找春天第二課時教案(熱門14篇)

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    編寫好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的前置知識和學(xué)習(xí)能力來確定內(nèi)容和難度。教案范文的分享,希望能夠為你的備課工作提供一些參考和思路。
    找春天第二課時教案篇一
    一、說教材分析:
    《信任》一課是新教材第十冊的第二單元的第一篇課文。這一單元只要是告訴學(xué)生“與美的結(jié)伴,和文明同行”?!缎湃巍愤@篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷。靠著一塊簡單的告示牌指路來到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢時,發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊,一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去,去了又來,在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。
    二、說教學(xué)思想:
    在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語言文字的基礎(chǔ)知識積累、語言運用能力的訓(xùn)練與“文以載道“的人文教化功能的和諧統(tǒng)一應(yīng)該是一位語文老師畢生孜孜不倦的追求?!叭f丈高樓平地起”字詞積累,抓住雙基是小學(xué)語文教學(xué)的一個根本著力點。閱讀是學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)能力,也是語文學(xué)習(xí)的最主要的方法,是語文知識學(xué)習(xí)、多種形式語言運用、理解能力的形成的根本途徑,所以一節(jié)好的語文課也應(yīng)當(dāng)是書聲瑯瑯、多種方式朗讀貫穿始終,給予學(xué)生充分的閱讀機會。
    三、說教學(xué)目標(biāo):
    知識與能力:
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
    2、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,以此次購物的“有趣”為線索,學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文;并初步感受本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
    過程和方法:
    1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,以此次購物的“有趣”為線索,學(xué)習(xí)簡要復(fù)述課文。
    2、培養(yǎng)學(xué)生簡要歸納的能力,通過讀和說,逐步理解信任的含義。
    情感態(tài)度和價值觀:
    1、指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的逐步理解,懂得人與人之間需要信任,并從中感受被信任的喜悅。
    四、說教學(xué)過程:
    1、感受“有趣”,理解“信任”
    這篇課文的語言文字較淺顯,學(xué)生一讀就能明白文章要告訴我們的就是人與人之間需要信任,被信任是喜悅的。但是仔細(xì)推敲一番,其實“信任”這個詞很抽象,學(xué)生的理解僅僅停留在表面,“什么是真正的信任?為什么被信任是喜悅的?……”這一連串的問題其實學(xué)生沒有讀懂。于是在教學(xué)中我從文中“有趣”一詞入手,讓學(xué)生感受有趣在哪?這樣通過對文本的層層推進(jìn),步步理解,學(xué)生明白了。在這個無人看管的桃園里,主人的紙條留言,讓我們自采桃子,最后自覺付款都體現(xiàn)著主人的信任,而在這過程中,學(xué)生也逐步理解了“信任被人是快樂的,被別人信任更是幸福的?!边@樣一來,對信任的理解是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的結(jié)果,不是教師強加給學(xué)生的,也只有這樣,學(xué)生的情感才會升華,這堂課中所揭示的“信任”才會讓他們印象深刻,回味無窮。
    2、簡要概述,練習(xí)表達(dá)。
    針對課文語言文字表達(dá)較為淺顯的特點,我把簡要概述作為此堂課的訓(xùn)練重點。在學(xué)生逐步體會“有趣”的購物經(jīng)歷的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊概述,并進(jìn)行板書,為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。從告示板引入,在復(fù)述時回到告示板,調(diào)動了學(xué)生的積極性,再借助板書,學(xué)生對課文內(nèi)容復(fù)述就有了憑借,表達(dá)起來也有了條理。這樣這個難點也就突破了。
    除了概述之外,課中還增加了兩次表達(dá)感悟。分別是,“我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車,掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無人看管。此時,我想_________________________”和“汽車慢慢朝來路駛?cè)?,我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄,我想________________________________”這兩個說話練習(xí),不僅為訓(xùn)練學(xué)生語言文字的表達(dá),也為更好地理解信任服務(wù)。
    3、感悟理解,感情朗讀。
    總以為在處理句子朗讀時,應(yīng)先理解句子,再反復(fù)指導(dǎo)讀。但這次是個改進(jìn),詞語句子也是先理解,不同就在于把理解詞語與句子相互捏合起來,理解一段讀一段,理解一句讀一句。把指導(dǎo)朗讀的過程與理解句子的過程結(jié)合起來。使指導(dǎo)的過程更清晰地展現(xiàn)出來。
    4、利用課件,調(diào)動情感。
    為了讓學(xué)生入情入境,我運用畫面再現(xiàn)桃園的碩果累累,用語言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悅心情,音樂的渲染調(diào)動了學(xué)生的情感,為學(xué)生營造了一個良好的氛圍。美的配樂,美的解說,美的畫面,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗,學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談出自己的感受,讀出自己的體會,悟出文中的含義,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得。
    當(dāng)然,課堂生成性的,在實際教學(xué)中也有一些原來未預(yù)設(shè)到的。然而在精心預(yù)設(shè),動態(tài)生成中培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是我一直努力追求的方向,謝謝大家!
