設(shè)計一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程和評價等要素。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展需求。教案中的教學(xué)思路和方法可以為您的教學(xué)提供一些新的思路和啟示。
高中地理教案必修篇一
(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運動——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。
(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。
(4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動規(guī)律。
教學(xué)重難點。
1.教學(xué)重點。
氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律。
2.教學(xué)難點。
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。
教學(xué)過程。
1、引入唐代詩人崔護(hù)的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運動。
回顧熱力環(huán)流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);。
(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);。
(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時作用時,風(fēng)向與等壓線呈一定夾角(近地面)。
小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^海到達(dá)美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運動。
6、利用三個假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。
(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)。
引起大氣運動的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流。
(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)。
引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力。
形成三圈環(huán)流。
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。
(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽直射點隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。
氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結(jié)。
假設(shè)一:單圈環(huán)流。
假設(shè)二:三圈環(huán)流。
思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?
課后習(xí)題。
探究地中海氣候的特點。
結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以flash動畫的形式加以解釋。
高中地理教案必修篇二
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。
2、學(xué)會使用地圖。
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察。
觀察就是邊思考邊細(xì)看?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善于地理想象。
觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進(jìn)而向你展示地理的未來。
5、要善于動腦。
經(jīng)常向自己提出問題。
6、要勤于動手。
經(jīng)常用手寫，動筆畫，動手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。方法對頭，事半功倍，你將越學(xué)越愛學(xué)。
7、練習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，確實應(yīng)該抓好。由于地理不同于其它學(xué)科，側(cè)重于圖，很多知識都要落實到圖上，所以建議你在預(yù)習(xí)中，除了要了解文字內(nèi)容外，還要多看圖、看懂圖。當(dāng)然，有些內(nèi)容較難，一時不能理解，做個記號，課堂上認(rèn)真聽老師講解，如果還不明白，就要及時問，直到掌握為止。
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高中地理教案必修篇三
生物對環(huán)境的指示作用。
駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。
“棗發(fā)芽，種棉花”——植物對氣候的指示;。
矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。
形成過程：
風(fēng)化低等生物著生高等植物著生。
巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成過程起著主導(dǎo)作用。
低等植物和微生物在母質(zhì)上著生，標(biāo)志成土的開始。
生物的出現(xiàn)，使巖體風(fēng)化加快，母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。
生物對母質(zhì)的改造：一是有機質(zhì)的積累過程;二是養(yǎng)分元素的富集過程。
選擇性吸收光合作用。
礦物養(yǎng)分植物有機質(zhì)。
土壤肥力腐殖質(zhì)。
土壤在地理環(huán)境中的作用。
土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非?；钴S的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié);。
土壤具有能夠生長植物的肥力特性，為植物生長提供條件，從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。
12、自然資源與人類活動的相互關(guān)系(待查)。
自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。
開發(fā)利用自然資源需要一定的技術(shù)條件和資金投入。
13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。
(1)陸地自然資源。
自然資源屬性組成共性特征。
氣候資源可再生光、熱量、降水、風(fēng)等。
水資源可再生。
生物資源可再生。
礦物資源非可再生。
(2)海洋資源。
類型組成特征。
海洋化學(xué)資源食鹽、鎂、溴、淡水等。
海洋生物資源魚、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。
海洋礦產(chǎn)資源大陸架：油、氣等濱海帶：砂礦海盆：錳結(jié)核。
海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無污染目前工程投資大、效益不高。
海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲藏空間、文化娛樂空間、交通運輸空間。
14、人們在開發(fā)利用自然資源的過程中可能出現(xiàn)的問題，以及采取的措施(待查)。
15、氣象災(zāi)害、地質(zhì)地貌災(zāi)害的危害，自然災(zāi)害的監(jiān)測和防災(zāi)減災(zāi)措施。
氣象災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施。
暴雨洪澇暴雨會造成嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。
干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會安定。
無有效的防御手段，提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮警報可減少一定損失。
地質(zhì)災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
地震危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。
高中地理教案必修篇四
本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第五章第二節(jié)。交通運輸是實現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運輸方式和布局變化，會直接影響到社會生活的方方面面。本節(jié)配置了不少的圖片和案例，是教材的組成部分，但似乎離學(xué)生們的生活太遠(yuǎn)。通過鄉(xiāng)土地理的活例子，結(jié)合該節(jié)課程的要旨，既可調(diào)動學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和活動過程，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。
本冊書先講“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)、工業(yè)，再講交通。因此學(xué)生對這部分會比較陌生。高一的學(xué)生有一定的地理基礎(chǔ)知識、讀圖能力、分析能力以及通過各種正確途徑搜集相關(guān)資料的能力。可以增加直觀的圖片適當(dāng)補充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識。本校高一新生對計算機有一定的操控能力，但是差異比較明顯，建議在教學(xué)中充分利用學(xué)生搜集的資料、課本的地圖等，加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：
了解交通運輸布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。
1、通過分析有關(guān)的圖片和資料及相關(guān)實際案例，理解交通運輸方式和布局對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點分布的影響：
2、運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流地理學(xué)習(xí)和探究的體會，側(cè)重對地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，學(xué)會運用聯(lián)系的觀點看問題，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)重點：結(jié)合案例分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。
教學(xué)難點：分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。
教學(xué)方法：案例教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。
一、導(dǎo)入新課。
引入：引用民諺有“蜀道難，難于上青天”而如今，寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國的鐵路建設(shè)事業(yè)日新月異，成績斐然。
設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)課，既傳授了知識，又進(jìn)行了愛國主義教育。
二、講授新課。
(一)交通運輸方式對聚落形態(tài)的影響。
1、教師出示兩張圖片：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，引導(dǎo)學(xué)生歸納聚落的概念、類型。
2、交通運輸方式的變化影響聚落空間形態(tài)的變化。
環(huán)節(jié)一：新的交通方式發(fā)展會帶動聚落形態(tài)的變化。
出示案例：嘉興市空間形態(tài)的演變過程。指導(dǎo)學(xué)生從“時期、形態(tài)、原因”等方面分析。(設(shè)計表格讓學(xué)生通過分析案例進(jìn)行填寫)。
設(shè)計意圖：通過詩句及資料，引導(dǎo)學(xué)生得出交通運輸方式的變化對聚落影響的另一個方面：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的`演變。
(二)交通布局的變化對聚落空間的影響。
環(huán)節(jié)三：聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區(qū)的分布圖出示案例：株洲市區(qū)發(fā)展地圖。
小組合作探究：要求學(xué)生分析株洲市區(qū)發(fā)展變化圖，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的首府銀川主要的市區(qū)分布圖，討論交通干線對聚落空間形態(tài)的影響。
教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納。
設(shè)計意圖：通過案例分析，教師的引導(dǎo)歸納，及學(xué)生自主探究，結(jié)合在生活的所見，得到聚落空間形態(tài)一般沿交通干線擴(kuò)展，并且交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
環(huán)節(jié)四：交通運輸網(wǎng)的形成，促使多個城市相互連接，形成沿交通網(wǎng)分布的大城市帶。
出示圖片資料：“波士頓—紐約—華盛頓大城市帶”，“長江三角洲城市帶”
設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會交通網(wǎng)絡(luò)對城市帶形成的影響。
(三)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點密度的影響。
環(huán)節(jié)五：展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點示意圖(教材p84頁圖5、8和圖5、9)思考：
(1)請觀察兩張圖，說說其商業(yè)網(wǎng)點分布的密度，誰大誰小?
