教案是教師備課的重要步驟，它能夠幫助教師有計(jì)劃、有條理地進(jìn)行教學(xué)。教案的總體設(shè)計(jì)應(yīng)該合理安排課時(shí)和教學(xué)重點(diǎn)，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。每個(gè)教案范文都經(jīng)過(guò)精心挑選和整理，具有一定的參考價(jià)值。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)。
1.板書(shū)課題：坐井觀天。
2.張掛學(xué)習(xí)掛圖。板書(shū)：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。
二、范讀課文或放錄音。
1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、展交生字、詞。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信。
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。
五、課堂練習(xí)。
1）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：
井()觀()沿()百()。
開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()。
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
我會(huì)填。
坐（）觀（）（）熟蒂（）（）有（）短。
徒（）無(wú)（）（）苗（）長(zhǎng)（）長(zhǎng)（）短。
想一想組一組。
卜：補(bǔ)補(bǔ)?。ǎǎ?。
力：（）（）（）（）。
又：（）（）（）（）。
羊：（）（）（）（）。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)。
1.張掛學(xué)習(xí)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)。
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)。
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))。
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)。
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)。
(3)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)。
(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)。
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)。
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過(guò)()那么大。小鳥(niǎo)站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇二
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)方向的方法：上北、下南、左西、右東。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再進(jìn)行判斷。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第3頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：小兔、小熊、小狗、小馬和小猴的家住在同一片樹(shù)林里，小熊的家住在小猴家的西面，在小兔家的南面，小熊家的南面是小狗家，西面是小馬家，請(qǐng)你畫(huà)出這幾個(gè)小動(dòng)物家的位置。
答案：北。
分析：由于沒(méi)有提供其中一只小動(dòng)物的方位，是全部需要自己去判斷并畫(huà)下來(lái)，因此大大增加了難度。在解答時(shí)關(guān)鍵是先畫(huà)好四個(gè)方向，再看是已誰(shuí)為觀察點(diǎn)。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)地圖“上北、下南、左西、右東”的方法。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再填寫(xiě)地點(diǎn)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)地圖上的“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第4頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：
（1）小明從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
（2）小剛從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議在觀察點(diǎn)的位置用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向后再填空。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第5頁(yè)“做一做”
b級(jí)（中）：
（1）小紅上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（2）小蘭上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米，再向走了米達(dá)到學(xué)校。
（3）小明上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（4）（）上學(xué)的路程最長(zhǎng)，（）上學(xué)的路程最短，多走（）米。
c級(jí)（難）：
分析：除了要辨認(rèn)方向外，在畫(huà)線段的時(shí)候還要進(jìn)行單位間換算。
錯(cuò)例展示：
錯(cuò)例1：東、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例2：南、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例3：沒(méi)認(rèn)真讀題。
小結(jié)：本次小測(cè)每班44人，其中每班2-3人不能正確辨認(rèn)四個(gè)方向。其中每班都有1-2人錯(cuò)像例3的錯(cuò)誤。
教學(xué)建議先標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方位后再繼續(xù)標(biāo)出東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第8頁(yè)例4。
b級(jí)（中）：教材第12頁(yè)第5題。
分析：看地圖找方向比看線路圖找方向難些，原因是走的線路不像線路圖是筆直的路線，它是彎彎曲曲的，在視覺(jué)上較難辨認(rèn)方向。解答時(shí)仍然按照先找準(zhǔn)觀察點(diǎn)----在觀察點(diǎn)上畫(huà)出“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向，這樣準(zhǔn)確性會(huì)高。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議已指定觀察點(diǎn)為中心畫(huà)出八個(gè)方向后再填空。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：《標(biāo)準(zhǔn)》第85頁(yè)例33。
