環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，我們應(yīng)該積極采取措施。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時(shí)也要坦誠(chéng)面對(duì)不足和問(wèn)題?？偨Y(jié)范文的多樣性能夠啟發(fā)我們的思考和寫(xiě)作靈感。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
詞語(yǔ)猜動(dòng)物。
二、導(dǎo)課：
1.今天老師帶來(lái)兩只動(dòng)物，它們是誰(shuí)？（狼和羊）在你的印象中狼是什么樣的？（兇惡、狡猾）而羊呢？（溫和、善良）。
2.他倆帶來(lái)了一些詞語(yǔ)同學(xué)們有信心讀好嗎?讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。
3．（創(chuàng)設(shè)情景）有一天，一只可愛(ài)的小羊在小溪邊兒喝水。正在這時(shí)，從森林里走來(lái)了一只狼。
三、讀通課文、理解課文。
過(guò)渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）。
2.狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
3．狼這么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板書(shū)：故意找碴兒）4．為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？（板書(shū)：三次）。
5．默讀課文分別找出狼和小羊的對(duì)話，用——畫(huà)出狼說(shuō)的話，用~~~畫(huà)出小羊說(shuō)的話。
四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文。
（一）第一次找碴兒：
1.狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示這句話）。
（此處采用指名讀，評(píng)讀，賽讀等方式）問(wèn)：狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）。
師：聽(tīng)到狼說(shuō)的話，小羊先是。?！俺粤艘惑@”。（表演“吃了一驚”）問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（因?yàn)槔钦f(shuō)的完全不符合事實(shí)）小羊是怎么反駁它的？（出示小羊說(shuō)的話，指名讀）反問(wèn)句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？”
意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。（講反問(wèn)句和陳述句）。
2．誰(shuí)能把它們正確的送到小溪邊？（指名上臺(tái)指出“上游，下游，倒流”等詞語(yǔ)意思）。
抓住“親愛(ài)的，您”理解。（板書(shū)：溫和、善良、講道理）3．師生合作讀狼和小羊的第一次對(duì)話，加上動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣。
（二）第二次找碴兒：
1、狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）。
2、面對(duì)狼的無(wú)理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示小羊的話）。
3、從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。
師：小羊說(shuō)它去年還沒(méi)有出生，狼偏說(shuō)小羊去年罵了它。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）。
師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）。
問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的找碴兒，小羊這時(shí)有點(diǎn)（害怕、生氣、委屈。。）。
4、指導(dǎo)讀好小羊說(shuō)的話，師引讀：可憐的委屈的小羊喊道。。?？蓱z害怕的小羊喊道。。。、可憐的小羊難過(guò)的喊道。。。
（三）、第三次找碴兒：
過(guò)渡：狼兩次找碴兒都沒(méi)有得逞，此時(shí)的狼氣急敗壞，它再也沒(méi)有耐心了（出示狼的話）。1．師引讀：狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——（生讀狼說(shuō)的話）說(shuō)著，就往小羊身上撲去。
師：發(fā)揮想象，此時(shí)的狼是什么表情？什么動(dòng)作？（張牙舞爪、張著血盆大口向小羊撲去）。
2．你覺(jué)得這只狼怎么樣？（兇惡、狡猾）（板書(shū)）（指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。）。
前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）。
師：誣蔑小羊不成，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛病）3．小結(jié)。
4．分角色朗讀課文。（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語(yǔ)氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語(yǔ)氣。）。
五、延伸。
1．學(xué)了這個(gè)故事你想對(duì)狼和小羊分別說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）2．在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？揭示道理并板書(shū)：對(duì)待像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他；師：我們把練習(xí)四里伊索說(shuō)的話送給它們。
多媒體出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
——伊索。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示文中生字。
狼倒臟經(jīng)。
請(qǐng)生觀察并能按正確筆順書(shū)寫(xiě)，生試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
六、續(xù)編故事。
課文寫(xiě)到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢？小羊的命運(yùn)將會(huì)如何呢？請(qǐng)小朋友們展開(kāi)自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。
七、作業(yè)。
1．課后把自己續(xù)編的故事寫(xiě)到日記本上。
2．回家把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)本文當(dāng)中書(shū)寫(xiě)的漢字以及認(rèn)讀的漢字。
2、過(guò)程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。
3、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹(shù)立正確的是非觀。
1、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫(huà)，展開(kāi)新課。
2、讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)畫(huà)片里人物的認(rèn)識(shí)。
整體感知，自由讀文，畫(huà)出文章的段落和不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、生自由讀文。
3、通過(guò)課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況。
看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文都對(duì)課文有了一些理解，老師相信上完這節(jié)課你一定會(huì)有更深的理解。
品讀課文。
狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛?。?。
1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。）。
2、“故意“還可以換成那個(gè)詞呢？
那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請(qǐng)大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。
生默讀課文。
找了幾次碴？（3次）。
(三)a狼第一次找了什么碴？(板書(shū)：弄臟)誰(shuí)能讀一讀狼的話？“你安的什么心？”是什么意思？（懷的什么心打得什么主意）這里狼是責(zé)問(wèn)小羊不安好心，存心使壞。
小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說(shuō)了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來(lái)讀讀這兩句話，看你喜歡那句。說(shuō)說(shuō)為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問(wèn)句，這樣的句式能加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。
再看第二句，你來(lái)讀?？蠢蠋煯?huà)了一條小河，（板畫(huà)）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。對(duì)呀，水只能是從上游流到下游，而不會(huì)倒流的呀。羊的理由是（板書(shū)：不會(huì)倒流）很充分啊。狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請(qǐng)小朋友讀三遍）目的就是要吃掉小羊.
b指導(dǎo)朗讀.我們看狼和小羊的第一次對(duì)話該怎么讀?自己先試著讀讀。想想應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。
自由練讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話？（老師聽(tīng)出來(lái)了這是一只的狼，狼真是故意找碴，對(duì)小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無(wú)理；狼的特點(diǎn)好像沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)哦，蠻橫無(wú)理的感覺(jué)還不夠）。
（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊，責(zé)問(wèn)小羊，蠻橫無(wú)理，語(yǔ)速稍快重讀詞調(diào)高）。
男生齊讀。
我們來(lái)看小羊的話？注意小羊此時(shí)的心情和語(yǔ)氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說(shuō)。(溫和的說(shuō)是怎樣地說(shuō)?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽(tīng)出來(lái)小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)。
（提示：語(yǔ)速稍慢調(diào)低）。
女生齊讀。
自由讀第二三小節(jié)想象狼和小羊第一次對(duì)話的情景。
(二)a狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（板書(shū)：罵我）指名讀狼的話。
小羊又是怎樣反駁的？(板書(shū)：還沒(méi)出生)。
小羊去年還沒(méi)出生呢，狼偏說(shuō)小羊去年罵了他。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）。
b指導(dǎo)朗讀。先自由讀，想想應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無(wú)理，注意嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)。（你把狼的蠻橫無(wú)理表現(xiàn)出來(lái)了）。
可憐的小羊“喊”道，一個(gè)“喊”字，你體會(huì)到小羊怎樣的心情？（害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭(zhēng)辯）注意感嘆號(hào)。(多可憐的小羊真讓人同情)。
同桌互讀。
師：讀得真有味??！狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭(zhēng)辯了）（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成，又說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，狼說(shuō)的話有根據(jù)嗎？他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的另一個(gè)碴罷了。齊讀找碴兒。
狼的本性終于完全暴露出來(lái)了，原形畢露。他不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）。
學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡兇狠窮兇極惡）。
再讀。
伊索名言。
自讀全文，想象故事情境，加深理解。
表演讀。
略
1結(jié)尾處想象。
2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集，當(dāng)中手收集了很多情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意深刻的故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。”
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
３、初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
多媒體課件，小羊、狼圖片等。
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）。
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫(huà)出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段——。
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、齊讀。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）。
（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的'“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
1、看動(dòng)畫(huà)。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.透過(guò)理解課文資料，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2.理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等。學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法，拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4.分主角朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
難點(diǎn)重點(diǎn)：透過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件投影儀生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)話練習(xí)。聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云。
2、公園里的花。
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、精讀課文。
第一自然段。
1、觀察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二——六自然段。
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？讀后討論上述問(wèn)題。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）。
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3自然段。理解“找碴兒”的意思。
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎樣回答的？
看圖理解“上游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）溫（）（）（）。
2、練習(xí)分主角朗讀課文。體會(huì)文中意思。
三．教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
“狼、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生跟著老師寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字、老師巡視、指導(dǎo)。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.熟悉音樂(lè)a.b.c結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)對(duì)狼出現(xiàn)的b音效做出反應(yīng)。
2.鍛煉節(jié)奏感及自制力，聽(tīng)到c逃跑音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，“小羊”才能跑回家；
3.在音樂(lè)律動(dòng)游戲中感受快樂(lè)。
重點(diǎn)：熟練掌握a.b.c結(jié)構(gòu)的音樂(lè)律動(dòng)。
難點(diǎn)：能根據(jù)節(jié)奏型變化進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：律動(dòng)音樂(lè)、半圓形座位擺放、三個(gè)狼面具一個(gè)羊媽媽面具經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。
一、故事導(dǎo)入。
教師：在森林里，有一群可愛(ài)的小羊，一天他們一起出發(fā)到森林尋找食物，走吧，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！
二、聽(tīng)辨聲音，認(rèn)識(shí)音樂(lè)角色及節(jié)奏型。
播放音樂(lè)，在聽(tīng)到狼的恐怖音效時(shí)停止，詢問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么聲音？引發(fā)猜想。繼續(xù)播放音樂(lè)，幼兒感受音樂(lè)過(guò)程。結(jié)束后問(wèn)幼兒最后發(fā)生了什么？幼兒通過(guò)猜測(cè)討論，總結(jié)故事內(nèi)容。
一群可愛(ài)的小羊到森林尋找食物，狼偷偷的跟著她們，等待時(shí)機(jī)抓羊。最后，聰明的小羊發(fā)現(xiàn)了狼，用最快的速度跑回了家！
提問(wèn)：狼是一出現(xiàn)就抓了羊嗎？一共出現(xiàn)了幾次？三、初步感受音樂(lè)游戲玩法。
教師：小朋友們，小羊的食物又沒(méi)了，你們?cè)敢獗Ｗo(hù)他們一起去森林嗎？大家這次要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看一看，狼都出現(xiàn)了幾次！讓我們一邊拍手一邊跟著音樂(lè)出發(fā)吧！
教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上做上肢動(dòng)作：a段音樂(lè)拍手，表達(dá)愉悅的心情，b段五指張開(kāi)，模仿狼的樣子，c段兩手握拳相繞，表示快速逃跑。
交流總結(jié)：小羊去森林尋找食物的路上，狼出現(xiàn)了四次，最后出來(lái)抓羊，羊快快跑回家！
四、累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)。
教師當(dāng)狼，幼兒當(dāng)羊。要求：當(dāng)狼出現(xiàn)，小羊不能動(dòng)不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被狼發(fā)現(xiàn)，必須聽(tīng)到c段音效，才能開(kāi)始狼追羊跑！
五、角色律動(dòng)游戲，加深難度。
玩法1：教師扮演羊媽媽帶領(lǐng)全體小羊出發(fā)到“森林”尋找食物，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。
玩法2：教師當(dāng)狼尾隨小羊們來(lái)到森林，小羊聽(tīng)音樂(lè)做出相應(yīng)反映。
小羊們，你們的反應(yīng)真靈敏，跑的真快，來(lái)，我們一起擊個(gè)掌吧！現(xiàn)在我們有了很多美味的食物，晚上媽媽給你們做好吃的！現(xiàn)在，讓我們一起去“河邊”喝水吧！
孩子們對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)較為清晰，知道羊最怕的就是狼。所以在律動(dòng)音效的襯托下，小羊的緊張情緒更加真實(shí)，部分孩子聽(tīng)到狼來(lái)了的b段音效就尖叫著想逃跑。我通過(guò)羊媽媽的角色耐心的告訴小羊們，只要我們隱藏的好，不發(fā)出聲音，狼是不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的，我們大家要一起找一個(gè)最適合的時(shí)機(jī)，聽(tīng)到c段音樂(lè)再逃跑。在熟悉了音樂(lè)節(jié)奏后，所有孩子都能掌握律動(dòng)游戲，并在音樂(lè)游戲中感受快樂(lè)。能力較強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)嘗試?yán)堑慕巧?BR> 狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？
師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑。“爭(zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入:同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示喜洋洋和灰太狼圖片），灰太狼整天想著干什么？在很久很久以前，有一只狼和一只小羊，想知道它們之間發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狼和小羊》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字。
（1）認(rèn)讀生字，指生讀，領(lǐng)讀。
（2）出示帶拼音的生詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
指學(xué)生認(rèn)讀；指學(xué)生教學(xué)生讀；再指生分組讀。
（3）去拼音認(rèn)讀。
指學(xué)生讀；男女生認(rèn)讀；指定順序搶讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？?指生說(shuō)。
（三）誦讀感悟。
同學(xué)們，這件事發(fā)生在哪里？指生讀第一自然段。
狼為了吃掉小羊，是怎么做的？（故意找碴兒。）我們來(lái)看看他第一次找了什么碴？
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
板書(shū)：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒(méi)事找事，故意成心。）。
（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣?！?？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
指生讀過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？(溫和)。
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話什么意思？
(表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。)。
想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？
誰(shuí)能上來(lái)指一指，哪里是上游，哪里是下游？（講解上游、下游，倒流）。
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找碴兒失敗，他放棄了嗎？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？
4.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣回答的？
用直線劃出狼說(shuō)的話。
用曲線劃出小羊說(shuō)的話。
理解：氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
啊：表示驚訝。
學(xué)生回答,老師板書(shū).
