教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，編寫的用于指導(dǎo)教學(xué)的詳細(xì)計(jì)劃。它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于教師來說至關(guān)重要。我們每一節(jié)課都需要準(zhǔn)備教案，以確保教學(xué)的有效性和高效性。通過編寫教案，我們可以系統(tǒng)地組織教學(xué)過程，合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)，并且能夠更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)。教案不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，還要注意教學(xué)過程的組織和教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
我們?cè)诿拦せ顒?dòng)中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運(yùn)動(dòng)中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強(qiáng)健體魄。
小雞時(shí)孩子們最熟悉的小動(dòng)物之一，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過程中關(guān)于小雞的'話題引發(fā)了幼兒的興趣。由于衛(wèi)生原因不宜將小動(dòng)物帶來飼養(yǎng)，那通過什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂用動(dòng)作來盡情的表達(dá)表現(xiàn)是比較適宜的。
“小小蛋兒把門開”這首歌曲節(jié)奏明快、活潑、旋律簡(jiǎn)單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诠适虑榫持邪缪菪‰u，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的討論、動(dòng)作的練習(xí)、情感的宣泄，當(dāng)小雞出殼時(shí)孩子們體驗(yàn)了游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意參加音樂游戲，體驗(yàn)小雞出殼的快樂。
2、嘗試在音樂背景下用肢體語言表現(xiàn)出小雞出殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，角色扮演：
演示ppt----雞蛋。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰呀？小雞說：我不想呆在蛋殼里，我要出來玩啦！
師：小雞們，你們也想出來嗎？
二、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：
1、引發(fā)幼兒思考，用不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼。
2、在音樂背景下激發(fā)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)小雞出殼。
3、整體感受，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉歌曲，學(xué)習(xí)跟隨歌曲做表演動(dòng)作。2、觀看ppt，了解小雞出殼的過程，嘗試?yán)斫?、記憶歌詞內(nèi)容，并在教師啟發(fā)下，學(xué)用身體動(dòng)作表現(xiàn)“蛋”的樣子。3、知道找空處做動(dòng)作，避免與同伴發(fā)生碰撞?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、磁帶：小小蛋兒把門開2、ppt（小雞出殼的過程）活動(dòng)過程：一、觀看ppt,了解小雞出殼的過程。t：看，這是誰？小雞在干什么？s：小雞在推蛋殼。t：對(duì)呀，小雞出殼了。剛出生的小雞身上的毛濕濕的。稍長(zhǎng)大一些，毛也干了，小雞會(huì)站起來了。t：你看到的小雞是什么樣？s1：毛毛的。豐富詞匯“毛絨絨”“胖呼呼”二、幼兒學(xué)習(xí)歌詞，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)演唱的內(nèi)容。1、教師示范唱。t：你聽到了什么？s1：小雞。s2：蛋兒開門。s3：小雞嘰嘰嘰t：對(duì)呀，小雞很想出來，所以它說“小小蛋兒把門開”。我們看來學(xué)一學(xué)。2、嘗試跟節(jié)奏朗誦歌詞。t：我們一起來念歌詞。3、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“蛋”的樣子，邊唱歌邊表演相應(yīng)的歌詞內(nèi)容。t：小雞沒出生時(shí)是在哪里的？s：媽媽肚子下面。t：我們一起來學(xué)一學(xué)小雞躲在蛋里的樣子。身子蜷在一起，師帶領(lǐng)幼兒幼蹲在地上蜷縮身體t：我們來學(xué)學(xué)小雞鉆在蛋殼里的樣子。再學(xué)一學(xué)小雞出殼的樣子。t：我們換個(gè)姿勢(shì)鉆在蛋殼里。4、聽音樂表演3遍三、結(jié)束游戲：學(xué)小雞捉蟲t：小雞肚子餓了，我們?nèi)ヅ闼较x吧。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇三
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小雞出殼。
2.小雞、蛋殼圖片。
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1.第一遍傾聽---教師邊清唱邊演示ppt。
2．第二遍—鋼琴。
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問：小雞是怎么樣的？
3.第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢？
4.第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。
（三）學(xué)唱歌曲。
1.師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。
2.情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。
（四）拓展練習(xí)。
師：這里有個(gè)大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
本次活動(dòng)，我設(shè)想通過各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問題所在。
1.教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的.“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2.教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇四
教材分析：
圓溜溜的蛋寶寶對(duì)小班的孩子們來說并不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的?？?，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現(xiàn)象對(duì)他們來說還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
正是由于教材本身的適切性和其所蘊(yùn)含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì)在青島市編、省編以及上海的建構(gòu)等多種版本的教材中找到它。
設(shè)計(jì)意圖：
今天，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材，目的就是想實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當(dāng)中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生機(jī)與活力。我想與大家共同分享我的認(rèn)識(shí)與思考。
目標(biāo)定位：
基于現(xiàn)階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對(duì)教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節(jié)奏的演唱方法。
2、創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的可愛摸樣，并能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歌曲仿編。
3、體驗(yàn)小雞出殼時(shí)好奇、歡快的情緒，從而更喜愛小動(dòng)物。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：正確的演唱切分節(jié)奏，跟隨音樂創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn);。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂等。
活動(dòng)過程：
“引導(dǎo)幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂和學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂”這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，在活動(dòng)開始，師生伴隨著《小小蛋兒把門開》的背景音樂進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節(jié)奏的掌握前置在該環(huán)節(jié)中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí)，教師通過扮演小草這一角色，自然的將切分節(jié)奏融入與小朋友的互相問好中。通過動(dòng)作的提示，點(diǎn)頭--鞠躬正確把握切分節(jié)奏的時(shí)值?！靶∨笥褌兡?-們好”“小草小草你--們好”。在師生不同形式的相互問候的過程中，既掌握了切分節(jié)奏，又自然滲透情感教育，真正實(shí)現(xiàn)教育無痕。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將完成活動(dòng)目標(biāo)1和目標(biāo)2中的第一部分以及目標(biāo)3。這一環(huán)節(jié)將分三步走：
第一步:創(chuàng)設(shè)游戲情境。在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋寶寶，先請(qǐng)幼兒猜想：里面住著誰?再通過聽聲音分辨出結(jié)果：里面住的是小雞;最后通過學(xué)習(xí)一句魔語，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼里出來。(先猜想--再聽辨--后學(xué)幫)圍繞目標(biāo)，由淺入深，層層深入。孩子們?cè)诰毩?xí)魔語幫助小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過程中，我還將靈活的根據(jù)幼兒的實(shí)際演唱情況運(yùn)用游戲化的語言激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準(zhǔn)節(jié)奏。
第二步：引導(dǎo)感知理解。我先運(yùn)用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，豐富幼兒對(duì)小雞的感知，學(xué)習(xí)“毛茸茸”“胖乎乎”;再請(qǐng)幼兒夸一夸小雞的模樣(歌曲第三句)，滲透對(duì)小雞的喜愛之情。最后小雞聽到小朋友的夸獎(jiǎng)高興地唱起來了(歌曲最后一句)。在此過程中，運(yùn)用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內(nèi)容，從而喜歡唱。
第三步：引發(fā)體驗(yàn)表現(xiàn)。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內(nèi)容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵(lì)幼兒后面的演唱興趣，同時(shí)，教師的范唱又為幼兒起到了應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環(huán)節(jié)中，為調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識(shí)的.藏在草叢中、大樹后，既增添了神秘感，又讓幼兒找一找，說一說過程中提高了對(duì)方位的表達(dá)能力。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的對(duì)幼兒提出的演唱要求層層遞進(jìn)的，請(qǐng)?jiān)诔宄枨幕A(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的樣子。再通過提問引導(dǎo)幼兒理解小雞出殼為什么高興?在此基礎(chǔ)上幫助幼兒表現(xiàn)出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標(biāo)3。達(dá)到把歌曲唱好的目的。
整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿足了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，又滿足了幼兒好玩的心理需求?；顒?dòng)中無論是游戲化的情境創(chuàng)設(shè)、還是靈活多變的教具運(yùn)用，還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗(yàn)游戲中的快樂，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂活動(dòng)的積極性，在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節(jié)將完成目標(biāo)2中的第二部分目標(biāo)仿編歌曲。
在這部分活動(dòng)中，我注重面向全體，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，充分挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導(dǎo)幼兒找找、猜猜、說說、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。
圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨、小鳥。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等待著孩子們?nèi)ゴ蜷_它的神秘之門。熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。而教師對(duì)幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標(biāo)得以鞏固和落實(shí)。
活動(dòng)結(jié)束，我為幼兒拋出的問題“蛋寶寶里還會(huì)變出誰?請(qǐng)你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里”。這一提問，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動(dòng)目標(biāo)引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動(dòng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇五
（1）幫助幼兒感受“小雞歌唱”的趣味性。
（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱的愛好。
圖片鋼琴實(shí)物蛋殼。
一、律動(dòng)。
教師：小朋友們豎起小耳朵，聽聽老師談的什么歌，并且唱出來。（彈奏《蜜蜂做工》《我們大家做的好》《春天》）。
二、練聲：
教師：小朋友們真棒!那我要考考你們更難一點(diǎn)的歌了，仔細(xì)聽哦!（彈奏《小手爬》、《小鳥醒來了》）。
三、教師出示孵小雞圖片。
（1）教師：我們來看一幅圖片，看看圖片里有什么?（小雞、雞蛋、母雞）。
（2）教師：你們知道母雞在干什么嗎?（孵小雞）小雞的媽媽是誰?（母雞）。
四、學(xué)習(xí)新歌。
1、教師：我們的小雞還給我們帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽風(fēng)一聽吧!（彈奏《小小蛋兒把門開》并且邊唱。）。
2、幫助幼兒熟悉歌詞和曲調(diào)。
（1）教師：現(xiàn)在老師把這首歌曲先唱給你們聽了，你們聽到歌曲里面都唱了什么?
