小學(xué)班主任工作論文（優(yōu)質(zhì)22篇）

    總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，是我們?cè)谧非筮M(jìn)步的道路上的必備工具。總結(jié)要突出重點(diǎn)，突出所總結(jié)的核心內(nèi)容，不要過(guò)分羅列和泛泛而談。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考。
    小學(xué)班主任工作論文篇一
    我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的“將門出虎子”、“有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”等等說(shuō)法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模;教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。
    二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人。
    不同的環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);若生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信;若生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑;若生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;若生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛;所以，在工作中，要多注重給予賞識(shí)教育，要理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當(dāng)然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來(lái)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤總是要酌情處理和批評(píng)教育的。
    三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們。
    當(dāng)同學(xué)們要托你辦事,你一時(shí)又辦不成,但能主動(dòng)解釋為什么幫不了忙時(shí),他就會(huì)對(duì)你有好感。所以,經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對(duì)他的價(jià)值,作為投桃報(bào)李的結(jié)果,必然是“愛人者人恒愛之”。
    怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢?
    古語(yǔ)說(shuō)：“世事通明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”。為了能使你周圍的同學(xué)都喜歡你,你必須要做到：1、服飾整潔美觀;2、善于面含微笑。因?yàn)樾δ樣?就會(huì)給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。別人會(huì)有意回避你,有話少說(shuō),無(wú)話不說(shuō)?？梢?笑是一種交際手段。3.注意言談,避免粗言穢語(yǔ)，蹺二郎腿,過(guò)于倨傲、目中無(wú)人、唯我獨(dú)尊，都會(huì)引起同學(xué)對(duì)你的反感。4.生活中需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學(xué)生回答問(wèn)題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何?他上課沒認(rèn)真聽，連講到哪兒都不知道，當(dāng)然牛頭不對(duì)馬嘴。我笑了，不過(guò)是微笑，并幽默地說(shuō)：“你辛苦了，快洗個(gè)臉吧!”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很認(rèn)真。
    四.要善于控制自己的感情。
    有位作家說(shuō)得好:一個(gè)不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會(huì)泛濫成災(zāi);感情如烈火，若不及時(shí)撲滅，就會(huì)燒毀一切。無(wú)論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對(duì)待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來(lái)處理問(wèn)題，這樣才不會(huì)使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。
    總而言之，“教無(wú)定法”，“德教亦無(wú)定法”，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴(yán)謹(jǐn)、公平、厚愛、務(wù)德之上。
    小學(xué)班主任工作論文篇二
    班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的帶領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)的成功與否，與班主任有著密不可分的聯(lián)系。然而，班主任工作多雜繁重，要想做好，需要有一定的方法與技巧。這幾年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，在班主任工作上有一點(diǎn)小小的心得，我總結(jié)為以下五個(gè)方面，不當(dāng)之處還望大家批評(píng)指正。
    一、讓學(xué)生生活在希望中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造奇跡。
    羅森塔兒實(shí)驗(yàn)給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，會(huì)增強(qiáng)自我價(jià)值感，變得自信、自尊，從而獲得一種積極向上的動(dòng)力，并使自己盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望。我們要讓孩子生活在老師的期待中！
    在班級(jí)工作中我會(huì)給予孩子以盡可能多的展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們的智慧和能力給予充分的肯定和贊美，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行更大的突破和創(chuàng)新。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，人在實(shí)現(xiàn)了基本的需要之后，就會(huì)有強(qiáng)烈的受人尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要，要滿足學(xué)生的這些需要，就要盡可能多地給予學(xué)生“展示自我”的機(jī)會(huì)，你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一個(gè)奇跡。在班級(jí)工作中，要相信每一個(gè)孩子都是好的，教師給予學(xué)生的期望有多高，學(xué)生的進(jìn)步程度就會(huì)有多大。為此，在教育實(shí)踐中，我們不能輕易地給學(xué)生扣上一些壞的帽子，也不能把一些心理問(wèn)題盲目定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。讓教育充滿魅力，讓校園充滿希望，用希望激勵(lì)發(fā)展，讓學(xué)生生活在希望中。
    二、在班級(jí)中對(duì)學(xué)生做出積極評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。
    人都說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的”，這句話是有道理的，表?yè)P(yáng)會(huì)使人心情愉悅，愉悅的心情會(huì)使思維活躍，會(huì)喚醒人的善良，會(huì)讓世界和人的心靈一起充滿陽(yáng)光，我們應(yīng)注意觀察孩子的優(yōu)點(diǎn)，不吝惜對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)式教育是激發(fā)孩子上進(jìn)心的良好方式。當(dāng)然，多表?yè)P(yáng)并不是說(shuō)無(wú)原則地吹捧，美國(guó)心理學(xué)家加德納就曾提出“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的，也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如，有的學(xué)生語(yǔ)言智能突出，有的學(xué)生空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，恰當(dāng)?shù)卣页鏊拈L(zhǎng)處，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。遇到班級(jí)中的一些不良形象，只要不是原則性的問(wèn)題，可以忍一忍，堅(jiān)持少批評(píng)，多鼓勵(lì)。
    三、通過(guò)活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
    人們常說(shuō)，失敗是成功之母?？晌腋澩瑒⒕┖Ｏ壬木僬擖c(diǎn)――成功亦成功之母。要想讓學(xué)生成功，必須讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。如何為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活中成功的機(jī)會(huì)，給予他們自信，是教師在教育實(shí)踐中遇到的普遍問(wèn)題，教師應(yīng)有意識(shí)地從學(xué)?；顒?dòng)、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)氛圍、恰當(dāng)鼓勵(lì)等方面幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，獲得自信。
    我校每年都會(huì)舉辦一系列校園文化藝術(shù)活動(dòng)，如：征文比賽、演講比賽、學(xué)科對(duì)手、運(yùn)動(dòng)會(huì)、哲學(xué)辯論賽、元旦文藝匯演等等，每遇這樣的'活動(dòng)，我都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，通過(guò)參加各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，克服不足，體驗(yàn)成功，而成功的快樂(lè)往往是促進(jìn)人成長(zhǎng)的巨大力量。通過(guò)參加這些活動(dòng)也可以讓一些自信心不足的、成績(jī)薄弱的學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中轉(zhuǎn)變角色，得到成功的機(jī)會(huì)，感受努力后成功的喜悅，從而激發(fā)奮斗精神和獲得新的成功的欲望。如果還有一些同學(xué)參加不了學(xué)?；顒?dòng)，我還會(huì)舉辦一些班級(jí)的活動(dòng)，比如班級(jí)書畫比賽，班級(jí)歌詠比賽等，讓更多的學(xué)生參與其中。
    四、抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和成績(jī)的提高。
    抓好班級(jí)管理，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是班級(jí)工作的重點(diǎn)，也是班級(jí)工作的難點(diǎn)。
    班風(fēng)反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的外部形象與內(nèi)在品格。良好的班風(fēng)是一種氣場(chǎng)，一種文化，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。形成積極進(jìn)取、文明向上、團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)風(fēng)氣，是我著力于班風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)。
    良好的開端是成功的一半，創(chuàng)建良好班風(fēng)的工作是從班級(jí)組建的第一天開始的，甚至是沒有開學(xué)的時(shí)候就開始了。班主任接班的時(shí)候是班風(fēng)建設(shè)最重要也是最好的時(shí)機(jī)，就如同要寫一篇好文章，先要謀篇布局一樣，開學(xué)的第一個(gè)月，就要確立班級(jí)風(fēng)氣的大局。在起始年級(jí)，我認(rèn)為應(yīng)該把品行教育、思想道德和行為習(xí)慣教育放在首位，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信、感恩和責(zé)任教育，班主任要善于利用各種契機(jī)對(duì)學(xué)生的道德品行進(jìn)行引導(dǎo)。比如，利用學(xué)校舉行的升旗儀式，課間廣播操等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德信仰。我曾經(jīng)要求學(xué)生在期中、期末考試后，必須用書信向自己的初中班主任匯報(bào)自己的成績(jī)，談自己的學(xué)習(xí)感受。還要認(rèn)真開好每一次主題班會(huì)，班會(huì)不開則已，要開就必須見效果。主題班會(huì)前要認(rèn)真?zhèn)湔n，確立主題，收集材料，組織好語(yǔ)言，安排好步驟。
    良好班風(fēng)是建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的前提和保證，有好的班風(fēng)才能有好的學(xué)風(fēng)，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)首先要建立一支團(tuán)結(jié)向上，有一定凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力的班干部隊(duì)伍。班主任要經(jīng)常和這些學(xué)生干部進(jìn)行溝通，要求他們能嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)的表率，盡職盡責(zé)，使他們真正成為班級(jí)管理中老師的左膀右臂。其次，一定要重視學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。我在學(xué)期初會(huì)要求學(xué)生擬訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好早晚自習(xí)課的班級(jí)紀(jì)律，學(xué)期結(jié)束要求學(xué)生做好學(xué)期學(xué)習(xí)總結(jié)。這些工作都必須切實(shí)有效地開展，切忌浮于形式。我在每學(xué)期開始的時(shí)候一定要求學(xué)生將擬訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃交給我，我會(huì)認(rèn)真審閱并給出評(píng)語(yǔ)和意見，再返還給學(xué)生，學(xué)期結(jié)束時(shí)召開主題班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)談學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，表彰學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同學(xué)，對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交流，幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們樹立信心，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。再次，在抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中，還有一個(gè)行之有效的做法，私下認(rèn)為，抓班風(fēng)，必須狠抓女生的行為習(xí)慣；抓學(xué)風(fēng)，就要狠抓考試作弊。
    五、重視學(xué)生心理健康，關(guān)注學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
    長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校和家庭關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的熱點(diǎn)大多集中在孩子的飲食、身體、學(xué)業(yè)成績(jī)以及升學(xué)就業(yè)等問(wèn)題上，忽略了孩子的心理健康教育。我感覺學(xué)生的心理問(wèn)題出現(xiàn)得比以前多了，我分析學(xué)生中存在的心理問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：
    第一，因?yàn)榧ち业膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)巨大心理壓力，從而造成心理問(wèn)題。這一問(wèn)題在尖子生中容易產(chǎn)生。他們總擔(dān)心考試會(huì)失敗，失掉“尖子生”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，從而產(chǎn)生過(guò)度焦慮情緒。這一問(wèn)題到高三顯得尤為突出。因此，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)必須給予寬松的環(huán)境，在高三階段應(yīng)想法緩解和釋放他們的壓力，盡可能讓他們輕裝上陣。
    第二，一些離異家庭的孩子因?yàn)槭芗彝サ牟涣加绊懚霈F(xiàn)的心理問(wèn)題。離異家庭的孩子可能因?yàn)閺男∷@得的關(guān)愛較少，在成長(zhǎng)中容易形成偏執(zhí)型性格，看問(wèn)題總是喜歡戴上灰色眼鏡，常用挑剔、苛刻的態(tài)度評(píng)價(jià)問(wèn)題。對(duì)于這些同學(xué)，我會(huì)引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，請(qǐng)班級(jí)中熱情開朗的同學(xué)主動(dòng)關(guān)心這些孩子的學(xué)習(xí)和生活，建立良好的同學(xué)情誼，讓他們逐步消除人際交往的恐懼。同時(shí)，多聯(lián)系孩子的家長(zhǎng)，使學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助孩子逐步融入班集體，引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
    第三，一些孩子因?yàn)樽孕判牟蛔?，?jīng)不起挫折打擊造成的心理問(wèn)題。孩子的心理是敏感而脆弱的，在應(yīng)試教育下，孩子因?yàn)槌煽?jī)不理想，而對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，老覺得自己智商不高，感覺自己老是失敗，于是“灰心喪氣”，失去自信心，甚至破罐子破摔，自暴自棄。對(duì)于這些同學(xué)我一定會(huì)找出孩子身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行恰當(dāng)表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)及時(shí)予以肯定，老師的期待和肯定是幫助他們克服自卑心理，推動(dòng)他們前進(jìn)的巨大動(dòng)力。
    有人說(shuō)：“教育是一種期待、一種寬容、一種付出，更是一種情懷與境界?！痹诎嘀魅芜@個(gè)工作崗位上，我們都付出了自己的辛勞，曾經(jīng)煩過(guò)，累過(guò)，但同時(shí)也收獲過(guò)，收獲了和學(xué)生共同成長(zhǎng)的那份快樂(lè)！經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，我們?cè)趧?chuàng)造的同時(shí)，也在享受著，我想這正是班主任工作的魅力所在吧！謝謝大家！
    小學(xué)班主任工作論文篇三
    當(dāng)過(guò)班主任的老師都明白，班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個(gè)班集體時(shí)，少不了要抓班干部組建、班規(guī)制定、班風(fēng)形成等“硬件”但我覺得管理一個(gè)班集體中的“軟件”——學(xué)生更為重要?，F(xiàn)在我就如何抓好學(xué)生的思想道德方面，把一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)與大家分享。難免有不周全、不妥當(dāng)之處，歡迎各位批評(píng)幫助。
    師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?，是教育力量之所在。教師?duì)學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛。如：我班學(xué)生張xx同學(xué)平時(shí)自由散漫，說(shuō)話沒有禮貌，上課說(shuō)話搗亂，又經(jīng)常說(shuō)粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾，屬于小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)時(shí)有的學(xué)生。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對(duì)經(jīng)常亮“紅燈”的成績(jī)抱有無(wú)所謂的態(tài)度。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長(zhǎng)，尤其在踢毽子時(shí)會(huì)玩許多花式。為了能使他轉(zhuǎn)變，我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)他，激發(fā)他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，平時(shí)我經(jīng)常找他談心，讓他樹立正確的'人生觀，端正對(duì)待同學(xué)、老師的態(tài)度。通過(guò)努力，他待人接物的態(tài)度有了根本的好轉(zhuǎn)，也慢慢努力學(xué)習(xí)了。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。讓我感到欣慰，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)了作為班主任的自豪感。
    班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源于哪里？首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用卻非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們?cè)絹?lái)越親近了，課堂上他們才會(huì)用心聆聽我的講解，課后才會(huì)樂(lè)于與我談心交流，那么我的教育就會(huì)潛移默化，水到渠成。
