不斷總結(jié)的人，能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧，不斷提升自己的能力。在寫作總結(jié)時(shí)要注重條理性和邏輯性，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了?？梢詮姆段闹袑W(xué)習(xí)到如何組織文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)反思：
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過程。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問題，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解決問題，其次在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學(xué)習(xí)過程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo)。
在教學(xué)中我還存在以下不足：
1、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，要讓學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化。
2、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時(shí)可以請(qǐng)幾名中下生到黑板上板演，暴露學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有助于學(xué)生加深印象。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、有感情地表演誦讀兒歌，感受螞蟻的禮貌和團(tuán)結(jié)。
3、能根據(jù)自己對(duì)詩歌意境的理解，給詩配畫。
師：小朋友們，涼爽的風(fēng)兒吹來了秋的芬芳，親愛的孩子們呀，用你們最美的聲音開啟美好的一天吧！
師：早安，孩子們！
生：早安，戴老師！
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你
齊：讓我們用最美妙的聲音開啟新的一天吧！
師：孩子們，菜園里的小黃瓜豐收了，讓我們跟著農(nóng)民伯伯一起去摘黃瓜吧！
小黃瓜
小黃瓜，細(xì)又長(zhǎng)，
身上穿著綠衣裳。
能做菜，能做湯，
大家快來嘗一嘗。
師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡什么小動(dòng)物啊？今天我們要與一種下雨前會(huì)搬家的小動(dòng)物交朋友。（螞蟻）
１、出示詩歌內(nèi)容
小螞蟻
小螞蟻，真有趣，
見面碰碰小胡須。
你碰我，我碰你，
報(bào)告一個(gè)好消息。
排隊(duì)走，一二一，
大家去抬一粒米。
２、師范讀
３、學(xué)生嘗試讀（借助拼音自讀詩歌）
４、指名讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式練習(xí)朗讀，直至每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行朗讀。
５、學(xué)生表演讀
師引導(dǎo)：小朋友，如果你們就是小螞蟻，會(huì)怎么碰碰小胡須？怎么抬米呢？老師想看你們的表演。這樣吧，先跟你的同桌試一試。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)敢于表演的小朋友。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5、升華主題
（１）、師：從你們的表演中，我看出你們很喜歡螞蟻，是嗎？說說你們?yōu)槭裁聪矚g小螞蟻。
（因?yàn)樾∥浵伜芸蓯?，因?yàn)樾∥浵佊卸Y貌，因?yàn)樾∥浵伜苁丶o(jì)律。
（２）、文明禮貌教育
師：你們每天到學(xué)校和誰見面?。磕且娏怂麄?，怎么做才顯得有禮貌呢？
學(xué)生交流
師：希望我們小朋友也能學(xué)習(xí)小螞蟻，愿孩子們都成為有禮貌、守紀(jì)律的好孩子！
齊讀《小螞蟻》
根據(jù)自己對(duì)詩歌意境的理解，給《小螞蟻》配畫。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造能力。
欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術(shù)品中的動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，探索用各種媒材自由創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)綜合學(xué)習(xí)的能力。
巧妙運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”。
教師：圖片、大畫紙、油畫棒
學(xué)生：小鏡子、彩色筆或油畫棒
（一）、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒、檢查用具。
（二）、導(dǎo)入
表演猜謎：
1、你知道哪些動(dòng)物的動(dòng)作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
觀察欣賞：
1、播放各種動(dòng)物活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。
2、分析比較動(dòng)物的顏色、外形、斑紋、動(dòng)態(tài)等，認(rèn)識(shí)動(dòng)物之美和可愛之處。
3、分組討論：你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？你知道哪種動(dòng)物的故事呢？
4、賞識(shí)藝術(shù)作品中的動(dòng)物，了解這些動(dòng)物的藝術(shù)品跟原來動(dòng)物的形象有什么不同的地方。并發(fā)表自己的看法。
（三）、思考創(chuàng)作
分析學(xué)生作品的美感：形、色、花紋、動(dòng)態(tài)、以及用材等。
制作方法：可以根據(jù)材料來決定制作的“動(dòng)物”，也可以根據(jù)想好的“動(dòng)物”來選擇材料。
分組討論：
本組要制作一組什么動(dòng)物？
用什么材料？
如何分工合作？
每個(gè)動(dòng)物起個(gè)什么名字？編一個(gè)什么故事？
開始進(jìn)行小組合作制作一組“動(dòng)物”的活動(dòng)。
（四）、展示評(píng)價(jià)
各小組展示自己的作品，進(jìn)行“的故事”童話劇表演。并進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。
思考總結(jié)：通過本節(jié)課，你學(xué)到什么？了解了什么？探索了什么問題？
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
（1）音樂知識(shí)：弱起小節(jié)，反復(fù)跳躍記號(hào)。
（2）欣賞：《可愛的家》的mtv。
（3）學(xué)唱歌曲《可愛的家》。
二、教學(xué)目的：
（1）通過欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受。
（2）學(xué)唱歌曲《可愛的家》，使學(xué)生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。
四、課時(shí)：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、師生問好，講這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容和目的。
二、首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部mtv.（背景有英國的風(fēng)光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）。
三、導(dǎo)入新課：
1．教師問：同學(xué)門剛剛看完這部mtv，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個(gè)名字。
2．學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《可愛的家》。
四、簡(jiǎn)介《可愛的家》的曲作者創(chuàng)作經(jīng)過：
1．利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2．放出《可愛的家》的音樂。
3．給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。
五、分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：
1．用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。
2．教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個(gè)為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開課教案。
(一)交流資料，談話導(dǎo)入。
1.課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2.自主識(shí)字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
(三)讀好課文，深化感悟。
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。
3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報(bào)交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問題發(fā)生了疑問，長(zhǎng)大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5.看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個(gè)為什么）。
(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽、月亮和星星吸過來?
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學(xué)反思。
案例點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。俗話說：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問題比解決問題更重要。學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問題，學(xué)生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。
二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。
三點(diǎn)建議：
一是對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，和時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問題就解決什么問題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
三是小組合作識(shí)字的過程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能圍繞某個(gè)動(dòng)物大膽想象，創(chuàng)編何繪畫故事情節(jié)2.能與同伴合作、協(xié)商，完成動(dòng)物故事書的制作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒能圍繞某個(gè)動(dòng)物大膽想象，與同伴共同合作創(chuàng)編繪畫故事情節(jié)。
1.每組提供小鳥、小兔、小鴨、小豬、小牛等動(dòng)物形象個(gè)一個(gè)。
2.紙張、油畫棒、剪刀、糨糊每組一份。
一、看圖說話提供一兩幅有關(guān)小動(dòng)物的圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，并寫上頁碼。
二、制作故事書。
1.了解如何圍繞一個(gè)動(dòng)物想象，創(chuàng)編故事。
2.知道創(chuàng)編、添畫的過程（鼓勵(lì)幼兒分工合作）。
3.與同伴合作畫故事情節(jié)。
4.給自己的故事書編頁碼。
三、在集體中展示、交流故事書。
鼓勵(lì)幼兒推薦自己小組的故事書，大膽講述故事內(nèi)容。
1.教師可提供一些材料供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編、制作、講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒在語言區(qū)繼續(xù)閱讀、講述同伴制作的動(dòng)物故事書。
一開始活動(dòng)時(shí)，孩子們不太愿意上來創(chuàng)編故事。后來，請(qǐng)孩子們自己說說自己喜歡的故事，再來進(jìn)行訪編，這才引起活動(dòng)興趣。在創(chuàng)編過程中，有的孩子添畫地較有創(chuàng)意，其中有的孩子畫了動(dòng)物車，因?yàn)楝F(xiàn)在的動(dòng)物怕人類傷害它們，不愿接近人類，所以孩子們通過畫動(dòng)畫車讓動(dòng)物更友好地接近人類。還有很多孩子喜歡模仿同伴的思想進(jìn)行添畫，沒有自己的思想看來以后可以多一些這樣創(chuàng)編的活動(dòng)。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動(dòng)物，都是人類的好朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心。
2．認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用 八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。
1．管弦樂《森林深處的杜鵑》
《動(dòng)物狂歡節(jié)》(又稱《動(dòng)物園大幻想曲》)是法國作曲家圣－桑作曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂組曲，作者運(yùn)用漫畫式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。
2．二胡獨(dú)奏《賽馬》
二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛之情。樂曲由三個(gè)部分組成。
3． 歌曲《頑皮的杜鵑》
這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個(gè)樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。
4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》
這是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。
2、學(xué)會(huì)歌曲旋律，
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好
2．聆聽《森林深處的杜鵑》。
3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：
(1)當(dāng)你聽到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來?
