步入小學，為了孩子能夠更好更快的適應小學生活，必須培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習慣，然而這需要家庭與幼兒園的共同合作。
二、培養(yǎng)大班幼兒良好行為習慣的方法與策略。
(一)明確良好的行為習慣要求及規(guī)則。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此明確和制定良好的行為習慣要求及規(guī)則很重要。但是對于即將步入小學的大班，該怎樣明確相關的要求和規(guī)則呢?教師不是要求和規(guī)則唯一的明確者和制定者，應該讓幼兒一起來參與規(guī)則的制定，這樣有助于幼兒對良好的行為習慣規(guī)則的認同，并能很好的去執(zhí)行?？梢栽诮處煹膸椭椭笇?，幼兒自由選擇和制定相關的要求和規(guī)則。這樣幼兒會自然而然的去執(zhí)行，而且還會覺得很親切，因為這些規(guī)則是她們自己制定的，同時也更加明確了規(guī)則。
(二)通過游戲活動，引導幼兒形成良好的行為習慣。
游戲在幼兒一日生活中占據了很大一部分的時間，也是幼兒學習的主導活動。游戲是孩子們最喜歡的活動，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過扮演角色，體驗，模仿角色的良好行為，使幼兒在潛移默化中受到良好行為習慣的影響，從而能養(yǎng)成一些良好的行為習慣。如我們班有個小朋友，平時他和同伴們有說不完的話，可是每次我問他問題的時候，他從來不說話，來幼兒園看見我們老師也從不問好，放學回家也從不會和我們說再見。有一次，我看見他在“娃娃家”游戲中獨自一人在“家”，我便去他家做客，我故意敲了敲門，他問:“誰呀?”看見是我又說：“您請進，您要喝水嗎?”我見他這么有禮貌，就和他聊了一會，最后我走時，他還跟我說了再見。這是從他來這個班以來，他第一次和我說這么多話?？墒欠艑W時他又不和我打招呼說再見了。第二天，我又繼續(xù)讓他去角色表演區(qū)游戲，結果他選擇了在醫(yī)院扮演醫(yī)生，于是我扮演病人到醫(yī)院看病，他和昨天一樣很有禮貌的問了我哪里不舒服和一些關心我的話，在我走的時候還跟我說了再見。經過幾次反復的游戲訓練，他已經能主動的和我打招呼了，看見其他小朋友和家長也很有禮貌了。
(三)適時、適當的鼓勵，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
教師在一日活動中要平等的看待每一個孩子，善于發(fā)現他們的閃光點，適時、適當的給予鼓勵和表揚，少施懲罰。幼兒渴望我們對自己的行為作出評價，更加喜歡的是我們作出的肯定的評價即表揚。個別幼兒哪怕只是一點點的進步，我都會給予鼓勵和表揚，獎勵孩子們一張小貼畫、小紅花，孩子們很開心，從而調動幼兒積極性，她們就會表現的更好。如我們班許曦月小朋友第一天在幼兒園吃飯，吃的很慢，而且什么都不吃，剛開始我以為是剛來幼兒園吃飯，可能覺得不習慣，第二天她媽媽給我打電話告訴我，月月吃飯?zhí)羰常屛以谒燥埖臅r候給她準備一碗湯，這樣她就能吃下飯了。第三天吃飯時，我問月月需不需要湯，她說不要就開始吃飯了，不一會就將碗里的飯吃光了。我看到后立刻當著其他小朋友的面表揚了月月小朋友，還獎勵了她一張小貼畫，并鼓勵她以后都要這樣，不能挑食，如果做到了每次吃飯的時候都給她小貼畫，經過兩個星期的鼓勵和表揚，月月小朋友終于改掉了挑食的壞習慣。
(四)榜樣示范，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的，因此家長和教師具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化地從中受到熏陶。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。孩子們喜歡模仿，而他們的學習也是從模仿開始的，所以家長和教師要以身作則，為孩子做一個好的榜樣。孩子每天相處更多的還有班級里的其他小伙伴，而幼兒喜歡模仿，愛表揚，利用這一特點，以個別表現好的幼兒作為榜樣，鼓勵其他小朋友向其學習。如我們班的幾位小朋友學習認真，守紀律，我便經常表揚她們，還獎勵她們小貼畫，這樣其他孩子就會向她們學習，能夠安安分分的坐在小椅子上。
(五)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
家庭是孩子的生活環(huán)境，更是孩子的教育環(huán)境。對于孩子來說，她們在家里的時間遠遠超出在幼兒園的時間，所以家庭教育對幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成很重要。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，離不開教師的引導，同時也離不開家庭的熏陶。幼兒在幼兒園受到的良好行為的訓練，如果家長不配合，孩子很快就會將其拋棄在一旁。如我們在幼兒園里會教育孩子看見老師要問好，離園時要和老師說再見，飯前便會要洗手，保持正確的坐姿，安靜進餐，不挑食，獨立穿衣服疊被子等?；氐郊依铮⒆泳褪钦粕厦髦?，家長們的過分寵愛，大包大攬，使孩子在幼兒園里養(yǎng)成的良好行為習慣半途而廢，還加大了幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的難度。在家里應該延續(xù)幼兒園的教育模式，幼兒園要求怎樣做，在家里同樣如此要求孩子，以便鞏固良好的習慣。
三、總結。
我們現在生活在一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才能擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步。著名作家巴金說過：孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始的。因此教育幼兒，一定要把培養(yǎng)良好的行為習慣放在第一位。而大班的幼兒即將步入小學，良好的行為習慣的養(yǎng)成更為重要。所以這要求我們教師和家長更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現與社會的良好互動?？梢韵嘈牛谟變簳r期養(yǎng)成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定很輕松。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇八
俗話說：“習慣成自然。”良好的學習習慣，能使學習從內心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣?！?BR> 所謂“學習習慣”，是指學生的主體在較長的學習過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別是小學生，他們習慣于從模仿中學習，而且，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！痹谶@里我要提出的是，教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣。如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線，要求學生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞，試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。
有研究指出，一個人的習慣早在胎兒時期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習慣越早越好。捷克教育家夸美紐斯主張：好習慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”、沒有形成錯誤觀念、沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始。
人的早期可塑性很大，是習慣養(yǎng)成的關鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習慣，因為這一時期的學生對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。
《新三字經》中的第一句話講道：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學生就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越從小培養(yǎng)良好的習慣，效果就越明顯；反之，當小孩染上惡習后，要改變他，那就難了。舉個例子，我的女兒五個多月大，她每天早上8點多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論你怎樣哄她她都不買你的賬，只要你把她帶到幼兒園，她就立即轉哭為笑。顯而易見，小孩子的習慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。培養(yǎng)良好的學習習慣要從小落實。
在提倡素質教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣必須從細節(jié)開始。在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣?！独献印さ赖陆洝分杏羞@樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程。要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。
學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生良好的學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作。學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。在這項工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。教師要與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少。
孔子曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，自己成為學習的主人。一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。
是的，多一個好習慣，心中就將多了一份自信；多一個好習慣，人生中就多了一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇九
聽教師講課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，也是獲取體育知識的重要途徑。如前所述，小學生好奇喜動，注意力不穩(wěn)定、不持久，如果沒有專心聽講的能力和習慣，就會直接影響學習的效果。教學中，一方面要讓學生明確專心聽講是體育課的紀律，是課堂常規(guī)，是學生積極學習的行為表現;另一方面教師要做到講解精練，重點突出，條理分明，語言生動幽默，啟發(fā)思維，引起興趣。同時教師應及時判斷學生有沒有認真聽講，要運用不同手段善于控制學生的注意力，如充分使用教具，講練結合等方法，力求使教學引人入勝，使每個學生都樂意聽講。
聽是思考的基礎，思考是對聽的內化。體育教學中，學生只有把技術要領、練習方法、游戲規(guī)則等教師講解的內容進行思考，才能把教學目標內化為自己的學習行動。事實上，體育學習是一項腦體結合的復雜勞動，只有不斷的思考、實踐，才能多快好省地接受更多的體育知識，掌握更多的體育技術技能。教學中，教師要注意引導學生全面仔細地觀察，學會進行分析綜合，比較對照，自覺地從教師的示范、同學的示演中深入理解體育知識的本質意義，掌握體育技術的內在聯(lián)系和規(guī)律，形成各種體育思維和體育技能。
2、養(yǎng)成獨立練習、克服困難的習慣。
雖然學習的形式可以多種多樣，但學習的最終結果是使每個學生獲得一定量的知識和技能，因此學習的過程也是每個學生各自努力奮斗的過程。
學習任務是一種有一定困難的社會義務，學生不但要學習一些有興趣的東西，而且也要學習一些雖然沒有興趣但必須學習的東西，這就要求學生自覺地克服困難，堅持完成學習任務。在體育學習活動中，學生必須克服各種內部的(如膽怯、懶惰、身體不好等)或外部的(如活動進行中遇到種種外來的干擾、某種體育活動對身體素質的要求太高等)困難與障礙，才能取得學習的成功。教師除了要培養(yǎng)學生堅強的意志毅力外，還要為學生提供克服困難的條件。在學習困難面前，要給予恰如其分的具體指導，要不斷給予學生意志和情感的鼓勵，運用“堅持到底就是勝利”，“不要怕，你一定能行”、“由于你不怕困難，意志堅強，才完成了任務”等鼓勵性的語言，以增強學生克服困難的信心，讓學生從親身的意志行為中體驗成功的快樂，逐步養(yǎng)成克服困難的習慣。對于那些體育素質、運動技能相對較差的學生，教師要樹立區(qū)別對待、因生施教的思想，讓他們多參加適合他們難度的練習，多給他們表現自己的機會，讓他們在體驗成功的樂趣中，激發(fā)刻苦學習的內驅力。
3、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣是對學生進行終身體育教育的需要。培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣，不僅要培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，還要幫助學生掌握體育鍛煉的能力。因此，體育教學中，應加強學生體育技能的學習，對每一次技術教學，都要讓他們領會動作要領，通過反復練習，掌握正確的技術動作。教師還可以通過體育專項課等辦法，幫助學生掌握一些大眾化體育項目的活動方法，如籃球、足球、排球、羽毛球、等體育活動，教給他們正確的技術動作、活動組織方法、比賽的規(guī)則等，培養(yǎng)學生的一技之長，從而激發(fā)學生參加體育活動的興趣，進而養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十
