多參加一些寫作比賽或演講比賽，可以提高自己的表達(dá)和演講能力。如果我們想寫一篇較為完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。通過模仿優(yōu)秀范文，可以學(xué)到一些寫作的好方法。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過程】
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀
1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。
2、認(rèn)讀生字
從音、形、義來識(shí)記生字，讓學(xué)生說說哪個(gè)字難記該如何記
3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5、全班齊讀
1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。 通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀
進(jìn)一步感受夏天的美麗
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個(gè)地方找到秋天。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議
【 設(shè)計(jì)理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
欣賞。歸納。
1、通過欣賞四季圖片，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、歸納出四季的色彩，對(duì)繪畫、服裝作品進(jìn)行分析，并繪畫。
感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
歸納出四季的色彩。
繪制四季感覺的藝術(shù)作品。
2、板書課題。
1、分別欣賞四季的圖片。（課件）。
2、過程中分組活動(dòng)。
（1）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）問題：這是什么季節(jié)？可以歸納為哪些色彩？又感受到了什么？
3、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《春》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的水彩畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)兩幅有四季感覺的作品。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。
（2）重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語感能力。
（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。
（1）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
兩教時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對(duì)話：交流感受最深的情景。
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學(xué)習(xí)生字
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點(diǎn)。
2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結(jié)提升。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷????????穗、雪人）。
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、?秋天、冬天。）。
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
二、初讀感知。
（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動(dòng)聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。
（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
三、識(shí)記生字。
過渡：要想把兒歌讀得動(dòng)聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）。
（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）。
（二）去拼音讀（開火車讀）。
（三）讀詞語（齊讀）。
（四）同桌交流識(shí)記方法。
（五）全班交流。
四、再讀感悟。
過渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。
1、生再讀課文。
2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié)。
春部分：什么是草芽？
為什么說草芽尖尖是春天?
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分：什么是谷穗？
谷穗為什么是彎彎的？
為什么說谷穗彎彎是秋天？
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b.通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分：
1）、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2）、聯(lián)系生活實(shí)際來理解“頑皮”。
六、拓展訓(xùn)練：每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說：
“我是春天?！?BR> 你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報(bào)。
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋?zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識(shí)字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請(qǐng)坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動(dòng)作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來個(gè)表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。
每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么?
1.認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“口、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報(bào)到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
北風(fēng)唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
小組討論法，質(zhì)疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會(huì)更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、檢查反饋。
1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生。
(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。
四季。
春，夏，秋，冬。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
按照新課標(biāo)的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來層層推進(jìn)。
“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運(yùn)用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文，達(dá)到“美讀”的要求。
在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià)，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀的教育。
“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、人生、社會(huì)的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
“延展”就是將語文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。
3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。
[教學(xué)步驟]。
師：年年有四季，但每個(gè)人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由。
1、師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)作品的語感和感情。
2、學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰讀得最有感情。
4、舉例示范朗讀要點(diǎn)。
5、學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。
1、師：文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期？
2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個(gè)季節(jié)具有怎樣的生命特點(diǎn)，從文中找出依據(jù)。同時(shí)談?wù)劽總€(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。
（學(xué)生分組討論交流，進(jìn)一步感知，賞析文章。）。
（學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，相互交流討論。）。
師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。
（學(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）。
1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字?jǐn)?shù)100—200字。
（寫完后學(xué)生朗讀自己的作品。）。
1、從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關(guān)描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點(diǎn)。
2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。
我的四季。
張潔。
春——少年時(shí)期——播種勞累。
夏——青年時(shí)期——艱難探索。
秋——中年時(shí)期——獲取收獲。
冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語和多音字“場、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛生活的情感。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃五教學(xué)課件，生字詞條。
一、趣味話題，導(dǎo)入新課。
1、提問：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》。
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)字游戲“摘星星”。
4、識(shí)字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”。
三、課文學(xué)習(xí)。
1、聽讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？
3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見聞感受。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。
（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動(dòng)。
（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。
（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。
練習(xí)我會(huì)給詞語注音。
季節(jié)（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）。
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。
5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)拓展感悟生活。
1、觀看視頻：《愛惜糧食》。
2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)。
1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
多媒體設(shè)備及課件。
1課時(shí)。
本文通過作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。
一、課前預(yù)習(xí)。
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
２、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
３、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。
讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。
２、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！
夏天，人們在海邊游玩。滿池的`荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。
霜葉紅于二月花，看，秋天來了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了?？?，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。
３、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)。）。
１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說）。
２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）。
３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）。
４、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
５、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）。
７、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。
小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）。
１、自由探究其它三節(jié)。
過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。
２、教師巡回指導(dǎo)。
３、指名站起來匯報(bào)讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）。
（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）。
１、學(xué)生自由說。
２、你能有這樣的句式來說說嗎？
１、落葉片片，它對(duì)（）說：我是（）。
２、（），它對(duì)（）說：我是（）。
３、學(xué)生自由寫。
４、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）。
看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個(gè)招呼好嗎？（出示生字卡片）。
師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）。
師：誰想用“雪花”這個(gè)詞說句話？
生1：小雪花從天空上飄落下來了。
生2：小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來多美呀！
生3：小雪花你真美！
生：想。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他們見見面吧。（課件動(dòng)畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。
師：小朋友們，四個(gè)大家族派出的代表都是誰呀？
生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。
生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
師隨機(jī)板書。
師：每個(gè)家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天。（課件演示春天圖）。
師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。
生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。
師：你們觀擦得可真仔細(xì)。誰說一說草芽是什么樣的？
生：草芽是尖尖的、綠綠的、?嫩嫩的。
師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。
師：告訴同學(xué)們你在哪見過尖尖的草芽呀？
生1：我在街心廣場的草坪上見過尖尖的小草芽。
生2：我在學(xué)校的墻根下見過尖尖的小草芽。
師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流)。
師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？
生：尖尖的小草芽多美呀！
生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！
師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？
生：高興。
師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。
(學(xué)生練讀)。
師：誰想讀一讀？
(學(xué)生匯報(bào)讀)。
師：讀得怎么樣？
生：他讀的聲音比較小。
生：他讀的沒有感情。
師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。
(學(xué)生即興對(duì)教師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))。
師：看來小朋友們對(duì)我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們再自己練習(xí)讀一讀。
(學(xué)生讀)。
師：誰想和我比一比？
(生讀)。
是：老師覺得你們比我讀得好。
師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。
(生帶動(dòng)作讀)。
師：老師覺得你們個(gè)個(gè)是一株可愛的小草芽。
師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。
師：把你編的小詩讀給同學(xué)聽吧!
