部編版七年級語文第一課春教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    教案具有指導(dǎo)教學(xué)、提供參考和確保教學(xué)質(zhì)量的作用。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)。閱讀這些教案范文可以拓寬我們的教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。
    部編版七年級語文第一課春教案篇一
    授課時(shí)間:年月日授課班級七年一班編號:
    課題。
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)知識(shí)與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
    過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解古代誠信故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。
    教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
    教學(xué)難點(diǎn):誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
    教學(xué)手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
    教學(xué)過程:
    教師活動(dòng)。
    一、課前活動(dòng)。
    1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事(出示古文)。
    曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“汝還,顧反為汝殺彘。
    妻適市來,曾子欲捕彘殺之,妻止之曰:”特與嬰兒戲耳?!啊?BR>    遂烹彘也。
    適:剛好,恰逢欲:想要是:這樣。
    遂:于是。汝還:你回去吧顧:我從街上回來之:他適:剛從彘:豬特:不過,只是非與戲:不可同......開玩笑子:你,對對方的稱呼而:則;就(學(xué)生翻譯講述)。
    2、探究事件意義。
    學(xué)生活動(dòng)。
    一、課前活動(dòng)。
    1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事(出示古文)(學(xué)生翻譯講述)。
    說完,他就把豬殺了,真的讓孩子吃上了豬肉。
    2、探究事件意義。
    寓意:父母親是孩子的第一任教師。任何時(shí)候都要注意自己的一言一行。
    啟示:做人要講誠信,言出必行,大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。
    3、我們中華民族歷來就是一個(gè)崇尚誠信的民族,在我國五干多年的歷史長河中,流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠信故事。今天,就讓我們擷取其中的兩朵小浪花,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!
    二、展示預(yù)習(xí)成果1)、作者2)、作品。
    3)、關(guān)于學(xué)習(xí)文言小說的一般方法。
    引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
    2、學(xué)生交流,歸納。
    3、文言文三步習(xí)讀法。
    三、師生互動(dòng)和座探究。
    學(xué)習(xí)《期行》。
    1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
    2品讀。
    (1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點(diǎn)詞語教師予以點(diǎn)撥。
    (2)通過討論,理清故事情節(jié)。
    (3)同桌互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)表演。
    (4)探究主旨:《期行》讓人明白一個(gè)怎樣的道理了二、展示預(yù)習(xí)成果。
    1)、作者。
    (世說新語)作者劉義慶(403一-牡u,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋武帝劉裕的宗親,襲封臨川王,曾主管京城地方事務(wù),任荊州刺史等職,有政績。為人簡素,愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。
    2)、作品。
    《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個(gè)門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事,較為集中地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
    3)、(1)認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文;。
    (2)品讀:理解文意,推究主旨;。
    (3)創(chuàng)讀:審美評價(jià),延伸創(chuàng)造。
    三、師生互動(dòng)合作探究。
    學(xué)習(xí)《期行》。
    1指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
    2品讀。
    (要點(diǎn)提示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個(gè)守信的人)。
    小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì):
    期行。
    作者:劉義慶選自《世說新語》。
    啟示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個(gè)守信的人。
    孫恒。
    部編版七年級語文第一課春教案篇二
    2、?文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。
    教學(xué)難點(diǎn)?:
    韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。
    第一課時(shí)。
    一、?教學(xué)目標(biāo)?。
    1、介紹小說的時(shí)代背景。
    2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。
    3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
    二、教學(xué)過程?。
    1、導(dǎo)入??新課。
    2、簡介課文背景。
    3、根據(jù)預(yù)習(xí),理清小說情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。(即完成課后練習(xí)一)。
    明確:
    小說以小弗郎士的心理活動(dòng)為線索,巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段:
    4、學(xué)生有目的地在每一個(gè)階段找出描寫小弗郎士心理活動(dòng)的句子,并分析其作用。
    (1)分析第一階段。——幼稚、怕提問。
    *“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么?
    明確:怕提問。
    *“這些景象”指什么?覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么?
    明確:指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。
    *“又出了什么事啦?”設(shè)置懸念,
    *這一部分內(nèi)容與文章中心的表達(dá)有什么關(guān)系?
    明確:巧妙地點(diǎn)明了故事發(fā)生的背景,并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格。
    發(fā)展埋下了伏筆。
    (2)分析第二階段?!苫?、詫異。
    今天的情形和平時(shí)有什么區(qū)別?說明了什么?
    課堂里還坐著許多本村的人。
    教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,‘靜一點(diǎn),靜一點(diǎn)……’”
    督學(xué)來校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。
    今天遲到,先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
    (3)分析第三階段?!y受、懊悔。
    在最后一課上,小弗郎士的思想感情與平時(shí)有哪些不同?結(jié)合課后練習(xí)二找。
    出有關(guān)語句。
    *"我的最后一堂法語課!"這句話,單獨(dú)成節(jié),表達(dá)了他難過、憤慨的心情。
    *課后練習(xí)二:
    2、?表明小弗郎士增強(qiáng)了民族自尊心,產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。
    (4)分析第四階段。——悲憤、懂事。
    “我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么?
    明確:指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
    (5)小結(jié):
    5、板書設(shè)計(jì)?:?????。
    情節(jié)????????????????????人物。
    小弗郎士??????????。
    上學(xué)路上(序幕)???????幼稚、怕提問。
    課前(開端)???????????疑惑、詫異?????線?????。
    課上(發(fā)展)???????????難受、懊悔?????索????。
    下課(高潮和結(jié)局)?????悲憤、懂事????????????。
    心理???????。
    第二課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo)?。
    1、分析韓麥爾先生形象。
    2、分析環(huán)境描寫的作用。
    3、利用小說對不家務(wù)事進(jìn)行愛國主義教育。
    二、教學(xué)過程?。
    1、導(dǎo)入??新課。
    3、?分析韓麥爾先生人物形象。
    (1)?討論:作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法?
    明確:外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫。
    外貌描寫:……表示對就要失去的國土的敬意。
    語言描寫:……。
    *指導(dǎo)朗讀:
    深沉緩慢的語調(diào)來讀,表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷。
    戀,對將要失去祖國語言的難舍。
    *結(jié)尾部分三個(gè)破折號的作用:
    明確:解釋說明;聲音的延長;意思的遞進(jìn)。
    (2)完成課后練習(xí)三。
    (3)討論:在"最后一課"中,韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化?
    形成板書:
    情節(jié)???????????????????????????人物。
    小弗郎士???????????韓麥爾先生。
    上學(xué)路上(序幕)???????幼稚、怕提問。
    下課(高潮和結(jié)局)?????悲憤、懂事????????????沉思、悲憤。
    心理???????肖像、動(dòng)作、語言。
    3、環(huán)境描寫在本中的作用。
    (1)?找出序幕中的兩處環(huán)境描寫:?。
    明確:"天氣那么暖和,那么晴朗!"。
    "畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌,鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。"。
    (2)"看見許多人站在布告牌前"這一環(huán)境描寫又表明什么?
    (3)?課前的環(huán)境描寫有什么作用?
    明確:烘托出"最后一課"嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍,又進(jìn)一步加深懸念。
    (4)“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用?
    (5)?教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用?
    4、?解題:
    作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?