    中國(guó)上古時(shí)代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時(shí)候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時(shí)，汲取他父親的教訓(xùn)，運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
    班主任要從這中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去。
    現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長(zhǎng)中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢(shì)單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì)他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會(huì)給學(xué)生招致意想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。
    所以，對(duì)于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽，引導(dǎo)其參與活動(dòng)；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠(chéng)融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長(zhǎng)，使之內(nèi)心悅服。班主任要把每一個(gè)學(xué)生看成有豐富個(gè)性的主體，要善于洞察學(xué)生個(gè)性特征，善于把握學(xué)生表面行為與內(nèi)心活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系，謹(jǐn)慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處，學(xué)生心理突變的出現(xiàn)不一定說(shuō)明學(xué)生有過(guò)錯(cuò)，更不一定產(chǎn)生不良后果，關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任要做學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏導(dǎo)、防止、緩解心理沖突，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使之心理健康。
    總之，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
    小學(xué)班主任工作論文篇四
    很多小學(xué)生都明白在學(xué)校要成為一名好學(xué)生，就應(yīng)該在德、智、體、美、勞諸方面得到主動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展，但是他們?cè)诩彝?、社區(qū)中，或許由于兒童的天性或許由于如今獨(dú)生子女眾多、家長(zhǎng)平日的嬌生慣養(yǎng)，從而對(duì)自己在社區(qū)中的角色不太明白。學(xué)生在校內(nèi)不會(huì)毫無(wú)顧忌地往地上丟紙屑，而出了校門便會(huì)。正如大部分家長(zhǎng)所說(shuō)的，現(xiàn)在的孩子只有在學(xué)校里才是最乖、最聽話的。面對(duì)這種情況，我們首先要啟發(fā)教育學(xué)生，要成為一名好孩子還必須加強(qiáng)對(duì)自己行為規(guī)范的要求，建立制度保證，做到尊老敬老、熱愛勞動(dòng)、熱愛家庭；然后帶孩子走向社區(qū)，參與社區(qū)開展的各類活動(dòng)，讓孩子親身體驗(yàn)到，社會(huì)是由群體組成的，每個(gè)人都是這個(gè)群體中的一份子，應(yīng)發(fā)揮各自不同的.作用。孩子的認(rèn)識(shí)速度是很快的，他們?cè)诘玫揭粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)后，便會(huì)朝著這個(gè)方向去做。有這樣一個(gè)例子，一位班主任發(fā)現(xiàn)在很多社區(qū)中存在著居住在樓房的居民一門關(guān)進(jìn)、老死不相往來(lái)的現(xiàn)象，每家“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，并且隨著時(shí)間的推移，人際關(guān)系愈加淡薄。于是，班主任組織學(xué)生開展討論：“我們小學(xué)生在社區(qū)中可以做些什么？”經(jīng)過(guò)激烈的討論，學(xué)生們決定按小隊(duì)或區(qū)域等不同單位，組成服務(wù)小隊(duì)、護(hù)綠小隊(duì)等去居民區(qū)進(jìn)行服務(wù)，盡自己的一分微薄之力。而且小公民的自豪感情緒也得到滿足。
    二、結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，共同策劃，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。
    學(xué)校有少先隊(duì)大隊(duì)部，社區(qū)有學(xué)生活動(dòng)室，但常常各管各，當(dāng)結(jié)合學(xué)校與社區(qū)，隊(duì)部與活動(dòng)室聯(lián)系，由學(xué)生參與社區(qū)少先隊(duì)基地、大隊(duì)部，共同策劃活動(dòng)，這樣不僅可以形成教育合力，而且為鍛煉學(xué)生的能力提供了更多的機(jī)會(huì)和更廣闊的空間。班主任也可以請(qǐng)居民干部來(lái)學(xué)校，為小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生作諸如“小朋友應(yīng)為社區(qū)爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)文明小區(qū)做貢獻(xiàn)”的專題講座，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感，體驗(yàn)出自己在社區(qū)中的所作所為是一種公民職責(zé)的表現(xiàn)。也可以請(qǐng)居委會(huì)干部在“國(guó)旗下講話”中向小朋友講述在社區(qū)中該怎樣做的具體要求，使學(xué)生們懂得學(xué)校、社會(huì)和社區(qū)教育對(duì)他們的希望是一致的，要增強(qiáng)在日常生活中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，爭(zhēng)做強(qiáng)者的意識(shí)。
    三、共同落實(shí)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，挖掘閃光點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓學(xué)生具有創(chuàng)造性，是學(xué)校教育的重要目標(biāo)。學(xué)生年幼好奇，對(duì)什么都會(huì)有自己的憧憬和向往，每當(dāng)自己有一種欲望時(shí)總能大膽去嘗試、追求，還經(jīng)常表現(xiàn)出欲罷不能的狀態(tài)。出于對(duì)小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)的考慮，保持孩子的好奇心，班主任可以利用班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)假日等開展豐富多彩的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子敢于創(chuàng)造，樂(lè)于提出自己的各種見解，讓孩子多體驗(yàn)一些幫助別人的快樂(lè)，并及時(shí)從社區(qū)了解到反饋信息，表?yè)P(yáng)其中的好人好事，挖掘出學(xué)生更多的閃光點(diǎn)，促其另一面的轉(zhuǎn)變，使其取得更大的進(jìn)步。例如我校就在暑假建立了社區(qū)學(xué)生評(píng)價(jià)反饋表，開學(xué)時(shí)學(xué)生紛紛介紹了活動(dòng)情況，社區(qū)管理人員表?yè)P(yáng)了許多好人好事，讓很多平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)一般的學(xué)生提高了積極性。通過(guò)這些活動(dòng)，公民意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、主人翁意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，他們的組織能力、交往能力也得到很大的發(fā)展。
    四、建立活動(dòng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，培養(yǎng)完整、向上、獨(dú)立有主見的人格。
    如前面提到的各種小隊(duì)服務(wù)，在活動(dòng)中，孩子們都身體力行，把環(huán)境美當(dāng)作一種對(duì)美的追求和榮譽(yù)，在其中享受一種成功的愉悅。他們的言行影響了社區(qū)中居民群眾，年老的看到小輩具有相當(dāng)水準(zhǔn)的社會(huì)公德，常常喜形于色，并愿意在孩子們勞動(dòng)時(shí)助上一臂之力。年輕的父母更被子女的舉止所感染，一改往常不關(guān)心公共場(chǎng)所衛(wèi)生的缺點(diǎn)，也和孩子們一起打掃公用走廊。有一個(gè)小組活動(dòng)的內(nèi)容主要是為大樓服務(wù)，學(xué)生們共同討論，在樓內(nèi)張貼了布告，動(dòng)員居民清掃大樓的公用樓面，學(xué)生們定期帶頭打掃公共場(chǎng)所，結(jié)果，大人們紛紛出來(lái)和孩子們一起勞動(dòng)；孩子們又在大樓里辦起了專欄，包下了黑板報(bào)，用他們稚嫩的筆觸認(rèn)真地宣傳重要的時(shí)事形勢(shì)，推薦社區(qū)中的好人好事，為社區(qū)精神文明建設(shè)出力，不少家長(zhǎng)看到自己孩子在社區(qū)建立了服務(wù)組織十分高興，有的家長(zhǎng)還自告奮勇的表示愿意當(dāng)孩子們的校外輔導(dǎo)員，在雙休日帶學(xué)生去各種有意義的地方搞活動(dòng)，開闊孩子們的眼界。針對(duì)這些情況，班主任可以在校內(nèi)建立活動(dòng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，及時(shí)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)熱情，達(dá)到教育目的。
    小學(xué)班主任工作論文篇五
    在小學(xué)，尤其是我們農(nóng)村小學(xué)，班主任工作是學(xué)校工作中最為復(fù)雜、艱巨、而且又是最為重要的一項(xiàng)工作。茶余飯后，同事們坐在一起聊起工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，當(dāng)班主任的總會(huì)搖搖頭，嘆嘆氣，無(wú)奈地說(shuō)：“太苦、太累、太煩，真不想干了?！钡牡拇_確，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)老師的要求更高了，班主任所擔(dān)負(fù)的角色也就更多了，既是任課老師，要傳授知識(shí)，解答難題。又是各種活動(dòng)的組織者，要合理設(shè)計(jì)，合理安排。也是生活中的保姆，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生身體，及時(shí)解決矛盾……我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任了近8年的班主任，深知班主任的重要性，也深知班主任也不是超人，每天面對(duì)著這些6―12歲的子，必須想辦法，采取有效措施來(lái)開展好班主任工作。下面是我自己的一些體會(huì)。
    一、結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)建有個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作體系。
    在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校的班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)建了一個(gè)有特色的班級(jí)管理體系，在嘗盡了“酸、甜、苦、辣”的同時(shí)，我也深深地體會(huì)到選擇教師這一職業(yè)，就意味著選擇吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)。班主任要以身作則，為人師表，凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。并且要不斷吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平。
    二、育人先育心，打開學(xué)生心靈之門是關(guān)鍵。
    “人人都可以成才”是我的育人理念，在實(shí)踐中努力掌握與學(xué)生溝通藝術(shù)，善待每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生往往畏懼班主任，如果簡(jiǎn)單、直白地和學(xué)生談話，往往達(dá)不到預(yù)期的效果，實(shí)際上和學(xué)生溝通失敗。我往往是借給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或借發(fā)現(xiàn)學(xué)生最近表現(xiàn)出的優(yōu)良行為為契機(jī)，在交談中逐漸使其得到學(xué)生的`認(rèn)可，讓學(xué)生從心底里接納我，愿意、主動(dòng)和我談自己的想法和觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生確立近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷取得進(jìn)步。當(dāng)我開始接管新班，學(xué)生在我的心目中就是我的一群孩子，每天站在講臺(tái)上，看著孩子們那天真無(wú)邪的臉，我的內(nèi)心充滿了喜悅和自信。
    就在去年我所帶的班里一位叫謝秋風(fēng)的女孩讓我一生難以忘懷。這是一名有著嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生。她從不說(shuō)話，讀書也是極其小聲。我通過(guò)家訪，多方面了解到，她的父母外出打工多年，從小就和外婆一起生活。很少與人交流，造就孤僻、遲鈍、自卑的心理。為了開導(dǎo)她，我千方百計(jì)地引導(dǎo)其他同學(xué)和她一起游戲、學(xué)習(xí)。甚至我還多次帶班上的同學(xué)到她家里玩，幫她一起干活……經(jīng)過(guò)我一學(xué)期的努力，她能像正常的孩子一樣生活、學(xué)習(xí)。
    三、個(gè)案分析、心靈溝通，具體指導(dǎo)是我做班主任工作的成功法寶。
    一個(gè)班級(jí)，總有所謂之“優(yōu)等生”和“差生”，()由于學(xué)生畢竟是在成長(zhǎng)中的生命個(gè)體，“優(yōu)等生”有他的遺憾之處，“差生”也有他可圈可點(diǎn)的地方，在工作中我把所學(xué)的教育心理學(xué)知識(shí)結(jié)合典型個(gè)案進(jìn)行分析，從了解學(xué)生成長(zhǎng)歷程和家庭背景著手，結(jié)合學(xué)生的心理特征、行為特征進(jìn)行探析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛力，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為背后的、內(nèi)隱的成因，確定對(duì)策。如我所帶的班班上學(xué)生嚴(yán)明峰，該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谖野鄬僦械龋倚袨榱?xí)慣差，經(jīng)常遲到，上課精力不集中，說(shuō)話隨意，看不出有什么特別的潛力。我在觀察該生的學(xué)習(xí)行為及與其溝通一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)該生思維的靈活性很好，有一定的深度和廣度，記憶力和理解力洞察力也極強(qiáng)，但考試成績(jī)、守紀(jì)方面不如人意。為此我就去他家進(jìn)行家訪，家訪中了解到他是個(gè)留守兒童，父母去打工了，現(xiàn)在跟外公外婆。我耐心的告訴他外公外婆，他很有學(xué)習(xí)天賦，是一塊好料，你們也不要太溺愛他。隨后我不斷地對(duì)該生進(jìn)行具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，終于在去年的期末考試中取得了好成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生的期望值越高，學(xué)生學(xué)業(yè)越好。對(duì)待學(xué)習(xí)困難和行為障礙的學(xué)生，我從不視為所謂“差生”。就在我現(xiàn)在所帶班一名叫徐榮年的學(xué)生，在一年級(jí)我剛接管時(shí)，他幾乎天天遲到，也不會(huì)寫字，更不用說(shuō)寫作業(yè)。我是看在眼里，急在心上，每天中午，我都利用午休的時(shí)間陪他做游戲，手把手教他寫字。天氣熱時(shí)，我掏錢請(qǐng)他吃西瓜成了學(xué)校的美談。在我細(xì)微的關(guān)愛下他成了自己的知心朋友，我也因此贏得了他的心。在第二學(xué)期他幾乎沒有遲到過(guò)，也開始按時(shí)完成我特意布置的作業(yè)了。我還因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生中把愛心傳遞。同學(xué)們困難之際的相濡以沫，孝敬長(zhǎng)輩，尊老愛老，自發(fā)的“手拉手，獻(xiàn)愛心”活動(dòng)……這讓我的班級(jí)充滿溫情，我的學(xué)生傳執(zhí)著的追求。
    四、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型為榜樣。
    小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勇氣和力量，當(dāng)然“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。由于家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響，每個(gè)學(xué)生存在著較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要?jiǎng)又郧?、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學(xué)生，其母親早逝，父親外出務(wù)工，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習(xí)慣差、缺乏自覺性、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)馬虎，是師生都認(rèn)為的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了。后來(lái)，我和他姑姑以及他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他、關(guān)心他、鼓勵(lì)他、幫助他。在這期間，只要他取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級(jí)多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型?，F(xiàn)在他已經(jīng)在學(xué)習(xí)方面取得很大的進(jìn)步。
    五、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生。
    總而言之，新世紀(jì)農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷實(shí)踐和探索，才能使自己的工作富有成效，才能適應(yīng)新世紀(jì)教育改革的需要。
    小學(xué)班主任工作論文篇六
    由班主任的工作職責(zé)可以看出,班主任的工作是全方位的,一方面自己要學(xué)習(xí)和掌握教育管理學(xué)生的理論及政策,另一方面要指導(dǎo)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,還要處理好與班級(jí)有關(guān)的各種事務(wù),對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情要有一定的了解。因此,一個(gè)知識(shí)全面,善于引導(dǎo)學(xué)生的教師,可以成為受學(xué)生歡迎的班主任。人們常說(shuō)的春風(fēng)化雨、細(xì)雨潤(rùn)無(wú)聲是對(duì)班主任工作嫻熟且有藝術(shù)性的贊揚(yáng)。
    二、教師應(yīng)提高自身修養(yǎng)。
    作為班主任，要有較高的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)水平，能為人師表，這是做好班主任工作的前提。班主任和學(xué)生接觸得最多，對(duì)學(xué)生的影響也最大，因此，班主任首先要給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，用自己的人格力量去影響學(xué)生。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)該建立在教師人格的基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。”“沒有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成?！痹捳f(shuō)得很明白，教師的人格就是教育，體現(xiàn)著教育的力量。因此，教師，尤其是班主任要想教育學(xué)生，教育好學(xué)生，首先就要提高自身的人格修養(yǎng)。我們的一顰一笑、喜怒哀樂(lè)都躲不過(guò)學(xué)生的眼睛，他們會(huì)根據(jù)自己的感覺做出相應(yīng)反應(yīng)。如果我們和藹可親，學(xué)生就會(huì)心情舒暢，思維也會(huì)變得積極活躍。教師積極樂(lè)觀的性格會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的影響，故，平時(shí)有意識(shí)地在生活中貫穿這種思想。
    三、教師要有“愛心”和“愛”的能力。
    教師的職業(yè)素質(zhì)要求教師應(yīng)該忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無(wú)私奉獻(xiàn)。正如著名教育家陶行知先生所說(shuō)的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。冰心老人說(shuō)過(guò):“有了愛便有一切”。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。只有當(dāng)班主任的你全身心地去愛學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，學(xué)生才會(huì)同樣的愛你這個(gè)老師。愛得深、切、誠(chéng)，才能喚起他奮發(fā)向上的勇氣，對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿信心，才能洗滌他們心底的沉淀和污穢。
    “愛”這個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻是非常難的。首先，你要“愛”每一個(gè)學(xué)生，平等得對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因他們的成績(jī)或家庭背景不同而有著不同的態(tài)度。其次，“愛”是要與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心朋友，把他們的喜怒哀樂(lè)放在心間。最后，“愛”是一種包容與信任，包容每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與脾氣。讓學(xué)生不但要有愛心而且要有傳遞愛的能力，才能為社會(huì)服務(wù)。那么從現(xiàn)在開始就要具備愛的能力，努力學(xué)習(xí)全面，自己提高自己的綜合能力，不斷塑造自我。
