教案可以幫助教師合理地安排教學(xué)步驟和時(shí)間，提高課堂教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)可以借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍﹥?yōu)秀的教案案例。
三年級(jí)草原的教案篇一
重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂(lè)與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣。
(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作)，剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬，行路離不開(kāi)馬，連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
(二)出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂(lè))。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風(fēng)俗。
草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
(三)舞蹈導(dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏。
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)。
3、師生一起跳起來(lái)。
二、新課教學(xué)。
(一)、聽(tīng)、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了(完整聆聽(tīng)歌曲)。
(二)(你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。
(四)你們唱的真好聽(tīng)，老師還想再聽(tīng)一遍。
(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)。
(六)下面一起跟琴來(lái)唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好。
(七)這么好聽(tīng)的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)。
三年級(jí)草原的教案篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！薄ⅰ傲Α钡?，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
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三年級(jí)草原的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)草原、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)與向往。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
課型：新授課。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。（4分鐘）。
1.介紹草原，揭示課題。
有一個(gè)地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進(jìn)去，欣賞那里獨(dú)特的風(fēng)光，請(qǐng)告訴聽(tīng)課的老師們，這個(gè)地方是哪里？（板書(shū)課題）和老師一起書(shū)空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時(shí)候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無(wú)與倫比，是一個(gè)一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰(shuí)想看？（示意學(xué)生舉手表示）心動(dòng)不如行動(dòng)，眼睛趕快看到屏幕來(lái)吧，老師早就給你們準(zhǔn)備好了！
學(xué)生欣賞視頻：剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光同時(shí)播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺(jué)這里景色怎樣？（指名回答）。
【設(shè)計(jì)意圖】草原對(duì)我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又陌生的。用音樂(lè)和豐富的圖片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點(diǎn)、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對(duì)草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）。
過(guò)渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來(lái)，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步交流來(lái)到草原后的獨(dú)特感受。
1.默讀讀課文。
3.哪些自然段寫(xiě)了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界？
三、細(xì)讀品味，感受美麗。（15分鐘）。
（一）細(xì)讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。
1.自讀第二自然段，匯報(bào)交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報(bào)交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實(shí)際順序以學(xué)生匯報(bào)交流為主）。
（1）草。
a.藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿眼綠色、一直鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會(huì)草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個(gè)詞--滿眼綠色。
“一直鋪向遠(yuǎn)方”：請(qǐng)讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠(yuǎn)方，鋪得這么遠(yuǎn)，請(qǐng)用讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)，再讀--鋪向遠(yuǎn)方。
“滿眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會(huì)到了什么？（指名回答）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，想辦法讓老師體會(huì)到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設(shè)計(jì)意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，也體現(xiàn)了本年段讀寫(xiě)訓(xùn)練要求：抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。
b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?BR> 抓重點(diǎn)詞句“沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”、“捉迷藏”體會(huì)野草的茂密，好玩。
“十來(lái)歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個(gè)年齡都可以稱作是十來(lái)歲的孩子，站起來(lái)比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來(lái)告訴我，你們?cè)诶锩?-生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們都躲起來(lái)了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們?cè)趺醋x？--生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們?cè)趺醋x？生讀--捉迷藏......
（2）湖水。
過(guò)渡：你還從哪體會(huì)到了草原的美麗？
a.請(qǐng)喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
b.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
c.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
d.說(shuō)話練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出（）。
e.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個(gè)句子吧。
【設(shè)計(jì)意圖】用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
（3）野花。
a.就在這樣的地方，還開(kāi)滿了各種各樣的野花，有---（生讀：鮮紅的山丹丹花），有--生讀：粉紅的牽?；ǎ€有---生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著--生讀：陣陣清香。）。
b.抓住“陣陣清香”引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
清香僅僅是這些花朵的香味嗎？還可以是什么味道？
【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同語(yǔ)境下的朗讀。
2.小結(jié)：來(lái)到草原上，我們看到了一幅美麗的畫(huà)卷：先看到了（青青的野草），再欣賞了（清亮的湖水），最后還見(jiàn)到了（各種各樣的野花）。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀第二自然段，美美的享受一下這如畫(huà)的美景吧。生齊讀第二自然段。
3.指導(dǎo)背誦第二自然，總結(jié)背誦的好方法。
【設(shè)計(jì)意圖】“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題。
四、讀練結(jié)合，體味歡騰。（14分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示第三自然段，齊讀第三自然段，相機(jī)引導(dǎo)理解“歡騰”。
（2）認(rèn)識(shí)過(guò)渡段：既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來(lái)，這樣的自然段，叫過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）草原因?yàn)橛惺裁炊鴼g騰？生自由朗讀第四自然段完成練習(xí)。
雄鷹（），百靈鳥(niǎo)（），
牛羊（），小馬駒（），
黃羊（），牧民（）。
師生合作填寫(xiě)前面五個(gè)填空，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出寫(xiě)雄鷹和百靈鳥(niǎo)的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛(ài)，讀出黃羊跑得飛快。
（2）合作填寫(xiě)最后一個(gè)填空，相機(jī)學(xué)習(xí)描寫(xiě)牧民的句子。
引讀：除了雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、黃羊、小馬駒，一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)（），居住在這里的牧民____________。（課件出示答案）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行填空練習(xí)，是為了鞏固對(duì)文本的理解，并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
你們知道牧民是怎么樣的嗎？（出示牧民圖片）。
這就是牧民，除了穿的住的跟我們不一樣之外，他們還可以騎在高高的駿馬上，自由自在地馳騁草原，羨慕嗎？他們不僅在馬背上馳騁，還唱歌呢，怎么唱？讀出來(lái)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑......”
會(huì)唱嗎？全班一起唱歌。品味為什么把“跑”唱得長(zhǎng)？
（3）配樂(lè)朗讀第四自然段，整體感受草原的歡騰。
【設(shè)計(jì)意圖】利用配樂(lè)配合動(dòng)作朗讀課文，激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)草原“歡騰”的情感內(nèi)容，體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。
五、暢談感受，升華主題。（4分鐘）。
2.小結(jié)：是啊，草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動(dòng)物和諧地生活著，非常友好，十分快樂(lè)，我們深深地愛(ài)上了這個(gè)美麗的地方?，F(xiàn)在讓我們把這個(gè)感受這些感情帶進(jìn)我們的朗讀里吧。全體起立，一起朗讀這篇課文，讓我們?cè)谖覀儍?yōu)美的朗讀聲中結(jié)束這次草原之旅。（生齊讀課文）。
【設(shè)計(jì)意圖】交流感受時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自身感受，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還能使學(xué)生在自己的感悟中理解全文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
野草（綠）。
廣闊而美麗湖水（清）。
野花（多）愛(ài)。
動(dòng)物。
歡騰的世界。
牧民。
三年級(jí)草原的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的演唱這首歌曲，通過(guò)沙錘、三角鐵的學(xué)習(xí)和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)二分音符、四分音符節(jié)奏，模唱簡(jiǎn)單旋律，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)演唱感受蒙古歌曲的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器（沙錘、三角鐵）教學(xué)過(guò)程:。
一、師生問(wèn)好。
同學(xué)們和老師跟隨音樂(lè)一起做律動(dòng)。
二、情境導(dǎo)入。
出示課件，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片中有哪些美麗的風(fēng)景。（邊放幻燈片邊播放《美麗的草原我的家》）1.情景想像，進(jìn)入主題。
（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等）2.初步掌握歌曲風(fēng)格：
播放《草原上》，聽(tīng)的時(shí)候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？師生討論。
3、老師和學(xué)生一起總結(jié)蒙哥歌曲的風(fēng)格。
三、新課學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)歌詞。
（老師講解歌詞，熟悉后學(xué)生按照節(jié)奏跟伴奏朗讀歌詞）2.學(xué)唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的長(zhǎng)，學(xué)習(xí)二分音符。四分音符節(jié)奏。
3、學(xué)會(huì)后，小組表演。4.聽(tīng)琴模唱旋律。
5、認(rèn)識(shí)三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。
四、課堂總結(jié)。
復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，總結(jié)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)以及四分音符和二分音符的演唱。
三年級(jí)草原的教案篇五
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，使學(xué)生初步感受蒙族音樂(lè)的特點(diǎn)，并形成熱愛(ài)民族音樂(lè)的美好感情。
2、小組合作表演，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。3.用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握四分音符與二分音符的時(shí)值。
教學(xué)用具。
多媒體電子琴。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、新課導(dǎo)入。
多媒體播放大草原風(fēng)景圖片。
師：草原上都有什么？（學(xué)生結(jié)合圖片，自由發(fā)言，教師做提示引導(dǎo)）解：藍(lán)天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。
三、新課學(xué)習(xí)1初次聆聽(tīng)。
思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？
解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環(huán)境中，歌聲是那么的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，讓人聽(tīng)了心曠神怡。
2再聽(tīng)風(fēng)格。
方法：學(xué)生閉起眼睛感受，身體可左右律動(dòng)，仿佛置身美麗的大草原中。3讀讀歌詞。
跟隨老師按照歌曲的節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。4教師范唱。
老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律為老師打著節(jié)奏好嗎。
5聽(tīng)唱法，小聲跟唱通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)6解決重點(diǎn)。
跟電子琴唱準(zhǔn)“356”，并輔以科爾文音樂(lè)手勢(shì)7解決難點(diǎn)。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》1初次聆聽(tīng)。
再一次體會(huì)歌曲的情緒3按節(jié)奏讀歌詞4跟伴奏學(xué)唱5完整演唱。
五、完美結(jié)課。
蒙古族是一個(gè)游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨(dú)具民族特色的舞蹈和音樂(lè)，他們也特別熱情好客，等你們長(zhǎng)大了可以去那里感受一下美麗的大草原。
三年級(jí)草原的教案篇六
生：草原上有藍(lán)天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。
1.聽(tīng)辨節(jié)奏。
__︱_—︱__︱_—︱。
師：現(xiàn)在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎?由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。
師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè)。(草原就是我的家)。
師：同學(xué)們，聽(tīng)著這首音樂(lè)，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢?