(2)當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。
4．師生討論。師問：
(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?
(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?
5．復(fù)聽樂曲：要求，把你對(duì)音樂作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來。如：簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。
6．簡(jiǎn)單介紹圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
7．完成教材下方的練習(xí)與思考。
8．在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。
1． 復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。
2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來表示，如“5 6 7”的低音就用來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢(shì)。
3．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：
5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：
誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，進(jìn)行表揚(yáng)
6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)
7．視唱全曲。表揚(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用輕巧的聲音演唱歌曲
1、學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱歌曲
2、學(xué)生自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性
3、聆聽賽馬，通過熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧景象
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好歌
1．播放一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會(huì)的錄像，讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面
2．聽一段二胡《賽馬》演奏。
3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場(chǎng)景?
4．揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。
5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦 一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。
6．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。
師問：這段音樂表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?
7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。
8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情 ?
9．再聽第二樂段。
師問：
(1)第二樂段的主題反復(fù)了幾次?
11．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。
1、用寓言故事導(dǎo)入課題
2、教師范唱歌曲：聆聽時(shí)要注意歌曲的情緒時(shí)怎樣的？給你印象最深的時(shí)哪幾句？
3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。
4、教師彈琴學(xué)生聽歌曲旋律
5、跟隨錄音，看歌譜哼長(zhǎng)唱歌譜
6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)部分，老師及時(shí)給予糾正
7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。
8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜
9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏
1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件：
(1)用八個(gè)音。
(2)用 四種節(jié)奏型。
2．凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。
3．在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。
4．評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛的家》，能用富有力度變化的聲音來表現(xiàn)歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。
2、認(rèn)識(shí)和掌握四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并在歌曲演唱中體驗(yàn)弱起小節(jié)，并感受歌曲弱起的手法帶來的富有推動(dòng)的、深情地作用。
能用深情而優(yōu)美地聲音表達(dá)出歌曲的情感。
二聲部合唱部分的和諧、均衡。
一、情感導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們來欣賞一首樂曲，聽聽這首樂曲會(huì)給你帶來什么感受？（播放《回家》）。
師：誰知道這首樂曲叫什么？由什么樂器來演奏的？（生回答，并談感受）。
師：我們每個(gè)人每天不管多忙、多晚都得回家，因?yàn)榧依镉袗畚覀兊陌职趾蛬寢專麄儫o私的關(guān)懷著、照顧著我們，讓我們充分感受到了家的溫暖。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們?cè)谝皇缀寐牭母枨懈惺芗业臏嘏?！
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽歌曲。
1）學(xué)生閉眼靜聽，初步感受歌曲表達(dá)的情感。
2）生談感受，師出示課題。
2、認(rèn)識(shí)并掌握四拍強(qiáng)弱規(guī)律。
強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。
1）師：我們?cè)俾犚淮芜@首歌曲，仔細(xì)看看老師做的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出四四拍子和弱起小節(jié)）。
2）跟隨老師邊聽歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗(yàn)弱起小節(jié)推動(dòng)、深情的作用。
3）師范唱生打拍子（要求學(xué)生認(rèn)真看歌譜）。
3、學(xué)習(xí)旋律。
1）隨琴默唱全曲，感受歌曲旋律特點(diǎn)。
2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）。
3）填詞演唱全曲。
4、學(xué)習(xí)二聲部。
1）師生合作演唱，生唱一聲部歌詞，師唱二聲部旋律。
2）師：老師一個(gè)人的力量不夠，誰愿意和我合作演唱二聲部？（部分學(xué)生演唱二聲部旋律）。
3）全體合作演唱，體驗(yàn)二聲部的和諧。
5、情感處理，表現(xiàn)歌曲。
1）小組合作討論歌曲的力度、情感處理。
2）展示交流。
3）全體邊打拍子邊有感情地演唱。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋榈匮莩@首歌曲，來共同感受這美好而溫馨的家吧！
三、情感升華。
師小結(jié)：家是我們每個(gè)人心中最溫暖的港灣，讓我們一起大聲的喊出來“我愛我的家”，讓所有的人聽到，好嗎？（放歌曲結(jié)束本課）。
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個(gè)年齡段的孩子演唱。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨?，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要：在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，而學(xué)生往望對(duì)低聲部的音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學(xué)前，讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合“，”缺一不可“。
另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，就應(yīng)該要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能讓學(xué)舌功能在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美。
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長(zhǎng)滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見過的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動(dòng)，有興趣的同學(xué)請(qǐng)隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文。（配樂）3、請(qǐng)學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）。
過渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛。
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗?物產(chǎn)豐富）。
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請(qǐng)舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請(qǐng)舉手。下面就請(qǐng)同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。）。
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，充分與課文進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書中感受語言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。）。
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動(dòng)）。
三、匯報(bào)交流，體會(huì)草塘的可愛。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語言內(nèi)化成自己的語言。）。
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
過渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思??！“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會(huì)到什么？（小組交流）。
4、誰來談?wù)勛约后w會(huì)到什么？（大、美、綠）。
5、同學(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)的很好。請(qǐng)大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請(qǐng)同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）。
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們?cè)賮碜x讀這句話，把你的感受讀出來。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個(gè)人，面對(duì)著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）。
5、為什么“猶豫”，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛。
（一）體會(huì)“我”思想感情的變化。
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）。
（二）游戲回顧。
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對(duì)它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師生互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一采訪設(shè)計(jì)，在回顧課文內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐的情境，在口語交際中，使學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，并一一外化表達(dá)出來。）。
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美。
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣?，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國呢？（選一題）。
3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，享受語文。）。
【板書設(shè)計(jì)】。
景色美麗 ?????物產(chǎn)豐富。
呆膩?????驚喜?????贊嘆?????愛戀。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天，媽媽給我買了一堆的蘋果，看到那些蘋果，我竟然喜歡上它們。
它的形狀是圓圓的，而且是大大的，像個(gè)皮球一樣。它還穿了一件鮮艷的紅色外衣，把它放在陽光下，晶瑩剔透,嬌艷欲滴,我的口水一下子都快要流出來了。我迫不及待的拿了一個(gè)最紅的蘋果，當(dāng)我摸到它時(shí)，它是光滑的，又是涼涼的，要是夏天，咬上一口，真是超爽啊！
把它放在耳朵旁，我好像聽到了它在給我說話：“小主人，請(qǐng)你不要把我吃掉，你看我多漂亮、多可愛啊，你怎么忍心把我吃掉呢?！蔽冶鞠胍б豢冢瑓s不忍心傷害它。一翻猶豫后終于下了口。“咔哧”一口咬下去，甜甜的滋味恰到好處。溢滿口中，回味無窮。
吃完蘋果以后，我的心里感到很高興，同時(shí)也有一絲的傷心，高興的是我吃到了香甜可口的蘋果，傷心的是我吃掉了可愛的蘋果妹妹，我想蘋果妹妹應(yīng)該不會(huì)怪我的，應(yīng)為它的價(jià)值得到了體現(xiàn)。
蘋果妹妹我愛你。謝謝你的大公無私，你的奉獻(xiàn)精神。我也要像你一樣，做一個(gè)去幫助別人的人，對(duì)別人有用的人。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（一）知識(shí)、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
（二）過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計(jì)理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）課文寫什么？
（2）作者是怎能樣寫的？
（3）這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目標(biāo)。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評(píng)、互正。
（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
（4）大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會(huì)，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
（1）精讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句。
（2）品讀，讀出美感。
（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）。
學(xué)習(xí)河美。
（1）你讀出什么來了？
（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢(shì)。再讀，試背）。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物豐。
（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
（2）小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
（2）引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
（3）小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計(jì)。
景美。
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍。
草 塘。
物豐（見）（聞）（做）。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這篇課文取材于北師大版小語第三冊(cè)第13單元第二篇課文.珍妮是個(gè)活潑快樂的小姑娘,可是她把展覽會(huì)上的展品當(dāng)作自己的東西,這是不誠實(shí)的行為.她在用不誠實(shí)的手段"得到"的同時(shí),也失去了更寶貴的東西——快樂,平靜的心情,親人和周圍人的信任.當(dāng)她把這件事告訴了媽媽,改正了錯(cuò)誤,她又是一個(gè)活潑快樂的小姑娘了.勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,是誠實(shí)的行為,誠實(shí)的人,才能生活得快樂.
