寫(xiě)作時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。如何發(fā)展個(gè)人品牌，提升個(gè)人影響力？以下是一些比較典型的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠?qū)δ愕膶?xiě)作有所啟發(fā)。
班主任班級(jí)管理工作論文篇一
交通安全對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，我們需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。下面我來(lái)告訴你一些我在交通安全方面所學(xué)到的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)吧。
在過(guò)沒(méi)有紅綠燈的路口時(shí)，需要看一看周圍是否有車。如果沒(méi)有車，我們可以立刻走過(guò)去；如果有車，我們要等車走過(guò)去后再走。
有紅綠燈的路口，我們要看清紅綠燈。綠燈亮了才能走，不要闖紅燈。否則，幸運(yùn)的時(shí)候沒(méi)什么事；但如果有車來(lái)了，躲閃不及，那后果就不堪設(shè)想了。
雖然這些交通法規(guī)大家都知道。但是在日常生活中我們卻沒(méi)有這樣做。俗話說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！崩缫淮巍洱R魯晚報(bào)》上報(bào)道的“寶馬撞人案”，我認(rèn)為“寶馬”車主太小氣、太“野蠻”了。一個(gè)行人不慎把蔥掛在他的車上，而且事后還向他賠禮道歉，但他卻故意把這個(gè)行人撞傷。就算沒(méi)有人受傷，他也不該報(bào)復(fù)，應(yīng)該通過(guò)法律來(lái)處理才對(duì)。
有些交通事故是因?yàn)樗緳C(jī)酒后駕車，因神志不清導(dǎo)致交通事故，在此提醒司機(jī)叔叔阿姨們，希望您在開(kāi)車前少喝酒，不要逞能。如果喝酒了，就要坐公交車或出租車回家，避免交通事故給您和他人帶來(lái)麻煩。
有的交通事故是行人或車輛闖紅燈造成的，有的是行人橫穿馬路造成的，還有的是翻越護(hù)欄造成的。前人發(fā)明紅綠燈是有原因的，大家不要怕麻煩。紅燈會(huì)閃爍無(wú)數(shù)次，而生命只有一次，用完了就沒(méi)有下一次了。在紅燈沒(méi)有滅的時(shí)候，我們絕對(duì)不可以冒險(xiǎn)過(guò)馬路，哪怕兩邊沒(méi)有車，也不能穿過(guò)馬路。
讓我們不斷地掌握更多的交通安全知識(shí)，時(shí)刻遵守交通規(guī)則，做一名遵守交通的小學(xué)生吧。
寫(xiě)給駕駛員的一封信。
叔叔、阿姨：
你們好！
我是一名五年級(jí)學(xué)生。我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是我經(jīng)常在報(bào)紙上、電視網(wǎng)絡(luò)上看到你們的身影。你們作為一名司機(jī)，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)：人們的出行離不開(kāi)車輛，更離不開(kāi)司機(jī)。對(duì)此，我們要向司機(jī)叔叔阿姨們表示深深的謝意。
汽車的發(fā)明確實(shí)推動(dòng)了人類文明前進(jìn)了一大步，車輛方便了人類的出行，提高了出行的效率。但它卻是一把“雙刃劍”，在為人類提供便利的同時(shí)也傷害了人類。它耀眼的光環(huán)下掩蓋不了交通事故造成的一幕幕血淋淋的悲劇，而造成交通悲劇的始作俑者，就是叔叔阿姨們違反交通規(guī)章。司機(jī)的醉駕在交通事故中占有十之八九，可見(jiàn)司機(jī)的文明素養(yǎng)直接影響交通的安全。
曾幾何時(shí)，司機(jī)是個(gè)多么令人羨慕的職業(yè)。俗話說(shuō)：“一支書(shū)，二嘟嘟（司機(jī)）?！钡恰Ｎ羧盏墓猸h(huán)已褪盡了顏色，駕駛車輛已成為當(dāng)下人們必備的一種技能，司機(jī)已不再是“香餑餑”了，到街上隨手抓幾個(gè)人來(lái)問(wèn)，持有駕駛證的大有人在。司機(jī)的素質(zhì)良莠不齊，造就了許多“馬路殺手”。而我國(guó)現(xiàn)有二億多輛不同類型的車輛，這難免造成出交通事故的幾率就明顯提高。據(jù)公安部交通管理局的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：近幾年來(lái)，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)每年超過(guò)10萬(wàn)以上，多么可怕的數(shù)字啊！還有“南京醉駕案”“成都醉駕案”……一幕幕慘劇歷歷在目，車禍現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹，鮮血染紅了道路，死者死不瞑目，似乎在呼喚著什么。??！我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，死難者呼喚：車禍猛如虎，安全最可貴。
是?。〉缆方煌ㄊ鹿仕劳龅娜藬?shù)比戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病或瘟疫更可怕。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴我們：要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車暢通和安全的前提條件。叔叔阿姨一定要牢記：“喝酒不開(kāi)車，開(kāi)車不喝酒?！敝灰覀兇蠹叶祭喂虡?shù)立安全意識(shí)，那么我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的交通事故發(fā)生了。
讓我們攜起手來(lái)成為文明交通的遵守者，讓我們遠(yuǎn)離車禍，遠(yuǎn)離傷痛，珍惜彼此的生命，讓明天的世界真正成為充滿文明和愛(ài)的人類家園！
關(guān)愛(ài)生命遵守交通。
人的生活中，處處離不開(kāi)交通，同時(shí)也離不開(kāi)安全，過(guò)馬路一定要小心，可能在一瞬間，你也許就會(huì)造成終身殘疾甚至喪失生命。
過(guò)馬路時(shí)一定要走人行斑馬線，遵守交通規(guī)則。不要在馬路上追逐打鬧，否則釀成慘劇你會(huì)后悔終身。
有些人，在過(guò)馬路時(shí)不遵守交通規(guī)則，結(jié)果呢，痛苦的是自己！新聞及媒體報(bào)道的一則則因沒(méi)有遵守交通規(guī)則而釀成悲劇的案例還少嗎？也許有些大家雖然都看過(guò)，但是，有些人仍抱著僥幸的心理一而再，再而三的就范。俗語(yǔ)說(shuō)：“夜路走多了，遲早碰見(jiàn)鬼”。我現(xiàn)在就給大家講一則不久前，發(fā)生在我們周邊里的一起交通事故。
一個(gè)暴風(fēng)驟雨的傍晚，一位剛剛下班的年輕小伙也許為了趕時(shí)間，而選擇橫跨中間隔離帶。正在他翻過(guò)隔墻，雙腳剛剛落地還未站穩(wěn)時(shí)，一輛小車朝他疾馳而來(lái)，他還來(lái)不及做出反應(yīng)時(shí)就被小車撞翻在地，奄奄一息。也許是為了逃避責(zé)任，小車司機(jī)便將車倒回來(lái)，輪胎再次碾壓過(guò)小伙子的身體，頓時(shí)小伙身體血肉模糊。就這樣，一個(gè)年輕的生命瞬間結(jié)束了。難道大家不覺(jué)得惋惜嗎？如果他嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，這樣的慘禍?zhǔn)强梢员苊獾摹?BR> 到這里，我再次呼吁大家：遵守交通規(guī)則，忽視交通規(guī)則，必定會(huì)釀成大禍。只有遵守交通規(guī)則，才有平安與幸福。
遵守交通規(guī)則，文明交通對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要大家在橫穿馬路尤其小心，最重要的就是注意上學(xué)、放學(xué)時(shí)的安全問(wèn)題。由于我們學(xué)校位置比較特殊，位于最懷化城中較繁華的路段，來(lái)往車輛比較密集，因此同學(xué)們不要成群集隊(duì)地?cái)D在一起嘻戲打鬧，橫穿馬路時(shí)要左顧右盼，一定要注意紅綠燈，做到安全行走。同時(shí)還要司機(jī)開(kāi)車時(shí)小心謹(jǐn)慎。生命有限，車禍無(wú)情！在這里，我要再次提醒駕車的叔叔阿姨，為了你我的安全和家庭的幸福，千萬(wàn)不要酒后開(kāi)車，疲勞駕車，要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，避免悲劇再次發(fā)生。
同學(xué)們，讓我們都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，希望人人都遵守交通規(guī)則的同時(shí)，也要從自我做起，交通安全你我參與，做文明的行路人，道路才能暢通，讓交通事故在我們生活中漸漸消失，讓我們的明天充滿希望、陽(yáng)光！
把握生命遵守交通規(guī)則。
生命源于盤(pán)古開(kāi)天劈地第一道曙光，生命源于母親那甘甜的乳汁！??！生命，是來(lái)去匆匆的事實(shí)，是在剎那間轉(zhuǎn)瞬即逝！我們又能做些什么呢？生命一但失去了，就無(wú)法挽回！
在這忙碌的街道上，在這歡歌笑語(yǔ)中，隱藏著一個(gè)多么可怕的魔鬼，你知道嗎--交通隱患！現(xiàn)如今，減少交通隱患成了迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)！
我看過(guò)這樣的一則報(bào)道：一幼兒園教師帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)馬路回家，一女孩突然掙脫老師的手跑過(guò)馬路，被一輛迎面飛奔而來(lái)的奔馳撞飛，女孩倒在血泊中，奄奄一息，沒(méi)等救護(hù)車來(lái)就離開(kāi)了人世。女孩的父母哭得昏天暗地，肇事者也為因疏忽而造成的悲劇后悔，深感歉意。就因?yàn)橐粋€(gè)人疏忽了交通意識(shí)，換來(lái)的是讓一朵尚未綻放的花蕾就這樣凋零了，意外地發(fā)生是無(wú)法用悔恨和淚水挽回的。
一幅幅慘不忍睹的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)痛苦掙扎的表情，一聲聲呼天喊地的哭聲，一句句引人深思的話語(yǔ)。每一起交通事故都在間接地拆散一個(gè)幸福的家庭，如果我們多加強(qiáng)交通防范意識(shí)，多了解交通規(guī)則，就會(huì)很多事故可以避免。
朋友們，讓我門(mén)把平安的種子播撒向大地，等到它發(fā)芽生長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果之時(shí)，你收獲的將是更多的幸福與安寧。
珍惜生命遵守交通規(guī)則。
生命，一個(gè)既充滿希望的，又脆弱的字眼。這個(gè)字眼，既讓人覺(jué)得熟悉，又令人感覺(jué)陌生。因?yàn)槟銦o(wú)法十分地看透生命，生命很微妙，也很復(fù)雜?？墒菍?duì)于生命，我只知道人的生命是脆弱的，我們要好好關(guān)愛(ài)。大多數(shù)人們的說(shuō)法也是如此。人生如此短暫，珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，讓我們?cè)诙虝旱挠邢薜娜松铽@得無(wú)限的快樂(lè)?？墒侨绱嗣篮玫木跋蟋F(xiàn)在只能是幻想，因?yàn)樵诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的人們“不允許”。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分的家庭都是小康之家，都有車有房。無(wú)數(shù)的車輛奔馳在一條擁擠的道路上，難免會(huì)發(fā)生交通事故?，F(xiàn)在的新聞報(bào)道，我看到許多人都是因?yàn)榻煌ㄊ鹿识鴨拭?，有許多都是些學(xué)生，真是很傷心，祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的希望都沒(méi)有了，從哪里來(lái)談祖國(guó)的繁榮昌盛？在我看來(lái)，國(guó)家應(yīng)該重視交通安全，讓我國(guó)交通法制化、文明化，這樣我國(guó)的交通事故興許就不會(huì)發(fā)生得那么頻繁了。紅燈停，綠燈行的基本交通法則家喻戶曉，可是真正能夠做到的，且做得好的寥寥無(wú)幾。在大家看來(lái)，紅綠燈的作用不大，因?yàn)榇蠹叶际且?jiàn)機(jī)行事，只要車輛沒(méi)有多少的時(shí)候，管它紅燈還是綠燈，直接闖過(guò)去就是了。如果有交警的時(shí)候，大家可能就不會(huì)那么肆無(wú)忌憚了，會(huì)收斂些，會(huì)自覺(jué)些。畢竟闖紅燈是違法，會(huì)有懲罰的，大家也不希望惹上些不好的事，都是求平安。可是有些人就是要闖紅燈，圖個(gè)速度，被交警抓到后，不但不認(rèn)錯(cuò)，還對(duì)交警叔叔說(shuō)話不客氣，破口大罵，這就是不文明的交通表現(xiàn)。近來(lái)，發(fā)生的交通事故太多了，我真想對(duì)駕駛司機(jī)們大喊：“不要再開(kāi)快車了，那是非常危險(xiǎn)的事情，如果長(zhǎng)期開(kāi)快車，會(huì)禍不單行呀！不但車子被撞壞，還會(huì)另自已和別人受傷和賠錢，多吃虧??！”
生命只有一次，幸福快樂(lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這篇文章，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
我相信，如果人人都遵守交通法則,那么這個(gè)世界就會(huì)更加美好！
關(guān)愛(ài)生命，文明交通，從我做起！
我是文明小使者。
文明，多么古老的話題，如果一個(gè)人不講文明，那么他會(huì)被人唾棄；文明交通，一個(gè)新鮮的詞匯，但如果一個(gè)人不懂什么叫文明交通，那么，在路上迎接他的是鄙視的目光和嘲諷的話語(yǔ)。倘若每個(gè)人都能夠文明交通，那么這個(gè)世界上就不會(huì)有擁擠、堵車，更不需要交警來(lái)疏通管理了。而我，就是一個(gè)文明交通小使者。
我的爺爺是一個(gè)摩托車司機(jī)，駕齡有二十多年了，可以說(shuō)是“歷史悠久”了。他車子開(kāi)得很好，不過(guò)有時(shí)候卻漠視交通規(guī)則。有一次，我乘著爺爺?shù)哪ν熊嚮丶?，?jīng)過(guò)一個(gè)“丁”字路口時(shí)，當(dāng)時(shí)是紅燈，爺爺見(jiàn)車輛不多，便闖了過(guò)去，我趕緊對(duì)他說(shuō)：“爺爺，不能闖紅燈！”爺爺一聽(tīng)，停了下來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這是‘丁’字路口，而且沒(méi)有交警，闖紅燈沒(méi)有關(guān)系?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)有交警也不能闖紅燈，到時(shí)候真得有一個(gè)交警把張罰單貼在車上才后悔??？再說(shuō)，濱海正在創(chuàng)建省文明城市，你一闖紅燈，我們?yōu)I海的文明形象就被你這么給破壞了?！睜敔斅?tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“的確，我以后再也不闖紅燈了。”從此以后，爺爺果然不闖紅燈了，能夠按照信號(hào)燈行駛，我一直笑著對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)文明交通大使者了?！泵看危瑺敔斂偸切πΓ瑳](méi)說(shuō)什么?？墒?，我能從他的笑容中看出，他正在努力做好文明交通大使者。我不但能夠幫助家長(zhǎng)改掉“陋習(xí)”，而且在生活中能嚴(yán)于律己，做個(gè)文明交通小使者。每次在十字路口，我都能按照信號(hào)燈走，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。而且我每次都走斑馬線，也不會(huì)強(qiáng)行橫穿馬路。在上公交車時(shí)，我從不擁擠。上了車，能主動(dòng)刷卡。在車上，我從不大聲喧嘩。在車上遇到老人、孕婦等行走不便的人能主動(dòng)讓座。成了個(gè)名副其實(shí)的文明交通小使者。是啊，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，不橫穿馬路，不逆向行駛等等。這一切既是交通規(guī)則，也是一種文明行為。讓我們從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，像我一樣，做一個(gè)文明交通小使者吧！
文明交通伴我行。
關(guān)于交通安全知識(shí)大家應(yīng)該都知道，并且了解，但是在我們的生活之中還是有些不遵守交通規(guī)則的人們因不注重交通規(guī)則而發(fā)生交通事故給個(gè)個(gè)幸福的家庭帶來(lái)了痛苦和悲傷，所以我們一定要遵守交通規(guī)則！
據(jù)資料記載,上個(gè)世紀(jì)80年代末至今，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)已經(jīng)連續(xù)十余年位居世界第一。根據(jù)全球各交通和警察部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，去年全世界交通事故死亡人數(shù)為50萬(wàn)人！其中，中國(guó)交通事故死亡人數(shù)為10.4萬(wàn)人。在我們生活生活周圍這些血淋淋的教訓(xùn)，警示我們“安全----生命之保障”。安全，就是生命之影，生命之血，生命之根，生命之魂。只要我們大家都牢固樹(shù)立安全意識(shí)，那么在我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的事故發(fā)了。
安全意識(shí)說(shuō)大了，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；說(shuō)小了，對(duì)于個(gè)人家庭來(lái)說(shuō)，關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿、幸福。因此,每個(gè)人的安全意識(shí)關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿、幸福.
