教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容，以確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案的編寫要遵循學(xué)科教學(xué)的基本原則和規(guī)律。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇一
二、課文：
1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)。
三、拓展練習(xí)：
1、描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫詩句：
青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!
綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇二
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
復(fù)習(xí)課時：2課時。
第一課時。
復(fù)習(xí)過程：
一、讀課文。
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。
二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿和孔子＿＿＿。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________；二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________；對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇三
1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
一、讀課文。
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。
二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自__，故事體現(xiàn)了兩小兒_和孔子___。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________?請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________;二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________;對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇四
枯----干追------趕宿------住。
美麗-----漂亮自豪-----驕傲。
健壯-----強(qiáng)壯呼喚-----叫喚。
慢慢-----緩緩、徐徐同伴-----伙伴。
彎-----曲高興-----開心。
明亮-----光明、光亮足跡-----腳印。
尋找-----尋覓趕緊-----趕快。
迷路-----迷途景色-----景象。
芬芳-----香氣。
不解-----迷惑應(yīng)該-----應(yīng)當(dāng)。
舒適-----舒服照顧-----照料。
挑選-----選擇茂盛-----茂密。
清晰-----清楚展現(xiàn)-----展示。
流動-----流淌猶如-----好像。
歡樂-----快樂祝福-----祝愿。
有名-----出名特別-----非常。
雄偉-----雄壯容易-----輕易。
閃爍-----閃耀川流不息-----絡(luò)繹不絕。
裝扮-----打扮連接-----聯(lián)結(jié)。
奇怪-----奇異生氣-----氣憤。
哄騙-----欺騙知道-----明白。
研究-----鉆研立即-----立刻。
采用-----采納潔白-----雪白。
忽然-----突然方便-----便利。
好像-----似乎望-----看。
鳴-----叫泊-----停。
清新-----新鮮指點(diǎn)-----指示。
著名-----有名一動不動-----紋絲不動。
辨別-----分辨慌張-----慌亂。
觀賞-----欣賞指教-----指點(diǎn)。
光滑-----猾溜飛快-----快速。
慚愧-----羞愧力氣-----力量。
聰明-----聰慧喜歡-----喜愛。
常常-----經(jīng)常驚訝-----驚異、驚奇。
仔細(xì)-----認(rèn)真滿意-----滿足。
談天-----聊天往常-----以往。
辦法-----方法孤單-----孤獨(dú)。
巴望-----盼望焦急-----著急。
譏笑-----嘲笑斥責(zé)-----訓(xùn)斥。
討厭-----厭惡清楚-----明白。
刻苦-----努力旅游-----旅行。
夸獎-----夸贊滅絕-----滅亡。
足夠-----充足流行-----盛行。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇五
1、閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
2、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
5、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
1、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義。
自讀自悟。
小黑板。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀正確，讀流暢。
2、整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？
三、細(xì)讀深究，品味感悟。
1、小屋里都有什么？體會小屋的簡陋。
2、讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的快樂童年。
3、離開小屋時，作者的心情如何？體會作者離開小屋時的感受。
4、朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落，適時給學(xué)生背誦的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧，幫助學(xué)生積累詞句，便于學(xué)以致用。
四、拓展延伸，感情升華。
談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。
五、小結(jié)。
說一說這篇課文寫了什么事？
六、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么事？
二、積累內(nèi)化。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
3、摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練。
蹈、躁、睬。
滔、噪、踩。
四、實(shí)踐活動。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
五、全課總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，寫生字。
2、預(yù)習(xí)12課。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的5個生字，理解課文中關(guān)鍵詞語的含義，如“委屈”“夢”等。
2、理解課文內(nèi)容，通過關(guān)鍵句子體會作者的情感。
3、學(xué)習(xí)插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。
4、讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅持不懈的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過關(guān)鍵句子的品悟，體會作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章托物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)課時：2課時。
學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、自學(xué)課文的生字，每個生字書寫三遍，做到正確、規(guī)范。
2、通過查找工具書了解課文生詞的含義，如“執(zhí)著”等。
3、把課文讀3遍，不懂的問題可以在旁邊做上記號。
4、想想課文圍繞小桃樹寫了些什么內(nèi)容。
教師準(zhǔn)備：
1、查找賈平凹的資料。
2、完成教學(xué)設(shè)計，制作課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，板書課題。
1、教師板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。
2、梳理學(xué)生問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這是一棵怎樣的小桃樹?和“我”之間是什么關(guān)系?(為什么稱作是“我的小桃樹”?)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。
2、以問題形式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解情況。
a問題：我的小桃樹的來歷。
學(xué)生交流，知道小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。
b問題：“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?
a知道作者在小桃樹上存著自己的夢。
b作者的夢是什么?隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化?
理清作者“夢”之路。
幸?！ＭZ轟烈烈干一番大事。
c小桃樹僅存的花骨朵是“我”的夢的精靈。
c問題：作者為什么要感激小桃樹?
生可能會回答：因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動了“我”。
過渡：大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動了“我”嗎?相信通過深入學(xué)習(xí)，大家會有不一樣的感受。
3、誰能說說課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容?
生自由交流課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟“插敘“的敘述方式。
預(yù)設(shè)：
生：課文主要寫了小桃樹的生長過程。
師：那課文哪幾個自然段在寫小桃樹的生長過程呢?
生：2——7自然段。
師：那文章的第一和后面的三個自然段呢?
生：寫了如今小桃樹正在遭受著風(fēng)雨的摧殘。
生：回憶。
師：這樣的敘述方式就是“插敘”，板書：插敘。
插敘這種敘述順序有什么樣的表達(dá)效果?相信學(xué)完了課文，大家就會有更深刻的認(rèn)識了?
三、品讀課文，體會情感。
1、默讀課文2——7自然段，思考：我的小桃樹經(jīng)歷了怎樣的艱辛與磨難?
要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。
2、學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
4、集體交流。
(1)抓住“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。”這句話，上掛下聯(lián)，體會小桃樹的“委屈”，感受小桃樹生長的艱辛與磨難。
關(guān)聯(lián)的句子：
a、我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢。(體會生存環(huán)境的惡劣)。
b、大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子?！?體會大家對小桃樹的嘲笑)。
c、他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水。(體會小桃樹的坎坷)。
d、“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它。”(體會小桃樹的孤獨(dú)與寂寞)。
(2)體會擬人修辭手法的表達(dá)效果。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
5、小桃樹遭遇了這樣的艱辛與磨難，但是它屈服了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，體會小桃樹的頑強(qiáng)生長的精神。
第二課時。
一、看板書，梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，感受小桃樹的形象。
二、細(xì)品文字，感受小桃樹的不屈不撓。
1、自由讀課文第1，8、8、10自然段，說說自己似乎又看到了怎么的一棵小桃樹?