(2)請分析原因。
小組討論：請小組代表說出討論結(jié)果。
設(shè)計意圖：此過程中教師須引導(dǎo)學(xué)生從自然(地形地勢)、社會(人口分布密度)、經(jīng)濟(jì)(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人們的消費水平)和科學(xué)技術(shù)等因素方面分析，通過影響交通運輸?shù)牟季?，進(jìn)而影響了商業(yè)網(wǎng)點的分布密度。本活動通過小組討論集思廣益，在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)會分析和交流的能力。
(四)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布位置的影響。
環(huán)節(jié)六：石嘴山市的大型商業(yè)區(qū)的位置和交通之間的關(guān)系。
(建立一個班級博客，課前布置學(xué)生搜集資料，然后將搜集到的資料上傳，之后在博客上討論，3天前布置好。在討論中教師可與學(xué)生一起交流。(1)石嘴山商業(yè)中心位置(2)石嘴山的市批發(fā)市場分布(3)裝飾城與建材市場分布(4)倉儲超市)。
問題引導(dǎo)：(1)這些大型商業(yè)網(wǎng)點的布局都有什么共同點?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：位于城市郊區(qū)、新城或舊城改造處，對交通干線有重要的依附關(guān)系：一是沿著舊國道或主要城市干道兩側(cè)自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速干線和高速公路的出入口附近形成。
問題引導(dǎo)：(2)倉儲等為什么不布局在石嘴山中心呢?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：市中心的地租昂貴，而郊區(qū)的地租比較便宜，加上便利的交通，可以帶來大量的人流和物流。
設(shè)計意圖：通過我們生活的城市石嘴山市為例分析討論，商業(yè)布局的原因，這些大型的商業(yè)網(wǎng)點布局在市區(qū)中心、環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線，是以交通原則代替了市場原則。
總結(jié)：板書總結(jié)。
高中地理教案必修篇五
過渡：人類是在土地上進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關(guān)用地等不同類型。
商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務(wù)，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會吸引更多的人和服務(wù)，這就是集聚效應(yīng)。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成。
商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。
設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)發(fā)達(dá)。
住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的x%-x%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。
以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。
同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個模式的閱讀屬于擴(kuò)展學(xué)生知識面的，故我讓學(xué)生自己閱讀即可。
城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟(jì)因素、經(jīng)濟(jì)收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素。
由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應(yīng)是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動。而地價取決于距離市中心遠(yuǎn)近和交通便捷程度。此處ppt出示經(jīng)濟(jì)因素對功能區(qū)的影響示意圖。學(xué)生看《xx學(xué)案》大冊子第x頁。分析功能區(qū)和距離市中心遠(yuǎn)近、交通通達(dá)度之間的關(guān)系。
高中地理教案必修篇六
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。
2.運用圖標(biāo)說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。
3.說明在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。
4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念,了解解決水資源供需矛盾的策略。
過程與方法。
1.通過閱讀有關(guān)資料和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2.通過案例分析和活動設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生思維方式,激發(fā)學(xué)生的求知精神。
3.通過開展小組合作作業(yè),倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力;。
情感、態(tài)度與價值觀。
2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)難點】。
不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
教學(xué)過程。
【新課導(dǎo)入】。
flash”一口水”:西北是我國水資源最為短缺的地方之一,什么是水資源?
1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:。
廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體。
狹義水資源:陸地淡水。
我們前面有講到水體的類型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。
2水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從圖中我們可以看出,各個大洲的水資源總量是有很大的差異。
3.世界水資源分布。
請同學(xué)們讀圖3.10對各個大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別,那國家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量最多,其次是俄羅斯,中國位居世界第六位。
承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位,但時空分布不均勻。
(展示幻燈片),請同學(xué)們讀圖,說出我國水資源分布的特點。
時間分配不均,夏秋多,冬春少。
空間分配不均,南多北少,東多西少。
以上是我國水資源短缺的自然原因,應(yīng)該采取什么措施呢?
空間分布不均------跨流域調(diào)水時間分布不均------修建水庫。
(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大,水資源需求量增。大水資源浪費嚴(yán)重。水資源污染嚴(yán)重。
應(yīng)該采取什么措施呢?
控制人口增長,節(jié)約用水,提高水資源利用率。節(jié)約、合理使用水資源。保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù)。
合理分配和利用水資源是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施,力圖從開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。
1、開源。
合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;跨流域調(diào)水;人工増雨;海水淡化等。
2、節(jié)流。
加強宣傳教育,提高公民意識;重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。
【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異,從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、水資源與人類社會。
區(qū)域?qū)Ρ?長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小,而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。
結(jié)論:說明了水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。
【課前準(zhǔn)備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地。
根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開一個礦泉水廠,你要把廠址建在哪?