二,學(xué)情分析。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,正處于是非觀念初步確立的時(shí)期,學(xué)生對(duì)于"拿"別人的東西,概念不是很明確,只是因?yàn)橄矚g而已.對(duì)于已具有初步閱讀和分析能力的學(xué)生來說這篇課文將對(duì)于在學(xué)生內(nèi)心明確什么是誠實(shí)的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.
三,設(shè)計(jì)意圖。
這篇課文的教育意義很重要,因此在教學(xué)中努力在課文朗讀和課文分析的過程中突出誠實(shí)帶給人的快樂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分體驗(yàn)到不誠實(shí)的痛苦心情,以及勇于認(rèn)錯(cuò)帶給自己的輕松和愉悅的心情.
四,教學(xué)目標(biāo)。
1,在熟讀課文的基礎(chǔ)上掌握人物的心理感受,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
2,在理解課文的過程中,體驗(yàn)不誠實(shí)帶來的痛苦,感受承認(rèn)錯(cuò)誤帶給自己的快樂.
五,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
體驗(yàn)珍妮痛苦的心理感受.
六,教學(xué)過程。
一,激趣導(dǎo)入。
1,師:昨天的語文課上,我們已經(jīng)熟讀了《可愛的娃娃》這一課,那么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文.
(板書課題)。
二,鞏固朗讀,深入理解。
師:先請(qǐng)大家小聲朗讀課文,然后要請(qǐng)幾位同學(xué)來讀,看看同學(xué)們課文讀得怎么樣了.
生,自由練習(xí)讀課文.
2,指名分段朗讀課文.
師:誰愿意大膽地展示自己的朗讀水平(指5名學(xué)生分段讀)朗讀大賽的小評(píng)委們,準(zhǔn)備好了嗎(準(zhǔn)備好了!)。
3,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
師:哪位評(píng)委要發(fā)言。
生:我給××同學(xué)提個(gè)意見,第二段里"瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美麗!"讀的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了.
生:我想學(xué)一學(xué)這句話:珍妮不敢回家,她怕回家被媽媽發(fā)現(xiàn)就在大街上走啊,走啊.
生:有的同學(xué)朗讀的聲音再大點(diǎn)就好聽了.
師小結(jié):。
生:默讀課文。
師:誰來說說你讀懂了些什么。
生:我知道珍妮拿了別人的東西特別害怕.
生:拿別人的東西是不好的行為…。
生:別人的東西再好也不能偷偷拿走,拿了就是一個(gè)壞孩子……。
生:把別人的東西還給人家才是好孩子.
師:你們是從哪里看出來的。
生:珍妮是一個(gè)活潑快樂的孩子……可是她拿了娃娃就非常害怕了.(板書活潑快樂)。
生:從課文的第四自然段里,我知道珍妮的心里特別害怕.
師:用課文里哪個(gè)詞語來形容珍妮當(dāng)時(shí)的心情。
生:心驚肉跳.(板書心驚肉跳)。
師:誰能用語言來讀出這種感覺。
生:自由練習(xí).
師:指生讀,評(píng)議.
師:珍妮為什么不快樂。
生:拿了工藝館的娃娃.
師:她怎能樣才能活潑快樂。
生:把娃娃還給工藝館的伯伯.
(完善,板書)。
師:如果你就是珍妮,你會(huì)對(duì)工藝館的伯伯說些什么。
生1:伯伯,我錯(cuò)了,把娃娃還給你.
生2:這個(gè)娃娃我真的很喜歡,但是我不應(yīng)該偷偷拿走,我錯(cuò)了,請(qǐng)您原諒.
生3:請(qǐng)您原諒我,我再也不拿別人的東西了.
師:工藝館的伯伯會(huì)說些什么。
生1:你是個(gè)誠實(shí)的好孩子.
生2:你能承認(rèn)錯(cuò)誤,這個(gè)娃娃就送給你了.
師:還回了娃娃珍妮又活潑起來了,用什么樣的語氣來讀第5段大家一起來讀.
生:齊讀課文第5自然段.
四,拓展練習(xí),。
師:我知道每個(gè)人都希望自己是一個(gè)誠實(shí)快樂的好孩子,所以今天這節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)入"誠實(shí)隧道",讓誠實(shí)帶給我們快樂!(播放課件)。
生:我拿了別人家的玩具……。
生:我喜歡同學(xué)的一支鉛筆,我……。
師:小結(jié).今天我又認(rèn)識(shí)了這么多誠實(shí)可愛的孩子,我真為你們高興,可是有一個(gè)小朋友遇到了點(diǎn)難題,你愿意幫助他嗎(愿意)。
(出示課件)。
師小結(jié):老師希望大家都能和珍妮一樣成為一個(gè)活潑快樂,可愛的娃娃.
五,課后作業(yè)(任選其一)。
1,查找有關(guān)誠實(shí)的名言或詩句,讀一讀抄下來;。
2,讀一篇有關(guān)誠實(shí)的故事;。
3,找個(gè)機(jī)會(huì),向你曾犯過錯(cuò)誤的人真誠道歉.
七,板書設(shè)計(jì)。
八,教學(xué)流程。
激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)熟練朗讀。
學(xué)生互相評(píng)議,鞏固朗讀技能。
問題:你讀懂了什么。
默讀課文,思考問題。
匯報(bào)交流,深入理解課文,有感情朗讀.
