億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案范文(17篇)

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    方案是為了解決某個(gè)問題或達(dá)成某個(gè)目標(biāo)而經(jīng)過仔細(xì)考慮和制定的計(jì)劃。制定方案需要明確每個(gè)步驟和階段的具體措施和目標(biāo)。真實(shí)的方案案例可以使我們更好地理解方案制定和實(shí)施的過程。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇一
    2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問:是多少。
    利用計(jì)數(shù)器問:怎么表示10個(gè)一萬?
    3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
    10個(gè)十萬是多少?
    10個(gè)一百萬是多少。
    10個(gè)一千萬是多少。
    學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
    學(xué)生自由談。
    以組為單位按要求數(shù)數(shù)。
    學(xué)生自由匯報(bào),課前收集的數(shù)。
    觀察圖片,試著讀數(shù)。
    10個(gè)一千是一萬。
    撥回去,在萬位上撥一個(gè)珠子。
    10個(gè)一萬是十萬。
    在十萬位上撥1個(gè)珠子。
    同桌互相數(shù)數(shù)。
    10個(gè)十萬是一百萬。
    10個(gè)一百萬是一千萬。
    10個(gè)一千萬是一億。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇二
    1、練習(xí)一第3題。
    (1)怎樣才能很快地讀出這些數(shù)?
    引導(dǎo)學(xué)生用畫線分級(jí)的方法來讀數(shù)。例如164|5800讀作:一百六十四萬五千八百。組織學(xué)生先將這些數(shù)畫線分級(jí),再在小級(jí)中相互讀一讀。
    (2)指名讀數(shù),并挑幾個(gè)數(shù)說一說它的組成。
    2、用卡片出示下列各數(shù),讓學(xué)生認(rèn)讀。
    3、練習(xí)一第4題。
    (1)出示第4題,讓學(xué)生讀出題中提供的數(shù)據(jù)。
    3
    (2)你了解哪些信息?讀這些數(shù)你想到了什么?
    4、練習(xí)一第5題。
    (1)出示第2頁圖片。
    (2)你能正確地讀出這些數(shù)據(jù)嗎?
    (3)由這些數(shù)據(jù),談?wù)勀愕目捶ā?BR>    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇三
    1、引入新課:我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)數(shù)的寫法,對(duì)于億以內(nèi)的數(shù),我們不但要會(huì)讀,而且要會(huì)寫,我們今天就一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。板書課題。
    2、整萬數(shù)的寫法。
    (1)同學(xué)們會(huì)寫九、五十六、九百零三,怎樣寫九萬、五十六萬、九百零三萬呢?請(qǐng)同學(xué)們試著寫出這三個(gè)數(shù)。
    (2)指名說一說寫整萬數(shù)的方法,再引導(dǎo)歸納出寫法:先寫萬級(jí)的數(shù),按萬以內(nèi)數(shù)的寫法來寫,再在后面添上四個(gè)0。
    (3)再練一練:寫出下列各數(shù)。
    八萬二十四萬三百零四萬五千六百二十一萬。
    3、教學(xué)例3。
    (1)出示例3,從這一則新聞中你了解到哪些信息?這些數(shù)你會(huì)寫嗎?
    (2)學(xué)生運(yùn)用數(shù)位順序表試著寫數(shù),并小組討論想法。
    (3)根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。應(yīng)弄清:這些數(shù)有幾級(jí)?分別在哪里?先寫。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇四
    (1)填空。
    10個(gè)一是();10個(gè)十是();10個(gè)百是();10個(gè)一千是()。
    (2)讀出下列各數(shù):3758203570856004009。
    出示:北京市人口:13819000人。
    要認(rèn)識(shí)這樣大的數(shù)就要先認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
    在計(jì)數(shù)器上撥上一萬,然后一萬一萬地?cái)?shù),數(shù)到九萬。提問:再撥一萬是多少?(萬位滿十,向前一位進(jìn)一,十個(gè)一萬就是十萬)。
    用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出:10個(gè)十萬是一百萬,10個(gè)百萬是一千萬,10個(gè)千萬是一億。
    小結(jié):像以前學(xué)過的一(個(gè))、十、百、千、萬一樣,今天學(xué)的十萬、百萬、
    千萬、億都是計(jì)數(shù)單位。用數(shù)字來記數(shù)時(shí),每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要按一定的順序排列起來,它們的順序是怎樣的呢?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
    認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表,板書并講解數(shù)位順序表中“級(jí)”的劃分。
    做一做。學(xué)生練習(xí)第4頁“做一做”。
    出示例2,組織學(xué)生根據(jù)已讀出的兩個(gè)數(shù)討論讀法并試讀。你是怎么讀的?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法:先讀萬級(jí),再讀個(gè)級(jí)。萬級(jí)的數(shù)按個(gè)級(jí)的讀法去讀,只在后面加讀一個(gè)“萬”字,每級(jí)末尾的0不讀,中間不管有幾個(gè)0,只讀一個(gè)0。
    議一議:你有什么辦法可使讀數(shù)又對(duì)又快?(利用數(shù)位順序表或畫線分級(jí))做一做,學(xué)生認(rèn)讀第5頁“做一做”中的數(shù)。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇五
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。一、填空。
    (1)一個(gè)六位數(shù)的最高位在(十萬)位,最高位在千萬位上的數(shù)是(八)位數(shù)。
    (2)40685320是由4個(gè)(千萬),6個(gè)(十萬),8個(gè)(萬),5個(gè)(千),3個(gè)(百)和2個(gè)(十)組成。
    二、讀出下列各數(shù)。
    327400讀作50647000讀作。
    9204075讀作924000讀作。
    3070800讀作900040讀作。
    2
    億以內(nèi)數(shù)的讀法練習(xí)課練習(xí)一第3~5題。1、鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法,能熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
    2、經(jīng)歷認(rèn)讀大數(shù)的過程,體驗(yàn)認(rèn)讀大數(shù)的方法和技巧。重點(diǎn):熟練地認(rèn)讀大數(shù)。
    難點(diǎn):熟練地讀出中間或末尾有0的數(shù)。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇六
    2、數(shù)數(shù):
    1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
    2)從420一十一十的數(shù)到540。
    3)從910一十一十的數(shù)到1000。
    4)從200一十一十的'數(shù)到1000。
    3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?
