教案是教師進行教學(xué)的依據(jù)和指南，它能夠幫助教師提高課堂教學(xué)的效果。教案的設(shè)計要有一定的靈活性，適應(yīng)課堂實際情況的變化。這個教案注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇一
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
練習(xí)6。
1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認(rèn)識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分：
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
教學(xué)目的：
1、在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。
5、你們都學(xué)會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）。
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句？
6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
一、補充成語，并選擇一個成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭。
天（）日（）（）大（）深。
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇二
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。
2、通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會感悟
1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識字，記憶字形。
（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
（2）結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪緦嵨锘驁D片）
（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）
（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認(rèn)識。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇三
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
1、多媒體教學(xué).課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
3課時
一、激情導(dǎo)入
（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！
二、我會認(rèn)1
1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認(rèn)2
1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學(xué)生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小啊！
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會讀
2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進去。要求：
a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
五、練習(xí)
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇四
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。板書：小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。
(齊讀兩句話，用因為……所以…、、說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個動作同時做，練習(xí)說話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
我?guī)? )
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇五
1.認(rèn)識7個生字，會寫3個生字，認(rèn)識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思，背誦課文。
1.認(rèn)識7個生字，會寫3個生字，認(rèn)識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識字
1.同學(xué)們，前面我們通過圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比，看誰記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)
同學(xué)們，她讀得對不對?
那你認(rèn)識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導(dǎo)。
1.書寫“蟲”，認(rèn)識筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫。
2.書寫“云”，認(rèn)識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫。
(四)書寫“山”，認(rèn)識筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。
貝貝：是啊。所以我回家后去準(zhǔn)備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門口的對聯(lián)就是啊。
涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
……
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇六
1、會認(rèn)“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1、生字詞卡片。
2、錄音。
3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
二、讀文。
1、生獨立拼讀課文。師巡回傾聽指正。
2、同桌共讀課文，互相指正。
3、師生同讀課文，師高音，生低聲。
4、生齊讀課文，師錄下音。
5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。
6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會語感。
7、生默讀課文，標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文，思考：
(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?
(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。
(3)小組分享：在組內(nèi)讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡?
(4)小組交流婷婷的畫。
四、匯報學(xué)習(xí)情況。
1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)。
小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。
2、集體評價黑板上的畫，在評價的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容。
(1)對照課文檢查黑板上的畫有什么不對的?應(yīng)該怎樣?誰來糾正?
(2)下面的同學(xué)對照自己的畫，看哪里畫得不當(dāng)?
(3)小組內(nèi)展示自己的畫，組內(nèi)欣賞評價。
五、引導(dǎo)總結(jié)。
1、婷婷畫了幾幅畫?
2、每一幅畫有什么特點?
3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?
六、課后延伸：
1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。
2、畫一幅自己的想象畫。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇七
1、知識與技能：認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
2課時。
第一課時。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報，教師總結(jié)。
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇八
1.認(rèn)識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
1.認(rèn)字、寫字。
2.分角色朗讀課文，演一演。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。
兩課時
第一課時
一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目： 笑了。
2.學(xué)生自由地說一說。
3.追問：xxx為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實際，回憶生活中的事例說一說）
4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。
5.指導(dǎo)讀題目。
6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通
l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。
4.指導(dǎo)分段讀課文，其他學(xué)生評議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。
三、認(rèn)讀生字
1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
2.指名個別認(rèn)讀，其他正音。
3.用生字組詞練習(xí)。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車，再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
四、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖，學(xué)生觀察：菜園里有什么？
2.指名反饋。
3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋）
4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細(xì)毛”和“小刺”。
12.指導(dǎo)朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）
14.指導(dǎo)朗讀這三個句子。
15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？
16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）
二、總結(jié)全文，升華主題
1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會燕子每次觀察的角度不同）
2.集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認(rèn)真了。
4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）
5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細(xì)，要學(xué)會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀，情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀，集體評一評。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合，把課文演一演。
7.反饋自由組合表演的情況，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。
8.再演一演，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，教師再強調(diào)。
5、教師強調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)評點。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇九
小學(xué)語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂評議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對華山有感性的認(rèn)識，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學(xué)生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學(xué)生在讀書時，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會華山巍巍，聳入云霄的特點后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng)，從而突破教學(xué)難點。
我設(shè)計的教案：
1、會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請大家看這座山（指圖）-這就是華山。
2.你覺得華山怎么樣？
是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。
3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。
4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，
那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）。
請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查。
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請他教你）（生互相練習(xí)）。
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）。
4．生第一次讀課文。
我們把難讀的詞語讀會了，現(xiàn)在試試讀讀課文。
5．生邊讀，師邊板詞。
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）。