一、指導思想：
《體育與健身課程標準》中指出：“通過本課程的學習，學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣”。近年來，教委十分重視對學生良好習慣的培養(yǎng)，要求學校在各個工作方面都要培養(yǎng)學生的良好習慣，這成為學校工作的一個重要內容，形成了一個較為濃郁的教育氛圍。一個學生養(yǎng)成了良好的體育學習習慣，就會對體育學習感興趣，克服體育學習中的困難，體驗體育運動帶來的樂趣。同時也能促進我們教師教育教學觀念的更新，適應課堂改革發(fā)展的要求，對提高我們教育教學質量也有十分重要的意義。
二、訓練目標：
體育教師在課堂教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣，抑制和消除不良的學習習慣，從而能使教師減輕教學負擔，促進孩子的學習，使學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。
三、訓練內容：
1、養(yǎng)成遵守紀律、聽從指揮的習慣。
2、養(yǎng)成專心聽講、認真思考的習慣。
3、養(yǎng)成獨立練習、克服困難的習慣。
4、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
四、訓練具體要求：
1、養(yǎng)成遵守紀律、聽從指揮的習慣(本學期的重點)。
嚴格的課堂紀律是完成教學任務、實現教學目標、提高學習效益的前提和基礎。體育實踐課多在室外進行，環(huán)境、氣候等許多不利的因素會干擾學習過程，何況小學生的學習自覺性、行為的自制力、情緒的自控力都較差，因此，首先要建立嚴格的課堂紀律，其次要訓練學生嚴格遵守課堂紀律的能力。另外運動中學習是體育學習的特有方式，它有別于室內課的靜止學習，而且學習活動中還要動用一定的體育器材，學習過程帶有一定的危險性，體育教學中還要培養(yǎng)學生聽從指揮的習慣。
2、養(yǎng)成專心聽講、認真思考的習慣。
聽教師講課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，也是獲取體育知識的重要途徑。如前所述，小學生好奇喜動，注意力不穩(wěn)定、不持久，如果沒有專心聽講的能力和習慣，就會直接影響學習的效果。
3、養(yǎng)成獨立練習、克服困難的習慣。
雖然學習的形式可以多種多樣，但學習的最終結果是使每個學生獲得一定量的知識和技能，因此學習的過程也是每個學生各自努力奮斗的過程。特別是現代教育提出終身學習的思想后，向學生獨立學習的能力提出了更明確的要求。體育教學中，教師要設計學生獨立練習的內容，充分鍛煉學生獨立練習的能力。教學過程要留給學生獨立練習的時間和空間，鼓勵學生通過自己積極的探究掌握技術要領，獲取知識和技能。
4、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣是對學生進行終身體育教育的需要。培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣，不僅要培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，還要幫助學生掌握體育鍛煉的能力。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十一
學習有計劃，學習效率也就會得到提高。反之，學習沒有計劃，常常會看上去花費了不少時間，但學習效果并不好。大多數孩子學習缺乏計劃，也沒有制定學習計劃的意識。這就要求我們教師在最開始的時候，能夠幫助孩子們制定學習計劃，然后督促他們按計劃安排學習時間（特別是低年級學生），這樣時間長了，他們就有了做計劃的意識和習慣了。其實，制定學習計劃并不復雜。每天的計劃安排，除了正常上課時間之外，雙休日等自由時間，我們就可以進行一下計劃，比如早晨起床后可以背誦、預習等內容，放學回家后可以復習，當然還要安排時間出玩和做勞動。總之，一定要根據實際情況來制定學習計劃，計劃內容一定要符合自己的實際。否則，難以實施也就失去了計劃的意義。
古人語：“凡事預則立，不預則廢。”對于學習，養(yǎng)成預習習慣是十分重要的。通過預習學生不僅可以讓自己在課堂上的學習變得輕松而有自信，還可以積累一些好的學習方法。預習能增強求知欲望，帶著預習中的問題聽課，就能啟動好奇心和求知欲，能調動學習的積極性和培養(yǎng)自主學習的能力。課前預習還是提高課堂效率的有效途徑，使教師的教和學生的學有機地結合起來，起到事半功倍的效果。所以養(yǎng)成提前預習的習慣很必要的。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠學生去解決，而預習可以幫助學生提高自學能力，而且習慣課前預習的學生，總能在學習中處于主動地位，從而從學習中感受到快樂。尤其是低年級的學生。那么對于低年級的學生我們可以先把預習拿到課堂上來，有選擇的上幾次預習的指導課，帶著學生一起預習，教給學生預習的方法。培養(yǎng)學生預習習慣，主要靠學生持之以恒的預習實踐。我想只要長期堅持，經常指導，學生養(yǎng)成良好的預習習慣也就指日可待了。
大量的實踐證明，擁有專心致志的學習習慣能提高學生的認知能力水平，促進學生的發(fā)展。新課程背景下，我們仍然要堅持提倡學生專心致志的學習習慣。在課堂教學中，專心致志學習習慣依然顯示其獨特的重要性，并發(fā)揮巨大的作用。試想一堂課，學生不思學習，教學效果肯定是很糟糕的。所以只有上課認真聽講的同學才會走進課堂和書本，將學習和思考有機地結合起來，而對學習無關的事做到聽而不聞，視而不見。古語云“一心不可二用”。做任何事情都是如此，集中精力、專心致志，做事就會事半功倍。孩子上學以后，有條件的父母就得給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。
培養(yǎng)學生觀察思考的習慣，一定要向學生強調后者，看了不想，不是真正的觀察，不可能真正地認識客觀事物。一定要做到觀察和思考相結合，這絕對是一個不錯的學習習慣。對觀察、思考這二種能力的培養(yǎng)應該分階段、有步驟地進行，要真正在教學中以體現，則必須依靠實踐活動。這其中的關鍵在于勤，要讓學生的觀察、思考成為一種習慣，在觀察的同時進行思考，二者最終融為一體。另外還要讓學生勤于練筆，把觀察、思考的'結果用文字的形式表現出來。堅持著做，相信同學們的觀察思考能力一定會有一個質的提升。
“學起于思，思源于疑”，提問是思維的導火線，是學生學習的內驅力，是探索和創(chuàng)新的源頭，加強學生提問能力的培養(yǎng)即培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題，提出問題的能力有極其重要的意義。學生有了疑問才會進一步思考問題，才能有所感悟、有所發(fā)現，進而有所創(chuàng)新。這就是善于提問的習慣所帶來的好處。小時候讀書的時候，老師說不懂就問才是個好學生，孔老夫子常說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。人們自古一直把不懂就問當作一個良好的學習習慣。“不學不成，不問不知?！睂W起源于問，學總是和問緊密相連的，我們讓學生學會做學問，首先讓學生學會問，學會質疑。課程改革中質疑習慣的培養(yǎng)是情感態(tài)度的重要目標之一，課堂教學中培養(yǎng)小學生的質疑習慣，對培養(yǎng)學生思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的人才具有極為重要的意義。小學生質疑習慣的培養(yǎng)是新課程情感態(tài)度目標的新突破口。在課堂教學中，有意識地引導學生質疑，培養(yǎng)學生的質疑習慣，讓學生敢問、會問、愛問，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著長遠的意義。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十二
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣闡述了一些具體的做法。
關鍵詞：幼兒；好習慣；培養(yǎng)；方法。
一、開好家長會，讓家長在教師的指導下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習慣方面家長應該做到：
1.父母應努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學習專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學著關心體貼他人。
2.父母應該從日常生活的小事抓起。好的品質和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現的，當他的表現得到鼓勵和認可，他會更樂于去表現。時間久了，就會變成一種好的習慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習慣得到強化鞏固和發(fā)展。當幼兒良好行為出現的時候，及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發(fā)現班里有幾名同學做事拖沓、不遵守紀律、上課時小動作太多、習慣不好、做事不認真，對于他們，我批評的次數多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導。如，在幼兒洗手時我對某位同學表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認真地洗?！边^幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠離不良習慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當結合現實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。
參考文獻：
徐雪蘭。淺談幼兒習慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學習：上，（5）。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十三
就培養(yǎng)幼兒行為習慣這一問題而言，是有關幼兒生活和學習的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習慣，才能在學校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護好自己。當然，培養(yǎng)幼兒行為習慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學合理的行為習慣。當一個幼兒擁有良好的行為習慣，不管在生活中，還是在學習中，他都可以把握住內心，積極學習，樂觀生活，不斷進步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習慣并非一件容易的事情，這需要老師和學生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習慣。
良好的行為習慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習慣將受益一生，壞的習慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至會使其終身受害。因此，良好的行為習慣作為教育的基礎和歸宿，應該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應在邪惡尚未占據心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣方面具有責無旁貸的義務，良好的行為習慣對促進幼兒的認知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學者山姆針對兒童成長需求做出了內容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習慣”內容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標、內容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認為德育是內在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關心友愛伙伴、集體紀律性、誠實勇敢等方面的內容。對于這方面內在的優(yōu)秀道德習慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導教育，是幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的首要內容。
2、優(yōu)秀生活行為習慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)。
