識(shí)字小學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)19篇)

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    教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織,提供具體的教學(xué)步驟和指導(dǎo),使學(xué)生能夠有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教案中的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。以下是一些編寫(xiě)教案的步驟和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。
    識(shí)字小學(xué)教案篇一
    1、認(rèn)字,寫(xiě)字,積累詞句;以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
    2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
    3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
    4、樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。
    課前準(zhǔn)備。
    1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
    2、秋游計(jì)劃表。
    第一課時(shí):
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字,
    學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    指名說(shuō)一說(shuō),然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
    2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
    3、識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄€(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃,“媽媽”舉字先說(shuō):“我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦?”“娃娃”舉字說(shuō):“我是‘交’字娃娃,我找朋友立交橋去了”
    4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě),帶有相同偏旁的字。
    出示字,學(xué)生認(rèn)讀討論,按偏旁規(guī)類(lèi)。
    屋字太大,娃娃太少,你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎?看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě),匯報(bào)。
    第二課時(shí):
    一、日積月累。
    1、讀詞語(yǔ),自已先讀幾遍,讀給小伙伴聽(tīng),互相正音,指名當(dāng)小老師帶讀。
    2、朗讀背誦兒歌。
    a、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,現(xiàn)在已是秋天了,秋天是豐收和季節(jié),讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的'田野果園。
    b、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
    c、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧!
    d、小組比賽讀,單個(gè)表演讀,比賽背誦讀。
    二、口語(yǔ)交際。
    1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
    同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ),朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文,還找了秋天,畫(huà)了秋天,大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃,一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社,哪家做的計(jì)劃好,我們就采用哪家的,評(píng)一評(píng)哪家是旅行社,先給自已的旅行社起個(gè)名字吧!
    2、挑選景區(qū)。
    a、分組商議:第一步應(yīng)決定到哪去,干什么?
    各組把自已的資料拿出來(lái),先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議,然后大家再討論大家到什么地方去,可以開(kāi)展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言,教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話態(tài)度。
    b、全班交流,各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想:商討出游注意事項(xiàng),
    學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備,教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
    采用游客提問(wèn),導(dǎo)游回答的方式,從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
    4、總結(jié):
    各旅行社通過(guò)研究討論,為我們秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案,下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游參考。
    識(shí)字小學(xué)教案篇二
    一、談話導(dǎo)入新課:
    二、讀謎,識(shí)字。
    1、學(xué)生自由朗讀,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
    2、進(jìn)一步朗讀,想一想是怎樣猜出來(lái)的。必要時(shí)教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說(shuō)了什么,再讀一句想想又說(shuō)了什么,連起來(lái)想想自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的。最后再讀讀謎語(yǔ),欣賞謎面優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)讀,猜出謎語(yǔ),感悟語(yǔ)言,積累詞語(yǔ),鞏固識(shí)字。
    3、表演讀:請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演,先分說(shuō),再齊說(shuō)。分說(shuō)前兩句之后,三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,人多誰(shuí)也不離群”,并做手拉手往上舉的動(dòng)作,然后全班一齊重復(fù)一遍。
    4、教師在黑板上寫(xiě)下“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)?!闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長(zhǎng),里字下邊藏。
    6、組織學(xué)生回想一下,你們是怎么猜出來(lái)的?猜謎有什么竅門(mén)?同學(xué)之間互相交流。
    7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況,并組織學(xué)生自學(xué),并討論。
    8、嘗試背誦謎語(yǔ)。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    出示生字:“跟”字,讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字需要注意什么?讓學(xué)生練寫(xiě),同桌兩個(gè)互相糾正。
    四、實(shí)踐活動(dòng):
    1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說(shuō)說(shuō)自已打算從什么地方收集謎語(yǔ)。
    3、向?qū)W生介紹編謎語(yǔ)的方法:抓住“哭”字特點(diǎn),由三個(gè)部分組成,上面有兩個(gè)口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋。
    4、希望小朋友們像書(shū)上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語(yǔ),或自編謎語(yǔ),看誰(shuí)編得多。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、朗讀第三首謎語(yǔ),邊讀邊想自已是怎么猜出來(lái)的。
    2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。
    3、交流所收集的謎語(yǔ),并展示。
    導(dǎo)學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入:
    1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
    2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行:猜、讀、編謎語(yǔ)的活動(dòng)。
    二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
    1、教師讀一則謎語(yǔ)(第三首),學(xué)生猜。
    2、由于這則謎語(yǔ)較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字:“請(qǐng)、清、睛、精、晴”,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。
    3、讓生表演:生表演互用禮貌用語(yǔ)的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當(dāng)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮生病的孩子,“媽媽”問(wèn)寒問(wèn)暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語(yǔ)里的話怎么說(shuō)?讀讀謎語(yǔ)里的句子,或發(fā)表自已的見(jiàn)解。
    4、再讀謎語(yǔ),說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。再說(shuō)說(shuō)謎底,并說(shuō)說(shuō)自已是怎能么猜出來(lái)的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。
    5、出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
    出示生字“怕、誰(shuí)、涼、量、最”五個(gè)生字,讓學(xué)生觀察,這五個(gè)字寫(xiě)時(shí)需注意什么,左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)時(shí)要左窄右寬,“量、最”兩個(gè)字寫(xiě)時(shí)注意:中間的一橫要長(zhǎng),橫與橫之間挨緊一點(diǎn),各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。
    四、實(shí)踐活動(dòng):
    全班進(jìn)行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語(yǔ),及自已編的謎語(yǔ)。
    識(shí)字小學(xué)教案篇三
    設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作,探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳等13個(gè)生字,引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
    2、能力目標(biāo):
    a.正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)萬(wàn)、冬、齊、丁、百5個(gè)生字。
    b.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
    c.主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。
    3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化,使學(xué)生產(chǎn)生好奇,激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字。
    突破方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,借助拼音學(xué)習(xí)生字。
    課前準(zhǔn)備:掛圖;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(出示掛圖)。
    2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
    隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。
    3.揭示課題,鞏固字音。
    剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字1)打開(kāi)書(shū),你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ),比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。(學(xué)生自由讀)。
    4.生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
    小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在布谷鳥(niǎo)的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的磁帶)。
    1.語(yǔ)言渲染:春天來(lái)了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
    2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
    1.師總結(jié)。
    2.課后,小朋友去找一些有關(guān)春天的詩(shī)歌或成語(yǔ),讀一讀。
    1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。
    2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。(日字底,木字旁,草字頭)。
    3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
    4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
    5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
    6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。
    7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
    背誦課文。寫(xiě)好生字。
    課后小結(jié):
    課后評(píng)析:
    1柳樹(shù)醒了。
    設(shè)計(jì)理念:
    架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)說(shuō)、話等6個(gè)字。
    2.能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
    3.情感目標(biāo):能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
    重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。
    突破方法:反復(fù)朗讀課文。
    教具:掛圖。
    教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫(xiě)好說(shuō)、話兩個(gè)漢字。
    2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。
    3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
    課前準(zhǔn)備:生字卡片和詞語(yǔ)卡片,自備田字格,游戲題板。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)激趣,引入新課。
    1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書(shū)春字,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么?
