編寫教案是為了將教學(xué)過程系統(tǒng)化、有條理地組織起來，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的語言表達要簡潔明了，條理清晰，易于教師理解和實施。這些教案的設(shè)計緊密結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生需求，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇一
一片樹葉教學(xué)目標(biāo)：
1、認字16個，學(xué)會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點：
1、認字，尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學(xué)會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。
3、學(xué)會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學(xué)難點：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、由詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)。
你們聽懂了什么?s：……。
對，那我們怎么做才是保護樹木呢?s：……。
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)。
二、初讀課文，認識生字：
s：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)。
3、現(xiàn)在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么?
三、細讀課文，了解內(nèi)容：
誰來說說?(學(xué)生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
還有別的小動物么?請想象一下。
請s讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的意思。)。
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段)，誰來當(dāng)小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段)，誰來當(dāng)小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
(5)(請一位學(xué)生讀第8、9段)，誰來當(dāng)小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會是什么樣?(請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。)。
用哪個詞來表達比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
(6)誰來回答老師剛才提出的問題?
(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學(xué)生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)。
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當(dāng)誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)。
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?
四、放飛想象，回味生字：
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行，你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
(2)誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么?……對，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關(guān)系了么?
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇二
人教版新課標(biāo)二年級語文教案,是從課堂教學(xué)實施方案的角度來表現(xiàn)時代教改意志的一種載體。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版新課標(biāo)二年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重點：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
第一課時。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。
1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?
(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)。
3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學(xué)作家金波寫的一首敘事詩。這首詩為我們打開了一扇童真的世界，字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此，我將本課的情感目標(biāo)就定位在讓學(xué)生保持像詩中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩里的童心不僅是追蝴蝶，看釣魚，看網(wǎng)蝦，還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進小花，我不愿再去捉它，那是它香甜的家;我要一條小魚，要一條小蝦，我不會吃掉它，讓他們長大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分體會人物內(nèi)心，讓學(xué)生與課文人物產(chǎn)生共鳴。然后通過朗讀使學(xué)生受到美與情感的熏陶。
關(guān)于本課的能力目標(biāo)我確立了兩點：一是讓學(xué)生知道品讀詩歌，理解不同，體會不同，讀出的感覺就不一樣，同一段文字我鼓勵孩子說出不同的見解。比如同樣是看釣魚網(wǎng)蝦，有的孩子就覺得很新奇，有的孩子就覺得很激動。同樣是要魚要蝦，有的同學(xué)覺得不好意思，有的同學(xué)卻很興奮。我就讓孩子們個美其美地讀出自己的理解和感受。新課標(biāo)中就指出閱讀是學(xué)生個性化行為，要在練讀中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，活化語文課堂，使語文課活生生立起來。本課教學(xué)的第二個能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會如何去感受語言文字的魅力。在昨天見學(xué)生的時候，我問他們喜歡語文嗎?他們說喜歡，我問為什么?他們說可以增長知識，提高能力。他們還這么小，就有這么程式化的回答，我為我們的語文課感到悲哀。我認為我們的語文課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字看到美麗的畫面，聆聽到優(yōu)美的聲音，感受到流淌在心間的詩情畫意。而金波的這首詩語言樸實而優(yōu)美，感情細膩而真摯。所以我力求將整首詩融為一體，扣住“讀”這根主線，讓學(xué)生與文中“我”融為一體，從而去融成生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，最終讓美麗的詩句幻化成靈動的意象，飄舞在孩子們心中。
關(guān)于本課的課堂流程，課下有老師質(zhì)疑像串講課文，那么在講究中心話題的當(dāng)下，我為什么沒有用“我是個怎樣的孩子?”作為中心話題?是因為在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)五分鐘就能解決這個問題，而且找依據(jù)說理由，孩子們一句話就能概括出來。所以我在帶領(lǐng)孩子理清文章脈絡(luò)后，以孩子的心情為主線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，通過反復(fù)誦讀來體會詩歌內(nèi)容。有人說，詩歌是無譜的音樂，欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，你能把音樂拆成碎片來欣賞嗎?詩歌也應(yīng)該是這樣。所以我們并不是把每小節(jié)孤立地擺在學(xué)生面前，而是用優(yōu)美的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個跑出去玩耍的情境，保護了詩歌的意境美。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇三
1、會認14個生字。會寫9個字。
讀議結(jié)合，借助cai課件的直觀演示了解筍芽的生長過程。情感態(tài)度與價值觀。
1、體會筍芽對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重點：
識字寫字，有感情地朗讀課文，理解筍芽的生長過程，
2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況：
動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”;讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字;學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)(1)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。1、練習(xí)寫字：
(5)抄寫要求積累的詞語;。
第二課時一、深入朗讀，感悟課文，體會情感;。
1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
(撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇四
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重點：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
第一課時
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?
(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)
2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)
3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點：體會春天美景。
教學(xué)類型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)。
生：仔細觀看。
2、你們看到了什么?