（2）教師提問：小小蛋兒把門開，開出一只什么來呀?（小雞）小雞長(zhǎng)什么樣?（毛茸茸，胖乎乎）小雞是怎么歌唱的?（嘰嘰嘰嘰）。
3、帶領(lǐng)幼兒隨琴聲念歌詞。
教師：現(xiàn)在跟著老師一起把歌詞念一念。
4、教唱新歌、復(fù)習(xí)。
（1）教師：小朋友們這么好聽的歌，讓我們用好聽的`聲音唱出來吧!（幼兒跟著老師的琴聲一起唱）。
（2）教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友們用最好聽的聲音再唱一遍好嗎?
（3）教師：我們先讓男孩子唱一遍，再讓女孩子唱一遍，比比誰唱的好!
教師：讓我們一起來唱一唱以前學(xué)過的歌給小雞聽一聽吧!（復(fù)習(xí)游戲《碰一碰》、《拉個(gè)圓圈走走》）。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，并提高了幼兒的'音樂興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。
2、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜一張、制作蛋殼一副。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。
2、幼兒能大膽地到前面來表演動(dòng)作。
活動(dòng)過程：
1、語言游戲，拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰？它在干什么？幼兒自由討論并回答問題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的。“小小蛋兒把門開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，并提高了幼兒的音樂興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。
2、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖譜一張、制作蛋殼一副。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。
2、幼兒能大膽地到前面來表演動(dòng)作。
教學(xué)過程：
1、語言游戲，拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰？它在干什么？幼兒自由討論并回答問題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧?；顒?dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
通過活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性。
附歌曲：
附歌詞：
開出一只小雞來，
毛茸茸呀胖乎乎，
嘰嘰嘰嘰。
嘰嘰嘰嘰唱起來。
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，并提高了幼兒的音樂興趣。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇八
蛋是幼兒餐桌上經(jīng)?？梢钥吹降氖称?，孩子們經(jīng)常吃蛋，蛋對(duì)于他們來說非常熟悉。所以借助于多媒體親眼目睹“蛋寶寶由生變熟”和“小雞出殼的過程”，他們對(duì)蛋的興趣與日俱增。此次美術(shù)活動(dòng)正是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的背景下生成的。捕捉孩子們的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)“小小蛋兒把門開”，幼兒扮演雞媽媽等待小雞的出生，喂小雞吃蟲子，通過圓形和線條的不同方位組合表現(xiàn)小雞簡(jiǎn)單的外形特征。
1、愿意親近小動(dòng)物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
一、情景導(dǎo)入
1、欣賞背景
師：這是雞媽媽剛生下的一個(gè)蛋寶寶，我們一起來幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長(zhǎng)什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳
師：小小蛋兒把門開，尖尖嘴兒鉆出來；小小蛋兒把門開，圓圓眼睛睜開來。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來哦。）
師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來了，小雞的翅膀也想鉆出來，可是蛋寶寶不愿意開門，我們一起請(qǐng)用好聽的話，請(qǐng)他開開門。（小小蛋兒把門開，拍拍翅膀鉆出殼）
師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因?yàn)樾‰u的腳還卡在蛋寶寶里面有點(diǎn)疼，我們一起請(qǐng)蛋寶寶再開一下門讓小雞的腳出來，小小蛋兒把門開，小雞的小腳鉆出來，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開開的啊？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長(zhǎng)的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）
2、幼兒添畫另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開一點(diǎn)，保持距離，腳趾要分開點(diǎn)哦）
師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個(gè)好朋友，變變變?cè)僮兂鲆粋€(gè)蛋寶寶。（請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）
3、小雞理毛（用油畫棒，用點(diǎn)力氣）
師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來，用了很大的力氣身上的毛有點(diǎn)亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每個(gè)邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋
師指導(dǎo)幼兒添畫小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲
師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時(shí)候要講一句好聽的話。師先師范。（添到大背景上）
師：下面我們一起來做個(gè)游戲，我來做媽媽，你們來做寶寶，快點(diǎn)把小門關(guān)起來。（做一遍）
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇九
1、愿意親近小動(dòng)物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
1、大背景圖一副（母雞、草墊若干）
2、油畫棒
3、豐富小雞形象的經(jīng)驗(yàn)
一、情景導(dǎo)入
1、欣賞背景師：這是雞媽媽剛生下的一個(gè)蛋寶寶，我們一起來幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長(zhǎng)什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳師：小小蛋兒把門開，尖尖嘴兒鉆出來；小小蛋兒把門開，圓圓眼睛睜開來。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來哦。）師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來了，小雞的翅膀也想鉆出來，可是蛋寶寶不愿意開門，我們一起請(qǐng)用好聽的話，請(qǐng)他開開門。（小小蛋兒把門開，拍拍翅膀鉆出殼）師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因?yàn)樾‰u的腳還卡在蛋寶寶里面有點(diǎn)疼，我們一起請(qǐng)蛋寶寶再開一下門讓小雞的腳出來，小小蛋兒把門開，小雞的小腳鉆出來，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開開的?。浚ㄐ‰u的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長(zhǎng)的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）
2、幼兒添畫另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開一點(diǎn)，保持距離，腳趾要分開點(diǎn)哦）師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個(gè)好朋友，變變變?cè)僮兂鲆粋€(gè)蛋寶寶。（請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）
3、小雞理毛（用油畫棒，用點(diǎn)力氣）師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來，用了很大的力氣身上的毛有點(diǎn)亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每個(gè)邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋師指導(dǎo)幼兒添畫小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時(shí)候要講一句好聽的話。師先師范。（添到大背景上）師：下面我們一起來做個(gè)游戲，我來做媽媽，你們來做寶寶，快點(diǎn)把小門關(guān)起來。（做一遍）
在這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開展了小班閱讀活動(dòng)《小小蛋兒把門開》，活動(dòng)中所使用的大繪本是我和幼兒園的一位老師自己編畫自制的。熟悉建構(gòu)式教材的人都知道“小小蛋兒把門開”是建構(gòu)式教材小班下冊(cè)的一個(gè)主題活動(dòng)，在整個(gè)主題活動(dòng)中讓幼兒對(duì)一些從蛋中孵化出來的動(dòng)物有一系列的了解，對(duì)于今天在馬目幼兒園小班的孩子來說，開展這個(gè)活動(dòng)其實(shí)是有一定的難度的，首先幼兒的年齡比較偏小，他們相當(dāng)于是我們平時(shí)所說的托班的年齡；其次，我是借班上課，對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解；再次，幼兒平時(shí)對(duì)普通話的理解水平都還不是很好，對(duì)繪本的接觸就更少了。因此，首次接觸到這么大規(guī)模的閱讀活動(dòng)，對(duì)孩子們來說，是一次很大的挑戰(zhàn)和突破。在活動(dòng)過程中，由于我對(duì)孩子的反應(yīng)已經(jīng)有了初步的估計(jì)，加上精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，繪本中鮮明的色彩、圖案的吸引。整個(gè)故事雖然沒有直接連貫的情節(jié)，但總體上也是從易到難，有所提升的，如先從常見的小雞小鴨到不常見的烏龜，再到難得一見的鱷魚，我積極的引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒觀察、想象、學(xué)說、模仿等利用多種手段，讓孩子們很快的投入到活動(dòng)中，并樂于來猜、來想、來說、來演，應(yīng)該說整個(gè)活動(dòng)是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，活動(dòng)目標(biāo)也較好的達(dá)到了。閱讀對(duì)孩子的發(fā)展確實(shí)很重要，希望我的這個(gè)活動(dòng)能讓孩子們喜歡閱讀，對(duì)我自己來說，通過這次上課，知道了無論是哪里的孩子，無論是怎樣的閱讀材料，只要我們?nèi)ネ诰?，都?huì)發(fā)現(xiàn)閃光的地方。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十
1、按音樂節(jié)奏、用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞破殼的情景。
2、通過游戲聽辯同一旋律在不同音區(qū)的差別，并根據(jù)音區(qū)的變化做出動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
1、初步熟悉小雞出殼的音樂。
2、雞蛋一個(gè)、頭飾。木琴一架。
3、事先幫助幼兒積累有關(guān)母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識(shí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜游戲戲性、活動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，《小小蛋兒把門開》這首樂曲的內(nèi)容富有兒童情趣，，整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程。歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記、生動(dòng)的描寫了毛茸茸、胖乎乎的.小雞出殼的情景在活潑開朗的節(jié)奏和歌聲中孩子們即感受了歌曲的優(yōu)美又獲得有關(guān)的知識(shí)，收到較好的效果。
一、母雞生蛋。
1、教師與幼兒一起模仿母雞生蛋的動(dòng)作。
2、教師和幼兒有節(jié)奏地模仿母雞走路。
二、小雞醒來了。
1、講述小雞破殼而出的過程。
（雞媽媽下蛋――雞媽媽浮蛋――小雞出殼――神出小腦袋――伸出小翅膀――伸出小腳丫――小雞浮出來）。
2、教師和幼兒一起隨音樂有節(jié)奏地模仿小雞出殼的動(dòng)作。（動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、轉(zhuǎn)一圈、看一看）。
三、小雞破殼。
1、小雞香來得花不少時(shí)間來啄殼，如果你是小雞，會(huì)想什么辦法使自己快點(diǎn)出來呢？
2、請(qǐng)部分幼兒向大家介紹自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并請(qǐng)其他幼兒模仿。
3、帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整地做小雞出殼的動(dòng)作。
四、游戲：老鷹捉小雞。讓幼兒分辯高音與低音。
1、引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊表現(xiàn)小雞出殼后自由走動(dòng)的可愛樣。
2、不好了，老鷹來了！我們趕快變成高高的、老鷹不愛吃的東西，一動(dòng)不動(dòng)。（將木琴?gòu)椀阶罡咭簦?BR> 3、教師扮演母雞游戲一遍。提問：你剛才變的是什么？
4、啟發(fā)幼兒變成矮矮的、不會(huì)動(dòng)?xùn)|西繼續(xù)游戲，說說自己是什么物體？（將木琴?gòu)椀阶畹鸵簦?BR> 五、游戲結(jié)束。