"誠實(shí)隧道"。
完成練習(xí)。
課后作業(yè)。
拿還。
活潑可愛。
心驚肉跳。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國的情感。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、搜集方志敏及舊中國的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程:。
一、導(dǎo)入：
2、學(xué)生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）。
3、人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛的中國》。
4、這篇課文是中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中，關(guān)于作者和當(dāng)時(shí)的背景，你有哪些了解？（師適當(dāng)補(bǔ)充）。
方志敏，中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家。積極參加“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，1922年加入中國社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年加入中國黨，參與創(chuàng)建江西的中國共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊(duì)逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章?！犊蓯鄣闹袊吩婶斞赶壬鸀楸４?，解放后公開發(fā)表。
二、初讀感知：
課件出示自讀要求：
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、思考課文主要講了什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。
3、在不懂的地方做上記號(hào)。
三、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、課件出示課文中的生字詞語。2、指名分自然段讀課文，評(píng)議。
3、理解課文的主要內(nèi)容。
四、緊扣課題，尋找句子，理解“可愛”
1、同學(xué)們，課題中有“可愛”這個(gè)詞語，首先，讓我們快速默讀課文，畫出文中表示中國可愛的句子。
2、交流。
3、課件出示：
（1）朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們和我有一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。
（誰來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國可愛呢？學(xué)生交流讀。）。
（2）中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長(zhǎng)城和開鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國民族偉大無比的創(chuàng)造力。
（誰來說說自己對(duì)這句話的理解。有感情的讀一讀。）。
（3）朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。
（說說自己的感受，一起朗讀這段話，要讀出身為中國人的驕傲與信念來。）。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘錄課文中的佳詞佳句。
2、寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)反思：
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過程。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問題，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解決問題，其次在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學(xué)習(xí)過程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo)。
在教學(xué)中我還存在以下不足：
1、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，要讓學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化。
2、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時(shí)可以請(qǐng)幾名中下生到黑板上板演，暴露學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有助于學(xué)生加深印象。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、有感情地表演誦讀兒歌，感受螞蟻的禮貌和團(tuán)結(jié)。
3、能根據(jù)自己對(duì)詩歌意境的理解，給詩配畫。
師：小朋友們，涼爽的風(fēng)兒吹來了秋的芬芳，親愛的孩子們呀，用你們最美的聲音開啟美好的一天吧！
師：早安，孩子們！
生：早安，戴老師！
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你
齊：讓我們用最美妙的聲音開啟新的一天吧！
師：孩子們，菜園里的小黃瓜豐收了，讓我們跟著農(nóng)民伯伯一起去摘黃瓜吧！
小黃瓜
小黃瓜，細(xì)又長(zhǎng)，
身上穿著綠衣裳。
能做菜，能做湯，
大家快來嘗一嘗。
師：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡什么小動(dòng)物啊？今天我們要與一種下雨前會(huì)搬家的小動(dòng)物交朋友。（螞蟻）
１、出示詩歌內(nèi)容
小螞蟻
小螞蟻，真有趣，
見面碰碰小胡須。
你碰我，我碰你，
報(bào)告一個(gè)好消息。
排隊(duì)走，一二一，
大家去抬一粒米。
２、師范讀
３、學(xué)生嘗試讀（借助拼音自讀詩歌）
４、指名讀、小組讀、男女生賽讀等多種形式練習(xí)朗讀，直至每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確、流利地進(jìn)行朗讀。
５、學(xué)生表演讀
師引導(dǎo)：小朋友，如果你們就是小螞蟻，會(huì)怎么碰碰小胡須？怎么抬米呢？老師想看你們的表演。這樣吧，先跟你的同桌試一試。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)敢于表演的小朋友。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5、升華主題
（１）、師：從你們的表演中，我看出你們很喜歡螞蟻，是嗎？說說你們?yōu)槭裁聪矚g小螞蟻。
（因?yàn)樾∥浵伜芸蓯?，因?yàn)樾∥浵佊卸Y貌，因?yàn)樾∥浵伜苁丶o(jì)律。
（２）、文明禮貌教育
師：你們每天到學(xué)校和誰見面?。磕且娏怂麄?，怎么做才顯得有禮貌呢？
學(xué)生交流
師：希望我們小朋友也能學(xué)習(xí)小螞蟻，愿孩子們都成為有禮貌、守紀(jì)律的好孩子！
齊讀《小螞蟻》
根據(jù)自己對(duì)詩歌意境的理解，給《小螞蟻》配畫。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造能力。
欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術(shù)品中的動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，探索用各種媒材自由創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)綜合學(xué)習(xí)的能力。
巧妙運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”。
教師：圖片、大畫紙、油畫棒
學(xué)生：小鏡子、彩色筆或油畫棒
（一）、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒、檢查用具。
（二）、導(dǎo)入
表演猜謎：
1、你知道哪些動(dòng)物的動(dòng)作？你能把它模仿出來讓其他小朋友去猜一猜嗎？
觀察欣賞：
1、播放各種動(dòng)物活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。
2、分析比較動(dòng)物的顏色、外形、斑紋、動(dòng)態(tài)等，認(rèn)識(shí)動(dòng)物之美和可愛之處。
3、分組討論：你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？你知道哪種動(dòng)物的故事呢？
4、賞識(shí)藝術(shù)作品中的動(dòng)物，了解這些動(dòng)物的藝術(shù)品跟原來動(dòng)物的形象有什么不同的地方。并發(fā)表自己的看法。
（三）、思考創(chuàng)作
分析學(xué)生作品的美感：形、色、花紋、動(dòng)態(tài)、以及用材等。
制作方法：可以根據(jù)材料來決定制作的“動(dòng)物”，也可以根據(jù)想好的“動(dòng)物”來選擇材料。
分組討論：
本組要制作一組什么動(dòng)物？
用什么材料？
如何分工合作？
每個(gè)動(dòng)物起個(gè)什么名字？編一個(gè)什么故事？
開始進(jìn)行小組合作制作一組“動(dòng)物”的活動(dòng)。
（四）、展示評(píng)價(jià)
各小組展示自己的作品，進(jìn)行“的故事”童話劇表演。并進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。
思考總結(jié)：通過本節(jié)課，你學(xué)到什么？了解了什么？探索了什么問題？
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
（1）音樂知識(shí)：弱起小節(jié)，反復(fù)跳躍記號(hào)。
（2）欣賞：《可愛的家》的mtv。
（3）學(xué)唱歌曲《可愛的家》。
二、教學(xué)目的：
（1）通過欣賞，培養(yǎng)和激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)心感受。
（2）學(xué)唱歌曲《可愛的家》，使學(xué)生能用情來演唱歌曲并了解英國歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。
四、課時(shí)：
一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
一、師生問好，講這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容和目的。
二、首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部mtv.（背景有英國的風(fēng)光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音樂用《可愛的家》。）。
三、導(dǎo)入新課：
1．教師問：同學(xué)門剛剛看完這部mtv，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己談一下家庭生活，并給這部片起一個(gè)名字。
2．學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《可愛的家》。
四、簡(jiǎn)介《可愛的家》的曲作者創(chuàng)作經(jīng)過：
1．利多媒體把英國作曲比肖普的肖像及英國的風(fēng)光展示給學(xué)生看。
2．放出《可愛的家》的音樂。
3．給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程：這首歌是作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑娘》寫的主題歌，并把這部歌劇的大概內(nèi)容講一下，歌曲采用英國西西里尼民歌的音調(diào)寫成的。
五、分析《可愛的家》的旋律線條及情緒：
1．用投影儀把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請(qǐng)一位同學(xué)上來用彩色的筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請(qǐng)他回到座位上。
2．教師問：這首歌的旋律線條是平淡還是起伏跌宕的？
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)讀生字12個(gè)，會(huì)寫8個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得遇事要多觀察、多考慮、多問幾個(gè)為什么。
教材分析。
本課課文的故事很古老，但很符合現(xiàn)代教育觀念，偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是從生活中最細(xì)小的地方開始的。
學(xué)校與學(xué)生狀況分析。
學(xué)生對(duì)大科學(xué)家的故事都很感興趣，教學(xué)中可以利用并繼續(xù)培養(yǎng)這種興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生志向。
公開課教案。
(一)交流資料，談話導(dǎo)入。
1.課前交流。
師：同學(xué)們，你了解的科學(xué)家有哪些？能說一說它們的主要事跡嗎？
生1：我通過看書，知道了張衡是我國古代著名的天文學(xué)家，他發(fā)明了能預(yù)測(cè)地震的“地動(dòng)儀”，月球上的一座環(huán)形山就是以他的名字命名的。
生2：我在爸爸的協(xié)助下上網(wǎng)查詢了愛迪生的有關(guān)資料。愛迪生是著名的發(fā)明家，他一生共有1000多項(xiàng)發(fā)明，我們熟悉的電燈、電影都是他發(fā)明的。
2.激情揭題。
師：（出示牛頓在蘋果樹下深思的幻燈片）發(fā)揮你的想象，你認(rèn)為牛頓在樹下想什么？
生1：我認(rèn)為，牛頓是在想怎樣把樹上夠不著的蘋果全都摘下來。
生2：我認(rèn)為，牛頓是在想蘋果摘下來以后，怎么運(yùn)回家？
生3：牛頓在想蘋果熟了為什么往地下掉，而不向天上飛?