    找春天第二課時教案篇二
    1.詞語積累。
    尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
    2.找找說說,看誰組詞多。
    (1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
    (2)照樣子,填一填。
    遮掩遮遮掩掩認(rèn)真。
    躲藏躲躲藏藏。
    3.讀讀記記。
    (1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
    (2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
    4.寫一兩句贊美春天的句子。
    (二)實踐活動。
    選擇適當(dāng)?shù)臅r機,讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流??蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
    找春天第二課時教案篇三
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點)
    2、細(xì)讀課文,感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的敬重之情。(難點)
    3、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
    一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
    二、自主學(xué)習(xí),合作探究
    1、在貓的故事演進(jìn)的過程中,“我”對貓的態(tài)度有沒有變化?跳讀課文,請根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
    提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
    起初
    接著
    再是
    看到被吊的貓
    在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
    聽到屋頂上的罐頭聲
    看到書房窗紙被撕破下決心再捉到
    發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
    對貓的母愛的贊美
    為驚擾了貓、使之離去
    你能用簡潔的詞語概括出“我”對貓的感情變化過程嗎?
    ()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚
    你能想起我們學(xué)過的《 》,也運用了類似的方法,都是以
    為線索,都運用了 的寫法。
    2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考)。
    例1:最觸動我的情節(jié)是廚師設(shè)計抓貓.
    課文第二段第8行把廚師稱像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說成“諸事完備,靜待活捉”“無計可施”,平時做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對于廚師所表現(xiàn)出來的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對人類的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動。
    例2:最觸動我的詞語是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語表達(dá),突然對這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語,給人諧趣之感,幽默生動。
    3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語最多。(提示:抓住“我”對貓的態(tài)度變化過程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語。注意:復(fù)述不是全文照背)。
    三、交流展示(給自己一個機會,給自己一份自信,展示亮麗的你?。?BR>    四、盤點收獲(把你的一份快樂分給大家,我們就擁有七十五份快樂!)
    一般從內(nèi)容、寫法、感受等方面來談
    五、拓展延伸
    這是一個真實的故事,發(fā)生在中國大陸青海省一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這個地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運來。在這種情況下,動物的悲慘處境是可想而知了。
    一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運水車必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時間一分一秒地過去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個時候,運水的軍車來了,老牛迅即沖向前,立在軍車前,軍車只好立刻緊急煞車停下來。老牛默默無語地望著軍車,駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開,即使連挪動半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長一段時間。
    運水的士兵過去也曾遇過牲口攔路索水的情形,但是從來都不會因此而造成塞車,但這次卻不同,后面被塞住的司機詛咒著、謾罵著,性急的司機試圖點火驅(qū)趕,但是老牛倔強如故,絲毫不為所動。此刻,牛的主人趕來,揚起長鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。
    在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運水士兵和那些司機都忍不住地掉淚了。那個士兵終于說:“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能嚿先〕霭肱杷▌偤萌铮?,放到牛的面前??墒桥2]有喝,這太出人意外了!
    只見老牛對著夕陽,仰天長哞。不一會兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來一頭小牛。受傷的老牛慈愛地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛。然后沒有等人趕它們,就自己離開了。
    閱讀后聯(lián)系本文,寫出自己的感受,150字左右。
    找春天第二課時教案篇四
    1、會認(rèn)9個生字,會寫9個生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。
    【教材說明】。
    《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
    【教學(xué)重點】。
    識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
    【教學(xué)難點】。
    通過朗讀,感受并想象春天的特點。
    【教學(xué)過程】。
    一、精讀課文,想象文章畫面。
    二、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫。
    四、完成課后練習(xí)。
    五、布置語文實踐活動。
    唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的匯報會。
    【評析】。
    本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的,有實效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三:
    1、開課即營造出“春味”來:
    學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計,看似平常,但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。
    2、“認(rèn)字”過程清晰:
    在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時間,設(shè)計得巧妙,訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上。
    采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實。
    3、把握教材,巧設(shè)精練:
    本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
    仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。
    由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
    說這一設(shè)計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。
    同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
    這節(jié)課的`設(shè)計“實”中有思考,“實”中有新意,有一定的借鑒價值。
    找春天第二課時教案篇五
    2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
    (1)詞:讀讀說說,你覺得課文中哪些詞用得好?
