閱讀是啟迪智慧和開拓視野的重要途徑，我們應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣?？偨Y要客觀真實，不過分吹噓也不過分貶低。以下是一些寫作專家總結技巧的分享，給大家提供一些指導。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇一
1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。
同學們了解了這么多，你們真會學習！老師也搜集了有關白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
1、這是我們初讀課文，請同學借助拼音認真讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領著大家讀讀。
1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？
2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學仔細聽，看看你能聽懂什么？
4、你對北極有哪些了解？
5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內交流一下。
6、這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這突然和轉眼這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)。
7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。
9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？
11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的'白鯨終于得救了。
12、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。
13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！
3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇二
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】。
一、談話導入：
1、（板書：白鯨）認識這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導讀準“鯨”的后鼻音）。
認識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?
3、原來，白鯨和我們人類一樣喜愛音樂（補充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題）。
二、設疑，初讀感知：
1、同學們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）。
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產生了哪些疑問？
總結、板書問題：為什么會遇險？
遇到了怎樣的危險？
是怎樣脫險的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學要求：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）。
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。（學生自由讀課文）。
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學習課文2、3兩個自然段）。
a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談談你對北極的了解。
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險？（學習課文第4自然段）。
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）。
f、讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧！（自由練讀——指名讀——齊讀）。
3、正當你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學習課文5、6兩個自然段）。
a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
（出示：這是一個的獵人。
這是一群的人們。
這是一個的政府。
這是一個的船員。）。
c、全班交流：
＊這是一個的獵人。
指導感情朗讀。
＊這是一群的人們。
指導感情朗讀。
＊這是一個的政府。
＊在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友?？（出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）。
你們?yōu)槭裁磁缕票?？哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？（一動不動、擠）。
指導感情朗讀。
＊這是一個的船員。
這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）。
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導學生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。）。
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。）。
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個奇跡？
指導感情朗讀。
4、學習課文第7自然段。
（出示課文第7自然段）。
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧?。ㄅ錁犯星槔首x第7自然段）。
四、小結，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！
喜愛音樂的白鯨教學設計篇三
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）。
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇四
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結隊。
2、記憶字形。寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的`經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。“。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！啊?BR> 為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設計：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇五
最近看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學的觀點。他認為內部是一個有機的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個主旨?“球心”而存在的，其結構都是一個“圓”?！扒蛐巍遍喿x教學的首要任務在于發(fā)掘這一主旨，找出各部分的內在聯(lián)系，進而體現(xiàn)這一“圓”。仔細研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實所指的首要任務就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)的聚焦所在。
《喜愛音樂的白鯨》一課，我嘗試著利用了“球性”教學，但是萬變不離其宗，通過抓重點詞句體會“白鯨遇險情況之危險”、理解“轉危為安”，奇跡產生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是說，在預設時，我始終意識到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學的“向心力”。語文教學是一個由多種要素組成的復雜的集合體（對我來說，這點一直是我教學中的阻力）。語文知識中的字、詞、句、篇、是一個集合體;語文能力中的聽、說、讀、寫、思維、理解、表達也是一個集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會、談話交流、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開教學。
片段展現(xiàn)：
在各種形式的朗讀中，尤其是朗讀天氣寒冷的句子時，我指導學生抓住“轉眼、冰雪的世界、剛剛”等重點詞句進行朗讀，學生都能積極主動地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時，學生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時，學生的情感明顯有了較為深層次的理解，但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導、學生朗讀表現(xiàn)形式的預設上較為單一。從“感受災難的危險”到“體會人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點詞。
在課堂中，我設計了兩個訓練點:1.課文主要內容的概括。2.用“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語再現(xiàn)緊急場面的句式訓練?！墩Z文課程標準》中明確指出第二學段閱讀教學要求能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。我抓的這兩個點的訓練便是這兩個要求的最好體現(xiàn)。第一個訓練，我為學生提供了一些詞語，請他們依據(jù)詞語進行課文主要內容概括。第二個訓練是借助了文本中的句式“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語再現(xiàn)當時情景，進行拓展和語言文字訓練，另一方面幫助學生理解課文中心思想，可謂一舉兩得。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇六
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標：
1、認識本課14個生字，會寫12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學習續(xù)編故事。
3、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。
教學重點：
1、識字重點：學習9個生字。
2、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。
課時安排：2課時。
授課時間：
第一課時。
一、引入。
同學們，通過前面的學習，我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?（鯨)。
二、檢查預習。
1、字詞（重點關注“召、克、拼”的讀音）。
2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
三、學習前三自然段。
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么？（學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”?！皦颉弊郑瑢W生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）。
2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。
3、練習有感情朗讀前3自然段。
第二課時。
一、復習。
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。