    5、?拓展閱讀:
    (1)?導(dǎo)入??:
    (2)《四世同堂》簡介:
    (3)比較《最后一課》與《四世同堂》片段:
    《最后一課》?????《四世同堂》片段。
    作家???????都德(法國)?????????老舍(中國)。
    背景????????普法戰(zhàn)爭??????????抗日戰(zhàn)爭。
    事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課?北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課。
    中心????悲憤情緒和愛國精神?????悲憤情緒和愛國精神。
    人物???師生(學(xué)生眼中看老師)????師生(老師眼中看學(xué)生)。
    人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。
    描寫。
    方法????心理描寫、語言描寫。
    心理描寫、動(dòng)作描寫。
    寫作。
    手法?????????烘托??????????烘托。
    6、布置作業(yè)?:
    部編版七年級語文第一課春教案篇三
    一、教材簡析:
    第一課兩則消息選自《毛澤東新聞作品集》(新華社出版2014年版)。兩則消息分別刊載于1949年4月22日、24日《人民日報(bào)》。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與能力。
    【1】初步學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞的基本知識(shí)寫新聞,體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
    【2】學(xué)習(xí)新聞寫作中將感情蘊(yùn)含其中的寫法。
    2.過程與方法。
    【1】賞析課文簡明、準(zhǔn)確、精煉的語言。
    【2】把握課文中的人物、事件,認(rèn)識(shí)中國革命勝利來之不易。
    3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
    【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
    【2】認(rèn)識(shí)中國人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭的偉大奇跡,認(rèn)識(shí)中國革命的勝利來之不易。珍惜革命成果,珍惜我們現(xiàn)在的生活。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):賞析課文簡明、準(zhǔn)確、精煉的語言。
    難點(diǎn):感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前壓到敵人的大無畏精神。
    四、教學(xué)方法。
    運(yùn)用默讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
    五、教學(xué)用具。
    本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板,可以利用多媒體輔助,進(jìn)行實(shí)播引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。
    六、教學(xué)過程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    播放百萬雄師橫渡長江相關(guān)紀(jì)錄片段,解說1949年4月20日,國民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定。4月21日凌晨,人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國進(jìn)軍”的命令,在西起九江的湖口,東至江陰,長達(dá)一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役,國民黨*慘淡經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線一觸即潰。23日晚,人民解放軍解放南京,宣告國民黨*政權(quán)的覆滅。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫的全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿,給全國人民和全軍將士以極大的鼓舞,對于瓦解敵軍斗志,鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
    (二)檢查預(yù)習(xí)略。
    (三)整體感知,自主探究。
    1.自由朗讀課文,找出記敘的六要素。
    【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息,從中圈出記敘的六要素。
    【2】明確:
    人物:人民解放軍30萬大軍。
    時(shí)間:從20日午夜——21日。
    地點(diǎn):蕪湖、安徽之間。
    起因:發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
    經(jīng)過:突破敵陣,占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。
    結(jié)果:渡過長江。
    2.聽新聞錄音,了解新聞的結(jié)構(gòu)。
    【1】思考、討論、交流。
    a.用一句話或一個(gè)短語說出這則新聞的內(nèi)容。
    b.用一小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
    c.用一大段話或幾小段話說出這則新聞的內(nèi)容。
    【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?
    標(biāo)題,#教案#導(dǎo)語,主體。
    3.找出電頭簡要分析內(nèi)容和作用。
    【1】電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間,表明消息來源可靠,時(shí)間精確到“時(shí)”,暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中,體現(xiàn)了新聞的真實(shí)準(zhǔn)確和迅速及時(shí)的特點(diǎn)。
    【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)?
    英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬人渡過長江。一句中的“大約”兩個(gè)字就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
    【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn)?
    “不到”“即已”說明時(shí)間短,說明了新聞的及時(shí)性。
    小結(jié):這則消息文字簡潔,語言有力度,準(zhǔn)確報(bào)道了三十萬大軍橫渡長江的事實(shí)。表明了消息的基本特點(diǎn):用事實(shí)說話。
    (五)精讀課文,小組探究。
    1.文章主體部分為什么按照中路軍、西路軍、東路軍的順序來介紹解放軍渡江?
    明確:
    【1】中路軍最早渡江,所以先寫;其次,中、西兩路所遇抵抗,都很微弱,東路所遇抵抗,較為頑強(qiáng),所以中、西合寫在前,東路單寫在后。
    【2】先寫中路軍,再寫西路軍,然后寫東路軍,這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時(shí)間先后,也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序,清晰合理。
    【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來,“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語,顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承、緊密銜接。
    2.文章主體部分哪些部分寫得簡略,那些部分寫的細(xì)致,為什么這樣安排?
    【1】中路軍寫得簡略,是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道,此處簡略交待即可轉(zhuǎn)入下文。
    【2】西路大軍寫得稍詳,是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中,有些事情需要交待,如“至發(fā)電時(shí)止,該路35萬人民解放軍已渡過2/3,余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”,預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。
    【3】東路軍寫得最詳,因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”,勝利來之為易,故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
    【4】作用:三個(gè)層次寫得有同有異,有詳有略,在統(tǒng)一中有變化,避免了重復(fù)雷同。
    3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語。
    “沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確,表明了在有敵軍防守的情況下,我軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩荨?BR>    4.找出文中議論性的語句,分析其作用。
    (1)學(xué)生找出文中議論性的語句。
    (2)體會(huì)議論性語句的作用。
    指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因。贊頌我軍的英勇氣概,揭露國民黨*拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì),分析敵軍毫無斗志的原因,使文意更加深刻,有利于讀者了解文章內(nèi)容。
    (六)總結(jié)歸納。
    1.主題思想:
    【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》報(bào)道我30萬大軍勝利南渡長江的情況,表現(xiàn)人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往直前、壓倒敵人的大無畏精神。
    【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報(bào)道我百萬大軍勝利橫渡長江的情況,分析了國民黨軍隊(duì)士氣低落的原因,表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
    2.寫作特點(diǎn):
    【1】《我三十萬大軍勝利南渡長江》。
    @語言簡潔,言簡意賅。
    全文不到200字,但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的#教案#導(dǎo)語、主體、結(jié)語三個(gè)部分,沒有一個(gè)多余的字。
    @層次清楚,一目了然。
    【2】《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》。
    @詳略得當(dāng)。
    本責(zé)消息報(bào)道各戰(zhàn)線時(shí)并沒有平均使用筆墨,對東路軍的戰(zhàn)況寫得比較詳細(xì)突出。這是因?yàn)闁|線敵人的防線比較堅(jiān)固,其次“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)?!备匾氖?,這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義,直接關(guān)系到能否包圍敵軍,解放南京。因此,在報(bào)道東路軍進(jìn)軍情況時(shí),和中、西兩路軍有幾處不同:一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況,二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。
    @敘議結(jié)合。
    在報(bào)道中路軍進(jìn)展情況后,插入一段簡要的言論,指出我軍之所以取得勝利的原因。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因,更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國民黨*政權(quán)必然覆滅的命運(yùn),從而深化了報(bào)道的主題。
    @運(yùn)用一系列動(dòng)詞增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
    運(yùn)用一系列動(dòng)詞,語言精當(dāng),極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動(dòng)詞,準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn)、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
    (七)課堂練習(xí)。
    依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素。畫出標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體。
    我軍橫渡長江情景。
    新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長江時(shí)的情景稱:21日黃昏,江北某地解放軍的陣地上空,突然升起銀光四射的發(fā)光彈,頃刻,整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴,從解放軍的炮兵陣地上,無數(shù)道火線飛向南岸,接著整個(gè)南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著,從各個(gè)港口涌出了無數(shù)只大小船只。它們立即散布江面,像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊,站滿當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笓]員,大家都屏息凝視著火光掩映的江面,等候著。忽然,在南岸飛起了登陸的信號,槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼:“過去了!”“過去了!”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來,加速向?qū)Π恶側(cè)?。對岸的解放軍則開始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號,和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號音。在寬闊的江面上,解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭,無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上,隨著大軍運(yùn)過江去。這時(shí),在大江南岸,布滿著無數(shù)匆匆登岸的解放軍,到處可以聽到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲:“同志們,再見了!”“老鄉(xiāng)們,辛苦了!南京再見!”
    (原載1949年4月25日《東北日報(bào)》,有改動(dòng))。
    (八)作業(yè):
    仿照文章的寫法,寫一篇消息,報(bào)道我校8月31日報(bào)道情況。
    結(jié)構(gòu):標(biāo)題+#教案#導(dǎo)語+主體。
    部編版七年級語文第一課春教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
    2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,學(xué)會(huì)積累語言。
    3、在草原自然美與人情美的感染下,受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過語言文字展開想象,體會(huì)草原的自然風(fēng)光,和蒙古同胞的熱情豪客,受到熱愛祖國和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語言。
    教學(xué)過程:
    一、談話引入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1.播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)。
    (學(xué)生盡情說一說,可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)。
    3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí),他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題:草原。)。
    4.即將來到草原的你,見了這個(gè)題目,最想了解草原的什么?
    (1)草原的景色如何?
    (2)草原的人們怎么樣?
    (3)作者第一次來到草原有何感受?
    二、讀課文,學(xué)課文。
    (學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師與個(gè)別學(xué)生交流)。
    2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
    (以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以和同座交流)。
    3.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果:
    境界:事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
    灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車是可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危害。
    迂回:回旋,盤繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。
    拘束:過分約束自己,態(tài)度顯得不自然。
    三、再讀課文,理清行文線索。
    1.認(rèn)真讀讀課文,看看作者是怎樣寫草原這篇文章的,讀書時(shí),一定要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
    2.和同學(xué)們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
    3.匯報(bào)交流結(jié)果,教師及時(shí)引導(dǎo),概括內(nèi)容如下:
    這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景,使作者感到一種境界的美。(板書:風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場面,最后把酒話別,直至用"蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽"收束全文。
    四、精讀細(xì)品,品味草原之美。
    1.作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,你來讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
    2.學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
    3.匯報(bào)交流。
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸納出草原的"可愛之美,自然之美,意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句:
    (1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
    a.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
    (2)那些小丘的線條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
    a.翠色"欲"流,為什么后面又說"輕輕流入云際",這不是很矛盾嗎?
    c.輕聲讀讀這句話,看看這"翠色欲流,輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面?