交通文明之我見(jiàn)。
交通是為“人”服務(wù)的，而交通事故的發(fā)生又讓人們清楚地看到了“人”對(duì)交通法規(guī)忽視的結(jié)果。交通事故死亡人數(shù)在各項(xiàng)非正常死亡人數(shù)中高居榜首。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴人們要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車暢通和安全的前提條件。
交通是文明的窗口。交通狀況的好壞，直接反映一個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平和市民素質(zhì)的高低。交通環(huán)境的好壞，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的形象，關(guān)系到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。交通連著你我他，安全暢通靠大家。改善交通環(huán)境離不開(kāi)大家的努力，只有廣大市民從我做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，革除交通陋習(xí)，樹(shù)立文明新風(fēng)，一個(gè)有序、安全、暢通的城區(qū)交通環(huán)境，才會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，惠及廣大市民百姓。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。讓我們每一個(gè)人都成為文明交通的遵守者,讓安全、幸福伴隨著我們每一個(gè)人。
文明交通伴我行。
“文明交通”這四個(gè)字在我們心中是多么渺小，可是如果你不重視，后果也是極其嚴(yán)重的！在我們的一不留神下，生命可能會(huì)受到威脅！生命是寶貴的，只有一次。
我們每一天上學(xué)，早上過(guò)斑馬線，眼睛要時(shí)時(shí)刻刻盯著周圍有沒(méi)有車輛，不要只顧看紅綠燈而不看周圍車輛。爸爸媽媽早上送我們?nèi)ド蠈W(xué)，也要提醒他們要“紅燈行，綠燈行”別為了節(jié)省時(shí)間而亂闖紅燈，這可是一種不良行為。可能還會(huì)發(fā)生車禍。人讓車，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個(gè)世界上，只有人與車互相謙讓，才能盡可能地避免交通事故的發(fā)生，減少死亡的人數(shù)，珍愛(ài)寶貴的生命。
就說(shuō)上個(gè)星期天吧，我和媽媽正在斑馬線上行走，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，一輛摩托車在我們?cè)诓唤?jīng)意間擦肩而過(guò)。我和媽媽嚇住了，周圍的行人們也紛紛指責(zé)那個(gè)開(kāi)車的小伙子，說(shuō)他這樣做會(huì)撞到人的。那位小伙子不但不聽(tīng)，還撅著嘴，笑聲嘀咕：“要你們管?這是我自己的是，多管閑事！”
過(guò)了一會(huì)兒，我和媽媽在街頭發(fā)現(xiàn)圍著一群人。當(dāng)我湊進(jìn)去一看才知道，剛剛那位開(kāi)車不小心撞到我們的小伙子撞到了一位騎著自行車的阿姨。那位阿姨受了一點(diǎn)傷，聽(tīng)別人說(shuō)，剛才那位阿姨撞后飛出去幾米！
那位小伙子在一旁，不停地有人在旁指責(zé)他，他羞紅了臉，任憑別人責(zé)罵他。
文明交通伴我行。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，家家戶戶都擁有了汽車。因此就造成了越來(lái)越多的交通事故、道路堵塞、沒(méi)有停車位等等一些問(wèn)題，但是更多時(shí)候都是因?yàn)槿藗冏陨淼乃刭|(zhì)問(wèn)題。在車水馬龍的十字路口，有很多的行人面對(duì)醒目的紅燈、飛馳的汽車置之不理，硬闖了過(guò)去。在晚上，醉酒的司機(jī)不顧他人的勸解，執(zhí)意要開(kāi)車回去，這是對(duì)自己和別人的不負(fù)責(zé)任。記得有一次，我和媽媽正走在一條非機(jī)動(dòng)車車道的旁邊的小路上。突然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)被汽車堵得水池不通。還傳來(lái)一陣陣刺耳的喇叭聲。這本就是非機(jī)動(dòng)車車道，怎么會(huì)有這么多的汽車呢？我四處張望了一下，原來(lái)這條路是單向行駛的，可是有許多車輛是逆向駛來(lái)，而且在原本就并不寬闊的路旁停滿了車。以前這個(gè)地方兩輛汽車對(duì)向交換車時(shí)就已經(jīng)很不容易，現(xiàn)在再加上路邊?？康钠?，又遇到了晚高峰道路就變得更加擁擠，更糟的是這些車主都只顧自己的利益，而不為他人考慮，互不相讓隨著越來(lái)越多車輛的涌入，擁堵?tīng)顩r越來(lái)越嚴(yán)重，最終幸好有幾位路邊的叔叔自愿擔(dān)當(dāng)指揮員，進(jìn)行了疏導(dǎo)，才使道路恢復(fù)了秩序。
文明的交通習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)交通規(guī)則，尊重自己與他人的生命，互相禮讓。這才是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)。千里之行始于足下，文明交通要從我們每個(gè)人做起。
班主任班級(jí)管理工作論文篇二
高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過(guò)對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書(shū)育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖耍疚膹母咧邪嘀魅卧诎嗉?jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問(wèn)題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問(wèn)題也更加復(fù)雜多變。
第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過(guò)程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見(jiàn)的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來(lái)了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念。
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開(kāi)展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受班級(jí)管理規(guī)范的束縛下解放出來(lái)，形成主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，并證明自我價(jià)值?；诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級(jí)管理思路的過(guò)程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來(lái)講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來(lái)，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過(guò)良好的班級(jí)環(huán)境氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級(jí)民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，以及自身對(duì)于班級(jí)管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級(jí)工作決策，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，從而提高班級(jí)管理的有效性。
作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對(duì)新課程改革對(duì)班級(jí)管理提出的新要求，推動(dòng)班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級(jí)管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，增加文化知識(shí)學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級(jí)管理中的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，強(qiáng)化對(duì)高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
班級(jí)管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí)，在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法。例如因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的管理方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會(huì)；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組開(kāi)展自治，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到集體的力量，進(jìn)而在班級(jí)管理中延伸思想，提高對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感。
結(jié)束語(yǔ)。
總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級(jí)管理機(jī)制，營(yíng)造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
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班主任班級(jí)管理工作論文篇三
人們常說(shuō)，有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級(jí)，有怎樣的學(xué)生。因此，在班級(jí)的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉?jí)管理的一些初淺見(jiàn)解。
一、健全班級(jí)組織，使班級(jí)管理立體化。
一個(gè)組織健全的班級(jí)，有利于班級(jí)管理。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級(jí)組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實(shí)踐中，我首先組建好班干部隊(duì)伍。其次實(shí)行班級(jí)工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會(huì)干部管理各小組長(zhǎng)的工作；各小組長(zhǎng)則具體管理到本組的每一個(gè)同學(xué)。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨(dú)立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。
二、抓好制度落實(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理。
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學(xué)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。每期開(kāi)學(xué)之處，我首先組織全體學(xué)生溫習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，使全體學(xué)生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學(xué)校的規(guī)范言行之中。與此同時(shí)，組織學(xué)生修改制定新的班紀(jì)班規(guī)。再次，我重點(diǎn)抓好每月的學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作，這項(xiàng)工作涵蓋了學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德。每日一小結(jié)，每月一評(píng)價(jià)，使常規(guī)管理制度化、具體化。
三、樹(shù)立榜樣，以榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生。
一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效益，樹(shù)立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹(shù)立正面榜樣。一是以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)榜樣。班主任對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學(xué)生的德育評(píng)價(jià)后，評(píng)選出當(dāng)月的“文明學(xué)生”；期末評(píng)選出“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀隊(duì)干”；期中、期末考試后評(píng)選“學(xué)習(xí)積極分子”。二是組織各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次要樹(shù)立問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語(yǔ)的鼓勵(lì)。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面榜樣激勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排他們完成一些工作，使他們體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的快樂(lè)，使他們內(nèi)因真正起作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變，對(duì)難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生就起了榜樣帶動(dòng)作用。通過(guò)榜樣的樹(shù)立，可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
四、做學(xué)生的嚴(yán)父慈母、健康成長(zhǎng)的引路人。
作為班主任，尤其是民族班的班主任，身兼數(shù)職：在學(xué)習(xí)方面是他們的老師、學(xué)習(xí)的伙伴；在思想上，是他們健康成長(zhǎng)的引路人；在生活方面是他們的保育員、財(cái)務(wù)員。瑤小的學(xué)生來(lái)自全縣各地，遠(yuǎn)離父母，作為班主任，要做好他們的嚴(yán)父慈母，這樣才能教育好學(xué)生，搞好班級(jí)。在班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是縱多的個(gè)體，即每個(gè)學(xué)生。由于各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生各方面的發(fā)展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應(yīng)該是學(xué)生的慈母，用一顆慈母的心來(lái)關(guān)愛(ài)、理解、信任學(xué)生。對(duì)于家庭不和睦或父母離異的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們心靈的關(guān)愛(ài)，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們能面對(duì)事實(shí)，走出陰影，快樂(lè)生活與學(xué)習(xí)。對(duì)于家庭生活暫時(shí)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們的資助上。我任教的班級(jí)，困難學(xué)生都得到了我和同學(xué)們的經(jīng)濟(jì)資助，使他們戰(zhàn)勝了困難，增強(qiáng)了生活的信心，各方面都取得了很大的進(jìn)步。對(duì)有病痛的學(xué)生，及時(shí)帶他們?nèi)メt(yī)院治療，代替家長(zhǎng)精心護(hù)理，給予安慰，使他們?cè)缛湛祻?fù)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)。其次，班主任還應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)父，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤、不良習(xí)慣，要從嚴(yán)要求，不能遷就放縱。在實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)我認(rèn)為應(yīng)該做到：一、嚴(yán)而有愛(ài)。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打?qū)W生，處處以關(guān)心、幫助學(xué)生進(jìn)步為目的來(lái)嚴(yán)，使學(xué)生懂得你的“嚴(yán)”是為他好，是關(guān)心愛(ài)護(hù)他，而不是要征服他。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，要嚴(yán)而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個(gè)學(xué)生的心理都能承受。超過(guò)了“度”，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，班主任的教育工作達(dá)不到預(yù)期目的，也為今后的工作帶來(lái)新的困難。二、嚴(yán)而有序。教育工作應(yīng)循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，更不能違背規(guī)律。有些學(xué)生的錯(cuò)誤、不良習(xí)慣是不可能一時(shí)就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，甚至還伴有新的毛病出現(xiàn)。學(xué)生的進(jìn)步是螺旋式上升的。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生的缺點(diǎn)也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過(guò)幾年的教育使他們改得那么徹底是不現(xiàn)實(shí)的。嚴(yán)而有序，我們會(huì)為自己的工作取得的每一點(diǎn)成績(jī)而高興，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步充滿信心。否則，我們的工作會(huì)“事與愿違”。
五、善待“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”
一個(gè)班級(jí)，無(wú)論是好班還是差班，都存在“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。而兩者不是絕對(duì)的，是相對(duì)的，是通過(guò)比較出來(lái)的。在工作實(shí)踐中，我十分注意處理好兩者之間的關(guān)系。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)、贊賞但不偏愛(ài)。在班級(jí)群體中，他們是佼佼者，他們的優(yōu)點(diǎn)值得班主任贊賞，這既能鼓勵(lì)他們，又帶動(dòng)其他的同學(xué)。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點(diǎn)。如果他們總是在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)，那會(huì)使他們成為溫室中的花朵，經(jīng)不起考驗(yàn)，不利于他們的健康成長(zhǎng)。我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行“挫折教育”，使他們能經(jīng)受困難和失敗的考驗(yàn)，在“成功-失敗-成功”中不斷成長(zhǎng)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，不歧視，充分理解、關(guān)愛(ài)，給他們提供改正問(wèn)題的時(shí)間與空間。不急于求成，注重循序漸進(jìn)，注重家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。
六、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
班級(jí)管理不能只靠規(guī)章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說(shuō)教管理，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上組織開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中受教育。一是組織開(kāi)展好每周的班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，班主任不包攬一切，只起引導(dǎo)、顧問(wèn)和總結(jié)的作用。有利于充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，有利于全體同學(xué)的自我教育。二是組織開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)?；顒?dòng)大都以小組為單位，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是開(kāi)展野外活動(dòng)。如登山、野炊、祭掃烈士墓等，以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志、團(tuán)隊(duì)精神、生活能力和愛(ài)國(guó)主義精神。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則，來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)的信心和熱情，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，輕松地管理班級(jí)，容易實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)。
以上只是本人在工作實(shí)踐中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初淺看法。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。
班主任班級(jí)管理工作論文篇四
管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體股室，都離不開(kāi)管理。管理工作存在于一切人類社會(huì)和人們的共同活動(dòng)中。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過(guò)幼兒園中的最小單位--班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。而班主任，則是班級(jí)管理的具體操作者、執(zhí)行者。這樣，班主任的工作就顯得比較重要了。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”。作為一名班主任，首先應(yīng)該做到嚴(yán)以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時(shí)時(shí)處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。切實(shí)起到排頭兵、領(lǐng)頭雁的作用。在一段時(shí)期的班級(jí)的管理工作中，我總結(jié)出了八個(gè)字，那就是“真誠(chéng)、嚴(yán)格、熱愛(ài)、周到”。在工作中能做到這八個(gè)字，班級(jí)的管理工作就游刃有余了。
班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)相待，也就是相處要“真誠(chéng)”。有人說(shuō)：夫妻之間有一個(gè)磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個(gè)磨合期。教師剛配班時(shí)，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會(huì)很快過(guò)去，教師之間就會(huì)很快適應(yīng)，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的'工作環(huán)境。以誠(chéng)相待就是時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點(diǎn)召開(kāi)緊急會(huì)議，喂奶時(shí)間也不準(zhǔn)回去，當(dāng)天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個(gè)下午吃不到奶。當(dāng)時(shí)我想到了這個(gè)情況就提前半小時(shí)來(lái)接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠(chéng)地對(duì)待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)就有凝聚力、向心力，班級(jí)管理工作也就自然上來(lái)了。
二、嚴(yán)格。
嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。
一組班，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。教育活動(dòng)前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂(lè)中學(xué)、從玩中學(xué)。戶外活動(dòng)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲，讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)動(dòng)起來(lái)。此外，全體教師還應(yīng)共同討論，制定出班級(jí)常規(guī)，大家來(lái)共同遵守。在班級(jí)常規(guī)中，要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)人頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。
在孩子的常規(guī)訓(xùn)練及一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時(shí)，可要求孩子們也參與進(jìn)來(lái)，以增強(qiáng)孩子們的自制力和約束力。在工作實(shí)踐中，我們把一日常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點(diǎn)名時(shí)安靜、吃飯時(shí)安靜、午睡時(shí)安靜，上課時(shí)注意力集中、早操時(shí)注意力集中、戶外活動(dòng)時(shí)注意力集中。孩子們?cè)谌w教師的嚴(yán)格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、熱愛(ài)。
教師與幼兒是幼兒園教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的因素。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛(ài)”二字。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童?！鼻皣?guó)家教育部長(zhǎng)柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規(guī)座談會(huì)上明確指出“要愛(ài)孩子，不愛(ài)孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個(gè)最基本的條件?！币虼?，“愛(ài)”是每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)必不可少的生長(zhǎng)素。作為教師要做到熱愛(ài)每個(gè)孩子。首先要主動(dòng)親近幼兒。課上，從教態(tài)到語(yǔ)氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛(ài)般的溫暖，課下，要主動(dòng)接近幼兒，愛(ài)撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
四、周到。
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長(zhǎng)，隨波逐流。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。有的家長(zhǎng)教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，要及時(shí)與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長(zhǎng)溝通，在工作實(shí)踐中，我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家委會(huì)代表積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸。
“麻雀雖小，五臟俱全”。班級(jí)的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長(zhǎng)的一切智慧和力量，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個(gè)真正的文明的宣傳窗口。
班主任班級(jí)管理工作論文篇五
高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過(guò)對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書(shū)育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。基于此，本文從高中班主任在班級(jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問(wèn)題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問(wèn)題也更加復(fù)雜多變。
第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過(guò)程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見(jiàn)的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來(lái)了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念。
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開(kāi)展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受班級(jí)管理規(guī)范的束縛下解放出來(lái)，形成主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，并證明自我價(jià)值?；诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級(jí)管理思路的過(guò)程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來(lái)講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來(lái)，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過(guò)良好的班級(jí)環(huán)境氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級(jí)民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，以及自身對(duì)于班級(jí)管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級(jí)工作決策，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，從而提高班級(jí)管理的有效性。
作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對(duì)新課程改革對(duì)班級(jí)管理提出的新要求，推動(dòng)班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級(jí)管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，增加文化知識(shí)學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級(jí)管理中的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，強(qiáng)化對(duì)高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
班級(jí)管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí)，在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法。例如因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的管理方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會(huì)；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組開(kāi)展自治，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到集體的力量，進(jìn)而在班級(jí)管理中延伸思想，提高對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感。
總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級(jí)管理機(jī)制，營(yíng)造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
[1]石耀華，趙彩麗。試論高中語(yǔ)文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[j].阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014年03期。
[2]許淑英。高中語(yǔ)文選修課教材存在的問(wèn)題與建議[j].生活教育，2014年10期。
[3]孫艷靜。談高中語(yǔ)文如何實(shí)施高效課堂[j].學(xué)苑教育，2014年12期。
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班主任班級(jí)管理工作論文篇六
本文主要以小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境作為出發(fā)點(diǎn)，并從三個(gè)方面探討了優(yōu)化小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的具體措施，以期為廣大小學(xué)班主任提供一些參考和意見(jiàn)。
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，傳統(tǒng)的班級(jí)管理都是以班主任和教師作為管理的主體和中心，這樣不僅會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還會(huì)使班級(jí)管理達(dá)不到預(yù)期的效果。隨著素質(zhì)教育的普及和深入，以班主任為中心的管理模式已不符合社會(huì)發(fā)展的主流，班主任需要提高自身素質(zhì)、改變單一的管理模式，實(shí)現(xiàn)預(yù)期管理目的。
小學(xué)生的心智不成熟，還沒(méi)有形成科學(xué)正確的人生價(jià)值觀，很多小學(xué)教師認(rèn)為教育不需要以學(xué)生為主體，仍然采用傳統(tǒng)的管理理念展開(kāi)班級(jí)管理工作，這樣不僅跟不上教學(xué)改革的步伐，還會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展。假設(shè)教師一味地讓學(xué)生遵循成年人的思維和邏輯，很容易扼殺他們的天性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)。如此一來(lái)，學(xué)生就變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，班主任就是“機(jī)器”的操控者，長(zhǎng)期下去，班主任與學(xué)生之間的距離將會(huì)被逐漸拉遠(yuǎn)，學(xué)生在這種不和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中將會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。
受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)班主任管理往往維持一種模式，即采用監(jiān)督管理方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，班主任給學(xué)生的形象總是刻板的、嚴(yán)肅的。在實(shí)際管理中，班主任并沒(méi)有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的管理方案，而是采用整體性管理方式使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。這種管理模式既讓教師感覺(jué)任務(wù)繁重，又不能有效發(fā)揮管理的作用與效果。雖然班主任會(huì)定期舉辦班會(huì)活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。但是并沒(méi)有將民主管理的理念引入管理目標(biāo)體系中，學(xué)生在這種思想和管理模式的熏陶下，就是一個(gè)執(zhí)行任務(wù)和規(guī)則的執(zhí)行者，在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體意識(shí)并沒(méi)有得到有效發(fā)揮。
（一）改變管理觀念。
在班級(jí)管理中，班主任不能只是充當(dāng)管理者角色，還需要扮演好教師和協(xié)調(diào)者角色，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾和復(fù)雜關(guān)系，并以身心換真心的方式與學(xué)生相處，以愛(ài)心感染學(xué)生。班主任在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。雖然用欣賞和激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)方式可以達(dá)到提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，但是在班級(jí)管理中，一味地采用這種方式會(huì)起到反作用。因此班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，千萬(wàn)不要對(duì)他們進(jìn)行冷嘲熱諷。除此之外，班主任應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種規(guī)則，這比口頭批評(píng)會(huì)有效得多。相較于初中生而言，小學(xué)生的叛逆心理并不是那么嚴(yán)重，因此對(duì)于規(guī)則他們也會(huì)樂(lè)于接受，并根據(jù)規(guī)則辦事。學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中。采用這種方式不僅可以約束學(xué)生的不規(guī)范行為，還可以有效改善師生之間的關(guān)系，為促進(jìn)班集體和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就班主任班級(jí)管理工作而言，無(wú)論是制定合理的管理措施達(dá)到提高學(xué)生人際交往能力的目的，還是通過(guò)溫暖行為感染學(xué)生，都需要達(dá)到一個(gè)“共贏”的效果。所謂“共贏”效果是指班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、各科教師都能夠在教育這條道路上成為贏家。在學(xué)生違紀(jì)情況下，班主任應(yīng)該在第一時(shí)間了解其違紀(jì)動(dòng)機(jī)，根據(jù)事實(shí)對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行合理處理。在了解學(xué)生動(dòng)機(jī)之后，教師應(yīng)該與學(xué)生共同面對(duì)，而不是對(duì)學(xué)生一味指責(zé)和訓(xùn)斥，要和學(xué)生一起找尋解決問(wèn)題的措施。
（二）根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特征制定有針對(duì)性的對(duì)策。