展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖。
結(jié)論:說明了水資源的質(zhì)量也會影響到一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益。
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進(jìn)步對水資源利用有何影響。
從這些圖,我們可以看出,隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人類利用水資源的種類、范圍擴(kuò)大。
課后作業(yè):西北是我國水資源總量最少的地區(qū),但是我國最缺水卻是華北。請學(xué)生分析原因?？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚€原因入手。并制定一個華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。
板書。
板書。
1.水資源概念。
2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
3.世界水資源分布。
1、水危機的原因。
2、采取的措施。
三、水資源與人類社會。
1.水資源與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
高中地理教案必修篇七
必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學(xué)生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學(xué)生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認(rèn)識似乎又讓學(xué)生有點望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會直接影響學(xué)生對后面自然地理知識的學(xué)習(xí)。所以在上這一節(jié)課的時候，我個人認(rèn)為應(yīng)該用較多的圖片去弱化知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質(zhì)的存在”？“地外文明真的存在嗎？請你為它找證據(jù)?！钡鹊取＿@樣既能引起學(xué)生興趣，又能將知識點落實。
同時布置一些課外資料的查找，讓學(xué)生對宇宙中的地球有一定的感性認(rèn)識。這樣在教學(xué)時學(xué)生有了一定的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有較大的轉(zhuǎn)變。
總體來講，第一節(jié)的教學(xué)效果還是比較好的，基本達(dá)到自己的設(shè)計目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中學(xué)生也提出了一些較深的問題，有關(guān)天文知識的，我個人的.感覺讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行野外觀測效果會更好，但是由于學(xué)校條件有限，同時考慮到學(xué)生的安全問題，所以較難實現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學(xué)的一個困惑之一。
高中地理教案必修篇八
1.氣象干旱：根據(jù)不足降水量，以特定歷時降水的絕對值表示。
2.氣候干旱：根據(jù)不足降水量,不是以特定數(shù)量，是以與平均值或正常值的比率表示。
3.大氣干旱：不僅涉及降水量，而且涉及溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等氣候因素。
4.農(nóng)業(yè)干旱：主要涉及土壤含水量和植物生態(tài)，或許是某種特定作物的性態(tài)。
5.水文干旱：主要考慮河道流量的減少,湖泊或水庫庫容的減少和地下水位的下降。
6：用水管理干旱：其特性是由于用水管理的實際操作或設(shè)施的破壞引起的缺水。
高中地理教案必修篇九
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。
1.在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素，并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。
2.對于太陽活動的認(rèn)識，學(xué)生剛剛接觸，因此比較陌生，所以學(xué)生需要一個認(rèn)識學(xué)習(xí)的過程。
【知識與技能目標(biāo)】。
1.結(jié)合實例，認(rèn)識太陽輻射對地球的影響。
2.結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)說出太陽活動的主要類型以及特征。
3.簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。
【過程與方法目標(biāo)】。
1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗提出問題，認(rèn)真思考，與同學(xué)共同探究，尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問題、總結(jié)歸納問題的能力。
2.通過閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖，掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
1.養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的習(xí)慣。
2.通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點。
3.正確認(rèn)識太陽輻射和太陽活動對地球的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。
【重點】。
1.太陽能量的來源，太陽輻射和太陽活動對地球的影響。
2.通過讀圖，分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素。
3.了解太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽活動的類型，理解太陽活動對地球的影響。
【難點】。
太陽活動對地球的影響。
講授法、讀圖法、對比分析法。
高中地理教案必修篇十
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。
1.了解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。
2.觀察巖石標(biāo)本，說明三大類巖石的特征及其成因。
3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程。
4.結(jié)合實際，理解地質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。
5.通過對不對礦物、巖石的對比，初步學(xué)會對常見巖石的識別方法。
6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力。
7.通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。
1.三大類巖石的特征及其成因。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
1.正確識別常見的礦物。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
教師：礦物、巖石標(biāo)本、瓷板、多媒體課件學(xué)生：采集巖石標(biāo)本。
講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法。
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運動的？能量又是如何進(jìn)行交換的呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。
一、地殼的物質(zhì)組成（板書、圖片、幻燈片并講解）。
（一）礦物（板書并講解結(jié)合用表格形式講解）。
1、礦產(chǎn)的概念（板書并講解）。
2、礦產(chǎn)的基本存在形式（板書并講解）。
3、礦物的硬度等級。
4、礦產(chǎn)的形成。
地殼中的礦物很少單獨存在，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起，形成巖石。
（二）巖石（板書并講解）。
1、巖石的概念（板書并講解）。
2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）。
研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史。在這46億年中，她經(jīng)歷了滄海桑田的變化，其中規(guī)律最大、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的是地質(zhì)循環(huán)。
二、地殼的物質(zhì)循環(huán)（板書并講解）。
（一）地質(zhì)循環(huán)（板書并講解）。
（二）巖石的轉(zhuǎn)化（板書并講解結(jié)合幻燈片講授）。
巖漿巖沉積巖。
上變變風(fēng)化。
升熔質(zhì)侵蝕。
冷融作搬運。
凝沉積。
巖漿變質(zhì)巖。
熔融作用。
特別講授：化石的地質(zhì)意義。
地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經(jīng)過幾億年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類歷史的長度。從這個意義上說，巖石和礦產(chǎn)是不可再生的；因此，我們要提倡保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。
地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進(jìn)行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。
高中地理教案必修篇十一
1.結(jié)合實例，認(rèn)識太陽輻射對地球的影響。
2.結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)說出太陽活動的主要類型以及特征。
3.簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。
【過程與方法目標(biāo)】。
1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗提出問題，認(rèn)真思考，與同學(xué)共同探究，尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問題、總結(jié)歸納問題的能力。
2.通過閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖，掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
1.養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的習(xí)慣。
2.通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點。
3.正確認(rèn)識太陽輻射和太陽活動對地球的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。
高中地理教案必修篇十二
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。
高中地理教案必修篇十三
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
二、水到渠成，新知分布。
1.聚落與環(huán)境。
師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。
展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居，西-帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。
轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化。可以說：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護(hù)。
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢?(課件演示)。
學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心。
生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護(hù)聚落中有價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據(jù)生活所見回答。
師：總結(jié)歸納：(1)立法保護(hù)，中華人民共和國文物保-。(2)圈建保護(hù)。(3)異地遷建保護(hù)。
轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。
生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野，遷移拓展。
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)。
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)。
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風(fēng)采。
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié)，收獲累累。
學(xué)生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進(jìn)生活。
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料，寫成小論文，相互交流。
高中地理教案必修篇十四
教學(xué)目的：1．舉例說出區(qū)域的特征。
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
3．以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
教學(xué)重點：1．比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
教學(xué)難點：1．區(qū)域的特征。
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
高中地理教案必修篇十五
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。
高中地理教案必修篇十六
1、了解三個經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)，掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素。
2、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然、社會和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問題的能力。
1、重點：
(1)三個地帶的經(jīng)濟(jì)差異;。
(2)地帶性差異的影響因素。
2、難點：如何理解三個經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因，以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。
1課時。
多媒體課件，投影儀等。
講授法，啟發(fā)法，討論法等。
[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟(jì)方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么?好，帶著這些問題我們來開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
[板書]1.3我國的三個經(jīng)濟(jì)地帶。
一、三個經(jīng)濟(jì)地帶的劃分。
[提問]請同學(xué)回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答，也可同學(xué)們集體回答)。
[承轉(zhuǎn)]對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù)，在我國，氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不同來劃分的。
[板書]劃分依據(jù)：各省級行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))。
[活動]取出教學(xué)掛圖《中國的三個經(jīng)濟(jì)地帶》。
[總結(jié)]首先我們來看一看他們的不同之處：
1、劃分依據(jù)不同。(前面已說)。
2、界線不同，自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的，而經(jīng)濟(jì)區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。
3、范圍不同，東部和中部經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分)，西部經(jīng)濟(jì)區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。
[板書]二、三個地帶的經(jīng)濟(jì)差異。
[敘述]三個經(jīng)濟(jì)地帶在許多方面都有差別，其中比較突出的是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。
[板書]1、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
(1)gdp：是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內(nèi)生產(chǎn)活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較：
東部中部西部。
最發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)較落后。
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度：(它可以反映一個地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?。
東部中部西部。
最快較東部慢西部較慢。
[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個地帶gdp的增長并回答提出的問題。為什么同在一個國家，不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。
[板書]三、地帶性差異的影響因素。
[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點，由于氣候和地貌的不同，使得對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難，農(nóng)業(yè)更是顯而易見了，東部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上，東部臨海，具有開放和便利的海運。中西部距海較遠(yuǎn)，長期處于閉塞狀態(tài)。
[板書]1、自然因素。
(1)自然條件：氣候、地貌、土壤、水文等。
(2)地理區(qū)位：是否臨海、交通區(qū)位等。
[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響，下面我們看一看社會和經(jīng)濟(jì)原因。
[板書]2、社會和經(jīng)濟(jì)原因。
[敘述]請同學(xué)們看課本p11的內(nèi)容，然后我們總結(jié)一下。
[板書總結(jié)](1)歷史原因：使社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同;。
(2)人的思想觀念：東部較開放;。
(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：東部較優(yōu);。
(4)政治原因：我國改革開放是從沿海開始的。
[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的，需要我們多讀書，多思考才能使我們學(xué)的知識更扎實，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用?，F(xiàn)留一個思考題請同學(xué)們思考，討論。問題：如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示：請從地理學(xué)角度加以思考)。
高中地理教案必修篇一
(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運動——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容,在教師指導(dǎo)下,知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程。
(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過程的基礎(chǔ)上,掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布,并會繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。
(4)掌握并能說出氣壓帶、風(fēng)帶的移動規(guī)律。
教學(xué)重難點。
1.教學(xué)重點。
氣壓帶、風(fēng)帶的分布;氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律。
2.教學(xué)難點。
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制;氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響。
教學(xué)過程。
1、引入唐代詩人崔護(hù)的詩《題都城南莊》:去年今日此門中,人面桃花相映紅,人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下,大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運動。
回顧熱力環(huán)流的知識,并舉例說明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時,風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況);。
(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空);。
(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時作用時,風(fēng)向與等壓線呈一定夾角(近地面)。
小結(jié)。想一想:生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩詞或成語。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過渡:(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”,思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^海到達(dá)美國的?(2)講解小故事---“馬緯度”問題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn),讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
5、大氣環(huán)流:全球性有規(guī)律的大氣運動。
6、利用三個假設(shè)來分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過程。
(1)假設(shè)1:地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)。
引起大氣運動的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流。
(2)假設(shè)2:地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)。
引起大氣運動的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力。
形成三圈環(huán)流。
視頻播放:“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
前者由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的,所以是熱力原因形成的。后者是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的,因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。
(3)假設(shè)3:地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽直射點隨季節(jié)南北移動-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動。
氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律:在北半球,與兩分日相比,氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北,冬季偏南。
課堂小結(jié)。
假設(shè)一:單圈環(huán)流。
假設(shè)二:三圈環(huán)流。
思考假設(shè)四:條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?