    4、出示圖片:
    在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。
    北京市人口:13819000人。
    請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。
    這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇七
    (1)指名說出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,并說一說是怎樣分級(jí)的,教師整理板書。
    (2)讀出下列各數(shù),并說說讀法:30000430120040010520。
    (3)寫出下列各數(shù),并說說是怎樣寫的:九五十六九百零三。
    (從高位寫起,按照數(shù)位順序?qū)?,幾千就在千位上寫幾,幾百就在百位上寫幾?,中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有,就在那一位上寫0。)。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇八
    可以說,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是很重要的認(rèn)數(shù)教學(xué)的內(nèi)容,這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)(萬以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí))的基礎(chǔ),它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。
    學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。通常的孩子都能數(shù)到100,但是在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn),很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾(如二十一數(shù)成二一等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在59、69、79、89后面接著是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。
    在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的是他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。
    教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固:
    一是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100;
    三是分男女同學(xué),女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。
    這樣,不但鞏固了數(shù)的順序,還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇九
    1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中,抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程,感受100以內(nèi)各數(shù)的大小,感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
    2、使學(xué)生能獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體,知道10個(gè)一是10、10個(gè)十是一百,對(duì)計(jì)算單位:一(個(gè))、“十”百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
    3、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
    4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。
    5、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
    在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”,理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。
    (一)教學(xué)主題圖。
    2、引出課題。
    師:同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同,哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢?那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
    (二)操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
    1.操作數(shù)數(shù)。
    (1)師:老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。
    (2)四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
    師:哪組愿意匯報(bào)一下,你們是怎么數(shù)的?
    2.交流數(shù)法。
    (1)師:同學(xué)們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。(課件演示)。
    (2)師:通過剛才的演示我們再次認(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法,同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí):多少個(gè)十是一百.(師板書:10個(gè)十是一百.)。
    3.?dāng)?shù)百羊圖。
    (1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),
    學(xué)生看課件一起來數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。
    師:誰愿意說一說你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
    師:灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了,準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。
    (3)師:我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。(出示35頁做一做2題)同學(xué)們在書中圈一圈,數(shù)一數(shù)。
    (4)師(練習(xí)):下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
    搶答:一十一十地?cái)?shù),
    三十前面是()十,三十后面是()十。
    八十前面是()十,八十后面是()十。
    一十一十地?cái)?shù),從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。
    一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí):
    拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。
    不用小棒從八十八數(shù)到一百。
    數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)。
    下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
    師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎?
    數(shù)數(shù)練習(xí):
    79后面的一個(gè)數(shù)是()89后面的一個(gè)數(shù)是()。
    99后面的一個(gè)數(shù)是()40前面一個(gè)數(shù)是()。
    80前面一個(gè)數(shù)是()30前面一個(gè)數(shù)是()50前面一個(gè)數(shù)是()。
    師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個(gè)十?
    三十五根小棒,你怎么拿最快?
    那么三十五是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
    數(shù)的組成練習(xí):
    78里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    64里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    89里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
    9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
    一百個(gè)一組成的數(shù)是()。
    同桌一人擺小棒,另一人說組成。
    (四)全堂總結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí),同學(xué)們真是生活中的有心人,說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí),其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
    (一)教學(xué)主題圖。
    2、引出課題。
    師:同學(xué)們估計(jì)結(jié)果各不相同,哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢?那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量,我們需要怎么辦?(數(shù)一數(shù))。今天我們通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
    (二)操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
    1.操作數(shù)數(shù)。
    (1)師:老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒,下面4人小組合作數(shù)小棒,數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求:組內(nèi)先確定怎樣數(shù),再對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分工,然后組員分工合作,最后派代表匯報(bào)你們數(shù)的方法。
    (2)四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)。
    師:哪組愿意匯報(bào)一下,你們是怎么數(shù)的?