二、學習4、5、6、7自然段。
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。
（抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解）。
4、指導朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文。
三、總結全文，拓展延伸。
1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎？（續(xù)編故事）。
2、讓學生匯報關于鯨的資料。
四、作業(yè)：讀課后讀一讀中詞語。
五、板書設計。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇七
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。 教學難點： 弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
：兩課時。
1、學會生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡。
： 白鯨的文字及圖片資料。
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。 寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。 跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。 全文共七個自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
（一） 課前導入。
１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、 板書課題。
３、 齊讀課題。
４、 這課文講述了一件什么事？
（二） 通過讀課文，理解課文內容。
１、 學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、 學習第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。 “
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報信
結果 白鯨得救
喜愛音樂的白鯨教學設計篇八
教學目標：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
2、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學重點難點：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學時間：兩課時。
教學準備：《藍色多瑙河》樂曲。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學習生字新詞。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結隊。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準字音。
“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、請學生結合課文內容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。
四、鞏固練習：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶??錄音機。
教學過程：
（一）課前導入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路??白鯨遇險。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結合前文談談你的理解。
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名談令自己感動的地方。結合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關愛。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航?白鯨得救。
板書：奇跡。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
板書設計：
喜愛音樂的白鯨教學設計篇九
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
：兩課時。
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡。
：白鯨的文字及圖片資料。
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結隊。
2、記憶字形。寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的'動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
（一）課前導入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段?！啊?BR> 白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！啊?BR> 為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報信。
經過鑿冰——送食物了解動物習性，關愛動物破冰船開道放樂曲——奇跡。
結果白鯨得救。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十
這是一個驚險個故事。本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》的優(yōu)美樂曲把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
教學準備：課件、學生課前搜集資料。
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的`生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十一
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
1、引導學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關愛和保護。
2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
（一）激趣導入 ：
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）
（二）復習鞏固。
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）精讀理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計 ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍色多瑙河》得救
政府：直升飛機、破冰船
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十二
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
“鯨是一種很聰明的`動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊。
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？分頁標題#e#。
（二）通過讀課文，理解課文內容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十三
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結隊。
2、記憶字形。寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的`經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。“。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！啊?BR> 為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設計：
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十四
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的.熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
（二）學習生字詞
1、師：同學們知道的可真多， 請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）初步感知課文
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復習生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料 。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十五
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教學設計篇一
1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。
同學們了解了這么多，你們真會學習！老師也搜集了有關白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。
1、這是我們初讀課文，請同學借助拼音認真讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。
3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領著大家讀讀。
1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？
2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學仔細聽，看看你能聽懂什么？
4、你對北極有哪些了解？
5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇?？旎畹耐嬷?，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內交流一下。
6、這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這突然和轉眼這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？(生抓住絕望一詞談)。
7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區(qū)域會越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。
9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。
10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？
11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的'白鯨終于得救了。
12、在整個營救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。
13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！
3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇二
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】。
一、談話導入：
1、（板書：白鯨）認識這兩個字嗎？一起讀一讀。（指導讀準“鯨”的后鼻音）。
認識白鯨嗎？在你眼中，它是一種怎樣的動物?