    2.做一字開(kāi)花游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。
    3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà),想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。
    (二)初讀,了解短文。
    1.同學(xué)們,春天來(lái)了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗ㄓ械脑谂恼眨挥械脑趯ふ掖禾?;有的在唱歌。)?BR>    師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
    2.出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。
    (1)板書(shū)課題:1.柳樹(shù)了。
    (2)誰(shuí)來(lái)讀課題,柳樹(shù)怎么啦(醒)誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)。
    (3)除醒字外,你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)。
    3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。
    (1)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話,柳樹(shù)就醒了)教師板書(shū):說(shuō)話醒了。
    a柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書(shū):柳樹(shù)春雷。
    b春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話,小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎。
    (2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
    以小組形式匯報(bào),老師板書(shū):
    春雨洗澡柳枝軟了。
    春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
    春燕捉迷藏柳絮飛了。
    (3)春天里的景物那么可愛(ài),讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看著急了的柳樹(shù)在干什么。
    a齊讀第五小節(jié)。
    b請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦教師板書(shū):柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
    c哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái),看著板書(shū)背一背。
    (4)同學(xué)們,春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng),除了柳樹(shù)醒了,還有什么也醒了呢(學(xué)生自由說(shuō))。
    (5)春天真的是太美了,讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà),讀一讀課文吧!(自由讀)。
    (三)鞏固生字,寫(xiě)好字。
    1.看板書(shū)再讀詞。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)。
    a.這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)(言字旁)。
    b寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。
    c.描紅。
    d.自己練寫(xiě),老師巡視。
    e.成果展示。
    (四)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    1柳樹(shù)醒了。
    春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了。
    春雨洗澡柳枝軟了。
    春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
    春燕捉迷藏柳絮飛了。
    柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
    (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、背誦課文。
    2、寫(xiě)好說(shuō)、話兩個(gè)字。
    課后小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),背誦課文。
    2.寫(xiě)好朋、友、春、高四個(gè)漢字。
    二、教具準(zhǔn)備。
    生字、詞語(yǔ)卡片,自備田字格表。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    (一)復(fù)習(xí)。
    1.開(kāi)火車(chē)抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。
    2.完成課后說(shuō)一說(shuō)。
    3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ):(老師出詞語(yǔ),同學(xué)領(lǐng)讀)。
    (二)讀背課文。
    指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)。
    仿照課文編詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)。
    (四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
    2、教師范寫(xiě)。
    3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),師生評(píng)議。
    (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、完成練字作業(yè)。
    2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
    春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了。
    春雨洗澡柳枝軟了。
    春風(fēng)梳頭柳梢綠了。
    春燕捉迷藏柳絮飛了。
    柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
    課后小結(jié):
    課后評(píng)析:《柳樹(shù)醒了》是一篇引人入勝的童話,課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。在教學(xué)這一課前,我先讓學(xué)生回家觀察觀察柳樹(shù),把觀察到的講給爸爸媽媽聽(tīng),并讓爸爸媽媽記錄下來(lái),第二天帶到學(xué)校來(lái)。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程已經(jīng)掌握一二,在上課時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn),課堂氣氛相當(dāng)活躍,讓施教老師感覺(jué)心頭一陣喜悅。隨后在讓學(xué)生感悟課文大意時(shí),我先讓學(xué)生自讀課文,找一找是誰(shuí)讓柳樹(shù)醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。接著我跟學(xué)生說(shuō):如果你是春雷、春雨、春風(fēng)或春燕,你打算怎樣讓柳樹(shù)醒來(lái)?你喜歡扮演誰(shuí)呢?請(qǐng)你先仔細(xì)讀一讀你要扮演的那一段,讀完后再請(qǐng)你在老師發(fā)下來(lái)的紙上畫(huà)一畫(huà)。于是學(xué)生興趣十足地讀起課文來(lái)了。不一會(huì)兒學(xué)生便紛紛舉手要上臺(tái)表現(xiàn)自己了。表現(xiàn)時(shí)學(xué)生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上畫(huà)了幾棵嫩芽,問(wèn)他原因時(shí),他便說(shuō)因?yàn)榇豪讍拘蚜肆鴺?shù),柳樹(shù)剛剛醒來(lái),所以才長(zhǎng)出幾個(gè)嫩芽。多精彩的表現(xiàn)呀!尋其主要原因便是教師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提高后,生生動(dòng)起來(lái)了,課堂效果相當(dāng)不錯(cuò)。
    2春天的色彩。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)線、論等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)紅、綠等6個(gè)字。
    2、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
    3、情感目標(biāo):喜愛(ài)春天,有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、識(shí)字、寫(xiě)字。
    2、正確、流利地朗讀課文,感受春天。
    突破方法:引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
    2、多媒體課件。
    3、生字卡。
    教學(xué)流程。
    一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
    1、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)今天,我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。(課件出示課題,背景為春雨)齊讀課題。
    2、課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢?(課件出示課文第一自然段)。
    大家讀一讀,議一議。
    a.自由讀,同桌互讀,指名讀。
    b.讀了這段話,你知道了春雨的樣子了嗎?(課件出示畫(huà)面:像線似的春雨在飄落。)認(rèn)讀線。
    c.你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎?(課件出示畫(huà)面:春雨沙沙響)。
    3、朗讀質(zhì)疑。(課件出示課文最后一段話)。
    a.讀:拼讀;小組讀;集體讀。認(rèn)讀歡。
    b.閱讀了這段話,你有什么疑問(wèn)嗎?
    提示:大家指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題?
    二、創(chuàng)設(shè)情景,感悟?qū)υ挕?BR>    1、自由讀讀課文第二至五自然段,思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。
    b、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題?怎么爭(zhēng)論的?
    2、(課件出示三只鳥(niǎo):小燕子、麻雀、小黃鶯)。
    說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。
    a.四人小組合作學(xué)習(xí)。
    b.組代表匯報(bào)討論結(jié)果。(隨機(jī)演示課件:春雨沙沙,草地、樹(shù)木變綠,桃花、杜鵑花變紅,油菜花、蒲公英變黃。)。
    4、春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?與同桌伙伴一起找一找吧!
    a.同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。
    b.指名匯報(bào),(隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字,淋、灑、滴、油四個(gè)字即變成紅色。)。
    c.認(rèn)識(shí):淋、灑、滴、油(課件出示:淋、灑、滴、油)。
    5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論?在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。
    6、分角色演一演對(duì)話,注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。
    (課件出示全文)。
    三、游戲活動(dòng),鞏固識(shí)字。
    1、我會(huì)認(rèn)。(課件出示:一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù),花中詞語(yǔ):細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花)你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎?會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。(學(xué)生認(rèn)對(duì)了,點(diǎn)擊課件,花兒涂上五顏六色。)。
    2、讀讀說(shuō)說(shuō)。(課件出示:你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎?
    滴雨滴水滴--。
    歡歡樂(lè)歡笑--。
    題題目數(shù)學(xué)題--。
    綠綠樹(shù)綠草--。
    四、指導(dǎo)觀察,學(xué)會(huì)寫(xiě)字。
    2、范寫(xiě),弄清筆順。(課件演示綠的筆順,注意左下的筆畫(huà)。)。
    3、學(xué)生試寫(xiě),利用投景了評(píng)議。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),展示作品,點(diǎn)評(píng)。
    五、拓展活動(dòng),課外實(shí)踐。
    1、小朋友們的字寫(xiě)得不錯(cuò),老師送大家一支歌(課件播放《春雨沙沙》,配相關(guān)畫(huà)面。)大家一起拍手唱起來(lái)吧!
    2、課外實(shí)踐。(課件出示:春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái),跟大家交流。)。
    《春雨的色彩》課件制作說(shuō)明。
    目錄(具體要求見(jiàn)教案)。
    1.激趣導(dǎo)入:五個(gè)畫(huà)面。
    2.感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫(huà)面。
    3.游戲活動(dòng):三個(gè)畫(huà)面。
    4.寫(xiě)字指導(dǎo):兩個(gè)畫(huà)面,其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。
    5.拓展活動(dòng):兩個(gè)畫(huà)面。
    所需資料、圖片。
    1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。
    2.春雨及沙沙聲,燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫,田野、草地、樹(shù)木變綠,桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英,開(kāi)滿花兒的樹(shù)(花中間能插入漢字)。
    3.歌曲《春雨沙沙》(配畫(huà)面)。
    課后小結(jié):
    課后評(píng)析:
    3。鄧小平爺爺植樹(shù)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)鄧、植等13個(gè)生字。
    2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、情感目標(biāo):在讀文感悟中,初步了解鄧小平爺爺,激發(fā)保護(hù)環(huán)境,植樹(shù)綠化的愿望。
    教學(xué)重難點(diǎn):觀察圖畫(huà)、理解課文。
    突破方法:有感情的朗讀課文、感悟課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí)。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    播放歌曲《春天的故事》。
    師:歌曲中所唱的人,你知道是誰(shuí)嗎?你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解?(出示課件、圖片資料,師生共同介紹交流)。
    今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
    師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力)。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)漢字。
    1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
    2、字詞教學(xué)。
    (1)、小老師帶讀(有注音的詞),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
    (2)、開(kāi)火車(chē)讀。(有注音)。
    (3)、集體讀。(無(wú)注音)。
    (4)、小組合作學(xué)習(xí),互相交流識(shí)記漢字的好方法,最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。
    (5)、教師檢測(cè),生齊讀識(shí)字卡片。
    3、學(xué)生再讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào),并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
    三、讀懂課文。
    1、學(xué)習(xí)最后一段。
    出示課件(圖片):一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。
    指名讀最后一段。
    理解親手,用親手說(shuō)一句話。
    2、質(zhì)疑問(wèn)難。
    師:看著這棵柏樹(shù),你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)?(鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類(lèi),讓學(xué)生自己討論解決。)。
    問(wèn)題如:a.柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的?
    b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的?
    c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)?
