全面觀察總結(jié)的內(nèi)容要有邏輯性和條理性,避免重復(fù)或過(guò)多的廢話。以下是一些總結(jié)范文,供您參考和借鑒。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。?。
教材分析:
教法建議:
2、介紹故事訓(xùn)練。
《金色的魚(yú)鉤》中老班長(zhǎng)的兩次笑《金色的魚(yú)鉤》中老班長(zhǎng)的兩次笑。
老班長(zhǎng)先后的兩次笑,笑得一樣不一樣?
第一,問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性強(qiáng)。
(一)自讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍。
(二)把感受最深的片斷讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng):
第二,充分地給學(xué)生以自由。
第三,教師聲情并茂的范讀。
在學(xué)生自我感受,自由朗讀有了一定基礎(chǔ),但還未完全找到感覺(jué)時(shí),教師進(jìn)行范讀,設(shè)身處地,入境動(dòng)情,聲音略帶顫音,給人以忍著痛苦,含淚敘述之感,撥動(dòng)了孩子的心弦,開(kāi)啟了學(xué)生的心智,使學(xué)生與教師,學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見(jiàn),教師的范讀有著舉足輕重的作用,尤其對(duì)于文中只可意會(huì),不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等,通過(guò)朗讀傳遞給學(xué)生,可收到以聲示范、以情激qing的功效。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵,問(wèn)得中肯,富有啟發(fā)性?!场?BR> 學(xué)生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命,而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生:魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生:“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物,看到它,仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。
學(xué)生:這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形,激發(fā)思想感情。
老師:作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
學(xué)生:通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
(從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,緊扣課文,由表及里。〕。
(出示小黑板。)。
老師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問(wèn)得妙!一石投水……〕。
學(xué)生:因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生:說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。
學(xué)生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
學(xué)生:“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生:從老班長(zhǎng)這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生:對(duì),看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問(wèn)數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長(zhǎng)的形象?!场?BR> 老師:老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放,步步深入?!?。
學(xué)生:從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生:他挖草根,想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
學(xué)生:他翻了很多草皮,才能找到魚(yú)餌。
學(xué)生:他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生:這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。
學(xué)生:“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
學(xué)生:面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安。
學(xué)生:“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚(yú)湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
學(xué)生:這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生:說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯,老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
學(xué)生:說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。
學(xué)生:這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
學(xué)生:說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生:老班長(zhǎng)為自己想得少,為別人想得多。
學(xué)生:說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師:這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆?!暗馈辈浑x“文”,借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕。
〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶?!场?BR> 學(xué)生:我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,哭起來(lái)。
學(xué)生:我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分崇高,自己太渺小了。
學(xué)生:我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,而自己卻坐享其成!
老師:一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生:我一定鼓勵(lì)兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生:我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)。〕。
老師:老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生:老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士,自己吃得少,操勞多,又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,說(shuō)明他身體支持不住了。
學(xué)生:可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
學(xué)生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。
學(xué)生:他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生:他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(zhǎng)的話。)。
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕。
學(xué)生:這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生:老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
學(xué)生:我體會(huì)到:老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生:我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)。
問(wèn)題:
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世?!?。
(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)。
〔感情朗讀,加深印象,倍受教育。
〖評(píng)介〗。
文以載道,文道統(tǒng)一,歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn),引發(fā)開(kāi)去,進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充分發(fā)揮教材的教育作用。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、比一比,再組詞。
禁( )衰( )餌( )搪( )
森( )哀( )耳( )塘( )
二、讀一讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)哪些是打比方的句子。
(1)他摸了摸嘴,好像回味似的。
(2)我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管。
(3)我的心里好像塞了鉛塊似的。
(4)我們的精神顯得特別好,四處去找野菜,拾干柴,好像過(guò)節(jié)似的。
三、給下面的一段話填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文?!伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí),熟能生巧,使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
(2)、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
(3)、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn):練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛(ài)和懷念之情。
在教學(xué)方法上,為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程。
1、情境導(dǎo)入:同學(xué)們,1935年,中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長(zhǎng)征路,掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨;漫漫長(zhǎng)征路,寫(xiě)盡了催人淚下的人間真情。今天,我們只有用去感受那份赤誠(chéng),那份永恒,金色的魚(yú)鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮!
2、師生共同解決開(kāi)放性的問(wèn)題:“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L(zhǎng)?!敝卦谝龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由,從而加強(qiáng)對(duì)描寫(xiě)方法的理解。在此期間,學(xué)生可以自由質(zhì)疑,討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材,靈活駕馭課堂的功底。
3、小結(jié)全文,布置作業(yè):
小結(jié):這篇文章運(yùn)用了外貌描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)等手段,塑造了老班長(zhǎng)高大光輝的英雄形象,讓我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng),鼓舞和震撼。
作業(yè):超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五:課后結(jié)語(yǔ):
同學(xué)們,長(zhǎng)征途中。這樣默默奉獻(xiàn),舍已為人的英烈,又豈止老班長(zhǎng)一個(gè)呢?茫茫草地皚皚白雪,鐵索橋頭,金沙江畔到處都寫(xiě)著催人淚下的故事,到處都在向英烈默默致敬!希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血,用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任,只有這樣,才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一.教學(xué)目標(biāo)?:
1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。?。
二.重點(diǎn)和難點(diǎn):?。
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三.教時(shí):一教時(shí)[第二教時(shí)]。
四.教學(xué)過(guò)程?:
[二]分段閱讀,分析人物:
1.默讀課文第一大段,完成下列步驟。
(1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師歸納:
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
(2)就圈劃內(nèi)容提問(wèn),并體會(huì)其作用。
朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子,提問(wèn):人物外貌的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?
體會(huì)描寫(xiě)老班長(zhǎng)心情的句子,提問(wèn):人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系?
圈劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),提問(wèn):圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫(xiě),突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
(1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。
(2)就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。
(3)分析其表達(dá)的作用。
(4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫(xiě),特別是寫(xiě)出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3.默讀課文第三段,找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的句子,體會(huì)其作用。
(1)圈劃描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。
(2)提問(wèn):這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?
(3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描寫(xiě),將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4.朗讀課文最后一段,思考:
“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。
5.?總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。
6.?討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚(yú)鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
五.板書(shū):
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。
老班長(zhǎng)的思想品德。
(責(zé)任心舍己為人)。
小病號(hào)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě),突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。
1、在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2、本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。
1、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的`方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2、同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:接受任務(wù)——遇到困難——解決困難(做魚(yú)鉤)——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫(xiě)方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文。
(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法?
2、你知道這描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?
3、大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書(shū)課題:金色魚(yú)鉤。)。
4、看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?
(1)老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系?
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
2、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。
3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑,引入主題。
(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流。(師相機(jī)板書(shū):做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。)。
(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。
(2)接著問(wèn):當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。
(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”)。
(3)你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀,學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4、(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?
5、文中還有運(yùn)用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎?
6、發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
四、總結(jié)全文,升華主題。
1、每天只吃草根和魚(yú)骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問(wèn):你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法?文中還有運(yùn)用這種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎?
2、(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系?
4、總結(jié):金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂(lè),師朗誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能用比較快的速度默讀課文。
2、能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。
3、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4、能說(shuō)出自己對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹地魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5、能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6、能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步提高閱讀速度,體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
準(zhǔn)備。
過(guò)程:
將自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料(包括長(zhǎng)征的時(shí)間、路線、有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學(xué)進(jìn)行交流。
認(rèn)真研讀閱讀提示,之后,說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求,弄清在閱讀中要做什么,怎樣做好。
1、回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。
2、學(xué)生按閱讀提示,運(yùn)用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。
3、教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、在閱讀過(guò)程中,你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流,教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。
2、學(xué)生暢談收獲。
3、把對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)的話寫(xiě)在課文的插圖旁邊,進(jìn)行交流。
把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上,把《金色的魚(yú)鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一.教學(xué)目標(biāo):
1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
二.重點(diǎn)和難點(diǎn):
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描述與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三.教時(shí):一教時(shí)[第二教時(shí)]。
四.教學(xué)過(guò)程:
[二]分段閱讀,分析人物:
1.默讀課文第一大段,完成下列步驟。
(1)這段文字從哪些資料作了圈劃?