生：(感受到了。)。
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂(lè)曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，跟著音樂(lè)我們一起來(lái)打這條節(jié)奏。《草原就是我的家》。
師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)好嗎?聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師一起來(lái)做。
(草原就是我的家律動(dòng))。
師：;同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的`是什么?(播放歌曲草原上)。
師：歌曲中唱的是什么?
生：藍(lán)天。
生：羊兒叫。
生：草原好熱鬧。
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢?
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師：首先，來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢?做出手勢(shì)3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢?做出手勢(shì)5。
生：5.
師：兩個(gè)都說(shuō)對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎?做出手勢(shì)6。
生：6.
師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)樂(lè)譜，樂(lè)句學(xué)會(huì)后連起來(lái)唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來(lái)用身體感受。
師：同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎?
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。
生：和著音樂(lè)小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長(zhǎng)音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。
生：唱。
師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛(ài)，激情飽滿的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么?請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來(lái)好嗎?(試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。)。
生：聽(tīng)著音樂(lè)唱。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對(duì)，并用熱情來(lái)戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來(lái)贊美他好嗎?大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民!
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒!看!這是什么?蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
師：在我國(guó)的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。(播放ppt配音樂(lè)天堂)。
師：諺語(yǔ)。
說(shuō)的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬!
師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說(shuō)的是哪三藝?
生：(騎馬，射箭，摔跤)。
師：婦孺能飛馬是什么意思呢?
生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。
師：這些諺語(yǔ)充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎?誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作(3)。
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎?
(播放音樂(lè))(圓圈位置)。
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè)總是那么美好，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。
三年級(jí)草原的教案篇七
小結(jié)：看，你們抓住了重點(diǎn)句“……錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫(xiě)了什么。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧!(看錄象)。
看過(guò)之后有什么想說(shuō)的?
師：雄鷹飛翔，百靈歌唱，馬駒撒歡兒，黃羊飛奔，多熱鬧的場(chǎng)景，把他讀出來(lái)。
矯健的雄鷹地()，百靈鳥(niǎo)在()地()。成群的牛羊()地()。小馬駒()地()，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在()的()，()地()，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)兒齊飛翔……”(課件出示原文填空并播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》)。
【設(shè)計(jì)意圖】：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
師：作者又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界的?
三年級(jí)草原的教案篇八
1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）。
2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）。
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。）。
4、分組排練。（分組按aba的順序表演）。
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》。
1、導(dǎo)入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景）。
1)聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）。
2)聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）。
3)聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。
4)再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
四、編自己的歌。
1、出示“356”三個(gè)音符。
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。
3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
小結(jié)。
1、初步掌握了音符3、5、6，學(xué)生學(xué)唱積極。
2、這兩首歌曲學(xué)生很喜歡，掌握得好。
三年級(jí)草原的教案篇九
教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
教學(xué)要求】。
1。學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
教學(xué)難點(diǎn)】。
1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：19。草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3。體會(huì)作者感情。
4。理解“駿馬”、“大牛”句。
5。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2。寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)】：
19。草原。
三年級(jí)草原的教案篇十
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰;掌握聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容的方法;體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
2.過(guò)程與方法：理解重點(diǎn)句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)草原的神奇而美麗，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
在我國(guó)內(nèi)蒙古有一片美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一，也是中國(guó)唯一被聯(lián)合國(guó)教科文組織納入國(guó)際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū)。今天，就讓我們一起走進(jìn)大草原，欣賞那里獨(dú)特的風(fēng)光吧。
【設(shè)計(jì)意圖】：激情導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
1.輕聲讀課文，想一想：錫林郭勒大草原給你留下怎樣的印象?(廣闊美麗、歡騰)。
廣闊美麗1—2。
三年級(jí)草原的教案篇十一
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的`熱愛(ài)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)。
1、板書(shū)課題：藏北草原。
2、你們對(duì)“藏北草原”了解多少?
3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。
4、再讓同學(xué)們談體會(huì)。
1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
3、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
4、整體感知，師相機(jī)板書(shū)。
5、請(qǐng)你根據(jù)板書(shū)給課文分段。
6、指名回答：
7、師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
1、自由讀第一段，體會(huì)情感。
2、指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、采取多樣的讀書(shū)方式要讀，讀中進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原”。
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)。
1、齊讀第一自然段。
2、師：“我深深愛(ài)著藏北草原”，那作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請(qǐng)只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來(lái)。
1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個(gè)自然段集中寫(xiě)了藏北草原的什么特點(diǎn)?
2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語(yǔ)句和詞語(yǔ)圈出來(lái)，并批注自己的感受。
3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導(dǎo)朗讀“陽(yáng)光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?！?BR> “綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞?！?BR> 再引導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
6、小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨(dú)有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊!實(shí)在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。
三年級(jí)草原的教案篇十二
無(wú)懼狂風(fēng)暴雨雷鳴電閃。
不戀花紅柳綠峻峰巉巖。
振翅飛翔是我的追求。
鵬程萬(wàn)里是我的夙愿。
我晝夜兼程。
飛躍萬(wàn)水千山。
好想把紅塵美景看遍。
我風(fēng)餐露宿。
飛躍深澗險(xiǎn)灘。
只想尋覓到我心中的桃園。
啊，我終于見(jiàn)到了您。
這美麗的大草原。
這里的藍(lán)天是純凈的眼。
這里的綠地是蓬勃的泉。
這里的白云是圣潔的哈達(dá)。
這里的河流是華美的錦緞。
這里的.群山是七彩斑斕的夢(mèng)幻。
這里的牛羊是顆顆亮麗的珍珠。
晶瑩璀璨。
這里的姑娘吆。