生1：桃花開了，它對(duì)小朋友說：“我是春天?！?BR> 生2：冰雪融化了，它對(duì)大地說：“我是春天”
師：你們知道的可真多。現(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？
生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩。
師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
(生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo))。
生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。
師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？
(學(xué)生讀)。
生：蘋果圓圓?月亮圓圓……。
師：圓圓的月亮像什么？
生：圓圓的月亮像玉盤。
生：圓圓的月亮像月餅。??。
師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？
生：圓圓的月亮像玉盤最美。
師：對(duì)呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？
生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。
師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？
生：深藍(lán)色的。
師：你能把這句話完整地說一遍嗎？
生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空上。
師：說得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？
(生練讀、指名讀、生評(píng))。
師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報(bào)一下你喜歡的季節(jié)？
生：我喜歡冬季。因?yàn)槎煜缕鹆舜笱?，我們可以堆頑皮的小雪人。
師：冬天還可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以玩冰車。
生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。
師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？
(生讀)。
師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
(生表演讀)。
生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……。
師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰(zhàn)？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個(gè)頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀，會(huì)背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。
(生齊讀)。
生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。
詩：你說得還挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。
(生讀)。
師：老師聽出你真的很喜歡秋天。誰想帶動(dòng)作讀一讀？
(生讀)。
師：你真像一個(gè)有禮貌的小谷穗。
師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？
生：谷穗為什么鞠著躬說呀？
生：因?yàn)榍锾斓搅?，谷穗成熟了，它被重重地果?shí)壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。
生：谷穗鞠著躬對(duì)誰說呀？
生：它對(duì)大地媽媽說。
師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。
師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？
生1：我想彎著腰說。
生2：我想點(diǎn)著頭說。
生3：我想笑著說。
師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。
師：小朋友們想把這小節(jié)詩背下來嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。
師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個(gè)大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們?，F(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。
師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。
律動(dòng)。
師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對(duì)四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。
師：誰準(zhǔn)備好了，和大家說一說。
生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》。
師：背得真好。
生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》。
師：你的歌聲真好聽。
生3：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌.
師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個(gè)字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請(qǐng)出來吧。（課件出示“九”、“?無”）。
讓學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學(xué)生的注意)。
(指導(dǎo)書寫)。
展示學(xué)生的作品，生評(píng)。
師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材簡析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動(dòng)、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、看一看,說一說，初識(shí)美。
2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
師：同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來稱為四季。
4、生聽范讀，夸四季。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美??！
二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_(tái)指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的?。?。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個(gè)詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過一個(gè)冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？?。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補(bǔ)充完整嗎？
（）,他對(duì)小鳥說：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚(yáng)。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？
2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請(qǐng)把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦。
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（三）秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對(duì)誰說點(diǎn)什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀。
四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。
（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字；
2．正確流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
難點(diǎn)：
1．會(huì)寫生字；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母妫覀兊拇笞匀徊庞凶兓覀內(nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語的意思。
你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．聽教師范讀課文，聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
3．學(xué)生自讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書寫。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。
(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫。
(4)師生評(píng)議。
(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3．大家評(píng)議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語，全班一起討論。
5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
6．齊讀詩歌。
7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽老師范讀詩歌，邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。
但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽寫生字詞。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說：“我是春天?！?BR> 師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說 ：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?BR> 師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)會(huì)本課的生字。
朗讀課文，感受四季的美麗。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。
二、復(fù)習(xí)：
讀生字、生詞讀課文。
三、請(qǐng)你自己朗讀課文，找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學(xué)生自由讀、理解。
（二）和你的同桌說一說。
（三）匯報(bào)：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同。
四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1、兩個(gè)人讀一讀新詞，
2、交流識(shí)字方法。
（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2、讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。
（四）指導(dǎo)書寫：
（五）學(xué)生練習(xí)書寫。
（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。
五、擴(kuò)展：
讀語文讀本。
春天泉水叮咚鮮花綠草。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈。
學(xué)生對(duì)課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng)，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。
第三課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語。
三、背誦課文。
（一）朗讀。
2、試背。
（二）練習(xí)背誦。
4、匯報(bào)。
5、齊背。
四、說一說、寫一寫。
請(qǐng)你說一說你喜歡的一個(gè)季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子。
學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。
學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我的四季（本教案為實(shí)錄形式）
1．通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
活動(dòng)體驗(yàn)
課時(shí)安排：一課時(shí)
投影片；錄音帶：范讀帶、配樂帶。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
二、溫故知新：
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.認(rèn)識(shí)“尖、說”等9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。
互動(dòng)合作、注重情趣
朗讀感悟，積累語言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌。
教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)。
：2課時(shí)
第一課時(shí)
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，咱們來做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?
(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)
說說你是從哪里看出來的?
[每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]
卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?
卡片出示“冬“，齊讀。
師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)
二、初步感知
1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。(學(xué)生讀題)
2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識(shí)一下。
3、激趣學(xué)習(xí)：
出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人
請(qǐng)大家大聲自由讀詞語，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。
注意讀音：草、穗是平舌音。
識(shí)記：葉、雪
出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?
出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。
4、感知形象
小朋友是否想見見這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著圖說說四位朋友長什么樣子的。
5、學(xué)習(xí)詞組
在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子
全班同學(xué)自由拼讀詞組。
學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?
學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎?
6、個(gè)別讀、小組讀。
全班起立加動(dòng)作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你的理由。
生說，師板書：春、夏、秋、冬
2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀，要求做到：
把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。
出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動(dòng)作)。
四、趣味練習(xí)
這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示)我們開火車來叫出他們的名字。
小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)
五、指導(dǎo)書寫
出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)
下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線，成“豎彎”)
這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)
這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了
寫生字：
觀察練寫，看清在田字格中的位置
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫
展示評(píng)價(jià)。
1、能有感情地背誦課文。
2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。
有感情地背誦課文。
在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
春天——萬紫千紅總是春
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥說?草芽在對(duì)小鳥說這句話時(shí)是什么表情?
師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、出示句式：桃花( )，他對(duì)( )說：“我是春天。”
迎春花( )，他對(duì)( )說：“我是春天?！?BR> ( )( )，他對(duì)( )說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!讓我們連起來讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤
1、夏天多熱鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)
2、你聽到了什么?誰在跟青蛙講話呢?讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長得好的語氣等。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
( )( )，他對(duì)蜻蜓說：“我是夏天?！?BR> 秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題?
