教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的一種規(guī)范化的工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及評價(jià)方法等內(nèi)容，是教師實(shí)施教學(xué)的重要參考依據(jù)。教案的評價(jià)方式要科學(xué)合理，能夠全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教案的實(shí)施過程需要教師的耐心和細(xì)心，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試打開各種容器、食品包裝或外殼，提高動(dòng)手能力。
2、知道膨化食品、糖果不能多吃。
3、滲透幼兒的環(huán)保意識。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
探索食品包裝或外殼不同的開啟方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種食品容器（瓶子、保鮮盒、拉鏈包）。
2、各種食品（桔子、糖、各種膨化食品、豆干、餅干、花生、熟雞蛋）。
3、濕巾人手一份，垃圾桶。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
教師和幼兒一起做手指游戲。
二、操作探索，打開食品容器，練習(xí)剝皮。
2、練習(xí)剝皮。請幼兒自主選擇雞蛋、桔子、花生練習(xí)剝皮，可以請剝的好的幼兒示范剝法。
三、開啟各種食品包裝或容器。
請幼兒選擇一種自己喜歡的食品打開包裝。發(fā)現(xiàn)幼兒打開食物的方法不正確時(shí)，引導(dǎo)幼幼兒討論并示范。
教師小結(jié)：剛才你們有的擰、有的是拉、有的是掀開…。。，原來打開不一樣的東西可以用不同的方法。
四、幼兒品嘗食品，知道膨化食品不能多吃。
1、食品外包裝的開啟方式。
（2）教育幼兒膨化食品、糖果不能多吃，吃多了對身體有害。
五、結(jié)束。
評價(jià)幼兒的表現(xiàn)，請幼兒帶好自己剝的食品，帶回去和其他幼兒一起分享。
小百科：嘗的本意是指伸平舌頭接納食物，引申義是辨別食物滋味，品評食物質(zhì)量。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇二
1、科學(xué)。
2、科學(xué)精神。
3、啟蒙性。
5、前科學(xué)概念。
6、觀察。
7、智力游戲。
8、配對游戲。
9、拼圖游戲。
10、口頭游戲。
二、判斷題。
1、科學(xué)不僅是一種知識，也是獲取知識的過程。
2、科學(xué)知識的獲得離不開科學(xué)過程。
4、幼兒園科學(xué)教育具有綜合性、趣味性。
5、幼兒數(shù)學(xué)概念判斷的源泉是幼兒現(xiàn)實(shí)生活。
6、在幼兒科學(xué)教育中幼兒探索思考的結(jié)果比過程重要。
7、幼兒在科學(xué)教育中掌握的概念多是抽象的。
8、科學(xué)知識具有真理性。
9、科學(xué)知識的真理性在于它對世界的解釋是永遠(yuǎn)正確的。
10、科學(xué)知識具有經(jīng)驗(yàn)性。
11、科學(xué)知識具有可重復(fù)性。
12、科學(xué)過程一般包括：觀察和發(fā)現(xiàn)、假設(shè)和檢驗(yàn)、推理和形成結(jié)論、解釋和預(yù)測等。
13、科學(xué)知識的來源是權(quán)威的論斷。
14、科學(xué)知識的來源是主管的臆斷。
15、科學(xué)知識的來源是以事實(shí)為根據(jù)的合乎邏輯的推理，是科學(xué)探索的過程。
16、幼兒從小就在不斷探索科學(xué)。
17、科學(xué)也是一種世界觀，是對世界的基本看法和態(tài)度。
18、科學(xué)的本質(zhì)在于探究。
19、科學(xué)的本質(zhì)在于驗(yàn)證。
20、幼兒園的科學(xué)啟蒙教育也培養(yǎng)了幼兒最初的生存意識和環(huán)境意識。
21、幼兒科學(xué)教育可以豐富幼兒的情感體驗(yàn)，發(fā)展幼兒積極健康的情感。
22、運(yùn)用觀察力對事物進(jìn)行觀察是幼兒獲得知識的最初階段。
23、兒童發(fā)展需要是制定幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的重要依據(jù)之一。
24、在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒探索和思考的過程比結(jié)果更重要。
25、大自然是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的最好課堂。
26、幼兒期，幼兒的思維由具體形象性思維向直覺行動(dòng)性思維發(fā)展。
27、幼兒在科學(xué)教育中掌握的概念多是具體的實(shí)物概念。
28、兒童掌握概念的水平和兒童的概括水平是相適應(yīng)的。
29、幼兒最初對自然現(xiàn)象的認(rèn)識是個(gè)別的。
30、幼兒理解水平的發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的必要前提。
31、幼兒園科學(xué)教育不是按自然科學(xué)的分類對幼兒進(jìn)行分科教育，而是把自然中相關(guān)的知識綜合在一起，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識。
32、幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要考慮當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋奶攸c(diǎn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?、具有代表性的自然物體和現(xiàn)象，以及具有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的生活環(huán)境。
33、幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)才是在學(xué)科學(xué)。
34、科學(xué)在幼兒的生活之中。
35、觀察是幼兒科學(xué)教育最基本、最重要的方法。
36、幼兒的觀察能力不是與生俱來的，而是在教育中逐步培養(yǎng)的。
37、比較性觀察多在中班、大班進(jìn)行。
38、實(shí)驗(yàn)既是幼兒認(rèn)識自然的.學(xué)習(xí)方法，也是教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然的教育方法。
39、小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神。
40、幼兒實(shí)驗(yàn)的目的是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
三、簡答題。
1、幼兒園科學(xué)教育的意義是什么？
2、幼兒園科學(xué)教育對促進(jìn)幼兒個(gè)性全面和諧發(fā)展的意義有哪些？
3、幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？
5、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)的特點(diǎn)是什么？
6、選擇幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的原則有哪些？
8、幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的特點(diǎn)是什么？
9、幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)是什么？
10、幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)是什么？
11、美國幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容包括哪些方面？
12、美國幼兒園生物科學(xué)課主要包括哪些內(nèi)容？
13、日本幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容包括哪些方面？
14、小班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容和教育要求是什么？
15、中班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容和教育要求是什么？
16、大班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容和教育要求是什么？
四、論述題。
1、結(jié)合幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)，分析當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中存在的問題。
2、幼兒園大、中、小班在科學(xué)教育內(nèi)容與要求上各有什么特點(diǎn)？
3、結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，論述幼兒小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)？
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇三
1、通過品嘗，使幼兒知道舌頭可以感覺各種不同的味道。
2、豐富詞匯：酸、甜、苦、辣、咸。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、夸張的大舌頭圖片一幅;幼兒分成四組，洗凈手坐好。
2、每組一套用小碟盛放的調(diào)味品，筷子若干。
1、出示“舌頭”圖片，通過自編的故事“病人吃藥”，引出課題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察說出桌子上的調(diào)味品是什么樣子的。
3、幼兒自由品嘗，相互交流所嘗出的味道。根據(jù)故事要求，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己品嘗出的味道。
4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己所喜歡的食品以及是什么味道的。
1、在初步了解各種味道的基礎(chǔ)上進(jìn)行品嘗，培養(yǎng)幼兒細(xì)細(xì)品嘗食物的好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的感知能力及口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒“有好吃的，大家一起分享”的意識。
1、每名幼兒自帶一二種小食品。
2、每組桌上放有足夠供幼兒品嘗的各種味道的食品。
3、幼兒洗凈手;每人一把小匙。
1、以小小“自助餐”的形式來激發(fā)幼兒的興趣，引出課題。
2、請幼兒觀察并說出桌上的食品名字。
3、幼兒開始品嘗食品并相互交流嘗出的味道，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己所品出的味道。
4、請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出自己還嘗過什么食品，是什么味道的，以及自己最喜歡什么味道。
1、通過親自動(dòng)手操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)自己勞動(dòng)的喜悅。
1、各種不同味道的調(diào)味品。
2、已切好的數(shù)量足夠的西紅柿塊、各種蘿卜絲、白菜絲。
3、供拌菜用的碗、筷子若干;幼兒洗凈手坐好。
1、以“開涼菜館”為由聘請全班幼兒做廚師，激發(fā)幼兒興趣。
2、在動(dòng)手之前讓幼兒認(rèn)識各種調(diào)味品，并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜。
3、幼兒自選材料進(jìn)行配料、拌菜。
4、品嘗自己的勞動(dòng)成果，說出自己用的什么調(diào)料。
5、相互品嘗并說出所嘗出的味道。
在整個(gè)主題的實(shí)施過程中，孩子們始終表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在活動(dòng)一“品嘗各種調(diào)味品”的過程中，有的孩子急得先用鼻子去聞是什么氣味。當(dāng)聽到“病人舌頭”說出：‘我的藥是苦苦的味道’時(shí)，便迫不及待地用筷子蘸著各種調(diào)味品品嘗起來，嘗到了苦味就大聲叫起來：“這種是苦的!這種是苦的!”幾乎所有孩子都能正確說出調(diào)味品的味道。在活動(dòng)二“品嘗各種味道的小食品”中，孩子們出乎意料地你尊我讓，都熱情、主動(dòng)地請別人品嘗自己的食品，一改往日自己的玩具自己獨(dú)占的局面。大多孩子都能說出一種味道來，有的能力強(qiáng)的孩子嘗出了兩種味道。有的說：“山楂片是又酸又甜。”話梅真酸哪!““薯片是咸咸的、辣辣的。”還有的說：“怪味豆又咸、又甜?！薄C孩子們邊相互品嘗邊討論。在自己動(dòng)手的過程中，每個(gè)孩子都積極參與，按自己的意愿加菜、加調(diào)料、攪拌。有的孩子學(xué)家長的樣子做起了“糖拌西紅柿”，有的做起了“糖醋蘿卜絲”，還有的自己嘗試著添加各種調(diào)料。當(dāng)品嘗自己的勞動(dòng)成果時(shí)，有的幼兒美美地吃著，有的卻皺起了眉。我們馬上趁機(jī)提問，菜為什么不好吃?是不是鹽加多了?還應(yīng)該加點(diǎn)什么調(diào)料?整個(gè)場面熱鬧非凡，孩子們說著的、笑著的、品嘗著的、皺著眉的、鬧著鬼臉的，個(gè)個(gè)都那么開心，那么盡興，盡情的體驗(yàn)著品嘗自己勞動(dòng)成果的快樂。
附：1、延伸活動(dòng)：
(1)請家長協(xié)助創(chuàng)造條件，讓幼兒在家里自己動(dòng)手拌涼菜。
(2)請幼兒隨時(shí)將自己課堂外所品嘗到的特殊味道的食品帶到幼兒園和大家一起分享。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“科學(xué)角”內(nèi)擺上各種調(diào)味品和味道有代表性的食品。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇四
1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。
2、幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
了解相關(guān)的信息傳遞方式。
一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。
1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮。
2、通過討論知道。
通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號。
通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號。
用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
二、講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。
1、古時(shí)候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。
2、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。
三、討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？
1、引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓(xùn)工具。
四、游戲：傳話。
將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話。
開始后，再一個(gè)一個(gè)的后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
五、制作朋友信息書。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇五
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用滾、扔、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、報(bào)紙、灰太狼頭飾2個(gè)、墊子、音樂開火車、等輔助材料。
師：寶寶們好!今天呀，我給你們帶來了一些東西，咱們快來看看吧!