3.這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，一起學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
(二)初讀課文，整體感悟，自主識(shí)字。
1.初讀課文，整體感悟。
(1)師：請(qǐng)同學(xué)們自身試讀課文，想一想，怎樣才干把課文讀通順？
生1：遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。
生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時(shí)，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
(2)檢查初讀情況，指名分自然段朗讀課文后，開始討論匯報(bào)：自身讀明白了什么。
生1：我知道了牛頓是英國著名的科學(xué)家，地球有吸引力是他最早知道的。
生2：牛頓遇到好奇的問題善于觀察和考慮，我以后要向牛頓學(xué)習(xí)。
2.自主識(shí)字，合作交流。
(1)現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請(qǐng)你們先想一想：用什么方法才干使小組中的每一個(gè)同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況。
(3)檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師和時(shí)評(píng)價(jià)。
(4)做游戲鞏固生字。
具體操作:黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的反面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識(shí)字過程中，“左”和“右”兩個(gè)字個(gè)別學(xué)生區(qū)別不開?！懊亍焙汀懊堋痹诳陬^組詞時(shí)有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
(三)讀好課文，深化感悟。
1.認(rèn)識(shí)了生字，我相信大家會(huì)讀得更好。請(qǐng)自由讀課文。
2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
生1：蘋果幼稚后落到地上，這是很正常的現(xiàn)象，牛頓為什么感到奇怪？
生2：在牛頓以前，為什么沒有人研究蘋果落地的原因？
生3：老師，我不明白“自言自語”是什么意思？
生4：“拋開”這個(gè)詞的意思我不明白。
3.學(xué)生自由選擇自身感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想方法解決。
4.匯報(bào)交流。
生1：蘋果落地，在我們看來是很正常的現(xiàn)象。牛頓小時(shí)候善于觀察和考慮，當(dāng)他看到蘋果落地時(shí)，腦子里發(fā)生了疑問。因?yàn)槟軌虬l(fā)現(xiàn)問題，牛頓經(jīng)過觀察和研究，才發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力。
生2：通過看書我還知道，英國科學(xué)家瓦特小時(shí)候，發(fā)現(xiàn)水開以后，壺蓋不停的上下跳動(dòng)，他對(duì)這一問題發(fā)生了疑問，長(zhǎng)大以后經(jīng)過研究和試驗(yàn)，終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。
生3：在牛頓以前，當(dāng)然也有蘋果落地的現(xiàn)象，只不過人們把它當(dāng)成正常的現(xiàn)象，沒有從中發(fā)現(xiàn)問題，更談不上研究了。
生4：通過討論，我們認(rèn)為“自言自語”是指牛頓跟自身說話。
5.看了牛頓的表示，對(duì)你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多考慮，多問幾個(gè)為什么）。
(四)引導(dǎo)質(zhì)疑，拓展延伸。
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生1：地球有吸引力，是不是地球內(nèi)部有一塊巨大的磁鐵？
生2：假如地球沒有吸引力，我們會(huì)飛走嗎？
生3：地球有吸引力，為什么不會(huì)把太陽、月亮和星星吸過來?
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的,讓他們選擇自身喜歡的問題走出課堂，想方法查閱資料，尋找問題的答案。
教學(xué)反思。
案例點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了以下特色：
一是培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。俗話說：學(xué)貴有疑，大疑有大進(jìn)，小疑有小進(jìn)。提出問題比解決問題更重要。學(xué)習(xí)過程中，教師讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)問題、自由選擇問題、合作解決問題，然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。既提高了學(xué)生的參與度，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。學(xué)習(xí)結(jié)束，教師又讓學(xué)生提出新的問題，學(xué)生的問題已經(jīng)由課本走向了課外。課結(jié)束了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，而是開始了新的閱讀和探索。這才是真正的學(xué)習(xí)。
二是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生匯報(bào)課前搜集的有關(guān)科學(xué)家的資料時(shí)，要特別說明搜集資料的渠道，注重讓學(xué)生掌握方法，運(yùn)用方法。
三點(diǎn)建議：
一是對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要進(jìn)行梳理，哪些是比較簡(jiǎn)單的，和時(shí)解決就行;哪些是有難度的，需要討論解決;還要防止兩種情況：首先是學(xué)生提什么問題就解決什么問題，讓學(xué)生牽著老師的鼻子走，最終迷失了方向和目標(biāo)；其次是學(xué)生提出的問題和老師提出的問題是兩張皮，還是老師牽著學(xué)生的鼻子走。
二是整體感知課文內(nèi)容和自主識(shí)字的環(huán)節(jié)調(diào)整一下，讓學(xué)生在交流已知的基礎(chǔ)上提出不明白的問題，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
三是小組合作識(shí)字的過程教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，使小組合作達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.能圍繞某個(gè)動(dòng)物大膽想象，創(chuàng)編何繪畫故事情節(jié)2.能與同伴合作、協(xié)商，完成動(dòng)物故事書的制作。
重點(diǎn)難點(diǎn)：幼兒能圍繞某個(gè)動(dòng)物大膽想象，與同伴共同合作創(chuàng)編繪畫故事情節(jié)。
1.每組提供小鳥、小兔、小鴨、小豬、小牛等動(dòng)物形象個(gè)一個(gè)。
2.紙張、油畫棒、剪刀、糨糊每組一份。
一、看圖說話提供一兩幅有關(guān)小動(dòng)物的圖片，讓幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，并寫上頁碼。
二、制作故事書。
1.了解如何圍繞一個(gè)動(dòng)物想象，創(chuàng)編故事。
2.知道創(chuàng)編、添畫的過程（鼓勵(lì)幼兒分工合作）。
3.與同伴合作畫故事情節(jié)。
4.給自己的故事書編頁碼。
三、在集體中展示、交流故事書。
鼓勵(lì)幼兒推薦自己小組的故事書，大膽講述故事內(nèi)容。
1.教師可提供一些材料供幼兒繼續(xù)創(chuàng)編、制作、講述故事。
2.鼓勵(lì)幼兒在語言區(qū)繼續(xù)閱讀、講述同伴制作的動(dòng)物故事書。
一開始活動(dòng)時(shí)，孩子們不太愿意上來創(chuàng)編故事。后來，請(qǐng)孩子們自己說說自己喜歡的故事，再來進(jìn)行訪編，這才引起活動(dòng)興趣。在創(chuàng)編過程中，有的孩子添畫地較有創(chuàng)意，其中有的孩子畫了動(dòng)物車，因?yàn)楝F(xiàn)在的動(dòng)物怕人類傷害它們，不愿接近人類，所以孩子們通過畫動(dòng)畫車讓動(dòng)物更友好地接近人類。還有很多孩子喜歡模仿同伴的思想進(jìn)行添畫，沒有自己的思想看來以后可以多一些這樣創(chuàng)編的活動(dòng)。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛的動(dòng)物，都是人類的好朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心。
2．認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《我心愛的小馬車》，并試用 八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。
1．管弦樂《森林深處的杜鵑》
《動(dòng)物狂歡節(jié)》(又稱《動(dòng)物園大幻想曲》)是法國作曲家圣－桑作曲的一部標(biāo)題性的小型管弦樂組曲，作者運(yùn)用漫畫式的筆調(diào)，惟妙惟肖地表現(xiàn)了標(biāo)題的內(nèi)容。其音樂形象的造型生動(dòng)而別出心裁，幽默而略帶戲謔。樂曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。本曲是其中的第九首。
2．二胡獨(dú)奏《賽馬》
二胡獨(dú)奏曲《賽馬》描寫了我國蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)的熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無比熱愛之情。樂曲由三個(gè)部分組成。
3． 歌曲《頑皮的杜鵑》
這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。歌曲為4/4拍、宮調(diào)式，采用由三個(gè)樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu)。
4．歌曲《花喜鵲和小烏鴉》
這是一首兒童寓言歌曲，用擬人化的對(duì)比手段評(píng)價(jià)花喜鵲和小烏鴉的“品格”，歌曲詞曲結(jié)合貼切，平穩(wěn)的敘述性音調(diào)，插入大跳音程加上波音的唱法，生動(dòng)的表現(xiàn)了兩只鳥的形象。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)低音 掌握 的八個(gè)音的音高與唱名。
2、學(xué)會(huì)歌曲旋律，
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好
2．聆聽《森林深處的杜鵑》。
3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：
(1)當(dāng)你聽到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來?