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，第三次又找什么碴兒了？學(xué)習(xí)第6段。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）。
理解：
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
（三）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。
你有什么好辦法幫助羊脫險(xiǎn)嗎？
5、總結(jié)。
課件出示:名言。學(xué)生讀一讀。
6、分角色朗讀全文。
師生分角色讀；學(xué)生男女生分角色讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、出示：狼，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生書(shū)空筆順。
3、觀察：應(yīng)注意哪個(gè)地方？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
6、學(xué)生作業(yè)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
（五）課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？認(rèn)為自己有進(jìn)步嗎？
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《狼和小羊》是一篇生動(dòng)的寓言故事。課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我抓住以下三點(diǎn)：
一、抓角色對(duì)話，弄懂課文內(nèi)容。
寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來(lái)蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。困此，對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。我抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。通過(guò)抓住角色對(duì)話，弄懂課文內(nèi)容。
二、品味詞句，進(jìn)一步了解角色性格。
字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。講讀課文明，抓住課文的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。因此，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、齜、逼近、大聲、嚷道”等詞進(jìn)行分析，刻畫(huà)狼的丑態(tài)。狼的三次說(shuō)話中抓住“壞家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格躍然紙上，呼之欲出。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解羊善良柔弱的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誤出寓意。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力差，容易分散注意力。教學(xué)中應(yīng)采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我除了錄音和演示幻燈片之外，還采取“飾演”這一形式，幫助學(xué)生再次感受狼和小羊兩個(gè)不同的形象。我請(qǐng)一男一女兩個(gè)同學(xué)分別扮演狼和小羊，模擬兩個(gè)角色的對(duì)話和神態(tài)，形式活潑，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生興致盎然，情緒飽滿。在學(xué)生輕輕松松觀看表演后，我立即展開(kāi)討論：（1）小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走。”等等。這樣，故事的寓意自然地出來(lái)了：對(duì)于蠻不講理的敵人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)斗爭(zhēng)才能戰(zhàn)勝它。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，追求追求假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
生：狼嘴里的口水往下滴。
生：狼目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)。
生：我對(duì)說(shuō)的有意見(jiàn)：眼不會(huì)轉(zhuǎn)，應(yīng)該說(shuō)眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)。
師：你們的意見(jiàn)提得好，說(shuō)話用詞要準(zhǔn)確，前后不能矛盾。
生：我補(bǔ)充：狼盯著小羊，心里在想鬼辦法。
生：我再補(bǔ)充：狼兩眼閃著兇光，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，心里在想鬼主意。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能把狼心里想的，外部的表現(xiàn)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師：好?誰(shuí)能先說(shuō)狼的表現(xiàn)，再說(shuō)狼心里想的。
生：狼故意找碴兒吃小羊。
師：什么叫找碴兒?
師：故意找碴是什么意思?
生：故意找碴就是存心挑刺兒。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)。
師：“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
生：安的什么心，就是存的什么心。
生：安的什么心，就是懷的什么心。
(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話?
生：兩句。
師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
生：我不會(huì)把您喝的水弄臟。
(生讀小羊說(shuō)的第二句話。)。
(生到黑板前用教棒指圖說(shuō)這句話。)。
生：(齊答)懂了。
生：小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)。
生：就是態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)。
生：他讀得聲音太高了。
生：他讀得還有點(diǎn)快。
師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
開(kāi)封市教委教研室黨玉嶺。
怎樣培養(yǎng)和提高低年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力呢?特級(jí)教師張玉潔老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及《狼和小羊》一課的教學(xué)實(shí)例，為我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)和方法。她的主要做法是：
一、重視詞句教學(xué)。詞和句是構(gòu)成文章的基本單位。只有弄清了詞和句的意思，才能理解一篇文章的思想內(nèi)容?！独呛托⊙颉愤@篇課文是通過(guò)“非常想吃”“故意找碴兒”“齜著牙”“逼近”“大聲嚷道”等詞語(yǔ)，以及狼和小羊說(shuō)的話，來(lái)揭示寓意的。張老師在教學(xué)中緊緊抓住這些詞句，采用換詞，找同義詞、反義詞，做動(dòng)作，觀察插圖，改變句式等多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，仔細(xì)體會(huì)。她這樣細(xì)致、認(rèn)真地教詞教句，即使學(xué)生明確了詞句的妙處，使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
二“加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式。張老師在閱讀教學(xué)中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。她每教一段課文都有講有讀：講前讀，講中讀，講后讀；以讀助講，以講促讀。如《狼和小羊》第三小節(jié)的教學(xué)，把講與讀緊密結(jié)合起來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。
三、注意教給學(xué)生讀書(shū)方法。張老師在教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。為了教學(xué)生會(huì)讀書(shū)，她一般采取五個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生和讀懂課文。每一步都有明確的要求。學(xué)生一般通過(guò)這五個(gè)步驟，都能由淺入深、由不知到知、由知之不多到知之較多，逐步掌握課文的思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式，而且從中學(xué)到讀書(shū)方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)了課文《狼和小羊》知道課文主要講狼想吃小羊找了三個(gè)借口。第一個(gè)借口：狼說(shuō)：小羊把它喝的水弄臟了。（板書(shū)：水弄臟了）第二個(gè)借口：狼說(shuō)：去年小羊在背地里說(shuō)它的壞話。（板書(shū)：去年說(shuō)壞話）第三個(gè)借口：狼說(shuō)：說(shuō)壞話的不是小羊就是小羊的爸爸，反正都一樣。（板書(shū)：不是小羊就是小羊的爸爸）。
我們先來(lái)讀狼的第一個(gè)借口。自由讀2、3自然段，你想怎么讀就怎么讀。
老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師評(píng)：你讀書(shū)時(shí)表情很豐富，如果能把狼的話讀得再有力些那就好了。
你這只狼挺兇的，不過(guò)還不夠兇。
聽(tīng)了你的朗讀，老師感到這只狼很想吃想小羊。誰(shuí)想和他比一比。
你讀得太出色了。老師也想來(lái)試試，行嗎？
師讀。
好，學(xué)著我們好的地方自己讀一讀吧！
咱們男同學(xué)讀狼的話，女同學(xué)讀小羊的話，合作把兩個(gè)自然段讀好，怎么樣？作者的話老師讀。
大家讀得真好。老師有一個(gè)問(wèn)題要考考大家不知能不能過(guò)關(guān)。小朋友，想羊到底有沒(méi)有弄臟狼喝的水呢？（齊說(shuō)）。
沒(méi)有。
咦，你們是怎么知道的？（指名說(shuō)）。
哦，你的話，老師有點(diǎn)聽(tīng)明白了，不過(guò)表達(dá)得還不夠清楚。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)。（再指名說(shuō)）。
沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫助大家一下。老師給大家?guī)?lái)了一張美麗的圖畫(huà)，可是上面還缺少狼和小羊，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容把它們貼上去。
指名一生貼圖。
哦，狼站在小溪的上頭，就是上游。小羊站在小溪的下面，就是下游。對(duì)吧？瞧，小朋友都在夸獎(jiǎng)你呢！
（指圖說(shuō)）那么，水是怎么流的呢？
生說(shuō)：水是從上面流到下面的。
水是從上游流到下游的。
水是從狼那兒流到小羊這兒來(lái)的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。
師說(shuō)：哦，原來(lái)水是這么流的。那小羊會(huì)不會(huì)弄臟狼喝的水？
生說(shuō)：不會(huì)。
你能指著圖，說(shuō)說(shuō)理由嗎？（指名說(shuō)）。
（請(qǐng)剛才不會(huì)的同學(xué)）現(xiàn)在你能說(shuō)了嗎？
從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，你這節(jié)課收獲不小啊，大家祝賀他。
都會(huì)說(shuō)了嗎？（會(huì)）那好，同桌說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)的同學(xué)看著小黑板說(shuō)。出示小黑板：
狼站在，小羊站在，水是從流到，所以小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
是啊，小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的，狼是故意在找借口，是無(wú)中生有。這些都是小朋友自己通過(guò)反復(fù)讀書(shū)讀懂的。我們小朋友真了不起！相信4、5自然段也難不倒大家，放聲讀吧！
哪位同學(xué)想來(lái)展示一下自己的朗讀？（指名讀）。
師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得你讀的這只狼比第一次找借口時(shí)更兇了。
你肯定是咱們班朗讀水平最高的一位吧！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一遍吧！
小朋友，讀了課文4、5自然段，你讀懂了些什么呢？
生：我讀懂了小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
生：我讀懂了狼是在找借口。
師：你從哪里看出狼是在找借口？
生：狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，所以狼是故意在找借口。
（提示：狼說(shuō)小羊去年，而小羊去年，所以狼是故意在找借口。）。
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，（板書(shū)：沒(méi)有生下來(lái)）所以狼是故意在找借口。
小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，去年在背地里說(shuō)它的壞話，那都是狼找借口，實(shí)際無(wú)中生有。讓我們把2—5自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
師：讀到這里你的心情怎樣？是不是特別氣憤？現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？（自由說(shuō)）。
（引導(dǎo)：你覺(jué)得狼真。）。
是啊，狼真是太可惡，太過(guò)分了，更令大家生氣的還在后頭哪，讀讀第六自然段吧！
自由讀指名讀。
咱們一起把狼的兇惡、蠻不講理用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
可憐的小羊就這樣被狼活生生地吃掉了，真是太令人傷心了。為了這樣傷心的事再次發(fā)生，你想對(duì)小羊說(shuō)些什么？把你此時(shí)最想說(shuō)的寫(xiě)在課文后面。你可以寫(xiě)一句也可以寫(xiě)二句。
自己寫(xiě)指名讀。
是的，對(duì)像狼這樣蠻不講理的人光講道理是沒(méi)用的，只有跟他作勇敢地斗爭(zhēng)。讓我們牢記小羊的教訓(xùn)，再來(lái)讀一讀整個(gè)故事。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
2.分角色朗讀課文，隨文識(shí)字。
3.知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
一、激趣導(dǎo)入，引出題目。
你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)兩只動(dòng)物，你們看，他們是(狼和小羊)。(貼圖)。
師板書(shū)。齊讀題目。出示字卡“狠”，比狠還多一點(diǎn)的動(dòng)物就是狼。用狼組詞。
二、范讀課文，自由識(shí)字。
1、狼和小羊之間發(fā)生了什么故事?聽(tīng)老師范讀課文，注意老師的語(yǔ)氣，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
2、你們也來(lái)讀課文吧，把字寶寶圈出來(lái)，不會(huì)的問(wèn)老師問(wèn)同桌。
3、你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶?認(rèn)識(shí)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，并交流識(shí)字方法。
4、有幾個(gè)不熟悉的字和老師一起讀。
5、考一考：去拼音指讀。
6、游戲：摘蘋(píng)果。(開(kāi)火車)。
7、做完了游戲我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!
三、分角色讀，隨文識(shí)字。
(一)聽(tīng)問(wèn)題：
小羊在小溪邊干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找樂(lè)幾次碴兒?
(板書(shū)：兩次找碴兒)。
(二)第一次找碴兒：
1.第一次找了什么碴兒?(指讀)。
這一段里有一個(gè)非常有意思的字(課件出示“安”：字理識(shí)字)組詞并說(shuō)話。
2.小羊是怎么回答的?(指讀)。
(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!
3.分角色朗讀第一次對(duì)話。
(三)第二次找碴兒：
1.第一次找碴兒后，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什么碴兒呢?(指讀)。
學(xué)習(xí)多音字“背”，課件出示句子進(jìn)行區(qū)分。
2.小羊在背地里說(shuō)狼的壞話了嗎?為什么?(指讀)。
3.分角色朗讀第二次對(duì)話。
(四)狼找了兩次碴兒，都被小羊駁倒了，這次狼現(xiàn)出了惡狠狠的表情，師引讀;。
1.課件出示這一段話，同學(xué)們一起做動(dòng)作讀，看誰(shuí)是那只兇惡的大灰狼。
2.找出一位同學(xué)讀。
3.學(xué)習(xí)其中孩子們掌握的不夠熟練的字(課件出示)。
辯(字串兒歌謠識(shí)記);齜(加一加識(shí)記);逼(找親戚識(shí)記或者部件組合法);嚷(家族識(shí)記，留作小作業(yè))。
4.讀到這里：狼的本性是什么?羊的本性是什么?
