教案可以幫助教師更好地準備教學，提高教學效果，增強教學的針對性和系統(tǒng)性。教案的設計應考慮個別差異和興趣特點，為每個學生提供個性化的學習支持。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案，大家一起來看看吧。
雪教學教案篇一
1、引導幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
雪教學教案篇二
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認為用什么材料造的房子最結(jié)實?
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。
這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考，我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結(jié)合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來，第一個目標和第三個目標達到，而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設置的問題具有有效性，圍繞教學目標進行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結(jié)出來的，因此我相信針對性更強，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
雪教學教案篇三
活動目標：
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?BR> 1、物質(zhì)準備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。
活動過程：
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入，引發(fā)幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動的特征。
2、引導幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木，引導幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。
2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
2、引導幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？
3、小結(jié)：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處?；丶乙院竽銈冊偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。
五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。
反思：
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。
在認識圓柱體的活動中，我設計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！
雪教學教案篇四
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。
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雪教學教案篇五
設計意圖：
《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！蓖ㄟ^長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會，因此我設計了這個活動，以此激發(fā)孩子表達的愿望，體驗語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
學情分析：
我班幼兒通過一年的學，語言表達能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談論自己喜歡的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進一步提高幼兒語言表達能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學環(huán)境，以次來提高幼兒的表達能力。
活動目標:。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。
活動重點：理解詩歌，學會朗讀詩歌。
活動難點：學按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身。
二、談話導入。
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學詩歌。
1、給詩歌取個名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當一回小動物，來學學小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
雪教學教案篇六
1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
通過朗讀以及想象交流學習，了解課文內(nèi)容。體會小姑娘那美好的心靈。
體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
引導自讀自悟，比較幾個故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學生在充分朗讀的基礎上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。
引讀法。
讀讀、想象、說說相結(jié)合。
多媒體課件。
同學們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。現(xiàn)在老師領你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅硬無比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學習一與鉆石有關的課文。教師相機板書課題：《七顆鉆石》，學生讀課題。
設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計不僅是簡單地導入課題，更是讓學生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個題目時，當時小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？
學生自主起來交流自己的問題。
師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。
教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進入范讀環(huán)節(jié)。
設計說明：配樂朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設計意圖是創(chuàng)造一種悠遠而美好的意境，將學生真正帶入故事當中。畢竟三年級的學生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問：同學們聽了這故事有什么感受？學生自主交流聽后感受。教師要求學生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設計說明：讓學生學著把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。
師：這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯，接著教師在黑板上特別指導學生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長；“沫”的書寫要學生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學生自己在本子上認真書寫這兩個字，寫好后，學生齊讀這一詞，特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的.去聲。
設計說明：字詞教學仍是三年級語文教學重點，對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導，可以達到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調(diào)或重讀？學生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學生齊讀這一段。
設計說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當時關系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
1、學生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）。
（4）指名學生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔心。
2、學生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點，說明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復蘇，花兒開放，人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。）。
學生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學生想象復述故事，可以借助投影片中的圖畫引導。
設計說明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學生用“當（）時，水罐（）”這樣的句式來說，學生交流并補充，教師相機指導，并板書。
設計說明：這課文，幅較長，在此巧妙運用“當（）時，水罐（）?！钡木涫竭M行說話，旨在引導學生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，再一次讓學生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
1、學生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學生討論交流，教師相機引導。
設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計，旨在理解課文的主題，讓學生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心；愛心。
設計說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學生學完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個交流，說己此時最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學習的最好，既是學生思維的訓練又是學生語言表達的訓練。
1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。
2、給自己的星座寫一個童話故事。
作業(yè)第一題是愛心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學習為契機鍛煉學生的想象和能力。
板書設計。
七顆鉆石。
空金。
愛
有水銀。
滿滿。
水罐。
雪教學教案篇七
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。
雪教學教案篇八
教學該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣，導入新課：同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文，我們就知道了。這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的'筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據(jù)頭腦中形成的脈絡，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味?？梢韵戎笇W生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內(nèi)在神韻領悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。
雪教學教案篇九
七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
1、了解作者簡介；
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受作者對春的贊美之情。
4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力；
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用；
3、記敘文章的情感美、語言美。
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。
1、解決本文的生字詞；
2、讀通讀懂本文；
3、收集有關春的詩句；
4、收集作者簡介。
一課時。
一、導語設計。
二、讀中理解。
1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀；
2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個字概括？若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學生朗讀第一段和最后一段，引導學生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味。
請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計學生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學重點）讓學生找出不同的語段來分析。
四、說中升華。
1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學到了什么（可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等）。
2、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進行。
五、課堂小結(jié)。
本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風光，同時，我們還學會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書設計。
我的教學設計與其他老師有點不相同，力求體現(xiàn)個人的語文教學思想和特色。
我堅信：語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。
這節(jié)課，是對語感教學的一次有益嘗試，在指導學生感受語言、領悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學效果。學生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。
但是，我對語感教學只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學實踐更少，上這節(jié)課的時候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話多，秩序有點混亂。教學過程中的四大步驟平均用力，造成用時緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進生，關注全體學生，讓全體學生全面發(fā)展。
雪教學教案篇十
1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進行雙重標準分類的訓練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
雪教學教案篇十一
設計意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個家喻戶曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化源遠流長。而在當今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗民間娶親的風俗慣。
活動目標：
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，初步學有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動準備：
老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動過程：
一、引導幼兒回憶婚禮的場景。
1.師：寶寶們，吳老師問你們一個問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt，為學兒歌做鋪墊。
1.師：不過，在看之前吳老師有個要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。
2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
師：那你聽到鞭炮會發(fā)出什么聲音呢?