    (像a類(lèi)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決,b.c類(lèi)問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。)。
    四、再次鞏固生字。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)爺、節(jié)。
    觀察,師范寫(xiě),生練寫(xiě),互相評(píng)價(jià)。
    課后小結(jié):
    第二課時(shí)。
    1、小老師帶讀,開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
    二、讀文感悟。
    1、出示:鄧小平爺爺()地種柏樹(shù)。
    師:同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文,用--劃出有關(guān)句子。然后想一想,()里填什么詞比較恰當(dāng)。
    2、生自由讀課文,邊讀邊劃。
    3、全班匯報(bào)交流。
    師:你認(rèn)為鄧小平爺爺()地種柏樹(shù),從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)?
    (以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文,尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。()里可填起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心等等,隨機(jī)進(jìn)行讀文,結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練,體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。)。
    (如:找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞挖、挑選、移、填、站在、扶正,同桌伙伴,一人做動(dòng)作,一人口述植樹(shù)過(guò)程。移字可換放字比較理解。)。
    4、四人小組討論:鄧小平爺爺為什么種樹(shù)?他是怎么想的?
    (結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解,體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心,激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。)。
    三、拓展活動(dòng)。
    1、師:請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)(課件、圖片),說(shuō)一句你最想說(shuō)的話,并把它寫(xiě)下來(lái)。
    2、全班交流。
    3、布置課后植樹(shù)活動(dòng)。
    四、了解學(xué)生掌握課文情況。
    1、出示習(xí)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    ()的日子()的柏樹(shù)()的笑容。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的字。
    五、總結(jié)課文。
    鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策,帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他,親手栽下柏樹(shù),用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó),綠化祖國(guó)。同學(xué)們,行動(dòng)吧!
    課后小結(jié):
    識(shí)字小學(xué)教案篇四
    教學(xué)要求:學(xué)會(huì)十個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà),理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。能正確流利、有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字。理解詞語(yǔ)意思。教學(xué)準(zhǔn)備:cia課件2、字詞卡教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)教學(xué)步驟:第一課時(shí)出示課題,激發(fā)興趣:同學(xué)們,今天我要帶你們?nèi)€(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方,那就是傳說(shuō)中的蟠桃園。你們想去嗎?我還給大家請(qǐng)來(lái)了一位向?qū)?,你們看,它在那呢!課件出示:孫悟空向大家打招呼。大家這樣歡迎我,我就帶大家去蟠桃園參觀參觀吧走吧,咱們快跟上,喲,這是什么呀?課件出示:可是在去蟠桃園的路上,有一扇門(mén)攔住了大家,只要讀出門(mén)上的字詞,就可以進(jìn)去了。師:還要讀字詞,太難了,我們還是不去了吧。課件出示帶拼音的生字詞學(xué)生自由拼讀,特別要注意讀準(zhǔn)綠色字的讀音。你想讓你的同桌和你一起去蟠桃園嗎?你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他讀,在他需要時(shí)幫幫他。檢查初讀情況,誰(shuí)想去蟠桃園,指名讀字詞正音,你想邀請(qǐng)你的好友和你一同去嗎?開(kāi)火車(chē)讀字詞齊讀課件出示:開(kāi)門(mén)師介紹:這就是傳說(shuō)中的蟠桃園,你們看,桃樹(shù)上結(jié)滿了千年才開(kāi)一次花,萬(wàn)年才結(jié)一次果的蟠桃。課件:風(fēng)兒似乎知道我們同學(xué)的想法,將蟠桃吹到了地上,地上的蟠桃到哪去了呢?就在你們小組的詞卡上,哪個(gè)小組能拼好它就能得到蟠桃。學(xué)生小組拼字比賽小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。請(qǐng)拼得最快的小組,說(shuō)說(shuō)拼的結(jié)果。獎(jiǎng)勵(lì)蟠桃。你們?cè)谄醋趾妥x字的過(guò)程中,你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)呢?小組交流小組選代表說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)(字音、字形、字義、字的體態(tài))師小結(jié):同學(xué)們可真聰明,會(huì)動(dòng)腦,會(huì)觀察,咱們拼的字都是以苗字作為聲旁,加上不同的形旁钅犭月口扌構(gòu)成了意思不同的形聲字。教師過(guò)渡:唉,組成的新字的字音有的相同有的相近,字形也差不多,這太容易混淆,可能只有火眼金睛的孫悟空,才能分得清。七、那我們就在蟠桃園中做個(gè)游戲火眼金睛大比拼小組學(xué)生拿詞卡,給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到其他小伙伴嗎?學(xué)生反饋,師結(jié)合圖敘述:
    1、這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物,用犭旁。
    2、這個(gè)大錨是鐵的,真重呀,用钅旁。
    3、瞧,用手就能描紅;用目就會(huì)瞄準(zhǔn);用口才會(huì)發(fā)聲。
    識(shí)字小學(xué)教案篇五
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
    過(guò)程與方法:
    1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字,同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。
    2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀。
    受到美好情操的陶冶,樂(lè)于去關(guān)愛(ài)他人。
    課前準(zhǔn)備:
    1、師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。
    2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。
    學(xué)習(xí)時(shí)間:
    本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入:
    1、師出示一組詞,問(wèn):誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。
    2、展示自己課前搜集的反義詞。
    二、讀文識(shí)字:
    1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。
    2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。
    3、教師出示生字卡,學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    4、學(xué)生齊讀生字。
    5、再讀課文把課文讀正確。
    6、檢查讀文。
    三、讀文感悟:
    1、小聲讀文第一段說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的?