生答(略)。
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇六
學(xué)生自讀課文，自主識字，教師進行自學(xué)后檢查。
游戲(栽棉花)鞏固生字：
師：誰有本事喊出“她”的名字，并為她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
游戲后黑板上頓時呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。
評析：(教師將冷冰冰的識字教學(xué)注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈，學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)
情境一：目睹“得病之不幸”
生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰來救救她!
生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!
學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。
評析：(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動”成果，當(dāng)看到它受到傷害時，學(xué)生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然能讀得自然真實，悟得輕松深刻。)
隨文出示生字“盼”，說記法。
師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))
評析：(識字輔助朗讀，朗讀助于理解字義。)
情境二：體會“求醫(yī)之艱辛”
師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫(yī)生朋友，它們是誰?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動物圖片)
生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!
師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!
生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什么病，好嗎?
生3：我很難受，您能幫我治病嗎?
師：態(tài)度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的，她對它們說：(引讀)
生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)
學(xué)生自由朗讀這句懇請的語句。
評析：(學(xué)生的情感總是與他們原有的生活經(jīng)驗積累緊密相連的，要使學(xué)生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐，這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學(xué)生明白了請求時應(yīng)注意的事項，真正將語文與生活融為一體。)
師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應(yīng)了嗎?
以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié)，誦讀中感知不答應(yīng)的原因。
情境三：感受“治愈之希望”
生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應(yīng)該會成功了吧!
生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。
生3：青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。
師：于是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!
再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。
評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之后，再次引導(dǎo)讀請求的話，讓學(xué)生走進課文深處，對于文中的人文內(nèi)涵將會有新的體驗，新的感悟。)
以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié)，指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
師：學(xué)到這里，你們學(xué)到了哪些知識呀?
生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。
生2：我現(xiàn)在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)。
2、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
(指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
4、生字游戲。
二、熟讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。
3、課堂評價。
1)、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2)、練寫田字格的生字。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇八
我的影子 我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計思路】。
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】。
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】。
熟讀課文，認讀10個二類字;寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時】。
第一課時。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標(biāo)出不認識的生字，運用學(xué)過的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)。
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點燃火花。
1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ?
學(xué)生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)。
(3)匯報。
抓住兩點：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動，實踐強化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
(三)。
稱象 教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
*指導(dǎo)學(xué)生評價。
*小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、會認9個生字，會寫9個字。
1.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學(xué)安排：二課時。教學(xué)過程：
第一課時一、談話引入。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4.口頭擴詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
5.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
6.讀第三自然段，能讀出什么?
7.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
8.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十
(一)過程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(二)知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態(tài)度與價值觀：
1、在感悟語言的'基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：(第二課時)。
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在二年級招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
4、點擊課件，播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、說說在錄像里看到的景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。
10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機板書。
11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀，互評，指導(dǎo)朗讀)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
三、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十一
1.謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來猜兩個謎語，好嗎?不過老師有要求，聽好：請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語：小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。
2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。
3.認識“文具”：
(1)寫“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個“具”字嗎?你在哪里見過“具”?如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
同學(xué)們在生活中，認真觀察就記住了這個字，真是生活的有心人。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課，看老師板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、翻開書p82頁，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在讓老師來檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?
(1)出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯了，我們糾正了再讀。
(2)在讀這些生字的時候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?
“次，仔，所”平舌音。我來點你來讀。
(3)會讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎?
預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
去字頭上一把刀：丟。
生3：海-三點水——每。
“新”這個字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧。
我們以這個“新”字作為火車頭，開給它組詞開火車怎么樣?
看看哪一列火車的車廂最多。
還想玩是嗎?那我們再選一個字作為火車頭，“文”
三、研讀課文，人物對話。
1、生字會讀會記了，現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧!預(yù)習(xí)的時候就讓同學(xué)們標(biāo)好了自然段，現(xiàn)在誰來說說這篇課文有幾個自然段啊?(6個自然段)。
2、老師這里有一幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰在干什么?
預(yù)設(shè)：生1：我看到了一個小女孩和她的媽媽。
既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么?(貝貝)。
生2：貝貝和她的媽媽在說話，媽媽說：“你怎么天天丟東西呢?”
貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！?BR> 師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對話。
那我要請同學(xué)來模仿一下，媽媽是怎么說這句話的?
指名讀這句話。師：我要采訪一下，媽媽你當(dāng)時心情怎樣呢?
(有點生氣，有點責(zé)備，有點吃驚)她為什么會有這種心情呢?
請三個同學(xué)來讀一讀這三個自然段。
4、現(xiàn)在誰能用上書上的話說一說，媽媽為什么會生氣呢?
因為貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。
上課鈴聲一響，我們就……。
怪不得，媽媽要生氣了，因為貝貝一回到家，就向媽媽要……(齊讀)(課件出示這個句子)。
所以媽媽生氣責(zé)備地說：你怎么天天丟東西呢?(課件)。
5、誰再來說一說，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢?