(重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)
3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 你覺得雪人怎么樣?你從詩句的哪里看出來?(頑皮、大肚子一挺看出)
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、美讀全文，表演背誦
1、美讀全文：多種形式地讀
2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
四、鞏固拓展：
模仿編詩
————，他對(duì)————說：“我是春天。”
————，他對(duì)————說：“我是夏天?！?BR> ————，他對(duì)————說：“我是秋天?！?BR> ————，他對(duì)————說：“我是冬天?！?BR> 點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
【板書設(shè)計(jì)】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)自我情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)乙乚兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
能力目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
2、學(xué)生回
答。教師板書：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認(rèn)知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說一說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
5、教師總結(jié)：孩子們，每一個(gè)季節(jié)都有自己的景色特點(diǎn)，都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認(rèn)讀生字，并且糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示課件----帶拼音認(rèn)讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認(rèn)讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認(rèn)讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀時(shí)課文一定會(huì)比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
（一）出示課件----請(qǐng)孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求：跟讀時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽，小聲隨著動(dòng)畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。
（二）學(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時(shí)，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)指導(dǎo)春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
（1）仔細(xì)觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
（2）學(xué)生交流后指名回答。
（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？
（4）思考后指名回答。
（5）小草芽為什么說自己就是春天呢？
（6）思考后指名回答。
（7）教師總結(jié)：孩子們，小草春天就會(huì)發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。
（8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。
（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。
（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
（11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）
2、教師總結(jié)過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請(qǐng)大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動(dòng)作表演讀課文。
（1）出示課件----夏天的插圖。
（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？
（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
（4）出示課件----秋天的插圖。
（5）教師：哪個(gè)孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！
（6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
（7）出示課件----冬天的插圖和文字。
（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請(qǐng)來讀一下冬天的課文吧。
（9）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
（10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演，聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動(dòng)作表演。
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫
5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。
6、學(xué)生交流書寫體會(huì)。
7、學(xué)生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。
桃花（），他對(duì)（）說：我就是春天。
西瓜（），他對(duì)（）說：我就是夏天。
（），他對(duì)（）說：我就是秋天。
冰柱（），他對(duì)（）說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說具體。）
1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
春夏秋冬
《四季》是一篇兒童詩歌，通過對(duì)四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和對(duì)課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí)，我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
本冊教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進(jìn)行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進(jìn)行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運(yùn)用語言的能力，每個(gè)孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動(dòng)他們說的興趣，就會(huì)激起他們內(nèi)在的儲(chǔ)備，從而由學(xué)說到想說到會(huì)說到說好，使我們的語言訓(xùn)練扎實(shí)開展，行之有效。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會(huì)傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動(dòng)。在這個(gè)過程中我采用游戲的方式，以鼓勵(lì)為主，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為低年級(jí)兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，那才是真正的樂學(xué)。
第三，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)鼓勵(lì)是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵(lì)既應(yīng)有言語的評(píng)價(jià)，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵(lì)手段運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵(lì)性語言恰當(dāng)?shù)膶?duì)孩子們進(jìn)行表揚(yáng)，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵(lì)和欣賞能使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓(xùn)練，識(shí)記生字，我把教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處，如對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時(shí)只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗(yàn)，自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴，此時(shí)再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.了解春天樹的主要特征。
2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗(yàn)。
3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張、《護(hù)樹行動(dòng)表》1張。
一、播放課件，引導(dǎo)幼兒想想說說它們分別是什么季節(jié)的樹。
——你們看看這些樹木，想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹。
——教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣。
小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的，葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的，葉片比較大；秋天
的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了。
二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹，發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密。
——找一找，哪些樹長綠芽了，哪些樹沒有長芽。
——比一比，哪株樹長的新葉多，哪棵樹長得高。
——摸一摸，樹皮的感覺是什么樣的。
——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”，引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法。
1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法
2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”，交代記錄要求。
——師：我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動(dòng)呢？（寫上日期、參與的小朋友名字或號(hào)數(shù)、畫下護(hù)樹行動(dòng)內(nèi)容，如為樹澆水，禁止破壞樹的人，為樹掛上標(biāo)簽等）
1.家園共育：請(qǐng)家長協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木、森林的圖片資料，帶到班級(jí)與同伴分享。
2.日?；顒?dòng)：
（1）鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問題，如怎么知道樹的年齡、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等，進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容。
（2）鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹行動(dòng)表”，相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗(yàn)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天：
（1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀，評(píng)議。
b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？
c、自由讀，指名讀，評(píng)議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
（1）你為什么喜歡夏天？
（2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評(píng)議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
（1）師讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，認(rèn)真地聽，說說你好像看到了什么？
（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？
a、指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？
（是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。）
三、隨機(jī)背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 谷穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書）
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
（1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡，你會(huì)讀嗎，相信漆字難不倒你，請(qǐng)你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
（2）教學(xué)紅暈
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，
（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時(shí)的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
（2）過渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美好的景象（標(biāo)紅）
（3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
（1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個(gè)詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時(shí)候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計(jì)
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式，體現(xiàn)“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說等有機(jī)結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。
（一）復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字）
（二）激趣導(dǎo)入、揭題
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》。(師板書課題，生齊讀課題)
2.課文給我們帶來了一幅幅迷人的圖畫，讓我們走進(jìn)美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）
3.細(xì)心聆聽，你仿佛看到了什么？聽到什么？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽老師范讀）
4.多美的四個(gè)季節(jié)呀，讓我們打開書吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文
課文中的那個(gè)季節(jié)最美？你能讀給大家聽聽嗎？
1.學(xué)習(xí)“春”。
（生讀課文）
師：你把這個(gè)季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥。
師：小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，它會(huì)對(duì)小鳥說什么？
生1：春天真美！我要長大！我是春天。
師：你們覺得它說這話時(shí)心情怎么樣？用這樣的語氣讀出小草的話。（齊讀）
師：它為什么說自己是春天？
生2：因?yàn)樾〔莸酱禾炀蜁?huì)發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）
生：燕子飛來了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹發(fā)芽了……
師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.學(xué)習(xí)“夏”。
師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）
師：荷葉表演得多美呀！我們也來學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰的表情最美，聲音最好聽。（生自由讀）
師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）
3.學(xué)習(xí)“秋”。
師：（出示畫面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？
師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說它是在鞠躬。這樣的說法多有趣呀！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀）
師：小朋友們讀得真好！誰能一邊讀，一邊做動(dòng)作？（生邊讀邊做動(dòng)作）
師：表演得真好，你來教大家讀。
師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。（點(diǎn)擊欣賞“秋色”）
4.學(xué)習(xí)“冬”。
師：（指名）說說你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）
師：冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛的雪花呀！（多媒體展示冬天的情景）你們看，小朋友們在雪地里堆起了雪人，多有趣呀！請(qǐng)你用最喜愛的語氣讀一讀。
師：想想雪人會(huì)跟你說些什么？
師：你能把雪人說話的樣子做出來嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評(píng)：真是一個(gè)可愛的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人）
師：請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會(huì)小雪人的可愛、頑皮。（齊讀）
（四）指導(dǎo)背誦全文
（五）小結(jié)
師：一年四季多美妙啊！它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻(xiàn)給所有聽課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍(lán)色的字由上面的同學(xué)表演。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過程】
1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色
2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！
3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀
1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。
2、認(rèn)讀生字
從音、形、義來識(shí)記生字，讓學(xué)生說說哪個(gè)字難記該如何記