熱情淳樸真誠(chéng)和善。
就像火紅的薩日朗花嫵媚嬌艷。
我愿駐足在這群山。
我愿棲息在這草原。
我愿沐浴著星羅棋布的蒙古包上。
裊裊升起的炊煙。
去欣賞。
草原頂碗舞的婀娜輕靈。
草原歌曲的粗獷豪放。
草原呼麥的純粹天然。
去感受。
草原人的俠肝義膽義薄云天。
三年級(jí)草原的教案篇十三
只愿馳騁在草原。
藍(lán)藍(lán)的天空，
伴你奔跑到天邊。
青青的草地，
世代生息的家園。
彎彎的河流，
是你生命的源泉。
千年的故鄉(xiāng)，
歷經(jīng)磨難與風(fēng)寒。
始終不變的，
用忠誠(chéng)守護(hù)江山。
英雄的駿馬，
無(wú)數(shù)歌曲把你贊。
你是草原魂，
更是天地的情緣。
三年級(jí)草原的教案篇十四
黎明的繁花開(kāi)在草原盡頭，一種蓄勢(shì)待發(fā)的遼闊由蒼茫轉(zhuǎn)化而來(lái)。風(fēng)吹不動(dòng)，光帶不走。
千百年來(lái)，于生命最深處尋找。我們目光所及之處，藏著繁衍生息的氣韻，翻過(guò)高山，跨過(guò)河流，那遺世的杰作世代相傳。
吉祥的甘南，裝載著我父輩的夢(mèng)想和勤勞，在他們發(fā)髻飄過(guò)的地方，有人循著他的影子苦苦探索，路過(guò)閃電的呼嘯，撫過(guò)溫順的草場(chǎng)。
多少次，我幻化成鷹，從震天羽中看透人間憨態(tài)。
多少次，我棲息成佛，手執(zhí)念珠，在骨骼和血液中洞穿自己。
塵世的柔弱在孤獨(dú)中含苞待放，那星般的種子，長(zhǎng)成純潔與典雅的情郎。精心編織的美，飄成黃河的搖籃，把愛(ài)和光鋪灑，比苦行僧更加執(zhí)著。
源于流水的企盼，我們招搖起自己的夢(mèng)，托起夢(mèng)中的草原，那屬于我兒時(shí)的夢(mèng)想，鐫刻著我一生的圖騰。
阿妹得裙擺。
從?？撇菰巷w來(lái)的蝴蝶，在我的手指上舞蹈，沒(méi)有歌詞，沒(méi)有曲樂(lè)，卻是那樣純真、樸素。她的舞姿，融化了千年雪山，她的美，開(kāi)得惟妙惟肖。許久，我們都在談?wù)撏粋€(gè)話題：沒(méi)有比這更美的了。
天邊的五彩云追趕起一匹馬的陽(yáng)光，輕歌曼舞的羊群，在山那邊提著鈴鐺，引領(lǐng)回家的路。在遠(yuǎn)方，云在集聚，抽泣的姑娘背著竹簍，走向山岡深處。
隱藏在草尖的小黃花，接受著新一天的光明。
我的心思，隨著油菜花的芳香從南到北，從北到南。小時(shí)候，我們手拉著手，一起走過(guò)的地方草木茂盛。那一天，我看到你笑容滿面。
記起一起度過(guò)的采花節(jié)，那一束束開(kāi)在你我心頭的期待，跳躍著，飛舞著，你向我說(shuō)起你的夢(mèng)，我告訴你這都是將來(lái)的現(xiàn)實(shí)。我向你炫耀起，你盛裝的神態(tài)，像極了我多年以后的新娘。從那時(shí)起，我就為你裝扮起了屬于我們的家園。
你性格奔放，在百花的舉薦下，捧著野牡丹、枇杷花、紅杜鵑舞蹈。你裙擺扇出的溫度柔柔地溫暖著我的面龐。
從那一夜，我開(kāi)始失眠。
心中的拉卜楞。
大地之初，一些原始狀態(tài)的輪回從香霧繚繞的拉卜楞寺走來(lái)，經(jīng)幢的質(zhì)地，不亞于任何一個(gè)時(shí)代，一個(gè)人的靈魂，終是要落葉歸根。那時(shí)候，我常常一個(gè)人飛奔到最高的山頂，那里掛著我潔白的哈達(dá)。
順著意念，在風(fēng)中來(lái)回尋找，一點(diǎn)在晨曉微弱的光開(kāi)始變得強(qiáng)大，漸漸地，爬上我的頭頂，爬上拉卜楞的頭頂，倒掛在天邊。我不曾懷疑這是釋迦牟尼涅槃時(shí)眼神遺留的光芒。
向西，我們的駝隊(duì)浩蕩在半山腰，樸素的材質(zhì)，經(jīng)得起天地的洗刷。我們集體叩拜，佛光集聚．如降臨的雨珠捶打起每一寸干涸的肌膚。菩提樹(shù)成長(zhǎng)的日子里，蒼勁如麻，他會(huì)和我們一起默念，重新相聚的時(shí)刻。
穿過(guò)寺廟，守候在寂靜之中，我仿佛歷經(jīng)了唐宋的國(guó)度。那渾然一體的感受，至今讓我頭皮發(fā)癢。
此刻，從祖國(guó)的西北方向，一條浩大的行程蜿蜒成龍，他們雙手合十，匍匐于地，叩拜而來(lái)。
在春光中生活。
月光之水穿透煙霧繚繞的早晨。誦經(jīng)、禱告，坐落途中的尼嗎堆，從山體的胚胎里發(fā)育成型。裸露的詞藻，以及洗滌精神的信仰穩(wěn)穩(wěn)落地。
一聲鼎沸的吶喊，把身體里的泡沫擊碎。桃核、杏仁堆砌而成的帳房，夾雜著牦牛的一聲悠長(zhǎng)。
想起我們的生活。酥油燈亮過(guò)半個(gè)多世紀(jì)。奶茶、糌粑、手抓羊肉，漲紅的臉龐隨時(shí)會(huì)面向一幅田園畫(huà)。
一滴水的湖面，游走在蓮花山的釉色中。黃河首曲滴答作響，屬于自然的麥香和稻田，簇?fù)碇椭C、吉祥，一路走來(lái)。
這是我們的家園，壺中的水聲溫和典雅，儲(chǔ)存在萬(wàn)物中的哺雜，收緊身子，在歲月的豆蔻年華中歡度春光。
我們的草原，我們的天堂。
黃河上游的.水漂流在草原的夜晚，我們的村莊圍起篝火，所有的人和事物輕輕呢喃，夜色璀璨。羌族部落殘留的一支羽箭，從遠(yuǎn)古的方向倒插土地。風(fēng)苗開(kāi)始燃燒，氧化村莊的毛孔。
風(fēng)脈里的燈盞，從六字箴言石的縫隙中窺探吉祥的言辭。一萬(wàn)朵絨毛擺動(dòng)的油菜花，和著一池碧波的藍(lán)，分割天地。
逐草而居的游牧人，踏在一個(gè)季節(jié)的青春期，追夢(mèng)的年紀(jì)，染紅了朝霞。這一瞬，似曾相識(shí)。草香雜著牛羊的糞土，靠近微弱的鼻息，在我們的嗅覺(jué)中流淌。
凝固在日子里的風(fēng)情，攀附在甘加草原的輪回中，借一尾魚(yú)的思維來(lái)看待今朝與明天，我們的身體如此輕盈和透明。
雨的情調(diào)會(huì)重新彈唱起屬于每個(gè)時(shí)代的針芒?；蛟S，我們?cè)摓樽约旱纳钭V寫(xiě)樂(lè)章。
出走的時(shí)候，有日出、溪水、草原、寺院的燈火，同時(shí)帶上詩(shī)歌和心愛(ài)的姑娘。這才是我們的草原、天堂。
三年級(jí)草原的教案篇十五
西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的灌溉下，西部又煥發(fā)出生機(jī)勃勃的景象，讓我們隨著知識(shí)走進(jìn)西部，去接近這片充滿希望的土地。
在祖國(guó)的邊疆草原是那么美，那里的天空是那么美妙，在這境界里，連牛羊和駿馬有時(shí)候會(huì)靜立不動(dòng)，享受著大自然的帶來(lái)的恩賜，在月底下，一碧千里來(lái)形容這如詩(shī)如畫(huà)的草原美景。羊群在河邊悠閑的散步，小邱的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染的中國(guó)畫(huà)一樣。
在這無(wú)憂無(wú)慮的草原上，每一樹(shù)、每一草、每一鳥(niǎo)都活躍著，在這草原上自由自在美好的生活著。羊群走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花，就像在充滿歡笑的教堂，在這無(wú)比寂靜的草原，沒(méi)有獵人，沒(méi)有野獸，只有“居住者”在享受這美麗的草原。
草原，這美麗的情景，是祖國(guó)驕傲的地方。祖國(guó)最美的地方!
三年級(jí)草原的教案篇十六
凌晨四時(shí)，草原上一片漆黑，黎明前的黑暗還在繼續(xù)。這時(shí)的草原非常安靜，到處都是靜悄悄的。黑色的夜空上掛著幾顆小星星，四周朦朦朧朧的，如同籠罩著一層薄薄的輕紗。
我們焦急而又安靜地站在小山坡上等待日出。東方的天邊漸漸地露出了魚(yú)肚白，星星漸漸變淡了。過(guò)了一會(huì)兒，夜幕徹底被拉開(kāi)了。溫柔的紅光從草天相接處透了出來(lái)，周邊的云朵姐姐們都換上了件件桔紅色的衣服。時(shí)間漸漸溜走了，霞光在漸漸擴(kuò)大了。但是太陽(yáng)遲遲沒(méi)有出現(xiàn)，我想也許是云層太厚、也許是太陽(yáng)害羞了不敢出來(lái)。正在我失望地打算離開(kāi)之時(shí)，忽然聽(tīng)到了一陣歡呼聲。我趕緊回頭一看，哇，火紅火紅的太陽(yáng)正在慢慢地露出它的小臉。它的小臉紅得像個(gè)大柿子，又像個(gè)害羞的小姑娘，不敢一下子伸出頭來(lái)，只敢一點(diǎn)點(diǎn)往外露。終于，整個(gè)太陽(yáng)都升起來(lái)了，陽(yáng)光從柔和變得越來(lái)越刺眼。
草原被灑上了一層金色的光芒，成群的牛羊們?cè)诓菰献杂傻乇寂苤叛弁?，美極了。我們都陶醉在這美麗、壯觀的草原日出里。
三年級(jí)草原的教案篇十七
親吻大地的牛羊。
草原上有太陽(yáng)，有我夢(mèng)境中。
出現(xiàn)的翠綠。
七夕，我在異鄉(xiāng)。
異鄉(xiāng)升騰的火，又燃起我熱情。
我是草原的羔羊，一邊啃青。
一邊放逐自由的情懷。
七夕，我被綠色包圍。
困頓我的`情人已駛離銀河。
不再寂寞。
七夕，我想起久遠(yuǎn)的過(guò)去。
手觸藍(lán)天，我又回到童年。
與兒時(shí)的伙伴、牛羊又蹦又跳。
三年級(jí)草原的教案篇十八
如岸邊的一株綠柳。
用柔弱的枝葉迎接風(fēng)雨，
用站立的姿勢(shì)堅(jiān)守誓言。
從清晨到黃昏，
從黑夜到白晝。
如山邊的一塊山巖。
任歲月在我身上腐蝕，
任風(fēng)沙在我周圍肆虐。
從熾熱到冰冷，
從瞬間到永恒。
如腳下飄落的'一片樹(shù)葉。
那清晨的露珠是相思的眼淚，
這血紅的斑痕是曾經(jīng)的熱情。
從激蕩到淡定，
從渴求到從容。
如遠(yuǎn)處夕陽(yáng)西下后的一抹微紅。
在四季更替中春華秋實(shí)，
在愛(ài)恨交加里沉浮枯榮。
從萌芽到蓓蕾，
從含苞到結(jié)果。
如漸行漸遠(yuǎn)的那回頭一笑。
也許你早已忘記，
而我卻如此癡迷。
從相識(shí)到相悅，
從相思到老去。
三年級(jí)草原的教案篇十九
牧歌嘹亮傳天涯。
盛夏的草原美如畫(huà)，
藍(lán)天上的白云——。
如吉祥的哈達(dá)，
雄鷹展翅——。
守望著可愛(ài)的家，
千里草原上——。
駿馬奔馳如旋風(fēng)，
偉大的母親河啊——。
清澈的河水嘩啦啦響，
您——。
千古流淌奔騰不息，
滋潤(rùn)了草原，
哺育偉大民族茁壯成長(zhǎng)。
盛夏的草原如詩(shī)畫(huà)，
郁郁蔥蔥，
生機(jī)盎然，
百花綻放，
蝶舞蜂飛，
百靈鳥(niǎo)兒放聲歌唱，
牛肥馬壯散落在草原上，
白云般的羊群——。
游動(dòng)在綠色的海洋中，
牧人唱著纏綿的長(zhǎng)調(diào)，
悠揚(yáng)的馬頭琴聲在回蕩，
穿越出白色的氈包——。
飛向綠色草原，
籠罩著人間的天堂。
炊煙裊裊，
奶茶飄香，
醇香的奶酒，
勝過(guò)瑤池的瓊漿，
綠色的食品，
手把肉飄香，
……。
草原的盛會(huì)——。
那達(dá)幕歌聲嘹亮，
人聲鼎沸，
熱鬧異常，
競(jìng)技場(chǎng)上的'跤手們，
龍騰虎躍塵土飛揚(yáng)，
賽馬場(chǎng)上駿馬嘶鳴——。
蹄聲如擂鼓，
……。
豐收的喜悅——。
洋溢在幸福的臉上，
勤勞的草原兒女，
扎根在草原上，
世世代代耕耘著，
建設(shè)著可愛(ài)的家鄉(xiāng)，
迷人的中國(guó)夢(mèng)——。
在千里草原唱響，
草原人民的生活蒸蒸日上，
綠色的草原——。
人間的天堂。
三年級(jí)草原的教案篇二十
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂(lè)，出示：欣賞圖片)。
(二)揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：(板書(shū)：奇異)對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?
2、交流并板書(shū)。(板書(shū)：池子、池水)。
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。
交流：(板書(shū)：大大小小、玲瓏多姿)。
(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景，該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)。
3、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的`奇異的。(板書(shū)：對(duì)比)。
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū)：比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)。
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū)：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào)。
2、巡視，(媒體出示答案)。
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書(shū)：現(xiàn)象、成因)。
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。
1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)。
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)。
(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。
(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書(shū)：各不相同)。
還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū)：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)。
(6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的。
——有的——有的——有的——。
(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。(板書(shū)：池子不同，池水不同)第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書(shū)：同一個(gè))。
(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然。但是?！苯榻B池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?
