方案的持續(xù)改進是必要的，因為問題和環(huán)境都在不斷變化。在制定方案之前，我們需要充分了解現(xiàn)狀和問題的背景。接下來，我們將介紹一些成功案例，并提供相關(guān)的方案思路。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇一
第四單元綠色行動------100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）單元分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進行的?？谒?00以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，解決比多比少問題單元目標(biāo)結(jié)合具體情境，進一步理解加減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練地進行口算；結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能解決有關(guān)生活中的實際問題。經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理能力。能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。單元重點、難點掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”。兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。課時分配14課時第一課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備計數(shù)器實物投影儀學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道3月12號是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生如果答不出來教師就可答出。）3月12號是植樹節(jié)，在那一天要植好多好多的樹，來保護我們的家園，看第二小學(xué)的同學(xué)們也來植樹了，我們?nèi)タ纯础＃ㄍ队俺鍪厩榫皥D）二、新授課觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？（植樹）對，具體在干什么呢？給小樹掛牌，牌子上寫著“小草在睡覺，行人莫打擾”，還給小樹澆水。你們能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？一共要掛多少個牌子？一共有多少棵花？一共有多少個小朋友……剛才同學(xué)們提的問題非常好，我們先來解決一共要掛多少個牌子的問題吧。我們不能一下就回答，看看你能在圖中找到有用的信息嗎？已經(jīng)掛了3個牌子，還有26個牌子沒有掛。對，這是我們要解決的牌子問題的很有用的信息，也知道了兩個數(shù)字，該怎樣列算式呢？（小組討論，列出算式，并說說為什么？）26+3=因為掛在樹上的有3個牌子，沒有掛的牌子有26個，要求一共的牌子就要把掛在樹上和還沒掛在樹上的牌子都加起來。你們小隊真是太了不起了，分析的非常有道理。（有不同意見也要共同討論，一起研究有道理的列算式方法。）算式已經(jīng)列出來了，接下來的問題就是大家怎么來計算，可以用你喜歡的方法來計算，小組討論算出得數(shù)，還要說說自己是怎么算的。（給學(xué)生充分時間說說為什么）我列的豎式算的，個位的6加個位的3等于個位的9，十位還是2，所以是29。我用計數(shù)器撥出來的。（學(xué)生上臺用計數(shù)器演示）我在心里算出來的。（學(xué)生回答只要合理，教師都要給予肯定。）我們現(xiàn)在來解決一共有多少棵花的問題，小組同學(xué)合作在圖中尋找解決這個問題的信息。已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆。真棒，既然找到了信息，大家就根據(jù)信息來列個算式吧。23+20=大家同意這個小組列的算式嗎？說說為什么。（學(xué)生不管同意還是不同意，都要說出理由。教師引導(dǎo)全體同學(xué)進行辯論，最后找到正確的算式）23+20應(yīng)該怎么計算呢？你自己先來算一算，然后小組同學(xué)一起說一說。（最后全班交流）（學(xué)生可以用自己喜歡的方法計算）三、鞏固練習(xí)同學(xué)們，還有一個問題要解決，一共有多少個同學(xué)？自己找信息，自己列算式解決。（給學(xué)生充分的`時間解決問題并小組討論，然后全班交流，重點在加法意義的和計算方法的討論上。）三、教師進行課堂小結(jié)板書設(shè)計26+3=23+20=作業(yè)設(shè)計撥珠算數(shù)42+5=20+30=課后反思第二課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)從實際情景中引發(fā)學(xué)生計算的欲望。使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法。提倡算法多樣化。教學(xué)重點使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法。提倡算法多樣化。教學(xué)難點從實際情景中引發(fā)學(xué)生計算的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、卡片學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，丁丁班同學(xué)今天就要去要春游了，我們來看看吧，他們班找來了一輛大汽車，誰能把你理解的題目說一說？（一共有45個座位，已經(jīng)坐了30個，還有多少個座位空著？二、新授課1、先來說說怎么列算式？（學(xué)生比較容易列算式）45-30=2、（給學(xué)生充足的時間相互交流）算式列出來了，就要大家來計算了，小組討論，你們組怎么來計算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3、（集體交流）說說你們小組是怎么計算的？（提倡算法多樣化）（一個一個地數(shù)；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計算。）（上車數(shù)空位子；因為30+15=45，所以45-30+15。）4、肯定學(xué)生的各種算法。重點講解用算珠和拆分法。用算珠，個位和個位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減。把45拆分成40和5，從40當(dāng)中減去30，然后再加上5。三、鞏固練習(xí)1、用算珠撥一撥再說結(jié)果54-20=86-50=2、籃球有24個，我們要借走10個，請問還剩多少個？24-10=3、丁丁對大家上節(jié)課對他們上車空位的計算非常滿意，又給大家送來了問題，大家有信心解決嗎？這個問題就是問你丁丁他們的車有45個空位，他們上車后還有3個位子空著，請問他們有多少人？1）列式。45-3=（列算式比較容易）2）（給學(xué)生充足的時間相互交流）算式列出來了，就要大家來計算了，小組討論，你們組怎么來計算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3）（集體交流）說說你們小組是怎么計算的？（提倡算法多樣化）（一個一個地數(shù)；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計算。）4）肯定學(xué)生的各種算法。重點講解用算珠和拆分法。用算珠，個位和個位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減。把45拆分成40和5，從40中減去3，相加然后再加上5。4、比較45-30和45-3兩個算式。相加的部分不同，個位和個位數(shù)相減，十位和十位數(shù)相減。四、鞏固練習(xí)1、用算珠撥一撥再說結(jié)果54-2=86-5=2、“想想做做”第2、4題。從上到下做。做完后上下比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同，你能都看準(zhǔn)算對嗎？3、第3題，填空。（1）復(fù)習(xí)減數(shù)、被減數(shù)、差的含義。（2）填空計算。（3）訂正。4、第5題，比比誰跑得快。（1）分析左右兩個算式的不同，左面減數(shù)是2，右面減數(shù)是30。（2）學(xué)生自己計算，并小組交流。（3）集體糾正。5、第6題，填大于、小于、等于號。（1）先不計算，出示算式58-4○58-40，觀察算式，估計兩個式子的大小，小組合作，想想你們用什么方法來估計？（2）說說你們是怎么估計的？（3）看其他算式，不計算，估計后填空。（4）訂正。四、教師進行課堂小結(jié)。作業(yè)設(shè)計預(yù)習(xí)自主練習(xí)，會做的自己先做一做。板書設(shè)計兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)45-30=羅列學(xué)生各種算法一個一個數(shù)用小棒擺一擺用算珠撥一撥拆分法上車數(shù)數(shù)空位子課后反思第三課時教學(xué)內(nèi)容比多比少教學(xué)目標(biāo)在游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)會列式計算誰比誰多多少，少多少。用比多比少解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點學(xué)會列式計算誰比誰多多少，少多少。教學(xué)難點在游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能用比多比少來解決身邊的數(shù)學(xué)問題教學(xué)準(zhǔn)備：電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們今年多大了？同位說一說，比一比，你們倆誰大？大多少？今天小明和小紅同位兩人也在進行比一比，他們比的是什么呢？我們?nèi)タ纯窗?，哦，原來他們在抓花片呢，我們呀來玩這個游戲。二、新授課：教學(xué)例一：請學(xué)生們同位之間合作，把紅色和藍(lán)色的花片學(xué)具擺在桌子上，一名同學(xué)抓一把紅色的，一名同學(xué)抓一把藍(lán)色的，數(shù)數(shù)有幾個。你們抓了幾個花片？1、請一組同位來說他們抓的，用磁板出示。2、大家仔細(xì)觀察，說說哪一種花片抓的多？多多少？指名回答。你是怎么知道的？讓學(xué)生大膽發(fā)言。鼓勵他們想出更多的方法。小結(jié)：我們比較抓的多少，有兩種方法，一種我們可以把兩種花片排一排，就知道了。另一種方法可以用學(xué)過的減法來計算。3、再抓幾次比比看，誰抓的多，多多少個？教師巡視。活動完后提問兩組：你們抓了幾個花片？那一種花片抓的多？多多少？你們是怎么算出來的？三、教學(xué)例二：1、投影出示圖片，讓學(xué)生觀察男生有多少個，女生有多少個？那你知道女生比男生多多少人嗎？該怎樣列算式？男生比女生少多少人呢？應(yīng)怎樣列式？這個算式和上面是一樣的。說說你是怎樣想的？四、想想做做：1、看圖講故事：星期天天氣非常好，小猴子和小熊一起去摘玉米，好了，你能看圖接著往下說么？（小猴子非常能干，他摘了53個玉米，小熊也摘了30個玉米。）很好，那你想問什么問題呢？（猴子比小熊多摘多少個？）（小熊比猴子少摘多少個？）好，誰能算出來？（列算式并計算）你是怎么想的？2、請同學(xué)看圖，說明圖意。（圖書館里有《數(shù)學(xué)故事》30本，《童話世界》42本。）（《數(shù)學(xué)故事》比《童話世界》少多少
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇二
(一)分?jǐn)?shù)乘法意義：
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
注：“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”指的是第二個因數(shù)必須是整數(shù)，不能是分?jǐn)?shù)。
例如：3/5×7表示:求7個3/5的和是多少?或表示：3/5的7倍是多少?
2、一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
注：“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)”指的是第二個因數(shù)必須是分?jǐn)?shù)，不能是整數(shù)。(第一個因數(shù)是什么都可以)。
例如：3/5×1/6表示:求3/5的1/6是多少?
9×1/6表示:求9的1/6是多少?
a×1/6表示:求a的1/6是多少?
(二)分?jǐn)?shù)乘法計算法則：
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運算法則是：分子與整數(shù)相乘，分母不變。
注：(1)為了計算簡便能約分的可先約分再計算。(整數(shù)和分母約分)。
(2)約分是用整數(shù)和下面的分母約掉最大公因數(shù)。(整數(shù)千萬不能與分母相乘，計算結(jié)果必須是最簡分?jǐn)?shù))。
2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運算法則是：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。(分子乘分子，分母乘分母)。
注：(1)如果分?jǐn)?shù)乘法算式中含有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再計算。
(2)分?jǐn)?shù)化簡的方法是：分子、分母同時除以它們的`最大公因數(shù)。
(3)在乘的過程中約分，是把分子、分母中，兩個可以約分的數(shù)先劃去，再分別在它們的上、下方寫出約分后的數(shù)。(約分后分子和分母必須不再含有公因數(shù)，這樣計算后的結(jié)果才是最簡單分?jǐn)?shù))。
(4)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分子、分母同時乘或者除以一個相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
(三)積與因數(shù)的關(guān)系：
一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積大于這個數(shù)。a×b=c,當(dāng)b1時，ca.