    2.交流數(shù)法。
    (1)師:同學(xué)們可真了不起,想到了這么多數(shù)數(shù)的方法,但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆,一共捆成十小捆,總共是100根小棒,讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。(課件演示)。
    (2)師:通過剛才的演示我們再次認(rèn)識(shí)了十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法,同時(shí)也讓我們知道了一個(gè)知識(shí):多少個(gè)十是一百.(師板書:10個(gè)十是一百.)。
    3.?dāng)?shù)百羊圖。
    (1)師:現(xiàn)在讓我們共同去10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),
    學(xué)生看課件一起來數(shù):一十、二十、三十……九十、一百。
    師:誰愿意說一說你是怎樣做的,總共數(shù)出多少只羊?讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
    師:灰太狼帶著這個(gè)滿意的答案去向紅太郎去回報(bào)了,準(zhǔn)備他們的抓羊行動(dòng)。
    (3)師:我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法:那就是10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法,我們用這種方法看看小豬吹了多少個(gè)泡泡。(出示35頁做一做2題)同學(xué)們在書中圈一圈,數(shù)一數(shù)。
    (4)師(練習(xí)):下面讓我們用10個(gè)10個(gè)數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
    搶答:一十一十地?cái)?shù),
    三十前面是()十,三十后面是()十。
    八十前面是()十,八十后面是()十。
    一十一十地?cái)?shù),
    從一十?dāng)?shù)到一百;從三十?dāng)?shù)到七十,從六十?dāng)?shù)到一百。
    一個(gè)一個(gè)數(shù)的練習(xí):
    拿出從五十七根小棒,再接著數(shù)到七十二。
    不用小棒從八十八數(shù)到一百。
    數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)。
    下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
    師:根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎?
    數(shù)數(shù)練習(xí):
    79后面的一個(gè)數(shù)是()89后面的一個(gè)數(shù)是()。
    99后面的一個(gè)數(shù)是()40前面一個(gè)數(shù)是()。
    80前面一個(gè)數(shù)是()30前面一個(gè)數(shù)是()50前面一個(gè)數(shù)是()。
    師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿七十根小棒,你怎么拿?那么70里面有幾個(gè)十?
    三十五根小棒,你怎么拿最快?
    那么三十五是()個(gè)十和()個(gè)一組成的。
    數(shù)的組成練習(xí):
    78里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    64里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    89里面有()個(gè)十()個(gè)一。
    6個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
    9個(gè)十和3個(gè)一組成的數(shù)是()。
    一百個(gè)一組成的數(shù)是()。
    同桌一人擺小棒,另一人說組成。
    (四)全堂總結(jié)。
    這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),并學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)的方法,那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識(shí),同學(xué)們真是生活中的有心人,說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識(shí),其實(shí)在生活中到處都有數(shù)學(xué),希望同學(xué)們能做一個(gè)有心的人,能在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十
    二年級(jí)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的,雖然有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對(duì)于學(xué)生來說還是陌生的,所以在掌握學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為了突破這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一些教學(xué)情景,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),現(xiàn)反思如下:
    在引出萬的概念時(shí),我自己動(dòng)手制作了一些掛圖,從一個(gè)一個(gè)的小方塊到一條小方塊,從十條小方塊到一面小方塊,從十面到一個(gè)大立體的方塊,讓學(xué)生逐漸理解感知10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是1000,10個(gè)一千是一萬,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲,展現(xiàn)學(xué)生的思維方法。
    小學(xué)生的思維是以具體形象思維為主,他們的抽象思維離不開形象的支撐,在數(shù)的概念的掌握中更需要實(shí)物做引導(dǎo),所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了數(shù)小方塊,讓學(xué)生體會(huì)到十進(jìn)制關(guān)系的變化,這是體驗(yàn)的最形象階段,然后利用計(jì)數(shù)器的半抽象性,讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)、十個(gè)十個(gè)、一百一百、一千一千地?cái)?shù),體會(huì)數(shù)的轉(zhuǎn)換,直至感知一萬的大小,這樣也就很順利地建立起了數(shù)位概念,讓他們自己來排列數(shù)位順序表就水到渠成。抽象的概念建立之后還需有表象的強(qiáng)化和鞏固,所以在計(jì)數(shù)器上得出一萬后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)猜一猜、想一想的教學(xué)情景,比如,我拿出一頁我自己寫的論文,讓學(xué)生猜一猜,“老師在這頁上一共打了多少個(gè)字?”學(xué)生的積極性很高,有的猜500,老師告訴他“你少得太多了”,有的猜1200,就說“你猜得多了一點(diǎn)”,最后告訴他們這里有1000個(gè)字,然后再請(qǐng)他們想像一萬字有這樣的幾頁,為什么?學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來,認(rèn)識(shí)到這樣打印的紙需要10張,接著我又給他們提供一些實(shí)物,讓他們想像比劃一萬張紙有多厚,一萬粒米有多少,一萬米有多長等,不但突破了難點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中,不僅出示方塊的圖片,讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個(gè)方塊,然后計(jì)數(shù)器把數(shù)撥出來,再嘗試讀寫這個(gè)數(shù),充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合,為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個(gè)很難解決的問題,數(shù)字大了,特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn),所以也有必要借助具體形象的支撐,在教學(xué)中我利用計(jì)數(shù)器,每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠,會(huì)有什么變化,接下去應(yīng)該是一個(gè)什么數(shù),為什么?難點(diǎn)也就迎刃而解。