3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀
4、指名認(rèn)讀
5、全班齊讀
1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。 通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。
2、全班交流
當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。
春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀
進(jìn)一步感受夏天的美麗
請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天
第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個(gè)地方找到秋天。
2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議
【 設(shè)計(jì)理念與反思】
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
欣賞。歸納。
1、通過欣賞四季圖片，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
2、歸納出四季的色彩，對(duì)繪畫、服裝作品進(jìn)行分析，并繪畫。
感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
歸納出四季的色彩。
繪制四季感覺的藝術(shù)作品。
2、板書課題。
1、分別欣賞四季的圖片。（課件）。
2、過程中分組活動(dòng)。
（1）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）問題：這是什么季節(jié)？可以歸納為哪些色彩？又感受到了什么？
3、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《春》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的水彩畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示了畫家的激情。
《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)兩幅有四季感覺的作品。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一首介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練的好教材。
（1）強(qiáng)化以生為本，進(jìn)行先試后導(dǎo)。
（2）重視感悟體驗(yàn)，培養(yǎng)語感能力。
（3）加強(qiáng)學(xué)科溝通，促進(jìn)學(xué)科整合。
（1）知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。
（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點(diǎn)；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)。
（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優(yōu)美的韻律中感受四季的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。
兩教時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。
2、師生對(duì)話：交流感受最深的情景。
選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達(dá)。
1、初讀課文，讀正確，讀通順。
2、自主學(xué)習(xí)生字
1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點(diǎn)。
2、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)。
1、選擇季節(jié)，分組自主練習(xí)朗讀。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出四季不同的特征。
3、誦讀全文，再現(xiàn)四季之美。
1、譜曲歌唱。
2、美景欣賞。
3、聯(lián)系生活。
4、總結(jié)提升。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。
根據(jù)課標(biāo)精神，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)是：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。通過多種形式的讀，讓學(xué)生受到情感熏陶。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷????????穗、雪人）。
師：你們知道它們是在什么季節(jié)才會(huì)有的嗎？（學(xué)生回答后，相機(jī)在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、?秋天、冬天。）。
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——（學(xué)生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫四季的兒歌。
二、初讀感知。
（一）看四季圖畫，聽配音朗讀，感知課文。過渡：這么動(dòng)聽的兒歌，同學(xué)們一定很想讀一讀。
（二）學(xué)生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
（三）指名朗讀，糾正讀音。
三、識(shí)記生字。
過渡：要想把兒歌讀得動(dòng)聽，我們先要和生字寶寶交上朋友。（出示生字卡片）。
（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）。
（二）去拼音讀（開火車讀）。
（三）讀詞語（齊讀）。
（四）同桌交流識(shí)記方法。
（五）全班交流。
四、再讀感悟。
過渡:認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了。
1、生再讀課文。
2、師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個(gè)小節(jié)。
春部分：什么是草芽？
為什么說草芽尖尖是春天?
a.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
b.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？
通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3、秋部分：什么是谷穗？
谷穗為什么是彎彎的？
為什么說谷穗彎彎是秋天？
a.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。
b.通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。
c.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。
4、冬部分：
1）、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。
2）、聯(lián)系生活實(shí)際來理解“頑皮”。
六、拓展訓(xùn)練：每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對(duì)蜜蜂說：
“我是春天?！?BR> 你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流;可以讓樹葉變黃，瓜果飄香;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎?(指名說)。
2、小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”,。
師：我們一起喊喊他們的名字好嗎?對(duì)，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二課《四季》，板書，讀題。
3、師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。
生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎?誰能讓大家看看?
生：匯報(bào)。
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。課件課文范讀。
2、師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們打開課本54頁，大聲的讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做??(讓生自由回答：請(qǐng)拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。)。
小朋友真會(huì)讀書。那就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀吧。
3、同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請(qǐng)到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎?現(xiàn)在咱們開火車來讀一讀?？茨牧行』疖嚋?zhǔn)備好了?(一音三字一詞讀)。
小火車開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎?打節(jié)奏讀。
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎?。
交流識(shí)字方法。
加一加：秋肚。
編謎語：大怪物，十張嘴。(葉)。
猜字游戲：同學(xué)習(xí)效率這么高，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩游戲，放松一下!老規(guī)矩，猜字，誰想玩?
1、師：小朋友們可真了不起，只用這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。
生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。
師：你說話真完整。請(qǐng)坐。
3、找找看，書上哪段描寫春天的?誰能讀讀這段?老師有問題了，什么是草芽呢?
生：剛發(fā)芽的小草。
師：對(duì)，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀!春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來(師動(dòng)作提示)，我們一起來做小草芽好不好?請(qǐng)小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎?我們一起來試試。
1、真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實(shí)夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們同桌兩人一組，選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會(huì)來個(gè)表演大賽。
2、誰最勇敢，想第一個(gè)上臺(tái)表演?你想表演哪個(gè)季節(jié)?
夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。
秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實(shí)。
冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個(gè)優(yōu)秀的演員。
每個(gè)季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好?
我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“”，你看它像什么?
1.認(rèn)識(shí)筆畫“”，指導(dǎo)書空練習(xí)。
2.指導(dǎo)書寫“口、五”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“口、五”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。
作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。
春天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
溪水唱起了歌兒。
——丁冬，丁冬，
綠草和鮮花趕來報(bào)到。
夏天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
金蟬唱起了歌兒。
——知了，知了。
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
落葉唱起了歌兒。
——刷刷，刷刷，
鋪成一條條金色的小道。
冬天的腳步悄悄，
悄悄地，她笑著走來——。
北風(fēng)唱起了歌兒。
——呼呼，呼呼，
雪花在歡快地舞蹈。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
小組討論法，質(zhì)疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會(huì)更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。
四、檢查反饋。
1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生。
(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)。
而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)。
課間操。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。
八、總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)。
(設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。
四季。
春，夏，秋，冬。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
按照新課標(biāo)的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來層層推進(jìn)。
“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運(yùn)用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文，達(dá)到“美讀”的要求。
在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià)，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀的教育。
“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、人生、社會(huì)的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。
“延展”就是將語文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。
3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。
培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。
[教學(xué)步驟]。
師：年年有四季，但每個(gè)人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由。
1、師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)作品的語感和感情。
2、學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰讀得最有感情。
4、舉例示范朗讀要點(diǎn)。
5、學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。
1、師：文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期？
2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個(gè)季節(jié)具有怎樣的生命特點(diǎn)，從文中找出依據(jù)。同時(shí)談?wù)劽總€(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。
（學(xué)生分組討論交流，進(jìn)一步感知，賞析文章。）。
（學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，相互交流討論。）。
師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。
（學(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）。
1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字?jǐn)?shù)100—200字。
（寫完后學(xué)生朗讀自己的作品。）。
1、從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關(guān)描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點(diǎn)。
2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。
我的四季。
張潔。
春——少年時(shí)期——播種勞累。
夏——青年時(shí)期——艱難探索。
秋——中年時(shí)期——獲取收獲。
冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語和多音字“場、了”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛生活的情感。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
希沃五教學(xué)課件，生字詞條。
一、趣味話題，導(dǎo)入新課。
1、提問：你們心中的四季是什么樣的？
2、欣賞《四季的歌》。
3、形容自己心中的四季。
4、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。
2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。
3、識(shí)字游戲“摘星星”。
4、識(shí)字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。
5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場”“長”。
三、課文學(xué)習(xí)。
1、聽讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?BR> 2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？
3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見聞感受。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。
（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動(dòng)。
（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。
（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。
練習(xí)我會(huì)給詞語注音。
季節(jié)（）蝴蝶（）場院（）谷粒（）。
4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。
春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。
5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么？
四、總結(jié)拓展感悟生活。
1、觀看視頻：《愛惜糧食》。
2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。
五、作業(yè)。
1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。
2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2.賞析本文的語言特色。
如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
多媒體設(shè)備及課件。
1課時(shí)。
本文通過作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。
一、課前預(yù)習(xí)。
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。
今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。
就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧!