    (3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
    a.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎?
    b."奇麗"是什么意思?如果要你來吟誦一首奇麗的小詩,你會(huì)吟誦什么呢?
    (4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣。
    a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
    b.你認(rèn)為有那些草原的樂趣?
    五、課件演示,再現(xiàn)草原之美。
    1.通過剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)。
    2.談一談,看完錄像的感受。
    3.指名再來讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句,想象畫面的內(nèi)容。
    六、由景及人,感受草原的另一番景象。
    1、我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原,感受那里的另一番景象。
    2、自學(xué)課文的第二-五自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
    (1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來的?
    (2)、通過讀文,你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
    3、學(xué)生自學(xué)批注,匯報(bào)。
    七、情感升華體會(huì)蒙漢情深。
    1.多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動(dòng)場面。
    2.讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
    3.全班匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    (1)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會(huì)說什么,做什么?
    (2)主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會(huì)怎樣感謝?
    (3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
    (4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
    4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評議朗讀。
    八、品味全篇總結(jié)寫法。
    1.直抒胸臆。
    2.精描細(xì)寫。
    3.寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢。
    九、回顧情境置留作業(yè)。
    如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫出你的感受,好嗎?請課后認(rèn)真完成。
    部編版七年級語文第一課春教案篇五
    1、了解新聞的有關(guān)常識(shí),學(xué)寫簡單的新聞。
    2、了解解放戰(zhàn)爭概況本文寫作背景,接受革命教育。
    3、把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分(重點(diǎn))。
    【學(xué)習(xí)過程】。
    一、導(dǎo)入。
    二、新聞的相關(guān)知識(shí):
    1、概念:所謂新聞是指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等使用的記錄社會(huì)、傳播消息、反映時(shí)代的一種文體。
    新聞的概述有狹義和廣義之分。狹義的新聞專指“消息”,“消息”指用概括性的敘述方式,簡明扼要的文學(xué),迅速及時(shí)地報(bào)道國內(nèi)外最新發(fā)生或正在發(fā)生的具有一定社會(huì)價(jià)值的事件。廣義的新聞指及時(shí)報(bào)道新邁發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章,包括消息、通訊、特寫、評論、報(bào)告文學(xué)等。
    2、新聞的特點(diǎn):立場、觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容真實(shí),反映迅速,語言簡潔明確。
    3、結(jié)構(gòu):每則消息(新聞)在結(jié)構(gòu)上,一般包括標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五個(gè)部分。前三者是主要部分,后兩者是輔助部分。
    標(biāo)題是新聞的題目。用來概括消息的主要事實(shí),是全文的眼睛。準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。新聞的一條完全式標(biāo)題,主題在中間一行,字號,揭示新聞的核心事實(shí);肩題在主題的上面,從一個(gè)側(cè)面對主題作引導(dǎo)、說明;副題在主題下面,對文體作補(bǔ)充、注釋。主題和肩題,副題的關(guān)系應(yīng)是虛實(shí)相濟(jì)、相得益彰。主題要“實(shí)”肩題,前題可“虛”。
    #教案#導(dǎo)語:一般指“電頭”后的第一句或第一段文字,用來提示新聞中最有價(jià)值、最核心的事實(shí)。使讀者一目了然。
    主體:隨#教案#導(dǎo)語之后,是消息的主干,是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點(diǎn)的中心部分,是對#教案#導(dǎo)語內(nèi)容的展開與補(bǔ)充,是全篇新聞的關(guān)鍵所在。
    結(jié)語:指新聞的最后一句或一段話,是消息的結(jié)尾。它依據(jù)內(nèi)容的需要可有可無。
    背景:是消息的從屬部分,是事件發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。位置不固定,常插在主體部分,也插在#教案#導(dǎo)語或結(jié)語之中。
    4、新聞的六要素。
    5、新聞的寫法:通常都采用“倒金字塔式”,即不按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)?,而是倒過來,先說結(jié)果,然后再依事實(shí)的重要程度,重要的`、次要的、再次要的,依次寫來。
    新聞的表達(dá)方式主要是敘述,有時(shí)間兼有議論、描寫。
    通訊,是一種運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等各種手段詳實(shí)而生動(dòng)地報(bào)道人物、事件的新聞文體。
    通訊與消息的區(qū)別在于:
    消息(新聞)史概括性地報(bào)道剛發(fā)生或正在發(fā)生的具有社會(huì)意義的事件。我們讀消息是為了了解這件事。
    通訊除了報(bào)道事件外,還要生動(dòng)地形象地描寫人物,表現(xiàn)情感,挖掘意義。我們讀通訊除了了解事件外,更多地是為了認(rèn)識(shí)人物、理解人物情感。認(rèn)識(shí)人物、事件的社會(huì)意義。
    6、世界主要通訊社:
    通訊社以采集和發(fā)布新聞為主要職能,以報(bào)刊,個(gè)播電臺(tái)、電視臺(tái)為主要發(fā)稿對象的新聞結(jié)構(gòu)。就全世界的影響來說有六大通訊社:法新社(法國)、路透社(英國)、美聯(lián)社(美國)、合眾社(美國)、俄通社、塔新社(俄羅斯)、新華社(中國)。
    新華社,全名新華通訊社,中國國家通訊社。國務(wù)院組成部門,國家集中統(tǒng)一的新聞發(fā)布機(jī)關(guān)。1931年11月7日創(chuàng)建于瑞金,稱紅色中華通訊社,是當(dāng)時(shí)的中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府的機(jī)關(guān)通訊社。1937年1月,改名新華社。
    三、閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》,體會(huì)新聞的特點(diǎn),把握新聞的結(jié)構(gòu)。
    四、出示幾則新聞或?qū)W生閱讀報(bào)紙,交流、體會(huì)新聞的特點(diǎn),把握新聞的結(jié)構(gòu)。
    部編版七年級語文第一課春教案篇六
    三.閱讀(共26分)。
    (一)。
    我的父親曾經(jīng)為我苦了一生,把我養(yǎng)大,送我進(jìn)學(xué)校,為了造屋子,買了幾畝田地。60歲那一年,還到漢口去做生意,怕人家嫌他年老,只說五十幾歲。大家都勸他不要再出門,他偏背著包裹走了。
    “讓我再幫兒子幾年!”他只是這樣說。
    后來屋子被火燒掉了,他還想再做生意,把屋子重造起來。我安慰他說,三年以后我自己就可積錢造屋了,還是等一等吧。他答應(yīng)了。他給我留下了許多造屋的材料,告訴我這樣可以做什么,那樣可以做什么。他死以前不久,還對我說:“早一點(diǎn)造起來吧,我可以給你監(jiān)工?!?BR>    但是他終于沒有看見屋子重造起來就死了。他彌留的時(shí)候?qū)ξ艺f,一切都滿足了。但我知道他倘能再活幾年,我把屋子造起來,是他所最樂意的。我聽到他彌留時(shí)的呻吟和嘆息,我相信那不是病的痛苦的呻吟和嘆息。我知道他還想再活幾年,幫我造起屋來。
    1、本文圍繞哪件事描寫父親對兒子的深情?(2分)。
    2、文中畫橫線句子應(yīng)怎樣理解?(2分)。
    3、父親為兒子做的事很多,你能寫出兩件事嗎?從中你有什么體會(huì)?(3分)。
    (二)。
    林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
    見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也。”
    1.下面詞語中“通”字與“才通人”中的“通”意思相同的一項(xiàng)是()。(2分)。
    a.通風(fēng)換氣b.政通人和c.通宵達(dá)旦d.博古通今。
    2.解釋文段中加點(diǎn)的詞語。(4分)。
    3.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。(6分)。
    1有良田美池桑竹之屬。
    2率妻子邑人來此絕境。
    3乃不知有漢,無論魏晉。
    4.第2段中,作者從哪幾方面對桃花源中的人們進(jìn)行了描寫?(3分)。
    [4]。
    5.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后,雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活?他們?yōu)槭裁床辉鸽x開?(2分)。
    6.下列說法中不正確的是哪一項(xiàng)?()。(2分)。
    a.選文中“妻子”指的是妻子、兒女。
    b.從這兩段文字中,可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進(jìn)入桃花源——辭別桃花源。
    c.“便要還家,設(shè)酒殺雞作食”,“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
    d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
    部編版七年級語文第一課春教案篇七
    1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息,閱讀時(shí)注意感受,從而提高自己感受美、體悟美的能力。
    2、借鑒本文的寫作手法,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物,抓住特點(diǎn),生動(dòng)地寫景抒情。
