教案需要不斷反思和修正，以適應不斷變化的教育環(huán)境和學生需求的變化。教案需要體現(xiàn)學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。合理運用教案可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
部編本一年級語文教案篇一
教學目標：
一、知識與能力。
1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
二、過程與方法。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度。
有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。
教學過程：
一、初讀：激活經驗，感知文本——明“空白”
生：我會用手來摸摸它。
師：你是個有愛心的孩子。
生：我會把它捉住，關進我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。(揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題)。
師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。(學生自讀自畫，教師巡視指導)。
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。(學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況)。
師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。)。
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。
生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。
師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會對小鳥說些什么？(第一次“補白”)。
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？
生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的?BR> 師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？(第二次“補白”)。
生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。(指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。)。
生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因為他讀得太大聲了。
師：對，那你覺得應該怎么讀？你能來試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。(學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。)。
師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。
生：拉、指、說。(學生表演讀)。
師：媽媽為什么笑著點了點頭？
生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。
生：媽媽在表揚我做對了。
師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——。
生(讀)：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？(第三次“補白”)。
生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！
生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！
師：這時小鳥的心情怎么樣？
生：太高興了，因為它可以回家了！
師：來，把高興勁兒讀出來吧！
(學生齊讀最后一個自然段，很投入)。
師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。
生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。??。
師：是啊，有了大家的關愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”
師：在生活中，我們應該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們弱小的朋友。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)。
板書設計：
陽臺上的小鳥。
小鳥迷了路(可憐)。
愛
悄悄地瞧。
我：連忙拉住媽媽輕聲說。
高興地說。
部編本一年級語文教案篇二
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經過。
2、激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經過。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。
2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說說課文的主要內容。
4、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。
學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學生自由匯報
3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學習第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。
8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“??！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。”
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們仍然要感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽診器是誰發(fā)明的？
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設計：
看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽病人內臟的聲音
改進小木棍制成聽診器
部編本一年級語文教案篇三
教材分析：
語文園地八共安排了四個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。
“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子；“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文。
教學目標：
1.引導學生在看圖讀詞語的過程中，聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學習生字的過程中，引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
3.聯(lián)系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
4.借助拼音學習古詩，理解詩意，能背誦全詩。
5.從詩中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學的習慣。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。
教學重點：聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學難點：引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
課前準備：多媒體課件。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢？誰能跟大家來講講？
2.指名交流。
二、識字加油站。
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導學生交流識字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準翹舌音：刷、梳。
(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。
(3)結構歸類：
獨體字：衛(wèi)、巾。
上下結構：皂、盆。
左右結構：刷、梳、擦、澡。
(4)區(qū)分形近字：澡、擦。
(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。
6.指導學生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物？
2.有些動物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧？
3.第一組動物。
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰？
(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點？（根據學生回答，出示“反犬旁”）。
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關？
(4)你還知道哪些反犬旁的字？
4.第二組動物。
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據學生回答，出示“鳥字旁”）。
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關？
(3)你還知道哪些鳥字旁的字？
5.第三組動物。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據學生回答，出示“蟲子旁”）。
(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關？
(3)你還知道哪些蟲字旁的字？
6.齊讀生字。
7.小結。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時。
一、復習導入。
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎？
二、字詞句運用。
1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容？
2.根據學生表述，順機出示詞語。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。
4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的？
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來表演我來猜。
7.你能用這些詞語說一個句子嗎？
8.你還知道哪些表示心情的詞語？（憤怒、傷心等）。
9.連一連：出示相關表情詞與圖片。
三、日積月累。
1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎？你對它有什么了解？
2.古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到114頁。
3.聽課文錄音，把不認識的字圈出來，等會問老師和同學。
4.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。
5．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）。
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？
6．指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質??？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）。
（3）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
7.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
四、布置作業(yè)。
背誦《畫雞》這首詩。
部編本一年級語文教案篇四
一、導入。
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)。
2、出示課件(插圖2)問：
(1)圖中是誰，他的`表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。
(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”)。
(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替，出示“自言自語”
(4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)。
二、了解課文情節(jié)。
過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀涢_花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。
(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。
2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
(課件出示：松鼠與鼴鼠的對話)。
3、學生想象當時的情景，同桌分角色讀一讀。
(個別抽讀，教師進行朗讀指導。)。
4、聽了的話小松鼠會想什么?
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
(“花生已經落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(也可通過課件展示)。
8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
三、吃花生，學生字。
過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學習生字。
師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生)。
(“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等)。
四、寫字指導“生”
過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點。
電腦范寫學生練習、評價自推薦，學生評議。
(以實物投影的方式展示學生作品。)。
五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?
部編本一年級語文教案篇五
教學目標：
1.知識目標：學會音序查字典的方法。
2.能力目標：知識積累古詩并背誦。
3.情感目標：激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
教學重點：學會音序查字典的方法。
教學難點：激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1．學會音序查字典的方法。
2．培養(yǎng)學生獨立解決生字難題。教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）。
3、教師總結，學生一起完成。
a從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。
c翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習。
三、課堂總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學目標。
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學生回答）。
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？
部編本一年級語文教案篇六
1、掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
教學重點、難點。
1、教學重點：識字、寫字。
2、教學難點：讓學生知道花生是長在地底下的這一特點。
教學方法：朗讀教學法。
課時安排：二課時。
教學準備：課本插件、生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、導入課題，激發(fā)興趣。
同學們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今天我們所要學習的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、老師范讀課文，學生聽后評價。
3、學生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。
4、同桌檢查讀。
(1)檢查讀生字的情況。
(2)檢查讀課文的情況。
5、檢查反饋。
(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學幫助。
(2)開火車讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數一數，課文分為幾個段落。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、指名讀，學生評議。
5、齊讀課文。
四、精讀課文，感悟體會。
1、小松鼠的期待。
(1)指導學生觀察文中第一幅圖。
(2)指名讀1~3自然段。
(3)思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?
(完成訓練：這是______花，到了秋天會結花生，花生______;等結了果，摘了花生______;期待花生______。)。
(4)還有沒有不明白的問題?
(5)指導學生有感情地朗讀這三個自然段。
2、小松鼠為什么感到奇怪?
(1)指導學生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。
(2)學生自由朗讀剩下兩個自然段。
(3)指名讀小松鼠的話，并表演其動作。
(4)討論：小松鼠為什么感到奇怪?
(完成訓練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)。
(5)全班反饋。
3、遷移訓練：同學們知道花生到哪里去了嗎?
4、有感情地朗讀課文。
五、拓展課文，實踐感知。
第二課時。
一、朗讀課文，復習鞏固。
1、同桌互讀。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
二、識記生字。
1、出示我會認的生字，認一認，讀一讀。
2、指名認讀，領讀。
3、交流識記方法。
(1)你覺得哪些字容易記?學生說說是怎么記的。
(2)其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。
4、給生字口頭組詞。
5、開火車認讀生字。
6、打亂順序，指名認讀生字。
三、指導寫字。
1、出示要求會寫的字。
2、學生認讀生字，讀準字音。
3、學生觀察字形，分析結構。
4、師范寫，指導學生寫好重點筆畫。
5、學生描紅、臨寫。
6、學生獨立書寫生字，師巡視指導。
7、學生互評并修改。
四、總結課文。
學完課文，你有什么體會?