學習習慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據歐文的性格養(yǎng)成學說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習慣。根據幼師經驗，幼兒的學習習慣培養(yǎng)相當重要，幼兒學習興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內容，這些學習習慣是保證幼兒日后學習成長的根本，只有促使其具有了良好的學習能力及行為習慣，才能確保更好的生存在社會之中，達到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的主要內容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據張宗麟的教育理念，對幼兒所進行的教育的基礎是不能割裂幼兒生活和社會的練習。在現實里面，應該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習慣開始，引導其學會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內容。
1、幼兒思想品德行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習慣和環(huán)境之間的關系如何？思想品德行為習慣根據魯潔的德育觀可知，其本就是內在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據類似心理特征對其思想道德習慣進行引導，并結合諾斯丁的關心理論，給予其足夠的關心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導的方式，進行促使李宇豪小朋友在思想上提高認識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調和群體小朋友的關系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習慣需要一個過程，所以要循序漸進，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結合歐文的性格養(yǎng)成學說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經常出現飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數帶動多數，這樣就可以達到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣的目的。
4、學習行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調皮，經常擾亂課堂紀律，上課不集中精神聽講，不愛學習。
根據幼兒心理學方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學習并非幼兒的常態(tài)。根據馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學習需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎，抓住幼兒特點，采取旁敲側擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學習興趣。
總之，幼兒的良好行為習慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒教育起到至關重要的作用，培育幼兒良好行為習慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習慣這一過程中，要注意結合幼兒心理活動和兒童成長論，認清楚現實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習慣引導好。
參考文獻。
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淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十四
實行分段學習。
孩子在家里的學習應該注意勞逸結合，小學生維持注意力的時間一般只有10～15分鐘，可將孩子的學習時間分為三、四段，每段20～30分鐘，在每段學習時間中間，孩子可以玩10分鐘。寫作業(yè)時就專心致志，玩時就放松地玩，這樣學習效率才會高。
2必須培養(yǎng)孩子學會管好自己的學習。
家長可以問問孩子：今天學習了什么內容，留了什么作業(yè)，然后和孩子商量做作業(yè)的時間如何安排，先做什么，后做什么，有一個計劃。在孩子學習時，家長不必“看著”，也不用總是說他，因為家長總說他，這本身就是對他的干擾;而是可以觀察和記錄他的情況，做的好的方面，就肯定和表揚，沒有做好的方面，就問孩子應該怎么辦?讓孩子說自己能夠做到什么，這樣孩子才能夠自覺和有責任感。
3用新的方式進行學習。
一年級的孩子應該用游戲的方式引導他學習，學習方式是可以變化的，最好是以前沒有用過的方式，并且應該運用孩子喜聞樂見的方式。例如：“大聲思維”學習法：讓孩子把做作業(yè)的過程大聲讀、說出來，并同時進行錄音或是攝像。
這樣一方面可對孩子的學習過程有一個監(jiān)督作用，如果精神不集中或貪玩，就會被錄下來，而不用家長陪讀;另一方面，錄音或錄像可引起孩子的興趣，并可教他自己操作，然后播放給他看，讓他進行自我評價?？煞Q為：屬于孩子的“廣播電臺”或“電視臺”。這樣，對孩子形成良好學習習慣非常有幫助。
4觀察孩子的興趣愛好。
要設計符合他個性的學習方式，甚至讓他自己來設計學習方式;例如，可以準備一個小黑板，讓孩子在小黑板上把作業(yè)寫出來，再抄寫在作業(yè)本上。
家長應該避免用強制、嘮叨、說教等方式來要求他學習;家長也不要把孩子的學習看作很艱難的事情，孩子如果對學習有興趣，真正開竅，就完全可以自己認真學習，而完全不用家長操心。想想我們家長自己小時候是怎樣學習的?過去多子女時代，家長根本不會那么細致地管孩子的學習，孩子反而自己會自覺地學習。
獨立學習和養(yǎng)成學習上的好習慣，是遲早必須解決的問題，小學時期解決起來并不困難，關鍵是家長自己首先要有決心、有耐心，并對孩子有信心，而不能造成孩子的依賴性。另外，也要讓孩子學會做家務事，學會生活自理，對自己有一定的責任心。學習不自覺，主要是孩子心理上太幼稚，簡單說，也可以叫做“不懂事”。
孩子的獨立意識也與家庭的環(huán)境氛圍有關。有的一年級學生，是全家人都圍著孩子轉的，例如：孩子早上上學，家里所有的人都忙碌起來了，家里緊張得像著了火一樣：奶奶給穿衣服，爺爺給擠牙膏，媽媽給端早飯，爸爸準備送孩子上學，催促快上路等等。而如果訓練孩子一切事情自己做，有條不紊，孩子就會養(yǎng)成生活和學習都自覺的好習慣。
試想，如果一個孩子在家里只知道吃喝玩樂，被溺愛和有求必應，當然他就很難適應學校學習和社會的要求。我想您一定希望孩子今后成才，而不會一味溺愛孩子。
6孩子不是“學習機器”。
首先應引導孩子要學會如何生存和做一個受人歡迎的好人。所以，您還要教孩子懂得生活中和社會上的種種事情，也可以將父母、親友和名人小時候學習的故事講給他聽，讓他心中有榜樣，他就會意識到自己的責任，變得懂事和自覺了。
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淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十五
摘要：幼兒園中，引導幼兒形成良好的行為習慣是幼兒教育教學工作的重點。平時，教師要關注幼兒的生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、品德習慣，通過給予適當期望，開展科學游戲，實施合理評價，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關注的社會群體。處于幼兒階段的孩子，對身邊的一切都充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立活動，開始模仿與學習各種技能。在幼兒階段，引導幼兒形成良好的行為習慣，是幼兒教學的重點。幼兒園，是兒童日常學習與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發(fā)現社會的重要陣地。幼兒教學工作對于幼兒良好行為習慣的形成有著重要的影響。正確的教學方法，會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導，很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習慣、生活習慣與學習習慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面，我們來對幼兒良好行為習慣的內容進行幾點分析。
1.衛(wèi)生習慣。
衛(wèi)生習慣關系到幼兒個人的健康問題，也關系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習慣有很多，如隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度，學習正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應當將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習慣的培養(yǎng)出發(fā)點，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習慣。
生活習慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進幼兒形成良好的飲食習慣。引導幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習慣。
3.學習習慣。
學習習慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學習保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習慣與姿勢，學會愛護圖書與工具，會加強幼兒對學習這件事的重視。學習習慣的養(yǎng)成，會很好地服務于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學習的意識，培養(yǎng)幼兒基本的學習習慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進幼兒學習習慣的養(yǎng)成。
4.品德習慣。
品德習慣的養(yǎng)成，關系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀律、誠實守信也是非常重要的。在當前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習慣，彰顯著幼兒個人素質。
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當的期望，會促進幼兒在更短的`時間內養(yǎng)成良好行為習慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的進取心。對于幼兒的教育期望應當是合理的，太高的期望會使幼兒產生發(fā)展壓力，一旦達不到家長與教師的預想，幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實際情況進行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習慣之時，教師可以利用科學的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時間內進行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學生相互合作。當幼兒因為小組失敗而責怪合作伙伴時，教師需要這樣引導幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責任，只要你們心一致，為了共同的目標努力就好了，結果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚，在幼兒表現出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認識到該行為的正確性。在表達與不表達的情況下，幼兒會認識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如當小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要及時制止。當小朋友主動在飯前洗手時，當小朋友主動幫助其他小朋友時，當幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分表揚，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成，是一項較為復雜且為期較長的教學工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進幼兒個人良好行為習慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求，對幼兒進行因材施教，促進幼兒良好行為習慣的形成。幼兒教育的成功，會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會更加和諧。
參考文獻：
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淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇一
好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。作為一名倡導兒童大量閱讀的教育工作者，多年來，我一直參與各級有關培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的實驗課題，并對所獲得的資料進行不斷地積累、分析，總結出了一些較有針對性，實效性的方法與途徑。
一、營造濃郁的讀書氛圍，是開啟學生閱讀興趣的必要條件。