板書(shū)：
大大小小(對(duì)比)。
五彩池。
(奇異)池子：不同同一個(gè)。
池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同。
(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因。
三年級(jí)草原的教案篇二十一
暑假里，媽媽帶我去壩上大草原游玩。
我們坐著大巴車來(lái)到大草原。下了大巴車，我快樂(lè)的像一只小鳥(niǎo)飛向一望無(wú)邊的大草原。?。〈蟛菰褚粔K綠色的畫(huà)布，展現(xiàn)在我的面前，它好美?。?BR> 我看到游客們?cè)诓菰媳M情地玩耍，有的.擺著各種“pose”拍照；有的躺在草地上，沐浴著陽(yáng)光；還有的舉起雙臂，仰望天空，好像要擁抱藍(lán)天白云似的。
我和媽媽拍完照，坐上了一輛帥氣的越野車。經(jīng)過(guò)一路的顛簸，終于來(lái)到了草原深處。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看到一群駿馬正在吃草。我們下了越野車，我激動(dòng)地奔向馬群，我想撫摸其中的一匹馬，可我剛要靠近馬兒，它們就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了。我嚇了一跳，站在原地愣住了。馬的主人一把拉過(guò)我，說(shuō)：“不要站在馬的屁股后面，那樣不安全?！庇谑?，我鼓起勇氣，繞到馬的前面，在馬的主人的幫助下，我終于撫摸了一下馬兒的鬃毛。硬硬地粗粗地，從我的手底下滑過(guò)。在撫摸它的時(shí)候，我看見(jiàn)馬兒的大眼睛，一眨一眨的，好像在和我打招呼呢！
晚上，躺在床上，我還在回味大草原上那美麗的景色，不知不覺(jué)地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
三年級(jí)草原的教案篇一
重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及小組自主合作學(xué)習(xí)，打破學(xué)科界限，將音樂(lè)與舞蹈、繪畫(huà)等姊妹藝術(shù)及地理、歷史等學(xué)科有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)目標(biāo)。
一、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
二、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。
三、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)的表演實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
一、讓學(xué)生感受蒙古音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
二、能小組合作進(jìn)行舞蹈、繪畫(huà)和打擊樂(lè)的編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣。
(一)律動(dòng)(簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作)，剛才我們做的什么動(dòng)作?你知道我國(guó)哪個(gè)民族最喜歡騎馬?蒙古族有一個(gè)特點(diǎn)就是離不開(kāi)馬，他們的勞動(dòng)生活離不開(kāi)馬，行路離不開(kāi)馬，連吃住娛樂(lè)都離不開(kāi)馬。他們有一個(gè)響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。
(二)出示課件，簡(jiǎn)介蒙古族的風(fēng)土人情(背景音樂(lè))。
1、蒙古的地域、大草原。
2、蒙古族的風(fēng)俗。
草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來(lái)了生機(jī)。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來(lái)贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。
(三)舞蹈導(dǎo)入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：
1、老師自跳，學(xué)生拍手伴奏。
2、師教幾個(gè)動(dòng)作和學(xué)生一起跳起來(lái)(講解蒙古族幾個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)如：硬腕、硬肩、騎馬的動(dòng)作)。
3、師生一起跳起來(lái)。
二、新課教學(xué)。
(一)、聽(tīng)、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來(lái)了(完整聆聽(tīng)歌曲)。
(二)(你聽(tīng)到蒙古小朋友都唱了些什么)讀歌詞(可用動(dòng)作提示)。
(三)請(qǐng)同學(xué)們跟音樂(lè)小聲唱一遍。
(四)你們唱的真好聽(tīng)，老師還想再聽(tīng)一遍。
(五)如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會(huì)怎樣?現(xiàn)在讓我們也來(lái)試試。(處理歌曲情緒)。
(六)下面一起跟琴來(lái)唱(糾正錯(cuò)誤解決難點(diǎn))直到唱好。
(七)這么好聽(tīng)的歌，我看有的同學(xué)都忍不住跳起來(lái)了，讓我們邊跳邊唱(跟伴奏)。
三年級(jí)草原的教案篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！薄ⅰ傲Α钡?，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
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三年級(jí)草原的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象；有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)草原美麗與歡騰的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)草原、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)與向往。
教學(xué)用具：課件。
教學(xué)時(shí)間：40分鐘。
課型：新授課。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入，視頻激趣。（4分鐘）。
1.介紹草原，揭示課題。
有一個(gè)地方水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一。今天，我們將再一次走進(jìn)去，欣賞那里獨(dú)特的風(fēng)光，請(qǐng)告訴聽(tīng)課的老師們，這個(gè)地方是哪里？（板書(shū)課題）和老師一起書(shū)空課題《錫林郭勒大草原》，學(xué)生讀題。提醒學(xué)生錫林郭勒是草原的名字，讀的時(shí)候連貫一些，然后再讀課題。
2.欣賞視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有人曾感嘆：“錫林郭勒大草原美得無(wú)與倫比，是一個(gè)一生中不得不去的地方！”這樣的地方，誰(shuí)想看？（示意學(xué)生舉手表示）心動(dòng)不如行動(dòng)，眼睛趕快看到屏幕來(lái)吧，老師早就給你們準(zhǔn)備好了！
學(xué)生欣賞視頻：剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光同時(shí)播放《美麗的草原我的家》歌曲。
3.觀后初步交流感受：看完了視頻，你們感覺(jué)這里景色怎樣？（指名回答）。
【設(shè)計(jì)意圖】草原對(duì)我們這里的孩子是遙遠(yuǎn)而又陌生的。用音樂(lè)和豐富的圖片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈沖擊，讓學(xué)生充分感受草原的景色特點(diǎn)、民族歌舞、學(xué)生在美的贊嘆中交流對(duì)草原的初步感受，激起學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。
二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（3分鐘）。
過(guò)渡：從你們的回答中，老師就知道大家被大草原迷上了，現(xiàn)在讓我們回到課文中來(lái)，走進(jìn)文章和作者進(jìn)一步交流來(lái)到草原后的獨(dú)特感受。
1.默讀讀課文。
3.哪些自然段寫(xiě)了草原的美麗廣闊？哪些自然段寫(xiě)了草原是個(gè)歡騰的世界？
三、細(xì)讀品味，感受美麗。（15分鐘）。
（一）細(xì)讀品味第二自然段，感受草原的廣闊美麗。
1.自讀第二自然段，匯報(bào)交流是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗。
匯報(bào)交流：是什么讓自己感受到了草原的廣闊美麗：（實(shí)際順序以學(xué)生匯報(bào)交流為主）。
（1）草。
a.藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“滿眼綠色、一直鋪向遠(yuǎn)方”引導(dǎo)朗讀并體會(huì)草原的美麗廣闊。
“滿眼綠色”就是你的眼睛所能看到的地方都是綠色的，一起讀這個(gè)詞--滿眼綠色。
“一直鋪向遠(yuǎn)方”：請(qǐng)讀“鋪向”，鋪向哪里？鋪向遠(yuǎn)方，鋪得這么遠(yuǎn)，請(qǐng)用讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)，再讀--鋪向遠(yuǎn)方。
“滿眼綠色”“鋪向遠(yuǎn)方”讓你體會(huì)到了什么？（指名回答）請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，想辦法讓老師體會(huì)到草原的廣闊，草原的平坦，草原的綠。
【設(shè)計(jì)意圖】“品詞、品句、品讀”體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式，抓住詞眼讓學(xué)生揣摩、體會(huì)，也體現(xiàn)了本年段讀寫(xiě)訓(xùn)練要求：抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容，有效扎實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。
b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?BR> 抓重點(diǎn)詞句“沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子”、“捉迷藏”體會(huì)野草的茂密，好玩。
“十來(lái)歲”就是十歲左右，我們班的同學(xué)現(xiàn)在這個(gè)年齡都可以稱作是十來(lái)歲的孩子，站起來(lái)比一比，看看草有多深？在這么深的草叢里捉迷藏，只聞其聲，不見(jiàn)其人，好玩嗎？（指名回答）那你們來(lái)告訴我，你們?cè)诶锩?-生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們都躲起來(lái)了，不想被人發(fā)現(xiàn)，你們?cè)趺醋x？--生讀捉迷藏?，F(xiàn)在你們捉到了別人，心里很高興，你們?cè)趺醋x？生讀--捉迷藏......
（2）湖水。
過(guò)渡：你還從哪體會(huì)到了草原的美麗？
a.請(qǐng)喜歡草原上的湖水的同學(xué)起立朗讀句子：高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。
b.結(jié)合圖片理解“嵌著”的意思。
c.結(jié)合圖片理解“清亮”的意思，草原上的湖水清得可以怎么樣？
d.說(shuō)話練習(xí)：湖水清亮極了，可以映出（）。
e.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，湖水這么清亮，帶著你的想象，你的感受一起讀這個(gè)句子吧。
【設(shè)計(jì)意圖】用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
（3）野花。
a.就在這樣的地方，還開(kāi)滿了各種各樣的野花，有---（生讀：鮮紅的山丹丹花），有--生讀：粉紅的牽?；ǎ€有---生讀：寶石藍(lán)的鈴鐺花，這些花散發(fā)著--生讀：陣陣清香。）。
b.抓住“陣陣清香”引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
清香僅僅是這些花朵的香味嗎？還可以是什么味道？
【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀的訓(xùn)練，突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理不同語(yǔ)境下的朗讀。
2.小結(jié)：來(lái)到草原上，我們看到了一幅美麗的畫(huà)卷：先看到了（青青的野草），再欣賞了（清亮的湖水），最后還見(jiàn)到了（各種各樣的野花）。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀第二自然段，美美的享受一下這如畫(huà)的美景吧。生齊讀第二自然段。
3.指導(dǎo)背誦第二自然，總結(jié)背誦的好方法。
【設(shè)計(jì)意圖】“感悟、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語(yǔ)言積累，才能解決怎樣說(shuō)寫(xiě)的問(wèn)題。
四、讀練結(jié)合，體味歡騰。（14分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）課件出示第三自然段，齊讀第三自然段，相機(jī)引導(dǎo)理解“歡騰”。
（2）認(rèn)識(shí)過(guò)渡段：既總結(jié)了上文，又引出了下文，像一座橋梁一樣把這兩部分的內(nèi)容連起來(lái)，這樣的自然段，叫過(guò)渡段，起著承上啟下的作用。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）草原因?yàn)橛惺裁炊鴼g騰？生自由朗讀第四自然段完成練習(xí)。
雄鷹（），百靈鳥(niǎo)（），
牛羊（），小馬駒（），
黃羊（），牧民（）。
師生合作填寫(xiě)前面五個(gè)填空，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出寫(xiě)雄鷹和百靈鳥(niǎo)的句子的不同之處，讀出小馬駒的天真活潑可愛(ài)，讀出黃羊跑得飛快。
（2）合作填寫(xiě)最后一個(gè)填空，相機(jī)學(xué)習(xí)描寫(xiě)牧民的句子。
引讀：除了雄鷹、百靈鳥(niǎo)、牛羊、黃羊、小馬駒，一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)（），居住在這里的牧民____________。（課件出示答案）。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行填空練習(xí)，是為了鞏固對(duì)文本的理解，并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
你們知道牧民是怎么樣的嗎？（出示牧民圖片）。
這就是牧民，除了穿的住的跟我們不一樣之外，他們還可以騎在高高的駿馬上，自由自在地馳騁草原，羨慕嗎？他們不僅在馬背上馳騁，還唱歌呢，怎么唱？讀出來(lái)“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑......”