    (2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。
    我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
    春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
    早開的`野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
    (3)填空:
    二、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。
    1.出示要求會認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。
    2.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(都是左窄右寬的字)。
    (2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫字時值得注意的地方。
    (3)教師范寫,重點指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。
    (4)學(xué)生練寫和范字比較。
    三、自主積累,練習(xí)背誦。
    1.讀一讀。
    尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚。
    2.找找說說,看誰組詞多。
    (1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
    (2)照樣子,填一填:
    遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________。
    _______________________________________。
    3.選讀課文,自主積累。
    (1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
    (2)選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫,然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
    (3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。
    四、遷移運用,拓展想象。
    1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
    2.播放歌曲《小鳥,小鳥》,在想象中結(jié)束教學(xué)。
    板書設(shè)計。
    看到了小草野花樹木。
    聽到了小溪喜鵲杜鵑。
    聞到了花香春的氣息。
    觸到了蕩秋千搖啊搖。
    找春天第二課時教案篇六
    一、教材分析:
    文章以一個父親的角度記敘了自己看著兒子學(xué)會走路時得搖搖晃晃,踉踉蹌蹌和一次摔倒的情景,表達(dá)了父親對孩子走好人生之路的囑托和期望。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1.掌握部分難讀詞語的讀音,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、通過學(xué)習(xí)課文,能對自己如何面對人生之路有比較清晰地認(rèn)識,知道要勇于面對困難,腳踏實地。
    三、教學(xué)重點、難點:品讀詞句,感受父親對兒子學(xué)部過程中的內(nèi)心體驗,并通過學(xué)習(xí)此文,認(rèn)識走好人生之路需要面對困難,腳踏實地。
    四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、趙麗宏的作品《舔犢情》。
    五:教學(xué)過程:
    課前交流:畢業(yè)前語文學(xué)習(xí)的最后一個主題單元是“告別童年”(板書)。
    童年是每個人經(jīng)歷的最美好的時光,這期間有著太多精彩瞬間和難忘的記憶。老師給大家?guī)砹送瑢W(xué)們小時候?qū)W習(xí)走路的照片,一起來看。
    過渡:聽得出來,我們學(xué)習(xí)走路的過程是溫馨的、是甜蜜的。但也不僅僅是這些,相信通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對學(xué)步有更深刻的理解。(設(shè)計意圖:照片的連續(xù)播放幫助學(xué)生回顧小時候?qū)W習(xí)走路的情景,重溫那是溫馨、甜蜜的回憶。)。
    課堂教學(xué):
    (一)導(dǎo)課:
    1、齊讀課題:回顧預(yù)習(xí)。
    2、回顧預(yù)習(xí),其間正音,幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,交流閱讀后的初步感受。
    (二)了解兒子學(xué)步的情景。
    1、師過渡:爸爸媽媽用照片留住了我們小時候?qū)W習(xí)走路時精彩的瞬間,而作者趙麗宏卻用自己細(xì)膩的文字和情感再現(xiàn)了他小時候?qū)W習(xí)走路時的一幅幅生動的畫面。自由讀課文,兒子學(xué)習(xí)走路時那一幕幕的情景映入了你的眼簾。一邊讀,一邊把有關(guān)的句子劃下來。
    2、集體交流。
    6、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(設(shè)計意圖:初步了解“兒子”學(xué)習(xí)走路時的情景,體會學(xué)習(xí)走路是驚喜、興奮、好奇、也暗含危險的過程。)。
    三、了解父親的感受,體會父親對兒子的愛。
    3、師:(指板書)看得出來,父親的內(nèi)心是充滿著豐富情感的,那我們今天就來讀懂他的心。先來體會父親的驚喜興奮。a、驚喜、興奮——“兒子你居然會走路了”。師引導(dǎo)學(xué)生從某個詞語,或某個細(xì)節(jié),結(jié)合具體的一個詞或標(biāo)點來交流體會。