課后習(xí)題。
探究地中海氣候的特點。
結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對降水的影響,探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的,并以flash動畫的形式加以解釋。
高中地理教案必修篇二
教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)。目錄提示著全書的要領(lǐng)和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，以便對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏?，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。
2、學(xué)會使用地圖。
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認(rèn)識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察。
觀察就是邊思考邊細(xì)看?？匆豢串?dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥窃鯓踊顒拥?。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善于地理想象。
觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進(jìn)而向你展示地理的未來。
5、要善于動腦。
經(jīng)常向自己提出問題。
6、要勤于動手。
經(jīng)常用手寫，動筆畫，動手制作學(xué)具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。方法對頭，事半功倍，你將越學(xué)越愛學(xué)。
7、練習(xí)是學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)，確實應(yīng)該抓好。由于地理不同于其它學(xué)科，側(cè)重于圖，很多知識都要落實到圖上，所以建議你在預(yù)習(xí)中，除了要了解文字內(nèi)容外，還要多看圖、看懂圖。當(dāng)然，有些內(nèi)容較難，一時不能理解，做個記號，課堂上認(rèn)真聽老師講解，如果還不明白，就要及時問，直到掌握為止。
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高中地理教案必修篇三
生物對環(huán)境的指示作用。
駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。
“棗發(fā)芽，種棉花”——植物對氣候的指示;。
矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。
形成過程：
風(fēng)化低等生物著生高等植物著生。
巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成過程起著主導(dǎo)作用。
低等植物和微生物在母質(zhì)上著生，標(biāo)志成土的開始。
生物的出現(xiàn)，使巖體風(fēng)化加快，母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。
生物對母質(zhì)的改造：一是有機質(zhì)的積累過程;二是養(yǎng)分元素的富集過程。
選擇性吸收光合作用。
礦物養(yǎng)分植物有機質(zhì)。
土壤肥力腐殖質(zhì)。
土壤在地理環(huán)境中的作用。
土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非?；钴S的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié);。
土壤具有能夠生長植物的肥力特性，為植物生長提供條件，從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。
12、自然資源與人類活動的相互關(guān)系(待查)。
自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。
開發(fā)利用自然資源需要一定的技術(shù)條件和資金投入。
13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。
(1)陸地自然資源。
自然資源屬性組成共性特征。
氣候資源可再生光、熱量、降水、風(fēng)等。
水資源可再生。
生物資源可再生。
礦物資源非可再生。
(2)海洋資源。
類型組成特征。
海洋化學(xué)資源食鹽、鎂、溴、淡水等。
海洋生物資源魚、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。
海洋礦產(chǎn)資源大陸架：油、氣等濱海帶：砂礦海盆：錳結(jié)核。
海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無污染目前工程投資大、效益不高。
海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲藏空間、文化娛樂空間、交通運輸空間。
14、人們在開發(fā)利用自然資源的過程中可能出現(xiàn)的問題，以及采取的措施(待查)。
15、氣象災(zāi)害、地質(zhì)地貌災(zāi)害的危害，自然災(zāi)害的監(jiān)測和防災(zāi)減災(zāi)措施。
氣象災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施。
暴雨洪澇暴雨會造成嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。
干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會安定。
無有效的防御手段，提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮警報可減少一定損失。
地質(zhì)災(zāi)害。
類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。
地震危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。
高中地理教案必修篇四
本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修二第五章第二節(jié)。交通運輸是實現(xiàn)人和物位移的主要手段，而交通運輸方式和布局變化，會直接影響到社會生活的方方面面。本節(jié)配置了不少的圖片和案例，是教材的組成部分，但似乎離學(xué)生們的生活太遠(yuǎn)。通過鄉(xiāng)土地理的活例子，結(jié)合該節(jié)課程的要旨，既可調(diào)動學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和活動過程，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。
本冊書先講“生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系”即農(nóng)業(yè)、工業(yè)，再講交通。因此學(xué)生對這部分會比較陌生。高一的學(xué)生有一定的地理基礎(chǔ)知識、讀圖能力、分析能力以及通過各種正確途徑搜集相關(guān)資料的能力。可以增加直觀的圖片適當(dāng)補充聚落空間形態(tài)的有關(guān)知識。本校高一新生對計算機有一定的操控能力，但是差異比較明顯，建議在教學(xué)中充分利用學(xué)生搜集的資料、課本的地圖等，加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：
了解交通運輸布局變化對聚落和商業(yè)網(wǎng)點分布的影響。
1、通過分析有關(guān)的圖片和資料及相關(guān)實際案例，理解交通運輸方式和布局對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點分布的影響：
2、運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流地理學(xué)習(xí)和探究的體會，側(cè)重對地理學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)和能力的培養(yǎng)。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，學(xué)會運用聯(lián)系的觀點看問題，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
教學(xué)重點：結(jié)合案例分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。
教學(xué)難點：分析交通運輸和布局變化對聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。
教學(xué)方法：案例教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。
一、導(dǎo)入新課。
引入：引用民諺有“蜀道難，難于上青天”而如今，寶成鐵路溝通了巴山蜀水，新中國的鐵路建設(shè)事業(yè)日新月異，成績斐然。
設(shè)計意圖：這樣導(dǎo)課，既傳授了知識，又進(jìn)行了愛國主義教育。
二、講授新課。
(一)交通運輸方式對聚落形態(tài)的影響。
1、教師出示兩張圖片：鄉(xiāng)村聚落和城市聚落，引導(dǎo)學(xué)生歸納聚落的概念、類型。