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇三
第九課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與同學(xué)合作的態(tài)度，以及不怕困難的精神。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)重、難點：掌握兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法的過程，教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課口算練習(xí)：13-8=56-30=24-4=15-7=18-9=二、新授1、教學(xué)例題（出示投影）（1）談話：今天小朋友們要把收集到的回收物品送走了，我們看他們各收集了多少？你能提出一些可以列加法算式的問題嗎？一班和二班一共收集了多少個易拉罐？列算式計算。21+9=30一班和二班一共收集了多少節(jié)電池？24+8=32……（2）你還可以提出什么問題？三班收的電池比一班收的多多少節(jié)？一班收的易拉罐比二班收的多多少個？二班收的易拉罐比一班收的少多少個？二班收的電池比一班收的多多少節(jié)？……（教師選擇問題板書）2、解決三班收的電池比一班收的多多少節(jié)的問題。（1）解決這個問題我們要找到什么條件？（三班收了30個，一班收了8個。）（2）列算式計算。30-8=（3）用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。3、解決一班收的易拉罐比二班多多少個的問題。解決這個問題我們要找到什么條件？（一班收了21個，二班收了9個。）一班比二班多多少個？列算式計算。21-9=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計算。三、鞏固練習(xí)：1、第1題27-5=27-9=用喜歡的方法計算，說說他們有什么不同。2、第2題30-9=50-7=20-9=60-6=3、第3題31-9=74-9=86-9=83-9=72-9=55-9=四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計30-8=2221-9=12作業(yè)設(shè)計：練習(xí)退位減法課后反思第十課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計算方法，并且能夠熟練的進行口算。使學(xué)生在觀察、操作中繼續(xù)培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。培養(yǎng)初步估算能力。使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)重難點：熟練地進行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，并能解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了三班收的電池比一班收的多多少節(jié)和一班收的易拉罐比二班收的多多少個的問題，今天我們再來解決剩下的問題。二、新授課1、解決二班收的電池比一班收的多多少節(jié)的問題。2、要解決這個問題先要知道什么條件？二班和一班分別收了多少節(jié)電池。二班收了24節(jié)電池，一班收了8節(jié)電池。3、讀問題，二班收的電池比一班收的多多少節(jié)？誰能來列個算式？（落后生）24-8=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計算。5、將24分成10和14，用14減掉8再加上10。24先減掉10再加上2。將24分成14和10，用10減掉8再加上14。三、同學(xué)們，我們也有一個班的同學(xué)去清理廢棄物，他們找到了7節(jié)電池，你能算出他們比二班少了多少節(jié)嗎？1、分析條件，二班24節(jié)，他們7節(jié)。2、列算式計算。（后進生）24-7=3、看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計算。四、解決二班收的易拉罐比三班少多少個。1、找出條件，二班收了9個，三班收了23個。2、列算式計算，學(xué)生獨立完成。23-9=3、集體訂正，說說你是怎么算的'。五、鞏固練習(xí)23-7=54-8=37-8=92-7=53-7=41-7=93-8=54-8=96-8=14-7=36-7=82-8=六、教師進行課堂小結(jié)板書設(shè)計24-8=24-7=23-9=作業(yè)設(shè)計：與父母練習(xí)減法題課后反思第十一課時教學(xué)內(nèi)容30頁自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生練習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），熟悉計算方法。能熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），每分鐘算5道題。教學(xué)重點、難點能熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），每分鐘算5道題。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=1、學(xué)生計算，獨立完成。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（用一樣的數(shù)減，上面是不退位，下面是退位減法。）3、集體訂正。二、練習(xí)1、自主練習(xí)2大減價。理解題意，用紅線劃掉的數(shù)是原來的價錢，下面的數(shù)是現(xiàn)在的價錢，請問減掉了多少元？思考怎樣求減掉了多少錢，以毛衣為例，列算式計算。20-9=11減掉了11元。2、完成其他，填空。集體訂正。3、自主練習(xí)3踩氣球（1）看圖，說說你看到了什么？（小朋友在踩氣球）（2）再仔細(xì)看看，你還知道了什么？他們的名字叫小明、小林和小田。原來每人有22個氣球。（3）你能提出什么問題？小林被踩掉了多少個氣球？小明被踩掉了多少個氣球？小田被踩掉了多少個氣球？（4）要想知道小林被踩掉了多少個氣球，就要知道有什么條件，你現(xiàn)在知道了什么條件？（原來有22個氣球，還剩2個。）列算式計算。22-2=20解決其他問題。全班交流。4、自主練習(xí)4看圖編一個數(shù)學(xué)故事。給學(xué)生時間看圖思考，然后編故事。請同學(xué)講故事，故事中要有一個數(shù)學(xué)問題。解決問題。5、自主練習(xí)5看圖，說說你看到了什么，知道了什么？（他們在掂球，媽媽掂了42個，小朋友掂了9個，爸爸掂的不知道。）你能提出什么問題？學(xué)生提問，教師有選擇地板書。媽媽和小朋友一共掂了多少個？媽媽比小朋友多掂了多少個？學(xué)生列算式解決問題。全班交流。三、教師進行課堂小結(jié)。板書設(shè)計45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=作業(yè)設(shè)計：加減法的練習(xí)課后反思第十二課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法并能熟練進行計算。使學(xué)生嘗試探索，嘗試獨立尋求解決問題的方法。教學(xué)重點難點使學(xué)生嘗試探索，嘗試獨立尋求解決問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入74-8=24-6=36-7=52-9=60-4=64-7=53-8=71-6=84-9=50-3=二、老虎鉆圈6745772127-6=82-5=73-6=54-9=學(xué)生讀題，理解題意。（連線）學(xué)生獨立計算完成。全班交流。三、比一比98-9907083-562-4587766-9四、接力賽71-9-6-30-865-20-8-7-6五、跳繩比賽小狗：我跳了35下。小貓：我跳了20下。小鴨：我跳了9下。（1）小狗比小鴨多跳了多少下？（2）小鴨比小貓少跳多少下？（3）你還能提出什么問題？（4）學(xué)生獨立讀題，理解題意。（5）列算式計算，獨立完成。（6）交流，說說你是怎么想的。集體訂正。六、教師進行課堂小結(jié)。板書設(shè)計98-9907083-562-4587766-9作業(yè)設(shè)計：加減法的練習(xí)課后反思第十三課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位、退位）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。使學(xué)生形成初步的讀題審題能力，能夠獨立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位、退位）的計算方法并用其解決問題。教學(xué)重點難點使學(xué)生形成初步的讀題審題能力，能夠獨立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位、退位）的計算方法并用其解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，你們想干點什么呢？好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉身體。到外面走一走，去春游?！蠹业南敕ǘ己芎?，小朋友們來到了郊外，呼吸著新鮮空氣，還看到了很多有趣的動物呢。二、看圖大家仔細(xì)看圖，你都看到了什么？（白鵝烏龜螞蟻小朋友小鳥小朋友大樹……）2、再認(rèn)真看一看，你能從圖上知道什么？（屋里有26只小鳥河理有32
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇四
1.小數(shù)乘整數(shù)。
動物名稱長頸鹿大猩猩企鵝。
體重/千克50022540。
2.提出問題。
教師:大家認(rèn)真看圖,誰能告訴我表格中顯示的信息內(nèi)容是什么?
(學(xué)生積極討論,教師指名讓舉手最快的學(xué)生回答)。
學(xué)生:表中顯示的是長頸鹿、大猩猩和企鵝三種動物的體重。長頸鹿的體重是500千克,大猩猩的體重是225千克,企鵝的體重是40千克。
3.討論分析。
(讓學(xué)生在下面分組討論,教師指名讓兩名學(xué)生回答)。
學(xué)生甲:長頸鹿的體重是500千克,要化成用噸作單位的數(shù),只要用500除以1000即可,即500÷1000=0.5,所以長頸鹿的體重是0.5噸。
學(xué)生乙:根據(jù)我們剛才學(xué)的小數(shù)除以10、100、1000……的得數(shù)的規(guī)律,我們可以直接把500的小數(shù)點向左移動三位,即500千克=0.5噸,所以長頸鹿的體重是0.5噸。
教師:你們兩個的答案都是對的,但第二個同學(xué)很好地運用了我們剛才學(xué)過的知識,他的方法更為簡便些。其他同學(xué)還有別的看法嗎?同桌之間相互交流,把你的想法說給對方聽聽。
4.練習(xí)鞏固。
教師出示教材第61頁的“試一試”。
大猩猩和企鵝的體重各是多少噸?
讓學(xué)生獨立完成,同桌之間互相檢查,教師最后統(tǒng)一訂正。
教師要提示學(xué)生注意前后兩個單位之間的換算關(guān)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。
教學(xué)重難點：
提高正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、練習(xí)。
1、做第1題。
指名口算，說說口算想法。
2、做第2題。
分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。
3、做第3題。
出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。
直接完成在書上。
集體訂正。
說說估算的'方法。
4、做第5題。
看書填表。
說一說求總價的方法。
補充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？
5、思考題。
可以嘗試填一填。
然后在小組里交流誰填的積最大。
二、練習(xí)小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
p85第3題計算出得數(shù)、第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇六
1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3．同時滲透思想品德教育。
4．通過本活動讓學(xué)生切身體會人民幣在生活中的作用，學(xué)會與人溝通和交流。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第86～87頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。
教學(xué)設(shè)計。
引入。
師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時代廣場。
師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？
生1：玩具柜臺，因為……。
生2：食品柜臺，因為……。
師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
生：愿意把它買下來。
師：你都自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……。
新授。
師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？
學(xué)生各抒已見。
師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學(xué)生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）。
生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標(biāo)的價錢，你都認(rèn)識嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……。
師：萬事具備，只欠東風(fēng)?，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）。現(xiàn)在我聘任8個組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場。）。
a.玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過……。
b.學(xué)習(xí)用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……。
c.生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……。
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……。
師：請回收站的站長為大家介紹一下。
（鼓掌。）。
師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們在購物時，人特別多，你們應(yīng)注意什么？
生：注意……。
（生答。）。
（學(xué)生排隊購物）教師巡視。
游戲。
師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）。
[通過全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時進行交流的習(xí)慣。]。
玩具柜臺：收入……。
生活用品柜臺：收入……。
學(xué)習(xí)用品柜臺：收入……。
師：請回收站站長匯報一下你們的成果。
（生答。）。
師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）。
教師小結(jié)。師：通過這個購物活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）。
教師總結(jié)。
反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇七
本單元主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)角的度量和畫角。讓學(xué)生能正確使用量角器量角與畫角，這確實是教學(xué)的重點和難點。學(xué)生對于用量角器度量一個角的度數(shù)時，很容易出現(xiàn)拿不準(zhǔn)到底是選擇量角器內(nèi)圈的度數(shù)還是外圈的度數(shù)來量角或畫角的現(xiàn)象。如要畫一個60度的角，有的學(xué)生會因畫成120度而錯；本來是一個125度的角，有的學(xué)生量出來卻是55度。以往的學(xué)生都會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。為了讓學(xué)生掌握量角器量角與畫角的技巧，我覺得關(guān)鍵是讓他們懂得以下操作的要領(lǐng)：