要強化一種意識，必須營造相應的氛圍,使孩子的內心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關注。
因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關讀書的名人名言,利用展窗開設有讀書交流園地。讓孩子們一走進校門,馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等,孩子們一看到名字就有要走近的沖動.學校最好還要以書為媒介,成立一些學生社團，如設立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”,定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造,讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈。耳濡目染中,學生漸漸的就把閱讀當成了生活的一部分。就像我校的一位讀書小博士在作文中所寫的：“剛轉到這所學校時，我感覺看到最多的一個字就是”書“，櫥窗里推薦的是好書，板報上介紹的是讀書方法，走在樓廊里，迎接我的是讀書的名人名言……當我懷著忐忑不安的心情，走進讀書沙龍活動現場，溶入到激烈的交流討論中時，轉學帶來的陌生和恐懼一下子都消失了，我真的感謝書,它為我?guī)砹四敲炊嗟?伙伴。由此可見,濃郁的校園文化氛圍為學生享受閱讀提供了平臺,開啟了學生的讀書興趣.
二、提供優(yōu)良的借閱場館，是學生良好閱讀習慣形成的物質保障。
有了讀書的意識,學生想要讀書，還要有舒適溫馨、藏書豐富的借閱場館作保證。因此，讓圖書館的每一個細節(jié)都充滿人文關懷和美感，有大量的好書可讀就顯得的尤其重要。在此方面，我校的一些做法可提供借鑒。我校圖書館名為“爾雅書院”，書院環(huán)境有著“三味書屋”的雅致，有著“百草園”的靜謐，茂林修竹，惠風和暢，有江南味道又具現代氣息?，F藏書一萬八千余冊，實行電子管理，借閱方便快捷，在場館分區(qū)上突出人文關懷，低年級閱覽區(qū)為孩子們鋪設了綠綠的地毯，安裝了漂亮可愛的卡通燈，讀物以大量色彩明快、內容生動的國際經典繪本讀物為主。中高閱覽區(qū)集借閱與閱覽課、閱讀活動為一體，體現寬敞、開放的閱讀空間。讀物涉及文學科普、社科人文等各個領域，而且都是師生喜歡的優(yōu)質圖書。館內的書籍定期更新。在借閱制度上盡量多一些自由，少一些禁忌，讓孩子們感覺做個讀書人是一件簡單而快樂的事情。這些努力為培養(yǎng)學生閱讀興趣提供了物質保障。
三、學生自身的快樂體驗，是實現閱讀習慣培養(yǎng)計劃的關鍵所在。
良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，只有反復的強化，讓自身形成一種慣性，才能成為一筆終身受用的寶貴財富。然而學生的興趣是最容易改變的，引導其興趣的發(fā)展與深化對形成習慣至關重要。這就需要不斷給學生成功的體驗，讓每一個學生都有跳起來摘著桃子的機會。有了這種動力，學生才會自覺的為自己的目標去努力。因此，在閱讀習慣培養(yǎng)的過程中，我們要注重為孩子搭建自我展示的平臺，經常性的開展讀書成果交流活動，如：故事會、讀書筆記展評、評選讀書小博士等。并注意把握讀書時機，將讀書活動推向一個高潮。寬敞的讀書平臺，完善的獎勵機制，可以使孩子們不斷獲得成就感，不斷的形成動力，逐步的培養(yǎng)起學生閱讀寫作的興趣。
四、給予隊員充裕的讀書時間，是良好閱讀習慣養(yǎng)成的必要舉措。
學生想讀書，有書讀，但沒時間，讀書還是一句空話，更別說形成習慣。為了保證學生有專門的閱讀時間，使其閱讀興趣不斷的得到滿足，我們需要在給學生一些固定的閱讀時間。
開設圖書館閱讀課不失為一種好辦法。所謂大閱讀，即將課外閱讀引入課堂，中、高年級每周半天，低年級每周兩節(jié)課,連在一起在校圖書館進行。作為一門獨立的課程，需要把大閱讀課列進課表，并根據學生的興趣設置課程綱要。大閱讀課上，學生是絕對的主人，可以根據自己的興趣愛好自由選擇讀物，擁有充分的閱讀自主權。但為了教學目標的達成，一定要堅持做到“三抓”：一抓閱讀指導。二抓讀書筆記。三抓課中交流。
除此之外，我們還要在潛移默化中樹立學生的時間觀念，引導學生學會擠時間閱讀。如根據季節(jié)變化、天氣的長短，對學生提出不同的倡議：春秋“晨光誦讀二十分”、夏日“陽光午后好讀書”，冬天“睡前溫馨親子讀”。慢慢的,學生們就會知道,只要合理安排,時間還是有的。并會逐漸形成自己固定的閱讀時間表,不再為找不到時間閱讀而苦惱。
實踐中，我們根據習慣培養(yǎng)目標，進行了一系列大膽的嘗試。1.巧借廣播站、板報等陣地，辟出讀書專欄,對學生中的讀書信息進行及時的反饋、播報。2.發(fā)揮“廣告時代”的海報作用，每個季節(jié)都隆重推出閱讀海報欄，提出促讀口號。3.定期以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣為主題開辦家長學校。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇二
[摘要]新課標下的語文如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，本文從三個方面進行了探討，即喚醒自主學習意識；創(chuàng)立平等民主，和諧進步的課堂氛圍；還學生學習自主權。
從課堂模式來看，傳統(tǒng)課堂模式是一種“知識課堂”，它是以知識為本的課堂；而新課標倡導的課堂模式是一種“生命”課堂，它是以人的自主發(fā)展為本的課堂。課堂的改革最終要落實實施，對學生對老師甚至對社會的未來而言，倡導這種新的學習方式，無疑有著十分重要的意義。實踐可以證明，在思想的指導下采用適當的方法，定能使實際的語文課堂教學中取得更大的成效。
在過去傳統(tǒng)教育中，由于各方面因素，學校教學的選拔、篩選功能過分膨脹，導致很多教師對教育目的產生誤解，認為教育的結果是為達到考試的高分數，于是在社會普遍意識中教育成為純粹為升學而組織的一項活動，于是傳統(tǒng)課堂更多地注重教師的主宰與控制，語文又由于學科的特點，許多老師在教學中強化考試訓練，刻板機械記憶書本知識，單方面灌輸和加以學生反復的大量演練，致使學生對教育內容不感興趣。長期在這樣的教學模式下，學生的學習意識錯亂模糊，學習語文的熱情主動性缺乏成為必然的事實，反而嚴重地影響了教學效果。要改變這種現狀，在教學中首先要時時刻刻注意滲透自我發(fā)展的學習意識教育。學習的目的不是為了考試，不是為了父母師長，而是自身在社會中生存道德必需。人人在社會里生存應該有危機感，社會需要的也不是死記硬背的人，而是具備創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，誰要在社會上立足必須要具備良好的競爭能力，自主接受教育是我們解除危機的唯一辦法，教育在這個時代已經是終身的行為要求。葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣”，學生接受的學校就業(yè)證是為終身學習培養(yǎng)習慣的教育，因為對學習要有明確的自我意識自主參與學習。教師與學生都應該認識到，學生是具有著完整的人的生命表現形態(tài)。學習是社會成員必須形成的自主意識，以求能使自身知識與能力終身發(fā)展，適應高速發(fā)展的社會需求。這也是新課標理念實施的前提和意義所在。
二、創(chuàng)立平等民主，和諧進步的課堂氛圍。
1、與學生平等對話。
教師要走下講臺，自主改變過去高高在上的陳舊觀念，應該建立新的教育觀：教師不應該是單一的傳授者而是學生學習的合作者、引導者、和參與者。馬斯洛健康心理學告訴我們，任何一個健康人的心里都有一個需要，當滿足基本需要，一個更高的需要才得以出現。在課堂教學中，教師雙方不斷地進行情感交流，才能激發(fā)他們的學習熱情。如果兩者之間不是朋友式的關系，那么心理距離必然就遠，學生的參與情緒必然不高，教學效率最終必然相對低下。只有滿足了學生對老師的平等互尊的需要，在和諧的環(huán)境中，學生才會愉快地、積極地參與課堂教學。
2、張揚學生個性。
學生應有自己獨特的個性，我們也應該允許并且樂于見到學生的這種自我的發(fā)展，尤其語文更強調一種人文教育，學生錯誤或者意見不合是經常發(fā)生的事情，當情況出現時，作為語文教師耐心聆聽學生的理解分析然后再師生共同研討，把權威的面具卸下，事物的正確答案尚且往往不止一個，老師也不見得永遠都是正確的。只有這樣，師生之間距離才可拉近，學生在課堂上的地位發(fā)生變化，頭才會抬起來，手才會舉起來，話自然也就多起來。一個民主、合作、愉快的學習氛圍，會極大地激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習將會更主動，更愛動腦筋，更愛提問題，更敢于表現自己，把“為了每一個學生的發(fā)展”變?yōu)榱爽F實。這樣，傳統(tǒng)意義的教師的教與學生學，將不斷讓位給師生互教互學，構成一個真正的學習公共體，師生得到共同發(fā)展。
評價語文能力的高低需要實行人性化的判斷，必須綜合地來看，一個學生聽說或者識記能力的低下并不代表其語文整體能力的低下。對于學生學習語文就應該把“學什么，如何學”的自主權還與自身。
1、學生自主準備參與。
教學缺乏自主準備參與就直接組織的.課堂討論必然舉步維艱，即使勉強為之，所得的結論也必然無深度，學生的創(chuàng)新思維更不可能發(fā)揮，甚至會出現老師取之的現象，掩蓋學習上的真正問題和缺陷，把自主學習、自主探究的機會還給學生，鼓勵學生先學，給予學生充足時間熟悉課文內容與問題再組織課堂討論，學生的智慧“火花”方能大放異彩。每個學生興趣、能力方向和掌握程度都不會一樣，因此對學習內容的初步方向也可自行決定，這樣方使學生針對自己的優(yōu)劣有計劃地進行學習。必須掌握的內容在這個過程中教師應該先做出明確指示，不能使自主學習無的放矢，放任自流，對學習效果只會起反面作用。
2、保證學生的課堂空間。
語文學習需要在討論中得到深化，但教學任務的深重、時間的緊迫，卻往往使討論開展了但卻又草草收場。在這個過程中，能力弱的學生可能根本就還沒進入狀態(tài)，能力強的討論也不深刻充分，這樣的問題對學生真正的能力培養(yǎng)、自我發(fā)展收效甚微。并且學生作為學習的自主者，他們也對課堂占有主體地位，教師對于問題往往因為時間問題而“越俎代庖”，只會對教學適得其反。所以，教師必須設置更高層次的問題，給予學生充足的時間，并且采用師生合作，生生合作的形式，教學生以方法，有充足的時間互相聆聽、討論，直到最終結論，這種真正的討論參與才能收到“事半功倍”的效果。
3、設置情境，方法引導。
增加學生在課堂中的主體地位并不意味教師在課堂中袖手旁觀，相反為了促進學生完成“自我發(fā)展”的過程，教師的要求比以往任何時候都要高。語文教學，由于教材特點，情境的成功創(chuàng)設非常有利于把學生帶進學習中。教師要對教材認真發(fā)掘，聯(lián)系學生的實際生活體驗，充分利用語文人文學科這一得天獨后的條件，構造優(yōu)美情境，擦亮學生的心靈火花。即使簡單的導入過程，也可精彩紛呈。可以使用生活小故事引入，可以從引入詩歌入手，可以溫故而知新，方式多種多樣，是否能選擇最有效的方法卻取決于教師，教學方法也取決于教師。運用電教手段，借助錄音、錄像、多媒體課件、網絡可以突出表現語文教材文質兼美、文學性強的特點。散文語言優(yōu)美，配樂朗讀相得益彰，這種方法成功創(chuàng)設語言環(huán)境，激發(fā)學生興趣，能提高其對語文文字的感悟理解能力；古詩文的教學使用課件，把詩文的意境用畫面展示，有助于學生對詩文內涵更好地理解。至于科學性強的說明文，則可大量搜集圖表、圖片，直觀生動地展示枯燥的內容，使學生易于接受理解。
教師在課堂上針對不同的重難點，還應該相應地設置不同難度的問題，使不同能力的同學都得到成功鼓勵，從而對語文學科產生濃厚興趣，對學好語文充滿信心。但學生同時也是喜歡有挑戰(zhàn)性的任務的，如果學習任務的長期簡單化，學生也難以獲得成功感，學習的動機就難以維持，從這個方面考慮，教師適當地制作一些超越水平的難度問題，學生反而能在挫敗中激發(fā)起強烈的學習斗志，當熊熊的學習之火一旦點燃，學生的積極性必然大大提高，自主學習能力必然不斷得到增強。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇三
思想家培根說“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！蓖ㄟ^良好學習習慣的培養(yǎng)，完善學生的人格，為學生的終身發(fā)展奠基?；仡欉@學期的實施工作，總結如下：
一、繼續(xù)完善管理。
為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理，解決習慣培養(yǎng)過程中出現的問題，使習慣培養(yǎng)正常、在上一學期的基礎上更加完善了學習習慣培養(yǎng)的日常工作，我開學初就給班級干部和小組長布置了細致的工作和任務，并在實施過程中不斷完善。
（一）“知曉”：就是不但讓學生知曉什么年段、什么學科養(yǎng)成什么樣的學習習慣，該怎么做，為什么這樣做，做什么?！爸獣浴笔橇己昧晳T養(yǎng)成的基礎，學生只有在知曉之后，才能明確自己努力的方向。
我是以一個學習習慣的培養(yǎng)為突破口，帶動整個學習習慣的培養(yǎng)。在舉辦小楷比賽，演講比賽，加深學生對養(yǎng)成好習慣的認識，提高學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。
（二）“嚴格”：對學生學習習慣的培養(yǎng)必須嚴格執(zhí)行，嚴格訓練。首先是榜樣示范帶動訓練。要用鼓勵的方法來使學生求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果，有時候不當的方法容易引起學生的反感，習慣性原則是學習習慣培養(yǎng)的重要原則之一。從這一原則出發(fā)，我在全體同學中開展了學習習慣之星位評選活動，通過自評，班級評：“預習習慣”、“質疑習慣”，“認真作業(yè)”，在全體同學中予以表彰。他們在學習習慣養(yǎng)成中發(fā)揮作用，養(yǎng)成那些好習慣、改正那些不良習慣，自己想辦法定措施，爭當學習之星，爭創(chuàng)學習習慣之星。
