學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
國培培訓心得體會總結(jié)篇一
近年來，我國注重教育事業(yè)的全面發(fā)展和教育人才培養(yǎng)，推動了各類培訓機構(gòu)的興起和國家級培訓項目的開展。國培項目作為我國爭創(chuàng)世界教育強國的一項重要舉措，致力于提高教育從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)、教育科研水平和教育管理能力。在我參加國培項目的過程中，我獲得了很多真知灼見和寶貴的觀點，收獲頗豐。以下是我對國培培訓的心得體會。
首先，國培培訓對于提高教師的專業(yè)素質(zhì)有著重要作用。通過國培培訓，教師們可以接觸到最新的教育理論和教育技術(shù)，了解國內(nèi)外先進的教學方法和教育管理經(jīng)驗，從而拓寬了視野和思維方式。在這個不斷變化的時代，教師需要不斷更新自己的專業(yè)知識，才能更好地適應教學環(huán)境的變化和滿足學生的需求。國培培訓提供了這樣的平臺和機會，使教師們能夠不斷學習和進步。
其次，國培培訓有助于提高教師的教育科研水平。教育科研是教師提高教學質(zhì)量和影響力的重要途徑。國培培訓通過邀請行業(yè)大咖和專家學者進行學術(shù)交流和分享，為教師們提供了進行教育科研的機會。在國培培訓中，我了解到了很多前沿的研究成果和教育改革的新思路，同時也學會了如何開展教育科研并撰寫科研論文。這些對于教師提高科研水平和發(fā)表高質(zhì)量論文來說是至關(guān)重要的，國培培訓起到了橋梁和紐帶的作用。
再次，國培培訓對提升教師的教育管理能力具有積極的意義。作為教育從業(yè)者，除了關(guān)注教學質(zhì)量，還要關(guān)注教育管理和教育制度的完善。國培培訓為我們提供了了解教育管理領域的機會，培養(yǎng)了我們對教育管理的認知和思考。我通過國培培訓學會了如何制定教學計劃和教育改革方案、如何處理師生關(guān)系和解決教育糾紛等各類問題。這些對于提升教師的教育管理能力和推動教育發(fā)展來說都具有非常重要的意義。
最后，在國培培訓中，我還體會到了學習和分享的重要性。在國培培訓班上，我們來自不同的地區(qū)，有著不同的背景和經(jīng)驗。我們互相交流和分享自己的教學經(jīng)驗和教育心得。這種學習和分享的過程非常寶貴，不僅可以減少教師在教學中的孤立感，還可以促進互相學習和提高。國培培訓班還組織了各種活動和研討會，使我們能夠深入地交流和互動，增進了彼此之間的了解和友誼。
總之，國培培訓為我們提供了一個良好的學習、交流和提升的平臺。通過國培培訓，我不僅增強了教師的專業(yè)素養(yǎng)，還提高了教育科研水平，增強了教育管理能力。在今后的工作中，我將運用所學知識和技能，積極投身于教育事業(yè)的發(fā)展和推動，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
國培培訓心得體會總結(jié)篇二
作為一個國際交流、合作日益緊密的時代，學習不斷更新和提高職業(yè)技能是必要的。德國已經(jīng)成為全球教育和職業(yè)發(fā)展的重要目的地，提供了許多高質(zhì)量的培訓機會。而我所參加的德國培訓，讓我深刻體會到了德國的教育理念、培訓模式和知識傳授方式。
第一段：培訓的課程設置和方式
德國的培訓通常會有詳細的課程設置，包括理論課程和實踐課程。理論課程通常由教師授課和學生進行小組討論，鼓勵自由思考和創(chuàng)新。而實踐課程則注重實際應用，由專業(yè)人員進行指導并提供機會進行實踐操作。有些培訓還會安排企業(yè)參觀和合作項目，以幫助學生更好地了解企業(yè)運作和實際技能應用。
第二段：注重技能培養(yǎng)和實踐效果
在德國的培訓中，技能培養(yǎng)是最重要的一環(huán)。德國培訓花費大量時間和精力，確保學生獲得實際操作技能和知識。培訓通常會注重實踐，鼓勵學生動手嘗試并遇到困難時及時解決，這樣可以真正提高技能并獲得有用的經(jīng)驗。
第三段：注重學生自主學習
德國培訓在教育上的理念是：鼓勵學生獨立思考和解決問題，為學生提供自主學習的機會和空間。在德國的培訓中，學生通常有時間進行自主學習，獨立閱讀資料和獨立完成任務。這種方式培養(yǎng)了學生的自我管理能力和自我教育的能力。
第四段：注重國際化教育
德國的培訓非常注重國際培訓，吸引許多來自不同國家的學生參加。國際化教育是德國培訓的重要一環(huán)，由于有許多外國學生參與培訓，能夠促進不同文化和思想之間的交流和合作。這樣的多元文化環(huán)境可以促進學習，增加學生的視野和理解。
第五段：德國培訓對我的影響
通過德國的培訓，我深刻理解到了德國的教育理念和培訓方式。在課程的開展過程中，我培養(yǎng)了實際應用技能、獨立思考和解決問題的能力。在這種多元化的環(huán)境中，我學會了如何尊重和理解不同國家和文化間的差異，同時加強了自己的對于國際交流和合作的熱情和興趣。這些在我今后的職業(yè)發(fā)展和工作中將會起到至關(guān)重要的作用。
結(jié)論：總結(jié)德國培訓的特點和個人的感悟，展望未來的發(fā)展和應用。
國培培訓心得體會總結(jié)篇三
在我校領導的親切關(guān)懷下，我有幸參加，由教育部國際合作與交流司主辦，自治區(qū)教育廳職稱處及自治區(qū)教師培訓中心承辦，廣西師范大學職業(yè)技術(shù)師范學院協(xié)辦的“德國職業(yè)教育教學法“培訓班的集訓。經(jīng)過封閉式的8天培訓，我感到成長很大，自己的思維、視野受到前所未有的沖擊，也徹底感受到了原汁原味的西方職業(yè)教育的獨到魅力，以下是我的幾點深刻體會：
1、德國中等職業(yè)教育的模式，幾乎都是開放式的教育。教學環(huán)節(jié)的設計，跟學生的互動緊密聯(lián)系。每一個學生都有機會表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個性化的看法，沒有人會訓斥他們天馬行空的荒誕做法和想法，教師給學生的多是表揚、鼓勵和肯定。這對激發(fā)學生學習興趣、維持住他們的學習熱情有很大的動力作用。
2、“雙元制”辦學是一種很好的職業(yè)教育模式，值得我們學校借鑒。雙元制學生主體既是學生(在學校)同時又是一名學徒工(在企業(yè))，采用理論和實踐一體化教育模式(每周1-2天在學校，3-4天在企業(yè)實習)，在學習掌握理論的同時，又到企業(yè)具體操作實習，便于學生理解掌握知識，正確運用知識，在學習中掌握技能，在技能操作中又深化知識的理解。
待畢業(yè)統(tǒng)考拿到證書后即可到企業(yè)頂崗工作(德國的畢業(yè)考試及技能操作證書是由行業(yè)協(xié)會統(tǒng)一組織考試，是學生理論知識和實際操作技能水平的真實體現(xiàn))。學生到學校參加教育培訓時，己經(jīng)選擇好了就業(yè)單位及崗位，這樣學習的目的明確，針對性強，學習的積極性也高。待畢業(yè)到企業(yè)頂崗工作時，能熱愛本職工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。
4、無論是在多媒體教室上課還是在理論實踐一體化的教室上課，老師布置任務給全體學生，將學生分成小組后，教師應該深入學生中間，來回走動，注意觀察學生的學習狀態(tài)，即使不是每一個人都積極參與，不一定注意力都很集中，但是這種做法要比教師站在講臺上強得多，有利于提高學生的緊張程度，集中精力；而且學生在課堂上可以進行討論交流。這樣的課堂在教室外的人會覺得課堂非常的“吵”，不是好的課堂，但是這樣的教學方法是培養(yǎng)學生能力和互相學習的優(yōu)良方法。最后在學生完成教師布置的學習任務后，無論學生的成果如何，教師都要從不同的角度給予肯定，但同時指出不足和改進的方面，這樣學生很容易接受，在愉悅的心情下完成了學習，既提高了學生學習的積極性和主動性，又達到了我們教學的目的。
8天的學習，雖然整個安排時間很緊張，但是收獲是非常大的，我個人認為，德國能在第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗后依然能夠迅速崛起，成為發(fā)達國家，這與他們重視職業(yè)教育、崇尚勞動、崇尚技能、善于學習、遵守規(guī)則是分不開的.，它們的職業(yè)教這樣學生很容易接受，在愉悅的心情下完成了學習，既提高了學生學習的積極性和主動性，又達到了我們教學的目的。
8天的學習，雖然整個安排時間很緊張，但是收獲是非常大的，我個人認為，德國能在第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗后依然能夠迅速崛起，成為發(fā)達國家，這與他們重視職業(yè)教育、崇尚勞動、崇尚技能、善于學習、遵守規(guī)則是分不開的，它們的職業(yè)教育模式有許多是值得我們學習的，但不能照搬，因為國情不同（人口、經(jīng)濟、積累、文化、觀念等）。作為一名職業(yè)教育工作者，以后一定會認真研究，對照分析，結(jié)合我校校情，認真對教材、教室、教法進行改革，以最有效的教學手段、教會學生最適用的技能，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。
國培培訓心得體會總結(jié)篇四
本人受學校的委派，于20xx年5月23日至7月4日到德國進行為期44天的培訓學習。此次培訓屬于國家教育部與現(xiàn)在離培訓結(jié)束已近一個月，我已經(jīng)在實踐教學中體會到這些方法的好處，現(xiàn)在，我的課全移到了有活動座椅的教室中進行，對學生基本按宿舍進行分組（便于學生溝通合作），基本上所有的教學內(nèi)容劃分成或大或小的任務全都是交給學生自己完成的，而效果比以往要好數(shù)倍不止，為什么呢？學生對上課學習產(chǎn)生了興趣，他們能夠自動自發(fā)的以自己愿意的方式去學習，這么高度自由的學習，和他們玩游戲做任務應該差別不大了吧！
在剛開始進行小組任務時，布置的是一個低起點的討論任務，步驟如下：
1、小組內(nèi)每個人獨立思考3分鐘；（獨立學習）
2、小組內(nèi)輪流發(fā)言；（語言表達）
3、達成5點共識；（團隊決策）
4、組內(nèi)指定一人記錄在白紙上；
5、結(jié)果展示（白板？）；（團隊凝聚力、榮譽感）
6、大家互相參觀結(jié)果（評論、討論、反思、交流）
通過這個討論任務，大家對小組合作完成任務有了親身體會，在以后的學習中會更自然的把注意力集中在學習內(nèi)容上，有幾點我認為需要注意：
每種教學法培訓的基本教學計劃按以下流程進行：教師介紹方法，課堂教學設計實例；方法介紹后的討論和提問；4—5人組成小組，思考和討論這些方法對各自課堂教學的意義；按照教師的指導，小組分析一個案例；小組演示案例分析結(jié)果，可采用圖板、ppt或卡片的形式；在教師的指導下，小組討論每個案例；每天課程結(jié)束前，教師總結(jié)并給予啟發(fā)性建議。
職業(yè)教育行動導向的教學過程一般有五個步驟：信息、計劃、實施、檢查、評估，每個步驟都有教學目標要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。行動導向教學強調(diào)：學生作為學習的行動主體，以職業(yè)情境中的行動能力為目標，以基于職業(yè)情境的學習情境中的行動過程為途徑，行為導向教學法的培訓中對培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力的內(nèi)容提出了4種能力：專業(yè)能力、方法能力、行為能力、社會能力。
新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學理念，如何變更現(xiàn)有的教學方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目教學為主體的思想，實實在在開展行動導向教學法的學習研究，德國專家的七種專業(yè)教學法的培訓，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導的行動導向教學的理念。
德國專家嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，幽默、風趣的談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽取的報告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓比較直觀，德國專家系統(tǒng)、深入淺出地講解，耐心細致地解答，體驗了原汁原味的德國教師的上課風格，在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受，最深的體會有以下幾點：
德國專家上課非常有趣。以實際事例講解，感染學員，親和力非常強，課堂調(diào)動能力強，每節(jié)課都以小組為單位，小班化教學，每個學員都能參與到教學中來，每個學員的積極性都能調(diào)動起來。聽了德國專家講課后，職業(yè)教育的老師更應該要有以行動為導向的教育認識，我們要更加重視教學方法，而不是教學內(nèi)容，要更加重視教學過程，而不是教學結(jié)果，要更加重視怎樣學，而不是學什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學方法，即老師講，學生聽，我們以前講課，關(guān)注更多的'是我們本身的上課內(nèi)容，沒有讓學生參與到課堂中來。
教學過程中，教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學生應獨立分析，解決問題，實在出現(xiàn)困難時也可與老師商量，老師應指導他如何克服困難，完成任務，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。
我們體驗了行動領域的七種教學方法，正如著名職教專家姜大源所提倡的基于工作過程的課程觀，基于行動過程的教學觀。我們以前強調(diào)更多的是教師是學生的引導者，忽略了學生的角色轉(zhuǎn)變，學生不僅僅接受知識，更重要是要學生學會學習知識的方法，要培養(yǎng)學生的四種能力：方法能力、學習能力、專業(yè)能力、社會能力，其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學生的基礎、和社會對本專業(yè)的實際能力需求去安排教學內(nèi)容。在教學中，信息量和難度不宜過大，要邊學邊做，提高他們的學習積極性，增強自信心。
德國職業(yè)教育課堂上大量采用的行動導向教學法是非常值得我們引進和學習的，因為可以有效地改變我們職業(yè)學校學生學習被動和綜合能力差的問題。但對我們教師來說，卻是個嚴峻的考驗，不僅要求我們有深厚的理論知識和豐富的實踐技能，同時還要具備教育學和專業(yè)教學法的相關(guān)知識以及企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。
國培培訓心得體會總結(jié)篇五
3月6日至10日，我有幸參加了我院舉辦的“德國職業(yè)教育課程行動導向教學法”培訓班。根據(jù)培訓日程安排，從6日開始，培訓學員以8人為一組開展為期5天的分組培訓，接受德國職教專家托馬斯.胡革教授的職業(yè)教育教學法培訓。
如果說黃德輝教授的講授是打開我的思維，讓我明白了“事在人為”、“noexcuse”；那么胡革教授的培訓就讓我“豁然開朗”，原來，教學可以這樣有趣、多樣和充滿希望。關(guān)鍵詞卡片法、旋轉(zhuǎn)木馬談話法、構(gòu)建邏輯關(guān)系法、魔盒法、完全行動法、小組擴展法、拼圖法??這許多教學方法，胡革教授不是講授給我們的，是我們在做一項一項任務中掌握到的，這樣學習的有效性，“入木三分”??！這也再次印證了劉耀安老師的話：“l(fā)etmedo.i’llunderstand.”