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師歸納:
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、情緒、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
(2)就圈劃資料提問(wèn),并體會(huì)其作用。
朗讀描述老班長(zhǎng)外貌的句子,提問(wèn):人物外貌的描述對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?
體會(huì)描述老班長(zhǎng)情緒的句子,提問(wèn):人物情緒的描述與課文中心有什么聯(lián)系?
圈劃出描述老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),提問(wèn):圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、情緒、動(dòng)作等描述,突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的職責(zé)心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
(1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的情緒的詞語(yǔ)。
(2)就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。
(3)分析其表達(dá)的作用。
(4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描述,個(gè)性是寫(xiě)出了“我”在明白事情真相前后的情緒變化,突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3.默讀課文第三段,找出描述老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的句子,體會(huì)其作用。
(1)圈劃描述老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。
(2)提問(wèn):這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何好處?與課文中心有什么關(guān)系?
(3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描述,將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4.朗讀課文最后一段,思考:
“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。
5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。
6.討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚(yú)鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用dd發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
五.板書(shū):
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。
老班長(zhǎng)的思想品德。
(職責(zé)心舍己為人)。
小病號(hào)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
溫馨寄語(yǔ):奮斗!只有奮斗,才能治愈過(guò)去的創(chuàng)傷;只有奮斗,才是我們民族的希望和光明所在。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。
2、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,說(shuō)出老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
【知識(shí)鏈接】。
紅軍過(guò)草地。
草地位于青藏高原與四川盆地的過(guò)渡地帶,縱長(zhǎng)500余里地,橫寬300余里地,面積約15200平方公里,海拔在3500米以上。紅軍過(guò)的草地主要是講現(xiàn)在的川西北若爾蓋地區(qū)。草地,其實(shí)就是高原濕地,為泥質(zhì)沼澤。兩河的河道迂回曲折,叉河橫生,地勢(shì)低洼,水流淤滯而成沼澤。經(jīng)年水草,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),結(jié)絡(luò)成片,覆蓋潴水。
沼澤生長(zhǎng)的植被主要是藏嵩草、烏拉苔草、海韭菜等,形成草甸。草甸之下,積水淤黑,泥濘不堪,淺處沒(méi)膝,深處沒(méi)頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,似一片灰綠色海洋,不見(jiàn)山丘,不見(jiàn)樹(shù)木,鳥(niǎo)獸絕跡,人煙荒蕪,沒(méi)有村寨,沒(méi)有道路,東西南北,茫茫無(wú)限。人和騾馬在草地上行走,須腳踏草叢根部,沿草甸前進(jìn)。若不慎陷入泥潭,無(wú)人相救,會(huì)愈陷愈深,乃至被滅頂吞沒(méi)。草地區(qū)域氣候惡劣,晴空迷霧變幻莫測(cè)。每年的5月至9月為草地雨季,使本已滯水泥濘的沼澤,更成漫漫澤國(guó)。紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過(guò)草地的。
【自主學(xué)習(xí)】。
一.我會(huì)為下列加線的字注音。
收斂(?)?疙瘩(?)?抽噎(?)?生銹(?)?奄奄一息(?)。
二寫(xiě)出寫(xiě)列詞語(yǔ)的意思,并造句。
通過(guò)查字典我還知道了下列詞語(yǔ)的意思:
的感人事跡,表現(xiàn)了老班長(zhǎng)的???????????????????????????崇高品質(zhì)。
【合作探究】。
3.“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
【拓展延伸】。
【課堂小結(jié)】。
金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?!敖鹕乘脑蒲屡?,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
【課堂檢測(cè)】。
一.我會(huì)為下列加線的字注音。
收斂(?)?疙瘩(?)?抽噎(?)?生銹(?)?奄奄一息(?)。
二.“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
3.說(shuō)明了老班長(zhǎng)是一個(gè)??????????????????????????????????????????????的人。
紅軍過(guò)草地的感人故事。
生死剎那間。
我1933年8月加入紅四方面軍,編在紅三十軍八十九師二六七團(tuán),參加了長(zhǎng)征,親身經(jīng)歷了九死一生的艱難歷程。
一次,部隊(duì)前進(jìn)到天全、蘆山時(shí),遇到四川軍閥的瘋狂進(jìn)攻,部隊(duì)損失很大。我們團(tuán)受命在百丈關(guān)一帶防御,進(jìn)攻的敵人很猖狂。攻擊前,地面炮火轟擊,空中飛機(jī)轟炸。攻擊時(shí)集團(tuán)沖鋒,戰(zhàn)況很慘烈。一天,我和兩個(gè)戰(zhàn)友正在工事里奮勇戰(zhàn)斗,突然一發(fā)炮彈落在我們面前,只聽(tīng)到一聲巨響,我就失去了知覺(jué)。等我清醒過(guò)來(lái),明白自己還沒(méi)有死,就想爬起來(lái)繼續(xù)戰(zhàn)斗,但怎么也動(dòng)不了,才發(fā)現(xiàn)兩名戰(zhàn)友壓在我身上已經(jīng)犧牲了,費(fèi)了很大勁把他們推開(kāi)后,想坐卻怎么也坐不起來(lái),一摸才發(fā)現(xiàn)大腿受傷,血流不止。這時(shí),敵人又沖了上來(lái),離我只有幾十米遠(yuǎn)了,面容都看得清清楚楚……這時(shí),一名通信兵跑來(lái),背上我拼命往回跑,送到后方醫(yī)院,讓我揀了一條命。
過(guò)草地之前,我們團(tuán)在毛兒蓋與松潘縣之間的拉子梁擔(dān)任防御任務(wù),敵機(jī)天天來(lái)轟炸掃射,很多戰(zhàn)友不幸犧牲。為防止敵機(jī)襲擊,我們用松樹(shù)枝搭了些棚子,敵機(jī)一來(lái),就躺在里面隱蔽。一天,敵機(jī)又來(lái)轟炸,我和兩名小戰(zhàn)士迅速躲進(jìn)了棚子里。剛隱蔽好,就聽(tīng)到一聲巨響,棚子像被狂風(fēng)連根拔起一樣瞬間不見(jiàn)了蹤影,灰塵和煙霧彌漫開(kāi)來(lái),我意識(shí)到,用來(lái)做隱蔽的棚子被炸彈擊中了。我不敢多想,試著動(dòng)了動(dòng)雙手雙腳,抖了抖身上的塵土,發(fā)現(xiàn)自己竟然沒(méi)受傷,突然看到躺在我身體兩邊的小戰(zhàn)士都犧牲了,我恨不得把敵機(jī)一把抓下來(lái)撕個(gè)粉碎。
惡劣的自然環(huán)境,總是有意想不到的危險(xiǎn)發(fā)生。我在第一次過(guò)草地時(shí),就差點(diǎn)沉入泥潭里。那天,部隊(duì)正在草地中艱難行軍,我順著戰(zhàn)友踩出的路徑慢慢往前走,突然一腳踩空,一下子掉進(jìn)了深不可測(cè)的泥潭里,人緩緩向下沉,不掙扎還好,一掙扎沉的更快。我大聲叫喊起來(lái),劇團(tuán)一位姓朱的戰(zhàn)友,把手中的笛子伸了過(guò)來(lái),安慰我說(shuō):別慌,抓緊笛子,不會(huì)有事的。我緊緊抓住他遞過(guò)來(lái)的笛子,用力往上爬,終于脫離了險(xiǎn)境。
“70年過(guò)去了,現(xiàn)在我們祖國(guó)繁榮昌盛,人民幸福安康,我們當(dāng)年的苦沒(méi)白受,血沒(méi)白流,我相信那些犧牲了的戰(zhàn)友也會(huì)含笑九泉!”
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記"顴骨,兩鬢,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等詞語(yǔ).
2.有感情地朗讀課文,感受老班長(zhǎng)的高大形象.
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法.
4.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事.
導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
字詞部分。
讀課文三遍,圈畫(huà)本課生字在書(shū)上組詞.
讀一讀下面的詞語(yǔ),理解劃線詞語(yǔ)的意思.