誰能找到書上的話說一說?出示1、2自然段。
寫“次”，學(xué)生描紅一遍，寫一遍。
原來她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說：你怎么(齊讀)。
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?
看看貝貝的表情，看來對于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對媽媽說:我也不知道。(出示對話)。
現(xiàn)在我請兩個同學(xué)來演一演媽媽和貝貝，一位同學(xué)讀旁白，咱們來讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對話，其他同學(xué)是評委，認真觀察和傾聽。
師：剛才我們通過觀察人物的動作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對話，希望下次咱們再讀人物的對話時也能像剛才一樣去體會，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!
接下來我們請所有的女同學(xué)扮演媽媽，男同學(xué)扮演貝貝，老師來讀旁白，我們一起來讀讀第三自然段。
還有時間，讓我們一起來寫一寫“找”
先請同學(xué)們觀察，然后告訴老師，這個字要怎么寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
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新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、會認7個生字，會寫9個字。
體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀感悟、背誦課文背。教學(xué)難點：
理解詩歌內(nèi)容，想象詩中描寫的畫面，體會詩情。教學(xué)課時：兩課時。
第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀。
注意鼓勵有個性的朗讀。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十三
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：(第二課時)。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在二年級招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
4、點擊課件，播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、說說在錄像里看到的景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。
10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機板書。
11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀，互評，指導(dǎo)朗讀)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情境中使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量。
3、使學(xué)生知道簡單的用秤稱物品的方法。
教學(xué)重點、難點：
1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、估量物品的質(zhì)量。
設(shè)計特色：注重突出學(xué)生的活動過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分讓學(xué)生去體驗、感知，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實自己動手實踐操作活動，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學(xué)來源于生活，還可以運用于生活。
教具準(zhǔn)備：
天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準(zhǔn)備1個蘋果、1個2分硬幣。
教學(xué)過程：
課前活動：做手指操。
師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯一下就學(xué)會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現(xiàn)在我們開始上課。
一、生活引入，感知輕重。
1、談話：
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧，現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng)，一起來判斷老師說的話是對還是錯。注意了：
教鞭長，粉筆短；
男同學(xué)多，同學(xué)少；
老師高，這位同學(xué)矮；
老師輕，這位同學(xué)重；
師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。
2、匯報老師課前收集的資料。
師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）。
師：仔細觀察這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有些物品的單位是克，有些是千克。
師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位，今天，我們就來認識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位?？丝梢杂⑽淖帜竒來表示，千克用kg來表示。
師：有關(guān)克與千克你還知道些什么？大多數(shù)小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學(xué)習(xí)，你會與克和千克交上好朋友的。
二、感知經(jīng)歷，加深認識。
1、掂一掂。
小結(jié)：通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。
2、找一找。
師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個小組最快。
師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗證？（用秤來稱）。
3、稱一稱。
（2）師：現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一粒花生米，應(yīng)選用什么秤來稱？（天平）這是一架調(diào)好的天平，在使用天平時，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當(dāng)天平平衡時，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等?；ㄉ滋p了，我們不需要使用砝碼，只要移動標(biāo)尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質(zhì)量就就1克。
（3）師：我們再來驗證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認秤）。
師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）。
師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）。
4、估一估。
師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒有）就是有一個賣肉的屠夫，他賣肉時不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領(lǐng)？那我們也來練練吧。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十五
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
生字卡片。
3課時。
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的.句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評價。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
千克、克的認識。
教學(xué)要求：
1、使同學(xué)初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使同學(xué)了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點難點：認識1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生。
課時布置：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、課前口算訓(xùn)練。
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
（指名同學(xué)答題）。
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實驗標(biāo)明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會堅持平衡。
二、認識重量單位——克。
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差異不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識。
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不時往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認識重量單位——千克。
1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認識。
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）。
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。
同學(xué)匯報，板書：1千克=1000克。
2、隨便稱1千克物品，然后去觀賞別的小組。
(以上視同學(xué)的表示發(fā)給一個信封，同學(xué)不能當(dāng)場打開)。
3、同學(xué)根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自身是怎么購物的。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十七
1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的'能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。
1．對口訣。
教師與全班學(xué)生進行對口訣的練習(xí)。
2．口算：
3×45×32×22×4。
3×42×34×24×4。
5×55×52×12×1。
1.教學(xué)例6。
出示第59頁主題圖。
師：你看到了什么？
學(xué)生自由說。
師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？
生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。
讓學(xué)生完成填空：
每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）。
師：你能列什么算式？
學(xué)生口答：2+2+2=62×3=6。
師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？
生：一共搬幾根？
讓學(xué)生把算式寫在草稿本上，指名板書。
2.做一做。
讓學(xué)生看主題圖。
師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。
四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。
派代表匯報，一起評改。
問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。
學(xué)生說，教師板書。
a、小猴比小鹿少多少只？
解：5×2=104×2=8。
10—8=2。
b、一共有多少只動物？
3×3=95×2=104×2=8。
9+10+8=27。
1.練習(xí)十二第1、2題。
學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
2．練習(xí)十二第3題。
學(xué)生完成書上的填空后，集體講評。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？
讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時間則集體講評。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十八
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)。
2、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的`方式自學(xué)不認識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
(指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
4、生字游戲。
二、熟讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。
3、課堂評價。
1)、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2)、練寫田字格的生字。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇一
一片樹葉教學(xué)目標(biāo)：
1、認字16個，學(xué)會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學(xué)重點：
1、認字，尤其是學(xué)會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學(xué)會正確地評價他人，既肯定優(yōu)點，又能指出不足。
3、學(xué)會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學(xué)難點：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、由詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，這節(jié)課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)。
你們聽懂了什么?s：……。
對，那我們怎么做才是保護樹木呢?s：……。
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)。
二、初讀課文，認識生字：
s：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學(xué)生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數(shù)孩子讀音不太規(guī)范的生僻字可多讀幾遍。)。
3、現(xiàn)在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么?