1、教師與幼兒一起念童謠。
2、幼兒模仿小雞走的動(dòng)作離開活動(dòng)室。
六、延伸活動(dòng)：
區(qū)域：美工區(qū)：與幼兒一起裝飾雞蛋。
科學(xué)區(qū)：認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋。
手工區(qū)：制作雞蛋。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
圓溜溜的蛋寶寶對(duì)小班的孩子們來說并不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的?？停墒沁@些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現(xiàn)象對(duì)他們來說還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
正是由于教材本身的適切性和其所蘊(yùn)含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì)在青島市編、省編以及上海的建構(gòu)等多種版本的教材中找到它。
今天，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材，目的就是想實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當(dāng)中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生機(jī)與活力。我想與大家共同分享我的認(rèn)識(shí)與思考。
基于現(xiàn)階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對(duì)教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節(jié)奏的演唱方法。
2、創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的可愛摸樣，并能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歌曲仿編。
3、體驗(yàn)小雞出殼時(shí)好奇、歡快的情緒，從而更喜愛小動(dòng)物。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：正確的演唱切分節(jié)奏，跟隨音樂創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
經(jīng)驗(yàn)方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂等。
"引導(dǎo)幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂和學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂"這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，在活動(dòng)開始，師生伴隨著《小小蛋兒把門開》的背景音樂進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節(jié)奏的掌握前置在該環(huán)節(jié)中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí)，教師通過扮演小草這一角色，自然的將切分節(jié)奏融入與小朋友的互相問好中。通過動(dòng)作的提示，點(diǎn)頭——鞠躬正確把握切分節(jié)奏的時(shí)值。"小朋友們你——們好""小草小草你——們好"。在師生不同形式的相互問候的過程中，既掌握了切分節(jié)奏，又自然滲透情感教育，真正實(shí)現(xiàn)教育無痕。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將完成活動(dòng)目標(biāo)1和目標(biāo)2中的第一部分以及目標(biāo)3。這一環(huán)節(jié)將分三步走：
第一步：創(chuàng)設(shè)游戲情境。在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋寶寶，先請(qǐng)幼兒猜想：里面住著誰？再通過聽聲音分辨出結(jié)果：里面住的是小雞；最后通過學(xué)習(xí)一句魔語，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼里出來。（先猜想——再聽辨——后學(xué)幫）圍繞目標(biāo)，由淺入深，層層深入。孩子們?cè)诰毩?xí)魔語幫助小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過程中，我還將靈活的根據(jù)幼兒的實(shí)際演唱情況運(yùn)用游戲化的語言激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準(zhǔn)節(jié)奏。
第二步：引導(dǎo)感知理解。我先運(yùn)用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，豐富幼兒對(duì)小雞的感知，學(xué)習(xí)"毛茸茸""胖乎乎"；再請(qǐng)幼兒夸一夸小雞的模樣（歌曲第三句），滲透對(duì)小雞的喜愛之情。最后小雞聽到小朋友的夸獎(jiǎng)高興地唱起來了（歌曲最后一句）。在此過程中，運(yùn)用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內(nèi)容，從而喜歡唱。
第三步：引發(fā)體驗(yàn)表現(xiàn)。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內(nèi)容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵(lì)幼兒后面的演唱興趣，同時(shí)，教師的范唱又為幼兒起到了應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環(huán)節(jié)中，為調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識(shí)的藏在草叢中、大樹后，既增添了神秘感，又讓幼兒找一找，說一說過程中提高了對(duì)方位的表達(dá)能力。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的對(duì)幼兒提出的'演唱要求層層遞進(jìn)的，請(qǐng)?jiān)诔宄枨幕A(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的樣子。再通過提問引導(dǎo)幼兒理解小雞出殼為什么高興？在此基礎(chǔ)上幫助幼兒表現(xiàn)出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標(biāo)3。達(dá)到把歌曲唱好的目的。
整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿足了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，又滿足了幼兒好玩的心理需求?；顒?dòng)中無論是游戲化的情境創(chuàng)設(shè)、還是靈活多變的教具運(yùn)用，還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗(yàn)游戲中的快樂，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂活動(dòng)的積極性，在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節(jié)將完成目標(biāo)2中的第二部分目標(biāo)仿編歌曲。
在這部分活動(dòng)中，我注重面向全體，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，充分挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導(dǎo)幼兒找找、猜猜、說說、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。
圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨、小鳥。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等待著孩子們?nèi)ゴ蜷_它的神秘之門。熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。而教師對(duì)幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標(biāo)得以鞏固和落實(shí)。
活動(dòng)結(jié)束，我為幼兒拋出的問題"蛋寶寶里還會(huì)變出誰？請(qǐng)你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里"。這一提問，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動(dòng)目標(biāo)引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動(dòng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
通過活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十二
音樂綜合活動(dòng)：小小蛋兒把門開設(shè)計(jì)意圖：咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，并提高了幼兒的音樂興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。2、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的`動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜一張、制作蛋殼一副?；顒?dòng)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性。2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動(dòng)作?；顒?dòng)難點(diǎn)：1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。2、幼兒能大膽地到前面來表演動(dòng)作?；顒?dòng)過程：1、語言游戲，拉開故事帷幕。教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。2、出示圖譜，引起幼兒興趣。出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰？它在干什么？幼兒自由討論并回答問題。（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。3、出示第二張圖譜。（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。4、出示第三張圖譜。（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂演唱。（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。教師帶領(lǐng)幼兒做音樂游戲《小小蛋兒把門開》。6、小結(jié)。師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧。活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)后序：通過活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創(chuàng)作游戲動(dòng)作，感受一起活動(dòng)的快樂。
二、準(zhǔn)備：
大雞蛋1個(gè)，小雞蛋15個(gè)，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。（已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容），錄音磁帶，錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程：
（一）找雞蛋。
2、雞媽媽出現(xiàn)，大家一起找雞蛋。
1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？
3、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演。
4、多種形式進(jìn)行練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來一起躲在雞蛋里，請(qǐng)小雞來敲敲。
（三）集體游戲。
1、幼兒扮演小雞，教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。
2、讓幼兒猜猜小雞長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣？
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜歡游戲性、活動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，而這首歌曲的內(nèi)容通俗易懂、富有兒童情趣，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，組織起來不會(huì)顯得單調(diào)、枯燥、幼兒的參與率和積極性高。于是我就設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》?！缎⌒〉皟喊验T開》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的動(dòng)感教材，而且它的歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記，生動(dòng)的描寫了黃茸茸、胖乎乎的小雞出殼的情景。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解、熟悉歌詞,初步學(xué)會(huì)歌曲。
2、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作大膽表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲歡快的旋律，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能大膽地表演，并能體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制教具：蛋、小雞。
活動(dòng)過程。
一、引出主題。
教師出示蛋：小朋友，你們看，這是什么?并請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)雞蛋里有什么?