顴骨兩鬢抽噎斑白搪瓷嚴(yán)厲收斂疙瘩。
彌漫支吾粗糙抽噎紅銹宿營(yíng)青稞熱氣騰騰。
無(wú)邊無(wú)涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。
(二)初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
1,讀課題,由題目我想到.
2,通過(guò)查閱讀資料,我對(duì)長(zhǎng)征的了解有.
3,快速默讀課文,思考:。
a,課文主要講了一件什么事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括.
b,把文中和題目相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái).
(三)仔細(xì)研讀課文,弄清下面問(wèn)題.
1,再讀課文,文中哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng),畫(huà)出來(lái),想想為什么(在書(shū)上寫(xiě)出感悟)溫馨提示:細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌,語(yǔ)言,行動(dòng),神情的句子.
2,朗讀老班長(zhǎng)和小梁的對(duì)話,從對(duì)話中你體會(huì)到什么。
3,朗讀課文最后一個(gè)自然段,深情朗讀,理解"長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒."這個(gè)句子意思.
4,假如你是"革命烈士紀(jì)念館"的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢(提示:抓住主要內(nèi)容,用口語(yǔ)表述.)。
課后測(cè)試題:。
一,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞(6分)。
沉重—()粗糙—()挽救—()。
鼓舞—()脆弱—()舒展—()。
二,補(bǔ)充詞語(yǔ):(4分)。
無(wú)邊無(wú)()()()一息。
()不轉(zhuǎn)()()迷()醒。
三,拓展。
1,寫(xiě)一寫(xiě):如果給老班長(zhǎng)立碑,你想在碑上寫(xiě)幾句什么話。
2,講一講:小組內(nèi)交流自己所積累的長(zhǎng)征途中的故事.
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
15*金色的魚(yú)鉤(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組)。
課文簡(jiǎn)說(shuō)。
《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文,作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě),揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)讀12個(gè)生字,積累文中的好詞佳句。
2.練習(xí)用較快的速度略讀課文,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型。
新授課。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字教學(xué)及課文片斷的課件,生字、生詞的卡片;
2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、自讀文本,理清脈絡(luò)。
三、多向交流,理解體會(huì)。
四、重點(diǎn)分析,領(lǐng)悟主旨。
五、延伸文本,拓展閱讀。
時(shí)間分配教師行為技能要素學(xué)習(xí)行為媒體板書(shū)6分鐘7分鐘18分鐘7分鐘2分鐘。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
3.簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷,邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話:“一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地去?!保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義,并試著回答在草地上,他可能會(huì)遇到什么困難?)。
師:課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景,讓學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難,填補(bǔ)課文空白,拉近與文本的距離,為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本,理清脈絡(luò)。
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文,達(dá)到自讀自悟,教師巡回輔導(dǎo),組織學(xué)生做好三讀:一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求,用較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫(huà)出生字詞,聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思,讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫(huà)出來(lái),有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】。
三、多向交流,理解體會(huì)。
1.分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況(顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹)。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師:文中最受感動(dòng)的是哪些句子?請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。(教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法,如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí),教師要聲情并茂,給人以含淚敘述之感,以撥動(dòng)孩子的心弦,開(kāi)啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。
【設(shè)計(jì)理念】。
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流,檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句,領(lǐng)悟主旨。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句,引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看,啊,我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的'魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):‘老班長(zhǎng),你怎么……’”這一句時(shí),重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞,“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象,想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。
2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析,加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面,領(lǐng)悟人物思想感情,從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本,拓展閱讀。
師總結(jié):雖然,老班長(zhǎng)走了,但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤,留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們,希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后,能時(shí)常懷著一份感恩的心,要知道,今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然,這一課我們結(jié)束了,但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
板書(shū)出示重點(diǎn)句子。
板書(shū)出示句子出示作業(yè)要求。
布置作業(yè)。
1.自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦;
2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員。
這是指導(dǎo)員向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說(shuō)的話,指明了老班長(zhǎng)肩負(fù)的三重責(zé)任。是“上級(jí)”,因此要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)病號(hào)走出草地;是“保姆”,指三個(gè)小戰(zhàn)士又年輕,又是病號(hào),對(duì)他們的照顧要像保姆一樣細(xì)致周到;是“勤務(wù)員”,指照顧病號(hào)要全心全意。
2、他坐在那里,捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
解析:從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出,老班長(zhǎng)吃這些草根和魚(yú)骨頭是非常困難、痛苦的?!安挥傻么糇×恕狈从吵鲞@情景是完全出乎我的意料的,“好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”既表明老班長(zhǎng)硬咽魚(yú)骨的痛苦,也表明“我”看到這種情景時(shí)內(nèi)心的難受程度。
3、在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
“魚(yú)鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”,象征老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒;表達(dá)了同志們對(duì)老班長(zhǎng)的無(wú)限崇敬和深切懷念。篇末這一句點(diǎn)題,深化了主題。
4、我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
這句話是當(dāng)“我”知道這些來(lái)之不易的食物,是老班長(zhǎng)為了救我們?nèi)甜嚢ゐI弄來(lái)的后,我不忍心自己喝魚(yú)湯?!扒Ы镏亍笔怯每鋸埖氖址?,形象地反映了我看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓,不忍心自己喝下魚(yú)湯的沉重心情。
重點(diǎn)精析。
本文第二段是全文的重點(diǎn),可以分三層。
先講釣魚(yú)。因?yàn)閹У那囡娉酝炅?,只好用野菜、草根充饑,但光吃野菜草根不行啊,老班長(zhǎng)腦子里經(jīng)??紤]給病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),看到魚(yú)跳出水面,立刻就想到可以釣點(diǎn)魚(yú)給傷病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。
到老班長(zhǎng)忠于黨的事業(yè)和舍己為人的內(nèi)心世界。
然后寫(xiě)鼓勵(lì)病員喝魚(yú)湯。“覺(jué)得碗有千斤重”,“心里好像塞了鉛塊似的”準(zhǔn)確地形容了“我”心情的沉重?!靶×?,你不要太脆弱!”是老班長(zhǎng)對(duì)“我”的批評(píng),也是提醒“我”不要影響兩個(gè)小同志的情緒。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?:
1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒!”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程?:
1、檢查自學(xué)字、詞情況:(1)根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文,感知大意。
(1)默讀課文并思考:a簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?b找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。
(2)反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義。
(1)齊讀。
(2)質(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?
(3)討論。
(4)定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,讀讀,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。
(5)自學(xué)。
(6)交流。(以感情朗讀為重)。
(7)體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
(8)說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
(9)練習(xí)。
4、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
(1)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)?:略。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
【寫(xiě)作特點(diǎn)】。
這篇文章通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)突出人物的品質(zhì)。
【寫(xiě)法提示】。
真情實(shí)感是本文的最大特色,我們讀后都會(huì)被文中體現(xiàn)的真情所感動(dòng),無(wú)論是“我”的心理活動(dòng)還是“我”和老班長(zhǎng)的對(duì)話,都體現(xiàn)出“真情”二字。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,許多同志得了腸胃病,我和兩個(gè)小同志病得尤其嚴(yán)重,炊事班長(zhǎng)負(fù)責(zé)照顧我們,因?yàn)樗麣q數(shù)大待人又親切,大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。
我們走得慢,青稞面卻吃完了,饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)水塘里有魚(yú),從此,帶著魚(yú)鉤釣魚(yú)、做魚(yú)湯給我們喝,就成了他的重要任務(wù)??衫习嚅L(zhǎng)卻從來(lái)不喝,只以草根和魚(yú)骨為食,被我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后,他竭力勸說(shuō)我守住秘密,并堅(jiān)定地表示這是他的職責(zé),還向我訴說(shuō)了找食物的困難。
第二天,我百感交集,怎么也喝不下老班長(zhǎng)端來(lái)的魚(yú)湯。老班長(zhǎng)命令我們必須要堅(jiān)強(qiáng),我們含淚喝下了魚(yú)湯。
終于快走出草地了,老班長(zhǎng)瘦得只剩皮包骨頭。這天上午,老班長(zhǎng)又出去釣魚(yú),卻遲遲不歸。我們找到他時(shí),他已經(jīng)不行了。我好不容易釣上條小魚(yú),做成魚(yú)湯端給他喝。他卻拒絕了,說(shuō)別再浪費(fèi)食物,還說(shuō)沒(méi)把我們照顧好,說(shuō)完便永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。
我們?nèi)f分悲痛。我把老班長(zhǎng)的魚(yú)鉤小心收藏起來(lái),想讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目的:
理解課文內(nèi)容,知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)示課題,生疑激趣。
1、板書(shū)課題、解題。
(這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣賞課件。
(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)。
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)。
(三)細(xì)讀課文,理清層次。
1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開(kāi)討論,只要分段能講出自己的道理即可。)。
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)。
(四)選讀課文,體會(huì)情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞。
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
(1)第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的,從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2)第二次喝魚(yú)湯的情景,你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚(yú)湯,老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面,體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。)。
(3)第三次喝魚(yú)湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚(yú)竿,會(huì)想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)。
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考:給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。
(以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對(duì)品析人物情感大有好處。)。
(1)典型示范。
投影出示“魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀,體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
(2)教師范讀。
(由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)。
(3)自讀自悟。
(交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)。
2、配樂(lè)分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后,配上感人的音樂(lè),帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)。
3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話,抒心中情。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
4、培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。
1、概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨。
2、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。
1、魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的`魚(yú)鉤,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)。
2、文章按什么順序?qū)懙模?BR> (一)前提測(cè)評(píng):
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞:(之后互評(píng))。
2、正音、
(二)簡(jiǎn)述。
1、師背景介紹:
2、長(zhǎng)征路線圖展示:
(三)快速讀文,本文講了一件什么故事?