在進(jìn)行第2次小測(cè)時(shí)，考點(diǎn)是檢測(cè)學(xué)生是否能正確會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖（八個(gè)方向）。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“西北、西南、東北、東南”四個(gè)方向的掌握錯(cuò)誤率較高，數(shù)站點(diǎn)個(gè)數(shù)不知道從哪個(gè)站點(diǎn)開(kāi)始數(shù)起。
解決方法：可以提醒學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫(huà)出“東、南、西、北”四個(gè)方向，然后觀察到達(dá)的地點(diǎn)是在觀察點(diǎn)的“左上、左下、右上或右下”方位，從而再次確定是在“東北、西北、東南或西南”方向。
b級(jí)（中）：教材第12頁(yè)第6題。
c級(jí)（難）：
下面是小松鼠送信的路線，請(qǐng)依據(jù)小松鼠送信的路線，在方格圖上確定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。
分析：不僅要辨認(rèn)方向，還有數(shù)格填寫(xiě)。解答時(shí)最好在表格的框外標(biāo)出“東、南、西、北”后再根據(jù)題目要求細(xì)心填寫(xiě)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇三
教科書(shū)第126頁(yè)東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
過(guò)程與方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書(shū)課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)。
(1)同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫(huà)出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫(huà)出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
全班交流，小組匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學(xué)校的面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
(1)出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作。
(3)完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課總結(jié)。
今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習(xí)。
（1）第131頁(yè)第7題。
（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇四
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
情境導(dǎo)入
交流共享
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？
談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。 由老師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測(cè)
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶(hù)的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問(wèn)：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。）
4、“想想做做”第4題。
指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教后反思：
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針?lè)较蛘棉D(zhuǎn)一圈。
教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話引入。
1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個(gè)方位詞，來(lái)介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？
思考：為什么同樣這個(gè)教室，師生的表述會(huì)不一樣？
引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。
單單用“前后左右”來(lái)介紹還不能很清楚地表達(dá)物體所在的位置，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中還有哪些表示方向的詞。
生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南）。
教師解釋課題：東、南、西、北。
二、實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位。
1、初步了解辨認(rèn)方向的方法。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道有哪些辨認(rèn)方向的好辦法嗎？（太陽(yáng)、北斗星、指南針……）。
根據(jù)學(xué)生課件演示。
2、實(shí)際觀察，感受方位。
（1）辨認(rèn)方向。
請(qǐng)學(xué)生用認(rèn)為可行的方法來(lái)確定教室的前后左右分別是什么方向。
四人小組同學(xué)討論交流。
學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生用方向牌表示出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生觀察一下教室的各個(gè)方向有些什么。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）活動(dòng)鞏固。
a轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
老師說(shuō)東、南、西、北，請(qǐng)學(xué)生快速辨認(rèn)后面對(duì)站好。
教師口令：東、南、西、北。
再來(lái)一次：東、南、西、北。
讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
b指一指。
請(qǐng)學(xué)生伸出兩只手，分別指出兩個(gè)方向。
教師口令：東和西；南和北。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受？
c“東南西北”任選一個(gè)方向。
“東南西北”任選一個(gè)方向站好。同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的前后左右分別是什么方向？
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)。
（3）辨認(rèn)方向練習(xí)。
如果告訴你一個(gè)方向，你能很快地辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向嗎？
練習(xí)紙。同桌合作完成。
學(xué)生完成后，指名講解，師生講評(píng)。
指一名學(xué)生做小老師，定一個(gè)方向考考全班。
三、鞏固拓展。
（1）說(shuō)說(shuō)以教室為中心，東南西北各有什么？
（2）說(shuō)說(shuō)以校園為中心，東南西北又各有什么？
（2）說(shuō)說(shuō)溫州地圖中的東南西北。
出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）”
指出地圖的上下左右分別是什么方向？
用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)以××為中心，東南西北各有些什么?
