唯有總結(jié)經(jīng)驗，我們才能不斷地提升自我，實現(xiàn)個人和國家的長足進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)，需要充分準(zhǔn)備和規(guī)劃。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望能給你一些啟發(fā)。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇一
教材分析：
《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說。教學(xué)背景：
小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點等）；在語言表達(dá)方面，他們既具有一定的口語表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達(dá)能力的提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語交際活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會聆聽，同時在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。
教學(xué)重難點：
學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生本人的肖像畫或照片。
2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件。
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說的要點；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的興趣。
學(xué)習(xí)方法：
明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、猜謎語。
師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。
（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒人夸。
（2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成績優(yōu)異人人夸。
2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征。
年齡性格愛好。
二、細(xì)讀提示，明確要求。
讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。
三、示范引路，開心說話。
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評價或補(bǔ)充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補(bǔ)充，聽完后作出評價。
四、突出重點，具體介紹。
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？
3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）。
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠。
5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）。
五、設(shè)置考場，秀出自己。
1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自己得詳細(xì)、具體、生動、就有機(jī)會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委，進(jìn)行一個簡單的考試，請大家準(zhǔn)備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說話要求：具體、流暢。
（2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評價。
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）。
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎。
六、總結(jié)評價，拓展延伸。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇二
1.通過情景模擬，學(xué)習(xí)請教的禮儀，勇于表達(dá)內(nèi)心的困惑。
2.通過刻意練習(xí)，運用請教的方法，學(xué)會向不同的人進(jìn)行請教。
學(xué)習(xí)請教的禮儀和方法，學(xué)會向他人請教。
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請教別人?請教的時候要注意哪些細(xì)節(jié)?就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.出示兩幅圖片。
圖片1：請教爺爺下棋。
圖片2：請教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。
(播放學(xué)生錄音)。
2.討論交流。
師：聽了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎?他們可以怎樣請教別人呢?
(播放學(xué)生錄音)。
二、模擬請教，學(xué)習(xí)方法。
1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩。
師：瞧，小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢?是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?BR> (播放學(xué)生錄音)。
2.模擬請教二：面對面請教同輩。
師：聽了小剛的請教，你覺得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里?
師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的`請教吧。
3.對比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方?你又學(xué)到了什么呢?
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會怎樣請教了嗎?老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學(xué)方法。
選擇時機(jī)很重要，忙碌時候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚，及時問、隨時記。
三、刻意練習(xí)，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用剛才學(xué)到的請教禮儀，選擇一個角色進(jìn)行扮演。
1.出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣;不提醒他吧，又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤，打了滿分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分?他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.展示匯報。
師：現(xiàn)在，我們請兩位同學(xué)來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問?，F(xiàn)在請你再復(fù)習(xí)一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇三
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
師生各準(zhǔn)備一張照片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：“瞧!我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的!請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的?”
(學(xué)生猜想后回答)。
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎?”
(學(xué)生討論后交流)。
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象。
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的.照片時我們是怎么進(jìn)行的嗎?先猜什么?后猜什么?”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)。
把自己講的故事寫在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
用《照片里的故事》為題，設(shè)計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇四
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。?