現(xiàn)在離培訓結(jié)束已近一個月，我已經(jīng)在實踐教學中體會到這些方法的好處，現(xiàn)在，我的課全移到了有活動座椅的教室中進行，對學生基本按宿舍進行分組（便于學生溝通合作），基本上所有的教學內(nèi)容劃分成或大或小的任務全都是交給學生自己完成的，而效果比以往要好數(shù)倍不止，為什么呢？學生對上課學習產(chǎn)生了興趣，他們能夠自動自發(fā)的以自己愿意的方式去學習，這么高度自由的學習，和他們玩游戲做任務應該差別不大了吧！
在剛開始進行小組任務時，布置的是一個低起點的討論任務，步驟如下：
1、小組內(nèi)每個人獨立思考3分鐘；（獨立學習）
2、小組內(nèi)輪流發(fā)言；（語言表達）
3、達成5點共識；（團隊決策）
4、組內(nèi)指定一人記錄在白紙上；
5、結(jié)果展示（白板?）；（團隊凝聚力、榮譽感）
6、大家互相參觀結(jié)果（評論、討論、反思、交流）
通過這個討論任務，大家對小組合作完成任務有了親身體會，在以后的學習中會更自然的把注意力集中在學習內(nèi)容上，有幾點我認為需要注意：
每種教學法培訓的基本教學計劃按以下流程進行：教師介紹方法，課堂教學設計實例；方法介紹后的討論和提問；4-5人組成小組，思考和討論這些方法對各自課堂教學的意義；按照教師的指導，小組分析一個案例；小組演示案例分析結(jié)果，可采用圖板、ppt或卡片的形式；在教師的指導下，小組討論每個案例；每天課程結(jié)束前，教師總結(jié)并給予啟發(fā)性建議。
職業(yè)教育行動導向的教學過程一般有五個步驟：信息、計劃、實施、檢查、評估，每個步驟都有教學目標要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。行動導向教學強調(diào)：學生作為學習的行動主體，以職業(yè)情境中的行動能力為目標，以基于職業(yè)情境的學習情境中的行動過程為途徑，行為導向教學法的培訓中對培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力的內(nèi)容提出了4種能力：專業(yè)能力、方法能力、行為能力、社會能力。
新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學理念，如何變更現(xiàn)有的教學方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目教學為主體的思想，實實在在開展行動導向教學法的學習研究，德國專家的七種專業(yè)教學法的培訓，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導的行動導向教學的理念。
德國專家嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，幽默、風趣的`談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽取的報告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓比較直觀，德國專家系統(tǒng)、深入淺出地講解，耐心細致地解答，體驗了原汁原味的德國教師的上課風格，在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受，最深的體會有以下幾點：
（一）更新了教學理念。
德國專家上課非常有趣。以實際事例講解，感染學員，親和力非常強，課堂調(diào)動能力強，每節(jié)課都以小組為單位，小班化教學，每個學員都能參與到教學中來，每個學員的積極性都能調(diào)動起來。聽了德國專家講課后，職業(yè)教育的老師更應該要有以行動為導向的教育認識，我們要更加重視教學方法，而不是教學內(nèi)容，要更加重視教學過程，而不是教學結(jié)果，要更加重視怎樣學，而不是學什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學方法，即老師講，學生聽，我們以前講課，關(guān)注更多的是我們本身的上課內(nèi)容，沒有讓學生參與到課堂中來。
（二）體驗了先進的教學方法。
職業(yè)教育強調(diào)“教什么”、“怎么教”，通過學習，幫助我們理清了如何在課堂上靈活運用七種教學方法，組織課堂教學。
（三）行動導向
教學過程中，教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學生應獨立分析，解決問題，實在出現(xiàn)困難時也可與老師商量，老師應指導他如何克服困難，完成任務，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。
（四）有現(xiàn)實指導意義。
我們體驗了行動領域的七種教學方法，正如著名職教專家姜大源所提倡的基于工作過程的課程觀，基于行動過程的教學觀。我們以前強調(diào)更多的是教師是學生的引導者，忽略了學生的角色轉(zhuǎn)變，學生不僅僅接受知識，更重要是要學生學會學習知識的方法，要培養(yǎng)學生的四種能力：方法能力、學習能力、專業(yè)能力、社會能力，其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學生的基礎、和社會對本專業(yè)的實際能力需求去安排教學內(nèi)容。在教學中，信息量和難度不宜過大，要邊學邊做，提高他們的學習積極性，增強自信心。
德國職業(yè)教育課堂上大量采用的行動導向教學法是非常值得我們引進和學習的，因為可以有效地改變我們職業(yè)學校學生學習被動和綜合能力差的問題。但對我們教師來說，卻是個嚴峻的考驗，不僅要求我們有深厚的理論知識和豐富的實踐技能，同時還要具備教育學和專業(yè)教學法的相關(guān)知識以及企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。
國培培訓心得體會總結(jié)篇六
德國是一個以制造業(yè)著稱的國家，擁有眾多世界知名企業(yè)。作為一個專業(yè)人士，我有幸得到德國短期培訓的機會，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在德國培訓中得到的經(jīng)驗和體驗。
第一段：培訓前的準備
參加德國培訓前，我必須充分準備和了解培訓的主題及相關(guān)信息，以便更好地適應和學習。在培訓前，我閱讀了有關(guān)德國文化和商業(yè)慣例的書籍，了解了德國企業(yè)及其運作方式，特別是在高科技行業(yè)的知名公司。另外，我還學習了必要的德語詞匯和語法，以便更好地交流和理解。
第二段：面對挑戰(zhàn)和機遇
在德國培訓過程中，我面臨了許多挑戰(zhàn)，如語言障礙、文化差異和新的工作方式。但是，我很快意識到這些挑戰(zhàn)也帶來了機遇：與德國同事和其他參加培訓的人建立聯(lián)系，學習一些新的工作流程和策略，這些都讓我受益匪淺。在面對挑戰(zhàn)的同時，我也體會到了德國企業(yè)所強調(diào)的嚴謹、高效和專業(yè)的工作態(tài)度。
第三段：與不同文化的溝通和合作
德國是一個多元化的國家，有來自不同國家和文化的人。培訓中，我與來自多個國家的參與者進行合作和交流。與這些人溝通時，我意識到在不同文化之間的溝通需要更多的耐心和理解。我了解到了其他文化中的共性和差異，學會了在各種不同文化之間建立溝通和合作的方式。
第四段：鍛煉自我能力的機會
參加德國培訓的經(jīng)歷對我的個人成長產(chǎn)生了深遠的影響。我得到了鍛煉自我能力的機會，在與不同文化的人溝通和合作時，體驗了更多的自我調(diào)整和適應性。此外，我也發(fā)展了更多的專業(yè)技能，學會了一些新的工具、技術(shù)和方法，以便更好地在工作中應用。
第五段：總結(jié)歸納
德國培訓的經(jīng)歷對我來說是一次難得的機會，讓我收獲了新的技能和思想。在這個過程中，我學會了適應和應對挑戰(zhàn)，并與來自不同文化背景的人建立了合作關(guān)系?？傊?，這次經(jīng)歷對我個人和職業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，并為我未來的發(fā)展之路打下了堅實的基礎。
國培培訓心得體會總結(jié)篇七
從3月26日至4月30日，我參與了“國培計劃”的地理科培訓，培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：
在參加工作來的13年里，我參加過無數(shù)的培訓，不虛言，很多時候我們的培訓是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓的.老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學習的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓的內(nèi)容和興趣性、實用性有關(guān)。而這次的培訓，每一個專題都深深吸引了我，也許是我正缺這方面知識吧，從開始的掛機完成任務的意識到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很大，為以后我的實踐教學提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。
接下來的幾周，雖然由于在家培訓的緣故，由于各方面的原因，沒有嚴格按照時間安排表完成學習計劃，也沒有按時參加討論，但總是抽時間來聽報告，每一個報告都是認真聽講，聯(lián)系自己的教學實踐，感覺思想和理論境界有了很大提升!心中有這樣的感慨：這可真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓啊，國家級培訓，最高級別的培訓，真正吸引一線教師的培訓!
參加這次培訓組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯(lián)系專家和一線教師的有機媒介，是主持人或?qū)＜遥瑥慕虒W一線的角度代表我們和專家交流，同時提供一定的教學案例，使講座能夠有理論有實踐有討論有提高。
三個主持人談話式講座，風格平易近人，很多觀念在對話中就自然涌現(xiàn)出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個講座耗費了主持人大量的心血和進行了精心的準備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺很快就結(jié)束了，聽完有還想聽的感覺!聽講座過程中，聯(lián)系自己的教學實踐和經(jīng)歷，往往會蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺，有時又感覺沒有體會深刻，還需要復習需要咀嚼需要長時間實踐!這也許是因為時間太緊，為了完成學習任務，只能夠一個接一個地看下去，有點囫圇吞棗的緣故吧!即便如此，我的分數(shù)也不高，但我個人認為，分數(shù)并不代表能力，那么多講座，真正聽進去了且對自己的教學有指導和啟發(fā)作用了，才是這個培訓的目的吧!