二、理解、學(xué)唱歌曲。
1、教師操作活動(dòng)教具，并提問：
小雞是怎么從蛋殼里鉆出來的?(請(qǐng)幼兒大膽想象小雞出來的動(dòng)作，并讓個(gè)別幼兒做一做。)。
這只小雞長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞：黃絨絨、胖乎乎。并請(qǐng)個(gè)別幼兒做做小雞胖乎乎的樣子。)。
教師：小雞長(zhǎng)的黃絨絨、胖乎乎的。實(shí)在太可愛了。
2、小雞是怎樣唱歌的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小雞唱歌的聲音，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。)。
3、教師完整的示范演唱歌曲。
4、幼兒集體學(xué)唱。
三、表演歌曲。
1、先請(qǐng)一名幼兒扮演“蛋寶寶”，教師敲蛋殼，進(jìn)行歌表演。
2、請(qǐng)全體幼兒扮演“蛋寶寶”，教師敲蛋殼，進(jìn)行歌表演。
四、結(jié)束活動(dòng)。
雞寶寶們，我們到外面去玩一玩吧。
設(shè)計(jì)意圖。
好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而提問式的導(dǎo)入，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。
鼓勵(lì)幼兒大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)，能充分地挖掘幼兒的表演天賦，對(duì)歌詞的理解更具形象，從而使幼兒更好的學(xué)唱歌曲。
以游戲的形式，讓幼兒表演歌曲，更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
讓幼兒在情感上得到進(jìn)一步的升華。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十五
——前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開，咦，會(huì)出現(xiàn)什么呢？教師范唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)“蛋”上的“門”產(chǎn)生好奇心。
2．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞。
(1)教師出示一般大的“蛋”（見圖1），第二次范唱，幼兒完整傾聽，
(2)教師提問“開出什么動(dòng)物呀？”幼兒說：“小雞。”教師翻圖確認(rèn)。（見圖2）。
(3)教師再出示大一點(diǎn)的“蛋”（見圖3），說：“它的身上也有門，它會(huì)開出什么動(dòng)物來呢？”教師第三次范唱。
(4)教師提問“開出什么動(dòng)物了呀？”幼兒說：“小雞”。教師重復(fù)：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認(rèn)。（見圖4）。
(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5），說：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導(dǎo)幼兒用手做出蛋的樣子。進(jìn)行第四次范唱。
(6)教師提問“開出什么動(dòng)物了呀？”幼兒說：“還是小雞。”教師翻圖（見圖6）追問：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的?！?BR> (7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），范唱，激發(fā)幼兒好奇心。
(8)教師提問“開出什么動(dòng)物了呀？”幼兒：“還是小雞?！苯處煼瓐D（見圖8）追問：“什么顏色的`小雞？”幼兒：“橙色的?！?BR> 3．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
幼兒在感受歌詞的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎么唱歌的?。俊庇變鹤觥靶‰u”，教師做“雞媽媽”，引導(dǎo)幼兒學(xué)小雞唱歌。
4．借助“立體的蛋”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲后半段。
(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導(dǎo)幼兒仿編歌曲的后半段。歌唱1遍。
(2)教師打開一個(gè)立體的“蛋”(見圖10)，激發(fā)幼兒對(duì)不同“卵生”小。
動(dòng)物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是什么動(dòng)物呀？”幼兒：“小鴨?！苯處煟骸靶▲喸趺闯璧难?？”幼兒學(xué)唱：“嘎嘎嘎嘎??”。
(3)教師再次打開一個(gè)立體的“蛋”（見圖11）。教師：“這是什么動(dòng)物呀？”幼兒：“小鳥?！苯處煟骸靶▲B怎么唱歌的呀？”幼兒學(xué)唱：“啾啾瞅啾??”。
5．借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜。
教師出示一個(gè)奇怪的“蛋”，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動(dòng)物——小蛇(見圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍?；顒?dòng)反思：
在活動(dòng)《小小蛋兒把門開》的設(shè)計(jì)中，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來？”通過兩句歌詞的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，用這樣的設(shè)疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發(fā)幼兒的好奇心。
“蛋”，不必請(qǐng)幼兒舉手選擇。這樣活動(dòng)的流暢性和幼兒參與的積極性可能會(huì)更高。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt小雞出殼。
2、小雞、蛋殼圖片。
活動(dòng)過程：
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1、第一遍傾聽———教師邊清唱邊演示ppt。
師：小小蛋兒門開，走出一只什么來？
2、第二遍—鋼琴。
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問：小雞是怎么樣的？
3、第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢？
4、第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。
2、情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。
（四）拓展練習(xí)。
師：這里有個(gè)大大的`鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我設(shè)想通過各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問題所在。
1、教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2、教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3、學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十七
1.激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂。
2.在游戲活動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的趣味性。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動(dòng)作。
準(zhǔn)備：
一、開始部分。
2、現(xiàn)在，我們來看一段動(dòng)畫片(演示多媒體、教師旁白，用同樣的音樂配上。)。
3、蛋蛋不見了，我來找一找。
二、理解歌詞。
1、找到了，雞蛋找到了。(一邊喊一邊拖出已裝飾的雞蛋教具。)。
2、這個(gè)就是剛才小母雞下的蛋，誰能告訴我蛋蛋里面有什么?(幼兒回答)。
3、讓我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么?(教師輕敲雞蛋，蛋內(nèi)發(fā)出輕微的小雞聲，隨著一聲“小小蛋兒開門了”，上半個(gè)蛋殼打開，扮小雞的幼兒邊唱邊表演。)。
4、原來真有一只小雞躲在雞蛋里，我們歡迎來我們班做客。(小雞與幼兒相互問好)。
5、小朋友你看見小雞是從哪里走出來的?
(根據(jù)幼兒感知情況，確定幼兒是否需要第二次示范)。
幫助理解歌詞，鼓勵(lì)幼兒為“胖乎乎、毛茸茸”編動(dòng)作。
6、現(xiàn)在有誰愿意來敲蛋殼，看看你能敲出會(huì)唱歌的小雞嗎?
如果小雞唱歌了，我們就跟跟著它一起唱。
7、多種形式進(jìn)行練習(xí)，教師躲在雞蛋里，或是教師請(qǐng)若干個(gè)幼兒上來一起躲在雞蛋里，請(qǐng)小雞來敲敲。
三、集體游戲。
1、小母雞下的蛋蛋太小了，躲不下所有的小朋友，老師就給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)蛋蛋，等你們戴上頭飾后就可以躲在自己的蛋蛋后面。
2、教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。
3、小雞長(zhǎng)大了，男孩子扮的小雞會(huì)變成什么樣?女孩子扮的小雞會(huì)變成什么樣?