部編本一年級語文教案篇七
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復習
目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風、雷雨的特點。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、積累“品”字結構的字。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復習。
3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。
第六單元復習
目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。
2、根據課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢。現(xiàn)在，足球已經成為世界上（）的運動。
1、背誦四個成語和諺語，會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復習
目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。
第八單元復習
1、練習8
（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經學過的字要會寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點字也會填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點字的填空。
部編本一年級語文教案篇八
教學目標：
1、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
2、認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、練習用“秋天”“一會兒”口頭造句。
5、培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感教學重點：
認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。教學難點：
知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感教學準備：
圖片、卡片、，多媒體課件課時安排：2課時教學設計。
第一課時課時目標。
1、認識生字詞。
2、初步認識自然段。
3、朗讀課文。
二、初讀課文，認識生字。
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。
2、自由讀，圈畫生字。
4、認識帶拼音的詞語。
秋天、天氣、樹葉、天空、藍色、一片、南飛。
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會不會讀。
三、再讀課文。
1、認識自然段。
教師介紹自認段：一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀。
(1)讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問題自己練讀，后教師指明讀。
（2）讀讀第二自然段。先練習，后指明讀（3）指三名同學讀，后全班讀.板書設計：
秋天有3個自然段。
部編本一年級語文教案篇九
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據意思積累有關“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據兒歌內容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1·學生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調左窄右寬。生練寫。
6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
部編本一年級語文教案篇十
教學要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
教學準備：
老師：多媒體課件
教學進程：
1、創(chuàng)設情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀，認識門生情形。
看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀，引誘感情領會。
這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結合板書，背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習，老師個別引誘。）
二、誰來講1說！小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。
5、小結、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
部編本一年級語文教案篇十一
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關資料。
1課時。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
部編本一年級語文教案篇十二
人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課。
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。
1、通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時。
【切入舉偶】：
1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字“司”，介紹復姓“司馬”以及司馬光。
（創(chuàng)設談話情境，引發(fā)提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。）。
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
（把觀察與談話結合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利于教學活動有的放矢。）。
【對話平臺】：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。）。
識字：（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）。
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字“玩、司”的讀音，同時引導學生注意“一”的不同讀音。
（課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。）。
寫字：（突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。）。
2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。）。
討論：（讀書交流，理清故事內容。）。
1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
（充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。）。
部編本一年級語文教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內容，養(yǎng)成好的習慣。
一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的'一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
部編本一年級語文教案篇十四
1.會認15個生字，認識雙人旁，會寫“年”，朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作意識，提高自信心，掌握更多的識字方法。
3.了解元宵節(jié)，喜歡中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學習興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中，幫助學生理解課文。
1.指導學生運用多種識字方法，認識生字15個。
2.通過對課文的理解，有感情地讀出詩歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學生生字卡片。
1.同學們，大家在課下都找了許多關于元宵節(jié)的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識，那就請同學們互相說一說吧！
（評析：在導入的設計上，老師采取了交流學生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學生的課外知識，又調動了學生的學習興趣，同時創(chuàng)設了一種和諧的學習氣氛。在交流時老師還注重了對學生交往能力的培養(yǎng)。）。
2.大家見過花燈嗎？什么樣子的？
花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）。
3.好看嗎？今天我們就來學習一首兒歌：看花燈。
（評析：通過各種花燈的彩圖引起了學生的興趣，從而為進一步學習課文奠定了基礎。）。
1.老師范讀，學生可以跟著老師小聲讀。
師：誰愿意評評我讀得怎么樣？（學生對老師的范讀進行評價。）。
（評析：學生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生之間和諧的學習氣氛。）。
2.師：請大家自己讀讀課文，把自己不認識的生字劃下來。（學生讀課文，劃生字。）。
3.師：同學們，當我們碰到不認識的生字時，你有什么好辦法來解決呢？（學生回憶識字方法。）那就請大家來運用這些方法學習自己劃下來的生字。
（評析：這是老師安排的第一次識字，讓學生利用拼音或向同桌同學詢問等方式方法展開自學，體現(xiàn)了對學生的個別化教育。）。
4.師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?，你們愿意把它們帶回家嗎？讓我們一起來認識一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字，把學生不會的生字隨機貼在黑板上。）。
師：這些生字同學們還不太認識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧?。▽W生分組學習。）。
（評析：低年級學習的重點是識字，在這里老師鼓勵學生用不同的記字方法進行識字，既培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力，又擴展了學生的思維，幫助學生用自己喜聞樂見的形式學習生字，提高了學習的效率也激發(fā)了學生學習的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）。
5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個照鏡子的游戲，好嗎？（學生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學能順利地找出生字，就請你獎勵他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎勵他兩顆小星星。
（評析：學生之間展開評價，使每個學生學會互相欣賞，并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵，營造一種輕松愉快的學習氣氛，同時培養(yǎng)了學生與他人交往的能力。）。
1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W生自由朗讀。）。
（評析：老師不斷地為學生創(chuàng)設自主學習的空間，讓學生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進一步調動了學生學習的積極性。）。
2.師：誰愿意讀讀這首兒歌。（學生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經很熟練地背誦下來。）。
3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
4.師：如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢？
（評析：教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸，使學生在學習課文的同時展開想象的翅膀進行各種設想，從側面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練，提高了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文教學的新理念。）。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
2.學生選出生字，老師帶領學生觀察。
寫字步驟：
（1）觀察字的結構。
（2）說說這種結構的字在書寫時有什么要求。
（3）觀察字在田字格中的位置。
（4）觀看老師書寫字頭，學生自己書寫。
（5）大家評議同學書寫的生字。
（6）再寫一個字頭。
（評議：學生寫字的訓練是低年級的重要任務，老師在指導書寫時能夠將一類字的書寫方法教給學生，并且使學生掌握寫好一個字的步驟，使寫字教學真正落到實處。）。
在一年中我們會過各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式，請同學們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過的？比一比看誰搜集的資料最多。
（評析：老師在作業(yè)的設計上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個同學留有展示自己的空間，并且利用一切機會幫助學生積累課外知識，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時提高識字量，為今后的語文學習奠定基礎。）。
部編本一年級語文教案篇十五
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。
(一)看圖，逐步揭題。
1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。
(二)認讀課文，把握內容。
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。
(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
(3)點擊課件，顯示生字：盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)。
(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示后，小組間練讀)。
(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗。
1、指導讀課文第一小節(jié)。
(1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報學習情況。
(4)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
a.讀這句話時，同學們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
b.學生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什么?學生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么?學生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學生閉眼后想象后交流。
2、指導讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)。
3、賞讀全文，積累內化。
(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。
部編本一年級語文教案篇十六
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字，學寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字，學寫4個生字。
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導入。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。
出示課件：小書架的圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)。
二、出示學習目標。
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字，學寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。
三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀，學生邊聽邊指。
2.讀兒歌。
(1)、丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時候要用手指著書認真聽。
(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。
(3)、哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教同學們讀，好嗎?學生帶讀。
(4)、同桌互幫互學，互相朗讀。比比看誰讀得好。
(5)、我們大家一起來讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
四、學習生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀，正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件，學習“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。
6、游戲：送信。
7、復習單韻母。
(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
五、學習生字，加強自學。
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
3、用：書、用、中、下練習組詞。
4、用：在、每天、放學練習說話。
5、檢測目標：同桌一個讀字，一個找字。
六、學寫字。
學習“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學生說，教師板書，學生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
(5)組織學生討論，學習“用、中、下”。
七、檢查測試目標。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)。
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.四個生字各寫一行。
部編本一年級語文教案篇十七
小黑板。
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導寫“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
評出寫得較好的學生表揚。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
部編本一年級語文教案篇十八
教學目標：
1、初步認識9個生字，會寫2個字。認識“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。
3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：識字與寫字。
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動?