師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學一學!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領幼兒邊念邊做動作)。
師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導幼兒講述)。
師：寶寶們看得真仔細，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片，學兒歌。
(一)引導幼兒學兒歌前半部分。
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學一學。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學兒歌后半部分。
1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)。
3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”
師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來,因為誰要來啦?嗯,老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了。現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定)。
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
整個活動的第一個環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導幼兒用完整的句式來回答，為后一個環(huán)節(jié)學念兒歌做好準備。第三個環(huán)節(jié)，通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學念兒歌，充分調(diào)動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動中通過圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學欲望。整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。
但在活動中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動中要不斷的向有經(jīng)驗的教師請教，不斷的改進自己。
雪教學教案篇十二
一、教學目標：
1、學習生字新詞，學習運用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書屋的有關知識。
2、學習并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。
3、學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。
4、朗讀課文，背誦最后一段。
二、教學重、難點：目標1、2。
三、教學課時：（2課時）。
四、教學準備：（掛圖）。
五、教學過程：
第一課時。
〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課。
1、出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內(nèi)容。
2、齊讀課文第二段,比較同學們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點。
3、明確學習目的，導入新課。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、小聲讀課文，圈畫生字詞，標出自然段序號。
2、說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。
3、說說魯迅的書桌在哪兒。
〈三〉、學習生字詞。
1、學習生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（）墨（）硯（）弛（）。
熟（）默（）觀（）馳（）。
2、理解詞語：
（魯迅、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。
〈四〉、學習第一段。
1、讀課文，想段意。
2、理解“書塾”的意思。
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字、詞。2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時。
〈一〉、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、看圖，說說你對三味書屋的印象。
〈二〉、學習課文。
1、學習第二段。
（1）圖文對照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的？教師引導學生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
（2）討論：這樣寫有何好處，有何值得學習借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3）理清本段層次。
（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段。
2、學習第三段。
（1）默讀本段，說說本段的大意（“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。）。
（2）根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
（3）學習“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導學生體會：魯迅書桌上刻了一個“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。”
（4）體會重點句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。（體會帶點詞語及句子含義）引導學生理解：“一面……一面……”
（5）理解魯迅為什么要刻字--“也把一個堅定的信念深深地刻在心里?！苯Y(jié)合上下文理解“一個堅定的信念”。
〈三〉、總結(jié)課文。
1．學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)全文。
〈四〉、布置作業(yè)。
1、完成練習冊。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
[三味書屋(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
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雪教學教案篇十三
1．學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的新詞。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。
3．初步了解會意字的構(gòu)字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字三。
教學過程：
第一課時。
一．板書課題，引導自學。
1．小朋友，這節(jié)課我們學習識字三。（板書）。
2．引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學生自學，老師巡視指導）。
二．復習熟字，理解會意字的特點。
1．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4．小結(jié)。
（1）.這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（2）.我們怎樣學的？小結(jié)學法。
三．同法學“灶、歪、尾”
四．復習鞏固。
1．看圖讀字，讀準字音。
2．給生字找朋友。
五．讀兒歌。
1．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。
2．再讀兒歌，把句子讀通順。
3．反饋檢查。
4．齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習。
在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．理解課文，指導朗讀。
1．學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
2．交流討論，指導朗讀。
（1）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）。
（2）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？
（3）.指導朗讀。
3．有感情地朗讀全文。
4．指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學生字，正音。
1．認讀兒歌中的生字，正音。
3．學生看筆順、描紅。
4．說說你是怎樣記住這些生字的。
5．練寫生字。
6．認讀課后詞語。
7．聽寫詞語。
[識字三教案教學設計]。
雪教學教案篇十四
1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
1、了解小動物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護自己的本領？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?
1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？
（講出一種）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
科學活動：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導幼兒合作完成。
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！
雪教學教案篇十五
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
2、正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。
3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
學情分析：漢語拼音的學習、復習，學生最容易疲勞，乏味，從而沒有學習興趣，注意力不集中。因此，在此次復習課中，用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景，將各個題目串聯(lián)其中，不知不覺中，復現(xiàn)了拼音、生字，鞏固了知識。
課前準備：
多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片。
教學過程：
一、復習形近韻母。
1、談話激趣：一個陽光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧！運動員們舉著牌子走來了。
2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子。
3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個人讀--同桌互讀--齊讀）。
4、四聲練習。
5、這些復韻母長得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它，記住它。
6、拼讀音節(jié)練習：
jdb。
qietuepiao。
xnm。
二、拼讀音節(jié)。
1、動力員們個個你爭我奪，他們的啦啦隊也不示弱?？纯?，他們是誰？出示六張圖片。
2、看圖說說它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
3、出示音節(jié)，大聲拼讀音節(jié)。
4、檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）。
6、交流檢查，全班齊讀。
三、認讀詞語。
1、森林運動會，有許多人都想來參加呢，看一看有誰。（看書自由讀詞語）。
2、在老師這兒有一些請柬，請你來送一送，邀請他們來參加森林運動會吧。
（1）分發(fā)詞語卡片，小組里自由認讀。
（2）學生拿著找門牌，對號入座。
人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
動物：小雞、小魚、河馬、水牛。
動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服。
3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來讀讀這些詞語。
4、小結(jié)：原來小朋友按一定的規(guī)則來找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語拓展）。
5、一起來讀讀這些詞語，注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼。
1、運動會馬上要進入最緊張最激動的時候，大家快來做好準備。
2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學老師請教。
3、檢查交流：個人讀--小組讀--全班讀--師生評議。
4、比賽開始了，用圓、不同長短的直線組成各種圖形，試一試。（個體活動）。
5、學生展示交流。
[復習三(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。
雪教學教案篇十六
唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》。
聽：《歡樂歌》。
：露一手。
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。
3、能主動地參與“露一手”活動，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。
引導學生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風格特征。
唱準歌曲中的休止符。
鋼琴、多媒體課件等。
一課時。
一、情景定向?qū)雽W習。
1、動一動。
學生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。
2、看一看。
播放江南水鄉(xiāng)風光片，學生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。
3、猜一猜。
師：片中的畫面你熟悉嗎？
4、議一議。
師：你能描述片中城市的風光特點嗎？
二、感受體驗自主學習。
1、學生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。
師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？
指導學生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。
師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。
2、學唱歌曲。
（1）教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。
（2）學生設計一個動作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學生在反復聽賞、感受中，通過自主學習，學會歌曲。
（3）歌曲處理。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的.處理意見。
3、歌表演。
結(jié)合歌曲，將學生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
三、欣賞樂曲體驗風格。
師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格。
完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。
師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？
學生討論后各抒己見。
師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。
課件出示絲竹樂隊演奏的場景。
學生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。
1、結(jié)合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。
2、將學生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導學生相互評價。
3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術、文學作品，在適當?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學生愉快地走出教室。
