教案是教師為指導教學而編寫的教學計劃書，它可以提供系統(tǒng)性的教學內容和安排，有助于教師有效組織教學活動，實現(xiàn)教學目標。教案是教學的重要組成部分，對于保證教學的連貫性和有效性具有重要作用。那么我們需要制定一份教案了吧。教案是教學設計的基礎，它包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等內容，能夠幫助教師明確教學內容和教學步驟，保證教學過程的科學性和規(guī)范性。在編寫教案時，我們需要考慮學生的學習能力和興趣特點，結合教材的要求和教學目標，靈活運用不同的教學策略，創(chuàng)設豐富多樣的教學環(huán)境。教案的結構應該合理，條理清晰，便于教師實施。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考學習。
練習二的教案篇一
進一步感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，加深對平均數(shù)的意義的理解，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果使整數(shù)）。在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心。
一、基本訓練。
1、p95.1。
引導學生理解圖意和題意。
討論平均水深的含義，使學生認識到平均水深并不是處處水深都11厘米，有的地方可能比110厘米深，而且深的多，所以還是可能會有危險的。
2、p95.2。
引導學生理解題意。
組織學生充分討論，進行交流，判斷正誤。
3、p95.3。
引導學生觀察統(tǒng)計表，明確每人捐書的本數(shù)，并比較出多少，回答題中的問題。
分組交流：你還想到了什么？
指名匯報，并小結。
4、p96.4。
引導學生讀題，并理解題意。
問：從表中哪組植樹棵數(shù)最多？是多少？哪組植樹棵數(shù)最少？是多少？
猜一猜：平均數(shù)會在一個怎樣數(shù)據(jù)范圍之間？
學生獨立計算各平均數(shù)。
討論：你還能怎樣說明三年級的植樹情況？
小結。
二、拓展練習。
三、全課總結。
教學內容：p96~97第5~8。
進一步感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，加深對平均數(shù)的意義的理解，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果使整數(shù)）。在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心。
一、基本訓練。
1、p96.5。
要求學生出示記錄的本周內完成家庭作業(yè)所用的.時間。
組織學生對做作業(yè)的情況進行統(tǒng)計分析，了解各自利用時間，引導他們體會統(tǒng)計方法的應用價值，通過交流，引導學生相互學習利用時間的經驗。
2、p96.6。
引導學生讀統(tǒng)計表。
先估計平均身高，再計算，培養(yǎng)學生估計平均數(shù)的能力。
并讓學生介紹是怎樣估計的，提高學生的估計能力。
3、p97.7。
觀察統(tǒng)計表，理解表格中數(shù)據(jù)的意義。
組織討論，并反饋交流。
小結：你統(tǒng)計表中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
4、p97.8。
讓學生課前先收集數(shù)據(jù)。
課中分組計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
討論：你從平均數(shù)的計算中還想說些什么？
二、課內練習。
1、閱讀p97“你知道嗎？”
4、敬老院中老人的平均年齡是81歲，王奶奶今年71歲，可能嗎？
5、
6、下面是聰聰調查統(tǒng)計了一個星期內他們家扔掉了多少個塑料袋。
聰聰家平均每天扔掉多少個塑料袋？哪兩天扔掉的塑料袋個數(shù)相同？哪一天扔掉得最多？
你還能提出什么問題？說一說你對塑料袋有哪些自己的想法呢？
練習二的教案篇二
（1）思考設計一條公益用語。
（2）集體討論交流，并說說自己是怎么想到要這樣設計。
（3）集體評價補充，互相完善。
4．反饋。
（1）教師對學生的設計進行點評。
（2）鼓勵學生關注公益事業(yè)，大膽設計公益用語，并在學校、家庭等地進行宣傳。
（二）教學第八題。
1．教師指導。
2．學寫毛筆字。
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練習二的教案篇三
１、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規(guī)律，并為學習部首查字法作鋪墊。
２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。
３、學會準確運用動詞。
４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。
５、會把左窄右寬的字寫美觀。
６、積累成語。
７、訓練學生口語交際的能力。
教學課時：三課時
1、理解偏旁的含義，會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。
2、會給形近字組詞
3、準確地使用動詞，為文打基礎。
1、今天我們進入練習３的練習
2、師板書課題
1、教學第一題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？
（3）回憶同偏旁的字。
（4）其余３個偏旁的教學同上
（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？
2、教學第２題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）出示“運一遠”
他們有什么相同點？不同點？
（3）組詞
（4）其他幾組教法同上
3、教學第三題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）學生背誦有關課文。
（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。
（4）指名讀填好的句子。
（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？
（6）齊讀所填好的句子。
１、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。
２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。
３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。
１、指名讀題，說說要求。
２、自己借助拼音讀詩。
３、指讀，師范讀，自讀。
４、有感情地齊聲朗讀詩。
５、看掛圖背古詩
１、指名讀題，說說要求
２、這四個有什么共同的特征？
３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。
４、生描紅、仿影、師巡視指導
１、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。
２、師講解學生不太理解的成語。
３、有感情地朗讀這四條成語
４、同桌互背。
教學要求：訓練學生口語交際能力。
１、我們生病后到哪兒看??？醫(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么／
２、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？
３、自讀對話。
４、同座位分角色朗讀
５、指名分角色朗讀
６、自由組合排演，上臺表演。
練習二的教案篇四
1語文與生活，糾正錯別字。
2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3寫好鋼筆字。
4口語交際：小小新聞發(fā)布會。
5學寫毛筆字。
重難點,關鍵。
誦讀與背誦,口語交際。
課時劃分。
3課時。
課前準備。
查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.
教學設計。
第一課時。
1學習改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎上來辨析。
2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。
教學重點。
一語文與生活。
1教學第一部分：糾正錯別字，不規(guī)范用字。
（1）??????觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？
（2）??????指名讀后回答問題。
（3）?介紹“蘭.藍.籃”的來源。
2教學第二部分：改正錯別字。
（1）???????指名讀題。
（2）???????自由讀句子，找找有無錯別字。
（3）???????試著改正句子中的錯別字。
（4）???????集體交流，并說出改正的理由。
（5）???????小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。
3教學第三部分。
（1）???????指名讀題，了解要求。
（2）???????這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。
（3）???????交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4）??小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二.誦讀與積累。
1出示8個成語,讓學生自由認讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？
5練習背誦成語。
6指名背誦，集體背誦。
課后札記：
第二課時。
1寫好鋼筆字，繼續(xù)提高學生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2學寫毛筆字。
教學重點。
寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結構的勻稱。
教學難點。
學寫毛筆字。
教學過程。
一.寫好鋼筆字。
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點明這段話出自?在大海中永生?。
3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結構，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學生了。練習描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學寫毛筆字。
1審題,明確本次學寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？
（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。
3逐字指導。
“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結構上緊下松，左右底部可以對齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫。
5練習。
6反饋。
課后札記：
第三課時。
口語交際:小小新聞發(fā)布會,培養(yǎng)學生從小關心國內外大事和周圍發(fā)生的事的良好習慣.
教學重點。
學習關心國內外大事和周圍的事,發(fā)展口語交際能力.
教學難點。
學習在別人面前流暢地表達和提問.
教學過程。
一.??審問。
1指名讀題.
2弄清本次口語交際的要求.