會(huì)唱嗎？全班一起唱歌。品味為什么把“跑”唱得長(zhǎng)？
（3）配樂(lè)朗讀第四自然段，整體感受草原的歡騰。
【設(shè)計(jì)意圖】利用配樂(lè)配合動(dòng)作朗讀課文，激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)草原“歡騰”的情感內(nèi)容，體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛(ài)草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來(lái)。
五、暢談感受，升華主題。（4分鐘）。
2.小結(jié)：是啊，草原是美麗的，草原是歡騰的。草原上的人和動(dòng)物和諧地生活著，非常友好，十分快樂(lè)，我們深深地愛(ài)上了這個(gè)美麗的地方?，F(xiàn)在讓我們把這個(gè)感受這些感情帶進(jìn)我們的朗讀里吧。全體起立，一起朗讀這篇課文，讓我們?cè)谖覀儍?yōu)美的朗讀聲中結(jié)束這次草原之旅。（生齊讀課文）。
【設(shè)計(jì)意圖】交流感受時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出自身感受，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體性，還能使學(xué)生在自己的感悟中理解全文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
野草（綠）。
廣闊而美麗湖水（清）。
野花（多）愛(ài)。
動(dòng)物。
歡騰的世界。
牧民。
三年級(jí)草原的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的演唱這首歌曲，通過(guò)沙錘、三角鐵的學(xué)習(xí)和給歌曲伴奏，感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)二分音符、四分音符節(jié)奏，模唱簡(jiǎn)單旋律，加強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)演唱感受蒙古歌曲的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、唱、奏掌握二分音符和四分音符。
教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、打擊樂(lè)器（沙錘、三角鐵）教學(xué)過(guò)程:。
一、師生問(wèn)好。
同學(xué)們和老師跟隨音樂(lè)一起做律動(dòng)。
二、情境導(dǎo)入。
出示課件，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖片中有哪些美麗的風(fēng)景。（邊放幻燈片邊播放《美麗的草原我的家》）1.情景想像，進(jìn)入主題。
（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么，地上有什么，草原是什么顏色等）2.初步掌握歌曲風(fēng)格：
播放《草原上》，聽(tīng)的時(shí)候思考這首歌曲是什么速度、情緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？師生討論。
3、老師和學(xué)生一起總結(jié)蒙哥歌曲的風(fēng)格。
三、新課學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)歌詞。
（老師講解歌詞，熟悉后學(xué)生按照節(jié)奏跟伴奏朗讀歌詞）2.學(xué)唱旋律。
分析哪些字唱的短，哪些字唱的長(zhǎng)，學(xué)習(xí)二分音符。四分音符節(jié)奏。
3、學(xué)會(huì)后，小組表演。4.聽(tīng)琴模唱旋律。
5、認(rèn)識(shí)三角鐵和沙錘，并為歌曲伴奏。
四、課堂總結(jié)。
復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，總結(jié)歌曲風(fēng)格特點(diǎn)以及四分音符和二分音符的演唱。
三年級(jí)草原的教案篇五
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，使學(xué)生初步感受蒙族音樂(lè)的特點(diǎn)，并形成熱愛(ài)民族音樂(lè)的美好感情。
2、小組合作表演，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。3.用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握四分音符與二分音符的時(shí)值。
教學(xué)用具。
多媒體電子琴。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、新課導(dǎo)入。
多媒體播放大草原風(fēng)景圖片。
師：草原上都有什么？（學(xué)生結(jié)合圖片，自由發(fā)言，教師做提示引導(dǎo)）解：藍(lán)天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。
三、新課學(xué)習(xí)1初次聆聽(tīng)。
思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？
解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環(huán)境中，歌聲是那么的悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，讓人聽(tīng)了心曠神怡。
2再聽(tīng)風(fēng)格。
方法：學(xué)生閉起眼睛感受，身體可左右律動(dòng)，仿佛置身美麗的大草原中。3讀讀歌詞。
跟隨老師按照歌曲的節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。4教師范唱。
老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們用四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律為老師打著節(jié)奏好嗎。
5聽(tīng)唱法，小聲跟唱通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)6解決重點(diǎn)。
跟電子琴唱準(zhǔn)“356”，并輔以科爾文音樂(lè)手勢(shì)7解決難點(diǎn)。
四、對(duì)比學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》1初次聆聽(tīng)。
再一次體會(huì)歌曲的情緒3按節(jié)奏讀歌詞4跟伴奏學(xué)唱5完整演唱。
五、完美結(jié)課。
蒙古族是一個(gè)游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨(dú)具民族特色的舞蹈和音樂(lè)，他們也特別熱情好客，等你們長(zhǎng)大了可以去那里感受一下美麗的大草原。
三年級(jí)草原的教案篇六
生：草原上有藍(lán)天。
生：有馬，有牛，有羊。
生：草原上有綠草。
師：同學(xué)們，說(shuō)的真美，草原上有藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風(fēng)情。感受一下蒙古族人的生活習(xí)性。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)草原，請(qǐng)同學(xué)們坐在綠油油的草地上吧。請(qǐng)坐。
1.聽(tīng)辨節(jié)奏。
__︱_—︱__︱_—︱。
師：現(xiàn)在，我來(lái)打一條蒙古族歌曲節(jié)奏，你們能試著模仿嗎?由強(qiáng)—弱。由弱—強(qiáng)。
師：同學(xué)們做得很好，我們現(xiàn)在來(lái)靜靜地聽(tīng)一首蒙古族歌曲音樂(lè)。(草原就是我的家)。
師：同學(xué)們，聽(tīng)著這首音樂(lè)，你們是否已經(jīng)感受到我們前面練習(xí)的節(jié)奏呢?
生：(感受到了。)。
師：好，這些節(jié)奏型就是這首樂(lè)曲中的基本節(jié)奏，也是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，跟著音樂(lè)我們一起來(lái)打這條節(jié)奏。《草原就是我的家》。
師：同學(xué)們做的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們用肢體語(yǔ)言來(lái)感受音樂(lè)好嗎?聽(tīng)著音樂(lè)，跟著老師一起來(lái)做。
(草原就是我的家律動(dòng))。
師：;同學(xué)們做的真棒，有點(diǎn)蒙古族感覺(jué)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)欣賞一首蒙古族歌曲。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲到底唱的`是什么?(播放歌曲草原上)。
師：歌曲中唱的是什么?
生：藍(lán)天。
生：羊兒叫。
生：草原好熱鬧。
師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么樣的心情呢?
生：抒情，激動(dòng)。
生：甜美的。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《草原上》。
師：首先，來(lái)認(rèn)認(rèn)我們的好朋友。
師：同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么音呢?做出手勢(shì)3。
生：3.
師：這個(gè)又是什么音呢?做出手勢(shì)5。
生：5.
師：兩個(gè)都說(shuō)對(duì)了。老師這里還有一個(gè)音，大家一起說(shuō)好嗎?做出手勢(shì)6。
生：6.
師：今天我們主要來(lái)學(xué)學(xué)這三個(gè)音的音高位置。同過(guò)這三個(gè)音的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)唱《草原上》這首歌曲。
師：同學(xué)們我們邊唱邊用手勢(shì)體會(huì)音高。
師：356，216，51653.
356，216，12516.用手勢(shì)一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)樂(lè)譜，樂(lè)句學(xué)會(huì)后連起來(lái)唱。
師：我們現(xiàn)在用身體來(lái)感受一下音高的位置。老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)音高的位置來(lái)用身體感受。
師：同學(xué)們真棒?，F(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀歌詞，大聲有感情的來(lái)朗讀。
生：朗讀歌詞。
師：請(qǐng)同學(xué)再有感情，聲音洪亮的來(lái)讀讀歌詞。
生：朗讀歌詞。
師：老師領(lǐng)你們讀一遍好嗎?
生：和老師一起很有感情的讀歌詞。
師：很好。現(xiàn)在我們小聲的跟著鋼琴來(lái)試一試唱歌詞。
生：和著音樂(lè)小聲唱歌詞，一段。
師：同學(xué)們的節(jié)奏感真不錯(cuò)，我們現(xiàn)再勇敢點(diǎn)再來(lái)唱一唱歌詞吧。
生：1遍。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪奶S活潑一點(diǎn)，注意聲音位置。
師：彈琴伴奏。
生：唱。
師：注意長(zhǎng)音的位置，發(fā)音要準(zhǔn)。
生：唱。
師：讓我們懷著對(duì)草原的熱愛(ài)，激情飽滿的再來(lái)做一回小牧民。還記得我們的節(jié)奏么?請(qǐng)你們?cè)诟枨白嗖糠执蛑?jié)奏加進(jìn)來(lái)好嗎?(試一下老師帶學(xué)生邊哼著前奏曲邊打節(jié)奏。)。
生：聽(tīng)著音樂(lè)唱。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，暴風(fēng)雨來(lái)的這么猛烈，你們能勇敢的來(lái)面對(duì)，并用熱情來(lái)戰(zhàn)勝它，你們真是草原上的小英雄!讓我們用激情飽滿的歌聲來(lái)贊美他好嗎?大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個(gè)勇敢的小牧民!