雪教學教案篇十七
：本課教學內(nèi)容以講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法為主。
1、掌握比字句的基本結(jié)構(gòu)，理解透徹。
2、能夠運用簡單的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。
比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。
主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進行。
歸納法：先舉出一些例子，再總結(jié)語法規(guī)則?；睘楹喌慕忉尫ǎ罕容^句的格式用公式表述。練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。
（一）導入
1、組織教學，課堂問好。
2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導入比字句的理論性課堂教學
“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當然不例外。
“比”字句是漢語中表達比較的典型句式?！?BR> ：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質(zhì)，程度的差別，又叫差比句。
再通過具體的例句來說明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有經(jīng)驗得多。
阿哥的心比蜜還甜。
你比我睡得晚得多。
：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：
她比我大三歲。
他比我高。
我身體比以前好得多了。
這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。
這個班的學生（a）比那個班(b)的學生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項，b被稱為被比較項，c被稱為結(jié)論項，比被稱為標記項。一個典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個因素。
由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)。
1）形容詞充當謂語的“比”字句講解其構(gòu)成：
a（主語）+比b（狀語）+形容詞（謂語）通過實例讓學生理解：
我比你高。
我比你大。
我的書包比你的書包新。
你家的小狗比我家的小狗可愛。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提問學生分析結(jié)構(gòu)如：我-主語
比你-狀語
高（謂語）
2）動詞短語充當謂語的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+動詞+得+形容詞
通過實例讓學生理解并分析成分：
我（a）比你(b)說（動詞）得快（形容詞）。
我比你吃得多。
我的媽媽比我的爸爸起得早。
這個城市比那個城市發(fā)展得快。
她的妹妹比她長得高。 3）主謂短語充當謂語的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞舉例分析說明：
我比你英語說得好。
我比你漢字寫得快。
我比你漢字寫得漂亮。
通過圖表來介紹說明：
并且應用于例句中：
他的房間比我的大一點兒。
弟弟比妹妹大三歲。
強調(diào)說明這種用法的規(guī)則即：數(shù)量詞語放在形容詞后，補充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。
通過辨析題鞏固用法：
他的房間比我的兩平方米大。
他的房間比我的大兩平方米。
第一個句子是錯誤的
因為數(shù)量詞不可以放在形容詞前面。
第二句是正確的。
通過例句來說明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)
同時指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習來分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。
這兩句話都是錯誤的第一句省略了動詞
第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動詞或者比較的結(jié)果形容詞是不能省略的。
例句：我比他寫漢字寫得好
小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語序上還能轉(zhuǎn)變?yōu)?BR> （2）a+動賓短語+“比b”+狀態(tài)補語
我寫漢字比他寫得好
小蒙穿裙子比大腳好看的多
通過練習讓學生掌握轉(zhuǎn)換方法：他比我做生意做得好。可以轉(zhuǎn)換為：他做生意比我做得好。
（1）比較的一項內(nèi)容一般不能省略，被比的一項相同的內(nèi)容常?？梢允〉簟?BR> 他的房間比我的房間大。
可以省略為：他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。
（2）表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！薄ⅰ皹O”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的漢語比他很差。改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。
他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進一步”的意義時，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語，表示程度更進一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語比他很差。我的漢語比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。
每人結(jié)合身邊的事用比字句造句，每人五句。
雪教學教案篇十八
一、知識與技能。
1、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的故事。
2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達。
特點。
二、過程與方法。
1、通過重點詞句的賞析，感受人物的情懷。
2、通過有感情地朗讀，體會人物形象。
3、啟發(fā)想象，理解人物的內(nèi)心。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
體會文中人物無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格。
學習課文的表達方法，領會老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。
1、本文寫了一位面對____________，他把生的希望讓給__________，把死的危險留給_____________，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚了老支書______________________的崇高精神。
2、這是一場____________________的洪水，這是一座________________________的橋，這是一群____________________的村民。
1、默讀課文的第7～23自然段，文中哪些地方最令你感動？用“﹏﹏”劃出來，讀一讀，體會老支書的高尚品質(zhì)。這是一位_______________________的老漢。
（提示：抓住描寫老支書的`語言、動作、神態(tài)的句子來體會，并在句子旁邊寫上感受?？梢酝ㄟ^人物對比、朗讀、表演、聯(lián)系生活實際等體會人物品質(zhì)）。
2、本篇課文給我們呈現(xiàn)了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文，與同伴交流課文在表達上有什么特色。(看誰的發(fā)現(xiàn)多）。
（2）、文中在描寫大雨和洪水時，都運用了什么修辭手法？
雪教學教案篇十九
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
課時安排:五課時。
第一課時。
口語交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時。
習作。
--、激發(fā)興趣，導入主題。
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作。
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時。
修改習作。
一、指名讀習作，師生評議。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作。
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第五課時。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語。
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
[積累運用三教案教學設計]。
雪教學教案篇二十
一、教學要求：
1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。
2、交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神。
3、閱讀《鎮(zhèn)靜的女主人》。
4、口語交際：個性與性別。
5、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。
二、教學重點、難點。
1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。
2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。
3、能夠靈活地運用所學的知識。
三、教學課時：4課時。
四、教學過程：
第一課時。
一、“溫故知新”中的句子訓練。
1、通過第一組句子，體會陳述句和、“被”字句的表達效果。
（1）輕聲讀讀句子，說說三個句子的意思是否相同呢？
（2）默讀句子，想想三個句子還有什么不同之處？根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，教師適時總結(jié)：表達的重點不同。
（3）精神小結(jié)：主語是動作或行為的實施者的句子叫主動句。用“把”字將謂語動詞支配的對象提到謂語動詞前的特殊句式叫“把”字句主語是動作行為的受事者的句子叫被動句。它們?nèi)咧g根據(jù)被動的重點可以相互轉(zhuǎn)換。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？
（2）學生改寫。
（3）指名匯報。
二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。
1、指名朗讀導語。
3、根據(jù)學生的發(fā)言進行梳理。
4、想想寧寧三人的說法，對自己的語文學習有什么好處。
5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神的，請你也照著寧寧的樣子，說一說。
6、小組交流。
7、小組推薦代表全班交流。
三、課堂總結(jié)。
希望同學們在自己的習作中，也能抓住人物的主要事跡，同時注意抓住語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。
第二課時。
一、導入新課。
同學們，本單元課文講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的精神和業(yè)績，在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面，我們先來讀一首詩，看看這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情懷。
二、學習《對酒》。
1、學生自由讀。
2、用自己的話說說這首詩的意思。
3、介紹秋瑾。
4、這首詩表現(xiàn)了作者的什么精神？
5、學生練習背誦。
三、完成《閱讀平臺》。
2、學生按照要求默讀文章。
（1）用橫線畫出描寫女主人神態(tài)與語言的句子。
（2）思考：你覺得這位女主人是個怎樣的人？讀了這個故事，你有什么想法？
3、交流反饋。
4、小結(jié)。
四、課堂總結(jié)。
在我們的習作中，也要注意抓住人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)人物的形象和精神。
五、布置作業(yè)。
背誦《對酒》。
第三課時。
一、啟發(fā)談話。
同學們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習中表現(xiàn)出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現(xiàn)出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據(jù)自身的體驗和觀察，來討論討論吧！
二、課前準備。
根據(jù)自己的體驗和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準備。
三、討論交流。
請同學們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注意以下幾點：
出示ppt:。
1）請先將自己的觀點說出來，再舉具體事實依據(jù)。
2）要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據(jù)。
3）使用文明用語。
四、邊總結(jié)邊歸納（學生可能會從愛好、性格等方面進行交流）。
五、學生與老師交流觀點。
七、評價。
在討論交流后，要評一評誰的發(fā)言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語。
第四課時。
一、交流導入。
二、請同桌同學互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？
三、我們在寫文章前，如果能列一個提綱，這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學過的課文。
出示ppt：
香玉劇社號。
1、捐獻飛機的原因、背景。
拿出積蓄、賣掉卡車、房子。
2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子。
別人動搖、常香玉明確反對。
掀起愛國熱潮，大家紛紛支持。
3、義演捐獻飛機。
在寫提綱的時候，可以用列小標題的方式，將事情發(fā)生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。
四、舉例點評提綱。
五、修改提綱。
六、寫作文。
七、講評文章。
標準：
1、突出自己的特點。
2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，把內(nèi)容寫具體。
八、修改文章。
九、優(yōu)秀作品欣賞。
[語文百花園三教案教學設計]。
雪教學教案篇二十一
了解的存在和用途。
能力目標。
培養(yǎng)學生分析問題的能力和其科學方法，激發(fā)學生學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)教材包括三部分，的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學性質(zhì)是本節(jié)的重點，在的化學性質(zhì)中重點討論了與氧氣及與水的反應。難點就是對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。在的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合的化學性質(zhì)很活潑，引導學生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對的用途只作簡單介紹。
教法建議。
1．采用實驗探究法，按照問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論的程序進行教學。具體建議如下：
（1）盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論。
（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學方法。
（3）最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生邊實驗、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。
（4）和氧氣的反應可由［實驗2－2］的表面在空氣中的變化而引入。
2．深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學生已有的知識結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。