二.??創(chuàng)設情境。
課前,同學們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節(jié)課,我們就來開一個”小小新聞發(fā)布會”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。
四人小組內交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會。
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽眾”現(xiàn)場提問?！鞍l(fā)言人”當場給予回答。
五.總結。
板書設計。
練習4。
口語交際：小小新聞發(fā)布會。
練習二的教案篇五
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
2課時
第一課時
教學目標：
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
一、教學第一題。
1、讓學生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評議糾正。
3、獨立看拼音寫詞語。
二、教學第二題。
1、讓學生對七個不同結構的字逐個書空說筆順。
2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。
三、教學第三題。
1、對四組形近字近形口頭組詞。
2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。
3、書面組詞。
四、教學第四題。
1、先讓學生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。
3、反饋、訂正。
4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。
五、教學第五題。
1、指名讀例句，說說句子的意思。
2、看清句式。
誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。
第二課時
教學目標：
1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學過程：
一、教學第六題
1、按順序看連續(xù)圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說：
(1)說說誰在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來說一說。
二、教學第七題。
1、指名讀題，讓學生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說師生共同評議、補充。
4、小結：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關心幫助有困難的人。
練習二的教案篇六
知識目標：
1.認識戲劇中常見的幾種臉譜，了解它們所表示的意義，運用各種手段，收集有關人物的故事。
2.讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。
3.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。
4.試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。
能力目標：
在指導學生完成目標的過程中，組織學生進行討論交流，教師隨時點撥并適當教給一些方法、要點，讓學生逐漸學會學習。
情感目標：
1.了解祖國戲劇文化及書法知識，激發(fā)學生熱愛祖國文化的思想感情。
2.了解戰(zhàn)斗英雄的故事及古人刻苦學習的事跡，激勵學生向他們學習，培養(yǎng)優(yōu)良的品質。
3.向別人介紹物品時態(tài)度大方，語言親切、簡潔。
【教學重點與難點】。
重點。
讀讀背背。
難點。
口語交際。
【教具準備】。
教師準備。
戲劇臉譜圖象及有關知識。
學生準備。
1.查閱資料或請教別人，收集有關戲劇臉譜的知識及代表人物的故事。
2.帶幾種圖書、玩具，并標出價格，準備參加展銷會。
【教學過程】。
第一課時?。
教學要求：
教學過程：
一、認識臉譜。
2.展示教材128頁的四個臉譜，指導學生觀察說話。
3.出示人物：關羽、包公、孫悟空、秦檜。
4.指名講有關的故事，適當補充。
5.指導學生認識紅臉、黑臉、白臉及所代表的意義。
6.請學生填空，然后交流。
7.分組講自己喜歡的人物故事。
第二課時?。
教學要求：
1、讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。
2.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。?。
教學過程：
一、讀讀背背。
1.導入：成語我們積累了不少，今天我們又要學習8個新成語，看看它們都表示什么？展示劉伯承在馬背上的畫面。
3.講述“刮骨療毒”的故事，引出“傳為美談”這一成語。
4.談話：我們剛剛領略了將士們英勇善戰(zhàn)的風采，現(xiàn)在再來體驗古人勤奮好學的品質。
5.展示畫面，體會“囊螢映雪”的意思。
6.引導自讀：我們再來學習這篇。
7.組織全班交流，適時點撥。
8.讓學生交流體會，討論。
9.讓學生熟讀背誦。
二、寫好鋼筆字。
1.出示字卡：述、談、趣。
2.小結提問：這幾個字中原來的捺都改成了點，想想主這是為什么？
3.范寫。說說這三個字書寫時需要注意的筆畫。觀察比較，形成共識。
第三課時?。
教學要求：
試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。?。
教學過程：
一、口語交際。
1.組織討論：大家一定看過廣告或去商店買過東西，回憶一睛，哪則廣告或者哪次買東西給你的印象最深。
2.說說廣告是怎樣介紹產品的？營業(yè)員給你介紹了什么？
3.提出任務：平時我們經常接受營業(yè)員的服務。今天，我們也來當一回小小營業(yè)員，推銷你的物品。根據(jù)板書內容，想想應該怎么介紹。
4.指名“推銷”，聽了他的介紹，想買這種物品了嗎？
5.總結學生的“推銷”及“建議”，幫助學生形成共識。
6.巡視指導，發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀推銷員”。
板書設計。
練習7。
小小展銷會。
名稱。
展銷產品 外觀。
用途。
隨堂練習設計。
田字格中書寫“淡、述、趣”。背誦8個成語及一段賢文。
1.選擇一個自己喜歡的戲劇人物，講講有關的故事。
2.為“推銷”一種物品寫一段“推銷詞”。
練習二的教案篇七
第6課時練習課。
教材第88、89頁練習十七相關內容。
1.使學生進一步掌握萬以內不同類型數(shù)的讀法和寫法，并能正確地、熟練地讀寫萬以內的數(shù)。
2.進一步加深學生對萬以內數(shù)的意義的理解。
中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。按規(guī)律填數(shù)。
多媒體課件、投影儀。課前調查數(shù)據(jù)，算盤，練習本。
1.課件出示教材練習十七第4題填空題。
學生根據(jù)題目，說出數(shù)位順序表，并填寫在書上。
2.出示課前調查的數(shù)據(jù)，完成教材練習十七第14題。
3導入新課。
這節(jié)課我們復習10000以內數(shù)的認識。
1.完成教材練習十七第3題。
出示算盤圖。問：你能讀出這是什么數(shù)嗎？
學生讀書，說出數(shù)的組成。
2.完成教材練習十七第7題。
出示情境圖。
回答：25張100元的，一共師（）元。
小組討論，指名匯報，說說自己的想法。
指名回答，說說理由。
4.完成教材練習十七第9題。
齊讀這段話，將數(shù)寫在橫線下面，教師檢查書寫情況，注意檢查有0的數(shù)的寫法。
5.完成該教材練習十七第10題。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
教師小結：這節(jié)課我們復習了10000以內的數(shù)的認識，以及他們的讀法和寫法。
練習二的教案篇八
教學目標：
1、讀對聯(lián)，了解有關岳飛的歷史資料。
2、積累詞匯與古詩。
3、學寫鋼筆字，寫好包圍結構的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
4、學寫請假條。
課時安排：三課時。
教學設計：
第一課時。
教學過程：
一、學用詞用句。
1、指名讀題，弄清題目的要求。
2、讓學生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。
3、查查資料，了解岳飛的有關歷史資料。
4、再讀讀這副對聯(lián)，看看學生們是否弄懂對聯(lián)的含義。
（辜：罪過??鑄：鑄造???佞：指*詐諂媚的小人。）。
二、讀讀備備。
1、教學第一部分。
（1）讓學生讀讀這些詞語，讀準字音。
（2）讓學生對這些詞語提出不懂的地方。
（3）老師簡單講解。
[學海無涯：學習像是在海上航行，沒有邊際，要學的知識無窮無盡。
書山有路：讀書就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。
九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
孜孜以求：不斷追求，不知勞累。
全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿頭，更進一步：比喻在學問、技術等方面達到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
（4）比一比，看誰記得快，看誰記得準。
2、教學第二部分。
（1）先讓學生試著讀讀這首詩。
（2）簡要講講這首詩的含義。
（3）領著學生反復吟誦，體會梅花的堅強品質。
第二課時。
教學過程：
一、寫好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導。
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字是包圍或半包圍結構。）。
c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。
f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導）。
二、學寫毛筆字。
1、指導學生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
4、指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學生臨貼描紅。
6、學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有鉤畫的字。）。
第三課時。
學寫請假條。
1、講解請假條的格式。
2、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
3、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。
4、讓學生說說在生活中什么情況下用請假條。
5、創(chuàng)設情境，讓學生寫請假條。
6、寫完后修改、評議。
[2]??下一頁。
關于處處留心：
秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：
出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風光優(yōu)美，出產茶葉，宋代時一度是高官們的莊園。此次所發(fā)掘的宋墓，專家估計為秦氏子侄輩的墓穴，時間應在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時逐漸失勢，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。
秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬年”，叮囑子孫在他死后萬莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風暴來臨后為他爭辯，“庶幾可得茍全性命”，并對幾個已身據(jù)高位的族人詳細指示了退出政壇的方略。專家正是據(jù)此認定此書信為家族內的遺囑。
據(jù)了解，秦檜在遺囑中說，高宗與岳飛的晤談一概秘密進行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒有旗幟鮮明地表態(tài)。
秦檜在遺囑中對岳飛的戰(zhàn)功給予很高評價，認為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語不合而撂挑子走人，與皇帝結了深怨。
岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國的欽宗有謠傳中的來往，還多次當面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學推斷是陽痿）而無子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚文的宗旨，估計也是因此引發(fā)高宗殺機，不惜破除有宋以來不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無奈。同僚們在岳飛被殺后不敢質問皇帝，都來質問秦檜，秦檜也不敢和不便說皇帝的意思，只好說“莫須有”含糊應對。
秦檜在遺囑中辯解說，帝位一旦有紛爭，內戰(zhàn)必起，國家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無恙，但畢竟皇帝已經對擁兵大將起了猜忌，此隙一開絕難彌合，即使岳飛本人無所謂，但手下驕兵悍將也難保萬一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責無旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來說，高宗于他有“知遇之恩、信任之?！保仓荒転橹赫咚?。
只有張邦昌友婿朱勝非寫的《閑居錄》說，秦檜全家及婢仆從金國歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護張邦昌的，而秦檜是一直反對金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對秦檜的打擊報復。另有《金人南遷錄》說，天會八年，金國諸臣害怕宋朝君臣報復，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書，此書對秦檜的敘述是“曉然傅會”，是錯誤的。
而從宋高宗的詔令中可以看到趙構是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫的《北征紀實》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構稱贊秦檜“忠樸過人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細”，李綱書寫贊揚秦檜“精忠許國”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。