2、交通運輸方式的變化影響聚落空間形態(tài)的變化。
環(huán)節(jié)一：新的交通方式發(fā)展會帶動聚落形態(tài)的變化。
出示案例：嘉興市空間形態(tài)的演變過程。指導(dǎo)學(xué)生從“時期、形態(tài)、原因”等方面分析。(設(shè)計表格讓學(xué)生通過分析案例進(jìn)行填寫)。
設(shè)計意圖：通過詩句及資料，引導(dǎo)學(xué)生得出交通運輸方式的變化對聚落影響的另一個方面：交通方式的衰落影響聚落空間形態(tài)的`演變。
(二)交通布局的變化對聚落空間的影響。
環(huán)節(jié)三：聚落空間形態(tài)沿交通干線擴(kuò)展，交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
出示圖片：銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區(qū)的分布圖出示案例：株洲市區(qū)發(fā)展地圖。
小組合作探究：要求學(xué)生分析株洲市區(qū)發(fā)展變化圖，并結(jié)合自己家鄉(xiāng)的首府銀川主要的市區(qū)分布圖，討論交通干線對聚落空間形態(tài)的影響。
教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納。
設(shè)計意圖：通過案例分析，教師的引導(dǎo)歸納，及學(xué)生自主探究，結(jié)合在生活的所見，得到聚落空間形態(tài)一般沿交通干線擴(kuò)展，并且交通干線成為聚落的主要發(fā)展軸。
環(huán)節(jié)四：交通運輸網(wǎng)的形成，促使多個城市相互連接，形成沿交通網(wǎng)分布的大城市帶。
出示圖片資料：“波士頓—紐約—華盛頓大城市帶”，“長江三角洲城市帶”
設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析兩幅地圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會交通網(wǎng)絡(luò)對城市帶形成的影響。
(三)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點密度的影響。
環(huán)節(jié)五：展示山區(qū)和平原商業(yè)網(wǎng)點示意圖(教材p84頁圖5、8和圖5、9)思考：
(1)請觀察兩張圖，說說其商業(yè)網(wǎng)點分布的密度，誰大誰小?
(2)請分析原因。
小組討論：請小組代表說出討論結(jié)果。
設(shè)計意圖：此過程中教師須引導(dǎo)學(xué)生從自然(地形地勢)、社會(人口分布密度)、經(jīng)濟(jì)(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、人們的消費水平)和科學(xué)技術(shù)等因素方面分析，通過影響交通運輸?shù)牟季?，進(jìn)而影響了商業(yè)網(wǎng)點的分布密度。本活動通過小組討論集思廣益，在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)會分析和交流的能力。
(四)交通運輸對商業(yè)網(wǎng)點分布位置的影響。
環(huán)節(jié)六：石嘴山市的大型商業(yè)區(qū)的位置和交通之間的關(guān)系。
(建立一個班級博客，課前布置學(xué)生搜集資料，然后將搜集到的資料上傳，之后在博客上討論，3天前布置好。在討論中教師可與學(xué)生一起交流。(1)石嘴山商業(yè)中心位置(2)石嘴山的市批發(fā)市場分布(3)裝飾城與建材市場分布(4)倉儲超市)。
問題引導(dǎo)：(1)這些大型商業(yè)網(wǎng)點的布局都有什么共同點?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：位于城市郊區(qū)、新城或舊城改造處，對交通干線有重要的依附關(guān)系：一是沿著舊國道或主要城市干道兩側(cè)自發(fā)形成;二是在城市交通樞紐;三是在快速干線和高速公路的出入口附近形成。
問題引導(dǎo)：(2)倉儲等為什么不布局在石嘴山中心呢?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：市中心的地租昂貴，而郊區(qū)的地租比較便宜，加上便利的交通，可以帶來大量的人流和物流。
設(shè)計意圖：通過我們生活的城市石嘴山市為例分析討論，商業(yè)布局的原因，這些大型的商業(yè)網(wǎng)點布局在市區(qū)中心、環(huán)路邊緣或市區(qū)邊緣的高速公路沿線，是以交通原則代替了市場原則。
總結(jié)：板書總結(jié)。
高中地理教案必修篇五
過渡：人類是在土地上進(jìn)行社會經(jīng)濟(jì)活動的，因此，土地是城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的物質(zhì)基礎(chǔ)，城市內(nèi)部因土地利用的方式不同，一般可以將城市用地分為商業(yè)用地、工業(yè)用地、住宅用地、政府機關(guān)用地等不同類型。
商業(yè)區(qū)的形成：商業(yè)活動要求接近消費者，只有便捷的交通才可能帶來大量的消費人口，因此，商業(yè)活動大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。商業(yè)活動在某地發(fā)展起來后會帶來眾多的消費者，這又會吸引飲食、交通、郵電、銀行等其他的服務(wù)，這些方便的服務(wù)設(shè)施又會吸引更多的人和服務(wù)，這就是集聚效應(yīng)。通過集聚效應(yīng)，商業(yè)區(qū)逐漸形成。
商業(yè)區(qū)分布于市中心、交通干線的兩側(cè)或街角路口。
設(shè)問：西安市的商業(yè)區(qū)主要分布在哪里?引出中心商務(wù)區(qū)：整個城市的商業(yè)核心地區(qū)，商業(yè)、服務(wù)、金融、貿(mào)易、信息等活動高度集中，建筑物以高層為主，交通運輸便捷，零售商業(yè)發(fā)達(dá)。
住宅區(qū)的形成：住宅是一天中居民活動時間最長的場所，因此，住宅區(qū)是城市中最為廣泛的一種土地利用方式。在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的x%-x%。有的城市，隨著住宅區(qū)的分化還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
此處學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗對比高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。
工業(yè)區(qū)的形成：工業(yè)區(qū)是由城市內(nèi)部工業(yè)相互聚集而形成的。這些工業(yè)專業(yè)化程度高，且有很強的協(xié)作性。由于生產(chǎn)過程中有大量的運輸要求，故工業(yè)區(qū)要靠近交通便捷的地帶來布置廠房、倉庫等設(shè)施。
以上3個區(qū)是城市中常見的功能區(qū)。
在城市中，不同功能區(qū)的分布和組合構(gòu)成了城市內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu)，也叫城市地域結(jié)構(gòu)。具有代表性的城市地域結(jié)構(gòu)有以下3種。
同心圓模式、扇形模式、多核心模式。這3個模式的閱讀屬于擴(kuò)展學(xué)生知識面的，故我讓學(xué)生自己閱讀即可。
城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成，是多種因素共同作用的結(jié)果。主要有：經(jīng)濟(jì)因素、經(jīng)濟(jì)收入、知名度、宗教種族、歷史原因等，其中經(jīng)濟(jì)因素是主要因素。
由于城市里各種功能的活動都要占用一定的土地，而城市土地的供應(yīng)是有限的，因此地價決定了每種土地用于哪一種活動。而地價取決于距離市中心遠(yuǎn)近和交通便捷程度。此處ppt出示經(jīng)濟(jì)因素對功能區(qū)的影響示意圖。學(xué)生看《xx學(xué)案》大冊子第x頁。分析功能區(qū)和距離市中心遠(yuǎn)近、交通通達(dá)度之間的關(guān)系。
高中地理教案必修篇六
1.了解水資源的概念和衡量水資源的具體指標(biāo)。
2.運用圖標(biāo)說明全球和我國水資源時空分布不均的特點。
3.說明在不同的生產(chǎn)力條件下,水資源的數(shù)量和質(zhì)量對人類生存和發(fā)展的意義。
4.樹立水資源的可持續(xù)利用的觀念,了解解決水資源供需矛盾的策略。
過程與方法。
1.通過閱讀有關(guān)資料和圖片,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。
2.通過案例分析和活動設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生思維方式,激發(fā)學(xué)生的求知精神。
3.通過開展小組合作作業(yè),倡導(dǎo)合作探究和個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力;。
情感、態(tài)度與價值觀。
2.樹立資源利用的可持續(xù)發(fā)展觀點。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】。
【教學(xué)難點】。
不同的生產(chǎn)力條件下,自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。
教學(xué)過程。
【新課導(dǎo)入】。
flash”一口水”:西北是我國水資源最為短缺的地方之一,什么是水資源?