（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心點和角的頂點重合；
（2）零刻度線和角的一條邊重合；
（3）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。
（4）注意：與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°，就讀那個圈的刻度。
以前的教材比較重視概念的教學(xué)，有現(xiàn)成的總結(jié)性概念，而現(xiàn)在的新教材卻給省略了。上面的要領(lǐng)，我覺得還是幫助學(xué)生總結(jié)一下比較好。
再說，開學(xué)以來很不巧，我們班電教設(shè)備的線路有問題，上課時電腦，課件，投影什么都用不了。我只好利用以前的教學(xué)掛圖，圖上的量角器放得很大，角很清晰（這些掛圖都是以前人家丟掉準(zhǔn)備當(dāng)廢品賣了的，是我舍不得撿回來收藏的），講完課后就貼在教室比較顯眼的地方，讓學(xué)生課后再多看看，邊看邊想，加深認(rèn)識和理解，效果還不錯。因此，我覺得并不是沒有電腦就上不好課，以前沒有電腦出現(xiàn)時，那么多人材也不是這樣教出來的嗎當(dāng)然，時代在進步，教學(xué)設(shè)備也在更新?lián)Q代，這是好事，但我們也不能全依賴它，有個什么意外，多做幾手準(zhǔn)備還是好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇八
教材簡介：
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。
2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的'計算。
4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
教學(xué)建議：
1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。
課時安排：
本單元可安排11課時進行教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇九
今天教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，在昨天的預(yù)備教學(xué)時，我便讓學(xué)生做了預(yù)備題，即寫出一句話，讓學(xué)生先找出單位“1”，再讓學(xué)生寫出數(shù)量關(guān)系式，通過幾題的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生已經(jīng)掌握了這種題型的數(shù)量關(guān)系，開始教學(xué)學(xué)生例題，學(xué)生學(xué)得也不錯，然后讓學(xué)生口述練一練的單位“1”與數(shù)量關(guān)系式，最后讓學(xué)生解答，學(xué)生也順利解答出來，但在中午所做的家庭作業(yè)中不少學(xué)生還出現(xiàn)了明顯的錯誤。
中午做學(xué)生對19頁的練習(xí)三第五題有大約二十個同學(xué)分不清單位一或數(shù)量關(guān)系而出錯；下午做補充習(xí)題時也有學(xué)生在填單位“1”時出錯，從這兒可以看出，我班學(xué)生對單位“1”的確定及數(shù)量關(guān)系式的確定還存在一定的缺陷，需要加強這方面的練習(xí)。如何準(zhǔn)確定位單位“1”是一個關(guān)鍵問題，同時，現(xiàn)在還僅僅學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，學(xué)生還不會混淆、出大錯，因此，應(yīng)在這時讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練，力爭使每一個學(xué)生都能準(zhǔn)確找出單位“1”，定位數(shù)量關(guān)系式，這樣，等到學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時才不會出錯。
我想，教學(xué)之余，還是多讓學(xué)生找一些題目中的單位“1”，確定出數(shù)量關(guān)系式。這樣，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題會有很大的幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十
上課時間：5月23日，?累計課時：52。
教學(xué)內(nèi)容：教材地92到94頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運用平均數(shù)的知識解決簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)過的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
教師活動：
一、談話激發(fā)興趣。
出示運動會的投影：
你想知道些什么？
同學(xué)們想知道的問題真多，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計你就會明白這些問題。
二、自主探索，理解平均數(shù)。
1、談話：這是王小明統(tǒng)計的結(jié)果，仔細(xì)觀察你知道些什么？出示圖表。
老師板書：????6+9+7+6=28（個）。
10+4+7+5+4=30（個）。
男生中28個，女生中30個，是否女生贏了呢？
談話：
2、問：男女生平均每人套中多少個？
老師匯總學(xué)生的方法，問：你是怎樣想的？
3、問平均數(shù)是7個和每個男生套中的個數(shù)比，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？
4、問：現(xiàn)在知道男生套的準(zhǔn)還是女生準(zhǔn)沒有？
5、指出：當(dāng)解決問題的方法有多種時，我們要針對不同的實際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。
1、完成想做第1題。
出示三筒鉛筆。談話：你能知道平均每個筒里有幾枝鉛筆嗎？
2、做想做第2題。
3、做第3題。
指名讀題目。
4、完成第4題。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖。
問：你還能提出什么問題嗎？
四、全課總結(jié)。
學(xué)生活動：
學(xué)生回答。
小組互相說，指名回答。
指名回答，問：怎樣才公平呢？
小組討論，指名回答。
小組討論，交流算的方法。
學(xué)生有的可能是移多補少的方法，也有是總數(shù)再除以人數(shù)求出。
你能猜出女生平均每人中多少個？算出女生的平均數(shù)。
學(xué)生回答。
先學(xué)生分別數(shù)數(shù)，同桌討論，指名回答。
指名板演，其他自己練。后集體校對討論：平均數(shù)18和每根絲帶的長度有什么關(guān)系？
小組討論第3題，指名回答，要求說明理由。
互相說說你知道些什么。指名回答1，把第2小題做在練習(xí)本上。
學(xué)生回答。
練習(xí)九（1）。
上課時間：5月24日，?累計課時：53。
教學(xué)內(nèi)容：教材的95到96頁的1到5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．加深對平均數(shù)一樣的理解，體會平均數(shù)在生活中的廣泛運用。
2．比較熟練地求平均數(shù)，并且能進行簡單地對平均數(shù)的估計。
教學(xué)過程：
教師活動：
一．復(fù)習(xí)回顧：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是怎樣理解平均數(shù)的呢？
二、鞏固練習(xí)。
1．完成練習(xí)九的第1題。
出示情境圖：
這個小朋友認(rèn)為自己的身高是145厘米沒有危險，是不是呢？
指出：平均數(shù)是在最高的數(shù)和最底的數(shù)中間范圍，小朋友認(rèn)為身高比110厘米這一平均數(shù)高就沒有危險是錯誤的認(rèn)為。因為還有可能比110甚至更深的水域，所以是錯誤的。
2．完成第2題。
出示第2題的題目。說明要求。
集體進行交流。
強調(diào)：
第2小題不能用平均數(shù)的方法來理解，因為比賽總得要有結(jié)果，不能平均用你進2個我也進2個理解。
3、完成第3題。
理解題目意思。
全班校對。
問：你還想到了什么？
4、完成第4題。
出示題目?????理解題意。
全班校對。
問：你還能怎樣說明三年級的植樹情況？
二．總結(jié)全課。
今天你對平均數(shù)有怎樣的理解呢？學(xué)生活動：
學(xué)生回答。
指名回答。
學(xué)生討論，然后指名口答。
學(xué)生獨立完成3小題。
請同學(xué)說明具體的理解方法。
學(xué)生獨立完成后同桌交流結(jié)果。
同桌相互說說各自想到的。。
學(xué)生獨立完成。
學(xué)生思考，指明回答。
練習(xí)九（2）。
上課時間：5月25日，?累計課時：54。
教學(xué)內(nèi)容：教材地96到97頁第6到8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)提高能夠?qū)ζ骄鶖?shù)意義的深層次理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的組織交流的能力，深刻體會到統(tǒng)計是解決問題、說明情況的有效方法。
教學(xué)過程：
教師活動：
1、完成第6題。
出示題目理解意思。
全班校對。
先前估計的結(jié)果和自己算出的結(jié)果相差大嗎，你認(rèn)為估計平均數(shù)怎樣最合理？
問：你還能說出這組同學(xué)身高的哪些情況？
2、完成第7題。
出示第7題題目????理解。
集體評講。
問：你還能從記錄中發(fā)現(xiàn)些什么呢？
3、完成第8題。
組織活動。
計算完后，你能說出些什么感想嗎？
4、閱讀“你知道嗎？”
集體進行交流理解。
5、全課總結(jié)。
今天你有些什么收獲？學(xué)生活動：
學(xué)生嘗試完成各小題。
學(xué)生個別回答。
學(xué)生相互說說。指名說說。
學(xué)生獨立計算平均氣溫。
請兩個學(xué)生板演。
學(xué)生思考，指名回答。
小組合作完成調(diào)查男生和女生的體重，填在表里，再分別算平均體重。男、女生人數(shù)各6人。
學(xué)生獨立閱讀。
運動與身體變化。
上課時間：5月26日，?累計課時：55。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進一步體會平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)。
2．學(xué)習(xí)運用實驗和統(tǒng)計的方法研究、解決問題，體會統(tǒng)計是解決問題的有效方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3．培養(yǎng)探究和合作意識，體驗實驗活動的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：經(jīng)歷在實驗活動中收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)難點：體驗和感受生活中的數(shù)學(xué)，并運用所學(xué)過的知識,?探究運動與生命的科學(xué)常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：秒表，跳繩、毽子。
教學(xué)過程：
教師活動：
一、師生談話?引出問題。
2．這節(jié)課我們就來研究運動會給身體帶來什么變化（板書課題）研究的方法是做實驗，進行統(tǒng)計，相互合作，探討結(jié)論。
二、分組實驗?得出結(jié)論。
1．研究原地跑步引起的脈搏跳動變化。
（1）同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到運動會給身體帶來很多方面的變化，這節(jié)課我們先通過實驗了解原地跑步給脈搏帶來什么變化。首先我們學(xué)習(xí)測脈搏的方法。（教師講解）。
（3）介紹實驗方法：四人一組，先各自測出運動前1分鐘脈搏跳動多少次，報告給組長，組長記錄在第98頁表格里，再同時原地跑步30秒，停下來各自立即測出1分鐘里脈搏跳動的次數(shù)，組長再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測脈搏，組長再做記錄。最后全組同學(xué)一起計算本組四人運動前的脈搏跳動次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù)，再分析每個人的三個數(shù)據(jù)及全組的三個平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。
2．研究不同的運動給身體帶來的變化是否相同。
（1）通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)運動可以使脈搏跳動加快，運動強度越大，每分鐘脈搏跳動次數(shù)越多。那么同樣的時間進行不同的運動，脈搏變化的情況會相同嗎？請每個小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項強度不同的運動做實驗，組長先把這兩次運動的名稱填在第99頁表格的第一橫行里。然后每人都先進行第一項運動，1分鐘后測脈搏；休息一會再一起進行第二項運動，再測脈搏。組長記錄好每次運動后各人1分鐘脈搏跳動的次數(shù)，并求出全組同學(xué)每次測量的脈搏平均數(shù)。
三、引申反思?升華認(rèn)知。
1．通過兩次實驗，同學(xué)們已經(jīng)了解運動會使脈搏跳動加快，不同的運動項目，如果運動強度不同，帶來的脈搏變化情況也有所不同，運動強度越大，脈搏跳動次數(shù)越多。一般來講，通過體育活動使脈搏跳動加快，對人體是有好處的，但是運動強度過大，脈搏跳動過塊，也會給身體帶來傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過運動每分鐘脈搏跳動最高達到多少次，以及他如何為達到這個指標(biāo)安排活動。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動。
四、布置作業(yè)。
課后設(shè)計并完成一項實驗活動，測量你在不同運動前后呼吸次數(shù)的變化情況，制成統(tǒng)計表。
學(xué)生活動：
讓學(xué)生自由發(fā)表意見和想法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（2）學(xué)生練習(xí)測脈搏，教師巡視指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組活動，匯報結(jié)果。
（2）分組活動，各組匯報實驗結(jié)論。
2．閱讀課本第99頁“你知道嗎？”
單元測試+試卷講評。
上課時間：5月30日，?累計課時：56。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十一
三、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐10課時。
綜合應(yīng)用----水與冰1課時。
四、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)---比例10課時。
五、快樂足球-----比例尺8課時。
綜合應(yīng)用---讓校園綠起來1課時。
六、我們長大了---統(tǒng)計7課時。
數(shù)學(xué)與生活2課時。
回顧與整理----總復(fù)習(xí)14課時。
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小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十二
學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級。
主發(fā)言人周丹丹發(fā)言主題。
出席人員數(shù)學(xué)教師。
缺席人員無。
討論內(nèi)容。