課前思考：說說寫寫。
這一題要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
首先，讓學生讀前兩個自然段，說說謝哲平在什么情況下寫了請假條。然后讓學生自學謝哲平寫的請假條，歸納請假條的格式，再說一說。第一行居中寫“請假條”三個字；開頭頂格寫稱呼加冒號。另起一行空兩格寫正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫敬禮，標上感嘆號，右下角寫上請假人的姓名，再寫上日期等。
學生在寫請假條之前，讓學生說說生活中什么情況下可以寫請假條。
課前思考：
在交流學習收獲時，形式可以多種多樣。一是鼓勵學生將學習收獲寫成研究報告，在課堂上交流自己的學習收獲。二是針對學有余力的學生，將教材中的內容和自己通過自學學到的內容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學生說出自己的學習收獲，又可以體現(xiàn)出學生互相間的交流、合作能力，同時實現(xiàn)課堂中的資源共享。
相關中華成語：
刺骨懸梁??勤能補拙??胸懷大志??業(yè)精于勤。
映雪讀書??愚公移山??鍥而不舍??發(fā)憤忘食。
專一不移??不甘后人??不恥下問??學無止境。
學如穿井??知難而進??穿壁引光??映月讀書。
讀書三到??圓木警枕??鐵林成針??鐵硯磨穿。
溫故知新??笨鳥先飛??十年寒窗??手不釋卷。
一寸光陰一寸金。
世上無難事，只怕有心人。
課前思考：寫請假條。
1、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
2、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。
1、審題。
1)揭示說說寫寫的題目：請假條。
2)幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
2、指導。
1)請學生默讀課本上的相關內容，邊讀邊想謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
2)指名說。
3)歸納出請假條的格式。
4)小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
5)匯報，教師總結。
6)想想在生活中還有什么情況下需要寫請假條。
教師給學生創(chuàng)設一個情境，請學生練習。
學生寫，教師巡視，注意指導。
選出部分有代表性的習作展出，請學生互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
課后反思：
（1）讀背詞語。
這些詞語都是激勵人們要勤奮學習，不斷進取的。教學中，讓學生反復誦讀，讀準字音。讀后提出不理解的地方。由于學生的積累程度不同，交流時，有的同學已經對其中的內容有所感知，通過討論，教師的講解，完全理解成語。再讓學生反復誦讀，熟記于心。比一比，誰記得多，誰記得快。表揚記得多，記得快的同學，鼓勵同學們要多積累。
上一頁??[1]??。
練習二的教案篇九
教材第11頁練習二第9～15題，整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習。
1、使學生進一步鞏固整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)的口算方法，能比較熟練地進行口算。
2、使學生初步學會看線段圖表示的數(shù)量關系，并列式計算，進一步鞏固學過的應用題的數(shù)量關系；初步培養(yǎng)估計的能力。
教具準備：口算卡片，第14題的問題或條件的紙條。
1、做練習第9題。
小結口算時可以按哪道題推算。
2、加法和減法練習。
讓學生用自己喜歡的方法算。
小黑板出示，指名口算要求說出口算過程。
（1）出示第12題，說明要求，小學數(shù)學教案《整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習》。
（2）左圖左邊一部分表示多少？右邊一部分呢？要求什么？
（3）指名口答算式和得數(shù)，老師板書。
（4）問：為什么用加法算？
右圖教法同左圖。
指出：線段圖可以用來表示數(shù)量關系。看線段圖列式時，先要看清條件和問題，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出結果。
（1）讓學生讀條件。
（2）問：根據(jù)這兩個條件你能提出那些能求的`問題？
根據(jù)學生不同的情況靈活掌握（解答或不解答）。
讓學生分組討論兩個問題。
組織各組在班內交流，其中第（2）題應讓學生明白，前三種商品任選兩種都行，要買電腦，就只能買收音機。
一、課堂作業(yè)：練習二第10、13題。
練習二的教案篇十
教學目的：學用字詞句：讀一讀對話，繼續(xù)學習部首查字法；引導學生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發(fā)學生查字典的興趣。
教學重點難點及對策。
教學的重點也是難點：繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
對策：創(chuàng)設爭奪“最佳猴師獎”來激發(fā)學生查字典的興趣。
教學過程：
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——。
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
第2教時。
教學目的。
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背，積累四個描繪春天美好景象的成語。
教學重點難點及對策?。
重點：指導學生寫好“巾、蓋、端“這幾個豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。
難點：指導寫好“端”。
對策：引導學生仔細觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認真臨寫，讓學生在寫字實踐中把字寫好。
教學過程。
一、指導寫字。
出示生字卡片。
引導學生觀察字形，找出三個字的共同之處。（豎畫比較多）。
學生說一說。
在學生觀察的基礎上，提醒學生書寫注意點。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學生注意寫字姿勢，個別糾正。
二、讀讀背背。
出示課文插圖，引導學生認真觀察。
學生看圖說話。
出示成語：
百花盛開?爭奇斗艷?五彩繽紛色色俱全。
教師范讀。幫助學生大體了解成語的意思。
百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態(tài)各異，豐富多彩。
爭奇斗艷：形容百花盛開，競相逞美。
五彩繽紛：形容顏色繁多復雜，非常好看。
色色俱全：各式品種齊全。
學生自由練習讀一讀。
個別讀。
同桌互相讀一讀，聽一聽。
學生再讀。
學生看圖自由讀，個別讀。
集體讀。
小結。
收集或摘錄有關描寫春天的詞語或句子。
第3教時。
教學目的：
口語交際：講童話故事。
通過舉辦“童話故事會”開展言語交際訓練。
教學重點。
難點及對策重點也是難點：
開“童話故事會”進行口語交際。
對策：寓游戲、激勵、教師示范于口語交際中。
課前準備：?人人準備好一個童話故事。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
師講童話故事（內容簡單并有趣）。
二、開展童話故事會。
1引導學生在小組里進行講故事。
2各組選出一名學生在班上講給全班的同學聽。
（以擊鼓傳花式來確定小組）。
3根據(jù)該生講的情況，老師給該組學生頒獎。
4評選故事大王。
課前思考：
口語交際:。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際:。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
課前思考:(學查字典)。
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——。
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
授后小記：
課后反思:。
喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
在教學過程中，我讓學生做了一回評委。主體性教學理論認為：學生是認知發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
課后反思:。
一、教材整合顯魅力。
吸取音序查字法的經驗，開學初在進行教材整合時，我將練習1~~練習4，四個練習中的部首查字法進行了整合教學，將原本要拉長近半個學期的教學練習進行綜合訓練，特別是練習1和練習2是講部首的提取方法，一個是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內；當兩部分都是部首時，取上不取下，取左不曲右，取外不取內）；另一個是獨體字該如何提取部首（如果一個字不能拆開，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個部分整合在一起教學，會一下子掃清學生在查字典時所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端。
在整個教學過程中，還遺漏了兩個環(huán)節(jié)，在之后的閱讀教學的練習中顯現(xiàn)出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別。
部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時來用，當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時用，知道讀音卻不知道這個字該怎么寫或該用哪個字，這時就需要用到音序查字法。
在教學過程中，沒有刻意地強調到底何時采用何種查字法，以至于在后面的教學中，學生都是一味地運用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時遇到生字仍然只會舉手問：“老師這個字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、合體字、獨體字提取部首的方法講得還不夠細，特殊字例的區(qū)分不到位。
可能學生的概念會比較清晰。
如：鄧???籃???超。
部???雜???題。
特別是“雜、題”這兩個字，學生往往習慣性認為部首是“九、是”，然而實際卻是“木”和“頁”。
再如：獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應查自己，而往往學生就有可能將這類字進行拆分。
所以，我認為在教學過程時，還是要將一些特例拿出來向學生做一說明或進行訓練。
練習二的教案篇十一
1、使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點的啟蒙教育。
3、能解決實際問題。培養(yǎng)學生的從圖中獲取有用信息的能力。
鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握想加算加法。
教科書pl5第4題，看誰都能算對。
[及時了解學生出現(xiàn)錯誤的'原因，以提高退位減法的計算速度。]。
[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
引導學生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]。
[學生獨立完成，集體訂正。]。
教科書p16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始找朋友游戲。
其余各題也按上法進行。
完成練習三第10題。
本節(jié)課關于十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。
練習二的教案篇十二
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
2.熟記成語，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩風。
4.說話訓練，指導學生學會感謝。
5.學寫毛筆字。
[教學時間]。
四課時。
第?一?課?時。
一、教學第一題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。
二、教學第二題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。
修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。
4.反饋。
交流討論，評講。教師小結。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）。
注意謙讓。
四、口語交際。
1、?教師示范：感謝同學們教師節(jié)給我的驚喜入手。
2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。
3、討論：如何表達感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
5、嘗試情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。
成語教學與古詩誦讀教學（略）。
本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。
練習二的教案篇十三
1、能給不同結構的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區(qū)別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學難點：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。
投影片
一、教學第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？
2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。
二、教學第2題。
1、獨立練習。
2、交流討論：為什么劃出了饞、暗堡、餓、財主這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，饞是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，暗堡是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動作的詞語，而餓是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，財主不是一種職業(yè)。
三、教學第3題。
1、讀詞語，說說三個詞語的`相同點和不同點。
（不同點為語意輕重的程度不同，請求比要求要懇切，乞求比請求更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學第4題。