2、制作卡片：詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、探究準備。
小朋友，你喜歡我們的學校嗎?學生回答：喜歡。
你喜歡我們學校的什么地方?
師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧?看，這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師：真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強調句子：我喜歡在操場上___)。
二、探究實踐。
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?
1、小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生)。
討論好了嗎?誰愿意起來說?
……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現(xiàn)在請大家再仔細看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。(強調三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音，bpqd)。
小朋友會用這么多方法識字，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎?
5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎?好，我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀?，F(xiàn)在你認識了嗎?讓我們一起來讀。
6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀，開火車讀。
7、師出示卡片，隨機讀。
8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫：我來演，你來猜。
規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對1詞得一分。(猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語)(抽完后師板貼)。
9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作，找一生黑板分)生分說原因。
10、集體表演，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。
12、學習生字球、高、步。
三、探究體驗。
1、學習復習生字。
2、指導寫字。
今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢!
相同：都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺)。
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖(∕)。
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。()。
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?，F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。
師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結。
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。
鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，根據教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計有趣的游戲活動，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的'活動，使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，極大的調動了學生的學習興趣，讓學生在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。
在教學中，我還采用多種形式復現(xiàn)生字，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。
部編本一年級語文教案篇十九
1、使學生懂得發(fā)生月食的科學道理，了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程，激發(fā)他們觀察自然，學習科學的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節(jié)的意思。
3、學會本課14個生字，讀準多音字“沒”，會用“擔心”“仍舊”造句，積累10個詞語。
4、會朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。
通過對重點句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。
理解月食發(fā)生的原因。
多媒體：看月食。
二課時。
一、引入：
1．同學們，你們看到過月食嗎？
2．今天，我們就一起來看月食。板：13看月食。
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，
誰來讀一讀（媒體1）。
（1）．月食之前，月亮什么樣兒？）。
（2）．月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
（3）．月亮復原時，形狀又有什么變化？
4．請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）。
5．剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學讀好這兩節(jié)。
二、理解月食發(fā)生的過程：
6．請一個小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—"畫出。
描寫月亮的'句子。（多媒體2）。
7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？
（圓，大，美）。
師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。
8．同學們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，
閃閃發(fā)亮，此時的景色怎么樣…很美），
9．能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）。
10．過渡：這是月食之前看到的景色多美??！可是，月食就要開始、月亮的形狀。
會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家讀第3節(jié)，完成練習（多媒體3）。
11．作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……。
12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友。
邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經……慢慢的，月亮成了……。
接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……。
13．在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞。
可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）。
14．誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。
15．請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。
請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
17．誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？
18．請同學們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？
（變化過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）。
19．是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，
月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……。
20．誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因：
22．剛才，我們學習了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么，為什么會產生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說法。
24．這是過去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請女同學讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。（多媒體4）。
25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。
過程，再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
28．那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產生的？
五、總結發(fā)散：
都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學生交流）。
30．對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？
師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。
部編本一年級語文教案篇二十
1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領略春天的勃勃生機。
2、學會本課生字，滲透性識字。
3、通過課文的認讀，培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)造性思維。
出示實物春筍導入新課
同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。
筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助
教師范讀，注意不認識或不熟悉的字
還有不會讀的字嗎?請誰來解決?
評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識
好，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優(yōu)勝者
以“泥”字為例，指導書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”
春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?
“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字，同時設計“冒”字從文字中冒出來的動作)
評析：充分體現(xiàn)“以學定教”的思想，根據學生的需要來確定學習內容
竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
你喜歡哪個筍娃娃?
你從筍娃娃身上學到了什么?
1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們去看看吧!(投影竹林景色，配樂)
2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。
部編本一年級語文教案篇二十一
1、認識12個新字，寫出6個字和字，認識新筆畫“原點”。
2、朗讀課文，了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風俗、文化和風土人情。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識字和寫作。
1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們在學習《十二月之歌》，你會從中學到很多知識。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學生用拼音讀準字音，通讀課文。
2、閱讀課文后，你從課文中學到了什么？
3、數數，課文有幾行，讓學生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學生童謠中的十二個月是指農歷。
四，讀，看，想，說。
2、學習《三月清明楊柳綠》，讓學生說說三月的假期？此時的風景有什么特點？用同樣的方法學習《八月中秋桂花香》。
3、學習《四月牡丹花紅》啟發(fā)學生思考：四月開什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學習。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學們做簡要介紹。
5、練習帶著情緒閱讀課文。
6、復習鞏固生詞。
1、檢查學生對新字的認識。開火車認讀，生詞新詞一起讀。
2、學生相互交流，如何認識和記憶新的漢字。
七、指導寫作。
1、課后指導學生認識生字的筆順。
2、指導學生在“手寫”書上寫字。
8、實踐活動
下課后，做一個“讀書跳”的學習游戲，邊看課文邊跳繩，讓學生在學校玩，在中學玩。
【第三條】對小學一年級《十二月歌》教學的思考
“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認識課文生詞，能寫兩個詞，通過學習理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動，以實現(xiàn)各方面的教學目標，注重給予充分發(fā)揮教師和學生在教學中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導者和合作者參與教學活動，營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學生是語言學習的主人。
1、以文識字，自主與合作識字是重點。
在這節(jié)課上，我主要是用文字來識字，用圖片來識字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花，讓學生有一個直觀的認識，進而認出這些花的名字，注重學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。小老師認字的時候，分組學習生詞，（用你好的識字方法學習）小組比賽中的認字，找出你不認識的字，問問你組里的同學。多項學習活動在學生與學生的合作下完成。在認識一些有共同特征的字時，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學生找出圖案。孩子們連忙說，部首都是一樣的。,總結一下帶這個部首的字是什么關系，這樣形聲字的理解就很簡單了。
同時，課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認識一些生詞的過程中，我充分利用了學生原有的基礎和生活環(huán)境。問題：你通常在哪里看到這些詞？因為學生是在中文環(huán)境中長大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來，加深對生詞的認知，讓他們學習中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠是主線
部編本一年級語文教案篇二十二
教學要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備：
教學過程：
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)。
(4)指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)。
3、學生自學第三至五自然段。
(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學生自學，教師巡視指導。
4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段。
(1)學習第三自然段。
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
c、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)。
d、指導朗讀。
(2)學習第四自然段。
a、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。
b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)。
相機指導理解“充足”(可讓生做動作)。
c、指導朗讀。
(3)學習第五自然段。
a、指名讀。
b、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)。
c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)。
d、指導朗讀。
e、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練。
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之。
間互相說一說。
(3)指名說。說后評價(如：你真會關心人、我替×謝謝你。
等)。
6、學習第六至七自然段。
(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。