教法分析：
合理運用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
[教學(xué)要求]。
1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]。
1．每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學(xué)生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。
2．談愛吃的水果。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b。"小記者"采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請"小記者"匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境：
（1）教師當(dāng)售貨員賣水果，請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）。
（2）同組表演"買水果"。（注意使用禮貌用語）。
（3）請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇六
口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。一堂設(shè)計合理，訓(xùn)練適中的口語交際課，最能引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主的投入學(xué)習(xí)。
這次口語交際由兩幅圖和文字提示構(gòu)成。左圖畫的是一個女孩領(lǐng)盲阿姨過人行橫道；右圖畫的是兩個男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡。他們有說有笑。他們在說些什么？又是怎么到一起的，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象。本次口語交際的重點，是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通的能力，做一個愛心的人。
1、了解殘疾人，懂得幫助殘疾人。
2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對各類殘疾人。
1、通過圍繞目標(biāo)廣泛地查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
2、通過交流學(xué)會與他人互助學(xué)習(xí)，合作探究。
培養(yǎng)對殘疾人的愛心，懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)主動溝通，幫助。
說說在生活中我們該如何幫助殘疾人。
了解生活中各類型的殘疾人，體會他們生活中不便與困難。
1、解生活中各類型的殘疾人，體會他們與正常人的不同，感受他們的不便。
2、誘導(dǎo)說話興趣，寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。
利用課外時間，上網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)殘疾人的資料。
利用現(xiàn)實生活中的真實事例作為這節(jié)課說話的引子，這個僅僅就發(fā)生在自己身邊的.話題貼近孩子們的生活，學(xué)生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實自然的進(jìn)行口語交際。
2、學(xué)生各抒己見，對于考慮周到的同學(xué)可以掌聲鼓勵或老師口頭夸獎，如：你考慮的真周到，你真細(xì)心等。
老師要常用肯定和表揚的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。一個鼓勵的眼神，一句溫馨的化話語，一次親切的撫摸，讓學(xué)生克服心理障礙，大膽發(fā)揮，暢所欲言。
1、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認(rèn)識生活中除了聾啞人、缺了胳膊少了腿的人以外，還有弱智、失語癥、侏儒等都屬于殘疾人。）。
1、引導(dǎo)同學(xué)們用一兩句談?wù)剬@些殘疾人的認(rèn)識。
可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的)。
口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要。
2、做游戲：
游戲一：模仿盲人，一個同學(xué)眼睛上蒙有一塊布，幫老師拿根粉筆送到老師手中。
游戲二：請一位同學(xué)模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室。
3、根據(jù)這兩位同學(xué)的表演，請同學(xué)們談?wù)劯髯缘捏w會，尤其要。
這兩位表演的同學(xué)說說自己的感受。
4、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因為他們________(怎么樣)。
模仿生活情境，讓孩子們嘗試他們不曾經(jīng)歷過的生活，使學(xué)生在身臨其境的情況下領(lǐng)悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學(xué)訓(xùn)練與操作的途徑中所說由于模擬操作，有角色的模擬，兒童倍感親切，且樂于接受可謂白聞不如一做。
1、放課件1(圖一)：小紅在干什么？她們之間會說些什么？
3、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子？
4、在生活中你有沒有遇見過殘疾人？他們需要幫助嗎？你是怎樣做的？
5、大家對同學(xué)們的各類做法進(jìn)行評議。
一件件事例就是一個個交際情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、即與孩子們的生活、思想緊密聯(lián)系，但又不是生活的簡單重復(fù)，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語言表達(dá)能力，又便于提高認(rèn)識水平，以及培養(yǎng)正確的價值觀。
1、課件播放從個人到一些社會性的組織是如何幫助殘疾人的。
2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個小組的點子多、主意好。
3、小組派代表將你們認(rèn)為最好的點子向全班匯報。大家評議。
小組合作學(xué)習(xí)為每個同學(xué)在課堂進(jìn)行口語交際提供個機(jī)會。在小組長的組織下，就一個問題展開討論，人人都要發(fā)言，討論達(dá)成共識或不同意見。全班反饋時，即可以以小組為單位發(fā)表看法，互相補(bǔ)充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣，使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時間和空間。
寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。
口語交際的目的在于實際應(yīng)用，而實際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以教師要在生活中選擇話題，創(chuàng)作性的使用教材，采取多種方式，組織活動給學(xué)生增加交際實踐的機(jī)會。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇七
《假如我會克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語交際能力。同時得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科普知識閱讀不感興趣。他們認(rèn)為科普知識費解就不去光顧，在平時學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類的書極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書包就坐在電視機(jī)前看個沒完沒了，讓家長不知所云。童年是一個充滿活力、蘊藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識問題。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識（從小要做個道德高尚的人）。抓住要點，簡要敘述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，要注意語言美。通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。
2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。
3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識。
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
（播放《西游記》主題曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是??！這是多么神奇！下面我們來欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣??！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰愿意來說。
（教學(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）。
2、交流資料，了解"克隆"。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對克隆知識的了解。
（教學(xué)策略--交流資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來看看這次口語交際的要求。
二、明確要求，自主準(zhǔn)備。
默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求（出示投影動片，開拓思路）。
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）。
（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。）。
三、小組合作交流匯報。
（課件：小組交流須知）。
1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場聽課的老師）。
3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）。
（教學(xué)策略--通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴(kuò)大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。）。
四、看、聽、說、評、議。
出示利用克隆技術(shù)危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評說，從而明白：當(dāng)我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類，造福于人類。
播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評議。）。
（教學(xué)策略--"情境"來自生活，這樣設(shè)計的目的在于深化認(rèn)識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、把《假如我會克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動。
3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開展克隆興趣小組的活動?；顒有〗M為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面。
（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識。）。
六、課后反思口語交際訓(xùn)練實際上是一個新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣"。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開了這個"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計這課教學(xué)時進(jìn)行了如下創(chuàng)新：
1、課前準(zhǔn)備時引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活動起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評議和評賞等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
3、關(guān)注口語的評價方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇八
1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
2、學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。
3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
1、想一想。
2、讀一讀。
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、說一說。
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、評一評。
哪一組問題提得好，問題解決得好。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇九
1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教師。
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
學(xué)生。