三、細讀課文，了解內(nèi)容：
誰來說說?(學(xué)生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
還有別的小動物么?請想象一下。
請s讀讀課文的第8段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(指導(dǎo)學(xué)生明白省略號表示的意思。)。
(2)(一位學(xué)生讀第2、3段)，誰來當(dāng)小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
(3)(一位學(xué)生讀第4、5段)，誰來當(dāng)小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當(dāng)小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
(5)(請一位學(xué)生讀第8、9段)，誰來當(dāng)小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會是什么樣?(請一位學(xué)生上臺展現(xiàn)表情。)。
用哪個詞來表達比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
(6)誰來回答老師剛才提出的問題?
(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學(xué)生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)。
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演?(與學(xué)生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當(dāng)小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當(dāng)誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當(dāng)小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學(xué)生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)。
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?
四、放飛想象，回味生字：
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開設(shè)了誠信銀行，你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
(2)誰相當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么?……對，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關(guān)系了么?
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇二
人教版新課標(biāo)二年級語文教案,是從課堂教學(xué)實施方案的角度來表現(xiàn)時代教改意志的一種載體。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版新課標(biāo)二年級語文教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重點：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)設(shè)計。
設(shè)計意圖。
第一課時。
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。
1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?
(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)。
3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
今天我講的《帶雨的花》是著名的兒童文學(xué)作家金波寫的一首敘事詩。這首詩為我們打開了一扇童真的世界，字里行間都洋溢著純真美好的童心。因此，我將本課的情感目標(biāo)就定位在讓學(xué)生保持像詩中孩子那樣純真美好的童心。而這首詩里的童心不僅是追蝴蝶，看釣魚，看網(wǎng)蝦，還有文字后面的真與善良。蝴蝶躲進小花，我不愿再去捉它，那是它香甜的家;我要一條小魚，要一條小蝦，我不會吃掉它，讓他們長大;看著雨想起媽媽最喜歡帶雨的花。所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生充分體會人物內(nèi)心，讓學(xué)生與課文人物產(chǎn)生共鳴。然后通過朗讀使學(xué)生受到美與情感的熏陶。
關(guān)于本課的能力目標(biāo)我確立了兩點：一是讓學(xué)生知道品讀詩歌，理解不同，體會不同，讀出的感覺就不一樣，同一段文字我鼓勵孩子說出不同的見解。比如同樣是看釣魚網(wǎng)蝦，有的孩子就覺得很新奇，有的孩子就覺得很激動。同樣是要魚要蝦，有的同學(xué)覺得不好意思，有的同學(xué)卻很興奮。我就讓孩子們個美其美地讀出自己的理解和感受。新課標(biāo)中就指出閱讀是學(xué)生個性化行為，要在練讀中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，活化語文課堂，使語文課活生生立起來。本課教學(xué)的第二個能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會如何去感受語言文字的魅力。在昨天見學(xué)生的時候，我問他們喜歡語文嗎?他們說喜歡，我問為什么?他們說可以增長知識，提高能力。他們還這么小，就有這么程式化的回答，我為我們的語文課感到悲哀。我認為我們的語文課應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會通過語言文字看到美麗的畫面，聆聽到優(yōu)美的聲音，感受到流淌在心間的詩情畫意。而金波的這首詩語言樸實而優(yōu)美，感情細膩而真摯。所以我力求將整首詩融為一體，扣住“讀”這根主線，讓學(xué)生與文中“我”融為一體，從而去融成生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，最終讓美麗的詩句幻化成靈動的意象，飄舞在孩子們心中。
關(guān)于本課的課堂流程，課下有老師質(zhì)疑像串講課文，那么在講究中心話題的當(dāng)下，我為什么沒有用“我是個怎樣的孩子?”作為中心話題?是因為在實際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)五分鐘就能解決這個問題，而且找依據(jù)說理由，孩子們一句話就能概括出來。所以我在帶領(lǐng)孩子理清文章脈絡(luò)后，以孩子的心情為主線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，通過反復(fù)誦讀來體會詩歌內(nèi)容。有人說，詩歌是無譜的音樂，欣賞音樂要用心聆聽，整體感悟，你能把音樂拆成碎片來欣賞嗎?詩歌也應(yīng)該是這樣。所以我們并不是把每小節(jié)孤立地擺在學(xué)生面前，而是用優(yōu)美的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個跑出去玩耍的情境，保護了詩歌的意境美。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇三
1、會認14個生字。會寫9個字。
讀議結(jié)合，借助cai課件的直觀演示了解筍芽的生長過程。情感態(tài)度與價值觀。
1、體會筍芽對春天的向往和奮發(fā)向上的精神。
2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重點：
識字寫字，有感情地朗讀課文，理解筍芽的生長過程，
2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：
1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況：
動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”;讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字;學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)(1)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。1、練習(xí)寫字：
(5)抄寫要求積累的詞語;。
第二課時一、深入朗讀，感悟課文，體會情感;。
1、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：
(撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子)。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇四
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學(xué)重點：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
第一課時
1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學(xué)生暢所欲言。)
1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?