2、生交流。
引導(dǎo)學(xué)生通過句子“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像海面上的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。”來體會小桃樹的頑強(qiáng)拼搏的精神。
(1)抓住“千百次”“又千百次”“掙扎”等詞感受小桃樹雖然遭受風(fēng)雨摧殘，但是頑強(qiáng)生長的精神。
(2)抓住“海面上的燈塔”“時隱時現(xiàn)的光”，感受小桃樹頑強(qiáng)的生命力。
3、作者最后說“我該怎么感激你，你到底還有一個花苞呢”，作者為什么要感謝小桃樹?請大家閱讀老師發(fā)給大家的補(bǔ)充資料。
生讀補(bǔ)充資料。
三、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
1、看過了《賈平凹的童年》，你覺得作者為什么要感謝小桃樹?
感悟作者的為了追求夢想不屈不撓的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。
人世的大書寫了什么?作者做好了讀懂人世大書的準(zhǔn)備沒有?要怎樣才能讀懂人世的大書?
引導(dǎo)學(xué)生體會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。
2、作者表面上是在寫小桃樹，實(shí)際上是在寫誰?揭示“托物言志”的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的線索：明線與暗線。
4、總結(jié)課文，體會運(yùn)用“插敘”敘述方式的表達(dá)效果。
四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識。
1、讀到這里，你有什么想說了。(可見出示一些關(guān)于頑強(qiáng)拼搏的名言警句)請你也用一句簡潔的話語總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會。
五、作業(yè)。
1、課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。
2、以《我的______》為題寫一篇作文，嘗試使用“插敘”的敘述方式。
板書設(shè)計：
我的小桃樹。
(明線)(暗線)。
艱辛磨難堅持夢想。
夢
頑強(qiáng)生長不屈不撓。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇七
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計開場白臺詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
4、明確開場白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設(shè)計串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。
（3）、不冗長。
（4）、生動風(fēng)趣。
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計開場白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)。
營造氛圍，重情感。
新穎自然，重交流。
9、紛紛上臺主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動：
1、導(dǎo)入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計開場白”和“如何設(shè)計串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
提示：聯(lián)歡會的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內(nèi)容。
4、明確開場白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學(xué)反思：
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詩歌常識，懂得并能運(yùn)用一些詩歌朗讀的技巧朗讀詩歌。
2、整體感知詩歌內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)的誦讀中，品味重點(diǎn)語句的深層含義，體會詩中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)涵的意味和感情。領(lǐng)會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。
教學(xué)方法：
誦讀法發(fā)現(xiàn)法講授法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計：
大家都喜歡聽故事吧，那今天我就先給大家講一個小故事。有一個小男孩，生于湖北西北部的武當(dāng)山下，從小隨父母工作的調(diào)動，在好幾個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼小的他來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流，以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。每天遙望著那無邊的群山，他常常想，山的那邊會是一個怎樣的世界呢?帶著這樣的一個強(qiáng)烈的想望，經(jīng)過無數(shù)的坎坷和不懈地努力，他終于走出了大山，考上了武漢大學(xué)。就讀大學(xué)期間他開始發(fā)表詩作，經(jīng)過多年的努力，后來成為了一名的作家和文學(xué)教授。這個人是誰呢?你知道嗎?他的名字叫王家新。在剛上大學(xué)不久時，他把自己走出大山的經(jīng)歷用詩的形式寫了出來。那么你想知道是什么力量讓他走出了大山?這首詩他是怎么寫的呢?讓我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》。
二、整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀、勾畫生字詞并理解積累。
2、師講解詩歌的朗讀。
要帶著強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，要注意停頓、重音，快慢和語氣。結(jié)合前四句師指導(dǎo)朗讀。之后讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
感情想象重音語氣【寫在黑板右側(cè)】。
3、找學(xué)生朗讀，師以鼓勵為主，糾正不足。
三、研討釋疑，探究詩意。
1、學(xué)生研討詩歌，提出理解中的疑難問題，小組合作探究。
學(xué)生提出的疑難問題可能會有：
(2)“給我的幻想打了一個零分!”是什么意思?【幻想全然落空】。
(3)“一顆從小飄來的種子”指什么?【比喻一個信念】。
4、拓展延伸：
4、分析寫法：
其實(shí)這首詩就是告訴我們?nèi)艘欣硐?，只要百折不撓地堅持奮斗就能實(shí)現(xiàn)理想這一道理，可為什么全詩沒有提到困難、理想，卻寫山和海呢?如果去掉山海會怎樣呢?會枯燥無味。這是什么寫法呢?【象征】象征就是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。它和比喻的修辭很像。只不過比喻是一種修辭，一般用于句子，而象征是一種表現(xiàn)手法，一般用于整篇文章。這個具體的事物在詩歌中也有個專有名詞，叫“意象”。意象就是融入詩人思想感情的客觀事物。比如說詩中的“山”和“?！?。詩人寫詩往往比較委婉含蓄，不想也不會直說，比如“思念”，他不會說“我想你”，“我想死你了”，而是說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@里的“春蠶”、“蠟燭”就是意象。詩人比較喜歡的意象有：花，特別蓮花、還有月亮、蝴蝶、細(xì)雨、楊柳等等。
你想寫詩嗎?那我來告訴你怎么寫吧：先有個想法，也就是詩歌的主題思想，再找最能表達(dá)這種思想感情的意象，再用精煉優(yōu)美的語言表達(dá)出來，押韻，再分成行就可以了。感興趣的同學(xué)課后可以試一試。老師把自己寫的一首小詩讀給你們，想聽嗎?《在季節(jié)里》看看你能否聽懂。在這首詩里，我選了很多意象，來表達(dá)我對自然的喜愛，對知心朋友的渴求。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
2、寫寫你的夢想清單，或者嘗試著寫一首小詩。
附板書設(shè)計：
在山的那邊。
王家新。
群山-------爬山------海意象。
|||。
重重困難艱苦奮斗理想象征。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇九
新授課授課時間。
學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情。
1、齊讀課題。
2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹？？特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情？）。
3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。
1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤。
2、朗讀古詩。
3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。
4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
1、了解詩人解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）。
（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）。
2、講解詩意。
（1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）。
（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）。
d．進(jìn)一步理解。
這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）。
e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）。
d．進(jìn)一步理解。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）。
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）。
詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）。
3、朗讀全詩。
4、總結(jié)全詩：
（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？
（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？
5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。
請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？
（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）。
1、背誦《墨梅》。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩。教學(xué)目標(biāo)：
理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)過程：
1、指名背誦《墨梅》。
2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法。
（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。
1、了解詩人，理解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
鄭燮（1693—1765）字克柔，號板橋。興化（今屬江蘇省）人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。是“揚(yáng)州八怪”之一。
（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。
2、抓字眼，明詩意。
a．咬定青山不放松，立根原在破巖中。
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
破巖：山巖的裂縫處。
這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
這兩句詩中用了一個“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格?！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對生活條件并沒有過高的.要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。
b．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
堅勁：堅韌不拔。
任爾：隨你。人，任平。爾，你。
這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。
這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。“千磨萬擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
3、想意境，悟詩情。
（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的理由。
（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？
（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）。
（3）以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）。
（2）填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。
2、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩人，解詩題。
《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙（1398—1457）錢塘（今浙江省杭州市）人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。
（2）抓字眼，明詩意。
“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?BR> 千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?BR> 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
（3）想意境，悟詩情。
a．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
b．這首詩借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）。
c．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）。
d．朗讀全詩。
1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達(dá)的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。）。
（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）。
2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩。）。
1、朗讀背誦古詩。