由于小學(xué)生年齡較小，他們的自控能力和自律能力較弱，影響學(xué)習(xí)效果的'因素較多，因此，小學(xué)班主任應(yīng)該綜合衡量影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素。如果影響學(xué)生的不可控因素較多，班級(jí)管理工作的難度和復(fù)雜程度就會(huì)大大增加。為進(jìn)一步保證班主任管理工作達(dá)到育人的效果，班主任應(yīng)深入小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)化、系統(tǒng)化和多元化的班級(jí)規(guī)章制度，提高班級(jí)管理工作的針對(duì)性和有效性。班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，不要抱著急于求成的態(tài)度，因?yàn)槿魏喂芾碇贫鹊闹贫ǘ夹枰欢ǖ倪^(guò)程，只要班主任擁有足夠的耐心，并做到因材施教，就一定會(huì)看到制度和管理對(duì)策帶來(lái)的效果。除此之外，班主任應(yīng)該扮演好課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和溝通者的角色，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和管理中。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度管理成為了班級(jí)管理工作的中心任務(wù)，不再成為其他管理工作的“絆腳石”，管理對(duì)策和管理制度與學(xué)習(xí)態(tài)度之間就會(huì)相互融合，并最大限度地將班級(jí)管理工作落實(shí)到實(shí)處。
（三）發(fā)揮“小團(tuán)體”的作用針。
對(duì)管理模式單一這一情況，班主任可以借助班級(jí)“小團(tuán)體”的力量提高班級(jí)管理效率。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些“小團(tuán)體”，這些“小團(tuán)體”的形成因素有很多。比如某些興趣愛(ài)好相同的學(xué)生走在一起，學(xué)習(xí)情況相近的學(xué)生走在一起，性格相似的學(xué)生走在一起，社交圈子相似的學(xué)生走在一起形成“小團(tuán)體”。就班級(jí)“小團(tuán)體”而言，班主任不要采取打壓或者強(qiáng)制解散等方式，而是應(yīng)該對(duì)這些“小團(tuán)體”加以引導(dǎo)，讓“小團(tuán)體”能夠發(fā)揮帶頭作用和指導(dǎo)作用，進(jìn)而保障班級(jí)的和諧。班主任就“小團(tuán)體”思想工作而言，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行入手：其一，班主任要學(xué)會(huì)下放權(quán)力，適當(dāng)?shù)貙⒛承┕芾砉ぷ鹘唤o“小團(tuán)體”中的“小領(lǐng)導(dǎo)人”去做。這些“小領(lǐng)導(dǎo)人”在團(tuán)體中已經(jīng)具有了穩(wěn)定的民心，并樹(shù)立了一定的權(quán)威，因此無(wú)論是管理能力還是責(zé)任心，都比較強(qiáng)。其二，班主任讓那些“橫跨”若干個(gè)“小團(tuán)體”的學(xué)生協(xié)助班級(jí)管理工作的開(kāi)展，發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)作用，在班級(jí)管理中起到聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁作用，最終達(dá)到團(tuán)結(jié)學(xué)生、凝聚班級(jí)的目的。
總而言之，班主任班級(jí)管理工作要始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，在改變管理理念的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的管理模式，順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做好基礎(chǔ)保障工作。
班主任班級(jí)管理工作論文篇七
[摘要]教書(shū)和育人是統(tǒng)一的。我在教育實(shí)踐中體會(huì)到，要當(dāng)好班主任，必須用愛(ài)心去感染學(xué)生；用愛(ài)心去深入觀察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)；用愛(ài)心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
[關(guān)鍵詞]班主任學(xué)生愛(ài)心關(guān)懷激情。
“道德中最大的秘密是愛(ài)。”愛(ài)學(xué)生是師德的核心。愛(ài)的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學(xué)生真正感受到老師的愛(ài)，把一份愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，往往會(huì)取得意想不到的教育效果。
一、用愛(ài)心去感染學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)是個(gè)崇尚個(gè)性的時(shí)代，特別是中學(xué)生，穿著隨明星、歌星走，發(fā)型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認(rèn)真聽(tīng)課的，上課隨意說(shuō)話、吃東西的并不少，甚至對(duì)老師的批評(píng)置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個(gè)難題：有一天，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生正斜坐著與鄰桌談話，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來(lái)?！闭l(shuí)料到，他竟然無(wú)動(dòng)于衷，甚至還反問(wèn)：“為什么讓我站起來(lái)？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴(yán)了。我進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對(duì)大家說(shuō)：“好，王博同學(xué)沒(méi)說(shuō)話，也許是我錯(cuò)怪他了，有什么想法我們課下再談，時(shí)間寶貴，我們抓緊學(xué)習(xí)?！比嗤瑢W(xué)都沉默了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，他再也沒(méi)有做小動(dòng)作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發(fā)生的事，而是客氣地詢問(wèn)：“今天我們學(xué)了什么?！焙瞄L(zhǎng)時(shí)間，王博沒(méi)有說(shuō)話。沉默多時(shí)的他再也忍不住了?！袄蠋?，我做錯(cuò)了，是那位同學(xué)先碰我的。”“那你就去和他說(shuō)”我進(jìn)一步問(wèn)他：“以前每節(jié)課都能認(rèn)真聽(tīng)課嗎？”他搖頭，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他眼里亮晶晶的，開(kāi)始有些哽咽，跑開(kāi)了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫(xiě)道：“老師，我保證，今后上課再也不說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬老師，并請(qǐng)您監(jiān)督?！蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開(kāi)朗起來(lái)。從那以后，王博遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了我總是主動(dòng)打招呼，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講。
“退一步海闊天空”，有時(shí)候，尊嚴(yán)是站立還是倒下就在那轉(zhuǎn)念之間，給自己留一點(diǎn)空間，給他人一些理解，也許會(huì)出現(xiàn)意想不到的收獲！我想：今后，我會(huì)用自己的愛(ài)心，感化更多的.象王博一樣的學(xué)生！
二、用愛(ài)心去深入觀察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)。
教育實(shí)踐證明，身教是重要的，但是只強(qiáng)調(diào)身教又是片面的。因此，為了了解每個(gè)學(xué)生的生活，思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我還采用個(gè)別談心，走訪家長(zhǎng)，暗中察訪的方法掌握第一手材料，然后進(jìn)行針對(duì)性教育。有一段時(shí)間，我班有幾個(gè)男同學(xué)上課萎靡不振，不時(shí)遲到早退，成績(jī)直線下降。個(gè)別談心時(shí)，他們守口如瓶，直說(shuō)是神經(jīng)衰弱沒(méi)精神。問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)，還說(shuō)孩子近段學(xué)習(xí)很刻苦，星期六一到家就看書(shū)，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點(diǎn)左右，我在男生宿舍外觀察傾聽(tīng)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)之久，掌握了他們偷看武俠小說(shuō)的全過(guò)程。第二天，我利用班會(huì)時(shí)間，開(kāi)了一個(gè)“怎樣閱讀課外書(shū)”的討論會(huì)。我先講了這件事：昨天深夜一點(diǎn)半，兩個(gè)同學(xué)用蠟一根半，苦讀武俠書(shū)一本，陷進(jìn)泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論，大家查危害追原因，認(rèn)識(shí)到武俠小說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，明知不對(duì)卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學(xué)不進(jìn)去。針對(duì)這一現(xiàn)象，我先要求學(xué)生自覺(jué)交出武俠書(shū)刊，建立師生監(jiān)督網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)肅查處。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生訂閱《中青報(bào)》《半月談》等優(yōu)秀報(bào)刊，正反對(duì)比教育，同學(xué)們明確了課外閱讀的正確選書(shū)原則和方法，由于進(jìn)行了針對(duì)性教育，達(dá)到了抓點(diǎn)帶面的教育目的，把學(xué)生的課外閱讀引上了正軌，保護(hù)了學(xué)生的心理健康。
三、用愛(ài)心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
我不斷的去感化學(xué)生，有意識(shí)的讓他們體會(huì)到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內(nèi)在的促進(jìn)力，促使他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)校中應(yīng)該做什么。一次，一位學(xué)生請(qǐng)假去看病，結(jié)果出去上了網(wǎng)，我沒(méi)有立即責(zé)斥他，而是問(wèn)他錢從何來(lái)？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農(nóng)活不讓干，省吃儉用，用掙來(lái)的錢供你上學(xué)，你卻用這錢去逍遙自在，內(nèi)心不有愧嗎？”最后他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并寫(xiě)下保證，以后若犯自動(dòng)離校。經(jīng)過(guò)觀察，我們班這樣的學(xué)生不在少數(shù)，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長(zhǎng)的情感動(dòng)他們，給他們一種無(wú)形的促進(jìn)力，使他們走上了正規(guī)的學(xué)習(xí)道路。這樣的小事太多了。平時(shí)經(jīng)常注意學(xué)生的細(xì)節(jié)，看看誰(shuí)有困難，下課叫到房間與其談心，學(xué)生都說(shuō)我是平易近人的好老師。
我從學(xué)生的進(jìn)步和來(lái)信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將以飽滿的激情，誠(chéng)摯的愛(ài)心去幫助學(xué)生，用愛(ài)心去把他們培育成時(shí)代的驕子。
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班主任班級(jí)管理工作論文篇八
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。
老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
班主任班級(jí)管理工作論文篇九
《同桌的你》悠揚(yáng)的弦律仍記憶猶新，盡管時(shí)光飛逝，過(guò)去的同桌卻總給我們留下了美好的回憶。那些歲月，我們稱之為童年，每個(gè)人的眸子里都有這樣一個(gè)童年的烙印，直到很久以后，也遲遲不能褪去，它蔓延到你的心里，伴你成長(zhǎng)。男女同桌之間建立的同桌情，像小溪，清澈而透明；像陽(yáng)光，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我的心田。那由一點(diǎn)一滴的感動(dòng)積累起的深深的情誼，同桌之間相處的風(fēng)風(fēng)雨雨與自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨融為一體，映襯出心中溫馨的世界。曾記否，過(guò)去同桌的好處，卻仍感到溫馨。如今，我也成了教師，也要面對(duì)這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又不能隨便的話題。
男女同桌好不好？其實(shí)，哪怕是高中、大學(xué)，男女同桌也沒(méi)關(guān)系。男女同桌可以增進(jìn)男女同學(xué)之間的友誼，男同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題可以問(wèn)女同學(xué)，讓生活不再單調(diào)，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加輕松愉快，給我們的青春增添色彩。
從素質(zhì)和學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在很多班級(jí)明顯是男生多。男女同桌可以讓班級(jí)的一些調(diào)皮的學(xué)生變乖。男生因?yàn)橛信谂赃?，心理上?huì)感到愉悅，就會(huì)表現(xiàn)更好，更有沖勁，更加努力，更加出色。男生的好強(qiáng)心理就會(huì)作怪，就會(huì)盡量挖掘出自己的優(yōu)點(diǎn)。男生理解反應(yīng)迅速，理科較強(qiáng)；女生形象思維略高一籌，做題目準(zhǔn)確率高，文科有優(yōu)勢(shì)。男女同學(xué)可以共同努力，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到學(xué)習(xí)之路，共同進(jìn)步，共同為集體的進(jìn)步發(fā)展，齊心協(xié)力，共同進(jìn)取，從而營(yíng)造一種和諧溫馨，合作團(tuán)結(jié)的氛圍。
其一，男女同桌，可以互補(bǔ)。男生靠的是頭腦成長(zhǎng)，女生靠的是心靈成長(zhǎng)。男生可以使女生頭腦聰明，女生可以使男生純潔心靈。男生勇敢大膽，身體強(qiáng)壯有力，做事果斷；女生溫柔體貼，做事細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)。男生做事爽快豪放，說(shuō)到做到，重義氣，富有責(zé)任心；女生做事考慮周到，細(xì)心耐心，樂(lè)于幫助他人。男女同桌可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)不足，對(duì)培養(yǎng)健康的心理和性格，形成良好的品德和習(xí)慣都有好處。
其二，男女同桌，可以興趣互補(bǔ)。男女同桌是一個(gè)機(jī)會(huì)，一座橋梁。隨著年齡的增長(zhǎng)，一直沒(méi)有挖掘彼此的優(yōu)點(diǎn)，只是不斷用放大鏡把對(duì)方的缺點(diǎn)無(wú)限放大，記在心里。特別是大家都處于青春期。若同桌多了解、和解，便也能化解。根據(jù)生理學(xué)理論，男女生因性別的差異，造成雙方興趣愛(ài)好、個(gè)性心理、行為習(xí)慣、能力才干等方面的不同。比如男生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，善于抽向思維，數(shù)學(xué)、自然科目相對(duì)較好；而女生則愛(ài)好文藝，善于形象思維，文學(xué)、外語(yǔ)相對(duì)較優(yōu)。如果同桌，就能相互溝通，相互影響，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的效果。
其三，男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)可以相互被對(duì)方所吸引。男女同桌可以使男女同學(xué)正常交往，不會(huì)只顧及自己的感受，互相關(guān)愛(ài)，關(guān)系和諧，使我們?cè)谛愿?、智力、能力等方面的?yōu)勢(shì)得于展示，有利于我們個(gè)性的充分發(fā)展，有利于班集體的團(tuán)結(jié)，使班級(jí)更加完美和溫暖。男生使女生更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，女生使男生細(xì)心善于關(guān)心他人，女生可以關(guān)注并改變男生一些不良的行為。男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)可以相互被對(duì)方所吸引，產(chǎn)生正常的男女同學(xué)之間的交往，從而形成良好的人際關(guān)系，為今后的輕松愉快的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氛圍。
當(dāng)然，男女同桌，就是易造成早戀的現(xiàn)象。這就要求我們做好學(xué)生的思想教育工作。首先我們自己應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：通過(guò)友好交往，形成和諧的人際關(guān)系也是我們新課改所倡導(dǎo)的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，尊重男女，學(xué)會(huì)與男女同學(xué)交往，應(yīng)多加進(jìn)行疏導(dǎo)，以免貪傷害了學(xué)生的自尊心。
總之，男女同桌的益處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們所想象的，有些影響是潛移默化的，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。其實(shí)，如何引導(dǎo)青少年學(xué)生正確對(duì)待“同桌的你”，才是學(xué)校和社會(huì)有關(guān)方面都應(yīng)該真正考慮的問(wèn)題。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十
班主任的生活像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日應(yīng)對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格不一樣的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就非常容易流于簡(jiǎn)單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結(jié)這兩年的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一向不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，用真情融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。
我是透過(guò)以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。一：用“心”了解學(xué)生要做好班主任工作一個(gè)十分重要的前提是要了解學(xué)生，只有了解了他們想法的時(shí)候我才明白他們?nèi)粘５男袨榈母词鞘裁?。是家庭影響，是是非感不?qiáng)，是習(xí)慣不好，是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開(kāi)展班主任引導(dǎo)工作，說(shuō)的話他們才能信服！平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式：
1、觀察，上課的時(shí)候，自習(xí)課的時(shí)候，課間的時(shí)候等等。透過(guò)自我平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑。
2、透過(guò)學(xué)生來(lái)了解學(xué)生，在平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉€(gè)比較好的學(xué)生來(lái)聊聊天，然后不知不覺(jué)中從她們的嘴里了解一些學(xué)生，有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去，從而從中了解到一些狀況，同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)心班群眾關(guān)心身邊的同學(xué)，如果班級(jí)中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映狀況！這樣有些學(xué)生就會(huì)在班級(jí)有事情的時(shí)候及時(shí)來(lái)跟我反映了！
3、從任課老師那里了解部分學(xué)生，平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常跟班級(jí)里的任課老師溝通溝通，問(wèn)問(wèn)他們班級(jí)里的一些狀況以及他們對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生的看法以及一些了解，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來(lái)的信息都是比較有用的！當(dāng)然，還有其他的一些了解學(xué)生的方法。
了解了學(xué)生之后，非常多事情處理起來(lái)就能夠更有效果，例如：高一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我就一向在觀察想選一個(gè)班長(zhǎng)的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他，然后讓他成功的上任班長(zhǎng)職位，結(jié)果證明了我沒(méi)有看錯(cuò)人！
選出了班級(jí)中最有擔(dān)當(dāng)最有職責(zé)的一個(gè)男生，這為接下來(lái)的班級(jí)工作帶來(lái)了非常大的方便。又例如，一開(kāi)學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一個(gè)女生非常活躍，非常容易帶動(dòng)自習(xí)課的氣氛，這使班級(jí)里的自習(xí)紀(jì)律非常不好，透過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān)，我就找了她談話，我跟她講過(guò)于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎樣好的，個(gè)性是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等，就她身上的不好的`地方講了非常多，第一次講了之后她改了非常多，但是還是會(huì)經(jīng)常再犯，之后我又找她談了兩次，每次我都會(huì)把自我觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一向到此刻，她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的！
還有高二時(shí)，我觀察到班級(jí)里有一個(gè)男生成績(jī)十分不好，上課老愛(ài)睡覺(jué)，但其實(shí)是一個(gè)非常在意別人看法想融入大家的人。我就透過(guò)自我平時(shí)對(duì)他的觀察以及從老師家長(zhǎng)那了解的狀況，把他的所有狀況在他面前攤開(kāi)來(lái)看，然后再推薦他該怎樣做，經(jīng)過(guò)那次談話后他就真的用心了非常多，再透過(guò)之后的不斷鼓勵(lì)，到此刻真的進(jìn)步了非常多！對(duì)自我也有信心了非常多，跟同學(xué)老師也更親近了！總之，班主任要用心去觀察去了解自我的學(xué)生，體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。
高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了，雖然對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有像其他普高學(xué)生那么懂事，但是每個(gè)學(xué)生都是有自我的感知的，他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對(duì)待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，就應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在我眼里，沒(méi)有好生、差生，全是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)決不是刻意的、做作的，而是發(fā)自內(nèi)心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)光是花在與學(xué)生做思想交流上的，我是真心得期望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看此刻的高三里從原先的高一（4）班出來(lái)的學(xué)生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對(duì)老師、對(duì)父母是沒(méi)有帶那種個(gè)性敵意的態(tài)度的，還是都比較好的。再看此刻的班級(jí)里，雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一齊的，剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的，但此刻慢慢的學(xué)生對(duì)我還是理解的還是信服的，此刻事情處理起來(lái)也是方便多了，我想這跟我真心對(duì)待他們是分不開(kāi)的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生理解教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地理解班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生十分需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，構(gòu)成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢？
崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自我言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自我先做到，用自我的行動(dòng)去影響學(xué)生。
同時(shí)，班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，一個(gè)班群眾中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài)；品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕理解教育。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和禮貌習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班群眾的溫暖。
真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。
批評(píng)應(yīng)是善意的，個(gè)性是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，總會(huì)接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不就應(yīng)面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn)；即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤，也屬正常的發(fā)展。個(gè)性是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。
而學(xué)生們教育成長(zhǎng)過(guò)程中，又常常出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)性，我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，要有耐心，不能操之過(guò)急。教育過(guò)程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)。而隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，群眾、同學(xué)的影響，他們都會(huì)向好的方面發(fā)展。
當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自我的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自我的自尊。
“辯護(hù)”不僅僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也能夠是學(xué)生維護(hù)自我的權(quán)利和自尊的手段。做人，非常重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自我錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽(tīng)眾？然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。
而學(xué)生在教育成長(zhǎng)過(guò)程中一些問(wèn)題錯(cuò)誤的反復(fù)性，每次我們都耐心地聽(tīng)其講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自我的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的職責(zé)心。
班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先就應(yīng)理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生的特點(diǎn)，在平等立場(chǎng)上耐心地同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生理解，教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自我的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的狀況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫忙他們，促使其把調(diào)整自我欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫忙他們，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩嗟摹胺稿e(cuò)—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)，使他們?cè)诟惺艿綔嘏?、安慰和鼓?lì)中再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。
3、抓住心理因素。我覺(jué)得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來(lái)就較為簡(jiǎn)單了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十一
（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣糜灘鄉(xiāng)下灘小學(xué)）。
班級(jí)是學(xué)校管理對(duì)象的一個(gè)獨(dú)立單元，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本元素，班主任是學(xué)校實(shí)施具體管理的踐行者，是實(shí)施德育管理的踐行者，班主任工作又是學(xué)校教育工作的核心，所以班級(jí)管理在整個(gè)學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。班主任是班級(jí)的組織者、引領(lǐng)者、教育者，是“三結(jié)合”教育的橋梁。如何構(gòu)建一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)活潑、具有凝聚力和向心力的集體，我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
一、思想決定成敗，所以班主任要有正確的主導(dǎo)思想。
作為班主任，不僅需要抓教育方法，更需注重教育指導(dǎo)思想，也就是思想定位。定位正確，事半功倍；否則事倍功半，甚至南轅北轍。這雖然是老話，還是值得重視。教育的目的不僅僅是要讓學(xué)生獲得多少知識(shí)，不能單方面地只看成績(jī)。考試成績(jī)僅僅是教育質(zhì)量的重要組成部分，我們更應(yīng)該注重孩子的健康成長(zhǎng)，注重孩子全面發(fā)展。多年來(lái)我本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標(biāo)進(jìn)行教育與管理。我在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)一個(gè)“活”字，當(dāng)然活不是放任自流。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,“活”主要體現(xiàn)于注重每一位孩子的個(gè)性發(fā)展，注重孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，注重孩子全面發(fā)展；我不希望每個(gè)孩子在制度約束下，在老師的嚴(yán)管下變成一個(gè)模樣，教育應(yīng)為孩子的終身奠基，()要將每個(gè)孩子培養(yǎng)成具有終身發(fā)展能力的人，而不應(yīng)該將孩子變成“成績(jī)優(yōu)異的低能兒”.
二、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，傾注愛(ài)于學(xué)生。
愛(ài)是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，我國(guó)近代教育家夏d尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育“內(nèi)化”的催化劑；愛(ài)是無(wú)形的，愛(ài)生需要從工作的點(diǎn)滴做起，從一言一行去傾注，工作二十余年來(lái)，我用真誠(chéng)、真心、真愛(ài)透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，感染、浸潤(rùn)學(xué)生渴望理解的心田，用充滿愛(ài)的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。在日常的班級(jí)管理、教育教學(xué)以及活動(dòng)中，作為班主任，要多傾注一些愛(ài)于學(xué)生，讓愛(ài)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心。班主任要有一顆“仁愛(ài)”和“博愛(ài)”之心，仁愛(ài)就是對(duì)待每位學(xué)生要有仁慈和關(guān)愛(ài)，對(duì)待每位學(xué)生都要付以真誠(chéng)的情感和尊重，講真話，態(tài)度和藹可親，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁、表里如一。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)起興趣，調(diào)動(dòng)起積極性；尤其低年級(jí)小學(xué)生，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以，必須以寬松、和諧的'心理環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提高。愛(ài)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)。在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛(ài)、熱情之心，去面對(duì)每一件事、每一個(gè)人，使他們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。
三、身教重于言傳。
俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子?！碑?dāng)然，班主任工作離不開(kāi)“言傳”,例如布置工作、找學(xué)生談心、召開(kāi)班會(huì)等都離不開(kāi)口頭傳授。班主任的核心工作就是通過(guò)言傳來(lái)進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的不良態(tài)度，使之成為品行端正、成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。然而，作為一名班主任，有了“言傳”更要注重“身教”,在整個(gè)教育過(guò)程中事事都應(yīng)“身體力行”.凡要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，決定著一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，班主任的一言一行時(shí)刻潛移默化地感染著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樵谛W(xué)生眼中，老師永遠(yuǎn)是他們最崇拜的人，班主任身體力行了，學(xué)生會(huì)做得更好。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生養(yǎng)成撿垃圾的習(xí)慣，你就要看見(jiàn)垃圾隨手撿起；要求學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到，途中不早退。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己首先做到。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以說(shuō)，班主任只有做到重“言傳”更重“身教”,才能在管理班級(jí)時(shí)做到游刃有余。
總之，只要我們有正確的主導(dǎo)思想，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標(biāo)，真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，管理中注重“言傳”與“身教”有機(jī)結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和能力，一切工作從小事做起、從實(shí)際做起，“做實(shí)、做細(xì)、做精”,不斷總結(jié)得失，與時(shí)俱進(jìn)，在改革的過(guò)程中創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展，就一定能把工作做得更好。
參考文獻(xiàn)：
侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科學(xué)咨詢：教育科研，（03）。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十二
在快速發(fā)展的今天，改革教育制度、提高教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育已成為時(shí)代的必然要求了。學(xué)校是進(jìn)行教育的主要陣地，班級(jí)是學(xué)校教育的基本組織，班主任既是教育工作的推動(dòng)者，也是班級(jí)工作的組織者和管理者。班級(jí)管理工作的運(yùn)行狀態(tài)，直接影響著學(xué)生身心全面、健康的發(fā)展，因此良好的教育需要高素質(zhì)的班主任。然而由于種種原因，班級(jí)管理中存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題又直接或間接地影響著教育、學(xué)生的發(fā)展，我們要認(rèn)真研究分析這些問(wèn)題，總結(jié)出相應(yīng)的可行性對(duì)策。
