總結(jié)可以幫助我們梳理思路，更好地理清工作和學(xué)習(xí)的重點和目標(biāo)?？梢赃m當(dāng)提供建議和改進(jìn)方案。這里有一些有關(guān)經(jīng)濟發(fā)展和社會公平的案例研究，供大家參考和思考。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇一
(1)、明確目的，集中精力：
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天后仍老出錯，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。
(2)、確定任務(wù)，尋找竅門：
背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時還要講究一定的技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解課文大意，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數(shù)量也會越來越多。
(3)、堅持復(fù)背，及時檢查：
復(fù)習(xí)背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過一個月再復(fù)背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。
(4)、加強默寫，強化訓(xùn)練：
所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因為文字本身就是一種圖形和符號，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開發(fā)。如果能切實做到循序漸進(jìn)，長期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會有助于背誦的質(zhì)量和效果。
英語學(xué)習(xí)方法小技巧。
從看英文電影開始培養(yǎng)自學(xué)英語的興趣。
看英文電影的學(xué)習(xí)技巧：
1、盡量選取一些著名的英文大片進(jìn)行觀賞;。
2、隨時記錄一些好句子，進(jìn)行中英文比較;。
3、參考劇本和場景自我模仿角色練習(xí)發(fā)音;。
4、反復(fù)觀摩一部影片分析人物性格及思想。
自學(xué)小貼士：在觀看英文電影時最好先聽英文再看中文字幕，剛開始時幾乎聽不懂，堅持兩三遍就會出現(xiàn)效果。尤其是在觀看同一部英文電影多遍之后此效果最佳。
reciting：全方面背單詞是自學(xué)英語的核心基礎(chǔ)。
背單詞的學(xué)習(xí)技巧：
1、零散時間多遍記憶法：根據(jù)心理學(xué)研究表明，人的瞬間記憶能力最強，隨著時間的推移而記憶遞減，五遍左右方可記憶某一事物或人而短期不忘。我記單詞的方法是：在第一天的晚上劃出200個單詞準(zhǔn)備次日記憶。早起用最多半小時將200個單詞看一遍，邊看長相、音標(biāo)、詞性和詞意邊讀出，既練發(fā)音，又練聽力，還練了記憶，一舉三得。利用課余時間、等車時間、坐車時間、排隊時間等一切零散時間隨時進(jìn)行復(fù)習(xí)，每三個小時看一遍，一天除去睡眠8小時之外至少看四、五遍。不論是否記牢固繼續(xù)以每天200個單詞累計五天，每星期六復(fù)習(xí)過去一個星期的單詞量。如此堅持六個月，單詞總記憶量會達(dá)到24000個，去掉忘記50%的單詞的可能，還余1個。這個單詞量幾乎足夠人生十年應(yīng)用英語了!
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇二
現(xiàn)在的孩子學(xué)英語往往是家長的熱情高，孩子的興趣小，缺少孩子內(nèi)在的積極性，有的孩子學(xué)英語變成了責(zé)任，采取應(yīng)付的態(tài)度，而且可能使孩子對英語產(chǎn)生厭惡或恐懼心理，甚至形成心理障礙，其結(jié)果可想而知。所以，孩子學(xué)習(xí)外語，首先要培養(yǎng)他們的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。這樣，孩子才會自覺的學(xué)、有興趣用，達(dá)到事半功倍的效果。那么，怎樣才能讓孩子對學(xué)習(xí)外語產(chǎn)生興趣呢?這與家長的教育方法是分不開的。
2.確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
外語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個方面，而教幼兒學(xué)習(xí)外語應(yīng)以聽說為中心。很多家長考察孩子英語學(xué)得怎么樣，總是以會多少單詞、會說多少句話為標(biāo)準(zhǔn)。所以，每天要求孩子背單詞，而有的的幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)也是用教成人的方式來教授孩子，一次課要求背多少單詞、背多少課文，而且開始要求寫單詞。孩子早早就被學(xué)英語“嚇著了”。對于幼兒來說，獲取語感、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最重要的，學(xué)會多少并不重要。
3.掌握正確的教育方法。
對于幼兒來說，喜歡游戲是他們的天性，也是他們學(xué)習(xí)一切知識和技能的主要手段。教幼兒學(xué)外語，不易采用課堂式教學(xué)，要寓學(xué)習(xí)于孩子的日常生活與游戲之中，讓孩子在游戲中自然而然地學(xué)習(xí)外語，并被激發(fā)得主動學(xué)說外語。教孩子學(xué)外語可以嘗試以下一些方法：
游戲?qū)W習(xí)法。
將語言學(xué)習(xí)與孩子的日常游戲活動結(jié)合起來，如由家長用英語來組織孩子畫畫、數(shù)數(shù)、制作手工、玩過家家等。在整個游戲活動中，家長完全用簡單的英語加上肢體、手勢來引導(dǎo)孩子游戲，而且只對孩子提出的請求和意見做出反應(yīng)。這種方法實踐是為孩子創(chuàng)設(shè)了一個微型的英語環(huán)境。在學(xué)習(xí)的初期，家長可能需要大量使用手勢、動作和圖畫來幫助孩子理解活動的目的、要求和方法。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，家長可以逐步減少輔導(dǎo)方法，促使孩子學(xué)會用英語與他人交流與溝通。
動畫片學(xué)習(xí)法。
如果父母自身的英語能力有限，不能有效地運用英語組織活動，則可以借助于錄像帶、影碟或游戲軟件來幫助孩子學(xué)習(xí)英語。在觀看動畫片的過程中，盡管孩子的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和生動的情節(jié)上，但在反復(fù)觀看的過程中，孩子能逐步熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)對應(yīng)起來，這就為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時，家長不要反復(fù)詢問“說什么了”“什么意思”，也不要急于為孩子講解，而要鼓勵他們根據(jù)畫面來猜測人物對話的含義和情節(jié)的發(fā)展。家長也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和孩子一起討論，幫助他們逐步將對話和情節(jié)結(jié)合起來。此外，根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性，家長還可以運用其他輔助手段來增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。比如，結(jié)合圖片或?qū)嵨锝毯⒆诱J(rèn)識單詞，教孩子一些朗朗上口、有韻律的歌謠，教孩子幾首簡單的外語歌，或者和孩子一起制作一些外語字母、單詞的卡片，等等?？傊?，越能調(diào)動孩子看、聽、說、做等多種感官一起參與的活動，越能引起孩子的興趣，也會更有效果。
生活英語化。
現(xiàn)在的年輕家長，多少都有一些英語基礎(chǔ)。我們鼓勵這樣的家長在與孩子的交流和玩樂中，盡量多使用英語。有些家長覺得自己的英語水平不高，不愿意在家多說英語，而把孩子交給培訓(xùn)班。其實，父母的語言孩子更容易接受，孩子的英語是在生活總“習(xí)”得的，而不是“學(xué)”來的，不要忽視日常生活中的英語訓(xùn)練。這里需要注意的是，家長的語音語調(diào)一定要準(zhǔn)確。家長在和孩子說英語時不要求多，而要求準(zhǔn)，有把握的要多說，自己拿不準(zhǔn)的不要亂說。因為孩子的模仿能力很強，往往是先入為主。一旦形成不準(zhǔn)確的語言習(xí)慣，以后將很難糾正。此外，家長指導(dǎo)孩子學(xué)英語的次數(shù)要盡量多些，每次的時間多短些，以15分鐘為宜。因為學(xué)習(xí)語言，如果使用率低，效果就不大，而每次時間過長，孩子又容易厭煩。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇三
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，是與當(dāng)下以升學(xué)考試為目的的被動學(xué)習(xí)相反的一種學(xué)習(xí)方式。德國教育家第斯多惠指出：“一個人要不主動學(xué)會些什么，他就一無所獲，不堪造就，人們可以提供一個物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力，人必須主動掌握、占有加工智力?！蔽覈糯枷爰颐献右仓赋觯骸熬由钤熘缘?，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也?！笨梢?，人獲取知識提高修養(yǎng)，要靠自己積極主動的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化社會，要求個體能主動地獲取、甄別、分析有用信息。只有自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能造就適合現(xiàn)代競爭社會的合格公民。
2．自主學(xué)習(xí)的特點。
2．1能動性。自主學(xué)習(xí)不同于各種形式的被動學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自覺、主動、積極地安排和管理自己的學(xué)習(xí)活動，而不是在外界的各種壓力和要求下消極地從事學(xué)習(xí)活動。這種自覺從事學(xué)習(xí)活動，自我調(diào)控學(xué)習(xí)的最基本的要求是主體能動性。
2．2獨立性。獨立性相對于依賴性。自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在個人獨立性的基礎(chǔ)上，而不同于他主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在依賴性的基礎(chǔ)上。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個方面和整個過程中盡可能擺脫對教師或他人的依賴，由自己做出選擇和控制，獨立地開展學(xué)習(xí)活動，但主動的探討、交流除外。
2．3有效性。因為自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素，使之發(fā)揮出最優(yōu)組合，因而自主學(xué)習(xí)在某種意義上講，就是主動采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)要素的組合達(dá)到最優(yōu)化的過程。通常說來，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過程也就越優(yōu)化，學(xué)習(xí)的效率也就越高。
2．4相對性。自主學(xué)習(xí)不是絕對的，就現(xiàn)實情況來看，絕對自主或絕對不自主的學(xué)習(xí)都較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是介于這兩極之間。也就是說，他們的學(xué)習(xí)在某些方面可能是自主的，而在另一方面可能是不自主的。這是因為，就在校學(xué)生來講，他們在學(xué)習(xí)的許多方面，如學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都不可能完全由自己來決定，他們也不可能完全擺脫對教師的依賴。
數(shù)學(xué)作為高中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是其它應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是教會學(xué)生教學(xué)大綱規(guī)定的知識，更重要的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)造性思維的.良好品質(zhì)。
從個體發(fā)展來看，高中是學(xué)生思維發(fā)展的高峰時期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)其觀察能力、思維能力、想象能力。從社會需求來看,具有較強適應(yīng)能力、務(wù)實能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才是社會迫切需要的。學(xué)生通過自主靈活的學(xué)習(xí)方式，解決數(shù)學(xué)學(xué)科中的實際問題,更有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)上述能力，使學(xué)生以后成為適應(yīng)社會需要的人。自主學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的最好學(xué)習(xí)方式。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇四
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過多種方式和途徑進(jìn)行能動的.、有選擇的學(xué)習(xí)活動.任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)”在做中學(xué)“,比傳統(tǒng)的教學(xué)法更有利于促使學(xué)生主動探索語言.在大學(xué)英語教學(xué)中通過設(shè)置靈活的學(xué)習(xí)任務(wù),能夠提高學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力.
作者：李莉作者單位：山東政法學(xué)院外語系刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：”"(22)分類號：g64關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)自主學(xué)習(xí)
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇五
4．1引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，提出疑難問題。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題要比解決一個問題更重要?！爆F(xiàn)在的高中生依然受傳統(tǒng)教育氛圍的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對課堂教學(xué)有很強的依賴性，缺乏事前自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。教師一定要在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課程，尋找課程中的疑難部分，上課重點講解，而對于簡單的運算，可以花費少量課時。這種教學(xué)安排既可以提高學(xué)生的提出問題的能力，還可以提高課堂的效率。
4．2創(chuàng)設(shè)切合實際的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)切合實際的教學(xué)情境對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性至關(guān)重要，實踐表明情境教學(xué)可以幫助教師實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)情境設(shè)計要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際出發(fā)點，力圖創(chuàng)設(shè)能夠為課堂教學(xué)打下伏筆、提高學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生強烈求知欲望、提高學(xué)生解決史記問題能力的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。例如，（請舉例）。
4．3引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，溝通協(xié)作共同解決問題。對于學(xué)生提出的問題，讓他們開展小組討論，通過“頭腦風(fēng)暴”式的相互交流、補充和修正，最終解決問題，并加深了小組成員對所討論問題的理解。在問題解決方案的歸納過程中，教師對能正確解決問題的學(xué)生和集體給予及時的鼓勵，如果對問題理解有偏差的小組要及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己主動地搞清楚問題的來龍去脈弄清楚，體驗問題解決成功后的喜悅。
4．4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。高中數(shù)學(xué)分很多板塊，各板塊之間又相互關(guān)聯(lián)，因此需要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：第一，學(xué)會分類。指導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)進(jìn)行分類總結(jié)，分而治之，學(xué)生就可以在有限的時間把精力放在薄弱點上，可以對癥下藥又提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感。第二，學(xué)會積累。數(shù)學(xué)各板塊之間是松散相連的關(guān)系，學(xué)生要不斷總結(jié)，不斷積累，才能提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。積累的最好方法是讓學(xué)生整理課堂筆記和復(fù)習(xí)筆記，尋找解題規(guī)律。教師在布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以要求學(xué)生做筆記，并讓學(xué)生堅持，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。第三，定時定量復(fù)習(xí)。高中考試要求學(xué)生在有限時間完成數(shù)量較多的題目，教師應(yīng)該在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)其限制思考問題和解決問題的時間，提高學(xué)生解決問題的效率，增強學(xué)生的臨場解題的應(yīng)對能力。
4．5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控。自主學(xué)習(xí)主要包含自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)和自我強化三個過程。所謂自我監(jiān)控，是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種安排和監(jiān)督評價行為。學(xué)生采取可以使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實現(xiàn)的行為，在行為過程中制定學(xué)習(xí)計劃、選擇合適的學(xué)習(xí)方法、尋找適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證積極的學(xué)習(xí)行為得以維持或促進(jìn)等，都需要內(nèi)心的自我提醒和監(jiān)控。教師要幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對自己做出獎勵或懲罰，以強化和改善自己的后繼學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控的步驟如下：首先安排好學(xué)習(xí)的進(jìn)度和獎勵方法；其次在規(guī)定的時間內(nèi)對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行獎勵或懲罰式的評價；再次，將獎勵或懲罰評價機制貫穿到學(xué)習(xí)任務(wù)始終，直至完成最終目標(biāo)。
4．6建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師是學(xué)生思維發(fā)展的引領(lǐng)者。學(xué)生知識的獲得、技能的習(xí)得、智力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，都離不開教師的諄諄教導(dǎo)。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須與學(xué)生經(jīng)常溝通交流，讓學(xué)生真正體會到教師對他們的關(guān)愛，產(chǎn)生友好、親近、信賴教師的情感，這樣可以縮短師生之間的心里距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而遵從教師的引導(dǎo)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在平時的教學(xué)中，教師要用心地捕捉學(xué)生身上的閃光點，給予及時的鼓勵，讓他們享受成功的喜悅，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
參考文獻(xiàn)。
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談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇六
在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用幽默能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂,使他們獲得精神上的'享受和快感.同時,可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.