其次是科學評價促進訓練。及時、科學、有效的評價，可以激發(fā)學生學習興趣，可以促進學校良好風氣的形成。我們制定了學生學習習慣養(yǎng)成情況計劃。同時，我在課堂教學評價中，將學生學習內容，課堂教學除按常規(guī)要求評價外，考試中，將學生書寫姿勢納入學生學習成績，從而更加科學的評價能夠促進學生更好的養(yǎng)成良好的學習習慣。
（三）“堅持”：學習習慣的培養(yǎng)是持之以恒，強化訓練的結果，不是一朝一夕之功，意志的'磨練。好的學習習慣的養(yǎng)成貴在一個“堅持”，它需要日積月累。
那么如何讓學生的興趣，讓他們自覺的訓練呢？
首先是發(fā)培養(yǎng)“堅持”。我想辦法，采取一些有趣的形式活動，不斷變換形式來進行訓練。
其次，是學校氛圍培養(yǎng)之堅持。本學期讓學生生深切感受到對他們學習習慣的調查反饋，進一步明確了習慣養(yǎng)成的現狀、優(yōu)勢、欠缺以及有針對性地調整下一步的培養(yǎng)的班級干部也好，小組長也好，每一位學生都注意到了學習習慣養(yǎng)成的重要性，并且通過從良好的學習習慣，由此，良好的學校風氣就逐漸形成，它必將如縷縷春風，加快學生學習使得學生在習慣養(yǎng)成的道路上奮勇向前，絕不懈怠。
三、注重總結與反思，形成成果，推動培養(yǎng)有效性。
五、存在的問題和困惑及下一步工作打算。
經過一學期的努力，我班學生的學習習慣有了很大的變化，但是還有許多工作要去做。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是一件非常細致、艱巨的工作，也是一項系統(tǒng)工程，今后我要把學生學習習慣培養(yǎng)真正落到實處。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇四
課前預習是獨立獲得知識的前提，也是提高聽課效率的可靠保證。預習能減少聽課的盲目性，激發(fā)你的求知欲望。預習可使自己初步熟悉教材，發(fā)現疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講作好充分的思想準備，并打下一定的基礎。
如何進行預習：
1)找出該單元的中心話題，即該單元的中心內容。
2)明確本單元的知識要點：如語法項目、句型及詞匯，
3)找出本單元的疑、難點。凡是在本單元出現而自己無法解決的知識點，即是重點，也可以說是難點。預習時，在書上作記號，標明重點、難點、疑點，并在筆記本上做好記錄，注明本單元的知識結構、重、難點和預習體會等。
2、養(yǎng)成課堂上記筆記、積極發(fā)言、大膽回答問題的習慣。
學生在課堂上認真聽講，注意力高度集中，不開小差;保持強烈的求知欲，積極思考老師提出的問題，踴躍發(fā)言，努力解決在預習中存在的問題，并作好課堂筆記，重點突出，難點醒目，疑點鮮明。以便復習時可以查閱。努力在課內有目標有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。然后要注意一些語言在特定環(huán)境中的運用，特別是習慣表達法的運用。在運用中，要主動地用英語回答、討論和提出問題，并注意角色扮演或做游戲等活動。初中生的英語知識主要還是從課堂上獲得。教師起的只是導演作用，關鍵是需要學生作為演員，積極投入，在參與的過程中提高聽說讀寫能力和語言運用能力。因此，學生養(yǎng)成良好的聽說讀寫訓練習慣尤為重要，這是向課堂四十五分鐘要質量的根本保證。有一小部分的學生怕害羞、怕出差錯，不敢開口講，這會給初中英語學習帶來不利。俗話說：沒有缺點，就不會進步。學生應該注意模仿并主動與教師配合，做一名好演員。不要怕出錯，今天說不好，不代表明天說不好;今天說得少，明天說得多，就是進步;別人這樣表達，你能那樣表達，你就有了創(chuàng)新。只有大膽實踐、體會，才能得到鞏固提高。
3、養(yǎng)成朗讀背誦英語的習慣。
英語是一門有聲語言。學英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學習英語，首先要過好語音關。聽清楚了再發(fā)音，繼而進行朗讀、背誦?！白x書百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實朗讀背誦是學生記單詞的最佳途徑。因此，學過的句型、對話和課文要求學生朗讀和背誦，這是提高英語水平的根本保證。
英語學習，朗讀和背誦是必不可少的，尤其對初中學生來說更是至關重要的。中國學生在日常生活中聽到的、看到的、與人交流的都是漢語，即使學了英語，也是“啞巴英語”。因為平時幾乎不說，更談不上運用。因此中國學生也就很難從生活中得到輸入英語語言材料的機會;學生在每周有限的幾節(jié)英語課當中所學到的聽說訓練由于平時很少說英語，課堂上所學的英語句子除了早讀，其他時間也很難運用、復習和鞏固。朗讀和背誦是提高學生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是必經之路，也是克服當中國學生的“啞巴英語”的有效途徑。
因此，在初一，我們一定要重視朗讀和背誦。如果能抓住這個時機，學會大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習慣用語，打好學習、運用英語的基礎。對初二、初三的學習將十分有益。很多學生之所以學不好英語，與在初一沒有打好朗讀和背誦的基礎有很大的關系。由于初一時不讀、不背，導致學過的單詞、短語記不得，不會讀，上了初二、初三，即使想學好英語，由于大量的單詞不會讀，而對英語望而卻步，逐漸喪失信心，終至放棄。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇五
新學期開始了，對于上大班的孩子來說，這是至關重要的一年，因為再過一學期，他們就要上小學了。因此，在這一學期當中，家長應當配合幼兒園的老師做好幼小銜接工作。幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關心孩子學多少知識，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學習興趣和培養(yǎng)他們良好的學習習慣，孩子有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。
首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學會了觀察，學會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。
然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。
接著，培養(yǎng)孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學習習慣。
還有，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內及時的加以提醒和指導，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。
另外，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在開學時為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設良好的學習氛圍，激發(fā)孩子學習的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇六
親愛的老師、同學們：
你們好！當我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節(jié)里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學們交流的話題就是《培養(yǎng)良好習慣奠定美好人生》。
法國學者培根曾經說：習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。的確，習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。
有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發(fā)現他們之所以杰出，好習慣發(fā)揮了至關重要的作用。
舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業(yè)”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經常感到氣憤”，而有的人“經常制止他人欺負同學的行為”。可見，良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話)有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節(jié)約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！
1、制定計劃的習慣，制定計劃是為了堅持，大目標短時間內不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎差并不可怕，關鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發(fā)現，也許成功就在一千零一步的拐彎處。
2、尊啥哦常規(guī)的習慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節(jié)約忘不了；因病因事請假要做到等。
3、主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。
當然，良好的書寫習慣、良好的作業(yè)習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，這些基礎的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！?BR> 生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。
同學們，讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣去奠基，成就生命的精彩吧！
謝謝大家！
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淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇七
幼兒階段良好的行為習慣分為：良好的品德習慣、良好的生活習慣、良好的衛(wèi)生習慣以及良好的學習習慣。大班幼兒正處于幼小銜接階段，養(yǎng)成良好的行為習慣尤為重要。曾有研究表明，幼小銜接的實質是培養(yǎng)幼兒良好的社會適應性，而社會適應需要良好的行為習慣做鋪墊。
現在的經濟水平不斷提升，教育水平也隨著不斷提升，家長們都不愿自己的孩子輸在起跑線上，因此更多的是注重孩子的美術、音樂等其它能力的培養(yǎng)，而很少甚至忽略了培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。從而導致了孩子養(yǎng)成一些不好的行為習慣。大班的孩子在小中班兩年的學習中已經養(yǎng)成了一些良好的行為習慣，例如：見到老師能主動問好，能夠幫老師及家長做一些力所能及的事情等良好的品德習慣。然而更多的不良行為習慣存在孩子們的言行舉止中。良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，經過長期的培養(yǎng)才能形成，而大班的孩子即將步入小學，為了孩子能夠更好更快的適應小學生活，必須培養(yǎng)大班幼兒良好的行為習慣，然而這需要家庭與幼兒園的共同合作。
二、培養(yǎng)大班幼兒良好行為習慣的方法與策略。
(一)明確良好的行為習慣要求及規(guī)則。
俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此明確和制定良好的行為習慣要求及規(guī)則很重要。但是對于即將步入小學的大班，該怎樣明確相關的要求和規(guī)則呢?教師不是要求和規(guī)則唯一的明確者和制定者，應該讓幼兒一起來參與規(guī)則的制定，這樣有助于幼兒對良好的行為習慣規(guī)則的認同，并能很好的去執(zhí)行?？梢栽诮處煹膸椭椭笇?，幼兒自由選擇和制定相關的要求和規(guī)則。這樣幼兒會自然而然的去執(zhí)行，而且還會覺得很親切，因為這些規(guī)則是她們自己制定的，同時也更加明確了規(guī)則。
(二)通過游戲活動，引導幼兒形成良好的行為習慣。
游戲在幼兒一日生活中占據了很大一部分的時間，也是幼兒學習的主導活動。游戲是孩子們最喜歡的活動，尤其是角色游戲，在游戲中幼兒通過扮演角色，體驗，模仿角色的良好行為，使幼兒在潛移默化中受到良好行為習慣的影響，從而能養(yǎng)成一些良好的行為習慣。如我們班有個小朋友，平時他和同伴們有說不完的話，可是每次我問他問題的時候，他從來不說話，來幼兒園看見我們老師也從不問好，放學回家也從不會和我們說再見。有一次，我看見他在“娃娃家”游戲中獨自一人在“家”，我便去他家做客，我故意敲了敲門，他問:“誰呀?”看見是我又說：“您請進，您要喝水嗎?”我見他這么有禮貌，就和他聊了一會，最后我走時，他還跟我說了再見。這是從他來這個班以來，他第一次和我說這么多話?？墒欠艑W時他又不和我打招呼說再見了。第二天，我又繼續(xù)讓他去角色表演區(qū)游戲，結果他選擇了在醫(yī)院扮演醫(yī)生，于是我扮演病人到醫(yī)院看病，他和昨天一樣很有禮貌的問了我哪里不舒服和一些關心我的話，在我走的時候還跟我說了再見。經過幾次反復的游戲訓練，他已經能主動的和我打招呼了，看見其他小朋友和家長也很有禮貌了。