3、原來，白鯨和我們人類一樣喜愛音樂（補充課題）。今天的這節(jié)課，老師就要帶領大家走近一群喜愛音樂的白鯨，有興趣嗎？帶上你的興趣讀讀課題?。R讀課題）。
二、設疑，初讀感知：
1、同學們，你們相信嗎？正是白鯨喜愛音樂的這一特點，才使得一群白鯨脫離了危險，走出了死亡。
（出示課文最后一句話：白鯨終于得救了。）。
自由讀讀這句話，讀著讀著，你的心中產生了哪些疑問？
總結、板書問題：為什么會遇險？
遇到了怎樣的危險？
是怎樣脫險的？
2、帶著這些問題自由讀課文。（出示自學要求：（1）讀準生字詞的讀音，讀通課文，并在每個自然段前標上段序。（2）想一想：這些問題的答案分別在課文的哪幾自然段？）。
古人有句俗語叫做“不動筆墨不讀書”。一邊讀一邊可以圈圈生字詞，多讀幾遍。能干的同學還可以用不同的符號劃一劃與這些問題有關的語句，在旁邊寫寫你的體會。（學生自由讀課文）。
三、精讀感悟，釋疑：
1、找一找課文哪幾段在寫白鯨為什么會遇險？（學習課文2、3兩個自然段）。
a、自由讀2、3兩個自然段，知道“北極”嗎？談談你對北極的了解。
c、這里不光好玩，還有好吃的鱈魚呢！吃過肯德基的深海鱈魚條嗎？味道怎樣？
d、小白鯨們，你們玩著這么好玩的游戲，吃著這么好吃的鱈魚，你們的心情怎樣？
e、難怪你們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。讓我們帶著愉快的心情讀讀2、3兩個自然段吧！
2、多么活潑、頑皮的一群小白鯨呀！正當你們滿心歡喜地吃著，玩著的時候，你們怎么也想不到危險正一步步逼近。找一找，課文哪一段寫你們遇到了危險？（學習課文第4自然段）。
b、小白鯨們，在你們眼前原本碧藍的海面一下子變成了什么樣呀？
e、但是你們這樣拼命地撞冰塊有用嗎？現(xiàn)在你的心情又是怎樣的？課文中哪個詞語很好地表達了你們現(xiàn)在的心情？（絕望）。
f、讓我們用朗讀來表達自己此時的心情吧！（自由練讀——指名讀——齊讀）。
3、正當你們陷入如此絕境時，是誰幫助你們脫離危險的呢？找一找課文哪幾自然段在寫白鯨是怎樣脫險的？（學習課文5、6兩個自然段）。
a、自由讀5、6兩個自然段，找一找哪些人或機構幫助了你們這群落難的白鯨？
b、以四人小組為單位學習5、6兩個自然段，找出有關句子讀一讀、議一議，完成填空并說明理由：
（出示：這是一個的獵人。
這是一群的人們。
這是一個的政府。
這是一個的船員。）。
c、全班交流：
＊這是一個的獵人。
指導感情朗讀。
＊這是一群的人們。
指導感情朗讀。
＊這是一個的政府。
＊在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。白鯨們，你們終于可以得救了！可是你們?yōu)槭裁床粍友?？（出示：可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。）。
你們?yōu)槭裁磁缕票?？哪些詞語體現(xiàn)了你們對破冰船的害怕？（一動不動、擠）。
指導感情朗讀。
＊這是一個的船員。
這時，忽然響起一個海員的聲音，小白鯨們，你們聽到了嗎？（出示：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”）。
一起讀讀你們聽到的話，從中你聽出了一個怎樣的船員？（引導學生從船員的工作環(huán)境著手，想象船員與白鯨的關系。）。
d、（播放優(yōu)雅的古典音樂）聽，船上響起了優(yōu)雅的古典音樂，人們的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幕？（出示：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。）。
這里的奇跡指什么？為什么說這是一個奇跡？
指導感情朗讀。
4、學習課文第7自然段。
（出示課文第7自然段）。
讓我們一邊欣賞音樂，一邊輕輕地讀一讀這溫馨的結尾吧?。ㄅ錁犯星槔首x第7自然段）。
四、小結，升華情感：
這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話：動物是人類的朋友，如果地球上缺少了動物，那將會是一個怎樣的世界呀！
喜愛音樂的白鯨教學設計篇三
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）。
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇四
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結隊。
2、記憶字形。寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的`經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。“。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！啊?BR> 為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設計：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇五
最近看過這樣一篇文章，作者提出“球形”閱讀教學的觀點。他認為內部是一個有機的整體，字、詞、句、段都是相互聯(lián)系著的，都是圍繞一個主旨?“球心”而存在的，其結構都是一個“圓”?！扒蛐巍遍喿x教學的首要任務在于發(fā)掘這一主旨，找出各部分的內在聯(lián)系，進而體現(xiàn)這一“圓”。仔細研究這段話，不難發(fā)現(xiàn)，筆者其實所指的首要任務就是教師要具備研究文本的能力，要善于發(fā)現(xiàn)的聚焦所在。
《喜愛音樂的白鯨》一課，我嘗試著利用了“球性”教學，但是萬變不離其宗，通過抓重點詞句體會“白鯨遇險情況之危險”、理解“轉危為安”，奇跡產生的根本原因”，感悟“人與自然的和諧相處”的主線隨著一次次的教材研讀而越來越清晰。也就是說，在預設時，我始終意識到要牢牢抓住“球心”，努力做到教學的“向心力”。語文教學是一個由多種要素組成的復雜的集合體（對我來說，這點一直是我教學中的阻力）。語文知識中的字、詞、句、篇、是一個集合體;語文能力中的聽、說、讀、寫、思維、理解、表達也是一個集合體。在課堂上，我主要通過朗讀體會、談話交流、小練筆情景再現(xiàn)等形式展開教學。
片段展現(xiàn)：
在各種形式的朗讀中，尤其是朗讀天氣寒冷的句子時，我指導學生抓住“轉眼、冰雪的世界、剛剛”等重點詞句進行朗讀，學生都能積極主動地參與，氣氛渲染得較好。在朗讀白鯨得救的語句時，學生前后兩次的情感變化有了一定的變化。第一次朗讀僅僅是帶著一種喜悅、驚喜的感情，而再次朗讀時，學生的情感明顯有了較為深層次的理解，但是在一遍遍的朗讀中，我也發(fā)現(xiàn)自己在朗讀指導、學生朗讀表現(xiàn)形式的預設上較為單一。從“感受災難的危險”到“體會人們搶救的緊急”，我基本是采用抓重點詞。