    3、能品味文中精妙語句的含義,學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。
    4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文所展現(xiàn)的情境,為其配詩、配畫。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言,體會(huì)課文表達(dá)的感情。
    2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
    3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn),并作簡單描述。
    4、說話有針對性,有吸引力,善于打動(dòng)別人。
    教具學(xué)具。
    1、運(yùn)用課件,展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片(根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
    2、運(yùn)用課件,展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。
    預(yù)習(xí)要求。
    1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。
    2、反復(fù)朗讀課文,把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來,體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。
    教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
    一、導(dǎo)入。
    由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。(組織學(xué)生了解朱自清)。
    二、整體感知課文。
    1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文,讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后,談?wù)勛约旱母惺?。(從哪個(gè)角度談都可以。)。
    2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。(朗讀比賽)。
    3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí),用簡潔的語言理出全文的線索,并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。
    互相交流相關(guān)內(nèi)容。
    邊聽邊想、班內(nèi)交流。
    組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式,推選出選手在班內(nèi)做示范朗讀。
    邊聽邊思考,在書上做好標(biāo)記。
    學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式。
    三、賞析“春景圖”
    1、組織學(xué)生研讀課文,對精彩的或自己喜愛的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,并做好點(diǎn)評。(組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價(jià))。
    2、布置協(xié)作組任務(wù):在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析,可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。
    四、語文活動(dòng):為文章配詩、配畫。(組織、參與活動(dòng))。
    五、解讀作者眼里的春天:
    1、創(chuàng)設(shè)問題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
    2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。
    六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
    1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,體會(huì)其含義。(組織交流、點(diǎn)撥、評價(jià))。
    2、學(xué)習(xí)評價(jià):學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn),根據(jù)自己的生活實(shí)際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的?(描繪你眼中的春天。)。
    七、語文活動(dòng):
    1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
    2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報(bào)。
    部編版七年級語文第一課春教案篇八
    一、聽力。老師會(huì)將材料朗誦一遍,請同學(xué)們認(rèn)真聆聽,完成下列練習(xí)。(7分)。
    2、空難發(fā)生的時(shí)間是_________________________,共有________位宇航員罹難。
    3、結(jié)合新聞的內(nèi)容,談?wù)勀銓τ詈絾T的看法:
    部編版七年級語文第一課春教案篇九
    授課時(shí)間:年月日授課班級七年一班編號:
    課題。
    教
    學(xué)
    目
    標(biāo)知識(shí)與技能:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
    過程與方法:誦讀課文,積累文言詞語。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解古代誠信故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信,尊重他人的美德。
    教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
    教學(xué)難點(diǎn):誦讀課文理解主要內(nèi)容,積累文言詞語。
    教學(xué)手段:自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
    教學(xué)過程:
    教師活動(dòng)。
    一、課前活動(dòng)。
    1、學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機(jī)智孩子的故事。
    一、課前活動(dòng)。
    1學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機(jī)智孩子的故事。
    2、回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。
    文言文三步習(xí)讀法。
    (1)認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文;。
    (2)品讀:理解文意,推究主旨;。
    (3)創(chuàng)讀:審美評價(jià),延伸創(chuàng)造。
    三、師生互動(dòng)合作探究。
    1、的自主、探究能力,也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神。
    三、師生互動(dòng)合作探究。
    1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
    2、品讀。分組合作。
    (1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。
    1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?
    2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?
    3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?
    4、“寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?
    (3)故事復(fù)述、清潔探究展示。
    (4)故事內(nèi)涵展示。《乘船》讓人明白一個(gè)怎樣的道理了?你怎樣評價(jià)兩個(gè)人的優(yōu)劣?
    (5)評價(jià)審美展示。
    課堂小結(jié):教師對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評點(diǎn)從鼓勵(lì)的角度,肯定各小組的學(xué)習(xí)成果。1、指名朗讀課文,師生共同修正,齊讀課文。
    2、品讀。分組合作。
    (1)課文朗讀展示。
    (2)字句理解展示。
    (3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。
    第一層:(開頭到“何為不可”)寫二人對別人搭船一事各持己見。(故事開端,起因)第二層:(“后賊追至”到“遂攜拯如初”)寫王郎欲毀約,華歆堅(jiān)守諾言。(故事發(fā)展、高潮)第三層(末一句)寫世人以此事評定二人品行。(結(jié)局)。
    (4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵:這個(gè)故事告訴人們,一個(gè)人要對自己說過的話負(fù)責(zé),不能輕諾寡信。
    (5)評價(jià)審美展示。
    板書設(shè)計(jì):
    乘船。
    開端:二人對別人搭船一事各持己見。
    發(fā)展、高潮:王朗欲毀約,華歆堅(jiān)守諾言。結(jié)局:寫世人以此事評定二人品行。
    孫恒。
    部編版七年級語文第一課春教案篇十
    【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
    1.默讀選文,摘錄細(xì)節(jié)。
    2.把握文意,概括中心。
    【學(xué)習(xí)過程】。
    一、導(dǎo)入新課。
    在鄭振鐸的《貓》這篇文章中,我們體會(huì)到了作者對弱小動(dòng)物的同情和關(guān)注,今天這節(jié)課讓我們打開圖書,繼續(xù)品讀人與動(dòng)物的情緣,感受生命之美。
    二、默讀感知。
    1.默讀《貓》(靳以)《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》。
    要求:以每分鐘400字的速度快速默讀文本,要求不發(fā)聲、不唇讀、不指讀。
    2.用一句話概括文章的內(nèi)容,小組內(nèi)交流。
    答案示例:
    《貓》:在對貓生動(dòng)有趣的描寫中,抒寫了自己凄清落寞的心境,表達(dá)了對母親深深的懷念。
    《小麻雀》:一只受傷的小麻雀被貓蹂躪,最后被“我”救下。
    《鸚鵡流浪漢》:一只凍僵的鸚鵡在“我”精心照料下恢復(fù)了生機(jī),然后逃走飛向了藍(lán)天。
    三、品讀細(xì)節(jié)。
    1.默讀文章《貓》《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》,圈點(diǎn)勾畫摘錄出描寫貓、小麻雀、鸚鵡細(xì)節(jié)的句子,并寫下自己的思考。
    2.賞析下面的句子,說說你的理解。
    《貓》:
    (1)呵,她是一個(gè)活著的小動(dòng)物,時(shí)時(shí)會(huì)在我的腿上蠕動(dòng)的。我輕輕地拍著她,她不叫也不鬧,只靜靜地臥在那里,像一個(gè)十分懂事的東西。
    答案示例:
    運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)有趣地寫出貓可愛、懂事的特點(diǎn),表達(dá)了作者得到第一只貓的滿心歡喜之情。