1、分?jǐn)?shù)應(yīng)用單元的反思：剛剛學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的四個應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生在五年級的學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)知識，由于這是在小學(xué)階段最后一次學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，也即是說學(xué)生已經(jīng)把所有的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容進行一次整理，把百分?jǐn)?shù)的知識點與以前學(xué)習(xí)的倍數(shù)、分?jǐn)?shù)也包括在一起。因為倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在這里都是表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。所以在復(fù)習(xí)的時候就抓住了他們之間的相同點進行了歸納。把整個四類問題歸納為求分率、已知分率、利息。在整個復(fù)習(xí)的過程中抓住分率是否知道，來區(qū)分求分率還是已知分率，再利找單位“1”的時候，單位“1”的已知還是未知來區(qū)分對應(yīng)分率的尋找的列式的差異。
比較前后兩個班級的教學(xué)，有這樣的一些體會。在進行整理復(fù)習(xí)的時候，單純的采用整理是顯然不行的，如何有效地把知識的整理與配套的練習(xí)整合起來，這是一個值得思考的問題。到底是先練習(xí)再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整理，還是整理之后在進行相應(yīng)的練習(xí)鞏固，還是把兩種方法組合起來，這樣的話又如何解決大量的練習(xí)于僅有40分鐘之間的矛盾呢？還有是在進進行練習(xí)的時候一定要把有針對性，明確一道練習(xí)的關(guān)鍵的訓(xùn)練點在哪里，練習(xí)的深度由該如何把握。像課堂上采用的兩道練習(xí)題，第一道練習(xí)的關(guān)鍵就是體會單位“1”與運算乘除之間的關(guān)系，而第二題就是體會關(guān)鍵句與對應(yīng)分率之間的關(guān)系。
比較新教材與舊的教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體掌握不是很好，記得在舊教材的時候，在教材的安排上時常會有一些比較整理歸類的題目出現(xiàn)，這樣學(xué)生通過練習(xí)就可以知道如何區(qū)分和掌握關(guān)鍵點。而現(xiàn)在的新課程缺少的就是這樣的比較歸納，為了防止學(xué)生套用公式。數(shù)學(xué)的完善往往是在比較中發(fā)現(xiàn)個體的差異，從而加深影響的，看來早后面的教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)募偃邕@樣的數(shù)學(xué)問題，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)辨析能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十三
（一）單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
（二）知識點結(jié)構(gòu)。
（三）知識點考查分析。
1、筆算不進位加法和不退位減法。
側(cè)重考查學(xué)生對對位（相同數(shù)位對齊）的理解。
2、筆算進位加法。
常見考查點有：（1）20以內(nèi)進位加法（2）滿十向十位進一；（3）優(yōu)化計算順序（從個位算起）；（4）當(dāng)個位相加得十；（5）算法的擴展（十位滿十向百位進一）。
4、筆算退位減法。
常見考查點有：（1）20以內(nèi)退位減法（2）個位不夠減，向十位退一；（3）當(dāng)被減數(shù)個位為“0”；（4）當(dāng)十位相減為“0”。
5、筆算連加練減和加減混合。
考查點：（1）連加、連減和加減混合的簡便寫法；（2）計算能力的綜合考查。
6、加、減法估算。
考查點：結(jié)合具體情境進行合理估算（購物、坐車等）。
7、解決問題。
考查點：（1）基于加、減法意義的一步計算和兩步計算；（2）求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)。
二、復(fù)習(xí)方法。
1、以錯例為依托，逐個解決問題。練習(xí)、單元中的普遍錯例，往往就是難點。
問題或?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，需要重點復(fù)習(xí)，一一過關(guān)。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，把問題拋出給學(xué)生討論解決。到此復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生的錯誤只是由于理解不夠透徹或不夠注意，通過討論就能夠得到解決，小組學(xué)習(xí)可方便教師把精力集中在學(xué)困生身上。
3、每節(jié)課及時對所復(fù)習(xí)內(nèi)容進行小測反饋，一方面可以讓學(xué)生看到復(fù)習(xí)的成果，在心理上給予學(xué)生激勵。另一方面方便找出哪些人還存在問題，以便進一步解決。
三、注意點。
1、筆算兩位數(shù)與一位數(shù)相加/減（如課本p9做一做第一小題32+6，p13第2題3+84），要注意對齊個位。
錯例：
2、筆算進位加法。
（1）當(dāng)個位相加得10，要在個位寫0（如課本p14第6題第2小題）。
（2）得數(shù)為100的對位問題（如課本p14第6題65+35）。
錯例：
3、筆算退位減法。
（1）當(dāng)被減數(shù)個位為0時，學(xué)生容易出錯（如課本p19做一做第2題第2小題）。
錯例：
（2）當(dāng)十位相減為0時，“0”不寫出來。
錯例：
4、筆算連減時容易出現(xiàn)“簡便”錯誤，如新課標(biāo)第網(wǎng)。
5、筆算加減混合算式，在書寫豎式過程中弄錯加、減運算，導(dǎo)致出錯。
錯例：
6、求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)，沒分清誰大誰小，如：
7、看到“加”就用加法：
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十四
本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我在教學(xué)時做到了以下幾點：
1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。比如，借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3.組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，能正確地進行計算。
2、讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。
3、對學(xué)生進行保護野生動物的思想教育。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
連續(xù)進位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)卡片、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、十個一是，十個十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
（指名說）誰愿意到黑板上筆算這4個題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說說筆算時的注意事項-----相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，向十位進一。）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
（板書課題）。
二、探索交流，解決問題。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示p15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，引導(dǎo)觀察中國特有種數(shù)的動物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個有價值的加法問題嗎？（學(xué)生提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）。
師：大家提了這么多有價值的問題，你們會計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
（2）師：誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學(xué)們解決問題的辦法真不錯，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進位。
師：誰愿意再來和大家說一說，你的計算過程？（指名說計算算理）。
教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力）。
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計算對嗎，請把錯誤改正過來。
76+25=9189+13=111。
7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯能力）。
四、回顧整理，反思提升。
（指名說）。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十六
學(xué)科數(shù)學(xué)年級辦公室。
主發(fā)言人鄭運華發(fā)言主題圓柱教學(xué)建議。
出席人員數(shù)學(xué)教師。
缺席人員無。
討論內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：表述要具體、確切，不貪大求全，便于評價。
教師的教學(xué)行為：按教學(xué)進程，寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的行為。
技能要素：在教學(xué)過程中教師訓(xùn)練的教學(xué)技能是由若干技能要素構(gòu)成的。對訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。這樣便于檢查教師教學(xué)技能的訓(xùn)練成果，這是訓(xùn)練教師對教學(xué)技能的識別、理解和應(yīng)用能力的一項內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為：教師能估計到的、學(xué)生在回憶、觀察、回答問題時的預(yù)想行為。對學(xué)生行為的預(yù)先估計是教師在教學(xué)中能及時采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ)。
教學(xué)媒體：將需要用的教學(xué)媒體，按順序注明，以便準(zhǔn)備和使用。
時間分配：教學(xué)中預(yù)計教師行為、學(xué)生行為持續(xù)的時間。
鄭老師：在一堂數(shù)學(xué)課中，教師的各種教學(xué)技能的應(yīng)用，對完成教學(xué)任務(wù)有事半功倍的效果．如我在教學(xué)圓錐體積時，不是僅單純地演示用與圓柱等底等高的圓錐容器裝三次水倒在圓柱體中，而是在演示前出示了三個圓錐體，分別與圓柱等底不等高、等高不等底、等底等高，用這三個圓錐體容器都去裝水，分別倒在圓柱體中，結(jié)果學(xué)生不僅清楚地看出當(dāng)一個圓錐與圓柱等底等高時，體積是圓柱的三分之一，而且能理解為什么要強調(diào)“等底等高”，突出了教學(xué)的重難點。
2、周老師老師。
新舊教材的對比。
----《圓柱的側(cè)面積、表面積》教學(xué)反思。
今天上了第12冊國標(biāo)版的《圓柱的側(cè)面積和表面積》，這節(jié)課不僅要求學(xué)生理解求圓柱側(cè)面積、表面積的計算方法，而且還要會計算。
在老教材中這是分為兩課時教學(xué)的。
我現(xiàn)在把兩種教材的不同安排進行了對比。
1、老教材第一課時，通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積公式。教材中介紹了把圓柱沿著高將側(cè)面展開，得到一個長方形。通過長方形的面積計算公式推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積。
而新教材中卻提出了這樣一個新穎的問題：沿著接縫把商標(biāo)紙剪開，展開后是什么形狀？
學(xué)生對這個問題很感興趣，紛紛發(fā)表了自己的見解，總結(jié)下來其實也就是沿著高剪，但這樣安排就更好的把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合在一起。
2、老教材第二課時，著重教學(xué)圓柱的表面積計算方法，并進行計算。
而新教材緊接著在側(cè)面積教學(xué)的基礎(chǔ)上，先出示了例3，改變了以往先出現(xiàn)表面積的概念基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己把圓柱展開、畫圖、分析、總結(jié)出表面積的計算方法。前者學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，后者變被動為主動，效果較好。
兩課時合并成一課時，有一氣呵成的感覺，學(xué)生掌握情況也較好。但我總覺得有些地方挖覺得不夠，因為時間來不及。
記得去年教學(xué)這兩課時，時間比較充裕，我進行了如下的一些拓展。
1、圓柱的側(cè)面展開圖除了長方形，還可能是什么圖形？發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是每個孩子的天性，在基本知識理解掌握之后，他們對于書本上沒有的方式方法有更高的興奮點與關(guān)注點。學(xué)生自己準(zhǔn)備的圓柱，沿高展開后還可能得到正方形，這是一種特殊現(xiàn)象。學(xué)生自己得出了與書上不一樣的結(jié)果，覺得很興奮。趁著學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的積極性，讓學(xué)生思考還可以將圓柱的側(cè)面怎樣展開。有的說橫著從中間剪一刀，立刻有人反對說那還是兩個圓柱。橫剪不行，豎剪過了，還能怎么剪？同學(xué)們犯起了愁。在一陣思考之后有人冒出一句：“斜剪！”“展開之后是什么圖形？”有人猜是三角形，有人說是梯形，有人說平行四邊形，帶著種種可能同學(xué)們又開始給圓柱穿上一層衣服，然后沿著斜線剪開，結(jié)論不用說，平行四邊形展現(xiàn)在同學(xué)們面前。繼續(xù)用平行四邊形推導(dǎo)側(cè)面積公式，平行四邊形的底是圓柱的底面周長，高呢？是不是平行四邊形的斜邊？經(jīng)過一番爭論之后，得出高需要重新做垂線。
2、展開之后的圖形可以怎樣還原成圓柱？數(shù)學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如果會展開那只是順向思維，展開后會還原才能培養(yǎng)他們的逆向思維。“長方形和正方形都有兩種還原方法，那平行四邊形是否也有兩種還原方法？”問題拋出又產(chǎn)生了分歧，很多同學(xué)只會按剪開之后的形狀還原，再換個方向豎起來就不行了，總是上下各有兩個尖角，其實這是學(xué)生拿平行四邊形的方式有問題，讓他們把平行四邊形的斜邊貼到桌子上再還原，這樣就有很多人展開了笑臉。“找竅門，怎樣不貼到桌子上也能正確還原？”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)只要捏住相鄰的兩個角就能輕松還原了，一句話--角對角。得到結(jié)論：只要是平行四邊形一定可以圍成圓柱。
3、我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體表面積計算公式后，為了加深對公式的理解，我追問：兩個完全相同的圓和一個長方形一定能思圍成一個圓柱嗎？有的學(xué)生說：“不能，只有圓的周長與長方形的長相等才能圍成一個圓柱?！币灿械膶W(xué)生補充說：“當(dāng)長方形形的寬等于底面圓周長也能圍成一個圓柱?！庇谑俏铱偨Y(jié)說：“是呀我們以后要注意，只要長方形的一條邊和底面圓周長相等時，才能圍成一個圓柱?！?BR> 通過圓柱側(cè)面展開圖的深入研究，通過圓柱表面積計算公式的探討，同學(xué)們打開了探索、創(chuàng)新的思維，知道了學(xué)習(xí)不能只停留在書面的內(nèi)容，應(yīng)深入探討，多方面多角度思考，要知其然，更要知其所以然。
下節(jié)課我要補上上面沒有來得及滲透的內(nèi)容.