    師小結(jié)學(xué)法:剛才我們抓住了一些重點詞語或標(biāo)點符號結(jié)合了父親的驚喜與興奮,而且把自己當(dāng)成父親也讀出驚喜地感受。我們就用這樣的方法,繼續(xù)走進(jìn)父親的內(nèi)心,看看父親在驚喜之余,又感到了擔(dān)憂和心疼,誰來說一說。(設(shè)計意圖:語言有溫度,品讀詞句,才能感受父愛,因此引導(dǎo)學(xué)生先寫后說,并指導(dǎo)品詞酌句的學(xué)習(xí)方法,既能幫助學(xué)生更好的體會父親的情感,又為下一步學(xué)生的理解做好鋪墊。)b、擔(dān)憂——“沖過去一把抱起”,“處處潛伏著危險”“那次……”師引導(dǎo),請學(xué)生思考父親在擔(dān)憂什么,并結(jié)合這段相關(guān)語句說一說。
    2)師指導(dǎo)朗讀。
    3)師小結(jié):一次摔跤就令父親心疼不已,而兒子學(xué)步這一過程才剛剛開始,想到這一點,驚喜過后,心疼之余,父親又在為兒子有所期望與囑咐。c、期望、囑咐、祝?!獌啥挝淖?。
    1)生結(jié)合句子說自己的見解。
    2)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂父親對兒子的期望。
    3)集體交流。
    4)師小結(jié):看來,兒子要面對的這條人生之路并不是一生坦途,會遇到困難,面對坎坷,那如果讓你做為父親來叮囑兒子,你會怎么去說?練習(xí)說一說。
    5)指二、三名學(xué)生感情朗讀。(設(shè)計意圖:讓學(xué)生學(xué)著父親的角度去思考問題能更好的幫助學(xué)生理解父親的期望,感悟父親深沉的愛與囑托。)。
    4、同學(xué)們,剛才我們結(jié)合著語言文字,體會了作者豐富的內(nèi)心世界,這么多強烈的情感濃縮成——師概括說愛。(指板書)。
    四、情感升華。
    1、同學(xué)們,今天我們來讀這篇文章,感受了作者那份濃濃的厚重的愛(指板書)其實這也不僅讓我們讀懂了自己的父母,而且對“學(xué)步”有了更深刻的理解!想想自己,馬上就要告別童年,開始一段新的學(xué)步和尋路的旅途,給大家一、兩分鐘的時間,把你現(xiàn)在最想說的話簡要的寫下來。(設(shè)計意圖:課堂上的有效動筆使學(xué)生能把對文章的理解和積攢的感受,進(jìn)行表達(dá),既能驗證學(xué)習(xí)效果,又能達(dá)成文章情感、態(tài)度、價值觀上的教學(xué)目標(biāo)。)。
    2、師小結(jié):同學(xué)們,老師相信你們會把今天這份感受珍藏在心里,當(dāng)你們遇到困難需要面對的時候,當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)前面沒有路需要勇于開拓的時候,當(dāng)你們走錯路達(dá)不到理想需要改正的時候,記住今天,記住你寫的這些只言片語,讓我們彼此共勉。下課。六、課后反思:
    找春天第二課時教案篇七
    《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲,自影片播出后,這支歌便飛入了千家萬戶,成為孩子們喜愛的歌曲,多年傳唱不衰。
    歌曲為五聲宮調(diào)式,4/4拍,兩個樂段,第二個樂段是第一個樂段的變化重復(fù)。歌曲遵循了語言的音調(diào)、節(jié)奏寫成,音樂語言淳樸簡練,口語化;歌曲幾次出現(xiàn)了附點音符,都巧妙地結(jié)合了語言的節(jié)奏、韻律,還有延音記號,后倚音的使用等,使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談,唱起來朗朗上口,娓娓動聽。尤其作者在處理第二段歌詞時,不加停頓,將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子,力邀小燕子來做客的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
    歌曲以小女孩為主人公,動情地歌唱了祖國的新面貌,歌頌了社會主義建設(shè)日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺。
    《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲,2/4拍,宮調(diào)式。旋律采用了級進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法,在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下,生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣,充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學(xué)道理,又提示孩子們學(xué)會細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛生活,熱愛大自然。
    歌曲符合語言的規(guī)律,朗朗上口,是一首孩子們喜愛的好歌??蓡l(fā)學(xué)生入情入境地表演。
    學(xué)生基本掌握了四二拍的節(jié)奏和強弱規(guī)律,表演及創(chuàng)編活動也有一定的基礎(chǔ)。
    通過聆聽歌(樂)曲,感受音樂所表現(xiàn)的春天。
    能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲。準(zhǔn)確地唱歌。
    通過演唱《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛大自然。
    全體同學(xué)熟練演唱歌曲,部分同學(xué)邊常邊表演。
    從聽入手,完整地感受歌曲,采用聽唱法學(xué)會歌曲。指導(dǎo)學(xué)生通過對“春天”萬事萬物的描述,提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽樂曲和歌曲。創(chuàng)編活動采用分組的形式,比一比,哪個小組設(shè)計的風(fēng)雨聲更形象、生動、有趣。
    使學(xué)生積極動腦,主動參與。
    2、聽杜鵑圓舞曲,做律動。
    3、表演歌曲〈布谷〉個別演唱,齊唱。
    (1)完整聆聽歌曲《小燕子》。感受歌曲節(jié)拍和旋律。
    教師提示:歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說什么?