    3、和小組同學(xué)交流交流。
    4、小組代表在全班交流。
    5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。
    6、用同樣的方法感悟課文第二段。
    四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)生字與課文:
    1、讀字詞卡。
    2、復(fù)習(xí)背誦課文。
    二、記憶生字。
    1、自由記憶。
    2、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶生字的。
    三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“溫、暖、貧、富”
    觀察——說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫(xiě)——學(xué)生書(shū)寫(xiě)——教師巡視幫助困難生。
    學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)其他四個(gè)字。教師巡視。
    四、詞語(yǔ)積累。
    讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),試試自己記住幾個(gè)。
    我還會(huì)說(shuō)許多詞。
    五、拓展延伸。
    你還知道那些反意詞?講給大家聽(tīng)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    識(shí)字6。
    美——丑貧——富。
    愛(ài)——恨冷——暖。
    真誠(chéng)----虛假饑寒----溫飽。
    冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)。
    識(shí)字小學(xué)教案篇六
    教學(xué)片斷(主題:互動(dòng)式評(píng)價(jià))。
    師:冬天真冷?。〈笱┘婏w,北風(fēng)怒吼,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出字詞串:寒流大雪北風(fēng))。
    生:(讀)。
    生:我從他的朗讀中,仿佛看到北方的冬天開(kāi)始下雪了,天氣很冷。
    生:我從這位同學(xué)的朗讀中,仿佛看到北風(fēng)呼呼地吹(師:仿佛聽(tīng)到),仿佛聽(tīng)到北風(fēng)呼呼的吹,我想跟他比一比。(生讀)。
    生:我從這位同學(xué)的朗讀中,仿佛看到雪下得很大,我想邀請(qǐng)我的好伙伴跟他比。(齊讀)。
    自評(píng):
    新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,教師不斷提高和課程分段發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評(píng)價(jià)的主體也從單面轉(zhuǎn)向多面,增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)參與,以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。
    識(shí)字小學(xué)教案篇七
    本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇,圖文結(jié)合展現(xiàn)春、夏、秋、冬這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強(qiáng),易于學(xué)生朗讀、記憶。通過(guò)精美插圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚(yú),飛鳥(niǎo),一景一物結(jié)合層層學(xué)習(xí),表現(xiàn)出大自然之美,表達(dá)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    2.正確朗讀課文,注意入與人的不同,背誦課文。
    3.結(jié)合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個(gè)美麗的季節(jié)。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    1、認(rèn)識(shí)四季特征。
    2、掌握生字詞寫(xiě)法。
    3、正確朗讀課文,背誦課文。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
    2、按順序(遠(yuǎn)近、左右)觀察圖畫(huà)的方法。
    3、利用愉快教學(xué)法讓學(xué)生更好有興趣掌握課文中心思想。
    【課前準(zhǔn)備】。
    要準(zhǔn)備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、
    【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)。
    【教學(xué)建議】。
    本課共有4組詞語(yǔ),8個(gè)三字句,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。本課識(shí)字課建立在趣味的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,感受文本的韻律美。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    第一課時(shí)。
    2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個(gè)季節(jié)?
    設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理,開(kāi)課伊始,創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
    1.認(rèn)真觀察四季圖,認(rèn)識(shí)春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
    (1)仔細(xì)觀察插圖,說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō),然后告訴老師。
    (2)根據(jù)交流出示詞語(yǔ):春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
    (3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
    (4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜。
    2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物,說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
    3.出示:霜和雪。
    (1)交流:你們生活中見(jiàn)到過(guò)霜、雪這兩種自然現(xiàn)象嗎?
    (2)教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
    (3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首雨字頭。
    (4)仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)雨作部首時(shí),在寫(xiě)法上有什么變化。
    (5)教師范寫(xiě)生字雪,學(xué)生書(shū)空,并口頭說(shuō)出筆順。
    4.教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
    (1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
    (2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
    (3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
    (4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺(jué),讀好落。
    (5)了解霜降。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
    (6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景,感受雪花的輕盈。
    (7)有感情地齊讀第二組詞串。
    5.教學(xué)詞串:青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
    (1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫(huà)了哪些景物。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
    (3)反復(fù)朗讀。
    第二課時(shí)。
    一、
    1、展示池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林卡片。
    (1)朗讀。
    (2)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,相互正音。
    (3)指名朗讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
    2.仔細(xì)觀察,自主識(shí)記生字。
    (1)仔細(xì)觀察本課的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁法,如雪,可以通過(guò)換偏旁變成霜識(shí)記;比較識(shí)記法,如入字,通過(guò)和人比較識(shí)記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記,如飛字,可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法,如落、飄,可以用部件加一加的方法記憶。
    (2)小組內(nèi)互相交流好方法。
    設(shè)計(jì)意圖:教給識(shí)字方法,促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字,在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力??梢哉f(shuō),在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
    二、示范指導(dǎo),書(shū)寫(xiě)生字。
    1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛。(1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。(3)示范指導(dǎo),學(xué)生書(shū)空筆順,認(rèn)真練寫(xiě)。重點(diǎn)關(guān)注春、冬:兩字的撇和捺要舒展。冬的兩點(diǎn)要在豎中線上。入的第二筆要長(zhǎng),并且要出頭。風(fēng)和飛的橫斜鉤要寫(xiě)得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì):書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪三個(gè)一?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)。
    2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。
    3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí),先書(shū)空筆順,再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法,然后描紅,最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    4.教師巡視,對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
    5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖:抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)到位。四、反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文??梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。方法2:調(diào)整次序,如:春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
    識(shí)字小學(xué)教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“小、少”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎鉤和偏旁提土旁。
    2.知道“大-——小”、“多——少”兩對(duì)反義詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
    3.正確流利朗讀課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    2.課件出示“小院圖”:你看到了什么?二.認(rèn)讀詞語(yǔ),自主識(shí)字。
    1.院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友。大家快認(rèn)認(rèn),記住他們的名字。(出示帶拼音的8個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生自由拼讀。)。
    2.認(rèn)識(shí)了哪些朋友?認(rèn)識(shí)幾個(gè),就讀幾個(gè)。指名讀,讀對(duì)的,和他。
    一起讀;讀錯(cuò)的,請(qǐng)你幫幫忙。
    3.鼓勵(lì)學(xué)生連讀8個(gè)詞語(yǔ),指名讀、齊讀。
    4.挑一個(gè)你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
    5.美讀詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀,邊讀邊想象。(動(dòng)物的悠閑,果子的甜蜜……)。
    6.課件點(diǎn)擊,剩下生字:黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅。
    合作識(shí)字:
    (1)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,怎么認(rèn)識(shí)了?請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
    (2)哪些字你還不認(rèn)識(shí)?向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎?
    7.交流匯報(bào):
    (1)讀讀認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。
    (2)做“找會(huì)生字朋友”游戲。
    指名學(xué)生上臺(tái)找、記生字,其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法。
    鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種記字方法,適時(shí)引導(dǎo):“桃、杏”的偏旁和樹(shù)木有關(guān),可以利用偏旁的意義來(lái)記字。
    8.課件點(diǎn)擊,復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ),齊讀。
    三.朗讀兒歌,理解量詞。
    1.看到這么美的農(nóng)家小院,牛牛編了一首兒歌,想讀嗎?
    2.出示兒歌:學(xué)生自由讀,質(zhì)疑。
    3.指名讀。(評(píng)議)。
    4.再讀兒歌,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兒歌是在比大小、多少等。)。
    5.教師范讀,學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)讀。
    6.學(xué)生合作有感情讀兒歌。(可以邊拍手邊讀,可以配上熟悉的曲子唱一唱。)。
    7.理解量詞:“群、堆、顆”
    (1)課件分別出示:一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
    學(xué)生看圖說(shuō)短語(yǔ)。拓展:還可以說(shuō)“一群”什么?
    (2)課件出示:一個(gè)杏子、一堆杏子。
    看圖說(shuō)話,再想想:可以說(shuō)“一堆”什么?(結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁)。
    (3)課件出示:一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星。
    我們還可以說(shuō)“一顆”什么?當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵樹(shù)”時(shí),師板畫(huà),想想為什么用這個(gè)棵”?
    四.練習(xí)寫(xiě)字,賞識(shí)激勵(lì)。
    漢字“小、少”,認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。
    (1)說(shuō)一說(shuō),這兩個(gè)字哪兒不一樣?學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎鉤。
    (2)找一找,這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。
    (3)描一描,試寫(xiě)幾個(gè),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
    (4)賞一賞,評(píng)議,激勵(lì),師隨機(jī)范寫(xiě)。
    五.延伸學(xué)習(xí)。
    上了這節(jié)課,你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣,想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的?
    識(shí)字小學(xué)教案篇九
    學(xué)習(xí)生字。
    競(jìng)走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。
    (2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?
    (3)簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
    跳高、跳遠(yuǎn)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品。
    (1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語(yǔ)。
    (2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
    鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
    (1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
    (2)指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
    (3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。
    游泳、射擊、登山。
    (1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
    (2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。
    (3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?
    三、朗讀詞串,積累詞匯。
    1、打開(kāi)書(shū),讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
    2、歸類(lèi)朗讀詞串。
    四、教學(xué)生字。
    1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的.偏旁。
    2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?
    “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?