三、作者介紹。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
２、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
３、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。
讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。
２、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
春天來了，小草長出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！
夏天，人們在海邊游玩。滿池的`荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。
霜葉紅于二月花，看，秋天來了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。
冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了?？?，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。
３、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)。）。
１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說）。
２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）。
３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）。
４、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。
５、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。
６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）。
７、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。
小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）。
１、自由探究其它三節(jié)。
過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。
２、教師巡回指導(dǎo)。
３、指名站起來匯報(bào)讀。
教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）。
（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）。
１、學(xué)生自由說。
２、你能有這樣的句式來說說嗎？
１、落葉片片，它對(duì)（）說：我是（）。
２、（），它對(duì)（）說：我是（）。
３、學(xué)生自由寫。
４、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）。
看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.了解課文是怎樣描寫四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：澡、烤、烘、蕉、橙、均、勻。
了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情的朗讀課文。
談?wù)勛约簩?duì)大自然四季不同的美麗景色的體會(huì)。
小黑板、教學(xué)掛圖或者課件。
課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
1、默讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
2、在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan均勻讀junyun區(qū)別記憶。
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個(gè)招呼好嗎？（出示生字卡片）。
師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）。
師：誰想用“雪花”這個(gè)詞說句話？
生1：小雪花從天空上飄落下來了。
生2：小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來多美呀！
生3：小雪花你真美！
生：想。
師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他們見見面吧。（課件動(dòng)畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。
師：小朋友們，四個(gè)大家族派出的代表都是誰呀？
生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。
生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
師隨機(jī)板書。
師：每個(gè)家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天。（課件演示春天圖）。
師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。
生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。
師：你們觀擦得可真仔細(xì)。誰說一說草芽是什么樣的？
生：草芽是尖尖的、綠綠的、?嫩嫩的。
師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。
師：告訴同學(xué)們你在哪見過尖尖的草芽呀？
生1：我在街心廣場的草坪上見過尖尖的小草芽。
生2：我在學(xué)校的墻根下見過尖尖的小草芽。
師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流)。
師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？
生：尖尖的小草芽多美呀！
生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！
師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？
生：高興。
師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。
(學(xué)生練讀)。
師：誰想讀一讀？
(學(xué)生匯報(bào)讀)。
師：讀得怎么樣？
生：他讀的聲音比較小。
生：他讀的沒有感情。
師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。
(學(xué)生即興對(duì)教師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))。
師：看來小朋友們對(duì)我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們再自己練習(xí)讀一讀。
(學(xué)生讀)。
師：誰想和我比一比？
(生讀)。
是：老師覺得你們比我讀得好。
師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。
(生帶動(dòng)作讀)。
師：老師覺得你們個(gè)個(gè)是一株可愛的小草芽。
師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。
師：把你編的小詩讀給同學(xué)聽吧!
生1：桃花開了，它對(duì)小朋友說：“我是春天?！?BR> 生2：冰雪融化了，它對(duì)大地說：“我是春天”
師：你們知道的可真多。現(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？
生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩。
師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。
(生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo))。
生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。
師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？
(學(xué)生讀)。
生：蘋果圓圓?月亮圓圓……。
師：圓圓的月亮像什么？
生：圓圓的月亮像玉盤。
生：圓圓的月亮像月餅。??。
師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？
生：圓圓的月亮像玉盤最美。
師：對(duì)呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？
生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。
師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？
生：深藍(lán)色的。
師：你能把這句話完整地說一遍嗎？
生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空上。
師：說得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？
(生練讀、指名讀、生評(píng))。
師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報(bào)一下你喜歡的季節(jié)？
生：我喜歡冬季。因?yàn)槎煜缕鹆舜笱?，我們可以堆頑皮的小雪人。
師：冬天還可以干什么呢？
生：冬天可以滑冰。
生：冬天可以玩冰車。
生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。
師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？
(生讀)。
師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。
(生表演讀)。
生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……。
師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰(zhàn)？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個(gè)頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀，會(huì)背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。
(生齊讀)。
生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。
詩：你說得還挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。
(生讀)。
師：老師聽出你真的很喜歡秋天。誰想帶動(dòng)作讀一讀？
(生讀)。
師：你真像一個(gè)有禮貌的小谷穗。
師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？
生：谷穗為什么鞠著躬說呀？
生：因?yàn)榍锾斓搅?，谷穗成熟了，它被重重地果?shí)壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。
生：谷穗鞠著躬對(duì)誰說呀？
生：它對(duì)大地媽媽說。
師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。
師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？
生1：我想彎著腰說。
生2：我想點(diǎn)著頭說。
生3：我想笑著說。
師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。
師：小朋友們想把這小節(jié)詩背下來嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。
師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個(gè)大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們?，F(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。
師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。
律動(dòng)。
師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對(duì)四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。
師：誰準(zhǔn)備好了，和大家說一說。
生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》。
師：背得真好。
生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》。
師：你的歌聲真好聽。
生3：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌.