任選一個(gè)建筑物為中心，說(shuō)說(shuō)。
三、全課總結(jié)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇六
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2． 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇七
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生，在校園或校園周?chē)哪骋画h(huán)境中學(xué)習(xí)根據(jù)指定的一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的方法。提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。以實(shí)踐的活動(dòng)形式，讓學(xué)生辨認(rèn)自己周?chē)姆较?。這部分的教學(xué)采用充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的感知，在教學(xué)過(guò)程中，注意選擇不同的參照物讓學(xué)生描述物體的方位，鞏固辨認(rèn)方法，增強(qiáng)方位感。在此過(guò)程中，適時(shí)糾正繪制圖時(shí)應(yīng)按照上北、下南、左西、右東的順序。在學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向后，再通過(guò)展示三位小朋友探訪桃花村的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，人工湖、村莊、小樹(shù)林、果園、竹林、麥田等所處的位置，還有小朋友手中的路線圖。通過(guò)對(duì)該部分的探討，加深學(xué)生對(duì)辨認(rèn)方向和簡(jiǎn)單的路線圖的認(rèn)識(shí)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)
能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學(xué)過(guò)程：
1．說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
（1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
（3）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下南，左西右東。”
（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：
（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？
大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？
體育館在操場(chǎng)的什么方向？
（2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？
操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？
操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？
操場(chǎng)體育館的在什么方向？
3．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。
（1）我國(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
（3）采用自愿的方式請(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門(mén)廣場(chǎng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。
1．練習(xí)二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。
（1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅妫迷谒墒蟮哪厦妗?BR> （2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇九
人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
寫(xiě)有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）。
第二組。
第四組第一組。
第三組。
3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
二、探究新知。
（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的`兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
（讓學(xué)生體會(huì)到：無(wú)論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）。
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1、從東開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。
2、東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖。
（1）看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？
（2）在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十
本節(jié)課是第六單元《認(rèn)識(shí)方向》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，雖然他們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿兴佑|，但畢竟這些經(jīng)驗(yàn)還是模糊的。為此，我充分利用學(xué)生己有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中操作、辨認(rèn)，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
本節(jié)課，我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先設(shè)計(jì)“介紹同學(xué)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到，由于自己所占位置不同（即所面對(duì)的方向不同），找到的前后左右的學(xué)生不一樣。由于面對(duì)的方向發(fā)生變化，所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化，雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化，但找到的這四個(gè)同學(xué)所占的方向沒(méi)有改變，從而引出“東、南、西、北”四個(gè)方向，揭示課題。
在新課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受并理解新知。如：首先借助學(xué)生已有“太陽(yáng)從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗(yàn)，先讓孩子認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向，我又借助兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南?！眮?lái)幫助學(xué)生對(duì)方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，我又設(shè)計(jì)讓他們說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)四個(gè)方向的建筑物，幫助他們進(jìn)一步理解這四個(gè)方向。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生喜歡的游戲有效地結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，既能夠使學(xué)生較好地掌握知識(shí)與技能，形成正確的方位觀念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
本次教學(xué)，游戲仍然能夠既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但是減少了繁復(fù)的環(huán)節(jié)，取而代之的是辨認(rèn)方向小游戲。
為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念，我又讓學(xué)生回到教室，觀察、交流教室里的東、南、西、北面各有什么。從學(xué)生的反饋中，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。
在教學(xué)的最后，為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用，充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，我又拓展假如你在野外迷路了怎么辦？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性。
但是這節(jié)課有一些不足之處：
1、不能及時(shí)應(yīng)對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、低年級(jí)教學(xué)應(yīng)該給孩子充分的.思考問(wèn)題的時(shí)間，在處理練習(xí)題的時(shí)候太過(guò)于趕。
3、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)銜接不太好。
4、整節(jié)課的速度前慢后快，節(jié)奏沒(méi)有把握好。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十一