生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3、再讀課文理清文章順序。
1、劃分段落。
生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢?(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫(huà)主要從外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的,我們來(lái)找一下(在書(shū)上畫(huà)出來(lái))并說(shuō)出其含義。
a外貌描寫(xiě):(第2、8、21、22、23、28段)。
含義:劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句。
全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌,這是課文思路的主線。這六處是:
課文第2節(jié),班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫(xiě)了他的外貌:"個(gè)兒挺高,兩鬢都斑白了。"。
第二次描寫(xiě)是在第8節(jié),小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭,他"皺緊眉頭硬咽下去。"。
課文21節(jié)里,寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí),"班長(zhǎng)皺起眉頭"。
課文22節(jié),寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后,"臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述:"老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"。
睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯"。
b、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě):(找?guī)滋幉晃ㄒ?,自由說(shuō))。
c、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句,從文中畫(huà)出來(lái)。
3、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)。
4、本文是刻畫(huà)老班長(zhǎng),為什么寫(xiě)“我“呢?(討論)(反面襯托)。
5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。(板書(shū))舍己為人?忠于黨和人民……。
6、找一學(xué)生有感情朗讀。
(2)師設(shè)疑,生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。(要飽含真情)。
8、討論,提高思想認(rèn)識(shí)。
a、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世?!?。
1、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎?
2、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人,寫(xiě)篇讀后感。
接受任務(wù)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。
舍己為人崇高品質(zhì)。
教學(xué)反思:在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ),膽寒未完全找到感覺(jué)是,教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī),教師要投入感情,一波動(dòng)學(xué)生的心懸,開(kāi)啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。?。
教材分析:
教法建議:
2、介紹故事訓(xùn)練。
《金色的魚(yú)鉤》中老班長(zhǎng)的兩次笑《金色的魚(yú)鉤》中老班長(zhǎng)的兩次笑。
老班長(zhǎng)先后的兩次笑,笑得一樣不一樣?
第一,問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性強(qiáng)。
(一)自讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍。
(二)把感受最深的片斷讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng):
第二,充分地給學(xué)生以自由。
第三,教師聲情并茂的范讀。
在學(xué)生自我感受,自由朗讀有了一定基礎(chǔ),但還未完全找到感覺(jué)時(shí),教師進(jìn)行范讀,設(shè)身處地,入境動(dòng)情,聲音略帶顫音,給人以忍著痛苦,含淚敘述之感,撥動(dòng)了孩子的心弦,開(kāi)啟了學(xué)生的心智,使學(xué)生與教師,學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見(jiàn),教師的范讀有著舉足輕重的作用,尤其對(duì)于文中只可意會(huì),不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等,通過(guò)朗讀傳遞給學(xué)生,可收到以聲示范、以情激qing的功效。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、(輕聲朗讀)把和題目相關(guān)的句子寫(xiě)出來(lái)。
3、說(shuō)說(shuō)本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師:為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?
〔抓住關(guān)鍵,問(wèn)得中肯,富有啟發(fā)性?!场?BR> 學(xué)生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)曾用這個(gè)魚(yú)鉤救過(guò)三位小戰(zhàn)士的生命,而自己卻犧牲在河邊。
學(xué)生:魚(yú)鉤上有老班長(zhǎng)的血與汗,看到它,仿佛看到了老班長(zhǎng)的一顆閃閃發(fā)光的心。
學(xué)生:“魚(yú)鉤”是老班長(zhǎng)的遺物,看到它,仿佛又見(jiàn)到了老班長(zhǎng)。
學(xué)生:這魚(yú)鉤象征著老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形,激發(fā)思想感情。
老師:作者是用什么方法來(lái)揭示老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界的?
學(xué)生:通過(guò)老班長(zhǎng)的外表描寫(xiě)來(lái)揭示的。
(從課文中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外表的句子。)。
〔既動(dòng)腦又動(dòng)手,緊扣課文,由表及里。〕。
(出示小黑板。)。
老師:三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?
〔問(wèn)得妙!一石投水……〕。
學(xué)生:因?yàn)樵陂L(zhǎng)征途中,他經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)艱苦的戰(zhàn)斗生活。
學(xué)生:說(shuō)明在長(zhǎng)征路上老班長(zhǎng)為革命十分操勞。
學(xué)生:“滿臉的皺紋”足以證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)。
學(xué)生:“斑白的兩鬢”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。
學(xué)生:從老班長(zhǎng)這些外貌,讓我們看到了他那金子般的內(nèi)心世界。
學(xué)生:對(duì),看到了他忠于黨、忠于革命、關(guān)心戰(zhàn)士、舍己為人的崇高品質(zhì)。
〔答得好!一問(wèn)數(shù)答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,突出老班長(zhǎng)的形象?!场?BR> 老師:老班長(zhǎng)這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來(lái)?
〔抓住不放,步步深入?!?。
學(xué)生:從他的行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來(lái)和著青稞面當(dāng)飯吃的。
學(xué)生:他挖草根,想盡辦法做魚(yú)鉤釣魚(yú)。
學(xué)生:他翻了很多草皮,才能找到魚(yú)餌。
學(xué)生:他那么蒼老,還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。
學(xué)生:這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)老班長(zhǎng)的神情的。
學(xué)生:“合不攏眼”這個(gè)詞可以看出老班長(zhǎng)整夜睡不著。
學(xué)生:面對(duì)“饑餓威脅”,眼看三位傷員一天天瘦下去,老班長(zhǎng)焦急不安。
學(xué)生:“喜出望外”是寫(xiě)一個(gè)偶然機(jī)會(huì),老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)一條魚(yú)躍出水面時(shí)的高興勁兒。
學(xué)生:“收斂笑容”是當(dāng)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后,傷員端著魚(yú)湯,怎么也“送不到嘴”,老班長(zhǎng)見(jiàn)后的神情。
學(xué)生:這個(gè)詞說(shuō)明老班長(zhǎng)很生氣。小精靈兒童網(wǎng)站。
學(xué)生:說(shuō)明他既嚴(yán)肅又耐心。
學(xué)生:看到戰(zhàn)士們吃完了魚(yú)湯,老班長(zhǎng)才“露出笑意”。
學(xué)生:說(shuō)明他把傷員的健康作為一件快樂(lè)事。
學(xué)生:這些詞語(yǔ)看出老班長(zhǎng)為傷員的虛弱、饑?yán)Ф鴵?dān)憂,為小戰(zhàn)士能得到一點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)而高興。
學(xué)生:說(shuō)明老班長(zhǎng)一心牽掛的是三個(gè)小戰(zhàn)士。
學(xué)生:老班長(zhǎng)為自己想得少,為別人想得多。
學(xué)生:說(shuō)明他一心掛念的是黨的委托,是革命事業(yè)。
三、入境、掀起情感波瀾。
老師:這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)。
〔再次動(dòng)筆?!暗馈辈浑x“文”,借“我”烘托出老班長(zhǎng)的偉大。〕。
〔問(wèn)得細(xì)致。言辭懇切,引入情景,接受高尚情操的熏陶?!场?BR> 學(xué)生:我會(huì)激動(dòng)得流下眼淚,哭起來(lái)。
學(xué)生:我會(huì)十分痛苦。
學(xué)生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)的境界十分崇高,自己太渺小了。
學(xué)生:我會(huì)怨恨自己為什么讓老班長(zhǎng)這樣吃苦,而自己卻坐享其成!