國培培訓心得體會總結(jié)篇八
這次，我有幸參加農(nóng)村中小學教師遠程國培。這次培訓讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關(guān)的工作，如學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡報等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。
培訓期間，我參與了五個模塊的學習，每個模塊里都有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的.思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。
我非常珍惜這一次的培訓機會，也感謝領導給我們偏遠教師提供了一次這樣的學習方式，讓我們坐在家里就可以學到各位教授和最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
在學習中，也結(jié)識了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。
總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、盡職盡責，鞠躬盡瘁，忘我工作，在音教的道路上，即使將來有風有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。
國培培訓心得體會總結(jié)篇九
近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國家政策的不斷調(diào)整，各行各業(yè)都面臨著不同程度的挑戰(zhàn)。為了更好地應對這些挑戰(zhàn)，不斷提升自身的能力和素質(zhì)就尤為重要。在全國范圍內(nèi)，各類培訓活動正在如火如荼地進行著。我也參加了其中一部分，獲得了很多收獲。
第二段：培訓前的期待
在參加培訓前，我對這次活動充滿了期待。首先，我希望能夠從中學到新的知識和技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為日后的工作打下堅實的基礎。其次，我也希望能與其他學員交流，結(jié)識新的朋友，拓展自己的人脈圈。最后，我也希望這次培訓能使我更深入地了解行業(yè)發(fā)展趨勢，為自己的職業(yè)生涯做好更全面的規(guī)劃。
第三段：培訓中的體驗
在培訓中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，我意識到不斷學習是自我提升和發(fā)展的必須條件。通過參加不同的培訓活動，我接觸到了許多不同的觀點和理念，拓寬了自己的視野。其次，我學習到了領導力、決策能力、團隊合作等實用技能，這些技能不僅在工作中可以派上用場，也能夠幫助我更好地處理人際關(guān)系。此外，我在培訓中也結(jié)識到了很多志同道合的朋友，他們來自于不同的行業(yè)、領域，但我們都向往著未來的美好，有共同的話題和追求。
第四段：回顧總結(jié)
在培訓結(jié)束后，我反復回想了這次活動帶給我的收獲和感受。首先，我意識到自身還有很多不足之處，需要不斷地學習、提升和拓展。其次，我也發(fā)現(xiàn)自己在團隊合作中還存在一些問題，需要更好地處理和溝通。最后，我也意識到行業(yè)發(fā)展的速度之快，需要謹慎思考自己的職業(yè)規(guī)劃，不斷調(diào)整和更新自己的能力和結(jié)構(gòu)。
第五段：展望未來
在未來，我將繼續(xù)參加各種培訓活動，不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，增強自身的競爭力。同時，我也會更加關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，積極應對市場的變化和挑戰(zhàn)，不斷拓展自己的視野和思路。最后，我也希望通過自己的努力和付出，為行業(yè)的進步和發(fā)展做出一份貢獻。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十
不知不覺中，本次國培學習已經(jīng)接近尾聲，這半個月來有太多太多的感動、溫暖和美好，點點滴滴，絲絲縷縷讓人在心無狹隙的時候就會不經(jīng)然地想起，如回味美酒般的綿綿澀澀。。。15天里，大家從陌生到熟悉，從茫然到釋然，從開始的盼望快一點結(jié)束到最后的不想離開。。。當我們第一天看到培訓課程密密麻麻安排了那么多的內(nèi)容時，心中不免有一絲擔憂，但是隨著學習的開展，我們慢慢的明白了這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車，帶著我們欣賞這一路最美好的風景,就像嚴冬里的一抹新綠，帶給我們無限的希望。。。
這次國培給了我太多的觸動，作為一名美術(shù)老師，最大的夢想就是能夠引領孩子們在藝術(shù)天地里展開夢想的翅膀，自由地翱翔，可是由于條件有限，在教學中一直存有許多的疑惑、迷茫和遺憾。在參加了“國培”學習之后，心中頓有撥云見日之感，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有專家對藝術(shù)的感悟和獨到的見解;還有一線教師耐人尋味的經(jīng)驗之談。本次培訓，讓我們這些教師學員們提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足，使我對教學有了更多新的認識，下面談談我的一些感受：
趙燁老師，東北師大附屬實驗學校的省級骨干教師，這是我最喜歡的老師，她的講解至真至純，生動而又詳細，聽她講課很舒服，不枯燥不油膩，清清爽爽的，很有味道，而且她帶給我們的專題性創(chuàng)作也很貼近我們，完全可以應用到我們的教學中去，她沒有那么多花俏的東西，實實在在的一點一點的娓娓道來。就像她說的希望送給我們每人一個盒子，可以無限想象的盒子，她做到了，這個盒子一打開就會覺得其樂無窮。聽趙燁老師講課，你便會覺得一個老師的個人魅力有多么重要，那種散發(fā)的獨特的魅力就會完完全全的吸引學生們的眼球，抓住孩子們的心。我想要提高個人魅力就要樹立終身學習的理念，因為知識可以改變一個人的談吐，一個人的氣質(zhì)，只有努力提高自己，才會為你的孩子們帶去風趣幽默充滿生機的課堂。
蓋笑松老師，東北師范大學的心理學博士，心理學是我上學時就比較偏愛的學科，所以對這個老師一開始就抱有很大的期待，蓋老師真的沒讓我失望，一開始就用心理戰(zhàn)術(shù)，真誠的表揚我們是他見過的最有禮貌最讓他感到溫暖的學員，這短短的一句話就讓我們不能不認真的傾聽他的講座，因為每個人都是一樣的，喜歡被贊美，其實一開始他就送給我們一個很好的教育理念，很多時候一句真誠的贊美要遠遠勝過一堆嚴肅的道理，對待孩子也是一樣，不要吝嗇你的贊美，對孩子來說那是你最動聽的語言。蓋老師通過藝術(shù)作品來感悟人生。我很喜歡他對工作和生活的態(tài)度，不奢求，不回避，坦然的面對人生的得與失。我喜歡他對成功和幸福的理解，成功是有輸贏的，而幸福是雙贏的，所以成功不代表就會幸福，所以要做快樂的人，做快樂的教育，教出快樂的孩子，這才是我們所要追求的。。。
白麗紅老師，長春市第一實驗小學省學科帶頭人，我喜歡她的教育理念“用尊重叩開孩子的心扉，用微笑去溫暖孩子的心靈，用傾聽去品讀孩子的心聲，用贊揚去滿足孩子的需求”只有用心去愛你的孩子們，才會讓你的孩子喜歡你，從而喜歡你的課，喜歡美術(shù)。白老師說，要保護孩子的那份童心，一幅小小的作品，就是一個小小心靈，就是一個小小世界的探索，其想象之奇異，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受束縛，這正是兒童作品最動人最出色的價值，所以不要限制孩子的想象和畫筆，讓孩子大膽自信的表現(xiàn)和表達自己的情感，使我們美術(shù)教學中最重要的任務。。。
孫曉華老師，長春市朝陽區(qū)明德小學特級教師，我喜歡她的樸實，沒有一大堆枯燥的理論，而是理論聯(lián)系實際，給我們講了很多小故事和大量的教學中的小案例，在分享孫老師教學中的小故事時，我深深地感到一顆熱愛教育熱愛孩子的心。她用心的去準備每一節(jié)課，抓住孩子的興趣點，走進孩子的內(nèi)心世界，用心去和他們交流、溝通、體，驗，為孩子們創(chuàng)造一個樸實無華，平等自由，開放快樂的課堂。我會把她的這種精神和理念帶到我的課堂中，讓我的孩子們在一個和諧平等自由的課堂中盡情的表達自己的情感，展現(xiàn)自己的個性，希望我和我的孩子們一起成長，共同畫出一幅美麗的圖畫。。。
還有很多我喜歡的老師，段軍強老師，孟慶凱老師等等，我會把他們的理念和觀點帶到我的課堂中，用心做好美術(shù)教育，做一個快樂的教師。。。
總之，此次培訓不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習充電提高的有效途徑。時間雖短，教學內(nèi)容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學員終生受益。在以后的教育教學工作和專業(yè)學習中大家能相互勉勵，互相促進。通過培訓，我忽然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
培訓結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止!一本書上講到教師應當有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。學海無涯，藝無止境。不一定能行遍萬里路，讀遍萬卷書，但我會使自己成為一個永不停止讀書、探索、思考、實踐的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習慣。此次學習是我個人成長的加油站，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。。。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十一
前言：
全國培訓是一場重要的學習和交流活動，每年都會有很多人參加，這次我也有幸能夠參加其中，從中受益匪淺，這里分享我的培訓心得體會。
正文：
第一段：開闊了眼界
在這次全國培訓中，我接觸到了來自不同地區(qū)不同領域的領袖，他們的發(fā)言都讓我收益良多。在以往的學習經(jīng)歷中，我只是單一的聽取自己所學專業(yè)的知識，而在這次培訓中，我接觸到了不同領域的實際問題，對于世界和人類的認知也變得更加深入。我深刻地意識到，拓寬眼界、增長見識是非常重要的。
第二段：提升了自己的專業(yè)技能
在這次全國培訓中，我不僅從專家的演講中學到了許多學科知識，也在課堂中得到了許多的磨練和鍛煉。特別是參加小組討論，讓我學會了如何與他人合作，如何傾聽他人觀點。在團隊合作中，我也提高了自己的表達能力和溝通能力。在這次培訓中，我的專業(yè)技能得到了很大的提升。
第三段：增進了同行之間的交流和合作
這次培訓的最大意義在于增進了同行之間的交流和合作。大家在培訓中共同學習、討論，共同思考著如何解決實際問題，在交流中，互相傾聽、互相啟發(fā)。在與其他參會者的交流中，我結(jié)識了懂事機智的同行，與他們在一起讓我感到非常愉悅，這次交流讓我認識到了團隊合作的重要性，讓我深刻地意識到團隊的力量是無限的。
第四段：提高了自己的綜合素質(zhì)
全國培訓不僅是專業(yè)知識的學習和交流，也有很多關(guān)于綜合素質(zhì)方面的提升。譬如：領導力、溝通能力、團隊協(xié)作等等。當我們學會了如何協(xié)同合作，如何提出有建設性的意見時，這些個人素質(zhì)的提高會對職場生活以及自身的發(fā)展帶來很大的幫助。
第五段：培養(yǎng)了職業(yè)的使命感
這次全國培訓讓我認識到做一個公益行業(yè)的工作者是需要擔負社會責任的。我了解到自己的工作不僅是一份職業(yè)，更是我們對社會和社會群體的承諾和責任。參加全國培訓讓我認識到了職業(yè)的使命感和責任感，讓我更加堅定了追求職業(yè)價值的信念。
結(jié)語：
通過這次全國培訓，我不僅學到了許多知識，更重要的是培養(yǎng)了一種新的學習方式和思考方式，積累了一些新的人脈資源，全方位地提升了自己。我相信，這些學習和收獲一定會對我的職業(yè)和人生都有著極為重要的作用。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十二
通過這次學習讓我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關(guān)注。
一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能
現(xiàn)代的教師應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發(fā)者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。
二、拓展了視野
這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務素質(zhì)。同時能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的體育教育事業(yè)。因為每一天 都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