2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學(xué)。板書設(shè)計：
竹石鄭燮。
咬定千磨萬擊堅勁立根。
東西南北風(fēng)。
詠物明志。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進(jìn)法國科學(xué)院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進(jìn)句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因?yàn)橥獗?。這節(jié)課，我們再次走進(jìn)居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感悟美。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。下面小組合作學(xué)習(xí)，探究以下問題：
1、你認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點(diǎn)?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生。交給他們學(xué)習(xí)方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，作必要的補(bǔ)充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
同學(xué)們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學(xué)的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學(xué)精神。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補(bǔ)充“化驗(yàn)室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗(yàn)室只是“一個廢棄的破棚子?！睆闹形殷w會到她對科學(xué)研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補(bǔ)充。
生5：我為他們補(bǔ)充，第三段中“經(jīng)過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實(shí)在是太不容易了，她對科學(xué)事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認(rèn)為這種精神是美麗的。
師：你們真會學(xué)習(xí)，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實(shí)驗(yàn)室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實(shí)讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執(zhí)著追求科學(xué)的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進(jìn)行。(二)、體會感悟?yàn)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生1：請同學(xué)們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學(xué)工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生2：我補(bǔ)充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放。”這說明鐳射線有非常強(qiáng)的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻(xiàn)身。
生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)鐳的資料。鐳是一種化學(xué)元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”;。
師：因?yàn)樗粩嗟脑诳茖W(xué)的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學(xué)定律;。
師：因?yàn)樗诳茖W(xué)研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項(xiàng)獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎或任何一個榮譽(yù)上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。”我覺得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘?。
生3：我補(bǔ)充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應(yīng)該是腰纏萬貫了，可是，當(dāng)她走近居里夫人的家時，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權(quán)?居里夫人說：“沒有人應(yīng)該因?yàn)殍D而發(fā)財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻(xiàn)。在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學(xué)習(xí)和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認(rèn)為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學(xué)，對人類有所貢獻(xiàn)。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學(xué)領(lǐng)域做出的巨大貢獻(xiàn)。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫?？伤?dú)上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十一
1、《秋天的圖畫》給我們展現(xiàn)了一派豐收的熱鬧景象，體現(xiàn)了(人們喜悅的心情)，表達(dá)了作者對(勞動人民)的贊美之情。秋天的圖畫是一幅(色彩艷麗)的圖畫。畫上有(金黃)的梨，(紅紅)的蘋果，(金色)的稻谷和(火紅)的高粱。這是人們用汗水繪出的山水畫，也是山野對人們辛勤勞動的報答。
2、《黃山奇石》向我們介紹了黃山的奇石、怪石及奇異景色，展現(xiàn)了(大自然的偉大)。課文條理清晰，先總寫(黃山景區(qū)的怪石有趣);再分別描繪(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”)這幾塊奇石頭;最后表示(還有許多黃山奇石)等待著人們?nèi)バ蕾p。讀著本文，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。我們仿佛被帶到了神奇的黃山，美美地欣賞著那些奇石。
3、《植物媽媽有辦法》中，作者把科學(xué)知道用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，讓我們知道了(蒲公英)、(蒼耳)、(豌豆)傳播種子的方法。從“植物媽媽”的各種辦法中，我們能感受到(大自然的奇妙)，同時激發(fā)了我們(探索大自然奧秘的興趣)。
4、《贈劉景文》作者通過對“荷枯、菊敗、橙黃、橘綠”的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，表達(dá)了(對友人的敬佩之情);《山行》描寫了(深秋)時節(jié)，作者在山中行走時所看到的美麗景色，表達(dá)了(作者對秋天的熱愛之情)。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十二
六年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)，一直讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學(xué)得好的同學(xué)認(rèn)為自身都會了不要聽，學(xué)得不好的同學(xué)也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)同學(xué)的主體精神呢？我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試。
假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復(fù)習(xí)時各有特色。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程，其實(shí)就是同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不時重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，同學(xué)的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重協(xié)助同學(xué)把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因?yàn)椤矮@得的知識假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識?！崩砬逯R體系要充沛調(diào)動同學(xué)的主動性和積極性，要讓同學(xué)自身動手動腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、協(xié)助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學(xué)對比和比例的知識形成整體的認(rèn)識，又能掌握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成舉一反三，一舉多得，我將比和比例的知識對比復(fù)習(xí)，深化基本概念。當(dāng)問同學(xué)“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時，同學(xué)們講了很多，同時也深深感到這些知識點(diǎn)假如這樣處置的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學(xué)“自主萌生出整理知識，梳理結(jié)構(gòu)”的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開學(xué)習(xí)，同學(xué)在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足，同學(xué)學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求具體，認(rèn)知抵觸相對集中，這樣同學(xué)的興趣濃厚了，每一位同學(xué)有了具體的任務(wù)，防止了小組學(xué)習(xí)只搞形式同學(xué)無事可干的尷尬局面。本課從構(gòu)思到實(shí)施已是幾易其稿了，我的矛盾在于同學(xué)將知識圖表化的過程需要較長的一段時間，假如把這一過程放在課堂上的話可能會“浪費(fèi)”很多時間，但是假如放在課前去完成的話，同學(xué)的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。在經(jīng)過一番思想斗爭之后，我決定還是把這個過程放在課堂上去完成，因?yàn)橐恢庇幸粋€信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給同學(xué)些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給同學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法，這才是同學(xué)一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，計算復(fù)習(xí)課重在計算的戰(zhàn)略與實(shí)際運(yùn)用，統(tǒng)計復(fù)習(xí)課重在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確的分析，而概念復(fù)習(xí)課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，同學(xué)能對之整體掌握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識。
因此我覺得這“浪費(fèi)”的時間是值得的，同學(xué)經(jīng)過自身的努力而整理出來的知識體系，同學(xué)理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力?？傊?通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點(diǎn)的共性和個性，表示了同學(xué)對知識的理解，更重要的是滲透了同學(xué)對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問題的能力。
3激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入。
2學(xué)生提出問題。
3發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究。
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問題多，學(xué)到的知識多。
1研究學(xué)習(xí)。
(1)查找。
小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。
(2)上傳。
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導(dǎo)。
2反饋學(xué)習(xí)成果。
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒有補(bǔ)充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十四
1、文學(xué)常識《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家;《山雨》作者是趙麗宏;《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家;《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
2、日積月累。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！都汉ルs詩》龔自珍。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生?！缎吕住窂埦S屏。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。《月夜》劉方平。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！肚镆孤宄锹劦选防畎?。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！断逡氐乐小逢惻c義。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！毒栈ā吩 ?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇一
二、課文：
1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)。
三、拓展練習(xí)：
1、描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫詩句：
青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!
綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇二
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
復(fù)習(xí)課時：2課時。
第一課時。
復(fù)習(xí)過程：
一、讀課文。
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。
二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自＿＿，故事體現(xiàn)了兩小兒＿和孔子＿＿＿。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________？請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________；二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________；對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________；而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇三
1、復(fù)習(xí)鞏固第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
4、復(fù)習(xí)背誦“日積月累”安排的格言，讓學(xué)生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運(yùn)用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題。
一、讀課文。
學(xué)生共同閱讀課文。師生共同強(qiáng)化個別難點(diǎn)字的認(rèn)讀與組詞。
二、復(fù)習(xí)課文中的生字詞語。
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復(fù)習(xí)第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空。
1、《學(xué)奕》選自______，課文記敘了兩個人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個__________，一個________，告訴我們___________________________。
2、《兩小兒辯日》選自__，故事體現(xiàn)了兩小兒_和孔子___。
3、《匆匆》。
（1）洗手的時候，日子從_____里過去；吃飯的時候，日子從___里過去；默默時，便從_____前過去。
（2）照樣子寫句子。例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。_______，有_______的時候；________，有________的時候；_________，有_______的時候。
（3）讀下面的句子，體會作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫下來。
a.但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
從這個句子，能體會到_____________________________________。
b.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
作者把自己的日子比作_______________，把時間的流比作________，請你聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受_________________________。
（4）《明日歌》作者_(dá)__明日復(fù)明日，_______。我生待明日，__________。世人苦被明日累，________。朝看水東流，______________。____________?請君聽我明日歌。
4、《桃花心木》。
（1）奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。
這句話選自______，作者_(dá)____，這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是_________________;二是_____________________。
（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能______________，_______________。對于樹來說，“不確定”指的是_______________;對于人來說，“不確定”指的是___________。樹要學(xué)會在“不確定”中__________;而人則要在“不確定”中___________這是一種________________的寫法。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇四
枯----干追------趕宿------住。
美麗-----漂亮自豪-----驕傲。
健壯-----強(qiáng)壯呼喚-----叫喚。
慢慢-----緩緩、徐徐同伴-----伙伴。
彎-----曲高興-----開心。
明亮-----光明、光亮足跡-----腳印。
尋找-----尋覓趕緊-----趕快。
迷路-----迷途景色-----景象。
芬芳-----香氣。
不解-----迷惑應(yīng)該-----應(yīng)當(dāng)。
舒適-----舒服照顧-----照料。
挑選-----選擇茂盛-----茂密。
清晰-----清楚展現(xiàn)-----展示。
流動-----流淌猶如-----好像。
歡樂-----快樂祝福-----祝愿。
有名-----出名特別-----非常。
雄偉-----雄壯容易-----輕易。
閃爍-----閃耀川流不息-----絡(luò)繹不絕。
裝扮-----打扮連接-----聯(lián)結(jié)。
奇怪-----奇異生氣-----氣憤。
哄騙-----欺騙知道-----明白。
研究-----鉆研立即-----立刻。
采用-----采納潔白-----雪白。
忽然-----突然方便-----便利。
好像-----似乎望-----看。
鳴-----叫泊-----停。
清新-----新鮮指點(diǎn)-----指示。
著名-----有名一動不動-----紋絲不動。
辨別-----分辨慌張-----慌亂。
觀賞-----欣賞指教-----指點(diǎn)。
光滑-----猾溜飛快-----快速。
慚愧-----羞愧力氣-----力量。
聰明-----聰慧喜歡-----喜愛。
常常-----經(jīng)常驚訝-----驚異、驚奇。
仔細(xì)-----認(rèn)真滿意-----滿足。
談天-----聊天往常-----以往。
辦法-----方法孤單-----孤獨(dú)。
巴望-----盼望焦急-----著急。
譏笑-----嘲笑斥責(zé)-----訓(xùn)斥。
討厭-----厭惡清楚-----明白。
刻苦-----努力旅游-----旅行。
夸獎-----夸贊滅絕-----滅亡。
足夠-----充足流行-----盛行。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇五
1、閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
2、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
5、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
1、通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。
理解“我愛我的小屋，愛那個裝滿童年的小屋”的含義。
自讀自悟。
小黑板。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入。
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期，每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀正確，讀流暢。
2、整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？
三、細(xì)讀深究，品味感悟。
1、小屋里都有什么？體會小屋的簡陋。
2、讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的快樂童年。
3、離開小屋時，作者的心情如何？體會作者離開小屋時的感受。
4、朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落，適時給學(xué)生背誦的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧，幫助學(xué)生積累詞句，便于學(xué)以致用。
四、拓展延伸，感情升華。
談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。
五、小結(jié)。
說一說這篇課文寫了什么事？
六、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、回顧課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么事？
二、積累內(nèi)化。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
3、摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練。
蹈、躁、睬。
滔、噪、踩。
四、實(shí)踐活動。
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
五、全課總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？
六、布置作業(yè)。
1、讀課文，寫生字。
2、預(yù)習(xí)12課。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的5個生字，理解課文中關(guān)鍵詞語的含義，如“委屈”“夢”等。
2、理解課文內(nèi)容，通過關(guān)鍵句子體會作者的情感。
3、學(xué)習(xí)插敘的敘述方式，了解課文托物言志的表現(xiàn)方式。
4、讓學(xué)生懂得要想取得成功，必須要有著為理想而堅持不懈的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過關(guān)鍵句子的品悟，體會作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章托物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)課時：2課時。
學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、自學(xué)課文的生字，每個生字書寫三遍，做到正確、規(guī)范。
2、通過查找工具書了解課文生詞的含義，如“執(zhí)著”等。
3、把課文讀3遍，不懂的問題可以在旁邊做上記號。
4、想想課文圍繞小桃樹寫了些什么內(nèi)容。
教師準(zhǔn)備：
1、查找賈平凹的資料。
2、完成教學(xué)設(shè)計，制作課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，板書課題。
1、教師板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑。
2、梳理學(xué)生問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這是一棵怎樣的小桃樹?和“我”之間是什么關(guān)系?(為什么稱作是“我的小桃樹”?)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求用心讀每一句話，盡可能區(qū)讀懂課文的內(nèi)容。
2、以問題形式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解情況。
a問題：我的小桃樹的來歷。
學(xué)生交流，知道小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。
b問題：“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?
a知道作者在小桃樹上存著自己的夢。
b作者的夢是什么?隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化?