6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語。
剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）。
2．引句子。??！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀。
你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀。
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。
a自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。
e檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。
5．品古詩。
a、說說自己的心情。
b、引詩。
c、練習(xí)讀詩。
a自讀。
b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應(yīng)起來嗎？
1、討論交流。
2、提問你認(rèn)為哪句話，對應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢？）。
3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來）。
四．品第三、四段。
你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）。
2．生夸我們一起也來夸夸他！
3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！
他和誰一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）。
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗。
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干。
3、鼓勵。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點)。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
3、揭題板書：冬冬讀課文。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會。
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個自然段?標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的'字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞。
(五)再讀課文，進行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補充。
(四)生字書寫。
1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十一
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。
一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準(zhǔn)確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學(xué)生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。
1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、課件
1、昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學(xué)生的興趣濃）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> a、指名讀。
b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請四個學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個動作。
d、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
（在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十二
1、認(rèn)識吹、祝等14個生字。會寫吹、地等6個字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶。
2、字詞卡片、掛圖。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文、
2、認(rèn)識吹、祝等14個生字。會寫吹、地等6個字。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)。
實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點：正確流利的朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀。
的樂趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受。
閱讀的樂趣。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設(shè)計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十三
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友。
知識與技能：
1、認(rèn)讀本課十個生字，并學(xué)會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認(rèn)讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達(dá)到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進而體會燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠待人，以真心待人。
1、識字，寫字。
2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠待人、以真心待人的情感。
多媒體課件。
一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。
（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導(dǎo)書寫。
二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（一）齊讀課題。
（二）讀了課題后，你想知道什么？學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
（二）同桌合作讀。
（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
（四）檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身。
四、走進課文，找朋友。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）。
課件出示對話內(nèi)容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學(xué)們說一說。
學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?BR> （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友?！?BR> 2、談?wù)勀阕x后懂得了什么？
第二課時。
一、走出課文，談朋友。
（一）讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當(dāng)做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
（三）談一談：
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫生字。
（一）課件分類出示生字。
（二）說說你是怎樣記住它們的？
（三）自悟書寫要領(lǐng)。
（四）教師展示，范寫生字。
（五）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。
（六）展示學(xué)生作品。
（七）師生共評。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十四
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時本課教學(xué)的重點。
懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2課時
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？
學(xué)生回答：影子。
2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認(rèn)識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？
出示生字卡片。
（1）、齊讀卡片。
（2）、去拼音讀生字。
（3）、開火車讀。
（4）、男女學(xué)生比賽讀。
3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹
（2）師：想一想，小男孩在干什么？
提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。
（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學(xué)生回答。
（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網(wǎng)！
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）師：請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
（2）出示媒體資源中的“課文2”。
（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。
提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。
3、通讀全文，指導(dǎo)背誦
（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。
（2）加上動作表演背誦課文。
一、復(fù)習(xí)朗讀，背誦課文
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文，請大家再認(rèn)真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文，指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？
出示生字。
學(xué)生個人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。
（1）學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。
（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學(xué)生自由讀出一個生字，并認(rèn)讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學(xué)生字
播放媒體資源中生字的書寫動畫
教師隨機指導(dǎo)：
（1）認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
（2）區(qū)別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。
4、師：請同學(xué)們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例：“影”：一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
三、實踐、總結(jié)
1、做“踩影子”活動
2、在操場上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學(xué)們利用課余時間仔細(xì)觀察，口頭交流。
四、作業(yè)
1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學(xué)交流。
2、抄寫生字。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十五
1、認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
各種方法識記生字。
不同方法識記生字。
第一課時
一、 播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒！
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學(xué)生回答。
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的.媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書寫生字。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十六
古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。
認(rèn)“六個生字。
流利朗誦、背誦。
通過誦讀感受到梅花的堅強品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調(diào)動他們用各種感官去感受古詩意境?！睹坊ā愤@首詩字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩
用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學(xué)生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調(diào)動起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩就會明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學(xué)生初步感知全詩。
2、學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識字。
(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認(rèn)識這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)
4、師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。
5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)
2、吟誦會：各種方式的吟誦。?