（我的東北面是×××?！痢痢猎谖业奈髂厦妗＃?。
（4）說(shuō)說(shuō)你在周?chē)瑢W(xué)的什么方向上。
（我在×××的東南面。）。
（5）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。
生1：我在生2的東南面。
生2：我在生1的西北面。
提問(wèn)：為什么兩個(gè)人的說(shuō)法不同？（參照物不同）在描述位置時(shí)，一定要明確參照物的位置。
3．看圖辨方向。
這是四幅教室的平面示意圖，你能根據(jù)圖中給出的一個(gè)方向，標(biāo)出其它七個(gè)方向嗎？
（三）鞏固練習(xí)。
1．看圖說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的家在森林俱樂(lè)部的'什么方向？
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十二
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課。
1、活動(dòng)：我們先來(lái)活動(dòng)一下，大家一起來(lái)。
向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）。
（請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲）。
老師同樣這么說(shuō)，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）。
小結(jié)：看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書(shū)課題）。
對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛(ài)學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。
師：你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）。
還有3個(gè)方向呢？看來(lái)有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌。
早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（齊讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）。
學(xué)生一起面向太陽(yáng)（面向東）站立，邊指邊說(shuō)，同桌互說(shuō)。
2、活動(dòng)鞏固方向。
活動(dòng)一：指一指。
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎？
東，西。南，北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書(shū)）這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
練一練：咱們來(lái)一道填空題。
我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），
我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。
活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來(lái)一次）。
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書(shū)）。
這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
練一練。
我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢？
活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)。
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。
匯報(bào)：你是怎么想的？
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）。
活動(dòng)四：猜一猜。
蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）。
1、完成書(shū)上例題1。
2、要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)?，介紹以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、綜合練習(xí)。
小結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會(huì)迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識(shí)，我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)。
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、寫(xiě)一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十三
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十四
在《認(rèn)識(shí)東南西北》這一課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)生活情景，以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生去感知方位知識(shí)，獲得辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的思想方法，以培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教學(xué)時(shí)我以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)大量的活動(dòng)親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己深刻的感受，使學(xué)生心中有了一定的方向感，并學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北，感知到了“東南西北各占一方；面對(duì)東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北；東西相對(duì)，南北相對(duì)；東南西北四個(gè)方向順時(shí)針正好轉(zhuǎn)了一圈”等，初步掌握辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的方法。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，利用生活情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。室內(nèi)、室外對(duì)物體不同位置的描述，矛盾的沖突，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑，在具體情景中感受方向的相對(duì)性。同時(shí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，既起到了感性升華的作用，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
在教學(xué)中，我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生去找哪個(gè)方向，而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)找出方向。在讓學(xué)生感知東南西北四個(gè)方位時(shí)，我也沒(méi)有一味地進(jìn)行講授，而是通過(guò)幾個(gè)不同的游戲，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感受，之后我再進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，我是為了把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，以突出學(xué)生在課堂中的主體地位。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)。
1.板書(shū)課題：坐井觀天。
2.張掛學(xué)習(xí)掛圖。板書(shū)：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問(wèn)題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請(qǐng)大家聽(tīng)我讀課文。
二、范讀課文或放錄音。
1.要求學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想上面的兩個(gè)問(wèn)題。
2.要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來(lái)。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
四、展交生字、詞。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信。
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。
五、課堂練習(xí)。
1）.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
2）.比一比，再組成詞語(yǔ)：
井()觀()沿()百()。
開(kāi)()現(xiàn)()沒(méi)()白()。
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
我會(huì)填。
坐（）觀（）（）熟蒂（）（）有（）短。
徒（）無(wú)（）（）苗（）長(zhǎng)（）長(zhǎng)（）短。
想一想組一組。
卜：補(bǔ)補(bǔ)?。ǎǎ?。
力：（）（）（）（）。
又：（）（）（）（）。