    “遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫(xiě)成?!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
    3、學(xué)生描紅。
    五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來(lái)告訴老師和同學(xué)們。
    2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。
    3、老師范寫(xiě),學(xué)生仿影,臨寫(xiě),放錄音。
    教學(xué)后記:
    1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè),能夠根據(jù)拼音識(shí)字。
    2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
    3.能夠有感情朗讀詞串,積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
    (2)愛(ài)踢足球嗎?知道,我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?
    排球(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    (2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
    識(shí)字小學(xué)教案篇十
    傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒(méi)有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來(lái)講,限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開(kāi)發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
    現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力?;ヂ?lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫(kù),我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢(shì),它可以讓學(xué)生在獲取大量知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個(gè)性,完善人格。
    本節(jié)《識(shí)字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課,在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。
    1.學(xué)會(huì)生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形,并正確書(shū)寫(xiě)?!袄臁敝蛔R(shí)不寫(xiě)。
    2.知道我國(guó)的一些重要旅游景點(diǎn)。
    3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的無(wú)限崇敬。
    1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。
    2.讓低年級(jí)學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界,培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。
    一、導(dǎo)入。
    小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識(shí)字2的'課文(揭示課題)進(jìn)行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢?。c(diǎn)擊:柔和的音樂(lè)聲中,一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場(chǎng)上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧?。w機(jī)徐徐上升)。
    二、學(xué)文。
    (一)學(xué)習(xí):西湖。
    1.(飛機(jī)緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點(diǎn)擊:顯示西湖風(fēng)景畫(huà)面)。
    2.根據(jù)學(xué)生回答,貼詞語(yǔ)卡片“西湖”。
    3.指名讀、齊讀。
    4.從哪兒看出這就是西湖的呢?
    根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊詞語(yǔ):三潭印月。
    5.“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn),西湖美麗的地方可多啦!快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧!請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“西湖美景”一項(xiàng),自己瀏覽。
    6.指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)瀏覽后的感受。
    過(guò)渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。(點(diǎn)擊:飛機(jī)起飛、下落)。
    (二)學(xué)習(xí):漓江。
    1.出示詞語(yǔ)卡片:漓江。
    指名讀、齊讀。
    2.(點(diǎn)擊:顯示漓江美景,并畫(huà)外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說(shuō)出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說(shuō)的就是漓江的水。
    3.誰(shuí)讀懂了這句話?
    4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊看。
    (點(diǎn)擊:畫(huà)外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無(wú)暇的翡翠。
    5.讓我們一起再來(lái)美美地讀這個(gè)詞:漓江。
    6.在主頁(yè)上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè),課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。
    (三)學(xué)習(xí):三峽。
    1.(點(diǎn)擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來(lái)到了哪兒?
    2.出示詞語(yǔ)卡片:三峽。
    3.指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
    4.課前,同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁(yè)中“三峽”一項(xiàng),自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。
    5.提問(wèn):“三峽”指的是哪三峽?
    6.根據(jù)學(xué)生回答,屏幕定格三個(gè)畫(huà)面,分別是標(biāo)有詞語(yǔ)的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
    7.學(xué)生跟讀三個(gè)詞語(yǔ)。
    8.齊讀詞語(yǔ):西湖、漓江、三峽。
    過(guò)渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們?cè)俅蔚巧巷w機(jī)飛向我們偉大祖國(guó)的首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。
    (四)學(xué)習(xí):故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城。
    1.今天我們要去的有這幾個(gè)地方。(點(diǎn)擊:顯示故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城的定格畫(huà)面)。
    2.貼詞語(yǔ)卡片:故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城。
    3.同桌一起讀詞語(yǔ),記住字音。
    4.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀詞語(yǔ)。
    5.游覽開(kāi)始,請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最想去的地方,點(diǎn)擊主頁(yè)上的地方名,盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧。待會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹。
    6.學(xué)生自主選擇,網(wǎng)上游覽。
    7.指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的畫(huà)面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充:
    故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。
    運(yùn)河:又稱(chēng)“京杭大運(yùn)河”,北起北京,南至杭州,全長(zhǎng)2700多公里,是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人造運(yùn)河。
    長(zhǎng)城:又稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,全長(zhǎng)6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個(gè)就是長(zhǎng)城。
    (五)小結(jié)。
    1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)。我們游覽了三處自然景觀,三個(gè)偉大的工程,讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀。
    2.學(xué)生齊讀六個(gè)詞語(yǔ)。
    3.在它們當(dāng)中,你最喜歡那里呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。(小組交流)。
    三、寫(xiě)字。
    1.我們還要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。(多媒體顯示:宮峽運(yùn))。
    2.小組學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。
    3.指名說(shuō),教師相機(jī)范寫(xiě)。
    4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
    識(shí)字小學(xué)教案篇十一
    新授課。
    識(shí)字7。
    1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“虎字頭”。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
    3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
    要求認(rèn)讀的生字及會(huì)寫(xiě)的字,朗讀課文。
    理解對(duì)子的意思。
    課件、生字卡片、課前請(qǐng)同學(xué)們搜集各種對(duì)子。
    對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)樣式,可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力。教學(xué)時(shí),采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自主、合作討論中尋找識(shí)字的好辦法。通過(guò)游戲活動(dòng)“走迷宮”來(lái)鞏固識(shí)字,調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。充分利用學(xué)生喜讀、愛(ài)記的特點(diǎn),運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子,同桌對(duì)對(duì)子,男女生對(duì)對(duì)子,等學(xué)生喜歡的方式,讓學(xué)生在讀中感受對(duì)對(duì)子的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)其中的'思想感情。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子,能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    過(guò)年的時(shí)候,你見(jiàn)過(guò)春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎?咱們書(shū)上114頁(yè)也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
    二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
    1、借助拼音自由練習(xí)讀,要求:
    字音要讀正確。
    2、交流朗讀情況:
    先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),注意糾正錯(cuò)誤。
    指名讀給大家聽(tīng),對(duì)讀不準(zhǔn)的地方教師要給與糾正,并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。
    3、齊讀課文。
    三、認(rèn)識(shí)生字。
    下面咱們要展開(kāi)小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽,看誰(shuí)學(xué)得快,認(rèn)的準(zhǔn),記得牢。
    1、小組合作識(shí)字:
    小組內(nèi)互相幫助,想辦法記住、認(rèn)識(shí)這些字。
    2、小組匯報(bào)識(shí)字情況:
    出示課件:
    (本課要求識(shí)記的生字)。
    指名小組讀,誰(shuí)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)并記住這些生字的,其他小組有什么好辦法可以補(bǔ)充。
    在認(rèn)字的過(guò)程中教師注意糾正學(xué)生中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤。
    3、多讀鞏固:
    自讀、同桌讀、齊讀、當(dāng)小老師教讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、指名讀等。
    4、鞏固識(shí)字游戲“走迷宮”:
    (課件呈現(xiàn))。
    迷宮里有許多漢字,如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字,就能順利走出迷宮。誰(shuí)愿意玩這個(gè)游戲?選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。
    (教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次,迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字,學(xué)生認(rèn)讀生字,直至走出迷宮。)。
    四、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
    1、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語(yǔ)?清用鉛筆畫(huà)出來(lái),再讀一讀這些詞語(yǔ)。
    2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。
    3、你會(huì)讀下面的句子嗎?請(qǐng)?jiān)囍x一讀:
    出示“我會(huì)讀”的句子:
    (出示課件:你會(huì)讀下面的句子嗎?試著讀一讀。)。
    出示句子:
    取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
    指名讀。練習(xí)背誦。
    五、讀課文,練習(xí)背誦。
    1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文,同桌對(duì)對(duì)子背課文,學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。
    2、指名朗讀課文:
    分組朗讀。全班齊讀課文。
    練習(xí)背誦課文。
    六、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)。
    2、請(qǐng)你把搜集的對(duì)子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    3、找一找你的身邊誰(shuí)是這樣的好孩子:
    勤勞;待人熱情;誠(chéng)實(shí);虛心好學(xué)。
    說(shuō)出他們的名字。如果能具體說(shuō)說(shuō)他們做的事情就更好。
    〖板書(shū)設(shè)計(jì)。
    識(shí)字7。
    (我會(huì)認(rèn))。
    虛驕傲誠(chéng)實(shí)贏贊招嫌。
    〖教學(xué)后記。
    教學(xué)時(shí)充分利用了學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式多讀,用自己的辦法記生字,起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點(diǎn)難理解,學(xué)生在學(xué)起來(lái)時(shí)有點(diǎn)困難。
    識(shí)字小學(xué)教案篇十二
    1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2.初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    3.有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
    多媒體課件“文中漢字演變過(guò)程、山水圖、兒童作畫(huà)圖、兒歌”;錄象“祖國(guó)好河山畫(huà)面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫(huà)紙、輕音樂(lè)磁帶、詞語(yǔ)卡片、生字卡片、田字格。