五、畫梅
1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點畫一畫或?qū)懸粚憽?BR> 《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個方面去做的：
一、看圖說話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來說，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問學(xué)生，畫家為什么會如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點：“凌寒獨自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來”――香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨自開”，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動起來。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們再讀《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號吧。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十七
1、學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
生字卡片、錄音機、掛圖。
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十八
1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨后的景象。
1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
1、課文最后一個問句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
1、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）
2、復(fù)習(xí)舊知
1、通篇感知
（1）小朋友，你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？
那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）
（3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺怎么樣？（自由說）
2、學(xué)習(xí)第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）
（2）誰想來讀讀、指名讀。
（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。
a、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
b、說說你們從這個句子讀懂些什么？
c、你還讀懂了些什么？
d、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十九
1、學(xué)會本課的4個生字，認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。
結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇二十
1、認(rèn)識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識。
有感情地朗讀課文，識字
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3課時
一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子，讀句子。)
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，(用在句子末尾，表示某種語氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫這兩個字，同桌互相交流。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻)
2、說說自己想當(dāng)什么小動物，將喜歡同一種小動物的學(xué)生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了?！闭f話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識“悶”字。把心關(guān)起來，就會感到“悶”。)
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時：
(師適當(dāng)介紹)
1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠(yuǎn)?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)
2、指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請學(xué)生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強調(diào)筆順。
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。)
練寫本課6個生字，小組互相交流。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇一
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
練習(xí)6。
1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認(rèn)識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分：
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
教學(xué)目的：
1、在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。
5、你們都學(xué)會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）。
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句？
6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
一、補充成語，并選擇一個成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭。
天（）日（）（）大（）深。
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇二
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。
2、通過學(xué)文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標(biāo)：
1、理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。
1、會認(rèn)11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、在學(xué)文的過程當(dāng)中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2、體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
幻燈片卡片
多媒體輔助法講授法討論交流法法
一、導(dǎo)課：
二、聽讀課文，體會感悟
1、聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5、學(xué)生匯報，師出示板書。
（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫）
三、隨文識字，記憶字形。
（1）找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。
妞：女字旁加一個丑字。
（2）結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪緦嵨锘驁D片）
（3）找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。
字謎法：半個美女，打一字。
姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）
（4）正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當(dāng)你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)？誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。
（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
（6）看老師在做什么？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）
四、（出示課件）復(fù)現(xiàn)生字。
1、借助屏幕中的拼音讀
2、拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎？（分組讀）
3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認(rèn)識。（齊讀、開火車讀）
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1、自己練習(xí)拍手讀。
2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。
3、全班一起拍手讀。
4、教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。
六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準(zhǔn)備，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景）
七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇三
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
1、多媒體教學(xué).課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
3課時
一、激情導(dǎo)入
（.課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！
二、我會認(rèn)1
1、（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認(rèn)2
1、（.課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學(xué)生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用.課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看.課件），我們今天真是收獲不小啊！
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）。
二、我會讀
2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進去。要求：
a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗。
6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
四、讀讀背背
1、（.課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
五、練習(xí)
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體.課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體.課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在.課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演.課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇四
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個關(guān)心別人的好孩子。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來看看，這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號。
3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時，我們就要走進故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。板書：小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時又會出現(xiàn)怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個好孩子。
(齊讀兩句話，用因為……所以…、、說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個動作同時做，練習(xí)說話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
我?guī)? )
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇五
1.認(rèn)識7個生字，會寫3個生字，認(rèn)識筆畫提、撇折和豎折。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.正確、流利地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思，背誦課文。
1.認(rèn)識7個生字，會寫3個生字，認(rèn)識筆畫撇折和豎折。
2.正確流利朗讀課文并背誦課文。
(一)看圖識字
1.同學(xué)們，前面我們通過圖片學(xué)習(xí)了“日、月、水、火”等生字，你還記得嗎?