1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學生詞語搭配要得當。
3、學生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè)本》上完成以上作業(yè)。
一、教學第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習。
4、交流。
這本書的內容有趣。
這本書的內容非常有趣。
這本書的內容，別提多有趣了。
二、教學第6題。
1、復習學過的標點。
2、復習頓號和省略號的使用方法。
3、學生自點標點。
4、校對。（特別指導：我的成績是幾秒？表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號。）
三、教學第7題。
1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照概括－－歸并－－取舍的步驟概括短文的段意。
（1）讀短文。
（2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。
四、在《作業(yè)本》上完成第5－7題。
教學后記
練習二的教案篇十四
教師引導學生發(fā)現(xiàn)沒間房子里3個算式之間的關系?？梢砸龑W生只計算沒組第一題，然后推算出后面兩題的.得數(shù)。
學生獨立完成后核對。
通過數(shù)學加工機這一情境激發(fā)學生的學習興趣，練習所學的知識。
1、先讓學生觀察圖章，再列式解答書上的問題。
2、讓學生提出其他問題，并進行解答。注意培養(yǎng)學生的估算意識。
讓學生先找規(guī)律，再獨立填寫。
在小組中開展競賽，激發(fā)學生的興趣。
本題要培養(yǎng)學生的估算意識。
這是一個小調查活動。學生將懼數(shù)據(jù)，并填寫教科書中的表，再與同伴進行交流。
練習二的教案篇十五
第 2 課時
1、指導學生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們、葉、紅”。
2、理解兒歌的意思，充分體會父母的愛，在此基礎上背誦兒歌。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，提高書寫能力。
重點： 掌握從左到右的書寫規(guī)則。
難點：理解兒歌中最后一句的意思。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、學習第二題；學寫鉛筆字
1、仔細觀察3個字的左右兩個部分在田字格中的位置。
2、重點指導“紅”的寫法：教師范寫，注意兩個撇折的寫法。
1、看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
擴展（做小詩人）：爸爸是一朵花，媽媽是一朵花，我是一只蝴蝶，------
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
做小詩人
作實業(yè)踐設活計動
必做
在作業(yè)本上練寫“們、葉、紅”
把兒歌背誦給家長聽。
實施修改意見
教學札記
練習二的教案篇十六
1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。
2、練習寫好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語交際：說笑話。
5、學寫毛筆字，練習寫捺。
口語交際和寫字。
四課時。
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：
（1）。（2）問同學或請教老師。（3）聯(lián)系詞語猜一猜。
3、集體認讀詞語，正音。
4、觀察畫面，說一說城市的特征。（1）小組內交流（2）指名說。（3）連線。
5、補充句子。
（1）自己先說一說，在指名說，訂正。（2）填寫句子。（3）教師小結：因果句的三種表達方式。
6、說一說自己還知道的`城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€自己感興趣的寫下來。
1、審題，明確題目要求。
2、指導
a說說寫字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）
c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
d出示“效”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“診、初”兩個字。（教師巡視指導）h反饋寫字情況。
練習二的教案篇十七
1、通過活動進一步鞏固退位減法的計算方法，提高學生的計算技能。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生分析與解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生獨立思考與交流合作的能力。
提高學生兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算能力。
提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與積極性。
這節(jié)課一些小客人和我們一起學習，你們看，這些小動物可愛嗎？想不想把它們領回家和自己交朋友？好，我現(xiàn)在就把這些可愛的動物放在講桌上，誰在這節(jié)課表現(xiàn)得好，我就把它們獎勵給誰。
1、第1題。
先引導學生審題找規(guī)律，再請學生完成，最后結合答案再研究算式之間的規(guī)律。
2、第2題。
學生先獨立完成，請部分學生上臺板演，結合算式訂正，并請生說出不同類型算式的計算方法。
3、第3題。
這里有一個通道，全對才能順利從一頭走到另一頭，你們能連過6關嗎？
4、第4題。
5、第5題。
這道題的.意思誰看懂了，給大家講講。
6、第6題。
小烏龜舉行了一個計算比賽，小猴子、小兔、小狗還有狐貍都已經準備好了，你們想參加嗎？那好，我把這個頭飾獎勵給做得又對又快的小朋友。
7、第7題。
媽媽揣了40元錢去超市買菜，超市里的菜可多了，你們看看，有哪些？40元錢可以買什么呢？你幫媽媽設計設計。
8、實踐活動。
課外，老師請你們收集自己課外書的本數(shù)，現(xiàn)在請和你的同桌交流，把數(shù)填在括號里，再計算出一共有多少本。
每人準備10張兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算卡片，多人一組開展游戲。先將所有口算卡片混在一起，然后依次抽題回答，回答正確歸已所有，回答錯誤，下一個接著抽題回答，一直將所有口算卡片抽完成為止。最后比賽誰獲得的卡片最多。
通過今天的學習，你有什么收獲？你還有什么問題需要提出來討論？
練習二的教案篇十八
教學目標：
1.按筆順寫字。
2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4.寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語交際：說說我的家。
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學“認清筆順”
1.審題。
（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2.學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3.指導。
（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而?????????定）。
（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結。
（1）強調保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5.反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學“寫好鉛筆字”
1.審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2.弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3.點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學生仿影體會。
4.指導臨寫。
（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學生練習寫一個“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
第二課時。
教學“學用字詞句”。
一、教學第一題。
1.審題：指名讀題明確要求。
2.學生分組練說本班的課程名稱。
3.提名說，其他人補充。
4.學生借助拼音認讀詞語。
5.檢查認讀，相機正音。
6.學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。
7.明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。
8.反饋。
二、學第二題。
1.指名讀題，明確要求。
2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3.學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4.投影班級課程表，師生討論填法。
5.學生自選方法完成制表。
6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7.反饋。
三、教學第三題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。
2.習學過的標點，討論如何試用。
3.學生各自試加標點，練習朗讀。
4.集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5）教師小結。
5.學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6.反饋。
（1）指名兩位學生分角色讀。
（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結。
7.多種形式練習，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結。
這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
第三課時。
教學“讀讀背背”。
一、讀背成語。
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、??提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2.學生借助拼音試讀4條成語。
3.提名讀，相機正音，教師范讀。
4.學生再以多種形式練讀。
5.借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2）指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6.學生練讀練背成語。
7.反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8.教師小結。
二、讀背古詩《村居》。
1.
同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2.映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4.學生借助拼音各自練讀古詩。
5.提名讀，相機正音，教師示范讀。
6.學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7.借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）。
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
8.擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9.反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
教學口語交際：說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題。
1.出示掛圖，引導觀察。
2.弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1.學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2.思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內容，教師提示說話要求。
1.指名學生一個問題一個問題練說。
2.將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3.提名說，對照要求評議。
4.學生分小組練說，
教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。
練習二的教案篇十九
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
3課時
第一課時
一、教學第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學第三題
1、學生讀練習要求。
2、指導。
（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
3、獨立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業(yè) 本上。
第二課時
一、教學第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業(yè) 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題
1、指名讀題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題
1、指名讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的.大意。
（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學生的表現(xiàn)進行評議。
（2）教師小結。
練習二的教案篇一
進一步感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，加深對平均數(shù)的意義的理解，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果使整數(shù)）。在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心。