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
習(xí)作指導(dǎo)與講評。
一、明確要求。
請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達(dá)真情實感。
三、回顧課文，體會關(guān)愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的`、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評習(xí)作。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作。
1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點，特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
給獲得“進(jìn)步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒用鑼應(yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎”等獎項的同學(xué)頒獎。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。
2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。
2.交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以感為主。
1.獨立選材，盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說。
3.學(xué)生選好材料，獨立寫作。
1.寫完后自己閱讀，修改。
2.學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文，示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；
表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。
1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
1.獨立審題，勾畫要求。
2.交流：說什么？怎么說？
1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2.完善提綱，分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十一
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十二
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
1個課時。
第一課時。
一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣。
1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
二、打開記憶閘門，回憶自己童年。
1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
三、課堂交流，分享童年。
1.評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以。
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！?。
五、課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語交際時，只會當(dāng)一名機(jī)械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達(dá)交流，更不用說樂于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了。這是人們對口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡單機(jī)械地理解為聽和說的訓(xùn)練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo)，片面地認(rèn)為口語交際只是口語交際課的任務(wù)，甚至認(rèn)為是成人以后的事?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的`口語交際能力。
國標(biāo)本小學(xué)語文第三冊中有一個口語交際練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行買東西。
的說話訓(xùn)練。我還原生活情景，采用角色體驗的教學(xué)設(shè)計，讓每個學(xué)生無拘無。
束地進(jìn)行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一。
種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向、或多向互動的口語交際。
能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。
1、說一說。
讓每個學(xué)生都來說一說自己買東西的經(jīng)歷，要求學(xué)生說清楚曾經(jīng)去買過什么。
東西，是怎么買的？說了些什么？這一步讓學(xué)生豐富了感性認(rèn)識，使大家有話。
可說，為下面的說話做好鋪墊。
2、演一演。
讓學(xué)生自由組合，重現(xiàn)買東西的生活情景，然后上臺演說，其他同學(xué)評議，
要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚。
3、買一買。
讓學(xué)生課后再次去體驗一下，可以自己去買一樣心愛或需要的東西。
1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任。較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2、教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后的社會交際，通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、發(fā)展性和交際性。教學(xué)中模擬社會生活交際創(chuàng)設(shè)情景，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際的要求。
3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情景。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把豐富的生活實踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。讓師生之間、生生之間象日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練的特點，切實鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
4、擬競賽，促進(jìn)口語交際的升華。課堂競賽活動學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好，在訓(xùn)練學(xué)生口語交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)的規(guī)范性、條理性等，逐步讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十四
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友――感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……。
2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？
3.不只俺國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4.不只有許多感動的故事，俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）。
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為俺們善良，所以俺們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自身感動的事呢？
指名說話。
一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動20xx”競賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十五
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細(xì)節(jié)？就讓我們一起來討論和交流。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇一
教材分析：
《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補(bǔ)充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說。教學(xué)背景：
小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點等）；在語言表達(dá)方面，他們既具有一定的口語表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達(dá)能力的提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語交際活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會聆聽，同時在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。
教學(xué)重難點：
學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生本人的肖像畫或照片。
2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件。
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說的要點；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的興趣。
學(xué)習(xí)方法：
明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、猜謎語。
師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。
（1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒人夸。
（2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成績優(yōu)異人人夸。
2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌性別體形特征。
年齡性格愛好。
二、細(xì)讀提示，明確要求。
讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。
三、示范引路，開心說話。
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評價或補(bǔ)充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補(bǔ)充，聽完后作出評價。
四、突出重點，具體介紹。
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？
3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）。
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠。
5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）。
五、設(shè)置考場，秀出自己。
1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自己得詳細(xì)、具體、生動、就有機(jī)會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委，進(jìn)行一個簡單的考試，請大家準(zhǔn)備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說話要求：具體、流暢。
（2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評價。
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）。
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎。
六、總結(jié)評價，拓展延伸。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇二
1.通過情景模擬，學(xué)習(xí)請教的禮儀，勇于表達(dá)內(nèi)心的困惑。
2.通過刻意練習(xí)，運用請教的方法，學(xué)會向不同的人進(jìn)行請教。
學(xué)習(xí)請教的禮儀和方法，學(xué)會向他人請教。
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請教別人?請教的時候要注意哪些細(xì)節(jié)?就讓我們一起來討論和交流。
一、出示圖片，情境思考。
師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。
1.出示兩幅圖片。
圖片1：請教爺爺下棋。
圖片2：請教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。
(播放學(xué)生錄音)。
2.討論交流。
師：聽了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎?他們可以怎樣請教別人呢?