今天，老師這也有一些圖片，看著圖片你能說說名字么?(幻燈片看圖識字)
2.比一比，看誰記憶本領(lǐng)大。(幻燈片上讀生字)
同學(xué)們，她讀得對不對?
那你認(rèn)識“對不對”的“對”么?
“對”還可以組詞“面對面”，那對搭檔來做一做“面對面”的動作?
3.多種形式熟讀7個生字。
(二)朗讀課文，記首字背誦法背誦課文。
1.教師范讀課文。
2.多種形式朗讀課文。
3.復(fù)習(xí)記首字背誦法。同桌互相背一背。
(三)生字書寫指導(dǎo)。
1.書寫“蟲”，認(rèn)識筆畫“提”，區(qū)分提和橫，注意口兒扁，數(shù)一數(shù)筆畫。
2.書寫“云”，認(rèn)識筆畫“撇折”，注意撇折不出頭，數(shù)一數(shù)筆畫。
(四)書寫“山”，認(rèn)識筆畫“豎折”，區(qū)分撇折和豎折，注意書寫順序，先中間豎。
(五)課外拓展
涂涂：《對韻歌》真有趣，讀著真好聽。
貝貝：是啊。所以我回家后去準(zhǔn)備和爸爸一起去收集一些。
涂涂：啊?哪里有的收集啊?
貝貝：人家門口的對聯(lián)就是啊。
涂涂：原來是這樣啊，我也去收集些。明天我們比一比誰收集得多。
……
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇六
1、會認(rèn)“婷”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1、生字詞卡片。
2、錄音。
3、課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點的句子、重點指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
二、讀文。
1、生獨立拼讀課文。師巡回傾聽指正。
2、同桌共讀課文，互相指正。
3、師生同讀課文，師高音，生低聲。
4、生齊讀課文，師錄下音。
5、師生分享大家的朗讀，集體尋找不足。
6、生聽錄音，輕聲跟讀，體會語感。
7、生默讀課文，標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文，思考：
(1)婷婷畫了哪些畫?分別在哪些自然段里?
(2)同桌分享：讀自己喜歡的段落。
(3)小組分享：在組內(nèi)讀自己喜歡的段落，并陳述為什么喜歡?
(4)小組交流婷婷的畫。
四、匯報學(xué)習(xí)情況。
1、生自薦上黑板將婷婷的畫在黑板上畫出來。(會畫什么就畫什么，喜歡畫什么就畫什么)。
小畫家在黑板上畫，其余的在下面畫，師巡視查看。
2、集體評價黑板上的畫，在評價的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解課文內(nèi)容。
(1)對照課文檢查黑板上的畫有什么不對的?應(yīng)該怎樣?誰來糾正?
(2)下面的同學(xué)對照自己的畫，看哪里畫得不當(dāng)?
(3)小組內(nèi)展示自己的畫，組內(nèi)欣賞評價。
五、引導(dǎo)總結(jié)。
1、婷婷畫了幾幅畫?
2、每一幅畫有什么特點?
3、你喜歡婷婷的畫嗎?為什么?