    (2)聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。
    (3)隨著復(fù)聽歌曲的錄音,分組表演。
    (1)完整地聆聽范唱歌曲,使學(xué)生對歌曲有初步的感受。教師提示:注意聽,是誰在說話,使學(xué)生集中精力聽歌曲。
    (2)再聽范唱。提示:雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音,歌曲中怎樣說的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個部。
    (3)盡快用聽唱法學(xué)會歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。
    (4)分小組編創(chuàng)動作,邊唱邊表演。
    (5)輔導(dǎo)表演動作:a、角色:種子和小雨b、單腿跪步蹲,“種子”雙手手腕相靠,掌心相對,托在下巴處,作種子發(fā)芽狀?!靶∮辍眱赡_做小碎步,雙手在身前有節(jié)奏地上下擺動,眼看“種子”,圍著“種子”走一圈。
    1、這是課本提供的一組多層次節(jié)奏練習(xí),是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主題《春天》安排的。
    2、教師可啟發(fā)學(xué)生對風(fēng)、雨的感受,提示學(xué)生注意觀察生活,觀察大自然,積累自己的生活常識。
    3、根據(jù)自己的體驗,編創(chuàng)其他聲音,表現(xiàn)給大家聽。
    4、分小組設(shè)計更多的像聲詞,使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動、形象,千萬不要生硬地讀,要有感情地朗讀,可比一比,哪個小組設(shè)計的風(fēng)雨聲更形象、生動、有趣。
    聆聽歌曲〈小燕子〉。
    表演歌曲〈小雨沙沙〉。
    創(chuàng)編與表演。
    通過錄音機使學(xué)生從聽入手,感受樂曲旋律。
    用不同的動作表現(xiàn)四二拍,鞏固solmi的音位。
    找春天第二課時教案篇八
    教學(xué)內(nèi)容:寫生字。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、讀文。
    2、讀好日記。
    二、寫字教學(xué)。
    1、認(rèn)讀生字。
    注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。
    2、擴詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴詞。)。
    3、說記字方法。
    4、寫字指導(dǎo)。
    (1)自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。
    (2)自己動筆描,說說:你的發(fā)現(xiàn)。
    (如:垂字的中間一橫最長,最后一橫最短,其余兩橫長短差不多;壓字不要丟掉點;彩字的.三撇要對齊)。
    (3)請小書法家上臺表演自己寫得好的字并說寫的技巧。
    (4)自己書寫生字,每個兩個。
    (5)互相學(xué)習(xí)、評價。
    5、完成讀讀抄抄。
    三、作業(yè):
    1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。
    2、每個生字各寫三個,組兩個詞。
    板書:雷雨。
    前:悶、壓抑、可怕。
    中:雨越下越大。
    后:清新、愉悅。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識“壓”等四個生字,學(xué)寫“垂”等12個生字。
    2、理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。
    3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
    2、感情朗讀。
    教學(xué)難點:
    理解課文內(nèi)容。
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    找春天第二課時教案篇九
    課時目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    3、在理解、熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式訓(xùn)練:
    1、有的,有的,有的。
    2、幾朵白云有時像,有時像。
    教學(xué)重難點:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、師:小朋友們,我們已經(jīng)積累了好多古詩,讓我們來背一背,好嗎?小朋友們真了不起!希望大家在今天的課堂上同樣有精彩的表現(xiàn),能做到嗎?(上課)。
    (出示生字詞指名分行讀開火車讀齊讀)。
    師:那就讓我們快樂地出發(fā)吧!(出示第一段)。
    生:感情朗讀。
    師:秋天的景色美嗎?(美)哪兒美?
    二、課文感情指導(dǎo)。
    (一)教學(xué)第二段。
    1、讓我們趕快先去欣賞天空的景色吧!(板書:天空)(出示第二段)。
    誰來讀給大家聽?(指名學(xué)生讀)。
    2、(出示秋天的天空)你看到了什么顏色的天空?藍(lán)藍(lán)的還可以換什么詞?(藍(lán)藍(lán)的藍(lán)湛湛的碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)。
    4、說得真好!秋天的天空又藍(lán)又大,真美啊!讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)。
    5、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,看,天上的白云在變呢!你瞧,白云一會變成了(一群白兔),一會又變成了(幾只綿羊)。(課件點擊)真神奇呀!你能把這句話讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)評價:真有趣!
    (出示)幾朵白云有時像一群白兔,有時像幾只綿羊。
    6、在我們小朋友的眼里,白云肯定還有更多的變化,是不是?讓我們一起來做魔術(shù)師,看誰變得又快又多,好嗎?請你用上這樣的句式先說給同桌的小朋友聽一聽。
    出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊,幾朵白云有時像,有時像。
    (1)、同桌互說。
    (2)、指名說。
    7、秋天的天空帶給我們這么美好的想像,讓我們再次感受這么美的天空吧!生齊讀第二節(jié)。(板書:美)。
    (二)、學(xué)習(xí)第三段。
    1、師:秋天的天空這么美,秋天的農(nóng)田里又會是怎樣一番景象呢?
    2、讓我們一起走進(jìn)農(nóng)田去看一看。(板書:農(nóng)田)。
    (1)自由讀第三節(jié),劃出表示顏色的詞。
    (2)出示:稻子黃了。金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!誰來讀?(指2人讀)。
    3、師:農(nóng)田里除了稻子還有----(出示高粱圖)。
    (1)師:你看到了什么樣的高粱?