一、基本訓練。
1、p95.1。
引導學生理解圖意和題意。
討論平均水深的含義，使學生認識到平均水深并不是處處水深都11厘米，有的地方可能比110厘米深，而且深的多，所以還是可能會有危險的。
2、p95.2。
引導學生理解題意。
組織學生充分討論，進行交流，判斷正誤。
3、p95.3。
引導學生觀察統(tǒng)計表，明確每人捐書的本數(shù)，并比較出多少，回答題中的問題。
分組交流：你還想到了什么？
指名匯報，并小結。
4、p96.4。
引導學生讀題，并理解題意。
問：從表中哪組植樹棵數(shù)最多？是多少？哪組植樹棵數(shù)最少？是多少？
猜一猜：平均數(shù)會在一個怎樣數(shù)據(jù)范圍之間？
學生獨立計算各平均數(shù)。
討論：你還能怎樣說明三年級的植樹情況？
小結。
二、拓展練習。
三、全課總結。
教學內容：p96~97第5~8。
進一步感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，加深對平均數(shù)的意義的理解，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果使整數(shù)）。在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，樹立學習數(shù)學的信心。
一、基本訓練。
1、p96.5。
要求學生出示記錄的本周內完成家庭作業(yè)所用的.時間。
組織學生對做作業(yè)的情況進行統(tǒng)計分析，了解各自利用時間，引導他們體會統(tǒng)計方法的應用價值，通過交流，引導學生相互學習利用時間的經驗。
2、p96.6。
引導學生讀統(tǒng)計表。
先估計平均身高，再計算，培養(yǎng)學生估計平均數(shù)的能力。
并讓學生介紹是怎樣估計的，提高學生的估計能力。
3、p97.7。
觀察統(tǒng)計表，理解表格中數(shù)據(jù)的意義。
組織討論，并反饋交流。
小結：你統(tǒng)計表中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
4、p97.8。
讓學生課前先收集數(shù)據(jù)。
課中分組計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
討論：你從平均數(shù)的計算中還想說些什么？
二、課內練習。
1、閱讀p97“你知道嗎？”
4、敬老院中老人的平均年齡是81歲，王奶奶今年71歲，可能嗎？
5、
6、下面是聰聰調查統(tǒng)計了一個星期內他們家扔掉了多少個塑料袋。
聰聰家平均每天扔掉多少個塑料袋？哪兩天扔掉的塑料袋個數(shù)相同？哪一天扔掉得最多？
你還能提出什么問題？說一說你對塑料袋有哪些自己的想法呢？
練習二的教案篇二
（1）思考設計一條公益用語。
（2）集體討論交流，并說說自己是怎么想到要這樣設計。
（3）集體評價補充，互相完善。
4．反饋。
（1）教師對學生的設計進行點評。
（2）鼓勵學生關注公益事業(yè)，大膽設計公益用語，并在學校、家庭等地進行宣傳。
（二）教學第八題。
1．教師指導。
2．學寫毛筆字。
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練習二的教案篇三
１、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規(guī)律，并為學習部首查字法作鋪墊。
２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。
３、學會準確運用動詞。
４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。
５、會把左窄右寬的字寫美觀。
６、積累成語。
７、訓練學生口語交際的能力。
教學課時：三課時
1、理解偏旁的含義，會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。
2、會給形近字組詞
3、準確地使用動詞，為文打基礎。
1、今天我們進入練習３的練習
2、師板書課題
1、教學第一題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？
（3）回憶同偏旁的字。
（4）其余３個偏旁的教學同上
（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？
2、教學第２題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）出示“運一遠”
他們有什么相同點？不同點？
（3）組詞
（4）其他幾組教法同上
3、教學第三題
（1）指名讀題，說說要求。
（2）學生背誦有關課文。
（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。
（4）指名讀填好的句子。
（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？
（6）齊讀所填好的句子。
１、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。
２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。
３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。
１、指名讀題，說說要求。
２、自己借助拼音讀詩。
３、指讀，師范讀，自讀。
４、有感情地齊聲朗讀詩。
５、看掛圖背古詩
１、指名讀題，說說要求
２、這四個有什么共同的特征？
３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。
４、生描紅、仿影、師巡視指導
１、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。
２、師講解學生不太理解的成語。
３、有感情地朗讀這四條成語
４、同桌互背。
教學要求：訓練學生口語交際能力。
１、我們生病后到哪兒看??？醫(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么／
２、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？
３、自讀對話。
４、同座位分角色朗讀
５、指名分角色朗讀
６、自由組合排演，上臺表演。
練習二的教案篇四
1語文與生活，糾正錯別字。
2誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。
3寫好鋼筆字。
4口語交際：小小新聞發(fā)布會。
5學寫毛筆字。
重難點,關鍵。
誦讀與背誦,口語交際。
課時劃分。
3課時。
課前準備。
查找來自寓言故事的成語,并閱讀讀書中提到的8個成語的故事.
教學設計。
第一課時。
1學習改正錯別字,能夠在了解詞義的基礎上來辨析。
2讀背8個成語,通過查成語詞典來了解成語故事。
教學重點。
一語文與生活。
1教學第一部分：糾正錯別字，不規(guī)范用字。
（1）??????觀察圖畫，自由讀課文，思考：爸爸說的是否有道理？
（2）??????指名讀后回答問題。
（3）?介紹“蘭.藍.籃”的來源。
2教學第二部分：改正錯別字。
（1）???????指名讀題。
（2）???????自由讀句子，找找有無錯別字。
（3）???????試著改正句子中的錯別字。
（4）???????集體交流，并說出改正的理由。
（5）???????小結：只有了解詞義的來源才不會出錯，這樣才能正確使用漢字。
3教學第三部分。
（1）???????指名讀題，了解要求。
（2）???????這4個成語中都有因不了解詞義而寫錯的字，你能只出錯誤在哪里嗎？再想一想為什么會出錯。
（3）???????交流：“金壁輝煌”中的“壁”應是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應是“薪”，來自一個歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4）??小結：我們在今后的學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二.誦讀與積累。
1出示8個成語,讓學生自由認讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
4聽故事，想一想從每個故事中你能明白什么？
5練習背誦成語。
6指名背誦，集體背誦。
課后札記：
第二課時。
1寫好鋼筆字，繼續(xù)提高學生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2學寫毛筆字。
教學重點。
寫好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結構的勻稱。
教學難點。
學寫毛筆字。
教學過程。
一.寫好鋼筆字。
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點明這段話出自?在大海中永生?。
3細細觀察這一段文字的整體布局，體會行款整齊的重要性。
4觀察難寫字的間架結構，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學生了。練習描紅，注意寫字姿勢，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學寫毛筆字。
1審題,明確本次學寫的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導觀察。這兩個偏旁有什么共同特點？
（都有橫折鉤這一筆畫，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過右邊的豎）。
3逐字指導。
“射”：第一筆短撇不要寫的太大，在撇尖處起筆寫第二筆豎畫，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力，中間一長橫有點上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。右邊結構上緊下松，左右底部可以對齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫。
5練習。
6反饋。
課后札記：
第三課時。
口語交際:小小新聞發(fā)布會,培養(yǎng)學生從小關心國內外大事和周圍發(fā)生的事的良好習慣.
教學重點。
學習關心國內外大事和周圍的事,發(fā)展口語交際能力.
教學難點。
學習在別人面前流暢地表達和提問.
教學過程。
一.??審問。
1指名讀題.
2弄清本次口語交際的要求.
二.??創(chuàng)設情境。
課前,同學們都留心了電視、廣播、報刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價值的新聞.這一節(jié)課,我們就來開一個”小小新聞發(fā)布會”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺發(fā)布新聞。
四人小組內交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價值，要說得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會。
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽眾”現(xiàn)場提問?！鞍l(fā)言人”當場給予回答。
五.總結。
板書設計。
練習4。
口語交際：小小新聞發(fā)布會。
練習二的教案篇五
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
2課時
第一課時
教學目標：
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應的詞語，結構復雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會用“稱贊、能手”各寫一句話。
一、教學第一題。
1、讓學生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評議糾正。
3、獨立看拼音寫詞語。
二、教學第二題。
1、讓學生對七個不同結構的字逐個書空說筆順。
2、把七個字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。
三、教學第三題。
1、對四組形近字近形口頭組詞。
2、說說各組上下兩個字有什么共同的特點。
3、書面組詞。
四、教學第四題。
1、先讓學生輕聲讀一、二兩個句子，明確括號中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點的詞語。
3、反饋、訂正。
4、指名說說加與不加表示時間和地點的句子有什么不同。
五、教學第五題。
1、指名讀例句，說說句子的意思。
2、看清句式。
誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨立造句。
第二課時
教學目標：
1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學過程：
一、教學第六題
1、按順序看連續(xù)圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說：
(1)說說誰在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來說一說。
二、教學第七題。
1、指名讀題，讓學生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說師生共同評議、補充。
4、小結：表揚和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關心幫助有困難的人。
練習二的教案篇六
知識目標：
1.認識戲劇中常見的幾種臉譜，了解它們所表示的意義，運用各種手段，收集有關人物的故事。
2.讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。
3.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。
4.試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。
能力目標：
在指導學生完成目標的過程中，組織學生進行討論交流，教師隨時點撥并適當教給一些方法、要點，讓學生逐漸學會學習。
情感目標：
1.了解祖國戲劇文化及書法知識，激發(fā)學生熱愛祖國文化的思想感情。
2.了解戰(zhàn)斗英雄的故事及古人刻苦學習的事跡，激勵學生向他們學習，培養(yǎng)優(yōu)良的品質。
3.向別人介紹物品時態(tài)度大方，語言親切、簡潔。
【教學重點與難點】。
重點。
讀讀背背。
難點。
口語交際。
【教具準備】。
教師準備。
戲劇臉譜圖象及有關知識。
學生準備。
1.查閱資料或請教別人，收集有關戲劇臉譜的知識及代表人物的故事。
2.帶幾種圖書、玩具，并標出價格，準備參加展銷會。
【教學過程】。
第一課時?。
教學要求：
教學過程：
一、認識臉譜。
2.展示教材128頁的四個臉譜，指導學生觀察說話。