1.水資源概念:水資源的含義有廣義和狹義:。
廣義水資源:水圈內(nèi)水量總體。
狹義水資源:陸地淡水。
我們前面有講到水體的類型,包括海洋水、陸地水和大氣水。陸地水包括陸地淡水和湖泊咸水、地下咸水。其中陸地淡水僅占2.53%,陸地上的淡水種類多,有些難以利用或者目前直接利用較少,容易利用的淡水資源有河流水、湖泊水和淺層地下水,這些儲量僅占全球水體總量的0.007%。
2水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
多年平均徑流量=降水量-蒸發(fā)量,從圖中我們可以看出,各個大洲的水資源總量是有很大的差異。
3.世界水資源分布。
請同學(xué)們讀圖3.10對各個大洲水資源的豐歉程度排序。
亞洲、南美洲、北美洲、非洲、歐洲、大洋洲。這是各大洲的區(qū)別,那國家之間也存在較大差異,如巴西多年平均徑流量最多,其次是俄羅斯,中國位居世界第六位。
承接:中國多年平均徑流總量雖然位居世界第六位,但時空分布不均勻。
(展示幻燈片),請同學(xué)們讀圖,說出我國水資源分布的特點。
時間分配不均,夏秋多,冬春少。
空間分配不均,南多北少,東多西少。
以上是我國水資源短缺的自然原因,應(yīng)該采取什么措施呢?
空間分布不均------跨流域調(diào)水時間分布不均------修建水庫。
(展示幻燈片)我國水資源短缺的人為原因:人口劇增,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大,水資源需求量增。大水資源浪費嚴(yán)重。水資源污染嚴(yán)重。
應(yīng)該采取什么措施呢?
控制人口增長,節(jié)約用水,提高水資源利用率。節(jié)約、合理使用水資源。保護(hù)水源、防治污染、凈化污水、立法保護(hù)。
合理分配和利用水資源是社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件。為此人們采取多種措施,力圖從開源和節(jié)流兩方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。
1、開源。
合理開發(fā)和提取地下水;修筑水庫;跨流域調(diào)水;人工増雨;海水淡化等。
2、節(jié)流。
加強宣傳教育,提高公民意識;重視改進(jìn)農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù);提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率。
【轉(zhuǎn)折】水資源的質(zhì)量和數(shù)量對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。正是由于水資源的分布存在地區(qū)差異,從而影響了地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、水資源與人類社會。
區(qū)域?qū)Ρ?長江中下游地區(qū)和新疆。水資源短缺的西北地區(qū)聚落規(guī)模比較小,而水資源較充足的江南地區(qū)聚落規(guī)模較大。
結(jié)論:說明了水資源的數(shù)量會影響經(jīng)濟(jì)活動規(guī)模的大小。
【課前準(zhǔn)備,收集資料】一些知名礦泉水和飲料廠的水源地。
根據(jù)收集到的資料創(chuàng)設(shè)情境2:如果你打算開一個礦泉水廠,你要把廠址建在哪?
展示茅臺酒水源地赤水河的圖片以及展示青島啤酒和嶗山水圖。
結(jié)論:說明了水資源的質(zhì)量也會影響到一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)活動的效益。
展示課本的p62三張圖片思考:這三張圖片說明了科技進(jìn)步對水資源利用有何影響。
從這些圖,我們可以看出,隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人類利用水資源的種類、范圍擴(kuò)大。
課后作業(yè):西北是我國水資源總量最少的地區(qū),但是我國最缺水卻是華北。請學(xué)生分析原因?？梢詮淖匀缓腿藶閮蓚€原因入手。并制定一個華北水資源可持續(xù)發(fā)展策略。
板書。
板書。
1.水資源概念。
2.水資源的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
3.世界水資源分布。
1、水危機的原因。
2、采取的措施。
三、水資源與人類社會。
1.水資源與社會經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
高中地理教案必修篇七
必修一第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》圖片資料豐富，涉及較多的天文知識，具有較強的探索性，是一節(jié)非常有意思的課，能激起學(xué)生的好奇心與求知欲。但是對于剛上高一的學(xué)生來說，卻比較的陌生，他們從初中的區(qū)域地理一下子跳到自然地理，讓他們對地球有個宏觀的認(rèn)識似乎又讓學(xué)生有點望而生畏。而第一節(jié)上得好不好，又會直接影響學(xué)生對后面自然地理知識的學(xué)習(xí)。所以在上這一節(jié)課的時候，我個人認(rèn)為應(yīng)該用較多的圖片去弱化知識點，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，比如“地球上為什么會有生命物質(zhì)的存在”？“地外文明真的存在嗎？請你為它找證據(jù)?！钡鹊取＿@樣既能引起學(xué)生興趣，又能將知識點落實。
同時布置一些課外資料的查找，讓學(xué)生對宇宙中的地球有一定的感性認(rèn)識。這樣在教學(xué)時學(xué)生有了一定的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會有較大的轉(zhuǎn)變。
總體來講，第一節(jié)的教學(xué)效果還是比較好的，基本達(dá)到自己的設(shè)計目標(biāo)，但是在教學(xué)過程中學(xué)生也提出了一些較深的問題，有關(guān)天文知識的，我個人的.感覺讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行野外觀測效果會更好，但是由于學(xué)校條件有限，同時考慮到學(xué)生的安全問題，所以較難實現(xiàn)。也是現(xiàn)階段教學(xué)的一個困惑之一。
高中地理教案必修篇八
1.氣象干旱：根據(jù)不足降水量，以特定歷時降水的絕對值表示。
2.氣候干旱：根據(jù)不足降水量,不是以特定數(shù)量，是以與平均值或正常值的比率表示。
3.大氣干旱：不僅涉及降水量，而且涉及溫度、濕度、風(fēng)速、氣壓等氣候因素。
4.農(nóng)業(yè)干旱：主要涉及土壤含水量和植物生態(tài)，或許是某種特定作物的性態(tài)。
5.水文干旱：主要考慮河道流量的減少,湖泊或水庫庫容的減少和地下水位的下降。
6：用水管理干旱：其特性是由于用水管理的實際操作或設(shè)施的破壞引起的缺水。
高中地理教案必修篇九
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。
1.在初中對區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對太陽輻射的分布已經(jīng)略有了解，在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生從原理上理解影響太陽輻射強弱的因素，并總結(jié)太陽輻射對人們生產(chǎn)、生活的影響。
2.對于太陽活動的認(rèn)識，學(xué)生剛剛接觸，因此比較陌生，所以學(xué)生需要一個認(rèn)識學(xué)習(xí)的過程。
【知識與技能目標(biāo)】。
1.結(jié)合實例，認(rèn)識太陽輻射對地球的影響。
2.結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)說出太陽活動的主要類型以及特征。
3.簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。
【過程與方法目標(biāo)】。
1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗提出問題，認(rèn)真思考，與同學(xué)共同探究，尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問題、總結(jié)歸納問題的能力。
2.通過閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖，掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