（l）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
（2）可讓學生標出與反應的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應的知識。
（3）應將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。
（4）學習了與水的反應后，緊接著可讓學生討論“與硫酸銅溶液反應會有什么現(xiàn)象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做與硫酸銅溶液反應的實驗來驗證。使學生對初中學習的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學的認識，從而使學生認識到任何規(guī)律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學生樹立普遍性中存在特殊性的科學思想。
（黃色火焰）。
（2）與硫等非金屬反應。
［提問］根據(jù)與氧氣反應的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu)，推知與氯氣、硫等反應，指出與硫粉研磨，會發(fā)生爆炸，寫出相關的化學方程式。
（研磨易爆炸）。
（劇烈燃燒）。
（3）與水的反應。
演示課本第29頁［實驗2－3］前，提醒學生注意觀察在水中變化的情況。
雪教學教案篇二十二
生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見，牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的？”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶？”等等，孩子們卻很少問津。結(jié)合當今獨生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗的基礎上，我設計了《感謝奶牛》這個科學活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動中，自然萌生對奶牛的謝意。
1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；
2、在情景化的活動中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
1、幼兒活動前已積累有關牛奶的經(jīng)驗，并自帶兩種奶制品；
2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；
3、歌曲《小奶?！反艓?、錄音機準備。
（一）情景表演，引出課題；
1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）
2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？
3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？
（二）觀看錄像，走近奶牛；
1、觀看第一遍錄像，提問：
（1）奶牛長得什么樣？（引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）
（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）
2、觀看第二遍錄像，提問：
（1）牛奶是從哪里來的？（引導幼兒用連貫的語言表達。）
（2）你想對奶牛說什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）
3、討論：草、奶牛與人之間有什么關系？（教育幼兒熱愛自然，保護環(huán)境）
（三）交流討論，好吃的牛奶；
1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。）。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結(jié)：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）
（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；
1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶蹋颗Ｄ虒θ藗冇惺裁春锰幠?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
小結(jié)：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。
3、多吃奶長得高、身體棒，我們應該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）
4、歌表演《小奶?！罚磉_對奶牛的熱愛之情。
（五）延伸活動，共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達對奶牛的謝意。
活動重點：了解奶牛和奶制品的特點。
活動難點：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。
雪教學教案篇一
1、引導幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點，從而知道某些物品有中心點的原理。
2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。
3、讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動過程】。
1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準確地找到這段繩子的中心點。
1、老師為每個小朋友準備了一個圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點在哪?
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找圓的中心點，用筆點好。
教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的圓的中心點在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準確的操作結(jié)果。
5、請幼兒再試試：學用剛才最佳的方法操作。
1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點。
2、幼兒動手腦進行操作、探索，尋找正方形的中心點，用筆點好。教師巡回指導、檢查，進行個別輔導。
3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點的?你的正方形的中心點在哪?
4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點就是它的中心點。
1、出示：九個圓片排列成的正方形。
2、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點。
3、出示：八個圓片排列成的長方形。那么，它的中心點在哪里呢?
4、請幼兒動腦后講出中心點的位置，并說出理由。
在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點。
1、那么，你知道我們桌子的中心點在哪兒嗎?
2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點。
3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。
活動反思：
活動符合幼兒年齡特點，創(chuàng)設情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認識時間。激發(fā)了幼兒的學習興趣。小組合作學習觀察并討論時針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時針就正指某一個點。教具學具準備充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強。另外教師的語言還要兒童化。
雪教學教案篇二
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認為用什么材料造的房子最結(jié)實?
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。
這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的`收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考，我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結(jié)合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來，第一個目標和第三個目標達到，而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設置的問題具有有效性，圍繞教學目標進行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結(jié)出來的，因此我相信針對性更強，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
雪教學教案篇三
活動目標：
1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。
2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚洌?BR> 1、物質(zhì)準備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。
2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。
活動過程：
一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入，引發(fā)幼兒探索的興趣。
1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動的特征。
2、引導幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。
二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。
1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木，引導幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。
2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體”。
三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。
1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。
2、引導幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？
3、小結(jié)：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。
四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。
1、引導語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處?；丶乙院竽銈冊偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。
五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。
反思：
《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。
在認識圓柱體的活動中，我設計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！
雪教學教案篇四
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。
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雪教學教案篇五
設計意圖：
《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！蓖ㄟ^長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會，因此我設計了這個活動，以此激發(fā)孩子表達的愿望，體驗語言交流的樂趣。
教材分析：
《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。
學情分析：
我班幼兒通過一年的學，語言表達能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談論自己喜歡的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進一步提高幼兒語言表達能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學環(huán)境，以次來提高幼兒的表達能力。
活動目標:。
1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學會朗誦詩歌。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進行仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。
活動準備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。
活動重點：理解詩歌，學會朗讀詩歌。
活動難點：學按詩歌的形式仿編詩歌。
活動過程：
一、熱身。
二、談話導入。
今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。
大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。
下雨的時候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。
你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘，并打開)。
呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。
小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。
原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。
三、逐句創(chuàng)編詩歌。
多媒體課件與圖片有機結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。
(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。
1、引編詩歌第一句：
a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。
b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!
c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。
2、引編詩歌第二句：
a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?
c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!
e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。
3、引編詩歌第三句：
a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?
b、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!
第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。
4、引編詩歌第四句。
a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?
b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!
5、引編詩歌第五句。
a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?
b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。
四、完整學詩歌。
1、給詩歌取個名字。
2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌。
五、延伸與拓展。
(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?