(播放學(xué)生錄音)。
二、模擬請教，學(xué)習(xí)方法。
1.模擬請教一：發(fā)微信請教長輩。
師：瞧，小剛正準(zhǔn)備發(fā)微信給找爺爺請教下跳棋，你覺得在哪個時間找爺爺比較好呢?是的，我們要在別人方便的時候請教。讓我們來聽一聽，小剛是怎樣請教爺爺?shù)陌伞?BR> (播放學(xué)生錄音)。
2.模擬請教二：面對面請教同輩。
師：聽了小剛的請教，你覺得值得學(xué)習(xí)的地方在哪里?
師：現(xiàn)在讓我們來聽一聽小天的`請教吧。
3.對比交流，小結(jié)方法。
師：你發(fā)現(xiàn)小梅和小剛的兩次請教有哪些不同的地方?你又學(xué)到了什么呢?
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會怎樣請教了嗎?老師把大家的建議編成了請教禮儀歌，讓我們一起讀一讀。
請教禮儀歌：遇到困難不氣餒，請教他人學(xué)方法。
選擇時機(jī)很重要，忙碌時候不打擾。
尊重他人講禮貌，眼睛看、耐心聽。
要把問題說清楚，及時問、隨時記。
三、刻意練習(xí)，角色扮演。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用剛才學(xué)到的請教禮儀，選擇一個角色進(jìn)行扮演。
1.出示圖片。
圖片3：小紅最近的煩惱是鄰居小輝常常借東西不及時歸。上周借去的足球到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得自己小氣;不提醒他吧，又擔(dān)心他一直不還……她想向媽媽請教，這種情況該怎么辦。
圖片4：小風(fēng)的數(shù)學(xué)作業(yè)終于得了一次全對，那是因為老師沒有發(fā)現(xiàn)他作業(yè)上的錯誤，打了滿分。小風(fēng)很猶豫，是告訴老師改回來，還是保留這個可貴的滿分?他想請教姐姐，這種情況該怎么辦。
2.展示匯報。
師：現(xiàn)在，我們請兩位同學(xué)來展示，聽一聽他們是怎么請教的吧。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
師：在今天的課程中，我們學(xué)習(xí)了請教的方法。知道請教別人的時候要講禮儀，有不清楚的地方還有及時追問?，F(xiàn)在請你再復(fù)習(xí)一遍請教禮儀歌，把請教的方法記在心中吧。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇三
1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)，并能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生說完整話，表達(dá)清楚自己的觀點。
3、培養(yǎng)學(xué)生說話的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過猜想有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
師生各準(zhǔn)備一張照片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：“瞧!我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的!請大家猜一猜，照片是什么時間、什么地點拍的?”
(學(xué)生猜想后回答)。
2、問：“照片里可能有一個什么故事，你能幫我講一講嗎?”
(學(xué)生討論后交流)。
2、師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象。
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的.照片時我們是怎么進(jìn)行的嗎?先猜什么?后猜什么?”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實故事。
5、教師小結(jié)。
三、布置有情趣的作業(yè)。
把自己講的故事寫在小本本上。
把自己喜歡的照片制作成一個小相冊。
用《照片里的故事》為題，設(shè)計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇四
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇五
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展，它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，取于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！北菊n是通過實物、掛圖及多媒體課件，讓學(xué)生運用普通話，說說水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活。
[教材分析]。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：
(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。
(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果。?