作者：侯曉錦作者單位：中央戲劇學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：28(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教學(xué)語言藝術(shù)課堂幽默
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇七
第一次給小學(xué)生上英語課時，學(xué)生們可能就會不停地用“hello,misswang！”“hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。
德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。
因此，針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇八
在人際交往中，聽說是最基本的方式，其中一半以上的信息是來自于聽。由此可知，聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中是多么重要。在我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，普遍存在的問題是學(xué)生在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，語速跟不上，語調(diào)不對勁，把握不住文章大意，導(dǎo)致聽力部分的成績往往不盡如人意。為什么我們的學(xué)生會在聽力環(huán)節(jié)上出現(xiàn)短板呢？筆者簡要對此進(jìn)行探析，與各位同行共商榷。
一、中學(xué)生英語聽力困難的原因。
1、英語基礎(chǔ)薄弱，成為聽力難的基本障礙。眾所周知，聽力理解是運用所獲得的知識背景，利用對語言基礎(chǔ)知識的把握，來理解和知曉對方的意思。語音障礙是許多學(xué)生面臨的第一個難題，由于一直以來沒能正確掌握英語發(fā)音規(guī)則，尤其是對一些發(fā)音相近的單詞容易混淆，如blue和blew，pair和pear等。其次是語速的障礙，由于英語課堂教師的語速偏慢，讓學(xué)生久成習(xí)慣，在語速變換的聽力訓(xùn)練中常常找不到北。詞匯量的大小、掌握情況和熟練程度，都在一定程度上影響著學(xué)生的聽力。還有英式英語和美式英語之間的詞形差異和讀音不同，也導(dǎo)致學(xué)生在聽力上的障礙。
2、母語文化的干擾，也是聽力成績難以提高的阻礙。由于漢語習(xí)慣的存在，中學(xué)生大多不能用英語思維進(jìn)行思考理解，仍沿用中文字詞習(xí)慣，從而導(dǎo)致反應(yīng)速度和聽力效果的滯后性。與此同時，英語的語序和詞匯結(jié)構(gòu)和漢語也有著較大的差別，如果按照漢語的思維來理解英文詞句，一方面是明顯減慢了速度，另一方面則很容易造成理解上的誤差和錯誤。
3、英語文化的障礙，會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對英美歷史文化背景和生活方式的了解，是進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)的催化劑。然而由于缺乏這些知識，很多學(xué)生在聽力練習(xí)中就產(chǎn)生了困難。比如雖然現(xiàn)在中國人越來越喜歡過洋節(jié)，感恩節(jié)、愚人節(jié)這樣的節(jié)日也逐漸進(jìn)入我們的生活，但仍有很多學(xué)生對這些節(jié)日并不清楚了解，文化差異是橫在聽力教學(xué)中的一道坎。另外，在應(yīng)試教育體制下，聽力測試的成績與很多因素有關(guān)，包括內(nèi)在的和外在的，如播放設(shè)備，周邊環(huán)境，考生的緊張發(fā)慌心情等等。所以在英語教學(xué)中，要注意強化學(xué)生的單薄興趣，給學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以在一定程度上消除聽力教學(xué)的障礙。
二、中學(xué)英語聽力教學(xué)方法探析。
英語聽力需要有一定的綜合語言素質(zhì)，要提高聽力水平，必須在經(jīng)過有效的聽力練習(xí)之后，才能獲得提高。對于英語聽力訓(xùn)練，多聽是前提，但必須在聽的過程中注重語感的培養(yǎng)，依靠正確的方法，遵循有效的原則，持之以恒，定能取得效果。筆者主要從以下幾個方面簡要談?wù)劇?BR> 1、強化英語基礎(chǔ)，逐步深化聽力教學(xué)。音標(biāo)、詞匯和短語搭配是英語教學(xué)的根基，也是聽力教學(xué)的根基，首先必須打好地基，才能再往上提高。聽力的實質(zhì)就是辨別發(fā)音理解語意，并對所聽取的信息做出回應(yīng)的能力。聽力訓(xùn)練中務(wù)必從基本的音詞入手，逐步提高到短語、段落和篇章。在最初的講課中，可以結(jié)合中英文口語講解，盡量多用英語講課，讓學(xué)生在每個步驟都得到熏陶。教師在利用英語授課的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生用心聽講，盡可能模仿和回答，使用確切的'語音語調(diào)，方能起到良好的效果，提高聽力水平和教學(xué)效率。
2、加強聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和邏輯推理的能力。在中學(xué)英語教學(xué)中，練習(xí)是一個復(fù)雜的心理過程，在這個心理活動的過程中，要抓住機會培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力，更直接有效地理解聽力材料。在聽力訓(xùn)練前，要讓學(xué)生養(yǎng)成聽前快速閱讀題目及選項的習(xí)慣，并在心目中有一個預(yù)選的答案，帶著預(yù)期的內(nèi)容去聽。在聽的過程中，要把握與題目有關(guān)部分的關(guān)鍵詞和邏輯大意，要帶著整體的思想去聽，宏觀把握整篇文章。還有重要的一點是，在要在聽的過程中理清對話里的人物關(guān)系，根據(jù)對話人的關(guān)鍵語句判斷人物關(guān)系等隱含信息，進(jìn)行答題。
3、加強聽力方法指導(dǎo)，拓展提升水平。由于聽力訓(xùn)練的不可重復(fù)性，放音結(jié)束后無法情境再現(xiàn)，因此在聽力訓(xùn)練中需要格外注意教會學(xué)生聽的方法。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，聽力的成績在考試中的比重也越來越高。聽力的試題只有題目在紙上，材料卻在錄音機里，這樣的限制格外要求學(xué)生要在有限的時間里迅速而準(zhǔn)確地完成解答。在聽力訓(xùn)練中，要讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的答題解題技巧，這樣才能提高他們的聽力水平。在試音過程中，務(wù)必要學(xué)生全力集中注意，盡快熟悉適應(yīng)播音的語速和音調(diào)。在聽的過程中，要穩(wěn)定自身情緒，進(jìn)行從容答題，抓重放輕，做好關(guān)鍵記錄，想象身臨其境，整體把握理解意思，在第二三遍的時候進(jìn)行復(fù)查，以免遺漏。
此外，中學(xué)生的聽力水平跟學(xué)生的詞匯量多少有著必然聯(lián)系。在平時的英語學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動豐富詞匯，掌握短語搭配等基礎(chǔ)語言語法知識。同時，要引導(dǎo)學(xué)生去熟悉了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等文化背景知識，才能保證在聽力測試中有備無患，中學(xué)生的英語聽力水平才能真正得到提高。
參考文獻(xiàn)：
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[3]徐美銀.中學(xué)英語聽力教學(xué)策略探討[j].教育藝術(shù)，2007，(01)。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇九
(1)目前高職學(xué)生普遍需要通過應(yīng)用能力考試或四、六級考試，有些學(xué)生認(rèn)為任務(wù)型數(shù)學(xué)法不能像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣，很好的給與他們所需的知識點、語法點和應(yīng)試能力及技巧。
(2)教師在布置任務(wù)時，要注意任務(wù)是否目的明確，是否有充分的意義。同時任務(wù)還應(yīng)符合并引起學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意參與其中。
(3)任務(wù)是否能真正使學(xué)生運用英語綜合能力解決問題。任務(wù)型教學(xué)法是交際語言教學(xué)基礎(chǔ)上的一個重大發(fā)展。必然離不開用英語進(jìn)行交際的目的。
(4)任務(wù)是否只局限于課堂上。任務(wù)可以不僅僅是在課堂上開展的，也可以在課堂之外的學(xué)習(xí)，甚至是生活之中。
5結(jié)語。
任務(wù)型教學(xué)法較之傳統(tǒng)的教學(xué)法，必然有它的優(yōu)勢。它是高職英語精讀教學(xué)中的一種新方法。要將任務(wù)型教學(xué)法與高職英語精讀教學(xué)更好的結(jié)合起來，更好的做到以學(xué)生為課堂活動中心，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的運用，更好的滿足社會對復(fù)合型人才的需求，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的摸索，不斷的嘗試，將任務(wù)型教學(xué)更好的融入到高職英語精讀教學(xué)中去。
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談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十
小學(xué)英語教學(xué)論文：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)心理優(yōu)勢。
一、注重情感，激發(fā)興趣。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。”興趣是學(xué)好英語的必由之路，情感是人的心理機制的中心。沒有情感，就不能產(chǎn)生興趣，沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)動力。只有不斷產(chǎn)生情感上的共鳴，才能激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。因此，針對英語課堂上三心二意的學(xué)生，課余時間我經(jīng)常找其談心，了解學(xué)習(xí)中遇到的困惑，幫助解決生活中的疑難，使其感到老師不僅是知識的引領(lǐng)者，還是他們生活的向?qū)д撸云谶_(dá)成“親其師”而且“信其道”的目的。同時，生動活潑的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生求知的關(guān)鍵，傾注情感的教學(xué)風(fēng)采，能讓學(xué)生以學(xué)為樂，并保持穩(wěn)定、持久、強烈的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，挖掘?qū)W生學(xué)好英語的潛能。為此，我根據(jù)小學(xué)生天生愛動的天性，根據(jù)所教班級的實情和他們的年齡特點，盡量引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，寓游戲于學(xué)習(xí)過程之中，變被動為主動，變乏味為有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣既調(diào)動了他們自主學(xué)習(xí)的興趣，又密切了英語與生活的聯(lián)系，提升了自主探究英語的能力。
二、開展活動，保持興趣。
在打好課堂情感的'基礎(chǔ)上，小學(xué)英語教學(xué)還應(yīng)注重開展活動，以活動促理解，以活動促鞏固，以活動促發(fā)展和提高?；顒訉﹂_拓學(xué)生的眼界和加強英語和實際生活的聯(lián)系，意義重大。而學(xué)生參加內(nèi)容豐富的英語活動，益于切實體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)探究新知的欲望，發(fā)揮個人才能，張揚學(xué)生個性。
直接興趣是暫時的興趣，要使其轉(zhuǎn)化為相對穩(wěn)定的間接興趣，在教學(xué)中就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展符合學(xué)生心理的形式多樣的活動，給學(xué)生營造眼、腦、手、口等多種器官并用的機會，使所學(xué)語言在各項活動中得以實踐。例如，（1）運用拍手游戲，訓(xùn)練節(jié)奏；（2）進(jìn)行動作表演，強化激情；（3）引領(lǐng)唱歌表演，調(diào)整情感；（4）開展競賽，喚起競爭。各種活動的開展，()發(fā)揮了學(xué)生課堂主體的優(yōu)勢，調(diào)動了各種感官一同參與教學(xué)活動，從活動中逐步邁向成功的殿堂。
三、學(xué)以致用，提高興趣。
蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量。”因此，我千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的平臺，讓他們活學(xué)活用，使其在運用中體味到英語的重要，品嘗到學(xué)有所成的樂趣。成功的英語教學(xué)，應(yīng)該是不但要在課堂上教會學(xué)生說，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在特定的場合進(jìn)行運用。學(xué)生對所學(xué)言語能夠在特定情境中使用，嘗試到成功的喜悅，會使學(xué)習(xí)興趣倍增。因此，我們在課堂上常常開展1分鐘講話，同位互相對話，發(fā)動學(xué)生定期自辦英語手抄報，引導(dǎo)學(xué)生自己動手寫英語短文等，使其多方位體驗成功的喜悅，進(jìn)而萌生對英語學(xué)科難以割舍的愛。
四、集體和諧，發(fā)展興趣。
英語教學(xué)集體是由學(xué)生、家長和教師組成的。該集體中的每個成員在心理上、認(rèn)識上、情感上、行動上的和諧一致，對學(xué)生興趣的發(fā)展都起著不可忽視的作用，師生間的和諧，教師與家長、學(xué)生與家長關(guān)系的和諧，可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強烈的自尊和自信，形成戰(zhàn)勝一切的心理優(yōu)勢。
“冰凍三尺，非一日之寒?！币ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生心理優(yōu)勢，教師要制訂切合實際的具體措施，從誘發(fā)學(xué)生求職欲望和學(xué)習(xí)熱情入手，牢固樹立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生學(xué)有興趣；在施教中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其學(xué)有積極性；讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種愉快的活動，使學(xué)生樂學(xué)；注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使其學(xué)有方向。只有學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，才能使學(xué)習(xí)熱情持久，并使之敢于向困難挑戰(zhàn)，獲得更高的成就動機，樹立起奮發(fā)進(jìn)取的雄心，形成良好的心理素質(zhì)。
五、因材施教，樹立心理優(yōu)勢。
因材施教，樹立學(xué)生的心理優(yōu)勢是學(xué)好英語的一個重要方面。心理學(xué)告訴我們，人們在心理方面存在著個體差異。在小學(xué)生中，心理上的個體差異導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)中的好、中、差之別。因此，在英語教學(xué)中，教師如何因材施教，幫助中、差學(xué)生樹立心理優(yōu)勢是一項十分重要的工作。教師應(yīng)采取積極的態(tài)度，特別對中、差學(xué)生，要熱情幫助、關(guān)心、尊重，努力幫助他們正確認(rèn)識自己，如，在班競賽欄、光榮榜、加油欄、貼紅花等多種表彰、獎勵形式中，對他們的點滴進(jìn)步，予以及時肯定，激勵他們奮發(fā)向上。同時，為了讓每個學(xué)生課堂上各有所獲，我們還采取了分層教學(xué)的方法，對教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)測試提出不同要求，使中、差生看到經(jīng)過自身努力，足以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，從而有效地控制了“失敗定勢”的出現(xiàn)。我還把因材施教和學(xué)校正在進(jìn)行的“學(xué)講計劃”有機地融合，采取學(xué)講結(jié)合，師生之間、生生之間，取長補短，共同探究，資源共享，有效地激發(fā)了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情愫。
（作者單位江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)吳家小學(xué)）。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十一
1.對于英語基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，最好的解決方案是：不管付出多少代價，都要徹底“背爛”一篇文章。一篇文章就可以建立你的自信!
2.讓同學(xué)們找到成就感，他就愿意學(xué)習(xí)，于是就有了興趣;讓同學(xué)們嘗到甜頭，他就愿意堅持，于是就產(chǎn)生了毅力!
3.一個星期“背爛”一篇短文，一年之內(nèi)就會成為英語高手!就這么簡單，你能做到嗎?
4.一次瘋狂、一次真正的瘋狂就可以徹底改變一生!瘋狂背誦一篇文章也將徹底改變你的一生!
5.他們希望我們沉醉于電腦游戲、無聊的音樂，他們希望我們徹底失去斗志，他們希望我們墮落，我們絕對不能讓他們的陰謀得逞!
6.美國已經(jīng)有三千所學(xué)校開設(shè)了中文課程!向世界傳播漢語的時代已經(jīng)來臨!讓我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳恼?
7.打擊外國人自信的“最簡單辦法”就是問他是否會講漢語!
8.美國人掌握一個漢字需要一個星期，我們比美國人幸運多了!
9.日本人、韓國人有兩門外語(漢語和英語)，美國人、英國人有一門外語(漢語)，而中國人沒有外語，因為英語是漢語下的蛋!
10.中華民族將是全世界第一個掌握雙語的民族;。
11.學(xué)英語就是把一個句子“苦練”成一個單詞;而不是一個單詞、一個單詞地冒出來!這是李陽老師對英語學(xué)習(xí)最精練的總結(jié)!馬上開始練：youcanalwaysdependonme.(我永遠(yuǎn)都是值得你信賴的。)。
12.背誦課文是學(xué)好英語的唯一方法，沒有第二個出路!要每個月都舉行老師和學(xué)生的背誦大賽!
13.為什么完形填空難、閱讀難、作文難，就是你從來沒有進(jìn)行“徹底背誦”!
14.背誦的四大秘訣：a、天天背;b、跟著錄音背;c、背熟了還要再背;d、用零碎時間背。
15.“徹底背誦”就是重復(fù)一百遍，做到隨時隨地能夠脫口而出，而且終生難忘!
17.講一口地道英語的三大秘密：a、用口腔的后半部分b、調(diào)動腹部力量c、嘴巴張到張不開為止。堅持一段時間，你就可以“徹底擺脫中國味”!
20.中國有句俗話：寺廟旁的豬也會背誦經(jīng)文!因為它聽的多了!
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談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十二
1、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
我國加入wto,與國外交往日益增多。英語是通向21世紀(jì)的第一護(hù)照。各類公司和企業(yè)都喜歡雇用有一定英語能力的人。英語水平越高，取得成功的機會越多。
2、激起學(xué)生的興趣和熱情。
一方面我們盡量培養(yǎng)學(xué)生對新知識的興趣，訓(xùn)練他們聽說能力，使用大量的圖片、實物、手勢,創(chuàng)設(shè)語境來組織教學(xué)。另一方面，我們注重問題的設(shè)計，促使學(xué)生自學(xué)，小組討論，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這些對培養(yǎng)和激活學(xué)生學(xué)英語的興趣和熱情起重要作用。
此外，我們要降低難度，把新知識分成幾個層次，確保所有學(xué)生都能加入到課堂活動中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們能把所學(xué)的知識派上用場，他們的興趣和信心就會迅速增長。
3、培養(yǎng)良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們必須努力增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，掃除他們使用英語的心理障礙。鼓勵他們在英語練習(xí)中成為主體，讓他們積極地參與英語活動，有更多的機會使用英語。他們?nèi)〉萌魏芜M(jìn)步，教師都應(yīng)表揚，當(dāng)學(xué)生看到自己有所進(jìn)步，他們就會更愿意練習(xí)。
此外，我們要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。例如，教他們用詞典，培養(yǎng)他們的閱讀能力，指導(dǎo)他們在練習(xí)聽力時學(xué)會做筆記。根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，根據(jù)記憶規(guī)律和遺忘曲線理論及時安排復(fù)習(xí)。
4、培訓(xùn)更多合格教師。
目前教師仍舊大量使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而不是交際教學(xué)法，因為很多教師對后者知之甚少。培訓(xùn)的重點在于使教師科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)，重點放在指導(dǎo)學(xué)生上。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行有效的英語教學(xué)。我們可以使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造生動的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與，來逐步訓(xùn)練學(xué)生靈活使用語言的能力。
5、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)過程中的重要因素，我們可以把英語學(xué)習(xí)氛圍滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、休息娛樂和各種課外活動中。讓學(xué)生盡可能多地接觸英語，并在必要時給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
一）激發(fā)需要。
教師在教學(xué)時，先使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)某種知識的需要，然后進(jìn)行教學(xué)；或者根據(jù)學(xué)生的需要來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。有的教師善于采用問題教學(xué)法來引起學(xué)生需要的感覺。如有的數(shù)學(xué)教師在講相似三角形時說：“學(xué)了這一切，不上樹可以測得樹高，不過河可以量出河寬”；一位物理教師在講光電效應(yīng)前，向?qū)W生提出這樣一個問題：“馬路邊上的電燈怎樣能夠做到不用人管，天一黑就都著了，天一亮都滅了？”言語不多，卻像磁石一般吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。問題教學(xué)法之所以比講演法更有效，是因為問題教學(xué)法以解決某一問題為學(xué)習(xí)的起點，學(xué)生是為了解決某一問題而去讀書，去聽講，去搜集材料或去實驗的。教學(xué)時，教師若能使學(xué)生對于所學(xué)的知識發(fā)生迫切的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就一定能調(diào)動起來，學(xué)習(xí)成績就一定會不斷提高。
（二）明確目標(biāo)。
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一種好方法。學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及活動的價值，就會生發(fā)學(xué)習(xí)的需要，從而全力以赴。盲目地學(xué)習(xí)，效率必然較低。比如，在教三角形、圓形和多邊形面積公式時，使學(xué)生認(rèn)清掌握了這些面積公式就可以測量學(xué)校教學(xué)樓、校辦廠、操場的面積以及工廠的車間、農(nóng)村各種莊稼地的面積時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然會提高；學(xué)習(xí)地理，在講比例尺時，講清懂得了比例尺的換算方法，就能在地圖上測出北京至任何一個地方的路程；學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生的某一單元時講清該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于研究眼睛的衛(wèi)生和保護(hù)眼睛的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)講得越具體越好。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要照顧到學(xué)生的知識水平和能力，不可過于遠(yuǎn)大，使學(xué)生可望而不可即；同時，應(yīng)使遠(yuǎn)大目標(biāo)與具體的目標(biāo)結(jié)合起來。心理學(xué)的研究說明：在一般情況下，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)動機內(nèi)容較廣，水平也較高，他們往往既有遠(yuǎn)大目標(biāo)，也有切近的具體目標(biāo)，兩種目標(biāo)結(jié)合得較好；而差等生的學(xué)習(xí)動機內(nèi)容比較窄，水平較低，他們往往只有切近的具體目標(biāo)，或只有空泛的遠(yuǎn)大目標(biāo)，這兩種目標(biāo)常常是脫節(jié)的，因而學(xué)習(xí)的效果就差。
（三）了解學(xué)習(xí)成績。
使學(xué)生知道自己進(jìn)步的成績，也是引起學(xué)習(xí)動機的有效方法。教師在每次作業(yè)、測驗、考試之后，讓學(xué)生知道自己的成績，是會促使學(xué)生努力的。比如，作文中老師的評批、眉批、在好句子上劃圈圈、良好的評語會激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。其他的作業(yè)，如書法、圖畫、數(shù)學(xué)、物理習(xí)題等，也都要及時批改，早日發(fā)還，并且要給予分?jǐn)?shù)以激發(fā)學(xué)生的興趣。切勿對學(xué)生的作業(yè)只批一個“閱”字，或罰學(xué)生將寫錯的字再寫幾十遍。這樣會使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的。
（四）積極的鼓勵。
積極的鼓勵（包括正確評價、適當(dāng)?shù)谋頁P）是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。及時的評價一般比不及時的評價的效果要好，因為及時的評價利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望；而不及時的評價在激勵學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方面的作用較小，因為在學(xué)生意識中完成任務(wù)時的情境的印象已經(jīng)比較淡薄了。對學(xué)生來講，表揚、鼓勵多于批評、指責(zé)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。但是要注意，過分的夸獎會造成學(xué)生驕傲和忽視自己的缺點的傾向，從而引起消極的結(jié)果，而在責(zé)備時也要采用巧妙的方式，即表揚時指出進(jìn)一步努力的方向，批評時又肯定其進(jìn)步的一面。
（五）適當(dāng)?shù)亻_展競賽。
競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。競賽歷來被認(rèn)為是激發(fā)人們的斗志，調(diào)動人們積極向上，克服困難去完成任務(wù)，獲得優(yōu)良成績的有效手段。競賽的方式，有個人競賽、自我競賽、團(tuán)體競賽、有獎賞的競賽和無獎賞的競賽等。這些不同方式的競賽，對于提高學(xué)習(xí)效率都有或多或少的影響。
個人競賽是指個人之間的競賽，它可以提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究證明，把研究對象分為實驗組和控制組，實驗組利用競賽的方式，控制組不用競賽方式，對兩組同做數(shù)學(xué)測驗，先后測驗多次，每次的成績，實驗組遠(yuǎn)勝于控制組。平均起來，實驗組的效率高于控制組40％。個人競賽固然能提高學(xué)習(xí)的效率，但是這種競賽會引起學(xué)生的嫉妒心理，或者造成學(xué)生的自卑感。因此，教育學(xué)生還是要采用自我競賽和團(tuán)體競賽的方式來代替相互競賽的方式。
自我競賽，就是學(xué)生自己與自己競賽。即以今日的我，和昨日的我競賽。教師若能使學(xué)生知道自己每月的成績，并且鼓勵學(xué)生打破自己上月的成績，可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有經(jīng)驗的老師，就是利用插紅旗的方式，來鼓勵學(xué)生自己與自己競賽。
（六）期望與評價。
期望亦稱期待，它是人們主觀上的成功概率，是人們對自己或他人行為結(jié)果的某種預(yù)期性認(rèn)知。在學(xué)校中，期望表現(xiàn)在兩個方面，即教師對學(xué)生的期望和學(xué)生對自己的期望（即自我抱負(fù)）。這兩種期望對加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的作用。在教學(xué)過程中，教師要善于協(xié)調(diào)學(xué)生的期望，要讓期望過高的優(yōu)秀生適當(dāng)降低期望值；要讓那些因失敗而期望過低的學(xué)生適當(dāng)提高期望值。期望太高，不容易達(dá)到，達(dá)不到情緒就會低落，失去信心；期望太低，會促使學(xué)生討厭和逃避學(xué)習(xí)。這都會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，降低學(xué)習(xí)的積級性。為此，教師必須向?qū)W生指出在學(xué)習(xí)上哪些是可行的，哪些是不可行的，從而促使學(xué)生發(fā)展恰當(dāng)?shù)钠谕?BR> 教師的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成也是有積極作用的。如對學(xué)習(xí)成績的評價、對行為的評價，通過表揚與批評反映出來。另外對學(xué)生的評語，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一般來說，含有期望因素的評語能鼓勵學(xué)生產(chǎn)生再接再勵、積極向上，對加強學(xué)習(xí)動機有積極的作用。
美國心理學(xué)家佩奇（）對74個班的中學(xué)生共多人作了一項大規(guī)模的調(diào)查與實驗。他把每班學(xué)生分成三組，給予不同的評價。第一組只給甲、乙、丙、丁一類的等級，而無評語；第二組除標(biāo)明等級外，還給予順應(yīng)的評語，即按照學(xué)生答案的特點給予適當(dāng)?shù)脑u語；第三級則給予特殊的評語，如得甲等的，評以“優(yōu)秀，保持下去！”凡得乙等的，評以“良好，繼續(xù)前進(jìn)！”凡得丙等的，評以“試試看，再提高點吧！”對丁等的，評以“讓我們把這個等級改進(jìn)一步吧！”結(jié)果表明，三種不同的評價對學(xué)生后來學(xué)習(xí)的影響有明顯的差異。
進(jìn)行評價時要注意以下幾點：
1.要使學(xué)生對評價有一個正確的態(tài)度。只有對分?jǐn)?shù)持正確的觀點，分?jǐn)?shù)才能起積極的激發(fā)學(xué)習(xí)的作用。
2.評價必須客觀、公平和及時。如若評價不公正，會使評價產(chǎn)生相反的結(jié)果。
3.評價必須注意學(xué)生的年齡特征與性格特征。如對低年級小學(xué)生，教師的評價作用大，對自信心差的學(xué)生要多一點鼓勵與表揚。
（七）成功的滿足。
一件工作成功之后，若得到滿意的效果，可以引起工作和學(xué)習(xí)的興趣，提高工作和學(xué)習(xí)的效率，就會使他下次更加努力。成功能使人心滿意足，成功能使人向前努力。
總之，動機是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，必須引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十三
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹分辈拍苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。
那到底什么是興趣？怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。通常學(xué)生做的好的事情都是他們感興趣的事情，換句話說，如果想讓學(xué)生認(rèn)真的上好每一節(jié)英語課，只有讓他們對外語課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我時常會問自己，為什么學(xué)生會對外語課不感興趣呢？原因當(dāng)然有很多，外語課相對于其他課程來說，學(xué)生感到記憶單詞困難，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，而且學(xué)生對外語課程學(xué)習(xí)的動機、目的不明確，使得學(xué)習(xí)興趣不濃，造成學(xué)習(xí)效果低下的現(xiàn)象，也難以實現(xiàn)外語課的智育和德育雙重功能，這是當(dāng)前外語課教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重問題。外語課教學(xué)雖進(jìn)行了一系列的改革，但是要使外語課真正受學(xué)生歡迎，外語教師除提高自身素質(zhì)外，還必須進(jìn)行外語課課堂教學(xué)改革。
一、建立良好的師生關(guān)系。
在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們外語課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。
二、激發(fā)學(xué)生的求知欲、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的求知欲強烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒有自信心那也不行。如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生，8個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生表現(xiàn)也突出。事實上這些學(xué)生名單都是隨機抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛護(hù)下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應(yīng)說明教師要幫助學(xué)生樹立信心。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是我們通常所說的正強化作用。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境、適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，起到在玩中學(xué)的作用。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，樂觀的環(huán)境、心情愉快，興趣會油然而生。教育心理學(xué)上認(rèn)為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。這也就是說如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動地去思考問題。要想樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就得要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在設(shè)立了樂學(xué)的情境的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度。我國傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)生現(xiàn)有水平為前提的，從發(fā)展意義上說這樣的教學(xué)是消極的，它不利于發(fā)展。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們，除了最低的教學(xué)界限（現(xiàn)有水平）外，還存在著最高的教學(xué)界限（潛在水平），他們之間的“最近發(fā)展區(qū)”為教學(xué)發(fā)展的最佳界限，這個理論為教學(xué)時適當(dāng)提高教學(xué)難度提供了科學(xué)的依據(jù)。難度可以刺激智力發(fā)展，刺激是大腦發(fā)展的營養(yǎng)，新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突，它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生開動腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐表明，太容易的知識激不起他們的學(xué)習(xí)興趣，而內(nèi)容過易，學(xué)生唾手可得，也便失去了興趣。因此，我們在利用學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)的同時，要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”，讓他們在摘取果子時有“跳一跳”的感覺，做到難而有趣.