1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進行表演。
2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。
3、引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。
(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。
六、完整表演。
讓我們也來當一回小動物，來學學小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。
七、結(jié)束。
你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。
雪教學教案篇六
1、正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小姑娘美好的心靈。
通過朗讀以及想象交流學習，了解課文內(nèi)容。體會小姑娘那美好的心靈。
體會小姑娘樂于助人、孝敬長輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。
引導自讀自悟，比較幾個故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎上，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐就不會跳出七顆鉆石，從而得出“愛心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學生在充分朗讀的基礎上，利用小組合作的優(yōu)勢解決。
引讀法。
讀讀、想象、說說相結(jié)合。
多媒體課件。
同學們你們見過鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西。現(xiàn)在老師領你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅硬無比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來學習一與鉆石有關的課文。教師相機板書課題：《七顆鉆石》，學生讀課題。
設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計不僅是簡單地導入課題，更是讓學生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個題目時，當時小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號？
學生自主起來交流自己的問題。
師：下面我們就帶著這些問題，跟老師一起走進俄國十九世紀最偉大的文學家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話。
教師相機出示托爾斯泰的圖像和簡介，再進入范讀環(huán)節(jié)。
設計說明：配樂朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個音樂背景——班得瑞的《希臘計劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿深情的語言朗讀這故事。設計意圖是創(chuàng)造一種悠遠而美好的意境，將學生真正帶入故事當中。畢竟三年級的學生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問：同學們聽了這故事有什么感受？學生自主交流聽后感受。教師要求學生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設計說明：讓學生學著把無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，并傾聽自己的聲音。
師：這里有一個詞很多人容易把筆順寫錯，接著教師在黑板上特別指導學生書寫“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫“千”再寫一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長；“沫”的書寫要學生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學生自己在本子上認真書寫這兩個字，寫好后，學生齊讀這一詞，特別注意指導他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長短而急促，不要誤讀成音長更長的.去聲。
設計說明：字詞教學仍是三年級語文教學重點，對于易寫錯以及易讀錯的字詞特別加強指導，可以達到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災，許多人和動物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺得哪些詞要特別強調(diào)或重讀？學生自主補充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學生齊讀這一段。
設計說明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因為這段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛心，體會她的愛心的博大和無私。也只有體會到水在當時關系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛。
1、學生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因為小姑娘意外地得到了一罐清澈新鮮的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個夠，為什么又沒喝呢？說明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒有喝，說明小姑娘很愛自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個詞又說明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽，回家心切。）。
（4）指名學生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時的緊張和擔心。
2、學生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來之不易的水喂給了小狗喝，這說明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點，說明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因為母親愛小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過路人？這時發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛心，所以把水給了過路人。這時水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說明了什么？（從這些句子中可以體會到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復蘇，花兒開放，人和動物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿了生機和美好。）。
學生先獨立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學生想象復述故事，可以借助投影片中的圖畫引導。
設計說明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導下，學生一步一步走進文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛的偉大。讓濃濃的愛意充斥整個課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學生用“當（）時，水罐（）”這樣的句式來說，學生交流并補充，教師相機指導，并板書。
設計說明：這課文，幅較長，在此巧妙運用“當（）時，水罐（）?！钡木涫竭M行說話，旨在引導學生對課文內(nèi)容有一個整體的把握，再一次讓學生圍繞這根線索集中感受文中愛的訊息。
1、學生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學生討論交流，教師相機引導。
設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計，旨在理解課文的主題，讓學生對小姑娘的愛心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛心”為話題來說幾句話，出示投影片。示例：愛心是冬日的暖陽，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛心；愛心。
設計說明：以說話的形式，而且是圍繞“愛心”這一主題去說，這是在學生學完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來個交流，說己此時最想說的話，再一次感悟文章的主旨。這是對課文學習的最好，既是學生思維的訓練又是學生語言表達的訓練。
1、以愛心為主題，制作一張賀卡送給你愛的人。
2、給自己的星座寫一個童話故事。
作業(yè)第一題是愛心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學習為契機鍛煉學生的想象和能力。
板書設計。
七顆鉆石。
空金。
愛
有水銀。
滿滿。
水罐。
雪教學教案篇七
活動目標：
1、引導幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。
2、學用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗合作的愉悅。
活動準備：
1、小兔頭飾2個，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。
3、雙響筒一個。
4、每個幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。
活動過程：
一、情境表演導入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?
2、小兔見面是怎樣做的?
我們用好聽的聲音來說，用三個字說出來。
3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進去把講完整就更加好聽了。
二、讓幼兒在說一說、學一學、玩一玩中鞏固學師：小鳥見面會怎樣呢?
2、出示小象、小魚、小猴見面卡。
師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學一學小動物的動作或心理等)。
三、學兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學。
第二遍：找一個好朋友，一邊念一邊做動作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽。
(2)請1——2位能力強的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請個別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應的圖卡。
五、活動延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽。
評價：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學難度太大。
雪教學教案篇八
教學該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。
先通過提問式談話審題激趣，導入新課：同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文，我們就知道了。這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的'筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據(jù)頭腦中形成的脈絡，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味?？梢韵戎笇W生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內(nèi)在神韻領悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。
雪教學教案篇九
七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學生進行理想教育?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學生愛美的心靈，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學中應重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運用，好的句子的欣賞與游。
1、了解作者簡介；
2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。
3、感受作者對春的贊美之情。
4、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
1、培養(yǎng)學生的朗讀能力；
2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達作用；
3、記敘文章的情感美、語言美。
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和體會作者的語言美。
1、解決本文的生字詞；
2、讀通讀懂本文；
3、收集有關春的詩句；
4、收集作者簡介。
一課時。
一、導語設計。
二、讀中理解。
1、教師配樂背誦，學生對照課文邊聽邊默讀；
2、學生自由朗讀，注意讀準字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。
3、合作、交流教師引導，明確本文的生字詞。
4、齊讀，整體感知課文。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個字概括？若學生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學生找出描繪春景的句子，然后再引導用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。
6、請學生朗讀第一段和最后一段，引導學生歸納盼春—繪春—贊春。
三、讀中品味。
請同學樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計學生會找出一些修辭句式，教師見機點撥，完成教學重點）讓學生找出不同的語段來分析。
四、說中升華。
1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學到了什么（可能學生會說描寫的作用、修辭的運用等）。
2、請同學們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應的修辭手法進行。
五、課堂小結(jié)。
本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風光，同時，我們還學會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞好句。
2、熟讀課文，背誦課文。
3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
七、板書設計。
我的教學設計與其他老師有點不相同，力求體現(xiàn)個人的語文教學思想和特色。
我堅信：語文教學的根本任務是組織和指導學生學習語言，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。
這節(jié)課，是對語感教學的一次有益嘗試，在指導學生感受語言、領悟語言、積累語言、運用語言等方面取得了較好的教學效果。學生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。
但是，我對語感教學只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學實踐更少，上這節(jié)課的時候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強，由于師生對話多，秩序有點混亂。教學過程中的四大步驟平均用力，造成用時緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進生，關注全體學生，讓全體學生全面發(fā)展。
雪教學教案篇十
1、通過觀察比較認識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。
2、通過觀察和比較，認識每個人都有不同的外部特征。
引入。
觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。
說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。
設問：回家怎么向家人介紹自然老師。
圖片。
觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。
向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。
完成活動記錄冊第2頁。
自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。
圖片。
游戲：為國際夏令營的小朋友分組。
根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進行雙重標準分類的訓練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。
觀看不同人種聚居地的民俗風情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。
錄像。
雪教學教案篇十一
設計意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個家喻戶曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化源遠流長。而在當今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗民間娶親的風俗慣。
活動目標：
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，初步學有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動準備：
老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動過程：
一、引導幼兒回憶婚禮的場景。
1.師：寶寶們，吳老師問你們一個問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt，為學兒歌做鋪墊。
1.師：不過，在看之前吳老師有個要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。
2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
師：那你聽到鞭炮會發(fā)出什么聲音呢?