    (2)她從來也不曾抓傷過人,也不到廚房里偷一片魚。她歡喜蹲在窗臺(tái)上,瞇著眼睛,像哲學(xué)家一樣的沉思著。那時(shí)候陽光正照了她,她還要安詳?shù)赜们白υ谀樕夏ㄒ淮斡忠淮蔚摹?BR>    答案示例:
    運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,寫出第一只貓溫和、安詳?shù)奶攸c(diǎn),表達(dá)了作者對第一只貓的喜愛之情。
    (3)突然她會(huì)為一件小小的物件吸引住了,用前爪輕輕地?fù)苤?,驚奇地注視著被轉(zhuǎn)動(dòng)的物件,就退回了身子,伏在那里,還是一小步一小步地退縮著——終于是猛地向前一躥,那物件落在地上,她也隨著跳下去。
    答案示例:
    運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,生動(dòng)有趣地寫出小貓可愛、頑皮的特點(diǎn),流露出作者對貓的喜愛之情。
    《小麻雀》:
    (1)它并不會(huì)飛得再高一些,它的左翅的幾根長翎擰在一處,有一根特別的長,似乎要脫落下來。
    答案示例:
    外形描寫,寫出了小麻雀受傷后的情形,表達(dá)了作者的同情之情。
    (2)小鳥幾乎是蹲著,胸離地很近,像人害肚痛蹲在地上那樣。它身上并沒血,身子可似乎是蜷在一塊兒,非常的短。頭低著,小嘴指著地。那兩個(gè)黑眼珠!非常的黑,非常的大,不看什么,就那么頂黑頂大的愣著。
    答案示例:
    細(xì)節(jié)描寫,尤其是對小麻雀“黑眼珠”細(xì)致傳神的刻畫,極力地寫出了小麻雀的恐懼、柔弱,表達(dá)了作者對小麻雀的.同情和憐憫。
    《鸚鵡流浪漢》:
    (1)一只綠頸黃翅的虎皮鸚鵡,身子小小的,半死不活地耷拉著腦袋,微微有一絲氣息。兩只腳爪,一個(gè)只剩下兩枚腳趾,另一個(gè),一枚腳趾也沒有,只留一坨光禿禿的腳掌,立在桌上,站都站不穩(wěn)。
    答案示例:
    外形描寫和動(dòng)作描寫,極力表現(xiàn)鸚鵡受傷后奄奄一息的可憐模樣,表達(dá)作者同情憐憫的感情。
    (2)就在我接近籠子的那一刻,它猛地鉆出了籠子,拼命地扇動(dòng)著翅膀,嘟的一聲,像粒子彈似的,往天空射去。
    答案示例:
    細(xì)節(jié)描寫和比喻的修辭手法,細(xì)致準(zhǔn)確地描寫了鸚鵡迅疾的動(dòng)作,表達(dá)了它急切盼望回歸大自然的心情。
    四、概括中心。
    默讀《貓》《小麻雀》《鸚鵡流浪漢》,摘錄出表明作者觀點(diǎn)的語句,概括中心。
    1.《貓》。
    語句:
    中心:
    2.《小麻雀》。
    語句:
    中心:
    3.《鸚鵡流浪漢》。
    語句:
    中心:
    答案示例:
    1.《貓》:因?yàn)楸荒赣H生前所鐘愛,它們已經(jīng)成為我自己悲哀的種子了。
    中心:表達(dá)了凡事都要實(shí)事求是,對人對事都別存偏見私心,寬容仁愛,同情幫助弱小,尊重生命、善待生命的人生態(tài)度。
    2.《小麻雀》:又不動(dòng)了,可是身子長出來一些,還低頭看著,似乎明白了點(diǎn)什么。
    中心:表達(dá)了作者同情弱小生命,關(guān)心被損害者命運(yùn)的思想感情。
    3.《鸚鵡流浪漢》:但重要的是,它寧可被凍死,也不愿囚于一室一檐之下。于是,尋找和回歸自然,就成為它一生中不斷重復(fù)的主題。
    中心:作者借鸚鵡抒發(fā)了對追求自由者的贊美之情,表達(dá)了人與動(dòng)物、人與自然和諧相處的理想。
    三篇文章都表達(dá)了關(guān)愛動(dòng)物,尊重生命,善待生命,與大自然和諧相處這一主題。
    五、課堂小結(jié)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    生命之美。
    細(xì)細(xì)品細(xì)節(jié)。
    自然明中心。
    關(guān)愛動(dòng)物,與大自然和諧相處。
    部編版七年級語文第一課春教案篇十一
    “臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,站在講臺(tái)上只有四五十分鐘,但課下的準(zhǔn)備工作則有n長時(shí)間。精心準(zhǔn)備可以使自己從中學(xué)到很多東西,講完課后我們的教學(xué)反思,老師的評價(jià)更能讓我們吸取不少經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升教學(xué)技能。
    這一周,師大的馬老師、駐縣李老師以及雙語學(xué)校的郁校長對我們的'講課進(jìn)行評價(jià),從中受益匪淺。郁校長說“沒有問題的課堂是不存在的”,的確,我在課堂中還是存在著很多問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能進(jìn)一步鍛煉,提升自我。
    盡管課前已經(jīng)準(zhǔn)備充分,但面對幾位老師的聽課,仍有些緊張,明顯還是缺乏經(jīng)驗(yàn),缺乏鍛煉。我這節(jié)課,講課主題是《俄羅斯》第一課時(shí)。利用俄羅斯方塊,俄羅斯套娃以及俄羅斯的城市風(fēng)光圖片進(jìn)行導(dǎo)入,吸引學(xué)生興趣。教學(xué)內(nèi)容是俄羅斯的地理位置,主要鄰國、地形、河流以及氣候。
    課后,老師指出了我講課的不足:1.講課進(jìn)度太快,內(nèi)容安排太多,沒有給學(xué)生足夠的思考消化的時(shí)間,沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。2.應(yīng)該做到關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注一些基本方面,比如學(xué)生回答問題正確要給予肯定,鼓勵(lì),激勵(lì),其次是關(guān)注差生,一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。3.制作的ppt圖片量大,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。4.重點(diǎn)不夠突出,導(dǎo)致整個(gè)課堂被卡的滿滿當(dāng)當(dāng),沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,沒有運(yùn)用新課標(biāo)的一些理念。
    所以,作為一個(gè)老師,抓住學(xué)生的心多么不容易,另外教學(xué)設(shè)計(jì)也是至關(guān)重要,教學(xué)設(shè)計(jì)決定了你這節(jié)課的效果,任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生動(dòng)起來,不斷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,做課堂的主人??傊?,不斷反思教學(xué)問題,才能不斷提升,彌補(bǔ)不足。
    第二十二期頂崗實(shí)習(xí)威臨清分隊(duì)清河六中劉峰。
    部編版七年級語文第一課春教案篇十二
    訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個(gè)同學(xué),說的時(shí)候要抓住同學(xué)的特征,條理要清楚,語句要通順。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    這次口語交際活動(dòng)在于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上向班上的同學(xué)介紹某個(gè)同學(xué),說的時(shí)候要抓住同學(xué)的特征,條理要清楚,語句要通順。
    教師指導(dǎo)。
    1.指導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)的特征,學(xué)生都是剛升入初中的新同學(xué),相處還不到一個(gè)學(xué)期,彼此還不太熟悉,要介紹清楚一個(gè)同學(xué),就需要具備一定的觀察力,才能抓住同學(xué)的特征,講起來才不至于與別的同學(xué)混起來。
    2.介紹是盡量避免羅嗦,枝枝蔓蔓,是聽的人抓不住頭緒,這就要求語言有概括力,句句話都說在點(diǎn)子上。
    3.要求介紹的語言最好能夠生動(dòng)有趣,教育學(xué)生要尊重同學(xué),抱著欣賞的態(tài)度去介紹別人,發(fā)現(xiàn)別人的長處,向別人學(xué)習(xí),要避免提到同學(xué)的某些缺陷,造成尷尬的局面。
    4.聽的同學(xué)要集中精力,積極思維,展開聯(lián)想,分析判斷抓住發(fā)言人介紹的要點(diǎn),猜出究竟是哪一個(gè)同學(xué)。
    5.提前向?qū)W生講明意義,并明確要求,精心組織,周密安排,力求生動(dòng)活潑,取得實(shí)效。
    內(nèi)容。
    在語文課上介紹某位同學(xué)的`特征,讓其他同學(xué)猜出他(她)是誰。并比較水說得好,誰猜得對。
    要求。
    1.要抓住同學(xué)的主要特征(包括身材,相貌,言談舉止,脾氣,性格,興趣愛好,個(gè)人特長等)進(jìn)行介紹。
    2.做介紹的同學(xué)力求語言形象,生動(dòng),不念稿子,聽介紹的同學(xué)要細(xì)心,抓住介紹的要點(diǎn),并判斷出被介紹的同學(xué)是誰。
    過程。
    1.分小組進(jìn)行討論,總結(jié)特征,然后在小組上進(jìn)行表演,全班分為8個(gè)組,,并從中選出膽大心細(xì)的,觀察力強(qiáng)的同學(xué)到班上進(jìn)行表演。
    2.由小組選出的八位代表在講臺(tái)上描述,要求用普通話,語速適中,聽的同學(xué)集中精力,積極思考。
    結(jié)果評價(jià)。
    1.根據(jù)描述,其他同學(xué)能否迅速找出所描述的人。
    2.口齒清楚,普通話流利,儀態(tài)自然大方,表述清楚,說話恰當(dāng)?shù)葋碓u價(jià)。
    注意事項(xiàng)。
    1.介紹時(shí)不能說出同學(xué)的姓名,職務(wù)。
    2.用尊重,欣賞被介紹同學(xué)的態(tài)度進(jìn)行介紹。
    部編版七年級語文第一課春教案篇十三
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委:
    大家下午好!今天我說課的題目是《綠色植物的蒸騰作用》,該課題是濟(jì)南版生物學(xué)教材七年級上冊第二單元第一章第二節(jié)內(nèi)容。我是從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等四個(gè)方面進(jìn)行闡述的。根據(jù)要求,我主要談?wù)劦?個(gè)方面。
    一、說教材。
    1、說教材的地位和作用。
    《綠色植物的蒸騰作用》隸屬于課程標(biāo)準(zhǔn)確立的“人與生物圈”課程主線中的主題之一“生物圈中的綠色植物”中的二級主題,與光合作用、呼吸作用共同組成綠色植物三大生理作用,教材在編排上將其安排在兩者之前,既充分考慮了學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律,也科學(xué)考量了三者的辯證關(guān)系。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既可以使學(xué)生對前一節(jié)綠色植物的主要類群適應(yīng)不同的環(huán)境有更深刻的理解,又可以為后面光合作用以及綠色植物在生物圈中的作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此起著承上啟下的作用,在全章占居舉足輕重的地位。
    2、說教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo)。
    (1)、描述植物的蒸騰現(xiàn)象,舉例說出氣孔的數(shù)目和分布與蒸騰作用的關(guān)系。
    (2)、嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,觀察葉片的各部分結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法。