1.養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的習(xí)慣。
2.通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點。
3.正確認(rèn)識太陽輻射和太陽活動對地球的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。
【重點】。
1.太陽能量的來源，太陽輻射和太陽活動對地球的影響。
2.通過讀圖，分析太陽輻射的緯度分布規(guī)律及其影響因素。
3.了解太陽的外部大氣結(jié)構(gòu)與太陽活動的類型，理解太陽活動對地球的影響。
【難點】。
太陽活動對地球的影響。
講授法、讀圖法、對比分析法。
高中地理教案必修篇十
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。
1.了解礦物的定義及分類，能正確識別常見的礦物。
2.觀察巖石標(biāo)本，說明三大類巖石的特征及其成因。
3.運用示意圖說明三大類巖石的相互轉(zhuǎn)化過程。
4.結(jié)合實際，理解地質(zhì)循環(huán)對地表形態(tài)的影響。
5.通過對不對礦物、巖石的對比，初步學(xué)會對常見巖石的識別方法。
6.通過對常見礦物和巖石的簡易識別，了解礦物的基本特征，提高學(xué)生的觀察能力、實踐能力。
7.通過填繪地殼物質(zhì)循環(huán)示意圖，說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程，從而提高學(xué)習(xí)能力和想像能力。
1.三大類巖石的特征及其成因。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
1.正確識別常見的礦物。
2.地殼的物質(zhì)循環(huán)。
教師：礦物、巖石標(biāo)本、瓷板、多媒體課件學(xué)生：采集巖石標(biāo)本。
講解法；圖表對比法；多媒體課件演示法。
引起這些變化的主要因素就是自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換。那么自然環(huán)境中的物質(zhì)是怎樣運動的？能量又是如何進(jìn)行交換的呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課程地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)。
一、地殼的物質(zhì)組成（板書、圖片、幻燈片并講解）。
（一）礦物（板書并講解結(jié)合用表格形式講解）。
1、礦產(chǎn)的概念（板書并講解）。
2、礦產(chǎn)的基本存在形式（板書并講解）。
3、礦物的硬度等級。
4、礦產(chǎn)的形成。
地殼中的礦物很少單獨存在，它們常常按一定的規(guī)律聚集在一起，形成巖石。
（二）巖石（板書并講解）。
1、巖石的概念（板書并講解）。
2、地球上主要的巖石類型、成因及主要特征（用表格形式講解）。
研究表明，我們生活的地球已走過了她46億年的漫長歷史。在這46億年中，她經(jīng)歷了滄海桑田的變化，其中規(guī)律最大、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的是地質(zhì)循環(huán)。
二、地殼的物質(zhì)循環(huán)（板書并講解）。
（一）地質(zhì)循環(huán)（板書并講解）。
（二）巖石的轉(zhuǎn)化（板書并講解結(jié)合幻燈片講授）。
巖漿巖沉積巖。
上變變風(fēng)化。
升熔質(zhì)侵蝕。
冷融作搬運。
凝沉積。
巖漿變質(zhì)巖。
熔融作用。
特別講授：化石的地質(zhì)意義。
地殼物質(zhì)循環(huán)需要的時間很漫長，往往需要幾十萬年，有的要經(jīng)過幾億年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類歷史的長度。從這個意義上說，巖石和礦產(chǎn)是不可再生的；因此，我們要提倡保護(hù)和合理利用礦產(chǎn)資源。
地殼的物質(zhì)循環(huán)一刻也不停地進(jìn)行著，我們今天所看到的地表形態(tài)，只是地殼的物質(zhì)循環(huán)一段時期內(nèi)留在地表的痕跡而已。因此，在自然界中物質(zhì)的運動是絕對的，靜止是相對的，我們要用發(fā)展的眼光來看待地殼的演化。
高中地理教案必修篇十一
1.結(jié)合實例，認(rèn)識太陽輻射對地球的影響。
2.結(jié)合太陽外部結(jié)構(gòu)說出太陽活動的主要類型以及特征。
3.簡述太陽活動對地球的主要影響，并能用實例加以分析和說明。
【過程與方法目標(biāo)】。
1.結(jié)合圖片、資料和生活體驗提出問題，認(rèn)真思考，與同學(xué)共同探究，尋求結(jié)論。培養(yǎng)分析問題、總結(jié)歸納問題的能力。
2.通過閱讀課本中出現(xiàn)的地理空間分布圖，掌握讀圖分析并總結(jié)地理規(guī)律的能力。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
1.養(yǎng)成熱愛生活，善于觀察生活中的現(xiàn)象，從生活中發(fā)生的地理現(xiàn)象去學(xué)習(xí)、分析的習(xí)慣。
2.通過探究太陽輻射、太陽活動對地球的影響，樹立事物相互聯(lián)系、相互影響的觀點。
3.正確認(rèn)識太陽輻射和太陽活動對地球的影響，樹立科學(xué)的宇宙觀和發(fā)展觀。
高中地理教案必修篇十二
地殼是自然地理環(huán)境中眾多要素的基本載體。了解地殼的物質(zhì)組成與物質(zhì)循環(huán)，是人與自然和諧相處的重要前提。地殼的物質(zhì)組成主要為礦物與巖石，地殼物質(zhì)的運動，構(gòu)成了大大小小的物質(zhì)循環(huán)過程，其中規(guī)模最大、歷時最長、影響最為深遠(yuǎn)的就是地質(zhì)循環(huán)。
高中地理教案必修篇十三
展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。
轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)。
二、水到渠成，新知分布。
1.聚落與環(huán)境。
師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。
師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。
設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。
展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居，西-帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。
轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在不斷的發(fā)展變化。可以說：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。
2.聚落的發(fā)展與保護(hù)。
師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢?(課件演示)。
學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。
設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心。
生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值。
師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護(hù)聚落中有價值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問題了。
生：根據(jù)生活所見回答。
師：總結(jié)歸納：(1)立法保護(hù)，中華人民共和國文物保-。(2)圈建保護(hù)。(3)異地遷建保護(hù)。
轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。
生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。
三、開闊視野，遷移拓展。
師：放眼世界，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是?(課件演示)。
生：意大利水城威尼斯!