(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)
2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(學(xué)生暢所欲言)
3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點：體會春天美景。
教學(xué)類型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看!(出示掛圖)。
生：仔細觀看。
2、你們看到了什么?
生答(略)。
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天。
二、初讀課文，合作識字。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇六
學(xué)生自讀課文，自主識字，教師進行自學(xué)后檢查。
游戲(栽棉花)鞏固生字：
師：誰有本事喊出“她”的名字，并為她找個朋友，才能親自將棉花姑娘(圖片)帶到棉花地里。
生：興致勃勃地將自己認識的生字(棉花姑娘)“植到”黑板上去。
游戲后黑板上頓時呈現(xiàn)了一幅“大片棉花地”的情境圖。
評析：(教師將冷冰冰的識字教學(xué)注入蓬勃的生命，緊緊抓住了學(xué)生的視線和心靈，學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參加，感官動了起來，思維闊了起來，課堂氣氛隨之活躍起來。)
情境一：目睹“得病之不幸”
生1：蚜蟲大可惡了，傷害了我們辛辛苦苦種的棉花!
生2：棉花姑娘生病了，怎么辦呀?誰來救救她!
生3：我想棉花姑娘一定很難受，希望有人能來幫她!
學(xué)生嘗試用擔(dān)心、著急的心情朗讀體味第一節(jié)。
評析：(由于黑板上的“棉花地”是學(xué)生的“勞動”成果，當(dāng)看到它受到傷害時，學(xué)生更是感慨萬分，自然勾起了他們心底對害的憎惡和對棉花姑娘的心疼憐愛之情，想“她”所所，急“她”所急，有了這樣的感情基礎(chǔ)，學(xué)生自然能讀得自然真實，悟得輕松深刻。)
隨文出示生字“盼”，說記法。
師：你能讀出“盼”的心情嗎?(再讀第一節(jié))
評析：(識字輔助朗讀，朗讀助于理解字義。)
情境二：體會“求醫(yī)之艱辛”
師：盼呀盼呀，棉花姑娘還真盼來了幾位在自然界的醫(yī)生朋友，它們是誰?(根據(jù)學(xué)生回答貼出動物圖片)
生1：啄木鳥姐姐，請您給我治病吧!
師：哦，請人幫助很有禮貌，還用上了“請”和“您”呢!
生2：燕子阿姨，請您幫幫我，看看得了什么病，好嗎?
生3：我很難受，您能幫我治病嗎?
師：態(tài)度多誠懇哪!說話多好有禮貌啊!聽聽棉花姑娘是怎么請示的，她對它們說：(引讀)
生：請你幫我捉害蟲吧!(貼出句卡)
學(xué)生自由朗讀這句懇請的語句。
評析：(學(xué)生的情感總是與他們原有的生活經(jīng)驗積累緊密相連的，要使學(xué)生更好地進入文本中的角色，必須有他們的生活經(jīng)歷做支撐，這一環(huán)節(jié)既指導(dǎo)了學(xué)生讀好棉花姑娘的話，更重要的是讓學(xué)生明白了請求時應(yīng)注意的事項，真正將語文與生活融為一體。)
師：棉花姑娘的請求，燕子、啄木鳥答應(yīng)了嗎?
以指名讀、評價、小組合作讀等方式朗讀2、3兩節(jié)，誦讀中感知不答應(yīng)的原因。
情境三：感受“治愈之希望”
生1：棉花姑娘兩次請求都失敗了，她想這一次應(yīng)該會成功了吧!