羊：（）（）（）（）。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)。
1.張掛學(xué)習(xí)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來(lái)細(xì)讀、理解。
二、講讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？)。
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)。
(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)，天很大)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說(shuō)大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)。
(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)。
板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際。
(5)無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)。
(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))。
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)。
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語(yǔ)氣)。
(3)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)。
(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)。
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)。
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。
三、課堂練習(xí)。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過(guò)()那么大。小鳥(niǎo)站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫(xiě)在田字格里。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇二
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
四、單元知識(shí)點(diǎn)列表。
編號(hào)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
五、各知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)建議。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)方向的方法：上北、下南、左西、右東。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再進(jìn)行判斷。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第3頁(yè)例1。
b級(jí)（中）：小兔、小熊、小狗、小馬和小猴的家住在同一片樹(shù)林里，小熊的家住在小猴家的西面，在小兔家的南面，小熊家的南面是小狗家，西面是小馬家，請(qǐng)你畫(huà)出這幾個(gè)小動(dòng)物家的位置。
答案：北。
分析：由于沒(méi)有提供其中一只小動(dòng)物的方位，是全部需要自己去判斷并畫(huà)下來(lái)，因此大大增加了難度。在解答時(shí)關(guān)鍵是先畫(huà)好四個(gè)方向，再看是已誰(shuí)為觀察點(diǎn)。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議1、要記住辨認(rèn)地圖“上北、下南、左西、右東”的方法。
2、在判斷四個(gè)方向時(shí)，可在指定的觀察點(diǎn)上用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向，再填寫(xiě)地點(diǎn)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)地圖上的“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第4頁(yè)例2。
b級(jí)（中）：
（1）小明從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
（2）小剛從家出發(fā)向（）走，然后向（）走，再向（）走就達(dá)到小麗家。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議在觀察點(diǎn)的位置用箭頭標(biāo)出四個(gè)方向后再填空。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第5頁(yè)“做一做”
b級(jí)（中）：
（1）小紅上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（2）小蘭上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米，再向走了米達(dá)到學(xué)校。
（3）小明上學(xué)的路線是：從家向走了米，又向走了米達(dá)到學(xué)校。
（4）（）上學(xué)的路程最長(zhǎng)，（）上學(xué)的路程最短，多走（）米。
c級(jí)（難）：
分析：除了要辨認(rèn)方向外，在畫(huà)線段的時(shí)候還要進(jìn)行單位間換算。
錯(cuò)例展示：
錯(cuò)例1：東、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例2：南、西方向錯(cuò)誤。
錯(cuò)例3：沒(méi)認(rèn)真讀題。
小結(jié)：本次小測(cè)每班44人，其中每班2-3人不能正確辨認(rèn)四個(gè)方向。其中每班都有1-2人錯(cuò)像例3的錯(cuò)誤。
教學(xué)建議先標(biāo)出東、南、西、北四個(gè)方位后再繼續(xù)標(biāo)出東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：教材第8頁(yè)例4。
b級(jí)（中）：教材第12頁(yè)第5題。
分析：看地圖找方向比看線路圖找方向難些，原因是走的線路不像線路圖是筆直的路線，它是彎彎曲曲的，在視覺(jué)上較難辨認(rèn)方向。解答時(shí)仍然按照先找準(zhǔn)觀察點(diǎn)----在觀察點(diǎn)上畫(huà)出“上北、下南、左西、右東”四個(gè)方向，這樣準(zhǔn)確性會(huì)高。
c級(jí)（難）：無(wú)。
教學(xué)建議已指定觀察點(diǎn)為中心畫(huà)出八個(gè)方向后再填空。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
評(píng)價(jià)樣例a級(jí)（易）：《標(biāo)準(zhǔn)》第85頁(yè)例33。
在進(jìn)行第2次小測(cè)時(shí)，考點(diǎn)是檢測(cè)學(xué)生是否能正確會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖（八個(gè)方向）。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“西北、西南、東北、東南”四個(gè)方向的掌握錯(cuò)誤率較高，數(shù)站點(diǎn)個(gè)數(shù)不知道從哪個(gè)站點(diǎn)開(kāi)始數(shù)起。
解決方法：可以提醒學(xué)生在觀察點(diǎn)上畫(huà)出“東、南、西、北”四個(gè)方向，然后觀察到達(dá)的地點(diǎn)是在觀察點(diǎn)的“左上、左下、右上或右下”方位，從而再次確定是在“東北、西北、東南或西南”方向。
b級(jí)（中）：教材第12頁(yè)第6題。
c級(jí)（難）：
下面是小松鼠送信的路線，請(qǐng)依據(jù)小松鼠送信的路線，在方格圖上確定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。
分析：不僅要辨認(rèn)方向，還有數(shù)格填寫(xiě)。解答時(shí)最好在表格的框外標(biāo)出“東、南、西、北”后再根據(jù)題目要求細(xì)心填寫(xiě)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇三
教科書(shū)第126頁(yè)東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，完成練習(xí)二十三第8，9題。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
過(guò)程與方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話引入。
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識(shí)，板書(shū)課題：東、南、西、北，旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)。
(1)同桌相互說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)知道了哪些方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北）。
(2)教師：給定一個(gè)方向，你們能畫(huà)出其余7個(gè)方向嗎？同伴合作畫(huà)出一個(gè)方向板,教師巡視。方向板如圖：
指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你面向西北面時(shí)，你的后面、左面、右面分別是什么方向？
全班交流，小組匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題就是參照物發(fā)生變化后，方向仍然不變。
(4)小玲家在學(xué)校的面。從小玲家到學(xué)校要向（）面走（）米；從小玲家向（）走（）米可到小青家。