1、師：出示面巾紙，問這是什么?(面巾紙)。
面巾紙可以幫寶寶干什么呢?(擦鼻涕、擦眼淚)。
擦過的面巾紙放哪里呢?
2、邊出示手工紙邊說這是手工紙，什么顏色的手工紙?(紅、黃、綠)手工紙可以干什么?(可以剪、撕)。
3、我們再看看，盒子里還有什么呢?(報(bào)紙)報(bào)紙是誰看的?
報(bào)紙上有什么?(看新聞、看故事)。
1、變魔術(shù)。
師：出示報(bào)紙，將報(bào)紙變成紙球，利用兒歌教學(xué)讓寶寶掌握邊魔術(shù)的方法。問：捏成了什么?(兩手拿報(bào)紙，小手親一親，揉呀揉，揉呀揉，變成一個(gè)小球球。
2、寶寶操作變魔術(shù)，師指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的寶寶。
3、師帶著寶寶嘗試用不同的方法來玩紙球。
師：我們一起和紙球做游戲吧!
扔——我的紙球，飛起來嘍!
踢——我的紙球，踢起來嘍!
滾——我的紙球，滾過來嘍!
夾——我的紙球，夾起來嘍!
4、游戲“趕走灰太狼”。
5、活動(dòng)結(jié)束。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇六
1、通過看看、說說、做做了解花的用途。
2、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。
1、課件：圖片-雨中紅色玫瑰，山茶花2，菊花5
2、彩色筆，畫紙等。
1、課件演示：漂亮的花
幼兒觀看。
2、教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見花你感到怎么樣？
1、觀察：花的禮物
（1）提問：你們認(rèn)識這些禮物嗎？它有什么用？
（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。
2、教師小結(jié)花的用途
（1）做藥
（2）可以吃
（3）泡茶喝
（4）用花做好看的裝飾品。
（5）清香空氣
（6）可以美容
1、觀察花朵頭箍
提問：這個(gè)頭箍是用什么做的？好看嗎？
2、提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽，你想做什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰。
3、幼兒繪畫：花的禮物
4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。
討論：你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對待花？
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇七
1、了解時(shí)鐘的鐘面等點(diǎn)及分針，時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會看整點(diǎn)。
2、學(xué)會看整點(diǎn)并能正確撥出，讀出整點(diǎn)。
3、初步形成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
實(shí)物鐘2個(gè)，若干個(gè)鐘面，若干個(gè)圓，若干個(gè)勾線筆，掛圖。
小結(jié)：有小動(dòng)物的是卡通鐘，能掛在墻上的是掛鐘，放在桌面上的是座鐘，放在地上的是落地鐘。
2、觀察并認(rèn)識時(shí)鐘，分針及了解他們的運(yùn)行關(guān)系和運(yùn)行規(guī)律。
小結(jié)：小朋友真聰明，分針轉(zhuǎn)一圈走12格，時(shí)針則走一格，就一小時(shí)，分針要走一圈才是一小時(shí)。
3、認(rèn)識整點(diǎn)師：出示圖，誰能告訴我圖片上的鐘幾點(diǎn)了？分別出示12個(gè)不同時(shí)間的鐘面，讓幼兒說出整點(diǎn)和怎樣寫整點(diǎn)。
師：小動(dòng)物買好了鐘都是回家，可是小豬還沒來，它到底干什么了？我們?nèi)タ纯此诟墒裁矗砍鍪緢D片（睡覺）看看幾點(diǎn)鐘了（10點(diǎn)）小豬是一個(gè)不守時(shí)的小豬，我們不要學(xué)小豬，我們要按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，吃飯，上學(xué)，早睡早起，就不會遲到了，我們學(xué)會珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過去就不會回來。
4、學(xué)撥整點(diǎn)森林里其他小動(dòng)物看見他們買的鐘都很羨慕，可是他們不知道怎么看時(shí)間，小朋友幫幫小動(dòng)物，好嗎？老師撥時(shí)間，你們說，然后請小朋友來撥時(shí)間。
5、練習(xí)畫鐘面、時(shí)鐘、分針6、活動(dòng)延伸做"老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘的游戲"。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇八
這是小班主題《高高興興上幼兒園》中的一個(gè)活動(dòng)，在以前的一系列活動(dòng)中幼兒已認(rèn)識了自己的班級、朋友，知道了各活動(dòng)場所，熟悉了幼兒園的環(huán)境設(shè)施，基本適應(yīng)了幼兒園的集體生活。但還有一些新朋友不合群、膽小、害羞，不愿意與同伴交往，針對這一情況我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
3歲—4歲的幼兒對吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，以此作為活動(dòng)內(nèi)容也能更好地激起幼兒的興趣。在生活中打開那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但是成人常常不經(jīng)意地包辦代替了這些孩子喜歡的的“工作”。本次活動(dòng)一開始通過孩子感興趣的吃激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒嘗試在找食物的快樂中不知不覺地感知、探索生活中各種容器的不同的開啟方法，投放的材料，同時(shí)結(jié)合班級中小朋友不太會開橡皮泥桶和蠟筆盒子的現(xiàn)狀進(jìn)行了練習(xí)，幫助幼兒積累了生活經(jīng)驗(yàn)。通過這一環(huán)節(jié)這樣就讓孩子在操作擺弄中不知不覺地獲得成功的體驗(yàn)。并嘗試通過與同伴分享食物、體驗(yàn)其中的樂趣。
在與同伴分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)就是以直觀形象思維為主，對于剛才用了什么開啟方法難以回憶和表述，我嘗試采用了現(xiàn)場錄象的方法，把孩子們的各種方法都錄下來再放給孩子看，通過這一方法讓幼兒與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。由于是第一次嘗試，無論是對錄象的老師還是指教的老師都是有一定難度的，有不足之處還請大家提出指正意見。
最后通過再一次的尋找鞏固了不同的方法，并與同伴、客人老師分享好吃的食物，感受大家一起吃的快樂。
1、樂意嘗試用不同的方法打開各種容器、體驗(yàn)成功的喜悅。
2、感受大家一起吃的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不同的容器與食物，各類小食品。
一、大家一起吃。
1、表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒吃東西。(猜一猜)。
2、分享寶寶果，感受大家一起吃的樂趣。
1、還想吃哇?我還準(zhǔn)備了很多好東西請你們吃，這些好吃的都藏起來了，它們藏在那里呀?原來好吃的東西都藏在不同的東西里了，你們想不想把它們找出來呀?找到了寶寶們就動(dòng)動(dòng)小腦筋，用你的好辦法把它們都請出來嘗一嘗。吃完了垃圾送到垃圾桶里去。
2、幼兒自由選擇并品嘗。(教師觀察指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的方法打開不同的容器)。
3、交流經(jīng)驗(yàn)。
l、寶寶們，快過來了，快看看電視里有些誰呀?(完整看電視)。
2、(第二遍看電視分享經(jīng)驗(yàn))你用了什么好辦法找倒好東西的?
請幼兒示范交流不同的方法，重點(diǎn)：擰。
3、剛才你們的小手用了很多好方法，有的用拉的方法，剝的方法，擰的方法，撕的方法，掀的方法。找到了很多好吃的東西，自己吃到了好東西，也給好朋友吃了好東西。原來打開不同的東西可以用不一樣的方法，你們真會動(dòng)腦筋!兩只小手的本領(lǐng)真大!
三、分享。
寶寶們剛才找到的好東西都是自己吃的，現(xiàn)在我這里還有很多好吃的，每個(gè)里也有很多好東西，你們說這些好東西我們可以怎么樣呀?那我們就和好朋友一起吃好東西，大家一起吃好東西，請客人老師也吃吃好東西。
活動(dòng)反思：
“吃”是兩歲半幼兒最熟悉的活動(dòng)之一，生活中孩子們擁有這方面的豐富經(jīng)驗(yàn)。于是，教師在關(guān)注幼兒原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提供豐富的材料，讓幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，充分感知各種瓶罐的特性以及不同的開啟方式。我們發(fā)現(xiàn)，各種食品本身已被教師巧妙地融入了探索目標(biāo)，目的是讓幼兒接受更多的刺激，建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)非常生活化，符合托班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師運(yùn)用“做中學(xué)”的理念，提供豐富的環(huán)境，讓幼兒提出想法，并幫助幼兒記錄實(shí)驗(yàn)過程，從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。此外，教師還在過程中自然地滲透健康教育和社會性教育，以促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇九
1、通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2、知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
1、ppt-各種各樣的蛋
2、實(shí)物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
幼兒園課件
一、認(rèn)識各種蛋
1、出示蛋，引起幼兒興趣。
教師：你們知道這是誰的蛋嗎？
你們還認(rèn)識什么蛋？
2、ppt課件：各種各樣的蛋
引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物圖片與蛋一一對應(yīng)。
3、你還知道什么動(dòng)物也會生蛋？
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較的方法觀察蛋。
1、教師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？
引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。
2、教師小結(jié)：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。
有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點(diǎn)的。
三、由表及里觀察，產(chǎn)生探索的興趣。
1、教師：雞蛋里面是什么樣的呢？
引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，并將雞蛋打開觀察。
2、觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？
每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？
（逐一打開蛋。）
3、教師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。
四、活動(dòng)結(jié)束
教師講述有關(guān)蛋的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論有關(guān)蛋的話題。
如：蛋黃怎么會變成動(dòng)物寶寶的？為什么蛋有大有小？
結(jié)合主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十
1、在游戲中感知、發(fā)現(xiàn)紙的不同性質(zhì)。
2、會記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會探索的樂趣。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】。
和幼兒一起收集各種紙：皺紋紙、電光紙、牛皮紙、卡紙;彩筆、記錄表、水盆。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解紙的不同性質(zhì)。
難點(diǎn)：聯(lián)系紙的質(zhì)地不同，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。
【活動(dòng)過程】。
一、折小船。
——出示皺紋紙、電光紙、牛皮紙和卡紙，辨認(rèn)這些紙，引起折紙船的興趣。
——幼兒用紙折小船，體驗(yàn)各種紙的特性：電光紙脆容易破;皺紋紙軟容易爛;卡紙厚，不容易折;牛皮紙很結(jié)實(shí)。
二、猜一猜。
——出示水盆，引導(dǎo)幼兒猜測：這幾種紙船在水里漂，哪種紙船漂得時(shí)間長?鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
——分組討論，每組一個(gè)記錄表，幼兒將猜測記錄在表格上。
三、小船漂呀漂。
——各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將4種紙船放在水盆里漂呀漂。
觀察紙船在水里有什么不同情況?