三、思想認識得到了提高
這三年的教學生涯，就已讓我有點倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這段時間的培訓，讓我又能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。
四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師
究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十三
一瓶水，瓶里瓶外的意義大有不同;粉筆的意義體現(xiàn)在粉身碎骨;內(nèi)化教師的培訓是聽專家講座后的熱血沸騰?還是回到基層去踏實的實踐?什么是快樂而有意義的童年呢?這是在國培中，有幸聽了東北師范大學蓋笑天教授的講座《幼兒入學準備的內(nèi)涵與促進》之后，常出現(xiàn)在腦海中的思考。
蓋教授以《指南》中讓幼兒度過快樂而有意義的童年為開篇，以幼兒有意義的童年為切入點，引領我們帶上《指南》的潛水鏡，看到什么是冰山尖上的必要性，帶領我們用案例式探究，潛入水下，用專業(yè)的眼光，看到冰山更深的部分五大領域的版塊兒。蓋教授豁然開朗的為我們指出貫徹《指南》的意義所在。
俗話說：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。教師的專業(yè)性家長的業(yè)余性好比水上和水下，專業(yè)人士看到的是水下冰山龐大、穩(wěn)健的根基，業(yè)余人士看到的是水上的山尖。為什么家長會對教師指手畫腳?對教育品頭論足?對孩子盲目超前教育?因為在家長的眼里，我們的專業(yè)性不夠，那么我們就得向?qū)I(yè)化發(fā)展，讓家長信服。《指南》的出臺，將會讓教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，讓教師用專業(yè)性引領家長，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，配合幼兒園實施科學的保育和教育，真正的讓幼兒度過快樂而有意義的童年。教師只有通過細化《指南》，向?qū)I(yè)化發(fā)展，才能必須讓家長信服。
我們經(jīng)常會聽老師和家長常說：我們的孩子不行等類似的話，但是，我們的孩子真的不行么?不行在哪里?蓋教授的話語，句句夯實有力，耐人尋味：我們的孩子不行，是因為他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗，他們時時刻刻像奴隸一樣被控制，很難產(chǎn)生經(jīng)驗和快樂?！吨改稀窌l(fā)當前教師和家長的反思：自己的腦袋重視的是什么?我想如果真的能給孩子一個快樂有意義的童年時代，將會比為孩子的一生將現(xiàn)實、實在的多的多。
童年的意義是耐人尋味的;好的教育，不看教具，不看教材，關(guān)鍵是有什么樣的老師，有什么樣的腦子，有什么樣的資深，變成什么樣的行為;再好的教育者，不如一個好老師，是滲透而不是把學來的東西搬過來;孩子是天然的溫度計;人，是經(jīng)驗塑造的;教育不是把已經(jīng)學會的做好幾遍，而是今天正在做的，明天即將會的;孩子最要緊的是先內(nèi)化創(chuàng)造做法、想法，才能外化為行為、做法。
蓋教授對《3-6歲兒童與學習發(fā)展指南》的解讀是別致的，他說：3-6歲兒童的發(fā)展就是過度，老師的技巧就是促進過度，把你想讓他干的事情變成孩子想要干的事情，這是專業(yè)技巧的核心。他對全部學習的詮釋也是與眾不同的：我不是要教你，是你想學什么我?guī)湍?。我不是倒水的，而是，你需要喝水我?guī)湍恪?BR> 《指南》的頒布已讓我們盼望已久。初識《指南》，字里行間透出的是春風化雨般的感覺，清新而又親切;再讀《指南》，我已被風之暖意所包圍、被風之深情所感動，渴盼溶入其中藉風其舞;通過國培聽了專家對《指南》的解讀，我將被風力之勁所動，迎風而上，駕風起飛。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十四
作為一名參加工作二十余年的教師，非常有幸能夠走進我們國家十分有名的高等學府——xx師范大學，進行為期十天的國培學習。短短十天的時間，十一場講座，兩個小學的實地參觀，同河南省各縣市的同行們一起，在華師大厚重大氣的校園里，聆聽教授們一場場精彩絕倫的專業(yè)講授，在名校的實地參觀學習中，開闊眼界，增長見識。回來的這幾天，像牛反芻一樣，反復學習，細心揣摩，剖析反思，在進一步感悟大師教育魅力之余，力求讓專家們的理念內(nèi)化為自己的行動，不斷豐盈自己的教育內(nèi)涵。
微課制作創(chuàng)始人于天貞博士，為我們做了題為《微課開發(fā)與應用：教師信息化素養(yǎng)提升路徑》的報告。于博士看起來很是年輕帥氣，單看年齡，并沒有太高的期望值，但在講述中卻讓我們著實為之贊嘆。對于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，雖說近幾年來也聽了不少，但始終沒有去深入探究是何種事物。還是前陣子，局里面組織了一次微課大賽，才惡補一樣從網(wǎng)上進行搜羅，最后完成，自我感覺還行。但是聽了于博士的講述才知道，自己對微課的理解實在是在武斷了，也正因為自己的主觀理解偏差，把微課弄成了課堂教學的縮版。于博士講到：微課的設計首先要充分體現(xiàn)以學習者為中心，要通過多元刺激來實現(xiàn)學生對知識的掌握。微課的形式要求活潑、不單一、不枯燥、不嚴肅，要了解學生的心理特征、語言習慣。想想自己的微課設計，僅僅只是把自己的課堂設計完整的展現(xiàn)出來而已。我以：“同學們，你們好！”為開場白，這就犯了微課的大忌；再加上我們用自己慣用的課堂語言，采用學生司空見慣且正規(guī)死板的形式來進行微課錄制，這樣的課堂和普通的課堂又有什么區(qū)別？既然和普通的課堂基本相似，那談不上微課的優(yōu)勢，以及接下來的翻轉(zhuǎn)課堂了。
所以說，任何一種教育的新手段，都一定要建立在對教育理念的準確把握上，而絕對不能穿新鞋走老路，只是換了種叫法，搞了個新花樣，而對學生的學習效果沒有任何實質(zhì)性的改進。
談到大師們的專業(yè)知識，就必須談談班主任張文國教授。張教授這次為我們主講的是《校園安全的法律應對與應急安全處理》。在張教授講課的前一天，就有人議論，法律和安全，太理論，太枯燥，又是老生常談，沒有什么新意。但事實上張教授的講座，并沒有用生澀枯燥的法律理論來解讀校園安全，而是用一個個生動鮮活的案例，為我們細致解讀了侵權(quán)責任法的38條，39條，對學校義務（教育、管理、保護）的清晰界定，讓我們每一位教育者明晰了認識，不再處于盲目的被動和恐慌中；清晰明了為我們呈現(xiàn)了學校安全事故應急處理程序，讓我們在應對安全事故時不再慌亂，明確怎樣做才能有章可循，才能有理有據(jù)，有效保護自我。
《基于核心素養(yǎng)的教師測評素養(yǎng)研究》的主講者張會杰教授，樸實的就像是大學還沒有畢業(yè)的鄰家女孩，但一談到國際知名的核心素養(yǎng)框架及其特征，談到國際學生測評項目（pisa）的測試樣題及測評方法等，卻是信手拈來，侃侃而談，盡管好多名詞，好多程序，甚至好多內(nèi)容自己是第一次聽說，但這些內(nèi)容依然是給自己帶來了極大的沖擊。
俗話說，打鐵還得自身硬。在現(xiàn)在這個教育大變革的時代，沒有扎實的理論知識作基礎，就靠著自己那一瓶子不滿半瓶子晃蕩的專業(yè)知識，要想在教育變革中有所突破，有所建樹，估計只能是癡人做夢了！
每次聽講座都會有這樣一種強烈的感受，那就是真正的大師是不會用那些深奧枯燥晦澀的理論知識來博取眼球的，相反的，他們會用通俗易懂，大家喜聞樂見的的'形式把一些理念，一些專業(yè)知識，一些教育策略在不經(jīng)意間傳達給你。這樣的講座中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)似乎沒有什么可以記錄的，我們只是在全身心的聆聽中，在會意的笑聲中領悟大師的獨特魅力。我想能夠做到這一點，那就源于大師們充分的實踐研究。沒有實踐做支撐的理論只能是高高在上的虛假理論，沒有理論作指導的實踐只能是一盤散沙不能匯聚。理論去指導實踐，實踐去驗證理論，相互融合，相得益彰才是最高境界。
“相異構(gòu)想”在作怪，通過自己的教學研究告訴我們通過學情分析、先學后教、充分議論來引導學生暴露相異構(gòu)想，從而實現(xiàn)每個人的學。他通過自己長期的教學研究，提出“活動單”教學，告訴我們活動單是“導航儀”、“封箱帶”、“腳手架”，多么形象的比喻！“活動單”教學，把課堂設計成一個個小活動，學生按照活動單一步步進行活動，教師只是做好引導，出現(xiàn)偏差就像導航儀一樣糾正線路；就像封箱帶一樣，封住自己滔滔不絕的講解；就像腳手架一樣為學生搭好一個個腳手架，引領學生往上一層攀登。
這樣的講座，沒有生硬的說教，沒有高深的理論，生動的教學案例，猶如發(fā)生在自己的課堂上，那么的淺顯易懂，又是那么的令人深思，如若沒有長期的實踐研究和總結(jié)，是萬萬達不到這樣的水準的！
胡東方教授，看起來已經(jīng)不年輕了，穿一件白西裝，粉紅色的襯衣，很典型的上海男人的樣子。講座的題目是《教師反思與課堂教學品味的提升》，這些都不是吸引人的地方。站在講臺上，說了這樣的一段話：“教學就是要把高深的知識淺顯化，枯燥的知識趣味化，學科知識生活化。我的講座如果讓你覺得枯燥，讓你覺得高深，整個過程沒有掌聲，那就不是成功的講座?！毕挛缫稽c半開講，應該是四點半結(jié)束，一直拖到五點半，延長了整整一個小時。其講座的內(nèi)容涉及到國內(nèi)國外，家庭學校，社會現(xiàn)象及個人等等，胡教授幽默詼諧的語言，清晰流暢的表達，生動有趣的事例，再加上豐富多變的表情，把我們深深吸引。期間笑聲不斷，掌聲起伏，四個小時的時間沒有人來回走動，打瞌睡，玩手機。
他談到的：教學品位是從“對的”教學到“好的”教學；教學境界是從讓學生“知道”到讓學生“aha”，要做“度”“悟”教師。引發(fā)我們每一位同行進行反思，我們是否在追求教學的品味和境界?一直以來，我們都是在追求“對的”教學，力求讓學生“知道”，我們從不去考慮，什么是好的教學，什么是學生樂于接受的方式。我們覺得自己是正確的，我們就堅持，我們堅信學海無涯苦作舟，我們堅守良藥苦口。然而今天，胡教授給我們做出了表率，我們的教學不僅要“對”，更要“好”；我們不僅要讓學生“知道”，更要讓學生“aha”！
在一次次為教授們喝彩鼓掌的同時，更是為自己的無知和盲目而臉紅。就像那句話所說的，不走出去你以為你看到的就是整個世界。且長久以來，習慣的力量使自己以慣性的思維進行著所謂的教育改革，現(xiàn)在想來，在很多時候，自己的經(jīng)驗，恰恰束縛著教育的創(chuàng)新與發(fā)展。走出去，勇于打破常規(guī)思維；沉下來，不斷豐盈自己的教育內(nèi)涵，做魅力教師！
國培培訓心得體會總結(jié)篇一
近年來，我國注重教育事業(yè)的全面發(fā)展和教育人才培養(yǎng)，推動了各類培訓機構(gòu)的興起和國家級培訓項目的開展。國培項目作為我國爭創(chuàng)世界教育強國的一項重要舉措，致力于提高教育從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)、教育科研水平和教育管理能力。在我參加國培項目的過程中，我獲得了很多真知灼見和寶貴的觀點，收獲頗豐。以下是我對國培培訓的心得體會。
首先，國培培訓對于提高教師的專業(yè)素質(zhì)有著重要作用。通過國培培訓，教師們可以接觸到最新的教育理論和教育技術(shù)，了解國內(nèi)外先進的教學方法和教育管理經(jīng)驗，從而拓寬了視野和思維方式。在這個不斷變化的時代，教師需要不斷更新自己的專業(yè)知識，才能更好地適應教學環(huán)境的變化和滿足學生的需求。國培培訓提供了這樣的平臺和機會，使教師們能夠不斷學習和進步。
其次，國培培訓有助于提高教師的教育科研水平。教育科研是教師提高教學質(zhì)量和影響力的重要途徑。國培培訓通過邀請行業(yè)大咖和專家學者進行學術(shù)交流和分享，為教師們提供了進行教育科研的機會。在國培培訓中，我了解到了很多前沿的研究成果和教育改革的新思路，同時也學會了如何開展教育科研并撰寫科研論文。這些對于教師提高科研水平和發(fā)表高質(zhì)量論文來說是至關(guān)重要的，國培培訓起到了橋梁和紐帶的作用。
再次，國培培訓對提升教師的教育管理能力具有積極的意義。作為教育從業(yè)者，除了關(guān)注教學質(zhì)量，還要關(guān)注教育管理和教育制度的完善。國培培訓為我們提供了了解教育管理領域的機會，培養(yǎng)了我們對教育管理的認知和思考。我通過國培培訓學會了如何制定教學計劃和教育改革方案、如何處理師生關(guān)系和解決教育糾紛等各類問題。這些對于提升教師的教育管理能力和推動教育發(fā)展來說都具有非常重要的意義。
最后，在國培培訓中，我還體會到了學習和分享的重要性。在國培培訓班上，我們來自不同的地區(qū)，有著不同的背景和經(jīng)驗。我們互相交流和分享自己的教學經(jīng)驗和教育心得。這種學習和分享的過程非常寶貴，不僅可以減少教師在教學中的孤立感，還可以促進互相學習和提高。國培培訓班還組織了各種活動和研討會，使我們能夠深入地交流和互動，增進了彼此之間的了解和友誼。