2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
(1)出示第128頁(yè)情景圖，學(xué)生觀察后，讓學(xué)生說(shuō)出情景圖中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn)，哪些是平移。
(2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征，然后同伴之間相互做動(dòng)作。
(3)完成練習(xí)二十三第131頁(yè)第8題，列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
三、全課總結(jié)。
今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲和提高？
四、練習(xí)。
（1）第131頁(yè)第7題。
（2）觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇四
1.經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過(guò)程，能正確地辨別這四個(gè)方向。
2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
情境導(dǎo)入
交流共享
認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1.教學(xué)例題。
出示掛圖
提問(wèn)：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？
談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。
全班交流。
談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）
小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
2.教學(xué)“試一試”。
下面我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？
（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)，先跟老師合作。 由老師說(shuō)口令，學(xué)生按口令做。
（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說(shuō)口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。
（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測(cè)
1.“想想做做”第1題。
指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問(wèn)：你是怎樣很快確定其他三個(gè)面的，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽(tīng)，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶(hù)的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問(wèn)：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。）
4、“想想做做”第4題。
指名說(shuō)操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
教后反思：
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時(shí)針?lè)较蛘棉D(zhuǎn)一圈。
教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
教學(xué)預(yù)案：
一、談話引入。
1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個(gè)方位詞，來(lái)介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？
思考：為什么同樣這個(gè)教室，師生的表述會(huì)不一樣？
引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。
單單用“前后左右”來(lái)介紹還不能很清楚地表達(dá)物體所在的位置，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中還有哪些表示方向的詞。
生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南）。
教師解釋課題：東、南、西、北。
二、實(shí)際觀察，體驗(yàn)方位。
1、初步了解辨認(rèn)方向的方法。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道有哪些辨認(rèn)方向的好辦法嗎？（太陽(yáng)、北斗星、指南針……）。
根據(jù)學(xué)生課件演示。
2、實(shí)際觀察，感受方位。
（1）辨認(rèn)方向。
請(qǐng)學(xué)生用認(rèn)為可行的方法來(lái)確定教室的前后左右分別是什么方向。
四人小組同學(xué)討論交流。
學(xué)生匯報(bào)。教師引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生用方向牌表示出來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生觀察一下教室的各個(gè)方向有些什么。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）活動(dòng)鞏固。
a轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
老師說(shuō)東、南、西、北，請(qǐng)學(xué)生快速辨認(rèn)后面對(duì)站好。
教師口令：東、南、西、北。
再來(lái)一次：東、南、西、北。
讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
b指一指。
請(qǐng)學(xué)生伸出兩只手，分別指出兩個(gè)方向。
教師口令：東和西；南和北。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么感受？
c“東南西北”任選一個(gè)方向。
“東南西北”任選一個(gè)方向站好。同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的前后左右分別是什么方向？
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)。
通過(guò)剛才的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)。
（3）辨認(rèn)方向練習(xí)。
如果告訴你一個(gè)方向，你能很快地辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向嗎？
練習(xí)紙。同桌合作完成。
學(xué)生完成后，指名講解，師生講評(píng)。
指一名學(xué)生做小老師，定一個(gè)方向考考全班。
三、鞏固拓展。
（1）說(shuō)說(shuō)以教室為中心，東南西北各有什么？
（2）說(shuō)說(shuō)以校園為中心，東南西北又各有什么？
（2）說(shuō)說(shuō)溫州地圖中的東南西北。
出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）”
指出地圖的上下左右分別是什么方向？
用今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)以××為中心，東南西北各有些什么?
任選一個(gè)建筑物為中心，說(shuō)說(shuō)。
三、全課總結(jié)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇六
1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2． 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）
1、出示主題圖：
2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新自己的記錄，
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇七
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生，在校園或校園周?chē)哪骋画h(huán)境中學(xué)習(xí)根據(jù)指定的一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向的方法。提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。以實(shí)踐的活動(dòng)形式，讓學(xué)生辨認(rèn)自己周?chē)姆较?。這部分的教學(xué)采用充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的感知，在教學(xué)過(guò)程中，注意選擇不同的參照物讓學(xué)生描述物體的方位，鞏固辨認(rèn)方法，增強(qiáng)方位感。在此過(guò)程中，適時(shí)糾正繪制圖時(shí)應(yīng)按照上北、下南、左西、右東的順序。在學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向后，再通過(guò)展示三位小朋友探訪桃花村的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，人工湖、村莊、小樹(shù)林、果園、竹林、麥田等所處的位置，還有小朋友手中的路線圖。通過(guò)對(duì)該部分的探討，加深學(xué)生對(duì)辨認(rèn)方向和簡(jiǎn)單的路線圖的認(rèn)識(shí)。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)：
使學(xué)生會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：