六、課后延伸：
1、自己畫出婷婷的畫，展示給家人。
2、畫一幅自己的想象畫。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇七
1、知識與技能：認(rèn)讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
3、情感態(tài)度與價值觀：指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
1、會寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
2課時。
第一課時。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
4、板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家：用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么。
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？
7、交流匯報，教師總結(jié)。
想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的。
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵、鼓勵其他同學(xué)。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇八
1.認(rèn)識“燕”等10個生字，會寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語：“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。
2.正確、流行地朗讀課文，分角色朗讀課文，再演演。
3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
1.認(rèn)字、寫字。
2.分角色朗讀課文，演一演。
3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
講讀法、情境法、表演法
菜園掛圖，燕子圖，冬瓜和茄子實物，生字詞語卡片。
兩課時
第一課時
一、填句練習(xí)，導(dǎo)入新課
1.出示練習(xí)題目： 笑了。
2.學(xué)生自由地說一說。
3.追問：xxx為什么笑了？（學(xué)生根據(jù)實際，回憶生活中的事例說一說）
4.教師板書課題：燕子媽媽笑了。
5.指導(dǎo)讀題目。
6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課：燕子媽媽為什么笑了呢？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通
l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。
2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3.小組內(nèi)互相幫助，讀好課文。
4.指導(dǎo)分段讀課文，其他學(xué)生評議。
5.再次自由讀課文。
6.集體讀。
7.教師總結(jié)；你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了，你們在讀課文的時候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來。老師請你們把書合上，看看你們單獨讀生字時能否讀好。
三、認(rèn)讀生字
1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。
2.指名個別認(rèn)讀，其他正音。
3.用生字組詞練習(xí)。
4.大家一起讀生字以及詞語。
5.開火車，再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。
四、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
l.教師出示菜園掛圖，學(xué)生觀察：菜園里有什么？
2.指名反饋。
3.文中，媽媽讓小燕子到菜園干什么呢？（學(xué)生讀文后反饋）
4.教師將燕子圖貼到菜園里，第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽。冬瓜是大的，茄子是小的！”
5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
7.第二次小蒸子又去菜園里看了看，它又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生反饋，教師出示相關(guān)的句子）
“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”
8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。
9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。
10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。
11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物，體會“細(xì)毛”和“小刺”。
12.指導(dǎo)朗讀。
13.三次的發(fā)現(xiàn)，媽媽都有什么不同的反映？（學(xué)生找出媽媽說的三句話，教師出示句子）
14.指導(dǎo)朗讀這三個句子。
15.討論，為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？
16.集體反饋，教師小結(jié)；小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì)，他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子媽媽滿意地笑了。
五、有感情地朗讀課文
第二課時
一、鞏固復(fù)習(xí)
1.教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，大家跟讀。
2.大家齊讀。
3.開火車檢查讀。
4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生反饋，教師小結(jié)，導(dǎo)入新課。）
二、總結(jié)全文，升華主題
1、小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢？（引導(dǎo)生從不同的結(jié)果，體會燕子每次觀察的角度不同）
2.集體反饋。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時都更認(rèn)真了。
4.從中，你們受到什么啟發(fā)？（學(xué)生自由反饋）
5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細(xì)，要學(xué)會從不同的`角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。
三、角色朗讀，情境表演
l.學(xué)生自由分角色讀課文。
2.指名讀一讀，集體評一評。
3.小組內(nèi)分角色讀一讀。
4.小組比賽讀。
5.激發(fā)學(xué)生表演課文。
6.學(xué)生自由組合，把課文演一演。
7.反饋自由組合表演的情況，其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演，給各小組提出表演建議。
8.再演一演，加深對課文內(nèi)容的理解。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字認(rèn)讀并說詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說說生字書寫的注意要點。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，教師再強調(diào)。
5、教師強調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順，學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、作業(yè)評點。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇九
小學(xué)語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學(xué)的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動參與課堂評議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對華山有感性的認(rèn)識，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學(xué)生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學(xué)生在讀書時，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會華山巍巍，聳入云霄的特點后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學(xué)生，讓他們在讀中自悟、詩文對應(yīng)，從而突破教學(xué)難點。
我設(shè)計的教案：
1、會讀本課生字詞，通過反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應(yīng)，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請大家看這座山（指圖）-這就是華山。
2.你覺得華山怎么樣？
是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。
3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。
4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，
那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）。
請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查。
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請他教你）（生互相練習(xí)）。
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說，師板詞。板后齊讀）。
4．生第一次讀課文。
我們把難讀的詞語讀會了，現(xiàn)在試試讀讀課文。
5．生邊讀，師邊板詞。
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）。
6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語。
剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）。
2．引句子。??！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀。