閉著眼睛想象情境，你能想出好辦法幫助小羊嗎?老師也想了一個(gè)好辦法：小羊要是像喜羊羊那么聰明就好了。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
安展示寫(xiě)的好的同學(xué)。
五、戴頭飾表演(課件出示對(duì)話)。
六、鞏固生字。
兩次找碴兒。
兇殘善良。
1.本節(jié)課我沒(méi)有放手讓孩子們自己識(shí)字，自己交流識(shí)字方法，而是我強(qiáng)加給他們的。
2.識(shí)字教學(xué)仍不夠突出，也不夠扎實(shí)，也沒(méi)有突出重點(diǎn)。
3.寫(xiě)字沒(méi)有觀察的過(guò)程，寫(xiě)后應(yīng)該讓孩子同桌之間相互評(píng)價(jià)。
4.課件和教具應(yīng)該更加清晰，面向全體。
5.應(yīng)該有一個(gè)層次的遞進(jìn)，讓孩子有思考的空間。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
3、幻燈片。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？
師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑?！盃?zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1,知識(shí)掌握目標(biāo):。
1),通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的.
2),理解本課新詞:找碴兒,爭(zhēng)辯,齜等,認(rèn)識(shí)生字:狼,溪,弄,沖,爭(zhēng),逼,蛋,朝.
2,能力培養(yǎng)目標(biāo):。
1),引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法.
2),拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).
3),以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力.
3,語(yǔ)感目標(biāo):分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度.
4,德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的.
重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話.
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法.
學(xué)時(shí):1課時(shí)。
教材說(shuō)明。
這篇課文是一則寓言.講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事.全文共六個(gè)自然段,第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水,交待了事情發(fā)生的地點(diǎn).第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口,要吃小羊,而善良的小羊溫和地跟它講道理,駁倒了它,但狼根本不聽(tīng)小羊的申辯,最后還是殘暴地往小羊身上撲去.
這篇寓言采用了對(duì)話形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài).
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀,理解課文,是本課的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1,兒歌導(dǎo)入,說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和小羊的了解.
師舉狼圖并做敲門(mén)動(dòng)作,同時(shí)唱:"小兔子乖乖,把門(mén)兒開(kāi)開(kāi).快點(diǎn)開(kāi)開(kāi),我要進(jìn)來(lái)."生聽(tīng)到熟悉的兒歌,馬上接唱:"不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi),媽媽沒(méi)回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)."。
師:這首兒歌里的大灰狼為了吃小兔子,趁兔媽媽不在家的時(shí)候?qū)W著兔媽媽的聲音叫小兔子開(kāi)門(mén),可見(jiàn)狼的特點(diǎn)是非?！?生答:狡猾的.)。
師:你能說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的了解嗎(把圖貼在黑板上)。
接著又出示小羊圖,請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小羊的了解.(把小羊圖貼在黑板上)。
2,出示課題,讀題.
二,初讀,了解課文大意.
1,自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍.
2,標(biāo)出自然段.
3,找6個(gè)人指名讀.思:課文講了一件什么事(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)。
三,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1,自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用"—"和"﹏﹏"畫(huà)出來(lái).
3,分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議.
4,討論:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒。
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度.
第三次,課文只寫(xiě)了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣.
四,辯一辯.
1.狼真是不講道理,故意找碴兒,請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼.
五,談一談.
1.談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí),你認(rèn)為它是一只怎樣的羊要說(shuō)清理由.
3.請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話.
4,狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果.
5,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理。
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付.
六,演一演.
1.小組合作,分角色,自由練習(xí).
2.班內(nèi)表演(強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,要加進(jìn)自己的想像).
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想像加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,使學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育)。
七,總結(jié)課文,思想教育。
狼三次找碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,而小羊始終是那么溫和,善良,有禮貌,講道理,狼卻還要向小羊撲去,可見(jiàn)狼的本性是——兇殘的.小羊光講道理是沒(méi)用的,還要?jiǎng)幽X筋想辦法保護(hù)自己.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
弄臟水站在上游。
找碴兒:說(shuō)壞話沒(méi)生下來(lái)。
反正都一樣……。
(兇殘)(善良)。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3、初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）。
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
一、聽(tīng)錄音，初步感知。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫(huà)出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段――。
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落――。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）。
（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動(dòng)畫(huà)。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事教師演示。
二、電子琴模仿動(dòng)物音響效果。
三、《保護(hù)小羊》旋律1、2合奏。
四、加入音響、背景的《保護(hù)小羊》的音樂(lè)故事表演。
一、 通過(guò)保護(hù)《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事演示、講解，進(jìn)一步熟悉歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，明確故事情節(jié)的深切內(nèi)涵，了解故事發(fā)展的情節(jié)。
二、 利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過(guò)電子琴模仿動(dòng)物形象的音響效果，學(xué)會(huì)掌握電子琴的特殊功能、演奏方法；和對(duì)音樂(lè)思維的聯(lián)想和想象，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
三、 通過(guò)樂(lè)曲演唱和旋律1、2的合奏，進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協(xié)作的能力。
四、 通過(guò)音樂(lè)故事的表演，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)故事情節(jié)的理解，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助、發(fā)揚(yáng)集體主義、戰(zhàn)勝困難的精神；并讓學(xué)生自主、教師引導(dǎo)，在唱一唱、跳一跳、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
通過(guò)利用電子琴模仿動(dòng)物的音響效果和《保護(hù)小羊》樂(lè)曲旋律1、2演奏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表演音樂(lè)故事《保護(hù)小羊》。
1、 小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動(dòng)物的頭飾。
2、 《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事的圖畫(huà)背景。
1、 引導(dǎo)：
2、 出示五種音色：
e3（小提琴） c5（合成電貝司）
g5（ 薩克斯） d1（水晶玻璃聲）
h4（日本箏）
3、 邊提問(wèn)邊彈奏這些音色給學(xué)生聽(tīng)。
問(wèn)：這些音色都象哪些動(dòng)物呢？
問(wèn)：第一個(gè)e3聽(tīng)上去有點(diǎn)輕微、顫抖的樣子，象森林中的什么動(dòng)物？
答；（預(yù)計(jì)）羊、兔子、貓等等。
問(wèn)：很好，那么第二個(gè)c5又象是什么動(dòng)物呢？聽(tīng)上去有點(diǎn)可怕是嗎？
答：是的，（預(yù)計(jì)）象豺狼、老虎、獅子等等。
問(wèn)：那第三個(gè)g5象什么？
答：（預(yù)計(jì)）大象、狗熊、河馬等等。
問(wèn)：這兩個(gè)又象什么？（d1、h4）
答：d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、會(huì)跳的小狗等等。
講：同學(xué)們都講得非常好?，F(xiàn)在，有六種動(dòng)物從森林中跑了出來(lái)。
4、邊出示六種動(dòng)物的形象，邊講解運(yùn)用電子琴模仿六種動(dòng)物的方法與要求，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)試彈。
小綿羊 豺狼 大象
e3 c5 g5
高音 三指同彈中音 最低音d、s
狗熊 小刺猬 小獵狗
a1 d1 h4
低音d、s 中音滾拳 雙指同彈跳音
小綿羊：
講：小綿羊很弱小，沒(méi)有保護(hù)自己的能力,所以我們用"弦樂(lè)音色e1"，如：i二三四|或其他高音，來(lái)模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
豺狼：
講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司c5，三個(gè)手指同時(shí)按任意的中音，發(fā)出恐怖的音色來(lái)模仿豺狼們出現(xiàn)時(shí)張牙舞爪的壞樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
大象：
講：大象具有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子作為武器、強(qiáng)壯而笨重的身體，走起路來(lái)慢吞吞的，好象大地都在震動(dòng)。所以我們用薩克斯g5，彈奏最低音處。如：d二三四|s二三四||模仿大象甩著長(zhǎng)鼻子一步步走來(lái)的樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
狗熊：
講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴a1，也彈奏較低音。如：d二d二|s二s二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來(lái)的樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
小刺猬與小獵狗：
講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現(xiàn)，它們都應(yīng)該用靈活、跳躍的音色。
小刺猬滿身都是刺，在準(zhǔn)備戰(zhàn)斗時(shí)總是把身體團(tuán)成一團(tuán)，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲d1，運(yùn)用自己的拳頭在中音區(qū)滾動(dòng)發(fā)出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團(tuán)成團(tuán)沖向豺狼的樣子。
訓(xùn)練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發(fā)出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏h4，兩根手指同時(shí)在中音區(qū)彈跳音（即彈后快速離開(kāi)），模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過(guò)來(lái)的樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
1、 導(dǎo)入：
現(xiàn)在，這六種動(dòng)物之間發(fā)生了一些事，我們分成六組，每一組分別來(lái)模仿一種動(dòng)物的音響，在這種動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)就由這一組來(lái)彈。好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)。
2、 示范表演：
表演要求：
請(qǐng)學(xué)生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等動(dòng)物（頭戴各種動(dòng)物頭飾），模仿動(dòng)物們的動(dòng)作與形象，邊由老師解說(shuō)，邊進(jìn)行《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事的表演。學(xué)生模仿動(dòng)物們出現(xiàn)的先后順序按照老師解說(shuō)的故事情節(jié)發(fā)展來(lái)表演。并在解說(shuō)的過(guò)程中由學(xué)生加入模仿動(dòng)物們的音響效果和放樂(lè)曲《保護(hù)小羊》錄音作為背景音樂(lè)。
解說(shuō)：
在一個(gè)晴朗的日子里，一群潔白、可愛(ài)的小綿羊來(lái)到一座綠油油的小山崗上。它們?cè)谏綅徤蠠o(wú)憂無(wú)慮地吃草、做游戲。（加入小綿羊的音響）
突然，從巖石的后面竄出了三只可惡的大豺狼（加入豺狼的音響）。只見(jiàn)豺狼們瞪著綠色的眼睛，口水不斷地往下流，它們舞著尖利的爪子，慢慢地向小羊們靠了過(guò)來(lái)。美麗的山崗上充滿了恐怖的氣氛。小綿羊們躲閃著害怕地靠在一起發(fā)抖，不時(shí)發(fā)出輕微而無(wú)力的"咩、咩"的求救聲。
遠(yuǎn)處的`朋友們聽(tīng)到了呼救聲，為了保護(hù)小綿羊們，它們奮不顧身地從四面八方趕了過(guò)來(lái)。
最先趕來(lái)的是大象伯伯（加入大象的音響），它揮舞著它最有力的武器"長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子"就沖了過(guò)來(lái)。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音響），它舉起又肥又厚又有力的大手掌，氣喘噓噓地也跑來(lái)幫忙。接著，小刺猬和小獵狗也急急忙忙地跑來(lái)助陣。小刺猬豎起滿身的尖刺（加入小刺猬的音響），變成了一個(gè)刺球打起了沖鋒。小獵狗磨了磨尖銳的牙齒（加入小獵狗的音響），"汪汪"叫了兩聲，緊跟其后。
朋友們趕到山崗上（同時(shí)加入六種動(dòng)物的音響效果），看到有三個(gè)壞東西正在撲向它們?nèi)跣《蓱z的好朋友--小綿羊，大家氣憤極了。在大家齊心協(xié)力地幫助下，三只可惡的豺狼趕走了，小綿羊們得救了。朋友們熱烈擁抱、歡聲笑語(yǔ)，共享勝利的喜悅。（加入輕微的背景音樂(lè)--《保護(hù)小羊》）
表演注意點(diǎn)：
1、 模仿動(dòng)物形象的學(xué)生動(dòng)作要夸張，表情要逼真。特別是"小綿羊"和"豺狼"的動(dòng)作形象。
2、 扮演動(dòng)物的學(xué)生（因場(chǎng)地關(guān)系）首先躲藏在圖畫(huà)背景之后，待表演開(kāi)始時(shí)按照先后順序走到背景之前。
3、 在動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，擔(dān)任演奏這一動(dòng)物音響的小組就應(yīng)開(kāi)始彈奏了。
引導(dǎo)：
我們剛才學(xué)會(huì)了為動(dòng)物們加音響效果，現(xiàn)在老師要讓同學(xué)們來(lái)試著表演了。不過(guò)，還要再來(lái)加一些背景音樂(lè)。就把《保護(hù)小羊》這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。我們來(lái)把這首歌復(fù)習(xí)一下。
1、 集體復(fù)習(xí)，邊唱歌詞邊齊奏旋律1。
2、 集體復(fù)習(xí)，邊唱歌詞邊齊奏旋律2。
提示：
剛才，同學(xué)們都彈得很好。我們現(xiàn)在要把旋律1、2兩條合起來(lái)彈奏了。彈的時(shí)候可要聽(tīng)好節(jié)奏，兩條旋律同時(shí)進(jìn)行，節(jié)奏不要有快有慢，應(yīng)該配合得整齊、統(tǒng)一。
3、 分成兩半學(xué)生，進(jìn)行旋律1、2的合奏練習(xí)。（由老師加入電子琴的節(jié)奏節(jié)拍，讓學(xué)生聽(tīng)好節(jié)奏。）
4、 教師巡視指導(dǎo)。
1、 導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們準(zhǔn)備得差不多了，該輪到你們來(lái)表演了。
2、 布置要求，分配工作。
首先，我們分成六組。每一組可選擇你們最喜歡的、最擅長(zhǎng)表演的動(dòng)物。（六種動(dòng)物分別分配給六個(gè)小組）各組一起互相討論并練習(xí)扮演此動(dòng)物的動(dòng)作、音響效果的模仿、與背景音樂(lè)。選出一組中表演得最好的、最逼真的同學(xué)上臺(tái)表演，其余的在自己的琴上為他們加入動(dòng)物的音響與背景音樂(lè)。
3、 分組排練，教師巡視指導(dǎo)。
4、 選出代表，表演音樂(lè)故事。（時(shí)間充裕的話，可請(qǐng)兩批或三批同學(xué)來(lái)表演。）
剛才，同學(xué)們表演得都非常好。從表演的音樂(lè)故事中，我們可以看到集體的力量是很強(qiáng)大的，只要大家團(tuán)結(jié)起來(lái)、互相幫助、齊心協(xié)力，任何困難都能戰(zhàn)勝，任何敵人都能打敗。同時(shí)，我們還了解了電子琴的各種音色和功能。以后我們都要學(xué)會(huì)利用它們。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、分角色朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句。
3、懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有什么道理可講的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示本課詞語(yǔ)，齊讀，每個(gè)兩遍。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？狼找碴兒一共找了幾次？
老師：他找了什么碴兒？小羊是怎么回答的？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、精讀課文。
第一自然段。
1、觀察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段。
1、說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3自然段。
指名讀，討論：狼第一次找了什么碴兒？羊怎么回答的？
看圖理解“游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里。
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
教學(xué)生字詞：爭(zhēng)辯。
為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？（一種情況小羊被狼吃掉，另一種情況小羊獲救。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象：小羊可能怎樣被得救。）。