教法分析：
合理運用快樂教學(xué)法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設(shè)語言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語言的興趣，調(diào)動學(xué)生說話的積極性，啟迪學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生口語交際的潛能。
[教學(xué)要求]。
1．指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進(jìn)行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。
2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
[課前準(zhǔn)備]。
1．每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。
2．教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。
一．在觀察畫面中交際。
1．看屏幕，進(jìn)行交際。
利用多媒體課件，逐幅出現(xiàn)水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。
2．看掛圖（即課文插圖），進(jìn)行交際。
（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導(dǎo)學(xué)生用"有。。。。。。有。。。。。。還有。。。。。。"的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。)。
（2）同桌交際：從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進(jìn)行交際。
（3）指名口述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。
（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？
（5）小結(jié)，揭示課題。
二、在展示實物中交際。
1．介紹水果。
（1）同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。
（2）學(xué)生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。
2．談愛吃的水果。
（1）師生交際，如：
師：請問××同學(xué)，你喜歡吃什么水果？
生：我喜歡吃××。
師：你能告訴我為什么喜歡吃××？
生：聽我媽媽說，××含有很多維生素，是我們?nèi)梭w所需要的，所以我喜歡吃××。
師：謝謝！
（2）生生交際：
a．同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？
b。"小記者"采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。
c．請"小記者"匯報采訪情況。
三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際。
創(chuàng)設(shè)"買水果"的情境：
（1）教師當(dāng)售貨員賣水果，請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果，挑水果，買賣雙方進(jìn)行問價，要價，講價。（結(jié)合生活實際表演）。
（2）同組表演"買水果"。（注意使用禮貌用語）。
（3）請學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價。
四、在評選活動中交際。
開展評選水果的活動，讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹，或同學(xué)們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。
五、在品嘗中結(jié)束交際。
出示準(zhǔn)備好的水果實物，讓學(xué)生親口嘗嘗其味道，鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇六
口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。一堂設(shè)計合理，訓(xùn)練適中的口語交際課，最能引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主的投入學(xué)習(xí)。
這次口語交際由兩幅圖和文字提示構(gòu)成。左圖畫的是一個女孩領(lǐng)盲阿姨過人行橫道；右圖畫的是兩個男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡。他們有說有笑。他們在說些什么？又是怎么到一起的，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象。本次口語交際的重點，是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通的能力，做一個愛心的人。
1、了解殘疾人，懂得幫助殘疾人。
2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對各類殘疾人。
1、通過圍繞目標(biāo)廣泛地查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。
2、通過交流學(xué)會與他人互助學(xué)習(xí)，合作探究。
培養(yǎng)對殘疾人的愛心，懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)主動溝通，幫助。
說說在生活中我們該如何幫助殘疾人。
了解生活中各類型的殘疾人，體會他們生活中不便與困難。
1、解生活中各類型的殘疾人，體會他們與正常人的不同，感受他們的不便。
2、誘導(dǎo)說話興趣，寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。
利用課外時間，上網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)殘疾人的資料。
利用現(xiàn)實生活中的真實事例作為這節(jié)課說話的引子，這個僅僅就發(fā)生在自己身邊的.話題貼近孩子們的生活，學(xué)生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實自然的進(jìn)行口語交際。
2、學(xué)生各抒己見，對于考慮周到的同學(xué)可以掌聲鼓勵或老師口頭夸獎，如：你考慮的真周到，你真細(xì)心等。
老師要常用肯定和表揚的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。一個鼓勵的眼神，一句溫馨的化話語，一次親切的撫摸，讓學(xué)生克服心理障礙，大膽發(fā)揮，暢所欲言。
1、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認(rèn)識生活中除了聾啞人、缺了胳膊少了腿的人以外，還有弱智、失語癥、侏儒等都屬于殘疾人。）。
1、引導(dǎo)同學(xué)們用一兩句談?wù)剬@些殘疾人的認(rèn)識。
可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的)。
口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要。
2、做游戲：
游戲一：模仿盲人，一個同學(xué)眼睛上蒙有一塊布，幫老師拿根粉筆送到老師手中。
游戲二：請一位同學(xué)模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室。
3、根據(jù)這兩位同學(xué)的表演，請同學(xué)們談?wù)劯髯缘捏w會，尤其要。
這兩位表演的同學(xué)說說自己的感受。
4、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因為他們________(怎么樣)。
模仿生活情境，讓孩子們嘗試他們不曾經(jīng)歷過的生活，使學(xué)生在身臨其境的情況下領(lǐng)悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學(xué)訓(xùn)練與操作的途徑中所說由于模擬操作，有角色的模擬，兒童倍感親切，且樂于接受可謂白聞不如一做。
1、放課件1(圖一)：小紅在干什么？她們之間會說些什么？
3、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子？
4、在生活中你有沒有遇見過殘疾人？他們需要幫助嗎？你是怎樣做的？
5、大家對同學(xué)們的各類做法進(jìn)行評議。