你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀。
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。
a自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語。我們看到的這些景色都說明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。
e檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。
5．品古詩。
a、說說自己的心情。
b、引詩。
c、練習(xí)讀詩。
a自讀。
b詩文對應(yīng)這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應(yīng)起來嗎？
1、討論交流。
2、提問你認(rèn)為哪句話，對應(yīng)哪句詩？（這兩句詩應(yīng)該與哪句話對應(yīng)呢？）。
3、總結(jié)、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來）。
四．品第三、四段。
你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）。
2．生夸我們一起也來夸夸他！
3．他是誰？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！
他和誰一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）。
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗。
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干。
3、鼓勵。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十
1、思想教育目標(biāo)：體會友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛朋友的美德。
2、知識目標(biāo)：自主識字;認(rèn)識新筆畫“”和新部首“辶”;模仿表示“請求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書寫生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會互相體諒、友好相處，體會各角色的心理感受;有節(jié)奏、語氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
識字、寫字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會冬冬的心理活動及變化;感情朗讀。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點)。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫朋友之間友情的文章，好嗎。
3、揭題板書：冬冬讀課文。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運用平時的識字方法解決不認(rèn)識的字，并做記號，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會。
(1)老師在教我們讀課文。
(2)我們在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個自然段?標(biāo)出序號。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評價。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的'字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個字閃爍就以最快的速度讀出來，對了獎星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評價。
6、分4人小組給生字組詞，看誰組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問答游戲：一人說字，另一人則立即用這個字組詞。
(五)再讀課文，進行感悟。
1、課件：展示動畫，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫好，我能寫好。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書寫本課8個生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會想什么?
3、正在這時候，丁丁站了起來，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說了什么?(投影：a、我覺得冬冬的聲音很好聽，我喜歡聽她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽了丁丁的話，會怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽了丁丁的話又會怎么想?
3、你覺得丁丁是個怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識這是表示“請求”的一種句子形式。仿照這種句式說一說。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時的生活中，有沒有碰到過這樣的事情，各是怎么做的?評評誰做得對。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會欣賞別人、幫助別人，這樣你才會有更多的朋友，也只有這樣兩個人才能成為真正的朋友。
(三)識記生字理解字義。
1、開火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補充。
(四)生字書寫。
1、這八個字該如何寫?書空，有異議的做記號。
2、都會寫的字，在田字格中如何寫才好看?
4、根據(jù)范寫進行仿寫(先描再寫)教師巡視糾正錯誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十一
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗，不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點及學(xué)生實際在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會、感受。
一年級的孩子，對詞語的理解把握得不準(zhǔn)確，對課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機會，為學(xué)生提供運用語言的平臺，在讀中理解，在讀中感悟。
1、認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、課件
1、昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識字，學(xué)生的興趣濃）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> a、指名讀。
b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請四個學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個動作。
d、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6、你想對這兩只小獅子說什么呢？
（在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十二
1、認(rèn)識吹、祝等14個生字。會寫吹、地等6個字。
2、以用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
1、錄音機及《快樂的節(jié)日》歌曲錄音帶。
2、字詞卡片、掛圖。
教學(xué)時數(shù)：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文、
2、認(rèn)識吹、祝等14個生字。會寫吹、地等6個字。
3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)。
實現(xiàn)未來理想的愿望。
教學(xué)重點：正確流利的朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)背誦課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀。
的樂趣。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受。
閱讀的樂趣。
低年級學(xué)生的模仿能力特別強，所以我設(shè)計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容，同時通過老師的“情”感染學(xué)生，拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此，我讓學(xué)生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學(xué)生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十三
這是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨自一人時也不孤單；心里無友情，身處人群也孤獨。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友。
知識與技能：
1、認(rèn)讀本課十個生字，并學(xué)會書寫“爺”、“明”、“交”、“立”、“好”、“樂”、“明”這七個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會課文中燈塔爺爺說的話的含義。
過程與方法：
通過認(rèn)讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過拼讀、朗讀，達(dá)到有感情地朗讀課文。通過理解文章內(nèi)容，進而體會燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
2、啟發(fā)學(xué)生要以誠待人，以真心待人。
1、識字，寫字。
2、體會燈塔爺爺無私奉獻的精神。
3、激發(fā)學(xué)生以誠待人、以真心待人的情感。
多媒體課件。
一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。
（一）聽歌曲《找朋友》，板書“朋友”一詞，指導(dǎo)書寫。
二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。
（一）齊讀課題。
（二）讀了課題后，你想知道什么？學(xué)生就課題質(zhì)疑。
三、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞。
（二）同桌合作讀。