生：騎在小凳子上表演唱。打節(jié)奏為自己伴奏。
師：我的小勇士們，你們可真棒!看!這是什么?蒙古包，我們來(lái)了解一下蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情吧。
師：在我國(guó)的北部地區(qū)，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍(lán)藍(lán)的天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說(shuō)著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長(zhǎng)鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩(shī)中所寫(xiě)：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊。(播放ppt配音樂(lè)天堂)。
師：諺語(yǔ)。
說(shuō)的蒙古話，穹廬做居家，男人會(huì)三藝，婦孺能飛馬，
喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，
無(wú)歌不成禮，進(jìn)門(mén)就是客，奶食不分家，戶戶養(yǎng)牛馬!
師：同學(xué)們，男人會(huì)三藝說(shuō)的是哪三藝?
生：(騎馬，射箭，摔跤)。
師：婦孺能飛馬是什么意思呢?
生：婦女和小孩也很會(huì)騎馬。
師：這些諺語(yǔ)充分的體現(xiàn)了蒙古族人生活習(xí)性和熱情好客和民俗風(fēng)情的畫(huà)面。
師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習(xí)性和民俗風(fēng)情。蒙古族人能歌善舞，我們也學(xué)學(xué)跳蒙古族舞好嗎?誰(shuí)上來(lái)做做動(dòng)作(3)。
師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，這和我們剛才做的律動(dòng)很像噢。
師：請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)，帶好頭巾一起來(lái)跳舞好嗎?
(播放音樂(lè))(圓圈位置)。
同學(xué)們，時(shí)光總是那么短暫，音樂(lè)總是那么美好，請(qǐng)同學(xué)們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。
三年級(jí)草原的教案篇七
小結(jié)：看，你們抓住了重點(diǎn)句“……錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫(xiě)了什么。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
是什么使得這片草原變成了歡騰的世界?就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場(chǎng)面吧!(看錄象)。
看過(guò)之后有什么想說(shuō)的?
師：雄鷹飛翔，百靈歌唱，馬駒撒歡兒，黃羊飛奔，多熱鬧的場(chǎng)景，把他讀出來(lái)。
矯健的雄鷹地()，百靈鳥(niǎo)在()地()。成群的牛羊()地()。小馬駒()地()，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在()的()，()地()，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)兒齊飛翔……”(課件出示原文填空并播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》)。
【設(shè)計(jì)意圖】：用填空的方式將對(duì)文本的感悟和語(yǔ)言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，起到了以說(shuō)促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合的要求。
師：作者又是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出草原是個(gè)歡騰的世界的?
三年級(jí)草原的教案篇八
1、復(fù)習(xí)《草原上》（要求：邊唱邊表演）。
2、復(fù)習(xí)《我是草原小牧民》（要求：邊唱邊表演）。
3、分組活動(dòng)（把全班分成兩大組，每組再分成三小組，讓學(xué)生自報(bào)圖示中的任何一部分。三小組的同學(xué)各自討論如何表演好自己這組的一部分，教師適時(shí)指導(dǎo)，可加入打擊樂(lè)器伴奏。）。
4、分組排練。（分組按aba的順序表演）。
第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，相互評(píng)價(jià)。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》。
1、導(dǎo)入：
師：小牧民們生活在草原上可真快樂(lè)……（講解《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂(lè)創(chuàng)作的背景）。
1)聽(tīng)音樂(lè)第一段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景）。
2)聽(tīng)音樂(lè)第二段，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)情緒，你又仿佛看到了什么情景？學(xué)生討論回答（小姐妹倆對(duì)美麗家鄉(xiāng)和幸福生活發(fā)自內(nèi)心的贊美）。
3)聽(tīng)全曲，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲標(biāo)題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，并用圖形來(lái)表示。
4)再次復(fù)聽(tīng)全曲：要求學(xué)生即興編舞進(jìn)行表演。
四、編自己的歌。
1、出示“356”三個(gè)音符。
2、以小組為單位，用已經(jīng)掌握的356三音即興編自己的歌比一比，看哪一組編得多，編得好聽(tīng)。
3、師把學(xué)生編的曲在黑板上記下來(lái)一一展示，將好聽(tīng)的曲子大家一起唱一唱或用豎笛吹一吹。
小結(jié)。
1、初步掌握了音符3、5、6，學(xué)生學(xué)唱積極。
2、這兩首歌曲學(xué)生很喜歡，掌握得好。
三年級(jí)草原的教案篇九
教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
教學(xué)要求】。
1。學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。
2。提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
3。有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。
教學(xué)難點(diǎn)】。
1。體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。
2。體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。
3。以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。
課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。
教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：19。草原。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1。了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛(ài)”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
2。了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。
3。體會(huì)作者感情。
4。理解“駿馬”、“大牛”句。
5。有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段。
1。默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。
2。理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。
3。結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫(xiě)，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。
1。第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說(shuō)你的，我說(shuō)我的”等語(yǔ)句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。
2。第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。
3。第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩(shī)句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫(xiě)作方法。
四、布置作業(yè)：
1。有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。
2。寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)】：
19。草原。
三年級(jí)草原的教案篇十
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰;掌握聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容的方法;體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用;培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
2.過(guò)程與方法：理解重點(diǎn)句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)草原的神奇而美麗，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開(kāi)合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
在我國(guó)內(nèi)蒙古有一片美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美，風(fēng)光秀麗，是世界聞名的的大草原之一，也是中國(guó)唯一被聯(lián)合國(guó)教科文組織納入國(guó)際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū)。今天，就讓我們一起走進(jìn)大草原，欣賞那里獨(dú)特的風(fēng)光吧。
【設(shè)計(jì)意圖】：激情導(dǎo)入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
1.輕聲讀課文，想一想：錫林郭勒大草原給你留下怎樣的印象?(廣闊美麗、歡騰)。
廣闊美麗1—2。
三年級(jí)草原的教案篇十一
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句中蘊(yùn)涵著的思想感情。
4、體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的`熱愛(ài)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)。
1、板書(shū)課題：藏北草原。
2、你們對(duì)“藏北草原”了解多少?
3、讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。
4、再讓同學(xué)們談體會(huì)。
1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么?注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
3、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
4、整體感知，師相機(jī)板書(shū)。
5、請(qǐng)你根據(jù)板書(shū)給課文分段。
6、指名回答：
7、師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
1、自由讀第一段，體會(huì)情感。
2、指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
3、采取多樣的讀書(shū)方式要讀，讀中進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛(ài)著的藏北草原”。
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)。
1、齊讀第一自然段。
2、師：“我深深愛(ài)著藏北草原”，那作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了藏北草原的?給你印象最深的是什么?請(qǐng)只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來(lái)。
1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個(gè)自然段集中寫(xiě)了藏北草原的什么特點(diǎn)?