(2)指導朗讀。
1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，
高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導學生看圖背誦課文。
a、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)。
b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書設計：
部編本一年級語文教案篇二十三
1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖，四張詞語卡片。
1課時。
教學過程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。
四、總結。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯(lián)系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。
六、總結。
這節(jié)課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
七、作業(yè)練習。
把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業(yè)。
布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
部編本一年級語文教案篇一
教學目標：
一、知識與能力。
1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。
二、過程與方法。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度。
有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。
教學過程：
一、初讀：激活經驗，感知文本——明“空白”
生：我會用手來摸摸它。
師：你是個有愛心的孩子。
生：我會把它捉住，關進我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。(揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題)。
師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。(學生自讀自畫，教師巡視指導)。
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。(學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。老師再結合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況)。
師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。)。
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。
生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。
師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗文本——補“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會對小鳥說些什么？(第一次“補白”)。
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？
生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的?BR> 師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？(第二次“補白”)。
生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。(指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。)。
生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因為他讀得太大聲了。
師：對，那你覺得應該怎么讀？你能來試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。(學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。)。
師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。
生：拉、指、說。(學生表演讀)。
師：媽媽為什么笑著點了點頭？
生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。
生：媽媽在表揚我做對了。
師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——。
生(讀)：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？(第三次“補白”)。
生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！
生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！
師：這時小鳥的心情怎么樣？
生：太高興了，因為它可以回家了！
師：來，把高興勁兒讀出來吧！
(學生齊讀最后一個自然段，很投入)。
師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。
生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。??。
師：是啊，有了大家的關愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”
師：在生活中，我們應該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們弱小的朋友。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)。
板書設計：
陽臺上的小鳥。
小鳥迷了路(可憐)。
愛
悄悄地瞧。
我：連忙拉住媽媽輕聲說。
高興地說。
部編本一年級語文教案篇二
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經過。
2、激發(fā)學生熱愛科學的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經過。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習慣。
1、觀看聽診器的圖片，讓學說說在哪見過這個東西，它是做什么的，相機板書“聽診器”。
2、教師：聽診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書“由來”，理解其意思。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、聽老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說說課文的主要內容。
4、學生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個字音都讀準確。
學習第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學生自由匯報
3、指導朗讀。讀出心里非常難過的語氣。
4、學生齊讀第一自然段。
5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學習第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來到了什么地方？看到了什么？說了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。
5、木板真的能傳聲嗎？請同學們做個小實驗，出示一塊木板，一個學生在木板的一頭劃著，另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請做實驗的同學匯報。
8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會聽到些什么？當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語氣朗讀“??！呼吸聲、心跳聲，都聽到了。”
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進？請同學們自由朗讀最后一個自然段。
11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子，并動手把它畫下來，展示學生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產生了巨大的影響，這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們仍然要感謝這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽診器是誰發(fā)明的？
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。
板書設計：
看到病人的痛苦，心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內的異常變化
聽診器的由來
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽病人內臟的聲音
改進小木棍制成聽診器
部編本一年級語文教案篇三
教材分析：
語文園地八共安排了四個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。
“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語；“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子；“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文。
教學目標：
1.引導學生在看圖讀詞語的過程中，聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學習生字的過程中，引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
3.聯(lián)系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
4.借助拼音學習古詩，理解詩意，能背誦全詩。
5.從詩中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學的習慣。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。
教學重點：聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學難點：引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
課前準備：多媒體課件。
第一課時。
教學過程：
一、談話導入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢？誰能跟大家來講講？
2.指名交流。
二、識字加油站。
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導學生交流識字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準翹舌音：刷、梳。
(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。
(3)結構歸類：
獨體字：衛(wèi)、巾。
上下結構：皂、盆。
左右結構：刷、梳、擦、澡。
(4)區(qū)分形近字：澡、擦。
(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。
6.指導學生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物？
2.有些動物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧？
3.第一組動物。
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰？
(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點？（根據學生回答，出示“反犬旁”）。
(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關？
(4)你還知道哪些反犬旁的字？
4.第二組動物。
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據學生回答，出示“鳥字旁”）。
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關？
(3)你還知道哪些鳥字旁的字？
5.第三組動物。
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據學生回答，出示“蟲子旁”）。
(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關？
(3)你還知道哪些蟲字旁的字？
6.齊讀生字。
7.小結。
四、布置作業(yè)。
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時。
一、復習導入。
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎？
二、字詞句運用。
1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容？
2.根據學生表述，順機出示詞語。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。
4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的？
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來表演我來猜。
7.你能用這些詞語說一個句子嗎？
8.你還知道哪些表示心情的詞語？（憤怒、傷心等）。
9.連一連：出示相關表情詞與圖片。
三、日積月累。
1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎？你對它有什么了解？
2.古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到114頁。
3.聽課文錄音，把不認識的字圈出來，等會問老師和同學。
4.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。
5．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）。
（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
（3）你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？
6．指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？
（1）理解“叫”。
（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質??？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象）。
（3）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？
7.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
四、布置作業(yè)。
背誦《畫雞》這首詩。
部編本一年級語文教案篇四
一、導入。
1、師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。(課堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。)。
2、出示課件(插圖2)問：
(1)圖中是誰，他的`表情你會想到一個什么詞?(著急、驚訝，不知所措等)。
(2)聽他在說什么?(課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢?”)。
(3)它在跟誰說?你自己演小松鼠說一說。(讀中體會這話是對自己說的)用一個詞代替，出示“自言自語”
(4)原來小松鼠在干什么?(——找花生)。
二、了解課文情節(jié)。
過渡：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。
1、小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀涢_花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。
(小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結合讓學生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。)。
2、小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。
(課件出示：松鼠與鼴鼠的對話)。
3、學生想象當時的情景，同桌分角色讀一讀。
(個別抽讀，教師進行朗讀指導。)。
4、聽了的話小松鼠會想什么?
5、小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊!它是怎么做的?松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個花生。說完小松鼠哭了起來?！笆钦l把花生摘走了呢?”
6、看小松鼠又急了，花生哪兒去了?