3.出示人物：關羽、包公、孫悟空、秦檜。
4.指名講有關的故事，適當補充。
5.指導學生認識紅臉、黑臉、白臉及所代表的意義。
6.請學生填空，然后交流。
7.分組講自己喜歡的人物故事。
第二課時?。
教學要求：
1、讀八個成語和一篇賢文，通過查詞典等方法去了解它們的意義。
2.練習寫好捺變點的字，并知道捺變點的原因。?。
教學過程：
一、讀讀背背。
1.導入：成語我們積累了不少，今天我們又要學習8個新成語，看看它們都表示什么？展示劉伯承在馬背上的畫面。
3.講述“刮骨療毒”的故事，引出“傳為美談”這一成語。
4.談話：我們剛剛領略了將士們英勇善戰(zhàn)的風采，現(xiàn)在再來體驗古人勤奮好學的品質。
5.展示畫面，體會“囊螢映雪”的意思。
6.引導自讀：我們再來學習這篇。
7.組織全班交流，適時點撥。
8.讓學生交流體會，討論。
9.讓學生熟讀背誦。
二、寫好鋼筆字。
1.出示字卡：述、談、趣。
2.小結提問：這幾個字中原來的捺都改成了點，想想主這是為什么？
3.范寫。說說這三個字書寫時需要注意的筆畫。觀察比較，形成共識。
第三課時?。
教學要求：
試著介紹某些物品，介紹時抓住該物品的特點，要介紹得使他人喜歡。?。
教學過程：
一、口語交際。
1.組織討論：大家一定看過廣告或去商店買過東西，回憶一睛，哪則廣告或者哪次買東西給你的印象最深。
2.說說廣告是怎樣介紹產品的？營業(yè)員給你介紹了什么？
3.提出任務：平時我們經常接受營業(yè)員的服務。今天，我們也來當一回小小營業(yè)員，推銷你的物品。根據(jù)板書內容，想想應該怎么介紹。
4.指名“推銷”，聽了他的介紹，想買這種物品了嗎？
5.總結學生的“推銷”及“建議”，幫助學生形成共識。
6.巡視指導，發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀推銷員”。
板書設計。
練習7。
小小展銷會。
名稱。
展銷產品 外觀。
用途。
隨堂練習設計。
田字格中書寫“淡、述、趣”。背誦8個成語及一段賢文。
1.選擇一個自己喜歡的戲劇人物，講講有關的故事。
2.為“推銷”一種物品寫一段“推銷詞”。
練習二的教案篇七
第6課時練習課。
教材第88、89頁練習十七相關內容。
1.使學生進一步掌握萬以內不同類型數(shù)的讀法和寫法，并能正確地、熟練地讀寫萬以內的數(shù)。
2.進一步加深學生對萬以內數(shù)的意義的理解。
中間或末尾有0的數(shù)的讀寫。按規(guī)律填數(shù)。
多媒體課件、投影儀。課前調查數(shù)據(jù)，算盤，練習本。
1.課件出示教材練習十七第4題填空題。
學生根據(jù)題目，說出數(shù)位順序表，并填寫在書上。
2.出示課前調查的數(shù)據(jù)，完成教材練習十七第14題。
3導入新課。
這節(jié)課我們復習10000以內數(shù)的認識。
1.完成教材練習十七第3題。
出示算盤圖。問：你能讀出這是什么數(shù)嗎？
學生讀書，說出數(shù)的組成。
2.完成教材練習十七第7題。
出示情境圖。
回答：25張100元的，一共師（）元。
小組討論，指名匯報，說說自己的想法。
指名回答，說說理由。
4.完成教材練習十七第9題。
齊讀這段話，將數(shù)寫在橫線下面，教師檢查書寫情況，注意檢查有0的數(shù)的寫法。
5.完成該教材練習十七第10題。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
教師小結：這節(jié)課我們復習了10000以內的數(shù)的認識，以及他們的讀法和寫法。
練習二的教案篇八
教學目標：
1、讀對聯(lián)，了解有關岳飛的歷史資料。
2、積累詞匯與古詩。
3、學寫鋼筆字，寫好包圍結構的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
4、學寫請假條。
課時安排：三課時。
教學設計：
第一課時。
教學過程：
一、學用詞用句。
1、指名讀題，弄清題目的要求。
2、讓學生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。
3、查查資料，了解岳飛的有關歷史資料。
4、再讀讀這副對聯(lián)，看看學生們是否弄懂對聯(lián)的含義。
（辜：罪過??鑄：鑄造???佞：指*詐諂媚的小人。）。
二、讀讀備備。
1、教學第一部分。
（1）讓學生讀讀這些詞語，讀準字音。
（2）讓學生對這些詞語提出不懂的地方。
（3）老師簡單講解。
[學海無涯：學習像是在海上航行，沒有邊際，要學的知識無窮無盡。
書山有路：讀書就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。
九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
孜孜以求：不斷追求，不知勞累。
全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿頭，更進一步：比喻在學問、技術等方面達到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
（4）比一比，看誰記得快，看誰記得準。
2、教學第二部分。
（1）先讓學生試著讀讀這首詩。
（2）簡要講講這首詩的含義。
（3）領著學生反復吟誦，體會梅花的堅強品質。
第二課時。
教學過程：
一、寫好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導。
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字是包圍或半包圍結構。）。
c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。
d出示“困”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。
f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導）。
二、學寫毛筆字。
1、指導學生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
3、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）。
4、指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學生臨貼描紅。
6、學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有鉤畫的字。）。
第三課時。
學寫請假條。
1、講解請假條的格式。
2、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
3、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。
4、讓學生說說在生活中什么情況下用請假條。
5、創(chuàng)設情境，讓學生寫請假條。
6、寫完后修改、評議。
[2]??下一頁。
關于處處留心：
秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：
出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風光優(yōu)美，出產茶葉，宋代時一度是高官們的莊園。此次所發(fā)掘的宋墓，專家估計為秦氏子侄輩的墓穴，時間應在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時逐漸失勢，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。
秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬年”，叮囑子孫在他死后萬莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風暴來臨后為他爭辯，“庶幾可得茍全性命”，并對幾個已身據(jù)高位的族人詳細指示了退出政壇的方略。專家正是據(jù)此認定此書信為家族內的遺囑。
據(jù)了解，秦檜在遺囑中說，高宗與岳飛的晤談一概秘密進行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒有旗幟鮮明地表態(tài)。
秦檜在遺囑中對岳飛的戰(zhàn)功給予很高評價，認為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語不合而撂挑子走人，與皇帝結了深怨。
岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國的欽宗有謠傳中的來往，還多次當面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學推斷是陽痿）而無子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚文的宗旨，估計也是因此引發(fā)高宗殺機，不惜破除有宋以來不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無奈。同僚們在岳飛被殺后不敢質問皇帝，都來質問秦檜，秦檜也不敢和不便說皇帝的意思，只好說“莫須有”含糊應對。
秦檜在遺囑中辯解說，帝位一旦有紛爭，內戰(zhàn)必起，國家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無恙，但畢竟皇帝已經對擁兵大將起了猜忌，此隙一開絕難彌合，即使岳飛本人無所謂，但手下驕兵悍將也難保萬一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責無旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來說，高宗于他有“知遇之恩、信任之?！保仓荒転橹赫咚?。
只有張邦昌友婿朱勝非寫的《閑居錄》說，秦檜全家及婢仆從金國歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護張邦昌的，而秦檜是一直反對金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對秦檜的打擊報復。另有《金人南遷錄》說，天會八年，金國諸臣害怕宋朝君臣報復，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書，此書對秦檜的敘述是“曉然傅會”，是錯誤的。
而從宋高宗的詔令中可以看到趙構是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫的《北征紀實》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構稱贊秦檜“忠樸過人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細”，李綱書寫贊揚秦檜“精忠許國”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。
課前思考：說說寫寫。
這一題要求學生學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
首先，讓學生讀前兩個自然段，說說謝哲平在什么情況下寫了請假條。然后讓學生自學謝哲平寫的請假條，歸納請假條的格式，再說一說。第一行居中寫“請假條”三個字；開頭頂格寫稱呼加冒號。另起一行空兩格寫正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫敬禮，標上感嘆號，右下角寫上請假人的姓名，再寫上日期等。
學生在寫請假條之前，讓學生說說生活中什么情況下可以寫請假條。
課前思考：
在交流學習收獲時，形式可以多種多樣。一是鼓勵學生將學習收獲寫成研究報告，在課堂上交流自己的學習收獲。二是針對學有余力的學生，將教材中的內容和自己通過自學學到的內容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學生說出自己的學習收獲，又可以體現(xiàn)出學生互相間的交流、合作能力，同時實現(xiàn)課堂中的資源共享。
相關中華成語：
刺骨懸梁??勤能補拙??胸懷大志??業(yè)精于勤。
映雪讀書??愚公移山??鍥而不舍??發(fā)憤忘食。
專一不移??不甘后人??不恥下問??學無止境。
學如穿井??知難而進??穿壁引光??映月讀書。
讀書三到??圓木警枕??鐵林成針??鐵硯磨穿。
溫故知新??笨鳥先飛??十年寒窗??手不釋卷。
一寸光陰一寸金。
世上無難事，只怕有心人。
課前思考：寫請假條。
1、讓學生讀讀前兩個自然段，說說謝哲平是在什么情況下寫了請假條。
2、讓學生自學請假條，歸納出請假條的格式，并且說一說，怎樣寫。如開頭，結尾。
1、審題。
1)揭示說說寫寫的題目：請假條。
2)幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。
2、指導。
1)請學生默讀課本上的相關內容，邊讀邊想謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
2)指名說。
3)歸納出請假條的格式。
4)小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論歸納出請假條的格式。
5)匯報，教師總結。
6)想想在生活中還有什么情況下需要寫請假條。
教師給學生創(chuàng)設一個情境，請學生練習。
學生寫，教師巡視，注意指導。
選出部分有代表性的習作展出，請學生互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。
課后反思：
（1）讀背詞語。
這些詞語都是激勵人們要勤奮學習，不斷進取的。教學中，讓學生反復誦讀，讀準字音。讀后提出不理解的地方。由于學生的積累程度不同，交流時，有的同學已經對其中的內容有所感知，通過討論，教師的講解，完全理解成語。再讓學生反復誦讀，熟記于心。比一比，誰記得多，誰記得快。表揚記得多，記得快的同學，鼓勵同學們要多積累。
上一頁??[1]??。
練習二的教案篇九
教材第11頁練習二第9～15題，整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習。
1、使學生進一步鞏固整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)的口算方法，能比較熟練地進行口算。
2、使學生初步學會看線段圖表示的數(shù)量關系，并列式計算，進一步鞏固學過的應用題的數(shù)量關系；初步培養(yǎng)估計的能力。
教具準備：口算卡片，第14題的問題或條件的紙條。
1、做練習第9題。
小結口算時可以按哪道題推算。
2、加法和減法練習。
讓學生用自己喜歡的方法算。
小黑板出示，指名口算要求說出口算過程。
（1）出示第12題，說明要求，小學數(shù)學教案《整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)練習》。
（2）左圖左邊一部分表示多少？右邊一部分呢？要求什么？
（3）指名口答算式和得數(shù)，老師板書。
（4）問：為什么用加法算？
右圖教法同左圖。
指出：線段圖可以用來表示數(shù)量關系。看線段圖列式時，先要看清條件和問題，再想要用什么方法解答，然后列出算式算出結果。
（1）讓學生讀條件。