師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個(gè)字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請(qǐng)出來吧。（課件出示“九”、“?無”）。
讓學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學(xué)生的注意)。
(指導(dǎo)書寫)。
展示學(xué)生的作品，生評(píng)。
師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材簡析：
《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動(dòng)、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、看一看,說一說，初識(shí)美。
2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！
師：同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來稱為四季。
4、生聽范讀，夸四季。
請(qǐng)同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。
你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！
生：1、四季真美??！
二、讀一讀，品一品，感悟美。
（一）春。
生：自由讀文，找出草芽尖尖。
2、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。
3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？?。ㄉ吓_(tái)指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的?。?。
4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個(gè)詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。
5、經(jīng)過一個(gè)冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？?。ㄖ?生讀、女生讀、男生讀）。
6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！
生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！
生回答：草芽是春天的代表性事物！
7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。
8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補(bǔ)充完整嗎？
（）,他對(duì)小鳥說：我是春天。
9、背誦第一小節(jié)。
（二）夏。
1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。
a：小組合作學(xué)習(xí)。
b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚(yáng)。
c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？
2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。
3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。
4、請(qǐng)把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動(dòng)作讀。
5、指名背誦。
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（三）秋。
1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。
2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。
a：谷穗為什么是彎彎的？
b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？
c：如果你是小谷穗你想對(duì)誰說點(diǎn)什么？
謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？
（四）冬。
同學(xué)們，四季王國的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢?。ǔ鍪镜谒墓?jié)圖文）。
1、指名讀。
2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？
3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。
4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。
三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。
1、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。
2、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀。
四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。
(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。
（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。
（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字；
2．正確流利的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。
難點(diǎn)：
1．會(huì)寫生字；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母妫覀兊拇笞匀徊庞凶兓覀內(nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語的意思。
你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．聽教師范讀課文，聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
3．學(xué)生自讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書寫。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。
(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫。
(4)師生評(píng)議。
(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3．大家評(píng)議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語，全班一起討論。
5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？
6．齊讀詩歌。
7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽老師范讀詩歌，邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。
但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽寫生字詞。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。
師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）
師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？
師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）
1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)
生自主讀課文。
師：誰來讀給我們聽聽？
師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng)。
生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。
師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！
生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？
師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。
生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。
師：那你讀來聽聽。生讀。
師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。
師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？
生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。
師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來？
生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。
師：這組開得又快又好。（通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）
師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。
師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）
生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。
師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？
生：春天真美！我要長大！我是春天。
師：他為什么說自己是春天？
生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。
生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。
師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。
師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。
師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？
生齊：想！
師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。
師：真好！誰再讀讀，更高興些。
師：讀得怎么樣？
師：我也想和他比一比。老師范讀。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。
生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。
生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。
師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。
師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。
師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。
師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？一生舉手。
師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。
師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。
師：怎么樣？
師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。
師：真精彩！
師：讓我們一起變成小雪人吧。
師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。
師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。
師：你真有表演才能！
眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）
師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。
師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。
師：誰愿在全班交流？
生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說：“我是春天?！?BR> 師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說 ：“我是夏天?！?BR> 師：真能干！
生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我是秋天?！?BR> 師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
學(xué)會(huì)本課的生字。
朗讀課文，感受四季的美麗。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。
二、復(fù)習(xí)：
讀生字、生詞讀課文。
三、請(qǐng)你自己朗讀課文，找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。
（一）學(xué)生自由讀、理解。
（二）和你的同桌說一說。
（三）匯報(bào)：
春天：
1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
（四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。
其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同。
四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1、兩個(gè)人讀一讀新詞，
2、交流識(shí)字方法。
（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
2、讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。
（四）指導(dǎo)書寫：
（五）學(xué)生練習(xí)書寫。
（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。
五、擴(kuò)展：
讀語文讀本。
春天泉水叮咚鮮花綠草。
夏天金蟬唱歌世界歡笑。
秋天落葉刷刷金色小道。
冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈。
學(xué)生對(duì)課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng)，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。
第三課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。
聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。
二、聽寫詞語。
三、背誦課文。
（一）朗讀。
2、試背。
（二）練習(xí)背誦。
4、匯報(bào)。
5、齊背。
四、說一說、寫一寫。
請(qǐng)你說一說你喜歡的一個(gè)季節(jié)，讓大家猜一猜。
五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子。
學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。
六、作業(yè)：
（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。
（二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。
學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我的四季（本教案為實(shí)錄形式）
1．通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
活動(dòng)體驗(yàn)
課時(shí)安排：一課時(shí)
投影片；錄音帶：范讀帶、配樂帶。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。
二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]
二、溫故知新：
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.認(rèn)識(shí)“尖、說”等9個(gè)生字和言字旁、蟲字旁、折文3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音;會(huì)寫“天、四、是”3個(gè)字。
2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。
3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。
朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁;會(huì)寫“四、是”等字。
互動(dòng)合作、注重情趣
朗讀感悟，積累語言，在生活中識(shí)字，運(yùn)用生活情趣，自編兒歌。
教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。
學(xué)生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)。
：2課時(shí)
第一課時(shí)
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，咱們來做一個(gè)游戲，請(qǐng)你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?
(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)
說說你是從哪里看出來的?
[每猜對(duì)一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個(gè)答案，并隨機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。]
卡片出示“夏”，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?
卡片出示“冬“，齊讀。
師：這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)
二、初步感知
1、有個(gè)小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。(學(xué)生讀題)
2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識(shí)一下。
3、激趣學(xué)習(xí)：
出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人
請(qǐng)大家大聲自由讀詞語，然后請(qǐng)幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。
注意讀音：草、穗是平舌音。
識(shí)記：葉、雪
出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個(gè)朋友嗎?
出示卡片“雪”，認(rèn)識(shí)“雨字頭”，組詞。
4、感知形象
小朋友是否想見見這幾個(gè)朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。
看著圖說說四位朋友長什么樣子的。
5、學(xué)習(xí)詞組
在學(xué)生的回答中，相機(jī)出示注音的詞組。
草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子
全班同學(xué)自由拼讀詞組。
學(xué)習(xí)生字“圓”，認(rèn)識(shí)“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?
學(xué)習(xí)“肚”，認(rèn)識(shí)月字旁，月字旁的字還有嗎?
6、個(gè)別讀、小組讀。
全班起立加動(dòng)作讀。
三、讀通全文
1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說你的理由。
生說，師板書：春、夏、秋、冬
2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。
自由讀，要求做到：
把自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，多讀幾次，讀準(zhǔn)字音，讀同課文。
同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯(cuò)的地方。
出示課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動(dòng)作)。
四、趣味練習(xí)
這課的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
(課件出示)我們開火車來叫出他們的名字。
小朋友讀累了吧，老師請(qǐng)你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)
五、指導(dǎo)書寫
出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)
下面老師要變魔術(shù)了(師變折膠線，成“豎彎”)
這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)
這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當(dāng)中來了
寫生字：
觀察練寫，看清在田字格中的位置
指導(dǎo)學(xué)生按筆順先后書空后練寫
展示評(píng)價(jià)。
1、能有感情地背誦課文。
2、在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。
有感情地背誦課文。
在形象感知四季的基礎(chǔ)上，說說四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣倒入
1、認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
2、抽同學(xué)讀課文。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文
春天——萬紫千紅總是春
1、學(xué)習(xí)課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。
看書讀文出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”
2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)
是啊，正因?yàn)檫@尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。
3、美讀句子：草芽為什么只對(duì)小鳥說?草芽在對(duì)小鳥說這句話時(shí)是什么表情?
師范讀。請(qǐng)你也試著這樣來讀一讀。
4、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、出示句式：桃花( )，他對(duì)( )說：“我是春天。”
迎春花( )，他對(duì)( )說：“我是春天?！?BR> ( )( )，他對(duì)( )說：“我是春天。”
7、欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!讓我們連起來讀一讀。
夏天——大珠小珠落玉盤
1、夏天多熱鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)
2、你聽到了什么?誰在跟青蛙講話呢?讀書第二段。
3、美讀升華：師范讀。指導(dǎo)讀出夏天荷葉長得好的語氣等。
4、拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
( )( )，他對(duì)蜻蜓說：“我是夏天?！?BR> 秋天——絕知此事要躬行
1、小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。
出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”
2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題?