一件件事例就是一個個交際情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、即與孩子們的生活、思想緊密聯(lián)系，但又不是生活的簡單重復(fù)，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語言表達(dá)能力，又便于提高認(rèn)識水平，以及培養(yǎng)正確的價值觀。
1、課件播放從個人到一些社會性的組織是如何幫助殘疾人的。
2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個小組的點子多、主意好。
3、小組派代表將你們認(rèn)為最好的點子向全班匯報。大家評議。
小組合作學(xué)習(xí)為每個同學(xué)在課堂進(jìn)行口語交際提供個機(jī)會。在小組長的組織下，就一個問題展開討論，人人都要發(fā)言，討論達(dá)成共識或不同意見。全班反饋時，即可以以小組為單位發(fā)表看法，互相補(bǔ)充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣，使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動時間和空間。
寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。
口語交際的目的在于實際應(yīng)用，而實際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以教師要在生活中選擇話題，創(chuàng)作性的使用教材，采取多種方式，組織活動給學(xué)生增加交際實踐的機(jī)會。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇七
《假如我會克隆，我要……》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十二冊第二組中的口語交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是克隆技術(shù)，利用這種技術(shù)可以克隆什么，然后以"你想克隆什么"為話題，展開想象，說一說。通過這次"口語交際"訓(xùn)練，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，提高學(xué)生的想象能力和口語交際能力。同時得引導(dǎo)學(xué)生注意在奇妙的想法中要注意有益于人類，即人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則，從小培養(yǎng)學(xué)生具有這種科學(xué)道德意識。
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科普知識閱讀不感興趣。他們認(rèn)為科普知識費解就不去光顧，在平時學(xué)生的課外閱讀中，關(guān)于自然科學(xué)類的書極少。在調(diào)查他們課外喜歡做什么事時，大部分學(xué)生都回答：看電視，玩電腦游戲，上網(wǎng)聊天。深入了解家長得知：隨著電影、電視、錄象等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有很大的沖擊。學(xué)生課外閱讀興趣轉(zhuǎn)移，有的迷戀電視節(jié)目；有的迷戀電腦游戲，上網(wǎng)聊天。事實上，有不少學(xué)生放學(xué)回家，一丟書包就坐在電視機(jī)前看個沒完沒了，讓家長不知所云。童年是一個充滿活力、蘊藏著巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長，需要外部環(huán)境的引導(dǎo)，讓他們更好地認(rèn)識問題。因此，這次的口語交際的指導(dǎo)，對他們來說，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達(dá)能力，提高他們的分析能力，又怎樣能在學(xué)生中培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科普知識的興趣，關(guān)注科技發(fā)展的愿望呢？這是口語交際課的設(shè)計中主要考慮的問題。因此，從學(xué)生喜歡看電視，玩電腦游戲入手，利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生看科教片，教學(xué)生上網(wǎng)收集關(guān)于"克隆技術(shù)"等相關(guān)資料，讓學(xué)生獲取信息，開闊眼界，逐步喜歡閱讀科普知識，激發(fā)他們關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣。
2、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，既要想法奇妙（想象力豐富而又獨特）又要有益于人類（要以人類的和平與健康為最高準(zhǔn)則），培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德的意識（從小要做個道德高尚的人）。抓住要點，簡要敘述，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)，要注意語言美。通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
3、口語交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)克隆技術(shù)的錄像片段。
2、《西游記》主題曲，《西游記》片段剪輯。
3、錄制相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》。
4、指導(dǎo)學(xué)生查找、收集、摘錄有關(guān)克隆的資料，通過閱讀，讓學(xué)生知道一些有關(guān)克隆的知識。
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話，播放課件。
（播放《西游記》主題曲）同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？他有哪些本事？（學(xué)生自由暢談孫悟空的七十二變等，是??！這是多么神奇！下面我們來欣賞《西游記》中的片斷（播放多媒體課件），孫悟空可真是神通廣大，他只要拔一把自己的毫毛就變出了學(xué)多小孫悟空協(xié)助自己降妖除魔在大鬧天宮中他只要把金箍棒往空中一拋就可變出許多金箍棒，他還能變成三頭六臂，多么神奇而有趣??！這個神話引發(fā)了人類復(fù)制自身的幻想，孫悟空能復(fù)制自身的本領(lǐng)，其實用現(xiàn)代的眼光看，它很像現(xiàn)代科技領(lǐng)域研究的"克隆"。同學(xué)們，你們聽說過克隆技術(shù)嗎？課前大家一定收集到很多資料，誰愿意來說。
（教學(xué)策略--啟發(fā)談話，課件演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）。
2、交流資料，了解"克隆"。
引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的資料，并結(jié)合圖文、音像等；讓學(xué)生加深對克隆知識的了解。
（教學(xué)策略--交流資料，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。使學(xué)生明白克隆技術(shù)的含義以及克隆技術(shù)的成就。）師小結(jié)，過渡：剛才同學(xué)們已介紹了很多國內(nèi)外關(guān)于克隆技術(shù)方面的資料，了解了克隆知識，明白了克隆技術(shù)的成就。那么假如你也掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么呢？先來看看這次口語交際的要求。
二、明確要求，自主準(zhǔn)備。
默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容與要求（出示投影動片，開拓思路）。
要求：1、想法要奇妙；2、想法要有益于人類；3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。談話引導(dǎo)、啟迪思維（假如你會克隆，你想克隆什么？為什么要克隆它？）。
（教學(xué)策略--引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、合理的想象，假設(shè)的推測要有理有據(jù)，過程要充滿情趣，想好后自己說給自己聽。）。
三、小組合作交流匯報。
（課件：小組交流須知）。
1、四人小組組織交流，看誰的想法最奇妙，最有益于人類，最能體現(xiàn)出自己的個性。
2、自由選擇伙伴互相交流，互相幫助（合作伙伴可以是要好同學(xué)，也可以是在場聽課的老師）。