    能力目標(biāo)。
    (1)、通過制作臨時(shí)徒手切片和使用顯微鏡觀察臨時(shí)切片標(biāo)本,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
    (2)、通過對蒸騰作用知識(shí)的拓展遷移,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
    情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
    (1)、認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義。初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
    (2)、培養(yǎng)敢于實(shí)踐、樂于探究的生物科學(xué)素養(yǎng);樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
    3、說重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    重點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,觀察葉片的結(jié)構(gòu),理解蒸騰作用的意義。
    難點(diǎn):練習(xí)制作徒手臨時(shí)切片,觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
    4、說學(xué)情。
    七年級學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),充滿好奇,樂于動(dòng)手,對制作臨時(shí)裝片及顯微鏡操作有一定的了解。
    5、說教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:實(shí)驗(yàn)用具、材料及醫(yī)用消毒棉,酒精和紗布,課件等。
    學(xué)生:興趣小組準(zhǔn)備關(guān)于觀察植物的蒸騰現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)資料。
    二、說教法:
    1、直觀教學(xué)法:利用直觀教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生積極思考,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華和內(nèi)化。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:引導(dǎo)學(xué)生層層深入發(fā)現(xiàn)未知,并在“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”狀態(tài)中提高探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。
    3、體驗(yàn)互動(dòng)法:在師生、生生互動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感體驗(yàn)過程的有機(jī)結(jié)合。
    三、說學(xué)法:
    1、自主探究法:通過觀察蒸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)以及觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)科學(xué)探究的一。
    般方法,分析問題解決問題的能力。
    2、合作學(xué)習(xí)法:通過觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn),分析影響蒸騰作用的因素,提高交流表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
    四:說教學(xué)流程:
    本節(jié)課,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的有意注意,優(yōu)化教學(xué)秩序,我是這樣導(dǎo)入的:
    1、創(chuàng)設(shè)情境,激疑導(dǎo)入。
    此時(shí),學(xué)生形成了認(rèn)知沖突,產(chǎn)生了濃厚的興趣,趁此導(dǎo)入課題。(板書課題名稱)繼而進(jìn)入第2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    2、觀察思考,深化認(rèn)知。
    活動(dòng)一:觀察植物的蒸騰現(xiàn)象。
    (由于植物的蒸騰現(xiàn)象需要一定的時(shí)間,因此提前一天要求興趣小組同學(xué)做好實(shí)驗(yàn),課堂上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各裝置初始狀態(tài)圖片)。
    此時(shí)興趣小組展示圖片,闡述設(shè)計(jì)思路:選取三支粗細(xì)相近的枝條,甲去掉全部葉片,乙去掉部分葉片,丙不做處理。分別插入三支錐形瓶內(nèi),并用塑料袋罩住露出管外的部分,扎緊袋口。在三支錐形瓶內(nèi)分別加入等量的水,液面上加適量的食用油防止水分的蒸發(fā)并做上標(biāo)記,置于陽光下一段時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生指出對照實(shí)驗(yàn),明確單一變量。
    然后興趣小組呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置,通過觀察、對比啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)問題:
    (1)、塑料袋的內(nèi)壁有什么物質(zhì)生成?
    (2)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是從哪里來的?
    (3)、塑料袋內(nèi)壁上的水珠是以什么狀態(tài)出來的?
    (4)、比較各塑料袋內(nèi)水珠的多少,這說明了什么問題?
    (5)、對該實(shí)驗(yàn)?zāi)氵€可以怎樣設(shè)計(jì)?
    在觀察、思考的過程中歸納出蒸騰作用的概念,理解葉是蒸騰作用的主要器官,并能通過對照實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到葉片多少影響蒸騰作用效率,為學(xué)生理解移栽植物時(shí)去掉部分枝葉的做法做知識(shí)鋪墊。接著提出問題:葉為什么可以進(jìn)行蒸騰作用呢?當(dāng)然這與葉的結(jié)構(gòu)有關(guān),自然展開第3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    3、自主探究,互動(dòng)交流。
    具體操作分兩步:
    第一步,制作臨時(shí)徒手切片,讓學(xué)生按照“五個(gè)環(huán)節(jié)”展開:(1)明確目的要求(2)清點(diǎn)材料用具(3)閱讀實(shí)驗(yàn)步驟(4)講解操作要領(lǐng),強(qiáng)調(diào)安全問題(5)做好分工,開展實(shí)驗(yàn)。
    第二步,觀察制好的臨時(shí)切片,請同學(xué)們遵循“四個(gè)動(dòng)作”進(jìn)行:(1)、看看(顯微鏡下觀察葉片結(jié)構(gòu))(2)、畫畫(簡單繪制葉片基本結(jié)構(gòu))(3)、比比(將繪制圖與課本葉片結(jié)構(gòu)模式圖比對,強(qiáng)化認(rèn)知)(4)、賽賽(組內(nèi)搶答各部分結(jié)構(gòu)名稱)教師巡視并指導(dǎo)。
    在學(xué)生對葉片的基本結(jié)構(gòu)有了感性認(rèn)識(shí)之后,教師結(jié)合生活實(shí)例提出新的問題“為什么葉的正面綠色深些而背面淺些?”“秋天的落葉為什么大多是葉面向下而葉背朝上?”引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu),完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),為下一節(jié)光合作用的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然后,利用課件“葉橫切面的結(jié)構(gòu)示意圖”,引導(dǎo)學(xué)生對葉片基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)概述。(板書:葉片的基本結(jié)構(gòu))。
    在學(xué)生了解了葉片的基本結(jié)構(gòu)后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考,水分到底是從葉片中的什么結(jié)構(gòu)中散失的呢?繼而展開第三個(gè)活動(dòng):
    2
    活動(dòng)三:觀察表皮臨時(shí)裝片。
    為使學(xué)生能形象的了解氣孔的位置和分布,指導(dǎo)一名學(xué)生進(jìn)行形象演示:
    將課前剛摘下的冬青葉一片用鑷子夾住浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。片刻后學(xué)生很容易觀察到葉片表面產(chǎn)生氣泡。據(jù)此使學(xué)生明確氣泡是從氣孔中冒出的,氣泡的位置就是氣孔的位置;并且引導(dǎo)學(xué)生觀察比較正面和背面氣泡數(shù)目?并遷移學(xué)生的認(rèn)知:分析氣孔的數(shù)目、分布特點(diǎn)與蒸騰作用的關(guān)系,初步樹立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
    氣孔是什么樣子的呢?組織學(xué)生制作蠶豆葉表皮臨時(shí)裝片,甲、乙兩組分別制作上、下表皮臨時(shí)裝片,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察保衛(wèi)細(xì)胞和氣孔,然后相鄰甲乙組互換觀察。學(xué)生能夠觀察到氣孔是由一對半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔,引導(dǎo)學(xué)生明確氣孔不但是蒸騰失水的門戶,也是氣體交換的窗口。并借此引導(dǎo)學(xué)生比較保衛(wèi)細(xì)胞和表皮細(xì)胞的形態(tài)及排列特點(diǎn)。(板書:比較表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞)。
    對于影響蒸騰作用強(qiáng)弱的因素這部分教學(xué),展示在“春天陽光下、夏天陽光下、陰天潮濕環(huán)境、電吹風(fēng)吹葉片”四種情況下蒸騰作用強(qiáng)弱的課件,讓學(xué)生理解蒸騰作用強(qiáng)弱受四種因素的影響:光照強(qiáng)度、環(huán)境溫度、空氣濕度以及空氣流動(dòng)狀況;并通過課后思考與練習(xí)中“某一植物在一天當(dāng)中某些時(shí)段的失水量”加深認(rèn)知理解。
    接下來回歸到開始導(dǎo)入的問題:植物體內(nèi)99%的水分用于蒸騰作用是不是一種極大的浪費(fèi)呢?隨即引入第4個(gè)環(huán)節(jié):
    4、體驗(yàn)感悟,討論交流。
    活動(dòng)四:體驗(yàn)感悟蒸騰作用的意義。
    體驗(yàn):用吸管喝水。讓學(xué)生體會(huì)到蒸騰作用能使植物體內(nèi)產(chǎn)生一種使水分向上運(yùn)輸?shù)睦?,從而促進(jìn)根吸收水分,促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸。
    感悟:用熱棉球擦皮膚。讓學(xué)生感悟出蒸騰作用能降低葉表面的溫度。
    討論交流:結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和感悟及蒸騰作用示意圖,在理解蒸騰作用的意義基礎(chǔ)上,討論交流如下問題:
    (1)、“俗話說:‘人往高處走、水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?
    (2)、為什么在炎熱的夏季,樹葉不會(huì)被灼傷?