老師:一個(gè)搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下,你將會(huì)怎么樣?
學(xué)生:我一定鼓勵(lì)兩位小同志,邊養(yǎng)病邊鍛煉,設(shè)法減輕老班長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生:我一定要求老班長(zhǎng)和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶。
(細(xì)讀老班長(zhǎng)犧牲這一重點(diǎn)段,并設(shè)身處地想象當(dāng)時(shí)的情景。)。
〔細(xì)讀品味,不能忽視的一環(huán)。〕。
老師:老班長(zhǎng)昏迷不醒時(shí),我們?yōu)槭裁粗帕?
學(xué)生:老班長(zhǎng)平時(shí)只顧著三個(gè)小戰(zhàn)士,自己吃得少,操勞多,又缺營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在昏迷不醒了,說(shuō)明他身體支持不住了。
學(xué)生:可能老班長(zhǎng)的精力消耗盡了。
學(xué)生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)的生命十分危險(xiǎn)。
學(xué)生:他牢記黨的委托,是黨給他的力量。
學(xué)生:他堅(jiān)信一定能走出草地,有堅(jiān)強(qiáng)的信念。
學(xué)生:他堅(jiān)決要完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。
學(xué)生:他有頑強(qiáng)的意志、驚人的毅力。
(讀老班長(zhǎng)的話。)。
〔老班長(zhǎng)的話感人肺腑。讀之更為動(dòng)情,再次體現(xiàn)老班長(zhǎng)形象的偉大。〕。
學(xué)生:這席話說(shuō)明老班長(zhǎng)在生命垂危關(guān)頭,仍然念念不忘自己的責(zé)任。
學(xué)生:老班長(zhǎng)把黨的話永記心頭。
學(xué)生:我體會(huì)到:老班長(zhǎng)把生的希望讓給病員,把餓和死的痛苦留給自己。
學(xué)生:我覺(jué)得老班長(zhǎng)是一個(gè)真正的共產(chǎn)黨員,他舍己為人的精神十分偉大,值得學(xué)習(xí)。
學(xué)生:我要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)赤膽忠心為革命的品質(zhì)!
五、歸納,提高思想認(rèn)識(shí)。
問(wèn)題:
1、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世?!?。
(有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的光輝形象。略)。
〔感情朗讀,加深印象,倍受教育。
〖評(píng)介〗。
文以載道,文道統(tǒng)一,歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的主旨。有兩點(diǎn)很值得我們借鑒。
一、選準(zhǔn)文以載道的聯(lián)系點(diǎn),引發(fā)開(kāi)去,進(jìn)行教與學(xué)。
二、注意思想教育的層次性,逐步深入,充分發(fā)揮教材的教育作用。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、比一比,再組詞。
禁( )衰( )餌( )搪( )
森( )哀( )耳( )塘( )
二、讀一讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)哪些是打比方的句子。
(1)他摸了摸嘴,好像回味似的。
(2)我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管。
(3)我的心里好像塞了鉛塊似的。
(4)我們的精神顯得特別好,四處去找野菜,拾干柴,好像過(guò)節(jié)似的。
三、給下面的一段話填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《金色的魚(yú)鉤》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇閱讀課文?!伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。本組課文的教學(xué),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過(guò)不斷練習(xí),熟能生巧,使學(xué)生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認(rèn)為有兩個(gè):一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育,懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。二是進(jìn)行快速閱讀能力的培養(yǎng)。
文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事。透過(guò)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言,映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)際,圍繞新課標(biāo)的精神和修訂教材的要求,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
(2)、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
(3)、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。力求突破重點(diǎn):練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),體會(huì)作者對(duì)老班長(zhǎng)的敬愛(ài)和懷念之情。
在教學(xué)方法上,為了突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程。
1、情境導(dǎo)入:同學(xué)們,1935年,中國(guó)工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征,終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長(zhǎng)征路,掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨;漫漫長(zhǎng)征路,寫(xiě)盡了催人淚下的人間真情。今天,我們只有用去感受那份赤誠(chéng),那份永恒,金色的魚(yú)鉤那燦爛的光芒將讓我們的靈魂接受最好的洗禮!
2、師生共同解決開(kāi)放性的問(wèn)題:“談?wù)勀阊壑械睦习嚅L(zhǎng)?!敝卦谝龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由,從而加強(qiáng)對(duì)描寫(xiě)方法的理解。在此期間,學(xué)生可以自由質(zhì)疑,討論解疑。
這一環(huán)節(jié)注重突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也要反饋出教師深入挖掘教材,靈活駕馭課堂的功底。
3、小結(jié)全文,布置作業(yè):
小結(jié):這篇文章運(yùn)用了外貌描寫(xiě),語(yǔ)言描寫(xiě),動(dòng)作描寫(xiě)等手段,塑造了老班長(zhǎng)高大光輝的英雄形象,讓我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)的舍已為人和忠于革命的精神而深受感動(dòng),鼓舞和震撼。
作業(yè):超前預(yù)習(xí)《南沙衛(wèi)士》這篇文章。
舍已為人忠于革命。
五:課后結(jié)語(yǔ):
同學(xué)們,長(zhǎng)征途中。這樣默默奉獻(xiàn),舍已為人的英烈,又豈止老班長(zhǎng)一個(gè)呢?茫茫草地皚皚白雪,鐵索橋頭,金沙江畔到處都寫(xiě)著催人淚下的故事,到處都在向英烈默默致敬!希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血,用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任,只有這樣,才會(huì)讓我們的先烈含笑九泉。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一.教學(xué)目標(biāo)?:
1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。?。
二.重點(diǎn)和難點(diǎn):?。
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫(xiě)與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三.教時(shí):一教時(shí)[第二教時(shí)]。
四.教學(xué)過(guò)程?:
[二]分段閱讀,分析人物:
1.默讀課文第一大段,完成下列步驟。
(1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師歸納:
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
(2)就圈劃內(nèi)容提問(wèn),并體會(huì)其作用。
朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的句子,提問(wèn):人物外貌的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?
體會(huì)描寫(xiě)老班長(zhǎng)心情的句子,提問(wèn):人物心情的描寫(xiě)與課文中心有什么聯(lián)系?
圈劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),提問(wèn):圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫(xiě),突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
(1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。
(2)就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。
(3)分析其表達(dá)的作用。
(4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描寫(xiě),特別是寫(xiě)出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3.默讀課文第三段,找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的句子,體會(huì)其作用。
(1)圈劃描寫(xiě)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。
(2)提問(wèn):這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?
(3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描寫(xiě),將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4.朗讀課文最后一段,思考:
“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。
5.?總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。
6.?討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚(yú)鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
五.板書(shū):
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。
老班長(zhǎng)的思想品德。
(責(zé)任心舍己為人)。
小病號(hào)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
選自北師大版語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過(guò)不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文,以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托,為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地,而不惜犧牲生命的故事,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描寫(xiě),突出了人物的個(gè)性特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí),應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng),應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度,提升學(xué)生的閱讀能力。
1、在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你,浪花里的一滴水》時(shí),我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,什么樣的人可以稱之為英雄?我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo),使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
2、本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離,老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主,使學(xué)生受到忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,在讀中感悟,在感悟中升華。
1、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng),教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的`方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2、同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文:接受任務(wù)——遇到困難——解決困難(做魚(yú)鉤)——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去,以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
知識(shí)與技能目標(biāo):借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫(xiě)方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
通過(guò)自讀課文,深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入課文。
(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字,說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法?
2、你知道這描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎?
3、大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書(shū)課題:金色魚(yú)鉤。)。
4、看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?
(1)老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系?