2、再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語(yǔ)句和詞語(yǔ)圈出來(lái)，并批注自己的感受。
3、同座位的同學(xué)交流自己的感受。
4、指名反饋。
5、指導(dǎo)朗讀“陽(yáng)光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?！?BR> “綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞?！?BR> 再引導(dǎo)讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
6、小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨(dú)有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊!實(shí)在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。
7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。
三年級(jí)草原的教案篇十二
無(wú)懼狂風(fēng)暴雨雷鳴電閃。
不戀花紅柳綠峻峰巉巖。
振翅飛翔是我的追求。
鵬程萬(wàn)里是我的夙愿。
我晝夜兼程。
飛躍萬(wàn)水千山。
好想把紅塵美景看遍。
我風(fēng)餐露宿。
飛躍深澗險(xiǎn)灘。
只想尋覓到我心中的桃園。
啊，我終于見(jiàn)到了您。
這美麗的大草原。
這里的藍(lán)天是純凈的眼。
這里的綠地是蓬勃的泉。
這里的白云是圣潔的哈達(dá)。
這里的河流是華美的錦緞。
這里的.群山是七彩斑斕的夢(mèng)幻。
這里的牛羊是顆顆亮麗的珍珠。
晶瑩璀璨。
這里的姑娘吆。
熱情淳樸真誠(chéng)和善。
就像火紅的薩日朗花嫵媚嬌艷。
我愿駐足在這群山。
我愿棲息在這草原。
我愿沐浴著星羅棋布的蒙古包上。
裊裊升起的炊煙。
去欣賞。
草原頂碗舞的婀娜輕靈。
草原歌曲的粗獷豪放。
草原呼麥的純粹天然。
去感受。
草原人的俠肝義膽義薄云天。
三年級(jí)草原的教案篇十三
只愿馳騁在草原。
藍(lán)藍(lán)的天空，
伴你奔跑到天邊。
青青的草地，
世代生息的家園。
彎彎的河流，
是你生命的源泉。
千年的故鄉(xiāng)，
歷經(jīng)磨難與風(fēng)寒。
始終不變的，
用忠誠(chéng)守護(hù)江山。
英雄的駿馬，
無(wú)數(shù)歌曲把你贊。
你是草原魂，
更是天地的情緣。
三年級(jí)草原的教案篇十四
黎明的繁花開(kāi)在草原盡頭，一種蓄勢(shì)待發(fā)的遼闊由蒼茫轉(zhuǎn)化而來(lái)。風(fēng)吹不動(dòng)，光帶不走。
千百年來(lái)，于生命最深處尋找。我們目光所及之處，藏著繁衍生息的氣韻，翻過(guò)高山，跨過(guò)河流，那遺世的杰作世代相傳。
吉祥的甘南，裝載著我父輩的夢(mèng)想和勤勞，在他們發(fā)髻飄過(guò)的地方，有人循著他的影子苦苦探索，路過(guò)閃電的呼嘯，撫過(guò)溫順的草場(chǎng)。
多少次，我幻化成鷹，從震天羽中看透人間憨態(tài)。
多少次，我棲息成佛，手執(zhí)念珠，在骨骼和血液中洞穿自己。
塵世的柔弱在孤獨(dú)中含苞待放，那星般的種子，長(zhǎng)成純潔與典雅的情郎。精心編織的美，飄成黃河的搖籃，把愛(ài)和光鋪灑，比苦行僧更加執(zhí)著。
源于流水的企盼，我們招搖起自己的夢(mèng)，托起夢(mèng)中的草原，那屬于我兒時(shí)的夢(mèng)想，鐫刻著我一生的圖騰。
阿妹得裙擺。
從?？撇菰巷w來(lái)的蝴蝶，在我的手指上舞蹈，沒(méi)有歌詞，沒(méi)有曲樂(lè)，卻是那樣純真、樸素。她的舞姿，融化了千年雪山，她的美，開(kāi)得惟妙惟肖。許久，我們都在談?wù)撏粋€(gè)話題：沒(méi)有比這更美的了。
天邊的五彩云追趕起一匹馬的陽(yáng)光，輕歌曼舞的羊群，在山那邊提著鈴鐺，引領(lǐng)回家的路。在遠(yuǎn)方，云在集聚，抽泣的姑娘背著竹簍，走向山岡深處。
隱藏在草尖的小黃花，接受著新一天的光明。
我的心思，隨著油菜花的芳香從南到北，從北到南。小時(shí)候，我們手拉著手，一起走過(guò)的地方草木茂盛。那一天，我看到你笑容滿面。
記起一起度過(guò)的采花節(jié)，那一束束開(kāi)在你我心頭的期待，跳躍著，飛舞著，你向我說(shuō)起你的夢(mèng)，我告訴你這都是將來(lái)的現(xiàn)實(shí)。我向你炫耀起，你盛裝的神態(tài)，像極了我多年以后的新娘。從那時(shí)起，我就為你裝扮起了屬于我們的家園。
你性格奔放，在百花的舉薦下，捧著野牡丹、枇杷花、紅杜鵑舞蹈。你裙擺扇出的溫度柔柔地溫暖著我的面龐。
從那一夜，我開(kāi)始失眠。
心中的拉卜楞。
大地之初，一些原始狀態(tài)的輪回從香霧繚繞的拉卜楞寺走來(lái)，經(jīng)幢的質(zhì)地，不亞于任何一個(gè)時(shí)代，一個(gè)人的靈魂，終是要落葉歸根。那時(shí)候，我常常一個(gè)人飛奔到最高的山頂，那里掛著我潔白的哈達(dá)。
順著意念，在風(fēng)中來(lái)回尋找，一點(diǎn)在晨曉微弱的光開(kāi)始變得強(qiáng)大，漸漸地，爬上我的頭頂，爬上拉卜楞的頭頂，倒掛在天邊。我不曾懷疑這是釋迦牟尼涅槃時(shí)眼神遺留的光芒。
向西，我們的駝隊(duì)浩蕩在半山腰，樸素的材質(zhì)，經(jīng)得起天地的洗刷。我們集體叩拜，佛光集聚．如降臨的雨珠捶打起每一寸干涸的肌膚。菩提樹(shù)成長(zhǎng)的日子里，蒼勁如麻，他會(huì)和我們一起默念，重新相聚的時(shí)刻。
穿過(guò)寺廟，守候在寂靜之中，我仿佛歷經(jīng)了唐宋的國(guó)度。那渾然一體的感受，至今讓我頭皮發(fā)癢。
此刻，從祖國(guó)的西北方向，一條浩大的行程蜿蜒成龍，他們雙手合十，匍匐于地，叩拜而來(lái)。
在春光中生活。
月光之水穿透煙霧繚繞的早晨。誦經(jīng)、禱告，坐落途中的尼嗎堆，從山體的胚胎里發(fā)育成型。裸露的詞藻，以及洗滌精神的信仰穩(wěn)穩(wěn)落地。
一聲鼎沸的吶喊，把身體里的泡沫擊碎。桃核、杏仁堆砌而成的帳房，夾雜著牦牛的一聲悠長(zhǎng)。
想起我們的生活。酥油燈亮過(guò)半個(gè)多世紀(jì)。奶茶、糌粑、手抓羊肉，漲紅的臉龐隨時(shí)會(huì)面向一幅田園畫(huà)。
一滴水的湖面，游走在蓮花山的釉色中。黃河首曲滴答作響，屬于自然的麥香和稻田，簇?fù)碇椭C、吉祥，一路走來(lái)。
這是我們的家園，壺中的水聲溫和典雅，儲(chǔ)存在萬(wàn)物中的哺雜，收緊身子，在歲月的豆蔻年華中歡度春光。
我們的草原，我們的天堂。
黃河上游的.水漂流在草原的夜晚，我們的村莊圍起篝火，所有的人和事物輕輕呢喃，夜色璀璨。羌族部落殘留的一支羽箭，從遠(yuǎn)古的方向倒插土地。風(fēng)苗開(kāi)始燃燒，氧化村莊的毛孔。
風(fēng)脈里的燈盞，從六字箴言石的縫隙中窺探吉祥的言辭。一萬(wàn)朵絨毛擺動(dòng)的油菜花，和著一池碧波的藍(lán)，分割天地。
逐草而居的游牧人，踏在一個(gè)季節(jié)的青春期，追夢(mèng)的年紀(jì)，染紅了朝霞。這一瞬，似曾相識(shí)。草香雜著牛羊的糞土，靠近微弱的鼻息，在我們的嗅覺(jué)中流淌。
凝固在日子里的風(fēng)情，攀附在甘加草原的輪回中，借一尾魚(yú)的思維來(lái)看待今朝與明天，我們的身體如此輕盈和透明。
雨的情調(diào)會(huì)重新彈唱起屬于每個(gè)時(shí)代的針芒?；蛟S，我們?cè)摓樽约旱纳钭V寫(xiě)樂(lè)章。
出走的時(shí)候，有日出、溪水、草原、寺院的燈火，同時(shí)帶上詩(shī)歌和心愛(ài)的姑娘。這才是我們的草原、天堂。
三年級(jí)草原的教案篇十五
西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地!西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁!如今西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的灌溉下，西部又煥發(fā)出生機(jī)勃勃的景象，讓我們隨著知識(shí)走進(jìn)西部，去接近這片充滿希望的土地。
在祖國(guó)的邊疆草原是那么美，那里的天空是那么美妙，在這境界里，連牛羊和駿馬有時(shí)候會(huì)靜立不動(dòng)，享受著大自然的帶來(lái)的恩賜，在月底下，一碧千里來(lái)形容這如詩(shī)如畫(huà)的草原美景。羊群在河邊悠閑的散步，小邱的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染的中國(guó)畫(huà)一樣。
在這無(wú)憂無(wú)慮的草原上，每一樹(shù)、每一草、每一鳥(niǎo)都活躍著，在這草原上自由自在美好的生活著。羊群走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花，就像在充滿歡笑的教堂，在這無(wú)比寂靜的草原，沒(méi)有獵人，沒(méi)有野獸，只有“居住者”在享受這美麗的草原。
草原，這美麗的情景，是祖國(guó)驕傲的地方。祖國(guó)最美的地方!