3、小組推薦或自薦一名上臺說給全班同學(xué)聽，教師引導(dǎo)評議。（主要評議：話語是否清楚、具體，重點是否突出；想象是否奇妙，是否有益于人類。）。
（教學(xué)策略--通過協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴(kuò)大型互動等多元互動，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言有條理，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。）。
四、看、聽、說、評、議。
出示利用克隆技術(shù)危害人類的一組課件--1、克隆假幣2、克隆報廢車3、克隆橙汁4、克隆以大猩猩為臉譜的名人等，讓學(xué)生自由評說，從而明白：當(dāng)我們掌握克隆技術(shù)后，要用它服務(wù)于人類，造福于人類。
播放相聲小段——《克隆技術(shù)威力大》品賞。（選擇典型范例，引導(dǎo)集體評議。）。
（教學(xué)策略--"情境"來自生活，這樣設(shè)計的目的在于深化認(rèn)識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生講觀點，擺事實，以理服人，最終讓學(xué)生明確一些不能克隆人的道理。）。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸。
1、把《假如我會克隆》這一話題帶回家與家人交流，在交流中不斷地提高自己的口語交際能力。
2、展示課件-——觀看他校開展克隆興趣小組的活動。
3、引導(dǎo)同學(xué)們按照興趣一致的結(jié)為一組開展克隆興趣小組的活動?；顒有〗M為：園藝、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面。
（教學(xué)策略--以本課學(xué)習(xí)為契機(jī)激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)道德意識。）。
六、課后反思口語交際訓(xùn)練實際上是一個新的課型。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它"規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣"。我們在追求形式上的千變?nèi)f化時不能離開了這個"宗"。本著這一原則，我在設(shè)計這課教學(xué)時進(jìn)行了如下創(chuàng)新：
1、課前準(zhǔn)備時引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用查找、收集有關(guān)克隆的資料，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活動起來，為學(xué)生張開想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據(jù)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
2、新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從整個教學(xué)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構(gòu)思評議和評賞等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們的合作精神。
3、關(guān)注口語的評價方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心成正比。從教學(xué)過程師生的評價來看，我們更重視以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語交際中的閃光點，并給予充分的肯定，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹立信心，在今后的各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇八
1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。
2、學(xué)會聽別人說，邊聽邊思考。
3、從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
1、想一想。
2、讀一讀。
讀本次口語交際提示，明確交際的內(nèi)容和要求。
3、說一說。
小組交流，談自己在生活當(dāng)中遇到的不便之處。如果問題已經(jīng)解決，說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感興趣的問題討論怎樣解決。
4、議一議。
把小組交流好的同學(xué)推薦到班里匯報，交流有無更好的方法。
5、評一評。
哪一組問題提得好，問題解決得好。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇九
1、了解和認(rèn)識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教師。
準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準(zhǔn)備獎品。
學(xué)生。
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識？
習(xí)作指導(dǎo)與講評。
一、明確要求。
請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。
二、交流習(xí)作要求：
（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；
（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達(dá)真情實感。
三、回顧課文，體會關(guān)愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。
2、學(xué)生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的`、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評習(xí)作。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學(xué)生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學(xué)生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補(bǔ)充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學(xué)生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習(xí)作。
1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。
2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點，特別是習(xí)作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會。
4、教師小結(jié)。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。
給獲得“進(jìn)步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒用鑼應(yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎”等獎項的同學(xué)頒獎。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。
2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
1.學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。
2.交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以感為主。
1.獨立選材，盡量做到新穎。
2.學(xué)生互相說。
3.學(xué)生選好材料，獨立寫作。
1.寫完后自己閱讀，修改。
2.學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3.選擇典型作文，示范如何修改。
4.學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；
表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。