在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動(dòng)中，體會(huì)地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)
能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
教學(xué)過(guò)程：
1．說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
3．同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。
1．感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性
從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
（1）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，這四幅校園示意圖有什么不同？
（3）學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師指出：人們?yōu)榱私鉀Q這一問(wèn)題，規(guī)定繪制地圖時(shí)，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“上北下南，左西右東。”
（4）留下黑板上把上方定為北的示意圖，去掉方位詞，只注明“北”。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南，左西右東”三遍。
2．辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：
（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？
大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？
體育館在操場(chǎng)的什么方向？
（2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？
操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？
操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？
操場(chǎng)體育館的在什么方向？
3．爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。
（1）我國(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北和課外知識(shí)，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們先試著介紹介紹，待會(huì)兒從你們中評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
（3）采用自愿的方式請(qǐng)導(dǎo)游介紹天安門(mén)廣場(chǎng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)游。
1．練習(xí)二第4題
學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。
2．?dāng)?shù)學(xué)游戲
教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。
（1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅妫迷谒墒蟮哪厦妗?BR> （2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇九
人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
寫(xiě)有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）。
第二組。
第四組第一組。
第三組。
3、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
二、探究新知。
（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽(yáng)從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過(guò)的辨認(rèn)東、南、西、北的`兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
（讓學(xué)生體會(huì)到：無(wú)論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化）。
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1、從東開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较蛞来螢闁|、南、西、北。
2、東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
4、繪制校園的示意圖。
（1）看一看、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？
（2）在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫(xiě)。
（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)一第1題。
2、第3頁(yè)例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
五、布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十
本節(jié)課是第六單元《認(rèn)識(shí)方向》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，雖然他們?cè)谌粘Ｉ钪幸灿兴佑|，但畢竟這些經(jīng)驗(yàn)還是模糊的。為此，我充分利用學(xué)生己有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中操作、辨認(rèn)，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
本節(jié)課，我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先設(shè)計(jì)“介紹同學(xué)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到，由于自己所占位置不同（即所面對(duì)的方向不同），找到的前后左右的學(xué)生不一樣。由于面對(duì)的方向發(fā)生變化，所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化，雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化，但找到的這四個(gè)同學(xué)所占的方向沒(méi)有改變，從而引出“東、南、西、北”四個(gè)方向，揭示課題。
在新課的教學(xué)中，我充分讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感受并理解新知。如：首先借助學(xué)生已有“太陽(yáng)從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗(yàn)，先讓孩子認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向，我又借助兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南?！眮?lái)幫助學(xué)生對(duì)方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，我又設(shè)計(jì)讓他們說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)四個(gè)方向的建筑物，幫助他們進(jìn)一步理解這四個(gè)方向。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生喜歡的游戲有效地結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，既能夠使學(xué)生較好地掌握知識(shí)與技能，形成正確的方位觀念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
本次教學(xué)，游戲仍然能夠既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，但是減少了繁復(fù)的環(huán)節(jié)，取而代之的是辨認(rèn)方向小游戲。
為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念，我又讓學(xué)生回到教室，觀察、交流教室里的東、南、西、北面各有什么。從學(xué)生的反饋中，我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北四個(gè)方向。
在教學(xué)的最后，為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實(shí)際應(yīng)用，充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，我又拓展假如你在野外迷路了怎么辦？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性。
但是這節(jié)課有一些不足之處：
1、不能及時(shí)應(yīng)對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、低年級(jí)教學(xué)應(yīng)該給孩子充分的.思考問(wèn)題的時(shí)間，在處理練習(xí)題的時(shí)候太過(guò)于趕。
3、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)銜接不太好。