三年級(jí)草原的教案篇十六
凌晨四時(shí)，草原上一片漆黑，黎明前的黑暗還在繼續(xù)。這時(shí)的草原非常安靜，到處都是靜悄悄的。黑色的夜空上掛著幾顆小星星，四周朦朦朧朧的，如同籠罩著一層薄薄的輕紗。
我們焦急而又安靜地站在小山坡上等待日出。東方的天邊漸漸地露出了魚(yú)肚白，星星漸漸變淡了。過(guò)了一會(huì)兒，夜幕徹底被拉開(kāi)了。溫柔的紅光從草天相接處透了出來(lái)，周邊的云朵姐姐們都換上了件件桔紅色的衣服。時(shí)間漸漸溜走了，霞光在漸漸擴(kuò)大了。但是太陽(yáng)遲遲沒(méi)有出現(xiàn)，我想也許是云層太厚、也許是太陽(yáng)害羞了不敢出來(lái)。正在我失望地打算離開(kāi)之時(shí)，忽然聽(tīng)到了一陣歡呼聲。我趕緊回頭一看，哇，火紅火紅的太陽(yáng)正在慢慢地露出它的小臉。它的小臉紅得像個(gè)大柿子，又像個(gè)害羞的小姑娘，不敢一下子伸出頭來(lái)，只敢一點(diǎn)點(diǎn)往外露。終于，整個(gè)太陽(yáng)都升起來(lái)了，陽(yáng)光從柔和變得越來(lái)越刺眼。
草原被灑上了一層金色的光芒，成群的牛羊們?cè)诓菰献杂傻乇寂苤叛弁?，美極了。我們都陶醉在這美麗、壯觀的草原日出里。
三年級(jí)草原的教案篇十七
親吻大地的牛羊。
草原上有太陽(yáng)，有我夢(mèng)境中。
出現(xiàn)的翠綠。
七夕，我在異鄉(xiāng)。
異鄉(xiāng)升騰的火，又燃起我熱情。
我是草原的羔羊，一邊啃青。
一邊放逐自由的情懷。
七夕，我被綠色包圍。
困頓我的`情人已駛離銀河。
不再寂寞。
七夕，我想起久遠(yuǎn)的過(guò)去。
手觸藍(lán)天，我又回到童年。
與兒時(shí)的伙伴、牛羊又蹦又跳。
三年級(jí)草原的教案篇十八
如岸邊的一株綠柳。
用柔弱的枝葉迎接風(fēng)雨，
用站立的姿勢(shì)堅(jiān)守誓言。
從清晨到黃昏，
從黑夜到白晝。
如山邊的一塊山巖。
任歲月在我身上腐蝕，
任風(fēng)沙在我周圍肆虐。
從熾熱到冰冷，
從瞬間到永恒。
如腳下飄落的'一片樹(shù)葉。
那清晨的露珠是相思的眼淚，
這血紅的斑痕是曾經(jīng)的熱情。
從激蕩到淡定，
從渴求到從容。
如遠(yuǎn)處夕陽(yáng)西下后的一抹微紅。
在四季更替中春華秋實(shí)，
在愛(ài)恨交加里沉浮枯榮。
從萌芽到蓓蕾，
從含苞到結(jié)果。
如漸行漸遠(yuǎn)的那回頭一笑。
也許你早已忘記，
而我卻如此癡迷。
從相識(shí)到相悅，
從相思到老去。
三年級(jí)草原的教案篇十九
牧歌嘹亮傳天涯。
盛夏的草原美如畫(huà)，
藍(lán)天上的白云——。
如吉祥的哈達(dá)，
雄鷹展翅——。
守望著可愛(ài)的家，
千里草原上——。
駿馬奔馳如旋風(fēng)，
偉大的母親河啊——。
清澈的河水嘩啦啦響，
您——。
千古流淌奔騰不息，
滋潤(rùn)了草原，
哺育偉大民族茁壯成長(zhǎng)。
盛夏的草原如詩(shī)畫(huà)，
郁郁蔥蔥，
生機(jī)盎然，
百花綻放，
蝶舞蜂飛，
百靈鳥(niǎo)兒放聲歌唱，
牛肥馬壯散落在草原上，
白云般的羊群——。
游動(dòng)在綠色的海洋中，
牧人唱著纏綿的長(zhǎng)調(diào)，
悠揚(yáng)的馬頭琴聲在回蕩，
穿越出白色的氈包——。
飛向綠色草原，
籠罩著人間的天堂。
炊煙裊裊，
奶茶飄香，
醇香的奶酒，
勝過(guò)瑤池的瓊漿，
綠色的食品，
手把肉飄香，
……。
草原的盛會(huì)——。
那達(dá)幕歌聲嘹亮，
人聲鼎沸，
熱鬧異常，
競(jìng)技場(chǎng)上的'跤手們，
龍騰虎躍塵土飛揚(yáng)，
賽馬場(chǎng)上駿馬嘶鳴——。
蹄聲如擂鼓，
……。
豐收的喜悅——。
洋溢在幸福的臉上，
勤勞的草原兒女，
扎根在草原上，
世世代代耕耘著，
建設(shè)著可愛(ài)的家鄉(xiāng)，
迷人的中國(guó)夢(mèng)——。
在千里草原唱響，
草原人民的生活蒸蒸日上，
綠色的草原——。
人間的天堂。
三年級(jí)草原的教案篇二十
1、讀準(zhǔn)并積累本課詞語(yǔ)：奇異、玲瓏多姿、凝結(jié)、細(xì)膩、呈現(xiàn);理解詞語(yǔ)“玲瓏多姿”。
2、知道課文寫(xiě)了五彩池的幾方面。
3、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
4、能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。感受五彩池的奇異。
1、能用聯(lián)系上下文的方法來(lái)正確理解語(yǔ)句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。
2、通過(guò)圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書(shū)，概括池水的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)句。
一、談話引入，揭示課題。
(一)欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。
1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。
(媒體音樂(lè)，出示：欣賞圖片)。
(二)揭示課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，梳理文章的脈絡(luò)。
(一)反饋預(yù)習(xí)，了解1、4節(jié)的總起、總結(jié)作用。
1、反饋預(yù)習(xí)，交流寫(xiě)出五彩池特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(出示預(yù)習(xí)要求)讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，梳理文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)1、4節(jié)。
交流：(板書(shū)：奇異)對(duì)呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開(kāi)頭總起介紹了五彩池的特點(diǎn)，最后又再次總結(jié)了它的特點(diǎn)。就讓我們拿起書(shū)來(lái)讀讀1、4節(jié)。
(二)了解作者從哪些方面介紹五彩池。
1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。
中間兩個(gè)小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個(gè)方面?
2、交流并板書(shū)。(板書(shū)：池子、池水)。
3、小結(jié)并明確本課的學(xué)習(xí)目的。
文章就是抓住(點(diǎn)課題“池”)池子及其中(點(diǎn)課題“五彩”)五彩的池水這兩方面來(lái)介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫(xiě)景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來(lái)介紹這個(gè)景物的?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)深入學(xué)習(xí)，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
三、學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關(guān)語(yǔ)段。
(一)了解本節(jié)是圍繞那句話寫(xiě)的。
1、指名讀第2節(jié)，正音。
我們先來(lái)看看文中對(duì)池子的描寫(xiě)。指名讀第2節(jié)。(媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開(kāi)”的拼音)正音。
2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。
那這一節(jié)是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?用直線劃出句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫(xiě)的。
交流：(板書(shū)：大大小小、玲瓏多姿)。
(二)引導(dǎo)抓住句中關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會(huì)作者的情。
1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫(xiě)五彩池的。
(出示：滿山池子的圖片)如果你是游客，此時(shí)你會(huì)做什么呀?如果不能用相機(jī)，要讓你用文字來(lái)描寫(xiě)美景，該怎么寫(xiě)呢?讓我們來(lái)看看作者是如何用文字來(lái)吸引我們的。(出示：“這些五彩池大大小小蓮花”)自己再讀讀這段話，體會(huì)一下。
2、出示句子，引導(dǎo)感受作者的描寫(xiě)中流露出的驚訝之情。
(2)交流。
點(diǎn)評(píng)：“一畝”相當(dāng)于我們14個(gè)教室那么大!可能我們感覺(jué)很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個(gè)“不足、不到”把作者的感受表達(dá)出來(lái)了。
(3)小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(池子大小差異很大)。
3、小結(jié)：作者就是用了強(qiáng)烈的對(duì)比來(lái)讓我們感受到池子的`奇異的。(板書(shū)：對(duì)比)。
(三)感受池子形狀各異，有感情朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
1、知道作者用比喻的方法來(lái)介紹池子的形狀。
作者又是用什么方法來(lái)介紹池子的形狀的呢?(板書(shū)：比喻)引讀有關(guān)的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“玲瓏多姿”。
讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎?(小巧精致，形狀各異)。
3、剛才我們讀了句子，理解了詞語(yǔ)的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們?cè)侔训?節(jié)讀好。
四、學(xué)習(xí)第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡(jiǎn)要概括“池水顏色奇異”。
(一)了解第三節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括每層要點(diǎn)。
1、默讀第3節(jié)，分層。
我們跟隨作者去領(lǐng)略了池子的奇異，讓我們?cè)偃タ纯茨酋r艷多彩的池水吧!(板書(shū)：鮮艷多彩)默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹池水的?做好分層記號(hào)。
2、巡視，(媒體出示答案)。
3、理解這樣分層的原因。交流：(板書(shū)：現(xiàn)象、成因)。
(二)了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書(shū)提示簡(jiǎn)要概括。
1、讀懂并簡(jiǎn)要介紹池水奇異在哪里。
(1)這節(jié)課，我們先跟隨作者來(lái)了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關(guān)鍵的內(nèi)容提煉出來(lái)簡(jiǎn)要地說(shuō)給別人聽(tīng)。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。(媒體出示原第二層)。
(2)指名讀。
(3)(媒體：隱去后半部分)這池水實(shí)在太使人驚奇了——(男生讀)。
(4)在交流中引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)概括池水的奇異。
(5)請(qǐng)學(xué)生從這句話中圈一個(gè)能反映池水奇異的詞語(yǔ)詞。(板書(shū)：各不相同)。
還需要有個(gè)什么條件?(板書(shū)：同一溪流)現(xiàn)在你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用上“雖然但是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)把池水的奇異講清楚。)。
(6)作者又是如何進(jìn)一步向我們描述池水的水色各不相同的呢?引讀：有的。
——有的——有的——有的——。
(7)了解作者說(shuō)的“各不相同”有幾種情況。
(8)交流：
第一種情況：池子不同，池水不同。(板書(shū)：池子不同，池水不同)第二種情況：同一個(gè)池子，顏色不同。(板書(shū)：同一個(gè))。
(9)現(xiàn)在你能否連起來(lái)介紹一下池水如何各不相同的?
2、有感情朗讀有關(guān)內(nèi)容。
此時(shí)，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)，并引出下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、作業(yè)：
用上“雖然。但是?！苯榻B池水的奇異之處。
從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫(xiě)在本子上。
聯(lián)系下文思考：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)“晴朗的日子”?
板書(shū)：
大大小小(對(duì)比)。
五彩池。
(奇異)池子：不同同一個(gè)。
池水現(xiàn)象同一溪流，各不相同。
(鮮艷多彩)雖然但是池水不同成因。
三年級(jí)草原的教案篇二十一
暑假里，媽媽帶我去壩上大草原游玩。
我們坐著大巴車來(lái)到大草原。下了大巴車，我快樂(lè)的像一只小鳥(niǎo)飛向一望無(wú)邊的大草原。?。〈蟛菰褚粔K綠色的畫(huà)布，展現(xiàn)在我的面前，它好美?。?BR> 我看到游客們?cè)诓菰媳M情地玩耍，有的.擺著各種“pose”拍照；有的躺在草地上，沐浴著陽(yáng)光；還有的舉起雙臂，仰望天空，好像要擁抱藍(lán)天白云似的。
我和媽媽拍完照，坐上了一輛帥氣的越野車。經(jīng)過(guò)一路的顛簸，終于來(lái)到了草原深處。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我看到一群駿馬正在吃草。我們下了越野車，我激動(dòng)地奔向馬群，我想撫摸其中的一匹馬，可我剛要靠近馬兒，它們就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了。我嚇了一跳，站在原地愣住了。馬的主人一把拉過(guò)我，說(shuō)：“不要站在馬的屁股后面，那樣不安全?！庇谑?，我鼓起勇氣，繞到馬的前面，在馬的主人的幫助下，我終于撫摸了一下馬兒的鬃毛。硬硬地粗粗地，從我的手底下滑過(guò)。在撫摸它的時(shí)候，我看見(jiàn)馬兒的大眼睛，一眨一眨的，好像在和我打招呼呢！
晚上，躺在床上，我還在回味大草原上那美麗的景色，不知不覺(jué)地進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。