(“花生已經落在地底下了”這個小常識對于現(xiàn)在的小朋友來說已經非常熟悉了，但仍會有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議)。
7、教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。
(也可通過課件展示)。
8、小松鼠高興地贊揚：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。
三、吃花生，學生字。
過渡：每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。
a、指名抽讀檢查生字掌握情況。
b、小組合作學習生字。
師：這塊地結的果實還真不少，小松鼠已經把花生分到每個四人小組中，我們來識字贏花生。
(每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負責檢查學員學習情況，學員每讀對生字卡片中的一個生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強讀，看誰得到的花生多。)。
c、全班交流。
1、展示所學成果，比比誰的花生多誰的花生少。
2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎?
(由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生)。
(“一字開花”組詞練習如“生”“種”“外”“許”，也可進行說句訓練，如“呀”“格外”等)。
四、寫字指導“生”
過渡：吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它，就寫花生的“生”吧。
看范例，全班交流“生”的字形結構及三橫的特點。
電腦范寫學生練習、評價自推薦，學生評議。
(以實物投影的方式展示學生作品。)。
五、拓展課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎?最后你想送給小松鼠一句什么話?
部編本一年級語文教案篇五
教學目標：
1.知識目標：學會音序查字典的方法。
2.能力目標：知識積累古詩并背誦。
3.情感目標：激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
教學重點：學會音序查字典的方法。
教學難點：激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
教學課時：2課時。
第一課時。
教學目標。
1．學會音序查字典的方法。
2．培養(yǎng)學生獨立解決生字難題。教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入。同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
誰能說說該如何查字典啊？（學生自由回答）。
3、教師總結，學生一起完成。
a從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。
c翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習。
三、課堂總結。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學目標。
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學生回答）。
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）。
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？
部編本一年級語文教案篇六
1、掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
教學重點、難點。
1、教學重點：識字、寫字。
2、教學難點：讓學生知道花生是長在地底下的這一特點。
教學方法：朗讀教學法。
課時安排：二課時。
教學準備：課本插件、生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、導入課題，激發(fā)興趣。
同學們吃過花生嗎?那你們知道花生是長在什么地方的嗎?今天我們所要學習的課文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否幫助小松鼠解決“是誰把花生摘走了呢?”的問題。
二、初讀課文，認讀生字。
1、借助拼音自讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、老師范讀課文，學生聽后評價。
3、學生自讀課文，畫出本課的生字，把它多讀幾遍。
4、同桌檢查讀。
(1)檢查讀生字的情況。
(2)檢查讀課文的情況。
5、檢查反饋。
(1)出示生字卡片，指名讀，讀得不夠好的，鼓勵其他同學幫助。
(2)開火車讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、數一數，課文分為幾個段落。
2、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把字音讀準，課文讀順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4、指名讀，學生評議。
5、齊讀課文。
四、精讀課文，感悟體會。
1、小松鼠的期待。
(1)指導學生觀察文中第一幅圖。
(2)指名讀1~3自然段。
(3)思考討論：金黃色的小花是什么花?小松鼠為什么高興?他在期待什么?
(完成訓練：這是______花，到了秋天會結花生，花生______;等結了果，摘了花生______;期待花生______。)。
(4)還有沒有不明白的問題?
(5)指導學生有感情地朗讀這三個自然段。
2、小松鼠為什么感到奇怪?
(1)指導學生看圖，說說圖中的小松鼠與前一幅圖有什么區(qū)別。
(2)學生自由朗讀剩下兩個自然段。
(3)指名讀小松鼠的話，并表演其動作。
(4)討論：小松鼠為什么感到奇怪?
(完成訓練：小松鼠等啊，等啊，等到花都落了，也______。)。
(5)全班反饋。
3、遷移訓練：同學們知道花生到哪里去了嗎?
4、有感情地朗讀課文。
五、拓展課文，實踐感知。
第二課時。
一、朗讀課文，復習鞏固。
1、同桌互讀。
2、指名讀。
3、全班齊讀。
二、識記生字。
1、出示我會認的生字，認一認，讀一讀。
2、指名認讀，領讀。
3、交流識記方法。
(1)你覺得哪些字容易記?學生說說是怎么記的。
(2)其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。
4、給生字口頭組詞。
5、開火車認讀生字。
6、打亂順序，指名認讀生字。
三、指導寫字。
1、出示要求會寫的字。
2、學生認讀生字，讀準字音。
3、學生觀察字形，分析結構。
4、師范寫，指導學生寫好重點筆畫。
5、學生描紅、臨寫。
6、學生獨立書寫生字，師巡視指導。
7、學生互評并修改。
四、總結課文。
學完課文，你有什么體會?
部編本一年級語文教案篇七
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據4個偏旁進行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫話。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問題：奶奶的白發(fā)怎樣來的？
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、會用“一邊……一邊……”寫句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進——近吃——氣
3、多音字“好”辨析。
1、了解動物的叫聲，會填空；拓展掌握一些動物的叫聲。
2、背誦四個成語，會填空；背誦《詠鵝》，會填空。
3、會說寫一些道歉的話。
第五單元復習
目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會看圖將句子寫完整、具體。
1、知道夏天臺風、雷雨的特點。
2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。
3、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、積累“品”字結構的字。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復習。
3、背誦四個成語，會填空；背誦《傘花》，會填空。
第六單元復習
目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據3個偏旁進行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫寫小鳥樣子的句子。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
根據2個偏旁進行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據2個偏旁進行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍湛湛”的結構寫幾個描寫顏色的詞。
1、會聽寫詞語；組詞、擴詞；根據1個偏旁進行漢字歸類。
2、根據課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時只有（）過生日時才踢。現(xiàn)在，足球已經成為世界上（）的運動。
1、背誦四個成語和諺語，會填空。
2、用幾句話說說“六一”那天的活動。
第七單元復習
目標：會背誦有關內容，會填空；會聽寫詞語，看拼音寫詞；辨析形近字、同音字；會運用數量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……
1、背誦課文，會填空。
2、會聽寫詞語；組詞、擴詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結合課文背誦四個成語，會填空；背誦《江上漁者》，會填空。
第八單元復習
1、練習8
（1）重點抓住動物的家在哪里，首先要學生知道各種動物的家在家里，其次，學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經學過的字要會寫，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學生注意，可以讓學生聽寫句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問 與——語 代——帶
（2）重點要抓住課文當中的詩，以及每句詩在課文中所對應的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點字也會填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點字的填空。
部編本一年級語文教案篇八
教學目標：
1、圖文結合理解課文內容，知道秋天的一些特征。
2、認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。
3、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。
4、練習用“秋天”“一會兒”口頭造句。
5、培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感教學重點：
認識三個平偏旁，會認十個生字，會寫四個生字。教學難點：
知道秋天的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛秋天的情感教學準備：
圖片、卡片、，多媒體課件課時安排：2課時教學設計。
第一課時課時目標。
1、認識生字詞。
2、初步認識自然段。
3、朗讀課文。
二、初讀課文，認識生字。
1、看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。
2、自由讀，圈畫生字。
4、認識帶拼音的詞語。
秋天、天氣、樹葉、天空、藍色、一片、南飛。
5、我們把生字寶寶放到課文中看你們會不會讀。
三、再讀課文。
1、認識自然段。
教師介紹自認段：一篇課文通常是由幾個或者一個自然段組成的。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第一句話的前面空兩格，也就是兩個字的位置，這樣的段就叫做自然段。
現(xiàn)在我們一起去看看這篇課文有幾個自然段，你是怎么找到他的。
2、分自然段朗讀。
(1)讀讀第一自然段，看看他講了什么？生帶著問題自己練讀，后教師指明讀。
（2）讀讀第二自然段。先練習，后指明讀（3）指三名同學讀，后全班讀.板書設計：
秋天有3個自然段。
部編本一年級語文教案篇九
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上！（出示圖片）
（2）經驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據意思積累有關“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細?！疤崾峙浴迸呐氖?，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據兒歌內容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1·學生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調左窄右寬。生練寫。
6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
部編本一年級語文教案篇十
教學要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
教學準備：
老師：多媒體課件
教學進程：
1、創(chuàng)設情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀，認識門生情形。
看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀，引誘感情領會。
這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結合板書，背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習，老師個別引誘。）
二、誰來講1說！小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。
5、小結、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
部編本一年級語文教案篇十一
1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過程與方法。