(2)當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。
4．師生討論。師問：
(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?
(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?
5．復(fù)聽樂曲：要求，把你對(duì)音樂作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來。如：簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想像。
6．簡(jiǎn)單介紹圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。
7．完成教材下方的練習(xí)與思考。
8．在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。
1． 復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。
2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來表示，如“5 6 7”的低音就用來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢(shì)。
3．唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。
4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：
5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：
誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，進(jìn)行表揚(yáng)
6．聽辨訓(xùn)練：聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)
7．視唱全曲。表揚(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。
8．學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。
9．用輕巧的聲音演唱歌曲
1、學(xué)會(huì)用活潑歡快的聲音演唱歌曲
2、學(xué)生自己創(chuàng)作小歌曲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性
3、聆聽賽馬，通過熱烈奔放的節(jié)奏，感受草原的熱鬧景象
1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
2、師生問好歌
1．播放一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會(huì)的錄像，讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面
2．聽一段二胡《賽馬》演奏。
3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場(chǎng)景?
4．揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。
5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：二根弦 一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。
6．聆聽第一樂段主題。再隨主題哼唱一次。
師問：這段音樂表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?
7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。
8．師問：這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情 ?
9．再聽第二樂段。
師問：
(1)第二樂段的主題反復(fù)了幾次?
11．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。
1、用寓言故事導(dǎo)入課題
2、教師范唱歌曲：聆聽時(shí)要注意歌曲的情緒時(shí)怎樣的？給你印象最深的時(shí)哪幾句？
3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。
4、教師彈琴學(xué)生聽歌曲旋律
5、跟隨錄音，看歌譜哼長(zhǎng)唱歌譜
6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)部分，老師及時(shí)給予糾正
7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。
8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜
9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏
1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件：
(1)用八個(gè)音。
(2)用 四種節(jié)奏型。
2．凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作。
3．在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。
4．評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能與他人合作用深情、和諧地聲音演唱歌曲《可愛的家》，能用富有力度變化的聲音來表現(xiàn)歌曲溫馨、甜蜜、祥和的氣氛。
2、認(rèn)識(shí)和掌握四四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并在歌曲演唱中體驗(yàn)弱起小節(jié)，并感受歌曲弱起的手法帶來的富有推動(dòng)的、深情地作用。
能用深情而優(yōu)美地聲音表達(dá)出歌曲的情感。
二聲部合唱部分的和諧、均衡。
一、情感導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們來欣賞一首樂曲，聽聽這首樂曲會(huì)給你帶來什么感受？（播放《回家》）。
師：誰知道這首樂曲叫什么？由什么樂器來演奏的？（生回答，并談感受）。
師：我們每個(gè)人每天不管多忙、多晚都得回家，因?yàn)榧依镉袗畚覀兊陌职趾蛬寢專麄儫o私的關(guān)懷著、照顧著我們，讓我們充分感受到了家的溫暖。這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的家，它清潔、安詳，家里有父親、母親，還有兄弟姐妹，好，讓我們?cè)谝皇缀寐牭母枨懈惺芗业臏嘏?！
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、初聽歌曲。
1）學(xué)生閉眼靜聽，初步感受歌曲表達(dá)的情感。
2）生談感受，師出示課題。
2、認(rèn)識(shí)并掌握四拍強(qiáng)弱規(guī)律。
強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。
1）師：我們?cè)俾犚淮芜@首歌曲，仔細(xì)看看老師做的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出四四拍子和弱起小節(jié)）。
2）跟隨老師邊聽歌曲邊打拍子，鞏固四四拍和體驗(yàn)弱起小節(jié)推動(dòng)、深情的作用。
3）師范唱生打拍子（要求學(xué)生認(rèn)真看歌譜）。
3、學(xué)習(xí)旋律。
1）隨琴默唱全曲，感受歌曲旋律特點(diǎn)。
2）師生接龍演唱歌譜，（生默唱）。
3）填詞演唱全曲。
4、學(xué)習(xí)二聲部。
1）師生合作演唱，生唱一聲部歌詞，師唱二聲部旋律。
2）師：老師一個(gè)人的力量不夠，誰愿意和我合作演唱二聲部？（部分學(xué)生演唱二聲部旋律）。
3）全體合作演唱，體驗(yàn)二聲部的和諧。
5、情感處理，表現(xiàn)歌曲。
1）小組合作討論歌曲的力度、情感處理。
2）展示交流。
3）全體邊打拍子邊有感情地演唱。
師：同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋榈匮莩@首歌曲，來共同感受這美好而溫馨的家吧！
三、情感升華。
師小結(jié)：家是我們每個(gè)人心中最溫暖的港灣，讓我們一起大聲的喊出來“我愛我的家”，讓所有的人聽到，好嗎？（放歌曲結(jié)束本課）。
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛的家庭，旋律抒情，柔美，音域不寬，適合這個(gè)年齡段的孩子演唱。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨?，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
合唱要：在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象，而學(xué)生往望對(duì)低聲部的音準(zhǔn)把握不好，影響合唱效果。所以在合唱教學(xué)前，讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，“互相配合“，”缺一不可“。
另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，因此在對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)該平時(shí)對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，就應(yīng)該要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能讓學(xué)舌功能在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：笑嘻嘻、情不自禁、攙假、棍子、蘿卜、戀戀不舍、嘩啦啦。
2、有感情地朗讀草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美，背誦自己喜歡的段落。
3、體會(huì)我的感覺由“沒意思”到深深愛上北大荒的變化。
4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受草塘的美。
1、（多媒體課件展示草塘美景），把學(xué)生引入（長(zhǎng)滿蘆葦、蒲草的沼澤地）情境。問：這是哪兒呢？（板書：草塘）草塘里還有許多我們南方?jīng)]有見過的物產(chǎn)，在草塘上還可以親眼目睹到平日里見不到的有趣活動(dòng)，有興趣的同學(xué)請(qǐng)隨老師到草塘去游覽一番。2、師范讀課文。（配樂）3、請(qǐng)學(xué)生概括草塘留給自己的印象。（板書：可愛的）（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將全班學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，可以激起學(xué)生學(xué)文的興趣，又使學(xué)生感受到了課文的美。）。
過渡：課文是從哪幾個(gè)方面寫了草塘的可愛呢？現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、小組協(xié)作，感悟草塘的可愛。
1、你認(rèn)為草塘有哪些可愛之處？指名說。（板書：景色美麗?物產(chǎn)豐富）。
2、作者從景色美麗和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來描述了草塘的可愛，你感覺最新奇、最有趣的是哪方面？認(rèn)為草塘景色最有意思的請(qǐng)舉手，認(rèn)為草塘物產(chǎn)最有意思的請(qǐng)舉手。下面就請(qǐng)同學(xué)自由組合，選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴，屏棄了原先固定的同桌互讀，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。）。
3、找自己喜歡的段落，用自己喜歡的形式反復(fù)閱讀。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，充分與課文進(jìn)行對(duì)話，與作者進(jìn)行心與心的交流，讓學(xué)生在讀書中感受語言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感。）。