(三)適時、適當的鼓勵，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
教師在一日活動中要平等的看待每一個孩子，善于發(fā)現他們的閃光點，適時、適當的給予鼓勵和表揚，少施懲罰。幼兒渴望我們對自己的行為作出評價，更加喜歡的是我們作出的肯定的評價即表揚。個別幼兒哪怕只是一點點的進步，我都會給予鼓勵和表揚，獎勵孩子們一張小貼畫、小紅花，孩子們很開心，從而調動幼兒積極性，她們就會表現的更好。如我們班許曦月小朋友第一天在幼兒園吃飯，吃的很慢，而且什么都不吃，剛開始我以為是剛來幼兒園吃飯，可能覺得不習慣，第二天她媽媽給我打電話告訴我，月月吃飯?zhí)羰常屛以谒燥埖臅r候給她準備一碗湯，這樣她就能吃下飯了。第三天吃飯時，我問月月需不需要湯，她說不要就開始吃飯了，不一會就將碗里的飯吃光了。我看到后立刻當著其他小朋友的面表揚了月月小朋友，還獎勵了她一張小貼畫，并鼓勵她以后都要這樣，不能挑食，如果做到了每次吃飯的時候都給她小貼畫，經過兩個星期的鼓勵和表揚，月月小朋友終于改掉了挑食的壞習慣。
(四)榜樣示范，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
蒙臺梭利說：在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的，因此家長和教師具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化地從中受到熏陶。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。孩子們喜歡模仿，而他們的學習也是從模仿開始的，所以家長和教師要以身作則，為孩子做一個好的榜樣。孩子每天相處更多的還有班級里的其他小伙伴，而幼兒喜歡模仿，愛表揚，利用這一特點，以個別表現好的幼兒作為榜樣，鼓勵其他小朋友向其學習。如我們班的幾位小朋友學習認真，守紀律，我便經常表揚她們，還獎勵她們小貼畫，這樣其他孩子就會向她們學習，能夠安安分分的坐在小椅子上。
(五)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
家庭是孩子的生活環(huán)境，更是孩子的教育環(huán)境。對于孩子來說，她們在家里的時間遠遠超出在幼兒園的時間，所以家庭教育對幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成很重要。幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，離不開教師的引導，同時也離不開家庭的熏陶。幼兒在幼兒園受到的良好行為的訓練，如果家長不配合，孩子很快就會將其拋棄在一旁。如我們在幼兒園里會教育孩子看見老師要問好，離園時要和老師說再見，飯前便會要洗手，保持正確的坐姿，安靜進餐，不挑食，獨立穿衣服疊被子等?；氐郊依铮⒆泳褪钦粕厦髦?，家長們的過分寵愛，大包大攬，使孩子在幼兒園里養(yǎng)成的良好行為習慣半途而廢，還加大了幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的難度。在家里應該延續(xù)幼兒園的教育模式，幼兒園要求怎樣做，在家里同樣如此要求孩子，以便鞏固良好的習慣。
三、總結。
我們現在生活在一個高速發(fā)展的時代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使孩子擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才能擁有健康的人生，快樂的生活，我們的社會才能進步。著名作家巴金說過：孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始的。因此教育幼兒，一定要把培養(yǎng)良好的行為習慣放在第一位。而大班的幼兒即將步入小學，良好的行為習慣的養(yǎng)成更為重要。所以這要求我們教師和家長更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來成為一個對家庭、對社會負責的人，實現與社會的良好互動?？梢韵嘈牛谟變簳r期養(yǎng)成了好習慣，孩子在以后的人生路上一定很輕松。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇八
俗話說：“習慣成自然。”良好的學習習慣，能使學習從內心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣，預習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣?！?BR> 所謂“學習習慣”，是指學生的主體在較長的學習過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要。杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應當努力求得好習慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益；習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”學生在學習中接觸最多、關系最密切的莫過于老師了，學生特別是小學生，他們習慣于從模仿中學習，而且，小學生的模仿能力是驚人的。教師在學生心目中有著一定的威信，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。家長經常會從小學生的口里聽到一句話：“我們的老師是這樣說的?！痹谶@里我要提出的是，教師在要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣。如果要求學生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線，要求學生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞，試問，在這樣的教學下，學生什么時候才能養(yǎng)成良好的學習習慣呢？所以，教師在教學中也應表現出良好的習慣，以身作則，使學生在學習中受到潛移默化的影響。只有在這樣的學習環(huán)境下，學生良好的學習習慣才能得以更好地實現。
有研究指出，一個人的習慣早在胎兒時期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習慣越早越好。捷克教育家夸美紐斯主張：好習慣的培養(yǎng)最好是“心理還很清新”、沒有形成錯誤觀念、沒有養(yǎng)成壞習慣時就開始。
人的早期可塑性很大，是習慣養(yǎng)成的關鍵時刻，這一時期容易養(yǎng)成好習慣，因為這一時期的學生對老師充滿著信任和尊敬，愿意按老師的指示去做。
《新三字經》中的第一句話講道：人之初，性本善，性與情，俱可塑。小學生就像一張白紙，任你在上面涂畫，你把他涂黑，他就變黑，你把他涂紅，他就變紅。因此，越從小培養(yǎng)良好的習慣，效果就越明顯；反之，當小孩染上惡習后，要改變他，那就難了。舉個例子，我的女兒五個多月大，她每天早上8點多鐘就要到幼兒園和小朋友一起玩，每天一到時間，不帶她到幼兒園，她就又哭又鬧，無論你怎樣哄她她都不買你的賬，只要你把她帶到幼兒園，她就立即轉哭為笑。顯而易見，小孩子的習慣一旦養(yǎng)成，是很難改變的。培養(yǎng)良好的學習習慣要從小落實。
在提倡素質教育的今天，學生養(yǎng)成良好的學習習慣必須從細節(jié)開始。在教學中，有許多的“細節(jié)”，諸如坐的姿勢、讀書的姿勢、回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學中要注重把這些細節(jié)養(yǎng)成好的習慣?！独献印さ赖陆洝分杏羞@樣一句話：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習慣是經過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程。要養(yǎng)成良好的學習習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。
學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生良好的學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作。學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。在這項工作中，教師要經常進行家訪，可以是面訪，也可以是電訪，及時了解學生在家的學習行為，及時得到反饋的信息，對學生的壞行為作出及時的糾正。教師要與家長不斷地溝通，互相配合，讓學生養(yǎng)成壞習慣的機會減到最少。
孔子曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊杂X是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，自己成為學習的主人。一旦有了自覺性，學生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。
是的，多一個好習慣，心中就將多了一份自信；多一個好習慣，人生中就多了一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇九
聽教師講課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，也是獲取體育知識的重要途徑。如前所述，小學生好奇喜動，注意力不穩(wěn)定、不持久，如果沒有專心聽講的能力和習慣，就會直接影響學習的效果。教學中，一方面要讓學生明確專心聽講是體育課的紀律，是課堂常規(guī)，是學生積極學習的行為表現;另一方面教師要做到講解精練，重點突出，條理分明，語言生動幽默，啟發(fā)思維，引起興趣。同時教師應及時判斷學生有沒有認真聽講，要運用不同手段善于控制學生的注意力，如充分使用教具，講練結合等方法，力求使教學引人入勝，使每個學生都樂意聽講。
聽是思考的基礎，思考是對聽的內化。體育教學中，學生只有把技術要領、練習方法、游戲規(guī)則等教師講解的內容進行思考，才能把教學目標內化為自己的學習行動。事實上，體育學習是一項腦體結合的復雜勞動，只有不斷的思考、實踐，才能多快好省地接受更多的體育知識，掌握更多的體育技術技能。教學中，教師要注意引導學生全面仔細地觀察，學會進行分析綜合，比較對照，自覺地從教師的示范、同學的示演中深入理解體育知識的本質意義，掌握體育技術的內在聯(lián)系和規(guī)律，形成各種體育思維和體育技能。
2、養(yǎng)成獨立練習、克服困難的習慣。
雖然學習的形式可以多種多樣，但學習的最終結果是使每個學生獲得一定量的知識和技能，因此學習的過程也是每個學生各自努力奮斗的過程。
學習任務是一種有一定困難的社會義務，學生不但要學習一些有興趣的東西，而且也要學習一些雖然沒有興趣但必須學習的東西，這就要求學生自覺地克服困難，堅持完成學習任務。在體育學習活動中，學生必須克服各種內部的(如膽怯、懶惰、身體不好等)或外部的(如活動進行中遇到種種外來的干擾、某種體育活動對身體素質的要求太高等)困難與障礙，才能取得學習的成功。教師除了要培養(yǎng)學生堅強的意志毅力外，還要為學生提供克服困難的條件。在學習困難面前，要給予恰如其分的具體指導，要不斷給予學生意志和情感的鼓勵，運用“堅持到底就是勝利”，“不要怕，你一定能行”、“由于你不怕困難，意志堅強，才完成了任務”等鼓勵性的語言，以增強學生克服困難的信心，讓學生從親身的意志行為中體驗成功的快樂，逐步養(yǎng)成克服困難的習慣。對于那些體育素質、運動技能相對較差的學生，教師要樹立區(qū)別對待、因生施教的思想，讓他們多參加適合他們難度的練習，多給他們表現自己的機會，讓他們在體驗成功的樂趣中，激發(fā)刻苦學習的內驅力。
3、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣是對學生進行終身體育教育的需要。培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣，不僅要培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，還要幫助學生掌握體育鍛煉的能力。因此，體育教學中，應加強學生體育技能的學習，對每一次技術教學，都要讓他們領會動作要領，通過反復練習，掌握正確的技術動作。教師還可以通過體育專項課等辦法，幫助學生掌握一些大眾化體育項目的活動方法，如籃球、足球、排球、羽毛球、等體育活動，教給他們正確的技術動作、活動組織方法、比賽的規(guī)則等，培養(yǎng)學生的一技之長，從而激發(fā)學生參加體育活動的興趣，進而養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十
一、指導思想：
《體育與健身課程標準》中指出：“通過本課程的學習，學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣”。近年來，教委十分重視對學生良好習慣的培養(yǎng)，要求學校在各個工作方面都要培養(yǎng)學生的良好習慣，這成為學校工作的一個重要內容，形成了一個較為濃郁的教育氛圍。一個學生養(yǎng)成了良好的體育學習習慣，就會對體育學習感興趣，克服體育學習中的困難，體驗體育運動帶來的樂趣。同時也能促進我們教師教育教學觀念的更新，適應課堂改革發(fā)展的要求，對提高我們教育教學質量也有十分重要的意義。
二、訓練目標：
體育教師在課堂教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣，抑制和消除不良的學習習慣，從而能使教師減輕教學負擔，促進孩子的學習，使學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。
三、訓練內容：
1、養(yǎng)成遵守紀律、聽從指揮的習慣。
2、養(yǎng)成專心聽講、認真思考的習慣。