新舊教材的適當(dāng)對比、研究,取長補短，對教學(xué)的成功往往達到事半功倍的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十七
在教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，我是這樣設(shè)計本節(jié)課教學(xué)過程的：
1、復(fù)習(xí)時我設(shè)計了找單位“1”和寫數(shù)量相等關(guān)系式的練習(xí)，是為了學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)線段圖，寫關(guān)系式。
4、根據(jù)關(guān)系式列算式，并解答。
學(xué)生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)不同的關(guān)系式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什么時，有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么，有點模糊，不能清楚地表述出來。在教學(xué)后，我真正感覺到，要讓學(xué)生理解一個分率表示什么量的重要性，雖然在教學(xué)中也注意到了這點，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學(xué)生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義。
本課通過教學(xué)設(shè)計與實踐操作，并反思教學(xué)過程，頗有收獲。在以后的教學(xué)中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點，更深入地研究理解學(xué)生，考慮他們的學(xué)習(xí)方式，理解不同的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生成長的利弊，力求使教學(xué)設(shè)計得更有利于他們?nèi)ンw驗、去理解，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而真正促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)。
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小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇一
第四單元綠色行動------100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）單元分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，掌握了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進行的?？谒?00以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的加減法，解決比多比少問題單元目標(biāo)結(jié)合具體情境，進一步理解加減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練地進行口算；結(jié)合具體情境理解“求比一個數(shù)多幾（少幾）”的意義，并能解決有關(guān)生活中的實際問題。經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，形成初步的抽象、概括、推理能力。能夠運用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實際問題，形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。單元重點、難點掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和解決“求比一個數(shù)多幾（少幾）”。兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。課時分配14課時第一課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。滲透“綠色環(huán)保，從現(xiàn)在做起，從我做起”的思想教育。教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)準(zhǔn)備計數(shù)器實物投影儀學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道3月12號是什么節(jié)日嗎？（學(xué)生如果答不出來教師就可答出。）3月12號是植樹節(jié)，在那一天要植好多好多的樹，來保護我們的家園，看第二小學(xué)的同學(xué)們也來植樹了，我們?nèi)タ纯础＃ㄍ队俺鍪厩榫皥D）二、新授課觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？（植樹）對，具體在干什么呢？給小樹掛牌，牌子上寫著“小草在睡覺，行人莫打擾”，還給小樹澆水。你們能根據(jù)圖中的信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？一共要掛多少個牌子？一共有多少棵花？一共有多少個小朋友……剛才同學(xué)們提的問題非常好，我們先來解決一共要掛多少個牌子的問題吧。我們不能一下就回答，看看你能在圖中找到有用的信息嗎？已經(jīng)掛了3個牌子，還有26個牌子沒有掛。對，這是我們要解決的牌子問題的很有用的信息，也知道了兩個數(shù)字，該怎樣列算式呢？（小組討論，列出算式，并說說為什么？）26+3=因為掛在樹上的有3個牌子，沒有掛的牌子有26個，要求一共的牌子就要把掛在樹上和還沒掛在樹上的牌子都加起來。你們小隊真是太了不起了，分析的非常有道理。（有不同意見也要共同討論，一起研究有道理的列算式方法。）算式已經(jīng)列出來了，接下來的問題就是大家怎么來計算，可以用你喜歡的方法來計算，小組討論算出得數(shù)，還要說說自己是怎么算的。（給學(xué)生充分時間說說為什么）我列的豎式算的，個位的6加個位的3等于個位的9，十位還是2，所以是29。我用計數(shù)器撥出來的。（學(xué)生上臺用計數(shù)器演示）我在心里算出來的。（學(xué)生回答只要合理，教師都要給予肯定。）我們現(xiàn)在來解決一共有多少棵花的問題，小組同學(xué)合作在圖中尋找解決這個問題的信息。已經(jīng)澆了23棵，還有20棵沒澆。真棒，既然找到了信息，大家就根據(jù)信息來列個算式吧。23+20=大家同意這個小組列的算式嗎？說說為什么。（學(xué)生不管同意還是不同意，都要說出理由。教師引導(dǎo)全體同學(xué)進行辯論，最后找到正確的算式）23+20應(yīng)該怎么計算呢？你自己先來算一算，然后小組同學(xué)一起說一說。（最后全班交流）（學(xué)生可以用自己喜歡的方法計算）三、鞏固練習(xí)同學(xué)們，還有一個問題要解決，一共有多少個同學(xué)？自己找信息，自己列算式解決。（給學(xué)生充分的`時間解決問題并小組討論，然后全班交流，重點在加法意義的和計算方法的討論上。）三、教師進行課堂小結(jié)板書設(shè)計26+3=23+20=作業(yè)設(shè)計撥珠算數(shù)42+5=20+30=課后反思第二課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)從實際情景中引發(fā)學(xué)生計算的欲望。使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法。提倡算法多樣化。教學(xué)重點使學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法。提倡算法多樣化。教學(xué)難點從實際情景中引發(fā)學(xué)生計算的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、卡片學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，丁丁班同學(xué)今天就要去要春游了，我們來看看吧，他們班找來了一輛大汽車，誰能把你理解的題目說一說？（一共有45個座位，已經(jīng)坐了30個，還有多少個座位空著？二、新授課1、先來說說怎么列算式？（學(xué)生比較容易列算式）45-30=2、（給學(xué)生充足的時間相互交流）算式列出來了，就要大家來計算了，小組討論，你們組怎么來計算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3、（集體交流）說說你們小組是怎么計算的？（提倡算法多樣化）（一個一個地數(shù)；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計算。）（上車數(shù)空位子；因為30+15=45，所以45-30+15。）4、肯定學(xué)生的各種算法。重點講解用算珠和拆分法。用算珠，個位和個位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減。把45拆分成40和5，從40當(dāng)中減去30，然后再加上5。三、鞏固練習(xí)1、用算珠撥一撥再說結(jié)果54-20=86-50=2、籃球有24個，我們要借走10個，請問還剩多少個？24-10=3、丁丁對大家上節(jié)課對他們上車空位的計算非常滿意，又給大家送來了問題，大家有信心解決嗎？這個問題就是問你丁丁他們的車有45個空位，他們上車后還有3個位子空著，請問他們有多少人？1）列式。45-3=（列算式比較容易）2）（給學(xué)生充足的時間相互交流）算式列出來了，就要大家來計算了，小組討論，你們組怎么來計算這道算式？（小組討論）提示用小棒擺一擺、用算珠撥一撥。3）（集體交流）說說你們小組是怎么計算的？（提倡算法多樣化）（一個一個地數(shù)；用小棒擺一擺；用算珠撥一撥；把45分成40和5來計算。）4）肯定學(xué)生的各種算法。重點講解用算珠和拆分法。用算珠，個位和個位上的數(shù)相減，十位和十位上的數(shù)相減。把45拆分成40和5，從40中減去3，相加然后再加上5。4、比較45-30和45-3兩個算式。相加的部分不同，個位和個位數(shù)相減，十位和十位數(shù)相減。四、鞏固練習(xí)1、用算珠撥一撥再說結(jié)果54-2=86-5=2、“想想做做”第2、4題。從上到下做。做完后上下比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不同，你能都看準(zhǔn)算對嗎？3、第3題，填空。（1）復(fù)習(xí)減數(shù)、被減數(shù)、差的含義。（2）填空計算。（3）訂正。4、第5題，比比誰跑得快。（1）分析左右兩個算式的不同，左面減數(shù)是2，右面減數(shù)是30。（2）學(xué)生自己計算，并小組交流。（3）集體糾正。5、第6題，填大于、小于、等于號。（1）先不計算，出示算式58-4○58-40，觀察算式，估計兩個式子的大小，小組合作，想想你們用什么方法來估計？（2）說說你們是怎么估計的？（3）看其他算式，不計算，估計后填空。（4）訂正。四、教師進行課堂小結(jié)。作業(yè)設(shè)計預(yù)習(xí)自主練習(xí)，會做的自己先做一做。板書設(shè)計兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)45-30=羅列學(xué)生各種算法一個一個數(shù)用小棒擺一擺用算珠撥一撥拆分法上車數(shù)數(shù)空位子課后反思第三課時教學(xué)內(nèi)容比多比少教學(xué)目標(biāo)在游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)會列式計算誰比誰多多少，少多少。用比多比少解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點學(xué)會列式計算誰比誰多多少，少多少。教學(xué)難點在游戲中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能用比多比少來解決身邊的數(shù)學(xué)問題教學(xué)準(zhǔn)備：電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們今年多大了？同位說一說，比一比，你們倆誰大？大多少？今天小明和小紅同位兩人也在進行比一比，他們比的是什么呢？我們?nèi)タ纯窗?，哦，原來他們在抓花片呢，我們呀來玩這個游戲。二、新授課：教學(xué)例一：請學(xué)生們同位之間合作，把紅色和藍(lán)色的花片學(xué)具擺在桌子上，一名同學(xué)抓一把紅色的，一名同學(xué)抓一把藍(lán)色的，數(shù)數(shù)有幾個。你們抓了幾個花片？1、請一組同位來說他們抓的，用磁板出示。2、大家仔細(xì)觀察，說說哪一種花片抓的多？多多少？指名回答。你是怎么知道的？讓學(xué)生大膽發(fā)言。鼓勵他們想出更多的方法。小結(jié)：我們比較抓的多少，有兩種方法，一種我們可以把兩種花片排一排，就知道了。另一種方法可以用學(xué)過的減法來計算。3、再抓幾次比比看，誰抓的多，多多少個？教師巡視。活動完后提問兩組：你們抓了幾個花片？那一種花片抓的多？多多少？你們是怎么算出來的？三、教學(xué)例二：1、投影出示圖片，讓學(xué)生觀察男生有多少個，女生有多少個？那你知道女生比男生多多少人嗎？該怎樣列算式？男生比女生少多少人呢？應(yīng)怎樣列式？這個算式和上面是一樣的。說說你是怎樣想的？四、想想做做：1、看圖講故事：星期天天氣非常好，小猴子和小熊一起去摘玉米，好了，你能看圖接著往下說么？（小猴子非常能干，他摘了53個玉米，小熊也摘了30個玉米。）很好，那你想問什么問題呢？（猴子比小熊多摘多少個？）（小熊比猴子少摘多少個？）好，誰能算出來？（列算式并計算）你是怎么想的？2、請同學(xué)看圖，說明圖意。（圖書館里有《數(shù)學(xué)故事》30本，《童話世界》42本。）（《數(shù)學(xué)故事》比《童話世界》少多少
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇二
(一)分?jǐn)?shù)乘法意義：
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
注：“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”指的是第二個因數(shù)必須是整數(shù)，不能是分?jǐn)?shù)。
例如：3/5×7表示:求7個3/5的和是多少?或表示：3/5的7倍是多少?
2、一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
注：“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)”指的是第二個因數(shù)必須是分?jǐn)?shù)，不能是整數(shù)。(第一個因數(shù)是什么都可以)。
例如：3/5×1/6表示:求3/5的1/6是多少?
9×1/6表示:求9的1/6是多少?
a×1/6表示:求a的1/6是多少?
(二)分?jǐn)?shù)乘法計算法則：
1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的運算法則是：分子與整數(shù)相乘，分母不變。
注：(1)為了計算簡便能約分的可先約分再計算。(整數(shù)和分母約分)。
(2)約分是用整數(shù)和下面的分母約掉最大公因數(shù)。(整數(shù)千萬不能與分母相乘，計算結(jié)果必須是最簡分?jǐn)?shù))。
2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運算法則是：用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。(分子乘分子，分母乘分母)。
注：(1)如果分?jǐn)?shù)乘法算式中含有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再計算。
(2)分?jǐn)?shù)化簡的方法是：分子、分母同時除以它們的`最大公因數(shù)。
(3)在乘的過程中約分，是把分子、分母中，兩個可以約分的數(shù)先劃去，再分別在它們的上、下方寫出約分后的數(shù)。(約分后分子和分母必須不再含有公因數(shù)，這樣計算后的結(jié)果才是最簡單分?jǐn)?shù))。
(4)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分子、分母同時乘或者除以一個相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。
(三)積與因數(shù)的關(guān)系：
一個數(shù)(0除外)乘大于1的數(shù)，積大于這個數(shù)。a×b=c,當(dāng)b1時，ca.
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇三