    在本節(jié)課中,我以生活中的例子引入,展示一幅學(xué)校課間操活動(dòng)的畫面,讓學(xué)生了解想像學(xué)校學(xué)生的人數(shù),課中讓學(xué)生讀一讀老師收集的幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的信息,如電影院里的座位數(shù)、珠穆朗瑪峰的高度等,激起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注和熱愛,體會(huì)萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的作用,可以用萬以內(nèi)的大數(shù)表達(dá)事物和交流信息,不但培養(yǎng)了數(shù)感,也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感,品嘗求知的愉悅。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十一
    學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊的內(nèi)容,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)?!稑?biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。具體表現(xiàn)在:
    在開始學(xué)習(xí)新課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)分兩大組進(jìn)行比賽的游戲,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。兩大組派代表上臺(tái)抽數(shù)按游戲規(guī)則來放在個(gè)位、十位上,再引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較大小的方法;這樣一來既能讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)新知,又能讓學(xué)生在玩中感悟比較數(shù)的大小的方法。
    比較大小首先從比較兩只貓咪釣魚開始,將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題——比較兩個(gè)數(shù)的大??;使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化。從新課的教學(xué)過程和做一做中都反映出轉(zhuǎn)化思想的滲透,讓學(xué)生在潛移默化中受到數(shù)學(xué)的熏陶。
    一年級(jí)學(xué)生的語言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,從而使學(xué)生的語言表達(dá)能力有所提高。
    本節(jié)課,我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是,也存在一些不足,不足的地方:
    教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程,但沒能激發(fā)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí),并表現(xiàn)在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較枯燥,要是在練習(xí)設(shè)計(jì)方面能使練習(xí)接近生活或設(shè)計(jì)成游戲,或者故事,這樣就更激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。總之,今后,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十二
    “億以內(nèi)數(shù)的大小比較”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》里的例題4。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我以教材內(nèi)容為依據(jù),以課標(biāo)理念為指導(dǎo),以學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn),以活化教材、創(chuàng)新教法為重點(diǎn),力求在教學(xué)中有效地落實(shí)“四基”、“四能”。上完本課,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
    我從知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面,制定了明確、具體、操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有層次地展開。在短短的四十分鐘時(shí)間里,我引導(dǎo)和組織學(xué)生經(jīng)歷了“導(dǎo)入————體驗(yàn)———發(fā)現(xiàn)———應(yīng)用———延伸”這五個(gè)環(huán)節(jié),順利的讓學(xué)生將萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較,并形成結(jié)論。首先,由翻數(shù)字卡片的游戲入手簡捷地復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,并順利地導(dǎo)入了對(duì)億以內(nèi)數(shù)大小比較方法的研究。接著,給孩子提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行比較,初步體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié),通過小組探討交流,用文字提煉出比較方法。第四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生應(yīng)用自己總結(jié)的方法去解決一些數(shù)學(xué)問題,在應(yīng)用中對(duì)該進(jìn)行深化強(qiáng)化。最后一個(gè)環(huán)節(jié),向課后延伸,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
    眾所周知,有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到及時(shí)的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向,學(xué)會(huì)有效反思,以不斷促進(jìn)自身的發(fā)展;能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的激勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,樂于求知,積極向上。所以課堂上我注意及時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、以及他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià),以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心?!翱磥?,你是全班人氣最高的孩子”;“你學(xué)習(xí)能力真強(qiáng),能夠把萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法遷移到億以內(nèi)數(shù)的大小比較”,“你做事真麻利呀,這么快就完成這幾組練習(xí)題了”,“這都沒難倒你,太牛了”等等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生整節(jié)課都充滿了成就感,從而能以最好的狀態(tài)參與到課堂各個(gè)環(huán)節(jié)和各項(xiàng)活動(dòng)中。
    合練習(xí)、拓展延伸練習(xí)的層次落實(shí)“四基”、“四能”的教學(xué)目標(biāo)努力達(dá)到以個(gè)性化設(shè)計(jì)追求教學(xué)創(chuàng)新的效果。
    當(dāng)然,教學(xué)總是一門遺憾的藝術(shù),在本節(jié)課的教學(xué)中,我也還有很多需要改進(jìn)和提高的地方,其中感觸最深的一點(diǎn)就是教育機(jī)智還需要提高。在課堂教學(xué)中,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生富有個(gè)性的見解,使課堂教學(xué)充滿變數(shù)。此時(shí),作為教師既不能熟視無睹、無動(dòng)于衷,也不能敷衍了事。一個(gè)優(yōu)秀的教師在這種時(shí)候應(yīng)該機(jī)敏地應(yīng)對(duì),成就學(xué)生的精彩,成就課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。但自己在這方面還有欠缺,在以后的工作中要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),注意經(jīng)驗(yàn)積累,力爭能巧妙地應(yīng)對(duì)課堂上那些不期而至的課堂生成。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十三
    讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。在這節(jié)課中,我利用3l頁的牧羊圖,學(xué)生數(shù)出的100根小棒以及36頁練習(xí)中的百球圖等現(xiàn)實(shí)素材,創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動(dòng),讓學(xué)生在具體情境中感知100有多少,并親身體驗(yàn)出它比以前學(xué)過的數(shù)20大得多。同時(shí)。也讓他們了解體會(huì)在生活中常常需要估數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)意識(shí)。
    數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了,于是我在這節(jié)課中加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中掌握這些概念。比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的物體,我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、充分操作學(xué)具,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義,同時(shí)讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中對(duì)計(jì)數(shù)單位一十百有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
    整個(gè)課堂教學(xué)我以小組活動(dòng)的形式為主,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見,使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展,為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十四
    我在上100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里我用的方法如下。
    通過讓學(xué)生來估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),充分感知個(gè)、十、百之間的關(guān)系,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器,讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。
    抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點(diǎn),來以游戲的方式貫穿始終,從開始的“猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰猜得對(duì)”到最后的“填數(shù)游戲”,從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課。
    總的來說,我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此,在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴(kuò)展到課外,校內(nèi)延伸到實(shí)際生活。從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗(yàn)數(shù)感。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十五
    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
    在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減。
    法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五。
    個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),
    學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由。
    學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率。
    和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。
    得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十六
    蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)(上冊)第86~87頁。
    1.了解計(jì)數(shù)單位、數(shù)位的產(chǎn)生,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位,掌握含個(gè)級(jí)和萬級(jí)的數(shù)位順序表;理解整萬數(shù)表示的意義,能正確地讀、寫整萬數(shù)。
    2.聯(lián)系實(shí)際,初步感知整萬數(shù)的大小,感受整萬數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
    由時(shí)間單位和面積單位的選擇引入,說明人們在測量和計(jì)算時(shí),需要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)量單位。
    師:計(jì)數(shù)時(shí)要用到計(jì)數(shù)單位。你知道什么是計(jì)數(shù)嗎?(不知道)。
    師:簡單的說,計(jì)數(shù)就是數(shù)數(shù)。(出示石子計(jì)數(shù)的圖片)人類祖先曾經(jīng)用過石子計(jì)數(shù),例如抓到1只羊,用1個(gè)小石子表示;(出示很多石子)這位祖先抓到的羊很多(學(xué)生笑),怎么辦呢?(出示大石子)。
    師:猜一猜,這個(gè)大的石子表示什么?(1個(gè)十)像個(gè)、十就是計(jì)數(shù)單位。如果十不夠怎么辦?(用百表示)百不夠呢?(用千)。
    師:個(gè)、十、百、千是我們已經(jīng)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位。(板書:個(gè)、十、百、千)。
    出示:4個(gè)小石子和2個(gè)大石子。小石子在前,大石子在后。
    生:1個(gè)大石子表示1個(gè)十,2個(gè)就是2個(gè)十,4個(gè)小石子就是4個(gè)一,合起來就是24。
    師:對(duì)!計(jì)數(shù)時(shí),計(jì)數(shù)單位的位置是有規(guī)定的。像計(jì)數(shù)單位十的位置就必須在計(jì)數(shù)單位個(gè)的前面。計(jì)數(shù)單位所在的位置叫做數(shù)位,像計(jì)數(shù)單位一所在的數(shù)位就是個(gè)位,十所在的數(shù)位呢?百、千呢?(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)單位板書:個(gè)位、十位、百位、千位)。
    師:我們知道個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位,它們所在的數(shù)位分別是個(gè)位、十位、百位、千位。
    出示:2003年我國甘蔗產(chǎn)量是90240000噸;2003年我國油菜籽產(chǎn)量是11420000噸。誰能把這兩句話讀一讀?(舉手的同學(xué)很少,第一個(gè)學(xué)生讀不出,第二個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確讀出,第三個(gè)學(xué)生大聲地準(zhǔn)確讀出)。
    師:你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎?想和這兩個(gè)同學(xué)讀的一樣好嗎?(學(xué)生頻頻點(diǎn)頭)今天我們就來一起認(rèn)數(shù)。(揭示課題:認(rèn)數(shù))。
    師:比千大的計(jì)數(shù)單位是什么?(萬)幾個(gè)千是一萬?(十個(gè)千是一萬)。
    師:感覺一萬怎么樣?(很大)比萬大的計(jì)數(shù)單位是什么?(十萬)。
    出示:100000個(gè)小正方體排成的100×10×100的長方體。(學(xué)生不由得發(fā)出驚嘆聲)。
    師:比十萬大的是什么?(百萬)比百萬大的呢?(千萬)咱們這個(gè)屏幕已經(jīng)放不下了,你能想象一下嗎?(學(xué)生不由自主地閉上眼睛想象,并不斷發(fā)出驚嘆聲)。
    師:比千大的計(jì)數(shù)單位有萬、十萬、百萬、千萬,它們所在的數(shù)位是什么?