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀，練習(xí)說(shuō)話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找碴兒。
師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、《狼和小羊》這篇課文里一共有幾個(gè)人物？哪幾個(gè)？他們說(shuō)話時(shí)各是什么樣的語(yǔ)氣？
人物：狼、小羊。
狼第一次說(shuō)的話，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣，第二次說(shuō)的話要讀出蠻橫無(wú)理、怒氣沖沖的語(yǔ)氣，第三次說(shuō)的話要讀出窮兇極惡的語(yǔ)氣。
小羊第一次說(shuō)的話，要讀出據(jù)理爭(zhēng)辯和小心翼翼的語(yǔ)氣，第二次說(shuō)的話要讀出極力申辯和著急、害怕的語(yǔ)氣。
2、各自體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，自由練習(xí)朗讀。
3、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。
各小組推薦代表在全班當(dāng)眾分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議。
四、說(shuō)話練習(xí)。
1、練習(xí)用“總是”、“經(jīng)?！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、結(jié)合課文，進(jìn)行續(xù)編故事。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示本課生字，指名讀讀。
2、教學(xué)剩余生字。
學(xué)生自學(xué)筆順圖，指名說(shuō)說(shuō)筆順。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
主要設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)新穎，圖文并茂，在學(xué)習(xí)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，課文講解到最后，要求學(xué)生想象說(shuō)話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
課后主要感想：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學(xué)中，緊緊抓住狼的三次找碴兒，讀讀人物所說(shuō)的話，讀、體會(huì)來(lái)理解對(duì)付狼這種人，講道理是行不通的。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。
2．透過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書(shū)寫(xiě)課題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“狼”字。
二、初讀課文，整體感知。
（1）邊看課件演示，邊聽(tīng)教師范讀課文。
（2）提問(wèn)：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問(wèn)？
師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。
（3）請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。
提問(wèn)：回顧課文資料，剛才的問(wèn)題哪些能夠解決？
三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎樣做？（故意找碴兒）板書(shū)：找碴兒。
2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：
a你把我喝的水弄臟了！
b我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！
c說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。
3..讀課文，想一想，你覺(jué)得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）。
4.交流：
第一次找碴兒。
（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？
（2）狼是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
（3）狼說(shuō)的有道理嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。
（4）師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個(gè)詞？(吃了一驚)。
師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候就應(yīng)緩慢些。）。
（5）請(qǐng)男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分主角朗讀。(師生合作讀)。
第二次找碴兒。
請(qǐng)生回答。
a．這是不可能的，去年我還沒(méi)出生。
b．啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！
師：讓我們?cè)賮?lái)分主角讀一下這段對(duì)話。（狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣貌“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。）。
生試讀，指名分主角朗讀。
第三次找碴兒。
師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎樣樣了？請(qǐng)大家自由朗讀，回答問(wèn)題。
生自由朗讀。
其他同學(xué)幫忙回答。
師：因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙颍惹暗摹罢也陜骸敝皇茄b點(diǎn)門(mén)面，掩飾它的本來(lái)面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無(wú)法推翻，于是狼揭開(kāi)了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯。
師：讓我們一齊來(lái)朗讀一下這段對(duì)話，要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣。
5.讀過(guò)故事后，你有什么話想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎？
師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
四、分主角朗讀、表演課文。
五、拓展練習(xí)。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想，說(shuō)一說(shuō)。
六、讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)新拓展。
作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會(huì)。
狼找碴兒羊反駁。
說(shuō)壞話沒(méi)出生堅(jiān)決斗爭(zhēng)。
（蠻不講理）（溫和善良）。
教后小記：
本篇文章篇幅短小，資料精練，主角的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話都很生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，本課教學(xué)方法以多讀為主，從讀中悟理，真實(shí)感受，而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強(qiáng)。表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性，把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高，揣摩人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言，動(dòng)作，行為等也比較到位。本課的反問(wèn)句教學(xué)時(shí)就應(yīng)進(jìn)一步講解，使學(xué)生理解透徹。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
（二）老師講故事。
邊聽(tīng)邊想上面的問(wèn)題。
（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）。
過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
想：這段告訴我們什么？
（誰(shuí)，在什么地方，做什么？）。
出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）。
（2）指導(dǎo)讀。
這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。
試讀?指名讀?齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見(jiàn)到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。
2．學(xué)習(xí)第2段。
（1）指名讀。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）。
板書(shū)：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒(méi)事找事，故意成心。）。
（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
試讀?指名讀。
過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？
板書(shū)：溫和。
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
講解：
反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。
想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？
（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。）。
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過(guò)渡語(yǔ)：狼沒(méi)占到理，他甘心沒(méi)有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。
4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？
讀一讀，找一找，畫(huà)出有關(guān)的句子。
（2）討論上面的問(wèn)題。
（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。
（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話?！保?BR> （小羊的申辯是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的。”然后進(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話。）。
理解：
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
?。罕硎倔@訝。
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。
5．學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）。
理解：
齜著牙：把牙露出來(lái)。
逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
（三）總結(jié)。
（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。
（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（二）分角色朗讀課文。
---------------------------。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)作業(yè)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)易錯(cuò)的地方。
3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
4．互相判，訂正。
（二）有語(yǔ)氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。
2．指名分角色朗讀課文。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
1．組詞。
戰(zhàn)（?）。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書(shū)和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
詞語(yǔ)猜動(dòng)物。
二、導(dǎo)課：
1.今天老師帶來(lái)兩只動(dòng)物，它們是誰(shuí)？（狼和羊）在你的印象中狼是什么樣的？（兇惡、狡猾）而羊呢？（溫和、善良）。
2.他倆帶來(lái)了一些詞語(yǔ)同學(xué)們有信心讀好嗎?讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。
3．（創(chuàng)設(shè)情景）有一天，一只可愛(ài)的小羊在小溪邊兒喝水。正在這時(shí)，從森林里走來(lái)了一只狼。
三、讀通課文、理解課文。
過(guò)渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）。
2.狼多么想吃小羊啊，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
3．狼這么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板書(shū)：故意找碴兒）4．為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？（板書(shū)：三次）。
5．默讀課文分別找出狼和小羊的對(duì)話，用——畫(huà)出狼說(shuō)的話，用~~~畫(huà)出小羊說(shuō)的話。
四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文。
（一）第一次找碴兒：
1.狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示這句話）。
（此處采用指名讀，評(píng)讀，賽讀等方式）問(wèn)：狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）。
師：聽(tīng)到狼說(shuō)的話，小羊先是。?！俺粤艘惑@”。（表演“吃了一驚”）問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（因?yàn)槔钦f(shuō)的完全不符合事實(shí)）小羊是怎么反駁它的？（出示小羊說(shuō)的話，指名讀）反問(wèn)句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？”
意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。（講反問(wèn)句和陳述句）。
2．誰(shuí)能把它們正確的送到小溪邊？（指名上臺(tái)指出“上游，下游，倒流”等詞語(yǔ)意思）。
抓住“親愛(ài)的，您”理解。（板書(shū)：溫和、善良、講道理）3．師生合作讀狼和小羊的第一次對(duì)話，加上動(dòng)作，讀好語(yǔ)氣。
（二）第二次找碴兒：
1、狼說(shuō)的是真的嗎？（不是）。
2、面對(duì)狼的無(wú)理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示小羊的話）。
3、從哪兒可以看出狼在說(shuō)假話？（小羊去年沒(méi)生下來(lái)，不可能背地里說(shuō)狼的壞話。
師：小羊說(shuō)它去年還沒(méi)有出生，狼偏說(shuō)小羊去年罵了它。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）。
師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）。
問(wèn)：小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的找碴兒，小羊這時(shí)有點(diǎn)（害怕、生氣、委屈。。）。
4、指導(dǎo)讀好小羊說(shuō)的話，師引讀：可憐的委屈的小羊喊道。。?？蓱z害怕的小羊喊道。。。、可憐的小羊難過(guò)的喊道。。。
（三）、第三次找碴兒：
過(guò)渡：狼兩次找碴兒都沒(méi)有得逞，此時(shí)的狼氣急敗壞，它再也沒(méi)有耐心了（出示狼的話）。1．師引讀：狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——（生讀狼說(shuō)的話）說(shuō)著，就往小羊身上撲去。
師：發(fā)揮想象，此時(shí)的狼是什么表情？什么動(dòng)作？（張牙舞爪、張著血盆大口向小羊撲去）。
2．你覺(jué)得這只狼怎么樣？（兇惡、狡猾）（板書(shū)）（指導(dǎo)朗讀狼說(shuō)的話，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。）。
前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說(shuō)罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）。
師：誣蔑小羊不成，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛病）3．小結(jié)。
4．分角色朗讀課文。（師讀旁白，男生讀狼的話，要讀出兇惡的語(yǔ)氣，女生讀小羊的話，要讀出溫和善良的語(yǔ)氣。）。
五、延伸。
1．學(xué)了這個(gè)故事你想對(duì)狼和小羊分別說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）2．在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？揭示道理并板書(shū)：對(duì)待像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他；師：我們把練習(xí)四里伊索說(shuō)的話送給它們。
多媒體出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。
——伊索。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。出示文中生字。
狼倒臟經(jīng)。
請(qǐng)生觀察并能按正確筆順書(shū)寫(xiě)，生試寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
六、續(xù)編故事。
課文寫(xiě)到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果到底怎樣呢？小羊的命運(yùn)將會(huì)如何呢？請(qǐng)小朋友們展開(kāi)自己的想象，將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。
七、作業(yè)。
1．課后把自己續(xù)編的故事寫(xiě)到日記本上。
2．回家把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠?qū)W會(huì)本文當(dāng)中書(shū)寫(xiě)的漢字以及認(rèn)讀的漢字。
2、過(guò)程與方法：能夠一分角色表演的形式理解課文內(nèi)容。
3、感受到狼的兇惡和小羊的善良。樹(shù)立正確的是非觀。
1、出示《喜洋洋和灰太狼》主題歌。以學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫(huà)，展開(kāi)新課。
2、讓他們說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)畫(huà)片里人物的認(rèn)識(shí)。
整體感知，自由讀文，畫(huà)出文章的段落和不認(rèn)識(shí)的字詞。
2、生自由讀文。
3、通過(guò)課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況。
看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)課文都對(duì)課文有了一些理解，老師相信上完這節(jié)課你一定會(huì)有更深的理解。
品讀課文。
狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛?。?。
1、故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。）。
2、“故意“還可以換成那個(gè)詞呢？
那么狼找了幾次碴？是怎樣找碴的？小羊又是怎樣反駁的？請(qǐng)大家默讀課文，不出聲音邊讀邊思考。
生默讀課文。
找了幾次碴？（3次）。
(三)a狼第一次找了什么碴？(板書(shū)：弄臟)誰(shuí)能讀一讀狼的話？“你安的什么心？”是什么意思？（懷的什么心打得什么主意）這里狼是責(zé)問(wèn)小羊不安好心，存心使壞。
小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說(shuō)了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來(lái)讀讀這兩句話，看你喜歡那句。說(shuō)說(shuō)為什么？（小結(jié)：這句話叫做反問(wèn)句，這樣的句式能加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果）你能讀一讀嗎？男生讀前一句，女生讀后一句。
再看第二句，你來(lái)讀?？蠢蠋煯?huà)了一條小河，（板畫(huà)）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。對(duì)呀，水只能是從上游流到下游，而不會(huì)倒流的呀。羊的理由是（板書(shū)：不會(huì)倒流）很充分啊。狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了，這是在“故意找碴兒”（請(qǐng)小朋友讀三遍）目的就是要吃掉小羊.