總之，國培培訓為我們提供了一個良好的學習、交流和提升的平臺。通過國培培訓，我不僅增強了教師的專業(yè)素養(yǎng)，還提高了教育科研水平，增強了教育管理能力。在今后的工作中，我將運用所學知識和技能，積極投身于教育事業(yè)的發(fā)展和推動，為培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
國培培訓心得體會總結(jié)篇二
作為一個國際交流、合作日益緊密的時代，學習不斷更新和提高職業(yè)技能是必要的。德國已經(jīng)成為全球教育和職業(yè)發(fā)展的重要目的地，提供了許多高質(zhì)量的培訓機會。而我所參加的德國培訓，讓我深刻體會到了德國的教育理念、培訓模式和知識傳授方式。
第一段：培訓的課程設置和方式
德國的培訓通常會有詳細的課程設置，包括理論課程和實踐課程。理論課程通常由教師授課和學生進行小組討論，鼓勵自由思考和創(chuàng)新。而實踐課程則注重實際應用，由專業(yè)人員進行指導并提供機會進行實踐操作。有些培訓還會安排企業(yè)參觀和合作項目，以幫助學生更好地了解企業(yè)運作和實際技能應用。
第二段：注重技能培養(yǎng)和實踐效果
在德國的培訓中，技能培養(yǎng)是最重要的一環(huán)。德國培訓花費大量時間和精力，確保學生獲得實際操作技能和知識。培訓通常會注重實踐，鼓勵學生動手嘗試并遇到困難時及時解決，這樣可以真正提高技能并獲得有用的經(jīng)驗。
第三段：注重學生自主學習
德國培訓在教育上的理念是：鼓勵學生獨立思考和解決問題，為學生提供自主學習的機會和空間。在德國的培訓中，學生通常有時間進行自主學習，獨立閱讀資料和獨立完成任務。這種方式培養(yǎng)了學生的自我管理能力和自我教育的能力。
第四段：注重國際化教育
德國的培訓非常注重國際培訓，吸引許多來自不同國家的學生參加。國際化教育是德國培訓的重要一環(huán)，由于有許多外國學生參與培訓，能夠促進不同文化和思想之間的交流和合作。這樣的多元文化環(huán)境可以促進學習，增加學生的視野和理解。
第五段：德國培訓對我的影響
通過德國的培訓，我深刻理解到了德國的教育理念和培訓方式。在課程的開展過程中，我培養(yǎng)了實際應用技能、獨立思考和解決問題的能力。在這種多元化的環(huán)境中，我學會了如何尊重和理解不同國家和文化間的差異，同時加強了自己的對于國際交流和合作的熱情和興趣。這些在我今后的職業(yè)發(fā)展和工作中將會起到至關(guān)重要的作用。
結(jié)論：總結(jié)德國培訓的特點和個人的感悟，展望未來的發(fā)展和應用。
國培培訓心得體會總結(jié)篇三
在我校領導的親切關(guān)懷下，我有幸參加，由教育部國際合作與交流司主辦，自治區(qū)教育廳職稱處及自治區(qū)教師培訓中心承辦，廣西師范大學職業(yè)技術(shù)師范學院協(xié)辦的“德國職業(yè)教育教學法“培訓班的集訓。經(jīng)過封閉式的8天培訓，我感到成長很大，自己的思維、視野受到前所未有的沖擊，也徹底感受到了原汁原味的西方職業(yè)教育的獨到魅力，以下是我的幾點深刻體會：
1、德國中等職業(yè)教育的模式，幾乎都是開放式的教育。教學環(huán)節(jié)的設計，跟學生的互動緊密聯(lián)系。每一個學生都有機會表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個性化的看法，沒有人會訓斥他們天馬行空的荒誕做法和想法，教師給學生的多是表揚、鼓勵和肯定。這對激發(fā)學生學習興趣、維持住他們的學習熱情有很大的動力作用。
2、“雙元制”辦學是一種很好的職業(yè)教育模式，值得我們學校借鑒。雙元制學生主體既是學生(在學校)同時又是一名學徒工(在企業(yè))，采用理論和實踐一體化教育模式(每周1-2天在學校，3-4天在企業(yè)實習)，在學習掌握理論的同時，又到企業(yè)具體操作實習，便于學生理解掌握知識，正確運用知識，在學習中掌握技能，在技能操作中又深化知識的理解。
待畢業(yè)統(tǒng)考拿到證書后即可到企業(yè)頂崗工作(德國的畢業(yè)考試及技能操作證書是由行業(yè)協(xié)會統(tǒng)一組織考試，是學生理論知識和實際操作技能水平的真實體現(xiàn))。學生到學校參加教育培訓時，己經(jīng)選擇好了就業(yè)單位及崗位，這樣學習的目的明確，針對性強，學習的積極性也高。待畢業(yè)到企業(yè)頂崗工作時，能熱愛本職工作，全身心地投入到工作中去，力求做到精益求精。
4、無論是在多媒體教室上課還是在理論實踐一體化的教室上課，老師布置任務給全體學生，將學生分成小組后，教師應該深入學生中間，來回走動，注意觀察學生的學習狀態(tài)，即使不是每一個人都積極參與，不一定注意力都很集中，但是這種做法要比教師站在講臺上強得多，有利于提高學生的緊張程度，集中精力；而且學生在課堂上可以進行討論交流。這樣的課堂在教室外的人會覺得課堂非常的“吵”，不是好的課堂，但是這樣的教學方法是培養(yǎng)學生能力和互相學習的優(yōu)良方法。最后在學生完成教師布置的學習任務后，無論學生的成果如何，教師都要從不同的角度給予肯定，但同時指出不足和改進的方面，這樣學生很容易接受，在愉悅的心情下完成了學習，既提高了學生學習的積極性和主動性，又達到了我們教學的目的。
8天的學習，雖然整個安排時間很緊張，但是收獲是非常大的，我個人認為，德國能在第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗后依然能夠迅速崛起，成為發(fā)達國家，這與他們重視職業(yè)教育、崇尚勞動、崇尚技能、善于學習、遵守規(guī)則是分不開的.，它們的職業(yè)教這樣學生很容易接受，在愉悅的心情下完成了學習，既提高了學生學習的積極性和主動性，又達到了我們教學的目的。
8天的學習，雖然整個安排時間很緊張，但是收獲是非常大的，我個人認為，德國能在第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗后依然能夠迅速崛起，成為發(fā)達國家，這與他們重視職業(yè)教育、崇尚勞動、崇尚技能、善于學習、遵守規(guī)則是分不開的，它們的職業(yè)教育模式有許多是值得我們學習的，但不能照搬，因為國情不同（人口、經(jīng)濟、積累、文化、觀念等）。作為一名職業(yè)教育工作者，以后一定會認真研究，對照分析，結(jié)合我校校情，認真對教材、教室、教法進行改革，以最有效的教學手段、教會學生最適用的技能，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。
國培培訓心得體會總結(jié)篇四
本人受學校的委派，于20xx年5月23日至7月4日到德國進行為期44天的培訓學習。此次培訓屬于國家教育部與現(xiàn)在離培訓結(jié)束已近一個月，我已經(jīng)在實踐教學中體會到這些方法的好處，現(xiàn)在，我的課全移到了有活動座椅的教室中進行，對學生基本按宿舍進行分組（便于學生溝通合作），基本上所有的教學內(nèi)容劃分成或大或小的任務全都是交給學生自己完成的，而效果比以往要好數(shù)倍不止，為什么呢？學生對上課學習產(chǎn)生了興趣，他們能夠自動自發(fā)的以自己愿意的方式去學習，這么高度自由的學習，和他們玩游戲做任務應該差別不大了吧！
在剛開始進行小組任務時，布置的是一個低起點的討論任務，步驟如下：
1、小組內(nèi)每個人獨立思考3分鐘；（獨立學習）
2、小組內(nèi)輪流發(fā)言；（語言表達）
3、達成5點共識；（團隊決策）
4、組內(nèi)指定一人記錄在白紙上；
5、結(jié)果展示（白板？）；（團隊凝聚力、榮譽感）
6、大家互相參觀結(jié)果（評論、討論、反思、交流）
通過這個討論任務，大家對小組合作完成任務有了親身體會，在以后的學習中會更自然的把注意力集中在學習內(nèi)容上，有幾點我認為需要注意：
每種教學法培訓的基本教學計劃按以下流程進行：教師介紹方法，課堂教學設計實例；方法介紹后的討論和提問；4—5人組成小組，思考和討論這些方法對各自課堂教學的意義；按照教師的指導，小組分析一個案例；小組演示案例分析結(jié)果，可采用圖板、ppt或卡片的形式；在教師的指導下，小組討論每個案例；每天課程結(jié)束前，教師總結(jié)并給予啟發(fā)性建議。
職業(yè)教育行動導向的教學過程一般有五個步驟：信息、計劃、實施、檢查、評估，每個步驟都有教學目標要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。行動導向教學強調(diào)：學生作為學習的行動主體，以職業(yè)情境中的行動能力為目標，以基于職業(yè)情境的學習情境中的行動過程為途徑，行為導向教學法的培訓中對培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力的內(nèi)容提出了4種能力：專業(yè)能力、方法能力、行為能力、社會能力。
新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學理念，如何變更現(xiàn)有的教學方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目教學為主體的思想，實實在在開展行動導向教學法的學習研究，德國專家的七種專業(yè)教學法的培訓，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導的行動導向教學的理念。
德國專家嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，幽默、風趣的談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽取的報告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓比較直觀，德國專家系統(tǒng)、深入淺出地講解，耐心細致地解答，體驗了原汁原味的德國教師的上課風格，在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受，最深的體會有以下幾點：
德國專家上課非常有趣。以實際事例講解，感染學員，親和力非常強，課堂調(diào)動能力強，每節(jié)課都以小組為單位，小班化教學，每個學員都能參與到教學中來，每個學員的積極性都能調(diào)動起來。聽了德國專家講課后，職業(yè)教育的老師更應該要有以行動為導向的教育認識，我們要更加重視教學方法，而不是教學內(nèi)容，要更加重視教學過程，而不是教學結(jié)果，要更加重視怎樣學，而不是學什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學方法，即老師講，學生聽，我們以前講課，關(guān)注更多的'是我們本身的上課內(nèi)容，沒有讓學生參與到課堂中來。
教學過程中，教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學生應獨立分析，解決問題，實在出現(xiàn)困難時也可與老師商量，老師應指導他如何克服困難，完成任務，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。
我們體驗了行動領域的七種教學方法，正如著名職教專家姜大源所提倡的基于工作過程的課程觀，基于行動過程的教學觀。我們以前強調(diào)更多的是教師是學生的引導者，忽略了學生的角色轉(zhuǎn)變，學生不僅僅接受知識，更重要是要學生學會學習知識的方法，要培養(yǎng)學生的四種能力：方法能力、學習能力、專業(yè)能力、社會能力，其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學生的基礎、和社會對本專業(yè)的實際能力需求去安排教學內(nèi)容。在教學中，信息量和難度不宜過大，要邊學邊做，提高他們的學習積極性，增強自信心。
德國職業(yè)教育課堂上大量采用的行動導向教學法是非常值得我們引進和學習的，因為可以有效地改變我們職業(yè)學校學生學習被動和綜合能力差的問題。但對我們教師來說，卻是個嚴峻的考驗，不僅要求我們有深厚的理論知識和豐富的實踐技能，同時還要具備教育學和專業(yè)教學法的相關(guān)知識以及企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。
國培培訓心得體會總結(jié)篇五
3月6日至10日，我有幸參加了我院舉辦的“德國職業(yè)教育課程行動導向教學法”培訓班。根據(jù)培訓日程安排，從6日開始，培訓學員以8人為一組開展為期5天的分組培訓，接受德國職教專家托馬斯.胡革教授的職業(yè)教育教學法培訓。
如果說黃德輝教授的講授是打開我的思維，讓我明白了“事在人為”、“noexcuse”；那么胡革教授的培訓就讓我“豁然開朗”，原來，教學可以這樣有趣、多樣和充滿希望。關(guān)鍵詞卡片法、旋轉(zhuǎn)木馬談話法、構(gòu)建邏輯關(guān)系法、魔盒法、完全行動法、小組擴展法、拼圖法??這許多教學方法，胡革教授不是講授給我們的，是我們在做一項一項任務中掌握到的，這樣學習的有效性，“入木三分”??！這也再次印證了劉耀安老師的話：“l(fā)etmedo.i’llunderstand.”