    生:萬位、十萬位、百萬位、千萬位。(相機(jī)板書)。
    師:還有更大的計(jì)數(shù)單位嗎?(有。個(gè)別學(xué)生還說出了“億”)是的,還有很多。(在千萬、千萬位前面板書省略號(hào))。
    1.了解計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。
    師:剛才我們用小正方體表示計(jì)數(shù)單位,太麻煩了,好在我們有計(jì)數(shù)器。(出示一個(gè)四位的計(jì)數(shù)器)一個(gè)計(jì)數(shù)器夠嗎?(不夠)那我們可以用兩個(gè)(將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并成一個(gè)計(jì)數(shù)器)。
    師:千位左邊是什么?(學(xué)生逐一讀出萬位、十萬位、百萬位、千萬位)。
    2.寫五位的整萬數(shù)。
    師:(在計(jì)數(shù)器的萬位上撥1顆珠)這表示多少?(一萬)。
    繼續(xù)在計(jì)數(shù)器的萬位上依次撥出2顆、3顆、4顆珠,學(xué)生依次讀出兩萬、三萬、四萬。
    師:會(huì)寫嗎?把四萬這個(gè)數(shù)寫出來。
    師:你是怎么寫的?
    生:先寫一個(gè)4,再寫四個(gè)0。(板書:40000)。
    分別在萬位接著撥出5顆、6顆、7顆、8顆、9顆珠,學(xué)生依次讀數(shù),并寫出七萬、九萬,交流寫法。
    3.初步感受萬級(jí)數(shù)的意義。
    師:我們在寫四萬時(shí),先寫4,再寫四個(gè)0。(指40000中的“4”)“4”表示什么?(4個(gè)一萬)。
    師:(指70000中的“7”、90000中的“9”)“7”表示什么?“9”呢?(7個(gè)一萬、9個(gè)一萬)。
    師:這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方?(末四位都是0)為什么?
    生:都是在萬位上撥珠,千位、百位、十位、個(gè)位上沒有珠,所以用0表示。
    師:是呀,當(dāng)某個(gè)數(shù)位上一顆珠也沒有時(shí),就寫0占位!寫幾萬的時(shí)候,先寫什么?
    生:寫幾萬都先寫那個(gè)幾。
    師:哦,幾萬就先寫幾。再寫——(四個(gè)0)。
    4.寫六位的整萬數(shù)。
    師:(在9萬上再撥1顆珠)再撥1顆珠是——。
    生:滿十進(jìn)一,10個(gè)一萬是十萬。
    將萬位上的10顆珠退去,在十萬位上撥1顆珠,再在萬位上撥1顆珠,學(xué)生答十一萬。
    師:會(huì)寫這個(gè)數(shù)嗎?(學(xué)生寫數(shù))怎么寫?
    生:先寫11,再寫四個(gè)0。(板書:110000)。
    幫助寫錯(cuò)的學(xué)生找出錯(cuò)誤原因,并訂正。
    在萬位上繼續(xù)撥珠,學(xué)生依次讀出十二萬、十三萬、十四萬、十五萬,寫出十五萬。
    師:(邊說邊撥珠)在萬位上撥9顆珠,十萬位上撥9顆珠,會(huì)寫嗎?
    生:先寫99,再寫四個(gè)0。
    生:是多少萬就先寫多少,再寫四個(gè)0。
    師:這些數(shù)都表示多少萬,這樣的數(shù)都是整萬數(shù)。整萬數(shù)都有什么特點(diǎn)?
    生:末尾都有四個(gè)0。
    5.寫七、八位的整萬數(shù)。
    師:在99萬的基礎(chǔ)上再撥一顆珠,是多少萬?(一百萬)。
    師生合作撥出一百萬、一百零一萬,并寫數(shù)。
    師:看來,要想既對(duì)又快地寫出整萬數(shù),還要有一個(gè)檢查的方法,怎么檢查?
    生:末尾都是四個(gè)0。
    師:我們可以把這四個(gè)0和前面的數(shù)分開,(在1010000上畫分級(jí)線)可以用這樣的方法,檢查是不是把數(shù)寫對(duì)了。
    先在計(jì)數(shù)器上撥出199萬,學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù),接著從一百九十六萬撥到一百九十九萬,要求學(xué)生讀數(shù)。
    師:現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上是199萬,再撥一個(gè)珠是多少?(二百萬)對(duì),滿十進(jìn)一。
    師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生依次讀出二百零一萬……二百零六萬,并寫出二百零六萬,指導(dǎo)學(xué)生用畫線的方法檢查。
    出示:十萬十萬地?cái)?shù),從九百六十萬數(shù)到一千零二十萬。
    師生共同撥珠、讀數(shù)、寫數(shù)、校對(duì)。
    師:剛才我們把這些整萬數(shù)分成了兩個(gè)部分,后面是四個(gè)0,前面這些數(shù)表示什么?