理清作者“夢”之路。
幸?！ＭZ轟烈烈干一番大事。
c小桃樹僅存的花骨朵是“我”的夢的精靈。
c問題：作者為什么要感激小桃樹?
生可能會回答：因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動了“我”。
過渡：大家初讀課文的收獲是非常大的，但是作者感激小桃樹就是因?yàn)樾√覙漕B強(qiáng)生長的精神打動了“我”嗎?相信通過深入學(xué)習(xí)，大家會有不一樣的感受。
3、誰能說說課文圍繞小桃樹寫了哪些內(nèi)容?
生自由交流課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟“插敘“的敘述方式。
預(yù)設(shè)：
生：課文主要寫了小桃樹的生長過程。
師：那課文哪幾個自然段在寫小桃樹的生長過程呢?
生：2——7自然段。
師：那文章的第一和后面的三個自然段呢?
生：寫了如今小桃樹正在遭受著風(fēng)雨的摧殘。
生：回憶。
師：這樣的敘述方式就是“插敘”，板書：插敘。
插敘這種敘述順序有什么樣的表達(dá)效果?相信學(xué)完了課文，大家就會有更深刻的認(rèn)識了?
三、品讀課文，體會情感。
1、默讀課文2——7自然段，思考：我的小桃樹經(jīng)歷了怎樣的艱辛與磨難?
要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。
2、學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，及時指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、學(xué)生小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
4、集體交流。
(1)抓住“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。”這句話，上掛下聯(lián)，體會小桃樹的“委屈”，感受小桃樹生長的艱辛與磨難。
關(guān)聯(lián)的句子：
a、我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢。(體會生存環(huán)境的惡劣)。
b、大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子?！?體會大家對小桃樹的嘲笑)。
c、他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著，給它澆水。(體會小桃樹的坎坷)。
d、“我看著它，卻發(fā)現(xiàn)從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它。”(體會小桃樹的孤獨(dú)與寂寞)。
(2)體會擬人修辭手法的表達(dá)效果。
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
5、小桃樹遭遇了這樣的艱辛與磨難，但是它屈服了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子，體會小桃樹的頑強(qiáng)生長的精神。
第二課時。
一、看板書，梳理上節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，感受小桃樹的形象。
二、細(xì)品文字，感受小桃樹的不屈不撓。
1、自由讀課文第1，8、8、10自然段，說說自己似乎又看到了怎么的一棵小桃樹?
2、生交流。
引導(dǎo)學(xué)生通過句子“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。就在那俯地的剎那，我突然看見樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像海面上的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。”來體會小桃樹的頑強(qiáng)拼搏的精神。
(1)抓住“千百次”“又千百次”“掙扎”等詞感受小桃樹雖然遭受風(fēng)雨摧殘，但是頑強(qiáng)生長的精神。
(2)抓住“海面上的燈塔”“時隱時現(xiàn)的光”，感受小桃樹頑強(qiáng)的生命力。
3、作者最后說“我該怎么感激你，你到底還有一個花苞呢”，作者為什么要感謝小桃樹?請大家閱讀老師發(fā)給大家的補(bǔ)充資料。
生讀補(bǔ)充資料。
三、領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
1、看過了《賈平凹的童年》，你覺得作者為什么要感謝小桃樹?
感悟作者的為了追求夢想不屈不撓的精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。
人世的大書寫了什么?作者做好了讀懂人世大書的準(zhǔn)備沒有?要怎樣才能讀懂人世的大書?
引導(dǎo)學(xué)生體會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強(qiáng)不屈、追求夢想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。
2、作者表面上是在寫小桃樹，實(shí)際上是在寫誰?揭示“托物言志”的寫作方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的線索：明線與暗線。
4、總結(jié)課文，體會運(yùn)用“插敘”敘述方式的表達(dá)效果。
四、總結(jié)課文，提升認(rèn)識。
1、讀到這里，你有什么想說了。(可見出示一些關(guān)于頑強(qiáng)拼搏的名言警句)請你也用一句簡潔的話語總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會。
五、作業(yè)。
1、課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。
2、以《我的______》為題寫一篇作文，嘗試使用“插敘”的敘述方式。
板書設(shè)計：
我的小桃樹。
(明線)(暗線)。
艱辛磨難堅持夢想。
夢
頑強(qiáng)生長不屈不撓。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇七
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞主題寫開場白，根據(jù)節(jié)目寫串聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生：摘抄節(jié)目主持人的開場白和串聯(lián)詞。
教師：準(zhǔn)備《江山如此多嬌》的一些錄像片段。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生活動：
1、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2、感悟數(shù)字，設(shè)計開場白臺詞，并與同學(xué)合作表演。
3、欣賞由倪萍、亞寧等人在《江山如此多嬌》中說的開場白。
討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
4、明確開場白的要求。
5、欣賞景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。
設(shè)計串聯(lián)詞。
6、交流串聯(lián)詞，欣賞主持人的串聯(lián)詞。
討論交流串聯(lián)詞的要求。
明確：
（1）、語言要有散文詩般的清新和淡雅。
（2）、能緊扣節(jié)目內(nèi)容。
（3）、不冗長。
（4）、生動風(fēng)趣。
欣賞《江山如此多嬌》，討論其中節(jié)目主持人主持節(jié)目語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
7、思考“園丁頌”的節(jié)目。
8、設(shè)計開場白和串聯(lián)詞。
明確要求：
積極清新，重格調(diào)。
營造氛圍，重情感。
新穎自然，重交流。
9、紛紛上臺主持節(jié)目。
10、總結(jié)：
二、教師活動：
1、導(dǎo)入：
俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“當(dāng)一次文藝節(jié)目主持人”。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如何設(shè)計開場白”和“如何設(shè)計串聯(lián)詞”。
2、引導(dǎo)學(xué)生看一組數(shù)字“1949--”，讓學(xué)生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。
要求學(xué)生進(jìn)行合作，并現(xiàn)場表演該聯(lián)歡會的開場白。
3、播放《江山如此多嬌》，組織討論：文藝節(jié)目的開場白有何要求？
提示：聯(lián)歡會的情調(diào)應(yīng)該是歡樂、愉悅的，因此，只需要考慮如何將氣氛和情緒調(diào)動起來，而不必過分地考慮聯(lián)歡會的節(jié)目內(nèi)容。
4、明確開場白的要求：
內(nèi)容要緊扣主題。
語言要親切，要有激情，以點(diǎn)燃觀眾的熱情。
語言的形式要生動活潑。
主持人儀態(tài)大方，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音響亮而富有感染力。
5、播放景岡山表演的《庫爾班大叔你上哪》和劉德華演唱的《中國人》。要求學(xué)生設(shè)計串聯(lián)詞。
6、組織交流。播放主持人的串聯(lián)詞。討論并明確：串聯(lián)詞有何要求？
7、情境：金色的秋天，丹桂飄香。在這美好的季節(jié)里，我們即將迎來又一個教師節(jié)。假設(shè)我校將開一次由老師、學(xué)生、家長共同參加的文藝聯(lián)歡會，主題為“園丁頌”。我們可以準(zhǔn)備哪些節(jié)目？請報上節(jié)目名稱。
8、老師幫助寫好節(jié)目名稱。
9、組織學(xué)生合作演練。
10．總結(jié)：讓學(xué)生齊讀趙忠祥的名言。
三、教學(xué)反思：
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解詩歌常識，懂得并能運(yùn)用一些詩歌朗讀的技巧朗讀詩歌。
2、整體感知詩歌內(nèi)容，品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
在反復(fù)的誦讀中，品味重點(diǎn)語句的深層含義，體會詩中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩中藝術(shù)形象蘊(yùn)涵的意味和感情。領(lǐng)會詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。
教學(xué)方法：
誦讀法發(fā)現(xiàn)法講授法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計：