通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價值觀。
初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。
交流法、閱讀法、資料補充法。
多媒體課件、相關資料。
1課時。
一、趣味導課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。
3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。
(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領悟。
1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學習第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。
(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。
(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學習第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。
(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?BR> (3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。
(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學習第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學習第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?BR> (2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。
(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。
(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導書寫“對、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導。
8.課堂小結：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。
四、總結拓展。
1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。
2.課堂練習。
(1)按課文內容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。
(2)我會填。
春天來了，小樹()了。
夏天來了，小樹()了葉子。
秋天來了，小樹的葉子全()了。
冬天來了，小樹的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。
部編本一年級語文教案篇十二
人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課。
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。
對于一年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應結合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。
1、通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時。
【切入舉偶】：
1、談話：這節(jié)課我們來拜訪一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個人你了解嗎？相機教認生字“司”，介紹復姓“司馬”以及司馬光。
（創(chuàng)設談話情境，引發(fā)提問，組織學生談話交流，了解學生對人物及課文內容的感知，為新課展開做鋪墊。）。
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
（把觀察與談話結合起來，培養(yǎng)學生觀察思考能力，口語表達能力，鼓勵學生質疑，有利于教學活動有的放矢。）。
【對話平臺】：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎。）。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫出生字，新詞，讀準字音。
（培養(yǎng)自我讀書能力，確保讀書活動有效，應該從一點一滴抓起。利于學生形成良好的讀書習慣。）。
識字：（多種方法鞏固識字，促進學生記憶。）。
1、同桌利用字卡，互讀檢測。借助“我會認”和“我會寫”引導學生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。
2、開火車讀生字，讀詞語。隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。強調重點字“玩、司”的讀音，同時引導學生注意“一”的不同讀音。
（課標指出：識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生的自主識字能力。）。
寫字：（突出重點字的指導，培養(yǎng)良好寫字習慣。）。
2、自由練寫，教師有意識地指導難點字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書寫展示，相互評價，引導學生把不好寫的字多寫幾遍。
（課標指出：識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，扎扎實實的加強寫字訓練，不僅提高了學生的寫字能力，更重要的是促進學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。）。
討論：（讀書交流，理清故事內容。）。
1、指名分段讀文，引導學生思考課前提出的不懂的問題，如：小孩子是怎樣掉時缸里的？當時情況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。
（充分發(fā)揮學生自讀交流的優(yōu)勢，實現(xiàn)生生互動，培養(yǎng)了學生閱讀、合作的能力，促進學生對課文內容的理解。）。
部編本一年級語文教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。
1、會寫生字。
2、感悟課文內容，養(yǎng)成好的習慣。
一、觀察圖畫，訓練想像，培養(yǎng)習慣。
1、出示插圖，假如你就是其中的'一個文具，你會想些什么?說什么?
2、先自己想，再做交流，鼓勵學生與眾不同的想法，引導學生自主表達。
二、聯(lián)系實際，學習表達，自我教育。
1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴?
2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。
3、再用自己的語言練一練。
4、推選說得的學生作總結。
三、學習會寫字，辨析字形，正確書寫。
1、復習“文具”，并用文具說一句話。
2、拿出識字卡片，獨立分析：能用什么方法記住這些生字?
3、同桌檢查匯報，再說說哪個字最難記。
4、針對學生的難點，教師指導。
5、生字找朋友。組詞練習，鞏固記憶。
6、描紅抄寫。
7、教師巡視。
四、鞏固識記生字，積累詞語，學以致用。
1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。
2、說說你是怎樣愛護文具的。
部編本一年級語文教案篇十四
1.會認15個生字，認識雙人旁，會寫“年”，朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作意識，提高自信心，掌握更多的識字方法。
3.了解元宵節(jié)，喜歡中國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學習興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中，幫助學生理解課文。
1.指導學生運用多種識字方法，認識生字15個。
2.通過對課文的理解，有感情地讀出詩歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學生生字卡片。
1.同學們，大家在課下都找了許多關于元宵節(jié)的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識，那就請同學們互相說一說吧！
（評析：在導入的設計上，老師采取了交流學生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學生的課外知識，又調動了學生的學習興趣，同時創(chuàng)設了一種和諧的學習氣氛。在交流時老師還注重了對學生交往能力的培養(yǎng)。）。
2.大家見過花燈嗎？什么樣子的？
花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）。
3.好看嗎？今天我們就來學習一首兒歌：看花燈。
（評析：通過各種花燈的彩圖引起了學生的興趣，從而為進一步學習課文奠定了基礎。）。
1.老師范讀，學生可以跟著老師小聲讀。
師：誰愿意評評我讀得怎么樣？（學生對老師的范讀進行評價。）。
（評析：學生對老師的范讀進行評價，體現(xiàn)了師生之間和諧的學習氣氛。）。
2.師：請大家自己讀讀課文，把自己不認識的生字劃下來。（學生讀課文，劃生字。）。
3.師：同學們，當我們碰到不認識的生字時，你有什么好辦法來解決呢？（學生回憶識字方法。）那就請大家來運用這些方法學習自己劃下來的生字。
（評析：這是老師安排的第一次識字，讓學生利用拼音或向同桌同學詢問等方式方法展開自學，體現(xiàn)了對學生的個別化教育。）。
4.師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋幕?，你們愿意把它們帶回家嗎？讓我們一起來認識一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字，把學生不會的生字隨機貼在黑板上。）。
師：這些生字同學們還不太認識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧?。▽W生分組學習。）。
（評析：低年級學習的重點是識字，在這里老師鼓勵學生用不同的記字方法進行識字，既培養(yǎng)了學生運用已有知識的能力，又擴展了學生的思維，幫助學生用自己喜聞樂見的形式學習生字，提高了學習的效率也激發(fā)了學生學習的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）。
5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個照鏡子的游戲，好嗎？（學生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學能順利地找出生字，就請你獎勵他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎勵他兩顆小星星。
（評析：學生之間展開評價，使每個學生學會互相欣賞，并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵，營造一種輕松愉快的學習氣氛，同時培養(yǎng)了學生與他人交往的能力。）。
1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧?。▽W生自由朗讀。）。
（評析：老師不斷地為學生創(chuàng)設自主學習的空間，讓學生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進一步調動了學生學習的積極性。）。
2.師：誰愿意讀讀這首兒歌。（學生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經很熟練地背誦下來。）。
3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
4.師：如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢？
（評析：教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸，使學生在學習課文的同時展開想象的翅膀進行各種設想，從側面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練，提高了學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文教學的新理念。）。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
2.學生選出生字，老師帶領學生觀察。
寫字步驟：
（1）觀察字的結構。
（2）說說這種結構的字在書寫時有什么要求。
（3）觀察字在田字格中的位置。
（4）觀看老師書寫字頭，學生自己書寫。
（5）大家評議同學書寫的生字。
（6）再寫一個字頭。
（評議：學生寫字的訓練是低年級的重要任務，老師在指導書寫時能夠將一類字的書寫方法教給學生，并且使學生掌握寫好一個字的步驟，使寫字教學真正落到實處。）。
在一年中我們會過各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個節(jié)日時都會有不同的形式，請同學們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過的？比一比看誰搜集的資料最多。
（評析：老師在作業(yè)的設計上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個同學留有展示自己的空間，并且利用一切機會幫助學生積累課外知識，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時提高識字量，為今后的語文學習奠定基礎。）。
部編本一年級語文教案篇十五
以讀為本，讀中識字。在自主語文實踐中學會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。
(一)看圖，逐步揭題。
1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”
2、點擊課件顯示梅花圖，學生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。
3、同學們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?