（三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。
（四）檢查自讀情況。
小海燕考考你：
課件出示生詞：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁。
課件出示生字：塔獨立您怪哇笛談身。
四、走進課文，找朋友。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示燈塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫說感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）。
課件出示對話內(nèi)容，分角色朗讀。
2、圍繞中心問題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學(xué)們說一說。
學(xué)生回答，課件出示燈塔爺爺?shù)呐笥选?BR> （二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、課件出示“我明白了，您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友?！?BR> 2、談?wù)勀阕x后懂得了什么？
第二課時。
一、走出課文，談朋友。
（一）讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？
（二）課件再次出示海燕的話，聽歌曲《朋友》，加深感悟：只要我們把別人當(dāng)做朋友，他就會成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。
（三）談一談：
1、說說我的好朋友。
2、小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
二、海燕引領(lǐng)，學(xué)寫生字。
（一）課件分類出示生字。
（二）說說你是怎樣記住它們的？
（三）自悟書寫要領(lǐng)。
（四）教師展示，范寫生字。
（五）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢。
（六）展示學(xué)生作品。
（七）師生共評。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十四
1、認(rèn)識11個生字，會寫3個字。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時本課教學(xué)的重點。
懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2課時
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。
謎底是什么？
學(xué)生回答：影子。
2、師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。
二、自讀課文
1、師：請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認(rèn)識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？
出示生字卡片。
（1）、齊讀卡片。
（2）、去拼音讀生字。
（3）、開火車讀。
（4）、男女學(xué)生比賽讀。
3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學(xué)們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
（1）師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹
（2）師：想一想，小男孩在干什么？
提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。
（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學(xué)生回答。
（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？
提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。
（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網(wǎng)！
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
（1）師：請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
（2）出示媒體資源中的“課文2”。
（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。
提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。
3、通讀全文，指導(dǎo)背誦
（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。
（2）加上動作表演背誦課文。
一、復(fù)習(xí)朗讀，背誦課文
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文，請大家再認(rèn)真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。
學(xué)生朗讀課文，指名背誦。
二、指導(dǎo)生字
1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？
出示生字。
學(xué)生個人讀、領(lǐng)讀、齊讀。
2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。
（1）學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。
（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學(xué)生自由讀出一個生字，并認(rèn)讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。
3、教學(xué)生字
播放媒體資源中生字的書寫動畫
教師隨機指導(dǎo)：
（1）認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。
（2）區(qū)別“馬”、“鳥”
“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。
4、師：請同學(xué)們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。
例：“影”：一輪紅日當(dāng)空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
教師邊畫邊板書。
5、全班交流，教師指導(dǎo)。
三、實踐、總結(jié)
1、做“踩影子”活動
2、在操場上結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容并總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學(xué)們利用課余時間仔細(xì)觀察，口頭交流。
四、作業(yè)
1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學(xué)交流。
2、抄寫生字。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十五
1、認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會分類。
3、珍視親情。
各種方法識記生字。
不同方法識記生字。
第一課時
一、 播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲，你們想聽聽么？下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師：請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
3、師：同學(xué)們，在剛才聽到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。
4、師：那位同學(xué)愿意來介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識親屬的名稱。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說一說：“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請三個小組進行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒！
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰能告訴老師？學(xué)生回答。
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的.媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書寫生字。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十六
古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。
認(rèn)“六個生字。
流利朗誦、背誦。
通過誦讀感受到梅花的堅強品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調(diào)動他們用各種感官去感受古詩意境?！睹坊ā愤@首詩字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩
用疑問引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學(xué)生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調(diào)動起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩就會明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書。
二、初讀古詩學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學(xué)生初步感知全詩。
2、學(xué)生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識字。
(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認(rèn)識這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)
4、師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨自開放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。
5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)
2、吟誦會：各種方式的吟誦。?