——各組分別記錄實(shí)驗(yàn)情況，在記錄表上記錄4種紙船下沉的先后順序。
四、交流討論。
——展示各組記錄表，各組介紹本組的實(shí)驗(yàn)情況與記錄表。
看看情況是不是大致相同。
——針對最先下沉的.船和最后下沉的船進(jìn)行探討：為什么這種船下沉快?為什么哪種船下沉慢?聯(lián)系紙的質(zhì)地不同，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。
小班科學(xué)教案：土豆娃娃浮起來!【2】。
1.通過操作，感知土豆在清水和鹽水中的不同。
2.樂于探索，喜歡玩科學(xué)小游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
土豆拼盤、鹽、調(diào)羹、泡沫板、木頭玩具等。
【活動(dòng)過程】。
1.欣賞土豆拼盤，視頻了解土豆的一般特征。
(1)欣賞土豆拼盤，說說像什么?
(2)猜猜這些美麗的圖畫是用什么做成的?
(3)觀看ppt，說說土豆的一般特征。
2.觀察土豆在清水中的沉浮現(xiàn)象。
(1)提出問題：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里會怎樣?(用站和蹲的動(dòng)作表示沉和浮)。
(2)幼兒第一次操作，感受土豆的沉浮。
(3)第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來。
t：你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎?請你們?nèi)ピ囋嚢?
3.教師“變魔術(shù)”
t：老師要變個(gè)魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來呢!加上“魔粉”攪一攪，土豆娃娃浮起來!(邀請小朋友一起念“咒語”)。
4.再次操作。
t：是不是加了鹽土豆娃娃就會浮起來呢?請你去試試吧!
t：為什么有的土豆娃娃浮了起來，有的土豆娃娃還是沉在水底呢?
5.操作驗(yàn)證。
6.延伸：
t：你們真棒，都獲得了成功。
那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會浮起來嗎?我們下次再來試試吧!
1、通過多種感官，感知蘿卜的特征和用途。
2、通過觀察、比較、猜測等方法，了解蘿卜的特征。
3、愿意進(jìn)行探索活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜若干。
2、切好的蘿卜片用盤子裝好，插上牙簽。
3、紅綠白標(biāo)記各一個(gè)分別固定在三張小椅子的背面，在小椅子上分別放三個(gè)小筐子。
【活動(dòng)過程】。
1、萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
(1)交代角色：兔寶寶們，今天，兔媽媽帶來了你們最喜歡吃的東西，猜猜時(shí)什么?
(2)交代要求：每個(gè)兔寶寶選一個(gè)蘿卜，看看蘿卜長的什么樣?
2、感知蘿卜的特征。
(1)幼兒與教師共同看看、摸摸、說說不同品種的蘿卜的外型。
師：兔寶寶，你們看蘿卜的上面是什么?下面呢?你們的蘿卜都一樣嗎?
(2)游戲：請把xx蘿卜舉起來。
(教師從蘿卜的顏色和大小方面進(jìn)行指令)。
(3)幼兒互相交換觀察蘿卜。
3、游戲活動(dòng)：猜一猜。
(1)教師出示三張有標(biāo)記和筐子的小椅子，引導(dǎo)幼兒觀察紅、綠白蘿卜標(biāo)記，并說說標(biāo)記的含義。
(2)教師“請你猜一猜蘿卜肉是什么顏色的?
(3)請小朋友按照自己猜測的顏色，經(jīng)蘿卜放進(jìn)相應(yīng)的標(biāo)記的筐子里，然后，教師切開蘿卜進(jìn)行驗(yàn)證。
4、品嘗蘿卜的味道。
師：現(xiàn)在兔媽媽請兔寶寶吃蘿卜，吃完蘿卜后，告訴好朋友蘿卜的味道是怎么的?
5、談?wù)勌}卜的用處和吃法。
你們知道吃蘿卜有什么用嗎?你們喜歡吃蘿卜嗎?
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
1歲半—2歲的幼兒對吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在生活中打開那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但是成人常常不經(jīng)意地包辦代替了這些孩子喜歡的的“工作”。其實(shí)，我們常常能在幼兒吃的過程中找到各種教育契機(jī)。比如：可以通過剝糖、掰開心果、剝鵪鶉蛋等來鍛煉幼兒的手部肌肉，同時(shí)感受果皮的不同特點(diǎn)：硬的、軟的、脆的，等等。
設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，一方面可以讓幼兒熟悉生活中各種瓶子、罐子、盒子的不同開啟方法，幫助幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，鍛煉手部肌肉；另一方面，可以通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的操作過程，發(fā)展幼兒的記憶力及口語表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意嘗試打開各種容器，感受不同容器的開啟方式。
2.讓幼兒通過操作擺弄，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、開心果等食物。
2.拉鏈袋、盒子、塑料瓶等各種食物的容器。
3.每人一只籮筐，濕巾紙。
4.小熊手偶。
活動(dòng)過程：
一：導(dǎo)入：
托兒和老師一起做游戲，電話鈴響了。老師假裝接電話。
“你好，你找誰？哦，是小熊。有什么事？……請我們小朋友帶著娃娃一起到你家去做客？哦，你等一等我來問一問？”
老師問：“小朋友，小熊請我們帶著娃娃一起到它家做客，你們愿意嗎？”
“小熊，我們馬上就到你家去做客。再見。”
二、幼兒操作：
1、幼兒向小熊問好。小熊請小朋友坐。（老師套手偶）。
2、幼兒圍坐在老師的周圍，老師展示托盤里的食品。
3、幼兒看著包裝盒自由猜，說說是什么。
4、小熊：我把好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子里，你有辦法吃到他們嗎？
（引導(dǎo)托兒預(yù)測有沒有辦法吃到這些東西。）。
三、結(jié)束。
1、錄音機(jī)放娃娃哭聲。
小熊問：“誰在哭？”，小熊找到娃娃問：“娃娃你怎么了？”
娃娃：“我不會開盒子”小熊：“娃娃不會怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說出：“我來幫助你。”
出示一只盒子請?jiān)敢馍锨暗挠變貉菔鹃_啟的方法，進(jìn)一步激起幼兒的探索欲望，引導(dǎo)幼兒回憶剛才使用過的各種手段，并逐一嘗試將它打開（交流經(jīng)驗(yàn)，使其他沒有開啟這種容器的幼兒也掌握了這種經(jīng)驗(yàn)，使得經(jīng)驗(yàn)共享）。
2、師幼一起整理場地。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十二
設(shè)計(jì)思路：
2歲半孩子對吃擁有充實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中打開那一些裝食物的瓶子、瓶子、盒子，是他們很大的快樂，可是大人經(jīng)常有意無意地包辦替代了這一些小孩喜歡的“工作”。事實(shí)上，我們經(jīng)?？梢栽诤⒆映缘倪^程內(nèi)找著種種教育機(jī)會。例如可通過剝糖、掰高興果、剝鵪鶉蛋、剝桔子等，鍛煉孩子的手部肌肉，與此同時(shí)體會果皮的不一樣特征：硬的、軟的、脆的，等等。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)，一則可讓孩子熟識日常生活中種種瓶子、盒子、瓶子的不一樣打開方式，協(xié)助孩子得到感性經(jīng)驗(yàn)，鍛煉手部肌肉;另外，可通過啟發(fā)孩子回想自個(gè)兒的動(dòng)手操作過程，進(jìn)一步提高孩子的記性及口語綜合表述的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意嘗試打開種種瓶子、瓶子、盒子，嘗一下里頭的食品。
2、體會不一樣容器的不一樣打開方法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鵪鶉蛋、桔子、朱古力、瑞士糖、高興果等食品。
2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的容器。
3、每個(gè)人一只托盤，毛巾數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、出示托盤子里的食物。這兒有很多好吃的物品，你們認(rèn)知嗎?孩子非常激動(dòng)地講出這一些食品的名字。有些小孩不曉得鵪鶉蛋的名字，誤覺得是雞蛋。幼兒教師便合適的時(shí)間地協(xié)助小孩記憶：“這就是我們吃過的，它比雞蛋小，叫‘鵪鶉蛋’?！?BR> 2、幼兒教師告知孩子好吃的物品都藏在不一樣的盒子、瓶子中，啟發(fā)孩子預(yù)測有沒方法吃到這一些物品。大多小孩表示有方法吃到食品。有孩子講：“開開來!”幼兒教師則啟發(fā)孩子講出：“打開來，嘗一下?！?BR> 3、孩子嘗試打開種種瓶子、盒子。小孩們開始探究。很多孩子先搖擺晃動(dòng)瓶子或盒子，當(dāng)聽見“哐啷哐啷”的聲音時(shí)，孩子表露出滿意的表情，他們開始了“工作”。有些孩子非常快打開盒子，拿出鵪鶉蛋，專心地剝起來;有些孩子拿到了較難開的'鐵瓶子，幼兒教師示意并勉勵(lì)他耐心探究;有些孩子因?yàn)閯?dòng)手能力相對比較差，看起來有些焦急，且不想嘗試，幼兒教師便幫幫他選取較易成功的紙盒，叫他一樣體會到成功的欣喜;有些孩子拿到的是有拉鏈的小包，里頭有包裝的朱古力，可是因缺少這一方面的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)而沒法順順利利的打開。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師就啟發(fā)小伙伴互動(dòng)，讓孩子體會成功并得到有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在孩子動(dòng)手操作的過程內(nèi)，幼兒教師可關(guān)心下面內(nèi)容：
留意小孩的習(xí)性養(yǎng)成，例如進(jìn)食先前要擦手，剝下來的果殼與包裝紙等要放于指定的地方等。
巡視來回指導(dǎo)，協(xié)助孩子一致回想自個(gè)兒的動(dòng)手操作過程，即自個(gè)兒是怎樣打開盒子、瓶子的，并以畫畫模式協(xié)助孩子作記錄。
勉勵(lì)孩子嘗試打開種種不一樣的容器與包裝袋，啟發(fā)孩子回想并表達(dá)動(dòng)手操作過程，并以圖畫的模式協(xié)助孩子作記錄。
4、幼兒教師與孩子一致探究一個(gè)雙層的月餅盒，激發(fā)孩子的探索研究欲望，啟發(fā)孩子回想剛剛使用過的種種方法，并一一嘗試把它打開。很多小孩圍在一塊兒，大伙兒你碰碰，我摸一摸，企圖打開這一個(gè)盒子。一個(gè)小孩偶然打開了蓋子，盒子看起來是空的，可是搖一搖，另一方面又能聽到聲音。小孩們認(rèn)為非常奇怪，大伙兒開始找尋有沒拉鏈，有沒搭扣……這個(gè)時(shí)候幼兒教師依照孩子的反應(yīng)合適的時(shí)間給予提示，協(xié)助孩子發(fā)現(xiàn)盒子的奧秘。最后，小孩們打開了盒子，他們非常激動(dòng)，可是立刻又發(fā)現(xiàn)了新問題：盒子里的食品均有塑料包裝袋，怎樣打開哩?經(jīng)過探究，小孩們發(fā)現(xiàn)可從“小缺口”處撕開。幼兒教師與孩子一致一同分享食品，并叮囑孩子進(jìn)食前要擦手，有好吃的物品要大伙兒一同分享，廢棄物要放于指定地方。
5、一塊兒收拾場所。
活動(dòng)反思：
“吃”是2歲半孩子最熟識的教學(xué)之一，日常生活中小孩們擁有這一方面的充實(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒教師在關(guān)心孩子已有知識經(jīng)驗(yàn)的前提上給予充實(shí)的教學(xué)材料，讓孩子回想日常生活經(jīng)驗(yàn)，很好的了解種種瓶罐的特點(diǎn)及不一樣的打開方法。我們發(fā)現(xiàn)，種種食物自身已被幼兒教師巧妙地融進(jìn)了探究目標(biāo)，根本目的是讓孩子接受更加多的刺激，構(gòu)建屬于自個(gè)兒的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)十分日常生活化，吻合幼兒園托班孩子的學(xué)習(xí)特征。幼兒教師使用“做中學(xué)”的思想，給予充實(shí)的環(huán)境，讓孩子提出觀點(diǎn)，并協(xié)助孩子記錄實(shí)驗(yàn)過程，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神。除此之外，幼兒教師還在過程內(nèi)自然地滲透健康教育與社會性教育，以推動(dòng)孩子完整和諧地進(jìn)一步提高。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十三