    生:多少個(gè)萬。
    師:這些數(shù)(指萬級(jí)上的數(shù))都表示多少個(gè)萬。按照中國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí),萬位、十萬位、百萬位、千萬位,是萬級(jí)。剛才將個(gè)級(jí)數(shù)與萬級(jí)數(shù)分開實(shí)際上就是將整萬數(shù)分級(jí),所畫的虛線叫做分級(jí)線。
    師:萬級(jí)的數(shù)都表示——(多少個(gè)萬)1010000中的“101”表示——(101個(gè)萬)。
    師:大數(shù)容易讀錯(cuò),用分級(jí)的方法把萬級(jí)和個(gè)級(jí)分開,就不容易讀錯(cuò)了。
    完成“想想做做”第3題,要求把整萬數(shù)先分級(jí),再讀一讀、比一比。(學(xué)生正確讀數(shù))。
    師:既然讓我們讀一讀,比一比,你在讀的過程中比了什么?
    生:先讀萬級(jí)的數(shù),要在后面加上一個(gè)“萬”。
    生:不加上“萬”就變成85了。
    師:對(duì),那就變成哪一級(jí)的數(shù)了?(個(gè)級(jí))萬級(jí)的數(shù)都表示多少個(gè)萬,所以讀的時(shí)候要加上一個(gè)“萬”字。
    師:生活中的大數(shù)有很多。(出示圖片:南京奧體中心體育館有座位60000個(gè))。
    學(xué)生讀數(shù)。
    師:60000有多大呢?我們一個(gè)班有多少人?(46人)就算50人吧,你知道要多少個(gè)這樣的班級(jí)才能坐滿體育館?(學(xué)生算出結(jié)果,都很驚訝)。
    出示:100000張紙摞在一起有多高?
    師:猜猜這一摞紙大約有多高?(學(xué)生發(fā)表不同的意見,并引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算得出結(jié)果)。
    出示:(1)天安門廣場是世界上最大的城市廣場,面積有400000平方米。
    (2)北京著名的園林——頤和園面積約是2900000平方米。
    學(xué)生讀數(shù),并通過交流感受數(shù)的實(shí)際大小。
    出示課始兩個(gè)數(shù)據(jù),師:現(xiàn)在你會(huì)讀了嗎?(讓開始不會(huì)讀的學(xué)生讀數(shù))。
    師生合作,按要求撥珠、寫數(shù)。(教師說要求,指名按要求撥珠,其他同學(xué)寫數(shù))。
    師:學(xué)習(xí)整萬數(shù)可以幫助我們了解更多的知識(shí)。
    師:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(認(rèn)識(shí)整萬數(shù))還有什么問題?(沒有)老師這里有兩個(gè)問題,有興趣的可以回去了解一下。
    1.“按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣”要分級(jí)計(jì)數(shù),西方國家是按什么習(xí)慣計(jì)數(shù)的呢?請(qǐng)課后通過走訪或查閱資料了解這方面的知識(shí),并和同學(xué)交流。
    2.如果數(shù)目很大,計(jì)數(shù)單位不夠了,怎么辦?
    億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)方案篇十七
    認(rèn)識(shí)整萬數(shù)是學(xué)生整數(shù)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)數(shù)出現(xiàn)萬級(jí)后,它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗(yàn)的簡單沿襲,在學(xué)情調(diào)查時(shí)不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬五萬”,原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無法同化新知,學(xué)生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破,即分級(jí)計(jì)數(shù)。讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)級(jí)思想來認(rèn)識(shí)整萬數(shù)是本課的教學(xué)關(guān)鍵,它對(duì)于學(xué)生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠(yuǎn)意義,為知識(shí)的承前啟后,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。
    但筆者在實(shí)踐中常??吹竭@樣一種教學(xué)方式:教者首先會(huì)直接告知學(xué)生“四位一級(jí)”的規(guī)定,然后告知學(xué)生萬級(jí)數(shù)的讀寫法和個(gè)級(jí)數(shù)相同,只不過要加一個(gè)“萬”字或添上4個(gè)“0”,接著通過大量的讀數(shù)寫數(shù)練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練。在這里,“數(shù)級(jí)”實(shí)際上只是作為一個(gè)知識(shí)結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗(yàn)和自覺應(yīng)用。
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬以及對(duì)應(yīng)的數(shù)位,掌握含有個(gè)級(jí)和萬級(jí)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,體驗(yàn)“數(shù)級(jí)”產(chǎn)生的意義,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫整萬數(shù)。
    2、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)整萬數(shù)的大小和應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    一、試讀大數(shù),引發(fā)認(rèn)知沖突。
    1、師:我們以前認(rèn)識(shí)一些數(shù)。先利用這些知識(shí)介紹一下我們的學(xué)校。
    出示:寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)有58個(gè)班級(jí),206位老師,大約3400名學(xué)生。
    (設(shè)計(jì)意圖:開門見山,迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。)。
    2、師:現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)。
    引導(dǎo):想知道它們是怎樣讀,又是怎樣表示的嗎?我們今天就來研究它。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)。
    二、撥撥想想,感知萬級(jí)計(jì)數(shù)單位。
    (生自由回答,相機(jī)板書:……千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個(gè))。
    你覺得這些計(jì)數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢?有什么理由?