大家都喜歡聽故事吧，那今天我就先給大家講一個小故事。有一個小男孩，生于湖北西北部的武當(dāng)山下，從小隨父母工作的調(diào)動，在好幾個地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對于幼小的他來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那道清澈的河流，以及環(huán)抱著這一切的無言的群山。每天遙望著那無邊的群山，他常常想，山的那邊會是一個怎樣的世界呢?帶著這樣的一個強(qiáng)烈的想望，經(jīng)過無數(shù)的坎坷和不懈地努力，他終于走出了大山，考上了武漢大學(xué)。就讀大學(xué)期間他開始發(fā)表詩作，經(jīng)過多年的努力，后來成為了一名的作家和文學(xué)教授。這個人是誰呢?你知道嗎?他的名字叫王家新。在剛上大學(xué)不久時，他把自己走出大山的經(jīng)歷用詩的形式寫了出來。那么你想知道是什么力量讓他走出了大山?這首詩他是怎么寫的呢?讓我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》。
二、整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀、勾畫生字詞并理解積累。
2、師講解詩歌的朗讀。
要帶著強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，要注意停頓、重音，快慢和語氣。結(jié)合前四句師指導(dǎo)朗讀。之后讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
感情想象重音語氣【寫在黑板右側(cè)】。
3、找學(xué)生朗讀，師以鼓勵為主，糾正不足。
三、研討釋疑，探究詩意。
1、學(xué)生研討詩歌，提出理解中的疑難問題，小組合作探究。
學(xué)生提出的疑難問題可能會有：
(2)“給我的幻想打了一個零分!”是什么意思?【幻想全然落空】。
(3)“一顆從小飄來的種子”指什么?【比喻一個信念】。
4、拓展延伸：
4、分析寫法：
其實(shí)這首詩就是告訴我們?nèi)艘欣硐?，只要百折不撓地堅持奮斗就能實(shí)現(xiàn)理想這一道理，可為什么全詩沒有提到困難、理想，卻寫山和海呢?如果去掉山海會怎樣呢?會枯燥無味。這是什么寫法呢?【象征】象征就是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。它和比喻的修辭很像。只不過比喻是一種修辭，一般用于句子，而象征是一種表現(xiàn)手法，一般用于整篇文章。這個具體的事物在詩歌中也有個專有名詞，叫“意象”。意象就是融入詩人思想感情的客觀事物。比如說詩中的“山”和“?！?。詩人寫詩往往比較委婉含蓄，不想也不會直說，比如“思念”，他不會說“我想你”，“我想死你了”，而是說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@里的“春蠶”、“蠟燭”就是意象。詩人比較喜歡的意象有：花，特別蓮花、還有月亮、蝴蝶、細(xì)雨、楊柳等等。
你想寫詩嗎?那我來告訴你怎么寫吧：先有個想法，也就是詩歌的主題思想，再找最能表達(dá)這種思想感情的意象，再用精煉優(yōu)美的語言表達(dá)出來，押韻，再分成行就可以了。感興趣的同學(xué)課后可以試一試。老師把自己寫的一首小詩讀給你們，想聽嗎?《在季節(jié)里》看看你能否聽懂。在這首詩里，我選了很多意象，來表達(dá)我對自然的喜愛，對知心朋友的渴求。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
2、寫寫你的夢想清單，或者嘗試著寫一首小詩。
附板書設(shè)計：
在山的那邊。
王家新。
群山-------爬山------海意象。
|||。
重重困難艱苦奮斗理想象征。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇九
新授課授課時間。
學(xué)習(xí)生字詞，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會詩句所表達(dá)的思想感情。
1、齊讀課題。
2、思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)習(xí)的古詩、詩人的介紹？？特別想知道“古詩三首”指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情？）。
3、明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。
1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
洗硯池千錘萬鑿焚燒乾坤。
2、朗讀古詩。
3、聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。
4、分組交流自己查找到的有關(guān)資料。
以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。
1、了解詩人解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。
王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。
（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）。
（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）。
2、講解詩意。
（1）教師范讀。
（2）指名學(xué)生讀。
（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）。
（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。
a．指名試讀。
b．理解字義。
洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。
c．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）。
d．進(jìn)一步理解。
這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）。
e．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。
a．指名試讀。
b．理解字義。
清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。
乾坤：天地，人間。
c．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）。
d．進(jìn)一步理解。
墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）。
這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）。
詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）。
3、朗讀全詩。
4、總結(jié)全詩：
（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？
（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？
（3）想象詩人在這樣的美景里會有什么樣的表情、動作？
5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。
請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？
（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）。
1、背誦《墨梅》。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)后兩首古詩。教學(xué)目標(biāo)：
理解古詩的意思，體會詩中的感情。鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)過程：
1、指名背誦《墨梅》。
2、匯報自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。
（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法。
（2）詢問學(xué)生在自學(xué)中遇到的問題。
1、了解詩人，理解詩題。
（1）這首詩的作者是誰？
鄭燮（1693—1765）字克柔，號板橋。興化（今屬江蘇省）人。清代著名的書畫家、文學(xué)家。是“揚(yáng)州八怪”之一。
（2）理解詩題。（竹石，扎根在石縫中的竹子。詩人是著名的畫家。他畫的竹子特別有名。這首詩是題寫在他畫的竹石畫上的一首詩）。
2、抓字眼，明詩意。
a．咬定青山不放松，立根原在破巖中。
咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
破巖：山巖的裂縫處。
這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。
這兩句詩中用了一個“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格?！傲⒏谄茙r中”表明了勁竹對生活條件并沒有過高的.要求，顯示出它的生命力極強(qiáng)。
b．千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
堅勁：堅韌不拔。
任爾：隨你。人，任平。爾，你。
這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。
這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對勁松的磨練以及它不屈不撓的精神。“千磨萬擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。
3、想意境，悟詩情。
（1）在你的生活中，你最喜歡哪種植物？你喜歡竹子嗎？為什么？說說你的理由。
（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？
（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）。
（3）以詩人的身份，懷著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）。
（2）填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩是（明代）詩人（于謙）所做。
2、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩人，解詩題。
《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙（1398—1457）錢塘（今浙江省杭州市）人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。傳說這是于謙12歲時的作品。
（2）抓字眼，明詩意。
“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！?BR> 千錘萬鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩的意思是經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?BR> 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
（3）想意境，悟詩情。
a．詩人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過千錘萬鑿從深山里開采出來的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
b．這首詩借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）。