教師在針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時，還要考慮教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，那么他們便會覺得學(xué)了有用、有效果，這樣無形中也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)過程中，反映傾向的強度，決定于可能獲得一定的效果?！币虼?，在教學(xué)時教師可以有意識地把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識的效果去激勵他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時得到喜悅感，讓他們體驗到成功的歡樂，獲得喜有所得的滿足感。
針對目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語是為了應(yīng)付考試的實際，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育，教育時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則、學(xué)用結(jié)合原則，闡述外語課的實用性和有效性，以提高學(xué)生的能力為教學(xué)中心，若長久堅持，學(xué)生就會從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界，這也是其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。
寶應(yīng)縣范水高級中學(xué)朱恩和。
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談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十四
摘要：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、自由地參與英語學(xué)習(xí)，本文是一種較好的方案。教師在英語教學(xué)中要相機誘導(dǎo)，激發(fā)興趣，從而活躍課堂氣氛、講活重點內(nèi)容、增長學(xué)生能力。這就要求教師敢于擺脫傳統(tǒng)束縛，大膽求實創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的自由天地。
關(guān)鍵詞：興趣、成就感、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、提高質(zhì)量。
“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)英語教學(xué)提出的根本任務(wù)之一。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。但從現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語情況看，學(xué)生學(xué)不得法，花費不少的時間和精力，效果卻沒有顯著提高。究其原因會發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前學(xué)習(xí)英語存在以下問題：
預(yù)習(xí)：只是盲目地看看課本，決大多數(shù)甚至不預(yù)習(xí)，因而在課堂教學(xué)中感到吃力。
聽課：盲目性大，抓不住重點，難點，不會記筆記，積極性不高，精力不集中。
作業(yè)：缺乏思考，主要為應(yīng)付教師檢查，做后不檢查，有錯不糾正。
復(fù)習(xí)：無系統(tǒng)，隨意性大，只背單詞，胡亂翻書，復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)。
筆者認(rèn)為，要改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，英語課堂教學(xué)中，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了自覺主動的能力，才能達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一：興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的第一要素。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才能有動力，愿意去學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中體會到---學(xué)習(xí)是一種享受，一種需求;才能學(xué)會學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。。如何使學(xué)生對英語產(chǎn)生一種濃厚的興趣呢?筆者認(rèn)為，教師要在課堂教學(xué)中，因地制宜地結(jié)合教材實際內(nèi)容和特點，創(chuàng)設(shè)各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？衫谜n前三、五分鐘的熱身時間，時以美妙的歌曲做伴奏，時以安排學(xué)生上臺講有趣的英語故事、笑話等來迎接新課的開始，讓學(xué)生陶醉在音樂聲中，傾聽同學(xué)的趣事軼聞，體味一種親切自然的感覺，在不知不覺中激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心。也可以利用實物，圖片，簡筆畫，動作表演等直觀，生動地進(jìn)行課堂教學(xué)。再者利用錄像，錄音，投影片，vcd等電化手段幫助學(xué)生宊破重、難點，從而擺脫傳統(tǒng)英語課堂的“匠氣”和“死氣”，增添課堂的“生氣”和“靈氣”。
二：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生體驗成就感。
成就感是指一個人力求實現(xiàn)有價值的目標(biāo)，以便獲得新發(fā)展的一種內(nèi)在動力。教師可以利用課堂教學(xué)一切活動機會，給學(xué)生創(chuàng)造出體驗成功的機會，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，自覺性和主動性。如在課堂教學(xué)中營造出一種輕松，和諧的教學(xué)氛圍，就會帶動學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識。其次，教師可以通過各種方式設(shè)疑，質(zhì)疑，來開發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，不失時宜地激勵，表揚學(xué)生。如用：good，great，wonder，clever，excellent等言語。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，尊重和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立起一種良好的師生關(guān)系，在潛移默化的過程中幫助學(xué)生建立起自覺，主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，實施學(xué)生主動學(xué)習(xí)的先決條件。
學(xué)生目前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在盲目性，隨意性，無目的性，不知道預(yù)習(xí)是什么，如何預(yù)習(xí)。教師必須指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)是聽好課的前提，基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式，先決條件。預(yù)習(xí)主要對新內(nèi)容進(jìn)行總體把握，不必看得過細(xì)，具體。否則，聽課就會失去新鮮感。而目前，在英語課堂上所反映出來是：大部分學(xué)生跟不上教師的思路，學(xué)起來感到吃力。其原因一是沒有把握好預(yù)習(xí)環(huán)--對基礎(chǔ)知識和技能的掌握;二是上課時聽課的盲目性，隨意性和新知識點的陌生性。顯然，處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不佳。因此，只有搞好預(yù)習(xí)才能增強聽課的目的性，針對性，才能把握新課的重難點，達(dá)到預(yù)習(xí)目的。教師在平時課堂教學(xué)中逐步滲透預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，要求學(xué)生做到：
1．初步了解單元知識的基本內(nèi)容和形式（如對話或閱讀等）；
2．熟悉單元詞匯要求，并能聯(lián)系舊知識，橫向適當(dāng)展開學(xué)習(xí)；
3．在一些似懂非懂之處標(biāo)上記號；
4．畫出認(rèn)為美麗的、有用的詞組和句型等；
5．預(yù)習(xí)時要肯動腦筋，最好帶著問題去預(yù)習(xí)。
為了使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性并做好預(yù)習(xí)，教師要檢驗預(yù)習(xí)的效果，如。
1)在早自習(xí)時可讓學(xué)生朗讀單詞；
2)提些簡單的整體性性的問題；
3)提供選擇題或是非題；
4)列出大綱要求的重點詞匯和句型等讓學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生看到預(yù)習(xí)的效果，增強學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
四：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生在課堂的表現(xiàn)直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果，課堂上，學(xué)生不僅能聽到老師對知識的講解、分析，而且能聽到其他同學(xué)的見解，通過課堂練習(xí)可以鞏固知識，掌握技能，鍛煉思維。激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)高漲的學(xué)習(xí)情緒，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，策略如下：
1。活躍課堂氣氛，加強雙邊活動，擯棄傳統(tǒng)“一言堂，滿堂灌，獨角戲”的做法，教師要更新觀念，樹立為雪上加霜服務(wù)的意識，當(dāng)好導(dǎo)演，演員(配角)，觀眾或裁判的角色，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合能力，用符合學(xué)生能力水平的英語，配合手勢、感情、動作進(jìn)行教學(xué)，善于利用實物、錄音、電腦、動作表演以及語言等創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生聽課精神振作，思路開闊。
2．教師有意識地就某個知識點出現(xiàn)講解錯誤，目的是引導(dǎo)學(xué)生的注意和思考，讓學(xué)生主動說出來，再給予糾正。這樣可以增強學(xué)生判斷是非的能力，變被動接受為主動思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。
3．教師提出的問題要有思考性，趣味性和可回答性，有的問題只是簡單地回答yesorno，缺乏吸引力，如在教bodylanguage一課時，當(dāng)老師問isbodylanguageveryimportant?學(xué)生當(dāng)然會回答yes。不妨變化一下：isbodylanguagealwaysveryuseful?willpeoplemisunderstandeachotherwhentheyusebodylanguage?這時學(xué)生會做出多種回答。再問whatbodylanguagemeansgoodmanners?whatbodylanguagemeansbadmanners？學(xué)生會興趣大增，紛紛回答，這樣學(xué)會就會積極度主動地進(jìn)行思維。
4．對有見解的，精彩的回答要及時給予表揚，在學(xué)生討論問題時，老師要及時給予引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮主體作用。
5．教師要和學(xué)生平等交流。語言的交流應(yīng)是開放的，隨機的，氣氛應(yīng)當(dāng)是和諧的，教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間去，作為平等的一員，同他們交流；教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的問題表現(xiàn)出興趣，并同他們一起探討，在合作中消除學(xué)生心理中老師是監(jiān)督者，評判者的影響。教師要以愛心和善意去理解他們，要尊重學(xué)生的生活感受，只要能達(dá)到教學(xué)目的，要不計學(xué)生過失，吸收他們的合理見解，這樣更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
6．做好課堂筆記，要點知識這不僅對高中英語學(xué)習(xí)幫助很大，而且可以養(yǎng)成速記的好習(xí)慣，還能為大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的聽寫環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。
但在目前課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生做筆記時常出現(xiàn)下列問題：
1)只聽課不做筆記，不知道記什么，給以后的復(fù)習(xí)帶來困難。
2)不得要領(lǐng)，想記下時就記，有時又忘記，不會整理。
3)出現(xiàn)錯誤不會糾正。
筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中必須教會學(xué)生如何記筆記。
1)要有一本較好的筆記本。
2)條理清楚，提綱明確，能用顏色分辨主次，排列有規(guī)律。
3)對重要語言點要詳細(xì)記錄，不懂的要記，已完全掌握的可不記。
4)聽課時是重在聽懂老師的講解，抓住關(guān)鍵，用90%的注意力聽課，10%的注意力做記錄。
5)每頁的上下、左右都要留適當(dāng)?shù)目臻g，以便復(fù)習(xí)時添加其他補充材料。
為鼓勵學(xué)生做好筆記本，老師要經(jīng)常檢查，表揚記得好的學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)，勤記，勤思考的習(xí)慣。
五：延伸課堂教學(xué)，充分利用課后教學(xué)延長線，開闊學(xué)生視野，拓寬知識面。
1．自學(xué)和課后復(fù)習(xí)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過自學(xué)和復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識。
1)剛開始時，由于學(xué)生對于如何自學(xué)、學(xué)些什么內(nèi)容，以及學(xué)到何種程度不太清楚，因此，教師有必要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。作業(yè)的內(nèi)容要細(xì)、語音、詞匯、語法，句型乃至課文內(nèi)容要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)都要提出具體要求，而且要做到有布置就要有檢查。通過檢查，教師可以發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時存在的問題，這也為教師的備課提供了依據(jù)。久而久之，學(xué)生自然就會養(yǎng)成在教師的指導(dǎo)下為達(dá)到某種目標(biāo)進(jìn)行必要的自學(xué)習(xí)慣。
2)教師有必要根據(jù)學(xué)生的具體情況有的放矢，逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)是進(jìn)行自主的學(xué)生。比如，預(yù)習(xí)的作業(yè)不再面面俱到，把一些看了書就能找到答案的問題刪去不做，而安排一些需要學(xué)生認(rèn)真思考或者討論的題目。這些問題不但是學(xué)生在預(yù)習(xí)時容易忽視的，而且還能激發(fā)他們的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)lesson74，book1（b）thesecretisout時，我們讓學(xué)生預(yù)習(xí)這樣的問題：（1）ifyouareaboss，whodoyouprefer，menorwomen?why？（2）ifyoucan’tgetajobbecauseyou’reawoman，whatwillyoudo?在學(xué)習(xí)lesson78，book1（b），paper，一課時，我們?yōu)閷W(xué)生安排的討論題是：whatwouldhappenwithoutpaper？這些總是往往沒有惟一答案，仁者見仁，智者見智，這對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也是大有益處的，如果認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生不但可以使用大量新材料，而且可以用到許多學(xué)過的知識，這又可達(dá)到知新而溫故的目的。我們在操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對此在問題表現(xiàn)出極大興趣和參與熱情。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)并具有自學(xué)能力，使他們通過自我處理信息，自我消化，達(dá)到知識的掌握和能力的提高。教會了學(xué)生主動自學(xué)就給了學(xué)生獲得知識和能力的鑰匙。
2．課后復(fù)習(xí)是課后主動學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。是課堂聽講的后讀階段，對所學(xué)的知識及時復(fù)習(xí)，不僅是鞏固舊知識的必要，而且是獲得新知識的前提。新舊知識有機結(jié)合，相互銜接，可以加深理解和牢固掌握新學(xué)的知識。目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少有序的課后復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)途徑如下：
1)回憶。兩人一組用幾分鐘的時間，在課后用交流的方式把當(dāng)天課上所學(xué)的知識回憶一篇，其效果甚佳，這種方法使學(xué)生經(jīng)過大腦的思考，用交際的方式復(fù)現(xiàn)出來。
2)在早自習(xí)朗讀課文和重點詞匯，朗讀對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用。
3)補充筆記。上課時一邊聽講，一邊摘記筆記，難免有所遺漏或筆誤，這樣課后就需要檢查，比較、更新、整理，同時通過整理，對知識點進(jìn)行再認(rèn)識。
4)指導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)真做好口、筆頭的復(fù)習(xí)練習(xí)，要勤于思考，切勿一遇到問題就急于求教，學(xué)會查閱資料。老師在復(fù)習(xí)練習(xí)的布置時要避免簡單、重復(fù)的操練，可根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，增加思考和變化的成份，做到舉一反三。
3。課后興趣小組的建立，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
上文提到的要使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，措施之一是使學(xué)生對英語感興趣。課后興趣小組的建立和指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生的知識面，讓他們多方位了解社會，了解各方面的知識，有目的、有組織地開展課外活動可使學(xué)生主動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。英語興趣小組內(nèi)容要豐富，形式要多樣，如英語角、英語歌曲，演唱、英語俱樂部、朗誦、寫作競賽、短劇表演，要不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化敏感性和鑒別能力。這些活動可激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐步消除畏難情緒，達(dá)到聽、說、讀、寫的同步訓(xùn)練。
英語作為一門交際工具最根本的一點就在于一個“用”字，只有切實加強訓(xùn)練、主動地去運用，才能達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的，上述簡要闡述了通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成就欲望，促進(jìn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性，積極性，來提高英語教學(xué)質(zhì)量。然而，學(xué)習(xí)有法、但無常法，我們只要用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們就能主動學(xué)習(xí)，并會學(xué)好英語。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十五
1、在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循簡單的原則。在課件設(shè)計中，必須以人文本，積極地從小學(xué)生的角度來想問題。因為畢竟我們教學(xué)對象是小學(xué)生，必然會受到年齡的限制里。故而，在進(jìn)行多媒體設(shè)計的時候，應(yīng)該積極地考慮到這一因素。在課件上不要過于繁雜，過于抽象，要遵循直觀簡單之原則，讓小學(xué)生一看就懂。只要能夠充分地調(diào)動出學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣就達(dá)到了運用多媒體的目的。
2、在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循興趣的原則。愛因斯坦曾經(jīng)說過一句話：“興趣是最好的老師?！蔽覀冊诮逃虒W(xué)中，如果能夠積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就有利于學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。在英語教學(xué)活動中，我們充分地運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動，應(yīng)該遵循的原則之一就是“興趣”。只有保護(hù)好小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以促使他們快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。比如在進(jìn)行family教學(xué)的時候，我們可以設(shè)計出一個大家庭的ppt課件，讓小學(xué)生在情境里感受到家?guī)Ыo人的溫暖。盡管課件設(shè)計的簡單，但是達(dá)到了教學(xué)目的就已經(jīng)足夠，而沒有必要在這些課件里弄太多的聲音、色彩，那樣做反而弄巧成拙，會影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動。
3、在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循情景性原則。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，積極地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，其目的在于充分地發(fā)揮多媒體在對情境呈現(xiàn)中的強大優(yōu)勢。所以，在進(jìn)行設(shè)計的時候，應(yīng)該考慮到充分地發(fā)揮多媒體的呈現(xiàn)功能，多用情境來營造英語的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一種接近于真實的環(huán)境中尋找到語感。
4、在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循以人為本的原則。在英語教學(xué)過程中，我們所進(jìn)行的英語教學(xué)活動，其出發(fā)點和歸屬點都在于學(xué)生。所以，在英語教學(xué)中，語感積極地以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。比如，我們在網(wǎng)絡(luò)上找到一個關(guān)于英語學(xué)習(xí)的一個極好的視頻，但是這個視頻對學(xué)生沒有吸引力，他們在感情上也就不愿意投入更多的情感，甚至有時候還無法參與到學(xué)習(xí)活動中去，這顯然不利于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。像這種教學(xué)資源，就不要利用。故而，我們在引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生為中心，一切以人為本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
一是在課堂教學(xué)過程中，積極地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，積極地渲染渲染情境，激發(fā)學(xué)生的對英語學(xué)習(xí)的熱情。由于多媒體具有強大的聲頻、視頻以及動畫的強大功能，我們在運用多媒體的時候，即可以充分地利用多媒體，將課堂氣氛搞活。比如在進(jìn)行koala、giraffe、lion這些動物的學(xué)習(xí)時候，學(xué)生不是太熟悉。教師就完全可以利用多媒體將這些動物的視頻有選擇性地截取，然后播放給小學(xué)生觀看，讓學(xué)生加深對動物里認(rèn)識，進(jìn)而讓單詞和形象的動物有機地關(guān)聯(lián)在一起，促進(jìn)記憶。二是在課堂教學(xué)過程中，積極地擴展文化背景。我們知道，任何一種語言，都是文化的載體。英語也不例外。在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，可以有效地將各地域的文化進(jìn)行有擴展，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加深對英語的理解。
三、結(jié)語。
綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)是英語教學(xué)需要，在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計的時候，掌握一定的原則，積極地運用，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)的效率。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十六
英語的好習(xí)慣決定英語學(xué)習(xí)的最終成敗!
這些好習(xí)慣包括：
1、將英語真正融入日常生活!不要學(xué)英語，而要生活在英語當(dāng)中!
2、把難單詞、難句子制作成海報，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺就掌握了!
3、不讀英語就難受!不讀英語就“寢食難安”!讓讀英語變成“最大的愛好”!
4、睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”!喊出一天的活力和輝煌!喊出一天的充實和成功!
5、入睡前一定要大喊英語十分鐘!讓英語進(jìn)入潛意識，做夢也在學(xué)英語。
6、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”!飯前讀英語反思人生，飯后讀英語有助消化!這是一個偉大的習(xí)慣!我要在全國普及這個習(xí)慣!
7、跑步喊英語!既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉!兩個肌肉都發(fā)達(dá)的人絕對有“非凡的競爭力”!具體做法：在出去跑步前，先抄寫一段英語放在口袋里。最簡單的辦法就是從《李陽英語背誦寶典365》這套教材中拿一張卡片。
8、一看到公園，就跑進(jìn)去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣!
9、“四個一”原則：每當(dāng)我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力!這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽!
10、平時說英語、練英語的時候一定要元音特別飽滿!這樣可以訓(xùn)練自己的非凡氣質(zhì)。
11、有空就瘋狂練習(xí)輔音。要想說一口流利的英語，就必須做到：元音飽滿悅耳、輔音準(zhǔn)確清晰。比如，我經(jīng)常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper,popular,possible。我經(jīng)常咬下嘴唇，苦練[v]這個音，夸張地朗讀drive,vegetable,five等單詞。
12、盡量多地聽錄音!這是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法!聽得越多，語感就越好!而且你的英語發(fā)音就越好聽。
13、看到的、聽到的，都嘗試翻譯成英文，隨時隨地訓(xùn)練自己的“口譯能力”!
14、每天有計劃的訓(xùn)練自己的“翻譯能力”，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學(xué)習(xí)英語的最高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換!這也是社會最需要的能力，當(dāng)然這也是為你自己創(chuàng)造最大價值的能力!這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習(xí)!先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。
15、隨時隨地攜帶“瘋狂英語財富本”，瘋狂收集好單詞、好句子、好文章!尤其是名言警句!
16、瘋狂收集好文章，將所有讓自己心動的文章反復(fù)朗讀，最好能脫口而出!因為只有背誦課文才是征服英語的最終解決之路!
17、出門前，立刻制造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦!這是最有效的學(xué)習(xí)方法!
18、要養(yǎng)成一種偉大的習(xí)慣：善于利用一天當(dāng)中大量的、被忽略的、被浪費的一分鐘、兩分鐘!你一旦有了這個偉大的習(xí)慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天!
19、要養(yǎng)成隨身攜帶英語書的習(xí)慣!我在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語書，快速看上一兩分鐘就足夠了!什么都怕天天做，什么都怕堅持!
20、要養(yǎng)成熱愛丟臉的習(xí)慣!管它說好說壞，只管瘋狂地說!只有這樣才會越說越好!youmustenjoylosingface!
21、忘掉謙虛，瘋狂賣弄!賣弄得越多，記憶得越牢!
22、瘋狂地?zé)釔邸半y單詞”!記?。哼@個世界上沒有難單詞，只有重復(fù)不夠的單詞!不信就試一試：qualified，合格的，aqualifiedaccountant，一名合格的會計師。compliment，贊美，thankyouforyourcompliment.謝謝你的贊揚。
23、瘋狂收集和掌握成語。英語的一個難點就是習(xí)慣用語，也可以稱為習(xí)語。現(xiàn)在就送你一個：getonone’snerves，意思是“讓某人很煩”。請脫口而出這個句子：thatnoisegetsonmynerves.(那噪音讓我心煩。)。
24、第一句不能脫口而出，堅決不學(xué)第二句!這又是一個偉大的習(xí)慣。剛開始的時候，進(jìn)度可能比較慢，但一定要堅持，因為這樣做會為自己打下堅實的基礎(chǔ)!
25、把每天堅持朗讀英語當(dāng)成訓(xùn)練自己意志力的一個辦法。這種訓(xùn)練一舉兩得：既讓自己變得更有意志，而且順便講了一口流利的英語!
26、每天爭取幫助一個對英語感興趣，或激勵一個開始瘋狂操練英語!要做到這一點，你就必須自己先做出榜樣!而且自己要取得一定的成績才能說服別人!通過這個方式，既督促了自己，又幫助了別人!我每天都在激勵成千上萬人愛上英語!
27、每天都贊揚自己的記憶力，自己的語言模仿能力，自己的天賦!不要給自己的負(fù)面思想留下任何空間!從今天開始養(yǎng)成這個習(xí)慣!
28、每當(dāng)自己想放棄的時候就想想成功時候的輝煌，就想想父母撫養(yǎng)我們長大所付出的艱辛，就想想語言這么簡單的東西自己都無法征服所帶來的恥辱，你就會重新充滿斗志!
29、永遠(yuǎn)記?。褐貜?fù)就是力量!我們學(xué)不好英語，做不好工作的原因就是重復(fù)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!為了訓(xùn)練自己的英語功力和耐心，請你每個月都做這樣一件事情：把一篇文章每天朗讀三次，每次三遍，連續(xù)一個月!奇跡一定會發(fā)生!你的發(fā)音、語感，你的記憶力、理解力都會得到提升!
30、如果你是一名中學(xué)生，想考高分，那你必須養(yǎng)成下面這個習(xí)慣：每天讀透一篇閱讀理解;每周背誦一篇完形填空和一篇作文，每周聽爛并脫口而出一套聽力題。
親愛的朋友，你只要養(yǎng)成這30個習(xí)慣中的一個，你就可以成為一個英語成功者!請反復(fù)朗讀這些習(xí)慣，并在反復(fù)大腦中想像，從而加深印象!
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十七
運用英語：簡單－好、更簡單－更好、最簡單－最好。
有些同學(xué)一開始就借來原著，第一頁看下來就有20幾個生詞，第二頁還有20幾個……到了第五頁已不知道第一頁所云；到了第十頁已不知道前九頁講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會不到有任何收獲，讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程，變成個苦差事。因此很少有人能堅持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結(jié)果還是放棄。原因何在？它違背了“循序漸進(jìn)”的常理。
所謂“循序漸進(jìn)”就要求你從“簡單”開始。學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡單原則?，F(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡寫成的“簡易讀物”。先讀那些用500～800詞簡寫成的讀物，后來讀用800～1500詞簡寫成的讀物，再后來就讀用1500～2500詞簡寫的作品……能讀進(jìn)去，因為能讀懂了；讀懂的感覺特別好。當(dāng)一個人有了成就感時自信心就誕生了，并越來越強，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國的英語文學(xué)作品可以帶你走進(jìn)一個不同的國家，一個不同的文化，一個不同的生活，結(jié)識一些不同的朋友。
簡單原則有巨大的優(yōu)點：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。
3、語言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。
但是很多中國學(xué)生對簡單的語言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國學(xué)生在學(xué)英語中最喜歡追求一個字--“難”。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會“用”。而事實上，簡單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語來說，人們并不是看一個人會說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達(dá)情感、思想。英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。
學(xué)會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
（二）量的原則。
多－好，更多－更好，最多－最好。
中國人學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？因此，中國人學(xué)習(xí)英語在注重“精”的同時，必須更加注重“泛”。比如學(xué)習(xí)英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成，因為只有有了“量”，才能有“質(zhì)”的飛躍。
在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例，你在讀的過程中，不要太多拘泥于語法，可以偶爾體會一下語法的作用，但主要精力放在理解閱讀材料的主題上。要注意，我們是在通過英語獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進(jìn)去，才能讀得快。不要研究語言，要樹立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來，堅持讀三四個月，英語的閱讀水平就會迅速提高。
（三）重復(fù)原則。
英語有句諺語“repetitionisthemotherofskills（重復(fù)是技能之母）”。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語技能時，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，在閱讀時，當(dāng)你讀過20本初級讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。同樣的，當(dāng)你讀過20本中級水平的英語讀物后，就應(yīng)該在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)聽力和口語也要遵守重復(fù)原則。比如說，在聽了20盤初級英語聽力磁帶后，就要在這20盤已聽過的磁帶中選出一盤，再把這盤磁帶聽上20遍。在剛開始學(xué)習(xí)英語口語時，重復(fù)原則就更為重要。因此，剛學(xué)習(xí)英語口語，背誦一些英語后，就找同伴來練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容?！爸貜?fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機地把兩者統(tǒng)一起來。學(xué)習(xí)英語中的任一項技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過無數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。
（四）模仿原則。
學(xué)習(xí)英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語音時，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過程中，盡量模仿“音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對學(xué)好語音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語口語熌7亂嗪苤匾。在學(xué)口語時，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當(dāng)然，如果你模仿你已經(jīng)用”重復(fù)原則“所讀過的和所聽過的，效果就會更好。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識。
這些原則都是”常識“性的。正如美國總統(tǒng)林肯所說：一個人必須依據(jù)語言、邏輯和”簡單的常識"來決定問題和建立自己的行動計劃。在學(xué)習(xí)英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當(dāng)然，成功與否還取決于你的努力。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十八
“交往合作學(xué)習(xí)”英語課堂模式是根據(jù)主體教育實驗的民主性教學(xué)原則和發(fā)展性教學(xué)原則構(gòu)建起來的，是合作學(xué)習(xí)策略在英語課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
一、模式的實施。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
這是實施該模式的開啟環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要通過多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以最活躍的思維狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
主要操作方式：
（1）創(chuàng)設(shè)視聽情境。通過錄音、錄像、投影、多媒體動畫刺激學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語氛圍。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。新課伊始，讓學(xué)生作各種對話情節(jié)，然后師生根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演。也可以由老師提出一個“牽一發(fā)而動全身”的根本性問題，導(dǎo)入英語的學(xué)習(xí)。
（3）創(chuàng)設(shè)交往情境。通過復(fù)舊引新等各種形式朗讀課文，學(xué)生分角色表演課文，以達(dá)到師生、生生多向交往、鞏固知識、運用知識、訓(xùn)練技能的目的。
2.探索交往。
探索交往是這模式中的重要環(huán)節(jié)。老師要營造一個平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都主動參與，正成為學(xué)習(xí)的主人。操作方式如下。
（1）師生互動求知。通過師生對話交流方式創(chuàng)設(shè)情景，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索求知，達(dá)到了解新知，感知新知的目的。
（2）生生互動求悟。學(xué)生在對新知有一個整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿新知，相互進(jìn)行對話練習(xí)、說話操練或老師創(chuàng)設(shè)類似情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話、說話練習(xí)，以達(dá)到對新知初步運用的目的。
3.合作研討。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，通過師生合作、小組討論的形式，使學(xué)生在相互合作、互相研討的過程中，得到互相啟發(fā)、互相補充，實現(xiàn)思維和做法上的碰撞，使學(xué)生在合作中體會到民主、尊重與信任的同時，更使知識的形成過程在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。操作方式有以下幾點。
（1）共同創(chuàng)新。學(xué)生在初步掌握新知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組織對話，使學(xué)生對新知有更深刻的理解，并能深化運用新知識。
（2）小組交流。把學(xué)生分成若干小組，通過小組學(xué)生的討論、爭議、情景對話、互相幫助等，促進(jìn)人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練操練新知的目的。
（3）全班交流。
通過集體朗讀、開火車回答、小組競爭、角色表演等各種形式，把課堂教學(xué)推向高潮。
4.反饋釋疑。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊總結(jié)，再將疑難問題輸出，教師進(jìn)行及時的點拔或通過組織學(xué)生辨析、討論解決學(xué)生所提出的疑難問題，達(dá)到鞏固新知的目的。具體操作方式如下。
（1）反饋交流。通過提問、朗讀、會話、操作、表演、討論等各種形式，讓學(xué)生將自己對知識和技能的掌握情況及時反饋給教師。
（2）精講釋難。教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，進(jìn)行精講點拔，突出重點、解決難點，讓學(xué)生扎實地、全面地掌握所學(xué)知識。
5.演練互評。
教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識遷移應(yīng)用轉(zhuǎn)化為能力，設(shè)計適量活而精的鞏固性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，并通過師生之間、生生之間的相互評價、相互激勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到鞏固新知、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。演練互評有如下操作方式。
（1）角色表演。設(shè)計情景，讓學(xué)生分角色表演對話，或者進(jìn)行競爭式的演練。
（2）互測互評。采用自批、互批、面批、集中評講等多種形式，注意加強低材生的個別輔導(dǎo)。
（3）練習(xí)運用。組織組間的練習(xí)比賽，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生主動、積極地參與語言實踐活動，及時反饋對所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。
（4）評價激勵。在課堂上對進(jìn)步明顯、表現(xiàn)突出的同學(xué)及時評價、表揚、激勵。
二、操作注意點。
1.實施“交往合作”課堂教學(xué)模式，需要創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂氛圍。
師生之間、學(xué)生之間要關(guān)系融洽，真誠合作。這樣可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們在相互尊重、相互啟發(fā)的氣氛中互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高學(xué)習(xí)效率。
2.要處理好四種關(guān)系。
（1）師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，不能擺架子，高高在上，要以平等的心態(tài)對待學(xué)生，建立朋友式的師生關(guān)系，要相信學(xué)生的潛能，在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立起主體意識和實踐意識。
（2）生生關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友好。教師要注意優(yōu)秀生和低材生的關(guān)系。要求優(yōu)秀生真誠熱情地幫助低材生，而且要學(xué)會幫助的正確方法，決不能因為低材生成績差而嫌棄他們。
（3）合作和競爭的關(guān)系。本模式實行組內(nèi)合作、組間競爭的形式，通過競爭，提高各小組的凝聚力，激勵奮發(fā)向上精神，形成“合作——競爭——合作”的良好局面。
（4）課內(nèi)和課外的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，有序地交往、合作，同時延伸到課外活動上，延伸到校外學(xué)習(xí)生活的各個方面，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十九
合作學(xué)習(xí)簡單來說就是通過師生合作、生生合作的方法，利用責(zé)任分工的方法，發(fā)揮出不同水平的學(xué)生的集體智慧，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的核心是不同水平的學(xué)生的完成學(xué)習(xí)任務(wù)這一過程中進(jìn)行交流、溝通、合作。
2.1合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的最佳動力，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對課程本身的興趣程度直接影響著學(xué)生對英語知識和英語學(xué)習(xí)活動的積極性；對英語學(xué)習(xí)的喜愛，會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果都會帶來積極的影響。然而，實施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相合作，學(xué)生在合作中交流、溝通、討論、協(xié)作，每個學(xué)生都擁有提出問題，解決問題，發(fā)表看法的機會，這就增加了每個學(xué)生表現(xiàn)自我的機會；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生大膽問出想知道的問題，大膽說出自己的看法，這樣可以在學(xué)生的心中樹立起學(xué)習(xí)的信心；同時，合作學(xué)習(xí)將以往學(xué)生間的個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍〗M之間的競爭，這樣的競爭模式有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的心理；有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.2合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。
“以人為本”是新課標(biāo)的中心理論之一，合作學(xué)習(xí)就是這一理念的最好體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，在課堂活動中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的身份。在活動中，學(xué)生擁有足夠的自主權(quán)和選擇權(quán)，這樣的活動中，學(xué)生既有對英語知識的認(rèn)知，也有對英語知識的時間；既有外在的實際操作，也有內(nèi)在的心理思維；既有個人獨立的學(xué)習(xí)，也有集體互相的交流。此外，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的身份平等，這種平等的身份使得學(xué)生在合作交流之中的互相作用，互相影響更為容易。在合作中，學(xué)生間互相尊重，互相信任。使得學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，在合作中“以人為鏡”，認(rèn)識自我、完善自我，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。
口語學(xué)習(xí)最重要的方法就是多說，而我國學(xué)生平時基本上沒有英語交流的機會，合作學(xué)習(xí)正好可以彌補這一缺陷，在合作小組中，小組成員間互相用英語進(jìn)行交流，對各自的用語問題相互糾正，以此來提高學(xué)生的口語交際能力。
教師在閱讀教學(xué)中需要安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)任務(wù)發(fā)放到每個學(xué)習(xí)小組，再由小組中的各個成員自己分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)去使用教學(xué)工具，收集教學(xué)資料。最后通過小組成員對收集的資料進(jìn)行整合，互相了解對方觀點，表達(dá)自己的見解，掌握文章基本內(nèi)容的同時也了解到了討論問題的基本要領(lǐng)。
高考英語試題改革后，加大了作文分值所在比例。傳統(tǒng)的英語作文教學(xué)中，一般是教師規(guī)定寫作題目，學(xué)生寫作，最后教師批改。教師在寫作教學(xué)中的指導(dǎo)作用不可忽視，但是僅用這種方法來進(jìn)行作文教學(xué)，對學(xué)生整體作文水平的提升來說，還猶顯不足。我們何不嘗試放手讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的`方法來完成作文任務(wù)，教師將作文布置下去，學(xué)生以小組為單位對作文的題目和寫作要求進(jìn)行討論，闡述各自觀點，充分激發(fā)每個人的寫作思路。在寫作完成后的作文批改上，我們可以采用小組間互相批改的形式，在文章的批改中，學(xué)生可以通過批改他人的文章，從中發(fā)現(xiàn)文章中的亮點和不足，對亮點進(jìn)行采納，以便今后的運用；對不足進(jìn)行分析，以利于以后的改善。在這樣的互相批改中，增強了學(xué)生改錯的能力，增加了學(xué)生的英語好詞佳句積累，同時也增進(jìn)了小組的凝聚力。
3、結(jié)語。
總之，在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種切實可行的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力；有利于全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。在今后的工作中，如何深入貫徹合作學(xué)習(xí)精神；如何改良合作學(xué)習(xí)方法；如何拓展合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域，任需要廣大教育工作者繼續(xù)努力。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇一
(1)、明確目的，集中精力：
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經(jīng)心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天后仍老出錯，這肯定是用心不專的緣故。至于出現(xiàn)“前記后忘”的現(xiàn)象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。
(2)、確定任務(wù)，尋找竅門：
背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然后作一定幅度的調(diào)整。此外，背誦時還要講究一定的技巧，熟讀課文內(nèi)容，理解課文大意，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數(shù)量也會越來越多。
(3)、堅持復(fù)背，及時檢查：
復(fù)習(xí)背誦的時間用得越多，記住的效果就越佳。例如，早晨背誦過的課文或知識，晚上睡前以及第二天起床后，應(yīng)進(jìn)行一次復(fù)背，并在每周六或周日再作適當(dāng)?shù)臏亓?xí)背誦，以后過一個月再復(fù)背一次。這樣，可保證很長一段時期不會遺忘。
(4)、加強默寫，強化訓(xùn)練：
所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”。采取默寫手段，可有效地鞏固已經(jīng)背誦了的課文和知識，而且對加深記憶大有好處。因為文字本身就是一種圖形和符號，經(jīng)常默寫可幫助我們促進(jìn)右腦的開發(fā)。如果能切實做到循序漸進(jìn)，長期進(jìn)行默寫訓(xùn)練，那么一定會有助于背誦的質(zhì)量和效果。
英語學(xué)習(xí)方法小技巧。
從看英文電影開始培養(yǎng)自學(xué)英語的興趣。
看英文電影的學(xué)習(xí)技巧：
1、盡量選取一些著名的英文大片進(jìn)行觀賞;。
2、隨時記錄一些好句子，進(jìn)行中英文比較;。
3、參考劇本和場景自我模仿角色練習(xí)發(fā)音;。
4、反復(fù)觀摩一部影片分析人物性格及思想。
自學(xué)小貼士：在觀看英文電影時最好先聽英文再看中文字幕，剛開始時幾乎聽不懂，堅持兩三遍就會出現(xiàn)效果。尤其是在觀看同一部英文電影多遍之后此效果最佳。
reciting：全方面背單詞是自學(xué)英語的核心基礎(chǔ)。
背單詞的學(xué)習(xí)技巧：
1、零散時間多遍記憶法：根據(jù)心理學(xué)研究表明，人的瞬間記憶能力最強，隨著時間的推移而記憶遞減，五遍左右方可記憶某一事物或人而短期不忘。我記單詞的方法是：在第一天的晚上劃出200個單詞準(zhǔn)備次日記憶。早起用最多半小時將200個單詞看一遍，邊看長相、音標(biāo)、詞性和詞意邊讀出，既練發(fā)音，又練聽力，還練了記憶，一舉三得。利用課余時間、等車時間、坐車時間、排隊時間等一切零散時間隨時進(jìn)行復(fù)習(xí)，每三個小時看一遍，一天除去睡眠8小時之外至少看四、五遍。不論是否記牢固繼續(xù)以每天200個單詞累計五天，每星期六復(fù)習(xí)過去一個星期的單詞量。如此堅持六個月，單詞總記憶量會達(dá)到24000個，去掉忘記50%的單詞的可能，還余1個。這個單詞量幾乎足夠人生十年應(yīng)用英語了!
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇二
現(xiàn)在的孩子學(xué)英語往往是家長的熱情高，孩子的興趣小，缺少孩子內(nèi)在的積極性，有的孩子學(xué)英語變成了責(zé)任，采取應(yīng)付的態(tài)度，而且可能使孩子對英語產(chǎn)生厭惡或恐懼心理，甚至形成心理障礙，其結(jié)果可想而知。所以，孩子學(xué)習(xí)外語，首先要培養(yǎng)他們的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)。這樣，孩子才會自覺的學(xué)、有興趣用，達(dá)到事半功倍的效果。那么，怎樣才能讓孩子對學(xué)習(xí)外語產(chǎn)生興趣呢?這與家長的教育方法是分不開的。
2.確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
外語學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個方面，而教幼兒學(xué)習(xí)外語應(yīng)以聽說為中心。很多家長考察孩子英語學(xué)得怎么樣，總是以會多少單詞、會說多少句話為標(biāo)準(zhǔn)。所以，每天要求孩子背單詞，而有的的幼兒英語培訓(xùn)機構(gòu)也是用教成人的方式來教授孩子，一次課要求背多少單詞、背多少課文，而且開始要求寫單詞。孩子早早就被學(xué)英語“嚇著了”。對于幼兒來說，獲取語感、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最重要的，學(xué)會多少并不重要。
3.掌握正確的教育方法。
對于幼兒來說，喜歡游戲是他們的天性，也是他們學(xué)習(xí)一切知識和技能的主要手段。教幼兒學(xué)外語，不易采用課堂式教學(xué)，要寓學(xué)習(xí)于孩子的日常生活與游戲之中，讓孩子在游戲中自然而然地學(xué)習(xí)外語，并被激發(fā)得主動學(xué)說外語。教孩子學(xué)外語可以嘗試以下一些方法：
游戲?qū)W習(xí)法。
將語言學(xué)習(xí)與孩子的日常游戲活動結(jié)合起來，如由家長用英語來組織孩子畫畫、數(shù)數(shù)、制作手工、玩過家家等。在整個游戲活動中，家長完全用簡單的英語加上肢體、手勢來引導(dǎo)孩子游戲，而且只對孩子提出的請求和意見做出反應(yīng)。這種方法實踐是為孩子創(chuàng)設(shè)了一個微型的英語環(huán)境。在學(xué)習(xí)的初期，家長可能需要大量使用手勢、動作和圖畫來幫助孩子理解活動的目的、要求和方法。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，家長可以逐步減少輔導(dǎo)方法，促使孩子學(xué)會用英語與他人交流與溝通。
動畫片學(xué)習(xí)法。
如果父母自身的英語能力有限，不能有效地運用英語組織活動，則可以借助于錄像帶、影碟或游戲軟件來幫助孩子學(xué)習(xí)英語。在觀看動畫片的過程中，盡管孩子的注意力集中在有趣的人物、絢麗的色彩和生動的情節(jié)上，但在反復(fù)觀看的過程中，孩子能逐步熟悉英語的語音，并能自動地將語音與情節(jié)對應(yīng)起來，這就為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在觀看時，家長不要反復(fù)詢問“說什么了”“什么意思”，也不要急于為孩子講解，而要鼓勵他們根據(jù)畫面來猜測人物對話的含義和情節(jié)的發(fā)展。家長也可以和孩子一起猜，或者對照故事的說明和孩子一起討論，幫助他們逐步將對話和情節(jié)結(jié)合起來。此外，根據(jù)幼兒思維的直觀性、具體形象性，家長還可以運用其他輔助手段來增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。比如，結(jié)合圖片或?qū)嵨锝毯⒆诱J(rèn)識單詞，教孩子一些朗朗上口、有韻律的歌謠，教孩子幾首簡單的外語歌，或者和孩子一起制作一些外語字母、單詞的卡片，等等?？傊?，越能調(diào)動孩子看、聽、說、做等多種感官一起參與的活動，越能引起孩子的興趣，也會更有效果。
生活英語化。
現(xiàn)在的年輕家長，多少都有一些英語基礎(chǔ)。我們鼓勵這樣的家長在與孩子的交流和玩樂中，盡量多使用英語。有些家長覺得自己的英語水平不高，不愿意在家多說英語，而把孩子交給培訓(xùn)班。其實，父母的語言孩子更容易接受，孩子的英語是在生活總“習(xí)”得的，而不是“學(xué)”來的，不要忽視日常生活中的英語訓(xùn)練。這里需要注意的是，家長的語音語調(diào)一定要準(zhǔn)確。家長在和孩子說英語時不要求多，而要求準(zhǔn)，有把握的要多說，自己拿不準(zhǔn)的不要亂說。因為孩子的模仿能力很強，往往是先入為主。一旦形成不準(zhǔn)確的語言習(xí)慣，以后將很難糾正。此外，家長指導(dǎo)孩子學(xué)英語的次數(shù)要盡量多些，每次的時間多短些，以15分鐘為宜。因為學(xué)習(xí)語言，如果使用率低，效果就不大，而每次時間過長，孩子又容易厭煩。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇三
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，是與當(dāng)下以升學(xué)考試為目的的被動學(xué)習(xí)相反的一種學(xué)習(xí)方式。德國教育家第斯多惠指出：“一個人要不主動學(xué)會些什么，他就一無所獲，不堪造就，人們可以提供一個物體或其他什么東西，但是人卻不能提供智力，人必須主動掌握、占有加工智力?！蔽覈糯枷爰颐献右仓赋觯骸熬由钤熘缘?，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也?！笨梢?，人獲取知識提高修養(yǎng)，要靠自己積極主動的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化社會，要求個體能主動地獲取、甄別、分析有用信息。只有自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才能造就適合現(xiàn)代競爭社會的合格公民。
2．自主學(xué)習(xí)的特點。
2．1能動性。自主學(xué)習(xí)不同于各種形式的被動學(xué)習(xí)，它是學(xué)生自覺、主動、積極地安排和管理自己的學(xué)習(xí)活動，而不是在外界的各種壓力和要求下消極地從事學(xué)習(xí)活動。這種自覺從事學(xué)習(xí)活動，自我調(diào)控學(xué)習(xí)的最基本的要求是主體能動性。
2．2獨立性。獨立性相對于依賴性。自主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在個人獨立性的基礎(chǔ)上，而不同于他主學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)建立在依賴性的基礎(chǔ)上。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個方面和整個過程中盡可能擺脫對教師或他人的依賴，由自己做出選擇和控制，獨立地開展學(xué)習(xí)活動，但主動的探討、交流除外。
2．3有效性。因為自主學(xué)習(xí)的出發(fā)點和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的各種因素，使之發(fā)揮出最優(yōu)組合，因而自主學(xué)習(xí)在某種意義上講，就是主動采取各種調(diào)控措施使自己的學(xué)習(xí)要素的組合達(dá)到最優(yōu)化的過程。通常說來，學(xué)習(xí)的自主水平越高，學(xué)習(xí)的過程也就越優(yōu)化，學(xué)習(xí)的效率也就越高。
2．4相對性。自主學(xué)習(xí)不是絕對的，就現(xiàn)實情況來看，絕對自主或絕對不自主的學(xué)習(xí)都較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是介于這兩極之間。也就是說，他們的學(xué)習(xí)在某些方面可能是自主的，而在另一方面可能是不自主的。這是因為，就在校學(xué)生來講，他們在學(xué)習(xí)的許多方面，如學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都不可能完全由自己來決定，他們也不可能完全擺脫對教師的依賴。
數(shù)學(xué)作為高中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是其它應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是教會學(xué)生教學(xué)大綱規(guī)定的知識，更重要的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，從而有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、創(chuàng)造性思維的.良好品質(zhì)。
從個體發(fā)展來看，高中是學(xué)生思維發(fā)展的高峰時期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有助于增進(jìn)其觀察能力、思維能力、想象能力。從社會需求來看,具有較強適應(yīng)能力、務(wù)實能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才是社會迫切需要的。學(xué)生通過自主靈活的學(xué)習(xí)方式，解決數(shù)學(xué)學(xué)科中的實際問題,更有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)上述能力，使學(xué)生以后成為適應(yīng)社會需要的人。自主學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的最好學(xué)習(xí)方式。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇四
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過多種方式和途徑進(jìn)行能動的.、有選擇的學(xué)習(xí)活動.任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)”在做中學(xué)“,比傳統(tǒng)的教學(xué)法更有利于促使學(xué)生主動探索語言.在大學(xué)英語教學(xué)中通過設(shè)置靈活的學(xué)習(xí)任務(wù),能夠提高學(xué)生的語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力.
作者：李莉作者單位：山東政法學(xué)院外語系刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：”"(22)分類號：g64關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)自主學(xué)習(xí)
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇五
4．1引導(dǎo)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，提出疑難問題。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題要比解決一個問題更重要?！爆F(xiàn)在的高中生依然受傳統(tǒng)教育氛圍的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對課堂教學(xué)有很強的依賴性，缺乏事前自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。教師一定要在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)課程，尋找課程中的疑難部分，上課重點講解，而對于簡單的運算，可以花費少量課時。這種教學(xué)安排既可以提高學(xué)生的提出問題的能力，還可以提高課堂的效率。
4．2創(chuàng)設(shè)切合實際的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)切合實際的教學(xué)情境對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性至關(guān)重要，實踐表明情境教學(xué)可以幫助教師實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教學(xué)情境設(shè)計要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際出發(fā)點，力圖創(chuàng)設(shè)能夠為課堂教學(xué)打下伏筆、提高學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生強烈求知欲望、提高學(xué)生解決史記問題能力的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。例如，（請舉例）。
4．3引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，溝通協(xié)作共同解決問題。對于學(xué)生提出的問題，讓他們開展小組討論，通過“頭腦風(fēng)暴”式的相互交流、補充和修正，最終解決問題，并加深了小組成員對所討論問題的理解。在問題解決方案的歸納過程中，教師對能正確解決問題的學(xué)生和集體給予及時的鼓勵，如果對問題理解有偏差的小組要及時給予啟發(fā)引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己主動地搞清楚問題的來龍去脈弄清楚，體驗問題解決成功后的喜悅。
4．4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。高中數(shù)學(xué)分很多板塊，各板塊之間又相互關(guān)聯(lián)，因此需要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：第一，學(xué)會分類。指導(dǎo)學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)進(jìn)行分類總結(jié)，分而治之，學(xué)生就可以在有限的時間把精力放在薄弱點上，可以對癥下藥又提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成就感。第二，學(xué)會積累。數(shù)學(xué)各板塊之間是松散相連的關(guān)系，學(xué)生要不斷總結(jié)，不斷積累，才能提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。積累的最好方法是讓學(xué)生整理課堂筆記和復(fù)習(xí)筆記，尋找解題規(guī)律。教師在布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)時，可以要求學(xué)生做筆記，并讓學(xué)生堅持，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。第三，定時定量復(fù)習(xí)。高中考試要求學(xué)生在有限時間完成數(shù)量較多的題目，教師應(yīng)該在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中引導(dǎo)其限制思考問題和解決問題的時間，提高學(xué)生解決問題的效率，增強學(xué)生的臨場解題的應(yīng)對能力。
4．5引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控。自主學(xué)習(xí)主要包含自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)和自我強化三個過程。所謂自我監(jiān)控，是指學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程所進(jìn)行的一種安排和監(jiān)督評價行為。學(xué)生采取可以使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實現(xiàn)的行為，在行為過程中制定學(xué)習(xí)計劃、選擇合適的學(xué)習(xí)方法、尋找適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并保證積極的學(xué)習(xí)行為得以維持或促進(jìn)等，都需要內(nèi)心的自我提醒和監(jiān)控。教師要幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對自己做出獎勵或懲罰，以強化和改善自己的后繼學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控的步驟如下：首先安排好學(xué)習(xí)的進(jìn)度和獎勵方法；其次在規(guī)定的時間內(nèi)對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行獎勵或懲罰式的評價；再次，將獎勵或懲罰評價機制貫穿到學(xué)習(xí)任務(wù)始終，直至完成最終目標(biāo)。
4．6建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師是學(xué)生思維發(fā)展的引領(lǐng)者。學(xué)生知識的獲得、技能的習(xí)得、智力的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，都離不開教師的諄諄教導(dǎo)。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須與學(xué)生經(jīng)常溝通交流，讓學(xué)生真正體會到教師對他們的關(guān)愛，產(chǎn)生友好、親近、信賴教師的情感，這樣可以縮短師生之間的心里距離，使學(xué)生“親其師，信其道”，從而遵從教師的引導(dǎo)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在平時的教學(xué)中，教師要用心地捕捉學(xué)生身上的閃光點，給予及時的鼓勵，讓他們享受成功的喜悅，樹立自主學(xué)習(xí)的信心。
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談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇六
在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用幽默能激發(fā)學(xué)生的情感,引起他們的喜悅和歡樂,使他們獲得精神上的'享受和快感.同時,可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,幫助學(xué)生加深對知識的理解和記憶,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率.
作者：侯曉錦作者單位：中央戲劇學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：28(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語教學(xué)語言藝術(shù)課堂幽默
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇七
第一次給小學(xué)生上英語課時，學(xué)生們可能就會不停地用“hello,misswang！”“hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。
德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。
因此，針對小學(xué)生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗，充分運用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇八
在人際交往中，聽說是最基本的方式，其中一半以上的信息是來自于聽。由此可知，聽力訓(xùn)練在英語教學(xué)中是多么重要。在我國中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，普遍存在的問題是學(xué)生在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難，語速跟不上，語調(diào)不對勁，把握不住文章大意，導(dǎo)致聽力部分的成績往往不盡如人意。為什么我們的學(xué)生會在聽力環(huán)節(jié)上出現(xiàn)短板呢？筆者簡要對此進(jìn)行探析，與各位同行共商榷。
一、中學(xué)生英語聽力困難的原因。
1、英語基礎(chǔ)薄弱，成為聽力難的基本障礙。眾所周知，聽力理解是運用所獲得的知識背景，利用對語言基礎(chǔ)知識的把握，來理解和知曉對方的意思。語音障礙是許多學(xué)生面臨的第一個難題，由于一直以來沒能正確掌握英語發(fā)音規(guī)則，尤其是對一些發(fā)音相近的單詞容易混淆，如blue和blew，pair和pear等。其次是語速的障礙，由于英語課堂教師的語速偏慢，讓學(xué)生久成習(xí)慣，在語速變換的聽力訓(xùn)練中常常找不到北。詞匯量的大小、掌握情況和熟練程度，都在一定程度上影響著學(xué)生的聽力。還有英式英語和美式英語之間的詞形差異和讀音不同，也導(dǎo)致學(xué)生在聽力上的障礙。
2、母語文化的干擾，也是聽力成績難以提高的阻礙。由于漢語習(xí)慣的存在，中學(xué)生大多不能用英語思維進(jìn)行思考理解，仍沿用中文字詞習(xí)慣，從而導(dǎo)致反應(yīng)速度和聽力效果的滯后性。與此同時，英語的語序和詞匯結(jié)構(gòu)和漢語也有著較大的差別，如果按照漢語的思維來理解英文詞句，一方面是明顯減慢了速度，另一方面則很容易造成理解上的誤差和錯誤。
3、英語文化的障礙，會在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。對英美歷史文化背景和生活方式的了解，是進(jìn)行英語聽力學(xué)習(xí)的催化劑。然而由于缺乏這些知識，很多學(xué)生在聽力練習(xí)中就產(chǎn)生了困難。比如雖然現(xiàn)在中國人越來越喜歡過洋節(jié)，感恩節(jié)、愚人節(jié)這樣的節(jié)日也逐漸進(jìn)入我們的生活，但仍有很多學(xué)生對這些節(jié)日并不清楚了解，文化差異是橫在聽力教學(xué)中的一道坎。另外，在應(yīng)試教育體制下，聽力測試的成績與很多因素有關(guān)，包括內(nèi)在的和外在的，如播放設(shè)備，周邊環(huán)境，考生的緊張發(fā)慌心情等等。所以在英語教學(xué)中，要注意強化學(xué)生的單薄興趣，給學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以在一定程度上消除聽力教學(xué)的障礙。
二、中學(xué)英語聽力教學(xué)方法探析。
英語聽力需要有一定的綜合語言素質(zhì)，要提高聽力水平，必須在經(jīng)過有效的聽力練習(xí)之后，才能獲得提高。對于英語聽力訓(xùn)練，多聽是前提，但必須在聽的過程中注重語感的培養(yǎng)，依靠正確的方法，遵循有效的原則，持之以恒，定能取得效果。筆者主要從以下幾個方面簡要談?wù)劇?BR> 1、強化英語基礎(chǔ)，逐步深化聽力教學(xué)。音標(biāo)、詞匯和短語搭配是英語教學(xué)的根基，也是聽力教學(xué)的根基，首先必須打好地基，才能再往上提高。聽力的實質(zhì)就是辨別發(fā)音理解語意，并對所聽取的信息做出回應(yīng)的能力。聽力訓(xùn)練中務(wù)必從基本的音詞入手，逐步提高到短語、段落和篇章。在最初的講課中，可以結(jié)合中英文口語講解，盡量多用英語講課，讓學(xué)生在每個步驟都得到熏陶。教師在利用英語授課的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生用心聽講，盡可能模仿和回答，使用確切的'語音語調(diào)，方能起到良好的效果，提高聽力水平和教學(xué)效率。
2、加強聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和邏輯推理的能力。在中學(xué)英語教學(xué)中，練習(xí)是一個復(fù)雜的心理過程，在這個心理活動的過程中，要抓住機會培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推斷能力，更直接有效地理解聽力材料。在聽力訓(xùn)練前，要讓學(xué)生養(yǎng)成聽前快速閱讀題目及選項的習(xí)慣，并在心目中有一個預(yù)選的答案，帶著預(yù)期的內(nèi)容去聽。在聽的過程中，要把握與題目有關(guān)部分的關(guān)鍵詞和邏輯大意，要帶著整體的思想去聽，宏觀把握整篇文章。還有重要的一點是，在要在聽的過程中理清對話里的人物關(guān)系，根據(jù)對話人的關(guān)鍵語句判斷人物關(guān)系等隱含信息，進(jìn)行答題。
3、加強聽力方法指導(dǎo)，拓展提升水平。由于聽力訓(xùn)練的不可重復(fù)性，放音結(jié)束后無法情境再現(xiàn)，因此在聽力訓(xùn)練中需要格外注意教會學(xué)生聽的方法。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，聽力的成績在考試中的比重也越來越高。聽力的試題只有題目在紙上，材料卻在錄音機里，這樣的限制格外要求學(xué)生要在有限的時間里迅速而準(zhǔn)確地完成解答。在聽力訓(xùn)練中，要讓學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的答題解題技巧，這樣才能提高他們的聽力水平。在試音過程中，務(wù)必要學(xué)生全力集中注意，盡快熟悉適應(yīng)播音的語速和音調(diào)。在聽的過程中，要穩(wěn)定自身情緒，進(jìn)行從容答題，抓重放輕，做好關(guān)鍵記錄，想象身臨其境，整體把握理解意思，在第二三遍的時候進(jìn)行復(fù)查，以免遺漏。
此外，中學(xué)生的聽力水平跟學(xué)生的詞匯量多少有著必然聯(lián)系。在平時的英語學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動豐富詞匯，掌握短語搭配等基礎(chǔ)語言語法知識。同時，要引導(dǎo)學(xué)生去熟悉了解西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等文化背景知識，才能保證在聽力測試中有備無患，中學(xué)生的英語聽力水平才能真正得到提高。
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談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇九
(1)目前高職學(xué)生普遍需要通過應(yīng)用能力考試或四、六級考試，有些學(xué)生認(rèn)為任務(wù)型數(shù)學(xué)法不能像傳統(tǒng)教學(xué)法那樣，很好的給與他們所需的知識點、語法點和應(yīng)試能力及技巧。
(2)教師在布置任務(wù)時，要注意任務(wù)是否目的明確，是否有充分的意義。同時任務(wù)還應(yīng)符合并引起學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意參與其中。
(3)任務(wù)是否能真正使學(xué)生運用英語綜合能力解決問題。任務(wù)型教學(xué)法是交際語言教學(xué)基礎(chǔ)上的一個重大發(fā)展。必然離不開用英語進(jìn)行交際的目的。
(4)任務(wù)是否只局限于課堂上。任務(wù)可以不僅僅是在課堂上開展的，也可以在課堂之外的學(xué)習(xí)，甚至是生活之中。
5結(jié)語。
任務(wù)型教學(xué)法較之傳統(tǒng)的教學(xué)法，必然有它的優(yōu)勢。它是高職英語精讀教學(xué)中的一種新方法。要將任務(wù)型教學(xué)法與高職英語精讀教學(xué)更好的結(jié)合起來，更好的做到以學(xué)生為課堂活動中心，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的運用，更好的滿足社會對復(fù)合型人才的需求，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的摸索，不斷的嘗試，將任務(wù)型教學(xué)更好的融入到高職英語精讀教學(xué)中去。
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談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十
小學(xué)英語教學(xué)論文：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)心理優(yōu)勢。
一、注重情感，激發(fā)興趣。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。”興趣是學(xué)好英語的必由之路，情感是人的心理機制的中心。沒有情感，就不能產(chǎn)生興趣，沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)動力。只有不斷產(chǎn)生情感上的共鳴，才能激發(fā)師生雙方教與學(xué)的熱情。因此，針對英語課堂上三心二意的學(xué)生，課余時間我經(jīng)常找其談心，了解學(xué)習(xí)中遇到的困惑，幫助解決生活中的疑難，使其感到老師不僅是知識的引領(lǐng)者，還是他們生活的向?qū)д撸云谶_(dá)成“親其師”而且“信其道”的目的。同時，生動活潑的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生求知的關(guān)鍵，傾注情感的教學(xué)風(fēng)采，能讓學(xué)生以學(xué)為樂，并保持穩(wěn)定、持久、強烈的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，挖掘?qū)W生學(xué)好英語的潛能。為此，我根據(jù)小學(xué)生天生愛動的天性，根據(jù)所教班級的實情和他們的年齡特點，盡量引領(lǐng)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，寓游戲于學(xué)習(xí)過程之中，變被動為主動，變乏味為有趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣既調(diào)動了他們自主學(xué)習(xí)的興趣，又密切了英語與生活的聯(lián)系，提升了自主探究英語的能力。
二、開展活動，保持興趣。
在打好課堂情感的'基礎(chǔ)上，小學(xué)英語教學(xué)還應(yīng)注重開展活動，以活動促理解，以活動促鞏固，以活動促發(fā)展和提高?；顒訉﹂_拓學(xué)生的眼界和加強英語和實際生活的聯(lián)系，意義重大。而學(xué)生參加內(nèi)容豐富的英語活動，益于切實體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，激發(fā)探究新知的欲望，發(fā)揮個人才能，張揚學(xué)生個性。
直接興趣是暫時的興趣，要使其轉(zhuǎn)化為相對穩(wěn)定的間接興趣，在教學(xué)中就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展符合學(xué)生心理的形式多樣的活動，給學(xué)生營造眼、腦、手、口等多種器官并用的機會，使所學(xué)語言在各項活動中得以實踐。例如，（1）運用拍手游戲，訓(xùn)練節(jié)奏；（2）進(jìn)行動作表演，強化激情；（3）引領(lǐng)唱歌表演，調(diào)整情感；（4）開展競賽，喚起競爭。各種活動的開展，()發(fā)揮了學(xué)生課堂主體的優(yōu)勢，調(diào)動了各種感官一同參與教學(xué)活動，從活動中逐步邁向成功的殿堂。
三、學(xué)以致用，提高興趣。
蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量。”因此，我千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)取得成功的平臺，讓他們活學(xué)活用，使其在運用中體味到英語的重要，品嘗到學(xué)有所成的樂趣。成功的英語教學(xué)，應(yīng)該是不但要在課堂上教會學(xué)生說，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在特定的場合進(jìn)行運用。學(xué)生對所學(xué)言語能夠在特定情境中使用，嘗試到成功的喜悅，會使學(xué)習(xí)興趣倍增。因此，我們在課堂上常常開展1分鐘講話，同位互相對話，發(fā)動學(xué)生定期自辦英語手抄報，引導(dǎo)學(xué)生自己動手寫英語短文等，使其多方位體驗成功的喜悅，進(jìn)而萌生對英語學(xué)科難以割舍的愛。
四、集體和諧，發(fā)展興趣。
英語教學(xué)集體是由學(xué)生、家長和教師組成的。該集體中的每個成員在心理上、認(rèn)識上、情感上、行動上的和諧一致，對學(xué)生興趣的發(fā)展都起著不可忽視的作用，師生間的和諧，教師與家長、學(xué)生與家長關(guān)系的和諧，可以使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出強烈的自尊和自信，形成戰(zhàn)勝一切的心理優(yōu)勢。
“冰凍三尺，非一日之寒?！币ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生心理優(yōu)勢，教師要制訂切合實際的具體措施，從誘發(fā)學(xué)生求職欲望和學(xué)習(xí)熱情入手，牢固樹立學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生學(xué)有興趣；在施教中為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其學(xué)有積極性；讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種愉快的活動，使學(xué)生樂學(xué)；注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，使其學(xué)有方向。只有學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，才能使學(xué)習(xí)熱情持久，并使之敢于向困難挑戰(zhàn)，獲得更高的成就動機，樹立起奮發(fā)進(jìn)取的雄心，形成良好的心理素質(zhì)。
五、因材施教，樹立心理優(yōu)勢。
因材施教，樹立學(xué)生的心理優(yōu)勢是學(xué)好英語的一個重要方面。心理學(xué)告訴我們，人們在心理方面存在著個體差異。在小學(xué)生中，心理上的個體差異導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)中的好、中、差之別。因此，在英語教學(xué)中，教師如何因材施教，幫助中、差學(xué)生樹立心理優(yōu)勢是一項十分重要的工作。教師應(yīng)采取積極的態(tài)度，特別對中、差學(xué)生，要熱情幫助、關(guān)心、尊重，努力幫助他們正確認(rèn)識自己，如，在班競賽欄、光榮榜、加油欄、貼紅花等多種表彰、獎勵形式中，對他們的點滴進(jìn)步，予以及時肯定，激勵他們奮發(fā)向上。同時，為了讓每個學(xué)生課堂上各有所獲，我們還采取了分層教學(xué)的方法，對教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)測試提出不同要求，使中、差生看到經(jīng)過自身努力，足以達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，從而有效地控制了“失敗定勢”的出現(xiàn)。我還把因材施教和學(xué)校正在進(jìn)行的“學(xué)講計劃”有機地融合，采取學(xué)講結(jié)合，師生之間、生生之間，取長補短，共同探究，資源共享，有效地激發(fā)了不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情愫。
（作者單位江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)吳家小學(xué)）。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十一
1.對于英語基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，最好的解決方案是：不管付出多少代價，都要徹底“背爛”一篇文章。一篇文章就可以建立你的自信!
2.讓同學(xué)們找到成就感，他就愿意學(xué)習(xí)，于是就有了興趣;讓同學(xué)們嘗到甜頭，他就愿意堅持，于是就產(chǎn)生了毅力!
3.一個星期“背爛”一篇短文，一年之內(nèi)就會成為英語高手!就這么簡單，你能做到嗎?
4.一次瘋狂、一次真正的瘋狂就可以徹底改變一生!瘋狂背誦一篇文章也將徹底改變你的一生!
5.他們希望我們沉醉于電腦游戲、無聊的音樂，他們希望我們徹底失去斗志，他們希望我們墮落，我們絕對不能讓他們的陰謀得逞!
6.美國已經(jīng)有三千所學(xué)校開設(shè)了中文課程!向世界傳播漢語的時代已經(jīng)來臨!讓我們?yōu)閭ゴ蟮淖鎳恼?
7.打擊外國人自信的“最簡單辦法”就是問他是否會講漢語!
8.美國人掌握一個漢字需要一個星期，我們比美國人幸運多了!
9.日本人、韓國人有兩門外語(漢語和英語)，美國人、英國人有一門外語(漢語)，而中國人沒有外語，因為英語是漢語下的蛋!
10.中華民族將是全世界第一個掌握雙語的民族;。
11.學(xué)英語就是把一個句子“苦練”成一個單詞;而不是一個單詞、一個單詞地冒出來!這是李陽老師對英語學(xué)習(xí)最精練的總結(jié)!馬上開始練：youcanalwaysdependonme.(我永遠(yuǎn)都是值得你信賴的。)。
12.背誦課文是學(xué)好英語的唯一方法，沒有第二個出路!要每個月都舉行老師和學(xué)生的背誦大賽!
13.為什么完形填空難、閱讀難、作文難，就是你從來沒有進(jìn)行“徹底背誦”!
14.背誦的四大秘訣：a、天天背;b、跟著錄音背;c、背熟了還要再背;d、用零碎時間背。
15.“徹底背誦”就是重復(fù)一百遍，做到隨時隨地能夠脫口而出，而且終生難忘!
17.講一口地道英語的三大秘密：a、用口腔的后半部分b、調(diào)動腹部力量c、嘴巴張到張不開為止。堅持一段時間，你就可以“徹底擺脫中國味”!
20.中國有句俗話：寺廟旁的豬也會背誦經(jīng)文!因為它聽的多了!
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談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十二
1、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
我國加入wto,與國外交往日益增多。英語是通向21世紀(jì)的第一護(hù)照。各類公司和企業(yè)都喜歡雇用有一定英語能力的人。英語水平越高，取得成功的機會越多。
2、激起學(xué)生的興趣和熱情。
一方面我們盡量培養(yǎng)學(xué)生對新知識的興趣，訓(xùn)練他們聽說能力，使用大量的圖片、實物、手勢,創(chuàng)設(shè)語境來組織教學(xué)。另一方面，我們注重問題的設(shè)計，促使學(xué)生自學(xué)，小組討論，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這些對培養(yǎng)和激活學(xué)生學(xué)英語的興趣和熱情起重要作用。
此外，我們要降低難度，把新知識分成幾個層次，確保所有學(xué)生都能加入到課堂活動中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們能把所學(xué)的知識派上用場，他們的興趣和信心就會迅速增長。
3、培養(yǎng)良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們必須努力增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，掃除他們使用英語的心理障礙。鼓勵他們在英語練習(xí)中成為主體，讓他們積極地參與英語活動，有更多的機會使用英語。他們?nèi)〉萌魏芜M(jìn)步，教師都應(yīng)表揚，當(dāng)學(xué)生看到自己有所進(jìn)步，他們就會更愿意練習(xí)。
此外，我們要指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。例如，教他們用詞典，培養(yǎng)他們的閱讀能力，指導(dǎo)他們在練習(xí)聽力時學(xué)會做筆記。根據(jù)學(xué)生的不同特點因材施教，根據(jù)記憶規(guī)律和遺忘曲線理論及時安排復(fù)習(xí)。
4、培訓(xùn)更多合格教師。
目前教師仍舊大量使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而不是交際教學(xué)法，因為很多教師對后者知之甚少。培訓(xùn)的重點在于使教師科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)，重點放在指導(dǎo)學(xué)生上。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行有效的英語教學(xué)。我們可以使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造生動的語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與，來逐步訓(xùn)練學(xué)生靈活使用語言的能力。
5、創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
語言環(huán)境是語言學(xué)習(xí)過程中的重要因素，我們可以把英語學(xué)習(xí)氛圍滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、休息娛樂和各種課外活動中。讓學(xué)生盡可能多地接觸英語，并在必要時給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
一）激發(fā)需要。
教師在教學(xué)時，先使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)某種知識的需要，然后進(jìn)行教學(xué)；或者根據(jù)學(xué)生的需要來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。有的教師善于采用問題教學(xué)法來引起學(xué)生需要的感覺。如有的數(shù)學(xué)教師在講相似三角形時說：“學(xué)了這一切，不上樹可以測得樹高，不過河可以量出河寬”；一位物理教師在講光電效應(yīng)前，向?qū)W生提出這樣一個問題：“馬路邊上的電燈怎樣能夠做到不用人管，天一黑就都著了，天一亮都滅了？”言語不多，卻像磁石一般吸引住了學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。問題教學(xué)法之所以比講演法更有效，是因為問題教學(xué)法以解決某一問題為學(xué)習(xí)的起點，學(xué)生是為了解決某一問題而去讀書，去聽講，去搜集材料或去實驗的。教學(xué)時，教師若能使學(xué)生對于所學(xué)的知識發(fā)生迫切的需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就一定能調(diào)動起來，學(xué)習(xí)成績就一定會不斷提高。
（二）明確目標(biāo)。
使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一種好方法。學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及活動的價值，就會生發(fā)學(xué)習(xí)的需要，從而全力以赴。盲目地學(xué)習(xí)，效率必然較低。比如，在教三角形、圓形和多邊形面積公式時，使學(xué)生認(rèn)清掌握了這些面積公式就可以測量學(xué)校教學(xué)樓、校辦廠、操場的面積以及工廠的車間、農(nóng)村各種莊稼地的面積時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然會提高；學(xué)習(xí)地理，在講比例尺時，講清懂得了比例尺的換算方法，就能在地圖上測出北京至任何一個地方的路程；學(xué)習(xí)生理衛(wèi)生的某一單元時講清該單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于研究眼睛的衛(wèi)生和保護(hù)眼睛的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)講得越具體越好。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要照顧到學(xué)生的知識水平和能力，不可過于遠(yuǎn)大，使學(xué)生可望而不可即；同時，應(yīng)使遠(yuǎn)大目標(biāo)與具體的目標(biāo)結(jié)合起來。心理學(xué)的研究說明：在一般情況下，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)動機內(nèi)容較廣，水平也較高，他們往往既有遠(yuǎn)大目標(biāo)，也有切近的具體目標(biāo)，兩種目標(biāo)結(jié)合得較好；而差等生的學(xué)習(xí)動機內(nèi)容比較窄，水平較低，他們往往只有切近的具體目標(biāo)，或只有空泛的遠(yuǎn)大目標(biāo)，這兩種目標(biāo)常常是脫節(jié)的，因而學(xué)習(xí)的效果就差。
（三）了解學(xué)習(xí)成績。
使學(xué)生知道自己進(jìn)步的成績，也是引起學(xué)習(xí)動機的有效方法。教師在每次作業(yè)、測驗、考試之后，讓學(xué)生知道自己的成績，是會促使學(xué)生努力的。比如，作文中老師的評批、眉批、在好句子上劃圈圈、良好的評語會激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。其他的作業(yè)，如書法、圖畫、數(shù)學(xué)、物理習(xí)題等，也都要及時批改，早日發(fā)還，并且要給予分?jǐn)?shù)以激發(fā)學(xué)生的興趣。切勿對學(xué)生的作業(yè)只批一個“閱”字，或罰學(xué)生將寫錯的字再寫幾十遍。這樣會使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的。
（四）積極的鼓勵。
積極的鼓勵（包括正確評價、適當(dāng)?shù)谋頁P）是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。及時的評價一般比不及時的評價的效果要好，因為及時的評價利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望；而不及時的評價在激勵學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方面的作用較小，因為在學(xué)生意識中完成任務(wù)時的情境的印象已經(jīng)比較淡薄了。對學(xué)生來講，表揚、鼓勵多于批評、指責(zé)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。但是要注意，過分的夸獎會造成學(xué)生驕傲和忽視自己的缺點的傾向，從而引起消極的結(jié)果，而在責(zé)備時也要采用巧妙的方式，即表揚時指出進(jìn)一步努力的方向，批評時又肯定其進(jìn)步的一面。
（五）適當(dāng)?shù)亻_展競賽。
競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。競賽歷來被認(rèn)為是激發(fā)人們的斗志，調(diào)動人們積極向上，克服困難去完成任務(wù)，獲得優(yōu)良成績的有效手段。競賽的方式，有個人競賽、自我競賽、團(tuán)體競賽、有獎賞的競賽和無獎賞的競賽等。這些不同方式的競賽，對于提高學(xué)習(xí)效率都有或多或少的影響。
個人競賽是指個人之間的競賽，它可以提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究證明，把研究對象分為實驗組和控制組，實驗組利用競賽的方式，控制組不用競賽方式，對兩組同做數(shù)學(xué)測驗，先后測驗多次，每次的成績，實驗組遠(yuǎn)勝于控制組。平均起來，實驗組的效率高于控制組40％。個人競賽固然能提高學(xué)習(xí)的效率，但是這種競賽會引起學(xué)生的嫉妒心理，或者造成學(xué)生的自卑感。因此，教育學(xué)生還是要采用自我競賽和團(tuán)體競賽的方式來代替相互競賽的方式。
自我競賽，就是學(xué)生自己與自己競賽。即以今日的我，和昨日的我競賽。教師若能使學(xué)生知道自己每月的成績，并且鼓勵學(xué)生打破自己上月的成績，可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有經(jīng)驗的老師，就是利用插紅旗的方式，來鼓勵學(xué)生自己與自己競賽。
（六）期望與評價。
期望亦稱期待，它是人們主觀上的成功概率，是人們對自己或他人行為結(jié)果的某種預(yù)期性認(rèn)知。在學(xué)校中，期望表現(xiàn)在兩個方面，即教師對學(xué)生的期望和學(xué)生對自己的期望（即自我抱負(fù)）。這兩種期望對加強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的作用。在教學(xué)過程中，教師要善于協(xié)調(diào)學(xué)生的期望，要讓期望過高的優(yōu)秀生適當(dāng)降低期望值；要讓那些因失敗而期望過低的學(xué)生適當(dāng)提高期望值。期望太高，不容易達(dá)到，達(dá)不到情緒就會低落，失去信心；期望太低，會促使學(xué)生討厭和逃避學(xué)習(xí)。這都會削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，降低學(xué)習(xí)的積級性。為此，教師必須向?qū)W生指出在學(xué)習(xí)上哪些是可行的，哪些是不可行的，從而促使學(xué)生發(fā)展恰當(dāng)?shù)钠谕?BR> 教師的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的形成也是有積極作用的。如對學(xué)習(xí)成績的評價、對行為的評價，通過表揚與批評反映出來。另外對學(xué)生的評語，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一般來說，含有期望因素的評語能鼓勵學(xué)生產(chǎn)生再接再勵、積極向上，對加強學(xué)習(xí)動機有積極的作用。
美國心理學(xué)家佩奇（）對74個班的中學(xué)生共多人作了一項大規(guī)模的調(diào)查與實驗。他把每班學(xué)生分成三組，給予不同的評價。第一組只給甲、乙、丙、丁一類的等級，而無評語；第二組除標(biāo)明等級外，還給予順應(yīng)的評語，即按照學(xué)生答案的特點給予適當(dāng)?shù)脑u語；第三級則給予特殊的評語，如得甲等的，評以“優(yōu)秀，保持下去！”凡得乙等的，評以“良好，繼續(xù)前進(jìn)！”凡得丙等的，評以“試試看，再提高點吧！”對丁等的，評以“讓我們把這個等級改進(jìn)一步吧！”結(jié)果表明，三種不同的評價對學(xué)生后來學(xué)習(xí)的影響有明顯的差異。
進(jìn)行評價時要注意以下幾點：
1.要使學(xué)生對評價有一個正確的態(tài)度。只有對分?jǐn)?shù)持正確的觀點，分?jǐn)?shù)才能起積極的激發(fā)學(xué)習(xí)的作用。
2.評價必須客觀、公平和及時。如若評價不公正，會使評價產(chǎn)生相反的結(jié)果。
3.評價必須注意學(xué)生的年齡特征與性格特征。如對低年級小學(xué)生，教師的評價作用大，對自信心差的學(xué)生要多一點鼓勵與表揚。
（七）成功的滿足。
一件工作成功之后，若得到滿意的效果，可以引起工作和學(xué)習(xí)的興趣，提高工作和學(xué)習(xí)的效率，就會使他下次更加努力。成功能使人心滿意足，成功能使人向前努力。
總之，動機是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師若要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，必須引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十三
愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。我國古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄ⅰ皹分辈拍苡懈邼q的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。
那到底什么是興趣？怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
興趣是指一個人力求認(rèn)識、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動的心理傾向。而學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。通常學(xué)生做的好的事情都是他們感興趣的事情，換句話說，如果想讓學(xué)生認(rèn)真的上好每一節(jié)英語課，只有讓他們對外語課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我時常會問自己，為什么學(xué)生會對外語課不感興趣呢？原因當(dāng)然有很多，外語課相對于其他課程來說，學(xué)生感到記憶單詞困難，不能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，而且學(xué)生對外語課程學(xué)習(xí)的動機、目的不明確，使得學(xué)習(xí)興趣不濃，造成學(xué)習(xí)效果低下的現(xiàn)象，也難以實現(xiàn)外語課的智育和德育雙重功能，這是當(dāng)前外語課教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重問題。外語課教學(xué)雖進(jìn)行了一系列的改革，但是要使外語課真正受學(xué)生歡迎，外語教師除提高自身素質(zhì)外，還必須進(jìn)行外語課課堂教學(xué)改革。
一、建立良好的師生關(guān)系。
在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學(xué)生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們外語課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。
二、激發(fā)學(xué)生的求知欲、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的求知欲強烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒有自信心那也不行。如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說他們都是“天才”的學(xué)生，8個月后，他來該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績增長很快，求知欲旺盛，差生表現(xiàn)也突出。事實上這些學(xué)生名單都是隨機抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過自己的“真實的謊言”暗示教師，從而堅定了他們對名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛護(hù)下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強。羅森塔爾效應(yīng)說明教師要幫助學(xué)生樹立信心。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點，及時表揚和鼓勵，以增強其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是我們通常所說的正強化作用。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境、適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，起到在玩中學(xué)的作用。
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，樂觀的環(huán)境、心情愉快，興趣會油然而生。教育心理學(xué)上認(rèn)為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。這也就是說如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動地去思考問題。要想樂學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，就得要求教師提供最佳的教學(xué)環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在設(shè)立了樂學(xué)的情境的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)實際情況適當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)內(nèi)容的難度。我國傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)生現(xiàn)有水平為前提的，從發(fā)展意義上說這樣的教學(xué)是消極的，它不利于發(fā)展。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們，除了最低的教學(xué)界限（現(xiàn)有水平）外，還存在著最高的教學(xué)界限（潛在水平），他們之間的“最近發(fā)展區(qū)”為教學(xué)發(fā)展的最佳界限，這個理論為教學(xué)時適當(dāng)提高教學(xué)難度提供了科學(xué)的依據(jù)。難度可以刺激智力發(fā)展，刺激是大腦發(fā)展的營養(yǎng)，新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突，它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生開動腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐表明，太容易的知識激不起他們的學(xué)習(xí)興趣，而內(nèi)容過易，學(xué)生唾手可得，也便失去了興趣。因此，我們在利用學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)的同時，要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”，讓他們在摘取果子時有“跳一跳”的感覺，做到難而有趣.
教師在針對性的對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時，還要考慮教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，那么他們便會覺得學(xué)了有用、有效果，這樣無形中也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)過程中，反映傾向的強度，決定于可能獲得一定的效果?！币虼?，在教學(xué)時教師可以有意識地把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識的效果去激勵他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時得到喜悅感，讓他們體驗到成功的歡樂，獲得喜有所得的滿足感。
針對目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)外語是為了應(yīng)付考試的實際，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育，教育時要貫徹理論聯(lián)系實際的原則、學(xué)用結(jié)合原則，闡述外語課的實用性和有效性，以提高學(xué)生的能力為教學(xué)中心，若長久堅持，學(xué)生就會從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界，這也是其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。
寶應(yīng)縣范水高級中學(xué)朱恩和。
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談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十四
摘要：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、自由地參與英語學(xué)習(xí)，本文是一種較好的方案。教師在英語教學(xué)中要相機誘導(dǎo)，激發(fā)興趣，從而活躍課堂氣氛、講活重點內(nèi)容、增長學(xué)生能力。這就要求教師敢于擺脫傳統(tǒng)束縛，大膽求實創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的自由天地。
關(guān)鍵詞：興趣、成就感、預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、提高質(zhì)量。
“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)英語教學(xué)提出的根本任務(wù)之一。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。但從現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語情況看，學(xué)生學(xué)不得法，花費不少的時間和精力，效果卻沒有顯著提高。究其原因會發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前學(xué)習(xí)英語存在以下問題：
預(yù)習(xí)：只是盲目地看看課本，決大多數(shù)甚至不預(yù)習(xí)，因而在課堂教學(xué)中感到吃力。
聽課：盲目性大，抓不住重點，難點，不會記筆記，積極性不高，精力不集中。
作業(yè)：缺乏思考，主要為應(yīng)付教師檢查，做后不檢查，有錯不糾正。
復(fù)習(xí)：無系統(tǒng)，隨意性大，只背單詞，胡亂翻書，復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)。
筆者認(rèn)為，要改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，英語課堂教學(xué)中，教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了自覺主動的能力，才能達(dá)到“減負(fù)增效”的效果，從而大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一：興趣是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的第一要素。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才能有動力，愿意去學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中體會到---學(xué)習(xí)是一種享受，一種需求;才能學(xué)會學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。。如何使學(xué)生對英語產(chǎn)生一種濃厚的興趣呢?筆者認(rèn)為，教師要在課堂教學(xué)中，因地制宜地結(jié)合教材實際內(nèi)容和特點，創(chuàng)設(shè)各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？衫谜n前三、五分鐘的熱身時間，時以美妙的歌曲做伴奏，時以安排學(xué)生上臺講有趣的英語故事、笑話等來迎接新課的開始，讓學(xué)生陶醉在音樂聲中，傾聽同學(xué)的趣事軼聞，體味一種親切自然的感覺，在不知不覺中激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心。也可以利用實物，圖片，簡筆畫，動作表演等直觀，生動地進(jìn)行課堂教學(xué)。再者利用錄像，錄音，投影片，vcd等電化手段幫助學(xué)生宊破重、難點，從而擺脫傳統(tǒng)英語課堂的“匠氣”和“死氣”，增添課堂的“生氣”和“靈氣”。
二：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生體驗成就感。
成就感是指一個人力求實現(xiàn)有價值的目標(biāo)，以便獲得新發(fā)展的一種內(nèi)在動力。教師可以利用課堂教學(xué)一切活動機會，給學(xué)生創(chuàng)造出體驗成功的機會，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，自覺性和主動性。如在課堂教學(xué)中營造出一種輕松，和諧的教學(xué)氛圍，就會帶動學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識。其次，教師可以通過各種方式設(shè)疑，質(zhì)疑，來開發(fā)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，不失時宜地激勵，表揚學(xué)生。如用：good，great，wonder，clever，excellent等言語。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，尊重和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立起一種良好的師生關(guān)系，在潛移默化的過程中幫助學(xué)生建立起自覺，主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，實施學(xué)生主動學(xué)習(xí)的先決條件。
學(xué)生目前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在盲目性，隨意性，無目的性，不知道預(yù)習(xí)是什么，如何預(yù)習(xí)。教師必須指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)工作。課前預(yù)習(xí)是聽好課的前提，基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式，先決條件。預(yù)習(xí)主要對新內(nèi)容進(jìn)行總體把握，不必看得過細(xì)，具體。否則，聽課就會失去新鮮感。而目前，在英語課堂上所反映出來是：大部分學(xué)生跟不上教師的思路，學(xué)起來感到吃力。其原因一是沒有把握好預(yù)習(xí)環(huán)--對基礎(chǔ)知識和技能的掌握;二是上課時聽課的盲目性，隨意性和新知識點的陌生性。顯然，處于這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不佳。因此，只有搞好預(yù)習(xí)才能增強聽課的目的性，針對性，才能把握新課的重難點，達(dá)到預(yù)習(xí)目的。教師在平時課堂教學(xué)中逐步滲透預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，要求學(xué)生做到：
1．初步了解單元知識的基本內(nèi)容和形式（如對話或閱讀等）；
2．熟悉單元詞匯要求，并能聯(lián)系舊知識，橫向適當(dāng)展開學(xué)習(xí)；
3．在一些似懂非懂之處標(biāo)上記號；
4．畫出認(rèn)為美麗的、有用的詞組和句型等；
5．預(yù)習(xí)時要肯動腦筋，最好帶著問題去預(yù)習(xí)。
為了使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性并做好預(yù)習(xí)，教師要檢驗預(yù)習(xí)的效果，如。
1)在早自習(xí)時可讓學(xué)生朗讀單詞；
2)提些簡單的整體性性的問題；
3)提供選擇題或是非題；
4)列出大綱要求的重點詞匯和句型等讓學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生看到預(yù)習(xí)的效果，增強學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
四：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生在課堂的表現(xiàn)直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果，課堂上，學(xué)生不僅能聽到老師對知識的講解、分析，而且能聽到其他同學(xué)的見解，通過課堂練習(xí)可以鞏固知識，掌握技能，鍛煉思維。激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)高漲的學(xué)習(xí)情緒，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，策略如下：
1。活躍課堂氣氛，加強雙邊活動，擯棄傳統(tǒng)“一言堂，滿堂灌，獨角戲”的做法，教師要更新觀念，樹立為雪上加霜服務(wù)的意識，當(dāng)好導(dǎo)演，演員(配角)，觀眾或裁判的角色，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的綜合能力，用符合學(xué)生能力水平的英語，配合手勢、感情、動作進(jìn)行教學(xué)，善于利用實物、錄音、電腦、動作表演以及語言等創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生聽課精神振作，思路開闊。
2．教師有意識地就某個知識點出現(xiàn)講解錯誤，目的是引導(dǎo)學(xué)生的注意和思考，讓學(xué)生主動說出來，再給予糾正。這樣可以增強學(xué)生判斷是非的能力，變被動接受為主動思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。
3．教師提出的問題要有思考性，趣味性和可回答性，有的問題只是簡單地回答yesorno，缺乏吸引力，如在教bodylanguage一課時，當(dāng)老師問isbodylanguageveryimportant?學(xué)生當(dāng)然會回答yes。不妨變化一下：isbodylanguagealwaysveryuseful?willpeoplemisunderstandeachotherwhentheyusebodylanguage?這時學(xué)生會做出多種回答。再問whatbodylanguagemeansgoodmanners?whatbodylanguagemeansbadmanners？學(xué)生會興趣大增，紛紛回答，這樣學(xué)會就會積極度主動地進(jìn)行思維。
4．對有見解的，精彩的回答要及時給予表揚，在學(xué)生討論問題時，老師要及時給予引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮主體作用。
5．教師要和學(xué)生平等交流。語言的交流應(yīng)是開放的，隨機的，氣氛應(yīng)當(dāng)是和諧的，教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中間去，作為平等的一員，同他們交流；教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的問題表現(xiàn)出興趣，并同他們一起探討，在合作中消除學(xué)生心理中老師是監(jiān)督者，評判者的影響。教師要以愛心和善意去理解他們，要尊重學(xué)生的生活感受，只要能達(dá)到教學(xué)目的，要不計學(xué)生過失，吸收他們的合理見解，這樣更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
6．做好課堂筆記，要點知識這不僅對高中英語學(xué)習(xí)幫助很大，而且可以養(yǎng)成速記的好習(xí)慣，還能為大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的聽寫環(huán)節(jié)打下堅實的基礎(chǔ)。
但在目前課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生做筆記時常出現(xiàn)下列問題：
1)只聽課不做筆記，不知道記什么，給以后的復(fù)習(xí)帶來困難。
2)不得要領(lǐng)，想記下時就記，有時又忘記，不會整理。
3)出現(xiàn)錯誤不會糾正。
筆者認(rèn)為在課堂教學(xué)中必須教會學(xué)生如何記筆記。
1)要有一本較好的筆記本。
2)條理清楚，提綱明確，能用顏色分辨主次，排列有規(guī)律。
3)對重要語言點要詳細(xì)記錄，不懂的要記，已完全掌握的可不記。
4)聽課時是重在聽懂老師的講解，抓住關(guān)鍵，用90%的注意力聽課，10%的注意力做記錄。
5)每頁的上下、左右都要留適當(dāng)?shù)目臻g，以便復(fù)習(xí)時添加其他補充材料。
為鼓勵學(xué)生做好筆記本，老師要經(jīng)常檢查，表揚記得好的學(xué)生，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)，勤記，勤思考的習(xí)慣。
五：延伸課堂教學(xué)，充分利用課后教學(xué)延長線，開闊學(xué)生視野，拓寬知識面。
1．自學(xué)和課后復(fù)習(xí)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過自學(xué)和復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)知識。
1)剛開始時，由于學(xué)生對于如何自學(xué)、學(xué)些什么內(nèi)容，以及學(xué)到何種程度不太清楚，因此，教師有必要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。作業(yè)的內(nèi)容要細(xì)、語音、詞匯、語法，句型乃至課文內(nèi)容要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)都要提出具體要求，而且要做到有布置就要有檢查。通過檢查，教師可以發(fā)現(xiàn)在自學(xué)時存在的問題，這也為教師的備課提供了依據(jù)。久而久之，學(xué)生自然就會養(yǎng)成在教師的指導(dǎo)下為達(dá)到某種目標(biāo)進(jìn)行必要的自學(xué)習(xí)慣。
2)教師有必要根據(jù)學(xué)生的具體情況有的放矢，逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)是進(jìn)行自主的學(xué)生。比如，預(yù)習(xí)的作業(yè)不再面面俱到，把一些看了書就能找到答案的問題刪去不做，而安排一些需要學(xué)生認(rèn)真思考或者討論的題目。這些問題不但是學(xué)生在預(yù)習(xí)時容易忽視的，而且還能激發(fā)他們的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)lesson74，book1（b）thesecretisout時，我們讓學(xué)生預(yù)習(xí)這樣的問題：（1）ifyouareaboss，whodoyouprefer，menorwomen?why？（2）ifyoucan’tgetajobbecauseyou’reawoman，whatwillyoudo?在學(xué)習(xí)lesson78，book1（b），paper，一課時，我們?yōu)閷W(xué)生安排的討論題是：whatwouldhappenwithoutpaper？這些總是往往沒有惟一答案，仁者見仁，智者見智，這對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維也是大有益處的，如果認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生不但可以使用大量新材料，而且可以用到許多學(xué)過的知識，這又可達(dá)到知新而溫故的目的。我們在操作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對此在問題表現(xiàn)出極大興趣和參與熱情。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)并具有自學(xué)能力，使他們通過自我處理信息，自我消化，達(dá)到知識的掌握和能力的提高。教會了學(xué)生主動自學(xué)就給了學(xué)生獲得知識和能力的鑰匙。
2．課后復(fù)習(xí)是課后主動學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。是課堂聽講的后讀階段，對所學(xué)的知識及時復(fù)習(xí)，不僅是鞏固舊知識的必要，而且是獲得新知識的前提。新舊知識有機結(jié)合，相互銜接，可以加深理解和牢固掌握新學(xué)的知識。目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少有序的課后復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)途徑如下：
1)回憶。兩人一組用幾分鐘的時間，在課后用交流的方式把當(dāng)天課上所學(xué)的知識回憶一篇，其效果甚佳，這種方法使學(xué)生經(jīng)過大腦的思考，用交際的方式復(fù)現(xiàn)出來。
2)在早自習(xí)朗讀課文和重點詞匯，朗讀對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有作用。
3)補充筆記。上課時一邊聽講，一邊摘記筆記，難免有所遺漏或筆誤，這樣課后就需要檢查，比較、更新、整理，同時通過整理，對知識點進(jìn)行再認(rèn)識。
4)指導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)真做好口、筆頭的復(fù)習(xí)練習(xí)，要勤于思考，切勿一遇到問題就急于求教，學(xué)會查閱資料。老師在復(fù)習(xí)練習(xí)的布置時要避免簡單、重復(fù)的操練，可根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)延伸，增加思考和變化的成份，做到舉一反三。
3。課后興趣小組的建立，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
上文提到的要使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識，措施之一是使學(xué)生對英語感興趣。課后興趣小組的建立和指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生的知識面，讓他們多方位了解社會，了解各方面的知識，有目的、有組織地開展課外活動可使學(xué)生主動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。英語興趣小組內(nèi)容要豐富，形式要多樣，如英語角、英語歌曲，演唱、英語俱樂部、朗誦、寫作競賽、短劇表演，要不斷擴大接觸英語國家文化的范圍，提高對中外文化敏感性和鑒別能力。這些活動可激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們逐步消除畏難情緒，達(dá)到聽、說、讀、寫的同步訓(xùn)練。
英語作為一門交際工具最根本的一點就在于一個“用”字，只有切實加強訓(xùn)練、主動地去運用，才能達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的，上述簡要闡述了通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成就欲望，促進(jìn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性，積極性，來提高英語教學(xué)質(zhì)量。然而，學(xué)習(xí)有法、但無常法，我們只要用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們就能主動學(xué)習(xí)，并會學(xué)好英語。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十五
1、在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循簡單的原則。在課件設(shè)計中，必須以人文本，積極地從小學(xué)生的角度來想問題。因為畢竟我們教學(xué)對象是小學(xué)生，必然會受到年齡的限制里。故而，在進(jìn)行多媒體設(shè)計的時候，應(yīng)該積極地考慮到這一因素。在課件上不要過于繁雜，過于抽象，要遵循直觀簡單之原則，讓小學(xué)生一看就懂。只要能夠充分地調(diào)動出學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣就達(dá)到了運用多媒體的目的。
2、在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循興趣的原則。愛因斯坦曾經(jīng)說過一句話：“興趣是最好的老師?！蔽覀冊诮逃虒W(xué)中，如果能夠積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就有利于學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。在英語教學(xué)活動中，我們充分地運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)活動，應(yīng)該遵循的原則之一就是“興趣”。只有保護(hù)好小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以促使他們快樂地參與到學(xué)習(xí)中來。比如在進(jìn)行family教學(xué)的時候，我們可以設(shè)計出一個大家庭的ppt課件，讓小學(xué)生在情境里感受到家?guī)Ыo人的溫暖。盡管課件設(shè)計的簡單，但是達(dá)到了教學(xué)目的就已經(jīng)足夠，而沒有必要在這些課件里弄太多的聲音、色彩，那樣做反而弄巧成拙，會影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動。
3、在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循情景性原則。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，積極地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，其目的在于充分地發(fā)揮多媒體在對情境呈現(xiàn)中的強大優(yōu)勢。所以，在進(jìn)行設(shè)計的時候，應(yīng)該考慮到充分地發(fā)揮多媒體的呈現(xiàn)功能，多用情境來營造英語的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一種接近于真實的環(huán)境中尋找到語感。
4、在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)，遵循以人為本的原則。在英語教學(xué)過程中，我們所進(jìn)行的英語教學(xué)活動，其出發(fā)點和歸屬點都在于學(xué)生。所以，在英語教學(xué)中，語感積極地以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。比如，我們在網(wǎng)絡(luò)上找到一個關(guān)于英語學(xué)習(xí)的一個極好的視頻，但是這個視頻對學(xué)生沒有吸引力，他們在感情上也就不愿意投入更多的情感，甚至有時候還無法參與到學(xué)習(xí)活動中去，這顯然不利于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。像這種教學(xué)資源，就不要利用。故而，我們在引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生為中心，一切以人為本進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
一是在課堂教學(xué)過程中，積極地應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，積極地渲染渲染情境，激發(fā)學(xué)生的對英語學(xué)習(xí)的熱情。由于多媒體具有強大的聲頻、視頻以及動畫的強大功能，我們在運用多媒體的時候，即可以充分地利用多媒體，將課堂氣氛搞活。比如在進(jìn)行koala、giraffe、lion這些動物的學(xué)習(xí)時候，學(xué)生不是太熟悉。教師就完全可以利用多媒體將這些動物的視頻有選擇性地截取，然后播放給小學(xué)生觀看，讓學(xué)生加深對動物里認(rèn)識，進(jìn)而讓單詞和形象的動物有機地關(guān)聯(lián)在一起，促進(jìn)記憶。二是在課堂教學(xué)過程中，積極地擴展文化背景。我們知道，任何一種語言，都是文化的載體。英語也不例外。在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動，可以有效地將各地域的文化進(jìn)行有擴展，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加深對英語的理解。
三、結(jié)語。
綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)是英語教學(xué)需要，在小學(xué)英語課堂中引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計的時候，掌握一定的原則，積極地運用，有助于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高課堂教學(xué)的效率。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十六
英語的好習(xí)慣決定英語學(xué)習(xí)的最終成敗!
這些好習(xí)慣包括：
1、將英語真正融入日常生活!不要學(xué)英語，而要生活在英語當(dāng)中!
2、把難單詞、難句子制作成海報，貼在家里最顯眼的地方，不知不覺就掌握了!
3、不讀英語就難受!不讀英語就“寢食難安”!讓讀英語變成“最大的愛好”!
4、睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”!喊出一天的活力和輝煌!喊出一天的充實和成功!
5、入睡前一定要大喊英語十分鐘!讓英語進(jìn)入潛意識，做夢也在學(xué)英語。
6、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”!飯前讀英語反思人生，飯后讀英語有助消化!這是一個偉大的習(xí)慣!我要在全國普及這個習(xí)慣!
7、跑步喊英語!既鍛煉了身體肌肉，又鍛煉了口腔肌肉!兩個肌肉都發(fā)達(dá)的人絕對有“非凡的競爭力”!具體做法：在出去跑步前，先抄寫一段英語放在口袋里。最簡單的辦法就是從《李陽英語背誦寶典365》這套教材中拿一張卡片。
8、一看到公園，就跑進(jìn)去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣!
9、“四個一”原則：每當(dāng)我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力!這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽!
10、平時說英語、練英語的時候一定要元音特別飽滿!這樣可以訓(xùn)練自己的非凡氣質(zhì)。
11、有空就瘋狂練習(xí)輔音。要想說一口流利的英語，就必須做到：元音飽滿悅耳、輔音準(zhǔn)確清晰。比如，我經(jīng)常拿一張紙放在嘴巴前面苦練爆破音：newspaper,popular,possible。我經(jīng)常咬下嘴唇，苦練[v]這個音，夸張地朗讀drive,vegetable,five等單詞。
12、盡量多地聽錄音!這是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法!聽得越多，語感就越好!而且你的英語發(fā)音就越好聽。
13、看到的、聽到的，都嘗試翻譯成英文，隨時隨地訓(xùn)練自己的“口譯能力”!
14、每天有計劃的訓(xùn)練自己的“翻譯能力”，最好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學(xué)習(xí)英語的最高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換!這也是社會最需要的能力，當(dāng)然這也是為你自己創(chuàng)造最大價值的能力!這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習(xí)!先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。
15、隨時隨地攜帶“瘋狂英語財富本”，瘋狂收集好單詞、好句子、好文章!尤其是名言警句!
16、瘋狂收集好文章，將所有讓自己心動的文章反復(fù)朗讀，最好能脫口而出!因為只有背誦課文才是征服英語的最終解決之路!
17、出門前，立刻制造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，瘋狂背誦!這是最有效的學(xué)習(xí)方法!
18、要養(yǎng)成一種偉大的習(xí)慣：善于利用一天當(dāng)中大量的、被忽略的、被浪費的一分鐘、兩分鐘!你一旦有了這個偉大的習(xí)慣，你的一天將是別人的兩天，甚至三天!
19、要養(yǎng)成隨身攜帶英語書的習(xí)慣!我在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語書，快速看上一兩分鐘就足夠了!什么都怕天天做，什么都怕堅持!
20、要養(yǎng)成熱愛丟臉的習(xí)慣!管它說好說壞，只管瘋狂地說!只有這樣才會越說越好!youmustenjoylosingface!
21、忘掉謙虛，瘋狂賣弄!賣弄得越多，記憶得越牢!
22、瘋狂地?zé)釔邸半y單詞”!記?。哼@個世界上沒有難單詞，只有重復(fù)不夠的單詞!不信就試一試：qualified，合格的，aqualifiedaccountant，一名合格的會計師。compliment，贊美，thankyouforyourcompliment.謝謝你的贊揚。
23、瘋狂收集和掌握成語。英語的一個難點就是習(xí)慣用語，也可以稱為習(xí)語。現(xiàn)在就送你一個：getonone’snerves，意思是“讓某人很煩”。請脫口而出這個句子：thatnoisegetsonmynerves.(那噪音讓我心煩。)。
24、第一句不能脫口而出，堅決不學(xué)第二句!這又是一個偉大的習(xí)慣。剛開始的時候，進(jìn)度可能比較慢，但一定要堅持，因為這樣做會為自己打下堅實的基礎(chǔ)!
25、把每天堅持朗讀英語當(dāng)成訓(xùn)練自己意志力的一個辦法。這種訓(xùn)練一舉兩得：既讓自己變得更有意志，而且順便講了一口流利的英語!
26、每天爭取幫助一個對英語感興趣，或激勵一個開始瘋狂操練英語!要做到這一點，你就必須自己先做出榜樣!而且自己要取得一定的成績才能說服別人!通過這個方式，既督促了自己，又幫助了別人!我每天都在激勵成千上萬人愛上英語!
27、每天都贊揚自己的記憶力，自己的語言模仿能力，自己的天賦!不要給自己的負(fù)面思想留下任何空間!從今天開始養(yǎng)成這個習(xí)慣!
28、每當(dāng)自己想放棄的時候就想想成功時候的輝煌，就想想父母撫養(yǎng)我們長大所付出的艱辛，就想想語言這么簡單的東西自己都無法征服所帶來的恥辱，你就會重新充滿斗志!
29、永遠(yuǎn)記?。褐貜?fù)就是力量!我們學(xué)不好英語，做不好工作的原因就是重復(fù)得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!為了訓(xùn)練自己的英語功力和耐心，請你每個月都做這樣一件事情：把一篇文章每天朗讀三次，每次三遍，連續(xù)一個月!奇跡一定會發(fā)生!你的發(fā)音、語感，你的記憶力、理解力都會得到提升!
30、如果你是一名中學(xué)生，想考高分，那你必須養(yǎng)成下面這個習(xí)慣：每天讀透一篇閱讀理解;每周背誦一篇完形填空和一篇作文，每周聽爛并脫口而出一套聽力題。
親愛的朋友，你只要養(yǎng)成這30個習(xí)慣中的一個，你就可以成為一個英語成功者!請反復(fù)朗讀這些習(xí)慣，并在反復(fù)大腦中想像，從而加深印象!
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十七
運用英語：簡單－好、更簡單－更好、最簡單－最好。
有些同學(xué)一開始就借來原著，第一頁看下來就有20幾個生詞，第二頁還有20幾個……到了第五頁已不知道第一頁所云；到了第十頁已不知道前九頁講的是什么。閱讀變得異常艱難和單調(diào)，體會不到有任何收獲，讀英語原著變成了查英語詞典、記憶生詞的過程，變成個苦差事。因此很少有人能堅持下去，就放棄了。其中有人又做了第二次努力，結(jié)果還是放棄。原因何在？它違背了“循序漸進(jìn)”的常理。
所謂“循序漸進(jìn)”就要求你從“簡單”開始。學(xué)習(xí)、使用英語都要遵守簡單原則?，F(xiàn)在，書店里有好多套把原著簡寫成的“簡易讀物”。先讀那些用500～800詞簡寫成的讀物，后來讀用800～1500詞簡寫成的讀物，再后來就讀用1500～2500詞簡寫的作品……能讀進(jìn)去，因為能讀懂了；讀懂的感覺特別好。當(dāng)一個人有了成就感時自信心就誕生了，并越來越強，也就產(chǎn)生了更大的興趣。外國的英語文學(xué)作品可以帶你走進(jìn)一個不同的國家，一個不同的文化，一個不同的生活，結(jié)識一些不同的朋友。
簡單原則有巨大的優(yōu)點：
1、造就成就感，培養(yǎng)自信。
2、增加興趣。
3、語言朗朗上口。
4、易于學(xué)以致用。
但是很多中國學(xué)生對簡單的語言往往不屑一顧，只求理解而不去嘗試著使用自己學(xué)到的東西。中國學(xué)生在學(xué)英語中最喜歡追求一個字--“難”。盡管學(xué)了很多難的東西，卻不會“用”。而事實上，簡單的東西如能靈活、準(zhǔn)確地使用才是真正重要的。比如從口語來說，人們并不是看一個人會說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達(dá)情感、思想。英語國家人們?nèi)粘Ｉ畹慕涣魇峭ㄟ^有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。
學(xué)會容易的東西，并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
（二）量的原則。
多－好，更多－更好，最多－最好。
中國人學(xué)習(xí)英文，精讀、精聽、精說有余，但泛讀、泛聽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化，怎么能有質(zhì)的飛躍？因此，中國人學(xué)習(xí)英語在注重“精”的同時，必須更加注重“泛”。比如學(xué)習(xí)英語閱讀，如果沒有讀到足夠的數(shù)量，就無法熟練地閱讀英語。若要學(xué)習(xí)聽力，那就大量地聽各種磁帶，聽英語廣播，看英語電視，看英文電影。如要學(xué)習(xí)英語口語，那就盡量多說英文。學(xué)習(xí)英語不能太急于求成，因為只有有了“量”，才能有“質(zhì)”的飛躍。
在量的積累階段，也應(yīng)該遵循正確的學(xué)習(xí)方法。以閱讀為例，你在讀的過程中，不要太多拘泥于語法，可以偶爾體會一下語法的作用，但主要精力放在理解閱讀材料的主題上。要注意，我們是在通過英語獲取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要讀進(jìn)去，才能讀得快。不要研究語言，要樹立數(shù)量第一的觀念，盡量快速地讀。這樣一來，堅持讀三四個月，英語的閱讀水平就會迅速提高。
（三）重復(fù)原則。
英語有句諺語“repetitionisthemotherofskills（重復(fù)是技能之母）”。任何技能的獲得，當(dāng)然包括英語這項語言技能，均來自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語技能時，也應(yīng)該遵循重復(fù)原則。比如，在閱讀時，當(dāng)你讀過20本初級讀物后，就要在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。同樣的，當(dāng)你讀過20本中級水平的英語讀物后，就應(yīng)該在這20本中找出一本自己最感興趣的來讀10遍甚至20遍。學(xué)習(xí)聽力和口語也要遵守重復(fù)原則。比如說，在聽了20盤初級英語聽力磁帶后，就要在這20盤已聽過的磁帶中選出一盤，再把這盤磁帶聽上20遍。在剛開始學(xué)習(xí)英語口語時，重復(fù)原則就更為重要。因此，剛學(xué)習(xí)英語口語，背誦一些英語后，就找同伴來練，反復(fù)重復(fù)已學(xué)內(nèi)容?！爸貜?fù)原則”與“量的原則”缺一不可，要有機地把兩者統(tǒng)一起來。學(xué)習(xí)英語中的任一項技能：閱讀、聽力、口語、寫作，都必須在量的原則的基礎(chǔ)上，再反復(fù)重復(fù)。英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復(fù)過無數(shù)遍的，這些被重復(fù)的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運用自如了。重復(fù)是人記憶的最重要途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。
（四）模仿原則。
學(xué)習(xí)英語時，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習(xí)語音時，要大量地重復(fù)練習(xí)音標(biāo)、單詞發(fā)音，朗讀句子和文章。而在練習(xí)過程中，盡量模仿“音標(biāo)發(fā)音和單詞發(fā)音，同時模仿句子的音調(diào)和節(jié)奏。模仿對學(xué)好語音至關(guān)重要。如果你要學(xué)習(xí)英語口語熌7亂嗪苤匾。在學(xué)口語時，要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當(dāng)然，如果你模仿你已經(jīng)用”重復(fù)原則“所讀過的和所聽過的，效果就會更好。如果你要學(xué)習(xí)英文寫作，模仿的重要性更是顯而易見。你要讀各種不同類型的文章、名家的文章，重復(fù)地讀過多遍而能真正理解了后，就要一絲不茍地去模仿。模仿得越像越好，這是英語學(xué)習(xí)最基本的常識。
這些原則都是”常識“性的。正如美國總統(tǒng)林肯所說：一個人必須依據(jù)語言、邏輯和”簡單的常識"來決定問題和建立自己的行動計劃。在學(xué)習(xí)英語的過程中，你按照常理去做，你就可能成功。你違背了常理，就不可能成功。當(dāng)然，成功與否還取決于你的努力。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十八
“交往合作學(xué)習(xí)”英語課堂模式是根據(jù)主體教育實驗的民主性教學(xué)原則和發(fā)展性教學(xué)原則構(gòu)建起來的，是合作學(xué)習(xí)策略在英語課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。
一、模式的實施。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
這是實施該模式的開啟環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，要通過多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)一個愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以最活躍的思維狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
主要操作方式：
（1）創(chuàng)設(shè)視聽情境。通過錄音、錄像、投影、多媒體動畫刺激學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語氛圍。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。新課伊始，讓學(xué)生作各種對話情節(jié)，然后師生根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演。也可以由老師提出一個“牽一發(fā)而動全身”的根本性問題，導(dǎo)入英語的學(xué)習(xí)。
（3）創(chuàng)設(shè)交往情境。通過復(fù)舊引新等各種形式朗讀課文，學(xué)生分角色表演課文，以達(dá)到師生、生生多向交往、鞏固知識、運用知識、訓(xùn)練技能的目的。
2.探索交往。
探索交往是這模式中的重要環(huán)節(jié)。老師要營造一個平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都主動參與，正成為學(xué)習(xí)的主人。操作方式如下。
（1）師生互動求知。通過師生對話交流方式創(chuàng)設(shè)情景，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生主動探索求知，達(dá)到了解新知，感知新知的目的。
（2）生生互動求悟。學(xué)生在對新知有一個整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿新知，相互進(jìn)行對話練習(xí)、說話操練或老師創(chuàng)設(shè)類似情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話、說話練習(xí)，以達(dá)到對新知初步運用的目的。
3.合作研討。
學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，通過師生合作、小組討論的形式，使學(xué)生在相互合作、互相研討的過程中，得到互相啟發(fā)、互相補充，實現(xiàn)思維和做法上的碰撞，使學(xué)生在合作中體會到民主、尊重與信任的同時，更使知識的形成過程在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。操作方式有以下幾點。
（1）共同創(chuàng)新。學(xué)生在初步掌握新知的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組織對話，使學(xué)生對新知有更深刻的理解，并能深化運用新知識。
（2）小組交流。把學(xué)生分成若干小組，通過小組學(xué)生的討論、爭議、情景對話、互相幫助等，促進(jìn)人人參與學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練操練新知的目的。
（3）全班交流。
通過集體朗讀、開火車回答、小組競爭、角色表演等各種形式，把課堂教學(xué)推向高潮。
4.反饋釋疑。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊總結(jié)，再將疑難問題輸出，教師進(jìn)行及時的點拔或通過組織學(xué)生辨析、討論解決學(xué)生所提出的疑難問題，達(dá)到鞏固新知的目的。具體操作方式如下。
（1）反饋交流。通過提問、朗讀、會話、操作、表演、討論等各種形式，讓學(xué)生將自己對知識和技能的掌握情況及時反饋給教師。
（2）精講釋難。教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況，進(jìn)行精講點拔，突出重點、解決難點，讓學(xué)生扎實地、全面地掌握所學(xué)知識。
5.演練互評。
教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)知識遷移應(yīng)用轉(zhuǎn)化為能力，設(shè)計適量活而精的鞏固性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，并通過師生之間、生生之間的相互評價、相互激勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到鞏固新知、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。演練互評有如下操作方式。
（1）角色表演。設(shè)計情景，讓學(xué)生分角色表演對話，或者進(jìn)行競爭式的演練。
（2）互測互評。采用自批、互批、面批、集中評講等多種形式，注意加強低材生的個別輔導(dǎo)。
（3）練習(xí)運用。組織組間的練習(xí)比賽，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生主動、積極地參與語言實踐活動，及時反饋對所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。
（4）評價激勵。在課堂上對進(jìn)步明顯、表現(xiàn)突出的同學(xué)及時評價、表揚、激勵。
二、操作注意點。
1.實施“交往合作”課堂教學(xué)模式，需要創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂氛圍。
師生之間、學(xué)生之間要關(guān)系融洽，真誠合作。這樣可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們在相互尊重、相互啟發(fā)的氣氛中互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高學(xué)習(xí)效率。
2.要處理好四種關(guān)系。
（1）師生關(guān)系。教師要尊重學(xué)生，不能擺架子，高高在上，要以平等的心態(tài)對待學(xué)生，建立朋友式的師生關(guān)系，要相信學(xué)生的潛能，在課堂教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立起主體意識和實踐意識。
（2）生生關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)友好。教師要注意優(yōu)秀生和低材生的關(guān)系。要求優(yōu)秀生真誠熱情地幫助低材生，而且要學(xué)會幫助的正確方法，決不能因為低材生成績差而嫌棄他們。
（3）合作和競爭的關(guān)系。本模式實行組內(nèi)合作、組間競爭的形式，通過競爭，提高各小組的凝聚力，激勵奮發(fā)向上精神，形成“合作——競爭——合作”的良好局面。
（4）課內(nèi)和課外的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，有序地交往、合作，同時延伸到課外活動上，延伸到校外學(xué)習(xí)生活的各個方面，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
談英語自主學(xué)習(xí)中學(xué)英語教學(xué)論文篇十九
合作學(xué)習(xí)簡單來說就是通過師生合作、生生合作的方法，利用責(zé)任分工的方法，發(fā)揮出不同水平的學(xué)生的集體智慧，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的核心是不同水平的學(xué)生的完成學(xué)習(xí)任務(wù)這一過程中進(jìn)行交流、溝通、合作。
2.1合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的最佳動力，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對課程本身的興趣程度直接影響著學(xué)生對英語知識和英語學(xué)習(xí)活動的積極性；對英語學(xué)習(xí)的喜愛，會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果都會帶來積極的影響。然而，實施合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相合作，學(xué)生在合作中交流、溝通、討論、協(xié)作，每個學(xué)生都擁有提出問題，解決問題，發(fā)表看法的機會，這就增加了每個學(xué)生表現(xiàn)自我的機會；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生大膽問出想知道的問題，大膽說出自己的看法，這樣可以在學(xué)生的心中樹立起學(xué)習(xí)的信心；同時，合作學(xué)習(xí)將以往學(xué)生間的個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍〗M之間的競爭，這樣的競爭模式有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的心理；有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
2.2合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。
“以人為本”是新課標(biāo)的中心理論之一，合作學(xué)習(xí)就是這一理念的最好體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主，在課堂活動中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的身份。在活動中，學(xué)生擁有足夠的自主權(quán)和選擇權(quán)，這樣的活動中，學(xué)生既有對英語知識的認(rèn)知，也有對英語知識的時間；既有外在的實際操作，也有內(nèi)在的心理思維；既有個人獨立的學(xué)習(xí)，也有集體互相的交流。此外，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的身份平等，這種平等的身份使得學(xué)生在合作交流之中的互相作用，互相影響更為容易。在合作中，學(xué)生間互相尊重，互相信任。使得學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，在合作中“以人為鏡”，認(rèn)識自我、完善自我，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識。
口語學(xué)習(xí)最重要的方法就是多說，而我國學(xué)生平時基本上沒有英語交流的機會，合作學(xué)習(xí)正好可以彌補這一缺陷，在合作小組中，小組成員間互相用英語進(jìn)行交流，對各自的用語問題相互糾正，以此來提高學(xué)生的口語交際能力。
教師在閱讀教學(xué)中需要安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)任務(wù)發(fā)放到每個學(xué)習(xí)小組，再由小組中的各個成員自己分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的任務(wù)去使用教學(xué)工具，收集教學(xué)資料。最后通過小組成員對收集的資料進(jìn)行整合，互相了解對方觀點，表達(dá)自己的見解，掌握文章基本內(nèi)容的同時也了解到了討論問題的基本要領(lǐng)。
高考英語試題改革后，加大了作文分值所在比例。傳統(tǒng)的英語作文教學(xué)中，一般是教師規(guī)定寫作題目，學(xué)生寫作，最后教師批改。教師在寫作教學(xué)中的指導(dǎo)作用不可忽視，但是僅用這種方法來進(jìn)行作文教學(xué)，對學(xué)生整體作文水平的提升來說，還猶顯不足。我們何不嘗試放手讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的`方法來完成作文任務(wù)，教師將作文布置下去，學(xué)生以小組為單位對作文的題目和寫作要求進(jìn)行討論，闡述各自觀點，充分激發(fā)每個人的寫作思路。在寫作完成后的作文批改上，我們可以采用小組間互相批改的形式，在文章的批改中，學(xué)生可以通過批改他人的文章，從中發(fā)現(xiàn)文章中的亮點和不足，對亮點進(jìn)行采納，以便今后的運用；對不足進(jìn)行分析，以利于以后的改善。在這樣的互相批改中，增強了學(xué)生改錯的能力，增加了學(xué)生的英語好詞佳句積累，同時也增進(jìn)了小組的凝聚力。
3、結(jié)語。
總之，在高中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種切實可行的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際交際能力；有利于全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。在今后的工作中，如何深入貫徹合作學(xué)習(xí)精神；如何改良合作學(xué)習(xí)方法；如何拓展合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域，任需要廣大教育工作者繼續(xù)努力。