    接著引述問題“夏季移栽植物時(shí),應(yīng)采取哪些措施有利于植物成活?”來拓展學(xué)生思維,喚其環(huán)保意識(shí),誘其環(huán)保行為即對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育:
    5、拓展思維,環(huán)境教育。
    最后對全體學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢測及對部分學(xué)生的綜合技能進(jìn)行考核,達(dá)到因材因情施教目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    6、梳理內(nèi)化,達(dá)標(biāo)升華。
    讓學(xué)生結(jié)合板書對本節(jié)內(nèi)容梳理、歸納以求內(nèi)化,并通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,以求升化。
    當(dāng)堂達(dá)標(biāo)(我能行):(略)。
    部編版七年級語文第一課春教案篇十四
     教案中對每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,都要經(jīng)過周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來,體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。
     以下是小編整理的關(guān)于回憶魯迅先生教案設(shè)計(jì)第一課時(shí),歡迎大家參考!
     2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
     3、體會(huì)作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。說明: 對于普通人來說,偉人似乎總是高高在上,令人不可觸及。但實(shí)際上,偉人也和普通人一樣,擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細(xì)心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)出魯迅超群的智慧,廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。無怪乎,有人說:在林林總總的魯迅回憶錄中,蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品,而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模,是敬獻(xiàn)于魯迅靈前一個(gè)永不凋謝的花圈。
     重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 難點(diǎn):理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。說明: 語文學(xué)習(xí)需要沉浸,要給學(xué)生思考活動(dòng)的時(shí)空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中,加深理解,表達(dá)各自見解,不斷提升能力。 作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴,對小輩的體恤關(guān)懷,樂觀幽默,寬容別人,嚴(yán)格要求自己,支持革命進(jìn)程等,所有這些是需要在閱讀中需要細(xì)心體會(huì)的。
     教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
     學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
     談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
     1、出示魯迅先生的《自題小像》,請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆?BR>     2、談?wù)勀闶煜さ聂斞浮?學(xué)生可能因?yàn)殚喿x魯迅的文章大都比較深刻,含蓄,因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴(yán)厲的。)
     3、實(shí)際上,魯迅先生是也是非常平易近人的。
     介紹本篇作者——蕭紅。
     請同學(xué)課前收集蕭紅的生平事跡,在課堂上進(jìn)行交流。
     (1)、找準(zhǔn)話題能使學(xué)生更快進(jìn)入課堂。越是反差大的東西,越是能引起學(xué)生的注意。
     (2)、介紹蕭紅的生平事跡,有利于對文章的整體把握。
     1、提問:本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生?
     2、思考,文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?
     3、如果把第二自然段和第一自然段倒置,你覺得是否可以?
     思考,交流。
     1、有以下生活場景:
     (1)笑聲明朗;
     (2)、走路輕捷;
     (3)、品評衣著;
     (4)、待人飲食;
     (5)、調(diào)侃玩笑;
     (6)、感染快樂;
     (7)、接待商人;
     (8)、回復(fù)來信等,這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。
     2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)方面,沒有嚴(yán)格的邏輯順序,有時(shí)會(huì)形成某種斷裂。這表明:這是一篇情緒化的文章,感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。
     (1)、既鍛煉了學(xué)生的概括能力,又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅,感受魯迅的平易近人。
     (2)、因?yàn)槭捈t這篇文章似乎漫不經(jīng)心,全無預(yù)設(shè),是真實(shí)情感的表現(xiàn),所以文中的魯迅先生才更顯得真實(shí)而有個(gè)性。所以寫文章必須有真情實(shí)感受。
    部編版七年級語文第一課春教案篇十五
    2.整體把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu),人物形象和愛國主題。
    教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、普法戰(zhàn)爭介紹和作者介紹。
    三、漫談閱讀感受。自由閱讀的基礎(chǔ)上自由發(fā)言結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)閱歷闡發(fā)自己的感受和困惑。
    四、整理歸納:1.就小說的閱讀方法給予一些指導(dǎo),情節(jié),人物,環(huán)境是小說的情節(jié)的三要素。2.分析小說從情節(jié)入手,于是梳理情節(jié)的三部分。3.人物分析可采用課前課后比較的方法.如小弗郎士先前由稚氣貪玩不愛學(xué)習(xí),但最后一課使他產(chǎn)生深深的自責(zé)和懊悔,產(chǎn)生亡國的痛苦,敬愛老師,憎恨侵略者,愛國情感得以升華.4.小說中小弗郎士和韓麥爾,他們誰是小說主人公?讓學(xué)生帶著問題走出教室,余味無窮。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過語言、服飾、表情、行動(dòng)、心理描寫來表現(xiàn)人物思想事情的寫法。
    2.質(zhì)疑探究,品味小說重要詞句。
    3.比較閱讀延伸提高。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、在第一課時(shí)初讀基礎(chǔ)上來深入品讀,掌握人物描寫的方法。
    2.劃出關(guān)于韓麥爾先生深情的語言,悲憤的心情、神態(tài)、無畏的動(dòng)作描寫的句子并細(xì)品味。
    3.結(jié)合練習(xí)三,通過改變視角的方式豐富對這一人物的理解。
    4.討論誰是主人公的問題,照應(yīng)第一課時(shí)。
    二、探究品味小說語言和細(xì)節(jié)描寫。
    1.如何理解第四段中“又出了什么事啦”這句話?寫出了動(dòng)蕩時(shí)代戰(zhàn)亂頻仍變故迭起,人心惶惶,預(yù)示了將要發(fā)生一件大事。
    2.“打開監(jiān)獄大門的鑰匙”比喻什么?有什么深刻含義?
    3.韓麥爾為什么發(fā)給學(xué)生寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的新字帖?
    4.作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊(duì)的操練和軍號聲,教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子,鴿子咕咕叫等細(xì)節(jié)都有莊嚴(yán)的意義,要提高到向祖國告別的高度去品析。
    三、延伸與提高。
    1.同樣是表現(xiàn)愛國情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?都德《最后一課》以熱愛祖國語言來表現(xiàn)愛國情感,鄭振鐸的《最后一課》通過隨時(shí)準(zhǔn)備反抗敵人的侵略來表現(xiàn)愛國情感的。
    《最后一課》題目相同但“課”的時(shí)間長短不一,概念不同。一個(gè)是語法課、習(xí)字課、歷史課、拼讀課四節(jié)課的集合,從早晨到中午“教堂的鐘敲了十二下”共半天時(shí)間。
    而鄭振鐸的“課”一堂課不到,因?yàn)椤翱吹揭粋€(gè)日本兵或一面日本旗立即停課”。
    四、總結(jié)全文并表情朗讀。
    五、作業(yè)1.練習(xí)二,三2.小練筆:談?wù)勀銓ψ鎳Z言的新認(rèn)識(shí)。
    部編版七年級語文第一課春教案篇十六
    啊,朋友!
    黃河以它英雄的氣魄,
    出現(xiàn)在亞洲的原野;。
    它表現(xiàn)出我們民族的精神:
    偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!
    這里,我們向著黃河,
    唱出我們的贊歌。
    我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南。
    驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;。
    濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán);。
    從昆侖山下奔向黃海之邊,
    把中原大地劈成南北兩面。
    啊!黃河!
    你是中華民族的搖籃!
    五千年的古國文化,
    從你這兒發(fā)源;。
    多少英雄的故事,
    在你的身邊扮演!
    啊!黃河!你偉大堅(jiān)強(qiáng),
    像一個(gè)巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,
    用你那英雄的體魄,
    筑成我們民族的屏障。
    啊!黃河!
    你一瀉萬丈,浩浩蕩蕩,
    向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
    我們民族的偉大精神,
    將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長!