現(xiàn)在離培訓結(jié)束已近一個月，我已經(jīng)在實踐教學中體會到這些方法的好處，現(xiàn)在，我的課全移到了有活動座椅的教室中進行，對學生基本按宿舍進行分組（便于學生溝通合作），基本上所有的教學內(nèi)容劃分成或大或小的任務全都是交給學生自己完成的，而效果比以往要好數(shù)倍不止，為什么呢？學生對上課學習產(chǎn)生了興趣，他們能夠自動自發(fā)的以自己愿意的方式去學習，這么高度自由的學習，和他們玩游戲做任務應該差別不大了吧！
在剛開始進行小組任務時，布置的是一個低起點的討論任務，步驟如下：
1、小組內(nèi)每個人獨立思考3分鐘；（獨立學習）
2、小組內(nèi)輪流發(fā)言；（語言表達）
3、達成5點共識；（團隊決策）
4、組內(nèi)指定一人記錄在白紙上；
5、結(jié)果展示（白板?）；（團隊凝聚力、榮譽感）
6、大家互相參觀結(jié)果（評論、討論、反思、交流）
通過這個討論任務，大家對小組合作完成任務有了親身體會，在以后的學習中會更自然的把注意力集中在學習內(nèi)容上，有幾點我認為需要注意：
每種教學法培訓的基本教學計劃按以下流程進行：教師介紹方法，課堂教學設計實例；方法介紹后的討論和提問；4-5人組成小組，思考和討論這些方法對各自課堂教學的意義；按照教師的指導，小組分析一個案例；小組演示案例分析結(jié)果，可采用圖板、ppt或卡片的形式；在教師的指導下，小組討論每個案例；每天課程結(jié)束前，教師總結(jié)并給予啟發(fā)性建議。
職業(yè)教育行動導向的教學過程一般有五個步驟：信息、計劃、實施、檢查、評估，每個步驟都有教學目標要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時間要求。行動導向教學強調(diào)：學生作為學習的行動主體，以職業(yè)情境中的行動能力為目標，以基于職業(yè)情境的學習情境中的行動過程為途徑，行為導向教學法的培訓中對培養(yǎng)學生關(guān)鍵能力的內(nèi)容提出了4種能力：專業(yè)能力、方法能力、行為能力、社會能力。
新課改背景下，教師如何轉(zhuǎn)變教學理念，如何變更現(xiàn)有的教學方法和課堂組織形式，使我們能遵循新教材的以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目教學為主體的思想，實實在在開展行動導向教學法的學習研究，德國專家的七種專業(yè)教學法的培訓，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導的行動導向教學的理念。
德國專家嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，幽默、風趣的`談吐，給我們留下了很深的印象。以前聽取的報告講理念、講概念的東西比較多，而這次培訓比較直觀，德國專家系統(tǒng)、深入淺出地講解，耐心細致地解答，體驗了原汁原味的德國教師的上課風格，在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受，最深的體會有以下幾點：
（一）更新了教學理念。
德國專家上課非常有趣。以實際事例講解，感染學員，親和力非常強，課堂調(diào)動能力強，每節(jié)課都以小組為單位，小班化教學，每個學員都能參與到教學中來，每個學員的積極性都能調(diào)動起來。聽了德國專家講課后，職業(yè)教育的老師更應該要有以行動為導向的教育認識，我們要更加重視教學方法，而不是教學內(nèi)容，要更加重視教學過程，而不是教學結(jié)果，要更加重視怎樣學，而不是學什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學方法，即老師講，學生聽，我們以前講課，關(guān)注更多的是我們本身的上課內(nèi)容，沒有讓學生參與到課堂中來。
（二）體驗了先進的教學方法。
職業(yè)教育強調(diào)“教什么”、“怎么教”，通過學習，幫助我們理清了如何在課堂上靈活運用七種教學方法，組織課堂教學。
（三）行動導向
教學過程中，教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力。教師在教學時，要多給學生設置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，原則上學生應獨立分析，解決問題，實在出現(xiàn)困難時也可與老師商量，老師應指導他如何克服困難，完成任務，不要直接告訴他答案或結(jié)果，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。
（四）有現(xiàn)實指導意義。
我們體驗了行動領域的七種教學方法，正如著名職教專家姜大源所提倡的基于工作過程的課程觀，基于行動過程的教學觀。我們以前強調(diào)更多的是教師是學生的引導者，忽略了學生的角色轉(zhuǎn)變，學生不僅僅接受知識，更重要是要學生學會學習知識的方法，要培養(yǎng)學生的四種能力：方法能力、學習能力、專業(yè)能力、社會能力，其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學生的基礎、和社會對本專業(yè)的實際能力需求去安排教學內(nèi)容。在教學中，信息量和難度不宜過大，要邊學邊做，提高他們的學習積極性，增強自信心。
德國職業(yè)教育課堂上大量采用的行動導向教學法是非常值得我們引進和學習的，因為可以有效地改變我們職業(yè)學校學生學習被動和綜合能力差的問題。但對我們教師來說，卻是個嚴峻的考驗，不僅要求我們有深厚的理論知識和豐富的實踐技能，同時還要具備教育學和專業(yè)教學法的相關(guān)知識以及企業(yè)的實際工作經(jīng)驗。
國培培訓心得體會總結(jié)篇六
德國是一個以制造業(yè)著稱的國家，擁有眾多世界知名企業(yè)。作為一個專業(yè)人士，我有幸得到德國短期培訓的機會，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在德國培訓中得到的經(jīng)驗和體驗。
第一段：培訓前的準備
參加德國培訓前，我必須充分準備和了解培訓的主題及相關(guān)信息，以便更好地適應和學習。在培訓前，我閱讀了有關(guān)德國文化和商業(yè)慣例的書籍，了解了德國企業(yè)及其運作方式，特別是在高科技行業(yè)的知名公司。另外，我還學習了必要的德語詞匯和語法，以便更好地交流和理解。
第二段：面對挑戰(zhàn)和機遇
在德國培訓過程中，我面臨了許多挑戰(zhàn)，如語言障礙、文化差異和新的工作方式。但是，我很快意識到這些挑戰(zhàn)也帶來了機遇：與德國同事和其他參加培訓的人建立聯(lián)系，學習一些新的工作流程和策略，這些都讓我受益匪淺。在面對挑戰(zhàn)的同時，我也體會到了德國企業(yè)所強調(diào)的嚴謹、高效和專業(yè)的工作態(tài)度。
第三段：與不同文化的溝通和合作
德國是一個多元化的國家，有來自不同國家和文化的人。培訓中，我與來自多個國家的參與者進行合作和交流。與這些人溝通時，我意識到在不同文化之間的溝通需要更多的耐心和理解。我了解到了其他文化中的共性和差異，學會了在各種不同文化之間建立溝通和合作的方式。
第四段：鍛煉自我能力的機會
參加德國培訓的經(jīng)歷對我的個人成長產(chǎn)生了深遠的影響。我得到了鍛煉自我能力的機會，在與不同文化的人溝通和合作時，體驗了更多的自我調(diào)整和適應性。此外，我也發(fā)展了更多的專業(yè)技能，學會了一些新的工具、技術(shù)和方法，以便更好地在工作中應用。
第五段：總結(jié)歸納
德國培訓的經(jīng)歷對我來說是一次難得的機會，讓我收獲了新的技能和思想。在這個過程中，我學會了適應和應對挑戰(zhàn)，并與來自不同文化背景的人建立了合作關(guān)系?？傊?，這次經(jīng)歷對我個人和職業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，并為我未來的發(fā)展之路打下了堅實的基礎。
國培培訓心得體會總結(jié)篇七
從3月26日至4月30日，我參與了“國培計劃”的地理科培訓，培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：
在參加工作來的13年里，我參加過無數(shù)的培訓，不虛言，很多時候我們的培訓是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓的.老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學習的愿望不足有關(guān)，另一方面也與培訓的內(nèi)容和興趣性、實用性有關(guān)。而這次的培訓，每一個專題都深深吸引了我，也許是我正缺這方面知識吧，從開始的掛機完成任務的意識到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很大，為以后我的實踐教學提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。
接下來的幾周，雖然由于在家培訓的緣故，由于各方面的原因，沒有嚴格按照時間安排表完成學習計劃，也沒有按時參加討論，但總是抽時間來聽報告，每一個報告都是認真聽講，聯(lián)系自己的教學實踐，感覺思想和理論境界有了很大提升!心中有這樣的感慨：這可真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓啊，國家級培訓，最高級別的培訓，真正吸引一線教師的培訓!
參加這次培訓組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯(lián)系專家和一線教師的有機媒介，是主持人或?qū)＜遥瑥慕虒W一線的角度代表我們和專家交流，同時提供一定的教學案例，使講座能夠有理論有實踐有討論有提高。
三個主持人談話式講座，風格平易近人，很多觀念在對話中就自然涌現(xiàn)出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個講座耗費了主持人大量的心血和進行了精心的準備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺很快就結(jié)束了，聽完有還想聽的感覺!聽講座過程中，聯(lián)系自己的教學實踐和經(jīng)歷，往往會蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺，有時又感覺沒有體會深刻，還需要復習需要咀嚼需要長時間實踐!這也許是因為時間太緊，為了完成學習任務，只能夠一個接一個地看下去，有點囫圇吞棗的緣故吧!即便如此，我的分數(shù)也不高，但我個人認為，分數(shù)并不代表能力，那么多講座，真正聽進去了且對自己的教學有指導和啟發(fā)作用了，才是這個培訓的目的吧!