c．詩人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動，語言也鏗鏘有力。）。
d．朗讀全詩。
1、分組朗讀三首古詩。體會詩人所表達(dá)的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語調(diào)停頓、語速都應(yīng)該以據(jù)詩人所表達(dá)的情感而定。）。
（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）。
2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩的寫作特色。（這兩首詩的特點(diǎn)是語言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩人發(fā)自肺腑的思想感情，詩意極濃。這樣的詩是達(dá)到了很高境界的詩。）。
1、朗讀背誦古詩。
2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩的方法，自己選擇一首古詩，試著自學(xué)。板書設(shè)計：
竹石鄭燮。
咬定千磨萬擊堅勁立根。
東西南北風(fēng)。
詠物明志。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達(dá)方法，體會文章的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)難點(diǎn)。
從具體事例中體會“美麗”的含義，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
一、回顧舊知。
同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨作者梁衡一起走進(jìn)法國科學(xué)院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進(jìn)句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。
泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因?yàn)橥獗?。這節(jié)課，我們再次走進(jìn)居里夫人，從她身上發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、感悟美。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
口號：要想效率高，首先明目標(biāo)。
看看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(學(xué)生齊讀)。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)的方向。下面小組合作學(xué)習(xí)，探究以下問題：
1、你認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?
2、為什么說這種美麗能跨越百年?
3、本文寫法上有什么特點(diǎn)?
(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案?！靶±蠋煛陛o導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生。交給他們學(xué)習(xí)方法。)。
四、班級展示。
口號：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
現(xiàn)在來分享你們的前置作業(yè)，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，作必要的補(bǔ)充。
展示主題一：我是講解家。
口號：課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。
同學(xué)們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。
(一)、體會艱辛，感悟堅定執(zhí)著的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在她堅定的信念和執(zhí)著追求科學(xué)的精神。
生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！标P(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問題的一種堅定、執(zhí)著的探索科學(xué)精神。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。
生：他們一鍋一鍋的進(jìn)行冶煉，然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。
生3：我補(bǔ)充“化驗(yàn)室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！闭f明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗(yàn)室只是“一個廢棄的破棚子?！睆闹形殷w會到她對科學(xué)研究的執(zhí)著和堅持不懈的精神。
生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！边@說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執(zhí)著追求的精神。
組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補(bǔ)充。
生5：我為他們補(bǔ)充，第三段中“經(jīng)過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的三個數(shù)字我體會到雖然工作環(huán)境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實(shí)在是太不容易了，她對科學(xué)事業(yè)的堅定的信念和執(zhí)著的追求令人佩服!我認(rèn)為這種精神是美麗的。
師：你們真會學(xué)習(xí)，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實(shí)驗(yàn)室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經(jīng)過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實(shí)讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執(zhí)著追求科學(xué)的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續(xù)進(jìn)行。(二)、體會感悟?yàn)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神美。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還體現(xiàn)在她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生1：請同學(xué)們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力?！蔽矣X得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學(xué)工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
生2：我補(bǔ)充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放。”這說明鐳射線有非常強(qiáng)的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學(xué)獻(xiàn)身。
生3：我補(bǔ)充一點(diǎn)鐳的資料。鐳是一種化學(xué)元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質(zhì)，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經(jīng)醫(yī)生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。
生：變成了物理學(xué)的一個新的計量單位“居里”;。
師：因?yàn)樗粩嗟脑诳茖W(xué)的道路上探索，所以人們說她。
生：變成了一條條科學(xué)定律;。
師：因?yàn)樗诳茖W(xué)研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。
生：變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。
(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。
組長：我們小組認(rèn)為居里夫人的美麗還表現(xiàn)在她淡泊名利的人格魅力。
生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項(xiàng)獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎或任何一個榮譽(yù)上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。”我覺得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。
生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人?！币部梢钥闯鏊疵娜烁聍攘?。
生3：我補(bǔ)充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經(jīng)去采訪居里夫人，以為她發(fā)現(xiàn)鐳后應(yīng)該是腰纏萬貫了，可是，當(dāng)她走近居里夫人的家時，發(fā)現(xiàn)她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權(quán)?居里夫人說：“沒有人應(yīng)該因?yàn)殍D而發(fā)財致富，它是屬于全人類的?！本永锓蛉税烟釤捈儍翳D的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。
師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻(xiàn)。在紀(jì)念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀(jì)念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學(xué)習(xí)和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認(rèn)為人生的意義是什么?(生自由討論)。
生1：居里夫人的人生意義就是對科學(xué)，對人類有所貢獻(xiàn)。
你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?