    我們祖國的英雄兒女,
    將要學(xué)習(xí)你的榜樣,
    像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
    像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
    《黃河頌》語文教案。
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)、知識(shí)與技能:
    了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文,品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
    (二)、過程與方法:
    通過反復(fù)朗讀課文,深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流,理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
    (三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
    教學(xué)難點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞,同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,語言和抒情方面淺顯易懂,情緒慷慨激昂,是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料,更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。
    調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件,引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解,也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量,通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈,并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?,通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可??偟膩碚f,我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主,不過多講解,只略加點(diǎn)撥,相信學(xué)生的理解感悟能力。
    教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
    教與學(xué)的過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    播放《黃河大合唱》的音樂,大屏幕上打出黃河的圖片,老師一邊播放音樂,一邊作出如下的解說:黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地,它孕育了五千年的古國文化,哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃,具有恢弘的氣勢,而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán),仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭期間,我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊,看到這一奇景,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》,今天,我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌,不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵,還要學(xué)會(huì)朗誦,像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個(gè)樂章組成,經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》(播放音頻:《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。
    二、學(xué)會(huì)朗讀。
    要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
    2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀:
    (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
    (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南?!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢。
    (3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長,“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
    (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
    3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流,相互做出評價(jià)。
    4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀,并請全體學(xué)生討論如何讀得更好,更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。
    5、鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
    例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
    歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
    詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
    6,全班評出最有情感感染力的組合,予以鼓勵(lì)。
    注:環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
    三、內(nèi)容研討。
    (一)、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)。
    了解黃河精神:偉大堅(jiān)強(qiáng),作用是引出下文的頌歌。
    對黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開,由“望”字總領(lǐng),表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。
    (四)、品嘗“頌黃河”部分。
    1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
    以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
    2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
    “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
    3、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
    把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
    作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
    是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心,反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。
    明確:本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類,因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以“啊,黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
    2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)。
    序曲:描繪雄姿和氣勢。
    主體:歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
    尾聲:表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
    黃河——(象征)——中華民族。
    課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有:(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人。
    三、學(xué)生自由暢談,說一說在讀詩時(shí),你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像,也可結(jié)合幾句詩來談,還可結(jié)合全文來說。
    四、拓展延伸,參與實(shí)踐。
    2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。
    《黃河頌》的教學(xué)反思。
    關(guān)于要不要在公開課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因?yàn)檫@節(jié)課沒有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來問過x老師之后,x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。
    在備課的過程中,觀摩幾節(jié)公開課之后,心里有了講課的一個(gè)大概思路:以“讀”來貫穿整節(jié)課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀,要講課的班也就定了下來,一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動(dòng)起班級氣氛,所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問題:首先,課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來,是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實(shí)在想不通這些問題的時(shí)候,又請教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來,在講課之前我的心里也有了底氣。
    要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒有學(xué)過,他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學(xué)生們的表現(xiàn)感動(dòng)了。
    在評課的時(shí)候,還是張老師對我們進(jìn)行的點(diǎn)評:我與上次相比有了很大的進(jìn)步,抓住了詩歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,在不斷的讀的過程中學(xué)生也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的`情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學(xué)生在課上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問題,比如對于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答,“對不對”口頭語太多等等。
    通過這次的聽課,我的成長和收獲很大,在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力,爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
    部編版七年級語文第一課春教案篇十七
    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、通過朗讀,理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
    2、感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
    教學(xué)方法:朗讀法,合作探討法。
    教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    1、由《七子之歌》導(dǎo)入。
    2、自由朗讀詩歌,試著讀出感情。
    3、以小小組為單位,推薦代表朗讀詩歌(全班學(xué)生做評委)。
    4、說說詩歌中給你印象最深的內(nèi)容,揣摩作者想要表達(dá)的思想感情(各抒己見,只要言之成理即可)。
    5、你覺得詩人要表達(dá)的`愿望,在今天看來有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎?
    作業(yè):課后收集一些表達(dá)思念之情的詩文,并說說你選擇此文的理由。
    部編版七年級語文第一課春教案篇十八
    知識(shí)與能力:
    1.俄羅斯的地理位置(緯度位置、海陸位置)。
    2.俄羅斯的地形、河流、氣候。
    3.了解俄羅斯的自然環(huán)境(如礦產(chǎn)分布)對其經(jīng)濟(jì)帶來的影響。
    4.俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律。
    5.了解俄羅斯的地方名勝、文化、技術(shù)方面的情況。
    過程與方法:
    1.運(yùn)用地圖,鞏固學(xué)習(xí)描述一個(gè)地區(qū)或國家的地理位置的特點(diǎn)。
    2.理解俄羅斯的自然環(huán)境對人類活動(dòng)的影響。
    3.認(rèn)識(shí)俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)和城市分布規(guī)律,將這種能力運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
    情感與價(jià)值觀:
    俄羅斯有發(fā)達(dá)的航天航空工業(yè),這一切是建立在先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上的。由此聯(lián)系到我國,我們國家要想在世界上具有鞏固的地位,必須要發(fā)展科技,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
    教學(xué)重點(diǎn):俄羅斯的自然特征和經(jīng)濟(jì)特征。
    教學(xué)難點(diǎn):
    2.俄羅斯自然與經(jīng)濟(jì)的地區(qū)差異。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)俄羅斯風(fēng)土人情的資料;。
    2.相關(guān)地圖、景觀圖片。
    教學(xué)過程。
    引入新課:
    你知道世界上哪個(gè)國家最大嗎?(同學(xué)回答:俄羅斯)。
    俄羅斯的面積有1700多萬平方公里,也是與我國接壤的國家中疆界最長的國家。既然地域遼闊,自然環(huán)境就會(huì)多種多樣。
    設(shè)疑:你想了解有關(guān)俄羅斯的哪些方面的知識(shí)?
    學(xué)生活動(dòng):分組提出問題,把問題進(jìn)行歸納、篩選,選擇主要的問題。
    教師小結(jié):問題歸類,確定本節(jié)課要解決的問題。
    講授新課:
    一、國土遼闊。
    課件:投影世界政區(qū)圖,并讓學(xué)生找出俄羅斯的位置。
    教師:先讓學(xué)生讀圖說出俄羅斯的緯度位置。
    同學(xué)回答:50°n~70°n。
    同學(xué)回答:俄羅斯的緯度位置決定了其大范圍是溫帶和寒帶氣候,沒有熱帶氣候。所以總的來說,氣候比較寒冷。
    教師:誰能說出俄羅斯的海陸位置。
    同學(xué)回答:北臨北冰洋,西臨大西洋,東臨太平洋,南臨黑海、里海。陸上鄰國有挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、中國、蒙古、朝鮮。隔白令海峽與美國的阿拉斯加相望。
    教師:讀圖,找出烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈。
    (同學(xué)活動(dòng))。
    教師:大家還記得這是哪一條重要的地理界線嗎?
    同學(xué)回答:亞歐分界線。
    教師:所以說俄羅斯是一個(gè)瀕臨三大洋、地跨兩大洲的國家。
    教師:再讀圖,看俄羅斯所跨的經(jīng)度。
    同學(xué)回答:20°e~180°e。
    教師:俄羅斯從東到西大約跨160°經(jīng)度,實(shí)地距離相差10000多千米,是世界上跨經(jīng)度最廣的國家。而我國東西距離相差5000多千米,是我國的2倍。
    從圖上可以看出:俄羅斯是世界上面積最大的國家。
    課件:投影幾大國家的面積,進(jìn)一步證明俄羅斯是世界上面積最大的國家。
    國家:俄羅斯:加拿大:中國:美國:巴西:澳大利亞。
    面積:1710:997:960:937:851:768。
    活動(dòng):1.讀圖7.45,找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
    同學(xué)回答:略。
    同學(xué)回答:略。
    課件:點(diǎn)擊出俄羅斯的地形、河流圖。
    教師提問1:看分層設(shè)色地形圖,指出俄羅斯地勢傾向及主要地形區(qū)。
    同學(xué)回答:南高北低,東高西低是其地勢傾向。自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。
    提問2:有哪些河流,其流向如何?注入哪里?
    同學(xué)回答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏爾加河,全長3600km,是俄羅斯最長的內(nèi)流河,自北向南,注入里海。
    提問3:讀圖,看中俄邊境上還有一條河流,是什么河?
    同學(xué)回答:阿穆爾河,為中國的黑龍江,向東注入太平洋。
    課件:投影完成下表俄羅斯地形、河流:
    活動(dòng):讀圖7.46。
    1.看等溫線分布圖,分析俄氣溫變化有什么規(guī)律?
    同學(xué)分組討論回答:從南向北,氣溫降低,同一緯度地區(qū),大陸西部氣溫高,東部氣溫低。
    2.看降水分布情況,你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?
    同學(xué)回回答:南多北少,西多東少。
    教師:俄羅斯由于所處緯度較高,因此大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長,出現(xiàn)了在東西方向上的差異。東歐平原西部受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時(shí)間很長。在俄羅斯北部從亞洲到歐洲,亞寒帶針葉林綿延很廣。北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地氣候。
    活動(dòng):試著描述雅庫茨克奧伊米亞康一帶——“寒極”的氣候特征。
    (同學(xué)討論)。
    教師:俄羅斯西伯利亞的冬季十分寒冷,北部的雅庫茨克、奧伊米亞康一帶,曾達(dá)到-71℃的低溫,因而有“北半球的寒極”之稱。西伯利亞的凍土,深度可達(dá)幾百米,在短暫的夏季,表面融化變成泥沼,能吞沒貨車、拖拉機(jī)等。房屋要建在深埋在土層里的高樁上,以免凍土解凍,建筑物傾斜或下沉。所有的住宅墻都很厚,都裝有三四層門窗。放在露天的鋼鐵也會(huì)失去韌性,變得像冰一樣脆,容易折斷。有人說,新來的人頭一次注意到自己的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒鐘都已凍僵,每吸一口氣你都能感到鼻毛彎腰。你能夠“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能夠聽見它變成冰。
    所以,俄羅斯的氣候特征是:
    活動(dòng):閱讀“地跨亞歐兩大洲的歐洲國家”,進(jìn)一步了解俄羅斯。