1、探索并感知沙子有粗有細(xì)，顆粒狀、松散、不溶于水的基本特性。
2、體驗(yàn)玩沙的'快樂，初步了解沙的用途。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1、幼兒人手一套玩沙工具(鏟、籮筐、小桶)、攪拌棒、水、玻璃杯等物品。
2、用來自制沙球的礦泉水瓶每人一個(gè)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)沙子有粗有細(xì)、顆粒狀、松散、不溶于水的基本特性。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能在認(rèn)知沙子特性的基礎(chǔ)上，了解沙子在生活中的作用。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，通過多次的嘗試探索活動(dòng)，不僅感知了沙的特性，并且初步了解沙與人類的關(guān)系。
1、玩沙活動(dòng)。教師：今天我們一起來玩沙。玩時(shí)，要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛。
2、初步感知沙的主要特征。
(1)讓幼兒感知沙有粗有細(xì)，并結(jié)合相關(guān)的衛(wèi)生教育。
小結(jié)：沙子有粗有細(xì)，人們稱它們?yōu)榧?xì)沙或粗紗。小朋友玩沙時(shí)要注意不揚(yáng)沙，保護(hù)自己和小朋友的眼睛，鼻子等器官。
(2)讓幼兒感知沙是一粒一粒的。
提問：請幼兒摸一摸沙，有什么感覺?用眼睛仔細(xì)看一看，沙是什么樣子?
小結(jié)：沙是一粒一粒的。
(3)讓幼兒感知沙是松散的。
提問：我們用沙來團(tuán)“湯圓”，可以團(tuán)成嗎?試一試。
提問：為什么橡皮泥可以團(tuán)成湯圓，而沙子團(tuán)不成湯圓呢?(小朋友有用橡皮泥團(tuán)過“湯圓”的經(jīng)驗(yàn)，教師要遷引幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對比。)。
小結(jié)：沙是松散的。
(4)讓幼兒感知沙是不溶于水的一種自然物。
提問：沙放進(jìn)水里會有什么變化呢?還能看見沙子嗎?
小結(jié)：還能看見沙子，沙是不溶于水的。
3、總結(jié)沙的特性。
我們和沙子玩了游戲，知道了沙子是一粒一粒的、松散的;沙有粗有細(xì)，不溶解水。
4、初步了解沙的用途。
提問：沙有什么用處?
小結(jié)：沙子有很多用途，可以鋪操場供小朋友們游戲;沙和水泥攪拌后可建高樓;小朋友們喜歡吃的栗子也是用沙子炒出來的。
5、自制樂器—沙球，進(jìn)一步擴(kuò)大對沙的功能認(rèn)識。
請幼兒每人拿一只空礦泉水瓶在教師指導(dǎo)下裝進(jìn)少量的沙，搖動(dòng)已裝沙的瓶子為歌曲”大公雞”伴奏，結(jié)束活動(dòng)。
評價(jià)要素。
1、是否了解沙子的主要特性。
2、是否主動(dòng)參與體驗(yàn)玩沙的快樂，并和同伴合作玩沙、交流感受。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十四
1.能對糖的溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能用攪拌的方法觀察溶解的過程，及口味前后變化。
3.愿意積極探索，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十五
1、出示圖片（動(dòng)物、o），引導(dǎo)幼兒猜測、想象。
提問：小猴開了一家商店。一天，店里來了幾位顧客，它們手里都拿著一張紙片，紙片上畫了歌“o”，它們是誰？要買什么東西呢？（結(jié)合動(dòng)物特征引導(dǎo)幼兒充分想象和完整表達(dá)，肯定幼兒多種合理的答案）。
2、教師完整地講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容并學(xué)習(xí)對話。
提問：小鴨買的“o”是什么？你是怎么知道的？（出示游泳圈，練習(xí)對話）。
（小貓、小狗、小老虎、小兔買“o”的指導(dǎo)方法同上）。
提問：小動(dòng)物買的東西有相同的地方嗎？
小結(jié)：原來小動(dòng)物們買的游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕，這些東西有一個(gè)共同的地方，都是圓的。
3、教師再次示范完整講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的主題。
提問：為什么小動(dòng)物舉著“o”，說出它們想要的東西的用途，小猴就能找對東西給它們呢？（引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)物的特征和所購買的物品的用途的關(guān)系）。
提問：這是一只什么樣的小猴子？
4、師幼集體完整地講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中的對話。
5、游戲：到小猴家買“o”。
請一名幼兒扮演小猴，其他幼兒扮演顧客進(jìn)行表演。（指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，注意回應(yīng)，提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)）。
（注：參考教師用書）。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
（1）師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩扔?xùn)|西的游戲?！保?）游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
（3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
（1）實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
（2）選擇你認(rèn)為落地速度快的物體。
（3）你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢？
3、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
5、延伸活動(dòng)：觀看人在太空的錄象。
《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思郭艷。
吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸實(shí)驗(yàn)：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）有機(jī)結(jié)合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。
在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思考，并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題：
2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。
回想以往自己的教學(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會自問“為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信”，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機(jī)會！對其它教學(xué)活動(dòng)的感悟：
第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng)，改變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。
第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡單而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性課件。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。以上是我個(gè)人對于兩天來聽課活動(dòng)的一些反思，也有很多不成熟的想法，不足之處希望各位老師進(jìn)行指正，也希望老師對于我的教學(xué)活動(dòng)多提指導(dǎo)性意見。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試打開各種容器、食品包裝或外殼，提高動(dòng)手能力。
2、知道膨化食品、糖果不能多吃。
3、滲透幼兒的環(huán)保意識。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
探索食品包裝或外殼不同的開啟方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種食品容器（瓶子、保鮮盒、拉鏈包）。
2、各種食品（桔子、糖、各種膨化食品、豆干、餅干、花生、熟雞蛋）。
3、濕巾人手一份，垃圾桶。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
教師和幼兒一起做手指游戲。
二、操作探索，打開食品容器，練習(xí)剝皮。
2、練習(xí)剝皮。請幼兒自主選擇雞蛋、桔子、花生練習(xí)剝皮，可以請剝的好的幼兒示范剝法。
三、開啟各種食品包裝或容器。
請幼兒選擇一種自己喜歡的食品打開包裝。發(fā)現(xiàn)幼兒打開食物的方法不正確時(shí)，引導(dǎo)幼幼兒討論并示范。
教師小結(jié)：剛才你們有的擰、有的是拉、有的是掀開…。。，原來打開不一樣的東西可以用不同的方法。
四、幼兒品嘗食品，知道膨化食品不能多吃。
1、食品外包裝的開啟方式。
（2）教育幼兒膨化食品、糖果不能多吃，吃多了對身體有害。
五、結(jié)束。
評價(jià)幼兒的表現(xiàn)，請幼兒帶好自己剝的食品，帶回去和其他幼兒一起分享。
小百科：嘗的本意是指伸平舌頭接納食物，引申義是辨別食物滋味，品評食物質(zhì)量。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇二
1、科學(xué)。
2、科學(xué)精神。
3、啟蒙性。
5、前科學(xué)概念。
6、觀察。
7、智力游戲。
8、配對游戲。
9、拼圖游戲。
10、口頭游戲。
二、判斷題。
1、科學(xué)不僅是一種知識，也是獲取知識的過程。
2、科學(xué)知識的獲得離不開科學(xué)過程。
4、幼兒園科學(xué)教育具有綜合性、趣味性。
5、幼兒數(shù)學(xué)概念判斷的源泉是幼兒現(xiàn)實(shí)生活。
6、在幼兒科學(xué)教育中幼兒探索思考的結(jié)果比過程重要。
7、幼兒在科學(xué)教育中掌握的概念多是抽象的。
8、科學(xué)知識具有真理性。
9、科學(xué)知識的真理性在于它對世界的解釋是永遠(yuǎn)正確的。
10、科學(xué)知識具有經(jīng)驗(yàn)性。
11、科學(xué)知識具有可重復(fù)性。
12、科學(xué)過程一般包括：觀察和發(fā)現(xiàn)、假設(shè)和檢驗(yàn)、推理和形成結(jié)論、解釋和預(yù)測等。
13、科學(xué)知識的來源是權(quán)威的論斷。
14、科學(xué)知識的來源是主管的臆斷。
15、科學(xué)知識的來源是以事實(shí)為根據(jù)的合乎邏輯的推理，是科學(xué)探索的過程。
16、幼兒從小就在不斷探索科學(xué)。
17、科學(xué)也是一種世界觀，是對世界的基本看法和態(tài)度。
18、科學(xué)的本質(zhì)在于探究。
19、科學(xué)的本質(zhì)在于驗(yàn)證。
20、幼兒園的科學(xué)啟蒙教育也培養(yǎng)了幼兒最初的生存意識和環(huán)境意識。
21、幼兒科學(xué)教育可以豐富幼兒的情感體驗(yàn)，發(fā)展幼兒積極健康的情感。
22、運(yùn)用觀察力對事物進(jìn)行觀察是幼兒獲得知識的最初階段。