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
我們?cè)诿拦せ顒?dòng)中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運(yùn)動(dòng)中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強(qiáng)健體魄。
小雞時(shí)孩子們最熟悉的小動(dòng)物之一，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過程中關(guān)于小雞的'話題引發(fā)了幼兒的興趣。由于衛(wèi)生原因不宜將小動(dòng)物帶來飼養(yǎng)，那通過什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂用動(dòng)作來盡情的表達(dá)表現(xiàn)是比較適宜的。
“小小蛋兒把門開”這首歌曲節(jié)奏明快、活潑、旋律簡(jiǎn)單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诠适虑榫持邪缪菪‰u，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的討論、動(dòng)作的練習(xí)、情感的宣泄，當(dāng)小雞出殼時(shí)孩子們體驗(yàn)了游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意參加音樂游戲，體驗(yàn)小雞出殼的快樂。
2、嘗試在音樂背景下用肢體語言表現(xiàn)出小雞出殼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入，角色扮演：
演示ppt----雞蛋。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰呀？小雞說：我不想呆在蛋殼里，我要出來玩啦！
師：小雞們，你們也想出來嗎？
二、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：
1、引發(fā)幼兒思考，用不同肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼。
2、在音樂背景下激發(fā)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)小雞出殼。
3、整體感受，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動(dòng)作。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉歌曲，學(xué)習(xí)跟隨歌曲做表演動(dòng)作。2、觀看ppt，了解小雞出殼的過程，嘗試?yán)斫?、記憶歌詞內(nèi)容，并在教師啟發(fā)下，學(xué)用身體動(dòng)作表現(xiàn)“蛋”的樣子。3、知道找空處做動(dòng)作，避免與同伴發(fā)生碰撞?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、磁帶：小小蛋兒把門開2、ppt（小雞出殼的過程）活動(dòng)過程：一、觀看ppt,了解小雞出殼的過程。t：看，這是誰？小雞在干什么？s：小雞在推蛋殼。t：對(duì)呀，小雞出殼了。剛出生的小雞身上的毛濕濕的。稍長(zhǎng)大一些，毛也干了，小雞會(huì)站起來了。t：你看到的小雞是什么樣？s1：毛毛的。豐富詞匯“毛絨絨”“胖呼呼”二、幼兒學(xué)習(xí)歌詞，并用身體動(dòng)作表現(xiàn)演唱的內(nèi)容。1、教師示范唱。t：你聽到了什么？s1：小雞。s2：蛋兒開門。s3：小雞嘰嘰嘰t：對(duì)呀，小雞很想出來，所以它說“小小蛋兒把門開”。我們看來學(xué)一學(xué)。2、嘗試跟節(jié)奏朗誦歌詞。t：我們一起來念歌詞。3、啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“蛋”的樣子，邊唱歌邊表演相應(yīng)的歌詞內(nèi)容。t：小雞沒出生時(shí)是在哪里的？s：媽媽肚子下面。t：我們一起來學(xué)一學(xué)小雞躲在蛋里的樣子。身子蜷在一起，師帶領(lǐng)幼兒幼蹲在地上蜷縮身體t：我們來學(xué)學(xué)小雞鉆在蛋殼里的樣子。再學(xué)一學(xué)小雞出殼的樣子。t：我們換個(gè)姿勢(shì)鉆在蛋殼里。4、聽音樂表演3遍三、結(jié)束游戲：學(xué)小雞捉蟲t：小雞肚子餓了，我們?nèi)ヅ闼较x吧。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇三
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小雞出殼。
2.小雞、蛋殼圖片。
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1.第一遍傾聽---教師邊清唱邊演示ppt。
2．第二遍—鋼琴。
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問：小雞是怎么樣的？
3.第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢？
4.第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。
（三）學(xué)唱歌曲。
1.師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。
2.情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。
（四）拓展練習(xí)。
師：這里有個(gè)大大的鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
本次活動(dòng)，我設(shè)想通過各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問題所在。
1.教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的.“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2.教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3.學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇四
教材分析：
圓溜溜的蛋寶寶對(duì)小班的孩子們來說并不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的?？?，可是這些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現(xiàn)象對(duì)他們來說還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
正是由于教材本身的適切性和其所蘊(yùn)含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì)在青島市編、省編以及上海的建構(gòu)等多種版本的教材中找到它。
設(shè)計(jì)意圖：
今天，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材，目的就是想實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當(dāng)中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生機(jī)與活力。我想與大家共同分享我的認(rèn)識(shí)與思考。
目標(biāo)定位：
基于現(xiàn)階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對(duì)教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節(jié)奏的演唱方法。
2、創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的可愛摸樣，并能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歌曲仿編。
3、體驗(yàn)小雞出殼時(shí)好奇、歡快的情緒，從而更喜愛小動(dòng)物。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：正確的演唱切分節(jié)奏，跟隨音樂創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn);。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂等。
活動(dòng)過程：
“引導(dǎo)幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂和學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂”這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，在活動(dòng)開始，師生伴隨著《小小蛋兒把門開》的背景音樂進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節(jié)奏的掌握前置在該環(huán)節(jié)中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí)，教師通過扮演小草這一角色，自然的將切分節(jié)奏融入與小朋友的互相問好中。通過動(dòng)作的提示，點(diǎn)頭--鞠躬正確把握切分節(jié)奏的時(shí)值?！靶∨笥褌兡?-們好”“小草小草你--們好”。在師生不同形式的相互問候的過程中，既掌握了切分節(jié)奏，又自然滲透情感教育，真正實(shí)現(xiàn)教育無痕。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將完成活動(dòng)目標(biāo)1和目標(biāo)2中的第一部分以及目標(biāo)3。這一環(huán)節(jié)將分三步走：
第一步:創(chuàng)設(shè)游戲情境。在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋寶寶，先請(qǐng)幼兒猜想：里面住著誰?再通過聽聲音分辨出結(jié)果：里面住的是小雞;最后通過學(xué)習(xí)一句魔語，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼里出來。(先猜想--再聽辨--后學(xué)幫)圍繞目標(biāo)，由淺入深，層層深入。孩子們?cè)诰毩?xí)魔語幫助小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過程中，我還將靈活的根據(jù)幼兒的實(shí)際演唱情況運(yùn)用游戲化的語言激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準(zhǔn)節(jié)奏。
第二步：引導(dǎo)感知理解。我先運(yùn)用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，豐富幼兒對(duì)小雞的感知，學(xué)習(xí)“毛茸茸”“胖乎乎”;再請(qǐng)幼兒夸一夸小雞的模樣(歌曲第三句)，滲透對(duì)小雞的喜愛之情。最后小雞聽到小朋友的夸獎(jiǎng)高興地唱起來了(歌曲最后一句)。在此過程中，運(yùn)用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內(nèi)容，從而喜歡唱。
第三步：引發(fā)體驗(yàn)表現(xiàn)。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內(nèi)容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵(lì)幼兒后面的演唱興趣，同時(shí)，教師的范唱又為幼兒起到了應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環(huán)節(jié)中，為調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識(shí)的.藏在草叢中、大樹后，既增添了神秘感，又讓幼兒找一找，說一說過程中提高了對(duì)方位的表達(dá)能力。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的對(duì)幼兒提出的演唱要求層層遞進(jìn)的，請(qǐng)?jiān)诔宄枨幕A(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的樣子。再通過提問引導(dǎo)幼兒理解小雞出殼為什么高興?在此基礎(chǔ)上幫助幼兒表現(xiàn)出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標(biāo)3。達(dá)到把歌曲唱好的目的。
整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿足了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，又滿足了幼兒好玩的心理需求?；顒?dòng)中無論是游戲化的情境創(chuàng)設(shè)、還是靈活多變的教具運(yùn)用，還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗(yàn)游戲中的快樂，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂活動(dòng)的積極性，在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節(jié)將完成目標(biāo)2中的第二部分目標(biāo)仿編歌曲。
在這部分活動(dòng)中，我注重面向全體，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，充分挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導(dǎo)幼兒找找、猜猜、說說、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。
圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨、小鳥。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等待著孩子們?nèi)ゴ蜷_它的神秘之門。熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。而教師對(duì)幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標(biāo)得以鞏固和落實(shí)。
活動(dòng)結(jié)束，我為幼兒拋出的問題“蛋寶寶里還會(huì)變出誰?請(qǐng)你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里”。這一提問，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動(dòng)目標(biāo)引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動(dòng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇五
（1）幫助幼兒感受“小雞歌唱”的趣味性。
（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱的愛好。
圖片鋼琴實(shí)物蛋殼。
一、律動(dòng)。
教師：小朋友們豎起小耳朵，聽聽老師談的什么歌，并且唱出來。（彈奏《蜜蜂做工》《我們大家做的好》《春天》）。
二、練聲：
教師：小朋友們真棒!那我要考考你們更難一點(diǎn)的歌了，仔細(xì)聽哦!（彈奏《小手爬》、《小鳥醒來了》）。
三、教師出示孵小雞圖片。
（1）教師：我們來看一幅圖片，看看圖片里有什么?（小雞、雞蛋、母雞）。
（2）教師：你們知道母雞在干什么嗎?（孵小雞）小雞的媽媽是誰?（母雞）。
四、學(xué)習(xí)新歌。
1、教師：我們的小雞還給我們帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽風(fēng)一聽吧!（彈奏《小小蛋兒把門開》并且邊唱。）。
2、幫助幼兒熟悉歌詞和曲調(diào)。
（1）教師：現(xiàn)在老師把這首歌曲先唱給你們聽了，你們聽到歌曲里面都唱了什么?
（2）教師提問：小小蛋兒把門開，開出一只什么來呀?（小雞）小雞長(zhǎng)什么樣?（毛茸茸，胖乎乎）小雞是怎么歌唱的?（嘰嘰嘰嘰）。
3、帶領(lǐng)幼兒隨琴聲念歌詞。
教師：現(xiàn)在跟著老師一起把歌詞念一念。
4、教唱新歌、復(fù)習(xí)。
（1）教師：小朋友們這么好聽的歌，讓我們用好聽的`聲音唱出來吧!（幼兒跟著老師的琴聲一起唱）。
（2）教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友們用最好聽的聲音再唱一遍好嗎?
（3）教師：我們先讓男孩子唱一遍，再讓女孩子唱一遍，比比誰唱的好!