班主任在班級(jí)管理中的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，師生之間互相尊重、互相信任，也要處理好與學(xué)生、班干部、學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師及相關(guān)部門(mén)的關(guān)系，同時(shí)深入了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)體差異、個(gè)性特點(diǎn)，能夠有針對(duì)性地發(fā)揮其在班級(jí)管理中的作用，采取有效的引導(dǎo)、啟迪學(xué)生的方法，使其身心健康發(fā)展，成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。
1.班主任的教育觀念缺乏時(shí)效性。班主任常常不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求和接受能力，固執(zhí)地將某一時(shí)期的教育路線應(yīng)用在高度發(fā)達(dá)的今天，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德情感、行為等方面的引導(dǎo)，也忽略了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的觀察和了解，對(duì)學(xué)生要求統(tǒng)一化、模式化，認(rèn)為成績(jī)高的學(xué)生就是好學(xué)生，這樣就沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和內(nèi)在潛質(zhì)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至是學(xué)生的終身發(fā)展。在這樣的班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班級(jí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降、法律知識(shí)淡薄，也會(huì)人為地將學(xué)生兩極化。據(jù)調(diào)查：“近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)生心理疾病的發(fā)病率呈直線上升趨勢(shì)，其中35%的中學(xué)生心理異常，53%的患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病?！绷硗庖豁?xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“存在明顯心理問(wèn)題的學(xué)生，小學(xué)占10%，初中占15%，高中占20%?！?BR> （1）輕視對(duì)能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越全面，即包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、交際能力等，不管是小學(xué)生還是大學(xué)生，這些方面的能力還是比較欠缺的，因此通過(guò)教育逐步培養(yǎng)學(xué)生上述能力就顯得尤為重要。然而，當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，班主任卻忽略了對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，他們僅僅注重班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)情況、出勤情況等方面的管理。
（2）過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)文化課是學(xué)生的主要活動(dòng)，也是人生中重要的知識(shí)積累，班主任把班級(jí)的學(xué)習(xí)管理情況做好、做足也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)重要的外部條件，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素眾多，有外部因素，也有內(nèi)部因素，比如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。
學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素，學(xué)習(xí)方法適當(dāng)，就會(huì)起到事半功倍的效果；而學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)，則結(jié)果往往事倍功半。班主任如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，幫助學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然有重大的意義。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一些班主任過(guò)分看重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有為班級(jí)的學(xué)習(xí)管理創(chuàng)造良好的氛圍，更沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.在班級(jí)管理工作中班主任與學(xué)生之間缺乏溝通。大部分班主任對(duì)班規(guī)的制定、學(xué)生的評(píng)價(jià)、班級(jí)工作的計(jì)劃或總結(jié)等，往往是其一人說(shuō)了算，很少聽(tīng)取學(xué)生的建議。據(jù)《中小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文提供的資料顯示：322名被調(diào)查的中小學(xué)生中無(wú)一人參加過(guò)班級(jí)管理工作的計(jì)劃或總結(jié)，其中67%的學(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)班級(jí)管理工作計(jì)劃或總結(jié)，58%的班主任認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生參與這項(xiàng)工作。這些控制主義式的管理忽略了學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，忽略了與學(xué)生的溝通交流。
班級(jí)管理工作中存在這些問(wèn)題的原因是多方面的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一起積極配合解決，本文僅從班主任的角度出發(fā)，探討解決班級(jí)管理工作中的一些問(wèn)題。
1.重新定位現(xiàn)行班主任的教育理念，過(guò)去一些很有效果的教育理念現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展了。班主任要充分尊重學(xué)生，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性、自主性和能動(dòng)性的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生擁有知識(shí)固然重要，但是交際能力、應(yīng)變能力、獨(dú)立生活能力也是必需的。
2.創(chuàng)新班級(jí)管理工作方式，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的改革和實(shí)踐。班主任要把班級(jí)管理工作當(dāng)作一門(mén)課程，認(rèn)真研究它的內(nèi)在規(guī)律、學(xué)生的特點(diǎn)，教育教學(xué)的方法、手段、效果等，系統(tǒng)化教育內(nèi)容，緊跟時(shí)代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”、“實(shí)踐能力”、“良好的心理素質(zhì)”和“健康的生活方式”等。同時(shí)，教育方法既要符合學(xué)生的特點(diǎn)和要求，也要靈活多樣。比如通過(guò)演講、參觀等，也可以達(dá)到教育的目的。
3.班主任也要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，及時(shí)更新知識(shí)，即使不能面面俱到，也要略知一二，以便滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)層面上的需求，大力推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，充分發(fā)揮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在班級(jí)管理中的作用。
班主任在班級(jí)管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是學(xué)校與家庭之間的橋梁，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，同時(shí)由于種種原因，班級(jí)管理也存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題是多方面的，其中班主任的問(wèn)題不能被忽略，要認(rèn)真地正視和不斷地研究思考。針對(duì)這些問(wèn)題，也要不斷地改變自己、提高自己，采取正確的教學(xué)方法培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代要求的綜合性人才。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十三
本學(xué)期我接手新編高二（1）班的班級(jí)管理工作。該班是新組成的文科班，共有學(xué)生55名學(xué)生，女生49人，男生6人。
從原各班主任的了解和觀察來(lái)看，絕大部分同學(xué)紀(jì)律觀念強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)，有活力，有朝氣，是一個(gè)有很大可塑性的集體。
目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大；中層生較多、尖子生極少；缺乏學(xué)生自我管理的領(lǐng)頭羊。為了讓本班學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理，樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，力爭(zhēng)更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計(jì)劃如下：
一、用完整的思想行為規(guī)范條例約束學(xué)生，努力促成學(xué)生盡快形成規(guī)范意識(shí)，逐步達(dá)成完善的學(xué)生自我管理。
二、開(kāi)展多樣式的班級(jí)學(xué)生活動(dòng)，樹(shù)立積極進(jìn)娶敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，敦促所有學(xué)生早立志、早努力、早成功。
三、配合學(xué)校政教處和年級(jí)開(kāi)展的德育工作，有步驟、分階段地開(kāi)展塑造學(xué)生美好心靈的工作。
具體設(shè)想如下：
第一、思想行為規(guī)范管理方面：
1、選拔好班干部，召集學(xué)生代表共同商議制定出本班班級(jí)管理制度。
2、要求全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本班班級(jí)管理制度的內(nèi)涵。
3、利用學(xué)期初的班會(huì)課特別強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“集體意識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。
4、嚴(yán)格執(zhí)行值日班干制度。定期培訓(xùn)主要班干，教給工作(！)方法。
第二、樹(shù)立良好班風(fēng)方面。
1、利用班會(huì)課開(kāi)展榜樣教育。
設(shè)想 ：本班優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流；
2、樹(shù)立三個(gè)思想健康、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為班級(jí)楷模。
第三、配合學(xué)校、政教處德育工作方面。
第一學(xué)月： 為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成月，主要活動(dòng)有：
（2）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，嚴(yán)格考勤管理制度和學(xué)生日常行為規(guī)范
（3）抓好學(xué)生健康衛(wèi)生教育，預(yù)防疾玻
第二學(xué)月： 為安全活動(dòng)月和考風(fēng)考紀(jì)教育活動(dòng)月，主要活動(dòng)有：
（1）以“安全”為主題出一期班刊；
（2）充分利用班會(huì)課開(kāi)展考風(fēng)考紀(jì)的教育；
（3）舉行一場(chǎng)“關(guān)愛(ài)生命”為主題的交通安全教育班會(huì)課。
第三學(xué)月： 為文體活動(dòng)月和衛(wèi)生活動(dòng)月，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)。
第四學(xué)月：為集體主義、愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)月，活動(dòng)是出好節(jié)日板報(bào)?？?BR> 第五學(xué)月：為誠(chéng)信教育和安全教育，活動(dòng)是進(jìn)行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作。
第四、堅(jiān)持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導(dǎo)班級(jí)教學(xué)管理工作，集中主要力量抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1 、堅(jiān)持做好“談心”工作，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。
2 、建立學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度。
3 、定期做好學(xué)習(xí)階段性效果分析。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十四
就“管理”而言，它是一個(gè)不斷否定不斷創(chuàng)新的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一行沒(méi)有盡頭的耕耘者的足跡。班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理，教育的真諦，在于“以仁愛(ài)之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬?cái)嘈撵`枷鎖，以喚醒之手開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)”。教育管理的過(guò)程是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧、使文明積淀成人格的過(guò)程；教育管理的終結(jié)，就是培養(yǎng)具有高度智慧和高尚人格的人才。
作了兩年多的班主任，遍嘗管理學(xué)生的酸甜苦辣咸人生五味?；厥走@兩年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬(wàn)千，為了在接下來(lái)的工作中能有更好的表現(xiàn)，現(xiàn)對(duì)這段班主任的歷程作一個(gè)小結(jié)。先說(shuō)自己在工作中的淺顯認(rèn)識(shí)。
（一）、日常班級(jí)管理
1、必須作到對(duì)學(xué)生一視同仁，公平、公正、不偏不倚，特別是不偏向好學(xué)生。
2、遇到突發(fā)事件一定要及時(shí)解決，決不能拖。（當(dāng)天事當(dāng)天解決）
（二）、與學(xué)生相處
1、尊重學(xué)生但決不遷就學(xué)生，堅(jiān)持原則，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要大義凜然堅(jiān)決要求其改正。自己犯錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)、勇于改正。
2、課余可以和學(xué)生多交流思想，要了解同學(xué)的心理狀況。但必須把握好分寸，努力作到讓學(xué)生敬而不畏，在我的面前敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，但又絕對(duì)尊重我的看法。
當(dāng)然初接班級(jí)，由于經(jīng)驗(yàn)上的缺失，必然有許多不足之處。談一下失誤之處，以警示自己。
（一）、要盡可能早的建立行之有效的班級(jí)制度
去年，我是在摸索中前行，用了一個(gè)多月的時(shí)間大致建立了一套班級(jí)制度。并在以后的時(shí)間內(nèi)有了多次大的改動(dòng)，使同學(xué)們時(shí)有不知所措的感覺(jué)。因此，接班前必須自己有一個(gè)大致的班級(jí)制度的雛形。
（二）、充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性
這一部分是我去年做得最為不足之處，而這也是建立一個(gè)良好班級(jí)體的根本。如何發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性呢？我這樣設(shè)想了一下。
1、明確集體與個(gè)人目標(biāo)的同一性。
作為高中的學(xué)生，最實(shí)際的目標(biāo)必然是考上理想中的大學(xué)。我的工作是使他們明白一個(gè)良好的班級(jí)氛圍對(duì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的重要性，而這個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是可以靠同學(xué)們自己來(lái)建設(shè)的。首先統(tǒng)一學(xué)生的思想，在一個(gè)如家般溫馨的集體中大家能夠更好的學(xué)習(xí)生活，以更積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。
2、培養(yǎng)一批有能力、有責(zé)任心的班干部（重中之重）
班干部是維系老師與同學(xué)間的紐帶和橋梁，也是班級(jí)各項(xiàng)工作的直接指揮者，因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有責(zé)任心的班干部是班級(jí)工作的重中之重。通過(guò)班干部發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，并帶動(dòng)同學(xué)們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。
3、建立班級(jí)制度的同時(shí)不妨借助同學(xué)的力量班級(jí)制度是約束同學(xué)行為的工具，是維系班級(jí)良好運(yùn)作的有力武器。但是要使同學(xué)們真正能夠樂(lè)于遵守班級(jí)制度并非一件易事。
（1）、使同學(xué)明了建立良好班級(jí)體的重要性
（2）、明了我們的共同目標(biāo)——建立優(yōu)秀班級(jí)體，為高考做準(zhǔn)備
（3）、由同學(xué)討論制訂班級(jí)制度，包括班規(guī)、值日制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，目的只有一個(gè)，建立優(yōu)秀班級(jí)體。（可制訂一個(gè)短期、中期、長(zhǎng)期的目標(biāo)規(guī)劃）（重點(diǎn)在考核制度和獎(jiǎng)懲制度）
（4）、全班討論通過(guò)并就此成為所有同學(xué)必須遵守的準(zhǔn)則。（鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，當(dāng)個(gè)人意見(jiàn)與集體相左時(shí)，個(gè)人意見(jiàn)可以保留，但須按集體意見(jiàn)辦）
4、通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)加深同學(xué)對(duì)班級(jí)體的認(rèn)同感。（大掃除、教室布置、黑板報(bào)以及其它各項(xiàng)活動(dòng)）
既然管理是一門(mén)藝術(shù)，那么對(duì)于藝術(shù)的追求就是永無(wú)止境的。管理方式多種多樣，我還要多向一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，讓自己在這管理藝術(shù)路上，贊放出美麗的花朵。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十五
我班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生人，女生人?？傮w上觀察，我班的學(xué)生男女人數(shù)相差雖不大，但部分男生有厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)目的不明確，自覺(jué)性較差，課堂紀(jì)律渙散。全班在個(gè)別方面，如團(tuán)結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新等方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。
二、工作目標(biāo)。
我們班的班集體建設(shè)主題：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”
這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。
我們班的班集體建設(shè)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)勤奮有上進(jìn)心。
言行文明有感恩心。
做事勤懇有責(zé)任心。
做人踏實(shí)有自信心。
據(jù)此，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、文明的集體。
三、具體措施。
貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德工作。
1、抓好班級(jí)一日常規(guī)的管理，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定“班級(jí)量化管理”評(píng)定細(xì)則。
2、提高宣傳欄、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
3、通過(guò)各種的校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
4、通過(guò)學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。
7、以各個(gè)節(jié)假日為契機(jī)開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)行思想教育。結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展尊師重教，文明有禮的活動(dòng);結(jié)合中秋節(jié)，進(jìn)行民族傳統(tǒng)的教育;結(jié)合國(guó)慶節(jié)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;結(jié)合元旦節(jié)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。
8、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問(wèn)題。
9、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
10、做好學(xué)生心理的輔導(dǎo)，做好生理、心理健康衛(wèi)生的教育、宣傳工作。
11、利用班會(huì)課、墻報(bào)、宣傳欄等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育，如交通安全、用電、防火、自我保護(hù)、食品衛(wèi)生等安全。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十六
為了更好地了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的思想和行為，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，通過(guò)班主任相互討論、協(xié)作、采取相應(yīng)的對(duì)策、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，正在改變著人們，特別是青少年的生活和習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)是人類的特大進(jìn)步，它開(kāi)闊了人們的視野、向人們展示各種社會(huì)層面、各種價(jià)值觀念、各種知識(shí)結(jié)構(gòu)、各種生活方式。在教育上，運(yùn)用得好能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、開(kāi)拓創(chuàng)新和追求科學(xué)的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但另一方面、由于中學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們不甘寂寞，厭惡枯燥、乏味、單調(diào)的生活，對(duì)新事物有濃厚的興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)從一出現(xiàn)就吸引了大批的中學(xué)生。由于網(wǎng)絡(luò)充斥著大量的淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等不健康的內(nèi)容，而中學(xué)生的世界觀、人生觀尚未形成、缺乏判斷力和自制力，因此極易受網(wǎng)上不健康的東西的誤導(dǎo)，有的甚至陷入“網(wǎng)戀”的泥潭，而不注重現(xiàn)實(shí)的人際交往，去追求網(wǎng)上虛擬的交往。
看來(lái)，學(xué)生接受新事物是他們的權(quán)利，也是一件值得高興的事，因?yàn)樗鼧?biāo)志著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，但正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展也是我們老師應(yīng)盡的義務(wù)。我們師生都面臨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，尤其是班主任，更應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)有更深的了解，甚至是研究，走在學(xué)生的前頭，才能正確引導(dǎo)他們。
現(xiàn)在男女中學(xué)生都迷戀上網(wǎng)。我與班上幾個(gè)特別愛(ài)上網(wǎng)而又無(wú)節(jié)制的學(xué)生交談過(guò)，希望他們能跟我談心里話。都說(shuō)開(kāi)始由于顧忌校規(guī)、班紀(jì)和家長(zhǎng)，都不敢去，后來(lái)看到許多人朝網(wǎng)吧里走，心想肯定有什么好玩的，外加上看見(jiàn)開(kāi)的網(wǎng)吧也越來(lái)越多，便產(chǎn)生好奇。一進(jìn)去看到那么多人玩得那么暢快，便迫不及待地想學(xué)。尤其是里面的游戲，畫(huà)面生動(dòng)，有立體感，升級(jí)也很刺激，于是就失去了自控力，一玩就是好幾個(gè)小時(shí)，甚至不想到學(xué)校讀書(shū)了。有一個(gè)同學(xué)給我講，他希望每天能上兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)，我問(wèn)他怎么玩，他說(shuō)眾多中學(xué)生玩游戲和網(wǎng)上聊天。他說(shuō)他交了四個(gè)網(wǎng)友，有一個(gè)是福建省某一所大學(xué)的學(xué)生。我又問(wèn)他聊些什么？他說(shuō)就談他們的校園以及大學(xué)生活。我便借此機(jī)會(huì)我問(wèn)：“羨慕大學(xué)生活嗎？”他說(shuō)：“當(dāng)然！”引導(dǎo)他正確交談、激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上大學(xué)。
由于網(wǎng)絡(luò)游戲的魅力和學(xué)生的自我控制力不強(qiáng)，便長(zhǎng)期迷戀于好玩刺激的游戲迷宮、浪費(fèi)了他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間、甚至連睡眠和休息的時(shí)間也消耗掉了。尤其是非住校學(xué)生，家長(zhǎng)管理不善，一出校門(mén)便進(jìn)網(wǎng)吧，第二天勉強(qiáng)來(lái)上課也是無(wú)精打采。因此，我們應(yīng)當(dāng)立即想出對(duì)策來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。希望各位老師充分發(fā)揮潛力，想出辦法來(lái)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育學(xué)生，抵御網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。我在設(shè)想：是否可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)放微機(jī)室，讓學(xué)生在網(wǎng)上聊天時(shí)談出自己的真心話，學(xué)校通過(guò)總控室了解情況，班主任和德育處根據(jù)實(shí)情，請(qǐng)微機(jī)老師幫助配合制作有趣的德育課件，讓學(xué)生在微機(jī)課上或上網(wǎng)時(shí)通過(guò)有趣的活動(dòng)獲得思想品德和行為規(guī)范等方面的教育。甚至還可以搞成我們學(xué)校的一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。為了學(xué)校建設(shè)、為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)大家暢談自己的設(shè)想吧！
班主任班級(jí)管理工作論文篇十七
班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。作為一名班主任，在班級(jí)管理中，諸如處理學(xué)生之間的糾紛，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等問(wèn)題上，不應(yīng)是單純的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)該用“美”去誘導(dǎo)感化。它的前提是教育者與被教育者應(yīng)建立一種平等的和諧的關(guān)系，這樣在處理問(wèn)題時(shí)，可以不傷害學(xué)生的自尊心，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的內(nèi)在美。
我做了三年的班主任，我注重的是情感教育。因?yàn)榱己玫那楦?，能使人的精神得到滿足，給人以溫暖和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的積極情感既可以調(diào)節(jié)教師自身行為的功能，又可以激發(fā)學(xué)生，縮短師生之間在客觀上和心理上的距離。從而取得更好的教育效果。把情感融于教育之中，是歷史的必然，是素質(zhì)教育的必然趨向。
怎樣發(fā)揮師生情感在教育中的效益呢?我從以下幾方面做的。
1、體現(xiàn)尊重、信任，啟發(fā)自覺(jué)。
作為教師情感最起碼的體現(xiàn)是要尊重信任學(xué)生，遇事啟發(fā)自覺(jué)。學(xué)生受到老師的尊重信任，就增加自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的情感，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，他所做的每一件事都可能會(huì)收到事半功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來(lái)了。在教育活動(dòng)中，師以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔;疏導(dǎo)為主限制為輔;表?yè)P(yáng)為主，懲罰為輔。特別是對(duì)后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，師更不能諷刺挖苦，惡語(yǔ)傷人，也決不要輕易下結(jié)論，急于把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)該深入了解，冷靜分析，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦?從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。在教育過(guò)程中能屬于情感教育，要尊重信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、平易近人，講究民主。
平易待人，發(fā)揚(yáng)民主，既是人與人間相互關(guān)系的體現(xiàn)，又是充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧才能和形成集體凝聚力的重要保證。師生關(guān)系不要有高低之分，要知道師生關(guān)系應(yīng)該又是朋友關(guān)系，是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，師不要以“師”自居，來(lái)壓制學(xué)生，讓學(xué)生感到有一種晨畏懼感。在教學(xué)活動(dòng)中要做到活潑、輕松，同時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，變學(xué)生由教育的客體為主體，增強(qiáng)學(xué)生自我教育感，從而帶動(dòng)整個(gè)集體的自覺(jué)性，責(zé)任性和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生的才能得到鍛煉和提高。
3、對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心，正確疏導(dǎo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到各種困難和阻力，他們都被缺乏必要的分析判斷能力，有些學(xué)生受社會(huì)上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會(huì)產(chǎn)生一些糊涂的認(rèn)識(shí)，在這種情況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進(jìn)中的障礙，給以熱情，給以關(guān)心，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心學(xué)生首先要了解學(xué)生，注意并觀察分析學(xué)生的情況，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面問(wèn)題，要有誨人不倦的精神，熱情誠(chéng)心，正面疏導(dǎo)，積極等待學(xué)生的覺(jué)悟。這樣，教師就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們逐步覺(jué)醒，自覺(jué)認(rèn)識(shí)，其進(jìn)步也就會(huì)穩(wěn)定扎實(shí)。學(xué)生也能感覺(jué)到，他們是在溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
4、嚴(yán)格要求，一視同仁。
學(xué)生的品德的好環(huán)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在平時(shí)嚴(yán)格要求與訓(xùn)練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴(yán)師出高徒”，當(dāng)然嚴(yán)格要求必須是合理的，善意的，為學(xué)生所能理解所能接受的，對(duì)學(xué)生的要求一視同仁，不論學(xué)生智力或強(qiáng)或弱，服從與調(diào)皮，先進(jìn)與后進(jìn)，與教師或親或疏等。如果教師有偏見(jiàn)偏愛(ài)，對(duì)學(xué)生要求不一，就會(huì)使一些學(xué)生自視優(yōu)于別人，放松對(duì)自己的要求，而另一些學(xué)生心靈深處則會(huì)刻下自卑的傷痕，其結(jié)果是二者的積極性都會(huì)受到損害。同時(shí)讓學(xué)生也要感覺(jué)到，他們是在平等的條件下學(xué)習(xí)，沒(méi)有貧富之分，沒(méi)有重視和鄙視之分讓他們放心地投入到學(xué)習(xí)之中。
5、以身作則，為人師表。
“身教重于言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時(shí)時(shí)用行為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。要知道在很大程度上學(xué)生都在模仿老師，在向老師學(xué)，在他們的心中，老師就是最高尚的。所以老師的行為是有莫大的感召力和說(shuō)服力，是對(duì)學(xué)生最直接，最生動(dòng)，最形象的教育。教師如果真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果一定會(huì)有明顯的提高。
讓情感進(jìn)入教育中，讓全體教師都用情感教育來(lái)鍛煉自己，磨練自己，因?yàn)樗顷P(guān)系到教育質(zhì)量的好環(huán)，關(guān)系到人才的培養(yǎng)，但愿班主任老師都具備這種基本素質(zhì)和職業(yè)道德。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十八
做好班主任工作，首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、班級(jí)的紀(jì)律、班級(jí)的衛(wèi)生等，因此，我們平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級(jí)管理就變會(huì)得簡(jiǎn)單得多。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任，是學(xué)生將來(lái)立身社會(huì)的前提，貢獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。這次赴瓊中思源學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，感觸很深，學(xué)生課前背誦古詩(shī)，上課課堂氣氛活躍，小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論、競(jìng)賽，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這有利于學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了條件。為止，我一回學(xué)校就開(kāi)始著手教室布置，重新擺放桌椅，實(shí)行分組。利用班會(huì)，跟學(xué)生講瓊中思源的管理模式，讓學(xué)生從思想上有個(gè)新認(rèn)識(shí)，有緊迫感，從而自覺(jué)的把心思放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。學(xué)生們?cè)缟狭c(diǎn)鐘就已經(jīng)開(kāi)始讀書(shū)，語(yǔ)文科由吳紅霞同學(xué)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，英語(yǔ)由梁海云負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。在同學(xué)們的共同努力下，今年的月考和中段考，各科成績(jī)都整體有了明顯提高。
瓊中思源學(xué)校校園干凈，教室一塵不染，清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，我主抓好環(huán)境衛(wèi)生這方面的工作，設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生和清潔區(qū)的衛(wèi)生情況，包干到戶，每個(gè)星期評(píng)選一至兩名環(huán)保小衛(wèi)士。值日學(xué)生甘愿吃苦，任務(wù)承包者任勞任怨，積極、認(rèn)真地去完成任務(wù)。班級(jí)的環(huán)境得到了清潔，同學(xué)的心靈得到了凈化。每天的衛(wèi)生，學(xué)生很早就到校打掃，沒(méi)有埋怨及逃避，都積極主動(dòng)的去完成自己的任務(wù)。為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)舒適的環(huán)境。
“嚴(yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)到更好的自律”，良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個(gè)班級(jí)的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，根據(jù)瓊中思源學(xué)校的做法，結(jié)合我校實(shí)際，制定了詳細(xì)的班級(jí)量化管理細(xì)則。包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分、獎(jiǎng)分等等，讓各組組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)值周生記錄情況，每周一班會(huì)課進(jìn)行小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救，取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了；原來(lái)一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在天天干干凈凈；各項(xiàng)工作有條不紊，井然有序，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果!