b指導(dǎo)朗讀.我們看狼和小羊的第一次對(duì)話該怎么讀?自己先試著讀讀。想想應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣。
自由練讀。
誰(shuí)來(lái)讀狼的話？（老師聽(tīng)出來(lái)了這是一只的狼，狼真是故意找碴，對(duì)小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無(wú)理；狼的特點(diǎn)好像沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái)哦，蠻橫無(wú)理的感覺(jué)還不夠）。
（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊，責(zé)問(wèn)小羊，蠻橫無(wú)理，語(yǔ)速稍快重讀詞調(diào)高）。
男生齊讀。
我們來(lái)看小羊的話？注意小羊此時(shí)的心情和語(yǔ)氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說(shuō)。(溫和的說(shuō)是怎樣地說(shuō)?)溫柔平和(從他的朗讀我們聽(tīng)出來(lái)小羊在小心翼翼講道理給自己申辯)。
（提示：語(yǔ)速稍慢調(diào)低）。
女生齊讀。
自由讀第二三小節(jié)想象狼和小羊第一次對(duì)話的情景。
(二)a狼第一次找碴被小羊駁倒了，狼的態(tài)度有什么變化，他又找什么碴了？小羊又是怎么樣反駁的？默讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，（板書(shū)：罵我）指名讀狼的話。
小羊又是怎樣反駁的？(板書(shū)：還沒(méi)出生)。
小羊去年還沒(méi)出生呢，狼偏說(shuō)小羊去年罵了他。狼無(wú)中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？“找碴兒”（讀三遍）。
b指導(dǎo)朗讀。先自由讀，想想應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
狼“氣沖沖”地，（非常生氣的樣子）蠻橫無(wú)理，注意嘆號(hào)，問(wèn)號(hào)。（你把狼的蠻橫無(wú)理表現(xiàn)出來(lái)了）。
可憐的小羊“喊”道，一個(gè)“喊”字，你體會(huì)到小羊怎樣的心情？（害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭(zhēng)辯）注意感嘆號(hào)。(多可憐的小羊真讓人同情)。
同桌互讀。
師：讀得真有味??！狼本想找碴兒名正言順地吃掉小羊，可沒(méi)想到兩次爭(zhēng)辯，狼都被小羊駁倒了，于是狼不想再——（生：爭(zhēng)辯了）（課件顯示課文最后一個(gè)自然段）他大聲喊道——指名讀。誣賴小羊不成，又說(shuō)罵他的是小羊的爸爸，狼說(shuō)的話有根據(jù)嗎？他這么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的另一個(gè)碴罷了。齊讀找碴兒。
狼的本性終于完全暴露出來(lái)了，原形畢露。他不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊道——指名讀（窮兇極惡）。
學(xué)到這里你看到了一只怎樣的狼？（兇惡兇狠窮兇極惡）。
再讀。
伊索名言。
自讀全文，想象故事情境，加深理解。
表演讀。
略
1結(jié)尾處想象。
2《狼和小羊》的故事選自《伊索寓言》，是一部寓言集，當(dāng)中手收集了很多情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意深刻的故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。”
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
１、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
３、初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
多媒體課件，小羊、狼圖片等。
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）。
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫(huà)出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段——。
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、齊讀。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）。
（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的'“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
1、看動(dòng)畫(huà)。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.透過(guò)理解課文資料，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
2.理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等。學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法，拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
4.分主角朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。
難點(diǎn)重點(diǎn)：透過(guò)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話。
難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件投影儀生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)話練習(xí)。聽(tīng)老師說(shuō)句子。
1、天上飄著一朵朵白云。
2、公園里的花。
3、看見(jiàn)小羊在溪邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、精讀課文。
第一自然段。
1、觀察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二——六自然段。
1、指名讀，思考：這五個(gè)自然段主要講了什么？讀后討論上述問(wèn)題。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）。
說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3自然段。理解“找碴兒”的意思。
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎樣回答的？
看圖理解“上游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里。
1、口頭擴(kuò)詞。
沖（）（）（）溫（）（）（）。
2、練習(xí)分主角朗讀課文。體會(huì)文中意思。
三．教學(xué)生字。
1、教學(xué)字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
“狼、溫”這兩個(gè)字都是左中右結(jié)構(gòu)的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。
3、師范寫(xiě)，學(xué)生跟著老師寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字、老師巡視、指導(dǎo)。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.熟悉音樂(lè)a.b.c結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)對(duì)狼出現(xiàn)的b音效做出反應(yīng)。
2.鍛煉節(jié)奏感及自制力，聽(tīng)到c逃跑音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，“小羊”才能跑回家；
3.在音樂(lè)律動(dòng)游戲中感受快樂(lè)。
重點(diǎn)：熟練掌握a.b.c結(jié)構(gòu)的音樂(lè)律動(dòng)。
難點(diǎn)：能根據(jù)節(jié)奏型變化進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)游戲。
物質(zhì)準(zhǔn)備：律動(dòng)音樂(lè)、半圓形座位擺放、三個(gè)狼面具一個(gè)羊媽媽面具經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有跟隨音樂(lè)拍節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)。
一、故事導(dǎo)入。
教師：在森林里，有一群可愛(ài)的小羊，一天他們一起出發(fā)到森林尋找食物，走吧，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)！
二、聽(tīng)辨聲音，認(rèn)識(shí)音樂(lè)角色及節(jié)奏型。
播放音樂(lè)，在聽(tīng)到狼的恐怖音效時(shí)停止，詢問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么聲音？引發(fā)猜想。繼續(xù)播放音樂(lè)，幼兒感受音樂(lè)過(guò)程。結(jié)束后問(wèn)幼兒最后發(fā)生了什么？幼兒通過(guò)猜測(cè)討論，總結(jié)故事內(nèi)容。
一群可愛(ài)的小羊到森林尋找食物，狼偷偷的跟著她們，等待時(shí)機(jī)抓羊。最后，聰明的小羊發(fā)現(xiàn)了狼，用最快的速度跑回了家！
提問(wèn)：狼是一出現(xiàn)就抓了羊嗎？一共出現(xiàn)了幾次？三、初步感受音樂(lè)游戲玩法。
教師：小朋友們，小羊的食物又沒(méi)了，你們?cè)敢獗Ｗo(hù)他們一起去森林嗎？大家這次要仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)看一看，狼都出現(xiàn)了幾次！讓我們一邊拍手一邊跟著音樂(lè)出發(fā)吧！
教師帶領(lǐng)幼兒坐在座位上做上肢動(dòng)作：a段音樂(lè)拍手，表達(dá)愉悅的心情，b段五指張開(kāi)，模仿狼的樣子，c段兩手握拳相繞，表示快速逃跑。
交流總結(jié)：小羊去森林尋找食物的路上，狼出現(xiàn)了四次，最后出來(lái)抓羊，羊快快跑回家！
四、累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)。
教師當(dāng)狼，幼兒當(dāng)羊。要求：當(dāng)狼出現(xiàn)，小羊不能動(dòng)不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被狼發(fā)現(xiàn)，必須聽(tīng)到c段音效，才能開(kāi)始狼追羊跑！
五、角色律動(dòng)游戲，加深難度。
玩法1：教師扮演羊媽媽帶領(lǐng)全體小羊出發(fā)到“森林”尋找食物，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲。
玩法2：教師當(dāng)狼尾隨小羊們來(lái)到森林，小羊聽(tīng)音樂(lè)做出相應(yīng)反映。
小羊們，你們的反應(yīng)真靈敏，跑的真快，來(lái)，我們一起擊個(gè)掌吧！現(xiàn)在我們有了很多美味的食物，晚上媽媽給你們做好吃的！現(xiàn)在，讓我們一起去“河邊”喝水吧！
孩子們對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)較為清晰，知道羊最怕的就是狼。所以在律動(dòng)音效的襯托下，小羊的緊張情緒更加真實(shí)，部分孩子聽(tīng)到狼來(lái)了的b段音效就尖叫著想逃跑。我通過(guò)羊媽媽的角色耐心的告訴小羊們，只要我們隱藏的好，不發(fā)出聲音，狼是不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的，我們大家要一起找一個(gè)最適合的時(shí)機(jī)，聽(tīng)到c段音樂(lè)再逃跑。在熟悉了音樂(lè)節(jié)奏后，所有孩子都能掌握律動(dòng)游戲，并在音樂(lè)游戲中感受快樂(lè)。能力較強(qiáng)的孩子還能主動(dòng)嘗試?yán)堑慕巧?BR> 狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
3、幻燈片。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？
師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑。“爭(zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。
2.正確讀由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。
3.理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。
3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入:同學(xué)們，看看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示喜洋洋和灰太狼圖片），灰太狼整天想著干什么？在很久很久以前，有一只狼和一只小羊，想知道它們之間發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狼和小羊》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查生字。
（1）認(rèn)讀生字，指生讀，領(lǐng)讀。
（2）出示帶拼音的生詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。
指學(xué)生認(rèn)讀；指學(xué)生教學(xué)生讀；再指生分組讀。
（3）去拼音認(rèn)讀。
指學(xué)生讀；男女生認(rèn)讀；指定順序搶讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，狼和小羊之間發(fā)生了什么事？?指生說(shuō)。
（三）誦讀感悟。
同學(xué)們，這件事發(fā)生在哪里？指生讀第一自然段。
狼為了吃掉小羊，是怎么做的？（故意找碴兒。）我們來(lái)看看他第一次找了什么碴？
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
板書(shū)：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒(méi)事找事，故意成心。）。
（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣?！?？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
指生讀過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？(溫和)。
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話什么意思？
(表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。)。
想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？
誰(shuí)能上來(lái)指一指，哪里是上游，哪里是下游？（講解上游、下游，倒流）。
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找碴兒失敗，他放棄了嗎？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？
4.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣回答的？
用直線劃出狼說(shuō)的話。
用曲線劃出小羊說(shuō)的話。
理解：氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
啊：表示驚訝。
學(xué)生回答,老師板書(shū).
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，第三次又找什么碴兒了？學(xué)習(xí)第6段。
5.學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）。
理解：
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
（三）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。
你有什么好辦法幫助羊脫險(xiǎn)嗎？
5、總結(jié)。
課件出示:名言。學(xué)生讀一讀。
6、分角色朗讀全文。
師生分角色讀；學(xué)生男女生分角色讀。
（四）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、出示：狼，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生書(shū)空筆順。
3、觀察：應(yīng)注意哪個(gè)地方？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
6、學(xué)生作業(yè)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
（五）課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？認(rèn)為自己有進(jìn)步嗎？
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《狼和小羊》是一篇生動(dòng)的寓言故事。課文通過(guò)狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我抓住以下三點(diǎn)：
一、抓角色對(duì)話，弄懂課文內(nèi)容。
寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個(gè)外殼來(lái)蘊(yùn)藏豐富的思想意義的。困此，對(duì)寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會(huì)寓意就愈明愈深。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。我抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，一字一句充滿殺機(jī)；羊的話以尖細(xì)柔和說(shuō)理的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。通過(guò)抓住角色對(duì)話，弄懂課文內(nèi)容。
二、品味詞句，進(jìn)一步了解角色性格。
字詞教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。講讀課文明，抓住課文的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。因此，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)提問(wèn)：狼三次提問(wèn)時(shí)的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、齜、逼近、大聲、嚷道”等詞進(jìn)行分析，刻畫(huà)狼的丑態(tài)。狼的三次說(shuō)話中抓住“壞家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格躍然紙上，呼之欲出。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解羊善良柔弱的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，誤出寓意。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，自控力差，容易分散注意力。教學(xué)中應(yīng)采取多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我除了錄音和演示幻燈片之外，還采取“飾演”這一形式，幫助學(xué)生再次感受狼和小羊兩個(gè)不同的形象。我請(qǐng)一男一女兩個(gè)同學(xué)分別扮演狼和小羊，模擬兩個(gè)角色的對(duì)話和神態(tài)，形式活潑，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，學(xué)生興致盎然，情緒飽滿。在學(xué)生輕輕松松觀看表演后，我立即展開(kāi)討論：（1）小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來(lái)打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走。”等等。這樣，故事的寓意自然地出來(lái)了：對(duì)于蠻不講理的敵人是無(wú)理可講的，只有通過(guò)斗爭(zhēng)才能戰(zhàn)勝它。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，追求追求假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。
生：狼嘴里的口水往下滴。
生：狼目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)。
生：我對(duì)說(shuō)的有意見(jiàn)：眼不會(huì)轉(zhuǎn)，應(yīng)該說(shuō)眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)。
師：你們的意見(jiàn)提得好，說(shuō)話用詞要準(zhǔn)確，前后不能矛盾。
生：我補(bǔ)充：狼盯著小羊，心里在想鬼辦法。
生：我再補(bǔ)充：狼兩眼閃著兇光，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，心里在想鬼主意。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能把狼心里想的，外部的表現(xiàn)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?