    (2)師:這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?(出示:高粱紅了)(男生讀女生讀)。
    4、師:稻子是黃的高粱是紅的那棉花是什么顏色的呢?摸上去是什么樣的感覺?(出示棉花圖和棉花白了)。
    5、(出示整段和圖)小朋友們,你們看,稻子黃了,他就成熟了高粱紅了,他也成熟了,棉花白了,他就要豐收了,這真是個豐收的季節(jié)啊!讓我們一起讀好這一段(老師讀前面學(xué)生讀顏色)。
    農(nóng)田里的莊稼都成熟了,色彩斑斕,真像一幅美麗畫卷!(板書:美)朱老師這有一首贊美農(nóng)田的兒歌,讓我們一起拍手念一念。
    出示兒歌:(拍手念)秋天到,秋天到,秋天莊稼長得好。棉花朵朵白,大豆粒粒飽。高粱樂紅了臉,稻谷笑彎了腰?!?BR>    (三)學(xué)習(xí)第四段。
    (1)、師:好,現(xiàn)在,朱老師來采訪一下,在這迷人的秋色中,你最想干什么?你的心情怎樣?(指名說一說)。
    (2)、課文中小朋友和你們一樣高興,一樣開心,他們又干了些什么呢?請小朋友們打開課本,自己讀讀課文的第四段。
    (3)、(出示第四段)師:誰想讀給大家聽?
    (指名學(xué)生讀)。
    師:他們干了什么?
    師:亮開了嗓子是什么意思呀?(大聲的叫喊)。
    師:對!同學(xué)們們在這樣美麗的景色中,盡情的叫著,喊著。多么快樂??!
    (4)、你能讀出他們的快樂嗎?(齊讀)。
    (6)其實在生活中有很多情況也可以用這樣的句式來說,比如:出示:下課了,同學(xué)們有的()有的()有的()。
    評價:課間的活動真是豐富多彩?。?BR>    (7)你還會用有的,有的,有的來說一說別的情景嗎?(指名說)。
    評價:對的,同學(xué)們說的特別好!
    師:秋游是件非常開心快樂的事!現(xiàn)在讓我們捧好書,美美的再來讀一讀課文,讓我們把這迷人的秋色和快樂的心情永遠(yuǎn)記在心里。
    (8)秋天是美麗的,但是老師認(rèn)為在大自然的懷抱里快樂玩耍的小朋友更美?。ò鍟喝烁溃?。
    三、指導(dǎo)寫字。
    教學(xué)生字:追逐。
    1、出示生字,指名認(rèn)讀。
    2、分析字形,指導(dǎo)記憶。(討論)。
    3、學(xué)生練習(xí)寫字。
    4、反饋、評議。
    四、布置作業(yè)。
    今天這節(jié)課,我們一起欣賞了秋天的美景,請小朋友們到野外去走一走,看一看。畫一幅秋天的圖畫。
    五、板書設(shè)計。
    1、秋游天空美農(nóng)田美人更美。
    找春天第二課時教案篇十
    (印度半島孟加拉灣阿拉伯海印度洋喜馬拉雅山恒河平原德干高原)師:哪一條重要的緯線經(jīng)過印度(北回歸線)。
    師:那印度以什么氣候類型為主呢?(熱帶季風(fēng)氣候)。
    師:回憶一下印度1月和7月的季風(fēng)生填空。
    師:季風(fēng)不穩(wěn)定,印度水旱災(zāi)害頻繁。
    師:水旱災(zāi)害頻繁使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定。下面我們來了解一下印度的農(nóng)業(yè),首先印度主要的糧食作物是什么呢?讀圖:
    生:水稻和小麥。
    小組合作35頁活動題學(xué)生活動。
    師:展示。
    閱讀材料兩次綠色革命。
    (承轉(zhuǎn))印度的農(nóng)業(yè)經(jīng)過兩次綠色革命之后,不僅提高了糧食產(chǎn)量,而且改善了環(huán)境,那印度的工業(yè)是什么情況呢?下面我們來了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包企業(yè)。師:什么是外包呢?(投影外包的含義)(投影了解外包的過程)。
    (投影展示印度外包在國際的地位)學(xué)生自學(xué)完成填空。
    印度的軟件外包發(fā)展非常迅速(展示圖7.46)閱讀材料。
    南京雨花區(qū)外包服務(wù)園本節(jié)小結(jié)。
    印度軟件外包視頻。
    找春天第二課時教案篇十一
    課時目標(biāo):精讀課文,能憑借具體語言材料,體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)步驟:
    一、復(fù)習(xí)鞏固:聽寫生字詞。
    二、精讀感悟。
    1、學(xué)習(xí)第一段。
    1〕觀看投影片,學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的?書上又是怎樣寫的?劃出詞語細(xì)細(xì)品位,展開想像。
    2〕教師配樂讀,余生邊聽邊想像。
    3〕生自練讀,將想像到的景象讀出來。指名讀,齊讀。2學(xué)習(xí)2-4段。
    1〕學(xué)生自己讀2-4段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想作者為什么這樣描寫。
    2〕分小組交流自己喜歡的句子,朗讀點評。
    3〕指生全班交流。教師針對學(xué)生讀的詞句,落實重點語基內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作角度,積累寫作技巧。
    4〕配樂讀2-4段,欣賞讀。
    齊讀第五自然段。理解第五自然段這個比喻句。學(xué)著用比喻句。自由朗讀全文,整體回味拉薩的美景。
    三、指導(dǎo)背誦。
    (1)教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上,播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生記憶。
    (2)同座位之間互背檢查。(3)指名試背,獎勵。(4)全班齊背。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。
    2、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
    板書設(shè)計:
    7拉薩的天空。
    湛藍(lán)透亮清水洗過純凈明潔。
    神往緊緊久久藍(lán)晶晶圣地的窗簾。
    找春天第二課時教案篇十二
    1、知識與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
    2、情感與態(tài)度方面:
    (1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
    (2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
    教學(xué)過程。
    第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。
    1、直觀感受水變化的過程,教師導(dǎo)語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。
    教師導(dǎo)語:動畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。
    3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。
    (1)教師導(dǎo)語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。
    花朵了,你的名字叫“雪”。
    出現(xiàn)的地方。
    (1)教師導(dǎo)語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。
    (3)水給人類帶來了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評互通。
    1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識面。
    在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
    2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?BR>    小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?