1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
1.獨立審題，勾畫要求。
2.交流：說什么？怎么說？
1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2.完善提綱，分組試講。
3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十一
1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。
3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十二
1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。
1.有關(guān)童年的音樂磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
1個課時。
第一課時。
一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣。
1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
二、打開記憶閘門，回憶自己童年。
1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。
三、課堂交流，分享童年。
1.評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。
3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會。
3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以。
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！?。
五、課外延伸，生活中說。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十三
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語交際時，只會當(dāng)一名機(jī)械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達(dá)交流，更不用說樂于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了。這是人們對口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡單機(jī)械地理解為聽和說的訓(xùn)練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo)，片面地認(rèn)為口語交際只是口語交際課的任務(wù)，甚至認(rèn)為是成人以后的事?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的`口語交際能力。
國標(biāo)本小學(xué)語文第三冊中有一個口語交際練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行買東西。
的說話訓(xùn)練。我還原生活情景，采用角色體驗的教學(xué)設(shè)計，讓每個學(xué)生無拘無。
束地進(jìn)行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一。
種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向、或多向互動的口語交際。
能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。
1、說一說。
讓每個學(xué)生都來說一說自己買東西的經(jīng)歷，要求學(xué)生說清楚曾經(jīng)去買過什么。
東西，是怎么買的？說了些什么？這一步讓學(xué)生豐富了感性認(rèn)識，使大家有話。
可說，為下面的說話做好鋪墊。
2、演一演。
讓學(xué)生自由組合，重現(xiàn)買東西的生活情景，然后上臺演說，其他同學(xué)評議，
要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚。
3、買一買。
讓學(xué)生課后再次去體驗一下，可以自己去買一樣心愛或需要的東西。
1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個社會交際的效率，甚至成敗的重任。較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求，作為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2、教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后的社會交際，通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、發(fā)展性和交際性。教學(xué)中模擬社會生活交際創(chuàng)設(shè)情景，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際的要求。
3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情景。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把豐富的生活實踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。讓師生之間、生生之間象日常社會口語交際那樣互為對象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實際雙向互動地進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練的特點，切實鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。
4、擬競賽，促進(jìn)口語交際的升華。課堂競賽活動學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好，在訓(xùn)練學(xué)生口語交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)的規(guī)范性、條理性等，逐步讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十四
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友――感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受“感動”
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學(xué)們來說說這些故事。
1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……。
2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動？
3.不只俺國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。
4.不只有許多感動的故事，俺們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）。
聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
7.小結(jié)：感動是人的情感的自然流露。因為俺們善良，所以俺們學(xué)會了感動，學(xué)會了感恩。
三、互動交流，重溫“感動”
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自身感動的事呢？
指名說話。
一位同學(xué)說完后，請其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動的地方，說清感動的原因。
2.組織小組進(jìn)行“感動20xx”競賽活動（根據(jù)上課時間自由調(diào)整），評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達(dá)時口齒清楚，聲音響亮。
3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。
小學(xué)口語交際教學(xué)論文篇十五
師：在生活中，我們常常會遇到一些困難，需要別人的幫助。如果在生活中遇到問題，自己不知道怎么解決，向別人請教是一個好辦法。那么，我們應(yīng)該怎樣請教別人？請教的時候要注意哪些細(xì)節(jié)？就讓我們一起來討論和交流。