生2：燕子、啄木鳥都不能給棉花姑娘治病了，棉花姑娘很傷心，很失望。忽然青蛙來了，她覺得又有希望了，所以她很高興。
生3：青蛙是莊稼的“醫(yī)生”、莊稼的“衛(wèi)士”，專門保護莊稼，棉花姑娘想：自己也是莊稼，這下青蛙一定能幫她治病，所以她很開心。
師：于是，好高興地說(引讀)“請你幫我捉害蟲吧”!
再讀這句請求的語句，感受其中的興奮與希望。
評析：(理解了棉花姑娘的“高興”之后，再次引導(dǎo)讀請求的話，讓學(xué)生走進課文深處，對于文中的人文內(nèi)涵將會有新的體驗，新的感悟。)
以師生比賽讀、男女生合作讀的形式朗讀第四節(jié)，指導(dǎo)讀出青蛙的親切與棉花姑娘的高興。
師：學(xué)到這里，你們學(xué)到了哪些知識呀?
生1：我明白了雖然青蛙能保護莊稼，但它不會捉蚜蟲。
生2：我現(xiàn)在知識了燕子專門中空中飛的害蟲，啄木鳥專門捉樹干里的害蟲。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)。
2、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
(指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
4、生字游戲。
二、熟讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。
3、課堂評價。
1)、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2)、練寫田字格的生字。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇八
我的影子 我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)二年級上冊第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
【設(shè)計思路】。
1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
【學(xué)生分析】。
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞;能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】。
熟讀課文，認讀10個二類字;寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
【學(xué)習(xí)難點】。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
【學(xué)習(xí)課時】。
第一課時。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
二、初步感知課文。
1、自讀課文，標(biāo)出不認識的生字，運用學(xué)過的辦法認出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……)。
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
三、合作識字。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
四、學(xué)文解趣，點燃火花。
1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
(1)丁丁說自己的影子很有趣，你認為呢?從哪些地方能看出影子有趣?
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
(2)這是丁丁在哪里照出來的影子?
(3)你們還知道在哪里有影子?
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
(1)齊讀第四自然段。
(2)質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ?
學(xué)生進行實驗、討論、交流。(手電、實物、照照影子)。
(3)匯報。
抓住兩點：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
五、戶外活動，實踐強化。
六、課外延伸，自主探索。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
(三)。
稱象 教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
*指導(dǎo)學(xué)生評價。
*小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、會認9個生字，會寫9個字。
1.熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學(xué)安排：二課時。教學(xué)過程：
第一課時一、談話引入。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4.口頭擴詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
5.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
6.讀第三自然段，能讀出什么?
7.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
8.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十
(一)過程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(二)知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態(tài)度與價值觀：
1、在感悟語言的'基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：(第二課時)。
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在二年級招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
4、點擊課件，播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、說說在錄像里看到的景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。
10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機板書。
11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀，互評，指導(dǎo)朗讀)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
三、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十一
1.謎語導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來猜兩個謎語，好嗎?不過老師有要求，聽好：請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語：小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。
2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。
3.認識“文具”：
(1)寫“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個“具”字嗎?你在哪里見過“具”?如：商城里的“家具城”，商場超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。
同學(xué)們在生活中，認真觀察就記住了這個字，真是生活的有心人。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)15課，看老師板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、翻開書p82頁，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在讓老師來檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?
(1)出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯了，我們糾正了再讀。
(2)在讀這些生字的時候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?
“次，仔，所”平舌音。我來點你來讀。
(3)會讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎?
預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的?！叭ァ弊志拖褚粋€人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
去字頭上一把刀：丟。
生3：海-三點水——每。
“新”這個字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧。
我們以這個“新”字作為火車頭，開給它組詞開火車怎么樣?
看看哪一列火車的車廂最多。
還想玩是嗎?那我們再選一個字作為火車頭，“文”
三、研讀課文，人物對話。
1、生字會讀會記了，現(xiàn)在讓我們一起走進課文吧!預(yù)習(xí)的時候就讓同學(xué)們標(biāo)好了自然段，現(xiàn)在誰來說說這篇課文有幾個自然段啊?(6個自然段)。
2、老師這里有一幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰在干什么?
預(yù)設(shè)：生1：我看到了一個小女孩和她的媽媽。
既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么?(貝貝)。
生2：貝貝和她的媽媽在說話，媽媽說：“你怎么天天丟東西呢?”
貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！?BR> 師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對話。
那我要請同學(xué)來模仿一下，媽媽是怎么說這句話的?
指名讀這句話。師：我要采訪一下，媽媽你當(dāng)時心情怎樣呢?
(有點生氣，有點責(zé)備，有點吃驚)她為什么會有這種心情呢?
請三個同學(xué)來讀一讀這三個自然段。
4、現(xiàn)在誰能用上書上的話說一說，媽媽為什么會生氣呢?
因為貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。
上課鈴聲一響，我們就……。
怪不得，媽媽要生氣了，因為貝貝一回到家，就向媽媽要……(齊讀)(課件出示這個句子)。
所以媽媽生氣責(zé)備地說：你怎么天天丟東西呢?(課件)。
5、誰再來說一說，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢?