23、兒童發(fā)展需要是制定幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)的重要依據(jù)之一。
24、在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒探索和思考的過程比結(jié)果更重要。
25、大自然是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的最好課堂。
26、幼兒期，幼兒的思維由具體形象性思維向直覺行動(dòng)性思維發(fā)展。
27、幼兒在科學(xué)教育中掌握的概念多是具體的實(shí)物概念。
28、兒童掌握概念的水平和兒童的概括水平是相適應(yīng)的。
29、幼兒最初對自然現(xiàn)象的認(rèn)識是個(gè)別的。
30、幼兒理解水平的發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識的必要前提。
31、幼兒園科學(xué)教育不是按自然科學(xué)的分類對幼兒進(jìn)行分科教育，而是把自然中相關(guān)的知識綜合在一起，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識。
32、幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容要考慮當(dāng)?shù)氐淖匀缓腿宋奶攸c(diǎn)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷?、具有代表性的自然物體和現(xiàn)象，以及具有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的生活環(huán)境。
33、幼兒做科學(xué)實(shí)驗(yàn)才是在學(xué)科學(xué)。
34、科學(xué)在幼兒的生活之中。
35、觀察是幼兒科學(xué)教育最基本、最重要的方法。
36、幼兒的觀察能力不是與生俱來的，而是在教育中逐步培養(yǎng)的。
37、比較性觀察多在中班、大班進(jìn)行。
38、實(shí)驗(yàn)既是幼兒認(rèn)識自然的.學(xué)習(xí)方法，也是教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然的教育方法。
39、小實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣和科學(xué)探索精神。
40、幼兒實(shí)驗(yàn)的目的是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)。
三、簡答題。
1、幼兒園科學(xué)教育的意義是什么？
2、幼兒園科學(xué)教育對促進(jìn)幼兒個(gè)性全面和諧發(fā)展的意義有哪些？
3、幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？
5、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)教育目標(biāo)的特點(diǎn)是什么？
6、選擇幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的原則有哪些？
8、幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的特點(diǎn)是什么？
9、幼兒園科學(xué)教育的特點(diǎn)是什么？
10、幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)是什么？
11、美國幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容包括哪些方面？
12、美國幼兒園生物科學(xué)課主要包括哪些內(nèi)容？
13、日本幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容包括哪些方面？
14、小班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容和教育要求是什么？
15、中班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容和教育要求是什么？
16、大班幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容和教育要求是什么？
四、論述題。
1、結(jié)合幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)，分析當(dāng)前幼兒園科學(xué)教育中存在的問題。
2、幼兒園大、中、小班在科學(xué)教育內(nèi)容與要求上各有什么特點(diǎn)？
3、結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，論述幼兒小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)？
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇三
1、通過品嘗，使幼兒知道舌頭可以感覺各種不同的味道。
2、豐富詞匯：酸、甜、苦、辣、咸。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1、夸張的大舌頭圖片一幅;幼兒分成四組，洗凈手坐好。
2、每組一套用小碟盛放的調(diào)味品，筷子若干。
1、出示“舌頭”圖片，通過自編的故事“病人吃藥”，引出課題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察說出桌子上的調(diào)味品是什么樣子的。
3、幼兒自由品嘗，相互交流所嘗出的味道。根據(jù)故事要求，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己品嘗出的味道。
4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，講述自己所喜歡的食品以及是什么味道的。
1、在初步了解各種味道的基礎(chǔ)上進(jìn)行品嘗，培養(yǎng)幼兒細(xì)細(xì)品嘗食物的好習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的感知能力及口語表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒“有好吃的，大家一起分享”的意識。
1、每名幼兒自帶一二種小食品。
2、每組桌上放有足夠供幼兒品嘗的各種味道的食品。
3、幼兒洗凈手;每人一把小匙。
1、以小小“自助餐”的形式來激發(fā)幼兒的興趣，引出課題。
2、請幼兒觀察并說出桌上的食品名字。
3、幼兒開始品嘗食品并相互交流嘗出的味道，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己所品出的味道。
4、請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出自己還嘗過什么食品，是什么味道的，以及自己最喜歡什么味道。
1、通過親自動(dòng)手操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，體驗(yàn)自己勞動(dòng)的喜悅。
1、各種不同味道的調(diào)味品。
2、已切好的數(shù)量足夠的西紅柿塊、各種蘿卜絲、白菜絲。
3、供拌菜用的碗、筷子若干;幼兒洗凈手坐好。
1、以“開涼菜館”為由聘請全班幼兒做廚師，激發(fā)幼兒興趣。
2、在動(dòng)手之前讓幼兒認(rèn)識各種調(diào)味品，并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜。
3、幼兒自選材料進(jìn)行配料、拌菜。
4、品嘗自己的勞動(dòng)成果，說出自己用的什么調(diào)料。
5、相互品嘗并說出所嘗出的味道。
在整個(gè)主題的實(shí)施過程中，孩子們始終表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在活動(dòng)一“品嘗各種調(diào)味品”的過程中，有的孩子急得先用鼻子去聞是什么氣味。當(dāng)聽到“病人舌頭”說出：‘我的藥是苦苦的味道’時(shí)，便迫不及待地用筷子蘸著各種調(diào)味品品嘗起來，嘗到了苦味就大聲叫起來：“這種是苦的!這種是苦的!”幾乎所有孩子都能正確說出調(diào)味品的味道。在活動(dòng)二“品嘗各種味道的小食品”中，孩子們出乎意料地你尊我讓，都熱情、主動(dòng)地請別人品嘗自己的食品，一改往日自己的玩具自己獨(dú)占的局面。大多孩子都能說出一種味道來，有的能力強(qiáng)的孩子嘗出了兩種味道。有的說：“山楂片是又酸又甜。”話梅真酸哪!““薯片是咸咸的、辣辣的。”還有的說：“怪味豆又咸、又甜?！薄C孩子們邊相互品嘗邊討論。在自己動(dòng)手的過程中，每個(gè)孩子都積極參與，按自己的意愿加菜、加調(diào)料、攪拌。有的孩子學(xué)家長的樣子做起了“糖拌西紅柿”，有的做起了“糖醋蘿卜絲”，還有的自己嘗試著添加各種調(diào)料。當(dāng)品嘗自己的勞動(dòng)成果時(shí)，有的幼兒美美地吃著，有的卻皺起了眉。我們馬上趁機(jī)提問，菜為什么不好吃?是不是鹽加多了?還應(yīng)該加點(diǎn)什么調(diào)料?整個(gè)場面熱鬧非凡，孩子們說著的、笑著的、品嘗著的、皺著眉的、鬧著鬼臉的，個(gè)個(gè)都那么開心，那么盡興，盡情的體驗(yàn)著品嘗自己勞動(dòng)成果的快樂。
附：1、延伸活動(dòng)：
(1)請家長協(xié)助創(chuàng)造條件，讓幼兒在家里自己動(dòng)手拌涼菜。
(2)請幼兒隨時(shí)將自己課堂外所品嘗到的特殊味道的食品帶到幼兒園和大家一起分享。
2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“科學(xué)角”內(nèi)擺上各種調(diào)味品和味道有代表性的食品。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇四
1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。
2、幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
了解相關(guān)的信息傳遞方式。
一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。
1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮。
2、通過討論知道。
通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號。
通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號。
用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
二、講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。
1、古時(shí)候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。
2、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。
三、討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？
1、引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
2、讓幼兒說說自己會使用哪些特訓(xùn)工具。
四、游戲：傳話。
將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話。
開始后，再一個(gè)一個(gè)的后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
五、制作朋友信息書。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇五
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用滾、扔、踢等不同的動(dòng)作玩紙，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、報(bào)紙、灰太狼頭飾2個(gè)、墊子、音樂開火車、等輔助材料。
師：寶寶們好!今天呀，我給你們帶來了一些東西，咱們快來看看吧!