教師：讓我們一起來唱一唱以前學(xué)過的歌給小雞聽一聽吧!（復(fù)習(xí)游戲《碰一碰》、《拉個(gè)圓圈走走》）。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇六
設(shè)計(jì)意圖：
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，并提高了幼兒的'音樂興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。
2、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜一張、制作蛋殼一副。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。
2、幼兒能大膽地到前面來表演動(dòng)作。
活動(dòng)過程：
1、語言游戲，拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰？它在干什么？幼兒自由討論并回答問題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇七
設(shè)計(jì)意圖：
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的。“小小蛋兒把門開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，并提高了幼兒的音樂興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。
2、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖譜一張、制作蛋殼一副。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。
2、幼兒能大膽地到前面來表演動(dòng)作。
教學(xué)過程：
1、語言游戲，拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰？它在干什么？幼兒自由討論并回答問題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。
5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧?；顒?dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
通過活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性。
附歌曲：
附歌詞：
開出一只小雞來，
毛茸茸呀胖乎乎，
嘰嘰嘰嘰。
嘰嘰嘰嘰唱起來。
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，并提高了幼兒的音樂興趣。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇八
蛋是幼兒餐桌上經(jīng)?？梢钥吹降氖称?，孩子們經(jīng)常吃蛋，蛋對(duì)于他們來說非常熟悉。所以借助于多媒體親眼目睹“蛋寶寶由生變熟”和“小雞出殼的過程”，他們對(duì)蛋的興趣與日俱增。此次美術(shù)活動(dòng)正是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的背景下生成的。捕捉孩子們的熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)“小小蛋兒把門開”，幼兒扮演雞媽媽等待小雞的出生，喂小雞吃蟲子，通過圓形和線條的不同方位組合表現(xiàn)小雞簡(jiǎn)單的外形特征。
1、愿意親近小動(dòng)物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
一、情景導(dǎo)入
1、欣賞背景
師：這是雞媽媽剛生下的一個(gè)蛋寶寶，我們一起來幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長(zhǎng)什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳
師：小小蛋兒把門開，尖尖嘴兒鉆出來；小小蛋兒把門開，圓圓眼睛睜開來。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來哦。）
師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來了，小雞的翅膀也想鉆出來，可是蛋寶寶不愿意開門，我們一起請(qǐng)用好聽的話，請(qǐng)他開開門。（小小蛋兒把門開，拍拍翅膀鉆出殼）
師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因?yàn)樾‰u的腳還卡在蛋寶寶里面有點(diǎn)疼，我們一起請(qǐng)蛋寶寶再開一下門讓小雞的腳出來，小小蛋兒把門開，小雞的小腳鉆出來，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開開的啊？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長(zhǎng)的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）
2、幼兒添畫另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開一點(diǎn)，保持距離，腳趾要分開點(diǎn)哦）
師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個(gè)好朋友，變變變?cè)僮兂鲆粋€(gè)蛋寶寶。（請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）
3、小雞理毛（用油畫棒，用點(diǎn)力氣）
師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來，用了很大的力氣身上的毛有點(diǎn)亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每個(gè)邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋
師指導(dǎo)幼兒添畫小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲
師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時(shí)候要講一句好聽的話。師先師范。（添到大背景上）
師：下面我們一起來做個(gè)游戲，我來做媽媽，你們來做寶寶，快點(diǎn)把小門關(guān)起來。（做一遍）
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇九
1、愿意親近小動(dòng)物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
1、大背景圖一副（母雞、草墊若干）
2、油畫棒
3、豐富小雞形象的經(jīng)驗(yàn)
一、情景導(dǎo)入
1、欣賞背景師：這是雞媽媽剛生下的一個(gè)蛋寶寶，我們一起來幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長(zhǎng)什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳師：小小蛋兒把門開，尖尖嘴兒鉆出來；小小蛋兒把門開，圓圓眼睛睜開來。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來哦。）師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來了，小雞的翅膀也想鉆出來，可是蛋寶寶不愿意開門，我們一起請(qǐng)用好聽的話，請(qǐng)他開開門。（小小蛋兒把門開，拍拍翅膀鉆出殼）師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因?yàn)樾‰u的腳還卡在蛋寶寶里面有點(diǎn)疼，我們一起請(qǐng)蛋寶寶再開一下門讓小雞的腳出來，小小蛋兒把門開，小雞的小腳鉆出來，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開開的?。浚ㄐ‰u的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長(zhǎng)的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）
2、幼兒添畫另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開一點(diǎn)，保持距離，腳趾要分開點(diǎn)哦）師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個(gè)好朋友，變變變?cè)僮兂鲆粋€(gè)蛋寶寶。（請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請(qǐng)一個(gè)幼兒添畫小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）
3、小雞理毛（用油畫棒，用點(diǎn)力氣）師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來，用了很大的力氣身上的毛有點(diǎn)亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每個(gè)邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋師指導(dǎo)幼兒添畫小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時(shí)候要講一句好聽的話。師先師范。（添到大背景上）師：下面我們一起來做個(gè)游戲，我來做媽媽，你們來做寶寶，快點(diǎn)把小門關(guān)起來。（做一遍）
在這次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我開展了小班閱讀活動(dòng)《小小蛋兒把門開》，活動(dòng)中所使用的大繪本是我和幼兒園的一位老師自己編畫自制的。熟悉建構(gòu)式教材的人都知道“小小蛋兒把門開”是建構(gòu)式教材小班下冊(cè)的一個(gè)主題活動(dòng)，在整個(gè)主題活動(dòng)中讓幼兒對(duì)一些從蛋中孵化出來的動(dòng)物有一系列的了解，對(duì)于今天在馬目幼兒園小班的孩子來說，開展這個(gè)活動(dòng)其實(shí)是有一定的難度的，首先幼兒的年齡比較偏小，他們相當(dāng)于是我們平時(shí)所說的托班的年齡；其次，我是借班上課，對(duì)幼兒的實(shí)際水平還不是很了解；再次，幼兒平時(shí)對(duì)普通話的理解水平都還不是很好，對(duì)繪本的接觸就更少了。因此，首次接觸到這么大規(guī)模的閱讀活動(dòng)，對(duì)孩子們來說，是一次很大的挑戰(zhàn)和突破。在活動(dòng)過程中，由于我對(duì)孩子的反應(yīng)已經(jīng)有了初步的估計(jì)，加上精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，繪本中鮮明的色彩、圖案的吸引。整個(gè)故事雖然沒有直接連貫的情節(jié)，但總體上也是從易到難，有所提升的，如先從常見的小雞小鴨到不常見的烏龜，再到難得一見的鱷魚，我積極的引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒觀察、想象、學(xué)說、模仿等利用多種手段，讓孩子們很快的投入到活動(dòng)中，并樂于來猜、來想、來說、來演，應(yīng)該說整個(gè)活動(dòng)是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，活動(dòng)目標(biāo)也較好的達(dá)到了。閱讀對(duì)孩子的發(fā)展確實(shí)很重要，希望我的這個(gè)活動(dòng)能讓孩子們喜歡閱讀，對(duì)我自己來說，通過這次上課，知道了無論是哪里的孩子，無論是怎樣的閱讀材料，只要我們?nèi)ネ诰?，都?huì)發(fā)現(xiàn)閃光的地方。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十
1、按音樂節(jié)奏、用各種身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞破殼的情景。
2、通過游戲聽辯同一旋律在不同音區(qū)的差別，并根據(jù)音區(qū)的變化做出動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
1、初步熟悉小雞出殼的音樂。
2、雞蛋一個(gè)、頭飾。木琴一架。
3、事先幫助幼兒積累有關(guān)母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識(shí)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜游戲戲性、活動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，《小小蛋兒把門開》這首樂曲的內(nèi)容富有兒童情趣，，整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程。歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記、生動(dòng)的描寫了毛茸茸、胖乎乎的.小雞出殼的情景在活潑開朗的節(jié)奏和歌聲中孩子們即感受了歌曲的優(yōu)美又獲得有關(guān)的知識(shí)，收到較好的效果。
一、母雞生蛋。
1、教師與幼兒一起模仿母雞生蛋的動(dòng)作。
2、教師和幼兒有節(jié)奏地模仿母雞走路。
二、小雞醒來了。
1、講述小雞破殼而出的過程。
（雞媽媽下蛋――雞媽媽浮蛋――小雞出殼――神出小腦袋――伸出小翅膀――伸出小腳丫――小雞浮出來）。
2、教師和幼兒一起隨音樂有節(jié)奏地模仿小雞出殼的動(dòng)作。（動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳、轉(zhuǎn)一圈、看一看）。
三、小雞破殼。
1、小雞香來得花不少時(shí)間來啄殼，如果你是小雞，會(huì)想什么辦法使自己快點(diǎn)出來呢？
2、請(qǐng)部分幼兒向大家介紹自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并請(qǐng)其他幼兒模仿。
3、帶領(lǐng)幼兒隨音樂完整地做小雞出殼的動(dòng)作。
四、游戲：老鷹捉小雞。讓幼兒分辯高音與低音。
1、引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊表現(xiàn)小雞出殼后自由走動(dòng)的可愛樣。
2、不好了，老鷹來了！我們趕快變成高高的、老鷹不愛吃的東西，一動(dòng)不動(dòng)。（將木琴?gòu)椀阶罡咭簦?BR> 3、教師扮演母雞游戲一遍。提問：你剛才變的是什么？
4、啟發(fā)幼兒變成矮矮的、不會(huì)動(dòng)?xùn)|西繼續(xù)游戲，說說自己是什么物體？（將木琴?gòu)椀阶畹鸵簦?BR> 五、游戲結(jié)束。
1、教師與幼兒一起念童謠。
2、幼兒模仿小雞走的動(dòng)作離開活動(dòng)室。
六、延伸活動(dòng)：
區(qū)域：美工區(qū)：與幼兒一起裝飾雞蛋。
科學(xué)區(qū)：認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋。