    一、運(yùn)用媒體,在情境中感知。
    過(guò)渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。
    1.播放輕音樂(lè),創(chuàng)造一種氛圍,運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物—古文字—今文字”的演變過(guò)程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))。
    1.師述:由于勞動(dòng)和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來(lái),可是那時(shí)候還沒(méi)有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個(gè)好辦法,他們看見(jiàn)“船”就把“船”畫(huà)下來(lái)。(屏幕上以動(dòng)畫(huà)形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過(guò)程)這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書(shū)寫(xiě),后來(lái),人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn),初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。(板書(shū)課題)。
    二、看圖想象,在情境中認(rèn)知。
    1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    認(rèn)識(shí)了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國(guó)的山水畫(huà)。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示詞語(yǔ)“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)。
    2.學(xué)習(xí)兒歌。
    過(guò)渡:畫(huà)兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請(qǐng)小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽(tīng)嗎?(走下課桌找朋友讀)。
    3.讀好兒歌。
    過(guò)渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們?cè)缸隼蠋煹暮寐?tīng)眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫(huà)畫(huà)的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀,不足之處,請(qǐng)小組長(zhǎng)指點(diǎn)指點(diǎn)。(小組合作練兒歌)。
    這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)。
    三、小組合作,在討論中深化。
    1.小組合作,讀懂兒歌。
    請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌,畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ),提出自己不明白的問(wèn)題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國(guó)河山畫(huà)面圖,教師隨機(jī)簡(jiǎn)介)。
    2.誦讀兒歌。
    這么美的祖國(guó)河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來(lái)贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)。
    四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固。
    1.即興作畫(huà)。
    祖國(guó)的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來(lái)畫(huà)一畫(huà)這美麗的河山嗎?(播放輕音樂(lè),學(xué)生小組合作即興作畫(huà))。
    2.創(chuàng)作兒歌。
    你們能仿造課本上的'兒歌,給你們的畫(huà)編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫(huà)于兒歌一起介紹給大家。
    五、導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,完成《習(xí)字冊(cè)》。
    1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字:舟竹石川燕筆黑什。
    2.擴(kuò)詞。
    3.講解筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順(你愿意教大家寫(xiě)哪個(gè)字?試著說(shuō)一說(shuō),學(xué)生跟著書(shū)空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí))。
    4.教師在田字格中范寫(xiě),講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。
    5.完成《習(xí)字冊(cè)》,教師巡視指點(diǎn)。
    識(shí)字四。
    1.學(xué)會(huì)課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。
    2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
    3.誦讀謎語(yǔ),理解謎語(yǔ),體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。
    1.能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字,能書(shū)來(lái)年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
    2.讀好字謎。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤(pán)。
    1.師板書(shū)“也”。
    2.小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來(lái)了幾個(gè)朋友,你們看。(出示字盤(pán))。
    3.師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
    4.板書(shū)“他、地、池、馳”。
    二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
    1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
    2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書(shū)上用“?!弊鲇浱?hào),多讀幾遍。
    3.檢查指導(dǎo)。
    (1)指名讀生字及詞語(yǔ)。
    (2)相機(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)?!氨肌钡捻嵞甘恰癳n”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
    (3)齊讀生字及詞語(yǔ)。
    (4)理解。
    看圖理解“田地”、“池塘”。
    師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來(lái)理解“奔馳”。
    三、游戲鞏固。
    請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),讓其他學(xué)生用字盤(pán)辯字,并口頭組詞。
    四、學(xué)習(xí)字謎歌。
    1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
    2.出示卡片,開(kāi)火車(chē)檢查字音。
    提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
    3.指名讀字謎歌。
    告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。
    4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
    5.全班交流。
    師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),顯示學(xué)生所說(shuō)的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
    6.指導(dǎo)朗讀。
    (1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀,覺(jué)得怎么樣。
    (2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
    (3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。
    (4)同桌一起讀字謎歌。
    7.課外延伸。
    小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來(lái)猜。
    五、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.析記字形。
    (1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
    (2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。
    (3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
    (2)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把“池塘、奔馳”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮。
    (3)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo):
    “奔”大字頭的撇、捺要寫(xiě)得分開(kāi)些,舒展些?!笆睂?xiě)得小些,扁些。下面橫要寫(xiě)得稍長(zhǎng),撇豎要分開(kāi)些,能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提?!疤痢弊笳覍?,“土”要寫(xiě)得偏上些,短些。
    (4)播放音樂(lè),生說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)歌。
    (5)師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
    2.讀生字新詞。
    3.誦讀字謎歌。
    二、析記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.析記字形。
    (1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。
    (2)教學(xué)新偏旁。
    (3)說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。
    2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)。
    小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)漂亮?
    (2)教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
    (3)學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。
    三、課堂練習(xí)。
    1.加偏旁組詞。
    也------------()-----()-------()。
    2.?dāng)U詞。
    行()()()。
    奔()()()。
    3.選字填空。
    池馳。
    (1)魚(yú)兒在()塘里游來(lái)游去。
    (2)駿馬在草原上奔()。
    4.游戲猜字謎。
    識(shí)字小學(xué)教案篇十三
    1.學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    2.認(rèn)識(shí)冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
    識(shí)字、寫(xiě)字。
    投影、生字卡、錄音帶。
    主要師資。
    課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、看圖說(shuō)話。
    課外:讀韻文、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二課時(shí)。
    一.情境導(dǎo)入。
    二.看圖說(shuō)話學(xué)字詞。
    1.冬天到了,天氣怎么樣?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
    (2)相機(jī)出示詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀:大雪、北風(fēng)。
    (3)講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
    (4)。
    小朋友,冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹?lái)了強(qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認(rèn)讀。
    2.天這樣冷,有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語(yǔ)?你認(rèn)識(shí)嗎?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
    (2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
    (3)“蟒蛇”你了解嗎?
    3.哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
    (1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
    (2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
    (4)教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱(chēng)作“歲寒三友”。
    4.小朋友也不怕冷,他們?cè)诟墒裁矗?BR>    (1)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話。
    (2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
    5.借助圖畫(huà),看拼音讀詞語(yǔ)。自由讀、相互讀。齊讀。
    四.根據(jù)詞義歸類(lèi)學(xué)韻文。
    1.。
    2.分組討論。請(qǐng)四個(gè)大組推選一人來(lái)取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
    3.練讀韻文。
    (1)按要求歸類(lèi)讀詞語(yǔ)。
    (2)多種形式練讀。
    4.去掉生字注音讀韻文。
    5.背誦韻文??磮D背誦,邊背邊想象畫(huà)面。
    一.檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。
    1.出示生字,指名讀。
    2.用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
    3.背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文,幫助學(xué)生積累。
    二.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),檢測(cè)效果。
    1.認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。
    2.學(xué)生看筆順描紅書(shū)中田字格里的生字。
    3.反饋檢查,說(shuō)說(shuō)“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
    4.教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
    5.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)。
    6.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢測(cè)效果。
    四.指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ),看圖說(shuō)話。(詞語(yǔ)用得約多越好)。
    識(shí)字小學(xué)教案篇十四
    《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ),分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動(dòng)物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要通過(guò)朗讀、想像去體會(huì)、感悟,要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物,由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面,由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊,為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備。所以,識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來(lái)朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。
    另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來(lái),才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶“木”的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來(lái)啦!