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
2、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。
3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑,引入主題。
(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(zhǎng)的心病,他終于想到了解決的辦法,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流。(師相機(jī)板書(shū):做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。)。
(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。
(2)接著問(wèn):當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。
(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”)。
(3)你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達(dá)出來(lái)嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀,學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做,你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4、(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法?
5、文中還有運(yùn)用這種方法描寫(xiě)的語(yǔ)句嗎?
6、發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流,引出對(duì)“千斤重”的理解,并找出對(duì)我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過(guò)朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
四、總結(jié)全文,升華主題。
1、每天只吃草根和魚(yú)骨頭,老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng),就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問(wèn):你覺(jué)得老班長(zhǎng)沒(méi)有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法?文中還有運(yùn)用這種描寫(xiě)方法的語(yǔ)句嗎?
2、(大屏幕出示:老班長(zhǎng)走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問(wèn)題,老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有著怎樣的關(guān)系?
4、總結(jié):金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂(lè),師朗誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能用比較快的速度默讀課文。
2、能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。
3、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀使自己感動(dòng)的部分。
4、能說(shuō)出自己對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹地魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒一句話的理解。
5、能創(chuàng)造性的復(fù)述課文中的故事。
6、能感受到革命前輩忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì),產(chǎn)生對(duì)他們的敬仰之情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步提高閱讀速度,體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
準(zhǔn)備。
過(guò)程:
將自己課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料(包括長(zhǎng)征的時(shí)間、路線、有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞、歌曲、長(zhǎng)征中的動(dòng)人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料)與同學(xué)進(jìn)行交流。
認(rèn)真研讀閱讀提示,之后,說(shuō)說(shuō)閱讀提示提了幾方面的學(xué)習(xí)要求,弄清在閱讀中要做什么,怎樣做好。
1、回顧讀書(shū)方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫(huà)一畫(huà)、標(biāo)一標(biāo)、注一注、議一議等。
2、學(xué)生按閱讀提示,運(yùn)用自己喜歡的讀書(shū)方法閱讀課文。
3、教師有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、在閱讀過(guò)程中,你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇幾個(gè)方面進(jìn)行交流,教給學(xué)生積累語(yǔ)言文字的方法。
2、學(xué)生暢談收獲。
3、把對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)的話寫(xiě)在課文的插圖旁邊,進(jìn)行交流。
把本課閱讀學(xué)習(xí)中積累的好詞佳句摘錄到讀書(shū)筆記上,把《金色的魚(yú)鉤》的故事講給更多的人聽(tīng)。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況繼續(xù)搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一.教學(xué)目標(biāo):
1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
二.重點(diǎn)和難點(diǎn):
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描述與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
三.教時(shí):一教時(shí)[第二教時(shí)]。
四.教學(xué)過(guò)程:
[二]分段閱讀,分析人物:
1.默讀課文第一大段,完成下列步驟。
(1)這段文字從哪些資料作了圈劃?
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問(wèn)的基礎(chǔ)上,老師歸納:
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、情緒、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
(2)就圈劃資料提問(wèn),并體會(huì)其作用。
朗讀描述老班長(zhǎng)外貌的句子,提問(wèn):人物外貌的描述對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用?
體會(huì)描述老班長(zhǎng)情緒的句子,提問(wèn):人物情緒的描述與課文中心有什么聯(lián)系?
圈劃出描述老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),提問(wèn):圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)?
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、情緒、動(dòng)作等描述,突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的職責(zé)心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫(xiě)法,對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
(1)圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的情緒的詞語(yǔ)。
(2)就這些詞語(yǔ)從不同角度提問(wèn)。
(3)分析其表達(dá)的作用。
(4)小結(jié):課文對(duì)小病號(hào)的描述,個(gè)性是寫(xiě)出了“我”在明白事情真相前后的情緒變化,突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人,寫(xiě)小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3.默讀課文第三段,找出描述老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的句子,體會(huì)其作用。
(1)圈劃描述老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。
(2)提問(wèn):這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何好處?與課文中心有什么關(guān)系?
(3)小結(jié):這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描述,將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4.朗讀課文最后一段,思考:
“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。
5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚(yú)鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚(yú)鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。
6.討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚(yú)鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用dd發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
五.板書(shū):
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。
老班長(zhǎng)的思想品德。
(職責(zé)心舍己為人)。
小病號(hào)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
溫馨寄語(yǔ):奮斗!只有奮斗,才能治愈過(guò)去的創(chuàng)傷;只有奮斗,才是我們民族的希望和光明所在。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。
2、快速默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容,能復(fù)述課文。
3、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句,說(shuō)出老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。
【知識(shí)鏈接】。
紅軍過(guò)草地。
草地位于青藏高原與四川盆地的過(guò)渡地帶,縱長(zhǎng)500余里地,橫寬300余里地,面積約15200平方公里,海拔在3500米以上。紅軍過(guò)的草地主要是講現(xiàn)在的川西北若爾蓋地區(qū)。草地,其實(shí)就是高原濕地,為泥質(zhì)沼澤。兩河的河道迂回曲折,叉河橫生,地勢(shì)低洼,水流淤滯而成沼澤。經(jīng)年水草,盤(pán)根錯(cuò)節(jié),結(jié)絡(luò)成片,覆蓋潴水。
沼澤生長(zhǎng)的植被主要是藏嵩草、烏拉苔草、海韭菜等,形成草甸。草甸之下,積水淤黑,泥濘不堪,淺處沒(méi)膝,深處沒(méi)頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,似一片灰綠色海洋,不見(jiàn)山丘,不見(jiàn)樹(shù)木,鳥(niǎo)獸絕跡,人煙荒蕪,沒(méi)有村寨,沒(méi)有道路,東西南北,茫茫無(wú)限。人和騾馬在草地上行走,須腳踏草叢根部,沿草甸前進(jìn)。若不慎陷入泥潭,無(wú)人相救,會(huì)愈陷愈深,乃至被滅頂吞沒(méi)。草地區(qū)域氣候惡劣,晴空迷霧變幻莫測(cè)。每年的5月至9月為草地雨季,使本已滯水泥濘的沼澤,更成漫漫澤國(guó)。紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過(guò)草地的。
【自主學(xué)習(xí)】。
一.我會(huì)為下列加線的字注音。
收斂(?)?疙瘩(?)?抽噎(?)?生銹(?)?奄奄一息(?)。
二寫(xiě)出寫(xiě)列詞語(yǔ)的意思,并造句。
通過(guò)查字典我還知道了下列詞語(yǔ)的意思:
的感人事跡,表現(xiàn)了老班長(zhǎng)的???????????????????????????崇高品質(zhì)。
【合作探究】。
3.“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái)?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
【拓展延伸】。
【課堂小結(jié)】。
金色的魚(yú)鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?!敖鹕乘脑蒲屡?,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
【課堂檢測(cè)】。
一.我會(huì)為下列加線的字注音。
收斂(?)?疙瘩(?)?抽噎(?)?生銹(?)?奄奄一息(?)。
二.“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
3.說(shuō)明了老班長(zhǎng)是一個(gè)??????????????????????????????????????????????的人。
紅軍過(guò)草地的感人故事。
生死剎那間。
我1933年8月加入紅四方面軍,編在紅三十軍八十九師二六七團(tuán),參加了長(zhǎng)征,親身經(jīng)歷了九死一生的艱難歷程。
一次,部隊(duì)前進(jìn)到天全、蘆山時(shí),遇到四川軍閥的瘋狂進(jìn)攻,部隊(duì)損失很大。我們團(tuán)受命在百丈關(guān)一帶防御,進(jìn)攻的敵人很猖狂。攻擊前,地面炮火轟擊,空中飛機(jī)轟炸。攻擊時(shí)集團(tuán)沖鋒,戰(zhàn)況很慘烈。一天,我和兩個(gè)戰(zhàn)友正在工事里奮勇戰(zhàn)斗,突然一發(fā)炮彈落在我們面前,只聽(tīng)到一聲巨響,我就失去了知覺(jué)。等我清醒過(guò)來(lái),明白自己還沒(méi)有死,就想爬起來(lái)繼續(xù)戰(zhàn)斗,但怎么也動(dòng)不了,才發(fā)現(xiàn)兩名戰(zhàn)友壓在我身上已經(jīng)犧牲了,費(fèi)了很大勁把他們推開(kāi)后,想坐卻怎么也坐不起來(lái),一摸才發(fā)現(xiàn)大腿受傷,血流不止。這時(shí),敵人又沖了上來(lái),離我只有幾十米遠(yuǎn)了,面容都看得清清楚楚……這時(shí),一名通信兵跑來(lái),背上我拼命往回跑,送到后方醫(yī)院,讓我揀了一條命。