組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。
生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內(nèi)在美而言她有著崇高的品格以及在科學(xué)領(lǐng)域做出的巨大貢獻(xiàn)。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續(xù)，跨越百年、千年成為一種永恒的美。
生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環(huán)都在風(fēng)華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆?？删永锓蛉说拿利悡Q來了科學(xué)革命的新，青春托出的一條條科學(xué)定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學(xué)革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質(zhì)鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫?？伤?dú)上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權(quán)。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關(guān)于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內(nèi)涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十一
1、《秋天的圖畫》給我們展現(xiàn)了一派豐收的熱鬧景象，體現(xiàn)了(人們喜悅的心情)，表達(dá)了作者對(勞動人民)的贊美之情。秋天的圖畫是一幅(色彩艷麗)的圖畫。畫上有(金黃)的梨，(紅紅)的蘋果，(金色)的稻谷和(火紅)的高粱。這是人們用汗水繪出的山水畫，也是山野對人們辛勤勞動的報答。
2、《黃山奇石》向我們介紹了黃山的奇石、怪石及奇異景色，展現(xiàn)了(大自然的偉大)。課文條理清晰，先總寫(黃山景區(qū)的怪石有趣);再分別描繪(“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”和“金雞叫天都”)這幾塊奇石頭;最后表示(還有許多黃山奇石)等待著人們?nèi)バ蕾p。讀著本文，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。我們仿佛被帶到了神奇的黃山，美美地欣賞著那些奇石。
3、《植物媽媽有辦法》中，作者把科學(xué)知道用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，讓我們知道了(蒲公英)、(蒼耳)、(豌豆)傳播種子的方法。從“植物媽媽”的各種辦法中，我們能感受到(大自然的奇妙)，同時激發(fā)了我們(探索大自然奧秘的興趣)。
4、《贈劉景文》作者通過對“荷枯、菊敗、橙黃、橘綠”的描寫，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，表達(dá)了(對友人的敬佩之情);《山行》描寫了(深秋)時節(jié)，作者在山中行走時所看到的美麗景色，表達(dá)了(作者對秋天的熱愛之情)。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十二
六年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而事實(shí)上小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的總復(fù)習(xí)，一直讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學(xué)得好的同學(xué)認(rèn)為自身都會了不要聽，學(xué)得不好的同學(xué)也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)同學(xué)的主體精神呢？我在概念課的復(fù)習(xí)教學(xué)上做了一次小小的嘗試。
假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復(fù)習(xí)時各有特色。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程，其實(shí)就是同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不時重組，并形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,從而形成一個知識的網(wǎng)絡(luò)體系。在此過程中，同學(xué)的自主整理和構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課注重協(xié)助同學(xué)把分散在各年級、各章節(jié)中有關(guān)的數(shù)學(xué)知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因?yàn)椤矮@得的知識假如沒有完滿的結(jié)構(gòu)把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識?！崩砬逯R體系要充沛調(diào)動同學(xué)的主動性和積極性，要讓同學(xué)自身動手動腦，教師的作用主要是引導(dǎo)、協(xié)助、點(diǎn)撥和補(bǔ)充。
我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學(xué)對比和比例的知識形成整體的認(rèn)識，又能掌握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達(dá)成舉一反三，一舉多得，我將比和比例的知識對比復(fù)習(xí)，深化基本概念。當(dāng)問同學(xué)“關(guān)于比和比例我們已經(jīng)知道了些什么？”時，同學(xué)們講了很多，同時也深深感到這些知識點(diǎn)假如這樣處置的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學(xué)“自主萌生出整理知識，梳理結(jié)構(gòu)”的需求，在此基礎(chǔ)上以小組為單位展開學(xué)習(xí)，同學(xué)在明確了學(xué)習(xí)要求之后學(xué)習(xí)的愿望得到了滿足，同學(xué)學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)要求具體，認(rèn)知抵觸相對集中，這樣同學(xué)的興趣濃厚了，每一位同學(xué)有了具體的任務(wù)，防止了小組學(xué)習(xí)只搞形式同學(xué)無事可干的尷尬局面。本課從構(gòu)思到實(shí)施已是幾易其稿了，我的矛盾在于同學(xué)將知識圖表化的過程需要較長的一段時間，假如把這一過程放在課堂上的話可能會“浪費(fèi)”很多時間，但是假如放在課前去完成的話，同學(xué)的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。在經(jīng)過一番思想斗爭之后，我決定還是把這個過程放在課堂上去完成，因?yàn)橐恢庇幸粋€信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給同學(xué)些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給同學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法，這才是同學(xué)一生都受用的。事實(shí)上，每一門學(xué)科有自身的特點(diǎn)，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復(fù)習(xí)重在強(qiáng)化轉(zhuǎn)化思想，計算復(fù)習(xí)課重在計算的戰(zhàn)略與實(shí)際運(yùn)用，統(tǒng)計復(fù)習(xí)課重在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確的分析，而概念復(fù)習(xí)課則在于選擇合適的方法將相關(guān)概念系統(tǒng)化，同學(xué)能對之整體掌握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識。
因此我覺得這“浪費(fèi)”的時間是值得的，同學(xué)經(jīng)過自身的努力而整理出來的知識體系，同學(xué)理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力?？傊?通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點(diǎn)的共性和個性，表示了同學(xué)對知識的理解，更重要的是滲透了同學(xué)對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績。
2引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高獲取信息處理信息并運(yùn)用信息解決問題的能力。
3激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一情境導(dǎo)入。
2學(xué)生提出問題。
3發(fā)新帖。
請大家把所要研究的問題發(fā)到“自由論壇”里，供大家瀏覽。
二自主探究。
今天我們就主要圍繞這些問題來研究，請大家瀏覽網(wǎng)站上的內(nèi)容，兩人合作一起解決問題。對感興趣的知識也可以去研究一番，看哪些同學(xué)解決的問題多，學(xué)到的知識多。
1研究學(xué)習(xí)。
(1)查找。
小組圍繞主題，分工合作，自主學(xué)習(xí)。
(2)上傳。
根據(jù)研究主題把小組研究的結(jié)果上傳到“自由論壇”里。
(3)教師巡視指導(dǎo)。
2反饋學(xué)習(xí)成果。
(1)研究主題是什么?研究結(jié)果怎樣?
(2)關(guān)于這方面內(nèi)容，有沒有補(bǔ)充?
(3)你覺得鄭成功具有什么精神?我們應(yīng)該怎么做?
六年級語文單元復(fù)習(xí)課教案設(shè)計篇十四
1、文學(xué)常識《山中訪友》作者李漢榮，著名詩人、散文家;《山雨》作者是趙麗宏;《草蟲的村落》作者郭楓著名詩人、作家;《索溪峪的“野”》作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
2、日積月累。
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！都汉ルs詩》龔自珍。
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生?！缎吕住窂埦S屏。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。《月夜》劉方平。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！肚镆孤宄锹劦选防畎?。
臥看滿天云不動，不知云與我俱東?！断逡氐乐小逢惻c義。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！毒栈ā吩 ?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。