    1.結(jié)合課件畫(huà)面,播放歌曲《找春天》。
    2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?
    隨機(jī)出示:課文四組詞串。
    3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。
    4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來(lái)讀。)。
    [借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]。
    1.讓學(xué)生思考。
    (1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)?
    (2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處,讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。
    (3)出示“春天春風(fēng)春雨”
    誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞?
    你是怎么想的?你好像看見(jiàn)了什么?(春天到了,我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng)。)。
    指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。
    2.師:春天的柳樹(shù)、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢!
    (1)誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù)、小蘋(píng)、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
    (2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
    (3)擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。
    3.(1)點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”,展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō)。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面。
    師畫(huà)外音:燕子、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái),在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
    (2)誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙。
    (3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?
    4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭)。
    (2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧?。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭保渲杏欣婊?、杏花、桃花。)。
    (3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
    (學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫(huà)面。)。
    (4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”
    指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
    師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀,把春天的美讀出來(lái)吧。
    1.練習(xí)朗讀。
    (1)自己練讀。
    (2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng)。
    (3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
    2.學(xué)習(xí)背誦。
    春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來(lái)比一比,誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái)。
    (1)小組交流,討論最佳記憶方法。
    (2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類(lèi)記憶法;c、畫(huà)面記憶法等)。
    1.認(rèn)識(shí)木字旁。
    今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?
    板書(shū)“木”,知道他的名字嗎?
    2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹(shù)、杏、梨)。
    它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)“木”?以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎?
    學(xué)寫(xiě)“樹(shù)、杏、梨”
    (1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)。
    (2)同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)?有什么好方法記住它。
    (3)全班交流。
    (4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (5)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
    (二)。
    1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
    2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
    3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
    認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
    誦讀中體會(huì)春色美景。
    生詞卡、多媒體課件。
    (出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁)。
    1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖)。
    2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
    春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
    (2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
    (出示)春風(fēng)像。
    (3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
    春雨(1)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    (2)春雨有是什么樣的?
    (3)出示春雨像,像,又像。
    同桌討論,指名讀。
    (4)通過(guò)課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句?
    (5)有感情讀一讀詞。
    柳樹(shù)(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀,齊讀。
    (2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹(shù)在干什么?真像什么?
    出示春風(fēng)一吹,柳樹(shù)。指名讀。
    嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰(shuí)能讀準(zhǔn)它?指名讀?開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
    (2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
    (3)“嫩芽”是什么樣兒的?
    (4)看來(lái)大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
    小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
    (2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
    (3)說(shuō)的真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。
    布谷(1)齊讀詞語(yǔ)。
    (2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
    (3)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。
    (4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),我們可要保護(hù)它。
    燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
    (2)你對(duì)小燕子有什么了解?
    (3)齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    梨花、杏花、桃花。
    (1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
    (2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
    (3)讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的?
    (4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開(kāi)放的?
    (5)齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。
    1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。
    3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。
    1、讀詞串,說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
    2、除此之外,你在春天里,還觀察到過(guò)什么?
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),并家聽(tīng)。
    2、誦讀詞語(yǔ)。
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    識(shí)字小學(xué)教案篇十五
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě);理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
    2、比較兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
    三課時(shí)。
    一、揭示課題。
    前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字,而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題:識(shí)字3(齊讀)。
    二、初步看圖,讀韻文。
    1.觀察書(shū)上的圖,看一看圖上畫(huà)了哪些事物。
    2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(一),復(fù)習(xí)"木字旁"、"禾字旁"。
    1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字,了解偏旁本義。
    (1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹(shù))。
    師:同學(xué)們說(shuō)得對(duì)。"木"的古文字像一棵樹(shù),有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
    (2)復(fù)習(xí)"木字旁"。
    教師范讀帶木字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)。
    師:同學(xué)們說(shuō)的`對(duì)。"禾"的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。
    (4)復(fù)習(xí)"禾字旁"。
    教師范讀帶禾字旁的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
    出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
    1.這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡:松柏、楊柳]。
    2.你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)。
    3.出示詞卡:桌椅。
    4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡:秧苗]。
    6."秧苗"、"稻谷"這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:莊稼]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。
    七、教師檢查自學(xué)情況。
    1.指名讀、齊讀。
    2.用"柳"、"椅"、"秧"擴(kuò)詞。
    八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.學(xué)生看筆順圖,記憶"柳、秧"的筆順。
    2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都。
    應(yīng)該左窄右寬。
    4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1.抽讀生字、新詞卡片。
    2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
    3.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
    二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
    1.觀察書(shū)上的圖,看看圖上畫(huà)了哪些事物。
    2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。
    三、出示表(二),復(fù)習(xí)"竹字頭"、"草字頭"。
    1.觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字,了解偏旁本義。
    (1)""的古文字像什么?(像竹葉)。
    (2)復(fù)習(xí)"竹字頭"。
    師范讀帶竹字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    (3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)。
    (4)復(fù)習(xí)"草字頭"。
    師范讀帶草字頭的生字。
    指名讀、齊讀。
    四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。
    出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。
    1.這些都是竹制品,你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機(jī)出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]。
    2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡:茶葉]。
    五、教師小結(jié)。
    剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組偏旁的名稱(chēng)是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱(chēng)是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
    六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
    七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1.指名說(shuō)"籃、筐"的筆順。
    2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
    3.教師范寫(xiě)生字。
    4.學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
    5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
    札記:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢測(cè)效果。
    二、指導(dǎo)讀韻文。
    1.按要求歸類(lèi)讀。
    (1)哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品?(讀第一組詞語(yǔ))。
    (2)哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語(yǔ))。
    (3)哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語(yǔ))。
    (4)哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物?(讀第四組詞語(yǔ))。
    2.多種形式練讀。
    指名讀、齊讀、同桌互讀。
    三、辨析兩組形近偏旁。
    1.做找朋友游戲。
    2.教歌訣:"禾字旁表示莊稼,木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗,爺爺上山去栽松樹(shù)。""草字頭表示花草,竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草,墻壁上掛著一只竹籃。"。
    識(shí)字小學(xué)教案篇十六
    1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解春天給一些景物帶來(lái)的變化,認(rèn)識(shí)春天的特征,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)萬(wàn)、丁等5個(gè)字。
    3.朗讀詞串,積累詞匯。留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
    【】。
    主動(dòng)識(shí)字,把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái),和生活結(jié)合起來(lái)。
    【】。
    字在田字格中擺放美觀、工整。
    【】。
    電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板。
    【】。
    錄音(流水聲、鳥(niǎo)叫聲)、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體。
    課件(春天美景)、課文詞語(yǔ)卡片、課文插圖放大。
    本課安排一課時(shí)。
    【】。
    (板書(shū):春天)。
    2.是啊,春姑娘已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵?lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?。
    (一)看看、找找春天。
    1.播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件(春天美景)。
    (二)讀讀、記記字詞。
    1.小朋友,剛才我們讀的這些詞語(yǔ)都在我們的書(shū)本《識(shí)字1》這一課上(板書(shū):識(shí)字1),你們看,這些詞語(yǔ)正排著隊(duì),急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢!你可以自己讀讀,難讀的可以多讀幾遍,也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。(小朋友自由讀、互相幫助)。
    2.(出示課文投影)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀(跟讀)。春天天氣真暖和,是玩游戲的好時(shí)候,難怪生字寶寶愛(ài)和大家玩捉迷藏的`游戲了???,讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?lái),認(rèn)一認(rèn),讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字,認(rèn)一認(rèn))哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了?(認(rèn)讀生字),說(shuō)說(shuō)你能認(rèn)得這么快,有什么好辦法嗎。(學(xué)生集體交流識(shí)字方法,也可小組內(nèi)先交流,后討論難記字、生疏字)。我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀)。
    1.春天來(lái)了,春雨沙沙,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,
    2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。
    (出示課文插圖),小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的綠葉中,在小黃鶯動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語(yǔ)送到它的朋友邊上去嗎?請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片,同組的`小朋友互相合作,來(lái)貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪里》的歌曲)。
    小朋友,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,春天多美呀,難怪古人說(shuō)一年之計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
    1.觀察字形,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
    2.書(shū)空,注意筆順,老師范寫(xiě),生看清筆畫(huà)的位置。
    3.仿影、臨寫(xiě)。巡視指導(dǎo)。
    說(shuō)一說(shuō):你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?