師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學一學!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領幼兒邊念邊做動作)。
師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導幼兒講述)。
師：寶寶們看得真仔細，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片，學兒歌。
(一)引導幼兒學兒歌前半部分。
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學一學。
3.依次看圖提問同上。
4.我們連起來念一遍。
(二)學兒歌后半部分。
1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)。
3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”
師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來,因為誰要來啦?嗯,老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了。現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定)。
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
整個活動的第一個環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導幼兒用完整的句式來回答，為后一個環(huán)節(jié)學念兒歌做好準備。第三個環(huán)節(jié)，通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學念兒歌，充分調(diào)動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動中通過圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學欲望。整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。
但在活動中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動中要不斷的向有經(jīng)驗的教師請教，不斷的改進自己。
雪教學教案篇十二
一、教學目標：
1、學習生字新詞，學習運用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書屋的有關知識。
2、學習并運用課文從中間到四周的觀察方法進行觀察。
3、學習魯迅先生嚴于律己、勤奮好學的精神。
4、朗讀課文，背誦最后一段。
二、教學重、難點：目標1、2。
三、教學課時：（2課時）。
四、教學準備：（掛圖）。
五、教學過程：
第一課時。
〈一〉、啟發(fā)談話，導入新課。
1、出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內(nèi)容。
2、齊讀課文第二段,比較同學們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點。
3、明確學習目的，導入新課。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、小聲讀課文，圈畫生字詞，標出自然段序號。
2、說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。
3、說說魯迅的書桌在哪兒。
〈三〉、學習生字詞。
1、學習生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（）墨（）硯（）弛（）。
熟（）默（）觀（）馳（）。
2、理解詞語：
（魯迅、戒尺、嚴厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。
〈四〉、學習第一段。
1、讀課文，想段意。
2、理解“書塾”的意思。
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字、詞。2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時。
〈一〉、復習導入。
1、聽寫詞語。
2、看圖，說說你對三味書屋的印象。
〈二〉、學習課文。
1、學習第二段。
（1）圖文對照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的？教師引導學生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
（2）討論：這樣寫有何好處，有何值得學習借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3）理清本段層次。
（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段。
2、學習第三段。
（1）默讀本段，說說本段的大意（“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。）。
（2）根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
（3）學習“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導學生體會：魯迅書桌上刻了一個“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。”
（4）體會重點句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。（體會帶點詞語及句子含義）引導學生理解：“一面……一面……”
（5）理解魯迅為什么要刻字--“也把一個堅定的信念深深地刻在心里?！苯Y(jié)合上下文理解“一個堅定的信念”。
〈三〉、總結(jié)課文。
1．學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)全文。
〈四〉、布置作業(yè)。
1、完成練習冊。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
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雪教學教案篇十三
1．學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的新詞。
2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學生做事要細心。
3．初步了解會意字的構(gòu)字特點，學會看圖領會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：投影、生字卡片。
主要板書：識字三。
教學過程：
第一課時。
一．板書課題，引導自學。
1．小朋友，這節(jié)課我們學習識字三。（板書）。
2．引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學生自學，老師巡視指導）。
二．復習熟字，理解會意字的特點。
1．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
2．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
3．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
4．小結(jié)。
（1）.這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（2）.我們怎樣學的？小結(jié)學法。
三．同法學“灶、歪、尾”
四．復習鞏固。
1．看圖讀字，讀準字音。
2．給生字找朋友。
五．讀兒歌。
1．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準字音。
2．再讀兒歌，把句子讀通順。
3．反饋檢查。
4．齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習。
在習字冊上練寫生字。
第二課時。
一．理解課文，指導朗讀。
1．學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
2．交流討論，指導朗讀。
（1）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）。
（2）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？
（3）.指導朗讀。
3．有感情地朗讀全文。
4．指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學生字，正音。
1．認讀兒歌中的生字，正音。
3．學生看筆順、描紅。
4．說說你是怎樣記住這些生字的。
5．練寫生字。
6．認讀課后詞語。
7．聽寫詞語。
[識字三教案教學設計]。
雪教學教案篇十四
1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進一步加深對動物自我保護方式的認識。
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個。
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
1、了解小動物的隱身妙招。
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護自己的本領？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領?
1、你知道動物還有哪些保護自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護自己的？”
提問：你看到了哪個動物，它是怎么保護自己的？
（講出一種）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護自己的？
小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護自己的？
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護自己，看誰模仿得最像！
科學活動：繩子的用途
溫州第四幼兒園：金笛
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導幼兒合作完成。
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！
雪教學教案篇十五
1、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)。
2、正確、熟練地認讀詞語，進行初步的邏輯思維訓練。
3、正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
學情分析：漢語拼音的學習、復習，學生最容易疲勞，乏味，從而沒有學習興趣，注意力不集中。因此，在此次復習課中，用一次有趣的“動物運動會”做為一個大背景，將各個題目串聯(lián)其中，不知不覺中，復現(xiàn)了拼音、生字，鞏固了知識。
課前準備：
多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片。
教學過程：
一、復習形近韻母。
1、談話激趣：一個陽光明媚的日子，森林里可熱鬧了。動物們正在舉行一場生動的動物運動會。瞧！運動員們舉著牌子走來了。
2、課件出示兔子、企鵝，小熊舉著韻母牌子。
3、你們認識他們的名字嗎？能準確地讀出來嗎？在小組中試一試。（個人讀--同桌互讀--齊讀）。
4、四聲練習。
5、這些復韻母長得可想像了，不仔細看很容量出錯。如果你仔細看，認真學，就一定能讀準它，記住它。
6、拼讀音節(jié)練習：
jdb。
qietuepiao。
xnm。
二、拼讀音節(jié)。
1、動力員們個個你爭我奪，他們的啦啦隊也不示弱?？纯?，他們是誰？出示六張圖片。
2、看圖說說它們的名字：烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。
3、出示音節(jié)，大聲拼讀音節(jié)。
4、檢查交流。（個人讀、開火車讀、全班讀）。
6、交流檢查，全班齊讀。
三、認讀詞語。
1、森林運動會，有許多人都想來參加呢，看一看有誰。（看書自由讀詞語）。
2、在老師這兒有一些請柬，請你來送一送，邀請他們來參加森林運動會吧。
（1）分發(fā)詞語卡片，小組里自由認讀。
（2）學生拿著找門牌，對號入座。
人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
動物：小雞、小魚、河馬、水牛。
動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服。
3客人一下子就找到了森林主人，真了不起，一起來讀讀這些詞語。
4、小結(jié)：原來小朋友按一定的規(guī)則來找人，怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎？（詞語拓展）。