    四、注重德育滲透。
    德育作為五育之首,作為一種相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、教育活動(dòng)的實(shí)施、社會(huì)的進(jìn)步都具有重要功能。所以作為班主任就應(yīng)該肩負(fù)起德育工作的重任,發(fā)揮主導(dǎo)作用,結(jié)合兒學(xué)生在不同年齡階段、不同身心發(fā)展水平下思想品德發(fā)展的不同需要,采取多種形式,注重知、情、意、行的統(tǒng)一,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、民主法制與紀(jì)律教育、人道主義和社會(huì)公德教育、理想教育、正確人生觀與科學(xué)世界觀教育。真正促使學(xué)生成人、成才,做到德育立人。
    五、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。
    班級(jí)教育功能的發(fā)揮和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),“最主要的教育手段,就是良好的教師集體和組織完善的學(xué)生集體”(馬卡連柯語(yǔ))。班主任就應(yīng)該將組織和培養(yǎng)班集體作為最重要、最經(jīng)常的工作,加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。在建立健全班級(jí)組織的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集思廣益,確立班級(jí)共同目標(biāo),以發(fā)揮其指向作用、激勵(lì)作用;根據(jù)學(xué)校工作的要求,積極組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),做到思想性和實(shí)效性并舉,知識(shí)性和趣味性并重,多樣性和群眾性統(tǒng)一;指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、注重自我體驗(yàn)、加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)、引發(fā)自我激勵(lì),以強(qiáng)化自我教育。只有這樣,班主任和全體班級(jí)成員一道,嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練、扶正祛邪,才能形成良好的班風(fēng),優(yōu)化班級(jí)文化,構(gòu)建良好的育人環(huán)境、發(fā)展環(huán)境。
    我深知班主任工作的艱巨性和藝術(shù)性，以上僅是自己在實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)，愿與各位老師共勉。
    劉小妮。
    小學(xué)班主任工作論文篇七
    德育教育是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀以及基本行為道德規(guī)范的重要教學(xué)形式，與文化教學(xué)形成互補(bǔ)關(guān)系。班主任必須要深刻認(rèn)知到現(xiàn)代德育教學(xué)面臨的新環(huán)境、新調(diào)整、新挑戰(zhàn)，必須要德育教學(xué)與班級(jí)日常管理融為一體，強(qiáng)化對(duì)班級(jí)管理制度、班委組織模式、日?？己伺c引導(dǎo)、自我建設(shè)與約束等工作的細(xì)致化、標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化運(yùn)作，讓德育教學(xué)真正成為現(xiàn)代中學(xué)教育的閃光點(diǎn)，發(fā)揮德育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)建設(shè)的積極作用。
    一、強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代德育教育的認(rèn)知深度，積極進(jìn)行班主任管理能力拓展。
    （1）樹立全面德育教學(xué)理念，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。班主任應(yīng)該樹立全面德育教學(xué)理念，尤其是應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人基本道德素質(zhì)、日常行為規(guī)范等方面進(jìn)行全面的教學(xué)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生更好地融入到班級(jí)日常德育教學(xué)情境中來(lái)，并以班級(jí)行為規(guī)范、日常行為準(zhǔn)則作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活指南，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與德育教學(xué)之間的無(wú)縫對(duì)接，強(qiáng)化班主任在德育教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用與管理職能，優(yōu)化現(xiàn)代中學(xué)德育教學(xué)的工作模式與教學(xué)形式。
    （2）強(qiáng)化班主任老師的管理能力，做好班主任對(duì)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的精髓性掌握。為了做好中學(xué)的德育教學(xué)工作，還必須要不斷強(qiáng)化班主任老師的管理能力，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的行為規(guī)范管理以及培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守則意識(shí)上。班主任老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法，吸收其中的精髓思想以及重要教學(xué)形式，有選擇地進(jìn)行現(xiàn)代德育教學(xué)的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在德育教學(xué)過(guò)程中找到自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的目標(biāo)。
    （1）制定詳盡的班級(jí)管理制度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理實(shí)務(wù)中來(lái)。班主任老師應(yīng)該制度詳盡的班級(jí)管理制度，其中就包括班級(jí)紀(jì)律規(guī)程、出勤紀(jì)律與考察標(biāo)準(zhǔn)、請(qǐng)假制度、違紀(jì)處罰制度等，保障每一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)都有據(jù)可依、有度可查。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理事務(wù)中來(lái)，建立任期制的班委隊(duì)伍，并落實(shí)好相關(guān)的監(jiān)督制度與日常討論制度，保障每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理、制度制定、懲罰措施都擁有建議權(quán)與參與權(quán)，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，促進(jìn)德育教育以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為歸屬點(diǎn)。
    （2）實(shí)施多樣化的學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生多元化發(fā)展與全面成長(zhǎng)。老師還應(yīng)該實(shí)施多樣化的學(xué)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，尤其是應(yīng)該避免以成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行固化評(píng)價(jià)，形成對(duì)學(xué)生的刻板影響。無(wú)論學(xué)生做錯(cuò)了怎樣的事情，老師都應(yīng)該積極了解與掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，從學(xué)生的心理訴求、行為方式、自我價(jià)值、進(jìn)步等方面進(jìn)行全面的學(xué)生考核，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)與優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的強(qiáng)化對(duì)自我行為、自我理念、自我價(jià)值的探尋，激發(fā)德育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合拓展的積極作用。
    （3）建立新型師生關(guān)系、生生管理，發(fā)揮班主任的信息傳遞與溝通職能。老師應(yīng)該建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系，并和學(xué)生建立起一個(gè)平等、自由、靈活、開放的相處模式，保障學(xué)生愿意和班主任進(jìn)行溝通與交流，增強(qiáng)班主任老師對(duì)學(xué)生所有方面的基本情況的了解與掌握。同時(shí)班主任還應(yīng)該發(fā)揮自身的信息傳遞與溝通職能，主動(dòng)做好與學(xué)校、學(xué)科老師、家長(zhǎng)之間的溝通與信息反饋。比如老師可以統(tǒng)計(jì)好學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)習(xí)困境或者是對(duì)任課教師教學(xué)方法等方面意見，并將其反饋給任課老師，增強(qiáng)班級(jí)學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性與針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展。
    （4）做好班主任老師的教學(xué)工作，強(qiáng)化班主任對(duì)學(xué)生的榜樣作用。由于班主任老師一般都是班級(jí)的學(xué)科教師，因此老師還應(yīng)該主動(dòng)做好自身的教學(xué)實(shí)踐工作，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，并通過(guò)良好的學(xué)科教學(xué)能力為學(xué)生樹立榜樣，增強(qiáng)班主任在學(xué)生心目中的影響力與號(hào)召力，進(jìn)而降低班主任在日常德育工作中的工作難度與工作阻力，讓德育教學(xué)與學(xué)科知識(shí)融為一體，形成潛移默化的德育教學(xué)模式，優(yōu)化班主任老師對(duì)德育教學(xué)的權(quán)威性與領(lǐng)導(dǎo)力。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    在進(jìn)行中學(xué)德育教學(xué)工作時(shí)，老師應(yīng)該積極尋求對(duì)德育教學(xué)環(huán)境、德育教學(xué)基礎(chǔ)、德育行為規(guī)則的優(yōu)化與拓展，不僅應(yīng)該建立完善的班級(jí)管理制度以及學(xué)生行為準(zhǔn)則，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。同時(shí)將德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)融為一體，定位教師的輔導(dǎo)者、溝通者、引導(dǎo)者地位，讓德育工作與學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)生活、思想觀念等有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的細(xì)節(jié)化拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育工作的教學(xué)目標(biāo)。
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    小學(xué)班主任工作論文篇八
    本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)(3)班的數(shù)學(xué)老師，同時(shí)也是班主任。我班現(xiàn)有學(xué)生55名，我們班學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)辦集體活動(dòng)非常熱心。在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提升少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)，我做了下面幾點(diǎn)工作：
    一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
    (1)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
    紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。在學(xué)校，紀(jì)律是。
    教學(xué)。
    質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班風(fēng)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)課和品德課，教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的即時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象即時(shí)糾正。在班里定下班規(guī)，要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的行為規(guī)范條例和班風(fēng)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十幾以上的同學(xué)都能做好，還有幾個(gè)紀(jì)律觀點(diǎn)薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要增強(qiáng)教育。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣。
    要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，不赤腳、不穿拖鞋上學(xué)，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互相協(xié)助，拾到東西交公的好人好事持續(xù)涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的萌芽。
    (3)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。
    書上常說(shuō)“要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”，在課堂教學(xué)中，也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如讓學(xué)生剪紙，拼圖，要求學(xué)生看圖回答相關(guān)問(wèn)題。分四人小組討論問(wèn)題，學(xué)生出題指名提問(wèn)其他同學(xué)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的水平，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的水平。
    二、培訓(xùn)班干部。
    要搞好一個(gè)班的工作，就得有一支能干的干部隊(duì)伍，本學(xué)期開學(xué)初我就改選了班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。還經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干要以身作則，自己首先要做好，去管理他人才能服從。如了解到某個(gè)干部在某項(xiàng)工作上有困難，老師就協(xié)助他解決，定期召開班干會(huì)議，對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部提出建議，教育他要注意改進(jìn)，真正做個(gè)好干部。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn)，班干部不但工作大膽，還做得很有條理，在班里威信也高?？傊?，在這個(gè)個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在各方面的積極配合下，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在持續(xù)的提升，班級(jí)特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的理解到存有的不足。一、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)上雖有重視，但涉足未深。二、班規(guī)的形成和落實(shí)未能落到實(shí)處。
    三、
    學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系沒有定案，沒能形成完善的班級(jí)評(píng)價(jià)制度。這些說(shuō)明班級(jí)的管理任重而道遠(yuǎn)，還有諸多方面需要學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。我相信，用我有限的水平以無(wú)限的熱情，做好自己應(yīng)盡的事業(yè)。
    一學(xué)期來(lái)，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，持續(xù)提升，從而持續(xù)提升自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
    一、政治思想方面：
    認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，即時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀點(diǎn)，才能適合教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
    二、教育教學(xué)方面：
    要提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
    1、課前準(zhǔn)備：備好課。
    2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能使用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
    3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相對(duì)應(yīng)的預(yù)防措施。
    4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
    5、課堂上的情況。
    組織好課堂教學(xué)，注重全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
    6、要提升教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控水平，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這個(gè)工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和協(xié)助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或協(xié)助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?BR>    7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提升教學(xué)水平。
    8、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、工作考勤方面：我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極使用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jī)：輔導(dǎo)×××學(xué)生在×××活動(dòng)中獲得×××等獎(jiǎng)。
    "進(jìn)無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)?？荚嚦煽?jī)不穩(wěn)定等。
    走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
    小學(xué)班主任工作論文篇九
    教書育人是對(duì)每一位“人類靈魂工程師”的基本要求，也是一名合格教師必須具備的基本素質(zhì)。那么，對(duì)于一名班主任呢？從我個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，班主任的工作僅拿教書育人來(lái)充當(dāng)基本要求顯然是不夠的。班主任的主要工作是管理。一個(gè)班級(jí)管理不好，就不會(huì)有一個(gè)好的班風(fēng)，也不會(huì)有一個(gè)好的學(xué)風(fēng)，也就不能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行?？梢姲嘀魅蔚墓ぷ鲬?yīng)該是管理為主，育人為本。
    在日常的班主任工作中，要堅(jiān)持“兩手抓方針”一手抓管理，一手抓育人。在工作中要想將“管理”和“育人”巧妙的結(jié)合起來(lái)，我的體會(huì)是要注重落實(shí)以下工作：
    一。管理要以“嚴(yán)”字為首。
    “不依規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。做好班主任工作，首先，要立規(guī)矩。立規(guī)就要以”嚴(yán)”字為首，“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”，結(jié)合校紀(jì)班規(guī)，嚴(yán)格要求學(xué)生。使他們逐步成長(zhǎng)為講文明，講禮貌，講秩序，守紀(jì)律的新一代小公民。