師：好?誰(shuí)能先說(shuō)狼的表現(xiàn)，再說(shuō)狼心里想的。
生：狼故意找碴兒吃小羊。
師：什么叫找碴兒?
師：故意找碴是什么意思?
生：故意找碴就是存心挑刺兒。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)。
師：“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?
生：安的什么心，就是存的什么心。
生：安的什么心，就是懷的什么心。
(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話?
生：兩句。
師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?
生：我不會(huì)把您喝的水弄臟。
(生讀小羊說(shuō)的第二句話。)。
(生到黑板前用教棒指圖說(shuō)這句話。)。
生：(齊答)懂了。
生：小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)。
生：就是態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。
師：誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)。
生：他讀得聲音太高了。
生：他讀得還有點(diǎn)快。
師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
開(kāi)封市教委教研室黨玉嶺。
怎樣培養(yǎng)和提高低年級(jí)小學(xué)生的閱讀能力呢?特級(jí)教師張玉潔老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及《狼和小羊》一課的教學(xué)實(shí)例，為我們提供了很好的經(jīng)驗(yàn)和方法。她的主要做法是：
一、重視詞句教學(xué)。詞和句是構(gòu)成文章的基本單位。只有弄清了詞和句的意思，才能理解一篇文章的思想內(nèi)容?！独呛托⊙颉愤@篇課文是通過(guò)“非常想吃”“故意找碴兒”“齜著牙”“逼近”“大聲嚷道”等詞語(yǔ)，以及狼和小羊說(shuō)的話，來(lái)揭示寓意的。張老師在教學(xué)中緊緊抓住這些詞句，采用換詞，找同義詞、反義詞，做動(dòng)作，觀察插圖，改變句式等多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，仔細(xì)體會(huì)。她這樣細(xì)致、認(rèn)真地教詞教句，即使學(xué)生明確了詞句的妙處，使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
二“加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特別是低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式。張老師在閱讀教學(xué)中，十分重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。她每教一段課文都有講有讀：講前讀，講中讀，講后讀；以讀助講，以講促讀。如《狼和小羊》第三小節(jié)的教學(xué)，把講與讀緊密結(jié)合起來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。
三、注意教給學(xué)生讀書(shū)方法。張老師在教學(xué)中特別注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。為了教學(xué)生會(huì)讀書(shū)，她一般采取五個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生和讀懂課文。每一步都有明確的要求。學(xué)生一般通過(guò)這五個(gè)步驟，都能由淺入深、由不知到知、由知之不多到知之較多，逐步掌握課文的思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式，而且從中學(xué)到讀書(shū)方法，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。
教學(xué)過(guò)程：
上節(jié)課我們學(xué)了課文《狼和小羊》知道課文主要講狼想吃小羊找了三個(gè)借口。第一個(gè)借口：狼說(shuō)：小羊把它喝的水弄臟了。（板書(shū)：水弄臟了）第二個(gè)借口：狼說(shuō)：去年小羊在背地里說(shuō)它的壞話。（板書(shū)：去年說(shuō)壞話）第三個(gè)借口：狼說(shuō)：說(shuō)壞話的不是小羊就是小羊的爸爸，反正都一樣。（板書(shū)：不是小羊就是小羊的爸爸）。
我們先來(lái)讀狼的第一個(gè)借口。自由讀2、3自然段，你想怎么讀就怎么讀。
老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很投入，誰(shuí)想來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生讀。
師評(píng)：你讀書(shū)時(shí)表情很豐富，如果能把狼的話讀得再有力些那就好了。
你這只狼挺兇的，不過(guò)還不夠兇。
聽(tīng)了你的朗讀，老師感到這只狼很想吃想小羊。誰(shuí)想和他比一比。
你讀得太出色了。老師也想來(lái)試試，行嗎？
師讀。
好，學(xué)著我們好的地方自己讀一讀吧！
咱們男同學(xué)讀狼的話，女同學(xué)讀小羊的話，合作把兩個(gè)自然段讀好，怎么樣？作者的話老師讀。
大家讀得真好。老師有一個(gè)問(wèn)題要考考大家不知能不能過(guò)關(guān)。小朋友，想羊到底有沒(méi)有弄臟狼喝的水呢？（齊說(shuō)）。
沒(méi)有。
咦，你們是怎么知道的？（指名說(shuō)）。
哦，你的話，老師有點(diǎn)聽(tīng)明白了，不過(guò)表達(dá)得還不夠清楚。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)。（再指名說(shuō)）。
沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫助大家一下。老師給大家?guī)?lái)了一張美麗的圖畫(huà)，可是上面還缺少狼和小羊，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容把它們貼上去。
指名一生貼圖。
哦，狼站在小溪的上頭，就是上游。小羊站在小溪的下面，就是下游。對(duì)吧？瞧，小朋友都在夸獎(jiǎng)你呢！
（指圖說(shuō)）那么，水是怎么流的呢？
生說(shuō)：水是從上面流到下面的。
水是從上游流到下游的。
水是從狼那兒流到小羊這兒來(lái)的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。
師說(shuō)：哦，原來(lái)水是這么流的。那小羊會(huì)不會(huì)弄臟狼喝的水？
生說(shuō)：不會(huì)。
你能指著圖，說(shuō)說(shuō)理由嗎？（指名說(shuō)）。
（請(qǐng)剛才不會(huì)的同學(xué)）現(xiàn)在你能說(shuō)了嗎？
從不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，你這節(jié)課收獲不小啊，大家祝賀他。
都會(huì)說(shuō)了嗎？（會(huì)）那好，同桌說(shuō)一說(shuō)。不會(huì)的同學(xué)看著小黑板說(shuō)。出示小黑板：
狼站在，小羊站在，水是從流到，所以小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。
是啊，小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的，狼是故意在找借口，是無(wú)中生有。這些都是小朋友自己通過(guò)反復(fù)讀書(shū)讀懂的。我們小朋友真了不起！相信4、5自然段也難不倒大家，放聲讀吧！
哪位同學(xué)想來(lái)展示一下自己的朗讀？（指名讀）。
師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得你讀的這只狼比第一次找借口時(shí)更兇了。
你肯定是咱們班朗讀水平最高的一位吧！學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一遍吧！
小朋友，讀了課文4、5自然段，你讀懂了些什么呢？
生：我讀懂了小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。
生：我讀懂了狼是在找借口。
師：你從哪里看出狼是在找借口？
生：狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，所以狼是故意在找借口。
（提示：狼說(shuō)小羊去年，而小羊去年，所以狼是故意在找借口。）。
狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)狼的壞話，而小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)，（板書(shū)：沒(méi)有生下來(lái)）所以狼是故意在找借口。
小朋友，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，狼說(shuō)小羊弄臟了它喝的水，去年在背地里說(shuō)它的壞話，那都是狼找借口，實(shí)際無(wú)中生有。讓我們把2—5自然段連起來(lái)讀一讀（齊讀）。
師：讀到這里你的心情怎樣？是不是特別氣憤？現(xiàn)在你最想說(shuō)什么？（自由說(shuō)）。
（引導(dǎo)：你覺(jué)得狼真。）。
是啊，狼真是太可惡，太過(guò)分了，更令大家生氣的還在后頭哪，讀讀第六自然段吧！
自由讀指名讀。
咱們一起把狼的兇惡、蠻不講理用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
可憐的小羊就這樣被狼活生生地吃掉了，真是太令人傷心了。為了這樣傷心的事再次發(fā)生，你想對(duì)小羊說(shuō)些什么？把你此時(shí)最想說(shuō)的寫(xiě)在課文后面。你可以寫(xiě)一句也可以寫(xiě)二句。
自己寫(xiě)指名讀。
是的，對(duì)像狼這樣蠻不講理的人光講道理是沒(méi)用的，只有跟他作勇敢地斗爭(zhēng)。讓我們牢記小羊的教訓(xùn)，再來(lái)讀一讀整個(gè)故事。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
2.分角色朗讀課文，隨文識(shí)字。
3.知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“背”。
知道遇到狼這樣的壞蛋講理是行不通的，要用智慧戰(zhàn)勝他。
一、激趣導(dǎo)入，引出題目。
你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師請(qǐng)來(lái)兩只動(dòng)物，你們看，他們是(狼和小羊)。(貼圖)。
師板書(shū)。齊讀題目。出示字卡“狠”，比狠還多一點(diǎn)的動(dòng)物就是狼。用狼組詞。
二、范讀課文，自由識(shí)字。
1、狼和小羊之間發(fā)生了什么故事?聽(tīng)老師范讀課文，注意老師的語(yǔ)氣，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
2、你們也來(lái)讀課文吧，把字寶寶圈出來(lái)，不會(huì)的問(wèn)老師問(wèn)同桌。
3、你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶?認(rèn)識(shí)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，并交流識(shí)字方法。
4、有幾個(gè)不熟悉的字和老師一起讀。
5、考一考：去拼音指讀。
6、游戲：摘蘋(píng)果。(開(kāi)火車)。
7、做完了游戲我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧!
三、分角色讀，隨文識(shí)字。
(一)聽(tīng)問(wèn)題：
小羊在小溪邊干什么?狼看到以后想干什么?他想吃小羊找樂(lè)幾次碴兒?
(板書(shū)：兩次找碴兒)。
(二)第一次找碴兒：
1.第一次找了什么碴兒?(指讀)。
這一段里有一個(gè)非常有意思的字(課件出示“安”：字理識(shí)字)組詞并說(shuō)話。
2.小羊是怎么回答的?(指讀)。
(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!
3.分角色朗讀第一次對(duì)話。
(三)第二次找碴兒：
1.第一次找碴兒后，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什么碴兒呢?(指讀)。
學(xué)習(xí)多音字“背”，課件出示句子進(jìn)行區(qū)分。
2.小羊在背地里說(shuō)狼的壞話了嗎?為什么?(指讀)。
3.分角色朗讀第二次對(duì)話。
(四)狼找了兩次碴兒，都被小羊駁倒了，這次狼現(xiàn)出了惡狠狠的表情，師引讀;。
1.課件出示這一段話，同學(xué)們一起做動(dòng)作讀，看誰(shuí)是那只兇惡的大灰狼。
2.找出一位同學(xué)讀。
3.學(xué)習(xí)其中孩子們掌握的不夠熟練的字(課件出示)。
辯(字串兒歌謠識(shí)記);齜(加一加識(shí)記);逼(找親戚識(shí)記或者部件組合法);嚷(家族識(shí)記，留作小作業(yè))。
4.讀到這里：狼的本性是什么?羊的本性是什么?
閉著眼睛想象情境，你能想出好辦法幫助小羊嗎?老師也想了一個(gè)好辦法：小羊要是像喜羊羊那么聰明就好了。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
安展示寫(xiě)的好的同學(xué)。
五、戴頭飾表演(課件出示對(duì)話)。
六、鞏固生字。
兩次找碴兒。
兇殘善良。
1.本節(jié)課我沒(méi)有放手讓孩子們自己識(shí)字，自己交流識(shí)字方法，而是我強(qiáng)加給他們的。
2.識(shí)字教學(xué)仍不夠突出，也不夠扎實(shí)，也沒(méi)有突出重點(diǎn)。
3.寫(xiě)字沒(méi)有觀察的過(guò)程，寫(xiě)后應(yīng)該讓孩子同桌之間相互評(píng)價(jià)。
4.課件和教具應(yīng)該更加清晰，面向全體。
5.應(yīng)該有一個(gè)層次的遞進(jìn)，讓孩子有思考的空間。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。
1、生字和詞語(yǔ)卡片。
3、幻燈片。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課件演示，范讀全文。
2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫(huà)上記號(hào)。
3、出示生字詞。
弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛(ài)。
可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵。
你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。
指名讀，跟讀，齊讀，開(kāi)火車讀，男女生讀。
4、你覺(jué)得文中哪些句子不好讀？
5、指名分段讀。注意不讀破句。
6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
二、精讀課文。
1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）。
學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）。
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀?。坷沁@么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說(shuō)了什么？自己讀讀第二、三自然段。
生自讀。
師：狼對(duì)小羊說(shuō)了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來(lái)讀讀。（課件出示句子）。
師：狼說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？
誰(shuí)還想來(lái)讀？
師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。
指名讀。
畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“上游、下游、倒流”。
師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說(shuō)羊弄臟了水，這就是書(shū)上說(shuō)的……（出示找碴兒）讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)四、五自然段。
同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。
（出示句子）分組讀。
（出示找碴兒）讀兩遍。
4、學(xué)習(xí)第六自然段。
齊讀第六自然段。
師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？
（出示找碴兒）讀兩遍。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“找碴兒”是什么意思？
師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。
質(zhì)疑?！盃?zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？
指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。
5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。
6、體會(huì)寓意。（出示課件）。
三、拓展延伸。
狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。
指名反饋。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1,知識(shí)掌握目標(biāo):。
1),通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的.