其次，注重學(xué)生的思想教育。思想道德教育對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講至關(guān)重要，所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人即使有高深的學(xué)識(shí)，他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人，一個(gè)對(duì)他人無(wú)益的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，我經(jīng)常利用課外時(shí)間給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛(ài)心故事，并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚(yáng)愛(ài)心的電視節(jié)目，并讓愛(ài)心的培養(yǎng)從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始。
最后，注重學(xué)生的激勵(lì)教育。在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的'潛能發(fā)揮出來(lái)。在教育中少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力，只要你耐心去開(kāi)發(fā)，他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。班主任真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點(diǎn)和不足。
班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，所以我從接手一個(gè)新班級(jí)的開(kāi)始，把班級(jí)當(dāng)成家，平等地愛(ài)每一個(gè)成員，把樹(shù)立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心，每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，當(dāng)你走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑，講桌凌亂，彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，會(huì)起到潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力?！昂捌粕ぷ樱蝗绶懦鰳幼??！蔽蚁耄粋€(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
半學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)得到提高，家長(zhǎng)反應(yīng)也比較強(qiáng)烈，看到他們的周記，他們的學(xué)科作業(yè)，都讓人感到一種新鮮的氣息，那就是他們進(jìn)步了，他們知道自己進(jìn)步了，他們有評(píng)價(jià)自己進(jìn)步的能力了。
從以上事實(shí)可以明顯的看到課改給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，給學(xué)校帶來(lái)了新的契機(jī)。初一新課改工作還僅僅是起步，我們相信有好的開(kāi)端就預(yù)示著好的結(jié)果。我們將進(jìn)一步研究以科研帶動(dòng)課改，以評(píng)價(jià)促進(jìn)課改，使課改工作健康有序的發(fā)展，取得更大成績(jī)。以上僅是我個(gè)人的一窺之見(jiàn)，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝。
班主任班級(jí)管理工作論文篇一
交通安全對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，我們需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)。下面我來(lái)告訴你一些我在交通安全方面所學(xué)到的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)吧。
在過(guò)沒(méi)有紅綠燈的路口時(shí)，需要看一看周圍是否有車。如果沒(méi)有車，我們可以立刻走過(guò)去；如果有車，我們要等車走過(guò)去后再走。
有紅綠燈的路口，我們要看清紅綠燈。綠燈亮了才能走，不要闖紅燈。否則，幸運(yùn)的時(shí)候沒(méi)什么事；但如果有車來(lái)了，躲閃不及，那后果就不堪設(shè)想了。
雖然這些交通法規(guī)大家都知道。但是在日常生活中我們卻沒(méi)有這樣做。俗話說(shuō)：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！崩缫淮巍洱R魯晚報(bào)》上報(bào)道的“寶馬撞人案”，我認(rèn)為“寶馬”車主太小氣、太“野蠻”了。一個(gè)行人不慎把蔥掛在他的車上，而且事后還向他賠禮道歉，但他卻故意把這個(gè)行人撞傷。就算沒(méi)有人受傷，他也不該報(bào)復(fù)，應(yīng)該通過(guò)法律來(lái)處理才對(duì)。
有些交通事故是因?yàn)樗緳C(jī)酒后駕車，因神志不清導(dǎo)致交通事故，在此提醒司機(jī)叔叔阿姨們，希望您在開(kāi)車前少喝酒，不要逞能。如果喝酒了，就要坐公交車或出租車回家，避免交通事故給您和他人帶來(lái)麻煩。
有的交通事故是行人或車輛闖紅燈造成的，有的是行人橫穿馬路造成的，還有的是翻越護(hù)欄造成的。前人發(fā)明紅綠燈是有原因的，大家不要怕麻煩。紅燈會(huì)閃爍無(wú)數(shù)次，而生命只有一次，用完了就沒(méi)有下一次了。在紅燈沒(méi)有滅的時(shí)候，我們絕對(duì)不可以冒險(xiǎn)過(guò)馬路，哪怕兩邊沒(méi)有車，也不能穿過(guò)馬路。
讓我們不斷地掌握更多的交通安全知識(shí)，時(shí)刻遵守交通規(guī)則，做一名遵守交通的小學(xué)生吧。
寫(xiě)給駕駛員的一封信。
叔叔、阿姨：
你們好！
我是一名五年級(jí)學(xué)生。我們雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但是我經(jīng)常在報(bào)紙上、電視網(wǎng)絡(luò)上看到你們的身影。你們作為一名司機(jī)，為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)：人們的出行離不開(kāi)車輛，更離不開(kāi)司機(jī)。對(duì)此，我們要向司機(jī)叔叔阿姨們表示深深的謝意。
汽車的發(fā)明確實(shí)推動(dòng)了人類文明前進(jìn)了一大步，車輛方便了人類的出行，提高了出行的效率。但它卻是一把“雙刃劍”，在為人類提供便利的同時(shí)也傷害了人類。它耀眼的光環(huán)下掩蓋不了交通事故造成的一幕幕血淋淋的悲劇，而造成交通悲劇的始作俑者，就是叔叔阿姨們違反交通規(guī)章。司機(jī)的醉駕在交通事故中占有十之八九，可見(jiàn)司機(jī)的文明素養(yǎng)直接影響交通的安全。
曾幾何時(shí)，司機(jī)是個(gè)多么令人羨慕的職業(yè)。俗話說(shuō)：“一支書(shū)，二嘟嘟（司機(jī)）?！钡恰Ｎ羧盏墓猸h(huán)已褪盡了顏色，駕駛車輛已成為當(dāng)下人們必備的一種技能，司機(jī)已不再是“香餑餑”了，到街上隨手抓幾個(gè)人來(lái)問(wèn)，持有駕駛證的大有人在。司機(jī)的素質(zhì)良莠不齊，造就了許多“馬路殺手”。而我國(guó)現(xiàn)有二億多輛不同類型的車輛，這難免造成出交通事故的幾率就明顯提高。據(jù)公安部交通管理局的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：近幾年來(lái)，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)每年超過(guò)10萬(wàn)以上，多么可怕的數(shù)字啊！還有“南京醉駕案”“成都醉駕案”……一幕幕慘劇歷歷在目，車禍現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹，鮮血染紅了道路，死者死不瞑目，似乎在呼喚著什么。??！我聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，死難者呼喚：車禍猛如虎，安全最可貴。
是?。〉缆方煌ㄊ鹿仕劳龅娜藬?shù)比戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病或瘟疫更可怕。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴我們：要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車暢通和安全的前提條件。叔叔阿姨一定要牢記：“喝酒不開(kāi)車，開(kāi)車不喝酒?！敝灰覀兇蠹叶祭喂虡?shù)立安全意識(shí)，那么我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的交通事故發(fā)生了。
讓我們攜起手來(lái)成為文明交通的遵守者，讓我們遠(yuǎn)離車禍，遠(yuǎn)離傷痛，珍惜彼此的生命，讓明天的世界真正成為充滿文明和愛(ài)的人類家園！
關(guān)愛(ài)生命遵守交通。
人的生活中，處處離不開(kāi)交通，同時(shí)也離不開(kāi)安全，過(guò)馬路一定要小心，可能在一瞬間，你也許就會(huì)造成終身殘疾甚至喪失生命。
過(guò)馬路時(shí)一定要走人行斑馬線，遵守交通規(guī)則。不要在馬路上追逐打鬧，否則釀成慘劇你會(huì)后悔終身。
有些人，在過(guò)馬路時(shí)不遵守交通規(guī)則，結(jié)果呢，痛苦的是自己！新聞及媒體報(bào)道的一則則因沒(méi)有遵守交通規(guī)則而釀成悲劇的案例還少嗎？也許有些大家雖然都看過(guò)，但是，有些人仍抱著僥幸的心理一而再，再而三的就范。俗語(yǔ)說(shuō)：“夜路走多了，遲早碰見(jiàn)鬼”。我現(xiàn)在就給大家講一則不久前，發(fā)生在我們周邊里的一起交通事故。
一個(gè)暴風(fēng)驟雨的傍晚，一位剛剛下班的年輕小伙也許為了趕時(shí)間，而選擇橫跨中間隔離帶。正在他翻過(guò)隔墻，雙腳剛剛落地還未站穩(wěn)時(shí)，一輛小車朝他疾馳而來(lái)，他還來(lái)不及做出反應(yīng)時(shí)就被小車撞翻在地，奄奄一息。也許是為了逃避責(zé)任，小車司機(jī)便將車倒回來(lái)，輪胎再次碾壓過(guò)小伙子的身體，頓時(shí)小伙身體血肉模糊。就這樣，一個(gè)年輕的生命瞬間結(jié)束了。難道大家不覺(jué)得惋惜嗎？如果他嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，這樣的慘禍?zhǔn)强梢员苊獾摹?BR> 到這里，我再次呼吁大家：遵守交通規(guī)則，忽視交通規(guī)則，必定會(huì)釀成大禍。只有遵守交通規(guī)則，才有平安與幸福。
遵守交通規(guī)則，文明交通對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要大家在橫穿馬路尤其小心，最重要的就是注意上學(xué)、放學(xué)時(shí)的安全問(wèn)題。由于我們學(xué)校位置比較特殊，位于最懷化城中較繁華的路段，來(lái)往車輛比較密集，因此同學(xué)們不要成群集隊(duì)地?cái)D在一起嘻戲打鬧，橫穿馬路時(shí)要左顧右盼，一定要注意紅綠燈，做到安全行走。同時(shí)還要司機(jī)開(kāi)車時(shí)小心謹(jǐn)慎。生命有限，車禍無(wú)情！在這里，我要再次提醒駕車的叔叔阿姨，為了你我的安全和家庭的幸福，千萬(wàn)不要酒后開(kāi)車，疲勞駕車，要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，避免悲劇再次發(fā)生。
同學(xué)們，讓我們都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，希望人人都遵守交通規(guī)則的同時(shí)，也要從自我做起，交通安全你我參與，做文明的行路人，道路才能暢通，讓交通事故在我們生活中漸漸消失，讓我們的明天充滿希望、陽(yáng)光！
把握生命遵守交通規(guī)則。
生命源于盤(pán)古開(kāi)天劈地第一道曙光，生命源于母親那甘甜的乳汁！??！生命，是來(lái)去匆匆的事實(shí)，是在剎那間轉(zhuǎn)瞬即逝！我們又能做些什么呢？生命一但失去了，就無(wú)法挽回！
在這忙碌的街道上，在這歡歌笑語(yǔ)中，隱藏著一個(gè)多么可怕的魔鬼，你知道嗎--交通隱患！現(xiàn)如今，減少交通隱患成了迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)！
我看過(guò)這樣的一則報(bào)道：一幼兒園教師帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)馬路回家，一女孩突然掙脫老師的手跑過(guò)馬路，被一輛迎面飛奔而來(lái)的奔馳撞飛，女孩倒在血泊中，奄奄一息，沒(méi)等救護(hù)車來(lái)就離開(kāi)了人世。女孩的父母哭得昏天暗地，肇事者也為因疏忽而造成的悲劇后悔，深感歉意。就因?yàn)橐粋€(gè)人疏忽了交通意識(shí)，換來(lái)的是讓一朵尚未綻放的花蕾就這樣凋零了，意外地發(fā)生是無(wú)法用悔恨和淚水挽回的。
一幅幅慘不忍睹的畫(huà)面，一個(gè)個(gè)痛苦掙扎的表情，一聲聲呼天喊地的哭聲，一句句引人深思的話語(yǔ)。每一起交通事故都在間接地拆散一個(gè)幸福的家庭，如果我們多加強(qiáng)交通防范意識(shí)，多了解交通規(guī)則，就會(huì)很多事故可以避免。
朋友們，讓我門(mén)把平安的種子播撒向大地，等到它發(fā)芽生長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果之時(shí)，你收獲的將是更多的幸福與安寧。
珍惜生命遵守交通規(guī)則。
生命，一個(gè)既充滿希望的，又脆弱的字眼。這個(gè)字眼，既讓人覺(jué)得熟悉，又令人感覺(jué)陌生。因?yàn)槟銦o(wú)法十分地看透生命，生命很微妙，也很復(fù)雜?？墒菍?duì)于生命，我只知道人的生命是脆弱的，我們要好好關(guān)愛(ài)。大多數(shù)人們的說(shuō)法也是如此。人生如此短暫，珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命，讓我們?cè)诙虝旱挠邢薜娜松铽@得無(wú)限的快樂(lè)?？墒侨绱嗣篮玫木跋蟋F(xiàn)在只能是幻想，因?yàn)樵诂F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的人們“不允許”。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分的家庭都是小康之家，都有車有房。無(wú)數(shù)的車輛奔馳在一條擁擠的道路上，難免會(huì)發(fā)生交通事故?，F(xiàn)在的新聞報(bào)道，我看到許多人都是因?yàn)榻煌ㄊ鹿识鴨拭?，有許多都是些學(xué)生，真是很傷心，祖國(guó)的花朵、祖國(guó)的希望都沒(méi)有了，從哪里來(lái)談祖國(guó)的繁榮昌盛？在我看來(lái)，國(guó)家應(yīng)該重視交通安全，讓我國(guó)交通法制化、文明化，這樣我國(guó)的交通事故興許就不會(huì)發(fā)生得那么頻繁了。紅燈停，綠燈行的基本交通法則家喻戶曉，可是真正能夠做到的，且做得好的寥寥無(wú)幾。在大家看來(lái)，紅綠燈的作用不大，因?yàn)榇蠹叶际且?jiàn)機(jī)行事，只要車輛沒(méi)有多少的時(shí)候，管它紅燈還是綠燈，直接闖過(guò)去就是了。如果有交警的時(shí)候，大家可能就不會(huì)那么肆無(wú)忌憚了，會(huì)收斂些，會(huì)自覺(jué)些。畢竟闖紅燈是違法，會(huì)有懲罰的，大家也不希望惹上些不好的事，都是求平安。可是有些人就是要闖紅燈，圖個(gè)速度，被交警抓到后，不但不認(rèn)錯(cuò)，還對(duì)交警叔叔說(shuō)話不客氣，破口大罵，這就是不文明的交通表現(xiàn)。近來(lái)，發(fā)生的交通事故太多了，我真想對(duì)駕駛司機(jī)們大喊：“不要再開(kāi)快車了，那是非常危險(xiǎn)的事情，如果長(zhǎng)期開(kāi)快車，會(huì)禍不單行呀！不但車子被撞壞，還會(huì)另自已和別人受傷和賠錢，多吃虧??！”
生命只有一次，幸福快樂(lè)掌握在你的手里，希望同學(xué)們通過(guò)這篇文章，學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
我相信，如果人人都遵守交通法則,那么這個(gè)世界就會(huì)更加美好！
關(guān)愛(ài)生命，文明交通，從我做起！
我是文明小使者。
文明，多么古老的話題，如果一個(gè)人不講文明，那么他會(huì)被人唾棄；文明交通，一個(gè)新鮮的詞匯，但如果一個(gè)人不懂什么叫文明交通，那么，在路上迎接他的是鄙視的目光和嘲諷的話語(yǔ)。倘若每個(gè)人都能夠文明交通，那么這個(gè)世界上就不會(huì)有擁擠、堵車，更不需要交警來(lái)疏通管理了。而我，就是一個(gè)文明交通小使者。
我的爺爺是一個(gè)摩托車司機(jī)，駕齡有二十多年了，可以說(shuō)是“歷史悠久”了。他車子開(kāi)得很好，不過(guò)有時(shí)候卻漠視交通規(guī)則。有一次，我乘著爺爺?shù)哪ν熊嚮丶?，?jīng)過(guò)一個(gè)“丁”字路口時(shí)，當(dāng)時(shí)是紅燈，爺爺見(jiàn)車輛不多，便闖了過(guò)去，我趕緊對(duì)他說(shuō)：“爺爺，不能闖紅燈！”爺爺一聽(tīng)，停了下來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“這是‘丁’字路口，而且沒(méi)有交警，闖紅燈沒(méi)有關(guān)系?！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)有交警也不能闖紅燈，到時(shí)候真得有一個(gè)交警把張罰單貼在車上才后悔??？再說(shuō)，濱海正在創(chuàng)建省文明城市，你一闖紅燈，我們?yōu)I海的文明形象就被你這么給破壞了?！睜敔斅?tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)我說(shuō)：“的確，我以后再也不闖紅燈了。”從此以后，爺爺果然不闖紅燈了，能夠按照信號(hào)燈行駛，我一直笑著對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)文明交通大使者了?！泵看危瑺敔斂偸切πΓ瑳](méi)說(shuō)什么?？墒?，我能從他的笑容中看出，他正在努力做好文明交通大使者。我不但能夠幫助家長(zhǎng)改掉“陋習(xí)”，而且在生活中能嚴(yán)于律己，做個(gè)文明交通小使者。每次在十字路口，我都能按照信號(hào)燈走，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。而且我每次都走斑馬線，也不會(huì)強(qiáng)行橫穿馬路。在上公交車時(shí)，我從不擁擠。上了車，能主動(dòng)刷卡。在車上，我從不大聲喧嘩。在車上遇到老人、孕婦等行走不便的人能主動(dòng)讓座。成了個(gè)名副其實(shí)的文明交通小使者。是啊，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，不橫穿馬路，不逆向行駛等等。這一切既是交通規(guī)則，也是一種文明行為。讓我們從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，像我一樣，做一個(gè)文明交通小使者吧！
文明交通伴我行。
關(guān)于交通安全知識(shí)大家應(yīng)該都知道，并且了解，但是在我們的生活之中還是有些不遵守交通規(guī)則的人們因不注重交通規(guī)則而發(fā)生交通事故給個(gè)個(gè)幸福的家庭帶來(lái)了痛苦和悲傷，所以我們一定要遵守交通規(guī)則！
據(jù)資料記載,上個(gè)世紀(jì)80年代末至今，我國(guó)交通事故死亡人數(shù)已經(jīng)連續(xù)十余年位居世界第一。根據(jù)全球各交通和警察部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，去年全世界交通事故死亡人數(shù)為50萬(wàn)人！其中，中國(guó)交通事故死亡人數(shù)為10.4萬(wàn)人。在我們生活生活周圍這些血淋淋的教訓(xùn)，警示我們“安全----生命之保障”。安全，就是生命之影，生命之血，生命之根，生命之魂。只要我們大家都牢固樹(shù)立安全意識(shí)，那么在我們身邊就不會(huì)有那么多觸目驚心的事故發(fā)了。
安全意識(shí)說(shuō)大了，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；說(shuō)小了，對(duì)于個(gè)人家庭來(lái)說(shuō)，關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿、幸福。因此,每個(gè)人的安全意識(shí)關(guān)系到社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)；關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿、幸福.
交通文明之我見(jiàn)。
交通是為“人”服務(wù)的，而交通事故的發(fā)生又讓人們清楚地看到了“人”對(duì)交通法規(guī)忽視的結(jié)果。交通事故死亡人數(shù)在各項(xiàng)非正常死亡人數(shù)中高居榜首。交通事故導(dǎo)致人員傷亡的血淋淋的事實(shí)告訴人們要全面加強(qiáng)社會(huì)管理，告別違章，告別事故，維持有秩序的交通，才是人車暢通和安全的前提條件。
交通是文明的窗口。交通狀況的好壞，直接反映一個(gè)地區(qū)的發(fā)展水平和市民素質(zhì)的高低。交通環(huán)境的好壞，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放的形象，關(guān)系到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。交通連著你我他，安全暢通靠大家。改善交通環(huán)境離不開(kāi)大家的努力，只有廣大市民從我做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，革除交通陋習(xí)，樹(shù)立文明新風(fēng)，一個(gè)有序、安全、暢通的城區(qū)交通環(huán)境，才會(huì)呈現(xiàn)在我們面前，惠及廣大市民百姓。
遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。讓我們每一個(gè)人都成為文明交通的遵守者,讓安全、幸福伴隨著我們每一個(gè)人。
文明交通伴我行。
“文明交通”這四個(gè)字在我們心中是多么渺小，可是如果你不重視，后果也是極其嚴(yán)重的！在我們的一不留神下，生命可能會(huì)受到威脅！生命是寶貴的，只有一次。
我們每一天上學(xué)，早上過(guò)斑馬線，眼睛要時(shí)時(shí)刻刻盯著周圍有沒(méi)有車輛，不要只顧看紅綠燈而不看周圍車輛。爸爸媽媽早上送我們?nèi)ド蠈W(xué)，也要提醒他們要“紅燈行，綠燈行”別為了節(jié)省時(shí)間而亂闖紅燈，這可是一種不良行為。可能還會(huì)發(fā)生車禍。人讓車，讓出一片溫情，讓出一片秩序；車讓人，讓出一片安全，讓出一片理解。在這個(gè)世界上，只有人與車互相謙讓，才能盡可能地避免交通事故的發(fā)生，減少死亡的人數(shù)，珍愛(ài)寶貴的生命。
就說(shuō)上個(gè)星期天吧，我和媽媽正在斑馬線上行走，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，一輛摩托車在我們?cè)诓唤?jīng)意間擦肩而過(guò)。我和媽媽嚇住了，周圍的行人們也紛紛指責(zé)那個(gè)開(kāi)車的小伙子，說(shuō)他這樣做會(huì)撞到人的。那位小伙子不但不聽(tīng)，還撅著嘴，笑聲嘀咕：“要你們管?這是我自己的是，多管閑事！”
過(guò)了一會(huì)兒，我和媽媽在街頭發(fā)現(xiàn)圍著一群人。當(dāng)我湊進(jìn)去一看才知道，剛剛那位開(kāi)車不小心撞到我們的小伙子撞到了一位騎著自行車的阿姨。那位阿姨受了一點(diǎn)傷，聽(tīng)別人說(shuō)，剛才那位阿姨撞后飛出去幾米！
那位小伙子在一旁，不停地有人在旁指責(zé)他，他羞紅了臉，任憑別人責(zé)罵他。
文明交通伴我行。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，家家戶戶都擁有了汽車。因此就造成了越來(lái)越多的交通事故、道路堵塞、沒(méi)有停車位等等一些問(wèn)題，但是更多時(shí)候都是因?yàn)槿藗冏陨淼乃刭|(zhì)問(wèn)題。在車水馬龍的十字路口，有很多的行人面對(duì)醒目的紅燈、飛馳的汽車置之不理，硬闖了過(guò)去。在晚上，醉酒的司機(jī)不顧他人的勸解，執(zhí)意要開(kāi)車回去，這是對(duì)自己和別人的不負(fù)責(zé)任。記得有一次，我和媽媽正走在一條非機(jī)動(dòng)車車道的旁邊的小路上。突然發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)被汽車堵得水池不通。還傳來(lái)一陣陣刺耳的喇叭聲。這本就是非機(jī)動(dòng)車車道，怎么會(huì)有這么多的汽車呢？我四處張望了一下，原來(lái)這條路是單向行駛的，可是有許多車輛是逆向駛來(lái)，而且在原本就并不寬闊的路旁停滿了車。以前這個(gè)地方兩輛汽車對(duì)向交換車時(shí)就已經(jīng)很不容易，現(xiàn)在再加上路邊?？康钠?，又遇到了晚高峰道路就變得更加擁擠，更糟的是這些車主都只顧自己的利益，而不為他人考慮，互不相讓隨著越來(lái)越多車輛的涌入，擁堵?tīng)顩r越來(lái)越嚴(yán)重，最終幸好有幾位路邊的叔叔自愿擔(dān)當(dāng)指揮員，進(jìn)行了疏導(dǎo)，才使道路恢復(fù)了秩序。
文明的交通習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，而是要我們?nèi)ゲ粩鄬W(xué)習(xí)交通規(guī)則，尊重自己與他人的生命，互相禮讓。這才是對(duì)自己和他人的負(fù)責(zé)。千里之行始于足下，文明交通要從我們每個(gè)人做起。
班主任班級(jí)管理工作論文篇二
高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過(guò)對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書(shū)育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)?；诖耍疚膹母咧邪嘀魅卧诎嗉?jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問(wèn)題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問(wèn)題也更加復(fù)雜多變。
第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過(guò)程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見(jiàn)的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來(lái)了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念。
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開(kāi)展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受班級(jí)管理規(guī)范的束縛下解放出來(lái)，形成主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，并證明自我價(jià)值?；诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級(jí)管理思路的過(guò)程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來(lái)講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來(lái)，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過(guò)良好的班級(jí)環(huán)境氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級(jí)民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，以及自身對(duì)于班級(jí)管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級(jí)工作決策，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，從而提高班級(jí)管理的有效性。
作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對(duì)新課程改革對(duì)班級(jí)管理提出的新要求，推動(dòng)班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級(jí)管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，增加文化知識(shí)學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級(jí)管理中的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，強(qiáng)化對(duì)高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
班級(jí)管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí)，在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法。例如因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的管理方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會(huì)；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組開(kāi)展自治，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到集體的力量，進(jìn)而在班級(jí)管理中延伸思想，提高對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感。
結(jié)束語(yǔ)。
總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級(jí)管理機(jī)制，營(yíng)造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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班主任班級(jí)管理工作論文篇三
人們常說(shuō)，有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)校。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級(jí)，有怎樣的學(xué)生。因此，在班級(jí)的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作實(shí)踐，談?wù)劙嗉?jí)管理的一些初淺見(jiàn)解。
一、健全班級(jí)組織，使班級(jí)管理立體化。
一個(gè)組織健全的班級(jí)，有利于班級(jí)管理。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)生潛移默化的轉(zhuǎn)化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。因此，班主任要健全班級(jí)組織，并明確分工，讓干部各司其職，各盡所能。在工作實(shí)踐中，我首先組建好班干部隊(duì)伍。其次實(shí)行班級(jí)工作分層管理。班主任主要培養(yǎng)、管理好班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)，并協(xié)調(diào)他們與各委員之間的工作；班委會(huì)干部管理各小組長(zhǎng)的工作；各小組長(zhǎng)則具體管理到本組的每一個(gè)同學(xué)。這樣，班干部成員人人有事干，班上事事有人干；他們的工作既獨(dú)立又協(xié)作，使班上的工作有條不紊。
二、抓好制度落實(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理。
班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。管理中要用科學(xué)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為。每期開(kāi)學(xué)之處，我首先組織全體學(xué)生溫習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，如：《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，使全體學(xué)生的思想、言行由假期的自由泛濫迅速轉(zhuǎn)入到學(xué)校的規(guī)范言行之中。與此同時(shí)，組織學(xué)生修改制定新的班紀(jì)班規(guī)。再次，我重點(diǎn)抓好每月的學(xué)生德育評(píng)價(jià)工作，這項(xiàng)工作涵蓋了學(xué)生基本生活習(xí)慣、文明語(yǔ)言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德。每日一小結(jié)，每月一評(píng)價(jià)，使常規(guī)管理制度化、具體化。
三、樹(shù)立榜樣，以榜樣帶動(dòng)全體學(xué)生。
一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理效益，樹(shù)立榜樣是關(guān)鍵。首先，樹(shù)立正面榜樣。一是以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極上進(jìn)的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)榜樣。班主任對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。如：每月搞好學(xué)生的德育評(píng)價(jià)后，評(píng)選出當(dāng)月的“文明學(xué)生”；期末評(píng)選出“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”；“六一”評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”和“優(yōu)秀隊(duì)干”；期中、期末考試后評(píng)選“學(xué)習(xí)積極分子”。二是組織各學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)科的榜樣。這樣，正面榜樣就比較全面，易于其他同學(xué)學(xué)習(xí)。其次要樹(shù)立問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語(yǔ)的鼓勵(lì)。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面榜樣激勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有意識(shí)的安排他們完成一些工作，使他們體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的快樂(lè)，使他們內(nèi)因真正起作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變，對(duì)難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生就起了榜樣帶動(dòng)作用。通過(guò)榜樣的樹(shù)立，可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。
四、做學(xué)生的嚴(yán)父慈母、健康成長(zhǎng)的引路人。