4、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)感受。（生生互動(dòng)）。
三、匯報(bào)交流，體會(huì)草塘的可愛。
（一）交流草塘豐富的物產(chǎn)。
1、大家自由快速地讀一讀描寫草塘物產(chǎn)的段落，找出最能體現(xiàn)草塘物產(chǎn)豐富的句子。
（設(shè)計(jì)意圖：介紹課文是使學(xué)生將課文語言內(nèi)化成自己的語言。）。
3、“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”。齊讀諺語，誰來談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解？你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢？（自豪）。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
（二）欣賞草塘美麗的景色。
過渡：這么多的物產(chǎn)，多有意思??！“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，讓我們親自去看看吧！教師引讀第14自然段。
2、如此壯美的景色，作者是如何進(jìn)行描繪的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語句讀一讀。
3、指名讀第5自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，想想自己從作者的描述中體會(huì)到什么？（小組交流）。
4、誰來談?wù)勛约后w會(huì)到什么？（大、美、綠）。
5、同學(xué)們很會(huì)讀書，體會(huì)的很好。請(qǐng)大家找出最喜歡的句子，跟小組同學(xué)研究，怎么讀，才能把草塘的美表現(xiàn)出來。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、請(qǐng)同學(xué)做配音演員，給草塘美景配解說詞，可以用這段的句子，也可以加入自己的感受。
（設(shè)計(jì)意圖：不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感受草塘的美。）。
（三）欣賞小河美景。
1、文中，不止一次描寫草塘景色，你還能找出類似的精彩語句嗎？
2、小河的水真清啊，你們想去看看嗎？老師這就帶你去看看。
3、（課件播放小河美景）老師范讀句子。茫茫的一片草塘中，竟還有這樣奇麗的風(fēng)光。讓我們?cè)賮碜x讀這句話，把你的感受讀出來。
4、“綠草、藍(lán)天、白云”這般美景陶醉著他身邊的每一個(gè)人，面對(duì)著清粼粼的河水，作者想干什么呢？齊讀最后一自然段。（學(xué)生質(zhì)疑）。
5、為什么“猶豫”，你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？
四、走近作者，回顧草塘的可愛。
（一）體會(huì)“我”思想感情的變化。
2、交流。（板書：驚喜、贊嘆、愛戀）。
（二）游戲回顧。
我們隨作者游歷了北大荒的草塘，對(duì)它們有了比較深入地了解。下面，誰愿意做小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們這些游客。
師提示：小記者要介紹自己是什么身份，采訪要有禮貌。
1、現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師生互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一采訪設(shè)計(jì)，在回顧課文內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生提供了生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐的情境，在口語交際中，使學(xué)生將書本語言內(nèi)化為自己的語言，并一一外化表達(dá)出來。）。
五、擴(kuò)展延伸，溝通課內(nèi)外，創(chuàng)造美。
課件出示：
1、你設(shè)想一下，你作為當(dāng)?shù)卣?，你今后如何保留北大荒美麗的景色，又能合理開發(fā)利用。
2、北大荒曾經(jīng)是縱橫千里的荒原，現(xiàn)在智慧、勤勞的中華兒女把她建設(shè)得如此美麗、富饒。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣建設(shè)我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國呢？（選一題）。
3、今天我們游歷了北大荒可愛的草塘，你還想更多地了解北大荒嗎？課外可以上網(wǎng)查閱北大荒的資料。
（設(shè)計(jì)意圖：教材不是唯一的課程資源，語言習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的。要讓學(xué)生走出課堂，走向生活，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文，享受語文。）。
【板書設(shè)計(jì)】。
景色美麗 ?????物產(chǎn)豐富。
呆膩?????驚喜?????贊嘆?????愛戀。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
今天，媽媽給我買了一堆的蘋果，看到那些蘋果，我竟然喜歡上它們。
它的形狀是圓圓的，而且是大大的，像個(gè)皮球一樣。它還穿了一件鮮艷的紅色外衣，把它放在陽光下，晶瑩剔透,嬌艷欲滴,我的口水一下子都快要流出來了。我迫不及待的拿了一個(gè)最紅的蘋果，當(dāng)我摸到它時(shí)，它是光滑的，又是涼涼的，要是夏天，咬上一口，真是超爽啊！
把它放在耳朵旁，我好像聽到了它在給我說話：“小主人，請(qǐng)你不要把我吃掉，你看我多漂亮、多可愛啊，你怎么忍心把我吃掉呢?！蔽冶鞠胍б豢冢瑓s不忍心傷害它。一翻猶豫后終于下了口。“咔哧”一口咬下去，甜甜的滋味恰到好處。溢滿口中，回味無窮。
吃完蘋果以后，我的心里感到很高興，同時(shí)也有一絲的傷心，高興的是我吃到了香甜可口的蘋果，傷心的是我吃掉了可愛的蘋果妹妹，我想蘋果妹妹應(yīng)該不會(huì)怪我的，應(yīng)為它的價(jià)值得到了體現(xiàn)。
蘋果妹妹我愛你。謝謝你的大公無私，你的奉獻(xiàn)精神。我也要像你一樣，做一個(gè)去幫助別人的人，對(duì)別人有用的人。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（一）知識(shí)、技能目標(biāo)：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想感情。
（二）過度、方法目標(biāo)：
朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀。角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探險(xiǎn)究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
[設(shè)計(jì)理念]。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)。
[設(shè)計(jì)特色]。
1、以讀為本，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學(xué)生體會(huì)作者的情感變化。
[教學(xué)過程]。
第一課時(shí)。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關(guān)北大荒的資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、師生共同制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）課文寫什么？
（2）作者是怎能樣寫的？
（3）這樣寫，作者是要表達(dá)什么樣的思想感情？
2、循標(biāo)自學(xué)，解決第一個(gè)目標(biāo)。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）同桌互相接力讀課文，并互聽、互評(píng)、互正。
（3）每一們同學(xué)想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補(bǔ)充、糾正。
（4）大組交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？（景美、物豐）。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會(huì)，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準(zhǔn)備用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。（畫、讀、唱、寫、說、演，自己準(zhǔn)備，不做展示）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段，概括段意。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面？（板書：景美物豐）。
2、小組交流。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會(huì)，現(xiàn)在在小組里說給同學(xué)們聽聽。
二、披文入情，據(jù)學(xué)巧導(dǎo)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行學(xué)文，程序設(shè)計(jì)如下：1、朗讀體驗(yàn)，感受景美。
學(xué)習(xí)草美。
（1）精讀，體會(huì)關(guān)鍵詞句。
（2）品讀，讀出美感。
（比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀）。
學(xué)習(xí)河美。
（1）你讀出什么來了？
（2）這部分的描寫有沒有值得你學(xué)習(xí)的地方？（引導(dǎo)學(xué)生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢(shì)。再讀，試背）。
相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、角色體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物豐。
（1）創(chuàng)設(shè)角色情境，引發(fā)學(xué)生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
（2）小結(jié)，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗(yàn)物豐。
師導(dǎo)語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團(tuán)。
（1）生讀有關(guān)語段，師引導(dǎo)概括段意。
（2）引導(dǎo)體會(huì)作者情感。
（3）小結(jié)、釋疑。
三、回歸整體。
1、總結(jié)板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北大荒的感受。
四、結(jié)課、作業(yè)。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關(guān)北大荒的書籍。
板書設(shè)計(jì)。
景美。
可愛的 不禁——不全信——不舍——不忍。
草 塘。
物豐（見）（聞）（做）。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這篇課文取材于北師大版小語第三冊(cè)第13單元第二篇課文.珍妮是個(gè)活潑快樂的小姑娘,可是她把展覽會(huì)上的展品當(dāng)作自己的東西,這是不誠實(shí)的行為.她在用不誠實(shí)的手段"得到"的同時(shí),也失去了更寶貴的東西——快樂,平靜的心情,親人和周圍人的信任.當(dāng)她把這件事告訴了媽媽,改正了錯(cuò)誤,她又是一個(gè)活潑快樂的小姑娘了.勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,是誠實(shí)的行為,誠實(shí)的人,才能生活得快樂.