    畫(huà)一畫(huà):將你眼中的春天畫(huà)下來(lái),并給她取個(gè)好聽(tīng)的名字。
    找一找:春天在哪里?
    識(shí)字小學(xué)教案篇十七
    1、認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“軍、苗、沙、?!?個(gè)字。
    2、學(xué)習(xí)課文的1、2兩節(jié),初步感知數(shù)量詞的用法。
    一、談話,揭題。
    2、把軍送進(jìn)田字格。師:猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍?
    3、師:軍軍有個(gè)心愿,長(zhǎng)大后當(dāng)軍人,一名海軍,因此軍軍常到海邊玩。
    板書(shū):海邊。
    4、暑假他們回家玩,照了許多照片,還寫(xiě)了文章呢!請(qǐng)學(xué)生讀課文識(shí)字6。
    二、初讀課文。
    1、生自由讀。
    2、指名分小節(jié)讀。師隨機(jī)正音。
    三、學(xué)習(xí)課文。
    1、這節(jié)課我們就跟著軍軍去海邊,跟苗苗去農(nóng)村欣賞一番。
    課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的畫(huà)面。師問(wèn):他看見(jiàn)了什么?指名生交流。練習(xí)說(shuō)話:軍軍在海邊看見(jiàn)______、______、______和______。師:許多生字寶寶藏在里面,出示生字艦、帆、鷗、灘。編號(hào),猜字。海鷗的鷗是幾號(hào)?你是怎么猜的?繼續(xù)猜。帆船也是船,為什么帆不是舟字旁?開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2、軍軍看見(jiàn)這些以后怎樣寫(xiě)下來(lái)的?讀第一小節(jié)。交流:前面是數(shù)字,后面是量詞,合起來(lái)叫數(shù)量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    3、師:能不能把沙灘讀大點(diǎn),加上動(dòng)作。軍艦和帆船都是船,為什么是一艘、一條?
    4、師生串讀:一小一大、一大一小。同桌串讀。
    5、軍軍看見(jiàn)了小小的、大大的()、寬寬的(),窄窄的()。
    7、苗苗這樣介紹,秧苗是一畦一畦的.,稻田是(),池塘是(),果園是()。
    一畦秧苗是怎樣的?課件出示,并告訴孩子田間的一長(zhǎng)行秧苗。
    一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫()。一方又一方的魚(yú)塘叫()。一座又一座的果園叫()。
    8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺(jué)?
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字:沙、海。
    1、師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“海”字的筆順。
    2、生描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
    識(shí)字小學(xué)教案篇十八
    1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
    2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
    3、正確朗讀韻文。
    多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
    一、創(chuàng)設(shè)情境秋天是金色的,因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。
    在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,你們?cè)敢馊??那就讓我們乘上音?lè)快車(chē),開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧!
    二、學(xué)習(xí)韻文第一、二行。那,請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答:公園)。
    公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語(yǔ)。
    公園里的景色真是太美了,讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)。
    我們來(lái)比一比,看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?(你真棒),下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀,行嗎?
    指名讀。
    誰(shuí)能用這些詞語(yǔ),說(shuō)一段話?
    公園里有,有(),還有()。
    學(xué)生1:公園里有綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔。
    學(xué)生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹(shù),一朵朵紅花,清清的流水,高高的寶塔。
    三、學(xué)習(xí)第三四行。
    過(guò)度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛(ài)的游樂(lè)項(xiàng)目呢!
    我們一起去看一看,相機(jī)出示詞卡。
    小朋友們快快來(lái),快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀??彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀,請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。
    學(xué)生1:我喜歡玩火車(chē),火車(chē)嗚嗚地開(kāi)著,可以過(guò)山洞,日行千里。
    學(xué)生2:我喜歡玩轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),頭有點(diǎn)暈暈的.,特別好玩。
    學(xué)生3:我喜歡玩滑梯,一節(jié)一節(jié)的樓梯上去,從上面滑下來(lái),就好象是飛了起來(lái)。
    學(xué)生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上奔馳。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    小朋友,今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè),不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫(xiě)字,大家歡迎。
    1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。
    (1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀。
    (2)看筆順示意圖,自己出筆順。
    (3)仔細(xì)觀察,怎樣把這二個(gè)字寫(xiě)好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?
    2、指導(dǎo)寫(xiě)“水”
    (1)范寫(xiě)“水”,同步指導(dǎo)。我們先來(lái)學(xué)寫(xiě)“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫(xiě)豎鉤,豎鉤寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫(xiě)捺,捺要修長(zhǎng),舒張。
    (2)映示作業(yè)紙。仔細(xì)看范字“水”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”,注意每筆一次描成,不斷開(kāi)、不回描。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)“火”
    (1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫(xiě)字。
    (2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)和短撇,這兩筆左右分開(kāi),左低右高,頓按有力。再在兩個(gè)筆畫(huà)中間的上方起筆,寫(xiě)長(zhǎng)撇,這個(gè)撇畫(huà)先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫(xiě)捺畫(huà),注意和左邊的撇畫(huà)對(duì)稱(chēng)。仔細(xì)看范字“火”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”,注意每筆一次描成,不斷開(kāi)、不回描,尤其是長(zhǎng)撇。
    五、總結(jié)。
    識(shí)字小學(xué)教案篇十九
    教材分析本單元有兩篇課文,《好習(xí)慣》主要敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的故事,學(xué)習(xí)孫中山不懂就問(wèn)的好習(xí)慣;《字典大樓》以詩(shī)歌的形式,抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子與字典的親密感情,從而讓孩子們養(yǎng)成會(huì)用字典并愛(ài)護(hù)字典及學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣,還有一個(gè)語(yǔ)文天地,里面內(nèi)容豐富,有拼音只是的復(fù)習(xí),有寫(xiě)字練習(xí),“讀一讀,比一比”比較幾組基本字和合體字,還有積累“一...不”的詞語(yǔ)“照樣子說(shuō)一說(shuō)”,積累描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),“讀一讀”使學(xué)生知道人的習(xí)慣,不光有好習(xí)慣,還有壞習(xí)慣,“改掉壞習(xí)慣”讓學(xué)生討論應(yīng)該改掉哪些壞習(xí)慣,“金鑰匙”讓孩子們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文,逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
    2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的.識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)32個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。
    3、通過(guò)課外閱讀和其他語(yǔ)文活動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
    4、認(rèn)識(shí)逗號(hào)與句號(hào),初步學(xué)習(xí)使用。
    5、寫(xiě)話練習(xí)和日記。
    1.運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)32個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)20個(gè)生字。
    2.通過(guò)課外閱讀和其他語(yǔ)文活動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
    認(rèn)識(shí)逗號(hào)與句號(hào),初步學(xué)習(xí)使用。
    學(xué)情分析。
    教學(xué)方法。
    1、重視朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)體會(huì)情感,練習(xí)朗讀。
    2、自主學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
    3、小組合作學(xué)習(xí)交流,相互評(píng)價(jià)的方法。
    學(xué)困生重難點(diǎn)突破方法。
    1、從朗讀基礎(chǔ)開(kāi)始,做到正確、流利。
    2、重視生字詞正確書(shū)寫(xiě)的練習(xí)和指導(dǎo),養(yǎng)成較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要求把。
    字寫(xiě)工整。
    3、聽(tīng)寫(xiě)學(xué)習(xí)字詞要落實(shí)。
    課時(shí)安排。
    6課時(shí)。