1、師：出示面巾紙，問這是什么?(面巾紙)。
面巾紙可以幫寶寶干什么呢?(擦鼻涕、擦眼淚)。
擦過的面巾紙放哪里呢?
2、邊出示手工紙邊說這是手工紙，什么顏色的手工紙?(紅、黃、綠)手工紙可以干什么?(可以剪、撕)。
3、我們再看看，盒子里還有什么呢?(報(bào)紙)報(bào)紙是誰看的?
報(bào)紙上有什么?(看新聞、看故事)。
1、變魔術(shù)。
師：出示報(bào)紙，將報(bào)紙變成紙球，利用兒歌教學(xué)讓寶寶掌握邊魔術(shù)的方法。問：捏成了什么?(兩手拿報(bào)紙，小手親一親，揉呀揉，揉呀揉，變成一個(gè)小球球。
2、寶寶操作變魔術(shù)，師指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的寶寶。
3、師帶著寶寶嘗試用不同的方法來玩紙球。
師：我們一起和紙球做游戲吧!
扔——我的紙球，飛起來嘍!
踢——我的紙球，踢起來嘍!
滾——我的紙球，滾過來嘍!
夾——我的紙球，夾起來嘍!
4、游戲“趕走灰太狼”。
5、活動(dòng)結(jié)束。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇六
1、通過看看、說說、做做了解花的用途。
2、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)花的禮物，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)愛花、護(hù)花的意識。
1、課件：圖片-雨中紅色玫瑰，山茶花2，菊花5
2、彩色筆，畫紙等。
1、課件演示：漂亮的花
幼兒觀看。
2、教師：你們看到了些什么花？漂亮嗎？
看見花你感到怎么樣？
1、觀察：花的禮物
（1）提問：你們認(rèn)識這些禮物嗎？它有什么用？
（2）教師和幼兒一起說說花的禮物可以用來做什么。
2、教師小結(jié)花的用途
（1）做藥
（2）可以吃
（3）泡茶喝
（4）用花做好看的裝飾品。
（5）清香空氣
（6）可以美容
1、觀察花朵頭箍
提問：這個(gè)頭箍是用什么做的？好看嗎？
2、提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人？
請你們把自己想做的花的禮物畫下來，然后說給大家聽，你想做什么花的禮物，準(zhǔn)備送給誰。
3、幼兒繪畫：花的禮物
4、幼兒描述自己的創(chuàng)造。
討論：你覺得花的用處多嗎？我們應(yīng)該怎樣對待花？
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇七
1、了解時(shí)鐘的鐘面等點(diǎn)及分針，時(shí)針的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)會看整點(diǎn)。
2、學(xué)會看整點(diǎn)并能正確撥出，讀出整點(diǎn)。
3、初步形成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。
實(shí)物鐘2個(gè)，若干個(gè)鐘面，若干個(gè)圓，若干個(gè)勾線筆，掛圖。
小結(jié)：有小動(dòng)物的是卡通鐘，能掛在墻上的是掛鐘，放在桌面上的是座鐘，放在地上的是落地鐘。
2、觀察并認(rèn)識時(shí)鐘，分針及了解他們的運(yùn)行關(guān)系和運(yùn)行規(guī)律。
小結(jié)：小朋友真聰明，分針轉(zhuǎn)一圈走12格，時(shí)針則走一格，就一小時(shí)，分針要走一圈才是一小時(shí)。
3、認(rèn)識整點(diǎn)師：出示圖，誰能告訴我圖片上的鐘幾點(diǎn)了？分別出示12個(gè)不同時(shí)間的鐘面，讓幼兒說出整點(diǎn)和怎樣寫整點(diǎn)。
師：小動(dòng)物買好了鐘都是回家，可是小豬還沒來，它到底干什么了？我們?nèi)タ纯此诟墒裁矗砍鍪緢D片（睡覺）看看幾點(diǎn)鐘了（10點(diǎn)）小豬是一個(gè)不守時(shí)的小豬，我們不要學(xué)小豬，我們要按時(shí)睡覺，按時(shí)起床，吃飯，上學(xué)，早睡早起，就不會遲到了，我們學(xué)會珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過去就不會回來。
4、學(xué)撥整點(diǎn)森林里其他小動(dòng)物看見他們買的鐘都很羨慕，可是他們不知道怎么看時(shí)間，小朋友幫幫小動(dòng)物，好嗎？老師撥時(shí)間，你們說，然后請小朋友來撥時(shí)間。
5、練習(xí)畫鐘面、時(shí)鐘、分針6、活動(dòng)延伸做"老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘的游戲"。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇八
這是小班主題《高高興興上幼兒園》中的一個(gè)活動(dòng)，在以前的一系列活動(dòng)中幼兒已認(rèn)識了自己的班級、朋友，知道了各活動(dòng)場所，熟悉了幼兒園的環(huán)境設(shè)施，基本適應(yīng)了幼兒園的集體生活。但還有一些新朋友不合群、膽小、害羞，不愿意與同伴交往，針對這一情況我們設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
3歲—4歲的幼兒對吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，以此作為活動(dòng)內(nèi)容也能更好地激起幼兒的興趣。在生活中打開那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但是成人常常不經(jīng)意地包辦代替了這些孩子喜歡的的“工作”。本次活動(dòng)一開始通過孩子感興趣的吃激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒嘗試在找食物的快樂中不知不覺地感知、探索生活中各種容器的不同的開啟方法，投放的材料，同時(shí)結(jié)合班級中小朋友不太會開橡皮泥桶和蠟筆盒子的現(xiàn)狀進(jìn)行了練習(xí)，幫助幼兒積累了生活經(jīng)驗(yàn)。通過這一環(huán)節(jié)這樣就讓孩子在操作擺弄中不知不覺地獲得成功的體驗(yàn)。并嘗試通過與同伴分享食物、體驗(yàn)其中的樂趣。
在與同伴分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)我考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)就是以直觀形象思維為主，對于剛才用了什么開啟方法難以回憶和表述，我嘗試采用了現(xiàn)場錄象的方法，把孩子們的各種方法都錄下來再放給孩子看，通過這一方法讓幼兒與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。由于是第一次嘗試，無論是對錄象的老師還是指教的老師都是有一定難度的，有不足之處還請大家提出指正意見。
最后通過再一次的尋找鞏固了不同的方法，并與同伴、客人老師分享好吃的食物，感受大家一起吃的快樂。
1、樂意嘗試用不同的方法打開各種容器、體驗(yàn)成功的喜悅。
2、感受大家一起吃的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不同的容器與食物，各類小食品。
一、大家一起吃。
1、表揚(yáng)孩子的進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒吃東西。(猜一猜)。
2、分享寶寶果，感受大家一起吃的樂趣。
1、還想吃哇?我還準(zhǔn)備了很多好東西請你們吃，這些好吃的都藏起來了，它們藏在那里呀?原來好吃的東西都藏在不同的東西里了，你們想不想把它們找出來呀?找到了寶寶們就動(dòng)動(dòng)小腦筋，用你的好辦法把它們都請出來嘗一嘗。吃完了垃圾送到垃圾桶里去。
2、幼兒自由選擇并品嘗。(教師觀察指導(dǎo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的方法打開不同的容器)。
3、交流經(jīng)驗(yàn)。
l、寶寶們，快過來了，快看看電視里有些誰呀?(完整看電視)。
2、(第二遍看電視分享經(jīng)驗(yàn))你用了什么好辦法找倒好東西的?
請幼兒示范交流不同的方法，重點(diǎn)：擰。
3、剛才你們的小手用了很多好方法，有的用拉的方法，剝的方法，擰的方法，撕的方法，掀的方法。找到了很多好吃的東西，自己吃到了好東西，也給好朋友吃了好東西。原來打開不同的東西可以用不一樣的方法，你們真會動(dòng)腦筋!兩只小手的本領(lǐng)真大!
三、分享。
寶寶們剛才找到的好東西都是自己吃的，現(xiàn)在我這里還有很多好吃的，每個(gè)里也有很多好東西，你們說這些好東西我們可以怎么樣呀?那我們就和好朋友一起吃好東西，大家一起吃好東西，請客人老師也吃吃好東西。
活動(dòng)反思：
“吃”是兩歲半幼兒最熟悉的活動(dòng)之一，生活中孩子們擁有這方面的豐富經(jīng)驗(yàn)。于是，教師在關(guān)注幼兒原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提供豐富的材料，讓幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，充分感知各種瓶罐的特性以及不同的開啟方式。我們發(fā)現(xiàn)，各種食品本身已被教師巧妙地融入了探索目標(biāo)，目的是讓幼兒接受更多的刺激，建構(gòu)屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)非常生活化，符合托班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師運(yùn)用“做中學(xué)”的理念，提供豐富的環(huán)境，讓幼兒提出想法，并幫助幼兒記錄實(shí)驗(yàn)過程，從小培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神。此外，教師還在過程中自然地滲透健康教育和社會性教育，以促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇九
1、通過觀察認(rèn)識各種各樣的蛋，知道蛋有大小和顏色的異同等。
2、知道雞、鴨、鳥全都會生蛋，對事物有探究的興趣。
1、ppt-各種各樣的蛋
2、實(shí)物-雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
幼兒園課件
一、認(rèn)識各種蛋
1、出示蛋，引起幼兒興趣。
教師：你們知道這是誰的蛋嗎？
你們還認(rèn)識什么蛋？
2、ppt課件：各種各樣的蛋
引導(dǎo)幼兒將動(dòng)物圖片與蛋一一對應(yīng)。
3、你還知道什么動(dòng)物也會生蛋？
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較的方法觀察蛋。
1、教師：這些蛋一樣嗎？有什么不同？
引導(dǎo)幼兒從蛋的大小、重量、顏色來比較。
2、教師小結(jié)：有的蛋大，分量重；有的蛋小，分量輕。
有的蛋是深黃色的，有的蛋是白色的，還有的蛋是青色的活帶斑點(diǎn)的。
三、由表及里觀察，產(chǎn)生探索的興趣。
1、教師：雞蛋里面是什么樣的呢？
引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，并將雞蛋打開觀察。
2、觀察：是不是每種蛋都有蛋白、蛋清呢？
每種蛋的蛋白、蛋清都一樣嗎？
（逐一打開蛋。）
3、教師小結(jié)：每種蛋外面都有很薄的蛋殼，敲碎蛋殼，里面都有蛋黃、蛋清。
四、活動(dòng)結(jié)束
教師講述有關(guān)蛋的故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步討論有關(guān)蛋的話題。
如：蛋黃怎么會變成動(dòng)物寶寶的？為什么蛋有大有小？
結(jié)合主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探索如何使蛋站立起來的各種方法。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十
1、在游戲中感知、發(fā)現(xiàn)紙的不同性質(zhì)。
2、會記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會探索的樂趣。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】。
和幼兒一起收集各種紙：皺紋紙、電光紙、牛皮紙、卡紙;彩筆、記錄表、水盆。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：了解紙的不同性質(zhì)。
難點(diǎn)：聯(lián)系紙的質(zhì)地不同，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。
【活動(dòng)過程】。
一、折小船。
——出示皺紋紙、電光紙、牛皮紙和卡紙，辨認(rèn)這些紙，引起折紙船的興趣。
——幼兒用紙折小船，體驗(yàn)各種紙的特性：電光紙脆容易破;皺紋紙軟容易爛;卡紙厚，不容易折;牛皮紙很結(jié)實(shí)。
二、猜一猜。
——出示水盆，引導(dǎo)幼兒猜測：這幾種紙船在水里漂，哪種紙船漂得時(shí)間長?鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。
——分組討論，每組一個(gè)記錄表，幼兒將猜測記錄在表格上。
三、小船漂呀漂。
——各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將4種紙船放在水盆里漂呀漂。
觀察紙船在水里有什么不同情況?