    應(yīng)用毛澤東的話“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝”。我用于班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生要“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝”。在校紀(jì)班規(guī)方面，我主張“先‘專政’后‘民主’”。一個(gè)班級(jí)必須有一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵紀(jì)律，只有一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)統(tǒng)一才能勝利。要讓學(xué)生明白什么事該做，什么事不該做。比如：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課無(wú)論有無(wú)老師，聽到鈴聲就該保持教室內(nèi)安靜。作為班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，對(duì)學(xué)生雖然要有愛心，但原則問(wèn)題，絕對(duì)不能討價(jià)還價(jià)。
    二。管理中要充滿愛心。
    嚴(yán)不等于嚴(yán)酷、苛求，嚴(yán)也并非獨(dú)斷專行，而是嚴(yán)而有情，嚴(yán)中見愛。如果把學(xué)生比做是一棵樹苗，老師是園丁，那么班主任就應(yīng)該是和風(fēng)、細(xì)雨和陽(yáng)光。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“愛是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑”。教師對(duì)學(xué)生的愛勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。
    班主任在班級(jí)管理中，免不了會(huì)碰到一些后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不要只揪著他們的“短”處而見不到他們的長(zhǎng)處，從而形成“暈輪效應(yīng)”（即以偏概全）。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，如：有的同學(xué)遵守紀(jì)律的自覺性差，但是待人很熱心，樂(lè)于幫助別人打掃衛(wèi)生。就像我班的學(xué)生杜強(qiáng)一下課就搶著擦黑板。我及時(shí)在全班表?yè)P(yáng)他，并要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)他愛勞動(dòng)的好行為。之后我悄悄又告訴他老師非常希望他在學(xué)習(xí)，紀(jì)律方面也能有積極表現(xiàn)。這個(gè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中讓我感受到了他的點(diǎn)滴進(jìn)步。還有些同學(xué)的文化成績(jī)不理想，但文體方面有特長(zhǎng)等。這就需要班主任進(jìn)行全面了解，善于觀察從“短”中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)”處，并注意對(duì)有“短”處的學(xué)生要多增加感情投資，給點(diǎn)“偏愛”，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，都要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”（既愛的效應(yīng)）。
    三。管理中要用“細(xì)”字來(lái)貫穿。
    四。班級(jí)管理“耐心”很重要。
    俗話說(shuō)“宰相肚里能撐船”，寬容大度是一種長(zhǎng)者風(fēng)范，智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，切記“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”。
    何況我們面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤，我們只有耐心開導(dǎo)、教育。遇到學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使自己下不了臺(tái)，且會(huì)影響自己在學(xué)生中威信。因而，遇事不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫使用冷處理方法，使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也體現(xiàn)出了教育者的風(fēng)范。
    五。班主任必須隨時(shí)給自己“充”電現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題。這就要求作為班主任的我們?cè)诠ぷ髦幸粩嗟膶W(xué)習(xí)，給自己隨時(shí)“充電”。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷的改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作中的需要和提高工作效率與質(zhì)量。
    心理健康教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。班主任掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)是非常必要的，以便于扮演好“心理醫(yī)生”的角色，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康人格。向同行學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)，互相切磋、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的管理方法更完善。
    總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的工作，只要我們能從點(diǎn)滴的小事做起，不求做的驚天動(dòng)地，但我們要力求走過(guò)的每一段路，均能留下自己的足跡，都能反映出自己的生命價(jià)值。這樣我們就能找到自己的樂(lè)趣。也許為此我們要失去很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑類壑约簭氖碌倪@一神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。
    （作者通聯(lián)：626200四川省九龍縣俄爾中心校）。
    小學(xué)班主任工作論文篇十
    摘要：作者結(jié)合自身班主任工作的親身經(jīng)歷，總結(jié)了如何搞好班級(jí)工作、提高班級(jí)凝聚力，形成一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體等方面的經(jīng)驗(yàn)。
    關(guān)鍵詞：班主任工作周記黑板報(bào)班干部作用班主任魅力。
    一、提倡同學(xué)堅(jiān)持寫周記。
    從學(xué)生一入學(xué)就要求寫周記。開始是命題周記，如：《我的家》、《我自己》、《我的班級(jí)》、《我的理想》等，從這些周記中了解學(xué)生的家庭情況及其特長(zhǎng)愛好，便于任命班干部及快速了解每個(gè)學(xué)生的一些基本情況。以后慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，要求同學(xué)每周將自己各方面的情況作小結(jié)。如遇到什么不順心的事，班上同學(xué)相處的情況，班級(jí)各方面的表現(xiàn)等，通過(guò)閱讀周記，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予解決。對(duì)待每一份周記都要認(rèn)真批閱，并寫上自己的看法，這樣就相當(dāng)于經(jīng)常與班上的每一位學(xué)生談心，以誠(chéng)懇的態(tài)度、平易近人的方法拉近與同學(xué)間的距離。這樣不僅班主任了解了同學(xué)，而且同學(xué)了解了班主任。班主任同學(xué)生的交流不能一直局限在用筆交流，而要從周記中篩選出一些有思想問(wèn)題或某一方面存在問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)找他們進(jìn)行面對(duì)面的交流、談心。將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，做同學(xué)的知心朋友。教育他們要互相謙讓、意志堅(jiān)強(qiáng)、精神樂(lè)觀、勤奮向上，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)他們。
    二、利用黑板報(bào)加強(qiáng)與同學(xué)間的聯(lián)系。
    現(xiàn)在的高職學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，難免出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象。為了加強(qiáng)紀(jì)律，加深同學(xué)的印象，在每月一期的黑板報(bào)上都要留下幾句話，使同學(xué)經(jīng)常看到，敲敲警鐘，了解班主任對(duì)他們的要求。如針對(duì)學(xué)校考試作弊的現(xiàn)象寫下：“人是生活在紀(jì)律中的，有了紀(jì)律的約束，才知道自己該干什么，不該干什么，才會(huì)取得成績(jī)和榮譽(yù)。而違反紀(jì)律的人就會(huì)遭到它的懲罰，遭受痛苦和失敗?！笔雇瑢W(xué)明確遵守紀(jì)律的重要性。目前的學(xué)生處在一個(gè)改革開放的環(huán)境，處在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的世界，所以上網(wǎng)的人增多，甚至出現(xiàn)網(wǎng)戀現(xiàn)象，沉迷在網(wǎng)絡(luò)的世界里卻荒廢了在校的學(xué)業(yè)。所以又在黑板報(bào)上摘錄了：“真正沒有遺憾的.人生，是在每一個(gè)年齡，就做那一個(gè)年齡該做的事，不著急與不落后。到年紀(jì)漸長(zhǎng)，回頭看看，不曾遺漏什么快樂(lè)，也就沒有什么可以追悔。我們年輕時(shí)以為偉大的東西，總有一天在追求到之后，會(huì)明白不過(guò)爾爾。反倒是當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為不值得一顧的小事情，會(huì)回來(lái)日日夜夜啃蝕我們的心?！蓖ㄟ^(guò)黑板報(bào)，同學(xué)們明確了自己的責(zé)任，把握人生的方向。
    三、加強(qiáng)班干部的表率作用。
    一個(gè)班級(jí)的好壞與班干部所起的作用是密不可分的，班干部不僅在同學(xué)中要起到表率的作用，而且是聯(lián)系班主任和同學(xué)的橋梁。所以選拔得力的班干部就顯得比較重要。我們采取競(jìng)選的方式，代替班主任任命來(lái)選拔班干部。競(jìng)選者要進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)，根據(jù)班級(jí)崗位目標(biāo)闡述自己的治班方略，然后全班同學(xué)在競(jìng)選者中進(jìn)行民主選舉。這樣選出的班干部從主觀上講很愿意為班級(jí)服務(wù)，工作起來(lái)比較積極肯干，另外又得到本班同學(xué)的認(rèn)可，班級(jí)同學(xué)比較支持他們的工作，工作起來(lái)比較得心應(yīng)手。學(xué)生干部隊(duì)伍建成以后，要努力培養(yǎng)，幫助他們盡快提高實(shí)際工作能力。如一星期召開一次班委會(huì)，讓班干部談感受、談體會(huì)，總結(jié)工作中的得與失，再根據(jù)具體情況加以指導(dǎo)。同時(shí)還請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生干部來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，教方法，使學(xué)生干部盡快適應(yīng)工作，提高自身素質(zhì)。由于學(xué)生干部是班級(jí)管理的骨干力量，他們的一言一行都會(huì)影響到其他同學(xué)，因此無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活方面，還是在遵守紀(jì)律、勞動(dòng)方面都對(duì)他們提出更高要求，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的表率作用。曾經(jīng)有一位班干部在工作方面表現(xiàn)還可以，就是成績(jī)上不去。剛進(jìn)校時(shí)，還未體現(xiàn)出來(lái)，可過(guò)了兩學(xué)期成績(jī)倒退到后十名，其他同學(xué)總以她為對(duì)照，反正班干還不如我，也就不求上進(jìn)了。所以在以后的改選中，我強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)習(xí)的要求，從此在班干部的帶領(lǐng)下，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也進(jìn)一步提高了。同時(shí)還采取一些獎(jiǎng)懲制度來(lái)提高班干部及全體同學(xué)的積極性，使班干部既有工作動(dòng)力，又有工作壓力，促使他們努力學(xué)習(xí)、工作、思考問(wèn)題，提高進(jìn)取精神和工作責(zé)任心，為營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    四、開展多種形式的活動(dòng)。
    班級(jí)的凝聚力，最能在集體活動(dòng)中得以體現(xiàn)。我們鼓勵(lì)同學(xué)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，爭(zhēng)取好成績(jī)。如在女子排球賽期間，同學(xué)積極準(zhǔn)備，在比賽時(shí)全體同學(xué)到場(chǎng)為場(chǎng)上的同學(xué)加油、助威。如“一二九”活動(dòng)時(shí)的全體大合唱，元旦的文藝晚會(huì)，都有本班同學(xué)的精彩表演。在這些活動(dòng)中集體的榮譽(yù)高于一切，使班級(jí)的凝聚力進(jìn)一步加強(qiáng)。除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，本班還組織多種形式的班級(jí)活動(dòng)。如包餃子、中秋晚會(huì)、春游、秋游等，還對(duì)身邊發(fā)生的事情開展多種形式的討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見，在民主活潑的氣氛中認(rèn)清了是非，使同學(xué)間能進(jìn)一步地了解，加深了同學(xué)間的感情。我們班就像一個(gè)大家庭，同學(xué)間更加團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。
    五、體現(xiàn)班主任的人格魅力。
    要管理好一個(gè)班級(jí)，作為班級(jí)主心骨的班主任應(yīng)該胸懷寬廣，正直無(wú)私，對(duì)同學(xué)關(guān)心愛護(hù)。平時(shí)要多與同學(xué)接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，多與同學(xué)交流，充分理解學(xué)生。對(duì)待同學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，不武斷地下結(jié)論，要聽學(xué)生的解釋，重分析，不持偏見，不袒護(hù)班干部，公正行事。對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，除了為他們爭(zhēng)取學(xué)校的助學(xué)金、安排勤工儉學(xué)以外，還應(yīng)盡自己所能幫助他們，做他們的知心朋友。班主任的言傳身教，其榜樣和表率作用在班級(jí)建設(shè)中不容忽視。要帶出一個(gè)朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任時(shí)時(shí)處處要顯示其人格的力量。
    【參考文獻(xiàn)】。
    2.戴琪瑛：淺談如何做好職中班主任工作.2010。
    3.謝益平：淺談班主任工作中的“度”.2009。
    小學(xué)班主任工作論文篇十一
    批改學(xué)生的作文時(shí)，是自己感受最多的時(shí)候。
    不知道自己的學(xué)生中將來(lái)有沒有能當(dāng)作家的？
    就像今天的作文，“不期待這個(gè)學(xué)期結(jié)束，不期待升到中學(xué)，不期待長(zhǎng)大”“如果連中學(xué)、大學(xué)都能在這個(gè)校園里讀完，那該多好”“不敢想象和老師告別時(shí)候的場(chǎng)面”……學(xué)生對(duì)老師的愛，純潔、真誠(chéng)。天真無(wú)邪的話語(yǔ)，看得人直想流淚。
    沒有多高的志向，只想通過(guò)自己的努力，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中能體會(huì)更多的快樂(lè)。在將來(lái)的奮斗中，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，在保護(hù)好自己的前提下，讓心底永遠(yuǎn)柔軟溫暖，別早早地冷硬了心靈。
    小學(xué)班主任工作論文篇十二
    摘要：在互聯(lián)網(wǎng)背景之下新媒體的手段為班級(jí)管理帶來(lái)了較為有效的改善。作為小學(xué)的班主任老師也應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，不斷的符合現(xiàn)代化趨勢(shì)的需求。作為21世紀(jì)的班主任老師，應(yīng)該在班級(jí)管理工作當(dāng)中合理的對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)也應(yīng)該是合理地做好教學(xué)工作?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效的幫助小學(xué)班主任老師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)和班級(jí)管理，本研究據(jù)此進(jìn)行分析，希望所得內(nèi)容能夠?yàn)橐恍┙虒W(xué)領(lǐng)域提供可行的參考。
    關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)；教學(xué)和班級(jí)管理。
    現(xiàn)如今隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷地被提上日程，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的需求也是一種趨勢(shì)。在小學(xué)的教學(xué)管理當(dāng)中，對(duì)于小學(xué)班主任也提出了更新的要求和任務(wù)，在這種環(huán)境之下，小學(xué)班主任需要合理地對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，開展有效的教學(xué)和班級(jí)管理的工作，這樣才能夠保證教學(xué)任務(wù)能夠更加符合現(xiàn)如今環(huán)境的需求，也能夠起到更好的效果，使相關(guān)的教育工作發(fā)揮出最大的效率。
    1小學(xué)老師利用互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行教學(xué)。
    1．1合理展示互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源：小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中需要加大力度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，盡可能多的為學(xué)生展示一些學(xué)習(xí)資源，以便于為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)氛圍。因?yàn)樾W(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是進(jìn)行一些基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，所以大部分教學(xué)內(nèi)容都是依靠教材進(jìn)行，而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源只能作為一種輔助的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。要定期的將些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，這能幫助學(xué)生進(jìn)行一些難以理解內(nèi)容的教學(xué)，除此之外還能夠較好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生通過(guò)在日常生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)，來(lái)強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些教師的課堂培訓(xùn)，幫助教師較好地掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用。
    1．2積極通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂的利用促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)：小學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生具有非常多的課余時(shí)間，而這些課余時(shí)間對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間予以利用，能積極地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)，比如對(duì)于名家的微博進(jìn)行瀏覽。通過(guò)這種方式可以有效增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，除此之外就是還需要建立一個(gè)公共的教學(xué)平臺(tái)，不斷的將自身篩選的一些重要的教學(xué)內(nèi)容放在平臺(tái)之上，并能有效地方便學(xué)生進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，能夠不斷地豐富學(xué)生課余的生活，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以有效幫助學(xué)生更好的促進(jìn)自身的發(fā)展。
    1．3通過(guò)聊天軟件強(qiáng)化對(duì)學(xué)生之間的溝通：現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的十分迅速，學(xué)生對(duì)于聊天軟件的使用也基本上十分的嫻熟。很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砉ぷ骱蜕畹仍蚩赡軐?duì)于一些東西不太了解，為了有效地幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)一些聊天軟件做好與學(xué)生或家長(zhǎng)之間的溝通工作，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的困難，并且?guī)椭M(jìn)行較好的學(xué)習(xí)。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)家庭和學(xué)校教學(xué)的結(jié)合，還能夠從各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的幫助，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    2．1通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)日常管理提供資源共享：小學(xué)生都具有一定的逆反心理，對(duì)于從事教育工作的老師來(lái)說(shuō)，這是比較熟悉的。老師對(duì)學(xué)生的煩惱和要求無(wú)法充分的進(jìn)行解釋，也無(wú)法進(jìn)行積極的指導(dǎo)，那么學(xué)生的需求就無(wú)法得到滿足。這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理，而作為班主任就需要經(jīng)常的疲于對(duì)于這些問(wèn)題的應(yīng)付，所以就會(huì)在這方面花費(fèi)較多的時(shí)間。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的這些問(wèn)題，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行干預(yù)，通過(guò)有效的搜索，對(duì)于各種問(wèn)題都能夠躍然眼前，這樣結(jié)合實(shí)際的情況制定相關(guān)的問(wèn)題，解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。