4、學生展開想象，自由談話。
5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。
(二)認讀課文，把握內容。
1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。
2、生練讀課文。
(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。
(2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領大家讀。
(3)點擊課件，顯示生字：盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。
(4)這些生字娃娃我們都認識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時，師點擊生字，顯示詞語，學生讀)。
(5)讀課文時，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學生提示后，小組間練讀)。
(6)多媒體播放課文錄音，學生聽錄音輕聲讀課文。
(三)品讀課文，讀中體驗。
1、指導讀課文第一小節(jié)。
(1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!
(2)品讀課文想象情景。
(3)小組交流后匯報學習情況。
(4)看到了什么?從學生談話中教師相機點撥，讓學生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片云彩。
a.讀這句話時，同學們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?
b.學生交流后，相互演示情景，動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。
c.多媒體播放梅花盛開的場面，學生面對美景朗讀句子體驗感情。
(5)聞到了什么?學生交流后，教師相機出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
a.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么?學生交流感受。
b.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學生閉眼后想象后交流。
2、指導讀第二小節(jié)。
人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當時的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導學生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)。
3、賞讀全文，積累內化。
(2)在舒緩的輕音樂中，學生聽讀欣賞。
(3)你認為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內容背一背。
部編本一年級語文教案篇十六
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字，學寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字，學寫4個生字。
討論“書”、“用”的筆畫、筆順。
生字卡、電腦課件。
一、激趣導入。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。
出示課件：小書架的圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)。
二、出示學習目標。
1、復習學過的單韻母。
2、認識10個生字，學寫4個生字。
3、朗讀并背誦課文。
4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。
三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。
教師范讀，學生邊聽邊指。
2.讀兒歌。
(1)、丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時候要用手指著書認真聽。
(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。
(3)、哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教同學們讀，好嗎?學生帶讀。
(4)、同桌互幫互學，互相朗讀。比比看誰讀得好。
(5)、我們大家一起來讀讀吧!
(6)、男、女生賽讀。
(7)、分小組讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
四、學習生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。
2、指名讀，正音。
3、齊讀。
4、開火車讀。
5、利用課件，學習“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。
6、游戲：送信。
7、復習單韻母。
(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
五、學習生字，加強自學。
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。
3、用：書、用、中、下練習組詞。
4、用：在、每天、放學練習說話。
5、檢測目標：同桌一個讀字，一個找字。
六、學寫字。
學習“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學生說，教師板書，學生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
(5)組織學生討論，學習“用、中、下”。
七、檢查測試目標。
1.撿貝殼。
(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)。
八、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.四個生字各寫一行。
部編本一年級語文教案篇十七
小黑板。
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導寫“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
評出寫得較好的學生表揚。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
部編本一年級語文教案篇十八
教學目標：
1、初步認識9個生字，會寫2個字。認識“足字旁，提手旁”。
2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。
3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學重難點：識字與寫字。
課前準備：
1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動?
2、制作卡片：詞語卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、探究準備。
小朋友，你喜歡我們的學校嗎?學生回答：喜歡。
你喜歡我們學校的什么地方?
師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧?看，這就是我們的操場。(大屏幕操場)caochang一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。
師：真棒!那你們喜歡在操場上做些什么?(強調句子：我喜歡在操場上___)。
二、探究實踐。
現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么?
1、小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么?(學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生)。
討論好了嗎?誰愿意起來說?
……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。
2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現(xiàn)在請大家再仔細看圖(師指圖)問這些小朋友們在干什么?逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。(強調三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音，bpqd)。
小朋友會用這么多方法識字，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。
4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎?
5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎?好，我們試試。(屏幕去掉圖)小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀?，F(xiàn)在你認識了嗎?讓我們一起來讀。
6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎?(屏幕去掉拼音)讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽?小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎?(屏幕出現(xiàn)火車)大家齊讀，開火車讀。
7、師出示卡片，隨機讀。
8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣?游戲名字叫：我來演，你來猜。
規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對1詞得一分。(猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語)(抽完后師板貼)。
9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊?并說說這樣分的原因是什么?(生下面分類同桌合作，找一生黑板分)生分說原因。
10、集體表演，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。
11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字。
12、學習生字球、高、步。
三、探究體驗。
1、學習復習生字。
2、指導寫字。
今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢!