五、畫梅
1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點畫一畫或?qū)懸粚憽?BR> 《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質(zhì)。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個方面去做的：
一、看圖說話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來說，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問學(xué)生，畫家為什么會如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點：“凌寒獨自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來”――香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨自開”，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動起來。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們再讀《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號吧。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十七
1、學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
生字卡片、錄音機、掛圖。
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
1、借助拼音來正確的讀課文。
2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來指讀。
3、指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。
3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
（3）誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?BR> 1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）。
2、指名讀一讀。
1、把你喜歡的那句話試著背一背。
2、試著背一背全文。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十八
1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨后的景象。
1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
1、課文最后一個問句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
1、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）
2、復(fù)習(xí)舊知
1、通篇感知
（1）小朋友，你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎？
（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？
那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）
（3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺怎么樣？（自由說）
2、學(xué)習(xí)第1段
（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）
（2）誰想來讀讀、指名讀。
（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。
a、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
b、說說你們從這個句子讀懂些什么？
c、你還讀懂了些什么？
d、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇十九
1、學(xué)會本課的4個生字，認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。
結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級語文驚蟄教案篇二十
1、認(rèn)識12個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，觀察生活的意識。
有感情地朗讀課文，識字
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
3課時
一、師生談話：今天的天氣怎么樣，再猜猜明天的天氣如何，說說猜的理由。
根據(jù)學(xué)生的回答引到我們還能從小動物的身上知道要下雨的消息，板書課題。
二、初讀課文。
2、(出示卡片)拼讀生字。
3、同桌互讀，一人一句，要讀得正確、流利。
4、分段指名讀。
5、認(rèn)識感嘆號，師在黑板上板書一個感嘆號，讓學(xué)生在文中找一找有感嘆號的句子。師指導(dǎo)讀感嘆句。
1、(投影)我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著改作業(yè)呢!
正......呢!
指名讀前兩句，想一想爸爸媽媽現(xiàn)在正忙著干什么呢，小動物們正忙著干什么呢，你還能想起誰正忙著干什么呢。(指導(dǎo)學(xué)生說句子，讀句子。)
1、認(rèn)讀“呢、吧、嗎、啊”幾個字，說說這幾個字在用法上的共同點，(用在句子末尾，表示某種語氣)
2、觀察“嗎、吧”這兩個字，說說寫的時候要注意些什么。
3、學(xué)生練寫這兩個字，同桌互相交流。
1、自讀課文，說說誰有神奇的本領(lǐng)，知道要下雨了。(板書：小燕子小魚螞蟻)
2、說說自己想當(dāng)什么小動物，將喜歡同一種小動物的學(xué)生分到一起坐。
3、請各小組各自讀一讀寫小燕子、小魚、螞蟻說的話，再指名讀。
5、師生分角色朗讀課文。師扮演小白兔，表現(xiàn)小白兔從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。
換角色再讀，師扮演三個小動物，生全體演小白兔。
1、情境：小白兔到家了，媽媽很奇怪，小白兔怎么知道會下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告訴媽媽他看到了什么。
用“我看到，就知道要下雨了?！闭f話。了解要下雨的征兆。
2、兔媽媽對小白兔說，其實你在山坡上割草時，你已經(jīng)感覺到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白過來，猜猜小白兔明白什么了?(天氣很悶，就要下雨，認(rèn)識“悶”字。把心關(guān)起來，就會感到“悶”。)
3、回到家，你想告訴爸爸媽媽什么?
作業(yè)：收集，看哪些小動物，還可以知道要下雨了。
板書：要下雨了
天氣燕子小魚螞蟻
悶飛得低跳出水搬家忙
第3課時：
(師適當(dāng)介紹)
1、問：要下雨時，燕子飛得怎么樣?板書：飛得低。問：誰飛得高，誰飛得遠(yuǎn)?誰飛得快?你還能你這樣說?(讓學(xué)生感受‘得’的用法。)
2、指導(dǎo)寫“得”，先觀察，請學(xué)生說說寫的時候注意些什么問題。(‘寸’上一小橫)，讓學(xué)生練寫兩個。
3、說說還有哪些字有“彳”(往、很、行)指導(dǎo)寫“很”字，范寫，強調(diào)筆順。
1、組詞：坡割伸喊陣消
2、說出下列字的偏旁：坡割伸喊陣消潮濕搬嘩(師說讀字，生說偏旁，利用偏旁識記生字。)
練寫本課6個生字，小組互相交流。