5、一起來讀讀這些詞語，注意該讀輕聲的要讀輕聲。
四、讀讀拼拼。
1、運動會馬上要進入最緊張最激動的時候，大家快來做好準備。
2、看看書，放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學老師請教。
3、檢查交流：個人讀--小組讀--全班讀--師生評議。
4、比賽開始了，用圓、不同長短的直線組成各種圖形，試一試。（個體活動）。
5、學生展示交流。
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雪教學教案篇十六
唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》。
聽：《歡樂歌》。
：露一手。
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。
3、能主動地參與“露一手”活動，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。
引導學生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風格特征。
唱準歌曲中的休止符。
鋼琴、多媒體課件等。
一課時。
一、情景定向?qū)雽W習。
1、動一動。
學生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進教室。
2、看一看。
播放江南水鄉(xiāng)風光片，學生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。
3、猜一猜。
師：片中的畫面你熟悉嗎？
4、議一議。
師：你能描述片中城市的風光特點嗎？
二、感受體驗自主學習。
1、學生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。
師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？
指導學生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。
師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。
2、學唱歌曲。
（1）教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。
（2）學生設計一個動作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細膩、含蓄、羞答答的形象。讓學生在反復聽賞、感受中，通過自主學習，學會歌曲。
（3）歌曲處理。指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的.處理意見。
3、歌表演。
結(jié)合歌曲，將學生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
三、欣賞樂曲體驗風格。
師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格。
完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。
師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？
學生討論后各抒己見。
師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。
課件出示絲竹樂隊演奏的場景。
學生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。
1、結(jié)合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。
2、將學生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導學生相互評價。
3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術、文學作品，在適當?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學生愉快地走出教室。
雪教學教案篇十七
：本課教學內(nèi)容以講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法為主。
1、掌握比字句的基本結(jié)構(gòu)，理解透徹。
2、能夠運用簡單的比字句。
3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習題。
比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。
主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進行。
歸納法：先舉出一些例子，再總結(jié)語法規(guī)則?；睘楹喌慕忉尫ǎ罕容^句的格式用公式表述。練習方法：機械性練習、對比性練習、排差性練習。
（一）導入
1、組織教學，課堂問好。
2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導入比字句的理論性課堂教學
“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當然不例外。
“比”字句是漢語中表達比較的典型句式?！?BR> ：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質(zhì)，程度的差別，又叫差比句。
再通過具體的例句來說明：
例如，甲山比乙山高一些。
甲比乙有經(jīng)驗得多。
阿哥的心比蜜還甜。
你比我睡得晚得多。
：“比”字句是指表示兩個人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：
她比我大三歲。
他比我高。
我身體比以前好得多了。
這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。
這個班的學生（a）比那個班(b)的學生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項，b被稱為被比較項，c被稱為結(jié)論項，比被稱為標記項。一個典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個因素。
由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)。
1）形容詞充當謂語的“比”字句講解其構(gòu)成：
a（主語）+比b（狀語）+形容詞（謂語）通過實例讓學生理解：
我比你高。
我比你大。
我的書包比你的書包新。
你家的小狗比我家的小狗可愛。
她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。
提問學生分析結(jié)構(gòu)如：我-主語
比你-狀語
高（謂語）
2）動詞短語充當謂語的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+動詞+得+形容詞
通過實例讓學生理解并分析成分：
我（a）比你(b)說（動詞）得快（形容詞）。
我比你吃得多。
我的媽媽比我的爸爸起得早。
這個城市比那個城市發(fā)展得快。
她的妹妹比她長得高。 3）主謂短語充當謂語的比字句講解其構(gòu)成：
a+比b+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞舉例分析說明：
我比你英語說得好。
我比你漢字寫得快。
我比你漢字寫得漂亮。
通過圖表來介紹說明：
并且應用于例句中：
他的房間比我的大一點兒。
弟弟比妹妹大三歲。
強調(diào)說明這種用法的規(guī)則即：數(shù)量詞語放在形容詞后，補充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。
通過辨析題鞏固用法：
他的房間比我的兩平方米大。
他的房間比我的大兩平方米。
第一個句子是錯誤的
因為數(shù)量詞不可以放在形容詞前面。
第二句是正確的。
通過例句來說明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)
同時指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習來分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。
這兩句話都是錯誤的第一句省略了動詞
第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動詞或者比較的結(jié)果形容詞是不能省略的。
例句：我比他寫漢字寫得好
小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語序上還能轉(zhuǎn)變?yōu)?BR> （2）a+動賓短語+“比b”+狀態(tài)補語
我寫漢字比他寫得好
小蒙穿裙子比大腳好看的多
通過練習讓學生掌握轉(zhuǎn)換方法：他比我做生意做得好。可以轉(zhuǎn)換為：他做生意比我做得好。
（1）比較的一項內(nèi)容一般不能省略，被比的一項相同的內(nèi)容常?？梢允〉簟?BR> 他的房間比我的房間大。
可以省略為：他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。
（2）表示比較差距大時，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非?！薄ⅰ皹O”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：
我的漢語比他很差。改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。
他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進一步”的意義時，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補語，表示程度更進一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語比他很差。我的漢語比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。
每人結(jié)合身邊的事用比字句造句，每人五句。
雪教學教案篇十八
一、知識與技能。
1、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的故事。
2、積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達。
特點。
二、過程與方法。
1、通過重點詞句的賞析，感受人物的情懷。
2、通過有感情地朗讀，體會人物形象。
3、啟發(fā)想象，理解人物的內(nèi)心。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
體會文中人物無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格。
學習課文的表達方法，領會老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。
1、本文寫了一位面對____________，他把生的希望讓給__________，把死的危險留給_____________，以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚了老支書______________________的崇高精神。
2、這是一場____________________的洪水，這是一座________________________的橋，這是一群____________________的村民。
1、默讀課文的第7～23自然段，文中哪些地方最令你感動？用“﹏﹏”劃出來，讀一讀，體會老支書的高尚品質(zhì)。這是一位_______________________的老漢。
（提示：抓住描寫老支書的`語言、動作、神態(tài)的句子來體會，并在句子旁邊寫上感受?？梢酝ㄟ^人物對比、朗讀、表演、聯(lián)系生活實際等體會人物品質(zhì)）。
2、本篇課文給我們呈現(xiàn)了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文，與同伴交流課文在表達上有什么特色。(看誰的發(fā)現(xiàn)多）。
（2）、文中在描寫大雨和洪水時，都運用了什么修辭手法？
雪教學教案篇十九
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
課前準備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
課時安排:五課時。
第一課時。
口語交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時。
習作。
--、激發(fā)興趣，導入主題。
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作。
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時。
修改習作。
一、指名讀習作，師生評議。
評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。