手工區(qū)：制作雞蛋。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
圓溜溜的蛋寶寶對(duì)小班的孩子們來說并不陌生，小小的鵪鶉蛋和胖胖的雞蛋、鴨蛋是他們餐桌上的?？停墒沁@些大大小小的蛋寶寶能變出不同的小動(dòng)物，這一現(xiàn)象對(duì)他們來說還顯得有些神秘。正是這種有趣的神秘不僅符合小班幼兒好奇的天性，而且更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
歌曲《小小蛋兒把門開》正是通過生動(dòng)活潑的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞為孩子們揭開了這層神秘的面紗。這首2/4拍的歌曲，節(jié)奏歡快，歌詞瑯瑯上口，易于小班幼兒演唱。歌詞中所描述的毛絨絨、胖乎乎的小雞的形象，和富于動(dòng)感的意境，易于幼兒動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
正是由于教材本身的適切性和其所蘊(yùn)含價(jià)值點(diǎn)的豐富性，因此大家會(huì)在青島市編、省編以及上海的建構(gòu)等多種版本的教材中找到它。
今天，我之所以選擇這樣一個(gè)大家都非常熟悉的教材，目的就是想實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下，如何將新理念、新教法、新思路融入到老教材當(dāng)中去，從而讓老教材煥發(fā)新的生機(jī)與活力。我想與大家共同分享我的認(rèn)識(shí)與思考。
基于現(xiàn)階段小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我對(duì)教材的分析，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑地演唱歌曲，掌握切分節(jié)奏的演唱方法。
2、創(chuàng)造性地用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的可愛摸樣，并能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歌曲仿編。
3、體驗(yàn)小雞出殼時(shí)好奇、歡快的情緒，從而更喜愛小動(dòng)物。
活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用好聽的聲音歡快、活潑的演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：正確的演唱切分節(jié)奏，跟隨音樂創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
經(jīng)驗(yàn)方面：觀看小雞出殼的視頻，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容相吻合的可操作的背景圖以及伴奏音樂等。
"引導(dǎo)幼兒在游戲化的情境中感受理解音樂和學(xué)習(xí)表現(xiàn)音樂"這一理念將貫穿于活動(dòng)組織的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，在活動(dòng)開始，師生伴隨著《小小蛋兒把門開》的背景音樂進(jìn)入活動(dòng)室。在潛移默化的情境中感受歌曲旋律，營(yíng)造師生和諧輕松的氛圍，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：采用角色扮演法將活動(dòng)難點(diǎn)之一切分節(jié)奏的掌握前置在該環(huán)節(jié)中予以解決。
師生在共同欣賞春意盎然的綠草地的同時(shí)，教師通過扮演小草這一角色，自然的將切分節(jié)奏融入與小朋友的互相問好中。通過動(dòng)作的提示，點(diǎn)頭——鞠躬正確把握切分節(jié)奏的時(shí)值。"小朋友們你——們好""小草小草你——們好"。在師生不同形式的相互問候的過程中，既掌握了切分節(jié)奏，又自然滲透情感教育，真正實(shí)現(xiàn)教育無痕。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，將完成活動(dòng)目標(biāo)1和目標(biāo)2中的第一部分以及目標(biāo)3。這一環(huán)節(jié)將分三步走：
第一步：創(chuàng)設(shè)游戲情境。在草地上發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋寶寶，先請(qǐng)幼兒猜想：里面住著誰？再通過聽聲音分辨出結(jié)果：里面住的是小雞；最后通過學(xué)習(xí)一句魔語，也就是歌曲前兩句，幫助小雞從蛋殼里出來。（先猜想——再聽辨——后學(xué)幫）圍繞目標(biāo)，由淺入深，層層深入。孩子們?cè)诰毩?xí)魔語幫助小雞出殼的游戲情境中，在帶有期盼情緒的玩樂中，產(chǎn)生想唱得愿望，自然掌握了歌曲的前兩句演唱。
在此過程中，我還將靈活的根據(jù)幼兒的實(shí)際演唱情況運(yùn)用游戲化的語言激勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)唱，唱清歌詞、唱準(zhǔn)節(jié)奏。
第二步：引導(dǎo)感知理解。我先運(yùn)用可變性操作教具變出小雞，讓幼兒看一看、摸一摸、說一說，豐富幼兒對(duì)小雞的感知，學(xué)習(xí)"毛茸茸""胖乎乎"；再請(qǐng)幼兒夸一夸小雞的模樣（歌曲第三句），滲透對(duì)小雞的喜愛之情。最后小雞聽到小朋友的夸獎(jiǎng)高興地唱起來了（歌曲最后一句）。在此過程中，運(yùn)用多種感官，層層遞進(jìn)，讓幼兒在與教師、與教具、與同伴的互動(dòng)中理解歌曲內(nèi)容，從而喜歡唱。
第三步：引發(fā)體驗(yàn)表現(xiàn)。此次活動(dòng)，我的范唱以變魔法的形式安排在了幼兒感知理解歌曲內(nèi)容之后。教師變魔法的成功可以大大激勵(lì)幼兒后面的演唱興趣，同時(shí)，教師的范唱又為幼兒起到了應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，給幼兒建立了歌曲的整體印象。
在這一環(huán)節(jié)中，為調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我還將蛋寶寶有意識(shí)的藏在草叢中、大樹后，既增添了神秘感，又讓幼兒找一找，說一說過程中提高了對(duì)方位的表達(dá)能力。
在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)中，我的對(duì)幼兒提出的'演唱要求層層遞進(jìn)的，請(qǐng)?jiān)诔宄枨幕A(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的用動(dòng)作表現(xiàn)小雞出殼時(shí)的樣子。再通過提問引導(dǎo)幼兒理解小雞出殼為什么高興？在此基礎(chǔ)上幫助幼兒表現(xiàn)出演唱歌曲時(shí)的歡快、好奇的愉悅心情。從而完成目標(biāo)3。達(dá)到把歌曲唱好的目的。
整個(gè)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，既滿足了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，又滿足了幼兒好玩的心理需求?；顒?dòng)中無論是游戲化的情境創(chuàng)設(shè)、還是靈活多變的教具運(yùn)用，還是層層遞進(jìn)的啟發(fā)提問，能夠激發(fā)幼兒去主動(dòng)地體驗(yàn)游戲中的快樂，能很快地帶動(dòng)每個(gè)孩子參與音樂活動(dòng)的積極性，在游戲中輕松、自然地熟悉歌曲的整體形象。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：鞏固、遷移、拓展。這一環(huán)節(jié)將完成目標(biāo)2中的第二部分目標(biāo)仿編歌曲。
在這部分活動(dòng)中，我注重面向全體，有機(jī)整合數(shù)學(xué)、科學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)，充分挖掘教材的最大價(jià)值，讓幼兒多多參與，引導(dǎo)幼兒找找、猜猜、說說、唱唱、動(dòng)動(dòng)，使幼兒始終保持參與的熱情，積極的投入到活動(dòng)中去。
圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨、小鳥。一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，等待著孩子們?nèi)ゴ蜷_它的神秘之門。熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了生活化、情景化的基礎(chǔ)。而教師對(duì)幼兒的演唱要求也在幼兒不知不覺的一次次演唱中層層遞進(jìn)，使得目標(biāo)得以鞏固和落實(shí)。
活動(dòng)結(jié)束，我為幼兒拋出的問題"蛋寶寶里還會(huì)變出誰？請(qǐng)你回去和爸爸媽媽找一找，把它編進(jìn)歌曲里"。這一提問，除了將幼兒的探究興趣引向深入，還將活動(dòng)目標(biāo)引向家庭得以深化，引向日常生活中得以拓展延伸。
下面，我將具體組織此次活動(dòng)，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
通過活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十二
音樂綜合活動(dòng)：小小蛋兒把門開設(shè)計(jì)意圖：咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對(duì)于孩子來說，永遠(yuǎn)都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過程，并提高了幼兒的音樂興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。2、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的`動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖譜一張、制作蛋殼一副?；顒?dòng)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性。2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動(dòng)作?；顒?dòng)難點(diǎn)：1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。2、幼兒能大膽地到前面來表演動(dòng)作?；顒?dòng)過程：1、語言游戲，拉開故事帷幕。教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。2、出示圖譜，引起幼兒興趣。出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰？它在干什么？幼兒自由討論并回答問題。（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。3、出示第二張圖譜。（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。4、出示第三張圖譜。（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶。（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂演唱。（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。教師帶領(lǐng)幼兒做音樂游戲《小小蛋兒把門開》。6、小結(jié)。師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧。活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)后序：通過活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂水平和學(xué)習(xí)音樂的積極性。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十三
一、活動(dòng)目標(biāo)：
在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創(chuàng)作游戲動(dòng)作，感受一起活動(dòng)的快樂。
二、準(zhǔn)備：
大雞蛋1個(gè)，小雞蛋15個(gè)，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。（已輔導(dǎo)好部分教學(xué)內(nèi)容），錄音磁帶，錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過程：
（一）找雞蛋。
2、雞媽媽出現(xiàn)，大家一起找雞蛋。
1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？
3、教師扮演小雞進(jìn)行歌表演。
4、多種形式進(jìn)行練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來一起躲在雞蛋里，請(qǐng)小雞來敲敲。
（三）集體游戲。
1、幼兒扮演小雞，教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。
2、讓幼兒猜猜小雞長(zhǎng)大以后會(huì)變成什么樣？
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒喜歡游戲性、活動(dòng)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，而這首歌曲的內(nèi)容通俗易懂、富有兒童情趣，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，組織起來不會(huì)顯得單調(diào)、枯燥、幼兒的參與率和積極性高。于是我就設(shè)計(jì)了音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》?！缎⌒〉皟喊验T開》是一首旋律生動(dòng)活潑、富有詼諧情趣的動(dòng)感教材，而且它的歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記，生動(dòng)的描寫了黃茸茸、胖乎乎的小雞出殼的情景。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解、熟悉歌詞,初步學(xué)會(huì)歌曲。
2、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作大膽表演，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：感受歌曲歡快的旋律，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒能大膽地表演，并能體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制教具：蛋、小雞。
活動(dòng)過程。
一、引出主題。
教師出示蛋：小朋友，你們看，這是什么?并請(qǐng)幼兒猜猜這個(gè)雞蛋里有什么?