4、整節(jié)課的速度前慢后快，節(jié)奏沒(méi)有把握好。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十一
（我的東北面是×××?！痢痢猎谖业奈髂厦妗＃?。
（4）說(shuō)說(shuō)你在周?chē)瑢W(xué)的什么方向上。
（我在×××的東南面。）。
（5）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)位置關(guān)系。
生1：我在生2的東南面。
生2：我在生1的西北面。
提問(wèn)：為什么兩個(gè)人的說(shuō)法不同？（參照物不同）在描述位置時(shí)，一定要明確參照物的位置。
3．看圖辨方向。
這是四幅教室的平面示意圖，你能根據(jù)圖中給出的一個(gè)方向，標(biāo)出其它七個(gè)方向嗎？
（三）鞏固練習(xí)。
1．看圖說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的家在森林俱樂(lè)部的'什么方向？
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十二
人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元例1。
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
1、能在不同的位置認(rèn)識(shí)方向，體會(huì)中心點(diǎn)變了，但東南西北是不變的。
課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
一、游戲活動(dòng)，導(dǎo)入新課。
1、活動(dòng)：我們先來(lái)活動(dòng)一下，大家一起來(lái)。
向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。
師：在剛才的活動(dòng)中用到那些方向詞？（前后左右）。
（請(qǐng)2人一起面對(duì)面做游戲）。
老師同樣這么說(shuō)，為什么他們做的不一樣？（朝向不一樣）。
小結(jié)：看來(lái)單單用前后左右來(lái)表示方向，還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識(shí)。
2、師：生活中還有那些表示方向的詞？（揭題，板書(shū)課題）。
對(duì)于東南西北，你們已經(jīng)知道哪些？大家已知道這么多，你們真愛(ài)學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究怎樣辨認(rèn)東南西北。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向。
師：你們知道早晨太陽(yáng)從什么方向升起的？
那我們教室的哪一面是東呢？（發(fā)方向牌：東）。
還有3個(gè)方向呢？看來(lái)有點(diǎn)難，請(qǐng)電腦博士幫幫忙吧。
出示兒歌。
早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
（齊讀，確定其余三個(gè)方向，發(fā)方向牌：西北南）。
學(xué)生一起面向太陽(yáng)（面向東）站立，邊指邊說(shuō)，同桌互說(shuō)。
2、活動(dòng)鞏固方向。
活動(dòng)一：指一指。
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎？
東，西。南，北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)，板書(shū)）這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
練一練：咱們來(lái)一道填空題。
我的前面是東，我的后面是（），我的左面是南，我的右面是（），
我的后面是西，我的前面是（），我的右面是北，我的左面是（）。
活動(dòng)二：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，（再來(lái)一次）。
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？（順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書(shū)）。
這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
練一練。
我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢？
活動(dòng)三：寫(xiě)一寫(xiě)。
發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認(rèn)方向的好方法，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師要收好方向牌，要求同桌合作完成。
要求是：一人，先東南西北選一個(gè)方向站好，再說(shuō)說(shuō)其余方向。還有一人記錄。
匯報(bào)：你是怎么想的？
現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？（小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的）。
活動(dòng)四：猜一猜。
蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，再讓他猜出其余方向，大家當(dāng)裁判。
再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎？
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用：（課件）。
1、完成書(shū)上例題1。
2、要求：學(xué)生當(dāng)向?qū)?，介紹以本學(xué)校的校園為中心，東南西北有什么建筑物？
3、綜合練習(xí)。
小結(jié)：數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助我們辨認(rèn)方向，（課件）使我們不會(huì)迷路，在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識(shí)，我們以后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)。
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物？
3、寫(xiě)一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十三
教學(xué)內(nèi)容：例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？”
4、出示課題：東西南北
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書(shū)本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的（）面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題
先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
教案認(rèn)識(shí)東南西北方向篇十四
在《認(rèn)識(shí)東南西北》這一課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)生活情景，以學(xué)生的參與活動(dòng)為主線，通過(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生去感知方位知識(shí)，獲得辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的思想方法，以培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教學(xué)時(shí)我以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)大量的活動(dòng)親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己深刻的感受，使學(xué)生心中有了一定的方向感，并學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北，感知到了“東南西北各占一方；面對(duì)東方，向右旋轉(zhuǎn)，分別是東南西北；東西相對(duì)，南北相對(duì)；東南西北四個(gè)方向順時(shí)針正好轉(zhuǎn)了一圈”等，初步掌握辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的方法。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力，利用生活情景學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。室內(nèi)、室外對(duì)物體不同位置的描述，矛盾的沖突，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑，在具體情景中感受方向的相對(duì)性。同時(shí)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，拓寬了學(xué)生的視野，既起到了感性升華的作用，又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
在教學(xué)中，我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生去找哪個(gè)方向，而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)找出方向。在讓學(xué)生感知東南西北四個(gè)方位時(shí)，我也沒(méi)有一味地進(jìn)行講授，而是通過(guò)幾個(gè)不同的游戲，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去感受，之后我再進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。設(shè)計(jì)這些活動(dòng)，我是為了把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，以突出學(xué)生在課堂中的主體地位。