二、修改習作。
三、老師范讀優(yōu)秀習作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵學生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第五課時。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語。
（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。
（3）引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
[積累運用三教案教學設計]。
雪教學教案篇二十
一、教學要求：
1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。
2、交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神。
3、閱讀《鎮(zhèn)靜的女主人》。
4、口語交際：個性與性別。
5、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。
二、教學重點、難點。
1、體會陳述句和“把”字句、“被”字句表達的意思和表達的效果，能將三種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變原句的意思。
2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。
3、能夠靈活地運用所學的知識。
三、教學課時：4課時。
四、教學過程：
第一課時。
一、“溫故知新”中的句子訓練。
1、通過第一組句子，體會陳述句和、“被”字句的表達效果。
（1）輕聲讀讀句子，說說三個句子的意思是否相同呢？
（2）默讀句子，想想三個句子還有什么不同之處？根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，教師適時總結(jié)：表達的重點不同。
（3）精神小結(jié)：主語是動作或行為的實施者的句子叫主動句。用“把”字將謂語動詞支配的對象提到謂語動詞前的特殊句式叫“把”字句主語是動作行為的受事者的句子叫被動句。它們?nèi)咧g根據(jù)被動的重點可以相互轉(zhuǎn)換。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？
（2）學生改寫。
（3）指名匯報。
二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。
1、指名朗讀導語。
3、根據(jù)學生的發(fā)言進行梳理。
4、想想寧寧三人的說法，對自己的語文學習有什么好處。
5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神的，請你也照著寧寧的樣子，說一說。
6、小組交流。
7、小組推薦代表全班交流。
三、課堂總結(jié)。
希望同學們在自己的習作中，也能抓住人物的主要事跡，同時注意抓住語言、動作、神態(tài)的描寫來突出人物特點，將文章內(nèi)容寫具體。
第二課時。
一、導入新課。
同學們，本單元課文講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的精神和業(yè)績，在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面，我們先來讀一首詩，看看這首詩表現(xiàn)了作者什么樣的情懷。
二、學習《對酒》。
1、學生自由讀。
2、用自己的話說說這首詩的意思。
3、介紹秋瑾。
4、這首詩表現(xiàn)了作者的什么精神？
5、學生練習背誦。
三、完成《閱讀平臺》。
2、學生按照要求默讀文章。
（1）用橫線畫出描寫女主人神態(tài)與語言的句子。
（2）思考：你覺得這位女主人是個怎樣的人？讀了這個故事，你有什么想法？
3、交流反饋。
4、小結(jié)。
四、課堂總結(jié)。
在我們的習作中，也要注意抓住人物的神態(tài)、語言和動作來表現(xiàn)人物的形象和精神。
五、布置作業(yè)。
背誦《對酒》。
第三課時。
一、啟發(fā)談話。
同學們，常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣，但更多的是指男生女生在生活、學習中表現(xiàn)出不同的特點，比如，在對待突發(fā)事件的膽量上，在學習過程中的細心耐心上，都會表現(xiàn)出不同的特點。那么，個性差異與性別差異在為人做事及學習上都有什么表現(xiàn)呢？如果把這兩種差異進行比較，到底哪一種差異更大？或男生女生各有什么優(yōu)勢和弱勢呢？今天我就們圍繞“個性與性別”這個話題，根據(jù)自身的體驗和觀察，來討論討論吧！
二、課前準備。
根據(jù)自己的體驗和觀察，確定發(fā)言的主題，寫出發(fā)言提綱，做好發(fā)言準備。
三、討論交流。
請同學們交流一下自己的觀點,表達自己觀點的時候請注意以下幾點：
出示ppt:。
1）請先將自己的觀點說出來，再舉具體事實依據(jù)。
2）要邊聽邊思考，敢于發(fā)表自己的意見，在反駁他人意見時，要拿出自己的事實依據(jù)。
3）使用文明用語。
四、邊總結(jié)邊歸納（學生可能會從愛好、性格等方面進行交流）。
五、學生與老師交流觀點。
七、評價。
在討論交流后，要評一評誰的發(fā)言好，好在哪里。在評價別人時，要注意使用文明用語。
第四課時。
一、交流導入。
二、請同桌同學互相說說，你想介紹給大家你的什么特點，想通過哪件事來說明你的特點？
三、我們在寫文章前，如果能列一個提綱，這樣在寫文章時，能確保文章更有條理，怎么列提綱呢？我們來看看我們學過的課文。
出示ppt：
香玉劇社號。
1、捐獻飛機的原因、背景。
拿出積蓄、賣掉卡車、房子。
2、捐獻飛機的過程送走三個年幼的孩子。
別人動搖、常香玉明確反對。
掀起愛國熱潮，大家紛紛支持。
3、義演捐獻飛機。
在寫提綱的時候，可以用列小標題的方式，將事情發(fā)生的時間、地點、人物寫清楚，講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時，會更有條理。請同學們仿照這樣的形式，給自己的文章先列個提綱。
四、舉例點評提綱。
五、修改提綱。
六、寫作文。
七、講評文章。
標準：
1、突出自己的特點。
2、能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點，把內(nèi)容寫具體。
八、修改文章。
九、優(yōu)秀作品欣賞。
[語文百花園三教案教學設計]。
雪教學教案篇二十一
了解的存在和用途。
能力目標。
培養(yǎng)學生分析問題的能力和其科學方法，激發(fā)學生學好文化知識，報效祖國的神圣的責任感。
教學建議。
教材分析。
本節(jié)教材包括三部分，的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學性質(zhì)是本節(jié)的重點，在的化學性質(zhì)中重點討論了與氧氣及與水的反應。難點就是對實驗現(xiàn)象的觀察和分析。在的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合的化學性質(zhì)很活潑，引導學生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對的用途只作簡單介紹。
教法建議。
1．采用實驗探究法，按照問題——實驗——觀察——分析——結(jié)論的程序進行教學。具體建議如下：
（1）盡可能地通過實驗和觀察得出結(jié)論。
（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實驗的教學方法。
（3）最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，讓學生邊實驗、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。
（4）和氧氣的反應可由［實驗2－2］的表面在空氣中的變化而引入。
2．深入挖掘知識之間的聯(lián)系，使新知識納入學生已有的知識結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。
（l）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。
（2）可讓學生標出與反應的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應的知識。
（3）應將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。
（4）學習了與水的反應后，緊接著可讓學生討論“與硫酸銅溶液反應會有什么現(xiàn)象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做與硫酸銅溶液反應的實驗來驗證。使學生對初中學習的金屬活動性順序有一個更深入、更全面、更科學的認識，從而使學生認識到任何規(guī)律都不是絕對的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點。使學生樹立普遍性中存在特殊性的科學思想。
（黃色火焰）。
（2）與硫等非金屬反應。
［提問］根據(jù)與氧氣反應的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu)，推知與氯氣、硫等反應，指出與硫粉研磨，會發(fā)生爆炸，寫出相關的化學方程式。
（研磨易爆炸）。
（劇烈燃燒）。
（3）與水的反應。
演示課本第29頁［實驗2－3］前，提醒學生注意觀察在水中變化的情況。
雪教學教案篇二十二
生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見，牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的？”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶？”等等，孩子們卻很少問津。結(jié)合當今獨生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗的基礎上，我設計了《感謝奶牛》這個科學活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動中，自然萌生對奶牛的謝意。
1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；
2、在情景化的活動中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。
1、幼兒活動前已積累有關牛奶的經(jīng)驗，并自帶兩種奶制品；
2、幼兒情景表演準備，錄像準備，“奶牛媽媽”角色準備；
3、歌曲《小奶?！反艓?、錄音機準備。
（一）情景表演，引出課題；
1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）
2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？
3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？
（二）觀看錄像，走近奶牛；
1、觀看第一遍錄像，提問：
（1）奶牛長得什么樣？（引導幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）
（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）
2、觀看第二遍錄像，提問：
（1）牛奶是從哪里來的？（引導幼兒用連貫的語言表達。）
（2）你想對奶牛說什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）
3、討論：草、奶牛與人之間有什么關系？（教育幼兒熱愛自然，保護環(huán)境）
（三）交流討論，好吃的牛奶；
1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個別介紹自己帶來的奶制品。）。
2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。
小結(jié)：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）
（四）歡快體驗，親親“奶牛媽媽”；
1、“哞，小朋友們好，你們認識我嗎？”（與小朋友親切交流）
2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶蹋颗Ｄ虒θ藗冇惺裁春锰幠?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)
小結(jié)：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。
3、多吃奶長得高、身體棒，我們應該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）
4、歌表演《小奶?！罚磉_對奶牛的熱愛之情。
（五）延伸活動，共享美味。
師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達對奶牛的謝意。
活動重點：了解奶牛和奶制品的特點。
活動難點：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。