——各組分別記錄實(shí)驗(yàn)情況，在記錄表上記錄4種紙船下沉的先后順序。
四、交流討論。
——展示各組記錄表，各組介紹本組的實(shí)驗(yàn)情況與記錄表。
看看情況是不是大致相同。
——針對最先下沉的.船和最后下沉的船進(jìn)行探討：為什么這種船下沉快?為什么哪種船下沉慢?聯(lián)系紙的質(zhì)地不同，發(fā)現(xiàn)吸水性能不同。
小班科學(xué)教案：土豆娃娃浮起來!【2】。
1.通過操作，感知土豆在清水和鹽水中的不同。
2.樂于探索，喜歡玩科學(xué)小游戲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
土豆拼盤、鹽、調(diào)羹、泡沫板、木頭玩具等。
【活動(dòng)過程】。
1.欣賞土豆拼盤，視頻了解土豆的一般特征。
(1)欣賞土豆拼盤，說說像什么?
(2)猜猜這些美麗的圖畫是用什么做成的?
(3)觀看ppt，說說土豆的一般特征。
2.觀察土豆在清水中的沉浮現(xiàn)象。
(1)提出問題：土豆娃娃想游泳，猜猜它在水里會怎樣?(用站和蹲的動(dòng)作表示沉和浮)。
(2)幼兒第一次操作，感受土豆的沉浮。
(3)第二次操作,借助輔助材料讓土豆娃娃浮起來。
t：你能讓土豆娃娃浮在水面上嗎?請你們?nèi)ピ囋嚢?
3.教師“變魔術(shù)”
t：老師要變個(gè)魔術(shù)讓土豆娃娃自己浮起來呢!加上“魔粉”攪一攪，土豆娃娃浮起來!(邀請小朋友一起念“咒語”)。
4.再次操作。
t：是不是加了鹽土豆娃娃就會浮起來呢?請你去試試吧!
t：為什么有的土豆娃娃浮了起來，有的土豆娃娃還是沉在水底呢?
5.操作驗(yàn)證。
6.延伸：
t：你們真棒，都獲得了成功。
那在水中加入糖、奶粉等其他東西土豆娃娃會浮起來嗎?我們下次再來試試吧!
1、通過多種感官，感知蘿卜的特征和用途。
2、通過觀察、比較、猜測等方法，了解蘿卜的特征。
3、愿意進(jìn)行探索活動(dòng)，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜若干。
2、切好的蘿卜片用盤子裝好，插上牙簽。
3、紅綠白標(biāo)記各一個(gè)分別固定在三張小椅子的背面，在小椅子上分別放三個(gè)小筐子。
【活動(dòng)過程】。
1、萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。
(1)交代角色：兔寶寶們，今天，兔媽媽帶來了你們最喜歡吃的東西，猜猜時(shí)什么?
(2)交代要求：每個(gè)兔寶寶選一個(gè)蘿卜，看看蘿卜長的什么樣?
2、感知蘿卜的特征。
(1)幼兒與教師共同看看、摸摸、說說不同品種的蘿卜的外型。
師：兔寶寶，你們看蘿卜的上面是什么?下面呢?你們的蘿卜都一樣嗎?
(2)游戲：請把xx蘿卜舉起來。
(教師從蘿卜的顏色和大小方面進(jìn)行指令)。
(3)幼兒互相交換觀察蘿卜。
3、游戲活動(dòng)：猜一猜。
(1)教師出示三張有標(biāo)記和筐子的小椅子，引導(dǎo)幼兒觀察紅、綠白蘿卜標(biāo)記，并說說標(biāo)記的含義。
(2)教師“請你猜一猜蘿卜肉是什么顏色的?
(3)請小朋友按照自己猜測的顏色，經(jīng)蘿卜放進(jìn)相應(yīng)的標(biāo)記的筐子里，然后，教師切開蘿卜進(jìn)行驗(yàn)證。
4、品嘗蘿卜的味道。
師：現(xiàn)在兔媽媽請兔寶寶吃蘿卜，吃完蘿卜后，告訴好朋友蘿卜的味道是怎么的?
5、談?wù)勌}卜的用處和吃法。
你們知道吃蘿卜有什么用嗎?你們喜歡吃蘿卜嗎?
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖：
1歲半—2歲的幼兒對吃有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。在生活中打開那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他們極大的樂趣，但是成人常常不經(jīng)意地包辦代替了這些孩子喜歡的的“工作”。其實(shí)，我們常常能在幼兒吃的過程中找到各種教育契機(jī)。比如：可以通過剝糖、掰開心果、剝鵪鶉蛋等來鍛煉幼兒的手部肌肉，同時(shí)感受果皮的不同特點(diǎn)：硬的、軟的、脆的，等等。
設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，一方面可以讓幼兒熟悉生活中各種瓶子、罐子、盒子的不同開啟方法，幫助幼兒獲得感性經(jīng)驗(yàn)，鍛煉手部肌肉；另一方面，可以通過引導(dǎo)幼兒回憶自己的操作過程，發(fā)展幼兒的記憶力及口語表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意嘗試打開各種容器，感受不同容器的開啟方式。
2.讓幼兒通過操作擺弄，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.鵪鶉蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、開心果等食物。
2.拉鏈袋、盒子、塑料瓶等各種食物的容器。
3.每人一只籮筐，濕巾紙。
4.小熊手偶。
活動(dòng)過程：
一：導(dǎo)入：
托兒和老師一起做游戲，電話鈴響了。老師假裝接電話。
“你好，你找誰？哦，是小熊。有什么事？……請我們小朋友帶著娃娃一起到你家去做客？哦，你等一等我來問一問？”
老師問：“小朋友，小熊請我們帶著娃娃一起到它家做客，你們愿意嗎？”
“小熊，我們馬上就到你家去做客。再見。”
二、幼兒操作：
1、幼兒向小熊問好。小熊請小朋友坐。（老師套手偶）。
2、幼兒圍坐在老師的周圍，老師展示托盤里的食品。
3、幼兒看著包裝盒自由猜，說說是什么。
4、小熊：我把好吃的東西都藏在各種各樣的瓶子、罐子、盒子里，你有辦法吃到他們嗎？
（引導(dǎo)托兒預(yù)測有沒有辦法吃到這些東西。）。
三、結(jié)束。
1、錄音機(jī)放娃娃哭聲。
小熊問：“誰在哭？”，小熊找到娃娃問：“娃娃你怎么了？”
娃娃：“我不會開盒子”小熊：“娃娃不會怎么辦？”引導(dǎo)幼兒說出：“我來幫助你。”
出示一只盒子請?jiān)敢馍锨暗挠變貉菔鹃_啟的方法，進(jìn)一步激起幼兒的探索欲望，引導(dǎo)幼兒回憶剛才使用過的各種手段，并逐一嘗試將它打開（交流經(jīng)驗(yàn)，使其他沒有開啟這種容器的幼兒也掌握了這種經(jīng)驗(yàn)，使得經(jīng)驗(yàn)共享）。
2、師幼一起整理場地。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十二
設(shè)計(jì)思路：
2歲半孩子對吃擁有充實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。在日常生活中打開那一些裝食物的瓶子、瓶子、盒子，是他們很大的快樂，可是大人經(jīng)常有意無意地包辦替代了這一些小孩喜歡的“工作”。事實(shí)上，我們經(jīng)?？梢栽诤⒆映缘倪^程內(nèi)找著種種教育機(jī)會。例如可通過剝糖、掰高興果、剝鵪鶉蛋、剝桔子等，鍛煉孩子的手部肌肉，與此同時(shí)體會果皮的不一樣特征：硬的、軟的、脆的，等等。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)，一則可讓孩子熟識日常生活中種種瓶子、盒子、瓶子的不一樣打開方式，協(xié)助孩子得到感性經(jīng)驗(yàn)，鍛煉手部肌肉;另外，可通過啟發(fā)孩子回想自個(gè)兒的動(dòng)手操作過程，進(jìn)一步提高孩子的記性及口語綜合表述的能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意嘗試打開種種瓶子、瓶子、盒子，嘗一下里頭的食品。
2、體會不一樣容器的不一樣打開方法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鵪鶉蛋、桔子、朱古力、瑞士糖、高興果等食品。
2、拉鏈袋、密封袋(如圖)、玩具鎖(如圖)、盒子、塑料瓶等種種裝食品的容器。
3、每個(gè)人一只托盤，毛巾數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、出示托盤子里的食物。這兒有很多好吃的物品，你們認(rèn)知嗎?孩子非常激動(dòng)地講出這一些食品的名字。有些小孩不曉得鵪鶉蛋的名字，誤覺得是雞蛋。幼兒教師便合適的時(shí)間地協(xié)助小孩記憶：“這就是我們吃過的，它比雞蛋小，叫‘鵪鶉蛋’?！?BR> 2、幼兒教師告知孩子好吃的物品都藏在不一樣的盒子、瓶子中，啟發(fā)孩子預(yù)測有沒方法吃到這一些物品。大多小孩表示有方法吃到食品。有孩子講：“開開來!”幼兒教師則啟發(fā)孩子講出：“打開來，嘗一下?！?BR> 3、孩子嘗試打開種種瓶子、盒子。小孩們開始探究。很多孩子先搖擺晃動(dòng)瓶子或盒子，當(dāng)聽見“哐啷哐啷”的聲音時(shí)，孩子表露出滿意的表情，他們開始了“工作”。有些孩子非常快打開盒子，拿出鵪鶉蛋，專心地剝起來;有些孩子拿到了較難開的'鐵瓶子，幼兒教師示意并勉勵(lì)他耐心探究;有些孩子因?yàn)閯?dòng)手能力相對比較差，看起來有些焦急，且不想嘗試，幼兒教師便幫幫他選取較易成功的紙盒，叫他一樣體會到成功的欣喜;有些孩子拿到的是有拉鏈的小包，里頭有包裝的朱古力，可是因缺少這一方面的動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)而沒法順順利利的打開。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師就啟發(fā)小伙伴互動(dòng)，讓孩子體會成功并得到有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。在孩子動(dòng)手操作的過程內(nèi)，幼兒教師可關(guān)心下面內(nèi)容：
留意小孩的習(xí)性養(yǎng)成，例如進(jìn)食先前要擦手，剝下來的果殼與包裝紙等要放于指定的地方等。
巡視來回指導(dǎo)，協(xié)助孩子一致回想自個(gè)兒的動(dòng)手操作過程，即自個(gè)兒是怎樣打開盒子、瓶子的，并以畫畫模式協(xié)助孩子作記錄。
勉勵(lì)孩子嘗試打開種種不一樣的容器與包裝袋，啟發(fā)孩子回想并表達(dá)動(dòng)手操作過程，并以圖畫的模式協(xié)助孩子作記錄。
4、幼兒教師與孩子一致探究一個(gè)雙層的月餅盒，激發(fā)孩子的探索研究欲望，啟發(fā)孩子回想剛剛使用過的種種方法，并一一嘗試把它打開。很多小孩圍在一塊兒，大伙兒你碰碰，我摸一摸，企圖打開這一個(gè)盒子。一個(gè)小孩偶然打開了蓋子，盒子看起來是空的，可是搖一搖，另一方面又能聽到聲音。小孩們認(rèn)為非常奇怪，大伙兒開始找尋有沒拉鏈，有沒搭扣……這個(gè)時(shí)候幼兒教師依照孩子的反應(yīng)合適的時(shí)間給予提示，協(xié)助孩子發(fā)現(xiàn)盒子的奧秘。最后，小孩們打開了盒子，他們非常激動(dòng)，可是立刻又發(fā)現(xiàn)了新問題：盒子里的食品均有塑料包裝袋，怎樣打開哩?經(jīng)過探究，小孩們發(fā)現(xiàn)可從“小缺口”處撕開。幼兒教師與孩子一致一同分享食品，并叮囑孩子進(jìn)食前要擦手，有好吃的物品要大伙兒一同分享，廢棄物要放于指定地方。