作為班主任，尤其是民族班的班主任，身兼數(shù)職：在學(xué)習(xí)方面是他們的老師、學(xué)習(xí)的伙伴；在思想上，是他們健康成長(zhǎng)的引路人；在生活方面是他們的保育員、財(cái)務(wù)員。瑤小的學(xué)生來(lái)自全縣各地，遠(yuǎn)離父母，作為班主任，要做好他們的嚴(yán)父慈母，這樣才能教育好學(xué)生，搞好班級(jí)。在班級(jí)管理中，班主任面對(duì)的是縱多的個(gè)體，即每個(gè)學(xué)生。由于各種因素的影響，每個(gè)學(xué)生各方面的發(fā)展是不平衡的，存在著各種差距。班主任要因材施教。首先，班主任應(yīng)該是學(xué)生的慈母，用一顆慈母的心來(lái)關(guān)愛(ài)、理解、信任學(xué)生。對(duì)于家庭不和睦或父母離異的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們心靈的關(guān)愛(ài)，撫平他們心靈的創(chuàng)傷，使他們能面對(duì)事實(shí)，走出陰影，快樂(lè)生活與學(xué)習(xí)。對(duì)于家庭生活暫時(shí)有困難的學(xué)生，重點(diǎn)放在對(duì)他們的資助上。我任教的班級(jí)，困難學(xué)生都得到了我和同學(xué)們的經(jīng)濟(jì)資助，使他們戰(zhàn)勝了困難，增強(qiáng)了生活的信心，各方面都取得了很大的進(jìn)步。對(duì)有病痛的學(xué)生，及時(shí)帶他們?nèi)メt(yī)院治療，代替家長(zhǎng)精心護(hù)理，給予安慰，使他們?cè)缛湛祻?fù)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)。其次，班主任還應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)父，這樣才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤、不良習(xí)慣，要從嚴(yán)要求，不能遷就放縱。在實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)我認(rèn)為應(yīng)該做到：一、嚴(yán)而有愛(ài)。不諷刺、挖苦、謾罵、毆打?qū)W生，處處以關(guān)心、幫助學(xué)生進(jìn)步為目的來(lái)嚴(yán)，使學(xué)生懂得你的“嚴(yán)”是為他好，是關(guān)心愛(ài)護(hù)他，而不是要征服他。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，要嚴(yán)而有度，要因人而異，因事的程度而異，力求使每個(gè)學(xué)生的心理都能承受。超過(guò)了“度”，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，班主任的教育工作達(dá)不到預(yù)期目的，也為今后的工作帶來(lái)新的困難。二、嚴(yán)而有序。教育工作應(yīng)循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急，更不能違背規(guī)律。有些學(xué)生的錯(cuò)誤、不良習(xí)慣是不可能一時(shí)就徹底改掉，有的即使改正了，也有反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，甚至還伴有新的毛病出現(xiàn)。學(xué)生的進(jìn)步是螺旋式上升的。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生的缺點(diǎn)也許是一輩子都難以徹底改掉，要想通過(guò)幾年的教育使他們改得那么徹底是不現(xiàn)實(shí)的。嚴(yán)而有序，我們會(huì)為自己的工作取得的每一點(diǎn)成績(jī)而高興，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步充滿信心。否則，我們的工作會(huì)“事與愿違”。
五、善待“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”
一個(gè)班級(jí)，無(wú)論是好班還是差班，都存在“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。而兩者不是絕對(duì)的，是相對(duì)的，是通過(guò)比較出來(lái)的。在工作實(shí)踐中，我十分注意處理好兩者之間的關(guān)系。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)、贊賞但不偏愛(ài)。在班級(jí)群體中，他們是佼佼者，他們的優(yōu)點(diǎn)值得班主任贊賞，這既能鼓勵(lì)他們，又帶動(dòng)其他的同學(xué)。但是，他們不可能十全十美，總有這樣或那樣的缺點(diǎn)。如果他們總是在贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)，那會(huì)使他們成為溫室中的花朵，經(jīng)不起考驗(yàn)，不利于他們的健康成長(zhǎng)。我經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行“挫折教育”，使他們能經(jīng)受困難和失敗的考驗(yàn)，在“成功-失敗-成功”中不斷成長(zhǎng)。對(duì)問(wèn)題學(xué)生，不歧視，充分理解、關(guān)愛(ài)，給他們提供改正問(wèn)題的時(shí)間與空間。不急于求成，注重循序漸進(jìn)，注重家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。
六、寓管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
班級(jí)管理不能只靠規(guī)章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的說(shuō)教管理，而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上組織開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在活動(dòng)中受教育。一是組織開(kāi)展好每周的班隊(duì)活動(dòng)。班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，班主任不包攬一切，只起引導(dǎo)、顧問(wèn)和總結(jié)的作用。有利于充分發(fā)揮班隊(duì)干部的作用，有利于全體同學(xué)的自我教育。二是組織開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)?；顒?dòng)大都以小組為單位，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是開(kāi)展野外活動(dòng)。如登山、野炊、祭掃烈士墓等，以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志、團(tuán)隊(duì)精神、生活能力和愛(ài)國(guó)主義精神。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則，來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結(jié)，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想，激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)的信心和熱情，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想并為理想而不懈努力。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，輕松地管理班級(jí)，容易實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)。
以上只是本人在工作實(shí)踐中的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初淺看法。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷探索，不斷研究，以取得更好的教育效果。
班主任班級(jí)管理工作論文篇四
管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體股室，都離不開(kāi)管理。管理工作存在于一切人類社會(huì)和人們的共同活動(dòng)中。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過(guò)幼兒園中的最小單位--班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。而班主任，則是班級(jí)管理的具體操作者、執(zhí)行者。這樣，班主任的工作就顯得比較重要了。俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶”。作為一名班主任，首先應(yīng)該做到嚴(yán)以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時(shí)時(shí)處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。切實(shí)起到排頭兵、領(lǐng)頭雁的作用。在一段時(shí)期的班級(jí)的管理工作中，我總結(jié)出了八個(gè)字，那就是“真誠(chéng)、嚴(yán)格、熱愛(ài)、周到”。在工作中能做到這八個(gè)字，班級(jí)的管理工作就游刃有余了。
班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)相待，也就是相處要“真誠(chéng)”。有人說(shuō)：夫妻之間有一個(gè)磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個(gè)磨合期。教師剛配班時(shí)，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會(huì)很快過(guò)去，教師之間就會(huì)很快適應(yīng)，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的'工作環(huán)境。以誠(chéng)相待就是時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點(diǎn)召開(kāi)緊急會(huì)議，喂奶時(shí)間也不準(zhǔn)回去，當(dāng)天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個(gè)下午吃不到奶。當(dāng)時(shí)我想到了這個(gè)情況就提前半小時(shí)來(lái)接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠(chéng)地對(duì)待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)就有凝聚力、向心力，班級(jí)管理工作也就自然上來(lái)了。
二、嚴(yán)格。
嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。
一組班，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。教育活動(dòng)前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂(lè)中學(xué)、從玩中學(xué)。戶外活動(dòng)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲，讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)動(dòng)起來(lái)。此外，全體教師還應(yīng)共同討論，制定出班級(jí)常規(guī)，大家來(lái)共同遵守。在班級(jí)常規(guī)中，要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)人頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。
在孩子的常規(guī)訓(xùn)練及一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時(shí)，可要求孩子們也參與進(jìn)來(lái)，以增強(qiáng)孩子們的自制力和約束力。在工作實(shí)踐中，我們把一日常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點(diǎn)名時(shí)安靜、吃飯時(shí)安靜、午睡時(shí)安靜，上課時(shí)注意力集中、早操時(shí)注意力集中、戶外活動(dòng)時(shí)注意力集中。孩子們?cè)谌w教師的嚴(yán)格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
三、熱愛(ài)。
教師與幼兒是幼兒園教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的因素。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛(ài)”二字。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童?！鼻皣?guó)家教育部長(zhǎng)柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規(guī)座談會(huì)上明確指出“要愛(ài)孩子，不愛(ài)孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個(gè)最基本的條件?！币虼?，“愛(ài)”是每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)必不可少的生長(zhǎng)素。作為教師要做到熱愛(ài)每個(gè)孩子。首先要主動(dòng)親近幼兒。課上，從教態(tài)到語(yǔ)氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛(ài)般的溫暖，課下，要主動(dòng)接近幼兒，愛(ài)撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
四、周到。
一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長(zhǎng)，隨波逐流。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。有的家長(zhǎng)教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，要及時(shí)與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長(zhǎng)溝通，在工作實(shí)踐中，我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家委會(huì)代表積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸。
“麻雀雖小，五臟俱全”。班級(jí)的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長(zhǎng)的一切智慧和力量，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個(gè)真正的文明的宣傳窗口。
班主任班級(jí)管理工作論文篇五
高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過(guò)對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書(shū)育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。基于此，本文從高中班主任在班級(jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問(wèn)題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。
高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問(wèn)題也更加復(fù)雜多變。
第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過(guò)程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見(jiàn)的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來(lái)了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念。
新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開(kāi)展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受班級(jí)管理規(guī)范的束縛下解放出來(lái)，形成主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，并證明自我價(jià)值?；诖耍诟咧邪嘀魅蝿?chuàng)新班級(jí)管理思路的過(guò)程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來(lái)講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來(lái)，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過(guò)良好的班級(jí)環(huán)境氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級(jí)民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，以及自身對(duì)于班級(jí)管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級(jí)工作決策，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，從而提高班級(jí)管理的有效性。
作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對(duì)新課程改革對(duì)班級(jí)管理提出的新要求，推動(dòng)班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級(jí)管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，增加文化知識(shí)學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級(jí)管理中的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，強(qiáng)化對(duì)高中生的思想、行為引導(dǎo)。
3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
班級(jí)管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí)，在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法。例如因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的管理方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會(huì)；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組開(kāi)展自治，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到集體的力量，進(jìn)而在班級(jí)管理中延伸思想，提高對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感。
總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級(jí)管理機(jī)制，營(yíng)造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
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班主任班級(jí)管理工作論文篇六
本文主要以小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境作為出發(fā)點(diǎn)，并從三個(gè)方面探討了優(yōu)化小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的具體措施，以期為廣大小學(xué)班主任提供一些參考和意見(jiàn)。
無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，傳統(tǒng)的班級(jí)管理都是以班主任和教師作為管理的主體和中心，這樣不僅會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還會(huì)使班級(jí)管理達(dá)不到預(yù)期的效果。隨著素質(zhì)教育的普及和深入，以班主任為中心的管理模式已不符合社會(huì)發(fā)展的主流，班主任需要提高自身素質(zhì)、改變單一的管理模式，實(shí)現(xiàn)預(yù)期管理目的。
小學(xué)生的心智不成熟，還沒(méi)有形成科學(xué)正確的人生價(jià)值觀，很多小學(xué)教師認(rèn)為教育不需要以學(xué)生為主體，仍然采用傳統(tǒng)的管理理念展開(kāi)班級(jí)管理工作，這樣不僅跟不上教學(xué)改革的步伐，還會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展。假設(shè)教師一味地讓學(xué)生遵循成年人的思維和邏輯，很容易扼殺他們的天性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和邏輯思維能力的培養(yǎng)。如此一來(lái)，學(xué)生就變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，班主任就是“機(jī)器”的操控者，長(zhǎng)期下去，班主任與學(xué)生之間的距離將會(huì)被逐漸拉遠(yuǎn)，學(xué)生在這種不和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中將會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。
受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)班主任管理往往維持一種模式，即采用監(jiān)督管理方式督促學(xué)生學(xué)習(xí)。無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上，班主任給學(xué)生的形象總是刻板的、嚴(yán)肅的。在實(shí)際管理中，班主任并沒(méi)有根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的管理方案，而是采用整體性管理方式使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展。這種管理模式既讓教師感覺(jué)任務(wù)繁重，又不能有效發(fā)揮管理的作用與效果。雖然班主任會(huì)定期舉辦班會(huì)活動(dòng)，并對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。但是并沒(méi)有將民主管理的理念引入管理目標(biāo)體系中，學(xué)生在這種思想和管理模式的熏陶下，就是一個(gè)執(zhí)行任務(wù)和規(guī)則的執(zhí)行者，在這一過(guò)程中，學(xué)生的主體意識(shí)并沒(méi)有得到有效發(fā)揮。
（一）改變管理觀念。
在班級(jí)管理中，班主任不能只是充當(dāng)管理者角色，還需要扮演好教師和協(xié)調(diào)者角色，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾和復(fù)雜關(guān)系，并以身心換真心的方式與學(xué)生相處，以愛(ài)心感染學(xué)生。班主任在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度進(jìn)行日常教學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)在輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)。雖然用欣賞和激勵(lì)學(xué)生的教學(xué)方式可以達(dá)到提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的，但是在班級(jí)管理中，一味地采用這種方式會(huì)起到反作用。因此班主任應(yīng)該站在學(xué)生的角度分析問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，千萬(wàn)不要對(duì)他們進(jìn)行冷嘲熱諷。除此之外，班主任應(yīng)該與學(xué)生之間建立一種規(guī)則，這比口頭批評(píng)會(huì)有效得多。相較于初中生而言，小學(xué)生的叛逆心理并不是那么嚴(yán)重，因此對(duì)于規(guī)則他們也會(huì)樂(lè)于接受，并根據(jù)規(guī)則辦事。學(xué)生在平常學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任心，全心全意投入到學(xué)習(xí)中。采用這種方式不僅可以約束學(xué)生的不規(guī)范行為，還可以有效改善師生之間的關(guān)系，為促進(jìn)班集體和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就班主任班級(jí)管理工作而言，無(wú)論是制定合理的管理措施達(dá)到提高學(xué)生人際交往能力的目的，還是通過(guò)溫暖行為感染學(xué)生，都需要達(dá)到一個(gè)“共贏”的效果。所謂“共贏”效果是指班主任、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、各科教師都能夠在教育這條道路上成為贏家。在學(xué)生違紀(jì)情況下，班主任應(yīng)該在第一時(shí)間了解其違紀(jì)動(dòng)機(jī)，根據(jù)事實(shí)對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行合理處理。在了解學(xué)生動(dòng)機(jī)之后，教師應(yīng)該與學(xué)生共同面對(duì)，而不是對(duì)學(xué)生一味指責(zé)和訓(xùn)斥，要和學(xué)生一起找尋解決問(wèn)題的措施。
（二）根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特征制定有針對(duì)性的對(duì)策。
由于小學(xué)生年齡較小，他們的自控能力和自律能力較弱，影響學(xué)習(xí)效果的'因素較多，因此，小學(xué)班主任應(yīng)該綜合衡量影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素。如果影響學(xué)生的不可控因素較多，班級(jí)管理工作的難度和復(fù)雜程度就會(huì)大大增加。為進(jìn)一步保證班主任管理工作達(dá)到育人的效果，班主任應(yīng)深入小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)化、系統(tǒng)化和多元化的班級(jí)規(guī)章制度，提高班級(jí)管理工作的針對(duì)性和有效性。班主任在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，不要抱著急于求成的態(tài)度，因?yàn)槿魏喂芾碇贫鹊闹贫ǘ夹枰欢ǖ倪^(guò)程，只要班主任擁有足夠的耐心，并做到因材施教，就一定會(huì)看到制度和管理對(duì)策帶來(lái)的效果。除此之外，班主任應(yīng)該扮演好課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和溝通者的角色，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)以積極主動(dòng)的態(tài)度參與到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和管理中。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度管理成為了班級(jí)管理工作的中心任務(wù)，不再成為其他管理工作的“絆腳石”，管理對(duì)策和管理制度與學(xué)習(xí)態(tài)度之間就會(huì)相互融合，并最大限度地將班級(jí)管理工作落實(shí)到實(shí)處。
（三）發(fā)揮“小團(tuán)體”的作用針。
對(duì)管理模式單一這一情況，班主任可以借助班級(jí)“小團(tuán)體”的力量提高班級(jí)管理效率。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些“小團(tuán)體”，這些“小團(tuán)體”的形成因素有很多。比如某些興趣愛(ài)好相同的學(xué)生走在一起，學(xué)習(xí)情況相近的學(xué)生走在一起，性格相似的學(xué)生走在一起，社交圈子相似的學(xué)生走在一起形成“小團(tuán)體”。就班級(jí)“小團(tuán)體”而言，班主任不要采取打壓或者強(qiáng)制解散等方式，而是應(yīng)該對(duì)這些“小團(tuán)體”加以引導(dǎo)，讓“小團(tuán)體”能夠發(fā)揮帶頭作用和指導(dǎo)作用，進(jìn)而保障班級(jí)的和諧。班主任就“小團(tuán)體”思想工作而言，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行入手：其一，班主任要學(xué)會(huì)下放權(quán)力，適當(dāng)?shù)貙⒛承┕芾砉ぷ鹘唤o“小團(tuán)體”中的“小領(lǐng)導(dǎo)人”去做。這些“小領(lǐng)導(dǎo)人”在團(tuán)體中已經(jīng)具有了穩(wěn)定的民心，并樹(shù)立了一定的權(quán)威，因此無(wú)論是管理能力還是責(zé)任心，都比較強(qiáng)。其二，班主任讓那些“橫跨”若干個(gè)“小團(tuán)體”的學(xué)生協(xié)助班級(jí)管理工作的開(kāi)展，發(fā)揮他們的領(lǐng)導(dǎo)作用，在班級(jí)管理中起到聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁作用，最終達(dá)到團(tuán)結(jié)學(xué)生、凝聚班級(jí)的目的。
總而言之，班主任班級(jí)管理工作要始終堅(jiān)持“以人為本”的管理理念，在改變管理理念的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)制定具有針對(duì)性的管理模式，順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展做好基礎(chǔ)保障工作。
班主任班級(jí)管理工作論文篇七
[摘要]教書(shū)和育人是統(tǒng)一的。我在教育實(shí)踐中體會(huì)到，要當(dāng)好班主任，必須用愛(ài)心去感染學(xué)生；用愛(ài)心去深入觀察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)；用愛(ài)心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
[關(guān)鍵詞]班主任學(xué)生愛(ài)心關(guān)懷激情。
“道德中最大的秘密是愛(ài)。”愛(ài)學(xué)生是師德的核心。愛(ài)的傳遞能激起師生感情共鳴，心靈共振。只有學(xué)生真正感受到老師的愛(ài)，把一份愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，往往會(huì)取得意想不到的教育效果。
一、用愛(ài)心去感染學(xué)生。
當(dāng)今社會(huì)是個(gè)崇尚個(gè)性的時(shí)代，特別是中學(xué)生，穿著隨明星、歌星走，發(fā)型、頭飾，舉手投足也是模仿自己心中的偶像。不認(rèn)真聽(tīng)課的，上課隨意說(shuō)話、吃東西的并不少，甚至對(duì)老師的批評(píng)置之不理，加以反駁的也有，根本不理解老師的良苦用心。
令人頭痛的是，我就遇到了這樣一個(gè)難題：有一天，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生正斜坐著與鄰桌談話，還喜形于色。我叫道：“王博，你站起來(lái)?！闭l(shuí)料到，他竟然無(wú)動(dòng)于衷，甚至還反問(wèn)：“為什么讓我站起來(lái)？”，天哪，我的頭“轟”地一聲，仿佛被人擊了一下，怎么辦？這樣也太失尊嚴(yán)了。我進(jìn)行著激烈的思想斗爭(zhēng)，終于，我平定自己的情緒，和顏悅色地對(duì)大家說(shuō)：“好，王博同學(xué)沒(méi)說(shuō)話，也許是我錯(cuò)怪他了，有什么想法我們課下再談，時(shí)間寶貴，我們抓緊學(xué)習(xí)?！比嗤瑢W(xué)都沉默了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，他再也沒(méi)有做小動(dòng)作，而且他的臉紅紅的。下課后，我把王博叫到辦公室，只字不提剛才發(fā)生的事，而是客氣地詢問(wèn)：“今天我們學(xué)了什么?！焙瞄L(zhǎng)時(shí)間，王博沒(méi)有說(shuō)話。沉默多時(shí)的他再也忍不住了?！袄蠋?，我做錯(cuò)了，是那位同學(xué)先碰我的。”“那你就去和他說(shuō)”我進(jìn)一步問(wèn)他：“以前每節(jié)課都能認(rèn)真聽(tīng)課嗎？”他搖頭，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他眼里亮晶晶的，開(kāi)始有些哽咽，跑開(kāi)了。下午，我的辦公桌上多了一張字條，寫(xiě)道：“老師，我保證，今后上課再也不說(shuō)話，認(rèn)真聽(tīng)講，尊敬老師，并請(qǐng)您監(jiān)督?！蔽业男那橄裼旰蟮奶鞖猕D―豁然開(kāi)朗起來(lái)。從那以后，王博遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)了我總是主動(dòng)打招呼，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講。
“退一步海闊天空”，有時(shí)候，尊嚴(yán)是站立還是倒下就在那轉(zhuǎn)念之間，給自己留一點(diǎn)空間，給他人一些理解，也許會(huì)出現(xiàn)意想不到的收獲！我想：今后，我會(huì)用自己的愛(ài)心，感化更多的.象王博一樣的學(xué)生！
二、用愛(ài)心去深入觀察，關(guān)懷誘導(dǎo)，攜手共進(jìn)。
教育實(shí)踐證明，身教是重要的，但是只強(qiáng)調(diào)身教又是片面的。因此，為了了解每個(gè)學(xué)生的生活，思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我還采用個(gè)別談心，走訪家長(zhǎng)，暗中察訪的方法掌握第一手材料，然后進(jìn)行針對(duì)性教育。有一段時(shí)間，我班有幾個(gè)男同學(xué)上課萎靡不振，不時(shí)遲到早退，成績(jī)直線下降。個(gè)別談心時(shí)，他們守口如瓶，直說(shuō)是神經(jīng)衰弱沒(méi)精神。問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)，還說(shuō)孩子近段學(xué)習(xí)很刻苦，星期六一到家就看書(shū)，哪兒也不去。為了弄清其中的奧秘，晚上一點(diǎn)左右，我在男生宿舍外觀察傾聽(tīng)長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)之久，掌握了他們偷看武俠小說(shuō)的全過(guò)程。第二天，我利用班會(huì)時(shí)間，開(kāi)了一個(gè)“怎樣閱讀課外書(shū)”的討論會(huì)。我先講了這件事：昨天深夜一點(diǎn)半，兩個(gè)同學(xué)用蠟一根半，苦讀武俠書(shū)一本，陷進(jìn)泥坑將一半，大家趕快拉一把，讓他回頭快上岸。激起大家討論的熱情，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論，大家查危害追原因，認(rèn)識(shí)到武俠小說(shuō)有很強(qiáng)的吸引力，明知不對(duì)卻身不由己，整天就像掉了魂似的，根本學(xué)不進(jìn)去。針對(duì)這一現(xiàn)象，我先要求學(xué)生自覺(jué)交出武俠書(shū)刊，建立師生監(jiān)督網(wǎng)，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)肅查處。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生訂閱《中青報(bào)》《半月談》等優(yōu)秀報(bào)刊，正反對(duì)比教育，同學(xué)們明確了課外閱讀的正確選書(shū)原則和方法，由于進(jìn)行了針對(duì)性教育，達(dá)到了抓點(diǎn)帶面的教育目的，把學(xué)生的課外閱讀引上了正軌，保護(hù)了學(xué)生的心理健康。
三、用愛(ài)心去聲情并茂，給學(xué)生形成一種促進(jìn)力。
我不斷的去感化學(xué)生，有意識(shí)的讓他們體會(huì)到父母的艱辛，父母的汗水，父母的期望，給他們形成一種內(nèi)在的促進(jìn)力，促使他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)校中應(yīng)該做什么。一次，一位學(xué)生請(qǐng)假去看病，結(jié)果出去上了網(wǎng)，我沒(méi)有立即責(zé)斥他，而是問(wèn)他錢從何來(lái)？父母一天到晚艱辛勞作，汗水沁濕了衣衫，但他們心有寄托，你是他們最大的期望，農(nóng)活不讓干，省吃儉用，用掙來(lái)的錢供你上學(xué)，你卻用這錢去逍遙自在，內(nèi)心不有愧嗎？”最后他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并寫(xiě)下保證，以后若犯自動(dòng)離校。經(jīng)過(guò)觀察，我們班這樣的學(xué)生不在少數(shù)，最后他們都改掉了壞毛病。我以家長(zhǎng)的情感動(dòng)他們，給他們一種無(wú)形的促進(jìn)力，使他們走上了正規(guī)的學(xué)習(xí)道路。這樣的小事太多了。平時(shí)經(jīng)常注意學(xué)生的細(xì)節(jié)，看看誰(shuí)有困難，下課叫到房間與其談心，學(xué)生都說(shuō)我是平易近人的好老師。
我從學(xué)生的進(jìn)步和來(lái)信中不斷吸取信息和力量。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將以飽滿的激情，誠(chéng)摯的愛(ài)心去幫助學(xué)生，用愛(ài)心去把他們培育成時(shí)代的驕子。
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[3]張大均。心理健康教育十大問(wèn)題亟待解決[n]。中國(guó)教育報(bào)，―6―16。
班主任班級(jí)管理工作論文篇八