    找春天第二課時教案篇十三
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語:
    頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨坐軍中帳,擺下八卦陣,專捉飛來將。(蜘蛛)師:這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文。請大家放開聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。
    二、整體感知,把握大意。
    師:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,并能把課文讀通順?,F(xiàn)在,我請四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報)。
    貓的性格實在有些古怪。
    小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(板書:貓可愛、淘氣。)。
    默讀課文,小組合作探究:
    三、賞析詞句,品味含義。
    貓的性格實在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對貓性格的集中概括。)說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。(這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。)。
    可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。說它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會一天一夜不回家呢?(對貓貪玩性格的具體描寫。)。
    可是,它聽到老鼠的一點兒響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ā耙贿B幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。
    它要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時候,它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深;后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛,把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對貓的喜愛。)。
    它什么都怕,總想藏起來??墒撬帜敲从旅停灰f見著小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
    小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛,一個線團(tuán),都是它的好玩具,耍個沒完沒了。一玩兒起來,它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來,再跑再跌。它的頭撞在門上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛!
    小練筆:請你用事例把小動物的特點寫具體。
    四、總結(jié)談話,升華主題。
    師:同學(xué)們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實這都與作者平時細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!
    五、布置作業(yè)。
    1比一比,再組詞。
    慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫句子。
    任憑??也??非??不可??板書設(shè)計。
    找春天第二課時教案篇十四
    學(xué)習(xí)者分析:
    六年級的學(xué)生,通過幾年的語文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并能通過各種形式的朗讀,理解文章主要內(nèi)容及所要表達(dá)的思想感情。十一二歲的孩子,有很強的表現(xiàn)欲,競爭力。在課堂上,通過自主學(xué)習(xí)、探究與小組合作、交流,小組展示,使每一個學(xué)生都參與到活動中來,更能體現(xiàn)他們的團(tuán)隊精神及主人翁地位。
    教學(xué)目標(biāo):
    一、情感態(tài)度與價值觀。
    通過朗讀和背誦課文片段的訓(xùn)練,感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
    二、過程與方法。
    1.在教學(xué)中,采用多種形式朗讀,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文內(nèi)容。
    2.在自主、探究、小組合作學(xué)習(xí)中掌握文章的寫作特點,使每一個學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。
    三、知識與技能。
    1.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課后練習(xí)4中的兩個句子。
    2.背誦課文的片段“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上-----他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?!?BR>    3.學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
    教學(xué)重點、難點:
    2.學(xué)習(xí)課文通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
    教學(xué)資源:
    1、《“諾曼底”號遇難記》視頻。
    2、教師自制的多媒體課件。
    教學(xué)時間:
    一課時(40分鐘)。
    教學(xué)活動:
    一、情境導(dǎo)入,揭示主題。
    1、情境導(dǎo)入。(播放撞船視頻)。
    2、提問:從這段視頻中你知道了什么?
    (“諾曼底”號的船身一下被剖開了一個大口子,船發(fā)生了可怕的震蕩,頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人、女人、孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著,海水猛烈地涌進(jìn)船艙。亂作一團(tuán),情況十分危急。
    (設(shè)計意圖:有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從內(nèi)心激起情感,以亢奮的心情進(jìn)入新知的探究。)。
    二、品味語言,感受形象。
    2、學(xué)生帶著問題讀課文。
    3、小組交流。
    4、集體交流。
    (1)哈爾威船長下達(dá)的第一道命令是(課件出示):
    a、師:從中可以看出哈爾威船長是一個怎樣的人呢?
    b、(臨危不亂,從容鎮(zhèn)定……)。
    (指導(dǎo)朗讀)。
    b、師:但是人們并沒有聽從他的指揮,發(fā)生了更可怕的事情?
    c、理解不可開交。
    (師放一段嘈雜的聲音,體會當(dāng)時的混亂。齊讀感悟)。
    d、照這樣亂下去,意味著什么?