2),理解本課新詞:找碴兒,爭(zhēng)辯,齜等,認(rèn)識(shí)生字:狼,溪,弄,沖,爭(zhēng),逼,蛋,朝.
2,能力培養(yǎng)目標(biāo):。
1),引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法.
2),拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí).
3),以狼的三次借口為線,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力.
3,語(yǔ)感目標(biāo):分角色朗讀課文,學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度.
4,德育目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人,光講道理是不行的.
重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說(shuō)的話.
難點(diǎn):理解詞句,朗讀到位,學(xué)會(huì)讀書(shū)方法.
學(xué)時(shí):1課時(shí)。
教材說(shuō)明。
這篇課文是一則寓言.講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事.全文共六個(gè)自然段,第一自然段講狼看見(jiàn)小羊在小溪邊喝水,交待了事情發(fā)生的地點(diǎn).第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒,先后找了三個(gè)借口,要吃小羊,而善良的小羊溫和地跟它講道理,駁倒了它,但狼根本不聽(tīng)小羊的申辯,最后還是殘暴地往小羊身上撲去.
這篇寓言采用了對(duì)話形式,運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ),講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài).
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀,理解課文,是本課的教學(xué)重點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程:。
一,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1,兒歌導(dǎo)入,說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和小羊的了解.
師舉狼圖并做敲門(mén)動(dòng)作,同時(shí)唱:"小兔子乖乖,把門(mén)兒開(kāi)開(kāi).快點(diǎn)開(kāi)開(kāi),我要進(jìn)來(lái)."生聽(tīng)到熟悉的兒歌,馬上接唱:"不開(kāi)不開(kāi)我不開(kāi),媽媽沒(méi)回來(lái),誰(shuí)來(lái)也不開(kāi)."。
師:這首兒歌里的大灰狼為了吃小兔子,趁兔媽媽不在家的時(shí)候?qū)W著兔媽媽的聲音叫小兔子開(kāi)門(mén),可見(jiàn)狼的特點(diǎn)是非?！?生答:狡猾的.)。
師:你能說(shuō)說(shuō)對(duì)狼的了解嗎(把圖貼在黑板上)。
接著又出示小羊圖,請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)對(duì)小羊的了解.(把小羊圖貼在黑板上)。
2,出示課題,讀題.
二,初讀,了解課文大意.
1,自由讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看準(zhǔn)音節(jié),多讀幾遍.
2,標(biāo)出自然段.
3,找6個(gè)人指名讀.思:課文講了一件什么事(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)。
三,理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1,自由讀課文,找出狼和小羊的三次對(duì)話,分別用"—"和"﹏﹏"畫(huà)出來(lái).
3,分角色朗讀第2-6自然段,先小組,再全班,讀后評(píng)議.
4,討論:為什么說(shuō)狼是故意找碴兒。
朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度.
第三次,課文只寫(xiě)了狼的話和動(dòng)作,要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣.
四,辯一辯.
1.狼真是不講道理,故意找碴兒,請(qǐng)用你自己的話來(lái)反駁狼.
五,談一談.
1.談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí),你認(rèn)為它是一只怎樣的羊要說(shuō)清理由.
3.請(qǐng)你對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話.
4,狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)一寫(xiě)其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果.
5,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理。
對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的,必須想辦法對(duì)付.
六,演一演.
1.小組合作,分角色,自由練習(xí).
2.班內(nèi)表演(強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中,要加進(jìn)自己的想像).
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,以課文為依據(jù),讓學(xué)生演一演,用這種方法能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容.鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想像加進(jìn)去,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),在表演中培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,使學(xué)生在說(shuō)與動(dòng)的歡樂(lè)氣氛中受到教育)。
七,總結(jié)課文,思想教育。
狼三次找碴兒,一次比一次兇,一次比一次不講道理,而小羊始終是那么溫和,善良,有禮貌,講道理,狼卻還要向小羊撲去,可見(jiàn)狼的本性是——兇殘的.小羊光講道理是沒(méi)用的,還要?jiǎng)幽X筋想辦法保護(hù)自己.
板書(shū)設(shè)計(jì):。
弄臟水站在上游。
找碴兒:說(shuō)壞話沒(méi)生下來(lái)。
反正都一樣……。
(兇殘)(善良)。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。
3、初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)在唱歌，小羊在奔跑……）。
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)搞笑的寓言故事。（出示課題，齊讀）。
一、聽(tīng)錄音，初步感知。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽(tīng)仔細(xì)。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，初步熟悉課文的資料。
學(xué)生自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）。
2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。
（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫(huà)出描述狼找借口的句子。（教師巡視提示）。
（2）都畫(huà)完了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子？
可提示學(xué)生，你畫(huà)出了這一自然段――。
教師相機(jī)出示描述狼的三個(gè)段落――。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了，老師相信你們讀起來(lái)也必須很棒！
（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。
（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下，好嗎？（指名）。
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一齊來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段（第一次借口）。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)（十分。）對(duì)!狼十分想吃小羊。誰(shuí)能把“十分”換成別的詞兒（個(gè)性、很）。
（2）你怎樣看出來(lái)狼十分想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
（3）從狼的樣貌和它心里想的，說(shuō)明狼十分想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、十分殘忍的家伙。但是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎樣吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）。
什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心編造理由。）。
（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀。
(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
“你安的什么心”這一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。
（5）大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？
“我怎樣會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）。
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟（了解“上游”一詞）請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的（1）。
（2）誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）。
注意看看小羊講理時(shí)情緒怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）。
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。）。
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分主角朗讀。
2、師生分主角朗讀。
3、小結(jié)：我們透過(guò)朗讀明白了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動(dòng)畫(huà)。
這天小朋友們表現(xiàn)得個(gè)性棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事教師演示。
二、電子琴模仿動(dòng)物音響效果。
三、《保護(hù)小羊》旋律1、2合奏。
四、加入音響、背景的《保護(hù)小羊》的音樂(lè)故事表演。
一、 通過(guò)保護(hù)《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事演示、講解，進(jìn)一步熟悉歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，明確故事情節(jié)的深切內(nèi)涵，了解故事發(fā)展的情節(jié)。
二、 利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過(guò)電子琴模仿動(dòng)物形象的音響效果，學(xué)會(huì)掌握電子琴的特殊功能、演奏方法；和對(duì)音樂(lè)思維的聯(lián)想和想象，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物形象的了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
三、 通過(guò)樂(lè)曲演唱和旋律1、2的合奏，進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協(xié)作的能力。
四、 通過(guò)音樂(lè)故事的表演，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)故事情節(jié)的理解，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、互助、發(fā)揚(yáng)集體主義、戰(zhàn)勝困難的精神；并讓學(xué)生自主、教師引導(dǎo)，在唱一唱、跳一跳、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
通過(guò)利用電子琴模仿動(dòng)物的音響效果和《保護(hù)小羊》樂(lè)曲旋律1、2演奏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表演音樂(lè)故事《保護(hù)小羊》。
1、 小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動(dòng)物的頭飾。
2、 《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事的圖畫(huà)背景。
1、 引導(dǎo)：
2、 出示五種音色：
e3（小提琴） c5（合成電貝司）
g5（ 薩克斯） d1（水晶玻璃聲）
h4（日本箏）
3、 邊提問(wèn)邊彈奏這些音色給學(xué)生聽(tīng)。
問(wèn)：這些音色都象哪些動(dòng)物呢？
問(wèn)：第一個(gè)e3聽(tīng)上去有點(diǎn)輕微、顫抖的樣子，象森林中的什么動(dòng)物？
答；（預(yù)計(jì)）羊、兔子、貓等等。
問(wèn)：很好，那么第二個(gè)c5又象是什么動(dòng)物呢？聽(tīng)上去有點(diǎn)可怕是嗎？
答：是的，（預(yù)計(jì)）象豺狼、老虎、獅子等等。
問(wèn)：那第三個(gè)g5象什么？
答：（預(yù)計(jì)）大象、狗熊、河馬等等。
問(wèn)：這兩個(gè)又象什么？（d1、h4）
答：d1象小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。h4象袋鼠、會(huì)跳的小狗等等。
講：同學(xué)們都講得非常好?，F(xiàn)在，有六種動(dòng)物從森林中跑了出來(lái)。
4、邊出示六種動(dòng)物的形象，邊講解運(yùn)用電子琴模仿六種動(dòng)物的方法與要求，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)試彈。
小綿羊 豺狼 大象
e3 c5 g5
高音 三指同彈中音 最低音d、s
狗熊 小刺猬 小獵狗
a1 d1 h4
低音d、s 中音滾拳 雙指同彈跳音
小綿羊：
講：小綿羊很弱小，沒(méi)有保護(hù)自己的能力,所以我們用"弦樂(lè)音色e1"，如：i二三四|或其他高音，來(lái)模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
豺狼：
講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司c5，三個(gè)手指同時(shí)按任意的中音，發(fā)出恐怖的音色來(lái)模仿豺狼們出現(xiàn)時(shí)張牙舞爪的壞樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
大象：
講：大象具有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子作為武器、強(qiáng)壯而笨重的身體，走起路來(lái)慢吞吞的，好象大地都在震動(dòng)。所以我們用薩克斯g5，彈奏最低音處。如：d二三四|s二三四||模仿大象甩著長(zhǎng)鼻子一步步走來(lái)的樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
狗熊：
講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴a1，也彈奏較低音。如：d二d二|s二s二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來(lái)的樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
小刺猬與小獵狗：
講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現(xiàn)，它們都應(yīng)該用靈活、跳躍的音色。
小刺猬滿身都是刺，在準(zhǔn)備戰(zhàn)斗時(shí)總是把身體團(tuán)成一團(tuán)，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲d1，運(yùn)用自己的拳頭在中音區(qū)滾動(dòng)發(fā)出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團(tuán)成團(tuán)沖向豺狼的樣子。
訓(xùn)練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發(fā)出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏h4，兩根手指同時(shí)在中音區(qū)彈跳音（即彈后快速離開(kāi)），模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過(guò)來(lái)的樣子。
（教師示范演奏，讓學(xué)生一起彈奏。）
1、 導(dǎo)入：
現(xiàn)在，這六種動(dòng)物之間發(fā)生了一些事，我們分成六組，每一組分別來(lái)模仿一種動(dòng)物的音響，在這種動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)就由這一組來(lái)彈。好，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、動(dòng)一動(dòng)。
2、 示范表演：
表演要求：
請(qǐng)學(xué)生扮演小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗等動(dòng)物（頭戴各種動(dòng)物頭飾），模仿動(dòng)物們的動(dòng)作與形象，邊由老師解說(shuō)，邊進(jìn)行《保護(hù)小羊》音樂(lè)故事的表演。學(xué)生模仿動(dòng)物們出現(xiàn)的先后順序按照老師解說(shuō)的故事情節(jié)發(fā)展來(lái)表演。并在解說(shuō)的過(guò)程中由學(xué)生加入模仿動(dòng)物們的音響效果和放樂(lè)曲《保護(hù)小羊》錄音作為背景音樂(lè)。
解說(shuō)：
在一個(gè)晴朗的日子里，一群潔白、可愛(ài)的小綿羊來(lái)到一座綠油油的小山崗上。它們?cè)谏綅徤蠠o(wú)憂無(wú)慮地吃草、做游戲。（加入小綿羊的音響）
突然，從巖石的后面竄出了三只可惡的大豺狼（加入豺狼的音響）。只見(jiàn)豺狼們瞪著綠色的眼睛，口水不斷地往下流，它們舞著尖利的爪子，慢慢地向小羊們靠了過(guò)來(lái)。美麗的山崗上充滿了恐怖的氣氛。小綿羊們躲閃著害怕地靠在一起發(fā)抖，不時(shí)發(fā)出輕微而無(wú)力的"咩、咩"的求救聲。
遠(yuǎn)處的`朋友們聽(tīng)到了呼救聲，為了保護(hù)小綿羊們，它們奮不顧身地從四面八方趕了過(guò)來(lái)。
最先趕來(lái)的是大象伯伯（加入大象的音響），它揮舞著它最有力的武器"長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子"就沖了過(guò)來(lái)。跑在第二的是狗熊大叔（加入狗熊的音響），它舉起又肥又厚又有力的大手掌，氣喘噓噓地也跑來(lái)幫忙。接著，小刺猬和小獵狗也急急忙忙地跑來(lái)助陣。小刺猬豎起滿身的尖刺（加入小刺猬的音響），變成了一個(gè)刺球打起了沖鋒。小獵狗磨了磨尖銳的牙齒（加入小獵狗的音響），"汪汪"叫了兩聲，緊跟其后。
朋友們趕到山崗上（同時(shí)加入六種動(dòng)物的音響效果），看到有三個(gè)壞東西正在撲向它們?nèi)跣《蓱z的好朋友--小綿羊，大家氣憤極了。在大家齊心協(xié)力地幫助下，三只可惡的豺狼趕走了，小綿羊們得救了。朋友們熱烈擁抱、歡聲笑語(yǔ)，共享勝利的喜悅。（加入輕微的背景音樂(lè)--《保護(hù)小羊》）
表演注意點(diǎn)：
1、 模仿動(dòng)物形象的學(xué)生動(dòng)作要夸張，表情要逼真。特別是"小綿羊"和"豺狼"的動(dòng)作形象。
2、 扮演動(dòng)物的學(xué)生（因場(chǎng)地關(guān)系）首先躲藏在圖畫(huà)背景之后，待表演開(kāi)始時(shí)按照先后順序走到背景之前。
3、 在動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，擔(dān)任演奏這一動(dòng)物音響的小組就應(yīng)開(kāi)始彈奏了。
引導(dǎo)：
我們剛才學(xué)會(huì)了為動(dòng)物們加音響效果，現(xiàn)在老師要讓同學(xué)們來(lái)試著表演了。不過(guò)，還要再來(lái)加一些背景音樂(lè)。就把《保護(hù)小羊》這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)。我們來(lái)把這首歌復(fù)習(xí)一下。
1、 集體復(fù)習(xí)，邊唱歌詞邊齊奏旋律1。
2、 集體復(fù)習(xí)，邊唱歌詞邊齊奏旋律2。
提示：
剛才，同學(xué)們都彈得很好。我們現(xiàn)在要把旋律1、2兩條合起來(lái)彈奏了。彈的時(shí)候可要聽(tīng)好節(jié)奏，兩條旋律同時(shí)進(jìn)行，節(jié)奏不要有快有慢，應(yīng)該配合得整齊、統(tǒng)一。
3、 分成兩半學(xué)生，進(jìn)行旋律1、2的合奏練習(xí)。（由老師加入電子琴的節(jié)奏節(jié)拍，讓學(xué)生聽(tīng)好節(jié)奏。）
4、 教師巡視指導(dǎo)。