    2．2通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息為班級(jí)活動(dòng)新天地進(jìn)行創(chuàng)建：通過(guò)信息化和網(wǎng)絡(luò)化，社會(huì)的潮流正在不斷地發(fā)展，而且也適時(shí)的對(duì)于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行沖擊，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正悄然地對(duì)人們?cè)械墓ぷ鳎詈退季S方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。所以這場(chǎng)社會(huì)革命的浪潮也無(wú)情地沖進(jìn)了人們平靜的校園當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，有著較好的一面，也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對(duì)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且應(yīng)用它較好的一面，來(lái)促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展，它能夠?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)提供豐富的素材，使相關(guān)的教學(xué)也變得網(wǎng)絡(luò)化，而班級(jí)活動(dòng)對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的內(nèi)容，合理的將互聯(lián)網(wǎng)帶入班級(jí)活動(dòng)，能夠使得班級(jí)活動(dòng)更加的豐富，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際進(jìn)行沖浪，活躍身心，可以將思維變強(qiáng)，使學(xué)生懂得更多。
    2．3通過(guò)信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化家長(zhǎng)合作關(guān)系：從傳統(tǒng)的家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流來(lái)說(shuō)，一般也僅僅只限制在家長(zhǎng)、班主任和課長(zhǎng)之間的互動(dòng)，這樣往往就會(huì)將真正的主角學(xué)生擱置一邊。為了有效激發(fā)家長(zhǎng)配合的積極性，就需要通過(guò)全新的思維方式對(duì)自己的孩子進(jìn)行教育，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，通過(guò)對(duì)多媒體或者是ppt錄像、視頻等，向家長(zhǎng)展示相關(guān)的成果，這樣就能夠使家長(zhǎng)從另一個(gè)角度來(lái)對(duì)自己的孩子承認(rèn)。同時(shí)也能夠增加他們作為家長(zhǎng)的責(zé)任感，促使他們尋找更多的教育方法，要關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束以后，很多家長(zhǎng)都深有感觸，還有一部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)這些視頻讓他們流淚，從孩子學(xué)唱的那首歌到拍攝錄像給家長(zhǎng)欣賞的這個(gè)過(guò)程，能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦，這一切也來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)化的成果。當(dāng)然班主任可以通過(guò)學(xué)校互聯(lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)布學(xué)校的通知，可以通過(guò)qq群或微信群等召開線上的家長(zhǎng)座談會(huì)，這樣就能夠促進(jìn)和家長(zhǎng)之間的交流工作，并且探討學(xué)生在加時(shí)后的表現(xiàn)，并發(fā)表出有針對(duì)性的意見，這能夠使孩子時(shí)時(shí)處于關(guān)注之中，并且能夠使家長(zhǎng)的合作架起一座溝通的橋梁。
    3結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，但如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在空前的發(fā)展。而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)的教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中也是一種發(fā)展的趨勢(shì)。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學(xué)老師的教學(xué)更加的輕松，也能夠使教師和班主任發(fā)揮出更多的作用。
    小學(xué)班主任工作論文篇十三
    小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥，應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語(yǔ)言的藝術(shù)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
    語(yǔ)言藝術(shù)；溝通方法；創(chuàng)新方式。
    小學(xué)階段是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級(jí)教育，所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用，幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。
    傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級(jí)之后會(huì)開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生，起不到預(yù)想的效果，所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色，這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言，亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于師生之間無(wú)法面對(duì)面交流的問(wèn)題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí)，要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手，認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生，努力和學(xué)生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營(yíng)造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭(zhēng)論的故事》，有語(yǔ)文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解，在講課過(guò)程中除了課文本身內(nèi)容的講解后，讓學(xué)生之間討論爭(zhēng)論在師生之間的作用，很多小學(xué)生各抒己見，踴躍回答問(wèn)題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果，實(shí)際上這名班主任對(duì)于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通，努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學(xué)生對(duì)于這種方式也頗為喜歡。
    情感是語(yǔ)言的重要組成部分，班主任可以通過(guò)語(yǔ)句和語(yǔ)序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課，還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況，所以在這個(gè)過(guò)程中需要老師熟練的運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的肯定，對(duì)于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評(píng)的含義，讓學(xué)生從班主任的語(yǔ)言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段，學(xué)生對(duì)于老師的語(yǔ)言表達(dá)的理解各不相同，所以老師需要對(duì)于不同年級(jí)的`學(xué)生進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，班主任要靈活的使用語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生上課的自律能力較差，老師在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解，還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候，當(dāng)老師提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé)，用難聽的話語(yǔ)去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)該使用委婉的語(yǔ)言告訴學(xué)生要好好聽課，暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走，這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語(yǔ)言表達(dá)，所以語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W，需要班主任認(rèn)真揣摩，應(yīng)用最終幫助班主任提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    在小學(xué)階段，學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，但是很多學(xué)生沒有形成詢問(wèn)老師問(wèn)題的習(xí)慣，班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問(wèn)題，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題。班主任在尋找學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系，幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，做好管理語(yǔ)言的設(shè)計(jì)工作，對(duì)于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對(duì)性的管理學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問(wèn)題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題之后，學(xué)生才能減少對(duì)于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問(wèn)題，還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問(wèn)題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，幫助問(wèn)題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語(yǔ)言的藝術(shù)性和溝通的技巧，同時(shí)還需要完善班主任自身的語(yǔ)言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提高班級(jí)管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加，還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。
    小學(xué)班主任工作論文篇十四
    任教十五年，當(dāng)班主任十四載。回首這些年的教育教學(xué)工作。頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時(shí)代發(fā)生了巨大變化，我們面對(duì)的教育現(xiàn)象也由簡(jiǎn)單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時(shí)代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡(jiǎn)單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來(lái)都擔(dān)任小學(xué)畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性。現(xiàn)我從千頭萬(wàn)緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫€(gè)方面的做法。
    一、以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任。
    星期二，當(dāng)?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W(xué)的父親出了車禍時(shí)，我就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們四十多位同學(xué)是個(gè)大家庭，每個(gè)同學(xué)都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧?！庇谑牵易鳛榘嘀魅螏ь^捐30元，然后同學(xué)們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻(xiàn)向了一份愛心，感動(dòng)了他們?nèi)摇Ｉ钌先绱?，學(xué)習(xí)上更是經(jīng)常過(guò)問(wèn)學(xué)生，對(duì)請(qǐng)假缺了課的學(xué)生，我都一一抽空給他們補(bǔ)上，對(duì)后進(jìn)生的知識(shí)空白，我也有目的、有計(jì)劃地給予填補(bǔ)。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學(xué)會(huì)去愛，以誠(chéng)相待。隨著時(shí)間的推移，我逐漸被學(xué)生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學(xué)們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
    二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)。
    班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。每當(dāng)學(xué)期之初，我以民主投票的方式評(píng)選班干部。我的要求就是要選出責(zé)任心強(qiáng)，有管理能力且能以身作則的同學(xué)做班干部。在平時(shí)工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵(lì)班干部大膽進(jìn)行班級(jí)管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表?yè)P(yáng)。
    哪怕有時(shí)只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學(xué)校舉行集體比賽時(shí)，我就讓全班同學(xué)都參加，上場(chǎng)的上場(chǎng)，場(chǎng)下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。
    三、關(guān)愛留守孩子和后進(jìn)生。
    農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，留守孩子問(wèn)題多是不爭(zhēng)的事實(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我班41人中有30個(gè)留守孩子，占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人，無(wú)大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔(dān)當(dāng)起“當(dāng)家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
    留守孩子父母在外，只剩下對(duì)自己嬌縱的`祖父母或無(wú)大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機(jī)會(huì)體會(huì)嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨(dú)尊；無(wú)大人監(jiān)管的變得放蕩不羈？？，嚴(yán)重影響他們健康成長(zhǎng)。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對(duì)溺愛型的孩子不遷就；對(duì)早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對(duì)成績(jī)不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績(jī)都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績(jī)要達(dá)到多少分。
    現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因?yàn)槲沂蔷栈?，所以?qǐng)別讓我在夏天開花；因?yàn)槲沂前讞?，所以?qǐng)別指望從我身上摘下松果。認(rèn)真品味其中的意味，就是要我們當(dāng)老師的要尊重學(xué)生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個(gè)性，發(fā)揮其特長(zhǎng)，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績(jī)的名字，其余不排名。這樣，給成績(jī)好的同學(xué)予以鼓勵(lì)，使成績(jī)不好的同學(xué)也不感到丟人。如我班的黃健同學(xué)，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學(xué)打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無(wú)辦法，多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥的了。
    而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯就來(lái)校，我就自個(gè)掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動(dòng)了。那天，他跟我交待了很多問(wèn)題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個(gè)合格的好學(xué)生。之后，我不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)揮特長(zhǎng)，使他體驗(yàn)到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，并對(duì)他說(shuō)老師相信他一定能成為一名合格的好學(xué)生的?，F(xiàn)在，他好像變了個(gè)人似的，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
    四、感恩安全教育刻不停。
    學(xué)會(huì)感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個(gè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識(shí)不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學(xué)生身體力行，感受到感恩的重要。
    我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計(jì)注重情感經(jīng)驗(yàn)與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學(xué)會(huì)感恩”的主題班會(huì)，或出版墻報(bào)，作文比賽等。如上星期我班的主題班會(huì)是“如何感恩父母”，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
    是啊，安全教育又何嘗不是需要加強(qiáng)的呢？的確，安全工作無(wú)小事，做好學(xué)生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會(huì)課、讀報(bào)課等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識(shí)，教育他們珍愛生命，時(shí)刻注意安全。每學(xué)期初我就與家長(zhǎng)簽訂安全公約，通過(guò)多種形式把學(xué)。
    小學(xué)班主任工作論文篇十五