二、理解、學(xué)唱歌曲。
1、教師操作活動(dòng)教具，并提問：
小雞是怎么從蛋殼里鉆出來的?(請(qǐng)幼兒大膽想象小雞出來的動(dòng)作，并讓個(gè)別幼兒做一做。)。
這只小雞長(zhǎng)得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞：黃絨絨、胖乎乎。并請(qǐng)個(gè)別幼兒做做小雞胖乎乎的樣子。)。
教師：小雞長(zhǎng)的黃絨絨、胖乎乎的。實(shí)在太可愛了。
2、小雞是怎樣唱歌的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)學(xué)小雞唱歌的聲音，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。)。
3、教師完整的示范演唱歌曲。
4、幼兒集體學(xué)唱。
三、表演歌曲。
1、先請(qǐng)一名幼兒扮演“蛋寶寶”，教師敲蛋殼，進(jìn)行歌表演。
2、請(qǐng)全體幼兒扮演“蛋寶寶”，教師敲蛋殼，進(jìn)行歌表演。
四、結(jié)束活動(dòng)。
雞寶寶們，我們到外面去玩一玩吧。
設(shè)計(jì)意圖。
好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而提問式的導(dǎo)入，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。
鼓勵(lì)幼兒大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)，能充分地挖掘幼兒的表演天賦，對(duì)歌詞的理解更具形象，從而使幼兒更好的學(xué)唱歌曲。
以游戲的形式，讓幼兒表演歌曲，更能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
讓幼兒在情感上得到進(jìn)一步的升華。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十五
——前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開，咦，會(huì)出現(xiàn)什么呢？教師范唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)“蛋”上的“門”產(chǎn)生好奇心。
2．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞。
(1)教師出示一般大的“蛋”（見圖1），第二次范唱，幼兒完整傾聽，
(2)教師提問“開出什么動(dòng)物呀？”幼兒說：“小雞。”教師翻圖確認(rèn)。（見圖2）。
(3)教師再出示大一點(diǎn)的“蛋”（見圖3），說：“它的身上也有門，它會(huì)開出什么動(dòng)物來呢？”教師第三次范唱。
(4)教師提問“開出什么動(dòng)物了呀？”幼兒說：“小雞”。教師重復(fù)：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認(rèn)。（見圖4）。
(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5），說：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導(dǎo)幼兒用手做出蛋的樣子。進(jìn)行第四次范唱。
(6)教師提問“開出什么動(dòng)物了呀？”幼兒說：“還是小雞。”教師翻圖（見圖6）追問：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的?！?BR> (7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），范唱，激發(fā)幼兒好奇心。
(8)教師提問“開出什么動(dòng)物了呀？”幼兒：“還是小雞?！苯處煼瓐D（見圖8）追問：“什么顏色的`小雞？”幼兒：“橙色的?！?BR> 3．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
幼兒在感受歌詞的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎么唱歌的?。俊庇變鹤觥靶‰u”，教師做“雞媽媽”，引導(dǎo)幼兒學(xué)小雞唱歌。
4．借助“立體的蛋”，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲后半段。
(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導(dǎo)幼兒仿編歌曲的后半段。歌唱1遍。
(2)教師打開一個(gè)立體的“蛋”(見圖10)，激發(fā)幼兒對(duì)不同“卵生”小。
動(dòng)物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是什么動(dòng)物呀？”幼兒：“小鴨?！苯處煟骸靶▲喸趺闯璧难?？”幼兒學(xué)唱：“嘎嘎嘎嘎??”。
(3)教師再次打開一個(gè)立體的“蛋”（見圖11）。教師：“這是什么動(dòng)物呀？”幼兒：“小鳥?！苯處煟骸靶▲B怎么唱歌的呀？”幼兒學(xué)唱：“啾啾瞅啾??”。
5．借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜。
教師出示一個(gè)奇怪的“蛋”，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動(dòng)物——小蛇(見圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍?；顒?dòng)反思：
在活動(dòng)《小小蛋兒把門開》的設(shè)計(jì)中，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來？”通過兩句歌詞的對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)，用這樣的設(shè)疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發(fā)幼兒的好奇心。
“蛋”，不必請(qǐng)幼兒舉手選擇。這樣活動(dòng)的流暢性和幼兒參與的積極性可能會(huì)更高。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個(gè)樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學(xué)唱。在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學(xué)唱的好奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動(dòng)的熱情，提高對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音和動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
2、體驗(yàn)小雞出殼游戲的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt小雞出殼。
2、小雞、蛋殼圖片。
活動(dòng)過程：
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長(zhǎng)什么樣？小雞是從哪里生出來的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1、第一遍傾聽———教師邊清唱邊演示ppt。
師：小小蛋兒門開，走出一只什么來？
2、第二遍—鋼琴。
師：這個(gè)蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問：小雞是怎么樣的？
3、第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢？
4、第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。
（三）學(xué)唱歌曲。
1、師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個(gè)蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。
2、情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。
（四）拓展練習(xí)。
師：這里有個(gè)大大的`鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)，我設(shè)想通過各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學(xué)唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對(duì)歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動(dòng)中的問題所在。
1、教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個(gè)活動(dòng)。在選擇教材時(shí)，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對(duì)小班第一學(xué)期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習(xí)”的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預(yù)想到，從而影響每個(gè)環(huán)節(jié)的扎實(shí)性。
2、教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強(qiáng)調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點(diǎn)，如無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點(diǎn)，但在實(shí)際教學(xué)中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實(shí)上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運(yùn)用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3、學(xué)唱環(huán)節(jié)不夠扎實(shí)。
作為歌唱活動(dòng)，“學(xué)唱歌曲”是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會(huì)歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒有對(duì)歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，這也是孩子不會(huì)唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得扎實(shí)和到位，才能達(dá)到活動(dòng)的有效性。
小小蛋兒把門開小班音樂游戲教案篇十七
1.激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂。
2.在游戲活動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲的趣味性。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動(dòng)作。
準(zhǔn)備：
一、開始部分。
2、現(xiàn)在，我們來看一段動(dòng)畫片(演示多媒體、教師旁白，用同樣的音樂配上。)。
3、蛋蛋不見了，我來找一找。
二、理解歌詞。
1、找到了，雞蛋找到了。(一邊喊一邊拖出已裝飾的雞蛋教具。)。
2、這個(gè)就是剛才小母雞下的蛋，誰能告訴我蛋蛋里面有什么?(幼兒回答)。
3、讓我敲一敲，蛋蛋里面到底有什么?(教師輕敲雞蛋，蛋內(nèi)發(fā)出輕微的小雞聲，隨著一聲“小小蛋兒開門了”，上半個(gè)蛋殼打開，扮小雞的幼兒邊唱邊表演。)。
4、原來真有一只小雞躲在雞蛋里，我們歡迎來我們班做客。(小雞與幼兒相互問好)。
5、小朋友你看見小雞是從哪里走出來的?
(根據(jù)幼兒感知情況，確定幼兒是否需要第二次示范)。
幫助理解歌詞，鼓勵(lì)幼兒為“胖乎乎、毛茸茸”編動(dòng)作。
6、現(xiàn)在有誰愿意來敲蛋殼，看看你能敲出會(huì)唱歌的小雞嗎?
如果小雞唱歌了，我們就跟跟著它一起唱。
7、多種形式進(jìn)行練習(xí)，教師躲在雞蛋里，或是教師請(qǐng)若干個(gè)幼兒上來一起躲在雞蛋里，請(qǐng)小雞來敲敲。
三、集體游戲。
1、小母雞下的蛋蛋太小了，躲不下所有的小朋友，老師就給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)蛋蛋，等你們戴上頭飾后就可以躲在自己的蛋蛋后面。
2、教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。
3、小雞長(zhǎng)大了，男孩子扮的小雞會(huì)變成什么樣?女孩子扮的小雞會(huì)變成什么樣?