誰能找到書上的話說一說?出示1、2自然段。
寫“次”，學(xué)生描紅一遍，寫一遍。
原來她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說：你怎么(齊讀)。
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?
看看貝貝的表情，看來對于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對媽媽說:我也不知道。(出示對話)。
現(xiàn)在我請兩個同學(xué)來演一演媽媽和貝貝，一位同學(xué)讀旁白，咱們來讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對話，其他同學(xué)是評委，認真觀察和傾聽。
師：剛才我們通過觀察人物的動作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對話，希望下次咱們再讀人物的對話時也能像剛才一樣去體會，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!
接下來我們請所有的女同學(xué)扮演媽媽，男同學(xué)扮演貝貝，老師來讀旁白，我們一起來讀讀第三自然段。
還有時間，讓我們一起來寫一寫“找”
先請同學(xué)們觀察，然后告訴老師，這個字要怎么寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
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新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、會認7個生字，會寫9個字。
體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀感悟、背誦課文背。教學(xué)難點：
理解詩歌內(nèi)容，想象詩中描寫的畫面，體會詩情。教學(xué)課時：兩課時。
第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀。
注意鼓勵有個性的朗讀。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十三
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：(第二課時)。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)。
2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在二年級招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
4、點擊課件，播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、說說在錄像里看到的景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。
10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機板書。
11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀，互評，指導(dǎo)朗讀)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在生活情境中使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上，能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量。
3、使學(xué)生知道簡單的用秤稱物品的方法。
教學(xué)重點、難點：
1、初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、估量物品的質(zhì)量。
設(shè)計特色：注重突出學(xué)生的活動過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分讓學(xué)生去體驗、感知，在生活中感悟數(shù)學(xué)知識的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實自己動手實踐操作活動，使學(xué)生不僅參與了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，同時也感受到數(shù)學(xué)來源于生活，還可以運用于生活。
教具準(zhǔn)備：
天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準(zhǔn)備1個蘋果、1個2分硬幣。
教學(xué)過程：
課前活動：做手指操。
師：上課之前，我們先來活動活動小手，老師教你們做做手指操好嗎？真不錯一下就學(xué)會了，相信你們呆會兒會把最棒的一面展示出來的，現(xiàn)在我們開始上課。
一、生活引入，感知輕重。
1、談話：
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧，現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng)，一起來判斷老師說的話是對還是錯。注意了：
教鞭長，粉筆短；
男同學(xué)多，同學(xué)少；
老師高，這位同學(xué)矮；
老師輕，這位同學(xué)重；
師：果然聰明！看來生活中的物體有長有短，有多有少，有高有矮，還有輕有重。
2、匯報老師課前收集的資料。
師：課前老師在超市收集了一些物品的輕重（出示掛圖）。
師：仔細觀察這些物品輕重的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有些物品的單位是克，有些是千克。
師：真能干！生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位，今天，我們就來認識克與千克。（揭示課題）克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位?？丝梢杂⑽淖帜竒來表示，千克用kg來表示。
師：有關(guān)克與千克你還知道些什么？大多數(shù)小朋友的表情告訴我，你們對克和千克比較陌生是嗎？不過我相信通過呆會兒的學(xué)習(xí)，你會與克和千克交上好朋友的。
二、感知經(jīng)歷，加深認識。
1、掂一掂。
小結(jié)：通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品，我們都覺得1克很輕，1千克比較重。
2、找一找。
師：好，把1克和1千克的感覺記在心里，下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求：在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆，大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個小組最快。
師：（指一小組）告訴大家，大約重1克的物品有哪些？大約重1千克的物品有哪些？這些物品你們是怎樣找的？（通過掂一掂，憑感覺找出來的）其他小組同意嗎？究竟它們的重是不是1克和1千克呢？我們可以怎樣驗證？（用秤來稱）。
3、稱一稱。
（2）師：現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一粒花生米，應(yīng)選用什么秤來稱？（天平）這是一架調(diào)好的天平，在使用天平時，把物品放在天平的左盤，右盤放入砝碼，當(dāng)天平平衡時，物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等?；ㄉ滋p了，我們不需要使用砝碼，只要移動標(biāo)尺就行了，（師演示）看，平衡了，說明花生米的質(zhì)量就就1克。
（3）師：我們再來驗證這袋物品（黑色包裹的兩包鹽），放在天平上合適嗎?為什么？那選用什么秤？（盤秤）（出示盤秤并介紹如何認秤）。
師：來，看看這包物品到底有多重？演示（板書：1千克）。
師：一包鹽500克，那兩包同樣的鹽合在一起是多少克？（板書：1000克）你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量，它們中間可以用什么符合表示？（=）1千克=1000克（范讀）。
4、估一估。
師：孩子們，你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎？（沒有）就是有一個賣肉的屠夫，他賣肉時不需使用秤。如果你需要1斤肉，他眼瞅一下，一刀砍下去就是一斤；需要2斤，一刀砍下去就是2斤，不多也不少。厲害吧？你想不想練就這樣的本領(lǐng)？那我們也來練練吧。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十五
1、認識13個生字，會寫“再、象、像”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、喜歡曹沖這位愛動腦筋，想辦法的小朋友，感受曹沖的聰慧。
4、能用“一邊一邊”說話。
生字卡片。
3課時。
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)生字“稱、象”
2、讀課題后質(zhì)疑，師梳疑：誰稱象?這是頭怎樣的象?