相同：都有2筆;都是撇和捺組成;都是撇低捺高。
不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。
誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看?(八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺)。
師：請你教我寫一寫。
生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖(∕)。
按下去，捺過去，頓一下，捺出去。()。
謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字?，F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。
師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。
保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。
師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。
同樣的方法指導寫入。
四、探究總結。
下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。
鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。
《操場上》是以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，根據教材和一年級學生的特點，在教學時，我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼，還設計有趣的游戲活動，讓學生在愉快的活動中學習，在學習中快樂的'活動，使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲，不僅幫助理解意思，而且強化字形，這樣看的次數多了，也自然認清了字形，讀準了字音。還有一些很不錯的記憶生字的方法，如歸類識記法、猜字謎識字法等。這樣，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，極大的調動了學生的學習興趣，讓學生在活動中識字，在情境中識字，增強了趣味性、參與性和可接受性。
在教學中，我還采用多種形式復現(xiàn)生字，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現(xiàn)，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。
部編本一年級語文教案篇十九
1、使學生懂得發(fā)生月食的科學道理，了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程，激發(fā)他們觀察自然，學習科學的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節(jié)的意思。
3、學會本課14個生字，讀準多音字“沒”，會用“擔心”“仍舊”造句，積累10個詞語。
4、會朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。
通過對重點句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。
理解月食發(fā)生的原因。
多媒體：看月食。
二課時。
一、引入：
1．同學們，你們看到過月食嗎？
2．今天，我們就一起來看月食。板：13看月食。
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，
誰來讀一讀（媒體1）。
（1）．月食之前，月亮什么樣兒？）。
（2）．月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
（3）．月亮復原時，形狀又有什么變化？
4．請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）。
5．剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學讀好這兩節(jié)。
二、理解月食發(fā)生的過程：
6．請一個小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—"畫出。
描寫月亮的'句子。（多媒體2）。
7．這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？
（圓，大，美）。
師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。
8．同學們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，
閃閃發(fā)亮，此時的景色怎么樣…很美），
9．能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）。
10．過渡：這是月食之前看到的景色多美??！可是，月食就要開始、月亮的形狀。
會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家讀第3節(jié)，完成練習（多媒體3）。
11．作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……。
12．月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友。
邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經……慢慢的，月亮成了……。
接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……。
13．在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞。
可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）。
14．誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。
15．請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。
請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
17．誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？
18．請同學們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？
（變化過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）。
19．是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，
月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……。
20．誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
21．我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因：
22．剛才，我們學習了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么，為什么會產生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說法。
24．這是過去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請女同學讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。（多媒體4）。
25．那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。
過程，再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
28．那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產生的？
五、總結發(fā)散：
都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學生交流）。
30．對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？
師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。
部編本一年級語文教案篇二十
1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領略春天的勃勃生機。
2、學會本課生字，滲透性識字。
3、通過課文的認讀，培養(yǎng)學生的合作意識，創(chuàng)造性思維。
出示實物春筍導入新課
同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧，它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。
筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!
自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助
教師范讀，注意不認識或不熟悉的字
還有不會讀的字嗎?請誰來解決?
評析：這一環(huán)節(jié)中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識
好，現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?
(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優(yōu)勝者
以“泥”字為例，指導書寫，并提示寫字姿勢：牢記三個“一”
春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?
“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來，咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書，并投影文字，同時設計“冒”字從文字中冒出來的動作)
評析：充分體現(xiàn)“以學定教”的思想，根據學生的需要來確定學習內容
竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
你喜歡哪個筍娃娃?
你從筍娃娃身上學到了什么?
1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們去看看吧!(投影竹林景色，配樂)
2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來干什么呢?說一說，畫一畫。
部編本一年級語文教案篇二十一
1、認識12個新字，寫出6個字和字，認識新筆畫“原點”。
2、朗讀課文，了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風俗、文化和風土人情。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。
閱讀、背誦課文、識字和寫作。
1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學們，你們知道一年有多少個月嗎？今天我們在學習《十二月之歌》，你會從中學到很多知識。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學生用拼音讀準字音，通讀課文。
2、閱讀課文后，你從課文中學到了什么？
3、數數，課文有幾行，讓學生明白一行是寫一個月的特點。
4、告訴學生童謠中的十二個月是指農歷。
四，讀，看，想，說。
2、學習《三月清明楊柳綠》，讓學生說說三月的假期？此時的風景有什么特點？用同樣的方法學習《八月中秋桂花香》。
3、學習《四月牡丹花紅》啟發(fā)學生思考：四月開什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學習。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學們做簡要介紹。
5、練習帶著情緒閱讀課文。
6、復習鞏固生詞。
1、檢查學生對新字的認識。開火車認讀，生詞新詞一起讀。
2、學生相互交流，如何認識和記憶新的漢字。
七、指導寫作。
1、課后指導學生認識生字的筆順。
2、指導學生在“手寫”書上寫字。
8、實踐活動
下課后，做一個“讀書跳”的學習游戲，邊看課文邊跳繩，讓學生在學校玩，在中學玩。
【第三條】對小學一年級《十二月歌》教學的思考
“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認識課文生詞，能寫兩個詞，通過學習理解課文內容，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動，以實現(xiàn)各方面的教學目標，注重給予充分發(fā)揮教師和學生在教學中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導者和合作者參與教學活動，營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學生是語言學習的主人。
1、以文識字，自主與合作識字是重點。
在這節(jié)課上，我主要是用文字來識字，用圖片來識字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花，讓學生有一個直觀的認識，進而認出這些花的名字，注重學生自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。小老師認字的時候，分組學習生詞，（用你好的識字方法學習）小組比賽中的認字，找出你不認識的字，問問你組里的同學。多項學習活動在學生與學生的合作下完成。在認識一些有共同特征的字時，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學生找出圖案。孩子們連忙說，部首都是一樣的。,總結一下帶這個部首的字是什么關系，這樣形聲字的理解就很簡單了。
同時，課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認識一些生詞的過程中，我充分利用了學生原有的基礎和生活環(huán)境。問題：你通常在哪里看到這些詞？因為學生是在中文環(huán)境中長大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來，加深對生詞的認知，讓他們學習中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠是主線
部編本一年級語文教案篇二十二
教學要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
能有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。
教學準備：
教學過程：
1、秋天到了，楓葉紅了，秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧，秋姑娘正忙著摘下片片楓葉，給好朋友們寫信呢!
2、過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。
1、放課文錄音，學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。
師相機出示：大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。
過渡：秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?
2、學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)。
(4)指導朗讀。
原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)。
3、學生自學第三至五自然段。
(1)師：秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍，體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。
(2)學生自學，教師巡視指導。
4、檢查自學情況，相機指導學習第三至五自然段。
(1)學習第三自然段。
a、指名讀。
b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。
c、提問：冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?
看青蛙冬眠圖，說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?
誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)。
d、指導朗讀。
(2)學習第四自然段。
a、看松鼠玩耍圖，請學生說一說小松鼠在干什么。
b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)。
相機指導理解“充足”(可讓生做動作)。
c、指導朗讀。
(3)學習第五自然段。
a、指名讀。
b、提問：老師不明白，為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?
(指名說)。
c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)。
d、指導朗讀。
e、你們看，山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。
5、拓展訓練。
(1)師：瞧，秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人，咱們也來幫秋姑娘寫信吧。
(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想，然后同桌之。
間互相說一說。
(3)指名說。說后評價(如：你真會關心人、我替×謝謝你。
等)。
6、學習第六至七自然段。
(1)師問：樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。
(2)指導朗讀。
1、樹上的楓葉不見了，冬爺爺也來到了，秋姑娘放心了，
高興地走了，老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信，好嗎?
2、指導學生看圖背誦課文。
a、出示生字，認讀。(指名讀、齊讀)。
b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。
1、有感情地背誦課文。
2、采集幾種落葉，觀察它們的形狀和顏色。
板書設計：
部編本一年級語文教案篇二十三
1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖，四張詞語卡片。
1課時。
教學過程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。
四、總結。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯(lián)系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。
六、總結。
這節(jié)課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
七、作業(yè)練習。
把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業(yè)。
布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。