    教師首先要引導(dǎo)出新的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。重點(diǎn)呈現(xiàn)一萬一萬、十萬十萬、一百萬一百萬、一千萬一千萬的撥珠數(shù)數(shù)過程,“點(diǎn)”明計(jì)數(shù)器“滿十進(jìn)一”的規(guī)則。并指出:它們所占的位置分別是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
    其次還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位四個(gè)一組、一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
    2、師:你能用你們的語言描述一下,新的計(jì)數(shù)單位到底有多大呢?
    學(xué)生匯報(bào)時(shí),師相機(jī)使用多媒體呈現(xiàn):一個(gè)小正方體表示“個(gè)”,再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬”、“十萬”、“一百萬”、“一千萬”個(gè)小正方體,對(duì)應(yīng)表示各計(jì)數(shù)單位。
    (設(shè)計(jì)意圖:以“滿十進(jìn)一”為突破口,體驗(yàn)萬級(jí)計(jì)數(shù)單位的形成過程和位值原理,能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)同化新知,同時(shí)通過正方體的個(gè)數(shù)之多形成視覺沖擊和大數(shù)體驗(yàn),直觀形象的形成大數(shù)概念,也引出計(jì)數(shù)器產(chǎn)生的必要性,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器的計(jì)數(shù)方法,這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。
    三、遷移類推,寫整萬數(shù),滲透數(shù)級(jí)思想。
    1、嘗試五位數(shù)的寫法。
    交流時(shí)引導(dǎo)總結(jié):寫幾萬的數(shù),都是先寫幾,再添4個(gè)0。
    2、同化六、七位數(shù)的寫法。
    師分別報(bào)數(shù)十一萬、二十三萬、一百九十五萬,生在計(jì)數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。
    歸納:寫多少萬的數(shù),還是先寫多少,再添4個(gè)0。
    師報(bào)數(shù)一百萬,生撥珠寫數(shù)。
    3、遷移八位數(shù)的寫法。
    師報(bào)數(shù)一千零二十萬,生撥珠寫數(shù)。比較總結(jié):寫法仍然和前面一樣。
    (設(shè)計(jì)意圖:教師有效地利用了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),由五位逐漸擴(kuò)展到八位,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整萬數(shù)的數(shù)位增加了,但寫的方法沒有變,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的同化。同時(shí),在寫整萬數(shù)的過程中,學(xué)生也初步感受了萬級(jí)數(shù)的意義:都表示多少個(gè)萬。)。
    四、觀察寫法,介紹數(shù)級(jí),提煉數(shù)級(jí)思想。
    師介紹其中的數(shù)學(xué)道理:按我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣,每四位一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位都表示有多少個(gè)一,稱為個(gè)級(jí)。那么,新學(xué)的萬位、十萬位、百萬位、千萬位就是萬級(jí)。
    2、師:先寫多少再添4個(gè)0,實(shí)際上就是分成萬級(jí)和個(gè)級(jí)來寫的。
    (設(shè)計(jì)意圖:由整萬數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級(jí)的規(guī)則,可以促使學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問題,也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級(jí)思想。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)寫數(shù)方法從量變(數(shù)位增加)到質(zhì)變(數(shù)位分級(jí))的知識(shí)提升過程。)。
    五、利用規(guī)則,讀整萬數(shù),理解數(shù)級(jí)思想。
    1、師:大數(shù)也可以用分級(jí)的方法來讀。先把剛才寫過的一些數(shù)分級(jí),再試讀。比如10200000,分級(jí)10200000,讀作:一千二百萬。
    2、完成數(shù)學(xué)書87頁的第3題。
    思考:讀一讀,比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?引導(dǎo):萬級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)相同,萬級(jí)讀完后要添一個(gè)“萬”字。
    3、出示課始的三句話,讓讀錯(cuò)的同學(xué)再讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在讀數(shù)中感受分級(jí)的好處,進(jìn)一步體驗(yàn)萬級(jí)數(shù)的意義,加深對(duì)數(shù)級(jí)的理解。)。
    六、分層練習(xí),鞏固拓展,應(yīng)用數(shù)級(jí)思想。
    1、讀、寫整萬數(shù)。
    師:我們可以通過生活中的大數(shù)了解更多的信息。
    生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書87頁的第4題、第5題。
    2、撥珠猜數(shù)。
    師:玩一個(gè)猜大數(shù)的游戲。請(qǐng)根據(jù)老師給出的條件,當(dāng)你能確定這個(gè)數(shù)時(shí),可以舉手搶答。
    (設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用數(shù)級(jí)思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。)。
    七、課堂總結(jié),拓展延伸,深化數(shù)級(jí)思想。
    1、師:課上有什么收獲?或有什么問題?
    3、師:如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生思考會(huì)新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級(jí)。
    (設(shè)計(jì)意圖:豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野,引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解數(shù)級(jí)思想,自覺地應(yīng)用數(shù)級(jí)思想解決新的問題。)。