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。
老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
班主任班級(jí)管理工作論文篇九
《同桌的你》悠揚(yáng)的弦律仍記憶猶新，盡管時(shí)光飛逝，過(guò)去的同桌卻總給我們留下了美好的回憶。那些歲月，我們稱之為童年，每個(gè)人的眸子里都有這樣一個(gè)童年的烙印，直到很久以后，也遲遲不能褪去，它蔓延到你的心里，伴你成長(zhǎng)。男女同桌之間建立的同桌情，像小溪，清澈而透明；像陽(yáng)光，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我的心田。那由一點(diǎn)一滴的感動(dòng)積累起的深深的情誼，同桌之間相處的風(fēng)風(fēng)雨雨與自然界的風(fēng)風(fēng)雨雨融為一體，映襯出心中溫馨的世界。曾記否，過(guò)去同桌的好處，卻仍感到溫馨。如今，我也成了教師，也要面對(duì)這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又不能隨便的話題。
男女同桌好不好？其實(shí)，哪怕是高中、大學(xué)，男女同桌也沒(méi)關(guān)系。男女同桌可以增進(jìn)男女同學(xué)之間的友誼，男同學(xué)遇到不懂的問(wèn)題可以問(wèn)女同學(xué)，讓生活不再單調(diào)，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加輕松愉快，給我們的青春增添色彩。
從素質(zhì)和學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在很多班級(jí)明顯是男生多。男女同桌可以讓班級(jí)的一些調(diào)皮的學(xué)生變乖。男生因?yàn)橛信谂赃?，心理上?huì)感到愉悅，就會(huì)表現(xiàn)更好，更有沖勁，更加努力，更加出色。男生的好強(qiáng)心理就會(huì)作怪，就會(huì)盡量挖掘出自己的優(yōu)點(diǎn)。男生理解反應(yīng)迅速，理科較強(qiáng)；女生形象思維略高一籌，做題目準(zhǔn)確率高，文科有優(yōu)勢(shì)。男女同學(xué)可以共同努力，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到學(xué)習(xí)之路，共同進(jìn)步，共同為集體的進(jìn)步發(fā)展，齊心協(xié)力，共同進(jìn)取，從而營(yíng)造一種和諧溫馨，合作團(tuán)結(jié)的氛圍。
其一，男女同桌，可以互補(bǔ)。男生靠的是頭腦成長(zhǎng)，女生靠的是心靈成長(zhǎng)。男生可以使女生頭腦聰明，女生可以使男生純潔心靈。男生勇敢大膽，身體強(qiáng)壯有力，做事果斷；女生溫柔體貼，做事細(xì)膩，注重細(xì)節(jié)。男生做事爽快豪放，說(shuō)到做到，重義氣，富有責(zé)任心；女生做事考慮周到，細(xì)心耐心，樂(lè)于幫助他人。男女同桌可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彌補(bǔ)不足，對(duì)培養(yǎng)健康的心理和性格，形成良好的品德和習(xí)慣都有好處。
其二，男女同桌，可以興趣互補(bǔ)。男女同桌是一個(gè)機(jī)會(huì)，一座橋梁。隨著年齡的增長(zhǎng)，一直沒(méi)有挖掘彼此的優(yōu)點(diǎn)，只是不斷用放大鏡把對(duì)方的缺點(diǎn)無(wú)限放大，記在心里。特別是大家都處于青春期。若同桌多了解、和解，便也能化解。根據(jù)生理學(xué)理論，男女生因性別的差異，造成雙方興趣愛(ài)好、個(gè)性心理、行為習(xí)慣、能力才干等方面的不同。比如男生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，善于抽向思維，數(shù)學(xué)、自然科目相對(duì)較好；而女生則愛(ài)好文藝，善于形象思維，文學(xué)、外語(yǔ)相對(duì)較優(yōu)。如果同桌，就能相互溝通，相互影響，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的效果。
其三，男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)可以相互被對(duì)方所吸引。男女同桌可以使男女同學(xué)正常交往，不會(huì)只顧及自己的感受，互相關(guān)愛(ài)，關(guān)系和諧，使我們?cè)谛愿?、智力、能力等方面的?yōu)勢(shì)得于展示，有利于我們個(gè)性的充分發(fā)展，有利于班集體的團(tuán)結(jié)，使班級(jí)更加完美和溫暖。男生使女生更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢，女生使男生細(xì)心善于關(guān)心他人，女生可以關(guān)注并改變男生一些不良的行為。男女同桌，男女同學(xué)之間的優(yōu)點(diǎn)可以相互被對(duì)方所吸引，產(chǎn)生正常的男女同學(xué)之間的交往，從而形成良好的人際關(guān)系，為今后的輕松愉快的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了一個(gè)和諧的氛圍。
當(dāng)然，男女同桌，就是易造成早戀的現(xiàn)象。這就要求我們做好學(xué)生的思想教育工作。首先我們自己應(yīng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：通過(guò)友好交往，形成和諧的人際關(guān)系也是我們新課改所倡導(dǎo)的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己，尊重男女，學(xué)會(huì)與男女同學(xué)交往，應(yīng)多加進(jìn)行疏導(dǎo)，以免貪傷害了學(xué)生的自尊心。
總之，男女同桌的益處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們所想象的，有些影響是潛移默化的，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。其實(shí)，如何引導(dǎo)青少年學(xué)生正確對(duì)待“同桌的你”，才是學(xué)校和社會(huì)有關(guān)方面都應(yīng)該真正考慮的問(wèn)題。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十
班主任的生活像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日應(yīng)對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格不一樣的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就非常容易流于簡(jiǎn)單化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結(jié)這兩年的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一向不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，用真情融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。
我是透過(guò)以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。一：用“心”了解學(xué)生要做好班主任工作一個(gè)十分重要的前提是要了解學(xué)生，只有了解了他們想法的時(shí)候我才明白他們?nèi)粘５男袨榈母词鞘裁?。是家庭影響，是是非感不?qiáng)，是習(xí)慣不好，是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開(kāi)展班主任引導(dǎo)工作，說(shuō)的話他們才能信服！平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式：
1、觀察，上課的時(shí)候，自習(xí)課的時(shí)候，課間的時(shí)候等等。透過(guò)自我平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑。
2、透過(guò)學(xué)生來(lái)了解學(xué)生，在平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉€(gè)比較好的學(xué)生來(lái)聊聊天，然后不知不覺(jué)中從她們的嘴里了解一些學(xué)生，有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去，從而從中了解到一些狀況，同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)心班群眾關(guān)心身邊的同學(xué)，如果班級(jí)中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映狀況！這樣有些學(xué)生就會(huì)在班級(jí)有事情的時(shí)候及時(shí)來(lái)跟我反映了！
3、從任課老師那里了解部分學(xué)生，平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常跟班級(jí)里的任課老師溝通溝通，問(wèn)問(wèn)他們班級(jí)里的一些狀況以及他們對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生的看法以及一些了解，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來(lái)的信息都是比較有用的！當(dāng)然，還有其他的一些了解學(xué)生的方法。
了解了學(xué)生之后，非常多事情處理起來(lái)就能夠更有效果，例如：高一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我就一向在觀察想選一個(gè)班長(zhǎng)的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他，然后讓他成功的上任班長(zhǎng)職位，結(jié)果證明了我沒(méi)有看錯(cuò)人！
選出了班級(jí)中最有擔(dān)當(dāng)最有職責(zé)的一個(gè)男生，這為接下來(lái)的班級(jí)工作帶來(lái)了非常大的方便。又例如，一開(kāi)學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一個(gè)女生非常活躍，非常容易帶動(dòng)自習(xí)課的氣氛，這使班級(jí)里的自習(xí)紀(jì)律非常不好，透過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān)，我就找了她談話，我跟她講過(guò)于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎樣好的，個(gè)性是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等，就她身上的不好的`地方講了非常多，第一次講了之后她改了非常多，但是還是會(huì)經(jīng)常再犯，之后我又找她談了兩次，每次我都會(huì)把自我觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一向到此刻，她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的！
還有高二時(shí)，我觀察到班級(jí)里有一個(gè)男生成績(jī)十分不好，上課老愛(ài)睡覺(jué)，但其實(shí)是一個(gè)非常在意別人看法想融入大家的人。我就透過(guò)自我平時(shí)對(duì)他的觀察以及從老師家長(zhǎng)那了解的狀況，把他的所有狀況在他面前攤開(kāi)來(lái)看，然后再推薦他該怎樣做，經(jīng)過(guò)那次談話后他就真的用心了非常多，再透過(guò)之后的不斷鼓勵(lì)，到此刻真的進(jìn)步了非常多！對(duì)自我也有信心了非常多，跟同學(xué)老師也更親近了！總之，班主任要用心去觀察去了解自我的學(xué)生，體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。
高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了，雖然對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有像其他普高學(xué)生那么懂事，但是每個(gè)學(xué)生都是有自我的感知的，他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對(duì)待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，就應(yīng)關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在我眼里，沒(méi)有好生、差生，全是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)決不是刻意的、做作的，而是發(fā)自內(nèi)心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)光是花在與學(xué)生做思想交流上的，我是真心得期望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看此刻的高三里從原先的高一（4）班出來(lái)的學(xué)生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對(duì)老師、對(duì)父母是沒(méi)有帶那種個(gè)性敵意的態(tài)度的，還是都比較好的。再看此刻的班級(jí)里，雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一齊的，剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的，但此刻慢慢的學(xué)生對(duì)我還是理解的還是信服的，此刻事情處理起來(lái)也是方便多了，我想這跟我真心對(duì)待他們是分不開(kāi)的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生理解教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地理解班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生十分需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，構(gòu)成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢？
崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自我言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自我先做到，用自我的行動(dòng)去影響學(xué)生。
同時(shí)，班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，一個(gè)班群眾中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài)；品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕理解教育。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和禮貌習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班群眾的溫暖。
真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。
批評(píng)應(yīng)是善意的，個(gè)性是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。
學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，總會(huì)接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不就應(yīng)面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn)；即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤，也屬正常的發(fā)展。個(gè)性是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。
而學(xué)生們教育成長(zhǎng)過(guò)程中，又常常出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)性，我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，要有耐心，不能操之過(guò)急。教育過(guò)程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)。而隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，群眾、同學(xué)的影響，他們都會(huì)向好的方面發(fā)展。
當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自我的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢？學(xué)生首先是人，也有自我的自尊。
“辯護(hù)”不僅僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也能夠是學(xué)生維護(hù)自我的權(quán)利和自尊的手段。做人，非常重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自我錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽(tīng)眾？然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。
而學(xué)生在教育成長(zhǎng)過(guò)程中一些問(wèn)題錯(cuò)誤的反復(fù)性，每次我們都耐心地聽(tīng)其講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自我的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的職責(zé)心。
班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先就應(yīng)理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生的特點(diǎn)，在平等立場(chǎng)上耐心地同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生理解，教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自我的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的狀況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫忙他們，促使其把調(diào)整自我欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫忙他們，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩嗟摹胺稿e(cuò)—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)，使他們?cè)诟惺艿綔嘏?、安慰和鼓?lì)中再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。
3、抓住心理因素。我覺(jué)得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來(lái)就較為簡(jiǎn)單了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十一
（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣糜灘鄉(xiāng)下灘小學(xué)）。
班級(jí)是學(xué)校管理對(duì)象的一個(gè)獨(dú)立單元，班級(jí)管理是學(xué)校管理的基本元素，班主任是學(xué)校實(shí)施具體管理的踐行者，是實(shí)施德育管理的踐行者，班主任工作又是學(xué)校教育工作的核心，所以班級(jí)管理在整個(gè)學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。班主任是班級(jí)的組織者、引領(lǐng)者、教育者，是“三結(jié)合”教育的橋梁。如何構(gòu)建一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)活潑、具有凝聚力和向心力的集體，我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
一、思想決定成敗，所以班主任要有正確的主導(dǎo)思想。
作為班主任，不僅需要抓教育方法，更需注重教育指導(dǎo)思想，也就是思想定位。定位正確，事半功倍；否則事倍功半，甚至南轅北轍。這雖然是老話，還是值得重視。教育的目的不僅僅是要讓學(xué)生獲得多少知識(shí)，不能單方面地只看成績(jī)。考試成績(jī)僅僅是教育質(zhì)量的重要組成部分，我們更應(yīng)該注重孩子的健康成長(zhǎng)，注重孩子全面發(fā)展。多年來(lái)我本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標(biāo)進(jìn)行教育與管理。我在班級(jí)管理中主要體現(xiàn)一個(gè)“活”字，當(dāng)然活不是放任自流。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,“活”主要體現(xiàn)于注重每一位孩子的個(gè)性發(fā)展，注重孩子的特長(zhǎng)培養(yǎng)，注重孩子全面發(fā)展；我不希望每個(gè)孩子在制度約束下，在老師的嚴(yán)管下變成一個(gè)模樣，教育應(yīng)為孩子的終身奠基，()要將每個(gè)孩子培養(yǎng)成具有終身發(fā)展能力的人，而不應(yīng)該將孩子變成“成績(jī)優(yōu)異的低能兒”.
二、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，傾注愛(ài)于學(xué)生。
愛(ài)是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，我國(guó)近代教育家夏d尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睈?ài)是教育“內(nèi)化”的催化劑；愛(ài)是無(wú)形的，愛(ài)生需要從工作的點(diǎn)滴做起，從一言一行去傾注，工作二十余年來(lái)，我用真誠(chéng)、真心、真愛(ài)透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，感染、浸潤(rùn)學(xué)生渴望理解的心田，用充滿愛(ài)的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。在日常的班級(jí)管理、教育教學(xué)以及活動(dòng)中，作為班主任，要多傾注一些愛(ài)于學(xué)生，讓愛(ài)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的自信心。班主任要有一顆“仁愛(ài)”和“博愛(ài)”之心，仁愛(ài)就是對(duì)待每位學(xué)生要有仁慈和關(guān)愛(ài)，對(duì)待每位學(xué)生都要付以真誠(chéng)的情感和尊重，講真話，態(tài)度和藹可親，對(duì)每一位學(xué)生一視同仁、表里如一。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)起興趣，調(diào)動(dòng)起積極性；尤其低年級(jí)小學(xué)生，心理發(fā)展處于較低階段，特別需要班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。所以，必須以寬松、和諧的'心理環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提高。愛(ài)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)。在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛(ài)、熱情之心，去面對(duì)每一件事、每一個(gè)人，使他們?cè)诔錆M愛(ài)的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。
三、身教重于言傳。
俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子?！碑?dāng)然，班主任工作離不開(kāi)“言傳”,例如布置工作、找學(xué)生談心、召開(kāi)班會(huì)等都離不開(kāi)口頭傳授。班主任的核心工作就是通過(guò)言傳來(lái)進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生的不良態(tài)度，使之成為品行端正、成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生。然而，作為一名班主任，有了“言傳”更要注重“身教”,在整個(gè)教育過(guò)程中事事都應(yīng)“身體力行”.凡要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，決定著一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，班主任的一言一行時(shí)刻潛移默化地感染著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。因?yàn)樵谛W(xué)生眼中，老師永遠(yuǎn)是他們最崇拜的人，班主任身體力行了，學(xué)生會(huì)做得更好。小學(xué)生的模仿、接受性很強(qiáng)，而老師尤其是班主任在其中產(chǎn)生的影響很大。作為班主任要想在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，就必須自身做出一定的示范性。要學(xué)生講究文明禮貌，你首先要自身講究語(yǔ)言舉止文明；要學(xué)生講究衛(wèi)生，你首先要做到不亂扔紙屑果皮；要學(xué)生養(yǎng)成撿垃圾的習(xí)慣，你就要看見(jiàn)垃圾隨手撿起；要求學(xué)生不遲到、早退，你首先必須做到遵守時(shí)間，上班、上課不遲到，途中不早退。這也就是要求班主任必須為人師表，即所謂的身教。在班主任工作中，我要求學(xué)生做到的同時(shí)也要求自己首先做到。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。所以說(shuō)，班主任只有做到重“言傳”更重“身教”,才能在管理班級(jí)時(shí)做到游刃有余。
總之，只要我們有正確的主導(dǎo)思想，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育目標(biāo)，真誠(chéng)地捧著一顆愛(ài)心，管理中注重“言傳”與“身教”有機(jī)結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和能力，一切工作從小事做起、從實(shí)際做起，“做實(shí)、做細(xì)、做精”,不斷總結(jié)得失，與時(shí)俱進(jìn)，在改革的過(guò)程中創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上發(fā)展，就一定能把工作做得更好。
參考文獻(xiàn)：
侯昌建。如何做好平行班的管理工作[j].科學(xué)咨詢：教育科研，（03）。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十二
在快速發(fā)展的今天，改革教育制度、提高教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育已成為時(shí)代的必然要求了。學(xué)校是進(jìn)行教育的主要陣地，班級(jí)是學(xué)校教育的基本組織，班主任既是教育工作的推動(dòng)者，也是班級(jí)工作的組織者和管理者。班級(jí)管理工作的運(yùn)行狀態(tài)，直接影響著學(xué)生身心全面、健康的發(fā)展，因此良好的教育需要高素質(zhì)的班主任。然而由于種種原因，班級(jí)管理中存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題又直接或間接地影響著教育、學(xué)生的發(fā)展，我們要認(rèn)真研究分析這些問(wèn)題，總結(jié)出相應(yīng)的可行性對(duì)策。
班主任在班級(jí)管理中的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，師生之間互相尊重、互相信任，也要處理好與學(xué)生、班干部、學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師及相關(guān)部門(mén)的關(guān)系，同時(shí)深入了解學(xué)生的家庭背景、個(gè)體差異、個(gè)性特點(diǎn)，能夠有針對(duì)性地發(fā)揮其在班級(jí)管理中的作用，采取有效的引導(dǎo)、啟迪學(xué)生的方法，使其身心健康發(fā)展，成為建設(shè)國(guó)家的棟梁之才。
1.班主任的教育觀念缺乏時(shí)效性。班主任常常不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求和接受能力，固執(zhí)地將某一時(shí)期的教育路線應(yīng)用在高度發(fā)達(dá)的今天，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德情感、行為等方面的引導(dǎo)，也忽略了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的觀察和了解，對(duì)學(xué)生要求統(tǒng)一化、模式化，認(rèn)為成績(jī)高的學(xué)生就是好學(xué)生，這樣就沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和內(nèi)在潛質(zhì)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至是學(xué)生的終身發(fā)展。在這樣的班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班級(jí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降、法律知識(shí)淡薄，也會(huì)人為地將學(xué)生兩極化。據(jù)調(diào)查：“近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)生心理疾病的發(fā)病率呈直線上升趨勢(shì)，其中35%的中學(xué)生心理異常，53%的患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥等心理疾病?！绷硗庖豁?xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“存在明顯心理問(wèn)題的學(xué)生，小學(xué)占10%，初中占15%，高中占20%?！?BR> （1）輕視對(duì)能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人們的要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越全面，即包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、交際能力等，不管是小學(xué)生還是大學(xué)生，這些方面的能力還是比較欠缺的，因此通過(guò)教育逐步培養(yǎng)學(xué)生上述能力就顯得尤為重要。然而，當(dāng)前的班級(jí)管理工作中，班主任卻忽略了對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，他們僅僅注重班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生情況、學(xué)習(xí)情況、出勤情況等方面的管理。
（2）過(guò)分看重學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)文化課是學(xué)生的主要活動(dòng)，也是人生中重要的知識(shí)積累，班主任把班級(jí)的學(xué)習(xí)管理情況做好、做足也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)重要的外部條件，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素眾多，有外部因素，也有內(nèi)部因素，比如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。
學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要因素，學(xué)習(xí)方法適當(dāng)，就會(huì)起到事半功倍的效果；而學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)，則結(jié)果往往事倍功半。班主任如果能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，幫助學(xué)生找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然有重大的意義。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一些班主任過(guò)分看重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒(méi)有為班級(jí)的學(xué)習(xí)管理創(chuàng)造良好的氛圍，更沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.在班級(jí)管理工作中班主任與學(xué)生之間缺乏溝通。大部分班主任對(duì)班規(guī)的制定、學(xué)生的評(píng)價(jià)、班級(jí)工作的計(jì)劃或總結(jié)等，往往是其一人說(shuō)了算，很少聽(tīng)取學(xué)生的建議。據(jù)《中小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究》一文提供的資料顯示：322名被調(diào)查的中小學(xué)生中無(wú)一人參加過(guò)班級(jí)管理工作的計(jì)劃或總結(jié)，其中67%的學(xué)生根本沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)班級(jí)管理工作計(jì)劃或總結(jié)，58%的班主任認(rèn)為沒(méi)有必要讓學(xué)生參與這項(xiàng)工作。這些控制主義式的管理忽略了學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性，忽略了與學(xué)生的溝通交流。
班級(jí)管理工作中存在這些問(wèn)題的原因是多方面的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一起積極配合解決，本文僅從班主任的角度出發(fā)，探討解決班級(jí)管理工作中的一些問(wèn)題。
1.重新定位現(xiàn)行班主任的教育理念，過(guò)去一些很有效果的教育理念現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)教育的發(fā)展了。班主任要充分尊重學(xué)生，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性、自主性和能動(dòng)性的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。學(xué)生擁有知識(shí)固然重要，但是交際能力、應(yīng)變能力、獨(dú)立生活能力也是必需的。
2.創(chuàng)新班級(jí)管理工作方式，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的改革和實(shí)踐。班主任要把班級(jí)管理工作當(dāng)作一門(mén)課程，認(rèn)真研究它的內(nèi)在規(guī)律、學(xué)生的特點(diǎn)，教育教學(xué)的方法、手段、效果等，系統(tǒng)化教育內(nèi)容，緊跟時(shí)代的腳步，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神”、“實(shí)踐能力”、“良好的心理素質(zhì)”和“健康的生活方式”等。同時(shí)，教育方法既要符合學(xué)生的特點(diǎn)和要求，也要靈活多樣。比如通過(guò)演講、參觀等，也可以達(dá)到教育的目的。
3.班主任也要實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、信息素養(yǎng)，及時(shí)更新知識(shí)，即使不能面面俱到，也要略知一二，以便滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)層面上的需求，大力推動(dòng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，使教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，充分發(fā)揮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在班級(jí)管理中的作用。