在課堂中，我設計了兩個訓練點:1.課文主要內容的概括。2.用“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語再現(xiàn)緊急場面的句式訓練?！墩Z文課程標準》中明確指出第二學段閱讀教學要求能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。我抓的這兩個點的訓練便是這兩個要求的最好體現(xiàn)。第一個訓練，我為學生提供了一些詞語，請他們依據(jù)詞語進行課文主要內容概括。第二個訓練是借助了文本中的句式“一……立刻或馬上”或用上表示順序的詞語再現(xiàn)當時情景，進行拓展和語言文字訓練，另一方面幫助學生理解課文中心思想，可謂一舉兩得。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇六
教材分析：
本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發(fā)展順序來記敘的。主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事。表現(xiàn)了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。
教育目標：
1、認識本課14個生字，會寫12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，學習續(xù)編故事。
3、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。
教學重點：
1、識字重點：學習9個生字。
2、了解課文內容，懂得愛護動物，與動物和諧相處。
課時安排：2課時。
授課時間：
第一課時。
一、引入。
同學們，通過前面的學習，我們簡單了解了同學們最喜歡的恐龍，也知道了聰明、可愛的海豚能為人類服務，那么今天我們要再認識人類的朋友，它是迄今為止，生活在世界上最大的動物，猜猜是什么?（鯨)。
二、檢查預習。
1、字詞（重點關注“召、克、拼”的讀音）。
2、檢查讀文：自由讀文，讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
三、學習前三自然段。
1、指讀前3自然段，說一說你讀懂了什么？（學生說到第幾自然段，教師隨機學習“夠、召、克、望”?！皦颉弊郑瑢W生往往把字寫顛倒，可以這樣記：一句話說多了就是“夠”。）。
2、具體指導朗讀二三自然段。二三自然段運用了擬人的寫法，要讀出那種頑皮、高興、自由的勁兒。通過多種朗讀方式體會。
3、練習有感情朗讀前3自然段。
第二課時。
一、復習。
選擇前3自然段喜歡的句段讀一讀。
二、學習4、5、6、7自然段。
2、第四自然段要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。與前兩段的讀法形成比較鮮明的對比。
3、默讀5、6、7自然段，邊讀邊想白鯨是怎樣獲救的?畫出相關的句子。
（抓住“馬上—立刻一動不動擠成群結隊一邊一邊”等詞語理解）。
4、指導朗讀：
5、6自然段要讀出緊張的氣氛。7自然段要讀出白鯨得救后，人們輕松、愉悅的心情。
5、感情朗讀全文。
三、總結全文，拓展延伸。
1、你能想象一下白鯨得救以后會發(fā)生什么事嗎？（續(xù)編故事）。
2、讓學生匯報關于鯨的資料。
四、作業(yè)：讀課后讀一讀中詞語。
五、板書設計。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇七
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。 教學難點： 弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
：兩課時。
1、學會生字、新詞。 初讀課文，理清文章脈絡。
： 白鯨的文字及圖片資料。
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨 “鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。 召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。 寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。 跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。 全文共七個自然段，可分兩部分。 第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
（一） 課前導入。
１、 鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、 板書課題。
３、 齊讀課題。
４、 這課文講述了一件什么事？
（二） 通過讀課文，理解課文內容。
１、 學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、 學習第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。 “
為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三） 拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報信
結果 白鯨得救
喜愛音樂的白鯨教學設計篇八
教學目標：
1、認識14個生字，會寫12個生字，能理解課文大意，有感情的朗讀課文，能為課文合理續(xù)編，提高語言表達能力。
2、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學重點難點：
1、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
教學時間：兩課時。
教學準備：《藍色多瑙河》樂曲。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
2、初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
“鯨是一種很聰明的動物，是北極特有的鯨類，全身呈粉白色，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一篇新的課文---《喜愛音樂的白鯨》板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文，聽準字音。
2、初讀課文，標出自然段。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
三、學習生字新詞。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近?成群結隊。
2、記憶字形。共同討論：如何記住本課要求會寫的12個生字？
“召?政?試賞”?市翹舌音?注意讀準字音。
“夠股拼政府擠試欣賞”是形聲字。
“困?克召”是會意字。其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是遠古時代柴扉的象形描寫，“口”向柴門的四框，其中“木”則表示樹枝或荊棘之類的東西，喲你好與阻擋他人的進入。