師：真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)。
生：中國的威尼斯――蘇州。
師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。
生：水鄉(xiāng)，園林，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū)。
師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城，小橋流水、民居老街、大小園林，真可謂是移步易景啊!
四、曬曬收成，展我風(fēng)采。
師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。
生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。
設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng)，和對蘇州發(fā)展的建議，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化。
五、歸納總結(jié)，收獲累累。
學(xué)生總結(jié)，教師點撥，強化重點難點。
六、興趣盎然，走進(jìn)生活。
師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展，請分析一下我們的家鄉(xiāng)，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題?到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料，寫成小論文，相互交流。
高中地理教案必修篇十四
教學(xué)目的：1．舉例說出區(qū)域的特征。
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
3．以某個區(qū)域為例，比較分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
教學(xué)重點：1．比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
2．分析區(qū)域不同發(fā)展階段地理環(huán)境的影響。
教學(xué)難點：1．區(qū)域的特征。
2．以兩個區(qū)域為例，比較分析地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響。
高中地理教案必修篇十五
在上節(jié)內(nèi)容中，我們已經(jīng)對宇宙中的地球進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)太陽對地球的影響奠定了基礎(chǔ)?！叭f物生長靠太陽”，在本節(jié)內(nèi)容中，我們要學(xué)習(xí)與地球以及人類生存、生活密切相關(guān)的恒星——太陽對地球的影響，由此，我們才能繼續(xù)學(xué)習(xí)下面幾節(jié)與太陽對地球的影響有關(guān)的內(nèi)容。所以，本節(jié)內(nèi)容起到了一個承上啟下的重要作用。
高中地理教案必修篇十六
1、了解三個經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)，掌握各地帶的位置和范圍;了解三個地帶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和發(fā)展速度等方面的差異;了解地帶性經(jīng)濟(jì)差異的影響因素。
2、理解地帶性經(jīng)濟(jì)差異是自然、社會和經(jīng)濟(jì)等原因綜合作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生綜合、辯證地分析問題的能力。
1、重點：
(1)三個地帶的經(jīng)濟(jì)差異;。
(2)地帶性差異的影響因素。
2、難點：如何理解三個經(jīng)濟(jì)地帶差異性的歷史原因和現(xiàn)實原因，以及各地區(qū)未來的發(fā)展方向。
1課時。
多媒體課件，投影儀等。
講授法，啟發(fā)法，討論法等。
[導(dǎo)入新課]同學(xué)們!前兩節(jié)我們從自然方面看了我國的區(qū)域劃分和各區(qū)的差異?，F(xiàn)在讓我們從經(jīng)濟(jì)方面來看一看我國的區(qū)域劃分又是怎樣的?讓我們來比較一下它和從自然方面劃分有何不同，它們之間的聯(lián)系又是什么?好，帶著這些問題我們來開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
[板書]1.3我國的三個經(jīng)濟(jì)地帶。
一、三個經(jīng)濟(jì)地帶的劃分。
[提問]請同學(xué)回答一下我國三大自然區(qū)是如何劃分的?(可找同學(xué)回答，也可同學(xué)們集體回答)。
[承轉(zhuǎn)]對。三大自然區(qū)的劃分主要以自然因素為依據(jù)，在我國，氣候和地貌是決定我國自然地理環(huán)境差異的兩個基本因素。那么經(jīng)濟(jì)地帶的劃分依據(jù)是什么呢?是依照各省級行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平不同來劃分的。
[板書]劃分依據(jù)：各省級行政區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平東部(12個省市區(qū));中部(9個省區(qū));西部(10個省市區(qū))。
[活動]取出教學(xué)掛圖《中國的三個經(jīng)濟(jì)地帶》。
[總結(jié)]首先我們來看一看他們的不同之處：
1、劃分依據(jù)不同。(前面已說)。
2、界線不同，自然區(qū)的界線是與自然因素有關(guān)的，而經(jīng)濟(jì)區(qū)是以省級行政區(qū)界限劃分的。
3、范圍不同，東部和中部經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)域大致和東部季風(fēng)區(qū)重合(其中中部包括西北干旱半旱區(qū)的一部分)，西部經(jīng)濟(jì)區(qū)包括西北干旱半干旱區(qū)的大部分和整個青藏高寒區(qū)。
[板書]二、三個地帶的經(jīng)濟(jì)差異。
[敘述]三個經(jīng)濟(jì)地帶在許多方面都有差別，其中比較突出的是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。
[板書]1、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
(1)gdp：是一個地區(qū)所有常住單位在一定時期內(nèi)生產(chǎn)活動的最終成果。它通常代表一個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
(2)三區(qū)比較：
東部中部西部。
最發(fā)達(dá)較發(fā)達(dá)較落后。
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度：(它可以反映一個地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿?。
東部中部西部。
最快較東部慢西部較慢。
[敘述]同學(xué)們可看圖1.10三個地帶gdp的增長并回答提出的問題。為什么同在一個國家，不同區(qū)域會有差別呢?而且差別可能還很大呢?帶著這些問題我們來看一看地帶性差異的影響因素。
[板書]三、地帶性差異的影響因素。
[敘述]我們講了三大自然區(qū)的的各區(qū)特點，由于氣候和地貌的不同，使得對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)受到和大的影響。如青藏鐵路的修建要比其他地區(qū)就要困難，農(nóng)業(yè)更是顯而易見了，東部農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，中西部農(nóng)業(yè)發(fā)展水平就不很高了。區(qū)位上，東部臨海，具有開放和便利的海運。中西部距海較遠(yuǎn)，長期處于閉塞狀態(tài)。
[板書]1、自然因素。
(1)自然條件：氣候、地貌、土壤、水文等。
(2)地理區(qū)位：是否臨海、交通區(qū)位等。
[敘述]我們看了自然因素對地帶性差異的影響，下面我們看一看社會和經(jīng)濟(jì)原因。
[板書]2、社會和經(jīng)濟(jì)原因。
[敘述]請同學(xué)們看課本p11的內(nèi)容，然后我們總結(jié)一下。
[板書總結(jié)](1)歷史原因：使社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不同;。
(2)人的思想觀念：東部較開放;。
(3)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：東部較優(yōu);。
(4)政治原因：我國改革開放是從沿海開始的。
[總結(jié)]同學(xué)們本節(jié)我們就講完了。但留給我們思考的內(nèi)容卻是紛繁復(fù)雜的，需要我們多讀書，多思考才能使我們學(xué)的知識更扎實，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)以致用?，F(xiàn)留一個思考題請同學(xué)們思考，討論。問題：如何理解鄧小平同志提出的"先富共富"重要理論?(提示：請從地理學(xué)角度加以思考)。