3、養(yǎng)成獨立練習、克服困難的習慣。
4、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
四、訓練具體要求：
1、養(yǎng)成遵守紀律、聽從指揮的習慣(本學期的重點)。
嚴格的課堂紀律是完成教學任務、實現教學目標、提高學習效益的前提和基礎。體育實踐課多在室外進行，環(huán)境、氣候等許多不利的因素會干擾學習過程，何況小學生的學習自覺性、行為的自制力、情緒的自控力都較差，因此，首先要建立嚴格的課堂紀律，其次要訓練學生嚴格遵守課堂紀律的能力。另外運動中學習是體育學習的特有方式，它有別于室內課的靜止學習，而且學習活動中還要動用一定的體育器材，學習過程帶有一定的危險性，體育教學中還要培養(yǎng)學生聽從指揮的習慣。
2、養(yǎng)成專心聽講、認真思考的習慣。
聽教師講課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，也是獲取體育知識的重要途徑。如前所述，小學生好奇喜動，注意力不穩(wěn)定、不持久，如果沒有專心聽講的能力和習慣，就會直接影響學習的效果。
3、養(yǎng)成獨立練習、克服困難的習慣。
雖然學習的形式可以多種多樣，但學習的最終結果是使每個學生獲得一定量的知識和技能，因此學習的過程也是每個學生各自努力奮斗的過程。特別是現代教育提出終身學習的思想后，向學生獨立學習的能力提出了更明確的要求。體育教學中，教師要設計學生獨立練習的內容，充分鍛煉學生獨立練習的能力。教學過程要留給學生獨立練習的時間和空間，鼓勵學生通過自己積極的探究掌握技術要領，獲取知識和技能。
4、養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣。
養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣是對學生進行終身體育教育的需要。培養(yǎng)學生自覺參加體育鍛煉的習慣，不僅要培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識，還要幫助學生掌握體育鍛煉的能力。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十一
學習有計劃，學習效率也就會得到提高。反之，學習沒有計劃，常常會看上去花費了不少時間，但學習效果并不好。大多數孩子學習缺乏計劃，也沒有制定學習計劃的意識。這就要求我們教師在最開始的時候，能夠幫助孩子們制定學習計劃，然后督促他們按計劃安排學習時間（特別是低年級學生），這樣時間長了，他們就有了做計劃的意識和習慣了。其實，制定學習計劃并不復雜。每天的計劃安排，除了正常上課時間之外，雙休日等自由時間，我們就可以進行一下計劃，比如早晨起床后可以背誦、預習等內容，放學回家后可以復習，當然還要安排時間出玩和做勞動。總之，一定要根據實際情況來制定學習計劃，計劃內容一定要符合自己的實際。否則，難以實施也就失去了計劃的意義。
古人語：“凡事預則立，不預則廢。”對于學習，養(yǎng)成預習習慣是十分重要的。通過預習學生不僅可以讓自己在課堂上的學習變得輕松而有自信，還可以積累一些好的學習方法。預習能增強求知欲望，帶著預習中的問題聽課，就能啟動好奇心和求知欲，能調動學習的積極性和培養(yǎng)自主學習的能力。課前預習還是提高課堂效率的有效途徑，使教師的教和學生的學有機地結合起來，起到事半功倍的效果。所以養(yǎng)成提前預習的習慣很必要的。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠學生去解決，而預習可以幫助學生提高自學能力，而且習慣課前預習的學生，總能在學習中處于主動地位，從而從學習中感受到快樂。尤其是低年級的學生。那么對于低年級的學生我們可以先把預習拿到課堂上來，有選擇的上幾次預習的指導課，帶著學生一起預習，教給學生預習的方法。培養(yǎng)學生預習習慣，主要靠學生持之以恒的預習實踐。我想只要長期堅持，經常指導，學生養(yǎng)成良好的預習習慣也就指日可待了。
大量的實踐證明，擁有專心致志的學習習慣能提高學生的認知能力水平，促進學生的發(fā)展。新課程背景下，我們仍然要堅持提倡學生專心致志的學習習慣。在課堂教學中，專心致志學習習慣依然顯示其獨特的重要性，并發(fā)揮巨大的作用。試想一堂課，學生不思學習，教學效果肯定是很糟糕的。所以只有上課認真聽講的同學才會走進課堂和書本，將學習和思考有機地結合起來，而對學習無關的事做到聽而不聞，視而不見。古語云“一心不可二用”。做任何事情都是如此，集中精力、專心致志，做事就會事半功倍。孩子上學以后，有條件的父母就得給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。
培養(yǎng)學生觀察思考的習慣，一定要向學生強調后者，看了不想，不是真正的觀察，不可能真正地認識客觀事物。一定要做到觀察和思考相結合，這絕對是一個不錯的學習習慣。對觀察、思考這二種能力的培養(yǎng)應該分階段、有步驟地進行，要真正在教學中以體現，則必須依靠實踐活動。這其中的關鍵在于勤，要讓學生的觀察、思考成為一種習慣，在觀察的同時進行思考，二者最終融為一體。另外還要讓學生勤于練筆，把觀察、思考的'結果用文字的形式表現出來。堅持著做，相信同學們的觀察思考能力一定會有一個質的提升。
“學起于思，思源于疑”，提問是思維的導火線，是學生學習的內驅力，是探索和創(chuàng)新的源頭，加強學生提問能力的培養(yǎng)即培養(yǎng)學生自己發(fā)現問題，提出問題的能力有極其重要的意義。學生有了疑問才會進一步思考問題，才能有所感悟、有所發(fā)現，進而有所創(chuàng)新。這就是善于提問的習慣所帶來的好處。小時候讀書的時候，老師說不懂就問才是個好學生，孔老夫子常說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。人們自古一直把不懂就問當作一個良好的學習習慣。“不學不成，不問不知?！睂W起源于問，學總是和問緊密相連的，我們讓學生學會做學問，首先讓學生學會問，學會質疑。課程改革中質疑習慣的培養(yǎng)是情感態(tài)度的重要目標之一，課堂教學中培養(yǎng)小學生的質疑習慣，對培養(yǎng)學生思維能力，造就富有創(chuàng)新精神的人才具有極為重要的意義。小學生質疑習慣的培養(yǎng)是新課程情感態(tài)度目標的新突破口。在課堂教學中，有意識地引導學生質疑，培養(yǎng)學生的質疑習慣，讓學生敢問、會問、愛問，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著長遠的意義。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十二
摘要：作為幼兒園的教師，一定要掌握幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律，抓住培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關鍵期。針對小班幼兒的年齡特點，就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣闡述了一些具體的做法。
關鍵詞：幼兒；好習慣；培養(yǎng)；方法。
一、開好家長會，讓家長在教師的指導下正確管理幼兒。
有這么一句話說：家庭是幼兒成長的搖籃，是他們的港灣和第一所學校，父母是他們最親的人，也是他們的第一任老師。所以要培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣必須依靠父母，作為幼兒教師，就要召開好家長會，讓其懂得幼兒行為習慣的培養(yǎng)不能離開家長。我想，在培養(yǎng)幼兒習慣方面家長應該做到：
1.父母應努力創(chuàng)造和保持一種和諧愉快、互相尊重的家庭氛圍，多進行一些親子活動：共同制作玩具、共同閱讀、聊天游戲、學習專門技能、外出娛樂等。幼兒生活在這樣的家庭中會感到溫暖愉快、情緒穩(wěn)定，會得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信心，從熱愛父母、尊敬長輩，開始學著關心體貼他人。
2.父母應該從日常生活的小事抓起。好的品質和行為的形成不是一蹴而就的，而是日積月累的結果。對幼兒的要求從一點一滴做起，生活中的`每一個環(huán)節(jié)都存在著教育的機會，都不放松，都不放過。如不亂扔果皮、不折花踩草、和同伴友好相處等。幼兒每做對一件事，家長要馬上給予肯定和鼓勵，切忌置之不理。幼兒是喜歡表現的，當他的表現得到鼓勵和認可，他會更樂于去表現。時間久了，就會變成一種好的習慣了。
二、教師要為幼兒樹立好榜樣。
教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，教師也要按照這些要求去做。見面有禮貌地問好；其他教師有需要協(xié)助的事情主動幫忙；在教室里盡量小聲說話、輕輕走路等。讓幼兒知道，好習慣是每個人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節(jié)和控制能力。
三、多鼓勵表揚，正面引導幼兒。
對于幼兒形成的良好的行為習慣及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好行為習慣得到強化鞏固和發(fā)展。當幼兒良好行為出現的時候，及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞，這對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣尤其重要。在幼兒心目中，教師的話比家長的話更具有權威。受到教師的表揚、鼓勵后，幼兒的行為就會被強化。如，我發(fā)現班里有幾名同學做事拖沓、不遵守紀律、上課時小動作太多、習慣不好、做事不認真，對于他們，我批評的次數多，但教育效果并不佳，所以最好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導。如，在幼兒洗手時我對某位同學表揚：“你洗的小手又白又干凈，就看到他每次都特別認真地洗?！边^幾天，他的小手一定會變得更好看，從而養(yǎng)成洗手的好習慣。
四、培養(yǎng)明辨是非的能力，讓幼兒遠離不良習慣。
明辨是非是培養(yǎng)幼兒良好習慣的前提。只有是非清楚才能分清好的行為和不好的行為。對于幼兒園小班的學生可用生動形象的故事、兒歌讓幼兒知道可做和不可做，隨著年齡的增長，可適當結合現實生活中的例子，表揚好的行為，指出不良行為的危害，并及時給予糾正。
參考文獻：
徐雪蘭。淺談幼兒習慣養(yǎng)成教育［j］。新課程學習：上，（5）。
淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十三
就培養(yǎng)幼兒行為習慣這一問題而言，是有關幼兒生活和學習的共同重要之處。對于幼兒而言，只有有良好的行為習慣，才能在學校和家里以及各個公共場所控制好自己，保護好自己。當然，培養(yǎng)幼兒行為習慣是指的積極方面的，也就是說，要培養(yǎng)樂觀，正確以及科學合理的行為習慣。當一個幼兒擁有良好的行為習慣，不管在生活中，還是在學習中，他都可以把握住內心，積極學習，樂觀生活，不斷進步。但是與此同時，培育幼兒良好的行為習慣并非一件容易的事情，這需要老師和學生一起花功夫和耐心，一點一點積累起來，最后才能養(yǎng)成好的習慣。
良好的行為習慣對于幼兒的身心健康、知識的獲取、能力的培養(yǎng)、個性的形成都起到至關重要的作用。它將伴隨幼兒的一生，對其影響具有根深蒂固的效果。好的習慣將受益一生，壞的習慣一旦養(yǎng)成了將很難改正，甚至會使其終身受害。因此，良好的行為習慣作為教育的基礎和歸宿，應該最先培養(yǎng)，它將是幼兒的成人之根本。世紀捷克著名教育思想家夸美紐斯說：德行應在邪惡尚未占據心靈之前早早就教。家長作為幼兒的第一任老師，家庭是幼兒的第一堂課，在培養(yǎng)幼兒良好行為習慣方面具有責無旁貸的義務，良好的行為習慣對促進幼兒的認知、情感、道德、行為等都有著事半功倍的效果，將使幼兒一生受益。
美國學者山姆針對兒童成長需求做出了內容劃分維度和具體要求。他將“幼兒的行為習慣”內容主要分為個人及社會發(fā)展、社會與文化、個人的健康與安全。針對此，我們可知不同年齡段的兒章有不同的、具體的社會性發(fā)展的目標、內容和要求。新時期幼兒成長階段的全身心發(fā)展具有著鮮明的特征，對其行為習慣展開劃分的話，大致能夠衍分為以下4個層面內容。
1、優(yōu)秀思想品德行為習慣的培養(yǎng)。
我國著名教育學家魯潔的思想充分展示了德育的重要性。認為德育是內在的、隱性的、精神的，對于一個人生活行為有重大意義。具體來說，兒童品德習慣具體囊括了幼兒在講文明禮貌、關心友愛伙伴、集體紀律性、誠實勇敢等方面的內容。對于這方面內在的優(yōu)秀道德習慣的培養(yǎng)，老師和家長要注意從環(huán)境的方面進行感染，時刻注重幼兒文明行為及禮貌常識的引導教育，是幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的首要內容。
2、優(yōu)秀生活行為習慣的培養(yǎng)。
3、優(yōu)秀學習習慣的培養(yǎng)。
學習習慣對于一個人的一生而言具有十分重大影響。根據歐文的性格養(yǎng)成學說，即也就是說人從出生以后憂郁受到良好的教育，因而養(yǎng)成各個良好的習慣。根據幼師經驗，幼兒的學習習慣培養(yǎng)相當重要，幼兒學習興趣、活動參與、正確讀寫、握筆、坐姿、圖書閱讀姿勢、文具用品整理等方面內容，這些學習習慣是保證幼兒日后學習成長的根本，只有促使其具有了良好的學習能力及行為習慣，才能確保更好的生存在社會之中，達到終身受益發(fā)展的目的。
4、優(yōu)秀衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。
衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的主要內容囊括了日常洗手、面部清潔、身體正解及手帕等日用品使用等方面事宜。根據張宗麟的教育理念，對幼兒所進行的教育的基礎是不能割裂幼兒生活和社會的練習。在現實里面，應該培養(yǎng)幼兒正常生活的衛(wèi)生習慣開始，引導其學會自己擠牙膏、使用牙刷、臉盆、毛巾等，教育其經常洗手、洗澡、修建指甲，注重衛(wèi)生習慣。另外還要告誡其不能隨地吐痰、隨地大小便、丟棄生活廢棄物、做好垃圾分類等基本常識內容。
1、幼兒思想品德行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
在班級中有個叫李宇豪的小孩子，由于家庭原因，此幼兒脾氣暴躁且任性。在同小朋友相處的過程中，經常肆意的指揮別的小朋友，無辜推搡別的小朋友，且言語上也相對過激，別的小朋友稍有反駁，其便損毀別的小朋友的作品。
針對這種情況我們可知該案例中李宇豪小朋友的思想道德習慣行為有待加強。要解決這類案例，首先應該知道幼兒的心理是什么？思想道德行為習慣和環(huán)境之間的關系如何？思想品德行為習慣根據魯潔的德育觀可知，其本就是內在的、隱性的以及精神上的，所以對這類案例我們可以利用兒童心理學理論，了解在家庭成長環(huán)境不完善的幼兒的心理，可知李宇豪小朋友由于爸媽不在家，安全感不夠，且爺爺奶奶對其較為溺愛，因而較為霸道，根據類似心理特征對其思想道德習慣進行引導，并結合諾斯丁的關心理論，給予其足夠的關心。比方說通過在班級中采取游戲活動引導的方式，進行促使李宇豪小朋友在思想上提高認識，積極融入到成長環(huán)境之中，協(xié)調和群體小朋友的關系，減少任性的行為。
2、幼兒生活行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
我班有一個叫于文博的小朋友，這個小朋友在日常生活中存在著諸多的不良習慣，諸如不愛吃飯，挑食、厭食、浪費的情況嚴重，并且別的小朋友在午休的時候，他也不睡覺，要么躲在被窩里做別的事情，要么就是拉著別的小朋友一起玩耍，影響了別的小朋友休息。
根據成長方法論，我們可以知道幼兒在不同時期也有不同的需求，由于環(huán)境潛移默化的影響以及幼兒存在的模仿心理，以上案例中的于文博的不良習慣是長期形成的，因此促使其養(yǎng)成良好的生活行為習慣需要一個過程，所以要循序漸進，首先從其需要以及思想上改變不良生活行為的觀念，結合歐文的性格養(yǎng)成學說，給予其足夠個性化的教育，使其養(yǎng)成合乎理性的性格。
3、衛(wèi)生行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
我班一個叫孟思妍的幼兒，這個小朋友日常中經常出現飯前便后不洗手，要么就是洗手時候水龍頭開的過大，濺濕衣袖的情況。
這種衛(wèi)生行為習慣是不好的，且這樣不良的衛(wèi)生行為習慣在幼兒中比較常見，但是如何改變這種行為卻是一根難題。良好的衛(wèi)生行為習慣能夠使幼兒的生活更加健康，要想改善這種行為要以一步一步循循善誘的方式，促使李明養(yǎng)成了飯前便后正確洗手的衛(wèi)生習慣。并且要多多在無形之中灌輸這種思想，根據馬洛斯需求理論可知，幼兒也有基本的情感需求，因此對于幼兒的衛(wèi)生習慣培養(yǎng)，一定要有耐心，講究技巧，多多演示，以少數帶動多數，這樣就可以達到培育幼兒優(yōu)秀的衛(wèi)生習慣的目的。
4、學習行為習慣培養(yǎng)的案例分析。
小朋友李珉宇十分的調皮，經常擾亂課堂紀律，上課不集中精神聽講，不愛學習。
根據幼兒心理學方面的觀點可知，在這一階段幼兒的筆者在統(tǒng)籌此年齡階段幼兒心理特征以及成長方法論的基礎之上可以知道，幼兒在幼兒時期也具有階段性的特征，不愛學習并非幼兒的常態(tài)。根據馬洛斯需求理論可知，幼兒在這一時期也是具有學習需要以及欲望的，這時一種心理上的需要。只是幼兒年齡太小，這種心理上的需要有人來引導。要緊緊圍繞成長方法論這一理論基礎，抓住幼兒特點，采取旁敲側擊潛在的方式，激發(fā)幼兒的學習興趣。
總之，幼兒的良好行為習慣養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以完成的，而是一個相對長期的、循序漸進的過程，因此，它要求我們幼兒園、家庭、社會都需要共同努力的為幼兒創(chuàng)造一個有利的良好環(huán)境，使幼兒可以耳濡目染，潛意識里自覺的養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒教育起到至關重要的作用，培育幼兒良好行為習慣不可忽視。針對培育幼兒良好行為習慣這一過程中，要注意結合幼兒心理活動和兒童成長論，認清楚現實情況，針對目前實際，因材施教，一切從實際出發(fā)，將幼兒各個方面的習慣引導好。
參考文獻。
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淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十四
實行分段學習。
孩子在家里的學習應該注意勞逸結合，小學生維持注意力的時間一般只有10～15分鐘，可將孩子的學習時間分為三、四段，每段20～30分鐘，在每段學習時間中間，孩子可以玩10分鐘。寫作業(yè)時就專心致志，玩時就放松地玩，這樣學習效率才會高。
2必須培養(yǎng)孩子學會管好自己的學習。
家長可以問問孩子：今天學習了什么內容，留了什么作業(yè)，然后和孩子商量做作業(yè)的時間如何安排，先做什么，后做什么，有一個計劃。在孩子學習時，家長不必“看著”，也不用總是說他，因為家長總說他，這本身就是對他的干擾;而是可以觀察和記錄他的情況，做的好的方面，就肯定和表揚，沒有做好的方面，就問孩子應該怎么辦?讓孩子說自己能夠做到什么，這樣孩子才能夠自覺和有責任感。
3用新的方式進行學習。
一年級的孩子應該用游戲的方式引導他學習，學習方式是可以變化的，最好是以前沒有用過的方式，并且應該運用孩子喜聞樂見的方式。例如：“大聲思維”學習法：讓孩子把做作業(yè)的過程大聲讀、說出來，并同時進行錄音或是攝像。
這樣一方面可對孩子的學習過程有一個監(jiān)督作用，如果精神不集中或貪玩，就會被錄下來，而不用家長陪讀;另一方面，錄音或錄像可引起孩子的興趣，并可教他自己操作，然后播放給他看，讓他進行自我評價?？煞Q為：屬于孩子的“廣播電臺”或“電視臺”。這樣，對孩子形成良好學習習慣非常有幫助。
4觀察孩子的興趣愛好。
要設計符合他個性的學習方式，甚至讓他自己來設計學習方式;例如，可以準備一個小黑板，讓孩子在小黑板上把作業(yè)寫出來，再抄寫在作業(yè)本上。
家長應該避免用強制、嘮叨、說教等方式來要求他學習;家長也不要把孩子的學習看作很艱難的事情，孩子如果對學習有興趣，真正開竅，就完全可以自己認真學習，而完全不用家長操心。想想我們家長自己小時候是怎樣學習的?過去多子女時代，家長根本不會那么細致地管孩子的學習，孩子反而自己會自覺地學習。
獨立學習和養(yǎng)成學習上的好習慣，是遲早必須解決的問題，小學時期解決起來并不困難，關鍵是家長自己首先要有決心、有耐心，并對孩子有信心，而不能造成孩子的依賴性。另外，也要讓孩子學會做家務事，學會生活自理，對自己有一定的責任心。學習不自覺，主要是孩子心理上太幼稚，簡單說，也可以叫做“不懂事”。
孩子的獨立意識也與家庭的環(huán)境氛圍有關。有的一年級學生，是全家人都圍著孩子轉的，例如：孩子早上上學，家里所有的人都忙碌起來了，家里緊張得像著了火一樣：奶奶給穿衣服，爺爺給擠牙膏，媽媽給端早飯，爸爸準備送孩子上學，催促快上路等等。而如果訓練孩子一切事情自己做，有條不紊，孩子就會養(yǎng)成生活和學習都自覺的好習慣。
試想，如果一個孩子在家里只知道吃喝玩樂，被溺愛和有求必應，當然他就很難適應學校學習和社會的要求。我想您一定希望孩子今后成才，而不會一味溺愛孩子。
6孩子不是“學習機器”。
首先應引導孩子要學會如何生存和做一個受人歡迎的好人。所以，您還要教孩子懂得生活中和社會上的種種事情，也可以將父母、親友和名人小時候學習的故事講給他聽，讓他心中有榜樣，他就會意識到自己的責任，變得懂事和自覺了。
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淺談學習習慣的培養(yǎng)的論文篇十五
摘要：幼兒園中，引導幼兒形成良好的行為習慣是幼兒教育教學工作的重點。平時，教師要關注幼兒的生活習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣、品德習慣，通過給予適當期望，開展科學游戲，實施合理評價，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。
幼兒是祖國的希望，是備受關注的社會群體。處于幼兒階段的孩子，對身邊的一切都充滿了好奇，對一切未知的東西都有極大的興趣。幼兒通過一些力所能及的獨立活動，開始模仿與學習各種技能。在幼兒階段，引導幼兒形成良好的行為習慣，是幼兒教學的重點。幼兒園，是兒童日常學習與生活的重要場所，也是幼兒接觸與發(fā)現社會的重要陣地。幼兒教學工作對于幼兒良好行為習慣的形成有著重要的影響。正確的教學方法，會讓幼兒成為優(yōu)秀的兒童，而不合理的引導，很有可能將幼兒引入歧途。加強幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，是幼兒教育發(fā)展的關鍵。
培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，需要從不同的角度出發(fā)。良好行為習慣不僅是單方面的，衛(wèi)生習慣、生活習慣與學習習慣都是重要的培養(yǎng)對象。下面，我們來對幼兒良好行為習慣的內容進行幾點分析。
1.衛(wèi)生習慣。
衛(wèi)生習慣關系到幼兒個人的健康問題，也關系著幼兒園的衛(wèi)生環(huán)境。良好的衛(wèi)生習慣有很多，如隨時保持個人的清潔，手部、面部的衛(wèi)生等。保持好個人身邊的環(huán)境清潔度，學習正確地使用紙巾與手帕。作為幼兒教師，應當將幼兒的個人衛(wèi)生與整潔作為良好行為習慣的培養(yǎng)出發(fā)點，讓幼兒時刻保持自己日常用品的整潔。
2.生活習慣。
生活習慣主要是合理膳食，早睡早起，注意進行身體鍛煉。在幼兒園的教育活動中，教師要將學生的合理膳食作為培養(yǎng)的重點，讓幼兒意識到三餐的重要性，不挑食，認真對待吃飯這件事。幼兒正處于身體發(fā)育的重要階段，讓幼兒少食多餐，有利于促進幼兒形成良好的飲食習慣。引導幼兒按時睡覺，保證充足的睡眠，這也有利于他們形成良好的睡眠習慣。
3.學習習慣。
學習習慣，對于幼兒的個人成長十分重要。讓幼兒對學習保持熱情，可以長期且高效地集中自己的注意力，養(yǎng)成讀寫習慣與姿勢，學會愛護圖書與工具，會加強幼兒對學習這件事的重視。學習習慣的養(yǎng)成，會很好地服務于幼兒未來的成才。在幼兒教育階段，幼兒教育工作者要嘗試著讓幼兒建立起終身學習的意識，培養(yǎng)幼兒基本的學習習慣。讓幼兒盡可能多地思考問題、提出問題、解決問題，促進幼兒學習習慣的養(yǎng)成。
4.品德習慣。
品德習慣的養(yǎng)成，關系著幼兒思想品德水平的形成與發(fā)展。講文明、懂禮貌、尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。引導幼兒愛祖國、孝父母、遵守紀律、誠實守信也是非常重要的。在當前的許多幼兒園中，我們都可以看到小朋友與自己的同伴打招呼，向老師問好，這都是良好的品德習慣，彰顯著幼兒個人素質。
幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成與發(fā)展，需要得到教師與家長的正確引導。在幼兒教育改革的今天，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)方法也不斷豐富起來。
給予幼兒適當的期望，會促進幼兒在更短的`時間內養(yǎng)成良好行為習慣。如果教師與家長對幼兒沒有期望，幼兒就沒有成長的動力，幼兒很難形成自主性的進取心。對于幼兒的教育期望應當是合理的，太高的期望會使幼兒產生發(fā)展壓力，一旦達不到家長與教師的預想，幼兒的發(fā)展自信心會受到影響。在幼兒教育活動中，教師要針對實際情況進行因材施教，給不同的孩子以不同的期望，促進幼兒快速成長。
游戲，是幼兒教育活動的重要載體。在培養(yǎng)幼兒的品德習慣之時，教師可以利用科學的游戲來組織幼兒提高自己的品德水平。教師可以組織學生玩一些小組游戲，比如吸管傳球。教師將幼兒分成兩人或者四人的小組，讓幼兒在規(guī)定的時間內進行吸管傳球游戲。規(guī)定時間內傳球最多的小組為勝利小組。在游戲過程中，教師要鼓勵學生相互合作。當幼兒因為小組失敗而責怪合作伙伴時，教師需要這樣引導幼兒：“小組的失敗是小組每一位成員的責任，只要你們心一致，為了共同的目標努力就好了，結果并不重要?！痹谟螒蛑幸?guī)范幼兒的行為，幼兒會建立起正確的合作觀與競爭觀，更加淡然地面對成功與失敗。
幼兒之所以養(yǎng)成良好的行為習慣，就是為了得到教師與家長的肯定。每一位小朋友都希望得到表揚，在幼兒表現出良好的行為之后，幼兒教師需要利用充分肯定讓幼兒認識到該行為的正確性。在表達與不表達的情況下，幼兒會認識到什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如當小朋友向自己的同伴大喊大叫的時候，教師要及時制止。當小朋友主動在飯前洗手時，當小朋友主動幫助其他小朋友時，當幼兒主動和教師打招呼的時候，教師都要及時給予小朋友們充分表揚，讓小朋友意識到自己的行為是正確的，并將其發(fā)揚下去。
綜上所述，幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成，是一項較為復雜且為期較長的教學工程，師生與幼兒的共同努力與堅持，才能促進幼兒個人良好行為習慣的形成。幼兒的身心發(fā)展才剛剛開始，當代幼兒教師要盡力考慮幼兒的個性化發(fā)展需求，對幼兒進行因材施教，促進幼兒良好行為習慣的形成。幼兒教育的成功，會培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才，讓社會更加和諧。
參考文獻：
[1]敖妮娜.幼兒園班級活動區(qū)幼兒同伴互動研究[d].西南大學，2011.