二,學(xué)情分析。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,正處于是非觀念初步確立的時(shí)期,學(xué)生對(duì)于"拿"別人的東西,概念不是很明確,只是因?yàn)橄矚g而已.對(duì)于已具有初步閱讀和分析能力的學(xué)生來說這篇課文將對(duì)于在學(xué)生內(nèi)心明確什么是誠實(shí)的行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.
三,設(shè)計(jì)意圖。
這篇課文的教育意義很重要,因此在教學(xué)中努力在課文朗讀和課文分析的過程中突出誠實(shí)帶給人的快樂,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分體驗(yàn)到不誠實(shí)的痛苦心情,以及勇于認(rèn)錯(cuò)帶給自己的輕松和愉悅的心情.
四,教學(xué)目標(biāo)。
1,在熟讀課文的基礎(chǔ)上掌握人物的心理感受,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.
2,在理解課文的過程中,體驗(yàn)不誠實(shí)帶來的痛苦,感受承認(rèn)錯(cuò)誤帶給自己的快樂.
五,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)。
體驗(yàn)珍妮痛苦的心理感受.
六,教學(xué)過程。
一,激趣導(dǎo)入。
1,師:昨天的語文課上,我們已經(jīng)熟讀了《可愛的娃娃》這一課,那么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文.
(板書課題)。
二,鞏固朗讀,深入理解。
師:先請(qǐng)大家小聲朗讀課文,然后要請(qǐng)幾位同學(xué)來讀,看看同學(xué)們課文讀得怎么樣了.
生,自由練習(xí)讀課文.
2,指名分段朗讀課文.
師:誰愿意大膽地展示自己的朗讀水平(指5名學(xué)生分段讀)朗讀大賽的小評(píng)委們,準(zhǔn)備好了嗎(準(zhǔn)備好了!)。
3,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
師:哪位評(píng)委要發(fā)言。
生:我給××同學(xué)提個(gè)意見,第二段里"瞧,她的衣服多么漂亮!她的微笑多么美麗!"讀的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了.
生:我想學(xué)一學(xué)這句話:珍妮不敢回家,她怕回家被媽媽發(fā)現(xiàn)就在大街上走啊,走啊.
生:有的同學(xué)朗讀的聲音再大點(diǎn)就好聽了.
師小結(jié):。
生:默讀課文。
師:誰來說說你讀懂了些什么。
生:我知道珍妮拿了別人的東西特別害怕.
生:拿別人的東西是不好的行為…。
生:別人的東西再好也不能偷偷拿走,拿了就是一個(gè)壞孩子……。
生:把別人的東西還給人家才是好孩子.
師:你們是從哪里看出來的。
生:珍妮是一個(gè)活潑快樂的孩子……可是她拿了娃娃就非常害怕了.(板書活潑快樂)。
生:從課文的第四自然段里,我知道珍妮的心里特別害怕.
師:用課文里哪個(gè)詞語來形容珍妮當(dāng)時(shí)的心情。
生:心驚肉跳.(板書心驚肉跳)。
師:誰能用語言來讀出這種感覺。
生:自由練習(xí).
師:指生讀,評(píng)議.
師:珍妮為什么不快樂。
生:拿了工藝館的娃娃.
師:她怎能樣才能活潑快樂。
生:把娃娃還給工藝館的伯伯.
(完善,板書)。
師:如果你就是珍妮,你會(huì)對(duì)工藝館的伯伯說些什么。
生1:伯伯,我錯(cuò)了,把娃娃還給你.
生2:這個(gè)娃娃我真的很喜歡,但是我不應(yīng)該偷偷拿走,我錯(cuò)了,請(qǐng)您原諒.
生3:請(qǐng)您原諒我,我再也不拿別人的東西了.
師:工藝館的伯伯會(huì)說些什么。
生1:你是個(gè)誠實(shí)的好孩子.
生2:你能承認(rèn)錯(cuò)誤,這個(gè)娃娃就送給你了.
師:還回了娃娃珍妮又活潑起來了,用什么樣的語氣來讀第5段大家一起來讀.
生:齊讀課文第5自然段.
四,拓展練習(xí),。
師:我知道每個(gè)人都希望自己是一個(gè)誠實(shí)快樂的好孩子,所以今天這節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)入"誠實(shí)隧道",讓誠實(shí)帶給我們快樂!(播放課件)。
生:我拿了別人家的玩具……。
生:我喜歡同學(xué)的一支鉛筆,我……。
師:小結(jié).今天我又認(rèn)識(shí)了這么多誠實(shí)可愛的孩子,我真為你們高興,可是有一個(gè)小朋友遇到了點(diǎn)難題,你愿意幫助他嗎(愿意)。
(出示課件)。
師小結(jié):老師希望大家都能和珍妮一樣成為一個(gè)活潑快樂,可愛的娃娃.
五,課后作業(yè)(任選其一)。
1,查找有關(guān)誠實(shí)的名言或詩句,讀一讀抄下來;。
2,讀一篇有關(guān)誠實(shí)的故事;。
3,找個(gè)機(jī)會(huì),向你曾犯過錯(cuò)誤的人真誠道歉.
七,板書設(shè)計(jì)。
八,教學(xué)流程。
激趣導(dǎo)入。
引導(dǎo)熟練朗讀。
學(xué)生互相評(píng)議,鞏固朗讀技能。
問題:你讀懂了什么。
默讀課文,思考問題。
匯報(bào)交流,深入理解課文,有感情朗讀.
"誠實(shí)隧道"。
完成練習(xí)。
課后作業(yè)。
拿還。
活潑可愛。
心驚肉跳。
可愛的大蘋果的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運(yùn)用。抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國的情感。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會(huì)和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)方面交流自己的閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、搜集方志敏及舊中國的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過程:。
一、導(dǎo)入：
2、學(xué)生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）。
3、人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文《可愛的中國》。
4、這篇課文是中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中，關(guān)于作者和當(dāng)時(shí)的背景，你有哪些了解？（師適當(dāng)補(bǔ)充）。
方志敏，中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級(jí)革命家。積極參加“五四”新文化運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)，1922年加入中國社會(huì)主義青年團(tuán)，1924年加入中國黨，參與創(chuàng)建江西的中國共產(chǎn)黨、團(tuán)組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊(duì)逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章?！犊蓯鄣闹袊吩婶斞赶壬鸀楸４?，解放后公開發(fā)表。
二、初讀感知：
課件出示自讀要求：
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、思考課文主要講了什么內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。
3、在不懂的地方做上記號(hào)。
三、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容。
1、課件出示課文中的生字詞語。2、指名分自然段讀課文，評(píng)議。
3、理解課文的主要內(nèi)容。
四、緊扣課題，尋找句子，理解“可愛”
1、同學(xué)們，課題中有“可愛”這個(gè)詞語，首先，讓我們快速默讀課文，畫出文中表示中國可愛的句子。
2、交流。
3、課件出示：
（1）朋友！中國是生育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們和我有一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。
（誰來讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國可愛呢？學(xué)生交流讀。）。
（2）中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長(zhǎng)城和開鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國民族偉大無比的創(chuàng)造力。
（誰來說說自己對(duì)這句話的理解。有感情的讀一讀。）。
（3）朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。
（說說自己的感受，一起朗讀這段話，要讀出身為中國人的驕傲與信念來。）。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘錄課文中的佳詞佳句。
2、寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。