    (出示對話)。
    (2)哈爾威船長下達(dá)的第二道命令(課件出示)。
    a、師:【就在這時,船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜,黑暗中人們聽到這樣一段簡短有力的對話:
    “洛克機械師在哪兒?”?????。
    “船長叫我嗎?”
    “爐子怎么樣了?”
    “海水淹了?!?BR>    “火呢?”
    “滅了?!?BR>    “機器怎樣?”
    “停了?!?BR>    船長喊了一聲:“奧克勒福大副!”
    “到!”
    “還能堅持多少分鐘?”
    “20分鐘?!?BR>    “夠了?!贝L說,“讓每個人都到小艇上去。奧克勒福大副,你的手槍在嗎?”
    “在,船長?!?BR>    “哪個男人膽敢在女人前面,你就開槍打死他?!薄?。
    b、師:人們從這個威嚴(yán)的聲音當(dāng)中了解到了哪些情況?
    (爐子被海水淹了,滅了,機器已經(jīng)停了。還能堅持20分鐘,夠了。
    (讓每個人都到小艇上去哪個男人膽敢女人前面,你就開槍打死他。
    c、師:他真的會開槍嗎?
    d、師:從這番對話當(dāng)中,你又感覺到這是一位什么樣的船長?
    (指導(dǎo)有方、鎮(zhèn)定自若、忠于職守----機智、尊重婦女)(師生對讀)。
    e、理解句子:沒有一個人敢違抗他的意志,人們感到有各位大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。(課件出示)。
    (寫作方法指導(dǎo))。
    f、指導(dǎo)朗讀。
    (3)哈爾威船長下達(dá)的第三道命令,(課件出示)。
    【過了一會兒,他喊道:“把克萊芒救出去!”】。
    a、師:你還叢哪些語句中體會到這又是一位什么樣的船長?
    (考慮周全,愛護(hù)兒童)。
    c、指名有感情朗讀。
    (學(xué)生朗讀同時播放視頻)。
    5、師:“哈爾威船長屹立在艦橋上,一個手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入了深淵……”
    (2)、理解句子:面對死亡,他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。
    6、課堂小結(jié)。
    (設(shè)計意圖:學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,教學(xué)時就是要運用多媒體手段來適應(yīng)學(xué)生特點,發(fā)揮它的穿透力,串起英雄的精神,讓學(xué)生從文字走進(jìn)人物的心靈深處!隨著閱讀的逐步深入,船長的英雄形象也必然會在學(xué)生心中漸漸高大、豐滿起來。在課文的學(xué)習(xí)中,教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住對話來體會船長的威嚴(yán)鎮(zhèn)定,臨危不懼。)。
    三、拓展延伸,寫讀后感。
    1、他是一個真正的船長,他更是一位不折不扣的英雄。(板書)。
    2、再次呼喚英雄的名字----哈爾威船長!
    3、把你的感受寫成一篇讀后感。(課件出示)。
    (設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話,珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的感受,從而引導(dǎo)學(xué)生體會船長人性的美,為他的人性美而感動。)。
    在整個教學(xué)過程中,我首先播放撞船視頻,讓學(xué)生體會當(dāng)時情況的危急,把學(xué)生真正帶到當(dāng)時的情景中,置身于其中,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從內(nèi)心激起情感,以亢奮的心情進(jìn)入新知的探究。然后帶著問題自由朗讀課文,邊讀邊批注,想一想,哈爾威船長在這樣的危急時刻下達(dá)了哪些命令?為什么要下達(dá)這些命令?結(jié)果如何?可以體會出他是一個怎樣的人?并進(jìn)行小組交流。然后集體交流哈爾威船長下達(dá)的三次命令(課件出示),真正體現(xiàn)了學(xué)生主人翁地位。在交流第一道命令時,放一段嘈雜的聲音,讓學(xué)生理解“不可開交”,體會當(dāng)時的混亂。在課文的學(xué)習(xí)中,著重引導(dǎo)學(xué)生抓住對話來體會船長的威嚴(yán)鎮(zhèn)定,臨危不懼。而學(xué)生作為一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分,同時運用多媒體手段來適應(yīng)學(xué)生特點,發(fā)揮它的穿透力,串起英雄的精神,讓學(xué)生從文字走進(jìn)人物的心靈深處!隨著閱讀的逐步深入,船長的英雄形象也在學(xué)生心中漸漸高大、豐滿起來。最后,讓學(xué)生寫一篇讀后感,鼓勵學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說的話,珍視學(xué)生在尊重文本價值前提下的富有個性的、獨特的感受,從而引導(dǎo)學(xué)生體會船長人性的美,為他的人性美而感動。
    本節(jié)課,教師始終情感充沛,以情激情,以讀為主線,讀中理解,讀中感悟,讀中升華,使“三維”目標(biāo)較好地得以整合、落實。
    本設(shè)計的不足之處是:
    對教材挖掘還不夠深,在朗讀上全員參與力度還是不夠,以后還有待加強。