5、一塊兒收拾場所。
活動(dòng)反思：
“吃”是2歲半孩子最熟識的教學(xué)之一，日常生活中小孩們擁有這一方面的充實(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒教師在關(guān)心孩子已有知識經(jīng)驗(yàn)的前提上給予充實(shí)的教學(xué)材料，讓孩子回想日常生活經(jīng)驗(yàn)，很好的了解種種瓶罐的特點(diǎn)及不一樣的打開方法。我們發(fā)現(xiàn)，種種食物自身已被幼兒教師巧妙地融進(jìn)了探究目標(biāo)，根本目的是讓孩子接受更加多的刺激，構(gòu)建屬于自個(gè)兒的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)十分日常生活化，吻合幼兒園托班孩子的學(xué)習(xí)特征。幼兒教師使用“做中學(xué)”的思想，給予充實(shí)的環(huán)境，讓孩子提出觀點(diǎn)，并協(xié)助孩子記錄實(shí)驗(yàn)過程，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神。除此之外，幼兒教師還在過程內(nèi)自然地滲透健康教育與社會性教育，以推動(dòng)孩子完整和諧地進(jìn)一步提高。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十三
1、探索并感知沙子有粗有細(xì)，顆粒狀、松散、不溶于水的基本特性。
2、體驗(yàn)玩沙的'快樂，初步了解沙的用途。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
1、幼兒人手一套玩沙工具(鏟、籮筐、小桶)、攪拌棒、水、玻璃杯等物品。
2、用來自制沙球的礦泉水瓶每人一個(gè)。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)沙子有粗有細(xì)、顆粒狀、松散、不溶于水的基本特性。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能在認(rèn)知沙子特性的基礎(chǔ)上，了解沙子在生活中的作用。
3、指導(dǎo)要點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，通過多次的嘗試探索活動(dòng)，不僅感知了沙的特性，并且初步了解沙與人類的關(guān)系。
1、玩沙活動(dòng)。教師：今天我們一起來玩沙。玩時(shí)，要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛。
2、初步感知沙的主要特征。
(1)讓幼兒感知沙有粗有細(xì)，并結(jié)合相關(guān)的衛(wèi)生教育。
小結(jié)：沙子有粗有細(xì)，人們稱它們?yōu)榧?xì)沙或粗紗。小朋友玩沙時(shí)要注意不揚(yáng)沙，保護(hù)自己和小朋友的眼睛，鼻子等器官。
(2)讓幼兒感知沙是一粒一粒的。
提問：請幼兒摸一摸沙，有什么感覺?用眼睛仔細(xì)看一看，沙是什么樣子?
小結(jié)：沙是一粒一粒的。
(3)讓幼兒感知沙是松散的。
提問：我們用沙來團(tuán)“湯圓”，可以團(tuán)成嗎?試一試。
提問：為什么橡皮泥可以團(tuán)成湯圓，而沙子團(tuán)不成湯圓呢?(小朋友有用橡皮泥團(tuán)過“湯圓”的經(jīng)驗(yàn)，教師要遷引幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對比。)。
小結(jié)：沙是松散的。
(4)讓幼兒感知沙是不溶于水的一種自然物。
提問：沙放進(jìn)水里會有什么變化呢?還能看見沙子嗎?
小結(jié)：還能看見沙子，沙是不溶于水的。
3、總結(jié)沙的特性。
我們和沙子玩了游戲，知道了沙子是一粒一粒的、松散的;沙有粗有細(xì)，不溶解水。
4、初步了解沙的用途。
提問：沙有什么用處?
小結(jié)：沙子有很多用途，可以鋪操場供小朋友們游戲;沙和水泥攪拌后可建高樓;小朋友們喜歡吃的栗子也是用沙子炒出來的。
5、自制樂器—沙球，進(jìn)一步擴(kuò)大對沙的功能認(rèn)識。
請幼兒每人拿一只空礦泉水瓶在教師指導(dǎo)下裝進(jìn)少量的沙，搖動(dòng)已裝沙的瓶子為歌曲”大公雞”伴奏，結(jié)束活動(dòng)。
評價(jià)要素。
1、是否了解沙子的主要特性。
2、是否主動(dòng)參與體驗(yàn)玩沙的快樂，并和同伴合作玩沙、交流感受。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十四
1.能對糖的溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能用攪拌的方法觀察溶解的過程，及口味前后變化。
3.愿意積極探索，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十五
1、出示圖片（動(dòng)物、o），引導(dǎo)幼兒猜測、想象。
提問：小猴開了一家商店。一天，店里來了幾位顧客，它們手里都拿著一張紙片，紙片上畫了歌“o”，它們是誰？要買什么東西呢？（結(jié)合動(dòng)物特征引導(dǎo)幼兒充分想象和完整表達(dá)，肯定幼兒多種合理的答案）。
2、教師完整地講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容并學(xué)習(xí)對話。
提問：小鴨買的“o”是什么？你是怎么知道的？（出示游泳圈，練習(xí)對話）。
（小貓、小狗、小老虎、小兔買“o”的指導(dǎo)方法同上）。
提問：小動(dòng)物買的東西有相同的地方嗎？
小結(jié)：原來小動(dòng)物們買的游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕，這些東西有一個(gè)共同的地方，都是圓的。
3、教師再次示范完整講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的主題。
提問：為什么小動(dòng)物舉著“o”，說出它們想要的東西的用途，小猴就能找對東西給它們呢？（引導(dǎo)幼兒理解動(dòng)物的特征和所購買的物品的用途的關(guān)系）。
提問：這是一只什么樣的小猴子？
4、師幼集體完整地講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中的對話。
5、游戲：到小猴家買“o”。
請一名幼兒扮演小猴，其他幼兒扮演顧客進(jìn)行表演。（指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，注意回應(yīng)，提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)）。
（注：參考教師用書）。
科學(xué)教育活動(dòng)教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)探究的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
（1）師：“今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請你們來玩扔?xùn)|西的游戲?！保?）游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
（3）幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
（1）實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
（2）選擇你認(rèn)為落地速度快的物體。
（3）你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢？
3、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
5、延伸活動(dòng)：觀看人在太空的錄象。
《神奇的力》教學(xué)活動(dòng)的反思郭艷。
吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸實(shí)驗(yàn)：如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）有機(jī)結(jié)合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。
在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思考，并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點(diǎn)，將快慢的相對性及時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題：
2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對于這種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。
回想以往自己的教學(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會自問“為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信”，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機(jī)會！對其它教學(xué)活動(dòng)的感悟：
第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng)，改變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。
第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡單而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性課件。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。以上是我個(gè)人對于兩天來聽課活動(dòng)的一些反思，也有很多不成熟的想法，不足之處希望各位老師進(jìn)行指正，也希望老師對于我的教學(xué)活動(dòng)多提指導(dǎo)性意見。