    我于xx年畢業(yè)于北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系，十幾年來(lái)，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長(zhǎng)日子里，我體會(huì)到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時(shí)刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對(duì)學(xué)生的那份牽掛變成一種習(xí)慣，把對(duì)工作的奉獻(xiàn)變成一種平凡，把對(duì)學(xué)生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠(chéng)與信賴，同時(shí)也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學(xué)生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動(dòng)我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日常瑣碎的班主任工作中，滲透著我堅(jiān)定的教育理念，教育無(wú)小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當(dāng)我面對(duì)著個(gè)性鮮明正在成長(zhǎng)的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護(hù)他們就是我的職責(zé)，我的事業(yè)，也成為我的人生。
    ”嚴(yán)“來(lái)自于規(guī)范，’師”來(lái)自于指導(dǎo)，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我的體會(huì)是老師不僅要對(duì)學(xué)生有一個(gè)高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，品德高尚、心胸開闊、知識(shí)豐富、身心健康的有用之才。這樣，學(xué)校和老師的要求才能變成學(xué)生的主動(dòng)個(gè)人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強(qiáng)，但還不夠堅(jiān)定；自尊心較強(qiáng)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學(xué)之始，就配合學(xué)校，利用班團(tuán)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)。為了開好班團(tuán)會(huì)，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動(dòng)，而且還要常講常新。消除學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生明白其中的道理，成為一個(gè)自覺的執(zhí)行者。例如，有個(gè)學(xué)生經(jīng)常上課說(shuō)話，他的理由是有問(wèn)題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的講解，他終于承認(rèn)了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時(shí)間、地點(diǎn)與同學(xué)討論問(wèn)題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯(cuò)誤。在班級(jí)管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個(gè)學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導(dǎo)他們，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學(xué)，以前很好，但由于父母離異。對(duì)周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，我讓同學(xué)們主動(dòng)和她接觸，幫助她解決學(xué)習(xí)上的困難，我利用周六、周日及大課間活動(dòng)時(shí)間和她多次長(zhǎng)談，讓她明白，父母離異不是她的缺點(diǎn)，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對(duì)她的`愛，同學(xué)們對(duì)她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來(lái)，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了，還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，并在期末被評(píng)為三好學(xué)生。
    心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠(chéng)為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說(shuō)：‘況弟姊妹間，衣袖手足情?！叭绻堰@種感情融入新時(shí)期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級(jí)工作便會(huì)如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)于要求和寬容大度都是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，出于一個(gè)共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴(yán)而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強(qiáng)調(diào)過(guò)。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻€(gè)人都把頭低下了，我仔細(xì)詢問(wèn)情況，原來(lái)其中一名學(xué)生今天過(guò)生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個(gè)人平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò)，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M(jìn)行了長(zhǎng)談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長(zhǎng)。他們?nèi)肆⒓春苷\(chéng)懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯(cuò)誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢(shì)必把事情升級(jí)，造成學(xué)生對(duì)老師敵對(duì)心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長(zhǎng)，他們保證再也不犯類似的錯(cuò)誤，讓這件事成為高中時(shí)期的一個(gè)秘密。后來(lái)我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯(cuò)誤。通過(guò)這件事，讓我相信，師生之情即便是一個(gè)小小的約定，也一個(gè)包含著一份真誠(chéng)和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無(wú)寬容之心則無(wú)教育之意，我堅(jiān)信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會(huì)感到這是給他們的改正機(jī)會(huì)。
    教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師的勞動(dòng)過(guò)程是人與人之間相互作用的過(guò)程。教師是用自己的思想、言行和學(xué)識(shí)，通過(guò)榜樣示范的方式去直接影響學(xué)生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點(diǎn)，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對(duì)于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說(shuō)的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W(xué)生、感染學(xué)生、塑造學(xué)生的美好心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得了做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。新班級(jí)組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習(xí)用的椅子用完后放回原處，學(xué)生都看在眼里。我多費(fèi)心，學(xué)生少粗心，我不斷堅(jiān)持，學(xué)生自然成習(xí)慣。在學(xué)校的一次主題班會(huì)’天下興亡，我的責(zé)任”中，一位同學(xué)說(shuō)：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做?！蔽腋嬖V學(xué)生：“我有一次看到校長(zhǎng)這么做，感動(dòng)了我，現(xiàn)在我的行為帶動(dòng)了大家，我盼望我們都能愛護(hù)環(huán)境，提高公德意識(shí)?！蔽野选蹲x者》上《走出國(guó)門的尷尬》一文介紹給學(xué)生，引起學(xué)生很大的震動(dòng)。教育學(xué)生公德意識(shí)不僅關(guān)乎于個(gè)人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實(shí)實(shí)從生活中小事做起，不說(shuō)臟話，自習(xí)不應(yīng)隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐口香糖。學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔(dān)一部分勞動(dòng)任務(wù)，并盡心盡力與學(xué)生一起干。每天早晨到校后維護(hù)一遍班級(jí)環(huán)境，以喚醒學(xué)生的自覺意識(shí)。同時(shí)，我教育學(xué)生值日工作不認(rèn)真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人，這不公平，在一個(gè)班集體里要想大家對(duì)你公平，你就必須對(duì)同學(xué)公平，學(xué)會(huì)盡義務(wù)。班級(jí)大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學(xué)生增強(qiáng)了主人意識(shí)。
    有過(guò)班主任經(jīng)歷的老師都能理解對(duì)學(xué)生的那份牽掛是如何變成一種習(xí)慣，奉獻(xiàn)是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時(shí)工作制，而是二十四小時(shí)工作制，可以說(shuō)，班主任在夢(mèng)里都在和學(xué)生打交道。我就是這樣走進(jìn)學(xué)生心里，得到學(xué)生的理解和愛戴。有人說(shuō)，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學(xué)生，熬的是心血。送走的是游客；而我說(shuō)教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長(zhǎng)大，送到祖國(guó)的四面八方，建功立業(yè)。每當(dāng)從四面八方傳來(lái)他們的喜訊，每當(dāng)教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機(jī)短信，每當(dāng)春節(jié)他們來(lái)家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說(shuō)不出的高興，當(dāng)教師的自豪感、成就感就會(huì)把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元，并考入清華大學(xué)；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學(xué)獲得遼陽(yáng)市狀元，并與我班劉一鳴同學(xué)一起考入清華大學(xué)。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
    作為一名教師我很光榮，在教育教學(xué)工作上我樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，依托學(xué)校為我們提供的廣闊的德育平臺(tái)，植根于有著豐富教育經(jīng)驗(yàn)的各位同行中，用心學(xué)習(xí)，用心體會(huì)，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問(wèn)樂(lè)在何處？造就賢人良才，為國(guó)爭(zhēng)榮爭(zhēng)光！
    小學(xué)班主任工作論文篇十六
    人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過(guò)程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
    一、情感教育的重要性。
    1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
    在情感教育以及知識(shí)教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對(duì)象。要以學(xué)生的角度，對(duì)教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段，教師需要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力，主動(dòng)引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。
    2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀。
    要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及心理特征充分尊重，若過(guò)分放松或者操之過(guò)急都會(huì)讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會(huì)顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥?lái)為我國(guó)貢獻(xiàn)出一定的力量，將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對(duì)，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
    二、學(xué)校教育對(duì)情感教育的作用。
    1.對(duì)小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。
    小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時(shí)變化較快。從原來(lái)的單一個(gè)體，不斷的展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí)，逐漸的對(duì)周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個(gè)內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過(guò)讓其參與集體活動(dòng)，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會(huì)，保護(hù)其情感健康。也就是，集體活動(dòng)能夠帶動(dòng)小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識(shí)和集體意識(shí)全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來(lái)，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
    2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)。
    調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對(duì)待不良情緒時(shí)的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對(duì)小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì)，需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過(guò)程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進(jìn)入到學(xué)校中，會(huì)進(jìn)行一個(gè)改善的流程，通過(guò)教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
    三、家庭教育對(duì)情感教育的重要性和影響力。
    在小學(xué)教育中，每周5個(gè)白天的上課時(shí)間是跟老師和同學(xué)度過(guò)的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過(guò)的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時(shí)間是不多的，而更多是家庭教育時(shí)間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對(duì)學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
    1.父母行為和家庭教育的重要性。
    小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對(duì)于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進(jìn)入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對(duì)兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來(lái)的工作和生活中出類拔萃。
    2.父母言行和家庭教育的影響力。
    家庭教育對(duì)小學(xué)生影響是潛移默化的，一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成，第一時(shí)間的信號(hào)就來(lái)源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對(duì)于一個(gè)人的影響，在不斷成長(zhǎng)之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來(lái)，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識(shí)的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會(huì)將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會(huì)完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對(duì)錯(cuò)，怎樣的家庭教育對(duì)于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
    四、總結(jié)。
    根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長(zhǎng)積極的參與進(jìn)來(lái)，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來(lái)，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進(jìn)行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
    參考文獻(xiàn)：
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    小學(xué)班主任工作論文篇十七
    學(xué)校的教育工作是以班級(jí)的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進(jìn)行的。班主任是班級(jí)的直接管理者，是一個(gè)班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實(shí)施，使教育的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比，現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量，也是學(xué)校與家庭、社會(huì)各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么，怎樣才能更好地把握好班主任工作呢？下面就來(lái)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：
    作為班主任要從思想上、行動(dòng)上跟上時(shí)代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，了解黨和國(guó)家最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)、教育政策實(shí)施，地方教育行政部門的教育政策、指導(dǎo)方針等，從而有效地指導(dǎo)自己的工作，全面提高自己的政治素養(yǎng)。
    班主任作為教師隊(duì)伍中的一員，除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對(duì)象是活生生的孩子，是正在不斷成長(zhǎng)、不斷變化的學(xué)生。因此，我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識(shí)技能水平上，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級(jí)管理方法，不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀，用新的理念教育學(xué)生，用平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時(shí)，教師還要不斷充實(shí)自己的頭腦，不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng)，從而做到“要給學(xué)生一碗水，教師要先自己有長(zhǎng)流水?！?BR>    二、精心組織班級(jí)建設(shè)。