為什么要稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫了一件什么事?用一句話說說。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個自然段嘗試自學(xué))。
(1)讀讀生字，記記字形，并給它們找找朋友。
(2)劃出帶有生字的.句子讀一讀，讀正確。
(3)再把這段話連起來讀得正確、流利。
3、小組匯報交流，教師點撥指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音“柱、秤、艘、沉、止”
幫助學(xué)生把每一段都讀正確。
指導(dǎo)學(xué)生評價。
小組合作學(xué)習(xí)其他三段。
4、組內(nèi)交流讀懂的問題。
5、你還想知道什么?
三、再讀感悟。
1、學(xué)習(xí)1~3段，感悟官員稱象辦法的不可行。
(1)看圖說說你看到的這頭大象。找一找文中寫大象的句子。
(2}看到這么一頭大象，大家心里會想什么?
(3)語句訓(xùn)練：一邊一邊。
(4)官員們想出了幾種方法?這些方法行嗎?(討論)。
隨機理解“直搖頭”
(5)、朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)4、5段，感受曹沖的聰慧。
(1)學(xué)生自讀4、5自然段，你知道了什么?
(2)小組合作研究曹沖稱象的方法。邊討論邊做實驗。
(3)交流研究結(jié)果。(教師演示或推選學(xué)生上臺演示)。
(4)結(jié)果如何?理解“果然”
四、課本劇表演。
五、指導(dǎo)書寫。
六、拓展練習(xí)。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
千克、克的認識。
教學(xué)要求：
1、使同學(xué)初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀念，知道1000克=1千克。
2、使同學(xué)了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計出物品的重量。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點難點：認識1000克=1千克。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、天平、砝碼、臺秤、2分硬幣、花生。
課時布置：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、課前口算訓(xùn)練。
1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進行解答。
（指名同學(xué)答題）。
2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3、做完了口算題目你有什么想對大家說的？
4、通過剛才是實驗標(biāo)明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會堅持平衡。
二、認識重量單位——克。
1、師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？
請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？
問：通過掂一掂，你有什么想和大家說的？
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差異不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。
板書：克的認識。
2、實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不時往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問：你得出了什么結(jié)論？
3、掂一掂1克有多重。
4、稱1克米、2克花生、5克綠豆，說說你是怎么稱的。
三、認識重量單位——千克。
1、師：我們剛才認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？
完成板書：克和千克的認識。
師：我們經(jīng)常見到的臺稱就是以千克為單位的。
（講解臺秤的使用方法）。
師：請你往臺秤上放一些有標(biāo)識重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。
同學(xué)匯報，板書：1千克=1000克。
2、隨便稱1千克物品，然后去觀賞別的小組。
(以上視同學(xué)的表示發(fā)給一個信封，同學(xué)不能當(dāng)場打開)。
3、同學(xué)根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自身是怎么購物的。
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十七
1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的'能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。
1．對口訣。
教師與全班學(xué)生進行對口訣的練習(xí)。
2．口算：
3×45×32×22×4。
3×42×34×24×4。
5×55×52×12×1。
1.教學(xué)例6。
出示第59頁主題圖。
師：你看到了什么？
學(xué)生自由說。
師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？
生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。
讓學(xué)生完成填空：
每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）。
師：你能列什么算式？
學(xué)生口答：2+2+2=62×3=6。
師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？
生：一共搬幾根？
讓學(xué)生把算式寫在草稿本上，指名板書。
2.做一做。
讓學(xué)生看主題圖。
師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。
四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。
派代表匯報，一起評改。
問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。
學(xué)生說，教師板書。
a、小猴比小鹿少多少只？
解：5×2=104×2=8。
10—8=2。
b、一共有多少只動物？
3×3=95×2=104×2=8。
9+10+8=27。
1.練習(xí)十二第1、2題。
學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
2．練習(xí)十二第3題。
學(xué)生完成書上的填空后，集體講評。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？
讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時間則集體講評。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
教學(xué)反思：
新課標(biāo)人教版二年級語文教案篇十八
1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
2課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)。
2、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的`方式自學(xué)不認識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認識了什么子?你是用什么方法來認識的?
(指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)。
4、生字游戲。
二、熟讀課文。
1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。
3、課堂評價。
1)、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2)、練寫田字格的生字。