第九課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與同學(xué)合作的態(tài)度，以及不怕困難的精神。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。讓學(xué)生在解決簡單的實際問題的過程，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。教學(xué)重、難點：掌握兩位數(shù)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法的過程，教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)具盒學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課口算練習(xí)：13-8=56-30=24-4=15-7=18-9=二、新授1、教學(xué)例題（出示投影）（1）談話：今天小朋友們要把收集到的回收物品送走了，我們看他們各收集了多少？你能提出一些可以列加法算式的問題嗎？一班和二班一共收集了多少個易拉罐？列算式計算。21+9=30一班和二班一共收集了多少節(jié)電池？24+8=32……（2）你還可以提出什么問題？三班收的電池比一班收的多多少節(jié)？一班收的易拉罐比二班收的多多少個？二班收的易拉罐比一班收的少多少個？二班收的電池比一班收的多多少節(jié)？……（教師選擇問題板書）2、解決三班收的電池比一班收的多多少節(jié)的問題。（1）解決這個問題我們要找到什么條件？（三班收了30個，一班收了8個。）（2）列算式計算。30-8=（3）用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。3、解決一班收的易拉罐比二班多多少個的問題。解決這個問題我們要找到什么條件？（一班收了21個，二班收了9個。）一班比二班多多少個？列算式計算。21-9=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計算。三、鞏固練習(xí)：1、第1題27-5=27-9=用喜歡的方法計算，說說他們有什么不同。2、第2題30-9=50-7=20-9=60-6=3、第3題31-9=74-9=86-9=83-9=72-9=55-9=四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計30-8=2221-9=12作業(yè)設(shè)計：練習(xí)退位減法課后反思第十課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)鞏固兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的計算方法，并且能夠熟練的進行口算。使學(xué)生在觀察、操作中繼續(xù)培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。培養(yǎng)初步估算能力。使學(xué)生能應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)重難點：熟練地進行兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，并能解決實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課同學(xué)們，上節(jié)課我們解決了三班收的電池比一班收的多多少節(jié)和一班收的易拉罐比二班收的多多少個的問題，今天我們再來解決剩下的問題。二、新授課1、解決二班收的電池比一班收的多多少節(jié)的問題。2、要解決這個問題先要知道什么條件？二班和一班分別收了多少節(jié)電池。二班收了24節(jié)電池，一班收了8節(jié)電池。3、讀問題，二班收的電池比一班收的多多少節(jié)？誰能來列個算式？（落后生）24-8=4、用小棒擺一擺，看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計算。5、將24分成10和14，用14減掉8再加上10。24先減掉10再加上2。將24分成14和10，用10減掉8再加上14。三、同學(xué)們，我們也有一個班的同學(xué)去清理廢棄物，他們找到了7節(jié)電池，你能算出他們比二班少了多少節(jié)嗎？1、分析條件，二班24節(jié)，他們7節(jié)。2、列算式計算。（后進生）24-7=3、看你能用什么方法計算出它的得數(shù)？和你周圍的同學(xué)說一說。選幾個學(xué)生到黑板上一邊演示一邊說自己計算的方法。鼓勵學(xué)生算法多樣化，用各種不同的方法計算。四、解決二班收的易拉罐比三班少多少個。1、找出條件，二班收了9個，三班收了23個。2、列算式計算，學(xué)生獨立完成。23-9=3、集體訂正，說說你是怎么算的'。五、鞏固練習(xí)23-7=54-8=37-8=92-7=53-7=41-7=93-8=54-8=96-8=14-7=36-7=82-8=六、教師進行課堂小結(jié)板書設(shè)計24-8=24-7=23-9=作業(yè)設(shè)計：與父母練習(xí)減法題課后反思第十一課時教學(xué)內(nèi)容30頁自主練習(xí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生練習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），熟悉計算方法。能熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），每分鐘算5道題。教學(xué)重點、難點能熟練計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），每分鐘算5道題。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=1、學(xué)生計算，獨立完成。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（用一樣的數(shù)減，上面是不退位，下面是退位減法。）3、集體訂正。二、練習(xí)1、自主練習(xí)2大減價。理解題意，用紅線劃掉的數(shù)是原來的價錢，下面的數(shù)是現(xiàn)在的價錢，請問減掉了多少元？思考怎樣求減掉了多少錢，以毛衣為例，列算式計算。20-9=11減掉了11元。2、完成其他，填空。集體訂正。3、自主練習(xí)3踩氣球（1）看圖，說說你看到了什么？（小朋友在踩氣球）（2）再仔細(xì)看看，你還知道了什么？他們的名字叫小明、小林和小田。原來每人有22個氣球。（3）你能提出什么問題？小林被踩掉了多少個氣球？小明被踩掉了多少個氣球？小田被踩掉了多少個氣球？（4）要想知道小林被踩掉了多少個氣球，就要知道有什么條件，你現(xiàn)在知道了什么條件？（原來有22個氣球，還剩2個。）列算式計算。22-2=20解決其他問題。全班交流。4、自主練習(xí)4看圖編一個數(shù)學(xué)故事。給學(xué)生時間看圖思考，然后編故事。請同學(xué)講故事，故事中要有一個數(shù)學(xué)問題。解決問題。5、自主練習(xí)5看圖，說說你看到了什么，知道了什么？（他們在掂球，媽媽掂了42個，小朋友掂了9個，爸爸掂的不知道。）你能提出什么問題？學(xué)生提問，教師有選擇地板書。媽媽和小朋友一共掂了多少個？媽媽比小朋友多掂了多少個？學(xué)生列算式解決問題。全班交流。三、教師進行課堂小結(jié)。板書設(shè)計45-3=36-4=27-5=58-6=45-7=36-8=27-9=58-9=作業(yè)設(shè)計：加減法的練習(xí)課后反思第十二課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法并能熟練進行計算。使學(xué)生嘗試探索，嘗試獨立尋求解決問題的方法。教學(xué)重點難點使學(xué)生嘗試探索，嘗試獨立尋求解決問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入74-8=24-6=36-7=52-9=60-4=64-7=53-8=71-6=84-9=50-3=二、老虎鉆圈6745772127-6=82-5=73-6=54-9=學(xué)生讀題，理解題意。（連線）學(xué)生獨立計算完成。全班交流。三、比一比98-9907083-562-4587766-9四、接力賽71-9-6-30-865-20-8-7-6五、跳繩比賽小狗：我跳了35下。小貓：我跳了20下。小鴨：我跳了9下。（1）小狗比小鴨多跳了多少下？（2）小鴨比小貓少跳多少下？（3）你還能提出什么問題？（4）學(xué)生獨立讀題，理解題意。（5）列算式計算，獨立完成。（6）交流，說說你是怎么想的。集體訂正。六、教師進行課堂小結(jié)。板書設(shè)計98-9907083-562-4587766-9作業(yè)設(shè)計：加減法的練習(xí)課后反思第十三課時教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位、退位）練習(xí)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。使學(xué)生形成初步的讀題審題能力，能夠獨立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位、退位）的計算方法并用其解決問題。教學(xué)重點難點使學(xué)生形成初步的讀題審題能力，能夠獨立讀題并思考解決問題的方法。熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（進位、退位）的計算方法并用其解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備電腦學(xué)生學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，你們想干點什么呢？好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉身體。到外面走一走，去春游?！蠹业南敕ǘ己芎?，小朋友們來到了郊外，呼吸著新鮮空氣，還看到了很多有趣的動物呢。二、看圖大家仔細(xì)看圖，你都看到了什么？（白鵝烏龜螞蟻小朋友小鳥小朋友大樹……）2、再認(rèn)真看一看，你能從圖上知道什么？（屋里有26只小鳥河理有32
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇四
1.小數(shù)乘整數(shù)。
動物名稱長頸鹿大猩猩企鵝。
體重/千克50022540。
2.提出問題。
教師:大家認(rèn)真看圖,誰能告訴我表格中顯示的信息內(nèi)容是什么?
(學(xué)生積極討論,教師指名讓舉手最快的學(xué)生回答)。
學(xué)生:表中顯示的是長頸鹿、大猩猩和企鵝三種動物的體重。長頸鹿的體重是500千克,大猩猩的體重是225千克,企鵝的體重是40千克。
3.討論分析。
(讓學(xué)生在下面分組討論,教師指名讓兩名學(xué)生回答)。
學(xué)生甲:長頸鹿的體重是500千克,要化成用噸作單位的數(shù),只要用500除以1000即可,即500÷1000=0.5,所以長頸鹿的體重是0.5噸。
學(xué)生乙:根據(jù)我們剛才學(xué)的小數(shù)除以10、100、1000……的得數(shù)的規(guī)律,我們可以直接把500的小數(shù)點向左移動三位,即500千克=0.5噸,所以長頸鹿的體重是0.5噸。
教師:你們兩個的答案都是對的,但第二個同學(xué)很好地運用了我們剛才學(xué)過的知識,他的方法更為簡便些。其他同學(xué)還有別的看法嗎?同桌之間相互交流,把你的想法說給對方聽聽。
4.練習(xí)鞏固。
教師出示教材第61頁的“試一試”。
大猩猩和企鵝的體重各是多少噸?
讓學(xué)生獨立完成,同桌之間互相檢查,教師最后統(tǒng)一訂正。
教師要提示學(xué)生注意前后兩個單位之間的換算關(guān)系。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù)，學(xué)會三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進行一些基本的乘法估算。
教學(xué)重難點：
提高正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、練習(xí)。
1、做第1題。
指名口算，說說口算想法。
2、做第2題。
分組計算，計算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。
3、做第3題。
出示題目，不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。
直接完成在書上。
集體訂正。
說說估算的'方法。
4、做第5題。
看書填表。
說一說求總價的方法。
補充鋼筆3支，總價24元，你能知道單價嗎？
5、思考題。
可以嘗試填一填。
然后在小組里交流誰填的積最大。
二、練習(xí)小結(jié)。
三、布置作業(yè)。
p85第3題計算出得數(shù)、第4題。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇六
1．通過“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，進一步掌握人民幣的換算及計算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3．同時滲透思想品德教育。
4．通過本活動讓學(xué)生切身體會人民幣在生活中的作用，學(xué)會與人溝通和交流。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第86～87頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個，讓每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。
教學(xué)設(shè)計。
引入。
師：小朋友，你知道開封最大的超市是哪家超市嗎？
生：三毛時代廣場。
師：來到三毛時代廣場，你最喜歡哪個柜臺的東西？為什么？
生1：玩具柜臺，因為……。
生2：食品柜臺，因為……。
師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來嗎？
生：愿意把它買下來。
師：你都自己用錢買過哪些東西？
生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……。
新授。
師：開一家綜合性的商店，第一步要做什么？
學(xué)生各抒已見。
師：對，首先先將商品按不同種類放在柜臺上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺？（點六名學(xué)生上臺將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）。
生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。
師：這些商品上標(biāo)的價錢，你都認(rèn)識嗎？
師：誰愿意讀一讀。
生：一只恐龍18元……。
師：萬事具備，只欠東風(fēng)?，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）。現(xiàn)在我聘任8個組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請“小小商店”的成員和大家見面。（學(xué)生上場。）。
a.玩具柜臺經(jīng)理：走過路過不要錯過……。
b.學(xué)習(xí)用品柜臺經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……。
c.生活用品柜臺經(jīng)理：享受生活每一天……。
生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……。
師：請回收站的站長為大家介紹一下。
（鼓掌。）。
師：聽了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點心動了，心動不如行動，到底“小小商店”能否使大家高興而來，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！
師：我們在購物時，人特別多，你們應(yīng)注意什么？
生：注意……。
（生答。）。
（學(xué)生排隊購物）教師巡視。
游戲。
師：看得出來，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）。
[通過全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時進行交流的習(xí)慣。]。
玩具柜臺：收入……。
生活用品柜臺：收入……。
學(xué)習(xí)用品柜臺：收入……。
師：請回收站站長匯報一下你們的成果。
（生答。）。
師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）。
教師小結(jié)。師：通過這個購物活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）。
教師總結(jié)。
反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇七
本單元主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)角的度量和畫角。讓學(xué)生能正確使用量角器量角與畫角，這確實是教學(xué)的重點和難點。學(xué)生對于用量角器度量一個角的度數(shù)時，很容易出現(xiàn)拿不準(zhǔn)到底是選擇量角器內(nèi)圈的度數(shù)還是外圈的度數(shù)來量角或畫角的現(xiàn)象。如要畫一個60度的角，有的學(xué)生會因畫成120度而錯；本來是一個125度的角，有的學(xué)生量出來卻是55度。以往的學(xué)生都會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)。為了讓學(xué)生掌握量角器量角與畫角的技巧，我覺得關(guān)鍵是讓他們懂得以下操作的要領(lǐng)：