班主任在班級(jí)管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，是學(xué)校與家庭之間的橋梁，肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，同時(shí)由于種種原因，班級(jí)管理也存在著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題是多方面的，其中班主任的問(wèn)題不能被忽略，要認(rèn)真地正視和不斷地研究思考。針對(duì)這些問(wèn)題，也要不斷地改變自己、提高自己，采取正確的教學(xué)方法培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代要求的綜合性人才。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十三
本學(xué)期我接手新編高二（1）班的班級(jí)管理工作。該班是新組成的文科班，共有學(xué)生55名學(xué)生，女生49人，男生6人。
從原各班主任的了解和觀察來(lái)看，絕大部分同學(xué)紀(jì)律觀念強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)，有活力，有朝氣，是一個(gè)有很大可塑性的集體。
目前的特殊情況有：男女生比例懸殊巨大；中層生較多、尖子生極少；缺乏學(xué)生自我管理的領(lǐng)頭羊。為了讓本班學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理，樹(shù)立明確的人生目標(biāo)，力爭(zhēng)更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班主任工作計(jì)劃如下：
一、用完整的思想行為規(guī)范條例約束學(xué)生，努力促成學(xué)生盡快形成規(guī)范意識(shí)，逐步達(dá)成完善的學(xué)生自我管理。
二、開(kāi)展多樣式的班級(jí)學(xué)生活動(dòng)，樹(shù)立積極進(jìn)娶敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，敦促所有學(xué)生早立志、早努力、早成功。
三、配合學(xué)校政教處和年級(jí)開(kāi)展的德育工作，有步驟、分階段地開(kāi)展塑造學(xué)生美好心靈的工作。
具體設(shè)想如下：
第一、思想行為規(guī)范管理方面：
1、選拔好班干部，召集學(xué)生代表共同商議制定出本班班級(jí)管理制度。
2、要求全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本班班級(jí)管理制度的內(nèi)涵。
3、利用學(xué)期初的班會(huì)課特別強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“集體意識(shí)”、“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。
4、嚴(yán)格執(zhí)行值日班干制度。定期培訓(xùn)主要班干，教給工作(！)方法。
第二、樹(shù)立良好班風(fēng)方面。
1、利用班會(huì)課開(kāi)展榜樣教育。
設(shè)想 ：本班優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流；
2、樹(shù)立三個(gè)思想健康、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生為班級(jí)楷模。
第三、配合學(xué)校、政教處德育工作方面。
第一學(xué)月： 為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成月，主要活動(dòng)有：
（2）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，嚴(yán)格考勤管理制度和學(xué)生日常行為規(guī)范
（3）抓好學(xué)生健康衛(wèi)生教育，預(yù)防疾玻
第二學(xué)月： 為安全活動(dòng)月和考風(fēng)考紀(jì)教育活動(dòng)月，主要活動(dòng)有：
（1）以“安全”為主題出一期班刊；
（2）充分利用班會(huì)課開(kāi)展考風(fēng)考紀(jì)的教育；
（3）舉行一場(chǎng)“關(guān)愛(ài)生命”為主題的交通安全教育班會(huì)課。
第三學(xué)月： 為文體活動(dòng)月和衛(wèi)生活動(dòng)月，積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)。
第四學(xué)月：為集體主義、愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)月，活動(dòng)是出好節(jié)日板報(bào)?？?BR> 第五學(xué)月：為誠(chéng)信教育和安全教育，活動(dòng)是進(jìn)行交通安全教育、法制教育，并做好假期社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作。
第四、堅(jiān)持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導(dǎo)班級(jí)教學(xué)管理工作，集中主要力量抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
1 、堅(jiān)持做好“談心”工作，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。
2 、建立學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)制度。
3 、定期做好學(xué)習(xí)階段性效果分析。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十四
就“管理”而言，它是一個(gè)不斷否定不斷創(chuàng)新的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一行沒(méi)有盡頭的耕耘者的足跡。班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理，教育的真諦，在于“以仁愛(ài)之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬?cái)嘈撵`枷鎖，以喚醒之手開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)”。教育管理的過(guò)程是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧、使文明積淀成人格的過(guò)程；教育管理的終結(jié)，就是培養(yǎng)具有高度智慧和高尚人格的人才。
作了兩年多的班主任，遍嘗管理學(xué)生的酸甜苦辣咸人生五味?；厥走@兩年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬(wàn)千，為了在接下來(lái)的工作中能有更好的表現(xiàn)，現(xiàn)對(duì)這段班主任的歷程作一個(gè)小結(jié)。先說(shuō)自己在工作中的淺顯認(rèn)識(shí)。
（一）、日常班級(jí)管理
1、必須作到對(duì)學(xué)生一視同仁，公平、公正、不偏不倚，特別是不偏向好學(xué)生。
2、遇到突發(fā)事件一定要及時(shí)解決，決不能拖。（當(dāng)天事當(dāng)天解決）
（二）、與學(xué)生相處
1、尊重學(xué)生但決不遷就學(xué)生，堅(jiān)持原則，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要大義凜然堅(jiān)決要求其改正。自己犯錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)、勇于改正。
2、課余可以和學(xué)生多交流思想，要了解同學(xué)的心理狀況。但必須把握好分寸，努力作到讓學(xué)生敬而不畏，在我的面前敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，但又絕對(duì)尊重我的看法。
當(dāng)然初接班級(jí)，由于經(jīng)驗(yàn)上的缺失，必然有許多不足之處。談一下失誤之處，以警示自己。
（一）、要盡可能早的建立行之有效的班級(jí)制度
去年，我是在摸索中前行，用了一個(gè)多月的時(shí)間大致建立了一套班級(jí)制度。并在以后的時(shí)間內(nèi)有了多次大的改動(dòng)，使同學(xué)們時(shí)有不知所措的感覺(jué)。因此，接班前必須自己有一個(gè)大致的班級(jí)制度的雛形。
（二）、充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性
這一部分是我去年做得最為不足之處，而這也是建立一個(gè)良好班級(jí)體的根本。如何發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性呢？我這樣設(shè)想了一下。
1、明確集體與個(gè)人目標(biāo)的同一性。
作為高中的學(xué)生，最實(shí)際的目標(biāo)必然是考上理想中的大學(xué)。我的工作是使他們明白一個(gè)良好的班級(jí)氛圍對(duì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的重要性，而這個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是可以靠同學(xué)們自己來(lái)建設(shè)的。首先統(tǒng)一學(xué)生的思想，在一個(gè)如家般溫馨的集體中大家能夠更好的學(xué)習(xí)生活，以更積極的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。
2、培養(yǎng)一批有能力、有責(zé)任心的班干部（重中之重）
班干部是維系老師與同學(xué)間的紐帶和橋梁，也是班級(jí)各項(xiàng)工作的直接指揮者，因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的有責(zé)任心的班干部是班級(jí)工作的重中之重。通過(guò)班干部發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，并帶動(dòng)同學(xué)們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。
3、建立班級(jí)制度的同時(shí)不妨借助同學(xué)的力量班級(jí)制度是約束同學(xué)行為的工具，是維系班級(jí)良好運(yùn)作的有力武器。但是要使同學(xué)們真正能夠樂(lè)于遵守班級(jí)制度并非一件易事。
（1）、使同學(xué)明了建立良好班級(jí)體的重要性
（2）、明了我們的共同目標(biāo)——建立優(yōu)秀班級(jí)體，為高考做準(zhǔn)備
（3）、由同學(xué)討論制訂班級(jí)制度，包括班規(guī)、值日制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等，目的只有一個(gè)，建立優(yōu)秀班級(jí)體。（可制訂一個(gè)短期、中期、長(zhǎng)期的目標(biāo)規(guī)劃）（重點(diǎn)在考核制度和獎(jiǎng)懲制度）
（4）、全班討論通過(guò)并就此成為所有同學(xué)必須遵守的準(zhǔn)則。（鼓勵(lì)同學(xué)勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，當(dāng)個(gè)人意見(jiàn)與集體相左時(shí)，個(gè)人意見(jiàn)可以保留，但須按集體意見(jiàn)辦）
4、通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng)加深同學(xué)對(duì)班級(jí)體的認(rèn)同感。（大掃除、教室布置、黑板報(bào)以及其它各項(xiàng)活動(dòng)）
既然管理是一門(mén)藝術(shù)，那么對(duì)于藝術(shù)的追求就是永無(wú)止境的。管理方式多種多樣，我還要多向一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，讓自己在這管理藝術(shù)路上，贊放出美麗的花朵。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十五
我班現(xiàn)有學(xué)生人，其中男生人，女生人?？傮w上觀察，我班的學(xué)生男女人數(shù)相差雖不大，但部分男生有厭學(xué)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)目的不明確，自覺(jué)性較差，課堂紀(jì)律渙散。全班在個(gè)別方面，如團(tuán)結(jié)協(xié)助、展現(xiàn)自己的勇氣、敢于創(chuàng)新等方面仍有待鍛煉和培養(yǎng)。
二、工作目標(biāo)。
我們班的班集體建設(shè)主題：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”
這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。
我們班的班集體建設(shè)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)勤奮有上進(jìn)心。
言行文明有感恩心。
做事勤懇有責(zé)任心。
做人踏實(shí)有自信心。
據(jù)此，全體同學(xué)都能樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、文明的集體。
三、具體措施。
貫徹“德育為先，以人為本”的方針，堅(jiān)持德育為先，切實(shí)抓好學(xué)生的思想品德工作。
1、抓好班級(jí)一日常規(guī)的管理，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，制定“班級(jí)量化管理”評(píng)定細(xì)則。
2、提高宣傳欄、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
3、通過(guò)各種的校會(huì)、班會(huì)、晨會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
4、通過(guò)學(xué)校和班級(jí)的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
5、結(jié)合常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)組，掀起競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，定期開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
6、開(kāi)展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。
7、以各個(gè)節(jié)假日為契機(jī)開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)行思想教育。結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展尊師重教，文明有禮的活動(dòng);結(jié)合中秋節(jié)，進(jìn)行民族傳統(tǒng)的教育;結(jié)合國(guó)慶節(jié)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育;結(jié)合元旦節(jié)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。
8、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問(wèn)題。
9、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
10、做好學(xué)生心理的輔導(dǎo)，做好生理、心理健康衛(wèi)生的教育、宣傳工作。
11、利用班會(huì)課、墻報(bào)、宣傳欄等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育，如交通安全、用電、防火、自我保護(hù)、食品衛(wèi)生等安全。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十六
為了更好地了解網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的思想和行為，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，通過(guò)班主任相互討論、協(xié)作、采取相應(yīng)的對(duì)策、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
目前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，正在改變著人們，特別是青少年的生活和習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)是人類的特大進(jìn)步，它開(kāi)闊了人們的視野、向人們展示各種社會(huì)層面、各種價(jià)值觀念、各種知識(shí)結(jié)構(gòu)、各種生活方式。在教育上，運(yùn)用得好能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、開(kāi)拓創(chuàng)新和追求科學(xué)的精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但另一方面、由于中學(xué)生的強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們不甘寂寞，厭惡枯燥、乏味、單調(diào)的生活，對(duì)新事物有濃厚的興趣。因此，網(wǎng)絡(luò)從一出現(xiàn)就吸引了大批的中學(xué)生。由于網(wǎng)絡(luò)充斥著大量的淫穢、色情、暴力、兇殺、恐怖等不健康的內(nèi)容，而中學(xué)生的世界觀、人生觀尚未形成、缺乏判斷力和自制力，因此極易受網(wǎng)上不健康的東西的誤導(dǎo)，有的甚至陷入“網(wǎng)戀”的泥潭，而不注重現(xiàn)實(shí)的人際交往，去追求網(wǎng)上虛擬的交往。
看來(lái)，學(xué)生接受新事物是他們的權(quán)利，也是一件值得高興的事，因?yàn)樗鼧?biāo)志著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，但正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展也是我們老師應(yīng)盡的義務(wù)。我們師生都面臨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，尤其是班主任，更應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)有更深的了解，甚至是研究，走在學(xué)生的前頭，才能正確引導(dǎo)他們。
現(xiàn)在男女中學(xué)生都迷戀上網(wǎng)。我與班上幾個(gè)特別愛(ài)上網(wǎng)而又無(wú)節(jié)制的學(xué)生交談過(guò)，希望他們能跟我談心里話。都說(shuō)開(kāi)始由于顧忌校規(guī)、班紀(jì)和家長(zhǎng)，都不敢去，后來(lái)看到許多人朝網(wǎng)吧里走，心想肯定有什么好玩的，外加上看見(jiàn)開(kāi)的網(wǎng)吧也越來(lái)越多，便產(chǎn)生好奇。一進(jìn)去看到那么多人玩得那么暢快，便迫不及待地想學(xué)。尤其是里面的游戲，畫(huà)面生動(dòng)，有立體感，升級(jí)也很刺激，于是就失去了自控力，一玩就是好幾個(gè)小時(shí)，甚至不想到學(xué)校讀書(shū)了。有一個(gè)同學(xué)給我講，他希望每天能上兩個(gè)小時(shí)的網(wǎng)，我問(wèn)他怎么玩，他說(shuō)眾多中學(xué)生玩游戲和網(wǎng)上聊天。他說(shuō)他交了四個(gè)網(wǎng)友，有一個(gè)是福建省某一所大學(xué)的學(xué)生。我又問(wèn)他聊些什么？他說(shuō)就談他們的校園以及大學(xué)生活。我便借此機(jī)會(huì)我問(wèn)：“羨慕大學(xué)生活嗎？”他說(shuō)：“當(dāng)然！”引導(dǎo)他正確交談、激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上大學(xué)。
由于網(wǎng)絡(luò)游戲的魅力和學(xué)生的自我控制力不強(qiáng)，便長(zhǎng)期迷戀于好玩刺激的游戲迷宮、浪費(fèi)了他們大量的學(xué)習(xí)時(shí)間、甚至連睡眠和休息的時(shí)間也消耗掉了。尤其是非住校學(xué)生，家長(zhǎng)管理不善，一出校門(mén)便進(jìn)網(wǎng)吧，第二天勉強(qiáng)來(lái)上課也是無(wú)精打采。因此，我們應(yīng)當(dāng)立即想出對(duì)策來(lái)引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。希望各位老師充分發(fā)揮潛力，想出辦法來(lái)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育學(xué)生，抵御網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。我在設(shè)想：是否可以通過(guò)學(xué)校開(kāi)放微機(jī)室，讓學(xué)生在網(wǎng)上聊天時(shí)談出自己的真心話，學(xué)校通過(guò)總控室了解情況，班主任和德育處根據(jù)實(shí)情，請(qǐng)微機(jī)老師幫助配合制作有趣的德育課件，讓學(xué)生在微機(jī)課上或上網(wǎng)時(shí)通過(guò)有趣的活動(dòng)獲得思想品德和行為規(guī)范等方面的教育。甚至還可以搞成我們學(xué)校的一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。為了學(xué)校建設(shè)、為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)大家暢談自己的設(shè)想吧！
班主任班級(jí)管理工作論文篇十七
班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量。作為一名班主任，在班級(jí)管理中，諸如處理學(xué)生之間的糾紛，幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等問(wèn)題上，不應(yīng)是單純的空洞的說(shuō)教，而應(yīng)該用“美”去誘導(dǎo)感化。它的前提是教育者與被教育者應(yīng)建立一種平等的和諧的關(guān)系，這樣在處理問(wèn)題時(shí)，可以不傷害學(xué)生的自尊心，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的內(nèi)在美。
我做了三年的班主任，我注重的是情感教育。因?yàn)榱己玫那楦?，能使人的精神得到滿足，給人以溫暖和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的積極情感既可以調(diào)節(jié)教師自身行為的功能，又可以激發(fā)學(xué)生，縮短師生之間在客觀上和心理上的距離。從而取得更好的教育效果。把情感融于教育之中，是歷史的必然，是素質(zhì)教育的必然趨向。
怎樣發(fā)揮師生情感在教育中的效益呢?我從以下幾方面做的。
1、體現(xiàn)尊重、信任，啟發(fā)自覺(jué)。
作為教師情感最起碼的體現(xiàn)是要尊重信任學(xué)生，遇事啟發(fā)自覺(jué)。學(xué)生受到老師的尊重信任，就增加自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的情感，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，他所做的每一件事都可能會(huì)收到事半功信的效果，至少他的積極性被挖掘出來(lái)了。在教育活動(dòng)中，師以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔;疏導(dǎo)為主限制為輔;表?yè)P(yáng)為主，懲罰為輔。特別是對(duì)后進(jìn)生或犯錯(cuò)誤的學(xué)生，師更不能諷刺挖苦，惡語(yǔ)傷人，也決不要輕易下結(jié)論，急于把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生，而應(yīng)該深入了解，冷靜分析，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么辦?從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪里。在教育過(guò)程中能屬于情感教育，要尊重信任學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、平易近人，講究民主。
平易待人，發(fā)揚(yáng)民主，既是人與人間相互關(guān)系的體現(xiàn)，又是充分發(fā)揮每個(gè)人的智慧才能和形成集體凝聚力的重要保證。師生關(guān)系不要有高低之分，要知道師生關(guān)系應(yīng)該又是朋友關(guān)系，是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，師不要以“師”自居，來(lái)壓制學(xué)生，讓學(xué)生感到有一種晨畏懼感。在教學(xué)活動(dòng)中要做到活潑、輕松，同時(shí)充分發(fā)揚(yáng)民主，變學(xué)生由教育的客體為主體，增強(qiáng)學(xué)生自我教育感，從而帶動(dòng)整個(gè)集體的自覺(jué)性，責(zé)任性和榮譽(yù)感，使每個(gè)學(xué)生的才能得到鍛煉和提高。
3、對(duì)學(xué)生熱情關(guān)心，正確疏導(dǎo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到各種困難和阻力，他們都被缺乏必要的分析判斷能力，有些學(xué)生受社會(huì)上各種不良因素的影響，抵檔不住各種誘感，難免會(huì)產(chǎn)生一些糊涂的認(rèn)識(shí)，在這種情況下就需要教師理解他們，為他們排憂解難，掃除前進(jìn)中的障礙，給以熱情，給以關(guān)心，喚起他們前進(jìn)的動(dòng)力。關(guān)心學(xué)生首先要了解學(xué)生，注意并觀察分析學(xué)生的情況，及時(shí)解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想等各方面問(wèn)題，要有誨人不倦的精神，熱情誠(chéng)心，正面疏導(dǎo)，積極等待學(xué)生的覺(jué)悟。這樣，教師就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們逐步覺(jué)醒，自覺(jué)認(rèn)識(shí)，其進(jìn)步也就會(huì)穩(wěn)定扎實(shí)。學(xué)生也能感覺(jué)到，他們是在溫暖的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
4、嚴(yán)格要求，一視同仁。
學(xué)生的品德的好環(huán)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在平時(shí)嚴(yán)格要求與訓(xùn)練中逐步形成的。有句俗話叫“嚴(yán)師出高徒”，當(dāng)然嚴(yán)格要求必須是合理的，善意的，為學(xué)生所能理解所能接受的，對(duì)學(xué)生的要求一視同仁，不論學(xué)生智力或強(qiáng)或弱，服從與調(diào)皮，先進(jìn)與后進(jìn)，與教師或親或疏等。如果教師有偏見(jiàn)偏愛(ài)，對(duì)學(xué)生要求不一，就會(huì)使一些學(xué)生自視優(yōu)于別人，放松對(duì)自己的要求，而另一些學(xué)生心靈深處則會(huì)刻下自卑的傷痕，其結(jié)果是二者的積極性都會(huì)受到損害。同時(shí)讓學(xué)生也要感覺(jué)到，他們是在平等的條件下學(xué)習(xí)，沒(méi)有貧富之分，沒(méi)有重視和鄙視之分讓他們放心地投入到學(xué)習(xí)之中。
5、以身作則，為人師表。
“身教重于言教”，這是教師必須遵循的重要原則，它要求教師處處時(shí)時(shí)用行為學(xué)生做出表率，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣。要知道在很大程度上學(xué)生都在模仿老師，在向老師學(xué)，在他們的心中，老師就是最高尚的。所以老師的行為是有莫大的感召力和說(shuō)服力，是對(duì)學(xué)生最直接，最生動(dòng)，最形象的教育。教師如果真正做到了以身作則，為人師表，那么教育效果一定會(huì)有明顯的提高。
讓情感進(jìn)入教育中，讓全體教師都用情感教育來(lái)鍛煉自己，磨練自己，因?yàn)樗顷P(guān)系到教育質(zhì)量的好環(huán)，關(guān)系到人才的培養(yǎng)，但愿班主任老師都具備這種基本素質(zhì)和職業(yè)道德。
班主任班級(jí)管理工作論文篇十八
做好班主任工作，首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、班級(jí)的紀(jì)律、班級(jí)的衛(wèi)生等，因此，我們平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級(jí)管理就變會(huì)得簡(jiǎn)單得多。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本責(zé)任，是學(xué)生將來(lái)立身社會(huì)的前提，貢獻(xiàn)社會(huì)的基礎(chǔ)。所以學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。而其中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。這次赴瓊中思源學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，感觸很深，學(xué)生課前背誦古詩(shī)，上課課堂氣氛活躍，小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論、競(jìng)賽，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，這有利于學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造了條件。為止，我一回學(xué)校就開(kāi)始著手教室布置，重新擺放桌椅，實(shí)行分組。利用班會(huì)，跟學(xué)生講瓊中思源的管理模式，讓學(xué)生從思想上有個(gè)新認(rèn)識(shí)，有緊迫感，從而自覺(jué)的把心思放在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。學(xué)生們?cè)缟狭c(diǎn)鐘就已經(jīng)開(kāi)始讀書(shū)，語(yǔ)文科由吳紅霞同學(xué)負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，英語(yǔ)由梁海云負(fù)責(zé)領(lǐng)讀。在同學(xué)們的共同努力下，今年的月考和中段考，各科成績(jī)都整體有了明顯提高。
瓊中思源學(xué)校校園干凈，教室一塵不染，清潔干凈美觀的環(huán)境有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，我主抓好環(huán)境衛(wèi)生這方面的工作，設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)監(jiān)督值日生和清潔區(qū)的衛(wèi)生情況，包干到戶，每個(gè)星期評(píng)選一至兩名環(huán)保小衛(wèi)士。值日學(xué)生甘愿吃苦，任務(wù)承包者任勞任怨，積極、認(rèn)真地去完成任務(wù)。班級(jí)的環(huán)境得到了清潔，同學(xué)的心靈得到了凈化。每天的衛(wèi)生，學(xué)生很早就到校打掃，沒(méi)有埋怨及逃避，都積極主動(dòng)的去完成自己的任務(wù)。為同學(xué)們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)舒適的環(huán)境。
“嚴(yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)到更好的自律”，良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個(gè)班級(jí)的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，根據(jù)瓊中思源學(xué)校的做法，結(jié)合我校實(shí)際，制定了詳細(xì)的班級(jí)量化管理細(xì)則。包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、從教室到寢室以及扣分、獎(jiǎng)分等等，讓各組組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)值周生記錄情況，每周一班會(huì)課進(jìn)行小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救，取得了很好的效果。班內(nèi)打鬧的少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了；原來(lái)一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在天天干干凈凈；各項(xiàng)工作有條不紊，井然有序，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果!
其次，注重學(xué)生的思想教育。思想道德教育對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講至關(guān)重要，所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人即使有高深的學(xué)識(shí)，他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人，一個(gè)對(duì)他人無(wú)益的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，我經(jīng)常利用課外時(shí)間給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛(ài)心故事，并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚(yáng)愛(ài)心的電視節(jié)目，并讓愛(ài)心的培養(yǎng)從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始。
最后，注重學(xué)生的激勵(lì)教育。在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的'潛能發(fā)揮出來(lái)。在教育中少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力，只要你耐心去開(kāi)發(fā)，他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。班主任真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點(diǎn)和不足。
班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也最深，班主任的一言一行能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，身教勝于言教，往往是有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，所以我從接手一個(gè)新班級(jí)的開(kāi)始，把班級(jí)當(dāng)成家，平等地愛(ài)每一個(gè)成員，把樹(shù)立自己的形象作為班級(jí)工作的重要一環(huán)，以自身的人格魅力和精湛的專業(yè)知識(shí)去影響學(xué)生、感染學(xué)生，對(duì)待工作一絲不茍，對(duì)待學(xué)生充滿愛(ài)心，每天都以精神飽滿、笑容滿面的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到一種積極向上、樂(lè)觀的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。比如，當(dāng)你走進(jìn)教室，遇到地上有紙屑，講桌凌亂，彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手、擦一擦，會(huì)起到潛移默化，在無(wú)形中形成一種自我約束力?！昂捌粕ぷ樱蝗绶懦鰳幼??！蔽蚁耄粋€(gè)班主任只有從心底愛(ài)班級(jí)這個(gè)家，學(xué)生才會(huì)真正感受到家的溫馨，這個(gè)班級(jí)才能在和諧中不斷的進(jìn)步。
半學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)得到提高，家長(zhǎng)反應(yīng)也比較強(qiáng)烈，看到他們的周記，他們的學(xué)科作業(yè)，都讓人感到一種新鮮的氣息，那就是他們進(jìn)步了，他們知道自己進(jìn)步了，他們有評(píng)價(jià)自己進(jìn)步的能力了。
從以上事實(shí)可以明顯的看到課改給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，給學(xué)校帶來(lái)了新的契機(jī)。初一新課改工作還僅僅是起步，我們相信有好的開(kāi)端就預(yù)示著好的結(jié)果。我們將進(jìn)一步研究以科研帶動(dòng)課改，以評(píng)價(jià)促進(jìn)課改，使課改工作健康有序的發(fā)展，取得更大成績(jī)。以上僅是我個(gè)人的一窺之見(jiàn)，不足之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝。