教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要文本，可以為學(xué)生提供清晰、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每位教師需要思考和探索的問題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。希望能夠幫助大家提升教學(xué)質(zhì)量。
走進(jìn)紐約說課教案篇一
請同學(xué)們觀看大屏幕，屏幕上這個(gè)高樓林立、燈火輝煌的城市叫做紐約，這里是世界著名的金融、貿(mào)易中心，是聯(lián)合國總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進(jìn)紐約，去感受國際大都市的生活律動(dòng)，品味作者筆下的繁華文字，聆聽作者心中情感的強(qiáng)音。
我們此次紐約之旅主要分為一些幾個(gè)流程：
初讀課文，感知文章內(nèi)容;悉心品析，學(xué)習(xí)寫作美點(diǎn);深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感;廣泛積累，豐富文學(xué)積淀。
下面請同學(xué)快速讀文，識記字詞，并思考：
1、作者是從哪些角度來觀察紐約的，并從文章中找出相關(guān)的依據(jù)，說一說這樣寫的好處。
2、談?wù)劤踝x課文的感受。
找同學(xué)識記下列詞語，并選擇你喜歡的詞語連詞成句。要求說成段的話，說有創(chuàng)意的話，力爭利用更多的詞語。
明確：仰視——“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云?！?BR> 俯視——“俯首望去……小人國的物事?！?帝國大廈世貿(mào)中心)。
平視——“環(huán)顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了?！?BR> 正如文中所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！弊髡叨嘟嵌鹊拿鑼懴蛭覀冋故玖艘粋€(gè)全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。
1、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。
面對如此富麗、奇?zhèn)?、高度文明的城市，作者是以何種筆調(diào)和方法來描摹它的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫?把相關(guān)的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。以“我勾畫的句子是……，用了動(dòng)態(tài)/靜態(tài)描寫，這樣寫的好處是……”的句式把你的見解說給大家聽。
學(xué)生討論交流……。
明確：
靜態(tài)：第一段：“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云?！?BR> 第二段：“俯首望去……小人國的物事?！?帝國大廈世貿(mào)中心)。
最后一段：“不知什么時(shí)候……濃重起來?！?BR> 作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實(shí)面貌。
動(dòng)態(tài)：第二段：“萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)”——紐約上空風(fēng)力之猛，襯托大廈高大雄偉。
第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓……享受免費(fèi)按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。
第四段：“甲蟲心急火燎地奔馳而去……美麗動(dòng)聽?！北憩F(xiàn)了紐約縱橫交錯(cuò)、發(fā)達(dá)、快捷的交通情況，也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節(jié)奏。
靜態(tài)描寫勾勒了事物的輪廓，動(dòng)態(tài)描寫突出了紐約生活的律動(dòng)，反映了緊張急促的生活，動(dòng)靜態(tài)描寫交相輝映。(板書)。
2、品析文章精彩的語言。
除了動(dòng)、靜態(tài)描寫的巧妙搭配外，文章在語言上還有許多精彩之處，請同學(xué)們選讀課文，選取你認(rèn)為美的句子，進(jìn)行批注，以“我認(rèn)為……美，美在……”的句式展示你對語言的感悟。(提示：可以從句式、修辭、用詞等角度進(jìn)行品析。)。
組內(nèi)交流后匯報(bào)展示。
短句：幾字一頓，節(jié)奏急促，語言簡潔，鏗鏘有力——恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約緊張的生活節(jié)奏，表達(dá)了勃發(fā)的生命激情。(一切山、一切岳……溝壑……路。直線。交叉線?；【€……)。
排比：加強(qiáng)語言氣勢與力量。
比喻、夸張：想象奇特，描繪形象逼真。(板書)。
有人說，人們熱衷文字，因?yàn)檫@里有道德的閃光;人們親近文字，因?yàn)檫@里有感情的流淌。作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了異域風(fēng)情，字里行間也融入了濃濃的情感，請同學(xué)根據(jù)自己的理解，深情朗讀下列文字，討論它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。
2、啊，紐約，這就是紐約!面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。
小組討論，全班交流……。
明確：
1、雖身處繁華的異鄉(xiāng)，依然心系祖國，心系落后閉塞的家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)能早日繁榮昌盛的強(qiáng)烈情感。
2、看到紐約奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，深感自己必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，擺脫貧窮、落后，力爭趕上。
請同學(xué)齊讀第三自然節(jié)，感受作者濃烈的情感。(板書)。
是呀，作者身處異鄉(xiāng)，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對故土家園的熱愛，納悶我們作為新時(shí)期的青少年，必須奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國的建設(shè)添磚加瓦，力爭使我們的祖國早日步入世界強(qiáng)國的行列。
閱讀可以開闊視野，積累能夠豐富心靈，請同學(xué)從以下幾方面任選其一進(jìn)行積累。(積累詞語、品評妙句、背誦佳段、進(jìn)行創(chuàng)造性的仿寫、以導(dǎo)游的身份為紐約寫解說詞……)。
學(xué)生展示自己的積累。
這一節(jié)課我們與劉成章一起走進(jìn)紐約城，感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化，有人說“紐約是孩子的天堂，成年人的戰(zhàn)場，老年人的墳場?！币灿腥苏f“如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯?如果你恨他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z?！钡拇_，紐約是一個(gè)五光十色的萬花筒，也是一個(gè)光怪陸離的魔幻鏡。這里低俗與高雅兼容，糟粕與繁華并存，神奇和腐朽同在。課下，建議同學(xué)們走出文本，走出紐約，走向更廣泛的學(xué)習(xí)和生活空間。
讀一讀，比一比：讀劉成章的《安塞腰鼓》，或其他描寫國際大城市的文章，比較一下在語言風(fēng)格、寫作手法等方面的異同，感受作者的語言特色，博采眾長，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)。
聽一聽，看一看：聽聽電視劇《北京人在紐約》的主題曲《千萬次的問》，看一看關(guān)于作品簡介或電視劇，更全面地了解異域生活，感受多元文化。
此次紐約之旅到此結(jié)束，謝謝大家!
走進(jìn)紐約說課教案篇二
我說課的內(nèi)容是初中語文八年級上冊第一單元的第四課《走進(jìn)紐約》。
一、教材分析。
本單元是游記單元，共四篇課文。其中前三篇《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖，夢幻般的湖》都是描寫祖國大好河山的美文，讓學(xué)生在感受祖國山河壯麗可愛的基礎(chǔ)上更加熱愛偉大的祖國?！蹲哌M(jìn)紐約》是一篇描繪異國風(fēng)光的游記，作者以多種修辭、急促的語言生動(dòng)地描繪了美國第一大城市紐約的繁榮景象和緊張的生活節(jié)奏，讓我們開闊了視野，深感必須調(diào)整腳步，增強(qiáng)改革開放意識，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，進(jìn)而理解改革開放的重要性。
二、教學(xué)對象分析。
學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于現(xiàn)代文的閱讀與學(xué)習(xí)也掌握了一定的步驟，但本文的教學(xué)我還要注入新的元素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。選擇此文也考慮到當(dāng)今的中學(xué)生的心理狀態(tài)――渴望交流，渴望走出國門，了解世界。
三、教學(xué)目標(biāo)確立。
根據(jù)大綱、教參及本單元的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：
知識與能力：學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法；品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。
過程與方法：查閱資料、結(jié)合圖片較全面地了解發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代化狀況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟作者在紐約生活的心理狀態(tài)，立志為祖國昌盛而努力。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)確立。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。本文在寫作語言上獨(dú)具特色：大量的修辭、很多的短句、連續(xù)的疊詞疊句，節(jié)奏感強(qiáng)、具有震撼力、妙不勝收。這些知識點(diǎn)在以往的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生較為了解，同時(shí)，這些知識的大量積累和運(yùn)用對學(xué)生的寫作極有幫助，應(yīng)視為重點(diǎn)；本文屬游記散文，學(xué)生接觸很少，對它的寫作順序及方法不甚了解，只是在《竹林深處人家》（七年級上冊）中提到過“移步換景”，應(yīng)視為難點(diǎn)。故明確如下：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握多種修辭方法的運(yùn)用以及節(jié)奏急促的語言、句式變換的作用。
難點(diǎn)：用不同的視角，全方位立體的反映描寫對象。
五、教法與學(xué)法說明。
新課標(biāo)提倡“先學(xué)后教”，教法是為學(xué)法服務(wù)的，因?yàn)榻谭ㄖ挥性谶m合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上才是有效的，教無定法。新課標(biāo)提倡通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。
六、課前準(zhǔn)備說明。
1、預(yù)習(xí)課文，利用工具書，結(jié)合上下文掌握生字、新詞的音、形、義，積累特色詞語。
2、熟練查閱有關(guān)世界大都市的資料，配合理解課文。
3、電腦制作配樂朗讀，開心辭典式競賽題。
4、本文是自讀課，一課時(shí)完成。
七、教學(xué)流程的預(yù)測與分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入新課?。?分）。
俗話說：好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)語象磁石，能把人們分散的思維聚攏提升，所以我很重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。同時(shí)倡導(dǎo)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，根據(jù)所得所感自行設(shè)計(jì)導(dǎo)語，教給他們設(shè)計(jì)方法，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，擴(kuò)大閱讀面，各盡其能，各展其才。
此文的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：大屏幕展示——紐約街景：畫面上有一句經(jīng)典臺詞：如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯?；如果你恨他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z。（也可播放《北京人在紐約》的主題歌《千萬次地問》）。
2、整體感知?。?2分）。
形式：播放電腦制作的配樂朗讀，圖文并茂，展現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。
3、感悟探究（幻燈片展示 20分）。
（1）請用自己的語言概括出紐約給你的整體印象。
（2）作者描寫了哪些景物？觀察事物的角度有什么不同？寫景順序是怎樣的？試舉例說明。（此題的設(shè)計(jì)便于把握全文，突破難點(diǎn)）。
（3）你認(rèn)為本文在語言上有那些特點(diǎn)？試舉例說明并分析其作用。
（此題的設(shè)計(jì)利于學(xué)生積累運(yùn)用，把握重點(diǎn)。）。
（4）文中反映了作者在紐約生活的心理狀態(tài)，找出來并加以揣摩。
（此題的設(shè)計(jì)利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。理解改革開放的重要性）。
（5）說出你的問題（進(jìn)一步體現(xiàn)自主、合作、探究之精神）。
4、拓展升華（開心辭典式競賽題 6分）。
（1）紐約城的城標(biāo)是a大衛(wèi)雕像b自由女神像c大思想家雕像。
（3）自由女神像的設(shè)計(jì)者a布朗格b克魯司c艾菲爾。
（4）帝國大廈頂部的泛光燈顏色會(huì)因時(shí)間或重大事件而改變，9、11事件亮的是。
a藍(lán)色b綠色c黃色d紅色。
（5）世貿(mào)中心分東樓西樓，兩府并立，均有多少層a88b100c110d130。
（6）華爾街僅長500多米，卻是美國金融帝國的象征。它的著名標(biāo)志是。
a猛獅b奔馬c銅牛d巨象。
（7）請用下列字母拼出紐約市區(qū)一著名大街 aaoibulhi。
（8）1993年紐約與我國的哪一城市結(jié)為友好城市？a北京b天津c上海d深圳。
（9）你能以“丑陋的美國”為內(nèi)容列舉出三、四種現(xiàn)象嗎？
（10）請以“飛躍的中國”為內(nèi)容，舉三、四例加以說明。
結(jié)束語：（4分）。
紐約美國、美國紐約，是五光十色的萬花筒，是光怪陸離的魔幻鏡。這里有高雅的藝術(shù)，也有最低級的娛樂；有優(yōu)雅的教堂圣地，也是犯罪的溫床；有豪門，也有乞丐，所以說它是天堂也是地獄。我們是發(fā)展中國家，要集其所長，棄其糟粕，你們是建設(shè)者，要用智慧辨識是與非，假惡丑，努力學(xué)習(xí)，為國震威名。
走進(jìn)紐約說課教案篇三
劉成章是新時(shí)期以來涌現(xiàn)出的一位實(shí)力雄厚的散文作家。從1981年以來，他跳出長期經(jīng)營的詩歌、歌詞、劇本等樣式的創(chuàng)作藩籬，“中年變法”，由專攻陜北風(fēng)情散文創(chuàng)作為發(fā)端，在自己的生活歷程和游蹤中取材，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和強(qiáng)烈的時(shí)代感;同時(shí)在表現(xiàn)技法上借鑒陜北民歌“信天游”的神韻，通過詩化的形式，進(jìn)行簡約而巧妙的構(gòu)思;語言幽默，富有情趣，幾乎篇篇都是精心釀造的美文佳作。其散文卓爾不群，構(gòu)成當(dāng)代散文創(chuàng)作中的一道亮麗風(fēng)景，從而獲得成功。劉成章創(chuàng)作的陜北風(fēng)情散文《轉(zhuǎn)九曲》、《高跟鞋，響過綏德街頭》、《安塞腰鼓》、《去看好婆姨》等，成為膾炙人口的佳作。1998年，其散文集《羊想云彩》榮獲首屆“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)·散文獎(jiǎng)”。
90年代中后期以來，劉成章的生活有了很大變化。他的兩個(gè)兒子和一個(gè)女兒全部定居美國和加拿大，因此他出國的時(shí)間多了，散文創(chuàng)作的題材范圍也擴(kuò)大了?？梢赃@樣說，他既“賣的是生活”，從生活實(shí)際出發(fā)，注重客觀現(xiàn)實(shí)在散文創(chuàng)作中的作用，又“執(zhí)意捕捉記憶深處的亮點(diǎn)”，重視個(gè)人感受的獨(dú)特性;他既以陜北風(fēng)情為自己的領(lǐng)地，又適應(yīng)時(shí)代和個(gè)人生活的變化，逐步擴(kuò)大題材范圍，由陜北寫到西安、香港、俄羅斯、美國等國家和地區(qū)，顯示出自己多方面的感悟和思考。他在《美文》雜志1999年第6期發(fā)表的散文《走進(jìn)紐約》就是這方面的代表作。這篇散文不只寫紐約這個(gè)世界超級大都市的繁華，而且寫了人類的文明與進(jìn)步，包括知識、物力、思想等等，更寫出了中華民族的向往與未來。
首先，這篇散文的寫作視角獨(dú)特。作者以一個(gè)中國山里人，具體說來就是以一個(gè)陜北山里人的獨(dú)特視覺開展審美活動(dòng)的。逼迫著作者視野的是不同的文化背景與時(shí)代感的強(qiáng)烈反差。這種反差既產(chǎn)生了萬花筒變幻出的神奇效果，又形成了特殊的幽默風(fēng)格。作者在開篇就發(fā)出“威赫赫，何其偉哉壯哉!”的由衷感喟，這完全是一個(gè)帶滿了“紅旗、炭火、黃土、米酒和野艾的氣息”和青草味的“山野放羊人”，對一個(gè)全新的國際化大都市所發(fā)出的驚嘆。它所包含的情感與《史記·陳涉世家》中的：“焉!涉之為王沉沉者”何其相似乃爾!正因?yàn)樗俺錾诒敝袊囊粋€(gè)飄蕩著最美的民歌的地方”，渾身上下有數(shù)不清的“信天游”的藝術(shù)因子，面對奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，才會(huì)“必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步”。某種意義上，這種特殊的寫作視角，決定了整個(gè)散文幽默、浪漫、夸張、變形的藝術(shù)基調(diào)，也決定了整篇散文詩意化的表現(xiàn)方式，即純粹以大潑墨的方式來進(jìn)行散文的構(gòu)思與抒情。
其次，作者通過大膽豐富而又神奇的想象與聯(lián)想，引導(dǎo)讀者進(jìn)入奇異鮮活的國際大都市紐約。我們知道，想象與聯(lián)想是形象思維的主要方式。想象與聯(lián)想能力的高低，是衡量一位作家創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于劉成章來說，長期的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，和對色彩斑斕的陜北民間文化、民間藝術(shù)營養(yǎng)的很好汲取，使其散文表現(xiàn)出大膽、奇譎、浪漫的想象與聯(lián)想，讓人為之感嘆。
本篇散文中，劉成章在語言上極盡夸張、比喻、對比、通感之能勢，而把其用獨(dú)特的審美感覺與藝術(shù)想象豐富而鮮活地表現(xiàn)出來。你看，紐約何其大!五大洲將近200個(gè)國家的“一切山，一切岳，一切峰巒，都一一匯集到這兒來了?！币陨皆雷鞅?，來表現(xiàn)紐約的恢弘氣魄，恐怕只有劉成章能想到這點(diǎn)。這落筆不凡的奇思妙想，其生命根祗是作者潛藏于心的深刻的黃土情懷。由此，短短的只有500米且還彎彎曲曲的華爾街，在作者的眼里，“山好象在那兒舉行著一場盛大的博覽;山一繁，溝壑也隨之增多了，因而左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑……”
作者最初的感受是整體的，也是朦朧的。在緊緊抓住捕捉到瞬間的感覺后，作者的思路并未停滯不前，而是交響樂一般有層次地、藝術(shù)地勾勒出紐約帝國大廈、世貿(mào)中心等主要建筑，華爾街、百老匯、黑人社區(qū)“哈萊姆”等紐約主要社區(qū)。作者在表現(xiàn)橫空出世的帝國大廈和世貿(mào)中心時(shí)，是這樣與鱗次櫛比的高樓大廈作比較的：“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹;它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿?！奔~約的街道，“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。還有重疊的線，甚至，纏在一起的線。”街道上的汽車，“甲蟲們在上面時(shí)而追逐著，時(shí)而并行著，時(shí)而倏地一下分道揚(yáng)鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復(fù)雜的立交橋的盤道上，沿著令人眼花繚亂的螺旋曲線，跑成了一朵光與影發(fā)育而成的旋轉(zhuǎn)的五彩蓮花。”而跨進(jìn)華爾街全球最大的證券交易所大廳，“風(fēng)和浪花迎面劈來。雖然算不上浩瀚壯闊，但它卻是比海洋還要海洋。變幻不息的海水波蕩在電子顯示屏上。海里潛伏著數(shù)不盡的礁石、險(xiǎn)灘和漩渦。道瓊斯指數(shù)潮起潮落，影響著世界上各個(gè)角落的經(jīng)濟(jì)氣候……”屹立著自由女神像的紐約港，“水天之間，彌漫著濃重的母性氣息，且溫溫?zé)釤?，綿綿軟軟，輝映著霞光就象展露著血色，它應(yīng)該是美國的子宮。”暮色降臨時(shí)，紐約成為五光十色的、班駁陸離的世界，五條著名的街道，“都從衣櫥里拿出黑禮服，準(zhǔn)備穿在自己的身上。但它們還沒有來得及伸展胳膊，街燈和商店的燈就象爭春的植物一樣，一枝一枝地開成了萬紫千紅的鮮花?！边@時(shí)候，“最好看的是街上的車了，左邊的一行全是白熾的首燈，右邊的一行全是紅亮的尾燈;白熾的首燈是一條銀盤串成的長鏈，紅亮的尾燈是一條櫻桃串成的長鏈……”大膽的想象，疊加的意象，妙用的通感，繪聲繪色的描繪，質(zhì)感和動(dòng)感的凸現(xiàn)，把一座超級都會(huì)立體化了，的確令人眼花繚亂。作者傳神的妙語，把七色斑斕的紐約全貌深深地烙印在讀者的心里。
總之，對于劉成章來說，變化的是生活內(nèi)容的反差，是主體情感的進(jìn)一步滲入，不變的是他捕捉生活并善于詩意化著色的能力，是盡情渲泄生命激情的能力。這一切使他的散文形成新的優(yōu)勢，表現(xiàn)出具有藝術(shù)魅力的個(gè)性嬗變。難怪熟悉劉成章的讀者一下子對他陌生起來，也難怪這篇散文出現(xiàn)在“1999年中國散文排行榜”和“中華百年游記精華”之列。
走進(jìn)紐約說課教案篇四
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
三、設(shè)計(jì)理念：
《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過整體識記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，從生活中識字的興趣。
1、主動(dòng)探究從入學(xué)開始。
學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。這是閱讀教學(xué)的第二課，我們就重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自己回家尋找四季的特點(diǎn)，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始玩雪橇了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂于收集的。
2、初步教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，結(jié)合本課特點(diǎn)，可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，如：讀課文――說春天――讀春天。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實(shí)際說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
這一學(xué)習(xí)方法在第一節(jié)的教學(xué)中，就可以作好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到，其實(shí)有的知識，只要我們認(rèn)真思考，自己也可以學(xué)會(huì)的。從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候，小朋友們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇了自己喜歡的方式閱讀課文，興趣盎然地講述自己喜歡的季節(jié)，流利地回答了課文相關(guān)問題。
3、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。在這一堂課的教學(xué)中，從讓學(xué)生理解課文詞語、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法，尊重學(xué)生的個(gè)人愛好特長，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了閱讀的興趣。由于這是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一課，教給學(xué)生閱讀方法是課堂要承擔(dān)的主要任務(wù)之一，老師在初讀部分，利用“荷葉圓圓”這樣的短語滲透語感，在細(xì)讀部分由于每個(gè)小節(jié)句式基本一樣，因此學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“什么怎么樣”“誰對誰說”“說了什么”讀清楚，教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。
4、充分體現(xiàn)識字能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)對低年級提出了多識少寫，整體識字，在生活中識字的新的識字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)識字的效果的設(shè)計(jì)，如：引入新課時(shí)，出現(xiàn)“夏”“秋”“冬”三個(gè)生字，把意和形緊密的聯(lián)系起來；初讀過程中的讀生詞設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，從注音到去掉拼音，層層遞進(jìn)；在了解春季、秋季美景時(shí)，不無時(shí)機(jī)的配圖出示“春天萬物生長”“秋天果實(shí)累累”詞語，有意識的加強(qiáng)學(xué)生的無意識記，同時(shí)給孩子提供豐富的語言，讓學(xué)生感受祖國語言文字的優(yōu)美。
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走進(jìn)紐約說課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識目標(biāo)：
了解馮驥才及其創(chuàng)作。
2．能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．德育目標(biāo)：
引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
以朗讀方式品味文章語言，提高學(xué)生對課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡纳羁虄?nèi)涵。
教學(xué)方法。
1、朗讀型美讀鑒賞法。
2、討論法、解疑法。
一．說學(xué)生。
（1）從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。
（2）從語文角度講，初中學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一個(gè)長期任務(wù)。
二．說教法。
4．朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。
設(shè)置原因：a、〈珍珠鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。
b、正如朱自清先生所言“對于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣。”教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。
5．討論法、解疑法。
三．說學(xué)法。
（1）朗讀鑒賞法。
設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過對語言的感受體味來切入文本，對作品獲得感性的認(rèn)識。
b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語表達(dá)生動(dòng)性的過程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的.興趣和喜悅。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
設(shè)置原因：a、小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。
四．說教具。
多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。
設(shè)置原因：以此為學(xué)生營造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。
五．說教學(xué)過程。
（一）課前預(yù)習(xí)。
（1）查找資料，了解馮驥才，
設(shè)置原因：馮驥才是我國現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味?！墩渲轼B》一文也屬此文風(fēng)。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文，以完成本課的知識教學(xué)目標(biāo)。
（2）閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文。
走進(jìn)紐約說課教案篇六
一、說教材。
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。而本篇課文則第一個(gè)分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置。因此，本課是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
低年級的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動(dòng)物形象，生動(dòng)的故事情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉，而且大多數(shù)學(xué)生在以前的生活中從父母那里、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽過這個(gè)小故事。那么對于這部分學(xué)生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢？根據(jù)《小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識3個(gè)生字。會(huì)寫字個(gè)字。
2、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方式，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，我簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，這樣一來學(xué)生對課文就有了一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎(jiǎng)他一面小紅旗！”。學(xué)生們由于受到了小紅旗的激勵(lì)，課文讀得可起勁了，有的學(xué)生邊讀邊畫，有的學(xué)生還加上了動(dòng)作等等。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質(zhì)疑?！巴瑢W(xué)們，我們比一比，看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題！”學(xué)生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我及時(shí)地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
（二）、以疑引讀，思后釋疑。
學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文?！巴瑢W(xué)們，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案。”在讀的過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學(xué)生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
（三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我要著重抓住以下幾個(gè)方面：
1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
3．通過對小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，學(xué)生們各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
4．角色體驗(yàn)，我請學(xué)生們在小組里一個(gè)讀青蛙的話，一個(gè)讀小鳥的話，讓他們也試著爭論，這樣進(jìn)一步加深對課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
四、說板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天。
天無邊無際---大的很。
看問題、認(rèn)識事物站得要高，看得要全面，不要自以為是。
五、說教學(xué)反思。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我認(rèn)為無論是從設(shè)計(jì)上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有六十個(gè)孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。他們有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
其次，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。同時(shí)也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。對于一些后進(jìn)的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點(diǎn)，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會(huì)到了小組成功的喜悅。
但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展。其二，這節(jié)課我把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的學(xué)生得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；但是教師對學(xué)生的評價(jià)卻十分單一，如：真好、不錯(cuò)、真棒、好極了等等。我想教師的評價(jià)語言要具有判斷性、鼓勵(lì)性和一定的高度。也就是說：教師在評價(jià)時(shí)不光要表揚(yáng)學(xué)生還要對學(xué)生的回答作出一個(gè)判斷，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學(xué)生以更多的知識。
走進(jìn)紐約說課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?與要求：
1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。
2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位。
3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法。
重點(diǎn)：
掌握本文富有特色的語言風(fēng)格。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。
教具：
準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。
教程：
一、導(dǎo)入??課文。
1.師：大家對于紐約的認(rèn)識有多少呢？
2.師：一個(gè)生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯(cuò)的溝?溝壑壑的人，有一天置身于地球另一?邊，置身于美國的第一大城市——紐?約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝?國，高樓林立、車水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢？帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的?紐約。
二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力。
1.師：紐約是美國第一大城市，世界金融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國總部所在地，位于美國東北部哈得孫河注入大西洋的河口?！鳛橐蛔F(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機(jī)和活力，生活節(jié)奏快速異常，同時(shí)也存在競爭激烈、生活壓力大的一面。(播放幻燈)請大家朗誦課文，感受作者的語言魅力。
2.請學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。
三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法。
1.師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè)角度對景物進(jìn)行了描寫，請大家閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。
2.師：這樣安排有什么作用呢？
提示：便于全方位、立體地層示紐約市的面貌。
3.師：作者描寫景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩種方法，如第1段中寫紐約的高樓大廈，"人走在陰森森的峽谷中……也映照出朵朵白云"是靜態(tài)描寫。第4段寫紐約市的交通狀況，"乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐在街心島上享受免費(fèi)按摩"則是動(dòng)態(tài)描寫。請?jiān)谖闹姓页銎渌洌⒎治銎渥饔谩?BR> 4.總結(jié)。靜態(tài)描寫作用：勾勒出紐約景物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看到紐約市的真實(shí)面貌。動(dòng)態(tài)描寫作用：將景物寫活，充分表現(xiàn)出城市的活力和快速的生活節(jié)奏。
四、宇詞積累。
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語，并釋義、造句。(見板書設(shè)計(jì)?)。
板書設(shè)計(jì)。
字詞積累。
烙印?偉岸?喧囂?倏地?超塵脫凡?柳暗花明?橫空出世?摩天。
分道揚(yáng)鑣???風(fēng)風(fēng)火火。
第二課時(shí)。
教程：
一、深入研討課文，教師點(diǎn)撥疑難詞句。
1、范讀課文，閱讀時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出語言節(jié)奏急促的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
2.分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。
特點(diǎn)：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及四通八達(dá)的交通狀況。
3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修辭手法，體會(huì)它們的作用。(見板書設(shè)。)。
二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)。
1.讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之?中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感?調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn)?出強(qiáng)烈的愛國愛家情感。雖身處他?鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國，眷戀?故園，希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代?化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。
三、課堂討論。
1.師：人類社會(huì)進(jìn)步了，科技給我們的生?活帶來極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們?更加富裕了，生活水平在一天天提高，?可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓?力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出?現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們?的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許?你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢？請大家談一下自己的想法。
2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì)?文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)。
板書設(shè)計(jì)。
1.疊詞、疊句。
“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動(dòng)，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 特點(diǎn)：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語勢和力量。
作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。
2.修辭手法(以比喻為例)。
將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風(fēng)比作“長天巨龍”。
特點(diǎn)：想象奇?zhèn)?，意境雄渾?BR> 作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。
后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度；二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài)；三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)?基本可以實(shí)現(xiàn)。
走進(jìn)紐約說課教案篇八
1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用。
1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。
把握本文“移步換景”的寫法，獨(dú)特的語言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
從“9·11”事件導(dǎo)入，簡介紐約：
紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。
百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂H機(jī)場名揚(yáng)全球。
美國的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長達(dá)630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來并說說這樣寫的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）。
俯首望去（俯視）。
環(huán)顧四周（平視）。
—————————立體反映描寫對象。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫？試把相關(guān)語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。
填寫下表。
段落描寫對象原句靜或動(dòng)這樣寫的好處。
2帝國大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜。
5夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜。
2颶風(fēng)萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高。
4交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。
2、看下列短句，這樣寫有什么好處？
l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
l“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。
有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！?BR> 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
l“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 明確：加強(qiáng)了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。
明確：比喻手法，如：
l“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿?！毙蜗笊鷦?dòng)地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。
l“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
夸張手法，如：
l“登上了帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?BR> 5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的`地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?BR> 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
l“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！?BR> 作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
看紐約：世界首屈一指的大都市。
華爾街：大名沖天，全是溝壑。
帝國大廈如越過雪線氣溫驟降。
市貿(mào)中心：寒氣砭骨。
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步。
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花。
紐約人：拼命三郎、爭分奪秒。
走進(jìn)紐約說課教案篇九
1、認(rèn)識幾種常見的數(shù)碼產(chǎn)品，了解它們的用處。
2、對科技新產(chǎn)品感興趣，感受它們?yōu)樯顜淼姆奖恪?BR> 1、《科學(xué)》下p.20~21。
2、錄有幼兒活動(dòng)情景的光盤。
1、將常見的"傻瓜"照相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)擺放整齊，以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一：老師去動(dòng)物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設(shè)備？
情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設(shè)備？
情景三：遠(yuǎn)方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了，哪種設(shè)備能幫忙？
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數(shù)碼產(chǎn)品給人們帶來的方便。
2、你使用過數(shù)碼產(chǎn)品，使幼兒認(rèn)識并了解數(shù)碼產(chǎn)品的使用方法，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢。
1、請幼兒看畫冊《走進(jìn)數(shù)碼城》，說一說畫面上有哪些數(shù)碼產(chǎn)品，它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結(jié)數(shù)碼產(chǎn)品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數(shù)碼產(chǎn)品呢？
走進(jìn)紐約說課教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2.積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先先聯(lián)系大荊小學(xué)談妥有關(guān)事項(xiàng)。
活動(dòng)地點(diǎn)：
大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)。
活動(dòng)過程：
1.幼兒從幼兒園走到大荊小學(xué)，教育幼兒要遵守紀(jì)律，過馬路不要東張西望，做個(gè)守紀(jì)律的好兒童。
2.幼兒進(jìn)入大荊小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則：如：（1）在參觀過程重要仔細(xì)看，不離開隊(duì)伍。
（2）不能大聲說話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識與了解教室、操場、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。
4.參觀一年級的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。
5.與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
延伸活動(dòng)：
1.表達(dá)與交流：
（1）你在小學(xué)里看到了什么？
（2）該怎樣做個(gè)小學(xué)生。
2.表達(dá)與創(chuàng)造把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
走進(jìn)紐約說課教案篇十一
《走進(jìn)麗江》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文s版四年級下冊第二單元的第三篇課文。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀的無比熱愛的思想感情。
這一課的教學(xué)安排了兩課時(shí)，我所進(jìn)行的公開課進(jìn)行的是第一課時(shí)。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“享受美好的事物帶給我們的樂趣，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇和美麗”表現(xiàn)在哪些地方，通過細(xì)讀重點(diǎn)句子和段落，理解麗江古城的特點(diǎn)好麗江神奇的自然景觀。
根據(jù)本單元及本課的教學(xué)要求，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)。
1、識記本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握重點(diǎn)詞語。
2、正確朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)過渡句的作用。學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。
4、默讀課文，深入探究課文內(nèi)容，了解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
首先結(jié)合上一篇課文《桂林山水》的寫法進(jìn)行談話導(dǎo)入。讓學(xué)生回憶《桂林山水》這篇課文是采用什么寫法來介紹桂林山水的。并請同學(xué)們嘗試分別用“總分總”的方法、用“總分”的方法說說桂林山水的特點(diǎn)。
然后揭示課題：
1、板書課題，齊讀課題。
2、出示中國地圖，指出云南昆明的方位、麗江的位置。
第三環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字、詞語，開火車讀，齊讀字詞。
2、讀生字并組詞（組課外積累的詞語）。
走進(jìn)紐約說課教案篇十二
（一）欣賞波洛克作品，大膽表達(dá)自己對作品的理解和感受。
（二）嘗試用滴流的方法繪畫，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
波洛克的畫、紙張、顏料等。
（一）導(dǎo)入。
師：孩子們你們都喜歡畫畫吧？你們有沒有嘗試過一邊跳舞一邊畫畫？有一位叔叔就能邊跳舞邊畫畫，想知道他是誰嗎？對了，他是波洛克，讓我們一起來欣賞他的作品。
（二）欣賞波洛克作品。
1、欣賞第一幅作品《暢想》。
（2）小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂又愉悅。
2、欣賞第二幅作品《第五號，1948》。
（2）小結(jié)：就像小朋友說的那樣，畫家在畫這幅畫的時(shí)候心情很壓抑很難過，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過，好像走進(jìn)了……。
3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。
4、你最喜歡哪副畫，為什么？（追問，抓住顏色和線條）。
（三）介紹波洛克。
1、出示1912。
（1）師：1912是什么意思呢？幼兒猜測。
（2）教師播放錄音。波洛克1912年出生在美國，因?yàn)樵谒漠嬅嫔现挥幸恍┚€條和色彩。所以別人把他的畫叫做“抽象畫”。波洛克是20世紀(jì)美國最著名的畫家之一。
（3）師：原來1912就是波洛克叔叔出生的時(shí)間。
2、出示：滴流。波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因?yàn)楫嫴紝?shí)在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫布上，有時(shí)沿著畫布的四周作畫，有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫布上來回走動(dòng)，人們把這種畫畫方法稱為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矚g聽著音樂邊跳舞邊畫畫，所以，人們又把他的.畫叫做“行為繪畫”。
3、討論：瀏覽了這些知識的寶藏，小朋友你知道了些什么？
孩子們說得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫的方式，把我的心情畫下來，教師示范。
（三）嘗試滴畫。
1、教師示范。
3、師：波洛克叔叔說過顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來吧。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫時(shí)筆放低一點(diǎn)，小心不要滴到身上和同伴身上。
（四）展示講評。
2、幼兒介紹。
走進(jìn)紐約說課教案篇十三
2、通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養(yǎng)學(xué)生對兒童美術(shù)作品欣賞和學(xué)習(xí)使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，對美術(shù)作品的審美評價(jià)的情趣，養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成評價(jià)作品的習(xí)慣及正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣。
2課時(shí)。
（學(xué)生）一幅自己創(chuàng)作的畫或一件手工作品、彩色水筆或油畫棒一套、畫紙。
（教師）一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)代表作品和各種工具材料的"百寶箱"：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫冊或成長袋），相關(guān)美術(shù)資料圖片（課件或?qū)嵨锿队皟x）。
1、出示我國彩陶上的繪畫杰作或法國史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2、啟發(fā)談話：我們小朋友會(huì)畫畫、會(huì)做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學(xué)生展示自己帶來的美術(shù)作品，簡單評述自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，同時(shí)進(jìn)行簡單的評價(jià)。讓小朋友互相了解、互相學(xué)習(xí)，初步熟悉美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、教師出示"百寶箱"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
教師從"百寶箱"中逐一展示兒童代表作品，通過多媒體教學(xué)或觀看展覽的形式，讓學(xué)生猜猜、看看、說說和評評，自然、生動(dòng)地講授小學(xué)段的美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可通過相關(guān)作品欣賞，重點(diǎn)了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示各種形式的手工造型作品。
結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等等。教師可進(jìn)行相關(guān)制作演示，讓學(xué)生認(rèn)識手工造型作品及相關(guān)材料。
2、展示繪畫造型作品。
結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行"連線游戲"等活動(dòng)，欣賞更多的繪畫造型作品，如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時(shí)出示相應(yīng)的繪畫制作工具，可結(jié)合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。
3、出示學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的圖片或進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1、結(jié)合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學(xué)生看看，并說說對這兩種作品的不同感受。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點(diǎn)、線、面。
3、可出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。
讓學(xué)生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點(diǎn)、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進(jìn)行想象，同時(shí)給畫取個(gè)題目。
1、讓學(xué)生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生互相觀摩、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評價(jià)、交流的習(xí)慣。
2、用討論的形式啟發(fā)學(xué)生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。、
2、教師可出示以往學(xué)生的畫冊或成長袋，可布置拓展性的作業(yè)：準(zhǔn)備一本繪畫本，讓學(xué)生回家繼續(xù)嘗試油畫棒或彩色水筆的用法，畫畫自己喜愛的東西。
3布置下節(jié)美術(shù)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、準(zhǔn)備的工具。
從語文老師轉(zhuǎn)型到寫字老師，還是比較順利，因?yàn)閮烧弑緛砭褪且患?，從寫字老師轉(zhuǎn)型到美術(shù)老師，還是有點(diǎn)兒心虛，畢竟咱不是專業(yè)的美術(shù)老師，只是個(gè)兼職老師。畫畫誰都能教，美術(shù)不一定誰都能上，"美"與"術(shù)"結(jié)合在一起的學(xué)科，更具有藝術(shù)性。第一堂美術(shù)課，我?guī)Ыo孩子不僅是一些最基本的美術(shù)工具與常識的認(rèn)識，更重要的是我給孩子們帶來了自己自由創(chuàng)作的快樂，發(fā)揮想象的愉悅，課堂中我給孩子更多的是展示的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)的話語。"走進(jìn)新天地"，是學(xué)生，更是我自己，我準(zhǔn)備好了嗎？我必須準(zhǔn)備好！
走進(jìn)紐約說課教案篇十四
歌曲通過純樸富有詩意的詞匯十分形象的贊美了我們的新疆，歌頌了我們的'祖國。
一、聆聽歌曲《阿依夏》。
二、表演歌曲《祖國母親亞克西》。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
一、本課的輛首作品是贊美我們新疆美好的生活同時(shí)在歌頌我們繁榮昌盛的祖國。
三、表演《祖國母親亞克西》從歌曲中感受我們的祖國時(shí)什么樣的？
教育環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)。
一、組織教學(xué)、師生問好。
師彈琴向生問好。
生聽琴向師問好。
情感交流、準(zhǔn)備上課。
二、聆聽《祖國母親亞克西》。
1、師彈琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、師彈琴復(fù)習(xí)《人人心里多快活》。
3、新課，師教生唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、讓生朗讀歌詞。
6、讓生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、師教生唱歌曲。
1、生聽琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、生聽琴齊唱《人人心里多快活》。
3、生學(xué)師唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、生朗讀歌詞。
6、生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、生學(xué)唱歌曲。
由男生唱第一段歌詞，女生唱第二段歌詞，然后齊唱最后一句：“祖國母親亞克西亞克西”
三、準(zhǔn)備下課。
師向生再見。
生向師再見。
教育過程：第二課時(shí)。
教育環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)。
一、組織教學(xué)、師生問好。
師彈琴向生問好。
生聽琴向師問好。
情感交流、準(zhǔn)備上課。
二、聆聽《阿依夏》。
1、師彈琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、師彈琴復(fù)習(xí)《祖國母親亞克西》。
3、新課，師教生唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、讓生朗讀歌詞。
6、讓生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、師教生唱歌曲。
1、生聽琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、生聽琴齊唱《祖國母親亞克西》。
3、生學(xué)師唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、生朗讀歌詞。
6、生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、生學(xué)唱歌曲。
由男生唱第一段歌詞，女生唱第二段歌詞，然后從第二反復(fù)后全班齊唱至結(jié)束。
三、準(zhǔn)備下課。
師向生再見。
生向師再見。
走進(jìn)紐約說課教案篇十五
1、認(rèn)識“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。
2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
兩課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
（2）你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
（3）配樂朗讀本段，感受麗江的`美麗與神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文5自然段。
走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。
（2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。
（3）練習(xí)有感情地朗讀本段。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？
（四）學(xué)習(xí)最后一段。
（1）請同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
（2）指名說并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。
2、出示過渡句，體會(huì)其作用。
（1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過渡的地方，用了一個(gè)比較特殊的句式，請把相關(guān)的句子畫出來。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。
三、總結(jié)全文，深化體會(huì)。
同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？
四、布置作業(yè)。
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學(xué)們試著寫一寫。
走進(jìn)紐約說課教案篇十六
這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生讀中想象，讀中悟情的能力。
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
3、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
4、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
多媒體課件。
三課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示美麗的`麗江畫面。）今天，我們一起去領(lǐng)略麗江神奇而美麗的風(fēng)光吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，交流反饋。
（一）檢查生字。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶拼音的生字，自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
（3）生字組詞。（課內(nèi)的和課外的。）。
（4）指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“雄、昂、爍”等難寫的字。
3、檢查下列詞語的認(rèn)讀情況：
雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬。
紡織百貨綿延閃爍昂然挺立。
（1）認(rèn)讀詞語。
（2）理解詞語意思，引導(dǎo)聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
4、檢查朗讀，指名分段讀。
（二）交流資料。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說一說：麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？
3、指名匯報(bào)。
（1）我們都到達(dá)了哪些地方？
（2）誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說？
四、練習(xí)朗讀。
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，
試著解決不懂的問題。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、搜集有關(guān)麗江的圖片、資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、麗江給你留下了怎樣的印象？
2、課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗。）。
（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。
（3）練習(xí)朗讀。
（二）細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
第1自然段：
（1）自由讀文段：你知道了什么？
（2）用一句話概括說說你讀這段的感受。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。
第3、4自然段：
（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。
（2）練習(xí)朗讀。
（3）說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
（4）帶著贊賞的感情讀。
第5、6自然段：
（1）邊想象邊朗讀。
（2）集體交流，評讀：你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？
（3）觀察插圖，結(jié)合課文內(nèi)容說說玉龍雪山的特點(diǎn)。
（4）你認(rèn)為哪些句子寫得好？好在哪里？（讀句子——談體會(huì)）。
（5）出示圖片?？吹竭@么美的玉龍雪山，你想說什么？
3、體會(huì)過渡句的作用。（出示句子，理解作用。）。
4、揭示中心。
有感情地朗讀最后一段，說說這一段表達(dá)了作者什么樣的思想情感。
三、朗讀全文，回歸整體。
1、自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導(dǎo)用驚奇和贊美的語氣朗讀。）。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法。
二、仿寫練筆：寫一個(gè)片段。
要求：選一處喜歡的景點(diǎn)寫一個(gè)片段，運(yùn)用課文的寫法，并用上過渡句。
三、交流，分享寫作的成果。
走進(jìn)紐約說課教案篇十七
1、認(rèn)識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。
2、加深對各種地貌的認(rèn)識。
3、通過對祖國不同地區(qū)有著不同的地貌，感受祖國的博大。
課時(shí)：一個(gè)課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
上一節(jié)課我們了解了各種地貌，今天我們先來復(fù)習(xí)一下這些地貌的名稱和它們所具有的特點(diǎn)。(展示相應(yīng)地貌的圖片要求學(xué)生做出簡單的判斷。)。
二、導(dǎo)入。
剛才我們看到的'是各種各樣的地貌，這些地貌用地圖的方式表示出來就是這個(gè)樣子。(有條件的話，展示實(shí)物地形圖;若沒有，則可通過幻燈片展示地形圖。)。
三、學(xué)習(xí)地形圖。
這個(gè)凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。
學(xué)習(xí)地形圖的閱讀方法;學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。
四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習(xí)慣，以及這些生活習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐孛驳年P(guān)系。
前后桌四人為一個(gè)小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發(fā)言。
五、教師。
走進(jìn)紐約說課教案篇一
請同學(xué)們觀看大屏幕，屏幕上這個(gè)高樓林立、燈火輝煌的城市叫做紐約，這里是世界著名的金融、貿(mào)易中心，是聯(lián)合國總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明。今天，我們就隨劉成章一起走進(jìn)紐約，去感受國際大都市的生活律動(dòng)，品味作者筆下的繁華文字，聆聽作者心中情感的強(qiáng)音。
我們此次紐約之旅主要分為一些幾個(gè)流程：
初讀課文，感知文章內(nèi)容;悉心品析，學(xué)習(xí)寫作美點(diǎn);深情朗讀，領(lǐng)悟熾熱情感;廣泛積累，豐富文學(xué)積淀。
下面請同學(xué)快速讀文，識記字詞，并思考：
1、作者是從哪些角度來觀察紐約的，并從文章中找出相關(guān)的依據(jù)，說一說這樣寫的好處。
2、談?wù)劤踝x課文的感受。
找同學(xué)識記下列詞語，并選擇你喜歡的詞語連詞成句。要求說成段的話，說有創(chuàng)意的話，力爭利用更多的詞語。
明確：仰視——“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云?！?BR> 俯視——“俯首望去……小人國的物事?！?帝國大廈世貿(mào)中心)。
平視——“環(huán)顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了?！?BR> 正如文中所說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！弊髡叨嘟嵌鹊拿鑼懴蛭覀冋故玖艘粋€(gè)全方位、立體化的紐約，使人仿佛身臨其境。
1、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。
面對如此富麗、奇?zhèn)?、高度文明的城市，作者是以何種筆調(diào)和方法來描摹它的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫，哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫?把相關(guān)的語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。以“我勾畫的句子是……，用了動(dòng)態(tài)/靜態(tài)描寫，這樣寫的好處是……”的句式把你的見解說給大家聽。
學(xué)生討論交流……。
明確：
靜態(tài)：第一段：“人走在陰森森的峽谷中，……映照出朵朵白云?！?BR> 第二段：“俯首望去……小人國的物事?！?帝國大廈世貿(mào)中心)。
最后一段：“不知什么時(shí)候……濃重起來?！?BR> 作用：勾勒景物輪廓，讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實(shí)面貌。
動(dòng)態(tài)：第二段：“萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)”——紐約上空風(fēng)力之猛，襯托大廈高大雄偉。
第四段：紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓……享受免費(fèi)按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活，讓人感受到忙碌和壓力。
第四段：“甲蟲心急火燎地奔馳而去……美麗動(dòng)聽?！北憩F(xiàn)了紐約縱橫交錯(cuò)、發(fā)達(dá)、快捷的交通情況，也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節(jié)奏。
靜態(tài)描寫勾勒了事物的輪廓，動(dòng)態(tài)描寫突出了紐約生活的律動(dòng)，反映了緊張急促的生活，動(dòng)靜態(tài)描寫交相輝映。(板書)。
2、品析文章精彩的語言。
除了動(dòng)、靜態(tài)描寫的巧妙搭配外，文章在語言上還有許多精彩之處，請同學(xué)們選讀課文，選取你認(rèn)為美的句子，進(jìn)行批注，以“我認(rèn)為……美，美在……”的句式展示你對語言的感悟。(提示：可以從句式、修辭、用詞等角度進(jìn)行品析。)。
組內(nèi)交流后匯報(bào)展示。
短句：幾字一頓，節(jié)奏急促，語言簡潔，鏗鏘有力——恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約緊張的生活節(jié)奏，表達(dá)了勃發(fā)的生命激情。(一切山、一切岳……溝壑……路。直線。交叉線?；【€……)。
排比：加強(qiáng)語言氣勢與力量。
比喻、夸張：想象奇特，描繪形象逼真。(板書)。
有人說，人們熱衷文字，因?yàn)檫@里有道德的閃光;人們親近文字，因?yàn)檫@里有感情的流淌。作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了異域風(fēng)情，字里行間也融入了濃濃的情感，請同學(xué)根據(jù)自己的理解，深情朗讀下列文字，討論它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。
2、啊，紐約，這就是紐約!面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。
小組討論，全班交流……。
明確：
1、雖身處繁華的異鄉(xiāng)，依然心系祖國，心系落后閉塞的家鄉(xiāng)，希望家鄉(xiāng)能早日繁榮昌盛的強(qiáng)烈情感。
2、看到紐約奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，深感自己必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，擺脫貧窮、落后，力爭趕上。
請同學(xué)齊讀第三自然節(jié)，感受作者濃烈的情感。(板書)。
是呀，作者身處異鄉(xiāng)，看到奇崛、壯絕的異域文明，字里行間流露的依然是對故土家園的熱愛，納悶我們作為新時(shí)期的青少年，必須奮發(fā)圖強(qiáng)，為祖國的建設(shè)添磚加瓦，力爭使我們的祖國早日步入世界強(qiáng)國的行列。
閱讀可以開闊視野，積累能夠豐富心靈，請同學(xué)從以下幾方面任選其一進(jìn)行積累。(積累詞語、品評妙句、背誦佳段、進(jìn)行創(chuàng)造性的仿寫、以導(dǎo)游的身份為紐約寫解說詞……)。
學(xué)生展示自己的積累。
這一節(jié)課我們與劉成章一起走進(jìn)紐約城，感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化，有人說“紐約是孩子的天堂，成年人的戰(zhàn)場，老年人的墳場?！币灿腥苏f“如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯?如果你恨他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z?！钡拇_，紐約是一個(gè)五光十色的萬花筒，也是一個(gè)光怪陸離的魔幻鏡。這里低俗與高雅兼容，糟粕與繁華并存，神奇和腐朽同在。課下，建議同學(xué)們走出文本，走出紐約，走向更廣泛的學(xué)習(xí)和生活空間。
讀一讀，比一比：讀劉成章的《安塞腰鼓》，或其他描寫國際大城市的文章，比較一下在語言風(fēng)格、寫作手法等方面的異同，感受作者的語言特色，博采眾長，豐富寫作經(jīng)驗(yàn)。
聽一聽，看一看：聽聽電視劇《北京人在紐約》的主題曲《千萬次的問》，看一看關(guān)于作品簡介或電視劇，更全面地了解異域生活，感受多元文化。
此次紐約之旅到此結(jié)束，謝謝大家!
走進(jìn)紐約說課教案篇二
我說課的內(nèi)容是初中語文八年級上冊第一單元的第四課《走進(jìn)紐約》。
一、教材分析。
本單元是游記單元，共四篇課文。其中前三篇《巴東三峽》、《周莊水韻》、《青海湖，夢幻般的湖》都是描寫祖國大好河山的美文，讓學(xué)生在感受祖國山河壯麗可愛的基礎(chǔ)上更加熱愛偉大的祖國?！蹲哌M(jìn)紐約》是一篇描繪異國風(fēng)光的游記，作者以多種修辭、急促的語言生動(dòng)地描繪了美國第一大城市紐約的繁榮景象和緊張的生活節(jié)奏，讓我們開闊了視野，深感必須調(diào)整腳步，增強(qiáng)改革開放意識，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，進(jìn)而理解改革開放的重要性。
二、教學(xué)對象分析。
學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于現(xiàn)代文的閱讀與學(xué)習(xí)也掌握了一定的步驟，但本文的教學(xué)我還要注入新的元素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。選擇此文也考慮到當(dāng)今的中學(xué)生的心理狀態(tài)――渴望交流，渴望走出國門，了解世界。
三、教學(xué)目標(biāo)確立。
根據(jù)大綱、教參及本單元的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：
知識與能力：學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法；品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。
過程與方法：查閱資料、結(jié)合圖片較全面地了解發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代化狀況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟作者在紐約生活的心理狀態(tài)，立志為祖國昌盛而努力。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)確立。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識的原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難，從而有針對性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。本文在寫作語言上獨(dú)具特色：大量的修辭、很多的短句、連續(xù)的疊詞疊句，節(jié)奏感強(qiáng)、具有震撼力、妙不勝收。這些知識點(diǎn)在以往的教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生較為了解，同時(shí)，這些知識的大量積累和運(yùn)用對學(xué)生的寫作極有幫助，應(yīng)視為重點(diǎn)；本文屬游記散文，學(xué)生接觸很少，對它的寫作順序及方法不甚了解，只是在《竹林深處人家》（七年級上冊）中提到過“移步換景”，應(yīng)視為難點(diǎn)。故明確如下：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握多種修辭方法的運(yùn)用以及節(jié)奏急促的語言、句式變換的作用。
難點(diǎn)：用不同的視角，全方位立體的反映描寫對象。
五、教法與學(xué)法說明。
新課標(biāo)提倡“先學(xué)后教”，教法是為學(xué)法服務(wù)的，因?yàn)榻谭ㄖ挥性谶m合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上才是有效的，教無定法。新課標(biāo)提倡通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。
六、課前準(zhǔn)備說明。
1、預(yù)習(xí)課文，利用工具書，結(jié)合上下文掌握生字、新詞的音、形、義，積累特色詞語。
2、熟練查閱有關(guān)世界大都市的資料，配合理解課文。
3、電腦制作配樂朗讀，開心辭典式競賽題。
4、本文是自讀課，一課時(shí)完成。
七、教學(xué)流程的預(yù)測與分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、導(dǎo)入新課?。?分）。
俗話說：好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)語象磁石，能把人們分散的思維聚攏提升，所以我很重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。同時(shí)倡導(dǎo)讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，根據(jù)所得所感自行設(shè)計(jì)導(dǎo)語，教給他們設(shè)計(jì)方法，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，擴(kuò)大閱讀面，各盡其能，各展其才。
此文的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：大屏幕展示——紐約街景：畫面上有一句經(jīng)典臺詞：如果你愛他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸翘焯?；如果你恨他，就把他送到紐約，因?yàn)槟抢锸堑鬲z。（也可播放《北京人在紐約》的主題歌《千萬次地問》）。
2、整體感知?。?2分）。
形式：播放電腦制作的配樂朗讀，圖文并茂，展現(xiàn)課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。
3、感悟探究（幻燈片展示 20分）。
（1）請用自己的語言概括出紐約給你的整體印象。
（2）作者描寫了哪些景物？觀察事物的角度有什么不同？寫景順序是怎樣的？試舉例說明。（此題的設(shè)計(jì)便于把握全文，突破難點(diǎn)）。
（3）你認(rèn)為本文在語言上有那些特點(diǎn)？試舉例說明并分析其作用。
（此題的設(shè)計(jì)利于學(xué)生積累運(yùn)用，把握重點(diǎn)。）。
（4）文中反映了作者在紐約生活的心理狀態(tài)，找出來并加以揣摩。
（此題的設(shè)計(jì)利于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。理解改革開放的重要性）。
（5）說出你的問題（進(jìn)一步體現(xiàn)自主、合作、探究之精神）。
4、拓展升華（開心辭典式競賽題 6分）。
（1）紐約城的城標(biāo)是a大衛(wèi)雕像b自由女神像c大思想家雕像。
（3）自由女神像的設(shè)計(jì)者a布朗格b克魯司c艾菲爾。
（4）帝國大廈頂部的泛光燈顏色會(huì)因時(shí)間或重大事件而改變，9、11事件亮的是。
a藍(lán)色b綠色c黃色d紅色。
（5）世貿(mào)中心分東樓西樓，兩府并立，均有多少層a88b100c110d130。
（6）華爾街僅長500多米，卻是美國金融帝國的象征。它的著名標(biāo)志是。
a猛獅b奔馬c銅牛d巨象。
（7）請用下列字母拼出紐約市區(qū)一著名大街 aaoibulhi。
（8）1993年紐約與我國的哪一城市結(jié)為友好城市？a北京b天津c上海d深圳。
（9）你能以“丑陋的美國”為內(nèi)容列舉出三、四種現(xiàn)象嗎？
（10）請以“飛躍的中國”為內(nèi)容，舉三、四例加以說明。
結(jié)束語：（4分）。
紐約美國、美國紐約，是五光十色的萬花筒，是光怪陸離的魔幻鏡。這里有高雅的藝術(shù)，也有最低級的娛樂；有優(yōu)雅的教堂圣地，也是犯罪的溫床；有豪門，也有乞丐，所以說它是天堂也是地獄。我們是發(fā)展中國家，要集其所長，棄其糟粕，你們是建設(shè)者，要用智慧辨識是與非，假惡丑，努力學(xué)習(xí)，為國震威名。
走進(jìn)紐約說課教案篇三
劉成章是新時(shí)期以來涌現(xiàn)出的一位實(shí)力雄厚的散文作家。從1981年以來，他跳出長期經(jīng)營的詩歌、歌詞、劇本等樣式的創(chuàng)作藩籬，“中年變法”，由專攻陜北風(fēng)情散文創(chuàng)作為發(fā)端，在自己的生活歷程和游蹤中取材，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和強(qiáng)烈的時(shí)代感;同時(shí)在表現(xiàn)技法上借鑒陜北民歌“信天游”的神韻，通過詩化的形式，進(jìn)行簡約而巧妙的構(gòu)思;語言幽默，富有情趣，幾乎篇篇都是精心釀造的美文佳作。其散文卓爾不群，構(gòu)成當(dāng)代散文創(chuàng)作中的一道亮麗風(fēng)景，從而獲得成功。劉成章創(chuàng)作的陜北風(fēng)情散文《轉(zhuǎn)九曲》、《高跟鞋，響過綏德街頭》、《安塞腰鼓》、《去看好婆姨》等，成為膾炙人口的佳作。1998年，其散文集《羊想云彩》榮獲首屆“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)·散文獎(jiǎng)”。
90年代中后期以來，劉成章的生活有了很大變化。他的兩個(gè)兒子和一個(gè)女兒全部定居美國和加拿大，因此他出國的時(shí)間多了，散文創(chuàng)作的題材范圍也擴(kuò)大了?？梢赃@樣說，他既“賣的是生活”，從生活實(shí)際出發(fā)，注重客觀現(xiàn)實(shí)在散文創(chuàng)作中的作用，又“執(zhí)意捕捉記憶深處的亮點(diǎn)”，重視個(gè)人感受的獨(dú)特性;他既以陜北風(fēng)情為自己的領(lǐng)地，又適應(yīng)時(shí)代和個(gè)人生活的變化，逐步擴(kuò)大題材范圍，由陜北寫到西安、香港、俄羅斯、美國等國家和地區(qū)，顯示出自己多方面的感悟和思考。他在《美文》雜志1999年第6期發(fā)表的散文《走進(jìn)紐約》就是這方面的代表作。這篇散文不只寫紐約這個(gè)世界超級大都市的繁華，而且寫了人類的文明與進(jìn)步，包括知識、物力、思想等等，更寫出了中華民族的向往與未來。
首先，這篇散文的寫作視角獨(dú)特。作者以一個(gè)中國山里人，具體說來就是以一個(gè)陜北山里人的獨(dú)特視覺開展審美活動(dòng)的。逼迫著作者視野的是不同的文化背景與時(shí)代感的強(qiáng)烈反差。這種反差既產(chǎn)生了萬花筒變幻出的神奇效果，又形成了特殊的幽默風(fēng)格。作者在開篇就發(fā)出“威赫赫，何其偉哉壯哉!”的由衷感喟，這完全是一個(gè)帶滿了“紅旗、炭火、黃土、米酒和野艾的氣息”和青草味的“山野放羊人”，對一個(gè)全新的國際化大都市所發(fā)出的驚嘆。它所包含的情感與《史記·陳涉世家》中的：“焉!涉之為王沉沉者”何其相似乃爾!正因?yàn)樗俺錾诒敝袊囊粋€(gè)飄蕩著最美的民歌的地方”，渾身上下有數(shù)不清的“信天游”的藝術(shù)因子，面對奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，才會(huì)“必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步”。某種意義上，這種特殊的寫作視角，決定了整個(gè)散文幽默、浪漫、夸張、變形的藝術(shù)基調(diào)，也決定了整篇散文詩意化的表現(xiàn)方式，即純粹以大潑墨的方式來進(jìn)行散文的構(gòu)思與抒情。
其次，作者通過大膽豐富而又神奇的想象與聯(lián)想，引導(dǎo)讀者進(jìn)入奇異鮮活的國際大都市紐約。我們知道，想象與聯(lián)想是形象思維的主要方式。想象與聯(lián)想能力的高低，是衡量一位作家創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于劉成章來說，長期的文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐，和對色彩斑斕的陜北民間文化、民間藝術(shù)營養(yǎng)的很好汲取，使其散文表現(xiàn)出大膽、奇譎、浪漫的想象與聯(lián)想，讓人為之感嘆。
本篇散文中，劉成章在語言上極盡夸張、比喻、對比、通感之能勢，而把其用獨(dú)特的審美感覺與藝術(shù)想象豐富而鮮活地表現(xiàn)出來。你看，紐約何其大!五大洲將近200個(gè)國家的“一切山，一切岳，一切峰巒，都一一匯集到這兒來了?！币陨皆雷鞅?，來表現(xiàn)紐約的恢弘氣魄，恐怕只有劉成章能想到這點(diǎn)。這落筆不凡的奇思妙想，其生命根祗是作者潛藏于心的深刻的黃土情懷。由此，短短的只有500米且還彎彎曲曲的華爾街，在作者的眼里，“山好象在那兒舉行著一場盛大的博覽;山一繁，溝壑也隨之增多了，因而左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移，仍然是溝壑，溝壑，溝壑……”
作者最初的感受是整體的，也是朦朧的。在緊緊抓住捕捉到瞬間的感覺后，作者的思路并未停滯不前，而是交響樂一般有層次地、藝術(shù)地勾勒出紐約帝國大廈、世貿(mào)中心等主要建筑，華爾街、百老匯、黑人社區(qū)“哈萊姆”等紐約主要社區(qū)。作者在表現(xiàn)橫空出世的帝國大廈和世貿(mào)中心時(shí)，是這樣與鱗次櫛比的高樓大廈作比較的：“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹;它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿?！奔~約的街道，“路。直線。交叉線?；【€。拱起的線。隱沒的線。圓圈。還有重疊的線，甚至，纏在一起的線。”街道上的汽車，“甲蟲們在上面時(shí)而追逐著，時(shí)而并行著，時(shí)而倏地一下分道揚(yáng)鑣，又忽然有高有低地跑在幾層復(fù)雜的立交橋的盤道上，沿著令人眼花繚亂的螺旋曲線，跑成了一朵光與影發(fā)育而成的旋轉(zhuǎn)的五彩蓮花。”而跨進(jìn)華爾街全球最大的證券交易所大廳，“風(fēng)和浪花迎面劈來。雖然算不上浩瀚壯闊，但它卻是比海洋還要海洋。變幻不息的海水波蕩在電子顯示屏上。海里潛伏著數(shù)不盡的礁石、險(xiǎn)灘和漩渦。道瓊斯指數(shù)潮起潮落，影響著世界上各個(gè)角落的經(jīng)濟(jì)氣候……”屹立著自由女神像的紐約港，“水天之間，彌漫著濃重的母性氣息，且溫溫?zé)釤?，綿綿軟軟，輝映著霞光就象展露著血色，它應(yīng)該是美國的子宮。”暮色降臨時(shí)，紐約成為五光十色的、班駁陸離的世界，五條著名的街道，“都從衣櫥里拿出黑禮服，準(zhǔn)備穿在自己的身上。但它們還沒有來得及伸展胳膊，街燈和商店的燈就象爭春的植物一樣，一枝一枝地開成了萬紫千紅的鮮花?！边@時(shí)候，“最好看的是街上的車了，左邊的一行全是白熾的首燈，右邊的一行全是紅亮的尾燈;白熾的首燈是一條銀盤串成的長鏈，紅亮的尾燈是一條櫻桃串成的長鏈……”大膽的想象，疊加的意象，妙用的通感，繪聲繪色的描繪，質(zhì)感和動(dòng)感的凸現(xiàn)，把一座超級都會(huì)立體化了，的確令人眼花繚亂。作者傳神的妙語，把七色斑斕的紐約全貌深深地烙印在讀者的心里。
總之，對于劉成章來說，變化的是生活內(nèi)容的反差，是主體情感的進(jìn)一步滲入，不變的是他捕捉生活并善于詩意化著色的能力，是盡情渲泄生命激情的能力。這一切使他的散文形成新的優(yōu)勢，表現(xiàn)出具有藝術(shù)魅力的個(gè)性嬗變。難怪熟悉劉成章的讀者一下子對他陌生起來，也難怪這篇散文出現(xiàn)在“1999年中國散文排行榜”和“中華百年游記精華”之列。
走進(jìn)紐約說課教案篇四
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識字。
學(xué)情分析：
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解“鞠著躬”“大肚子一挺”等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。
三、設(shè)計(jì)理念：
《四季》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的第二篇課文。在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過整體識記，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，從生活中識字的興趣。
1、主動(dòng)探究從入學(xué)開始。
學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認(rèn)識活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。這是閱讀教學(xué)的第二課，我們就重視激起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)自己回家尋找四季的特點(diǎn)，如：春天，燕子飛回來了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農(nóng)民伯伯豐收了；下雪了，大家又開始玩雪橇了等等，這些都是學(xué)生有能力收集而且又樂于收集的。
2、初步教給學(xué)生學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，結(jié)合本課特點(diǎn)，可以教給學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，如：讀課文――說春天――讀春天。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實(shí)際說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓學(xué)生認(rèn)識四季，感受四季的美好，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
這一學(xué)習(xí)方法在第一節(jié)的教學(xué)中，就可以作好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到，其實(shí)有的知識，只要我們認(rèn)真思考，自己也可以學(xué)會(huì)的。從而保護(hù)學(xué)生以后的主動(dòng)探究的積極性。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)第二節(jié)的時(shí)候，小朋友們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)：選擇了自己喜歡的方式閱讀課文，興趣盎然地講述自己喜歡的季節(jié)，流利地回答了課文相關(guān)問題。
3、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。
在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，其中之一是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。在這一堂課的教學(xué)中，從讓學(xué)生理解課文詞語、句子到學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，都應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀方法，尊重學(xué)生的個(gè)人愛好特長，讓他們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了閱讀的興趣。由于這是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一課，教給學(xué)生閱讀方法是課堂要承擔(dān)的主要任務(wù)之一，老師在初讀部分，利用“荷葉圓圓”這樣的短語滲透語感，在細(xì)讀部分由于每個(gè)小節(jié)句式基本一樣，因此學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把“什么怎么樣”“誰對誰說”“說了什么”讀清楚，教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。
4、充分體現(xiàn)識字能力的培養(yǎng)。
新課標(biāo)對低年級提出了多識少寫，整體識字，在生活中識字的新的識字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)識字的效果的設(shè)計(jì)，如：引入新課時(shí)，出現(xiàn)“夏”“秋”“冬”三個(gè)生字，把意和形緊密的聯(lián)系起來；初讀過程中的讀生詞設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，從注音到去掉拼音，層層遞進(jìn)；在了解春季、秋季美景時(shí)，不無時(shí)機(jī)的配圖出示“春天萬物生長”“秋天果實(shí)累累”詞語，有意識的加強(qiáng)學(xué)生的無意識記，同時(shí)給孩子提供豐富的語言，讓學(xué)生感受祖國語言文字的優(yōu)美。
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走進(jìn)紐約說課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
1．知識目標(biāo)：
了解馮驥才及其創(chuàng)作。
2．能力目標(biāo)：
a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．德育目標(biāo)：
引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、珍視生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
以朗讀方式品味文章語言，提高學(xué)生對課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡纳羁虄?nèi)涵。
教學(xué)方法。
1、朗讀型美讀鑒賞法。
2、討論法、解疑法。
一．說學(xué)生。
（1）從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧邸?，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對善的向往提升起來，把人的良知煥發(fā)出來，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛和自由，樂于創(chuàng)造，熱愛自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育是責(zé)無旁貸的，也是力所能及的。
（2）從語文角度講，初中學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語文教學(xué)的一個(gè)長期任務(wù)。
二．說教法。
4．朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）。
設(shè)置原因：a、〈珍珠鳥〉描寫的人鳥相親的感人畫面，語言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩意，適合朗讀。
b、正如朱自清先生所言“對于寫在紙上的死的語言，可以從聲音里得其意味，變成活的語氣。”教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽覺，加之伴隨著語意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。
5．討論法、解疑法。
三．說學(xué)法。
（1）朗讀鑒賞法。
設(shè)置原因：a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過對語言的感受體味來切入文本，對作品獲得感性的認(rèn)識。
b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語表達(dá)生動(dòng)性的過程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的.興趣和喜悅。
（2）小組合作學(xué)習(xí)。
設(shè)置原因：a、小組成員之間的相互交流探討，可以開闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。
四．說教具。
多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂為主的背景音樂。
設(shè)置原因：以此為學(xué)生營造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開聯(lián)想和想象。
五．說教學(xué)過程。
（一）課前預(yù)習(xí)。
（1）查找資料，了解馮驥才，
設(shè)置原因：馮驥才是我國現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味?！墩渲轼B》一文也屬此文風(fēng)。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文，以完成本課的知識教學(xué)目標(biāo)。
（2）閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文。
走進(jìn)紐約說課教案篇六
一、說教材。
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第三冊第四組第十三課。本文是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。這則寓言說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。本課位于教材的第三組，這組教材圍繞“怎樣想問題、看問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。第一篇課文“識字4”與本組課文都有一定聯(lián)系。而本篇課文則第一個(gè)分說了道理。它處于承上啟下及過渡位置。因此，本課是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
低年級的孩子們都喜歡聽故事。故事中栩栩如生的動(dòng)物形象，生動(dòng)的故事情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉，而且大多數(shù)學(xué)生在以前的生活中從父母那里、從自己的課外讀物中已經(jīng)聽過這個(gè)小故事。那么對于這部分學(xué)生來說，這篇課文的吸引力就不那么大了。如何讓大部分學(xué)生在已經(jīng)熟悉的小故事中更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)到其中的寓意呢？根據(jù)《小學(xué)義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識3個(gè)生字。會(huì)寫字個(gè)字。
2、情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。
三、說教學(xué)流程。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方式，我安排了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，我簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，這樣一來學(xué)生對課文就有了一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生“比比誰讀得流利、誰讀得好，就獎(jiǎng)他一面小紅旗！”。學(xué)生們由于受到了小紅旗的激勵(lì)，課文讀得可起勁了，有的學(xué)生邊讀邊畫，有的學(xué)生還加上了動(dòng)作等等。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，讓他們大膽質(zhì)疑?！巴瑢W(xué)們，我們比一比，看看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書，能提出最有價(jià)值的問題！”學(xué)生在讀的過程中，有的從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”等等。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，我及時(shí)地對這些問題進(jìn)行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
（二）、以疑引讀，思后釋疑。
學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文?！巴瑢W(xué)們，你們提出了這么多問題，還是要小朋友們自己來解答。請你們帶著這些問題再讀讀課文，邊讀邊思考：通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文里是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂，自己再讀找答案。”在讀的過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴(kuò)展思維“除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？”學(xué)生說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……于是我因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
（三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我要著重抓住以下幾個(gè)方面：
1．抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
3．通過對小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問題，學(xué)生們各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
4．角色體驗(yàn)，我請學(xué)生們在小組里一個(gè)讀青蛙的話，一個(gè)讀小鳥的話，讓他們也試著爭論，這樣進(jìn)一步加深對課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
四、說板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生，理解課文，提示寓言，板書如下：
12、坐井觀天。
天無邊無際---大的很。
看問題、認(rèn)識事物站得要高，看得要全面，不要自以為是。
五、說教學(xué)反思。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》我認(rèn)真地對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了反思。我認(rèn)為無論是從設(shè)計(jì)上還是從課堂實(shí)踐中我的尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，有六十個(gè)孩子就有六十只青蛙，六十只小鳥。他們有自己的獨(dú)特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
其次，我注重了教師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合。這節(jié)課我注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、自己去明白其中的道理。同時(shí)也注意了如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。分角色朗讀的訓(xùn)練，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能讀出不同角色的特點(diǎn)。對于一些后進(jìn)的學(xué)生，他們也能在小組的幫助下區(qū)分角色的特點(diǎn)，先自由練讀然后再和其他小組成員一起讀。這不僅體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性而且讓學(xué)生們體會(huì)到了小組成功的喜悅。
但是在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：其一，教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。當(dāng)我組織學(xué)生四人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的。我想今后的教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這樣才利于學(xué)生們整體綜合發(fā)展。其二，這節(jié)課我把評價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價(jià)，這使被評價(jià)的學(xué)生得到激勵(lì)，感受成功的喜悅；但是教師對學(xué)生的評價(jià)卻十分單一，如：真好、不錯(cuò)、真棒、好極了等等。我想教師的評價(jià)語言要具有判斷性、鼓勵(lì)性和一定的高度。也就是說：教師在評價(jià)時(shí)不光要表揚(yáng)學(xué)生還要對學(xué)生的回答作出一個(gè)判斷，并用具有一定高度的語言加以概括，真正給學(xué)生以更多的知識。
走進(jìn)紐約說課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?與要求：
1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。
2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位。
3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法。
重點(diǎn)：
掌握本文富有特色的語言風(fēng)格。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。
教具：
準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。
教程：
一、導(dǎo)入??課文。
1.師：大家對于紐約的認(rèn)識有多少呢？
2.師：一個(gè)生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯(cuò)的溝?溝壑壑的人，有一天置身于地球另一?邊，置身于美國的第一大城市——紐?約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝?國，高樓林立、車水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢？帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的?紐約。
二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力。
1.師：紐約是美國第一大城市，世界金融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國總部所在地，位于美國東北部哈得孫河注入大西洋的河口?！鳛橐蛔F(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機(jī)和活力，生活節(jié)奏快速異常，同時(shí)也存在競爭激烈、生活壓力大的一面。(播放幻燈)請大家朗誦課文，感受作者的語言魅力。
2.請學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。
三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法。
1.師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè)角度對景物進(jìn)行了描寫，請大家閱讀課文，在文中找出相關(guān)語句。
2.師：這樣安排有什么作用呢？
提示：便于全方位、立體地層示紐約市的面貌。
3.師：作者描寫景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩種方法，如第1段中寫紐約的高樓大廈，"人走在陰森森的峽谷中……也映照出朵朵白云"是靜態(tài)描寫。第4段寫紐約市的交通狀況，"乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐在街心島上享受免費(fèi)按摩"則是動(dòng)態(tài)描寫。請?jiān)谖闹姓页銎渌洌⒎治銎渥饔谩?BR> 4.總結(jié)。靜態(tài)描寫作用：勾勒出紐約景物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看到紐約市的真實(shí)面貌。動(dòng)態(tài)描寫作用：將景物寫活，充分表現(xiàn)出城市的活力和快速的生活節(jié)奏。
四、宇詞積累。
指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語，并釋義、造句。(見板書設(shè)計(jì)?)。
板書設(shè)計(jì)。
字詞積累。
烙印?偉岸?喧囂?倏地?超塵脫凡?柳暗花明?橫空出世?摩天。
分道揚(yáng)鑣???風(fēng)風(fēng)火火。
第二課時(shí)。
教程：
一、深入研討課文，教師點(diǎn)撥疑難詞句。
1、范讀課文，閱讀時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出語言節(jié)奏急促的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
2.分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。
特點(diǎn)：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及四通八達(dá)的交通狀況。
3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修辭手法，體會(huì)它們的作用。(見板書設(shè)。)。
二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)。
1.讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之?中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感?調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn)?出強(qiáng)烈的愛國愛家情感。雖身處他?鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國，眷戀?故園，希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代?化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。
三、課堂討論。
1.師：人類社會(huì)進(jìn)步了，科技給我們的生?活帶來極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們?更加富裕了，生活水平在一天天提高，?可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓?力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出?現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們?的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許?你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢？請大家談一下自己的想法。
2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì)?文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)。
板書設(shè)計(jì)。
1.疊詞、疊句。
“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動(dòng)，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 特點(diǎn)：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語勢和力量。
作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。
2.修辭手法(以比喻為例)。
將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風(fēng)比作“長天巨龍”。
特點(diǎn)：想象奇?zhèn)?，意境雄渾?BR> 作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。
后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度；二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài)；三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)?基本可以實(shí)現(xiàn)。
走進(jìn)紐約說課教案篇八
1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語言和句式變換的作用。
1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。
2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。
把握本文“移步換景”的寫法，獨(dú)特的語言風(fēng)格，以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。
學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，體會(huì)文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。
從“9·11”事件導(dǎo)入，簡介紐約：
紐約是美國第一大城市和最大海港，聯(lián)合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬，加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū)，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。
華爾街，位于曼哈頓區(qū)南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。
百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?？夏岬蠂H機(jī)場名揚(yáng)全球。
美國的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密，長達(dá)630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。
學(xué)生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什么角度來描繪紐約的？
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學(xué)生找出來并說說這樣寫的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）。
俯首望去（俯視）。
環(huán)顧四周（平視）。
—————————立體反映描寫對象。
學(xué)生朗讀課文，體會(huì)文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論：
1、描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫？試把相關(guān)語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。
填寫下表。
段落描寫對象原句靜或動(dòng)這樣寫的好處。
2帝國大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜。
5夜景不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜。
2颶風(fēng)萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大，大廈之高。
4交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
明確：旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。
2、看下列短句，這樣寫有什么好處？
l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”
表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。
l“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。
有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！?BR> 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
明確：節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會(huì)它們的表達(dá)效果。
l“好象全球五大洲將近二百多個(gè)國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑?！?BR> 明確：加強(qiáng)了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。
明確：比喻手法，如：
l“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿?！毙蜗笊鷦?dòng)地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。
l“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)?！边@些比喻句，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
夸張手法，如：
l“登上了帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨?！?BR> 5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的`地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！?BR> 這段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
l“啊，紐約，這就是紐約！面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！?BR> 作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。
作為一座現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們，“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。
你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時(shí)，和常人不一樣，采用新奇的構(gòu)思？
看紐約：世界首屈一指的大都市。
華爾街：大名沖天，全是溝壑。
帝國大廈如越過雪線氣溫驟降。
市貿(mào)中心：寒氣砭骨。
作者心態(tài)：我不屬于紐約調(diào)整腳步。
紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花。
紐約人：拼命三郎、爭分奪秒。
走進(jìn)紐約說課教案篇九
1、認(rèn)識幾種常見的數(shù)碼產(chǎn)品，了解它們的用處。
2、對科技新產(chǎn)品感興趣，感受它們?yōu)樯顜淼姆奖恪?BR> 1、《科學(xué)》下p.20~21。
2、錄有幼兒活動(dòng)情景的光盤。
1、將常見的"傻瓜"照相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)擺放整齊，以問題情景引發(fā)幼兒思考。
2、情景一：老師去動(dòng)物園，想拍些照片帶回去看，需要什么設(shè)備？
情景二：想聽好聽的歌曲，需要什么設(shè)備？
情景三：遠(yuǎn)方的爸爸想看看小寶寶長得什么樣了，哪種設(shè)備能幫忙？
1、教師播放錄有幼兒生活情景的光盤，讓幼兒說說數(shù)碼產(chǎn)品給人們帶來的方便。
2、你使用過數(shù)碼產(chǎn)品，使幼兒認(rèn)識并了解數(shù)碼產(chǎn)品的使用方法，發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)勢。
1、請幼兒看畫冊《走進(jìn)數(shù)碼城》，說一說畫面上有哪些數(shù)碼產(chǎn)品，它們有什么用處。
2、教師幫助幼兒總結(jié)數(shù)碼產(chǎn)品在生活中的作用。
3、將來你要發(fā)明什么樣的數(shù)碼產(chǎn)品呢？
走進(jìn)紐約說課教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2.積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先先聯(lián)系大荊小學(xué)談妥有關(guān)事項(xiàng)。
活動(dòng)地點(diǎn)：
大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)。
活動(dòng)過程：
1.幼兒從幼兒園走到大荊小學(xué)，教育幼兒要遵守紀(jì)律，過馬路不要東張西望，做個(gè)守紀(jì)律的好兒童。
2.幼兒進(jìn)入大荊小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則：如：（1）在參觀過程重要仔細(xì)看，不離開隊(duì)伍。
（2）不能大聲說話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）愛護(hù)學(xué)校里的花草樹木，不摘花，不踩草坪。
3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識與了解教室、操場、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所。
4.參觀一年級的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。
5.與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。
延伸活動(dòng)：
1.表達(dá)與交流：
（1）你在小學(xué)里看到了什么？
（2）該怎樣做個(gè)小學(xué)生。
2.表達(dá)與創(chuàng)造把自己在小學(xué)里看到的、聽到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來。
走進(jìn)紐約說課教案篇十一
《走進(jìn)麗江》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文s版四年級下冊第二單元的第三篇課文。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀的無比熱愛的思想感情。
這一課的教學(xué)安排了兩課時(shí)，我所進(jìn)行的公開課進(jìn)行的是第一課時(shí)。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“享受美好的事物帶給我們的樂趣，學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇和美麗”表現(xiàn)在哪些地方，通過細(xì)讀重點(diǎn)句子和段落，理解麗江古城的特點(diǎn)好麗江神奇的自然景觀。
根據(jù)本單元及本課的教學(xué)要求，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)。
1、識記本課7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字，掌握重點(diǎn)詞語。
2、正確朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
第二課時(shí)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)過渡句的作用。學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。
4、默讀課文，深入探究課文內(nèi)容，了解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
首先結(jié)合上一篇課文《桂林山水》的寫法進(jìn)行談話導(dǎo)入。讓學(xué)生回憶《桂林山水》這篇課文是采用什么寫法來介紹桂林山水的。并請同學(xué)們嘗試分別用“總分總”的方法、用“總分”的方法說說桂林山水的特點(diǎn)。
然后揭示課題：
1、板書課題，齊讀課題。
2、出示中國地圖，指出云南昆明的方位、麗江的位置。
第三環(huán)節(jié)是檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示帶拼音的生字、詞語，開火車讀，齊讀字詞。
2、讀生字并組詞（組課外積累的詞語）。
走進(jìn)紐約說課教案篇十二
（一）欣賞波洛克作品，大膽表達(dá)自己對作品的理解和感受。
（二）嘗試用滴流的方法繪畫，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
波洛克的畫、紙張、顏料等。
（一）導(dǎo)入。
師：孩子們你們都喜歡畫畫吧？你們有沒有嘗試過一邊跳舞一邊畫畫？有一位叔叔就能邊跳舞邊畫畫，想知道他是誰嗎？對了，他是波洛克，讓我們一起來欣賞他的作品。
（二）欣賞波洛克作品。
1、欣賞第一幅作品《暢想》。
（2）小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂又愉悅。
2、欣賞第二幅作品《第五號，1948》。
（2）小結(jié)：就像小朋友說的那樣，畫家在畫這幅畫的時(shí)候心情很壓抑很難過，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過，好像走進(jìn)了……。
3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。
4、你最喜歡哪副畫，為什么？（追問，抓住顏色和線條）。
（三）介紹波洛克。
1、出示1912。
（1）師：1912是什么意思呢？幼兒猜測。
（2）教師播放錄音。波洛克1912年出生在美國，因?yàn)樵谒漠嬅嫔现挥幸恍┚€條和色彩。所以別人把他的畫叫做“抽象畫”。波洛克是20世紀(jì)美國最著名的畫家之一。
（3）師：原來1912就是波洛克叔叔出生的時(shí)間。
2、出示：滴流。波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫布畫畫，因?yàn)楫嫴紝?shí)在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫布上，有時(shí)沿著畫布的四周作畫，有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫布上來回走動(dòng)，人們把這種畫畫方法稱為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矚g聽著音樂邊跳舞邊畫畫，所以，人們又把他的.畫叫做“行為繪畫”。
3、討論：瀏覽了這些知識的寶藏，小朋友你知道了些什么？
孩子們說得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫的方式，把我的心情畫下來，教師示范。
（三）嘗試滴畫。
1、教師示范。
3、師：波洛克叔叔說過顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來吧。
4、幼兒作畫，教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫時(shí)筆放低一點(diǎn)，小心不要滴到身上和同伴身上。
（四）展示講評。
2、幼兒介紹。
走進(jìn)紐約說課教案篇十三
2、通過看看、說說、畫畫、玩玩的形式，培養(yǎng)學(xué)生對兒童美術(shù)作品欣賞和學(xué)習(xí)使用各種相關(guān)美術(shù)工具材料的能力，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，對美術(shù)作品的審美評價(jià)的情趣，養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
讓學(xué)生了解美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具材料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成評價(jià)作品的習(xí)慣及正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣。
2課時(shí)。
（學(xué)生）一幅自己創(chuàng)作的畫或一件手工作品、彩色水筆或油畫棒一套、畫紙。
（教師）一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)代表作品和各種工具材料的"百寶箱"：形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品（如學(xué)生的作品畫冊或成長袋），相關(guān)美術(shù)資料圖片（課件或?qū)嵨锿队皟x）。
1、出示我國彩陶上的繪畫杰作或法國史前繪畫的拉斯科洞穴壁畫的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2、啟發(fā)談話：我們小朋友會(huì)畫畫、會(huì)做手工嗎？能展示一下你的作品嗎？教師啟發(fā)學(xué)生展示自己帶來的美術(shù)作品，簡單評述自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，同時(shí)進(jìn)行簡單的評價(jià)。讓小朋友互相了解、互相學(xué)習(xí)，初步熟悉美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3、教師出示"百寶箱"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。
教師從"百寶箱"中逐一展示兒童代表作品，通過多媒體教學(xué)或觀看展覽的形式，讓學(xué)生猜猜、看看、說說和評評，自然、生動(dòng)地講授小學(xué)段的美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可通過相關(guān)作品欣賞，重點(diǎn)了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示各種形式的手工造型作品。
結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、橡皮泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等等。教師可進(jìn)行相關(guān)制作演示，讓學(xué)生認(rèn)識手工造型作品及相關(guān)材料。
2、展示繪畫造型作品。
結(jié)合書本、課件、圖片，讓學(xué)生進(jìn)行"連線游戲"等活動(dòng)，欣賞更多的繪畫造型作品，如紙版畫、水粉畫、水墨畫、線描畫和貼紙畫等。同時(shí)出示相應(yīng)的繪畫制作工具，可結(jié)合講講有關(guān)工具的發(fā)明等。
3、出示學(xué)生參加美術(shù)活動(dòng)的圖片或進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1、結(jié)合課本和兒童作品，出示油畫棒、彩色水筆的繪畫作品，讓學(xué)生看看，并說說對這兩種作品的不同感受。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，用油畫棒、彩色水筆嘗試畫出不同的點(diǎn)、線、面。
3、可出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發(fā)學(xué)生想象點(diǎn)、線、面可畫成什么，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽地想象。
讓學(xué)生嘗試彩色水筆和油畫棒的用法，畫一幅點(diǎn)、線、面組合的繪畫作品，并像米羅一樣進(jìn)行想象，同時(shí)給畫取個(gè)題目。
1、讓學(xué)生分組張貼自己的繪畫作品，布置一塊展板進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生互相觀摩、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成評價(jià)、交流的習(xí)慣。
2、用討論的形式啟發(fā)學(xué)生怎樣正確使用彩色水筆、油畫棒。、
2、教師可出示以往學(xué)生的畫冊或成長袋，可布置拓展性的作業(yè)：準(zhǔn)備一本繪畫本，讓學(xué)生回家繼續(xù)嘗試油畫棒或彩色水筆的用法，畫畫自己喜愛的東西。
3布置下節(jié)美術(shù)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、準(zhǔn)備的工具。
從語文老師轉(zhuǎn)型到寫字老師，還是比較順利，因?yàn)閮烧弑緛砭褪且患?，從寫字老師轉(zhuǎn)型到美術(shù)老師，還是有點(diǎn)兒心虛，畢竟咱不是專業(yè)的美術(shù)老師，只是個(gè)兼職老師。畫畫誰都能教，美術(shù)不一定誰都能上，"美"與"術(shù)"結(jié)合在一起的學(xué)科，更具有藝術(shù)性。第一堂美術(shù)課，我?guī)Ыo孩子不僅是一些最基本的美術(shù)工具與常識的認(rèn)識，更重要的是我給孩子們帶來了自己自由創(chuàng)作的快樂，發(fā)揮想象的愉悅，課堂中我給孩子更多的是展示的機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)的話語。"走進(jìn)新天地"，是學(xué)生，更是我自己，我準(zhǔn)備好了嗎？我必須準(zhǔn)備好！
走進(jìn)紐約說課教案篇十四
歌曲通過純樸富有詩意的詞匯十分形象的贊美了我們的新疆，歌頌了我們的'祖國。
一、聆聽歌曲《阿依夏》。
二、表演歌曲《祖國母親亞克西》。
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
一、本課的輛首作品是贊美我們新疆美好的生活同時(shí)在歌頌我們繁榮昌盛的祖國。
三、表演《祖國母親亞克西》從歌曲中感受我們的祖國時(shí)什么樣的？
教育環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)。
一、組織教學(xué)、師生問好。
師彈琴向生問好。
生聽琴向師問好。
情感交流、準(zhǔn)備上課。
二、聆聽《祖國母親亞克西》。
1、師彈琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、師彈琴復(fù)習(xí)《人人心里多快活》。
3、新課，師教生唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、讓生朗讀歌詞。
6、讓生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、師教生唱歌曲。
1、生聽琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、生聽琴齊唱《人人心里多快活》。
3、生學(xué)師唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、生朗讀歌詞。
6、生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、生學(xué)唱歌曲。
由男生唱第一段歌詞，女生唱第二段歌詞，然后齊唱最后一句：“祖國母親亞克西亞克西”
三、準(zhǔn)備下課。
師向生再見。
生向師再見。
教育過程：第二課時(shí)。
教育環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)。
一、組織教學(xué)、師生問好。
師彈琴向生問好。
生聽琴向師問好。
情感交流、準(zhǔn)備上課。
二、聆聽《阿依夏》。
1、師彈琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、師彈琴復(fù)習(xí)《祖國母親亞克西》。
3、新課，師教生唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、讓生朗讀歌詞。
6、讓生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、師教生唱歌曲。
1、生聽琴做發(fā)聲練習(xí)。
2、生聽琴齊唱《祖國母親亞克西》。
3、生學(xué)師唱節(jié)奏型并用手打拍子。
4、師教生帶節(jié)奏唱譜。
5、生朗讀歌詞。
6、生帶節(jié)奏讀歌詞。
7、生學(xué)唱歌曲。
由男生唱第一段歌詞，女生唱第二段歌詞，然后從第二反復(fù)后全班齊唱至結(jié)束。
三、準(zhǔn)備下課。
師向生再見。
生向師再見。
走進(jìn)紐約說課教案篇十五
1、認(rèn)識“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。
2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。
讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文說說麗江給你留下的印象。
兩課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語，指生讀、齊讀。
3、指生分自然段讀課文，師生評議朗讀情況。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。
2、師生交流。
四、再讀課文，重點(diǎn)探究。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、朗讀課文第一自然段，說說你都知道了什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。
2、用文中的一句話概括地說說讀這段的感受。
3、請帶著贊賞的語氣讀一讀本段。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！
（一）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
（1）默讀課文3、4自然段，說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
（2）你從哪些語句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫下來，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。
（3）配樂朗讀本段，感受麗江的`美麗與神奇。
（二）學(xué)習(xí)課文5自然段。
走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！
（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫出來，并說一說喜歡的理由。
（2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。
（3）練習(xí)有感情地朗讀本段。
（三）學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）齊讀第六自然段，說一說麗江還有哪些迷人的景觀？
（2）除了書上所說的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？
（四）學(xué)習(xí)最后一段。
（1）請同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺？
（2）指名說并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。
2、出示過渡句，體會(huì)其作用。
（1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙懗鰜?，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過渡的地方，用了一個(gè)比較特殊的句式，請把相關(guān)的句子畫出來。
（2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。
三、總結(jié)全文，深化體會(huì)。
同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請用自己的話來贊美一下麗江？
四、布置作業(yè)。
如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫廣告詞？請同學(xué)們試著寫一寫。
走進(jìn)紐約說課教案篇十六
這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀。表達(dá)了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生讀中想象，讀中悟情的能力。
1、體會(huì)麗江的“神奇而美麗”，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2、把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
3、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
4、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字以及由會(huì)寫字組成的詞語。
1、整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。
2、體會(huì)過渡句在文中承上啟下的作用。
多媒體課件。
三課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示美麗的`麗江畫面。）今天，我們一起去領(lǐng)略麗江神奇而美麗的風(fēng)光吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，交流反饋。
（一）檢查生字。
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示帶拼音的生字，自由讀、個(gè)別讀、開火車讀、比賽讀等多種形式讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
（3）生字組詞。（課內(nèi)的和課外的。）。
（4）指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“雄、昂、爍”等難寫的字。
3、檢查下列詞語的認(rèn)讀情況：
雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬。
紡織百貨綿延閃爍昂然挺立。
（1）認(rèn)讀詞語。
（2）理解詞語意思，引導(dǎo)聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行理解。
4、檢查朗讀，指名分段讀。
（二）交流資料。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，說一說：麗江給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，思考：課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？
3、指名匯報(bào)。
（1）我們都到達(dá)了哪些地方？
（2）誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說？
四、練習(xí)朗讀。
1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。
2、同組互讀。
3、小組內(nèi)交流，
試著解決不懂的問題。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫優(yōu)美的詞句。
2、搜集有關(guān)麗江的圖片、資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
1、麗江給你留下了怎樣的印象？
2、課文寫了麗江的哪些景點(diǎn)？
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）自讀自悟。
（1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗。）。
（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。
（3）練習(xí)朗讀。
（二）細(xì)讀課文，深入體會(huì)。
第1自然段：
（1）自由讀文段：你知道了什么？
（2）用一句話概括說說你讀這段的感受。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出贊美的語氣。
第3、4自然段：
（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)麗江的神奇而美麗。
（2）練習(xí)朗讀。
（3）說說這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。
（4）帶著贊賞的感情讀。
第5、6自然段：
（1）邊想象邊朗讀。
（2）集體交流，評讀：你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？
（3）觀察插圖，結(jié)合課文內(nèi)容說說玉龍雪山的特點(diǎn)。
（4）你認(rèn)為哪些句子寫得好？好在哪里？（讀句子——談體會(huì)）。
（5）出示圖片?？吹竭@么美的玉龍雪山，你想說什么？
3、體會(huì)過渡句的作用。（出示句子，理解作用。）。
4、揭示中心。
有感情地朗讀最后一段，說說這一段表達(dá)了作者什么樣的思想情感。
三、朗讀全文，回歸整體。
1、自由朗讀全文，感受麗江的神奇美麗。（引導(dǎo)用驚奇和贊美的語氣朗讀。）。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法。
二、仿寫練筆：寫一個(gè)片段。
要求：選一處喜歡的景點(diǎn)寫一個(gè)片段，運(yùn)用課文的寫法，并用上過渡句。
三、交流，分享寫作的成果。
走進(jìn)紐約說課教案篇十七
1、認(rèn)識地形圖，初步了解如何閱讀地形圖。
2、加深對各種地貌的認(rèn)識。
3、通過對祖國不同地區(qū)有著不同的地貌，感受祖國的博大。
課時(shí)：一個(gè)課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
上一節(jié)課我們了解了各種地貌，今天我們先來復(fù)習(xí)一下這些地貌的名稱和它們所具有的特點(diǎn)。(展示相應(yīng)地貌的圖片要求學(xué)生做出簡單的判斷。)。
二、導(dǎo)入。
剛才我們看到的'是各種各樣的地貌，這些地貌用地圖的方式表示出來就是這個(gè)樣子。(有條件的話，展示實(shí)物地形圖;若沒有，則可通過幻燈片展示地形圖。)。
三、學(xué)習(xí)地形圖。
這個(gè)凹凸不平，色彩繽紛的地圖就是地形圖了。
學(xué)習(xí)地形圖的閱讀方法;學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。
四、了解不同地貌里生活的人的不同生活習(xí)慣，以及這些生活習(xí)慣與當(dāng)?shù)氐孛驳年P(guān)系。
前后桌四人為一個(gè)小組，討論為什么不同地貌的人有著不同的生活方式然后以小組的名義發(fā)言。
五、教師。