國培培訓心得體會總結(jié)篇八
這次，我有幸參加農(nóng)村中小學教師遠程國培。這次培訓讓我覺得充實而愉快。我學到了許多課本上學不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，鞭策自己，積極主動的做了很多相關(guān)的工作，如學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、攥寫教學反思、參與論壇、案例大賽、閱讀簡報等等。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產(chǎn)生巨大的作用力，讓干涸的心靈不再缺少雨露，讓陰霾的日子不再缺少陽光。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。
培訓期間，我參與了五個模塊的學習，每個模塊里都有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的.思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進步。
我非常珍惜這一次的培訓機會，也感謝領導給我們偏遠教師提供了一次這樣的學習方式，讓我們坐在家里就可以學到各位教授和最新的教育理念。培訓中我學到了很多自己欠缺的知識，這其中有教育教學方面的知識，還有師生間溝通的技能技巧等，同時非常感謝各位教授、各位老師辛勤的付出，正是有了你的辛勤付出，才有了我的提高。通過這次培訓，我對音樂有了更深的認識，在今后的音樂唱歌教學中，我會結(jié)合實際，運用這幾天學習中學到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進行教學。同時還要不斷地創(chuàng)新，使我校的音樂教學上一個新的臺階。
在學習中，也結(jié)識了很多專業(yè)上的伙伴，我們也進行了很多溝通交流。我慶幸自己擁有這次機會，我也很好地把握了這次機會，在收獲知識的同時，也收獲了珍貴的友誼。
總之，這次培訓對于我將有很大的幫助，有付出才有回報，有工作才有快樂。在以后的工作中我會不斷鉆研、努力學習、盡職盡責，鞠躬盡瘁，忘我工作，在音教的道路上，即使將來有風有雨，我也將披荊斬棘，踏歌前行。
國培培訓心得體會總結(jié)篇九
近年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和國家政策的不斷調(diào)整，各行各業(yè)都面臨著不同程度的挑戰(zhàn)。為了更好地應對這些挑戰(zhàn)，不斷提升自身的能力和素質(zhì)就尤為重要。在全國范圍內(nèi)，各類培訓活動正在如火如荼地進行著。我也參加了其中一部分，獲得了很多收獲。
第二段：培訓前的期待
在參加培訓前，我對這次活動充滿了期待。首先，我希望能夠從中學到新的知識和技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為日后的工作打下堅實的基礎。其次，我也希望能與其他學員交流，結(jié)識新的朋友，拓展自己的人脈圈。最后，我也希望這次培訓能使我更深入地了解行業(yè)發(fā)展趨勢，為自己的職業(yè)生涯做好更全面的規(guī)劃。
第三段：培訓中的體驗
在培訓中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，我意識到不斷學習是自我提升和發(fā)展的必須條件。通過參加不同的培訓活動，我接觸到了許多不同的觀點和理念，拓寬了自己的視野。其次，我學習到了領導力、決策能力、團隊合作等實用技能，這些技能不僅在工作中可以派上用場，也能夠幫助我更好地處理人際關(guān)系。此外，我在培訓中也結(jié)識到了很多志同道合的朋友，他們來自于不同的行業(yè)、領域，但我們都向往著未來的美好，有共同的話題和追求。
第四段：回顧總結(jié)
在培訓結(jié)束后，我反復回想了這次活動帶給我的收獲和感受。首先，我意識到自身還有很多不足之處，需要不斷地學習、提升和拓展。其次，我也發(fā)現(xiàn)自己在團隊合作中還存在一些問題，需要更好地處理和溝通。最后，我也意識到行業(yè)發(fā)展的速度之快，需要謹慎思考自己的職業(yè)規(guī)劃，不斷調(diào)整和更新自己的能力和結(jié)構(gòu)。
第五段：展望未來
在未來，我將繼續(xù)參加各種培訓活動，不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力，增強自身的競爭力。同時，我也會更加關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，積極應對市場的變化和挑戰(zhàn)，不斷拓展自己的視野和思路。最后，我也希望通過自己的努力和付出，為行業(yè)的進步和發(fā)展做出一份貢獻。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十
不知不覺中，本次國培學習已經(jīng)接近尾聲，這半個月來有太多太多的感動、溫暖和美好，點點滴滴，絲絲縷縷讓人在心無狹隙的時候就會不經(jīng)然地想起，如回味美酒般的綿綿澀澀。。。15天里，大家從陌生到熟悉，從茫然到釋然，從開始的盼望快一點結(jié)束到最后的不想離開。。。當我們第一天看到培訓課程密密麻麻安排了那么多的內(nèi)容時，心中不免有一絲擔憂，但是隨著學習的開展，我們慢慢的明白了這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車，帶著我們欣賞這一路最美好的風景,就像嚴冬里的一抹新綠，帶給我們無限的希望。。。
這次國培給了我太多的觸動，作為一名美術(shù)老師，最大的夢想就是能夠引領孩子們在藝術(shù)天地里展開夢想的翅膀，自由地翱翔，可是由于條件有限，在教學中一直存有許多的疑惑、迷茫和遺憾。在參加了“國培”學習之后，心中頓有撥云見日之感，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有專家對藝術(shù)的感悟和獨到的見解;還有一線教師耐人尋味的經(jīng)驗之談。本次培訓，讓我們這些教師學員們提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足，使我對教學有了更多新的認識，下面談談我的一些感受：
趙燁老師，東北師大附屬實驗學校的省級骨干教師，這是我最喜歡的老師，她的講解至真至純，生動而又詳細，聽她講課很舒服，不枯燥不油膩，清清爽爽的，很有味道，而且她帶給我們的專題性創(chuàng)作也很貼近我們，完全可以應用到我們的教學中去，她沒有那么多花俏的東西，實實在在的一點一點的娓娓道來。就像她說的希望送給我們每人一個盒子，可以無限想象的盒子，她做到了，這個盒子一打開就會覺得其樂無窮。聽趙燁老師講課，你便會覺得一個老師的個人魅力有多么重要，那種散發(fā)的獨特的魅力就會完完全全的吸引學生們的眼球，抓住孩子們的心。我想要提高個人魅力就要樹立終身學習的理念，因為知識可以改變一個人的談吐，一個人的氣質(zhì)，只有努力提高自己，才會為你的孩子們帶去風趣幽默充滿生機的課堂。
蓋笑松老師，東北師范大學的心理學博士，心理學是我上學時就比較偏愛的學科，所以對這個老師一開始就抱有很大的期待，蓋老師真的沒讓我失望，一開始就用心理戰(zhàn)術(shù)，真誠的表揚我們是他見過的最有禮貌最讓他感到溫暖的學員，這短短的一句話就讓我們不能不認真的傾聽他的講座，因為每個人都是一樣的，喜歡被贊美，其實一開始他就送給我們一個很好的教育理念，很多時候一句真誠的贊美要遠遠勝過一堆嚴肅的道理，對待孩子也是一樣，不要吝嗇你的贊美，對孩子來說那是你最動聽的語言。蓋老師通過藝術(shù)作品來感悟人生。我很喜歡他對工作和生活的態(tài)度，不奢求，不回避，坦然的面對人生的得與失。我喜歡他對成功和幸福的理解，成功是有輸贏的，而幸福是雙贏的，所以成功不代表就會幸福，所以要做快樂的人，做快樂的教育，教出快樂的孩子，這才是我們所要追求的。。。
白麗紅老師，長春市第一實驗小學省學科帶頭人，我喜歡她的教育理念“用尊重叩開孩子的心扉，用微笑去溫暖孩子的心靈，用傾聽去品讀孩子的心聲，用贊揚去滿足孩子的需求”只有用心去愛你的孩子們，才會讓你的孩子喜歡你，從而喜歡你的課，喜歡美術(shù)。白老師說，要保護孩子的那份童心，一幅小小的作品，就是一個小小心靈，就是一個小小世界的探索，其想象之奇異，構(gòu)思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受束縛，這正是兒童作品最動人最出色的價值，所以不要限制孩子的想象和畫筆，讓孩子大膽自信的表現(xiàn)和表達自己的情感，使我們美術(shù)教學中最重要的任務。。。
孫曉華老師，長春市朝陽區(qū)明德小學特級教師，我喜歡她的樸實，沒有一大堆枯燥的理論，而是理論聯(lián)系實際，給我們講了很多小故事和大量的教學中的小案例，在分享孫老師教學中的小故事時，我深深地感到一顆熱愛教育熱愛孩子的心。她用心的去準備每一節(jié)課，抓住孩子的興趣點，走進孩子的內(nèi)心世界，用心去和他們交流、溝通、體，驗，為孩子們創(chuàng)造一個樸實無華，平等自由，開放快樂的課堂。我會把她的這種精神和理念帶到我的課堂中，讓我的孩子們在一個和諧平等自由的課堂中盡情的表達自己的情感，展現(xiàn)自己的個性，希望我和我的孩子們一起成長，共同畫出一幅美麗的圖畫。。。
還有很多我喜歡的老師，段軍強老師，孟慶凱老師等等，我會把他們的理念和觀點帶到我的課堂中，用心做好美術(shù)教育，做一個快樂的教師。。。
總之，此次培訓不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習充電提高的有效途徑。時間雖短，教學內(nèi)容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學員終生受益。在以后的教育教學工作和專業(yè)學習中大家能相互勉勵，互相促進。通過培訓，我忽然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
培訓結(jié)束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止!一本書上講到教師應當有三歷：學歷、經(jīng)歷和閱歷。學海無涯，藝無止境。不一定能行遍萬里路，讀遍萬卷書，但我會使自己成為一個永不停止讀書、探索、思考、實踐的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習慣。此次學習是我個人成長的加油站，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。。。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十一
前言：
全國培訓是一場重要的學習和交流活動，每年都會有很多人參加，這次我也有幸能夠參加其中，從中受益匪淺，這里分享我的培訓心得體會。
正文：
第一段：開闊了眼界
在這次全國培訓中，我接觸到了來自不同地區(qū)不同領域的領袖，他們的發(fā)言都讓我收益良多。在以往的學習經(jīng)歷中，我只是單一的聽取自己所學專業(yè)的知識，而在這次培訓中，我接觸到了不同領域的實際問題，對于世界和人類的認知也變得更加深入。我深刻地意識到，拓寬眼界、增長見識是非常重要的。
第二段：提升了自己的專業(yè)技能
在這次全國培訓中，我不僅從專家的演講中學到了許多學科知識，也在課堂中得到了許多的磨練和鍛煉。特別是參加小組討論，讓我學會了如何與他人合作，如何傾聽他人觀點。在團隊合作中，我也提高了自己的表達能力和溝通能力。在這次培訓中，我的專業(yè)技能得到了很大的提升。
第三段：增進了同行之間的交流和合作
這次培訓的最大意義在于增進了同行之間的交流和合作。大家在培訓中共同學習、討論，共同思考著如何解決實際問題，在交流中，互相傾聽、互相啟發(fā)。在與其他參會者的交流中，我結(jié)識了懂事機智的同行，與他們在一起讓我感到非常愉悅，這次交流讓我認識到了團隊合作的重要性，讓我深刻地意識到團隊的力量是無限的。
第四段：提高了自己的綜合素質(zhì)
全國培訓不僅是專業(yè)知識的學習和交流，也有很多關(guān)于綜合素質(zhì)方面的提升。譬如：領導力、溝通能力、團隊協(xié)作等等。當我們學會了如何協(xié)同合作，如何提出有建設性的意見時，這些個人素質(zhì)的提高會對職場生活以及自身的發(fā)展帶來很大的幫助。
第五段：培養(yǎng)了職業(yè)的使命感
這次全國培訓讓我認識到做一個公益行業(yè)的工作者是需要擔負社會責任的。我了解到自己的工作不僅是一份職業(yè)，更是我們對社會和社會群體的承諾和責任。參加全國培訓讓我認識到了職業(yè)的使命感和責任感，讓我更加堅定了追求職業(yè)價值的信念。