1、 導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們準(zhǔn)備得差不多了，該輪到你們來(lái)表演了。
2、 布置要求，分配工作。
首先，我們分成六組。每一組可選擇你們最喜歡的、最擅長(zhǎng)表演的動(dòng)物。（六種動(dòng)物分別分配給六個(gè)小組）各組一起互相討論并練習(xí)扮演此動(dòng)物的動(dòng)作、音響效果的模仿、與背景音樂(lè)。選出一組中表演得最好的、最逼真的同學(xué)上臺(tái)表演，其余的在自己的琴上為他們加入動(dòng)物的音響與背景音樂(lè)。
3、 分組排練，教師巡視指導(dǎo)。
4、 選出代表，表演音樂(lè)故事。（時(shí)間充裕的話，可請(qǐng)兩批或三批同學(xué)來(lái)表演。）
剛才，同學(xué)們表演得都非常好。從表演的音樂(lè)故事中，我們可以看到集體的力量是很強(qiáng)大的，只要大家團(tuán)結(jié)起來(lái)、互相幫助、齊心協(xié)力，任何困難都能戰(zhàn)勝，任何敵人都能打敗。同時(shí)，我們還了解了電子琴的各種音色和功能。以后我們都要學(xué)會(huì)利用它們。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、分角色朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)反問(wèn)句。
3、懂得跟狼一樣的惡人是沒(méi)有什么道理可講的。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示本課詞語(yǔ)，齊讀，每個(gè)兩遍。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？狼找碴兒一共找了幾次？
老師：他找了什么碴兒？小羊是怎么回答的？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、精讀課文。
第一自然段。
1、觀察插圖，圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、指導(dǎo)說(shuō)具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來(lái)，想（）。
3、指名連起來(lái)說(shuō)圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結(jié)圖意。
第二--六自然段。
1、說(shuō)說(shuō)“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3自然段。
指名讀，討論：狼第一次找了什么碴兒？羊怎么回答的？
看圖理解“游”“下游”的意思。
指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話要讀出溫和的語(yǔ)氣。
小結(jié)：狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。
3、精讀4、5自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里。
指導(dǎo)朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽(tīng)老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
教學(xué)生字詞：爭(zhēng)辯。
為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？（一種情況小羊被狼吃掉，另一種情況小羊獲救。請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象：小羊可能怎樣被得救。）。
指名有感情地朗讀課文。
5、小結(jié)2-6自然段。
自由練讀，練習(xí)說(shuō)話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。
指名用羊反駁狼的話來(lái)說(shuō)明狼是在故意找碴兒。
師述：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。
啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
1、《狼和小羊》這篇課文里一共有幾個(gè)人物？哪幾個(gè)？他們說(shuō)話時(shí)各是什么樣的語(yǔ)氣？
人物：狼、小羊。
狼第一次說(shuō)的話，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣，第二次說(shuō)的話要讀出蠻橫無(wú)理、怒氣沖沖的語(yǔ)氣，第三次說(shuō)的話要讀出窮兇極惡的語(yǔ)氣。
小羊第一次說(shuō)的話，要讀出據(jù)理爭(zhēng)辯和小心翼翼的語(yǔ)氣，第二次說(shuō)的話要讀出極力申辯和著急、害怕的語(yǔ)氣。
2、各自體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，自由練習(xí)朗讀。
3、分小組練習(xí)分角色朗讀課文。
各小組推薦代表在全班當(dāng)眾分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)議。
四、說(shuō)話練習(xí)。
1、練習(xí)用“總是”、“經(jīng)?！边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、結(jié)合課文，進(jìn)行續(xù)編故事。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示本課生字，指名讀讀。
2、教學(xué)剩余生字。
學(xué)生自學(xué)筆順圖，指名說(shuō)說(shuō)筆順。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
主要設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)新穎，圖文并茂，在學(xué)習(xí)中不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，課文講解到最后，要求學(xué)生想象說(shuō)話，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。
課后主要感想：
本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。在教學(xué)中，緊緊抓住狼的三次找碴兒，讀讀人物所說(shuō)的話，讀、體會(huì)來(lái)理解對(duì)付狼這種人，講道理是行不通的。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．能正確、流利、有感情地分主角朗讀課文。
2．透過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。
3．培養(yǎng)學(xué)生的想象潛力，續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入。
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片，在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物？羊呢？
這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書(shū)寫(xiě)課題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“狼”字。
二、初讀課文，整體感知。
（1）邊看課件演示，邊聽(tīng)教師范讀課文。
（2）提問(wèn)：狼和小羊之間發(fā)生了什么事？你已經(jīng)獲取了哪些信息？還有哪些疑問(wèn)？
師小結(jié)：剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。
（3）請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。
提問(wèn)：回顧課文資料，剛才的問(wèn)題哪些能夠解決？
三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
1.研讀主題：狼想吃小羊，就怎樣做？（故意找碴兒）板書(shū)：找碴兒。
2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：
a你把我喝的水弄臟了！
b我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！
c說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。
3..讀課文，想一想，你覺(jué)得這些理由成立嗎？為什么？（四人小組討論。）。
4.交流：
第一次找碴兒。
（1）指名讀，討論：狼第一次找了什么理由？
（2）狼是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子？注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
（3）狼說(shuō)的有道理嗎？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。
（4）師：聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的？課文用了哪個(gè)詞？(吃了一驚)。
師：同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家？（小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候就應(yīng)緩慢些。）。
（5）請(qǐng)男生做狼，女生做羊，老師讀旁白，分主角朗讀。(師生合作讀)。
第二次找碴兒。
請(qǐng)生回答。
a．這是不可能的，去年我還沒(méi)出生。
b．啊，這是不可能的，去年我還沒(méi)出生呢！
師：讓我們?cè)賮?lái)分主角讀一下這段對(duì)話。（狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣貌“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。）。
生試讀，指名分主角朗讀。
第三次找碴兒。
師：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎樣樣了？請(qǐng)大家自由朗讀，回答問(wèn)題。
生自由朗讀。
其他同學(xué)幫忙回答。
師：因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙颍惹暗摹罢也陜骸敝皇茄b點(diǎn)門(mén)面，掩飾它的本來(lái)面目，而小羊的幾次辯駁又事理確鑿，無(wú)法推翻，于是狼揭開(kāi)了的面紗，露出了猙獰的兇相。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯。
師：讓我們一齊來(lái)朗讀一下這段對(duì)話，要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣。
5.讀過(guò)故事后，你有什么話想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎？
師小結(jié)：這個(gè)寓言故事告訴我們，對(duì)于像狼一樣的壞人，總是要找借口干壞事的，對(duì)這樣的壞蛋，我們不能太善良，要認(rèn)清它們的本性，動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。
四、分主角朗讀、表演課文。
五、拓展練習(xí)。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想，說(shuō)一說(shuō)。
六、讀寫(xiě)結(jié)合，創(chuàng)新拓展。
作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.搜集閱讀一些寓言故事，組織一次故事會(huì)。
狼找碴兒羊反駁。
說(shuō)壞話沒(méi)出生堅(jiān)決斗爭(zhēng)。
（蠻不講理）（溫和善良）。
教后小記：
本篇文章篇幅短小，資料精練，主角的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話都很生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，本課教學(xué)方法以多讀為主，從讀中悟理，真實(shí)感受，而且孩子們也十分愿意去讀模仿潛力也很強(qiáng)。表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性，把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的用心性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高，揣摩人物的特點(diǎn)，語(yǔ)言，動(dòng)作，行為等也比較到位。本課的反問(wèn)句教學(xué)時(shí)就應(yīng)進(jìn)一步講解，使學(xué)生理解透徹。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
（二）老師講故事。
邊聽(tīng)邊想上面的問(wèn)題。
（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）。
過(guò)渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）指名讀。
想：這段告訴我們什么？
（誰(shuí)，在什么地方，做什么？）。
出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）。
（2）指導(dǎo)讀。
這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。
試讀?指名讀?齊讀。
過(guò)渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見(jiàn)到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。
2．學(xué)習(xí)第2段。
（1）指名讀。
（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）。
板書(shū)：故意找碴兒。
理解：找碴兒。（沒(méi)事找事，故意成心。）。
（2）誰(shuí)把狼找碴時(shí)說(shuō)的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。
“？”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
試讀?指名讀。
過(guò)渡語(yǔ)：小羊聽(tīng)后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。
3．學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）指名讀。
想：小羊聽(tīng)了狼的話后態(tài)度怎樣？
板書(shū)：溫和。
（2）投影。
我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？
講解：
反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說(shuō)明原因。
想一想：他們倆誰(shuí)說(shuō)的有道理？為什么？
（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說(shuō)狼是故意找碴兒。）。
（3）指導(dǎo)讀。
小羊說(shuō)話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。
試讀，指名讀。
（4）分角色讀2、3段。
過(guò)渡語(yǔ)：狼沒(méi)占到理，他甘心沒(méi)有？態(tài)度有什么變化？又找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。
4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。
（1）自學(xué)。
思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？
讀一讀，找一找，畫(huà)出有關(guān)的句子。
（2）討論上面的問(wèn)題。
（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。
（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話?！保?BR> （小羊的申辯是：先肯定地說(shuō)：“那是不可能的。”然后進(jìn)一步用“去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪”這個(gè)事實(shí)，說(shuō)明自己不可能說(shuō)過(guò)狼的壞話。）。
理解：
氣沖沖：形容非常生氣的樣子。
背地里：在背后，不是當(dāng)面的。
?。罕硎倔@訝。
（4）指導(dǎo)朗讀。
狼“氣沖沖”地說(shuō)，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛(ài)的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。
試讀，指名分角色朗讀。
過(guò)渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。
5．學(xué)習(xí)第6自然段。
（1）指名讀。
（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？
（先是罵小羊，又找的借口是：“說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）。
理解：
齜著牙：把牙露出來(lái)。
逼近：氣勢(shì)洶洶地，一步一步地靠近。
嚷：喊叫的意思。
（3）指導(dǎo)讀：
要讀出狼兇狠的樣子。
試讀，指名讀，全體讀。
（三）總結(jié)。
（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。
（四）發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。
狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說(shuō)一說(shuō)。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
（二）分角色朗讀課文。
---------------------------。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
指導(dǎo)作業(yè)。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）鞏固復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．重點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)易錯(cuò)的地方。
3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
4．互相判，訂正。
（二）有語(yǔ)氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。
2．指名分角色朗讀課文。
（三）指導(dǎo)作業(yè)。
1．組詞。
戰(zhàn)（?）。
狼和小羊的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告訴我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采用了對(duì)話形式，運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。
二、學(xué)生分析：
通過(guò)一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書(shū)和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不一定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
知識(shí)和技能：
學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。
過(guò)程能力與方法：
這篇課文內(nèi)容的較具有童話色彩，根據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注重了以多媒體手段幫助學(xué)生觀察、討論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。
態(tài)度情感價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。
四、設(shè)計(jì)思路：
課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際，從三方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：
（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟。
根據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二年級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓學(xué)生自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，展示自我在總結(jié)時(shí)讓學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)教師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓學(xué)生明白課文的寓意。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的勇氣。
（三）朗讀表演，加深理解。
實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。
在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見(jiàn)，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
五、教學(xué)環(huán)境條件：
計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。
六、教學(xué)流程圖。
教學(xué)流程。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
教學(xué)策略。