（1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心點和角的頂點重合；
（2）零刻度線和角的一條邊重合；
（3）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。
（4）注意：與零刻度線重合的一條邊指向哪個圈的0°，就讀那個圈的刻度。
以前的教材比較重視概念的教學(xué)，有現(xiàn)成的總結(jié)性概念，而現(xiàn)在的新教材卻給省略了。上面的要領(lǐng)，我覺得還是幫助學(xué)生總結(jié)一下比較好。
再說，開學(xué)以來很不巧，我們班電教設(shè)備的線路有問題，上課時電腦，課件，投影什么都用不了。我只好利用以前的教學(xué)掛圖，圖上的量角器放得很大，角很清晰（這些掛圖都是以前人家丟掉準(zhǔn)備當(dāng)廢品賣了的，是我舍不得撿回來收藏的），講完課后就貼在教室比較顯眼的地方，讓學(xué)生課后再多看看，邊看邊想，加深認(rèn)識和理解，效果還不錯。因此，我覺得并不是沒有電腦就上不好課，以前沒有電腦出現(xiàn)時，那么多人材也不是這樣教出來的嗎當(dāng)然，時代在進步，教學(xué)設(shè)備也在更新?lián)Q代，這是好事，但我們也不能全依賴它，有個什么意外，多做幾手準(zhǔn)備還是好的。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇八
教材簡介：
本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。
2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進行小數(shù)乘除法的'計算。
4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
教學(xué)建議：
1.抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。
課時安排：
本單元可安排11課時進行教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇九
今天教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，在昨天的預(yù)備教學(xué)時，我便讓學(xué)生做了預(yù)備題，即寫出一句話，讓學(xué)生先找出單位“1”，再讓學(xué)生寫出數(shù)量關(guān)系式，通過幾題的訓(xùn)練，我覺得學(xué)生已經(jīng)掌握了這種題型的數(shù)量關(guān)系，開始教學(xué)學(xué)生例題，學(xué)生學(xué)得也不錯，然后讓學(xué)生口述練一練的單位“1”與數(shù)量關(guān)系式，最后讓學(xué)生解答，學(xué)生也順利解答出來，但在中午所做的家庭作業(yè)中不少學(xué)生還出現(xiàn)了明顯的錯誤。
中午做學(xué)生對19頁的練習(xí)三第五題有大約二十個同學(xué)分不清單位一或數(shù)量關(guān)系而出錯；下午做補充習(xí)題時也有學(xué)生在填單位“1”時出錯，從這兒可以看出，我班學(xué)生對單位“1”的確定及數(shù)量關(guān)系式的確定還存在一定的缺陷，需要加強這方面的練習(xí)。如何準(zhǔn)確定位單位“1”是一個關(guān)鍵問題，同時，現(xiàn)在還僅僅學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，學(xué)生還不會混淆、出大錯，因此，應(yīng)在這時讓學(xué)生進行強化訓(xùn)練，力爭使每一個學(xué)生都能準(zhǔn)確找出單位“1”，定位數(shù)量關(guān)系式，這樣，等到學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時才不會出錯。
我想，教學(xué)之余，還是多讓學(xué)生找一些題目中的單位“1”，確定出數(shù)量關(guān)系式。這樣，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題會有很大的幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十
上課時間：5月23日，?累計課時：52。
教學(xué)內(nèi)容：教材地92到94頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。
2、在運用平均數(shù)的知識解決簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學(xué)過的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
教師活動：
一、談話激發(fā)興趣。
出示運動會的投影：
你想知道些什么？
同學(xué)們想知道的問題真多，學(xué)習(xí)了統(tǒng)計你就會明白這些問題。
二、自主探索，理解平均數(shù)。
1、談話：這是王小明統(tǒng)計的結(jié)果，仔細(xì)觀察你知道些什么？出示圖表。
老師板書：????6+9+7+6=28（個）。
10+4+7+5+4=30（個）。
男生中28個，女生中30個，是否女生贏了呢？
談話：
2、問：男女生平均每人套中多少個？
老師匯總學(xué)生的方法，問：你是怎樣想的？
3、問平均數(shù)是7個和每個男生套中的個數(shù)比，你發(fā)現(xiàn)什么沒有？
4、問：現(xiàn)在知道男生套的準(zhǔn)還是女生準(zhǔn)沒有？
5、指出：當(dāng)解決問題的方法有多種時，我們要針對不同的實際情況選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ā?BR> 三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用。
1、完成想做第1題。
出示三筒鉛筆。談話：你能知道平均每個筒里有幾枝鉛筆嗎？
2、做想做第2題。
3、做第3題。
指名讀題目。
4、完成第4題。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖。
問：你還能提出什么問題嗎？
四、全課總結(jié)。
學(xué)生活動：
學(xué)生回答。
小組互相說，指名回答。
指名回答，問：怎樣才公平呢？
小組討論，指名回答。
小組討論，交流算的方法。
學(xué)生有的可能是移多補少的方法，也有是總數(shù)再除以人數(shù)求出。
你能猜出女生平均每人中多少個？算出女生的平均數(shù)。
學(xué)生回答。
先學(xué)生分別數(shù)數(shù)，同桌討論，指名回答。
指名板演，其他自己練。后集體校對討論：平均數(shù)18和每根絲帶的長度有什么關(guān)系？
小組討論第3題，指名回答，要求說明理由。
互相說說你知道些什么。指名回答1，把第2小題做在練習(xí)本上。
學(xué)生回答。
練習(xí)九（1）。
上課時間：5月24日，?累計課時：53。
教學(xué)內(nèi)容：教材的95到96頁的1到5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．加深對平均數(shù)一樣的理解，體會平均數(shù)在生活中的廣泛運用。
2．比較熟練地求平均數(shù)，并且能進行簡單地對平均數(shù)的估計。
教學(xué)過程：
教師活動：
一．復(fù)習(xí)回顧：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是怎樣理解平均數(shù)的呢？
二、鞏固練習(xí)。
1．完成練習(xí)九的第1題。
出示情境圖：
這個小朋友認(rèn)為自己的身高是145厘米沒有危險，是不是呢？
指出：平均數(shù)是在最高的數(shù)和最底的數(shù)中間范圍，小朋友認(rèn)為身高比110厘米這一平均數(shù)高就沒有危險是錯誤的認(rèn)為。因為還有可能比110甚至更深的水域，所以是錯誤的。
2．完成第2題。
出示第2題的題目。說明要求。
集體進行交流。
強調(diào)：
第2小題不能用平均數(shù)的方法來理解，因為比賽總得要有結(jié)果，不能平均用你進2個我也進2個理解。
3、完成第3題。
理解題目意思。
全班校對。
問：你還想到了什么？
4、完成第4題。
出示題目?????理解題意。
全班校對。
問：你還能怎樣說明三年級的植樹情況？
二．總結(jié)全課。
今天你對平均數(shù)有怎樣的理解呢？學(xué)生活動：
學(xué)生回答。
指名回答。
學(xué)生討論，然后指名口答。
學(xué)生獨立完成3小題。
請同學(xué)說明具體的理解方法。
學(xué)生獨立完成后同桌交流結(jié)果。
同桌相互說說各自想到的。。
學(xué)生獨立完成。
學(xué)生思考，指明回答。
練習(xí)九（2）。
上課時間：5月25日，?累計課時：54。
教學(xué)內(nèi)容：教材地96到97頁第6到8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)提高能夠?qū)ζ骄鶖?shù)意義的深層次理解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的組織交流的能力，深刻體會到統(tǒng)計是解決問題、說明情況的有效方法。
教學(xué)過程：
教師活動：
1、完成第6題。
出示題目理解意思。
全班校對。
先前估計的結(jié)果和自己算出的結(jié)果相差大嗎，你認(rèn)為估計平均數(shù)怎樣最合理？
問：你還能說出這組同學(xué)身高的哪些情況？
2、完成第7題。
出示第7題題目????理解。
集體評講。
問：你還能從記錄中發(fā)現(xiàn)些什么呢？
3、完成第8題。
組織活動。
計算完后，你能說出些什么感想嗎？
4、閱讀“你知道嗎？”
集體進行交流理解。
5、全課總結(jié)。
今天你有些什么收獲？學(xué)生活動：
學(xué)生嘗試完成各小題。
學(xué)生個別回答。
學(xué)生相互說說。指名說說。
學(xué)生獨立計算平均氣溫。
請兩個學(xué)生板演。
學(xué)生思考，指名回答。
小組合作完成調(diào)查男生和女生的體重，填在表里，再分別算平均體重。男、女生人數(shù)各6人。
學(xué)生獨立閱讀。
運動與身體變化。
上課時間：5月26日，?累計課時：55。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進一步體會平均數(shù)的意義，練習(xí)收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)。
2．學(xué)習(xí)運用實驗和統(tǒng)計的方法研究、解決問題，體會統(tǒng)計是解決問題的有效方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3．培養(yǎng)探究和合作意識，體驗實驗活動的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：經(jīng)歷在實驗活動中收集數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、分析數(shù)據(jù)等數(shù)學(xué)活動。
教學(xué)難點：體驗和感受生活中的數(shù)學(xué)，并運用所學(xué)過的知識,?探究運動與生命的科學(xué)常識。
教學(xué)準(zhǔn)備：秒表，跳繩、毽子。
教學(xué)過程：
教師活動：
一、師生談話?引出問題。
2．這節(jié)課我們就來研究運動會給身體帶來什么變化（板書課題）研究的方法是做實驗，進行統(tǒng)計，相互合作，探討結(jié)論。
二、分組實驗?得出結(jié)論。
1．研究原地跑步引起的脈搏跳動變化。
（1）同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到運動會給身體帶來很多方面的變化，這節(jié)課我們先通過實驗了解原地跑步給脈搏帶來什么變化。首先我們學(xué)習(xí)測脈搏的方法。（教師講解）。
（3）介紹實驗方法：四人一組，先各自測出運動前1分鐘脈搏跳動多少次，報告給組長，組長記錄在第98頁表格里，再同時原地跑步30秒，停下來各自立即測出1分鐘里脈搏跳動的次數(shù)，組長再做記錄。休息3-4分鐘后，再一起原地跑步1分鐘，要用力跑，然后再測脈搏，組長再做記錄。最后全組同學(xué)一起計算本組四人運動前的脈搏跳動次數(shù)的平均數(shù)、原地跑步30秒后的平均數(shù)以及原地跑步1分鐘后的平均數(shù)，再分析每個人的三個數(shù)據(jù)及全組的三個平均數(shù)，看看原地跑步給脈搏帶來什么變化。
2．研究不同的運動給身體帶來的變化是否相同。
（1）通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)運動可以使脈搏跳動加快，運動強度越大，每分鐘脈搏跳動次數(shù)越多。那么同樣的時間進行不同的運動，脈搏變化的情況會相同嗎？請每個小組的同學(xué)商量一下，選擇兩項強度不同的運動做實驗，組長先把這兩次運動的名稱填在第99頁表格的第一橫行里。然后每人都先進行第一項運動，1分鐘后測脈搏；休息一會再一起進行第二項運動，再測脈搏。組長記錄好每次運動后各人1分鐘脈搏跳動的次數(shù)，并求出全組同學(xué)每次測量的脈搏平均數(shù)。
三、引申反思?升華認(rèn)知。
1．通過兩次實驗，同學(xué)們已經(jīng)了解運動會使脈搏跳動加快，不同的運動項目，如果運動強度不同，帶來的脈搏變化情況也有所不同，運動強度越大，脈搏跳動次數(shù)越多。一般來講，通過體育活動使脈搏跳動加快，對人體是有好處的，但是運動強度過大，脈搏跳動過塊，也會給身體帶來傷害。那么在體育課上每分鐘脈搏最多跳動多少次比較合適呢？體育老師心中有數(shù)，課后可以向體育老師了解一下，他希望你們通過運動每分鐘脈搏跳動最高達到多少次，以及他如何為達到這個指標(biāo)安排活動。了解了老師的想法你們可以更好地按老師的要求參加活動。
四、布置作業(yè)。
課后設(shè)計并完成一項實驗活動，測量你在不同運動前后呼吸次數(shù)的變化情況，制成統(tǒng)計表。
學(xué)生活動：
讓學(xué)生自由發(fā)表意見和想法。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
（2）學(xué)生練習(xí)測脈搏，教師巡視指導(dǎo)。
（4）學(xué)生分組活動，匯報結(jié)果。
（2）分組活動，各組匯報實驗結(jié)論。
2．閱讀課本第99頁“你知道嗎？”
單元測試+試卷講評。
上課時間：5月30日，?累計課時：56。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十一
三、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐10課時。
綜合應(yīng)用----水與冰1課時。
四、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)---比例10課時。
五、快樂足球-----比例尺8課時。
綜合應(yīng)用---讓校園綠起來1課時。
六、我們長大了---統(tǒng)計7課時。
數(shù)學(xué)與生活2課時。
回顧與整理----總復(fù)習(xí)14課時。
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小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十二
學(xué)科數(shù)學(xué)年級六年級。
主發(fā)言人周丹丹發(fā)言主題。
出席人員數(shù)學(xué)教師。
缺席人員無。
討論內(nèi)容。
1、分?jǐn)?shù)應(yīng)用單元的反思：剛剛學(xué)習(xí)完百分?jǐn)?shù)的四個應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生在五年級的學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)知識，由于這是在小學(xué)階段最后一次學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，也即是說學(xué)生已經(jīng)把所有的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容進行一次整理，把百分?jǐn)?shù)的知識點與以前學(xué)習(xí)的倍數(shù)、分?jǐn)?shù)也包括在一起。因為倍數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在這里都是表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。所以在復(fù)習(xí)的時候就抓住了他們之間的相同點進行了歸納。把整個四類問題歸納為求分率、已知分率、利息。在整個復(fù)習(xí)的過程中抓住分率是否知道，來區(qū)分求分率還是已知分率，再利找單位“1”的時候，單位“1”的已知還是未知來區(qū)分對應(yīng)分率的尋找的列式的差異。
比較前后兩個班級的教學(xué)，有這樣的一些體會。在進行整理復(fù)習(xí)的時候，單純的采用整理是顯然不行的，如何有效地把知識的整理與配套的練習(xí)整合起來，這是一個值得思考的問題。到底是先練習(xí)再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整理，還是整理之后在進行相應(yīng)的練習(xí)鞏固，還是把兩種方法組合起來，這樣的話又如何解決大量的練習(xí)于僅有40分鐘之間的矛盾呢？還有是在進進行練習(xí)的時候一定要把有針對性，明確一道練習(xí)的關(guān)鍵的訓(xùn)練點在哪里，練習(xí)的深度由該如何把握。像課堂上采用的兩道練習(xí)題，第一道練習(xí)的關(guān)鍵就是體會單位“1”與運算乘除之間的關(guān)系，而第二題就是體會關(guān)鍵句與對應(yīng)分率之間的關(guān)系。
比較新教材與舊的教材，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體掌握不是很好，記得在舊教材的時候，在教材的安排上時常會有一些比較整理歸類的題目出現(xiàn)，這樣學(xué)生通過練習(xí)就可以知道如何區(qū)分和掌握關(guān)鍵點。而現(xiàn)在的新課程缺少的就是這樣的比較歸納，為了防止學(xué)生套用公式。數(shù)學(xué)的完善往往是在比較中發(fā)現(xiàn)個體的差異，從而加深影響的，看來早后面的教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)募偃邕@樣的數(shù)學(xué)問題，來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)辨析能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十三
（一）單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
（二）知識點結(jié)構(gòu)。
（三）知識點考查分析。
1、筆算不進位加法和不退位減法。
側(cè)重考查學(xué)生對對位（相同數(shù)位對齊）的理解。
2、筆算進位加法。
常見考查點有：（1）20以內(nèi)進位加法（2）滿十向十位進一；（3）優(yōu)化計算順序（從個位算起）；（4）當(dāng)個位相加得十；（5）算法的擴展（十位滿十向百位進一）。
4、筆算退位減法。
常見考查點有：（1）20以內(nèi)退位減法（2）個位不夠減，向十位退一；（3）當(dāng)被減數(shù)個位為“0”；（4）當(dāng)十位相減為“0”。
5、筆算連加練減和加減混合。
考查點：（1）連加、連減和加減混合的簡便寫法；（2）計算能力的綜合考查。
6、加、減法估算。
考查點：結(jié)合具體情境進行合理估算（購物、坐車等）。
7、解決問題。
考查點：（1）基于加、減法意義的一步計算和兩步計算；（2）求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)。
二、復(fù)習(xí)方法。
1、以錯例為依托，逐個解決問題。練習(xí)、單元中的普遍錯例，往往就是難點。
問題或?qū)W生的薄弱環(huán)節(jié)，需要重點復(fù)習(xí)，一一過關(guān)。
2、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，把問題拋出給學(xué)生討論解決。到此復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生的錯誤只是由于理解不夠透徹或不夠注意，通過討論就能夠得到解決，小組學(xué)習(xí)可方便教師把精力集中在學(xué)困生身上。
3、每節(jié)課及時對所復(fù)習(xí)內(nèi)容進行小測反饋，一方面可以讓學(xué)生看到復(fù)習(xí)的成果，在心理上給予學(xué)生激勵。另一方面方便找出哪些人還存在問題，以便進一步解決。
三、注意點。
1、筆算兩位數(shù)與一位數(shù)相加/減（如課本p9做一做第一小題32+6，p13第2題3+84），要注意對齊個位。
錯例：
2、筆算進位加法。
（1）當(dāng)個位相加得10，要在個位寫0（如課本p14第6題第2小題）。
（2）得數(shù)為100的對位問題（如課本p14第6題65+35）。
錯例：
3、筆算退位減法。
（1）當(dāng)被減數(shù)個位為0時，學(xué)生容易出錯（如課本p19做一做第2題第2小題）。
錯例：
（2）當(dāng)十位相減為0時，“0”不寫出來。
錯例：
4、筆算連減時容易出現(xiàn)“簡便”錯誤，如新課標(biāo)第網(wǎng)。
5、筆算加減混合算式，在書寫豎式過程中弄錯加、減運算，導(dǎo)致出錯。
錯例：
6、求比一個數(shù)多/少幾的數(shù)，沒分清誰大誰小，如：
7、看到“加”就用加法：
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十四
本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。我在教學(xué)時做到了以下幾點：
1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。比如，借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進行計算的空間。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3.組織好練習(xí)，進一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達到每分鐘做5~6題。要達到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，能正確地進行計算。
2、讓學(xué)生自主探索計算方法，體驗知識的形成過程。
3、對學(xué)生進行保護野生動物的思想教育。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：
連續(xù)進位的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)卡片、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、十個一是，十個十是（）。
2、8+7=9+6=30+50=40+60=。
3、38+39=36+58=280+390=350+570=。
（指名說）誰愿意到黑板上筆算這4個題？（學(xué)生用豎式筆算，并引導(dǎo)說說筆算時的注意事項-----相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位上的數(shù)相加滿十，向十位進一。）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。
（板書課題）。
二、探索交流，解決問題。
1、學(xué)習(xí)例1。
（1）投影出示p15中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，引導(dǎo)觀察中國特有種數(shù)的動物情況。
師：同學(xué)們，這幾類動物中中國特有的種數(shù)分別是多少？你們能根據(jù)中國特有的種數(shù)的數(shù)據(jù)，提出幾個有價值的加法問題嗎？（學(xué)生提問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？中國特有的鳥類和兩棲類一共有多少種？等等）。
師：大家提了這么多有價值的問題，你們會計算嗎？愿意自己嘗試一下嗎？如果遇到問題和你的合作小組一起討論解決。（根據(jù)所提問題有選擇的讓學(xué)生解答。）。
（2）師：誰來說一說你們在計算的時候遇到了什么問題，又是怎么解決的?（指名說）同學(xué)們解決問題的辦法真不錯，這就是我們同前邊學(xué)習(xí)的不同之處-----需要連續(xù)進位。
師：誰愿意再來和大家說一說，你的計算過程？（指名說計算算理）。
教師小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)最大的特點就是需要連續(xù)進位，也就是說：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、基本練習(xí)：課本p16做一做第1、2題（鞏固筆算算理）。
2、變式練習(xí)：課本p17練習(xí)四第2、3題（訓(xùn)練同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實際問題的能力）。
3、拓展綜合練習(xí)：
下面的計算對嗎，請把錯誤改正過來。
76+25=9189+13=111。
7698+25+1391111（訓(xùn)練綜合改錯能力）。
四、回顧整理，反思提升。
（指名說）。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十六
學(xué)科數(shù)學(xué)年級辦公室。
主發(fā)言人鄭運華發(fā)言主題圓柱教學(xué)建議。
出席人員數(shù)學(xué)教師。
缺席人員無。
討論內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：表述要具體、確切，不貪大求全，便于評價。
教師的教學(xué)行為：按教學(xué)進程，寫出講授、提問、實驗、舉例等教師的行為。
技能要素：在教學(xué)過程中教師訓(xùn)練的教學(xué)技能是由若干技能要素構(gòu)成的。對訓(xùn)練的技能應(yīng)注明其構(gòu)成要素。這樣便于檢查教師教學(xué)技能的訓(xùn)練成果，這是訓(xùn)練教師對教學(xué)技能的識別、理解和應(yīng)用能力的一項內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為：教師能估計到的、學(xué)生在回憶、觀察、回答問題時的預(yù)想行為。對學(xué)生行為的預(yù)先估計是教師在教學(xué)中能及時采取應(yīng)變措施的基礎(chǔ)。
教學(xué)媒體：將需要用的教學(xué)媒體，按順序注明，以便準(zhǔn)備和使用。
時間分配：教學(xué)中預(yù)計教師行為、學(xué)生行為持續(xù)的時間。
鄭老師：在一堂數(shù)學(xué)課中，教師的各種教學(xué)技能的應(yīng)用，對完成教學(xué)任務(wù)有事半功倍的效果．如我在教學(xué)圓錐體積時，不是僅單純地演示用與圓柱等底等高的圓錐容器裝三次水倒在圓柱體中，而是在演示前出示了三個圓錐體，分別與圓柱等底不等高、等高不等底、等底等高，用這三個圓錐體容器都去裝水，分別倒在圓柱體中，結(jié)果學(xué)生不僅清楚地看出當(dāng)一個圓錐與圓柱等底等高時，體積是圓柱的三分之一，而且能理解為什么要強調(diào)“等底等高”，突出了教學(xué)的重難點。
2、周老師老師。
新舊教材的對比。
----《圓柱的側(cè)面積、表面積》教學(xué)反思。
今天上了第12冊國標(biāo)版的《圓柱的側(cè)面積和表面積》，這節(jié)課不僅要求學(xué)生理解求圓柱側(cè)面積、表面積的計算方法，而且還要會計算。
在老教材中這是分為兩課時教學(xué)的。
我現(xiàn)在把兩種教材的不同安排進行了對比。
1、老教材第一課時，通過圓柱的側(cè)面展開圖推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積公式。教材中介紹了把圓柱沿著高將側(cè)面展開，得到一個長方形。通過長方形的面積計算公式推導(dǎo)出圓柱的側(cè)面積。
而新教材中卻提出了這樣一個新穎的問題：沿著接縫把商標(biāo)紙剪開，展開后是什么形狀？
學(xué)生對這個問題很感興趣，紛紛發(fā)表了自己的見解，總結(jié)下來其實也就是沿著高剪，但這樣安排就更好的把數(shù)學(xué)與生活緊密地結(jié)合在一起。
2、老教材第二課時，著重教學(xué)圓柱的表面積計算方法，并進行計算。
而新教材緊接著在側(cè)面積教學(xué)的基礎(chǔ)上，先出示了例3，改變了以往先出現(xiàn)表面積的概念基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己把圓柱展開、畫圖、分析、總結(jié)出表面積的計算方法。前者學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，后者變被動為主動，效果較好。
兩課時合并成一課時，有一氣呵成的感覺，學(xué)生掌握情況也較好。但我總覺得有些地方挖覺得不夠，因為時間來不及。
記得去年教學(xué)這兩課時，時間比較充裕，我進行了如下的一些拓展。
1、圓柱的側(cè)面展開圖除了長方形，還可能是什么圖形？發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新是每個孩子的天性，在基本知識理解掌握之后，他們對于書本上沒有的方式方法有更高的興奮點與關(guān)注點。學(xué)生自己準(zhǔn)備的圓柱，沿高展開后還可能得到正方形，這是一種特殊現(xiàn)象。學(xué)生自己得出了與書上不一樣的結(jié)果，覺得很興奮。趁著學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的積極性，讓學(xué)生思考還可以將圓柱的側(cè)面怎樣展開。有的說橫著從中間剪一刀，立刻有人反對說那還是兩個圓柱。橫剪不行，豎剪過了，還能怎么剪？同學(xué)們犯起了愁。在一陣思考之后有人冒出一句：“斜剪！”“展開之后是什么圖形？”有人猜是三角形，有人說是梯形，有人說平行四邊形，帶著種種可能同學(xué)們又開始給圓柱穿上一層衣服，然后沿著斜線剪開，結(jié)論不用說，平行四邊形展現(xiàn)在同學(xué)們面前。繼續(xù)用平行四邊形推導(dǎo)側(cè)面積公式，平行四邊形的底是圓柱的底面周長，高呢？是不是平行四邊形的斜邊？經(jīng)過一番爭論之后，得出高需要重新做垂線。
2、展開之后的圖形可以怎樣還原成圓柱？數(shù)學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，如果會展開那只是順向思維，展開后會還原才能培養(yǎng)他們的逆向思維。“長方形和正方形都有兩種還原方法，那平行四邊形是否也有兩種還原方法？”問題拋出又產(chǎn)生了分歧，很多同學(xué)只會按剪開之后的形狀還原，再換個方向豎起來就不行了，總是上下各有兩個尖角，其實這是學(xué)生拿平行四邊形的方式有問題，讓他們把平行四邊形的斜邊貼到桌子上再還原，這樣就有很多人展開了笑臉。“找竅門，怎樣不貼到桌子上也能正確還原？”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)只要捏住相鄰的兩個角就能輕松還原了，一句話--角對角。得到結(jié)論：只要是平行四邊形一定可以圍成圓柱。
3、我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱體表面積計算公式后，為了加深對公式的理解，我追問：兩個完全相同的圓和一個長方形一定能思圍成一個圓柱嗎？有的學(xué)生說：“不能，只有圓的周長與長方形的長相等才能圍成一個圓柱?！币灿械膶W(xué)生補充說：“當(dāng)長方形形的寬等于底面圓周長也能圍成一個圓柱?！庇谑俏铱偨Y(jié)說：“是呀我們以后要注意，只要長方形的一條邊和底面圓周長相等時，才能圍成一個圓柱?！?BR> 通過圓柱側(cè)面展開圖的深入研究，通過圓柱表面積計算公式的探討，同學(xué)們打開了探索、創(chuàng)新的思維，知道了學(xué)習(xí)不能只停留在書面的內(nèi)容，應(yīng)深入探討，多方面多角度思考，要知其然，更要知其所以然。
下節(jié)課我要補上上面沒有來得及滲透的內(nèi)容.
新舊教材的適當(dāng)對比、研究,取長補短，對教學(xué)的成功往往達到事半功倍的效果。
小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元教學(xué)方案篇十七
在教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時，我是這樣設(shè)計本節(jié)課教學(xué)過程的：
1、復(fù)習(xí)時我設(shè)計了找單位“1”和寫數(shù)量相等關(guān)系式的練習(xí)，是為了學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)線段圖，寫關(guān)系式。
4、根據(jù)關(guān)系式列算式，并解答。
學(xué)生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)不同的關(guān)系式，列出了兩種不同的算式。但是，在講解算式的每一步算的是什么時，有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么，有點模糊，不能清楚地表述出來。在教學(xué)后，我真正感覺到，要讓學(xué)生理解一個分率表示什么量的重要性，雖然在教學(xué)中也注意到了這點，但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學(xué)生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義。
本課通過教學(xué)設(shè)計與實踐操作，并反思教學(xué)過程，頗有收獲。在以后的教學(xué)中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點，更深入地研究理解學(xué)生，考慮他們的學(xué)習(xí)方式，理解不同的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生成長的利弊，力求使教學(xué)設(shè)計得更有利于他們?nèi)ンw驗、去理解，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而真正促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)。
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