    班級(jí)是班主任工作的.核心問(wèn)題。如何管理好一個(gè)班是每個(gè)班主任都在考慮的問(wèn)題。班級(jí)的組織建設(shè)是管理好一個(gè)班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個(gè)學(xué)生的性格、喜好，以及一些習(xí)慣，從而確定其是否具有某一方面的特長(zhǎng)和能力，再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后，要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作，要使他們明確自己的職責(zé)，并引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開展工作，真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來(lái)抓。但是要讓學(xué)生做到這一步，絕對(duì)不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長(zhǎng)期地不懈指導(dǎo)，用教師自身的言行去感化每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)班干部，使學(xué)生深刻體會(huì)到自己是班集體中的一員，從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力；使每個(gè)班干部也覺得自己能行，從而更加積極主動(dòng)地參與班級(jí)管理工作。同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行、符合實(shí)際的班規(guī)條約，而這些班規(guī)條約并不是無(wú)條件地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性，使學(xué)生自覺主動(dòng)地去遵守它，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。到了這一步，班主任就可以把班級(jí)管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。
    三、教會(huì)學(xué)生如何與人交往。
    的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問(wèn)題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級(jí)學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括：與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問(wèn)題。（班主任）作為班主任，一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生如何處理與他人之間的交往問(wèn)題，特別使低年級(jí)的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位；同時(shí)，中高年級(jí)的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)有自己的想法，但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的，如果引導(dǎo)得不及時(shí)或不恰當(dāng)，就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯(cuò)。這是很多高年級(jí)得班主任容易看到而不容易做好的大問(wèn)題，在一部分老師看來(lái)：中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)懂事，不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實(shí)際上這種看法是不正確的。
    除了上述關(guān)系外，學(xué)生還會(huì)遇到其他人際交往問(wèn)題，如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠(yuǎn)的社會(huì)人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題存在，要及時(shí)給予幫助和化解，讓學(xué)生把握好人際交往的尺度，明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的，又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情，僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此，班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系，與社會(huì)取得聯(lián)系，促成由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題。
    四、關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、能力和品質(zhì)。
    班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用班會(huì)或其他時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的教育，讓學(xué)生時(shí)刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài)，是上升了，還是退后了，并幫助他們找出原因，及時(shí)找出對(duì)策把學(xué)習(xí)搞上去。在對(duì)待每個(gè)學(xué)生時(shí)，教師都要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)幫助他（她）。要搞好學(xué)習(xí)，健康向上的校園生活是其重要的保障。因此，班主任要經(jīng)常關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問(wèn)題，排除一切對(duì)學(xué)生校園生活不利的因素，讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。
    學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計(jì)師。為了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任要用伯樂(lè)的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才，相信學(xué)生都具有成長(zhǎng)的潛力，為各種人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識(shí)又發(fā)展了自己的能力，并且在同學(xué)和老師的影響下，形成優(yōu)良的人格品質(zhì)，為今后成為對(duì)社會(huì)有用的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    小學(xué)班主任工作論文篇十八
    小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)我們一生所起重要作用無(wú)可厚非，作為一名小學(xué)教師，我們?cè)诔袚?dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。
    1．以身作則，用人格魅力熏染學(xué)生的行為。
    習(xí)慣的養(yǎng)成，很多人認(rèn)為靠的是管，是約束，是限制，是循規(guī)蹈矩，是劃地為牢，而實(shí)際上我們更應(yīng)看重的是育，是教化，是熏陶，是春風(fēng)化雨，是潤(rùn)物無(wú)聲。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。記得剛教一年級(jí)的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問(wèn)題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間。一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌。從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來(lái)學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。
    教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來(lái)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的`表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧?！捌渖碚涣顒t行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。
    2．挖掘教材，讓課堂教學(xué)成為德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。
    課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，因此我們教師必須充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓德育滲透在教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，這樣，學(xué)生才能在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想教育，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果，從而實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目的。（班主任工作）比如教一年級(jí)認(rèn)數(shù)時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了整體“1”后，我先出示了一幅圖，圖上有一大筐蘋果，說(shuō)道：“一個(gè)一個(gè)的蘋果放在了一個(gè)大筐里，是一筐蘋果，所以也可以用‘1’來(lái)表示，我們班有多少名同學(xué)，能用‘1’來(lái)表示嗎？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“能，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)班的。”“對(duì)，我們是一個(gè)集體?！蔽页脵C(jī)說(shuō)道：“我們51個(gè)同學(xué)像51個(gè)兄弟姐妹一樣緊緊地團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，當(dāng)然可以用‘1’來(lái)表示。”看到學(xué)生們微笑著互相注視著的眼神，我又問(wèn)：“你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？我們國(guó)家有56個(gè)民族，這56個(gè)民族就組成了一個(gè)大家庭?！薄拔覀兌际恰袊?guó)人！”學(xué)生們都異口同聲的大聲說(shuō)。其中一個(gè)學(xué)生還迫不及待地說(shuō)：“老師，我覺得一個(gè)國(guó)家也可以用‘1’來(lái)表示。”看到孩子們贊嘆的目光，看到他們那油然而生的愛國(guó)之情，我笑了。使這些學(xué)生在感知整體“1”的同時(shí)，培養(yǎng)了集體意識(shí)，互愛精神，因?yàn)槭蛊湎裥值芙忝靡粯泳o緊團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體是我的心愿，而熱愛祖國(guó)也是小學(xué)生們既樸素又需要進(jìn)一步加深的情感，這樣的教學(xué)情境就水乳交融地將德育滲透于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中。
    3．整合資源，構(gòu)建德育工作新格局。
    學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)互動(dòng)的德育工作開放體系，才能促進(jìn)德育工作順利開展。
    3．1以學(xué)校教育為主。在實(shí)際工作中，我以班主任工作為主，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育。準(zhǔn)時(shí)收聽學(xué)校聘請(qǐng)的校外輔導(dǎo)員定期做的報(bào)告。充分利用清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大紀(jì)念日開展德育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛親人的熱情。
    3．2以家庭教育為輔。充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，積極倡導(dǎo)良好的家庭教育，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操。學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，將學(xué)生的每一個(gè)成績(jī)都記錄下來(lái)，讓學(xué)生能夠從記錄袋中的情況，不斷地總結(jié)自己，反思自己，找準(zhǔn)發(fā)展的方向提高自己，同時(shí)也有利于老師、家長(zhǎng)更加全面地了解學(xué)生，為孩子的成長(zhǎng)提供有效地幫助。同時(shí)積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，充分利用校訊通等聯(lián)系手段，經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取德育教育的最優(yōu)化。
    3．3以社會(huì)教育為延伸。在教育學(xué)生珍惜糧食時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生親身參與生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)“粒粒皆辛苦”的意境；在愛心教育活動(dòng)中，組織學(xué)生成立“愛心小隊(duì)”并分成小組，利用節(jié)假日定期輪流到敬老院去進(jìn)行多方面服務(wù)；利用“母親節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”要求學(xué)生在家做“端水給親人洗臉、洗腳”一類實(shí)實(shí)在在的事，讓學(xué)生在愛的奉獻(xiàn)中陶冶情操，受到感恩教育。這些活動(dòng)既豐富了少年兒童的假日生活，又增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。
    德育工作是塑造學(xué)生心靈的重要工作如春風(fēng)化雨，于無(wú)聲處滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，只要每一個(gè)為師者心中有愛，用我們博大的胸懷去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化之中，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一片綠葉都閃光！
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    小學(xué)班主任工作論文篇十九
    班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是教育工作的核心，是聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁，是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的助推劑，又是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活觀、價(jià)值觀與人生觀的主導(dǎo)因素。對(duì)學(xué)生的教育管理既需要掌握豐富的知識(shí)，具有高尚的品格和較好的人格修養(yǎng)，也需要一定的管理教育方法和藝術(shù)。筆者結(jié)合多年的初中班主任工作實(shí)踐，在此探討一下學(xué)生教育管理的認(rèn)識(shí)。
    一、樹立賞識(shí)教育理念，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)。
    班主任一定要改變傳統(tǒng)的緊盯學(xué)生缺點(diǎn)不放，常抓后進(jìn)生毛病不忘的習(xí)慣，這樣一方面容易激發(fā)師生之間的矛盾，讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的叛逆心理；另一方面讓學(xué)生長(zhǎng)期看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，漸漸產(chǎn)生自卑的心理，影響學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任在平時(shí)的教學(xué)工作中，多觀察，勤發(fā)現(xiàn)，用一雙欣賞的眼睛去觀看學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交流、運(yùn)動(dòng)，努力找到他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)、個(gè)性特長(zhǎng)，及時(shí)地加以肯定表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、樹立自信開始。
    例如，本班新轉(zhuǎn)入一位學(xué)生，有經(jīng)驗(yàn)的班主任一看就知道是一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)和原來(lái)的班主任對(duì)其的評(píng)價(jià)幾乎找不到一個(gè)中性詞，更談不上褒獎(jiǎng)的詞語(yǔ)，家長(zhǎng)幾乎絕望，希望改變一下環(huán)境限制不良習(xí)慣的發(fā)展。
    筆者接觸這位學(xué)生以后，確實(shí)能夠從他的言行表現(xiàn)上很快而又充分地印證家長(zhǎng)及前任班主任的評(píng)價(jià)，筆者沒有另眼相看，而是努力發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)家長(zhǎng)反映上網(wǎng)嚴(yán)重問(wèn)題，筆者試圖從他身上尋找亮點(diǎn)，這位學(xué)生打字速度特別快，搜集信息能力比較強(qiáng)，于是把班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作文讓他來(lái)打字，學(xué)生整理好的優(yōu)秀文段、錯(cuò)題本讓他來(lái)編排，班級(jí)文化建設(shè)由他來(lái)搜集相關(guān)素材，這位學(xué)生辦事速度快、質(zhì)量好。
    筆者對(duì)其大加肯定表?yè)P(yáng)，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)他正確使用網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)有節(jié)制，自控有決心，改變有成效，努力成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并把他打印的作文投給雜志社，以推薦人的身份附上他的姓名，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的表?yè)P(yáng)、感化與引導(dǎo)，這位學(xué)生漸漸走步入正軌，他感到很有進(jìn)步，家長(zhǎng)也很滿意。
    二、做好學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通交流，發(fā)揮家庭對(duì)學(xué)生的教育影響作用。
    家庭是影響學(xué)生成長(zhǎng)的最為重要的因素，班主任作為學(xué)校管理的集中代表，應(yīng)注重和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與交流，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠充分支持、配合學(xué)校管理工作。作為班主任應(yīng)該多與家長(zhǎng)交流，充分利用現(xiàn)有的信息平臺(tái)，無(wú)論家長(zhǎng)在家還是外出打工，通過(guò)校訊通、家長(zhǎng)qq交流群、微信平臺(tái)和家長(zhǎng)保持及時(shí)聯(lián)絡(luò)，堅(jiān)持報(bào)喜不報(bào)憂的原則。通過(guò)與家長(zhǎng)報(bào)告學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)項(xiàng)，進(jìn)步與成績(jī)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的自信心與成就感，不斷喚醒家長(zhǎng)的管理教育自信，也可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)那里得到更多的肯定，不斷增強(qiáng)學(xué)生的成就感和幸福感；另一方面，和學(xué)生家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)之間能夠相互交流教育和管理孩子的經(jīng)驗(yàn)，班主任做好組織和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)管教子女，爭(zhēng)取家庭教育效果的最大化。
    例如，本班有一位學(xué)生成績(jī)平平，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不積極，不愛與同學(xué)溝通交流，性格較為內(nèi)向。以前有不少小毛病，班主任經(jīng)常和家長(zhǎng)打電話，或者把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，將學(xué)生的問(wèn)題羅列一大堆，家長(zhǎng)經(jīng)常逐條批評(píng)學(xué)生，久而久之學(xué)生變得不愛說(shuō)話，性格孤僻又愛發(fā)脾氣，向班主任提供的家長(zhǎng)電話也是假的，班主任讓他請(qǐng)家長(zhǎng)，他到外邊找個(gè)出租車司機(jī)來(lái)冒名頂替。筆者接管這位學(xué)生以后，首先緩和家長(zhǎng)與學(xué)生之間的矛盾，融洽他們父（母）子之間的關(guān)系，先讓家長(zhǎng)理解學(xué)生，再讓學(xué)生感恩父母，堅(jiān)持不向家長(zhǎng)報(bào)憂，多向?qū)W生家長(zhǎng)反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，這樣家長(zhǎng)很高興，也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了信心，并對(duì)自己的孩子給予更多的關(guān)愛；同時(shí)也向?qū)W生表達(dá)家長(zhǎng)的關(guān)愛、希望，引導(dǎo)家長(zhǎng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，漸漸家庭關(guān)系融洽了，學(xué)生感到來(lái)自家庭教師更多的溫暖，逐漸變得陽(yáng)光開朗了，學(xué)習(xí)習(xí)慣也漸漸變好了。
    三、密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在社會(huì)環(huán)境中教育學(xué)生。
    班級(jí)管理中學(xué)生的諸多問(wèn)題都源自社會(huì)的影響，現(xiàn)代教育不可能與社會(huì)完全隔離，相反還要更好地從社會(huì)環(huán)境出發(fā)，對(duì)學(xué)生做好教育管理，充分利用一切有利的社會(huì)因素，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活觀、價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)自社會(huì)各行各業(yè)，他們代表著家庭，更有代表的社會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)給學(xué)生作報(bào)告方便直接而有效；很多學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)，讓其中的一些學(xué)生回校作報(bào)告；或引入更多的社會(huì)現(xiàn)象作為教育管理的素材，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)；或者直接引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。