（2）問：根據(jù)這兩個條件你能提出那些能求的`問題？
根據(jù)學生不同的情況靈活掌握（解答或不解答）。
讓學生分組討論兩個問題。
組織各組在班內交流，其中第（2）題應讓學生明白，前三種商品任選兩種都行，要買電腦，就只能買收音機。
一、課堂作業(yè)：練習二第10、13題。
練習二的教案篇十
教學目的：學用字詞句：讀一讀對話，繼續(xù)學習部首查字法；引導學生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發(fā)學生查字典的興趣。
教學重點難點及對策。
教學的重點也是難點：繼續(xù)學習用部首查字法查字典。
對策：創(chuàng)設爭奪“最佳猴師獎”來激發(fā)學生查字典的興趣。
教學過程：
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——。
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
第2教時。
教學目的。
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背，積累四個描繪春天美好景象的成語。
教學重點難點及對策?。
重點：指導學生寫好“巾、蓋、端“這幾個豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。
難點：指導寫好“端”。
對策：引導學生仔細觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認真臨寫，讓學生在寫字實踐中把字寫好。
教學過程。
一、指導寫字。
出示生字卡片。
引導學生觀察字形，找出三個字的共同之處。（豎畫比較多）。
學生說一說。
在學生觀察的基礎上，提醒學生書寫注意點。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學生注意寫字姿勢，個別糾正。
二、讀讀背背。
出示課文插圖，引導學生認真觀察。
學生看圖說話。
出示成語：
百花盛開?爭奇斗艷?五彩繽紛色色俱全。
教師范讀。幫助學生大體了解成語的意思。
百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態(tài)各異，豐富多彩。
爭奇斗艷：形容百花盛開，競相逞美。
五彩繽紛：形容顏色繁多復雜，非常好看。
色色俱全：各式品種齊全。
學生自由練習讀一讀。
個別讀。
同桌互相讀一讀，聽一聽。
學生再讀。
學生看圖自由讀，個別讀。
集體讀。
小結。
收集或摘錄有關描寫春天的詞語或句子。
第3教時。
教學目的：
口語交際：講童話故事。
通過舉辦“童話故事會”開展言語交際訓練。
教學重點。
難點及對策重點也是難點：
開“童話故事會”進行口語交際。
對策：寓游戲、激勵、教師示范于口語交際中。
課前準備：?人人準備好一個童話故事。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
師講童話故事（內容簡單并有趣）。
二、開展童話故事會。
1引導學生在小組里進行講故事。
2各組選出一名學生在班上講給全班的同學聽。
（以擊鼓傳花式來確定小組）。
3根據(jù)該生講的情況，老師給該組學生頒獎。
4評選故事大王。
課前思考：
口語交際:。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際:。
一、創(chuàng)設情境，激勵實踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實踐。
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結。
1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際。
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
課前思考:(學查字典)。
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——。
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
授后小記：
課后反思:。
喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
在教學過程中，我讓學生做了一回評委。主體性教學理論認為：學生是認知發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性，幫助學生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
課后反思:。
一、教材整合顯魅力。
吸取音序查字法的經驗，開學初在進行教材整合時，我將練習1~~練習4，四個練習中的部首查字法進行了整合教學，將原本要拉長近半個學期的教學練習進行綜合訓練，特別是練習1和練習2是講部首的提取方法，一個是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內；當兩部分都是部首時，取上不取下，取左不曲右，取外不取內）；另一個是獨體字該如何提取部首（如果一個字不能拆開，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個部分整合在一起教學，會一下子掃清學生在查字典時所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端。
在整個教學過程中，還遺漏了兩個環(huán)節(jié)，在之后的閱讀教學的練習中顯現(xiàn)出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別。
部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時來用，當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時用，知道讀音卻不知道這個字該怎么寫或該用哪個字，這時就需要用到音序查字法。
在教學過程中，沒有刻意地強調到底何時采用何種查字法，以至于在后面的教學中，學生都是一味地運用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時遇到生字仍然只會舉手問：“老師這個字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、合體字、獨體字提取部首的方法講得還不夠細，特殊字例的區(qū)分不到位。
可能學生的概念會比較清晰。
如：鄧???籃???超。
部???雜???題。
特別是“雜、題”這兩個字，學生往往習慣性認為部首是“九、是”，然而實際卻是“木”和“頁”。
再如：獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應查自己，而往往學生就有可能將這類字進行拆分。
所以，我認為在教學過程時，還是要將一些特例拿出來向學生做一說明或進行訓練。
練習二的教案篇十一
1、使學生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點的啟蒙教育。
3、能解決實際問題。培養(yǎng)學生的從圖中獲取有用信息的能力。
鞏固十幾減8、7、6的計算，熟練掌握想加算加法。
教科書pl5第4題，看誰都能算對。
[及時了解學生出現(xiàn)錯誤的'原因，以提高退位減法的計算速度。]。
[學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
引導學生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實際問題。]。
[學生獨立完成，集體訂正。]。
教科書p16頁的第6題。教師準備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始找朋友游戲。
其余各題也按上法進行。
完成練習三第10題。
本節(jié)課關于十幾減8、7、6的練習課，通過多種形式的練習，鞏固了20以內退位減法的計算方法，為計算速度和準確率的提高奠定了很好的基礎。但個別同學在運用這一知識解決實際問題時，計算還不夠準確，還需加強口算訓練。
練習二的教案篇十二
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習慣。
2.熟記成語，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩風。
4.說話訓練，指導學生學會感謝。
5.學寫毛筆字。
[教學時間]。
四課時。
第?一?課?時。
一、教學第一題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。
二、教學第二題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。
修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。
4.反饋。
交流討論，評講。教師小結。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）。
注意謙讓。
四、口語交際。
1、?教師示范：感謝同學們教師節(jié)給我的驚喜入手。
2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。
3、討論：如何表達感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
5、嘗試情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。
成語教學與古詩誦讀教學（略）。
本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。
練習二的教案篇十三
1、能給不同結構的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進行歸類，會辨析學過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區(qū)別一組3個句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學重點：訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學難點：用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。
投影片
一、教學第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點？
2、逐個說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結構，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個學過的字。
二、教學第2題。
1、獨立練習。
2、交流討論：為什么劃出了饞、暗堡、餓、財主這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，饞是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，暗堡是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動作的詞語，而餓是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，財主不是一種職業(yè)。
三、教學第3題。
1、讀詞語，說說三個詞語的`相同點和不同點。
（不同點為語意輕重的程度不同，請求比要求要懇切，乞求比請求更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學第4題。
1、讓學生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學生詞語搭配要得當。
3、學生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè)本》上完成以上作業(yè)。
一、教學第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習。
4、交流。
這本書的內容有趣。
這本書的內容非常有趣。
這本書的內容，別提多有趣了。
二、教學第6題。
1、復習學過的標點。
2、復習頓號和省略號的使用方法。
3、學生自點標點。
4、校對。（特別指導：我的成績是幾秒？表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號。）
三、教學第7題。
1、復習自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照概括－－歸并－－取舍的步驟概括短文的段意。
（1）讀短文。
（2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個自然段段意有沒有主次之分，進行取舍。
四、在《作業(yè)本》上完成第5－7題。
教學后記
練習二的教案篇十四
教師引導學生發(fā)現(xiàn)沒間房子里3個算式之間的關系?？梢砸龑W生只計算沒組第一題，然后推算出后面兩題的.得數(shù)。
學生獨立完成后核對。
通過數(shù)學加工機這一情境激發(fā)學生的學習興趣，練習所學的知識。
1、先讓學生觀察圖章，再列式解答書上的問題。
2、讓學生提出其他問題，并進行解答。注意培養(yǎng)學生的估算意識。
讓學生先找規(guī)律，再獨立填寫。
在小組中開展競賽，激發(fā)學生的興趣。
本題要培養(yǎng)學生的估算意識。
這是一個小調查活動。學生將懼數(shù)據(jù)，并填寫教科書中的表，再與同伴進行交流。
練習二的教案篇十五
第 2 課時
1、指導學生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們、葉、紅”。
2、理解兒歌的意思，充分體會父母的愛，在此基礎上背誦兒歌。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，提高書寫能力。
重點： 掌握從左到右的書寫規(guī)則。
難點：理解兒歌中最后一句的意思。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、學習第二題；學寫鉛筆字
1、仔細觀察3個字的左右兩個部分在田字格中的位置。
2、重點指導“紅”的寫法：教師范寫，注意兩個撇折的寫法。
1、看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
擴展（做小詩人）：爸爸是一朵花，媽媽是一朵花，我是一只蝴蝶，------
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
做小詩人
作實業(yè)踐設活計動
必做
在作業(yè)本上練寫“們、葉、紅”
把兒歌背誦給家長聽。
實施修改意見
教學札記
練習二的教案篇十六
1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。
2、練習寫好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語交際：說笑話。