(重點(diǎn)：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)
3、美讀體情：谷穗會(huì)以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動(dòng)作讀、齊聲讀。
冬天——熟讀深思子自知。
出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?BR> 你覺得雪人怎么樣?你從詩句的哪里看出來?(頑皮、大肚子一挺看出)
讀出雪人的頑皮，小組賽讀。
表演讀：讓學(xué)生邊讀邊表演。
三、美讀全文，表演背誦
1、美讀全文：多種形式地讀
2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。
四、鞏固拓展：
模仿編詩
————，他對(duì)————說：“我是春天。”
————，他對(duì)————說：“我是夏天?！?BR> ————，他對(duì)————說：“我是秋天?！?BR> ————，他對(duì)————說：“我是冬天?！?BR> 點(diǎn)評(píng)激勵(lì)。
【板書設(shè)計(jì)】
4 四季
春天 草芽尖尖
夏天 荷葉圓圓
秋天 谷穗彎彎
冬天 雪人頑皮
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
1、教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)自我情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導(dǎo)入法、觀察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征；認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)乙乚兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
能力目標(biāo)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。
1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？
2、學(xué)生回
答。教師板書：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽教師講解一邊欣賞認(rèn)知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說一說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
5、教師總結(jié)：孩子們，每一個(gè)季節(jié)都有自己的景色特點(diǎn)，都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作學(xué)習(xí)：同桌之間互相認(rèn)讀生字，并且糾正讀錯(cuò)的字音。
3、出示課件----帶拼音認(rèn)讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認(rèn)讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認(rèn)讀生字。（齊讀，比賽讀，開火車讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，再讀時(shí)課文一定會(huì)比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
（一）出示課件----請(qǐng)孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。要求：跟讀時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真聽，小聲隨著動(dòng)畫學(xué)習(xí)、模仿讀書。
（二）學(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習(xí)讀課文時(shí)，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)指導(dǎo)春天這一段的讀書方法，在總結(jié)學(xué)習(xí)方法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
（1）仔細(xì)觀察圖畫，說一說在圖上你都看到了哪些內(nèi)容?
（2）學(xué)生交流后指名回答。
（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？
（4）思考后指名回答。
（5）小草芽為什么說自己就是春天呢？
（6）思考后指名回答。
（7）教師總結(jié)：孩子們，小草春天就會(huì)發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。
（8）學(xué)生練習(xí)有感情的讀書。
（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。
（10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
（11）教師引導(dǎo)：聽了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。）
2、教師總結(jié)過渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請(qǐng)大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習(xí)夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說一說圖上畫了什么內(nèi)容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動(dòng)作表演讀課文。
（1）出示課件----夏天的插圖。
（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？
（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
（4）出示課件----秋天的插圖。
（5）教師：哪個(gè)孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！
（6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
（7）出示課件----冬天的插圖和文字。
（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請(qǐng)來讀一下冬天的課文吧。
（9）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
（10）學(xué)生齊讀課文。教師引導(dǎo)：看了同學(xué)們的精彩表演，聽了同學(xué)們充滿情感的朗讀，老師感覺四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動(dòng)作表演。
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫
5、學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。
6、學(xué)生交流書寫體會(huì)。
7、學(xué)生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。教師巡視指導(dǎo)。
桃花（），他對(duì)（）說：我就是春天。
西瓜（），他對(duì)（）說：我就是夏天。
（），他對(duì)（）說：我就是秋天。
冰柱（），他對(duì)（）說：我就是冬天。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說具體。）
1、用畫畫出你最喜歡的季節(jié)美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
2、伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。
春夏秋冬
《四季》是一篇兒童詩歌，通過對(duì)四季代表性事物的描述，向孩子們展現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察和對(duì)課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí)，我就第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
本冊教材重要的特點(diǎn)就是體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)語文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練上。在語言訓(xùn)練方面，我注重訓(xùn)練學(xué)生說完整話，進(jìn)行詩句的換詞說句的練習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，進(jìn)行說句子練習(xí)，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現(xiàn)有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)身邊的事，在生活中學(xué)習(xí)語文。這種訓(xùn)練符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運(yùn)用語言的能力，每個(gè)孩子都極有天賦，只要教師引導(dǎo)得法，打開他們的思路，并調(diào)動(dòng)他們說的興趣，就會(huì)激起他們內(nèi)在的儲(chǔ)備，從而由學(xué)說到想說到會(huì)說到說好，使我們的語言訓(xùn)練扎實(shí)開展，行之有效。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會(huì)傾聽，這是一種習(xí)慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認(rèn)真聽小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師講話，思維始終圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容在活動(dòng)。在這個(gè)過程中我采用游戲的方式，以鼓勵(lì)為主，強(qiáng)化習(xí)慣的養(yǎng)成。我認(rèn)為低年級(jí)兒童的課堂應(yīng)是孩子快樂學(xué)習(xí)的地方，游戲是孩子的最愛，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，那才是真正的樂學(xué)。
第三，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)鼓勵(lì)是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵(lì)既應(yīng)有言語的評(píng)價(jià)，更應(yīng)是讓孩子看得見，摸得到的，鼓勵(lì)手段運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生一節(jié)課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節(jié)課中，無論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現(xiàn)的讀書，或者自己創(chuàng)作的詩句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵(lì)性語言恰當(dāng)?shù)膶?duì)孩子們進(jìn)行表揚(yáng)，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習(xí)。教師的鼓勵(lì)和欣賞能使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。
本課教學(xué)內(nèi)容比較多，朗讀課文，感知課文內(nèi)容，詞語、句子訓(xùn)練，識(shí)記生字，我把教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)用在關(guān)鍵處，如對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節(jié)課對(duì)學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時(shí)只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂?，學(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗(yàn)，自然地將學(xué)生的情感體驗(yàn)與作者形成共鳴，此時(shí)再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當(dāng)使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習(xí)效率。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.了解春天樹的主要特征。
2.大膽與同伴交流自己的觀察經(jīng)驗(yàn)。
3.萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
課件準(zhǔn)備:《四季的樹》插圖4張、《護(hù)樹行動(dòng)表》1張。
一、播放課件，引導(dǎo)幼兒想想說說它們分別是什么季節(jié)的樹。
——你們看看這些樹木，想想它們分別是哪個(gè)季節(jié)的樹。
——教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說春天的樹與其它季節(jié)的樹有什么不一樣。
小結(jié):春天的樹葉是翠綠色的，葉片比較小;夏天的樹葉是墨綠色的，葉片比較大；秋天
的樹葉是金黃色的:冬天的樹葉都掉光了。
二、教師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里春天的樹，發(fā)現(xiàn)春天樹的秘密。
——找一找，哪些樹長綠芽了，哪些樹沒有長芽。
——比一比，哪株樹長的新葉多，哪棵樹長得高。
——摸一摸，樹皮的感覺是什么樣的。
——可以跟身邊的小伙伴分享一下你的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”，引導(dǎo)幼兒討論保護(hù)樹木的方法。
1.幼兒討論保護(hù)樹木的方法
2.教師結(jié)合“護(hù)樹行動(dòng)表”，交代記錄要求。
——師：我們可以怎么記錄每天保護(hù)樹的行動(dòng)呢？（寫上日期、參與的小朋友名字或號(hào)數(shù)、畫下護(hù)樹行動(dòng)內(nèi)容，如為樹澆水，禁止破壞樹的人，為樹掛上標(biāo)簽等）
1.家園共育：請(qǐng)家長協(xié)助幼兒搜集有關(guān)樹木、森林的圖片資料，帶到班級(jí)與同伴分享。
2.日?；顒?dòng)：