    例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育、生命教育，本班有一位學(xué)生家長(zhǎng)是司機(jī)，駕車將近，沒有出過(guò)交通事故，在開班會(huì)時(shí)把這位學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí)作報(bào)告，家長(zhǎng)根據(jù)二十多年的駕車經(jīng)歷，向?qū)W生講述自己所見到的一場(chǎng)場(chǎng)交通事故，給學(xué)生展現(xiàn)因不遵守交通規(guī)則而出現(xiàn)的非常慘烈的交通事故現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到交通安全的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。同時(shí)，讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的深切感悟，談自己對(duì)生命的理解，對(duì)生命的尊重和敬畏，對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好的生命教育，收到較好的教育管理效果。
    總之，班級(jí)管理是一項(xiàng)綜合性工作，班主任一定要認(rèn)真研究學(xué)生，認(rèn)真研究班級(jí)管理，用一顆愛心來(lái)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不斷提高自己的管理藝術(shù)，豐富自己的管理方法，讓學(xué)生從班主任那里獲得更多的關(guān)愛和溫暖，得到更多的生活道理和人生感悟，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    小學(xué)班主任工作論文篇二十
    班主任必備的首要條件是思想品德素質(zhì)。很難設(shè)想，一個(gè)不信仰共產(chǎn)主義的人，一個(gè)不用辯證唯物主義和歷史唯物主義理論思考的人，一個(gè)沒有共產(chǎn)主義人生觀、世界觀和價(jià)值觀的人，能作好一所社會(huì)主義學(xué)校的班主任。班主任的自省首先是審視自己對(duì)教育事業(yè)是否熱愛，敢于承擔(dān)責(zé)任；是否遵循客觀規(guī)律，實(shí)事求是地對(duì)待班級(jí)的每一件事、每一個(gè)學(xué)生；是否謙虛好學(xué)，不斷鉆研教育理論和業(yè)務(wù)；是否用一顆愛心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生；是否關(guān)心學(xué)校、班級(jí)，與同學(xué)關(guān)系相處怎樣，在本班的各科教師中協(xié)作精神如何；是否能嚴(yán)于律已，以身作則，為學(xué)生樹立起一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
    孟子說(shuō)：“資之深，則取之左右逢其源?！痹谛畔⒘砍蓭缀螛O數(shù)增大的背景中，知覺、記憶、思維都在不斷發(fā)展的.學(xué)生，往往需要接觸頻率最高的班主任為之答疑、解惑。這就要求班主任有深厚的社會(huì)和自然科學(xué)功底，有廣博的文化和藝術(shù)素養(yǎng)。有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新能力。班主任要自省其政治理論知識(shí)是否系統(tǒng)，能否用來(lái)解釋出現(xiàn)的具體事物并繼而指導(dǎo)自己的工作；專業(yè)知識(shí)的了解程度能否正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤；對(duì)自然科學(xué)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，是否符合“一切東西懂一點(diǎn)，某一東西懂一切”的標(biāo)準(zhǔn)。在與學(xué)生的交流中是信心十足的參與者，還是不知所云的旁聽者；能否用教育科學(xué)理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問(wèn)題。
    能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利完成的一種心理特征。在現(xiàn)代教育實(shí)踐中，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系越來(lái)越龐大，思想更加活動(dòng)，與此相適應(yīng)的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。在提倡素質(zhì)教育但又以學(xué)科考試結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)教育實(shí)績(jī)的雙重標(biāo)準(zhǔn)下，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)行多要素、多層次的管理，通過(guò)聲音語(yǔ)言和行為語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，根據(jù)客觀因素變化進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，不斷提高和人文社會(huì)中的交流溝通能力等，都是構(gòu)成班主任能力素質(zhì)的具體元素。班主任應(yīng)自省對(duì)學(xué)生了解的程度是否充分，評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，是否了解學(xué)生的內(nèi)心世界；在班級(jí)管理中能否與學(xué)?？傮w目標(biāo)協(xié)調(diào)一致，班級(jí)是否成熟、開放，對(duì)學(xué)生管理是否科學(xué)、系統(tǒng)、高效；與學(xué)生交流時(shí)能否用規(guī)范的言詞、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、風(fēng)趣、幽默的表情，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意圖，讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)獲得愉悅的享受；能否用理智支配感情，從而保持平靜的心境有理、有利、有節(jié)的解決矛盾沖突；能否在社會(huì)中愉快的生活，在獲取他人的幫助和為他人服務(wù)的交往中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。
    心理素質(zhì)指的是一個(gè)人在心理過(guò)程和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)特征。班主任心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響是其他任何教育手段所無(wú)法取代的，因?yàn)榘嘀魅蔚男睦硭刭|(zhì)既是一種教育才能（直接影響著教師教育和教學(xué)工作的成?。且环N巨大的教育力量。班主任的心理素質(zhì)表現(xiàn)為情感、意志、興趣、能力、性格諸多因素。對(duì)于心理素質(zhì)的自省，班主任應(yīng)審視自己能否抵御不良誘惑，甘守這一份清貧；對(duì)學(xué)生的了解程度，對(duì)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題是否具有同樣的注意；在與學(xué)生交往的過(guò)程中，是作為班集體中的一分子，還是在心理上將自己置于管理者的位置；對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私是否尊重，對(duì)學(xué)生是否充滿信任；是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo)，尤其是在遭遇挫折時(shí)還能矢志不移；對(duì)瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰，作風(fēng)是否雷厲風(fēng)行。
    這是人體運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、速度、耐力、靈敏度及柔韌性等機(jī)體能力。班主任從事的教育工作不僅是長(zhǎng)年不懈地腦力勞動(dòng)，而且還是強(qiáng)度巨大的體力支付——要求耐力持久，動(dòng)作機(jī)敏、反應(yīng)迅速、精力充沛、耳聰目明、聲音宏亮。教師的平均壽命在社會(huì)各個(gè)行業(yè)中排名較低，沒有健康的體魄是難以適應(yīng)這項(xiàng)工作的。也正因?yàn)槿绱耍處熯@一職業(yè)才充滿著奉獻(xiàn)。為了教育事業(yè)，為了實(shí)現(xiàn)教師“紅燭”的精神，班主任應(yīng)自省是否長(zhǎng)期堅(jiān)持身體鍛煉，為教育保證了足夠的體能儲(chǔ)備；能否“眼觀六路，耳聽八方”，精力充沛，敏銳靈活。
    自省是在內(nèi)心世界展開對(duì)自己的思想言行的獨(dú)立的道德評(píng)價(jià)和批判。班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接、最大的影響，進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響，所以班主任應(yīng)在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷的完善自己，這種完善的首要階段就是強(qiáng)化對(duì)自身的審視?？鬃釉缭诖呵飼r(shí)期就提出了“吾日三省其身”的觀點(diǎn)，對(duì)班主任而言，更是要時(shí)時(shí)自省。
    小學(xué)班主任工作論文篇二十一
    幼兒園班級(jí)管理工作有其特殊性，既有對(duì)不同崗位教師的管理，又有對(duì)不同個(gè)性的幼兒的管理，既有對(duì)生活的管理，又有對(duì)教育教學(xué)的管理。這就需要班主任要有多種能力：要有凝聚力。還要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更要有處理各種關(guān)系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢?筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的做法。
    一、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。
    3——12歲是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性。大量的行為都會(huì)在這一階段固化為習(xí)慣，因而在這一階段培養(yǎng)各種行為習(xí)慣最容易見效。形成良好行為習(xí)慣最有效的方法就是抓常規(guī)。作為一個(gè)班主任，應(yīng)當(dāng)擬訂班級(jí)計(jì)劃和一日常規(guī)安排，并與各班教師協(xié)商。要怎樣才能搞好幼兒一日常規(guī)訓(xùn)練。讓每個(gè)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如，教會(huì)幼兒主動(dòng)與教師、家長(zhǎng)問(wèn)好，并形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等。良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌和一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形卻又無(wú)處不在的，它可以讓教師積極主動(dòng)、充滿干勁且工作起來(lái)輕松自如，也可以讓幼兒輕松愉快、熱情洋溢地學(xué)習(xí)、生活。
    二、搞好班級(jí)教師之間的團(tuán)結(jié)，開好班級(jí)會(huì)議。
    1、班級(jí)教師之間的.團(tuán)結(jié)非常重要。作為班主任，要跟各位帶班教師做到真誠(chéng)和諧、互相信任、互幫互助。為了能有序、有效地搞好一個(gè)班集體。每周開一次班級(jí)會(huì)議是非常必要的：一方面，總結(jié)本周工作，明確下周重點(diǎn)：另一方面，對(duì)近期的工作進(jìn)行協(xié)商，商量看如何做才能更好。
    2、既要互相合作。又要明確職責(zé)。真正的合作不是不分彼此或界限太清，而是要在明確各自職責(zé)的前提下，在合理分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)上互助互補(bǔ)。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而有遺漏，也不會(huì)因界限太清而延誤。
    三、做家長(zhǎng)認(rèn)可、滿意的班主任，構(gòu)建和諧的家園聯(lián)系。
    1、與家長(zhǎng)的溝通。我們主要通過(guò)“家長(zhǎng)開放日”、“六一文藝演出”、“親子游戲”、“家園聯(lián)系欄”等活動(dòng)進(jìn)行。另外在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任除了讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)外。還應(yīng)及時(shí)地滲透幼兒教育的理念。如幼兒剛?cè)雸@時(shí)。家長(zhǎng)會(huì)有各種各樣的問(wèn)題“老師，今天是不是有小朋友推我家孩子了，你看衣服上有土”?！袄蠋煟笱蟠蛭壹倚『⒆印薄槍?duì)這些情況，筆者在家長(zhǎng)會(huì)的講話里大量宣傳了幼教觀念：“孩子上幼兒園是踏入社會(huì)的第一步。剛學(xué)習(xí)與人相處，與人交往，出現(xiàn)上述情況是很正常的。就像孩子剛開始學(xué)習(xí)用筷子吃飯，肯定吃不好，飯粒撒一桌，如果大人限制、參與過(guò)多，孩子學(xué)會(huì)用筷子的速度肯定會(huì)慢一些?！泵看渭议L(zhǎng)會(huì)，筆者都會(huì)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，講一些具體的教育方法和教育觀念，這樣，家長(zhǎng)在情感和行動(dòng)上就能與教師要求保持一致。也能讓家長(zhǎng)和教師在這樣良好的氛圍中相互學(xué)習(xí)，相互尊重。相互理解，相互鼓勵(lì)。家園之間的良性互動(dòng)，有效地增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更好地促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。
    2、作為班主任。要及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的表現(xiàn)情況。力求得到家長(zhǎng)支持，相互協(xié)調(diào)。配合教育孩子。在與家長(zhǎng)談話時(shí)，筆者會(huì)讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師對(duì)孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎(chǔ)上。我們的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛，所謂“愛之深，責(zé)之切”。教師要先把班上的孩子當(dāng)成自己的孩子對(duì)待，這樣再指出孩子的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)就比較容易接受。只有和家庭建立良好的家園關(guān)系。形成教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒身心的全面、健康發(fā)展。
    總之，班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)踐需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高管理水平。樹立班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化、常規(guī)化，班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，大膽創(chuàng)新，用自身的實(shí)踐豐富和發(fā)展管理水平。推動(dòng)教育的改革與發(fā)展。
    小學(xué)班主任工作論文篇二十二
    學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但是卻道出了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
    一、練好“內(nèi)功”。
    俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級(jí)之間構(gòu)成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠透過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。
    班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
    第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自我，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的這天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
    第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力透過(guò)自我的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。（班主任工作banzhuren）前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
    第三，具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個(gè)別談話和談心的潛力，口頭和書面表達(dá)潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié)工作的潛力等等。但是作為一名班主任，首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的潛力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話潛力。
    二、切實(shí)做好學(xué)生工作。
    班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。
    首先，樹好班風(fēng)。
    學(xué)生要在這個(gè)群眾里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能激勵(lì)人，能改造人。因此這個(gè)群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任務(wù)必充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，透過(guò)黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要資料之一，是樹好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校群眾性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
    其次，培養(yǎng)骨干。
    要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織潛力超群的干部，要用心向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自我的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
    再次，自主管理。
    眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過(guò)學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來(lái)”，就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例；“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自我所定的條例來(lái)衡量檢測(cè)自我，透過(guò)量化打分，來(lái)鞭策自我，從而不斷進(jìn)步。
    這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過(guò)值日班長(zhǎng)制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的狀況進(jìn)行紀(jì)錄，透過(guò)這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理潛力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分狀況或值日班長(zhǎng)的登記狀況來(lái)對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實(shí)施、自我監(jiān)督、自我完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競(jìng)賽成績(jī)卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
    所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。很多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自我去做。當(dāng)然，首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能夠做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成。
    此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表?yè)P(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下必須力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。
    如此，也就能夠?yàn)榘嗉?jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有用心因素。
    班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的，我走過(guò)三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè)，但是我覺得付出的一切都是值得的。在那里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來(lái)激勵(lì)自我：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！