結(jié)語：
通過這次全國培訓，我不僅學到了許多知識，更重要的是培養(yǎng)了一種新的學習方式和思考方式，積累了一些新的人脈資源，全方位地提升了自己。我相信，這些學習和收獲一定會對我的職業(yè)和人生都有著極為重要的作用。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十二
通過這次學習讓我們看到了改變命運的曙光，學校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學校體育也像其他學科那受到社會和領導的關(guān)注。
一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能
現(xiàn)代的教師應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理咨詢者和健康的引領者;成為課程的開發(fā)者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經(jīng)過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，具有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個好教師。
二、拓展了視野
這次培訓，對于我來說是一次很好的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務素質(zhì)。同時能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛的體育教育事業(yè)。因為每一天 都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
三、思想認識得到了提高
這三年的教學生涯，就已讓我有點倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這段時間的培訓，讓我又能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。
四、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師
究，厚實自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十三
一瓶水，瓶里瓶外的意義大有不同;粉筆的意義體現(xiàn)在粉身碎骨;內(nèi)化教師的培訓是聽專家講座后的熱血沸騰?還是回到基層去踏實的實踐?什么是快樂而有意義的童年呢?這是在國培中，有幸聽了東北師范大學蓋笑天教授的講座《幼兒入學準備的內(nèi)涵與促進》之后，常出現(xiàn)在腦海中的思考。
蓋教授以《指南》中讓幼兒度過快樂而有意義的童年為開篇，以幼兒有意義的童年為切入點，引領我們帶上《指南》的潛水鏡，看到什么是冰山尖上的必要性，帶領我們用案例式探究，潛入水下，用專業(yè)的眼光，看到冰山更深的部分五大領域的版塊兒。蓋教授豁然開朗的為我們指出貫徹《指南》的意義所在。
俗話說：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。教師的專業(yè)性家長的業(yè)余性好比水上和水下，專業(yè)人士看到的是水下冰山龐大、穩(wěn)健的根基，業(yè)余人士看到的是水上的山尖。為什么家長會對教師指手畫腳?對教育品頭論足?對孩子盲目超前教育?因為在家長的眼里，我們的專業(yè)性不夠，那么我們就得向?qū)I(yè)化發(fā)展，讓家長信服。《指南》的出臺，將會讓教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，讓教師用專業(yè)性引領家長，了解3-6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，配合幼兒園實施科學的保育和教育，真正的讓幼兒度過快樂而有意義的童年。教師只有通過細化《指南》，向?qū)I(yè)化發(fā)展，才能必須讓家長信服。
我們經(jīng)常會聽老師和家長常說：我們的孩子不行等類似的話，但是，我們的孩子真的不行么?不行在哪里?蓋教授的話語，句句夯實有力，耐人尋味：我們的孩子不行，是因為他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗，他們時時刻刻像奴隸一樣被控制，很難產(chǎn)生經(jīng)驗和快樂?！吨改稀窌l(fā)當前教師和家長的反思：自己的腦袋重視的是什么?我想如果真的能給孩子一個快樂有意義的童年時代，將會比為孩子的一生將現(xiàn)實、實在的多的多。
童年的意義是耐人尋味的;好的教育，不看教具，不看教材，關(guān)鍵是有什么樣的老師，有什么樣的腦子，有什么樣的資深，變成什么樣的行為;再好的教育者，不如一個好老師，是滲透而不是把學來的東西搬過來;孩子是天然的溫度計;人，是經(jīng)驗塑造的;教育不是把已經(jīng)學會的做好幾遍，而是今天正在做的，明天即將會的;孩子最要緊的是先內(nèi)化創(chuàng)造做法、想法，才能外化為行為、做法。
蓋教授對《3-6歲兒童與學習發(fā)展指南》的解讀是別致的，他說：3-6歲兒童的發(fā)展就是過度，老師的技巧就是促進過度，把你想讓他干的事情變成孩子想要干的事情，這是專業(yè)技巧的核心。他對全部學習的詮釋也是與眾不同的：我不是要教你，是你想學什么我?guī)湍?。我不是倒水的，而是，你需要喝水我?guī)湍恪?BR> 《指南》的頒布已讓我們盼望已久。初識《指南》，字里行間透出的是春風化雨般的感覺，清新而又親切;再讀《指南》，我已被風之暖意所包圍、被風之深情所感動，渴盼溶入其中藉風其舞;通過國培聽了專家對《指南》的解讀，我將被風力之勁所動，迎風而上，駕風起飛。
國培培訓心得體會總結(jié)篇十四
作為一名參加工作二十余年的教師，非常有幸能夠走進我們國家十分有名的高等學府——xx師范大學，進行為期十天的國培學習。短短十天的時間，十一場講座，兩個小學的實地參觀，同河南省各縣市的同行們一起，在華師大厚重大氣的校園里，聆聽教授們一場場精彩絕倫的專業(yè)講授，在名校的實地參觀學習中，開闊眼界，增長見識。回來的這幾天，像牛反芻一樣，反復學習，細心揣摩，剖析反思，在進一步感悟大師教育魅力之余，力求讓專家們的理念內(nèi)化為自己的行動，不斷豐盈自己的教育內(nèi)涵。
微課制作創(chuàng)始人于天貞博士，為我們做了題為《微課開發(fā)與應用：教師信息化素養(yǎng)提升路徑》的報告。于博士看起來很是年輕帥氣，單看年齡，并沒有太高的期望值，但在講述中卻讓我們著實為之贊嘆。對于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，雖說近幾年來也聽了不少，但始終沒有去深入探究是何種事物。還是前陣子，局里面組織了一次微課大賽，才惡補一樣從網(wǎng)上進行搜羅，最后完成，自我感覺還行。但是聽了于博士的講述才知道，自己對微課的理解實在是在武斷了，也正因為自己的主觀理解偏差，把微課弄成了課堂教學的縮版。于博士講到：微課的設計首先要充分體現(xiàn)以學習者為中心，要通過多元刺激來實現(xiàn)學生對知識的掌握。微課的形式要求活潑、不單一、不枯燥、不嚴肅，要了解學生的心理特征、語言習慣。想想自己的微課設計，僅僅只是把自己的課堂設計完整的展現(xiàn)出來而已。我以：“同學們，你們好！”為開場白，這就犯了微課的大忌；再加上我們用自己慣用的課堂語言，采用學生司空見慣且正規(guī)死板的形式來進行微課錄制，這樣的課堂和普通的課堂又有什么區(qū)別？既然和普通的課堂基本相似，那談不上微課的優(yōu)勢，以及接下來的翻轉(zhuǎn)課堂了。
所以說，任何一種教育的新手段，都一定要建立在對教育理念的準確把握上，而絕對不能穿新鞋走老路，只是換了種叫法，搞了個新花樣，而對學生的學習效果沒有任何實質(zhì)性的改進。
談到大師們的專業(yè)知識，就必須談談班主任張文國教授。張教授這次為我們主講的是《校園安全的法律應對與應急安全處理》。在張教授講課的前一天，就有人議論，法律和安全，太理論，太枯燥，又是老生常談，沒有什么新意。但事實上張教授的講座，并沒有用生澀枯燥的法律理論來解讀校園安全，而是用一個個生動鮮活的案例，為我們細致解讀了侵權(quán)責任法的38條，39條，對學校義務（教育、管理、保護）的清晰界定，讓我們每一位教育者明晰了認識，不再處于盲目的被動和恐慌中；清晰明了為我們呈現(xiàn)了學校安全事故應急處理程序，讓我們在應對安全事故時不再慌亂，明確怎樣做才能有章可循，才能有理有據(jù)，有效保護自我。
《基于核心素養(yǎng)的教師測評素養(yǎng)研究》的主講者張會杰教授，樸實的就像是大學還沒有畢業(yè)的鄰家女孩，但一談到國際知名的核心素養(yǎng)框架及其特征，談到國際學生測評項目（pisa）的測試樣題及測評方法等，卻是信手拈來，侃侃而談，盡管好多名詞，好多程序，甚至好多內(nèi)容自己是第一次聽說，但這些內(nèi)容依然是給自己帶來了極大的沖擊。
俗話說，打鐵還得自身硬。在現(xiàn)在這個教育大變革的時代，沒有扎實的理論知識作基礎，就靠著自己那一瓶子不滿半瓶子晃蕩的專業(yè)知識，要想在教育變革中有所突破，有所建樹，估計只能是癡人做夢了！
每次聽講座都會有這樣一種強烈的感受，那就是真正的大師是不會用那些深奧枯燥晦澀的理論知識來博取眼球的，相反的，他們會用通俗易懂，大家喜聞樂見的的'形式把一些理念，一些專業(yè)知識，一些教育策略在不經(jīng)意間傳達給你。這樣的講座中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)似乎沒有什么可以記錄的，我們只是在全身心的聆聽中，在會意的笑聲中領悟大師的獨特魅力。我想能夠做到這一點，那就源于大師們充分的實踐研究。沒有實踐做支撐的理論只能是高高在上的虛假理論，沒有理論作指導的實踐只能是一盤散沙不能匯聚。理論去指導實踐，實踐去驗證理論，相互融合，相得益彰才是最高境界。
“相異構(gòu)想”在作怪，通過自己的教學研究告訴我們通過學情分析、先學后教、充分議論來引導學生暴露相異構(gòu)想，從而實現(xiàn)每個人的學。他通過自己長期的教學研究，提出“活動單”教學，告訴我們活動單是“導航儀”、“封箱帶”、“腳手架”，多么形象的比喻！“活動單”教學，把課堂設計成一個個小活動，學生按照活動單一步步進行活動，教師只是做好引導，出現(xiàn)偏差就像導航儀一樣糾正線路；就像封箱帶一樣，封住自己滔滔不絕的講解；就像腳手架一樣為學生搭好一個個腳手架，引領學生往上一層攀登。
這樣的講座，沒有生硬的說教，沒有高深的理論，生動的教學案例，猶如發(fā)生在自己的課堂上，那么的淺顯易懂，又是那么的令人深思，如若沒有長期的實踐研究和總結(jié)，是萬萬達不到這樣的水準的！
胡東方教授，看起來已經(jīng)不年輕了，穿一件白西裝，粉紅色的襯衣，很典型的上海男人的樣子。講座的題目是《教師反思與課堂教學品味的提升》，這些都不是吸引人的地方。站在講臺上，說了這樣的一段話：“教學就是要把高深的知識淺顯化，枯燥的知識趣味化，學科知識生活化。我的講座如果讓你覺得枯燥，讓你覺得高深，整個過程沒有掌聲，那就不是成功的講座?！毕挛缫稽c半開講，應該是四點半結(jié)束，一直拖到五點半，延長了整整一個小時。其講座的內(nèi)容涉及到國內(nèi)國外，家庭學校，社會現(xiàn)象及個人等等，胡教授幽默詼諧的語言，清晰流暢的表達，生動有趣的事例，再加上豐富多變的表情，把我們深深吸引。期間笑聲不斷，掌聲起伏，四個小時的時間沒有人來回走動，打瞌睡，玩手機。
他談到的：教學品位是從“對的”教學到“好的”教學；教學境界是從讓學生“知道”到讓學生“aha”，要做“度”“悟”教師。引發(fā)我們每一位同行進行反思，我們是否在追求教學的品味和境界?一直以來，我們都是在追求“對的”教學，力求讓學生“知道”，我們從不去考慮，什么是好的教學，什么是學生樂于接受的方式。我們覺得自己是正確的，我們就堅持，我們堅信學海無涯苦作舟，我們堅守良藥苦口。然而今天，胡教授給我們做出了表率，我們的教學不僅要“對”，更要“好”；我們不僅要讓學生“知道”，更要讓學生“aha”！
在一次次為教授們喝彩鼓掌的同時，更是為自己的無知和盲目而臉紅。就像那句話所說的，不走出去你以為你看到的就是整個世界。且長久以來，習慣的力量使自己以慣性的思維進行著所謂的教育改革，現(xiàn)在想來，在很多時候，自己的經(jīng)驗，恰恰束縛著教育的創(chuàng)新與發(fā)展。走出去，勇于打破常規(guī)思維；沉下來，不斷豐盈自己的教育內(nèi)涵，做魅力教師！