3、用詞說話，概括故事大意。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、請學生結合課文內容，用其中的一個或幾個詞語說一句或幾句話。
4、教師指導：把剛才同學們說的句子連在一起，就是課文講的故事了。有能力的學生試著說一說。
四、鞏固練習：
2、比一比組詞：克(?)??忘（?）慌（?）?巧（?）。
刻（?）望（?）荒（?）?功（?）。
五、布置作業(yè)：1、寫生字??2、熟讀并理解課文。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
《藍色多瑙河》磁帶??錄音機。
教學過程：
（一）課前導入。
1、這篇課文講的是一件什么事呢？老師找7名同學讀課文，其他同學認真思考。
2、回顧前三個自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮？
3正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“絕望”的意思。）。
指名讀。大家一起有感情讀。
板書：冰層堵路??白鯨遇險。
6熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結果怎樣呢？
板書：發(fā)現(xiàn)及時?鑿冰搶救。
出示：可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍傷了。?結合前文談談你的理解。
7讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當?shù)卣蓙砹耸裁?？指名談令自己感動的地方。結合“馬上”“紛紛”等重點詞語具體談，體會對白鯨的關愛。
8?面對這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。
9就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。
板書：音樂引航?白鯨得救。
板書：奇跡。
師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結隊的隨著破冰船游動起來。
三、小結課文，升華感情。
1、學生談學習后的感受。
師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？
學生談出自己想說的話。
2、白鯨得救以后，又會發(fā)生了什么事呢？請同學展開想象，續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣，課外延伸。
同學們除了《喜愛音樂的白鯨》這篇課文講述的故事之外，還有許多動物與人類相互依存、和諧共處的感人故事，收集這方面的故事，下節(jié)課我們以“人與動物”為主題召開一個故事會。
五、布置作業(yè)：手機人與動物相互依存、和諧共處的感人故事，準備參加“人與動物”主題故事會，推薦一名故事大王。
板書設計：
喜愛音樂的白鯨教學設計篇九
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
：兩課時。
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡。
：白鯨的文字及圖片資料。
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結隊。
2、記憶字形。寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的'動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
（一）課前導入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段?！啊?BR> 白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！啊?BR> 為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
起因白鯨被冰層堵住了發(fā)現(xiàn)——報信。
經過鑿冰——送食物了解動物習性，關愛動物破冰船開道放樂曲——奇跡。
結果白鯨得救。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十
這是一個驚險個故事。本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》的優(yōu)美樂曲把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
教學準備：課件、學生課前搜集資料。
一、教學目標：
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
二、教學重點、難點：
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
三、教學過程：
第1課時。
課時目標：
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）。
2、出示課題，讀課題。
（二）學習生字詞。
1、師：同學們知道的可真多，請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的`生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）。
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）。
（三）初步感知課文。
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）。
第2課時。
課時目標：
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復習生字詞。
1、開火車讀生字卡片。
2、齊讀生字詞。
（二）精讀理解。
1、師：上節(jié)課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）。
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？（追魚群――遇寒流――冰層堵）。
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）。
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）。
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）。
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）。
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）。
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）。
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）。