（1）鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)、提出與樹相關(guān)的問題，如怎么知道樹的年齡、樹吃什么、樹喜歡什么害怕什么等等，進(jìn)一步挖掘主題活動(dòng)內(nèi)容。
（2）鼓勵(lì)幼兒更新完善“護(hù)樹行動(dòng)表”，相互之間交流護(hù)樹的經(jīng)驗(yàn)。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、復(fù)習(xí)鞏固。
課件出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。
二、指導(dǎo)感情朗讀。
1、出示四季課件，問：大家看美不美？你覺得哪兒最美？
2、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會(huì)兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。
3、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？
4、根據(jù)學(xué)生說的出示各季節(jié)的課件。
春天：
（1）下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。你看到了什么？
（2）你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！誰能把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
a、指名讀，評(píng)議。
b、師范讀，學(xué)生聽：你發(fā)現(xiàn)了什么？
c、自由讀，指名讀，評(píng)議。
d、男女生比賽讀。
e、師生一起邊表演邊讀，愿意表演的同學(xué)起立。
夏天：
（1）你為什么喜歡夏天？
（2）你還知道夏天有哪些變化？
（3）出示夏天圖句，誰能有感情地讀一讀？
a、指名讀，評(píng)議。
b、表演讀，分組賽讀。
秋天：
（1）師讀，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，認(rèn)真地聽，說說你好像看到了什么？
（2）課件顯示一望無際的谷穗圖，彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)？（生做彎彎的動(dòng)作）
你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
（3）“鞠著躬”什么意思？你能做一做動(dòng)作嗎？谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
（5）是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
比賽朗讀。指導(dǎo)評(píng)價(jià)，誰的朗讀讓大家看到了美麗的畫面？
冬天：
1、冬天那么冷，你為什么那么喜歡她？
2、誰想讀寫冬天的小節(jié)？你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？
a、指名讀，生評(píng)議，再指名讀，肯定讀得好的地方。
b、師生一起表演讀。
5、大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做？
（是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動(dòng)物，愛我們的大自然……。）
三、隨機(jī)背誦。
同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
1、自由背。
2、看著課件背。
3、兩人一組互相背一背。
4、全班齊背。
四、課外拓展。
小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。
五、課堂小結(jié)。
你能回家把編的兒歌說給家人聽嗎？
六、板書設(shè)計(jì)：
2、 四 季
春天 草芽 尖尖
夏天 荷葉 圓圓
秋天 谷穗 彎彎
冬天 雪人 大肚子一挺
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書）
1.大問題引領(lǐng)，美在何處
自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？
在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。
2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特
課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。
3大問題引領(lǐng)，美在那些景物
下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：
教學(xué)春天最美黎明
（1）教學(xué)黎字
先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。
文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡，你會(huì)讀嗎，相信漆字難不倒你，請(qǐng)你閉眼書空漆字。
指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀
（2）教學(xué)紅暈
教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，
（3）讀出色彩
出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）
嘗試讀出美麗的色彩，
（4）總結(jié)
在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。
教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段
（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，
（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲）
你想成為何時(shí)的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子
（3）總結(jié)
讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲
教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀
夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢
（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，
（2）過渡，教學(xué)比翼而飛
夕陽斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象
當(dāng)學(xué)生無法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美好的景象（標(biāo)紅）
（3）教學(xué)心曠神怡
夜幕降臨時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？
你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲
（4）總結(jié)
讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書
教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀
（1）教學(xué)凜冽
關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音
（2）理解閑逸
在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖
手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？
這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句
只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分
（3）總結(jié)
讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。
精讀第一自然段
1.批注中發(fā)現(xiàn)美
2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)
（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美
那個(gè)詞語讓你覺得尤其美
預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。
（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美
除了顏色，你還從哪里看到了變化
一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微
提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）
讀出緩慢的變化感
像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙
（3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美
還有呢？
泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時(shí)候，教師用手勢比劃范圍逐漸擴(kuò)大）
讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺
全文總結(jié)
四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，
更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。
下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。
作業(yè)設(shè)計(jì)
你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng)造美
出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。
四季教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用學(xué)生喜愛的活動(dòng)方式，體現(xiàn)“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說等有機(jī)結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。
（一）復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字）
（二）激趣導(dǎo)入、揭題
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》。(師板書課題，生齊讀課題)
2.課文給我們帶來了一幅幅迷人的圖畫，讓我們走進(jìn)美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）
3.細(xì)心聆聽，你仿佛看到了什么？聽到什么？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽老師范讀）
4.多美的四個(gè)季節(jié)呀，讓我們打開書吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文
課文中的那個(gè)季節(jié)最美？你能讀給大家聽聽嗎？
1.學(xué)習(xí)“春”。
（生讀課文）
師：你把這個(gè)季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥。
師：小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，它會(huì)對(duì)小鳥說什么？
生1：春天真美！我要長大！我是春天。
師：你們覺得它說這話時(shí)心情怎么樣？用這樣的語氣讀出小草的話。（齊讀）
師：它為什么說自己是春天？
生2：因?yàn)樾〔莸酱禾炀蜁?huì)發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。
師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）
生：燕子飛來了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹發(fā)芽了……
師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.學(xué)習(xí)“夏”。
師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）
師：荷葉表演得多美呀！我們也來學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰的表情最美，聲音最好聽。（生自由讀）
師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）
3.學(xué)習(xí)“秋”。
師：（出示畫面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？
師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說它是在鞠躬。這樣的說法多有趣呀！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀）
師：小朋友們讀得真好！誰能一邊讀，一邊做動(dòng)作？（生邊讀邊做動(dòng)作）
師：表演得真好，你來教大家讀。
師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。（點(diǎn)擊欣賞“秋色”）
4.學(xué)習(xí)“冬”。
師：（指名）說說你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）
師：冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛的雪花呀！（多媒體展示冬天的情景）你們看，小朋友們在雪地里堆起了雪人，多有趣呀！請(qǐng)你用最喜愛的語氣讀一讀。
師：想想雪人會(huì)跟你說些什么？
師：你能把雪人說話的樣子做出來嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評(píng)：真是一個(gè)可愛的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人）
師：請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會(huì)小雪人的可愛、頑皮。（齊讀）
（四）指導(dǎo)背誦全文
（五）小結(jié)
師：一年四季多美妙啊！它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩獻(xiàn)給所有聽課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍(lán)色的字由上面的同學(xué)表演。