過(guò)草地之前,我們團(tuán)在毛兒蓋與松潘縣之間的拉子梁擔(dān)任防御任務(wù),敵機(jī)天天來(lái)轟炸掃射,很多戰(zhàn)友不幸犧牲。為防止敵機(jī)襲擊,我們用松樹(shù)枝搭了些棚子,敵機(jī)一來(lái),就躺在里面隱蔽。一天,敵機(jī)又來(lái)轟炸,我和兩名小戰(zhàn)士迅速躲進(jìn)了棚子里。剛隱蔽好,就聽(tīng)到一聲巨響,棚子像被狂風(fēng)連根拔起一樣瞬間不見(jiàn)了蹤影,灰塵和煙霧彌漫開(kāi)來(lái),我意識(shí)到,用來(lái)做隱蔽的棚子被炸彈擊中了。我不敢多想,試著動(dòng)了動(dòng)雙手雙腳,抖了抖身上的塵土,發(fā)現(xiàn)自己竟然沒(méi)受傷,突然看到躺在我身體兩邊的小戰(zhàn)士都犧牲了,我恨不得把敵機(jī)一把抓下來(lái)撕個(gè)粉碎。
惡劣的自然環(huán)境,總是有意想不到的危險(xiǎn)發(fā)生。我在第一次過(guò)草地時(shí),就差點(diǎn)沉入泥潭里。那天,部隊(duì)正在草地中艱難行軍,我順著戰(zhàn)友踩出的路徑慢慢往前走,突然一腳踩空,一下子掉進(jìn)了深不可測(cè)的泥潭里,人緩緩向下沉,不掙扎還好,一掙扎沉的更快。我大聲叫喊起來(lái),劇團(tuán)一位姓朱的戰(zhàn)友,把手中的笛子伸了過(guò)來(lái),安慰我說(shuō):別慌,抓緊笛子,不會(huì)有事的。我緊緊抓住他遞過(guò)來(lái)的笛子,用力往上爬,終于脫離了險(xiǎn)境。
“70年過(guò)去了,現(xiàn)在我們祖國(guó)繁榮昌盛,人民幸福安康,我們當(dāng)年的苦沒(méi)白受,血沒(méi)白流,我相信那些犧牲了的戰(zhàn)友也會(huì)含笑九泉!”
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記"顴骨,兩鬢,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等詞語(yǔ).
2.有感情地朗讀課文,感受老班長(zhǎng)的高大形象.
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法.
4.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事.
導(dǎo)學(xué)過(guò)程。
字詞部分。
讀課文三遍,圈畫(huà)本課生字在書(shū)上組詞.
讀一讀下面的詞語(yǔ),理解劃線詞語(yǔ)的意思.
顴骨兩鬢抽噎斑白搪瓷嚴(yán)厲收斂疙瘩。
彌漫支吾粗糙抽噎紅銹宿營(yíng)青稞熱氣騰騰。
無(wú)邊無(wú)涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。
(二)初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
1,讀課題,由題目我想到.
2,通過(guò)查閱讀資料,我對(duì)長(zhǎng)征的了解有.
3,快速默讀課文,思考:。
a,課文主要講了一件什么事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括.
b,把文中和題目相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái).
(三)仔細(xì)研讀課文,弄清下面問(wèn)題.
1,再讀課文,文中哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng),畫(huà)出來(lái),想想為什么(在書(shū)上寫(xiě)出感悟)溫馨提示:細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌,語(yǔ)言,行動(dòng),神情的句子.
2,朗讀老班長(zhǎng)和小梁的對(duì)話,從對(duì)話中你體會(huì)到什么。
3,朗讀課文最后一個(gè)自然段,深情朗讀,理解"長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒."這個(gè)句子意思.
4,假如你是"革命烈士紀(jì)念館"的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢(提示:抓住主要內(nèi)容,用口語(yǔ)表述.)。
課后測(cè)試題:。
一,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞(6分)。
沉重—()粗糙—()挽救—()。
鼓舞—()脆弱—()舒展—()。
二,補(bǔ)充詞語(yǔ):(4分)。
無(wú)邊無(wú)()()()一息。
()不轉(zhuǎn)()()迷()醒。
三,拓展。
1,寫(xiě)一寫(xiě):如果給老班長(zhǎng)立碑,你想在碑上寫(xiě)幾句什么話。
2,講一講:小組內(nèi)交流自己所積累的長(zhǎng)征途中的故事.
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
15*金色的魚(yú)鉤(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組)。
課文簡(jiǎn)說(shuō)。
《金色的魚(yú)鉤》是一篇略讀課文,作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,而不惜犧牲自己的感人事跡,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人,作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫(xiě),揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí),像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述,表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)讀12個(gè)生字,積累文中的好詞佳句。
2.練習(xí)用較快的速度略讀課文,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,豐富學(xué)生的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)。
從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
課程類型。
新授課。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.生字教學(xué)及課文片斷的課件,生字、生詞的卡片;
2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過(guò)草地的vcd片斷。
教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、自讀文本,理清脈絡(luò)。
三、多向交流,理解體會(huì)。
四、重點(diǎn)分析,領(lǐng)悟主旨。
五、延伸文本,拓展閱讀。
時(shí)間分配教師行為技能要素學(xué)習(xí)行為媒體板書(shū)6分鐘7分鐘18分鐘7分鐘2分鐘。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
3.簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的vcd片斷,邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說(shuō)的話:“一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地去?!保ㄗ寣W(xué)生體會(huì)句子的含義,并試著回答在草地上,他可能會(huì)遇到什么困難?)。
師:課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本第72頁(yè)。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過(guò)播放《長(zhǎng)征》中紅軍過(guò)草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景,讓學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶^(guò)草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難,填補(bǔ)課文空白,拉近與文本的距離,為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、自讀文本,理清脈絡(luò)。
根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文,達(dá)到自讀自悟,教師巡回輔導(dǎo),組織學(xué)生做好三讀:一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求,用較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫(huà)出生字詞,聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思,讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫(huà)出來(lái),有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。
【設(shè)計(jì)理念】。
三、多向交流,理解體會(huì)。
1.分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問(wèn)題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2.全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況(顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹)。
(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。
(3)師:文中最受感動(dòng)的是哪些句子?請(qǐng)富有感情地把它讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)自己最受感動(dòng)的原因。(教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法,如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí),教師要聲情并茂,給人以含淚敘述之感,以撥動(dòng)孩子的心弦,開(kāi)啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。
【設(shè)計(jì)理念】。
在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來(lái)組織集體交流,檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況,并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo),這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。
四、研讀語(yǔ)句,領(lǐng)悟主旨。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句,引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看,啊,我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的'魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):‘老班長(zhǎng),你怎么……’”這一句時(shí),重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞,“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象,想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。
2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設(shè)計(jì)理念】。
本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析,加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面,領(lǐng)悟人物思想感情,從而達(dá)到讀透課文的目的。
五、延伸文本,拓展閱讀。
師總結(jié):雖然,老班長(zhǎng)走了,但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤,留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們,希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后,能時(shí)常懷著一份感恩的心,要知道,今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然,這一課我們結(jié)束了,但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。
板書(shū)出示重點(diǎn)句子。
板書(shū)出示句子出示作業(yè)要求。
布置作業(yè)。
1.自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦;
2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員。
這是指導(dǎo)員向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說(shuō)的話,指明了老班長(zhǎng)肩負(fù)的三重責(zé)任。是“上級(jí)”,因此要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)病號(hào)走出草地;是“保姆”,指三個(gè)小戰(zhàn)士又年輕,又是病號(hào),對(duì)他們的照顧要像保姆一樣細(xì)致周到;是“勤務(wù)員”,指照顧病號(hào)要全心全意。
2、他坐在那里,捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管,失聲喊起來(lái):“老班長(zhǎng),你怎么……”
解析:從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出,老班長(zhǎng)吃這些草根和魚(yú)骨頭是非常困難、痛苦的?!安挥傻么糇×恕狈从吵鲞@情景是完全出乎我的意料的,“好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”既表明老班長(zhǎng)硬咽魚(yú)骨的痛苦,也表明“我”看到這種情景時(shí)內(nèi)心的難受程度。
3、在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
“魚(yú)鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”,象征老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒;表達(dá)了同志們對(duì)老班長(zhǎng)的無(wú)限崇敬和深切懷念。篇末這一句點(diǎn)題,深化了主題。
4、我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。
這句話是當(dāng)“我”知道這些來(lái)之不易的食物,是老班長(zhǎng)為了救我們?nèi)甜嚢ゐI弄來(lái)的后,我不忍心自己喝魚(yú)湯?!扒Ы镏亍笔怯每鋸埖氖址?,形象地反映了我看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓,不忍心自己喝下魚(yú)湯的沉重心情。