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）。
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
――于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計：
冰層堵路白鯨遇險。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十一
本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現(xiàn)了人類對動物的喜愛與保護。
1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
1、引導學生通過紛紛馬上等詞理解人類對動物的關愛和保護。
2、激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。
（一）激趣導入 ：
師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）
（二）復習鞏固。
1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。
2、師：
（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。
請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。
（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？
（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）精讀理解。
1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
（整理出白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？等問題。）
2、師：請大家?guī)е@些問題再讀課文。
3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群遇寒流冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。啊！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（四）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（五）課外延伸。
閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。
板書設計 ： 喜愛音樂的白鯨
獵人：馬上
追魚遇險 人們：紛紛鑿送發(fā) 《藍色多瑙河》得救
政府：直升飛機、破冰船
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十二
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
“鯨是一種很聰明的`動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊。
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？分頁標題#e#。
（二）通過讀課文，理解課文內容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十三
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。教學難點：弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會生字、新詞。初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文：
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果：
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。召喚脊背附近成群結隊。
2、記憶字形。寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。全文共七個自然段，可分兩部分。第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的`經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時。
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
1、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
2、板書課題。
3、齊讀課題。
4、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
1、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
2、學習第五六自然段。“。
白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》?！啊?BR> 為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？
板書設計：
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十四
1、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。
2、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養(yǎng)學生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。
1、激發(fā)學生探索大自然奧秘的.熱情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。
1、用自己的辦法識記生字，把課文讀通順，能提出有價值的問題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
（一）激趣導入：
1、師：“同學們，今天有一位動物小導游來到了我們的課堂，它要介紹一種奇特的動物，我們一起來看一看吧！”（播放課件）仔細看課件，了解白鯨的特點，并說出自己對鯨的認識。（學生交流搜集的資料。）
2、 出示課題 ，讀課題。
（二）學習生字詞
1、師：同學們知道的可真多， 請大家打開課文，輕聲把課文讀一遍。畫出不認識的生字，按照生字表讀準字音、認清字形。
2、課文里的生字詞，你們是不是都會讀了呢？老師要考考大家。（課件出示生字詞：白鯨、召喚、頑皮、鱈魚、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū)）