5、學寫毛筆字，練習寫捺。
口語交際和寫字。
四課時。
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：
（1）。（2）問同學或請教老師。（3）聯(lián)系詞語猜一猜。
3、集體認讀詞語，正音。
4、觀察畫面，說一說城市的特征。（1）小組內交流（2）指名說。（3）連線。
5、補充句子。
（1）自己先說一說，在指名說，訂正。（2）填寫句子。（3）教師小結：因果句的三種表達方式。
6、說一說自己還知道的`城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€自己感興趣的寫下來。
1、審題，明確題目要求。
2、指導
a說說寫字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）
c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
d出示“效”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“診、初”兩個字。（教師巡視指導）h反饋寫字情況。
練習二的教案篇十七
1、通過活動進一步鞏固退位減法的計算方法，提高學生的計算技能。
2、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生分析與解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生獨立思考與交流合作的能力。
提高學生兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算能力。
提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與積極性。
這節(jié)課一些小客人和我們一起學習，你們看，這些小動物可愛嗎？想不想把它們領回家和自己交朋友？好，我現(xiàn)在就把這些可愛的動物放在講桌上，誰在這節(jié)課表現(xiàn)得好，我就把它們獎勵給誰。
1、第1題。
先引導學生審題找規(guī)律，再請學生完成，最后結合答案再研究算式之間的規(guī)律。
2、第2題。
學生先獨立完成，請部分學生上臺板演，結合算式訂正，并請生說出不同類型算式的計算方法。
3、第3題。
這里有一個通道，全對才能順利從一頭走到另一頭，你們能連過6關嗎？
4、第4題。
5、第5題。
這道題的.意思誰看懂了，給大家講講。
6、第6題。
小烏龜舉行了一個計算比賽，小猴子、小兔、小狗還有狐貍都已經準備好了，你們想參加嗎？那好，我把這個頭飾獎勵給做得又對又快的小朋友。
7、第7題。
媽媽揣了40元錢去超市買菜，超市里的菜可多了，你們看看，有哪些？40元錢可以買什么呢？你幫媽媽設計設計。
8、實踐活動。
課外，老師請你們收集自己課外書的本數(shù)，現(xiàn)在請和你的同桌交流，把數(shù)填在括號里，再計算出一共有多少本。
每人準備10張兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算卡片，多人一組開展游戲。先將所有口算卡片混在一起，然后依次抽題回答，回答正確歸已所有，回答錯誤，下一個接著抽題回答，一直將所有口算卡片抽完成為止。最后比賽誰獲得的卡片最多。
通過今天的學習，你有什么收獲？你還有什么問題需要提出來討論？
練習二的教案篇十八
教學目標：
1.按筆順寫字。
2.學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4.寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語交際：說說我的家。
教學時間：
四課時。
教學過程：
第一課時。
一、教學“認清筆順”
1.審題。
（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2.學生自學，教師行間巡視，個別輔導。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3.指導。
（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。
（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而?????????定）。
（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結。
（1）強調保持正確的寫字姿勢。
（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。
5.反饋。
展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。
二、教學“寫好鉛筆字”
1.審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2.弄清筆順，練習描紅。
（1）認讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強調描紅要求與寫字姿勢。
（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。
3.點撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學生仿影體會。
4.指導臨寫。
（1）出示“干”，提醒學生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學生練習寫一個“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
第二課時。
教學“學用字詞句”。
一、教學第一題。
1.審題：指名讀題明確要求。
2.學生分組練說本班的課程名稱。
3.提名說，其他人補充。
4.學生借助拼音認讀詞語。
5.檢查認讀，相機正音。
6.學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。
7.明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。
8.反饋。
二、學第二題。
1.指名讀題，明確要求。
2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3.學生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4.投影班級課程表，師生討論填法。
5.學生自選方法完成制表。
6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。
7.反饋。
三、教學第三題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）。
2.習學過的標點，討論如何試用。
3.學生各自試加標點，練習朗讀。
4.集體討論，相機點撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標點。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。
（5）教師小結。
5.學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。
6.反饋。
（1）指名兩位學生分角色讀。
（2）引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結。
7.多種形式練習，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結。
這節(jié)課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備。
第三課時。
教學“讀讀背背”。
一、讀背成語。
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、??提高，文化知識也會越來越豐富，這學期我們就開始練習“讀背成語”這種童子功。
2.學生借助拼音試讀4條成語。
3.提名讀，相機正音，教師范讀。
4.學生再以多種形式練讀。
5.借助圖片、生活經驗引導學生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導學生觀察、體驗。
（2）指導學生表達感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6.學生練讀練背成語。
7.反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8.教師小結。
二、讀背古詩《村居》。
1.
同學們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2.映示古詩的背景圖，引導學生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4.學生借助拼音各自練讀古詩。
5.提名讀，相機正音，教師示范讀。
6.學生再練讀，直到讀準音，讀通句子。
7.借助生活經驗與圖片，引導學生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風光；兒童放風箏）。
（2）田野的風光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風箏的？
8.擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩。
9.反饋讀背古詩效果，交流學習方法。
教學口語交際：說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題。
1.出示掛圖，引導觀察。
2.弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1.學生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2.思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內容，教師提示說話要求。
1.指名學生一個問題一個問題練說。
2.將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導。
3.提名說，對照要求評議。
4.學生分小組練說，
教學后記：學生對練習一的學習很感興趣，學習《村居》很樂學。
練習二的教案篇十九
1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。
2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。
3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。
4、練習結合語言環(huán)境為帶點的詞找反義詞。
5、熟記12條成語。
6、讀背李清照的詞《如夢令》。
7、搜集反映家鄉(xiāng)變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。
3課時
第一課時
一、教學第一題
1、審清題目，明確要求。
2、指導書寫。
（1）仔細觀察每一個字的行書特點。
（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。
（4）學生在自備本上練習上述幾個字。
3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。
4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題。自己讀一讀練習的要求。
2、指導。
（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。
（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規(guī)律。
3、學生獨立做題，教師巡視輔導。
4、反饋交流。確定正確答案，將發(fā)現(xiàn)的問題提出來討論。
三、教學第三題
1、學生讀練習要求。
2、指導。
（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。
（2）舉例分析，掌握規(guī)律。
3、獨立作業(yè) ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。
4、反饋交流。
5、課堂作業(yè) ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業(yè) 本上。
第二課時
一、教學第四題
1、讀題，想一想題目的要求。
2、指導。
（1）默讀題目。
（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。
（3）聯(lián)系語言環(huán)境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。
3、學生獨立完成作業(yè) ，在書上填寫。
4、反饋交流。學生匯報作業(yè) 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。
二、教學第五題
1、指名讀題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。
（2）指名讀、齊讀。
（3）說說這12條成語可以分成幾類。
（4）理解12條成語的意思。
3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。
4、反饋交流。
三、教學第六題
1、指名讀練習要求。
2、指導。
（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。
（2）啟發(fā)討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？
（3）教師范讀。
（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的.大意。
（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。
（6）教師講解后再次范讀。
3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。
4、反饋交流。
第三課時
一、教學第七題
1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。
2、指導。
（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。
（3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？
（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。
3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉(xiāng)。
4、反饋交流。
（1）教師對學生的表現(xiàn)進行評議。
（2）教師小結。