重點(diǎn)精析。
本文第二段是全文的重點(diǎn),可以分三層。
先講釣魚(yú)。因?yàn)閹У那囡娉酝炅?,只好用野菜、草根充饑,但光吃野菜草根不行啊,老班長(zhǎng)腦子里經(jīng)??紤]給病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),看到魚(yú)跳出水面,立刻就想到可以釣點(diǎn)魚(yú)給傷病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。
到老班長(zhǎng)忠于黨的事業(yè)和舍己為人的內(nèi)心世界。
然后寫(xiě)鼓勵(lì)病員喝魚(yú)湯。“覺(jué)得碗有千斤重”,“心里好像塞了鉛塊似的”準(zhǔn)確地形容了“我”心情的沉重?!靶×?,你不要太脆弱!”是老班長(zhǎng)對(duì)“我”的批評(píng),也是提醒“我”不要影響兩個(gè)小同志的情緒。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?:
1、學(xué)習(xí)課文,能找出點(diǎn)明題意的句子,能有感情朗讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子,體會(huì)人物的精神,從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤……金色的光芒!”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程?:
1、檢查自學(xué)字、詞情況:(1)根據(jù)意思聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。
2、初讀課文,感知大意。
(1)默讀課文并思考:a簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?b找出點(diǎn)明題意的句子(用直線劃下來(lái))。
(2)反饋。
3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”的含義。
(1)齊讀。
(2)質(zhì)疑:“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”?
(3)討論。
(4)定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言,讀讀,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)意思,然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神,最后有感情朗讀。
(5)自學(xué)。
(6)交流。(以感情朗讀為重)。
(7)體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。
(8)說(shuō)說(shuō)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
(9)練習(xí)。
4、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。
(1)根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤,將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)?:略。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
【寫(xiě)作特點(diǎn)】。
這篇文章通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)突出人物的品質(zhì)。
【寫(xiě)法提示】。
真情實(shí)感是本文的最大特色,我們讀后都會(huì)被文中體現(xiàn)的真情所感動(dòng),無(wú)論是“我”的心理活動(dòng)還是“我”和老班長(zhǎng)的對(duì)話,都體現(xiàn)出“真情”二字。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,許多同志得了腸胃病,我和兩個(gè)小同志病得尤其嚴(yán)重,炊事班長(zhǎng)負(fù)責(zé)照顧我們,因?yàn)樗麣q數(shù)大待人又親切,大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。
我們走得慢,青稞面卻吃完了,饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)水塘里有魚(yú),從此,帶著魚(yú)鉤釣魚(yú)、做魚(yú)湯給我們喝,就成了他的重要任務(wù)??衫习嚅L(zhǎng)卻從來(lái)不喝,只以草根和魚(yú)骨為食,被我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后,他竭力勸說(shuō)我守住秘密,并堅(jiān)定地表示這是他的職責(zé),還向我訴說(shuō)了找食物的困難。
第二天,我百感交集,怎么也喝不下老班長(zhǎng)端來(lái)的魚(yú)湯。老班長(zhǎng)命令我們必須要堅(jiān)強(qiáng),我們含淚喝下了魚(yú)湯。
終于快走出草地了,老班長(zhǎng)瘦得只剩皮包骨頭。這天上午,老班長(zhǎng)又出去釣魚(yú),卻遲遲不歸。我們找到他時(shí),他已經(jīng)不行了。我好不容易釣上條小魚(yú),做成魚(yú)湯端給他喝。他卻拒絕了,說(shuō)別再浪費(fèi)食物,還說(shuō)沒(méi)把我們照顧好,說(shuō)完便永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。
我們?nèi)f分悲痛。我把老班長(zhǎng)的魚(yú)鉤小心收藏起來(lái),想讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目的:
理解課文內(nèi)容,知道紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)示課題,生疑激趣。
1、板書(shū)課題、解題。
(這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣賞課件。
(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會(huì)比較濃厚。)。
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。)。
(三)細(xì)讀課文,理清層次。
1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開(kāi)討論,只要分段能講出自己的道理即可。)。
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)。
(四)選讀課文,體會(huì)情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會(huì)人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞。
1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫(xiě)的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
(1)第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的,從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。
(2)第二次喝魚(yú)湯的情景,你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚(yú)湯,老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚(yú)骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面,體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。)。
(3)第三次喝魚(yú)湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚(yú)竿,會(huì)想些什么?
(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)。
抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考:給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。
(以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對(duì)品析人物情感大有好處。)。
(1)典型示范。
投影出示“魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀,體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
(2)教師范讀。
(由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)。
(3)自讀自悟。
(交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)。
2、配樂(lè)分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后,配上感人的音樂(lè),帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)。
3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話,抒心中情。
五年級(jí)語(yǔ)文金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法,理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用,體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
4、培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。
1、概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨。
2、討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。
1、魚(yú)鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的`魚(yú)鉤,這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)。
2、文章按什么順序?qū)懙模?BR> (一)前提測(cè)評(píng):
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞:(之后互評(píng))。
2、正音、
(二)簡(jiǎn)述。
1、師背景介紹:
2、長(zhǎng)征路線圖展示:
(三)快速讀文,本文講了一件什么故事?
生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3、再讀課文理清文章順序。
1、劃分段落。
生:這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù),照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己忍饑挨餓,結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
2、課文的主要人物是誰(shuí)呢?(老班長(zhǎng))對(duì)他的刻畫(huà)主要從外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的,我們來(lái)找一下(在書(shū)上畫(huà)出來(lái))并說(shuō)出其含義。
a外貌描寫(xiě):(第2、8、21、22、23、28段)。
含義:劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句。
全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌,這是課文思路的主線。這六處是:
課文第2節(jié),班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫(xiě)了他的外貌:"個(gè)兒挺高,兩鬢都斑白了。"。
第二次描寫(xiě)是在第8節(jié),小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭,他"皺緊眉頭硬咽下去。"。
課文21節(jié)里,寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí),"班長(zhǎng)皺起眉頭"。
課文22節(jié),寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后,"臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意"。
課文23節(jié)里,當(dāng)大家走到草地邊上時(shí),又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述:"老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"。
睛,看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯"。
b、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě):(找?guī)滋幉晃ㄒ?,自由說(shuō))。
c、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句,從文中畫(huà)出來(lái)。
3、這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外,還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)。
4、本文是刻畫(huà)老班長(zhǎng),為什么寫(xiě)“我“呢?(討論)(反面襯托)。
5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。(板書(shū))舍己為人?忠于黨和人民……。
6、找一學(xué)生有感情朗讀。
(2)師設(shè)疑,生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語(yǔ)句。(要飽含真情)。
8、討論,提高思想認(rèn)識(shí)。
a、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái),放在貼身的衣兜里?
〔老班長(zhǎng)精神不死,流芳百世?!?。
1、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎?
2、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人,寫(xiě)篇讀后感。
接受任務(wù)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。
舍己為人崇高品質(zhì)。
教學(xué)反思:在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ),膽寒未完全找到感覺(jué)是,教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī),教師要投入感情,一波動(dòng)學(xué)生的心懸,開(kāi)啟學(xué)生的心智,使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。