（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）
（三）初步感知課文
2、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。
你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？
3、隨機課件出示北極風光，請學生介紹北極。
4、學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。
你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？
（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）
1、初步學習抓住重點詞語學習課文。
2、了解白鯨得救的經過。激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
（一）復習生字詞
1、開火車讀生字卡片
2、齊讀生字詞
（二）精讀理解
1、師：上節(jié)課我們已經整理出兩個和課文關系最密切的問題，請大家?guī)е@兩個問題再讀課文。
（課件出示問題：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？）
2、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？ （追魚群——遇寒流——冰層堵）
哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）
他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。
（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）
請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。
人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）
從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）
為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）
可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）
請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。
4、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當?shù)卣蓙砹耸裁?？（直升飛機和破冰船）
可見，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價?？墒前做L有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）
結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？
喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）
請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。
——于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進入深海。白鯨終于得救了。
（三）深化拓展。
1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？
如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？
2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？
（四）課外延伸。
向學生推薦一些課外讀物以拓寬學生知識面，閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料 。
喜愛音樂的白鯨教學設計篇十五
教學要求：
1、通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發(fā)學生探索生物奧秘的興趣，熱愛動物的思想感情。
2、在教師的引導下學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學難點：
弄明白為什么說白鯨得救是個奇跡。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學會生字、新詞。
初讀課文，理清文章脈絡。
教具準備：
白鯨的文字及圖片資料。
教學過程：
看圖片或錄像片段，導入課題。
1、談話，引入課題，板書：喜愛音樂的白鯨
“鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。今天我們就來學習一個有關白鯨和音樂的小故事。
預習課文。
1、讀準字音。
2、自學生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語，用自己的方式解決。
交流預習成果。
1、“你學會了哪些生詞？”掌握字音，指名帶讀。
召喚脊背附近成群結隊
2、記憶字形。
寒：上下結構。中間共三個橫，不要少寫。
跡：半包圍結構。書寫時先寫里邊，再寫走之底。
3、提出不理解的詞語進行交流。
初讀課文，理解文章脈絡。
1、選擇你喜歡的方式讀課文，給課文分段。
2、小組學習：分段朗讀課文。
全文共七個自然段，可分兩部分。
第一段（第1自然段）：鯨是一種聰明的動物，常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段（第2至7自然段）：記述了一次白鯨遇險又脫險的經歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時
教學目標：
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。
2、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。
3、有感情地品讀課文。
教具準備：
收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》。
教學過程：
（一）課前導入。
１、鯨是一種很聰明的動物。它們在海里常常依*美妙的“歌聲”召喚同伴。
２、板書課題。
３、齊讀課題。
４、這篇課文講述了一件什么事？
（二）通過讀課文，理解課文內容。
１、學習第二至四自然段。
自由讀，你有什么問題嗎？
２、學習第五六自然段。
“白鯨是如何得救的？”邊讀邊畫出相關語句。
嘗試有感情地朗讀課文，老師播放《藍色多瑙河》。
“為什么說白鯨得救是個奇跡？”小組討論。
（三）拓展：你還知道哪些動物喜歡什么樣的音樂？